小學語文五年級教案

五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》備課教案。

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？小編收集整理了一些“五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》備課教案”，僅供您在工作和學習中參考。

五年級語文下冊《春光染綠我們雙腳》備課教案

1.春光染綠我們雙腳【hC179.cOM 一起合同網(wǎng)】

一、教學目標：

1．學會本課生字，并結合課文理解生字組成的詞語。

2．通過領會詩句內(nèi)容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

二、教學重點：

從詩句中品讀出綠化、改造祖國的豪情壯志。

三、教學難點：

通過領會詩句內(nèi)容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

四、教學時間：

3課時

五、教學準備：

掛圖、錄音等

第一課時

一、教學目標

1．學會本課生字，并結合課文理解生字組成的詞語。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

二、教學重點

從朗讀中感悟植樹造林給我?guī)淼暮锰帯?/p>

三、教學難點：

理解課文內(nèi)容，感悟植樹造林的作用。

四、教學準備：

課件教學插圖

五、教學過程

（一）談話導入

師：同學們，春天就要來了，萬紫千紅的春天最令我們欣慰的就是那些紅色了，我國人民歷來就有在春天栽花種草、植樹造林的習慣，為此，還專門設立個植樹的節(jié)日，你們知道這些嗎？(讓學生簡短討論)。

今天，我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌，板書課題：1春光染綠我們雙腳

(齊讀課題)

我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起來讀課文感受一下吧。

（二）初讀指導

1．齊讀課文。

2．自學生字詞。

(1)默讀課文．畫出不認識、不理解的字詞。

(2)會讀會寫田字格中的生字，會讀綠線中的生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞的意思：

锨鎬彩翼荒山野嶺

裸露咆哮枝繁葉茂

3．檢查自學效果。

(1)出示生字卡片，要求學生能非常準確快速讀出。

(2)指名分節(jié)讀課文，結合課文內(nèi)容感知理解以下詞語。

荒山野嶺锨鎬裸露枝繁葉茂咆哮

4．指導學生朗讀詩歌

（1）分節(jié)朗讀，檢查學生是否能讀得正確。

（2）讓學生注意詩歌的節(jié)奏。

（3）植樹造林能給我們帶來什么好處呢？（再在讀中感知）

（三）指導寫字，完成作業(yè)

1．先仔細觀察，注意字的間架結構。

2．有重點地指導。

鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

描紅、臨寫

3．給予充足時間完成寫字作業(yè)。

第二課時

一、教學目標

1．通過領會詩句內(nèi)容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

二、教學重點

從讀中感悟“改造自然”的豪情壯志。

三、教學難點

讓學生在讀中感悟改造自然的壯志豪情，激發(fā)改造自然的激情。

四、教學準備：

教學掛圖、小黑板

五、教學過程

（一）激情引入

1．寫課題，有感情地朗讀。

2．誰能說一說植樹有什么好處呢？（可以聯(lián)系生活談談自己的看法）

（二）精讀感悟

1．第一部分。

(1)自由讀

(2)討論：你讀懂了什么？

(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?這是一副怎樣的畫面

(4)春光染綠我們雙腳這行詩句，你是怎么理解的？為什么春光能染綠我們雙腳呢？

(5)怎樣讀好這一節(jié)?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語氣)

2．第二部分。

(1)自由讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？

(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)

(2)指名讀笫2節(jié)，想象一下當時的場面。(熱火朝天)

指導朗讀，表現(xiàn)出同學們勞動的干勁。

锨鎬／丁丁當當，

奏響了／植樹歌謠；

清水／嘩嘩流淌，

滋潤著／棵棵樹苗。

(3)簡要講解植樹造林與保持水土的關系。

(4)默讀第3—7節(jié)，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

交流(相機

延伸閱讀

春光染綠我們雙腳

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課九個生字，兩條綠線中的四個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

4、通過朗讀、想象，感受植樹前后的巨大變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

教學重點、難點：抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時

課時目標：學習生字；能夠正確、流利地朗讀課文；初步感知課文。

一、導入：

1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里？

2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。（春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然……）去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧！今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

二、初讀課文：

1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么？（除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。）

2、自由讀，教師巡視。

3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。

歌謠綠袍裸露煎熬寂寞松鼠嘰嘰支撐锨鎬

4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好“裸露”（邊音）“撐”（后鼻音）

5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。

6、學生點評。

7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的“地雷”挖了出來。請大家再朗讀課文，在讀之前，想一想剛才的哪些問題是需要我們注意的。想好了再讀，希望能夠比剛才有一個提高。

8、有進步嗎？把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。

9、指名讀，評價。

三、初步學習第一、第八自然段。

1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用）

2、聯(lián)想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎？

3、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，這僅僅是文字上的不同嗎？下節(jié)課我們接著學習。

四、學習生字。

1、“謠、袍、裸、寞、嘰”想一想它們有沒有同胞兄弟？它們和它們的兄弟區(qū)別在哪里？把它們的特征記牢。

2、和學生共同書寫“鼠”，幫助學生擺好間架結構。

3、描紅。

4、寫《習字冊》

第二課時

課時目標：品詩韻，賞語言，用情誦，立志行。

一、整體感知：

1、上節(jié)課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是——“荒山野嶺”，一個是——“青山碧嶺”，你們說老師應該分別用什么樣的粉筆來書寫這兩個詞呢？

2、看到“荒山野嶺”，你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

3、那“青山碧嶺”呢？

4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！

二、學習三-七自然段：

1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么？

2、哪些場景給你留下的印象最深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂！

3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。

①“煎熬”

什么是煎熬？如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

②“林濤”

什么像波濤一樣上下翻涌？你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。

③小鳥、松鼠、小兔、小猴

我來問問你：“小鳥，你為什么到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來，你們現(xiàn)在就是小鳥、松鼠、小兔、小猴的代言人。

④“渾濁”—“碧波”，“咆哮”—“輕撫”

讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受？

4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀！齊讀。

三、學習第二自然段：

1、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”，是誰的功勞？一起讀第二自然段。

2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是“歌謠”？

3、齊讀。

四、再次學習首尾自然段：

1、教師引讀第1．8節(jié)。

2、比較兩節(jié)有什么異同？兩段能交換嗎？(學生比較并說說理由)

3、最后一個自然段在全文起什么作用？（呼應開頭，點明主題，深化中心）

4、哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)（

春光染綠我們雙腳說課稿

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“春光染綠我們雙腳說課稿”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一、教材簡析
蘇教版的教材從中年級開始，每一冊的開始都是以一首現(xiàn)代詩歌打頭，非常有新意。孩子們也愛讀。第十冊的第一篇課文也是一首現(xiàn)代詩歌《春光染綠我們雙腳》，它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
全詩共有八個小節(jié)，分三個部分來寫：
第一小節(jié)為第一部分，主要講“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二至七小節(jié)為第二部分，主要寫了“我們”用雙手為荒山披上綠裝，使動物有了家園，讓環(huán)境變得更加美麗。
第八小節(jié)為第三部分，主要寫了“我們”踏著春風向荒山野嶺進軍，顯示出了“我們”要綠化祖國山山嶺嶺的決心和情懷。
《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點，它的意象比較明確，語言的跳躍性不大，沒有使用一些比較深奧的修辭手法，這就為理解帶來了方便。但是詩歌的教學不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中，應該抓住重點詞語（如“林濤”“煎熬”），意象（如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展開想象，進行情境設置，使學生能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活，動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。
二、教學目標
根據(jù)課程標準和蘇教版這一類文章的特點，結合我班學生的具體認知水平，我擬定了如下教學目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、理解“春光染綠我們的雙腳”的意思，體會作者綠化祖國、美化自然的豪情，激發(fā)學生熱愛自然的思想感情。
三、教學重、難點
教學重點：知道“春光染綠我們雙腳”的意思。
教學難點：能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
四、教學準備
為了更好地實現(xiàn)教學目標，需要將文中部分精彩段落制作成課件，以便在教學時及時地呈現(xiàn)。
五、教法與學法
《春光染綠我們雙腳》是一首現(xiàn)代詩歌，文字優(yōu)美。學詩歌最重要，也是最好的方法，便是讀。因此教學本課時，我把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志。
六、教學過程
第一課時，主要引導學生讀準字音，讀通句子，并理清詩歌的脈絡。同時引導學生分析1、8小節(jié)，體會詩歌首尾呼應的特點，從而拎出“荒山野嶺“青山碧嶺”兩個重點詞語，為第二課時做好準備。
第二課時主要分五步來教學（一）復習導入、（二）學習三-七自然段、（三）學習第二自然段、（四）再次學習首尾自然段、（五）朗讀背誦全詩
（一）??復習導入
在這一環(huán)節(jié)中，我讓學生回憶上節(jié)課拎出的兩個詞語，再讓他們想像“荒山野嶺”和“青山碧嶺”兩幅畫面，從而在學生腦中形成一種對比。
（二）??學習三-七自然段
3—7自然段主要寫了植樹造林美化了自然，改變了生態(tài)環(huán)境。教學這一部分時，著重以學生自學為主，先引導他們讀，在讀中感悟，再說說令自己印象深的場景，并通過朗讀表現(xiàn)出來。通過這些場景的體會，來感受植樹造林給自然、環(huán)境帶來的變化。
（三）學習第二自然段
這一部分是和上一部分調(diào)換了次序來理解的，主要是想通過3-7小節(jié)的學習，感受到了自然的變化，從而順利引出造成這種變化的原因，讓學生更深的感受植樹造林的好處。教學時，還讓學生再次補充植樹造林的好處，從而激發(fā)學生保護自然，共同美化環(huán)境的思想感情。
（四）??再次學習首尾自然段
在學生學完了整首詩歌后，讓他們再次看開頭結尾，從而更好地來理解學生在一開始便提出的“春光染綠我們的雙腳”的含義。
（五）??朗讀背誦全詩
詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。朗讀背誦是讓文本中的美好情感，與學生的精神世界深深的融合到一起，成為學生生命中的一部分，化為自己下一步生活的經(jīng)驗，去發(fā)現(xiàn)更多的美好。

課題《春光染綠我們雙腳》

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“課題《春光染綠我們雙腳》”，僅供參考，希望能為您提供參考！

課題《春光染綠我們雙腳》

教學課時：2課時

知識技能：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。學會本課九個生字，識讀2個生字，并理解由生字組成的詞語。

過程方法：讀——悟——讀——立志

感情態(tài)度價值觀：

通過朗讀想象感受植樹前后的變化，體會到植樹帶來的好處，和詩歌中的小朋友一起分享植樹的快樂。

教學重點：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思，抓住植樹前后的變化，引導學生通過對比、想象等方法感受到自然的和諧。

板書設計：

春光染綠我們雙腳

進軍荒山野嶺

裸露煎熬

林濤動物之家

走遍青山碧嶺（決心情懷）

教學過程設計：

教師活動預設

預設學生行為及設計理念

補充修訂

導入：

春天來了，在這樣一個美麗的季節(jié)，如果你出游，你會去那里？如果讓你用詞語概括你認為那些詞最適當。

那里的風景是那樣的柔，水是那樣的清，春天也格外明媚，讓我們和植樹的孩子一起出發(fā)吧！

今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》

1、自由讀，掃清生字

2、開火車讀糾正字音

3、同桌互讀互糾正

4、指名范讀評價再讀

春色滿圓桃紅柳綠

姹紫嫣紅春意盎然

第一課時

歌謠綠袍裸露

煎熬寂寞松鼠

嘰嘰支撐掀鎬

讀評價

教學過程設計：

教師活動預設

預設學生行為及設計理念

補充修訂

5、寫生字、描紅

6、小組讀并交流，從詩中你讀懂了些什么？

1、上節(jié)課大家說出了自己對詩歌獨特的見解，其中大家找到了兩個光鍵詞，一個是“荒山野嶺”一個是“青山碧嶺”（板書）看到荒山野嶺你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？青山碧嶺呢？

2、打開課本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的“青山碧嶺”畫面吧！自由讀告訴大家，你看到了什么？聽到了什么？

3、那些場景給你留下的印象深刻？能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的快樂，適時引導什么是“煎熬”如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。“林濤”什么像波濤一樣上、下翻涌，你能用語言把這幅畫面描述下來嗎？

小動物

我來問問你：“小鳥，你為什么要到這里搭窩筑巢？”“小松鼠，你快活的叫什么呢？”“小兔、小猴你們呢？”誰來讀讀，把這種快樂、安全、衣食無憂的感覺讀出來。

“渾濁——碧波”

“咆哮——輕撫”讀這兩對詞，給你怎樣的感受。讓我們把這美麗的畫面讀出來吧！

4、從“荒山野嶺”到“青山碧嶺”是誰的功勞。掀鎬的聲音多單調(diào)，可為什么是“歌謠”

5、比較“一、八節(jié)”異同能交換嗎？八節(jié)的作用是什么？

6、“我們”因為什么快樂？春光特別喜歡“我們”染綠“我們”的雙腳，“我們”以自己的行為讓春光更美麗。

7、“春光染綠我們雙腳”是一種什么感情？集體朗讀

交流發(fā)言

第二課時

讀說

說寫

讀說

讀二段

分析回答

討論發(fā)言

讀

課堂小結：

全詩先抓住植物樹葉所發(fā)出的聲響，來折射出勞動的場景，寫出人們歡樂的心情，簡潔而傳神，然后抓住荒山的變化，小動物的高興，河水的變清，雖然只抓住了幾點變化，但卻生動地展現(xiàn)出植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。

春光染綠我們雙腳教學反思

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學任務，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些春光染綠我們雙腳教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《春光染綠我們雙腳》教學反思

時光真是太匆匆了！元宵節(jié)芝麻湯圓的醇香還在嘴邊縈繞就迎來了新學期開學的第二天。今天我們執(zhí)教《春光染綠我們雙腳》。那是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌，它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

在備課時，我發(fā)覺《春光染綠我們雙腳》這首詩歌淺顯易懂，詩歌的主旨在開學第一天的晨讀課上學生們在小組交流中已經(jīng)體會到了，又因為是開篇第一課，學生拿到新書時的新奇早就開始了誦讀，如今基本上都能背誦了。如果再按照已有的教學設計按部就班教學，學生必然會感覺索然無味。因此我做出這樣的決定：首先把教學時間壓縮為一課時；其次在教學手段上確定以“讀”為主線的教學方式。通過讓學生盡情地讀，想象情景讀，對比著讀，帶領學生走進詩歌的場景中，感受歡快，感受詩歌的韻律美，感受春光的美妙，感受大自然的生機，感受少先隊員們的那一份自豪。

課堂上，我以“踏一路春風，撒一路歡笑”這兩個詞組切入，問他們從這兩個詞組中體會到了什么情感，為整篇文章的誦讀定下歡快的基調(diào)然后由我以飽滿的狀態(tài)先朗誦了一遍，鼓勵學生盡情地朗誦，盡興地展示，接著學生通過各種形式的朗讀，對文本的理解也相當透徹，最后我簡化頭緒對文本內(nèi)容進行設問：少先隊員們植樹前后，山嶺有了哪些變化，再次通過你的誦讀來表現(xiàn)出少先隊員們植樹的愉快。在朗朗的讀書聲中，結束了本課內(nèi)容的教學。

反思：本節(jié)課上，教師的范讀起了引領作用。“教師自身就是教學情境”，聲情并茂的范讀往往可以收到意想不到的效果，不僅可以讓課文的語言有效地浸潤學生，更重要的是為學生開辟了一個整體把握文本的時空。采用了最原始的教學方式——讀，而學生們卻學得興致盎然?？梢姡x真的是一種既簡單又有效的教學手段。

春光染綠我們雙腳 教案教學設計

春光染綠我們雙腳 2020小學語文教案

教學目標：

1.知識目標

(1)學會本課生字，理解生字組成的詞語;

(2)領會詩句內(nèi)容，理解鈥湸汗餿韭濤頤撬賠€澋囊饉肌?/p>

2.技能目標

(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;

(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

3.情感目標

(1)通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;

(2)了解人與環(huán)境的關系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。

教學重點：

抓住植樹前后的巨大變化，引導學生通過對比、想象等方法，感受到自然的和諧。

教學時間：

兩課時。

第一課時

一、導入

1、春天來了，我們久封的心門也隨著這暖暖的春光被打開，總是希望能夠出去走走、看看。大家能不能告訴我，如果出游，你會選擇哪里?

2、大家說的地方不少，可是我們都可以用幾個詞語來概括它們的特點。(春色滿院、桃紅柳綠、姹紫嫣紅、春意盎然鈥︹€?去這樣的地方游玩，我們的心也醉了，那里的風是那樣的柔、水是那樣的清，那里的春光也格外明媚。讓我們和一群植樹的孩子一起出發(fā)吧!今天我們就來學習《春光染綠我們雙腳》。

二、初讀課文

1、這又是一首詩歌，讀詩歌的要求是什么?(除了讀準字音，讀通句子外，還要把詩歌的節(jié)奏讀出來。)

2、自由讀，教師巡視。

3、開火車讀教師出示的詞語，教師注意幫助學有困難的學生。

歌謠 綠袍 裸露 煎熬 寂寞 松鼠 嘰嘰 支撐 锨 鎬

4、齊讀詞語，注意讀準字音，讀好鈥溌懵垛€?邊音)鈥湷賠€?后鼻音)

5、指名分自然段朗讀課文，注意糾正錯誤。教育學生在同學讀書的時候不要打斷，有問題先用鉛筆在書上輕輕地畫上記號。

6、學生點評。

7、聽了大家的讀，我們把許多隱藏的鈥湹乩租€澩諏順隼礎Ｇ氪蠹以倮識量撾模詼林?，想一想刚仓Z哪男┪侍饈切枰頤親⒁獾?。想好了詡R?，希望能够比刚昌嬓一个提高?/p>

8、有進步嗎?把自己的進步告訴大家。由于時間關系，選擇一個自然段，向大家展示。

9、指名讀，評價。

三、初步學習第一、第八自然段。

1、請一、二兩組的同學讀第一自然段，三、四兩組的同學讀第八自然段，我來讀課題。讀完，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(第一、第八自然段結構相似，前后呼應，有點題的作用)

2、想一想上學期學的《打開大自然綠色的課本》，再讀一讀，想想有不同的地方嗎?

3、從鈥溁納揭傲脞€澋解€溓嗌獎塘脞€?，诊傸x鍪俏淖稚系牟煌?下節(jié)課我們接著學習。

四、學習生字。

1、鈥溡?、袍、裸、寞、叽鈥澫胍幌胨怯忻揮型值?他們和他們的兄弟區(qū)別在哪里?把他們的特征記牢。

2、和學生共同書寫鈥準筲€潱鎦諍眉浼芙峁埂?/p>

3、描紅。

第二課時

一、整體感知

1、上節(jié)課，我們找出了兩個關鍵詞，一個是鈥斺€斺€溁納揭傲脞€潱桓鍪氫€斺€斺€溓嗌獎塘脞€潱忝撬道鮮τΩ梅直鷯檬裁囪姆郾世詞樾湊飭礁齟誓?

2、看到鈥溁納揭傲脞€潱愕哪院Ｖ諧魷至艘環(huán)躚幕?

3、那鈥溓嗌獎塘脞€澞?

4、讓我們打開書本，看看詩人用他手中的筆為我們描繪出一幅怎樣的鈥溓嗌獎塘脞€澔姘?

二、學習三-七自然段

1、自由讀。告訴大家，我們都看到了什么，聽到了什么?

2、哪些場景給你留下的印象最深刻?能不能通過你的朗讀來告訴大家，或者是你的感動、或者是你的快樂!

3、學生朗讀，教師、學生共同評價，教師點撥。

①鈥溂灝鋸€?/p>

什么是煎熬?如果你是裸露的山巖，你來訴說自己的痛苦吧。

②鈥溋痔吳€?/p>

什么像波濤一樣上下翻涌?你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?把你感受到的通過你的朗讀表現(xiàn)出來。心中有圖畫，腦中放電影，你就能把這種感覺讀出來了。

③小鳥、松鼠、小兔、小猴

我來問問你：鈥溞∧瘢鬮裁吹秸飫锎釵閻?鈥濃€溞∷墑?，你快活得叫什么?鈥濃€溞⊥謾⑿『錟忝悄?鈥澦炊煉?，邦佲謸礋鯉安全、衣食无訅q母芯醵臉隼?，你酶[衷誥褪切∧?、藟勼、小椭櫌小猴的代褎蛩?/p>

④鈥溁胱氫€濃€斺€湵灘ㄢ€?，鈥溑叵€濃€斺€溓岣р€?/p>

讀一讀這兩對詞語，給你怎樣的感受?

4、詩人給我們描述的畫面是多么美好呀!齊讀。

三、學習第二自然段

1、從鈥溁納揭傲脞€澋解€溓嗌獎塘脞€?，是谁的功?一起讀第二自然段。

2、锨、鎬的聲音是多么單調(diào)，可是為什么是鈥湼枰モ€?

3、齊讀。

四、再次學習首尾自然段

1、鈥溛頤氫€澮蛭裁炊燉?

2、春光特別喜歡鈥溛頤氫€?，染绿了鈥溛頤氫€澋乃?，鈥溛頤氫€澮宰約旱男卸么汗飧用覽?/p>

五、朗讀全詩

1、齊讀。

2、嘗試背誦。

六、作業(yè)。

1、在括號里填上既恰當又不重復的詞語。

2、完成課后第四題寫話練習：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。

國標蘇教版第十冊《春光染綠我們雙腳》教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“國標蘇教版第十冊《春光染綠我們雙腳》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

國標蘇教版第十冊《春光染綠我們雙腳》教案

教學要求：

知識：學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

技能：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。通過領會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

情感：通過學習體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。

課文。

教學重點：通過領會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

教學難點：在理解課文的基礎上有感情地朗讀、背誦課文。

教具準備：圖片、課文錄音，生字卡片、教學光盤等。

教學時間：兩課時

第一課時

教學要求：初讀課文，學習生字，理解生字組成的詞語。

一、談話導入

1、師：同學們你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？

生交流：春風、春花、春草、朗誦關于春天的詩歌

師：是啊，春天，暖意濃濃，草長鶯飛，是紙鷲騰空翱翔的季節(jié)，是百花爭艷的季節(jié)，當那貴如油的春雨淅淅瀝瀝地滋潤著大地的時候，這更是一個植樹造林綠化地球的季節(jié)。你們有沒有植樹過呢？今天我們學習一首描寫少先隊員積極參加植樹活動的詩歌。

2、

蘇教版語文第十冊《春光染綠我們雙腳》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。從而以舉一反三的方式學會其他的知識點，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“蘇教版語文第十冊《春光染綠我們雙腳》教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蘇教版語文第十冊《春光染綠我們雙腳》教案

教材分析：《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。

教學理念：把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟；誦讀——讀中生情；詩歌朗誦——以誦立志。

教學目標：

1．知識目標：（1）學會本課生字，理解生字組成的詞語；（2）領會詩句內(nèi)容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。

2．技能目標：（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；（2）能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。

3．情感目標：（1）通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情；（2）了解人與環(huán)境的關系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。

教學時間：兩課時。

第一課時

[課時目標]教學生字，練讀課文，理解題意，把握詩歌內(nèi)容。

一、談話導人

冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。

誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么？

還可以怎么讀？你為什么這么來讀。

（陶醉或發(fā)問）

二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受

1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。

2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎？

（1）出示本課生字（包括二類字）認讀。

（2）出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。

3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。

4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎？

5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎？

學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：

1、指名學生逐節(jié)朗讀。

2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。

3、再作新的朗讀體驗。

教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。

　三、指導寫字

1、出示生字，說說自己學會了哪些字？哪些字感覺較難寫難記？

2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)

第二課時

[課時目標]品詩韻，賞語言，用情誦，立志行。

一、上節(jié)課我就說，詩歌是美的語言，詩歌是——（情的藝術），詩歌也是練習朗讀的好材料。我們分小組再來次朗誦比賽，怎么樣？

二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點。

1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎？（板書暗示：語言——情韻）

2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。

3、學生交流，教師相機作出評價或引導。

[咀嚼要點]

之一：植樹的場景

結合生活經(jīng)驗，說說你的植樹經(jīng)歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎？品賞體會：“踏”春風？意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。

之二：植樹的意義

1、課文中寫了幾點？用簡潔的語言概括。

荒山披綠裝動物有家園環(huán)境變美麗

2、有哪些語言特別有味？

品賞：山巖“結束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“蕩漾的碧波輕撫河畔的小草”……

之三、結尾段的色彩

1、教師引讀第1．8節(jié)。

2、比較兩節(jié)有什么異同？兩段能交換嗎？(學生比較并說說理由)

3、最后一個自然段在全文起什么作用？（呼應開頭，點明主題，深化中心）

4、哪個詞呼應了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹的意義之大？(劃出有關詞語)（

蘇教版國標本《春光染綠我們雙腳》第一課時教學設計

在上課時老師為了能夠精準的講出一道題的解決步驟。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在課堂上與學生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版國標本《春光染綠我們雙腳》第一課時教學設計”,僅供參考，大家一起來看看吧。

蘇教版國標本《春光染綠我們雙腳》第一課時教學設計

學習目標

1、學會本課生字，綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內(nèi)容，給課文分段。

重點、難點

學會本課生字，理解生字組成的詞語。

學習時間

第（一）課時

思考于調(diào)整

一、談話導人

同學們，下星期學校要組織我們參加什么活動?(植樹節(jié)活動)

我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習慣，為此，專門設立了這個節(jié)日--植樹節(jié)、

今天，我們學習-首描寫少先隊員積極參加植樹活動的待歌，

出示課題：1春光染綠我們雙腳

(齊讀課題)

我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。

二、初瀆指導

1．聽課文錄音。

2．自學生字詞。

(1)默讀課文．畫出不認識、不理解的字詞。

(2)會讀會寫田字格中的牛字，會瀆綠線中的生字。

(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞晤的意思：

锨鎬彩翼荒山野嶺

裸露咆哮枝繁葉茂

3．檢查自學效果。

(1)出示生字卡片，開火車讀，齊讀。

(2)指名分節(jié)讀課文，理解關鍵詞語的意思。

荒山野嶺：沒有人煙的山嶺。

锨鎬：指勞動工具。(結合課文插圖理解)

枝繁葉茂：指樹木長勢好；

咆哮：形容水奔騰轟鳴。

學習過程

思考與調(diào)整

4．討論：

全文共幾節(jié)?各寫了什么意思?

全文可分幾部分?結構上有什么特點?

交流：第一部分(第1節(jié))：寫我們踏著春風向荒山野嶺進軍。

第二部分(第2-7節(jié))：寫我們用雙手為荒山披綠裝，使動物有家園，讓環(huán)境更美麗。

第二部分(第8節(jié))：寫我們有綠化機國的決心和豪情。

文章首尾呼應：

三、指導寫字

鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。

描紅、臨寫

蘇教版國標本《春光染綠我們雙腳》第二課時教學設計

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蘇教版國標本《春光染綠我們雙腳》第二課時教學設計

學習目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

2、通過領會詩句內(nèi)容，理解春光染綠我們雙腳的意思，體會作者綠化

祖國、改造自然的豪情壯志。

重點、難點：熟讀全詩,理解詩意

第（二）課時

學習過程

-、復習

指名分節(jié)讀課文，要求讀正確，讀流利。

二、精讀訓練

1．出示第一部分。

(1)自由瀆

(2)討論：你讀懂了什么？

(3)想象：同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?

(4)春光染綠我們雙腳這行詩句，你是怎么理解的？

(插放動畫，畫面思示：少先隊趴在荒山邊走邊植樹，所經(jīng)之處留下綠色-片。我們的到來，使荒山變得一片翠綠，使野嶺變得春光無限)

(5)怎樣讀好這-節(jié)?自己試-試。

(讀出愉快、自豪的語氣)

2．第二部分。

(1)自山讀第2～7節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？

(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)

(2)指名讀笫2節(jié)，想象-下當時的場面。(熱火朝天)

指導朗讀，表現(xiàn)出同學們勞動的干勁。

(3)演示水土流失實驗，簡要講解植樹造林與保持水土的關系

(4)默讀第3-7節(jié)，思考：

植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？

交流(相機

五年級語文下冊《早》備課教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《五年級語文下冊《早》備課教案》，僅供您在工作和學習中參考。

五年級語文下冊《早》備課教案

4．早

一、教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2．能結合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。

3．通過課文語言材料，體會并學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

1．學習課文有順序、有條理介紹建筑房舍內(nèi)陳設的方法，體會作者敘述描繪的精巧細膩。

2．引導學生體味課文蠟梅花的清香純凈與“早”字的來歷，魯迅“時時早，事事早”人格品質(zhì)的精妙之處。

三、教學難點：

1．學習課文有順序、有條理介紹建筑房舍內(nèi)陳設的方法，體會作者敘述描繪的精巧細膩。

2．引導學生體味課文蠟梅花的清香純凈與“早”字的來歷，魯迅“時時早，事事早”人格品質(zhì)的精妙之處。

四、教學時間：

2課時

五、教學準備:

預習要求：

1.讀通課文,標注小節(jié),拼音.邊讀邊想每個自然段寫了什么。

2．查字典或者聯(lián)系上下文理解：純凈疏淡冰清玉潔二十四番花信風

3．查閱有關魯迅的生平資料名言，讀讀魯迅的文章。

第一課時

一、教學目標：

1．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2．初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的脈絡。能正確、流利地朗讀課文。

二、教學重點：

初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的脈絡。能正確、流利地朗讀課文。

三、教學難點：

能正確、流利地朗讀課文。

四、教學準備：

教學掛圖、小黑板

五、教學過程：

（一）揭示課題

1．談話：你們認識周杰倫嗎？認識蔡依玲嗎？我知道他們都是你們的偶像，那么你們知道魯迅嗎？你對魯迅有哪些了解？

2．學生交流有關魯迅的生平、故事、名言等。引導學生看課后的“作家卡片”。

3．今天我們來學習一篇關于魯迅的文章，這是吳伯蕭爺爺寫的一篇散文?？戳苏n題，同學們想知道什么？（課題“早”指什么？課文主要寫什么？）

（二）初讀課文。

1．自學課文。

（1）提出自學要求:

讀準字音，認清生字字形，讀順每句話。

畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

思考課文主要寫了什么。

2．檢查自學效果。

（1）指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

釀雪樸素默默花瓣壽鏡吾筆墨紙硯純凈疏淡潤澤透明冰清玉潔品行方正

形近字區(qū)別：歷厲勵墨默瓣辮辯辨

（2）了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

詩云、子曰：云、曰，表示說的意思?！霸姟笔枪糯傲?jīng)”之一，“子”是對孔子等人的尊稱，“詩云”、“子曰”是“四書”、“五經(jīng)”中常見的話。

二十四番花信風：古代認為應花期而來的風。風應花期，其來有信，故稱花信風。有小寒到谷雨有八個節(jié)氣，一百二十日，每五日為一候，共二十四候，每候應一種花信，梅花風最早。

3．指名分節(jié)讀課文。學生評價。你想對哪位同學贊美一下，或者給哪位同學提一下建議。

4．理清課文思路。

（1）同座討論。

（2）集體交流。

課文分幾段，是按什么順序?qū)懙?，每段寫什么？按訪問三味書屋的順序，分段。

第一段（第1自然段）：深冬，我們在紹興訪問三味書屋。

第二段（第2~4自然段）：三味書屋的陳設。

第三段（第5~8自然段）：有臘梅花開得早，想到魯迅書桌上“早”字的來歷。

課文主要寫什么？（“我們”訪問三味書屋，看到了三味書屋的陳設，并由后花園）的臘梅花想到了魯迅書桌上“早”字的來歷。

（三）指導書寫生字

1．學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

2．引導評價，適當范寫。

3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。

（四）作業(yè)

1．練讀課文。

2．搜集魯迅的名言及他的一些小故事。

第二課時

一、教學目標：

1．能結合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。

2．通過課文語言材料，體會并學習魯迅先生時時早、事事早的精神。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點：

1．學習課文有順序、有條理介紹建筑房舍內(nèi)陳設的方法，體會作者敘述描繪的精巧細膩。

2．引導學生體味課文蠟梅花的清香純凈與“早”字的來歷，魯迅“時時早，事事早”人格品質(zhì)的精妙之處。

三、教學難點：

1．學習課文有順序、有條理介紹建筑房舍內(nèi)陳設的方法，體會作者敘述描繪的精巧細膩。

2．引導學生體味課文“早”字的來歷，魯迅“時時早，事事早”人格品質(zhì)的精妙之處。

四、教學準備：

教學掛圖、課件

五、教學過程：

（一）精讀第二段，了解三味書屋。

1．導入：今天，我們來繼續(xù)學習《早》這篇課文。通過上節(jié)課的學習，我們知道了作者伴著一陣不知名的清香走進了——三味書屋。出示：三味書屋的圖這就是魯迅小時侯就讀的書塾三味書屋。

2．讓我們一起跟著作者走進三味書屋。指名讀。請大家也來讀讀書，同桌說三味書屋的陳設。

課文是怎樣介紹三味書屋的陳設的呢？默讀第2段，畫出有關句子。

（1）指名讀。

（2）討論：作者是按照什么順序介紹的？介紹了哪些陳設？

（方位順序：南墻上——東面正中——畫面前——東北角上）

（匾、畫、先生座位、學生書桌）

找一找魯迅的書桌

（3）教師引讀：（書屋朝西……東北角上……用過的一張。）

（4）生看圖練說三味書屋的陳設。

（5）指名說。

（體會作者敘述有條理，語言簡潔）

3．自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重點寫三味書屋的陳設，還寫了哪些內(nèi)容？

（還寫了聞到的清香和想到的）

過渡：這股令作者無限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢？讓我們跟隨作者去看個究竟。

4．三味書屋,一個蘊育了偉大思想家、革命家、文學家---魯迅的地方;一個古樸、雅致、有著深厚文化氣息的地方。（出示：當年----許多臘梅）引讀：我們的思緒隨著作者一起翻飛,我們仿佛看到了魯迅正在-----仿佛聽到了壽鏡吾老先生嚴厲的喊聲------

5．良久良久,我們沉浸在想象的空間里,感受著魯迅早年的生活。忽然一陣淡淡的清香沁入心脾,這時,我們突然想起還沒進門時，迎面撲來的一陣不知名的清香,原來，這是---梅花香呀!(板書:梅花)

過渡:伴隨著這香氣,推開斑駁的院門,邁進園子。

（二）精讀第三段，體會描寫梅花和魯迅的關系。

1．我們眼前頓時出現(xiàn)了怎樣的一幅景象呀!(音樂停，出示：“邁進后園------開得最早?！?自讀

2．讀了這節(jié)，你知道了什么？

A．交流（美/早）

B.面對這冰清玉潔、高雅脫俗的梅花老師不禁心生敬慕,也想來讀一讀

C.師范讀(配樂)

D.齊讀

F．多美啊，梅花不僅美，開得也最早。二十四番花信風，梅花是第一候，開得最早。板書:開得早

3．過渡：哎！魯迅的書桌上就刻著一個“早”字。板書:魯迅

請同學們默讀6、7、8自然段,看看這個早字的來歷。

4．誰來說說“早”字的來歷。

5．再讀第7節(jié)，你有什么想說的？（魯迅嚴格要求自己/嚴師出高徒/該不該刻字）相機指導讀

6．小結：魯迅從小就嚴格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是牢記老師的教導，樹立了時時早，事事早的信念。

五年級語文下冊《暖流》備課教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“五年級語文下冊《暖流》備課教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級語文下冊《暖流》備課教案

一、教學目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3．聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷

和對祖國古典文學的熱愛。

4．學習課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。

二、教學重點：

聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。

三、教學難點：

學習課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。

四、教學準備：

錄音機、掛圖

教學時間：

三課時

第一課時

一、教學目標:

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

二、教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、教學難點：

學會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

四、教學準備：

教學掛圖、小黑板

五、教學過程：

（一）揭示課題

“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天氣情況嗎？

（二）初讀課文

1．自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．檢查：

（1）出示生字詞卡片，開火車讀。

（2）指名分自然段朗讀，正音。

3．默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（江澤民主席看望南開大學師生員工并

和他們親切交談的事。）

（三）學習課文第一段

1．齊讀第一段，思考：讀了這一段你知道了什么？（時間、地點、人物、事情）

2．從“涌動”一詞你體會到了什么？（南開大學師生員工心情十分激動）為什么會這么

激動？（江主席看望師生員工）

3．有感情地朗讀課文。

（四）指導寫字

1．再讀生字詞。

2．討論識記方法。

3．描紅、臨寫。

（五）作業(yè)

1．抄寫詞語

2．朗讀課文

第二課時

一、教學目標:

1．聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。

2．學習課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。

二、教學重點：

聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關懷和對

祖國古典文學的熱愛。

三、教學難點：

學習課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。

四、教學準備：

教學掛圖、小黑板

五、教學過程：

（一）復習

1．看拼音，寫詞語。

和藹　抑揚頓挫　沉浸　閱覽　致意　視察

２.指名讀第一段，說說這一段寫了什么。

（二）學習第二段

1．輕聲讀第二段，學生自讀自畫，學習課文，感受暖流，教師巡視指導。

2．交流：你從哪些地方感受到了暖流。（指名讀說）

（師生積極對話，結合相關句子段落總結概括：關心、關懷、平易近人、欽佩。）

關心

（1）日理萬機的江主席視察之余特地來南開看望師生員工；

（2）江主席是冒著嚴寒來的。（“寒冬里”）

關懷

江主席問王輝：“《唐詩三百首》和《古文觀止》都讀過嗎？”

江主席強調(diào)說：“優(yōu)秀的文學作品應該熟讀，重要的地方還應該背下來?！?/p>

平易近人：

江主席來了，他滿面春風，向同學們致意。

走到王輝身邊，和藹地問：“你在看什么書啊？”

江主席與同學們一起背誦《水調(diào)歌頭中秋》。

江主席走到閱覽室的盡頭，又轉(zhuǎn)過身來笑著問王輝：“你知道宋詞和元曲有什么區(qū)別嗎？”

他再一次向大家鼓掌致意，然后滿意地離開了閱覽室。

欽佩：

王輝激動地說：“江主席是學工程的，沒想到他對古典文學如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”

（2）分組朗讀、討論。

（3）以小組為單位匯報。程序：分角色讀——說感受——再次有感情朗讀。

4．課文寫江主席平易近人，關心青年，對古典文學十分熱愛，但并沒有直接講出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關句子讀一讀，說說這樣寫的好處

（真實、自然、生動、形象）

（三）朗讀全文，體會中心

1．想一想“暖流“是什么意思？你能給文章?lián)Q一個題目嗎？比一比，哪個更好？（訓練點：體會暖流的含義；給文章起一個恰當?shù)念}目）要點：與《暖流》相比，它或許更能告訴讀者文章講了什么事，但卻少了一份含蓄和深刻，而《暖流》這個題目重在傳達出文章的思想感情，把主席來到師生中間這件事帶給師生的內(nèi)心的感受表現(xiàn)了出來。它不是概括事情的內(nèi)容，而是點出這件事的意義——主席看望師生所體現(xiàn)出的關懷像暖流一樣溫暖著師生的心。因而顯得深刻而令人回味。

那么怎樣才能做到含蓄而深刻呢？我們可以從什么角度去思考題目的范圍呢？有一種意見認為對于寫事的文章在確定題目時，可以從這件事的意義方面去考慮合適的詞作為題目；對于寫人的文章，從人物的性格、精神品質(zhì)等方面去尋找概括的詞。這樣可以避免題目的過于直白。

使題目含蓄而深刻并不是一件非常容易的事，需要我們在平時的閱讀過程中多加體會精彩文章題目與內(nèi)容之間的關系，養(yǎng)成勤于思考的習慣和精益求精的態(tài)度，并在習作實踐中積極嘗試。這樣可以不斷提高我們的鑒賞和概括能力，發(fā)展創(chuàng)造性。）

2．本文哪些詞句給你留下了深刻的印象？反復讀讀這一部分。

(四)作業(yè)

1．把《水調(diào)歌頭中秋》找出來讀一讀，最好能并背下來。

2．小練筆：寫一段話，通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個特點。

或者：

1．江主席和學生們一起背誦的蘇軾的詞《水調(diào)歌頭中秋》，你了解嗎？你可以翻閱語文書第26頁的“讀讀背背”做些了解。你還想知道更多的話，建議你去查閱宋詞方面的書。

2．江主席離開學校后，學校校刊的編輯想請王輝寫一篇關于江主席在閱覽室看望學生的文章，以便在?？l(fā)表，如果你是王輝，你會怎么寫這件事呢？請你參照課文內(nèi)容，用王輝的口吻以第一人稱寫一篇回憶性的文章。

（五）板書設計：

2.暖流

興奮喜悅

平易近人關心青年熱愛古典文學

五年級語文下冊《習作1》備課教案

五年級語文下冊《習作1》備課教案

習作1

一、教學目標

1．仔細觀察一種自然現(xiàn)象，結合例文《二八月，看巧云》，知道作者寫了云的哪些特點，哪些是詳寫，哪些是略寫。

2．結合習作要點提示，明白寫好景物的要領。

3．連續(xù)觀察春天的朝霞晚霞、春風春雨、霧起霧散等自然現(xiàn)象，注意景物的特點，并能在課堂上將觀察到的景色寫下來。

二、教學重點

按照順序抓住過程，按時間順序細致描寫。

三、教學難點

抓住景物特點。

四、課前準備

1．學生：布置學生連續(xù)觀察春天的朝霞晚霞、春風春雨、霧起霧散，等等，并把觀察到的情況全面、細致地記錄下來，為寫作時能夠突出特點、有詳有略打下基礎。

2．教師：準備1～2篇經(jīng)典的描寫自然現(xiàn)象的范文并制作成幻燈片。

五、教學課時數(shù)

2課時

第一課時

一、教學目標

1．讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多姿多彩。

2．結合“習作要點提示”，明白寫好景物的要領。

3．能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。自己定題?！?/p>

二、教學重點

1.按照順序，抓住過程，按時間變化細致描寫。

2.抓住景物的特點

三、教學難點

1.按照順序，抓住過程，按時間變化細致描寫。

2.抓住景物的特點

四、教學準備

布置學生連續(xù)觀察春天的晚霞、朝霞，觀察時注意填好下面的觀察記錄表：形狀色彩

五、教學過程

（一）啟發(fā)談話，引出例文：

同學們，大自然的景色是美麗的，你能說一個有關春天的成語、古詩、諺語嗎？剛才我們分享了古人筆下盎然的春意。大自然的景色是美麗的，春天的景色更是生機勃勃、美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，和朋友、家人一起分享，那該多好?。∮形恍∽髡?，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。

（二）學習例文，感知寫法。

1．輕聲讀課文，完成練習。

（1）《二八月，看巧云》寫的是二八月的云在和兩方面的特點。

（2）、作者在云的造型上重點描寫了的奇巧，又分、、三種情況來寫的。

2．小結：作者寫了二把柄月的云在造型和色彩上的特點，她沒有平均用力，而是有詳有略，重點描寫了云的形狀的七竅，又分了三種情況來寫。每一處都能抓住景物的特點以及它的變化來寫。

3．結合“習作要點提示”，歸納寫法。

（1）寫景的時候要抓住景物的特點以及它的變化來寫。

（2）寫作的過程中要按照一定的順序。

（3）詳略得當、重點突出。

（三）細讀例文，明確寫法。

1．仔細閱讀例文，啟發(fā)討論。小作者是怎樣描寫云的形狀奇巧的？

2．學生同桌討論、交流。讀了“習作要點提示”后，你明白了什么？

3．引導學生歸納，明確寫法。

小作者在云的造型上濃墨潑灑，重點描寫了它形狀的奇巧，而后作者又分三種情況來寫：集中在一起的云、分散的云和魚鱗云。每一處都是抓住景物的特點以及變化來寫的。

（四）經(jīng)典賞析

經(jīng)典一：朱自清的散文《春》節(jié)選：

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

細細體會詞句，感悟擬人和比喻等修辭手法，給景物描寫所帶來的絢麗色彩。

經(jīng)典二：請看學生作文《春雨》中的幾段：

田野，濕漉漉，綠油油。（遠鏡頭勾勒）

田間小路，一條條，縱橫交錯；金黃艷柔的菜花上，滾動著水珠；剛剛吐露新芽的桑樹枝上，掛著串串水珠，身披雨衣的采桑姑娘，面帶笑容，仍在田間忙碌。（特寫鏡頭描繪）

在進行景物描寫時，通過遠近景的交替穿插，可以使文章產(chǎn)生立體感，從而使習作更具活力，生動逼人。

第二課時

一、教學目標

學習例文《二八月，看巧云》的寫作方法，了解二八月的云的多姿多彩。能在例文的基礎上進行創(chuàng)新。

二、教學重點

能在例文的基礎上進行創(chuàng)新。

抓住景物的特點，能做到語言通順，優(yōu)美。

三、教學難點

抓住景物的特點，能做到語言通順，優(yōu)美。

四、教學準備

幾篇學生的習作

五、教學過程

（一）行筆成文、相機輔導。

1．明確這次習作的要求、內(nèi)容。

2．生根據(jù)自己的調(diào)查表，小組內(nèi)說說課前自己觀察的情況。

3．相互交流提示。

4．習作，教師巡回指導。

（二）多元品評

1．小結此次習作的大致情況。

2．表揚此次習作寫得好的同學，并請他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。

3．總結此次習作的主要問題。

（三）指導修改

1．出示一篇有共性問題的習作，并且出示討論題：

（1）這一篇習作與剛才的習作比，存在什么問題？

（2）這個問題主要是什么原因造成的？

（3）可以怎樣解決如果是你，你會怎樣修改？

2．提問：

（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？

（2）你覺得自己的習作有什么問題，可以怎樣修改？

（四）嘗試修改

1．要求同桌交流互提修改意見。

2．教師巡視修改情況。

（五）板書設計：

習作1、春天的晚霞

按照順序

寫法：突出特點

詳略得當