通過兩兩結(jié)對入座的游戲引出數(shù)的奇偶性

二、猜想驗證,認識奇偶性

教學(xué)“活動1”，引導(dǎo)學(xué)生運用策略：應(yīng)用列表法和畫示意圖法探索數(shù)的奇偶性。

三、實踐操作、應(yīng)用奇偶性

1、翻杯子游戲。

2、探索整數(shù)加減法得數(shù)的奇偶性，通過學(xué)生獨立猜想，小組內(nèi)交流，統(tǒng)一驗證，鞏固練習(xí)，讓學(xué)生自主獲取新知。

3、游戲“開心樂”，運用數(shù)的奇偶性解釋生活中的現(xiàn)象。

四、課堂小結(jié)，課后延伸。

課后，教研組組織了所有老師評課。老師們各抒己見，既肯定了我的教學(xué)風(fēng)格，又提出了寶貴的意見，讓我受益非淺。我也及時的自省，在不同層面上進行了思考。

1、游戲是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是不能沒有目的性的為了游戲而游戲，應(yīng)該在游戲中給學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的啟發(fā)。本節(jié)課，我一共設(shè)計了兩兩結(jié)對入座的游戲、翻杯子游戲、“開心樂”等三個游戲，都是結(jié)合了教學(xué)內(nèi)容而安排的，第一個游戲重在感受數(shù)的奇偶性，第二個游戲重在應(yīng)用數(shù)的奇偶性，第三個游戲重在解釋數(shù)的奇偶性，游戲的重心最后都落到了“數(shù)的奇偶性”上，因此起到了預(yù)想的效果。

2、現(xiàn)行的教材內(nèi)容的廣度和深度都有很大的挖掘空間，課前的準(zhǔn)備將直接影響課堂教學(xué)的容量。本節(jié)課，教材上僅有兩個活動和兩個“試一試”，練習(xí)幾乎沒有，兩個活動的探索過程也非常簡單，學(xué)生稍作思考就能得到正確的答案。課前，我查閱了一些資料，將“翻杯子游戲”和“探索整數(shù)加減法得數(shù)的奇偶性”進一步拓展，并增加了一些練習(xí)，使內(nèi)容更加豐滿，但是練習(xí)的典型性、層次性仍然不夠，還有值得改進的地方。

3、新課后的應(yīng)用新知，不能單純的是例題的改版，還應(yīng)該有所變化，有所突破，注入新的元素，這樣才能讓學(xué)生靈活牢固的掌握所學(xué)知識。這節(jié)課中，我所設(shè)計的練習(xí)就過于程式化，沒有跳出固有的“圈”，順向思維練得多，逆向思維練得少，學(xué)生很難推陳出新。

4、數(shù)學(xué)課上的板書必須要能詮釋重點，疏通難點。我在這堂課上的板書做到了前者，而疏漏了后者。“探索整數(shù)加減法得數(shù)的奇偶性”是本節(jié)課的重點，我特意將探索結(jié)果板書羅列了出來;探索的過程，是一個不完全歸納的思維過程，本是難點，但我沒有把算式板書出來，就有點“空對空”的感覺了。

以上僅是我現(xiàn)有的一點感觸，我想，隨著教學(xué)工作的不斷深入，我和學(xué)生的不斷磨合，教學(xué)過程中還有許多的問題等著我去解決，我會以的狀態(tài)去迎接每一次的挑戰(zhàn)。

北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計 篇7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確估計不規(guī)則圖形面積的大小。

2、能用數(shù)格子的方法，計算不規(guī)則圖形的面積。

【重點難點】能用數(shù)格子的方法，計算不規(guī)則圖形的面積。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、開門見山，揭示課題

在現(xiàn)實生活中，學(xué)生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問題，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)估計、計算不規(guī)則圖形的面積。

二、探索新知

本探索活動分為三個部分，前兩個部分主要是呈現(xiàn)了小華出生時與2歲時兩個不同年齡段腳印面積的大小，第三個部分是讓學(xué)生運用自己探究出的方法，估計自己的腳印面積。在開展實踐活動時，可以按照教材前后呈現(xiàn)的內(nèi)容，先討論估計小華兩個年齡段腳印面積的大小，然后采用數(shù)格子的方法(不滿一格的可以按半格來數(shù))來驗證前面的估計值。通過兩個年齡段腳印大小的估計，要讓學(xué)生理解成長期中腳印面積的大小與年齡的增長有著密切的關(guān)系。

估計自己腳印的面積可以回家完成，然后將所描好的腳印圖帶到學(xué)校進行交流。教學(xué)時，教師還可以找一幅公園或某個活動場所的平面圖，利用方格紙估算這幅平面圖形的面積，再組織同學(xué)交流。

如果有些班級的學(xué)生能力較強，也可以補充一些沒有方格背景的不規(guī)則圖形面積的估計與計算。學(xué)生在估計與計算這些圖形的面積時，首先要會把這個圖形看作近似的基本圖，并圍一圍，隨后用尺量一量基本圖的相關(guān)條件的尺寸，并計算面積。

板書設(shè)計：成長的腳印

北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計 篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1、在動手操作的過程中，讓學(xué)生進一步認識分數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合具體的情境，進一步體會整體與部分的關(guān)系。

3、通過學(xué)生參與具體操作活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重、難點：體會一個分數(shù)對應(yīng)的整體不同，所表示的具體數(shù)量也不同。

教具學(xué)具：課件、果子、圓片等

教學(xué)過程：

師：今天很高興又和大家一起來上數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，顧名思義，就是數(shù)的學(xué)問，所以在我們新學(xué)期的第一單元就接觸了很多的數(shù)，比如：因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、、、、、而今天我們又要學(xué)習(xí)一種數(shù)，以前我們也是知道它的，請大家在我的描述中進行快速搶答：它分上下部分，并且中間有一條線隔著、、、、、、

（學(xué)生馬上做出反應(yīng)）是分數(shù)

師：今天我們就要再認識認識分數(shù)

（板書）分數(shù)的再認識

師：之前，老師想先講一個故事，想不想聽？

一日，在唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上又累又渴，于是孫悟空、豬八戒和沙和尚去摘果子，（把之前準(zhǔn)備好的標(biāo)識擺上）不大一會三人騰云駕霧回來了。唐僧很高興說：你們辛苦了，我這里只有一個餅分給你們?nèi)顺园?。同學(xué)們，你們說應(yīng)該怎樣分才公平啊？

生：平均分成3份，每人分得1/3。

師：你能說說這個1/3的含義嗎？

生：把一個餅平均分成3份，其中的一份就是1/3。

師：你們對三年級所學(xué)習(xí)的分數(shù)知識掌握的還是很扎實的，那就讓我們繼續(xù)：

他們?nèi)幻雷套痰某酝旰螅謩e把自己的戰(zhàn)利品送上，（老師做動作：拿出果子）。這時唐僧說：你們把各自摘到的果子的二分之一拿出來吧，其余的就算獎賞你們的啦！

該怎么拿呢？誰想扮演孫悟空、豬八戒和沙和尚？

請三位同學(xué)上來

師：請你們分別按照師傅的指示拿出各自摘到果子的1/2。而在下面的同學(xué)仔細觀察。

孫悟空4個沙和尚4個豬八戒3個

板書：

1/2（部分）

你們發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？

學(xué)生質(zhì)疑：

師：他們拿的都是全部果子的1/2，但拿出的個數(shù)卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？請想一想，然后小組交流一下。

生：可能是拿錯誤

（直接讓那個孩子上來驗證）

生：認為是因為整體不同。

師：別的同學(xué)也是這么想的嗎？現(xiàn)在大家的意見都認為是總數(shù)不一樣，也就是整體1不一樣，是嗎？（板書）

下面就請他們來揭示到底總數(shù)是多少！全部的1/2又是多少？

孩子一一進行匯報！

板書補充

板書：

1（整體）1/2（部分）

84

84

63

師：

情況1、相同一個分數(shù)對應(yīng)的整體相同，所表示的具體數(shù)量也相同。（板書）

情況2、真的是不一樣多，一袋果子的1/2表示的都是把這一袋果子平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分數(shù)所對應(yīng)的整體不同，所以1/2所表示的具體數(shù)量也不一樣。所以：相同一個分數(shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于

生:整體的大小

（板書）

1（整體）1/2（部分）

8相同一個分數(shù)對應(yīng)的整體相同，所表示的具體數(shù)量也相同4

84

6相同一個分數(shù)對應(yīng)的整體不同，所表示的具體數(shù)量也不同3

相同一個分數(shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同

師：請各組選出自己組人數(shù)的1/2并起立。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：（每組總?cè)藬?shù)都是12人）每組都是6人。

說明：相同一個分數(shù)對應(yīng)的整體相同，所表示的具體數(shù)量也相同。

同學(xué)可以自由串組后再進行該活動

說明：相同一個分數(shù)對應(yīng)的整體不同，所表示的具體數(shù)量也不同。

師生：相同一個分數(shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。

師：請大家看大屏幕（課件出示書中的說一說）他們看的頁數(shù)一樣多嗎？

生：不一樣多，因為一本書厚，另一本書薄，兩本書的總頁數(shù)不一樣，所以他們的1/3也就不一樣。

師：那么哪本書的1/3頁數(shù)多呢？

生：厚的那本。

師：你同意嗎？為什么？

生：因為它本身的頁數(shù)就多，而在同為1/3的條件下自然厚的那本書的1/3頁數(shù)多了！

師：他說的對嗎？

生：對。

師：誰能再說一說，看能不能比他說的更清晰準(zhǔn)確。

師：數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，而你們正用實際行動完善自己的語言，使語言表達的更加清晰準(zhǔn)確，老師真的為你們的進步而高興。下面就請拿出咱們事先準(zhǔn)備好的小圓片，同桌之間對自己所擁有的圓片在同一個分數(shù)條件下進行比較。

（小組活動、匯報）

再次強調(diào)，并希望出來那個亮點！

練習(xí)1：書后第1題

練習(xí)2：書后第2題

練習(xí)3：書上的畫一畫（之前就給孩子作為思考）

練習(xí)4：書后第4題

總結(jié)：

今天你有什么收獲？

五年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案(2013年北師大版學(xué)生用)

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《五年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案(2013年北師大版學(xué)生用)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

第一單元馬

課題：天馬課型：新授主備人：吳建軍

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨運”等詞語的意思。

2通過朗讀課文了解課文的主要內(nèi)容，

3體會“天馬”所體現(xiàn)的奇特的藝術(shù)想象力和天馬在整體上保持平衡的科學(xué)原理。

[課前嘗試]

1形近字組詞：

冶（）倫（）飄（）載()

治（）論（）票（）載()

練（）協(xié)（）編（）重()辯()

煉（）肋（）篇()撞()辨()

2將詞語補充完整。

自由（）放體態(tài)（）（）神（）（）備

歷史（）久馬（）飛燕中外（）（）

[課堂探究]

1、這篇課文作者從、、以及_________四個方面介紹了作為中國旅游圖形標(biāo)志的“天馬”。表現(xiàn)了設(shè)計者奇特的構(gòu)思，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。

2、我知道課文各部分寫的是什么？作者是按照什么順序來寫的？

3、讀第一自然段和最后一自然段，看一看能發(fā)現(xiàn)什么？

4、品讀課文3、4、5自然段，找出每段中的重點詞語進行理解。

5、為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)志？

6、從本文中你學(xué)到了什么？

[課后檢測]

1．學(xué)習(xí)了本課說說你對“天馬”有那些更深刻的了解呢？

2.根據(jù)課文內(nèi)容天空。

“天馬”這件文物珍品于（）年在（　）出土．

3．天馬昂首騰空，四蹄騰空，（?。?，（）．

4．用這個中外馳名的古代藝術(shù)品作為中國旅游的圖形標(biāo)志象征著：

5.交流學(xué)文體會：

這是一匹（）的天馬。

這是一件（）的藝術(shù)作品。

因為“天馬”（?。?，所以它成為了中國旅游的圖形標(biāo)志。

[作業(yè)設(shè)計]

1．比比再組成詞語：

局（）形（）綴（）塑（）

據(jù)（）形（）昏（）望（）

2．病句修改：（用修改符號修改病句）

Ａ這件文物珍品在甘肅武威出土，立即震驚世界，轟動了全國。

Ｂ它因為是我國古代造型藝術(shù)和冶煉、鑄造技術(shù)的結(jié)晶，所以是我國悠久歷史文化的代表性杰作。

3．將下列四字詞語補充完整：

中外（?。┟L(fēng)（）動　歷史（）（　）

身形兼（?。∽杂桑ā。┓拧“海ǎP（）

課題：古詩二首課型：新授主備人：吳建軍

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會相關(guān)的詞語并理解意思。了解古詩的意思。

2、借助重點字詞的理解，在朗讀中體會詩人所表達的感情。

[課前嘗試]

1.看拼音寫詞語。

Shòuruòwǎnmíngnánkānléngjiǎo

()()()()

Jùnmǎfēnglìmǎshīxiāoténg

()()()()

2.火眼金睛，辨字組詞。

峰（）?。ǎ├猓ǎ┖ǎ﹩幔ǎ?/p>

鋒（）駿（）倰（）湖（）馬（）

3．一字多音，比比看，誰最聰明。

yān()shì()

燕似

yàn()sì()

[課堂探究]

1．初讀課文我知道：

胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。竹批雙耳峻，風(fēng)入四蹄輕.這首古詩的意思是:_________________________________________

2．解釋下列重點詞的意思:

兵曹：_____________鋒棱：__________________。

胡：___________大宛：_______________大宛名：_________________.

竹批：_____________________峻：____________________

堪：_____________托死生：_______________________

驍騰：_____________________

3.理解下列詩句的意思.

馬詩

大漠沙如雪，燕山月似鉤。_________________________________________.

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。____________________________________________.

這首古詩描寫了，抒發(fā)了作者______________________________________________。

[課后檢測]

1.默寫兩首古詩。

《馬詩》《房兵草胡馬》

2．初讀課文我知道：

《房兵草胡馬》的作者是的，他被人們稱為。

3．給括號內(nèi)的字注音：

鋒（棱）杜（甫）（驍）騰（踏）清秋

4.你還知道李賀描寫馬的詩句嗎？請你找一找，背一背，選擇自己喜歡的抄寫在下面。

[作業(yè)設(shè)計]

1、給括號內(nèi)的字注音：

鋒（棱）杜（甫）（驍）騰（踏）清秋

2、根據(jù)字詞理解，復(fù)述詩句大意。

（）的燕山山嶺上，一彎明月（），一望無垠的大漠仿佛（）。我是一匹（）駿馬，我多么希望（）。

3、在括號中填上表示顏色的字。

A孤帆遠影（）空盡，唯見長江天跡流。

B日照香爐生（）煙，遙看瀑布掛前川。

C.停車坐愛楓林晚，霜葉（）于二月花。

D（）玉妝成一樹高，萬條垂下（）絲絳。

4、判斷下列說法是否正確。

《房兵曹胡馬》的作者是杜甫。（）

《馬詩》的作者是李賀，。他是宋代人。（）

《馬詩》中的“燕”是指“燕子”。

《房兵曹胡馬》和《馬詩》寫了相同的馬。

課題：鞏乃斯的馬課型：新授主備人：吳建軍

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，感受文章描寫的馬群奔跑的壯觀的場面。

2、通過朗讀課文了解課文內(nèi)容，體會群馬奔跑的壯觀場面。

[課前嘗試]

1.給括號前面的字注音。

丑陋畸()形齜（）牙大鳴　滑稽（）　馱（）著　

唿（）哨鬃（）毛　牝（?。R　馬駒（）兒

穹（　）廬　氈（）房　悲愴（）后裔（）　

2.理解下列詞語。

安貧知命：

尤物：

當(dāng)之無愧：

無與倫比：

淋漓盡致：

我行我素：

[課堂探究]

1.課文的主要內(nèi)容是什么?

2.課文主要是為了展現(xiàn)鞏乃斯的馬的形象，為什么還要在文中寫到牛、駱駝、驢子等其他動物?_________________________________

3.作者為什么寫夏日之雨“來勢之快”“雨腳之猛”？___________________________

4.作者為什么“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”？

__________________________________________________________

5.默讀課文，閉眼想象那種壯觀的場面，并說說如果你就站在鞏乃斯草原上你最想說的話是什么？

_________________________________________________________

[課后檢測]

按課文內(nèi)容填空：

馬，這不肯安分的牲靈從（）、山坡涌出來，山洪奔瀉似地在這原野上（）了，小群匯成大群，大群在運動中（），成為一片喧叫、紛亂、快速移動的（）！（）前呼后應(yīng)，（），（）！有的瘋狂地向前奔馳，像一隊尖兵，要去踏住那閃電；有的來回奔跑，儼然像（）、收拾殘局的大將；小馬跟著母馬認真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許多；牧人在不可收拾的潮水中被攜裹，大喊大叫，卻毫無聲響，喊聲像一塊小石片跌進（）的大河。

1.從這段話中找出兩個比喻句，并寫下來：

2.這段話描寫了怎樣的場面。

[作業(yè)設(shè)計]

１、把下面的四字詞補充完整，并選擇其中一個詞語造一個句子

（）而不舍（）（）不舍提（）吊（）目（）口呆

不（）而別破（）為笑張（）舞爪

２、火眼金睛（比一比，再組詞）。

　暉（）　?。ǎ∧＃ǎ√洌ǎ∠荆ǎ?/p>

諢（）駿（）　寞（）　諦（）　瑕（）　

３．思考，練習(xí)說話：

也許（）的野兔此刻正（），（）的綿羊此刻正（），就連（）的孤雁此刻也（）

而馬，這不肯安分的生靈卻（）。

４．展展開想象，補充下列的詞語

（）的母馬（）的大河()的暴雨（）地移動（）地凝視（）地工作

打得（）冷得（）聽得（）

五年級上冊《我們的錯誤》學(xué)案北師大版

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的榜樣，要學(xué)會寫出優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動，可以讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識。你知道教學(xué)設(shè)計怎么書寫嗎？欄目小編為此仔細地整理了以下內(nèi)容《北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計【篇1】

教材分析：

“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(上)第一單元的內(nèi)容，在教材第10~11頁;是學(xué)生學(xué)習(xí)了因數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了2、5、3倍數(shù)的特征之后的重要知識，它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)、求公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本章教學(xué)中起著承前啟后的重要作用。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生根據(jù)因數(shù)和倍數(shù)的意義，會判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù);

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括和判斷能力;

3、向?qū)W生滲透“對立統(tǒng)一”的辨證唯物主義觀點。

教學(xué)重點：

理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。

教學(xué)難點：

正確判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)教法：

新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)：要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)知識、方法去分析事物，思考問題。本課我主要采用“探究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)法”，把“有意義的思考方法和習(xí)慣思維”放在教學(xué)首位，構(gòu)建探索型的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。

教學(xué)過程：

一、談話引探，導(dǎo)入新課。

如：(1)、用哥德猜想引出課題。

(2)、結(jié)合自然數(shù)1—20的因數(shù)具體說說。(這樣直奔主題的教學(xué)，為學(xué)生探究知識和鞏固知識留下了足夠的時間和空間。)

二、自主學(xué)習(xí)，探究新知。

首先讓學(xué)生利用課件很快找出1~20各數(shù)的因數(shù)，鋪墊探底。然后討論怎樣給這些數(shù)進行分類，怎樣分比較合理?(把學(xué)生的思維導(dǎo)向于有意義的思考。)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識有按偶數(shù)、奇數(shù)分的，有按2、3、5的倍數(shù)分的、也有按10以內(nèi)、10以外的數(shù)分的等等，對于學(xué)生的分法，教師給于了鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生看書上怎么分的，觀察因數(shù)的個數(shù)，以 “因數(shù)個數(shù)”的多少來分，學(xué)生很快以“只有一個約數(shù)的、只有兩個約數(shù)的、有兩個以上因數(shù)”分為三類。教師及時出示課件，然后讓學(xué)生列舉出相應(yīng)的數(shù)。這時教師明確告訴學(xué)生;像2、3、5、7、11這樣只有兩個因數(shù)的數(shù)就叫質(zhì)數(shù)。讓學(xué)生通過觀察每個質(zhì)數(shù)的因數(shù)特點概括出質(zhì)數(shù)的意義，并且要求學(xué)生按照質(zhì)數(shù)的意義自己找出一些質(zhì)數(shù)，找準(zhǔn)確了說說找質(zhì)數(shù)的方法(突出教學(xué)的重點)。同樣道理，合數(shù)的意義就迎刃而解了。緊接著讓學(xué)生看一個因數(shù)的數(shù)是誰?書上是怎么給它下定義的?然后出示一些數(shù)，讓學(xué)生判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)?哪些數(shù)是合數(shù)?判斷正確了讓同學(xué)們互相交流判斷方法，為什么又對又快?(從而突破教學(xué)難點。)

三、應(yīng)用知識、鞏固知識。

1、讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料，把1~20這20個數(shù)按照奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)進行分類，分類完成之后互相交流這些數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。如2既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù);9、15既是奇數(shù)又是合數(shù)。(既鞏固了新知識，又加強了知識之間的橫向和縱向聯(lián)系。)

2、出示闖關(guān)題，有填空、選擇、判斷、游戲，內(nèi)容豐富、形式多樣，闖關(guān)成功給予獎勵。(目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。)

3、小組合作學(xué)習(xí)制作100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表，課件出示學(xué)習(xí)要求

(1)獨立思考制作方法

(2)小組交流方法

(3)動手制作

(4)匯報展示。

4、課件出示100以內(nèi)質(zhì)數(shù)表，學(xué)生熟記。(便于今后的應(yīng)用。)

5、 全課總結(jié)、課外延伸。

師生共同回憶這節(jié)課所學(xué)知識之后聽一則數(shù)學(xué)信息。歌德猜想之一：任何一個大于4的偶數(shù)，都可以寫成兩個奇數(shù)(或素數(shù))之和。并讓學(xué)生了解到這個猜想目前證明得的是我國數(shù)學(xué)家陳景潤，可惜離成功只差一步便離開了人世。聽完后談感想。(讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣、情感價值觀得到進一步的提升。)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計【篇2】

教學(xué)內(nèi)容：

課本2～4頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合教材提供的具體情境，認識自然數(shù)和整數(shù)，并聯(lián)系乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。

2、探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法，能在1—100的自然數(shù)中，找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。

3、學(xué)生經(jīng)歷認識倍數(shù)和因數(shù)的含義，能對生活中有關(guān)的數(shù)字作出合理的解釋。

4、在教師的幫助下，初步學(xué)會選擇有用的信息進行簡單地歸納與類比，發(fā)展合情推理能力。

5、體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

探究因數(shù)與倍數(shù)。

教學(xué)難點：

倍數(shù)與因數(shù)的關(guān)系的理解。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入談話。

教師：我們生活在一個充滿數(shù)的世界里。

板書課題：數(shù)的世界。

2、課件出示情境圖。P2圖

二、組織活動，探索新知。

活動一：看一看

1、教師問：圖中有哪些數(shù)?誰愿意扮演小小售貨員向大家介紹一下水果的價格?

2、你知道這些表示水果的價格的數(shù)，分別是什么數(shù)呢?

3、6和5.8是小數(shù)，6和4是整數(shù)。

4、問：我買5千克梨，需要多少錢?(生答：4×5=20(元))

活動二：試一試

1、看書學(xué)習(xí)什么是自然數(shù)和整數(shù)。

(1)指名說說什么是自然數(shù)，什么是整數(shù)。

(2)教師：任意說一個數(shù)，學(xué)生判斷它是什么數(shù)?

(3)課件出示練習(xí)

2、引入因數(shù)和倍數(shù)的學(xué)習(xí)。

課件再次出示5千克蘋果需要多少元的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。

問：在什么范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)呢?

學(xué)生討論后回報結(jié)果(課件出示智慧老人的話：我們只在自然數(shù)(零除外)范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。)

3、教師任意寫一個乘法算式，先判斷符合倍數(shù)和因數(shù)的范圍嗎?再判斷誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)。

活動三：說一說

根據(jù)算式，說說哪個數(shù)是哪個數(shù)的倍數(shù)，哪個數(shù)是哪個數(shù)的因數(shù)。

25×3=75 14×6=84 20×5=100

(1) 同桌倆人一人說一人判斷。(2)指名匯報。

4、完成課件上兩題，再次強調(diào)因數(shù)和倍數(shù)的范圍。

三、鞏固練習(xí)

找一找：下面哪些數(shù)是7的倍數(shù)?

14 17 25 77

(1)教師：用什么方法來判斷這些數(shù)是不是7的倍數(shù)呢?

(2)學(xué)生答：14÷7=2，14是7的倍數(shù);17÷7=2……3，17不是7的倍數(shù)。

練一練

1、 完成看誰找的快

2、 寫出100以內(nèi)6的倍數(shù)

3、 把下列數(shù)按要求歸類

4、 先根據(jù)算式填空

5、 完成判斷填空

四、總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有了什么收獲?

五、作業(yè)。

“練一練”第2、3題

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計【篇3】

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元P30P31

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程。

2、會應(yīng)用5的乘法口訣進行乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。

3、體會乘法與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點：

完成對乘法意義的體驗，經(jīng)歷知識形成的過程。

教學(xué)難點：

建立數(shù)一數(shù)的數(shù)學(xué)模型，并運用模型感悟乘法的意義和必要性。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來到了森林里采集松果，準(zhǔn)備過冬，它們采了很多的松果，我們一起去看看吧！

1、提出問題

師：同學(xué)們，看到這么多松果，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

師：同學(xué)們的問題非常好，這節(jié)課我們來共同研究一下一共有多少個松果這個問題（板書課題：數(shù)松果）

2、探究方法（說一說數(shù)的方法）

師：請同學(xué)們幫小松鼠數(shù)一數(shù)到底有多少松果？怎樣數(shù)，才能又對又快呢？

生1、一個一個的數(shù)。

生2、5+5，10+5，15+5，連續(xù)加五算出得數(shù)。

生3、五個五個的數(shù)一數(shù)一共有多少個松果。

師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法，為什么？

（課件出示：松果五個一排的排列整齊）。

師：五個五個的數(shù)既簡便又不容易出錯，下面我們一起來試著五個五個的數(shù)一數(shù)吧。

3、用乘法算式表示

師：第一排有5個松果，是1個5，怎樣列算式呢？

師：第一排和第二排一共是10個松果，是2個5，怎樣列算式呢？3排、4排、5排一共有多少個松果？你能列出乘法算式嗎？6個人一個小組趕緊動筆試一試吧。

（設(shè)計思考：知識的引入體現(xiàn)了由易到難的規(guī)律，五個五個的數(shù)對于二年級學(xué)生來說并不難，還能為下面編制口訣打下基礎(chǔ)。）

二、活動探究，獲取新知。

1、編制口訣。

組織學(xué)生匯報，根據(jù)學(xué)生回答板書：15＝525＝1035＝15

2、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

我們根據(jù)松果的排數(shù)寫出了這些乘法算式?，F(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀一遍吧?？粗@些乘法算式，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（小組討論）

生：這些算式和得數(shù)都有一定的規(guī)律，每個乘法算式中都有乘數(shù)5，積一個比一個大5.

師：對了。如果你掌握了這里的規(guī)律，就能很快的記住這9道題的，動腦筋想想，看誰有好辦法記準(zhǔn)這些算式和得數(shù)？

生1：想著圖記，1排有5個松果，2排有10個松果

生2：記住1個5是5，2個5是10

生3：用乘法口訣來記更方便，一五得五，二五一十，三五十五

師：利用口訣來記又順嘴，又方便。剛才有同學(xué)說1個5是5，如果把個字去掉，變成一五得五，把2個5是10變成二五一十就順口了。（板書）你能不能編出下面的口訣呢？（生以小組為單位，嘗試編制口訣。）

師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家。

師：同學(xué)們，你們和他編的一樣嗎？讓我們一起把剛才那位同學(xué)編的口訣移到黑板上吧。和我一起說

3、背誦口訣。

師：同學(xué)們，仔細觀察這些口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

生1：我發(fā)現(xiàn)上下兩句口訣的積之間都是相差5.只要能記住五五二十五，就能想到四五二十、五六三十。

生2：我發(fā)現(xiàn)這些口訣都是四個字或者五個字，一五得五中有一個得字。

生3：在這些口訣中前兩個數(shù)字不一樣大時，總是小數(shù)在前面、大數(shù)在后面。

同學(xué)們說的太對了，讓我們閉上眼晴默默地背一背這些口訣。

（設(shè)計思考：鼓勵學(xué)生自己編織5的乘法口訣，完成后又鼓勵學(xué)生找出口訣中的規(guī)律。既能加強記憶，學(xué)習(xí)過程也能更加生動有趣。）

4、介紹口訣。

師：你們知道嗎，乘法口訣是我們祖先傳下來的，已經(jīng)有兩千多年的歷史了，你有什么感受嗎？（對學(xué)生進行愛國主義教育）

三、體驗感悟，鞏固練習(xí)

1、熟記口訣

（１）對口令

師：知道了乘法口訣的悠久歷史，你們想不想記住這些口訣呢？想不想和老師玩?zhèn)€對口令的游戲呢？我讀上句，你接下句，看哪個同學(xué)接的快。

師：現(xiàn)在和你的同桌來玩這個游戲，男生先說，女生對。然后女生先說，男生對（生生互動）

找兩組上臺表演，獎勵。

聽口令說算式。我們再來玩?zhèn)€稍微有點難度的游戲。

我說一句口訣，看你能說出幾道乘法算式呢？

師；下面我找一個同學(xué)說一句口訣，然后由他指定一個同學(xué)說出這句乘法口訣說出的乘法算式。

（2）用口訣完成口算練習(xí)

福娃聽說我們今天學(xué)習(xí)了乘法口訣，要來跟我們比賽，看誰能算的又對又快呢。

先說一說用了那句口訣，再填得數(shù)。

2、填一填，教科書第11頁練一練第3題。

小貓可調(diào)皮了，他也給我們出了道難題，你們想不想試一試？小貓每跳一格表示5，跳兩格就是2個5，3格、4格呢？

3、解決問題

智慧爺爺也要考考大家，大家一定要加油啊。

⑴練一練1題

看圖說圖意

自己動手算一算，列出算式，說一說用了哪句口訣。

⑵填一填

看圖說圖意：

自己動手畫一畫，進行填空，說一說用了哪句口訣。

⑶填一填兩組乘法算式的積，看看結(jié)果有什么不同？

⑷圈一圈，數(shù)一數(shù)，說一說

⑸5的乘法口訣在生活中的應(yīng)用

正字統(tǒng)計法，數(shù)古詩的字數(shù)等。

（設(shè)計思考：通過解決諸多此類的實際問題，使數(shù)學(xué)問題生活化、趣味化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的作用，明確學(xué)好數(shù)學(xué)的必要性，更重要的是促進對知識的領(lǐng)會與掌握。）

四、課堂總結(jié)

請小朋友談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

師小結(jié)：我們自己創(chuàng)編了5的乘法口訣，知道乘法口訣為了順口都是四五個字，口訣中前兩個數(shù)字不一樣時都是小數(shù)在前、大數(shù)在后，上下兩句口訣的積之間都是相差5；我們還會用口訣快速的口算乘法，還會用乘法口訣解決實際問題。

口訣背的不熟練的同學(xué)課下可要加點油了，口訣不熟練就很難又對又快的進行乘法口算，甚至以后再學(xué)習(xí)的除法問題也很難全對。

五、課后作業(yè)

熟記5的乘法口訣。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計【篇4】

[教學(xué)內(nèi)容]打掃衛(wèi)生(第4~6頁)

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過生活中的情境，進一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應(yīng)用。

2、利用已有知識，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

3、正確掌握已學(xué)過的小數(shù)除法的計算方法，并能運用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。

[教學(xué)重點]除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

[教學(xué)難點]除得的結(jié)果有余數(shù)，補“0”繼續(xù)除。

[教學(xué)過程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

課件出示情境主題圖：

開學(xué)了，班級購置了打掃衛(wèi)生用具，買6把笤帚共花了18.6元，買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題?怎樣計算?

引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨立計算：18.6÷624÷4

計算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

二、對比中探索，交流中生成

師：復(fù)習(xí)題中的兩道問題同學(xué)們解決得非常好，如果老師把它們稍作改動，你還會不會計算呢?

教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26.

1、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。

請你嘗試計算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、獨立思考，嘗試解決。

師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去?該怎么繼續(xù)除?試算18.9÷6

3、討論交流，異中求同。

(1)在小組內(nèi)匯報自己的計算方法。

(2)展示匯報。(可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法)

(3)對比這幾種方法：有什么相同的地方?

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個3元，9角里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就是3.15元。

4、應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。

豎式計算26÷4

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時，可以在被除數(shù)個位后點小數(shù)點，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點一定要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

(2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

三、鞏固練習(xí)。

1、買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元?

2、錯題診所。

209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7

3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計算。32÷812÷252.45÷3

4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小時飛行11千米，蝴蝶每小時能飛行多少千米?

[課堂總結(jié)]本節(jié)課你有哪些收獲?

[板書設(shè)計]

打掃衛(wèi)生

商的小數(shù)點要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

除到被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，要在余數(shù)后邊添“0”繼續(xù)除。

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計【篇5】

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元。

教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試運用“列表”、“畫示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用數(shù)的奇偶性分析和解釋生活中的一些簡單問題。

2、通過活動，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想結(jié)果，舉例驗證，得出結(jié)論的探究過程，并在活動中發(fā)現(xiàn)加法中數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律，掌握數(shù)的奇偶性特征。

3、讓學(xué)生在活動中體驗研究方法，提高推理能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：一次性紙杯、硬幣、課件等。

教學(xué)過程環(huán)節(jié)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生認知沖突。

師：同學(xué)們，有一位家住在河南岸，以擺渡為生的船夫，想請我代他向同學(xué)們提一個問題，不知同學(xué)們是否愿意幫這位船夫解決一下呢?

(愿意)

課件出示情境圖和問題。

【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生引入到新知探究中來，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

二、分組活動，動手操作，感受奇偶性，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。

1、活動一：

討論：船夫?qū)⑿〈瑪[渡11次后，船在南岸還是北岸?

小組合作，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試用“列表”、“畫示意圖”等方式探究。小組匯報時，展示表格或示意圖，全班交流。

2、活動二：

一個紙杯子杯口朝上放在桌上，翻動1次杯口朝下，翻動2次杯口朝上，翻動10次呢?翻動19次呢?100次呢?

學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，匯報結(jié)果。

師：同學(xué)們，如果把“杯子”換成“硬幣”，你能提出怎樣的問題?試著回答這些問題，并用硬幣操作驗證自己的結(jié)論。

3、活動三：

討論：加法中數(shù)的奇偶性與結(jié)果的奇偶性。

課件出示填有偶數(shù)的圖形，奇數(shù)的正方形。

小組合作，完成表格(先猜一猜結(jié)果，再舉例驗證)

小組匯報，全班交流。

(師板書：)

偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)

奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)

偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過活動，經(jīng)歷加法中加數(shù)與和的奇偶性特點。培養(yǎng)提出問題，猜想結(jié)果，再實踐驗證的數(shù)學(xué)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生主動探究的能力。注重學(xué)生相互之間的交流，創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)模型建構(gòu)的全過程。

三、運用模型，解決問題。

1、判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。

10389+2004： 11387+131：

268+1024： 46786+25787：

6007+8997：

2、有3個杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻動其中的兩只杯子，能否經(jīng)過若干次翻轉(zhuǎn)，使得3個杯子全部杯口朝下?

你手上只有一個杯子怎么辦?

……(學(xué)生小組合作)

完成后，匯報反饋。

3、數(shù)學(xué)游戲。

規(guī)則如下：用骰子擲一次，得到一個點數(shù)，以 A點為起點，連續(xù)走兩次，轉(zhuǎn)到哪一格，那一格的獎品歸你。

誰想上來參加?

……(學(xué)生玩游戲。)

這樣玩下去，能獲得獎品嗎?為什么?

【設(shè)計意圖】采用層層推進的方法，讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決生活中的實際問題。學(xué)會從生活實際中尋找數(shù)學(xué)問題，能運用數(shù)學(xué)知識分析并解決生活中的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

四、課堂小結(jié)，課后延伸。

1、說說我們這節(jié)課探索了什么?你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、如果將4個杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻動其中的3只杯子，能否經(jīng)過若干次翻轉(zhuǎn)，使得4個杯子全部杯口朝下?最少幾次?

板書設(shè)計：

數(shù) 的 奇 偶 性

偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)

奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)

偶數(shù)+奇數(shù)=奇數(shù)

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確估計不規(guī)則圖形面積的大小。

2、能用數(shù)格子的方法，計算不規(guī)則圖形的面積。

【重點難點】能用數(shù)格子的方法，計算不規(guī)則圖形的面積。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

【教學(xué)過程】

一、開門見山，揭示課題

在現(xiàn)實生活中，學(xué)生將接觸到大量的不規(guī)則圖形的面積問題，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)估計、計算不規(guī)則圖形的面積。

二、探索新知

本探索活動分為三個部分，前兩個部分主要是呈現(xiàn)了小華出生時與2歲時兩個不同年齡段腳印面積的大小，第三個部分是讓學(xué)生運用自己探究出的方法，估計自己的腳印面積。在開展實踐活動時，可以按照教材前后呈現(xiàn)的內(nèi)容，先討論估計小華兩個年齡段腳印面積的大小，然后采用數(shù)格子的方法(不滿一格的可以按半格來數(shù))來驗證前面的估計值。通過兩個年齡段腳印大小的估計，要讓學(xué)生理解成長期中腳印面積的大小與年齡的增長有著密切的關(guān)系。

估計自己腳印的面積可以回家完成，然后將所描好的腳印圖帶到學(xué)校進行交流。教學(xué)時，教師還可以找一幅公園或某個活動場所的平面圖，利用方格紙估算這幅平面圖形的面積，再組織同學(xué)交流。

如果有些班級的學(xué)生能力較強，也可以補充一些沒有方格背景的不規(guī)則圖形面積的估計與計算。學(xué)生在估計與計算這些圖形的面積時，首先要會把這個圖形看作近似的基本圖，并圍一圍，隨后用尺量一量基本圖的相關(guān)條件的尺寸，并計算面積。

板書設(shè)計：成長的腳印

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計【篇7】

1、通過“打電話”的情境，體會生活中存在著需要用除數(shù)是小數(shù)除法去解決的問題，進一步體會數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。

2、利用已有知識，經(jīng)歷探索除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法，并能解決有關(guān)的實際問題。

正確掌握除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法能解決有關(guān)的實際問題。

教學(xué)方法及學(xué)生活動設(shè)計

個性調(diào)整

教學(xué)重點教學(xué)難點教學(xué)環(huán)節(jié)

問提問生活中有哪個同學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情創(chuàng)設(shè)“打電話”的情境，

有打長途電話的經(jīng)驗。境

1、出示文主題圖，讓學(xué)生說一說圖的意思，并討論如何解決“誰打電話的時間長”的問題。

二、自主探2、組織學(xué)生探索如何計算4.83÷0.7和45÷7.2的究，創(chuàng)建數(shù)得數(shù)時,在探索之前,先引導(dǎo)學(xué)生比較這兩個算式

和前面學(xué)習(xí)的小數(shù)除法有什么不同，使學(xué)生體會到學(xué)模型

如果除數(shù)變成整數(shù)就好了，引導(dǎo)學(xué)生把新的知識轉(zhuǎn)

化為已有的知識。不同的學(xué)生會有不同的想法，但都是要把被除數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變

成整數(shù)，再按照小數(shù)除以整書的方法進行計算。1、試一試：其中37。1÷0。53和8。4÷0。56被除

三、鞏固數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍后，被除數(shù)末尾需要補0，與應(yīng)用2。7÷7。5被除數(shù)和除數(shù)同時擴大10倍后，被除數(shù)

比除數(shù)小，商的整數(shù)部分需要補0，在練習(xí)后反饋時要引起學(xué)生的注意。

2、練一練/1，2，3——補充練習(xí)：

1、把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法：4.68÷1.2=□÷122.38÷0.34=

□÷□5.2÷0.325=□÷325161÷0.46=□÷□2.筆算。6.84÷0.91225.84÷1.799.6÷41.5

220.5÷147

3

4

一、創(chuàng)設(shè)情境二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型三、鞏固與應(yīng)用

呈現(xiàn)中國銀行2003年3月公布的關(guān)于外幣和人民幣之間的比率。

首先引導(dǎo)學(xué)生進行解答。由于貨幣的最小單位一般是“分”，以“元”為單位時第三位小數(shù)沒有意義，所以一般需要保留兩位小數(shù)，因此學(xué)生將體會到求積，商近似值在生活中的應(yīng)用。

1、試一試，可以讓學(xué)生用計算器算出得數(shù)，然后根據(jù)得數(shù)按要求用四舍五入法求出近似值。2、練一練：P71/1，2，3，4

第1題：這是人民幣和港幣的兌換，12.5÷1。07，

四、總結(jié)。超過了11元港幣;也可以用兵1×1.07，不到本世

紀末2元，因此11元港幣不夠。

第2題：這是人民幣和日元的兌換，要注意的是：5000×7.09所得到的近似值還需要去乘100.第3題:這是歐元換人民幣,5000×9.15=45750(元)不需要近似值.

根據(jù)學(xué)生的練習(xí)情況進行小結(jié).

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊教學(xué)設(shè)計【篇8】

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊第14-15頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生嘗試運用“列表”、“畫示意圖”等方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用數(shù)的奇偶性解決生活中的一些簡單問題。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索加法運算中數(shù)的奇偶性變化的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的奇偶性的變化規(guī)律。

3、在活動中培養(yǎng)等毛生的觀察、推理和歸納能力。

4、學(xué)生通過自主探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)內(nèi)在的魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：探索數(shù)的奇偶性變化規(guī)律。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片，盒子，獎品。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)引入新課。(通過引導(dǎo)學(xué)生回憶、提問或列舉等形式，復(fù)習(xí)奇、偶數(shù)的意義。)

活動1：數(shù)的奇偶性在生活中的應(yīng)用。

(一)激趣導(dǎo)入。

清早，笑笑第一個走進了教室，像往常一樣把門打開后就去開燈，結(jié)果燈未亮，于是，他自言自語地說了聲“停電了”就走到座位上坐下。不一會兒，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)來到了教室，看到教室里光線有些暗，都下意識地伸手去按電燈開關(guān)，卻都像笑笑一樣無奈地走回自己的座位。你知道第11個同學(xué)按過開關(guān)后，“開關(guān)”是打開的還是關(guān)閉了?

(二)自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、學(xué)生獨立思考后進行匯報交流。

方法：用文字列舉出開、關(guān)的情況

開、關(guān);開、關(guān);開、關(guān);開、關(guān);開、關(guān);開、關(guān)……

讓學(xué)生數(shù)數(shù)，直觀地發(fā)現(xiàn)第11個人按過開關(guān)后，開關(guān)是打開的。

2、增加人次，深入探究。

如果是第47個同學(xué)或第60個同學(xué)進去，用列舉的方法判斷“開關(guān)”的開、關(guān)情況還方便嗎?你還能想出什么好方法?

3、第二次匯報交流。

投影下表：

用列表的方法啟發(fā)學(xué)生總結(jié)規(guī)律并作答：當(dāng)人數(shù)是1、3、5、7……的時候，開關(guān)處于開啟狀態(tài)，而當(dāng)人數(shù)是2、4、6、8……的時候，開關(guān)處于關(guān)閉狀態(tài)。即，進來的是奇數(shù)個同學(xué)時，開關(guān)被打開;進來的是偶數(shù)個同學(xué)時，開關(guān)被關(guān)閉。因為47是奇數(shù)，開關(guān)被打開;108是偶數(shù)，開關(guān)被關(guān)閉。

(三)鞏固應(yīng)用。

1、看書學(xué)習(xí)并解決小船的靠岸問題。

2、解決杯子上下翻轉(zhuǎn)，杯口的朝向問題。

3、舉例說說數(shù)的奇偶性還能解決哪些生活問題?

(四)活動小結(jié)。

當(dāng)一個事物只有兩種(運動或變化)狀態(tài)時，運動奇數(shù)次后，狀態(tài)與初始狀態(tài)相反，運動偶數(shù)次時，狀態(tài)與初始狀態(tài)相同。

活動2：探索奇、偶數(shù)相加的規(guī)律。

(一)有獎游戲。

1、出示分別裝有奇數(shù)卡片和偶數(shù)卡片的兩個盒子。宣布游戲規(guī)則：從自己喜歡的盒子里任意抽取兩張卡片，如果卡片上兩個數(shù)的和為奇數(shù)，你就可以領(lǐng)取一份獎品。

2、游戲開始。部分學(xué)生按規(guī)則抽取卡片，并將卡片上兩個數(shù)相加的算式及得數(shù)寫在黑板上。上來的同學(xué)無一人獲獎。

3、引發(fā)思考。

師：是你們運氣不好，還是其中隱藏著什么秘密?想一想：如果繼續(xù)抽下去，你們有獲獎的可能嗎?

4、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

學(xué)生觀察黑板上的算式，很快發(fā)現(xiàn)其中的“秘密”：兩個奇數(shù)相加和是偶數(shù);兩個偶數(shù)相加和也是偶數(shù)。如此抽取卡片，永遠無法獲獎。

5、舉例驗證。

6、修改游戲規(guī)則。

(1)師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了不能獲獎的原因了，那么，你能不能修改游戲規(guī)則，保證你們能夠獲獎呢?

(新規(guī)則：在兩個盒子里各抽出一張卡片，兩張卡片上數(shù)的和是奇數(shù)可獲獎。)

(2)請學(xué)生按修改后的規(guī)則試抽幾次，并發(fā)獎以資鼓勵。

(3)舉例驗證：奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)

(二)總結(jié)奇、偶數(shù)相加的規(guī)律。

奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)、偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)、奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)。

(三)應(yīng)用規(guī)律解決問題。

1、不計算，判斷下列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)。

10389+xx11387+131268+1024

2、把5顆糖(全部)分給兩個小朋友，能否使每個小朋友都分到偶數(shù)顆糖?奇數(shù)顆呢?結(jié)果是什么?

全課小結(jié)：說說這節(jié)課有什么收獲?

北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊教案

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在動手操作的過程中，讓學(xué)生進一步認識分數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合具體的情境，進一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系。

3、通過學(xué)生參與具體操作活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重、難點：體會一個分數(shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。

教具學(xué)具：課件、果子、圓片等

教學(xué)過程：

師：今天很高興又和大家一起來上數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，顧名思義，就是數(shù)的學(xué)問，所以在我們新學(xué)期的第一單元就接觸了很多的數(shù)，比如：因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、、、、、而今天我們又要學(xué)習(xí)一種數(shù)，以前我們也是知道它的，請大家在我的描述中進行快速搶答：它分上下部分，并且中間有一條線隔著、、、、、、

（學(xué)生馬上做出反應(yīng)）是分數(shù)

師：今天我們就要再認識認識分數(shù)

（板書）分數(shù)的再認識

師：之前，老師想先講一個故事，想不想聽？

一日，在唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上又累又渴，于是孫悟空、豬八戒和沙和尚去摘果子，（把之前準(zhǔn)備好的標(biāo)識擺上）不大一會三人騰云駕霧回來了。唐僧很高興說：“你們辛苦了，我這里只有一個餅分給你們?nèi)顺园伞！蓖瑢W(xué)們，你們說應(yīng)該怎樣分才公平??？

生：平均分成3份，每人分得1/3。

師：你能說說這個1/3的含義嗎？

生：把一個餅平均分成3份，其中的一份就是1/3。

師：你們對三年級所學(xué)習(xí)的分數(shù)知識掌握的還是很扎實的，那就讓我們繼續(xù)：

他們?nèi)幻雷套痰某酝旰?，分別把自己的“戰(zhàn)利品”送上，（老師做動作：拿出果子）。這時唐僧說：“你們把各自摘到的果子的二分之一拿出來吧，其余的就算獎賞你們的啦！”

該怎么拿呢？誰想扮演孫悟空、豬八戒和沙和尚？

請三位同學(xué)上來

師：請你們分別按照師傅的指示拿出各自摘到果子的1/2。而在下面的同學(xué)仔細觀察。

孫悟空4個 沙和尚4個 豬八戒3個

板書：

1/2（部分）

你們發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？

學(xué)生質(zhì)疑：

師：他們拿的都是全部果子的1/2，但拿出的個數(shù)卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？請想一想，然后小組交流一下。

生：可能是拿錯誤

（直接讓那個孩子上來驗證）

生：認為是因為整體不同。

師：別的同學(xué)也是這么想的嗎？現(xiàn)在大家的意見都認為是總數(shù)不一樣，也就是整體“1”不一樣，是嗎？（板書）

下面就請他們來揭示到底總數(shù)是多少！全部的1/2又是多少？

孩子一一進行匯報！

板書補充

板書：

“1”（整體） “ 1/2”（部分）

8 4

8 4

6 3

師：

情況1、相同一個分數(shù)對應(yīng)的“整體”相同，所表示的具體數(shù)量也相同。（板書）

情況2、真的是不一樣多，一袋果子的1/2表示的都是把這一袋果子平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分數(shù)所對應(yīng)的整體不同，所以1/2所表示的具體數(shù)量也不一樣。所以：相同一個分數(shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于…

生:整體的大小

（板書）

“1”（整體） “ 1/2”（部分）

8 相同一個分數(shù)對應(yīng)的“整體”相同，所表示的具體數(shù)量也相同 4

8 4

6 相同一個分數(shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同 3

相同一個分數(shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同

師：請各組選出自己組人數(shù)的1/2并起立。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：（每組總?cè)藬?shù)都是12人）每組都是6人。

說明：相同一個分數(shù)對應(yīng)的“整體”相同，所表示的具體數(shù)量也相同。

同學(xué)可以自由串組后再進行該活動

說明：相同一個分數(shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。

師生：相同一個分數(shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。

師：請大家看大屏幕（課件出示書中的“說一說”）他們看的頁數(shù)一樣多嗎？

生：不一樣多，因為一本書厚，另一本書薄，兩本書的總頁數(shù)不一樣，所以他們的1/3也就不一樣。

師：那么哪本書的1/3頁數(shù)多呢？

生：厚的那本。

師：你同意嗎？為什么？

生：因為它本身的頁數(shù)就多，而在同為1/3的條件下自然厚的那本書的1/3頁數(shù)多了！

師：他說的對嗎？

生：對。

師：誰能再說一說，看能不能比他說的更清晰準(zhǔn)確。

師：數(shù)學(xué)是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，而你們正用實際行動完善自己的語言，使語言表達的更加清晰準(zhǔn)確，老師真的為你們的進步而高興。下面就請拿出咱們事先準(zhǔn)備好的小圓片，同桌之間對自己所擁有的圓片在同一個分數(shù)條件下進行比較。

（小組活動、匯報）

再次強調(diào)，并希望出來那個亮點！

練習(xí)1：書后第1題

練習(xí)2：書后第2題

練習(xí)3：書上的畫一畫（之前就給孩子作為思考）

練習(xí)4：書后第4題

總結(jié)：

今天你有什么收獲？

五年級語文上冊復(fù)習(xí)資料（北師大版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“五年級語文上冊復(fù)習(xí)資料（北師大版）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

三年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《三年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案（北師大版）》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

課題：語文天地三課時：第三課時
內(nèi)容語文天地三
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識教學(xué)“筆下生花”，指導(dǎo)寫作。搜集照片，介紹照片內(nèi)容，敘寫與照片相關(guān)的人和事或動人故事，抒發(fā)自己的某種情感，闡明自己的某種觀點。
情感
教育培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
重點敘寫與照片相關(guān)的人和事或動人故事，抒發(fā)自己的某種情感，闡明自己的某種觀點。
難點按一定的順序敘寫照片內(nèi)容。
方法交流、敘寫課前
準(zhǔn)備課件。
教師活動學(xué)生活動
一、審題
課件出示習(xí)作要求，教師引導(dǎo)學(xué)生理解習(xí)作的要求。
二、學(xué)生明確習(xí)作的寫法
(一)教師說明本次的作文訓(xùn)練一應(yīng)該完成好以下三個方面的內(nèi)容：（學(xué)生傾聽）
1．認真找一找，習(xí)作之前要確定自己所選擇的照片。
2．想一想照片中的故事?；貞浺幌庐?dāng)時發(fā)生了什么值得你回憶的事情。在敘述的時候，要把事情發(fā)生的時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果想清楚，這樣才能把照片的內(nèi)容說明白。
3．說一說，把自己想好的照片上的故事對同學(xué)說一說。在說的時候，要周繞照片中故事發(fā)生的先后順序來進行敘述，要抓住重點、有意義的事情，最后讓同學(xué)評一評，說得不夠好的改一改，再把自己說的內(nèi)容寫下來。（小組內(nèi)簡單交流照片里的故事。）
(二)本次的作文訓(xùn)練二是如何寫好續(xù)寫作文。
1．教師講述什么是“續(xù)寫”。（學(xué)生傾聽）
2．教師講述續(xù)寫時要注意什么呢?（學(xué)生傾聽）
三、出示習(xí)作范文《照片里的故事》教師范讀。四、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視。
理解習(xí)作的要求

回憶一下當(dāng)時發(fā)生了什么值得你回憶的事情

把自己想好的照片上的故事對同學(xué)說一說

想一想續(xù)寫后整篇文章中心是什么，要根據(jù)這個中心，展開想象的翅膀，補續(xù)事情的發(fā)展和故事的結(jié)局。
教學(xué)反思

第四單元課題：葡萄溝課時：第一課時
內(nèi)容葡萄溝
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識1．讀通課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，了解葡萄溝的位置以及感受葡萄溝美麗的景象，感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情。
情感
教育了解我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。
重點1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點學(xué)習(xí)理解自然段，找出自然段的主要內(nèi)容。
方法講解、練習(xí)課前
準(zhǔn)備生字詞卡片、課件
教師活動學(xué)生活動
一、談話，導(dǎo)入本組課文的學(xué)習(xí)
1．同學(xué)們，你們知道我們祖國有多大嗎?(學(xué)生自由地發(fā)揮)
2．教師出示中國地圖，引入塞北江南，在地圖中找出具體的位置。
3．教師導(dǎo)言引入新課。
二、板書課題，了解新疆。（出示課件）
1．教師板書課題《葡萄溝》。（學(xué)生讀課題，學(xué)習(xí)生字“葡”“萄”。）
2．播放課件，了解新疆，走進葡萄溝，感知葡萄溝的美麗景象。
三、出示要求，初讀課文。（學(xué)生根據(jù)要求小組解決問題）
四、檢查反饋，整體感知
1．教師出示生字詞卡片。（學(xué)生認讀）
3．指名反饋生字在讀音、書寫上的注意要點，教師根據(jù)學(xué)生的反饋再強調(diào)。
4．學(xué)生分組朗讀課文，然后教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況進行正音。
五、學(xué)習(xí)段落一，讀出喜愛之情
1．學(xué)生自由讀課文第一自然段。讀后反饋：讀了這一自然段，你知道了什么?
六、學(xué)習(xí)段落，感悟風(fēng)景美
1．教師出示要求，（學(xué)生自己讀課文）
2．交流、反饋。
七、課堂小結(jié)你們知道我們祖國有多大嗎?
根據(jù)要求小組解決問題

讀了這一自然段，你知道了什么?

把自己喜歡的句子讀一讀，說一說自己喜歡的原因。
3．抓住“最喜愛”指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文第一自然。

3.指名把自己喜歡的句子讀一讀，說一說自己喜歡的原因。

板書設(shè)計：葡萄溝
山溝盛產(chǎn)月份季節(jié)暗房能夠制造
水溝生產(chǎn)一份秋季黑暗足夠制成教學(xué)反思

第四單元課題：葡萄溝課時：第二課時
內(nèi)容葡萄溝
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解葡萄于的制作過程。
2．拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生的想象力：說說如果你去葡萄溝會做什么?
3．總結(jié)全文，說說哪些地方可以看出葡萄溝是個好地方。
情感
教育理解課文內(nèi)容，了解我國新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。

重點理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國的思想感情。
難點了解葡萄干的制作過程。
方法引導(dǎo)、交流課前
準(zhǔn)備課件、葡萄干
教師活動學(xué)生活動
一、導(dǎo)入新課
1出示葡萄干，給每位同學(xué)發(fā)幾粒，讓他們現(xiàn)場品嘗
2．設(shè)疑導(dǎo)讀：色鮮、味美的葡萄干是怎樣生產(chǎn)出來的呢?請同學(xué)們讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)文，了解制作過程
1．觀看課件后，學(xué)生讀課文第3自然段。
2．教師提問：葡萄干是放在哪制作成的?(指名回答)
3．再讀課文，說說晾房是怎樣的?5．想一想，晾房為什么要這樣修?（討論后回答）
6．讀文，討論：葡萄于是怎么制作出來的?7．指導(dǎo)有感情地朗讀這個自然段。
三、拓展延伸，培養(yǎng)想象能力
1．教師提問：如果你去葡萄溝，想做什么?（學(xué)生小組交流）
2．集體交流反饋。
3．教師根據(jù)學(xué)生的反饋適當(dāng)小結(jié)。(讓學(xué)生在網(wǎng)上滿足自己的愿望)
四、總結(jié)，有感情地朗讀
1．通過這篇課文的學(xué)習(xí)，你們知道了哪些關(guān)于新疆的知識?(指名反饋)
3．小結(jié)：新疆吐魯番的葡萄顏色鮮、味道美，有機會我們一定要到新疆的葡萄溝去看看，親手從葡萄架上摘下葡萄嘗一嘗。
板書設(shè)計
葡萄溝
風(fēng)景美，人熱情
盛產(chǎn)水果｛｝“真是個好地方”
葡萄干：色鮮味甜教學(xué)反思

第四單元課題：小鎮(zhèn)的早晨課時：第一課時
內(nèi)容小鎮(zhèn)的早晨
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識1．整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理清課文的段落安排，學(xué)習(xí)課文，了解小鎮(zhèn)“安靜”的特點。
情感
教育體會作者對小鎮(zhèn)的熱愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
重點繼續(xù)學(xué)習(xí)理解自然段的方法。
難點了解小鎮(zhèn)早晨的特點及今昔的變化。
方法講解、練習(xí)課前
準(zhǔn)備生字詞語卡片、課件
教師活動
學(xué)生活動
一、談話導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)人：今天，就請同學(xué)們隨老師一起走進江南——個普通的小鎮(zhèn)，看看那里的早晨是什么樣的?(教師板書課題：小鎮(zhèn)的早晨）
二、想象描述，錄像感知（出示課件）
1．教師：在你們的腦海里，對江南小鎮(zhèn)的印象是什么樣的呢？（學(xué)生根據(jù)自己的理解想象回答)
2．教師播放江南水鄉(xiāng)早晨的景象，讓學(xué)生感知、體驗。
3．說感受：看完錄像，小鎮(zhèn)的早晨留給你們的印象是怎么樣的？（學(xué)生說自己看錄像后的感受)
4．教師導(dǎo)人：那么，小鎮(zhèn)的早晨給作者留下丁怎樣的印象呢?請同學(xué)們按老師的要求讀課文。
三、學(xué)生根據(jù)要求，自讀短文（學(xué)生同桌讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。）
四、集體反饋，整體感知，學(xué)習(xí)生字
1．教師出示生字詞語卡片。（學(xué)生認讀）
2．（學(xué)生反饋剛才合作學(xué)習(xí)生字時的情況。）
3．教師總結(jié)強調(diào)。
4．課件出示練習(xí)。（學(xué)生填空）
五、整體感受小鎮(zhèn)特點
1．指名讀課文第一自然段，其他學(xué)生思考：小鎮(zhèn)的主要特點是什么?（指名反饋）
2．播放課件，學(xué)生感知畫面聲。
在你們的腦海里，對江南小鎮(zhèn)的印象是什么樣的呢？

小鎮(zhèn)的早晨給作者留下丁怎樣的印象
同桌讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

填空
板書設(shè)計：
小鎮(zhèn)的早晨
橋洞山洞擺滿拔下油菜珍珠鎮(zhèn)子裝滿絲綢
石橋洞口擺動拔河汽油珠子小鎮(zhèn)擺滿蠶絲教學(xué)反思

第四單元課題：小鎮(zhèn)的早晨課時：第二課時
內(nèi)容小鎮(zhèn)的早晨
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解小鎮(zhèn)早晨“熱鬧”“忙碌”的特點。
2．讀文想象，收集資料，了解小鎮(zhèn)今昔的變化。
3．總結(jié)全文，拓展延伸，了解水上城市威尼斯。
4．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，感受美。
情感
教育體會作者對小鎮(zhèn)的熱愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
重點繼續(xù)學(xué)習(xí)理解自然段的方法。
難點了解小鎮(zhèn)早晨的特點及今昔的變化。
方法討論交流、講解課前
準(zhǔn)備生字詞語卡片，收集的資料。
教師活動學(xué)生活動
一、鞏固復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課
1．教師出示生字詞語卡片，大家一起讀一讀。
2．配樂有有感情地朗瀆課文第二自然段，感受小鎮(zhèn)早晨的安靜。
二、讀文，引導(dǎo)想象，體會小鎮(zhèn)早晨的熱鬧
1．教師導(dǎo)讀。（學(xué)生齊讀課文第三自然段。）
2．集體反饋。(結(jié)合學(xué)生的反饋，理解“目不暇接”等詞語)
3．引導(dǎo)想象街市熱鬧的景象。（圍繞“小鎮(zhèn)早晨街市熱鬧非凡”，用自己的話說一說。）
4．指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、讀中體會，說中感受變化
1．有感情地朗讀，體會小鎮(zhèn)的忙碌。（齊讀課文）
2．本段除了介紹小鎮(zhèn)的忙碌外，還提到了小鎮(zhèn)的什么?(指名反饋)
3．請學(xué)生聯(lián)系課文的介紹說說小鎮(zhèn)的變化。
4．展示收集的資料，說說小鎮(zhèn)的變化。
5．教師小結(jié)。
四、總結(jié)全文，品讀句子，鼓勵背誦
1．教師：小鎮(zhèn)的確很美，在作者美麗的介紹中，小鎮(zhèn)顯得更美了。讀讀課文，找出你們喜歡的句子。
2．指名反饋，說說喜歡的原因，教師指導(dǎo)有感情地朗讀。
4．鼓勵學(xué)生背誦這些句子或段落。
五、學(xué)生自由背誦自己喜歡的句子或段落
讀一讀

齊讀課文第三自然段

理解“目不暇接”等詞語

除了介紹小鎮(zhèn)的忙碌外，還提到了小鎮(zhèn)的什么?

背誦這些句子或段落。
板書設(shè)計
小鎮(zhèn)的早晨
安靜
江南小鎮(zhèn)（水多、船多）→早晨｛熱鬧｝“多美的小鎮(zhèn)的早晨”
忙碌教學(xué)反思
第四單元課題：語文天地四課時：第一課時
內(nèi)容語文天地四
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識1．選字組詞，積累表示形容的詞語，讀、抄句子。
2．古詩詞背誦。
情感
教育教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學(xué)生搜集、整理材料的能力，體會詩歌所表達的美好意境，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的無比熱愛之情。
重點積累表示形容的詞語，課外積累古詩。
難點體會詩歌所表達的美好意境
方法講解、練習(xí)課前
準(zhǔn)備多媒體課件、詞語卡片。
教師活動學(xué)生活動
一、談話，導(dǎo)入新課
二、“字詞”部分的學(xué)習(xí)
1．課件出示同音字。（學(xué)生選字組詞、反饋組詞情況）
2．學(xué)生讀一讀詞語，抄寫加點的詞語。
3．聽寫這些加點詞語，同桌互相批閱，教師評講錯誤率高的詞語。
4．找一找表示形容的詞語后面可以搭配的詞語。（學(xué)生填空。）
5．學(xué)生模仿說一些ABB式的詞語。
三、“句子”部分的學(xué)習(xí)
1．課件出示文中的句子。（學(xué)生讀一讀、抄一抄）
2．說說句子運用了什么修辭手法。(比喻的修辭手法)
4．再次有感情地朗讀這兩個句子。
5．體會比喻句的作用：
四、“古詩讀背”部分的學(xué)習(xí)。
1．學(xué)生讀古詩——《望天門山》和《敕勒歌》。（朗讀后配合畫面暢談自己的理解。）
2．（學(xué)生再讀古詩，讀出節(jié)奏，讀出韻味。）
3．（學(xué)生小組內(nèi)交流古詩的意思。）
4．教師組織反饋古詩的理解情況。
5．（學(xué)生熟讀成誦。）
6．你體會到詩歌表達了怎樣的情感?（自由反饋）
五、拓展延伸
繼續(xù)積累詞語和古詩。

讀一讀詞語，抄寫加點的詞語

找一找表示形容的詞語后面可以搭配的詞語。
說說句子運用了什么修辭手法
體會比喻句的作用

小組內(nèi)交流古詩的意思

你體會到詩歌表達了怎樣的情感?
板書設(shè)計：
鮮嫩嫩的小白菜
水靈靈的（魚蝦）毛茸茸的（尾巴）霧蒙蒙的（山谷）
金燦燦的（稻谷）火辣辣的（太陽）白花花的（刀刃）
教學(xué)反思
第四單元課題：語文天地四課時：第二課時
內(nèi)容語文天地四
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識1．開卷有益——《五彩池》和《日月潭的傳說》。
2．初顯身手—一——家鄉(xiāng)的故事。
情感
教育教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學(xué)生搜集、整理材料的能力，體會詩歌所表達的美好意境，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的無比熱愛之情。
重點正確、流利有感情的朗讀課文。
難點寫采訪提綱，進行采訪。
方法朗讀、課前
準(zhǔn)備幻燈片
教師活動學(xué)生活動
一、學(xué)習(xí)“開卷有益”欄目
1．學(xué)生自主閱讀短文，掃清文字障礙。（小組學(xué)習(xí)）
2．教師出示自學(xué)提綱。（學(xué)生齊讀課文后，小組討論交流解決問題）
3．逐題指名反饋。(學(xué)生回答第一個問題的時候，插入四川松潘的介紹，反饋學(xué)生搜集有關(guān)五彩池的資料)
4．有感情地朗讀短文。
二、學(xué)習(xí)”初顯身手”欄目
1．指名說說自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝以及都有哪些動人的傳說、故事。（學(xué)生反饋）
2．出示課文中的采訪提綱，教師講解。
3．學(xué)生也可以根據(jù)自己采訪的內(nèi)容制定自己的采訪提綱。
(1)小組內(nèi)充分發(fā)言，列出自己的采訪提綱。
(2)各個小組選派代表進行發(fā)言。
4．分組選出采訪隊的具體成員和各自的具體分工。
三、布置作業(yè)

閱讀短文，掃清文字障礙
有感情地朗讀短文

說說自己家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝以及都有哪些動人的傳說、故事。

列出自己的采訪提綱
板書設(shè)計：
用學(xué)過的方法理解下面的詞語。
騰云駕霧滿山遍野鋪展檸檬黃
橄欖綠險峻凝結(jié)細膩瑰麗教學(xué)反思
第四單元課題：語文天地四課時：第三課時
內(nèi)容語文天地四

教
學(xué)
目
標(biāo)知
識按照“搜集、交流、成文、修改”的步驟去寫家鄉(xiāng)的人、事、景、物。
情感
教育培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和寫作能力。
重點讓學(xué)生理解習(xí)作的要求，寫出語句流暢，內(nèi)容清楚的文章。
難點對人、事、景、物的準(zhǔn)確表達。
方法自主、合作、探究課前
準(zhǔn)備幻燈片
師生活動過程
一、審題
幻燈出示習(xí)作要求，教師講解。
1．學(xué)生理解習(xí)作的要求。
2．學(xué)生審題，并明確自己的寫作內(nèi)容。
3．整理自己的采訪筆記。
二、學(xué)生明確習(xí)作的寫法
本次習(xí)作訓(xùn)練應(yīng)完成好以下四個方面：
1．本次習(xí)作可以自己出題目?？梢詫懠亦l(xiāng)的迷人風(fēng)景，可以寫家鄉(xiāng)近幾年的變化……總之，可以寫關(guān)于家鄉(xiāng)的任何方面。
2．你必須根據(jù)你自己搜集的資料，或根據(jù)自己采訪的資料，圍繞一個中心進行寫作。
3．這次習(xí)作要求先通過搜集、采訪等方式獲得資料，大家應(yīng)先定下自己要寫的內(nèi)容，這樣才能在搜集或采訪中更有針對性，避免盲目性，另一方面搜集的材料才更集中。
4．寫完以后，可以互相交流一下，聽聽別人是怎樣來介紹家鄉(xiāng)的，你聽了之后可以提出更好的建議，或者你可以從別人的作文中吸取經(jīng)驗，將自己的習(xí)作修改得更好。
三、出示習(xí)作范文，教師范讀。（學(xué)生傾聽）
四、學(xué)生自主習(xí)作；教師巡視。
板書設(shè)計：
搜集、交流、成文、修改
教學(xué)
反思：

第五單元課題：1、兒童和平條約：第1
內(nèi)容兒童和平條約
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識1、認識生字12個。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)3、理解課文內(nèi)容，理解兒童和平條約，并了解世界兒童渴望和平的美好心愿。
重點學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
難點學(xué)會生字、新詞，理解課文內(nèi)容。
方法自主、合作、探究課前
準(zhǔn)備課件、“兒童和平條約”的資料卡
—、導(dǎo)入新課：
1、相互交流，資源共享。
（學(xué)生說說自己查找到的有關(guān)“兒童和平條約”的資料。）
2、教師講相關(guān)資料，引出課題。
3、板書課題：《兒童和平條約》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、新授：
1、初讀課文，解決生字詞。
（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文。
（2）出示5個生字，學(xué)生“開火車”認讀。（課件出示）
（3）出示生詞，同桌讀、指名教讀。
2、熟讀課文、理解課文。
（1）同桌互讀，并評價。
（2）指名讀，并評價。
（3）小組學(xué)習(xí)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（分組讀）
（5）試背課文。
三、布置作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書設(shè)計：
未來世界應(yīng)該和平
兒童和平條約世界一定和平
讓成年人和我們一起共同維護

第五單元課題：1、兒童和平條約：第2
內(nèi)容兒童和平條約
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識1、學(xué)寫8個生字，區(qū)別字的音、形、義。
2、朗讀，交流、理解詩歌內(nèi)容，體會兒童的美好心愿。
情感目標(biāo)3、激發(fā)學(xué)生從小維護世界和平的美好情感。
重點區(qū)別字的音、形、義。
難點理解詩歌內(nèi)容，體會兒童的美好心愿。
方法合作學(xué)習(xí)課前
準(zhǔn)備課件
一、導(dǎo)入新課：
1、朗讀課文《兒童和平條約》。
2、出示12個生字，學(xué)生認讀。（開火車）（課件出示）
二、新課：
1、出示要寫的生字，學(xué)生認讀。（自由讀）
2、學(xué)生分析字形，互相交流。
3、指導(dǎo)書寫
4、書寫生字。
（1）學(xué)生自由書寫生字。
（2）指名上臺書寫，并指名評價。
（3）書寫生字，并組詞。（學(xué)生在作業(yè)本上書寫）
（4）合作學(xué)習(xí)：
A、小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。
B、上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。
5、認讀詞語。（課件出示好詞，學(xué)生認讀）
三、布置作業(yè)：
1、書寫生字，每字3遍。2、抄寫詞語。
四、板書設(shè)計：
兒童和平條約
童饑餓歸予食凈幻
課后
反思

第五單元課題：2、說聲“對不起”：第1
內(nèi)容說聲“對不起”
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識1、通過讀課文，理解課文內(nèi)容，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認錯誤。
2、找出文中描寫心理活動的語句，聯(lián)系全文體會“我”的心情。
情感目標(biāo)3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
重點朗讀課文，理解課文內(nèi)容；通過討論交流，明白一個講文明、懂禮貌的小學(xué)生做錯了事就應(yīng)該主動道歉，承認錯誤。
難點找出文中描寫心理活動的語句。
方法合作、探究課前
準(zhǔn)備課件、小黑板
一、引入新課
1、課件出示文明用語，并說明其用途。
（學(xué)生說說每句話分別是在什么情況下用。）
2、引出課題，并板書：說聲“對不起”
二、讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文。
2、思考問題：“我”為什么應(yīng)該和陸葉說“對不起”？
三、集體討論：（課件出示要討論的問題）
1、小作者的表現(xiàn)：開始是怎樣的？（學(xué)生回答：緊張害怕）
后來是怎樣的？（鼓起勇氣，超越自我）
2、是什么力量讓他這樣做的？
四、抓住重點句子理解課文。（小黑板出示重點句子）
（教師引導(dǎo)：課文第四自然段先寫周圍的環(huán)境“靜得出奇”，再寫“我”的感受“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”想象小作者當(dāng)時的心情，最后寫“我”的表現(xiàn)及心理活動，抓住“愣愣”“不敢看”體會作者的心情。想想作者為什么會有這樣的感受及心理活動？）
五、板書設(shè)計：
體會重點詞語：愣愣地吐不出不敢看
體現(xiàn)出他心情：難受緊張害怕猶豫鼓足勇氣超越自我

課后
反思

第五單元課題：2、說聲“對不起”：第2
內(nèi)容說聲“對不起”
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識1、學(xué)寫8個生字，區(qū)別字的音、形、義。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解我承認錯誤的過程，體會“我”的思想變化。
情感目標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生主動道歉、承認錯誤的良好行為習(xí)慣，做一個講文明、懂禮貌的好公民。
重點區(qū)別字的音、形、義。
難點了解我承認錯誤的過程，體會“我”的思想變化。
方法自主、合作、探究課前
準(zhǔn)備課件
一、鞏固舊知，導(dǎo)入
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。2、認讀詞語。（課件）
二、學(xué)習(xí)生字詞
1、通過預(yù)習(xí)你已經(jīng)學(xué)會了課后哪些生字？還有哪些生字你沒學(xué)會？有什么困難？（學(xué)生找一找）
2、本課生字較多、較難，可以抓住各字特點教學(xué)。
⑴、課件出示要寫生字。（學(xué)生認讀）⑵、學(xué)生分析字形，互相交流。
⑶、指導(dǎo)書寫（學(xué)生說說怎樣記住這些字）
三、深入了解課文，體會作者感受
1、按標(biāo)題給課文分段。（弄傷同桌不知所措老師要我道歉知錯卻不愿開口老師、同學(xué)鼓勵，勇敢說“對不起”）
2、根據(jù)問題分段指導(dǎo)，體會作者感受。（課件逐步出示問題，學(xué)生在引導(dǎo)下思考）
A、我一開始的表現(xiàn)如何，我知道自己錯了嗎？B、老師為什么讓我向陸葉道歉？C、老師沒有批評我，這是“我’又是怎樣想的呢？
四、總結(jié)全文，表演讀。
五、板書設(shè)計：
弄傷同桌不知所措老師要我道歉知錯卻不愿開口老師、同學(xué)鼓勵，勇敢說“對不起”
課后
反思
第五單元課題語文天地：第1
內(nèi)容語文天地
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識1、讓學(xué)生區(qū)別同音字，并能正確組詞。
2、能正確理解詞語含義，說出它們的反義詞。同時通過朗讀理解成語，讓學(xué)生去感悟成語的妙用。
3、通過對例句的欣賞和分析，體會如何將句子寫具體，寫生動。
情感目標(biāo)教育學(xué)生不斷積累祖國的文字，學(xué)會運用祖國的語言文字，不斷提高語文能力。
重點區(qū)別同音字，寫出詞語的反義詞。
難點學(xué)會運用成語，感悟成語的妙用。
方法討論、小組合作式學(xué)習(xí)課前
準(zhǔn)備課件
—、談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第五單元的課文，現(xiàn)在讓我們一起進入“語文天地”，在這里回顧舊知、學(xué)習(xí)新知，不斷提高我們的語文能力。
二、“字詞”部分的學(xué)習(xí)。
1、課件出示詞語。
（1）學(xué)生選字組詞。
（2）反饋組詞情況。
2、讀一讀，寫寫加點的詞語。
3、聽寫加點的詞語，同桌互相批閱。
4、寫成語看誰寫得多。試說成語的含義。
5、寫反義詞。（學(xué)生相互說，試著填書上）
三、“句子”部分的學(xué)習(xí)。
1、課件出示文中的句子，讀一讀。
2、說說各組的兩個句子有什么不同。（學(xué)生說出第二句更具體些）
4、再次有感情地朗讀這兩組句子，體會句子的生動性。
四、布置作業(yè)
1、回家繼續(xù)積累成語和反義詞。
2、搜集戰(zhàn)爭的資料。
板書設(shè)計：
語文天地
成語積累
情不自禁情同手足情深似海情投意和……
心心相印問心無愧專心致志三心二意……
課后
反思
第五單元課題語文天地：第2
內(nèi)容語文天地
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識1、開卷有益——《畫里少了什么》《一朵小花》
2、暢所欲言——自我介紹，對戰(zhàn)爭的看法。
情感目標(biāo)激勵學(xué)生口語表達的興趣和能力。
重點通過讀短文讓學(xué)生提高閱讀能力。
難點通過自我介紹和傾聽的方式，了解自己和別人對戰(zhàn)爭的看法。學(xué)會搜集信息，處理信息。
方法自主、合作、探究課前
準(zhǔn)備課件戰(zhàn)爭的資料、圖片
一、學(xué)習(xí)“開卷有益”欄目。
1、學(xué)生自主閱讀短文，掃清文字障礙。
2、出示自學(xué)提綱，（課件出示）
3、給學(xué)生充裕的時間進行自主學(xué)習(xí)，小組討論。
4、教師引導(dǎo)，同時反饋學(xué)習(xí)情況。
5、教師總結(jié)兩篇文章的教育意義。
二、學(xué)習(xí)“暢所欲言”欄目。
（一）介紹自己和聽別人自我介紹。
1、引導(dǎo)學(xué)生有順序地說一說自己的特點。
2、對傾聽者提出要求。
（二）小組合作談對戰(zhàn)爭的看法。
1、學(xué)生展示自己搜集的資料和圖片。
2、學(xué)生借助于自己搜集的圖片在小組內(nèi)交流。
3、選代表發(fā)言。
4、教師展示有關(guān)圖片進行深度交流。
三、布置作業(yè)。
1、寫一段自我介紹。
板書設(shè)計：
開卷有益：《畫里少了什么》《一朵小花》
暢所欲言：《自我介紹》《對戰(zhàn)爭的看法》
課后
反思

第五單元課題語文天地：第3
內(nèi)容語文天地
教
學(xué)
目
標(biāo)知
識學(xué)會制定公約，了解公約的寫作要求。
情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和寫作能力。
重點讓學(xué)生理解習(xí)作的要求，寫出語句流暢，內(nèi)容清楚的公約。
難點掌握寫作的方法。
方法自主、合作、探究課前
準(zhǔn)備課件、習(xí)作范文
一、審題
1、課件出示習(xí)作要求，讓學(xué)生理解習(xí)作的要求。
2、明確習(xí)作要求：制定公約。
3、小組簡單討論，看課本插圖，激發(fā)靈感。
二、學(xué)生明確公約的方法。
1、一起討論關(guān)于某個話題中大家要遵守的紀律。
2、將大家討論出來的紀律列成條文，制定成公約。
3、根據(jù)性質(zhì)不同制定相對應(yīng)的公約。
4、將制定好的公約張貼出來，大家共同遵守，互相監(jiān)督，共同進步。
三、出示習(xí)作范文。
四、學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視。
五、評品學(xué)生習(xí)作
六、金鑰匙
1、教師引導(dǎo)自讀：丁丁和冬冬在討論什么？從中你有什么收獲？
2、學(xué)生根據(jù)自己的需要進行參與交流。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：注釋是幫助我們理解課文的好渠道，學(xué)會看注釋。
七、板書設(shè)計：
妙筆生花：
制定公約
1、讀書小組公約2、小足球隊公約3、廣播站公約……

北師大版五年級語文上冊第九單元教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“北師大版五年級語文上冊第九單元教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、周教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第9單元《禮物》。本單元安排了5篇課文，兩篇自讀主體課文，3篇自讀課文。

二、周教學(xué)重難點：

1、生字：認識19個，會寫17個。

2、積累：聯(lián)系實際思考。

作文：《禮物》

三、周學(xué)科融合：本單元教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

四、本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。

課題獻你一束鮮花

整體設(shè)計

個性設(shè)計

教

材

分析

《獻你一束花》寫了機場女服務(wù)員向一位失敗的運動員獻花的故事，說明了鮮花不僅可以獻給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：理解機場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

2.積累目標(biāo)：會認生字6個、會寫生字9個。

學(xué)習(xí)過程

1.初讀感知：

選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出段序。

2.細讀感悟：

出示自學(xué)提示：文章向我們講述是怎樣一個失敗者？

3、品讀文本、感受內(nèi)心、解讀深意

品讀失敗者的沮喪、愧疚：

（1）勾畫文本內(nèi)容，讀出相應(yīng)的句子。

（2）聯(lián)系第三自然段，進一步理解失敗者痛苦的內(nèi)心世界！

（3）結(jié)合學(xué)生的體會，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

4．出示拓展文本：

（1）體會文本中的運動員所承受的巨大的心理壓力。

朗讀文本，體會運動員的心理壓力，感受運動員的不易。

?。?）出示文本中的語句：

“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力?！?/p>

課后反思

課題微笑

整體設(shè)計

整體設(shè)計

教

材

分析

　這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實的語言，字里行間，意蘊幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。

　2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達方式。使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。

學(xué)習(xí)過程

1.初讀感知：

（1）本文為什么以《微笑》為主題？

（2）課文中幾次提到微笑？

2.細讀感悟：

（1）學(xué)生自由朗讀，詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？你是怎樣理解？

?。?）學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　(3)教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。

4.拓展延伸:你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？