小學語文五年級教案

2017五年級上冊語文第五單元教材分析及學案設計。

2017五年級上冊語文第五單元教材分析及學案設計

五年級上冊語文第五單元教材分析及教學設計

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

課時安排：

制訂和交流小組活動計劃一課時

“有趣的漢字”分組活動二課時

閱讀《倉頡造字》二課時

“我愛你漢字”分組活動三課時

“我愛你漢字”全班交流　二課時

閱讀《我愛你，中國的漢字》二課時

綜合性學習：遨游漢字王國

學習目標

1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎.

2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務.

3、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.

4、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.

5、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力.

重點難點

1、通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，培養(yǎng)獨立、合作的探究意思。

2、通過對閱讀材料的學習，學會搜集相關資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。

課前準備

相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料.

教學課時

十二課時

教學過程

第一課時

激趣導入.揭示學習內容

導語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥.)

打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹.

揭示內容.同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)

整體閱讀，感受漢字的神奇

教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧.

教師出示閱讀要求.

a．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?

b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.

學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.

學生匯報，教師點撥.

a．關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報.

b．關于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)

師：能說出哪些字是字諧音嗎?

c．關于《倉頡造字》：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說.

d．關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.

總結拓展，激發(fā)學生探究

通過上面內容的學習，我們已經初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.

第二課時

合作討論，制訂活動計劃

引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習.那么，我們應該如何開展好綜合性學習呢?

提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁.

學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求.

學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求.

(教師相機強調：a．自由組成小組；b．討論活動內容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)

明確建議，突出活動重點.

a．指名讀“活動建議”.

b．匯報讀懂的要求.

(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料.)

學生自由分組.(適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整.)

學生分組討論活動計劃.

(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)

討論交流，修改完善活動計劃

以小組為單位匯報活動計劃.

師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)

小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.

課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作.

第三、四課時

(說明：在確?；顒又袑W生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動.)

第五課時

同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況.

展示交流，匯報學習成果

字謎大擂臺.

a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始.同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎.現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?

(活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)

b．教師提出活動要求.

(1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等.

(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.

(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分.

(4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分.

(說明：教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會.)

c．交流體會，感受樂趣.

活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事.

諧音俱樂部.

a．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.

b．互動游戲.

(1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.

(2)古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.

(3)對聯(lián)：一學生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字.

(4)笑話：一學生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.

拓展延伸，激發(fā)學生實踐

教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學習的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報.

總結全課

同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習.

第六、七課時

激趣談話，導入新課

教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習.

下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學習.

導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的第85—9０頁的“閱讀

材料”.

整體閱讀，了解漢字文化

教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.

教師出示閱讀要求：

a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.

學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.

學生匯報，教師點撥.

a．關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律.

b．關于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論.

c．關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.

d．關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查.)

e．關于《贊漢字》：學生自由讀一讀.

f．關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞.

g．關于《我愛你，中國的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.

(2)學生自主讀文章.

(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.

(4)學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.

(5)指名學生朗讀課文.師生共同評點.

(6)學生將文中自己喜歡的語句抄下來.

總結回顧，布置任務

教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學習中有了很多收獲.

布置任務：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習

活動.

第八課時

合作討論，制訂活動計劃

引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎.請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?

學生匯報制定活動計劃的要求.

(教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)

教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.

學生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”.

(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?

明確建議，突出活動重點.

指名讀“活動建議”

.b．匯報活動的要求.

(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)

學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整.)

學生分組討論活動計劃.

(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)

討論交流，修改完善活動計劃

以小組為單位匯報活動計劃.

師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)

小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.

課外實踐，搜集、查找、整理資料，

學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.

第九、十課時

(說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確?；顒又袑W生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動.)

第十一、十二課

激趣談話，明確任務

同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節(jié)課，我們就來進行學習成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?

學生討論，師生共同評點.

(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行.)

展示交流、匯報學習成果

小小展示臺——漢字歷史大揭秘

a．教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享.

b．分組交流，共享資料.學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.

(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)

C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.

小小故事會——“一字之差”的教訓

a．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.

b．組內互說，推選代表.

C．說說聽完故事的體會和感受.

小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力

a．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調查活動.大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況.

b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價.

C．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：

(1)先在小組內討論一下打算怎樣匯報.

(2)然后進行合理的分工.

(3)在小組內進行預演.

(4)小組合作在全班匯報.

教師提示注意的幾點.

展示的形式要多樣.

實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……

記錄類：電視字幕、各種公文、信函……其他.展示的內容要全面.

不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表.

簡單的調查報告.

給有關部門的建議書.

有關部門的回信或答復書.

小小書法展——感受書法藝術美

a．同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術的人數(shù)不勝數(shù).在綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂.大家可以自由參觀.

b．教師提出參觀要求.

(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.

(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點.

(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法.

C．學生進行參觀活動，教師參與學生活動.

總結回顧，拓展延伸

總結回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去.

拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束.有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習.

編輯推薦

2017五年級上冊語文第四單元教材分析及學案設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“2017五年級上冊語文第四單元教材分析及學案設計”，希望對您的工作和生活有所幫助。

2017五年級上冊語文第四單元教材分析及學案設計

一、教材編排特點：

本單元的學習主題是“生活中的啟示”，主要由精讀課文《釣魚的啟示》《落花生》和略讀課文《通往廣場的路不止一條》《珍珠鳥》組成。它們分別告訴我們深刻的做人做事的哲理：道德判斷也許很簡單，但實踐起來卻很難；做人不能只講體面，而對別人沒有好處；通往廣場的路不止一條，生活也是這樣；信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。

通過讀課文讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠讀不夠，也讀不完的書，雖然書上沒有一個字，卻處處都是學問，就看我們善不善于去讀它。

二、學情分析：

學生對生活的觀察往往是粗淺的，甚至他們根本從未注意過自己從生活中學到了知識。

這就需要教師在教學本組課文時，首先要引導學生走進文本，走進文字的陽光里，為文本中的人和事所感動，從中受到啟發(fā)和教育；然后，又要帶領學生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實中，聯(lián)系生活實際，感悟無私處事、誠實做人的重要，師生共同努力，一起為生活這本書增添新的美好的篇章。最后，還得再回到文本：對于課文中給人深刻啟示的重點句，能夠熟讀背誦，牢記于心，自覺用這些富有哲理的話來指導和規(guī)范自己的行為，做一個誠實善良，樂觀向上，有益社會的人。

三、單元教學目標：

1．理解、掌握生字生詞；正確、流利、有感情的朗讀課文；背誦要求背誦的部分。

2．理解課文內容，培養(yǎng)學生品詞析句的能力，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

3．圍繞“生活中的啟示”這一主題，加強思想教育，引導學生觀察生活、積累經驗，把生活當作學習的大舞臺。

四、單元學習重難點：

本單元課文，語言質樸簡潔──孩子能讀；情節(jié)性強──孩子愛讀；而含義深刻──也許會影響孩子一輩子，可他們不一定能真正讀懂，這正是本單元課文教學的重點所在。課文中，都有直接點明文章主旨的重點句，教師憑借這些關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元難點。

13釣魚的啟示

教學目標

1．能正確認讀書寫本課生字生詞。正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子。

2．感悟課文內容，有感情地朗讀寫“我”和父親那個釣魚、放魚的夜晚發(fā)生的故事，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。

3．理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，領會文章的中心思想。教育學生遵守社會公德，做誠實守紀的人。

教學重難點

1．抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。

2．聯(lián)系上下文內容，體會從釣魚中受到的啟示。

教學準備：相關課件

教學時間：2課時

教學過程

設計內容

《釣魚的啟示》

設計者

教學預設

設計意圖

一、質疑導入：

同學們，今天我們要學的這篇課文是《釣魚的啟示》，（板書課題）請同學們齊讀課題。讀了課題，你們最想知道的是什么？

（學生自由提出問題）

二、初讀課文：

1．請同學們用你喜歡的方式讀一讀課文，找找答案，并和小組同學交流交流。

2．要想更準確的了解課文內容，就必須熟讀課文。就讓我們一起再來讀讀課文吧！

（指名讀課文）

三、質疑交流：

這回相信同學們的答案更準確了，我們交流交流。

（全班交流）

四、情感體驗：

1．從對課文內容的了解可以看出，這是一篇寫事的文章。我們還必須讀出課文隱藏的情感。請用心讀課文，一邊讀一邊想體會到了課文中的什么情感。

2．作者的情感是怎樣變化的？父親呢？

五、聯(lián)系實際：

每個人在社會上都會經常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你遇到過誘惑嗎？遇到誘惑時怎么做的？

六、拓展閱讀：

孟德斯鳩：“衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時候做些什么?！?/p>

引導學生質疑，使學生學會學習。

質疑只是學習的開始，解決問題更重要。

深入學習課文

語文即生活，生活就是語文學習的舞臺，語文學習離不開生活。

14通往廣場的路不止一條

教學目標

1．認識4個生字，能借助詞典，理解文中成語的意思，積累好詞佳句。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦父親教導“我”的話。

3．聯(lián)系課文內容，再結合生活實際，領悟“通往廣場的路不止一條”的深刻含義，說說自己以后對困難挫折應該如何去面對，樹立積極奮進的生活態(tài)度，從中感悟作者的人生態(tài)度。

4．體會文章寫作時選擇材料的恰當和表達的詳略得當?shù)奶攸c。

教學重難點

1．引導學生理解“通往廣場的路不止一條”這句話在生活中的含義。

2．領悟一些表達方法。

教學準備：相關課件

教學過程

設計內容

《通往廣場的路不止一條》

設計者

教學預設

設計意圖

一、欣賞圖片，激發(fā)興趣：

（出示俯瞰廣場的圖片）你看到了什么？

（學生自由發(fā)言。）

同學們說得好，今天我們要學的課文就是《通往廣場的路不止一條》。（揭示課題）

二、初讀課文，整體感知：

1．用自己喜歡的方式讀課文，邊讀便想想課文主要講了什么？

2．小組交流。

三、自主學習，精讀感悟：

下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。

教師出示自學提綱：

1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。

2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。

3）讀一讀，把你心中的感受說出來。

學生按自學提綱分組自學，教師指導。

預設：

1．通往廣場的路不止一條。生活也是這樣。（事：教誨）

2．我大喜過望，腳下仿佛踩著一朵幸福的云。（幸福）

3．那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭。（沮喪）

4．從此，一條時裝的河流，源源不斷地從我的時裝店里流了出來。（事實證明1：詳寫）

5．特殊時裝展（事實證明2：略寫）

6．父親的教導讓我一生受用不盡——通往廣場的路不止一條。（啟示）

四、總結提升，深化情感。

聯(lián)系上下文和生活實際，說說“通往廣場的路不止一條！”的含義。

（條條道路通羅馬。另一條路也許不那么直接，但幾經周折，還是能夠到達你想要去的地方；而且還完全有可能找到比原先更快地到達目的地的捷徑。要是因為一條路不通，你不再去走第二條，那么你就永遠到達不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不斷探索中逐步接近目標，走向成功的。）

五、教師總結，升華情懷：

成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意志可以幫助人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻，經歷了苦難后，通往廣場的路就會又多了一條。

從學生切身能感受和觸及到的事物出發(fā)，能提高學生的參與性的積極性。

理清作者寫文的思路，學習作者寫作時選材的恰當以及寫作的詳略得當。

深入文本，理解“通往廣場的路不止一條”的深刻道理。

15落花生

教學目標

1．使學生了解課文主要講一家人議論花生的好處，教育學生懂得不要只講體面，只求外表美，應該做一個有真才實學，對人民有用的人。

2．初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。能找出“詳寫”“略寫”，知道這樣寫的好處。

3．培養(yǎng)學生借助具體事例來理解句子含義的能力。

4．學會生字新詞，會用“居然”造句。

5．分角色朗讀課文，背誦重點句。

教學重難點

1．分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解含義深刻的句子，從中體會出做人的道理。

2．使學生初步學會通過理解重點段來深入理解全文的閱讀方法。

教學過程

設計內容

《落花生》

設計者

教學預設

設計意圖

一、謎語激趣，揭示課題：

1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花?！?/p>

（花生）

麻屋子，紅賬子，里面睡了個白胖子。

（花生）

2．一提到花生，你們想到了什么？

有個人想到的可不止這些，今天，我們就一起學習《落花生》一課。（板書課題）

二、初讀課文，檢查預習：

1．小組中讀課文，互相檢查預習情況。

2．想想這篇課文主要寫了一件什么事？

三、再讀課文，理清內容：

1．課文圍繞題目寫了哪些內容？。

（全文寫了種花生、收花生、吃花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

2．其中，哪一部分給你的印象最深刻？

教師按照學生的匯報，引導孩子們學文。鼓勵學生發(fā)表自己的見解。

四、熟讀課文，提升重點：

1．小組中再讀課文，把你們印象深的部分多讀幾遍。

2．想想作者，提起花生還會想到什么？

（重點理解“憶花生”這一部分）

3．釋題：這也是課文為問什么叫“落花生”？

五、自主積累，升華情懷。

1．積累你喜歡的詞句，并說一說為什么。

2．讀了課文，你想怎樣贊美花生？

板書設計：

利用謎語激發(fā)學生閱讀學習的興趣。

巧設懸念，引導學生深入讀文。

小組檢查學生預習情況并整體感知課文。

教師不要死板的帶著學生從第一自然段學到完，孩子們會失去興趣的，應有學生來決定怎么學，教師加以有效地調控即可。

質疑——解疑

16珍珠鳥

教學目標：

1．正確認讀13個生字，能有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情。領悟信賴是人與動物和諧相處的基礎，激發(fā)學生愛護動物、善待生命的情感。

3．繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文，提高默讀能力。

教學重點：人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

教學難點：培養(yǎng)學生自學課文的能力，提高對課文的感悟能力。

教學課時：一課時

教學過程：

設計內容

《珍珠鳥》

設計者

教學預設

設計意圖

一、導入新課

可能喜歡體育的同學都知道，2002年1月份在澳大利亞舉行的網球公開賽上，當時賽場上的氣氛十分緊張，運動員你來我往打得非常激烈，就在這個時候，不知道什么原因，一只小鳥飛進了賽場，而球不偏不倚地擊中了它，當時小鳥慘叫了一聲，跌落到地上。本來在體育比賽中，運動員的球擊傷小鳥的事情純屬偶然，沒有什么可大驚小怪的，可是接下來發(fā)生的一幕卻讓我們感到非常震驚，運動員馬上停止了比賽，跑到小鳥跟前，當他發(fā)現(xiàn)小鳥已經死去的時候，痛苦地跪在地上，默默地祈禱了許久，才重新投入了比賽?，F(xiàn)場的觀眾對此報以熱烈的掌聲?？墒怯腥苏f這未免有些小題大作了，你的看法是什么呢？

（學生自由發(fā)言）

在這個廣袤的星球上，人并不是惟一的生命形式，也不是惟一具有情感的生靈，人類還有著最親密的生存伙伴，那就是動物。那么人和動物之間，到底能不能建立起相互信賴、和諧共處的友好關系呢？馮驥才的散文《珍珠鳥》就告訴了我們問題的答案。

二、默讀課文，整體感知

1．第一遍讀課文，請學生大聲朗讀課文，讀準字音，讀通課文內容。

2．第二遍讀課文，請學生快速默讀課文，說說通過默讀課文，你知道了什么？（課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習性。）

（

2017五年級上冊語文第六單元教材分析及學案設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“2017五年級上冊語文第六單元教材分析及學案設計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

2017五年級上冊語文第六單元教材分析及學案設計

五年級上冊語文第六單元教材分析及教學設計

教材特點

本組教材以“父母之愛”為專題，編排了兩篇精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》，兩篇略讀課文《慈母情深》、《學會看病》，這幾篇課文，從不同的角度來反映父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，讓人感動，引人思考。

《地震中的父與子》通過講1994年美國洛杉機大地震中，一位父親冒著生命危險，經過38小時的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學的故事，展現(xiàn)了愛的奇跡?！洞饶盖樯睢分v述了貧窮辛勤的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買我已渴望至極的《青年近衛(wèi)軍》的事，表現(xiàn)母愛的深沉。課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》記敘了父母親對一個七八歲孩子寫了第一首詩的不同評價，媽媽的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”，這兩種不同的評價對孩子以后的成長產生了極其深遠的影響表現(xiàn)了父母之愛的不同方式?！秾W會看病》中的母親，為了培養(yǎng)孩子將來獨自面對生活的能力，在孩子感冒發(fā)燒時讓他自己上醫(yī)院，學會了看病。說明冷漠也是一種愛。

本單元這種“愛”的情感貫穿始終，父母愛的角度、方式、表現(xiàn)雖然不同，但都源于對孩子的愛。引導孩子在生活中學會發(fā)現(xiàn)、體會、享受、回報各種不同的愛。另外，讓學生在學習中感受作者的表達方法。

學情分析

學生每天都被愛包圍著，可他們常常忽視這些平常的愛，總是從主觀的角度去認識、處理這些愛，因此在教學本組課文的時候要充分調動學生的生活實際和主觀體驗，在朗讀中感受愛，在辯論中明析愛，在想象中升華愛，從而學會主動去愛父母、愛他人。

五年級學生具有一定閱讀能力，能理解課文內容，教學側重于通過多種形式的語言訓練，指導學生理解重點詞句，通過具體的語言文字體會文章的思想感情，感悟含義深刻的句子的含義，進而感悟人世間最偉大的愛。

學生在抓住人物的動作、神態(tài)、語言、心里這方面的細節(jié)描寫上比較欠缺，因此教師要利用本組教材優(yōu)勢，結合文本特點對學生進行語言指導和訓練。在得言中得意。

學習目標

1、認真閱讀課文，把握主要內容。

2、學習作者通過外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)父母之愛的方法，體會文章的思想感情。

3、緊緊扣住“父母之愛”這一專題，抓住重點詞語、句子反復品味，在引導學生聯(lián)系生活實際，再現(xiàn)情境，體驗文本的過程中，提高閱讀能力。

4、在感受愛的同時學會回報愛。

學習重難點

重點：

學生通過對本單元的學習，在具體的語言文字中，通過聯(lián)系生活實際，再現(xiàn)情境，感受各種不同形式的愛的真諦。

難點：

依托教材，學習作者通過外貌、語言和動作的描寫表現(xiàn)父母之愛的方法，體會文章的思想感情。

17地震中的父與子

【教學目標】

1．認識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪。

2．有感情地朗讀課文。

3．從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

4．領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法、

【教學重點、難點】

1．引導學生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量——父親對兒子深沉的愛和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

2．理解“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。

3．引導學生領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質的表達方法。

【教學準備】

1．課前，教師反復讀課文，達到讀通、讀熟、讀出感情。

2．搜集汶川地震中偉大的父親圖片和簡單事跡。

3．學生預習課文、初知課文大意。

設計內容

《地震中的父與子》

設計者

教學預設

設計意圖

第一課時

一、初讀課文、整體感知

1.讀準字音、讀通句子。

2.思考：這是一場什么樣的地震，課文講了一件什么的事？

3.這是一對什么樣的父與子？文中的哪句話直接告訴了我們。讀課文最后一個自然段。指導讀。

二、明確目標，品讀體驗。

1．同學們就像剛才那樣我們拿來一篇文章閱讀后先要跳出課文看看作者究竟寫了什么，圍繞什么來寫的。接下來我們要跳進每一個文字，看看作者是怎樣用語言表達的。

2．靜心默讀關于父親的描寫，從哪些句子、甚至是哪個詞感受到了父親的了不起，畫下來也可以做上批注。

3．交流、體會父親的了不起

重點一：

一）在語言中體會父親的了不起。

1．父親在挖兒子時，說話很有特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

2．這三次回答中父親的心情分別是什么樣的？

3．采訪：請問這位父親，你當時在想什么？

4.朗讀指導

重點二：第十二自然段

1.體會父親挖的時間之長、艱難和執(zhí)著。

36小時到底有多長？課文是怎樣描寫這36小時的。指名讀。

2．為什么不直接寫他挖了36小時，沒人再來阻擋他?討論.

3．從“再”中體會到了什么？

4．指導讀第一句話，讀出自己的理解。

5．這是怎樣的36小時，可能會發(fā)生什么情況？（爆炸、倒塌、）父親依然挖了引讀第一句。

2）．體會父親很堅定信念、。

同學們再看看這是一位怎樣的父親？

課件演示：他滿臉（），為什么會這樣？雙眼（），為什么會這樣？衣服（），為什么會這樣？到處都是（），為什么會這樣？此時此刻你又看到了一位什么樣的父親？請把你看到的父親讀出來。

3）.是什么支撐這位父親堅持36小時（對兒子的承諾：無論發(fā)生什么，我總會和你在一起，對孩子的愛）

地震降臨，父親來到學校時也曾跪在地上大哭，但他堅定站起身向學校走去，因為他說過，別人勸她離開，他失常地說：“誰來幫幫我”，因為他心中只有一個念頭：；父親挖了８小時、１２小時、２４小時、３６小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。因為他堅守著一個承諾。

父親用行動譜寫了愛的詩篇，讓我們再深情地讀讀這段話吧！讀第12自然段。

三、資料引入，升華情感

1.播放汶川地震中英雄的父親圖片及簡介。

2.小結：總有一個人將我們支撐

總有一種愛讓我們心痛

這個人就是父親

這種愛就是父愛

同學們，父愛如山，讓我們再一次大聲朗讀這如山的父愛。讀12自然段。

第二課時

一、直抒胸臆，體驗兒子的了不起。

1、我們看到了一位了不起的父親，同時我們也看到了一位了不起的兒子。讀讀了不起的兒子。

2、阿曼達哪兒了不起？

A教師隨機引導：8小時、12小時、24小時、36小時，廢墟中的阿曼達和同學們是怎樣度過的？

B父親的出現(xiàn)給孩子們帶來了生的希望，阿曼達卻放棄了，讓別的同學先出去。此時，隨時可能發(fā)生,隨時可能，隨時可能。阿曼達能這樣做是因為他堅信

3.齊讀23、24自然段。

二、延伸拓展，升華情感

播放音樂:生死不離

1.被救的孩子的父母或周圍的群眾又會說些什么？學生動筆寫。

教師播放背景音樂：生死不離

2這是生死離別后的重逢；這是父與子創(chuàng)造的生命奇跡；有愛，生命就有了希望。此時此刻你想說些什么，寫一寫。

三、布置作業(yè)

孩子們，地震中的父親以永不放棄、信守承諾表達了對兒子的愛。我給大家推薦兩篇文章《奇跡的名字叫父親》《背影》相信閱讀后你會對愛又新的理解。

明確讀書要求，整體感知全文

教給學生概括課文主要內容的方法

深挖字詞，邊品析邊想象，在想象中再現(xiàn)情境，在朗讀中升華情感

以讀代講，突出文章中心

在真實的生活事件中感悟父親形象

在想象中體驗阿曼達的了不起

抒發(fā)情感,培養(yǎng)學生學有所感　學有所想　學后善寫的能力。

18慈母情深

【教學目標】

1、認識3個生字。理解詞語“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等。

2、有感情地朗讀課文；鼓勵學生背誦自己喜歡的段落。

3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。

【教學重、難點】

引導學生通過描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的語句，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。

【教學準備】：

預習課文

【教學過程】

設計內容

《慈母情深》

設計者

教學預設

設計意圖

一、揭題，抓住題眼扣主題

1、齊讀課題，讀到慈母，你自然想到了什么（一句話，一個畫面，一首詩，一個故事，一句名言……）

2、帶著這種感情再讀課題。今天，我們就來走進梁曉聲的慈母情深，一起去感受一位平凡母親的深情厚愛。

二、初讀，抓人物的外貌、動作、語言、神態(tài)畫面，初步凸現(xiàn)慈母形象。

1、默讀，課文寫了一件什么事寫出了母親的情深，找找描寫母親的幾處地方，你看到了一個怎樣的母親？

2、你找到了哪處描寫母親的句子，

句一：一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。

這是寫母親的樣子，你看到了一個怎樣的母親？（瘦弱的母親）

句二：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親------。（疲憊的母親）

這是寫母親的動作、神態(tài)。

句三：母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。

句四：母親說完，立刻又做了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……（忙碌的母親）

3、我們一起走進這個故事，一起來說說這個故事中的母親。老師問學生答

我想要一塊五毛錢買一本我夢寐以求的《青年近衛(wèi)軍》，于是我來到了母親工作的地方，在震耳欲聾的噪聲中，我看到了（學生接讀：句一）

我大聲叫媽，我又看到了這樣的母親。（學生接讀句二）

我向母親要一元五毛錢買書，（學生接讀句三）

我遭到母親同事的指責，母親卻高興地說：“我挺高興他愛看書的！”說完，（學生接讀：四個立刻句）

（板：動作、神態(tài)，外貌）

三、我們走進了文章，看到了一位瘦弱的母親、疲憊的母親、忙碌的母親，可問題出來了，這瘦弱的母親、疲憊的母親、忙碌的母親怎么讓我們體會到這個深字呢？讓我們再走近一點這位母親，再近點，直至她的每一個動作、每一個神態(tài)、每一處外貌、每一句話語。

（一）我們先來看看映入我眼簾的第一眼的母親：

出示：一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機挨得很近。

1、自己讀讀，你看到了一位怎樣的母親。（極其瘦弱）

2、一個辛苦的母親，辛苦到了極其瘦弱。極其瘦弱到怎樣？（極其瘦弱的脊背，面黃肌瘦、皮包骨頭）指讀。

3、知道這個極其瘦弱的母親在怎樣的環(huán)境下工作嗎？找到書上的一句話：出示：“七八十臺縫紉機發(fā)出的躁聲震耳欲聾。”

（1）什么是震耳欲聾，關鍵是欲是什么意思？（馬上、將要）搖搖欲墜、清脆欲滴、心碎欲絕都是這個欲

（2）震耳欲聾就是（生接），齊讀，讀出震耳欲聾的感覺

（3）聽到過震耳欲聾的聲音過嗎？什么滋味？帶著這種感覺再讀這句話。

（4）母親工廠里這震耳欲聾的聲音響了多久？（沒停過）找出依據(jù)

（5）作者一遍又一遍提醒我們，母親就在這樣一個震耳欲聾的環(huán)境中掙錢。一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味？　

4、這樣一個極其瘦弱的母親，我在梁曉聲《母親》中看到了這樣一段文字：出示：

“其實母親累垮過多次。在夜深人靜的時候，在我們做夢的時候，幾回回母親癱軟在床上，暗暗恐懼于死神找到她的頭上了。但第二天她總會連她自己也不可思議地掙扎了起來，又去上班……”

當你了解這些，再看看這瘦弱的脊背，你想說什么。

（二）一個簡單的外貌描寫就刻畫出一位慈母的深情，那么這個情深在母親的每一個動作，每一個眼神中我們能否也感受到呢？我們再來看看這句。

句子：背直起來了，我的母親。轉過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親------。

1、自己讀讀,你看到了怎樣的母親？（疲憊的母親）

2、誰能發(fā)現(xiàn)這句話的特別之處？（我的母親，三次放在一個句末）

3、改說，比較：我的母親背直起來了，轉過身來了，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我------

再讀，看看有什么感覺？

4、背直起來了，我的母親，你看到了怎樣的背；轉過身來了，我的母親，你看到了怎樣的臉；你看到了一雙怎樣的眼睛？

5、一個疲憊的母親深深震撼了我，當看到這樣一位母親，你心理什么感覺？

6、是啊，這樣一個疲憊的母親讓我們心痛，心碎、更讓我們心存敬意，因為母親的疲憊里深藏著慈母的情深啊。帶著自己的感受再讀這段話。

（三）這樣的句子還有一句：

A、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機板上了，立刻又陷入了忙碌……

1、四個立刻又，你又體會到了什么？（忙碌）讀

2、為什么要連用四個立刻？換幾個詞好嗎？難道僅僅寫出忙嗎？來，反復讀，有什么體會？

3、這樣的忙碌，這樣的單調，那就是慈母情深啊。（學生齊讀課題）

（四）這樣的情深還在這樣一個細節(jié)中.出示：

“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?/p>

1、讀讀,母親的情深在什么地方？(掏龜裂揉得皺皺)

A、龜裂的手指，手指裂開了，母親非常的辛苦

母親用龜裂的手指曾經還為我們做些什么？

B、這一疊揉得皺皺的毛票，母親生病了，她舍不得買藥；衣服舊了，她舍不得換件新的；手指龜裂了，她舍不得添雙手套，甚至我們幾個孩子想吃口肉，她都舍不得買，可今天，我向母親要錢買書，母親卻拿出來了。你們注意到了嗎，母親是怎么拿出來的？

掏

2、母親為什么是掏出來的，而不是拿出來的？指名讀

3、我們再來看看這段文字，補充：母親是一位臨時工，父親去遙遠的大西北工作，三年才回來一次。我們5個孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個街道小廠上班，每月工資27元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，每天回家吃過晚飯，往往九點來鐘了。

我們上床睡覺，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們一針一針、一線一線縫補衣褲。

母親一個月拼命工作，得來27元工資。分到30天，平均每天0.9元，我們兄妹五個，加上母親共6口人，平均每天的生活費為0.15元，而一元五角就相當于我家一個人10天的基本生活費。

（1）母親掏出來的是什么？

（2）母親掏出的僅僅是這些嗎？（母親的心血、母親滾燙的愛，母親對我的期望）

一個掏字，那就是——“慈母情深”。

四、結尾

這是一位真實的母親，這位母親就是當代著名的文學家——梁曉聲的母親。多年后，他在回憶母親時，這樣寫道：她生育了我們，她就要把我們撫養(yǎng)成人。她從未懷疑她不能夠，這是唯一的始終不渝的信念。

她奉獻的是滿腔滿懷恒溫不冷的心血供我們吮吸！母親啊，娘！我的老媽媽！遙遠的，我呼喊您一聲，您可聽到……

五、作業(yè)：閱讀梁曉聲《母親》中的其它內容。

抓住語言文字，在頭腦中初步建立母親形象，并隨機糾正字音

抓住外貌和環(huán)境描寫體會母親深情

找到相關依據(jù)，并引導學生接讀：七八十臺縫紉機發(fā)出的躁聲震耳欲聾。

通過比較體會出作者的吃驚、震撼、難以置信

體會立刻的更深層含義反復，更枯燥、更單調，沒有一點點變化。

原文內容的補充，感受母親對孩子深深的

19“精彩極了”和“糟糕透了”

【教學目標】

1．認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫“糟糕、確實、謄寫、自豪、敬仰、判斷、出版、創(chuàng)作、謹慎”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。

3．通過對人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸了解父母兩種不同評價中包含的愛，感受愛的不同表達方式。

【教學重點、難點】

1．體會課文中含義深刻的句子的意思。

2.從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛。

【教學準備】

1.學生預習課文，把字音讀準，初步知道文章大意。

【教學過程】

設計內容

《“精彩極了”和“糟糕透了”》

設計者

教學預設

設計意圖

第一課時

一、談話導入新課。

一個人的童年往往對他將來人生道路的成功起很大的決定作用。今天，我們就一起來學習第19課，板書課題。

1、看到這個題目你有什么疑問？

2．指名讀課文，解疑。

A.隨機糾正興奮謄寫　靦腆一如既往等詞語。

B.“精彩極了”“糟糕透了”為什么要加引號。

極說明什么，透說明什么？再讀題目，讀出相反的語氣。

二、初讀課文，學習生字詞，了解主要內容?！?/p>

１、自由讀文，畫出生字，并拼讀。

２、檢查生字讀音。

３、課文講了誰的什么事？

三、再讀課文，說一說你讀懂了什么？

１、學生讀文。

２、學生匯報學習情況，教師相機引導。

四、學生質疑，討論解疑。

１、教師提出疑問：

巴迪是不是因為父親的批評從此不再寫作了？（從文中找出有關語句回答老師的疑問）

２、根據(jù)學生的質疑，討論、解疑，學習課文最后兩節(jié)，完成板書。

３、指導有感情朗讀這兩節(jié)。

五、小結。

巴迪后來的成功，與他童年時所受的教育分不開。你們是否也有同樣的感受。好好翻一下回憶的匣子，準備下節(jié)課寫一寫。

六、作業(yè)。

１、抄寫生字詞。

２、有感情朗讀課文。

第二課時

（一）導入

1、名言大比拼。

虛心使人進步，（驕傲使人落后）。

良藥苦口利于病，（忠言逆耳利于行）。

偏聽則暗，（兼聽則明）。

母愛柔情似水，(父愛深重如山)。

2、揭示課題。

（二）研讀課文第一部分。（童年部分）

學法指導。

課件出示：

（1）、讀：自由讀。

（2）、勾：用“…”、“—”、“～～”分別勾畫出描寫母親、父親不同評價以及巴迪不同反應的句子。

（3）、品：從勾畫的語句中你讀懂了什么。

學生按學習提示，自讀、品味課文1-14自然段。

交流：

（1）母親怎樣評價巴迪的詩？巴迪的反應如何？

指導朗讀相關語句。

（2）聽了母親的話后，巴迪以怎樣的心情等待父親回家？

指導朗讀描寫巴迪心情的詞語

（3）父親怎樣評價巴迪的詩？這一次巴迪的反應又是怎樣的？

課件展示：“我看這首詩糟糕透了。”“我不明白，”“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

指導朗讀。

（4）母親理解父親這樣做的用意嗎？你理解嗎？

5、小結。分角色朗讀5—14小節(jié)。

四、研讀課文第二部分。

1、過渡。小結學法。

2、用同樣方法自學本部分。

小組內交流。

全班交流重點語句：

課件出示：

（1）一個作家，應該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是，僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時常提醒你：“小心，注意，總結，提高?！?/p>

（2）這些年來，我少年時代聽到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”；“精彩極了”，“糟糕透了”……它們像兩股風不斷地向我吹來。我謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮倒。

（3）我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。

指導朗讀。

背誦課文最后一自然段。

五、拓展。

聯(lián)系實際談談自己體會到的父母之愛和自己打算怎樣回報父母的愛。

（六）總結全文。

陽光是幸福的起點，風雨是成長的伙伴?？鞓返叵硎荜柟猓赂业亟邮茱L雨，學會理解，懂得感恩。讓我們在鼓勵的呼喚中進步，讓我們在嚴厲的批評中成長，一步一個腳印地走向成功！

整體感知全文，初步形成對文中人物的看法。明白這都源于父母對他的愛

豐富學生積累，為體會課文做好鋪墊

明確本課學習要求和方法，培養(yǎng)學生自學能力

2017五年級上冊語文第七單元教材分析及學案設計

2017五年級上冊語文第七單元教材分析及學案設計

五年級上冊語文第七單元教材分析及教學設計

本組教材以“勿忘國恥”為專題。共安排了四篇文章：《圓明園的毀滅》、《狼牙山五壯士》、《難忘的一課》、《最后一分鐘》。其中前兩篇為精講課文，后兩篇為略讀課文。

《圓明園的毀滅》表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚了抗日英雄大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣剛“光復”時，臺灣人民學習祖國文字的動人情景；《最后一分鐘》是一首富有時代感的詩歌，抒發(fā)了香港回歸祖國時，華夏兒女無比的喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然體裁不一，有敘事性的散文，有抗日英雄的事跡和作者的親身經歷，也有詩歌，但字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情。

引導學生通過多種途徑搜集有關資料，學習整理資料的方法，并在學習過程中加以運用。另外，通過學習，要讓學生體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

學情分析

針對五年級學生年齡特點，以前所看的影視和文學作品大多選取正面典型事例為主，本組課文同時又正視近代史上的國恥，客觀地再現(xiàn)了屈辱的歷史，目的在于激發(fā)讀者強烈的愛國熱情與民族精神。所以本組課文是在語文教學中進行現(xiàn)代史教育和愛國主義教育的極好憑證。

因為本單元的事跡距離學生生活較遠，所以教學前的搜集資料尤為重要。教師要鼓勵學生通過多種途徑去采集資料，并學習整理資料的方法，促進理解內容，達到語文學習與實踐活動能力的培養(yǎng)。

理解文章內容時，采用以讀為主的教學方式。在讀中感悟，抓住重點句段讀，體會文章的中心思想，體會人物強烈的情感。

單元學習目標

1、掌握本單元的生字新詞，并進行積累。

2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。

3、搜集、整理、運用相關資料，了解中華民族的屈辱史和抗爭史。

4、領悟課文的寫作和表達的方法，提高語言表達能力。

單元學習重難點

【重點】

引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，通過分析品味，有感情地朗誦等手段，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感和使命感。

通過多種途徑搜集有關資料，學習整理資料的方法，并在語文學習中加以運用。

【難點】

引導學生揣摩課文的表達形式，體會表達的效果。既著眼于遣詞造句，又著眼于課文的篇章結構。

21圓明園的毀滅　

教學目標

1．認識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫詞語。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文

3．理解詩歌內容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

4．領悟文章的表達特點。

教學重難點

重點：引導學生想象圓明園的昔日輝煌景觀。

難點：體會作者安排材料的匠心。

教學準備

多媒體課件

教學時間：二課時

教學過程

設計內容

《圓明園的毀滅》

設計者

教學預設

設計意圖

一、導入：

有一把火曾把恥辱烙在每一個中國人的臉上，同時也把深深的仇恨烙在每一格中國人的心里。一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有五千年燦爛文明的偉大民族卻只能緊握空拳，眼睜睜的看著這座萬園之園化為灰燼。今天讓我們再一次走進文中去感受它當年的輝煌，銘記那段屈辱的歷史。

二、整體感知課文

1、齊讀課題

2、指名讀課文

A、要求：其他同學認真聽，想一想能不能用文中的一句換來評價圓明園的地位和文化價值

B、同學們概括得真準確，這也是作者對圓明園的評價

三、細讀課文

1、出示課件：圓明園的美景

2、看完后大家說感受

3、圓明園真美呀！這是大家發(fā)自內心的感嘆，那文中哪是描寫圓明園的布局和美景呢？

4、生自由讀2、3段。

學習第二段：

1、指名讀

思考：這段寫什么呢？

2、圓明園的布局怎么樣？可以用那個詞來形容他的布局？（眾星拱月）

3、指名說說“眾星拱月”的意思。（出示課件）

4、圓明園的布局帶給你什么感受？（規(guī)模宏大、風格獨特）

學習第三段：

1、用自己喜歡的方式讀第三段，看看這里的哪些美景吸引了你？說說喜歡的理由。

2、這里的建筑有的風格各異，有的充滿詩情畫意，有的中西合璧，漫步其中你有什么感受？

3、那作者是如何想象漫步園中的感受的，齊讀這句話

學習第四段：

1、出示課件：圓明園的部分文物、

2、哪段是描寫文物的？誰來讀讀。聽的同學畫上說明圓明園收藏文物多和價值高的詞語。

3、從這些詞中，你體會到了什么？

4、讀到這你什么心情？有感情朗讀

學習第五段:

1、默讀第五段，看看園林是怎樣毀滅的？（用自己的話說一說）

2、侵略者采用了哪些手段？（拿、掠、搬、運、毀）

3、你覺得侵略者怎么樣？

4、文中那些詞最能體現(xiàn)侵略者的野蠻、貪婪、無恥（勾畫出來）

指名說說你體會到了什么？

（出示課件：文中毀滅圓明園的話）齊讀該段

5、（出示課件：毀滅圓明園的錄像）

看完錄像你想說什么？

學習第一段：

在同學們的發(fā)言中，我聽出來大家對侵略者的仇恨，歷史的教訓告訴我們一個真理，貧窮落后就要挨打，侵略者毀掉的不僅是中國的文明，也是世界的文明。

指名讀第一段，文中兩個“不可估量”是什么意思？說明了什么？（損失巨大、憤怒、痛惜）

四、總結

這個損失現(xiàn)在已經無法彌補，但是我們中華民族已經站起來了，神州五號、神州六號飛天了，就在不久前嫦娥一號也奔月了，中國人已經揚眉吐氣了，為了不讓火燒圓明園的悲劇不再上演，讓我們“勿忘國恥、振興中華”。

激情導入，激發(fā)學生學習興趣。

整體感知圓明園的價值和地位

給學生自主學習的空間，培養(yǎng)學生合作解決疑難問題的能力。

借助課件，感受圓明園曾經的輝煌。

通過播放錄像，感受侵略者的野蠻、無恥、貪婪，激發(fā)學生的情感。

最后回到首段，感受“不可估量”，增強學生的責任感。

22狼牙山五壯士

教學目標

1．學會本課14個生字，認識10個生字。

2．有感情地朗讀課文。背誦描寫五壯士跳崖的部分。

3．理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神。

4．領悟課文寫人記事的方法，提高表達能力。

教學重難點

理解描寫五壯士痛擊敵人、英勇跳崖的動作和神態(tài)的語句，感受五壯士堅貞不屈的英雄氣概和不惜為祖國為人民的利益壯烈獻身的精神。了解按事情發(fā)展順序安排材料的方法,了解課文在安排材料上是怎樣突出重點的。

教學準備

學生課前預習文本，自學生字詞，收集、閱讀抗日英雄故事等有關書籍，或組織學生觀看《狼牙山五壯士》電影。有條件的可讓學生上圖書館或上網查找有關抗日戰(zhàn)爭的資料。

教學時間：二課時

教學過程

設計內容

《狼牙山五壯士》

設計者

教學預設

設計意圖

一、創(chuàng)設懸念激發(fā)興趣

1、從《狼牙山五壯士》這個課題中，我們知道了什么？

2、為什么不用“戰(zhàn)士”，而用“壯士”？五壯士“壯”在哪里？（這個問題的討論要充分一些，如壯的含義、什么樣的人叫做壯士？

3、初讀課文，認真思考上述問題。

4、反饋：勇敢地獻出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學們看《狼牙山五壯士》這個題目，除了告訴我們地點和人，還暗含著什么?看得出來嗎?

二、抓“壯”讀文，領悟大意。

1、字詞反饋：指名認讀生字新詞，注意讀準后鼻音（奉、繃）、翹舌音（撤、振）；多音字（著、磨）。

2、默讀課文找出最能體現(xiàn)“壯”字的段落。

3、引導自學重點段，用表解法比較五壯士的神態(tài)、動作、語言。

4、在學生有所領悟、有所感悟的基礎上，通過比較詳略，烘托“壯”氣。如第一段、第三段不是正面寫五壯士勇敢精神的，可不可以刪去不寫，為什么？

三、突破重點，明確文題。

1、讀文，說說課題為什么要用“五壯士”而不用“五戰(zhàn)士”？

2、說說課文是怎樣圍繞“壯”字來寫的？那些地方給你印象最深刻，使你最感動？為什么？

3、通過學習、體會，你不想為我們的五壯士發(fā)出由衷的贊嘆嗎？

四、學習提示，理清脈絡。

1、說說作者安排了那些材料，運用了什么方法。

2、反饋：課文按事情發(fā)展的順序安排了這些材料：接受任務、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖。

3、分段：第一段（第1自然段），第二段（第2自然段），第三段（第3自然段），第四段（第4-6自然段），第五段（第7-10自然段）

五、指導朗讀

1、找出最感動的地方自由讀，想想該用什么語氣？

2、同桌交流、互賞、評價。

3、指名朗讀，推薦高手做示范。

六、品評總結

1、采用多種方法朗讀課文，深刻地來感受狼牙山五壯士的革命精神。

2、總結：《狼牙山五壯士》是以“壯”字貫穿全文，為了說明“壯士行為”，課文按事情發(fā)展的順序安排了五步材料（接受任務、誘敵上山、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖。）說他們是壯士是最貼切不過的。

2017五年級上冊語文第三單元教材分析及學案設計

2017五年級上冊語文第三單元教材分析及學案設計

本組教材選編了四篇不同類型的說明文，《鯨》和《松鼠》介紹了有關動物的一些知識，向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門；《新型玻璃》介紹了一些新型玻璃的特點和用途，以使學生感受科學技術的神奇和威力；《假如沒有灰塵》揭示了科學家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關系。其中《鯨》和《新型玻璃》是精讀課文，《松鼠》和《假如沒有灰塵》是略讀課文。

本組教材的幾篇課文是以前學習說明性文章的延伸與發(fā)展。選編本組教材的目的，一方面是為了讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生學習的自覺性；另一方面是要讓學生了解說明的方法，體會作者怎樣準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

教學本組教材，應注意以下幾點：1.要有拓展課程資源、加強學科整合的意識，一方面鼓勵學生利用多種渠道搜集有關信息以擴展知識面；另一方面在科學課教師的幫助下，努力提高學生的科學素養(yǎng)。2.在教學內容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學習與口語交際、習作、交流平臺和課外書屋有機整合起來。如，一進入本組課文的學習，就推薦優(yōu)秀科普著作，引導學生閱讀，在本組教學即將結束時召開讀書交流會；在學習每篇課文時，要指導學生認真做好筆記或卡片，總結從課文中獲取的知識和信息，列出課文中運用的表達方法及例子，為“交流平臺”中的單元小結做好準備。3.不要把語文課上成科學常識課，對于課文中涉及的一些科學知識，在語文課上不宜深究，應把教學的著眼點放在理解語言文字所表達的主要內容和學習說明文的表達方法上。

本組教材的教學重點是學習課文中的說明方法、體會作者的表達特點，并運用到自己的習作中去。教學難點是培養(yǎng)學生熱愛科學、求真、求知的科學態(tài)度，以及熱愛大自然的人文情懷。

9．鯨

（一）教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．抓住要點，了解鯨的生活習性。

3．在感受作者語言通俗、生動和準確的同時學習列數(shù)字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法。

4．嘗試著運用恰當?shù)恼f明方法說明一事物。。

（二）教學重點

1．抓住要點了解鯨的生活習性。

2．學習運用一些說明方法說明事物。

（三）教學難點

使用說明方法說明事物。

（四）教學準備

生字詞卡片，課件。

（五）教學時間

兩課時

（六）教學過程

設計內容

《鯨》

設計者

教學預設

設計意圖

一、師生互動，交流動物常識。

1．教師可以先進行示范引導：

我說一句“哈羅”，你說一句“哈羅”，只會模仿別人講話，這是什么動物？

有一身奇妙的輕功，能攀巖走壁，會斷尾逃生，它是誰？

2．再啟發(fā)學生說一說，答一答。

3．教師出個謎語讓大家猜

一條大船海上飄，什么燃料都不燒，白色浪花海上冒，貨不載來客不捎。(打一水種生物)

二、揭示課題，介紹鯨魚。

1．根據(jù)學生猜出的答案，隨機板書課題“鯨”

2．朗讀課文，抓住要點了解鯨。

提示：反復朗讀課文，看看從作者的介紹中你對鯨有哪些了解？

3．在學生回答的過程中教師抓住兩點進行引導：

一方面要引導學生抓住要點進行概括，如：

（1）鯨特別大

（2）鯨是哺乳動物，不是魚

（3）鯨的種類

（4）鯨的生活習性

另一方面在歸納要點的過程中，學習相關生字，如：哺、肺、胎等

三、細讀要點，學習說明方法。

1．分段朗讀。讀出鯨的特點。

2．在反復品讀的過程中，點撥說明方法。

如：作比較，拿鯨和人們熟悉的象比

列數(shù)字，以我國捕獲的一頭鯨為例，列舉具體數(shù)字

打比方，用“花園里的噴泉”來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的

水柱。

四、說話指導，拓展延伸。

1．選擇自己熟悉的事物，用你學到的一種或多種方法來說明一下。

關注動物，交流一些動物常識，引導學生親近自然，親近動物。

互動起來，活躍氣氛，互相學習。

為順利過渡到本節(jié)課作準備。

這里教師要做到心中有數(shù)，在學生說到要點的時候，教師適時點撥，有預設但要因學生的生成而定。

這里教師引導學生先把作者的描寫的準確、生動讀出來，然后在點撥方法。

10．松鼠

教學目標：

1．熟練掌握本課生字、生詞

2．朗讀課文，了解松鼠的外形特點和生活習性，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。

3．抓住重點詞句體會作者準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。

教學重、難點：學習課文中準確的說明，生動形象細致的描寫。

課前準備：多媒體課件

課時分配：1課時

教學過程：

一、情境導入

1．上課前老師給大家出個謎語：形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。（生：松鼠）

2．松鼠是一種非?？蓯鄣男游?，你喜歡嗎？（大屏幕出示一組松鼠的圖片）

3．今天，我們就來一起學習布封的《松鼠》

二、背景介紹：（大屏幕出示）

1．文藝性說明文

2．布封簡介

三、初讀課文，整體感知

1．自由讀文：讀準字音，讀通句子

2．檢查生字認讀情況

大屏幕出示：馴良榛子櫸實橡栗矯健帽纓掌舵苔蘚狹窄勉強

注意提醒學生：“馴”讀去聲，不要讀成陽平；“窄”是翹舌音；勉強的“強”字

是多音字，這里讀“qiǒng”。

3．指名逐段讀文，思考：作者是從哪幾方面介紹松鼠的？

4．指名回答問題，引導學生理清文章脈絡：

第一自然段：寫松鼠外形漂亮

第二自然段：寫松鼠馴良的性格

三、四自然段：寫松鼠的乖巧、聰明

第五自然段：補充說明松鼠生活習性

四、默讀課文，品味語言

1．選擇自己喜歡的部分研讀，劃出相關的詞句，并做批注。

2．分組討論交流

3．匯報交流結果：教師把握重點交流第三部分（3、4自然段）

五、與《鯨》對比閱讀，體會表達上的異同

1．分組速度討論、歸納

2．小組派代表匯報

3．教師總結

相同點：兩篇文章都是知識性、科學性、趣味性比較強的說明文

不同點：⑴說明角度不同：《鯨》側重于介紹鯨的生活習性；本文側重于松鼠的外貌、性格和行動。⑵表達方法不同：《鯨》運用了大量說明方法，如舉例子、作比較、打比方等；而本文責側重用比喻、擬人的表達手法生動形象地說明事物。⑶語言風格不同：《鯨》的語言平實簡練；本為語言生動傳神，極具文學色彩。

六、有感情朗讀全文

七、推薦閱讀：《昆蟲記》

11新型玻璃

教學目標

1．理解課文內容，知道課文中所介紹的五種新型玻璃的特點和用途

2．學會本科生字新詞。查字典并聯(lián)系上下文理解文中新詞意思。

3．鍛煉學生說話寫話能力

教學重點

了解課文中五種新型玻璃的作用和用途

教學難點

表達能力訓練

課時分配：兩課時

教學過程

設計內容

《新型玻璃》

設計者

教學預設

設計意圖

第一課時

一、談話導入

同學們，玻璃是我們日常生活中常見到的東西，你知道玻璃有哪些種類嗎？他們有什么用處嗎？

提問：“新型”是什么意思？（新的類型、新的品種）那么這篇課文中有那些新型玻璃呢？他們有什么特點？有什么用處呢？就讓我們一起來學習課文，到課文中去尋找答案。

二、檢查課文預習情況

1．指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

2．提出不理解的詞語。

3．說一說課文主要向我們介紹了哪幾種新型玻璃。

2017五年級語文下冊第五單元教材分析蘇教版

2017五年級語文下冊第五單元教材分析蘇教版

一、本單元教材解讀。

主題：【親情依依】——折射出濃濃的親情和人際關系和諧的美好

第五單元由3篇敘事散文《愛如茉莉》、《月光啟蒙》、《愛因斯坦和小女孩》和1篇說理文《談禮貌》組成，折射出濃濃的親情和人際關系和諧的美好，另包括一次習作和一次練習。

《愛如茉莉》用清新、樸實的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。《月光啟蒙》是一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文，作者回憶了自己童年時，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情?！稅垡蛩固购托∨ⅰ酚洈⒘舜罂茖W家愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇并相處的生活片段，表現(xiàn)愛因斯坦?jié)撔目茖W研究、忽略生活小節(jié)的平凡而偉大的品格，以及他關愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。《談禮貌》是一篇說理性的文章，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，與人交往的時候，以禮待人，恰當?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關系更加和諧，社會生活更加美好。教學本組課文時，應注重引導學生聯(lián)系生活實際談感受，加深學生對文本的理解。還應注意引導學生有感情地朗讀課文，大膽地把自己獨特的見解通過朗讀表達出來。

習作五：請寫一位身邊的小能人(可以是語文、數(shù)學、體育、藝術等學科成績優(yōu)異的同學，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手)，寫出一兩個事例，要寫真事，講真話，題目自定。

練習五：本次練習安排了五個項目，內容包括語文于生活、誦讀于欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字，其中語文與生活、口語交際是訓練重點。

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本單元生字，理解由生字組成的詞語。

3、能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，并能用指定的詞語造句。

4、理解課文內容，了解作者的表達方法，感悟作者的感情，并得到美的熏陶。

5、能選擇一兩個具體事例來寫身邊的一位小能人。

三、時間安排：

《愛如茉莉》2課時

《月光啟蒙》2課時

《愛因斯坦和小女孩》2課時

《談禮貌》2課時

《習作5》2課時

練習5》2課時

16愛如茉莉

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，認識2個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過具體的語句理解課文內容，感受文中人物的內心世界，培養(yǎng)語感;真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

4、聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，讓學生在廣闊的空間里學語文，受到情感的熏陶。

教學重點：課文的第三段，通過細節(jié)描寫，在字里行間揭示了什么是真愛。

教學難點：指導學生理解“真愛就像茉莉”。

教學時間：兩課時

第一課時

一、緊扣課題、課題質疑

1、語言描述，激情導入

愛是人間永恒的主題!在不同的人眼里，愛有不同的內涵，不同的象征。今天，我們一起走進一篇課文，體會其中與眾不同而又感人至深的愛。

2、板書課題，引導質疑：茉莉有什么特點?愛怎么能像茉莉呢?請同學們讀課文。

二、認讀感知、初步理解

1、自學課文。要求：

(1)圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。

(2)聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。

(3)初步理解課文大意。

2、檢查交流。

(1)出示生字詞檢查認讀

(2)指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語

叮囑：爸爸叮囑我什么?一遍兩遍是不是叮囑?爸爸會怎樣叮囑?生活中的你有沒有受到別人的叮囑?(聯(lián)系生活與展開想象相結合理解詞語)

“尋思”、“隨手”與“一本正經”：抓三個詞語的對比體會母親內心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。

躡手躡腳：形容腳步很輕。為什么躡手躡腳?怎樣躡手躡腳?(做動作)

3、梳理概括。

這篇課文給你留下了怎樣的印象?(要求學生用簡要的語言概括課文的主要意思。)

三、鞏固生字，描紅臨寫

1、練讀詞語

2、趣味記字

(1)溫柔的手——打一字(揉)(2)有心不平靜，有話不可信——打一字(荒)

3、描紅臨寫

四、布置作業(yè)1、寫好生字，記住生字新詞。2、朗讀課文。

第二課時

一、朗讀課文，感受茉莉

1、課文中幾次寫到了茉莉?每一次寫茉莉分別帶給人什么感受?

2、學生讀書、交流，出示詞語：平淡無奇、潔白純凈、詩意、彌漫、縷縷幽香、裊裊

3、在作者眼里，茉莉開始是平淡無奇的，而隨著故事情節(jié)的發(fā)展，茉莉變得潔白純凈、富有詩意、散發(fā)出縷縷幽香，還裊裊地鉆進了心中。為什么呢?

二、精讀課文，品味愛心

1、描述：爸爸和媽媽的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，要求同學們關注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛;同時要感受描述的語言。要通過一個字，一個詞，一個句子去感受茉莉般的溫情與愛。

2、要求：自讀課文，標出能表現(xiàn)細節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

三、師生合作，交流深化

1、小組交流。交流內容：從哪些細節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。交流方式：把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點;同一段有不同感受可以補充。

2、班級交流(預設)。

(1)第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對我說：“映兒，本來我答應今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會兒就買點現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進了醫(yī)院，不然他會吃不下去的。”然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

(2)當我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑;爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤在生命的芬芳與光澤里。

/共5條

(3)“似乎是我驚醒了爸爸。他……她一動我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词瓙廴畿岳颉?/p>

四、歸納提煉，誦讀積累

1、朗讀全文，整體回歸。

2、出示小詩，練習誦讀。

愛是媽媽勞作的身影，

愛是媽媽羞紅的臉，

愛是對親人的片片思念，

愛是費盡心思編織的美麗謊言。

愛是輕輕的叮囑，

愛是心情的坦然，

愛是親密的牽手，

愛是陽光的恬淡。

愛是真誠理解，

愛是溝通無限，

愛是會心一笑，

愛是溫情款款。

愛如茉莉，潔白純凈;

愛如茉莉，清幽香遠。

(1)讀一讀，背一背。

(2)不同的人對“愛”有不同的理解和認識，想一想，議一議，把你或他人眼中的真愛記錄下來。

17月光啟蒙

教學要求：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

3、憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

1、課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。

2、文中插圖精美，在指導讀書感悟時，可結合插圖，引導學生感悟語言內在意蘊感情。

教學時間：兩課時

第一課時

一、導入新課

1、出示孫友田的經典詩句，相機介紹詩人。

2、孫友田能成為詩人，離不開他的母親，他曾經說過這樣一段話：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風趣的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。

3、這是位怎樣的母親，竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富?今天我們就來學習孫友田寫的散文《月光啟蒙》(板書課題齊讀)

二、初讀指導

1、自由讀課文，要求：

(1)畫出生字，注意讀準字音，讀順課文。

(2)畫出生詞及不理解的詞語，聯(lián)系上下文理解。

2、檢查自學情況

(1)讀生字詞，相機正音。

(2)指名讀，注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)

(3)指名試讀課文，了解掌握情況。

啟蒙：使初學的人得到基本的、入門的知識，智慧得以初步開發(fā)。

混沌：形容無知無識的樣子。

3、通讀課文，思考分段

第一段(1～5)：寫童年夏夜生活的美妙，是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛，對民間藝術的愛。

第二段(6～13)：寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語，啟迪了“我”的想象和智慧。

第三段(14)：寫母親是啟蒙老師，為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎。

4、質疑問難

三、指導書寫

第二課時

一、導入新課

1、出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么?或想說點什么?

2、我們每個人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊涵著母親無盡的牽掛與關愛。這一課，就讓我們走進這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農家母親的聲音。

二、精讀指導

1、學習1～5自然段

(1)自由讀，注意捕捉讀時內心的感受

(2)學生交流感受

①籬笆小院和諧、愜意：天上有星星月亮，籬笆院中有柔和的月色，安詳?shù)哪赣H，乖巧的“我”。

②母親的嗓音甜潤、輕盈：輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。

(3)誰能用甜甜的嗓音吟誦母親所唱的歌謠?

(4)女生齊讀2、3自然段。

(5)出示：小院立即飄滿她那芳香的音韻。

①說說你對這句話的理解

②交流：母親的聲音甜美，充滿深情，仿佛芳香四溢，沁人心脾。母親動人的音韻使“我”不由自主地沉浸其中，悠然飄逸。

(6)這樣的日子雖然清苦，但精神生活是豐富的。如果你就是籬笆小院那個被媽媽摟在懷里的孩子，聽著這樣的歌謠，你會想些什么?

(7)齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。

4、學習6～13自然段

(1)自由讀6～9自然段，找出描寫母親形象的一句話

(2)出示：此時明月以至中天，母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。

①說說你對這句話的理解

交流:月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。

②指導讀出“我”對母親的崇敬之情。

(3)自由讀10～13自然段

①說說你讀懂了什么

②交流

③分角色朗讀母子間的對話

5、母親的歌謠故事，使我童年的夏夜變得分外的美妙。所以，引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。

6、出示：最后三句話

(1)從這三句話中，你能看出“我”想對母親說什么?

(2)簡介文章的寫作背景。

(3)再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

(4)指名讀，齊讀。

三、總結全文

1、默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題?

2、讓我們輕輕閉上眼睛，走入記憶的長河，再在母親的愛中回味一番，陶醉一番。

3、世界上的母親都是一樣的，你的母親在你成長的歷程中給過你什么幫助?你想對她說些什么?

五年級語文上冊第五單元教材分析（蘇教版）

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。老師需要做好課前準備，編寫一份教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“五年級語文上冊第五單元教材分析（蘇教版）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

五年級語文上冊第五單元教材分析（蘇教版）

第五單元單元教材分析

一．單元教材分析

（一）單元教材基本分析

《黃山奇松》：本課寫黃山風景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分有趣。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一自然段寫人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。本課的訓練重點是在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

《黃果樹瀑布》：這是一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。指導有感情地朗讀課文。感悟黃果樹景觀得壯美和大自然的無限生機對人的性情的陶冶是本課教學的重點。

《莫高窟》：課文生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑，壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術寶庫展示在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。課文所介紹的敦煌藝術與學生現(xiàn)有的知識基礎有一定的距離，因此教學的重點是讀書指導，引導學生與祖國的歷史、祖國的文化藝術史對話。

《習作5》：這次寫習作訓練的教材由兩部分組成。第一部分是四幅神情各異的臉蛋圖和一段文字說明。第二部分是對本次習作提出了具體的要求：寫一件親身經歷的事，要把事情寫具體，要給習作定題目，最重要的是學習準確表達自己的真情實感。

《練習5》：本次練習有5項內容，包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等，其中語文與生活和口語交際是訓練的重點。

（二）單元教學目標及重點難點分析

單元教學目標

1．學會煌、尊、錄、弦、繡、腐、帝、譽、陡、屏、屹、臥、嘩、縫、隙、隔、轟、膛、醉等生字，能夠正確朗讀、書寫，理解在文中詞語的意思。

2．能夠正確、熟練朗讀課文，借助課文具體的語言文字，體會黃山松之奇，黃果樹瀑布壯美，以及莫高窟文化歷史，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和熱愛自然的情懷。

3．能夠運用四人小組平臺開展互助學習，運用學法遷移開展自學活動，運用編寫導游詞訓練和提高學生語言轉述或者復述能力。

4．能夠揣摩文章的寫作順序和語言表達方式，尤其是體會和運用排比、擬人和比喻的修辭方法，能夠運用習得方法開展小練筆。

單元教學重難點

教學重點：理解課文、有感情地朗讀課文，體會思想感情和了解寫法。

教學難點：學以致用。

16黃山奇松

教學目標：

1．能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2．學會本課的6個生字，理解新詞語的意思。

3．品讀迎客松的部分。

4．理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重、難點：

在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇“來寫黃山松樹的。

教學方法：

朗讀法、指導法

教學準備：掛圖，小黑板、課件。

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，解題

1．板書課題：20黃山奇松

2．簡介黃山。

二、初讀課文

A自學課文：

1．給每個自然段標上序號。

2．自由輕聲讀課文，注意讀準生字、讀順句子。

3．讀讀下面的詞語，想想她們的意思：

陡崖屹立遒勁郁郁蒼蒼

賓客盆景飽經風霜情有獨鐘

郁郁蒼蒼枝干遵勁枝干蟠曲

B教師巡視、適時指導。

C檢查自學情況：

1．理解詞語。

陡崖：陡峭的山崖

屹立：高高直立

遒勁：雄健有力

郁郁蒼蒼：形容樹木長的茂密，一片青綠

飽經風霜：長期經受過自然界的各種鍛煉

情有獨鐘：感情專一，特別偏愛

2．指名試讀課文，教師相機指點。

檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導讀好下列句子：

黃山最妙的觀松處，當然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。

它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……

3.齊讀課文

三、指導寫字。

1．提示生字描紅的注意點：

陡：左窄右寬

遒：半包圍結構，書寫順序先里后外

郁：左右等寬

2．學生用鋼筆描紅這幾個生字

四、布置作業(yè)：

1．朗讀課文3遍

2．讀、抄詞語（文后第三題）

第二課時

一、導入新課

1．師：同學們，你知道“天下第一奇山”指哪一座山？（生：黃山）板書黃山

師：黃山有四絕，以（），（），（），（）聞名天下，于是古人贊美黃山——

“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”今人也說：“感受黃山，天下無山“然而人們對黃山奇松卻情有獨鐘，這節(jié)課，老師和同學們一同去欣賞黃山的奇松。

多媒體出示：山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。

指導朗讀：黃山奇松那么“瀟灑、挺秀”，你喜歡嗎？朗讀時就要讀出贊美、偏愛的感情。

自由讀，齊讀。

設疑：那么，黃山奇松“奇”在什么地方呢？

2．補板課題：奇松的“奇”用紅色粉筆寫大。

3．師：這里的“奇”你是怎樣理解？（生回答）

4．師：帶著你對“奇”的理解指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀感“奇”

生自由讀課文，遇到生字新詞，難讀的句子和段落多讀遍。

出示生字新詞：譽為，陡崖，屹立，玉屏樓，賓客，臥，枝干遒勁，枝干蟠曲，郁郁蒼蒼（指名讀，師生評議，齊讀）

指名學生讀課文，要求讀通順。

生思考課文主要寫什么？請幾名學生說。

三、品讀探“奇”

1．讀課文的第二自然段

師：黃山是松的世界，松的海洋，而最妙的觀松處是玉屏樓。在玉屏樓上，你會看到哪些名松？它們給你留下了什么印象？帶問題讀課文的第二自然段。

2．生讀文，指名說。

四、品讀“迎客松”

1．過渡：看來這三棵名松已經給同學們留下了深刻的印象。下面就讓我們跟隨作者的筆墨去感受迎客松。

2016秋五年級語文上冊第五單元教材分析

2016秋五年級語文上冊第五單元教材分析

第五單元教材分析

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

課時安排：

制訂和交流小組活動計劃一課時

“有趣的漢字”分組活動二課時

閱讀《倉頡造字》二課時

“我愛你漢字”分組活動三課時

“我愛你漢字”全班交流　二課時

閱讀《我愛你，中國的漢字》二課時

綜合性學習：遨游漢字王國

學習目標

1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎.

2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務.

3、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.

4、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.

5、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力.

重點難點

1、通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，培養(yǎng)獨立、合作的探究意思。

2、通過對閱讀材料的學習，學會搜集相關資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。

課前準備

相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料.

教學課時

十二課時

教學過程

第一課時

激趣導入.揭示學習內容

導語：我們平?？磿⒆x報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥.)

打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹.

揭示內容.同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)

整體閱讀，感受漢字的神奇

教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧.

教師出示閱讀要求.

a．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?

b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.

學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.

學生匯報，教師點撥.

a．關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報.

b．關于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)

師：能說出哪些字是字諧音嗎?

c．關于《倉頡造字》：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說.

d．關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.

總結拓展，激發(fā)學生探究

通過上面內容的學習，我們已經初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.

第二課時

合作討論，制訂活動計劃

引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習.那么，我們應該如何開展好綜合性學習呢?

提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁.

學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求.

學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求.

(教師相機強調：a．自由組成小組；b．討論活動內容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)

明確建議，突出活動重點.

a．指名讀“活動建議”.

b．匯報讀懂的要求.

(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料.)

學生自由分組.(適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整.)

學生分組討論活動計劃.

(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)

討論交流，修改完善活動計劃

以小組為單位匯報活動計劃.

師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)

小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.

課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作.

第三、四課時

(說明：在確保活動中學生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動.)

第五課時

同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況.

展示交流，匯報學習成果

字謎大擂臺.

a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始.同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎.現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?

(活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)

b．教師提出活動要求.

(1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等.

(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.

(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分.

(4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分.

(說明：教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會.)

c．交流體會，感受樂趣.

活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事.

諧音俱樂部.

a．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.

b．互動游戲.

(1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.

(2)古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.

(3)對聯(lián)：一學生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字.

(4)笑話：一學生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.

拓展延伸，激發(fā)學生實踐

教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學習的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報.

總結全課

同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習.

第六、七課時

激趣談話，導入新課

教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習.

下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學習.

導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的第85—9０頁的“閱讀

材料”.

整體閱讀，了解漢字文化

教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.

教師出示閱讀要求：

a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.

學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.

學生匯報，教師點撥.

a．關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律.

b．關于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論.

c．關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.

d．關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查.)

e．關于《贊漢字》：學生自由讀一讀.

f．關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞.

g．關于《我愛你，中國的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.

(2)學生自主讀文章.

(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.

(4)學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.

(5)指名學生朗讀課文.師生共同評點.

(6)學生將文中自己喜歡的語句抄下來.

總結回顧，布置任務

教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學習中有了很多收獲.

布置任務：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習

活動.

第八課時

合作討論，制訂活動計劃

引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎.請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?

學生匯報制定活動計劃的要求.

(教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)

教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.

學生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”.

(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)

明確建議，突出活動重點.

a．指名讀“活動建議”.

b．匯報活動的要求.

(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)

學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整.)

學生分組討論活動計劃.

(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)

討論交流，修改完善活動計劃

以小組為單位匯報活動計劃.

師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)

小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.

課外實踐，搜集、查找、整理資料，

學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.

第九、十課時

(說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確保活動中學生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動.)

第十一、十二課

激趣談話，明確任務

同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節(jié)課，我們就來進行學習成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?

學生討論，師生共同評點.

(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行.)

展示交流、匯報學習成果

小小展示臺——漢字歷史大揭秘

a．教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享.

b．分組交流，共享資料.學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.

(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)

C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.

小小故事會——“一字之差”的教訓

a．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.

b．組內互說，推選代表.

C．說說聽完故事的體會和感受.

小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力

a．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調查活動.大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況.

b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價.

C．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：

(1)先在小組內討論一下打算怎樣匯報.

(2)然后進行合理的分工.

(3)在小組內進行預演.

(4)小組合作在全班匯報.

教師提示注意的幾點.

展示的形式要多樣.

實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……

記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

其他.

展示的內容要全面.

不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表.

簡單的調查報告.

給有關部門的建議書.

有關部門的回信或答復書.

小小書法展——感受書法藝術美

a．同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術的人數(shù)不勝數(shù).在綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂.大家可以自

由參觀.

b．教師提出參觀要求.

(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.

(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點.

(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法.

C．學生進行參觀活動，教師參與學生活動.

總結回顧，拓展延伸

總結回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去.

拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束.有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習.

2017五年級語文上冊第三單元教材分析

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那怎樣寫才能有一份高質量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《2017五年級語文上冊第三單元教材分析》，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

2017五年級語文上冊第七單元教材分析（人教版）

2017五年級語文上冊第七單元教材分析（人教版）

【單元教材分析】

本組教材以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗爭的一幕。選文別具匠心，針對小學生年齡特征，以選取正面典型事例為主，而又正視近代史上的國恥，體現(xiàn)了作者強烈的愛國熱情與民族精神?！秷A明園的毀滅》表達了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚了抗日戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神；《難忘的一課》敘述了抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣剛剛光復，臺灣人民學習祖國文字的動人情境；《最后的一分鐘》抒發(fā)了香港回歸祖國時，華夏兒女無比喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然題材、體材不一，但字里行間都飽含著強烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學中進行中國近現(xiàn)代史教育和愛國主義教育的極好憑借。

【單元總體目標】

1.正確讀寫28個生字，會認23個生字，能正確流利有感情的朗讀課文。

2.使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感。

3.領悟寫作方法，提高表情達意的能力。

4.總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力

【單元教學重點】

1.了解一段屈辱的歷史，激發(fā)愛國之情。通過閱讀，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌壯觀，激發(fā)學生對祖國燦爛文化的愛，對侵略者的恨，增強振興中華的責任感和使命感。

2.體會五壯士為了掩護群眾和主力部隊，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

【單元教學難點】

1.領悟寫作方法，提高表情達意的能力。

2.總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力

【單元教學建議】

應在閱讀課文的過程中，引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學內容，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；還要從文中領悟寫作方法，提高表達能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。課外引導學生看相關影視節(jié)目，查資料，訪問老人，了解中國近代史。

【單元教學時間】

教學本組教材可用11-14課時。其中精讀課文4-5課時，略讀課文2-3課時，口語交際1課時，習作2課時，“回顧拓展”1-2課時。

2017五年級語文上冊第六單元教材分析（人教版）

2017五年級語文上冊第六單元教材分析（人教版）

【單元教材分析】

本組教材以“父母之愛”為主題編排了精讀課文《地震中的父與子》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》、略讀課文《慈母情深》、《學會看病》?！兜卣鹬械母概c子》講述了1994年美國洛杉磯發(fā)生大地震時，一位父親在廢墟中經過38小時的挖掘終于救出兒子的傳奇故事?！洞饶盖樯睢分v述了貧窮勤勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓我買《青年近衛(wèi)軍》滿足了我讀書的強烈愿望。《“精彩極了”和“糟糕透了”》記敘了父母對一個七八歲孩子寫的一首詩的不同評價，以及對孩子成長的影響?！秾W會看病》中的母親為了培養(yǎng)孩子將來獨立面對生活的能力，在感冒時讓他自己上醫(yī)院，學會了看病。這幾篇課文，從不同的角度，反映了父愛、母愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震撼，令人感動，引人思考。語文園地中的“口語交際”和“習作”，緊扣“父母之愛”的專題安排，讓學生正確認識父母的愛，加強與父母的溝通。

【單元目標】

1.正確讀寫25個生字，會認28個生字。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

3.在閱讀中揣摩文章的表達順序，抓住人物的外貌、語言動作和心理描寫，品讀文章，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗課文，體會父母之愛，初步領悟文章基本的表達方法，在交流與討論中，敢于提出自己的看法，作出個人的判斷。

4.正確認識父母之愛，能寫出最想對父母說的話，表達真實情感。

5.懂的父母之愛的深沉與寬廣，崇高與無私，令人震驚，讓人感動

【單元重點】1.讓學生在閱讀中抓住人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中包含的的愛，感受愛的不同表達方式。

2.正確認識父母之愛，能寫出最想對父母說的話，表達真實情感。

【單元難點】初步領悟文章基本的表達方法，在交流與討論中，敢于提出自己的看法，作出個人的判斷。

【單元教學建議】

在本組教材的教學中，要緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀，口語交際，習作與語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情。“口語交際”讓學生充分發(fā)表意見，引導學生正確認識父母之愛。習作應在聯(lián)系生活、表達真情實感上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。

【單元教學時間】

教學本組教材可用11—13課時。精讀課文4—5課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作2課時，“詞語盤點”、“交流平臺”、“日積月累”和“課外書屋”2課時。

人教版五年級上冊《第五單元 教材分析》數(shù)學教案

人教版五年級上冊《第五單元 教材分析》數(shù)學教案

第五單元 簡易方程

一、教學內容

1．用字母表示數(shù)。

2．解簡易方程（解方程、實際問題與方程）。

和原實驗教材相比，變化有：一是，增加用字母表示常見數(shù)量關系的例題，為解決實際問題列方程作準備。二是，根據(jù)課標要求，明確給出等式的性質（原來只是借助天平平衡來理解），利用等式的性質解方程。三是，解方程和列方程解決問題分開編排，分散難點，并且解方程的類型更全面。

二、教學目標

1.使學生初步認識用字母表示數(shù)的作用，發(fā)展符號意識，能夠用字母表示學過的運算定律和計算公式，能夠在具體的情境中用字母表示常見的數(shù)量關系。初步學會根據(jù)字母所取的值，求含有字母式子的值。

2.使學生初步了解方程的作用，初步理解等式的基本性質，能用等式的基本性質解簡易方程。在這過程中初步體會化歸思想。

3.使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學會列方程解決一些簡單的實際問題。在這過程中獲得數(shù)學建模的初步體驗。培養(yǎng)學生根據(jù)具體情況，靈活選擇算法的意識和能力。

三、編排特點

1.重視用字母表示數(shù)量關系的教學。

學生在日常生活和前面的學習中已經接觸到了用字母表示數(shù)，學習了用符號表示一個特定的數(shù)、用字母表示運算定律等，所以教材就不再從用字母表示特定的數(shù)、一般的數(shù)起步，而是直接從用含有字母的式子表示數(shù)量關系開始。

用代數(shù)式表示數(shù)量關系，即根據(jù)數(shù)量關系的陳述寫出代數(shù)式，這是進一步學習代數(shù)知識的基本技能。對小學生來說，受以往學習習慣、思維方式的影響起初會有一些困惑。因此，為了突破難點，保證基礎，教材加強了用字母表示數(shù)的教學。除了原有的兩個例題之外，還增加了兩個例題，學習表示稍復雜的數(shù)量關系，也為后面學習列方程解決實際問題作準備（具體內容如下表）。相應地還增加了一個練習。

例1 用字母表示數(shù)量關系(a＋30)

例2 用字母表示數(shù)量關系6x

例3 用字母表示運算定律和計算公式

例4 用字母表示數(shù)量關系(1200－3x)

例5 用字母表示數(shù)量關系(3x＋4x)

同時，還加強了代入求值的教學，使學生不斷看到，用含字母的式子既可以表示數(shù)量關系，又可以表示一個量，當用一個合適的數(shù)代替字母并求值，就得到了一個具體的數(shù)。從而幫助學生逐步感悟、適應字母代數(shù)的特點。

2.以等式的基本性質為解方程的依據(jù)，突顯利用等式性質解方程的優(yōu)勢。

根據(jù)《標準（2011）》的要求，從小學起引入等式的基本性質，并以此為基礎導出解方程的方法。這不僅有利于改善和加強中小學數(shù)學教學的銜接，而且有利于學生代數(shù)思維習慣的培養(yǎng)。

以等式性質作為解簡易方程的依據(jù)后，利用等式基本性質解方程的優(yōu)越性變顯現(xiàn)出來了。例如，解形如的方程，都可以歸結為，等式兩邊減去與加上，得與；解形如與的方程，都可以歸結為，等式兩邊除以與乘上，得與。這樣解決方程顯然比原來依據(jù)逆運算關系解方程，思路更為統(tǒng)一。

3.加強列方程解決實際問題的教學，適當分散難點。

教材一方面在第一節(jié)，加強用含有字母的式子表示數(shù)量關系的教學，為學習列方程解決實際問題奠定了更為堅實的基礎。另一方面，解方程單獨編排，并且解方程的類型更全面，分散難點。

在“解方程”這部分內容中，方程沒有刻意一一從現(xiàn)實情境引出；而且解方程的過程，充分借助實物直觀、幾何直觀，發(fā)揮數(shù)形結合的優(yōu)勢，幫助學生理解方程變形、求解的過程。待學生有了一定的解方程基礎后，在“實際問題與方程”這部分內容中，再由實際問題引入前面沒有出現(xiàn)過的方程。這樣處理，兩部分內容各有側重，既分散了教學的難點，又關注了數(shù)學知識與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，有利于提高教學的有效性，切實加強數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。

教材對“實際問題與方程”這部分內容進行調整，并有所加強。一共安排5個例題（具體如下表）。這部分的5個例題，如果用算術方法解答，都需要逆向思維，從而便于突出等量關系的分析，突出列方程解決實際問題的特點。

例1 x+b=c的應用

例2 ax？b=c的應用

例3 ax+ab=c的應用

例4 x+bx=c的應用

例5 ax+bx=c的應用

四、具體內容

（一）用字母表示數(shù)

1．例1：用字母表示加減的關系。

重點讓學生體會還有字母的式子表示數(shù)量關系的特點：具有一般性，可以看作一個具體的量。具體編排體現(xiàn)“具體-一般-具體”的過程。

（1）重視抽象概括。用含有字母的式子表示數(shù)量關系和一個量，這是列方程的基礎。教材采用從個別到一般的歸納思路，先列出用具體的數(shù)表示的式子，讓學生看到這些式子，每個只能表示個別現(xiàn)象，提出問題：怎樣才能用一個式子表示一般情況呢？由此引出含有字母的式子。使學生看到用含有字母的式子表示，不僅簡單明了，而且具有一般性，經歷抽象概括的過程。

（2）滲透函數(shù)思想。讓學生體會：a＋30隨著a的變化而變化，它們之間一一對應，以滲透函數(shù)思想。

（3）取值范圍。關于字母的取值范圍應該讓學生明確，在一個實際問題中，字母的取值范圍是由實際情況決定的。

（4）代入求值。代入求值是由一般到具體的過程，通過正反兩個思維過程，幫助學生進一步理解，含有字母的式子也可以表示一個具體的數(shù)量。如：當a是一個具體的歲數(shù)時，a＋30也是一個具體的歲數(shù)。

2．例2：乘除的數(shù)量關系。

（1）編排和例1相同。同樣是從具體到一般的抽象、歸納過程，再從一般到具體的代入求值。

（2）介紹字母與數(shù)相乘的習慣寫法。

3．例3：運算定律、計算公式。

（1）體會數(shù)學符號語言的優(yōu)越性。對比用語言描述和用字母表示運算定律，體會到：用字母表示，一目了然，準確、簡明、易記。

（2）代入求值。以正方形的面積和周長為例，教學怎樣用字母表示計算公式，怎樣把已知數(shù)據(jù)代入公式求值。介紹平方的書寫方法，數(shù)與字母相乘的書寫習慣。

4．例4：兩級運算。

例4例4和例5是新增的，目的是讓學生學會用含有字母的式子表示稍復雜的數(shù)量關系，為后面列方程解決實際問題作準備。

這里數(shù)量關系比前面進了一步，含兩級運算，重點是還是用含有字母的式子表示數(shù)量關系和一個量。有了前面學習的基礎，這里可以讓學生獨立思考，寫出代數(shù)式，代入求值。

5．例5：兩積之和（ax+bx）。

（1）借助直觀圖幫助學生理解并用含有字母的式子表示。

（2）引導學生化簡式子。根據(jù)乘法分配律進行化簡，學生熟練后可以直接寫出7x。

（3）拓展例題。將式子改為4x-3x，讓學生說出它的含義，再說出化簡的結果。這時將出現(xiàn)數(shù)與字母相乘的特殊情況，即“1與字母相乘，1可省略”，可用來檢查前面學習的書寫習慣。

（二）解簡易方程

1．方程的意義。

方程是含有未知數(shù)的等式，因此教學方程的概念要從認識等式開始。教材采用連環(huán)畫的形式，通過天平演示，經歷由數(shù)的等式到含有未知數(shù)的等式，通過不等到相等的比較，為引入方程提供豐富的感性認知基礎。

教學時，可制作動畫或自制的天平教具來演示。因為精密的天平儀器小，學生不易看清，也不容易取得平衡。

通過實物演示得到了一個方程，接下來再通過圖示得出第二個方程。然后以兩個方程為例，給出方程概念的描述。為了豐富對方程的感知，讓學生自己寫出一些方程，并呈現(xiàn)三個同學在黑板上寫的方程，初步感知方程的多樣性。

2．等式的性質。

原來沒有直接出示等式性質，但是解方程時不利于學生的描述，這次正式總結出。通過插圖演示天平平衡的實驗，探究等式基本性質。

用連環(huán)畫式的插圖，一方面提示教師可以怎樣演示，另一方面也給學生思考、感悟天平保持平衡的變化規(guī)律，提供了直觀的觀察材料。要注意的是，教具演示能使學生看到動態(tài)的過程，獲得實實在在的真切感受。但演示過后，呈現(xiàn)在學生眼前的，只剩最后的結果狀態(tài)。而連環(huán)畫式的插圖，沒有實物演示那么生動，但可以保留初始狀態(tài)和結果狀態(tài)，便于學生觀察、比較。

教學中注意引導學生雙向觀察，可以豐富學生的感性認識。同時引導學生自己總結規(guī)律。等式性質1的演示過程中可以用等式來表示，這樣從直觀演示過渡到等式，幫助總結。等式的性質2可以放手讓學生自己總結，通過交流完善對0的補充說明。

3．解方程。

（1）例1：解形如x+a=b的方程。

利用等式性質解方程，理解解方程和方程的解的概念。

①這里借助三幅天平演示圖展現(xiàn)了解方程的完整思考過程。為了便于通過圖示說明解方程的全過程，這里的數(shù)據(jù)比較小。但是學生可能一眼就能看出結果，為提高學習掌握新方法的積極性，可以明確指出，要根據(jù)等式性質來解方程。在這里要暫時避開算法多樣化的討論。

②結合解方程的過程給出方程的解和解方程的概念，不再單獨編排。

③檢驗。由小精靈給以提示，介紹了驗算的全過程，就是前面所學的代入求值的過程。

（2）例2：解形如ax=b的方程。

編排思路同例1。練習中嘗試解形如x÷a=b的方程。

（3）例3：解形如a-x=b的方程。

這是新增的，解方程的類型更全面。

重點突出轉化思想。教材以20－x＝9為例，討論形如a－x＝b的方程的解法，思路是轉化為x＋b＝a，即轉化為例1的形式。這里不再依靠天平的圖示，意在及時抽象，啟發(fā)學生直接依據(jù)等式性質進行轉化。a÷x＝b類型的方程讓學生自主探索。

教學中注意讓學生積累解方程的經驗。完成基本類型的方程求解后，小精靈提示學生總結解方程的思考方法（利用等式性質）、解題步驟、要注意的問題。

（4）例4：解形如ax+b=c的方程。

（5）例5：解形如a(x+b)=c的方程。

這兩種都是新增的稍復雜的類型。同樣也是利用轉化的方法，將解較復雜的方程轉化為前面的基本類型來求解。教學重點是把什么看作一個整體。

4．實際問題與方程。

（1）例1：基本類型。

①經歷列方程解決實際問題的基本方法。這里的問題比較簡單，容易發(fā)現(xiàn)數(shù)量關系。學生也比較容易直接利用算術方法求解，教材在這里尊重學生的經驗，先出示了算術解法。以此鼓勵學生自己想方法解決問題的積極性。接下來引出列方程的方法來解決。這是學生第一次接觸列方程解答實際問題，對將所求數(shù)量設為x，對未知數(shù)參加列式，都會感到不習慣。所以，教材引導學生將未知數(shù)設為x，列出方程。

②體會列方程解決問題的特點：用字母表示未知數(shù)，未知數(shù)參與列式。其中尋找等量關系是列方程的關鍵，教材用色塊予以凸顯，但它不是解題書寫的要求，主要是幫助學生列方程。

③淡化算術方法和列方程方法的對比。這里的數(shù)量關系簡單，體現(xiàn)不出列方程的優(yōu)勢，重在經歷一般方法，規(guī)范書寫格式。

（2）例2：列方程解形如ax±b=c的問題。

①體會優(yōu)越性。這里的問題如果用算術方法解決需要逆思考，思維難度較大，學生容易出現(xiàn)先除后減的錯誤。而用方程解，思路比較順，體現(xiàn)了列方程解決問題的優(yōu)越性。

②注重數(shù)量關系的分析。這里的數(shù)量關系，學生常有不同的分析（如下）。學生有必要的話，可以畫線段圖幫助分析。如：

黑色皮的塊數(shù)×2－4＝白色皮的塊數(shù)

黑色皮的塊數(shù)×2－白色皮的塊數(shù)＝4

黑色皮的塊數(shù)×2＝白色皮的塊數(shù)＋4

③總結列方程解決實際問題的基本步驟。教材給出了基本步驟，提升學生的學習經驗。

（3）例3：列方程解形如ax±ab=c的問題。

這里的數(shù)量關系是兩積之和，是典型的數(shù)量關系，生活中很常見。而且，理解了兩積之和的數(shù)量關系，也就容易理解兩積之差、兩商之和（差）的數(shù)量關系。同時，兩個積中有相同的因數(shù)，可以根據(jù)分配律，得到含小括號的方程。所以例3具有舉一反三的典型意義。

（4）例4：列方程解形如ax±bx=c的問題。

①含有兩個未知數(shù)。此類問題稱為“和差、和倍、差倍問題”，其特點是：含有兩個未知數(shù)，知道這兩個未知數(shù)的倍數(shù)關系，以及它們的和或差，求兩個未知數(shù)（如本例）。如果用算術方法解比較難。改用方程解，都可歸結為解形如ax±bx=c 的方程，思路統(tǒng)一，解法一致，學會其中之一的解法，其他類似的問題，如“和差”就很容易類推解決。

②設未知數(shù)。解決這類問題，首先要確定一個未知數(shù)為x，另一個根據(jù)兩者之間的關系用含有x的式子來表示。但這里重點是設誰是x，一般為了解方程方便，設倍數(shù)關系中的單位量為x。也可以利用線段圖幫助學生思考。

（5）例5：解決問題。

這里是行程中的相遇問題，比較經典，這里以解決問題的形式進行編排，讓學生體會方程解的優(yōu)越性。

這里的方程形式與例3相同，重點是借助線段圖來幫助學生分析數(shù)量關系，列出方程。

五、教學建議

1.關注由具體到一般的抽象概括過程。

本單元的知識大多比較抽象。教學時要充分利用學生原有的相關認知基礎，關注由具體實例到一般意義的抽象概括過程。無論是學習用字母表示數(shù)量關系，還是學習方程的概念或等式的性質，既要發(fā)揮具體實例對于抽象概括的支撐作用，又要及時引導學生超脫實例的具體性，實現(xiàn)必要的抽象概括。

2.有意識地滲透數(shù)學的思想方法。

本單元的內容蘊涵較為豐富的數(shù)學思想，如抽象思想、推理思想、化歸（轉化）思想、等價思想、模型思想等。比如：

解方程的過程實際上是一連串依據(jù)等式性質的演繹推理過程，最終將原方程轉化為與其等價的“x＝？”的形式?！皒＝？”是方程變形的目標。教學時，應要求學生做得對、說得清，從而在理解變形依據(jù)、過程的基礎上掌握所學方程的解法。

列方程的過程實際上是一個用數(shù)學符號提煉現(xiàn)實生活中特定關系的過程，也就是數(shù)學建模過程。教學時，應啟發(fā)學生學習把日常生活中的自然語言等價地轉化為數(shù)學語言，得到方程，進而解決有關問題。

3.重視解決實際問題能力的培養(yǎng)，注重數(shù)量關系的分析，體會列方程解決實際問題的優(yōu)越性。

列方程解決實際問題的思考過程比較直接、簡明，能使某些實際問題的解決化難為易。讓學生體會列方程的優(yōu)越性。同時，引導學生掌握列方程解決問題的基本步驟，還要注意引導他們逐步學會根據(jù)問題特點，靈活選擇便于思考的簡便解法，進而豐富解題策略，發(fā)展思維的靈活性。

2017-2018學年度第一學期五年級語文上冊第五單元教材分析

2017-2018學年度第一學期五年級語文上冊第五單元教材分析

五年級上冊語文第五單元教材分析及教學設計

本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

課時安排：

制訂和交流小組活動計劃一課時

“有趣的漢字”分組活動二課時

閱讀《倉頡造字》二課時

“我愛你漢字”分組活動三課時

“我愛你漢字”全班交流　二課時

閱讀《我愛你，中國的漢字》二課時

綜合性學習：遨游漢字王國

學習目標

1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎.

2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務.

3、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料.

4、學生通過綜合性學習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事.

5、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力.

重點難點

1、通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，培養(yǎng)獨立、合作的探究意思。

2、通過對閱讀材料的學習，學會搜集相關資料，增進對漢字的了解，增強對漢字的熱愛之情。

課前準備

相關的教學掛圖、通過各種途徑搜集的關于漢字的資料.

教學課時

十二課時

教學過程

第一課時

激趣導入.揭示學習內容

導語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學生可以自由發(fā)言，教師相機點撥.)

打開書第76頁，指名讀關于漢字的介紹.

揭示內容.同學們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)

整體閱讀，感受漢字的神奇

教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧.

教師出示閱讀要求.

a．認真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?

b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.

學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.

學生匯報，教師點撥.

a．關于字謎：請學生先獨立猜出謎底，然后在小組內交流自己的想法，最后在全班匯報.

b．關于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)

師：能說出哪些字是字諧音嗎?

c．關于《倉頡造字》：學生讀完后，可以讓學生用自己的話講一講這個傳說.

d．關于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.

總結拓展，激發(fā)學生探究

通過上面內容的學習，我們已經初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學習漢字提供了有效的途徑.在下面的學習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.

第二課時

合作討論，制訂活動計劃

引語：這一個單元的學習主要是開展活動來進行綜合性學習.那么，我們應該如何開展好綜合性學習呢?

提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學習的指導，讓我們一起走進課本第77頁.

學生自由讀第77頁上面關于綜合性學習的要求.

學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求.

(教師相機強調：a．自由組成小組；b．討論活動內容；C．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)

明確建議，突出活動重點.

a．指名讀“活動建議”.

b．匯報讀懂的要求.

(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料.)

學生自由分組.(適時關注學生分組的情況，并建議作適當調整.)

學生分組討論活動計劃.

(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)

討論交流，修改完善活動計劃

以小組為單位匯報活動計劃.

師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)

小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.

課外實踐，搜集、查找、整理資料

學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的搜集、查找、整理等工作.

第三、四課時

(說明：在確?；顒又袑W生安全的前提下，教師要有組織地安排學生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動.)

第五課時

同學們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中，我們體會到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況.

展示交流，匯報學習成果

字謎大擂臺.

a．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始.同學們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎.現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?

(活動說明：教師事先將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用.)

b．教師提出活動要求.

(1)全班分成四個活動大組.將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等.

(2)在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員.

(3)必答題每題5分.答對加5分，答錯不扣分.

(4)搶答題每題8分.答對加8分，答錯扣8分.

(說明：教師根據(jù)活動的效果和學生人數(shù)進行控制，盡量使每個學生都有參與活動的機會.)

c．交流體會，感受樂趣.

活動結束后，可以請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事.

諧音俱樂部.

a．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣.下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧.

b．互動游戲.

(1)歇后語：一學生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字.

(2)古詩：一學生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句.

(3)對聯(lián)：一學生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字.

(4)笑話：一學生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑.

拓展延伸，激發(fā)學生實踐

教師談話：同學們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學習的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報.

總結全課

同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們不僅學會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣.我們的收獲真大.大家還想繼續(xù)進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學習.

第六、七課時

激趣談話，導入新課

教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學習.

下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學習.

導入新課：同學們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們去了解呢?讓我們一同走進課本的第85—9０頁的“閱讀

材料”.

整體閱讀，了解漢字文化

教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.

教師出示閱讀要求：

a．認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

b．除了上述7個有關漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?

c．閱讀后，就自己的想法在小組內進行交流.

學生自學、討論、交流，教師參與學生活動.

學生匯報，教師點撥.

a．關于《漢字的演變》：先讓學生觀察，然后請學生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律.

b．關于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學生自己閱讀，然后請學生在小組內互相討論討論.

c．關于《一點值萬金》：先由學生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.

d．關于《街頭錯別字》：學生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學互查.)

e．關于《贊漢字》：學生自由讀一讀.

f．關于《書法作品賞析》：學生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學生欣賞.

g．關于《我愛你，中國的漢字》：

(1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.

(2)學生自主讀文章.

(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.

(4)學生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.

(5)指名學生朗讀課文.師生共同評點.

(6)學生將文中自己喜歡的語句抄下來.

總結回顧，布置任務

教師總結：通過上面“閱讀材料”的學習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學習中有了很多收獲.

布置任務：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學習

活動.

第八課時

合作討論，制訂活動計劃

引語：同學們，在進行綜合性學習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎.請大家回憶一下，我們在制定綜合性學習活動計劃時有哪些要求?

學生匯報制定活動計劃的要求.

(教師相機強調：a．自由組成小組．b．討論活動內容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e．活動結束后要展示活動成果.)

教師提示：為了更好地開展綜合性學習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.

學生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”.

(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?

明確建議，突出活動重點.

指名讀“活動建議”

.b．匯報活動的要求.

(學生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動.)

學生自由分組(適時關注學生分組的情況，并建議做適當調整.)

學生分組討論活動計劃.

(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃.)

討論交流，修改完善活動計劃

以小組為單位匯報活動計劃.

師生共同評議.(教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復.)

小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.

課外實踐，搜集、查找、整理資料，

學生根據(jù)擬定的計劃，進行相關的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.

第九、十課時

(說明：因為要進行社會用字調查活動，同時為確?；顒又袑W生的安全，教師要有組織地帶領學生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動.)

第十一、十二課

激趣談話，明確任務

同學們，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節(jié)課，我們就來進行學習成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?

學生討論，師生共同評點.

(說明：若學生提出合理的、科學的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行.)

展示交流、匯報學習成果

小小展示臺——漢字歷史大揭秘

a．教師引導：同學們，漢字已經有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關資料拿出來和其他同學一同分享.

b．分組交流，共享資料.學生在小組內由組長組織進行交流，要求每個學生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看.

(說明：學生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……)

C．全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.

小小故事會——“一字之差”的教訓

a．教師引導：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.

b．組內互說，推選代表.

C．說說聽完故事的體會和感受.

小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力

a．教師引導：同學們，在我們的綜合性學習計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調查活動.大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況.

b．組長匯報活動開展情況.教師給予適當點撥和評價.

C．教師小結，并提出展示社會調查成果的要求：

(1)先在小組內討論一下打算怎樣匯報.

(2)然后進行合理的分工.

(3)在小組內進行預演.

(4)小組合作在全班匯報.

教師提示注意的幾點.

展示的形式要多樣.

實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標……

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息……

記錄類：電視字幕、各種公文、信函……其他.展示的內容要全面.

不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表.

簡單的調查報告.

給有關部門的建議書.

有關部門的回信或答復書.

小小書法展——感受書法藝術美

a．同學們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術.歷來為眾多文人墨客所喜愛.無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術的人數(shù)不勝數(shù).在綜合性學習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽.看，我們的教室被大家布置成了書法藝術的殿堂.大家可以自由參觀.

b．教師提出參觀要求.

(1)參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩.

(2)參觀時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術的特點.

(3)參觀時，可以向班上有書法特長的同學請教練字的方法.

C．學生進行參觀活動，教師參與學生活動.

總結回顧，拓展延伸

總結回顧：同學們，在綜合性學習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力.希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去.

拓展延伸：這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束.有興趣的同學還可以繼續(xù)探究漢字的相關問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學習.

2017蘇教版五年級語文上冊第五單元教案設計

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《2017蘇教版五年級語文上冊第五單元教案設計》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

2017蘇教版五年級語文上冊第五單元教案設計

一、單元教材分析

單元教材基本分析

《黃山奇松》：本課寫黃山風景區(qū)有許多奇松，姿態(tài)獨特，十分有趣。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一自然段寫人們對黃山奇松情有獨鐘。第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。本課的訓練重點是在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。

《黃果樹瀑布》：這是一篇文質兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。指導有感情地朗讀課文。感悟黃果樹景觀得壯美和大自然的無限生機對人的性情的陶冶是本課教學的重點。

《莫高窟》：課文生動介紹了敦煌莫高窟的彩塑，壁畫和曾藏有數(shù)萬件珍貴文物的藏經洞，把莫高窟這一舉世聞名的藝術寶庫展示在我們面前，贊揚了我國古代勞動人民的無窮智慧和偉大的創(chuàng)造力。課文所介紹的敦煌藝術與學生現(xiàn)有的知識基礎有一定的距離，因此教學的重點是讀書指導，引導學生與祖國的歷史、祖國的文化藝術史對話。

《習作5》：這次寫習作訓練的教材由兩部分組成。第一部分是四幅神情各異的臉蛋圖和一段文字說明。第二部分是對本次習作提出了具體的要求：寫一件親身經歷的事，要把事情寫具體，要給習作定題目，最重要的是學習準確表達自己的真情實感。

《練習5》：本次練習有5項內容，包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際、學寫毛筆字等，其中語文與生活和口語交際是訓練的重點。

二、單元教學目標及重點難點

單元教學目標

1.學會本單元生字，理解在文中詞語的意思。

2.能夠正確、熟練朗讀課文，借助課文具體的語言文字，體會黃山松之奇，黃果樹瀑布壯美，以及莫高窟文化歷史，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和熱愛自然的情懷。

3.能夠運用四人小組平臺開展互助學習，運用學法遷移開展自學活動，運用編寫導游詞訓練和提高學生語言轉述或者復述能力。

4.能夠揣摩文章的寫作順序和語言表達方式，尤其是體會和運用排比、擬人和比喻的修辭方法，能夠運用習得方法開展小練筆。

單元教學重難點

教學重點：理解課文、有感情地朗讀課文，體會思想感情和了解寫法。

教學難點：學以致用

三、單元教學建議

本單元教學應讓學生通過感受大自然的神奇，感受古代勞動人民智慧徜徉在美的畫面中，受到美的陶冶。在理解課文的過程中，應該指導學生學習作者的寫作手法。

四、單元課時安排

《黃山奇松》………………………………………2課時

《黃果樹瀑布》……………………………………2課時

《莫高窟》…………………………………………3課時

《習作5》…………………………………………2課時

《練習5》…………………………………………3課時

16黃山奇松

首案編寫：路影

教學目標：

1.知識與能力：學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用“屹立”、“飽經風霜”造句。

2.過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

3.情感態(tài)度價值觀：通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重點：指導朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。

教學難點：

在讀的過程中幫助學生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

教法學法：基于問題，小組合作

教學時間：2課時

教學準備：多媒體課件

教學過程：

第一課時

課時目標：

1.學習并掌握本科的生字新詞，積累詞語。

2.理解文章的結構，整體感知黃山松的特點。

3.能熟練地朗讀課文。

重點難點：

小組合作，自學新生字詞；理清文章脈絡，整體感知。

教學準備：

熟讀課文，查找資料。

教學過程：一、導入課文

1.請同學們說說你知道哪些聞名中外的風景區(qū)和旅游勝地？

2.今天，讓我們一起去被人們稱為“天下第一山”的黃山去看一看，好嗎？（