小學(xué)語文五年級(jí)教案

五年級(jí)語文下冊(cè)《種子的夢(mèng)》教案分析。

五年級(jí)語文下冊(cè)《種子的夢(mèng)》教案分析

教材分析：

這是一首兒童詩，一共八小節(jié)，向我們講述了一粒種子的夢(mèng)想：它想象了自己生長過程中所經(jīng)歷的幾個(gè)階段的不同體驗(yàn)，告訴我們種子生長的艱難過程以及它為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而付出的努力。種子如“兒童”，作者借此來告誡我們，在成長過程中有著許多的坎坷，要勇敢地面對(duì)，努力地克服，只要有夢(mèng)想經(jīng)過努力，就一定會(huì)成功。表達(dá)了一種對(duì)夢(mèng)想的追求，對(duì)美好的追求。

學(xué)情分析：

兒童詩是學(xué)生喜聞樂見的體裁。文中，作者以第一人稱向我們闡明，文字質(zhì)樸、親切，但含義深刻，學(xué)生領(lǐng)悟有一定難度。要抓住詩中難點(diǎn)，借助多種渠道體味感知，進(jìn)而突破。最好能與學(xué)生自身經(jīng)歷相結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，正確書寫“褐色、積攢、絮語、盟誓、釀造”等詞語。

2、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟。

3、通過理解種子的成長歷程，體會(huì)作者要表達(dá)的“有夢(mèng)想就會(huì)有追求、有努力，就會(huì)有希望，就會(huì)成功”的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，在讀中感悟，明確種子的“夢(mèng)”，理解種子艱難地生長過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

把種子的生長過程與兒童的成長歷程相結(jié)合，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思想感情的升華。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：學(xué)生錄制課文錄音；任意植物的種子；種子生長過程的；音樂。

學(xué)生：了解植物的生長、繁衍；作者資料。

教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，看，（出示任意一粒植物種子）這是什么？（學(xué)生回答同時(shí)

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小學(xué)五年級(jí)語文種子的夢(mèng)同步檢測(cè)題第二學(xué)期

要想學(xué)好一門課就必須大量反復(fù)地做題，為此，小編為大家整理了這篇五年級(jí)語文種子的夢(mèng)同步檢測(cè)題，以供大家參考!

一、用“l(fā)in”的音節(jié)在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)耐糇帧?/p>

()居濕()()身()其境

遍體()傷高樓()立

二、字詞：

1.這是南方初春的田野!大塊大塊的()，隨意地鋪著，有的濃，有的淡。

(1)綠色(2)新綠(3)綠草(4)草色

2.填寫成語中的字。

(1)惟妙惟()(2)心曠神()

(3)全神()注(4)調(diào)兵()將

(5)斬釘()鐵(6)()轉(zhuǎn)反側(cè)

(7)有條不()(8)錦()妙計(jì)

3.選出下列加點(diǎn)字注音正確的項(xiàng)。(對(duì)的打上“√”)

A.差遣(chāi)()B.嗚咽(yàn)()

C.著手(zhuó)()D.殲滅(qiān)()

E.屈辱(rú)()F.纖維(qiān)()

4.選出加點(diǎn)字的讀音完全相同的一組是()。

(1)今日經(jīng)過北京晶瑩

(2)存款嘴唇純潔順利

(3)謹(jǐn)慎滲透甚至昌盛

(4)大山襯衫蹣跚刪去

小編再次提醒大家，一定要多練習(xí)哦!希望這篇五年級(jí)語文種子的夢(mèng)同步檢測(cè)題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識(shí)。

五年級(jí)下冊(cè)語文第五單元教案分析

五年級(jí)下冊(cè)語文第五單元教案分析

17、愛如茉莉

教材分析：文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如相茉莉般平奇卻芬芳怡人。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)讀生字新詞，并能借助工具書或者聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

2、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，聯(lián)系具體的細(xì)節(jié)描寫感受文中人物的內(nèi)心世界，讀懂文中主人公之間如茉莉般的真愛。

3、在品讀課文的過程中真切體會(huì)愛可以有多種表達(dá)方式，但是真愛必須付出真心；能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，做一個(gè)該愛就愛，并且愿意付出愛、懂得感受愛的人。

教學(xué)重難點(diǎn)

品讀文章的細(xì)節(jié)，感受主人公之間的真愛。

教學(xué)準(zhǔn)備

看一看茉莉花的樣子，聞一聞茉莉花的香味，查一查茉莉花的習(xí)性。

教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、整體感知，了解大意。

1.今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛的文章，大家一起讀讀課題。

2.大家翻開書，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，再想想課文講了一個(gè)什么故事？

3.隨文識(shí)字讀生字詞。

4.說說課文講了一個(gè)什么故事？

二、感悟好詞，體會(huì)茉莉的特點(diǎn)。

1.題目說愛如茉莉，文中用了哪些詞語來形容茉莉，找找看。

2.用文中詞語描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點(diǎn)。

點(diǎn)撥：在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛”。

1.了解作者對(duì)“愛如茉莉”的初步認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

起初，母親說，愛如茉莉，作者贊同嗎？（處理咽——用心品讀字詞，你就會(huì)從字里行間發(fā)現(xiàn)漢字豐富的表達(dá)效果。副

五年級(jí)下冊(cè)語文《習(xí)作2》教案分析

五年級(jí)下冊(cè)語文《練習(xí)二》教案分析

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編精心整理的“五年級(jí)下冊(cè)語文《練習(xí)二》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級(jí)語文下冊(cè)《猴王出世》教案分析

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“五年級(jí)語文下冊(cè)《猴王出世》教案分析”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

五年級(jí)語文下冊(cè)《猴王出世》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，了解石猴出世的經(jīng)過，體會(huì)石猴性格特點(diǎn)。

3、初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，體會(huì)古典名著的語言美。

教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生感受孫悟空最初的形象，體會(huì)石猴的特點(diǎn)，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：　理解難懂詞語的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、情境引入，提示課題

1、創(chuàng)設(shè)情境

2、揭示課題《猴王出世》

3、課題質(zhì)疑

二、初讀（朗讀）課文，讀通讀順

1、初讀課文，把句子讀通順，找出最難讀，最難讀懂的句子。

2、交流自學(xué)情況。

3、指導(dǎo)朗讀方法。

　例1：“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意?！?/p>

　例2：“石猴喜不自勝，忽抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。”

三、再讀（快速瀏覽）課文，整體了解

1、再讀課文，思考：猴王是怎樣出世的？

2、反饋交流

四、三讀（跳讀）課文，感受人物形象

1、學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)猴王的印象。

2、反饋交流

例：忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……（勇敢無畏，身手不凡……）

3、小結(jié)

五、四讀（美讀）課文，感受閱讀樂趣

1、請(qǐng)同學(xué)自己選擇其中最喜歡的句子與同桌交流。

2、學(xué)生自由讀，師巡回指導(dǎo)。

3、賞讀，指名讀。感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，體會(huì)古典名著的語言美。

六、課外拓展，總結(jié)升華。

板書設(shè)計(jì)：21猴王出世

五年級(jí)語文下冊(cè)《為了他的尊嚴(yán)》教案分析

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？下面是小編精心整理的“五年級(jí)語文下冊(cè)《為了他的尊嚴(yán)》教案分析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級(jí)語文下冊(cè)《為了他的尊嚴(yán)》教案分析

教材分析：《為了他的尊嚴(yán)》是北師大版五年級(jí)下冊(cè)第七個(gè)主題單元《尊嚴(yán)》中的第三篇主體課文，課文記敘了一座庭院的女主人尊重乞丐，啟發(fā)乞丐的尊嚴(yán)，促使獨(dú)臂乞丐成為一名自信、自重的成功人士的故事。課文語言平實(shí)但意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，雖是贊美女主人，但并無慷慨激昂的贊美之詞，更多的是通過描寫女主人的動(dòng)作、語言來體現(xiàn)女主人的高尚品質(zhì)。描寫?yīng)毐燮蜇ひ彩菨饽夭?，特別是搬磚一段，通過描寫乞丐的神態(tài)、動(dòng)作、外貌，展現(xiàn)了乞丐復(fù)雜的心理變化過程。文章除了抓住這些細(xì)節(jié)描寫塑造了兩位主人公外，還運(yùn)用對(duì)比手法描寫了一個(gè)雙手健全的乞丐，通過對(duì)比，更體現(xiàn)了獨(dú)臂乞丐的自尊自愛與女主人的博愛情懷。

學(xué)情分析：學(xué)生已具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語文的能力，較好地掌握了預(yù)習(xí)的方法和程序，養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。并能通過預(yù)習(xí)基本掃除課文中的字詞障礙，讀懂文章的基本內(nèi)容，為深入理解課文做好鋪墊。但是如何抓住關(guān)鍵詞句，深入感悟人物形象，這方面仍顯薄弱，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

課前準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生充分預(yù)習(xí)，讀通課文，書寫生字，并思考課文的主要內(nèi)容。

2、教師準(zhǔn)備PPT。

第二課時(shí)設(shè)計(jì)思路：

在學(xué)習(xí)過第一課時(shí)后，學(xué)生基本明白文章的主要內(nèi)容，明白女主人為了激勵(lì)獨(dú)臂乞丐，讓他通過搬磚獲得自信與尊嚴(yán)；通過對(duì)獨(dú)臂乞丐前后不同面貌朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)乞丐前后的變化有了深刻的印象，。但對(duì)于獨(dú)臂乞丐搬磚過程中的所產(chǎn)生的心理變化過程，以及為什么會(huì)發(fā)生如此轉(zhuǎn)變，學(xué)生不能較好地抓住關(guān)鍵詞句如“怔”、“終于”走進(jìn)角色的內(nèi)心，特別是女主人平淡的舉動(dòng)與話語中，從毫不客氣地讓乞丐搬磚－并不生氣－淡淡地說等關(guān)鍵詞句所透露出的對(duì)乞丐的尊重與激勵(lì)的目的也是學(xué)生體會(huì)不深的。解決了這些問題，我們就能解決在第一課時(shí)教學(xué)中，學(xué)生會(huì)將課題中的“他”粗淺地定義在獨(dú)臂乞丐的基本表象上的這個(gè)問題。因此，第二課時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生去感受乞丐搬磚的艱辛與心理變化，和探究女主人做法的用意。逐步引導(dǎo)學(xué)生從小見大，去感受題目中的“他”指的是所有人。深入理解和感悟本單元的主題《尊嚴(yán)》）的含義。

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住“怔住、終于”等關(guān)鍵詞體會(huì)獨(dú)臂乞丐的勞動(dòng)過程及心理變化，感悟到只有勞動(dòng)才能獲得尊嚴(yán)，練習(xí)有感情朗讀課文。

2、抓住“雪白的”等關(guān)鍵詞，理解女主人的良苦用心，體會(huì)女主人的高尚品質(zhì)。明白課題中的“他”指的是所有人。

3、初步了解文章“抓人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、外貌”、“人物對(duì)比”的寫作方法。

教學(xué)過程：

一、溫故而知新。

請(qǐng)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，并提出問題。

【設(shè)計(jì)意圖：溫故而知新，學(xué)生在梳理上節(jié)課所得后，鼓勵(lì)孩子質(zhì)疑，學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)大大提高?！?/p>

二、細(xì)讀文章，品味尊嚴(yán)。

板塊一、重錘敲擊搬磚過程，理解“尊嚴(yán)”

1、了解乞丐搬磚的原因，抓住“怔住”等詞語，了解乞丐內(nèi)心的思想斗爭(zhēng)。

2、研讀乞丐搬磚的句段，體會(huì)乞丐搬磚的艱辛與搬磚所帶給他的自信。

請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫乞丐搬磚的段落讀一讀，看看乞丐是怎么做的？做上記號(hào)并寫上自己的理解。

交流匯報(bào)

1、通過找關(guān)鍵詞，理解乞丐搬磚的艱辛，并指導(dǎo)朗讀。

2、對(duì)比搬磚前的反應(yīng)，理解乞丐現(xiàn)在的心情，明白乞丐得到了勞動(dòng)的自信，再讀句段。

3、梳理學(xué)法，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)意圖：通過深入地研讀乞丐的心理變化過程，理解乞丐內(nèi)心脫胎換骨的變化，也從側(cè)面反映了女主人高超的教育技巧。為理解女主人的良苦用心奠定感情基礎(chǔ)。】

板塊二、深層追問女主人做法，品悟“尊嚴(yán)”

1、走近女主人，感悟“尊嚴(yán)”。

出示導(dǎo)學(xué)思考題。

請(qǐng)默讀課文，找出描寫女主人的句段，想一想她這樣做是為了什么？

學(xué)習(xí)提示：

1讀，認(rèn)真讀一讀課文，把你找到的句段做上記號(hào)。

2想，選擇自己感興趣的句段，深入思考：她這樣做是為了什么？

3寫，抓關(guān)鍵詞寫一寫你的理解。

4說，與同桌交流你的體會(huì)。

學(xué)生交流、匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)撥：

（1）“雪白的”：這是女主人對(duì)乞丐勞動(dòng)行為的尊重，也是對(duì)乞丐勞動(dòng)的贊賞與鼓勵(lì)。

（2）“磚放在屋前和放在屋后都一樣，可搬不搬對(duì)乞丐來說就不一樣了。”：乞丐搬磚就能獲得報(bào)酬，也會(huì)獲得別人的尊重，擁有尊嚴(yán)。不搬就只能永遠(yuǎn)當(dāng)乞丐。女主人的品德很高尚，她并不需要搬磚，但為了激發(fā)乞丐的尊嚴(yán)，她用心良苦。

明白課題中的“他”還指所有乞丐。

（3）“因?yàn)槲覀円患胰藗€(gè)個(gè)都有兩只手?！保阂磺杏袆趧?dòng)能力的人都可以靠自己努力去獲得尊嚴(yán)。明白課題中的“他”指的是一切有勞動(dòng)能力的人（所有人）

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合本單元的金鑰匙，遷移上一環(huán)節(jié)的學(xué)法，通過導(dǎo)學(xué)思考題，引導(dǎo)學(xué)生去查找、探究女主人的做法用意，學(xué)生邊讀邊想邊批注。讓學(xué)生選擇自己感興趣的句段，學(xué)生能有充分的時(shí)間進(jìn)行深入思考，而后進(jìn)行交流。學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深了理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考?！?/p>

2、走進(jìn)女主人，升華“尊嚴(yán)”。

梳理女主人的做法，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)語式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生再次梳理女主人的做法，在讀中感悟,樹立起對(duì)女主人的尊敬。回歸整體，深化理解尊嚴(yán)的含義】

三、拓展閱讀，踐行尊嚴(yán)。

1、總結(jié)。這位可敬的老婦人，她不僅尊重乞丐，幫助乞丐獲得自信、尊嚴(yán)，走上了成功之路。也同樣要求自己用雙手創(chuàng)造未來，不愿接受別人的饋贈(zèng)。從她身上，我們明白了：讀：不勞而獲的是施舍,靠勞動(dòng)掙來的是報(bào)酬,只有勞動(dòng)才能得到尊嚴(yán)！

2、課后，老師推薦同學(xué)們?nèi)ラ喿x課文76面的《嗟來之食》與人教版課文《尊嚴(yán)》石油大王哈默的故事。相信你們讀了后，對(duì)尊嚴(yán)會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。

五年級(jí)語文下冊(cè)第《回顧·拓展五》教案分析

2018五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教案分析

2018五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元教案分析

第五組單元分析

悠悠中華，流傳下了許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章。本組教材以“中國古典名著”為專題，安排了4篇課文以及“口語交際·習(xí)作”“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。

中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代中華兒女。閱讀名著對(duì)于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是要讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。這也是本組教學(xué)的重點(diǎn)。

本組教學(xué)，根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，可指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生。本組4篇課文在這兩個(gè)方面比較突出，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)方面也比較感興趣。通過體會(huì)故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生，達(dá)到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀名著興趣的目的。其次要注意適度拓展，舉一反三。本組課文都是節(jié)選或改編的，教學(xué)時(shí)，要注意由此生發(fā)開去，雖然不要求學(xué)生通讀原著，但可以查查相關(guān)資料，聽

聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生知道這些名著的存在。名著的魅力是多方面的，僅通過一組教材的學(xué)習(xí)和閱讀幾篇課文，要讓學(xué)生全面感受名著的魅力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本組教材無非是引子和例子，主要目的還是為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺(tái)。

本組教材的教學(xué)可安排12—14課時(shí)，其中，精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，“口語交際”1課時(shí)，“習(xí)作”3課時(shí)，“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書屋”等2課時(shí)。

18將相和

教材分析：

本篇課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。它以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過對(duì)“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國家利益為重，顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見，也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過的精神。

本文的因果關(guān)系比較復(fù)雜。從結(jié)構(gòu)上看，全文由“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”“負(fù)荊請(qǐng)罪”3個(gè)小故事組成，每個(gè)故事都有矛盾的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，有相對(duì)的獨(dú)立性，但又緊密聯(lián)系，第2個(gè)故事是第1個(gè)故事的發(fā)展，前兩個(gè)故事的結(jié)果，又是第3個(gè)故事的起因，合起來構(gòu)成“將相和”這一完整曲折的故事。再從內(nèi)容上看，將相“和”與“不和”，既有表面原因，又有內(nèi)在因素。藺相如的一升再升，官位居于廉頗之上，這是將相不和的表面原因，實(shí)質(zhì)上緣于廉頗的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我的頭上去了?！睂⑾嗪秃玫谋砻嬖蚴翘A相如的寬闊胸襟和廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改、負(fù)荊請(qǐng)罪，實(shí)際上是緣于他們共同的愛國思想，緣于他們共同的認(rèn)識(shí)：將相不和，趙國危矣!藺相如幾次順利完成使命，也緣于多種原因，他的機(jī)智勇敢是重要原因之一，還有廉頗的緊密配合、當(dāng)時(shí)的斗爭(zhēng)形勢(shì)以及朝野的主導(dǎo)觀念等等，這些原因促成了藺相如的成功。把一個(gè)單一的事件置于復(fù)雜的社會(huì)背景中來敘述，這是《史記》敘事的一個(gè)重要特色，這一特色既增加了事件的歷史厚重感，又使故事曲折生動(dòng)，引人入勝。

故事重點(diǎn)刻畫了藺相如和廉頗兩個(gè)人物形象。藺相如在文中是個(gè)熠熠生輝的人物，他有勇有謀，顧全大局，唇如槍、舌如劍。在關(guān)鍵時(shí)候，置個(gè)人生死于不顧，以性命來逼秦王。當(dāng)與廉頗產(chǎn)生矛盾時(shí)，主動(dòng)避讓，言辭懇切。課文對(duì)廉頗的刻畫較藺相如而言，雖著墨較少，但廉頗作為一員武將的形象，也顯得十分鮮明。他威震朝野，秦王也懼他幾分，知道他屯兵邊界則不敢妄動(dòng)。他耿直暢快，當(dāng)藺相如的職位比他高時(shí)，他毫不遮掩地表達(dá)了自己的怨氣。他勇于改過，一員老將脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，登門請(qǐng)罪，其精神令人敬佩。

選編這篇課文的目的，是要讓學(xué)生感受故事的曲折生動(dòng)和人物形象的栩栩如生。讀講故事，感受人物形象是本課教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是把握3個(gè)故事之間的聯(lián)系。

學(xué)情分析：

《將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成。因年代久遠(yuǎn)，內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜，教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料，初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況，為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“騙”、“逼”、“避”三個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格，理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、讀通、讀熟課文，理清文脈。

3、理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn)，從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。

4、復(fù)述三個(gè)故事中的一個(gè)，并自由組合進(jìn)行排練，在班上演一演。

　二、教學(xué)重點(diǎn)

　1．理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。

　2．了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、讀通、讀熟課文，理清文脈。

3、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入新課，審清題目。

　1、板書課題：11將相和

　2、出示課題練習(xí)，讓學(xué)生板演：

?。?）“將”的讀音有（）（）。這里應(yīng)讀（），“將”指的是（）。

?。?）“相”的讀音有（）（）。這里應(yīng)讀（），“相”指的是（）。

?。?）“和”的讀音有（）（）。這里應(yīng)讀（）。既然講“和”，說明他們?cè)瓉恚ǎ?/p>

二、設(shè)疑激趣、理清文脈，初步了解三個(gè)故事之間的關(guān)系。

由題目里的“和”引出不“和”。那么，是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш?？又是什么原因?qū)е滤麄冄詺w于好的呢？要求學(xué)生帶著問題默讀課文，邊讀邊思考，同桌討論完成填空：

將相不“和”的原因是（），后來“和”了，“和”的原因是（）。

教師依據(jù)學(xué)生回答

五年級(jí)下冊(cè)語文《夢(mèng)圓飛天》第一課時(shí)教案分析

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“五年級(jí)下冊(cè)語文《夢(mèng)圓飛天》第一課時(shí)教案分析”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

五年級(jí)下冊(cè)語文《夢(mèng)圓飛天》第一課時(shí)教案分析

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3．想象課文所描寫的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

教學(xué)重、難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會(huì)中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無比喜悅與自豪。

教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3.熟悉課文，質(zhì)疑問難。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件生字新詞卡片

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、教師導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介“神舟”5號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)情況。

2、播放神舟5號(hào)發(fā)射錄像。

3、師生談感受。

二、初讀課文

1．課文是如何記錄這一激動(dòng)人心的歷史性時(shí)刻的？

2．布置學(xué)生自讀課文。

3。提出要求：

（1）保持良好的讀書姿勢(shì)，做到不動(dòng)筆墨不讀書。

（2）讀準(zhǔn)生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。

（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問的地方做上記號(hào)。

（4）邊讀邊思考：課文描寫了哪些激動(dòng)人心的場(chǎng)面？是如何描寫的？

4．檢查學(xué)生自讀情況。

（1）按自然段讀課文。

（2）布置其他同學(xué)認(rèn)真聽

（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。

5．布置學(xué)生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀。

三、交流感悟

1．聽寫部分詞語。

2．安排學(xué)生代表上臺(tái)朗讀課文，簡(jiǎn)單賞析課文。

3．質(zhì)疑問難：

（1）哪些場(chǎng)面給你的印象最深？

（2）你對(duì)課文中的詞語或句子有什么獨(dú)到的見解？

（3）教師給予解答。

（補(bǔ)充資料）

A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報(bào)道了中國“神舟”五號(hào)發(fā)射的消息。稱：“38歲的中國人楊利偉是第431位進(jìn)入太空的地球人，并且是第一個(gè)中國公民。”

B航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動(dòng)，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動(dòng)，人飛過去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時(shí)候要閉著嘴吃，千萬不能叫食物殘?jiān)┑阶焱膺吶?，否則食物渣子會(huì)在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。

四、安排寫字練習(xí)

指導(dǎo)寫習(xí)字冊(cè)，教師巡回指導(dǎo)

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，準(zhǔn)備在課堂上朗讀

2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個(gè)部分？

五年級(jí)下冊(cè)語文《夢(mèng)圓飛天》第二課時(shí)教案分析

五年級(jí)語文下冊(cè)第《猴王出世》教案分析

五年級(jí)語文下冊(cè)第《猴王出世》教案分析

教材分析：　

　這篇略讀課文節(jié)選自我國古典神話小說《西游記》第一回。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。

課文按事情發(fā)展的順序，可分為三個(gè)部分。第一部分講石猴出世及他的生活情況。第二部分講石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來到瀑布旁，石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，竟發(fā)現(xiàn)了水簾洞。第三部分寫群猴進(jìn)入水簾洞，拜石猴為王。

這石猴是集猴、神、人三者為一體的神話人物形象。首先他來歷非凡，是一個(gè)感受日精月華的石猴，出世充滿了神奇色彩。其次他更具有動(dòng)物特點(diǎn)──野性、機(jī)靈、頑皮。第三他具有人的思想感情，機(jī)警、聰明、勇敢及心想他人的可貴品質(zhì)，有時(shí)還透著天真、活潑的稚氣。作者巧妙地將他的動(dòng)物特性與聰明勇敢的人格化個(gè)性和諧地融為一體，使這個(gè)形象以其無窮的魅力，吸引著一代又一代的讀者。

選編這篇課文的目的是讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn)，感受其形象，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣，這是教學(xué)的重點(diǎn)。課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，因此，理解這些詞語的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。

學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)對(duì)《西游記》的故事非常熟悉，因此學(xué)習(xí)的重點(diǎn)因放在對(duì)文本的理解上，由形象的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)移到語言的積累和表達(dá)方式的感悟上。雖然學(xué)生之前有學(xué)習(xí)古詩文的基礎(chǔ)，但還是要重視對(duì)文言文語言特點(diǎn)的理解，培養(yǎng)好的語感。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，體會(huì)中國古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力。

　2.了解課文內(nèi)容，感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的個(gè)性特點(diǎn)。

　3.學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

　理清事情的前因后果，體會(huì)美猴王勇敢頑強(qiáng)、無私無畏的品質(zhì)。

課時(shí)安排

　1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件及小說《西游記》

學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出實(shí)在不理解的字詞，課上討論。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1.你們誰看過《西游記》，在這部小說中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物？（孫悟空）

2.你知道孫悟空打哪來？又是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《猴王出世》，了解石猴變成美猴王的經(jīng)過。

二、掃清文字障礙

1.默讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。（對(duì)于不理解的詞句，可引導(dǎo)學(xué)生通過多讀課文、借助注釋和查字典解決。）

2.交流自學(xué)情況，逐段匯報(bào)難懂的字詞和和句子，教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解句子的意思。

例如：課文第一自然段中“蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”一句，使學(xué)生大概知道“這塊石頭自從盤古開天地時(shí)就有了，日久天長，有了靈氣”這個(gè)意思就行了。

三、初讀課文了解大意

1.邊讀邊想：石猴是從哪來的？又是怎樣成為美猴王的？

2.交流討論。

?。?）問題：石猴是從哪來的？（課文第一自然段前七句話介紹了石猴的來歷，引導(dǎo)學(xué)生畫出相關(guān)的語句后用自己的話概括。）

?。?）問題二：石猴又是怎樣成為美猴王的？（課文第二至第四自然段講述了石猴成為美猴王的過程，其中有些貫穿始終的關(guān)鍵語句要引導(dǎo)學(xué)生找出，以便了解事情發(fā)展的脈絡(luò)，為用自己的話復(fù)述這一過程作準(zhǔn)備。）

例如：課文第二自然段中“‘哪一個(gè)有本事的，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來，不傷身體者，我等即拜他為王。’連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去！我進(jìn)去！’”課文第三自然段中“石猴笑道：‘真?zhèn)€是我們安身之處。里面且是寬闊，容得千百口老小。我們都進(jìn)去住，也省得受老天之氣?！闭n文第四自然段中石猴端坐橋頭要求眾猴信守承諾拜他為王等語句。

小結(jié)過渡：了解孫悟空由石猴變成美猴王的過程，孫悟空給你留下怎樣的印象？

三、品詞析句，感悟人物品質(zhì)

1.學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约簩?duì)孫悟空的第一印象。（勇敢頑強(qiáng)、無私無畏、頑劣活潑等皆可。）

2.再讀課文，從課文的哪些具體的描寫中可以看出他的這些個(gè)性、品質(zhì)特點(diǎn)？

3.反饋交流：

?。?）忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中……（勇敢無畏，毛遂自薦，身手不凡……）

　（2）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”（敢作敢為，充滿自信，當(dāng)仁不讓……）

4.感情朗讀課文，讀出美猴王的個(gè)性特點(diǎn)。

四、復(fù)述課文

四人小組合作：選擇一個(gè)自然段，用自己的話詳細(xì)復(fù)述課文，比較課文的敘述和我們的敘述有什么不同之處？感受課文的語言簡(jiǎn)練、概括，我們現(xiàn)在使用的語言淺顯、易懂。

五、布置作業(yè)

1.把下面兩個(gè)片斷多讀幾遍，用自已喜歡的符號(hào)畫出描寫動(dòng)作的詞語，體會(huì)這樣寫的好處，然后寫一個(gè)同學(xué)們勞動(dòng)或活動(dòng)的片斷。

　（1）他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。

?。?）那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)神頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)；也都進(jìn)去了。跳過橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過來，移過去，正是猴性頑劣，再無一個(gè)寧時(shí)，只搬得力倦神疲方止。

2.閱讀《西游記》或《西游記》故事書，準(zhǔn)備召開一個(gè)《西游記》故事會(huì)，看誰講的故事最精彩。

五年級(jí)語文下冊(cè)《舍生取義》教案分析

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的五年級(jí)語文下冊(cè)《舍生取義》教案分析，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

五年級(jí)語文下冊(cè)《舍生取義》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)和技能：

1、理解文言文中虛詞的含義。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、結(jié)合書下注釋理解課文內(nèi)容，初步感知文言文和議論文的意義。

過程和方法

通過反復(fù)閱讀理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，從正反兩個(gè)方面體會(huì)舍生取義的內(nèi)涵。

情感目標(biāo)：

體會(huì)舍生取義的內(nèi)涵，感受舍生取義的真諦。

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)舍生取義的內(nèi)涵。

難點(diǎn)：感受舍生取義的真諦，幫助學(xué)生形成正確的人生觀。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、題卡

教學(xué)過程：

一、借“義”引申，導(dǎo)入新課。

今天毛老師要和我們班的同學(xué)共同上一節(jié)語文課，請(qǐng)同學(xué)們把你最優(yōu)秀的一面展示給在座的所有老師，有信心上好這節(jié)課嗎?(有)老師期待著這堂課能帶給你們，也帶給我更多的收獲和思考。

師：下面，老師寫一個(gè)字(教師在黑板上板書“義”字。)認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?這是繁體的義字，今天我們這樣寫。你能說出哪些帶“義”字的成語?

師：老師這里也收集了一些成語，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。(課件出示)

師：這么多成語中，你認(rèn)為這三個(gè)成語中分量最重的是哪個(gè)字?

師：因?yàn)榱x，才不畏懼;因?yàn)榱x，才不容辭;因?yàn)榱x，才無反顧?！傲x”是一個(gè)永恒的話題。讓我們一起來看看二千多年前的孟子是怎么說的。

二、提示課題，讀懂課文。

1、初讀課文，提示課題，。

師：好多同學(xué)都流露出詫異的神情。請(qǐng)看老師出示的這篇文言文和你們接觸過的有怎樣的不同?你知道這其中的原因嗎?(古代漢語的行文方式是自上而下的，而且古人是以右為尊的，所以文言文的讀法是從上到下，自右至向的。)

師：請(qǐng)同學(xué)們出聲讀一讀，體會(huì)一下。(學(xué)生自由出聲讀。)

師：誰愿意站起來讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽，在心里面跟著默讀。(指名讀)。

師：聽他讀完你覺得他讀得怎么樣?哪兒讀得好?

師：這段文字選子《孟子告子上》，你對(duì)孟子有多少了解呢?找同學(xué)來讀小資料。

師：現(xiàn)在我們將這段文字還原成今天的寫法，誰有信心讀得更好?

生1讀。準(zhǔn)確流利，很好。哪位同學(xué)能再試試?注意讀出感情。

生2讀。字正腔圓，頗有儒者之風(fēng)。

師：我們?cè)倏凑n文，第一句：“孟子曰”，“曰”什么意思?(說)

師：沒錯(cuò)，“孟子曰”，也就是孟子說。──孟子一共說了幾句話?(四句)誰來讀第一句?讀第二句?第三句?最后一句──我們一起讀吧。

師：孟子的四句話說了幾層意思?誰來讀第一層?第二層?指名讀。

師：孟子的話道出了一個(gè)什么觀點(diǎn)?誰能用一個(gè)詞來概括。

師：這也是我們今天所要學(xué)習(xí)課文的題目。(教師把課題補(bǔ)充完整)

師：同學(xué)們齊讀課題。

師：逝者如斯，假如你就是2000多年前的孟子，這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀?齊讀：舍生取義。(讀得再堅(jiān)定一些──讀得再壯烈些)同學(xué)們一齊再讀。

2、再讀課文，了解大意。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照自學(xué)提綱，把書翻到97而自由出聲讀兩遍讀孟子的這幾句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)?

a這篇文言文第一層意思與第二層意思句式結(jié)構(gòu)(相近)，都有(我所欲也)，(二者不可得兼)，(舍…而取…)。

b在孟子的眼中，(魚)和(熊掌)相比(熊掌)更珍貴，所以他選擇(熊掌)。(生)和(義)相比(義)更珍貴，所以他選擇(義)。這是采用了(對(duì)比)的修辭方法。

c本文還采用了什么修辭方法?其實(shí)本文還采用了比喻的修辭方法，開頭以魚和熊掌設(shè)下比喻，得出舍魚而取熊掌，實(shí)際上是用魚和熊掌來比喻生和義。在結(jié)尾引出舍生而取義。也就是本文的中心論點(diǎn)。

d這篇文言文也是一篇議論文，中心論點(diǎn)(孟子所要表明的觀點(diǎn))是(舍生取義)。

師：回過頭來，我們看一下剛才同學(xué)們一共有幾個(gè)發(fā)現(xiàn)?找到了本文的中心論點(diǎn)、句式結(jié)構(gòu)相近、采用對(duì)比和比喻的修辭方法。

3、品讀課文，解釋詞語。

師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)是非常有價(jià)值的。請(qǐng)同學(xué)們將書翻到97頁，默讀課文和注釋，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?本文的注釋與以往有什么不同?平時(shí)我們給的是字詞的注釋;這篇課文給的是整篇的譯文。

師：出聲讀一讀。哪位同學(xué)愿意讀一下譯文?

師：了解大意后，請(qǐng)同學(xué)們挑戰(zhàn)給文言文做注釋，有信心嗎?你知道我們學(xué)習(xí)文言文有哪些好的方法嗎?

生：聯(lián)系上下文。生：查工具書。生：聯(lián)系生活實(shí)際。生：對(duì)照譯文……

師：大家有這么多好的方法，現(xiàn)在就把它應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中去，試著給這篇文言文字詞做注釋。

師：誰愿意匯報(bào)一下你們的學(xué)習(xí)成果?其他同學(xué)認(rèn)真聽，對(duì)比一下和你們的理解是否相同?

對(duì)于所做的這些注釋，有不一樣理解嗎?誰愿意解釋“也”這個(gè)字，沒人知道，那老師告訴你們，“也”出現(xiàn)在文言文的句子末尾說明它是一個(gè)虛詞，一個(gè)陳述性的語氣詞，不用翻譯，在本文中，也可以翻譯成“的”。那么這個(gè)語氣詞應(yīng)該怎么讀呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x第一句。這樣讀好嗎?(重讀)應(yīng)該像“啊，呢，嗎”等語氣詞一樣，輕讀。

師：誰能再對(duì)“得兼”這個(gè)詞說說你的理解。今天我們通常習(xí)慣會(huì)說“兼得”兼指同時(shí)，得指得到，兼得就是同時(shí)得到。既然是“兼得”古人為什么要說成“得兼”呢?這是古漢語的特殊現(xiàn)象——詞語倒裝。請(qǐng)隨老師說一遍“詞語倒裝”。

師：有一個(gè)成語叫“德才兼?zhèn)洹?。你知道這個(gè)成語什么意思嗎?德行和才能同時(shí)具備。

師：這也是老師對(duì)你們的期望。

4、悟讀課文，挖掘內(nèi)涵。

師：嘗試給文言文做注釋，讓我們對(duì)課文有了更深的理解?，F(xiàn)在我們來看“生與義”的選擇，孟子的觀點(diǎn)我們很容易看得出?他的選擇是什么?舍生取義。

師：舍棄?mèng)~而要熊掌，是因?yàn)樾苷聘F重、更稀有，而孟子為什么寧可犧牲生命也不違背道義呢?

生：因?yàn)槊献诱J(rèn)為道義比生命更可貴，更使他向往和快樂，更值得擁有。而如果反過來讓他以背棄道義來換取生命，那將使他自己更痛苦，更難以忍受。兩害相權(quán)取其輕，所以他選擇了“舍生取義”。

師：那么孟子是不是一個(gè)不珍惜生命的人呢?本文還暗含了一種選擇是什么?到底孟子想要生還是想要義呢?(生義兼?zhèn)?

師：從哪里可以看出孟子并不反對(duì)生義兼?zhèn)?反而希望生義兼?zhèn)洹Ｕf明孟子也是十分熱愛生命的。

師：生命寶貴。我們每一個(gè)人都應(yīng)該去尊重、去珍惜、去熱愛。

三、聯(lián)系生活，體會(huì)主旨。

師：孟子擔(dān)心是不是多余的，生活中有沒有這樣的人?以下種種行為，你會(huì)想到那些成語?最好用上“義”字。同學(xué)們可以從你收集的成語當(dāng)中選擇一個(gè)最恰當(dāng)，最合適的。

課件出示：

不法商販為了一己之私不惜坑蒙拐騙。(見利忘義)

兇殘的狼要吃掉救其性命的東郭先生。(忘恩負(fù)義)

1941年6月，德國法西斯撕毀與蘇聯(lián)簽訂的互不侵犯條約，出動(dòng)190個(gè)師、5000多架飛機(jī)向蘇聯(lián)發(fā)動(dòng)突然襲擊。(背信棄義)

(教師

五年級(jí)語文下冊(cè)《左公柳》教案分析

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“五年級(jí)語文下冊(cè)《左公柳》教案分析”，僅供參考，歡迎大家閱讀。