小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-04-252017五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文復(fù)習(xí)提綱（6-7單元）。
2017五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文復(fù)習(xí)提綱（6-7單元）
第六單元
A從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：1、古代，驛差長(zhǎng)途跋涉。2、近代，依靠交通工具的郵政系統(tǒng)。3、現(xiàn)代，電報(bào)、電話。4、當(dāng)代，廣播、電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
B古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。
C調(diào)查研究問(wèn)題：1、確定研究的問(wèn)題。2、定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。3、通過(guò)各種途徑獲取資料。4、形成自己的觀點(diǎn)。5寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
信息獲取的途徑：閱讀書籍報(bào)刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問(wèn)、觀看影視節(jié)目、收聽廣播……
研究報(bào)告的寫法：1、問(wèn)題的提出2、調(diào)查方法3、調(diào)查情況和資料整理4、結(jié)論
第七單元
22《人物描寫一組》
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》作者徐光耀，本文主要通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、有智謀、富有心計(jì)，胖墩兒忠厚老實(shí)的個(gè)性特點(diǎn)?！久鑼懛椒ǎ簞?dòng)作描寫和心理描寫】
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自清代吳敬梓的小說(shuō)《儒林外史》本文主要通過(guò)動(dòng)作描寫及細(xì)節(jié)描寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過(guò)生命，極其吝嗇的守財(cái)奴的形象。【動(dòng)作描寫及細(xì)節(jié)描寫】
《“鳳辣子”初見林黛玉》選自清代曹雪芹的長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》本文從正面描寫和側(cè)面描寫兩個(gè)方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過(guò)肖像描寫、語(yǔ)言描寫及動(dòng)作描寫展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的人物形象。
中國(guó)四大名著：《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢(mèng)》?！久鑼懛椒ǎ赫婷鑼懞蛡?cè)面描寫。】
23《刷子李》
A本文選自馮驥才的《俗世奇人》。B刷子李：技藝高超
C作者抓住細(xì)節(jié)描寫寫出了師傅的超凡技藝和他的藝高膽大、自信、豪氣千丈。文章最后一句話意思有：1、“刷子李”確實(shí)有絕活，這一絕活，要不是親眼看見，怎么也不敢相信是真的，說(shuō)明“刷子李”技藝高超。2、“刷子李”的絕活是他自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。3、“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，讓他感觸很深，獲益頗多。
24《金錢的魔力》：節(jié)選美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。本文刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)(文中人物：托德)，也刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。
25《自己的花是給別人看的》
A作者季羨林，表達(dá)了自己對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情?！叭巳藶槲?，我為人人”，其中“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這樣想這樣做就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。
B“人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！睘槭裁凑f(shuō)這種境界“耐人尋味的？
答：因?yàn)榈聡?guó)人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上有享受別人為自己創(chuàng)造的美，這種民族風(fēng)情的境界是高尚的、無(wú)私的、實(shí)實(shí)在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。
26、《威尼斯的小艇》介紹了小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特點(diǎn)并把人的活動(dòng)和景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)，景、物、人相互聯(lián)系。
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一、課文內(nèi)容我知道。
第一單元主題（學(xué)習(xí)做事、做人的道理）。
《槐鄉(xiāng)的孩子》按照（時(shí)間順序）講述了槐鄉(xiāng)的孩子們?cè)谖逶拢M意）和八月（繁忙）做的一些事情，體會(huì)到他們（吃苦耐勞、聰明能干）的良好品質(zhì)。
《捅馬蜂窩》讓我們知道了（不傷害旁人，與自然和諧相處的道理）。
《顫抖的羽毛》展現(xiàn)了一個(gè)（頑皮）的孩子因?yàn)椋ㄗ约旱腻e(cuò)誤傷害到別人而想盡辦法去彌補(bǔ)自己過(guò)失）的優(yōu)良品質(zhì)。
《少年閏土》刻畫了一位（機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見識(shí)多廣）的少年。
《偷瓜》讓我們了解到了一群（頑劣）孩子的（善良）本性。
第二單元主題（通過(guò)描寫祖國(guó)河山的神奇和壯麗，表達(dá)作者熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情）。
《古詩(shī)二首》分別描繪了（西湖夏季）的不同景觀，表達(dá)了詩(shī)人各自不一樣的心情。
《松坊溪的冬天》描繪了松坊溪冬天的（美麗曼妙）。
《黃果樹瀑布》描繪了黃果樹瀑布的（壯美景觀和宏偉的氣勢(shì)）。
《記金華的雙龍洞》展現(xiàn)了（大自然的偉大神奇）。
《草原》描繪了（內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光）和（濃郁的民族風(fēng)情），表達(dá)了（蒙漢民族間的深厚情誼）。
第三單元主題通過(guò)樸素深刻的道理（啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，）我們從中（學(xué)習(xí)做人的道理。）
《荒蕪了的花園》通過(guò)（幾個(gè)人想重修花園但都不動(dòng)手的故事），告訴我們（空談不如實(shí)干，行動(dòng)勝于雄辯；夸夸其談，只說(shuō)不做，最終結(jié)果將是一事無(wú)成。）
《瘸禪》通過(guò)（蘇格拉底幫助禪蛻殼，好心辦了壞事）的故事，告訴我們（任何事物都有自身發(fā)展的規(guī)律，如果揠苗助長(zhǎng)，反而會(huì)適得其反。）（經(jīng)歷過(guò)痛苦與挫折，人生才會(huì)變得更加美麗和完整。）
《四個(gè)人和一只箱子》通過(guò)（四個(gè)人為了一個(gè)諾言，一起在危險(xiǎn)的環(huán)境中克服困難，最終走出險(xiǎn)境）的故事，讓我們懂得了（信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。）
《白楊》通過(guò)（父子兩代人的交談），(托物言志，借物喻人，)熱情謳歌了（一代又一代獻(xiàn)身給邊疆的建設(shè)者們。）
《米芾學(xué)書》寫（一位秀才苦心指導(dǎo)米芾學(xué)寫字的事），說(shuō)明（學(xué)寫字不只是要?jiǎng)庸P，還要?jiǎng)有?，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫好字的道理）。(無(wú)論學(xué)東西還是做事情,都必須用心領(lǐng)悟，掌握事情的要領(lǐng)才會(huì)有較快的進(jìn)步和提高。)
第四單元主題（愛、溝通），（一個(gè)心里有別人，總能設(shè)身處地的為他人著想的人，得到的將是內(nèi)心的充實(shí)，高尚的人格，愛心的照耀。）
《燈祭》中那明亮的玻璃燈是（一份親情）。兩代人的燈，兩代人的情，通過(guò)（作者對(duì)童年的等的懷念以及對(duì)父親的追思），表現(xiàn)了（對(duì)父親的懷念之情）。
《捐贈(zèng)天堂》表達(dá)了（對(duì)災(zāi)區(qū)孩子的牽掛和問(wèn)候），兩張四不像的剪紙，是人間真情的最好見證。讓我們懂得了（甘愿給社會(huì)付出真情和愛的人，是最幸福的人，因?yàn)閹椭鷦e人，快樂自己。）
《天涯情思》抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)情懷，讓我們聯(lián)想到（王維）的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親）。
《小抄寫員》讓我們感受到（敘利奧對(duì)父母的關(guān)心體貼，對(duì)父母深深的愛，以及主動(dòng)為父親分憂解難的美德）。
《“諾曼底”號(hào)遇難記》記敘了（船長(zhǎng)哈爾威機(jī)智果斷的指揮乘客得救，自己卻隨著輪船沉入深淵的感人故事）。贊頌了（哈爾威船長(zhǎng)恪盡職守、沉靜果敢）的優(yōu)秀品質(zhì)。
第五單元主題(了解歷史，緬懷那些為了和平英勇戰(zhàn)斗的人們，以及為了維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，民族振興做出貢獻(xiàn)的人。)
《毛澤東詩(shī)詞二首》中的兩首詩(shī)詞，都是描寫（長(zhǎng)征）的。
《憶秦娥婁山關(guān)》（慷慨悲壯、雄渾壯闊）從內(nèi)到外描寫了紅軍（風(fēng)蕭蕭兮易水寒）般的情景。
《七律長(zhǎng)征》是中國(guó)革命（不朽的史詩(shī)），（革命樂觀主義的不朽之作。）可以感受到毛澤東】（博大豪邁的胸襟），感受到長(zhǎng)征的（艱辛而輝煌）。
《狼牙山五壯士》贊頌了抗日戰(zhàn)士（大無(wú)畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身革命精神。）《詹天佑》是我國(guó)偉大的鐵路工程師，歌頌了他（崇高的愛國(guó)主義精神）和（杰出的創(chuàng)造能力）。
《勇者的面對(duì)》兩個(gè)勇敢的青年勇敢面對(duì)的是（直面歷史的勇氣）和（為了維護(hù)民族尊嚴(yán)所做的努力。
《小英雄雨來(lái)》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，（聰明勇敢、游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，機(jī)智勇敢的與敵人作斗爭(zhēng)的故事）。
二、古詩(shī)背誦。
飲湖上初晴后雨（蘇軾）
水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
曉出凈慈寺送林子方（宋）楊萬(wàn)里
畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
憶秦娥·婁山關(guān)毛澤東一九三五年二月
西風(fēng)烈，長(zhǎng)空雁叫霜晨月。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽。
雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，殘陽(yáng)如血。
長(zhǎng)征毛澤東
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。
百憂集行杜甫
憶年十五心尚孩，健如黃犢走復(fù)來(lái)。庭前八月梨棗熟，一日上樹能千回。
孔子登泰山而小天下。——孟子
天門一長(zhǎng)嘯，萬(wàn)里清風(fēng)來(lái)?！畎?/p>
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。——杜甫
讀讀背背：
不登高山，不知天之高也；不臨深溪，不知地之厚也?！髯?/p>
操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器?！?jiǎng)③?/p>
禍兮福之所倚，福兮禍之所伏?！献?/p>
天下興亡，匹夫有責(zé)。——顧炎武
寧為玉碎不為瓦全。——李百藥
利于國(guó)者愛之，害于國(guó)者勿之。——晏子
先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！吨傺?/p>
祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可尺寸與人。——李綱
合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下?！献?/p>
三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖贫兄?，其不善者而改之。——孔?/p>
寶劍鋒從砥礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
追尋李白系列：
游歷山水篇——4首友情篇——3首理想篇——3首
李白詩(shī)集兩個(gè)《》、《》
三、四字詞語(yǔ)：
顯山露水滿載而歸視死如歸七手八腳惴惴不安無(wú)窮無(wú)盡威風(fēng)凜凜
淡妝濃抹襟飄帶舞滔滔不絕驚心動(dòng)魄瘦骨嶙峋遍體鱗傷精疲力竭
溘然長(zhǎng)逝無(wú)可奈何莫名其妙目瞪口呆心領(lǐng)神會(huì)奪眶而出有聲有色
刻骨銘心千金不換不知所措躡手躡腳自作自受小心翼翼巍然屹立
鎮(zhèn)定自若驚慌失措井然有序勢(shì)不可當(dāng)驚恐萬(wàn)狀紋絲不動(dòng)斬釘截鐵
驚天動(dòng)地氣壯山河橫七豎八粉身碎骨歡欣鼓舞觸目驚心小題大做
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)復(fù)習(xí)提綱
老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課內(nèi)復(fù)習(xí)提綱”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)下冊(cè)課內(nèi)復(fù)習(xí)提綱
班別：姓名：
1《草原》A作者老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫面：草原風(fēng)光圖.喜迎遠(yuǎn)客圖.主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。
B說(shuō)說(shuō)對(duì)“蒙漢情深何任別,天涯碧草話斜陽(yáng)”這句話的理解和體會(huì)。答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽(yáng)西下，人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無(wú)際的草原上互相傾訴著惜別之情。這句話作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。
C中心思想：本文是作者第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過(guò)這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。
3《白楊》作者托物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。A中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
B線索：望白楊——說(shuō)白楊（爸爸介紹白楊，同時(shí)也借白楊表露自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）爸爸的神情也隨之發(fā)生著變化：出神——微笑——嚴(yán)肅——沉思——微笑。C含義深刻的句子：①“白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！边@是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個(gè)特點(diǎn)，分別是：直；適應(yīng)力強(qiáng)；堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖。表現(xiàn)了白楊樹兩種精神：一是忠誠(chéng)無(wú)私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。借白楊樹表達(dá)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心。③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。
“高大的白楊樹”暗喻老一輩的新疆建設(shè)者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設(shè)者的后代?！纠斫怏w會(huì)：爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材?！堪职治⑿κ且?yàn)樗嘈艃号畟冊(cè)诶弦惠叺慕逃拢欢〞?huì)經(jīng)受考驗(yàn)，成長(zhǎng)為新的邊疆建設(shè)者。
D造句：“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”
5《古詩(shī)詞三首》三首詩(shī)歌的異同
《牧童》唐呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
全詩(shī)意思：廣闊的原野，綠草如茵，笛聲逗弄晚風(fēng)悠揚(yáng)悅耳，時(shí)斷時(shí)續(xù)地從遠(yuǎn)處傳來(lái)。牧童回來(lái)吃飽了飯，已是黃昏之后。他連蓑衣都沒脫，就躺在月夜的草地上休息了。
《舟過(guò)安仁》宋楊萬(wàn)里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
全詩(shī)意思：一葉小漁船上坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)??！
怪生:怪不得（“怪生”一詞看似平常，作者體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。）
這首詩(shī)淺白如話，充滿情趣，展示了無(wú)憂無(wú)慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言無(wú)忌。
《清平樂村居》宋辛棄疾（這首詞反映了樸素、溫暖而有風(fēng)趣的農(nóng)村生活。）
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
意思：在長(zhǎng)滿青草的溪邊有一座茅草屋。屋內(nèi)有人操著南方口音帶著醉意在互相逗趣、取樂，是誰(shuí)呢？原來(lái)是一對(duì)白發(fā)夫婦。再看看茅屋外，大兒子在小溪東岸鋤豆田里的雜草。二兒子正在編織雞籠。最讓人喜愛的是那頑皮淘氣的小兒子，正趴在溪邊剝著蓮蓬。
《牧童》《舟過(guò)安仁》《清平樂村居》三首古詩(shī)詞，在內(nèi)容上有一個(gè)最大的共同點(diǎn)，都是寫古代兒童無(wú)憂無(wú)慮的生活，表達(dá)了孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過(guò)安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風(fēng)的場(chǎng)景，而《清平樂村居》則營(yíng)造了一個(gè)五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面。
6《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》是自傳體小說(shuō)《城南舊事》的序言，作者中國(guó)著名女作家林海音。
A本文是作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早以走遠(yuǎn)的童年的依依流連。
B作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個(gè)畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問(wèn)媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念。這些場(chǎng)景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?/p>
8《童年的發(fā)現(xiàn)》A作者：俄國(guó)費(fèi)奧多羅夫
B課文講敘了作者童年時(shí)代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過(guò)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。表現(xiàn)了作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。
C課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：先是夢(mèng)中飛行；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來(lái)的疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。
D請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的意思，并舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
答：世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時(shí)由于人們不了解,不習(xí)慣,被認(rèn)為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象?！纠樱焊绨啄岚l(fā)現(xiàn)了日心說(shuō)，結(jié)果怕遭到教會(huì)的處罰而不公布真相，布魯諾堅(jiān)持了日心說(shuō)，結(jié)果被教會(huì)處死；哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死?！?/p>
第三單元
10《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。
A譯文：在梁國(guó)，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來(lái)拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來(lái)。孩子給孔君平端來(lái)了水果，其中有楊梅?？拙街钢鴹蠲方o孩子看，并說(shuō)：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說(shuō)：“我可沒聽說(shuō)孔雀是先生您家的鳥。”
B你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？
答：我認(rèn)為楊氏之子的回答妙在兩點(diǎn)：一是孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章二是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平,而是采用了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既顯得幽默有禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥，他前面說(shuō)的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。
C楊氏子的特點(diǎn)：思維的敏捷，語(yǔ)言的機(jī)智幽默。
11《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智反擊，故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來(lái)的凜然正氣、愛國(guó)情懷和他高超的語(yǔ)言藝術(shù)。
A課文主要內(nèi)容：春秋末期，晏子出使楚國(guó)，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國(guó)的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國(guó)家尊嚴(yán)。
B《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？
答：《晏子使楚》這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?。開頭寫了事情的起因（齊國(guó)大夫晏子出世出國(guó)，楚王想乘機(jī)侮辱晏子）,中間寫了事情的過(guò)程【楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，可以用小標(biāo)題概括為（進(jìn)城門，見楚王，赴宴席）或是（狗洞與狗國(guó)，下等人與下等國(guó),強(qiáng)盜與強(qiáng)盜國(guó)）】,結(jié)尾寫了事情的結(jié)果（楚王不敢不尊重晏子了）。
C晏子：機(jī)智、勇敢、愛國(guó)
第四單元
14《再見了，親人》A節(jié)選自魏巍《誰(shuí)是最可愛的人》
B課文描寫了1958年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。
C大娘：洗補(bǔ)衣服，三天沒合眼；送食物，累得昏倒；救傷員，失去唯一的親人。小金花：為救偵察員老王，失去媽媽。大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。志愿軍：浴血奮戰(zhàn)，幫助朝鮮人民趕起侵略者。
E這篇課文的前三個(gè)自然段在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？
答：首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，然后把現(xiàn)實(shí)的情景和往事結(jié)合起來(lái)，寫得情真意切，最后從具有充分肯定語(yǔ)意的反問(wèn)句結(jié)尾。
16《橋》：文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、舍己為人的精神保護(hù)了村民，老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“靠山”。
A這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好處？答：這篇課文的句子和段落都比較簡(jiǎn)短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。
B老漢：無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身
第五單元
18《將相和》:“將”是指廉頗，“相”是指藺相如，“和”是和好的意思。
A本篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。
B司馬遷，漢代；《史記》：被魯迅稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
C中心思想：課文以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò)，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)以國(guó)家利益為重。
D從結(jié)構(gòu)上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第2個(gè)故事是第1個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第3個(gè)故事的起因。
F《史記》作者是漢代的司馬遷，其中有這些個(gè)性鮮明的人物：治水三過(guò)家門而不入的大禹，偉大的詩(shī)人屈原，西楚霸王項(xiàng)羽?！妒酚洝繁霍斞赶壬Q為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。
19《草船借箭》
A根據(jù)我國(guó)著名古典歷史小說(shuō)《三國(guó)演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年。作者：羅貫中。
B中心思想：故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過(guò)；最后寫了事情的結(jié)果，贊揚(yáng)了諸葛亮的有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。
C諸葛亮：有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群。周瑜：智謀過(guò)人、妒賢忌能魯肅：忠厚老實(shí)曹操：生性多疑
D《三國(guó)演義》中的故事還有“桃園三結(jié)義”“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城記”
第六單元
A從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：1、古代，驛差長(zhǎng)途跋涉。2、近代，依靠交通工具的郵政系統(tǒng)。3、現(xiàn)代，電報(bào)、電話。4、當(dāng)代，廣播、電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
B古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。
C調(diào)查研究問(wèn)題：1、確定研究的問(wèn)題。2、定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。3、通過(guò)各種途徑獲取資料。4、形成自己的觀點(diǎn)。5寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。
信息獲取的途徑：閱讀書籍報(bào)刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問(wèn)、觀看影視節(jié)目、收聽廣播……
研究報(bào)告的寫法：1、問(wèn)題的提出2、調(diào)查方法3、調(diào)查情況和資料整理4、結(jié)論
第七單元
22《人物描寫一組》
A《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自徐光耀的中篇小說(shuō)《小兵張嘎》作者徐光耀，本文主要通過(guò)動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、有智謀、富有心計(jì)，胖墩兒忠厚老實(shí)的個(gè)性特點(diǎn)?！久鑼懛椒ǎ簞?dòng)作描寫和心理描寫】
B《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自清代吳敬梓的小說(shuō)《儒林外史》本文主要通過(guò)動(dòng)作描寫及細(xì)節(jié)描寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過(guò)生命，極其吝嗇的守財(cái)奴的形象。【動(dòng)作描寫及細(xì)節(jié)描寫】
C《“鳳辣子”初見林黛玉》選自清代曹雪芹的長(zhǎng)篇小說(shuō)《紅樓夢(mèng)》本文從正面描寫和側(cè)面描寫兩個(gè)方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過(guò)肖像描寫、語(yǔ)言描寫及動(dòng)作描寫展示了一個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。
中國(guó)四大名著：《三國(guó)演義》羅貫中、《水滸傳》施耐庵、《西游記》吳承恩、《紅樓夢(mèng)》曹雪芹。
第八單元
25《自己的花是給別人看的》
A作者季羨林，表達(dá)了自己對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情?！叭巳藶槲?，我為人人”，其中“我為人人”是說(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這樣想這樣做就必然會(huì)換來(lái)“人人為我”的結(jié)果。
B“人人為我,我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！睘槭裁凑f(shuō)這種境界“耐人尋味的？
答：因?yàn)榈聡?guó)人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上又享受別人為自己創(chuàng)造的美，這種民族風(fēng)情的境界是高尚的、無(wú)私的、實(shí)實(shí)在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。
26、《威尼斯的小艇》
介紹了小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特點(diǎn)并把人的活動(dòng)和景物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)，景、物、人相互聯(lián)系。
人物形象的個(gè)性特點(diǎn)
《童年的發(fā)現(xiàn)》：費(fèi)奧多羅夫是個(gè)幽默天真、單純、愛探究、善于想象的人。
《楊氏之子》：楊氏之子是個(gè)聰明、機(jī)智、幽默的人。
《晏子使楚》：晏子是個(gè)機(jī)智過(guò)人、臨危不懼、愛國(guó)、能言善辯的人。
《橋》：贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。
《將相和》：藺相如個(gè)機(jī)智勇敢、足智多謀、臨危不懼、對(duì)友人胸懷寬廣、忍辱退讓的人。廉頗是個(gè)知錯(cuò)就改、豪爽直率的人。
《草船借箭》：諸葛亮是個(gè)神機(jī)妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、懂地理、識(shí)人心）的人。周瑜是個(gè)智謀過(guò)人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。魯肅是個(gè)忠厚守信的人。曹操是個(gè)謹(jǐn)慎多疑的人。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：小嘎子是個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的人。胖墩兒是個(gè)豪爽、隨和的人。
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)愛財(cái)如命的守財(cái)奴、吝嗇鬼。
《“鳳辣子”初見林黛玉》：王熙鳳是個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵的人。喜歡炫耀特權(quán)和地位的人。
《刷子李》：刷子李是個(gè)技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人。
《金錢的魔力》：反映了老板等小市民以錢取人、金錢至尚的丑態(tài)
【詞語(yǔ)積累】
1．寫人物外貌的：眉清目秀文質(zhì)彬彬儀表堂堂虎背熊腰身強(qiáng)力壯骨瘦如柴
2.描寫人物神態(tài)的：愁眉苦臉目瞪口呆神采奕奕滿面春風(fēng)擠眉弄眼垂頭喪氣
3．描寫人物行動(dòng)的：健步如飛活蹦亂跳大搖大擺點(diǎn)頭哈腰
4．描寫人物說(shuō)話情態(tài)的：低聲細(xì)語(yǔ)巧舌如簧娓娓動(dòng)聽語(yǔ)重心長(zhǎng)
5.描寫人物心理的:心曠神怡迫不及待心急如焚忐忑不安心驚肉跳心驚膽戰(zhàn)
6．描寫高尚品質(zhì)的：拾金不昧見義勇為光明磊落舍生取義視死如歸大義凜然
7.表現(xiàn)機(jī)智勇敢的：神機(jī)妙算足智多謀奮不顧生奮勇當(dāng)先
8.含有人體器官名稱的：眼高手低目瞪口呆胸有成竹頭重腳輕口是心非手疾眼快
9.含有動(dòng)物的：指鹿為馬虎頭蛇尾狐朋狗友守株待兔狐假虎威鶴立雞群
10.互為反義的：
a.表里如一：黑白不分黑白分明是非曲直
b.先禮后兵：大驚小怪有氣無(wú)力南腔北調(diào)明爭(zhēng)暗斗里應(yīng)外合苦盡甘來(lái)前俯后仰
c.無(wú)獨(dú)有偶:弄假成真弄巧成拙口是心非顧此失彼瞻前顧后三長(zhǎng)兩短爭(zhēng)先恐后
d.喜新厭舊：此起彼伏前因后果優(yōu)勝劣汰
11.互為近義的：
a.驚濤駭浪：爭(zhēng)分奪秒瞻前顧后同甘共苦交頭接耳豐衣足食精打細(xì)算同舟共濟(jì)
b.花言巧語(yǔ)：面紅耳赤千方百計(jì)里應(yīng)外合聚精會(huì)神通宵達(dá)旦胡思亂想
12．反映歷史故事的：三顧茅廬精忠報(bào)國(guó)圍魏救趙指鹿為馬完璧歸趙負(fù)荊請(qǐng)罪
13．反映口才差的：語(yǔ)無(wú)倫次張口結(jié)舌漏洞百出
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)提綱
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編收集整理的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)提綱”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)復(fù)習(xí)提綱
第一單元
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、我跨進(jìn)店門，暗喜（沒人注意）。我（踮起）腳尖，從大人的腋下（擠）過(guò)去。喲，頭發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算（擠）到里邊來(lái)了。
2、急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像（一匹餓狼），貪婪地讀著。我很（快樂），也很（懼怕）——這種（竊讀）的滋味?！陡`讀記》
3、我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書。首先我會(huì)（思考），故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個(gè)故事。然后， 我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事（編下去），回過(guò)頭來(lái)（品味）我最欣賞的一些片段，并問(wèn)問(wèn)自已為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前（忽略）的東西。做完這些，我會(huì)把從書中學(xué)到的東西（列個(gè)單子）。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……這真像與另一個(gè)人（同船而行）。一本你喜愛的書就是（一位朋友），也是（一處你隨時(shí)想去就去的故地）。從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種（方式）讀同一本書?！蹲弑樘煜聲鵀閭H》
二、理解填空。
1、第一組課文的主題是（我愛閱讀）。
2、《竊讀記》的作者是臺(tái)灣著名女作家（林海音），代表作是《城南舊事》。課文的中心句是:我很（快樂），也很（懼怕）——這種竊讀的滋味。
3、《小苗與大樹的對(duì)話》文體是（訪談錄），“大樹”是指（季羨林）老爺爺。
4、《走遍天下書為侶》的作者是（英）國(guó)作家（尤安·艾肯）。課文中作者把一本書比作（朋友）、（家）和（故地）。
5、《我的“長(zhǎng)生果”》作者是（葉文玲），作者以親身經(jīng)歷告訴我們：作文，首先構(gòu)思要（別出心裁），其次，作文要寫（真情實(shí)感）。
三、日積月累。（關(guān)于讀書的名言警句）
一日無(wú)書，百事荒蕪。（陳壽）
讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫）
書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。（劉向）
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）
讀書有三到，謂心到，眼到，口到。（朱熹）
第二單元
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、京口瓜洲一水間，（鐘山只隔數(shù)重山）。春風(fēng)又（綠江南岸），明月（何時(shí)照我還）。這是宋代詩(shī)人（王安石）寫的，表達(dá)了詩(shī)人（思念家鄉(xiāng)）的情感。
2、（洛陽(yáng)城里）見秋風(fēng)，欲作家書意萬(wàn)重。復(fù)恐（匆匆說(shuō)不盡），行人臨發(fā)（又開封）。作者思念親人的情緒是由（秋風(fēng)）引起的。
3、山一程，水一程，（身向榆關(guān)那畔行），夜深（千帳燈）。風(fēng)一更，雪一更，（聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成）夢(mèng)不成，故園（無(wú)此聲）。“故園無(wú)此聲”說(shuō)明（作者思念家鄉(xiāng)）。
4、這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是（春暖才開花），她卻不一樣，愈是（寒冷），愈是（風(fēng)欺雪壓），花開得愈（精神），愈（秀氣）。她是最有（品格），最有（靈魂），最有（骨氣）的！幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)人物，他們不管歷經(jīng)多少（磨難），不管受到怎樣的（欺凌），從來(lái)都是（頂天立地），不肯（低頭折節(jié)）。他們就像這梅花一樣。一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有（梅花的秉性）才好!
5、一條（清澈見底）的小溪，終年（潺潺）地環(huán)繞著村莊。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那（長(zhǎng)長(zhǎng)）的（柔軟）的柳枝，（隨風(fēng)飄動(dòng)）著。（婀娜的）的舞姿，是那么（美），那么（自然）。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂到水面上，畫著（粼粼的波紋）。當(dāng)水鳥站在它的（腰上唱歌）時(shí)，流水也（唱和）著，發(fā)出（悅耳）的聲音。
二、理解填空。
1、第二組課文的主題是（游子們思念家鄉(xiāng)）。
2、《泊船瓜洲》作者是（宋代）的（王安石）。詩(shī)中傳頌千古的名句是（春風(fēng)又綠江南岸），（明月何時(shí)照我還）。這首詩(shī)是寫景抒情
3、《秋思》的作者是（唐）朝的（張籍）。最能表達(dá)詩(shī)人矛盾心情的詩(shī)句是（復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡），（行人臨發(fā)又開封）。詩(shī)人抒情方法是（敘事抒情）。
4、《長(zhǎng)相思》是一首（詞），（長(zhǎng)相思）是詞牌名。作者是被稱為“滿清第一詞人”的（納蘭性德）。融寫景與敘事于一體。
5、《梅花魂》的作者是（陳慧瑛）。課文寫了外祖父眷念祖國(guó)的五件事：①教“我”讀唐詩(shī)宋詞。②（珍愛墨梅圖）③無(wú)法回國(guó)而哭泣④（鄭重地送我“墨梅圖”）⑤臨別贈(zèng)“我”手絹。
6、《小橋流水人家》作者是（謝冰瑩），課題出自元代著名劇作家（馬致遠(yuǎn)）的散曲《天凈沙·秋思》。
7、“推敲”這個(gè)典故的主人公是（賈島）和（韓愈）。
三、日積月累。（表達(dá)思鄉(xiāng)的詩(shī)句）
悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（張九齡）
浮云終日行，游子久不至。（杜甫）
落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨(dú)夜人。（馬戴）
明月有情應(yīng)識(shí)我，年年相間在他鄉(xiāng)。（袁枚）
家在夢(mèng)中何日到，春生江上幾人還？（盧綸）
江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。（劉著）
第三單元
一、理解填空。
1、第三組課文的都是（說(shuō)明文）。我們了解到的說(shuō)明方法有（列數(shù)字）、（舉例子）、（作比較）、（打比方）……
2、鯨類中體型最大的是（藍(lán)鯨），目前僅存不到（50）頭。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進(jìn)食、（呼吸）、(睡覺)、鯨的生長(zhǎng)。
鯨是哺乳動(dòng)物的原因是：鯨用（肺）呼吸，鯨是（胎）生，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。
3、《松鼠》的作者是（法）國(guó)著名的博物學(xué)家、作家（布封），他用40年的時(shí)間寫出了36冊(cè)的巨著（《自然史》）。
4、《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜玻璃、（夾絲玻璃）、（變色玻璃）、（吸熱玻璃）、（“吃音”玻璃）。
5、“時(shí)時(shí)勤拂拭，（勿使染塵埃）?！?/p>
6、《森林報(bào)》不是（報(bào)紙），而是（一本書）。它是蘇聯(lián)著名科普作家（維·比安基）的代表作。
二、日積月累。（《四時(shí)之風(fēng)》）
四時(shí)之風(fēng)
春風(fēng)能解凍，和煦催耕種。裙裾微動(dòng)搖，花氣時(shí)相送。
夏風(fēng)草木熏，生機(jī)自欣欣。小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。
秋風(fēng)雜秋雨，夜涼添幾許。颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。
冬風(fēng)似虎狂，書齋皆掩窗。整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。
第四單元
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、當(dāng)我一次次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當(dāng)我一次次面臨（道德抉擇）的時(shí)候，就會(huì)想起父親告誡我的話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的（是與非）的問(wèn)題，（實(shí)踐起來(lái)）卻很難。把釣到的大鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得（道德實(shí)踐的勇氣和力量）。
2、花生的好處很多，有一樣最（可貴）:它的果實(shí)（埋）在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把（鮮紅嫩綠）的果實(shí)高高地（掛）在枝頭上，是人一見就生（愛慕之心）。你們看它（矮矮地）長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻（分辨）出來(lái)它有沒有果實(shí)，必須（挖）起來(lái)才知道。
二、理解填空。
1、第四組課文的主題是（生活中的啟示）。
2、《釣魚的啟示》給“我”的啟示是：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的（是）與（非）的問(wèn)題，（實(shí)踐）起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣（嚴(yán)格）的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的（勇氣）和（力量）。課文中“我”心情變化的過(guò)程是：得意——（急切、委屈、沮喪）——（乞求）——無(wú)奈（依依不舍）。
3、與“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話類似的名言是（條條道路通羅馬）。
4、《落花生》的作者是臺(tái)灣著名作家（許地山），筆名（落華生）。課文的主要內(nèi)容用小標(biāo)題可以概括為種花生、（收花生）、（吃花生）、（議花生） 。其中（議花生）是重點(diǎn)描寫。課文的中心句是：“那么，人要做（有用）的人，不要做（只講體面，而對(duì)別人沒有好處）的人。
5、《珍珠鳥》的作者是著名作家（馮驥才）,課文的中心句是（信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界）。
6、成語(yǔ)故事“水滴石穿”的主人公是（張乖崖），現(xiàn)在比喻學(xué)習(xí)或者做事只要有（恒心），(堅(jiān)持不懈),就能戰(zhàn)勝困難，取得成功。
三、日積月累。（關(guān)于生活啟示的諺語(yǔ)）
世上無(wú)難事，只怕有心人。
欲要看究竟，處處細(xì)留心。
虛心萬(wàn)事能成，自滿十事九空。
滴水能把石穿透，萬(wàn)事功到自然成。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
第五單元
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
１、中華漢字，（生動(dòng)形象）。傳播文明，（蓋世無(wú)雙）。
連綴成句，（頓挫抑揚(yáng)）。書法字體，各具特長(zhǎng)。
篆書隸書，（古色古香）。行書流暢，正楷（端莊）。
狂草（奔放），（鳳舞龍翔）。對(duì)聯(lián)形式，（漢字獨(dú)創(chuàng)）。
左右（工整），能（簡(jiǎn)）能（詳）。既便（言志），又供（觀賞）。
２、在書法家的筆下，漢字更能生發(fā)出（無(wú)窮無(wú)盡）的變化，或（挺拔如峰），或（清亮如溪），或（浩瀚如海），或（凝滑如脂）。它們自身就有一種智慧的力量，一個(gè)（想象的）天地，任你盡情（飛翔與馳騁）。
二、理解填空。
１、第五單元是綜合性學(xué)習(xí)，主題是（遨游漢字王國(guó)），它分兩個(gè)板塊，一是（有趣的漢字），二是(我愛你，漢字)?；顒?dòng)計(jì)劃一般包括活動(dòng)（時(shí)間）、活動(dòng)（內(nèi)容）、（參加人員）、（分工情況）等。
２、“一個(gè)字，兩張口，下面還有一條狗”打一字：（哭），猜謎語(yǔ)的方法是（組合法）?！?/p>
“畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長(zhǎng)”打一字：(日),猜謎語(yǔ)的方法是（象形法）。
諧音是音(相同)或相近的字。
外甥打燈籠——照舊（舅），括號(hào)內(nèi)是（本）意，括號(hào)外是引申義。
３、“倉(cāng)頡造字”只是一個(gè)（傳說(shuō)），古代（倉(cāng)頡）創(chuàng)造了漢字。文字產(chǎn)生以前，古人曾經(jīng)采用（繩結(jié)記事）和（物語(yǔ)）表達(dá)和交流。
東漢的（蔡倫）改進(jìn)了造紙術(shù)，人們才開始在紙上寫字。在此之前，人們?cè)冢ㄖ瘢┢停荆┢蠈懽??！皟?cè)”就像竹簡(jiǎn)的形狀，因此它是（象形）字，此外還有幾種造字方法，如（指事）、（會(huì)意）、形聲。
４、漢字的演變過(guò)程是甲骨文——（金文）——（小篆）——隸書——（楷書）——草書——（行書）。
最早發(fā)現(xiàn)甲骨文的人是清朝光緒年間最高學(xué)府（國(guó)子監(jiān)）的主管官員（王懿榮）。
甲骨文已經(jīng)是比較完善的文字，盛行于（殷商）時(shí)期。
５、我知道著名的古代書法家有(王羲之)，他的作品《蘭亭序》被稱為“天下第一行書”。還有唐朝的（柳公權(quán)、歐陽(yáng)詢）和顏真卿。
第六單元
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
１、這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直（交織）在我的耳際：“精彩極了”“糟糕透了”；“精彩極了”“糟糕透了”……它們像（兩股風(fēng)）不斷地向我吹來(lái)。我（謹(jǐn)慎）地把握住我生活的小船，使它不被哪一股（刮倒）。我從心里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的（斷言）有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是（愛）。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ?/p>
2、時(shí)間（艱澀地）流動(dòng)著，像沙漏（墜入）我（忐忑不安）的心房。
二、理解填空。
１、第六組課文的主題是（父母的愛）。
２、《地震中的父與子》作者是（美）國(guó)作家（馬克·漢林），故事發(fā)生在（洛杉磯）（地名）。父親經(jīng)常對(duì)兒子說(shuō)的一句話是(不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起),這是父親對(duì)兒子的(承諾)，也是兒子在恐懼和黑暗中信心和力量的源泉。
３、《慈母情深》的作者是當(dāng)代著名作家（梁曉聲）。課文中的“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)是《青年近衛(wèi)軍》。現(xiàn)代詩(shī)《紙船——寄母親》的作者是（冰心）。
４、《“精彩極了”和“糟糕透了”》的作者是（美）國(guó)作家巴德·舒爾伯格。
５、世界著名漫畫集《父與子》的作者是（德）國(guó)的（埃·奧·卜勞恩）。
三、日積月累。
（關(guān)于誠(chéng)信、孝敬、立志的名言警句）
兄弟（敦和睦），朋友（篤誠(chéng)信）。（陳子昂）
（孝在于質(zhì)實(shí)），不在于飾貌。（huán桓寬）
愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人。（《孝經(jīng)》）
非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。（諸葛亮）
第七單元
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、圓明園中，有（金碧輝煌）的殿堂，也有（玲瓏剔透）的亭臺(tái)樓閣；有象征（熱鬧街市）的“買賣街”，也有象征著（田園風(fēng)光）的山鄉(xiāng)村野。漫步園內(nèi)，有如漫游在（天南海北），飽覽著（中外風(fēng)景名勝）；流連其間，仿佛置身在（幻想的境界）里。
2、圓明園不但（建筑宏偉），還收藏著最珍貴的（歷史文物）。上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、（宋）、元、（明）、清歷代的名人書畫和各種（奇珍異寶）。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的（博物館）、（藝術(shù)館）。
3、五位壯士（屹立）在狼牙山頂峰，（眺望）著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出（勝利的）喜悅。班長(zhǎng)馬寶玉（激動(dòng)）地說(shuō)：“同志們，我們的任務(wù)（勝利完成）了！”說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)槍（砸碎）了，然后走到（懸崖）邊上，像每次發(fā)起（沖鋒）一樣，第一個(gè)（縱身）跳下深谷。戰(zhàn)士們也（昂首挺胸），相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們（壯烈豪邁）的號(hào)聲：“（打倒日本帝國(guó)主義）！”“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”
二、理解填空。
1、第七組課文的主題是（勿忘國(guó)恥，振興中華）?！秷A明園的毀滅》中，課文用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌。如（設(shè)計(jì)）的精美，（建筑）的宏偉，（歷史文物）的珍貴。這樣寫能激發(fā)讀者對(duì)圓明園的無(wú)比（喜愛之情），更能激發(fā)對(duì)（兇殘）、（可惡）、貪婪的（英法聯(lián)軍）無(wú)比的（憎恨）。學(xué)完課文，你最想說(shuō)的一句話是（）。
2、《狼牙山五壯士》中“五壯士”分別是班長(zhǎng)（馬寶玉）、副班長(zhǎng)葛振林，戰(zhàn)士（宋學(xué)義）、胡德林和胡福才。用小標(biāo)題概括課文的主要內(nèi)容：接受任務(wù)——（誘敵上山）——（引上絕路）——頂峰殲敵——跳下懸崖。
3、《難忘的一課》中，三次出現(xiàn)的一句話是（我是中國(guó)人，我愛中國(guó)）。
4、《最后一分鐘》作者（李小雨），傾述了（1997）年（7）月（1）日（香港）回歸祖國(guó)懷抱最后一分鐘這一時(shí)刻的思緒。
三、日積月累。（勵(lì)志成語(yǔ)）
同仇敵愾臨危不懼勇往直前前仆后繼力挽狂瀾中流砥柱
大義凜然豪情壯志不屈不撓披荊斬棘奮發(fā)圖強(qiáng)勵(lì)精圖治
眾志成城舍生取義任重道遠(yuǎn)再接再厲
第八單元
一、理解填空。
1、第八組課文的主題是（走近毛澤東）
2、《七律·長(zhǎng)征》中總起句是（紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑）。“萬(wàn)水千山”中寫“山”的兩句是（五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸）。寫“水”的兩句是（金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒）。
3、中央主力紅軍長(zhǎng)征出發(fā)的時(shí)間是（1934）年（10）月，行程（兩萬(wàn)五千）里，于（1935）年（10）月到達(dá)陜北。
4、（1949）年（10）月（1）日，中華人民共和國(guó)中央人民政府在首都（北京）舉行典禮。會(huì)場(chǎng)設(shè)在（天安門廣場(chǎng)），主席臺(tái)設(shè)在（天安門城樓）上。開國(guó)大典程序如下：毛主席出現(xiàn)在主席臺(tái)上——（林伯渠）宣布典禮開始——奏中華人民共和國(guó)國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》——毛主席宣布中央人民政府成立——升國(guó)旗鳴禮炮——（毛主席）宣讀公告——（閱兵）——（群眾游行）。
5、青山處處埋忠骨，（何須馬革裹尸還）。
6、《毛主席在花山》講了毛主席在花山的三件事：①、（請(qǐng)鄉(xiāng)親們回來(lái)碾米）②、（給群眾沏茶）③、（幫助母女推碾子）。
7、成語(yǔ)故事《大公無(wú)私》的主人公是（祁黃羊），我還能寫兩個(gè)含有反義詞的成語(yǔ)（前仆后繼）（大同小異）。
8、這莊嚴(yán)的(宣告),這雄偉的（聲音），經(jīng)過(guò)無(wú)線電的（電波），傳到(長(zhǎng)城內(nèi)外)傳到(大江南北)，使全中國(guó)人民的心一齊(歡躍)起來(lái)。
二、日積月累。
卜算子·詠梅毛澤東
風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。
七律·長(zhǎng)征毛澤東
紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）
第五單元復(fù)習(xí)要點(diǎn)
16、黃山奇松
一、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
《黃山奇松》這篇課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山風(fēng)景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨(dú)特，十分有趣。抒發(fā)了作者對(duì)他們的贊嘆之情和對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛之情。黃山奇松的“奇”表現(xiàn)在：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來(lái)。陪客松如同一個(gè)綠色的巨人，在陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的“手臂”，好像在跟游人依依不舍地告別。
二、造句：
屹立：中國(guó)像一條巨龍屹立在世界的東方。
郁郁蒼蒼：雪松長(zhǎng)得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。
飽經(jīng)風(fēng)霜：老紅軍那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上寫滿了歲月的滄桑。
三、描寫山的成語(yǔ)：
崇山峻嶺山明水秀山窮水盡大好河山高山深澗
懸崖峭壁峰巒雄偉滿山遍野錦繡山河江山如畫
四、辨析“屹立”——“矗立”——“聳立”——“挺立”的異同：
同：這四個(gè)詞都有“不傾斜、不彎曲、朝上直立”的意思。
異：“屹立”著重在“屹”，像高山一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來(lái)比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。
“矗立”著重在“矗”，常用來(lái)表現(xiàn)雄偉的氣勢(shì)，多指物也喻人。
“聳立”著重在“聳”，常用來(lái)表現(xiàn)雄偉的氣勢(shì)，只用于物，如高山或高大的建筑物。
“挺立”著重在“挺”，挺拔而直立。形容精神飽滿，超出一般，可用于物和人。
17、黃果樹瀑布
一、填空：本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹瀑布做了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象，如詩(shī)如畫。
二、寫近義詞：喧囂（喧鬧）聆聽（諦聽）沉醉（陶醉）
寫反義詞：喧囂（清靜）涼絲絲（暖烘烘）擴(kuò)展（收縮）沉醉（清醒）
三、黃果樹瀑布的形態(tài)特點(diǎn)為：寬。例：①透過(guò)樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。②瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
黃果樹瀑布的聲響特點(diǎn)為：大。例：①剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái)，就像是微風(fēng)拂過(guò)樹梢，漸進(jìn)漸響；最后像潮水般涌上來(lái)，蓋過(guò)了人喧馬嘶，天地間只剩下一片喧囂的水聲了。②那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
四、容氣勢(shì)大的成語(yǔ)：
浩浩蕩蕩排山倒海雷霆萬(wàn)鈞氣貫長(zhǎng)虹
一瀉千里千軍萬(wàn)馬勢(shì)如破竹氣吞山河
寫瀑布的古詩(shī)：望廬山瀑布（唐李白）
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
寫瀑布的現(xiàn)代詩(shī)：瀑布（葉圣陶）
還沒看見瀑布，山路忽然一轉(zhuǎn)，站在瀑布腳下仰望，
先聽見瀑布的聲音，??！望見了瀑布的全身！好偉大呀，一座珍珠的屏！
好像疊疊的浪涌上岸灘，這般景象沒法比喻，時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。千丈青山襯著一道白銀。把它吹得如煙，如霧，如塵
18、莫高窟
一、為莫高窟設(shè)計(jì)一條廣告語(yǔ)：甘肅敦煌莫高窟，祖國(guó)西北一明珠！
二、填空：課文生動(dòng)介紹了敦煌莫高窟的彩塑、壁畫、和曾藏有數(shù)萬(wàn)件珍貴文物的藏經(jīng)洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)展示在我們面前，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。
三、“壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄浮，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂?！边@段話采用了排比句式，具體介紹了壁畫上面的飛天，展現(xiàn)了莫高窟壁畫的燦爛輝煌。展開想象，還可以怎樣描寫壁畫的飛天呢？如：“有的手捧竹笛，吹奏樂曲；有的閉目凝神，側(cè)耳傾聽；有的雙掌合十，默默祈禱……”
四、積累有關(guān)豐富繁多的成語(yǔ)：
包羅萬(wàn)象琳瑯滿目美不勝收目不暇接五花八門應(yīng)接不暇比比皆是
多如牛毛星羅棋布應(yīng)有盡有無(wú)所不有洋洋大觀層出不窮俯拾即是
練習(xí)五
一、把句子寫具體：
1、上海的金茂大廈可真高啊，快要頂?shù)教炝?。（直插云霄?/p>
2、早晨的霧可真大啊，門前的大樹都不見了蹤跡。（眼前是白茫茫的一片）
3、小溪里的水清得很，連水底的沙石都看得一清二楚。
（能看見魚兒嬉戲，河蝦散步）
4、教室里靜悄悄的，連一根針掉到地上也能聽見。
二、公益用語(yǔ)示例：
1、心寬了，車門也寬了。
2、交通你我他，安全靠大家。
3、愛花惜草，珍視生命。
4、播種一片綠蔭，常留一份深情。
5、漣漣清水流，何忍投穢物。
6、水，生命的搖籃，請(qǐng)你珍視。
7、愛惜糧食，增進(jìn)健康。
8、做普通人，講普通話。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)提綱（人教版）
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)提綱（人教版）
第一單元復(fù)習(xí)梳理
一、基礎(chǔ)知識(shí)
多音字及易錯(cuò)讀音：蒙古包（měng）好客（hào）同行（xíng）似乎（sì）
二、文本解析
《草原》：散文，作者按照事情發(fā)展順序敘述，移步換景，情景交融，流露出作者對(duì)蒙漢兩族人民及對(duì)蒙古草原的贊美之情。
蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!
這句詩(shī)的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽(yáng)下無(wú)邊無(wú)際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既全文的中心句。
背誦經(jīng)典段落:課文一、二自然段。
《白楊》:托物言志，借物喻人；語(yǔ)言描寫和神態(tài)刻畫，作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。
白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。
這段話是全文體現(xiàn)借物喻人的典型句子。作者以“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，一氣呵成地刻畫了戈壁上的白楊樹。一方面描述了白楊樹外在的特點(diǎn)-----高大挺秀，能頂住任何自然災(zāi)害，在任何環(huán)境中都能茁壯成長(zhǎng)；一方面表現(xiàn)了白楊樹的精神---一是忠誠(chéng)無(wú)私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。這正是邊疆建設(shè)者身上特有的奉獻(xiàn)精神，聽從祖國(guó)安排，無(wú)怨無(wú)悔地扎根邊疆，無(wú)私奉獻(xiàn)地建設(shè)邊疆。這是人與樹的神似處，也是以物喻人的連接點(diǎn)。
三、按課文內(nèi)容填空并回答問(wèn)題。
1．那里的天比別處的更（），空氣是那么（），天空是那么（），使我總想（），表示我（）。
2．那些小丘的線條是那么（），就像只用綠色（），不用墨線（）的中國(guó)畫那樣，到處（），輕輕流入（）。
“不用墨線勾勒”指的是小丘和平地。
3．這種境界．既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）。
飯后，小伙子們表演了套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。客人們也舞的舞，跳的跳，并且要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)己經(jīng)偏西，誰(shuí)也不肯走。是啊，蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！
1、這段話主要寫了什么？
--------------------------------------------------------------------------------
2、“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)！”這句話是全文的（）句，它的意思是：
--------------------------------------------------------------------。
白楊樹從來(lái)就這么。哪兒需要它，它就在哪兒很快地，長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到還是，不管遇到還是，它總是那么，那么，不，也不。
這一段的表達(dá)方法是（），爸爸的話說(shuō)明了白楊樹的外形特點(diǎn)是（）；白楊樹的精神是（）。爸爸借說(shuō)白楊樹的這個(gè)特點(diǎn)表達(dá)了自己的決心。
爸爸（）著孩子，（）著窗外閃過(guò)去的白楊樹，又陷入（）。他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右邊，在一棵高大的的白楊樹旁邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)。
“一棵高大的白楊樹”暗指（），“幾棵小樹”暗指（）。這種寫法叫（）。
第二單元復(fù)習(xí)綱要
一、字詞部分
草鋪（pū）收篙（gāo）停棹（zhào）亡（wú）賴臥剝（bāo）蓮蓬（peng）翁媼（ǎo）
倭（wō）瓜澄（chéng）澈咀嚼（júe）慢慢地嚼（jiáo）運(yùn)轉(zhuǎn)（zhuǎn）自如
二.課內(nèi)積累
【古詩(shī)詞】1.《牧童》（唐）呂巖
草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。
前一句意思：廣闊的原野，綠草如茵；晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四牧童聲悠揚(yáng)的笛聲。
全詩(shī)意思：青草像被誰(shuí)鋪開在地上一樣，方圓六七里都是草地。晚風(fēng)中隱約傳來(lái)三四聲牧童悠揚(yáng)的笛聲。牧童放牧歸來(lái)，在吃飽晚飯后的黃昏時(shí)分。他連蓑衣都沒脫，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。
2.《舟過(guò)安仁》（宋）楊萬(wàn)里
一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。
后一句意思：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊！
全詩(shī)意思：兩個(gè)兒童坐在一只如扁舟般的小船上，奇怪的是他們?cè)诖蠀s不用篙和棹。哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來(lái)不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊！
3.《清平樂·村居》（宋）辛棄疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。
全詞意思：大兒子，在小溪東岸的豆地里鋤草。二兒子，正在編織雞籠，手藝可巧！最逗人喜愛是調(diào)皮可愛的小兒子，躺在溪邊剝蓮蓬。
《牧童》《舟過(guò)安仁》《清平樂·村居》三首古詩(shī)詞，在內(nèi)容上有一個(gè)最大的共同點(diǎn)（都是寫古代兒童無(wú)憂無(wú)慮的生活，表達(dá)了孩子無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性。）
【園地積累】1.天行健，君子以自強(qiáng)不息?！吨芤住罚⒅久裕?/p>
君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。
2.有志不在年高，無(wú)志空長(zhǎng)百歲。——《傳家寶》（立志名言）
不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒有遠(yuǎn)大志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。
3.莫等閑，白了少年頭，空悲切?！稘M江紅》（惜時(shí)詩(shī)句）
不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟(jì)于事。
4.少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕?！杜汲伞罚ㄏr(shí)詩(shī)句）
時(shí)間是過(guò)得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門學(xué)問(wèn)卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。
5.路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！峨x騷》（求索詩(shī)句）
追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。
6.不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。——《荀子》（好學(xué)名言）
不積累半步行程，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江
河大海。
三、文段理解
《古詩(shī)詞三首》
“怪生無(wú)雨都張傘”中“怪生”的意思是怪不得。
“最喜小兒亡賴”中“亡”讀wú,“亡賴”的意思是頑皮、淘氣。
“清平樂”是詞牌名，其中“樂”讀yuè
《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)》
1.這是自傳體小說(shuō)《城南舊事》的序言，作者中國(guó)著名女作家（林海音）。
2.在本文中，作者寫了童年這樣幾個(gè)畫面：（看駱駝咀嚼）、（想象駱駝系鈴鐺）、（想為駱駝剪垂在肚子底下的毛）、（好奇地問(wèn)媽媽夏天駱駝到哪兒去了）四件事，表達(dá)了作者（對(duì)童年生活的懷念）。這些場(chǎng)景是按(季節(jié)推移)順序?qū)懙摹?/p>
《童年的發(fā)現(xiàn)》
1.課文講敘了作者（童年時(shí)代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過(guò)），反映了兒童（求知若渴）的特點(diǎn)和（驚人的想象力）。表現(xiàn)了作者（童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象）。
2.理解句義：我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。
這句話一語(yǔ)雙關(guān)。
1）它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的某些真實(shí)情況，哥白尼等科學(xué)家都有過(guò)這樣的遭遇。
2）“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法，
我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)，被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人列在一起，讓自己得到了安慰。
第三組：語(yǔ)言的藝術(shù)
《楊氏之子》：
①梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。這句話點(diǎn)明了文章要講的人物，以及人物的特點(diǎn)。起到總起全文的作用。
②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。從孔君平來(lái)拜見孩子的父親一事看，兩家的關(guān)系很好，常來(lái)常往。所以當(dāng)?shù)弥⒆拥母赣H不在時(shí)，孔并沒有馬上離開，而是叫出了這個(gè)孩子?？梢姡着c孩子很熟。
③為設(shè)果，果有楊梅。誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果?孩子給孔君平端來(lái)了水果，看起來(lái)孩子很有禮貌，很會(huì)招待客人。
④孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”這是故事中的重點(diǎn)部分?？拙娇吹綏蠲?，聯(lián)想到孩子的姓，就故意逗孩子：“這是你家的水果?！币馑际牵阈諚睿袟蠲罚銈儽臼且患衣?這信手拈來(lái)的玩笑話，很幽默，也很有趣。孩子應(yīng)聲答道：“沒聽說(shuō)孔雀是先生您家的鳥。”
《晏子使楚》
①這是個(gè)狗洞，不是城門。只有訪問(wèn)“狗國(guó)”，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會(huì)兒。你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?
這是晏子和楚王第一次斗智。晏子不卑不亢、將計(jì)就計(jì)，以楚王之法反擊楚王。
②晏子裝著很為難的樣子，說(shuō)：“您這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說(shuō)實(shí)話吧，又怕大王生氣。”楚王說(shuō)：“實(shí)話實(shí)說(shuō)，我不生氣?！标套庸傲斯笆郑f(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了?！闭f(shuō)著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。
這是晏子和楚王第二次斗智。先貶低自己，再貶低楚國(guó)。晏子將計(jì)就計(jì)，來(lái)了個(gè)順?biāo)浦邸?/p>
③哪知晏子面不改色，站起來(lái)，說(shuō)：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能安居樂業(yè)，好好地勞動(dòng)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來(lái)了，也許是兩國(guó)的水土不同吧?！?/p>
晏子舉了個(gè)楚國(guó)上下都熟知的現(xiàn)象來(lái)反擊楚王。
楚王的三次笑：
①初見晏子，“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲”，這一笑極盡輕蔑之能事，表示楚王根本沒有把晏子放在眼里；（輕蔑的笑）
②面對(duì)晏子不動(dòng)聲色中的滴水不漏的回?fù)簦麩o(wú)言以對(duì)，“楚王只好陪著笑”，他其實(shí)是裝作聽不出晏子話里的話，以笑來(lái)掩飾自己的尷尬；（尷尬的笑）
③“楚王笑嘻嘻地對(duì)晏子說(shuō)”，嘲笑齊國(guó)的人做賊沒出息。表面上態(tài)度并不尖銳，實(shí)際上是笑里藏刀。他不甘心就此認(rèn)輸，又想出了新花樣，這種笑，居心更加險(xiǎn)惡。（陰險(xiǎn)的笑）
三、本單元的主要表達(dá)方法：
1．《楊氏之子》中：孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！边@是故事中的重點(diǎn)部分。這回答巧妙在哪里呢?
①孔君平在姓上做文章，孩子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；
②而是采用了否定的方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無(wú)言以對(duì)。
2.《晏子使楚》一課中人物對(duì)話比較多。以人物對(duì)話來(lái)塑造形象，也是本文寫作的一個(gè)突出特點(diǎn)。文章按事情的發(fā)展順序來(lái)寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，這是事情的經(jīng)過(guò)；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
練習(xí)：
梁國(guó)楊氏（sìshì）之子九歲，甚（shènshèng）聰惠?？拙皆劊▃hǐyì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéiwèi）設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜！眱簯?yīng)（yīngyìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qínqíng）?！?/p>
1．選擇正確的讀音，打“√”。
2．先解釋帶點(diǎn)詞的意思，再解釋整句話的意思。
（1）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。詣（?。┠耍ā。?/p>
（2）孔指以示兒曰：“此是君家果?！笔荆ā。┰唬ā。?/p>
（3）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”聞（?。?/p>
3．孩子的回答妙在哪里？
楚王說(shuō)：“既然有這么多的人，為什么打發(fā)你來(lái)呢？”晏子裝著很為難的樣子，說(shuō)：“您這一問(wèn)，我實(shí)在不好回答。撒個(gè)謊吧，怕犯了欺騙大王的罪；說(shuō)實(shí)話吧，又怕大王生氣?！背跽f(shuō)：“實(shí)話實(shí)說(shuō)，我不生氣?！标套庸傲斯笆?，說(shuō)：“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。”說(shuō)著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。
1．這段話選自《》，這篇文章是根據(jù)《》改寫的。
2．“敝國(guó)有個(gè)規(guī)矩：訪問(wèn)上等的國(guó)家，就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來(lái)了。”這句話的言外之意是
。
3．晏子的“裝著很為難的樣子”和“故意笑了笑”，表面是為自己（）難為情，怕（）楚王；實(shí)際上讓楚王（），既維護(hù)了齊國(guó)的
（），回?fù)袅顺醯模ǎ?，同時(shí)又保護(hù)了（）。
第四組“他們讓我感動(dòng)”
1.《再見了，親人》本篇課文為敘事抒情散文，描寫了1958年中國(guó)人民志愿軍最后一批官兵離朝回國(guó)時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景。表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。
2.重點(diǎn)句子解析：
①是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過(guò)硝煙，送到陣地上來(lái)給我們吃。這真是雪中送炭??！這里的“雪中”是指志愿軍戰(zhàn)士所面臨的困境。這段話表達(dá)了朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的熱愛和志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民的感激之情。
②同志們傷心地痛哭起來(lái)，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著，狠狠地說(shuō)：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”小金花，你是多么剛強(qiáng)?。】墒墙裉?，跟志愿軍叔叔分別的今天，你怎么落淚了呢？
這樣一個(gè)剛強(qiáng)的孩子，媽媽犧牲時(shí)沒有哭，與志愿軍分別時(shí)卻哭了。這種對(duì)敵人的“恨”與對(duì)志愿軍的“愛”產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比，表現(xiàn)了朝鮮的孩子們與志愿軍叔叔的親密感情。
③您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？
“這樣高的代價(jià)”是指朝鮮大嫂為了給志愿軍挖野菜付出了血的代價(jià)──被敵人的炮彈炸斷了腿。這段話用反問(wèn)的語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)肯定了以大嫂為代表的朝鮮人民對(duì)志愿軍戰(zhàn)士比山高比海深的情誼。
3.本文表達(dá)方法：
（1）本文采用敘事抒情交織的表達(dá)方法。作者是以志愿軍對(duì)前來(lái)送別的朝鮮人民談話的口氣寫的，前3個(gè)自然段的寫法大體相同。首先，都是祈使句開頭。其次，這3個(gè)自然段還以具有充分肯定語(yǔ)意的反問(wèn)句結(jié)尾，將中朝人民的深厚感情表達(dá)得淋漓盡致。第三，中間敘述的內(nèi)容又把現(xiàn)實(shí)的情景和往事結(jié)合起來(lái)，寫得情真意切。課文的最后3個(gè)自然段以呼喚的方式，抒發(fā)了志愿軍戰(zhàn)士的心聲，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民“不是親人勝似親人”的感情。
5.課文的第一段，寫了朝鮮人民為志愿軍做了那些事？
（1）大娘幾天幾夜么有合眼為志愿軍縫補(bǔ)衣服。（2）阻擊戰(zhàn)時(shí)，冒著生命危險(xiǎn)送打糕到戰(zhàn)場(chǎng)
（3）為救護(hù)傷員，大娘犧牲了自己唯一的親人。
6.在文中親人指的是（）。大娘為了救傷員，失去了（）。小金花為了救老王，失去了（）。大嫂為了給志愿軍挖野菜，失去了（）。志愿軍為了幫助朝鮮人民打敗美國(guó)侵略者，在朝鮮的土地上（）。所以說(shuō)，志愿軍和朝鮮人民之間不是親人勝似親人，中朝兩國(guó)人民的情誼：（）。
7.把反文中的問(wèn)句“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還不足以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？”改為陳述句：
16《橋》1．主要內(nèi)容：本文寫的是一位普通的老GCD員，面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，以自己的威信和沉穩(wěn)，果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。
2.以《橋》為題的深刻內(nèi)涵：這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀GCD員密切聯(lián)系群眾的“橋”。
3.重點(diǎn)語(yǔ)句解析：
①老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與人們?cè)谏胶楸┌l(fā)時(shí)“驚慌”“瘋了似的”“跌跌撞撞”“亂哄哄”的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。
②木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。
這里作者運(yùn)用擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。
3．表達(dá)方法有三個(gè)突出的特點(diǎn)：
（1）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念，前后照應(yīng)。
（2）本文多用簡(jiǎn)短的句、段，來(lái)渲染緊張的氣氛。
（3）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
4．老漢的形象：沉著冷靜不徇私情先人后己盡職盡責(zé)
5.文章表達(dá)思想感情的方法有如下幾種：如：直接抒情敘事抒情借景抒情
6.本冊(cè)書中共有2則成語(yǔ)故事，一則是《城門立雪》多用來(lái)稱贊尊師重道的精神。一則是《入木三分》原來(lái)是形容書法筆力強(qiáng)勁的，后來(lái)也比喻見解、議論十分深刻。
7.本單元需要特別注意的生字讀音：友誼（）抽噎（）奄（）奄一息勢(shì)不可當(dāng)（）募（）捐籌（）集顛（）簸
第五組“中國(guó)古典名著”單元知識(shí)點(diǎn)（紅色部分為第五單元，沒統(tǒng)一印刷，請(qǐng)自己打印并復(fù)習(xí)）
一.語(yǔ)文常識(shí)
《將相和》根據(jù)《史記·廉頗藺相如列傳》改編，《史記》用為人物寫傳的形式來(lái)反映歷史。被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”。作者是漢代的司馬遷。
《草船借箭》根據(jù)《三國(guó)演義》改編。作者羅貫中。小說(shuō)寫的是三國(guó)時(shí)期魏、蜀、吳的故事。了解書中的人物和故事。
《景陽(yáng)岡》節(jié)選自《水滸傳》第二十三回，課文寫得是廣為流傳的“武松打虎”的故事。作者施耐庵。
《猴王出世》選自古代神話小說(shuō)《西游記》，作者吳承恩。塑造了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧個(gè)性鮮明的神話人物形象。
二、基礎(chǔ)知識(shí)
能夠正確默寫讀讀寫寫和日積月累
三.文本解析
1.重點(diǎn)段落
《將相和》
①這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看。
藺相如覺察到秦王根本無(wú)誠(chéng)意拿城換璧，就上前一步，故意說(shuō)璧上有瑕，巧妙地將和氏璧要回手中。這一言行充分表現(xiàn)了他的機(jī)智。
②藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”說(shuō)著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。
“理直氣壯”，指理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)。真是手中有璧，心中有底。一個(gè)“撞”字足以表現(xiàn)出藺相如的勇敢無(wú)畏，也可看出他的才智過(guò)人。
③藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。
由此看出藺相如做事考慮得非常周全。
④到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒有用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的!”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)。
從中看出他機(jī)智勇敢、做事果斷、不畏強(qiáng)暴的性格。
⑤廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)!”
這是廉頗在藺相如位居其上后的認(rèn)識(shí)，這一認(rèn)識(shí)是將相不和的原因，他言辭無(wú)禮，充滿不滿情緒。
⑥秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀!
這段話說(shuō)了兩層意思。一層意思是說(shuō)藺相如回避廉頗并不是怕他，而是為了國(guó)家的利益，為國(guó)家著想。另一層意思是說(shuō)將相和與不和與國(guó)家安危的關(guān)系：將相和，國(guó)家則安；將相不和，國(guó)家則危。這幾句話，表現(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。
⑦于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。
這里反映了廉頗以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。
《草船借箭》
①諸葛亮說(shuō)：“你借給我二十條船，每條船上要三十名軍士。船用青布幔子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道，他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。”
從這里我們可以看出諸葛亮有計(jì)謀、有膽略，知人善用。他早在立軍令狀之前，就算好了人，想好了整個(gè)草船借箭的計(jì)劃。
③這時(shí)候大霧漫天，江上連面對(duì)面都看不清……諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊大聲吶喊
諸葛亮考慮周全，安排巧妙，抓住曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點(diǎn)，利用大霧的天氣，前去“借箭”。
④諸葛亮又下令把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊，逼近曹軍水寨受箭。
“把船掉過(guò)來(lái)，船頭朝東，船尾朝西”，這樣既能兩面受箭，又可保持船體平衡，也便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷?，省去調(diào)頭的時(shí)間。也體現(xiàn)了諸葛亮具有高超的軍事指揮才能。
⑥周瑜長(zhǎng)嘆一聲，說(shuō)：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!”
周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢?諸葛亮驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于根據(jù)客觀形勢(shì)決定策略。
2.感受人物形象的栩栩如生
藺相如：勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴、顧全大局、愛國(guó)
廉頗：知錯(cuò)能改、顧全大局、愛國(guó)
諸葛亮：足智多謀有膽略
周瑜：聰明過(guò)人妒賢嫉能
魯肅：忠厚老實(shí)顧全大局
曹操：謹(jǐn)慎多疑
第七組“作家筆下的人”復(fù)習(xí)要點(diǎn)
1、文學(xué)常識(shí)：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》選自中篇小說(shuō)《小兵張嘎》，作者是徐光耀；《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》，作者是吳敬梓；《“鳳辣子”初見林黛玉》選自《紅樓夢(mèng)》，作者是曹雪芹。
2、人物形象特點(diǎn)及選段側(cè)重的描寫方法：
小嘎子：頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)；選段側(cè)重于對(duì)小嘎子動(dòng)作、心理的描寫。
嚴(yán)監(jiān)生：吝嗇、愛財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象；選段側(cè)重于對(duì)嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作、神態(tài)的描寫。
王熙鳳：具有潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵等特點(diǎn)；選段側(cè)重于對(duì)王熙鳳語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的描寫。
3、重點(diǎn)段落：
（1）小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。
這句話表現(xiàn)了小嘎子的聰明而富有心計(jì)的性格特點(diǎn)。
（2）起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對(duì)手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。
從“仿佛”一詞不難看出他“很占了上風(fēng)”只是暫時(shí)的、表面的，實(shí)際上這也是他摔跤失敗的原因之一。但是，從小嘎子摔跤時(shí)的“總想使巧招，下冷絆子……”又分明可以看出小嘎子的爭(zhēng)強(qiáng)好勝、機(jī)敏、富有心計(jì)的個(gè)性特點(diǎn)。
（3）嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。
這句話突出了嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象。
（4）一語(yǔ)未了，只聽后院中有人笑聲，說(shuō)：“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客。”
未見其人，先聞其聲，這是《紅樓夢(mèng)》寫人物出場(chǎng)極其精彩的一筆。
（5）這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女。怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。”
這段話主要側(cè)重對(duì)王熙鳳語(yǔ)言的描寫，突出表現(xiàn)了王熙鳳逢場(chǎng)作戲，善于阿諛奉承的性格特點(diǎn)。
第八單元知識(shí)點(diǎn)梳理
25《自己的花是讓別人看的》
1.本文作者季羨林是我國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)與他相關(guān)的文章《“小苗”與“大樹”的對(duì)話》。
2.本文以“自己的花是讓別人看的”為題目，揭示了文章的主題。
3.課文第二段中“四五十年前我在德國(guó)留學(xué)的時(shí)候，曾多次對(duì)德國(guó)人愛花之真切感到吃驚。”這是本段的中心句總起，下面的部分圍繞這句話展開敘述。
4.課文第三段中“正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)?！笔且粋€(gè)過(guò)渡句，前半句承接上文女房東的話，后半句開啟下文。
5.人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。
“這一種境界”在這里指：“人人為我，我為人人”?！邦H”是“很、非?！钡囊馑??！澳腿藢の丁敝敢馕渡铋L(zhǎng)，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。
“人人為我，我為人人”的實(shí)例：學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。
6.多么奇麗的景色！多么奇特的民族！“奇麗的景色”是指家家戶戶窗口開滿鮮花的美景；“奇特的民族”是指德國(guó)人“人人為我，我為人人”的獨(dú)特風(fēng)情，精神境界。
7.變化是有的，但是美麗并沒有改變。
“美麗并沒有改變”指德國(guó)沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變，德國(guó)人民那“人人為我，我為人人”的美好境界沒有改變。
8.我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。
時(shí)隔四五十年作者又來(lái)到德國(guó)，見到那家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，又回到了四五十年前的留學(xué)生活時(shí)期，他陶醉在鮮花的美麗之中，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。
9.本文突出的表達(dá)方法是借景物抒情明理，本文表達(dá)了對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，抒發(fā)了自己的情感，并用精練的語(yǔ)言點(diǎn)名了通俗易懂而又意味深長(zhǎng)的哲理——人人為我，我為人人。
10.背誦課文的第三自然段。
26《威尼斯的小艇》
1.作者：馬克·吐溫，是美國(guó)的幽默大師、小說(shuō)家、作家，也是著名演說(shuō)家，他的代表作是《百萬(wàn)英鎊》，本學(xué)期還學(xué)過(guò)他的《金錢的魔力》。
2.這篇精讀課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。
理解句子：
1.威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。
此處的“大街”指的是河道，“汽車”指的是小艇。由此可見小艇在威尼斯的重要作用。
2.威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
這兩句話主要寫了小艇的外觀特點(diǎn)。將“小艇”比作“獨(dú)木舟”，寫出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。
船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。把“小艇”比作“新月”，寫出了小艇兩頭翹起的外形；把“小艇”比作“水蛇”，寫出了小艇的輕巧靈活。
3、課文第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好?！币痪涫强偲鹁?，表明下面要寫的內(nèi)容。
行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過(guò)，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
“極窄的地方”“平穩(wěn)地穿過(guò)”“做急轉(zhuǎn)彎”等具體體現(xiàn)了船夫駕駛技術(shù)好。而“飛一般地往后倒退”“眼睛忙極了”等詞寫出了小船行駛之快，又一次突出了船夫駕駛技術(shù)高超。
5.本課突出的表達(dá)方法
領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫的方法。
期末復(fù)習(xí)練習(xí)題
一、選擇題：
1．請(qǐng)選出加點(diǎn)字音完全錯(cuò)誤的一組（）
A．埋（mái）怨乘（chén）機(jī)歧（qǐ）途為難（nàn）
B．靦腆（tiǎn）拖沓（tà）啰嗦（suō）盜賊（zéi）
C．恩惠（huì）囚（qiú）犯淮（huái）南龜（jūn）裂
D．規(guī)矩（jù）敝（bì）國(guó)腔調(diào)（diào）謹(jǐn)慎（shènɡ）
2、請(qǐng)選出加點(diǎn)字讀音完全正確的一組。（）
A、粗糙（zào）募(mù)捐熱氣騰(tēnɡ)騰無(wú)邊無(wú)涯(yá)
B、收斂(liǎn)抽噎(yè)奄（yǎn)奄一息一聲不吭(kēnɡ)
C、顴(quán)骨狂奔(bēn)深情厚誼(yì)跌跌撞(zhuànɡ)撞
3、請(qǐng)選出書寫完全正確的一組。（）
A、迫不及待雇傭污染籌齊
B、情深誼重歌謠崎嶇皺紋
C、夜色彌漫鋼強(qiáng)嚴(yán)厲疙瘩
4．下列各組中讀音完全正確的一組是（）。
A.許諾（nuò）召（zhào）集上卿（qīng）澠（miǎn）池
B.削（xiāo）弱膽怯（qiè）諸（zhū）位便（pián）宜
C.丞（chéng）相擂（léi）鼓侮（wǔ）辱調(diào)（tiáo）度
D.懲（chéng）罰弓弩（nú）曹（cáo）操妒忌(jì)
5．下面各組詞語(yǔ)中書寫全對(duì)的一組是（）。
A.承罰商議能耐允諾
B.水寨遲廷諸位調(diào)度
C.幔子召集隆重和氏壁
D.推辭吶喊丞相負(fù)荊請(qǐng)罪
6.請(qǐng)選出下面句子表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）
A.嚴(yán)監(jiān)生是我國(guó)古典諷刺小說(shuō)《儒林外史》中的一個(gè)人物。
B.曹雪芹的《紅樓夢(mèng)》是我國(guó)古代四大名著之一，全書以男女主角賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主要線索，塑造了諸多性格鮮明的人物形象。
C.“入目三分”原是形容書法筆力強(qiáng)勁的，后來(lái)也比喻見解、議論十分深刻。
二、填空題：
1、本學(xué)期第六組綜合性學(xué)習(xí)的主題是____________________________，通過(guò)本次學(xué)習(xí)我們學(xué)會(huì)了寫___________________________________,一般包括_______________、____________、_________________、____________________四部分內(nèi)容。
2、通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了許多個(gè)性鮮明的人物，例如《橋》中的老漢是一個(gè)________
___________________________________；《將相和》中藺相如是一個(gè)____________________
___________，廉頗是一個(gè)_______________________________；《人物描寫一組》中王熙鳳是一個(gè)__________________________________的人，小嘎子是一個(gè)_____________________
__________的人，嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)_______________________________________________；《楊氏之子》的楊氏子是一個(gè)___________________________，《晏子使楚》中的晏子是一個(gè)_______________。
3、請(qǐng)寫出下列人物出自哪部名著以及名著作者：
諸葛亮_____________________________,王熙鳳___________________________________，
孫悟空______________________________,武松____________________________________。
嚴(yán)監(jiān)生______________________________。
5.《將相和》選自代所著中的。
“將”指“相”指 “和”的意思是“將相和”的意思是 。后來(lái)用比喻_________________________________________，本課以 為背景，以為線索，敘述了 、、 這三個(gè)小故事,最能突出藺相如機(jī)智勇敢、臨危不懼的故事是_____________；最能體現(xiàn)藺相如顧全大局、注意團(tuán)結(jié)的故事是________________。你認(rèn)為“將相”不和的原因是：_________________________________________________________________________
“將相”和好的原因是：________________________
6、《白楊》一課在在表達(dá)上的突出特點(diǎn)是_________________，作者借______________________________
比喻____________________________________________，以前我們還學(xué)過(guò)運(yùn)用過(guò)相同表達(dá)方法的課文是______________________。
《橋》一課在表達(dá)上有三個(gè)突出特點(diǎn)：_________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
三、口語(yǔ)交際：
1、據(jù)中國(guó)環(huán)境監(jiān)測(cè)總站公布的最新(2009年3月19日)一期《中國(guó)地表水水質(zhì)月報(bào)》，千島湖———農(nóng)夫山泉的水源地之一，今年1月份的水質(zhì)已被列入第Ⅳ類。根據(jù)國(guó)家環(huán)保部的分類，地表水共分為五類。從被污染程度的輕重，從Ⅰ到Ⅴ。Ⅳ類地表水主要適用于一般工業(yè)用水及人體非直接接觸的娛樂用水區(qū)。也就是說(shuō)，千島湖的水只能作為工業(yè)用水，而不能作為飲用水。面對(duì)這一質(zhì)疑，農(nóng)夫山泉水迅速做出了回應(yīng)，即立刻修改了農(nóng)夫山泉水的廣告詞，由原來(lái)的“農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜”變?yōu)椤拔覀冎蛔龃笞匀坏陌徇\(yùn)工”，請(qǐng)問(wèn)農(nóng)夫山泉水廣告詞修改的原因是___________________________________________________________________________________________
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五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)重要復(fù)習(xí)提綱（課文內(nèi)容冀教版）
五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)重要復(fù)習(xí)提綱（課文內(nèi)容冀教版）
一、課文內(nèi)容我知道。
第一單元主題（學(xué)習(xí)做事、做人的道理）。
《槐鄉(xiāng)的孩子》按照（時(shí)間順序）講述了槐鄉(xiāng)的孩子們?cè)谖逶拢M意）和八月（繁忙）做的一些事情，體會(huì)到他們（吃苦耐勞、聰明能干）的良好品質(zhì)。
《捅馬蜂窩》讓我們知道了（不傷害旁人，與自然和諧相處的道理）。
《顫抖的羽毛》展現(xiàn)了一個(gè)（頑皮）的孩子因?yàn)椋ㄗ约旱腻e(cuò)誤傷害到別人而想盡辦法去彌補(bǔ)自己過(guò)失）的優(yōu)良品質(zhì)。
《少年閏土》刻畫了一位（機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見識(shí)多廣）的少年。
《偷瓜》讓我們了解到了一群（頑劣）孩子的（善良）本性。
第二單元主題（通過(guò)描寫祖國(guó)河山的神奇和壯麗，表達(dá)作者熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情）。
《古詩(shī)二首》分別描繪了（西湖夏季）的不同景觀，表達(dá)了詩(shī)人各自不一樣的心情。
《松坊溪的冬天》描繪了松坊溪冬天的（美麗曼妙）。
《黃果樹瀑布》描繪了黃果樹瀑布的（壯美景觀和宏偉的氣勢(shì)）。
《記金華的雙龍洞》展現(xiàn)了（大自然的偉大神奇）。
《草原》描繪了（內(nèi)蒙古美麗的自然風(fēng)光）和（濃郁的民族風(fēng)情），表達(dá)了（蒙漢民族間的深厚情誼）。
第三單元主題通過(guò)樸素深刻的道理（啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，）我們從中（學(xué)習(xí)做人的道理。）
《荒蕪了的花園》通過(guò)（幾個(gè)人想重修花園但都不動(dòng)手的故事），告訴我們（空談不如實(shí)干，行動(dòng)勝于雄辯；夸夸其談，只說(shuō)不做，最終結(jié)果將是一事無(wú)成。）
《瘸禪》通過(guò)（蘇格拉底幫助禪蛻殼，好心辦了壞事）的故事，告訴我們（任何事物都有自身發(fā)展的規(guī)律，如果揠苗助長(zhǎng)，反而會(huì)適得其反。）（經(jīng)歷過(guò)痛苦與挫折，人生才會(huì)變得更加美麗和完整。）
《四個(gè)人和一只箱子》通過(guò)（四個(gè)人為了一個(gè)諾言，一起在危險(xiǎn)的環(huán)境中克服困難，最終走出險(xiǎn)境）的故事，讓我們懂得了（信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。）
《白楊》通過(guò)（父子兩代人的交談），(托物言志，借物喻人，)熱情謳歌了（一代又一代獻(xiàn)身給邊疆的建設(shè)者們。）
《米芾學(xué)書》寫（一位秀才苦心指導(dǎo)米芾學(xué)寫字的事），說(shuō)明（學(xué)寫字不只是要?jiǎng)庸P，還要?jiǎng)有?，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會(huì)，才能寫好字的道理）。(無(wú)論學(xué)東西還是做事情,都必須用心領(lǐng)悟，掌握事情的要領(lǐng)才會(huì)有較快的進(jìn)步和提高。)
第四單元主題（愛、溝通），（一個(gè)心里有別人，總能設(shè)身處地的為他人著想的人，得到的將是內(nèi)心的充實(shí)，高尚的人格，愛心的照耀。）
《燈祭》中那明亮的玻璃燈是（一份親情）。兩代人的燈，兩代人的情，通過(guò)（作者對(duì)童年的等的懷念以及對(duì)父親的追思），表現(xiàn)了（對(duì)父親的懷念之情）。
《捐贈(zèng)天堂》表達(dá)了（對(duì)災(zāi)區(qū)孩子的牽掛和問(wèn)候），兩張四不像的剪紙，是人間真情的最好見證。讓我們懂得了（甘愿給社會(huì)付出真情和愛的人，是最幸福的人，因?yàn)閹椭鷦e人，快樂自己。）
《天涯情思》抒發(fā)了游子的思鄉(xiāng)情懷，讓我們聯(lián)想到（王維）的詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》中的詩(shī)句（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親）。
《小抄寫員》讓我們感受到（敘利奧對(duì)父母的關(guān)心體貼，對(duì)父母深深的愛，以及主動(dòng)為父親分憂解難的美德）。
《“諾曼底”號(hào)遇難記》記敘了（船長(zhǎng)哈爾威機(jī)智果斷的指揮乘客得救，自己卻隨著輪船沉入深淵的感人故事）。贊頌了（哈爾威船長(zhǎng)恪盡職守、沉靜果敢）的優(yōu)秀品質(zhì)。
第五單元主題(了解歷史，緬懷那些為了和平英勇戰(zhàn)斗的人們，以及為了維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)，民族振興做出貢獻(xiàn)的人。)
《毛澤東詩(shī)詞二首》中的兩首詩(shī)詞，都是描寫（長(zhǎng)征）的。
《憶秦娥婁山關(guān)》（慷慨悲壯、雄渾壯闊）從內(nèi)到外描寫了紅軍（風(fēng)蕭蕭兮易水寒）般的情景。
《七律長(zhǎng)征》是中國(guó)革命（不朽的史詩(shī)），（革命樂觀主義的不朽之作。）可以感受到毛澤東】（博大豪邁的胸襟），感受到長(zhǎng)征的（艱辛而輝煌）。
《狼牙山五壯士》贊頌了抗日戰(zhàn)士（大無(wú)畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身革命精神。）《詹天佑》是我國(guó)偉大的鐵路工程師，歌頌了他（崇高的愛國(guó)主義精神）和（杰出的創(chuàng)造能力）。
《勇者的面對(duì)》兩個(gè)勇敢的青年勇敢面對(duì)的是（直面歷史的勇氣）和（為了維護(hù)民族尊嚴(yán)所做的努力。
《小英雄雨來(lái)》講的是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，（聰明勇敢、游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，機(jī)智勇敢的與敵人作斗爭(zhēng)的故事）。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元期末復(fù)習(xí)提綱
眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元期末復(fù)習(xí)提綱”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元期末復(fù)習(xí)提綱
《成語(yǔ)故事》
1．“自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點(diǎn)睛”這三個(gè)成語(yǔ)都來(lái)自寓言，背誦它們的意思。
《自相矛盾》：形容說(shuō)話做事前后不一致，相互抵觸，讓人不可相信。
《濫竽充數(shù)》：比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人卻混在行家里面充數(shù)。
《畫龍點(diǎn)睛》：形容作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟的語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。
2.來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)：守株待兔狐假虎威拔苗助長(zhǎng)杯弓蛇影
來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)：望梅止渴背水一戰(zhàn)四面楚歌紙上談兵
來(lái)自神話故事的成語(yǔ)：大鬧天宮火眼金睛精衛(wèi)填海開天辟地
《推敲》
1、《推敲》賈島的《題李凝幽居》中詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“敲”原先是“推”，因此，后人把在寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。
2、你認(rèn)為用“推”，還是用“敲”好？請(qǐng)說(shuō)明理由：（1）月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。（2）用“敲”更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些。
3、本課講的是唐朝著名詩(shī)人賈島（“苦吟詩(shī)人”）與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
3、背誦并默寫《題李凝幽居》
閑居少鄰并，草徑入荒園。
鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。
暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。
——【唐】賈島
《嫦娥奔月》
1．《嫦娥奔月》是一個(gè)神話故事。中秋佳節(jié)的習(xí)俗是人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)嫦娥的思念。
2．嫦娥：美麗善良，勇敢機(jī)智后羿：力大神勇，為民除害逄蒙：奸詐貪婪，自私邪惡
3.我國(guó)有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)你把它們連起來(lái)。
正月初一新春佳節(jié)正月十五元宵節(jié)
五月初五端午節(jié)八月十五中秋節(jié)
九月初九重陽(yáng)節(jié)
我還知道這些節(jié)日：（七月初七七夕節(jié)四月五日清明節(jié))
4.寫出兩句與月亮有關(guān)的古詩(shī)句。
床前明月光，疑是地上霜。小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。
5.照樣子寫詞語(yǔ)。
飄飄悠悠：支支吾吾浩浩蕩蕩恭恭敬敬兢兢業(yè)業(yè) 吞吞吐吐
碧藍(lán)碧藍(lán)：雪白雪白金黃金黃烏黑烏黑火紅火紅瓦藍(lán)瓦藍(lán)
《讀書莫放“攔路虎”》
1．?dāng)r路虎：指在讀書時(shí)遇到的一些生字。
2．勤查字典，是掃除讀書“攔路虎”的有效辦法。
《伊索寓言》
1．《狐貍和葡萄》寓意：通過(guò)狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸的故事，諷刺了無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒有成熟的人。
2．《牧童和狼》寓意：通過(guò)牧童撒謊后失去信任的故事告誡人們要一直講真話。
3．《蟬和狐貍》寓意：刻畫了狐貍的狡猾兇殘和蟬的智慧形象，告訴我們要善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。
4.你還知道有哪些伊索寓言：《農(nóng)夫與蛇》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》
練習(xí)三
1.幸福，不在于（取得），而在于（奉獻(xiàn)）。（奉獻(xiàn)），方（使心靈豐滿而充實(shí)）。
2.仿《幸福》寫話：
河流的幸福，在于給魚兒一個(gè)舒適溫暖的家，讓它們快樂的嬉戲。所以河流在歡樂地不停奔唱。
蜜蜂的幸福，在于在花叢中親吻著花朵，帶給人們上好的花蜜。所以蜜蜂在花叢中翩翩起舞！
小鳥的幸福，在于站在枝頭歌唱，唱出悅耳、動(dòng)聽的音符，讓憂愁的人們，變得快樂。所以鳥兒在空中歡樂地飛翔。
蠟燭的幸福，在于把自己點(diǎn)燃，為人們照亮世界。燃燒了，給世界留下一片光明。
老師的幸福，在于把知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，讓我們茁壯成長(zhǎng)。所以老師的臉上每天都洋溢著幸福的笑容。
3.星期天，小明約你去網(wǎng)吧玩游戲，你會(huì)說(shuō)：不，小明，我們別去！我們還很小，法律規(guī)定未成年人不能隨便進(jìn)入網(wǎng)吧等公共場(chǎng)所；再說(shuō)過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲容易上癮，影響我們身心健康成長(zhǎng)。我們還是到別的地方玩吧！
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第四單元復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）
第四單元復(fù)習(xí)
13、在大海中永生
一、字詞：民族愛戴嶄新嗚咽篇章痛悼海疆屬于
波翻浪涌無(wú)邊無(wú)垠奔騰不息水天一色震撼人心
二、課文鏈接：本文是一篇事件通訊，按“飛向大海---撒向大海----告別大?！钡木€索寫的。充分表達(dá)了人民對(duì)鄧小平同志深深的懷念，本文最大的特點(diǎn)就是運(yùn)用了擬人、排比、對(duì)偶的修辭手法。對(duì)偶句：骨灰撒大海,鮮花送偉人。鄧小平的話:我是中國(guó)人民的兒子,我深情地愛著我的祖國(guó)和人民。
課文填空：1997年3月2日上午，一架 銀色的 的專機(jī)離開北京首都機(jī)場(chǎng)，在首都上空 低低地 地 緩緩地 地 繞飛一周，然后 穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)遼闊的的大海。機(jī)艙里安放 著 全黨、全軍和全國(guó)各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)摹」腔摇?。一位以自己一生帶領(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史 的偉人，今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章。
飛機(jī)在高空盤旋，鮮花 伴著 骨灰， 撒向 無(wú)垠的大海。大?！柩?， 寒風(fēng) 卷著 浪花，痛悼 偉人的離去……也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往澳門、香港??；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往寶島臺(tái)灣；也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋…… 鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界 ，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界 。飛機(jī)在高空盤旋，鮮花 伴著 骨灰， 撒向 無(wú)垠的大海。大海 嗚咽， 寒風(fēng) 卷著 浪花，痛悼 偉人的離去……“嗚咽”可以換成詞語(yǔ)_抽泣____、__啜泣_等詞語(yǔ)，意思不變。
三、背誦全文。用“愛戴”和“奔騰不息”造句
14、《高爾基和他的兒子》
一、詞語(yǔ):：姹紫嫣紅染紅臉龐
二、課文鏈接：
1、課文通過(guò)敘述高爾基和他的十歲兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”的兩件小事，反映了高爾基父子間的親情，以及高爾基育子先育心拳拳愛心。
2、高爾基是一位偉大的作家，”高爾基在他的散文詩(shī)《海燕之歌》中，把革命者比作與暴風(fēng)雨搏擊的海燕。其實(shí)，高爾基本人就是勇敢的海燕”。他不僅積極投身于無(wú)產(chǎn)階級(jí)的革命斗爭(zhēng)，他的代表作有《童年》、《在人間》、《母親》等。，他還為孩子們創(chuàng)作了《 意大利童話 》《 俄羅斯童話 》等作品。
3、背誦全文4、高爾基和他的兒子：“美好的東西”分別指鮮花和歡樂。
5、“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”你對(duì)這句話是怎么理解的？“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快。給是奉獻(xiàn),拿是索取。給別人歡樂，自己也能得到愉快
三、學(xué)完了本課你想到了高爾基的哪些名言？
1、書是人類進(jìn)步的階梯。
2、書籍使我變成了一個(gè)幸福的人，使我的生活變成輕松而舒適的詩(shī)。
3、我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。
十五、艾滋病小斗士
一、詞語(yǔ)：軒然大波坦然呼吁另眼相看
二、課文鏈接：
1、文中的“小斗士”指的是恩科西__，他的死，引起了世界上許多人的關(guān)注，這其中有__聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)安南___和__南非前總統(tǒng)曼德拉__。
2、為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？
因?yàn)槎骺莆魈谷坏孛鎸?duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病，一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童。
3你認(rèn)為艾滋病小斗士恩科西是怎樣的一個(gè)人？他是一個(gè)勇敢頑強(qiáng),關(guān)心他人的人。
練習(xí)四
一、成語(yǔ)積累：
刻舟求劍守株待兔螳臂擋車濫竽充數(shù)
掩耳盜鈴買櫝還珠東施效顰邯鄲學(xué)步
二、成語(yǔ)練習(xí)：
刻舟(求)(劍)守（株）待兔
（川）流不息金（碧）輝煌
臥（薪）嘗膽（首）屈一指
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第七單元復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）
第七單元復(fù)習(xí)
23、林沖棒打洪教頭
一、詞語(yǔ)：款待羞慚理睬措手不及依草附木押解較量
二、多音字。
háijiějīnzhāo
還（還有）解（理解）禁（禁不?。┏ǔ?yáng)）
huánjièjìncháo
還（還書）解（押解）禁（禁止）朝（朝代）
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、課文是根據(jù)我國(guó)古典小說(shuō)《水滸傳》中的有關(guān)回目改寫的，原著作者是施耐庵。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，我們了解到林沖是個(gè)武藝高強(qiáng)、臨危不亂、足智多謀、謙遜識(shí)禮的人，洪教頭是個(gè)自以為是、跋扈囂張、目中無(wú)人、自不量力的人。
2、林沖是梁山好漢中的一位，與他相關(guān)的故事還有：《林沖雪夜上梁山》《誤闖白虎堂》
四、拓展練習(xí)。
1、中國(guó)四大名著作者及主要人物：《水滸傳》的作者是施耐庵，主要人物有魯智深、林沖、李逵等；《西游記》的作者是吳承恩，主要人物有孫悟空、唐僧、豬八戒等；《三國(guó)演義》的作者是羅貫中，主要人物是劉備、諸葛亮、張飛、關(guān)羽、趙云等；《紅樓夢(mèng)》的作者是曹雪芹，主要人物是賈寶玉、林黛玉、劉姥姥等。
2、《水滸傳》中的人物綽號(hào)。
柴進(jìn)--小旋風(fēng)吳用--智多星李逵--黑旋風(fēng)魯智深--花和尚
3、描寫人物心情的成語(yǔ)：六神無(wú)主心花怒放提心吊膽心急如焚忐忑不安
24、少年王冕
一、詞語(yǔ)：耽誤晶瑩孝敬隔壁明媚
二、結(jié)合課文內(nèi)容，寫出你的理解。
1、課文選自《儒林外史》第一回，作者吳敬梓。課文講述了少年王冕家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學(xué)習(xí)。他又善于觀察大自然的美好景物，刻苦學(xué)畫，終于成為畫荷花的高手，贊揚(yáng)了王冕勤奮好學(xué)的精神和孝敬長(zhǎng)輩的美好品德。
三、按課文內(nèi)容填空。
一天，正值黃梅時(shí)節(jié)，天氣悶熱，王冕放牛累了，便在綠草地上坐著。轉(zhuǎn)眼間，陰云密布。一陣大雨過(guò)后，天空中黑云邊上鑲著白云。陽(yáng)光透出來(lái)了，照得湖水通紅。山上青一塊，紫一塊；山下樹木蔥蘢，青翠欲滴。樹枝像水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛。湖里有十來(lái)枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人說(shuō)‘人在畫圖中’，真是一點(diǎn)不錯(cuò)?？上н@里沒有一個(gè)畫工，把這荷花畫下來(lái)?！彪S后轉(zhuǎn)念又想：“天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己畫幾筆？”
四、成語(yǔ)積累。
1、表現(xiàn)人物優(yōu)秀品質(zhì)的：鞠躬盡瘁舍己為人大公無(wú)私不屈不撓拾金不昧
2、表現(xiàn)優(yōu)美風(fēng)景的：山清水秀青山綠水桃紅柳綠風(fēng)光旖旎美不勝收
3、表現(xiàn)熱愛祖國(guó)的：精忠報(bào)國(guó)國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)愛國(guó)愛民憂國(guó)憂民
4、描寫場(chǎng)面的：車水馬龍、人山人海、萬(wàn)人空巷熱火朝天
五、讀一讀，背一背。
墨梅（·王冕）
吾家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。
六、蘇東坡稱贊唐代詩(shī)人王維的詩(shī)是詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，就和文中人在畫圖中的意思相近，請(qǐng)寫出一首王維的山水田園詩(shī)。
《山居秋暝》
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。
竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。
25、黃鶴樓送別
一、詞語(yǔ)：按捺不住膾炙人口譽(yù)滿天下依依惜別暫時(shí)暮春煙霧迷蒙
二、填空。
1、課文二、三自然段寫話別。從中可以看出李白對(duì)孟浩然的敬仰之情，兩人間的深厚友情，兩人的依依惜別之情。
2、這是一篇文包詩(shī)，前三段寫李白在黃鶴樓餞行的情景，后兩個(gè)自然段寫李白在江邊目送孟浩然遠(yuǎn)去，觸景生情，吟詩(shī)抒情，抒發(fā)了朋友們依依惜別之情。
三、送別詩(shī)賞析。
送杜少府之任蜀州（唐·王勃）
城闕輔三秦,風(fēng)煙望五津。與君離別意,同是宦游人。
海內(nèi)存知己,天涯若比鄰。無(wú)為在歧路,兒女共沾巾。
26、清平樂村居
一、背誦并默寫《清平樂村居》。
二、填空。
1、《清平樂·村居》是一首詞，其中“清平樂”是詞牌名，“村居”是題目。詞作者是南宋著名愛國(guó)詞人辛棄疾。全詞通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境的描寫，對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了作者喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。
2、你知道的詞牌名還有菩薩蠻、如夢(mèng)令、卜算子等，辛棄疾的詞還有《菩薩蠻書江西口造壁》、《西江月夜行黃沙道中》等。
3、在中國(guó)古代文學(xué)史上，每一個(gè)朝代幾乎都有著它主流的文學(xué)體裁，如：
唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清小說(shuō)。
三、詩(shī)詞賞析：
1、描寫農(nóng)村生活的詩(shī)詞：
過(guò)故人莊唐孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻。待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花。
2、描寫兒童生活情趣的詩(shī)詞：
村居【清】高鼎
草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。
3、描寫不同季節(jié)的風(fēng)的詩(shī)詞：
1、夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少？2、林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓。
3、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。4、柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。
練習(xí)七
一、寫出跟《水滸傳》有關(guān)的四條成語(yǔ)。
二、背背朝代歌。
三、寫出下列人物分別屬于哪個(gè)朝代。
吳王夫差（）林則徐（）王勃（）蘇軾（）
越王勾踐（）諸葛亮（）李白（）劉備（）
四、有一些姓氏，讀音和我們通常的讀法不一樣，你能讀對(duì)嗎？
任達(dá)華（）華國(guó)鋒（）冼星海（）解東（）
單田芳（）樸詩(shī)禮（）燕子平（）應(yīng)強(qiáng)（）
五、拓展練習(xí)。
1、熟記成語(yǔ)。
六畜興旺五谷豐登物華天寶人杰地靈煥然一新百?gòu)U俱興
千帆競(jìng)發(fā)萬(wàn)馬奔騰蒸蒸日上欣欣向榮國(guó)泰民安人壽年豐
2、讀一讀，背一背。再寫出幾條春聯(lián)。
山河增秀色，大地谷春暉。神州有無(wú)皆麗日，祖國(guó)無(wú)處不春風(fēng)。
春雨洗塵埃一片，清新好風(fēng)景。東風(fēng)送和煦千株紅梅最風(fēng)光。
句子練習(xí)
一、關(guān)聯(lián)詞練習(xí)。
1、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填入括號(hào)中。
A不僅……也……B不是……而是……C一邊……一邊……D雖然……卻……E因?yàn)椤浴璅不但……而且……
①恩科西（）感染了艾滋病，（）他一點(diǎn)也不悲觀消沉。
②頑強(qiáng)的水滴（）有專一的目標(biāo)（）有持之以恒的毅力。
③諾貝爾面對(duì)失去親人的痛苦，（）悲觀放棄（）依然鍥而不舍地進(jìn)行炸藥的試驗(yàn)。
④談遷（）沒有被厄運(yùn)打垮，（）還創(chuàng)造了生命的奇跡。
⑤（）齊白石老人“不教一日閑過(guò)”，（）他的繪畫技藝終于達(dá)到了爐火純青的境界。
⑥恩科西（）與病魔作斗爭(zhēng)（）呼吁人們關(guān)心艾滋病人。
2、加上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把兩個(gè)小句合成一句話，使句子更簡(jiǎn)潔。
①小華的字寫得很快。小華的字寫得很好。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②主人不讓阿遼莎讀書。主人責(zé)罵她。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
③老鼠落到了貓的手中。老鼠再也別想活了。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
④你沒有告訴我。我知道了。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
⑤陳老師對(duì)錯(cuò)誤的同學(xué)批評(píng)一通了事。陳老師對(duì)犯了錯(cuò)誤的同學(xué)耐心地做思想工作。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
＿＿
3、把下面的句子補(bǔ)充完整。
①雖然四條龍張牙舞爪，形象逼真，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
②＿＿，就一定能取得成功。
③諾貝爾不僅沒有享受自己的財(cái)富，＿＿
④他上課的時(shí)候一邊認(rèn)真思考，＿＿
二、修辭練習(xí)。
1、判斷下面句子使用的修辭方法。
①一陣微風(fēng)吹拂，柳條像細(xì)腰的姑娘在舞蹈。（）
②迎客松有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎游客的到來(lái)。（）
③黃果樹瀑布的響聲蓋過(guò)人喧馬嘶，天地鍵只存下一片喧囂的水聲了。（）
④水滴帶給我們的是什么精神？是鍥而不舍，頑強(qiáng)不屈的精神。（）
⑤清早上學(xué)校，花兒對(duì)我笑?。ǎ?/p>
2、按要求改寫句子。
①太陽(yáng)升上山頭。
改為擬人句：＿
②因?yàn)檎勥w具有頑強(qiáng)的信念，所以厄運(yùn)沒有打垮他。
改為設(shè)問(wèn)句：＿
③小紅在跳舞。
改為比喻句：＿
三、把下面的句子寫具體。
1、東風(fēng)廣場(chǎng)真大啊，＿
2、時(shí)間過(guò)得真快啊，＿
3、公園里的人真多啊，＿
4、那座山可真高啊，＿
5、教室里真干凈啊，＿
6、菜市場(chǎng)可真吵啊，＿
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元期末復(fù)習(xí)提綱
每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？以下是小編收集整理的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元期末復(fù)習(xí)提綱”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。
五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元期末復(fù)習(xí)提綱
《師恩難忘》
1．本文作者是誰(shuí)？課文表達(dá)了作者怎樣的情感？
（劉紹棠）（課文表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬和感激之情。）
我對(duì)文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子。”這句話的理解是：這句話寫出了作者對(duì)老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，激起作者對(duì)文學(xué)的熱愛與向往，最終使作者走上了文學(xué)之路。
2．請(qǐng)你積累贊頌老師的詞句。
詞：春風(fēng)化雨勤勤懇懇默默無(wú)聞循循善誘為人師表
句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——李商隱
3、根據(jù)提示寫成語(yǔ)。
形容口才好的成語(yǔ)有：口若懸河、滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠、出口成章、語(yǔ)驚四座
形容人才學(xué)出眾的成語(yǔ)：才高八斗、學(xué)富五車、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸博古通今
八字成語(yǔ)：十年樹木，百年樹人。生于憂患，死于安樂。螳螂捕蟬，黃雀在后
不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。千里之行，始于足下。攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。
道高一尺，魔高一丈。當(dāng)局者迷，旁觀者清。精誠(chéng)所至，金石為開。
4、詞語(yǔ)解釋：
娓娓動(dòng)聽：形容說(shuō)話婉轉(zhuǎn)生動(dòng)，使人愛聽。
身臨其境：親身來(lái)到某種境地（體驗(yàn)感受）。
戛然而止：形容聲音突然停止。
引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。
5、關(guān)于讀書的名人名言
（1）讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。--唐杜甫《奉贈(zèng)書左丞丈二十二韻》
（2）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢劉向
《陶校長(zhǎng)的演講》
1．陶校長(zhǎng)是指誰(shuí)？（陶行知）
2．陶校長(zhǎng)演講的主題是什么？（談“每天四問(wèn)”）
分別是哪四問(wèn)？（分別從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)自己有沒有進(jìn)步。）
3．陶行知先生是我國(guó)著名的教育家，請(qǐng)你背誦他的名言。
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！招兄?/p>
捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！招兄?/p>
《古詩(shī)兩首》
1、《尋隱者不遇》這首詩(shī)的作者是（唐）代詩(shī)人（賈島）。詩(shī)歌記述了（詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。通過(guò)與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者（高潔）性格以及詩(shī)人對(duì)他的（仰慕之情）。
2、《所見》是（清）朝詩(shī)人（袁枚）的作品，詩(shī)人向我們描繪了（一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖），抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的喜愛之情。。我們還從詩(shī)中“（捕鳴蟬）”一詞中可見當(dāng)時(shí)是（夏季）。
3．背誦。
不知處：不知道在何處。振：震蕩。林樾：林中成陰的地方。樾：樹陰。意欲：心想。
“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。（這兩句是因果關(guān)系。）
4．你還記得那些描寫孩子的古詩(shī)嗎？請(qǐng)背一背。
村居（高鼎）宿新市徐公店（楊萬(wàn)里）小兒垂釣（胡令能）
草長(zhǎng)鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，蓬頭稚子學(xué)垂綸，
拂地楊柳醉春煙。樹頭花落未成陰側(cè)坐莓苔草映身。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，兒童急走追黃蝶路人借問(wèn)遙招手。
忙趁東風(fēng)放紙鳶飛入菜花無(wú)處尋。怕得魚驚不應(yīng)人。
《練習(xí)1》
1．背背帶“風(fēng)”字的詩(shī)句。（至少5句）
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。——《江南春》唐杜牧
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！对铡匪瓮醢彩?/p>
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——《泊船瓜洲》宋王安石
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。——《春曉》唐孟浩然
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！洞阂瓜灿辍诽贫鸥?/p>
2．記住以下字詞的意思：
蓑——蓑衣。扁舟----小舟。絲綸-----釣魚用的絲線。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）
《師恩難忘》
1．本文作者是誰(shuí)？課文表達(dá)了作者怎樣的情感？
（劉紹棠）（課文表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬和感激之情。）
2．請(qǐng)你積累贊頌老師的詞句。
詞：春風(fēng)化雨勤勤懇懇默默無(wú)聞循循善誘為人師表
句：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[
《陶校長(zhǎng)的演講》
1．陶校長(zhǎng)是指誰(shuí)？（陶行知）
2．陶校長(zhǎng)演講的主題是什么？（談“每天四問(wèn)”）
分別是哪四問(wèn)？（分別從健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)自己有沒有進(jìn)步。）
3．陶行知先生是我國(guó)著名的教育家，請(qǐng)你背誦他的名言。
千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。——陶行知
捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。——陶行知
《古詩(shī)兩首》
1．《尋隱者不遇》一詩(shī)主要寫了詩(shī)人和童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者高潔的性格和詩(shī)人對(duì)他的仰慕。
2．《所見》向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)田園風(fēng)光的喜愛之情。
3．背誦書上P17頁(yè)第3題。
4．背誦兩首詩(shī)的意思。
5．你還記得那些描寫孩子的古詩(shī)嗎？請(qǐng)背一背。
《池上》《小兒垂釣》《村居》
《練習(xí)1》
1．背背帶“風(fēng)”字的詩(shī)句。（至少5句）
千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！督洗骸诽贫拍?/p>
爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇?！对铡匪瓮醢彩?/p>
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？——《泊船瓜洲》宋王安石
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。——《春曉》唐孟浩然
隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。——《春夜喜雨》唐杜甫
2．背誦并默寫〈〈題秋江獨(dú)釣圖〉〉，記住以下字詞的意思：
蓑——蓑衣。扁舟----小舟。絲綸-----釣魚用的絲線。
《去打開大自然綠色的課本》
1．背誦并默寫全文。
2．為什么把大自然說(shuō)成“綠色的課本”？
《裝滿昆蟲的衣袋》
1．課文主要寫了哪國(guó)著名昆蟲學(xué)家誰(shuí)小時(shí)候?qū)ハx著迷的故事？
（法國(guó)法布爾）
2．課文主要記敘了他小時(shí)的哪兩件事？
（1）他躲在花叢中捉紡織娘（2）他放鴨子時(shí)捉小昆蟲被父母責(zé)罵，但他還是迷戀昆蟲。
3．他用畢生精力，寫下了哪本巨著？你從法布兒身上學(xué)到了什么精神？
《昆蟲記》（堅(jiān)持不懈、孜孜以求、鍥而不舍、有志者事竟成）
4．課文為什么用“裝滿昆蟲的衣袋”作為題目？
《變色龍》
1．變色龍學(xué)名叫什么？（避役）
2．課文主要從哪三方面介紹了變色龍的什么特點(diǎn)？
（外形怪；捕食快、準(zhǔn)；變色多）
《金蟬脫殼》
1．背誦“金蟬脫殼”的本義與引申義。
本義：蟬在蛻變時(shí)，本體脫離皮殼而走，只留下蟬殼還掛在枝頭。
引申義：比喻用計(jì)脫逃而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)。
2．背誦并默寫課文4、5節(jié)
《練習(xí)2》
1．本單元我們認(rèn)識(shí)了許多的小動(dòng)物，如_________的小甲蟲、_________的變色龍、________的紡織娘……它們?cè)谧髡吖P下栩栩如生，原因是這些作者都有一個(gè)共同點(diǎn)：，這讓你想到了（誰(shuí)）的名言，______________________。
2．背誦默寫書上的5句歇后語(yǔ)和自己積累的4句歇后語(yǔ)。
3．背誦并默寫關(guān)于觀察的3句名言。
《成語(yǔ)故事》
1．“自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點(diǎn)睛”這三個(gè)成語(yǔ)都來(lái)自寓言，背誦它們的意思。
《自相矛盾》：形容說(shuō)話做事前后不一致，相互抵觸，讓人不可相信。
《濫竽充數(shù)》：比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人卻混在行家里面充數(shù)。
《畫龍點(diǎn)睛》：形容作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟的語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。
2．背誦《畫龍點(diǎn)睛》。
《推敲》
1．課文講的是唐朝著名詩(shī)人賈島與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
2．背誦并默寫《題李凝幽居》
《嫦娥奔月》
1．《嫦娥奔月》是一個(gè)神話故事。中秋佳節(jié)的習(xí)俗是人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)嫦娥的思念。
2．嫦娥：美麗善良，勇敢機(jī)智后羿：力大神勇，為民除害逄蒙：奸詐貪婪，自私邪惡
《讀書莫放“攔路虎”》
1．?dāng)r路虎：指在讀書時(shí)遇到的一些生字。
2．勤查字典，是掃除讀書“攔路虎”的有效辦法。
《伊索寓言》
1．《狐貍和葡萄》寓意：通過(guò)狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸的故事，諷刺了無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒有成熟的人。
2．《牧童和狼》寓意：通過(guò)牧童撒謊后失去信任的故事告誡人們要一直講真話。
3．《蟬和狐貍》寓意：刻畫了狐貍的狡猾兇殘和蟬的智慧形象，告訴我們要善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。
《我讀書，我快樂》
1．《伊索寓言集》的作者是伊索。讀書的好方法：隨手寫體會(huì)，摘抄名言。
一、課外拓展
1．按要求積累成語(yǔ)
來(lái)自寓言的成語(yǔ)：畫蛇添足拔苗助長(zhǎng)亡羊補(bǔ)牢買櫝還珠
來(lái)自神話的成語(yǔ)：精衛(wèi)填海開天辟地八仙過(guò)?；鹧劢鹁?/p>
來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)：望梅止渴草木皆兵胸有成竹后來(lái)居上
出自詩(shī)文的成語(yǔ)：悲歡離合柳暗花明萬(wàn)紫千紅無(wú)可奈何
出自俗語(yǔ)的成語(yǔ)：眾志成城一干二凈三長(zhǎng)兩短千方百計(jì)
2．積累自己讀過(guò)的《伊索寓言》故事：《農(nóng)夫與蛇》《狼和小羊》《烏龜與兔》《病鹿》
《在大海中永生》
1《在大海中永生》是一篇通訊。記敘了歷史偉人鄧小平的骨灰撒放到大海的動(dòng)人情景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的深深懷念之情。本文是按照“飛向大海----撒向大海-----告別大海”的線索組織材料的。
2有人說(shuō)應(yīng)該是“鮮花拌著骨灰”，你怎么看？說(shuō)說(shuō)你的理由。
（我認(rèn)為“鮮花伴著骨灰”更好?！鞍琛币馕吨鴶嚭停瑪嚢瑁弧鞍椤敝赶嚯S，陪著，隨著?！磅r花伴著骨灰”指鮮花和骨灰和在一起，意思不錯(cuò)，但是缺乏感情。而用“伴”字，指鮮花陪伴著骨灰，表達(dá)了億萬(wàn)人民對(duì)鄧小平同志的崇敬與無(wú)限哀思。）
3請(qǐng)你用“愛戴”和“奔騰不息”分別造一句句子。
《高爾基和他的兒子》
1課文寫了高爾基和他十歲的兒子之間發(fā)生的哪兩件事？
（“栽花賞花”以及“寫信教子”）
2你知道高爾基的作品有哪些嗎？
（《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《海燕之歌》等）
3“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快……”“給”指什么？“拿”指什么？你對(duì)這句話是怎么理解的？
（“給”，給予，即“留給人們美好的東西”；“拿”，拿取，即向人們索取。）
（由于“給”能為人們提供美好的東西，世界就會(huì)更美好，你也會(huì)隨之感到你對(duì)人們是有用的，感到人們都需要你，人們和你的的生活都會(huì)多么愉快。而一個(gè)只會(huì)向社會(huì)索取，不能對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人是體會(huì)不到這種樂趣的的。）
《艾滋病小斗士》
1課文中的“小斗士”寫的是誰(shuí)？（南非黑人男孩恩科西）
2說(shuō)說(shuō)為什么稱恩科西是“艾滋病小斗士”？
（因?yàn)槎骺莆麟m然只有12歲，但他在得知自己的病情后不是悲觀消沉，而是開始學(xué)習(xí)怎樣坦然地面對(duì)生活，面對(duì)可怕的艾滋病。他一邊頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)，一邊關(guān)心和他一樣患病的兒童，這多么不容易啊！因而稱恩科西是“艾滋病小斗士”。）
練習(xí)4：
1請(qǐng)你背誦并默寫練習(xí)4中的8個(gè)成語(yǔ)。
2請(qǐng)你寫出帶點(diǎn)字的意思
金碧輝煌：指國(guó)畫顏料中的泥金、石青和石綠。
臥薪嘗膽：柴草首屈一指：首先川流不息：河流
3請(qǐng)你積累高爾基的名言。
書是人類進(jìn)步的階梯?！郀柣觳懦鲇谇趭^?！郀柣?/p>
《黃山奇松》
1.這是一篇語(yǔ)言優(yōu)美的散文。
2.黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”。
3.黃山最妙的觀松處是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓。
4.黃山以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世。
5.玉屏樓前的懸崖上有“迎客”、“陪客”、“送客”三大名松。
6.背誦并默寫課文第2自然段。
《黃果樹瀑布》
1.黃果樹瀑布是我國(guó)最大的瀑布，它位于我國(guó)甘肅省鎮(zhèn)寧布依族苗族自治縣城15千米的白水河上。
2．課文是一篇文質(zhì)兼美的散文。寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
3.描寫瀑布的古詩(shī)。
望廬山瀑布（唐李白）
日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
《莫高窟》
1.敦煌莫高窟，也叫“千佛洞”，坐落在甘肅省三危山和鳴沙山的懷抱中。它是我國(guó)最大、最著名的佛教藝術(shù)石窟，共有492個(gè)洞窟。
2.背誦并默寫課文2、3、4自然段。
《練習(xí)5》
1.誦讀《邊疆小夜曲》
三、課外積累（成語(yǔ)）
指口才好的：出口成章語(yǔ)驚四座才辯無(wú)雙口若懸河
指文筆好的：下筆成文筆走龍蛇文思如泉文思敏捷
指精神集中：聚精會(huì)神全神貫注目不轉(zhuǎn)睛專心致志
《天火之謎》
1.課文講了美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察、研究和實(shí)驗(yàn)，才能解開大自然的奧秘。
2.富蘭克林根據(jù)放電的原理，發(fā)明了避雷針。
3．選用課文語(yǔ)句概括段意。
《厄運(yùn)打不垮的信念》
1.課文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在困境中兩次撰寫明史巨著《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。
2.厄運(yùn)的意思是：困苦的遭遇，不幸的命運(yùn)。
文中的“厄運(yùn)”指：《國(guó)榷》被盜
3.談遷的信念是：編寫一部翔實(shí)可信的明史。
4.新寫的《國(guó)榷》共104卷，500萬(wàn)字，內(nèi)容比原先的那部更加翔實(shí)、精彩，是一部明朝編年史巨著。
4.課文告訴我們：只要有厄運(yùn)打不垮的信念，希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。
5.關(guān)于戰(zhàn)勝挫折的名言：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
《諾貝爾》
1.課文記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過(guò)程，表現(xiàn)他熱愛科學(xué)、熱愛人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。
2.“諾貝爾獎(jiǎng)”頒發(fā)給在物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。授獎(jiǎng)儀式于每年的12月10日下午4時(shí)30分，在瑞典王國(guó)首都斯德哥爾摩舉行。
3.華人曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的有：楊振寧、李政道、丁肇中等，太倉(cāng)曾獲諾貝爾獎(jiǎng)的有：朱棣文、吳健雄。
《滴水穿石的啟示》
1.本文的觀點(diǎn)：目標(biāo)專一，持之以恒，就能做成事。為了說(shuō)明這一觀點(diǎn)，正面用中外名人李時(shí)珍、愛迪生、齊白石的事例說(shuō)明他們的成功都是靠了“滴水穿石”的精神，反面是從“雨水”不能“穿石”，說(shuō)明目標(biāo)不專一、不能持之以恒就辦不成事。
2.“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。
3.熟記與“滴水穿石”意思相近的詞語(yǔ)：持之以恒、堅(jiān)持不懈、日雕月琢、接連不斷、鍥而不舍、孜孜不倦。
《練習(xí)6》
誦讀《浪花與礁石》
《林沖棒打洪教頭》
1.課文根據(jù)我國(guó)四大古典文學(xué)名著之一《水滸傳》改寫，作者是元末明初的小說(shuō)家施耐庵。
2.林沖形象：武藝高強(qiáng)、臨危不亂、足智多謀、謙遜識(shí)禮……
洪教頭形象：自以為是、跋扈囂張、目中無(wú)人、自不量力、傲慢無(wú)禮……
3．熟記“名著便覽”
《少年王冕》
1.課文節(jié)選自吳敬梓的《儒林外史》。講述了少年王冕家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書學(xué)習(xí)。他善于觀察大自然的美好事物，刻苦學(xué)畫，終于成為“畫荷花的高手”，家境也逐漸好轉(zhuǎn)，表現(xiàn)了王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。
2.默寫王冕詩(shī)《墨梅》。
3.背誦課文第五自然段。
《黃鶴樓送別》
2.課文記敘了年輕的李白在黃鶴樓上為好友孟浩然餞行的事，描繪了長(zhǎng)江邊煙霧迷蒙、繁花似錦的陽(yáng)春美景，抒發(fā)了詩(shī)人送別友人時(shí)無(wú)限依戀的感情。
2.默寫《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
3.送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》《送元二使安西》
李白乘舟將欲行，渭城朝雨浥輕塵，
忽聞岸上踏歌聲?？蜕崆嗲嗔拢?/p>
桃花潭水深千尺，勸君更盡一杯酒，
不及汪倫送我情。西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。
4．關(guān)于友誼的名言：海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。（唐·王勃）
真正的友情，是一株成長(zhǎng)緩慢的植物。（華盛頓）
摯友如異體同心。（亞里士多德）
《清平樂村居》
1.課文是南宋詞人辛棄疾寫的一首描寫農(nóng)村生活的詞作。作者通過(guò)對(duì)農(nóng)村清新秀麗、樸素恬靜的環(huán)境描寫，對(duì)翁媼及其三個(gè)兒子形象的刻畫，抒發(fā)了他喜愛農(nóng)村安寧平靜生活的思想感情。
2.“清平樂”是詞牌名，“村居”是這首詞的題目。其他的詞牌名：卜算子 如夢(mèng)令沁園春……
《練習(xí)7》
1.熟知古代各朝代的名人。
2.《百家姓》北宋時(shí)編，全書共有單姓、復(fù)姓504個(gè)，其中單姓444個(gè)，復(fù)姓60個(gè)，真正常見的姓也就100多個(gè)。開頭是：“趙錢孫李，周吳鄭王?！币虮彼位实坌遮w，故以趙姓為首。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么老師怎樣寫才會(huì)喜歡聽課呢？小編特地為您收集整理“五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）
第一單元復(fù)習(xí)
1、《師恩難忘》
一、本學(xué)期我們要養(yǎng)成讀書做筆記、隨時(shí)使用工具書的習(xí)慣。讀書做筆記有三種形式：摘抄、編寫提綱、寫讀后感。
二、填空：
《師恩難忘》是一篇深情而樸實(shí)的記敘文。作者是著名作家劉紹棠，他通過(guò)對(duì)小學(xué)一年級(jí)一位教導(dǎo)有方的田老師的回憶，抒發(fā)了對(duì)老師的尊敬和感激之情。我對(duì)文中“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學(xué)的種子?！边@句話的理解是：這句話寫出了作者對(duì)老師的感激與懷念之情。也比喻老師講了上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，激起作者對(duì)文學(xué)的熱愛與向往，最終使作者走上了文學(xué)之路。
三、贊美老師的名言：
1、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。2、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
四、根據(jù)提示寫成語(yǔ)。
1、形容口才好的成語(yǔ)有：口若懸河、滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠、出口成章、語(yǔ)驚四座
2、形容人才學(xué)出眾的成語(yǔ)：才高八斗、學(xué)富五車、才華橫溢、滿腹經(jīng)綸博古通今
3、八字成語(yǔ)：十年樹木，百年樹人。生于憂患，死于安樂。螳螂捕蟬，黃雀在后
不經(jīng)一事，不長(zhǎng)一智。千里之行，始于足下。攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝。
道高一尺，魔高一丈。當(dāng)局者迷，旁觀者清。精誠(chéng)所至，金石為開。
五、詞語(yǔ)解釋：
1、娓娓動(dòng)聽：形容說(shuō)話婉轉(zhuǎn)生動(dòng)，使人愛聽。
2、身臨其境：親身來(lái)到某種境地（體驗(yàn)感受）。
3、戛然而止：形容聲音突然停止。
4、引人入勝：勝，勝境，美好的境地。文中指田老師講的故事很有吸引力，把人帶到了美妙的境地。
六、關(guān)于讀書的名人名言
（1）讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。--唐杜甫《奉贈(zèng)書左丞丈二十二韻》
（2）書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。--西漢劉向
（3）問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。--宋朱熹《觀書有感》
2、陶校長(zhǎng)的演講
一、填字：
Lian鍛（煉）精（練）（連）接簡(jiǎn)（練）（煉）鋼
Ji立（即）（即）使（既）然（及）時(shí)奮筆（疾）書
Li（歷）史日（歷）鼓（勵(lì)）（厲）害激（勵(lì)）再接再（厲）
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1、“陶校長(zhǎng)”是陶行知，他被毛澤東主席稱為“偉大的人民教育家”。
他要求學(xué)生每天從身體、學(xué)問(wèn)、工作、道德四方面問(wèn)一問(wèn)自己，以此激勵(lì)和鞭策自己。健康是生命之本；學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉；工作能培養(yǎng)我們的責(zé)任心，鍛煉我們的辦事能力；道德是做人的根本。充分體現(xiàn)了老一輩教育家對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)。
2、這是一篇演講稿。演講是指在群眾集會(huì)上或重大會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明道理、發(fā)表見解的說(shuō)話方式。演講的主要特點(diǎn)：真實(shí)性、鼓動(dòng)性。
三、在括號(hào)里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并用所填的詞語(yǔ)寫一句話。
1、根本一壞，（即使）你有一些學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)，（也）不會(huì)成為對(duì)社會(huì)有用的人。
即使困難再大，我們也要想辦法解決，絕不能向困難低頭。
2、每個(gè)人（既要）講究“公德”，（也要）講究“私德”。
我們既要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),也要重視道德的修養(yǎng)，學(xué)做真人。
四、陶行知的名言。
1、行動(dòng)是老子，知識(shí)是兒子，創(chuàng)造是孫子。
2、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。
3、千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。
4、我是中國(guó)人，我愛中華國(guó)。中國(guó)現(xiàn)在不得了，將來(lái)一定了不得。
3、古詩(shī)三首
一、讀古詩(shī)填空。
1、《尋隱者不遇》這首詩(shī)的作者是（唐）代詩(shī)人（賈島）。詩(shī)歌記述了（詩(shī)人前往山中尋訪隱者而沒有遇到）這件事。通過(guò)與童子的問(wèn)答，體現(xiàn)了隱者（高潔）性格以及詩(shī)人對(duì)他的（仰慕之情）。
2、《所見》是（清）朝詩(shī)人（袁枚）的作品，詩(shī)人向我們描繪了（一幅生動(dòng)的牧童行歌捕蟬圖）。古詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，活潑有趣，牧童先是（歌聲振林樾），忽然“（閉口立）”，是因?yàn)樗埃ㄒ庥而Q蟬）”。我們還從詩(shī)中“（捕鳴蟬）”一詞中可見當(dāng)時(shí)是（夏季）。
二、搜集描寫兒童生活的古詩(shī)。
村居（高鼎）宿新市徐公店（楊萬(wàn)里）小兒垂釣（胡令能）
草長(zhǎng)鶯飛二月天，籬落疏疏一徑深，蓬頭稚子學(xué)垂綸，
拂地楊柳醉春煙。樹頭花落未成陰側(cè)坐莓苔草映身。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，兒童急走追黃蝶路人借問(wèn)遙招手。
忙趁東風(fēng)放紙鳶飛入菜花無(wú)處尋。怕得魚驚不應(yīng)人。
三、解釋：
不知處：不知道在何處。振：震蕩。林樾：林中成陰的地方。樾：樹陰。意欲：心想。
“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”：大概是想捕捉那只正在鳴叫著的蟬，牧童突然停止了行走，不再高聲歌唱了。（這兩句是因果關(guān)系。）
練習(xí)一
一、“詩(shī)中有畫”的古詩(shī)：
《題秋江獨(dú)釣圖》（王士禛）
一蓑一笠一扁舟,一丈絲綸一寸鉤。
一曲高歌一樽酒,一人獨(dú)釣一江秋。
二、帶有“風(fēng)”字的古詩(shī)。
1、夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。2、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
3、隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。4、不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。
5、春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。6、千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第三單元復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）
第三單元復(fù)習(xí)
一、字詞部分
妥帖貼補(bǔ)驚慌說(shuō)謊一貫習(xí)慣
貪婪貧窮機(jī)械戒心推敲禮貌
多音字：濟(jì)濟(jì)南接濟(jì)蒙蒙騙蒙蒙亮
二、《成語(yǔ)故事》
1《成語(yǔ)故事》分別講了_《自相矛盾》__、_《濫竽充數(shù)》_、_《畫龍點(diǎn)睛》_。
“自相矛盾”比喻一個(gè)人的言語(yǔ)或行為前后抵觸，告訴我們說(shuō)話做事要前后一致。
舉例：.“今年過(guò)節(jié)不收禮……收禮只收腦白金”
“濫竽充數(shù)”比喻沒有真才實(shí)學(xué)的混在行家里面充數(shù)，或比喻拿不好的東西混在好的里面充數(shù)。告訴我們要有真才實(shí)學(xué)才能立身處世。
舉例：
“畫龍點(diǎn)睛”比喻作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。
2、來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)：守株待兔狐假虎威拔苗助長(zhǎng)杯弓蛇影
來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)：望梅止渴背水一戰(zhàn)四面楚歌紙上談兵
來(lái)自神話故事的成語(yǔ)：大鬧天宮火眼金睛精衛(wèi)填海開天辟地
3、總是……她大大咧咧的，做事總是不能讓人放心。
不要……而要……我們不要過(guò)分地依賴父母,而要學(xué)會(huì)獨(dú)立。
三、《推敲》
1、《推敲》賈島的《題李凝幽居》中詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“敲”原先是“推”，因此，后人把在寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。
2、你認(rèn)為用“推”，還是用“敲”好？請(qǐng)說(shuō)明理由：（1）月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。（2）用“敲”更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些。
3、本課講的是唐朝著名詩(shī)人賈島（“苦吟詩(shī)人”）與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
4、課后習(xí)題4推敲練習(xí)
（1）“訪問(wèn)”與“拜訪”?！霸L問(wèn)”是有目的地去探望人并跟他談話?！鞍菰L”也是訪問(wèn)，但對(duì)被訪者包含了敬意，是禮節(jié)性的訪問(wèn)。文中用“拜訪”，說(shuō)明賈島對(duì)朋友充滿敬意，并非一般性的“訪問(wèn)”。
（2）“即時(shí)”與“即興”。“即時(shí)”是立即的意思。“即興”是對(duì)眼前情景有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作。文中用“即興”是說(shuō)賈島的《題李凝幽居》一詩(shī)是即景生情，有感而發(fā)的。
（3）“安靜”與“寧?kù)o”?！鞍察o”指沒有聲音，沒有吵鬧和喧嘩?！皩?kù)o”指（環(huán)境、心境）很安靜，表示靜的程度很深。文中用“寧?kù)o”準(zhǔn)確地描寫出月夜特定環(huán)境的特點(diǎn)。
四、《嫦娥奔月》
1本文是一篇神話故事。描寫了三個(gè)個(gè)性色彩很濃的人物，分別是美麗善良、舍己為民的嫦娥，力大神勇、造福百姓的后羿，奸詐貪婪的逢蒙。
2、我國(guó)有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)你把它們連起來(lái)。
正月初一新春佳節(jié)正月十五元宵節(jié)
五月初五端午節(jié)八月十五中秋節(jié)
九月初九重陽(yáng)節(jié)
我還知道這些節(jié)日：（七月初七七夕節(jié)四月五日清明節(jié))
4、寫出兩句與月亮有關(guān)的古詩(shī)句。
床前明月光，疑是地上霜。小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。
5、照樣子寫詞語(yǔ)。
飄飄悠悠：支支吾吾浩浩蕩蕩恭恭敬敬兢兢業(yè)業(yè) 吞吞吐吐
碧藍(lán)碧藍(lán)：雪白雪白金黃金黃烏黑烏黑火紅火紅瓦藍(lán)瓦藍(lán)
五、《伊索寓言》
1、本學(xué)期我們學(xué)習(xí)的三篇《伊索寓言》是：___________、____________、__________________.
2、《狐貍和烏鴉》告訴我們：
3、《牧童和羊》告訴我們：
4、《蟬和狐貍》告訴我們：
5、你還知道有哪些伊索寓言： 、 、
從其中一則中你明白了：
六、練習(xí)三
１、寫出和戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)：
臺(tái)上，。
師傅領(lǐng)進(jìn)門，。
要練驚人藝，。
若要戲路通，。
藝多，。
百日，。
2、幸福，不在于（取得），而在于（奉獻(xiàn)）。（奉獻(xiàn)），方（使心靈豐滿而充實(shí)）。
仿《幸?！穼懺挘?/p>
河流的幸福，在于給魚兒一個(gè)舒適溫暖的家，讓它們快樂的嬉戲。所以河流在歡樂地不停奔唱。
蜜蜂的幸福，在于在花叢中親吻著花朵，帶給人們上好的花蜜。所以蜜蜂在花叢中翩翩起舞！
小鳥的幸福，在于站在枝頭歌唱，唱出悅耳、動(dòng)聽的音符，讓憂愁的人們，變得快樂。所以鳥兒在空中歡樂地飛翔。
蠟燭的幸福，在于把自己點(diǎn)燃，為人們照亮世界。燃燒了，給世界留下一片光明。
老師的幸福，在于把知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，讓我們茁壯成長(zhǎng)。所以老師的臉上每天都洋溢著幸福的笑容。
幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)。奉獻(xiàn)，方使心靈豐滿而充實(shí)。
3、星期天，小明約你去網(wǎng)吧玩游戲，你會(huì)說(shuō)：不，小明，我們別去！我們還很小，法律規(guī)定未成年人不能隨便進(jìn)入網(wǎng)吧等公共場(chǎng)所；再說(shuō)過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲容易上癮，影響我們身心健康成長(zhǎng)。我們還是到別的地方玩吧！
