小學語文五年級教案

2017五年級語文下冊知識點歸納與總結(jié)（第二單元課文內(nèi)容理解）。

2017五年級語文下冊知識點歸納與總結(jié)（第二單元課文內(nèi)容理解）

第二單元：永遠的童年

第5課：《古詩詞三首》

牧童〔唐〕呂巖

1.【原詩】草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

2.【解詞】①弄：逗弄②蓑衣：棕或草編的外衣，用來遮風擋雨。

3.【翻譯】廣闊的原野，綠草如茵，笛聲逗弄晚風悠揚悅耳，時斷時續(xù)地從遠處傳來。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后。他連蓑衣都沒脫，就躺在月夜的草地上休息了。

4.【中心】描繪了牧童自由自在、無憂無慮的童年生活。表達了作者對遠離喧囂，無憂無慮自由自在的生活狀態(tài)的追求。

舟過安仁〔宋〕楊萬里

1.【原詩】一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

2.【解詞】①篙：撐船用的竹竿或木桿。②棹：船槳③怪生：怪不得（“怪生”一詞看似平常，作者體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。）

3.【翻譯】一葉小漁船上坐著2個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進?。?/p>

4.【中心】描寫了詩人乘舟路過安仁時所看到的情景。表達了作者對這2個兒童的喜愛之情和對倆兒童聰明伶俐的贊賞，也表現(xiàn)了作者童心未泯。

5.【拓展延伸】這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的2個小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言無忌。

清平樂·村居〔宋〕辛棄疾

1.【原詞】茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

2.【解詞】①茅檐：茅屋的屋檐②相媚好：這里指互相逗趣、取樂。③翁媼：老翁、老婦。④亡賴：這里指頑皮、淘氣。

3.【翻譯】在長滿青草的溪邊有一座茅草屋。屋內(nèi)有人操著南方口音帶著醉意在互相逗趣、取樂，是誰呢？原來是一對白發(fā)夫婦。再看看茅屋外，大兒子在小溪東岸鋤豆田里的雜草。二兒子正在編織雞籠。最讓人喜愛的是那頑皮淘氣的小兒子，正趴在溪邊剝著蓮蓬。

4.【中心】這首詞描繪了一幅優(yōu)美的田園風光，表現(xiàn)這一家五口的人情之美和生活之趣。反映了樸素、溫暖而有風趣的農(nóng)村生活。

5.【拓展延伸】三首古詩詞的異同之處：《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》三首古詩詞，在內(nèi)容上有1個最大的共同點，都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。在體裁上均為敘事詩詞。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪了兩小兒船頭以傘使風的場景，而《清平樂·村居》則營造了1個五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面。

第6課：《冬陽·童年·駱駝隊》

1.《冬陽·童年·駱駝隊》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國著名女作家林海音。她是臺灣著名女作家。課文作者圍繞著童年寫了這樣幾個片段：學駱駝咀嚼的傻事、打頭的駱駝戴鈴鐺、春天想替駱駝剪毛、夏天追問駱駝的去向。

2.本文是作者對童年的魂牽夢縈，對早以走遠的童年的依依流連。

3.作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問母親夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達了作者對童年生活的懷念和眷戀。這些場景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?/p>

第7課：《爺爺?shù)膱@子》

1.作選自蕭紅《呼蘭河傳》，課文描寫了作者童年在爺爺園子里自由自在的生活，表達了作者對自由、快樂、幸福的童年生活的懷念。

2.《爺爺?shù)膱@子》為什么“我”對爺爺?shù)膱@子念念不忘呢？

答：因為爺爺?shù)膱@子給了“我”自由，給了“我”快樂，這兒是“我”童年的樂園，“我”的童年因這個園子而幸福無比，所以“我”會念念不忘。

第8課：《童年的發(fā)現(xiàn)》（合同范本網(wǎng) 36GH.cOM）

1.本課的作者：俄國，費奧多羅夫。費奧多羅夫是個幽默天真、單純、愛探究、善于想象的人。

2.課文講敘了作者童年時代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。表現(xiàn)了作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。

3.課文的重點是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個過程大體經(jīng)歷了3個相互聯(lián)系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。

4.請你說說“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險”這句話的意思，并舉例說說你對這句話的理解。

理解：世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時由于人們不了解,不習慣,被認為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象。

舉例：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說，結(jié)果怕遭到教會的處罰而不公布真相，布魯諾堅持了日心說，結(jié)果被教會處死；哈維發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死。

5.《童年的發(fā)現(xiàn)》講的是作者童年時的1個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。

6.作者在童年發(fā)現(xiàn)了胚胎發(fā)育的規(guī)律，反映了作者是1個大膽創(chuàng)新、善于探究、堅持不懈、求知欲強的孩子。

7.課后習題：{P383.}我是這樣理解的：一語雙關，其一，它講述了科學實驗發(fā)展中一些真實情況；其二，“我”用幽默與自嘲的方式表達了自己對此事的看法，正因為我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)，和世界偉人的發(fā)現(xiàn)一樣，被轟出教室也不足為奇。

第9課：《兒童詩兩首》

1.《我想》，寫了1個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。

2.《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。

編輯推薦

2017五年級語文下冊知識點歸納與總結(jié)（第四單元課文內(nèi)容理解）

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第四單元：他們讓我感動

第14課：《再見了，親人》

1.文章節(jié)選自魏巍《誰是最可愛的人》。課文描寫了1958年中國人民志愿軍最后一批官兵離朝回國時，在車站上同朝鮮人民依依惜別的動人情景，表現(xiàn)了志愿軍和朝鮮人民比山高比海深的真摯情誼，贊揚了中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。

2.主要人物事跡大娘：洗補衣服，三天沒合眼；送食物，累得昏倒；救傷員，失去唯一的親人。小金花：為救偵察員老王，失去母親。大嫂：為志愿軍挖野菜，失去雙腿。志愿軍：浴血奮戰(zhàn)，幫助朝鮮人民趕走侵略者。

3.這篇課文的前3個自然段在表達上有什么共同點？

答：首先都是用滿含懇求意愿的祈使句開頭，然后把現(xiàn)實的情景和往事結(jié)合起來，寫得情真意切，最后從具有充分肯定語意的反問句結(jié)尾。

4.雪中送炭是指：在別人急需困難之際給予幫助和支持。文中是指：在志愿軍急需食物之際，大娘帶領婦女冒著危險，送來打糕。

5.重點句子理解

①大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會。

理解：課文開篇便以志愿軍戰(zhàn)士這段情真意切、樸實無華的語言渲染離別的氣氛。作者首先以懇求的語氣勸慰：“大娘，停住您送別的腳步吧！”一句話把志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮老母親深深的敬意和難以割舍的離別之情直接抒發(fā)出來。“為了幫我們洗補衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了?！边@句話簡明扼要地表現(xiàn)出朝鮮老母親對志愿軍戰(zhàn)士慈母般的愛?！澳@么大年紀，能支持得住嗎？快回家休息吧！”1個問句和1個感嘆句，表達了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮老母親的關心體貼，其間的深情不言而喻。“為什么搖頭呢？”作者雖未直接去描寫朝鮮老母親，但聯(lián)系前面幾句話可以想象到，一定是在志愿軍勸她回家休息時，她搖頭了，堅持一定要送，表現(xiàn)出朝鮮老母親對志愿軍戰(zhàn)士的依依惜別之情?！半y道您擔心我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？不，永遠不會?！?個反問句和1個重復否定句，更充分表達了志愿軍戰(zhàn)士對朝鮮人民永不忘懷的深情厚誼。

②是您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是雪中送炭啊！

理解：“雪中送炭”是指下雪時送炭給別人取暖，比喻在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。這里是說在志愿軍戰(zhàn)士“空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜”的危急關頭，朝鮮老母親帶著全村婦女冒著生命危險給志愿軍戰(zhàn)士送來打糕，給予戰(zhàn)士們及時的支持和幫助，使這次戰(zhàn)役取得了勝利。這里的“雪中”是指志愿軍戰(zhàn)士所面臨的困境。

③同志們傷心地痛哭起來，你卻把腳一跺，嘴角抽動著狠狠地說：“母親，這個仇我一定要報！”小金花，你是多么剛強呀！可是今天，跟志愿軍叔父分別的今天，你怎么落淚了呢？

理解：這是當母親犧牲的消息傳來時，小金花愛與恨、悲痛與復仇的怒火交織在一起時的表情，她把失去親人的痛苦轉(zhuǎn)化成對敵人的滿腔仇恨。這樣1個剛強的孩子，母親犧牲時沒有哭，與志愿軍分別時卻哭了。這種對敵人的“恨”與對志愿軍的“愛”產(chǎn)生了強烈的對比，表現(xiàn)了朝鮮的孩子們與志愿軍叔父的親密感情。

第15課：《金色的魚鉤》

1.文章寫出了老班長關心同志、舍己為人、忠于革命的精神永垂不朽。他可歌可泣的英雄事跡，閃爍著金子般的思想光輝。

2.課文地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長盡心盡力地照顧3個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。

3.“金色的魚鉤”象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。贊揚了老班長忠于革命、舍己為人的崇高精神。

4.“在這個長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”

含義：魚鉤雖然生銹了，魚鉤閃爍著老班長關心同志、舍己為人、忠于革命的精神，永垂不朽。

第16課：《橋》

1.文中的老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、舍己為人的精神保護了村民，老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員就是密切聯(lián)系群眾的“橋”。他在人們心中目中的地位很高，是人們獲得生的希望的“靠山?！?/p>

2.這篇課文的句子和段落與我們平常讀的文章有什么不同？這樣寫有什么好處？

答：這篇課文的句子和段落都比較簡短，這樣寫的好處是渲染緊張氣氛。

3.人物形象分析：老漢--無私無畏、不徇私情、英勇獻身

4.贊揚了老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

5.課文為什么以“橋”為題？

答：“橋”是指以老漢為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，他們密切聯(lián)系群眾。

6.他像一座山，文中為什么把老漢比作山？

答：把老漢比作山，即表現(xiàn)了老漢的威嚴、冷靜，又寫出了他在人們心目中的地位，就像一座山，是他們的靠山。

7.《橋》本文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)涵。

第17課：《夢想的力量》

1.課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

2.瑞恩夢想的實現(xiàn)大體經(jīng)歷了3個步驟，一是籌集70塊錢，二是籌集2000塊錢，三是籌集買鉆井機的錢。

{P89}成語故事：程門立雪：這個成語，后來多用來稱贊尊師重道的精神。

2017五年級語文下冊知識點歸納與總結(jié)（第三單元課文內(nèi)容理解）

2017五年級語文下冊知識點歸納與總結(jié)（第三單元課文內(nèi)容理解）

第三單元：語言的藝術

第10課：《楊氏之子》

1.【原文】梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓福覆辉?，乃呼兒出。為設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果?！眱簯暣鹪唬骸拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨！?/p>

2.【解詞】①甚：很②惠：同“慧”，智慧的意思。③詣：拜見④乃：就，于是⑤示：給……看⑥曰：說⑦未：沒有。

3.【課文翻譯】在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的爸爸，恰巧他爸爸不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥。”

4.節(jié)奏劃分

梁國／楊氏子／九歲，甚／聰惠?？拙剑劊涓?，父／不在，乃／呼兒出。為／設果，果／有楊梅?？祝敢允緝海唬骸按耸蔷夜！眱海瘧暣鹪唬骸拔绰劊兹福欠蜃蛹遥?。”

5.你認為楊氏之子的回答妙在哪里？

答：我認為楊氏之子的回答妙在兩點：一是孔君平在姓氏上做文章，楊氏之子也在姓氏上做文章；二是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平,而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既顯得幽默有禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。（或“我認為楊氏之子的回答妙他能委婉地反用孔君平的姓氏，巧妙地反駁孔君平?！保?/p>

6.楊氏子的特點：思維的敏捷，語言的機智幽默。

7.楊氏之子個聰明、機智、幽默的人。

8.《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。本文反映了這個九歲的孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。文中“甚”的意思是很；“詣”的意思是：拜見。

9.“此是君家果”中的“君”是指：你，楊氏子?！拔绰効兹甘欠蜃蛹仪荨敝械摹胺蜃印笔侵福合壬?，孔君平。

10.重點句子理解：

①梁國楊氏子九歲，甚聰惠。

翻譯：在梁國一戶姓楊的人家，有1個九歲的兒子，他非常聰明。

②孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。

翻譯：孔君平來拜見他的爸爸，恰巧他的爸爸不在，孔君平就把這個孩子叫了出來。（這段話說明兩家關系很好，所以孩子的爸爸不在，孔君平就叫出這個孩子，一定與孩子很熟。）

③為設果，果有楊梅。

翻譯：孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。（這句話說明孩子很有禮貌，很會招待客人。）

④孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”

翻譯：孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果?！焙⒆玉R上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！保拙皆谛丈献鑫恼?，孩子也在姓上做文章，并且，他沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定方式，既禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思。反映出孩子思維敏捷，語言機智幽默。）

11.課后習題:{P492.}妙在孔君平和孩子都在姓上做文章，孩子由孔君平的孔想到了孔雀，最妙的是孩子沒有生硬地去說，而用幽默、禮貌、婉轉(zhuǎn)的方式回答。

第11課：《晏子使楚》

1.《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉著應對，機智反擊，故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。

2.課文主要內(nèi)容：春秋末期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴。

3.《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？

答：《晏子使楚》這篇課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。開頭寫了事情的起因（齊國大夫晏子出世出國，楚王想乘機侮辱晏子）,中間寫了事情的過程【楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，可以用小標題概括為（進城門，見楚王，赴宴席）或是（狗洞與狗國，下等人與下等國,強盜與強盜國）】,結(jié)尾寫了事情的結(jié)果（楚王不敢不尊重晏子了）。

4.晏子是個機智過人、臨危不懼、愛國、能言善辯的人。（或者“機智、勇敢、愛國”）

5.文中出現(xiàn)2個“水土”，第1個“水土”指的是自然環(huán)境，第二個“水土”指的是社會風氣和制度。

6.《晏子使楚》的故事發(fā)生在春秋末期，楚王三次侮辱晏子，但是晏子用他的聰明才智，巧妙回擊，維護了自己和國家的尊嚴。

7.晏子出使楚國，楚王幾次想侮辱晏子？晏子每次的回答巧妙在哪里？

答：楚王三次想侮辱晏子：

第一次，楚王借晏子身材矮小想侮辱他。晏子將計就計：楚王要承認自己的國家是狗國，那他就走城門旁邊的洞；楚王要認為自己的國家不是狗國，就應打開城門。楚王怎么敢讓晏子走這個洞呢？這一次，晏子未見楚王，就給了楚王一次迎頭痛擊。

第二次，楚王借口齊國無人，諷刺晏子無能，齊國無人才。晏子大義凜然，說齊國人多得很，先貶低自己無能，是下等人，再貶低楚國，因“我”無能，才訪問楚國這樣的下等國家。晏子在不動聲色的裝模作樣下回擊了楚王，讓楚王“啞巴吃黃連，有苦說不出”。

第三次，楚王說齊國人當盜賊，想以此貶低齊國。晏子則舉了“南橘北枳”的道理，他的話不但形象生動地點明了齊國人在楚國為盜的原因，而且也回敬楚王：楚王治國無方，造成楚國社會風氣不好，致使好人變成盜賊。楚王不僅沒有達到侮辱齊國的目的，反而搬起石頭砸了自己的腳。面對晏子不卑不亢的態(tài)度，彬彬有禮的回答，使楚王在連連敗陣中只得認輸，對晏子不敢不尊重了。

8.晏子是1個有膽有識聰明機智能言善辯愛國的人。文章開頭寫楚王想侮辱齊國，結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子，開頭和結(jié)尾時首尾呼應的。

第12課：《半截蠟燭》

1.本篇課文是1個短小的劇本，劇本：主要通過人物對話或唱詞來推進情節(jié)，刻畫人物。

2.《半截蠟燭》是1個短小的劇本。文中的母子三人為保住蠟燭里的秘密，用自己的智慧和勇氣與敵人展開了驚心動魄的斗爭?！栋虢叵灎T》通過人物的對話描寫，反映了人物的機智、勇敢和愛國情懷。

第13課：《打電話》

1.本文是一段相聲，相聲是1種雅俗共賞的語言表演藝術。

2.這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

2017五年級語文下冊知識點歸納與總結(jié)（第一單元課文內(nèi)容理解）

2017五年級語文下冊知識點歸納與總結(jié)（課文內(nèi)容理解）

第一部分課文內(nèi)容理解

第一單元：走進西部

第1課：《草原》

1.本課的作者是老舍，文章選自《內(nèi)蒙風光》。全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風光圖.喜迎遠客圖.主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風光美、人情美和民俗美。

2.說說你對“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。

理解：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們都還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。

體會：這句話作為全篇的結(jié)尾，點明了蒙漢兩族團結(jié)情深的中心。

3.中心思想：本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結(jié)。

4.句子理解

①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

理解：整個草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草。這句話寫出草原遼闊、碧綠的特點。

②那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。

理解：“渲染”“勾勒”均是繪畫用語，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹畫面，以取得不同尋常的藝術效果；“勾勒”是指用線條勾畫出輪廓。“翠色欲流”是指青草鮮嫩，顏色青翠，似在流動，富有生機。這句話中，作者用上了比喻的手法，把小丘的線條比作一幅中國畫，突出了草原的遼闊碧綠，小丘線條的柔美。

③在這境界里，連駿馬和大牛都有的時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。

理解：這個句子運用擬人手法，寫出草原的風光如詩如畫，有著無限樂趣，因此，連靜立的牛馬，都似乎被陶醉了，像人一樣在享受和回味。這種擬人的寫法構(gòu)成了情景交融的藝術境界，增強了草原風光的感染力。

④忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。

理解：這個句子運用比喻手法，把鮮艷的服飾，飛馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶比作彩虹，寫出蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠迎來客的情景。

⑤蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽!

理解：涯，邊際。天涯，天邊，大地與天空相接的地方。這句詩的意思是：蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么舍得馬上就分別!大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，相互傾訴著惜別之情。這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中體現(xiàn)，同時給讀者以回味的余地。

5.《草原》這篇散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結(jié)。

6.課文的5個自然段，我們可以分別擬1個小標題為：自然風光、盛裝迎客、親切相見、熱情款待、依依惜別。

7.課后習題：{P52.（2）}我認為這一句很美，原因是：作者把草原比作一幅畫，突出了小丘的美、綠、線條優(yōu)美，草原的遼闊，讓人向往。

{P53.}蒙漢兩族人民的感情很深，怎能忍心分別呢？大家在無邊無際的草原是依依不舍得話別，直到夕陽西下。

8.拓展延伸：老舍，滿族，原名舒慶春，第一部作品《老張的哲學》，長篇小說《貓城記》、《駱駝祥子》，中篇小說《月牙兒》、《我這一輩子》，短篇小說《微神》，長篇巨作《四世同堂》。

第2課：《絲綢之路》

1.這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

2.句子理解

①望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

理解：這句與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，……”相呼應，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

②中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

理解：這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經(jīng)濟、貿(mào)易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

3.重點詞語理解

①栩栩如生：形容藝術形象非常生動逼真，像活的一樣。②浩浩蕩蕩：水勢盛大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。③五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。④崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。⑤美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。

4.課后資料袋：絲綢之路是古代橫貫亞歐的通道。我國的漢唐古都長安（今陜西西安），往西一直延伸到羅馬?！z綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國友好往來、溝通東西方文化的友誼之路。歷史上一些著名人物，如，出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經(jīng)的玄奘。

第3課：《白楊》

1.文中作者運用了托物言志、借物喻人寫作手法。

2.中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位爸爸向孩子介紹白楊樹的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

3.線索：望白楊——說白楊（父親介紹白楊，同時也借白楊表露自己扎根邊疆，建設邊疆的決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）父親的神情也隨之發(fā)生著變化：出神——微笑——嚴肅——沉思——微笑。

4.含義深刻的句子理解

①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

理解：這是父親介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹3個特點，分別是：直；適應力強；堅強不動搖。表現(xiàn)了白楊樹2種精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執(zhí)著。

②父親只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

理解：借白楊樹表達自己扎根邊疆，建設邊疆的決心。

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

理解：“高大的白楊樹”暗喻老一輩的新疆建設者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設者的后代。父親自己已經(jīng)扎根邊疆，獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設邊疆的棟梁之材。父親微笑是因為他相信兒女們在老一輩的教育下，一定會經(jīng)受考驗，成長為新的邊疆建設者。

5.作者筆下的白楊實際上就是（父親），小白楊樹實際上就是（他的兒女），父親嘴角浮起一絲微笑是因為（他看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來），小樹迎著風沙成長起來也就是（一對兒女如小樹一樣經(jīng)受鍛煉，成為建設邊疆的棟梁之才）。

6.文章寫的是在通往新疆的火車上，一位爸爸和2個孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

7.車窗外的白楊──于茫茫戈壁站得高大挺秀；爸爸眼中的白楊──不擇環(huán)境，不懼災害，茁壯成長；爸爸心中的白楊──就是扎根邊疆、無私奉獻的邊疆建設者的化身。

8.本文在人物描寫上也很有特色。抓住了父親的語言和神情的變化，來暗寫他心理的變化、志向與心愿——①第一次是“出神”和“沉思”，因看到車窗外高大挺秀的白楊樹觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友，浮想聯(lián)翩；②第二次是“微笑”，因為聽到孩子關于白楊樹的爭論是那么天真幼稚；③第三次是“嚴肅”，因為他與孩子們談白楊特點，盡管孩子們還不懂，而實質(zhì)是在借樹喻人，抒懷言志；④第四次是“又陷入沉思”，是由樹想到了子女，從自己想到孩子的未來；最后一次是“浮起一絲微笑”，是想到孩子們也將扎根邊疆，為事業(yè)后繼有人而感到欣慰。

9.本文寫作特點：借樹喻人，抒懷言志。

10.句子仿寫：

例句：白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。

仿寫：交警叔父為了維護交通，日夜堅守在崗位上，哪兒需要他們，哪兒就有他們的身影，不管是刮風還是下雨，不管是嚴寒還是酷暑，他們總是堅守崗位。

11.通過閱讀課文中父親對白楊樹的介紹，我知道白楊樹有這樣的特點：高大挺秀、生命力頑強、堅強不屈、不畏災害、生長迅速。

第4課：《把鐵路修到拉薩去》

1.中心思想：文章記敘了西部建設者修建當今世界上海拔最高的隧道──風火山隧道的經(jīng)過。贊揚了西部建設者的智慧與力量和吃苦奉獻的精神。

2.文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設者們以智慧和力量克服了1個個世界級難題，攻克了國際性技術難關，創(chuàng)下了世界鐵路建設奇跡，那就是當今世界上海拔最高的隧道──風火山隧道貫通的經(jīng)過。

3.課文采用這樣的抒情方法：一是直抒胸臆，通過八個感情色彩強烈的感嘆句，充分表達了筑路大軍的信心與決心以及所遇困難的嚴峻以及克服困難和取得勝利的喜悅之情。二是運用恰當?shù)谋扔?，更加突出了建設者的豪情壯志。三是語言直白簡潔，有很強的節(jié)奏感，字里行間充溢著樂觀情懷。

4.開鑿風火山隧道主要遇到三點困難：一是凍土層；二是惡劣天氣；三是極度缺氧。

5.理解句子

①把鐵路修到拉薩去!

理解：句子充分反映了建設者們排除萬難、不達目的不罷休的執(zhí)著精神。

②難怪一些西方媒體預言：中國人要在這樣不良的地質(zhì)上打隧道，是根本不可能的事!

理解：“根本不可能”意思是這樣的隧道絕無打通的希望。這句話更加強調(diào)了工程艱巨、要求很高、難度很大，襯托出了西部建設者們的勇敢、實干與創(chuàng)新精神。

③風火山，這座萬年冰山露出了猙獰的面目，給筑路大軍來了1個下馬威!

理解：“猙獰”，面目兇惡的樣子?！跋埋R威”一開始就向?qū)Ψ斤@示威勢。句子運用比喻、擬人手法，寫出筑路大軍遇到的這些困難，都屬于世界級難題。

7.理解詞語

①銀裝素裹：從上到下沒有一點彩色，非常素潔。②七零八落：形容零散稀疏的樣子。③不翼而飛：形容東西突然丟失。④劈頭蓋臉：從正前方正對著頭和臉劈下來、蓋下來。⑤杯水車薪：這個詞語原來是指：一杯水去就一車著了火的柴草。比喻無濟于事，解決不了問題。文中是指工人背的氧氣瓶里的氧氣不夠人的正常呼吸。⑥廢寢忘食：顧不上吃飯，忘記了睡覺。形容勤奮專心。

8.《把鐵路修到拉薩去》這是一篇充滿了昂揚向上的精神和英雄氣概的文章。文章記敘了在高寒缺氧，自然環(huán)境惡劣，生態(tài)環(huán)境脆弱，施工條件異常艱苦的情況下，西部建設者們以智慧和力量克服了1個個世界級難題，攻克了國際性技術難關，創(chuàng)下了世界鐵路建設奇跡，那就是當今世界上海拔最高的隧道──風火山隧道貫通的經(jīng)過。文章歌頌了西部建設者的智慧與力量、吃苦奉獻精神。

2017五年級語文下冊知識點歸納與總結(jié)（第八單元課文內(nèi)容理解）

2017五年級語文下冊知識點歸納與總結(jié)（第八單元課文內(nèi)容理解）

第八單元：異域風情

第25課：《自己的花是給別人看的》

1.本文作者季羨林，文章表達了自己對德國奇麗風景和與眾不同風俗習慣的贊美之情?！叭巳藶槲遥覟槿巳恕?，其中“我為人人”是說每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這樣想這樣做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。

2.“人人為我,我為人人。我覺得這1種境界是頗耐人尋味的?！睘槭裁凑f這種境界“耐人尋味的？

答：因為德國人愛花，他們將花栽種在臨街窗戶外面，將最美的花給別人看，而自己走到街上又享受別人為自己創(chuàng)造的美，這種民族風情的境界是高尚的、無私的、實實在在的，人人都能享受到的，因此，耐人尋味。

3.句子理解

①花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。

理解：這句話承接上一句，進1步點明了德國人養(yǎng)花的與眾不同之處。因為花朵都朝外開，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面(包括枝干和葉子)。顯然，德國人養(yǎng)花是給別人看的。

②人人為我，我為人人。我覺得這1種境界是頗耐人尋味的。

理解：“這1種境界”在這里指“人人為我，我為人人”。“頗”是“很、非?！钡囊馑??！澳腿藢の丁敝敢馕渡铋L，值得仔細體會琢磨?！拔覟槿巳恕笔钦f每個人心中要有他人，要有社會責任感，要用實際行動為大眾著想，為社會盡到自己的義務。如果大家都這么想這么做就必然會換來“人人為我”的結(jié)果。“人人為我，我為人人”的實例很多，課文中德國人養(yǎng)花，自己的花是讓別人看的，而各自又看別人的花；學生輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。

③變化是有的，但是美麗并沒有改變。

理解：時隔四五十年，作者又來到德國，當然會見到許多變化，但他說“美麗并沒有改變”，結(jié)合上下文我們可以知道，作者是說德國沿街的奇麗風景沒有改變，依然是“家家戶戶的窗子前都是花團錦簇、姹紫嫣紅。許多窗子連接在一起，匯成了1個花的海洋”。同時，也許作者言下之意都還在贊揚德國人民那“人人為我，我為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。

④我仿佛又回到了四五十年前，我做了1個花的夢，做了1個思鄉(xiāng)的夢。

理解：作者曾在德國留學十多年，在留學期間時常思念家鄉(xiāng)、思念親人、思念祖國?，F(xiàn)在時隔四五十年作者又來到德國，見到那家家戶戶窗口上的鮮花，不由得觸景生情，仿佛進入了夢鄉(xiāng)，回到了四五十年前的留學生活時代，他陶醉在鮮花艷麗之中，沉浸于思鄉(xiāng)情緒之中。

4.《自己的花是讓別人看的》本文是北京大學教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的散文。作者先點明了德國是1個愛花的國度；然后回憶了自己早年在德國留學時親身感受到德國人非常愛花；接著用優(yōu)美生動的語言，描述了德國家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨稱：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；表達了作者對德國奇麗風景和與眾不同的風俗習慣的贊美之情。

5.課后習題：P1523.1}因為在屋子里之際，德國人的花是讓別人看的，而走在街上，德國人又看別人的花。

{P1523.2}許多年過去了，可是德國人把花種在外面給別人看，這種人人為我，我為人人的精神依然沒有改變，家家戶戶的窗子前依然花團錦簇、姹紫嫣紅。

第26課：《威尼斯的小艇》

1.文章介紹了小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術和小艇的重要作用。本文抓住了事物的特點并把人的活動和景物、風情結(jié)合起來，景、物、人相互聯(lián)系。

2.句子理解

①威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

理解：這兩句話是對小艇的特點的描述。作者用了3個比喻：把窄而深的小艇比做獨木舟，寫出了小艇的概貌；以“掛在天邊的新月”來比喻它的形狀；以“田溝里的水蛇”來比喻它的行動輕快靈活。這3個傳神、形象的比喻不但寫出了小艇的3個特點──又窄又深，船頭和船艄向上翹起，好像農(nóng)歷月初形狀如鉤的月亮，說明了它構(gòu)造上與眾不同的特點。

②威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

理解：威尼斯由一百多個島嶼組成，全市有一百多條大小河道，靠四百多座各式各樣橋梁把它們連接起來。一百多條大小河道橫一條，豎一條地互相交錯著，河道就是大街，所以小艇成了相當于汽車的重要交通工具。

③我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。

理解：這是作者乘坐小艇時的快樂感受。由于小艇造型的特殊，坐在小艇內(nèi)舒適自在，樂趣無窮。觀看千姿百態(tài)的石橋，波光粼粼的河水，欣賞古樸典雅的建筑物，跟往來船只愉快地打招呼，真是說不出的高興。

④這時候水面上漸漸沉寂，我們只看見月亮的影子在水中搖晃，大建筑物立在前面，殘破的橋梁橫在水上，岸邊的船都停泊著不動。靜寂籠罩著威尼斯。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

理解：這幾句話以細膩的筆觸描寫了深夜的威尼斯靜寂的景色。作者觀察細致，所選的景物具有代表性，表現(xiàn)了威尼斯這個水上城市的特點。瞧，展現(xiàn)在我們眼前的是“月亮的影子在水中搖晃”，“大建筑立在前面”，“殘破的橋梁橫在水上”，“岸邊的船都停泊著不動”，的確是水上城市所特有的景象。最后一句中，1個“又”字，巧妙地暗示了威尼斯的入睡，是由于小艇這種重要的交通工具的“休息”，說明了它在這座城市中重要作用。

3.船夫的駕駛技術特別好體現(xiàn)在哪幾個方面，你能用自己的話概括地說一說？

答：船夫的駕駛技術特別好體現(xiàn)在：①行船的速度非常快；②來往的船只很多之際也能操縱自如，毫不手忙腳亂；③遇到很擠、很窄的地方都能平穩(wěn)地穿過，還能作急轉(zhuǎn)彎。④“兩邊的建筑飛一般地往后倒退”，是從側(cè)面說明船行得極快，也說明船夫的駕駛技術特別好。

4.課文最后兩句寫了威尼斯的夜景，這和中心有關系嗎？說說你的理解。

答：課文描寫威尼斯的夜景，仍然沒有離開小艇。白天是小艇使威尼斯充滿了活力和情趣。到了夜晚“大大小小的船都停泊在碼頭上”，“靜寂”才“籠罩著這座水上城市”，“古老的威尼斯”才能“沉沉地入睡”。白天的喧鬧與夜晚的靜寂形成鮮明的對比，進1步反映出小艇與威尼斯水城的密切關系，展現(xiàn)出威尼斯美麗、獨特的風情。

5.《威尼斯的小艇》這是一篇精讀課文。是美國著名作家馬克.吐溫寫的一篇記敘文。課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。抓住事物特點描寫是課文表達上的主要特點。

第27課：《與象共舞》

1.《與象共舞》這是一篇略讀課文，饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關系，展示了泰國獨特的地域文化。

2.本文抓住了大象的外貌、神態(tài)、動作以及性格、聰明、善于表演等方面的的點來寫；抓住了人與物（或動物）之間互相緊密關系來寫；并列舉實例加以說明；按先概述后分述的順序來寫。

第28課：《彩色的非洲》

1.《彩色的非洲》遼闊的非洲，是1個多彩的世界。本文作者以飽滿的熱情，描述了非洲的驕陽藍天、花草樹木、動物世界、人們的日常生活以及藝術風采，從多個方面展示了非洲的自然風光和異域文化，突出表現(xiàn)了作者的真切感受──“非洲真是1個色彩斑斕的世界”，讓人讀后大開眼界，十分向往。

2.作者從植物世界、動物世界、日常生活、藝術這4個方面來介紹非洲是彩色的；從繪畫、工藝品、音樂、舞蹈這幾個方面介紹非洲的藝術也是彩色的。

2017五年級語文下冊知識點歸納與總結(jié)（第六、七單元課文內(nèi)容理解）

2017五年級語文下冊知識點歸納與總結(jié)（第六、七單元課文內(nèi)容理解）

第六單元：走進信息世界

1.從古至今信息傳遞形式的主要發(fā)展經(jīng)歷：①古代，驛差長途跋涉。②近代，依靠交通工具的郵政系統(tǒng)。③現(xiàn)代，電報、電話。④當代，廣播、電視和計算機網(wǎng)絡。

2.古人傳遞信息的方式：烽火、人傳信、漂流瓶等。

3.調(diào)查研究問題：①確定研究的問題。②定1個簡單的研究計劃。③通過各種途徑獲取資料。④形成自己的觀點。⑤寫簡單的研究報告。

4.信息獲取的途徑：閱讀書籍報刊、上網(wǎng)瀏覽、調(diào)查訪問、觀看影視節(jié)目、收聽廣播……

5.研究報告的寫法：①問題的提出②調(diào)查方法③調(diào)查情況和資料整理④結(jié)論

6.《古代傳遞信息故事》讓我們知道古代采用烽火、人報信、漂流瓶等形式，盡管也能傳遞信息，畢竟速度太慢，有時還會誤事?！兑蛱鼐W(wǎng)將世界連成一家》讓我們知道信息傳遞的發(fā)展變化過程：古代，依靠驛差長途跋涉；近代，依靠交通工具的郵政系統(tǒng)現(xiàn)代，電報、電話；當代，廣播、電視和計算機網(wǎng)絡?，F(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨！渡衿娴碾娔X魔術師》讓我們知道多媒體電腦的強大功能，它不僅可以傳遞文字信息，還可以傳遞聲音、圖像等信息。

第七單元：作者筆下的人

第22課：《人物描寫一組》

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

1.文章選自徐光耀的中篇小說《小兵張嘎》作者徐光耀，本文主要通過動作和心理活動的描寫反映了小嘎子頑皮、機敏、爭強好勝、有智謀、富有心計，胖墩兒忠厚老實的個性特點。

2.刻畫人物的方法：動作描寫和心理描寫。

3.小嘎子是個頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的人。胖墩兒是個豪爽、隨和的人。

4.文中從不同的方面對小嘎子的摔跤動作進行了細致描繪。在這當中，還夾雜著對嘎子心理活動的描寫，主要寫了小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的情景。先是由小嘎子提議摔跤，在摔跤的過程中，他時時處處想使巧招，結(jié)果反被胖墩兒摔了個仰面朝天。

《臨死前的嚴監(jiān)生》

1.文章選自清代吳敬梓的小說《儒林外史》本文主要通過動作描寫及細節(jié)描寫淋漓盡致、入木三分地刻畫了嚴監(jiān)生愛財勝過生命，極其吝嗇的守財奴的形象。

2.刻畫人物的方法：動作描寫及細節(jié)描寫。

3.嚴監(jiān)生是個愛財如命的守財奴。

4.《臨死前的嚴監(jiān)生》這個片段側(cè)重于人物的動作及神態(tài)描寫，記敘了嚴監(jiān)生臨終前因燈盞點了兩莖燈草，伸著兩根指頭不斷氣，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事。

《“鳳辣子”初見林黛玉》

1.文章選自清代曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》本文從正面描寫和側(cè)面描寫2個方面展示了王熙鳳的性格特征，并主要通過肖像描寫、語言描寫及動作描寫展示了1個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的人物形象。

2.中國4大名著：《三國演義》羅貫中、《水滸傳》施耐庵、《西游記》吳承恩、《紅樓夢》曹雪芹。

3.王熙鳳是個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵的人。

4.本片段重點寫的是林黛玉初進大觀園，與眾人相見的過程中，與“鳳辣子”王熙鳳見面的經(jīng)過。通過對這一見面過程的描寫，表現(xiàn)了鳳姐潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵、喜歡使權(quán)弄勢、炫耀特權(quán)和地位的性格特點。

5.句子理解

①一語未了，只聽后院中有人笑語聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客!”

理解：王熙鳳說話張張揚揚，難怪林黛玉納悶，覺得此人“放誕無禮”。然而這“放誕無禮”正說明王熙鳳在賈府中的特殊身份和地位。未見其人，先聞其聲，這是《紅樓夢》寫人物出場極其精彩的一筆。

②這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物!我今兒才算見了!況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭，一時不忘。”

理解：短短幾句話，表面上是稱贊了林黛玉的豐姿，實際上卻是在阿諛賈母，又不忘安慰迎春等那些嫡親的孫女兒，真是面面俱到，圓滑之至；王熙鳳逢場作戲，善于阿諛奉承，做表面文章，明為稱贊林黛玉，暗里投合賈母的心意。這是極富個性化的語言。

第23課：《刷子李》

1.本文選自馮驥才的《俗世奇人》。這篇短文以“刷子李”的高超手藝為話題。首先極力寫他手藝之高，然后從1個小徒弟的視角印證了“刷子李”的真功夫：起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下來，居然連1個芝麻大的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴。正當徒弟對師傅佩服得五體投地時，卻突然發(fā)現(xiàn)“刷子李”褲子上有1個白點：師傅那如山般的形象轟然倒去。不料“刷子李”最后揭開謎底：那白點原來是黑褲燒了個小洞造成的!一波三折的敘事，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，緊緊抓住了讀者，起到了引人入勝的藝術效果。

2.刷子李是個技藝高超、自信、心細如發(fā)的人。

3.作者抓住細節(jié)描寫寫出了師傅的超凡技藝和他的藝高膽大、自信、豪氣千丈。

4.文章最后一句話意思有：①“刷子李”確實有絕活，這一絕活，要不是親眼看見，怎么也無法相信是真的，說明“刷子李”技藝高超。②“刷子李”的絕活是他自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。③“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，讓他感觸很深，獲益頗多。

5.句子理解

①只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去……真好比平平整整打開一面雪白的屏障。

理解：這一段話描寫了“刷子李”刷墻的情景，包括他刷墻的動作和刷后的效果?！八⒆永睢彼Φ膭幼魇悄菢拥膵故?，嫻熟得已進入1種出神入化的境界，給人的感覺，他不是在做一項又臟又累的活兒，而是在進行一項藝術創(chuàng)作，藝術表演，悠然擺來擺去，伴著鼓點，和著琴聲，清脆一響，極是好聽，這不是藝術的境界嗎?刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，好比打開一面雪白的屏障。他刷墻的動作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技藝高超。

②“好好學本事吧!”

理解：“刷子李”對徒弟說的這句話是意味深長的。他告訴徒弟曹小三，不要以為別人的名氣都是虛的，那可是名副其實的。他教育徒弟要好好學本事。手藝人必須有本事，本事是勤學苦練出來的，有了本事才能有自己的尊嚴。這恐怕是“刷子李”一生經(jīng)驗的總結(jié)。這句話貌似一般，但是在課文里有很深的含義。

③曹小三學徒的頭一天，見到聽到學到的，恐怕別人一輩子也不一定明白呢。

理解：這是文章的最后一句話，其意思至少有三：一是“刷子李”確有絕活，這一絕活，若沒有親眼目睹，怎么也不會相信是真的，說明“刷子李”技藝高超。二是“刷子李”有此絕活是其自我挑戰(zhàn)、不斷磨練的結(jié)果。三是“刷子李”的所言所行深深震撼了曹小三，曹小三感觸很深，獲益甚多。

第24課：《金錢的魔力》

1.文章節(jié)選美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。本文刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)(文中人物：托德)，也刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的丑態(tài)。

2.反映了老板等小市民以錢取人、金錢至尚的丑態(tài)。

3.課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

4.文章主要采用前后內(nèi)容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的丑態(tài)，托德的勢利眼和傲慢無禮的市儈小人的形象

5.句子理解

①啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。

理解：這是托德面說的是反話，話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，1個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。

②他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

理解：這幾句話主要描寫的是托德見錢后的笑容。作家用夸張和辛辣的筆墨，這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。馬克吐溫不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

③您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。

理解：這是本文的結(jié)尾，老板要表達的意思其實很簡單，“您說得對，我送您，再見”。但由于此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，羅羅嗦嗦。透過這言語，不難看出老板那副奴才相。同時，這一結(jié)尾與文章開頭形成了鮮明的對比，開頭，“我”遭遇的是那般冷落；結(jié)尾，“我”受到的是這般熱情，為什么會發(fā)生這樣大的變化，那就是金錢的魔力。

2017五年級語文下冊各單元知識點總結(jié)二

2017五年級上冊語文第二單元知識點匯總

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是由小編為大家整理的“2017五年級上冊語文第二單元知識點匯總”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

2017五年級語文下冊第六單元知識點歸納蘇教版

2017五年級語文下冊第六單元知識點歸納蘇教版

一、要求會默的詞語。

1逶迤2磅礴3云崖4岷山5彭德懷6警衛(wèi)員7絮語8飯碗9融進10御寒11饑寒交迫12日夜兼程13崩塌14扛槍15驚心動魄16稀泥17沖鋒18劈波斬浪19奔騰不息20搖搖欲墜21安造垸22簰洲灣23軍徽24氣壯山河

二、成語積累。

1形容情況危急的成語：千鈞一發(fā)、燃眉之急、十萬火急、刻不容緩、火燒眉毛

2形容團結(jié)一心的成語：齊心協(xié)力、同心協(xié)力、眾志成城、同舟共濟、風雨同舟

3形容英勇無畏的成語：舍生忘死、臨危不懼、勇往直前、視死如歸、奮不顧身

4形容心情開心的成語：欣喜若狂、興高采烈、喜笑顏開、笑逐顏開、喜上眉梢

5形容心情著急的成語：心急如焚、心急火燎、迫不及待、心急如火、急不可耐

三、按課文內(nèi)容填空。

A1.本文作者是毛澤東，全詩圍繞“遠征難”展開，表現(xiàn)了紅軍的英勇無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

A2.全文分四聯(lián)，首聯(lián)是紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。頷聯(lián)是五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。頸聯(lián)是金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。尾聯(lián)是更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

A3.“萬水千山”在文中具體是指：五嶺山脈、烏蒙山、岷山、金沙江、大渡河。

A4.“暖”字暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情，“寒”字暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

A5.文中詞語的意思：（1）遠征難：長征路途中的艱難險阻。（2）等閑：平常。（3）只等閑：只當作平平常常的事。（4）逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。（5）磅礴：文中指山勢高大、險峻。（6）云崖：高聳入云的山崖。（7）三軍：整個紅軍。（8）盡開顏：全都喜笑顏開。（9）走泥丸：小泥球在腳下滾過去。（10）鐵索：瀘定橋。

B6.學了本文我認識了大公無私、顧全大局的彭德懷。他愛大黑騾子，但他更愛戰(zhàn)士們。本文也表現(xiàn)出他與戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。

C7.《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》全文是一篇通訊，課文圍繞“戰(zhàn)”字，按照事情發(fā)展順序組織材料，再現(xiàn)了保大堤、戰(zhàn)洪水、救災民三個感人的英勇事跡。

C8.“風聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融。”這是人民子弟兵在這場保衛(wèi)大江的大決戰(zhàn)中的真實寫照。這里的詩句是仿照明代顧憲成寫的“風聲雨聲讀書聲,聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。”

C9.學了本文，我們認識了英勇無畏、舍己為人的子弟兵。

D10.“敵重兵”中的“重”，讀音：zhòng，意思是：兵力雄厚?！爸仫w渡”重的“重”，讀音：chóng，意思是：又一次。

四、容易讀錯的字

堤壩[dībà]、肆虐[sìnüè]、鏖戰(zhàn)[áozhàn]、塌陷[tāxiàn]、腳趾[jiǎozhǐ]、勞累[láolèi]、逶迤[wēiyí]、磅礴[pángbó]、遠征難[nán]、發(fā)火[fāhuǒ]、一綹[yīliǔ]、興奮[xīngfèn]、呵欠[hēqiàn]、倔強[juéjiàng]、載歌載舞[zàigēzàiwǔ]、悄然無聲[qiǎoránwúshēng]

五、背誦并默寫《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》第五小節(jié)、《長征》、《長征組歌》《清平樂。六盤山》

2017五年級語文下冊各單元知識點總結(jié)一

2017五年級語文下冊各單元知識點總結(jié)一

人物特點

《童年的發(fā)現(xiàn)》：費奧多羅夫是個幽默天真、單純、愛探究、善于想象的人。

《楊氏之子》：楊氏之子個聰明、機智、幽默的人。

《晏子使楚》：晏子是個機智過人、臨危不懼、愛國、能言善辯的人。

《金色的魚鉤》：贊揚了老班長忠于革命、舍己為人的崇高精神。

《橋》：贊揚了老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。

《夢想的力量》：體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅定執(zhí)著的金子般的美好童心。

《將相和》：藺相如個機智勇敢、足智多謀、臨危不懼、對友人胸懷寬廣、忍辱退讓的人。廉頗是個知錯就改、豪爽直率的人。

《草船借箭》：諸葛亮是個神機妙算、足智多謀、寬厚待人（知天文、懂地理、識人心）的人。周瑜是個智謀過人、心胸狹窄、妒賢嫉能的人。魯肅是個忠厚守信的人。曹操是個謹慎多疑的人。

《景陽岡》：武松是個豪放、倔強、機智勇敢的人。

《猴王出世》：孫悟空是個自由自在、快活逍遙、親和友善、頑皮可愛的人。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》：小嘎子是個頑皮、機敏、爭強好勝、富有心計的人。胖墩兒是個豪爽、隨和的人。

《臨死前的嚴監(jiān)生》：嚴監(jiān)生是個愛財如命的守財奴、吝嗇鬼。

《“鳳辣子”初見林黛玉》：王熙鳳是個潑辣張狂、口齒伶俐、善于阿諛奉承、見風使舵的人。喜歡炫耀特權(quán)和地位的人。

《刷子李》：刷子李是個技藝高超、自信、心細如發(fā)的人。

《金錢的魔力》：反映了老板等小市民以錢取人、金錢至尚的丑態(tài)。

第一單元

1《草原》

A作者老舍，全文按事情發(fā)展的順序，描繪了三幅動人的畫面：草原風光圖.喜迎遠客圖.主客聯(lián)歡圖。讀了讓人深切地感受到內(nèi)蒙古草原的風光美、人情美和民俗美。

B說說對“蒙漢情深何任別,天涯碧草話斜陽”這句話的理解和體會。答：蒙漢人民之間的情誼深厚，怎么忍心馬上分別呢，直到夕陽西下，人們還在這遙遠的一望無際的草原上互相傾訴著惜別之情。這句話作為全篇的結(jié)尾，點明了蒙漢兩族團結(jié)情深的中心。

C中心思想：本文是作者第一次訪問內(nèi)蒙古大草原時的所見、所聞、所感，并通過這些所見、所聞、所感，贊美了草原的美麗風光和民族之間的團結(jié)。

要求背誦默寫課文段落第1、2自然段。

2《絲綢之路》文化交流、經(jīng)濟交流（友誼之路）

3《白楊》作者托物言志、借物喻人，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

A中心思想：文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親向孩子介紹白楊樹的事。作者借白楊，熱情歌頌了邊疆建設者服扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。

B線索：望白楊——說白楊（爸爸介紹白楊，同時也借白楊表露自己扎根邊疆，建設邊疆的決心）——希望孩子成為白楊（借物喻人）爸爸的神情也隨之發(fā)生著變化：出神——微笑——嚴肅——沉思——微笑。

C含義深刻的句子：

①“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?/p>

這是爸爸介紹白楊樹的話，這段話寫出了白楊樹三個特點，分別是：直；適應力強；堅強不動搖。表現(xiàn)了白楊樹兩種精神：一是忠誠無私，盡職盡責；二是不怕困難，堅強執(zhí)著。

②爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。

借白楊樹表達自己扎根邊疆，建設邊疆的決心。

③突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。

“高大的白楊樹”暗喻老一輩的新疆建設者；“幾棵小樹”暗喻邊疆建設者的后代?！纠斫怏w會：爸爸自己已經(jīng)扎根邊疆獻身邊疆，他希望自己的子女如同小樹一樣經(jīng)受鍛煉成為建設邊疆的棟梁之材?！堪职治⑿κ且驗樗嘈艃号畟冊诶弦惠叺慕逃?，一定會經(jīng)受考驗，成長為新的邊疆建設者。

D造句：“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是……”

中心思想：文章記敘了西部建設者修建當今世界上海拔最高的隧道──風火山隧道的經(jīng)過。贊揚了建設者的西部建設者智慧與力量和吃苦奉獻的精神。

要求背誦默寫課文段落第12、13自然段。

第二單元

5《古詩詞三首》三首詩歌的異同

《牧童》唐呂巖草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。

全詩意思：廣闊的原野，綠草如茵，笛聲逗弄晚風悠揚悅耳，時斷時續(xù)地從遠處傳來。牧童回來吃飽了飯，已是黃昏之后。他連蓑衣都沒脫，就躺在月夜的草地上休息了。

《舟過安仁》宋楊萬里一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

全詩意思：一葉小漁船上坐著兩個小孩子，他們收起了竹篙，停下了船槳。怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進??！

怪生:怪不得（“怪生”一詞看似平常，作者體味到的趣和童子行為的趣就在其中了。）

這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想,童言無忌。

《清平樂·村居》宋辛棄疾（這首詞反映了樸素、溫暖而有風趣的農(nóng)村生活。）

茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

意思：在長滿青草的溪邊有一座茅草屋。屋內(nèi)有人操著南方口音帶著醉意在互相逗趣、取樂，是誰呢？原來是一對白發(fā)夫婦。再看看茅屋外，大兒子在小溪東岸鋤豆田里的雜草。二兒子正在編織雞籠。最讓人喜愛的是那頑皮淘氣的小兒子，正趴在溪邊剝著蓮蓬。

《牧童》《舟過安仁》《清平樂·村居》三首古詩詞，在內(nèi)容上有一個最大的共同點，都是寫古代兒童無憂無慮的生活，表達了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。不同的是《牧童》描繪了牧童晚歸休息圖，《舟過安仁》描繪的兩小兒船頭以傘使風的場景，而《清平樂·村居》則營造了一個五口之家的溫馨幸福的農(nóng)家生活畫面。

要求背誦默寫課文段落：《古詩詞三首》。

6《冬陽·童年·駱駝隊》是自傳體小說《城南舊事》的序言，作者中國著名女作家林海音。

A本文是作者對童年的魂牽夢縈，對早以走遠的童年的依依流連。

B作者在文中“默默地想，慢慢地寫”了童年這樣幾個畫面：看駱駝咀嚼、想象駱駝系鈴鐺、想為駱駝剪垂在肚子底下的毛、好奇地問媽媽夏天駱駝到哪兒去了四件事，表達了作者對童年生活的懷念。這些場景是按季節(jié)推移順序?qū)懙摹?/p>

要求背誦默寫課文段落《冬陽·童年·駱駝隊》全文。

7《祖父的園子》作選自蕭紅《呼蘭河傳》

B課文描寫了作者童年在祖父園子里自由自在的生活，表達了作者對童年生活的留戀。

8《童年的發(fā)現(xiàn)》作者：俄國費奧多羅夫

B課文講敘了作者童年時代發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的經(jīng)過，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想象力。表現(xiàn)了作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象。

C課文的重點是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個過程大體經(jīng)歷了三個相互聯(lián)系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。

D請你說說“我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn),有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險”這句話的意思，并舉例說說你對這句話的理解。

答：世界上的重大發(fā)現(xiàn),有時由于人們不了解,不習慣,被認為荒謬或違前人的結(jié)論等,而被鄙視甚至迫害,這是存在的現(xiàn)象。【例子：哥白尼發(fā)現(xiàn)了日心說，結(jié)果怕遭到教會的處罰而不公布真相，布魯諾堅持了日心說，結(jié)果被教會處死；哈唯發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)，結(jié)果被燒死?！?/p>

9《兒童詩兩首》

A《我想》，寫了一個孩子一連串美妙的幻想，想把小手安在桃樹枝上，想把腳丫接在柳樹根上，想把眼睛裝在風箏上，想把自己種在土地上，表達了兒童豐富的想象力以及對美的追求和向往。

B《童年的水墨畫》，攝取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了孩子們童年生活的快樂。

第三單元

10《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。

A譯文：在梁國，有一戶姓楊的人家，家里有個九歲的兒子，他非常聰明。有一天，孔君平來拜見他的父親，恰巧他父親不在家，孔君平就把這個孩子叫了出來。孩子給孔君平端來了水果，其中有楊梅。孔君平指著楊梅給孩子看，并說：“這是你家的水果。”孩子馬上回答說：“我可沒聽說孔雀是先生您家的鳥?！?/p>

B你認為楊氏之子的回答妙在哪里？

答：我認為楊氏之子的回答妙在兩點：一是孔君平在姓上做文章，楊氏之子也在姓上做文章二是楊氏之子并沒有直接反駁孔君平,而是采用了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，婉轉(zhuǎn)對答，既顯得幽默有禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，楊梅豈是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。因為他要承認孔雀是他家的鳥，他前面說的話才立得住腳。這足以反映出孩子思維的敏捷，語言的機智幽默。

C楊氏子的特點：思維的敏捷，語言的機智幽默。

要求背誦默寫課文段落《楊氏之子》全文。

11《晏子使楚》寫出了晏子的正氣凜然，沉著應對，機智反擊，故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術。

A課文主要內(nèi)容：春秋末期，晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴。

B《晏子使楚》這篇文章的開頭、中間、結(jié)尾有什么聯(lián)系？

答：《晏子使楚》這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙?。開頭寫了事情的起因（齊國大夫晏子出世出國，楚王想乘機侮辱晏子）,中間寫了事情的過程【楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，可以用小標題概括為（進城門，見楚王，赴宴席）或是（狗洞與狗國，下等人與下等國,強盜與強盜國）】,結(jié)尾寫了事情的結(jié)果（楚王不敢不尊重晏子了）。

C晏子：機智、勇敢、愛國

12《半截蠟燭》本篇課文是一個短小的劇本，劇本：主要通過人物對話或唱詞來推進情節(jié)。

13《打電話》本文是一段相聲，相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術。

B這段相聲采用夸張的手法，對那些時間觀念不強、說話啰里啰唆、廢話連篇、缺乏公共道德的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

2017五年級上冊語文第二單元知識點總復習

為了使每堂課能夠順利的進展，每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？小編特地為您收集整理“2017五年級上冊語文第二單元知識點總復習”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

2017五年級語文上冊第二單元知識點匯總梳理

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。每位老師都會提前準備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?以下是小編收集整理的“2017五年級語文上冊第二單元知識點匯總梳理”，僅供參考，希望能為您提供參考！

2017小學語文五年級下冊知識點總結(jié)

2017小學語文五年級下冊知識點總結(jié)

一、讀音細分類

平舌音：蓑suō醉zuì

翹舌音：棹zhào氈zhān蚱zhà澄chénɡ汁zhī遮zhē鋤chú傻shǎ癡chī

前鼻音：氈zhān啃kěn患huàn

后鼻音：嗡wēnɡ櫻yīnɡ蚌bànɡ澄chénɡ窘jiǒnɡ妨fǎnɡ

零聲母：媼ǎo襖ǎo

整體認讀：櫻yīnɡ癡chī

二、字形記得牢

澄：右上部的順是橫撇、點、再寫兩撇，捺；

卸：9畫，第7筆是“提”；

傻：右上部分里面是“×”不是“夕”。

三、多音字分得清

jué咀嚼──jiáo嚼爛xìnɡ高興──xīnɡ興奮bànɡ蚌殼──bènɡ蚌埠

jì系鞋帶──xi關系bāo剝蓮蓬──bō剝削huǎnɡ明晃晃──huànɡ晃動

yuè清平樂──lè快樂zuān鉆研──zuàn鉆石wú亡賴──wǎnɡ死亡

pū鋪路──pù當鋪chénɡ澄清──dènɡ澄沙

四、形近字看仔細

蓑(蓑衣)──衰(衰老)遮(遮擋)──蔗(甘蔗)醉(醉漢)──醒(覺醒)

媚(嫵媚)──眉(眉毛)鋤(鋤頭)──助(幫助)氈(氈帽)──沾(沾染)

卸(裝卸)──御(抵御)嚼(咀嚼)──爵(爵位)妨(妨礙)──訪(訪問)

漠(沙漠)──寞(寂寞)襖(夾襖)──妖(妖嬈)袍(長袍)──泡(燈泡)

禍(禍害)──鍋(鐵鍋)淘(淘氣)──陶(陶器)絞(絞殺)──狡(狡猾)

愧(愧疚)──槐(槐樹)瓢(瓢蟲)──飄(飄動)篷(帳篷)──蓬(蓮蓬)

詞語：注意讀寫與運用

一、詞語會理解

天賦：自然具備，生來就有。

進化：生物由簡單到復雜，由低級到高級，逐漸發(fā)展演變。

眉目：事情的頭緒。

困窘：形容為難；感到難辦。課文指我面對老師的誤解和同學的嘲笑，不知道怎么辦好。

情不自禁：感情激動，控制不住自己。禁：控制。

一本正經(jīng)：形容態(tài)度莊重嚴肅，鄭重其事。有時含諷刺意味。

隨心所欲：指隨著自己的心意，想怎樣就怎樣。

絞盡腦汁：形容費盡心思。

二、詞語會運用

絞盡腦汁──這道數(shù)學題太難了，我絞盡腦汁都沒有做出來。

隨心所欲──任何人都不能隨心所欲地做事，在班規(guī)面前人人都是平等的。

情不自禁──看著中國隊奪得了冠軍，我們情不自禁地歡呼起來。

一本正經(jīng)──期中成績公布后，我問朋友：“你的成績?nèi)绾?？”他一本正?jīng)地說：“對不起！無可奉告！”這家伙，居然還吊我胃口！

三、詞語巧辨析

1．近義詞是朋友。

侵犯──侵害情趣──情調(diào)清脆──悅耳重臨──重來

想念──惦念寂寞──孤寂存心──故意喧鬧──喧嘩

閃爍──閃耀驅(qū)逐──驅(qū)除商量──商討汲取──吸取

天賦──天性輕盈──輕巧懲罰──處罰迷戀──癡迷

絞盡腦汁──費盡心機隨心所欲──為所欲為一動不動──紋絲不動

2．反義詞是對手。

侵犯──保衛(wèi)幼稚──老練清脆──沙啞明亮──黑暗

整齊──雜亂輕松──沉重漂亮──丑陋承認──否認

獨立──依賴澄澈──渾濁淘氣──老實輕盈──笨拙

隨心所欲──任人擺布一本正經(jīng)──油嘴滑舌情不自禁──無動于衷

句段：品味含義與特點

一、佳句品其味

1．草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。

品讀：放眼望去，原野上草色蔥蘢；側(cè)耳傾聽，晚風中牧笛聲聲。一個“鋪”字，把草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺表現(xiàn)出來了；一個“弄”字，把風中笛聲的時斷時續(xù)、悠揚飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達出來了。寬闊無邊的草場為牧童的出場提供了場景，悠揚悅耳的笛聲，烘托出牧童勞作后輕松閑適的心境。未見牧童，先聞其聲，給人無限美好的想象空間。

2．怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。

品讀：哦，怪不得沒下雨他們也張開了傘呢，原來不是為了遮雨，而是想利用傘使風讓船前進??！詩人對兒童的喜愛之情溢于言表，對兩個小童子玩耍中透出的聰明伶俐贊賞有加。

3．大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。

品讀：整勞力在溪東的豆地里鋤草，半大的孩子在編織雞籠，最小的孩子在溪邊趴著剝蓮蓬玩耍。詩人著力于“小兒”的描繪，“溪頭臥剝蓮蓬”形象地刻畫出他無憂無慮、天真活潑的神態(tài)?！白钕病北磉_了他對小兒的喜愛之情，這喜愛之情緣于小兒的可掬憨態(tài)：在溪頭趴著，悠閑地剝著蓮蓬，何等的調(diào)皮，何等的自在??！

4．夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，童年卻一去不還了。

品讀：暑去寒來，駱駝隊來了又走了，走了又來了，童年也在這歲月的流逝中遠去了。童年的幼稚不再，童年的故事不再。這句話清晰地傳達出作者對童年的眷戀，我們仿佛能聽見她輕輕的嘆息，對時光流逝、物是人非的感嘆。

5．我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。

品讀：作者童年那段日子顯然永遠留在她的記憶中，讓她懷念不已，讓她回味不已。在回憶中，發(fā)現(xiàn)童年的一切，并沒有走遠，駱駝隊仿佛就在眼前，駝鈴聲仿佛也響在耳邊，童年的一切，又在心頭出現(xiàn)。

二、修辭一點通

1．那樣丑的臉，那樣長的牙，那樣安靜的態(tài)度?！铱创袅?，自己的牙齒也動起來。

品讀：看得多細呀，看它們的臉，看它們的牙，看它們的態(tài)度；看得多入神啊，看著看著，自己的牙齒都動起來。這個排比句寫出了孩子的真實想法，活現(xiàn)出了孩子好奇的表情，天真的神態(tài)。

2．我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風險。

品讀：這句話巧用了雙關手法，一方面它講出了科學事業(yè)發(fā)展過程中的某些真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；另一方面是“我”用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法──誰讓我有這樣重大的發(fā)現(xiàn)呢？被轟出教室也就不足為奇了。作者把自己跟世界上有重大發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的人相提并論，這真是能安慰自己的理由。這也可以看做是作者對童年發(fā)現(xiàn)一事的評說，話語里包含著憤慨之意。

3．花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

品讀：這擬人、排比句把孩子心中事物的形象活現(xiàn)出來了，倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶都是有靈性的，都是做得了自己的主的，是自由快樂的，不受約束的，由著自己的性子生長的。這樣的感受，當然與作者的自由快樂是分不開的，用自由而富有靈性的心感知到的事物，才會如此無拘無束！

4．垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。

品讀：這句話采用擬人、比喻手法，突出了溪水的平靜、清澈。