小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式。

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。4、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做一些力所能及的事。5、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情

教學(xué)時(shí)間

12課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容1、導(dǎo)語(yǔ)：我們平?？磿?shū)、讀報(bào)、寫(xiě)信、作文都離不開(kāi)漢字。看，老師在黑板上就寫(xiě)了兩個(gè)漢字(即“漢字”)。你們對(duì)漢字有哪些了解呢?2、打開(kāi)書(shū)第76頁(yè)，指名讀關(guān)于漢字的介紹。3、揭示課題二、整體閱讀，感受漢字的神奇1、教師出示閱讀要求：a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣的?為什么說(shuō)是有趣的?b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。2、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。3、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。a．關(guān)于字謎：請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報(bào)。b．關(guān)于《有趣的諧音》師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語(yǔ)和笑話。)師：能說(shuō)出哪些字是諧音嗎?c．關(guān)于《倉(cāng)頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說(shuō)。d．關(guān)于《“冊(cè)”“典”“刪”的來(lái)歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的，然后說(shuō)一說(shuō)自己知道的其他漢字的來(lái)歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。第二課時(shí)

一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃1、引語(yǔ)：這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)主要是開(kāi)展活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。那么，我們應(yīng)該如何開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)呢?2、提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁(yè)。3、學(xué)生自由讀第77頁(yè)上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求。4、學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動(dòng)內(nèi)容；C．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。)5、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。a．指名讀“活動(dòng)建議”。b．匯報(bào)讀懂的要求。6、學(xué)生自由分組7、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2、師生共同評(píng)議3、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。第三、四課時(shí)

(說(shuō)明：在確保活動(dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。)第五課時(shí)

一、同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來(lái)匯報(bào)大家開(kāi)展活動(dòng)的情況。二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果1、字謎大擂臺(tái).a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開(kāi)始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫(xiě)了一些字謎。現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎?(活動(dòng)說(shuō)明：教師事先將學(xué)生收集和編寫(xiě)的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。)b．教師提出活動(dòng)要求。(1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組，將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。(2)在班級(jí)中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。(3)必答題每題5分。答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。(4)搶答題每題8分。答對(duì)加8分，答錯(cuò)扣8分。(說(shuō)明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。)c．交流體會(huì)，感受樂(lè)趣?！』顒?dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事。　2、諧音俱樂(lè)部.a．教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂(lè)部，再次享受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧。b．互動(dòng)游戲。(1)歇后語(yǔ)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)其中的諧音字。(2)古詩(shī)：一學(xué)生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)后半句。(3)對(duì)聯(lián)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。(4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話，其他人說(shuō)為什么好笑。三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐教師談話：同學(xué)們，通過(guò)上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以也一張手抄報(bào)。四、總結(jié)全課同學(xué)們，大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過(guò)搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字——漢字的有趣，我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第六、七課時(shí)

一、激趣談話，導(dǎo)入新課1、教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。2、導(dǎo)入新課：?讓我們一同走進(jìn)課本的第85—90頁(yè)的“閱讀　材料”。二、整體閱讀，了解漢字文化1、教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。2、教師出示閱讀要求：a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。3、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。4、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。　b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。c．關(guān)于《一點(diǎn)值萬(wàn)金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。d．關(guān)于《街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。f．關(guān)于《書(shū)法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書(shū)法作品供學(xué)生欣賞。g．關(guān)于《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》：(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。(2)學(xué)生自主讀文章。(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。(4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。(5)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評(píng)點(diǎn)。(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)。三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)1、教師總結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。2、布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第八課時(shí)

一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃1、引語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，就是制定活動(dòng)計(jì)劃，有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求?2、學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。)3、教師提示：為了更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家看一看第84頁(yè)。4、學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁(yè)的“活動(dòng)建議”.(要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)5、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。a．指名讀“活動(dòng)建議”。b．匯報(bào)活動(dòng)的要求。(學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。)6、學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整。)7、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。(提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。)二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。2、師生共同評(píng)議。(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。)3、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

　第九、十課時(shí)

(說(shuō)明：因?yàn)橐M(jìn)行社會(huì)用字調(diào)查活動(dòng)，同時(shí)為確?；顒?dòng)中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進(jìn)入社區(qū)，所以需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。)第十一、十二課時(shí)

一、激趣談話，明確任務(wù)1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。首先，請(qǐng)大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào)?2、學(xué)生討論，師生共同評(píng)點(diǎn).(說(shuō)明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒(méi)有，則按照如下建議進(jìn)行。)二、展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果1、小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開(kāi)始，其間有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)。下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享。b．分組交流，共享資料.學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。(說(shuō)明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的，如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)C．全班匯報(bào)展示.由小組推選代表在全班匯報(bào)。2、小小故事會(huì)——“一字之差”的教訓(xùn)a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的，大家一定還記得“一字值萬(wàn)金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多，通過(guò)前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。b．組內(nèi)互說(shuō)，推選代表。C．說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完故事的體會(huì)和感受。3、小主人在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，大家是如何開(kāi)展這一活動(dòng)的呢?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)匯報(bào)一下活動(dòng)開(kāi)展的情況。b．組長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)開(kāi)展情況.教師給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評(píng)價(jià)。C．教師小結(jié)，并提出展示社會(huì)調(diào)查成果的要求：(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報(bào)。(2)然后進(jìn)行合理的分工。(3)在小組內(nèi)進(jìn)行預(yù)演。(4)小組合作在全班匯報(bào)。教師提示注意的幾點(diǎn)：4、展示的形式要多樣：　實(shí)物類：書(shū)籍報(bào)刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……　照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……　記錄類：電視字幕、各種公文、信函……　其他。5、展示的內(nèi)容要全面：　不規(guī)范的字與規(guī)范字對(duì)比表?！『?jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告?！〗o有關(guān)部門的建議書(shū)?！∮嘘P(guān)部門的回信或答復(fù)書(shū)。6、小小書(shū)法展——感受書(shū)法藝術(shù)美b．教師提出參觀要求：(1)參觀時(shí)，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。(2)參觀時(shí)，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書(shū)法藝術(shù)的特點(diǎn)。(3)參觀時(shí)，可以向班上有書(shū)法特長(zhǎng)的同學(xué)請(qǐng)教練字的方法。C．學(xué)生進(jìn)行參觀活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)。三、總結(jié)回顧，拓展延伸1、總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家通過(guò)認(rèn)真擬訂計(jì)劃，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，還培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。2、拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對(duì)漢字的探究并沒(méi)有結(jié)束.有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問(wèn)題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思

延伸閱讀

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？以下是小編收集整理的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

教學(xué)目標(biāo)

1．自學(xué)生字新詞，把握課文主要內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫(huà)面。

2．分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)父親在救助兒子的過(guò)程中的心理有哪些變化,從而體會(huì)作者是怎樣寫(xiě)出父愛(ài)的偉大的。

3．體會(huì)文中最后一句話的含義,并從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句,和同學(xué)交流自己的看法。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

2．讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)準(zhǔn)備

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1．講生活中的一則實(shí)例，讓學(xué)生談感受。

曾有這樣一則報(bào)道：有一位母親買菜回家，突然看見(jiàn)自己三歲的兒子正從自家五樓的陽(yáng)臺(tái)上摔下來(lái)。這位母親一下子從很遠(yuǎn)的地方跑過(guò)去，居然接住了小孩。后來(lái)，消防隊(duì)員做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓這位母親從同一地點(diǎn)、同一時(shí)間跑過(guò)去，這位母親卻接不住一個(gè)沙包。這是為什么呢？

2．揭示課題。

二、自由讀課文，初步感知

1．自由讀課文，要求：

（1）自由讀課文，借助字典，結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)本課的生字和新詞。

（2）明確本文講了一件什么事？

（3）用圈點(diǎn)批注的方法畫(huà)出使你深受感動(dòng)的句子，在小組內(nèi)交流。

（4）用自己喜歡的符號(hào)注明自己不懂的問(wèn)題。

2．學(xué)生自由讀文，交流學(xué)習(xí)收獲及不懂的問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解“堅(jiān)定”“顫抖”等詞語(yǔ)。

三、學(xué)生默讀課文，提出問(wèn)題

1．小組內(nèi)交流。

2．全班交流，師生提煉出有價(jià)值的問(wèn)題：

（1）父親在救助兒子的過(guò)程中心理有哪些變化？

（2）課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？試從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)體會(huì)。

（3）體會(huì)作者是怎樣抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理進(jìn)行描寫(xiě)來(lái)表達(dá)父愛(ài)的？

四、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親的心理變化

1．學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點(diǎn)句子，并體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理。

（1）沖向廢墟（第3自然段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，體會(huì)父親的悲痛和絕望。

（2）尋找兒子（第5──10段），抓住父親與其他父母的對(duì)比和父親與救火隊(duì)長(zhǎng)、警察的對(duì)話，體會(huì)父親的悲傷和堅(jiān)定。

（3）發(fā)現(xiàn)兒子（第12──19段），抓住父親與兒子的對(duì)話，體會(huì)父親的欣喜。

（4）父子相見(jiàn)（第22──24段），抓住“顫抖”“了不起”“緊緊擁抱”，體會(huì)父親的幸福和自豪。

第二課時(shí)

一、品讀課文，感悟偉大的父愛(ài)

1．課文講了一件什么事？

2．課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？請(qǐng)自由朗讀課文后，找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流自己的看法。

3．師生交流后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟以下語(yǔ)句：

（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。這個(gè)句子說(shuō)明了什么？你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？

（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子?！睆倪@里可以看出什么？那么，心愛(ài)的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？指名讀，評(píng)議，齊讀。

（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去?！睆倪@兒可以看出什么？父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f(shuō)的那句話。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？請(qǐng)大家分小組討論后練讀，（個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀）

（4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡?！闭n文中為什么要這樣描寫(xiě)父親的外貌呢？是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢？這是多么偉大的父愛(ài)！這是多么堅(jiān)定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？引讀：是呀，這深深的愛(ài)，堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了8小時(shí)……（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話──“不論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起！”

（5）兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同學(xué)說(shuō)的話：“只要我爸爸活著……，他總會(huì)和我們?cè)谝黄??！睆倪@兒可以看出什么？

指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，又激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往通過(guò)言語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)，讀一讀父子間的對(duì)話，看看你感受到了什么？

（6）兒子還是個(gè)無(wú)私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(yǔ)。

4．師小結(jié)：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)──（引讀），生讀──了不起的父與子無(wú)比幸福地?fù)肀г谝黄稹?/p>

二、總結(jié)全文，發(fā)散思維

1．總結(jié)：這是一個(gè)多么感人的故事，這篇課文讓我們明白了“愛(ài)，會(huì)使人堅(jiān)定和勇敢；愛(ài)，會(huì)使人產(chǎn)生信賴和力量；愛(ài)，會(huì)創(chuàng)造奇跡”學(xué)習(xí)后，你有什么新的感受？

2．學(xué)生在班上交流。

3．師小結(jié)：感受多深呀，回家后把你們的感受對(duì)父母說(shuō)一說(shuō)，或是記在日記中。

三、小練筆

請(qǐng)學(xué)生想象一下：在漆黑的瓦礫下，沒(méi)有水，沒(méi)有食物，沒(méi)有爸爸媽媽，有的只是14個(gè)七歲的小伙伴，阿曼達(dá)和小伙伴們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么、想些什么呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。2.通過(guò)對(duì)描寫(xiě)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的重點(diǎn)句、段的品析，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)準(zhǔn)備

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)一、導(dǎo)入1、介紹《青年近衛(wèi)軍》2、揭題二、一讀課文，感受一元五角錢沉甸甸的分量：1、學(xué)生初讀課文。2、你覺(jué)得這一元五角錢對(duì)我家來(lái)說(shuō)重要嗎？你體會(huì)到了什么？三、二讀課文，感受一元五角錢的來(lái)之不易1、再讀課文，把你體會(huì)最深的句子用波浪線畫(huà)下來(lái)。2、反饋：哪個(gè)句子最能打動(dòng)你？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（重點(diǎn)句隨機(jī)出示）*我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。*周圍幾只燈泡的熱量烤著我的臉。*母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……*背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……*母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。3、在作者的《母親》中，有這樣一段話：出示學(xué)生讀母親是一位臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們5個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，悄無(wú)聲息地離開(kāi)家，每天回家總在七點(diǎn)半左右?！?jié)選自梁曉聲《母親》4、此時(shí)此刻，同學(xué)們，你們還僅僅認(rèn)為這一元五角僅僅是買書(shū)錢嗎？（指多名學(xué)生說(shuō)）更是？（血汗錢）。四、三讀課文，從“我”憐惜、體貼母親的句子中再次感受深深的母愛(ài)：1、從這一元五角錢中，我們感受到了母親的艱辛、忙碌、勤勞，更感受到了這是一位慈祥、愛(ài)護(hù)孩子、偉大的母親。這真是（指板書(shū)，齊讀：慈母情深）。這慈母情深作者體會(huì)到了嗎？你從哪兒能讀出？學(xué)生讀找2、此時(shí)，我想對(duì)母親說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)本子，把你最想說(shuō)的話寫(xiě)上去。練筆，交流五、總結(jié)：

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

19*“精彩極了”和“糟糕極了”

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字；能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2．有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。3．從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1．體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。2．從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。2．導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》，讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢？二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知1．檢查預(yù)習(xí)情況。朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞。2．學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。3．互相交流識(shí)記方法。4．寫(xiě)生字。三、嘗試自讀，討論交流學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書(shū)，可以查找資料，可以直接在課本上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)（在自己感受最深的語(yǔ)句旁加一點(diǎn)批注，有疑問(wèn)的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)），還可以寫(xiě)讀書(shū)筆記。學(xué)生既可以同座交頭接耳；也可以離開(kāi)座位找談得來(lái)的同學(xué)切磋。四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感1．師范讀，后自由讀，個(gè)別讀，分角色讀。最后請(qǐng)幾位學(xué)生讀個(gè)別段落。2．朗讀指導(dǎo)要點(diǎn)：⑴母親和父親對(duì)“我”的詩(shī)不同的評(píng)價(jià)及“我”不同的反應(yīng)。如，母親的興奮和贊美，父親的嚴(yán)肅近乎冷酷；“我”聽(tīng)到母親表?yè)P(yáng)后盼望父親回來(lái)的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗(yàn)，都應(yīng)努力讀出來(lái)。⑵課文最后兩段，是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見(jiàn)解，是成年后的理性認(rèn)識(shí)，也應(yīng)有別于前面的朗讀。3．想想課文表達(dá)了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學(xué)交流。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知1．聽(tīng)寫(xiě)以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點(diǎn)（迫不及待）懷著（一種）自豪感實(shí)在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來(lái)）（一如既往）地鼓勵(lì)我2．背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互相交流啟發(fā)。二、以問(wèn)啟思，悟情明理1．課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？2．“我”寫(xiě)的第一首小詩(shī)，母親是怎么評(píng)價(jià)的？“我”當(dāng)時(shí)表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評(píng)價(jià)的？“我”聽(tīng)了以后表現(xiàn)如何？3．幾年后，作者對(duì)自己寫(xiě)的第一首詩(shī)又是如何看的？4．“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。這樣說(shuō)你贊成嗎？“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎？為什么？要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。5．父母師長(zhǎng)的不同評(píng)價(jià)對(duì)孩子會(huì)起什么樣的作用呢？三、生問(wèn)師答，個(gè)性閱讀結(jié)合本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會(huì)問(wèn)及下列問(wèn)題。1．假如父母都說(shuō)“精彩極了”或“糟糕透了”，那又將如何？2．爸爸為什么不說(shuō)“一般”、“普通”，卻硬要說(shuō)“糟糕透了”。是譯文的關(guān)系，還是爸爸說(shuō)得不好？3．“我”一定是作者自己?jiǎn)幔?．父親和母親的不同評(píng)價(jià)到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？師：世界并不是簡(jiǎn)單的是非組合體，他們都對(duì)，但父親似乎過(guò)火了點(diǎn)。母親善意的謊言，動(dòng)機(jī)是好的，也沒(méi)錯(cuò)。肯定容易，否定也容易，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并濟(jì)。5．如何讓二者有機(jī)結(jié)合呢？師：肯定是主要的，否定和懲罰（不是體罰）也是必不可少的，“沒(méi)有懲戒的教育是不完全教育”。要有陽(yáng)關(guān)大道，也要有荊棘擋路。俗話說(shuō)得好：“要讓小兒安，七分饑來(lái)三分寒?！笨梢?jiàn)，適度的否定必不可缺。四、聯(lián)系生活，深化理解請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗鯓訉?duì)待榮譽(yù)和挫折，愿意談什么就談什么。教師相機(jī)指導(dǎo)。小結(jié)：你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解打蔫、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安等詞語(yǔ)。

2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，體會(huì)母親感情的變化。

3．有感情地朗讀課文，感受特殊的母愛(ài)方式，激發(fā)獨(dú)自面對(duì)生活、磨煉自己意志的能力。

4．讓每個(gè)個(gè)在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)等描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)準(zhǔn)備

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)

一、談話導(dǎo)入，激趣讀文

二、初讀課文，整體感知內(nèi)容

1、自由朗讀課文。（要求：讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把課文讀通順，記一記不認(rèn)識(shí)的生字，查閱工具書(shū)理解生字新詞，重點(diǎn)理解“打蔫、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語(yǔ)。）

2、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

3、簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？（指名回答）

4、小結(jié)：這真是位與眾不同的母親。那她到底是位狠心、冷漠的母親，還是位盡責(zé)、愛(ài)子的母親呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊劃出描寫(xiě)母親心理的句子，從中去尋找依據(jù)。

三、再讀課文，體會(huì)情感

1、再讀課文，多讀幾遍描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì)母親感情的變化

2、全班匯報(bào)交流讀書(shū)體會(huì)。

3、交流相關(guān)的七個(gè)語(yǔ)段：

語(yǔ)段一：這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須獨(dú)立面對(duì)疾病。既然我是母親，就應(yīng)該及早教會(huì)他看病。

語(yǔ)段二：“正是?！蔽乙е勒f(shuō)，生怕自己會(huì)改變主意。

語(yǔ)段三：“你到街上去打車，然后到醫(yī)院。先掛號(hào)，記住，要買一個(gè)病歷本。然后到內(nèi)科，先到分診臺(tái)，護(hù)士讓你到幾號(hào)診室你就到幾號(hào)，坐在門口等。查體溫的時(shí)候不要把人家的體溫表打碎……”我喋喋不休地指教著。

語(yǔ)段四：我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。我拉起他滾燙的手，說(shuō)：“媽媽這就領(lǐng)你上醫(yī)院?！?/p>

語(yǔ)段五：從他出門的那一分鐘起，我就開(kāi)始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領(lǐng)著他一道去，一路上指指點(diǎn)點(diǎn)，讓他先有個(gè)印象，以后再按圖索驥。

語(yǔ)段六：時(shí)間艱澀地流動(dòng)著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費(fèi)時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團(tuán)。

語(yǔ)段七：我看著他，勇氣又漸漸回到心里。

[引導(dǎo)學(xué)生第一、四語(yǔ)段融合在一起進(jìn)行對(duì)比閱讀；將交流重點(diǎn)完全放在了第五、六語(yǔ)段上。]

4、小結(jié)：現(xiàn)在，同學(xué)們了解這是一位怎樣的母親了嗎？母親用獨(dú)特的方式表達(dá)了對(duì)兒子的愛(ài)，那么兒子能感受到這份愛(ài)嗎？

四、拓展延伸，讀寫(xiě)結(jié)合

1、兒子能感受到這份母愛(ài)嗎？（讀讀兒子的話，想象兒子當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。）

根據(jù)兒子說(shuō)的話設(shè)計(jì)場(chǎng)景進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話練習(xí)：

1）媽媽決定讓我獨(dú)自去醫(yī)院看病……；

2）媽媽改變主意了，要領(lǐng)我上醫(yī)院……；

3）我學(xué)會(huì)了看病，走在回家的路上……。

2、分角色朗讀全文，再次體會(huì)母子倆感情的變化。

3、小結(jié)。

（激勵(lì)學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)處處注意磨練自己獨(dú)立生活的能力。）

五、布置作業(yè)

母親對(duì)兒女的愛(ài)的表達(dá)可以是多種多樣的，同樣我們對(duì)“母愛(ài)”的報(bào)答也可以用不同的方式來(lái)表達(dá)，想一想自己報(bào)答母愛(ài)的方式，并用自己的實(shí)際行動(dòng)做一做。

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

教學(xué)目標(biāo)

１、圍繞“父母的愛(ài)”這一話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)；交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。２、能感受父母的愛(ài)，把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽(tīng)，并談?wù)効捶?。與同學(xué)、父母溝通情感，建立良好的關(guān)系。3、能清楚地訴說(shuō)自己的故事，用心地傾聽(tīng)別人的訴說(shuō)，明確地表達(dá)自己的看法，進(jìn)一步培養(yǎng)積極參與、真誠(chéng)交流、流暢表達(dá)等口語(yǔ)交際能力。

4、通過(guò)具體的事，選擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1、能清楚地訴說(shuō)自己的故事，用心地傾聽(tīng)別人的訴說(shuō)，明確地表達(dá)自己的看法，進(jìn)一步培養(yǎng)積極參與、真誠(chéng)交流、流暢表達(dá)等口語(yǔ)交際能力；

2、通過(guò)具體的事，選擇最想給爸爸媽媽說(shuō)的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫(xiě)完后讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)準(zhǔn)備

講講自己和父母之間的故事。

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)第一課時(shí)口語(yǔ)交際

一、談話導(dǎo)入，引出話題

本單元幾篇課文講述的都是父愛(ài)母愛(ài)，只是文中父母愛(ài)兒女的方式不一樣，在災(zāi)難面前有阿曼達(dá)那樣的父親為我們支撐；在困難面前有梁曉聲母親那樣的深情沐浴著我們的成長(zhǎng)；在和平幸福的日子里，我們需要一種鼓勵(lì)的愛(ài)，也需要一種理智的愛(ài)，現(xiàn)實(shí)生活中，父母的愛(ài)都有哪些表現(xiàn)呢？請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真閱讀下面的小故事，談?wù)勛约旱膬?nèi)心感受。二、閱讀材料，辨析評(píng)價(jià)

1、認(rèn)真閱讀下列三則材料，評(píng)析三類父母的做法。

⑴　媽媽很愛(ài)劉明明，家里什么事情也不讓明明做，連書(shū)包都是媽媽整理。有一次，媽媽出差了，幾天不在家。明明上學(xué)不是忘了帶文具盒，就是忘了帶作業(yè)本。

⑵　馮剛的學(xué)習(xí)成績(jī)一直不太好，每次考試結(jié)束，是他最害怕的時(shí)候，因?yàn)樯俨涣擞忠话职钟?xùn)斥。爸爸每次罵完他，總是說(shuō)：我愛(ài)你，才會(huì)這樣嚴(yán)格要求你。

⑶　李路杰對(duì)什么東西都很好奇，喜歡動(dòng)手試一試。有一次，李路杰把家里的電話機(jī)拆了，卻再也裝不好了。爸爸知道了，沒(méi)有批評(píng)他，而是親切地說(shuō)：“既然你能拆開(kāi)，就一定能把它裝起來(lái)?！痹诟赣H的鼓勵(lì)下，李路杰終于把電話機(jī)裝好了。

2、讀了上述三則材料，你有什么看法？

同桌交流后，組織集體交流。交流中，組織開(kāi)展評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言，清楚、明確地表達(dá)自己的看法。

３、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)交際如果你是劉明明、馮剛，會(huì)怎么與父母交流？

三、聯(lián)系生活，理解溝通

１、生活中，你和爸爸媽媽之間有沒(méi)有發(fā)生過(guò)類似的事情？請(qǐng)組成四人小組，說(shuō)說(shuō)自己的事例，請(qǐng)同學(xué)評(píng)說(shuō)評(píng)說(shuō)，這是怎樣的一種愛(ài)，或幫你想想與父母交流溝通的辦法。（學(xué)生小組交流。）

２、組織并引導(dǎo)互動(dòng)交流：　說(shuō)事例，談看法，出主意，適時(shí)小結(jié)。

⑴你覺(jué)得他把事例（看法）說(shuō)清楚了嗎？有什么建議嗎？

⑵你覺(jué)得這是一種怎樣的愛(ài)，談?wù)勀愕母惺堋Ｃ鎸?duì)父母，你表達(dá)過(guò)內(nèi)心的感激嗎？

⑶聽(tīng)了他的故事，你想說(shuō)什么？

⑷請(qǐng)組內(nèi)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們剛才給他的建議。有相似經(jīng)歷的同學(xué)，解開(kāi)這個(gè)疙瘩了嗎？怎么解的？聽(tīng)了同學(xué)的建議，你打算如何與父母交流？

四、總結(jié)提升，引導(dǎo)實(shí)踐

1、師小結(jié)：我們看到的三個(gè)生活中的小片段，大家已經(jīng)談?wù)摰暮芏?，我們總結(jié)一下。

2、同學(xué)們回家給爸爸媽媽講三個(gè)小故事，請(qǐng)父母談看法。加強(qiáng)父母子女之間的溝通。讓我們有一個(gè)愉快健康的生長(zhǎng)環(huán)境。

3、請(qǐng)大家想想生自己活中發(fā)生過(guò)哪些父母不理解自己的事，或是自己一開(kāi)始不理解父母再到理解父母，體會(huì)到父母的愛(ài)？下節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的心里話。第二、三課時(shí)習(xí)作

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，打開(kāi)思路

1、師：上節(jié)課，我們交流了父母的愛(ài)以及對(duì)父母愛(ài)的看法，知道世上最愛(ài)你的人就是你的父母?？墒?，在生活中，有沒(méi)有你不理解父母或者父母不理解你的時(shí)候呢？讓我們借這次習(xí)作的機(jī)會(huì)，和他們交流、溝通一下吧。

２、出示話題，打來(lái)思路：⑴　曾經(jīng)有過(guò)不理解父母的時(shí)候嗎？但后來(lái)通過(guò)一些事情，又體會(huì)到了父母的愛(ài)。⑵　父母是不是也有過(guò)不理解自己的時(shí)候？你想向他們提出一些建議嗎？比如，課外興趣班的學(xué)習(xí)，或勸說(shuō)他們改掉一些粗暴的做法。⑶　你想和父母說(shuō)的其他心里話。

３、激發(fā)寫(xiě)作的興趣針對(duì)這些話題，你準(zhǔn)備選擇什么話題來(lái)與自己的父母溝通呢？

二、自主選擇，小組合作

１、自主選擇：各自思考選擇適合自己的話題，準(zhǔn)備寫(xiě)什么內(nèi)容。

２、匯報(bào)話題：說(shuō)說(shuō)自己選擇什么話題，鼓勵(lì)每個(gè)話題都有人選擇。

３、小組合作：請(qǐng)前后四個(gè)同學(xué)組成一個(gè)小組，說(shuō)說(shuō)自己習(xí)作內(nèi)容，互相評(píng)議一下，看看需要哪些改進(jìn)的地方，并推選代表準(zhǔn)備全班交流。

三、全班交流，師生互動(dòng)

１、代表交流：每個(gè)話題選擇一個(gè)小組代表交流，要求把內(nèi)容盡量說(shuō)具體。

２、師生評(píng)議要點(diǎn)：

四、明確要求，學(xué)生寫(xiě)作

１、明確要求：讀讀“習(xí)作”提示的最后一段話，說(shuō)說(shuō)給我們作了哪些提醒？

２、各自習(xí)作。

３、修改草稿：各自或者互相修改習(xí)作草稿。

4、小結(jié)習(xí)作情況：運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，總結(jié)這次習(xí)作情況，并表?yè)P(yáng)習(xí)作優(yōu)秀、進(jìn)步的同學(xué)。

5、提出習(xí)作評(píng)講的重點(diǎn)是：?、拧∈遣皇亲约鹤钕雽?duì)爸爸媽媽說(shuō)的話　⑵　是不是表達(dá)了真情實(shí)感。

五、欣賞佳作，師生互動(dòng)

１、欣賞佳作片斷，共同評(píng)議：（選擇３～４位學(xué)生習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說(shuō)說(shuō)值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）

２、賞析兩篇學(xué)生整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。

六、小組交流，互評(píng)互議

１、自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

２、各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作：　修改中，提醒如語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正同學(xué)、老師修改中指出的問(wèn)題。

七、強(qiáng)化運(yùn)用加強(qiáng)溝通

１、師：這次習(xí)作最主要的是運(yùn)用在我們自己的生活、學(xué)習(xí)、工作中，達(dá)到互相交流溝通的目的。

２、布置任務(wù)：今天回去將自己的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，讓他們談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)。如果你覺(jué)得不便當(dāng)面交流，也可以將自己的習(xí)作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見(jiàn)寫(xiě)在習(xí)作后，然后自己再來(lái)看。

八、謄寫(xiě)作文，進(jìn)行評(píng)價(jià)

１、將自己的習(xí)作修改謄寫(xiě)好后，可以上傳到班級(jí)論壇或教師博客習(xí)作園地上。

２、可以將自己的習(xí)作抄好后，向報(bào)刊雜志投稿。

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

教學(xué)目標(biāo)

1、交流描寫(xiě)課文中人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句以及使用這些語(yǔ)句的好處,發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)人物的方法。2、熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)準(zhǔn)備

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)一、交流平臺(tái)1、談話導(dǎo)人：在本組課文的學(xué)習(xí)中，有不少描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的語(yǔ)句。2、體會(huì)范例：首先出示“交流平臺(tái)”中的例句，各自讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句好在哪里，然后全班交流。3、遷移練習(xí)：各自找一找本冊(cè)課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)好在什么地方，然后全班交流。4、拓展練習(xí)：在自己的習(xí)作或讀過(guò)的課外書(shū)中，找一找描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，和同桌交流交流。二、日積月累1、各自讀一讀，想一想這些詩(shī)句的意思。2、小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句的意思。3、運(yùn)用自己喜歡的方式讀、背詩(shī)句。4、拓展：你還能背誦哪些富有哲理的詩(shī)句。三、課外書(shū)屋1、看漫畫(huà)，說(shuō)說(shuō)漫畫(huà)的內(nèi)容。2、說(shuō)漫畫(huà)，體會(huì)父子的形象。重點(diǎn)討論父子的外貌、性格等。3、拓展漫畫(huà)。向大家介紹你從漫畫(huà)集《父與子》里讀到的其他漫畫(huà)，一邊說(shuō)，一邊向大家展示漫畫(huà)內(nèi)容，或者向大家介紹其他感興趣的漫畫(huà)內(nèi)容。4、課后延伸。利用課后的時(shí)間閱讀自己感興趣的漫畫(huà)。

教學(xué)反思

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

5古詩(shī)詞三首

教學(xué)目標(biāo)

　1．會(huì)寫(xiě)“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。

　2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《泊船瓜洲》《秋思》。

　3．學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話講述詩(shī)句的意思。

　4．體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

重點(diǎn)：想象意境，領(lǐng)悟詩(shī)情，品味詩(shī)句，背誦、積累語(yǔ)言。難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì)詩(shī)人思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)第一課時(shí)

一、運(yùn)用舊知巧導(dǎo)入

1、背誦《靜夜詩(shī)》。2、導(dǎo)入《泊船瓜洲》。二、初讀全詩(shī)明詩(shī)意1、揭題：

⑴詩(shī)題中的“泊”是什么意思？“泊船”是什么意思？說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。

⑵介紹詩(shī)人。

2、正確、流利朗讀詩(shī)歌。

自由讀→指名讀→范讀→齊讀。（注意“間、數(shù)、重、還”的正確讀音）

3、結(jié)合插圖、注釋，自解詩(shī)意。

看看插圖，可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示詩(shī)意，也可根據(jù)注釋說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。同桌可相互交流。

三、品詞析句悟詩(shī)情

1、反復(fù)品讀：春風(fēng)又綠江那南岸，明月何時(shí)照我還。（1）讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？同桌互讀、練說(shuō)。（2）你可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容“綠”過(guò)江南的美麗景色？（3）朗讀體會(huì)“綠”意。（引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”的故事。）（4）聽(tīng)完“綠”的故事后，你感受最深的是什么？感情朗讀這句詩(shī)。2、質(zhì)疑：春風(fēng)真的只綠“江南岸”嗎？作者為什么說(shuō)“春風(fēng)又綠江南岸”，而不說(shuō)“春風(fēng)又綠江兩岸”呢？哪個(gè)詞寫(xiě)出了他想回家？你有過(guò)思念家的感受嗎？你想家時(shí)心里是什么滋味？朗讀體會(huì)。3、是什么讓詩(shī)人想家？他的家在哪里？從課題和第一、二行詩(shī)中去理解。（1）詩(shī)人在瓜洲看到什么景色？（2）京口、瓜洲、鐘山各在什么地方？詩(shī)人提這三個(gè)地方之間的距離，用意何在？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“一水間”、“只”、“數(shù)重山”。（3）詩(shī)人離家近了，應(yīng)該怎樣？練習(xí)讀出詩(shī)人對(duì)家的思念和急切想回家的感情。四、感情朗讀促背誦

1、讀：讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、重音。

說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀的理由。

議：評(píng)議讀法，注意把握節(jié)奏、語(yǔ)速、重音。

2、背誦：將自己的感情表達(dá)出來(lái)。五、適當(dāng)拓展向外延

補(bǔ)充閱讀臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。第二課時(shí)

一、運(yùn)用舊知巧導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)《泊船瓜洲》，重溫思鄉(xiāng)情。

2、導(dǎo)入《秋思》《長(zhǎng)相思》。

明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時(shí)何地，你，都是我們心中永恒的家園。這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩(shī)詞。二、初讀全詩(shī)明詩(shī)意1、自由讀兩首古詩(shī)詞，要求讀得正確、通順。2、通過(guò)看注釋，查資料，試著說(shuō)說(shuō)兩首詩(shī)詞的大意。

3、初步了解兩詩(shī)詞異同。

　兩詩(shī)詞都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情。其中《長(zhǎng)相思》是詞。長(zhǎng)相思是詞牌名，內(nèi)容多寫(xiě)男女或朋友久別思念之情。三、品詞析句悟詩(shī)情

?。ㄒ唬W(xué)習(xí)《秋思》

1、品讀：洛陽(yáng)城里見(jiàn)秋風(fēng)，欲作家書(shū)意萬(wàn)重。

（1）“見(jiàn)”什么意思？見(jiàn)到什么？（秋風(fēng)）看到“秋風(fēng)”這個(gè)詞，你會(huì)想到什么？　秋風(fēng)是沒(méi)有形狀的，難道真的看得見(jiàn)？“見(jiàn)秋風(fēng)”，其實(shí)見(jiàn)到的是一幅怎樣的景象？

（2）“家書(shū)”是什么意思？古人說(shuō)，家書(shū)抵萬(wàn)金，假如你就是詩(shī)人，就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩(shī)人，你還會(huì)在家書(shū)中寫(xiě)些什么呢？（3）這么多的話想說(shuō)，真可以說(shuō)——千言萬(wàn)語(yǔ)，用詩(shī)中的話說(shuō)，就是什么？（意萬(wàn)重）反復(fù)讀“意萬(wàn)重”。

?。ê?jiǎn)介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時(shí)，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽(yáng)。）（4）朗讀這句詩(shī)。

2、品讀：復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。?。?）這里的“開(kāi)封”是什么意思？（打開(kāi)封好的信）什么時(shí)候“開(kāi)封”？為什么當(dāng)信快要送出的時(shí)候又“開(kāi)封”？

（2）“恐”是什么意思？為什么會(huì)恐“說(shuō)不盡”？（意萬(wàn)重、匆匆）說(shuō)不盡什么？

（3）你就是詩(shī)人，在這落紅遍地的時(shí)節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫(xiě)了一封家書(shū)。臨發(fā)前，又將封好的信拆開(kāi)，你當(dāng)時(shí)心中會(huì)說(shuō)什么？又會(huì)做些什么？?。?）從這個(gè)“開(kāi)”字，你讀懂了什么？朗讀詩(shī)句。

（二）學(xué)習(xí)《長(zhǎng)相思》

1、品讀上闋，感受邊塞軍旅生活之苦。

　讀完上闋，你猜作者的“身”可能在什么地方？你從中體會(huì)到什么？

指導(dǎo)朗讀，通過(guò)回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬(wàn)苦。

2、品讀下闋，體會(huì)作者思鄉(xiāng)之情。

　讀完下闋，你發(fā)現(xiàn)作者的心在哪里？（故園）“故園”指什么？“故園無(wú)此聲”，故園沒(méi)有什么聲音？故園有什么？想像說(shuō)話。

　3、作者“身”在征途，心在故園，你有什么體會(huì)？朗讀這首詞。四、感情朗讀促背誦

1、讀：讀出語(yǔ)氣、節(jié)奏、重音。說(shuō)：說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀的理由。

　議：評(píng)議讀法，注意把握節(jié)奏、語(yǔ)速、重音。

2、背誦：將自己的感情表達(dá)出來(lái)。

五、適當(dāng)拓展向外延1、鴻雁傳書(shū)，千言萬(wàn)語(yǔ)；夜宿邊關(guān)，千辛萬(wàn)苦。山高水長(zhǎng)，隔不斷我的思鄉(xiāng)情，歲月流逝，剪不斷我的思鄉(xiāng)情。同學(xué)們還知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)詞？2、鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng)我們離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會(huì)情不自禁地涌起——再次激情誦讀《秋思》、《長(zhǎng)相思》。

教學(xué)思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

6梅花魂

教學(xué)目標(biāo)

1、了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感。2、初步了解借物抒情的寫(xiě)法。3、有感情朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

了解梅花的品性，體會(huì)外祖父酷愛(ài)梅花，眷戀祖國(guó)的情感。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)

第一課時(shí)

一、賞梅：播放梅花圖片二、品梅：了解前人對(duì)梅的喜愛(ài)和贊譽(yù)三、讀梅1、初讀，掃清文字障礙。2、再讀，梳理文章脈絡(luò)。（1）請(qǐng)5位學(xué)生分別讀五件事（2）思考：文中回憶了外祖父的哪幾件事？這些事表達(dá)了外祖父怎樣的感情？4、品讀：找出令你感動(dòng)的句子，練習(xí)感情朗讀，并在文中簡(jiǎn)單作注解。交流第二課時(shí)

一、引入1、讀課題；2、思考從疑問(wèn)開(kāi)始。讀了課題，你能提幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題嗎？（預(yù)設(shè)：魂是什么意思？梅花魂是什么？）3、小結(jié)：同學(xué)們都很善于思考，圍繞梅花魂提出自己的疑問(wèn)，但是，文章僅僅是寫(xiě)梅花嗎？作者要通過(guò)梅花魂表達(dá)什么感情呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出最能表現(xiàn)梅花特點(diǎn)的段落，認(rèn)真讀一讀，看能不能發(fā)現(xiàn)些什么。二、直奔主題，感悟“梅花魂”1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3分鐘）2、學(xué)生交流3、引導(dǎo)分析：（這梅花，是我們……秉性才好。）（1）秉性是什么意思？（2）這段話講了幾層意思？（3）從中能知道“魂”“梅花魂”指什么了嗎？4、重點(diǎn)探究“為什么要用梅花來(lái)比喻中華民族？”（10分鐘）（1）品讀“這梅花……最有骨氣的！”說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？能用自己的話概括梅花的秉性嗎？（2）讀“幾千年來(lái)，我們中華民族……不肯低頭折節(jié)”，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的理解，舉例子說(shuō)明。（3）能發(fā)現(xiàn)兩者的相通之處嗎？（4）閱讀文章《花的秉性》、《我是中國(guó)人》，你認(rèn)為那種花最能象征吉鴻昌的精神，為什么？（5）小結(jié)：由此可見(jiàn)，只有梅花那種愈壓愈強(qiáng)的品格，才能代表中華民族在逆境中絕不低頭，越是在困境中越勇敢堅(jiān)決頑強(qiáng)的精神。5、那么，外祖父講這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國(guó)人的秉性嗎？三、拓展遷移1、借梅花寄托思鄉(xiāng)之情，這叫借物抒情。（

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

25七律·長(zhǎng)征

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字、生詞，理解詩(shī)句意思，背誦課文。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語(yǔ)文實(shí)踐能力。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

透過(guò)詩(shī)句領(lǐng)會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀主義精神。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)

一、導(dǎo)入課題，了解長(zhǎng)征

1．導(dǎo)入課題

同學(xué)們，七十多年前，中國(guó)革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是中國(guó)工農(nóng)紅軍進(jìn)行的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。

2．了解長(zhǎng)征

二、自讀詩(shī)句，感知詩(shī)意

1．出示整首詩(shī)，指名讀，把詩(shī)讀正確。

2、讀詩(shī)，不僅要讀通，還要讀懂。請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文，想想每句詩(shī)的意思，遇到不懂的就做上記號(hào)。

3、理解詩(shī)意。我們一起來(lái)交流有下，你剛才在理解詩(shī)歌時(shí)，有不懂的地方嗎？

4、讀通了詩(shī)，又有了初步的理解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)什么？

5、哪兩句詩(shī)直接寫(xiě)出了這個(gè)意思？

三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，品悟詩(shī)情

1、學(xué)習(xí)句子：

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

①你從哪些詞語(yǔ)中讀懂了紅軍長(zhǎng)征很難？

②你能讀出長(zhǎng)征的遙遠(yuǎn)與艱難嗎？

③那你又從哪里讀懂了紅軍戰(zhàn)士不怕難呢？

你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（指名讀→齊讀）

2、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀這首詩(shī)后邊的六句話，用“——”劃出描寫(xiě)長(zhǎng)征艱難的詞語(yǔ)或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫(xiě)紅軍戰(zhàn)士不怕難詞語(yǔ)或句子，細(xì)細(xì)體會(huì)。

3、學(xué)生自由讀、體會(huì)。

4、全班交流。

A、五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

①你從哪里感受到長(zhǎng)征艱難？

“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？(板畫(huà)幫助學(xué)生理解。)

你能讀出這種氣勢(shì)雄偉感覺(jué)嗎？

②那你又從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？

A、騰細(xì)浪逶迤的五嶺在紅軍戰(zhàn)士的眼里，只是翻騰著的細(xì)小波浪。（板畫(huà)）

B、走泥丸磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動(dòng)的泥丸。（板畫(huà)）

C、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細(xì)浪、滾動(dòng)的泥丸，你能從中感受到什么？

③帶著這種感受，再來(lái)讀一讀。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒

（1）你從哪里感受到長(zhǎng)征的艱難？

A、云崖

B、大渡橋橫鐵索寒

①（出示：鐵索橋靜止畫(huà)面）誰(shuí)了解瀘定橋？

②站在江邊瞅一眼，你心里有什么感覺(jué)？

③那冰冷的鐵索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對(duì)面還有兇狠的敵人，用機(jī)槍瘋狂地掃射著！那紅軍又是怎樣對(duì)待的？想看看那激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面嗎？

④看視頻，談感受。

⑤讀出感受

（2）你從哪里感受到紅軍戰(zhàn)士的不怕難呢？

（3）引導(dǎo)：金沙江智取，大渡河惡戰(zhàn)。這一暖一寒，你能讀出兩種不一樣的感受嗎？自己練一練。（分男女朗讀）（4）事實(shí)上，長(zhǎng)征途中，紅軍要度過(guò)這樣的河還有24條，哪一條不險(xiǎn)，哪一條不難？但紅軍的回答仍然是－-生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑?！?/p>

C、更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

①你從哪里感受到長(zhǎng)征的艱難？

千里雪

展開(kāi)你的想像，讓自己置身于茫茫的雪山之中，要翻過(guò)這樣的雪山，你會(huì)遇到哪些困難？

②那你又怎么感受到紅軍戰(zhàn)士的只等閑呢？

喜

從詩(shī)歌中找一找，紅軍戰(zhàn)士遇到了哪些“喜”？“更喜指什么”還指什么？

③翻過(guò)雪山，就迎來(lái)了長(zhǎng)征的勝利，所以說(shuō)——三軍過(guò)后盡開(kāi)顏，把你的感受融入朗讀中。

④是呀，看著雪山就看到了勝利的曙光，堅(jiān)強(qiáng)的信念、堅(jiān)定的決心全都化為一句話──

生讀：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

四、拓展延伸，感受偉人風(fēng)采。

1、讀全詩(shī)。Dg

2、積累，試背。

3、拓展：《清平樂(lè)·六盤山》。

4、毛主席的詩(shī)詞每一首都是那樣的豪情萬(wàn)丈，成為不朽的史詩(shī)。請(qǐng)同學(xué)們課后去收集毛澤東的詩(shī)詞，好好地讀一讀。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)與生活中，如果你遇到了困難，那就請(qǐng)你想想紅軍長(zhǎng)征途中遇到的困難吧，希望同學(xué)們能發(fā)揚(yáng)紅軍戰(zhàn)士的這種長(zhǎng)征精神，克服一切困難，勇敢前進(jìn)！

教學(xué)反

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

26開(kāi)國(guó)開(kāi)典

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想，感受開(kāi)國(guó)大典中，人民群眾熱愛(ài)黨、熱愛(ài)領(lǐng)袖、熱愛(ài)新中國(guó)的思想感情，了解新中國(guó)成立的偉大意義。

2.學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解20個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)排比句。學(xué)有余力的學(xué)生可認(rèn)識(shí)雙關(guān)句。

3.有感情地朗讀課文，背誦6~8自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)開(kāi)國(guó)大典盛況，正確領(lǐng)會(huì)課文中心思想。

含義較深的句子理解。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)

第一課時(shí)一、解題

1、出示課題，讀題。

2、理解題意。

3、根據(jù)課題提出疑問(wèn)。

二、自學(xué)

要求：1、讀通課文，學(xué)會(huì)字詞。

2、劃出課文中解釋課題的一句話。

3、課文寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？劃出場(chǎng)面間的連接句。

4、解決疑難，發(fā)現(xiàn)疑難。

三、交流

1、試說(shuō)課題意思。

2、分段。

3、交流疑難，解決部分問(wèn)題。隨機(jī)學(xué)習(xí)生字新詞。

四、閱讀（第一段）

1、指名分節(jié)讀課文。

2、從哪些地方看出這是“大典”？

3、選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。

4、隨機(jī)學(xué)習(xí)重點(diǎn)句。

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀第一段。

2、完成作業(yè)本第1、2題。

第二課時(shí)一、閱讀第二段。

1、理清典禮過(guò)程。

默讀本段，理一理典禮的過(guò)程。

簡(jiǎn)要敘述開(kāi)國(guó)大典的典禮過(guò)程。

2、自由讀，感受人民群眾的心情。（激動(dòng)、興奮、喜悅）

3、劃出反映人們心情的句子，理解基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀。

用“人民群眾為……而激動(dòng)”說(shuō)話。

隨機(jī)點(diǎn)撥句子：這五星紅旗升起來(lái)了，表示中國(guó)人民從此站起來(lái)了。

朗讀（自豪，揚(yáng)眉吐氣）

3、描寫(xiě)人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

4、背誦6~8節(jié)。二、閱讀第三段

1、自由讀，用一個(gè)詞概括閱兵式的特點(diǎn)，劃出寫(xiě)人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

2、小組合作，交流成果

歡喜和激動(dòng)的心情表達(dá)了怎樣的感情？

3、選讀句子。

三、作業(yè)

1、背誦6~8節(jié)。

　第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)。

2、背誦6~8節(jié)。

二、閱讀第四段1、默讀，劃出概括節(jié)日夜晚北京城景象的一句話。

2、理解。

3、朗讀第14小節(jié)，讀出歡慶的氣氛。

4、讀結(jié)尾兩句，領(lǐng)會(huì)句子的意思。

　“兩股紅流”指什么？這樣比喻寫(xiě)出了什么？

　“光明”指什么？象征什么？

　讀好這兩句話，讀出內(nèi)含的意思。

三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)中心。

1、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文記敘了4個(gè)怎樣的場(chǎng)面。

2、整理語(yǔ)言，歸納主要內(nèi)容。

3、作者為什么反反復(fù)復(fù)寫(xiě)廣場(chǎng)的“紅旗”、“紅燈”，群眾的“掌聲”、“歡呼聲”？反映了什么思想感情？

4、學(xué)習(xí)“單元提示”。聯(lián)系這一課的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)怎樣憑借主要內(nèi)容領(lǐng)悟中心思想。

四、作業(yè)

選做：

1、摘錄、朗誦最令你激動(dòng)的句子。

2、寫(xiě)一寫(xiě)你讀后的感受。

3、寫(xiě)一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場(chǎng)上……

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

27*青山處處埋忠骨

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇”等詞語(yǔ)的意思。了解文章大意。2、以學(xué)生自讀、自悟?yàn)橹鳎M(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生有感情地朗讀課文、默讀、快速讀、精讀等能力，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習(xí)慣。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。4、通過(guò)“讀、說(shuō)、寫(xiě)”這些簡(jiǎn)單的方法，讓學(xué)生深刻理解毛澤東是平凡的，更是偉大的。5、了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家曠達(dá)的心胸和無(wú)私的襟懷。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)毛澤東喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激情引出課題1、課前背誦毛澤東詩(shī)詞。2、引出課題二、整體感知，把握文章基點(diǎn)1、自由讀全文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并想想：讀了課文，完成作業(yè)紙1。2、學(xué)生自由讀3、填空：主席的愛(ài)子（）在（）戰(zhàn)爭(zhēng)中（），主席收到了仿佛是（）的電報(bào)后，（）。志愿軍總司令彭德懷請(qǐng)求（），朝鮮金日成首相要求（）。這個(gè)抉擇讓毛主席（）。三、披文入情，品讀詞句意味1、字里行間蘊(yùn)涵的是痛、還是痛，這樣的文章要細(xì)細(xì)的去體會(huì)，去揣摩，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-9小節(jié)，找一找，哪些文字讓你體會(huì)到深深的一份痛，讓你的心為之一顫。2、生默讀，找找、畫(huà)畫(huà)、品品。3、交流預(yù)設(shè)：A、從收到這封電報(bào)起，毛澤東整整一天沒(méi)說(shuō)一句話，只是一支又一支的吸著煙。預(yù)設(shè)：（1）讓生抓住“整整一天”、“沒(méi)說(shuō)一句話”、“一支又一支”體會(huì)到主席雖然表面未曾淚流滿面、未曾撕聲裂肺的呼喊，其實(shí)他的內(nèi)心已心如刀割，體會(huì)到他深埋心中的痛。（2）聚焦主席，找尋他的動(dòng)作，唯一的動(dòng)作。（吸煙）（3）關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)：桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動(dòng)地放在那里。（4）(師引言）：原封不動(dòng)的飯菜。一個(gè)獨(dú)坐的老人，不斷點(diǎn)燃的香煙，沒(méi)有淚留滿面，可是痛苦已將他的心狠狠吞噬，所以他——生接讀“從收到……吸著煙。（5(師引言）：沒(méi)有撕聲裂肺的呼喊，只用無(wú)聲的姿體語(yǔ)言傳遞著心似刀割的那份痛，所以他——生接讀“從收到……吸著煙。（6）此時(shí)此刻這位痛失愛(ài)子的老父親他在想什么？①生交流②引導(dǎo)生質(zhì)疑：主席和岸英分多聚少，為什么還要送他到槍林彈雨的戰(zhàn)場(chǎng)中去？③得出結(jié)論：（7）一次次分離，一次次相聚，可是這一次怎么會(huì)？B、“岸英！岸英！”主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。（1）抓“情不自禁“體會(huì)主席的最后一道防線已被沖破（2）師引導(dǎo)生讀“岸英、岸英”（3）聽(tīng)之讓人心頭一顫，那聲音里有掩飾不住的痛。C、主席仰起頭望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。（1）聚焦主席的眼睛，這眼睛中充滿了什么？預(yù)設(shè)：悲痛、眷戀、矛盾。（2）為什么矛盾？D、學(xué)習(xí)兩封電報(bào)（1）男女生分讀電報(bào)（2）電報(bào)中讀懂了什么？（3）結(jié)合課文，探究“破格”①什么是破格？②從破格中知道了什么？（4）這兩份電報(bào)帶給主席的是什么？E、學(xué)習(xí)作抉擇的艱難痛楚（1）兩處矛盾的心理：“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺體吧！”“我的兒子死了，我當(dāng)然很悲痛，可是，戰(zhàn)爭(zhēng)嘛，總是要死人的。朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎？他們就不在想見(jiàn)一見(jiàn)兒子的遺容嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”①生理解②老師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生明白主席想到了小家、大家、甚至跨越了國(guó)界。（2）主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)岸英難道真的不在了?父子真的不能相間了?①“躊躇”什么意思？（猶豫）他在猶豫什么？②岸英是主席最心愛(ài)的長(zhǎng)子，這一簽字就意味著什么？③齊讀：“主席黯然的目光……電文稿放在上面”。④補(bǔ)充毛主席的幾個(gè)兒子的資料，讓生談?wù)効赐甑母惺堍荩◣熞裕┯钦滟F，就愈難舍，愈難舍就愈疼痛，這痛，回旋飄轉(zhuǎn)，也就深深撞擊我們的心扉，讓我們一起讀出矛盾痛楚的主席。（生讀“主席黯然的目光落在窗外，示意秘書(shū)將電文稿放在上面”。）F、學(xué)習(xí)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還?！保?）生齊讀（2）讀懂了什么？四、空白補(bǔ)寫(xiě)，充實(shí)文本內(nèi)涵1、這一夜對(duì)主席注定是一個(gè)難眠之夜，我們仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？拿起手中的筆寫(xiě)下這難眠的一夜，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理和細(xì)節(jié)描寫(xiě)寫(xiě)出主席的那一份撕心裂肺、肝腸寸斷的痛。2、交流3、拓展延伸，出示資料：12年后，岸英的妻子思齊第一次赴朝鮮為岸英掃墓時(shí)，此時(shí)主席已近七十，七十的老人這樣說(shuō)：“思齊，到了那，要告訴岸英：你也是代表我去給他掃墓的。告訴他，我們?nèi)ネ砹?。告訴他，我無(wú)法去看他，請(qǐng)他原諒。告訴他，爸爸想他，愛(ài)他……”（課件出示話語(yǔ)，音樂(lè)起）

4、總結(jié)：讀著這話，我們的心忽地一沉，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言都變得蒼白無(wú)力。他是一個(gè)平凡的父親，因?yàn)樗钌類?ài)著他的兒子，他是一個(gè)偉大的父親，因?yàn)樗男睦镅b著是千千萬(wàn)萬(wàn)的子民。讓我們記住這樣一個(gè)平凡而又偉大的父親。記住“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。”

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

28*毛主席在花山

教學(xué)目標(biāo)

１．認(rèn)識(shí)“碾、簸、箕”等１１個(gè)生字。２．有感情朗讀課文，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。３．領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例，抓住細(xì)節(jié)（任務(wù)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)了解毛澤東主席在花山的三件事，體會(huì)毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想，熱愛(ài)人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東的敬仰之情。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)一、導(dǎo)入新課，交流資料１．板書(shū)課題：課題告訴了你些什么？你猜想課文是寫(xiě)什么的？　２．學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。二、初學(xué)課文，整體感知?。保詫W(xué)小貼士：⑴請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵自己挑出一些生字或詞語(yǔ)，考查同桌同學(xué)是否能夠讀準(zhǔn)或理解?！。?）課文是按怎樣的順序記敘的？主要講了毛主席在花山時(shí)的哪幾件事？2.學(xué)習(xí)成果交流：⑴認(rèn)讀生字詞語(yǔ)（2）指名說(shuō)３．老師有意識(shí)地把順序打亂，提醒學(xué)生觀察和思考：　這樣的排列順序是否和課文一樣？這樣排列可以嗎？為什么？４．根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：這是一篇通過(guò)寫(xiě)事表達(dá)人物品質(zhì)的文章，它是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的；寫(xiě)作順序?qū)Ρ磉_(dá)毛主席的思想品質(zhì)有一個(gè)層層深入、步步推進(jìn)的作用。從而讓學(xué)生明白：寫(xiě)作順序要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來(lái)安排。三、重點(diǎn)品讀，體會(huì)領(lǐng)袖情懷。過(guò)渡：以學(xué)習(xí)“特殊”一詞為切入口，找找文章中表現(xiàn)毛主席是普通一員的言行舉止。預(yù)設(shè)一：　⑴　昨天這個(gè)時(shí)候，門口花椒樹(shù)下的碾子有碾米聲，現(xiàn)在又到了碾米的時(shí)候，怎么沒(méi)動(dòng)靜了呢？⑵不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里上作，就影響群眾的生活。你也看見(jiàn)了，這個(gè)村只有兩臺(tái)碾子，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯。預(yù)設(shè)二：你想過(guò)沒(méi)有，我們?nèi)绻麤](méi)有老百性的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？我們吃的、穿的哪一樣能離開(kāi)群眾的支持？全國(guó)的老百性就是我們勝利的可靠保證。反過(guò)來(lái)講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國(guó)老百性。這些道理你不是不明白，依我看，你是把我擺在特殊位置上。預(yù)設(shè)三⑴毛主席舀了兩碗茶水送到他們母女手里，說(shuō)：“你們倆歇會(huì)兒吧?！睂?duì)警衛(wèi)員說(shuō)：“來(lái)，咱倆試試，半年多不推這玩藝兒了?！雹埔晃焕先藶槭裁凑f(shuō)：“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見(jiàn)過(guò)。在哪兒呢？”四、小結(jié)拓展，深化情感1.用自己的話說(shuō)說(shuō)心中的主席形象。2.欣賞毛主席生前的生活與工作的圖片。3.朗誦《東方紅》，體會(huì)人民對(duì)毛主席的熱愛(ài)。五、課外練習(xí)（任選兩項(xiàng)）１．讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽(tīng)，可也談?wù)勛约旱母惺堋＃玻懈星榈乩首x課文。３．寫(xiě)一篇讀后感。

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

口語(yǔ)交際·習(xí)作八

教學(xué)目標(biāo)

1、交流自己愛(ài)看的有關(guān)毛澤東或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事。交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利，進(jìn)一步提高口頭表達(dá)能力。2、從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫(xiě)作方法，從“描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景”、“寫(xiě)一個(gè)性格突出的人”、“寫(xiě)一篇文章或影視作品的梗概”中任選一個(gè)角度進(jìn)行寫(xiě)作。3、同學(xué)之間能夠相互合作，練習(xí)修改習(xí)作。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過(guò)程中，進(jìn)一步提高口頭和書(shū)面的表達(dá)能力

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、談話導(dǎo)入，引出話題1、在這段時(shí)間里，我們?cè)谡n內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個(gè)偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷。你還看過(guò)哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢？2、學(xué)生匯報(bào)已看過(guò)的影視作品。二、分組交流，相互補(bǔ)充1、在你們看過(guò)的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢？讓我們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。沒(méi)看過(guò)影視作品的話，可以講述自己聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的相關(guān)故事。2、學(xué)生小組交流，教師參與（1）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)作好記錄，形成表格式的讀書(shū)筆記。

影視作品名稱作品年代作品的主要人物作品的主要內(nèi)容印象深刻的情節(jié)自己的真切感受

（2）自由組合，并選出組長(zhǎng)。（3）進(jìn)行作品介紹各小組進(jìn)行補(bǔ)充。三、全班交流，集體感受推薦同學(xué)在全班交流。聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真傾聽(tīng)，給講述的同學(xué)評(píng)選出“內(nèi)容充實(shí)獎(jiǎng)”、“感受真實(shí)獎(jiǎng)”、“表達(dá)流利獎(jiǎng)”等等。參考話題：1、影視作品：（1）關(guān)于毛澤東的影視片《開(kāi)國(guó)大典》、《大決戰(zhàn)》、《中國(guó)出了個(gè)毛澤東》、《西安事變》、《四渡赤水》、《開(kāi)國(guó)大典》、《重慶談判》、《毛澤東的故事》《中國(guó)命運(yùn)的決戰(zhàn)》、《大戰(zhàn)寧滬杭》、《肝膽相照》、《西藏風(fēng)云》、《走出西柏坡》、《毛澤東與斯諾》、（2）革命領(lǐng)袖：《秋收起義》、《彭德懷》、《劉少奇》、《鄧小平》、《豐碑》、《周恩來(lái)》、《周恩來(lái)外交風(fēng)云》（3）英雄人物：《老山界》,《揮手之間》,《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《抗日名將左權(quán)》、《林則徐》、《莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)》2、講故事：四、拓展交流，布置作業(yè)1、聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，此時(shí)此刻，你最深的感受是什么？2、其實(shí)，在當(dāng)今社會(huì)也有許多令人感動(dòng)的英雄事跡。如果你是一個(gè)攝影記者統(tǒng)一你會(huì)拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢？

第二、三課時(shí)習(xí)作一、導(dǎo)入新課談話引入：在本單元學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一些習(xí)作的方法。今天，我們從習(xí)作提供的幾個(gè)角度，選擇一個(gè)進(jìn)行練習(xí)。1、回憶本單元課文中的一些寫(xiě)作方法：二、明確要求a.可以運(yùn)用《開(kāi)國(guó)大典》中描寫(xiě)場(chǎng)面的方法，選取一個(gè)場(chǎng)景，按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái)。b．介紹一本書(shū)或一部影視作品，也可以向別人推薦一篇文章。①自讀習(xí)作要求的介紹，弄清寫(xiě)作的內(nèi)容和要求。要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。c．把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書(shū)，用寫(xiě)梗概的方法用文字介紹給大家。①把你在口語(yǔ)交際課上講到的或聽(tīng)到的一部影視作品或一本書(shū)的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)提出意見(jiàn)。②根據(jù)同學(xué)意見(jiàn)進(jìn)行修改。三、寫(xiě)作練習(xí)從以上提供的三個(gè)角度任選一個(gè)進(jìn)行寫(xiě)作。四、評(píng)改賞析

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

回顧·拓展八

教學(xué)目標(biāo)

1、交流自己眼中的毛澤東。結(jié)合自己的習(xí)作，交流場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的收獲和運(yùn)用。交流本學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)感受。2、朗讀背誦毛主席詩(shī)詞。3、閱讀成語(yǔ)故事，感受祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的寬闊胸懷。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

積累

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)一、交流《我眼中的毛澤東》①談話導(dǎo)入a．通過(guò)我們?cè)谡n內(nèi)課外閱讀的有關(guān)毛澤東主席的資料，我們開(kāi)一次演講會(huì)，題目就是“我眼中的毛澤東”。b．提出演講要求。②小組交流在四人小組內(nèi)先演講，評(píng)出本組的演講代表。③全班交流在全班的交流演講中，評(píng)出演講優(yōu)勝者。二、交流場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的收獲和運(yùn)用在小組內(nèi)讀出自己習(xí)作中的場(chǎng)面描寫(xiě)或者人物描寫(xiě)，請(qǐng)同學(xué)幫你評(píng)一評(píng)你描寫(xiě)得怎樣。三、本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的感受說(shuō)說(shuō)在這學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你感受最深的是什么？試著填寫(xiě)下面的內(nèi)容。我最喜歡的課文是________________，因?yàn)槲覐闹兄懒薩____________________。我最喜歡的人物是________________，因?yàn)槲覐乃纳砩蟔____________________。我印象最深的是___________，因?yàn)開(kāi)____________________。我還有很多的收獲：____________________________。四、朗讀背誦毛主席詩(shī)詞①朗讀《卜算子．詠梅》,要讀得準(zhǔn)確、有韻味。②自由讀，小組讀，指名讀，展示讀，配樂(lè)讀。③交流毛主席的其它詩(shī)詞。五、閱讀成語(yǔ)故事①閱讀成語(yǔ)故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)祁黃羊的印象。②談?wù)勀銓?duì)“大公無(wú)私”的理解。教學(xué)反思

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

9鯨

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、胎生、特征、壽命”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明性文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

明白鯨不是魚(yú)類，而是哺乳動(dòng)物。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)第一課時(shí)

一、閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課

１、用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么，有什么新的要求。

２、今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題“鯨”。）

３、你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。

二、自由朗讀，自主學(xué)習(xí)

１、按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)；理解字義、詞義，不會(huì)的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問(wèn)題。

２、在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題有待探討。（教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。）

３、全班交流自學(xué)所得：

⑴生字的讀音及書(shū)寫(xiě)：（“肺”的右半部不要寫(xiě)成“市”）

⑵聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)：

垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生哺乳動(dòng)物、鰭、吞進(jìn)。

⑶朗讀課文：（師生探討某些句段的讀法。）

⑷　整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性：（可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。）

４、各小組提出不懂的問(wèn)題。

三、教師小結(jié)，完成作業(yè)

自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

１、聽(tīng)寫(xiě)本課生詞，同桌互相批改，錯(cuò)的訂正一遍。

２、指名說(shuō)一說(shuō)本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性。

二、自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)

１、自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容：

自學(xué)提示：

⑴　課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。

⑵　作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？

①　鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬(wàn)公斤。

②　進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺海”──“海洋”。

③　種類:須鯨、齒鯨。

④　生活習(xí)性:食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖。

２、把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。

３、全班探討，突破重難點(diǎn)：

⑴探討一：鯨的形體很大

①?gòu)哪睦锟梢钥闯鲻L的大？

②作者用怎樣的方法說(shuō)明鯨的形體很大？有什么好處？

用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

　③把你的感受讀給大家聽(tīng)。

⑵探討二：鯨為什么不是魚(yú)

①鯨是哺乳動(dòng)物。

②為什么形體像魚(yú)？

　進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆?。

③鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？

④從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么？想到什么？

鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類由類人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。

⑤課件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過(guò)程。

⑥聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？

　用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

⑶探討三：鯨的種類與食物

?、僬f(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來(lái)分的？

齒鯨：大魚(yú)和海獸

須鯨：蝦和小魚(yú)一頓兩千公斤

?、陧汌L、齒鯨的區(qū)別。（課件出示）

⑷探討四：鯨的生活習(xí)性

?、傥恼轮薪榻B了鯨的那些生活習(xí)性？

食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖?！、谡?qǐng)你用不同的形式向大家介紹：

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫(huà)圖。

　看課件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示。

?、圩髡哂媚男┓椒▉?lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性？

　數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。

　④再讀課文：想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

三、你還知道鯨的哪些知識(shí)？介紹給大家

四、布置作業(yè)

１、熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。

２、自己整理筆記。

３、根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

10*松樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、警覺(jué)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)；

2、朗讀課文，了解松鼠的習(xí)性特點(diǎn)；感受課文準(zhǔn)確的說(shuō)明特點(diǎn)和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)方法，積累語(yǔ)言；

3、激發(fā)熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)真讀讀課文前的閱讀提示，按照閱讀要求進(jìn)行自主閱讀，整體感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面介紹松鼠的，體會(huì)作者對(duì)松樹(shù)的喜愛(ài)之情，并探究本文與《鯨》在表達(dá)方法上的異同。體會(huì)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)

一、檢查預(yù)習(xí)，初識(shí)松鼠

1、課件出示“松鼠”圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小松鼠給你留下的印象。

師：想了解這位朋友的更多秘密，我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)作家布封所寫(xiě)的《松鼠》一文。

2、讀學(xué)生讀閱讀提示，想想在這篇文章我們需要了解些什么。（作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠？想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同？從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)？）

3、指名分自然段讀課文，并請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后收獲：你看見(jiàn)了一只怎樣的松鼠？

4、查讀詞語(yǔ)，梳理課文。

（1）課件出示三組詞語(yǔ)，指名讀、小組讀、學(xué)生齊讀。

清秀、玲瓏、銳利矯健

敏捷、機(jī)警、躲藏、追逐

錯(cuò)雜、編扎、狹窄、遮蔽

（2）請(qǐng)學(xué)生使用三組詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

二、品悟課文，走近松鼠

1、數(shù)一數(shù)，了解松鼠生活

（1）請(qǐng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文里“松鼠”一詞出現(xiàn)了幾次，每一次出現(xiàn)分別提示了關(guān)于松鼠哪一方面的信息。（學(xué)生默讀課文，做標(biāo)記，寫(xiě)批注。）

（2）全班交流，教師參與交流，或傾聽(tīng)、或點(diǎn)撥、或質(zhì)疑。（課文中，松鼠一詞出現(xiàn)了14次，每一次出現(xiàn)都為我們提示了有關(guān)松鼠的信息。如，松鼠討人喜歡；松鼠喜歡在高處活動(dòng)；松鼠怕強(qiáng)烈的陽(yáng)光；松鼠渡水的情景；松鼠很警覺(jué)，松鼠準(zhǔn)備食物，松鼠爬樹(shù)敏捷，松鼠叫聲響亮；松鼠怎樣搭窩；松鼠一胎生三四個(gè)孩子，小松鼠的樣子等。）

（3）請(qǐng)學(xué)生齊讀課文，并說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡？

2、比一比，感悟表達(dá)方式

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀《鯨》的第一自然段與《松鼠》的第一自然段，說(shuō)一說(shuō)兩者表達(dá)上有什么相同的地方和不同的地方。

（2）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)松鼠為什么討人喜歡，自己喜歡它哪些方面，并選擇自己最喜歡的段落或語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這段話。（學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，帶著體會(huì)到的感情朗讀有關(guān)句子。師生互相評(píng)議，以評(píng)促讀，以讀促悟。）

3、說(shuō)一說(shuō)，鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)

（1）請(qǐng)學(xué)生把自己最喜歡的段落或語(yǔ)句進(jìn)行摘抄、積累下來(lái)。

（2）請(qǐng)學(xué)生把自己想象成一只可愛(ài)的松鼠，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，憑自己掌握的有關(guān)松鼠的知識(shí)，試著做自我介紹。（提示：可以模仿課文的表達(dá)方式，生動(dòng)形象、有聲有色地介紹；或?qū)W習(xí)《鯨》的描寫(xiě)方式，用平實(shí)精練的語(yǔ)言介紹；或介紹松鼠某一個(gè)生活習(xí)性等。）

三、拓展閱讀，擁抱松鼠

1、請(qǐng)學(xué)生閱讀“資料袋”中有關(guān)作家布封的資料。

2、請(qǐng)學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)松鼠的資料。內(nèi)容可以是有關(guān)松鼠的圖片資料、影像資料、文本資料等，形式可以是圖片介紹、影像播放、手抄報(bào)展覽、簡(jiǎn)單的研究報(bào)告等。

教學(xué)反

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

11新型玻璃

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對(duì)付、研制、奇跡、博物館、安然無(wú)恙、藕斷絲連”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。3．了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。4．領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課我們將舉辦新型玻璃展銷會(huì)。那么，你們就是展銷會(huì)上的推銷員，你們的任務(wù)就是將你們公司生產(chǎn)的新型玻璃推銷給在場(chǎng)的每一位客商，大家有信心嗎？二、整體感知，自主閱讀1．師：我非常相信你們，你們的推銷一定會(huì)非常精彩，非常成功的。不過(guò)，要把你們公司的新型玻璃推銷出去，你得首先熟悉新型玻璃。你們都想學(xué)習(xí)了解有關(guān)新型玻璃的哪些知識(shí)？2．師：怎樣才能了解新型玻璃的這些知識(shí)呢？我們一塊來(lái)讀讀課文。3．借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。4．再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文介紹了哪些玻璃？（夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃）5．這5種玻璃，你對(duì)哪種玻璃有興趣呢？那就請(qǐng)你根據(jù)自己的喜好的玻璃，采取自己喜歡的閱讀方式自主閱讀，了解玻璃的特點(diǎn)、作用等。三、交流討論，合作學(xué)習(xí)1．同桌或四人小組或自己找小伙伴，交流自學(xué)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。（上臺(tái)寫(xiě)出所學(xué)玻璃的特點(diǎn)、作用。2．全班交流：通過(guò)自學(xué)交流，還有什么問(wèn)題不明白？（教師適時(shí)點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)結(jié)合實(shí)際和收集到的資料談）。四、拓展延伸1．最近，一個(gè)商場(chǎng)要裝修，請(qǐng)你幫幫忙，他們?cè)撚媚姆N玻璃？為什么？2．你們推薦的玻璃除了商場(chǎng)可以用，還有哪兒可以用？（練習(xí)句式：可以……可以……可以……還可以……）3．你們推薦了這么多的玻璃，請(qǐng)用“可以……可以……可以……還可以……”說(shuō)一句話。師：你們的建議真好！老師謝謝你們。同學(xué)們，我們?nèi)祟愓媪瞬黄?，研制了這么好的新型玻璃造福于人類。你能聯(lián)系生活實(shí)際的需要，自己也研制設(shè)計(jì)一種新型玻璃嗎？第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧課文介紹了哪幾種玻璃？你們?cè)O(shè)計(jì)了哪些玻璃？二、展示、推銷1．讓我們隨著輕快的音樂(lè)走進(jìn)展銷會(huì)場(chǎng)，把你們?cè)O(shè)計(jì)的新型玻璃或已經(jīng)生產(chǎn)出來(lái)的新型玻璃展示給客商吧！2．學(xué)生設(shè)計(jì)展銷形式，展銷詞。要求：形式多樣，語(yǔ)言生動(dòng)，富有創(chuàng)意。自行準(zhǔn)備。3．匯報(bào)推銷，師生點(diǎn)評(píng)。評(píng)出最佳創(chuàng)意、最佳推銷員、最佳推銷詞。三、總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)1．總結(jié)評(píng)價(jià)：你覺(jué)得今天的語(yǔ)文課，學(xué)得怎么樣？學(xué)了課文后，有什么感觸？2．布置作業(yè)：將自己最喜歡的新型玻璃（可以是自己設(shè)計(jì)的，也可以是課文中介紹的）的特點(diǎn)、作用等用自己的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)并講述給你的家人或朋友聽(tīng)。

教學(xué)反思

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

12*假如沒(méi)有灰塵

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。2、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。3、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。1、

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫(xiě)過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

16、黃山奇松

第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字。理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。會(huì)用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎？你都到過(guò)哪些地方？又想去哪些地方？(

人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)表格式

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

1竊讀記

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１４個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲”等。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴望。

2、是閱讀中體會(huì)作者通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫(xiě)法。

教學(xué)時(shí)間

教學(xué)準(zhǔn)備

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

“竊”是什么意思？你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做？“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想？請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的？二、初讀課文

1、默讀課文兩遍。

2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。

3、讀完第二遍，把書(shū)合上想想課文主要講了什么？三、交流反饋

1、梳理內(nèi)容：竊讀的時(shí)間段？竊讀的辦法？竊讀的感受？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開(kāi)敘述。）

3、識(shí)讀詞語(yǔ)：竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)柜、哎喲等詞語(yǔ)。

　4、范寫(xiě)觀察：餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)。

5、生書(shū)寫(xiě)練字本上的漢字。四、再讀課文

1、畫(huà)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子。

2、體會(huì)：這樣寫(xiě)的好處，并摘抄在自己的語(yǔ)言積累本里。五、放聲朗讀全文六、結(jié)束語(yǔ)

整理與修改

教

學(xué)

過(guò)

程

設(shè)

計(jì)

“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書(shū)店，因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味？（文中第四段）──很快樂(lè)，也很懼怕。我快樂(lè)什么？害怕什么呢？讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

　竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足　屋檐一碗真酸支撐書(shū)柜哎喲踮起腳二、學(xué)習(xí)課文

１、體會(huì)作者看書(shū)的急切心情：

⑴　指名讀描寫(xiě)林海音動(dòng)作的句子。

⑵　標(biāo)出描寫(xiě)林海音動(dòng)作：　詞語(yǔ)：跨、踮、鉆、擠、找?！◇w會(huì)：顧客多，我看書(shū)的心情急切。

⑶　

2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫(xiě)一份全面的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“2013年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元表格式導(dǎo)學(xué)案（人教版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

21*猴王出世

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，讀記一些詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解石猴出世的經(jīng)過(guò)，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)1、理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無(wú)私無(wú)畏的品質(zhì)。

2、讀通讀懂句子，培養(yǎng)閱讀古典小說(shuō)的語(yǔ)感。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備查閱資料，了解本文的作者吳承恩及《西游記》中與本文相關(guān)部分的內(nèi)容。

課時(shí)安排一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

前置作業(yè)

1、查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題并靠自己弄懂課文的內(nèi)容。

2、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫(huà)出來(lái)。

3、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？

4、提出疑問(wèn)。

小組交流1、讀課文。

2、課文主要內(nèi)容。3、質(zhì)疑

班級(jí)展示1、讀文。

2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

合作探究1、“石猴是怎樣出世的？又是怎樣成為猴王的？

2、這是一只怎樣的猴子？從文中找出依據(jù)并說(shuō)明，可適當(dāng)寫(xiě)批注、圈點(diǎn)，留下讀書(shū)的痕跡。（學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)討論，最后全班交流。）

①“那石猴在山中行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果，與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”

A讀一讀此句，你仿佛看到了一只怎樣的猴子？（）

B把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點(diǎn)？（）

語(yǔ)言和內(nèi)容高度融合，就叫經(jīng)典。

C高聲朗讀此句，試著讀出石猴的快樂(lè)、自由。注意讀出節(jié)奏和韻味。

②“忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去，我進(jìn)去！’”

A讀此句，你讀懂了什么？（）

B體會(huì)情感，再次讀句，注意語(yǔ)調(diào)。

③“你看他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中?！?/p>

A找出此句中的動(dòng)詞：

B從這些詞中，你體會(huì)到了什么？（）

④石猴笑道：“這股水乃是橋下沖貫石竅……也省得受老天之氣。”

A出聲音讀此句，用一個(gè)詞來(lái)概括，真可以說(shuō)是（）。

B從這一段的描寫(xiě)中，你體會(huì)出了石猴怎樣的特點(diǎn)？（）

⑤“跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，再無(wú)一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。”

A讀此句，你仿佛看到了什么？加上想象說(shuō)一說(shuō)。（）

B再次讀此句，品味語(yǔ)言，讀出韻味，體會(huì)古代白話文語(yǔ)言的概括性。

⑥“石猴坐上面道……何不拜我為王？”

從這里我們可以看出什么不變（）

⑦“眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違……遂稱美猴王?！崩斫狻肮胺鼰o(wú)違”，從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？

班級(jí)展示小組展示其中一題的探究結(jié)果。

反饋練習(xí)一、按課文內(nèi)容填空。

那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，（）草木，（）澗泉，（）山花，

（）樹(shù)果；與（）為伴，（）為群，（）為友，（）為親；

（）石崖之下，（）峰洞之中。

二、閱讀，完成練習(xí)。

石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，不知其可。’你們才說(shuō)有本事進(jìn)得來(lái)，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái)，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”眾猴聽(tīng)說(shuō)，即拱伏無(wú)違。一個(gè)個(gè)序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。

1、解釋下列詞語(yǔ)。

（1）人而無(wú)信，不知其可：

（2）拱伏無(wú)違：_

（3）序齒：

2、從石猴的話中可以看出石猴的_____________________________（特性）；看出他做事

拓展延伸讀一讀《西游記》，召開(kāi)一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰(shuí)講的故事最精彩。

口語(yǔ)交際五讓名著中的人物走上舞臺(tái)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能通過(guò)自己的演繹，將名著中的人物性格刻畫(huà)得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格。學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)通過(guò)表情、動(dòng)作等肢體語(yǔ)言來(lái)反映人物的性格。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備“負(fù)荊請(qǐng)罪”的教學(xué)錄象

課時(shí)安排一課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

前置作業(yè)

1、你最喜歡哪部名著？為什么？〈三國(guó)演義〉〈西游記〉〈水滸傳〉〈紅樓夢(mèng)〉

2、哪個(gè)人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰(shuí)？你想通過(guò)自己的表演來(lái)當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？

觀看錄象后思考：

（1）廉頗和藺相如是怎樣一個(gè)人？

（2）你從哪里體會(huì)到的？（人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情）

2、同學(xué)們，剛才我們看了錄象，這段錄象我們書(shū)中的課文里也描繪到了，你能比較一下兩者的關(guān)系嗎？（錄象中很多人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等都是通過(guò)書(shū)上的一些敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化的；書(shū)上刻畫(huà)的人物性格在錄象中展現(xiàn)的淋漓盡致。）

3、分角色準(zhǔn)備

⑴、如果讓你來(lái)演這個(gè)故事，你覺(jué)得需要哪些準(zhǔn)備？

①可以將文中的敘述性語(yǔ)言改編成人物的對(duì)話。

②可以利用提示語(yǔ)加上表情或動(dòng)作。

③根據(jù)實(shí)際情景可以準(zhǔn)備些簡(jiǎn)單的服裝、道具。

4、選擇一個(gè)自己喜歡的故事，以小組為單位進(jìn)行排練。

小組交流小組排練節(jié)目

班級(jí)展示

1、班內(nèi)表演。

2、全班同學(xué)評(píng)議，評(píng)出“最佳表演家”。

標(biāo)準(zhǔn)：

（1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事場(chǎng)景。

（2）入情入境，將人物形象展現(xiàn)逼真。六、老師總結(jié)這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位

活動(dòng)總結(jié)這些人物的形象通過(guò)同學(xué)們的演繹，真是生動(dòng)逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺埽ゼ?xì)細(xì)品位。

習(xí)作五縮寫(xiě)課文

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)課文，明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫(xiě)方法；

2、找出與文章的主要內(nèi)容關(guān)系密切的句子：重點(diǎn)指導(dǎo)一個(gè)自然段的寫(xiě)法，學(xué)生作片斷練習(xí)學(xué)習(xí)反思

教學(xué)重難點(diǎn)明確這次習(xí)作訓(xùn)練的要求和內(nèi)容，初步懂得縮寫(xiě)方法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備搜集一個(gè)自己感興趣的故事

課時(shí)安排二課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程第一課時(shí)

前置作業(yè)

1、搜集一個(gè)自己感興趣的故事。

2、審題。

小組交流1、搜集的故事。

明確縮寫(xiě)目的

明確縮寫(xiě)要求

①、讀課文中的習(xí)作要求，想想：縮寫(xiě)要達(dá)到什么要求

②、縮寫(xiě)成的短文不能改變?cè)牡闹饕獌?nèi)容。文章的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、通順、連貫。

合作探究

1、看課文中的習(xí)作提示，邊讀邊想邊劃：怎樣壓縮才能使縮寫(xiě)后的文章保留原文的主要內(nèi)容用“——”劃出句子。

2、怎樣嘗試取舍

①快速默讀《景陽(yáng)岡》，劃出需要保留的內(nèi)容。想想：課文的主要內(nèi)容是什么？（武松打虎時(shí)的過(guò)程）哪些內(nèi)容是在敘述“武松打虎時(shí)”的，需要保留用“”劃出來(lái)。哪些情節(jié)可以刪去

②討論上面思考題。（1）指名說(shuō)說(shuō)劃出的需要保留的內(nèi)容。（2）師生小結(jié)：應(yīng)保留的內(nèi)容有：武松打虎空拳打死猛虎的過(guò)程；武松的有關(guān)動(dòng)作和語(yǔ)言；店家等相關(guān)人物的反映。

③學(xué)生對(duì)照自己劃的內(nèi)容，作適當(dāng)增刪。

班級(jí)展示1、討論：這一段中，哪些可壓縮根據(jù)學(xué)生討論，

2013年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五、六組表格式導(dǎo)學(xué)案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“2013年五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五、六組表格式導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)課題利用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告

學(xué)案編寫(xiě)者教學(xué)用課時(shí)

學(xué)案使用者第周星期用

教學(xué)

目標(biāo)課（章節(jié)）教學(xué)

目標(biāo)1.通過(guò)綜合性活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，激發(fā)學(xué)生利用信息進(jìn)行研究的興趣。

2．通過(guò)對(duì)相關(guān)信息的分析研究，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

3．在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

4．學(xué)會(huì)與別人交流，體驗(yàn)利用信息進(jìn)行研究的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)通過(guò)對(duì)相關(guān)信息的分析研究，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

教學(xué)準(zhǔn)備與手段1．教師準(zhǔn)備：制定調(diào)查樣表三份。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：紙、筆。

集體備課時(shí)間年級(jí)科第周星期

集體備課

共性意見(jiàn)用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告

《奇怪的東南風(fēng)》記錄了一次問(wèn)題研究的過(guò)程。研究的起因是“爸爸得了一種奇怪的咳嗽病”，“我”發(fā)現(xiàn)爸爸的咳嗽好像和東南風(fēng)有關(guān)，于是“我”開(kāi)始做觀察記錄，最后在醫(yī)生張伯伯的幫助下終于找到了爸爸的病因，原來(lái)東南風(fēng)帶來(lái)的空氣污染是爸爸咳嗽的病因。這個(gè)材料閱讀的重點(diǎn)是記錄表和張伯伯的話。記錄表記載了兩項(xiàng)信息，每天的風(fēng)向和爸爸的病情；張伯伯對(duì)記錄表進(jìn)行分析，確定了東南風(fēng)和爸爸的咳嗽之間的關(guān)系，揭示了病因。從這個(gè)材料中，我們可以學(xué)到怎樣做簡(jiǎn)單的科學(xué)研究，學(xué)習(xí)通過(guò)尋找規(guī)律發(fā)現(xiàn)事物之間的因果聯(lián)系，從而對(duì)癥下藥，找出解決問(wèn)題的辦法。

《關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告》是一篇比較正規(guī)的研究報(bào)告。報(bào)告分成“問(wèn)題的提出”“調(diào)查方法”“調(diào)查情況和資料整理”“結(jié)論”等幾個(gè)部分，對(duì)李姓的歷史和現(xiàn)狀提出了自己的看法。這份調(diào)查報(bào)告中值得注意的是“調(diào)查情況和資料整理”部分。研究者從多種渠道搜集

信息，有調(diào)查訪問(wèn)、查閱書(shū)籍報(bào)刊，也有上網(wǎng)搜集資料。資料涉及的面比較廣，有李姓的來(lái)源、歷史上的李姓名人、李姓人口數(shù)量和李姓人口分布等，獲得的資料比較豐富，這是得出結(jié)論的前提。由于資料比較豐富翔實(shí)，得出的結(jié)論也令人信服。研究者把結(jié)論分點(diǎn)列出，結(jié)論清楚明白。以這篇研究報(bào)告為范例，對(duì)學(xué)生學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告會(huì)起到啟示作用。

這次活動(dòng)我們?cè)O(shè)計(jì)了前期準(zhǔn)備、過(guò)程指導(dǎo)、匯報(bào)評(píng)價(jià)三個(gè)環(huán)節(jié)的組織和學(xué)習(xí)。使學(xué)生在活動(dòng)中，其知識(shí)能力、情感態(tài)度等方面都有一定的收獲。另外，這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)，我們把最終的評(píng)價(jià)權(quán)交給了學(xué)生，這也體現(xiàn)了活動(dòng)中學(xué)生全程參與的主動(dòng)地位。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，隨著學(xué)生實(shí)踐能力的逐步提高，教師的組織管理作用逐步蛻變成引導(dǎo)和交流的合作方式。我們可以在他們的活動(dòng)中發(fā)表意見(jiàn)，然而對(duì)于全權(quán)參與整個(gè)研究過(guò)程的小組來(lái)說(shuō)，他們則更有權(quán)力去爭(zhēng)取自己的意見(jiàn)。在調(diào)查研究活動(dòng)的同時(shí)，教師也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見(jiàn)。通過(guò)集體匯報(bào)，提供了一個(gè)信息交融的良好環(huán)境。一方面通過(guò)成果的展示和交流來(lái)體現(xiàn)課題的研究?jī)r(jià)值，產(chǎn)生輻射作用；另一方面為學(xué)生再次提供創(chuàng)造的機(jī)會(huì)和學(xué)會(huì)欣賞別人的機(jī)會(huì)；再一方面是匯報(bào)的同學(xué)從精心準(zhǔn)備到展示，大大得到了提高其實(shí)踐能力和心理滿足感。在他們自評(píng)和互評(píng)的同時(shí)，也逐漸看到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并在今后的實(shí)踐中得以保持和修正。通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生們從調(diào)查中，提高了采訪能力、信息處理能力、統(tǒng)計(jì)分析的方法。更重要的是經(jīng)過(guò)了這次活動(dòng)，在他們的心中深深地種下了“利用信息進(jìn)行研究”的科學(xué)精神的種子。在一定程度上提高了學(xué)生的探究素質(zhì)。而這些素質(zhì)都是對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展有益的，對(duì)我們民族的未來(lái)有益的。

第一課時(shí)制定專題活動(dòng)計(jì)劃

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)

及反思記錄

一、親情談話，真情導(dǎo)入

二、討論交流、選擇話題

三、制定計(jì)劃，明確任務(wù)

一、親情談話，真情導(dǎo)入

1．同學(xué)們，我們每一個(gè)人都會(huì)遇到想探究的問(wèn)題，如果我們能夠注意搜集信息，利用相關(guān)信息進(jìn)行研究，就能解決問(wèn)題。我們可以開(kāi)展調(diào)查研究活動(dòng)，撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，與別人交流，從小培養(yǎng)科學(xué)家的研究素質(zhì)。

2．請(qǐng)大家閱讀一下課文，明確今天的學(xué)習(xí)要求。（課文125頁(yè)）

3．剛才，我們閱讀了課文，大家討論一下，說(shuō)說(shuō)課文有哪些要求。

親情談話以激發(fā)興趣，閱讀教材以明確目的，使學(xué)生消除畏難情緒，滿懷熱情地投入。

二、討論交流、選擇話題

1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題。

2．你們對(duì)什么最感興趣？可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，選擇你們喜歡的內(nèi)容來(lái)研究??！到底研究什么呢？先商量商量吧?。ㄍ瑢W(xué)商量）

3．設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問(wèn)題？你還想查閱哪些方面的資料？大家交流一下，感興趣的話題有哪些？

學(xué)生：家庭交通工具的變化。

學(xué)生：本班學(xué)生近視眼的情況。

學(xué)生：作業(yè)情況。

學(xué)生：成語(yǔ)故事中的名人故事。

……

4．學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

5．請(qǐng)大家以小組為單位選擇一個(gè)最感興趣的話題，作為調(diào)查專題。

三、制定計(jì)劃，明確任務(wù)

1．教師導(dǎo)入：調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一。我國(guó)的森林資源每五年要清查一次，這就是調(diào)查。人口普查也是調(diào)查。調(diào)查首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象，制定和里的調(diào)查方案。調(diào)查過(guò)程中要做如實(shí)的記錄。對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行整理和分析，有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。剛才，大家選擇了自己最感興趣的話題，也是我們要進(jìn)行調(diào)查的問(wèn)題。我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行調(diào)查呢？首先，要制定一個(gè)周密的調(diào)查計(jì)劃?！胺彩骂A(yù)則立”嘛。怎樣制定調(diào)查的計(jì)劃呢？下面我們就以如何調(diào)查五年級(jí)學(xué)生近視眼為專題，進(jìn)行討論和設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

2．明確調(diào)查的對(duì)象和目的：

調(diào)查對(duì)象：五年級(jí)全體學(xué)生。

調(diào)查目的：

①了解五年級(jí)學(xué)生近視的情況；

②了解五年級(jí)學(xué)生近視是否與年齡、年級(jí)、性別有關(guān)？

③了解五年級(jí)學(xué)生近視率的高低是否與優(yōu)班和普通班有關(guān)？

④向全體五年級(jí)學(xué)生提出預(yù)防近視的意見(jiàn)和建議。

⑤調(diào)查材料和用具：調(diào)查表、筆。

3．指導(dǎo)設(shè)計(jì)調(diào)查表：

年級(jí)學(xué)生近視率調(diào)查表

調(diào)查人：_______________調(diào)查年級(jí)：_______________

班級(jí)人數(shù)近視學(xué)生人數(shù)近視率（%）備注

男女男女班級(jí)

1班

2班

3班

4班

5班

6班

7班

8班

9班

10班

全年級(jí)

請(qǐng)大家閱讀一下課文，明確今天的學(xué)習(xí)要求。（

學(xué)生交流，要求有三點(diǎn)：①選擇一個(gè)自己感興趣的話題。②可以合作也可以自己進(jìn)行研究。③通過(guò)閱讀報(bào)刊、書(shū)籍資料、上網(wǎng)搜索等途徑獲取資料。④從搜集的資料中，找出對(duì)解決問(wèn)題特別有用的部分多讀幾遍，然后形成自己的觀點(diǎn)。⑤認(rèn)真閱讀下面的兩篇研究報(bào)告，討論一下怎樣寫(xiě)研究報(bào)告，然后分頭撰寫(xiě)，和同學(xué)交流。

讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問(wèn)題

學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)

讓學(xué)生自己選擇感興趣的話題，把調(diào)查研究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生自己，這樣，學(xué)生就很容易地投入，滿懷激情地參與。

明確調(diào)查的對(duì)象和目的

指導(dǎo)設(shè)計(jì)調(diào)查表班級(jí)近視率調(diào)查表。

調(diào)查人：_______________調(diào)查班級(jí)：_______________

學(xué)生總?cè)藬?shù)近視學(xué)生人數(shù)近視率（%）備注

男女男女班級(jí)

五年級(jí)學(xué)生近視率調(diào)查表

調(diào)查人：_______________調(diào)查部門：_______________

年級(jí)人數(shù)近視學(xué)生人數(shù)近視率（%）備注

男女男女年級(jí)

一班

二班

三班

四班

五班

幫助學(xué)生制定好調(diào)查表格，極大地方便了學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)，為調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)做好了準(zhǔn)備，確保了調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)的成功。

第二課時(shí)調(diào)查研究過(guò)程

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)

及反思記錄

一、組織調(diào)查

二、調(diào)查匯報(bào)，歸納總結(jié)

一、組織調(diào)查

1．做好調(diào)查動(dòng)員，明確調(diào)查對(duì)象、指導(dǎo)調(diào)查方法。

2．發(fā)下調(diào)查表，各小組分配好調(diào)查任務(wù)。

3．小組開(kāi)展研究：（學(xué)習(xí)方式：觀察了解學(xué)生、請(qǐng)教師長(zhǎng)、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等等）

4．學(xué)生收集有關(guān)由于近視眼帶來(lái)危害的事實(shí)材料。

5．調(diào)查結(jié)果的分析：從調(diào)查的結(jié)果分析：學(xué)生近視是否與年齡、年級(jí)、性別有關(guān)，學(xué)生近視率的高低是否與優(yōu)班和普通班有關(guān)。

二、調(diào)查匯報(bào)，歸納總結(jié)

1．學(xué)生活動(dòng)：介紹自己通過(guò)各種途徑調(diào)查的近視眼的情況。

2．教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生完整匯報(bào)自己的材料。

3．指導(dǎo)學(xué)生分析近視眼的原因

學(xué)生活動(dòng)：①各小組向全班匯報(bào)：近視眼情況的調(diào)查結(jié)果，并展示本小組所填的統(tǒng)計(jì)表。②學(xué)生分析發(fā)生近視眼的原因。

教師活動(dòng)：①幫助學(xué)生將各組匯報(bào)的數(shù)據(jù)形成表格。②和學(xué)生一起口算，填寫(xiě)合計(jì)的數(shù)據(jù)。

學(xué)生活動(dòng)：分組分析全班統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，討論：為什么會(huì)有近視眼？

4．借助資料，處理信息：

學(xué)生活動(dòng)：上網(wǎng)了解近視眼的有關(guān)知識(shí)。

教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)，怎樣登錄健康的網(wǎng)站。

幫助學(xué)生能夠?qū)Υ罅康男畔⒂蟹此己捅鎰e能力，教學(xué)中注重讓學(xué)生動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思維能力的發(fā)展。

做好調(diào)查動(dòng)員，明確調(diào)查對(duì)象、指導(dǎo)調(diào)查方法

小組開(kāi)展研究：

體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生能親身去體驗(yàn)社會(huì)，積極投入到社會(huì)實(shí)踐中去。

學(xué)生活動(dòng)

體現(xiàn)教師的指導(dǎo)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇、和諧、有趣的學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生創(chuàng)造思維做好必要的準(zhǔn)備。

與數(shù)學(xué)合理進(jìn)行整合，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖、表展現(xiàn)有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。

建立多維互動(dòng)的師生關(guān)系，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生自主選擇，自主發(fā)展的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

第三課時(shí)討論撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)

及反思記錄

一、啟發(fā)談話

二、指導(dǎo)撰寫(xiě)報(bào)告

一、啟發(fā)談話

現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的近視眼的情況記錄下來(lái)？你也可以采用其他的方式記錄。

二、指導(dǎo)撰寫(xiě)報(bào)告

1．學(xué)習(xí)調(diào)查報(bào)告。

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告例文。

（2）指導(dǎo)學(xué)生討論調(diào)查研究的寫(xiě)作方法。

2．指導(dǎo)寫(xiě)簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：

（1）調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的──發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出改進(jìn)建議。

（2）對(duì)調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少班級(jí)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生有近視眼的有多少人；產(chǎn)生近視眼的原因有哪些等。

（3）提出建議。提出防止近視眼的建議。

3．撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

4．小組匯報(bào)調(diào)查情況。

5．小小建議書(shū)。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，向全體學(xué)生提出預(yù)防近視的意見(jiàn)和建議。

［設(shè)計(jì)意圖］以例文為參照，指導(dǎo)學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)會(huì)調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作方法；學(xué)生練習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力，利用信息的研究能力。

現(xiàn)在，你是否愿意把觀察到的近視眼的情況記錄下來(lái)？你也可以采用其他的方式記錄。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀調(diào)查報(bào)告例文。

第四課時(shí)評(píng)價(jià)活動(dòng)、拓展創(chuàng)新

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)使用者再創(chuàng)

及反思記錄

1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲

2．小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表

3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“利用信息”的成果。

1．你在本次綜合性學(xué)習(xí)中最大的收獲或最大的感受是什么？

①自評(píng)自己的好主意，

②如何與組員愉快地合作，③如何努力完成自己的任務(wù)，

④同學(xué)對(duì)你在這次活動(dòng)中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，

⑤老師對(duì)你在綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

2．小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

“近視眼調(diào)查”活動(dòng)評(píng)價(jià)表（或“家庭變化”活動(dòng)評(píng)價(jià)表）

3．總結(jié)本單元綜合性學(xué)習(xí)“利用信息”的成果。

①小組完成活動(dòng)評(píng)價(jià)表。

②匯報(bào)結(jié)束后給表現(xiàn)出色的小組頒發(fā)“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”，把“積極參與獎(jiǎng)”、“最佳采訪獎(jiǎng)”、“最佳記錄獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)的授獎(jiǎng)權(quán)交給每個(gè)小組成員，指導(dǎo)他們?cè)谟懻摵驮u(píng)議中產(chǎn)生獲獎(jiǎng)?wù)摺?/p>

培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的靈活性和開(kāi)闊性，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用。通過(guò)評(píng)選最佳，激發(fā)了學(xué)生利用信息進(jìn)行研究的興趣。

說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。所以老師在寫(xiě)教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

16、黃山奇松

一、根據(jù)課文內(nèi)容填空：

《黃山奇松》這篇課文以生動(dòng)的筆墨描寫(xiě)了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。抒發(fā)了作者對(duì)他們的贊嘆之情和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

黃山奇松的“奇”表現(xiàn)在：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。

陪客松如同一個(gè)綠色的巨人，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。

送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游人依依不舍地告別。

二、造句：

屹立：中國(guó)像一條巨龍屹立在世界的東方。

郁郁蒼蒼：雪松長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。

飽經(jīng)風(fēng)霜：老紅軍那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上寫(xiě)滿了歲月的滄桑。

三、描寫(xiě)山的成語(yǔ)：

崇山峻嶺山明水秀山窮水盡大好河山高山深澗

懸崖峭壁峰巒雄偉滿山遍野錦繡山河江山如畫(huà)

四、辨析“屹立”——“矗立”——“聳立”——“挺立”的異同：

同：這四個(gè)詞都有“不傾斜、不彎曲、朝上直立”的意思。

異：“屹立”著重在“屹”，像高山一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。

“矗立”著重在“?！?，常用來(lái)表現(xiàn)雄偉的氣勢(shì)，多指物也喻人。

“聳立”著重在“聳”，常用來(lái)表現(xiàn)雄偉的氣勢(shì)，只用于物，如高山或高大的建筑物。

“挺立”著重在“挺”，挺拔而直立。形容精神飽滿，超出一般，可用于物和人。

17、黃果樹(shù)瀑布

一、填空：本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。本文寫(xiě)作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹(shù)瀑布做了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫(huà)。

二、寫(xiě)近義詞：喧囂（喧鬧）聆聽(tīng)（諦聽(tīng)）沉醉（陶醉）

寫(xiě)反義詞：喧囂（清靜）涼絲絲（暖烘烘）擴(kuò)展（收縮）沉醉（清醒）

三、黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)特點(diǎn)為：寬。例：①透過(guò)樹(shù)的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。②瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。

黃果樹(shù)瀑布的聲響特點(diǎn)為：大。例：①剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)，我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，漸進(jìn)漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只剩下一片喧囂的水聲了。②那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。

四、容氣勢(shì)大的成語(yǔ)：

浩浩蕩蕩排山倒海雷霆萬(wàn)鈞氣貫長(zhǎng)虹

一瀉千里千軍萬(wàn)馬勢(shì)如破竹氣吞山河

寫(xiě)瀑布的古詩(shī)：

望廬山瀑布（唐李白）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

18、莫高窟

一、為莫高窟設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)：

甘肅敦煌莫高窟，祖國(guó)西北一明珠！

二、填空：課文生動(dòng)介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫(huà)、和曾藏有數(shù)萬(wàn)件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。

三、“壁畫(huà)上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫(huà)，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。”

這段話采用了排比句式，具體介紹了壁畫(huà)上面的飛天，展現(xiàn)了莫高窟壁畫(huà)的燦爛輝煌。

展開(kāi)想象，還可以怎樣描寫(xiě)壁畫(huà)的飛天呢？如：“有的手捧竹笛，吹奏樂(lè)曲；有的閉目凝神，側(cè)耳傾聽(tīng)；有的雙掌合十，默默祈禱……”

四、積累有關(guān)豐富繁多的成語(yǔ)：

包羅萬(wàn)象琳瑯滿目美不勝收目不暇接五花八門應(yīng)接不暇比比皆是

多如牛毛星羅棋布應(yīng)有盡有無(wú)所不有洋洋大觀層出不窮俯拾即是

練習(xí)五

一、把句子寫(xiě)具體：

1、上海的金茂大廈可真高啊，快要頂?shù)教炝?。（直插云霄?/p>

2、早晨的霧可真大啊，門前的大樹(shù)都不見(jiàn)了蹤跡。（眼前是白茫茫的一片）

3、小溪里的水清得很，連水底的沙石都看得一清二楚。

（能看見(jiàn)魚(yú)兒嬉戲，河蝦散步）

4、教室里靜悄悄的，連一根針掉到地上也能聽(tīng)見(jiàn)。

二、公益用語(yǔ)示例：

1、心寬了，車門也寬了。2、交通你我他，安全靠大家。

3、愛(ài)花惜草，珍視生命。4、播種一片綠蔭，常留一份深情。

5、漣漣清水流，何忍投穢物。6、水，生命的搖籃，請(qǐng)你珍視。

7、愛(ài)惜糧食，增進(jìn)健康。8、做普通人，講普通話。

蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的《蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)》，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元教案設(shè)計(jì)

一、單元教材分析

單元教材基本分析

《黃山奇松》：本課寫(xiě)黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。全文共3個(gè)自然段，每個(gè)自然段可自成一段。第一自然段寫(xiě)人們對(duì)黃山奇松情有獨(dú)鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。第三自然段寫(xiě)千姿百態(tài)的松樹(shù)使黃山更加秀美。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山松樹(shù)的。

《黃果樹(shù)瀑布》：這是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫(xiě)“我們”在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽的所見(jiàn)、所聞、所感，描繪了黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。指導(dǎo)有感情地朗讀課文。感悟黃果樹(shù)景觀得壯美和大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

《莫高窟》：課文生動(dòng)介紹了敦煌莫高窟的彩塑，壁畫(huà)和曾藏有數(shù)萬(wàn)件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。課文所介紹的敦煌藝術(shù)與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)基礎(chǔ)有一定的距離，因此教學(xué)的重點(diǎn)是讀書(shū)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生與祖國(guó)的歷史、祖國(guó)的文化藝術(shù)史對(duì)話。

《習(xí)作5》：這次寫(xiě)習(xí)作訓(xùn)練的教材由兩部分組成。第一部分是四幅神情各異的臉蛋圖和一段文字說(shuō)明。第二部分是對(duì)本次習(xí)作提出了具體的要求：寫(xiě)一件親身經(jīng)歷的事，要把事情寫(xiě)具體，要給習(xí)作定題目，最重要的是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確表達(dá)自己的真情實(shí)感。

《練習(xí)5》：本次練習(xí)有5項(xiàng)內(nèi)容，包括語(yǔ)文與生活、誦讀與欣賞、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫(xiě)毛筆字等，其中語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練的重點(diǎn)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

單元教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本單元生字，理解在文中詞語(yǔ)的意思。

2.能夠正確、熟練朗讀課文，借助課文具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)黃山松之奇，黃果樹(shù)瀑布?jí)衙?，以及莫高窟文化歷史，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和熱愛(ài)自然的情懷。

3.能夠運(yùn)用四人小組平臺(tái)開(kāi)展互助學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)法遷移開(kāi)展自學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用編寫(xiě)導(dǎo)游詞訓(xùn)練和提高學(xué)生語(yǔ)言轉(zhuǎn)述或者復(fù)述能力。

4.能夠揣摩文章的寫(xiě)作順序和語(yǔ)言表達(dá)方式，尤其是體會(huì)和運(yùn)用排比、擬人和比喻的修辭方法，能夠運(yùn)用習(xí)得方法開(kāi)展小練筆。

單元教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文、有感情地朗讀課文，體會(huì)思想感情和了解寫(xiě)法。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)以致用

三、單元教學(xué)建議

本單元教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)感受大自然的神奇，感受古代勞動(dòng)人民智慧徜徉在美的畫(huà)面中，受到美的陶冶。在理解課文的過(guò)程中，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。

四、單元課時(shí)安排

《黃山奇松》………………………………………2課時(shí)

《黃果樹(shù)瀑布》……………………………………2課時(shí)

《莫高窟》…………………………………………3課時(shí)

《習(xí)作5》…………………………………………2課時(shí)

《練習(xí)5》…………………………………………3課時(shí)

16黃山奇松

首案編寫(xiě)：路影

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“屹立”、“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句。

2.過(guò)程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。

教學(xué)難點(diǎn)：

在讀的過(guò)程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來(lái)寫(xiě)黃山奇松的。

教法學(xué)法：基于問(wèn)題，小組合作

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)并掌握本科的生字新詞，積累詞語(yǔ)。

2.理解文章的結(jié)構(gòu)，整體感知黃山松的特點(diǎn)。

3.能熟練地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

小組合作，自學(xué)新生字詞；理清文章脈絡(luò)，整體感知。

教學(xué)準(zhǔn)備：

熟讀課文，查找資料。

教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文

1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你知道哪些聞名中外的風(fēng)景區(qū)和旅游勝地？

2.今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？小編特地為您收集整理“五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第五單元知識(shí)梳理

基礎(chǔ)知識(shí)：

容易讀錯(cuò)的字：

外甥（shēng）、錐(zhuī)子、枇（pí）杷(pá)、倉(cāng)頡(jié)、

捻(niǎn)繩結(jié)、黍(shǔ)稷(jì)、鷹隼(sǔn)、鴻(hóng)鵠(hú)、

迂(yū)回、剖（pōu）、擱（gē）板、國(guó)子監(jiān)(jiàn)、造詣(yì)、凝滑如脂(zhī)

多音字：

頡jié（倉(cāng)頡）用于人名

Xié（頡頏háng）鳥(niǎo)上下飛，泛指不相上下，相抗衡。姓。

監(jiān)jiàn(國(guó)子監(jiān))古代官府名、姓

Jiān（監(jiān)督）

間jiàn(間隔)

Jiān（中間）

難理解的詞語(yǔ)：

捻：用手指搓

鷹隼：鷹和雕。泛指猛禽：有如兔走鷹隼落。

迂回綿延：彎彎曲曲，連綿不斷。

造詣：指學(xué)問(wèn)、藝術(shù)等達(dá)到的程度(用于在某行業(yè)有一定成就的人，也就是一般用在有名氣的人身上。)

凝滑如脂：像凝固的油脂。形容皮膚潔白且細(xì)嫩。

徜徉：陶醉于某事物當(dāng)中。

日積月累：

記載、阻礙、放縱、緊湊、鴻鵠群游、連綴、恭恭敬敬、頓挫抑揚(yáng)、風(fēng)韻、肅然起敬、贊嘆不已、挺拔如峰、清涼如溪、浩瀚如海、馳騁

語(yǔ)文常識(shí)：

甲骨文是（清朝光緒年間）國(guó)子監(jiān)（王懿榮）發(fā)現(xiàn)的，根據(jù)甲骨文的發(fā)現(xiàn)，我國(guó)文化領(lǐng)域又多了一門新學(xué)科，叫（甲骨學(xué)）。

漢字的演變：甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)。

活動(dòng)：

此次綜合性學(xué)習(xí)分成“有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”兩大板塊。通過(guò)這兩個(gè)板塊引導(dǎo)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)，初步了解漢字的特點(diǎn)和發(fā)展歷史，加深學(xué)生對(duì)漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運(yùn)用漢字的自覺(jué)性。

相關(guān)活動(dòng)有猜字謎、歇后語(yǔ)、笑話、漢字的起源、漢字的演變、錯(cuò)別字的危害、漢字書(shū)法欣賞。針對(duì)這些活動(dòng)以小組為單位進(jìn)行開(kāi)展。就一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，小組活動(dòng)可以有“并進(jìn)式”和“階段式”兩種方式?！安⑦M(jìn)式”是各小組自選內(nèi)容，同時(shí)開(kāi)展不同的活動(dòng)。如，第1組猜字謎，第2組搜集歇后語(yǔ)，第3組搜集諧音的笑話，第4組了解漢字的來(lái)源?！半A段式”是根據(jù)班上多數(shù)同學(xué)的需求和本地條件，集中開(kāi)展兩三項(xiàng)活動(dòng)，逐項(xiàng)進(jìn)行。

在綜合性學(xué)習(xí)中要注意的是：首先制訂活動(dòng)計(jì)劃。活動(dòng)計(jì)劃是一種應(yīng)用文，有一定的格式，教師要對(duì)怎樣制訂活動(dòng)計(jì)劃加以指導(dǎo)。使小組每個(gè)成員明確活動(dòng)時(shí)間、內(nèi)容、方式、分工等。其次，每一階段的活動(dòng)結(jié)束后，一定要及時(shí)地匯報(bào)、交流和總結(jié)，匯報(bào)、交流的形式有多種，教材中提示的有編小報(bào)、辦展覽、開(kāi)成果匯報(bào)會(huì)，此外還可以開(kāi)展“漢字知識(shí)競(jìng)賽”，如：“漢字知多少”、“筆畫(huà)最多的漢字”。但不論采用哪種形式，要讓全體學(xué)生參與。

能力：

通過(guò)此次綜合性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。

小組活動(dòng)案例：

“有趣的漢字”活動(dòng)計(jì)劃

活動(dòng)時(shí)間：　x月x日

活動(dòng)地點(diǎn)：　x　x家

活動(dòng)內(nèi)容：　

1．搜集或自編字謎

2．查找諧音笑話、諧音歇后語(yǔ)

3．了解漢字的起源

成果展示：　把搜集到的資料編成小報(bào)，貼在教室里。

分　工：組長(zhǎng)：xx　搜集資料：xx　

編輯：xx　抄寫(xiě)：xx　

插圖：xx　

日期：x月x日

五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元表格式教案（人教版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元表格式教案（人教版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

互助道小學(xué)教師授課計(jì)劃

教學(xué)內(nèi)容信息傳遞改變著我們的生活本教學(xué)設(shè)計(jì)是第（1）課時(shí)

學(xué)情分析

預(yù)設(shè)目標(biāo)知識(shí)技能學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

過(guò)程方法閱讀資料、作調(diào)查、開(kāi)展討論。

情感態(tài)度價(jià)值觀了解信息傳遞方式的變化以及對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影響。

教學(xué)重點(diǎn)了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確使用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，趨利避害。

教學(xué)難點(diǎn)初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息運(yùn)用信息，善于和別人交流信息。

課前準(zhǔn)備1、學(xué)生收集有關(guān)古人傳遞信息的有關(guān)資料。2、多媒體課件。

主要環(huán)節(jié)教與學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖二次備課

一、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

二、粗讀課文，整體感知。

一、單元導(dǎo)入

今天我們進(jìn)入第六單元的學(xué)習(xí)，讀115頁(yè)單元導(dǎo)讀內(nèi)容。