幼兒園教具教案

教具、課件說(shuō)明。

#TRS_AUTOADD_1213161295740{MARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px}#TRS_AUTOADD_1213161295740P{MARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px}#TRS_AUTOADD_1213161295740TD{MARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px}#TRS_AUTOADD_1213161295740DIV{MARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px}#TRS_AUTOADD_1213161295740LI{MARGIN-TOP:0px;MARGIN-BOTTOM:0px}/**---JSON--{"":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"p":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"td":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"div":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"},"li":{"margin-top":"0","margin-bottom":"0"}}--**/

素材編碼

名稱

用途

內(nèi)容描述

數(shù)量

備注

B8A-U3-L2-jj-01

PPT1-2

詞匯教學(xué)

進(jìn)行情景導(dǎo)入

3

B8A-U3-L2-jj-02

PPT3-4

詞匯教學(xué)

進(jìn)行情景導(dǎo)入

2

B8A-U3-L2-jj-03

PPT5-6

詞匯教學(xué)

進(jìn)行情景導(dǎo)入

2

B8A-U3-L2-jj-04

PPT7

詞匯教學(xué)

進(jìn)行情景導(dǎo)入

1

B8A-U3-L2-jj-05

PPT8

詞匯教學(xué)

進(jìn)行情景導(dǎo)入

1JAb88.Com

B8A-U3-L2-jj-06

PPT9-10

詞匯教學(xué)

進(jìn)行情景導(dǎo)入

2

B8A-U3-L2-jj-07

PPT11

教材P15-3a

閱讀教學(xué)

1

B8A-U3-L2-jj-08

PPT12

歸納復(fù)習(xí)

詞匯句型復(fù)現(xiàn)

1

延伸閱讀

關(guān)于寫作寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來(lái)臨了。是時(shí)候?qū)ψ约航贪刚n件工作做個(gè)新的規(guī)劃了，接下來(lái)的工作才會(huì)更順利！你們了解多少教案課件范文呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“關(guān)于寫作寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

關(guān)于寫作寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明文
學(xué)習(xí)要求：能準(zhǔn)確通俗地揭示事物的特征。
寫作指導(dǎo)：1、讀透本單元課文，揣摩淺顯說(shuō)明文的寫法。
2、抓住事物的特征進(jìn)行準(zhǔn)確、清楚的說(shuō)明。
3、語(yǔ)言淺顯易懂。
4、善于使用化復(fù)雜為簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法及化抽象為形象的比喻的修辭手法。
寫作提示：1、了解說(shuō)明對(duì)象的特征。
2、選擇合適的說(shuō)明方法。
3、組織清楚、淺顯得語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明。
4、安排好說(shuō)明順序。
修改重點(diǎn)：說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。
習(xí)作提示：
第一題：
“談?wù)劸G色食品”，這一題目比較寬泛，可以將切入口明確得小一點(diǎn)。從一個(gè)角度介入，力求談得具體些、深入些。可以對(duì)綠色食品這一概念作闡釋，也可以專門介紹綠色食品的特征；可以介紹綠色食品必須具備的條件，也可以介紹綠色食品的發(fā)展歷程；可以介紹綠色食品發(fā)展的現(xiàn)狀，包括綠色食品上市情況，以及人們對(duì)綠色食品的態(tài)度，也可以介紹綠色食品發(fā)展的趨勢(shì)等等。
第二題：
“XX的自述”，要求學(xué)生用第一人稱“我”，介紹某一對(duì)象，一般要求文筆比較活潑，富有情趣。但還必須遵照說(shuō)明文寫作的基本要求，內(nèi)容要講究科學(xué)性，語(yǔ)言要講究準(zhǔn)確性，思路要講究條理性。
“自述”介紹的一般是無(wú)生命的物體或有生命的非人類，所以要用擬人的方法。運(yùn)用擬人化方法，既要注意自述物的特點(diǎn)，又要兼顧人類的特點(diǎn)。
第三題：
此題的選擇面較廣。家鄉(xiāng)的作物、果木、水產(chǎn)、禽畜或食品，可任選其中一種來(lái)寫。選取的原則是應(yīng)寫自己感興趣的、相對(duì)來(lái)說(shuō)比較熟悉的。選定之后，還要向當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民、果農(nóng)、食品制造工人、家中老一輩的人作了解，充分掌握有關(guān)寫作對(duì)象的知識(shí)，這樣寫起來(lái)才能得心應(yīng)手。
例文一：　
綠色食品
朋友，你知道什么是綠色食品嗎？你知道它的一些相關(guān)內(nèi)容嗎？讓我來(lái)告訴你一些吧！　
首先我們要知道什么綠色食品。綠色食品是遵循可持續(xù)發(fā)展原則，按照特定生產(chǎn)方式生產(chǎn)，經(jīng)專門機(jī)構(gòu)認(rèn)定，許可使用綠色食品標(biāo)志商標(biāo)的無(wú)污染的安全、優(yōu)質(zhì)、營(yíng)養(yǎng)類食品?！?br> 然后讓我們來(lái)了解綠色食品標(biāo)志的含義是什么，綠色食品必須具備的條件是什么。　
　綠色食品的標(biāo)志由三部分構(gòu)成，即上方的太陽(yáng)，下方的葉片和中心的蓓蕾，象征自然生態(tài)；顏色為綠色，象征著生命，農(nóng)業(yè)、環(huán)保；圖形為正圓形，意為保護(hù)。AA級(jí)綠色食品標(biāo)志與字體為綠色，底色為白色，A級(jí)綠色食品標(biāo)志與字體為白色，底色為綠色?！?br> 綠色食品標(biāo)志是指中文“綠色食品”，英文“GreenFood”，綠色食品標(biāo)志圖形及這三者相互組合等四種形式，注冊(cè)在以食品為主的共九大類食品上，并擴(kuò)展到肥料等綠色食品相關(guān)類產(chǎn)品上。　
綠色食品標(biāo)志作為一種產(chǎn)品質(zhì)量證明商標(biāo)，其商標(biāo)專用權(quán)受《中華人民共和國(guó)商標(biāo)法》保護(hù)。標(biāo)志使用是食品通過(guò)專門機(jī)構(gòu)認(rèn)證，許可企業(yè)依法使用。
綠色食品必須具備的條件：　
（1）產(chǎn)品或產(chǎn)品原料產(chǎn)地必須符合綠色食品生態(tài)環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；　
（2）農(nóng)作物種植、畜禽飼養(yǎng)、水產(chǎn)養(yǎng)殖及食品加工必須符合綠色食品生產(chǎn)操作規(guī)程；　
（3）產(chǎn)品必須符合綠色食品產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)；　
（4）產(chǎn)品的包裝、貯運(yùn)必須符合綠色食品包裝貯運(yùn)標(biāo)準(zhǔn)?！?br> 然后然后讓我們來(lái)了解綠色食品分級(jí)
綠色食品分為A級(jí)綠色食品和AA級(jí)綠色食品　
A級(jí)綠色食品　
系指在生態(tài)環(huán)境質(zhì)量符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)地，生產(chǎn)過(guò)程中允許限量使用限定的化學(xué)合成物質(zhì)，按特定的生產(chǎn)操作規(guī)程生產(chǎn)、加工，產(chǎn)品質(zhì)量及包裝經(jīng)檢測(cè)、檢查符合特定標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)專門機(jī)構(gòu)認(rèn)定，許可使用A級(jí)綠色食品標(biāo)志的產(chǎn)品?！?br> AA級(jí)綠色食品（等同有機(jī)食品）　
系指在生態(tài)環(huán)境質(zhì)量符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)地，生產(chǎn)過(guò)程中不使用任何有害化學(xué)合成物質(zhì)，按特定的生產(chǎn)操作規(guī)程生產(chǎn)、加工，產(chǎn)品質(zhì)量及包裝經(jīng)檢測(cè)、檢查符合特定標(biāo)準(zhǔn)，并經(jīng)專門機(jī)構(gòu)認(rèn)定，許可使用AA級(jí)綠色食品標(biāo)志的產(chǎn)品?！?br> 最后然后讓我們來(lái)了解綠色食品的標(biāo)準(zhǔn)和綠色食品開(kāi)發(fā)的意義。　
標(biāo)準(zhǔn)：綠色食品標(biāo)準(zhǔn)包括產(chǎn)地環(huán)境質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、包裝標(biāo)準(zhǔn)、以及相關(guān)的其它標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)成一個(gè)“從土地到餐桌”的全程質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)體系。　
意義：1、有利于保護(hù)農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境?！?br> 2、有利于保障人們身體健康?！?br> 3、提高了農(nóng)業(yè)和食品加工業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益?！?br> 4、增強(qiáng)了產(chǎn)品在國(guó)際市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力?！?br> 　我想如果我們的食物都是綠色食品，那么我們的世界將會(huì)變成健康的、美好的“綠色世界”?！?/p>

例文二：
《新華字典》的自述
我是新華字典，許多人都樂(lè)意和我交朋友，且把我尊為“不會(huì)說(shuō)話的老師”。　
　
在日常生活、學(xué)習(xí)、工作中，人們常常會(huì)遇到生字或生詞。怎么辦？我可以用多種方法替你解愁?！?br> 　
假如你只知道某字的讀音，而需要找出它的釋義，我就可以用我的第一招——音序查字法來(lái)助你。如“新”，先找出其聲母“X”，再查其音節(jié)“xin”及其所在頁(yè)數(shù)，這樣，便可查到它的釋義了。　
　
假如你能寫出某字，而需要找出其讀音和釋義，我就可以用我的第二招——部首查字法來(lái)助你。如查“伴”字可先找出“亻”在部首筆畫索引里的所在頁(yè)數(shù)，再數(shù)出“伴”字的筆畫，減去部首的筆畫，就可以找出“伴”字及其所在頁(yè)數(shù)，也便可以查到它的讀音和釋義了?！?br> 　
但是，有的字既不知讀音，又無(wú)從取出偏旁，卻想知道它的讀音和釋義，怎么辦？不要緊，我還是能幫你解憂的。因?yàn)?，我還有第三招——難檢字查字法。如“乃”字，先數(shù)出它共有幾畫，再?gòu)碾y檢字筆畫索引里的幾畫中找出“乃”字及其所在頁(yè)數(shù)，查到它，便可知它的讀音和釋義了?！?br> 　
此外，我還有一個(gè)絕招——四角號(hào)碼查字法。此法快捷，但因大多數(shù)人對(duì)它不熟悉，也很難取準(zhǔn)號(hào)碼，所以，不大為人使用。　
　
你看，我在這里為你開(kāi)通了許多“通道”。隨著歷史的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，我將會(huì)發(fā)揮無(wú)可比擬的作用。歡迎你與我交朋友！

新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)第二單元說(shuō)明

教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，到寫教案課件的時(shí)候了。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！有沒(méi)有好的范文是適合教案課件？以下是小編收集整理的“新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)第二單元說(shuō)明”，希望能為您提供更多的參考。

新課標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)第二單元說(shuō)明

一、單元編寫意圖 第二單元繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。五篇課文是《理想》（流沙河）《短文兩篇》（張曉風(fēng)的《行道樹(shù)》、周素珊《第一次真好》）《人生寓言（節(jié)選）》（周國(guó)平）《〈論語(yǔ)〉十則》（居里夫人）《我的信念》。

人生，是一個(gè)大話題，分析起來(lái)，又有方方面面，上一單元側(cè)重回答，在人生道路上，遇到困難、不幸，該怎么辦，這一單元，側(cè)重理想與信息，遞進(jìn)了一層。理想與信念，實(shí)質(zhì)上是人生的選擇，要有所為，就要有所無(wú)為，正像《理想》中所說(shuō)的，“理想既是一種獲得。/理想又是一種犧牲”?！缎械罉?shù)》中說(shuō)：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。”這就是說(shuō)，行道樹(shù)這樣的奉獻(xiàn)者，獲得的是深沉、神圣，同時(shí)又是以承受痛苦為代價(jià)的。《人生寓言》也講了選擇，白兔被賜予月亮，結(jié)果并非好事，白兔醒悟了，她選擇了棄權(quán)。落難王子，在厄運(yùn)中挑戰(zhàn)命運(yùn)，也是一種選擇。居里夫人《我的信念》，歸結(jié)起來(lái)是說(shuō)，她相信自己對(duì)人生道路的選擇是正確的，她也是有獲得，有犧牲，她相信，她所作出的犧牲是對(duì)的?！丁凑撜Z(yǔ)〉十則》除講學(xué)習(xí)之外，就是講做人。本單元在前一單元的基礎(chǔ)上，上了一個(gè)臺(tái)階，內(nèi)容比較深沉、嚴(yán)肅，理性的成分濃厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。這樣的編排，可以使學(xué)生的閱讀理解能力提升一個(gè)層次。很明顯，第一單元與第二單元是不可倒置的，現(xiàn)在這樣的編排是循序漸進(jìn)的。學(xué)習(xí)第二單元，正值上半學(xué)期的學(xué)習(xí)高峰期，安排這么一個(gè)單元是合適的。

閱讀，是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。本單元的閱讀有重要的認(rèn)識(shí)價(jià)值，可以從中認(rèn)識(shí)，一個(gè)高尚的人，懷有怎樣崇高的理想和信念，并為此而執(zhí)著地奮斗不息。閱讀這個(gè)單元，就是與一顆顆高尚的心靈對(duì)話，熏陶感染之下，對(duì)于形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度是很有益處的。

本單元選文，同樣注意題材、體裁、風(fēng)格的豐富多樣。《理想》是一首詩(shī)，《短文兩篇》是短而好的散文，《人生寓言》是現(xiàn)代寓言，《我的信念》是居里夫人的隨筆，《〈論語(yǔ)〉十則》是文言語(yǔ)錄。同樣是以散文為主，又有詩(shī)歌；以現(xiàn)當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國(guó)作品為主，又有外國(guó)作品。既體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，又繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。既弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，又注意吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。

五篇課文編排的順序是考慮內(nèi)容的邏輯聯(lián)系的。第一篇《理想》具有總起的性質(zhì)，定為精讀課文。接著的兩課，對(duì)于《理想》一課來(lái)說(shuō)，都具有舉例性質(zhì)，是從一般到個(gè)別，感受具體的形象又可以充實(shí)對(duì)哲理的認(rèn)識(shí)。讀了《理想》，更容易感受行道樹(shù)的形象、白兔的形象，落難王子的形象，感受了這些形象，又可以具體地理解《理想》中的種種哲言睿語(yǔ)。在兩課比較輕松愉快的略讀之后，再精讀《我的信念》，一個(gè)實(shí)實(shí)在在的楷模展現(xiàn)在面前，學(xué)生自然會(huì)進(jìn)一步思考自己的人生。

本單元的綜合性學(xué)習(xí)，以“漫游語(yǔ)文世界”為主題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從家庭到校園，到社會(huì)，關(guān)注周圍人們的語(yǔ)文生活，一方面汲取營(yíng)養(yǎng)，一方面干預(yù)語(yǔ)文文字使用中不規(guī)范不文明的現(xiàn)象。

本單元教學(xué)要求，與上一單元既有延續(xù)性，又有所提高。要求熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。繼續(xù)練習(xí)朗讀，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。其中“深入思索，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)會(huì)課文深長(zhǎng)的意味”，是新的要求，是根據(jù)本單元課文的特點(diǎn)提出來(lái)的。拿兩個(gè)單元中的兩首詩(shī)來(lái)說(shuō)，《在山的那邊》，有象征意義，但是畢竟比較淺顯，《理想》一詩(shī)則通篇都是意味深長(zhǎng)的哲言睿語(yǔ)，非聯(lián)系人生體驗(yàn)，深入思索，反復(fù)咀嚼不可。

二、課文和練習(xí)說(shuō)明 著名詩(shī)人流沙河的《理想》，是一首哲理詩(shī)，也是一首贊美詩(shī)，主要借助比喻手法，闡述理想，贊美理想。詩(shī)人從不同角度贊美理想，例如，說(shuō)“理想是燈，照亮夜行的路”“理想是羅盤，給船舶導(dǎo)引方向”，說(shuō)的是理想指引著人們前進(jìn)的方向。詩(shī)中又說(shuō)，“理想使你微笑地觀察生活；/理想使你倔強(qiáng)地反抗著命運(yùn)”，說(shuō)的是理想給人的精神力量。“理想是鬧種，敲碎你的黃金夢(mèng)”，說(shuō)的是理想能凈化靈魂?！袄硐胧共恍艺呓^處逢生”“給罪人新生”“喚浪子回頭”等等，又是從理想對(duì)不同人的意義這個(gè)角度去贊美的。這首詩(shī)當(dāng)然是富有形象的，但是詩(shī)人是用形象來(lái)概括歷史事實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活。對(duì)于高度概括的哲理，人生體驗(yàn)不同的人，感受、體驗(yàn)、理解是不同的。初一學(xué)生讀這首詩(shī)，一方面要充分調(diào)動(dòng)他自己的人生體驗(yàn)，一方面也要聯(lián)系一些典型事例，去領(lǐng)語(yǔ)詩(shī)句的含義。比喻是這首詩(shī)的主要手法，一連串的比喻又是排比，這些修辭手法也應(yīng)該學(xué)習(xí)。

《短文兩篇》，一篇是張曉風(fēng)的《行道樹(shù)》，行道樹(shù)為城市制造清新，獻(xiàn)出濃陰，自己卻蒙受一身煙塵，夜晚又在黑暗中苦熬，很能作為奉獻(xiàn)者的象征。作者用了擬人的手法，寫成一篇行道樹(shù)的自白，敞開(kāi)奉獻(xiàn)者的胸懷，他們以奉獻(xiàn)為神圣，甘愿自我犧牲，以苦為樂(lè)。文中的議論是點(diǎn)睛之筆，反復(fù)咀嚼，就能理解奉獻(xiàn)者的崇高靈魂。另一篇是《第一次真好》，作者舉了兩個(gè)事例，說(shuō)第一次的感受真奇妙，新鮮而刺激，其主旨是說(shuō)，人生要不斷接觸新的有益的生活項(xiàng)目，不斷嘗試新生活，使生活更加多姿多彩。這一篇也是夾敘夾議，學(xué)生不乏閱讀這類文章的經(jīng)驗(yàn)，注意敘與議的關(guān)系，再聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，就不難理解。

《人生寓言（節(jié)選）》選了兩則，一則是《白兔和月亮》，一則是《落難的王子》，說(shuō)的是人生應(yīng)該怎樣對(duì)待財(cái)富；對(duì)待厄運(yùn)，把概念再提升一級(jí)，是人生應(yīng)該怎樣對(duì)待好事與壞事，好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事，兩則寓言都是依據(jù)辯證邏輯構(gòu)想而成的?！栋酌夂驮铝痢芬庠谝粍t戒貪。白兔從自己的生活體驗(yàn)中明白了，擁有月亮不如沒(méi)有。如果某種擁有并不能給自己增加幸福，反而徒增苦惱；那就不如沒(méi)有?！堵潆y的王子》教人不要畏懼厄運(yùn)。王子那樣脆弱的人都挺過(guò)來(lái)了，誰(shuí)又不能呢，厄運(yùn)可以使人堅(jiān)強(qiáng)。

居里夫人《我的信念》，談到許多方面，工作、生活、事業(yè)與名利、人際關(guān)系、業(yè)余愛(ài)好、科學(xué)趣味等等，都說(shuō)到了，從中可以讀出崇高，可以明白偉大的成就、杰出的貢獻(xiàn)是從哪里來(lái)的。課文“提示”說(shuō)：“要用心來(lái)讀，用你的心去貼近這一顆偉大的水晶般的心”，就是要與居里夫人對(duì)話，進(jìn)行心靈的交流，以此接受熏陶感染。學(xué)習(xí)這類文章，人們通?？偸羌?dòng)一時(shí)，過(guò)后則我行我素，依然故我。究其原因，是沒(méi)有學(xué)到根本。所以要注意抓根本，要注意把握精神實(shí)質(zhì)，經(jīng)過(guò)梳理，達(dá)到融會(huì)貫通。課文中“獻(xiàn)身科學(xué)”四個(gè)字就是一個(gè)根本，其他一切都是由此派生出來(lái)的。這篇文章諸多內(nèi)容也像一棵樹(shù)一樣，有根本，有枝葉，弄清了彼此關(guān)系，抓住了根本，就能真正變成自己的精神財(cái)富。當(dāng)然還要注意一點(diǎn)，跟居里夫人的時(shí)代相比，包括科技工作在內(nèi)的各項(xiàng)事業(yè)，很少還有一兩人干得了的事情，現(xiàn)代的事業(yè)需要大規(guī)模的合作，新時(shí)代還要求新的素養(yǎng)。

《〈論語(yǔ)〉十則》。大體前五則談求知態(tài)度，談學(xué)習(xí)方法，后五則談修身做人。當(dāng)然只能大體上這樣說(shuō)，精細(xì)分析，有的一則語(yǔ)錄說(shuō)的也不止一個(gè)方面，例如，第一則，“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”說(shuō)學(xué)習(xí)，說(shuō)溫習(xí)的收獲和樂(lè)趣；“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？”說(shuō)的是友誼，說(shuō)友誼給生活帶來(lái)的充實(shí)和歡樂(lè)；“人不知而不慍，不亦君子乎？”說(shuō)的是修養(yǎng)，說(shuō)一時(shí)不被人了解，得不到應(yīng)有的尊重或任用，也不介意。十則語(yǔ)錄是從一部《論語(yǔ)》中精選出來(lái)的，同傳統(tǒng)課文相比，增選了幾條，主要是做人修養(yǎng)方面的，適當(dāng)增加了閱讀量，又是對(duì)民族優(yōu)秀文化的進(jìn)一步體認(rèn)。

課文練習(xí)，仍然貫徹“少而精”原則，精讀課文三道題，略讀課文兩道題，共13道題。 本單元練習(xí)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)。 第一，課課強(qiáng)調(diào)朗讀，《理想》一課還要求“舉行一次朗誦比賽”，《〈論語(yǔ)〉十則》要求背誦。 第二，文意的把握，往往從關(guān)鍵處切入，尋找捷徑達(dá)到整體把握或抓住主要內(nèi)容的目的。例如，《理想》找出六句詩(shī)為題眼，《短文兩篇》找出四個(gè)句子作為題眼。這樣設(shè)計(jì)的考慮是，既縮小口徑，又把握精髓，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生閱讀要注意抓取精華，深入領(lǐng)會(huì)。

第三，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)能有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)。例如，《理想》有一題，從詩(shī)中找出四句，問(wèn)“你同意這些說(shuō)法嗎？”《〈論語(yǔ)〉十則》設(shè)計(jì)一題：“全班討論：怎樣看待‘己所不欲，勿施于人？’”這類題體現(xiàn)閱讀是學(xué)生與文本之間的平等對(duì)話，對(duì)學(xué)生充滿尊重與期待。

第四，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)。例如，《短文兩篇》要學(xué)生舉出其他的例子來(lái)說(shuō)明“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”。這樣設(shè)計(jì)的考慮是，閱讀過(guò)程總是與讀者的聯(lián)想相伴的，正確的聯(lián)想既表明理解的正確，又有助于加深理解，調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)是閱讀理解的基礎(chǔ)。這種聯(lián)系，也是溝通語(yǔ)文與生活的一種渠道。

第五，語(yǔ)言學(xué)習(xí)重在實(shí)踐，培養(yǎng)能力。傳統(tǒng)的修辭題，往往問(wèn)運(yùn)用了什么修辭手法，有什么修辭效果，重在知識(shí)，重在講析。本單元也有修辭題，設(shè)計(jì)思路改了常態(tài)，從運(yùn)用的角度設(shè)題?！独硐搿返诙}：“詩(shī)人給理想打了許多比方，異彩紛呈，含義深刻。試模仿第一段也寫幾句。”這是語(yǔ)言的運(yùn)用，實(shí)踐，是學(xué)以至用，可以訓(xùn)練聯(lián)想能力，訓(xùn)練表達(dá)能力。

第六，注意摘錄材料。小學(xué)學(xué)段就要求積累語(yǔ)言材料，包括優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，這種習(xí)慣應(yīng)該保持下來(lái)。摘錄本不可丟?！段业男拍睢芬笳裱曰蚓洌€要求寫上一點(diǎn)體會(huì)，《十則》要求把文中成語(yǔ)，格言和警句摘抄在筆記本上。這種摘抄，越往后越寶貴，書讀得越多，資料越難找，摘抄越是必要。這類題主旨在強(qiáng)化隨時(shí)動(dòng)手摘抄的習(xí)慣，同時(shí)又有培養(yǎng)篩選信息能力的作用。

三、本單元教學(xué)的幾個(gè)問(wèn)題 靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。 五篇課文既有共同點(diǎn)，又有很大差異。共同點(diǎn)是話題都屬人生這個(gè)大范圍，但是每篇課文具體的話題又各不相同，題材、體裁、風(fēng)格更是各不相同。因此，必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。

《理想》形象地概括了種種具體的理想，富有哲理性，比較空靈，只有引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體事例，就好懂了，容易理解了，因此教學(xué)中似乎空靈，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的人生體驗(yàn)很重要，聯(lián)系已有的知識(shí)很重要。

《行道樹(shù)》中說(shuō)：“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！敝灰寣W(xué)生找一找課文中哪些地方說(shuō)的是神圣，哪些地方說(shuō)的是痛苦，哪些地方說(shuō)的是深沉，就能深入理解全文。

《人生寓言》比《短文兩篇》含蓄一些，跟哲理性的《理想》又恰好相反，講了寓言故事，讓讀者自己去思考寓意。需要的是抽象和概括。探究寓意，要概括得準(zhǔn)確貼切。

《我的信念》跟前幾篇又不同，居里夫人陳述自己怎樣對(duì)待工作，怎樣對(duì)街生活，怎樣對(duì)待物質(zhì)利益，怎樣克制個(gè)性，對(duì)科學(xué)有什么感受，要掌握這篇課文的內(nèi)容，重要的是融會(huì)貫通，因此要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理，理出各個(gè)要點(diǎn)之間的邏輯聯(lián)系，以便掌握，消化。

文言文教學(xué)的特點(diǎn)就不必多說(shuō)了。 總而言之，備課要抓住各篇課文的特點(diǎn)，靈活選擇教學(xué)策略，精心研究怎樣引導(dǎo)學(xué)生探究最好。 朗讀教學(xué)要“常”抓不懈。 學(xué)生朗讀都有各自的習(xí)慣，有好的成分，也有不太好的成分，朗讀訓(xùn)練，一方面是提高，要好上加好，一方面是矯正，改變不好的習(xí)慣。矯正是不容易的，非一日之功，因此必須反復(fù)指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練。語(yǔ)音不正確的要一一糾正。要求讀得流利，就要教學(xué)生嘴里念著一個(gè)詞語(yǔ)。眼睛要兼顧后面的詞語(yǔ)。要念的有感情，就要進(jìn)入情境，進(jìn)入角色。這一類訓(xùn)練要堅(jiān)持不懈。

要注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，要有自評(píng)，互評(píng)，教師評(píng)，并有記錄。一個(gè)單元下來(lái)朗讀水平要有一個(gè)切實(shí)的提高。 要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練。 語(yǔ)言學(xué)習(xí)是點(diǎn)滴積累的，說(shuō)一段話，寫一段話，基礎(chǔ)是一字一句。不重視點(diǎn)滴積累，不重視基本功訓(xùn)練，寫作與口語(yǔ)交際就不能明顯提高。常見(jiàn)初中畢業(yè)生的作文，語(yǔ)言貧乏得多，讀課文接觸了那么多詞語(yǔ)，就是進(jìn)入不了自己的習(xí)作，簡(jiǎn)直可以說(shuō)沒(méi)有學(xué)習(xí)語(yǔ)言似的。原因就是不注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用。如果注意這一點(diǎn)，初中三年那么多課文，加上課外閱讀，積累起來(lái)，要用就用，那么三年下來(lái)，該是很有點(diǎn)文采的了。我們應(yīng)該探索語(yǔ)言積累、感悟、運(yùn)用的方式方法。其實(shí)辦法十分簡(jiǎn)單，二三歲的孩子早會(huì)了。各種語(yǔ)句是變化生成的。比如，學(xué)了這么一句“從我丈夫溫和沉靜的性格中我獲益匪淺”根據(jù)表達(dá)的需要，代入其他詞語(yǔ)，說(shuō)“從《愛(ài)的教育》這本書中我獲益匪淺”，“從這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中我獲益匪淺”，就變成了自己的話。經(jīng)常運(yùn)用，變化就會(huì)越來(lái)越靈巧，模仿的影子就一點(diǎn)沒(méi)有了。這種運(yùn)用的方式，希望堅(jiān)持下來(lái)，堅(jiān)持三年，成績(jī)定然是斐然可觀。

認(rèn)真組織好“漫游語(yǔ)文世界”的活動(dòng)。 這次活動(dòng)的意義，一方面是拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間，一方面是審視社會(huì)語(yǔ)文生活，為維護(hù)祖國(guó)語(yǔ)言文字的純潔性貢獻(xiàn)一份力量。語(yǔ)文是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有利條利。但是，自然狀態(tài)下，往往是語(yǔ)言環(huán)境中好的東西不吸收，不好的東西反倒不學(xué)就出現(xiàn)了。這是很奇怪的，也是很普遍的。因此，毛澤東要提醒干部向人民群眾學(xué)習(xí)語(yǔ)言。語(yǔ)言學(xué)家呂叔相在分析語(yǔ)病時(shí)指出，書面語(yǔ)的種種毛病，聽(tīng)報(bào)告時(shí)都可以找到來(lái)源。所以，一方面要有意識(shí)地注意語(yǔ)言環(huán)境中那些新鮮活潑的語(yǔ)言，注意學(xué)習(xí)，另一方面，又要有意識(shí)地審視語(yǔ)言環(huán)境中那些不規(guī)范的東西，要干預(yù)，要抵制。組織這次活動(dòng)，意義很大，要認(rèn)真從事，以收到預(yù)期效果。

熱門課件: 初中數(shù)學(xué)課件

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，大家靜下心來(lái)寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計(jì)劃，這樣我們接下來(lái)的工作才會(huì)更加好！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“熱門課件: 初中數(shù)學(xué)課件”，相信能對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解和掌握多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的運(yùn)算法則。

2．運(yùn)用多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則，熟練、準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算．

3．通過(guò)總結(jié)法則，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力．訓(xùn)練學(xué)生的綜合解題能力和計(jì)算能力．

4．培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維品質(zhì)．

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則及其應(yīng)用．

2．理解法則導(dǎo)出的根據(jù)。

教學(xué)過(guò)程：

1．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（l）用式子表示乘法分配律．

（2）單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式法則是什么？

（3）計(jì)算：

①

②

③

（4）填空：

規(guī)律：多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，先把這個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)除以這個(gè)單項(xiàng)式，再把所得的商相加．

2．講授新課

例1 計(jì)算：

（1）

（2）

解：（1）原式

（2）原式

注意：（l）多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式，商式與被除式的項(xiàng)數(shù)相同，不可丟項(xiàng)，如（l）中容易丟掉最后一項(xiàng)．

（2）要求學(xué)生說(shuō)出式子每步變形的依據(jù)．

（3）讓學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，利用乘除逆運(yùn)算，檢驗(yàn)除的對(duì)不對(duì)．

例2 化簡(jiǎn)：

解：原式

說(shuō)明：注意弄清題中運(yùn)算順序，正確運(yùn)用有關(guān)法則、公式。

練習(xí)：（1）P150 1，2，。

（2）錯(cuò)例辯析：

有兩個(gè)錯(cuò)誤：第一，丟項(xiàng)，被除式有三項(xiàng)，商式只有二項(xiàng)，丟了最后一項(xiàng)1；第二項(xiàng)是符號(hào)上錯(cuò)誤，商式第一項(xiàng)的符號(hào)為“－”，正確答案為

。

3．小結(jié)

1．多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式的法則是什么？

2．運(yùn)用該法則應(yīng)注意什么？

正確地把多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式問(wèn)題轉(zhuǎn)化為單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式問(wèn)題。計(jì)算不可丟項(xiàng)，分清“約掉”與“消掉”的區(qū)別：“約掉”對(duì)乘除法則言，不減項(xiàng)；“消掉”對(duì)加減法而言，減項(xiàng)。

4．作業(yè)

P152 A組1，2。