鯨教案

9《鯨》。

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“9《鯨》”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷

2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

4．學(xué)習(xí)作者通過(guò)細(xì)致入微的動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

5、通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使讀書(shū)真正進(jìn)入學(xué)生的生活中。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的，是用什么方法介紹的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)鯨的資料。

教師準(zhǔn)備：有關(guān)鯨的圖像資料。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、教師講故事導(dǎo)入：一天太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門(mén)口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨與蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？相信學(xué)完了本課，你們會(huì)有滿意的答案的。（板書(shū)課題）

2、交流有關(guān)鯨的資料。

師：課前讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭嘘P(guān)鯨的資料，誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？

(1)生上臺(tái)介紹自己收集到的有關(guān)鯨的資料。（師獎(jiǎng)勵(lì)小調(diào)查員激勵(lì)卡一張）

(2)師：感謝小調(diào)查為我們介紹了這么多有關(guān)鯨的資料，讓我們把掌聲和激勵(lì)卡送給他們。老師這里也收集了部分鯨的資料。瞧！（教師出示有關(guān)鯨文字資料）

３、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

（１）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長(zhǎng)的句子多讀幾遍。

（２）課文介紹了鯨的哪些情況?這些內(nèi)容可分為幾個(gè)部分?

(3)課外資料收集展示

（4）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果

二、展示學(xué)習(xí)成果

（學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示。（小組內(nèi)——抽查情況）

１、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。

（１）、這節(jié)課，我會(huì)讀寫(xiě)了“目前上腭哺乳退化垂直經(jīng)驗(yàn)判斷胎生壽命”等詞語(yǔ).理解了垂直捕獲寬敞傾斜適應(yīng)

的意思。

（２）、我會(huì)用其中的一些詞語(yǔ)造句。

（３）、我能夠流利地讀通讀順課文。

（4）、整體感知這篇文章主要介紹了鯨的哪些內(nèi)容.解決了一些課后的思考題或每課一練中的題目等。

２、抽查學(xué)習(xí)情況。

抽查生字的讀，說(shuō)或?qū)懙那闆r。（主要是針對(duì)中差生）

（二）、學(xué)文悟情展示。

（１）了解課文的主要內(nèi)容。

我知道了課文主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和主要生活習(xí)性。

（2）從重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)中感受鯨的特點(diǎn)和作者的寫(xiě)作方法.

生:我通過(guò)反復(fù)朗讀,讀懂了第一自然段介紹鯨很大.

生:我抓住了描寫(xiě)鯨大的句子展開(kāi)學(xué)習(xí),知道鯨比大象大很多,最大的有十六萬(wàn)公斤,最小的也有兩千公斤.四萬(wàn)公斤重的鯨就有十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬重.

生:鯨的嘴巴也很大,人舉起手還摸不到上腭…..

生:課文運(yùn)用了列數(shù)字,作比較的說(shuō)明方法把鯨是世界上最大的動(dòng)物寫(xiě)得具體,讓我們下子就有深刻的印象.

生:我還能用列數(shù)字,作比較的方法說(shuō)一句話.

（三）激發(fā)知識(shí)沖突（與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）

(四)知識(shí)拓展延伸.

1、展示自主收集的資料.

(1)學(xué)生補(bǔ)充介紹課前收集的有關(guān)鯨的資料.

(2)老師為學(xué)生展示白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類(lèi)鯨的圖片.

2、為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞.

第二課時(shí)

一、回顧課文，提出更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鯨》的第一部分,知道鯨是一種很大的動(dòng)物。

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(1）課文還介紹了鯨的哪些特點(diǎn)?

(2)用了哪些說(shuō)明方法介紹介紹鯨的特點(diǎn)

（3）能結(jié)合對(duì)課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果

二、展示學(xué)習(xí)成果

1、針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組內(nèi)互相交流、幫助、教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)。

2、展示朗讀。

（1）小組內(nèi)共同來(lái)練讀，個(gè)人讀；把自己找出來(lái)的語(yǔ)段讀給大家聽(tīng)；可以邀請(qǐng)其他同學(xué)和你一起讀。

(2)從重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)中感受鯨的特點(diǎn)和作者的寫(xiě)作方法.

生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當(dāng)作鯨，來(lái)向大家作自我介紹。

生2：我們小組選擇的是鯨的睡覺(jué)。這是我們小組畫(huà)的鯨魚(yú)睡覺(jué)的樣子。（學(xué)生上臺(tái)展示圖畫(huà)）

生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）

師：課文中說(shuō)鯨噴出的水柱就像花園里的噴泉一樣是這樣的嗎？

生A：鯨的種類(lèi)、大小不同，噴出的水柱也各不相同。

生B：鯨不是固定的，它會(huì)不斷移動(dòng)。

師：真是不比不知道，一比全明了，鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個(gè)天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的噴泉吧！

生C:文章多次運(yùn)用了列數(shù)字打比方作比較的方法來(lái)介紹鯨的特點(diǎn).

三、激發(fā)知識(shí)沖突

鯨是怎樣退化的?

四、知識(shí)拓展延伸

.(1)根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。

(2)利用課后資料袋中提供的材料寫(xiě)一篇保護(hù)鯨的倡議書(shū).

(3)現(xiàn)在你知道為什么樣蝦將軍不讓鯨參加比賽了嗎？

（生自由發(fā)言：因?yàn)轹L不屬于魚(yú)類(lèi)，它用肺呼吸……）

擴(kuò)展閱讀

《鯨》

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟一些基本的說(shuō)明方法。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)鯨是哺乳動(dòng)物。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、、教師準(zhǔn)備鯨的音像資料及圖片資料。2、學(xué)生搜集有關(guān)鯨的圖文資料。

教學(xué)過(guò)程：一、講故事導(dǎo)入。

教師講故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚(yú)游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門(mén)口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蝦將軍說(shuō)出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就有回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎？相信學(xué)完了這篇課文，你一定能找到答案。

二、交流有關(guān)鯨的資料。1、學(xué)生介紹自己收集的有關(guān)鯨的資料。2、教師也收集了部分鯨的資料，下面一起看看。（教師介紹資料）下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，看看關(guān)于鯨的哪些知識(shí)是你原來(lái)就知道的，哪些是剛了解的，哪些是有疑問(wèn)的？做一做標(biāo)記。

三、初讀課文，整體感知。讀書(shū)小建議：（投影出示）1、用快速閱讀法讀課文，把生字的讀音讀準(zhǔn)。2、遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。3、想一想自己讀懂了哪些，把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。

四、檢查自讀情況。1、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)的收獲。如：鯨是世界上最大的、最重的動(dòng)物，分齒鯨和須鯨兩類(lèi);還介紹了他們的進(jìn)食、睡眠、呼吸等。（教師隨機(jī)板書(shū)）2、學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好自由選取想研究的內(nèi)容，按選的問(wèn)題分組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

用投影出示合作學(xué)習(xí)小要求：（1）個(gè)人充分自讀有關(guān)的段落。（2）組內(nèi)充分交流個(gè)人自讀后對(duì)這一方面知識(shí)的了解以及作者說(shuō)明介紹的方法。（3）共同設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的匯報(bào)方式，來(lái)講清楚鯨這方面的知識(shí)。在組內(nèi)分工，進(jìn)行模擬匯報(bào)。

五、全班交流，全面認(rèn)識(shí)鯨。1、小組代表匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，并完成板書(shū)。2、、鼓勵(lì)學(xué)生用文中的說(shuō)明方法。3、指導(dǎo)朗讀。

六、回歸整體，突破難點(diǎn)。想想老師剛才講的那個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？（不是魚(yú)，是哺乳動(dòng)物）原因：1、進(jìn)化2、用肺呼吸3胎生，吃母鯨的奶長(zhǎng)大。

七、創(chuàng)設(shè)情景，滲透教育。1、今天，隨著人們對(duì)海洋的不斷了解，對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)越來(lái)越全面。（展示圖片并說(shuō)明）2、出示圖片教師介紹虎鯨，以虎鯨口吻作介紹。了解鯨自殺之謎激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的欲望。（至今，鯨魚(yú)集體上岸自殺的原因仍舊是個(gè)謎，近年來(lái)自殺數(shù)量越來(lái)越多。除了地球磁場(chǎng)轉(zhuǎn)變說(shuō)、寄生蟲(chóng)染病說(shuō)、捕食說(shuō)，科學(xué)家又提出，全球變暖，影響鯨魚(yú)長(zhǎng)途遷徙路線的環(huán)境，可能也是原因之一。）3、出示人殺與污染的圖片，認(rèn)識(shí)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的重要性。

八、學(xué)生談收獲。（自由談）的說(shuō)課教案我執(zhí)教的是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第22課。

一、說(shuō)新課程標(biāo)準(zhǔn)。本課的教學(xué)目標(biāo)

有以下三個(gè)：1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，初步了解列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。4、培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。我從目標(biāo)入手設(shè)計(jì)教學(xué)思路。

二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)。我把教學(xué)重點(diǎn)放在了教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在共同的研究中領(lǐng)悟一些基本的說(shuō)明方法。

三、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)。我把教學(xué)的難點(diǎn)與精彩的故事緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在樂(lè)學(xué)之中突破了難點(diǎn)，滲透難點(diǎn)的技巧貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，最后學(xué)生明白了鯨魚(yú)為何沒(méi)參加那次魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，是因?yàn)轹L不是魚(yú)而是哺乳動(dòng)物。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。1、通過(guò)講故事導(dǎo)入新課激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望加強(qiáng)了。2、交流有關(guān)于鯨的資料，為學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。課前讓學(xué)生收集資料，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力。3、初讀課文，整體感知的這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讀書(shū)小建議，旨在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)，是對(duì)學(xué)生讀書(shū)方法的指導(dǎo)，也是在充分尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的建議性意見(jiàn)，有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的整體感悟。4、合作研讀課文，匯報(bào)交流這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在鼓勵(lì)小組合作的意識(shí)，我以尊重的態(tài)度、飽滿的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生談出合作收獲。對(duì)于提出的問(wèn)題，不論是淺顯的還是深刻的，只要是讀書(shū)所得都要加以肯定。我鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行匯報(bào)，可以寫(xiě)，可以畫(huà)，可以繪制表格等等，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。5、回歸整體突破難點(diǎn)這一步我與開(kāi)課前精彩的故事結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在探求答案過(guò)程之中，自然而然的理解了課文的難點(diǎn)，使得難點(diǎn)不攻自破，達(dá)到了意想不到的效果。6、創(chuàng)設(shè)情景滲透教育者是學(xué)習(xí)文章的最終目的即利用文章對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。這一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)也非常好通過(guò)觀看鯨自殺之謎人為的殺害的圖片資料，激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的欲望，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境是我們?nèi)祟?lèi)義不容辭的責(zé)任，否則就是自取毀滅。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。我設(shè)計(jì)的板書(shū)既簡(jiǎn)潔明了，又一目了然，還把握住了文章的重點(diǎn)與難點(diǎn)，讓學(xué)生一看就知道這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，更可貴的是讓學(xué)生參與了板書(shū)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

六、說(shuō)教具的使用。

為了順利地完成教學(xué)任務(wù)，更為了適合學(xué)生的需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)直觀效果，我使用了多媒體課件。

鯨

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒(méi)有為了一個(gè)問(wèn)題而去做過(guò)一份教案呢？下面是小編精心整理的“鯨”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

鯨

教案示例

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2．朗讀課文，了解的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

的進(jìn)化過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2．初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

3．學(xué)習(xí)課文第一段。

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1．有一種海洋里的動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，這種龐大的動(dòng)物就是，誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)的了解？

2．今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)的知識(shí)，板書(shū)課題。

二、預(yù)習(xí)課文

1．學(xué)習(xí)生字新詞，讀生字－組詞－讀句子，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)和記憶時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

2．認(rèn)真讀讀課文，想想課文介紹了的哪些特點(diǎn)和生活習(xí)性。

3．把講由于環(huán)境的變化，逐漸發(fā)生變化的句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀。

4．質(zhì)疑。

三、檢查預(yù)習(xí)

1．指名按自然段讀課文。

2．讀生字組詞，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)生字中要注意的問(wèn)題。

注意肺字右半部與市字的區(qū)別。

3．形近字、同音字組詞

（）肢（）濾（）噸（）

驚（）技（）慮（）頓（）

肺（）判（）胎（）苔（）

痱（）叛（）抬（）?。ǎ?/p>

4．找出由于環(huán)境變化而逐漸進(jìn)化的句子讀一讀。

四、理清課文脈絡(luò)

1．默讀課文，思考并討論：

（1）有哪些特點(diǎn)？給你留下了怎樣的印象？

（2）根據(jù)的特點(diǎn)，課文可以分幾段？

2．學(xué)生討論交流

（1）很大，用肺呼吸；種類(lèi)多，一般分為兩大類(lèi)；吃得多，睡覺(jué)特別，長(zhǎng)得快。

教師邊聽(tīng)邊總結(jié)性板書(shū)：很大，哺乳動(dòng)物，種類(lèi)，生活習(xí)性）

（2）課文向我們介紹了的這些特點(diǎn)，依據(jù)這些特點(diǎn)我們可以把課文分為幾段？

第一段（第1自然段）：主要講非常大。

第二段（第2自然段）：說(shuō)明是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)。

第三段（第3自然段）：介紹的種類(lèi)。

第四段（第4自然段到結(jié)尾）：描寫(xiě)的生活習(xí)性。

五、學(xué)習(xí)第一段

1．指名讀第一段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊把描寫(xiě)很大的句子勾畫(huà)下來(lái)，試著用自己的話說(shuō)。

教師結(jié)合學(xué)生自己談的內(nèi)容板書(shū)。

2．作者在說(shuō)明時(shí)列舉了很多數(shù)字，這種用具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明事物的方法叫做列數(shù)字，板書(shū)：列數(shù)字；在說(shuō)明很大時(shí)，作者還列舉了人們熟知的事物象作比較，板書(shū)：作比較。這樣使說(shuō)明更通俗，更易讓人理解，陌生的就變得不陌生了，今后我們?cè)趯?xiě)作時(shí)應(yīng)用這種方法，會(huì)使文章更加清楚、明白。

3．朗讀第一段。

4．小結(jié)：讓學(xué)生對(duì)照板書(shū)總結(jié)這節(jié)課主要內(nèi)容。

六、布置作業(yè)

1．抄寫(xiě)生字新詞。

2．朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

2．分段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)有哪些特點(diǎn)？

二、學(xué)習(xí)第二段

1．指名讀。

2．哺乳動(dòng)物一般具有哪些特征？從哪看出是哺乳動(dòng)物？

3．是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？

重點(diǎn)理解退化和進(jìn)化。

三、學(xué)習(xí)第三段

1．默讀第三段，說(shuō)說(shuō)可以分幾類(lèi)，是根據(jù)什么來(lái)分的？

2．播放視頻資料。

四、學(xué)習(xí)第四段

1．指名讀第四段，思考課文是從哪幾個(gè)方面講的生活習(xí)性的？

2．舉例說(shuō)說(shuō)應(yīng)用到了哪種說(shuō)明方法？

3．播放視頻資料。

五、小結(jié)

1．朗讀全文。

2．觀看電視教材。

3．從多方面多角度談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的收獲。

教案點(diǎn)評(píng)：

學(xué)習(xí)這篇精讀課文的目的是使學(xué)生了解的一些知識(shí)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本文培養(yǎng)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣。教學(xué)的重點(diǎn)是了解的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是理解的進(jìn)化過(guò)程。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐段進(jìn)行討論，通過(guò)朗讀、默讀等形式，學(xué)生自悟，教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納，從而抓住重點(diǎn)；通過(guò)觀察圖片和理解重點(diǎn)詞語(yǔ)使學(xué)生突破難點(diǎn)。組織學(xué)生討論交流，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉例。通過(guò)理解語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，激發(fā)探索自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。視頻資料的選擇使用，很好地起到了輔助教學(xué)的作用，提高了課堂教學(xué)的效率。

探究活動(dòng)

1．將搜集到的有關(guān)資料，以編小報(bào)、出板報(bào)、畫(huà)圖、班隊(duì)主題活動(dòng)等形式向大家介紹有關(guān)的知識(shí)、故事。

2．還可以用不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點(diǎn)，可設(shè)計(jì)如下的訓(xùn)練：讀下面一段話，再按要求寫(xiě)一段話。

一天，東海龍王突然心血來(lái)潮，想搞個(gè)魚(yú)類(lèi)比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚(yú)最大，哪一種魚(yú)最重。得到名次的，龍王將給與重獎(jiǎng)。到了比賽那一天，許許多多，各種各樣的魚(yú)都游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。得到了這個(gè)消息，它也想乘機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正想混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門(mén)外。和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蟹將軍說(shuō)出不準(zhǔn)他參加比賽的理由，只好灰溜溜的游回去了。

要求：

（1）想一想，想靠什么混進(jìn)去拿大獎(jiǎng)的？蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓只好灰溜溜的又回去了？

（2）寫(xiě)出的想法和蟹將軍爭(zhēng)吵時(shí)的對(duì)話，并對(duì)它們爭(zhēng)吵時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)加以描寫(xiě)。

這一訓(xùn)練可安排學(xué)生選做，既使學(xué)生認(rèn)真讀了短文和課文，了解了的有關(guān)知識(shí)，又要展開(kāi)想象、寫(xiě)作，將讀、想、寫(xiě)巧妙的熔為一爐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

鯨 教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開(kāi)。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“鯨 教案”，僅供參考，但愿對(duì)您的工作帶來(lái)幫助。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)目前，哺乳，上顎，退化，垂直，胎生，經(jīng)驗(yàn)，特征，壽命等詞語(yǔ)。

2.正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.朗讀課文，了解鯨的形體，種類(lèi)，進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物，并用列數(shù)字，舉例子，打比方等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

過(guò)程與方法

1.初讀課文，抓住要點(diǎn)，可采用找中心句和例提綱的方法。

2.進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文，體會(huì)特點(diǎn)?？勺寣W(xué)生根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家，小畫(huà)家，演說(shuō)家，表演家中的一個(gè)角色來(lái)匯報(bào)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感悟。

3.研讀課文，領(lǐng)悟說(shuō)明方法。練習(xí)運(yùn)用學(xué)到的說(shuō)明方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，特愛(ài)科學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

突破方法

對(duì)于說(shuō)明方法，要讓學(xué)生找出文中相關(guān)的句子來(lái)體會(huì)認(rèn)識(shí)，老師要讓學(xué)生去尋找，發(fā)現(xiàn)課文中的不同的說(shuō)明方法。

教法與學(xué)法

教法：1.展示有關(guān)鯨的資料，讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生從鯨的形體，捕食，呼吸，睡覺(jué)等方面全面地認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)。

學(xué)法：課外收集鯨的資料，了解鯨的樣子和習(xí)性。抓住自然段中的中心句和重點(diǎn)詞語(yǔ)，選自己喜歡的方式理解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集有關(guān)鯨的文字，圖片資料

教師：準(zhǔn)備一些有關(guān)鯨的圖片，生字，新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)哺乳，退化，垂直，經(jīng)驗(yàn)，胎生，特征，壽命等詞語(yǔ)。

2.正確，流利，有感情地朗讀。

3.初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)列數(shù)字的表達(dá)方法。

一.激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.逐個(gè)出示鯨的圖片：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物?你所知道的鯨是怎樣的?請(qǐng)和同學(xué)交流自己搜集的資料，自由發(fā)言。

2.今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，通過(guò)學(xué)習(xí)你一定會(huì)對(duì)鯨有更深入的了解。

二.學(xué)習(xí)生字，讀順課文

1.自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可以查字典解決。有些字的音容易讀錯(cuò)，要多注意。出示要求會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字。

2.認(rèn)識(shí)生子后再讀一遍課文。看看那些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，之后提出來(lái)讓大家說(shuō)說(shuō)。老師可以根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

3.自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么?指明逐段朗讀課文，檢查讀的是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

三.整體感知，了解內(nèi)容

默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨又有哪些了解?

四.精讀課文，體會(huì)寫(xiě)法

1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀。指明匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì)。

出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。

2.從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)是太大了，這段話中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎?

出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。體會(huì)用列數(shù)字的方法加以說(shuō)明的好處。

3.你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。自由讀第一自然段，說(shuō)出自己的體會(huì)。

4.小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了作比較和列數(shù)字的方法把鯨的大小描寫(xiě)得非常具體。

五.課堂小結(jié)

由學(xué)生總結(jié)自己本節(jié)課的收獲。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

朗讀課文，了解鯨的形體，種類(lèi)，進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物的方法，并學(xué)習(xí)用列數(shù)字，舉例子，作比較，打比方等說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物的特點(diǎn)。

一.圍繞重點(diǎn)，全班研討

1.自由讀課文第二自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的，把你自己當(dāng)做鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的凈化過(guò)程。

(學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代和牛羊一樣生活在陸地上。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，我們就生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活，所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物)

2.快速讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

3.鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)啊?默讀第四到第七自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。課文從吃食，呼吸，睡覺(jué)，生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。

4.鯨分為兩類(lèi)，他們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段，用畫(huà)出鯨的生活習(xí)性，用~~~~~~~畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性。讀一讀，填好表后在小組內(nèi)交流。

5.鯨在睡覺(jué)的時(shí)候是什么樣子的?自主學(xué)習(xí)第6自然段，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把他畫(huà)下來(lái)。

6.輕聲讀一讀第七自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道什么。

二.回顧內(nèi)容，朗讀記憶

我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把這自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái)。

三.出示資料，延伸擴(kuò)展

1.出示資料袋的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解，其實(shí)，我們?nèi)祟?lèi)對(duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。布置學(xué)生搜集課外資料，以鯨的自述為題，圍繞一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。

**板書(shū)設(shè)計(jì)

非常大鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)

種類(lèi)

生活習(xí)性

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一.填寫(xiě)反義詞組成詞語(yǔ)

積()成()深()淺()()舊()新

半()半()轉(zhuǎn)()為()()盡()來(lái)

出()入()弄()成()()驚()怪

二.選詞填空

寬敞寬闊寬大

1.每個(gè)人都應(yīng)該有()的胸懷。

2.()的窗簾上有許多美麗的圖案。

3.搬入新居以后，我家的房子()多了。

兇猛兇惡兇狠

1.狼在小羊面前露出()的面目。

2.獅子是()的野獸。

3.()的敵人，殺害了小蘿卜頭。

《鯨》教案

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？下面是由小編為大家整理的“《鯨》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《鯨》教案人教版《語(yǔ)文》第九冊(cè)第十四課

教學(xué)目標(biāo)：

了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。

學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)，將事物寫(xiě)具體的方法，并領(lǐng)會(huì)用具體數(shù)字和相比較的方法去說(shuō)明事物特點(diǎn)的好處。

正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解鯨的種類(lèi)和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

難點(diǎn)：鯨的進(jìn)化過(guò)程。

教具準(zhǔn)備：

電腦軟件

教學(xué)過(guò)程：

設(shè)置懸念，喚起求知欲。

軟件顯示深海中的鯨提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？

按鼠標(biāo)，課題出。生齊讀：鯨。

設(shè)問(wèn)激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫鯨而不叫鯨魚(yú)呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)解謎。

創(chuàng)設(shè)情境，講授新課。

1、學(xué)習(xí)第一段

（1）讓學(xué)生看軟件，問(wèn)：你覺(jué)得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫(huà)下來(lái)。

（2）出示習(xí)題一

最大的鯨有重，最小的也有。我國(guó)捕獲捕獲過(guò)一頭

的鯨，有長(zhǎng)，一條舌頭就有大肥豬那么重。

要求學(xué)生口答，隨著學(xué)生的回答，用鼠標(biāo)按出答案，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用舉數(shù)字和相比較的方法來(lái)說(shuō)明鯨的大的好處。

（3）學(xué)生朗讀以上的句子。

（4）小結(jié)。

作者抓住鯨非常大這個(gè)特點(diǎn)，運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

2、學(xué)習(xí)第二段

（1）設(shè)問(wèn)：大家看，鯨的身體十分像魚(yú)，又在海洋里生活，那它為什么不叫鯨魚(yú)呢？

（2）學(xué)生默讀第二段，思考上述問(wèn)題。

（3）指名生回答。

（4）鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物，它為什么會(huì)在海洋里生活？

告訴學(xué)生什么叫哺乳動(dòng)物，并舉例說(shuō)明

請(qǐng)看鯨的進(jìn)化過(guò)程（軟件顯示）。

抓住陸地淺海海洋三個(gè)詞，讓學(xué)生懂得鯨為了生存下來(lái)，就得適應(yīng)這個(gè)變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚(yú)的樣子。

（出示習(xí)題二）

在，鯨的祖先生活在。后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過(guò)了，鯨適應(yīng)了

的生活。

學(xué)生填空。抓住很遠(yuǎn)的古代、經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)的年代、漸漸等詞語(yǔ)，讓學(xué)生看出鯨進(jìn)化的過(guò)程是非常漫長(zhǎng)的。

（5）把習(xí)題齊讀一次。

（6）學(xué)生看軟件提示練習(xí)復(fù)述鯨的進(jìn)化過(guò)程，再指名學(xué)生復(fù)述。

3、學(xué)習(xí)第三段

（1）指名讀第三段。

（2）說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據(jù)什么來(lái)分的？

4、學(xué)習(xí)第四段

（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來(lái)介紹鯨的生活習(xí)性的，并給段落分層。

（2）學(xué)生回答。（從吃食、呼吸、睡覺(jué)、成長(zhǎng)四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。）

（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種鯨吃食的方法、過(guò)程。

（4）前面課文提到，鯨不是魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物，哪些習(xí)性可以說(shuō)明？請(qǐng)認(rèn)真看書(shū)找一找。

①用肺呼吸?？窜浖J(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

②胎生。這一節(jié)在寫(xiě)法上有什么特色？（作者運(yùn)用了具體數(shù)字來(lái)說(shuō)明鯨的胎生情況和壽命之長(zhǎng)。）認(rèn)真讀讀有關(guān)句子。

（5）鯨睡覺(jué)時(shí)有什么特點(diǎn)？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺(jué)最明顯的特點(diǎn)，并畫(huà)下來(lái)。

挑選畫(huà)得好的，在實(shí)物投影儀上顯示出來(lái)，再出示軟件，使學(xué)生更清楚鯨睡覺(jué)的特點(diǎn)。

指導(dǎo)朗讀。

想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

體形特點(diǎn)：像魚(yú)、大、長(zhǎng)

進(jìn)化過(guò)程：陸地淺海海洋

須鯨

種類(lèi)

鯨齒鯨

吃食

--------------------------------------------------------------------------------

生活呼吸肺

習(xí)性睡覺(jué)哺乳動(dòng)物

--------------------------------------------------------------------------------

生長(zhǎng)胎生哺乳

22 鯨

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“22 鯨”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

22鯨

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2、朗讀課文，初步了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

海洋里有一種動(dòng)物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動(dòng)物？對(duì)，就是鯨。（板書(shū)課題）

二、下面誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你了解的有關(guān)鯨的資料？（學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹）

三、檢查生字的預(yù)習(xí)

1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。（指名讀、齊讀）

2、學(xué)生互相提示易書(shū)寫(xiě)錯(cuò)的字：濾肺（最后一筆是豎）

3、學(xué)生互相解詞：

上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。

退化：生物體在進(jìn)化過(guò)程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡(jiǎn)化，機(jī)能減退甚至完全消失。

壽命：生存的年限。

四、學(xué)生默讀課文，想想課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的？

1、畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。

2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺(jué)等方面來(lái)認(rèn)識(shí)鯨的特點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：

四方面：（1）大（2）不是魚(yú)（3）種類(lèi)（47）習(xí)性

3、讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，用自己的話簡(jiǎn)要地介紹這些特點(diǎn)。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

22鯨

四方面：

（1）大

（2）不是魚(yú)

（3）種類(lèi)

（47）習(xí)性

22《鯨》|人教版

22《鯨》|人教版

《鯨》是一篇說(shuō)明文，講了鯨的形體、進(jìn)化、種類(lèi)和生活習(xí)性。根據(jù)說(shuō)明文的特點(diǎn)，可采用如下方法進(jìn)行教學(xué)。

一、填一填

課文寫(xiě)到了鯨很大，為了把這個(gè)特點(diǎn)說(shuō)清楚，作者列舉了箐多數(shù)字來(lái)說(shuō)明。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，畫(huà)出描寫(xiě)鯨很大的有關(guān)數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：

鯨是一種很大的動(dòng)物，最大的有（）萬(wàn)公斤重，最小的也有（）公斤。我國(guó)捕獲一頭（）公斤重的鯨，有（）米長(zhǎng)，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有（）長(zhǎng)，（）公斤重，一天能長(zhǎng)（）公斤到（）公斤。兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。

通過(guò)讀、畫(huà)、填讓學(xué)生體會(huì)到鯨確實(shí)很大。

二、說(shuō)一說(shuō)

課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)這個(gè)問(wèn)題，主要寫(xiě)了鯨的進(jìn)化過(guò)程。學(xué)生對(duì)這段不太容易理解。根據(jù)這一情況，我讓學(xué)生仔細(xì)讀書(shū)，然后把自己當(dāng)作是鯨魚(yú)，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽(tīng)，這樣學(xué)生興致盎然，效果頗佳。

三、比一比

課文第四、五自然段按鯨的種類(lèi)寫(xiě)了它的生活習(xí)性，可引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)并找出描寫(xiě)須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語(yǔ)句，并比較它們的不同，然后填寫(xiě)下列表格：

通過(guò)填表比較，學(xué)生較清楚地了解了鯨的生活習(xí)性。

四、畫(huà)一畫(huà)

文章第六自然段寫(xiě)了鯨怎樣睡覺(jué)。學(xué)習(xí)這一自然段可以讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，想象一下鯨睡覺(jué)的樣子，然后根據(jù)腦中的形象把它們睡覺(jué)的樣子畫(huà)下來(lái)。要求簡(jiǎn)筆畫(huà)即可。只要能畫(huà)出幾條鯨頭朝里，尾巴向外，圍成一圈就行了。這樣讓學(xué)生把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解。

五、寫(xiě)一寫(xiě)

鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下訓(xùn)練，讓學(xué)生讀書(shū)并展開(kāi)想象的翅膀，然后讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，具體如下：

先讀下面的片段，再按要求寫(xiě)一段話。

一天，東海龍王突然心血來(lái)潮，想搞個(gè)魚(yú)類(lèi)比賽活動(dòng)，比一比哪一種魚(yú)最大，哪一種魚(yú)重。得到名次的，龍王將給予重獎(jiǎng)。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚(yú)都游到指定的海峽，并順利通過(guò)了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場(chǎng)。鯨得到這個(gè)消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個(gè)大獎(jiǎng)。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場(chǎng)時(shí)，被蟹將軍擋在了門(mén)外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蟹將軍說(shuō)出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

要求：⒈想一想，鯨想靠什么混進(jìn)去拿大獎(jiǎng)的？蟹將軍說(shuō)出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？

⒉寫(xiě)出鯨的想法和蟹將軍爭(zhēng)吵時(shí)的對(duì)話，并對(duì)它們爭(zhēng)吵時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)加以描寫(xiě)。

這一訓(xùn)練學(xué)生既要認(rèn)真讀短文和課文，了解鯨的有關(guān)知識(shí)，又要展開(kāi)想象、寫(xiě)作，將讀、想、寫(xiě)巧妙地融為一爐，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

《鯨》教學(xué)反思

這一教學(xué)片斷我主要是遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，實(shí)施旨在充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。

一、凸現(xiàn)鮮明形象，促進(jìn)學(xué)生自悟

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文學(xué)所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。教學(xué)中我變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗(yàn)為主，采用一些必要的的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫(huà)面，既加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參與，使他們實(shí)實(shí)在在奪領(lǐng)悟到鯨呼吸的特點(diǎn)。如演一演：以手掌為鯨，加之語(yǔ)言的描述，演示鯨呼吸的全過(guò)程，將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的形象，使學(xué)生獲得了真切的體驗(yàn)。又如畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)不同種類(lèi)的鯨噴氣形成的不同水柱，變“話”為“畫(huà)”，再以自己語(yǔ)言進(jìn)行介紹，又變“畫(huà)”為“話”，從中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征。再如比一比：巧妙引導(dǎo)學(xué)生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進(jìn)行比較，使事物的形象更鮮明，本質(zhì)更突出。這樣，學(xué)生的理解會(huì)更透徹，體驗(yàn)也更深刻。

二、落實(shí)自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生自得

羅杰斯曾說(shuō)：“自由程度不同愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高?！遍喿x本是個(gè)性化的行為，而把學(xué)生捆起來(lái)齊步走的做法，泯滅了學(xué)生的個(gè)性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦，也違背了小學(xué)生的“選擇性”，教學(xué)中，我讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過(guò)程。如情感的自我選擇：說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨哪一方面的生活習(xí)性最感興趣或印象最深？為什么？?jī)?nèi)容提要的自我選擇：讀讀課文，說(shuō)說(shuō)鯨的呼吸有什么特點(diǎn)？方法的自我選擇：用你最擅長(zhǎng)或最喜歡的方式來(lái)展示和介紹鯨某一方面的特點(diǎn)。伙伴的自我選擇：自己想辦法或與別人合作。練習(xí)的自我選擇：自己確定畫(huà)某類(lèi)的一頭大鯨或小鯨。這樣的教學(xué)不僅可以拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，還讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識(shí)、自主行為、自主能力的具體現(xiàn)。

《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點(diǎn)、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生平日分析：
學(xué)生平日廣泛的閱讀自然科學(xué)類(lèi)書(shū)籍，也時(shí)常在影視作品中看到鯨的畫(huà)面，所以學(xué)生一定會(huì)對(duì)這種世界上最大的動(dòng)物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)了解有關(guān)鯨的更多知識(shí)。
二、設(shè)計(jì)理念：
依據(jù)教材自身的特點(diǎn)，采用讀書(shū)自悟，討論式學(xué)習(xí)方法。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
3、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容
2、初步感知鯨的幾方面的特點(diǎn)
3、學(xué)習(xí)生字新詞
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字鯨教師告訴學(xué)生本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為世界上最大的魚(yú)類(lèi)鯨魚(yú)
2、學(xué)生反駁教師鯨是魚(yú)類(lèi)這一觀點(diǎn)。
3、學(xué)生匯報(bào)交流搜集的相關(guān)資料，并說(shuō)明資料來(lái)源。
（這樣設(shè)計(jì)是教師故意給出錯(cuò)誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的常識(shí)性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學(xué)生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、學(xué)生出聲讀文，讀后畫(huà)出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學(xué)字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的哪些方面的知識(shí)?
(這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，自學(xué)字詞)
三、鯨的外形，生活習(xí)性等方面都有哪些特點(diǎn)？再讀課文了解。
（這樣設(shè)計(jì)整體把握事物的特點(diǎn)，培養(yǎng)了概括能力，為學(xué)習(xí)下文打下了鋪墊）
四、課堂練習(xí)：
1、選擇正確讀音
上腭（ee）哺乳(rulu)捕獲（bupu）立即（jiji）
2、形近字組詞：
鯨（）肢（）濾（）肺（）
魚(yú)（）枝（）慮（）柿（）
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
（1）因?yàn)轹L是用呼吸的，又因?yàn)轹L是，所以鯨不屬于魚(yú)類(lèi)而是屬于。
（2）文章分別以鯨的、、、這幾方面具體介紹鯨的生活習(xí)性的。
（這樣設(shè)計(jì)練習(xí)讓學(xué)生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點(diǎn)。）
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法、
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)舊知：本文介紹關(guān)于鯨的哪些方面的特點(diǎn)？
2、故事法導(dǎo)入：在大海里生存著很多種魚(yú)類(lèi)，有一天，蝦將軍為它們舉行一次比賽活動(dòng)，看誰(shuí)最重。消息傳下后，鯨也想溜進(jìn)來(lái)拿大獎(jiǎng)，它正準(zhǔn)備入場(chǎng)，被蝦將軍拉往和它發(fā)生了爭(zhēng)吵
（這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文作鋪墊，使課堂教學(xué)活潑、生動(dòng)）
二、鯨和蝦將軍會(huì)找哪些理由作為自己的論據(jù)？充分讀課文，邊讀邊體會(huì)鯨的特點(diǎn)，然后選擇自己感興趣的特點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)，并交流學(xué)習(xí)所得。
（這樣設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探知）
三、引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)自己所學(xué)內(nèi)容，在交流討論中學(xué)習(xí)課文。
第1段：
1、引導(dǎo)學(xué)生從鯨的特點(diǎn)是什么和作者怎樣來(lái)寫(xiě)兩方面匯報(bào)。
2、如果鯨自己體形大，休重重作為論據(jù)和蝦將軍爭(zhēng)吵，想一想鯨會(huì)怎么說(shuō)？請(qǐng)同學(xué)表演出來(lái)。
（這樣設(shè)計(jì)掌握了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自由交流，互取所長(zhǎng)，教師只是巧妙地點(diǎn)拔。而角色轉(zhuǎn)換練習(xí)的設(shè)計(jì)既幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，又進(jìn)行了說(shuō)話訓(xùn)練，并增加了課堂的趣味性，吸引了學(xué)生的注意力）
第2段：
1、學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)自己所學(xué)。
2、如果蝦將軍把這段的內(nèi)容作為自己的論據(jù)反駁鯨，那么他會(huì)怎樣說(shuō)？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)表演。
第37段：
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)按學(xué)習(xí)第1段的方法匯報(bào)并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)，匯報(bào)總結(jié)板書(shū)。如：可以把鯨的種類(lèi)、吃食、呼吸、睡覺(jué)等歸納到一起列提綱，教師引導(dǎo)學(xué)生思考，作者為什么把鯨的各方面特點(diǎn)寫(xiě)的這么清楚，運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明方法？

（這樣教學(xué)既能放得開(kāi)，又幫助學(xué)生總結(jié)一定的學(xué)習(xí)法，寫(xiě)作方法，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)。）
四、總結(jié)全文
1、回憶課前的小故事，運(yùn)用本課所學(xué)關(guān)于鯨的知識(shí)，通過(guò)想象把故事表演完整。
（這樣設(shè)計(jì)再次回歸到貫穿全課的小故事并把課文的內(nèi)容巧妙地揉合到故事情節(jié)展開(kāi)中，使學(xué)生的積極性達(dá)到頂點(diǎn)，同時(shí)又對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和再創(chuàng)作）
2、總結(jié)一課自己的收獲。
五、課堂練習(xí)：
根據(jù)你收集的鯨的資料，選擇感興趣的某一點(diǎn)，以鯨的自述為題進(jìn)行口語(yǔ)交際。
（這樣設(shè)計(jì)練習(xí)，不僅要鞏固一堂課的知識(shí)，更要為學(xué)生的延伸性學(xué)習(xí)提供一個(gè)思路，創(chuàng)設(shè)一個(gè)空間，這樣設(shè)計(jì)作業(yè)，才能使學(xué)生增長(zhǎng)更多的知識(shí)。）
板書(shū)：
1、外形：大列數(shù)字
2、是哺乳動(dòng)物：胎生做比較
鯨3、種類(lèi)：（1）須鯨（2）齒鯨說(shuō)明方法：舉例子
4、吃食：蝦小魚(yú)大魚(yú)海獸打比方
5、呼吸：垂直傾斜分類(lèi)別
6、睡覺(jué)：

五年級(jí)上冊(cè)第9課《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一：談話，引入新課。

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課《鯨》?；仡櫳瞎?jié)課內(nèi)容，課文介紹了鯨的那些特點(diǎn)？（學(xué)生回答。）

2、大家都知道，這是一篇什么文體？（說(shuō)明文）說(shuō)明文用了很多說(shuō)明方法。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，選自己最感興趣的一個(gè)特點(diǎn)，看看作者用了哪些說(shuō)明方法，把這些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？（學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)調(diào)整教學(xué)順序）

二、感悟課文

（一）精讀第一段，探究說(shuō)明方法

1、我們先來(lái)看看鯨大這個(gè)特點(diǎn)，感興趣的孩子一起來(lái)讀。想想作者是怎樣寫(xiě)具體的？

課件出示（讀第一自然段）

生；用了鯨和大象比較?。ㄕ页鼍渚渥樱x出子）

師：對(duì)，用了作比較。還有嗎？

生：列數(shù)據(jù)。（找出句句子，讀出子）

師：不錯(cuò)，用了列數(shù)字的方法。最大的有16萬(wàn)公斤，最小的也有2千公斤。老師50公斤，最小的鯨有多少個(gè)老師重？

生：四十多個(gè)！

生：舉例子。（生讀句子）

2、（出示課文片段：不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。）這是用了“作比較”的說(shuō)明方法，作者這樣寫(xiě)，有什么好處？（用熟悉的事物和不熟悉的事物作比，更形象，具體。）

師：（出示大屏幕：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤。作者用了列數(shù)字的方法，有什么作用？（用準(zhǔn)確的數(shù)字把鯨大的特點(diǎn)寫(xiě)了出來(lái)）

（投影出示課文片段：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得很寬敞。）

這是一種什么樣的說(shuō)明方法？（舉例子列數(shù)字做比較）從中你體會(huì)到什么？（真實(shí)，可信）

3、練習(xí)朗讀：這么大的一頭鯨，如果讓我們?nèi)ソo別人宣傳這頭鯨，咱們能不能把它宣傳的很大？那好，我們先練習(xí)朗讀課文第一段，看誰(shuí)能把它讀得非常大？

（抽生讀第一自然段）

（學(xué)生按照老師的指導(dǎo)齊讀）

（二）、學(xué)第二自然段：

1、有的同學(xué)對(duì)“哺乳動(dòng)物”感興趣，我有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家，“鯨”字為什么是魚(yú)字旁呢？

（因?yàn)轹L生活在海里，而且體形像魚(yú)，所以“鯨”是魚(yú)字旁。因?yàn)椤蚌L”原來(lái)是生長(zhǎng)在陸地上的，“進(jìn)化”是慢慢的演變過(guò)來(lái)的，“進(jìn)化”的程度深一點(diǎn)，經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間。）

那么鯨是否屬于魚(yú)類(lèi)呢？別急，讓我們先來(lái)查查鯨的家族史。誰(shuí)來(lái)為同學(xué)們讀讀鯨的進(jìn)化部分？課件展示第二自然段，大家認(rèn)真聽(tīng)，你讀懂了什么？

學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生找到中心句。（其實(shí)，它不屬于魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。）

2、鯨的進(jìn)化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，看看文中哪些詞句寫(xiě)出了時(shí)間的漫長(zhǎng)？

（邊讀邊勾劃詞句）

師：了解了鯨的家族史，使我們知道鯨不是（魚(yú)類(lèi)）而是（哺乳動(dòng)物）?？蛇€是有很多人對(duì)鯨進(jìn)化過(guò)程不了解，你們能通過(guò)朗讀告訴大家嗎？自己先練練。齊讀第二自然段。

師：聽(tīng)了你們的朗讀，我對(duì)鯨家族的歷史倒是了解了，可我還想問(wèn)問(wèn)，課文那些段落還寫(xiě)到鯨是哺乳動(dòng)物？（第五自然段和第七自然段）從那些句子看出來(lái)的？

鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說(shuō)明它不屬于魚(yú)類(lèi)。

鯨是胎生的，幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大，這些特征也說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物。

（三）鯨家族共分為兩大類(lèi)，一類(lèi)是須鯨，一類(lèi)是齒鯨。

知道是用了什么說(shuō)明方法嗎？（分類(lèi)別，頭緒分明，使大家清楚明白。

（四）有孩子對(duì)“吃食”感興趣，你讀懂了些什么？

（須鯨主要吃魚(yú)和小蝦。齒鯨主要吃大魚(yú)和猛獸。）

須鯨只吃魚(yú)和小蝦嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)？去掉“主要”可以嗎？（體會(huì)說(shuō)明文用詞的準(zhǔn)確）

（五）呼吸。課文中說(shuō)鯨的水柱“就像花園里的噴泉一樣”，用了打比方。你仿佛看到了什么？

（六）睡覺(jué)。既然有同學(xué)喜歡睡覺(jué)，能簡(jiǎn)單地跟大家介紹嗎？

（七）繁殖。

通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)鯨已經(jīng)有了比較全面的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)鯨家族信息發(fā)布會(huì)。

請(qǐng)你自由選擇鯨的生活習(xí)性中任意一方面作為介紹的內(nèi)容，而身份可以是鯨，也可以是海洋學(xué)家，還可以是游客等等，采用任何一種你所擅長(zhǎng)并喜歡的表現(xiàn)形式，如對(duì)話、表演、畫(huà)畫(huà)、朗讀蹬來(lái)向大家介紹，可以一人上陣，也可以與小組同學(xué)合作完成。

學(xué)生準(zhǔn)備，匯報(bào)：誰(shuí)愿意用自己喜歡的方式把學(xué)習(xí)情況給同學(xué)們匯報(bào)匯報(bào)？

生1：我們小組選擇的是鯨的吃食部分，我們把自己當(dāng)作鯨，來(lái)向大家作自我介紹。

生2：我們學(xué)生的是鯨的睡覺(jué)。這是我們小組畫(huà)的鯨魚(yú)睡覺(jué)。（學(xué)生上臺(tái)展示圖畫(huà)）

同學(xué)們來(lái)評(píng)一評(píng)，畫(huà)得好嗎？

生3：我們想用表演和朗讀的方式向大家介紹鯨的呼吸。（小組合作：邊朗讀邊表演）

把手掌當(dāng)作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，“噗哧”從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會(huì)兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。

生4：我們介紹生長(zhǎng)部分。

2、小結(jié)。同學(xué)們的介紹令老師耳目一新，沒(méi)想到你們小小的腦袋里竟然裝了這么多的創(chuàng)意，真是棒極了，把掌聲送給自己！

三、拓展延伸

1、你們精彩的表現(xiàn)把鯨給引來(lái)了，瞧：

課件：藍(lán)鯨

師：帥不帥？誰(shuí)能給這個(gè)畫(huà)面起一個(gè)名字？不叫什么“鯨”，用一個(gè)詞！詞組！

永恒的微笑、海洋之花、金波跳躍、朝陽(yáng)下的睡美人、海上出美人生、海上蝴蝶花、二月春風(fēng)“怕”剪刀

2、孩子們，看了這些生動(dòng)的畫(huà)面，覺(jué)得美嗎？可是你知道嗎？

請(qǐng)大家讀資料袋：你想說(shuō)什么？

3、那我們就以“鯨的自述”為題，寫(xiě)一篇短文，把自己當(dāng)著一頭鯨，把自己想對(duì)人類(lèi)說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧。

《鯨》教學(xué)雜談

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“《鯨》教學(xué)雜談”，僅供參考，希望可以幫助到您。

〖培養(yǎng)想象放飛翅膀激勵(lì)創(chuàng)新思維〗

小學(xué)生處在創(chuàng)造性想象能力發(fā)展的最佳期。豐富的想象力讓孩子翱翔于廣闊的空間，每一個(gè)學(xué)生部是充滿靈性的天使。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力是教師不可推卸的責(zé)任，本文試從積累知識(shí)，豐富表象創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象啟發(fā)求異，盡情表達(dá)三方面進(jìn)行分析探討。

小學(xué)階段是最具想象力的階段。沒(méi)有想象，很難理解教材中的圖形、圖畫(huà);沒(méi)有想象，對(duì)教材中所描述的具體事物也很難知道它的具體樣子;沒(méi)有想象，寫(xiě)起作文來(lái)就干巴巴，就不會(huì)有形象生動(dòng)的描寫(xiě);沒(méi)有想象，就沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想。想象力的發(fā)展關(guān)系著一個(gè)孩子創(chuàng)造力的發(fā)展，關(guān)系到一個(gè)國(guó)家興衰榮辱?，F(xiàn)實(shí)生活中的許多發(fā)明創(chuàng)造，都是從想象開(kāi)始的，失去了想象也就失去了成功的源泉，一個(gè)沒(méi)有想象力的人是很難有所作為的。因此，教師作為知識(shí)的傳遞者，應(yīng)充分利用教材，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維，放飛想象的翅膀，讓其思維在知識(shí)的廣闊天際中自由馳騁，大膽翱游，充分展示個(gè)性自我。

讓學(xué)生插上想象的翅膀，表露心靈深處的呼喚，描繪續(xù)紛多彩的畫(huà)面。教學(xué)時(shí)，教師要善于營(yíng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)敢做，鼓勵(lì)他們努力嘗試、大膽想象。如《鯨》的教學(xué)，我先讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，然后討論選出自己組最感興趣的鯨的特點(diǎn)，用自己喜歡的方式給大家介紹出來(lái)。少了束縛，少了限制，孩子們徹底地舒展自己的個(gè)性，大膽地放飛自己想象的翅膀，熱烈地討論，充分地想方法，最后同學(xué)們介紹得有特色、有創(chuàng)意、有個(gè)性，有的采用圖畫(huà)的表現(xiàn)方式來(lái)表現(xiàn)鯨大的特點(diǎn);有的采用表演的形式來(lái)介紹鯨吃食、睡覺(jué)的特點(diǎn);有的把鯨的演變過(guò)程一點(diǎn)一點(diǎn)地畫(huà)出來(lái)，展示給大家看。課堂上，我們?yōu)閷W(xué)生選擇了自由，其實(shí)就賦予了他們想象的雙翼，讓他們能在想象的天底下盡情地翱翔，盡情地展示自我的風(fēng)采。

學(xué)生的潛能猶如一座未開(kāi)發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏豐富，教師必須盡可能多地提供給學(xué)生發(fā)揮合理豐富想象力的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意學(xué)生想象力的培養(yǎng)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)其主觀能動(dòng)的創(chuàng)造力，張揚(yáng)學(xué)生精彩的個(gè)性。

〖淺談?wù)Z文課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性創(chuàng)設(shè)主體情境〗

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)的主體，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性才能取得良好的教學(xué)效果，那么，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)課堂中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性呢?下面就讓我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法：

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我們?cè)谡n堂教學(xué)中，要想讓學(xué)生成為主體，主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，就必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，把學(xué)生引入到語(yǔ)言文字優(yōu)美的環(huán)境中去，使學(xué)生得到美的陶冶，從而激發(fā)起學(xué)生的情趣和愿望。因此，我在閱讀教學(xué)中，注意用生動(dòng)的語(yǔ)言，趣味、形象的講解和感情朗讀等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性。如第九冊(cè)《鯨》是一篇常識(shí)性的說(shuō)明文。上課時(shí)我?guī)е淇斓谋砬檫M(jìn)行啟發(fā)性談話：這節(jié)課，老師要帶同學(xué)們出去看世界上最大的動(dòng)物。這時(shí)，只見(jiàn)學(xué)生個(gè)個(gè)精神為之一振，好奇心油然而生，連忙接口問(wèn)：到哪里去看?最大的動(dòng)物是什么?隨著學(xué)生問(wèn)話的尾音，我開(kāi)始板書(shū)：鯨。哦，學(xué)生恍然大悟，都高興地笑了起來(lái)。在這種愉快熱烈的氣氛中，我們開(kāi)始了這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了，他們就能主動(dòng)地參與到教學(xué)中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

〖運(yùn)用多媒體優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)〗

多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能有更多的機(jī)會(huì)積極觀察、思考、積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展，固而必然能促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。下面結(jié)合實(shí)際教學(xué)，談出幾點(diǎn)粗略的看法。

在語(yǔ)文教學(xué)中以創(chuàng)設(shè)情境為突破口，可以極大地激發(fā)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使兒童自覺(jué)地、全身心地投入，自主地學(xué)習(xí)。前不久我上了一篇介紹關(guān)于《鯨》的說(shuō)明文，學(xué)生在枯燥無(wú)味的文字中掌握有關(guān)鯨的科學(xué)知識(shí)，實(shí)在有些生硬、乏味。而我在課前編輯制作了鯨在海洋活動(dòng)的錄像，并配上解說(shuō)詞。在課堂上播放給學(xué)生，使他們親眼目睹了鯨呼吸時(shí)噴出的不同水柱的形狀(垂直，又細(xì)又高;傾斜，又粗又矮)也能判斷出它是須鯨、還是齒鯨了，還有它們進(jìn)食的過(guò)程等。他們?cè)谟^看錄像時(shí)注意力非常集中。看完后，我要學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)鯨的大致了解，學(xué)生們熱情高漲，都積極舉手回答。

這正是運(yùn)用多媒體課件，通過(guò)動(dòng)態(tài)、逼真的畫(huà)面效果引起學(xué)生的興趣，刺激他們的大腦皮層產(chǎn)生興奮中心。學(xué)生們看到這新奇精彩的畫(huà)面時(shí)驚嘆不已，迅速對(duì)感知的事物做出積極的心理反應(yīng)。從而在一種輕松和諧的氣氛中自覺(jué)、自愿地學(xué)習(xí)，為提高學(xué)生的語(yǔ)文水平創(chuàng)造了良好的前提條件。

〖讓課堂閃耀出人文的光芒倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神〗

在語(yǔ)文課堂上，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，能激活每個(gè)學(xué)生的參與熱情，使他們善于與人合作，在合作中提升自我，在合作中體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)成功感，而不僅僅是個(gè)人。

《鯨》是一篇閱讀課文，通過(guò)這篇文章的教學(xué)，要求學(xué)生了解有關(guān)鯨的知識(shí)，能給課文劃分段落，初步了解一些說(shuō)明事物的方法。課堂上，我以主持人的身份，在班中開(kāi)展了一個(gè)關(guān)于鯨的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。我們?cè)O(shè)立了小組合作必答題和寫(xiě)作題，在小組合作必答題中有第一發(fā)言人答不完整，其他人可以補(bǔ)充;答題過(guò)程中小組分工明確，合作愉快加十分，在寫(xiě)作題中有合作完成，一人表述的規(guī)則，突出了團(tuán)隊(duì)合作精神。同學(xué)們?cè)谧x課文、看讀多媒體信息資料時(shí)，聽(tīng)的聽(tīng)，記的記，寫(xiě)的寫(xiě)，說(shuō)的說(shuō)，分工明確，紀(jì)錄詳實(shí)。競(jìng)賽時(shí)，學(xué)生們興趣盎然，未能參加答題的同學(xué)對(duì)推選的代表給予了情感上的支持，有的說(shuō)：你一定能讀好，我們是你堅(jiān)強(qiáng)的后盾!有的說(shuō)：有我們的支持，你大膽的表現(xiàn)吧!有的說(shuō)：我們組必勝!競(jìng)賽過(guò)程中，我始終不對(duì)他們進(jìn)行個(gè)體評(píng)價(jià)，只評(píng)價(jià)團(tuán)體成績(jī)，告訴他們只有集體的勝利者，沒(méi)有個(gè)體的失敗者，用團(tuán)體之間的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)個(gè)體之間的合作。這不僅使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式下對(duì)哺乳動(dòng)物鯨有了全方位多角度的認(rèn)識(shí)，而且使他們真正體會(huì)到了合作的力量，潛移默化地培養(yǎng)了他們團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。

〖運(yùn)用大視角思維教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力拓寬內(nèi)容，深化知識(shí)體系〗

長(zhǎng)期以來(lái)，以教師的教為主，以學(xué)生的配合為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式，嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

拓寬內(nèi)容是相對(duì)于教材內(nèi)容的限定性及學(xué)生知識(shí)狀況的參差性而言的，它是將零散、孤立的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，并加以深化和活化。我們知道，教材的內(nèi)容是限定的，就一篇課文來(lái)說(shuō)，它是固定不變的。其中還不乏一些遠(yuǎn)離學(xué)生生活的內(nèi)容，如寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)年代的作品，地域特征明顯的作品，很難同時(shí)滿足我國(guó)各地學(xué)生認(rèn)知狀況的寫(xiě)景狀物文，還有一些科普文等。這無(wú)疑給學(xué)生理解課文、掌握知識(shí)增添了許多困難。如果不采取有效措施幫助學(xué)生建立一個(gè)較課本內(nèi)容更深更廣的知識(shí)體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勢(shì)必受到壓抑，只能被動(dòng)聽(tīng)老師講解，很容易陷入老師講得辛苦，學(xué)生聽(tīng)得索然無(wú)味，一知半解的尷尬境地。運(yùn)用大視角思維教學(xué)模式就能很好地克服這一弊端。下面以教學(xué)《鯨》這篇課文為例，談?wù)勍貙拑?nèi)容對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的作用。

《鯨》是一篇科普說(shuō)明文，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)，但因其表達(dá)方式不夠生動(dòng)，加之插圖單一，不易引起學(xué)生興趣。課前，我們收集了大量的資料，充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)了信息含量高、資料系統(tǒng)化、練習(xí)靈活多樣的軟件。軟件分資料庫(kù)、小博士、練習(xí)庫(kù)等欄目。在資料庫(kù)中，我們錄入有關(guān)鯨的各種知識(shí)(如身高、體長(zhǎng)、重量，種類(lèi)及其生活習(xí)性等)。學(xué)生可隨意調(diào)出來(lái)閱讀，彌補(bǔ)了課文的局限性。對(duì)于文中較難理解的內(nèi)容以及相關(guān)的知識(shí)，我們通過(guò)小博士這個(gè)欄目幫助學(xué)生化繁為簡(jiǎn)，化抽象為直觀，如鯨原來(lái)生活在陸地上，后來(lái)隨著環(huán)境的變化，轉(zhuǎn)移到海里生活。鯨是哺乳動(dòng)物，生活在水里，用肺呼吸。這兩點(diǎn)是教學(xué)的難點(diǎn)。在小博士欄中，我們收集了地球環(huán)境變化的過(guò)程及鯨為了適應(yīng)生態(tài)環(huán)境，身體各部位發(fā)生的變化這些資料。對(duì)于在海洋生活的其他哺乳動(dòng)物，如海獅、海豚等，也都作了介紹。以上資料既有文字說(shuō)明，又有圖片介紹，圖像還可活動(dòng)。

學(xué)生在查閱資料過(guò)程中，只需移動(dòng)鼠標(biāo)點(diǎn)擊，即可調(diào)出所需資料，既有文字顯示，又配朗讀，有時(shí)還可配樂(lè)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又系統(tǒng)地掌握了知識(shí)，甚至能對(duì)課文內(nèi)容有新發(fā)現(xiàn)。

如學(xué)生根據(jù)文中介紹的齒鯨和須鯨噴水柱的描寫(xiě)，能通過(guò)畫(huà)圖，形象地再現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)與其它動(dòng)物的比較、歸類(lèi)，得出結(jié)論：生活在海洋中的動(dòng)物豐富多彩，除了用鰓呼吸的魚(yú)類(lèi)，還有不少哺乳動(dòng)物，它們定時(shí)透出水面用肺呼吸。由此可見(jiàn)，由于拓寬了教學(xué)內(nèi)容，深化了知識(shí)體系，使學(xué)生在接觸豐富的信息時(shí)受到啟發(fā)，有新發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生了創(chuàng)造性思維成果。

〖注重學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)激發(fā)積極情感，促進(jìn)認(rèn)知活躍〗

人的積極情感是一切活動(dòng)強(qiáng)有力的發(fā)動(dòng)者和鼓舞者，德國(guó)教育家第斯多惠曾說(shuō)：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。孩子們的心靈恰如一池清澈的湖水，需要我們?nèi)ネ度胍活w激情的石子，以蕩起他們感情的波瀾，喚起他們求知的欲望，然后引導(dǎo)他們?cè)谇槿ぐ蝗恢型瓿蓪W(xué)習(xí)任務(wù)。只有這樣，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)的活躍，收到事半功倍的效果。

情感的激發(fā)有多種形式。如依教材之新激發(fā)情感。小學(xué)生特別好新好奇，我們可利用好奇心促使他們提出問(wèn)題，激勵(lì)他們追根溯源，推動(dòng)他們攀高涉險(xiǎn)，催開(kāi)他們智慧的蓓蕾!如教《鯨》一課，我用提問(wèn)式開(kāi)頭：同學(xué)們，你們知道世界上最大的動(dòng)物是什么嗎?(有的答大象，有的答獅子，有的答鯨)我接著說(shuō)：對(duì)，是鯨，它的身軀足有我們兩間教室連起來(lái)那么長(zhǎng)。(嗬!那么大!學(xué)生驚呆了。)僅一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重(呀!這么重!學(xué)生睜大了眼睛，驚愕了)那么，鯨生活在那兒?到底有多大?它吃什么?形體又是什么樣子的呢?一連串的問(wèn)題立即激起了兒童強(qiáng)烈的求知欲，他們探索的熱情高漲。除此之外，挖掘教材內(nèi)涵，變序講讀課文，創(chuàng)設(shè)意境，制造懸念，渲染氣氛，均可激發(fā)情感，特別是把激將法用于教學(xué)。學(xué)生在我就不信我不行、我一定要超過(guò)他的強(qiáng)烈情緒鼓舞下竭盡全力思索，會(huì)取得意想不到的教學(xué)效果。

【造就人才的關(guān)鍵──自學(xué)能力的培養(yǎng)精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)】

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最高境界是自學(xué)葉圣陶先生說(shuō)：教是為了達(dá)到不需要教。從語(yǔ)文教師方面來(lái)說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)讀書(shū)，自能作文，自為研索，自行解決。同時(shí)我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到，提倡自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神，能力，習(xí)慣，教師應(yīng)起主導(dǎo)作用。所以教師不能以提倡為借口，對(duì)學(xué)生完全放手，而應(yīng)以自己的自學(xué)精神，能力，方法，習(xí)慣對(duì)學(xué)生的自學(xué)給予指導(dǎo)，使其逐步培養(yǎng)自學(xué)能力。因此說(shuō)：素質(zhì)教育的核心在于造就人才，而造就人才的關(guān)鍵則是自學(xué)能力的培養(yǎng)。

靈活多樣的導(dǎo)語(yǔ)，可以把學(xué)生的注意力牢牢吸引，激發(fā)學(xué)生的好奇心，增強(qiáng)記憶力。因此老師根據(jù)教材內(nèi)容和實(shí)際，精心設(shè)計(jì)課前導(dǎo)語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描述的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。例如用詩(shī)詞，故事的引用導(dǎo)入，或者直觀演示，或者巧設(shè)懸念。采用這樣的方法導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的一開(kāi)始就有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端，為整個(gè)教學(xué)過(guò)程打下良好的基礎(chǔ)。筆者在教《鯨》一課時(shí)，就是用講故事導(dǎo)入的，一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。各式各樣的魚(yú)都游到了指定的海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)。當(dāng)鯨到達(dá)賽場(chǎng)大門(mén)口時(shí)，卻被蝦將軍擋在門(mén)外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭(zhēng)吵，蝦將軍說(shuō)出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺(jué)得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你們知道為什么嗎同學(xué)們聽(tīng)后你一言，我一語(yǔ)，議論紛紛，筆者因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生打開(kāi)課文找答案，營(yíng)造了一種思維活躍，學(xué)習(xí)生動(dòng)的氛圍。

〖在課堂上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的一點(diǎn)體驗(yàn)──我的閱讀教學(xué)觀激發(fā)興趣，在讀中整體感知〗

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常，最重要的訓(xùn)練，各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文內(nèi)容，發(fā)展語(yǔ)言，陶冶情感的作用。

書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)，瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫地朗讀能讓優(yōu)美的語(yǔ)言文字在學(xué)生心中產(chǎn)生巨大的共鳴，給學(xué)生留下深刻的印象。然而指導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)并非易事，也并非一日之功。這就要求教師發(fā)揮課堂主渠道的作用，扎實(shí)有效地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勈侨绾卧谡n堂上進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的：

葉圣陶先生說(shuō)：令學(xué)生吟誦，要使他們看作一種享受而不是看作一種負(fù)擔(dān)這就要求教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。課堂教學(xué)中一般有導(dǎo)語(yǔ)激趣和情境激趣兩種。

導(dǎo)語(yǔ)激趣是指老師設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。如教學(xué)《鯨》一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們看到過(guò)鯨嗎?你看到的鯨是什么樣的?你想知道有關(guān)鯨的更多知識(shí)嗎?請(qǐng)你們打開(kāi)課本，把這篇課文放聲朗讀幾遍，你一定會(huì)懂得更多。這樣學(xué)生會(huì)迫不及待地想讀這篇課文。

情境激趣，就是創(chuàng)設(shè)一定的情景。如教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一課，先播放哀樂(lè)，在哀樂(lè)聲中老師聲情并茂地范讀課文。有了一定的氣氛，學(xué)生有了讀的欲望，這時(shí)放手讓學(xué)生自己去讀，學(xué)生會(huì)很快進(jìn)入情境，從而起到事半功倍的效果。

〖談?wù)勗谛W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中如何開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，確定探究方向〗

探究性學(xué)習(xí)是一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，主要指的是學(xué)生自己控索問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式。具體地說(shuō)，探究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)過(guò)程中以問(wèn)題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類(lèi)似科學(xué)研究的情境或途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己收集，分析，處理信息，感受和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，進(jìn)而了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力，其核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。而課堂探究性學(xué)習(xí)，就是以探究為主的學(xué)習(xí)。具體說(shuō)它是指教學(xué)過(guò)程中在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周?chē)澜绾蜕顚?shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)，質(zhì)疑，探究，討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人，小組，集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。課堂探究性學(xué)習(xí)特別重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過(guò)自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

認(rèn)知需要是學(xué)生學(xué)習(xí)中最穩(wěn)定和最重要的動(dòng)力。在學(xué)習(xí)一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以有針對(duì)性地設(shè)計(jì)問(wèn)題的情境，把學(xué)生的思維帶入新的學(xué)習(xí)背景中，讓他們感覺(jué)學(xué)習(xí)是解決新的問(wèn)題的需要。產(chǎn)生一種積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探究的心理取向，使學(xué)生敢想，敢問(wèn)，敢說(shuō)，從而誘發(fā)探究的意識(shí)，激活探究的思維。如在教學(xué)《鯨》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解鯨是哺乳動(dòng)物，不是魚(yú)這個(gè)問(wèn)題，一位教師就設(shè)計(jì)了這樣的情境：海洋里召開(kāi)一次魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，小鯨魚(yú)興沖沖地跑動(dòng)參加，誰(shuí)知被守門(mén)的大鯊魚(yú)拒之門(mén)外，小鯨魚(yú)難過(guò)極了，為什么大鯊魚(yú)不讓自己參加魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)呢?我們?cè)谧母魑唤裉炀彤?dāng)一次海洋動(dòng)物學(xué)家，告訴小鯨魚(yú)究竟是怎么回事，大家首先以海洋動(dòng)物學(xué)家的身份在小組中探究，討論，交流一下。這位教師的話還沒(méi)說(shuō)完，孩子們就紛紛投入熱烈地探究，討論之中。小組交流過(guò)后，教師當(dāng)小鯨魚(yú)，請(qǐng)各位海洋動(dòng)物學(xué)家給小鯨魚(yú)解答，大家都非常熱心地告訴小鯨魚(yú)：因?yàn)槟闶遣溉閯?dòng)物，不是魚(yú)，所以不能參加魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)。接著舉出了用肺呼吸胎生等證據(jù)，還細(xì)心地講了鯨的演化過(guò)程，他們說(shuō)的頭頭是道，看來(lái)真正讀懂課文了。

〖語(yǔ)文教學(xué)，問(wèn)題怎么解決──淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)誤區(qū)之三：課內(nèi)問(wèn)問(wèn)題，課外無(wú)問(wèn)題〗

新課標(biāo)中明確指出：語(yǔ)文課外活動(dòng)和課堂教學(xué)是相輔相成的。溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課堂教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基本形式，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力的主要陣地;而課外活動(dòng)則課堂教學(xué)延伸，擴(kuò)展，是促進(jìn)學(xué)生鞏固，加深課堂所學(xué)的知識(shí)，拓寬知識(shí)視野，提高語(yǔ)文能力的有效途徑。讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出教室，帶走的不僅是一個(gè)問(wèn)題，更重要的是顆渴望求知的心，思考問(wèn)題的腦，查閱資料的手。如教學(xué)《鯨》，當(dāng)學(xué)生學(xué)到鯨是哺乳動(dòng)物這部分時(shí)，會(huì)提出：為什么鯨生活在海洋里，還說(shuō)它不是魚(yú)?為什么鯨的祖先要從陸地到海洋里生活?這時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生探求此問(wèn)題的答案，也就讀懂了為什么說(shuō)鯨是哺乳類(lèi)動(dòng)物而不是魚(yú)。當(dāng)學(xué)生學(xué)完課文后，也許還會(huì)產(chǎn)生新的疑問(wèn)。學(xué)生對(duì)鯨產(chǎn)生了極大的興趣，他們渴求對(duì)鯨有更多的了解，如鯨的進(jìn)化過(guò)程，鯨睡覺(jué)時(shí)閉不閉眼睛，母鯨一胎生幾頭小鯨等等。我們可將這些問(wèn)題向課外延伸，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)查找資料，閱讀課外讀物，自己尋找答案。還可以通過(guò)座談會(huì)，辦小報(bào)等形式，將學(xué)生在課外學(xué)到的知識(shí)再引入課堂，互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

〖讓學(xué)生富有個(gè)性地閱讀學(xué)法讓學(xué)生自主選──個(gè)性來(lái)源于自由〗

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在此視野下，學(xué)生對(duì)文本的解讀方式應(yīng)是開(kāi)放的，多元的，個(gè)性化的。而在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)中，不同程度地存在著以問(wèn)答為主線，讓學(xué)生順著教師設(shè)置好的線路往里鉆的弊端，這樣的教學(xué)，學(xué)生的思維基本局限在教師的設(shè)計(jì)中，泯滅了學(xué)生的個(gè)性，扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的天賦。閱讀活動(dòng)不能只追求整齊劃一的教學(xué)效果，忽視學(xué)生個(gè)性差異和學(xué)習(xí)潛能，因?yàn)殚喿x是一種高度個(gè)性化的心智活動(dòng)。讀一篇課文，或明白什么道理，或受到什么啟發(fā)，都應(yīng)該是孩子自己的事。教師不應(yīng)該以自己的領(lǐng)悟甚至是教參的分析去代替孩子們的感受。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何讓學(xué)生富有個(gè)性地閱讀，談幾點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)：

學(xué)生因各人的水平不一，又具有不同的興趣，愛(ài)好，因此，我們?cè)诮虒W(xué)中必須尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓學(xué)生用自己認(rèn)為最佳的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

以教學(xué)《鯨》一課為例。教師導(dǎo)入：下面就請(qǐng)同學(xué)們選出自己最喜歡的段落用自己最喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)，看看你發(fā)現(xiàn)鯨有什么特點(diǎn)，想想作者是怎樣寫(xiě)這些特點(diǎn)的。想讀的同學(xué)可以讀一讀，想畫(huà)的可以畫(huà)一畫(huà);想寫(xiě)的同學(xué)可以寫(xiě)一寫(xiě);可以自己獨(dú)立思考，也可以和其他同學(xué)合作完成學(xué)生或三三兩兩，或獨(dú)自一人，或輕聲讀劃，或高聲朗讀，或議論紛紛，或埋頭作畫(huà)課堂氣氛十分活躍，孩子們沉浸在自我探索，自我發(fā)現(xiàn)的喜悅之中。教師真正把學(xué)習(xí)的自由還給學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇學(xué)的方式和學(xué)的內(nèi)容，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自己才華的機(jī)會(huì)，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)閃爍著學(xué)生個(gè)性的光輝。

〖淺談信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的整合，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)?！?/p>

當(dāng)前，由于現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，其所帶來(lái)的不僅僅是教學(xué)手段的變化，同時(shí)它也帶來(lái)了教育內(nèi)容，教學(xué)組織新式及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的變化。小學(xué)語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，它立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)，生活和工作奠定基礎(chǔ)。它是一門(mén)極富情感，極具個(gè)性，極易激發(fā)想象和創(chuàng)造思維的學(xué)科。它在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維方面有獨(dú)特的作用。因此，如果能在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生開(kāi)辟出一些培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力的方法和途徑，勢(shì)必會(huì)帶來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一些新的變化。本文針對(duì)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的若干問(wèn)題從教學(xué)環(huán)境，課件設(shè)計(jì)，情感教育，教師職能轉(zhuǎn)變等方面進(jìn)行了探討，并設(shè)計(jì)了相關(guān)的實(shí)行方案。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)具有鮮明時(shí)代特征的世界性口號(hào)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的講授式教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，缺乏活力。教出來(lái)的學(xué)生就好比算盤(pán)珠子，撥一撥，動(dòng)一動(dòng)，原本聰靈的個(gè)性必被扼殺。這樣的學(xué)生怎能適應(yīng)信息化，數(shù)字化的時(shí)代，怎能成為時(shí)代的弄潮兒作為創(chuàng)新教學(xué)的嘗試，信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合教學(xué)中摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)，是一種以學(xué)生為中心，以參與為中心的教學(xué)模式。所以我們有意識(shí)地讓學(xué)生自己去查閱資料或進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，將語(yǔ)文知識(shí)從空間和時(shí)間上向課外延伸，不僅開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，豐富了課余知識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生求得知識(shí)的能力，提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

例如在小學(xué)語(yǔ)文《鯨》的教學(xué)時(shí)，我根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析，處理，補(bǔ)充，并以網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時(shí)，學(xué)生提出了學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的不能解決的問(wèn)題，在我的引導(dǎo)下，利用教師提供的資料和自己上網(wǎng)查找信息，進(jìn)行個(gè)別化和小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，不僅輕輕松松地完成了本課的教學(xué)任務(wù)，而且對(duì)鯨的一些其它知識(shí)了解了很多。眾多教育者提出：一個(gè)良好的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境必將會(huì)給學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)帶來(lái)很大的幫助。斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)卡斯帕爾教授在談到斯坦福和硅谷的成功時(shí)，認(rèn)為寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。這一要求的提出奠定了信息技術(shù)的學(xué)科運(yùn)用價(jià)值。

〖巧識(shí)字在我的課堂巧還原，文中識(shí)字效果好〗

小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)，是教師帶領(lǐng)學(xué)生共同探究未知世界的過(guò)程，使學(xué)生得到知識(shí)的積累，情感的熏陶，能力的培養(yǎng)，更是潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，良好的思維品質(zhì)的最佳時(shí)期。特別是識(shí)字教學(xué)，《新課標(biāo)》中提出了明確的整體目標(biāo)和階段目標(biāo)，而識(shí)字又是閱讀的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)的必要前提，因而幾年來(lái)，在我的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，嘗試巧識(shí)字的教學(xué)策略。

特別是進(jìn)入中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，伴隨著各個(gè)年段教學(xué)目標(biāo)的不同，識(shí)字教學(xué)的要求也有所不同，這時(shí)，我主要采取還原法進(jìn)行教學(xué)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，節(jié)省了時(shí)間，真正提高了教學(xué)質(zhì)量。如講《鯨》這一課時(shí)曾經(jīng)遇到了肺這個(gè)字，由于這個(gè)字的右半部分學(xué)生易錯(cuò)寫(xiě)成市，因此，我鼓勵(lì)學(xué)生看一看這個(gè)字在文中的位置以及組詞和用法，還原到課文中，鯨和牛羊一樣是用肺呼吸，顯然月字旁代表身體的器官，而作為呼吸器官必須要求暢通，如果寫(xiě)成市就說(shuō)明中間有間隔，呼吸就要受到阻礙，因此在寫(xiě)右半部分時(shí)，一定要通天的一豎。由于結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生很快的記住了這個(gè)字，而且很少發(fā)生錯(cuò)誤。

〖導(dǎo)入新課，學(xué)生是否從零開(kāi)始以復(fù)習(xí)相似課文導(dǎo)入新課，實(shí)現(xiàn)對(duì)新學(xué)課文的遷移〗

導(dǎo)入新課作為教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)定向等等。但是，在教學(xué)中，我們常常聽(tīng)到類(lèi)似教學(xué)《錢(qián)學(xué)森》這樣的質(zhì)疑導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道錢(qián)學(xué)森是怎樣的人嗎?(師簡(jiǎn)介錢(qián)學(xué)森)教師接著設(shè)疑：錢(qián)學(xué)森為什么要放棄在美國(guó)優(yōu)厚的待遇，富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，回到自己的祖國(guó)呢他回國(guó)后為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)作出了哪些貢獻(xiàn)呢?這樣導(dǎo)入，忽視了學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文這樣的事實(shí)，是假定學(xué)生什么也不知道來(lái)組織教學(xué)。導(dǎo)入新課，學(xué)生并非從零開(kāi)始，可以利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在已知和未知之間搭起橋梁。

小學(xué)語(yǔ)文教材中許多課文有相似之處，或思想內(nèi)容相近，或體裁相同，或結(jié)構(gòu)相似，許多教材編寫(xiě)者更有意識(shí)地把相似課文安排在一個(gè)教學(xué)單元中。導(dǎo)入新課時(shí)復(fù)習(xí)相似的課文，可以促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新學(xué)課文的遷移，提高學(xué)習(xí)效率，形成學(xué)習(xí)能力。

我們來(lái)看看《松鼠》(人教版教材第九冊(cè))課文前面的一段閱讀提示：閱讀課文，想想課文在表達(dá)上與《鯨》(同組課文)有哪些相同的地方，有哪些不同的地方，再說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)。這一組課文都是說(shuō)明文，從閱讀提示可以看出作者的編寫(xiě)意圖，希望學(xué)生掌握說(shuō)明的方法是學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。導(dǎo)入新課時(shí)，可以復(fù)習(xí)《鯨》運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，再提問(wèn)《松鼠》在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方?學(xué)生雖然預(yù)習(xí)了課文，不一定能完整準(zhǔn)確地回答這個(gè)問(wèn)題，但卻為新的學(xué)習(xí)打下了注意定向的基礎(chǔ)，相同的說(shuō)明方法會(huì)在學(xué)習(xí)中得到強(qiáng)化，不同的說(shuō)明方法又會(huì)豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而更好地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

〖巧設(shè)氛圍引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)氛圍的創(chuàng)建〗

葉圣陶先生是我國(guó)著名的教育家，他說(shuō)：在課堂里教語(yǔ)文，最終目的是達(dá)到不需要教，使學(xué)生養(yǎng)成一種能力，不待教師教，自己能閱讀，學(xué)生將來(lái)經(jīng)常要閱讀，教師能經(jīng)常跟在他背后嗎因此，一邊教一邊要為不需要教打基礎(chǔ)，打基礎(chǔ)的辦法也就是不要讓學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)講，而要想方設(shè)法引導(dǎo)他們?cè)诼?tīng)講的時(shí)候自覺(jué)地動(dòng)腦筋，主動(dòng)地說(shuō)。

葉老的精辟論述為我們指明了方向，那就是怎樣巧設(shè)氛圍，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

加強(qiáng)志趣培養(yǎng)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)：

人的教育，關(guān)鍵一點(diǎn)是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，孔子曾說(shuō)過(guò)：知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)獲得成功的重要條件，因此，一定要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持以積極，主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)，變要我學(xué)為我要學(xué)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

首先，備課時(shí)教師要先了解學(xué)生的興趣所在。實(shí)踐證明，過(guò)難或過(guò)易的問(wèn)題都不會(huì)引起學(xué)生的興趣，因此，教師在備課時(shí)要深入鉆研教材，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的實(shí)際，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)。例如：在教學(xué)《鯨》一課時(shí)，我沒(méi)有提那些過(guò)于簡(jiǎn)單的問(wèn)題：鯨的進(jìn)化過(guò)程是怎樣的它是怎樣呼吸的而是把問(wèn)題綜合在一起思考，討論，學(xué)生從不同角度去回答，深化了認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了思維，課堂氣氛異?；钴S。

〖巧識(shí)字在我的課堂巧還原，文中識(shí)字效果好〗

進(jìn)入中高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，伴隨著各個(gè)年段教學(xué)目標(biāo)的不同，識(shí)字教學(xué)的要求也有所不同，這時(shí)，我主要采取還原法進(jìn)行教學(xué)，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，節(jié)省了時(shí)間，真正提高了教學(xué)質(zhì)量。如講《鯨》這一課時(shí)曾經(jīng)遇到了肺這個(gè)字，由于這個(gè)字的右半部分學(xué)生易錯(cuò)寫(xiě)成市，因此，我鼓勵(lì)學(xué)生看一看這個(gè)字在文中的位置以及組詞和用法，還原到課文中，鯨和牛羊一樣是用肺呼吸，顯然月字旁代表身體的器官，而作為呼吸器官必須要求暢通，如果寫(xiě)成市就說(shuō)明中間有間隔，呼吸就要受到阻礙，因此在寫(xiě)右半部分時(shí)，一定要通天的一豎。由于結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生很快的記住了這個(gè)字，而且很少發(fā)生錯(cuò)誤。]

〖放飛想象的翅膀激勵(lì)創(chuàng)新思維〗

讓學(xué)生插上想象的翅膀，表露心靈深處的呼喚，描繪續(xù)紛多彩的畫(huà)面。教學(xué)時(shí)，教師要善于營(yíng)造一種民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生敢想敢說(shuō)敢做，鼓勵(lì)他們努力嘗試，大膽想象。如《鯨》的教學(xué)，我先讓學(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，然后討論選出自己組最感興趣的鯨的特點(diǎn)，用自己喜歡的方式給大家介紹出來(lái)。少了束縛，少了限制，孩子們徹底地舒展自己的個(gè)性，大膽地放飛自己想象的翅膀，熱烈地討論，充分地想方法，最后同學(xué)們介紹得有特色，有創(chuàng)意，有個(gè)性，有的采用圖畫(huà)的表現(xiàn)方式來(lái)表現(xiàn)鯨大的特點(diǎn);有的采用表演的形式來(lái)介紹鯨吃食，睡覺(jué)的特點(diǎn);有的把鯨的演變過(guò)程一點(diǎn)一點(diǎn)地畫(huà)出來(lái)，展示給大家看。課堂上，我們?yōu)閷W(xué)生選擇了自由，其實(shí)就賦予了他們想象的雙翼，讓他們能在想象的天底下盡情地翱翔，盡情地展示自我的風(fēng)采。

學(xué)生的潛能猶如一座未開(kāi)發(fā)的金礦，蘊(yùn)藏豐富，教師必須盡可能多地提供給學(xué)生發(fā)揮合理豐富想象力的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意學(xué)生想象力的培養(yǎng)，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)其主觀能動(dòng)的創(chuàng)造力，張揚(yáng)學(xué)生精彩的個(gè)性。

小學(xué)語(yǔ)文：《鯨》說(shuō)課稿

一、教材簡(jiǎn)析。

今天我要說(shuō)的課是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)二十二課《鯨》的第一課時(shí)。這是一篇精讀課文。課文首先以生動(dòng)有趣的開(kāi)頭介紹鯨是特大特生的動(dòng)物，接著以通俗的語(yǔ)言介紹鯨的演變進(jìn)化過(guò)程，說(shuō)明鯨是哺乳動(dòng)物，最后介紹了鯨的生活習(xí)性。

二、教學(xué)目的、要求。

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2、朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性，認(rèn)識(shí)列舉數(shù)學(xué)、比較、舉例、比喻等說(shuō)明方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解課文介紹的鯨的知識(shí)，體會(huì)所運(yùn)用的多種說(shuō)明方法。

難點(diǎn)：了解鯨的進(jìn)化過(guò)程，理解鯨不屬于魚(yú)類(lèi)，是哺乳動(dòng)物。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。

五、教學(xué)程序。

（一）反饋預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。

課前預(yù)習(xí)的好壞是課堂教學(xué)效果優(yōu)劣的關(guān)鍵。有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣才能提高課堂教學(xué)效率。特別是學(xué)生平時(shí)較少接觸鯨，更要通過(guò)課前去收集相關(guān)材料，才能為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊，也體現(xiàn)了大語(yǔ)觀教學(xué)，把課外閱讀與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合。第一環(huán)節(jié)在了解預(yù)習(xí)收獲后，也可以讓學(xué)生談?wù)勥€想知道鯨的什么內(nèi)容，導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)，放手讓學(xué)生自學(xué)。

教是為學(xué)生會(huì)學(xué)，教師一定要把課堂還給學(xué)生。第二環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題，即相知道的內(nèi)容，教師適機(jī)疏理，再結(jié)合單元訓(xùn)練重點(diǎn)，提出具體要求。如本單元根據(jù)教材編排要求學(xué)生閱讀時(shí)要能用較快的速度，并能從課文重點(diǎn)展開(kāi)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

（三）匯報(bào)自學(xué)情況，深入學(xué)習(xí)課文。

1、掌握字詞?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)五、六年級(jí)的識(shí)字要求是有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。所以要逐步放手讓學(xué)生自學(xué)，教師可通過(guò)學(xué)生自主匯報(bào)或抽查方式檢查、鞏固語(yǔ)基知識(shí)，適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生能從課文語(yǔ)言環(huán)境中理解新詞，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用什么方法讀懂的，達(dá)到學(xué)習(xí)方法的交流和積累。

2、理解課文的主要內(nèi)容，突破重點(diǎn)。在學(xué)生交流讀懂內(nèi)容時(shí)，教師要及時(shí)疏理，圍繞課文從哪幾方面介紹鯨？的問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)，教師適當(dāng)板書(shū)，同時(shí)結(jié)合朗讀指導(dǎo)，訓(xùn)練語(yǔ)感，加深學(xué)生印象。

3、體會(huì)課文說(shuō)明方法，突出課文重點(diǎn)。在環(huán)節(jié)過(guò)渡上可抓住課文主要內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生思考：課文用了什么說(shuō)明方法？因?yàn)楹献魇切乱惠喺n程改革，所倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。我們平時(shí)要加強(qiáng)培養(yǎng)，可以讓學(xué)生通過(guò)小組討論、交流去發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)列數(shù)學(xué)、作比較、舉例子、比喻等說(shuō)明方法。教學(xué)方法主要采用讀和聯(lián)系實(shí)際說(shuō)話，進(jìn)一步理解，并初步運(yùn)用這些方法。

（四）質(zhì)疑問(wèn)難，拓展思維。

質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的標(biāo)志，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，又是教學(xué)信息反饋和交流的重要環(huán)節(jié)。教師要留給學(xué)生質(zhì)疑的空間和時(shí)間，充分肯定學(xué)生善思好問(wèn)的精神，從而拓寬學(xué)生的思維。像課前的質(zhì)疑是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而學(xué)習(xí)后的質(zhì)疑，不僅能反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲，更能使學(xué)習(xí)從課內(nèi)向課外延伸，由課文向課外讀物發(fā)展，真正促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（五）布置作業(yè)。

根據(jù)學(xué)習(xí)后的收獲，和還想知道的問(wèn)題，課外去搜集材料，辦一份小報(bào)，第二課時(shí)展示交流。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

2）《鯨》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，語(yǔ)文，五年級(jí)上冊(cè)，第三組中的第一篇課文《鯨》。我將從六個(gè)方面來(lái)說(shuō)對(duì)這節(jié)課的思考。

《鯨》片斷案例

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“《鯨》片斷案例”，僅供參考，希望可以幫助到您。

師：課文介紹了鯨四處方面的生活習(xí)性，讀了課文，你對(duì)哪一方面最感興趣或印象最深？為什么？（學(xué)生自由讀讀、說(shuō)說(shuō)，并伸出手指示意。）

師：很多同迷對(duì)鯨的呼吸很感興趣，請(qǐng)大家先認(rèn)真讀讀這一段，說(shuō)說(shuō)鯨的呼吸有什么特點(diǎn)？

生：鯨用肺呼吸，不像魚(yú)用腮呼吸。

生：鯨每隔一定的時(shí)間必須浮出水面呼吸一次，吸足了氣再潛入水中。

生：鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，每次呼吸從鼻孔噴出的氣會(huì)形成水柱。

生：不同種類(lèi)的鯨噴出來(lái)的氣形成的水柱不一樣。

師：作者正是從鯨呼吸的器官、時(shí)間、特征這幾個(gè)方面來(lái)介紹的。你們能不能根據(jù)課文的描述，自己想辦法或與別人合作，顯示和介紹鯨呼吸的特點(diǎn)？（學(xué)生自由組合，討論演示。）

生：把手掌當(dāng)作一頭鯨，給大家演示一下鯨的呼吸。鯨慢慢地浮上了海面，噗哧從鼻孔噴出的氣形成了一股水柱。鯨吸足了氣，又慢慢地潛入了水中。在水中待了一會(huì)兒，憋不住了，鯨又向海面浮去。（學(xué)生掌聲四起）

師：你的表演和介紹真精彩，讓我們親眼見(jiàn)到了鯨呼吸的全過(guò)程，還聽(tīng)到了鯨呼吸的聲響。

生：這是我和畫(huà)的鯨，你看這頭是須鯨，它的水柱是垂直的，噴得又細(xì)又高；這頭是齒鯨，它的水柱是傾斜的，又粗又矮。（掌聲再起）

師：很好，掌聲已說(shuō)明了一切。根據(jù)他們作的圖很容易分辨出鯨的種類(lèi)，但你知道他們畫(huà)的是大鯨，還是小鯨呢？

生：我覺(jué)得畫(huà)的是一頭大須鯨，因?yàn)樗乃浅８?，也比較粗。說(shuō)明它鼻孔大、肺活量大。畫(huà)的是一頭小齒鯨，它的水柱不太粗，又較矮。

師：你真像是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的漁民?，F(xiàn)在我們每人畫(huà)一頭鯨，是畫(huà)須鯨、齒鯨，還是畫(huà)大鯨、小鯨，自己確定，關(guān)鍵是能讓別人看一眼就說(shuō)出是一頭怎樣的鯨。（學(xué)生畫(huà)鯨，教師用幻燈投放；學(xué)生評(píng)點(diǎn)，自我修改。）

生：我是用自己聲情并茂的朗讀向大家介紹鯨的呼吸。（學(xué)生朗讀）

師：你讀得很有感情，讓大家感受到了鯨呼吸的情態(tài)。課文中說(shuō)鯨的水柱就像花園里的噴泉一樣，是這樣嗎？

生：是的，噴泉也是從一個(gè)個(gè)小孔中向上噴出，形成了水柱。

生：也不完全像，花園中的噴泉是固定在那兒的，鯨卻是游動(dòng)的，位置在不斷變化。

生：對(duì)，花園中的噴泉一般是人為的定時(shí)開(kāi)關(guān)，而鯨呼吸的是難以確定的。

生，花園中噴泉的形狀一般始終是那樣，而鯨的種類(lèi)、大小不同，噴出的水柱也各不相同。

師：真是不比不知道，一比全明了。鯨呼吸噴氣形成的水柱，的確像花園里的噴泉，但更勝于花園里的噴泉，它是個(gè)天然的噴泉。讓我們一起讀一讀、贊一贊這美麗、奇特的噴泉吧。（學(xué)生自讀、齊讀）

師：課文還具體介紹了鯨吃食、睡覺(jué)、生長(zhǎng)等方面的生活習(xí)性，你選擇某一方面，用自己最擅長(zhǎng)的本領(lǐng)，最喜歡的方式來(lái)展示和介紹它的特點(diǎn)。

【評(píng)析】

這一教學(xué)片斷的成功之處主要在于：教師遵循了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，實(shí)施旨在充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體性的自主探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，在自主活動(dòng)中，在積極思維中，達(dá)到自悟自得。

1、凸現(xiàn)鮮明形象，促進(jìn)學(xué)生自悟。

小學(xué)生是通過(guò)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文學(xué)所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文中事物的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。教學(xué)中教師變以理性認(rèn)知為主為以感性體驗(yàn)為主，采用一些必要的的中介手段凸現(xiàn)事物的形象，將抽象的語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)換成了栩栩如生的立體畫(huà)面，既加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，又有效地調(diào)動(dòng)了他們情感的參與，使他們實(shí)實(shí)在在奪領(lǐng)悟到鯨呼吸的特點(diǎn)。如演一演：以手掌為鯨，加之語(yǔ)言的描述，演示鯨呼吸的全過(guò)程，將靜態(tài)的文字變成動(dòng)態(tài)的形象，使學(xué)生獲得了真切的體驗(yàn)。又如畫(huà)一畫(huà)：動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)不同種類(lèi)的鯨噴氣形成的不同水柱，變?cè)挒楫?huà)，再以自己語(yǔ)言進(jìn)行介紹，又變畫(huà)為話，從中體驗(yàn)語(yǔ)言文字的表現(xiàn)力和鯨呼吸的特征。再如比一比：巧妙引導(dǎo)學(xué)生將花園里的噴泉與鯨噴氣形成的水柱進(jìn)行比較，使事物的形象更鮮明，本質(zhì)更突出。這樣，學(xué)生的理解會(huì)更透徹，體驗(yàn)也更深刻。

2、落實(shí)自主閱讀，促進(jìn)學(xué)生自得。

羅杰斯曾說(shuō)：自由程度不同愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高。閱讀本是個(gè)性化的行為，而把學(xué)生捆起來(lái)齊步走的做法，泯滅了學(xué)生的個(gè)性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造天賦，也違背了小學(xué)生的選擇性，讓學(xué)生享有充分地閱讀自主權(quán)和選擇權(quán)，經(jīng)歷一個(gè)自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我習(xí)得的過(guò)程。如情感的自我選擇：說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨哪一方面的生活習(xí)性最感興趣或印象最深？為什么？?jī)?nèi)容提要的自我選擇：讀讀課文，說(shuō)說(shuō)鯨的呼吸有什么特點(diǎn)？方法的自我選擇：用你最擅長(zhǎng)或最喜歡的方式來(lái)展示和介紹鯨某一方面的特點(diǎn)?；锇榈淖晕疫x擇：自己想辦法或與別人合作。練習(xí)的自我選擇：自己確定畫(huà)某類(lèi)的一頭大鯨或小鯨。這樣的教學(xué)拓展了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)空，讓學(xué)生的個(gè)性在課堂上得以展現(xiàn)和發(fā)展。這種自主選擇正是學(xué)生自主意識(shí)、自主行為、自主能力的具體現(xiàn)。

： 鯨 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“： 鯨 教案教學(xué)設(shè)計(jì)”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

課時(shí)備課

【本學(xué)期總第課時(shí)】

【本單元第課時(shí)】

【課題】：鯨

【課型】：精讀

【主備人】：

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、讀懂課文是從哪幾方面介紹鯨的特點(diǎn)的。

4、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的情感。

【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：

課文是從哪幾個(gè)方面介紹鯨的，是用什么方法介紹的?

【教具準(zhǔn)備】：投影儀有關(guān)鯨的圖像資料

【教學(xué)內(nèi)容】：

一、激情導(dǎo)入：

（教師講故事）一天，太平洋地區(qū)舉行盛大的魚(yú)類(lèi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，各式各樣的魚(yú)游到了指定海峽，并順利通過(guò)了賽場(chǎng)大門(mén)，當(dāng)鯨來(lái)到賽場(chǎng)大門(mén)時(shí)，卻被蝦將軍當(dāng)在門(mén)外，鯨和蝦發(fā)生了爭(zhēng)吵，蝦將軍說(shuō)出了不準(zhǔn)參賽的理由，鯨覺(jué)得有道理就又回去了，你們知道這是為什么嗎？學(xué)了本課，相信你一定找到答案。

二、交流有關(guān)鯨的資料

1、學(xué)生小組內(nèi)交流收集的資料。

2、教師播放鯨的錄像。

三、指導(dǎo)初讀，整體感知

提出要求,自由朗讀。

(1)把生字的讀音讀準(zhǔn)。

(2)不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。

(3)把讀不懂的地方畫(huà)下來(lái)。

（注重指導(dǎo)學(xué)生正確的讀書(shū)方法，有助于學(xué)生對(duì)內(nèi)容的整體感悟。）

四、精讀課文、交流收獲

1、四人小組交流讀書(shū)收獲，把不懂的地方提出來(lái)小組內(nèi)商量一下。

2、在班級(jí)交流。

（1）讀自己感受深的段落，談一談自己讀書(shū)的收獲。

（2）學(xué)生提出不明白的的問(wèn)題互相交流。

五、課堂小結(jié)

六、布置作業(yè)

畫(huà)出鯨呼吸和睡覺(jué)時(shí)的樣子。

板書(shū)設(shè)計(jì)：22.鯨

鯨齒鯨

須鯨(生活習(xí)性)

【教學(xué)反思】：

時(shí)備課

【本學(xué)期總第課時(shí)】

【本單元第課時(shí)】

【課題】：鯨(2)

【課型】：精讀

【主備人】：

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)習(xí)本課說(shuō)明事物的方法。

2、受到保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

在寫(xiě)作中恰當(dāng)運(yùn)用列數(shù)字、打比方的說(shuō)明方法。

【教學(xué)教具準(zhǔn)備】：投影儀。

一、【教學(xué)過(guò)程】：創(chuàng)設(shè)情境，理解重點(diǎn)：

１、齊讀有關(guān)鯨的特征和生活習(xí)慣的片段。

２、敘述特征與生活習(xí)性。

（重點(diǎn)對(duì)鯨吃什么，怎樣呼吸，怎樣睡覺(jué)幾方面進(jìn)行引導(dǎo)）

３、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么？（同學(xué)各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充。）

二、展示作業(yè)。

１、你為什么這樣畫(huà)？你是怎么想的？

２、評(píng)出畫(huà)得最好，講的最棒的同學(xué)予以鼓勵(lì)。

三、回歸整體，通讀全文。

１、自由朗讀。

２、指名學(xué)生范讀全文。

３、你認(rèn)為作者是運(yùn)用哪些方法進(jìn)行說(shuō)明的？

四、課堂練筆

試著寫(xiě)一段話描述一種事物，任選一種本節(jié)課學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法。

（學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。）

學(xué)生寫(xiě)完后集體交流。

五、布置作業(yè)。

學(xué)習(xí)本課的說(shuō)明方法，以蝙蝠為題，寫(xiě)一篇短文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22、鯨

說(shuō)明方法

列數(shù)字：真實(shí)準(zhǔn)確

打比方：形象具體

【教學(xué)反思】：