狼牙山五壯士教案

小學語文s版第九冊《狼牙山五壯士》第二課時教案。

小學語文s版第九冊《狼牙山五壯士》第二課時教案

第二課時

一、課前談話，激發(fā)興趣，引入本課時

五壯士接受了掩護群眾和連隊轉移的任務，卻再次誘敵上了頂峰，其實就是絕峰，這是為什么呢？下面我們就來繼續(xù)學習。

二、朗讀課文，辨析文段

按分好的段指名朗讀全文，讀后說說每段的主要意思。

（教師

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小學語文s版第九冊《狼牙山五壯士》第三課時教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？以下是小編收集整理的“小學語文s版第九冊《狼牙山五壯士》第三課時教案”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

小學語文s版第九冊《狼牙山五壯士》第三課時教案

第三課時

自學4、5自然段——引上頂峰，英勇殲敵

默讀這個部分，你體會到五壯士是怎么樣的人？（

《狼牙山五壯士》第二課時教案

教材簡析：

《狼牙山五壯士》這篇課文，講述的是抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的事，表現了五位戰(zhàn)士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

《語文課程標準》中提出：課程目標必須面向全體學生，力爭使每一個學生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展。因此，我們的作業(yè)設計要堅持以學生為本，充分尊重學生的興趣愛好，新穎多樣、面向全體，重視學以致用的語文作業(yè)觀，讓學生在無拘無束的環(huán)境中，學得主動，學得積極，讓每位學生都成為學習的主人，讓學生的個性在作業(yè)中得到張揚。。

教學目標：

知識與能力

掌握本課17個生字，理解新詞語的意思。積累、運用文中的好詞佳句

過程與方法

能正確、流利、有感情地朗讀，背誦自己感受最深的段落。通過小練筆，升華對課文的中心思想的理解，提高學生的寫作水平。

情感、態(tài)度、價值觀

借助對課文具體語言材料的鞏固，進一步了解狼牙山五壯士通奸敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，并從中受到思想教育。

教學重點：

掌握生字。積累句中好詞佳句

教學難點：

領悟寫人記事的寫作方法提高表情達意的能力

課前準備：

1、生字卡片

2、教師準備課件。(用PPT制作的有關的作業(yè)習題)

教學過程：

一、復習導入

1、聽寫本課生字

2、【積累運用】認真填寫，再仔細讀一讀。

(1)“橫七豎八”指的是_________，帶有“七、八”的成語有_______。

(2)我積累了有關描寫人物品質的詞語

二、合作交流

課下交流為了表現五壯士精神作者運用哪些寫作方法?討論問題，深入理解課文內容。

1、出示：討論題

聯系課文內容，說說課題《狼牙山五壯士》為什么不寫成《狼牙山五戰(zhàn)士》?

師指導

2、審清答題要求。

師：這道題要我們回答什么問題?

(為什么不用“五戰(zhàn)士”而用“五壯士”?)

師：對回答這個問題它又提出了什么具體的要求?

3、(1)理解“戰(zhàn)士”、“壯士”的區(qū)別。

戰(zhàn)士：是指在戰(zhàn)場上參加作戰(zhàn)的普通士兵，僅僅表明身份。

壯士：“壯”就是形容行為英勇，面臨危險毫不畏懼?！皦咽俊本褪侵敢鈿夂肋~而勇敢的人，它含有對人物敬佩和歌頌的感情色彩。

三、品讀體驗

從五壯士一面向頂峰攀登······敵人紛紛滾落深谷。

1、出示作業(yè)題目

這段文字描寫了壯士們的()和()，表現了壯士們()的精神。

2、你學到了哪些寫作方法?動作神態(tài)語言(動作神態(tài)語言)

3、五壯士的精神，你是從哪些地方體會到了?讀一讀

四、鞏固延伸

運用本課學到的寫作方法，寫一位自己喜歡的人。

(通過語言·動作·神態(tài)表現人物的品質)

板書設計：

狼牙山五壯士

英勇頑強·勇于犧牲·仇恨敵人·忠于黨和人們

教學反思：

《狼牙山五壯士》這篇課文，講述的是抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的事，表現了五位戰(zhàn)士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

《語文課程標準》中提出：課程目標必須面向全體學生，力爭使每一個學生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展。因此，我們的作業(yè)設計要堅持以學生為本，充分尊重學生的興趣愛好，新穎多樣、面向全體，重視學以致用的語文作業(yè)觀，讓學生在無拘無束的環(huán)境中，學得主動，學得積極，讓每位學生都成為學習的主人，讓學生的個性在作業(yè)中得到張揚。

《狼牙山五壯士》（第二課時）教案

《狼牙山五壯士》（第二課時）教案

一、教學目標：

１、通過朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

２、注重讀書方法的指導，運用初讀想象畫面──品讀體會感情的讀書方法練習朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會詞句的意思。

３、帶著對五壯士無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。

４、熟讀成誦，能背誦課文第五段。

二、教具準備：

幻燈片、錄音機、小黑板

三、教學過程：

課前談話：

上節(jié)課下，有好多同學要求老師講一些革命英雄的故事?？吹贸鑫覀冞@些同學愛學習、愛了解，這是非?？少F的。不知道，同學們自己都知道哪些革命英雄的故事?（指名說）

好了，剛才同學們講了不少故事，不難看出，我們這個集體是一個勤奮好學的集體。其實，學知識，我們就要像剛才這些同學一樣，平時注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長見識。那么有時間，老師再和同學們講一講我了解的革命故事。

㈠、復習鞏固，簡筆畫導入

1、今天，我們繼續(xù)學習《狼牙山五壯士》這篇課文，請同學們仔細看老師寫課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學還可以拿出筆來和老師一起寫。（板書課題）同學們，你們看寫得怎樣?別人都說，顧老師的字寫得很好，

但是你們知道嗎?

顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認認真真，一筆一畫地寫。

2、通過上節(jié)課的學習，我們知道五位壯士勝利完成掩護任務，正準備轉移。此時，它們面前有兩條路，一條是通向連隊主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢?

戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡筆畫）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢?這節(jié)課，我們就一起去學習課文第四段和第五段。

㈡、學習第四段，以情促讀，總結讀法

1、先請同學們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面?

（出示讀書方法：初讀想象畫面）

2、學語文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面。下面，我請一個同學把這一段話再讀一遍，其他的同學閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海里浮現出五壯士怎樣的形象?

3、同學們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎?對了，

只要你能想出當時的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。

4、下面，請同學們四個人一組再朗讀一遍，然后告訴同學們，你讀到哪些地方最感動，可以把最受感動的句子劃出來好好地品讀品讀，體會體會感情。（出示讀書方法：品讀體會感情）

5、指名讀感動處。

劃的和這位同學一樣的請舉手。出示：他剛要擰開蓋子同志們!用石頭砸!

指導朗讀：請同學們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經驗給大家說說?（指名回答，并再讀）

教師指導：同學們，你們瞧!燒殺搶虐、

無惡不作的敵人這時正攀著山壁爬了上來，現在你就是班長馬寶玉，面對著這樣的情景，你怎么讀?誰來試試。

自由讀（教師穿插：大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫求知若渴，我很感動。）

同學們想讀這句話嗎?

把這句話讀給你的同學聽一聽。齊讀

6、還有哪些感動的地方?

出示馬寶玉嗖地一聲扔向敵人。

①、還有那一位同學想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么?

②、此時，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現在你做著動作再讀一讀這句話。

③、指名上臺做動作讀。同學們，你們看剛才這位同學是怎樣擰蓋子的。對了，這個動作就叫做擰。上節(jié)課有一位同學不明白什么叫擰開，現在明白了吧!

④、齊讀。經過這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說明什么了。

7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請同學們帶著對五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅強不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇于獻身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。

8、總結讀法：

學完第四段，請同學們想一想，我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的?

（初讀想象畫面──品讀體會感情）

㈢、學習第五段，運用讀法，讀中感悟

1、運用讀書方法讀一讀課文第五段。

2、指名讀讀感動之處。

3、剛才，同學們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

出示：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。

4、同學們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感

人情景。上節(jié)課，有一位同學提出不明白什么叫屹立。請同學們對照這幅圖，你心里感覺到屹立這個詞語的意思了嗎?（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，

顯示出一副堅定不可動搖的樣子）對了，只要你心里明白就行了。下面，誰愿意來讀一讀這幾句話。

教師指導：五位壯士望著山下已安全轉移的群眾和戰(zhàn)友，對他們充滿了無限深情。請同學們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。（指名讀）

教師指導：請同學們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經上當了，我們的群眾和連隊都已經安全轉移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對敵人的蔑視。讀一讀。（指名讀）

5、下面請同學們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當時五壯士是怎樣英勇跳崖的?

6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學生接讀），所以課文結尾說──（學生接讀）

7、讀了這句話，你們知道是什么氣壯山河、驚天動地呢?（指名說）對了，

下面請同學們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動地、氣壯山河嗎?

8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書）有許多地方描寫的很感人，如何把它給讀出來呢?

剛才同學們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。（放音樂，出示掛圖）

9、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著無數革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細細地體會體會五壯士堅強不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!

10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學們你們想對五位壯士說些心里話嗎？想說些什么?（指名回答）看得出同學們的心情非常復雜，想通過朗讀把自己的心情給表現出來嗎?想讀的同學都站起來吧!讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。（生讀，音樂起）

11、歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈，自強不息的中國人。

12、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。（學生練背）

13、指名背誦。

㈣、回應目標，總結全課

1、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經過。同時，通過這節(jié)課的學習，我們還學會了初讀想象畫面──品讀體會感情這種讀書方法，希望同學們平時注意運用這種方法去讀書。

2、布置作業(yè)：課后，請同學們將這篇課文再好好地讀一讀。

狼牙山五壯士教案九(第二課時)教學反思

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是由小編為大家整理的狼牙山五壯士教案九(第二課時)教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

文章摘要:本文章的主要內容是關于狼牙山五壯士教案九(第二課時)_教學案例反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

一、教學目標：

１、通過朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

２、注重讀書方法的指導，運用初讀想象畫面──品讀體會感情的讀書方法練習朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會詞句的意思。

３、帶著對五壯士無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。

４、熟讀成誦，能背誦課文第五段。

二、教具準備：

幻燈片、錄音機、小黑板

三、教學過程：

課前談話：

上節(jié)課上，有好多同學要求老師講一些革命英雄的故事?？吹贸鑫覀冞@些同學愛學習、愛了解，這是非?？少F的。不知道，同學們自己都知道哪些革命英雄的故事?（指名說）

好了，剛才同學們講了不少故事，不難看出，我們這個集體是一個勤奮好學的集體。其實，學知識，我們就要像剛才這些同學一樣，平時注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長見識。那么有時間，老師再和同學們講一講我了解的革命故事。

㈠、復習鞏固，簡筆畫導入

1、今天，我們繼續(xù)學習《狼牙山五壯士》這篇課文，請同學們仔細看老師寫課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學還可以拿出筆來和老師一起寫。（板書課題）同學們，你們看寫得怎樣?別人都說，顧老師的字寫得很好，但是你們知道嗎?

顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認認真真，一筆一畫地寫。

2、通過上節(jié)課的學習，我們知道五位壯士勝利完成掩護任務，正準備轉移。此時，它們面前有兩條路，一條是通向連隊主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢?

戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡筆畫）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢?這節(jié)課，我們就一起去學習課文第四段和第五段。

㈡、學習第四段，以情促讀，總結讀法

1、先請同學們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面?

（出示讀書方法：初讀想象畫面）

2、學語文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面。下面，我請一個同學把這一段話再讀一遍，其他的同學閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海里浮現出五壯士怎樣的形象?

3、同學們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎?對了，只要你能想出當時的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。

4、下面，請同學們四個人一組再朗讀一遍，然后告訴同學們，你讀到哪些地方最感動，可以把最受感動的句子劃出來好好地品讀品讀，體會體會感情。（出示讀書方法：品讀體會感情）

5、指名讀感動處。

劃的和這位同學一樣的請舉手。出示：他剛要擰開蓋子同志們!用石頭砸!

指導朗讀：請同學們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經驗給大家說說?（指名回答，并再讀）

教師指導：同學們，你們瞧!燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時正攀著山壁爬了上來，現在你就是班長馬寶玉，面對著這樣的情景，你怎么讀?誰來試試。

自由讀（教師穿插：大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫求知若渴，我很感動。）

同學們想讀這句話嗎?

把這句話讀給你的同學聽一聽。齊讀

6、還有哪些感動的地方?

出示馬寶玉嗖地一聲扔向敵人。

①、還有那一位同學想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么?

②、此時，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現在你做著動作再讀一讀這句話。

③、指名上臺做動作讀。同學們，你們看剛才這位同學是怎樣擰蓋子的。對了，這個動作就叫做擰。上節(jié)課有一位同學不明白什么叫擰開，現在明白了吧!

④、齊讀。經過這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說明什么了。

7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請同學們帶著對五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅強不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇于獻身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。

8、總結讀法：

學完第四段，請同學們想一想，我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的?

（初讀想象畫面──品讀體會感情）

㈢、學習第五段，運用讀法，讀中感悟

1、運用讀書方法讀一讀課文第五段。

2、指名讀讀感動之處。

3、剛才，同學們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

出示：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。

4、同學們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課，有一位同學提出不明白什么叫屹立。請同學們對照這幅圖，你心里感覺到屹立這個詞語的意思了嗎?（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅定不可動搖的樣子）對了，只要你心里明白就行了。下面，誰愿意來讀一讀這幾句話。

教師指導：五位壯士望著山下已安全轉移的群眾和戰(zhàn)友，對他們充滿了無限深情。請同學們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。（指名讀）

教師指導：請同學們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經上當了，我們的群眾和連隊都已經安全轉移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對敵人的蔑視。讀一讀。（指名讀）

5、下面請同學們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當時五壯士是怎樣英勇跳崖的?

6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學生接讀），所以課文結尾說──（學生接讀）

7、讀了這句話，你們知道是什么氣壯山河、驚天動地呢?（指名說）對了，下面請同學們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動地、氣壯山河嗎?

8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書）有許多地方描寫的很感人，如何把它給讀出來呢?

剛才同學們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。（放音樂，出示掛圖）

9、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著無數革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細細地體會體會五壯士堅強不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!

10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學們你們想對五位壯士說些心里話嗎？想說些什么?（指名回答）看得出同學們的心情非常復雜，想通過朗讀把自己的心情給表現出來嗎?想讀的同學都站起來吧!讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。（生讀，音樂起）

11、歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈，自強不息的中國人。

12、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。（學生練背）

13、指名背誦。

㈣、回應目標，總結全課

1、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經過。同時，通過這節(jié)課的學習，我們還學會了初讀想象畫面──品讀體會感情這種讀書方法，希望同學們平時注意運用這種方法去讀書。

2、布置作業(yè)：課后，請同學們將這篇課文再好好地讀一讀。
內容概括：這篇介紹了關于《狼牙山五壯士》教學設計九第二課時,狼牙山五壯士，希望對你有幫助！

《狼牙山五壯士》第二課時教學設計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是小編為大家整理的“《狼牙山五壯士》第二課時教學設計”,僅供參考，大家一起來看看吧。

《狼牙山五壯士》第二課時教學設計

一、教學要求

1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們愛護群眾、仇視侵略者，為祖國為人民英勇獻身的精神。

2、學習根據表現中心思想的需要，有詳有略的寫法。

3、學習本課生字新詞，會用斬釘截鐵堅強不息造句。

4、有感情地朗讀課文。背誦狼牙山五壯士英勇跳崖地部分。

二、教學重點

理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。學習有詳有略的寫法。

三、教學時間：三課時

第一課時完成任務：學習生字詞，初步感知課文內容，學習第一、第二兩段。

第二課時完成任務：學習三、四、五三段，落實相關教學要求與教學重點。

一、明確學習目標。

1、課后思考練習給我們提出了什么問題？

2、本單元的訓練重點是什么？

學生回答，師述：這就是本節(jié)課的主要學習任務。（出示小黑板）你們還可以提出預習中遇到的不理解地方，說出來讓我們在學習過程中共同討論。

二、分段感知教材，逐步達標。

（一）感知教材第三段，完成思考練習1第1個問。

1、學生默讀感知課文內容，思考：五壯士完成掩護任務后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉移？動手在書中做記號。

2、討論

（1）為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰轉移？

（2）他們的態(tài)度如何？用斬釘截鐵造句。

（3）可以看出他們有什么樣的精神？

（二）感知教材第四段，完成思考，練習1第2個詞。

1、播放電影片段，這是課文哪一段內容？

2、聽課文朗讀，思考，向頂峰攀登的過程中五壯士是怎樣痛擊敵人的？

3、討論。

（1）第四段前兩句寫什么，后幾句寫什么？

（2）劃出描寫班長動作的詞語，并簡單說說詞的意思，可做動作幫助理解。

（3）這段中哪些詞用得好，好在哪里。

（4）用石頭砸換成扔投擲等詞表達效果有何不同。

（5）石頭像雹子一樣說明了什么？

（6）這段詳寫的是誰？設疑全文哪幾段詳寫。

（三）感知教材第無段，完成思考，練習1第3問。

1、播放電影片段，這是哪一段內容，看完后有和感想。

2、出示課文投影，情感引讀。

3、老師在引讀中添加了哪幾個關鍵性的詞語？

4、五壯士的英雄形象頂天立地。

5、他們對人民滿懷深情。

6、對敵人無比輕蔑。

7、對死亡視死如歸。

8、第五段中，哪些表現動作的詞語有力地描繪了五壯士地英雄形象，表象了他們對黨和人民無限深情，對敵人無比蔑視，表現了他們視死如歸的英雄氣概？請在書上加著重號，請一個在投影片上加。

9、結合插圖理解屹立。

10、比較眺望和望望。

11、再次進行情感引讀。（根據第一次朗讀效果決定）

12、理解堅強不屈，并造句。

三、釋疑總結.

1、解決生提疑問。

2、填空。

五壯士_______人民，________敵人，為祖國為人民__________。

3、這三段中，詳寫了哪幾段，為什么要詳寫。

四、擴展。

1、學生談自己還知道哪些英雄故事，學習他們什么樣的精神。

2、結合實際，談對戰(zhàn)爭的看法。

板書設計

斬釘截鐵熱血沸騰

搶奪插舉砸

屹立眺望望望縱身跳下昂首挺胸

小學語文s版第九冊《七律·長征》第二課時教案

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?請您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學語文s版第九冊《七律·長征》第二課時教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學語文s版第九冊《七律·長征》第二課時教案

第二課時

教學目標：

1、進一步深入理解詩句，感受毛澤東及中國工農紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。

2、引導學生有感情地朗讀課文。

3、背誦課文。

教學重點：

啟發(fā)學生理解詩意，感受毛澤東及中國工農紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。

教學難點：

體會二、三句詩蘊含的思想感情。

教學準備：課件

教學過程：

一、上節(jié)課，我們初讀了《七律·長征》這首詩，并了解了全詩的大意，今天我們繼續(xù)深入學習，了解這首詩中蘊含的情懷。讓我們一起再來讀讀這首詩。

二、全詩雖然僅有56個字，卻向我們展示著長征路上的種種艱難險阻，我們能不能再讀讀詩句，并結合自己了解的課外知識，說說詩中描寫了紅軍在長征途中遇到的哪些艱險經歷？

（五嶺山險峻、烏蒙山高聳、天險金沙江、大渡河險惡、千里大雪山。）

三、面對長征路上的這些艱難險阻，紅軍戰(zhàn)士們又是怎樣對待的呢？

（一）我們再來讀讀詩句，抓住重點詞句感受紅軍戰(zhàn)士的精神。

1、指名讀開頭兩句詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”

師：這兩句是全詩的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長征二萬余里，縱橫十一個省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗這中間的艱難險阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？（指導朗讀這兩句詩，進一步體會詩句所表達的思想感情）

2、自由朗讀全詩，思考：從哪些詩句中可以看出“紅軍不怕遠征難”？你是怎么想的？

1、高大險峻的五嶺山和烏蒙山在紅軍的眼里如同小小的“細浪”、“泥丸”，這一大一小的對比，表現了紅軍的頑強豪邁的英雄氣概。明是寫山，暗寫紅軍，反襯對比，十分巧妙。

2、紅軍巧渡金沙江和勇闖大渡河在長征史上有著重要的意義，都是具有典型意義的戰(zhàn)斗，展示了紅軍的足智多謀和英雄氣慨?！昂弊钟脕砗嫱袦蜃匀画h(huán)境的險惡，反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險的英雄形象。“暖”字表達了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。這一寒一暖的對比，很巧妙。

3、征服大雪山這一壯舉，更是向世人展示了中國工農紅軍的勇往直前。“更喜”兩字，不僅表現了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，還體現了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。

（二）體會得多好??！能把我們的體會通過朗讀表達出來嗎？（練習感情朗讀）

（三）在長征途中，紅軍戰(zhàn)士遇到的艱難險阻不計其數，你還能說出哪些事例嗎？

（課件補充紅軍長征的影片資料：寒冷和饑餓、渡過草地無人區(qū)等）

（四）是啊，無論紅軍戰(zhàn)士遇到怎樣的艱難，他們都不會退縮，從哪句詩句中能讓我們感受到紅軍的大無畏氣概？讓我們大聲讀出來；

（“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”）

四：“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。紅軍“不怕”“只等閑”，充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。《七律長征》這首詩飽含著中國共產黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。讓我們再次有感情地朗讀全詩，會背的同學可以背誦。

五：總結：

長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。長征不僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡，而且也成為中華民族自強不息，百折不撓的象征。

六：布置作業(yè)：

1、背誦并默寫課文。

2、閱讀或觀看有關紅軍長征的故事書和電影電視片。

課后反思：通過這篇課文的學習，深刻體會到介紹背景、高聲朗讀、特別是運用想象再現詩的意境，確實是學習詩歌的一種良好方法。在以后的詩歌學習當中，將繼續(xù)推廣運用這些方法，使同學們更好的掌握課文的思想內容。

人教第九冊《狼牙山五壯士 》教學設計

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。要根據班級同學的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《人教第九冊《狼牙山五壯士 》教學設計》，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教第九冊《狼牙山五壯士》教學設計

教學目標

1．了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡，學習他們愛護群眾，英勇殺敵，為了祖國和人民的利益勇于獻身的崇高精神。

2．學習根據表現中心思想的要求，有詳有略的寫法。

3．學會本課生字，學習新詞，會用斬釘截鐵、堅強不屈造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。

教學重點

1．學習有詳有略的寫作方法。

2．理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

教學難點

體會五壯士的思想感情和偉大精神。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

（一）揭示課題：

同學們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。今天，我們再來了解一個真實的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。

（板書：狼牙山五壯士）

聽老師范讀課文，標出本課生字。

（二）學生預習。

（三）檢查預習。

1．填寫生字表。

2．讀準字音。

這一課的生字比較容易讀準，但課文里的個別詞易讀錯，如晉察冀（j@n、ch2、j@），讀音可以不作為重點檢查內容。

3．查字典并結合課文內容解釋詞語。

壯士：豪壯而勇敢的人。

晉察冀根據地：抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產黨領導的敵后抗日根據地之一，也叫晉察冀邊區(qū)。晉、察、冀分別是山西省、察哈爾?。ㄒ殉蜂N）、河北省的簡稱。

崎嶇：形容山路不平。

橫七豎八：有橫的，有豎的，形容縱橫雜亂。

居高臨下：站在高處，俯視下邊。形容處于有利地勢。

山澗：山間的水溝。

粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。

屹立：像山峰似的高聳而穩(wěn)固地立著。課文指五壯士意志堅強、不可動搖。

驚天動地：驚動了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。

氣壯山河：形容氣勢十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。

斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號聲豪邁，所以應選氣魄大。

懸崖：高而陡的山崖。

4．結合詞義，區(qū)別近義同、反義詞、形近字。

近義詞：

進犯（侵犯）崎嶇（坎坷）沸騰（鼎沸）依托（依靠）毅力（聳立）喜悅（快樂）驚天動地（地動山搖）全神貫注（專心致志）

反義詞：

沉著（慌張）崎嶇（平坦）暴露（隱蔽）勝利（失?。?/p>

斬釘截鐵（猶豫不決）

形近字：

出示投影，請同學們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據字義組詞。

5．了解課文內容，分析課文結構。

分析課文結構是本課的難點之一。教師要注意教給學生分段的方法，讓學生在有法可依的基礎上給課文分段，使學生沒有畏難心理，才有利于進一步的學習。

本課介紹一種比較簡單的分段方法。

（1）讀全文，了解課文主要內容。

這篇課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，我八路軍某部七連六班的五個戰(zhàn)士，為了掩護群眾和部隊轉移，誘敵上山，勇猛殲敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，自己英勇跳崖的故事。

（2）說說每個自然段的意思，把意思相同或相近的自然段（或稱小節(jié)）歸并在一起，作為一段。

第1自然段；講七連六班在什么時間、什么地方、什么情況下接受了掩護群眾和部隊轉移的任務。

第2自然段：講五壯士誘敵上山，痛殲敵人。

第3自然段：講五壯士把敵人引上了絕路。

第4自然段：講五壯士把敵人引向頂峰，英勇殲敵。

第5自然段：講五壯士把敵人引向頂峰，英勇殺敵。

第6自然段：講五壯士英勇壯烈地跳下懸崖絕壁。

清楚課文每個自然段的段意后，不難看出，第4和第5兩個自然段的意思非常相近，就把這兩個自然段歸并在一起，成為一段，其它自然段各為一段。所以，本文可以分為五段：第一段即第1自然段，第二段即第2自然段，第三段即第3自然段，第四段為第4、5兩個自然段，第五段即第6自然段。

6．概括段意。

通過我們上面的分析，同學們比較容易理解，第1、第2、第3、第5自然段的意思就是段意，把第4段的段意歸納一下，即五壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。

7．請同學們按照分好的段落，自由小聲讀課文，體會教師剛才教給的分段方法，并進一步熟悉課文，為下節(jié)課的學習做好充分的準備。

8．課堂質疑：在讀課文的過程中，同學們對本節(jié)課所學的內容，還有哪些不懂的地方，可以向老師提出，請老師幫助解答。這樣，可以調動學生學習的主動性、積極性，照顧到課堂上的個別同學的個別問題，培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣。

9．了解學生初步理解課文的情況。

老師對學生理解課文的情況做到心中有數，為有的放矢的講解下節(jié)課打基礎，可以按書上預習內容進行提問。

（四）作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．讀熟課文，口頭完成預習作業(yè)。

第二課時

（一）指一名或多名同學讀課文。

通過聽學生讀課文，可以檢查上節(jié)課的口頭作業(yè)，督促學生自覺完成口頭作業(yè)，養(yǎng)成自覺讀課文的良好習慣；也可以進一步了解學生對課文的理解程度。

（二）學生質疑。

學生在讀課文后，可能會有問題，讓學生提出來。教師可以不立即回答，讓學生從課文講解中尋找答案。

（三）審題。

《狼牙山五壯士》這個題目告訴了我們什么？

勇敢得可以獻出自己的生命，這樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士。同學們看《狼牙山五壯士》這個題目，除了告訴我們地點和人物，還暗含著什么？

（還暗含著課文的中心思想）

很好！這篇文章從題目上看，就知道要寫五壯士什么高貴品質？）

（四）理清文章脈絡

上節(jié)課我們學習了用自然段歸并法分段，這節(jié)課我們把這一方法反過來用。老師先給段意，請大家找一找這些段意分別包含哪些自然段。

出示幻燈片。

請學生回答。（答案同上節(jié)所講）

如果學生能準確回答，說明用自然段歸并法分段的方法學生已經能靈活掌握。這樣，既對上節(jié)課的內容進行了復習，又完成了書上的思考題。

這五段里，哪幾段直接寫的是五壯士？

這四段里，哪一段最突出他們是五壯士？

（跳下懸崖這一段。）

（五）講讀課文第一、二、三段。

1．講讀第一段。

根據我們上面的分析，文章的第一段有什么用呢？

哪些詞語突出了日寇的猖狂？說說對這些詞語的理解。

通過上面的分析可以知道，五個人拖住了敵人的大批兵力，用對比的手法更能突出他們是壯士，所以這段的寫作方法是側面描寫，同時滲透給學生，寫文章要圍繞中心安排材料。

2．講讀第二段。

請大家看第二段誘敵上山，一共可以分幾層？哪幾層是直接描寫五壯士的？

這兩層直接寫五壯士的什么方面？

（五壯士英勇殺敵，表現出他們不怕死的精神。）

（板書：英勇殺敵）

這兩層的寫法有什么不同？

分別寫五壯士的四個句子，都描寫了五壯士的什么？用什么方法寫的？請同學讀一句，說一句，是描寫人物的語言、心情、動作還是神態(tài)？）

這四句話，有的描寫表情，有的描寫動作，有的描寫心情。通過這些描寫，你能不能看出五壯士心里想什么？

五壯士這時候一心想消滅敵人，對敵人充滿了仇恨。我們朗讀時應該讀出對敵人刻骨仇恨的心情。請大家集體練習朗讀。

（學生齊讀這四句話。）

描寫人物是學生寫作的難點，教師就可以把這一小段話當成例子，教給學生描寫人物的方法。通過這樣的分析，就是在潛移默化地告訴學生，描寫人物要描寫語言、心情、動作、神態(tài)。

第三層是怎樣描寫五壯士的？

3．學習第三段。

這一段寫五壯士的句子有幾句？

請一名同學讀一讀

這里寫班長說話斬釘截鐵，這個斬釘截鐵是什么意思？

（形容說話時態(tài)度特別果斷。）

你能用斬釘截鐵造句嗎？

戰(zhàn)士們知道班長要把敵人引向絕路，他們?yōu)槭裁催€緊跟在班長后面呢？

他們把敵人引向絕路，自己怎么辦？

（只有獻出自己的生命，和敵人同歸于盡。）

（板書：準備獻身）

一個緊跟就把五壯士的思想境界展現出來了，通過分析這個緊跟，讓學生明白，一字一詞的運用都是經過作者的認真思考。這樣，既做到了語言教育和思想教育的辯證統一，又可以做到讀寫結合，有意識地指導學生從讀中學會寫。

誰能把五壯士準備獻身的英雄氣概讀出來？

（學生讀文）

這一段寫班長的語言雖然只有一個字，寫戰(zhàn)士的語言雖然只有一個詞，但是，把五壯士那種不怕死的英雄氣概寫出來了。他們將繼續(xù)向絕路的頂峰攀登。

4．作業(yè)：

（1）讀課文，體會五壯士的精神。

（2）用斬釘截鐵造句。

第三課時

（一）講讀課文第四段。

五壯士把敵人引上絕路之后，他們是如何痛擊敵人的?請大家看第四段。

用這樣一個大問題概括這一段，可以培養(yǎng)學生提綱挈領獨自分析文章的能力，同時滲透了圍繞中心組織材料的思想。

（二）講讀第五段。

五壯士在痛擊了敵人，槍彈盡絕之后，是怎樣英勇跳崖的？

通過以上分析，可以讓學生明白五壯士英勇跳崖、自我犧牲的原因，同時，指導學生有感情地充分地朗讀，特別是五壯士英勇跳崖的部分，要達到能夠背誦的程度，從中體會他們的思想感情和偉大精神，從而受到愛國主義和革命英雄主義教育。

（三）練習背誦五壯士英勇跳崖的部分。

首先，學生參考插圖，獨自練習有感情地朗讀；然后，可以二人一組進行，互相檢查、提醒，直到大多數同學能夠背誦下來。

（四）用堅強不屈造句。

例句：我們要學習五壯士堅強不屈的精神，勇于同任何艱難困苦作斗爭。

（五）總結全文，比較、分析詳略，學習寫作方法。

課文通過記敘五壯士為了掩護群眾和連隊轉移，勇猛殲敵，最后英勇跳下懸崖的故事，表現了五壯士英勇頑強，為革命不畏犧牲的英雄氣概。

作者對接受任務的第一段和引向絕路的第三段內容，都寫得比較簡略，而對誘敵上山的第二段、峰頂殲敵的第四段和英勇跳崖的第五段這三部分內容，都寫得比較詳細。因為，接受任務和引向絕路這兩部分內容的材料，不能充分地表現文章的中心意思，而誘敵上山、峰頂殲敵和英勇跳崖這三部分內容，能重點突出地表現出五壯士奮勇殺敵和舍身取義的大無畏革命英雄主義精神。

根據表現中心思想的要求，安排材料的時候，把更能夠突出中心的部分就要寫得詳細，其它有聯系的部分就應該寫得概括、簡略，這是本課要著重講解的一種非常重要的寫作方法。

（六）作業(yè)。

1．用堅強不屈造句。

2．背誦五壯士英勇跳崖的部分。

《狼牙山五壯士》第二課時教學設計之二

老師講課學生愛聽，還愿意自學的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內容。你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?小編收集整理了一些“《狼牙山五壯士》第二課時教學設計之二”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

《狼牙山五壯士》第二課時教學設計之二

教學內容和教時安排：

1、第一教時：初讀課文，理清文章脈絡，并學習理解課文的前三部分。

2、第二教時：理解課文四、五兩部分，緊扣壯字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，體會五壯士的英勇豪邁，激發(fā)學生對五壯士的崇敬之情。

3、第三教時：檢查背誦情況，概括文章中心思想，并體會課文的詳略安排。

第二教時

教學目標：

1、理解課文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學習五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

2、緊扣壯字，抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，讓學生理解體會五壯士的壯言、壯行、壯志，激發(fā)學生對五壯士的無限崇敬之情。

3、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。

教學重、難點：

理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動作、語言、神態(tài)的語句，體會他們的思想感情和偉大精神。

課前準備：電腦課件。

教學設想：

１、以讀為本，讀中悟情。

本課我設計了以讀導情，以議悟情，以情激情的教學方法，讓讀書貫穿教學活動的始終，并根據不同的訓練目的，設計了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學生在讀中感受，讀中理解，最終達到感情朗讀，使情感升華。

２、重視自主學習，激發(fā)主體潛能。

在教學的各個環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學生自我活動，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現出雙向和多向并存的局面，讓學生始終有一種自覺、主動、熱情的學習狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。

３、鼓勵大膽質疑，啟發(fā)合理想象。

⑴讓學生在讀書中質疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。

⑵挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學生合理想象，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。如五壯士臉上露出勝利的喜悅一句，我設計了一個啟發(fā)想象的訓練點：想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時他們心里會想些什么？從而對學生進行創(chuàng)造性思維的訓練，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

教學過程：

一、復習：

上節(jié)課我們學習了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分，誰來說說，通過上節(jié)課的學習，你讀懂了什么？

（生自由說，師相機畫懸崖圖；板書：接受任務、殲敵誘敵、引上絕路；涂紅課題中的壯字。）

二、引導歸納學習目標：

三、自學討論，理解課文：

㈠、請同學們看一段錄像（播放錄像1：五壯士頂峰殲敵的場面），可以說說你看到了什么？也可以談談你看了錄像有什么感受？

（生自由說師相機板書：頂峰殲敵）

㈡課文又是怎么描述的呢？請同學們自學課文的四、五兩部分。

（出示自學提示，女同學讀：

自學課文四、五兩部分：

1．劃出最讓你感動的語句，說說為什么？并練習有感情地朗讀。

2．提出你不明白的問題。）

在自學的過程中，能獨立完成的，就獨立完成，如果有困難，可以通過小組合作學習討論解決。（學生自學、討論）

㈢檢查自學情況：

１、告訴老師，哪些語句讓你最受感動？

a.說說看，為什么這些語句讓你深受感動？

b.自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情？

c.同桌對讀；師范讀后讓學生評點；生齊讀。

d.師小結：剛才我們抓住重點詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內容，這是一種很好的閱讀方法。

2、還有你不明白的地方嗎？提出來讓大家?guī)湍恪?/p>

a.學生質疑。

b.學生解疑。

c.播放錄像2：五壯士英勇跳崖的感人場面，(重點理解詞語：堅強不屈、驚天動地、氣壯山河；理解五壯士完成任務后選擇跳崖的原因。）（師相機板書：英勇跳崖）

3、理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是--（堅強不屈的），正如課文結尾所說的--（生齊讀最后一節(jié)）

4、是呀，歷史不會忘記英雄，讓我們全體起立，向這些可敬的英雄們行一個莊嚴的隊禮?。ㄉ卸Y）讓我們捧起書本，再次把自己對課文的理解、對敵人的仇恨、對英雄的敬佩都融入我們飽含激情的誦讀吧?。ㄉR讀第五部分課文,會背誦的可試著背一背。）

四、總結談話：

狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠懷念為國獻身的英雄們！

五、課堂練筆：

請同學們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來。

六、自由作業(yè)：

學了課文，你們回去想做什么？（生自由說）

你們的想法都很好，喜歡哪項就做哪項，下節(jié)課我們再來交流。

《狼牙山五壯士》第二課時教學設計5

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。為此老師就需要在上課前準備好教案，以此來提高課堂的教學質量。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫才好呢？下面是由小編為大家整理的“《狼牙山五壯士》第二課時教學設計5”，希望對您的工作和生活有所幫助。

一、課前組織

臺下來了這么多聽課的老師，不表示點什么？

繼續(xù)咱們的課前快樂五分鐘？誰給臺下的老師說說咱們的快樂五分鐘都有什么？今天想給所有聽課的老師展示什么呢？

好，時間到了，咱們開始上課？上課。

二、復習導入新課

這節(jié)課咱們繼續(xù)學習２２課，狼牙山五壯士，請同學們讀一下題目。上節(jié)課我們學會了生字詞，還知道了課文的主要內容。誰來說說課文主要講了什么？學生說，教師板書：接受任務、痛殲敵人、誘敵上山、頂峰殲敵、英勇跳崖

三、學生讀全文找出自己喜歡的部分，并讀出感情

現在，老師請同學們迅速掃讀全文，看看在這幾部分中，那一部分給你留下的印象最深，或者最令你感動，找出來，把它好好讀讀，也可以在文字旁邊寫一些自己的感受，并把這種感受通過讀表現出來。覺得自己讀好了，就先讀給同位聽聽，同位哪里讀得好，你要向人家學習，哪里讀得不好，給他指出來，教教他。

四、集體交流朗讀，深入理解課文

誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽？

（學生先讀那部分，就先理解那部分。）

１、第二部分：

一次又一次：幾次？很多次，再讀一遍。狠狠地打：不夠狠，再狠點。大吼一聲，聲音怎樣？好，再讀一次，大吼一聲。好使出渾身的力氣，你還有勁嗎？再使勁。加上動作試試。同學們一起試試。接著讀，讀得很準確，繃得緊緊的。橫七豎八的躺著許多具敵人的尸體。

什么感覺？讀出來。好，非常好。同學們，也讀讀這一自然段，注意把五位戰(zhàn)士的不同表現讀出來。覺得不過癮，可以站起來，加上動作。

同學們發(fā)現了嗎？作者抓住五位戰(zhàn)士的特點刻畫的是那樣形象，仿佛他們就站在我們眼前一樣。我們在寫作文的時候也應該象作者一樣，注意抓住人物的特點。

２、第三部分：

可是敵人緊跟在身后，會有什么后果？三面都是懸崖絕壁，有退路嗎？不是還有一面嗎？那一面全是敵人，有三四千敵人呢！也就是說，走這條路，意味著什么？走哪條路呢？接著讀。說了一聲走！馬寶玉說什么？怎么說？你，你，你，他讀得跟你讀得有什么不同？你為什么讀得這么果斷、這么干脆，因為，馬寶玉是斬釘截鐵的說，理解了嗎？斬釘截鐵什么意思？對，形容處理事情或者說話果斷，毫不猶豫。馬寶玉在處理什么事情，這個走意味著什么？面對死亡他還能這么果斷，毫不猶豫，可以說他是一個怎樣的人？好，再讀讀這句話。男生，女生。你接著讀。他們知道班長要把敵人引上絕路，還緊跟其后，還熱血沸騰，可以看出戰(zhàn)士們怎樣？再讀讀最后一句話，把這種感覺讀出來。

３、第四部分：

山路上又留下了許多具敵人的尸體。為什么說又呢？好，接著讀。居高臨下是？只有胡福才手里還剩一顆手榴彈，他會怎么想？對，他跟你們想的一樣，可是他剛要擰開蓋子，讀。搶前一步，搶，速度應該？對，要快，讀。（搶前一步）奪過手榴彈，猛地舉起讀的很好，這一系的列動作是很快的。再讀讀這半句話。一起來。大聲喊道，讀。聲音夠大嗎？再來。一起。頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。你自己讀讀這句話，看從這句話中，能讀出什么？石頭一塊接一塊，形容石頭很多。帶著五位壯士什么決心，他們?yōu)槭裁茨敲聪胂麥鐢橙?，中國人民為什么那么仇恨日本鬼子？你知道日本鬼子對中國人民都有那些惡行？日本鬼子可恨不可很？那就把這種仇恨的感覺讀出來。馬寶玉搶前一步，起。讀書一定要邊讀邊想，（板書）會讀書的人，能把文字讀成一幅畫，讀成一部電影，請同學們再讀讀這句話，看能不能把當時的情景想象出來。這樣吧，咱們演一演。我是胡福才，誰是馬寶玉？他演得怎么樣？看來你是真把文這段文字理解了。你接著讀。敵人紛紛滾落山谷，看到可惡狠的日本鬼子紛紛滾落山谷，什么感覺？痛快啊！

可是，又一群敵人撲上來了。接著讀？什么感覺？舒服啊！五壯士在朗牙山峰頂打敵人打得夠痛快地，所以說是痛殲敵人。

４、第五部分：

可是，他們手里的子彈用完了，手榴彈也沒有了，敵人正一步步逼近他們，五位五位壯士害怕了嗎？誰來讀讀第五部分。這樣吧，我剛才看到許多同學，都把文章的３、７、８自然段劃了出來。我在讀這幾段的時候，也非常感動。請同學們，再好好讀讀這幾段，把你的感受讀出來。

誰來讀給大家聽？什么叫屹立？同學們可以看看文章中的插圖，屹立就是高高的，像山峰一樣穩(wěn)固的站立著。繼續(xù)讀。怎么說？激動，注意要激動。他們五個人掩護了三四萬群眾啊。咱們學校有多少學生？２０００多人，相當于咱們２０多個學校的人啊。能不激動嗎？再讀。一起。跳下去，意味著什么？戰(zhàn)士們是怎樣跳得？讀到這里，你想到了什么？對，他們是英勇的、不怕犧牲的、視死如歸的。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號聲，讀！恨他們嗎？讀。好。接著來。是中國共產黨拯救了人民群眾，是他們讓我們過上了今天的幸福生活。再讀中國共產黨萬歲！這口號里包含了五壯士對日本帝國主義的無比仇恨和對中國共產黨的無限熱愛，再讀。

接著讀。

老師也很喜歡這一部分，能讓老師讀讀嗎？怎么樣？掌聲?。≌l還想讀？一起來吧。

五位壯士帶著對中國共產黨的無限熱愛，帶著對敵人的無比仇恨跳下懸崖了，多么悲壯而感人的一幕啊，同學們想親眼目睹那一歷史時刻嗎？請看大屏幕。同學們，假如，這一幕真的發(fā)生在你眼前，你想對五位壯士說點什么？你想對可恨的日本帝國主義說點什么？那就讓我們永遠的記住狼牙山上五位壯士的英姿，記住他們的豪言壯語，記住他們跳崖的那悲壯而感人的一幕吧，請同學們再讀讀課文６、７、８、９自然段，把這部分精彩的文字記住，把五壯士英雄的形象銘刻到心里吧。

背過了嗎？一起試試。

五、理清課文敘述順序

剛才咱們打亂順序讀了課文，其實，這篇課文描寫是很有順序的，請同學們快速瀏覽全文，看看課文是按什么順序寫的。

六、小結全文

上節(jié)課的時候，咱們談了對壯的理解，通過這節(jié)課的學習，你對壯又有什么新的理解呢？五壯士的壯體現在哪里呢？先自己想一想，然后在小組內互相交流，一會兒咱們一起談談理解。

七、質疑

課文我們學完了，同學們還有什么不明白的問題嗎？

八、布置作業(yè)

這節(jié)課我們就上到這里，課后請同學們完成兩個任務：

１、把課文６、７、８、９自然段背熟；

２、每人搜集一個抗日英雄的故事，咱們下節(jié)課一起交流。

【板書設計】

狼牙山五壯士

頂峰殲敵英

引上絕路勇

讀文章一定要邊讀邊想

痛殲敵人跳

接受任務崖

《狼牙山五壯士》第二課時教學設計之三

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是由小編為大家整理的“《狼牙山五壯士》第二課時教學設計之三”，希望對您的工作和生活有所幫助。

《狼牙山五壯士》第二課時教學設計之三

教學要求：

1、掌握生字詞。

2、結合讀寫例話《詳寫和略寫》學習課文，知道哪些材料是詳寫的，哪些材料是略寫的，作者為什么要這樣安排。

3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。

教學重點、難點：引導學生通過學習課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。

教具準備：錄像帶、小黑板

教學時間：兩課時

教學過程：

一、談話復習引入。

昨天，我們在初步了解課文內容的基礎上，根據課后小標題的提示給課文分成了五段，請讀一讀。另外，還仔細學習了第一、二段。請回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個字寫的？壯字是什意思？（板書：勇敢、不怕犧牲）請再回憶一下，在學習一、二段時，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請齊讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)運用這兩種方法學習課文的三、四、五段。

二、學習第三段。

1、默讀第三段，用勾出直接寫五壯士的句子。

（1）寫班長的是哪個句子？走?。ò鍟┦侨宋锏氖裁矗空Z言（指小黑板）！說明什么？（班長堅決果斷）還有哪個詞也可以看出了？斬怎樣理解？截是什么意思？整個詞呢？課文中指什么堅決果斷？（把敵人引上絕路）絕路就是什么？（死路）班長毫不猶豫地把敵人引上死路，說明他怎樣？（扣壯士--勇敢，不怕犧牲）滲透學法：從這里看出，理解成語，要先弄清重點字的意思，再理解整個詞的意思，最后結合上下文深入理解。

（2）寫戰(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個描寫？從哪個詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個詞可看出他們行動一致？（緊跟）（板書）刪掉緊也說得通，能否刪，為什么？滲透學法：從這里看出，理解詞語還可以用刪詞同原文對照比較的方法。

2、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個句子看出？

3、扣壯：生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇??！真不愧為壯士！

4、小結：

（1）這段寫了什么？

（2）表現了五壯士怎樣？（勇敢）

（3）他們的這種品質通過什么來表達的？（語言、動作）

（4）這段寫得詳細還是簡略？過渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學習的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學習第四段。

三、學習第四段。

1、五壯士來到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨?？砂嚅L負傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！

（1）這時，班長是怎么做的？請用圓點標出他動作的詞。（板書：搶、奪、舉）搶說明他動作怎樣？（快）奪又說明他動作怎樣？換拿好嗎？為什么？舉、喊都說明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰是班長？你怎么看出的？

（2）班長已經負傷了，為什么動作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道一一（齊讀、導讀、引讀）

2、再看插圖，四位戰(zhàn)士與班長的行動怎樣？課文是怎樣寫的？請齊讀。（板書：像雹子）說明什么？

3、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當又一群敵人上來時，班長是怎么做的？齊讀。

4、扣壯。手榴彈在敵群中開了花，敵人血肉橫飛，我們一定會大聲喊道：打得--好！五位戰(zhàn)士真勇敢，不愧為是壯士。

5、這段寫班長、戰(zhàn)士以外，還寫了誰？是怎么寫的？為什么要寫敵人？

6、小結本段。

（1）主要寫了什么？表現了五壯士怎樣？寫得詳還是略？

（2）我們抓什么分析了人物的思想品質7（動作、語言）

四、學習第五段過渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？

1、放錄像并配音：五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠方，邁著艱難而又堅定的步子向著懸崖的邊緣走去

2、請看課文，齊讀第一句。屹立可換哪些詞？能否換？為什么？眺望呢？

滲透學法：抓寫五壯士動作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對照比較理解到本句既寫出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫出了他們與父老鄉(xiāng)親，與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。

3、齊讀第2句?；仡^望望含有什么意思？五壯士勝利完成了任務，所以臉上露出了勝利的喜悅。

4、班長是怎么說出這種喜悅的？指導讀。他是怎樣做的？縱身看出什么？

5、戰(zhàn)士們是怎么做的？說明他們怎樣？

6、扣壯。誰不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國，五壯士毫不猶豫地獻出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！

7、請聽聽吧，他們在跳崖時高呼的口號，至今還回蕩在我們耳邊。請齊讀，指導讀。引讀。

8、小結本段。

五、總結全文。

1、全文主要寫什么？表現了五壯士什么品質？

2、這五段中，哪些段寫得詳哪些段寫得略？為什么這樣安排？

3、另外，我們還學會了兩學習方法，請讀一讀。今后我們要繼續(xù)運用這些學習方法。

《狼牙山五壯士》第二課時教學設計之四

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編特地為您收集整理“《狼牙山五壯士》第二課時教學設計之四”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《狼牙山五壯士》第二課時教學設計之四

教學目標

1．通過朗讀、討論，認識五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

2．帶著對五壯士的無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。

3．了解四、五段課文是通過詳寫五壯士的神情、動作、語盲來表現五壯士的英勇豪邁的。

4．理解鞏固課文的重點詞語，進行句子訓練。

教具準備

幻燈片、投影儀、錄音機、小黑板。

教學過程

一、檢查宇詞，復習導入。

1．師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語，并復習一下重點詞的意思。

2．師主持檢測：

①聽寫：崎嶇山澗橫七豎八

②看意思寫詞語：斬釘截鐵居高臨下

3．學生自批、訂正，師反饋。

4．師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫得比較詳細的是哪三段?這節(jié)課，我們一起學習四、五段，研究一個問題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現在哪里?是怎樣寫詳細、寫具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。

二、學第四段，以情促練。

1．(生自由讀4、6自然段)思考：這一段中五壯士的英勇豪壯表現在哪里?他們在頂峰是怎樣英勇殲敵的?

2．師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫得最詳細的、五壯士最令你感動的舉動是什么?(石頭砸)

3．(出示幻燈)這幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內容是描繪這幅插圖的。請同學們一邊默讀課文，一邊用()括出來。

4．(生自由讀括號中的內容)思考：課文是怎樣把石頭砸寫詳細的?哪些詞句令你感動?

(交流)①猛地舉起

②同志們，用石頭砸!(個別讀評(大聲、重音)師范讀一齊讀)

③句子對比；

(1)石頭像雹子一樣，帶著帶著向敵人頭上砸去。

(2)石頭向敵人頭上砸去。

(自由讀比較不同書上為什么用第一句)

④師：五壯士不顧激戰(zhàn)數小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時，他們的決心是什么?中國人民的仇恨是什么?

⑤師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器--石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個帶著，不僅把石頭寫活了，更重要的是寫出了五壯士的英勇豪壯。

⑥指導朗讀；自由讀個別讀評(兩個帶著后一個語氣更強，砸前稍作停頓，砸念重音)師范讀自由讀齊讀

三、學第五段，以練激情。

1．(師配樂范讀)思考：第五段中，最能體現五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么?

2．師；請同學們學著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時的心情是怎樣的?

3．師：請同學們打開練習本，模仿石頭像帶著帶著這句話，從課文中找依據，用帶著帶著試寫一句話。

4．(匯報交流)

①勝利的喜悅：從哪兒體會到的?(齊讀)五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅?(再讀：輕緩、帶著眷戀)

②對敵人的憎恨：從哪兒體會到的?為什么砸槍?是砸自己的槍嗎?

(朗讀：砸碎重讀)喊口號(有力，末字處長)

③除了這兩個帶著，還有別的嗎?課文是怎樣詳寫五壯士跳崖的?(理解相繼)五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖?(相信抗戰(zhàn)一定會勝利抗戰(zhàn)必勝的信心)(朗讀：注意重讀)

5．學生校正、修改，并有感情地讀自己寫的句子。

6．師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國人民是的，所以課文結尾說(學生接讀)(指導朗讀；高昂，讀出驚天動地，氣壯山河的氣魄)

四、回應目標，總結全課。

1．學到這兒，五壯士的英勇豪壯表現在哪里，課文是怎樣寫詳細的，大家明白了嗎?

課文是抓住了五壯士的動作、語言、神態(tài)，詳寫用石頭砸和英勇跳崖，以此來表現五壯士的英勇豪壯(板書)，以此來證明這五位戰(zhàn)士是壯士。

2．下節(jié)課，我們將重點研究為什么這三段要寫得詳細。現在，讓我們全體起立，再來有感情地朗讀課文第五段；(生讀)歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個堅強不屈、自強不息的中國人。

教案述評

杭州市上城區(qū)教師進修學校特級教師張化萬

虞大明老師是浙江省省級教壇新秀，以上教案榮獲全國首屆青年教師閱讀教學比武優(yōu)勝獎。

《狼牙山五壯士)是情感型課文。教此類課文，既忌在故事情節(jié)上打轉，空泛地進行思想教育，情感熏陶；又忌脫離課文情感線，搞分割式的。語言訓練，肢解課文。虞大明老師執(zhí)教的(狼牙山五壯士)第二課時是成功的。他教學的主要特色就是務實、共振。

虞老師以務實的態(tài)度設計教學，采用自主參與、讀寫結合等訓練策略，努力展現訓練過程，以情促練，以練激情，達到語言訓練與情感熏陶互涵共振。

虞老師以務實的態(tài)度設計教學。他不追求形式的完美，不硬在40分鐘內塞進課文的全部內容。他據40分鐘課時，選擇四、五兩段為適度容量，力求扎實展現語肓訓練過程。全課只研究一個問題：四、五段中，五壯士的英勇豪壯表現在哪里?課文是怎樣詳細具體寫的?把時間留給語言訓練的評價學生，讓他們按自己的水平和方式去讀讀、想想、劃劃、說說、寫寫。

他教風樸實，不追求轟動的劇場效應，不專為聽課專家和老師設計環(huán)節(jié)，洗刷觀摩課氣味，實實在在上課。上課伊始學生就打開課本，讀書準備生字詞，第一項語言訓練就是樸樸實實的新詞聽寫和看意思寫詞，讓所有學生都投入訓練。他不制造課堂上無休止的一片小樹林般的舉手，不安排尖子學生超水平的學習前就有的思維成果顯示，不讓學生只做聽眾和陪客，只動口不動手的君子。40分鐘的教學，學生的個體自由讀、個別讀、齊讀、朗讀、默讀、表情讀占15分鐘以上。課上學生動筆劃找、聽寫字詞、試寫句子及校正修改占10分鐘。這種面大量足、有一定訓練質量的課內作業(yè)，為當前閱讀觀摩課，特別是高年級教學所罕見，確實開了一個甲讀寫結合，講練結合，務實高效訓練的好頭。

虞老師務實的態(tài)度是為了達到語言訓練和情感熏陶的互涵共振。為此，他全身心地投入，借助精心設計的電教媒體，努力創(chuàng)設與課文一致的情感氛圍，讓學生入境動情，提高語盲訓練質量。

他借助放大的彩色燈片，直觀地再現五壯士用石頭猛砸敵人的動人瞬間，他自行精心剪輯的配樂錄音帶，加上準確的神態(tài)姿勢，抑揚頓挫的表情朗讀，渲染了五壯士悲壯跳崖的感人一幕。音樂、畫面、語言、神情和諧順利地營造出與{狼牙山五壯士》相匹配的課堂氣氛。學生入境動情了。他們會為猛地舉起石頭的動作而感動；會從同志們，用石頭砸中悟到五壯士要與敵人血戰(zhàn)到底的決心；會從喜悅、昂首挺胸、像沖鋒、砸碎等這些詞語里體會到五壯士壯麗的內心世界，英勇豪邁的壯士氣概。學生入境動情了、心口一致、表情朗讀的訓練才會有效，才會既訓練學生語感，記憶積累語言，又發(fā)揮情感熏陶作用，加快兒童情感升華的過程。以情促練，學生知道石頭像雹子一樣寫出了五壯士的仇恨和決心，寫得具體生動，讀起來也很有勁；知道兩個帶著后一個語氣更強，砸去要讀重音；這重點句群的朗讀才訓練到位，這五壯士跳崖的一幕才讀得出英雄們的壯烈豪邁、氣壯山河的精神。

虞老師創(chuàng)設情景以情促練。他又憑借學生動情的言訓練，鞏固和升華兒童情感，以練激情，擴大語言訓練的施育作用。當孩子在嘗試填寫五壯士勝利完成任務之后，帶著______，帶著_____，昂首挺胸，相繼跳崖之后，在比較討論之后，學生理解了五壯士英勇豪邁后，虞老師沒有止步。他安排了學生自己修改作業(yè)，并讀出自己的感情來。讓學生在反饋矯正中，不僅掌握新的句式，深入了解五壯士跳崖時感人的內心世界，還借當眾朗讀自己的作業(yè)，渲泄對英雄的崇敬之情。在課堂教學的最后，虞老師并沒有脫離課文作大段的生發(fā)總結，而是讓全體學生起立，再次由學生表情朗讀第五段，以讀作結，以讀促情。

務實的設計、語言訓練與情感熏陶共振是虞老師《狼牙山五壯士》教學的特色，也是最成功之處。

《狼牙山五壯士》第二課時教學設計之一

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認真負責。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內容，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編收集整理的“《狼牙山五壯士》第二課時教學設計之一”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《狼牙山五壯士》第二課時教學設計之一

一、教學目標：

１、通過朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

２、注重讀書方法的指導，運用初讀想象畫面──品讀體會感情的讀書方法練習朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會詞句的意思。

３、帶著對五壯士無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。

４、熟讀成誦，能背誦課文第五段。

二、教具準備：

幻燈片、錄音機、小黑板

三、教學過程：

課前談話：

上節(jié)課上，有好多同學要求老師講一些革命英雄的故事?？吹贸鑫覀冞@些同學愛學習、愛了解，這是非常可貴的。不知道，同學們自己都知道哪些革命英雄的故事?（指名說）

好了，剛才同學們講了不少故事，不難看出，我們這個集體是一個勤奮好學的集體。其實，學知識，我們就要像剛才這些同學一樣，平時注意多讀課外書籍，多注意積累，這樣才能多長見識。那么有時間，老師再和同學們講一講我了解的革命故事。

㈠、復習鞏固，簡筆畫導入

1、今天，我們繼續(xù)學習《狼牙山五壯士》這篇課文，請同學們仔細看老師寫課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學還可以拿出筆來和老師一起寫。（板書課題）同學們，你們看寫得怎樣?別人都說，顧老師的字寫得很好，但是你們知道嗎?

顧老師寫出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認認真真，一筆一畫地寫。

2、通過上節(jié)課的學習，我們知道五位壯士勝利完成掩護任務，正準備轉移。此時，它們面前有兩條路，一條是通向連隊主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢?

戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡筆畫）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢?這節(jié)課，我們就一起去學習課文第四段和第五段。

㈡、學習第四段，以情促讀，總結讀法

1、先請同學們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫面?

（出示讀書方法：初讀想象畫面）

2、學語文，就是要好好讀書，邊讀邊想想畫面。下面，我請一個同學把這一段話再讀一遍，其他的同學閉上眼，靜下心來，想一想，你腦海里浮現出五壯士怎樣的形象?

3、同學們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎?對了，只要你能想出當時的情景，你就能把書讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。

4、下面，請同學們四個人一組再朗讀一遍，然后告訴同學們，你讀到哪些地方最感動，可以把最受感動的句子劃出來好好地品讀品讀，體會體會感情。（出示讀書方法：品讀體會感情）

5、指名讀感動處。

劃的和這位同學一樣的請舉手。出示：他剛要擰開蓋子同志們!用石頭砸!

指導朗讀：請同學們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經驗給大家說說?（指名回答，并再讀）

教師指導：同學們，你們瞧!燒殺搶虐、無惡不作的敵人這時正攀著山壁爬了上來，現在你就是班長馬寶玉，面對著這樣的情景，你怎么讀?誰來試試。

自由讀（教師穿插：大家自由讀書的這段時間里，教室里只聽到瑯瑯書聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫求知若渴，我很感動。）

同學們想讀這句話嗎?

把這句話讀給你的同學聽一聽。齊讀

6、還有哪些感動的地方?

出示馬寶玉嗖地一聲扔向敵人。

①、還有那一位同學想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么?

②、此時，班長馬寶玉，把對敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來了，現在你做著動作再讀一讀這句話。

③、指名上臺做動作讀。同學們，你們看剛才這位同學是怎樣擰蓋子的。對了，這個動作就叫做擰。上節(jié)課有一位同學不明白什么叫擰開，現在明白了吧!

④、齊讀。經過這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說明什么了。

7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請同學們帶著對五位戰(zhàn)士無限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅強不屈，仇視敵人，為祖國為人民勇于獻身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來。

8、總結讀法：

學完第四段，請同學們想一想，我們剛才是怎樣通過讀來理解這一段的?

（初讀想象畫面──品讀體會感情）

㈢、學習第五段，運用讀法，讀中感悟

1、運用讀書方法讀一讀課文第五段。

2、指名讀讀感動之處。

3、剛才，同學們找出的語句都是描寫五壯士英勇跳崖的情景，實際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

出示：五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅。

4、同學們，這幅畫面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課，有一位同學提出不明白什么叫屹立。請同學們對照這幅圖，你心里感覺到屹立這個詞語的意思了嗎?（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅定不可動搖的樣子）對了，只要你心里明白就行了。下面，誰愿意來讀一讀這幾句話。

教師指導：五位壯士望著山下已安全轉移的群眾和戰(zhàn)友，對他們充滿了無限深情。請同學們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。（指名讀）

教師指導：請同學們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經上當了，我們的群眾和連隊都已經安全轉移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對敵人的蔑視。讀一讀。（指名讀）

5、下面請同學們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當時五壯士是怎樣英勇跳崖的?

6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國人民是──（學生接讀），所以課文結尾說──（學生接讀）

7、讀了這句話，你們知道是什么氣壯山河、驚天動地呢?（指名說）對了，下面請同學們讀一讀五壯士的口號聲，能讀出驚天動地、氣壯山河嗎?

8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書）有許多地方描寫的很感人，如何把它給讀出來呢?

剛才同學們都做了嘗試，下面讓我們再回到那硝煙迷漫的戰(zhàn)斗場面，一起去感覺五壯士英勇跳崖的豪邁場面。（放音樂，出示掛圖）

9、五壯士雖然跳下了萬丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場面卻永遠留在我們的腦海里，他們那熱愛人民、仇恨敵人、為祖國為人民勇于獻身的革命精神激勵著無數革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學們，讓我們再去讀一讀第五段，再去細細地體會體會五壯士堅強不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!

10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學們你們想對五位壯士說些心里話嗎？想說些什么?（指名回答）看得出同學們的心情非常復雜，想通過朗讀把自己的心情給表現出來嗎?想讀的同學都站起來吧!讓我們帶著對五壯壯士無限崇敬之情，帶著對敵人無比痛恨之情一起朗讀課文第五段。（生讀，音樂起）

11、歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強不屈，自強不息的中國人。

12、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說能背下來了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來。（學生練背）

13、指名背誦。

㈣、回應目標，總結全課

1、本節(jié)課，我們通過朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經過。同時，通過這節(jié)課的學習，我們還學會了初讀想象畫面──品讀體會感情這種讀書方法，希望同學們平時注意運用這種方法去讀書。

2、布置作業(yè)：課后，請同學們將這篇課文再好好地讀一讀。

五年級語文上冊《狼牙山五壯士》第二課時教案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據不同的情況做出一定的調整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編特地為您收集整理“五年級語文上冊《狼牙山五壯士》第二課時教案”，僅供您在工作和學習中參考。

五年級語文上冊《狼牙山五壯士》第二課時教案

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，抓住關鍵詞句體會五壯士與敵人決戰(zhàn)到底的決心和不畏犧牲的英雄氣概。

2、在比較閱讀兩次痛擊敵人的內容中，學習抓重點人物進行具體描寫的方法。

3、體會連續(xù)動作的表達效果，采用讀寫結合的方式進行片段補充。

教學過程：

一、復習導入

1、讀詞語，說說你發(fā)現了什么？這些詞讓我想到了兩個字——英雄。

2、指導讀課題。

3、這篇課文中兩次寫到五戰(zhàn)士痛擊敵人的內容，分別是哪些段落？

二、比較閱讀，學習“連續(xù)動詞”的作用

（一）學習第2自然段

1、默讀第2自然段，圈出你體會最深的詞語，做批注。

2、交流感受，發(fā)現寫法。指導朗讀。

3、這里寫了五個人，只用了4句話，平均還不到一人一句，這叫做平均用力概括地寫。

過渡：那么，作者又是怎樣描寫戰(zhàn)士們第二次痛擊敵人的呢？

（三）比較閱讀第2自然段和第4、5自然段。

1、請大家快速默讀4、5自然段，與第2自然段比一比，有什么相同，有什么不同？把你的發(fā)現做上批注。

2、交流相同的：都是寫怎么打敵人的，通過人物的動作神態(tài)來寫的，表達的情感是相同的。

3、學習“連續(xù)動作”的描寫

（1）前面作者對5個人進行了描寫，第4、5自然段中，作者重點寫了班長馬寶玉。

（2）關注描寫班長馬寶玉的內容，找到他的動作。（課件出示）你發(fā)現了什么？

（3）這樣一個接一個地寫動作，我們稱之為“連續(xù)動作”，這樣的連續(xù)動作，有什么特別的作用嗎？

(4)補充資料，讀一段話，體會連續(xù)動作的作用。

4、（預設）體會比喻句的表達效果。（比較兩個句子，體會五壯士對日寇的仇恨）

三、讀寫結合

1、在五壯士英勇跳崖時，作者除了對群體描寫，又一次抓住馬寶玉的動作和語言進行描寫。除了班長馬寶玉，其他壯士們也是值得我們來描寫。請大家看一段這是電影中葛振林同志跳崖時的情景。

2、提示：抓住葛振林的神態(tài)和連續(xù)動作，進行具體的描寫；寫出副班長葛振林跳崖時“視死如歸”的英雄形象。

3、再播放一遍，慢一點，要有提示。

4、學生動筆，當堂完成。

5、讀一讀，評一評。

6、出示一篇例文，引導學生評議。

板書設計

22狼牙山五壯士

表達：仇恨敵人血戰(zhàn)到底

寫法：連續(xù)動作選重點寫具體