小學(xué)語文五年級(jí)教案

2019-2020年鄂教版語文五年級(jí)上冊(cè)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2019-2020年鄂教版語文五年級(jí)上冊(cè)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受我國(guó)古代進(jìn)步詩(shī)人熱愛祖國(guó)大好河山，憂國(guó)憂民，珍視友情的高尚情操。

2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能說出課文后第1題句子中6個(gè)帶點(diǎn)詞的確切意思，并能正確理解詩(shī)句。

3、理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：逐字逐句地理解詩(shī)的意思，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫的情景；

難點(diǎn)：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片

【相關(guān)資料】

注釋

籬：籬笆，用竹子、樹枝等編成的圍墻。

河：黃河。

仞：古代長(zhǎng)度單位，七尺或八尺為一仞。五千仞，形容山非常高。

岳：指西岳華山。

摩：觸摸。

遺民：指淪陷在金人占領(lǐng)地區(qū)的宋朝百姓。

胡塵：胡（金）人兵馬踐踏揚(yáng)起的塵土。

王師：指南宋軍隊(duì)。

譯文

三萬里黃河?xùn)|流入大海，

五千仞華山高聳接青天。

鐵蹄下遺民欲哭已無淚，

盼望官軍收失地又一年。

【教學(xué)過程】

一、整體通讀，把握詩(shī)境

1、介紹作者陸游及寫作背景

2、指名朗讀古詩(shī)，聽聽是否讀得既正確又通順。

3、全班齊讀古詩(shī)

二、分步解讀，品悟詩(shī)情

1、自由讀古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。讀后借助課文注釋，試著說說詩(shī)的大概意思。

2、指名朗讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，讀后說說題目的意思。

3、指名說說詩(shī)的大意，隨機(jī)指導(dǎo)理解“三萬里河”和“五千仞岳”的虛指寫法。

4、疏通詩(shī)義后追問：

①這里的“胡塵”，寫出的難道僅僅是金兵戰(zhàn)馬所揚(yáng)起的塵

土嗎？

②聽音效展開想象：在金兵戰(zhàn)馬嗒嗒的踐踏聲中，你仿佛看到了一幕幕怎樣的場(chǎng)景？

③哀聲遍野，生靈涂炭。老人在流淚，小孩在流淚，婦女在流淚，北宋的遺民在流淚啊?。?/p>

精選閱讀

五年級(jí)下冊(cè)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)分析

古詩(shī)是南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆之作：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。簡(jiǎn)短的幾句話，飽含著詩(shī)人至死不渝的愛國(guó)情懷。讀這樣的詩(shī)，讓我們真切的感受一位愛國(guó)詩(shī)人畢生的心事和無限的希望，表達(dá)了作者渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情。

素質(zhì)教育目標(biāo)。

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

背誦并默寫古詩(shī)《示兒》，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。

（三）德育滲透點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。

（四）美育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。

重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法。

（一）重點(diǎn)：

吟誦古詩(shī)，想象意境，體會(huì)詩(shī)中表達(dá)的感情。

（二）難點(diǎn)：

結(jié)合時(shí)代背景，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

（三）解決辦法：

加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。

設(shè)計(jì)特色：

自主體悟想象創(chuàng)新

教學(xué)用具：

多媒體課件黑板

教學(xué)過程

一、揭題解題，交流資料

師:看老師寫個(gè)名字(板書:陸游)你對(duì)他了解多少?

生1:南宋愛國(guó)詩(shī)人,一生創(chuàng)作詩(shī)作九千三百首之多.

生2:陸游字務(wù)觀,號(hào)放翁,越州山陰(今浙江紹興)人,生于1125年,卒于1210年.

生3：陸游一生創(chuàng)作很多詩(shī)歌，保存下來的有九千多首，詩(shī)中抒發(fā)政治抱負(fù)，表現(xiàn)人民的生活，表達(dá)熱愛祖國(guó)的思想感情。

師：他在你心中是個(gè)怎么樣的人？

（媒體播放詩(shī)人晚年畫面）讓我們?cè)賮砜纯?，你又看到了一個(gè)怎么樣的陸游？

就是這樣的一位詩(shī)人，在臨終前作了一首傳誦千古的名詩(shī)《示兒》。（

小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì)》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、感受我國(guó)古代進(jìn)步詩(shī)人熱愛祖國(guó)大好河山，憂國(guó)憂民，珍視友情的高尚情操。

3、理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。

4、能正確地朗讀、背誦。

二、、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：逐字逐句地理解詩(shī)的意思，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫的情景；

難點(diǎn)：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。

三、教學(xué)過程：

1、播放黃河、華山的圖片，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効戳藞D片之后的感受。（雄偉、壯觀……）身為中國(guó)人，你感到？（民族自豪感）

出示詩(shī)歌的前兩句“三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天”。這句詩(shī)中的河、岳指的就是黃河和華山，從詩(shī)中的哪些字詞能體現(xiàn)出它們的雄偉壯觀？請(qǐng)同學(xué)們找找看。

交流，邊交流邊釋義。

重點(diǎn)：三萬里五千仞摩

個(gè)別讀，齊讀

祖國(guó)的山河如此的壯美，（板書）可它卻曾被踐踏在金人的鐵蹄之下。播放視頻。

從這段影片中，你聽到了什么？看到了什么？你又感受到了什么？多請(qǐng)幾位同學(xué)來交流。

金兵入侵北宋時(shí)的場(chǎng)景讓大家……。你們知道嗎？北宋后期，民不聊生，那是因?yàn)楸狈綇?qiáng)大的少數(shù)民族“金”大舉出兵，一舉攻下了都城汴州，掠去皇帝及大量財(cái)物，最終北宋王朝宣告滅亡。后來趙構(gòu)稱帝，遷都臨安（杭州），恢復(fù)宋國(guó)號(hào)，史稱南宋。邊說邊出示地圖。

北宋的皇帝大臣南遷了，北方的老百姓能跟著南遷嗎？不能，這些留在北方淪陷區(qū)的百姓就被稱為“遺民”出示“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”，齊讀這句詩(shī)。那么詩(shī)中的胡塵又是指什么呢？交流。

“胡”是對(duì)北方少數(shù)民族的統(tǒng)稱，這里主要是指金兵，“塵”呢是灰塵，灰塵怎么來的？騎馬揚(yáng)起的，就像大家剛才在影片中看到的，想象一下，當(dāng)時(shí)北方老百姓的生活如何？和同桌交流，之后再回答。教師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面來說，一是百姓生活的苦，而是他們的內(nèi)心還會(huì)有什么企盼？

一年過去了，他們?cè)谄笈沃x——生讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”

10年過去了，他們?cè)谄笈沃x——生讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”

20年過去了，他們?cè)谄笈沃僮x——生讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年”

詩(shī)中哪個(gè)字最能體現(xiàn)他們的感受？“盡”“又”請(qǐng)同學(xué)釋義這兩句古詩(shī)。

是啊，北方的遺民盼了一年又一年，這首詩(shī)的作者也正是如此，他就是陸游，讓我們一起齊讀整首詩(shī)。生齊讀。

讀了這首詩(shī)，你能體會(huì)到陸游的心情嗎？生交流

師補(bǔ)充介紹陸游：陸游一生勤于創(chuàng)作，寫了大量表現(xiàn)抗金保國(guó)的作品，是一位偉大的愛國(guó)詩(shī)人。此時(shí)，他已經(jīng)身處南宋，生活安定，但當(dāng)他看到“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州?！钡哪纤谓y(tǒng)治者們終日尋歡作樂、昏昏度日，想到北方老百姓們水深火熱的日子，他的心情難以平靜，讓我們?cè)僮x這首詩(shī)，體會(huì)作者的心情.

寫這首詩(shī)時(shí)，陸游已經(jīng)65歲，但只要一想到北方的遺民就輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠，于是寫下了這首詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》邊說邊出示詩(shī)題及停頓，讓我們帶入詩(shī)題齊讀這首詩(shī)。

陸游一生堅(jiān)持抗金主張，愛國(guó)之志始終不渝，死時(shí)還念念不忘國(guó)家的統(tǒng)一，請(qǐng)看他臨死前留下的詩(shī)《示兒》，出示，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起讀讀。

長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗誦古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2、能借助注釋，抓住關(guān)鍵字詞，結(jié)合有關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思，初步感受借景抒情的表達(dá)方式。

3、在反復(fù)誦讀有于與融情想象中感受詩(shī)歌的意向，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：借助注釋，抓住關(guān)鍵字詞，結(jié)合有關(guān)資料，理解詩(shī)句的意思，初步感受借景抒情的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：在反復(fù)誦讀有于與融情想象中感受詩(shī)歌的意向，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。

教學(xué)過程：

一、揭題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。

1、今天，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)，這首詩(shī)的作者我們并不陌生，他就是南宋著名詩(shī)人——陸游。（點(diǎn)擊課件出示陸游名字）

2、你對(duì)陸游有哪些了解？

師：（出示課件）簡(jiǎn)介陸游。

3、師：今天，我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首陸游的詩(shī)，這么長(zhǎng)的題目我們應(yīng)該怎么讀呢？

師：讀到這個(gè)詩(shī)題，我想你的心中一定產(chǎn)生了許多的疑問，你想問什么？

生：詩(shī)人為什么那么早就起來了？他是因?yàn)槭裁炊恢?/p>

生：詩(shī)人為什么心里會(huì)感到一陣涼意？

生：詩(shī)人因什么而傷感？

師：讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這首詩(shī)

二、初讀詩(shī)歌，感受音韻之美。

1、師：請(qǐng)聽老師讀（課件出示全詩(shī)）

2、請(qǐng)大家像老師這樣自由讀課文，多讀幾遍，讀準(zhǔn)每個(gè)字音，把這首詩(shī)讀順口為止。

3、評(píng)：字正腔圓，讀得非常準(zhǔn)確，誰還想讀一讀？

4、生：（齊讀）

三、理解詩(shī)意

師：誰能連起來說一說？

四、品讀詩(shī)歌，體會(huì)作者情感。

師：在這首詩(shī)中作者寫了哪些景物呢？

師：我們一齊來把這兩句詩(shī)讀一下。

1、師：這是一條怎樣的河，你是從哪看出來的？

2、師：這位同學(xué)說得很對(duì)，老師告訴大家，黃河并不是真有三萬里長(zhǎng)，在這里三萬里只是一個(gè)虛數(shù)，他表示很長(zhǎng)很長(zhǎng)。在古詩(shī)中詩(shī)人經(jīng)常會(huì)用一些這樣的虛數(shù)，有的表示很長(zhǎng)很長(zhǎng)，有的表示很多很多，還有的表示很高很高，回憶一下你學(xué)過的古詩(shī)，你能舉出這樣的例子來嗎？

3、師：作者正是運(yùn)用這種夸張的手法將黃河的磅礴氣勢(shì)展現(xiàn)在我們眼前。指名讀。

4、師：我們學(xué)過不少描寫黃河的詩(shī)歌和文章，你還可用哪些詞或詩(shī)句來形容黃河呢？

5、師：（出示黃河滾滾東流的圖片）看，這就是我們的母親河，他滋潤(rùn)了一代又一代的華夏兒女。誰想讀一讀這一句詩(shī)。

講山

1、師：詩(shī)人寫了河，接下來又寫了什么景物？

2、師：這是一座什么樣的山，你是從哪看出來的？

3、師：看，這就是華山，這種氣勢(shì)誰能讀出來？

師：如果你就是詩(shī)人陸游，看到祖國(guó)這樣的大好河山，你的心情會(huì)是怎樣的？

師：讀完后兩句，你又感受到詩(shī)人心中有著一種怎樣的心情？（悲痛、悲傷）你是從哪些字眼體會(huì)出來的？

同學(xué)們，祖國(guó)河山如此壯麗美好，我們的詩(shī)人心中應(yīng)該是無比的自豪、興奮才是啊！可是詩(shī)人的心卻為何如此的悲傷呢？

生：這些美好的河山被敵人占領(lǐng)了。

師：詩(shī)中并沒有直接描寫戰(zhàn)爭(zhēng)，你是從詩(shī)歌哪里知道人們生活在戰(zhàn)亂中？（胡塵）

師：“胡塵”指的什么？

生：是金人戰(zhàn)馬揚(yáng)起的灰塵。

出示地圖，補(bǔ)充資料。

師：再讀“胡塵”一詞，你仿佛看到了怎樣的畫面？

師：看?。ǔ鍪菊n件畫面）

誰來讀？——遺民淚盡胡塵里；

齊讀。

師：但是他們絕望了嗎？（沒有）他們每天每夜、每時(shí)每刻仍然（讀）——南望王師又一年。

師：他們“望”的是什么？

師：是啊！侵略者鐵蹄揚(yáng)起的塵土，卻擋不住遺民們期望的目光，僅僅是期望嗎？是苦苦地乞望，僅僅是遺民在乞望嗎？（生：還有我們的詩(shī)人，還有許許多多正直有愛國(guó)心的人。）

師：他們苦苦地乞望著，盼??！盼！讀——南望王師又一年。

師：同學(xué)們，他們的盼、他們的望，實(shí)現(xiàn)了嗎？他們渴望的王師來了嗎？他們期待的南宋君臣到底在干什么呢？

我們一起再看到這一首詩(shī)《題臨安邸》

生（讀詩(shī)）：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？

暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

師:面對(duì)遺民的乞盼，南宋小朝廷并沒有接受北宋亡國(guó)的慘痛教訓(xùn)，他們只求茍且偷安，一味地縱情聲色，尋歡作樂。

師：當(dāng)這兩首詩(shī)同時(shí)出現(xiàn)在我們的面前，你又有何感受？

師：面對(duì)終日醉生夢(mèng)死的南宋權(quán)貴們，面對(duì)淪陷區(qū)苦苦掙扎的老百姓，面對(duì)虎視眈眈的侵略者，或是面對(duì)這兩首詩(shī)的作者，你想對(duì)誰說些什么？

生練筆。

體會(huì)“遺民”和前兩句的悲憤情感。

師：當(dāng)你了解了這段歷史，你還覺得遺民僅僅是指遺留在淪陷區(qū)的人民嗎？（遺棄、拋棄）被統(tǒng)治者拋棄的還有什么？

師：現(xiàn)在當(dāng)你看到這兩句詩(shī)的時(shí)候，心里有什么感想？

指名讀。

師：讓我們帶這樣的體會(huì)，帶著對(duì)詩(shī)人的敬意再來讀一讀整首詩(shī)。

生：（齊讀整首詩(shī)）

陸游同主題詩(shī)拓展，升華愛國(guó)情——再回到主詩(shī)

1、師：盡管南宋君昏臣庸，但詩(shī)人那對(duì)祖國(guó)的熱愛，那報(bào)國(guó)的赤子之心至死不渝，他在臨終之際，留下一紙遺囑《示兒》，讀（《示兒》內(nèi)容）

2、師：在彌留之際，陸游不害怕死亡，讓他牽掛的是國(guó)家的命運(yùn)，讓他擔(dān)憂的是百姓的命運(yùn)。此時(shí)此刻，你一定深深地被詩(shī)人的心詩(shī)人的情所震撼了，你深切地感受到詩(shī)人怎樣的情懷？（憂國(guó)憂民）

3、師：陸游最終帶著滿腔的遺憾離開人世，但是他那憂國(guó)憂民的情懷、那對(duì)祖國(guó)無限的熱愛，那一字一句始終縈繞在我們心頭。讀——《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

五、愛國(guó)詩(shī)拓展

師：大家也許還不知道，陸游寫詩(shī)60年，今尚存九千三百余首。其中愛國(guó)詩(shī)就占了近80%，難怪我們稱他為——

生齊讀岳飛的《滿江紅》

師：你還知道哪些愛國(guó)詩(shī)人和他們的代表作的？

（課件出示）

師：其實(shí)除了我們說到過的這些詩(shī)人還有很多的愛國(guó)詩(shī)人，同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后去找出來，再讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

秋夜將曉出籬門迎涼有感

宋陸游

山河壯美

憂國(guó)憂民

遺民淚盡

長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教案

長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教案

教材分析：

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩(shī)是以北宋被金兵攻陷，中原被占，（徽宗）和（欽宗）兩位皇帝被擒，南宋皇帝在（臨安）建都這段歷史為背景。南宋時(shí)期，金占領(lǐng)了中原地區(qū)。這首詩(shī)寫于1192年，此時(shí)愛國(guó)詩(shī)人陸游已退居在山陰家中，而北方領(lǐng)土仍在金人統(tǒng)治下。深秋的早晨，他推籬笆院門，迎面涼風(fēng)吹來，更增添了他的痛苦悲憤。雖然已是67歲的老人，而且身處貧困，但他仍念念不忘淪陷區(qū)內(nèi)的大好河山，以及金人奴役下的北方人民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，恢復(fù)統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字，并能理解詩(shī)句的意思。有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

過程與方法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人在古詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步感受詩(shī)人熱愛祖國(guó)大好河山，憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)的意思，邊讀邊想象古詩(shī)描寫的情景，體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天張老師要和你們一起去認(rèn)識(shí)一位詩(shī)人，他就是南宋著名詩(shī)人陸游。對(duì)于他你有哪些了解呢？陸游，字務(wù)觀，自號(hào)放翁。南宋著名愛國(guó)詩(shī)人?，F(xiàn)存詩(shī)計(jì)9300多首。80%都表現(xiàn)了他的愛國(guó)之情。陸游出生的第二年適逢靖康之亂之亂，隨父離開中原南下，少年時(shí)就生活在戰(zhàn)亂和動(dòng)蕩之中，中年入蜀抗金。在仕途中不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊，幾度因力主抗金而被罷職，在生前有“小李白”之稱。1192年，68歲的陸游罷官隱居山陰4年了，但平靜的村居生活并沒有使老人的心平靜下來，他一直擔(dān)憂著北方百姓的安危，一直期盼著收復(fù)失地，4年來，寫下了許多感人的詩(shī)詞，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。跟著老師一起來讀一遍詩(shī)題，從詩(shī)題中你知道了什么？詩(shī)人內(nèi)心憂慮，夜不能寐，天還沒亮，就起床走出籬門，遙望北方的故土，內(nèi)心思緒萬千，寫下了這首詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

下面聽老師來讀讀這首詩(shī)，聽準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。請(qǐng)大家打開書，自由讀一讀，讀準(zhǔn)字音讀清節(jié)奏自由練習(xí)讀一讀，注意要讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)節(jié)奏。誰想來讀一讀？指名讀詩(shī)，學(xué)習(xí)生字讀得真好，生字也讀得很準(zhǔn)。這首詩(shī)中有兩個(gè)生字，岳;高大的山他還是一個(gè)姓氏，著名的抗金英雄就叫岳飛摩他還有一個(gè)讀音是什么？書寫的時(shí)候要注意誰還想來讀一讀這首詩(shī)？指名讀齊讀（3名）齊讀

三、研讀古詩(shī)

1.作者遙望北方，都想到了什么？（黃河華山遺民胡塵王師）

2.那詩(shī)人筆下的黃河是什么樣的？（三萬里河?xùn)|入海）這是一條怎樣的河？你從哪看出來的？三萬里不是說黃河就是三萬里長(zhǎng)，而是虛指，在古詩(shī)中，詩(shī)人經(jīng)常會(huì)用一些這樣的概數(shù)用來表示很高或者很長(zhǎng)，大家回憶一下，在哪句詩(shī)里也有這樣的用法？（白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）在這里來形容黃河的長(zhǎng)。這還是一條怎樣的河？讀出情感，這就是黃河，他是怎樣流入大海的（怒吼咆哮）齊讀

3.詩(shī)人筆下的華山又是怎樣的一座山？從哪體會(huì)到的？上是什么意思？（向上直上）此時(shí)不動(dòng)的山被作者寫活了，讓人感覺華山在努力生長(zhǎng)直刺蒼穹，這是何等的氣勢(shì)呀，誰能來讀出這種氣勢(shì)？來，同學(xué)們，把這兩句連起來讀一讀，你感受到了什么？這奔騰怒轟的黃河和巍峨高聳的華山讓人感受到了（山河壯麗）你的心中涌起怎樣的情懷？指名讀

可這大好的河山已被金人侵占，想到這里，詩(shī)人的心情會(huì)怎樣?那這兩句詩(shī)你現(xiàn)在想怎樣讀？也不知道這壯麗的山河何時(shí)才能收復(fù)啊！詩(shī)人思緒萬千，他又想到了誰？（遺民）什么是遺民呢？他們?cè)诟墒裁?？淚流到什么程度？究竟是怎樣的苦難讓百姓把眼淚都流干了呢？想象一下，透過那漫天的胡塵，你看到了誰在流淚？為什么而流淚？把你的想象帶到這兩句詩(shī)讀一讀。那是一段悲慘的歷史，當(dāng)時(shí)南下的金兵如狼似虎,所到之處,燒殺搶掠,無惡不作,不到半年時(shí)間,大半個(gè)中原淪為金人的鐵蹄之下。百姓們流離失所,家破人亡。透過那漫天的胡塵，你仿佛看到了什么？又聽到了什么？（讀詩(shī)）

此時(shí)，這些移民們最渴望的是什么？王師拯救那王師們?cè)趺催€不來？（看地圖）師講解：他們?nèi)ツ牧四?？?dāng)年金兵南下，宋徽宗和宋欽宗被俘，汴州被占，北宋從此滅亡?？低踮w構(gòu)躲過這場(chǎng)劫難，逃到了杭州，建立小朝廷，稱為南宋。趙構(gòu)一方面因?yàn)檐浫鯚o能，另一方面不愿也不肯收復(fù)中原，怕自己的皇位不保，所以在杭州他們不顧中原百姓的苦難生活，仍然日日飲酒，朝朝作樂。

詩(shī)人林升根據(jù)當(dāng)時(shí)的情形寫下了這樣的詩(shī)出示題臨安?。R讀）他們?cè)诟墒裁囱?？他們這是遺棄了北方的百姓呀！一同遺棄的還有北方的大好河山那！想到這里詩(shī)人的心情怎樣?（悲傷憤怒）詩(shī)人寫下這首詩(shī)的時(shí)候，中原淪陷整整65年了，同學(xué)們，65年啊，這是百姓眼含熱淚苦苦盼望的一年又一年，接讀這是百姓受盡屈辱受盡凌辱的一年又一年啊，接讀這是百姓們?nèi)淌芗灏救淌軣o盡痛苦的一年又一年啊接讀

百姓們苦苦盼望，詩(shī)人也在苦苦盼望著呀，詩(shī)人年少時(shí)便立下上馬擊狂胡，下馬草軍書的志愿，他日日盼夜夜盼，61歲他寫下了《書憤》盼啊盼啊，67歲病倒在床，寫下了《十一月四日風(fēng)雨大作》這樣的詩(shī)句.盼到了85歲，還是沒有看到祖國(guó)統(tǒng)一呀，他死不瞑目呀，憂憤之極寫下了《示兒》，與世長(zhǎng)辭課件出示

詩(shī)人看到了百姓的淚，我們也看到了陸游的淚，他為什么而流淚呢？（憂國(guó)憂民）同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們已經(jīng)走進(jìn)了陸游的內(nèi)心，，讓我們一起去傾聽他心底的聲音吧：在一個(gè)秋天的早晨，詩(shī)人推開籬笆門，遙望北方，想到山河淪陷，百姓生活凄慘，不禁憂心忡忡齊讀全詩(shī)：他想到縱然是豪情滿懷，但報(bào)國(guó)無門，不由得悲憤交加齊讀全詩(shī)：歷史已遠(yuǎn)去，詩(shī)人已不在，但陸游和他的愛國(guó)情懷卻永遠(yuǎn)刻在了我們每個(gè)人的心里！老師相信，你已記住了這首詩(shī)，能背下來嗎？讓我們和著陸游共同吟誦吧（齊背）

五、課外拓展：

陸游的愛國(guó)是遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年的憂國(guó)憂民，你們又知道哪些愛國(guó)詩(shī)人和他們的愛國(guó)詩(shī)篇嗎？

五年級(jí)下冊(cè)語文古詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)語文古詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩(shī)是以北宋被金兵攻陷，中原被占，（徽宗）和（欽宗）兩位皇帝被擒，南宋皇帝在（臨安）建都這段歷史為背景。南宋時(shí)期，金占領(lǐng)了中原地區(qū)。這首詩(shī)寫于1192年，此時(shí)愛國(guó)詩(shī)人陸游已退居在山陰家中，而北方領(lǐng)土仍在金人統(tǒng)治下。深秋的早晨，他推籬笆院門，迎面涼風(fēng)吹來，更增添了他的痛苦悲憤。雖然已是67歲的老人，而且身處貧困，但他仍念念不忘淪陷區(qū)內(nèi)的大好河山，以及金人奴役下的北方人民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，恢復(fù)統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的兩個(gè)生字，并能理解詩(shī)句的意思。有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。

過程與方法：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)感悟，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)對(duì)古詩(shī)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)人在古詩(shī)中所表達(dá)的思想感情，進(jìn)一步感受詩(shī)人熱愛祖國(guó)大好河山，憂國(guó)憂民的愛國(guó)情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)的意思，邊讀邊想象古詩(shī)描寫的情景，體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情懷。

教學(xué)難點(diǎn)：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天張老師要和你們一起去認(rèn)識(shí)一位詩(shī)人，他就是南宋著名詩(shī)人陸游。對(duì)于他你有哪些了解呢？陸游，字務(wù)觀，自號(hào)放翁。南宋著名愛國(guó)詩(shī)人?，F(xiàn)存詩(shī)計(jì)9300多首。80%都表現(xiàn)了他的愛國(guó)之情。陸游出生的第二年適逢靖康之亂之亂，隨父離開中原南下，少年時(shí)就生活在戰(zhàn)亂和動(dòng)蕩之中，中年入蜀抗金。在仕途中不斷受到當(dāng)權(quán)派的排斥打擊，幾度因力主抗金而被罷職，在生前有“小李白”之稱。1192年，68歲的陸游罷官隱居山陰4年了，但平靜的村居生活并沒有使老人的心平靜下來，他一直擔(dān)憂著北方百姓的安危，一直期盼著收復(fù)失地，4年來，寫下了許多感人的詩(shī)詞，今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。跟著老師一起來讀一遍詩(shī)題，從詩(shī)題中你知道了什么？詩(shī)人內(nèi)心憂慮，夜不能寐，天還沒亮，就起床走出籬門，遙望北方的故土，內(nèi)心思緒萬千，寫下了這首詩(shī)。

二、初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

下面聽老師來讀讀這首詩(shī)，聽準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。請(qǐng)大家打開書，自由讀一讀，讀準(zhǔn)字音讀清節(jié)奏自由練習(xí)讀一讀，注意要讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)節(jié)奏。誰想來讀一讀？指名讀詩(shī)，學(xué)習(xí)生字讀得真好，生字也讀得很準(zhǔn)。這首詩(shī)中有兩個(gè)生字，岳;高大的山他還是一個(gè)姓氏，著名的抗金英雄就叫岳飛摩他還有一個(gè)讀音是什么？書寫的時(shí)候要注意誰還想來讀一讀這首詩(shī)？指名讀齊讀（3名）齊讀

三、研讀古詩(shī)

1.作者遙望北方，都想到了什么？（黃河華山遺民胡塵王師）

2.那詩(shī)人筆下的黃河是什么樣的？（三萬里河?xùn)|入海）這是一條怎樣的河？你從哪看出來的？三萬里不是說黃河就是三萬里長(zhǎng)，而是虛指，在古詩(shī)中，詩(shī)人經(jīng)常會(huì)用一些這樣的概數(shù)用來表示很高或者很長(zhǎng)，大家回憶一下，在哪句詩(shī)里也有這樣的用法？（白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。）在這里來形容黃河的長(zhǎng)。這還是一條怎樣的河？讀出情感，這就是黃河，他是怎樣流入大海的（怒吼咆哮）齊讀

3.詩(shī)人筆下的華山又是怎樣的一座山？從哪體會(huì)到的？上是什么意思？（向上直上）此時(shí)不動(dòng)的山被作者寫活了，讓人感覺華山在努力生長(zhǎng)直刺蒼穹，這是何等的氣勢(shì)呀，誰能來讀出這種氣勢(shì)？來，同學(xué)們，把這兩句連起來讀一讀，你感受到了什么？這奔騰怒轟的黃河和巍峨高聳的華山讓人感受到了（山河壯麗）你的心中涌起怎樣的情懷？指名讀

可這大好的河山已被金人侵占，想到這里，詩(shī)人的心情會(huì)怎樣?那這兩句詩(shī)你現(xiàn)在想怎樣讀？也不知道這壯麗的山河何時(shí)才能收復(fù)??！詩(shī)人思緒萬千，他又想到了誰？（遺民）什么是遺民呢？他們?cè)诟墒裁?？淚流到什么程度？究竟是怎樣的苦難讓百姓把眼淚都流干了呢？想象一下，透過那漫天的胡塵，你看到了誰在流淚？為什么而流淚？把你的想象帶到這兩句詩(shī)讀一讀。那是一段悲慘的歷史，當(dāng)時(shí)南下的金兵如狼似虎,所到之處,燒殺搶掠,無惡不作,不到半年時(shí)間,大半個(gè)中原淪為金人的鐵蹄之下。百姓們流離失所,家破人亡。透過

那漫天的胡塵，你仿佛看到了什么？又聽到了什么？（讀詩(shī)）

此時(shí)，這些移民們最渴望的是什么？王師拯救那王師們?cè)趺催€不來？（看地圖）師講解：他們?nèi)ツ牧四兀慨?dāng)年金兵南下，宋徽宗和宋欽宗被俘，汴州被占，北宋從此滅亡。康王趙構(gòu)躲過這場(chǎng)劫難，逃到了杭州，建立小朝廷，稱為南宋。趙構(gòu)一方面因?yàn)檐浫鯚o能，另一方面不愿也不肯收復(fù)中原，怕自己的皇位不保，所以在杭州他們不顧中原百姓的苦難生活，仍然日日飲酒，朝朝作樂。

詩(shī)人林升根據(jù)當(dāng)時(shí)的情形寫下了這樣的詩(shī)出示題臨安邸（齊讀）他們?cè)诟墒裁囱?？他們這是遺棄了北方的百姓呀！一同遺棄的還有北方的大好河山那！想到這里詩(shī)人的心情怎樣?（悲傷憤怒）詩(shī)人寫下這首詩(shī)的時(shí)候，中原淪陷整整65年了，同學(xué)們，65年啊，這是百姓眼含熱淚苦苦盼望的一年又一年，接讀這是百姓受盡屈辱受盡凌辱的一年又一年啊，接讀這是百姓們?nèi)淌芗灏救淌軣o盡痛苦的一年又一年啊接讀

百姓們苦苦盼望，詩(shī)人也在苦苦盼望著呀，詩(shī)人年少時(shí)便立下上馬擊狂胡，下馬草軍書的志愿，他日日盼夜夜盼，61歲他寫下了《書憤》盼啊盼啊，67歲病倒在床，寫下了《十一月四日風(fēng)雨大作》這樣的詩(shī)句.盼到了85歲，還是沒有看到祖國(guó)統(tǒng)一呀，他死不瞑目呀，憂憤之極寫下了《示兒》，與世長(zhǎng)辭課件出示

詩(shī)人看到了百姓的淚，我們也看到了陸游的淚，他為什么而流淚呢？（憂國(guó)憂民）同學(xué)們，此時(shí)此刻，我們已經(jīng)走進(jìn)了陸游的內(nèi)心，，讓我們一起去傾聽他心底的聲音吧：在一個(gè)秋天的早晨，詩(shī)人推開籬笆門，遙望北方，想到山河淪陷，百姓生活凄慘，不禁憂心忡忡齊讀全詩(shī)：他想到縱然是豪情滿懷，但報(bào)國(guó)無門，不由得悲憤交加齊讀全詩(shī)：歷史已遠(yuǎn)去，詩(shī)人已不在，但陸游和他的愛國(guó)情懷卻永遠(yuǎn)刻在了我們每個(gè)人的心里！老師相信，你已記住了這首詩(shī)，能背下來嗎？讓我們和著陸游共同吟誦吧（齊背）

五、課外拓展：

陸游的愛國(guó)是遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年的憂國(guó)憂民，你們又知道哪些愛國(guó)詩(shī)人和他們的愛國(guó)詩(shī)篇嗎？

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文《秋夜將曉出籬門迎涼有感》優(yōu)秀教案

小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文《秋夜將曉出籬門迎涼有感》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌的愛國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情。

3、提高學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)古詩(shī)的能力。背誦古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內(nèi)容，感受詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的愛國(guó)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)大好河山，憂國(guó)憂民的高尚情操。

教學(xué)流程：

激趣導(dǎo)入，進(jìn)入情境

課前同學(xué)們?cè)姳车煤馨簦旅嬲?qǐng)同學(xué)們回憶一下我們以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

1指名說學(xué)習(xí)方法，師出示學(xué)習(xí)方法：（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。（2）抓字眼，明詩(shī)意。（3）想意境，悟詩(shī)情。

2.齊讀學(xué)習(xí)古詩(shī)方法，下面我們就按著這種方法來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)

二．知詩(shī)人，解詩(shī)題

1．師指名介紹作者

2．師：介紹作者和背景

陸游：字務(wù)觀，號(hào)放翁，越州山陰人，南宋著名愛國(guó)詩(shī)人。詩(shī)人兩歲時(shí)，北宋被金滅亡，所以他從小立志要?dú)硤?bào)國(guó)，后來更是多次親赴前線。這首詩(shī)寫于1192年，他退居在山陰家中，而北方領(lǐng)土仍在金人統(tǒng)治之下。雖然已經(jīng)是68歲的老人，而且身處貧困，但他仍念念不忘淪陷區(qū)內(nèi)的大好河山，以及金人奴役下的北方人民。深秋的早晨，他推開籬笆院門，迎面涼風(fēng)吹來，更增添了他的痛苦悲憤。

3．這個(gè)詩(shī)題比較長(zhǎng)，你認(rèn)為這個(gè)題目該怎樣讀？誰來讀一下？

4、師：出現(xiàn)了好幾種停頓的讀法，到底哪一種恰當(dāng)呢？我們理解了這個(gè)題目的意思就知道了。

5、說說題目的意思，學(xué)生理解題目的意思后再次齊讀課題，讀出詩(shī)的韻味來。

三．抓字眼，明詩(shī)意

1.初讀，讀準(zhǔn)音

學(xué)習(xí)古詩(shī)離不開一個(gè)讀字，請(qǐng)同學(xué)們放開嗓子自由讀詩(shī)，多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字音。學(xué)生自由讀詩(shī)。

2.指名讀，齊讀

3.過渡：古詩(shī)詞一般都是前兩句寫景，后兩句抒情。這一首詩(shī)也不例外。那么詩(shī)人寫了什么景色，又抒發(fā)了怎樣的情感呢?請(qǐng)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)。

4.學(xué)生自學(xué)古詩(shī)，借助注釋，詞典，抓住重點(diǎn)詞句理解詩(shī)意。

5.自學(xué)后前后桌研究討論，學(xué)生匯報(bào)，說詩(shī)句意思，整首詩(shī)的意思，同桌自由說說詩(shī)意。

四．想意境，悟詩(shī)情

1.一首詩(shī)的內(nèi)涵不僅僅是短短的解釋所能蘊(yùn)涵的？“遺民淚盡胡塵里”又是怎樣的情感呢？

師：配樂講解

1126年，金兵攻入北宋首都開封，第二年四月初一，金兵俘虜了皇帝，后妃和皇女以及其他皇親國(guó)戚共三千人北去。大量皇室物品和所藏的書籍全部被搜羅一空，大好河山被無情地占領(lǐng)。北宋政權(quán)就這樣滅亡了。五月，宋高宗稱帝，建都杭州，歷史上稱為南宋，祖國(guó)的一半土地被金兵占領(lǐng)，淪陷區(qū)的老百姓在金兵的殘暴蹂躪下受盡了折磨。在金兵戰(zhàn)馬啾啾地踐踏聲中，遺民的老百姓在死亡線上掙扎呀！他們是多么凄涼悲慘。

2.師：同學(xué)們，你們仿佛看到了什么？你們仿佛聽到了什么？

3.師：遺民們?cè)寡?-----讀：“遺民淚盡胡塵里，”遺民們恨呀------讀：“遺民淚盡胡塵里，”可是等來的卻是一年又一年的心酸吶------讀：“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”

4.百姓們盼啊盼，可是唯一能拯救他們的南宋統(tǒng)治者呢，卻把祖國(guó)的大好河山，國(guó)恨家仇全拋在了腦后，在都城杭州過著花天酒地的生活，哪里想到淪陷區(qū)百姓的安危呢？這首詩(shī)是他們生活的寫照。讀《題臨安邸》這首詩(shī)。

5.師：南宋朝廷對(duì)金采取屈辱投降的政策，鑒定屈辱條約。陸游生活在這樣屈辱的年代，怎能不心如刀割！帶著此情，此恨，我們?cè)僮x讀這首詩(shī)。

6.一個(gè)國(guó)家，不同的地方，不同的人卻過著天壤之別的生活，對(duì)比這樣的情景，老人在流淚，婦女在流淚，小孩在流淚，這是怎樣的淚呢？

7.師：不管是怎樣的淚，也早已流完了，流盡了。盡管如此，淪陷區(qū)的老百姓還是等啊，盼啊，一年過去了，讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！彼麄兊劝。伟?，五年過去了，讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！彼麄冇值劝?，盼啊，十年過去了，讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。”他們還等啊，盼啊，65年過去了，讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！?/p>

8.師：他們渴望了一年又一年，失望了一年又一年，失望啊，讀“遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！?/p>

同學(xué)們，讀了這首詩(shī)，你能體會(huì)到陸游的心情嗎？他是個(gè)怎樣的人？

五、拓展延伸，抒發(fā)情感。

過度：陸游的一生是愛國(guó)的一生，年輕時(shí)立下的：“上馬擊狂胡，下馬草軍書”是他一生的目標(biāo)，他時(shí)刻關(guān)注著國(guó)家的命運(yùn)和民族的前途。他一生勤于創(chuàng)作，寫了大量抗金保國(guó)的作品，是偉大的愛國(guó)詩(shī)人。他的愛國(guó)之情在許多詩(shī)中有所體現(xiàn)。

1.我們一起看陸游52歲時(shí)寫的一首詩(shī)。指名讀《關(guān)山月》

2.詩(shī)人回想自己早年立志收復(fù)中原的雄心，回想起宋金在瓜洲和大散關(guān)兩個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)上作戰(zhàn)的往事，痛感自己壯志未酬，心中充滿悲憤。在悲傷與失望中寫下了這首詩(shī)《書憤》齊讀

3.望著北方土地日夜焦慮，陸游終于病倒在床，夢(mèng)中他仍然英姿勃勃，夢(mèng)中他仍然想打敗金軍。我們一起讀旅游67歲時(shí)寫的詩(shī)《十一月四日風(fēng)雨大作》

4.秋風(fēng)習(xí)習(xí)，夜不能寐，恨青山落入他人之手。我們一起讀68歲時(shí)寫的詩(shī)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

5.盡管南宋君昏臣庸，但詩(shī)人那對(duì)祖國(guó)的熱愛，那報(bào)國(guó)的赤子之心至死不渝。他在臨終之際，留下了千古傳誦的詩(shī)篇《示兒》這是作者的臨終絕筆，也叫絕筆詩(shī)。齊讀《示兒》

6.此時(shí)此刻，我們都被詩(shī)人的心，詩(shī)人的情所深深地震撼了，讓我們帶著自己的感受再次讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

結(jié)束語：中原的統(tǒng)一是詩(shī)人終身奮斗的目標(biāo)。他至死不渝的愛國(guó)精神令世人仰慕。那么，這一年到底是等了多少年呢？陸游死后66年，也就是1276年元兵攻入杭州，俘虜了南宋皇帝，實(shí)現(xiàn)了全國(guó)的統(tǒng)一。陸游的子孫雖然看到了九州的統(tǒng)一，那可是元人統(tǒng)治下的統(tǒng)一，而不是陸游希望的南宋王朝統(tǒng)治下的九州大統(tǒng)，他的子孫在家祭時(shí)如何向祖先哀告呢？假如陸游地下有知，又該是何等的感慨呢？讓我們站起來，一起背一背今天學(xué)的詩(shī)。讓我們把這位偉大的愛國(guó)詩(shī)人深深地印在我們心里，讓我們的誦讀傳遞出他的悲憤之情，愛國(guó)之情！

板書設(shè)計(jì)：

秋夜將曉出籬門迎涼有感

【宋】陸游

三萬里河?xùn)|入海，

五千仞岳上摩天。雄偉壯麗

遺民淚盡胡塵里，

南望王師又一年。悲憤愛國(guó)

長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文《秋夜將曉出籬門迎涼有感》精品教案

長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文《秋夜將曉出籬門迎涼有感》精品教案

設(shè)計(jì)意圖：將所感受的言語對(duì)象（古詩(shī)）轉(zhuǎn)化為語感的基本實(shí)踐途徑是讀。在閱讀過程中學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)富有象外之象的詩(shī)語的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有韻味氣勢(shì)的簡(jiǎn)練詩(shī)語有敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有豐富內(nèi)涵的美妙詩(shī)語的敏感。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩(shī)文言語的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過程就是作品的言語積淀成為學(xué)生語感的過程。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入

背景簡(jiǎn)介：南宋時(shí)期，金占領(lǐng)了中原地區(qū)。愛國(guó)詩(shī)人陸游在山陰（今屬浙江）鄉(xiāng)下向往著中原地區(qū)的大好河山，也惦念著中原地區(qū)的人民，盼望宋朝能夠盡快收復(fù)中原，恢復(fù)統(tǒng)一。

二、背誦全詩(shī)，初悟詩(shī)語形象美。

1.讀通全詩(shī)，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，讀順口了再讀幾遍。

2.背誦默寫。

“凡讀書，須讀得字字響亮，不要誤一字，不可少一字，不可倒讀?！盵讀得準(zhǔn)確是朗讀的基本要求，在閱讀過程中要初悟詩(shī)的音韻美。處于記憶黃金時(shí)期的兒童朗讀音韻和諧、語言精練的古詩(shī)必熟記于心，“心書，目過口過總不如手過”，背默之舉無疑能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古詩(shī)整體的直覺感受。]

三、品讀比較，領(lǐng)悟詩(shī)語精練美。

（1）自學(xué)古詩(shī)，指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)：

1.我讀了＿遍就能響亮、順口地朗讀這首詩(shī)，不誤一字，不少一字。并能標(biāo)出朗讀的節(jié)奏和輕重音。★★

2.我認(rèn)真地讀了＿遍詩(shī)，產(chǎn)生了＿個(gè)問題：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。★★★

我認(rèn)為最有價(jià)值的問題是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！铩?/p>

我和同桌一起思考、討論，解決了＿＿個(gè)問題?！铩铩?/p>

3.我仔細(xì)讀了三遍詩(shī)，知道這首詩(shī)寫了：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。★★

4.我還知道這首詩(shī)題目的重點(diǎn)詞是：＿＿＿＿。★

詩(shī)的前兩句寫了＿＿河很＿＿＿＿＿＿＿，＿＿山很＿＿＿＿＿＿。明白了詩(shī)人想表達(dá)＿＿＿＿＿＿＿＿的感受?！铩铩?/p>

5．我細(xì)細(xì)琢磨了后兩句詩(shī)詞語的意思，明白陸游稱他們?yōu)椤斑z民”是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸?，“胡塵”不是灰塵，而是指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！铩?/p>

后兩句詩(shī)寫出了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表達(dá)了詩(shī)人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的感情。表明陸游是一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的詩(shī)人?！铩铩铩?/p>

利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保留每一個(gè)字的意思）、補(bǔ)（補(bǔ)充有關(guān)詞語）、調(diào)（適當(dāng)調(diào)換語序）的方法，用自己的話表現(xiàn)古詩(shī)意思。

[牛兒吃草，撫把草吞下去，再返回嘴里細(xì)細(xì)咀嚼。六年級(jí)學(xué)生具有一定的研討自學(xué)能力，理解此首詩(shī)大致的意思，并不是難事，此時(shí)可作為訓(xùn)練語言表達(dá)能力的好時(shí)機(jī)。]

（2）.質(zhì)疑問難，重點(diǎn)解答作者“感”什么，為什么“感”。

相機(jī)穿插有關(guān)時(shí)代背景的介紹，幫助學(xué)生填補(bǔ)認(rèn)識(shí)上的空白，深入理解詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

（3）.原文與詩(shī)意比較讀。

[僅僅滿足于理解詩(shī)意，把古詩(shī)譯為現(xiàn)代文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，豈不如譯文比起原文“意義大致還在，它的情致就不知去向了”。]

四、拓展閱讀，體會(huì)詩(shī)語意蘊(yùn)美。

從“南望王師又一年”引申開去，展示以下資料拓展閱讀：

（1）1177年陸游52歲作的《關(guān)山月》：“中原干戈古已聞，豈有逆胡傳子孫，遺民忍死望恢復(fù)，幾度今宵垂淚痕?！?/p>

（2）1186年陸游61歲作的《書憤》：“早歲哪知世事艱，中原北望氣如山，樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)?！?/p>

（3）1192年陸游67歲作的《十一月四日風(fēng)雨大作》：“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)，夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來?！?/p>

（4）1193年詩(shī)人68歲作的《秋夜將曉出籬門涼有感》（略）。

（5）1210年詩(shī)人85歲作的絕筆詩(shī)《示兒》（略）。

接著學(xué)生分小組選擇學(xué)習(xí)其中一首，大致理解詩(shī)意后開展詩(shī)歌朗讀比賽。這些詩(shī)分別是詩(shī)人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年、83年寫的，學(xué)生從這些具體數(shù)字中可以感受詩(shī)人一生關(guān)注國(guó)家命運(yùn)和民族前途的偉大精神。

五、板書設(shè)計(jì)

qiūyèjiāngxiǎochūlíményíngliángyǒugǎn

秋夜將曉出籬門迎涼有感

lùyóu

陸游

tiáotiáotiānhànxīnánluò，wōwōlínjīyīzàimíng。

迢迢天漢西南落，喔喔鄰雞一再鳴。

zhuàngzhìbìngláixiāoyùjìn，chūménsāoshǒuchuàngpíngshēng。

壯志病來消欲盡，出門搔首愴平生。

長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文《秋夜將曉出籬門迎涼有感》優(yōu)秀教案

長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文《秋夜將曉出籬門迎涼有感》優(yōu)秀教案

［設(shè)計(jì)理念］

將所感受的言語對(duì)象（古詩(shī)）轉(zhuǎn)化為語感的基本實(shí)踐途徑是讀。在閱讀過程中學(xué)生能產(chǎn)生對(duì)富有象外之象的詩(shī)語的敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有韻味氣勢(shì)的簡(jiǎn)練詩(shī)語有敏感，能產(chǎn)生對(duì)富有豐富內(nèi)涵的美妙詩(shī)語的敏感。指導(dǎo)學(xué)生沿著詩(shī)文言語的階梯去攀登作者的精神境界，其攀登的過程就是作品的言語積淀成為學(xué)生語感的過程。

［設(shè)計(jì)特色］

以讀為主，積淀語感。

［教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖］

一、背誦全詩(shī)，初悟詩(shī)語形象美。

1.讀通全詩(shī)，字字讀得響亮，做到不漏、不添、不錯(cuò)，讀順口了再讀幾遍。

2.背誦默寫。

“凡讀書，須讀得字字響亮，不要誤一字，不可少一字，不可倒讀?！保ㄖ祆洌┳x得準(zhǔn)確是朗讀的基本要求，在閱讀過程中要初悟詩(shī)的音韻美。處于記憶黃金時(shí)期的兒童朗讀音韻和諧、語言精練的古詩(shī)必熟記于心，“心書，目過口過總不如手過”（李光），背默之舉無疑能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)古詩(shī)整體的直覺感受。

3.想象詩(shī)中畫面。

二、品讀比較，領(lǐng)悟詩(shī)語精練美。

1.利用手頭資料，采用釋（注釋）、留（保留每一個(gè)字的意思）、補(bǔ)（補(bǔ)充有關(guān)詞語）、調(diào)（適當(dāng)調(diào)換語序）的方法，用現(xiàn)代語言表現(xiàn)古詩(shī)意思。

牛兒吃草，撫把草吞下去，再返回嘴里細(xì)細(xì)咀嚼。六年級(jí)學(xué)生具有一定的研討自學(xué)能力，理解此首詩(shī)大致的意思，并不是難事，此時(shí)可作為訓(xùn)練語言表達(dá)能力的好時(shí)機(jī)。

2.質(zhì)疑問難，重點(diǎn)解答作者“感”什么，為什么“感”。

相機(jī)穿插有關(guān)時(shí)代背景的介紹，幫助學(xué)生填補(bǔ)認(rèn)識(shí)上的空白，深入理解詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

3.原文與詩(shī)意比較讀。

僅僅滿足于理解詩(shī)意，把古詩(shī)譯為現(xiàn)代文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，豈不如譯文比起原文“意義大致還在，它的情致就不知去向了”（朱光潛）。

三、拓展閱讀，體會(huì)詩(shī)語意蘊(yùn)美。

從“南望王師又一年”引申開去，展示以下資料拓展閱讀：

（1）1177年陸游52歲作的《關(guān)山月》：“中原干戈古已聞，豈有逆胡傳子孫，遺民忍死望恢復(fù)，幾度今宵垂淚痕。”

（2）1186年陸游61歲作的《書憤》：“早歲哪知世事艱，中原北望氣如山，樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)?！?/p>

（3）1192年陸游67歲作的《十一月四日風(fēng)雨大作》：“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)，夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來。”

（4）1193年詩(shī)人68歲作的《秋夜將曉出籬門涼有感》（略）。

（5）1210年詩(shī)人85歲作的絕筆詩(shī)《示兒》（略）。接著學(xué)生分小組選擇學(xué)習(xí)其中一首，大致理解詩(shī)意后開展詩(shī)歌朗讀比賽。這些詩(shī)分別是詩(shī)人在中原淪陷后50年、65年、66年、67年、83年寫的，學(xué)生從這些具體數(shù)字中可以感受詩(shī)人一生關(guān)注國(guó)家命運(yùn)和民族前途的偉大精神。

“像這樣以精讀文章作為出發(fā)點(diǎn)，向四面八方發(fā)展開來，那么精讀了一篇文章就可以帶讀許多書，知解與領(lǐng)會(huì)的范圍將擴(kuò)張多大呀！”（葉圣陶）古詩(shī)教學(xué)如果只守住課文中幾首，就如單腿走路，學(xué)生受益不大；在精讀一首詩(shī)后，再拓展讀其他幾首詩(shī)，則可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的語感。以同樣的題材組織學(xué)生集中學(xué)習(xí)相同的作品，則詩(shī)人一生為恢復(fù)中原、統(tǒng)一中國(guó)而奮斗的感人形象以及將個(gè)人的生命和民族的前途融為一體的偉大愛國(guó)精神，也能使學(xué)生受到感染。

四、延伸課外，激發(fā)再研讀的興趣。

結(jié)合作者的遭遇介紹，告知學(xué)生陸游“六十年間萬首詩(shī)”，詩(shī)歌最突出的主題是表現(xiàn)恢復(fù)中原、統(tǒng)一中國(guó)有愛國(guó)主義精神，讓學(xué)生課外合作收集陸游的愛國(guó)詩(shī)，進(jìn)行編報(bào)等相關(guān)語文活動(dòng)。

延伸課外再讀詩(shī)，拓展語文學(xué)習(xí)的廣闊天地。

長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文《秋夜將曉出籬門迎涼有感》名師教案

長(zhǎng)春版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語文《秋夜將曉出籬門迎涼有感》名師教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、感受我國(guó)古代進(jìn)步詩(shī)人熱愛祖國(guó)大好河山，憂國(guó)憂民，珍視友情的高尚情操。

2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能說出課文后第1題句子中6個(gè)帶點(diǎn)詞的確切意思，并能正確理解詩(shī)句。

3、理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：逐字逐句地理解詩(shī)的意思，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫的情景；

難點(diǎn)：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片

【相關(guān)資料】

注釋

籬：籬笆，用竹子、樹枝等編成的圍墻。

河：黃河。

仞：古代長(zhǎng)度單位，七尺或八尺為一仞。五千仞，形容山非常高。

岳：指西岳華山。

摩：觸摸。

遺民：指淪陷在金人占領(lǐng)地區(qū)的宋朝百姓。

胡塵：胡（金）人兵馬踐踏揚(yáng)起的塵土。

王師：指南宋軍隊(duì)。

譯文

三萬里黃河?xùn)|流入大海，

五千仞華山高聳接青天。

鐵蹄下遺民欲哭已無淚，

盼望官軍收失地又一年。

【教學(xué)過程】

一、整體通讀，把握詩(shī)境

1、介紹作者陸游及寫作背景

2、指名朗讀古詩(shī)，聽聽是否讀得既正確又通順。

3、全班齊讀古詩(shī)

二、分步解讀，品悟詩(shī)情

1、自由讀古詩(shī)，要求讀正確、讀通順。讀后借助課文注釋，試著說說詩(shī)的大概意思。

2、指名朗讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，讀后說說題目的意思。

3、指名說說詩(shī)的大意，隨機(jī)指導(dǎo)理解“三萬里河”和“五千仞岳”的虛指寫法。

4、疏通詩(shī)義后追問：

①這里的“胡塵”，寫出的難道僅僅是金兵戰(zhàn)馬所揚(yáng)起的塵土嗎？

②聽音效展開想象：在金兵戰(zhàn)馬嗒嗒的踐踏聲中，你仿佛看到了一幕幕怎樣的場(chǎng)景？

③哀聲遍野，生靈涂炭。老人在流淚，小孩在流淚，婦女在流淚，北宋的遺民在流淚啊?。?/p>

浙教義務(wù)版五年級(jí)語文下冊(cè)教案《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《浙教義務(wù)版五年級(jí)語文下冊(cè)教案《秋夜將曉出籬門迎涼有感》》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

浙教義務(wù)版五年級(jí)語文下冊(cè)教案《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

1、感受我國(guó)古代進(jìn)步詩(shī)人熱愛祖國(guó)大好河山，憂國(guó)憂民，珍視友情的高尚情操。

2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能說出課文后第1題句子中6個(gè)帶點(diǎn)詞的確切意思，并能正確理解詩(shī)句。

3、理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。

4、能正確地背誦和默寫3首古詩(shī)。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：逐字逐句地理解詩(shī)的意思，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫的情景；

難點(diǎn)：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。

二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解《贈(zèng)汪倫》和《題臨安邸》兩首詩(shī)的內(nèi)容和思想感情。

2、解釋有關(guān)詞語和詩(shī)句。練習(xí)朗讀，背誦和默寫這兩首詩(shī)。

教學(xué)過程

1、回憶學(xué)法，揭示課題。

(1)回憶背誦以前學(xué)過的古詩(shī)，說說學(xué)古詩(shī)的基本方法。出示學(xué)法：

理解課題，認(rèn)識(shí)作者；解釋字詞，講說詩(shī)意；

聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象；感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境。

(2)揭題。今天我們繼續(xù)運(yùn)用上述方法來學(xué)習(xí)三首詩(shī)，要以學(xué)生自學(xué)為主。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》。

(1)理解課題，簡(jiǎn)介李白及有關(guān)本詩(shī)的故事。

(2)聽錄音，初知內(nèi)容。

(3)解釋字詞，說說詩(shī)意。

○檢查自學(xué)情況，抽讀古詩(shī)。

○逐句理解.

理解第1句。將放行是什么意思?學(xué)生試答后，教師講述：我很快就要坐船離開這里了。

理解第2句。踏歌是什么意思?學(xué)生試答后，教師講述：忽然聽到岸上有人用腳步打著節(jié)拍，邊走邊唱的聲音。

這兩句主要寫什么?(主要是敘事，展示一幅離別送行的畫面。)

理解第3句。千尺是虛指，極言譚水之深，是夸張的說法。

理解第4句。不及是什么意思?學(xué)生試答后，教師講述；雖然桃花潭水有千尺深，卻比不上汪倫為我送行的情誼深。

這兩句詩(shī)用桃花潭來比喻汪倫的感情，以水深比喻情誼深。第3句詩(shī)用了夸張的寫法。

(4)總結(jié)。

○說說整首詩(shī)的意思。

○這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(珍視友情。)

○背誦這首詩(shī)。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)。《題臨安邸》。

(1)理解課題，簡(jiǎn)介詩(shī)人及有關(guān)的背景知識(shí)。

(2)聽錄音，初知內(nèi)容。

(3)解釋字詞，說說詩(shī)意。

①學(xué)生自由讀古詩(shī)，看注釋理解，并提出不懂的地方。

②檢查自學(xué)情況，抽讀古詩(shī)。

③逐句理解。

理解第1、2句。休是什么意思?學(xué)生試答后，教師講述：青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，那些統(tǒng)治者在西湖邊上聽歌賞舞、尋歡作樂的生活到什么時(shí)候才能停止呢?

看圖幫助理解詩(shī)句含義。

理解第3句。暖風(fēng)、熏、醉是什么意思?學(xué)生試答后，教師講述：暖洋洋的春風(fēng)把這幫終日只知游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一樣。

理解第4句。直是什么意思?學(xué)生試答后,教師講述：那些統(tǒng)治者簡(jiǎn)直把這臨時(shí)避難的杭州當(dāng)作者家汴州了，忘記了故都汴州，忘記了被異族侵占的半壁江山。

(4)總結(jié)。

①說說整首詩(shī)的意思。

②這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(憂國(guó)憂民，諷刺南宋統(tǒng)治者只顧游山玩水，醉生夢(mèng)死，忘記了山河破碎的恥辱，將收復(fù)北方失地完全置之腦后的可恥行徑。)

③背誦這首詩(shī)。

4、布置作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本上1、2、4(1)(2)、5(1)(2)(4)。

(2)背誦這兩句詩(shī)，并準(zhǔn)備默寫。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解第三首詩(shī)的內(nèi)容和思想感情。

2、解釋有關(guān)詞語的句子。

3、練習(xí)朗讀，背誦和默寫這首詩(shī)。

4、完成有關(guān)作業(yè)。

(二)教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)、檢查。

先背后默寫前兩首古詩(shī)，個(gè)別學(xué)生寫在燈片上，然后出示燈。

全班評(píng)價(jià)糾正。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。

(1)理解課題，簡(jiǎn)介陸游及有關(guān)的背景知識(shí)。

解釋字詞，說說詩(shī)意。

①學(xué)生自由讀古詩(shī)，看注釋理解；并提出不懂的地方；

②檢查自學(xué)情況，抽讀古詩(shī)。

③逐句理解。

理解第1句。三萬里形容黃河的長(zhǎng)，是夸張的說法；不是實(shí)指，黃河實(shí)際長(zhǎng)一萬多華里。學(xué)生試答后，教師講述：三萬里長(zhǎng)的黃河奔騰翻該，向東流入大海。

理解第2句。五千仞也是虛指。形容華山的、雄偉高大。學(xué)生拭答后，教師講述：五千仞高的華山直插云霄。

這兩句主要寫景，運(yùn)用了怎樣的寫法?(夸張、化靜為動(dòng)，使人感到景物不僅雄偉，而且虎虎有生氣。)

理解第3句。遺民、淚盡、胡塵是什么意思?學(xué)生試答后，教師講述：北方淪陷區(qū)老百姓在異族統(tǒng)治下受盡折磨，眼淚都哭于了。

理解第4句。南、王師是什么意思?學(xué)生試答后，教師講述：他們盼望南邊的宋朝軍隊(duì)收復(fù)北方失地，解救他們，盼了一年又一年。

這兩句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。

(4)總結(jié)。

①說說整首詩(shī)的意思。

②這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，對(duì)百姓的同情。)

③背誦這首詩(shī)。

3、布置作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本上3、4(3)、5(3)和6的練習(xí)。

(2)有余力的學(xué)生課外選學(xué)李白、陸游的詩(shī)一首抄錄并背誦。

小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《秋葉將曉出籬門迎涼有感》教案

小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《秋葉將曉出籬門迎涼有感》教案設(shè)計(jì)

課前談話：還記得王老師嗎？給王老師打打招呼（學(xué)生有叫親愛的王老師，尊敬的王老師等）

師：能不能叫王叔叔？

生：王叔叔（笑）

上課。

師：今天我們要學(xué)的兩首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們拿出課文，讀讀這兩首詩(shī)，結(jié)合注釋試著說說這兩首詩(shī)的主要意思。

［以學(xué)生自學(xué)為主，通過注釋理解詩(shī)句意思，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，從整體上感受兩首古詩(shī)。］

生讀課文，教師板書兩首古詩(shī)的詩(shī)題——《題臨安邸》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》

師：誰來朗誦這兩首古詩(shī)。（大屏幕同時(shí)呈現(xiàn)兩首古詩(shī)）

一生讀第一首，老師指導(dǎo)朗讀“熏”；另一名同學(xué)讀另一首。

師：咱們一起來讀一讀，思考兩首古詩(shī)有什么相同的地方。

［這里是老師提出的第一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)習(xí)中的細(xì)節(jié)。］

生齊讀古詩(shī)。

生：這兩首詩(shī)的作者所處的朝代都在南宋。

師：你們對(duì)宋王朝有哪些了解？簡(jiǎn)單地說。

生：（介紹南宋的歷史）南宋王朝并沒有吸取北宋王朝的教訓(xùn)。

生：（介紹搜集的資料）

師：是的，那是個(gè)非常復(fù)雜的時(shí)代。（老師介紹歷史背景）。

［用查閱資料的方法使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠了解到宋朝的一些情況，為下面的學(xué)習(xí)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。老師用富有情感的語言介紹歷史背景，給學(xué)生情感的發(fā)展提供了可能性。］

師：誰來說說第二首詩(shī)題目的意思？

生：秋夜將曉出籬門迎涼有感，意思是……

生：……

師：對(duì)這首詩(shī)的大意你能說說嗎？

生：（有點(diǎn)緊張）

師：別緊張，自己怎么理解的就怎么說……

生：（用自己的話，基本講清楚了）

［讓學(xué)生用自己的話表到對(duì)詩(shī)句的理解，能夠鼓勵(lì)學(xué)生說完整，看出教師是還是有一定的尊重學(xué)生的意識(shí)的。］

師：淪陷區(qū)的百姓被稱為——

生：遺民（老師板書）

師：當(dāng)你看到這些、聽到這些以后，你覺得“遺民”應(yīng)該怎樣理解？是“遺留在淪陷區(qū)的人民嗎？

生答：是遺棄的人民。

［對(duì)遺民的理解教師采取了問的方式，加深學(xué)生的自我反思，把學(xué)生自己的理解提高了一個(gè)層次，從“遺留”上升到“遺棄”。］

師：詩(shī)句中的“胡塵”僅僅是灰塵嗎？

（播放音樂，展示詩(shī)句引導(dǎo)學(xué)生想象看到了什么？）

［音樂鏗鏘，確實(shí)把人帶到了金戈鐵馬的戰(zhàn)爭(zhēng)中，能激發(fā)學(xué)生的想像。］

生：我仿佛看到了金兵一連串的馬蹄聲，踐踏在人們的身上。

師：你看到哪些人倒在馬蹄之下？

生：老人

生：婦女

生：孩子

［這里的想像，把遙遠(yuǎn)的年代一下子拉到了學(xué)生的面前，如同電影的蒙太奇，學(xué)生甚至?xí)氲阶约壕褪呛鷫m中的遺民。］

師：他們留的是怎樣的淚?。?/p>

生：流淚

師：那滴滴的淚是什么淚？

生答。（痛苦，憤怒，絕望，期盼……）（師

小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《秋葉將曉出籬門迎涼有感》優(yōu)秀教案

《秋葉將曉出籬門迎涼有感》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、感受我國(guó)古代進(jìn)步詩(shī)人熱愛祖國(guó)大好河山，憂國(guó)憂民，珍視友情的高尚情操。

2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能說出課文后第1題句子中6個(gè)帶點(diǎn)詞的確切意思，并能正確理解詩(shī)句。

3、理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。

4、能正確地背誦和默寫3首古詩(shī)。

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：逐字逐句地理解詩(shī)的意思，邊讀邊想象詩(shī)歌描寫的情景；

難點(diǎn)：理解陸游在《秋夜將曉出籬門迎涼有感》中所表達(dá)的思想感情。

二、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解《贈(zèng)汪倫》和《題臨安邸》兩首詩(shī)的內(nèi)容和思想感情。

2、解釋有關(guān)詞語和詩(shī)句。練習(xí)朗讀，背誦和默寫這兩首詩(shī)。

教學(xué)過程

1、回憶學(xué)法，揭示課題。

（1）回憶背誦以前學(xué)過的古詩(shī)，說說學(xué)古詩(shī)的基本方法。出示學(xué)法：

理解課題，認(rèn)識(shí)作者；解釋字詞，講說詩(shī)意；

聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象；感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境。

（2）揭題。今天我們繼續(xù)運(yùn)用上述方法來學(xué)習(xí)三首詩(shī)，要以學(xué)生自學(xué)為主。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)《贈(zèng)汪倫》。

（1）理解課題，簡(jiǎn)介李白及有關(guān)本詩(shī)的故事。

（2）聽錄音，初知內(nèi)容。

（3）解釋字詞，說說詩(shī)意。

○檢查自學(xué)情況，抽讀古詩(shī)。

○逐句理解.

理解第1句。將放行是什么意思？學(xué)生試答后，教師講述：我很快就要坐船離開這里了。

理解第2句。踏歌是什么意思？學(xué)生試答后，教師講述：忽然聽到岸上有人用腳步打著節(jié)拍，邊走邊唱的聲音。

這兩句主要寫什么？（主要是敘事，展示一幅離別送行的畫面。）

理解第3句。千尺是虛指，極言譚水之深，是夸張的說法。

理解第4句。不及是什么意思？學(xué)生試答后，教師講述；雖然桃花潭水有千尺深，卻比不上汪倫為我送行的情誼深。

這兩句詩(shī)用桃花潭來比喻汪倫的感情，以水深比喻情誼深。第3句詩(shī)用了夸張的寫法。

（4）總結(jié)。

○說說整首詩(shī)的意思。

○這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（珍視友情。）

○背誦這首詩(shī)。

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)?！额}臨安邸》。

（1）理解課題，簡(jiǎn)介詩(shī)人及有關(guān)的背景知識(shí)。

（2）聽錄音，初知內(nèi)容。

（3）解釋字詞，說說詩(shī)意。

①學(xué)生自由讀古詩(shī)，看注釋理解，并提出不懂的地方。

②檢查自學(xué)情況，抽讀古詩(shī)。

③逐句理解。

理解第1、2句。休是什么意思？學(xué)生試答后，教師講述：青山之外還有青山，高樓之外還有

高樓，那些統(tǒng)治者在西湖邊上聽歌賞舞、尋歡作樂的生活到什么時(shí)候才能停止呢？

小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《秋葉將曉出籬門迎涼有感》精品教案

小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)《秋葉將曉出籬門迎涼有感》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀并背誦古詩(shī)。

2、理解詩(shī)句的意思，初步感受借景抒情的表達(dá)方式。

3、在反復(fù)誦讀與融情想象中感受詩(shī)歌的意象，體會(huì)其憂國(guó)憂民的情懷

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)大好河山，憂國(guó)憂民的高尚情操。

3.教學(xué)用具

課件

教學(xué)過程

一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語境。

師：唐宋，是我們中華歷史上文化最為繁榮的兩個(gè)時(shí)代，無數(shù)的詩(shī)人就像夏夜的繁星，各自閃耀著奪目的光芒，今天，讓我們擷取其中最耀眼的一顆，走進(jìn)南宋這個(gè)戰(zhàn)火紛飛的時(shí)代，一起走進(jìn)詩(shī)人陸游那顆——憂國(guó)憂民的心。

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