小學語文五年級教案

蘇教版小學語文五年級下冊《埃及的金字塔》優(yōu)秀教學設計。

蘇教版小學語文五年級下冊《埃及的金字塔》優(yōu)秀教學設計

【教材分析】

這是一篇說明性文章。課文以清晰的條理，平實的語言，介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。本課和前課的《秦兵馬俑》有很多相似之處。兩者都是世界古代奇跡；其次，他們都是古代勞動人民智慧的結晶。在結構、說明方法上都有許多相似之處。

課文可以分為四個部分來理解：第1自然段為第一部分，主要告訴我們金字塔的地理方位和概貌。第2、3自然段是第二部分，介紹金字塔的來歷及其代表作胡夫金字塔的構造及外觀特點。第4、5自然段是第三部分，介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造的。第6自然段是第四部分，寫金字塔是埃及的象征和古代勞動人民智慧的結晶。全文條理清晰，重點突出，語言平實流暢，描寫細致。

【教學目標】

知識與能力：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課7個生字，理解“巍然屹立、傲對碧空、曝曬、摩天大廈、矗立”等詞的意思，并能初步學會在表達中運用。

3．走進文本，感知金字塔工程宏偉、精巧的特點，體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的，感受說明方法的表達效果。

過程與方法：

通過讀讀、講講、議議，讓學生了解列數(shù)字、作比較等說明方法，知道胡夫金字塔的“宏偉”與“精巧”，體會作者這樣寫的好處。

情感態(tài)度價值觀：

憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。

【重點難點】

重點：走進文本，感知金字塔工程宏偉、精巧的特點，體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的，感受說明方法的表達效果。

難點：憑借語言文字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。

【教學策略與設計說明】

采用詳略結合的講解法以及從扶到放的學習過程進行教學。因為金字塔離我們生活較遠，因此會適當展示金字塔圖片和播放金字塔相關的影視資料，增加學生的直觀感受。

【教學時間】

兩課時

【教學過程】

第一課時

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課7個生字，理解相關詞語意思。

3．理清課文脈絡，學習文章1、2自然段。

教學重點難點：

激發(fā)學習興趣，把握文章結構與基本內容。

教學過程：

一、談話導入、激發(fā)情趣

1．觀看2002年9月《機器人17日探訪金字塔》的實況錄象，（畫外音：在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來，金字塔的建設者一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。有人說是外星人，有人說是上一個工業(yè)文明的主宰者。引起了各國科學工作者的興趣與研究。）

2．是呀，為什么叫金字塔？金字塔是什么樣的？金字塔是如何建造起來的？金字塔是什么時候建造的？為什么要建造金字塔？埃及金字塔充滿神秘與向往，今天我們也自由組成幾個探險隊，對埃及金字塔進行一番研究，怎樣？

【由實況錄象導入，一下把學生與文本的距離拉近，讓學生產(chǎn)生強大的興趣，使學生對學課文，對接下來關于金字塔的課題研究有了較強的現(xiàn)實性、針對性，研以致用，興趣倍增。】

二、初讀課文，檢查預習情況，進行預習反饋。

1．檢查字詞、課文的朗讀。

2．理清課文脈絡：想一想介紹了有關金字塔的哪些內容？

3．練習給課文分段

第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。

第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結構的特點。

第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。

第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結果。

同學們，閱讀一般說明性文章，首先就要理清說明順序，這樣你將很快地抓住文章的要點，感知文章的主要內容。這是高年級學生應掌握的閱讀說明性文章的方法和能力。

三、學習課文1、2自然段。

第一自然段：

1.輕聲朗讀第一自然段，思考：這一段給我們介紹了什么？

2.“舉世聞名”是什么意思？文章的開篇作者必須用極其精煉的語言來概述金字塔的特點，你讀到了哪些詞語？

3.學生討論

(“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。）

4.指導朗讀

第二自然段：

1.課文的第二段給我們介紹了金字塔的用處及外觀特點。

（1）了解金字塔名稱的由來。

（2）關注一個時間“大約在公元前二十七世紀”，你們知道這是一個怎樣的時間概念嗎？

（我國的古長城是在春秋戰(zhàn)國時候開始修建的，約在公元前770——221年間；我國有歷史記載的商朝從公元前1600年開始；中華最古老的夏朝約從公元前2070年開始。也就是說，埃及金字塔的建造時間比中國歷史還要久遠，埃及勞動人民在金字塔建造過程中表現(xiàn)出來的非凡智慧就更值得我們驚嘆?。┬〗Y：下節(jié)課讓我們走進金字塔充分感受埃及勞動人民的智慧。

四、當堂訓練

（一）選詞填空。

矗立屹立肅立

1．在金黃色的沙漠中，一座座巨大的金字塔巍然（），傲對碧空。

2．清明節(jié)，同學們（）在烈士紀念碑前致哀。

3．現(xiàn)在，這些金字塔（）在起伏的黃沙之中已經(jīng)有四五千年了。

精巧精致精美

1．媽媽送給我的生日禮物包裝（）。

2．展覽會上的工藝品件件都很（）。

3．金字塔宏偉而又（）。

（二）“巍然屹立、傲對碧空”等詞表現(xiàn)了金字塔的高大。你還知道哪些描寫建筑物的四字詞語？請寫出幾個來。

_________________________________________

五、布置作業(yè)

完成習字冊。

第二課時

教學目標：

1．體會金字塔宏偉、精巧的特點，學習作者舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法。

2．有感情地朗讀課文，讀中體會、感悟。

3．感受古埃及人民的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。

教學重難點：

體會金字塔宏偉、精巧的特點；感受古埃及人民的勤勞和智慧。

一、溫故預習

1．聽寫詞語。

2．按課文內容填寫。

（1）在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，可以看到一座座（）的（）形建筑物。它們（），（）。這就是（）的埃及金字塔。

（2）現(xiàn)在，這些金字塔（）在起伏的黃沙之中已經(jīng)有（）了。

（3）這些石塊磨得（），石塊與石塊之間（）得很（），幾千年過去了，這些石塊的接縫處連（）都插不進去。

（4）現(xiàn)在，這些金字塔（）在（）之中已經(jīng)有（）。它們是（），也是（）。

二、課堂研討

（一）、學習課文第三自然段

課文的第三自然段主要介紹了埃及的金字塔宏偉而又精巧。請同學們認真默讀課文的第3自然段，靜心地思考，你從哪些地方感受到了金字塔這一工程的宏偉與精巧？作者又用了哪些方法來介紹的呢？

說明方法研討——品味數(shù)字

共有70多座——數(shù)量之多；

高146米多，40層高——塔身之高；

走1千米——想想我們學校的操場一圈多少米？金字塔的一周可是操場的5倍呢！——規(guī)模之大；

230萬塊、2.5噸——每塊相當于50公斤重的50個小胖墩的體重之和，一頭巨象之重；總重量達684.8萬噸、地球一周、60萬個（從海南排到漠北）——巨石數(shù)量之多，重量之大；

10萬人，30年時間——人數(shù)之多，時間之久。

①預設：學生從某個帶有數(shù)字的句子入手談。比如“這座金字塔高146米多，相當于40層高的摩天大廈?！?/p>

“146米，40層”這兩個數(shù)字讓你體會到的是金字塔塔身之高，能形容一下嗎？

編輯推薦

(蘇教版)語文五年級下冊《埃及的金字塔》優(yōu)秀教學設計

(蘇教版)語文五年級下冊《埃及的金字塔》優(yōu)秀教學設計

【教學目標】

1、認識“錐、矗”2個生字；會寫“埃、墳”等7個生字；理解“巍然、舉世聞名”等詞語。

2、正確有感情地朗讀課文，懂得作者是怎樣寫工程的宏偉與精巧的，體會這樣寫的好處。

3、通過具體的語言材料，感受古埃及人的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。

【教學重點】

正確有感情地朗讀課文，懂得作者是怎樣寫工程的宏偉與精巧的，體會這樣寫的好處。

【教學難點】

通過具體的語言材料，感受古埃及人的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。

【教學準備】

搜集各種埃及金字塔的圖片、多媒體課件。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入、激發(fā)情趣

1、同學們知道四大文明古國嗎？

蘇教版小學五年級下冊語文《埃及金字塔》教案

蘇教版小學五年級下冊語文《埃及金字塔》教案

一、『教學目標』

1、組織學生自學生字詞，理解詞意，允許留有疑難。

2、指導學生讀課文，讀準字音，讀通句子。

3、引導學生深入語言文字，體會金字塔工程雄偉、精巧的特點。

4、引導學生了解課文主要內容，初步體會金字塔的雄偉與神秘。

5、激發(fā)學生學習興趣，鼓勵對課文內容進行質疑。

6、學習作者描寫的方法，嘗試練筆。

7、引導從課文中感受古埃及人民的勤勞與智慧。

二、『教學重點』

1、引導深入語言文字，體會金字塔的雄偉精巧，感受埃及人民的勤勞智慧

2、積極鼓勵學生提出質疑。

三、『教學過程』

（一）談話導入、激發(fā)情趣

1、同學們知道四大文明古國嗎？

小學語文五年級下冊《埃及的金字塔》教學設計

小學語文五年級下冊《埃及的金字塔》教學設計

教學目標

1朗讀課文，了解課文內容，感受按空間順序描寫的方法。2感受古代埃及人民的勤勞和智慧。

教學重點

引導學生感受金字塔宏偉、精巧的特點以及按空間順序描

寫的方法。

教學準備

課件或掛圖。

教學時數(shù):1課時。

教學過程

一、談話導入、激發(fā)情趣

同學們知道四大文明古國嗎？勤勞勇敢的四大文明古國的

人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到

舉世聞名的建筑——萬里長城。說到埃及，人們又必然會想到

同樣舉世聞名的建筑——金字塔。埃及金字塔是世界七大奇跡

之一，從古至今人類從未停止過對它的探索。然而，金字塔至

今仍是謎團重重。今天就讓我們做一回小小研究員，走進金字塔，了解金字塔，好嗎？

板書課題，齊讀課題。

質疑：你最想了解金字塔的什么呢？

簡單

蘇教版小學五年級下冊語文《埃及金字塔》名師教案

蘇教版小學五年級下冊語文《埃及金字塔》名師教案

教學目標

1．學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2．正確理解課文，懂得作者是怎樣寫工程的“宏偉”與“精巧”的，體會這樣寫的好處。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．通過具體的語言材料和影象材料，感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學重點：

了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

教學難點：

感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學過程：

一、開門見山，揭示課題

1．同學們，在人類歷史上，曾有世界七大奇觀之稱，隨著時間的推移，其中大部分早已湮沒，埃及金字塔成了碩果僅存的遺跡。長久以來,它一直是一個讓大家不斷揣度的不解之謎。今天就讓我們一起走進金字塔,一睹它的風采。

2．板書課題：埃及金字塔

3．齊讀課題

二、媒體導入，學習第一小節(jié)

1．課件感知：1）瞧，這就是舉世聞名的金字塔。出示埃及金字塔背景圖配埃及的古典音樂。

2）把你想說的話說給大家聽一聽（初步感知顏色的美，金字塔的宏偉等）

2．出示第一小節(jié)：請大家自由讀讀這一小節(jié)，走進文字我們會有更多的了解。

3．指名讀文，說說你了解了什么？

（隨機學習詞語：矗立，巍然屹立，舉世聞名，傲對碧空。重點理解“舉”的意思，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。）

4．齊讀第一小節(jié)

5．此時，你還想知道些什么？（金字塔干什么的？角錐形是怎樣的形狀？為什么說金字塔巍然屹立，傲對碧空？為什么金字塔舉世聞名？）

說明：由課件導入，一下子把學生與文本的距離拉近，讓學生產(chǎn)生強大的興趣，使學生對學課文，對接下來關于金字塔的探索興趣倍增。

三、存疑讀文,初步了解金字塔

1．讓我們輕輕地讀讀課文,看看你們的問題能否在書中找到答案？邊讀邊想，邊想邊劃。

2．生交流

（利用文字和圖片結合理解“角錐形”的結構，知道金字塔的作用、形態(tài)、規(guī)模、建造等）

說明：要安排足夠的時間讓學生帶著自己的問題讀課文，邊讀邊想，邊想邊劃，探究是自主的，閱讀才更有效。交流時可降低要求只要能找對自己問題的答案簡單表述就可以。

四、細讀課文，體會金字塔的宏偉而精巧

1．看來，埃及金字塔傲對碧空的宏偉氣勢和建造工藝的精巧給同學們留下了深刻的印象。接下來我們就要和作者再一次走近金字塔，去細細地觀賞、品味，感受金字塔的獨特魅力。請同學們細細閱讀課文的第三小節(jié)，你從哪些詞句讀出了金字塔的宏偉與精巧，邊讀可邊寫旁注。

2．生自由讀書，寫寫劃劃。

3．交流

1)媒體出示“這座金字塔高146米多。相當于四十層高的摩天大廈”

A但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎？我們的教學樓有多高?

B請你想象一下吧。你會怎么看？對，金字塔實在是太高了，需仰視才能看清它的真面目。那么你該怎樣讀出這種感受呢？

C請你再仔細讀讀這句話，想想是什么原因，讓我們有這樣真切的感受呢？

(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)

D你會用這種方法寫句子嗎？

媒體出示：東方明珠塔高約468米,相當于.

一頭大象約六噸重,相當于.

2）媒體出示:“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進去。（師生合作朗讀這句話）

4．如此宏偉而精巧的金字塔又是怎么建造起來的呢？關于這方面的傳說有很多，據(jù)說它是這么建造的：

1）媒體演示古埃及人民壘石頭的情景

2）讀讀第四小節(jié)，此時此刻你想說什么？

3）讓我們帶著這種感受讀讀課文的最后一小節(jié)。

說明：在實際教學中，抓住兩個重點句子聯(lián)系生活經(jīng)驗，用教學樓的高來想象金字塔的高，為學生的想象提供了具體的表象，使金字塔的高、宏偉在學生頭腦中鮮活起來。另外，通過學生的讀與教師的評，讓學生在讀中感悟語言的特點，體會作者表達的精妙。最后利用多媒體影象資料與文字材料相結合，使學生感受古埃及勞動人民的智慧，突破教學難點。

五、回顧課文，質疑交流

1．古埃及的勞動人民用他們的勤勞和智慧耗費了三十多年的心血，創(chuàng)造了巍然屹立、傲對碧空的金字塔。讓我們再讀第一節(jié)。

2．現(xiàn)在你能說說為什么金字塔能舉世聞名了嗎？

3．對謎一樣的金字塔，你還有什么疑惑嗎？來，大膽講出來，邀請同學們和你一起去探秘。

說明：在課文接近尾聲時回到課文開始時學生質疑尚未解決的問題，帶著學生再一次走進課文，走向金字塔，引導學生從三個方面去思考：一是年代久遠，二是規(guī)模宏偉，三是建造之難之巧來理解“舉世聞名”的原因。

蘇教版小學五年級下冊：《埃及的金字塔》教案

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要做好課前準備，編寫一份教案。才能有計劃、有步驟、有質量的完成教學任務，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？下面是由小編為大家整理的蘇教版小學五年級下冊：《埃及的金字塔》教案，僅供參考，希望能為您提供參考！

[教學要求]

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教具準備]投影片、掛圖。

[教學時間]3課時

第一課時

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名勝呢?

2、根據(jù)學生的回答。(板書：埃及的金字塔)

3、埃及的金字塔在哪里?它為什么叫金字塔，怎樣建造起來的?我們學了這篇課文就知道了。

二、初讀指導，疏通詞句

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準字音，認清字形，讀通句子，一邊讀，一邊畫出生字。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

(3)寫出不懂的詞語和句子。

2、查自讀效果。

(1)學生匯報自己勾畫的生字詞，教師用投影儀映示，學生朗讀。

(2)指出下列詞語所在的句子，輕聲朗讀，重點領會。

埋葬：掩埋尸體。輪廓：物體的外緣線條。

精巧：精細巧妙。結晶：比喻珍貴的成果。

摩天大廈：指高聳入云的大樓。

(3)提出不理解的詞語，師生當場查字典或聯(lián)系上下文理解。

(4)指名分自然段朗讀課文，并思考每個自然段說了什么？

三、再讀課文，理清脈絡

1、默讀課文，思考：

(1)金字塔在哪里?

(2)金字塔的外觀有什么特點?

(3)金字塔是如何建造起來的?

(4)為什么叫金字塔?

(5)為什么說金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶。

2、根據(jù)上面的問題，給課文分段。

第一段(第1自然段)：交代埃及金字塔所處的地理及概貌。

第二段(第2、3自然段)：介紹埃及金字塔的外觀和結構的特點。

第三段(第4、5自然段)：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。

第四段(第6自然段)：點明埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的結果。

3、根據(jù)段意，指名試說課文的主要內容。

4、小結。

四、指導書寫

1、投影映示生字。

2、指導學生注意字各部分的比例及在田字格中的位置。

3、學生臨寫。

4、師生評價。

5、強化練習。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。(課后習題3)

2、朗讀課文。

第二課時

一、復習導入

1、舉世聞名這個詞是什么意思?

2、為什么說埃及的金字塔是舉世聞名的?

（從結構、建造等方面簡單地加以敘述)

二、講讀第一段

1、輕聲朗讀課文第1自然段，回答：

(1)舉世聞名的金字塔在哪里?

(2)舉世聞名的金字塔外觀如何?

2、看圖，品味文字。

(引導學生從金黃色的沙漠是埃及金字塔的背景，巨大的角錐形是金字塔的外觀，巍然屹立，傲對碧空展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。）

3、朗讀課文第一段。

三、講讀第二段

1、默讀課文第2、3自然段，思考：

(1)金字塔的外形具有什么獨特之處?

(2)以胡夫金字塔為例，作者具體寫出了這一工程的哪些特點?

2、指名回答金字塔的外形有什么獨特之處。

(1)金字塔為什么叫金字塔?

(2)第2自然段寫金字塔的外觀是否和前面的角錐形一致?

(3)朗讀第2自然段的第4、5兩句話。

3、輕聲朗讀第3自然段，回答：胡夫金字塔具有哪些特點?

(1)胡夫金字塔外觀上具有哪些特點?(高大、重)

(2)胡夫金字塔在結構上具有哪些特點?(平整、緊密)

4、理解重點句子，體會課文是怎樣描寫金字塔的外觀宏偉與精巧？

(1)投影映示句子：

這座金字塔高146米多。

這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。

(2)指名讀這兩句話。

第①句是用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?第②句也是如此，究竟是怎樣的平整與緊密呢?我們看課文是怎樣具體描述的。

(3)投影映示：

按課文內容填空：

A、這座金字塔高146米多，（）。

B、這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，（）。

(4)邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?

(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)

5、小結說明方法。

為了說明胡夫金字塔外形宏偉、結構精巧的特點，作者運用列數(shù)字、作比較、舉例子的方法。默讀課文第2、3自然段，找出用上述說明方法的句子。

指名讀有關句子。

6、指導朗讀第二段。

四、講讀第三段

1、默讀課文第4、5自然段，思考：這一段課文主要寫了哪些內容?

2、討論回答這一段中的兩個設問句。

(1)投影映示，指讀兩個設問句。

①如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢?

②開始砌金字塔了，當時沒有起重機，怎樣把這么多巨大的石塊壘起來呢?

(2)輕聲讀課文，回答上述兩個問句。

(3)朗讀課文第4、5自然段。

3、小結。

建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。

五、練寫片斷

運用列數(shù)字、作比較、舉例子的手法，寫一個片斷，介紹校內的雪松，要寫出雪松的特點。

第三課時

一、講讀第四段

1、默讀課文，思考：最后一個自然段寫了什么內容?

2、最后一段內容與前文有什么關系?

為什么說金字塔是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結晶？

┌───────────────────────┐

①為了建造這座金字塔，經(jīng)常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

②勤勞而聰明的埃及人想出了許多科學的方法。

└───────────────────────┘

3、總結課文。

學了這篇課文，你有什么收獲?

4、有感情地朗讀課文。

二、布置作業(yè)

閱讀有關埃及金字塔的課外書。

蘇教版小學五年級下冊語文《埃及金字塔》精品教案

蘇教版小學五年級下冊語文《埃及金字塔》精品教案

《埃及的金字塔》是一篇說明文。課文著重介紹世界七大奇跡之一的埃及金字塔的形狀及其建筑歷史;寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干。

教學要求

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3.從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、談話引入

1、同學們，埃及金字塔式世界七大奇跡之一，從古至今人類從未停止過對它的探索，然而至今仍是謎團從從，今天就讓我們做一回小小研究員，走進金字塔，了解金字塔，好嗎?

2、學生質疑：你最想了解金字塔的什么?

準備：金字塔建在那里?金字塔什么樣子?怎樣建造的?有哪些神秘傳說?

3、讓我們帶著這些問題來學習課文

二、學習課文

1、學生自由讀課文，給問題找到相應的段落

2、老師以提問方式引讀部分課文.

金字塔建在哪里呢?(第一節(jié))金字塔什么樣?(第二節(jié))金字塔怎么建造的(第四節(jié))

3、媒體出示金字塔：

(1)看圖，品味文字。

(引導學生從“金黃色的沙漠”是埃及金字塔的背景，“巨大的角錐形”是金字塔的外觀，“巍然屹立，傲對碧空”展示了金字塔不凡的氣勢。這就是舉世聞名的埃及金字塔。)

(2)師：課文第1自然段中有一個詞叫“傲對碧空”，是什么意思?

(傲對碧空，就是驕傲地面對著碧藍的天空。)

(3)聯(lián)系課文內容，說說埃及金字塔為什么能驕傲地面對碧藍的天空。

(因為它外形宏偉，結構精巧。因為它巍然屹立，胡夫金字塔有146米多高，相當于40

層高的摩天大廈，真的像要與天空一比高低了。因為它歷史悠久，已經(jīng)存在四五千年了。

因為它是埃及的象征，是古埃及人民智慧的結晶。)

(4)不錯，所有這些都是金字塔驕傲的資本。你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對碧空”的?

(我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。

還有我國的故宮，它氣勢磅礴，精妙絕倫，據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。

悉尼歌劇院構思奇妙，造型獨特，氣勢非凡，傲對碧空。)

(5)指導朗讀第一節(jié)，你能讀出金字塔這種氣勢嗎?

4、看圖再讀全文，說說金字塔給你什么感覺?(宏偉而精巧)

5、默讀課文，用直線劃出表現(xiàn)宏偉的語句，用曲線劃出表現(xiàn)精巧的句子

6、交流

(1)投影映示句子：

“這座金字塔高146米多。相當于四十層高的摩天大廈”

a、用什么方法來說明胡夫金字塔很高?(列數(shù)字)

b、但146米究竟有多高呢?同學們想象得出嗎?

c、邊讀邊想，補充后的句子與前面出示的句子相比，好在哪里?

(用打比方、作比較、舉例子等方法，把我們與遙遠的金字塔拉近了距離，對金字塔的宏偉和精巧有了更深的了解)

(2)還有句子也用了這種方法，我們一起讀一讀，體會它的好處

(3)媒體出示：

“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密。——連刀片都插不進去。

(4)指導朗讀兩句話

(5)你會用這種方法寫句子嗎?

媒體出示：東方明珠塔高約468米一頭大象約六噸重

7、指導朗讀第三節(jié)

8、建造金字塔是一項非常浩繁的工程，花費的心血和汗水是無法計算的，僅從古埃及人運石頭、壘石塊這兩件事，就足以表現(xiàn)埃及人的勤勞和智慧。讓我們帶著敬佩之清朗讀第四節(jié)

三、小結課文

1、學了課文，你想說什么?

2、圍繞著金字塔有許多神秘的傳說，老師給大家介紹一個

3、快速閱讀資料

4、你還收集到哪些，小組交流

附神秘傳說金字塔能

假如把一枚銹跡斑斑的金屬幣放進金字塔，不久，就會變得金光燦燦;假如把一杯鮮奶放進金字塔，24小時后取出，仍然鮮美清新;如果你頭痛、牙痛，到金字塔去吧，一小時后，就會消腫止痛，如釋重負;如果你神經(jīng)衰弱，疲憊不堪，到金宇塔里去吧，幾分鐘或幾小時后，你就會精神煥發(fā)，氣力倍增。

當博維在金字塔參觀時，發(fā)現(xiàn)一個罐子里面竟放著貓和老鼠的尸體。但尸體卻未腐爛，這么說來，這些動物不就和木乃伊一樣干透了嗎?且墓室中豈不是具有能夠使物質脫水之力嗎?博維心想這種現(xiàn)象應該是和大金字塔的幾何學圖形有關，于是在返國后就立即用硬紙板做了一個底邊0.9公尺的大金字塔的模型。并將其4個方位配合上東西南北的方向，再將貓的尸體放在與墓室相同，距底部1/3高度之處。結果他發(fā)現(xiàn)過了數(shù)日，貓的尸體竟然變成了木乃伊。

接著，他又用肉片及蛋等等加以實驗，結果確認不論放入什么全都不會腐爛。于是他就發(fā)表了有關他對金字塔神力的研究結果。

原捷克斯洛伐克的一名無線電技師，放射學專家卡爾，德鮑爾得知博維在小型金字塔中做的實驗后，于1940年開始親自用木乃伊風干的方式對食品花朵和動物尸體進行試驗。德鮑爾用三毫米厚的馬糞紙，按胡夫金字塔的比例，做了幾個30厘米高的模型，進行第一次實驗。結果他驚訝地發(fā)現(xiàn)，放在模型內的牛肉、羊肉、雞蛋、花朵、死青蛙、壁虎等果然變于而不腐。實驗獲得初步成功后，他就與博維通信，兩人保持著經(jīng)常的聯(lián)系。

德鮑爾不斷地試驗，探討模型內究竟存在什么能量。有一次，他將一把刮胡子刀片放在模型內，滿以為它將變鈍，但結果卻相反，刀片變得更鋒利，他用這把刀片刮了50次胡子。

一些科學家說，實驗的結果表明，把肉食、蔬菜、水果、牛奶等放在金字塔模型內，可保持長期新鮮不腐?，F(xiàn)在法國、意大利等國的一些乳制品公司已把這項實驗成果運用于生產(chǎn)實踐之中，采用金字塔形的塑料袋盛鮮牛奶。據(jù)說，比起其它的包裝形式，金字塔形內的鮮牛奶存放時間最長。

把種子放在金字塔模型內，可加快出芽。斷根的農(nóng)作物栽在模型內的土壤里，可促其繼續(xù)生長。金字塔形溫室里的作物，生長快，產(chǎn)量高。有人建議，為提高葡萄的產(chǎn)量，增加它的含糖量，葡萄棚應搭成正方形，并使葡萄莖正對南北方向，以吸收更多的地磁。

把自來水放在金字塔模型內，24小時后取出，稱之為“金字塔水”。這種水在塔里所獲得的能源被“禁鋼”在水分子之中，它有著許多神奇的功效，可放入冰箱或其它潮濕的地方，長期貯藏，以備不時之需。用“金字塔水”泡茶、煮咖啡、沖牛奶、制作清涼飲料，昧更醇;用它燒萊、熬湯，比用普通水昧道更鮮美;每天喝杯“金字塔水”能健胃，助消化，醫(yī)治神經(jīng)紊亂;用它洗臉，可使皮膚嬌嫩;它能消淤止痛，減輕關節(jié)炎患者的痛楚，甚至治好關節(jié)炎;它對醫(yī)治粉刺、黑痣、雞眼、癰疽、疣腫等皮膚病也有一定的療效;用“金字塔水”澆灌農(nóng)作物，可促進作物的茁壯生長，提高產(chǎn)量;用它澆果樹、蔬菜和花木，水果和蔬菜的滋味更佳，鮮花尤為繽紛馥郁;摘下的鮮花如插在盛“金字塔水”的花瓶里，可推遲凋謝，延長觀賞的時間。

但是，最奇妙、最引人入勝的莫過于對人體的試驗了。金字塔模型成了治療許多疾病的醫(yī)療器械和無形的靈丹妙藥。假若你想在工作時消除久坐的疲勞，保持旺盛的精力，你可以在你辦公室的座椅下面放一個小金字塔模型;如果你晚上失眠或睡覺不踏實，就請你在床下放置一個模型;要是你的孩子夜里哭鬧，擾得全家不寧，你把他放人金字塔模型內，他會立即安然入睡;假如你患有頭痛、牙痛等病痛，或者高血壓、疲勞和其它不適，你最好進人金字塔模型稍坐片刻，或者睡上一覺。它能止痛、降壓、恢復人體的青春活力、延年益壽，等等。

蘇教版小學五年級下冊語文《埃及金字塔》創(chuàng)新教案

蘇教版小學五年級下冊語文《埃及金字塔》創(chuàng)新教案

教材分析

這篇課文向我們介紹了金字塔的位置和形狀，名列世界七大奇跡之首；金字塔的作用、名字的來歷和幾個著名的金字塔的構造以及這些金字塔是怎樣建成的。文中運用了數(shù)字說明法、舉例說明法和對比說明法等說明事物的方法，條理十分清楚。

第1自然段向我們介紹了金字塔的位置和形狀。在埃及首都開羅西南面金黃色的沙漠中，是一座座巨大的角錐形建筑物。第2自然段介紹了金字塔列世界七大奇跡之首，而且保存完好。第3自然段介紹了金字塔的作用和其名字的由來。第4至第7自然段對比寫了三座最著名的金字塔。采用了舉例說明事物的方法、數(shù)字說明事物的方法、對比說明事物的方法，讓我們從這些具體的數(shù)字中感受金字塔的莊嚴和雄偉、不可思議的高度的科技水平與精湛的建筑藝術。第8、第9自然段介紹了金字塔是怎樣建成的。第10自然段寫了金字塔的雄偉和神秘，吸引著科學家、學者、探險家，也吸引著來自世界各地的游客。

學生學習這篇課文首先整體感知課文，理清文章的順序，然后再進一步去學習課文，引導學生展開豐富的聯(lián)想，大膽質疑，這樣可以更深入地學懂文章。

教學目標

1.認識11個生字，會寫8個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.展開豐富的聯(lián)想，感受金字塔的雄偉壯麗和神秘莫測，從而產(chǎn)生對勤勞智慧古代勞動人民的贊美之情。

4.學習常用的說明事物的方法。

教學建議

（一）教學準備

金字塔的圖片和相關資料。

（二）教學過程

1.識字與寫字

本課要求認識的生字中，“損”“滄”是平舌音，“?！笔锹N舌音，“垠”是整體認讀音節(jié)，要求會寫的生字中“巍、?！惫P畫較多，注意加強指導?！澳埂焙汀澳弧薄澳健薄澳骸比菀谆煜?，要注意加以區(qū)別。

2.朗讀指導

這是一篇記敘性的說明文，朗讀時要做到流暢清晰。本文中多處采用了數(shù)字說明法，在朗讀時對這些數(shù)字要加以強調，可以稍作重讀，從而突出這些數(shù)字的說明作用，更能表現(xiàn)出金字塔歷史的古老和建筑奇跡。

3.閱讀教學

（1）從整體入手感知課文，然后分清層次具體學習。

先默讀全文，了解課文的主要內容，然后指導學生理清課文的層次，看看課文從幾個方面向我們介紹了金字塔。

（2）抓住重點段落展開豐富聯(lián)想，深入學習課文內容。

課文的第4～7自然段向我們介紹了金字塔的結構，數(shù)字準確而具體，比較形象直觀，要讓學生反復誦讀，想想透過這些具體的數(shù)字能看到些什么。第4～7自然段有著豐富翔實的數(shù)字，大小金字塔的對比，具體而生動，讓學生在這些具體的描繪中感受金字塔的偉大，創(chuàng)造金字塔的人更偉大。從而感受這座建筑的偉大和神奇，產(chǎn)生和作者相同的疑問：這樣宏偉又精巧的金字塔是怎樣建造起來的呢？

（3）研讀第8、第9兩個自然段，根據(jù)課文的描寫去體會當時建造這些龐然大物的人們耗費的時間和物力，感受法老這些統(tǒng)治者們生活的奢華，感受勞動人民的聰明才智。

（4）討論學習最后一個自然段，說說看人們絡繹不絕地來到埃及，來到金字塔，吸引他們的究竟是什么？

（5）總結全文，整體感受課文，讓學生說說學習課文后，對金字塔有了哪些新的認識。

這一問題要引導學生側重就金字塔設計的科學、施工時的巧妙、勞動人民的智慧、種種神秘的傳說，以及對人類的巨大貢獻進行討論。

4.活動提示

（1）思考與交流

課文介紹了金字塔的位置和形狀，名列世界七大奇跡之首，金字塔的作用、其名字的來歷和幾個著名的金字塔的構造，以及這些金字塔是怎樣建成的這五個方面內容，運用了數(shù)字、比較等說明事物的方法。

從其工程的浩大、結構的精細，經(jīng)歷數(shù)千年完好無損、不可思議的高度的科技水平和精湛的建筑藝術，以及建筑方法都顯示出金字塔是世界七大奇跡之一。

（2）拓展與運用

這部分練習要鼓勵學生查找資料，并能根據(jù)要求整理資料。

這個題目要求學生說說自己曾經(jīng)看見過的令人驚嘆的建筑，可以指導學生說說自己家鄉(xiāng)有名的建筑，也可以說說自己在外地，尤其是看到過的著名的古建筑，還可以是從照片、電影、電視或網(wǎng)上看到的令人驚嘆的現(xiàn)代建筑。要抓住這個建筑的特點，學習嘗試著用上常用的說明事物的方法介紹給大家。

（3）積累

首先要指導學生學會積累詞語，能結合課文內容理解這些詞語的意思。下面給出這些詞語的解釋，僅供參考。

巍然屹立：形容山或建筑物十分雄偉，高聳而穩(wěn)固地立著，常用來比喻堅定不可動搖。

匠心獨具：獨特而巧妙的心思。

風雨滄桑：比喻經(jīng)歷了許多艱難困苦。

渾然一體：形容完整不可分割。

契合：符合；合得來，意氣相投。

聳立：高高地直立。

精湛：精深。

媲美：美好的程度差不多；比美。

墳墓：埋葬死人的穴和上面的墳頭。

矗立：高聳地立著。

在這個練習里要求學生會用“匠心獨具”“巍然屹立”和“精湛”這三個詞語說話。“匠心獨具”通常是指建筑、藝術等設計上有自己獨特而巧妙的構思，“精湛”則是指技術、技藝比較精深純熟，“巍然屹立”通常用來形容山或建筑物的，也常用來形容人的偉大精神和力量不可動搖。

這個練習是引導學生學習說明事物的主要方法，并嘗試著用這些說明方法介紹事物。

（4）小鏈接

主要是指導學生按照閱讀提示認真仔細地閱讀文章，指導學生獨立閱讀，初步掌握閱讀說明文的一些技巧和方法。

5.課時安排：建議3課時。

教學中可能出現(xiàn)的問題與解決對策

對于金字塔，學生能聽說一些，好多學生更關注金字塔的未解之謎。教師要先做好資料查找的工作，能給予學生更豐富的知識，尤其是豐富的圖片資料，還要注意引導學生自己動手查找相關資料，鍛煉自己搜集和處理信息的能力?？梢赃m當?shù)亟o學生提供一些有關金字塔的未解之謎，引導學生積極去探索，培養(yǎng)學生愛科學、學科學的熱情。

相關資料

1.埃及金字塔建造時間：一種公認的說法是大約公元前2700～公元前2500年。

2.建造地點：埃及開羅附近的吉薩高原。

3.法老是古埃及的國王，金字塔是法老的陵墓。法老為什么要建造金字塔？巨大的金字塔是怎樣建成的？有人說金字塔是外星人造出來的，事實究竟怎樣？相傳，古埃及第三王朝之前，無論王公大臣還是老百姓死后，都被葬入一種用泥磚建成的長方形的墳墓，古代埃及人叫它“馬斯塔巴”。后來，有個聰明的年輕人叫伊姆荷太普，在給埃及法老左塞王設計墳墓時，發(fā)明了一種新的建筑方法。他用山上采下的呈方形的石塊來代替泥磚，并不斷修改修建陵墓的設計方案，最終建成一個六級的梯形金字塔——這就是我們現(xiàn)在所看到的金字塔的雛形。在古代埃及文中，金字塔是梯形分層的，因此又稱作層級金字塔。這是一種高大的角錐體建筑物，底座四方形，每個側面是三角形，樣子就像漢字“金”字，所以我們叫它“金字塔”。伊姆荷太普設計的塔式陵墓是埃及歷史上的第一座石質陵墓。左塞王之后的埃及法老紛紛效仿他，在生前就大肆為自己修建墳墓，從此在古埃及掀起一股營造金字塔之風。由于金字塔起源于古王國時期，而且最大的金字塔也建在此時期內，因此，埃及的古王國時期又被稱為金字塔時代。古代埃及的法老們?yōu)槭裁匆獙災剐蕹山清F體的形式，即修成漢字中的金字形呢？原來，在最早的時候，埃及的法老是準備將馬斯塔巴作為死后的永久性住所的。后來，大約在第二至第三王朝的時候，埃及人產(chǎn)生了國王死后要成為神，他的靈魂要升天的觀念。在后來發(fā)現(xiàn)的《金字塔銘文》中有這樣的話：“為他（法老）建造起上天的天梯，以便他可由此上到天上。”金字塔就是這樣的天梯。同時，角錐體金字塔形式又表示對太陽神的崇拜，因為古代埃及太陽神“拉”的標志是太陽光芒。金字塔象征的就是刺向青天的太陽光芒。因為，當你站在通往基座的路上，在金字塔棱線的角度上向西方看去，可以看到金字塔像灑向大地的太陽光芒。《金字塔銘文》中有這樣的話：“天空把自己的光芒伸向你，以便你可以去到天上，猶如拉的眼睛一樣。”后來古代埃及人對方尖碑的崇拜也有這樣的意義，因為方尖碑也表示太陽的光芒。古埃及所有金字塔中最大的一座，是第四王朝法老胡夫的金字塔。這座大金字塔原高146.59米，經(jīng)過幾千年來的風吹雨打，頂端已經(jīng)剝蝕了將近10米。但在1889年巴黎建筑起埃菲爾鐵塔以前，它一直是世界上最高的建筑物。這座金字塔的底面呈正方形，每邊長230多米，繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。

小學語文五年級下冊《埃及的金字塔》教案

小學語文五年級下冊《金子塔》教案設計

基于課文的特點，根據(jù)《語文課程標準》的要求，結合教材的編寫意圖及本班學生學情，我擬訂了以下三維教學目標：

1、學習、理解課文內容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學的修建過程。

3、感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學重點：了解和感悟埃及金字塔工程的“宏偉”和“精巧”，以及科學的修建過程。

教學難點：感受古埃及人民的勤勞和智慧。

教學用具：多媒體課件

二、說教法

1、質疑激趣法：濃厚的興趣是閱讀教學最有效的催化劑。本節(jié)課開始，我讓學生說一說“看到課文題目最想了解什么”這一話題，這樣讓學生自主質疑大大激發(fā)了學生的閱讀興趣，同時也尊重了學生的閱讀愿望。

在教學科學建造部分時，又以“這樣宏偉而精巧的金字塔是怎樣建造起來的呢”巧妙質疑，大大激發(fā)了學生的探究興趣，使學生樂于探究，急于探究。

2、直觀演示法：感受古埃及人民的勤勞和智慧是本節(jié)課的教學難點。為突破這一難點，我制作了有效的多媒體課件，直觀形象地再現(xiàn)了金字塔建造的過程，使學生深刻感受到古埃及人民的非凡智慧。

三、說學法

1、讀中感悟法。語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，教師不應以煩瑣地分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼?，在學生理解金字塔的特點時，我通過指導學生朗讀讓學生在朗讀的過程中自主感悟。力求尊重學生的閱讀體驗，鼓勵學生個性化的閱讀行為。

2、合作探究法。卓有成效的小組合作學習可以增強學生的合作意識，提高學生的語文實踐能力。在理解科學建造部分時，我讓學生組內合作探究搬石砌塔的方法，培養(yǎng)了他們的合作意識，為突破教學難點奠定了良好的基礎。

3、閱讀理解與動手操作相結合。在學生理解與感受金字塔的科學建造時，我讓學生親自動手畫一畫，將閱讀理解和動手操作相結合，學生將語言文字轉化為具體的畫面，更容易理解古代埃及人民的聰明與智慧。

四、說教學過程

本節(jié)課，我本著以教師主導，學生主體，自主閱讀體驗、合作探究為主線的設計思路，依托文本，延伸文本，引導學生在讀中感悟、讀中探究。主要安排了以下教學流程：

（一）、激發(fā)興趣，導入新課

一上課，我從學生所熟悉的各種各樣的塔過渡到金字塔，讓學生初步感受到金字塔和普通的塔是不一樣的，然后讓學生說說看到課文題目后最想了解什么？學生勢必回提出各種各樣的問題，這樣一開始便將學生的興趣給激發(fā)出來了，為學生享受學習的快樂奠定了基礎。

（二）朗讀課文，感悟重點。

學生在提出了問題之后，我讓學生帶者自己提出來的問題選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，看誰在朗讀的過程中解決了自己的問題。這樣親切的話語又一次將學生的閱讀興趣推向了高潮。試想：學生在這樣的情境中去讀課文，閱讀的效果是可想而知的。

在學生朗讀課文結束后，我讓學生匯報通過朗讀，你都解決了哪些問題。學生自主交流，教師沒有牽著學生的鼻子走，體現(xiàn)了個性化閱讀的理念，教師只是根據(jù)學生的回答相機將重點板書在黑板上。

（三）指導朗讀，感受宏偉和精巧。

在感受金字塔的宏偉時，我首先讓學生找出寫金字塔宏偉的句子并讀一讀，然后抓住具體的語句進行指導朗讀，讓學生通過感情朗讀來感受金字塔的宏偉，并在指導朗讀的過程中讓學生認識說明文的說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、作假設。在整個感受的過程中，教師沒有進行講解，而是不斷向學生提出了讀好句子的要求，這樣不僅尊重了學生的主體地位，而且學生的朗讀水平也大大提高了。

在感受金字塔的結構精巧特點時，為了讓學生更好地感受精巧，教師還進行了補充說明：整座金字塔，沒有用一根鐵釘和一根木料。

（四）感悟科學建造

閱讀教學是教師指導下的學生自主的讀書實踐活動。在學習四、五段感悟科學建造時，我先讓學生默讀這兩段，并找出具體的句子讀一讀，然后以“老師還是感受不到金字塔到底是怎樣建造的”巧妙過渡，讓學生分組動手畫一畫，這樣不僅將抽象的語言具體化、形象化，更讓學生的動手操作能力也得到了發(fā)展。

（五）學習首尾，體驗情感。

學生感受了金字塔科學建造后，我讓學生談一談自己的感受，或者說想對埃及人民說什么，并過渡到首尾段落的學習，此時，我又讓學生結合金字塔的特點，再讀一讀首尾部分，學生感受埃及人民智慧的結晶，便很容易了。

（六）課堂拓展延伸

為了激發(fā)學生更進一步了解金字塔，我設計了這樣的情景：金字塔是埃及的象征，這也是埃及作為四大文明古國（古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度）之一的重要原因；由于金字塔的宏偉和精巧，以及它建造過程的艱難與埃及人民的聰明、智慧，它被列為世界八大奇跡之首是當之無愧的。

在出示了一段話后，我還給學生設計了這樣的探究練習：（1）古代埃及、古代巴比倫、古代中國、古代印度為什么被稱為文明古國？2）查找“世界八大奇跡”的相關資料。（3）小秘密：金字塔里存放著法老的尸體——木乃伊，你知道木乃伊是怎么回事嗎？這樣的設計讓學生“帶著小問號走進課堂，帶著大問號走出課堂”，把課內學習延伸到了課外，培養(yǎng)了學生的語文實踐能力和搜集處理信息的能力。

（七）課堂小結。

在結課時我簡單對課文內容進行了總結，更重要的是用“相信你們通過努力學習，發(fā)揮自己的聰明才智，將來可以在月球或者太空中建造比金字塔更宏偉更精巧的建筑”的話語，激發(fā)了學生從小學科學用科學的愿望。

總之，本節(jié)課的教學中，我注重了語言文字的基本訓練和學生的閱讀感悟相結合，注重了學生讀寫基本技能與語文實踐能力相融合，注重了語文學科的工具性與人文性相統(tǒng)一，希望引領學生在學習知識的同時提高技能，升華情感，希望真正實現(xiàn)學生“享受課堂，快樂學習”的美好愿望。

小學五年級下冊語文《埃及的金字塔》教案

小學五年級下冊語文《埃及的金字塔》教案

教學目標：1能區(qū)分多音字在各種情況下的讀音。

2讀通課文。

3理清文章脈絡。

4了解基本的說明方法。

教學重點：1理清文章脈絡。

2了解基本的說明方法。

教學難點：了解基本的說明方法。

教具：相關圖片。

板書設計：埃及的金字塔

↗宏偉大舉例子

高胡夫金字塔重列數(shù)據(jù)

↘精巧平整作比較緊密

教學過程：

導入。

中國是一個歷史悠久的國家，在我們中國有許多名勝古跡，瞧：

（教師出示一組圖片）

問：這是哪里？在哪兒？

（兵馬俑中山陵故宮長城獅身人面像金字塔）

（畫面定格在金字塔）你知道哪些有關埃及或金字塔的知識？

學生介紹收集到的資料。

[用圖片吸引學生的眼球，一下子就把他們的注意力集中到教師身上?；钴S課堂氣氛。因為課前布置了學生查閱資料，課堂上就讓他們來匯報一下，展示自己的才能，同時也能表明材料的豐富，從而告訴學生，在寫作時需要篩選材料，滲透寫作技巧。]

過渡：我在上網(wǎng)查找資料時，發(fā)現(xiàn)關于金字塔的資料竟有388000條之多，如果我們一一說來，恐怕要說上三天三夜了。作者在寫這篇文章時，手上一定也有許多資料，可是在經(jīng)過思考之后，篩選了其中最能表現(xiàn)金字塔特點的資料，下面我們就來讀一讀作者整理過后寫下的文章。

初讀課文。

在讀課文之前，你想提醒大家注意哪些字的讀音？

[學習本課生字，指導學生弄清多音字的發(fā)音：畜廈曝砌。注意區(qū)分畜（x）和蓄，橇和撬。為閱讀掃清文字障礙。告訴學生區(qū)分多音字的不同讀音、音近字、形近字，可以從這個字的意思入手。]

指名分段讀課文，其他同學思考：每一小節(jié)是從哪些方面介紹金字塔的。

在每一小節(jié)旁，簡單標注這一節(jié)是從哪些方面介紹金字塔的。

[通過這一活動幫助學生理清文章的脈絡，讓學生知道介紹一個建筑物可以按照這樣的順序，從這幾個方面來介紹。]

學生回答，師小結并板書。

第一節(jié)：地理位置概貌

第二節(jié)：作用外形名字的由來

第三節(jié)：數(shù)量胡夫建造時間、人力

第四節(jié)：運送石塊的方法

第五節(jié)：建造的方法

第六節(jié)：歷史意義

過渡：寫一處建筑還要寫出它最有特色的地方。本文就寫了其中最大的一座金字塔胡夫金字塔。

精讀第三節(jié)。

指名讀課文，其他同學思考：作者是從哪兩個方面介紹胡夫金字塔的？

學生回答。（若學生找不到，可以引導學生在下文中找）

蘇教版小學五年級下冊《埃及的金字塔》語文教案

蘇教版小學五年級下冊《埃及的金字塔》語文教案

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備：

投影片、掛圖。

教學時間：

3課時

第一課時

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、中國的首都是北京，在北京可以看到舉世聞名的萬里長城。你們可知道，埃及的首都在哪里？埃及又有什么名勝呢？

2、根據(jù)學生的回答。(

小學語文五年級下冊《埃及的金字塔》教案設計

《埃及的金字塔》教案

教學目標：

1、認識2個生字；會寫7個生字；理解“墳墓、輪廓”等由生字組成的詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，了解金字塔的結構特點及建造方法。懂得作者是怎樣寫工程宏偉與精巧的，體會這樣寫的好處。

3、感受古埃及人的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。

教學重點：

懂得作者是怎樣寫工程宏偉與精巧的，體會這樣寫的好處。

教學難點：

感受古埃及人的勤勞和智慧，懂得尊重人類共同的文化遺產(chǎn)。

教學時間：2課時

教學過程

第一課時

一、激發(fā)閱讀愿望，引入新課

1、同學們知道四大文明古國嗎？

勤勞勇敢的四大文明古國人民創(chuàng)造了令人驚嘆的偉大文明。說到中國，人們必然會想到舉世聞名的建筑——“萬里長城”。說到埃及，人們又必然會想到同樣舉世聞名的建筑——“金字塔”。

2、板書課文題目。今天，我們一起到神秘、古老的埃及去看一看。

二、自學生字、新詞，指導書寫

1、自由輕聲朗讀課文。

（1）畫出生字、新詞，讀準字音，認清字形。

墳墓輪廓砌合宏偉噸角錐形矗立

（2）讀通句子，難讀的多讀幾遍，注意多音字。

（3）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。

（4）畫出不懂的詞語和句子。

2、檢查自學效果。

（1）學生匯報自己勾畫的生字、新詞，學生朗讀。

（2）提出不理解的詞語，共同討論、交流、解決。

3、指導學生書寫。

（1）教師示范。

（2）學生練寫。

三、把握文章內容，理清脈絡

1、默讀課文，想一想各自然段說了什么。

2、課文主要寫了什么？介紹了有關金字塔的哪些內容？

主要內容：本文介紹了金字塔外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，贊揚了古埃及人民杰出的智慧。

3、給課文分段，概括段意。

第一部分（1段）：交待埃及金字塔的概貌及所處的地理位置。

第二部分（2、3段）：介紹埃及金字塔的歷史形成過程及其外觀和結構特點。

第三部分（4、5段）：介紹這樣宏偉而又精巧的金字塔是如何建造起來的。

第四部分（6段）：寫金字塔是埃及的象征和古代勞動人民智慧的結晶。

四、圍繞關鍵詞，品讀感悟第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、出示：這就是舉世聞名的埃及金字塔。

3、引導：

（1）“舉世聞名”是什么意思？還能說出幾個表示這一意思的詞語嗎？

（2）埃及金字塔為什么是舉世聞名的？

五、布置作業(yè)，夯實基礎

1、熟讀課文。

2、描紅，臨寫生字。

小學五年級下冊語文《埃及金字塔》教案設計

一個優(yōu)質課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編幫大家整理的《小學五年級下冊語文《埃及金字塔》教案設計》，希望對您的工作和生活有所幫助。

小學五年級下冊語文《埃及金字塔》教案設計

教學課前準備：

1、教師準備：電腦、埃及金子塔圖片，多媒體課件等；

2、學生準備：預習課文，了解埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

教學目標：

1、和學生一起走進課本，去埃及感知金字塔工程宏偉、精巧的特點。體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的。

2、憑借語言文字、數(shù)字材料感受古埃及人民的勤勞和智慧。

3、能正確有感情地朗讀課文教學重點：深入語言文字，體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。

教學難點：

如何充分利用搜索的圖片視頻等讓學生對金子塔有一個理性的認識。

教材分析：

《埃及的金字塔》是蘇教版第十冊第14課，這是一篇說明文。課文著重介紹了埃及金字塔的外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，熱情謳歌了古埃及人民杰出的智慧。

教法與學法：

本文是說明文，學生興趣不濃。為了讓學生喜歡，學好。我借助百度搜索和多媒體，采用了自主探究學習與網(wǎng)絡課堂的講讀討論法相結合的方法，設計了新穎的教學過程，使學生愛學、樂學、會學，樂于合作，積極探究，深入感悟，學習得到了深化。

1、創(chuàng)設情境，個性閱讀。

應用信息技術手段，營造良好的環(huán)境氛圍，使學生身臨其境地去體驗和感悟。例如在教學金字塔的結構精巧的特點時，可以讓學生欣賞金字塔的圖片，在美妙絕倫的圖片面前，學生贊嘆之情油然而生，在這樣的情境中，再品讀文中相關的語句，感悟金字塔結構的精巧，水到渠成，個性閱讀得到了充分的展示。

2、巧妙利用，突破難點。

利用多媒體也能解決課文的難點，如學生對于金字塔壘石頭的方法不能夠理解，我讓電腦通過畫圖演示壘石的方法，（其他同學在紙上畫）然后向同學解說過程，自然就解決了這點。不僅激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，而且對課文的理解也更直觀了。

3、課外延升，促進發(fā)展。

了解完金字塔讓學生交流課外收集的有關世界文化遺產(chǎn)的信息，并說說作者運用的方法。這樣使大多數(shù)學生獲取了更多的信息，也鍛煉了學生收集信息后的理解加工的能力以及向別人表述的能力

教學過程：

一、巧妙導入。

1、同學們，今天老師和大家去埃及旅行，大家說好不好？埃及最有代表性的就是金字塔了，同學們想不想知道為什么叫金字塔??？

你會用文中哪些詞來形容它？過渡：是啊，埃及金字塔憑什么傲對碧空。今天這一節(jié)課，讓我們走近它，解決這個問題，有信心嗎？

二、重點切入，整體感知。

１、出示學習要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關鍵句，再從這個關鍵句中找出重點詞語來回答這個問題。

２、學生回答，出示過渡句。齊讀師：這句話中你找到埃及金字塔傲對碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）

３、小結：這句關鍵句是過渡句，它將上下文有機地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對碧空的原因。讓我們在來讀一讀這句過渡句。

三、精讀感悟，體會寫法。

過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法？（

小學語文五年級下冊《埃及的金字塔》精品教案

《埃及的金字塔》教案設計

教材分析：

《埃及的金字塔》是一篇說明文，課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，寫出了外觀宏偉、結構精巧的特點以及建造金字塔所采用的辦法，贊美了古埃及勞動人民杰出的智慧。整篇文章共6個自然段，分成四部分，條理清楚，語言平實，描寫細致。其中第二部分介紹了埃及金字塔的歷史形成過程及其外觀和結構特點是全文的重點內容。

教學目標：

1．感受金字塔的宏偉與精巧，體會作者是如何將金字塔宏偉、精巧的特點寫具體生動的，以及說明方法的妙用。

2．了解金字塔的建造過程，感受古埃及悠久燦爛的民族文化和勞動人民的勤勞和智慧。

教學重難點

體會作者是如何將金字塔工程雄偉、精巧的特點寫具體生動的。

教學準備：

學生：收集埃及金字塔的資料；

教師：課件

教學過程：

一、復習導入，激發(fā)興趣。

1．今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習說明文——“埃及的金字塔”（生讀課題）

2.復習聽寫幾個詞語。來準備，記得提筆即練字。

巍然屹立傲對碧空舉世聞名宏偉精巧

請跟大屏幕校對一下，對的舉手，錯的在邊上訂正一下。

一起讀一下

你能用上其中的一個或兩個詞介紹一下埃及的金字塔嗎？

（評價：這樣說突出了金字塔的高大。這樣一說，我們都感覺到了金字塔的名氣

很大呢?。?/p>

3.課文中也有這樣一句話：“如此宏偉而又精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？”

打開課本，找到這句話，讀一下。

這是一句什么句？（過渡句），起什么作用？（承上啟下）

從這句話中我們知道課文的前面部分寫了金字塔的——（