小學語文五年級教案

小學語文五年級上冊《鳥的天堂》教學設(shè)計。

小學語文五年級上冊《鳥的天堂》教案設(shè)計

第一課時

教學目標：

1．學習本課生字新詞

2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

教學準備：

1．多媒體課件，生字卡片。

2．有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

教學過程：

一、課題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1．齊讀課題。看到這個題目，你有什么想法？（鳥棲息的地方，鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學生想象。）

2．這個鳥的天堂在哪兒？你知道嗎？（一棵大榕樹）

3．介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長出許多氣根，從樹枝上倒掛下來，鉆進土里，過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長，它已長成了榕樹林，占地達16畝。被當?shù)厝朔Q為“神樹”?！疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。）

4．今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。

二、自由讀課文，掌握生字新詞。

1．指名讀文，讀準字音。

投影出示練習：選擇帶點字的正確讀音。

2．自學生字，掌握字形。

重點指導(dǎo)：

梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。

暇：左邊是“日”，注意與“瑕”區(qū)分。

3．畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

陸續(xù)：前前后后，時斷時續(xù)。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

留戀：舍不得離開。

不可計數(shù)：沒有辦法來計算，形容數(shù)量很多。

應(yīng)接不暇：形容人或事情很多，接待、應(yīng)付不過來。暇：空間。文中指鳥太多，看不過來。

三、理清文章的脈絡(luò)。

1．默讀課文，思考：巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂？看到的景象有什么不同？

2．匯報交流。

學生甲：作者兩次經(jīng)過鳥的天堂，第一次看到的是大榕樹，第二次看到了許多鳥。

學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。

3．理清課文的脈絡(luò)。

（1）作者是按游覽的順序?qū)懙?。可以分為幾個部分？

（2）學生匯報：

課文可以分為四個部分。

（1—4）作者和朋友劃船出去游玩。

（5—9）第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

（10—13）第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

（14）作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。

四、分小組合作讀課文。

第二課時

教學目標：

1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

2．學習作者動靜結(jié)合的描寫方法。

3．有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

教學過程：

一、整體感知

1．導(dǎo)入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感受？（播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多，鳥的天堂——板書。）

2．這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（學生接：大榕樹），第二次看到的是（學生接：鳥）

3．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）

二、重點感悟。體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。

（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報。

（二）匯報交流。

大榕樹：

1.大學生甲：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

（1）匯報讀，其他同學聽讀：哪兒讀得好？為什么？你聽出了什么？從哪兒聽出來的？（從不可計數(shù)體會出枝干數(shù)目很多，說明樹很大。）

（2）重點體會“真”字。

兩個“真”有什么不同呢？聽老師讀，體會一下。

出示投影：

學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

學生乙：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

（3）重點體會“又”字。指樹根很多。

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）

學生丙：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。

（4）體會“臥”字。（樹占地面積大。）

（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）

（6）課下大家丈量了操場和教室的面積，大家計算一下：合幾個操場？幾個教室？（結(jié)合具體情況請學生作答。）

（7）經(jīng)過換算，你有什么感受？（簡直太大了。）

2．茂盛。指名讀句，談體會。

學生甲：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）

（1）重點體會“推”。請同學們演示，說明葉多而密。

學生乙：地翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。

（2）重點體會“顫動”。

（3）同學演示，體現(xiàn)微微地動態(tài)。

（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）

學生丙：從對大榕樹特點的描述中，我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆：這美麗的南國的樹。

3．看錄像：榕樹的大與茂盛。

4．請學生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內(nèi)容的理解與感受。

5．請學生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點。

鳥

1．播放課件錄相：“群鳥紛飛”的場面。使學生形象地感受這部分的動態(tài)美的描寫。

2．導(dǎo)語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你選擇自己喜歡的方式讀讀課文，盡情地感受這部分所描繪的美。

3．再次默讀課文，思考：從哪些重點語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

4．學生匯報。

學生甲：我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。

兩個“到處”說明鳥很多。

學生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。

我們體會了“應(yīng)接不暇”。應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。

學生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

有的……有的……有的，說明鳥的姿態(tài)很多，種類也很多。

學生丁：一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。

5．教師借機指導(dǎo)，激發(fā)學生的想象力。

那么，請大家想象一下，樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢？（學生發(fā)散想象。）

6．看到這么一棵奇特的榕樹，領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？

學生齊讀（投影出示）

昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！

7．教師追問：

（1）從這句話中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍，過著幸福的生活。）

8．配上歡快的音樂，把美術(shù)課上畫的小鳥，“放飛”到大榕樹上。

9．再讀課文這一部分，體會熱鬧歡快的場面。

三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？

2．學生根據(jù)查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。

3．小結(jié)：榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分，當?shù)氐木用駩埒B、護鳥，同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

四、思維拓展，深化主題。

1．播放“鳥的天堂”的完整課件。

2．出示思考題：

請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜……。

3．學生分頭準備。

4．學生選擇自己最喜歡的方式來表達自己學習的感受。匯報交流。

五、總結(jié)全文。

大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環(huán)境，保護大自然。

附：板書設(shè)計

延伸閱讀

小學語文五年級上冊《鳥的天堂》優(yōu)秀教案

《鳥的天堂》教學設(shè)計

巴金原名李堯棠，1904年出生于四川成都一個官僚地主家庭。以其獨特的風格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目，被魯迅稱為“一個有熱情的有進步思想的作家，在屈指可數(shù)的好作家之列的作家”。

巴金的散文文字清麗流暢，善于將敘事與抒情融合在一起，感情在敘述的情節(jié)中回蕩，虛實相間，揮灑自如。他的散文不追求外在的精雕細作，而能在娓娓道來的樸實的語言中，傳達出強烈的激情，給人以思想上的啟示和藝術(shù)上的享受，具有一種內(nèi)在的魅力和光彩。

鳥的天堂指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18畝左右的河面，獨木成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯，猶如一座森林；從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。？大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食，至傍晚歸巢；而灰麻鶴正好相反，是晚上飛出覓食，天亮時歸巢休息。它們每天早晚一進一出，盤旋飛舞，交互更替，很有規(guī)律，場面頗為壯觀。

1933年，巴金到新會訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》，使“鳥的天堂”美名傳揚。現(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地。？

巴金記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構(gòu)成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”，是在一個“太陽落下了山坡，只留下一段燦爛的紅霞在天邊”的傍晚時分，這一次，他沒有看到鳥，只見到高大茂盛、充滿生機的大榕樹。這部分重點刻畫大榕樹的美麗：先寫遠看榕樹的情景，再寫近看榕樹時枝干和綠葉的情態(tài)，展示出大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后，作者發(fā)出由衷的贊嘆：“這美麗的南國的樹！”

作者第二次來到“鳥的天堂”，是在陽光照耀下的早晨，他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲、鳥影，讓人應(yīng)接不暇；寫了鳥的形態(tài)──大、小、花、黑；還寫了鳥的各種姿態(tài)──叫、飛、撲；最后，又專寫了一只畫眉鳥，采用點面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們在“天堂”里生活的情景。從作者的描寫中，我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多、種類繁多，而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。

作者觀察細致，描寫生動，特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機，可以讓學生繼續(xù)學習分辨課文中哪些是作者實寫的事物，哪些是作者的聯(lián)想，提高辨別事實與聯(lián)想的能力。

教學目標：

1、學會生字，理解并積累詞語和文中的佳句。

2、繼續(xù)學習分辨課文中哪些是作者實寫的事物，哪些是作者的聯(lián)想，提高辨別事實與聯(lián)想的能力。

3、通過閱讀想象畫面，感受南國的美麗風光和大自然的和諧美好，體會作者熱愛大自然的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進行細膩、生動的描寫的表達方法。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

教學重點：引導(dǎo)學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。

教學難點：體會描寫大榕樹特點的語句。

一、激情導(dǎo)入。

1、在我們祖國廣袤的土地上，有氣魄雄偉的萬里長城，有美甲天下的桂林山水，有一碧千里的草原美色，有一望無際的林海風光，更有那奇特美麗的“鳥的天堂”。（屏依次顯示畫面）

今天，我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥的天堂，欣賞那美麗的南國風光吧！

2、板書課題，讀。

二、初讀，整體感知課文。

1、自由讀文，讀正確、讀通順。

2、自學生字、詞語，交流檢查自學情況，鞏固難寫生字和難讀詞語。

3、再讀課文，思考：作者幾次經(jīng)過鳥的天堂？每次看到了什么？

三、品讀大榕樹之美。

1、出示題目，思考討論：

屏顯：①作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是什么時候？他看到了什么？

②大榕樹給你留下了什么印象？你是從哪些句子或段落中體會到的？

2、交流匯報：

顯示大榕樹形態(tài)畫面，重點引導(dǎo)感悟重點句子。

①“那是許多株茂盛的榕樹，看不出主干在什么地方。”②“當我說許多株榕樹的時候……”③“我見過不少榕樹，這樣大的還是第一次看見”④“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”。⑤“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。⑥“有許多根垂到地上……臥在水面上。”⑦“那么多的綠葉……新的生命在顫動?！?/p>

（這株美麗的大榕樹，枝繁葉茂，顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機。）

五年級語文下冊《鳥的天堂》教學設(shè)計

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質(zhì)的課堂。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們有沒有寫過一份完整的教學計劃?下面是小編為大家整理的“五年級語文下冊《鳥的天堂》教學設(shè)計”，僅供參考，希望可以幫助到您。

五年級語文下冊《鳥的天堂》教學設(shè)計

教學目標：

知識目標

1.認讀1字。

2.能說出“我們”兩次去“鳥大天堂”看到的景象。

能力目標

懂得大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由簡要地寫出來。

情感目標

感受大榕樹的奇特美麗，是鳥的天堂；體會作者對大自然的熱愛、贊美之情。

教學重點：

了解鳥的天堂的特美麗，大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。

教學難點：

大榕樹成為鳥大天堂的主要原因。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

“天堂”是什么意思？“鳥的天堂”是什么意思？讀了課題你最想知道什么？這節(jié)課我們就隨巴金爺爺一起去鳥的天堂。

二、讀課文，理請文章脈絡(luò)。

1.自讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了什么？寫了哪些景或物？

2.按游覽的順序給課文分部分？說一說，每部分都寫了什么？

三、質(zhì)疑激趣，變序?qū)搿?/p>

1.作者2次去鳥的天堂，不同時間看到的景物有什么不同？

（第一次：一棵大榕樹。第二次：眾鳥歡鬧）

2.兩次去鳥的天堂的感受有什么不同？尤其是第二次作者經(jīng)過鳥的天堂發(fā)出了怎樣的感嘆？速讀課文，從文中找出一句話來說一說。

3.質(zhì)疑：讀一讀這句話，你有什么疑問？出示：昨天我的眼睛騙了我?！傍B的天堂“的確是鳥的天堂啊！

4.存疑：這些問題通過讀書去解決。

四、感受榕樹特點，體會靜態(tài)的美。

1.讀一讀描寫大榕樹的段落，說一說你感受到了什么？（大、茂盛）

2.你從哪些地方感受到的？讀、畫、思、議

3.交流中教師適時點撥。（重點理解課文7、8自然段）

4.有感情的朗讀，體會大榕樹的靜態(tài)美。

五、釋疑，感受眾鳥歡鬧的動態(tài)美。

1.釋疑：昨天我的眼睛騙了我：朋友說這就是鳥的天堂，我看到的是大榕樹，沒看到一只鳥。

2.所以第二次經(jīng)過時作者說我的眼睛騙了我。

3.引入：為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?。?/p>

4.引導(dǎo)學生學習課文的第11、12自然段體會鳥兒歡樂的場面。

5.有感情的朗讀。

6.釋疑，你怎樣來理解文章的最后一句話。

六、總結(jié)全文。

提問：為什么說這棵大榕樹是鳥的天堂？

板書設(shè)計：

鳥的天堂樹大獨木成林

茂盛

生命顫動

鳥歡鳴叫飛撲

多

應(yīng)接不暇

小學語文五年級上冊《鳥的天堂》創(chuàng)新教案

《鳥的天堂》第一課時設(shè)計

教學目標設(shè)計：

認知目標：認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。識本文中的動態(tài)和靜態(tài)的描寫。感情朗讀課文。

情意目標：通過本課的學習，使學生感受南方的優(yōu)美風光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學生學習語文的興趣。教育學生養(yǎng)成主動讀書思考的良好習慣。

教學過程：

播放歌曲，創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入：請同學們先聽一段樂曲，聽后說一說你有什么感覺？

1、欣賞《山林鳥鳴》樂曲。

2、說一說，聽后你們有什么感受？（鳥很多，鳥的天堂——板書）。

初讀課文，整體感知

1、多么令人向往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》一定會有更多體會的。

（1）齊讀課題：看到這個題目，你有什么想法？（發(fā)揮學生想象）這個鳥的天堂是哪兒，你知道嗎？（一棵大榕樹）

2、介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料，能給大家介紹一下嗎？（播放“大榕樹”圖片，教師加以文字簡介，隨機介紹巴金）

3、今天這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會縣大馬河上一個被人們稱做“鳥的天堂”的地方去看一看。

4、生自由朗讀課文，讀準字音，然后討論：鳥的天堂給你留下了怎樣的印象？

5、檢查預(yù)習、質(zhì)疑問難。

（1）指讀課文、正音、解詞。

①讀準字音：

“顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

②理解詞語：

留戀：不忍舍棄或離開。

不禁：不由自主地。

展示：明顯地表現(xiàn)出來。

南國：指我國的南部。

顫動：本課指微風吹動樹葉一閃一閃的樣子。

應(yīng)接不暇：本課指由于鳥兒太多，作者的眼睛看不過來。

（2）用“______”劃出文中你認為寫得美的詞句來讀一讀、細體會。

（3）自由讀課文，質(zhì)疑問難。生讀后交流，再請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥又給你什么感受？

（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）

6、分小節(jié)朗讀課文。

三、作業(yè)：

1、抄寫生字、詞語。

2、熟讀課文。

3、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來，背誦自己喜歡的段落。

人教版語文五年級上冊《鳥的天堂》教案

小學語文五年級上冊《鳥的天堂》教學設(shè)計

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請你根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

教學目標

知識與能力

情感與態(tài)度

方法與習慣

1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀，進一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。

2.能較好地對搜集的信息進行加工整理，嘗試寫簡短的“解說詞”。

3.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，感受祖國河山之美。

4.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享，培養(yǎng)學生的合作精神。

5.使學生在活動中進一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法。

6.通過活動，培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學習、生活相關(guān)問題的主動性和習慣，拓展語文學習的渠道。

教學重點

利用網(wǎng)絡(luò)自主探究，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

教學難點

對網(wǎng)上各種信息源的比較篩選，及學生易受無關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問題。

教學準備

1.學習課文《鳥的天堂》，激發(fā)學生對“鳥的天堂”的興趣，使其能自主提出問題，產(chǎn)生較強烈的閱讀需要。

2.網(wǎng)絡(luò)資源的配置：網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運行主要平臺的局域網(wǎng)主機服務(wù)器、可供訪問Internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

3.網(wǎng)絡(luò)課件的制作:網(wǎng)頁文件格式、上傳至局域網(wǎng)服務(wù)器或Internet網(wǎng)站、包含BBS論壇（供學習共同體間交流或師生間指導(dǎo)答疑）、作必要的信息代理（本地資源索引和初步的Internet泛在資源代理）。

教學過程

教學程序

學生活動

教師活動

評注

激情

設(shè)疑

1.學生回憶課文內(nèi)容，描述“鳥的天堂”那美麗而生機勃勃的大榕樹和眾鳥活動的奇妙景象。

2.組織全班交流，擬訂主要問題

(1)解說詞的一般格式是怎樣的

(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒

(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了

(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的

(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥

(7)人們是怎樣保護鳥兒的……

1.導(dǎo)入，激發(fā)興趣

同學們，上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥的天堂”，那“鳥的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢？

2.提出活動內(nèi)容

“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語文綜合性學習活動，要求我們根據(jù)課文內(nèi)容，并想辦法搜集一些有關(guān)的材料，為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。

3.設(shè)疑

面對這個任務(wù)，大家有哪些困難呢？對鳥的天堂同學們還有什么感興趣的問題？大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢？

(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡單嘗試，學生們對利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點已有初步體驗。在學文后提出教材安排的綜合性學習活動要求時，學生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)“鳥的天堂”的資料。

(2).學習者具備良好的問題意識，是自主探究學習的前提。幫助學生歸納出主要問題，使學生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學習，也有助于學生問題意識的培養(yǎng)。

組織

指導(dǎo)

1.學生按共同的閱讀興趣自愿組合，以二至四人為一小組，組成學習共同體。

2.小組討論，確定小組活動具體目標。

3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

(1).明確活動要求

以小組為單位根據(jù)活動目標搜集資料，將感興趣的材料進行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料，寫一篇介紹“鳥的天堂”的解說詞。

(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件

熟悉課件界面，提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用，指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。

(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標，是排除無關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。

(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理，還是信息的評判、加工，都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中，主要是從以下兩方面來組織的：(一)組建合作學習小組，引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。（二）組織組際合作，利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū)，在小組間創(chuàng)設(shè)一個研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學生學會合作，學會充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

自主探究

1.各小組根據(jù)本組目標，展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

根據(jù)本地資源索引，閱讀校園網(wǎng)資源庫中的資料

利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎，訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，查找所需資料

進入BBS論壇，將搜集的資料粘貼于BBS與他人共享，或閱讀他人提供的資料

在BBS中進行組際交流或師生交流，質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

2.各小組對搜集的資料進行整理加工，在充分分析評判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。

(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時了解各小組學習情況，適時調(diào)控。

(2).進入BBS，釋疑，并為學習有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。

(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學習共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對團隊協(xié)作能力強的小組進行表揚，激勵各小組展開卓有成效的合作

1．處于真實的問題情境中，學生的探究欲特別強烈，主體潛能得到較充分地發(fā)揮。

2．面對豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性，各學習個體可自主選擇不同的探究途徑，并在探究的過程中獲得成功體驗，這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學生主動探究興趣的動力之一。

3．指導(dǎo)學生學會合作，學會充分利用網(wǎng)絡(luò)

的共享，這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。

４．從網(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看，網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準確篩選信息、批判性評價信息、有效加工及創(chuàng)造性運用信息等諸能力要素，其中準確篩選及批判性評價信息的能力是小學生們所最缺乏的，教師應(yīng)著重指導(dǎo)。

總結(jié)評價

1.完成解說詞的寫作，將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

2.閱讀和評價作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對本次活動進行自我總結(jié)評價，并進行小組間的經(jīng)驗交流。

3.在老師的組織幫助下整理好本次活動材料，制作網(wǎng)頁并上傳。

1.對作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評論，對表現(xiàn)突出的小組給予表揚鼓勵。

2.對本次活動總結(jié)評價，組織學生將本次活動成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁上傳至學校網(wǎng)站，進行網(wǎng)絡(luò)展示。

3.幫助學生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法，鼓勵學生多嘗試利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息，進行自主探究性學習。

1.給學生們的學習成果提供展示的機會，使其得到自主探究活動的價值體驗，是激發(fā)其探究性學習的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學習、生活相關(guān)問題的主動性和習慣的重要環(huán)節(jié)。

2.讓學生們對網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗相互交流，對存在問題的自我反思，能使學生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法，有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。

人教版小學語文五年級上冊《珍珠鳥》教學設(shè)計

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編收集整理了一些人教版小學語文五年級上冊《珍珠鳥》教學設(shè)計，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

【教材分析】

《珍珠鳥》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教材語文七年級下冊第五單元的一篇課文。文章按照時間順序敘述了“我”和珍珠鳥一家三口從相識、熟悉、親近，到相依相伴的關(guān)系變化過程，譜寫了一曲人與自然愛的頌歌，營造了一個和諧美好的境界。

【教學目標】

１、理解內(nèi)容，理清思路，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習習慣。

２、美讀課文，品味語言，感悟信賴，培養(yǎng)閱讀、鑒賞能力。

３、激發(fā)他們愛護動物、善待生命的情感。

【教學重點】

感悟人與動物之間充滿愛和信賴的理想境界。

【教學難點】

培養(yǎng)學生自學能力，提高對課文的感悟能力。

【教學思路】

整體感知──局部探究──語言品味──拓展提高

【課時教案】

一、導(dǎo)入

（創(chuàng)設(shè)情境：播放音樂《鳥語花香》，伴隨著鳥歡快的叫聲）

這里是澳洲的東部。生活著一種小鳥，他們的體態(tài)嬌小玲瓏，他們的歌聲婉轉(zhuǎn)悠揚，它們的羽毛五顏六色，還綴有珍珠似的白點呢，它們生性膽小，常躲在繁花綠葉中，探出小小的腦袋，露出紅紅的小嘴，和陽光捉迷藏。只要一有風吹草動，它們就“吱”的一聲鉆進了樹林，灑落一片歌聲。這啊，就是美麗的珍珠鳥。

試想，如果每天清晨，都能聽到它動情的歌唱，這樣的生活多么愜意！當代作家馮驥才就曾養(yǎng)過珍珠鳥，讓我們看看他是如何和鳥和諧相處的吧！

二、出示活動任務(wù)

１、品味細膩、生動的語言。

２、感悟“信賴”締造的世界。

三、聽讀感知──認識珍珠鳥

教師配樂《大地的旋律》范讀，學生聽讀，思考：

１、講述一個什么故事？

２、作者想告訴人們什么？

四、問題探究──了解珍珠鳥

要求：

以自己喜歡的方式讀課文，并說說：

１、珍珠鳥是一種怎樣的鳥？

２、第二段“有人說，這是一種怕人的鳥”能去掉嗎？為什么？

３、我為與鳥的和諧相處做出了哪些努力？在我的努力下，小鳥對我的態(tài)度是如何變化的？

（要求：四人一組，合作探究，并用不同符號標劃相關(guān)語句）

引導(dǎo)學生回答，梳理文章敘事線索：

“我”的愛護──提供環(huán)境

不去驚動

不去傷害

不去驚擾；

鳥的變化──顯得怕人

漸漸膽大

開始親近

完全信賴

。

五、美讀品味──親近珍珠鳥

人的存在，使鳥有了依托，鳥的存在，給人平添了生活的情趣。因此作家是用飽含愛心的筆描寫這只嬌憨可愛的珍珠鳥的。

找出你最喜歡的描寫小鳥的句子，美美地讀一讀，細細地品一品，并說說你的感受。

六、

拓展反思──告別珍珠鳥

１、人與動物和諧相處：

圖片資料：

廣州香江野生動物世界；

鴉鵑首次飛臨洞庭湖。

（人和動物之間，只有付出真愛才能贏得信賴！）

２、理解“信賴”：

信賴與和諧僅僅存在于人與動物之間嗎？（還存在于人與人，國家與國家之間）

你能仿造下面的句子，或用自己喜歡的方式，說說你對“信賴”的理解嗎？

例：信賴是一座橋梁，讓我們心靈相通。

七、小結(jié)

信賴是一種接納，是一種包容。是一種氣度，是一種胸襟。有了它，生活就會五彩繽紛，愛就會永駐人間！讓我們彼此信賴，共同譜寫愛的樂章！

（在音樂《愛》中結(jié)束）

六年級語文上冊《鳥的天堂》教學設(shè)計

六年級語文上冊《鳥的天堂》教學設(shè)計教學目標：

1、熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，背誦課文第7、8自然段，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

2、學習本課生字新詞，會用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。

3、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學重點：

1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

2、體會課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學難點：

1、有感情朗讀課文有關(guān)部分。

2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

教學時間：2課時

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，有感情朗讀課文第一部分的有關(guān)句段，背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。

2、學習本課生字新詞，會用陸續(xù)造句。

3、認識鳥的天堂，初步體會景物動態(tài)和靜態(tài)描寫的方法。

教學過程：

一、談話揭題，激發(fā)興趣

1．作者簡介。

2．揭示課題。

（對作者巴金作簡單介紹，既是一種文學修養(yǎng)的熏陶，也是從語文的內(nèi)部有效激發(fā)學生的學習興趣。）

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文。

要求：（1）讀正確；（2）讀通順。

思考：談?wù)勀銓B的天堂的認識。

（自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法，目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。）

2．檢查反饋。

（1）課堂交流：你對鳥的天堂的認識。

（這個問題的設(shè)計旨在促進學生認真閱讀，學生的回答不可能完美，但有助于了解學情；教師的寬容評價，有利于學生樹立閱讀的信心。）

（2）個別讀課文，隨機學習生字和部分新詞。

（讀的是個別學生，檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂，但有實效。）

三、再讀課文，理清文脈

1．速讀課文。

思考：課文可以分成兩個部分，怎樣分？為什么？

（1）自己讀讀、劃劃、想想。

（2）小組討論，重點討論為什么？

（簡化分段，強調(diào)清晰分段的思路，引導(dǎo)學生多角度思考問題，初步體會景物的靜態(tài)和動態(tài)描寫。）

2．檢查反饋。

四、精讀課文，感受情趣

1．輕聲讀課文第5、7、8自然段，想象所描寫的情景。

2．質(zhì)疑：在這些句段中，有那些你不太理解的問題？

（尊重學生的質(zhì)疑，鼓勵學生相互作答，教師重點指導(dǎo)。質(zhì)疑是一種重要能力，既有利于學生運用已有的閱讀知識和能力，又激發(fā)學生邊讀邊思。）

3．在這些句段中，選擇你最喜歡的有感情朗讀。

（1）嘗試有感情朗讀。

（2）朗讀指導(dǎo)。

（3）有感情朗讀有關(guān)句段。

4．根據(jù)自己的喜好選擇背誦7、8自然段。（機動）

（給學生選擇的權(quán)利，也就是培養(yǎng)學生的鑒別能力，培養(yǎng)學生自主的閱讀能力。）

第二課時

教學目標：

1．熟讀課文，有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段，感受鳥的天堂里眾鳥紛飛的壯觀景象。

2．學習課文第二部分，理解應(yīng)接不暇、留戀等詞語的意思，會用應(yīng)接不暇造句。

3．精讀課文，體會課文描寫景物動態(tài)和靜態(tài)的方法，了解作者觀察描寫的精細、巧妙。

教學過程：

一、精讀課文，感受情趣

1．有感情朗讀（背誦）課文第一部分的第5、7、8自然段。

（1）比較：這三段話之間有什么不同點？

（引導(dǎo)學生在感性閱讀的基礎(chǔ)上進行理性分析，領(lǐng)悟作者觀察、描寫之巧妙。）

（2）嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。

（這是一項語言表達練習，同時也是理解的深化。）

2．自由讀課文第12、13自然段。

（1）思考：用一句話表達你的感受，并想想你的感受來自于課文的什么地方？

（寬泛的問題，有利于擴大學生的閱讀心理空間，善于表達自己的感受是一種能力，也是一種素質(zhì)。）

（2）根據(jù)學生的回答隨機點撥：

①理解我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀一句。

A．想象句子所描寫的情景。

B．有感情朗讀句子。

②聯(lián)系上下文理解詞語應(yīng)接不暇。

二、熟讀課文，體會寫法

1．自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。

比較：兩個部分的相同點和不同點。

（學生在這里可以從不同的角度做出比較，教師應(yīng)有限度的認可這些答案，并引導(dǎo)學生認識在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別，比如靜態(tài)與動態(tài)等。）

2．有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

三、延伸課文，鼓勵探索

1．置疑。

（在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題，彌補一些教學中遺漏的問題，可以稱為教學民主，也可以理解為因?qū)W而教。）

2．介紹鳥的天堂的地理位置、歷史與現(xiàn)狀，鼓勵學生熱愛生活，熱愛美。

四、作業(yè)

1．背誦課文12、13自然段。

2．嘗試用靜態(tài)、動態(tài)描寫的方法描寫一處景物。（選做題）

《鳥的天堂》教學設(shè)計之五

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？小編特地為您收集整理“《鳥的天堂》教學設(shè)計之五”，僅供您在工作和學習中參考。

教學目標

1．理解課文內(nèi)容。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

2．學習課文描寫景物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

3．學習本課生字、新詞。練習用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從我們的船漸漸逼近榕樹了到這美麗的南國的樹）。

教學重點、難點

1．體會鳥的天堂的含義。

2．了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。

3．學習描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。

教學時間三課時

教學設(shè)計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

（二）學習生字、新詞，著重理解課后練習中詞語的意思。

（三）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。

二、教學重點、難點

（一）理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

（二）給課文分段并歸納各段段意。

三、教學過程

（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

1．解題。

板書課題后，讓學生思考兩個問題。

（1）天堂常用來比喻什么？

（2）鳥的天堂指的是什么？

（天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到鳥的天堂去欣賞美麗的南國風光。

2．學生自學生字、新詞，理解課后詞語的意思。

（提醒學生注意讀準以下字的字音：顫讀ch4n，應(yīng)接不暇中應(yīng)讀y@ng。一簇中簇讀c)，隙讀x@。理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續(xù)：表示先先后后，時斷時續(xù)。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇：形容來人或事情太多，接待應(yīng)付不過來。）

3．檢查學生自學字、詞情況。

（二）研究課文的寫作順序。

1．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：

（1）作者到鳥的天堂去過幾次？分別在什么時候？

（2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？為什么？

（3）用△給課文分段，并說出各段的段意。

2．聽完教師范讀課文后，學生回答思考題。

（（1）作者到鳥的天堂去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為鳥的天堂里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到那鳥的天堂的確是鳥的天堂??！。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段第1至4自然段：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段第5至9自然段：寫第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的景色。第3段第10至13自然段：講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過鳥的天堂時所看到的情景。第4段最后一個自然段：講作者對鳥的天堂的留戀和贊美。）

（三）作業(yè)。

1．有感情地朗讀課文。

2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

第二課時

一、教學目標

（一）學習第1、2段課文內(nèi)容。

（二）認識事物的靜態(tài)，感受鳥的天堂的靜態(tài)美。

（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

（四）背誦課文（從我們的船漸漸逼近榕樹了到這美麗的南國的樹）。

二、教學重點、難點

（一）認識事物的靜態(tài)，感受鳥的天堂的靜態(tài)美。

（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

三、教學過程

（一）學習課文第1段。

1．指名學生讀第1段。

（1）有什么不理解的問題嗎？

2．課文是怎樣描寫我們出游的時間和心情的？

（吃過晚飯、熱氣已退、太陽落山表示夏日的傍晚，也就是我們出游的時間。自茫茫的水上沒有一點波浪。這是講水面很安靜，沒有風和過往的船只。三支槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。說明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了我們出游時心清十分愉快。）

小結(jié)：晚飯后我們劃船去玩。

（二）學習課文第2段。

1．學生默讀第2段。思考，討論。

（1）我們第一次出游，經(jīng)過鳥的天堂時看到了什么？

大榕樹。）

（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？

（一個是大，另一個是美。）

（3）課文里哪些地方說明榕樹大？

（在第4自然段開頭交代河里很寬，這里為什么會變窄呢？讓學生找出有的句子讀出來。一簇簇樹葉伸到水面上，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當我說許多株時，我的朋友有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句我們的船真是一株大樹。為什么作者開始把它看成許多株？不可計數(shù)是什么意思？）

（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

（請學生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會。一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這句話是寫大榕樹靜態(tài)的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中新的生命在顫動這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態(tài)的美，給作者帶來的美的感覺，顫動并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）

（5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？（這美麗的南國的樹這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。）

（6）指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。）

（7）指名讀第9自然段。思考：作者說鳥的天堂里沒有一只鳥。這句話表達了作者當時怎樣的心情？

（因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。）

（三）指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

小結(jié)：我們隨著作者第一次經(jīng)過了鳥的天堂，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態(tài)描寫）我們通過這部分課文的學習已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。作者感到遺憾的是：第一次來到鳥的天堂，卻沒有看到一只鳥。

（四）作業(yè)。

背誦課文（從我們的船漸漸逼近榕樹了到這美麗的南國的樹。）

第三課時

一、教學目標

（一）學習課文第3、4段。

（二）認識事物的動態(tài)，感受鳥的天堂的動態(tài)美。

（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

（四）用陸續(xù)、應(yīng)接不暇造句。

二、教學重點、難點

（一）認識事物的動態(tài)，感受鳥的天堂的動態(tài)美。

（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

三、教學教程

（一）結(jié)合課文內(nèi)容說一說作者是怎樣對大榕樹進行靜態(tài)描寫的？

（作者第一次來到鳥的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠及近地記敘了大榕樹的長勢，記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態(tài)情況下的觀察、描寫。文中寫到：一簇簇枝葉伸到水面上，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂盛，正是茂盛的時期，葉子多而密。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。葉子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。作者通過認真觀察，對大榕樹進行了這些靜態(tài)的描寫。）

（二）學習第3段課文。

1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？

2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。

3．思考、交流：

（1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？

（起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著第二只、第三只。從這些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。）

2．把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫在書上，讀出來。

（描寫樹上變得熱鬧的句子：到處都是鳥聲，到處都是鳥影。描寫鳥的大小、顏色的句子：大的，小的，花的、黑的。描寫鳥的動作的句子：有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。）

3．作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態(tài)的鳥后，有什么感受？

（我由于景色精彩看不過來而感到應(yīng)接不暇?？辞宄诉@只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。反映鳥的天堂的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。）

4．一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。有感情地朗讀這一細節(jié)描寫，說說這段描寫表現(xiàn)了什么？

（既寫出了這只小鳥的可愛、機靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。）

小結(jié)：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動，描寫了事物的動態(tài)，展示了一幅鳥的天堂的動態(tài)美的圖畫。

（5）指導(dǎo)有感情地朗讀第3段課文，體會鳥的天堂的動態(tài)美，體會作者的思想感情。

（三）學習課文第4段。

1．指名學生讀第4段。

2．當小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。一句中的回頭看是什么意思？

（這句話中的回頭看，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。）

3．讀句子昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是鳥的天堂?。〉谝粋€鳥的天堂為什么加引號，第二個為什么不加引號？

這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個鳥的天堂加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。）

4．用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。

5．作者在文章第一部分里寫鳥的天堂里沒有一只鳥，在文章的結(jié)尾時又說：那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！這樣寫有什么巧妙的用心？

（這樣寫文章前后照應(yīng)，更加突出了作者對鳥的天堂的發(fā)自內(nèi)心的贊美。）

（四）學生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學生邊欣賞邊回憶課文內(nèi)容，體會作者在文章中所表達的思想感情。

1．聽后，討論：

（1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？

（可以歸納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從當?shù)剞r(nóng)民不許人去捉它們看出鳥兒在這里很受保護。③從三只槳有規(guī)律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲可以看出這兒環(huán)境幽靜。）

（2）為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環(huán)境，我們該怎么做？學完這篇課文后，在這個問題上說說你有什么體會？

（不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。）

2．下面請同學們做練習。（出示小黑板。）

小結(jié)：巴金爺爺?shù)倪@篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩，希望同學們把這篇文章背誦下來。

（五）作業(yè)。

1．建議把這篇課文背誦下來。

2．用陸續(xù)、應(yīng)接不暇兩個詞語造句，寫在作業(yè)本上?！?/p>

人教版小學語文五年級上冊《珍珠鳥》優(yōu)秀教學設(shè)計

【自學目標】

知道珍珠鳥很怕人，了解由于“我”為它們創(chuàng)造了一個安逸舒適的生活環(huán)境，使它們與“我”越來越親近。

領(lǐng)悟課文是怎么具體表達“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界”的意思。

有感情地朗讀課文。

【自學重點】

感受我們“日漸親近的情誼”。

【自學過程】

一、導(dǎo)入

(師)這兩天，我們又結(jié)識了一個新的小伙伴──珍珠鳥。他嬌小、可愛，就是特別怕人。作家馮驥才用他的筆，他的心為我們講述了他與珍珠鳥之間動人的故事。

二、讀書學習

1、(師)請大家打開書，用自己喜歡的方式讀課文，看看文中哪些語句給你留下的印象最深刻：

提示：

⑴我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。

⑵它小，就能輕易地由疏格的籠子鉆出身。

⑶起先……籠子周圍……屋里……柜頂……書架上……畫框上。

⑷我不管它：

……我為珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的環(huán)境，得到了它的信賴，它與我越來越親近的語句。

2、(師)這些語句給我們描繪出“我”與珍珠鳥一家和睦相處的情景。你們能不能從中選取幾處印象最深的語句，連起來展示“我”與珍珠鳥“日漸親近”的情誼?

師：日漸親近。

細讀：

⑴(師)那我們就先進入展現(xiàn)“小家伙爸爸、媽媽生活環(huán)境的語句”。自己輕聲讀讀課文與這幅圖關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，一會兒請你談?wù)劯惺堋?/p>

(提示：學生結(jié)合鳥籠里、鳥籠外的環(huán)境談自己的感受，引導(dǎo)學生理解“我”對珍珠鳥的關(guān)愛、理解與尊重。)

(師)如果你就是生活其中的珍珠鳥，你有什么感受?

(生)學生繼續(xù)談感受，教師適時引導(dǎo)。

(師小結(jié))是關(guān)愛、理解與尊重，使他們與我熟悉起來。

⑵哪些語句表現(xiàn)了小珍珠鳥“遠遠觀望”，文章中用了怎樣生動的語言描繪這情景?讀相關(guān)語句。

(提示：在課文的六七自然段。)

⑶哪些語句表現(xiàn)了“小家伙神氣十足站在書架上”?“神氣十足的小家伙”什么樣?讓我們欣賞一下吧。

(提示：讀一讀第七、八自然段。小家伙生活的多么的快樂，雖然還在遠遠的觀望，但離我越來越近了。)

⑷你是怎么體會“我不動聲色地寫，默默享受著小家伙親近的情誼。”這份親近的情誼，誰還能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說一說嗎?

(提示：在這看似不動聲色中，流露出我對小家伙深深的情誼，讓我們也來分享分享吧，你體會著讀一讀。)

(提示：小家伙感受到這份情誼，更信任我;我也感受到這份信任，獲得無限享受。再指名讀這句話。)

⑸有了這份信任，有一天，小家伙竟賴在我身上睡著了。多么溫馨的畫面!讓我們靜靜地欣賞，靜靜地讀讀書中描寫這一畫面的語句。

把你的感受讀給爸爸媽媽聽。

三、總結(jié)

1、(師)這是信賴創(chuàng)造的美好的境界，能談?wù)勀銓ψ髡吡鳛a下的這一時感受的理解嗎?

(提示：我為珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的環(huán)境，得到了它的信賴，它與我越來越親近。)

信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界!

2、學習完了這篇課文你有怎樣的感受?

(提示：你是否體會到信賴是相互的，我為珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的環(huán)境，它就與我越來越親近。)

五年級語文上冊《珍珠鳥》教學設(shè)計

五年級語文上冊《珍珠鳥》教學設(shè)計

一、教學目標

知識、能力目標：

1.正確認讀13個生字，能有感情地朗讀課文

2.讀懂課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵詞句并體會其含義

3.練習快速默讀課文，提高默讀能力

過程、方法目標：

1.引導(dǎo)學生自讀自悟，組織交流，結(jié)合生活經(jīng)驗，發(fā)表見解

2.通過讀寫練習引導(dǎo)學生深入體會

情感態(tài)度、價值觀目標：

1.領(lǐng)悟信賴是人與動物和諧相處的基礎(chǔ)，激發(fā)學生愛護動物，善待生命的情感。

2.培養(yǎng)學生心中有愛、學會去愛，學會做人。

二、教學重點

1.通過關(guān)鍵詞句體會作者對珍珠鳥的真誠、細膩的愛及珍珠鳥逐漸信賴的變化原因及過程。

2.感受作者的表達方法

三、教學難點

理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”并有自己的理解和體會

四、教學過程

（一）初讀課文，整體感知

1、激趣導(dǎo)入：同學們?nèi)ミ^動物園嗎？你喜歡其中的哪些動物？為什么喜歡它們？當你走近它們的時候它們會躲避你嗎？你覺得你能跟它們做朋友嗎？它們會跟你做朋友嗎？今天老師給大家?guī)砹艘恢徽渲轼B，它可是非常有靈性呢，我們?nèi)フJ識認識它好嗎？

2、自讀課文感知

①自由讀文，讀準字音，讀通課文內(nèi)容

②學習鞏固生字詞

③快速默讀課文，說說你覺得珍珠鳥是一種怎樣的鳥？結(jié)合課文用自己的話描述一下

④學生自由發(fā)言（膽小、怕人、叫聲獨特、小巧玲瓏、可愛、調(diào)皮、淘氣等）

（二）質(zhì)疑問難，探究學習

珍珠鳥是一種膽小怕人的鳥，后來為什么一點都不怕人了而且和作者相處得還非常好？老師有幾個問題弄不明白，希望同學們通過小組討論來幫老師解答。

1.珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發(fā)生了哪些變化？

2.珍珠鳥為什么會發(fā)生這些變化？

3.作者是借助哪些詞語表現(xiàn)出這些變化的？

4.談?wù)勀銓Α靶刨嚕鶆?chuàng)造出美好的境界”這句話的理解

5.你覺得作者為什么能得到珍珠鳥的信賴？

（三）合作交流，文字表達

1.每小組各負責一題展開討論

2.教師相機點撥指導(dǎo)

3.各小組交流書面感受

4.教師點評

（第一題通過具體語句體現(xiàn)出珍珠鳥由怕人到不怕人的變化

第二題作者對鳥的真誠、細膩的愛使得珍珠鳥由害怕到親近、到信賴

第三題通過一些表示事情發(fā)展的詞語，如“起先、隨后、漸漸、先是、然后”等逐步推進

第四題人鳥相親相依的情境，是信賴創(chuàng)造的美好境界，這種信任是無價的，也是最感人的

第五題心中有愛。作者精心為珍珠鳥布置新家，不打擾它們，照顧幼鳥等都體現(xiàn)了作者對珍珠鳥細膩而又深切的愛）

（四）拓展延伸，讀寫結(jié)合

本文講述的是人與鳥之間的愛與信賴，同學們覺得愛與信賴還存在在哪里？（學生自由發(fā)言）

在生活中你是否也有這樣的體驗？與某個人或某些動物建立了相互信賴的關(guān)系？假如你去郊游了，突然發(fā)現(xiàn)在不遠處有一只受傷的小狗，這時你動了惻隱之心，輕輕地走了過去。想象一下，這只小狗見到陌生的你會有什么反應(yīng)？后來會發(fā)生什么？展開想象，仿照馮驥才描寫珍珠鳥變化的寫法，用上“起先、隨后、漸漸、先是、然后”等反映過程的詞語，還可以用上“居然、竟然、不由自主”等詞語。

各小組研討完成寫作練習，朗讀展示。

（五）總結(jié)全文，升華主題

其實，愛的方式有很多種，溫暖地撫摸是愛，靜靜地注視也是愛；逗它玩是愛，讓他獨自玩耍也是愛；為它做事是愛，什么也不做，放在心里默默地關(guān)注也是愛；給它舒適的家是愛，放飛它，讓它自由飛翔也是愛。所以我們不僅要心中有愛，還要學會如何去愛。正因為心中有愛，會去愛，才產(chǎn)生了信賴，才創(chuàng)造出了美好的境界。美好的境界不僅存在于人與鳥之間，更存在于人與動物、人與人、人與社會之間，只要捧出一顆愛心，就能創(chuàng)造出美好的境界。我們祈愿讓真誠的愛充滿生活的每個角落，讓信賴之情流淌于萬物之間！

（六）從讀學寫，課外延伸

播放蒂皮本杰明奧康迪德格雷的《我的野生動物朋友》中的一些圖片，及一些殘忍殺戮動物的對比照片

1、學生談?wù)劯邢?/p>

2、把自己的所感所想寫到讀寫結(jié)合本上

3、推薦閱讀《我的野生動物朋友》

小學四年級語文上冊鳥的天堂教案

老師要承擔起對每一位同學的教學責任，在開展教學工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《小學四年級語文上冊鳥的天堂教案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

【學習目標】

1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個生字，能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等20個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

3、感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

【教學重、難點】

感受大自然和諧之美，激發(fā)熱愛自然的情趣。

【教學時數(shù)】

2課時

【課前準備】

1、課前發(fā)動學生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

2、制作大榕樹，百鳥飛翔和畫眉的課件。

3、詞語卡片。

第一課時

【教學過程】

一、揭題

1、出示“天堂”，提問：這個詞常常用來比喻什么?(比喻羌好的生活環(huán)境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般)

2、那“鳥的天堂”指什么?

二、出自學生字、新詞、試讀課文

1、初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通的地方多讀幾遍。

2、學生試讀。

3、交流：你喜歡讀哪一節(jié)?

教師相機出示學生感到陌生或困難的詞語：

縫隙、顫動、應(yīng)接不暇、靜寂。

三、精讀大榕樹部分

1、學生自由讀課文。

2、圖文對照：欣賞圖畫(課件——大榕樹)，把能表示榕樹特點的詞寫到黑板上，可以從課文找，也可以用自己的詞來概括。

3、我們來看同學們所寫的詞，有不合適的嗎?井把它劃去。

4、大榕樹的這些特點，都交叉地寫在課文第七、八自然段，現(xiàn)在老師只要求你們通過自古的朗讀，把這些特點表現(xiàn)出來，你先自己試試。

5、指名讀。

我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝3c5L生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

a．你為什么這樣讀?

b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點，獨木成林，盤根錯節(jié)。

c、“枝上生根、不可計數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

d．就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙，那翠綠的顏色，明亮地照耀著我

們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

a、讀了這句話，你最喜歡哪里?為什么?

b．看著這一切，作者被榕樹的勃勃生機震撼了，產(chǎn)生了聯(lián)想，請你再讀這一段話，想一想哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

C、這么美的大樹，這么美的語言，讓我們美美地讀一讀。

d．通過剛才的朗讀，我們感受到了大榕樹的奇特和美麗，讓我們再來有感情地朗讀大榕樹這一部分。

e、把你最喜歡的部分背下來。

第二課時

【教學過程】

一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入新課

導(dǎo)入：通過上一課的學習，我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早，我們又來到這里，有幸目睹了百鳥歡騰，群鳥紛飛的情景，你們想看嗎?點擊課件——百鳥紛飛圖。

二、精讀寫鳥部分

1、請大家靜靜地看，仔細地看，你感受到了什么?看到了什么?

2、老師指圖，你看這只鳥在干什么?感受到了什么?

3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?

出示課文，請你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?

a，讀好的，老師馬上說：老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好，像跳舞似的，你能說說你為什么這樣讀嗎?

b．讀不好的，老師說：老師覺得這句子寫得很特別，你看都是兩個字兩個字的短句組成，你想想怎么讀才能讀出韻味來。

對呀，大大小小，各種顏色，還用了四個短句子就寫出來了，讀起來多有節(jié)奏感啊，就像剛才同學說的像跳舞似的。好，現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

d．13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好，試試看。

4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂，小鳥的歡騰，那么，小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓?如此的開心呢?

5、聯(lián)系第九自然段，生自由談。

6、師接著說：是啊，你的意思老師明白，繁茂的大榕樹給了小鳥一個舒適美麗的家，你看，生活在大榕樹懷抱里的小鳥，它們沒有煩惱，沒有憂愁，沒有敵人，沒有威脅，沒有爭吵，只有快樂，只有自在，只有歡樂，只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛，樹因小鳥而充滿生機，你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啁，樹離不開鳥，鳥離不開樹，所以，畫眉時常引歌高唱，站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動聽的歌呢!看圖——點擊畫眉圖，你想想畫眉會唱些什么歌呢?

7、所以，作者情不自禁地發(fā)出了感嘆：那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

三、抄寫句子，積累語言

把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上，并背誦。

四、拓展練習，讀寫結(jié)合

“鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地，根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料，寫一篇導(dǎo)游詞。

五、布置作業(yè)

1、抄第三課生字組三詞

2、《黃岡》第3課

3、背誦第七、八、九、十一、十二、十三自然段

人教版小學語文四年級上冊《鳥的天堂》教學反思

《鳥的天堂》是巴金先生的作品。新課依始，我由剛學過的課文入手設(shè)計新學期開始，我們一起到浙江省的鹽官鎮(zhèn)觀看了“壯觀天下無”的漲潮景象，又到雅魯藏布大峽谷歷險，看到了許多奇妙的景色。今天咱們來個短途旅行，到廣東省內(nèi)的新會市去看看“鳥的天堂”?！疤焯谩笔莻€極美好的字眼，能夠引發(fā)人無盡的想象。所以讓學生以質(zhì)疑的方式激發(fā)興趣。

本篇課文用語平實，讀起來卻優(yōu)美動人，特別是幾個看似不經(jīng)意的詞語，卻對理解課文有著至關(guān)重要的作用。學生注意了““應(yīng)接不暇”這個詞卻忽略了“不計其數(shù)、一簇堆在另一簇上面、照耀”等詞。所以在這個過程中，我采用教師引導(dǎo)和小組討論、全班匯報的方式，讓學生學會抓住關(guān)鍵的字眼或語句來重現(xiàn)作者眼中的大榕樹。

而在學習第二部分，鳥的天堂鳥多的時候，我依然采用了討論的形式，學生似乎興趣不高，上起來有些吃力。有些部分看起來簡單，但不知道為什么學生那么難理解，朗讀時感情也出不來。后來跟紀老師交流后，才發(fā)現(xiàn)我沒有適當?shù)匿亯|來激趣。在這一部分，紀老師采用的是播放“百鳥朝鳳”的音樂，從而渲染一派熱鬧的場景，使學生有身歷其境的感覺。從鳥的歡叫聲感受到鳥的心情是愉悅的，生活得很自由很歡樂。由此感情自然而然地流露出來。

人教版五年級語文上冊《珍珠鳥》教學設(shè)計

一、教學目標

知識與能力：

1．有感情地朗讀課文。

2．讀懂課文內(nèi)容，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

過程與方法：

1．自主閱讀、交流感悟相結(jié)合，聯(lián)系自己的見解。

2．聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解重點句的含義。

3．抓住作者贏得珍珠鳥信賴的原因，感受作者與珍珠鳥和諧相處的美好境界。

情感態(tài)度與價值觀：

通過有感情的朗讀課文，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動物、人與人、人與自然之間，原應(yīng)以誠相待，和諧相處的思想。

二、教學重難點

教學重點：

把握主要內(nèi)容，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。

教學難點：

理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

三、教學策略

1．獨立閱讀，在讀中悟，在悟中讀。

2．用具體可感的畫面、聲色、情節(jié)描述等方式，引導(dǎo)學生進入課文中的情境，激勵學生的思維活動。

3．通過具體的問題引導(dǎo)學生的思維向更深層次理解。

四、教學過程

（一）圖片引入，揭示課題

1．導(dǎo)語：（出示課件：珍珠鳥的圖片）同學們，作家馮驥才先生曾飼養(yǎng)過三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作家感觸頗深，寫下了《珍珠鳥》這篇文章。（齊讀課題：珍珠鳥）

2．同學們，從大作家與鳥交往的過程中，我們能從中獲得哪些啟示呢？

（二）整體感知，引出人與鳥的話題

1．請同學們朗讀課文，想想珍珠鳥是怎樣一種鳥？結(jié)合課文中的描寫，用自己的話描述一下。

2．學生交流，教師及時評價學生的發(fā)言并和學生一起對發(fā)言的內(nèi)容進行歸納、總結(jié)、提升、引導(dǎo)。

小結(jié)：這是一種怕人的鳥。從珍珠鳥的外形描寫中體會“我”喜歡珍珠鳥。

2．是啊，多么惹人喜愛的珍珠鳥??！所以，當朋友送我這對珍珠鳥時我說：真好！朋友送我一對珍珠鳥。指名感情朗讀。

【設(shè)計意圖】這是一篇略讀課文，對于文章的內(nèi)容只要求學生粗知內(nèi)容即可。學生在讀文、交流的過程，既是對全文內(nèi)容的總結(jié)梳理，提高了學生對文章的整體把握的能力，又由鳥的外形特點、鳥的習性，引出人與鳥之間相互信賴的話題。

（三）理解品味，體會鳥對人的信賴

1．這種怕人的鳥，怎么會變得不怕人？“我”是怎樣逐漸贏得珍珠鳥的信賴的？默讀課文，畫出相關(guān)的內(nèi)容體會。

2．學生交流，教師梳理歸納為三件事。

第一件事：為鳥安排舒適溫暖、幽靜的巢。

“我”知道這是一種怕人的鳥，只有在這像幽深的叢林一樣的地方，珍珠鳥才感到安全。所以，它那笛兒般又細又亮的叫聲，也就格外輕松自在了。

第二件事：決不驚擾它們。

（1）知道它們竟然有了雛兒，這是多么令人驚喜的事情！此時，如果是你，你會怎么想？怎么做呢？

（2）“我”是怎么做的呢？讀讀文中的描寫。

指導(dǎo)感情朗讀。因為“我”知道這是一種怕人的鳥。

第三件事：小鳥的活動范圍越來越大，膽子越來越大，“我”不管它，不傷害它。

（1）三個月后，這對珍珠鳥有了雛兒，這個小家伙長什么樣？找到相關(guān)的語句，讀出你的感受。

（2）多么可愛的小家伙?。‰m說“初生的牛犢不畏虎”，但是這只小珍珠鳥剛開始探索這個世界的時候，卻還是心有余悸的？

指名讀第八自然段。只要大鳥在籠子里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠子里?！叭擞腥搜裕B有鳥語”，鳥的叫聲，就是它們交流的語言。你覺得此時它們在交流什么呢？

（3）這小家伙是怎樣逐步信賴“我”的呢？學生交流討論。

無論小家伙在我的面前做什么，我不管它，不傷害它，小鳥的活動范圍不僅越來越大，而且膽子也越來越大，有一次，它竟然在我的肩頭睡著了。

課件出示課文中插圖，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長長的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒有醒，睡得好熟！還咂咂嘴，難道在做夢？

請一位同學在音樂聲中朗讀。

（4）多么感人的一幅畫啊，“我”默默地享受著這小家伙對我親近的情意，我沒有驚擾它，因為我知道它仍然是一種怕人的鳥。

（5）課件出示：有人說，這是一種怕人的鳥。再讀這一句話，你有又什么新的感受嗎？

這種怕人的鳥現(xiàn)在與我這樣的親近。

因為我知道珍珠鳥怕人，所以，我尊重、理解它們，給它們自由，決不驚擾它們，我和珍珠鳥的關(guān)系也越來越親近了。所以，文章在開頭部分，單獨把這一句話作為一個自然段，強調(diào)“這是一種怕人的鳥”，使兩者之間形成了鮮明的對比。

【設(shè)計意圖】學生對文章的理解是通過讀來感悟的。教師在學生閱讀的過程中要引導(dǎo)學生，說出自己的心得，談出自己獨特的體驗，并通過問題把學生的思維引向更深層次的理解。這個環(huán)節(jié)中，以“我是怎樣逐漸獲得珍珠鳥的信賴”為對話主題，讓學生在讀書的過程中，逐漸明確“我”為珍珠鳥所做的一切，是因為我知道：這是一種怕人的鳥，引導(dǎo)學生體會信賴源于對別人的尊重、理解、寬容和愛，體會作者謀篇布局的巧妙。

（四）總結(jié)升華，體會信賴的含義

1．望著這和諧的畫面，感受著鳥兒親近的情意，作家不由得從心底流出這樣的感慨。

課件出示：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

聯(lián)系課文內(nèi)容說說你對這句話的理解。

2．“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，這種境界不僅存在于人與動物之間，更存在于人與人之間，在你的生活中，你有這樣的體驗嗎？學生交流。

3．總結(jié)升華：信賴，就是尊重、理解、寬容。只要心中有愛，我們在世界的每一個角落，都會感受到人與動物，人與人之間，人與自然之間的這種和諧美好的境界。世界萬物共生長，應(yīng)以誠相待，和諧共生。

【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過學生聯(lián)系上下文體會重點句的含義，進一步體會珍珠鳥在“我”細心的照料下，由怕人到與人親近的變化過程，幫助學生理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，并由此拓展到生活，延伸到人與人，人與自然都可以創(chuàng)造出美好的境界。

五、活動學習

1．搜集整理有關(guān)人與人之間相互信賴的感人故事，與同學分享。

2．推薦閱讀《我的野生朋友》。

3．試著接觸一種不熟悉的小動物，努力使它成為你的新朋友并記錄下相處的過程。

六、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。

2．閱讀馮驥才先生的其他作品。

小學一年級語文教案——《鳥的天堂》教學設(shè)計

學習目標：

1．學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語；

2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段；

3．默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識；

4．領(lǐng)悟作者抓景物特點進行聯(lián)想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

教學重難點：

1．指導(dǎo)學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達方法，發(fā)表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。

教學準備：

1．課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。

2．多媒體課件。

教學時間：2課時

第一課時

一．自選目標，展示預(yù)習成果。

課前，教師提供給學生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習要求”，學生根據(jù)自己的學習水平，自選目標和方法來預(yù)習。課前5分鐘，學生對照“預(yù)習要求”，匯報自己完成哪些任務(wù)。課始，教師抽機檢查，鞏固預(yù)習所得。

（評：語文學習是個性化行為。自選目標的預(yù)習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預(yù)習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。）

二．整體感知課文。

1．交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

2．速讀課文：找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

課件出示：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂！

三．揭示研讀專題，開展研讀。

㈠讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

①前一個“鳥的天堂”指什么？后一個鳥的天堂指什么？

②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆？

1．獨立研讀課文2.小組合作研讀，得出初讀成果。

㈡集體交流：

1．引入學習描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。

⑴圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。

（通過交流，相互啟發(fā)，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導(dǎo)）

⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句，啟發(fā)學生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發(fā)表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）

通過以上環(huán)節(jié)，歸納：

遠：許多株一簇簇

榕樹大

近：一株干：不可計數(shù)綠

根：垂伸茂盛