小學(xué)語文五年級教案

蘇教版五年級語文下冊古詩兩首教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容

4.古詩兩首

共幾課時

2／1

課型

講讀

第幾課時

教

學(xué)

目

標

1.理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者對春天的贊美之情。

　2.運用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的理解、想象、作畫、寫作能力。

　3.練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩。

教

學(xué)

重

難

點

理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。

教

學(xué)

資

源《春江花月夜》磁帶、課文插圖

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計

1.搜集描寫春天的古詩。

2．誦讀古詩，圈出不理解的字詞，并通過查閱工具書等途徑去解決。

3.閱讀《一課一練》知識窗。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

【板塊一】學(xué)生背誦古詩、讀詩題、觀察課本插圖

【板塊一】激發(fā)興趣，精講引思。（3分鐘）

1.古詩是我國古代文化的瑰寶，它以簡明的語言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國山川田園之美，贊揚了英勇將士的愛國精神，表達了人與人之間的美好情感。今天我們來學(xué)習(xí)一首非常具有【板塊二】學(xué)習(xí)古詩

（一）

1．指名讀古詩。(糾正字音)

2．復(fù)習(xí)古詩學(xué)法。我們以前學(xué)習(xí)古詩采用了什么方法呢？

【學(xué)習(xí)單1】

1．進一步準確、流利地誦讀古詩。

2．結(jié)合課前的預(yù)習(xí)情況，小組合作按學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)古詩，并全班交流。

3．誦讀全詩，完整地說說詩意。

3．交流課前搜集的資料，師生互動。

【板塊三】

【學(xué)習(xí)單2】

1．再讀詩句，感受詩人的心情及園主人的品格。

2．通過詩句及插圖，想象滿園春色的景象。

3．背誦古詩，感受春景之美。

【板塊四】思維拓展，延伸探索。

1.交流課前搜集的描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句。(小組選一名同學(xué)讀)

2.用真摯的語言抒發(fā)自己對春天的感受。哲理性的古詩。(

擴展閱讀

蘇教版五年級語文下冊第二單元教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《蘇教版五年級語文下冊第二單元教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

施教日期年月日

教學(xué)內(nèi)容

夢圓飛天

共幾課時

2課型

新授第幾課時

1三維目標

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。

2.學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點

難點

能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“神舟”5號發(fā)射時人們無比激動、自豪的思想感情。教學(xué)資源

俄羅斯塔斯社在當(dāng)天頭版頭條，報道了中國“神舟”5號發(fā)射的消息稱：38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民。

航天員為了完成使命，飛離地球300多公里的外太空工作，探索人類未知的世界，難免也會有空虛寂寞的時候，這時來自地面的聲音可以說是航天員的“鎮(zhèn)靜劑”。航天員可以通過先進的通訊設(shè)備與地面保持無間斷的聯(lián)系，向地面報告太空中的所有情況，而地面控制中心則會定時安排航天員的家屬與航天員連線溝通，把家人祝福送到他們身邊。預(yù)習(xí)設(shè)計

1.查閱有關(guān)的航天資料。

2.預(yù)習(xí)課文，標好小節(jié)號，讀準生字，讀順課文。

3.聯(lián)系上下文或利用工具書，了解下列詞語的意思：凜冽肅然佇立蒼穹游弋浩瀚

學(xué)程設(shè)計

導(dǎo)航策略

一、解讀課題，走進課文：

1.齊讀課題。

2.簡介楊利偉。

3.飽含激動、自豪、驕傲的語氣讀課題。告訴全世界……（讀課題：夢圓飛天）

激動

（1）激動地

（2）自豪地

（3）驕傲地

4.揣摩課題意思。大聲地讀讀課文，好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）生字詞

出示學(xué)習(xí)單：（1）大聲朗讀課文，讀準生字、新詞，讀通課文。（2）課文記敘了一件什么事？描寫了哪幾個場面？

1.認讀生字詞

乳白色執(zhí)行滑坡

控制僑胞邊緣

2.齊讀生字詞

3指名讀—正音—讓我們一起讀，讀出詞語的味道來。

（二）讀通課文

1..把課文難讀的地方，再讀一遍。

　舉手讀難讀的部分

2.說說夢圓飛天的意思，是誰圓了誰的什么夢？

3.找出文中點題的句子。

朗讀時注意最后一個標點。

4.說說這句話，有什么感受？

5.瀏覽感知課文的敘述順序。

完成《補充習(xí)題》第四題

:office:smarttags?>2003年10月15日“神舟”5號發(fā)射成功，這個夢終于圓了?。ò妪R課題）

2.讀題。今天，咱們就來學(xué)習(xí)課文《夢圓飛天》。

3.簡介楊利偉。認識這個人嗎？(楊利偉中國首位飛入太空的宇航員)

4.今天我們就來回顧我們的飛天之夢

（1）讓我們激動地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢圓飛天）

（2）讓我們自豪地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢圓飛天）

（3）讓我們驕傲地告訴全世界……（學(xué)生讀課題：夢圓飛天）

5.這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。

二、初讀課文（20分鐘）

（一）生字詞

1.初讀課文，整體感知：

2.檢查學(xué)生自讀情況。

同學(xué)們讀得很認真，讓我們來學(xué)習(xí)一下本課的生字新詞。

（出示生字新詞）誰來讀一讀？

乳白色執(zhí)行劃破控制僑胞橘紅色澎湃

（出文中重點詞語）你能讀好嗎？

寒風(fēng)凜冽烈焰升騰大漠震顫

直指蒼穹亮如白晝肅然佇立

澎湃的激情勝利的喜悅無限的自豪

指名讀—正音—讓我們一起讀，讀出詞語的味道來。

（二）讀通課文

1.請大家再打開課文，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。

（1）組織自己讀

（2）指名讀

2.通過剛才的閱讀，你記住這些了嗎？

一個難忘的日子——？

一個特殊的地方——？

一個英雄的名字——？

一艘神奇的飛船——？

一次圓夢的壯舉——？

3.教師引讀：——

一個難忘的日子——2005年20月15日

一個特殊的地方——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心

一個英雄的名字——楊利偉

一艘神奇的飛船——神舟五號

一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行

4.利用上面的要素，相信同學(xué)們一定能概括出課文的主要內(nèi)容。用2分鐘時間準備，先同桌說說，然后交流

指名概括說說。（師生評價）

5.按事情發(fā)展的順序描寫了哪幾個場面？

（根據(jù)討論情況相機

五年級語文上冊《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

五年級語文上冊《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：

這兩首古詩都描繪了祖國山川景色，但《天門山》主要寫所見，抒發(fā)了贊美之情；《體西林壁》側(cè)重講所感，感悟人生哲理。（2課時）

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的生字。

2、借助字典和課后注釋大體把握詩意，想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。

3、有感情地朗讀、背誦兩首古詩，默寫其中一首。

三、教學(xué)重點、難點：

想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。

四、教學(xué)方法：熟讀、簡析、體情、自主學(xué)習(xí)。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。

七、教學(xué)程序：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1、古詩作為我國悠久文化的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜歡。最近的課外時間你又背誦了哪些古詩？背給大家聽。

2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩《望天門山》，大家說可能怎樣來學(xué)習(xí)？

教師根據(jù)學(xué)生的建議，歸納出臺下順序（如果學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中沒有這樣的練習(xí)，有可能總結(jié)不出來，教師可以進行引導(dǎo)）：

3、解古詩的作者及背景；

（1）理解重點字詞的意思，大體了解詩意；

（2）體會作者的感情；

（3）感情誦讀。

二、學(xué)習(xí)古詩。

第一步：

1、根據(jù)搜集到的資料，談?wù)勀銓ψ髡呃畎椎牧私狻?/p>

2、說說你對題目的理解。

第二步：

1、組合作，利用字典、課后注釋和文中的插圖（投影出示插圖）自學(xué)古詩，互相交流。

2、通過自學(xué)，你明白了什么？全班交流。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄明白下面幾個重點的詞語的意思：天門、楚江、中斷（中間斷開）、開（通）、至此回（在這里拐彎），通過理解這些重點的詞語，幫助學(xué)生理解詩意。

[意圖：運用小組合的方式，讓學(xué)生自主探究詩句的意思，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上相互交流、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。]

3、還有什么不明白的問題，提出來大家一直解決。

4、再讀這首詩，邊讀邊想這首詩描繪了怎樣的畫面。

先小組交流，再全班交流；也可以把自己想像到的畫面簡單畫出來，在交流時結(jié)合畫面敘述。（建議教師在交流中尊重學(xué)生不同的感受，不要強求學(xué)生敘述得太一致，將大概詩意敘述好即可。）

第三步：

1、讀這首詩，想想這首詩表達了作者怎樣的感情？

2、交流。

第四步：

1、剛才，我們一起欣賞了這首詩歌所描寫的雄偉的景象，體會了作者的贊美之情，讓我們來有感情地朗讀這首詩。先自由讀，再請學(xué)生讀給全班同學(xué)聽。

2、背誦這首詩。（教師可以適時地給學(xué)生配樂朗讀。）

三、拓展閱讀。

交流課前搜集的李白的其他作品，全班誦讀。

[意圖：將課前的搜集與課內(nèi)的相結(jié)合，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，豐富學(xué)生的閱讀積累。]

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們一起欣賞了《望天門山》，誰來背誦一下？先個人背誦，再集體背誦。

2、把你搜集到的李白的作品背誦給大家聽。

3、今天我們一起來欣賞另一位詩人蘇軾的《題西林壁》。

[意圖：檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生一個展示背誦搜集到的古詩的機會，體會成功的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、自學(xué)古詩，明白大意。

1、自由朗讀古詩，然后把你搜集到的有關(guān)作者的資料以及你對這首詩的理解在小組交流。（可以利用字典、課后注釋、課文插圖來理解這首詩歌。）

2、請各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下幾項內(nèi)容：

（1）對作者蘇軾的了解：

（2）對題目的理解；

（3）對重點詞句的理解：題（書寫）、西林、壁（墻壁）、橫看（從下面看）、緣（因為）；

（4）對這首古詩詩意的理解。（教師不要強求學(xué)生裝的理解完全一致，大體把握詩意即可。）

[意圖：由于這首詩的詞句比較易懂，教師可以更大程度地放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用小組合作學(xué)習(xí)的方式，利用學(xué)生間相互交流，體會古詩的意思。]

3、大家對這首詩歌還有什么不明白的嗎？（估計學(xué)生可能會問：為什么作者在這座山中會看不清廬山的真面目？如果學(xué)生沒有疑問，教師可以用這個問題引導(dǎo)學(xué)生進一步明白古詩的意思。）

4、出示廬山不同角度的畫面，請學(xué)生說說看到了什么，然后再解決疑問。[意圖：這首詩的后兩句是學(xué)生不容易理解的，電教手段的運用，可以幫助學(xué)生很直觀地弄明白。]

三、體會詩境，感悟道理。

1、剛才大家通過自學(xué)。明白了古詩的大概意思，下面大家一邊聽老師誦讀這首詩，一邊閉上眼睛想象你好象看到了什么。

教師配樂誦讀，學(xué)生想象。

2、交流，估計學(xué)生可能想象到廬山雄偉的景象，比如連綿不斷、高低起伏的山峰等，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行有創(chuàng)意的想象。

3、討論，然后交流。

（1）大家想想看：怎樣才能看清廬山的真面目？

（2）從《題西林壁》一詩中你受到了什么啟發(fā)？

[意圖：開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生比較淺顯地感悟這首詩中蘊含的道理，在討論中明白這首詩蘊含的道理，受到啟發(fā)。]

4、有感情地朗讀、背誦這首古詩。（教師可以適時地給學(xué)生配樂朗讀。）

四、拓展閱讀。

交流課前搜集的蘇軾的其他作品，全班誦讀。

▲教學(xué)小結(jié)：

這兩首古詩或繪畫或悟理意境深遠，是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操的好詩篇，課后我們通過背誦來更好的體會作者表達的思想感情。

蘇教版五年級語文上冊《古詩兩首》教案設(shè)計

五年級語文下冊《古詩兩首》備課教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《五年級語文下冊《古詩兩首》備課教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級語文下冊《古詩兩首》備課教案

5．古詩兩首

一、教學(xué)目標

1．理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者表達的贊美之情。

2．練習(xí)有感情地朗讀古詩。

3．學(xué)會生字，理解詩句。

4．通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情。

5．有感情朗讀、背誦這首詩。

6．培養(yǎng)學(xué)生運用方法理解詩句的能力。

二、教學(xué)重點

1．理解詩句，了解古詩所描寫的景，體會作者表達的思想感情。

三、教學(xué)難點

1.通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情。

2.培養(yǎng)學(xué)生運用方法理解詩句的能力。

四、教學(xué)時間

2課時

五、教學(xué)準備

掛圖、課件

第一課時

一、教學(xué)目標

1．理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者表達的贊美之情。

2．練習(xí)有感情地朗讀古詩。

二、教學(xué)重點

理解詩句，了解古詩所描寫的景，體會作者表達的思想感情。

三、教學(xué)難點

了解古詩所描寫的景，體會作者表達的思想感情。

四、教學(xué)具準備

掛圖、ppt

五、教學(xué)過程

（一）解題。

1．誰知道題目是什么意思？詩中的“園”是我們常說的公園嗎？

2．介紹作者。

（二）初讀，大體了解內(nèi)容。

1．聽錄音，聽示范朗讀。

2．隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會讀音的準確性。

3．指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，勾畫出不懂的詞語。

4．課件展示畫面，讓學(xué)生通過自學(xué)理解詩句的意思。

應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里當(dāng)“大概”.“可能”講。

憐：愛惜。這個詞在此不當(dāng)“可”講。

屐齒：木底鞋下的橫梁。

小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。

久：很長時間。

指名逐句理解，每句詩的大意是：大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住院的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來。

（三）精讀賞析。

1．有感情地讀，讀出詩的韻味來。

老師范讀，指導(dǎo)有節(jié)奏，讀出重音。

應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，

小扣/柴扉/久/不開。

春色/滿園/關(guān)不住，

一枝/紅杏/出/墻來。

出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生進入情境。

2．啟發(fā)想象：

詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？

園中的景象是怎樣的？

a.有柳樹，有美麗的，各色的花。

b.有蝴蝶，有蜜蜂。

c.有濃郁的花香。

3．學(xué)生講完后，自己動手設(shè)計，畫畫。

4．將滿園的春色展現(xiàn)出來（打在投影儀上）。

5．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維來描寫園中的春景。

編兒歌或詩：老師示范

春色滿園綠青苔，

鳥語花香蝶蜂纏，

花紅柳綠笑開懷，

紅杏出墻引客來。

6．背誦詩句。

（四）小結(jié)。

作者看花雖然進不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。

（五）作業(yè)。

背誦、默寫《游園不值》

第二課時

一、教學(xué)目標

1．學(xué)會生字，理解詩句。

2．通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情。

3．有感情朗讀.背誦這首詩。

4．培養(yǎng)學(xué)生運用方法理解詩句的能力。

二、教學(xué)重點

1．理解詩句，了解古詩所描寫的景，體會作者表達的思想感情。

三、教學(xué)難點

有感情朗讀.背誦這首詩。

四、教學(xué)具準備

掛圖、ppt

五、教學(xué)過程

（一）揭題、釋題、了解作者。

1．以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？

《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面.角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。

2．以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時常用哪些方法？

3．范讀，同時大屏幕打出背景圖。（配樂范讀.齊讀。）

4．介紹詩人：

這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。

5．下面光看題目意思。

宿：過夜。新市：地名

公：古代對男子的尊稱。

（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？

（二）小組自學(xué)，初讀理解。

要求：

1．不理解的字.詞劃出討論，初步理解每句詩意。

2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。

（三）導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1．指名讀，檢查讀的情況。

2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字.詞提出來，一起討論.交流。

3．齊讀一.二句。

（1）寫了哪幾種景物？有什么特點？

籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠。

理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。

蘇教版一年級語文下冊識字2教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版一年級語文下冊識字2教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容

識字2

共幾課時

2課時

第2課時

課型

講讀

第幾課時

教

學(xué)

目

標

1.學(xué)會3個偏旁，5個生字及由這些生字組成的詞語。

2.進一步認識常見的體育運動項目。

3.聯(lián)系自己的生活，理解詞語的意思。

教

學(xué)

重

難

點

反復(fù)誦讀認識所學(xué)生字，并能將生字寫準確，寫美觀。

教

學(xué)

資

源

掛圖、詞卡、圖片、小朋友有這樣的日常生活常規(guī)體驗。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計

看圖編故事，聽錄音讀拼音。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.生開火車讀生字、新詞

2.生書空“球、排、射”筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語

出示學(xué)習(xí)單：

1.借助拼音嘗試讀準字音。

2.這四種體育運動項目，你了解了嗎?說說看。

3、交流

（時間：3分鐘）

齊讀詞語。開火車讀

借助圖畫，去拼音練讀上述詞語。

三、根據(jù)意思歸類讀韻文

出示學(xué)習(xí)單：

1．按要求歸類讀詞語。

2．用多種方式練讀韻文。

（時間：4分鐘）

四、鞏固字義，學(xué)習(xí)書寫。

1.做游戲

出示學(xué)習(xí)單：1.在書上描紅“競、鉛、標”。

2.說說怎樣記住這3個字。

3.完成《習(xí)字冊》上“競、鉛、標”的書寫。

（時間:3分鐘）

5.聽寫生字詞語。

五、學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話。

一、復(fù)習(xí)鞏固（5分鐘）

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.指名書空“球、排、射”的筆順。

二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語（10分鐘）

1.出示圖及詞語：

競走鐵餅鉛球標槍

2.學(xué)生借助拼音嘗試讀準字音。

3.指名讀詞。

4.齊讀詞語。開火車讀。

5.這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎?誰來說說看?

隨機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關(guān)節(jié)不得彎曲?！拌F餅、鉛球、標槍”可出示實物讓學(xué)生認識認識。

6.借助圖畫，去拼音練讀上述詞語。

7.各種方式抽讀。

三、根據(jù)意思歸類讀韻文（5分鐘）

1.現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關(guān)的?(球類運動項目)第二組的3個詞語呢?(是常見的田徑運動項目)第三組的3個詞語呢?(是投擲運動項目)

2．按要求歸類讀詞語。

3．用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫（15分鐘）

1.做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運動項目一一對應(yīng)，貼對的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。

2.學(xué)生在書上描紅“競、鉛、標”。

3.說說怎樣記住這3個字。

4.學(xué)生完成《習(xí)字冊》上“競、鉛、標”的書寫。播放輕音樂。

5.聽寫生字詞語。

五、指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話(詞語用得越多越好)（5分鐘）

作業(yè)

設(shè)計

★完成《習(xí)字冊》、《一課一練》

★★選用所學(xué)的詞語說話

蘇教版一年級語文下冊識字4教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“蘇教版一年級語文下冊識字4教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容

識字4

共幾課時

2課時

第1課時

課型

新授

第幾課時

教

學(xué)

目

標

1．學(xué)會本課4個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3.誦讀謎語，理解謎語。

教

學(xué)

重

難

點

讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

教

學(xué)

資

源

1．充分利用課本插圖，讓學(xué)生觀察，使教材活起來。充分利用錄音以及同字謎歌相類似的兒歌，擴大學(xué)生閱讀面，體會識字的趣味。如:有日不下雨，

有目看得清，有言講禮儀。

2．通過半年的學(xué)習(xí)，多數(shù)的學(xué)生也已經(jīng)一個偏旁加一個基本字能組成一個新字。

3．識字轉(zhuǎn)盤、生字卡片、畫有田字格的小黑板、歌曲《找朋友》。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計

1．借助拼音讀田字格中的生字，會朗讀韻文。

2．會依據(jù)練習(xí)一第一部分，記住生字的正確筆順。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤(4分鐘)

1．學(xué)生看老師出示的字盤并認一認。

2.學(xué)生看教師出示的多媒體演示。

二、讀準字音，學(xué)習(xí)詞語（15分鐘）

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。（要求：讀準字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“。”做記號，多讀幾遍。）

2．學(xué)生讀生字及詞語。

3.學(xué)生注意“馳”、“池”是整體認讀音節(jié)，“塘”的韻母是后鼻音。

4.學(xué)生齊讀生字及詞語。

5.理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固（5分鐘）

1.學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌（6分鐘）

1．學(xué)生借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

2.四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

3.全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

4.生自由練讀

5.同桌一起讀字謎歌。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫（10分鐘）

1．學(xué)生析記字形。

2.學(xué)生認讀生字“馳、奔、池、塘”。

3.學(xué)生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

4.學(xué)生說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。

5.學(xué)生注意寫生字重點“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些。“十’’寫得小些扁些。“升”橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍挘巴痢币獙懙闷闲绦?。

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認識這個字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個朋友，你們看。(出示字盤)

3．師轉(zhuǎn)動字盤，將“也”分別與“水、土、人、馬”組合、演示。

4．板書“馳、地、他、池”4個字。

二、讀準字音，學(xué)習(xí)詞語

（一）﹝學(xué)習(xí)單一﹞

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準字音，詞連讀．

2.四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯，在書上用“?！弊鲇浱?，多讀幾遍。

3.自學(xué)時間：3分鐘

（二）檢查指導(dǎo)。

(1)指名讀生字及詞語。

(2)相機指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認讀音節(jié)，“塘”的韻母是后鼻音。

(3)齊讀生字及詞語。

(4)理解?？磮D理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固

請一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

（一）﹝學(xué)習(xí)單二﹞

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準音。

2．這是一首字謎，它讓我們猜一個字。四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

3．自學(xué)時間：2分鐘

（二）交流學(xué)習(xí)情況

1.出示卡片，開火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！扒А⑽r、莊”都是三拼音。

2．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機轉(zhuǎn)動字盤，顯示學(xué)生所說的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

3．指導(dǎo)朗讀。

(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

(3)指名讀字謎歌。評一評。

(4)同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請小朋友搜集我們一起來猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

(1)認讀生字“馳、奔、池、塘”。

(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。

(3)交流記字方法。教師及時小結(jié)學(xué)生的記字方法。

2．指導(dǎo)書寫。

(1)讓學(xué)生仔細觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。

(3)教師范寫生字并重點指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆瘜懙眯⌒┍庑?。“升”橫要寫得稍長，撇、豎要分開些，能承受住整個字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提?！疤痢弊笳覍?，“土”要寫得偏上些，短些。

(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢歌。描、仿、臨寫生字各

(5)師巡視，及時表揚寫得好的同學(xué)。

作業(yè)

設(shè)計

★完成《習(xí)字冊》上已教的生字。

★★自己練寫“馳、奔、池、塘”，正確流利地讀這首謎語

★★★《一課一練》1、2題。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容

識字4

共幾課時

2課時

第2課時

課型

新授

第幾課時

教

學(xué)

目

標

1．學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認識幾個偏旁

2．初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。3．誦讀謎語，理解謎語(字謎)，體驗猜字謎的樂趣。

教

學(xué)

重

難

點

讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。

教

學(xué)

資

源

課件或動物圖片、生字卡片。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計

有感情的試背這則謎語

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)鞏固(5分鐘)

1．學(xué)生讀生字新詞。

2．學(xué)生誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫（15分鐘）

1.學(xué)生認讀生字：溏、行、千、莊、養(yǎng)、蝦。

2.說說怎么記住這幾個字。

3.小組交流：怎樣才能把“溏、行、千、莊、養(yǎng)、蝦”寫規(guī)范，寫漂亮？

4.學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)（12分鐘）

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。（學(xué)生練習(xí)）

四、課外延伸（8分鐘）

利用老師提供的記字本子自主識字。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

（一）析記字形。

﹝學(xué)習(xí)單一﹞

（1）認讀生字：溏、行、千、莊、養(yǎng)、蝦。

（2）認識新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個字。

（4）自學(xué)時間：3分鐘

（二）指導(dǎo)書寫。

（1）小組交流：怎樣才能把“溏、行、千、莊、養(yǎng)、蝦”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

﹝學(xué)習(xí)單二﹞

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（）

2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．自主練習(xí)時間：8分鐘

（全班交流、講評）

四、課外延伸

利用老師提供的記字本子自主識字。

1、轉(zhuǎn)盤識字有趣嗎？小朋友想不想也來做個轉(zhuǎn)盤，去認識更多的字？

2、指導(dǎo)制作轉(zhuǎn)盤，并提供一些基本字。

五、本課小結(jié)

1、小朋友真聰明，不僅讀得好，字也寫得好，在讀中我們還知道了很多識字的方法呢！

作業(yè)

設(shè)計

★★完成剩余的《一課一練》，剩余的《補充習(xí)題》。

★★★做轉(zhuǎn)盤。

[語文教案]五年級語文上冊《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“[語文教案]五年級語文上冊《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

[語文教案]五年級語文上冊《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：

這兩首古詩都描繪了祖國山川景色，但《天門山》主要寫所見，抒發(fā)了贊美之情；《體西林壁》側(cè)重講所感，感悟人生哲理。（2課時）

二、教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課的生字。

2、借助字典和課后注釋大體把握詩意，想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。

3、有感情地朗讀、背誦兩首古詩，默寫其中一首。

三、教學(xué)重點、難點：

想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。

四、教學(xué)方法：

熟讀、簡析、體情、自主學(xué)習(xí)。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。

七、教學(xué)程序：

第一課時

一、導(dǎo)入

新課。

1、古詩作為我國悠久文化的寶貴遺產(chǎn)，深受同學(xué)們的喜歡。最近的課外時間你又背誦了哪些古詩？背給大家聽。

2、今天我們一起來學(xué)習(xí)一首古詩《望天門山》，大家說可能怎樣來學(xué)習(xí)？

教師根據(jù)學(xué)生的建議，歸納出臺下順序（如果學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中沒有這樣的練習(xí)，有可能總結(jié)不出來，教師可以進行引導(dǎo)）：

3、解古詩的作者及背景；

（1）理解重點字詞的意思，大體了解詩意；

（2）體會作者的感情；

（3）感情誦讀。

二、學(xué)習(xí)古詩。

第一步：

1、根據(jù)搜集到的資料，談?wù)勀銓ψ髡呃畎椎牧私狻?/p>

2、說說你對題目的理解。

第二步：

1、組合作，利用字典、課后注釋和文中的插圖（投影出示插圖）自學(xué)古詩，互相交流。

2、通過自學(xué)，你明白了什么？全班交流。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄明白下面幾個重點的詞語的意思：天門、楚江、中斷（中間斷開）、開（通）、至此回（在這里拐彎），通過理解這些重點的詞語，幫助學(xué)生理解詩意。

[意圖：運用小組合的方式，讓學(xué)生自主探究詩句的意思，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上相互交流、學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力。]

3、還有什么不明白的問題，提出來大家一直解決。

4、再讀這首詩，邊讀邊想這首詩描繪了怎樣的畫面。

先小組交流，再全班交流；也可以把自己想像到的畫面簡單畫出來，在交流時結(jié)合畫面敘述。（建議教師在交流中尊重學(xué)生不同的感受，不要強求學(xué)生敘述得太一致，將大概詩意敘述好即可。）

第三步：

1、讀這首詩，想想這首詩表達了作者怎樣的感情？

2、交流。

第四步：

1、剛才，我們一起欣賞了這首詩歌所描寫的雄偉的景象，體會了作者的贊美之情，讓我們來有感情地朗讀這首詩。先自由讀，再請學(xué)生讀給全班同學(xué)聽。

2、背誦這首詩。（教師可以適時地給學(xué)生配樂朗讀。）

三、拓展閱讀。

交流課前搜集的李白的其他作品，全班誦讀。

[意圖：將課前的搜集與課內(nèi)的相結(jié)合，拓寬學(xué)生的閱讀范圍，豐富學(xué)生的閱讀積累。]

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們一起欣賞了《望天門山》，誰來背誦一下？先個人背誦，再集體背誦。

2、把你搜集到的李白的作品背誦給大家聽。

3、今天我們一起來欣賞另一位詩人蘇軾的《題西林壁》。

[意圖：檢查學(xué)生上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生一個展示背誦搜集到的古詩的機會，體會成功的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、自學(xué)古詩，明白大意。

1、自由朗讀古詩，然后把你搜集到的有關(guān)作者的資料以及你對這首詩的理解在小組交流。（可以利用字典、課后注釋、課文插圖來理解這首詩歌。）

2、請各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下幾項內(nèi)容：

（1）對作者蘇軾的了解：

（2）對題目的理解；

（3）對重點詞句的理解：題（書寫）、西林、壁（墻壁）、橫看（從下面看）、緣（因為）；

（4）對這首古詩詩意的理解。（教師不要強求學(xué)生裝的理解完全一致，大體把握詩意即可。）

[意圖：由于這首詩的詞句比較易懂，教師可以更大程度地放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，用小組合作學(xué)習(xí)的方式，利用學(xué)生間相互交流，體會古詩的意思。]

3、大家對這首詩歌還有什么不明白的嗎？（估計學(xué)生可能會問：為什么作者在這座山中會看不清廬山的真面目？如果學(xué)生沒有疑問，教師可以用這個問題引導(dǎo)學(xué)生進一步明白古詩的意思。）

4、出示廬山不同角度的畫面，請學(xué)生說說看到了什么，然后再解決疑問。[意圖：這首詩的后兩句是學(xué)生不容易理解的，電教手段的運用，可以幫助學(xué)生很直觀地弄明白。]

三、體會詩境，感悟道理。

1、剛才大家通過自學(xué)。明白了古詩的大概意思，下面大家一邊聽老師誦讀這首詩，一邊閉上眼睛想象你好象看到了什么。

教師配樂誦讀，學(xué)生想象。

2、交流，估計學(xué)生可能想象到廬山雄偉的景象，比如連綿不斷、高低起伏的山峰等，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生進行有創(chuàng)意的想象。

3、討論，然后交流。

（1）大家想想看：怎樣才能看清廬山的真面目？

（2）從《題西林壁》一詩中你受到了什么啟發(fā)？

[意圖：開拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生比較淺顯地感悟這首詩中蘊含的道理，在討論中明白這首詩蘊含的道理，受到啟發(fā)。]

4、有感情地朗讀、背誦這首古詩。（教師可以適時地給學(xué)生配樂朗讀。）

四、拓展閱讀。

交流課前搜集的蘇軾的其他作品，全班誦讀。

▲教學(xué)小結(jié)：

這兩首古詩或繪畫或悟理意境深遠，是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操的好詩篇，課后我們通過背誦來更好的體會作者表達的思想感情。

蘇教版一年級語文下冊識字1教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責(zé)。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編特地為您收集整理“蘇教版一年級語文下冊識字1教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容

識字1

共幾課時

2課時

第1課時

課型

講讀

第幾課時

教

學(xué)

目

標

1．學(xué)習(xí)本課的4個生字，認識2個新偏旁。

2．按一定順序觀察圖畫，能把圖畫上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3.了解春天景物的特點，初步感受春天景色的美好，熱愛美麗的春天。

4.感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，逐漸養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。

教

學(xué)

重

難

點

1.能正確美觀地書寫“春雨布谷”4個生字。

2.能正確、流利地朗讀韻文。

教

學(xué)

資

源

1.學(xué)生已初步認識上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，已能采用部分拼湊法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記住字形。

2.學(xué)生從感性上已經(jīng)知道春天很美麗，能找到春天標志性的事物。

3.表現(xiàn)春天美景的大幅情境圖，展現(xiàn)在黑板上。

4.表現(xiàn)春天的兒歌或歌曲，如兒童歌曲《春天在哪里》；田字格黑板。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計

1．請將韻文大聲流利讀5遍，（注意前后鼻音、平翹舌哦?。?/p>

2．不要看拼音，你能讀準課后田字格及綠線條里邊的生字嗎？

3．看著生字記下筆順（書本練習(xí)一上有），你記住了嗎？讓爸媽考你一下！

4．你能給這些生字組些詞嗎？越多越好哦！

5．走進田野、果園、校園找找春天。（有照相機的小朋友別忘了拍下幾張哦！）

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（10分鐘）

欣賞《春天在哪里》，想像歌中描繪的情景。

觀察圖畫，根據(jù)句式說一兩句完整生動的話。

二、初讀識字，整體感知（15分鐘）

出示學(xué)習(xí)單：

借助拼音自由讀《識字1》的12個詞語。

難讀的可以多讀幾遍。

（時間：3分鐘）

當(dāng)小老師讀

開火車讀

邊讀邊想像

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)寫字（15分鐘）

出示學(xué)習(xí)單

1、開火車讀生字，給生字找朋友。

2、自學(xué)生字筆順，說說識記字形的方法。

3、交流

（時間3分鐘）

觀察每個字在田字格中的位置，注意關(guān)鍵筆畫。

描紅、仿寫。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。她在哪里呢？我們一起去尋找春天！

2.播放《春天在哪里》的歌曲

請小朋友們閉上眼睛，我們?nèi)フ掖汗媚铩?/p>

歌兒好聽嗎？你們找到春姑娘了嗎？找到的舉舉小手！

3.展示大幅情境圖

看看圖上春天的景色，美嗎？是啊，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，你找到春天了嗎？

4.出示句式：

春天來了，春天真美啊！

（指導(dǎo)學(xué)生說一兩句完整生動的話，鼓勵表達有新意的小朋友））

二、初讀識字，整體感知

1.過渡：小朋友說的真美，春天在這幅美麗的畫面中，也在《識字1》的12個詞語中。請小朋友像春風(fēng)姑姑一樣輕輕翻開書頁，自由地讀讀這組韻文，難讀的可以多讀幾遍哦！

2.誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（相機正音）

3.請小朋友們開火車讀，好嗎？

4.我們再讀一讀這12個詞語，讀得盡量慢一點，讀一個閉上眼睛想象一下畫面，相信你一定會讀出一個美麗的春天！

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)寫字

1.出示生字：春雨布谷

2．組織學(xué)生開火車讀

3．你能給四個生字找朋友嗎？

4.認識2個新偏旁：“日”字底、“巾”字底。

5．翻開書本，自己按筆順書空，

6.和你的同桌說說如何記住這些字（“谷”是一個會意字，表示兩山之間有出口的低地?！坝辍敝械乃狞c就像斜斜的細雨?！按骸笔侨俗谔柹稀＃?/p>

5.師范寫，交流書寫時的注意點。

谷：第二筆是點，第一筆撇與第二筆點分開；第三筆撇與第四筆捺連在一起。

6.學(xué)生在書上描紅，教師來回巡視。

作業(yè)

設(shè)計

★1.完成習(xí)字冊“春雨布谷”4個漢字的書寫。

2.完成《一課一練》“我會選”

★★3、用學(xué)到的春天的詞語寫幾句話

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容

識字1

共幾課時

2課時

第2課時

課型

講讀

第幾課時

教

學(xué)

目

標

1．學(xué)習(xí)本課剩下的5個生字，認識2個新偏旁。

2.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好，熱愛美麗的春天。

4.繼續(xù)感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣，逐漸養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。

教

學(xué)

重

難

點

教學(xué)重點：

1.能正確美觀地書寫“梨杏桃芽花”5個漢字。

2.正確、流利、有感情地朗讀韻文，背誦韻文。

教學(xué)難點：

了解春天景物的特點，感受春天景色的美好，熱愛美麗的春天。

教

學(xué)

資

源

1.學(xué)生已初步認識上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)，已能采用部分拼湊法，熟字加偏旁、熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記住字形。

2.學(xué)生從感性上已經(jīng)知道春天很美麗，能找到春天標志性的事物。

3.表現(xiàn)春天美景的大幅情境圖，展現(xiàn)在黑板上。

4.表現(xiàn)春天的兒歌或歌曲，如兒童歌曲《春天在哪里》；田字格黑板。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計

思考：除了課文中描寫的景色，春天還有那些美景。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）

1.聽寫詞語

2.指名讀

二、看圖學(xué)詞語（15分鐘）

出示學(xué)習(xí)單：聽個別表演朗誦。思考：①你最喜歡其中的哪個詞語？為什么？

②你聽出他哪個詞語讀得特別好？你猜他是怎么想的？

（時間：3分鐘）

體會：將自己對文字的理解、體驗或感受放進朗讀里，邊讀邊想象是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法。

三、讀中悟情，讀中積累（8分鐘）

出示學(xué)習(xí)單:1、在自己座位上有感情的朗讀。讀給自己聽，邊讀邊想象畫面。

2、讀給同桌聽，讓同桌評評哪里讀的好。

3、讀給大家聽，試著表演讀

（時間：5分鐘）

四、指導(dǎo)書寫(10分鐘)

出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。

2.認識2個新偏旁，想想在哪里見過這兩個偏旁的字。

3、交流

（時間：4分鐘）

5.學(xué)生在書上描紅，教師來回巡視。

五、總結(jié)全文，延伸拓展

（2分鐘）

讀“一年之計在于春”

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫詞語

春雨布谷

2.誰愿意讀一讀著這篇韻文，其他小朋友可得仔細聽好了，音讀得準不準。

二、看圖學(xué)詞語

1.請學(xué)生個別表演朗誦。

教師采訪：①你最喜歡其中的哪個詞語？為什么？

②你聽出他哪個詞語讀得特別好？你猜他是怎么想的？

（相機重點教學(xué)詞語：春風(fēng)春雨嫩芽布谷）

春風(fēng)：結(jié)合圖畫。找找從圖上哪里能感受到春風(fēng)？（春姑娘來了，春風(fēng)輕輕柔柔地吹拂著大地，柳枝輕輕地擺動著）

春雨：聯(lián)系生活。你被春雨淋濕過嗎？你看見的春雨是怎樣的？（春雨輕輕落下，細細的，像牛毛，像細絲。）

嫩芽：出示圖片。看這是嫩芽，這是嫩芽，這也是嫩芽！當(dāng)我們從草地上、農(nóng)田里、樹枝上發(fā)現(xiàn)嫩芽的時候，我們就知道春天已經(jīng)來了！

布谷：小朋友們，這只鳥叫做——布谷鳥。布谷鳥的叫聲是“布谷”“布谷”的，好像在催促農(nóng)民快快播種，快快播種，所以人們親切的叫它布谷鳥。

③你為什么能讀得這樣好？或：如果你將自己的感受加進朗讀里會更好。

（學(xué)法指導(dǎo)：將自己對文字的理解、體驗或感受放進朗讀里，邊讀邊想象是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法。）

三、讀中悟情，讀中積累

1.語言渲染：春天來了，空氣暖暖的，春風(fēng)柔柔的吹在身上，真舒服呀！柳枝也高興的擺動起來，春雨多甜呀！小草樂的笑彎了腰，嫩芽使勁的喝著甘甜的雨水，要快快長大。布谷鳥飛來飛去，告訴人們快快播種；小燕子在田野里快樂的飛翔著，告訴人們春天來了，田野里的花都開了，有梨花，桃花，杏花，還有迎春花，小蜜蜂正飛來飛去的忙著采蜜呢，多么美麗的春色呀！快把這幅美麗的春之景讀給大家聽聽吧。

四、指導(dǎo)書寫

1.出示生字：梨杏桃芽花

2．組織學(xué)生開火車讀

3．你能給四個生字找朋友嗎？

4.認識2個新偏旁：“草”字頭、“木”字底。

5．翻開書本，自己按筆順書空，

6.和你的同桌說說如何記住這些字？（引導(dǎo)學(xué)生采用熟字加偏旁的方法。）

6.師范寫，交流書寫時的注意點。

（注意指導(dǎo)“木”字的不同位置。）

7.學(xué)生在書上描紅，教師來回巡視。五、總結(jié)全文，延伸拓展

小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多么美好啊，難怪古人說“一年之計在于春”。（出示：一年之計在于春）希望小朋友們珍惜春天的美好時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。

作業(yè)

設(shè)計

必做題

1.完成習(xí)字冊5個漢字的書寫。

2.完成《一課一練》上剩下的習(xí)題。

選做題

★找一些有關(guān)“春天”的詩歌或成語，讀一讀。

★★你眼里的春天是什么樣的？請用彩筆畫下來。

★★★嘗試創(chuàng)作一首有關(guān)“春天”的兒歌，并在旁邊配上美麗的插圖。

蘇教版一年級語文下冊識字3教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“蘇教版一年級語文下冊識字3教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容

識字3

共幾課時

2課時

第1課時

課型

新授

第幾課時

教

學(xué)

目

標

1.認識2個偏旁，學(xué)會5個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫，。

2.2.初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達的情感。

教

學(xué)

重

難

點

1.能認識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

22.反復(fù)誦讀認識所學(xué)生字，并能將本課的生字寫準確，寫美觀。

教

學(xué)

資

源

多媒體課件

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計

看圖認字，聽錄音讀兒歌。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、欣賞課件（15分鐘）

1.學(xué)生邊聽邊思考相關(guān)問題。

2.學(xué)生認識“泉水、河川、燕子”的實物。

3.初步知曉象形字的來歷。

4.根據(jù)課件學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

二、加深記憶（5分鐘）

1.學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2.學(xué)生互相討論，交流現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

三、學(xué)習(xí)生字（7分鐘）

1.看多媒體，認識生字。

2.反復(fù)讀生字。

3.識記生字字形。

四、學(xué)習(xí)寫字（13分鐘）

1.仔細觀察田字格中的生字，思考怎樣才能把這些生字寫美觀。

2.學(xué)生互相交流。

3.學(xué)生描紅。

4.學(xué)生仿影，描紅。

一、演示漢字的演變過程

很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。

（1）出現(xiàn)“船”的實物圖，這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實物圖，這是什么？

（3）出現(xiàn)“石頭”的實物圖，這是什么？

（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實物圖，引導(dǎo)學(xué)生認識。

有時他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

多媒體課件以動畫形式在實物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時候河流也叫“川”，讀一讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。我國四川省的“川”就是這個“川”，想一想，通過這個名字，你知道那里什么多？

二、加深記憶

學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。﹝學(xué)習(xí)單一﹞

1.說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

2.讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準音節(jié)，讀準字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

3.自學(xué)時間：3分鐘

三、教學(xué)生字

1.多媒體顯示：舟竹石川燕

2.“燕”中有個新偏旁是“四點底”，跟老師讀一讀。

這“四點底”像燕子身上的哪個部分？記一記。

3.﹝學(xué)習(xí)單二﹞

（1）讀準字的字音。

（2）帶拼音認讀，去掉拼音認讀。

（3）這些生字你有什么好辦法記住它？（小組交流）

（4）自學(xué)時間：4分鐘

4.看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點撥筆畫較多的字。

四、指導(dǎo)寫字

1.仔細觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2.學(xué)生互相交流，老師重點指導(dǎo)。

3.老師范寫生字，學(xué)生描紅。

4.學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。

作業(yè)

設(shè)計

★正確朗讀韻文，抄寫5個生字。

★★用所學(xué)的字組詞、說話。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

主備人：顧琴

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容

識字3

共幾課時

2課時

第2課時

課型

新授

第幾課時

教

學(xué)

目

標

1、學(xué)會生字“筆、畫、黑、問、什”等。

2、正確朗讀韻文，理解內(nèi)容。

3、能輕松、愉快地識字，使識字與游戲相結(jié)合，與說話相結(jié)合。

教

學(xué)

重

難

點

反復(fù)誦讀認識所學(xué)生字，并能將本課的生字寫準確，寫美觀。

教

學(xué)

資

源

掛圖、詞卡、圖片、小朋友有這樣的日常生活常規(guī)體驗。

預(yù)

習(xí)

設(shè)

計

看圖編故事，聽錄音讀拼音。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)下面的詞語。（3分鐘）

1.指名學(xué)生認讀生詞。

2.開火車認讀詞語。

二、初讀韻文。（3分鐘）

學(xué)生聽讀思考。

三、教學(xué)生字。（4分鐘）

學(xué)生看圖學(xué)習(xí)生字“畫”。

四、學(xué)習(xí)韻文。（25分鐘）

（一）學(xué)生邊讀邊思考。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)歸納。

五、學(xué)生齊讀韻文。（5分鐘）

一、復(fù)習(xí)下面的詞語。

小舟竹子石頭泉水河川燕子

（這六個詞語是識字3的一個部分，是學(xué)習(xí)韻文的基礎(chǔ)。六個詞語中要求掌握的生字有五個。學(xué)生在學(xué)習(xí)一個新的內(nèi)容，進入一個學(xué)習(xí)的情境，必須在知識上有一個輔墊，在心理上有個準備。復(fù)習(xí)不可少，而且要精心設(shè)計。）

二、初讀韻文。﹝學(xué)習(xí)單一﹞

1.聽老師范讀。

2.自己認真讀韻文2遍。

3.思考:這段話主要告訴我們什么？

4.自學(xué)時間：2分鐘

三、教學(xué)生字。

出示筆的毛筆，教“筆”；出示一幅畫，教“畫”，并作畫畫的動作，進一步理解字義；看黑顏色，教“黑”。

（生字教學(xué)的時間，要根據(jù)具體情況決定，靈活安排。方法也要恰當(dāng)。）

四、講讀韻文。

（一）﹝學(xué)習(xí)單二﹞

誦讀前四句韻文，思考：

1.用綠蠟筆，可以畫什么？為什么畫竹子要用綠蠟筆？

2.想一想，用綠蠟筆還可以畫什么？提示用“我用綠蠟筆，畫---，畫----，還畫----”的句式，練習(xí)說話。

（低年級的閱讀教學(xué)，既要幫助學(xué)生理解詞語的意思，又要注意進行語言的表達訓(xùn)練。）

3.自學(xué)時間：5分鐘

（二）引導(dǎo)學(xué)生進行歸納。

﹝學(xué)習(xí)單三﹞

1.在這段話中講到的蠟筆，有哪幾種顏色？提示用“------有-----有-----有------”的句式回答。

2.蠟筆有各種顏色，它們可以畫些什么？提示用“-------可以畫----可以畫------”的句式回答。

（這是一舉兩得。既進行句式的訓(xùn)練，又進行思維的訓(xùn)練。有目的的練習(xí)，是行之有效的。）

3.自學(xué)時間：5分鐘

（三）講讀最后兩句。

小朋友，假如給了你許多種顏色的蠟筆，你準備畫什么呢？大家看看課文中的小朋友畫什么？你知道祖國的大河嗎？你知道祖國的大山有哪些？出示地圖，讓學(xué)生欣賞。

（韻文的前四句和最后的兩句之間，有一點跳躍，必須有一個過渡。后兩句有一定的含意，有贊頌祖國大好河山的意思，又有把祖國建設(shè)得更好的意思。這要巧妙的引導(dǎo)。）

五、小結(jié)，朗讀。

作業(yè)

設(shè)計

★完成《習(xí)字冊》、《一課一練》。

★★用所學(xué)的字組詞、說話

雨點教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)

為了使每堂課能夠順利的進展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“雨點教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容2雨點共幾課時3課時

第1課時課型講讀

第幾課時

教學(xué)目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課9個生字，綠線內(nèi)的一個字只識不寫。認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3.會正確書寫“落”、“海”、“洋”。

4.發(fā)學(xué)生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)重難點1.流利、有感情地朗讀課文。

2.會正確書寫“落”、“?！?、“洋”。

教學(xué)資源

1．多媒體課件、識字卡片、掛圖。

2．學(xué)生在生活中對雨點有一定的認識。

預(yù)習(xí)設(shè)計

1.讀準字音，讀通課文。

2.會用“落”、“?！薄ⅰ把蟆苯M詞

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、看圖揭題。(3分)

1.學(xué)生交流看到的情景。

2.課題。

二、初讀課文。（5分）

出示學(xué)習(xí)單：

1.由朗讀課文，一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。

2、一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。

三、出示詞語（6分）

出示學(xué)習(xí)單：自由朗讀詞語，邊讀邊想想詞語的意思。

生自讀、開火車讀

四、讀順課文。（15分）

逐句朗讀，理解初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征。

1.塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？

2.動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？

3.導(dǎo)讀好第1句。

1、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？

2、指導(dǎo)讀好“散步”。

3、指名讀第2句。評議，再讀。

1、指名讀。

其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

2、評讀。

齊讀第3句。

1、指名讀。

評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

2、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。

3、齊讀第4句話。

四、指導(dǎo)朗讀。

五、教學(xué)生字（11分）

1.這些生字不光要認識，還要能記住它們。

本節(jié)課，我們學(xué)了幾個有三點水的字？

2.“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點水在這里不做偏旁了。你怎么記住這個字？

“?！边@個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個字怎么記呢？

3.師范寫“落”、“?！?、“洋”。

4.學(xué)生描紅、臨寫，師巡指導(dǎo)

一、看圖揭題。

1.多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

2.今天我們學(xué)的課文，題目是——《雨點》。

師板書課題，

3.這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？

二、初讀課文。

1.請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。

2.課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。

3.通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

三、出示詞語

落進睡覺散步跑步

海洋跳躍小溪

四、讀順課文。

1.讀第一句。

luò

（出示生字）落。讀準字音

雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。

多媒體播放：池塘畫面

每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

2.讀第二句。

（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

sàn

出示詞語：散步

3.讀第三句。

自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）

4.讀第四句。

現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

Hǎiyángtiàoyuè

出示詞語：海洋跳躍)

四、指導(dǎo)朗讀。

1.現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

五、教學(xué)生字

1.出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

2.教師范寫

學(xué)生描紅、臨寫，師巡指導(dǎo)

作業(yè)

設(shè)計★讀熟課文

★描寫習(xí)字冊

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容2雨點共幾課時3課時

第2課時課型講讀

第幾課時

教學(xué)目標

1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌和背誦詩歌。

2.聯(lián)系實際了解生字組成的詞語在文中的意思。

3.初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化了解它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。

4.學(xué)會正確書寫“進、覺、散”，掌握3個偏旁。

教學(xué)重難點1.背誦詩歌和寫字。

2.初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化了解它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。

教學(xué)資源

掛圖、多媒體課件、識字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計

讀熟課文

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)檢查，認讀生字（3分0

1、書空“落”、“海”、“洋”

2、抽讀詞語。

3、給“落”、“海”、“洋”擴詞。

二、導(dǎo)入情境（2分）

現(xiàn)在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。

三、精讀課文：（25分）

出示學(xué)習(xí)單

1自讀課文，想想小雨點落到哪兒了，他們在干什么？

2思考：如果你是小雨點，你想落進哪里，為什么？

3同桌交流。

（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)課文段落）（一）生：我想落進池塘里，在池塘里睡覺。

1、為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）

2、指導(dǎo)朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。

3、老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）

（二）生：我想落進小溪里。指導(dǎo)朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。

誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀

（三）生：我想落進江河里。

指導(dǎo)朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。

難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導(dǎo)：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）

（四）生：我想落進海洋里，在海洋里跳躍。

指導(dǎo)朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。

好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。

1、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）

2、指導(dǎo)背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）

1、學(xué)生練習(xí)說話

你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！（學(xué)生唱）

七、教學(xué)生字（10分）

出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。

2.認識2個新偏旁，想想在哪里見過這兩個偏旁的字。

3、交流

一、復(fù)習(xí)檢查，認讀生字

落進睡覺散步跑步海洋跳躍小溪

二、導(dǎo)入情境

1、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。

三、精讀課文：

1、學(xué)生自讀課文，同桌交流。

2、集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒？

瞧，小雨點真的睡覺了。

小雨點來到小溪你看到了什么？

師引導(dǎo)：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在----看著看著，小雨點也想—

你們看：雨點真的在散步了！

來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？

瞧：小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）

我們一起去看看：咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？

大海里波浪翻滾，雨點在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在----（學(xué)生發(fā)散思維訓(xùn)練）]

五、朗讀鞏固：

讓我們再來回憶一下所到的地方。

（齊讀全文）

六、實踐拓展：

瞧，小雨點多開心哪！

1、也是可愛的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。

2、雨點，你還想落到哪兒去？

3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧學(xué)生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻。

七、教學(xué)生字

1、出示生字“進、覺、散、步、跑、躍”，認讀。

2、你怎么記住它？

3、說筆順，書空。

4、師在田字格中范寫，邊寫邊講解注意點。

5、學(xué)生描紅、臨寫

作業(yè)

設(shè)計★指導(dǎo)完成《一課一練》的作業(yè)。

★★嘗試在課文的基礎(chǔ)上接下去寫詩。

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容2雨點共幾課時3課時

第3課時課型講讀

第幾課時

教學(xué)目標1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌和背誦詩歌。

2學(xué)會正確書寫“步、跑、躍”，掌握3個偏旁。

3、模仿課文寫詩

教學(xué)重難點1.背誦詩歌和寫字。

2.模仿課文寫詩

教學(xué)資源

掛圖、多媒體課件、識字卡片

預(yù)習(xí)設(shè)計

讀熟課文

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)檢查，認讀生字（3分0

1、書空“落”、“?！?、“洋”

2、抽讀詞語。

3、給“落”、“海”、“洋”擴詞。

二、賞讀背誦（12分）

出示學(xué)習(xí)單：邊看圖邊

背誦課文，要求要有感情。

1、看圖背誦。

2、同桌互背、老師抽背。

三、遷移練習(xí)（15分）

1、小組交流

2、指名回答

四、教學(xué)生字（10分）

出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。

2.認識2個新偏旁，想想在哪里見過這兩個偏旁的字。

3、交流

一、復(fù)習(xí)檢查，認讀生字

落進睡覺散步跑步海洋跳躍小溪

二、賞讀背誦

1、有感情地朗讀課文。

2、看圖嘗試背誦。

3、背誦交流。

三、遷移練習(xí)

課文我們已經(jīng)讀懂了，你們注意觀察過嗎？春天的雨點還會落在哪些地方，給大自然帶來了哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發(fā)現(xiàn)了----

雨點滴在果園里，點紅了桃花。

雨點灑在樹梢上，染綠了柳芽。

雨點落在田野里，滋潤了莊稼。

雨點降在池塘里，喚醒了青蛙。

你能仿照老師的樣子，說一說嗎？

四、教學(xué)生字

1、1、出示生字“進、覺、散、步、跑、躍”，認讀。

2、你怎么記住它？

3、說筆順，書空。

4、師在田字格中范寫，邊寫邊講解注意點。

5、學(xué)生描紅、臨寫

作業(yè)

設(shè)計★指導(dǎo)完成《一課一練》的作業(yè)。

★★嘗試在課文的基礎(chǔ)上接下去寫詩。

春筍教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“春筍教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容1春筍共幾課時3課時

第1課時課型講讀

第幾課時

教學(xué)目標?

1．能正確地朗讀課文。

2．學(xué)會本課的9個生字詞，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫.認識4個偏旁，認識一個多音字.理解由生字組成的詞語。

3．能正確書寫“聲、沖、破”以及3個偏旁。

4．整體感知課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重難

點學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教學(xué)資源

收集與春筍有關(guān)的資料。

預(yù)習(xí)設(shè)計

1.讀準字音，讀通課文，標上小節(jié)數(shù)。

2.會用“聲、沖、破、塊”組詞。

3.收集與春筍有關(guān)的資料。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、揭題、解題（2分）

1．學(xué)生交流自己知道的有關(guān)春筍的信息。

2．[出示課題]指讀，開火車讀，相機正音。

二、正音、朗讀

出示學(xué)習(xí)單1（16分）

1．借助拼音，把課文讀正確、通順，讀完一遍就標上小節(jié)符號。

2．自由朗讀詞語，把詞語讀準確。

1、生自由朗讀，標小節(jié)號。

2、師檢查

3．逐句朗讀

全班交流，指讀句子，從中強化或糾正生字新詞的讀音。

5.全文朗讀。

三．教學(xué)生字（12分）

1．請小老師上前面試，應(yīng)征。

（1）考題：這個字是什么結(jié)構(gòu)的？有什么特點？

準確說出這個字的筆順。（教師相機教學(xué)新的偏旁）

（2）面試成功后，由小老師請同學(xué)給這個字找朋友，并由小老師判斷他是否正確。

2.學(xué)生按照正確筆順進行描紅，教師巡視指導(dǎo)。

3.請同學(xué)們拿出習(xí)字冊，準備臨寫。教師范寫一遍，強調(diào)筆畫的運筆和位置。學(xué)生臨寫兩遍，教師巡視指導(dǎo)。（10分）一、揭題、解題

1.小朋友們，仔細聽，[播放：雷聲]這是什么聲音？

2.春天的第一記雷聲能夠喚醒整個大地，小草兒挺出了地面，花兒使勁地綻放，還有，你瞧，誰也探出了小腦袋呀？[出示實物春筍]對，春天長出來的筍就叫做春筍。它味道鮮美，長大后成為竹子還能派好多用場。

3.今天，我們就來和這可愛的小春筍交朋友，好嗎？誰來讀讀課題？

二、正音、朗讀

1.小春筍是怎么長出來的呢？

2.聽過課文，你能自己朗讀嗎？

3、出示詞語

一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節(jié)再向上春筍喚醒掀開冒出

褐色娃娃生長長江

[逐句出示：

一聲春雷，喚醒了春筍。

它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。

春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

它們迎著春風(fēng)，在陽光中笑，在春雨里長。

一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。

向上，向上，再向上。]

4.句子讀正確了，就請你找到自己的好朋友，一起再把課文朗讀一遍吧？待會老師要請你推薦讀得最好的或者有進步的同學(xué)來讀給大家聽，好嗎？找到你的好朋友，一起讀課文。待會老師要請你來推薦朗讀優(yōu)秀的同學(xué)來表演。

三．教學(xué)生字

1.我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊，我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進了，真好！下面來做小老師，學(xué)寫四個生字，好嗎？先把我的問題回答正確，然后你就是合格的小老師了，可以帶領(lǐng)大家一起來組詞。

2、生寫生字。

作業(yè)

設(shè)計★熟讀課文。

★描寫習(xí)字冊，“聲、沖、破、塊”。

★★收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進行朗讀。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容1春筍共幾課時3課時

第2課時課型講讀

第幾課時

教

學(xué)

目

標1．有感情朗讀課文和背誦課文。

2．學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)”以及一個新的偏旁。

3．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力

教學(xué)重難點1．有感情朗讀課文和背誦課文。

2．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。

教學(xué)資源

收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進行朗讀。

預(yù)習(xí)設(shè)計

讀熟課文。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)（5分）

1．書空“聲、沖、破、塊”

2．抽讀生詞

3．給“聲、沖、破、塊”擴詞。

一、精讀、體會第一自然段

（8分）

出示學(xué)習(xí)單：

讀課文，模仿春筍沖破泥土，掀翻石塊。

1．指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。

2．它的心情是怎樣的?。空l能讀出春筍高高興興醒來時的心情？（指導(dǎo)朗讀第一句）

3．迎接春天是多么美好！如果你就是一只小春筍，那你是怎么從泥土里出來的？

4．我們現(xiàn)在都來做小春筍，好不好？快，蹲到地上！[師生一齊做動作]

5．自由讀，可以自己讀，也可以同桌讀。（朗讀時可以加上動作）師巡視指導(dǎo)。

指名讀，師生比賽讀

6．齊讀，看一看勇敢的小春筍在哪里？

7．誰能試著背背？

三、精讀、體會第二自然段

1．誰來剝剝看它的葉子？[學(xué)生體驗剝筍]

2．[請學(xué)生摸一摸、掐一掐]嫩不嫩？怪不得作者又說它是——“嫩生生的娃娃”了！

為什么要把它說成是“嫩生生的娃娃”呢？（小小的，很可愛）

3．指讀第一句。

指名讀，男女比賽讀

4．假如你是小春筍，你看到了什么呢？指名回答。

5．我們讀好這一句，能加上自己的表演嗎？（師生表演）誰能試著背背？

6.全文朗讀。

嘗試背誦課文

三、教學(xué)生字（10分）

出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。

2.認識2個新偏旁，想想在哪里見過這兩個偏旁的字。

3、交流

四、延伸拓展（5分）

一、復(fù)習(xí)

1、復(fù)習(xí)生字“聲、沖、破、塊”

2、出示生字，學(xué)生認讀。

一聲春雷沖破石塊外衣迎著笑聲一節(jié)再向上春筍喚醒掀開冒出

褐色娃娃生長長江

一、精讀、體會第一自然段

出示第一自然段內(nèi)容

1．是誰把春筍喚醒的？春雷公公是怎樣喚醒小春筍的？如果還是叫不醒，可以請誰幫忙？

2．小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個冬天，現(xiàn)在終于可以出來看看春天是多么的美好了！

3．指導(dǎo)學(xué)生表演時要用手作成尖角狀慢慢往上升，且要有力度，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。

[出示模型：一塊石頭]老師用手壓著石塊，引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞，并通過表演反饋出來。

4．哎喲，我們的頭頂上有好多重重的泥土啊，使勁使勁，把它沖破！我們頭上還有一塊好大的石頭啊，嗨喲嗨喲，把它掀翻！瞧，一個一個的春筍都長出來了！真多呀！這是多么強大的生命力??！你看到這些,想對春筍說一句什么話?

5．指導(dǎo)朗讀。

下面我們來比賽，看誰能當(dāng)上勇敢的小春筍！

“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。

“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個一個、冒”這幾個描寫春筍頑強生長的動作。

三、精讀、體會第二自然段

1．小春筍冒出來了，[出示實物]看，老師把淺褐色的小春筍帶來了。

哎呀，這衣服穿得可真緊，怪不得書上說它是——裹在身上。

強調(diào)“裹”字重讀，“嫩生生”輕讀。

2．小春筍冒出了地面，看到了美麗的世界。

3．[課文動畫片段演示：春筍節(jié)節(jié)長高]春筍冒出了地面，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長一長，被陽光照一照，好暖和，就又向上——長一長，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個飽，就又向上——長一長。春筍就是這樣——一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

三、教學(xué)生字

1.今天我們再學(xué)習(xí)五個生字“外、迎、笑、節(jié)”以及一個新的偏旁。。

四、延伸拓展

交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。

作業(yè)

設(shè)計★完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。

★★觀察春天里的一種植物生長狀態(tài)，用幾句話寫下來。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容1春筍共幾課時3課時

第3課時課型講讀

第幾課時

教學(xué)目標1．有感情朗讀課文和背誦課文。

2．學(xué)習(xí)生字“塊、再”以及一個新的偏旁。

3．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力

4.練習(xí)寫含有像的句子。

教學(xué)重難點1．有感情朗讀課文和背誦課文。

2．了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長，具有頑強的生命力。

3.練習(xí)寫含有像的句子。

教學(xué)資源

收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進行朗讀。

預(yù)習(xí)設(shè)計

讀熟課文。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)（5分）

1．書空“聲、沖、破、塊”

2．抽讀生詞

3．給“聲、沖、破、塊”擴詞。

二、練習(xí)說話(20分)

出示學(xué)習(xí)單：

自讀第二自然段，數(shù)數(shù)有幾句話。

1、讀課文

2、仿說句子。

三、教學(xué)生字（15分）

出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。

2.認識2個新偏旁，想想在哪里見過這兩個偏旁的字。

3、交流

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名認讀卡片上的詞語，結(jié)合正音。

2、說出下列字的偏旁名稱：外沖聲破

3、擴詞練習(xí)：聲笑節(jié)

4、指名有感情地朗讀課文。

二、練習(xí)說話

1、自由練讀第二自然段。

2、這一段共有幾句話？

3、第一句寫春筍像什么？

4、小結(jié)：這句話是比喻句，作者把春筍想像成了嫩生生的娃娃，寫出了作者對春筍的喜愛。你能仿照書上的句子說幾句話嗎？

出示：天上的白云像。

大象的耳朵像。

像。

二、寫字指導(dǎo)

1、出示全課生字認讀。

2、請學(xué)生自己說說生字寫時的注意點。

3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：

（1）“節(jié)、聲、笑”都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大。“笑”的第七筆是撇，“聲”的上部分是“士”。

（2）“外、沖、塊、破”都是左右結(jié)構(gòu)的字。

（3）寫“再、迎”時要注意筆順。

作業(yè)

設(shè)計1、學(xué)生描紅。

2、讀拼音，寫偏旁。

暖流教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教日期年月日

教學(xué)內(nèi)容

2暖流

共幾課時

2

課

型

新授

第幾課時

1

教學(xué)目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。

2．學(xué)會本課8個生字，兩條綠線中的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語。理解書后列出的8個詞語。

3．說出“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學(xué)的熱愛和對青年人的關(guān)懷。

教學(xué)重難點

　1．學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。

　2．從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學(xué)的熱愛和對青年人的關(guān)懷。

教學(xué)資源

相關(guān)資料：

1.江澤民，江蘇省揚州市人。中國共產(chǎn)黨中央政治局常委、中央委員會總書記、中央軍事委員會主席，中華人民共和國主席，中華人民共和國中央軍事委員會主席。

2.暖流

水溫高于周圍海水的海流,通常自低緯流向高緯,水溫沿途逐漸降低,對沿途氣候有增溫、增濕作用；也形容人的心理感受

(1)指溫泉。唐趙王貞《和過溫湯詩》：“坎德疎[shū]溫液，山隈（wēi）派暖流?！?/p>

(2)從低緯度流向高緯度的洋流。其水溫較所到區(qū)域的水溫為高。

(3)比喻心中感受到的溫暖和激動。巴金《探索集·友誼》：“我越想越是感到心里充實，越想越是覺得一股暖流流遍我的全身?！敝芏鴱?fù)《上海的早晨》第三部十七：“一股暖流在他身上流動，他感激地站了起來，說：‘工人同志這樣熱愛生產(chǎn)，太使我感動了。

預(yù)習(xí)設(shè)計

1.正確、流利地朗讀課文。

2.完成習(xí)字冊第3頁的第一、二列

3.查詞典或聯(lián)系上下文理解“抑揚頓挫”、“興致勃勃”、“情不自禁”等詞語的意思。

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊:談話導(dǎo)入

1．結(jié)合具體語境理解“暖流”的本義，為本課學(xué)習(xí)作好鋪墊。

2．交流自己的理解，談出“暖流”本指溫暖的氣流。

第二板塊：檢查預(yù)習(xí)

完成學(xué)習(xí)單一

1.全班交流檢查情況。

2.分自然段朗讀課文。

3.認真傾聽其他同學(xué)朗讀課文，聽完后根據(jù)朗讀要求對同學(xué)的朗讀進行簡單評議。

4．把自己的思考結(jié)果進行全班交流；對其他同學(xué)的發(fā)言進行補充或提出不同看法。

第三板塊：學(xué)習(xí)課文第一段

1.聽同學(xué)朗讀第1自然段，并思考自己從這一段中可知道什么。

2．交流：從第一段中可以知道時間、地點、人物、事情等。各抒己見。

3．討論對“涌動”一詞的理解，感受因為江主席來看望南開大學(xué)的師生員工，從而令南開大學(xué)的師生員工心情異常激動。

4．練習(xí)有感情地朗讀第一段。

第四板塊：指導(dǎo)寫字

　1．自由說說記住生字的巧妙方法。

　2．用鋼筆描紅。

第一板塊：談話導(dǎo)入

1．談話：

上課之前，我先播送一則天氣預(yù)報：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風(fēng)三級。昨日，有一股暖流自西向東移動，江蘇地區(qū)氣溫近日將有所回升。

2．提問：在這則天氣預(yù)報中，“暖流”指什么？

3．導(dǎo)入新課：

在1994年年底，寒冬里的南開大學(xué)里也涌動著一股暖流。（板書課題）這是怎么回事呢？下面請同學(xué)們打開書。

第二板塊：檢查預(yù)習(xí)

1.任務(wù)驅(qū)動

【學(xué)習(xí)單一】

①四人小組讀讀下列詞語，互相正音并嘗試理解詞義。（△）

暖流視察和藹涌動

致意閱覽沉浸強調(diào)

滿面春風(fēng)抑揚頓挫情不自禁

②默讀課文，思考：

課文主要寫了怎樣的一件事。

③請大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。

④自學(xué)時間：7分鐘

2．組織交流課文的主要內(nèi)容。

3．組織交流分段及段意。

第三板塊：學(xué)習(xí)課文第一段

1.朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？

2.從“涌動”一詞你看出了什么？

為什么心情會這么激動呢？

3.指導(dǎo)有感情地朗讀。

第四板塊：指導(dǎo)寫字

1.出示生字，引導(dǎo)討論：

這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？

2.指導(dǎo)用鋼筆描紅。

作業(yè)設(shè)計課內(nèi)：

1．書本第10頁第3題

2．《習(xí)字冊》第3頁

課外：

★《一課一練》第2—3頁第一、二、三、四題

★★《補充習(xí)題》》第4頁第一、二、三題

★★★《一課一練》第3—4頁“智慧林”

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教日期年月日

教學(xué)內(nèi)容

2暖流

共幾課時

2

課

型

新授

第幾課時

2

教學(xué)目標

4．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。

2、體會課文通過描寫任務(wù)語言、動作、神態(tài)來刻畫任務(wù)形象的寫作方法。

3、說出“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學(xué)的熱愛和對青年人的關(guān)懷。

教學(xué)重難點

1．學(xué)習(xí)按提示語提示的語氣讀人物的語言。

2．從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學(xué)的熱愛和對青年人的關(guān)懷。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義。

教學(xué)資源

閱讀資料：

偉人小故事——周恩來總理

有一次，總理在北京飯店接見外賓。接見結(jié)束后，總理感到有些餓，就跟值班衛(wèi)士張永池說：有點餓了，咱們吃點便飯吧。

那是一般客飯，很快就吃完了。張永池一算帳，吃了兩元八角。不要以為這是優(yōu)待價，總理從來不允許優(yōu)惠，嚴格要求按市價收付款。那個年代的錢同現(xiàn)在不同。

可是，張水池這次糊涂了。心里算了帳，楞是忘了給錢，追在總理屁股后邊上了車。還沒坐穩(wěn)，總理就問：給了錢沒有？

哎呀，張永池叫一聲，糟糕，忘給了！

快給我把錢送去！總理生氣了，大聲訓(xùn)道：要會算經(jīng)濟帳，公私算分明，不然怎么行？

公私分明，清清白白，堂堂正正，這就是周總理。所以曾經(jīng)在周總理身邊工作過的人說起時，都說敢向全國人民保證：總理一生奉獻，即便日常生活也從沒占過公家一分便宜！

預(yù)習(xí)設(shè)計

1.閱讀《一課一練》第3頁的“智慧林”

2.《補充習(xí)題》第5—6頁第5題

3.收集偉人的小故事，并將自己的閱讀所獲寫下來

學(xué)程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學(xué)策略

調(diào)整與反思

第一板塊：復(fù)習(xí)

1．聽寫詞語，集體校對。

2．回憶上節(jié)課遺留的問題：課題“暖流”是指自然界的現(xiàn)象嗎？

第二板塊：學(xué)習(xí)第二段

【學(xué)習(xí)單1】：

讀課文二至六小節(jié)，你覺得江主席是個怎樣的人？找出有關(guān)語句反復(fù)讀一讀，細細體會。

1．輕聲讀第二至六自然段，思考老師提出的問題，交流。

2．同桌分角色朗讀，注意體會人物的語氣。

3.結(jié)合語句談感受。

（1）江主席平易近人，和藹可親。

（2）江主席知識淵博，關(guān)心青年一代。

相關(guān)語句：

（1）江主席……和藹地問……

（2）江主席強調(diào)說：“……《滕王閣序》?！?/p>

（3）大家背完了，江主席高興地說：“不錯，不錯?！?/p>

…………

4.找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。

(體會課文通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫人物的方法，感受這樣寫的真實、自然、生動、形象。）

第三板塊：學(xué)習(xí)第三段

【學(xué)習(xí)單2】：

①讀讀課文，思考：你什么時候也沉浸在這樣的情緒之中的？

②試用“沉浸”造句。

③說出王輝佩服江主席的原因。

④有感情朗讀。

指導(dǎo)朗讀。

理解題意

第四板塊：引導(dǎo)總結(jié)

1.討論思考課題“暖流”是什么意思？

2.學(xué)生交流本課的收獲

第一板塊：復(fù)習(xí)

1．聽寫詞語。

視察致意閱覽沉浸

嬋娟強調(diào)抑揚頓挫

2．說說課文主要內(nèi)容。

第二板塊：學(xué)習(xí)第二段

1．江主席來到了南開大學(xué)，主要做什么？

2．讀課文二至六小節(jié)，你覺得江主席是個怎樣的人？找出有關(guān)語句反復(fù)讀一讀，細細體會。

3．組織全班交流，指導(dǎo)感情朗讀。

教學(xué)中提醒學(xué)生注意第四小節(jié)人物對話描寫的表達形式。其中既有引號、冒號的運用，也有用逗號的特殊句式?？勺寣W(xué)生把這兩種句式相互改換，以加強理解。

注意第2自然段“考試”一詞引號的用法——特殊含義。

4.課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛中國古典文學(xué)，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的，請同學(xué)們找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。

(1)平易近人：“江主席來了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意?！?/p>

(2)“……走到王輝身邊，得藹地問、興致勃勃、抑揚頓挫”，背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭中秋》對古典文學(xué)十分熱愛。

第三板塊：學(xué)習(xí)第三段

1．讀課文有感情地朗讀課文

2．王輝為什么佩服江主席呢？

3.這句話應(yīng)該怎么讀才能表現(xiàn)激動和敬佩之情？

突出“激動、打心眼里、真沒想到”等詞語。

4．寒冷的冬天，講主席在視察之余，來到南開大學(xué)看望師生員工，并與他們親切交談。江主席對師生的關(guān)心，對青年人的關(guān)懷，對古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒，如同一股“暖流”，給寒冷的冬天帶來了溫暖的感覺。

第四板塊：引導(dǎo)總結(jié)

1．現(xiàn)在我們再回過頭來想一想，課題的“暖流”是什么意思？

（體會：江主席對師生的關(guān)心，對青年人的關(guān)懷，對古典文學(xué)的熱愛，使大家產(chǎn)生了激動、興奮、喜悅的情緒。）

2.說一說本課的哪些詞句給你留下了深刻的印象，并反復(fù)讀一讀這一部分。　

3.小結(jié)

作業(yè)設(shè)計

課內(nèi)：

1.完成《一課一練》第3頁第五題

課外：

★完成《補充習(xí)題》第4—5頁第四題

★★給下面一段話加標點。

1994年六一國際兒童節(jié)江澤民總書記為跨世界中國兒童少年雛鷹行動題詞勉勵全中國兒童自學(xué)自理自律做社會主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人

★★★小練筆：寫一段話，通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個特點。

小池塘教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?小編收集整理了一些“小池塘教學(xué)設(shè)計(學(xué)程導(dǎo)航)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容3.小池塘共幾課時3課時

第1課時課型講讀

第幾課時

教學(xué)目標1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會7個生字，綠線內(nèi)的7個字只識不寫；認識4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)重難點1.學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

教學(xué)資源

1．利用課文中的插圖，幫助學(xué)生感受小池塘的明麗。

預(yù)習(xí)設(shè)計

1.讀準字音，讀通課文，標上小節(jié)數(shù)

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、揭題激趣，導(dǎo)入新課(3分)

1．圖上畫的是哪兒？看著圖誰來說說小池塘與江河有什么不同？

看了這幅畫，你想到了什么？

2．美美地讀一讀課題。

二、初讀課文（22分）

出示學(xué)習(xí)單

根據(jù)拼音自由輕聲讀課文，要求：

（1）生字表中的生字，先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍。

（2）自由讀課文，讀不懂的句子，多讀幾遍。

1、生自讀課文

2、檢查自讀情況：

三、學(xué)習(xí)生字（15分）

1．小組內(nèi)自學(xué)生字，說說你認識哪幾個生字，是怎樣認識的？不認識的向同學(xué)或老師請教。

2．交流討論。

波：換一換，把“破”字的“石”換成“シ”旁。

姐：換一換，把“祖”字的“ネ”換成“女”旁。認識“女”旁。

只：“口”下“八”。

4．分別給這幾個字組詞。

5．教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

一、揭題激趣，導(dǎo)入新課

1．出示本課插圖。指導(dǎo)看圖

2．板書：小池塘。你覺得小池塘美嗎？

3．春天來了，春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了，想去小池塘邊看一看嗎？

二、初讀課文

1．范讀課文，注意讓學(xué)生認真聽。

2．生自讀課文

3．檢查自讀情況：

（1）出示詞語，正音：

姐姐吹氣水波一只鮮紅蘆葦睫毛倒映珍珠鵝

（2）了解詞語理解情況。

動作理解“吹氣”；看圖理解“蘆葦”；水波：水的波紋；

（3）讀句子：

池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。

星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。

（4）分小節(jié)朗讀課文。

學(xué)生評價同學(xué)的朗讀，注意先說優(yōu)點。

三、學(xué)習(xí)生字

1．出示生字：姐、吹、波、只。

2.反饋：檢查四個字的筆順。

3.指導(dǎo)寫字。

作業(yè)

設(shè)計★正確、流利地朗讀課文。

★★根據(jù)課文內(nèi)容，畫一副小池塘的畫。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

主備人陳華

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容3.小池塘共幾課時3課時

第2課時課型講讀

第幾課時

教學(xué)目標?

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．理解文中字、詞、句、感悟春天小池塘的明麗。

3．培養(yǎng)學(xué)生的想像力，激發(fā)他們對大自然的熱愛。

教學(xué)重難點?

1．能有感情地朗讀、背誦課文。

2．讓學(xué)生在讀中感悟，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)資源

利用課文中的插圖，幫助學(xué)生感受小池塘的明麗。

預(yù)習(xí)設(shè)計

1．讀熟課文。

2．誦讀古詩《小池》。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)（3分）

1．抽讀生字詞。

二、精讀課文（27分）

1．引導(dǎo)學(xué)生從圖中體會這兩句話的意境。

2．指導(dǎo)朗讀這兩句比喻句。

3．你覺得小池塘美不美,你能美美地讀一讀嗎?

4．師生賽讀。

(二)、學(xué)習(xí)第二自然段。

1．讀一讀課文的第二自然段。

2.它們倒映在池塘里像什么呢?

3．朗讀

4．發(fā)揮想象，其他景物在小池塘里的樣子。

5．練讀，小朋友邊讀邊在腦子里畫畫。

6.借助插圖背誦。

(三)、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．齊讀課文第三自然段。

三、學(xué)習(xí)生字（10分）

出示學(xué)習(xí)單：1、讀生字，給這些生字組詞。

2.認識2個新偏旁，想想在哪里見過這兩個偏旁的字。

3、交流

一、復(fù)習(xí)

二、精讀課文

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。

1.讀一讀課文的第一自然段，然后完成填空：

（1）池塘里的水波（），像（）。

（2）池塘邊的蘆葦（），像（）。

2.看圖欣賞，朗讀這兩句話。

3.你們說說看哪兒像大眼睛，哪兒像睫毛？（結(jié)合黑板上的圖）

4.自己練習(xí)讀一讀。

5.誰愿意跟老師比賽啊，指導(dǎo)讀好“輕輕”、“一閃一閃”"長長的”。師生賽讀。

板塊二（2）

1.師：這只明亮美麗的大眼睛睜得好大好大，正望著天上呢，它看到了什么？

2．根據(jù)學(xué)生回答板書：白云、太陽、月牙、星星。

3.指導(dǎo)朗讀。

（1）一邊讀，一邊想象游動的白鵝、正在放飛的鮮紅的氣球。

（2）晚上，人們都在安靜地睡覺，在夜色襯托下，柔和的月光、閃亮的星光才會美麗動人。晚上，非常幽靜，聲音要輕一點，千萬別吵醒人了。練讀。

4．還有哪些景物也會倒映在小池塘里,它們像什么呢?

5．指導(dǎo)朗讀。

請小朋友們選擇自己喜歡的句子讀給大家聽聽？老師給你配上音樂好嗎？（多種形式練讀：同位讀、比賽讀、指名讀）

板塊二（3）

1．藍天、白云、太陽、星星、月牙，各種色彩鮮艷的景物都倒映在池塘里，小池塘真是一個五彩的世界啊！

板塊三

1．認讀生字：邊、陽、紅

2．你記住了哪些字？是怎么記的？

3．給生字組詞。

4．學(xué)生描紅。

作業(yè)

設(shè)計

★1.有感情地朗讀課文。

2．背出第二自然段。

★★畫出課文中帶有“像”字的句子，讀讀并體會這樣寫的好處。

“學(xué)程導(dǎo)航”課時教學(xué)計劃

施教時期年月日

教學(xué)內(nèi)容3.小池塘共幾課時3課時

第3課時課型講讀

第幾課時

教學(xué)目標有感情地背誦課文，感悟春天小池塘的明麗。

教學(xué)重難點1．能有感情地背誦課文。

2．能正確書寫三個生字。

教學(xué)資源

預(yù)習(xí)設(shè)計

讀熟課文。

學(xué)程預(yù)設(shè)導(dǎo)學(xué)策略調(diào)整與反思

一、復(fù)習(xí)（5分）

1．開火車認讀生字，并組詞

2．說說“姐、吹、陽、紅”的偏旁是什么。

二、練習(xí)背誦。（20分）

出示學(xué)習(xí)單：自由讀全文。一邊讀一邊想象小池塘的美景。

1.指名朗讀課文。

2.聽讀。

3.練習(xí)背誦。

4.指名背誦，可以加上動作。

三、學(xué)習(xí)生字（15分）

1．認讀生字：邊、陽、紅

2．交流識記方法。

3．給生字組詞。

4．描紅。

板塊一：

檢查導(dǎo)入

板塊二：

1．指導(dǎo)背誦。

2．小池塘的水波美、蘆葦美、倒影美，想不想到這么美的小池塘邊走一走、看一看、玩一玩？

那就把課文重頭讀一遍，一邊讀，一邊盡情地在那里欣賞美景。

3．這么美的地方，我們不能獨自享受，要介紹給別人，讀給別人聽，讓一個從沒到過那里的人一聽，馬上說：這地方真美??！在哪兒呢？快帶我去！誰愿意試一試？

4．池塘雖然不大，但卻非常美，充滿了生機，老師也想讀，聽聽老師讀，好嗎？

老師配樂朗讀。

5．老師讀得好嗎？那是因為我一邊讀，一邊想象小池塘的美景。你們要想讀好，也要一邊讀，一邊想，把課文記在心里，背下來，咱們先回憶一下課文：

第一小節(jié)，春風(fēng)姐姐喚醒了小池塘，水波是它的——，蘆葦是它的——。

第二小節(jié)，小池塘這只大眼睛看見了——（板畫）

第三小節(jié)，明亮的大眼睛，美麗的小池塘，映出了一個五彩的世界。

6．看著板書，我請大家來試著背一背，不會背的可以看書，會背又想表演的同學(xué)還可以站起來表演。

7．指名背。他背的時候其他同學(xué)都跟著背或小聲跟背。

8．總結(jié)：大自然處處美如畫，我們要用我們明亮的眼睛，找一找，看一看，一定會發(fā)現(xiàn)許許多多美好的景色。我們要像保護自己的眼睛一樣保護他們。保護他們，就是保護我們自己。

板塊三

1.出示生字。

2．你記住了哪些字？是怎么記的？

3．指導(dǎo)寫字。

作業(yè)

設(shè)計★1.有感情地背誦課文。

★★2．模仿文中句式寫話：

倒映在池塘里，像。

★★★3.到郊外去觀察池塘或小河，說說感受，并把自己看到的美景畫下來，旁邊寫上幾句話，做成日記畫。