小學語文教案五年級

[語文教案]五年級語文上冊《古詩兩首》教學設(shè)計。

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家收集的“[語文教案]五年級語文上冊《古詩兩首》教學設(shè)計”，僅供參考，大家一起來看看吧。

[語文教案]五年級語文上冊《古詩兩首》教學設(shè)計一、教學內(nèi)容：

這兩首古詩都描繪了祖國山川景色，但《天門山》主要寫所見，抒發(fā)了贊美之情；《體西林壁》側(cè)重講所感，感悟人生哲理。（2課時）

二、教學要求：

1、學會本課的生字。

2、借助字典和課后注釋大體把握詩意，想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。

3、有感情地朗讀、背誦兩首古詩，默寫其中一首。

三、教學重點、難點：

想象詩歌描寫的意境，體會詩人的情感。

四、教學方法：

熟讀、簡析、體情、自主學習。

五、學生學習方法：組織學生自主學習、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈。

七、教學程序：

第一課時

一、導(dǎo)入

新課。

1、古詩作為我國悠久文化的寶貴遺產(chǎn)，深受同學們的喜歡。最近的課外時間你又背誦了哪些古詩？背給大家聽。

2、今天我們一起來學習一首古詩《望天門山》，大家說可能怎樣來學習？

教師根據(jù)學生的建議，歸納出臺下順序（如果學生在過去的學習中沒有這樣的練習，有可能總結(jié)不出來，教師可以進行引導(dǎo)）：

3、解古詩的作者及背景；

（1）理解重點字詞的意思，大體了解詩意；

（2）體會作者的感情；

（3）感情誦讀。

二、學習古詩。

第一步：

1、根據(jù)搜集到的資料，談?wù)勀銓ψ髡呃畎椎牧私狻?/p>

2、說說你對題目的理解。

第二步：

1、組合作，利用字典、課后注釋和文中的插圖（投影出示插圖）自學古詩，互相交流。

2、通過自學，你明白了什么？全班交流。

教師可以引導(dǎo)學生弄明白下面幾個重點的詞語的意思：天門、楚江、中斷（中間斷開）、開（通）、至此回（在這里拐彎），通過理解這些重點的詞語，幫助學生理解詩意。

[意圖：運用小組合的方式，讓學生自主探究詩句的意思，在充分自學的基礎(chǔ)上相互交流、學習，培養(yǎng)了學生的自學能力、合作能力。]

3、還有什么不明白的問題，提出來大家一直解決。

4、再讀這首詩，邊讀邊想這首詩描繪了怎樣的畫面。

先小組交流，再全班交流；也可以把自己想像到的畫面簡單畫出來，在交流時結(jié)合畫面敘述。（建議教師在交流中尊重學生不同的感受，不要強求學生敘述得太一致，將大概詩意敘述好即可。）

第三步：

1、讀這首詩，想想這首詩表達了作者怎樣的感情？

2、交流。

第四步：

1、剛才，我們一起欣賞了這首詩歌所描寫的雄偉的景象，體會了作者的贊美之情，讓我們來有感情地朗讀這首詩。先自由讀，再請學生讀給全班同學聽。

2、背誦這首詩。（教師可以適時地給學生配樂朗讀。）

三、拓展閱讀。

交流課前搜集的李白的其他作品，全班誦讀。

[意圖：將課前的搜集與課內(nèi)的相結(jié)合，拓寬學生的閱讀范圍，豐富學生的閱讀積累。]

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們一起欣賞了《望天門山》，誰來背誦一下？先個人背誦，再集體背誦。

2、把你搜集到的李白的作品背誦給大家聽。

3、今天我們一起來欣賞另一位詩人蘇軾的《題西林壁》。

[意圖：檢查學生上節(jié)課的學習情況，給學生一個展示背誦搜集到的古詩的機會，體會成功的樂趣，激發(fā)學習興趣。

二、自學古詩，明白大意。

1、自由朗讀古詩，然后把你搜集到的有關(guān)作者的資料以及你對這首詩的理解在小組交流。（可以利用字典、課后注釋、課文插圖來理解這首詩歌。）

2、請各小組推選代表在全班交流，在交流中主要引導(dǎo)學生弄明白以下幾項內(nèi)容：

（1）對作者蘇軾的了解：

（2）對題目的理解；

（3）對重點詞句的理解：題（書寫）、西林、壁（墻壁）、橫看（從下面看）、緣（因為）；

（4）對這首古詩詩意的理解。（教師不要強求學生裝的理解完全一致，大體把握詩意即可。）

[意圖：由于這首詩的詞句比較易懂，教師可以更大程度地放手學生自主學習，用小組合作學習的方式，利用學生間相互交流，體會古詩的意思。]

3、大家對這首詩歌還有什么不明白的嗎？（估計學生可能會問：為什么作者在這座山中會看不清廬山的真面目？如果學生沒有疑問，教師可以用這個問題引導(dǎo)學生進一步明白古詩的意思。）

4、出示廬山不同角度的畫面，請學生說說看到了什么，然后再解決疑問。[意圖：這首詩的后兩句是學生不容易理解的，電教手段的運用，可以幫助學生很直觀地弄明白。]

三、體會詩境，感悟道理。

1、剛才大家通過自學。明白了古詩的大概意思，下面大家一邊聽老師誦讀這首詩，一邊閉上眼睛想象你好象看到了什么。

教師配樂誦讀，學生想象。

2、交流，估計學生可能想象到廬山雄偉的景象，比如連綿不斷、高低起伏的山峰等，教師應(yīng)該鼓勵學生進行有創(chuàng)意的想象。

3、討論，然后交流。

（1）大家想想看：怎樣才能看清廬山的真面目？

（2）從《題西林壁》一詩中你受到了什么啟發(fā)？

[意圖：開拓學生的思維，引導(dǎo)學生比較淺顯地感悟這首詩中蘊含的道理，在討論中明白這首詩蘊含的道理，受到啟發(fā)。]

4、有感情地朗讀、背誦這首古詩。（教師可以適時地給學生配樂朗讀。）

四、拓展閱讀。

交流課前搜集的蘇軾的其他作品，全班誦讀。

▲教學小結(jié)：

這兩首古詩或繪畫或悟理意境深遠，是培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操的好詩篇，課后我們通過背誦來更好的體會作者表達的思想感情。

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蘇教版五年級語文上冊《古詩兩首》教案設(shè)計

五年級語文上冊《古詩兩首》教案西師版

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教學目標

1?學會本課生字，借助注釋理解詩句的意思。

2?體會詩人表達的思想感情，激發(fā)學習古詩的興趣。

3?能正確、流利、有感情地誦讀課文，背誦課文。

教學重點

理解詩句的意思，體會作者的思想感情。

教學準備

課件或掛圖、小黑板，搜集唐代詩人王昌齡、南宋詩人陸游的相關(guān)資料。

教學時數(shù)

1~2課時。

教學過程()

（一）出塞

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1?教師激情導(dǎo)入：同學們，我們生活在一個詩的國度里，腹有詩書氣自華。讀詩，能夠陶冶人的情操；讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰(zhàn)爭場景?，F(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！

2?課件播放：古代戰(zhàn)爭場景。學生在觀看錄像后自由談感受。

3?板書課題，學生齊讀。

二、破題而入，簡析背景

1?讀詩題。告訴老師，詩題中的“塞”指什么？從詩題中你知道這首詩應(yīng)該是寫什么內(nèi)容的嗎？

2?簡單介紹邊塞詩。在唐代，有一批詩人（如高適、岑參、王昌齡、王維等）十分擅長描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶娙恕保纬闪怂^的“邊塞詩派”，邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。在邊塞詩中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩，我們今天學的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩中的極品，被尊為唐代七絕的壓軸之作。

3?簡介當時的歷史背景。我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。

三、感悟詩意，體會詩人情感

1?學生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。

2?教師進行學法指導(dǎo)：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩句的意思。如果有不懂的地方，請你和小組的同學交流一下。

3?感悟“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。

（1）讀一讀。

（2）學一學。我們剛才了解了讀懂古詩的方法，這里的兩行詩，你們有沒有信心自學并初步讀懂呢？

（3）說一說。詩中有一個詞，高度概括了當時邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎？（萬里長征）為什么征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠，時間長）你還從哪里看出時間長？（人未還）出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？

（4）看一看。出示資料：據(jù)《資治通鑒》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家?！啤だ铐牎豆艔能娦小伏S塵足今古，白骨亂蓬蒿?！啤ね醪g《塞下曲》憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯?！硖啤げ芩伞都汉q二首》不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。——唐·李益《夜上受降城聞笛》

所以古人云：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。這古來，是多少時間呢？自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)。

（5）誦一誦：指導(dǎo)讀這兩句詩。王昌齡面對這千百年來千百萬人的悲劇,發(fā)千古之感慨,寫下了“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實，該怎樣讀呢？（凝重）從這句詩中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）這是怎樣的一種同情呢？詩人看到了什么？引：無數(shù)生命的死去，感嘆生命的卑微……生讀詩句。引：失去親人的悲痛，感嘆人生的無奈……生讀

詩句。自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”，自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”。齊讀詩句。

（6）說一說。面對著這樣的征人生活，你想說什么？（出示）對征人：對戰(zhàn)爭：

（7）講一講。指名講詩句的意思。

4?感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。過渡：所以詩人這樣寫道：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

（1）說一說。從這句詩中，你讀懂了什么？（詩人的觀點和希望。征人的希望，豪邁，勇敢，一往無前。）即使是艱苦戰(zhàn)爭，也壯麗無比；即使是出征遠戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。

（2）看一看，出示：孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維）醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。（王翰）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）

（3）誦一誦。指導(dǎo)讀出詩人不同的感受。

A.渴望和平（渴望戰(zhàn)爭平息，征人回家。）如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和平的渴望。（教師可簡要介紹李廣事跡，幫助學生理解。）教師引讀。指導(dǎo)讀出渴望和平的憧憬。

B.對朝廷的失望。戰(zhàn)事連綿不斷，與朝廷無名將賢才有關(guān)，恨報國之志不能如愿。指導(dǎo)讀出詩人和征人內(nèi)心的那份失望和無奈。

5?整體再讀全詩，體會詩之意境。

四、閱讀思考拓展升華

1?你認為有李廣將軍在，戰(zhàn)爭就可以平息嗎？就會有和平嗎？

2?寫一篇讀后感，可以談對戰(zhàn)爭的看法，也可以寫對征人生活的同情。

附：板書設(shè)計

出塞

唐·王昌齡

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。凝重同情

但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山?？释?/p>

（二）示兒

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

1?孩子們，700多年前，85歲的詩人陸游重病在床，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩《示兒》?，F(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓軸之作。你們知道什么叫“壓軸之作”嗎？這么好的詩，同學們想自己讀一讀這首詩嗎？

2?了解背景：出示教師搜集的資料。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時期，1126年，北方的金兵屢屢進犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂頻仍、國破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國的志向。

二、自由讀這首詩

1?自由地讀詩句，把字音讀準，詩句讀通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。

2?指名讀詩句；再齊讀詩句，相機評價引導(dǎo)。

三、新授

我們知道，學習古詩只把詩句的字音讀準，把詩句讀通順是不夠的，哪我們應(yīng)該怎樣學習古詩呢？

1?回憶學法。說說我們以往學習古詩的要求。

2?自讀古詩。讓學生借助書后的注釋或自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中作者的思想感情。引導(dǎo)學生先在書上批注，圈劃，并認真思考，有疑問的地方，做上記號。

3?合作學習。（生合作學習，師巡

視指導(dǎo)）現(xiàn)在就請同學們以小組（或同桌）為單位，與同學共享你的學習收獲，也可以懇請同學幫助你解決剛才自學中的疑難問題。

4?匯報交流。告訴大家，你讀懂了哪些內(nèi)容。

①指名交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵、點撥讀詩方法，并小結(jié)每句詩的意思。

②結(jié)合學生體會的感情指導(dǎo)朗讀。（注意指導(dǎo)讀出一、二句的“悲”，三、四句的“激昂”。）

5?體驗感情。詩里有一個字明確地表明了詩人寫詩時的情感，哪個字？（

五年級語文下冊《古詩兩首》備課教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《五年級語文下冊《古詩兩首》備課教案》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級語文下冊《古詩兩首》備課教案

5．古詩兩首

一、教學目標

1．理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者表達的贊美之情。

2．練習有感情地朗讀古詩。

3．學會生字，理解詩句。

4．通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情。

5．有感情朗讀、背誦這首詩。

6．培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力。

二、教學重點

1．理解詩句，了解古詩所描寫的景，體會作者表達的思想感情。

三、教學難點

1.通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情。

2.培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力。

四、教學時間

2課時

五、教學準備

掛圖、課件

第一課時

一、教學目標

1．理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者表達的贊美之情。

2．練習有感情地朗讀古詩。

二、教學重點

理解詩句，了解古詩所描寫的景，體會作者表達的思想感情。

三、教學難點

了解古詩所描寫的景，體會作者表達的思想感情。

四、教學具準備

掛圖、ppt

五、教學過程

（一）解題。

1．誰知道題目是什么意思？詩中的“園”是我們常說的公園嗎？

2．介紹作者。

（二）初讀，大體了解內(nèi)容。

1．聽錄音，聽示范朗讀。

2．隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會讀音的準確性。

3．指名讀，其他同學想句子的意思，勾畫出不懂的詞語。

4．課件展示畫面，讓學生通過自學理解詩句的意思。

應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里當“大概”.“可能”講。

憐：愛惜。這個詞在此不當“可”講。

屐齒：木底鞋下的橫梁。

小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。

久：很長時間。

指名逐句理解，每句詩的大意是：大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住院的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來。

（三）精讀賞析。

1．有感情地讀，讀出詩的韻味來。

老師范讀，指導(dǎo)有節(jié)奏，讀出重音。

應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，

小扣/柴扉/久/不開。

春色/滿園/關(guān)不住，

一枝/紅杏/出/墻來。

出示插圖，引導(dǎo)學生進入情境。

2．啟發(fā)想象：

詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？

園中的景象是怎樣的？

a.有柳樹，有美麗的，各色的花。

b.有蝴蝶，有蜜蜂。

c.有濃郁的花香。

3．學生講完后，自己動手設(shè)計，畫畫。

4．將滿園的春色展現(xiàn)出來（打在投影儀上）。

5．培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維來描寫園中的春景。

編兒歌或詩：老師示范

春色滿園綠青苔，

鳥語花香蝶蜂纏，

花紅柳綠笑開懷，

紅杏出墻引客來。

6．背誦詩句。

（四）小結(jié)。

作者看花雖然進不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學習和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。

（五）作業(yè)。

背誦、默寫《游園不值》

第二課時

一、教學目標

1．學會生字，理解詩句。

2．通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情。

3．有感情朗讀.背誦這首詩。

4．培養(yǎng)學生運用方法理解詩句的能力。

二、教學重點

1．理解詩句，了解古詩所描寫的景，體會作者表達的思想感情。

三、教學難點

有感情朗讀.背誦這首詩。

四、教學具準備

掛圖、ppt

五、教學過程

（一）揭題、釋題、了解作者。

1．以前我們學過哪些描寫春景的古詩？

《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面.角度向我們展示了春天的勃勃生機和美麗。今天，我們再學習一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。

2．以前學習古詩理解詩句時常用哪些方法？

3．范讀，同時大屏幕打出背景圖。（配樂范讀.齊讀。）

4．介紹詩人：

這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。

5．下面光看題目意思。

宿：過夜。新市：地名

公：古代對男子的尊稱。

（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？

（二）小組自學，初讀理解。

要求：

1．不理解的字.詞劃出討論，初步理解每句詩意。

2．詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。

（三）導(dǎo)讀古詩，感受詩意。

1．指名讀，檢查讀的情況。

2．你讀懂了什么？還有哪些不理解的字.詞提出來，一起討論.交流。

3．齊讀一.二句。

（1）寫了哪幾種景物？有什么特點？

籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠。

理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。

[語文教案]四年級語文上冊《古詩兩首》教學設(shè)計

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《[語文教案]四年級語文上冊《古詩兩首》教學設(shè)計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

[語文教案]四年級語文上冊《古詩兩首》

教學設(shè)計教學目標：

1．學會本課8個生字。

2．朗讀、背誦并默寫兩首古詩。

3．理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發(fā)學習古詩的興趣。

4．學習利用注釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環(huán)境中，初步了解古詩對仗工整的特點。

教學過程：

第一課時

學習目標：

學習《絕句》這首詩。

教學步驟：

（一）導(dǎo)入

引導(dǎo)同學們背誦以前學過的古詩，由此導(dǎo)入新課。

今天我們再來學習兩首詩：9古詩兩首

（二）自學《絕句》

1．讀題、解題，作者簡介。

《絕句》是古代詩詞的一種，它的特點之一是每首詩共四句，每句一般為五個字或七個字，每句五個字的叫五絕，每句七個字的叫七絕這首詩是唐朝另一個著名詩人杜甫寫的，當時唐朝開始衰敗，又發(fā)生叛亂，詩人歷盡艱辛才輾轉(zhuǎn)到四川，在四川成都郊外建造了一間草堂，詩中描寫的就是草堂前明媚秀麗的景色。

2．教師范讀。

強調(diào)多音字：行（hng）泊（b）

3．自學字詞，理解詞語，教師檢查，學生質(zhì)疑。

黃鸝：一種小鳥，也叫黃鶯，叫聲很好聽。

白鷺（l）：一種水鳥，羽毛白色，腿細長，吃小魚，小蝦。

東吳（w）：古時候的東吳，就是今天江浙一帶。

鳴：這里指鳥叫。

翠柳：綠色的柳樹。

青天：蔚藍色的天空。

含（hn）：包含。

西嶺：成都西面的岷山。

千秋雪：千秋就是千年，這時是虛指。千秋雪指終年不化的積雪。

泊：停泊。

萬里：指非常遙遠，不是實指。

4．檢查自學詩意情況，想像畫面。

（1）指名讀詩句。

（2）練說每句詩意。

（新綠的柳枝上一對黃鵬在歡唱，蔚藍的天空上，有一行白鷺從溪上飛起，向遠處天空飛去。遠處，西嶺上覆蓋著終年不化的積雪。這樣的景色就像嵌在窗戶里一樣。門外停泊著要到萬里之外東吳去的船只。）

（觀看彩圖，誦讀全詩，想像畫面。）

（整首詩描繪了草堂附近明媚秀麗的景色。）

5．反復(fù)誦讀，體會感情。

（1）指導(dǎo)朗讀。

我們要以歡快的語調(diào)，來讀這首詩，讀詩時還要注意抑揚頓挫和輕重快慢。

（2）教師范讀。

（3）學生朗讀。

兩個/黃鵬//鳴/翠柳，

一行/白鷺//上/青天。

窗含/西嶺//干秋雪，

門泊/東吳//萬里船。

（4）全詩表達作者什么感情？（抒發(fā)了作者對平靜生活的向往。）

（三）體會寫法

詩人為什么能描繪出這么美的畫面呢？他運用了什么方法？你們想知道嗎？齊讀全詩，仔細體會。

（教師總結(jié)：古詩是四個不相連屬的句子，一句便是一幅圖畫，短短四句寫景，有層次，有遠近，聲情并茂。而且黃翠白綠，眾彩繽紛，形象鮮明活潑，分而不散，從而充分表現(xiàn)了詩人恬靜開朗，躍躍欲歸的內(nèi)心世界。同時這首詩語言清新質(zhì)樸，對偶工整，朗朗上口，具有形式美和音樂美。）

（四）背誦全詩，體會美感

（五）布置作業(yè)

1．練說詩意。

2．默寫全詩。

第二課時

學習目標：

學習《早發(fā)白帝城》這首詩。

教學步驟：

（一）復(fù)習導(dǎo)入

1．背誦《絕句》。

2．用自己的話說說這首詩的意思。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，交代學習方法

1．給學生演示《早發(fā)白帝城》音樂鑒賞的視頻資料。

2．交代學習方法。

（1）今天，老師要教大家一種新的學習方法五讀法來學習古詩。什么叫五讀法？又該怎樣運用五讀法來學習古詩呢？

（2）出示五讀法

一讀通，咬準音；二讀懂，知大意；三讀精，解詞義；四讀會，達意境；五會讀，有感情。

（三）指導(dǎo)學習《早發(fā)白帝城》

1．揭題，解題。

（1）發(fā)在這里的讀音和意思是什么？（fa）（出發(fā)）

（2）讀了這個題目知道了什么？你還想知道什么？

（早上從白帝城出發(fā)）

（早上從白帝城出發(fā)去哪里？怎么走的？）

在學習這首詩時就會解決我們的疑問。

（3）這首詩主要內(nèi)容是什么？

2．學生按照五讀法開始學習詩句

（1）一讀通，咬準音。

①正字：朝（zhāo）還（hun）重（chng）

②字形：帝（上中下結(jié)構(gòu)），辭（左右結(jié)構(gòu)），猿（左右結(jié)構(gòu)）

（2）二讀懂，知大意。

朝：早晨。

辭：辭別、離開。

還：返回。

啼不?。翰煌５亟?。

輕舟：輕快的小船。

萬重山：一重又一重的大山。

（3）三讀精，解詞義。

通讀全詩，根據(jù)每句詩所寫的內(nèi)容，給詩分層。每層寫了什么內(nèi)容？

（這首詩分兩層意思來寫，第一層告訴我們詩人出發(fā)的時間和到達目的地的時間；第二層寫長江兩岸的景色。）

①指名讀第一、二句朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還，讀后你知道了什么？

（知道了作者早晨從白帝城出發(fā)，一天的時間就到了千里之外的江陵城。）

②作者什么時間離開白帝城出發(fā)的？從詩中哪些詞可以看出來？

（詩人早晨從白帝城出發(fā)。從朝和彩云間這兩個詞語中可以看出來，當詩人離開白帝城時，天上彩霞一片。表示他心情是很愉快的。）

彩云間一詞，除了寫出時間，還寫出了白帝城的什么特點？（很高）

教師講解：白帝城在今四川省奉節(jié)縣城東白帝山上，所以作者講在彩云間。

③從白帝城到江陵有多遠？詩人乘船走了多長時間？從詩歌的哪些詞語中可以看出來？

（從白帝城到江陵有1200多里遠，詩人乘船只用一天時間就到達江陵了。）

詩中的千里，一日都是虛指，以空間之遠與時間之短作懸殊對比，說明船開得很快。

④小結(jié)：這兩行詩，一是突出白帝城之高，二是反映了行船的速度快，朗讀時，除了要把順水行船速度極快的意思表達出來，還要表達詩人的心情同飛舟一樣輕快。

⑤指導(dǎo)朗讀。

朝辭/白帝//彩云/間，千里/江陵//一日/還。

⑥第二層是寫長江兩岸的景色，作者抓住了什么來寫。

（抓住猿聲和萬重山來寫。）

⑦作者為什么要寫猿聲和萬重山？

明確：當年長江三峽，都是高山峻嶺，懸崖峭壁。猿猴的叫聲常常會在深山峽谷中引起回聲，一聲接一聲，聲聲不斷地傳播開去。李白乘船順水而下時，在兩岸猿猴的啼叫聲中，輕快的小船已經(jīng)穿過一重又一重的大山。作者在這里用猿猴的啼叫聲和重重高山突出行船的輕快和沿途景色的壯麗。

⑧指導(dǎo)朗讀（注意把快的意思讀出來）

兩岸/猿聲//啼不住，輕舟/已過//萬重山。

3．學生用自己的話講述詩歌每句的意思。（分組討論，指名說）

（早晨，作者離開了仿佛在彩云中間的白帝城，遠隔千里的江陵，只要一天的時間就到了。兩岸猿猴的啼叫聲，一聲接一聲還沒停下來，輕快的小船已經(jīng)穿過一重又一重高山。）

4．引導(dǎo)學生體會詩的意境和詩人的感情。

（1）學生邊看《早發(fā)白帝城》的影碟，邊聽師范讀古詩。

（2）談話：這首詩的作者是唐代偉大的詩人李白，當年他受到牽連，被判罪，流放到貴州的夜郎，李白在去夜郎的途中，到了一個白帝城的地方，忽然傳來皇帝要釋放他的命令，你們想想看，李白的心情怎樣？（十分高興）

李白在釋放后寫了這首詩，不但描寫了長江兩岸雄偉壯麗的景色，而且表達了自己經(jīng)過艱難歲月之后，被釋放的喜悅心情。

（3）為什么說千里迢迢的江陵一天就可以到達？

①順水行船（客觀）；②心情愉快，急切盼歸（主觀）。

（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。

我們再讀這首詩，不但要從字面上理解詩意，還要體會詩人的感情。

（5）學生有感情地背誦全詩。

（四）布置作業(yè)

讀李白和杜甫的詩，然后利用隊會時間開一個班級詩會，看誰知道得多，理解得準確。

教案點評：

重點是通過多種形式引導(dǎo)學生反復(fù)朗讀古詩，最后達到熟練背誦的目的。在背誦的基礎(chǔ)上，幫助學生理解重點詞語和詩句，讓學生結(jié)合對詞語的理解，自己去理解整首詩歌的意思。最后，老師再結(jié)合詩歌內(nèi)容幫助學生理解詩歌寫作上的一些特點。針對這種教學思路，同時設(shè)計了配合教案的多媒體演示課件，用來輔助老師教學。

蘇教版五年級語文下冊古詩兩首教學設(shè)計(學程導(dǎo)航)

“學程導(dǎo)航”課時教學計劃

施教時期年月日

教學內(nèi)容

4.古詩兩首

共幾課時

2／1

課型

講讀

第幾課時

教

學

目

標

1.理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者對春天的贊美之情。

　2.運用多媒體，培養(yǎng)學生的理解、想象、作畫、寫作能力。

　3.練習有感情地朗讀、背誦古詩。

教

學

重

難

點

理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者表達的思想感情。

教

學

資

源《春江花月夜》磁帶、課文插圖

預(yù)

習

設(shè)

計

1.搜集描寫春天的古詩。

2．誦讀古詩，圈出不理解的字詞，并通過查閱工具書等途徑去解決。

3.閱讀《一課一練》知識窗。

學程預(yù)設(shè)

導(dǎo)學策略

調(diào)整與反思

【板塊一】學生背誦古詩、讀詩題、觀察課本插圖

【板塊一】激發(fā)興趣，精講引思。（3分鐘）

1.古詩是我國古代文化的瑰寶，它以簡明的語言、和諧的音韻反映了炎黃子孫的智慧，歌頌了祖國山川田園之美，贊揚了英勇將士的愛國精神，表達了人與人之間的美好情感。今天我們來學習一首非常具有【板塊二】學習古詩

（一）

1．指名讀古詩。(糾正字音)

2．復(fù)習古詩學法。我們以前學習古詩采用了什么方法呢？

【學習單1】

1．進一步準確、流利地誦讀古詩。

2．結(jié)合課前的預(yù)習情況，小組合作按學習古詩的方法自學古詩，并全班交流。

3．誦讀全詩，完整地說說詩意。

3．交流課前搜集的資料，師生互動。

【板塊三】

【學習單2】

1．再讀詩句，感受詩人的心情及園主人的品格。

2．通過詩句及插圖，想象滿園春色的景象。

3．背誦古詩，感受春景之美。

【板塊四】思維拓展，延伸探索。

1.交流課前搜集的描寫春天美景的詩句或者葉紹翁的詩句。(小組選一名同學讀)

2.用真摯的語言抒發(fā)自己對春天的感受。哲理性的古詩。(

兒童詩兩首五年級語文教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務(wù)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“兒童詩兩首五年級語文教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

教學過程

一、出示課題，朗讀詩歌

1.出示課題《兒童詩兩首》，說說你知道那些兒童詩?？梢哉f說詩歌的題目，也可以背誦其中的一兩句。

2.朗讀課文。

二、感情朗讀，體會意境

1、指導(dǎo)學習《我想》

(1)朗讀詩歌，想象體會“我”的愿望。

①朗讀詩歌，說說“我”的那么多愿望中，那一個最令你神往?

②默默誦讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景?

◇你好象看到了什么?

◇你有什么感受?比如：“牽著萬縷陽光”是怎樣的感覺?“成為柳絮和蒲公英，飛呀，飛”是怎樣的感覺?

③有感情的朗讀最令你神往的愿望。

(2)想象一下，“我”是在怎樣的情景下產(chǎn)生這些美好的愿望的?具體說說。

◇春暖花開的時候，坐在綠綠的草地上……

◇在陽光下，春風中起舞……

……

(3)有感情的朗讀詩歌。

2.指導(dǎo)學習《童年水墨畫》

(1)朗讀詩歌，比上眼睛想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么?

①靜靜地在街頭閱讀《水滸傳》。

②魚兒釣上來了，魚在草地上蹦跳。

③在江面上打水仗。

……

(2)細細朗讀有關(guān)的詩句，體會其中的快樂。

(3)有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。

三、比較朗讀，理解詩歌

1.反復(fù)朗讀兩首兒童詩，比較：這兩首兒童詩有什么不同?

2.在充分朗讀、思考的基礎(chǔ)上，小組討論。

3.課堂交流，隨機指導(dǎo)。

(1)《我想》是一首詩歌，《童年的水墨畫》是組詩。

引導(dǎo)學生注意其中的區(qū)別：組詩有小標題;每一節(jié)詩歌寫的是不同的內(nèi)容……

(2)《我想》是押韻的，《童年的水墨畫》不押韻。

引導(dǎo)學生朗讀這兩首詩，體會押韻和不押韻的區(qū)別，了解兒童詩可以押韻也可以不押韻。

(3)《我想》描寫的是“我”的一些美好的愿望，《童年的水墨畫》描寫的是童年的生活學習場景。

①說說《我想》描寫了“我”的哪些愿望?

◇“我想把小手安在桃樹枝上”

◇“我想把腳丫接在柳樹根上”

◇“我想把眼睛裝在風箏上”

……

②說說《童年的水墨畫》描寫了哪些學習生活場景?

◇在街頭看書

◇在溪邊釣魚

◇在江上游泳

③朗讀詩歌，體會描寫的愿望和場景

四、誦讀詩歌，感悟語言

1、自由誦讀詩歌，畫出你認為寫得最特別的句子。

(1)“牽著萬縷陽光，/悠啊，悠──/悠出聲聲春的歌唱”

(2)“忽然撲騰一聲人影碎了，/草地上蹦跳著魚兒和笑聲。”

(3)“陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋，/也想著‘黑旋風’水戰(zhàn)‘浪里白條’。”

……

2.說說這些詩句特別在什么地方?

(1)很有韻味。

(2)語言中有圖畫。

……

3、朗讀或背誦這些詩句。

五、作業(yè)

1.選擇背誦詩歌。

2.有興趣的，可以試著寫一首兒童詩。

五年級上冊《古詩兩首》教案分析西師版

五年級上冊《古詩兩首》教案分析西師版

教學目標

　1?學會本課生字，借助注釋理解詩句的意思。

　2?體會詩人表達的思想感情，激發(fā)學習古詩的興趣。

　3?能正確、流利、有感情地誦讀課文，背誦課文。

教學重點

　理解詩句的意思，體會作者的思想感情。

教學準備

　課件或掛圖、小黑板，搜集唐代詩人王昌齡、南宋詩人陸游的相關(guān)資料。

教學時數(shù)

　1~2課時。

教學過程

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一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　1?教師激情導(dǎo)入：同學們，我們生活在一個詩的國度里，腹有詩書氣自華。讀詩，能夠陶冶人的情操；讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動魄的戰(zhàn)爭場景。現(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！

　2?課件播放：古代戰(zhàn)爭場景。學生在觀看錄像后自由談感受。

　3?板書課題，學生齊讀。

二、破題而入，簡析背景

　1?讀詩題。告訴老師，詩題中的“塞”指什么？從詩題中你知道這首詩應(yīng)該是寫什么內(nèi)容的嗎？

　2?簡單介紹邊塞詩。在唐代，有一批詩人（如高適、岑參、王昌齡、王維等）十分擅長描寫邊塞征戰(zhàn)生活，后人稱他們?yōu)椤斑吶娙恕?，形成了所謂的“邊塞詩派”，邊塞詩是唐代這個詩歌大國的一束奇葩。在邊塞詩中，有《出塞》《前出塞》《塞下曲》《塞上曲》等眾多的邊塞詩，我們今天學的王昌齡的《出塞》是眾多邊塞詩中的極品，被尊為唐代七絕的壓軸之作。

　3?簡介當時的歷史背景。我國在秦、漢時代便修筑長城防御匈奴入侵。匈漢的戰(zhàn)爭自秦起，至漢，至唐，一直沒有間斷，在陰山一帶，匈奴據(jù)此而常常入侵中原。

三、感悟詩意，體會詩人情感

　1?學生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。

　2?教師進行學法指導(dǎo)：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩句的意思。如果有不懂的地方，請你和小組的同學交流一下。

　3?感悟“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。

（1）讀一讀。

（2）學一學。我們剛才了解了讀懂古詩的方法，這里的兩行詩，你們有沒有信心自學并初步讀懂呢？

（3）說一說。詩中有一個詞，高度概括了當時邊塞戍邊的事，你能找到這個詞嗎？（萬里長征）為什么征人戍邊叫萬里長征呢？（邊塞遠，時間長）你還從哪里看出時間長？（人未還）出邊塞戍邊的征人，為什么不見回家呢？

（4）看一看。出示資料：據(jù)《資治通鑒》載，玄宗時，改府兵為募兵，兵士戍邊時間從一年延至三年、六年，終于成為久戍之役。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃入漢家。——唐·李頎《古從軍行》黃塵足今古，白骨亂蓬蒿。——唐·王昌齡《塞下曲》憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯?！硖啤げ芩伞都汉q二首》不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！啤だ钜妗兑股鲜芙党锹劦选?/p>

所以古人云：醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。這古來，是多少時間呢？自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)。

（5）誦一誦：指導(dǎo)讀這兩句詩。王昌齡面對這千百年來千百萬人的悲劇,發(fā)千古之感慨,寫下了“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”。這是敘事，告訴我們征人不能回家的事實，該怎樣讀呢？（凝重）從這句詩中，你還讀到了什么？（同情征人）該怎樣讀呢？（同情）這是怎樣的一種同情呢？詩人看到了什么？引：無數(shù)生命的死去，感嘆生命的卑微……生讀詩句。引：失去親人的悲痛，感嘆人生的無奈……生讀詩句。自秦至漢，自漢至唐，多少征人“戰(zhàn)骨埋荒外”“白骨亂蓬蒿”，自秦至漢，自漢至唐，多少親人“望穿雙眼，哭斷心腸”。齊讀詩句。

（6）說一說。面對著這樣的征人生活，你想說什么？（出示）對征人：對戰(zhàn)爭：

（7）講一講。指名講詩句的意思。

　4?感悟“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。過渡：所以詩人這樣寫道：但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

（1）說一說。從這句詩中，你讀懂了什么？（詩人的觀點和希望。征人的希望，豪邁，勇敢，一往無前。）即使是艱苦戰(zhàn)爭，也壯麗無比；即使是出征遠戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無悔。

（2）看一看，出示：孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香。（王維）醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。（王翰）黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還。（王昌齡）

（3）誦一誦。指導(dǎo)讀出詩人不同的感受。

A.渴望和平（渴望戰(zhàn)爭平息，征人回家。）如果有像李廣這樣的將軍，匈奴就不敢度過陰山，侵我邊疆，這樣征人就能早日回家，這是詩人的渴望，這是詩人對和平的渴望。（教師可簡要介紹李廣事跡，幫助學生理解。）教師引讀。指導(dǎo)讀出渴望和平的憧憬。

B.對朝廷的失望。戰(zhàn)事連綿不斷，與朝廷無名將賢才有關(guān)，恨報國之志不能如愿。指導(dǎo)讀出詩人和征人內(nèi)心的那份失望和無奈。

　5?整體再讀全詩，體會詩之意境。

四、閱讀思考拓展升華

　1?你認為有李廣將軍在，戰(zhàn)爭就可以平息嗎？就會有和平嗎？

　2?寫一篇讀后感，可以談對戰(zhàn)爭的看法，也可以寫對征人生活的同情。

附：板書設(shè)計

出塞

　唐·王昌齡

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。凝重同情

但使龍城飛將在，不叫胡馬度陰山?？释?/p>

（二）示兒

一、激趣談話，導(dǎo)入新課

　1?孩子們，700多年前，85歲的詩人陸游重病在床，在即將離開人世之際，給兒子留下了一份特別的遺囑——一首詩《示兒》。現(xiàn)在你知道題目“示兒”是什么意思嗎？《示兒》這首詩堪稱陸游詩中擲地有聲的壓軸之作。你們知道什么叫“壓軸之作”嗎？這么好的詩，同學們想自己讀一讀這首詩嗎？

　2?了解背景：出示教師搜集的資料。歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時期，1126年，北方的金兵屢屢進犯，宋軍節(jié)節(jié)敗退，最后國都汴州被金兵占領(lǐng)，從此山河破碎，不復(fù)統(tǒng)一。朝廷向南逃到臨安（杭州）定居，建立了南宋政權(quán)。他們茍且偷安，不思保國，這種狀況一直持續(xù)了95年。生活在戰(zhàn)亂頻仍、國破家亡之中的陸游從小就立下了抗金救國的志向。

二、自由讀這首詩

　1?自由地讀詩句，把字音讀準，詩句讀通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。

　2?指名讀詩句；再齊讀詩句，相機評價引導(dǎo)。

三、新授

我們知道，學習古詩只把詩句的字音讀準，把詩句讀通順是不夠的，哪我們應(yīng)該怎樣學習古詩呢？

　1?回憶學法。說說我們以往學習古詩的要求。

　2?自讀古詩。讓學生借助書后的注釋或自己的工具書，自讀詩句，了解詩意，體會詩中作者的思想感情。引導(dǎo)學生先在書上批注，圈劃，并認真思考，有疑問的地方，做上記號。

　3?合作學習。（生合作學習，師巡視指導(dǎo)）現(xiàn)在就請同學們以小組（或同桌）為單位，與同學共享你的學習收獲，也可以懇請同學幫助你解決剛才自學中的疑難問題。

　4?匯報交流。告訴大家，你讀懂了哪些內(nèi)容。

①指名交流讀懂的內(nèi)容，教師鼓勵、點撥讀詩方法，并小結(jié)每句詩的意思。

②結(jié)合學生體會的感情指導(dǎo)朗讀。（注意指導(dǎo)讀出一、二句的“悲”，三、四句的“激昂”。）

　5?體驗感情。詩里有一個字明確地表明了詩人寫詩時的情感，哪個字？（

六年級語文上冊《古詩兩首》教學設(shè)計

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“六年級語文上冊《古詩兩首》教學設(shè)計”，僅供參考，希望能為您提供參考！

六年級語文上冊《古詩兩首》教學設(shè)計教學目標：

1．讀懂二首古詩，了解古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美。

2．體會每首詩所表達的思想感情。

3．學習本課生字、詞，理解詩句的意思。

4．有感情地背誦這二首古詩。

5．默寫。

教學重點、難點：

1．理解詩句的意思，體會每首詩所表達的思想感情。

2．想象詩中描寫的景色，從中感受自然美和語言美。

教學時間：二課時

教學設(shè)計：

第一課時

（一）導(dǎo)入新課。

同學們，課前老師讓大家復(fù)習或收集一兩首唐代詩人的詩，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們再學習兩首，著重體會詩人所表達的思想感情。

（二）講讀第一首古詩《泊船瓜洲》。

1．初讀指導(dǎo)，理解詩句意思。

（1）解題。板書題目：《泊船瓜洲》

指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。

（2）教師范讀。（注意生字、新詞。）

（3）指名學生試讀。

思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

（4）學生試講，逐句理解，教師點撥。

2．精讀訓練，體會詩人的思想感情。

（1）指名朗讀。

（2）思考議論，加深理解。

①第一句，用了一個間字，在文中有什么作用？

②體會春風又綠在這里的意思。

③詩人在詩中運用了兩個貼切的比喻，比喻的作用是什么？

（3）體會作者表達的思想感情。

①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？

②指名學生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。

（三）作業(yè)。

1．有感情地朗讀兩首古詩，講述每首詩的意思。

2．試著背誦兩首古詩。

第二課時

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題。

前邊我們學習了一首古詩。今天，我們繼續(xù)來學習唐代著名詩人孟郊的《游子吟》。

（二）講讀第二首古詩《游子吟》。

1．初讀指導(dǎo)，理解字、詞意思和全詩大意。

（1）解題。板書題目。

指名讀題，說說題目的意思。（贈送給好朋友汪倫的一首詩。）

（2）教師范讀。

（3）學生試讀。

思考：這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

（4）學生試講，逐句理解。（注意書上的注解。）

①慈母手中線，游子身上衣。

②臨行密密縫，意恐遲遲歸。

③誰言寸草心，報得三春暉。

2．精讀訓練，連貫講詩意，體會作者表達的思想感情。

（1）自由讀全詩，連貫講詩意。

（2）思考議論，加深理解。

（3）體會作者表達的思想感情。

①輕聲自讀，想象詩中送別的情景，說說這首詩表達了作者什么樣的感情？

②這種親情作者是如何表達的？

③有感情地朗讀，想象情景。

（三）鞏固練習。

1．讀課文，先理解加粗的詞，再說說詩句的意思。

2．欣賞二首古詩，有感情地朗讀，加深對詩句的理解。

3．背誦二首古詩。

4．默寫。

（四）總結(jié)。

板書設(shè)計：

古詩兩首

泊船瓜洲游子吟

一水數(shù)重山慈母游子

春風綠密縫恐遲

還報

新課標語文二年級上冊《古詩兩首》_語文教案

教學目標：

1、 認識客、何等8個生字。會寫舟、乘等6個字。

2、 有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

3、 懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。

重點難點：

有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。

教學過程：

第一課時

一、 談話導(dǎo)入

1、 同學們已經(jīng)學了很多古詩，誰愿意把喜歡的古詩背給大家聽？

2、 揭示課題。

二、 初讀感知

1、 范讀

2、 學生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

3、 說說自己從詩中讀懂了什么？

三、 朗讀感悟

1、 聽老師范讀，說說自己從老師那里聽出了什么？

2、 自讀課文，體會詩中的感情，讀出詩的韻味。

3、 在小組內(nèi)交流自己讀詩的體會。

4、 展示讀課文

5、 背誦這首古詩，看誰先背下來。

四、 認讀生字，指導(dǎo)寫字

1、 出示要求會認的字，學生集體認讀。

2、 指導(dǎo)書寫

五、 拓展練習

我回到了故鄉(xiāng)，見到了親人，會說些什么？

第二課時

一、 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、 出示圖片。他們在干什么？誰送別誰？詩人離開時心情怎么樣？

2、 這節(jié)課，我們學習另一首古詩《贈汪倫》

二、 自由朗讀，初步感悟

1、 借助拼音自由朗讀課文，讀準字音，讀通詩句。

2、 學習要認的字。

3、 同桌互相讀全文。

三、 熟讀

1、 自己試著按節(jié)奏讀

2、 指名讀

3、 有韻味地讀一讀。讀出詩人與朋友依依不舍的離別之情。

4、 請同學讀。

5、 指名讀

6、 學生自由背誦。

四、 指導(dǎo)書寫

1、 自己邊讀邊畫出要求會寫的字。

2、 指名讀。你準備如何記住它？

3、 練習書寫。

北師大版小學五年級語文《古詩兩首》教案

北師大版小學五年級語文《古詩兩首》教案

第一課時預(yù)習提示：1．能正確、流利地朗讀古詩。2．利用工具書理解重點字、詞義。3．搜集有關(guān)作者的資料。4．搜集有關(guān)描寫春景的詩詞。教學目標1、能理解作者描繪的意境?！?、通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，從中受到美的熏陶?！?、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重難點1．理解詩句的意思，體會作者的思想感情。2．有感情地朗讀與背誦。教學時間兩課時。教學過程第一課時一、揭示課題春天是萬紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，古往今來無數(shù)詩人用飽含深情的詩句描寫贊美春天。誰能背誦有關(guān)春的古詩?即使是同樣的風、同樣的雨、同樣的花，在不同的詩人眼里也是不相同的。今天我們將要學習兩首從不同的角度來寫春的詩，讓我們來欣賞。二、初讀古詩　1．自讀兩首古詩，要求讀準字音。　2．標出停頓的符號，畫出不理解的問語?！?yīng)憐／屐齒／／印蒼苔，小扣／柴扉／／久不開。春色／滿園／／關(guān)不住，一枝／紅杏／／出墻來。3.指導(dǎo)讀古詩三、復(fù)習學古詩的方法還記得我們學古詩的四步法嗎?第一步：釋詩題；第二步：知詩人；第三步：明詩意；第四步：悟詩情，四、用四步法學習《游園不值》先分組再全班交流　1、釋詩題：　值，遇到的意思?！∧怯螆@不值怎么理解呢?　2．知詩人：　作者是宋代葉紹翁(簡介葉紹翁)?！?．明詩意：(1)交流難理解的詞。憐，愛惜。小扣，輕輕地敲門；柴扉，柴門。屐齒，鞋印，腳印。屐，木頭鞋。(2)朗讀詩句?！∨x，男生想象詩意。齊讀。指名試說詩意真是舍不得讓屐齒踩在青苔上，輕輕地敲打柴門卻久久不開。春色滿園是關(guān)也關(guān)不住的，一枝紅杏悄悄地探出墻來。，　4．悟詩情：(1)作者喜愛春天嗎?從哪里可以看出來?作者看到那枝紅杏后，心情如何?想到什么?(2)創(chuàng)設(shè)情境(看圖畫)現(xiàn)在，你就是葉紹翁，你來到友人家敲門，門久久不開，抬頭正看見一枝紅杏探出墻來。你來朗誦這首詩，讓別人來體會這種情感。指名朗誦，體會情感：有感情地背誦詩句?！?．體會寫法。作者如果不寫那枝出墻的紅杏，而去描寫滿園的春景，你認為哪種寫法更好?為什么?詩人正是采用了以少勝多的寫法，使后兩句充滿情趣，成為千古傳誦的名句。板書設(shè)計：游園不值（看）------一枝紅杏------（想）滿園春色五．課堂檢測：1.看拼音寫詞語Jchqngtáicháifi（）（）（）2.說說下面字詞的意思。憐：屐齒：扣：柴扉：3.《游園不值》的作者是（）詩人（），詩的前兩行（）（）后兩行（）（）。這首詩的千古名句是（）（），讀到這句詩，你的腦海里出現(xiàn)的情景是（）。第二課時一、揭題、釋題、了解作者：1.今天，我們再學習一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。2.以前學習古詩理解詩句時，常用哪些方法？（釋，調(diào)，連，補，留）3.今天也用這“五字法”理解這首詩。范讀、齊讀。4.介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年，他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，通俗自然。因為他長期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。5.解釋題目意思：宿：過夜新市，地名。公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時見到的一幅怎樣的畫面呢？表達了一種怎樣的感情呢？二、小組自學，初讀理解。要求：1.不理解的字、詞劃出討論，初讀理解每句詩意。2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。三、再讀古詩，感受詩意。1.指名讀，檢查讀的情況。2.你讀懂了什么？還有哪些不理解的字，詞提出來，一起討論，交流。3.齊讀一，二句：A.寫了哪幾種景物？有什么特點？籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠理解時“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路伸向遠方。這句詩是作者站在徐公店外，遠望到的，緊接著作者收回視線，從遠望到近觀，又看到了什么呢？B.齊讀第二句，又抓住了什么景物？

二年級上冊語文《古詩兩首》教案設(shè)計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《二年級上冊語文《古詩兩首》教案設(shè)計》，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級上冊語文《古詩兩首》教案設(shè)計

古詩兩首

《登鸛雀樓》

教學目標：

1.初步理解詩的意境及蘊含的哲理。

2.能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

教學時間：三課時。

第一課時

一、揭示并解釋題目，激發(fā)興趣

板書詩題并解釋詩題。

【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟縣。前面可以望見中條山，下面臨近黃河。

因為經(jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫鸛雀樓，又名鸛鵲樓。樓共三層，是當時文人游覽的勝地。此樓北宋時還存在，后來被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。

【作者簡介】王之渙（688?742），晉陽（今山西太原）人，唐代著名詩人。

二、教師范讀

教師一邊讀，一邊欣賞插圖（畫面：詩人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色，太陽漸漸地落下山去。）

三、學生輕聲讀，要求學生注意生字的讀音

四、指導(dǎo)學習生字

1．教師在黑板的田字格上板書生字，帶領(lǐng)學生讀音、組詞。

2．學生書空練習。說說記生字的方法。

教師重點指導(dǎo)：

樓：lóu，讀邊音?！澳尽弊肿髌詴r，捺要寫成點。入：rù，獨體字，兩筆。

注意和“人”區(qū)別開。窮：qióng，三拼音，上下結(jié)構(gòu)，寫時不要少寫寶蓋頭下面的撇和點。目：mù，全包圍結(jié)構(gòu)，要和“日”字區(qū)別開。更：gèng，讀后鼻音。

獨體結(jié)構(gòu)。有7筆。層：céng，讀平舌音，后鼻音。

五、課堂練習

1．組詞：

人（）日（）

入（）目（）

2．在練習本上抄寫生字。

第二課時

一、復(fù)習

齊讀課文。

二、初讀課文

1.要求學生借助拼音讀通課文。

2.范讀

三、理解詩句

1.學習一、二兩行。

（1）指名讀一、二兩行。

（2）理解意思。

①出示課文插圖。

設(shè)置情境：一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看，這氣勢多么壯觀。

②答問。詩人在鸛雀樓上看到什么？

這是什么時候的太陽？你怎么知道這是傍晚的太陽的？課文中稱傍晚的太陽叫什么？這輪傍晚的太陽就要落下去了，（它會怎樣落下去？課文中哪個詞是“靠著”的意思？（依）引導(dǎo)學生理解“盡”，指名說說“盡”的意思，幫助學生理解“盡”就是“完”的意思。

詩人站在鸛雀樓上還看到什么？

③指名說說詩句的意思。

④看圖想象，有感情地朗讀一、二兩行。

[相機板書：景（看）]

2.學習三、四兩行。

（1）談話。詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象，他會想些什么呢？

（2）指名讀三、四兩行。

（3）理解。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目，眼睛，就是看到更遠的地方。更：再。

（4）指名說說詩句的意思。

（5）看圖體會，練習朗讀。

3.練說全詩的意思。

（1）自由練說。

（2）指名試說。

四、精讀詩句，悟意明理

1.師引導(dǎo)學生讀詩，畫出詩的節(jié)奏和重音。

白日／依山盡，黃河／入海流。

欲窮／千里目，更上／一層樓。

2.自由讀。

3.指名讀。

4.出示填空題，學生填空。

①詩句中表示動作的詞（依、入、目、上、盡、流）。

②詩句中表示顏色的詞有（白、黃）。

③詩句中表示數(shù)量的詞有（千里、一層）。

5.分小組討論詩句中所描寫的景色。

6.根據(jù)詩意，展開合理想像，把想像中的景物畫下來。鼓勵學生畫得不要

與文中插圖雷同。畫的時候要考慮你的觀察點在何處？夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在

什么位置？畫好再涂上顏色。

7.展示學生的簡筆畫，師生結(jié)合詩句共同點評。

8.啟發(fā)學生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_的思想和自己對這首詩的體會，分組

上臺比賽，看哪一位同學說得精彩。

五、總結(jié)全文，拓展廷伸

1.指導(dǎo)學生有感情地背誦這首詩。

2.拓展性小練筆，把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。

3.討論。

詩人登高觀景時的心情、神情、動作，會是什么樣子，他可能講些什么？

這首詩表達了作者什么樣的思想感情，學了這篇課文，你懂得了什么？

六、作業(yè)

朗讀課文，背誦課文。

第三課時

一、復(fù)習檢查

1.出示生字：登，指名分析字形，說說偏旁名稱。

2.指名背誦課文。

二、教學生字詞

1.出示生字。

樓依盡入欲窮

指明讀上面的字。

2.引導(dǎo)用生字組詞。

樓（樓層高樓樓房鐘樓）

依（依靠依依依山傍水）

盡（盡頭用盡盡力窮盡）

入（進入入門出入）

窮（窮盡貧窮窮苦）

3.教學字形。

（1）指名分析字形，說說記憶方法。

依和衣比較，入和人比較，窮和力比較，層和云比較。

（2）講解“欲、登、樓”的筆順。

1.指導(dǎo)書寫。

2.學生練習描紅。

三、課堂練習

1.讀一讀，再抄寫。

山白日千里目

海黃河一層樓

2.據(jù)句意說出詩句。

（1）滔滔的黃河水向大海流去。（）

（2）傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去。（）

（3）要想看到很遠很遠的地方。（）

（4）再登上一層樓。

《鹿柴》

教學目標：

1.朗讀、背誦課文，體會詩人的思想感情，感受自然的美好。會寫4個字，

初步學習理解古詩的方法。

2.培養(yǎng)學生好學好問的良好習慣。

3.激發(fā)學生熱愛古詩，熱愛自然的情感。

教學重點、難點：培養(yǎng)學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

一、導(dǎo)入新課

1.古詩，我國文化百花園中的一支奇葩，它以和諧的韻律、敏銳的觀察、奇

妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思以及精練的語言，博得了人們的喜愛。我們每個人都會吟誦很多，下面誰來給大家展示幾首呢？誰再能展示幾首關(guān)于王維的詩呢？

2.今天，我們再來共同學習一首王維的詩——《鹿柴》，教師板書課題。指

出“寨”在本課中讀“zhài”與“寨”相通，鹿柴是一個地名，并簡介作者。

二、初讀古詩，學習生字。

1.讓學生聽錄音范讀。

2.學生自由練讀，教師板書全詩。

3.指名朗讀。

4.學習生字“但、返、景、復(fù)”

三、指導(dǎo)朗讀，理解每名詩的意思。

1.指導(dǎo)朗讀古詩。

空山／不見人，但聞／人語響。

返景／入深林，復(fù)照／青苔上。

2.齊讀古詩的第一、二句，體會詩句的意思。

（1）指名朗讀并作指導(dǎo)。

（2）理解詩句中的個別詞語。

但——只聞——聽

如孟浩然《春曉》詩句“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”中的“聞”就是聽的意

思。

（3）理解詩句的意思。

空山里見不到人的蹤影，卻傳來說話的聲音。

3.齊讀古詩三、四句，體會詩句的意思。

（1）指名朗讀并指導(dǎo)。

（2）理解詩句中的個別詞語景：夕陽返照的光。景，通“影”。

（3）理解詩句的意思。

西斜的夕陽返照深林，余光灑落在青青的苔徑上。

4.小組合作學習。

（1）用自己的話說說整首詩的意思。

（2）教師明確：這首詩寫的是在深邃幽靜的山林里，只聽見有人在說話，

卻看不見人，只有夕陽的陽光透射過密密的山林，照在青青的苔徑上。

（3）從這首詩中你能了解到詩人怎樣的一種思想情感？

四、朗讀并背誦古詩，體會這首詩所描繪的意境。

1.自我輕聲吟誦，體味詩的意境。

2.借助影像視頻進一步的去體會。

五、作業(yè)

1.書寫生字。

2.根據(jù)你對詩意的理解，給這首詩再配一幅畫。

3.本詩出自王維晚年所著的《輞川集》，《輞川集》共有詩二十首，這只是

其中的一首，有興趣的同學可以去欣賞一下其余的19首，進一步領(lǐng)略王維詩作的優(yōu)美與特點。

古詩兩首——教學設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“古詩兩首——教學設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

古詩兩首——教學設(shè)計

教材簡析：

本課是兩首古詩《春曉》給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖?！洞寰印穭t是另一種情調(diào)，千里鶯啼。春風楊柳，兒童放學歸來，三五成群，迎著春風放飛風箏，放飛希望。意境悠遠。學習本課重點是識字和古詩的朗讀背誦。

一、教學目標

1．認識“落、少、揚、煙、童”等11個生字。

2．會寫“少、處、忙、村、放、春、學”7個字。

3．學習“豎心旁”“反文”兩個部首。

4．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

二、教學重點、難點

1.正確讀準11個會認字。按正確筆順書寫7個會寫字，并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認識并正確書寫2個部首。

2.了解兩首古詩所描寫的情景，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

三、教學準備

課件、生字詞語卡片

建議學時數(shù)：2課時

四、教學過程

第一課時

談話導(dǎo)入：

同學們我們學習了前面的幾篇課文，你們覺得春天是怎樣的？

今天我們來學習兩首描寫春天的古詩。

板書課題，認讀“古、詩、首”

齊讀課題

（二）自由讀課文，讀準字音：

請同學們試著讀讀這首詩，不認識的字用自己喜歡的方式解決（拼音節(jié)、結(jié)合上下文猜字、問同學、問老師等。）

1．檢查讀音情況：

（1）抽讀卡片指名、開火車認讀：夜、落、少、、知、處。

（2）討論認準這些字的方法：春

（三）再讀詩文：檢查讀音。

1．自由讀。

2．同桌互相讀。

3．指名讀。

4.交流識字方法，記憶生字

（四）識字、理解、感悟、朗讀：

學生自讀詩句，提出不懂的問題，師生共同解決具體解決問題：

（1）理解題意，學習“春”。理解“曉”。

A學習“春”時可以采取猜字謎的形式：“三個人看落日”。既而理解“春”的意思，指名進行組次練習。

B讀題目質(zhì)疑：有什么不懂的地方？

C結(jié)合“日字旁”理解字義——與太陽有關(guān)。指早晨。

D再讀課題，導(dǎo)入：這首詩表現(xiàn)的是春天早晨怎樣的景象呢？

（2）分別朗讀每一個詩句，感受其中的意境：

A：春眠不覺曉：引導(dǎo)學生結(jié)合生活實際體會并讀出春天的早晨沉睡后舒服的感覺。引導(dǎo)朗讀：春眠/不覺曉。

B：處處聞啼鳥：通過課件演示，理解“處處”。（分別在不同的方位出現(xiàn)小鳥及叫聲，使學生如臨其境。）引導(dǎo)朗讀：處處/聞啼鳥。

學習“處”：分析字形：半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)。與“外”、“夜”對比記憶。

C：夜來風雨聲，花落知多少。：通過課件或圖片展示被春雨打落的花瓣，使學生感受詩人對落花的憐惜之情。引導(dǎo)學生讀出自己的情感。

D：學習“知”：分析結(jié)構(gòu)，認識“失字旁”。重點指導(dǎo)第四筆不出頭、第五筆是點。

E：學習“少”：引導(dǎo)學生觀察這個字容易錯的地方，與小對比。第二筆是豎，不要寫成“豎鉤”。區(qū)別這個多音字。

F：整體感悟情景，有感情地朗讀課文。

（四）熟讀成誦：采取多種形式進行背誦，如自由練習、指名背誦、師生互相提示合作背誦等

（五）寫字：

少：獨體字，注意筆畫間的間架結(jié)構(gòu)，位置安排。（自己描、寫?；ピu。）

處：正方形，外邊三筆老師帶寫，注意撇短捺長、找準斜度。

知：左右對比，可以用畫線法比較：

左高右低、左長右短,特別是與橫豎中線相關(guān)聯(lián)的筆畫，要著重觀察描摹。

春：學生小組學習，討論。教師指導(dǎo)（橫與橫之間的距離、長短。）

[針對不同的字，通過不同方式進行指導(dǎo)，調(diào)動學生積極***、發(fā)揮學生的主動***、提供合作時間與空間。重點突破難點。]

（六）布置作業(yè)：

1．必做：背誦古詩、抄寫生字。

2．選做：查閱作者孟浩然的其他詩句。

第二課時

教學內(nèi)容：《村居》

步驟：

（一）談話導(dǎo)入、解題、學習“村”。

1、上節(jié)課我們學習學習了《春曉》，誰愿意給大家背一背？

2、學生背誦《春曉》

3、激趣：下面我們再學一首關(guān)于春天的古詩——《村居》。

4、齊讀課題，學習“村”：

問：關(guān)于這個字你都知道什么？（音？義？寫？部首及形聲特點等，）

（二）激發(fā)興趣、整體感知。

1、帶入情景：詩中描寫的就是在鄉(xiāng)村居住是看到的一種春天的景象。（出示課件你們想看嗎？

2、整體感受：看到這種情景你有什么想法？[鼓勵學生個***展示，用不同的方式表達自己的不同感受。]

3、導(dǎo)入識字：詩中有一些我們不認識的字，你能試著認會嗎？

（三）初讀課文，識字，讀正確、流利。

1、用最適合自己的方式學習生字、鼓勵合作互助。

2、用卡片檢查生字、指導(dǎo)識字。

3、檢查指導(dǎo)讀課文，指導(dǎo)讀流暢。

（四）理解詞句，了解詩的大意。

1、自己學習：自己逐句讀詩，想一想每一句詩什么意思。有什么不懂的問題。

2、小組討論：讀懂的內(nèi)容、討論不懂的詞句。

3、教師針對學生質(zhì)疑，指導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，了解每句詩的大意。重點指導(dǎo)詞義：

拂：輕輕地擦、掃。

紙鳶：風箏。

煙：春天蒸騰起的煙霧。

（五）指導(dǎo)朗讀，體會詩情畫意。

學生自己試讀，小組匯報、評議。推薦讀得好的同學給全班同學聽。

師生共賞。

教師要適時適度地通過看圖、課件演示及結(jié)合生活實際引起學生的想象，開啟思維，要引導(dǎo)學生想象詩歌描繪的畫面，以幫助了解內(nèi)容。

在師生評議、競賽探究過程中，教師隨機進行朗讀的指導(dǎo)：

草長/鶯飛/二月天，

拂堤楊柳/醉春煙。

兒童散學/歸來早，

忙趁東風/放/紙鳶。

（六）熟讀成誦。

自由背誦、同桌檢查。

（七）指導(dǎo)寫字。

1．同桌研究，重點指導(dǎo)：

忙：重點板書“豎心旁”，注意左右筆畫的穿插。（右邊的橫插在左邊點的下面。）

村：左右同高同長，注意“木字旁”和“村”中兩點的位置關(guān)系。

放：板書四筆反文的書寫方法?？刹扇」P畫拼擺的方式讓學生形象感受。

（八）布置作業(yè)：

必做：抄寫、聽寫字詞、背誦。

選做：到戶外去放風箏，體會放風箏的樂趣。

古詩兩首教學設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“古詩兩首教學設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教材：課程標準實驗教科書人教版語文二年級上冊“古詩兩首”：《贈劉景文》、《山行》。

教學目標：

1、會認“劉、菊、殘、君、橙、橘、徑、斜、楓、于”等10個生字，會寫“于、首、枝、楓、記、劉”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩。

3、了解詩意，體會詩人對秋天的贊美之情。

教學重點：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兩首古詩。

2、識記生字，練寫生字。

教學難點：

了解詩意，體會詩人對秋天的贊美之情。

課時安排：兩課時

教學過程：

第一課時

一、知詩人，解詩題

1、出示蘇軾畫像或?qū)懼懊髟聨讜r有，把酒問青天……”的月餅盒等物品，讓學生直觀認識蘇軾及其經(jīng)典詩句。(教師可因地制宜地利用教具。)

2、簡介蘇軾：我國宋代文學家、書畫家，號東坡居士，是唐宋八大家之一，詩、詞、文俱出色。

3、解詩題：一天，蘇軾和朋友們聚會，其中一個叫劉景文的老先生與他很談得來。蘇軾喝著酒，非常高興，興之所至，寫了一首詩贈送劉景文，題目就叫《贈劉景文》。

板書詩題。齊讀詩題，提醒讀準后鼻音。

二、釋字詞，明大意

1、初讀。自由讀這首古詩，畫出生字。

2、指名讀生詞：劉景文、擎雨蓋、傲霜枝、君須記、菊殘、橙黃、橘綠。(詞語可課前板書，也可做成卡片。)

3、再讀。自由讀詩句，讀準字音。

指名讀、同桌互讀、分組讀、齊讀，要求讀正確，讀流利。

4、教師范讀，讀時要求學生在該停頓的地方用斜線做上標記。

贈／劉景文

蘇軾

荷盡／已無／擎雨蓋，

菊殘／猶有／傲霜枝。

一年／好景／君須記，

正是／橙黃／橘綠時。

5、再指名讀，齊讀，要求讀出停頓，讀出感情。

6、質(zhì)疑。同桌互相讀一讀這首詩，再把不理解的詞句提出來。教師點撥——

荷盡：荷花枯萎。

擎雨盞：托住雨珠的葉子。

菊殘：菊花凋謝。

傲霜：不怕風霜。

君：您，古代對人的尊稱。

橙黃橘綠時：指橙子發(fā)黃、橘子將黃還綠的時候。

三、品詩句，悟詩情

1、人們常說：“詩中有畫，畫中有詩”，再讀詩句，對照插圖細細品味，用自己的話說說詩中描繪了哪些景物。

反饋。

(1)荷盡

討論：荷花凋謝了，荷葉枯萎了，說明這是一個什么季節(jié)？

(2)菊殘

交流：秋風中，雖然菊花凋謝了，可菊枝仍精神抖擻地挺立著，你想對它說什么？

(3)橙黃橘綠

想象回答：讀了這幾個字，你仿佛看到了什么？

2、蘇軾看到的秋天就只有這些景物嗎？發(fā)揮你的想象，幫詩人說說他看到卻沒有寫出來的景色。

3、做填空練習：秋天的景象真美呀，秋天還是一個_______的季節(jié)!

4、難怪作者感嘆：一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。(板書：好景、君須記)

四、誦詩句，寫生字

1、賽讀：比一比誰讀得最有感情。

2、用自己喜歡的方式嘗試背誦，并交流自己的背誦方法。

3、出示要寫的字：首、枝、記、劉，學生認讀。

4、學生觀察字形，交流怎樣識記，怎樣寫正確，寫美觀。

5、教師示范，學生練習。

6、小組展示，欣賞評價。

第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、背誦《贈劉景文》。

2、聽寫生字；抽讀要求會認的生字。

二、歸納學法

1、還記得上節(jié)課我們是怎樣學習《贈劉景文》的嗎？

2、教師小結(jié)后板書：知詩人、解詩題、讀詩句、明詩意、悟詩情、誦詩句。

3、本節(jié)課，我們將用同樣的方法學習第二首古詩。

三、學習《山行》

鼓勵同學們當“小老師”，自主帶領(lǐng)同學們學習。

1、知詩人。誰能通過課前的資料收集，給大家介紹作者？

杜牧：我國唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西長安)人。他的詩豪放、曠達、俊逸。其詩在晚唐成就頗高，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。

2、解詩題。“山行”是什么意思呢？

山行：在山中行走的意思。

3、讀詩句。

(1)指名讀，同桌互讀，小組讀、齊讀。

(2)范讀、畫出停頓，再齊讀。

4、明詩意。

(1)詞語點撥：寒山(深秋季節(jié)的山)、石徑斜(石子的小路，彎彎曲曲)、白云生處(白云升騰的地方)、坐(因為)、二月花(二月春天的花)等。

(2)《山行》描寫的是哪個季節(jié)的景色？從哪些地方可以看出？

點撥要點：這首詩寫的是深秋季節(jié)的景色，從詩中“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”就能看出。

(3)如果此時此刻你也與詩人一起來到了山腳下。哪些景物映入了你的眼簾？

小結(jié)，并隨機板書：遠景：寒山、石徑、白云、人家；近景：楓林晚、霜葉紅。

5、悟詩情。

當我們看到這秋天傍晚的美景?？吹竭@火紅的楓葉，也許我們也會與詩人一起情不自禁地贊道……(引讀全詩、嘗試背誦。)

四、學習生字

1、出示“于、楓”兩個字，指名說字形特點及識記方法。

2、范寫。

3、學生描紅，臨寫。

五、拓展活動

把自己課外學的古詩背給同組同學昕，還可以教同組同學背一首自己課外學的古詩。

板書設(shè)計：

山行

遠景：寒山、石徑、白云、人家

近景：楓林晚。霜葉紅