小學(xué)語文五年級教案

發(fā)表時間：2021-04-22

2018年五年級語文上冊全冊教案（北師大版）。

北師大版五年級語文上冊

教學(xué)設(shè)計

教材簡析：www.lvshijia.net

全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計者的構(gòu)思和獨(dú)立的匠心，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。

全文五個自然段按其敘述順利，可分為四部分：⑴介紹天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品；[2]介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學(xué)原理；⑷總結(jié)贊揚(yáng)我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。

教學(xué)目標(biāo)：

(1)掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說卓越;構(gòu)思奇妙匠心獨(dú)運(yùn)等詞語的意思。

(2)選擇一件自己喜愛的工藝品，仔細(xì)觀察一下，再學(xué)習(xí)課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

(3)學(xué)會觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生在全面觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)觀察的能力。

(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．體會天馬所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

2．了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學(xué)原理。

3.從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的智慧和才干。

教具準(zhǔn)備：掛圖、課件

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”。

（

小編推薦

2014五年級語文上冊全冊教案（最新北師大版）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？小編特地為您收集整理“2014五年級語文上冊全冊教案（最新北師大版）”，僅供參考，但愿對您的工作帶來幫助。

小學(xué)五年級語文教案

北師大版五年級語文下冊全冊教案及教學(xué)反思

第一單元龍

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過不同的文章，了解龍并激發(fā)學(xué)生對自由完美的向往和追求。

2、練習(xí)寫摘錄筆記、提綱筆記和批注筆記，能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容，積累描寫龍的成語和寓言故事。

4、背誦古文《葉公好龍》以及其他兩課優(yōu)美的段落，積累與讀書有關(guān)詞語、成語、格言、警句，并聯(lián)系自己的生活加深理解和體驗。

5、學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果（拓展閱讀課文）。

6、自己對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，抓住要點(diǎn)，實事求是地評價自己和他人。養(yǎng)成每單元都進(jìn)行小結(jié)的習(xí)慣。

7、自學(xué)至少11個生字，會認(rèn)會寫。

教學(xué)重點(diǎn)：了解龍并激發(fā)學(xué)生對自由完美的向往和追求。

教學(xué)難點(diǎn)：能養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。學(xué)習(xí)自己出題檢查閱讀效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、有關(guān)龍的資料。

2、和課文內(nèi)容有關(guān)的名家和名著的資料：何忠范、《新序》……

3、整理學(xué)生自己讀過的書賀自己的讀書經(jīng)歷和感受。

課時安排：

《龍的傳人》2課時

《大人們這樣說》2課時

《葉公好龍》2課時

《樂山龍舟會》2課時

語文天地4課時

龍的傳人

一、教材分析：

這是一篇凝聚著強(qiáng)烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)會本課生字詞。

3、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。

2、學(xué)習(xí)作者首尾呼應(yīng)的表達(dá)方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師：錄音機(jī)錄音帶圖片

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

五、教學(xué)過程：

設(shè)疑激趣導(dǎo)入課題

1、播放歌曲《龍的傳人》.教師問：①知道這首歌曲的名字嗎？②關(guān)于龍，你都知道些什么？（教師組織學(xué)生用簡短的語言交流課前搜集到的有關(guān)龍的資料。）③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！引入新課，板書課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，邊讀邊想課文主要寫了什么？

2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認(rèn)讀。

3、討論交流課文主要寫了什么？

三、細(xì)讀感悟，合作探究。

1、學(xué)生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱讀效果。

2小組內(nèi)匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學(xué)聽，再說說從中讀懂了什么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學(xué)一起討論。互相交流題目檢測閱讀效果。

3、集體匯報交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（1）出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導(dǎo)學(xué)生觀察體會其樣子的不同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。

（2）理解圖騰的意思，討論遠(yuǎn)古時期的人們?yōu)槭裁窗妖埉?dāng)作崇拜的圖騰？

（3）①理解“金龍獻(xiàn)瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思，②指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，想象它們所表現(xiàn)的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。③拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？

（4）討論文章的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。

教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過朗讀把這種感情讀出來嗎？

學(xué)生自由練讀。

指名讀喜歡的部分，師生評議。

播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。

五、拓展延伸

1、搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。

板書設(shè)計：

龍的傳人中國人與龍

龍是什么

龍的象征意義

龍的傳人——中國人

教學(xué)反思：

在學(xué)《龍的傳人》這堂課時，我和孩子們情感充沛，感情激蕩。首先我以情激情，以情動情，創(chuàng)設(shè)了一個有利于學(xué)生感情激發(fā)的情境——請章旭同學(xué)給大家表演唱《龍的傳人》這首大家耳熟能詳?shù)母枨?。到大家最為熟悉的歌曲部分時全班情不自禁齊聲高歌，此刻，教師情、學(xué)生情、作者情形成了一個“情感場”。學(xué)生在這一“場”中學(xué)習(xí)語文，感悟傳統(tǒng)文化的魅力，從而激發(fā)起學(xué)生的民族自豪感、自信心。

教學(xué)后，對怎樣使孩子對龍的認(rèn)識更加立體、豐滿，我進(jìn)行了一些思考。如果教學(xué)時運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，能讓學(xué)生充分感知龍文化的歷史淵源和傳承，龍文化對中國人性格的塑造、龍文化對民族精神形成的作用。此外，如果讓學(xué)生在“龍文化”層面上進(jìn)行一種嘗試性或趣味的練習(xí)，比如：交流龍的傳說故事、龍的詩歌、龍的成語、龍的繪畫，本地龍文化的現(xiàn)象等等，這樣，就本課而言，更有利于我及時考察學(xué)生文本的掌握程度，進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生探究龍文化的興趣。所以在本周的班會活動中設(shè)計安排了以上活動，對本課教學(xué)進(jìn)行了豐富有益的補(bǔ)充。

大人們這樣說

教材分析：

本課圍繞“龍”這個主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽，老師心目中的形象，賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：

掌握生字詞，并靈活運(yùn)用。

引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。

根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會文章的中心思想，領(lǐng)悟“龍”的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入新課

（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）

同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答）那么龍在你們心目中是一個怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見過龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說……

齊讀課題質(zhì)疑——大人們會說些什么哪？（生回答）就讓我們一起到文中去尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，整體感知：請同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識的生字小組合作解決。

檢查生字認(rèn)讀情況

1）生字新詞你都認(rèn)識了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？出示生字（指名讀，評價，糾正）

2）齊讀生字新詞。

3、讀了課文稅來說一說關(guān)于“龍”大人是怎么說的哪？

4、學(xué)生自由回答，評價。

三、細(xì)讀品味，合作探究

1）請同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報

爺爺怎樣說的？

奶奶怎樣說的？

爸爸怎樣說的？

媽媽怎樣說的？

老師怎樣說的？

…………

請同學(xué)們分別找出來讀一讀

2）指名全班交流完成表格

（通過學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時評價，小結(jié)）

3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界文章主題自然水到渠成）。

“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來開動腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）

四、拓展延伸，情感升華

“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放——有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）

看到中國各項事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答）

（通過讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立為祖國做貢獻(xiàn)的信念）

五．布置作業(yè)

1．把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。

2．用你知道的事實，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。

3．談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。

板書設(shè)計：

大人們這樣說

爺爺怎樣說的？

奶奶怎樣說的？

爸爸怎樣說的？

媽媽怎樣說的？

老師怎樣說的？

…………

教學(xué)反思：

本課是一首富有激情的詩。作者用飽滿的激情，生動的筆觸，形象的比喻描繪了一幅祖國騰飛的藍(lán)圖。文章以“龍”為喻，把中國比做騰飛的巨龍，向世人講述了新時代人們賦予龍的新含義;龍象征著正在騰飛崛起的偉大祖國。根據(jù)本文特點(diǎn)，采用多種形式的朗讀，討論交流，引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在人們賦予龍的新的含義，體會作者對祖國騰飛的贊美之情。

教學(xué)時，先讓學(xué)生自讀課文，初步了解詩的大意。然后提問：這首詩主要寫了什么？文中寫了哪些人講述的龍的含義？引導(dǎo)學(xué)生逐步理解課文的條理。再引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀，進(jìn)一步理解每一節(jié)的內(nèi)容，體會作者要表達(dá)的情感。如在學(xué)生讀書的過程中，先放手讓他們自己去閱讀，自己去感悟，然后組織學(xué)生討論交流。如“現(xiàn)在人們賦予龍什么新含義”這個問題，可著重引導(dǎo)學(xué)生從第四、五小節(jié)中體會。如第五小節(jié)中，作者抓住了哪些具體事物作了形象的比喻？從這些形象的比喻中你體會到了什么？讓學(xué)生在交流中討論中進(jìn)一步加深對詩的理解，也就自然而然地得出了問題的答案。最后讓學(xué)生帶著這種感受再讀課文，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴，主題得到升華。

另外，本文是一篇文質(zhì)兼美，充滿激情的散文詩，適合誦讀。教學(xué)中，重視朗讀，通過多種形式的讀，如自讀，同桌互讀，師生互讀等，讀出激情，讀出韻味，加深了學(xué)生對本文情感的理解。

課后的仿寫同學(xué)們說得不錯，基本都抓住了我們現(xiàn)在國家日益發(fā)展的現(xiàn)狀，能夠表達(dá)出自己對祖國的熱愛之情。如：我班同學(xué)是這樣寫的：

舅舅對我說，

北京就是一條氣魄的巨龍，

它在迎接2008，

它在迎接旭日東升，

它又在搏擊萬里長空。

葉公好龍

教材分析：

《葉公好龍》是北師大版五年級語文第二學(xué)期第一單元的一篇文言文，這是一則寓言故事。故事主要寫了古代的春秋時期，陳國有個葉公，他非常喜歡龍，他家里的梁、柱、門、窗和日用擺設(shè)上都雕刻著龍，連衣服被子上也繡著龍，屋里墻壁上也畫著龍。天上的真龍知道了，很感動，就來到葉公家拜訪他。這條真龍的龍頭從窗戶探進(jìn)來，龍尾拖在廳堂里。葉公一見，嚇壞了，呼叫著逃走了?，F(xiàn)在這也是一個成語，比喻表面愛好某種事物，而實際上并不是真正愛好。

教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)：

掌握本課生字新詞，并能理解其意思。

2、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過了解故事意思，體會出課文蘊(yùn)涵的寓意，從而教育學(xué)生要表里如一。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文，并復(fù)述故事。

4、搜集與龍有關(guān)的寓言、成語或故事等。

教學(xué)準(zhǔn)備：

、錄音機(jī)等。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

雖然學(xué)生接觸過古文，但是它與白話文相比，在用詞造句上還是截然不同的。學(xué)生能否正確的斷句，流利的朗讀，是首先遇到的困難，因此要把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的重點(diǎn)。從理解課文來看，難點(diǎn)在于讓學(xué)生讀懂每句話的意思，理解故事中蘊(yùn)涵的深刻道理。由此可見，兩者相輔相成，互相滲透，利用輔助教學(xué)為學(xué)生提供生動形象的畫面，創(chuàng)設(shè)情境加強(qiáng)對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)是突破本課教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵。

教學(xué)過程：

一、成語入手，激趣導(dǎo)入

1、交流課前搜集情況，引出課題。同學(xué)們，能說出有關(guān)龍的成語或詩詞嗎？隨著學(xué)生的回答，教師相機(jī)

五年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案(2013年北師大版學(xué)生用)

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《五年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案(2013年北師大版學(xué)生用)》，僅供參考，希望可以幫助到您。

第一單元馬

課題：天馬課型：新授主備人：吳建軍

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1掌握本課新學(xué)到的詞語，聯(lián)系上下文說說“卓越”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”等詞語的意思。

2通過朗讀課文了解課文的主要內(nèi)容，

3體會“天馬”所體現(xiàn)的奇特的藝術(shù)想象力和天馬在整體上保持平衡的科學(xué)原理。

[課前嘗試]

1形近字組詞：

冶（）倫（）飄（）載()

治（）論（）票（）載()

練（）協(xié)（）編（）重()辯()

煉（）肋（）篇()撞()辨()

2將詞語補(bǔ)充完整。

自由（）放體態(tài)（）（）神（）（）備

歷史（）久馬（）飛燕中外（）（）

[課堂探究]

1、這篇課文作者從、、以及_________四個方面介紹了作為中國旅游圖形標(biāo)志的“天馬”。表現(xiàn)了設(shè)計者奇特的構(gòu)思，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。

2、我知道課文各部分寫的是什么？作者是按照什么順序來寫的？

3、讀第一自然段和最后一自然段，看一看能發(fā)現(xiàn)什么？

4、品讀課文3、4、5自然段，找出每段中的重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解。

5、為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)志？

6、從本文中你學(xué)到了什么？

[課后檢測]

1．學(xué)習(xí)了本課說說你對“天馬”有那些更深刻的了解呢？

2.根據(jù)課文內(nèi)容天空。

“天馬”這件文物珍品于（）年在（?。┏鐾粒?/p>

3．天馬昂首騰空，四蹄騰空，（　），（）．

4．用這個中外馳名的古代藝術(shù)品作為中國旅游的圖形標(biāo)志象征著：

5.交流學(xué)文體會：

這是一匹（）的天馬。

這是一件（）的藝術(shù)作品。

因為“天馬”（　），所以它成為了中國旅游的圖形標(biāo)志。

[作業(yè)設(shè)計]

1．比比再組成詞語：

局（）形（）綴（）塑（）

據(jù)（）形（）昏（）望（）

2．病句修改：（用修改符號修改病句）

Ａ這件文物珍品在甘肅武威出土，立即震驚世界，轟動了全國。

Ｂ它因為是我國古代造型藝術(shù)和冶煉、鑄造技術(shù)的結(jié)晶，所以是我國悠久歷史文化的代表性杰作。

3．將下列四字詞語補(bǔ)充完整：

中外（　）名迎風(fēng)（）動　歷史（）（?。?/p>

身形兼（　）　自由（?。┓拧“海ǎP(yáng)（）

課題：古詩二首課型：新授主備人：吳建軍

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會相關(guān)的詞語并理解意思。了解古詩的意思。

2、借助重點(diǎn)字詞的理解，在朗讀中體會詩人所表達(dá)的感情。

[課前嘗試]

1.看拼音寫詞語。

Shòuruòwǎnmíngnánkānléngjiǎo

()()()()

Jùnmǎfēnglìmǎshīxiāoténg

()()()()

2.火眼金睛，辨字組詞。

峰（）?。ǎ├猓ǎ┖ǎ﹩幔ǎ?/p>

鋒（）駿（）倰（）湖（）馬（）

3．一字多音，比比看，誰最聰明。

yān()shì()

燕似

yàn()sì()

[課堂探究]

1．初讀課文我知道：

胡馬大宛名，鋒棱瘦骨成。竹批雙耳峻，風(fēng)入四蹄輕.這首古詩的意思是:_________________________________________

2．解釋下列重點(diǎn)詞的意思:

兵曹：_____________鋒棱：__________________。

胡：___________大宛：_______________大宛名：_________________.

竹批：_____________________峻：____________________

堪：_____________托死生：_______________________

驍騰：_____________________

3.理解下列詩句的意思.

馬詩

大漠沙如雪，燕山月似鉤。_________________________________________.

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。____________________________________________.

這首古詩描寫了，抒發(fā)了作者_(dá)_____________________________________________。

[課后檢測]

1.默寫兩首古詩。

《馬詩》《房兵草胡馬》

2．初讀課文我知道：

《房兵草胡馬》的作者是的，他被人們稱為。

3．給括號內(nèi)的字注音：

鋒（棱）杜（甫）（驍）騰（踏）清秋

4.你還知道李賀描寫馬的詩句嗎？請你找一找，背一背，選擇自己喜歡的抄寫在下面。

[作業(yè)設(shè)計]

1、給括號內(nèi)的字注音：

鋒（棱）杜（甫）（驍）騰（踏）清秋

2、根據(jù)字詞理解，復(fù)述詩句大意。

（）的燕山山嶺上，一彎明月（），一望無垠的大漠仿佛（）。我是一匹（）駿馬，我多么希望（）。

3、在括號中填上表示顏色的字。

A孤帆遠(yuǎn)影（）空盡，唯見長江天跡流。

B日照香爐生（）煙，遙看瀑布掛前川。

C.停車坐愛楓林晚，霜葉（）于二月花。

D（）玉妝成一樹高，萬條垂下（）絲絳。

4、判斷下列說法是否正確。

《房兵曹胡馬》的作者是杜甫。（）

《馬詩》的作者是李賀，。他是宋代人。（）

《馬詩》中的“燕”是指“燕子”。

《房兵曹胡馬》和《馬詩》寫了相同的馬。

課題：鞏乃斯的馬課型：新授主備人：吳建軍

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，感受文章描寫的馬群奔跑的壯觀的場面。

2、通過朗讀課文了解課文內(nèi)容，體會群馬奔跑的壯觀場面。

[課前嘗試]

1.給括號前面的字注音。

丑陋畸()形齜（）牙大鳴　滑稽（）　馱（）著　

唿（）哨鬃（）毛　牝（?。R　馬駒（）兒

穹（　）廬　氈（）房　悲愴（）后裔（）　

2.理解下列詞語。

安貧知命：

尤物：

當(dāng)之無愧：

無與倫比：

淋漓盡致：

我行我素：

[課堂探究]

1.課文的主要內(nèi)容是什么?

2.課文主要是為了展現(xiàn)鞏乃斯的馬的形象，為什么還要在文中寫到牛、駱駝、驢子等其他動物?_________________________________

3.作者為什么寫夏日之雨“來勢之快”“雨腳之猛”？___________________________

4.作者為什么“發(fā)愣、發(fā)癡、發(fā)呆”？

__________________________________________________________

5.默讀課文，閉眼想象那種壯觀的場面，并說說如果你就站在鞏乃斯草原上你最想說的話是什么？

_________________________________________________________

[課后檢測]

按課文內(nèi)容填空：

馬，這不肯安分的牲靈從（）、山坡涌出來，山洪奔瀉似地在這原野上（）了，小群匯成大群，大群在運(yùn)動中（），成為一片喧叫、紛亂、快速移動的（）?。ǎ┣昂艉髴?yīng)，（），（）！有的瘋狂地向前奔馳，像一隊尖兵，要去踏住那閃電；有的來回奔跑，儼然像（）、收拾殘局的大將；小馬跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑，不再頑皮、撒歡，一下子變得老練了許多；牧人在不可收拾的潮水中被攜裹，大喊大叫，卻毫無聲響，喊聲像一塊小石片跌進(jìn)（）的大河。

1.從這段話中找出兩個比喻句，并寫下來：

2.這段話描寫了怎樣的場面。

[作業(yè)設(shè)計]

１、把下面的四字詞補(bǔ)充完整，并選擇其中一個詞語造一個句子

（）而不舍（）（）不舍提（）吊（）目（）口呆

不（）而別破（）為笑張（）舞爪

２、火眼金睛（比一比，再組詞）。

　暉（）　?。ǎ∧＃ǎ√洌ǎ∠荆ǎ?/p>

諢（）駿（）　寞（）　諦（）　瑕（）　

３．思考，練習(xí)說話：

也許（）的野兔此刻正（），（）的綿羊此刻正（），就連（）的孤雁此刻也（）

而馬，這不肯安分的生靈卻（）。

４．展展開想象，補(bǔ)充下列的詞語

（）的母馬（）的大河()的暴雨（）地移動（）地凝視（）地工作

打得（）冷得（）聽得（）

北師大版一年級語文上冊全冊教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“北師大版一年級語文上冊全冊教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

北師大版一年級語文上冊全冊教案

教材分析及總體設(shè)想

本冊教科書以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)和背景，結(jié)合低年級學(xué)生的認(rèn)識

水平和特點(diǎn)，精心編排與設(shè)計，內(nèi)容豐富、形式多樣且富有童趣，致力于構(gòu)建開放的、

富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，

培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工

作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。

本冊教科書包括“入學(xué)教育”，“識字”，“漢語拼音”，“課文”，“語文天地”，“口

語交際”幾個部分，教材開頭編選了兩幅圖畫和一首詩歌，對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，使

學(xué)生了解學(xué)校生活，了解語文課，熱愛學(xué)校，熱愛老師和同學(xué)。然后從識字入手，

改變以往教學(xué)拼音的難度，其次也能使學(xué)生掌握多種識字方法，使學(xué)生靈活識字。所

編課文大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個

單元文后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。

此外，全冊還設(shè)有口語交際話題，安排在每個單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中進(jìn)行

口語交際的訓(xùn)練。

本冊教材有以下幾個特點(diǎn)：

一、創(chuàng)新性

識字，不僅是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，甚至可以說是學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，一年級上冊識字

教學(xué)的主要任務(wù)是：1、認(rèn)字至少362個，寫字至少160個;、學(xué)習(xí)并掌握聽讀識字和

看拼音識字兩種識字方法;3、滲透性識字。本冊教材識字從漢字入手，改變了過去一

入學(xué)先學(xué)拼音的路子。第一單元“字與畫”教學(xué)生看圖識字，教材呈現(xiàn)了三個層次：

字與畫對應(yīng)，看圖就能認(rèn)字，了解從畫到漢字是怎么演變的，使學(xué)生對漢字表義的特

點(diǎn)形成初步印象，第2至第4單元，通過教學(xué)兒歌，教學(xué)生認(rèn)識幾十個字，也就是“聽

讀識字”，聽讀識字是一種分散識字，隨文識字的方法，即使在學(xué)習(xí)了漢語拼音后，仍

然應(yīng)當(dāng)以這種方法為主教學(xué)生認(rèn)字。

教材的前四個單元沒有設(shè)計正式學(xué)習(xí)拼音，而是在學(xué)生認(rèn)識了一定的生字后，對

拼音有所認(rèn)識的基礎(chǔ)上安排了第5至9單元正式學(xué)習(xí)。這樣不但降低了低年級學(xué)生學(xué)

習(xí)漢語拼音的難度，同時也照顧到了不同學(xué)生的能力差異，以收到良好的教學(xué)效果。

二、科學(xué)性

本冊教材識字、漢語拼音、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語文的

規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字都是最覺的、出現(xiàn)效率最高的;要求寫的字，

都是最常用、最簡單的，此外，識字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會意

字、看圖識字，按事物歸類識字等形式，使兒童在識字的同時了解漢字文化，認(rèn)識身

邊的事物。

三、趣味性

教材的各個部分都體現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)，玩中學(xué)的編排意圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有助于學(xué)生在自主實踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

教學(xué)課時安排計劃

進(jìn) 度安排

周次日期課題教時執(zhí)行情況

一 8月27日

-8月31日開校報到上學(xué)了(2) 2

二 9月3日

--9月7日上學(xué)了(1)字與畫(一、二)(2)學(xué)寫字①語文天地②

三 9月10日

9月14日數(shù)字歌② 山村② 語文天地②

6 教師節(jié)

四 9月17日

9月21日我的家② 家② 語文天地②

五 9月24日

9月28日小小的船② 太陽②語文天地②

六 10月1日

-10月5日 “十一”長假

七 10月8日

10月12日我家住在大海邊② 海水②語文天地② 外面的世界②

八 10月15日

10月19日字與拼音(一)②詠鵝②小書架②

九 10月22日

10月26日字與拼音(二)④對韻歌②

十 10月29日

11月2日畫雞②字與拼音(三)③值日生①期中測試

十一 11月5日

11月9日登鸛雀樓① 熱帶魚①字與拼音(四)④ 5

十二 11月12日

11月16日字與拼音(四)①豆兒圓①早操①馬路上①畫②

十三 11月19日

11月23日字與拼音(五)⑥

十四 11月26日

11月30日兩件寶②烏鴉喝水②語文天地②

十五 12月3日

12月7日鋤禾②小母雞種稻子②語文天地②

十六 12月10日

12月14日冬天是個魔術(shù)師②雪地里的小畫家②語文天地②

十七 12月17日

12月21日我長大了一歲②馬沙長大了②語文天地②

十八 12月24日

12月28日綜合復(fù)習(xí) 6

十九 12月31日

1月4日慶祝元旦綜合復(fù)習(xí) 4

二十 1月7日

1月11日期末測試

學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況分析、擇優(yōu)促差措施

學(xué) 生學(xué) 習(xí) 基本情況分析

一年級共有學(xué)生9人，其中男生6人，女生3人。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上能認(rèn)真聽講，開動腦筋，配合老師，積極回答問題，有良好的書寫習(xí)慣，能按時完成老師布置的作業(yè)。也有一部分學(xué)生因年齡不夠，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課懶散，不認(rèn)真聽講，書寫習(xí)慣不好，不愛學(xué)習(xí)，不能按時完成老師布置的作業(yè)。還有部分學(xué)生思維不夠靈活，沒能掌握好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)吃力，有待于家長和老師配合指導(dǎo)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法。老師應(yīng)針對一年級學(xué)生好動的特點(diǎn)，耐心教育，讓他們熟悉課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

擇優(yōu) 促差措施

1、在課堂教學(xué)改革上下工夫，努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用新課標(biāo)、新教材、新教法指導(dǎo)新課堂。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，面向全體學(xué)生，因材施教。

3、對困難生不另眼看待，要了解他們，關(guān)心、愛護(hù)他們，積極和家長配合，使他們上進(jìn)。

4、課堂上對后進(jìn)生多提問、多鼓勵，作業(yè)面批，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題耐心、及時指導(dǎo)糾正。

5、生活上多關(guān)心，樹立后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活信心。

第一冊第一單元課題《上學(xué)了》第 1課時

內(nèi) 容《上學(xué)了》

教

學(xué)

目

標(biāo) 知

識 1、指導(dǎo)學(xué)生在看圖過程中認(rèn)讀漢字“學(xué) 丁冬年級班老師”。

2、借助圖中人物對話組織同學(xué)開展口語交際活動，對學(xué)生滲透尊師和文明禮貌教育。

情感教育 .借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，使學(xué)生了解學(xué)校生活，了解語文課，對學(xué)生進(jìn)行熱愛學(xué)校、熱愛老師和同學(xué)的教育。

重點(diǎn) 1、滲透性識字8個。

難點(diǎn) 1、與同學(xué)相互介紹，師生問好，進(jìn)行簡單的口語交際。

方法合作、自主、探究課前

準(zhǔn) 備課件、《上學(xué)歌》錄音帶、識字卡片。

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，從今天起你就成為一名小學(xué)生了，你們高興嗎?讓我們一起唱首歌來表達(dá)高興的心情吧!跟錄音齊唱《上學(xué)歌》。

二、新授

活動一：(教師出示課件)

1.按照順序觀察校門口有誰在干什么?校園里有誰在干什么?

2.小組合作練習(xí)說話后指名匯報

活動二：練習(xí)口語交際

1.丁丁和冬冬在說什么?

2.他們是怎樣進(jìn)行自我介紹的?

3.指兩名同學(xué)到前面進(jìn)行自我介紹

4.同桌兩個同學(xué)練習(xí)自我介紹

活動三：認(rèn)字

1.出示主題圖中的字

2.認(rèn)識哪些字?大聲讀出來

3.請認(rèn)得好的同學(xué)說一說自己是怎么認(rèn)識這些字的。教師給予鼓勵。

4.出示本課要求掌握的生字

5.指名讀同桌互讀

活動四：鞏固

1.讀字開火車

2.做舉字卡游戲

板書設(shè)計：上學(xué)了

學(xué) 丁冬年級班老師

教學(xué)

反思這節(jié)課，借助圖中人物對話，組織同學(xué)們開展口語交際活動，使學(xué)生更加了解校園;同時插入了學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，取得了較好的效果。

第一單元課時課題《上學(xué)了》第2課時

內(nèi)容《上學(xué)了》

教

學(xué)

目

標(biāo) 知識 1、復(fù)習(xí)生字：丁、冬、年、班、老師、書包。

情感教育 1、成立學(xué)習(xí)小組，便于今后培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、進(jìn)行自我介紹和相互問好的口語交際訓(xùn)練，以增進(jìn)同學(xué)的相互了解和友誼，并培養(yǎng)口頭表達(dá)的能力。

重點(diǎn) 會認(rèn)8個生字

難點(diǎn) 1、會認(rèn)8個生字。2、成立學(xué)習(xí)小組。

方法合作、自主、探究課前

準(zhǔn) 備識字小卡片

師生活動過程

一、成立學(xué)習(xí)小組。

1、教師按就近原則劃分學(xué)習(xí)小組。

2、每小組推選一位學(xué)生為組長。

3、今后每組的同學(xué)就可以在組長的帶領(lǐng)下相互幫助，一起學(xué)習(xí)。

二、和小組同學(xué)一起復(fù)習(xí)生字，學(xué)會合作。

1、拿出上節(jié)課學(xué)的生字卡，由小組長帶領(lǐng)小組組員一起讀。

2、讓組長考考聰明的你。組長任抽一字卡，組員搶讀。

(教師巡視指導(dǎo)，協(xié)助各小組順利開展小組合作學(xué)習(xí)。)

3、請做的最好的一個小組長上臺演示合作學(xué)習(xí)。

三、開展自我介紹和相互問好的活動。

1、齊讀丁丁與冬冬的話，你知道他們在干什么嗎?

2、誰愿意模仿丁丁、冬冬上臺表演問好和自我介紹?(請三位學(xué)生表演。)

3、同桌間進(jìn)行自我介紹。

4、和小組同學(xué)互相問好、介紹。(教師巡視，特別關(guān)注有困難的小組。)

5、誰能大膽地上臺來向全班同學(xué)做自我介紹呢?

指導(dǎo)學(xué)生說較為完整并有禮貌的話。如：同學(xué)們，大家好。我是某某，今年6歲。能和大家成為同學(xué)，我心里非常高興。

板書設(shè)計：

上學(xué)了

學(xué) 丁冬年級班老師

課后反思記載這節(jié)課，針對《課標(biāo)》對識字的要求和新教材的特點(diǎn)，結(jié)合本校實際談自己的所見所聞，借助圖中人物對話，組織同學(xué)們開展口語交際活動，使學(xué)生更加了解校園;大大地提高了識字的效率，取得了較好的效果。

第二單元課時課題《上學(xué)了》第3課時

內(nèi)容《上學(xué)了》

教

學(xué)

目

標(biāo) 知

識 1、熟悉語文書，了解語文書的封面、目錄、頁碼等。

2、初步學(xué)會看目錄翻書的方法。

情感教育 1、教育學(xué)生愛護(hù)書本。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣。

重點(diǎn) 學(xué)會翻書的方法，能很快的按要求翻書。

難點(diǎn) 認(rèn)讀漢字

方法合作、自主、探究課前

準(zhǔn) 備課件，字卡

師生活動過程

一、認(rèn)識語文書。(教師出示課件)

1、現(xiàn)在大家桌面上這本書是什么書?(語文書)

1、識字：語文

2、幫助拿錯書或不會拿書的學(xué)生看書名拿書。

二、出示《上學(xué)了》的第二幅圖。圖上的小朋友拿到語文書后正說些什么?請幾個識字較多的學(xué)生讀出圖上小朋友說的話，學(xué)生不會讀的字由教師帶讀。

三、你們拿到語文書后最想知道什么?(由學(xué)生暢所欲言，對可馬上回答的問題先作答。)

四、指導(dǎo)看目錄。

1、翻到目錄頁。和小組同學(xué)一起看看目錄是什么樣的，你發(fā)現(xiàn)了什么。

2、你知道目錄的用處嗎?(知道這本書有幾課;找到想讀的課文所在的頁碼，就能很快的翻到。)

五、學(xué)習(xí)看目錄翻書找課文。

1、認(rèn)識頁碼，找到頁碼的標(biāo)處。剛才小朋友們都知道了目錄右邊的數(shù)字代表第幾頁的意思，這數(shù)字就叫“頁碼”。仔細(xì)看看頁碼標(biāo)在書的什么地方呢?看誰找快。

2、比一比，聽數(shù)字翻頁。

老師說頁數(shù)，你們馬上翻到這一頁，比比誰的速度快。(獎勵翻書速度較快紅花，并請他們說說怎樣翻書才能又塊又正確。)

六、教育學(xué)生愛護(hù)書本。

1、我們要怎樣愛護(hù)語文書呢?(輕拿輕放，包上書皮，不亂涂亂畫)

2、這本書也很愿意認(rèn)識小朋友們，請大家快告訴書本你們的名字吧。(指導(dǎo)書寫的位置，強(qiáng)調(diào)書寫端正。)

3、教兒歌：我和語文書，是對好朋友。書兒教我學(xué)知識，我給書兒穿衣裳。漂亮的書皮白白的紙，人人夸我愛學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計：上學(xué) 了

語文書

課后反思記載本節(jié)課采取了隨文識字與聽讀識字的方法，從而激發(fā)了學(xué)生在實際生活中認(rèn)識漢字的興趣，大大地提高了識字的效率，取得了較好的效果。

第二單元課時課題《字與畫》第1課時

內(nèi)容字與畫

教

學(xué)

目

標(biāo) 知

識 1.認(rèn)識8個漢字，能找出字與畫的關(guān)系。

2、感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

情感教育 1、感知漢字表意的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣

2、引導(dǎo)學(xué)生采用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法，初步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力

重點(diǎn) 學(xué)認(rèn)8個漢字，讀準(zhǔn)字音，了解字義，知道字與畫的關(guān)系。

難點(diǎn) 學(xué)認(rèn)8個漢字，知道字與畫的關(guān)系。

方法合作學(xué)習(xí)，交流識字課前

準(zhǔn) 備圖卡、字卡、

師生活動過程

一、故事導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給你們講一個故事，故事發(fā)生在很早以前還沒有漢字的時候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢?他想了一個好辦法，拿起樹枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫了一座山(貼圖)，旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫圖，她照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流(貼圖)，旁邊放上一件衣服。哥哥回來看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀!古人多聰明啊!

二、比較字與圖，找關(guān)系

請同學(xué)們把字與畫對照起來看，說一說圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似，小組合作。

三、看圖猜字練習(xí)

過渡：我國古代人民在勞動中發(fā)明了漢字，多么不簡單!像這樣的漢字還有很多，請大家看圖猜字。

1.出示圖卡：

2.學(xué)生猜字。3.猜中后說說自己是怎樣猜的。

四、學(xué)習(xí)“日”和“土”

1.出示圖卡：

2.啟發(fā)：太陽用一個字表示是什么?小幼芽從什么地方鉆出來?

3.讀字。

4.學(xué)生討論對比圖與字的想象之處。

五、課中休息——找朋友

8人舉圖片，8人拿字卡，大家一起唱找朋友。

六、學(xué)認(rèn)圖標(biāo)，口頭組詞

1.出示小話筒，講要求，教兒歌。

小話筒，嘴邊放，比比誰的聲音最洪亮。

2.練習(xí)口頭組詞。

發(fā)“一字開花”卡，學(xué)生練習(xí)組詞。

請同學(xué)們在生活中注意觀察哪些詞語中有這些字，發(fā)現(xiàn)一個記住一個，增加一個花瓣，比比誰的花瓣多。

板書設(shè)計字與畫

山水日土

月火田石

課后反思記載通過本課教學(xué)，學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，把字與畫結(jié)合起來，利用圖記字，利用字理解圖，在比較的過程中，學(xué)生既動口又動手，調(diào)動了多種感官共同參與，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

第二單元課時課題《字與畫》第2課時

內(nèi) 容字與畫

教

學(xué)

目

標(biāo) 知

識 1.學(xué)認(rèn)9-15個漢字，繼續(xù)理解字與畫的關(guān)系。

2、給生字口頭組詞，多積累些詞語。

情感教育 1、繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

重點(diǎn) 學(xué)認(rèn)9個漢字，理解字與畫的關(guān)系。

難點(diǎn) 學(xué)認(rèn)9個漢字，理解字與畫的關(guān)系。

方法小組合作、交流的方法課前

準(zhǔn) 備認(rèn)字卡片

師生活動過程

一、導(dǎo)入：

上節(jié)課我們通過圖學(xué)習(xí)了8個生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。

二、出示生字，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)

這節(jié)課我們要學(xué)會9個生字，下面老師貼出字卡，請同學(xué)們看到認(rèn)識的字就輕輕地點(diǎn)一下頭，看到不認(rèn)識的字就輕輕地?fù)u一下頭。

老師貼字卡

三、學(xué)習(xí)第一組生字“禾竹鳥”

1.出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生據(jù)圖猜字并說理由

2.講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來表示“禾苗”的“禾”字，多么形象!

3.比較圖與字的相似之處，小組合作。

4.觀察漢字的演變過程。

5.讀生字。

四、學(xué)習(xí)第二組“目馬魚”

小組合作學(xué)習(xí)：

1.看圖說字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個“目”字。

2.比較字與圖，說相似之處。

3.讀生字。

五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí)

課中休息 -----找朋友

六、游戲

看誰反映快。

要求：老師任意指一幅圖，學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的字卡并大聲讀出來。

七、口頭組詞

一字開花——人

八、完成練習(xí)

1.認(rèn)識圖標(biāo)“小鉛筆”。

2.讀要求。

3.教兒歌。

小鉛筆，已出現(xiàn)，讓我描寫和連線。

4.觀察6幅圖和6個字，哪幅圖和哪個字應(yīng)該連在一起?說理由。

5.指導(dǎo)用尺子連線。

6.認(rèn)識圖標(biāo)“小天平”。

7.讀要求。

8.教兒歌。

小天平，左右稱，字音字形分得清。

比較“日”和“目” “月”和“日”借助圖片進(jìn)行區(qū)分。

小結(jié)：同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)“字與畫”一課，我們認(rèn)識了很多有意思的漢字，借助圖學(xué)漢字是一種識字方法，大家可以和家長一起搜集這樣的漢字，你會發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。

板書設(shè)計字與畫

禾竹鳥

目馬魚

人口木

課后反思記載教學(xué)中從故事入手，注意調(diào)動了學(xué)生的無意注意，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。一字開花的練習(xí)又一次激活了學(xué)生的思維，使教學(xué)從課內(nèi)走向課外，從課本走向生活，符合《課標(biāo)》中“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念。

第二單元課時課題《學(xué)寫字》第1課時

內(nèi) 容《學(xué)寫字》

教

學(xué)

目

標(biāo) 知

識 1、熟讀句子，用聽讀識字的方法認(rèn)讀7個生字;初步知道什么是筆畫、筆順。

2.熟讀句子，用聽讀識字的方法認(rèn)讀7個生字;初步知道什么是筆畫、筆順。

情感教育激發(fā)學(xué)生愿意寫字的興趣。

重點(diǎn) 讀詞語，認(rèn)讀7個生字。

難點(diǎn) 初步了解關(guān)于筆畫的知識。

方法合作學(xué)習(xí)，交流識字課前

準(zhǔn) 備圖卡、字卡、

師生活動過程

一、導(dǎo)入

1.出示掛圖：誰說說圖上畫的是什么?(老師在上語文課，小學(xué)生在聽講。)

小朋友們在怎樣聽講?(認(rèn)真、專心等，啟發(fā)學(xué)生說出不同詞語，同時進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練。)

2.想知道他們在學(xué)什么嗎?丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學(xué)什么了。出示書上的六個詞語。

二、新授

1.誰能幫丁丁告訴大家他們在學(xué)什么?(指名讀，老師指黑板上的詞語。)誰愿意帶著大家讀?(學(xué)生上黑板指讀，其他學(xué)生跟讀。)

2.原來，他們在學(xué)寫字、學(xué)筆畫、學(xué)筆順呢!

你們想學(xué)嗎?要想學(xué)寫字，就要先從筆畫學(xué)起。丁丁特別愛學(xué)寫字，他迫不及待的想當(dāng)小老師來告訴你們他所學(xué)的知識，你們歡迎他嗎?

課件演示：

(1)丁丁的話：“小朋友，這是漢字的5個基本筆畫，看誰能記得又快又準(zhǔn)?！碑嬅嫔铣霈F(xiàn)一支筆在寫這五個基本筆畫，每寫一個都說出名稱。(橫、豎、點(diǎn)、撇、捺)

(2)丁丁的話：“誰記住了?”(指名回答，如果學(xué)生回答對了，課件就出現(xiàn)丁丁的聲音表揚(yáng)他。)

(3)丁丁的話：“學(xué)的真棒!請跟我書空?！闭n件演示，學(xué)生跟著書空。丁丁問：“都記住了嗎?”

(4)再進(jìn)行書空。(鞏固)課件出示聲音表揚(yáng)。丁丁的話：“漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲!”(初步滲透筆順知識)

3.丁丁當(dāng)小老師教會了你們筆畫和筆順，誰還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些?指名帶讀，學(xué)生跟讀。

4.你們學(xué)得真認(rèn)真，能自己讀了嗎?打開書第8頁，自己指讀，看看誰的指讀姿勢最美。(學(xué)生自讀)

5.同桌互相讀：

(1)互相檢查指讀姿勢;

(2)有不認(rèn)識的字互相幫助。

6.全班齊讀。你們真了不起，在這么短的時間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。

7.摘詞游戲：學(xué)生上黑板摘一個自己認(rèn)識或喜歡的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請小朋友做游戲。(游戲可以是：接龍、開火車、好朋友、考考你等。)

8.你們摘走了詞娃娃，字寶寶不服氣，他問你們：如果他從詞語家中跑出來，你們還認(rèn)識他嗎?咱們就試試，如果你們都認(rèn)對了，字寶寶就和你們一起做游戲，行嗎?

出示生字卡片學(xué)生搶讀。

9.游戲：

(1)對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個人說出一個字，另一個小朋友找到這個字，兩個同樣的字組成一對。

(2)找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。

10.評價：

(1)同桌互評：兩個人互相讀認(rèn)字表上的生字，一次讀對的，獎勵兩顆星星，在同桌的幫助下讀對的，獎勵一顆星星。

(2)自我評價，這節(jié)課學(xué)的是否認(rèn)真。

三、小結(jié)

小朋友們，我們馬上就要學(xué)寫字了，老師希望每一名同學(xué)都能把字寫的特別漂亮，希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。

板書設(shè)計

學(xué)寫字

鉛筆橡皮田格本

寫字用心很認(rèn)真

筆皮本寫字用心

課后反思記載本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和指讀習(xí)慣，滲透另一種識字方法——向別人請教。

第二單元課時課題《語文天地》第1課時

內(nèi) 容語文天地

教

學(xué)

目

標(biāo) 知

識 1、學(xué)習(xí)正確的拿筆、書寫姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

2、認(rèn)識五個基本的筆畫，認(rèn)識田字格，觀察“山、火、土”這三個字在田字格中的位置。

情感教育讀一首兒童詩，了解寫字的意義。

重點(diǎn) 認(rèn)識筆畫、筆順、觀察田字格。

難點(diǎn) 了解寫字的意義，學(xué)習(xí)正確的拿筆、書寫姿勢，為學(xué)習(xí)寫字做好準(zhǔn)備。

方法自主學(xué)習(xí)、討論探究課前

準(zhǔn) 備多媒體課件

師生活動過程

一、復(fù)習(xí)

1、開火車抽讀：課、我、們、寫、字、筆、畫。

2、背一背關(guān)于寫字的兩個句子。

二、新授。

1、出示五個筆畫：一、，熟悉五個基本筆畫和兩個基本筆順。

(1)讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說說筆畫的名稱。

(2)回憶學(xué)過的哪些字帶有這些筆畫。

(3)讓學(xué)生說說“一、”這兩個筆畫要怎么寫，注意滲透“先左后右、先上后下”兩種最基本的筆順。

(4)教師在黑板上板演示范五個筆畫，學(xué)生用手指在桌面上模仿。

(5)拿出筆，描一描書上的五個筆畫，教師巡視，糾正學(xué)生的書寫姿勢。

2、觀察田字格(教師出示課件)

(1)出示田字格。

(2)認(rèn)識橫中線和豎中線。

(3)讓學(xué)生上臺指一指田字格中左、右、上、下、左上、左下、右上、右下的位置。

3、觀察《語文天地》中兩幅插圖，說說圖中小朋友書寫的姿勢怎樣。

(1)指導(dǎo)學(xué)生注意圖中小朋友的坐姿，以及胸和桌子、眼和書本、手和筆尖的距離。

(2)教師帶讀寫字要做到“三個一”，一邊讀一邊劃“一拳、一尺、一寸”的長度。

(3)同桌對照“三個一”，互相糾正姿勢。

(4)找?guī)孜煌瑢W(xué)演示，全班評議。教師要注意糾正學(xué)生的拿筆姿勢。

4、觀察“山、火、土”在田字格中的位

(1)教師在田字格中板演“山”，一邊寫一邊說筆畫的名稱。

(2)指導(dǎo)學(xué)生觀察“山”的每個筆畫都寫在田字格的什么位置。

(3)小組討論“火”在田字格的位置。

(4)反饋小組討論情況。

(5)“土”字在田字格中的位置比較好觀察，可指名在小黑板演，大家評議。

(6)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察每一個字在田字格中的位置，才能正確掌握每一個字的結(jié)構(gòu)，把字寫的勻稱、漂亮。

3、描一描，和小朋友互相檢查拿筆的姿勢。

(1)再次強(qiáng)調(diào)拿筆姿勢。

(2)讓學(xué)生找找書包和鯨這兩幅圖的起始點(diǎn)，告訴學(xué)生：每幅圖可以有兩個起始點(diǎn)。

(3)用正確的書寫姿勢，描一描兩幅圖。教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

板書設(shè)計

語文天地

山火土

課后反思記載本節(jié)課學(xué)生掌握了正確的拿筆姿勢，了解了寫字要做到的“三個一”，并能正確書寫“山火土”在田字格中的位置。

第二單元課時課題《語文天地》第2課時

內(nèi) 容語文天地

教

學(xué)

目

標(biāo) 知

識復(fù)習(xí)學(xué)過的字：我、學(xué)、寫、字

情感教育讀一讀兒童詩，了解寫字的意義

重點(diǎn) 認(rèn)識筆畫、筆順、觀察田字格。

難點(diǎn) 了解寫字的意義，學(xué)習(xí)正確的拿筆、書寫姿勢，為學(xué)習(xí)寫字做好準(zhǔn)備。

方法自主學(xué)習(xí)、討論探究課前

準(zhǔn) 備多媒體課件

師生活動過程

一、談話、設(shè)疑

1、教師想在我們班進(jìn)行調(diào)查，看看有多少小朋友特別想學(xué)寫字，請把小手高高舉起。

2、有這么多小朋友想學(xué)寫字，老師可真高興。你們知道寫字對我們有什么用嗎?二、指導(dǎo)看書做拍手游戲(出示課件 )

1、圖中畫著哪些小動物? 2、他們在干什么呢?(讓學(xué)生發(fā)揮充分想像力，自由發(fā)表自己的見解。)

3、現(xiàn)在讓我們讀讀這首詩，看看它寫了什么內(nèi)容，是否和大家猜想的一樣。

4、自己默讀詩歌。

三、讀讀詩，回答問題

1、和老師一起讀這首詩。

2、詩中哪一些字你已認(rèn)得，找出來，指給大家看，讀給大家聽。

3、復(fù)習(xí)學(xué)過的字：我、學(xué)、寫、字(指名讀、小組讀、齊讀)

4、自己讀讀這首詩。

5、現(xiàn)在你已知道這首詩講的是什么內(nèi)容了，能說說螞蟻和蜜蜂在商量什么

大事情嗎?(他們在商量寫字很有用，要趕快學(xué)寫字。)

6、回答：寫字有什么用呢?(答案可不局限于詩歌內(nèi)容，學(xué)生可自由發(fā)言。)

7、教師小結(jié)：學(xué)寫字真有用啊!它能幫助我們講好普通話，讓我們閱讀更多的書籍，不斷增長知識

課后反思記載通過兒歌，學(xué)生知道了寫字的重要性，進(jìn)一步提高了寫字的興趣。

第三單元課時課題《數(shù)字歌》第1課時

內(nèi)容《數(shù)字歌》

教

學(xué)

目

標(biāo) 知

識 1.學(xué)習(xí)并朗讀這首童謠。

2.能正確認(rèn)讀本課11個生字。

情感教育 1、正確、流利、有感情的朗誦課文，體會十個數(shù)字的有趣。

2、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)普通話的興趣。

3、能用正確的姿勢讀書。

重點(diǎn) 認(rèn)讀本課的11個生字;通過朗讀感受童謠的音韻美。

難點(diǎn) 兩、朋、友這三個字學(xué)生不常見，掌握起來是難點(diǎn)。

方法合作探究課前

準(zhǔn) 備 1、小動物的卡片和

識字卡。

師生活動過程

一、導(dǎo)入

小朋友，你們數(shù)學(xué)學(xué)數(shù)字了嗎?(學(xué)了)今天這節(jié)語文課,我們就來學(xué)習(xí)一首和數(shù)字有關(guān)的兒歌“數(shù)字歌”(老師板書)。

二、講授新課

1.這首小兒歌非常有趣，里面藏著好多小動物呢!打開書第11頁看看你能不能很快找出都有哪些小動物。(訓(xùn)練學(xué)生說完整話。)

2.如果你們能數(shù)出這些動物朋友各有幾只，他們就會從課本中跑出來和你們做游戲。請用數(shù)字標(biāo)在圖旁邊。(老師把阿拉伯?dāng)?shù)字貼在黑板上。)學(xué)生匯報動物的只數(shù)，(要訓(xùn)練學(xué)生說完整話。)學(xué)生每說出一種動物老師就在黑板上貼小動物的圖片，并把它們貼到相對應(yīng)的數(shù)字下面。

3.自己小聲地讀一讀，把不認(rèn)識的字用你喜歡的符號標(biāo)出來。

4.聽文錄音，(整體感知課文)尤其要聽清你不認(rèn)識字的字音。在聽錄音時要用手指著每一個字，聽到哪，指到哪。(培養(yǎng)學(xué)生指讀習(xí)慣，滲透聽讀識字的方法。)

5.誰愿意當(dāng)小老師，帶著大家讀?注意：邊讀邊用手指著。讀后，你有什么收獲?

6.自己再讀兒歌，如果還有不認(rèn)識的字，你可以向同桌請教，也可以問老師。如果認(rèn)識了，就把記號擦掉。

7.你們學(xué)得真努力，課文里的字娃娃想看看你們是否真的認(rèn)識它們了。瞧，他們偷偷的溜出了門。(從黑板上的課文中拿出一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十。)他和誰是朋友?(不按順序出示，讓學(xué)生把這些漢字與黑板上的數(shù)字一一對應(yīng)貼。再單獨(dú)拿每個漢字?jǐn)?shù)字卡片讓生讀完返還到課文中。)

8.孩子們，還有幾個字在跟我們捉謎藏，來看一看(出示卡片“小朋友”“數(shù)字”)每個詞兩生讀，再齊讀。

9.現(xiàn)在更難了，誰還會讀?(出示“小”“朋”“友”“數(shù)”“兩”“只”“個”這幾個字讓生單獨(dú)認(rèn)讀。字為紅色，讀完貼在黑板上課文中的空白處)在讀“只”時，老師把“只’字放在課文中：三小羊、四雞、五鴨，(生讀。)誰還能照樣子說說?再讀“個”時，問生：看看周圍，你還能想到什么?(引導(dǎo)生聯(lián)系生活說出幾個用“個”做量詞的短語)你們不光字記的好，還能在生活中注意積累，真是很了不起。

10.我們手里都有生字小卡片，請兩個同學(xué)一起互相說說“悄悄話”，說說你都認(rèn)識哪個字了，怎么認(rèn)識的?不會想想怎么辦?

11.字娃娃都回家了，你們還愿意讀課文嗎?同桌兩個人互相讀：如果都他讀對了，你就用你喜歡的方式，夸夸他。如果他不僅讀對了，而且讀得特別好，你可以獎勵他一顆小星星。如果他還有不認(rèn)識的字，你就幫幫他。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.師生對讀。

2.男女生對讀。

3.做數(shù)字拍手歌。(兩人結(jié)成一組，用你拍一，我拍一的方式，填上數(shù)字歌的詞，老師可先和一名同學(xué)做個示范。)

四、小結(jié)

誰說說你這節(jié)課的收獲?

你們的收獲課真不小，能用你們的收獲來幫助小貓解決問題嗎?出示第14頁小貓釣魚的圖，全班共同作練習(xí)。

圖中有：條船兩只貓個水桶條小魚。

五、作業(yè)

我們的生活和數(shù)字密切相關(guān)，回家后你可以用數(shù)字畫一幅畫，也可以編一個有關(guān)數(shù)字的故事或兒歌;也可以找一找有關(guān)數(shù)字的兒歌。

附：板書設(shè)計

數(shù)字歌

1 2 3 4 5

(一) (二) (三) (四) (五)

6 7 8 9

(六) (七 ) (八) (九)

課后反思記載本節(jié)課教師把評價的權(quán)利還給了學(xué)生，為他們交流情感、分享收獲、體驗成功提供了空間，同時能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評，強(qiáng)化學(xué)有收獲的意識。

北師大版五年級下冊語文教案全冊及教學(xué)反思2

（一）、了解詩人，初讀古詩，激發(fā)興趣。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們曾學(xué)過一首古詩叫《靜夜思》，你還能背下來嗎？（指名背，再齊背）（）

2、激情談話，介紹背景，了解李白。

你們還記得這首詩是誰寫的嗎？對，他是詩人李白。當(dāng)李白在秋浦時，感覺到在自己的人生道路上，好像已經(jīng)走到了一個死胡同，看不到出路與光明，以至于他也像一般的文人墨客一樣，聽不得秋日的猿鳴，但是當(dāng)他一旦接觸到火熱的生活和激情的迸發(fā)，那怕是與他平常的生活全不相干的體力勞動，他也能夠從中吸取生活的力量，感受人生的真諦，從而在心靈上獲得洗禮，在靈魂上得到新生。于是，他可以迅速忘卻自身的所遭受的不幸和挫折，昂起頭來，熱情地謳歌生命，贊美勞動，世間一切美好的東西，都會讓他再次萌發(fā)創(chuàng)作的靈感。他筆下的冶煉工人的勞動情景是一番怎樣的場景呢？

3、板書課題：

今天，我們來學(xué)習(xí)古詩《秋浦歌其十四》。（師板書課題）

（點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生回顧舊知，引出新知識，達(dá)到溫故知新的目的。然后通過對作者創(chuàng)作背景簡介，為學(xué)生進(jìn)一步理解古詩做好感情鋪墊。）

（二）、自主合作，初步感知

自由讀詩，邊讀邊觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么？

⒈生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？

⒉檢查反饋：

（點(diǎn)評：學(xué)生人人參與，在補(bǔ)充、完善、爭辯中,培養(yǎng)了思維的創(chuàng)造性和敏捷性。）

細(xì)讀品味，感悟理解

1、古詩一、二句，作者從視覺的角度，通過側(cè)面描寫，向人們展現(xiàn)了一個熱火朝天的勞動場面。

（1）、作者給我們描寫了一幅怎樣的畫面？

提示：第一句是全景，只見爐火熊熊燃燒，映紅了整個天地，在夜幕中遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，景色非常壯觀；第二句是近景，可以看見從爐中噴出一股股紫色的濃煙，時而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來。

（2）、通過“亂”這個字，你體會到什么？品味作者的用詞之妙。

（3）、作者的心情如何？

感受詩人在親臨這種火熱的勞動場面后，所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗，然后通過品讀來回味。

2、古詩三、四句，作者從視覺、聽覺的角度，通過正面描寫，體現(xiàn)了工人們那種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌。

（1）、“郝”什么意思？你感受到什么？

郝的本意是因為羞愧而臉紅，

工人們的臉龐因為爐火的烘烤，因為勞動的緊張，在月色的籠罩下和爐火的輝映中，一個個顯得精神煥發(fā)，紅光滿面。

（2）、在這樣的勞動狀況下，工人們的心情如何？怎么體會到的？

繁重的體力勞動，并沒有壓垮他們，相反，他們在這種艱苦的創(chuàng)造性的工作中，感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮，所以，他們才能夠一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒昂揚(yáng)地放歌，那高亢的勞動號子，此起彼伏，響徹夜空，編織成一曲粗獷的勞動創(chuàng)造一切的贊歌，甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來！

（3）、想象一下，工人們是怎樣勞動的？

（4）、看到這樣的勞動情景，此時，作者的心情如何？指讀，體會。

作者對創(chuàng)造性的勞動和質(zhì)樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。

（5）、從這首詩中，你體會到什么？

工人們這種樂觀向上，團(tuán)結(jié)互助的精神面貌，

（6）、教師小結(jié)：，如果說詩歌的前三句是通過主要是通過畫面來表達(dá)詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊的話，那么在詩歌的結(jié)尾，則是通過音響效果來重現(xiàn)詩人當(dāng)時所感受的聽覺震憾，連寒川都不能自已，那么就更不用說天生浪漫，感情豐富的李白了。他在這一瞬間，已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā)，而又一次感到生命的可貴，體驗到勞動的崇高，于是他的內(nèi)心再也無法消沉，他的靈感又一次煥然噴發(fā)，于是大筆一揮，創(chuàng)造出了一幅有聲有色，無比壯觀的秋夜冶煉全景效果圖，言簡意賅又淋漓盡致地千載之下，我們都似乎可以體會到李白在寫作此詩時那種欲罷不能，不吐不快的創(chuàng)作欲望。

（6）、指導(dǎo)朗讀。（試讀、指名讀、齊讀、試背。）

（7）、齊背古詩，邊背邊想象情景。

（點(diǎn)評：通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，從視覺、聽覺兩個方面，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在詩文.的“空白”處，引導(dǎo)學(xué)生多次想象，，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。）

學(xué)習(xí)第二首古詩

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、談話導(dǎo)入。

小蜜蜂為釀蜜而勞苦一生，積累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客為之贊嘆。為贊美蜜蜂，詩人羅隱也創(chuàng)作了一首優(yōu)美的詩。板書題目：《蜂》，并指讀。

（點(diǎn)評：創(chuàng)設(shè)良好的古詩文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。）

2、簡介作者

（二）、自讀詩文，啟迪質(zhì)疑

用學(xué)過的方法，自讀，思考：

1）、這首詩寫了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？

2）、羅隱在贊美蜜蜂什么？

3）、學(xué)生小組試講，逐句理解。

2．精讀訓(xùn)練，連貫講詩意，體會作者表達(dá)的思想感情。

1）自由讀全詩，連貫講詩意。

2）、思考議論，加深理解。

3）、體會作者表達(dá)的思想感情。

輕聲自讀，思考，蜜蜂在那兒采蜜？

想象前兩句詩中蜜蜂到處辛勤采蜜的情景，體會蜜蜂的辛苦。

提示：無論是平原田野還是崇山峻嶺，凡是鮮花盛開的地方，都是蜜蜂的領(lǐng)地。這里作者運(yùn)用“不論”、“無限”、“盡”等詞，寫出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。

蜜蜂這樣辛勤采蜜是為了誰？進(jìn)一步通過朗讀，揣摩、體會。

提示：“采得百花”已顯示了蜜蜂的“辛苦”，“成蜜”二字雖具“甜”意。但末二句的反問“為誰辛苦”？“為誰甜”？，言下之意非常明顯，蜜蜂把辛苦歸自己、甜蜜屬別人。　

（點(diǎn)評：設(shè)置問題情景，通過朗讀、揣摩、品味，不禁為蜜蜂短暫的生命而惋惜，為蜜蜂不知疲倦地辛勤勞作而感動，更為蜜蜂無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)而震撼。在這一環(huán)節(jié)，我為學(xué)生搭建了一個激發(fā)智慧、釋放思想的展示平臺。）

④說說這首詩表達(dá)了作者什么樣的感情？這種感情作者是如何表達(dá)的？朗讀體會。

⑤有感情地朗讀，想象情景。

⑥贊美蜜蜂。

老師為同學(xué)們搭建一個才藝展示臺，同學(xué)們可以用不同的方式來贊美?？梢运退痪涓裱裕瑸樗皇赘?，或者創(chuàng)作一首詩歌。

（點(diǎn)評：這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生盡情地展示自己的才能。此時，學(xué)生的心靈迸發(fā)出了創(chuàng)作的火花，他們?yōu)槊鄯渌蜕狭艘皇资踪澑?，送上了一句句詩句。這種融理解、創(chuàng)造于一體的語文實踐，富有很強(qiáng)的感染力，對提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有著不可低估的作用。）

（三）、鞏固練習(xí)。

　同學(xué)們，此時，你就是羅隱筆下的小蜜蜂，你和伙伴們是怎樣在百花中到處飛翔、辛勤采蜜的？

先小組討論，再集體討論。

（點(diǎn)評：雨果說：“想象是人類思維中最美的花朵。”的確，想象是會飛的思維，想象是創(chuàng)造的雛形。課堂教學(xué)中解放學(xué)生的思想，為他們插上想像的翅膀，在創(chuàng)新的王國，自由馳騁。通過這樣一種別出心裁的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生掌握了整首詩的內(nèi)容，而且更好地帶學(xué)生進(jìn)入到詩的意境之中。）

（四）、師小結(jié)

蜜蜂采花釀蜜一生，也是貢獻(xiàn)了一生，不求名利，為人類所造福。蜜蜂的這些貢獻(xiàn)，不求名利，蜜蜂的博采和精心釀造，也是同學(xué)們應(yīng)該具備的，只有這樣，我們方能如蜜蜂一樣，釀造出香甜美味之蜜。（集體品讀）

三、升華感悟

同學(xué)今天學(xué)的真不錯，同學(xué)們學(xué)了這兩首古詩后還有什么收獲？

四、拓展延伸

《秋浦歌》共十七首，我們只學(xué)了其中的兩首。同學(xué)們課下搜集其他的十五首，我們來個《秋浦歌》品頌會。

（點(diǎn)評：《秋浦歌》品頌會，有效地把知識向課外延伸，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，更體現(xiàn)了大語文觀的教學(xué)模式。）

教學(xué)反思：

古詩教學(xué)一直是我比較喜歡的一種教學(xué)內(nèi)容，大概緣于我對古人文化的情有獨(dú)鐘吧！所以在上古詩的時候，我特別有激情，也渴望著把自己所知道的一切都灌輸給我的學(xué)生們。雖然對于二年級的學(xué)生來說，讓他們掌握古詩的背景和一些相關(guān)的文學(xué)知識對于他們來說有一定的難度，但我還是采用講故事的形式將古詩的寫作背景和一些文學(xué)知識傳授給了學(xué)生，而學(xué)生那似懂非懂的眼神中卻還透露著些許的興趣，個個饒有趣味的聽我講著……

《秋浦歌》《蜂》是唐朝著名詩人的巨作，在導(dǎo)入課題時，我運(yùn)用本學(xué)期學(xué)過的一首古詩《回鄉(xiāng)偶書》的作者引出李白（因為我在《回鄉(xiāng)偶書》這首詩的教學(xué)過程中向?qū)W生提過李白與賀知章是好友的事實），此環(huán)節(jié)也可幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固《回鄉(xiāng)偶書》的作者。然后，我又向?qū)W生介紹了有關(guān)李白浪漫主義色彩中的豐富想象的知識，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)李白的詩歌時要多讀多想。果不其然，學(xué)生對于浪漫主義的概念猶如霧里看花，什么都不知道，但也按照要求在古詩學(xué)習(xí)中多讀多想了，畢竟學(xué)習(xí)李白的詩不是一根筋到底的事，還要多繞幾個彎。

李白的這首詩，字里行間充斥著濃濃的愁味，所以，我在整個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計中，也緊緊抓住“愁”這一詩眼，開展了朗讀教學(xué)的訓(xùn)練，來理解與體會詩人的情感。在中間的教學(xué)過程中，我還加入了作者寫這首詩的時候的寫作背景，個人認(rèn)為寫作背景的加入可以更好的幫助學(xué)生理解詩意和體會作者所要表達(dá)的思想感情。

整堂課下來，學(xué)生的反映還算積極，也確實投入進(jìn)了古詩的境界中，細(xì)細(xì)地品著詩歌。只是我在教學(xué)環(huán)節(jié)中的些許失誤以及課堂的時間關(guān)系，使學(xué)生缺少了一次鍛煉想象表達(dá)能力的機(jī)會。

勞動的開端

教材分析：

《勞動的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅強(qiáng)意志。

教學(xué)目標(biāo)：

會本課的生字，理解詞語的意思

2．初步認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。能按提綱簡要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。

3．理解課文中4個比喻句表達(dá)的意思。

4、了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅強(qiáng)意志。

教學(xué)重點(diǎn)　認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。

教學(xué)難點(diǎn)　理解課文中4個比喻句表達(dá)的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：作者簡介、課文背景介紹

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

今天我們來學(xué)習(xí)《勞動的開端》，作者是吳運(yùn)鐸。你們對課文或作者有哪些了解？談一談。

（教師可以適時簡介吳運(yùn)鐸爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。）

出示課題，理解：“開端”，開頭的意思。

二、認(rèn)讀字詞。

出示生字詞，指名讀

注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(dé)了吧、半夜就得(děi)動身、落(là)在后頭。（認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。）]

三、初讀課文，分段。

初讀課文，給課文分段。小組交流：說出各段的分法和各段的主要意思。

師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。

　3．討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。

四、精讀、理解課文內(nèi)容

（一）、學(xué)習(xí)第一段

1、指名朗讀第一段

2、理解“揭不開鍋”的意思，體會“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。

3、感情朗讀第一段。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1．默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。

2、師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。

3、分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準(zhǔn)備半夜就走路”這部分課文。

問：小趙說“我”像個”“瘦猴子”，說明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系?(說明“我”又瘦又小，更能說明第—天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。

4．這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動條件差?(生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機(jī)器油”等詞句，抽答)。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1．指名朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。

2．生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說的話這兩處)。

出示“睡得正熟……”一段話，齊讀。生查字典理解“淵”字的意思和整個詞語的意思?！昂孟衤湓谌f丈深淵，渾身疼痛”說明“我”摔得怎么樣?(摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人?(不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看)

這一段主要寫什么?(動身挑煤，板書)

（四）學(xué)習(xí)第四段

1．指名讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個詞語。

2．指名讀“我挑著煤趕路……”一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，指答，深入體會，齊讀本節(jié)。

3．自讀“哪知挑東西走路……”一節(jié)。理解本節(jié)的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。

4．生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課文，體會“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖)

5．自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問：課文哪幾處寫出“我”人小，卻很懂事?

(不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處)．

五、熟讀三、四兩大段，準(zhǔn)備按板書的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。六、總結(jié)全文

問：作者的“勞動的開端”是怎樣開始的？談?wù)勛约簩趧拥睦斫狻?/p>

六、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

把課文縮寫成100字左右的短文。

2、推薦課外讀物《把一切獻(xiàn)給黨》。

附課文

北師大版五年級下冊語文教案全冊及教學(xué)反思3

4、參照，《登鸛雀樓》，深化感悟。

學(xué)到這里我們想到了唐朝詩人王之渙在《登鸛雀樓》里的著名詩句，引讀：“欲窮千里目，更

上一層樓。”

杜甫在《望岳》中的詩句,引讀“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。”

（這兩首是學(xué)生的必備古詩篇目）

是啊，同學(xué)們，只有站得高才能看得遠(yuǎn)看的全面呀！詩人蘇軾在游覽廬山時也發(fā)出了這樣的感慨。下面我們來看第二首詩《題西林壁》。

（二）學(xué)習(xí)《題西林壁》。

1、指名讀古詩。學(xué)生質(zhì)疑。為什么作者說“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！保?/p>

2、作者身在廬山之中，看到的是什么樣的景象呢？這景象是廬山的真面目嗎？

讀一、二句詩用自己的話說說：從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近高低各不相同。

先想像廬山移步換形、千姿萬態(tài)的風(fēng)景，再觀賞廬山圖片。思考此時此刻游歷在廬山之中的蘇

軾有什么感慨？（移步換形、廬山的風(fēng)景千姿萬態(tài)。廬山是座丘壑縱橫、峰巒起伏的大山，所處的位置不同，看到的景物也各不相同。）

有感情的讀前兩句。

3、為什么“不識廬山真面目”，此時此刻作者會想什么？

讀三四句用自己的話說說

因為身在廬山之中，視野為廬山的峰巒所局限，看到的只是廬山的一峰一嶺一丘一壑，局部而已。

（點(diǎn)評：設(shè)計此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能身臨其境想象出詩人描述的情景，站在詩人的角度上體會詩人的情感。）

4你從這兩句話中懂得了什么道理？反映動畫：從不同角度看到的茶壺。

這兩句詩有著豐富的內(nèi)涵，它啟迪我們認(rèn)識為人處事的一個哲理——由于人們所處的地位不同，看問題的出發(fā)點(diǎn)不同，對客觀事物的認(rèn)識難免有一定的片面性；要認(rèn)識事物的真相與全貌，必須超越狹小的范圍，也就是說登高才能望遠(yuǎn)。

結(jié)合實際說說我們?nèi)绻鯓涌创磉叺娜?(要全面的看待一個人。)

(進(jìn)行人文滲透，滲透做人的道理.)

5帶著感悟有感情的朗讀全詩。

四、二次整合，學(xué)習(xí)觀察方法。

1、自由讀兩首古詩，說說身在最高層和身在此山中，對事物的認(rèn)識有什么不同？

身在最高層——全面、客觀、正確地觀察事物，認(rèn)識事物

身在此山中——片面、只能看到局部不能做出正確的判斷。

2、帶著感悟背誦兩首詩。

第二課時

一、語言積累。

1、填空《登飛來峰》（宋）王安石

飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

，。

《題西林壁》（宋）蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

，。

從上面填的四句詩中，我明白了的道理。

2、檢查背誦兩首詩。召開“小小賽詩會”看誰背誦的最有感染力。

男、女生賽詩；同位賽詩；以小組位單位進(jìn)行賽詩等。

（設(shè)計此環(huán)節(jié)，讓每一個孩子動起來，因為競賽可以促使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)積累的激情）

我們再想想通過學(xué)習(xí)這兩首詩你又想起了那些詩？咱們比一比誰的記憶力好，誰平時積累的詩多！

A想起了登高詩：杜甫的《望岳》，王之渙的《登鸛雀樓》等。

B想起了詩人的其他詩篇：如學(xué)生學(xué)過的蘇軾的《飲湖上初晴后雨》《海棠》《二十七日

望湖樓醉書》王安石的《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等。

（通過本課兩首古詩這個點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生回憶思考一個面）

二、課外拓展，補(bǔ)充哲理詩。

1、中國傳統(tǒng)詩歌發(fā)展到宋朝，出現(xiàn)了一個有趣的轉(zhuǎn)變：由唐詩的以意象取勝轉(zhuǎn)而喜歡談?wù)芾?。宋朝是個哲學(xué)思辯十分活躍、哲理學(xué)家輩出的時代，寫哲理詩理所當(dāng)然成了那個時代知識分子的特長。下買我們看朱熹的《觀書有感》，發(fā)給學(xué)生閱讀。

半畝萬塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

2、簡單了解：全詩用形象思維和比興手法，寫讀書的樂趣和重要。讀書本是很理性的事，在這里卻形如美景，情趣盎然。首句把“半畝方塘”比作一本書，因書為長方形，故有“半畝”之說。把書打開，就好像打開一面鏡子，既雅趣又新穎。二句借用“天光”、“云影”這些為人們所喜愛、欣賞的自然美景，喻寫書中豐富的內(nèi)容，情趣更濃。三句一個“問”字，引出方塘之水哪能澄清，四句道出緣由：為有源頭活水來。這個“活水”比喻得奇妙：知識來源于實踐，來源于生活。

（點(diǎn)評：這首詩亦理趣詩，以理語成詩，補(bǔ)充給學(xué)生閱讀以拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)一步強(qiáng)化他們對宋朝哲理詩的感悟。）

三、作業(yè)設(shè)計：

1、抄寫、背誦本科所學(xué)的古詩。

2、選擇其中一首詩寫一篇讀后感。

教學(xué)反思：

上課前，我準(zhǔn)備了課件。把古詩及重點(diǎn)字詞的注釋寫在了上面。一開始上課，我就把重點(diǎn)出示，提出用自己的力量來解決這一古詩意義的要求。學(xué)生們聽了我的要求都在愣神。接著，我對其進(jìn)行了研究方法的指導(dǎo)：把注釋中關(guān)鍵詞的意思帶入古詩，然后讀一讀。用聯(lián)系上下文的方法推出未加注釋字的意思，如果是在理解不了，可以通過查字、詞典解決。開始，我讓學(xué)生試著通過自己的力量來解決問題，然后，進(jìn)行小組合作的探究。把自己思考的結(jié)果告訴小組成員，經(jīng)過小組成員的集體評議達(dá)成共識。

小組合作中每一個學(xué)生都充分參與了探究過程。對于那些學(xué)生在探究過程中的難點(diǎn)，在巡回指導(dǎo)時，引導(dǎo)其解決，及時糾正他們在探究時所出現(xiàn)的偏差。在輕松的氛圍中，很快就有小組寫出了古詩的正確意思。

為課文配圖，在小組合作的過程中，成員之間把“太陽”、“人”、“飛來峰”的位置擺放在一張圖片上，這樣既加深了學(xué)生對文本的理解，又有利于對文章哲理的理解。

成果匯報后，根據(jù)小組解決問題的質(zhì)量和速度排出了名次。作為獎勵，第一名的小組獲得了把自己的配的插圖擴(kuò)大并填色的獎勵。

在理解了文章所蘊(yùn)含的哲理后，我開始讓學(xué)生背了背古詩。由于對古詩的意思理解的透。不少學(xué)生在短時間內(nèi)都可以背下來，但是并不熟練。

課前，我布置學(xué)生查閱相關(guān)的資料，有關(guān)于題壁詩的，有關(guān)于蘇軾生平的，還有蘇軾的其他著作等，相信課前預(yù)習(xí)的資料查閱，讓他們更全面地了解了詩歌的背景、相關(guān)的內(nèi)容，更有助于今天的詩歌學(xué)習(xí)。

教學(xué)《題西林壁》，這首詩詩句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。因此，教學(xué)本詩時，我把重點(diǎn)放在讓學(xué)生對詩中所蘊(yùn)含道理的感悟上，我先采用討論學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生探討這首詩的含義，使大家明白了一個道理：“要想認(rèn)識事物的本質(zhì)，必須全面客觀地把握、冷靜地分析，才能不被局部現(xiàn)象所迷惑?！痹诶斫夂x的基礎(chǔ)上，我設(shè)計了一個問題：在現(xiàn)實生活中，你還發(fā)現(xiàn)了哪些站在不同的角度會看見不同的事物？的例子，讓學(xué)生結(jié)合生活實際來討論。沒想到,學(xué)生回答地讓我驚訝!他們說出了很多連我都沒發(fā)現(xiàn)的例子.我不得不稱贊他們的觀察力.我順勢又提了個問題:通過學(xué)習(xí)了古詩,你受到了什么啟發(fā)?他們回答地也比較到位.遺憾的是這節(jié)課,我沒有指導(dǎo)有感情的朗讀.

9單元破除迷信

西門豹治鄴

教材分析

《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點(diǎn)記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。教學(xué)這篇課文時，要幫助學(xué)生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ挘搴硬⑾眿D的來龍去脈。

學(xué)情分析

對于封建迷信活動，五年級的學(xué)生已有了科學(xué)地認(rèn)識和了解，在閱讀中能揣摩、體會作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好以及認(rèn)知水平，學(xué)生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過各種信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動，有意識的豐富自己的見聞，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學(xué)會本課生字新詞。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語。

2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。

教學(xué)重點(diǎn)

重點(diǎn)理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語。

了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。

教學(xué)難點(diǎn)

西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：

學(xué)生：課前預(yù)習(xí)

教學(xué)過程：

一、設(shè)置懸念，揭示課題：

師：同學(xué)們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的寫法），西門豹，姓“西門”是個復(fù)姓，名“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧！

[點(diǎn)評：課堂學(xué)習(xí)伊始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等、輕松的交際空間，通過課題引出課文的主人公，并做一簡單介紹。設(shè)置懸念，拉近學(xué)生與文本間的距離，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探究的興趣]

二、初讀課文，感知引疑

師：請同學(xué)們自由課文，讀完后仔細(xì)思考：課文講了怎樣的一件事？

（課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。）

[點(diǎn)評：學(xué)生與教材初步對話后，教給學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，理清思路，了解事情發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生概述的能力，為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊。]

三、合作探究、美讀課文

（一）研讀課文第一部分

西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢？面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查。

1、小聲讀1－9自然段

（1）畫一畫：西門豹幾次問話的內(nèi)容。

（2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的。

2、田地荒蕪，人煙稀少的原因為：

（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦　

（2）年年鬧旱災(zāi)

[點(diǎn)評：“讀、寫、思”相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的過程，促使學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)，真正做到動眼、動手、動耳、動口。將被動接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈撃茚尫诺淖灾餍詫W(xué)習(xí)。]

（二）研讀課文第二部分

師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說——（生讀：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘?！保?/p>

西門豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？

1、帶著問題默讀課文，邊讀邊畫出重點(diǎn)語句，看一看西門豹是如何設(shè)計破除迷信的？你認(rèn)為西門豹破除迷信的方法巧妙嗎？妙在哪里？

2、小組討論、交流。

3、小組匯報討論結(jié)果，教師適當(dāng)引導(dǎo)，重點(diǎn)研讀四個重點(diǎn)句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。

A、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進(jìn)了漳河。

巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由，救出了新娘，同時又派巫婆去跟河伯“說一聲”，這樣做既保護(hù)了新娘，又懲辦了巫婆。（

北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊教案

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“北師大版數(shù)學(xué)五年級上冊教案”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在動手操作的過程中，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、結(jié)合具體的情境，進(jìn)一步體會“整體”與“部分”的關(guān)系。

3、通過學(xué)生參與具體操作活動，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。

教具學(xué)具：課件、果子、圓片等

教學(xué)過程：

師：今天很高興又和大家一起來上數(shù)學(xué)課。數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)，顧名思義，就是數(shù)的學(xué)問，所以在我們新學(xué)期的第一單元就接觸了很多的數(shù)，比如：因數(shù)、倍數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)、、、、、而今天我們又要學(xué)習(xí)一種數(shù)，以前我們也是知道它的，請大家在我的描述中進(jìn)行快速搶答：它分上下部分，并且中間有一條線隔著、、、、、、

（學(xué)生馬上做出反應(yīng)）是分?jǐn)?shù)

師：今天我們就要再認(rèn)識認(rèn)識分?jǐn)?shù)

（板書）分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識

師：之前，老師想先講一個故事，想不想聽？

一日，在唐僧師徒四人去西天取經(jīng)的路上又累又渴，于是孫悟空、豬八戒和沙和尚去摘果子，（把之前準(zhǔn)備好的標(biāo)識擺上）不大一會三人騰云駕霧回來了。唐僧很高興說：“你們辛苦了，我這里只有一個餅分給你們?nèi)顺园伞！蓖瑢W(xué)們，你們說應(yīng)該怎樣分才公平??？

生：平均分成3份，每人分得1/3。

師：你能說說這個1/3的含義嗎？

生：把一個餅平均分成3份，其中的一份就是1/3。

師：你們對三年級所學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)知識掌握的還是很扎實的，那就讓我們繼續(xù)：

他們?nèi)幻雷套痰某酝旰螅謩e把自己的“戰(zhàn)利品”送上，（老師做動作：拿出果子）。這時唐僧說：“你們把各自摘到的果子的二分之一拿出來吧，其余的就算獎賞你們的啦！”

該怎么拿呢？誰想扮演孫悟空、豬八戒和沙和尚？

請三位同學(xué)上來

師：請你們分別按照師傅的指示拿出各自摘到果子的1/2。而在下面的同學(xué)仔細(xì)觀察。

孫悟空4個沙和尚4個豬八戒3個

板書：

1/2（部分）

你們發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？

學(xué)生質(zhì)疑：

師：他們拿的都是全部果子的1/2，但拿出的個數(shù)卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？請想一想，然后小組交流一下。

生：可能是拿錯誤

（直接讓那個孩子上來驗證）

生：認(rèn)為是因為整體不同。

師：別的同學(xué)也是這么想的嗎？現(xiàn)在大家的意見都認(rèn)為是總數(shù)不一樣，也就是整體“1”不一樣，是嗎？（板書）

下面就請他們來揭示到底總數(shù)是多少！全部的1/2又是多少？

孩子一一進(jìn)行匯報！

板書補(bǔ)充

板書：

“1”（整體） “ 1/2”（部分）

8 4

6 3

師：

情況1、相同一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”相同，所表示的具體數(shù)量也相同。（板書）

情況2、真的是不一樣多，一袋果子的1/2表示的都是把這一袋果子平均分成2份，其中的一份就是1/2。但由于分?jǐn)?shù)所對應(yīng)的整體不同，所以1/2所表示的具體數(shù)量也不一樣。所以：相同一個分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于…

生:整體的大小

（板書）

“1”（整體） “ 1/2”（部分）

8 相同一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”相同，所表示的具體數(shù)量也相同 4

8 4

6 相同一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同 3

相同一個分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同

師：請各組選出自己組人數(shù)的1/2并起立。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：（每組總?cè)藬?shù)都是12人）每組都是6人。

說明：相同一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”相同，所表示的具體數(shù)量也相同。

同學(xué)可以自由串組后再進(jìn)行該活動

說明：相同一個分?jǐn)?shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。

師生：相同一個分?jǐn)?shù)所表示的具體數(shù)量不一定相同，而這一切都取決于整體的大小。

師：請大家看大屏幕（課件出示書中的“說一說”）他們看的頁數(shù)一樣多嗎？

生：不一樣多，因為一本書厚，另一本書薄，兩本書的總頁數(shù)不一樣，所以他們的1/3也就不一樣。

師：那么哪本書的1/3頁數(shù)多呢？

生：厚的那本。

師：你同意嗎？為什么？

生：因為它本身的頁數(shù)就多，而在同為1/3的條件下自然厚的那本書的1/3頁數(shù)多了！

師：他說的對嗎？

生：對。

師：誰能再說一說，看能不能比他說的更清晰準(zhǔn)確。

師：數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，而你們正用實際行動完善自己的語言，使語言表達(dá)的更加清晰準(zhǔn)確，老師真的為你們的進(jìn)步而高興。下面就請拿出咱們事先準(zhǔn)備好的小圓片，同桌之間對自己所擁有的圓片在同一個分?jǐn)?shù)條件下進(jìn)行比較。

（小組活動、匯報）

再次強(qiáng)調(diào)，并希望出來那個亮點(diǎn)！

練習(xí)1：書后第1題

練習(xí)2：書后第2題

練習(xí)3：書上的畫一畫（之前就給孩子作為思考）

練習(xí)4：書后第4題

總結(jié)：

今天你有什么收獲？

一年級語文下冊全冊教案（北師大版）

第十四單元丁丁冬冬學(xué)識字

教學(xué)內(nèi)容：以“丁丁冬冬學(xué)識字”為主題，學(xué)習(xí)帶有木字旁的字7個，帶有草字頭的字7個，帶有“竹”字的生字7個，帶有“禾”或“米”的生字10個。

教學(xué)目標(biāo)：識字30個，寫字16個。學(xué)習(xí)木字旁、草字頭、竹字頭、禾字旁、米字旁，自己填偏旁表?？偨Y(jié)一些識字方法，提高識字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：識字、寫字。

教學(xué)方法：合作、探究。

教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片、小黑板。

教學(xué)時間：8課時。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識9個帶木字旁的字。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

教學(xué)難點(diǎn)：識字。

教具準(zhǔn)備：生字卡片。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新棵：

同學(xué)們你知道丁丁和冬冬怎樣識字嗎？他們有什么好方法嗎？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)丁丁和冬冬學(xué)寫字。

二．學(xué)習(xí)新課。

1．出示木字旁圖。提問：圖上畫的是什么？旁邊的字是什么？

2．出示詞語：樹木森林樹枝樹根

柏樹梨樹桃樹柳樹

木材木板木棍木桶

休息

（1）指名讀一讀。

（2）討論這些字為什么都帶木字。

3．家里還有什么東西寫出來帶木字旁？

桌椅木床衣柜書架

案板門框梳子棚子

4．出示生字。

森梨桃柳材板棍桶休

（1）指名讀。

（2）互相說一說怎樣記住這些字的。

（3）給這些字找朋友。

三．鞏固復(fù)習(xí)：

1．讀詞語。樹木森林樹枝樹根柏樹梨樹桃樹柳樹

木材木板木棍木桶休息

2．說出帶木字旁的字，看誰說得多。

課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了這種學(xué)習(xí)生字的方法了嗎？

教學(xué)回顧：

板書設(shè)計：丁丁冬冬學(xué)寫字

樹木森林樹枝樹根

柏樹梨樹桃樹柳樹

木材木板木棍木桶

休息

森梨桃柳材板棍桶休

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：讀背古詩句，學(xué)寫3個生字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)

1．讀詞語。樹木森林樹枝樹根柏樹梨樹桃樹柳樹

木材木板木棍木桶休息

2．讀生字森梨桃柳材板棍桶休

二．讀背古詩句。

春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時。

——（唐）白居易

1．學(xué)生讀一讀。

2．找出木字旁的字認(rèn)一認(rèn)。

3．介紹白居易：唐代著名詩人。

三．學(xué)習(xí)寫字。

1．出示：根材板

2．指名讀。

3．說一說這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

4．在田字格里練寫。

四．鞏固練習(xí)：

1．說出帶木字旁的字。

2．組詞：根（）材（）

板（）樹（）

課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得很棒！

板書設(shè)計：丁丁冬冬學(xué)寫字

根材板

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶草字頭的字7個，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新棵：藥蘆葦芹蘿葡萄，同學(xué)們這些字你們都認(rèn)識嗎？他們有什么特點(diǎn)？

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)帶有草字頭的字。

二．學(xué)習(xí)新棵：

1．出示詞語：小草草藥蘆葦

白菜蘿卜芹菜

蘋果葡萄香蕉

（1）學(xué)生讀一讀，不認(rèn)識的字互相認(rèn)一認(rèn)。

（2）看一看這些帶點(diǎn)字有什么特點(diǎn)。每一行的詞都是什么？

（3）討論：帶草字頭的字與什么有關(guān)？

2。你還知道那些字帶草字頭？

出示：蔬菜蓮藕菠菜大蔥茄子

茶花荷花菠蘿草莓芬芳

學(xué)生讀一讀，找出帶草字頭的字，看一看它們都是什么？

3．學(xué)習(xí)生字。

（1）出示生字。藥蘿卜蘋茶芬芳

（2）學(xué)生讀生字。

（3）互相說一說怎樣記住這些字的。

三．鞏固練習(xí)

1．讀生字卡片。

2．讀詞語。

3．比賽：你知道多少帶草字頭的字？

四．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了帶草字頭的字，知道了帶草字頭的字與什么有關(guān)？你學(xué)會了這種識字方法了嗎？

教學(xué)回顧：

板書設(shè)計：丁丁冬冬學(xué)寫字

藥蘿卜蘋茶芬芳

。

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶草字頭的字。

教學(xué)重點(diǎn)：寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：寫字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)

1．讀詞語小草草藥蘆葦白菜蘿卜蘋果葡萄蔬菜蓮藕菠菜大蔥茄子茶花荷花菠蘿草莓芬芳

2．讀字：藥蘿卜蘋茶芬芳

二．學(xué)習(xí)寫字

1．出示生字：草藥菜茶芬芳

2．起讀生字。

3．學(xué)生自己分析字的結(jié)構(gòu)、筆順。

4．學(xué)生自己在田字格里寫字。

三鞏固練習(xí)：

1．小競賽：說出帶草字頭的字，看誰說得多。

2．組詞：草（）藥（）菜（）

茶（）芬（）芳（）

課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的帶草字頭的字同學(xué)們掌握的很好。

教學(xué)回顧：

板書設(shè)計：丁丁冬冬學(xué)寫字

草藥菜茶芬芳

第五課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶竹字旁的字6個，寫字3格。培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：識字、寫字。

教具準(zhǔn)備：課件、小黑板。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新棵：

出示竹子圖，同學(xué)們你們看圖上畫的是什么？你能猜出土上的字念什么嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)帶偏旁得字，你能猜出我們今天學(xué)的是帶什么偏旁得字？

二．學(xué)習(xí)新課;

1．出示詞語：竹子竹筍竹竿毛筆竹筐筷子箱子籃子笛子

2．練習(xí)讀一讀，互教互學(xué)。

3．討論：帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)。

4．為什么這些字都是竹字頭。

5．讀一讀：風(fēng)箏燈籠帳篷籬笆

算盤話筒水管篩子

（1）互教互學(xué)。

（2）說一說這些字為什么都是竹字頭？

6．學(xué)習(xí)生字

（1）出示生字：筷箱藍(lán)笛算管

（2）指名讀一讀。

（3）說一說這些字的結(jié)構(gòu)，有什么組成？你怎樣記這個字的？

（4）找朋友。

7．學(xué)寫字

（1）出示生字：籃笛算

（2）互相說一說：這些字的結(jié)構(gòu)，怎樣寫，注意什么？

（3）在田字格里練習(xí)寫。

三．鞏固復(fù)習(xí)：

1．比賽：帶竹字旁的字看誰說得多。

2．比一比，并組詞。

籃（）蘿（）笛()

藍(lán)（）籮（）苗（）

四．課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)回顧：

板書設(shè)計：丁丁冬冬學(xué)寫字

筷箱藍(lán)笛算管

籃笛算

第六課時

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)帶禾木旁、米字旁的字，提高學(xué)生的識字能力。

教具準(zhǔn)備：小黑板、掛圖。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新棵：

出示掛圖觀察這兩幅圖，都畫的是什么？旁邊的字是什么？師講解字的各部分表示什么？同學(xué)們猜一猜今天我們學(xué)習(xí)帶什么偏旁的字？

二．學(xué)習(xí)新課;

1.出示詞語：稻子種子秧苗莊稼秸稈麥穗秋天季節(jié)

（1）讀一讀，互教互認(rèn)。

（2）觀察帶點(diǎn)的字有什么特點(diǎn)？

（3）說一說禾木旁表示什么意義？

2．出示帶有米字旁的詞：大米米粒糧食面粉粽子面糊糕點(diǎn)糖果

方法同上。

3．學(xué)習(xí)生字

（1）出示生字：稻季米糧粉糖料

（2）齊獨(dú)生子。

（3）說一說這些字都是什么旁？與什么有關(guān)？

（4）找朋友

4．學(xué)寫字。

（1）出示生字：季米糧粉

（2）讀一讀，說一說這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

(3)在田字格里練習(xí)寫字。

三．鞏固練習(xí)

1．說一說帶禾木旁和米字旁的字。

2．想一想，這些字與糧食有關(guān)系嗎？

稻谷草料高粱年糕稀粥

四．課堂總結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你會多少？

板書設(shè)計：丁丁冬冬學(xué)識字

稻季米糧粉糖料

季米糧粉

第七、八課時

教學(xué)目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)幾組同一偏旁的字，理解字本義與引申義的聯(lián)系，提高概括能力和推力

能力。

教具準(zhǔn)備：課件、小黑板。

教學(xué)過程：

一．寫出帶有這些偏旁得字。

1．木——————————————————————。

2．草字頭————————————————————。

3．竹字旁————————————————————。

4．米字旁————————————————————。

二．比一比，組詞。

材（）芬（）菜（）

板（）芳（）茶（）

箱（）糧（）草（）

算（）粉（）藥（）

三．給字去掉偏旁，在組詞。

笛（由）（由于）材（）()季（）（）

班（）（）藥（）()芳（）（）

四．把下詞語中不是一類的找出來，寫在（）里。

柏樹草莓梨樹桃樹柳樹（）

蘋果葡萄芹材香蕉（）

桌椅衣柜木床鏡子（）

白菜茄子蘿卜小草（）

五．填偏旁表。

偏旁表示的意思例字

木字旁

草字頭

竹字旁

禾木旁

米字旁

教學(xué)回顧：

第十五課時長大

教學(xué)內(nèi)容：圍繞“長大”這個主題，兩篇主體課文和一篇自讀課文，小組討論和說一說等學(xué)生活動，及認(rèn)字、寫字加聲母、造句等語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1。認(rèn)29個生字，學(xué)寫13個生字。

2．學(xué)習(xí)口字旁、食字旁、女子旁，自己填偏旁表，能綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法。

3．熟讀《這個辦法真好》和《好事情》并回答文后問題。自讀《我們的節(jié)日》。

4．通過學(xué)習(xí)，是學(xué)生指導(dǎo)自己隨著年齡的增長，知識和能力也在增長，應(yīng)該越來越懂事，各方面都有進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)：1。識字、寫字。

2．理解成長的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：識字、寫字，理解成長的含義。

學(xué)習(xí)方法：合作、探究。

教學(xué)時間：7課時

第一課時這個辦法真好

教學(xué)目標(biāo)：1。識字14個，理解課文內(nèi)容，正確，流利的朗讀課文。

2．知道遇事要善于動腦筋。史學(xué)生動的小伙伴之間要互助互愛，團(tuán)結(jié)合作。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：識字，理解課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：掛圖，小黑板，錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新棵：

1．介紹毛澤東。

2．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)毛澤東小時候的一件事。

二．學(xué)習(xí)新課。

1．進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

（1）提出聽說要求（認(rèn)真）。

（2）聽股市，抓要點(diǎn)

放錄音，要求學(xué)生邊聽、邊想，聽清故事講的是誰的一件什么事？

2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）字讀課文，圈出生字。

（2）自己識字。

（3）給字找鄰居。

（4）指名讀課文，標(biāo)出自然段。

3．再讀課文理解課文內(nèi)容。

（1）齊讀課文，思考毛澤東想出一個什么好辦法？怎么做的？結(jié)果怎樣？

（2）討論：a.毛澤東和小伙伴有那些一樣的地方？

b.假如毛澤東沒有想這個辦法，又會怎樣呢？

（3）匯報。

（4）師小結(jié)。

三．鞏固復(fù)習(xí)

1．讀課文，分組讀，一人讀一段。

2．給生字組詞。

四．課堂總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這篇課文，同學(xué)們知道毛澤東遇事動腦筋，今后我們做事也要動腦筋，設(shè)法巧干。

教學(xué)回顧：

板書設(shè)計這個辦法真好

放牛

毛澤東三組砍柴高興回家

檢果子

澤伙伴牛砍柴檢呢組喂飽份牽提

第二課時這個辦法真好

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)：1。指名讀課文。

2．出示生字組成的詞語，指名讀。

二．學(xué)習(xí)寫字。

1．出示生字：候常放牛組背份

2．齊讀生字。

3．分析字型、筆順。

4．課件出示：“候”的書寫過程，中間的豎紅色閃爍。學(xué)生描紅。

“?！闭n件演示。學(xué)生看清筆順后再書空，然后描紅。

5．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。

6．講評。

三．課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很棒！

四．作業(yè)：把這個故事講給別人聽。

教學(xué)回顧：

板書設(shè)計：這個辦法真好

候常放牛組背份

第三課時好事情

教學(xué)目標(biāo)：1。學(xué)會15個生字，理解課文內(nèi)容，正確流利的朗讀課文。

2．教育學(xué)生做事不能只空想而不付諸行動。

教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新棵：

同學(xué)們你們做過好事嗎？說一說自己做過的好事。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《好事情》

二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．聽讀課文。

2．自讀課文，對照掛圖，思考尤拉都想做那些好事情？

3．學(xué)生說一說。標(biāo)出自然段。

4．再讀課文，圈出生字。

（1）互教互學(xué)生字。

（2）我做小老師。

（3）給生字找鄰居。

三．再讀課文，理解課文的內(nèi)容。

1．齊讀課文。

2．討論：（1）什么是“好事情”？

（2）尤拉想做什么“好事情”？

（3）媽媽要尤拉做什么“好事情”？

3．匯報。

4．師小結(jié)。

5．指導(dǎo)感情朗讀。

6．組內(nèi)讀課文，一人讀一段。

7．選舉好的到前面讀。

8．續(xù)編：聽了媽媽的話，尤拉想……

四．鞏固練習(xí)

學(xué)生在練習(xí)本上寫基建自己做過的（或正想做的）好事情。

五．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《好事情》，你知道媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？你認(rèn)好事情應(yīng)該從哪里做起？

板書設(shè)計：好事情

情尤如救狼槍正夾

奶摔腿刷碗重

第四課時好事情

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)：

1．讀課文，說一說好事情應(yīng)該從哪里做起？

2．出示生字所帶的詞語，指名讀。課件出示。

二．學(xué)習(xí)寫字。

1．出示生字：做掉帶死奶重

2．指名讀。

3．學(xué)生分析字型、筆順。

4．師指導(dǎo)（1）“奶”課件出示橫折折折鉤，師說筆畫名稱后學(xué)生跟老師書空。

（2）“帶”課件演示筆順。

（3）“重”示范寫。

5．學(xué)生在田字格里練寫。

6．評比。

課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了6個字，同學(xué)們寫得很認(rèn)真。

板書設(shè)計：好事情

做掉帶死奶重

第七課時語文天地

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會補(bǔ)充音節(jié)，學(xué)習(xí)口字旁、食字旁、女子旁，能綜合運(yùn)用所學(xué)的識字方法。能用詞造句。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．給下面的音節(jié)補(bǔ)上聲母。

ǎnǎāoìngěuǒìíngèiiú

辦法高興野果事情喂牛

1．讀詞語。

2．補(bǔ)充音節(jié)。

3．指名到板前些。集體訂正。

二．復(fù)習(xí)帶口字旁、食字旁、女子旁的字，并填寫偏旁表。

1．寫出帶有下面偏旁的字。新課標(biāo)第一網(wǎng)

巾（帶）（）（）食字旁（）（）（）

口（）（）（）女子旁（）（）（）

2．填寫偏旁表。

偏旁表示的意思例字

巾

食

口

女

三．選詞造句。

時候伙伴事情重要撫摸辦法

1．讀一讀，再選詞造句。

2．會寫的把他寫下來。

教學(xué)回顧：

板書設(shè)計：語文天地

給下面的音節(jié)補(bǔ)上聲母。

ǎnǎāoìngěuǒìíngèiiú

辦法高興野果事情喂牛

第七、八課時語文天地

教學(xué)目標(biāo)：回憶總結(jié)自己的進(jìn)步。讀短文，體會“長大”的真正含義，并聯(lián)系實際自檢知識和能力方面的學(xué)習(xí)情況。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)：用“重要”造句。

二．小組討論：我們長大了。

1．師讀一首小詩。我的門牙掉了，對著鏡子，我哈哈地笑。

我的帽子小了，把它送給，鄰居的寶寶。

我的個子高了，上公共汽車，該買票了。

2．學(xué)生討論。

3．師小結(jié)。

三．讀短文，小黑板出示短文內(nèi)容。

討論：1。這個小朋友為什么這樣呢？

2．你有沒有這樣的事情？你想不想做這樣的孩子？

師小結(jié)：真正的長大，事變得“董事”了——能體諒人，關(guān)心人，愛人。

四．自讀詩歌《我們的節(jié)日》

1．學(xué)生讀一讀。

2．討論：“六一”怎么“美美”的？

五．知道學(xué)生養(yǎng)成定期檢查的好習(xí)慣。

1．先領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)前幾單元。

2．自檢：覺得自己能得（）奪曉紅花

認(rèn)字讀書造句組詞拼音背詩

第十六單元快樂

教學(xué)內(nèi)容：以“快樂”為主題，包括兩篇主體課文和一篇自讀課文。和識字、寫字、抄寫

音節(jié)、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：1。識字28個，寫字15個。熟讀《大家都快樂》和《快樂的小公雞》。理解課文內(nèi)容。

2．培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：識字、寫字，理解快樂的含義。

學(xué)習(xí)方式：合作、探究。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)、

教學(xué)時間：7課時。

第一課時大家都快樂

教學(xué)目標(biāo)：1。通過學(xué)習(xí)兒歌《大家都快樂》，體會“快樂”的含義。

2．識字15個。流利的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：對“挺、真、很、最”的理解。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課。

課間和學(xué)生一起做游戲，課上提問：同學(xué)們剛才做游戲你的感覺怎樣？那么什么是快樂呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)《大家都快樂》。

二．學(xué)習(xí)新課。

1．自讀兒歌把不認(rèn)識的圈出來。

2．互教互學(xué)生字。

3．出示生字檢查自學(xué)情況。

4．給生字找朋友。

5．組內(nèi)讀課文。

6．推舉讀得最好的到前面讀。

7．引導(dǎo)學(xué)生觀察這首兒歌共有幾節(jié)。

8．每節(jié)都寫什么？

9．理解“挺、真、很、最”的意思。

（1）學(xué)生說一說這幾個詞在表達(dá)程度上有什么不同？

（2）填空（課件出示）

a.我挺喜歡（）花，我真喜歡（）花，我很喜歡（）花，我最喜歡（）。

b.我很喜歡和（）一起玩，我最喜歡和（）一起玩。

c.（）跳繩條的挺好，（）跳繩跳得很好，（）跳繩跳得最好。

（3）互相交流一下：你一人在家時干什么？你不快樂是怎么辦？

（4）師小結(jié)。

10．指導(dǎo)朗讀。

11．學(xué)生說一說，還有什么時候你感到快樂？你有什么心玩法?

三．鞏固復(fù)習(xí)

1．出示生字所帶的詞指名讀。

2．表演讀：（1）一個同學(xué)讀第一段，由他邀請另一個同學(xué)讀二段，依次順延。

(2)加上舞蹈動作讀。

四．課堂總結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大家都快樂》，你知道了什么是快樂了嗎？只要有好心情，怎么都快樂？

板書設(shè)計：大家都快樂

一個人玩挺

兩個人玩真

快樂

三個人玩很

許多人玩最

教學(xué)回顧：

第二課時大家都快樂

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí)

1．指名讀課文。

2．出示生詞指名讀。靜悄悄獨(dú)自折紙?zhí)唠ψ勇爮V播象棋乒乓球掰手腕

丟手絹比賽

二．學(xué)習(xí)寫字。

1．出示要寫的字：還廣些話眾跳丟

2．齊讀生字。

3．學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。

4．知道“眾”，“眾”是品字型結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察三部分排列有什么特點(diǎn)？筆畫有什么變化？

5．學(xué)生在田字格里練寫。

6．評比。

三．課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫7個字，同學(xué)們寫得很認(rèn)真。

板書設(shè)計：大家都快樂

還廣些話眾跳丟

第三課時快樂的小公雞

教學(xué)目標(biāo)：1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會“快樂”的含義

2．識字13個。

教學(xué)重點(diǎn)：識字，體會“快樂”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：識字，體會“快樂”的含義。

教具準(zhǔn)備：識字卡片，小黑板。

教學(xué)過程：

一．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《大家都快樂》，同學(xué)們知道做游戲很快樂，那么小公雞的快樂是什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1．聽課文錄音。（認(rèn)真）

2．字讀課文，圈出生字。

3．互教互學(xué)生字。

4．出示生字指名讀（檢查自學(xué)情況）。

5．給生字找鄰居。

三，再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1．指名課文。

2．畫出自然段，找出一組反義詞。

3．再讀課文思考：（1）小公雞的煩惱是什么？

（2）老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐為什么說的不一樣呢？

(3)小蜜蜂得到快樂了嗎？

4．學(xué)討論以上問題。

5．匯報。

6．師小結(jié)：幫助別人就能得到真正的快樂。

7．指導(dǎo)感情朗讀。

四。鞏固復(fù)習(xí)。

1．指名讀詞語。

2．補(bǔ)充句子。我———很快樂。

3．分角色讀課文。

課堂總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文你又明白了什么？

板書設(shè)計：快樂的小公雞

老牛人們耕田

青蛙莊稼捉害蟲

幫助快樂

蜜蜂花兒傳播花粉

小公雞人們報時

教學(xué)回顧：

第四課時快樂的小公雞

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

4．分角色讀課文。

5．指名讀詞語。

二．學(xué)習(xí)寫字。

1．出示要寫的字：情能幫助哥最別得

2．齊讀生字。

3．學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。

4．示范寫“幫、最”。學(xué)生分析同樣是上下結(jié)構(gòu)的字，兩個字有什么不同？再描紅。

5．“得、能”學(xué)生字說怎樣才好看？然后描紅。

6．學(xué)生在田字格里練寫。

7．評比。

三．課堂總結(jié)：同學(xué)們寫得很棒！

板書設(shè)計：快樂的小公雞

情能幫助哥最別得

第五課時語文天地

教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)拼音，練習(xí)使用動詞，聽故事，能理解主要意思。

教具準(zhǔn)備：小黑板。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)。

1．默寫聲母。

2．讀韻母。

二．給下面詞語寫拼音。

青蛙蜜蜂貓頭鷹

1．學(xué)生練習(xí)注音。

2．檢查糾正。

三．練習(xí)使用動詞。

踢毽子搭積木聽廣播調(diào)皮進(jìn)逗小狗按喇叭

1．學(xué)生練習(xí)說一說。

2．評委評一評，看誰說得好。

3．自己填一填，不會的字可以用音節(jié)代替。

四．聽故事。

1．聽錄音，播放兩遍。

2．寫一寫小松鼠為什么快樂？

3．師總結(jié)：幫助別人，不只是為別人解決困難，而且自己也得到快樂。

板書設(shè)計：語文天地

踢毽子搭積木聽廣播

調(diào)皮進(jìn)逗小狗按喇叭

第六、七課時語文天地

教學(xué)目標(biāo)：字讀短文，制定暑假計劃。能看圖講故事?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)語文的收獲。

教具準(zhǔn)備：掛圖。

教學(xué)過程：

一．自讀課文《快樂的夏天》。

1．學(xué)生自讀課文。

2．把“我”和小蘭在鄉(xiāng)下、城里做的事分別寫在黑板上。

3．說一說我為什么特別快樂？

4．自己說一說暑假的計劃，互相交流。

5．把自己的打算寫下來。

三．看圖講故事。

1．出示掛圖，學(xué)生觀察。

2．說一說畫上畫些什么？

3．評委評一評，誰講的故事讓人聽了“很快樂”。

四．總結(jié)學(xué)習(xí)語文的收獲。

1．讀“金鑰匙”的話，指定一組先做一做。師評議。

2．全班做一做。

課堂總結(jié)：同學(xué)們這學(xué)期收獲很大，希望你們繼續(xù)努力。

三年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案（北師大版）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

圓圓的沙粒
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、體會沙粒變成珍珠的快樂以及變化的過程。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
體會沙粒變成珍珠的快樂以及變化的過程。
學(xué)習(xí)過程：
【自主學(xué)習(xí)】
1、有感情的朗讀課文，圈出生字生詞，并用查字典等方法自學(xué)生字生詞。2、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
3、勾畫自己喜歡的句子，并把自己的理解寫在課本邊上。
【合作探究】
1、出示9個生字,學(xué)生分組認(rèn)讀.
哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮
2、出示生詞，同桌讀。
哈哈、異想天開、蚌殼、牢獄、清清楚楚、一條縫逝去、海潮
3、小組讀課文。
4、評選朗讀優(yōu)秀的小組，交流朗讀方法。
5、全班有感情的朗讀課文。
【當(dāng)堂測試】
一、我能正確書寫下列字詞。
yìxiǎngtiānkāiyìlùnfēnfēntǎnrándòngyóo
﹝）﹝）﹝）﹝）
gèshìgèyàngfēnghérìlìměngránzhēnzhū
﹝）﹝）（)()
二、這些漢字我也能正確區(qū)分呢！
顆﹝﹞哈﹝﹞間﹝﹞紛﹝﹞搖﹝﹞
棵﹝﹞恰﹝﹞簡﹝﹞份﹝﹞遙﹝﹞
三、你能正確寫出下列詞語的近義詞與反義詞嗎？
近義詞：
奇異—﹝﹞真誠—﹝﹞可怕—﹝﹞猛然—﹝﹞
反義詞：
真誠—﹝﹞風(fēng)和日麗—﹝﹞動搖—﹝﹞愉快—﹝﹞
四、按課文內(nèi)容填空。
①一顆圓圓的沙粒（）地對同伴們說：“，。”
②圓圓的沙粒已經(jīng)（），（）地鉆進(jìn)了蚌殼里。
③圓圓的沙粒在蚌殼里聽得（）。如果他（）了，爬出來是很（）的，因為蚌殼開著（）。
課后反思：
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圓圓的沙粒
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，分角色讀課文。
2、總結(jié)全文，討論：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
總結(jié)全文，討論：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅定不移地努力，就能實現(xiàn)愿望”。
學(xué)習(xí)過程：
【自主學(xué)習(xí)】
1、學(xué)生分組認(rèn)讀生字與詞語.
哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮
哈哈、異想天開、蚌殼、牢獄、清清楚楚、一條縫逝去、海潮
2、按課文內(nèi)容填空。
①一顆圓圓的沙粒（）地對同伴們說：“，?！?br> ②圓圓的沙粒已經(jīng)（），（）地鉆進(jìn)了蚌殼里。
③圓圓的沙粒在蚌殼里聽得（）。如果他（）了，爬出來是很（）的，因為蚌殼開著（）。
【合作探究】
探究一：圓圓的沙粒怎樣在蚌殼中度過了幾十年？
第九自然段的省略號省略了什么？漫長的歲月里，這顆沙粒在做什么，想什么？
----------------------------------------------------------------------------------------探究二：圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？在文中勾畫相應(yīng)的句子。
----------------------------------------------------------------------------------------
探究三：沙粒真誠的向同伴們說了什么？同伴是什么反應(yīng)？
-----------------------------------------------------------------------------------------探究四：當(dāng)聽到大家的議論時，沙粒是怎樣想的呢？
-----------------------------------------------------------------------------------------探究五：圓圓的沙粒變成珍珠了嗎？她變成了什么樣？
------------------------------------------------------------------------------------------【拓展延伸】
讀完了故事，你想用什么成語或格言發(fā)表你的感受嗎？（如：工夫不負(fù)有心人，鐵棒磨成針……）
【當(dāng)堂檢測】
1、選字組詞。
擔(dān)坦（）然獄猶牢（）珍真（）珠
簡間（）單遙搖動（）被背棉（）
紛紛粉粉議論（）一異（）想天開
2、選擇詞語在文中的意思，并抄寫。
異想天開（）
A想法不切合實際，非常奇怪。
B想讓天開一條縫
坦然（）
A寬而平B形容心理平靜。
各式各樣（）
A許多不同的議論B形容花樣繁多。
課后反思：
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語文天地十
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、完成“日積月累”。積累帶“?！钡拿浜统烧Z，抄寫句子并仿造句子。
2、通過復(fù)習(xí)、聽寫、填空、背誦、等方式，讓學(xué)生掌握需要掌握積累的詞語、句子。
3、鍛煉學(xué)生搜集、整理材料的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
積累帶海的名句和成語，抄寫句子并仿造句子。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
鍛煉學(xué)生搜集、整理材料的能力。
學(xué)習(xí)過程：
【自主學(xué)習(xí)】
1、完成“日積月累”選字組詞。
2、朗讀并抄寫加點(diǎn)的詞語。
3、小組內(nèi)互相考察記憶情況。
【合作探究】
1、交流積累的帶“海”的名句和成語，并簡單的說說他們的意思。
2、討論：“有的”和“有”之間的區(qū)別。
3、用“有的……有的……還有的……”“有……有……還有……”造句。
【當(dāng)堂檢測】
一、比一比，再組詞
杏（）撿（）站（）但（）紛（）
否（）險（）鉆（）坦（）給（）
二、把下列成語補(bǔ)充完整。
竊竊（）語（）收眼底風(fēng)（）日麗
海（）天空四（）為家（）想天開
課后反思：
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語文天地十
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、開卷有益---《海底村莊》
2、暢所欲言----介紹你所了解的海底世界。
3、教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
開卷有益---《海底村莊》《海底漫步》
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
學(xué)習(xí)過程：
【自主學(xué)習(xí)】
1、自由朗讀《海底村莊》，掃清文字障礙。
2、你從文中知道，海底村莊是怎么樣的？
3、海底村莊究竟有什么作用？
【合作探究】
（1）海底村莊建造在哪里？
（2）海底村莊的建造有什么特點(diǎn)？
（3）你愿意去海底村莊嗎？
【拓展延伸】
小組內(nèi)交流自己知道的海底知識。
【當(dāng)堂檢測】
讀一讀，寫一寫
神秘隧道自豪運(yùn)輸蠕動褐色
【作業(yè)布置】
搜集你感興趣的有關(guān)海洋的圖片和資料。
課后反思：
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語文天地十
第三課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、開卷有益---《海底漫步》
2、通過對文中例句的欣賞和分析，學(xué)會造句。
3、初顯身手—搜集有關(guān)海洋的圖片或?qū)嵨?，寫說明文字，辦小報。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
開卷有益---《海底漫步》
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
通過對文中例句的欣賞和分析，學(xué)會造句。
學(xué)習(xí)過程：
【自主學(xué)習(xí)】
1、學(xué)生自由閱讀課文，掃清文字障礙。
2、從文中知道，應(yīng)該如何在海底漫步呢？
3、如果你到海底去漫步，你會做些什么？
【合作探究】
1、你會怎樣做好下到海底的準(zhǔn)備呢？
2、你會在海底干些什么呢？
3、潛水員在海底干些什么呢？
4、怎樣才能成為一個合格的潛水員呢？
【拓展延伸】
展示積累的海底圖片和資料。
【當(dāng)堂檢測】
讀一讀，寫一寫
純凈潛水面罩拍攝隔離勘探
【作業(yè)布置】
把今天所學(xué)的知識講給自己的弟弟妹妹聽。
課后反思：
第十單元復(fù)習(xí)課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)《海底世界》《圓圓的沙?！穬烧n的生字，并復(fù)習(xí)語文天地十中的知識點(diǎn)。
2、正確流利有感情的朗讀《海底世界》《圓圓的沙?！?。
3、激發(fā)小學(xué)生熱愛海洋的情感，培養(yǎng)探索自然奧秘的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)《海底世界》《圓圓的沙?！穬烧n的生字，并復(fù)習(xí)語文天地十中的知識點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
激發(fā)小學(xué)生熱愛海洋的情感，培養(yǎng)探索自然奧秘的興趣。
學(xué)習(xí)過程：
【自主學(xué)習(xí)】
1、有感情的朗讀《海底世界》《圓圓的沙?！?br> 2、看拼音寫詞語，可要看仔細(xì)喲！
miǎnfèilìdǎoyǔshǔmò
()()沙（）()()金（）（）生
3、比一比，組成詞語，只有細(xì)心的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)他們的不同。
胞（）潮（）披（）牧（）
包（）嘲（）拔（）枚（）
【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
一、補(bǔ)充詞語，相信你是詞語專家。
竊竊()景色()物產(chǎn)()極目()
風(fēng)和()各（）各()議論（）（）澎湃
二、照樣子填空，它會因你更美麗！
溫暖的陽光------的海景------的珍珠
-----的玻璃------的世界------的島嶼
五、給下面的句子選擇合適的詞。
寧靜安靜
1、海面上波濤澎湃的時候，海底依然很（）。
2、上課鈴響了，教室里立刻（）下來。
神秘秘密
1、這一天，我來到一個（）而陌生的島嶼。
2、他的心中有一個?。ǎ?。
【展示交流】
個小組之間交流答案，評選優(yōu)秀的小組。
課后反思：
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語文天地十
第四課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、搜集有關(guān)海洋的圖片或事物，寫說明文字，班小報。
2、培養(yǎng)小學(xué)生的積累能力和創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
搜集有關(guān)海洋的圖片或事物，寫說明文字，班小報。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
培養(yǎng)小學(xué)生的積累能力和創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)過程：
【自主學(xué)習(xí)】
1、小組之間自由的交流搜集到的資料。
2、指名反饋。
3、回憶自己平時看到的報紙都是什么樣的，有哪些主要部分？
【合作探究】
辦小報
1、討論交流寫說明文字應(yīng)該注意什么？
2、反饋交流。
3、小組討論自己辦小報的注意事項。
4、小組合作板報。
【展示交流】
小報展覽，互相評價。
作業(yè)設(shè)計：
自己設(shè)計一份小報
主題選擇：
1.奇妙的海底世界。
2.大海里的魚
3、海底資源。
課后反思：____________
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習(xí)作指導(dǎo)課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能夠圍繞《美麗的冬天》這個主題寫文章，語句要寫通順、連貫。
2、適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的心理感受，流露真情實感。
3、寫完作文后，能自己進(jìn)行簡單的修改。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能夠圍繞《美麗的冬天》這個主題寫文章，語句要寫通順、連貫。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
寫完作文后，能自己進(jìn)行簡單的修改。
學(xué)習(xí)過程：
【自主學(xué)習(xí)】
同桌之間互相交流自己看到的冬天的景色。
【合作探究】
1、總結(jié)冬天的景色，并按照一定的順序介紹。
2、冬天景色的特點(diǎn)是什么?
【習(xí)作要求】
1、認(rèn)真觀察冬天的景色。
2、寫出東景的特色。
3、敘事一定要合理，并按一定的順序描寫。
4、流露出自己對冬天的熱愛和贊美之情。
5、語言要求精煉，通順。
6、寫完之后同桌之間修改一遍。
【展示交流】
評選優(yōu)秀的小作者，請小作者交流自己的寫作技巧，適當(dāng)進(jìn)行獎勵。
課后反思：
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第七單元復(fù)習(xí)課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)《超市》一課的生字以及詞語。
2、能夠正確的對各種物品進(jìn)行分類。
3、培養(yǎng)小學(xué)生勤于思考、合作的良好習(xí)慣與認(rèn)識事物的能力。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能夠正確的對各種食物及物品分類。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
培養(yǎng)小學(xué)生勤于思考、合作的良好習(xí)慣與認(rèn)識事物的能力。
學(xué)習(xí)過程：
【自主學(xué)習(xí)】
1、從課本中的圖片中對比找出集市與超市的區(qū)別。
2、同桌之間交流。
3、讀拼音，連詞語。
jíshìchāoshìɡuìtáiāyíshānɡpǐn
超市集市阿姨商品柜臺
4、照樣子，說一說，寫一寫。
餅干：一塊餅干一包餅干一千克餅干
電視：
蘿卜：
鉛筆：
【合作探究】
1、出示物品，小組之間進(jìn)行分類。
2、展示交流。
3、教師指導(dǎo)點(diǎn)評。
【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
一、填空。
買賣（）為本
買賣不成（）無欺
二、讀一讀，抄一抄。
公平競爭專賣店連鎖店個體戶買賣不成仁義在
三、讀一讀，連一連。
面粉家電
鋼筆糧食
洗衣粉生活用品
高壓鍋文具
四、你認(rèn)為哪個量詞不合適，用你喜歡的符號標(biāo)出來，并改正。
一個醋（）一棵電話（）一套刀（）
一只鞋（）一束白菜（）一壺衣服（）
【展示交流】
個小組之間交流答案，評選優(yōu)秀的小組。
課后反思：
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第八單元復(fù)習(xí)課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》《不愿長大的小姑娘》《丑小鴨》三課的生字，并復(fù)習(xí)語文天地八中的知識點(diǎn)。
2、能正確流利背誦《讓我們蕩起雙槳》，朗讀《不愿長大的小姑娘》《丑小鴨》。
3、培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)心幫助他人的良好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》《不愿長大的小姑娘》《丑小鴨》三課的生字，并復(fù)習(xí)語文天地八中的知識點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)心幫助他人的良好品質(zhì)。
學(xué)習(xí)過程：
【自主學(xué)習(xí)】
1、有感情的朗讀《不愿長大的小姑娘》《丑小鴨》
2、讀一讀下面的詞語，你也可以再寫幾個。
孤單嘲笑愉快伶俐自言自語姿態(tài)優(yōu)雅
虛弱寬闊籬笆羨慕綠樹紅墻自由自在
【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
一、比一比，再組詞語。
悄（）休（）欺（）練（）
消（）體（）期（）煉（）
二、課文都背過了嗎？展示一下吧！
讓我們蕩起（），小船兒（）波浪，海面（）著美麗的（），四周（）著綠樹紅墻。小船兒輕輕（），迎面吹來了（）。
三、讀一讀，背一背，你的收獲會更多。
你看不見你自己，你能看見的只是自己的影子。
對人來說，最大的幸福是把自己的精神力量奉獻(xiàn)給他人。
天生我才必有用。
四、照樣子，用帶點(diǎn)的詞語寫句話吧！
◎媽媽病好了，但是還比較虛弱。
◎這時，鴨子、貓、公雞，仰望著天空，發(fā)出一聲聲贊嘆：“啊，多美的天鵝！”
五、下面的句子怎么排列？試一試！
（）我把鋼筆交給了老師。
（）我感到很高興。
（）我在學(xué)校門口拾到一枝鋼筆。
（）到了學(xué)校，我問同學(xué)是誰丟了鋼筆。
（）老師在班會上表揚(yáng)了我，還給我戴上紅花。
（）同學(xué)們都說鋼筆不是他們丟的。
【展示交流】
個小組之間交流答案，評選優(yōu)秀的小組。
課后反思：
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第九單元復(fù)習(xí)課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)《我想》《七色花》兩課的生字，并復(fù)習(xí)語文天地九中的知識點(diǎn)。
2、能正確流利背誦《我想》，朗讀《七色花》。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)《我想》《七色花》兩課的生字，并復(fù)習(xí)語文天地九中的知識點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
學(xué)習(xí)過程：
【自主學(xué)習(xí)】
1、有感情的朗讀《我想》《七色花》
2、看拼音寫詞語，你一定寫得最正確！
róujiǎoyājiànkāng
（）軟（）（）
Suìbiǎoyǎnchénjìn
摔（）（）（）
二、比一比，組成詞語，相信你的眼力！
營（）遙（）便（）強(qiáng)（）
官（）搖（）更（）雖（）
【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】
一、比一比，看誰的詞語最豐富。
奇思妙想：
南柯一夢：
二、選詞填空，可要動腦筋喲！
增強(qiáng)增加
1、這大大地（）了盧諾爾曼的信心。
2、開學(xué)了，我們班又（）了一位新成員——王小剛。
聞訊迅速
1、許多人（）趕來，聚集在高塔下面，觀看他的實驗。
2、他（）跑過來，把東西拿了回去。
三、照樣子，寫一寫，精彩一定屬于你！
1、她看見一個很可愛的小男孩坐在大門前的板凳上。
2、只要撕下一片花瓣，把它扔出去，唱個歌謠，你要做什么它就能做什么。
四、閱讀下面一段話，再完成后面的小練習(xí)吧！
長大后，那個想“飛”的夢想一直縈繞在他心中。一次，他被一篇小說的情節(jié)吸引了：一個英雄把被單的兩個角系在一起，兩手緊緊抓住，從高高的城堡跳下去，利用空氣托舉緩緩落地，逃離了囚禁他的地方。這個神奇的故事激發(fā)了盧諾爾曼的想像。經(jīng)過反復(fù)揣摩，他設(shè)計出了第一頂降落傘，并決定到高塔上去試降。
1、從文中摘抄你喜歡的詞語。
2、“縈繞”的意思是什么意思？從這個詞語中你體會到什么？
3、“反復(fù)揣摩”是什么意思？這說明了盧諾爾曼的什么精神？
【展示交流】
個小組之間交流答案，評選優(yōu)秀的小組。
課后反思：
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習(xí)作指導(dǎo)課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能夠圍繞《一件有趣的事》這個主題寫文章，語句要寫通順、連貫。
2、適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的心理感受，流露真情實感。
3、寫完作文后，能自己進(jìn)行簡單的修改。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
能夠圍繞這個主題寫文章，語句要寫通順、連貫。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
寫完作文后，能自己進(jìn)行簡單的修改。
學(xué)習(xí)過程：
【自主學(xué)習(xí)】
童年是快樂的、難忘的。在你的童年中一定發(fā)生過有趣的事吧。同桌之間互相分享自己快樂的童年。
【習(xí)作要求】
1、寫自己童年生活中發(fā)生的最有趣的一件事。
2、敘事一定要詳細(xì)生動。
3、語言要求精煉、通順；并且要運(yùn)用我們學(xué)過的修辭手法。
4、要流露處自己的真情實感。
5、寫完后認(rèn)真檢查一遍。
【展示交流】
評選優(yōu)秀的小作者，請小作者交流自己的寫作技巧，適當(dāng)進(jìn)行獎勵。
課后反思：
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四年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案（北師大版）

身為一位人名教師，我們要給學(xué)生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？小編收集整理了一些四年級語文上冊全冊導(dǎo)學(xué)案（北師大版），僅供參考，希望可以幫助到您。

2012-2013年度秋學(xué)期教學(xué)課時安排計劃

四年級語文

進(jìn)度安排

周次日期課題教時執(zhí)行情況

18.24-8.28一開校報到學(xué)前教育

1.師恩難忘（2課時）2.孔子和學(xué)生（2課時）5

28.31―9.4一1.語文天地一習(xí)作（3課時）2.古詩二首（2課時）3.月跡（2課時）7

39.7―9.11二1..飛向月球（2課時）2.語文天地二（2課時）3.愛我中華（2課時）機(jī)動（1課時）7

49.14―9.18三1.草原（2課時）2.中國結(jié)（2課時）3.語文天地三習(xí)作（3課時）7

59.21―9.25四1.落花生（2課時）2..拾穗（2課時）3.語文天地四（3課時）7

69.28―10.2十一放假

710.5―10.9五1.飛奪瀘定橋（3課時）2.橋之思（3課時）3.機(jī)動（1課時）7

810.12―10.16六1、語文天地五（3課時）2.美麗的集郵冊（3課時）3.機(jī)動（1課時）7

910.19―10.23六1.羅斯福集郵（2課時）2.語文天地六習(xí)作（3課時）3.綜合復(fù)習(xí)（2課時）7

1010.26—10.30期中復(fù)習(xí)考試4

1110.31―11.4七1.地名（4課時）2.囚歌（2課時）

3.機(jī)動（1課時）7

1211.7―11.11八1.晏子使楚（2課時）2.為了他的尊嚴(yán)（2課時）3..語文天地八習(xí)作（3課時）7

13.11.14―11.20九1.中華民族的最強(qiáng)音（2課時）2..月光曲（2課時）3.林中樂隊（2課時）7

14.11.21-11.25九1.語文天地九習(xí)作（3課時）2.一枚金幣（2課時）3.散落的鈔票（2課時）7

1511.28―12.2十1.毽子里的銅錢（3課時）2.語文天地十（3課時）3.機(jī)動（1課時）7

1612.5―12.9十一1.“掃一室”與“掃天下”（3課時）2.井底之蛙（2課時）3.“三顆紐扣”的房子（2課時）7

1712.12―12.16十一1.語文天地十一習(xí)作（4課時）2.瑞雪圖（2課時）3.機(jī)動（1課時）7

1812.19―12.23十六1.下雪的早晨（2課時）2語文天地十二習(xí)作.（3課時）3.綜合復(fù)習(xí)（2課時）

1912.2―12.30總復(fù)習(xí)（7課時）7

2012.30-1.4復(fù)習(xí)考試7

教材分析及教學(xué)總體設(shè)想

教材結(jié)構(gòu)和編寫體例：

第七冊體例與三年級相同：仍然采用主題單元的形式編寫，共有12個單元（包括一

個開放單元），每個單元分主體課文和“語文天地”兩個部分。與前六冊放在一起看，可

以體會到學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的趨勢，從而抓住教學(xué)脈絡(luò).

有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情”、“讀書”等；也有表現(xiàn)人類智慧和文化，

謳歌社會發(fā)展、科技進(jìn)步的，如“智慧”、“尊重與平等”、“觀察與發(fā)現(xiàn)”、“奉獻(xiàn)”和“書

信”等。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。全冊共30篇主體課文，有詩歌，

有故事，有書信，也有說明文，體裁多樣，文質(zhì)兼美。

本冊語文天地的設(shè)計同三年級上冊一樣，分為“日積月累”、“開卷有益”、“暢所欲言”、

“初顯身手”和“筆下生花”等五個欄目，“金鑰匙”和“自檢”仍沿續(xù)。

教材特點(diǎn)：

1、重視積累，引導(dǎo)學(xué)生感悟豐富的文化內(nèi)涵。

語文素養(yǎng)的提高過程是積累的過程，學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)做人。從一定角度而言，

語文學(xué)習(xí)的過程是體會和認(rèn)識民族文化的過程，同時使認(rèn)識社會、認(rèn)識自然、認(rèn)識

他人的過程，也是認(rèn)識自我、發(fā)展自我、完善自我的過程。學(xué)常識中，富有時代氣

息和人文色彩和情感因素。

2、重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

有關(guān)研究認(rèn)為，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力取決于三方面：學(xué)習(xí)的動機(jī)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)的

習(xí)慣。

3、整體推進(jìn)，全面發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本套教材采用“主題單元”的形式設(shè)計編排，體現(xiàn)“知識能力、過程和方法情感態(tài)度

和價值觀整體推進(jìn)的課程理念，具體表現(xiàn)在語文和語文實踐活動整合，聽說讀寫等語文學(xué)

習(xí)行為的整合，以及語文學(xué)科和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的結(jié)合。

4、具有開放性、靈活性和廣闊的適應(yīng)性。

本套教材打通語文課本、語文課堂、語文教學(xué)與社會生活、其他學(xué)科、學(xué)生的興趣

愛好之間的關(guān)系。

教學(xué)要點(diǎn)說明及教學(xué)建議

（一）生字新詞和句子的學(xué)習(xí)逐漸趨向根據(jù)自己的水平和需要自學(xué)，課本對這方面的

自學(xué)能力要求比較明確。這個目標(biāo)主要是通過記摘錄筆記的途徑來實現(xiàn)的。

第七冊第1~3單元學(xué)寫摘錄筆記。因為我們是語文教學(xué)，摘錄的重點(diǎn)在語言材料。

摘錄有用的信息資料是所有課程應(yīng)該學(xué)會使用的學(xué)習(xí)方法，可以另設(shè)一個摘錄本記錄，從

語文教材之內(nèi)或者從語文教材之外摘錄。第4單元后，“語文天地”中第一項“日積月累”

都是“我的摘錄筆記”，旨在培養(yǎng)學(xué)生寫摘錄筆記的習(xí)慣。教材對寫摘錄筆記的具體統(tǒng)一

保底要求是：必須寫，經(jīng)常寫，養(yǎng)成習(xí)慣。

對于“日積月累”中還有一些名言警句諺語和古詩，教學(xué)時也應(yīng)把握好教學(xué)的“度”。

這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，仍然以積累為主。但隨著年齡的增長，學(xué)生對它們可以有一些理解，不

能滿足在機(jī)械記憶的層面。這方面的學(xué)習(xí)要與課文以及綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生積

累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生正

確運(yùn)用語言文字的能力和良好的語言習(xí)慣。

（二）關(guān)于閱讀教學(xué)

第七、八冊主體課文不如第六冊多，不少課文篇幅也不如第六冊長，但是，第一，對

閱讀的要求高了。第二，“語文天地”中的閱讀篇目增多了，這些是彈性掌握的內(nèi)容，給

教師學(xué)生以選擇的權(quán)利。第三，前面說過，“日積月累”中還有不少閱讀的內(nèi)容。第四，

教材引導(dǎo)學(xué)生搜集信息，從多種渠道學(xué)習(xí)語文?？偲饋砜矗喿x的量還是比較大的，以保

證提高學(xué)生語文素養(yǎng)的需要。另外，七冊課文的文化含量加大了，課文的內(nèi)涵，需要教師

和學(xué)生深入開掘。

要注意怎樣把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來。備課的

時，要整體把握單元內(nèi)容。閱讀評價的重點(diǎn)應(yīng)在積累、情感體驗、獨(dú)立閱讀的能力、閱讀

習(xí)慣等方面：情感體驗的評價應(yīng)與朗讀、課堂交流、習(xí)作的評價結(jié)合起來；獨(dú)立閱讀能力

的評價不要企圖一步到位，要按照教材的要求一步步放開；閱讀習(xí)慣的評價則應(yīng)放在平時

進(jìn)行……總之，閱讀的評價，重頭在平時。

(三)習(xí)作

七至十二冊的“筆下生花”采用話題作文（而不是命題）的形式，話題與單元主題一

致，使聽說讀寫各方面的實踐能夠圍繞單元文化主題整合起來。對習(xí)作而言，這樣做，可

以使每個學(xué)生都有的可寫；而且通過寫作可以提升閱讀等實踐活動的水平。

①學(xué)生可以在列出的題目進(jìn)行選擇。但老師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)，不能一學(xué)期總寫想象。

②四年級學(xué)生必須開始練習(xí)寫真實。開始不必要求過高，可以寫長，可以寫短；可以

成文，可以只是片斷。不限制自己擬題。

學(xué)生寫作的能力是通過反復(fù)實踐——認(rèn)識提高的，使學(xué)生“愿意寫、有的寫”，是幫。

助學(xué)生多實踐，而修改，就是“認(rèn)識”習(xí)作實踐，對提高表達(dá)能力有非常重要的意義。教

師要特別重視修改，把它看作提高學(xué)生表達(dá)能力的重要實踐活動；還要引導(dǎo)學(xué)生重視修改，

養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。作文修改應(yīng)在課堂上進(jìn)行；應(yīng)保證每學(xué)期對所有學(xué)生至少面批一次。

（四）口語交際綜合性學(xué)習(xí)

北師大版教材一貫視語文學(xué)習(xí)的全過程為口語交際的過程，前六冊一直致力于創(chuàng)設(shè)使

學(xué)生能交際起來的情境，鼓勵學(xué)生交際，有時點(diǎn)一點(diǎn)該注意的問題。進(jìn)入四年級，在交際

的能力，也就是交際的質(zhì)量方面教材提出了要求。

①做重點(diǎn)發(fā)言人。

②討論的主持人。

③分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。目的是使學(xué)生樹立

對方意識，提高分析、判斷、綜合的能力。

對口語交際的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)貫穿全學(xué)期，螺旋上升。

教師要組織好不同意見之間的辯論交鋒。比如，可以先分小組，在比較小的范圍內(nèi)辯

論；可以分正方反方，各自推舉重點(diǎn)發(fā)言人辯論；可以全班集中討論。后一種方式觀點(diǎn)交

叉，說的人容易轉(zhuǎn)移議題，聽的人容易思維混亂，需要教師或?qū)W生主持人組織能力較強(qiáng)，

但不能因為難就回避，全學(xué)期重點(diǎn)議題必須在班級范圍內(nèi)討論。

（五）自我評價

自審能力能力是重要的學(xué)習(xí)能力，北師大版教材非常重視培養(yǎng)學(xué)生的自審能力。前六

冊重點(diǎn)培養(yǎng)自檢習(xí)慣，后六冊要求提高自檢水平，七八冊的要求是：

①個人總結(jié)。

②實事求是，不能肯定一切，也不能否定一切。（第七冊）

③善于橫比、豎比。

學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況分析、擇優(yōu)促差措施

學(xué)生學(xué)習(xí)基本情況分析

四年級共有學(xué)生28人，現(xiàn)在我們班的男生有人，女生為19人，男生比女生多了12人，男女生比例非常不平衡。大多數(shù)學(xué)生課堂上能認(rèn)真聽講，主動，學(xué)習(xí)興趣濃厚，已養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能配合老師，積極回答問題，有良好的書寫習(xí)慣，能按時完成老師布置的作業(yè)。也有一部分學(xué)生因年齡不夠，上課好動，不認(rèn)真聽講，書寫習(xí)慣很差，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能按時完成老師布置的作業(yè)。還有部分學(xué)生思維不夠靈活，沒掌握好的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)吃力，有待于家長和老師配合指導(dǎo)，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)方法。老師應(yīng)針對二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

擇優(yōu)促差措施

1、課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，面向全體學(xué)生，因材施教。

2、在課堂教學(xué)中運(yùn)用多種教法，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，用新課標(biāo)、新教材、新教法指導(dǎo)新課堂。

3、認(rèn)真批改作業(yè)，作業(yè)面批，對作業(yè)中出現(xiàn)的問題耐心、及時指導(dǎo)糾正

4、不歧視困難生，要多關(guān)心、愛護(hù)他們，積極和家長配合，使他們?nèi)〉煤玫膶W(xué)習(xí)方法。

5、生活上多關(guān)心，樹立后進(jìn)生的學(xué)習(xí)生活信心。使他們在本學(xué)期的期末考試中取得好成績。

第一單元課題：師恩難忘課時：第1課時

內(nèi)容師恩難忘

教

學(xué)

目

標(biāo)知

識1．學(xué)習(xí)課文，理解“師恩”一詞，使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響。

2．在閱讀中理解和積累詞語“娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、十年樹木、百年樹人”以及俗語“無心插柳柳成蔭”等。

3．仿照田老師編故事學(xué)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事，啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語文。

情感目標(biāo)使學(xué)生了解啟蒙老師田老師對作者的巨大影響——使他成功地走上了文學(xué)

之路，感受作者對老師的理解、敬佩和感激之情，激發(fā)學(xué)生敬師愛師的情感。

重難

點(diǎn)仿照田老師編故事學(xué)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事，啟發(fā)學(xué)生展開想象學(xué)習(xí)語文。

方法自瀆法課前

準(zhǔn)備教學(xué)光盤課件

教師活動學(xué)生活動

一、情景引入。

1．板書課題，齊讀課題。

2．本單元的主題是“師生”也就是說老師和學(xué)生之間的事，那你和老師之間發(fā)生過什么難忘的事呢？你最難忘的老師又是誰呢？

3．每個同學(xué)肯定都有最難忘的老師，這天我們學(xué)習(xí)的課文的主人動劉紹棠也有一個最難忘的老師。那讓作者難以忘記的老師是誰？什么事讓他難忘？今天我們就一起來了解一下。

二、自學(xué)教材

三、小組討論，生生互評。

1．分小組討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

2．小組匯報本組學(xué)習(xí)情況。

3．全班交流在小組內(nèi)未解決的問題。

四、教師點(diǎn)撥。

1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容重點(diǎn)理解詞語：娓娓動聽、身臨其境、嘎然而止、引人入勝、年近古稀、恭恭敬敬鼓勵學(xué)生選擇自己喜歡的成語造句。

2、．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文第七段。

質(zhì)疑：田老師的故事講得怎樣？從“我”的表現(xiàn)中哪些詞可以看出來？

生朗讀第七段，找出相應(yīng)詞語理解交流（入迷、恍如、發(fā)呆、驚醒）。

3．田老師編故事講課對“我”以后有什么影響？

4．引導(dǎo)學(xué)生理解課文第九段。（簡介“劉紹棠”，幫助學(xué)生理解。）

5．小結(jié)：說說此時你對“師恩”如何理解？如果把“恩”換成“情”、“愛”、“益”是否可以？

五、再讀課文，總結(jié)延伸。

1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。

2．再讀課文，小組交流。

3．小組匯報交流成果。

4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？

5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。

1．帶著問題自讀課文。

2．全班交流，讀了課文后你知道了什么？

3、師小結(jié)：課文主要寫了“我”的啟蒙老師田老師用講故事的方法教“我們”學(xué)習(xí)古典詩詞，給“我”巨大影響的事。

讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

作業(yè)：鼓勵學(xué)生選一首學(xué)過的古詩編個故事，下節(jié)課交流。

板書設(shè)計師恩難忘

教古詩

編故事插柳之恩，終身難忘

受啟發(fā)教學(xué)反思：

第一單元課題：師恩難忘課時：第2課時

內(nèi)容師恩難忘

教

學(xué)

目

標(biāo)知

識1、學(xué)生，熟悉生字詞。

2、熟讀課文，體會師生間情感的珍貴。

3、學(xué)習(xí)摘錄筆記，理解和積累詞語、句子。

情感目標(biāo)仿照田老師編故事學(xué)語文的方法，引導(dǎo)學(xué)生給古詩編故事，啟發(fā)學(xué)生

展開想象學(xué)習(xí)語文。

重難

點(diǎn)學(xué)習(xí)摘錄筆記，理解和積累詞語、句子。

方法課前

準(zhǔn)備教學(xué)光盤

教師活動學(xué)生活動

一、將自己所編的故事全班交流。

二、再讀課文，賞析課文。

1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。

2．再讀課文，小組交流。

3．小組匯報交流成果。

4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？

5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

6．小結(jié)：田老師用心地教導(dǎo)學(xué)生，對“我”有巨大的影響，“我”深深地敬愛著這位老師。

7．讀課文，選擇自己喜歡的句子讀給同桌聽。

三、學(xué)寫摘錄筆記。

將課文中自己喜歡的詞和句子摘錄下來。注意寫清文章題目、作者、書名和日期，以備查閱。

四、學(xué)生交流摘錄情況，進(jìn)行評議。

五、比較記憶字形，鞏固識字。

恍畔杖描

光伴仗瞄

六、練習(xí)寫生字10個。1．引導(dǎo)學(xué)生思考：“你認(rèn)為田老師是怎樣的人？你喜歡他嗎？”說出理由。

2．再讀課文，小組交流。

3．小組匯報交流成果。

4．過渡：作者對田老師的態(tài)度如何？

5．生找相應(yīng)的句子讀一讀，說一說，理解“十年樹木，百年樹人”“無心插柳柳成蔭”的意思。

練習(xí)寫生字10個。

板書設(shè)計

教學(xué)反思

第一單元課題：孔子和學(xué)生課時：第1課時

內(nèi)容孔子和學(xué)生

教

學(xué)

目

標(biāo)知

識1．理解課文，使學(xué)生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有現(xiàn)實意義的教育思想。

2．學(xué)認(rèn)生字7個，學(xué)寫10個，聯(lián)系課文理解和積累詞語“有教無類、因

情感目標(biāo)材施教。和顏悅色”等詞語。

了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義

重難

點(diǎn)了解孔子教育思想的現(xiàn)實意義

方法合作討論課前

準(zhǔn)備課件

1、出示“孔子”的畫像，你認(rèn)識他嗎？板書“孔子”。

2．根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況請生上臺向大家介紹孔子。

3．過渡：孔子是我國春秋時代的大教育家，它一生教過三千多名學(xué)生。

4．板書課題：“孔子和學(xué)生”，齊讀課題。

5．引導(dǎo)學(xué)生思考：孔子到底是個怎樣的人？為什么人們稱他為偉大的教育家呢？

三、理解課文

1．帶著問題朗讀課文，邊讀邊思考，邊圈點(diǎn)。

2．全班交流，說出自己的看法。

3．引導(dǎo)學(xué)生了解課文中孔子教育學(xué)生不分高低貴賤，一視同仁，理解“有教無類”一詞。4．小組交流討論自己在預(yù)習(xí)中遇到的問題。

5．小組匯報交流情況，將疑難問題全班交流。

四、作業(yè)：采集孔子的言語，摘錄自己喜歡的。

2、板書設(shè)計：

課后教學(xué)反思

本課的語言很有特色，簡短的文章，以人物對話的記敘傳遞了孔圣人深刻的教育思想。我把人文性的落腳點(diǎn)定位于理解孔子的教育思想——“有教無類”和“因材施教”，從中受到教育，并從語言文字中具體感知孔子是個怎樣的人物。憑借課文語言文字，從對話弄清孔子與學(xué)生之間的關(guān)系，明白他的教育思想道理,則是學(xué)生理解的難點(diǎn)，即是教學(xué)的難點(diǎn)。在具體上課時，我注意引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住一些語言的精妙之處，咬文嚼字、品詞析句，層層深入，對學(xué)生進(jìn)行有效地訓(xùn)練和指導(dǎo)。

第一單元課題：孔子和學(xué)生課時：第2課時

內(nèi)容孔子和學(xué)生

教

學(xué)

目

標(biāo)知

識1、學(xué)會本課的生字

2、理解本課的重點(diǎn)詞語。

3．繼續(xù)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記。

情感目標(biāo)知道雖各有優(yōu)點(diǎn)，但都還要不斷學(xué)習(xí)的道理。

重難

點(diǎn)練習(xí)在自讀中作批注筆記，展開討論，引導(dǎo)學(xué)生作好讀書筆記

方法課前

準(zhǔn)備課件

一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩λ睦斫狻?/p>

二、用一句話說說自己對孔子的認(rèn)識。

三、拓展思考：

如果你是孔子的學(xué)生，你想對他說什么？。

四、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：

富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛

五、比較記憶字形

裕資擇謹(jǐn)浴姿澤勤真

六、練習(xí)寫生字10個。

七、讀名言警句，試著背下來

1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。則其善者而從之，其不善者而改之?！边@句話表明了孔子對身邊人的態(tài)度。

2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長”的特征，鼓勵學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

八、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評議。

課后教學(xué)反思

本節(jié)課重點(diǎn)是學(xué)寫摘錄筆記，講完就讓同學(xué)們寫，評出摘錄內(nèi)容最值得欣賞的，如：文章的題目、作者、書名和日期都能寫下來，就比較完整了。

五年級語文上冊復(fù)習(xí)資料（北師大版）

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“五年級語文上冊復(fù)習(xí)資料（北師大版）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

北師版語文五年級上冊復(fù)習(xí)資料
第一、二單元1、聽寫一、二單元的生字詞
2、注音：冶yě煉鞍鐙āndèng凌líng空裹挾xié罕hǎn見杜甫fǔ驍xīao勇牦máo牛浙zhè江
3、形近字
凌（凌空）倘（倘若）冶（冶金）御（抵御）慣（習(xí)慣）倫（天倫）
陵（山陵）淌（流淌）治（治理）卸（裝卸）貫（一貫）輪（輪流）
棱（棱角）躺（躺下）峻（險峻）楞（楞角）柵（柵欄）牦（牦牛）
宛（宛如）堪（不堪）?。ㄓ⒖。┿叮òl(fā)愣）珊（珊瑚）耗（消耗）
碗（飯碗）湛（湛藍(lán)）驍（驍勇）魄（氣魄）撼（震撼）
稞（青稞）棵（一棵樹）饒（富饒）魂（靈魂）憾（遺憾）
4、多音字：
載zǎi(三年五載)zài(載重)踏tā(踏實)tà(踏步)。燕yān(燕山)yàn(燕子)似sì(似乎)shì(似的)。
漲zhǎng（漲潮）zhàng（頭昏腦漲）柵zhà（柵欄）shān(柵極)秘bì（秘魯）mì（秘密）
5、有關(guān)“馬”成語
馬到成功馬不停蹄馬馬虎虎老馬識途萬馬奔騰一馬當(dāng)先一馬平川伯樂相馬
蛛絲馬跡人歡馬叫車水馬龍指鹿為馬千軍萬馬單槍匹馬當(dāng)牛做馬
6、有關(guān)“馬”的俗語馬后炮馬大哈牛頭不對馬嘴路遙知馬力日久見人心
8、成語接龍舉世聞（名）副其（實）事求（是）非分明（明）目張（膽）戰(zhàn)心驚
課文內(nèi)容我知道
1《天馬》1983年，我國旅游局確定以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)記。
2、用這個中外馳名的古代藝術(shù)品作為中國旅游的圖形標(biāo)志是頗有象征意義的：歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進(jìn)。
3、“不敢肯定”“至少”“在當(dāng)時”這些詞語的表達(dá)都相當(dāng)準(zhǔn)確，同時也傳達(dá)給讀者一種細(xì)致負(fù)責(zé)的態(tài)度。4、“天馬”的外形特征按照從整體到部分的順序
2《古詩二首》比較它們都有什么不同？《房兵曹胡馬》（唐）杜甫。作者刻畫了雄健之馬。前四句都在描寫馬的形態(tài)雄健，是實寫。后四句是虛寫，馬的精神。有這樣的好馬，當(dāng)然可以橫行萬里為國立功，表現(xiàn)出詩人的志向。
2、《馬詩》（唐）李賀描寫的是清冷大氣的場面，寫出了靜態(tài)中的馬的蒼勁有力，通過“何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋”表達(dá)了詩人想要實現(xiàn)理想的迫切心情。
3《鞏乃斯的馬》
1、描繪夏日暴雨下鞏乃斯草原上馬群奔跑的壯觀場面，感受到馬的生命活力與人對自由境界的向往的融洽。
2、課文第二自然的比喻句主要是第三句話，把奔馳的駿馬比做尖兵；比做大將；把大喊大叫的聲音比做小石片跌進(jìn)奔騰喧囂的大的河的聲音。
4《雅魯藏布大峽谷》“最”的含義極限，沒有可超越的。說明程度極深?！胺浅！币彩浅潭壬睿皇菢O限。課文連用7個“最”，反復(fù)強(qiáng)調(diào)極限的目的是為了更好地說明這一景觀的神奇之處。
5《浙江潮》
1、開頭一句“浙江之潮，天下之偉觀也?！笨傤I(lǐng)全文，點(diǎn)示題旨。最后引用楊誠齋的詩句“海涌銀為郭，江橫玉系腰?！备爬ㄉ衔?，首尾呼應(yīng)。
2、描寫形與色運(yùn)用比喻手法“僅如銀線”“玉城雪嶺”。描寫聲勢則在比喻之外，又運(yùn)用了夸張的手法“際天而來”“如雷霆”“吞天沃日”。形、色、聲、勢四方面由遠(yuǎn)及近。
1、錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”是按照（潮來前、潮來時、潮來后）的順序?qū)懗鲥X塘潮奇特壯觀。
2、寫的有序：潮來時從遠(yuǎn)“一條白線”到近“萬馬奔騰”，聲音由弱“悶雷滾動”到強(qiáng)“山崩地裂”。
7《紅樹林》介紹海南瓊山的海上奇觀：遠(yuǎn)觀：海上奇觀（雄偉壯麗），近賞：海上世外桃源（幽靜神秘），繁殖：“胎生”(隨處生長)，精神：奉獻(xiàn)精神的衛(wèi)士
2、“一株株紅樹縱橫交錯，褐紅色的樹干彎彎曲曲，盤根錯節(jié)，形成一座座立體柵欄，支撐著碩大的樹冠”。
第三、四單元
1．2．讀音、形近字：灶zào旁面龐páng挫cuò折靜憩qì翕xī動草莓méi
炫xuàn耀鳳fèng凰huáng搖曳yè
煥（煥發(fā)）灶（灶臺）難（困難）龐（龐大）澈（清澈）遂（遂意）
換（交換）肚（肚子）稚（幼稚）寵（寵愛）撤（撤離）逐（追逐）
喚（呼喚）杜（杜鵑）椎（脊椎）憚（忌憚）寞（寂寞）巒（山巒）
渙（渙散）礫（砂礫）胳（胳膊）蟬（蟬鳴）漠（沙漠）戀（留戀）、
噪（噪音）爍（閃爍）骼（骨骼）挫（挫折）曠（空曠）櫟（櫟樹）
燥（干燥）莉（茉莉）俐（伶俐）銼（銼刀）礦（礦山）礫（礫石）
4.變化的詞：翻天覆地日新月異煥然一新
6.有關(guān)思考的詞：錘煉推敲斟酌琢磨切磋
7.有韻味的詞：陶醉心曠神怡余音繞梁回味無窮萬籟俱寂賞心悅目
8、仿寫句：楓樹如一位凄苦的老人，在風(fēng)中垂頭無語。
我喜歡花，喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，悠閑的素馨。
9、《推敲》千古名句：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。這首詩的作者是唐代詩人賈島。
10、《泊船瓜洲》（北宋）王安石“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”詩中（綠）字是千錘百煉得來的。
11.對對子：（楊柳岸杏花村），（山間明月江上青峰）（鳥歸沙有跡，帆過水無痕）（明月松間照清泉石上流）（白馬秋風(fēng)塞上杏花春雨江南）（黃菊倚風(fēng)村酒熟柴門臨水稻花香）
課文內(nèi)容我知道
1、《春天的故事》中的“老人”指鄧小平，他圈出來的地方是深圳。“春天”指改革開放的開始，“一座村莊”指深圳特區(qū)。2、“昨天”說明變化的時間之快、變化之大。比喻、擬人、夸張如：姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽、改革開放給他們插上翅膀……美好春光。
2《我喜歡》本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是我喜歡（每段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。）作者（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）
復(fù)習(xí)第五、六單元1．聽寫五六單元的生字詞語。
2．形近字：
溶（溶解）沒（出沒）審（審問）街（街道）泄（排泄）劑（劑量）
熔（熔化）疫（防疫）伸（伸展）衙（衙門）屜（抽屜）濟(jì)（經(jīng)濟(jì)）
榕（榕樹）役（兵役）唾（唾液）惕（警惕）拭（擦拭）
吭（吭氣）杭（杭州）捶（捶打）踢（踢球）試（測試）
3.有關(guān)典故成語：圍魏救趙破釜沉舟隔岸觀火調(diào)虎離山空城計
偷梁換柱打草驚蛇調(diào)虎離山渾水摸魚欲擒故縱
4.寫“水”的詩詞名句：天門中斷楚江開，碧水東流至此回。——李白《望天門山》
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。——陸游《游山西村》
桃花潭水深千尺，不及王倫送我情?！畎住顿浲魝悺?br> 5.帶“水”的成語
水落石出水中撈月水到渠成水火無情水漲船高水深火熱
細(xì)水長流飲水思源渾水摸魚車水馬龍萬水千山滴水穿石
山清水秀山窮水盡山高水低金沙水拍鏡花水月高山水長
如魚得水高山流水落花流水跋山涉水蜻蜓點(diǎn)水拖泥帶水
9.《一個蘋果》傳遞順序。第一次傳遞的順序是：火線運(yùn)輸員---連長---步話機(jī)員小李——傷員小藍(lán)——司號員——衛(wèi)生員——連長。結(jié)果是誰也沒有吃，蘋果又回到了連長的手里。
2、第二次傳遞的順序是：連長——步話機(jī)員小李——小胡——小張……結(jié)果蘋果還剩下大半個。
4、是什么堵住了我的喉嚨？（是戰(zhàn)友間的關(guān)懷友愛感動了我）
10.《古詩二首》《過分水嶺》（唐）溫庭筠，表現(xiàn)了詩人對生活的熱愛?！讹嫼铣跚绾笥辍罚ㄋ危┨K軾描寫西湖的風(fēng)采神韻，“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?br> 11《水就是生命》，這是一篇說明文，介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義，說明沒有水就沒有生命的道理。作者分別把水比作高超的化學(xué)師、優(yōu)秀的運(yùn)輸兵、體溫的調(diào)節(jié)器、良好的潤滑劑、人體的衛(wèi)士。
2、科學(xué)飲水要以多喝水，少喝飲料，喝自然冷卻的新鮮白開水。自然冷卻的新鮮白開水有特異的生物活性，不但能促進(jìn)吐故納新還能提高人體的免疫功能。每天早起喝一杯淡鹽水，既補(bǔ)充了鹽分又有助于防止便秘。
3、水占體重的五分之四，可見沒有水，就沒有生命。
12《雨港基隆》的雨美麗壯觀、令人驚奇：變化莫測、瞬息萬變、千變?nèi)f化。第3和第5自然段是過渡段，起著承上啟下的作用。贊美水：碧綠的水清澈的水清涼的水甘甜的水滴滴水珠涓涓細(xì)流滾滾浪花滔滔江河……
復(fù)習(xí)第七、八單元1．聽寫七八單元的生字詞語
2．讀音：剖pōu開半裸luǒ崗gǎng位肇zhào禍須臾yú機(jī)械xiè
裸（裸露）敖（敖德薩）葬（埋葬）毆（毆斗）崗（崗位）慮（考慮）
稞(青稞)熬（煎熬）斃（擊斃）歐（歐洲）鋼（鋼鐵）虛（謙虛）
顆（顆粒）傲（驕傲）剖（剖開）鷗（海鷗）舶（船舶）遺（遺忘）
棵（一棵）遨（遨游）陪（陪同）紉（縫紉）泊（漂泊）遣（調(diào)遣）
盟（盟軍）擋（擋車）揉（揉皺）芯（燭芯）械（機(jī)械）惠（惠顧）
萌（萌芽）檔（橫檔）柔（柔軟）蕊（花蕊）戒（戒煙）慧（智慧）矣（由來久矣）唉（唉聲嘆氣）
4、多音字藏：埋藏cáng西藏zàng盛:茂盛shèng盛chéng飯盛
盡:盡jǐn管盡jìn情打:打dǎ仗一打dá便:方便biàn便pián宜縫:縫féng紉縫fèng隙
5、有關(guān)危急時刻的詞：生死攸關(guān)千鈞一發(fā)一觸即發(fā)
6、品質(zhì)的詞：沉著冷靜機(jī)智應(yīng)對忘我勇敢團(tuán)結(jié)協(xié)作先人后己舍己救人
7、含反義詞的成語：
爭先恐后出生入死轉(zhuǎn)危為安南腔北調(diào)驚天動地生離死別左顧右盼
柳暗花明熱潮冷風(fēng)大呼小叫東倒西歪前赴后繼藕斷絲連頂天立地
8.《“諾曼底”號遇難記》【法國】雨果，“四次大霧”描寫的句子，說明（天氣的惡劣，為寫海難埋下了伏筆，暗示后文的“諾曼底”號遇難并不是船長的責(zé)任。）
2.危急時刻：乘客——驚恐萬狀、失魂落魄船長——鎮(zhèn)定自若、舍己救人
9.《生死攸關(guān)的燭光》，講述的是二次世界大戰(zhàn)期間，法國一家母子三人機(jī)智勇敢保護(hù)裝有絕密情報的半截蠟燭的事跡，歌頌法國人民崇高的愛國精神。
2、在危機(jī)和厄運(yùn)面前，伯瑙德夫人一家在從容應(yīng)對、化險為夷的經(jīng)過。伯瑙德夫人：取出油燈，吹熄蠟燭。兒子杰克：借口搬柴，端走蠟臺。女兒杰奎琳：推說睡覺，拿走蠟燭。
點(diǎn)燃——吹熄；端走——奪回；重新點(diǎn)燃——端上樓。
3、全文圍繞一根小小的蠟燭展開一場驚心動魄的故事，在一波三折的故事中讓我們感受到一家三口的勇敢機(jī)智。
10.《雞毛信》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期兒童團(tuán)長海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊并配合游擊隊消滅敵人的故事。贊揚(yáng)他是機(jī)智勇敢的小英雄。小標(biāo)題：一、接受任務(wù)二、巧妙藏信三、深夜逃走四、丟信找信五、誘敵負(fù)傷六、完成任務(wù)。重點(diǎn)寫藏信夜逃誘敵
11.《他發(fā)明了什么》，課文中介紹的主要人物是（惠特尼）發(fā)明了標(biāo)準(zhǔn)化。標(biāo)準(zhǔn)化做法的三個好處之間運(yùn)用了（分號）這三部分之間的關(guān)系是并列關(guān)系。用兩個分號表明有三個好處。標(biāo)準(zhǔn)化的意義：只有標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品，才能快速大量生產(chǎn)，廣泛使用?；萏啬岬陌l(fā)明啟發(fā)我們，發(fā)明創(chuàng)造不只表現(xiàn)在有形的物品上，還表現(xiàn)在科學(xué)的“方法”上。
3、瓦特發(fā)明了蒸汽機(jī)，愛迪生發(fā)明了電燈泡，貝爾發(fā)明了電話，萊特兄弟發(fā)明了飛機(jī)……
13.《寓言兩則》，《刻舟求劍》——（戰(zhàn)國）《呂氏春秋》講了一個人在過江時劍掉入水中，在船上刻記號等船停下才去撈。諷刺了辦事愚蠢，不知變通的人。告訴我們要跟著事情的變化而改變方法。
2、《鄭人買履》——（戰(zhàn)國）《韓非子》借一個寧可相信自己量的尺寸，而不相信自己腳的人。諷刺墨守成規(guī)、不尊重客觀事實的人。
復(fù)習(xí)第九、十單元1．聽寫九十單元的生字詞語
錫(錫紙)恥(恥笑)狩(狩獵)腕(手腕)藹（和藹）毀（毀壞）胚（胚胎）
惕(警惕)址(地址)守(防守)婉（婉轉(zhuǎn))揭（揭開）設(shè)（設(shè)問）杯（水杯）
踢(踢球)袱(包袱)擰(擰斷)畏(畏縮)稠（粘稠）囪（煙囪）杭（杭州）
撩(撩起)伏(埋伏)寧(寧愿)胃（胃液)綢（絲綢）窗（窗戶）抗（對抗）
嘹(嘹亮)梧（魁梧）津（天津）謂（所謂）鯉（鯉魚）庶（富庶）巔（山巔）
潦(潦草)悟（感悟）律（紀(jì)律）偎（依偎）理（理發(fā)）蔗（甘蔗）巔(巔倒)
3.多音字
當(dāng)：當(dāng)dang時上當(dāng)dang夾:夾jiá層文件夾jiā禁:禁jīn受禁jìn令
撩:撩liāo起撩liáo撥掄:掄l(xiāng)ūn拳掄l(xiāng)ún材汗：可汗hán出汗hàn
曲：曲qū折歌曲qǔ扁：扁piān舟扁biǎn擔(dān)供：供gōng給口供gòng
逮:逮dǎi住逮dài捕落：落luò葉落là下粘：粘nián液粘zhān貼
擔(dān)：擔(dān)dān心重?fù)?dān)dàn傳：傳chuán播水滸傳zhuàn
塞；阻塞sè瓶塞sāi塞sài北血：鮮血xuè流血xiě
4.有關(guān)心情詞語：反思抱歉后悔慚愧內(nèi)疚自責(zé)忐忑不安如釋重負(fù)冰釋前嫌
5.有“和”字成語：和睦相處和好如初家和萬事興和藹可親
6、按要求寫：1（驕傲）.含有褒義的句子——含有貶義的句子——
2.ABB：胖乎乎——3.AABC：姍姍來遲——
4.ABAB：商量商量——5.AABB：高高興興——6.ABB：胖乎乎——
7.面對錯誤名言：錯誤是不可避免的，但是不要重復(fù)錯誤。——周恩來
最大的失敗是失敗了不覺悟。——卡萊爾只有什么事也不干的人才會犯錯誤。——列寧
8.保護(hù)家園從身邊小事做起，隨手關(guān)燈，節(jié)約用電，隨手關(guān)閉水龍頭，節(jié)約用水。節(jié)約糧食和蔬菜。雙面使用紙張。
9.《遲到》林海音《遲到》一文用（回憶）的方式寫了作者（小時候）因為（遲到）發(fā)生在（她）和（父親）之間的一個故事。后來，認(rèn)識到（自己的錯誤）并（及時改正），從此成了（第一個到校的學(xué)生）。
（2）學(xué)習(xí)文章總分總的結(jié)構(gòu)。先總寫父親的嚴(yán)與愛我，再分述回憶部分寫父親打我，又給我送夾襖，最后總寫我的轉(zhuǎn)變。體會文章插敘的寫法及作用：是突出父親的嚴(yán)與愛。
10.《成吉思汗和鷹》成吉思汗是中國歷史上一位著名的君王和勇士。鷹四次打翻杯子。成吉思汗四次接水時都被鷹撞翻了的心情變化在升級，惱羞成怒。成吉思汗從這件事情中吸取了教訓(xùn)：永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時候處理任何事情。
11.《我們的錯誤》【坦桑尼亞】沙班.羅伯特，詩歌告訴我們認(rèn)識錯誤，面對錯誤，改正錯誤。“可怕的不是錯誤，可怕的是錯誤地對待錯誤”。這應(yīng)該是本文的一句經(jīng)典。吃一塹，長一智。失敗乃成功之母。
12.《負(fù)荊請罪》，廉頗有勇于認(rèn)錯、改錯的精神。
13.《只有一個地球》，“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨游太空，目睹地球時發(fā)出的感嘆。（“可愛”從人類遙望地球看到的景象和自然資源等方面，“破碎”從人類“不加節(jié)制”、“隨意破壞”、“不顧后果地濫用”等方面考慮。）
2、“只有一個地球”的含義：地球面臨自然資源的枯竭，科學(xué)家研究成果證明，人類不可能移居到別的星球上去；地球上可供人類活動的范圍很小，但人類可開發(fā)新的活動領(lǐng)域，新的能源。
3、只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！
14.《鳥兒的偵察報告》，課文寫了鳥兒發(fā)回了四份偵察報告內(nèi)容（野雞媽媽吃了含農(nóng)藥的草種子孵不出小野雞、燕子中毒死亡、海鷗被石油粘住翅膀飛不起來了、鳥兒因為空氣污染迷失方向）多以對話的形式展開——鳥類痛苦——作者的感受。倡導(dǎo)我們保護(hù)鳥兒、保護(hù)大自然。
15.《綠色千島湖》，介紹了人類成功改造自熱的案例——創(chuàng)造了生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展的人工湖——“綠色千島湖”。
2、題目稱作“綠色千島湖”，是因為“水綠、島翠、山青”，還因為“生態(tài)平衡和諧發(fā)展令人神往”，3、“大自然造福于人類，人類要與自然保持和諧。千島湖是一首人與自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡?！弊詈笠欢卧谌闹衅鸬降淖饔茫海偨Y(jié)全文，揭示中心），第一句點(diǎn)明“綠色千島湖”給人們的啟示，第二句贊美“綠色千島湖”的價值。
16.《中國人，你為什么不生氣》，課文圍繞“你為什么不生氣”具體寫了亂丟垃圾、亂排污水、不遵守交通規(guī)則等違反社會公德的事，提醒人們管一管，批評膽小怕事，倡導(dǎo)敢于同惡勢力作斗爭。
二、用“√”選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。
冶煉（yězhì）奔放（bēnbèn）踏實（tātà）記載（zǎizài）杜甫（fǔpǔ）宛如（wānwǎn）驍勇（xiāoráo）裹挾（xiéxiá）罕見（hānhǎn）恐嚇（hèxià）蒼勁（jìnɡjìn）悲愴（chuànɡcānɡ）儼然（yānyǎn）提供（ɡōnɡɡònɡ）載歌載舞（zàizǎi）處女（chǔchù）浙江（zhèzhé）橫貫（hénɡhènɡ）卷起（juànjuǎn）薄霧（bóbáo）浸沒（mòméi）樹冠（ɡuànɡuān）降生（jiànɡxiánɡ）浮蕩（fúfǔ）貧瘠（jíjǐ）剎那（chàshà）長堤（dītí）模樣（mómú）咫尺（zhǐzhī）立即（jíjì）漲潮（zhǎnɡzhànɡ）縱橫（hénɡhènɡ）漂流（piāopiào）粗糙（cāozào）邊陲（chuíchún）樂曲（lèyuè）床鋪（pùpū）朝（zhāocháo）著朝(zhāocháo）陽蒿草（hāoɡāo）動彈（tándàn）掙扎(zhēnɡzhènɡ)浣凈（huànwán）炫耀（xuánxuàn）翠嵐（lánfēnɡ）熾熱（chìzhī）蘊(yùn)含（yùnwēn）盡管（jìnjǐn）稱職（chènchēnɡ）畜生（chùxù）搖曳（yèzhuài）汗流浹背（jiājiá）血肉橫飛（hénɡhènɡ）偵查（zhēnzhēnɡ）
三通鼓（tōnɡtònɡ）煙熏火燎（liáoliǎo）挨個兒（áiāi）迸出（bènɡbìnɡ）應(yīng)接不暇（yīnɡyìnɡ）籠罩（lónɡlǒnɡ）嘈雜（cáozāo）船舷（xiánxuán）扁舟（piānbiǎn）猝然而至（cùzú橫檔（dànɡdǎnɡ）盛飯（chénɡshènɡ）仰臉（yǎnɡyánɡ）損壞（sǔnshǔn）機(jī)械（xièxià）夾襖（jiājiá）哭號（háohào）撩起（liāoliáo）狩獵（shǒushòu）擰斷（nǐnɡnínɡ）寵愛（chǒnɡpánɡ）撞翻（zhuànɡchuànɡ）曲折（zhézhē）

北師大版五年級語文上冊第九單元教案

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？以下是小編收集整理的“北師大版五年級語文上冊第九單元教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

一、周教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)第9單元《禮物》。本單元安排了5篇課文，兩篇自讀主體課文，3篇自讀課文。

二、周教學(xué)重難點(diǎn)：

1、生字：認(rèn)識19個，會寫17個。

2、積累：聯(lián)系實際思考。

作文：《禮物》

三、周學(xué)科融合：本單元教學(xué)力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的閱讀實踐，貫穿于自讀、精思、感悟、鑒賞、提高的學(xué)習(xí)過程中；以及聽、說、讀、寫的語言文字訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

四、本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。

課題獻(xiàn)你一束鮮花

整體設(shè)計

個性設(shè)計

教

材

分析

《獻(xiàn)你一束花》寫了機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解目標(biāo)：理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會服務(wù)員說的關(guān)于如何對待勝利和失敗的話有什么含義。

2.積累目標(biāo)：會認(rèn)生字6個、會寫生字9個。

學(xué)習(xí)過程

1.初讀感知：

選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出段序。

2.細(xì)讀感悟：

出示自學(xué)提示：文章向我們講述是怎樣一個失敗者？

3、品讀文本、感受內(nèi)心、解讀深意

品讀失敗者的沮喪、愧疚：

（1）勾畫文本內(nèi)容，讀出相應(yīng)的句子。

（2）聯(lián)系第三自然段，進(jìn)一步理解失敗者痛苦的內(nèi)心世界！

（3）結(jié)合學(xué)生的體會，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

4．出示拓展文本：

（1）體會文本中的運(yùn)動員所承受的巨大的心理壓力。

朗讀文本，體會運(yùn)動員的心理壓力，感受運(yùn)動員的不易。

?。?）出示文本中的語句：

“愈贏就愈怕輸，成績的包袱比失敗的包袱更重。精神可以克服肉體的痛苦，肉體卻無法擺脫精神的壓力。”

課后反思

課題微笑

整體設(shè)計

教

材

分析

　這是一首西班牙民歌，作者以簡潔自然純樸真實的語言，字里行間，意蘊(yùn)幽長。通過生活中最簡單的一個表情——微笑，拉近了人與人之間的距離，使整個社會大家庭更加和諧。表達(dá)了作者對美好生活的向往，對人性的呼喚。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)會本文，了解生字，正確讀“逝、隆、頓、轉(zhuǎn)瞬即逝、善良淳厚這幾個詞語。

　2、有感情朗讀課文，了解詩歌的表達(dá)方式。使學(xué)生知道微笑在我們生活中的作用，知道人與人之間應(yīng)當(dāng)和諧相處。

學(xué)習(xí)過程

1.初讀感知：

（1）本文為什么以《微笑》為主題？

（2）課文中幾次提到微笑？

2.細(xì)讀感悟：

（1）學(xué)生自由朗讀，詩人為什么把微笑比喻成“最好的身份證”？你是怎樣理解？

?。?）學(xué)生之間相互交流，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　(3)教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。

4.拓展延伸:你經(jīng)常把微笑送給別人嗎？

五年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案設(shè)計（北師大版）

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“五年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案設(shè)計（北師大版）”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

2014年五年級語文教學(xué)進(jìn)度

科目語文教學(xué)班級：五年級上課日期

教科書名稱及冊數(shù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊

周次時間預(yù)定進(jìn)度

108.26——08.301、馬《天馬》②《古詩二首》②《鞏乃斯的馬》②機(jī)動①

209.02——09.06“語文天地”②習(xí)作一②2、奇觀《雅魯藏布大峽谷》②機(jī)動①

309.9——09.13《浙江潮》③《紅樹林》③機(jī)動①

409.16——09.20“語文天地”②習(xí)作二②3、變化《這兒，原來是一座村莊》②機(jī)動①

509.23——09.27《唯一的聽眾》②“語文天地”②習(xí)作三②機(jī)動①

69.30——10.04國慶放假

710.07——10.114、韻味《唱臉譜》②《我喜歡》②“語文天地”②機(jī)動①

810.14——10.18習(xí)作四②5、水《生命與水》②《古詩二首》②機(jī)動①

910.21——10.25《一個蘋果》②“語文天地”②機(jī)動①

1010.28——11.01期中考試

1111.04——11.086、方法《他發(fā)明了什么》②《寓言二則》②“語文天地”②機(jī)動①

1211.11——11.15習(xí)作五②7、面對錯誤《遲到》②《成吉思汗和鷹》②機(jī)動①

1311.18——11.22《我們的錯誤》②“語文天地”②習(xí)作六②機(jī)動①

1411.25——11.298、危急時刻《“諾曼底”號遇難記》②《生死攸關(guān)的燭光》②“語文天地”②機(jī)動①

1512.02——12.06習(xí)作七②9、禮物《獻(xiàn)你一束花》②《微笑》②

1612.09——12.13“語文天地”②習(xí)作八②10、家園的呼喚《只有一個地球》②機(jī)動①

1712.16——12.20《鳥兒的偵查報告》②《綠色千島湖》②“語文天地”②機(jī)動①

1812.23——12.27期末復(fù)習(xí)

1912.30—2014.1.3期末復(fù)習(xí)

2001.06——01.10期末考試

備注如本進(jìn)度表與學(xué)校安排或節(jié)假日安排發(fā)生沖突，課程安排順延。

五年級上冊語文教學(xué)計劃

一、教材分析：

（一）總體介紹

《課標(biāo)》對進(jìn)入第三學(xué)段（5—6年級）的學(xué)生提出了新的目標(biāo)。教材編寫者認(rèn)為，理解這些目標(biāo)，既要基于前兩個學(xué)段的水平，又應(yīng)把它們看成一個需要經(jīng)過兩年努力實現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)。第九冊教材是給剛剛進(jìn)入第三學(xué)段的學(xué)生使用的，教師只有瞻前顧后，熟悉前兩個學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，熟悉前八冊教材，同時大略翻閱一下六年級的教材，才能從整體上把握好第九冊教材。

第九冊共10個單元，單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。

（二）總體把握教材

學(xué)生是發(fā)展著的學(xué)生，五年級發(fā)展的基礎(chǔ)是三四年級，又為六年級的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。所以教師應(yīng)當(dāng)從小學(xué)發(fā)展的整體把握第九冊教材，承前啟后，前四年所有的學(xué)習(xí)要點(diǎn)應(yīng)當(dāng)繼續(xù)滾動前進(jìn)、螺旋上升，在五年級得到提高，獲得新的發(fā)展。

（三）關(guān)于識字、學(xué)詞和練句

1.主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成

于識字學(xué)詞練句，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會該做什么、怎么做了。學(xué)了就要運(yùn)用，在運(yùn)用中繼續(xù)體會，“用進(jìn)廢退”，學(xué)生自己不練習(xí)獨(dú)立學(xué)習(xí)，由教師拖著學(xué)生跑，不但加重師生的負(fù)擔(dān)，而且會把原來學(xué)過的東西也忘掉了。所以，務(wù)須要求學(xué)生帶字典或辭書進(jìn)課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學(xué)生的摘錄筆記。還要組織學(xué)生交流，通過交流查漏補(bǔ)缺。教材的相關(guān)指導(dǎo)可以查二年級下第11單元，三年級上有關(guān)的金鑰匙。

2.密切聯(lián)系實際

3.教師有所作為

以上談的是教材抓基礎(chǔ)知識的思路。五年級還應(yīng)該注意下面幾個問題：

（1）書法欣賞

漢字是一門藝術(shù)樣式，這是它與世界上其他文字區(qū)別的顯著特點(diǎn)之一。欣賞書法，可以提高學(xué)生的藝術(shù)品位，對提高學(xué)生的審美情趣、培養(yǎng)熱愛祖國文字的感情具有重要作用。。書法欣賞的活動可以一直做下去，每次不必占用太多時間。

（2）常用偏旁連筆

　為了糾正寫字方面產(chǎn)生的問題，同時也為了使書寫教學(xué)更適應(yīng)實際需要，九冊教材42頁右下角呈現(xiàn)了9個常用偏旁的連筆寫法。教師可以引導(dǎo)學(xué)生描紅、仿寫，并允許學(xué)生實際運(yùn)用。根據(jù)學(xué)生的實際情況，指導(dǎo)其他常用偏旁或獨(dú)體字的寫法，但應(yīng)以學(xué)生自愿為前提，不應(yīng)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

這項練習(xí)超標(biāo)，可不做。即使做，也應(yīng)適度，但不能出現(xiàn)在正式作業(yè)中，小學(xué)生首先應(yīng)打好楷書的基礎(chǔ)。

（3）對對子練習(xí)

（四）關(guān)于閱讀

因為具有了獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，進(jìn)入高年級后，閱讀課上更多的應(yīng)是學(xué)生自讀寫筆記、交流討論、評價、自己復(fù)習(xí)，從總趨勢看，教師的講解應(yīng)逐步減少，尤其是不應(yīng)像原來那樣設(shè)計問題、安排閱讀步驟、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案，一味地牽著學(xué)生走。另一方面，學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過上述幾條，但還不能綜合起來、全面掌握、靈活運(yùn)用，也就是說，還不能完全實現(xiàn)獨(dú)立閱讀。五年級的老師們應(yīng)熟悉四年級的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中，熟練掌握獨(dú)立閱讀的技能，培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀的質(zhì)量。

（五）關(guān)于習(xí)作

《課標(biāo)》對小學(xué)高年級寫作的要求仍然沿用“習(xí)作”的提法，重點(diǎn)還在于體會寫作樂趣和練筆。要防止寫作教學(xué)揠苗助長的傾向，不應(yīng)用寫作知識的條條框框束縛學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)。本冊寫作方面的教學(xué)要點(diǎn)是：一是練習(xí)給習(xí)作寫評語。二是詳略分明。這一點(diǎn)超標(biāo)，可以根據(jù)學(xué)生的情況處理，或嘗試，只體會不要求實踐，或暫時擱置。

（六）關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)

《課標(biāo)》：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合?！薄熬C合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力?！薄熬C合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。”

（七）關(guān)于自我評價

本冊教材的教學(xué)重點(diǎn)在為單元做個人小結(jié)，具體安排是：①第二單元使學(xué)生重視小結(jié)，注意培養(yǎng)小結(jié)的習(xí)慣。②第四單元使學(xué)生了解單元小結(jié)的方法。3.第七單元使學(xué)生掌握單元小結(jié)的形式。③第十單元讓學(xué)生先個人評價自己的小結(jié)能力，在互相兼聽評價對方的小結(jié)。

二、學(xué)生狀況：

五年級共有學(xué)生24人，其中男生14人，女生10人。學(xué)生進(jìn)入高年級以后，身心變化都比較大，注意力、感知力、記憶力、想象力、與思維能力等智力素質(zhì)正在迅速發(fā)展。

他們的非智力素質(zhì)（如：求知欲、成就動機(jī)、學(xué)習(xí)熱情、自尊心、自制力、堅持性和責(zé)任感、自信力等）也有了明顯的提高。他們對老師雖仍是高度信賴，但是已不再無條件的盲目信賴；能夠逐漸吸取同伴的經(jīng)驗，友誼比較穩(wěn)定；自我行為調(diào)節(jié)水平逐漸提高；成就意識、競爭意識、主動參與等方面的主體素質(zhì)水平得到明顯提高。

本班有部分學(xué)生課堂常規(guī)做得較差。上課隨意性較大，喜歡的課程能夠認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)較主動；不喜歡的課程就會出現(xiàn)心不在焉；學(xué)生沒有良好、明確的學(xué)習(xí)動機(jī)和目的；課堂上，部分學(xué)生聽課注意力不集中，思考問題不積極，舉手發(fā)言不踴躍，人在心不在。但大部分學(xué)生基本已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣。有部分好動學(xué)生仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、學(xué)詞和練句的自主學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞書法的興趣和練習(xí)書法的能力和習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生自讀寫筆記、交流討論、評價、自己復(fù)習(xí)的能力和習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作時注意詳略分明，并練習(xí)給習(xí)作寫評語的能力和習(xí)慣。

5.培養(yǎng)學(xué)生為教材單元做個人小結(jié)的能力和習(xí)慣。

6.培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的發(fā)揮、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合的能力和習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、學(xué)詞和練句的自主學(xué)習(xí)能力和良好習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生欣賞書法的興趣和練習(xí)書法的能力和習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生自讀寫筆記、交流討論、評價、自己復(fù)習(xí)的能力和良好習(xí)慣。

4.培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作時注意詳略分明，并練習(xí)給習(xí)作寫評語的能力和習(xí)慣。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生為教材單元做個人小結(jié)的能力和習(xí)慣。

2.培養(yǎng)學(xué)生對語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的發(fā)揮、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合的能力和習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。

六、導(dǎo)學(xué)措施：

本學(xué)期為了更好的落實高效課堂新理念，提高五年級學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，根據(jù)本班學(xué)生的實際特制定以下導(dǎo)學(xué)措施：

1、組織好學(xué)習(xí)小組，培養(yǎng)各組的主持人，充分利用好小組學(xué)習(xí)。

2、課堂上教師做到“三講三不講”，在學(xué)習(xí)中，教師不要包辦代替和以講代學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí)。

4、多在學(xué)法上給學(xué)生作出知道，學(xué)生只有掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，才可以自學(xué)。

5、自己努力學(xué)習(xí)杜郎口的教學(xué)模式，盡量應(yīng)運(yùn)于課堂，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。

6、要注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。拓展學(xué)生的思維。

7、要精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案，注重多媒體的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，

8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。

學(xué)段：小學(xué)年級：五年級學(xué)科：語文

單元：第一單元單元主題：《馬》課型：講授課

主備學(xué)校：大城小學(xué)主備人：袁曉花初審人：張志軍

終審人：吳海合作團(tuán)隊：袁曉花邢燕曹逸琴漆燕霞

張瑛王彩霞安春燕李曉萍

第一單元馬

單元說明

本單元以“馬”為主題，編選了三篇主題課文，一篇拓展閱讀。其中有說明文、散文，有古詩和現(xiàn)代自由體詩歌。不論是古代作品，還是當(dāng)代作品，作者們以其豐富的想象力，狀物抒情，從不同側(cè)面描寫了“馬”的外形特點(diǎn)：寫靜態(tài)中的馬細(xì)致入微、形神兼?zhèn)?、蒼勁有力；寫群馬奔騰的動態(tài)場面如“山洪奔瀉”驚心動魄。字里行間洋溢著作者對馬的熱愛之情，從中指出我們?nèi)祟惖纳钆c馬息息相關(guān)，說明了“馬”是人類的好朋友。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些文章時，應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀，從中悟出“馬”的性格的偉大、堅毅和它積極的進(jìn)取精神。讓學(xué)生積累好詞佳句，找出描寫“馬”的外形特點(diǎn)的詩句或文章段落,畫下來，背誦這兩首古詩和現(xiàn)代詩歌。

語文天地的設(shè)計，寫帶有“馬”字的成語，講馬的故事，找有關(guān)“馬”的作品推薦給同學(xué)們欣賞，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理資料的能力和鑒賞能力。寫馬的習(xí)作，體裁不限，自由擬題，想象作文?！敖痂€匙”交給學(xué)生如何學(xué)會傾聽別人的發(fā)言，如何抓住別人說話的要點(diǎn)，讓學(xué)生明白耐心聽別人把話說完，不插話，不打斷別人說話，是對說話人的尊重。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，熟讀《鞏乃斯的馬》第2自然段中的比喻句，背誦《古詩二首》，積累與“馬”有關(guān)的成語。感受燦爛的馬文化。

2、繼續(xù)堅持做摘錄筆記，獨(dú)立識字學(xué)詞。認(rèn)字18個，寫字29個。

3、理解“標(biāo)志、震驚、造型、悠久、輕盈、神形兼?zhèn)?、健美、昂首、自由奔放、凌空、神奇、迅疾、覆蓋、恐嚇、匯集、臨危不懼、撒歡、奔騰、悲愴、蒼勁、驚心動魄、罕見”等詞語在課文中的意思。

4、學(xué)習(xí)寫簡單的提綱。

5、完成“筆下生花”：或介紹與馬有關(guān)的作品，或?qū)懽约核私獾鸟R的生活或故事，或?qū)懸黄胂笞魑摹?/p>

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會寫本單元生字，掌握字的音、形、義，能正確讀寫本單元要求掌握的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，并能摘錄課文中的好詞佳句和語段，積累語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)藝術(shù)品介紹和場面描寫的一些基本方法，體會作者遣詞造句的準(zhǔn)確生動，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。

2、運(yùn)用已獲的知識和方法自讀課文，體會文章的思想感情。

課時按排：

共8課時

《天馬》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會本課7個生字，理解生詞。

3.理解重點(diǎn)詞句意思及課文主要內(nèi)容，感知天馬的藝術(shù)價值。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.感知天馬的藝術(shù)價值。

2.體會“天馬”所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

教學(xué)課時：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字的讀音。

2.我能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語的意思。

3.我能理清文章的層次。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、自主學(xué)習(xí)：

1.我會用自己喜歡的方法來把課文讀一讀，我發(fā)現(xiàn)這些字易讀錯：

2.我發(fā)現(xiàn)這些字容易寫錯：

3.我要做摘錄筆記，記住好詞好句：

4.我會運(yùn)用多種方法理解重點(diǎn)詞語：

神形兼?zhèn)洌?/p>

優(yōu)雅：

凌空：

象征：

5.我要把課文再讀一遍，知道了“天馬”是的圖形標(biāo)志。

二、交流協(xié)作

對學(xué)：1.組內(nèi)交流易讀錯寫錯的生字詞。

2.討論理解不大理解的詞語。

群學(xué):3.小組內(nèi)自由朗讀課文，試著說說課文主要寫了什么？

三、展示激勵：

自主學(xué)習(xí)：1、2、4、5

四、達(dá)標(biāo)測評：

1.我能給下列字注音：

時局（）記載（）雕()塑（）

神形兼（）備龍雀（）瞬間（）

2.我會給下列詞語填空：

體態(tài)（）神形（）昂首（）

自由（）動作（）中外（）

板書設(shè)計：

馬　天馬

青銅雕刻神——力量、自由奔放、騰空飛速文化歷史的代表性杰作

形——馬踏飛燕（龍雀）

兼——巧妙平衡

備——飛燕安然無恙

知識鏈接：

《天馬》又名《馬踏飛燕》、《銅奔馬》，為東漢青銅器，1969年出土于甘肅省武威雷臺墓。奔馬身高34.5厘米，身長45厘米，寬13厘米。該馬不僅構(gòu)思巧妙，而且工藝十分精湛，形象矯健俊美，別具風(fēng)姿，現(xiàn)收藏于甘肅省博物館。1983年我國旅游局確定以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)志，因為它具有濃厚的中國特色，天馬奔馳，象征著中國的旅游事業(yè)蓬勃發(fā)展。

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.我能有感情的朗讀課文，知道天馬的藝術(shù)價值及象征意義。

2.我能抓住課文中含義深刻的句子，在朗讀中品味情感，在朗讀中積累。

3.我會學(xué)習(xí)寫簡單的提綱。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢測

聽寫詞語：

二、自主學(xué)習(xí)

我會有感情的朗讀課文，弄懂下面的問題：

1.所學(xué)內(nèi)容回顧：說一說“天馬”留給你的印象。

2.為什么說“天馬”是我國古代造型藝術(shù)和冶煉、鑄造技術(shù)的結(jié)晶，是我國悠久文化歷史的代表性杰作？

3.天馬作為中國的旅游標(biāo)志是因為

4.我知道課文各部分寫的是什么，知道作者是按照

到的。

課文第（1）自然段

課文第（2）自然段

課文第（3、4、5）自然段

課文第（6）自然段

課文第（7）自然段

5.再讀課文，在文中感受最深的地方做批注。

三、交流協(xié)作

交流自主學(xué)習(xí)1、2、3、4、5

四、展示激勵

展示自主學(xué)習(xí)1、2、3、4、5

五、深化引領(lǐng)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我有這樣的收獲

六、達(dá)標(biāo)檢測

1.組詞

活（）倫（）型（）東（）

怡（）論（）形（）煉（）

2.照樣子寫含有“馬”的詞語。

例：喻指粗心大意的人。馬大哈

1.喻指不及時的舉動。（）

2.喻指為別人效力的人。（）

3.喻指難以對付的人。（）

4.喻指時間持續(xù)得很久。()

板書設(shè)計：

從整體到部分——形神兼?zhèn)?/p>

天馬馳名中外

設(shè)計構(gòu)思——令人嘆服叫絕

課后反思：

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