小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)教案

小學(xué)人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古人談讀書》教案兩課時(shí)合集。

小學(xué)人教部編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古人談讀書》教案兩課時(shí)合集

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思。

2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.理解重點(diǎn)句子的意思，疏通文意。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）

1.同學(xué)們，你知道哪些古人讀書的故事？誰(shuí)來(lái)給我們講一講？（生講述故事，師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）古人喜歡讀書，古人又經(jīng)常會(huì)把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來(lái)，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。

延伸閱讀

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古人談讀書》課時(shí)教案（2）

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古人談讀書》課時(shí)教案（2）

課時(shí)目標(biāo)

1，借助注釋，用自己的話說說文章的大意，注意區(qū)分一些字的現(xiàn)代漢語(yǔ)意思和古代漢語(yǔ)意思。

2，聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，從課文中的讀書方法中得到啟發(fā)。

3，學(xué)習(xí)第二部分和第三部分。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.找同學(xué)回顧背誦第一部分。

2.聽寫生字。檢查并鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，使學(xué)生回顧舊知，導(dǎo)入新知，也能讓這節(jié)課的效率更高。

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）學(xué)習(xí)第二部分。

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一部分，了解了《論語(yǔ)》中對(duì)待讀書和學(xué)習(xí)的態(tài)度。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二部分，看一下不同時(shí)期的人對(duì)于學(xué)習(xí)、讀書的不同態(tài)度。余嘗謂讀書/有/三到，謂/心到、眼到、口到。心不在此，則/眼/不看仔細(xì)，心眼/既不專一，卻/只/漫浪/誦讀，決不能記，記/亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口/豈不到乎？——[宋]朱熹

2.找學(xué)生讀一下這則小短文，其他學(xué)生糾錯(cuò)。

3.這篇小短文是宋代文學(xué)家朱熹的《訓(xùn)學(xué)齋規(guī)》中提到的著名的“讀書三法”。介紹朱熹：朱熹，字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為“朱子”。

4.接下來(lái)請(qǐng)各小組同學(xué)借助注釋，理解課文意思，把古今含義不同的詞做好標(biāo)注。

5.哪位同學(xué)可以翻譯一下第一句？預(yù)設(shè)：我曾經(jīng)說過：讀書有三到,叫作心到、眼到、口到。

6.那么這“三到”的關(guān)系是怎樣的？誰(shuí)來(lái)翻譯一下第二句？預(yù)設(shè)：心思不在讀書上，那么眼睛就不會(huì)看仔細(xì)，心和眼既然不專心一意，卻只是隨隨便便地讀，就一定記不住,即使記住了也不能長(zhǎng)久。

7.所以說這“三到”中哪一“到”最重要？文中的哪句話表明了這一“到”的重要性？預(yù)設(shè)：三到之中，心到最急。

8.那么，“急”的意思是什么？與咱們現(xiàn)在的“急”的意思一樣嗎？預(yù)設(shè)：“急”在這里是要緊，重要的意思，而我們現(xiàn)在的“急”大部分是著急的意思。

9.為什么“心到最急”呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)椤靶募鹊揭?，眼口豈不到乎？”

10.“心既到矣，眼口豈不到乎？”的意思是什么？預(yù)設(shè)：思想既然已經(jīng)集中了,眼和口的應(yīng)用難道會(huì)不到位嗎?

11.也就是說思想既然集中了，眼和口的應(yīng)用就會(huì)到位了。

12.那么朱熹的讀書法是什么？預(yù)設(shè)：“心到、眼到、口到”。

13.這三者可以調(diào)換位置嗎？預(yù)設(shè)：不可以，因?yàn)橹挥行牡搅?，眼和口才能更專心地讀書、學(xué)習(xí)。

14.平時(shí)的你讀書時(shí)是怎樣做的？效果怎樣？生1：漫無(wú)目的地讀書，讀完之后，沒有記住多少。生2：當(dāng)我對(duì)這本書很感興趣的時(shí)候，就會(huì)特別認(rèn)真地讀書，甚至于其他同學(xué)喊我都聽不見。師：那就讓我們用心齊讀這一部分吧。師小結(jié)：這便是用心讀書和不用心讀書的結(jié)果，如果想要得到高效的學(xué)習(xí)，就需要我們用心讀，用心學(xué)。這樣，不管做什么事，我們才有可能成功。

（二）學(xué)習(xí)第三部分。1.指名學(xué)生讀第三部分。蓋/士人/讀書，第一要有志，第二要有識(shí)，第三要有恒。有志/則/斷不甘/為下流；有識(shí)/則知/學(xué)問無(wú)盡，不敢/以/一得自足，如/河伯之觀海，如/井蛙之窺天，皆/無(wú)識(shí)者也；有恒者/則/斷無(wú)/不成之事。此三者/缺一不可?！猍清]曾國(guó)藩

2.這一部分的作者是曾國(guó)藩，那么曾國(guó)藩是誰(shuí)呢？

曾國(guó)藩，初名子城，字伯涵，號(hào)滌生，中國(guó)近代政治家、戰(zhàn)略家、理學(xué)家、文學(xué)家，湘軍的創(chuàng)立者和統(tǒng)帥。

3.這段話出自曾國(guó)藩的家書，這位偉大的清代名臣給了我們?cè)鯓拥淖x書方法呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)讀課文，借助注釋理解本文的意思。

4.這篇小短文主要告訴我們什么？預(yù)設(shè)：讀書人學(xué)習(xí)，第一要有志向，第二要有見識(shí)，第三要有恒心。

5.何為“有志”“有識(shí)”“有恒”？預(yù)設(shè)：就是有志氣，有見識(shí)，有恒心。

6.非常正確，那么曾國(guó)藩是如何闡述自己的觀點(diǎn)的呢？從哪里可以看出來(lái)？預(yù)設(shè)：分層論述，從分號(hào)那里可以看出來(lái)。

7.那么咱們就一個(gè)分號(hào)一個(gè)分號(hào)地來(lái)看一下他是怎么論述的。哪位同學(xué)能來(lái)說一說從第一個(gè)分號(hào)中，你可以得到哪些信息？預(yù)設(shè)：有志氣，就決不甘居下游。

8.這里的“斷”是“決不”的意思，與咱們現(xiàn)代漢語(yǔ)的意思有所不同，需要注意一下。所以，我們讀書學(xué)習(xí)僅僅有志氣就夠了嗎？還需要有什么？預(yù)設(shè)：僅僅有志氣不夠，還需要有見識(shí)，有見識(shí)就知道學(xué)無(wú)止境，不敢稍有心得就自滿自足，像河伯觀海，井蛙觀天，這些說的都是沒有見識(shí)的人。

9.這句話里面有兩個(gè)典故，一個(gè)是“河伯觀海”，一個(gè)是“井底之蛙”，這兩個(gè)典故分別告訴了我們什么道理？河伯觀海出自《莊子》：秋水時(shí)至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辨牛馬。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美為盡在己。意思是：秋天里山洪按照時(shí)令洶涌而至，眾多大川的水流匯入黃河，河面寬闊波濤洶涌，兩岸和水中沙洲之間連牛馬都不能分辨。于是河神欣然自喜，認(rèn)為天下一切美好的東西全都聚集在自己這里。所以“河伯觀?！焙汀熬字堋钡囊馑疾畈欢啵际切稳萑艘娮R(shí)短淺。

10.這里運(yùn)用典故說明了沒有見識(shí)就沒有辦法沉下心來(lái)學(xué)習(xí)，容易自滿自足的道理。

11.有見識(shí)可以讓人看到自己的無(wú)知，但是如果一個(gè)人知道自己的無(wú)知了，卻還是不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這樣的人可以成功嗎？這則小短篇里是怎么說的？預(yù)設(shè)：不可以，文中說“有恒者則斷無(wú)不成之事”，意思是有恒心就沒有成不了的事情。

12.這三者可以缺少其一嗎？預(yù)設(shè)：三者缺一不可。

13.只有“有志”“有識(shí)”“有恒”三者相輔相成才能取得成功。

14.現(xiàn)在請(qǐng)小組內(nèi)把每句話的意思連起來(lái)，說說整段的意思。

15.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅锡R讀文章，感悟文章內(nèi)容。

小組合作的模式更能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，由小組交流到班內(nèi)交流，由小及大，從讀到逐句分析，使得學(xué)生循序漸進(jìn)地理解句子的含義，從而深入理解句子的內(nèi)涵。

三、總結(jié)全文。

這篇課文由三則小短文組成，第一則出自《論語(yǔ)》，告訴我們要謙虛好學(xué)、勤學(xué)好問；第二則是告訴我們讀書要有“三到”——心到、眼到、口到，其中，“心到”尤為重要；第三則告訴我們讀書要“有志”“有識(shí)”“有恒”，三者缺一不可。我們知道了讀書學(xué)習(xí)的方法，就明白了讀書學(xué)習(xí)的要義，如果能將這些方法運(yùn)用到實(shí)際中去，將會(huì)更好地促進(jìn)我們的讀書與學(xué)習(xí)。通過總結(jié)回顧整篇課文，從而總結(jié)出學(xué)習(xí)讀書的方法，并能將這些方法更好地應(yīng)用到學(xué)習(xí)實(shí)際中去。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.學(xué)完這篇課文，聯(lián)系自己的讀書體會(huì)，寫寫課文中的哪些讀書方法對(duì)你有啟發(fā)。

2.背誦這篇課文。

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古人談讀書》優(yōu)秀教案

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《古人談讀書》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握本課的生字詞。

2.通過理解重點(diǎn)詞句的意思，把握文意。

3.學(xué)習(xí)古人讀書的方法。

1.敏而好學(xué)，不恥下問。（）

2.知之為知之，不知為不知，是知也。（）

3.讀書有三到：謂心到，眼到，口到。（）

參考答案：

一、不恥下問誨人不倦誦讀豈不是

二、1.智慧2.說3.隨意

三、1.②2.②3.①

教具

準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入

（）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件8）

1.誰(shuí)來(lái)說說《論語(yǔ)》三則的意思？

2.朱熹的這篇文章想告訴我們什么？

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩篇文章，這兩篇文章從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)行了介紹，讓我們受益匪淺?，F(xiàn)在，我們學(xué)習(xí)第三篇文章。這是曾國(guó)藩對(duì)讀書人的要求。

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，有利于夯實(shí)基礎(chǔ)，并為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>

新課

教學(xué)

（）分鐘二、初讀課文，整體把握。（出示課件9）

1.根據(jù)注釋，解決生字詞。

師補(bǔ)充：恒：恒心

自足：自我滿足

2.朗讀課文，劃分節(jié)奏。

劃分指導(dǎo)：我們?cè)趧澐止?jié)奏的時(shí)候，要注意，不能把完整的詞劃分開來(lái)，要保持詞語(yǔ)的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/要/有志。

3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自己喜歡【設(shè)計(jì)意圖：以自學(xué)為主，通過自學(xué)把握課文內(nèi)容，提高學(xué)生的自學(xué)能力?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生加深對(duì)課文的

的句子，并試著解釋意思。

三、細(xì)讀課文，深入把握。（出示課件10）

1.默讀課文，思考：讀書人對(duì)讀書有什么要求：

生讀課文，總結(jié)并匯報(bào)：

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《古人談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《古人談讀書》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“矣、恥”等3個(gè)生字，會(huì)寫“恥、誨”等9個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。

3.體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)1.掌握本課的生字詞。

2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思。

2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.理解重點(diǎn)句子的意思，疏通文意。

教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入

）分鐘一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）

1.同學(xué)們，你知道哪些古人讀書的故事？誰(shuí)來(lái)給我們講一講？（生講述故事，師加以引導(dǎo)和

【設(shè)計(jì)意圖：通過講述古人讀書的小故事引入本課，引

評(píng)價(jià)）古人喜歡讀書，古人又經(jīng)常會(huì)把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來(lái)，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《古人談讀書》創(chuàng)新教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《古人談讀書》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“矣、恥”等3個(gè)生字，會(huì)寫“恥、誨”等9個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。

3.體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課的生字詞。

2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.把握重點(diǎn)字的讀音和意思。

2.正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。

3.理解重點(diǎn)句子的意思，疏通文意。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）

1.同學(xué)們，你知道哪些古人讀書的故事？誰(shuí)來(lái)給我們講一講？（生講述故事，師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）古人喜歡讀書，古人又經(jīng)常會(huì)把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度寫下來(lái)，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí)《古人談讀書》這篇文章，去看看古人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《古人談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《古人談讀書》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說教材

這篇文章由三篇文章組成。這三篇文章都是以古文的形式呈現(xiàn)的。第一篇選自《論語(yǔ)》，是對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的解讀；第二篇是朱熹的名篇，介紹的是讀書的方法；第三篇是曾國(guó)藩的文章，曾國(guó)藩通過這篇文章告訴我們，讀書要有志、有識(shí)、有恒，并從正反兩方面加以論證，證明三者對(duì)讀書人來(lái)說缺一不可，非常重要。

二、說目標(biāo)

根據(jù)對(duì)課文的理解和課文的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“恥、矣”等3個(gè)生字，會(huì)寫“恥、誨”等9個(gè)生字。

2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。

3.體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

三、說教學(xué)重、難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的教學(xué)內(nèi)容，我把重點(diǎn)確定為：理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。把難點(diǎn)確定為體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

四、說教法和學(xué)法

1.選擇教法，形成思路

為了能讓學(xué)生用最快的速度理解課文，把握課文的思想，我圍繞三維目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，借助課件展示等方法，對(duì)這篇課文進(jìn)行了深入的剖析。

2.學(xué)法指導(dǎo)，形成能力

我引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，用讀的方式促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文深入理解，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人，提高學(xué)生的能力。

五、說教學(xué)過程。

1.為了激發(fā)學(xué)生的興趣，在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我采用了讓學(xué)生講故事的方式，這樣能激發(fā)學(xué)生的積極性，激起他們學(xué)習(xí)的欲望。

2.對(duì)于課文的理解，我首先引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧宰x的基礎(chǔ)上先把握課文內(nèi)容，然后再在教師的引導(dǎo)下，通過解決重點(diǎn)詞句，從而達(dá)到對(duì)課文的理解，明白作者寫作意圖。

3.為了開闊學(xué)生的眼界，我還設(shè)置了拓展延伸的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生搜集課外的有關(guān)讀書的名言，以擴(kuò)大學(xué)生的積累。

4.板書設(shè)計(jì)：

六、教學(xué)效果預(yù)設(shè)。

五年級(jí)語(yǔ)文《古人談讀書》備課素材

五年級(jí)語(yǔ)文《古人談讀書》備課素材

【教材分析】

這篇課文由三篇文章組成。這三篇文章都是以古文的形式呈現(xiàn)的。第一篇選自《論語(yǔ)》，是對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度的解讀；第二篇是朱熹的名篇，介紹的是讀書的方法；第三篇是曾國(guó)藩的文章，曾國(guó)藩通過這篇文章告訴我們，讀書要有志、有識(shí)、有恒，并從正反兩方面加以論證，證明三者對(duì)讀書人來(lái)說缺一不可，非常重要。

【作者介紹】

孔子（公元前551.9.28―公元前479.4.11）：子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)陬邑人（今山東曲阜），祖籍宋國(guó)栗邑（今河南夏邑）?？鬃邮侵袊?guó)古代著名思想家、教育家，他開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，倡導(dǎo)仁、義、禮、智、信，是儒家學(xué)派創(chuàng)始人。

朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，又字仲晦，號(hào)晦庵，晚稱晦翁，謚文，世稱朱文公。祖籍徽州府婺源縣（今江西省婺源），出生于南劍州尤溪（今屬福建省尤溪縣）。宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。朱熹是唯一非孔子親傳弟子而享祀孔廟，位列大成殿十二哲者中，受儒教祭祀。朱熹的理學(xué)思想對(duì)元、明、清三朝影響很大，成為三朝的官方哲學(xué)，是中國(guó)教育史上繼孔子后的又一人。

曾國(guó)藩（1811.11.26－1872.3.12），初名子城，字伯涵，號(hào)滌生，宗圣曾子七十世孫。中國(guó)近代政治家、戰(zhàn)略家、理學(xué)家、文學(xué)家，湘軍的創(chuàng)立者和統(tǒng)帥。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《論語(yǔ)》由孔子弟子及再傳弟子編寫而成，至戰(zhàn)國(guó)前期成書。主要記錄孔子及其弟子的言行，較為集中地反映了孔子的思想，是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一。以語(yǔ)錄體為主，敘事體為輔，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學(xué)》《中庸》《孟子》并稱“四書”，與《詩(shī)經(jīng)》等“五經(jīng)”，總稱“四書五經(jīng)”。全書共20章、492篇，首創(chuàng)“語(yǔ)錄體”。是中國(guó)現(xiàn)代傳揚(yáng)并學(xué)習(xí)的古代著作之一。

五年級(jí)上冊(cè)《古人談讀書》教案設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編特地為您收集整理“五年級(jí)上冊(cè)《古人談讀書》教案設(shè)計(jì)”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

五年級(jí)上冊(cè)《古人談讀書》教案設(shè)計(jì)

時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“矣、恥”等3個(gè)生字，會(huì)寫“恥、誨”等9個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。

3.體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握本課的生字詞。

2.朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)。

人是如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。

部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《無(wú)名島》課時(shí)教案（2）

部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《無(wú)名島》課時(shí)教案（2）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，感悟?qū)⑹總兊那楦小?/p>

2.有感情地朗讀課文，通過反復(fù)朗讀，品析將士們的言行。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：課文內(nèi)容的理解。

2.教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)將士們對(duì)祖國(guó)海島的熱愛。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀生字，聽寫詞語(yǔ)。

2.復(fù)述文章的主要內(nèi)容。

二、品讀課文

1.小組讀第1——10自然段，學(xué)生思考：小島是一個(gè)怎么樣的島？無(wú)名島南邊有什么秘密？菜地的土、菜種是從哪兒來(lái)的？你從中體會(huì)到什么呢？

2.小組討論。

3.班內(nèi)交流。島內(nèi)條件艱苦，戰(zhàn)士們克服困難，創(chuàng)造美好生活，建設(shè)海島。

4.讀第11——25自然段，思考：將軍為什么變了“臉色”？將軍看到什么，說了什么，又做了什么？從中你又體會(huì)到什么？感受到了戰(zhàn)士們愛戴首長(zhǎng)，將軍關(guān)愛戰(zhàn)士的情懷。

5.讀第26自然段，思考：將軍這一舉動(dòng)的含義是什么？對(duì)海島的愛熱愛，對(duì)祖國(guó)的敬意，對(duì)戰(zhàn)士們的感激……歸納明確：

①海島環(huán)境艱苦。

a.這里樹少，草少，土也很少。

b.島上最涼快的時(shí)候，也就是二三十?dāng)z氏度吧

c.植物是無(wú)法生長(zhǎng)的……滿嘴起泡。

②戰(zhàn)士們愛島，艱苦創(chuàng)造，建設(shè)海島。

a.只見礁石圍成一圈……竟露出一片綠綠的菜地。

b.戰(zhàn)士們用大棚種菜的辦法……從老家一口袋一口袋背來(lái)的。

c.將軍順著看去……竟構(gòu)成了一幅中國(guó)地圖。

d.將軍離開無(wú)名島時(shí)……行了一個(gè)軍禮。

③將士們之間的情誼。

a.“全國(guó)大半的省份……而是一個(gè)長(zhǎng)輩?！?/p>

b.飯?zhí)美?，……“孩子們，我謝謝你們……”。

c.將軍看到了飯桌邊上的一桶湯，……舀到碗里。

6.造勢(shì)自己最受感動(dòng)的部分，感情朗讀。

三、再讀課文，升華感情

1.學(xué)生自讀課文，談自己的讀后感受。

2.試著給駐守邊關(guān)、海防前線的解放軍叔叔寫一封慰問信。

四、課堂小結(jié)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，與同學(xué)交流。

五、課后作業(yè)

1.自讀課文，談?wù)勛约鹤x后的感受。

2.試著給駐守邊關(guān)，海防前線的解放軍叔叔寫一封慰問信。

六、板書設(shè)計(jì)：

小島沒水沒樹沒草沒土

戰(zhàn)士綠色菜地構(gòu)成中國(guó)地圖

將軍與戰(zhàn)士共享菜湯行軍禮

《無(wú)名島》教學(xué)反思

《無(wú)名島》是部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的一篇略讀課文，描述了戰(zhàn)士們?cè)谄D苦的條件下駐守邊關(guān)，體現(xiàn)了他們保衛(wèi)邊疆的愛國(guó)情懷。

情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。異國(guó)他鄉(xiāng)的游子，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念祖國(guó)母親，駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)、對(duì)海島的愛。學(xué)生初讀課文，師導(dǎo)讀，生整體感知。生再讀課文，理清文章思路，提出疑難問題。整個(gè)教學(xué)過程，以讀感悟，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

課后作業(yè)讓學(xué)生試著給駐守邊關(guān)，海防前線的解放軍叔叔寫一封慰問信。更好地體現(xiàn)了軍民一家親的情感，也能夠激發(fā)學(xué)生從小立志報(bào)效祖國(guó)，樹立遠(yuǎn)大志向的決心。

部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《無(wú)名島》課時(shí)教案（1）

部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《無(wú)名島》課時(shí)教案（1）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)本課的11個(gè)生字，理解詞義，積累詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.感知戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)，從而受到思想熏陶。

過程與方法：

1.通過閱讀，想象情境，探究課文內(nèi)容。

2.品讀、抓住人物的語(yǔ)言、行動(dòng)，體會(huì)其對(duì)祖國(guó)的情感。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟海防戰(zhàn)士的愛島愛國(guó)之情，激發(fā)我們的愛國(guó)之情，報(bào)國(guó)之志。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生想象、感知，理解課文內(nèi)容。

2.反復(fù)朗讀，品析將士的言行，體會(huì)將士們第祖國(guó)海島的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

在異國(guó)他鄉(xiāng)的游子，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念祖國(guó)母親；駐扎在海島上的邊防戰(zhàn)士，用自己的方式表達(dá)著對(duì)祖國(guó)對(duì)海島的愛。我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《無(wú)名島》，感受邊防戰(zhàn)士的情感。

二、初讀課文

1.自讀課文，整體感知。

1）讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。2)理解詞義，了解文章的內(nèi)容。

2.小組交流討論。

3.班內(nèi)交流討論。

1)讀準(zhǔn)生字的字音，辨別字形。

瞞（mán）域（yù）艇（tǐng）矛（máo）盾（dùn）哼（hēng）喉（hóu）

嚨（lóng）勺（sháo）攪（jiǎo）舀（yǎo）

2)理解詞語(yǔ)。

凝視：聚精會(huì)神的看。

沉吟：低聲吟詠（文辭、詩(shī)句等）；（遇到復(fù)雜或疑難的事）遲疑不決，低聲自語(yǔ)。

3)文章的內(nèi)容

引導(dǎo)學(xué)生注意文章的相關(guān)信息，如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心事件。

理清文章思路：

第一部分（1~10）將士們?cè)趰u上借助大棚種出了蔬菜。

第二部分（11~25）將士們共享勞動(dòng)成果。

第三部分（26）將軍向“地圖”，行了一個(gè)軍禮。

三、再讀課文，學(xué)生質(zhì)疑問難

1.學(xué)生自讀，提出疑難問題。

2.交流歸納疑難問題。

四、課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。

部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》課堂教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是小編幫大家整理的《部編版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《太陽(yáng)》課堂教案》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《太陽(yáng)》教案

一、巧用故事激趣，揭示課題。

針對(duì)本課中描寫：大海上，太陽(yáng)是從水里跳出來(lái)的。草原上，太陽(yáng)是從草里冒出來(lái)的。山村里，太陽(yáng)是雄雞叫出來(lái)的。森林里，太陽(yáng)是鳥兒唱出來(lái)的。兒童的意識(shí)理念中會(huì)產(chǎn)生天上有好幾個(gè)太陽(yáng)的想法。課前，老師使用多媒體制作后羿射日的畫面，在背景的襯托下繪聲繪色地講述《后羿射日》的故事，進(jìn)而自然引入今天要學(xué)的兒歌題目就叫：太陽(yáng)。學(xué)生在故事中知道了現(xiàn)在天上為什么只有一個(gè)太陽(yáng)。精彩的故事一下子吸引了孩子的注意力。老師乘興提出問題：“你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么?”學(xué)生敢于提出自己的看法，有的說：“我喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)給人們帶來(lái)光明。”有的說：“我不喜歡太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)太熱，夏天常常會(huì)流汗?！薄逗篝嗌淙铡返墓适率箤W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣一下子高漲，也為下面識(shí)字鞏固“幫后羿摘太陽(yáng)”游戲做鋪墊。

二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，以境生情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求。

多媒體在自主探究中發(fā)揮著優(yōu)勢(shì)。課件制作豐富多彩，這是本堂課的一大特色?！短?yáng)》這首兒歌短短6行就描繪了人們從不同觀察點(diǎn)看到的日出美，表達(dá)人們對(duì)太陽(yáng)的喜愛、贊美之情。如何讓學(xué)生身臨其境感知兒歌的美麗情景，吸引兒童喜歡學(xué)習(xí)這首兒歌呢?課中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生一起和他們熟悉的丁丁、冬冬看日出的課件，解決這一疑難。課中，(課件)聆聽著美妙的鋼琴聲，學(xué)生來(lái)到大海邊看到太陽(yáng)慢慢兒升起、跳出海面；來(lái)到草原看到太陽(yáng)悄悄地從草叢里冒出，光芒四射；來(lái)到山村里看到雄雞一叫天就明；來(lái)到森林里鳥兒的歡歌聲唱醒了太陽(yáng)；最后看到太陽(yáng)照出了美麗的世界。伴隨著一幅幅奇妙的畫面、悅耳的音樂背景，老師的范讀入于學(xué)生耳，印于學(xué)生腦。一系列的日出情境從視聽等角度將文字與現(xiàn)實(shí)生活接軌，把學(xué)生放回到一幅幅動(dòng)人的生活畫面，抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生在體驗(yàn)日出的美麗意境，整體感知兒歌內(nèi)容中感受到語(yǔ)言文字的美，激發(fā)學(xué)習(xí)的情感、興趣，自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去。

三、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，突破識(shí)字教學(xué)重、難點(diǎn)。

廈門地區(qū)的學(xué)生受方言、地域的影響，平翹舌音往往被忽視。針對(duì)這一難點(diǎn)，我在學(xué)讀兒歌中設(shè)計(jì)了：1、學(xué)生仔細(xì)聽老師讀兒歌，注意哪些字要翹舌。引導(dǎo)學(xué)生真正把思維、感覺器官運(yùn)動(dòng)起來(lái)，主動(dòng)尋找兒歌中的翹舌字。2、學(xué)生把翹舌的字找出來(lái)，老師相機(jī)點(diǎn)擊成紅色，視覺上引起學(xué)生的注意。3、學(xué)生齊讀翹舌的字并讀準(zhǔn)。4、把字放回到兒歌中，再讀兒歌。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)疑難，自得自悟。

學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能借助拼音進(jìn)行生字學(xué)習(xí)，并在文中找出本課的生字、畫上圈。課中生字教學(xué)我設(shè)計(jì)如下：1、師問：兒歌中哪些生字是我們今天要學(xué)的?學(xué)生找出兒歌中的生字，師相機(jī)點(diǎn)擊課件，相應(yīng)的生字變?yōu)榧t色，引起注意。字娃娃調(diào)皮地從兒歌中的字跳下排成兩列。2、同桌拿出自制的生字卡片，扮演小老師的角色，互相糾音、互助學(xué)習(xí)。3、老師請(qǐng)一名小老師指著字娃娃帶領(lǐng)全班再讀生字，小老師教得很投入，底下的學(xué)生也學(xué)得認(rèn)真。4、開火車抽讀生字卡片，比一比哪列火車開得又好又快，檢查字音并糾正。

四、設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在快樂中參與學(xué)習(xí)。

游戲是兒童喜聞樂見的活動(dòng)形式。教學(xué)中，我設(shè)計(jì)“幫后羿摘太陽(yáng)”游戲：看，這里就是傳說中的十個(gè)太陽(yáng)，照得大地多熱呀。草不生，樹不長(zhǎng)。小朋友們誰(shuí)來(lái)幫后羿把太陽(yáng)射下來(lái)呢?不過，有個(gè)要求：每個(gè)太陽(yáng)后面都藏著一個(gè)字，如果你能讀出后面的字并回答老師提出的小問題，你就幫后羿摘掉太陽(yáng)。9個(gè)太陽(yáng)后面各藏有今天要學(xué)的生字：太、陽(yáng)、從、跳、出、草、叫、林、鳥。學(xué)生在摘太陽(yáng)，讀出太陽(yáng)后面的字的同時(shí)，還要回答老師的問題，例如：“叫”字，小貓?jiān)趺唇?，小狗怎么?早上，雄雞怎么叫?“跳”字，你能用動(dòng)作表示這個(gè)字的意思?“太”字，你是怎么記住這個(gè)字的?“從”字，老師比個(gè)動(dòng)作(老師從桌子上拿了一根粉筆)，請(qǐng)你說個(gè)句子，句子里要有個(gè)“從”字?！傍B”字，動(dòng)物園里有什么鳥?“出”字，你是怎么記住這個(gè)字?……

學(xué)生做游戲的同時(shí)，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練。枯燥的生字變?yōu)閷W(xué)生游戲的伙伴。學(xué)生在積極、快樂的參與中，調(diào)動(dòng)起自己的眼、耳、口、腦去完成游戲中的各個(gè)要求，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《景陽(yáng)岡》教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《景陽(yáng)岡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。

2．能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。

3．重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。

教學(xué)課時(shí)二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解大概內(nèi)容。

（二）讀準(zhǔn)生字，了解生詞。

（三）給課文分段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步了解課文的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）出示課題，簡(jiǎn)介小說的背景。

本文選自中國(guó)古代著名長(zhǎng)篇小說《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說通過對(duì)高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖，揭示了階級(jí)壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理。“亂自上作”，“官逼民反”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”，為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不可能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對(duì)的目標(biāo)，終于接受了招安，使起義失敗。

《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅(jiān)強(qiáng)，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中，在痛打蔣門神、怒殺西門慶的故事中，在景陽(yáng)岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。

封建統(tǒng)治者對(duì)充滿反抗意識(shí)的《水滸傳》深惡痛絕，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會(huì)在社會(huì)上不斷擴(kuò)大自己的影響，成為人民的精神食糧。

《水滸傳》在流傳過程中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。

景陽(yáng)岡一回主要寫了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。

（二）初讀課文，要求：

1．自學(xué)本課的生字、新詞。

2．標(biāo)出作品的自然段序號(hào)。

（三）檢查自學(xué)情況，掌握下面的詞語(yǔ)。

一飲而盡——一口氣喝完。盡：完、光。

請(qǐng)勿自誤——請(qǐng)不要自己耽誤了。勿：別，不要。

豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。

使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。

（四）再默讀課文，想一想：

1．這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫了哪兩件事？

2．你還有什么不理解的提出來(lái)。

（五）分段，概括段意。

學(xué)生分段時(shí)，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四個(gè)大段。

第一段（1～4自然段）：寫武松進(jìn)店喝酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。

第二段（5～7自然段）：寫武松上岡，見了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。

第三段（8～12自然段）：寫武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。

第四段（13自然段）：寫武松打死老虎后，一步步挨下岡來(lái)。

（六）作業(yè)。

1．完成書后思考練習(xí)第1題。

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書》教案

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書》教案設(shè)計(jì)

一、名言導(dǎo)入

莎士比亞說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！备璧抡f：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”別林斯基說：“書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師?！弊x書可以讓我們了解古今中外的歷史、風(fēng)土人情、文化藝術(shù)，品味成長(zhǎng)過程中的煩惱、困惑，體悟作品中人物的性格及命運(yùn)……我國(guó)現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)作家冰心又是如何看待讀書的呢？我們從冰心的《憶讀書》中去尋找答案吧！

二、整體感知，理清思路

1、快速瀏覽課文后的“思考與練習(xí)”，盡快抓住閱讀要領(lǐng)，帶著問題讀課文。（這一步通常要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中完成，主要是有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）

2、朗讀。要求讀準(zhǔn)讀順。朗讀中畫出自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞，借助文中注釋和工具書弄清字音和詞義。

重點(diǎn)詞語(yǔ)：懸念笸籮酷愛消遣津津有味若有所失人情世故索然無(wú)味風(fēng)花雪月自已

3、作者八十多年讀書生涯的切身體會(huì)是什么？可用文中哪句話概括？

“讀書好，多讀書，讀好書?！保ㄟ@句話是理解課文的關(guān)鍵。）

4、文章的思路是怎樣的？

明確：由“讀書好”引到應(yīng)“多讀書”并要“讀好書”。

三、提取信息，概括要點(diǎn)

圍繞著作者八十多年讀書生涯的切身體會(huì)，作者回憶了哪些具體事例？請(qǐng)抓住關(guān)鍵詞，從中概括第2段至第13段的思想內(nèi)容要點(diǎn)。（這一步意在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)快速篩選信息的能力。）

思想內(nèi)容要點(diǎn)：⑴讀書好。這是全文的重點(diǎn)，可從以下四個(gè)方面來(lái)看：書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；讀書能擴(kuò)大知識(shí)面；讀書對(duì)寫作有很大的幫助；讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。⑵多讀書。作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國(guó)演義》，直至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書”。⑶讀好書。作者說，她“會(huì)挑選、比較”。

四、品味語(yǔ)言，理解句意

1、朗讀第1段，思考文中關(guān)聯(lián)詞“一……就”的表達(dá)效果。

明確：由這個(gè)關(guān)聯(lián)詞構(gòu)成的句子，讓人感受到作者那壓抑不住的情感，足見作者對(duì)讀書有多么濃厚的興趣、多么深切的體會(huì)。

2、討論課后“思考與練習(xí)”三。

五、感受讀書，總結(jié)歸納

1、作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷和讀書感受，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。（學(xué)生自由發(fā)言，暢所欲言。）

2、教師總結(jié)歸納：

常言道：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。冰心能成為一個(gè)作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會(huì)體會(huì)到“讀書好”。希望同學(xué)們多讀書。

附：板書設(shè)計(jì)

憶讀書

冰心

能感染人、陶冶人

讀書好能擴(kuò)大知識(shí)面

有助于寫作

讀書體會(huì)有助于提高人的品德修養(yǎng)

多讀書：從七歲開始讀書至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書”

讀好書：會(huì)挑選、比較

小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《憶讀書》創(chuàng)新教案

《憶讀書》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)想：這篇文章我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究，旨在引導(dǎo)青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理。

課文內(nèi)容分析

《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓學(xué)生讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學(xué)生的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓學(xué)生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了學(xué)生的心中，讓他終身難忘。

教學(xué)目標(biāo)

①激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。

②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。

③鍛煉學(xué)生無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見、所聞、所感。

教學(xué)方式：采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。

二、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課

可由與書相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導(dǎo)入。

例如：

謎語(yǔ)

千層寶典一翻開，

黑白縱橫一排排，

歷代往事它記載，

知識(shí)沒它傳不開。

名言：1．書是傳播知識(shí)的工具。

2．書是人類進(jìn)步的階梯。

（二）閱讀理解課文

1．請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）

引導(dǎo)學(xué)生先分組分任務(wù)討論學(xué)習(xí)課后的字詞積累，然后每組自由進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

1、給下列的字注音：

宴、凱、笸籮、丟、催促、湊、罡、煞、堆砌、寇

2、詞語(yǔ)解析：

津津有味若有所失人情世故索然無(wú)味

風(fēng)花雪月無(wú)病而呻

（活動(dòng)目的）：讓學(xué)生了解文章內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。

2．問題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表?yè)P(yáng)）

（1）冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么？

（2）哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”？

設(shè)計(jì)說明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生快速篩選信息的能力。

參考答案：

（1）讀書好，多讀書，讀好書。

（2）①讀書可以獲得美的享受。②讀書可以擴(kuò)大知識(shí)面。③讀書對(duì)寫作有很大的幫助。④讀書有助于提高人的品德。

（三）師生座談

設(shè)計(jì)說明：（因?yàn)檫@是一個(gè)比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會(huì)議來(lái)布置，這樣不僅有利于學(xué)生陳述自己的見解，也有利于在開學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)彼此的親近感）

1．為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自己的讀書體會(huì)。

2．學(xué)生之間交流發(fā)言。（在此過程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo)）

附課堂發(fā)言實(shí)例：

學(xué)生1

：看了冰心奶奶寫的《憶讀書》后，我也有了自己看法。我想說一說小時(shí)候看的第一本連環(huán)畫《三國(guó)演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運(yùn)籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)常看歷史故事，對(duì)我國(guó)的歷史也就略有了解。

學(xué)生2

：我也認(rèn)為看書比看電視好，書里面寫的優(yōu)美的句子、情節(jié)，在電視中是無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)的。只有自己體會(huì)。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描寫呀！我覺得我的欣賞水平有了很大的提高。

學(xué)生3

：就是，多讀書對(duì)寫作也有很大的幫助。我上小學(xué)時(shí)，媽媽經(jīng)常給我買各種書籍，比如：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小學(xué)生作文》，各種報(bào)紙雜志，我的寫作水平有了很快的提高。五年級(jí)時(shí)，我的作文還獲得全國(guó)小學(xué)生征文比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)呢。

……

師：我以冰心先生的話來(lái)結(jié)束這節(jié)課一--“讀書好，多讀書，讀好書”。

（四）作業(yè)

1．?dāng)M定一個(gè)本學(xué)期的讀書計(jì)劃。

2．課下準(zhǔn)備一下，向同學(xué)介紹你看過的一本喜歡的書：，（可在口語(yǔ)文際課上進(jìn)行交流，以學(xué)生語(yǔ)言組織、表述的情況及班內(nèi)其他要求借閱的多少來(lái)打分）。