小學(xué)語文五年級(jí)教案

2017五年級(jí)語文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納與總結(jié)（第一單元課文內(nèi)容理解）。

2017五年級(jí)語文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納與總結(jié)（課文內(nèi)容理解）

第一部分課文內(nèi)容理解

第一單元：走進(jìn)西部

第1課：《草原》

1.本課的作者是老舍，文章選自《內(nèi)蒙風(fēng)光》。全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫面：草原風(fēng)光圖.喜迎遠(yuǎn)客圖.主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。

2.說說你對(duì)“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會(huì)。

理解：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們都還在這遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。

體會(huì)：這句話作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。

3.中心思想：本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

4.句子理解

①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

理解：整個(gè)草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。這句話寫出草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。

②那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

理解：“渲染”“勾勒”均是繪畫用語，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹畫面，以取得不同尋常的藝術(shù)效果；“勾勒”是指用線條勾畫出輪廓?！按渖鳌笔侵盖嗖蒗r嫩，顏色青翠，似在流動(dòng)，富有生機(jī)。這句話中，作者用上了比喻的手法，把小丘的線條比作一幅中國畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美。

③在這境界里，連駿馬和大牛都有的時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無限樂趣。

理解：這個(gè)句子運(yùn)用擬人手法，寫出草原的風(fēng)光如詩如畫，有著無限樂趣，因此，連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術(shù)境界，增強(qiáng)了草原風(fēng)光的感染力。

④忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

理解：這個(gè)句子運(yùn)用比喻手法，把鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶比作彩虹，寫出蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來客的情景。

⑤蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!

理解：涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時(shí)給讀者以回味的余地。

5.《草原》這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動(dòng)人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

6.課文的5個(gè)自然段，我們可以分別擬1個(gè)小標(biāo)題為：自然風(fēng)光、盛裝迎客、親切相見、熱情款待、依依惜別。

7.課后習(xí)題：{P52.（2）}我認(rèn)為這一句很美，原因是：作者把草原比作一幅畫，突出了小丘的美、綠、線條優(yōu)美，草原的遼闊，讓人向往。

{P53.}蒙漢兩族人民的感情很深，怎能忍心分別呢？大家在無邊無際的草原是依依不舍得話別，直到夕陽西下。

8.拓展延伸：老舍，滿族，原名舒慶春，第一部作品《老張的哲學(xué)》，長篇小說《貓城記》、《駱駝祥子》，中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》，短篇小說《微神》，長篇巨作《四世同堂》。

第2課：《絲綢之路》

1.這篇課文以獨(dú)特的視角，生動(dòng)描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

2.句子理解

①望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

理解：這句與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當(dāng)人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，……”相呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

②中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

理解：這句話點(diǎn)明了全文的中心。這條路將遠(yuǎn)隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈(zèng)禮品，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

3.重點(diǎn)詞語理解

①栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動(dòng)逼真，像活的一樣。②浩浩蕩蕩：水勢(shì)盛大的樣子，形容聲勢(shì)壯闊廣大。③五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。④崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。⑤美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。

4.課后資料袋：絲綢之路是古代橫貫亞歐的通道。我國的漢唐古都長安（今陜西西安），往西一直延伸到羅馬?！z綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進(jìn)亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。歷史上一些著名人物，如，出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經(jīng)的玄奘。

第3課：《白楊》

1.文中作者運(yùn)用了托物言志、借物喻人寫作手法。

2.中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位爸爸向孩子介紹白楊樹的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

3.線索：望白楊——說白楊（父親介紹白楊，同時(shí)也借白楊表露自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）父親的神情也隨之發(fā)生著變化：出神——微笑——嚴(yán)肅——沉思——微笑。

4.含義深刻的句子理解

①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。”

理解：這是父親介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹3個(gè)特點(diǎn)，分別是：直；適應(yīng)力強(qiáng)；堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖。表現(xiàn)了白楊樹2種精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。

②父親只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

理解：借白楊樹表達(dá)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心。

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

理解：“高大的白楊樹”暗喻老一輩的新疆建設(shè)者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設(shè)者的后代。父親自己已經(jīng)扎根邊疆，獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材。父親微笑是因?yàn)樗嘈艃号畟冊(cè)诶弦惠叺慕逃?，一定?huì)經(jīng)受考驗(yàn)，成長為新的邊疆建設(shè)者。

5.作者筆下的白楊實(shí)際上就是（父親），小白楊樹實(shí)際上就是（他的兒女），父親嘴角浮起一絲微笑是因?yàn)椋ㄋ吹皆谝豢酶叽蟮陌讞顦渖磉?，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來），小樹迎著風(fēng)沙成長起來也就是（一對(duì)兒女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設(shè)邊疆的棟梁之才）。

6.文章寫的是在通往新疆的火車上，一位爸爸和2個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

7.車窗外的白楊──于茫茫戈壁站得高大挺秀；爸爸眼中的白楊──不擇環(huán)境，不懼災(zāi)害，茁壯成長；爸爸心中的白楊──就是扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者的化身。

8.本文在人物描寫上也很有特色。抓住了父親的語言和神情的變化，來暗寫他心理的變化、志向與心愿——①第一次是“出神”和“沉思”，因看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩；②第二次是“微笑”，因?yàn)槁牭胶⒆雨P(guān)于白楊樹的爭論是那么天真幼稚；③第三次是“嚴(yán)肅”，因?yàn)樗c孩子們談白楊特點(diǎn)，盡管孩子們還不懂，而實(shí)質(zhì)是在借樹喻人，抒懷言志；④第四次是“又陷入沉思”，是由樹想到了子女，從自己想到孩子的未來；最后一次是“浮起一絲微笑”，是想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。

9.本文寫作特點(diǎn)：借樹喻人，抒懷言志。

10.句子仿寫：

例句：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。

仿寫：交警叔父為了維護(hù)交通，日夜堅(jiān)守在崗位上，哪兒需要他們，哪兒就有他們的身影，不管是刮風(fēng)還是下雨，不管是嚴(yán)寒還是酷暑，他們總是堅(jiān)守崗位。

11.通過閱讀課文中父親對(duì)白楊樹的介紹，我知道白楊樹有這樣的特點(diǎn)：高大挺秀、生命力頑強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)不屈、不畏災(zāi)害、生長迅速。

第4課：《把鐵路修到拉薩去》

1.中心思想：文章記敘了西部建設(shè)者修建當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道的經(jīng)過。贊揚(yáng)了西部建設(shè)者的智慧與力量和吃苦奉獻(xiàn)的精神。

2.文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了1個(gè)個(gè)世界級(jí)難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過。

3.課文采用這樣的抒情方法：一是直抒胸臆，通過八個(gè)感情色彩強(qiáng)烈的感嘆句，充分表達(dá)了筑路大軍的信心與決心以及所遇困難的嚴(yán)峻以及克服困難和取得勝利的喜悅之情。二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，更加突出了建設(shè)者的豪情壯志。三是語言直白簡潔，有很強(qiáng)的節(jié)奏感，字里行間充溢著樂觀情懷。

4.開鑿風(fēng)火山隧道主要遇到三點(diǎn)困難：一是凍土層；二是惡劣天氣；三是極度缺氧。

5.理解句子

①把鐵路修到拉薩去!

理解：句子充分反映了建設(shè)者們排除萬難、不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著精神。

②難怪一些西方媒體預(yù)言：中國人要在這樣不良的地質(zhì)上打隧道，是根本不可能的事!

理解：“根本不可能”意思是這樣的隧道絕無打通的希望。這句話更加強(qiáng)調(diào)了工程艱巨、要求很高、難度很大，襯托出了西部建設(shè)者們的勇敢、實(shí)干與創(chuàng)新精神。

③風(fēng)火山，這座萬年冰山露出了猙獰的面目，給筑路大軍來了1個(gè)下馬威!

理解：“猙獰”，面目兇惡的樣子?！跋埋R威”一開始就向?qū)Ψ斤@示威勢(shì)。句子運(yùn)用比喻、擬人手法，寫出筑路大軍遇到的這些困難，都屬于世界級(jí)難題。

7.理解詞語

①銀裝素裹：從上到下沒有一點(diǎn)彩色，非常素潔。②七零八落：形容零散稀疏的樣子。③不翼而飛：形容東西突然丟失。④劈頭蓋臉：從正前方正對(duì)著頭和臉劈下來、蓋下來。⑤杯水車薪：這個(gè)詞語原來是指：一杯水去就一車著了火的柴草。比喻無濟(jì)于事，解決不了問題。文中是指工人背的氧氣瓶里的氧氣不夠人的正常呼吸。⑥廢寢忘食：顧不上吃飯，忘記了睡覺。形容勤奮專心。

8.《把鐵路修到拉薩去》這是一篇充滿了昂揚(yáng)向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設(shè)者們以智慧和力量克服了1個(gè)個(gè)世界級(jí)難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建設(shè)奇跡，那就是當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道貫通的經(jīng)過。文章歌頌了西部建設(shè)者的智慧與力量、吃苦奉獻(xiàn)精神。

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第二單元：永遠(yuǎn)的童年

第5課：《古詩詞三首》

牧童〔唐〕呂巖

1.【原詩】草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

2.【解詞】①弄：逗弄②蓑衣：棕或草編的外衣，用來遮風(fēng)擋雨。

3.【翻譯】廣闊的原野，綠草如茵，笛聲逗弄晚風(fēng)悠揚(yáng)悅耳，時(shí)斷時(shí)續(xù)地從遠(yuǎn)處傳來。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后。他連蓑衣都沒脫，就躺在月夜的草地上休息了。

4.【中心】描繪了牧童自由自在、無憂無慮的童年生活。表達(dá)了作者對(duì)遠(yuǎn)離喧囂，無憂無慮自由自在的生活狀態(tài)的追求。

舟過安仁〔宋〕楊萬里

1.【原詩】一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

2.【解詞】①篙：撐船用的竹竿或木桿。②棹：船槳③怪生：怪不得（“怪生”一詞看似平常，作者體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。）

3.【翻譯】一葉小漁船上坐著2個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)?。?/p>

4.【中心】描寫了詩人乘舟路過安仁時(shí)所看到的情景。表達(dá)了作者對(duì)這2個(gè)兒童的喜愛之情和對(duì)倆兒童聰明伶俐的贊賞，也表現(xiàn)了作者童心未泯。

5.【拓展延伸】這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的2個(gè)小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言無忌。

清平樂·村居〔宋〕辛棄疾

1.【原詞】茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

2.【解詞】①茅檐：茅屋的屋檐②相媚好：這里指互相逗趣、取樂。③翁媼：老翁、老婦。④亡賴：這里指頑皮、淘氣。

3.【翻譯】在長滿青草的溪邊有一座茅草屋。屋內(nèi)有人操著南方口音帶著醉意在互相逗趣、取樂，是誰呢？原來是一對(duì)白發(fā)夫婦。再看看茅屋外，大兒子在小溪東岸鋤豆田里的雜草。二兒子正在編織雞籠。最讓人喜愛的是那頑皮淘氣的小兒子，正趴在溪邊剝著蓮蓬。

4.【中心】這首詞描繪了一幅優(yōu)美的田園風(fēng)光，表現(xiàn)這一家五口的人情之美和生活之趣。反映了樸素、溫暖而有風(fēng)趣的農(nóng)村生活。

5.【拓展延伸】三首古詩詞的異同之處：《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》三首古詩詞，在內(nèi)容上有1個(gè)最大的共同點(diǎn)，都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。在體裁上均為敘事詩詞。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪了兩小兒船頭以傘使風(fēng)的場(chǎng)景，而《清平樂·村居》則營造了1個(gè)五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面。

第6課：《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》

1.《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國著名女作家林海音。她是臺(tái)灣著名女作家。課文作者圍繞著童年寫了這樣幾個(gè)片段：學(xué)駱駝咀嚼的傻事、打頭的駱駝戴鈴鐺、春天想替駱駝剪毛、夏天追問駱駝的去向。

2.本文是作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早以走遠(yuǎn)的童年的依依流連。

3.作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個(gè)畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問母親夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念和眷戀。這些場(chǎng)景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?/p>

第7課：《爺爺?shù)膱@子》

1.作選自蕭紅《呼蘭河傳》，課文描寫了作者童年在爺爺園子里自由自在的生活，表達(dá)了作者對(duì)自由、快樂、幸福的童年生活的懷念。

2.《爺爺?shù)膱@子》為什么“我”對(duì)爺爺?shù)膱@子念念不忘呢？

答：因?yàn)闋敔數(shù)膱@子給了“我”自由，給了“我”快樂，這兒是“我”童年的樂園，“我”的童年因這個(gè)園子而幸福無比，所以“我”會(huì)念念不忘。

第8課：《童年的發(fā)現(xiàn)》

1.本課的作者：俄國，費(fèi)奧多羅夫。費(fèi)奧多羅夫是個(gè)幽默天真、單純、愛探究、善于想象的人。

2.課文講敘了作者童年時(shí)代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。表現(xiàn)了作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。

3.課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個(gè)過程大體經(jīng)歷了3個(gè)相互聯(lián)系的階段：先是夢(mèng)中飛行；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對(duì)這個(gè)疑問的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。

4.請(qǐng)你說說“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的意思，并舉例說說你對(duì)這句話的理解。

理解：世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時(shí)由于人們不了解,不習(xí)慣,被認(rèn)為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象。

舉例：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說，結(jié)果怕遭到教會(huì)的處罰而不公布真相，布魯諾堅(jiān)持了日心說，結(jié)果被教會(huì)處死；哈維發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死。

5.《童年的發(fā)現(xiàn)》講的是作者童年時(shí)的1個(gè)發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。

6.作者在童年發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律，反映了作者是1個(gè)大膽創(chuàng)新、善于探究、堅(jiān)持不懈、求知欲強(qiáng)的孩子。

7.課后習(xí)題：{P383.}我是這樣理解的：一語雙關(guān)，其一，它講述了科學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)展中一些真實(shí)情況；其二，“我”用幽默與自嘲的方式表達(dá)了自己對(duì)此事的看法，正因?yàn)槲矣羞@樣重大的發(fā)現(xiàn)，和世界偉人的發(fā)現(xiàn)一樣，被轟出教室也不足為奇。

第9課：《兒童詩兩首》

1.《我想》，寫了1個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。

2.《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。

2017五年級(jí)語文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納與總結(jié)（第四單元課文內(nèi)容理解）

2017五年級(jí)語文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納與總結(jié)（第四單元課文內(nèi)容理解）

第四單元：他們讓我感動(dòng)

第14課：《再見了，親人》

1.文章節(jié)選自魏巍《誰是最可愛的人》。課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時(shí)，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動(dòng)人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚(yáng)了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

2.主要人物事跡大娘：洗補(bǔ)衣服，三天沒合眼；送食物，累得昏倒；救傷員，失去唯一的親人。小金花：為救偵察員老王，失去母親。大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。志愿軍：浴血奮戰(zhàn)，幫助朝鮮人民趕走侵略者。

3.這篇課文的前3個(gè)自然段在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？

答：首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，然后把現(xiàn)實(shí)的情景和往事結(jié)合起來，寫得情真意切，最后從具有充分肯定語意的反問句結(jié)尾。

4.雪中送炭是指：在別人急需困難之際給予幫助和支持。文中是指：在志愿軍急需食物之際，大娘帶領(lǐng)婦女冒著危險(xiǎn)，送來打糕。

5.重點(diǎn)句子理解

①大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠(yuǎn)不會(huì)。

理解：課文開篇便以志愿軍戰(zhàn)士這段情真意切、樸實(shí)無華的語言渲染離別的氣氛。作者首先以懇求的語氣勸慰：“大娘，停住您送別的腳步吧！”一句話把志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮老母親深深的敬意和難以割舍的離別之情直接抒發(fā)出來?！盀榱藥臀覀兿囱a(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了?！边@句話簡明扼要地表現(xiàn)出朝鮮老母親對(duì)志愿軍戰(zhàn)士慈母般的愛?！澳@么大年紀(jì)，能支持得住嗎？快回家休息吧！”1個(gè)問句和1個(gè)感嘆句，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮老母親的關(guān)心體貼，其間的深情不言而喻?！盀槭裁磽u頭呢？”作者雖未直接去描寫朝鮮老母親，但聯(lián)系前面幾句話可以想象到，一定是在志愿軍勸她回家休息時(shí)，她搖頭了，堅(jiān)持一定要送，表現(xiàn)出朝鮮老母親對(duì)志愿軍戰(zhàn)士的依依惜別之情?！半y道您擔(dān)心我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠(yuǎn)不會(huì)。”1個(gè)反問句和1個(gè)重復(fù)否定句，更充分表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士對(duì)朝鮮人民永不忘懷的深情厚誼。

②是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭?。?/p>

理解：“雪中送炭”是指下雪時(shí)送炭給別人取暖，比喻在別人最困難、最需要幫助時(shí)給予幫助。這里是說在志愿軍戰(zhàn)士“空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜”的危急關(guān)頭，朝鮮老母親帶著全村婦女冒著生命危險(xiǎn)給志愿軍戰(zhàn)士送來打糕，給予戰(zhàn)士們及時(shí)的支持和幫助，使這次戰(zhàn)役取得了勝利。這里的“雪中”是指志愿軍戰(zhàn)士所面臨的困境。

③同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動(dòng)著狠狠地說：“母親，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”小金花，你是多么剛強(qiáng)呀！可是今天，跟志愿軍叔父分別的今天，你怎么落淚了呢？

理解：這是當(dāng)母親犧牲的消息傳來時(shí)，小金花愛與恨、悲痛與復(fù)仇的怒火交織在一起時(shí)的表情，她把失去親人的痛苦轉(zhuǎn)化成對(duì)敵人的滿腔仇恨。這樣1個(gè)剛強(qiáng)的孩子，母親犧牲時(shí)沒有哭，與志愿軍分別時(shí)卻哭了。這種對(duì)敵人的“恨”與對(duì)志愿軍的“愛”產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對(duì)比，表現(xiàn)了朝鮮的孩子們與志愿軍叔父的親密感情。

第15課：《金色的魚鉤》

1.文章寫出了老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。

2.課文地?cái)⑹隽思t軍長征途中，一位炊事班長盡心盡力地照顧3個(gè)生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3.“金色的魚鉤”象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。贊揚(yáng)了老班長忠于革命、舍己為人的崇高精神。

4.“在這個(gè)長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”

含義：魚鉤雖然生銹了，魚鉤閃爍著老班長關(guān)心同志、舍己為人、忠于革命的精神，永垂不朽。

第16課：《橋》

1.文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、舍己為人的精神保護(hù)了村民，老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“靠山?！?/p>

2.這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好處？

答：這篇課文的句子和段落都比較簡短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。

3.人物形象分析：老漢--無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身

4.贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

5.課文為什么以“橋”為題？

答：“橋”是指以老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，他們密切聯(lián)系群眾。

6.他像一座山，文中為什么把老漢比作山？

答：把老漢比作山，即表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，又寫出了他在人們心目中的地位，就像一座山，是他們的靠山。

7.《橋》本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對(duì)狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。

第17課：《夢(mèng)想的力量》

1.課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢(mèng)想，而不懈努力，終于使夢(mèng)想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

2.瑞恩夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了3個(gè)步驟，一是籌集70塊錢，二是籌集2000塊錢，三是籌集買鉆井機(jī)的錢。

{P89}成語故事：程門立雪：這個(gè)成語，后來多用來稱贊尊師重道的精神。

2017五年級(jí)語文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納與總結(jié)（第三單元課文內(nèi)容理解）

2017五年級(jí)語文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納與總結(jié)（第三單元課文內(nèi)容理解）

第三單元：語言的藝術(shù)

第10課：《楊氏之子》

1.【原文】梁國楊氏子九歲，甚聰惠。孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。為設(shè)果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜??！眱簯?yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

2.【解詞】①甚：很②惠：同“慧”，智慧的意思。③詣：拜見④乃：就，于是⑤示：給……看⑥曰：說⑦未：沒有。

3.【課文翻譯】在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的爸爸，恰巧他爸爸不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?/p>

4.節(jié)奏劃分

梁國／楊氏子／九歲，甚／聰惠?？拙剑劊涓福福辉?，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅?？祝敢允緝海唬骸按耸蔷夜??！眱海瘧?yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽。”

5.你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？

答：我認(rèn)為楊氏之子的回答妙在兩點(diǎn)：一是孔君平在姓氏上做文章，楊氏之子也在姓氏上做文章；二是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平,而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既顯得幽默有禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無言以對(duì)。（或“我認(rèn)為楊氏之子的回答妙他能委婉地反用孔君平的姓氏，巧妙地反駁孔君平?！保?/p>

6.楊氏子的特點(diǎn)：思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默。

7.楊氏之子個(gè)聰明、機(jī)智、幽默的人。

8.《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說。本文反映了這個(gè)九歲的孩子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默。文中“甚”的意思是很；“詣”的意思是：拜見。

9.“此是君家果”中的“君”是指：你，楊氏子?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨敝械摹胺蜃印笔侵福合壬拙健?/p>

10.重點(diǎn)句子理解：

①梁國楊氏子九歲，甚聰惠。

翻譯：在梁國一戶姓楊的人家，有1個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。

②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

翻譯：孔君平來拜見他的爸爸，恰巧他的爸爸不在，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。（這段話說明兩家關(guān)系很好，所以孩子的爸爸不在，孔君平就叫出這個(gè)孩子，一定與孩子很熟。）

③為設(shè)果，果有楊梅。

翻譯：孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。（這句話說明孩子很有禮貌，很會(huì)招待客人。）

④孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！?/p>

翻譯：孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！保拙皆谛丈献鑫恼?，孩子也在姓上做文章，并且，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定方式，既禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思。反映出孩子思維敏捷，語言機(jī)智幽默。）

11.課后習(xí)題:{P492.}妙在孔君平和孩子都在姓上做文章，孩子由孔君平的孔想到了孔雀，最妙的是孩子沒有生硬地去說，而用幽默、禮貌、婉轉(zhuǎn)的方式回答。

第11課：《晏子使楚》

1.《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智反擊，故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。

2.課文主要內(nèi)容：春秋末期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)。

3.《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？

答：《晏子使楚》這篇課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。開頭寫了事情的起因（齊國大夫晏子出世出國，楚王想乘機(jī)侮辱晏子）,中間寫了事情的過程【楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，可以用小標(biāo)題概括為（進(jìn)城門，見楚王，赴宴席）或是（狗洞與狗國，下等人與下等國,強(qiáng)盜與強(qiáng)盜國）】,結(jié)尾寫了事情的結(jié)果（楚王不敢不尊重晏子了）。

4.晏子是個(gè)機(jī)智過人、臨危不懼、愛國、能言善辯的人。（或者“機(jī)智、勇敢、愛國”）

5.文中出現(xiàn)2個(gè)“水土”，第1個(gè)“水土”指的是自然環(huán)境，第二個(gè)“水土”指的是社會(huì)風(fēng)氣和制度。

6.《晏子使楚》的故事發(fā)生在春秋末期，楚王三次侮辱晏子，但是晏子用他的聰明才智，巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國家的尊嚴(yán)。

7.晏子出使楚國，楚王幾次想侮辱晏子？晏子每次的回答巧妙在哪里？

答：楚王三次想侮辱晏子：

第一次，楚王借晏子身材矮小想侮辱他。晏子將計(jì)就計(jì)：楚王要承認(rèn)自己的國家是狗國，那他就走城門旁邊的洞；楚王要認(rèn)為自己的國家不是狗國，就應(yīng)打開城門。楚王怎么敢讓晏子走這個(gè)洞呢？這一次，晏子未見楚王，就給了楚王一次迎頭痛擊。

第二次，楚王借口齊國無人，諷刺晏子無能，齊國無人才。晏子大義凜然，說齊國人多得很，先貶低自己無能，是下等人，再貶低楚國，因“我”無能，才訪問楚國這樣的下等國家。晏子在不動(dòng)聲色的裝模作樣下回?fù)袅顺?，讓楚王“啞巴吃黃連，有苦說不出”。

第三次，楚王說齊國人當(dāng)盜賊，想以此貶低齊國。晏子則舉了“南橘北枳”的道理，他的話不但形象生動(dòng)地點(diǎn)明了齊國人在楚國為盜的原因，而且也回敬楚王：楚王治國無方，造成楚國社會(huì)風(fēng)氣不好，致使好人變成盜賊。楚王不僅沒有達(dá)到侮辱齊國的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。面對(duì)晏子不卑不亢的態(tài)度，彬彬有禮的回答，使楚王在連連敗陣中只得認(rèn)輸，對(duì)晏子不敢不尊重了。

8.晏子是1個(gè)有膽有識(shí)聰明機(jī)智能言善辯愛國的人。文章開頭寫楚王想侮辱齊國，結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子，開頭和結(jié)尾時(shí)首尾呼應(yīng)的。

第12課：《半截蠟燭》

1.本篇課文是1個(gè)短小的劇本，劇本：主要通過人物對(duì)話或唱詞來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物。

2.《半截蠟燭》是1個(gè)短小的劇本。文中的母子三人為保住蠟燭里的秘密，用自己的智慧和勇氣與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭?！栋虢叵灎T》通過人物的對(duì)話描寫，反映了人物的機(jī)智、勇敢和愛國情懷。

第13課：《打電話》

1.本文是一段相聲，相聲是1種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)。

2.這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

2017五年級(jí)語文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納與總結(jié)（第八單元課文內(nèi)容理解）

2017五年級(jí)語文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納與總結(jié)（第八單元課文內(nèi)容理解）

第八單元：異域風(fēng)情

第25課：《自己的花是給別人看的》

1.本文作者季羨林，文章表達(dá)了自己對(duì)德國奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情?！叭巳藶槲?，我為人人”，其中“我為人人”是說每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這樣想這樣做就必然會(huì)換來“人人為我”的結(jié)果。

2.“人人為我,我為人人。我覺得這1種境界是頗耐人尋味的?！睘槭裁凑f這種境界“耐人尋味的？

答：因?yàn)榈聡藧刍?，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上又享受別人為自己創(chuàng)造的美，這種民族風(fēng)情的境界是高尚的、無私的、實(shí)實(shí)在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。

3.句子理解

①花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

理解：這句話承接上一句，進(jìn)1步點(diǎn)明了德國人養(yǎng)花的與眾不同之處。因?yàn)榛ǘ涠汲忾_，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面(包括枝干和葉子)。顯然，德國人養(yǎng)花是給別人看的。

②人人為我，我為人人。我覺得這1種境界是頗耐人尋味的。

理解：“這1種境界”在這里指“人人為我，我為人人”?！邦H”是“很、非常”的意思。“耐人尋味”指意味深長，值得仔細(xì)體會(huì)琢磨。“我為人人”是說每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會(huì)換來“人人為我”的結(jié)果?！叭巳藶槲遥覟槿巳恕钡膶?shí)例很多，課文中德國人養(yǎng)花，自己的花是讓別人看的，而各自又看別人的花；學(xué)生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。

③變化是有的，但是美麗并沒有改變。

理解：時(shí)隔四五十年，作者又來到德國，當(dāng)然會(huì)見到許多變化，但他說“美麗并沒有改變”，結(jié)合上下文我們可以知道，作者是說德國沿街的奇麗風(fēng)景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了1個(gè)花的海洋”。同時(shí)，也許作者言下之意都還在贊揚(yáng)德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。

④我仿佛又回到了四五十年前，我做了1個(gè)花的夢(mèng)，做了1個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。

理解：作者曾在德國留學(xué)十多年，在留學(xué)期間時(shí)常思念家鄉(xiāng)、思念親人、思念祖國?，F(xiàn)在時(shí)隔四五十年作者又來到德國，見到那家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，回到了四五十年前的留學(xué)生活時(shí)代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。

4.《自己的花是讓別人看的》本文是北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的散文。作者先點(diǎn)明了德國是1個(gè)愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學(xué)時(shí)親身感受到德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動(dòng)的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨稱：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；表達(dá)了作者對(duì)德國奇麗風(fēng)景和與眾不同的風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。

5.課后習(xí)題：P1523.1}因?yàn)樵谖葑永镏H，德國人的花是讓別人看的，而走在街上，德國人又看別人的花。

{P1523.2}許多年過去了，可是德國人把花種在外面給別人看，這種人人為我，我為人人的精神依然沒有改變，家家戶戶的窗子前依然花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅。

第26課：《威尼斯的小艇》

1.文章介紹了小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特點(diǎn)并把人的活動(dòng)和景物、風(fēng)情結(jié)合起來，景、物、人相互聯(lián)系。

2.句子理解

①威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

理解：這兩句話是對(duì)小艇的特點(diǎn)的描述。作者用了3個(gè)比喻：把窄而深的小艇比做獨(dú)木舟，寫出了小艇的概貌；以“掛在天邊的新月”來比喻它的形狀；以“田溝里的水蛇”來比喻它的行動(dòng)輕快靈活。這3個(gè)傳神、形象的比喻不但寫出了小艇的3個(gè)特點(diǎn)──又窄又深，船頭和船艄向上翹起，好像農(nóng)歷月初形狀如鉤的月亮，說明了它構(gòu)造上與眾不同的特點(diǎn)。

②威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

理解：威尼斯由一百多個(gè)島嶼組成，全市有一百多條大小河道，靠四百多座各式各樣橋梁把它們連接起來。一百多條大小河道橫一條，豎一條地互相交錯(cuò)著，河道就是大街，所以小艇成了相當(dāng)于汽車的重要交通工具。

③我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。

理解：這是作者乘坐小艇時(shí)的快樂感受。由于小艇造型的特殊，坐在小艇內(nèi)舒適自在，樂趣無窮。觀看千姿百態(tài)的石橋，波光粼粼的河水，欣賞古樸典雅的建筑物，跟往來船只愉快地打招呼，真是說不出的高興。

④這時(shí)候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建筑物立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動(dòng)。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

理解：這幾句話以細(xì)膩的筆觸描寫了深夜的威尼斯靜寂的景色。作者觀察細(xì)致，所選的景物具有代表性，表現(xiàn)了威尼斯這個(gè)水上城市的特點(diǎn)。瞧，展現(xiàn)在我們眼前的是“月亮的影子在水中搖晃”，“大建筑立在前面”，“殘破的橋梁橫在水上”，“岸邊的船都停泊著不動(dòng)”，的確是水上城市所特有的景象。最后一句中，1個(gè)“又”字，巧妙地暗示了威尼斯的入睡，是由于小艇這種重要的交通工具的“休息”，說明了它在這座城市中重要作用。

3.船夫的駕駛技術(shù)特別好體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面，你能用自己的話概括地說一說？

答：船夫的駕駛技術(shù)特別好體現(xiàn)在：①行船的速度非?？?；②來往的船只很多之際也能操縱自如，毫不手忙腳亂；③遇到很擠、很窄的地方都能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎。④“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”，是從側(cè)面說明船行得極快，也說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。

4.課文最后兩句寫了威尼斯的夜景，這和中心有關(guān)系嗎？說說你的理解。

答：課文描寫威尼斯的夜景，仍然沒有離開小艇。白天是小艇使威尼斯充滿了活力和情趣。到了夜晚“大大小小的船都停泊在碼頭上”，“靜寂”才“籠罩著這座水上城市”，“古老的威尼斯”才能“沉沉地入睡”。白天的喧鬧與夜晚的靜寂形成鮮明的對(duì)比，進(jìn)1步反映出小艇與威尼斯水城的密切關(guān)系，展現(xiàn)出威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。

5.《威尼斯的小艇》這是一篇精讀課文。是美國著名作家馬克.吐溫寫的一篇記敘文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。抓住事物特點(diǎn)描寫是課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。

第27課：《與象共舞》

1.《與象共舞》這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關(guān)系，展示了泰國獨(dú)特的地域文化。

2.本文抓住了大象的外貌、神態(tài)、動(dòng)作以及性格、聰明、善于表演等方面的的點(diǎn)來寫；抓住了人與物（或動(dòng)物）之間互相緊密關(guān)系來寫；并列舉實(shí)例加以說明；按先概述后分述的順序來寫。

第28課：《彩色的非洲》

1.《彩色的非洲》遼闊的非洲，是1個(gè)多彩的世界。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍(lán)天、花草樹木、動(dòng)物世界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采，從多個(gè)方面展示了非洲的自然風(fēng)光和異域文化，突出表現(xiàn)了作者的真切感受──“非洲真是1個(gè)色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。

2.作者從植物世界、動(dòng)物世界、日常生活、藝術(shù)這4個(gè)方面來介紹非洲是彩色的；從繪畫、工藝品、音樂、舞蹈這幾個(gè)方面介紹非洲的藝術(shù)也是彩色的。

2017五年級(jí)語文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納與總結(jié)（第六、七單元課文內(nèi)容理解）

2017五年級(jí)語文下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)歸納與總結(jié)（第六、七單元課文內(nèi)容理解）

第六單元：走進(jìn)信息世界

1.從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：①古代，驛差長途跋涉。②近代，依靠交通工具的郵政系統(tǒng)。③現(xiàn)代，電報(bào)、電話。④當(dāng)代，廣播、電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

2.古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。

3.調(diào)查研究問題：①確定研究的問題。②定1個(gè)簡單的研究計(jì)劃。③通過各種途徑獲取資料。④形成自己的觀點(diǎn)。⑤寫簡單的研究報(bào)告。

4.信息獲取的途徑：閱讀書籍報(bào)刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問、觀看影視節(jié)目、收聽廣播……

5.研究報(bào)告的寫法：①問題的提出②調(diào)查方法③調(diào)查情況和資料整理④結(jié)論

6.《古代傳遞信息故事》讓我們知道古代采用烽火、人報(bào)信、漂流瓶等形式，盡管也能傳遞信息，畢竟速度太慢，有時(shí)還會(huì)誤事?！兑蛱鼐W(wǎng)將世界連成一家》讓我們知道信息傳遞的發(fā)展變化過程：古代，依靠驛差長途跋涉；近代，依靠交通工具的郵政系統(tǒng)現(xiàn)代，電報(bào)、電話；當(dāng)代，廣播、電視和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖?。《神奇的電腦魔術(shù)師》讓我們知道多媒體電腦的強(qiáng)大功能，它不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞聲音、圖像等信息。

第七單元：作者筆下的人

第22課：《人物描寫一組》

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

1.文章選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》作者徐光耀，本文主要通過動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫反映了小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、有智謀、富有心計(jì)，胖墩兒忠厚老實(shí)的個(gè)性特點(diǎn)。

2.刻畫人物的方法：動(dòng)作描寫和心理描寫。

3.小嘎子是個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的人。胖墩兒是個(gè)豪爽、隨和的人。

4.文中從不同的方面對(duì)小嘎子的摔跤動(dòng)作進(jìn)行了細(xì)致描繪。在這當(dāng)中，還夾雜著對(duì)嘎子心理活動(dòng)的描寫，主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時(shí)時(shí)處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個(gè)仰面朝天。

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》

1.文章選自清代吳敬梓的小說《儒林外史》本文主要通過動(dòng)作描寫及細(xì)節(jié)描寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴(yán)監(jiān)生愛財(cái)勝過生命，極其吝嗇的守財(cái)奴的形象。

2.刻畫人物的方法：動(dòng)作描寫及細(xì)節(jié)描寫。

3.嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)愛財(cái)如命的守財(cái)奴。

4.《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個(gè)片段側(cè)重于人物的動(dòng)作及神態(tài)描寫，記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。

《“鳳辣子”初見林黛玉》

1.文章選自清代曹雪芹的長篇小說《紅樓夢(mèng)》本文從正面描寫和側(cè)面描寫2個(gè)方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過肖像描寫、語言描寫及動(dòng)作描寫展示了1個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)?、炫耀特?quán)和地位的人物形象。

2.中國4大名著：《三國演義》羅貫中、《水滸傳》施耐庵、《西游記》吳承恩、《紅樓夢(mèng)》曹雪芹。

3.王熙鳳是個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵的人。

4.本片段重點(diǎn)寫的是林黛玉初進(jìn)大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對(duì)這一見面過程的描寫，表現(xiàn)了鳳姐潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵、喜歡使權(quán)弄?jiǎng)荨㈧乓貦?quán)和地位的性格特點(diǎn)。

5.句子理解

①一語未了，只聽后院中有人笑語聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”

理解：王熙鳳說話張張揚(yáng)揚(yáng)，難怪林黛玉納悶，覺得此人“放誕無禮”。然而這“放誕無禮”正說明王熙鳳在賈府中的特殊身份和地位。未見其人，先聞其聲，這是《紅樓夢(mèng)》寫人物出場(chǎng)極其精彩的一筆。

②這熙鳳攜著黛玉的手，上下細(xì)細(xì)的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標(biāo)致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個(gè)嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時(shí)不忘。”

理解：短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實(shí)際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；王熙鳳逢場(chǎng)作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個(gè)性化的語言。

第23課：《刷子李》

1.本文選自馮驥才的《俗世奇人》。這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。首先極力寫他手藝之高，然后從1個(gè)小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連1個(gè)芝麻大的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。正當(dāng)徒弟對(duì)師傅佩服得五體投地時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有1個(gè)白點(diǎn)：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點(diǎn)原來是黑褲燒了個(gè)小洞造成的!一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術(shù)效果。

2.刷子李是個(gè)技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人。

3.作者抓住細(xì)節(jié)描寫寫出了師傅的超凡技藝和他的藝高膽大、自信、豪氣千丈。

4.文章最后一句話意思有：①“刷子李”確實(shí)有絕活，這一絕活，要不是親眼看見，怎么也無法相信是真的，說明“刷子李”技藝高超。②“刷子李”的絕活是他自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。③“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，讓他感觸很深，獲益頗多。

5.句子理解

①只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去……真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

理解：這一段話描寫了“刷子李”刷墻的情景，包括他刷墻的動(dòng)作和刷后的效果。“刷子李”刷墻的動(dòng)作是那樣的嫻熟，嫻熟得已進(jìn)入1種出神入化的境界，給人的感覺，他不是在做一項(xiàng)又臟又累的活兒，而是在進(jìn)行一項(xiàng)藝術(shù)創(chuàng)作，藝術(shù)表演，悠然擺來擺去，伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，清脆一響，極是好聽，這不是藝術(shù)的境界嗎?刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，好比打開一面雪白的屏障。他刷墻的動(dòng)作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技藝高超。

②“好好學(xué)本事吧!”

理解：“刷子李”對(duì)徒弟說的這句話是意味深長的。他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實(shí)的。他教育徒弟要好好學(xué)本事。手藝人必須有本事，本事是勤學(xué)苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴(yán)。這恐怕是“刷子李”一生經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。

③曹小三學(xué)徒的頭一天，見到聽到學(xué)到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。

理解：這是文章的最后一句話，其意思至少有三：一是“刷子李”確有絕活，這一絕活，若沒有親眼目睹，怎么也不會(huì)相信是真的，說明“刷子李”技藝高超。二是“刷子李”有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。

第24課：《金錢的魔力》

1.文章節(jié)選美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。本文刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)(文中人物：托德)，也刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)。

2.反映了老板等小市民以錢取人、金錢至尚的丑態(tài)。

3.課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

4.文章主要采用前后內(nèi)容對(duì)比的方法，通過描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象?？坍嫵隽死习宓奈ɡ菆D、世故圓滑、阿諛奉承、獻(xiàn)媚討好的丑態(tài)，托德的勢(shì)利眼和傲慢無禮的市儈小人的形象

5.句子理解

①啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。

理解：這是托德面說的是反話，話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，1個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。

②他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

理解：這幾句話主要描寫的是托德見錢后的笑容。作家用夸張和辛辣的筆墨，這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。馬克吐溫不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

③您說得很對(duì)，先生，您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。

理解：這是本文的結(jié)尾，老板要表達(dá)的意思其實(shí)很簡單，“您說得對(duì)，我送您，再見”。但由于此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，羅羅嗦嗦。透過這言語，不難看出老板那副奴才相。同時(shí)，這一結(jié)尾與文章開頭形成了鮮明的對(duì)比，開頭，“我”遭遇的是那般冷落；結(jié)尾，“我”受到的是這般熱情，為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化，那就是金錢的魔力。

2017五年級(jí)上冊(cè)語文第一單元知識(shí)點(diǎn)歸納整理

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《2017五年級(jí)上冊(cè)語文第一單元知識(shí)點(diǎn)歸納整理》，僅供參考，希望可以幫助到您。

2017五年級(jí)語文下冊(cè)各單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一

2017五年級(jí)語文下冊(cè)各單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)一

人物特點(diǎn)

《童年的發(fā)現(xiàn)》：費(fèi)奧多羅夫是個(gè)幽默天真、單純、愛探究、善于想象的人。

《楊氏之子》：楊氏之子個(gè)聰明、機(jī)智、幽默的人。

《晏子使楚》：晏子是個(gè)機(jī)智過人、臨危不懼、愛國、能言善辯的人。

《金色的魚鉤》：贊揚(yáng)了老班長忠于革命、舍己為人的崇高精神。

《橋》：贊揚(yáng)了老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。

《夢(mèng)想的力量》：體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的金子般的美好童心。

《將相和》：藺相如個(gè)機(jī)智勇敢、足智多謀、臨危不懼、對(duì)友人胸懷寬廣、忍辱退讓的人。廉頗是個(gè)知錯(cuò)就改、豪爽直率的人。

《草船借箭》：諸葛亮是個(gè)神機(jī)妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、懂地理、識(shí)人心）的人。周瑜是個(gè)智謀過人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。魯肅是個(gè)忠厚守信的人。曹操是個(gè)謹(jǐn)慎多疑的人。

《景陽岡》：武松是個(gè)豪放、倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的人。

《猴王出世》：孫悟空是個(gè)自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛的人。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：小嘎子是個(gè)頑皮、機(jī)敏、爭強(qiáng)好勝、富有心計(jì)的人。胖墩兒是個(gè)豪爽、隨和的人。

《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》：嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)愛財(cái)如命的守財(cái)奴、吝嗇鬼。

《“鳳辣子”初見林黛玉》：王熙鳳是個(gè)潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風(fēng)使舵的人。喜歡炫耀特權(quán)和地位的人。

《刷子李》：刷子李是個(gè)技藝高超、自信、心細(xì)如發(fā)的人。

《金錢的魔力》：反映了老板等小市民以錢取人、金錢至尚的丑態(tài)。

第一單元

1《草原》

A作者老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動(dòng)人的畫面：草原風(fēng)光圖.喜迎遠(yuǎn)客圖.主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風(fēng)光美、人情美和民俗美。

B說說對(duì)“蒙漢情深何任別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會(huì)。答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠(yuǎn)的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。這句話作為全篇的結(jié)尾，點(diǎn)明了蒙漢兩族團(tuán)結(jié)情深的中心。

C中心思想：本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時(shí)的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風(fēng)光和民族之間的團(tuán)結(jié)。

要求背誦默寫課文段落第1、2自然段。

2《絲綢之路》文化交流、經(jīng)濟(jì)交流（友誼之路）

3《白楊》作者托物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

A中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

B線索：望白楊——說白楊（爸爸介紹白楊，同時(shí)也借白楊表露自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）爸爸的神情也隨之發(fā)生著變化：出神——微笑——嚴(yán)肅——沉思——微笑。

C含義深刻的句子：

①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖?！?/p>

這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個(gè)特點(diǎn)，分別是：直；適應(yīng)力強(qiáng)；堅(jiān)強(qiáng)不動(dòng)搖。表現(xiàn)了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責(zé)；二是不怕困難，堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著。

②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

借白楊樹表達(dá)自己扎根邊疆，建設(shè)邊疆的決心。

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗匆娀疖嚽斑M(jìn)方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風(fēng)沙成長起來。

“高大的白楊樹”暗喻老一輩的新疆建設(shè)者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設(shè)者的后代?！纠斫怏w會(huì)：爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻(xiàn)身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設(shè)邊疆的棟梁之材?！堪职治⑿κ且?yàn)樗嘈艃号畟冊(cè)诶弦惠叺慕逃?，一定?huì)經(jīng)受考驗(yàn)，成長為新的邊疆建設(shè)者。

D造句：“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”

中心思想：文章記敘了西部建設(shè)者修建當(dāng)今世界上海拔最高的隧道──風(fēng)火山隧道的經(jīng)過。贊揚(yáng)了建設(shè)者的西部建設(shè)者智慧與力量和吃苦奉獻(xiàn)的精神。

要求背誦默寫課文段落第12、13自然段。

第二單元

5《古詩詞三首》三首詩歌的異同

《牧童》唐呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

全詩意思：廣闊的原野，綠草如茵，笛聲逗弄晚風(fēng)悠揚(yáng)悅耳，時(shí)斷時(shí)續(xù)地從遠(yuǎn)處傳來。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后。他連蓑衣都沒脫，就躺在月夜的草地上休息了。

《舟過安仁》宋楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

全詩意思：一葉小漁船上坐著兩個(gè)小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)??！

怪生:怪不得（“怪生”一詞看似平常，作者體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。）

這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個(gè)小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言無忌。

《清平樂·村居》宋辛棄疾（這首詞反映了樸素、溫暖而有風(fēng)趣的農(nóng)村生活。）

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

意思：在長滿青草的溪邊有一座茅草屋。屋內(nèi)有人操著南方口音帶著醉意在互相逗趣、取樂，是誰呢？原來是一對(duì)白發(fā)夫婦。再看看茅屋外，大兒子在小溪東岸鋤豆田里的雜草。二兒子正在編織雞籠。最讓人喜愛的是那頑皮淘氣的小兒子，正趴在溪邊剝著蓮蓬。

《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》三首古詩詞，在內(nèi)容上有一個(gè)最大的共同點(diǎn)，都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風(fēng)的場(chǎng)景，而《清平樂·村居》則營造了一個(gè)五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面。

要求背誦默寫課文段落：《古詩詞三首》。

6《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國著名女作家林海音。

A本文是作者對(duì)童年的魂?duì)繅?mèng)縈，對(duì)早以走遠(yuǎn)的童年的依依流連。

B作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個(gè)畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的懷念。這些場(chǎng)景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?/p>

要求背誦默寫課文段落《冬陽·童年·駱駝隊(duì)》全文。

7《祖父的園子》作選自蕭紅《呼蘭河傳》

B課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的留戀。

8《童年的發(fā)現(xiàn)》作者：俄國費(fèi)奧多羅夫

B課文講敘了作者童年時(shí)代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。表現(xiàn)了作者童年時(shí)代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。

C課文的重點(diǎn)是寫作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個(gè)過程大體經(jīng)歷了三個(gè)相互聯(lián)系的階段：先是夢(mèng)中飛行；由夢(mèng)中飛行引出了為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對(duì)這個(gè)疑問的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。

D請(qǐng)你說說“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的意思，并舉例說說你對(duì)這句話的理解。

答：世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時(shí)由于人們不了解,不習(xí)慣,被認(rèn)為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象。【例子：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說，結(jié)果怕遭到教會(huì)的處罰而不公布真相，布魯諾堅(jiān)持了日心說，結(jié)果被教會(huì)處死；哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死。】

9《兒童詩兩首》

A《我想》，寫了一個(gè)孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風(fēng)箏上，想把自己種在土地上，表達(dá)了兒童豐富的想象力以及對(duì)美的追求和向往。

B《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。

第三單元

10《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談?shì)W事的小說。

A譯文：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個(gè)九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個(gè)孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?/p>

B你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？

答：我認(rèn)為楊氏之子的回答妙在兩點(diǎn)：一是孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章二是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平,而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既顯得幽默有禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個(gè)意思，使孔君平無言以對(duì)。因?yàn)樗姓J(rèn)孔雀是他家的鳥，他前面說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默。

C楊氏子的特點(diǎn)：思維的敏捷，語言的機(jī)智幽默。

要求背誦默寫課文段落《楊氏之子》全文。

11《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉著應(yīng)對(duì)，機(jī)智反擊，故事贊揚(yáng)了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。

A課文主要內(nèi)容：春秋末期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風(fēng)，晏子巧妙回?fù)?，維護(hù)了自己和國家尊嚴(yán)。

B《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？

答：《晏子使楚》這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙摹ｉ_頭寫了事情的起因（齊國大夫晏子出世出國，楚王想乘機(jī)侮辱晏子）,中間寫了事情的過程【楚王三次侮辱晏子，晏子機(jī)智對(duì)答，可以用小標(biāo)題概括為（進(jìn)城門，見楚王，赴宴席）或是（狗洞與狗國，下等人與下等國,強(qiáng)盜與強(qiáng)盜國）】,結(jié)尾寫了事情的結(jié)果（楚王不敢不尊重晏子了）。

C晏子：機(jī)智、勇敢、愛國

12《半截蠟燭》本篇課文是一個(gè)短小的劇本，劇本：主要通過人物對(duì)話或唱詞來推進(jìn)情節(jié)。

13《打電話》本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術(shù)。

B這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

2017五年級(jí)語文下冊(cè)第七單元知識(shí)點(diǎn)歸納

2017五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元知識(shí)點(diǎn)歸納蘇教版

2017五年級(jí)語文下冊(cè)第六單元知識(shí)點(diǎn)歸納蘇教版

一、要求會(huì)默的詞語。

1逶迤2磅礴3云崖4岷山5彭德懷6警衛(wèi)員7絮語8飯碗9融進(jìn)10御寒11饑寒交迫12日夜兼程13崩塌14扛槍15驚心動(dòng)魄16稀泥17沖鋒18劈波斬浪19奔騰不息20搖搖欲墜21安造垸22簰洲灣23軍徽24氣壯山河

二、成語積累。

1形容情況危急的成語：千鈞一發(fā)、燃眉之急、十萬火急、刻不容緩、火燒眉毛

2形容團(tuán)結(jié)一心的成語：齊心協(xié)力、同心協(xié)力、眾志成城、同舟共濟(jì)、風(fēng)雨同舟

3形容英勇無畏的成語：舍生忘死、臨危不懼、勇往直前、視死如歸、奮不顧身

4形容心情開心的成語：欣喜若狂、興高采烈、喜笑顏開、笑逐顏開、喜上眉梢

5形容心情著急的成語：心急如焚、心急火燎、迫不及待、心急如火、急不可耐

三、按課文內(nèi)容填空。

A1.本文作者是毛澤東，全詩圍繞“遠(yuǎn)征難”展開，表現(xiàn)了紅軍的英勇無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

A2.全文分四聯(lián)，首聯(lián)是紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。頷聯(lián)是五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。頸聯(lián)是金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。尾聯(lián)是更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

A3.“萬水千山”在文中具體是指：五嶺山脈、烏蒙山、岷山、金沙江、大渡河。

A4.“暖”字暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情，“寒”字暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

A5.文中詞語的意思：（1）遠(yuǎn)征難：長征路途中的艱難險(xiǎn)阻。（2）等閑：平常。（3）只等閑：只當(dāng)作平平常常的事。（4）逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。（5）磅礴：文中指山勢(shì)高大、險(xiǎn)峻。（6）云崖：高聳入云的山崖。（7）三軍：整個(gè)紅軍。（8）盡開顏：全都喜笑顏開。（9）走泥丸：小泥球在腳下滾過去。（10）鐵索：瀘定橋。

B6.學(xué)了本文我認(rèn)識(shí)了大公無私、顧全大局的彭德懷。他愛大黑騾子，但他更愛戰(zhàn)士們。本文也表現(xiàn)出他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

C7.《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》全文是一篇通訊，課文圍繞“戰(zhàn)”字，按照事情發(fā)展順序組織材料，再現(xiàn)了保大堤、戰(zhàn)洪水、救災(zāi)民三個(gè)感人的英勇事跡。

C8.“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！边@是人民子弟兵在這場(chǎng)保衛(wèi)大江的大決戰(zhàn)中的真實(shí)寫照。這里的詩句是仿照明代顧憲成寫的“風(fēng)聲雨聲讀書聲,聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心。”

C9.學(xué)了本文，我們認(rèn)識(shí)了英勇無畏、舍己為人的子弟兵。

D10.“敵重兵”中的“重”，讀音：zhòng，意思是：兵力雄厚?！爸仫w渡”重的“重”，讀音：chóng，意思是：又一次。

四、容易讀錯(cuò)的字

堤壩[dībà]、肆虐[sìnüè]、鏖戰(zhàn)[áozhàn]、塌陷[tāxiàn]、腳趾[jiǎozhǐ]、勞累[láolèi]、逶迤[wēiyí]、磅礴[pángbó]、遠(yuǎn)征難[nán]、發(fā)火[fāhuǒ]、一綹[yīliǔ]、興奮[xīngfèn]、呵欠[hēqiàn]、倔強(qiáng)[juéjiàng]、載歌載舞[zàigēzàiwǔ]、悄然無聲[qiǎoránwúshēng]

五、背誦并默寫《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第五小節(jié)、《長征》、《長征組歌》《清平樂。六盤山》

2017五年級(jí)語文下冊(cè)各單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)二

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)歸納（人教版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)歸納（人教版）

第一課《竊讀記》作者：林海音

一、字音

（竊）讀qiè（腋）下yè貪（婪）lán（懼）怕jù饑腸（轆轆）lùlù

支（撐）chēng（踮）起腳尖diàn（依依）不舍yīyī

二、字形

轆（饑腸轆轆）檐（屋檐）腋（腋下）撐（支撐）

漉（濕漉漉）瞻（瞻仰）液（液體）掌（手掌）

三、詞義

1、重點(diǎn)詞。

貪婪：貪心而不知滿足

饑腸轆轆：肚子餓得咕咕直響。形容十分饑餓。饑腸：饑餓的肚子；轆轆：車行聲。

依依不舍：形容舍不得離開。依依：依戀的樣子；舍：放棄。

2、近義詞/反義詞

近義詞：擔(dān)憂——擔(dān)心貪婪——貪心懼怕——害怕適宜——適合

反義詞：擔(dān)憂——放心貪婪——知足隱藏——公開暫時(shí)——長久

四、課文主旨把握（中心思想）

課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。

五、品味語句

1、急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著。

“貪婪”：貪得無厭，沒有滿足的時(shí)候。比喻句：將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼；一頁頁貪婪地閱讀比作餓狼進(jìn)食。寫出了“我”強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)讀書的渴望。

2、我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！

這句話是課文的中心句。“我”渴望讀書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。竊：在本文中指“只讀不買?！笨鞓罚骸拔摇笨梢宰x到自己喜歡的書。懼怕：時(shí)刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓(xùn)斥和驅(qū)趕。這種書中世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂與緊張，使快樂與懼怕交織在一起，形成一種復(fù)雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。

(作者在竊讀中因?qū)W到了知識(shí)，獲取了智慧，認(rèn)識(shí)了書中的人物而感到快樂，懼怕的則是怕店員發(fā)現(xiàn)她只讀書而不購買，而把她從書店里趕走，從此不讓她來看書。)

3、我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”

對(duì)比：發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心，寫出“我”為雨天能夠有個(gè)充足的理由讀書而高興無比，更加表現(xiàn)出了“我”對(duì)讀書的喜愛。

4、我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。

作者用“咽了一口唾沫”這樣一個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。竊讀收獲了知識(shí)與智慧。

5、這時(shí)，我總會(huì)想起國文老師鼓勵(lì)我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”

“吃飯長大”是指身體的物質(zhì)需求；“讀書長大”是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長的人，才是健康成長的人。

6、我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。

一系列的動(dòng)作描寫，寫出了書店的顧客之多，更表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的如饑似渴。

（我感受到作者非常想讀書，已經(jīng)迫不及待了。從“跨、踮、擠”等動(dòng)詞中我感受到了作者為了盡早讀到書而萬分急切的心情。作者連把短發(fā)弄亂也不在乎，說明她非常想看書，而且也說明了書店的顧客很多。）

第二課《小苗與大樹的對(duì)話》作者：張鈁

一、字音

水（滸）傳hǔ（彭）公案pēng（俠）士xá

二、多音字

接（濟(jì)）jì旺(盛)shèng（藏）書cáng（綠）林好漢lù

（濟(jì)）南jǐ（盛）飯chéng寶（藏）zàng（綠）色lǜ

二、詞語積累

綠林好漢滾瓜爛熟中西貫通古今貫通文理貫通

三、近義詞/反義詞

近義詞：喜歡——喜愛困難——艱難起碼——至少鼓勵(lì)——激勵(lì)

反義詞：喜歡——討厭困難——容易起碼——至多鼓勵(lì)——打擊

四、課文主旨把握（中心思想）

1、本文是一篇訪談錄，記述了一名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林老爺爺?shù)慕涣鲗?duì)話，在輕松和諧的談話氣氛中，讓我們感覺到了苗苗的稚氣與禮貌，季老的親切幽默、平易近人，表達(dá)了季老對(duì)下一代成長的深切關(guān)愛之情。

2、重點(diǎn)句：三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。（“貫通”，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。三貫通，是指“中西貫通”“古今貫通”“文理貫通”。只有具備這三種綜合素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。）

五、品味語句

1、我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有一個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。

我的理解：“閑書”指的是《彭公案》《濟(jì)公傳》等課外書，“正課”指的是課內(nèi)要學(xué)習(xí)的課程?！伴e書”與“正課”的區(qū)分源自教師與家長的界定。這句話是季老與苗苗交流課外讀物時(shí)，現(xiàn)身說法，列舉了自己童年的例子，表明了自己是支持兒童讀課外書的。

2、三貫通，這才是21世紀(jì)的青年。

我的理解：“貫通”即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。這句話是季老針對(duì)苗苗學(xué)習(xí)偏科而說的，對(duì)21世紀(jì)的社會(huì)，對(duì)人才提出了更高的要求，不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)?。只有具備這種綜合素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。

3、倒不一定是12歲，當(dāng)然早學(xué)比晚學(xué)好。

我的理解：這句話是季老直接指出有些人的認(rèn)識(shí)是片面的，并表明了自己的觀點(diǎn)“早學(xué)比晚學(xué)好”。

4、我覺得，一個(gè)小孩子起碼要背誦兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求。

我的理解：“起碼”即最低要求，最低限度。季老在與苗苗的交流中提出古詩文積累的建議，用“起碼”“最起碼”提出了量化的要求，既有季老自身成長的體驗(yàn)，又有著對(duì)中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對(duì)“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)。

第三課《走遍天下書為侶》

一、字音

伴（侶）lǚ（娛）樂yú毫不猶（豫）yù一（趟）tàng背（誦）sòng

二、多音字

（供）應(yīng)gōng相（似）sì（處）分chǔ

提（供）gòng（似）的shì到（處）chù

三、詞語積累

1、環(huán)繞娛樂感嘆周游思考品味片段忽略意義方式毫不猶豫

2、近義詞：毫不猶豫——毫不遲疑熟悉——熟識(shí)品味——品嘗欣賞——觀察

3、反義詞：毫不猶豫——猶豫不決熟悉——陌生欣賞——討厭

四、課文主旨把握（中心思想）

主題：本文作者以獨(dú)自環(huán)繞世界旅行，只能選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出了“以書為侶”的觀點(diǎn)。進(jìn)而說明了反復(fù)讀一本書如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，表達(dá)了作者對(duì)讀書的摯愛以及用自己的讀書方式將書讀精的獨(dú)特見解。

五、品味語句

（一）修辭手法：

1、如果你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇哪一樣？一幅美麗的圖畫，一本有趣的書，一盒撲克牌，一個(gè)百音盒，還是一只口琴……（設(shè)問）

2、這有什么關(guān)系呢？（反問）

3、你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見他們吧？（反問）

4、你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ?？（反問?/p>

5、你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。（比喻）

6、這真像與另一個(gè)人同船而行。（比喻）

（二）有特殊作用的句子：

“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍?！边@句話既是上一自然段作者比喻所得出的結(jié)論，也是下一自然段要進(jìn)一步說明的引子，在行文中起承上啟下的作用。

（三）理解含義深刻的句子：

1、你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家。

我的理解：朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的感覺，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說說明里了一本書可以常讀常新，百讀不厭，充分表達(dá)了作者對(duì)書的喜愛之情。

2、這真像與另一個(gè)人同船而行。

我的理解：這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆，說明書在作者心中不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容、揣摩寫作目的、續(xù)編故事、品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。這句話還與課文題目相呼應(yīng)、相對(duì)照。

3、一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

我的理解：“故地”指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”是說方便，隨心所欲，想讀就讀。通過“……就是……也是……”的層層遞進(jìn)，愈加表達(dá)了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。

4、從某種意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)闆]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。

我的理解：這句話寫出了作者對(duì)讀書的特殊理解。首先，是指每個(gè)人的閱歷不同，讀書的方式、方法不同，即使是讀同一本書，感受和收獲也會(huì)各不相同，正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。其次，作者倡導(dǎo)用自己的方式閱讀，將一本書讀精，讀書要有獨(dú)到的見解，這樣才能將書中的知識(shí)真正內(nèi)化為自己的東西。

5、作者一遍又一遍地讀書的方法是：首先，通過讀文理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的；其次，品讀精彩段落，感受文章寫法妙處，試著續(xù)編故事；最后，在讀某些細(xì)節(jié)，尋找自己忽略的地方，進(jìn)而寫體會(huì)、做積累。（內(nèi)容思考——品味欣賞——尋找新知——總結(jié)收獲。）

第四課《我的“長生果”》

一、字音

喻yù扉fēi吶nà癮yǐn囫hú圇lún

莎shā磁chí鍛duàn鑒jiàn嘔oǔ瀝lì

二、多音字

禁止jìn差勁chà奔跑bēn播撒sǎ

情不自禁jīn差錯(cuò)chā奔頭bèn撒嬌sā

參差chī

出差chāi

三、詞語積累

1、流光溢彩吶喊助威津津有味天長日久如醉如癡浮想聯(lián)翩淚落如珠

囫圇吞棗不求甚解悲歡離合牽腸掛肚如饑似渴不言而喻花紋駁雜

黯然神傷千篇一律沉甸甸天高氣爽云淡日麗香飄四野別出心裁

與眾不同大顯身手眼淚花花真情實(shí)感心安理得念念不忘嘔心瀝血

2、近義詞：愉悅——喜悅遭遇——遭受悲慘——凄慘領(lǐng)悟——領(lǐng)會(huì)

3、反義詞：愉悅——不快悲慘——幸福寂寞——熱鬧模仿——獨(dú)創(chuàng)

四、課文主旨(中心思想)

作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自

己生活的影響，在讀寫的實(shí)踐中，逐漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

五、品味語句

（一）修辭手法：

1、像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉快之情。（比喻）

2、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。（比喻）

3、在記憶的心扉中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。（比喻）

4、后來，我又不滿足于看一般的故事書了，學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。（比喻）

5、小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。（比喻）

6、莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！保ㄒ茫?/p>

（二）理解含義深刻的句子：

1、書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

我的理解：“長生果”，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養(yǎng)極其豐富。這句話將書比喻為“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營養(yǎng)，充分表達(dá)了書與人類文明發(fā)展的關(guān)系。

2、我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”之意。

我的理解：“囫圇吞棗”比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受?！安磺笊踅狻敝缸x書只要略知大意就可以了，不必追去透徹。這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。

3、作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

我的理解：“別出心裁”，意思是與眾不同；“鮮味”即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

4、小時(shí)候受過一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。

我的理解：真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)，非常形象地說明了課外閱讀的重要性。

5、作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

我的理解：“借鑒”，指拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?！澳７隆保滦?，照著樣子做。“嘔心瀝血”比喻費(fèi)盡心血。這是作者在又一次成功習(xí)作后悟出的道理：作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法，但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。

園地一：

關(guān)于讀書的名言警句：

1、一日無書，百事荒蕪。（陳壽）----讀書要持之以恒，一日不可間斷。

2、讀書破萬卷，下筆如有神（杜甫）----大量閱讀，寫作時(shí)就會(huì)如有神助。

3、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚（劉向）----書如同良藥，善于讀書可以醫(yī)治愚鈍。

4、黑發(fā)不如勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。（顏真卿）----在少年時(shí)代不知道發(fā)奮讀書，等到老了再想讀書就遲了。應(yīng)該珍惜時(shí)光。

5、讀書有三到，謂心到、眼到、口到。（朱熹）----讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。

2017五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)匯總梳理

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些2017五年級(jí)語文上冊(cè)第一單元知識(shí)點(diǎn)匯總梳理，僅供參考，希望可以幫助到您。

2017小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

2017小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

一、讀音細(xì)分類

平舌音：蓑suō醉zuì

翹舌音：棹zhào氈zhān蚱zhà澄chénɡ汁zhī遮zhē鋤chú傻shǎ癡chī

前鼻音：氈zhān啃kěn患huàn

后鼻音：嗡wēnɡ櫻yīnɡ蚌bànɡ澄chénɡ窘j(luò)iǒnɡ妨fǎnɡ

零聲母：媼ǎo襖ǎo

整體認(rèn)讀：櫻yīnɡ癡chī

二、字形記得牢

澄：右上部的順是橫撇、點(diǎn)、再寫兩撇，捺；

卸：9畫，第7筆是“提”；

傻：右上部分里面是“×”不是“夕”。

三、多音字分得清

jué咀嚼──jiáo嚼爛xìnɡ高興──xīnɡ興奮bànɡ蚌殼──bènɡ蚌埠

jì系鞋帶──xi關(guān)系bāo剝蓮蓬──bō剝削huǎnɡ明晃晃──huànɡ晃動(dòng)

yuè清平樂──lè快樂zuān鉆研──zuàn鉆石wú亡賴──wǎnɡ死亡

pū鋪路──pù當(dāng)鋪chénɡ澄清──dènɡ澄沙

四、形近字看仔細(xì)

蓑(蓑衣)──衰(衰老)遮(遮擋)──蔗(甘蔗)醉(醉漢)──醒(覺醒)

媚(嫵媚)──眉(眉毛)鋤(鋤頭)──助(幫助)氈(氈帽)──沾(沾染)

卸(裝卸)──御(抵御)嚼(咀嚼)──爵(爵位)妨(妨礙)──訪(訪問)

漠(沙漠)──寞(寂寞)襖(夾襖)──妖(妖嬈)袍(長袍)──泡(燈泡)

禍(禍害)──鍋(鐵鍋)淘(淘氣)──陶(陶器)絞(絞殺)──狡(狡猾)

愧(愧疚)──槐(槐樹)瓢(瓢蟲)──飄(飄動(dòng))篷(帳篷)──蓬(蓮蓬)

詞語：注意讀寫與運(yùn)用

一、詞語會(huì)理解

天賦：自然具備，生來就有。

進(jìn)化：生物由簡單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)，逐漸發(fā)展演變。

眉目：事情的頭緒。

困窘：形容為難；感到難辦。課文指我面對(duì)老師的誤解和同學(xué)的嘲笑，不知道怎么辦好。

情不自禁：感情激動(dòng)，控制不住自己。禁：控制。

一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴(yán)肅，鄭重其事。有時(shí)含諷刺意味。

隨心所欲：指隨著自己的心意，想怎樣就怎樣。

絞盡腦汁：形容費(fèi)盡心思。

二、詞語會(huì)運(yùn)用

絞盡腦汁──這道數(shù)學(xué)題太難了，我絞盡腦汁都沒有做出來。

隨心所欲──任何人都不能隨心所欲地做事，在班規(guī)面前人人都是平等的。

情不自禁──看著中國隊(duì)奪得了冠軍，我們情不自禁地歡呼起來。

一本正經(jīng)──期中成績公布后，我問朋友：“你的成績?nèi)绾?？”他一本正?jīng)地說：“對(duì)不起！無可奉告！”這家伙，居然還吊我胃口！

三、詞語巧辨析

1．近義詞是朋友。

侵犯──侵害情趣──情調(diào)清脆──悅耳重臨──重來

想念──惦念寂寞──孤寂存心──故意喧鬧──喧嘩

閃爍──閃耀驅(qū)逐──驅(qū)除商量──商討汲取──吸取

天賦──天性輕盈──輕巧懲罰──處罰迷戀──癡迷

絞盡腦汁──費(fèi)盡心機(jī)隨心所欲──為所欲為一動(dòng)不動(dòng)──紋絲不動(dòng)

2．反義詞是對(duì)手。

侵犯──保衛(wèi)幼稚──老練清脆──沙啞明亮──黑暗

整齊──雜亂輕松──沉重漂亮──丑陋承認(rèn)──否認(rèn)

獨(dú)立──依賴澄澈──渾濁淘氣──老實(shí)輕盈──笨拙

隨心所欲──任人擺布一本正經(jīng)──油嘴滑舌情不自禁──無動(dòng)于衷

句段：品味含義與特點(diǎn)

一、佳句品其味

1．草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。

品讀：放眼望去，原野上草色蔥蘢；側(cè)耳傾聽，晚風(fēng)中牧笛聲聲。一個(gè)“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺表現(xiàn)出來了；一個(gè)“弄”字，把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來了。寬闊無邊的草場(chǎng)為牧童的出場(chǎng)提供了場(chǎng)景，悠揚(yáng)悅耳的笛聲，烘托出牧童勞作后輕松閑適的心境。未見牧童，先聞其聲，給人無限美好的想象空間。

2．怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

品讀：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風(fēng)讓船前進(jìn)啊！詩人對(duì)兒童的喜愛之情溢于言表，對(duì)兩個(gè)小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。

3．大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

品讀：整勞力在溪東的豆地里鋤草，半大的孩子在編織雞籠，最小的孩子在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。詩人著力于“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態(tài)?！白钕病北磉_(dá)了他對(duì)小兒的喜愛之情，這喜愛之情緣于小兒的可掬憨態(tài)：在溪頭趴著，悠閑地剝著蓮蓬，何等的調(diào)皮，何等的自在啊！

4．夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，童年卻一去不還了。

品讀：暑去寒來，駱駝隊(duì)來了又走了，走了又來了，童年也在這歲月的流逝中遠(yuǎn)去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳達(dá)出作者對(duì)童年的眷戀，我們仿佛能聽見她輕輕的嘆息，對(duì)時(shí)光流逝、物是人非的感嘆。

5．我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊(duì)走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

品讀：作者童年那段日子顯然永遠(yuǎn)留在她的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在回憶中，發(fā)現(xiàn)童年的一切，并沒有走遠(yuǎn)，駱駝隊(duì)仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現(xiàn)。

二、修辭一點(diǎn)通

1．那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度。……我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來。

品讀：看得多細(xì)呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們的態(tài)度；看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動(dòng)起來。這個(gè)排比句寫出了孩子的真實(shí)想法，活現(xiàn)出了孩子好奇的表情，天真的神態(tài)。

2．我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。

品讀：這句話巧用了雙關(guān)手法，一方面它講出了科學(xué)事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實(shí)情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；另一方面是“我”用幽默與自嘲的方式，表達(dá)了對(duì)此事的看法──誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人相提并論，這真是能安慰自己的理由。這也可以看做是作者對(duì)童年發(fā)現(xiàn)一事的評(píng)說，話語里包含著憤慨之意。

3．花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

品讀：這擬人、排比句把孩子心中事物的形象活現(xiàn)出來了，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂的，不受約束的，由著自己的性子生長的。這樣的感受，當(dāng)然與作者的自由快樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會(huì)如此無拘無束！

4．垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。

品讀：這句話采用擬人、比喻手法，突出了溪水的平靜、清澈。