母愛教案
發(fā)表時間：2021-04-2028母愛。
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《28母愛》，僅供參考，希望可以幫助到您。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字10個，會寫8個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.學(xué)會默讀課文，邊默讀邊思考，深入地體會老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛。
3.有感情地朗讀課文，明確讀書方法，能抓住重點語句，揣摩語言，從內(nèi)容中體會思想。
教學(xué)難點
感悟老牛偉大的母愛；根據(jù)課文特點，揣摩作者是怎樣通過具體描寫，來表達(dá)深深母愛的寫作手法。
教學(xué)準(zhǔn)備
字詞卡片、課文朗讀磁帶、掛圖
教學(xué)時數(shù)
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激情導(dǎo)入。
愛，不僅僅只存在我們?nèi)祟愔g。動物間的愛同樣讓人震撼。這堂課我們要讀的是一則感人至深的故事——《母愛》。
二、整體感知。
1.同學(xué)們已經(jīng)自讀過課文，哪位同學(xué)來概括說說這則故事敘述了怎樣一件事？簡要概述課文內(nèi)容。
2.聽錄音，圈畫出文中最能感動自己的語句。
師：動物在惡劣的自然環(huán)境中演繹出這一幕悲劇，作者將怎樣一種愛呈現(xiàn)給了大家？讓我們再度走進課文，一邊認(rèn)真傾聽，一邊把你認(rèn)為描寫得很感人的語句圈畫出來。
三、話題討論。
我們先在小組里回味一下課文。把你圈畫的語句帶著你的理解讀給你的伙伴聽聽，再談?wù)勀愕母惺堋?br> 結(jié)合自己的圈畫，以“最感動我的”為話題，讀一讀，議一議。
1.小組討論，朗讀各自圈畫的語句，并談感受。
2.班級交流，感受老牛的母愛。
我們用自己的心演繹了文中的情，請你把剛才小組討論中的精彩拿來回放，讓我們共享你的感受。
四、質(zhì)疑探究，交流感受。
1.提出自己尚存在的疑問，交流在學(xué)習(xí)過程中新的感受。
通過初步朗讀與交流，我們感受著老牛圣潔的母愛。如果你覺得還有一些值得大家討論的問題還沒有解決可提出來，或者你讀了這個故事后有了一些新的感受，乃至有一些超越這則故事的感悟可交流一下。
五、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1.你在學(xué)文過程中已經(jīng)認(rèn)識哪些生字？
2.學(xué)生獨立思考識記：你有什么好辦法記住它們？
3.認(rèn)讀帶有生字的詞語。
洗漱、包括、韁繩、剎車、驅(qū)趕、挪動、凄厲、違反、舔、吆喝
4.指導(dǎo)書寫要求會寫的字。
“賴”注意左邊“束”的最后一筆。
“挪”寫時注意靠緊，不要寫得太寬。
“舔”注意右邊下部是“?”，不要寫成“小”。六、作業(yè)設(shè)計。
1.收集母親常說的飽含母愛的話語。
2.每個人設(shè)計一張卡片，內(nèi)容：最想對母親說的一句話。
第二課時
一、情感導(dǎo)入。
紀(jì)伯倫說：人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喚，就是“媽媽”。
請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關(guān)于你和母親的故事。
（學(xué)生自由發(fā)言，進行交流）
二、整體把握。
1.通過這個故事，你看到了一位怎樣的“母親”？請你試著填空：
讀了《母愛》，我看到了一位（）的“母親”。
請學(xué)生自由發(fā)言，可以是：溫順、倔犟、慈愛……
2.作者抒發(fā)了怎樣的情感？（贊美）
三、研讀語言。
哪些話語、哪些細(xì)節(jié)讓你動情？請在書上圈點批注。并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。
四、品析課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
理解“極度缺水”和“駐軍”。
2.學(xué)習(xí)2—4自然段。
師：“倔強”表現(xiàn)在哪里？為何溫順的老牛會突然變得倔強？表現(xiàn)出了什么？
（1）“牛被打得哀哀叫喚……顯得分外悲壯。”
A?想象凄厲的叫聲里包含了老牛怎樣的話語？
B?假設(shè)你是一位畫家，請你想象當(dāng)時的畫面。
畫面：惱怒的主人、瘦骨嶙峋的老牛、凄厲的叫聲、漫天的黃沙、陰冷的風(fēng)、爆裂的土地、干裂的嘴唇……
C?一邊讀文一邊想象。
D?指導(dǎo)朗讀。
（教師在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面要給學(xué)生作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會滲透在文字中的情感。）
師：畫面的凄涼，老牛的悲壯，觸擊了人的心靈深處，戰(zhàn)士們哭了。取出半盆水，放在老牛面前?？沙鋈艘饬系氖?，那頭任憑司機怎么呵斥驅(qū)趕，都不肯挪動半步的老牛；那頭被打得哀哀叫喚，還是一動不動的老牛，卻沒有喝一滴水。它渴嗎？它痛嗎？
（2）你聽它在呼喚，它在呼喚什么？你們想想那會是一種怎樣的呼喚？
師：假如請你用一個詞語來形容這位母親的話，你會用上什么詞語？
（無私的母親偉大的母親……）
師：你現(xiàn)在感受到老牛的倔強中飽含了什么？
（3）此刻時間仿佛停止了，沒有了哭聲，沒有了陰冷的風(fēng)聲，沒有了一切嘈雜聲，人們靜默著，我們的心靈也都靜默著，人們在思考什么？在感嘆什么？
五、當(dāng)堂練筆。
師：此時此刻，你們一定有很多話想要說，對母親說，請大家說出自己的真實感受。
A?聽著凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風(fēng)，我想對這位母親說……
B?看著母子眼中的淚水，我想對這位母親說……
C?回想著生活中母親對我點滴的愛，我想對我的媽媽說……
六、與學(xué)生一起設(shè)計作業(yè)。
小結(jié)：所有的母愛，其實表現(xiàn)出來都是這樣簡單，它沒有做作，沒有張揚，有的只是極其普通卻又撼人心魄的細(xì)節(jié)！在收獲愛的同時，你們還要學(xué)會付出你的愛。
1.搜集關(guān)于愛的文章（把愛擴大到植物、動物、世界上的每個角落）。
2.以“媽媽，我想對你說”為題寫一封信。
3.利用查到的資料開一個《母愛》的主題隊會或辦一期手抄報。
4.課外閱讀推薦：《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》。
擴展閱讀
28《觀潮》
《觀潮》教學(xué)設(shè)計
一、素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
德育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)他們的愛國主義感情。
能力目標(biāo)理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，從而掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
知識目標(biāo)學(xué)會生字新詞，重點理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。會用“逐漸”“恢復(fù)”造句。有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點
認(rèn)識塘江大潮的壯觀情景，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。
三、教學(xué)難點
理解作者聽其聲、觀其形、思其序的觀察方法，掌握觀察事物必須有順序的規(guī)律。
四、教學(xué)用具
1.錢塘江大潮的軟件片。2.對比重點句的幻燈片。3.錢塘江大潮的錄像片。
五、教學(xué)方法：變序式。
六、課時安排：三課時。
七、教學(xué)過程
第一課時
(一)導(dǎo)言
同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)你們?nèi)フ憬『贾轂冲X塘江口看一看那里壯麗、奇特涌潮，好嗎?
(二)初讀課文，自學(xué)生字新詞
1.讀后釋題
課題《觀潮》的“觀”什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。)
2.交流自學(xué)字詞的情況。教師檢查、指導(dǎo)。
①教師用生字卡片檢查“亭、屹、罩、昂、盼、崩、鎮(zhèn)、若、逐、顫、余、吼、恢、漲”的讀音，并組詞語。
字音難點：多音字“顫”在本課讀(ch4n)，避免讀成(zh4n)，“鎮(zhèn)、罩、若、逐、顫、漲”為翹舌音，注意讀準(zhǔn)確
②字形難點：“昂”的左下方不要加撇，“若”的下半部不要錯寫成“古”?！罢帧钡纳习氩渴恰八摹辈灰e寫成“日”。
③理解詞義。
天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。
橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現(xiàn)在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。
水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。
橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。
浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。
山崩地裂：“崩”是倒塌?！傲选笔橇验_。真正的“山崩地裂”多半發(fā)生在強烈地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。
頓時：立刻。
人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。
若隱若現(xiàn)：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見。現(xiàn)，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。
余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。
漫天卷地：本課指遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。
風(fēng)號浪吼：狂風(fēng)在號叫，波浪在怒吼。形容風(fēng)浪大，叫聲響。
(三)再讀課文，理清段落層次
1.先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之后”劃分段落層次。
2.請按作者觀潮的過程給課文分段
第一段(第1自然段)概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。
第二段(第2自然段)潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。
第三段(第3、4自然段)潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。
第四段(第5自然段)潮過之后江面上的情景。
全文也可分為兩段。
第一段(1自然段)寫錢塘江大潮是天下奇觀。
第二段(2——5自然段)寫觀潮的經(jīng)過。
分三層：第一層(2自然段)寫潮來之前。
第二層(3、4自然段)寫潮來之時。
第三層(5自然段)寫潮過之后。
(四)布置作業(yè)
1.學(xué)生默讀課文，思考課文后面第1、2兩個問題。
2.抄寫詞語。
第二課時
(一)導(dǎo)言
今天上《觀潮》的第二節(jié)課，在上節(jié)課我們分了段，列舉了提綱，哪位同學(xué)能上黑板前來板書?
(二)講讀課文第一段
1.齊讀第一段課文。
2.教師講解：錢塘江大潮自古以來，被稱為天下奇觀，所以吸引了許多人來這里觀潮，這個“觀”是什么意思?(看)看什么?(潮來時的景象)
(三)講課課文第二段
1.觀潮這部分分幾層?每層都寫了什么?
2.講讀第一層
(1)自由讀課文。思考：江面上是什么樣的?人們的心情是什么樣的?(畫出來)
(2)學(xué)生議答。(江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。)
①給人什么樣的感覺?(靜的感覺)
②作者寫“江面越往東越寬”是什么意思?(這涉及到“潮汐”的形成問題，可作如下點撥：潮從哪個方向來?從書中找出句子來說明。(從“大家昂首東望”“東邊水天相接的地方”看出潮從東邊來。)潮從東邊來，江面越往東越寬，那越往西呢?(越往西越窄)潮水越往西，就會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(潮水越往西越急)。
③出示錢塘江口地形圖，補充錢塘江大潮形成的有關(guān)知識：錢塘江口是喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，水底還有一道人們看不見的“沙坎”，迫使潮水上升，因此潮波傳來，受到很大的約束，這是地理因素。另外是引力的因素，八月十八，太陽、地球、月亮三球的引力對漲潮影響最大。再有是八月中旬這段時間海面上常常刮東南風(fēng)，所以潮波來勢特別猛烈。
④人們的心情怎樣?(大家昂首東望，等著盼著。說明非常著急心情十分迫切。)急到什么程度?(昂首東望，學(xué)生可做一做動作。)
3.講讀第二層
(1)談話：要是你在人群中，你急不急?想不想看這天下奇觀?好，老師就領(lǐng)你們?nèi)タ纯础?/p>
(2)放潮來時的錄像片。思考：潮來時，給你留下了什么深刻的印象?(聲音大，浪大)
(3)默讀第二層，邊讀邊畫出描寫潮水樣子和聲音的詞語。
(4)學(xué)生自由發(fā)言。(找出三處描寫聲音的句子，讓學(xué)生上黑板板書，找出四處描寫樣子的句子后，也讓學(xué)生在黑板上板書。)
板書：悶雷一條白線
越來越大橫貫江面
白色城墻
山崩地裂千萬匹白色戰(zhàn)馬
(5)提問：大潮是從哪個方向來的?課文是按什么順序具體寫潮水到來時的樣子和聲音的?(由遠(yuǎn)至近)你能把潮來時聲形有條理地說一說嗎?
(“從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”，寫遠(yuǎn)處的聲音。“江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化”，是此時此刻的景象。
過了一會兒，聲音“越來越大”，“凍邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“那條白線很快地向前移動，逐漸拉長，變粗”，這是描寫稍近時潮水的聲音和樣子。“移動”、“拉長”、“變粗”便很快出現(xiàn)了橫貫江面的情況。
一瞬間，“白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻”這是再近前時潮聲的樣子。
大海來到近前時，那樣子“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩飛奔而來”，那聲音“如同山崩地裂，好像大地都被震動得顫動起來”潮水越來越近，潮水越來越大，潮頭越來越高，潮勢越來越猛。)
(6)學(xué)生回答過程中教師適當(dāng)點撥。
作者用一條線、白色的城墻、白色戰(zhàn)馬來比喻由遠(yuǎn)到近的浪潮的不同樣子，說明潮大、雄偉。水來時是直立而行的，像白色城墻，氣勢雄偉，聲勢浩大。
板書：浪罕見，聲巨大。
(7)談話：如果你就在這觀潮的人群中，當(dāng)你聽到像悶雷的隆隆響聲，看到一條白線逐漸拉長、變粗、橫貫江面，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進時，你的心情怎樣?會說什么?會怎樣做?(再放潮來時的錄像片。)
(8)學(xué)生議答。(人聲鼎沸，都在喊：“潮來了，潮來了!”都踮起腳往東望去，人群又沸騰起來。當(dāng)人們看到眼前的一切，真是又高興，又驚嘆不已。)
(9)指導(dǎo)有感情地朗讀第二層。
4.講讀課文第三層。
(1)自由讀課文。思考：潮來之時，聲勢浩大，潮過之后呢?
(2)學(xué)生談自己的想法。(一眨眼的功夫，潮頭就向西奔去?？墒怯嗖ㄟ€在漫天卷地地涌來，江面上依舊風(fēng)號浪吼。過了很久，江面才恢復(fù)平靜。)
(3)這里的“靜”和第一段的“靜”一樣嗎?
(4)停息后是什么景象?說明什么?(潮水大。)
5.練習(xí)讀第二段。
第三課時
(一)導(dǎo)言
這篇課文主要寫了什么?作者是怎樣觀察表達(dá)的?這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(二)根據(jù)板書，總結(jié)全文
1.有感情地朗讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達(dá)的?
2.提問：這篇課文主要寫了什么?是怎樣表達(dá)的?
(這篇課文主要寫作者觀看“天下奇觀”——錢塘江大潮的經(jīng)過。課文采用先總述后分述的表達(dá)方法。先總述錢塘江大潮是天下奇觀，接著按“潮來之前”、“潮來之時”、“潮來之時”、“潮過之后”的順序，描寫了錢塘江大潮。運用恰當(dāng)?shù)谋扔髦攸c描寫了“潮來之時”大潮的瞬息變化和雄偉氣勢。)
3.思考：全文貫穿著一個什么字來寫的?(奇)奇在什么地方?(錢塘江大潮特殊的地理位置，使其在農(nóng)歷八月十八這一天潮來時聲巨大，浪罕見，水位高。)什么是“天下奇觀”?(天下少有的雄偉、美麗，而又罕見的景象。)
4.小結(jié)：
從課文有條理地敘述中，我們可以看出作者是按照大潮的發(fā)展變化的順序，有次序、有重點觀察的。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者的觀察方法，按照事物本身的發(fā)展變化順序確定觀察次序，按照事物本身的發(fā)展變化順序有重點地敘述，這樣寫出的文章，才會重點突出，條理分明。
(三)有感情地朗讀課文
指讀同學(xué)看錢塘江大潮潮來時的錄像片，使學(xué)生身臨其境，進一步理解課文。
(四)讀寫練習(xí)
練習(xí)用課后第3題中帶點詞語造句。
28丑小鴨
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“28丑小鴨”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
28丑小鴨文本細(xì)讀：
這篇文章講述了一支又大又丑的小鴨子，在經(jīng)歷種種歧視、挫折、磨難之后，終于變成一只美麗的天鵝的故事。
作者用同情的筆觸，將丑小鴨的經(jīng)歷描寫得令人關(guān)注。丑小鴨因為又大又難看，從一出生，嘲笑、歧視、排擠、打擊就伴隨著他：兄弟姐妹們討厭他，連媽媽最后也勸他“走遠(yuǎn)些吧”，“差點兒被獵犬咬死”，不會生蛋，被“農(nóng)家的母雞和貓不斷嘲笑”，冬天差點被凍死在冰冷的湖邊……然而，種種的挫折并沒有泯滅他對美麗、對美好生活的向往與追求。盡管被農(nóng)家收養(yǎng)，但不愿忍受雞與貓的嘲笑，而重新走向自然；盡管離家流浪，但看見一群美麗的天鵝向南方飛去時，是那么的“羨慕它們哪”；不小心碰翻了主人的奶油，又逃進了叢林里；當(dāng)春天又回到大地，他又見到仰慕已久的天鵝時，不由自主地飛向這群美麗的大鳥。這時，他看到水中映出的自己不再是丑陋的灰小鴨，而是一只天鵝。“他感到天空從來沒有這樣藍(lán)，世界從來沒有這樣美。”他進入了美的行列，他攀上了向往的美的高峰。
丑小鴨的故事，使我們每個人都不由自主地產(chǎn)生心靈上的共鳴，都會從中體悟到蘊含的人格品質(zhì)、人生哲理。如不可嘲笑他人，堅持不懈、不灰心，不可靠外貌判斷；也可能意識到“它的形象可能與大部分人差不多。”“現(xiàn)在你的樣子不一定代表未來你的樣子。”“只要你是一個天鵝蛋，哪怕生在養(yǎng)鴨場也沒有關(guān)系”等等。而“只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想”的道理，也將會給學(xué)生以深刻的啟迪。
由于作者在這篇童話中，通過丑小鴨的形象象征性地描繪了自己少年時代所經(jīng)歷的坎坷和難以想像的困難，以及他如何在這種逆境中奮斗不懈去實現(xiàn)他的理想，因而這篇作品也一直被認(rèn)為是安徒生的自我寫照──一篇自傳。
安徒生是一個窮苦鞋匠的兒子，小時不僅經(jīng)常和饑餓打交道，同時還處處遭到人們的鄙視。但他卻有一個在當(dāng)時被認(rèn)為是與他出身不相稱的、“異想天開”的理想──他想當(dāng)一個藝術(shù)家，一個芭蕾舞演員，一個歌唱家，一個在舞臺上表演人生、創(chuàng)造“美”的藝術(shù)家。為此，他在一般庸俗人的眼中就成了一個天大的笑柄。但他卻一點也不感到氣餒。
安徒生14歲就離開了家鄉(xiāng)奧登塞市，帶著祖母和母親所積蓄下來的幾十個銅子，只身去那舉目無親的京城──當(dāng)時的文化中心哥本哈根，去追求他的理想。不難想像，在當(dāng)時那個世態(tài)炎涼的社會里，等待他的是一種什么命運。饑餓和精神上的打擊與他結(jié)下不解之緣。但他以頑強的毅力，克服了種種困難。雖然由于貧困和由此而帶來的疾病折磨了他的身體，毀壞了他的體形和聲音，使他不能成為一個舞臺藝術(shù)家，但他以堅強的意志最后還是達(dá)到了他的目的：他成為全世界億萬兒童所喜愛的童話作家。他在童話作品中所創(chuàng)造出的美和詩，成為人類永遠(yuǎn)享受不盡的精神財富和藝術(shù)寶藏。
“丑小鴨”終于實現(xiàn)了他所追求的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個偉大的童話作家，創(chuàng)作出了那么多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來快樂、希望和幸福。
由于這篇童話的廣泛流傳和深刻的思想意義，“丑小鴨”已經(jīng)成為人們經(jīng)常使用的一個文學(xué)典故，成為激勵身處逆境的人們不斷追求美好生活的典型形象。
知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課10個生字，會正確書寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一段。
3、理解課文的內(nèi)容，體會課文的情感，引導(dǎo)學(xué)生體會丑小鴨之所以變成白天鵝,是因為心中有夢,并向著夢想飛翔.
過程與方法的目標(biāo)：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隋文理解詞義的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，增強對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書，讀好書的興趣。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道,關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，不懂得生字記下來。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們在你們童年的記憶里，有許多動人的故事，“白雪公主”“買火柴的小女孩兒”，寂寞的“嫦娥”，這些都是童話大師安徒生作品中的人物，今天讓我們進一步的走進他吧！
了解作者，學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師做適當(dāng)?shù)难a充，（出示課件；詳細(xì)的內(nèi)容）看到這兒，你對他有了怎樣的印象？今天我們再來讀一篇他的童話，看一看你又有那些新的收獲。
二、初讀課文、自主識字、感受故事情節(jié)
1．同學(xué)們用你們喜歡的方式讀課文，完成兩項任務(wù)。
（默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個人一起讀）
（1）自學(xué)生字詞，讀通課文。
（用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀，用體態(tài)表演，看圖片，具體的語境，師生共同理解等多種方法理解：
照耀、嫉妒、懲罰、沼澤地、嘲笑、清澈、丑陋、排擠、孤獨、來洶洶
（2）提出疑難問題，小組討論解決
2、出示《丑小鴨》的插圖，依圖棄文講故事梗概。
3、師生點評。
三、再讀課文、品析詞句、吸收語言再講述
大家都能講這個故事了,可為什么沒有安徒生寫的吸引人呢?你看看他用了什么語言?
1、學(xué)生再讀課文（教師提示:如果再讓你來講一講這個故事,你會用上文中的那些詞語來幫助你講的更精彩,更生動。
2、匯報交流,教師相機指導(dǎo)朗讀和對字詞的理解。
（學(xué)生反復(fù)讀文，感悟）
3、學(xué)生再講故事，互相評議。
四、再次品讀，理解感悟
1、貫穿全文的線索是什么？（丑小鴨的流浪足跡）
2、流浪的足跡有那些地方？
3、大家怎樣對待他的？他是怎樣對待生活的？（聯(lián)系文本談一談）。
沼澤地-----同情、歧視
老太婆家-----被嘲笑
灌木林里-----向往美與幸福
老農(nóng)家-------被追打
花園里-----被贊美
4、找出童話中的人物、動物形象，結(jié)合具體的語境談?wù)勛约旱目捶ā＃煞纸巧首x）
5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因嗎？文中找出響應(yīng)的語句并分析。
關(guān)鍵句子理解：
A、原來是因為它長的又大又難看！
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到丑小鴨之所以“丑”，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的。后來在貓紳士及雞族的的眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。）
B、農(nóng)家的母雞和貓不斷嘲笑它說：“原來你是來混飯吃的！”小鴨難過極了，只好傷心的離去。
（如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠(yuǎn)也不能認(rèn)識自己。
C、秋天來了，天氣涼了，一群美麗的天鵝跟著媽媽，向著南方飛去了。孤獨的小鴨多么羨慕他們哪！
（他羨慕的是什么呢？你能讀出他的感受嗎？抓住羨慕一詞引導(dǎo)學(xué)生體會，丑小鴨沒有放棄對美好生活的追求。）
D、無家可歸的小鴨，生怕水面被冰封了，便整天呆在水中，不停的滑動，終于累得昏過去了。
（體會丑小鴨對生命的執(zhí)著，面對困境，不放棄自己，歷經(jīng)苦難，終于成了一只美麗的天鵝）。
1、出示課件(“一只享譽世界的丑小鴨”短文，深入了解安徒生)
出示：人頭鴨身圖。
（1）看看對安徒生的介紹，想想今天讀的《丑小鴨》，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)你們的發(fā)現(xiàn)很有價值，《丑小鴨》是安徒生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷寫的自傳體童話。
（3）讀了《丑小鴨》的故事，你一定有許多感受，請把你的感受用一兩句話寫下來。
下面我們再充滿感情的美讀課文吧！
（4）老師與學(xué)生交流：
當(dāng)我們遇到困難時，千萬不要失去信心，想想丑小鴨也會變成白天鵝，所以只要我們相信自己，堅持到底，就一定會有成功的一天。
五、拓展延伸：
安徒生曾說過這樣一句話：“對我來說，生活本來就是童話?！?br> 在我們的生活中，其實也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，
也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自己是一只天鵝，卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。（教師讀一讀安徒生伴我成長的資料）
1、你在文中選一個句子，送給生活中的丑小鴨，或自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么?
六、布置作業(yè)：
聯(lián)系生活體驗，寫個小片段吧！題目可以是《我愛丑小鴨》《丑小鴨與我》《我也是丑小鴨》《丑小鴨給我的啟示》等，也可以發(fā)揮想象，變成白天鵝的丑小鴨又會怎樣生活呢？
七、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點字的書寫。
4、學(xué)生獨立描紅書寫。
28魚化石
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“28魚化石”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
28魚化石
教學(xué)目標(biāo)⒈能在閱讀的過程中獨立認(rèn)識本課生字“栩、鱗、鰭”，理解“栩栩如生”、“凝視”的意思。
⒉在理解感悟的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀詩歌，體會生命的真正價值；并積累關(guān)鍵詩句。
⒊借助文本和媒體演示，了解化石形成過程。
教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：了解魚化石形成過程，有感情地朗讀。
教學(xué)難點：體會詩歌表達(dá)的情感。
教學(xué)媒體課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程一、了解化石，揭示課題。
⒈媒體出示一組化石的圖片（恐龍化石、魚化石等）：你們知道這是什么？板書：化石
⒉簡介化石的形成。
出示：在地球生活過的古生物，一部分在死后被沙掩埋，尸體在沉積的沙中保存下來，經(jīng)過千百萬年的石化作用變成了化石。
⒊點擊魚化石圖片，補全課題，齊讀。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知。
⒈指名分節(jié)朗讀詩歌。
要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
⑵想想詩歌寫了哪些內(nèi)容？
⒉學(xué)生交流，師提煉，板書：運動——掩埋——化石——教訓(xùn)
三、研讀重點，朗讀體會。
㈠學(xué)習(xí)3—5小節(jié)。
⒈媒體出示一組魚化石圖片，說說魚化石的樣子。
理解：栩栩如生
⒉出示填空：
雖然它們是那樣的栩栩如生，但是它們的嘴卻不能翕動，它們的眼睛，它們的鱗和鰭它們的尾巴……
⒊隨機指導(dǎo)生字“鱗”和“鰭”。
⒋成為化石的魚兒雖然栩栩如生，但它是沉默的，靜止的。此時此刻，如果你是那條魚兒，你會有怎樣的感受呢？
⒌生交流，師隨機板書：寂寞、無奈
⒍指名朗讀4、5節(jié)，讀出語氣；師生合作朗讀。背誦4、5節(jié)。
㈡學(xué)習(xí)1、2小節(jié)。
⒈探究原因：它們怎么會變成現(xiàn)在這樣的呢？讓我們乘坐時光隧道一起回到幾億年前：
媒體播放魚兒在大海中遨游、嬉戲的情景。說說畫面上的魚兒是怎樣的？
⒉觀后交流，師板書：活潑、快樂
⒊指導(dǎo)朗讀第一節(jié)，讀出歡快的氣氛。
⒋媒體播放火山爆發(fā)的情景，生感受驚心動魄的場面。
⒌展開想象，面對突如其來的變故，魚兒們會怎樣？能否用一個詞來概括？
⒍積累表示驚慌的詞語。師板書：驚恐萬狀
⒎指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
㈢再讀1—5節(jié)，了解魚化石形成過程。
⒈默讀1—5節(jié)，思考：魚化石形成需要哪些條件？
⒉生交流，師板書：火山爆發(fā)---掩埋灰塵-----億年石化----形成化石
⒊想象說話：魚化石形成過程
⒋教師引讀，生讀第1節(jié)和第4、5節(jié)，通過對比朗讀感受生命的美好。
㈣學(xué)習(xí)6、7節(jié)。
⒈引導(dǎo)觀看魚化石畫面，理解“凝視”。
⒉作者凝視著這片寂寞、無奈的魚化石，得到什么啟示呢？讀課文6、7節(jié)。
⒊生交流，師板書：生命在于運動。
⒋出示媒體補充資料：了解化石對人類的貢獻(xiàn)。
科學(xué)家們可以從化石中看到古代動物、植物的樣子，從而可以推斷出古代動物、植物的生活情況和生活環(huán)境，可以推斷出埋藏化石的地層形成的年代和經(jīng)歷的變化，可以看到生物從古到今的進化過程等等。因此，要了解生物的進化過程，最可靠的證據(jù)就是古生物化石。
⒌師小結(jié)：即使死亡，也要把能量發(fā)揮干凈。因為生命在于奉獻(xiàn)（板書）。
⒍誦讀。
四、總結(jié)全文。
⒈朗讀全文。
⒉布置小練筆：用幾句話寫寫魚化石形成的過程。
板書設(shè)計28魚化石
火山爆發(fā)億年石化
運動-----------------------掩埋---------------------化石-----------------------教訓(xùn)
（活潑、快樂）（驚恐萬狀）（寂寞、無奈）（生命在于運動）（生命在于奉獻(xiàn)）
本課小結(jié)教學(xué)中通過讓學(xué)生讀，邊讀邊展開聯(lián)想，想象多少億年前，火山爆發(fā)，掩埋活魚那驚心動魄的場景，以及多少億年后，變成化石后的魚的無奈與寂寞。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)辯字組詞
堪（）鱗（）鰭（）栩（）
勘（）粼（）鯽（）翔（）
28彩色的非洲
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“28彩色的非洲”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
28彩色的非洲教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風(fēng)土人情，通過揣摩文章的表達(dá)特點體會作者對非洲的贊美之情。
教學(xué)重點：
1．認(rèn)識14個生字。讀讀記記“斑斕、熾熱、湛藍(lán)、充沛、碩大、火炬、巨蟒、滲透、聆聽、木薯、強悍、粗獷、篝火、繁花似錦、含情脈脈、目不暇接”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解非洲獨特的自然景觀與風(fēng)土人情，通過揣摩文章的表達(dá)特點體會作者對非洲的贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談?wù)摲侵?，揭示課題：你們印象中的非洲是怎樣的？
（學(xué)生綜合自己在電視、報刊等媒體獲得的信息，談對非洲的印象。）
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇介紹非洲的課文《彩色的非洲》。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知：
1．自由朗讀課文，努力把課文讀正確，讀通順，讀明白，屏幕上的詞語解釋供大家參考。（出示：重點詞語解釋）
2．出示課文中難讀的長句子，進行檢測。
?。▽W(xué)生讀長句子，體會停頓、層次。）
3．讀了課文以后，你覺得非洲是怎樣的？可以用哪些詞語來形容？（板書學(xué)生感悟到的詞語）
設(shè)計意圖：交流閱讀感悟，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)求知欲望，為進一步感悟文本奠定基礎(chǔ)。
三、再讀課文，理清文脈：
默讀課文，思考：作者是怎樣介紹非洲的？
（課件呈現(xiàn)）
非洲真是一個色彩斑斕的世界??！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！
設(shè)計意圖：通過言語實踐幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)；同時訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，在暴露學(xué)生思維狀態(tài)中糾正概念混淆，層次不清等思維混亂問題。
三、細(xì)讀課文，感悟非洲：
1．賞讀彩色的植物；
①語言文字是有色彩的，是有畫面的。請你細(xì)細(xì)地讀描寫植物的語段，邊讀邊想象：你仿佛看到了怎樣的畫面？
（學(xué)生自由朗讀，自由想象畫面。學(xué)生朗讀自己喜歡的句子，并描述自己看到的畫面。）
②引讀：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接讀）你們瞧，芒果樹開花了──（生接讀）仙人樹開花了──（生接讀）玉蘭樹開花了──（生接讀）火炬樹也開花了──（生接讀）最妙不可言的是那叫花樹的樹，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去──（生接讀）。
?。ǜ爬鑼懖糠挚梢匀嘧x，具體描寫部分可以開小火車，并可以循環(huán)進行。）
③（展示非洲植物圖片，配樂）讓我們伴隨著美妙的樂聲，欣賞著斑斕的畫面，一起來美美地讀一讀。
?。▽W(xué)生先欣賞圖片，自由誦讀書中語句；然后配樂朗讀。）
④此時，你感受到非洲是一片怎樣的土地？
設(shè)計意圖：這個語段作者用色飽滿，想象奇麗，植物形象鮮明，因而采用朗讀、想象、描繪等方式，引導(dǎo)學(xué)生入境，在充分地讀中強化形象，積累語言。圖片的呈現(xiàn)，一是為了印證想象，豐滿形象；二是為了營造情境，感悟文本。
2．比讀彩色的食物：
①自由讀相關(guān)語段，說說自己的感受。
②語言比較：
?。ㄕn件呈現(xiàn)）在富裕人家的餐桌上，有流著殷紅的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流動的顏色的各種飲料；在不太寬裕的家庭，有粉紅的木薯，金黃的香蕉，紅沙瓤的西瓜，黃中透紅的芒果取之不盡。
?。▽W(xué)生對比課文閱讀，體會表達(dá)效果，交流閱讀感受。）
③引讀：這是多么絢麗的色彩啊！你瞧──（生接讀）
④我們再回過去看看寫花的那些句子，你感受到了什么？⑤朗讀寫花的句子。
⑤朗讀寫花的句子。
設(shè)計意圖：作者通過強調(diào)色彩詞，表現(xiàn)非洲色彩斑斕的特點，這是本文的一個重要的語言現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生通過比較感悟文本的表達(dá)特點，有利于提升學(xué)生的語感品質(zhì)，也有利于學(xué)生文章意境的體驗。
3．悟讀彩色的非洲人：
①找出寫非洲人的句子讀一讀，想一想：非洲人是些怎樣的人？四人小組交流自己的感受。
②引讀：
對于非洲人，我們不能認(rèn)為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么熱愛生活！你看──（生接讀）
對于非洲人，我們不能認(rèn)為他們只是些貧窮而丑陋的黑人，他們是多么富有活力！你看──（生接讀）
③小結(jié)：無論是服裝，還是住宅，無論是繪畫，還是歌舞，無不流露出非洲人樂觀開朗、富于活力的性格。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生潛心會文，在描繪非洲人生活、藝術(shù)的語言文字中體悟非洲人的性格。安排引讀，一是在舊經(jīng)驗與新認(rèn)識的對比中，影響學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀；二是引讀使文本的“意”與“象”相輔相成，相得益彰，經(jīng)過整理后的語言也便于學(xué)生積累。
4．感受“天”、“人”和諧：
①俗話說，“一方水土養(yǎng)育一方人”。我們似乎可以從非洲的自然環(huán)境中找到非洲人性格的某種聯(lián)系。比如說──赤道驕陽那么熾熱、那么明亮，不就像非洲人樂觀開朗的性格？不就像？
?。▽W(xué)生小組合作，聯(lián)系上下文感悟非洲的環(huán)境與非洲人的性格之間千絲萬縷的關(guān)系。）
設(shè)計意圖：設(shè)計這個環(huán)節(jié)，意在引導(dǎo)學(xué)生再次整體回顧課文，希望達(dá)到理解的深化，思想的升華。
四、課后作業(yè)，拓展延伸：
1．收集、查找有關(guān)非洲的圖片，并且運用課文語言給圖片配上解說詞，可以舉辦一個非洲風(fēng)情展覽會。
2．閱讀《臺灣蝴蝶甲天下》與課文中描寫蝴蝶的語段，比較臺灣蝴蝶與非洲蝴蝶的異同。
設(shè)計意圖：非洲的動物是學(xué)生比較熟悉，比較感興趣的內(nèi)容，可以通過作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，旨在順應(yīng)學(xué)情，突出重點，起到繁簡相宜，節(jié)奏明快的效果。
28《掌聲》教學(xué)設(shè)計
老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編收集整理的“28《掌聲》教學(xué)設(shè)計”，歡迎您參考，希望對您有所助益。
第一課時
一、揭題質(zhì)疑
1、小朋友，有人給過你掌聲嗎?因為什么為你鼓掌?得到別人掌聲你心情怎么樣?你為別人鼓掌嗎?為什么為別人鼓掌呢?
2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲
愿意寫的同學(xué)請伸出你的小手跟老師一起來寫這兩個字。(板書：21掌聲)
3、齊讀課題。
讀了課題，你們有什么問題要提嗎?
二、初讀課文
(一)一讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、俗話說書讀百遍，其義自見。請帶著你們的這些問題再走進課文，說不定自己不懂的問題自己就能解決了呢。如還有不懂的，可以相互商量著解決，讀書時要注意讀準(zhǔn)字音，請開始吧。
2、生自由讀文。
3、課文我們又讀了一遍，不知生字掌握得如何，老師把這些生字請上了小黑板，(出示詞語，指名認(rèn)讀)看誰讀得又快又準(zhǔn)。
落下殘疾猶豫驟然間鎮(zhèn)定情緒身處困境
講述結(jié)束珍惜鞠躬憂郁舞蹈慢吞吞經(jīng)久不息
4、反復(fù)認(rèn)讀，齊讀。
(二)二讀課文，讀通句子
1、詞語我們都讀準(zhǔn)確了，請同學(xué)們再讀課文，這次要注意讀通句子，句子讀通了，課文就讀流利了。
2、檢查朗讀
(1)同桌互查，每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)
要求：A、聽的習(xí)慣要好，及時糾正
B、讀要響亮，有感情更好
(2)指名6人分自然段朗讀，隨機正音。
(3)師點評過渡：讀得正確流利不夠，還要能讀懂課文的意思。
(三)三讀課文，讀出不理解的詞
1、默讀，不理解的詞劃下來
2、全班交流
A、驟然間：說明快、突然響起的掌聲
B、經(jīng)久不息：找句說詞意熱烈持久、漸漸平息、掌聲里走下;不息是指什么?
C、身處困境：聯(lián)系生活如缺錢、犯錯誤、生病、文中誰身處什么困境?
D、殘疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷
E、猶豫：拿不定主意，她在想什么?
F、憂郁：找個近義詞來替代，反義詞呢?體會孤寂引讀1段
三、感知大意，切入掌聲
1、掌聲對小英有什么作用?
A、鼓勵她站起來了(掌聲表揚)
B、文中怎么說鼓起了生活的勇氣
C、不再憂郁變得活潑開朗
D、齊讀第5段體會
2、設(shè)疑：掌聲的作用真不小，竟然使一個憂郁自卑的姑娘變得活潑開朗，我們下堂課再去走進這充滿掌聲的演講課。
四、指導(dǎo)寫字
第二課時
一、前后對照，感受小英變化
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這篇課文。這篇課文主要寫的是誰嗎?(小英)
2、一開始，小英給你留下什么樣的印象?【投影出示】指名讀課文第一自然段。
我們讀出了什么樣的小英?(自卑、憂郁、孤單、沉默，板書：自卑憂郁)
從哪看出小英很憂郁?
3、是什么原因讓小英總是默默地坐在教室的一角?(用因為所以的句式說)
4、那時的小英內(nèi)心一定十分地痛苦、憂傷、寂寞。當(dāng)小英默默地坐在教室一角時，她心里會想些什么?
【投影出示】她總是默默地坐在教室的一角，地想：。
5、小英憂郁、自卑、沉默的樣子，你能讀出來嗎?指名讀，把小英的心情讀出來。評讀。讓我們一起走近憂郁的小英，齊讀第一自然段。
過渡：多么可憐的小英呀!她幾乎對自己、對生活失去了信心.幸好有一件事徹底改變了她，她變得活潑、開朗了，讓我們來看看開朗的小英是什么樣子的!
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、【投影出示】說也奇怪，從那次演講以后，，小英像變了一個人似的。她不再憂郁，開始和同學(xué)們一起交談、游戲，甚至還走進了學(xué)校的舞蹈房(女生齊讀)
2、老師把這句話改一下，你們看行不行?她不再憂郁，開始走進了學(xué)校的舞蹈房，甚至還和同學(xué)們一起交談、游戲(不行)為什么?(走進舞蹈房，更加說明小英敢于正視和挑戰(zhàn)自己的缺點，樹立起生活的信心)
3、你覺得變化后的小英僅僅只是和同學(xué)們一起交談、游戲、跳舞嗎?你認(rèn)為省略號還省去了什么?誰來補充?
4、這又是一個什么樣的小英呢?(活潑、開朗、自信，板書：自信開朗)
5、真替小英的變化感到高興呀，就讓我們高興地來讀讀第5段吧!
6、讀到這兒在我們心中一定留下一個很大的問號，是?(小英為什么會有這么大的變化?)你認(rèn)為是因為什么?(掌聲)從哪兒找到答案的?(小英的來信)【投影出示】指名讀
過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用!讓我們回到那次難忘的演講中去
二、感悟重點，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵
1、默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出描寫小英的句子，想想現(xiàn)在的小英會想什么?
2、輪到小英的時候，小英立刻把頭低了下去，她此刻的心情會怎樣，她會想些什么?
【投影出示】小英立刻把頭低了下去，地想：。
3、殘缺的小女孩感到自卑、緊張，害怕。那她又是怎樣做的呢?(生交流)
出示：小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
猶豫是什么意思?(拿不定主意)小英猶豫什么?(上去還是不上去)
小英想上去嗎?(不想)為什么?小英能不上去嗎?(不能)為什么?
因此，從慢吞吞、眼圈兒紅了我們體會到小英的內(nèi)心是多么的痛苦、無奈。齊讀。
4、在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于(引讀)。小英一搖一晃地向講臺走去，每一步都像她的心情一般的沉重，【投影出示】小英一邊慢慢地走著，一邊地想：。
5、讓小英意外的是(同學(xué)們給了她熱烈的掌聲)
6、同學(xué)們的掌聲出現(xiàn)了幾次?(2次)
7、誰能讀讀同學(xué)們的第一次掌聲?指名讀。
從哪看出掌聲出乎小英的意料之外?理解驟然間(掌聲響得突然，掌聲響得讓小英出乎意料)
8、假如你就是小英的同學(xué)，你想通過掌聲告訴小英什么?
9、我想對小英說：____________________________。
(小英，只要有勇氣，再難的事也可以完成!天下無難事，只怕有心人!你是最好的!你是最棒的!)
10、誰再來讀第一次掌聲?把你想說的話通過朗讀表現(xiàn)出來!
11、小英一定能聽懂你的掌聲!謝謝你的掌聲!聽著那熱烈、持久的掌聲，小英感動了!
【投影出示】那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚。
指名讀，評讀。
12、當(dāng)小英感動得流下了眼淚時，她的心里會想些什么?
【投影出示】小英感動得流下了眼淚，她地想：。(板書：感動)(謝謝同學(xué)們對我的支持.我會更加努力的!)
13、當(dāng)小英結(jié)束了演講的時候，同學(xué)們又給了她經(jīng)久不息的掌聲，你又想通過掌聲告訴她什么?(你的演講太棒了!
.......)
14、再次聽到同學(xué)們的掌聲，小英內(nèi)心是多么得(感激)
【投影出示】小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。
15、小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說：。(原來我也是很棒的!同學(xué)們對我可真關(guān)心呀!)
16、但是小英什么也沒有說，只是向大家(引讀)
17、你能讀出小英內(nèi)心的感激嗎?指名讀，評讀。
三、引導(dǎo)說話，讀背作者感想
1、學(xué)到這兒，相信你對于掌聲或?qū)τ谶@篇課文一定想說些什么?
2、師深情地讀第七自然段。同時出示：第七自然段的內(nèi)容。
3.(齊讀)請把這句話記在自己的心里。
4.老師搜集到了一首關(guān)于掌聲的詩歌，送給大家。【投影出示】師感情朗誦。
5.有一首歌的名字叫《掌聲響起來》，這首歌非常好聽，也非常有意義，我們一起來欣賞這首歌。(播放音樂)
6.同學(xué)們今天上課表現(xiàn)多好呀，我想把感謝的掌聲送給你們，感謝的掌聲你還想送給誰?
伴著悠揚的歌聲，讓我們美妙的讀書聲也響起來，讓我們在歌聲與讀書聲的美好交匯中結(jié)束今天的課!
28、獅子和鹿
28、獅子和鹿
教學(xué)教學(xué)內(nèi)容：P110-P112
教學(xué)目標(biāo)：
一、正確流利有感情地朗讀課文。
二、讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理。
三、培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
教學(xué)流程：
一、（課前板書：28*獅子和鹿）
今天我們學(xué)習(xí)28課，讀讀課題。瞧，課題上帶有“*”，這
樣的課文我們以前也學(xué)過，大家回憶一下，學(xué)這種課文有什么要求？（生：這是略讀課文，要
求我們自己采用各種方法去學(xué)習(xí)，只需要讀懂大致意思……）自己學(xué)習(xí)課文內(nèi)容你會用哪些方
法？（如：查字典、詞典、聯(lián)系上下文等）
現(xiàn)在我們繼續(xù)用這些方法來學(xué)習(xí)這個故事，請大家默讀課文，邊讀邊思考，課文講了個什么故事，你覺得什么地方有趣，還有什么地方有疑問，都請做上記號。
二、讀課文，體會鹿的情感變化
1、課文講了個什么故事，你能用比較短的幾句話說清楚嗎？先說給你的同桌聽聽。（然后再指名說，注意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清楚完整，盡量用簡短的話。）
2、這個故事非常有意思，文中的這只鹿先是十分欣賞自己美麗的角，討厭難看的腿，后來美麗的角使它差一點命喪虎口，難看的腿卻幫它虎口逃生，（師邊板書：欣賞美麗的角險些喪命討厭難看的腿虎口逃生）真是出人意料，我們把自己當(dāng)作這只鹿，再來讀讀課文，體會體會鹿的感情。
3、鹿的感情有哪些變化？（師板書：愉快地欣賞——失望地抱怨——驚慌地逃命——嘆氣）
4、和你的同桌配合起來讀一讀，還可以加上動作演一演，盡量把這只鹿自得地欣賞—抱怨—驚慌地逃命—嘆氣的樣子活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)出來。（師巡視，指名上臺演一演，同學(xué)評一評，師引導(dǎo)學(xué)生對照課文進行評價）讓學(xué)生對略讀課型的學(xué)習(xí)要求有所了解；對學(xué)習(xí)方法進行提示，讀的時候要求學(xué)生邊讀邊用鉛筆勾畫，旨在通過教給自學(xué)的方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。初步培養(yǎng)學(xué)生對課文內(nèi)容的歸納把握能力。體現(xiàn)讀的層次，促進學(xué)生積極思考。在演和評的過程中，促進學(xué)生積極思考，進一步理解課文內(nèi)容。
5、看到這樣的結(jié)果，你有什么想法呢？（學(xué)生各抒己見，不強求一致）
三、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》再讀課文。學(xué)完了這兩課，你覺得它們有什么共同之處嗎？生活中也常常有這樣的事，和小組的同學(xué)談一談。（滲透環(huán)境教育）
四、讀故事《公雞和母雞》，說說故事所講的道理。
引導(dǎo)學(xué)生理解故事所蘊含的道理。通過比較，開闊思路和視野，學(xué)習(xí)用多種方式進行閱讀
板書設(shè)計：
28*獅子和鹿
精美別致的角好看壞處
四條細(xì)腿難看好處
28狐貍列那
一、教學(xué)目標(biāo)
1.感悟課文，了解故事內(nèi)容，從中感受到一些道理或得到一些啟示。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認(rèn)識12個生字,學(xué)寫6個字。
二、教學(xué)重點
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認(rèn)識12個會認(rèn)字，寫好6個字。
三、教學(xué)難點
感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
朗讀音帶，投影儀。
五、教學(xué)時數(shù)
3課時。
六、教學(xué)過程
第一課時
（一）接觸課文，激發(fā)興趣。
聽配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
（二）在語言環(huán)境中，認(rèn)讀會認(rèn)字。
1．自讀課文把不認(rèn)識的字詞用“”標(biāo)畫出來，再練習(xí)讀一讀。
2．投影顯示有會認(rèn)字的詞語或句子，讀一讀。（意圖：在句子中練習(xí)讀準(zhǔn)字音。同時也為讀課文降低難度。）
（1）天氣冷極了
（2）忽然一陣風(fēng)刮過來
（3）列那使勁聞了聞
（4）一輛賣魚的車
（5）他閉著眼睛
（6）舌頭拖在嘴外
（7）車開到列那跟前，猛地停了下來
（8）這張皮能賣多少錢呢
（9）重新上路了
（10）他用鋒利的牙齒咬開一個魚筐，大吃起來
3．要采用個人讀、小組讀、每人讀一句、比賽讀等多種形式練習(xí)。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
要求：借助拼音讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀得不順暢的地方多讀幾遍。
1．自己讀1～2遍。
2．標(biāo)出自然段。（5個自然段）（意圖：理清文章的脈絡(luò)，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。）
3．同桌之間互相聽一聽，看誰讀得好。
（四）展示自己練習(xí)讀書的成果。
1．自己選取最喜歡的自然段讀給大家聽。
2．全班一起評讀：誰的哪一句或哪一段讀得好。
3．全班同學(xué)互動：與班里同學(xué)一同讀書。（如：我想請某某同學(xué)和我一起讀第N段。）
4．教師范讀，聲情并茂，讓學(xué)生直接感受讀書的快樂，揣摩自己的不足，為提高朗讀水平奠定基礎(chǔ)。
第二課時
（一）通讀課文，了解內(nèi)容。
通過上一節(jié)課的初讀課文，我們已經(jīng)對故事的內(nèi)容有了一個大概的了解。你能說一說這篇童話故事講的是一件什么事嗎？
（二）品讀課文，感悟道理。
1．按自然段的順序整體讀文。（每個小組選擇一段，中間不間斷。訓(xùn)練學(xué)生的小組合作意識，培養(yǎng)注意聽別人讀書的習(xí)慣。）
2．投影顯示要求。
請你按下面的要求選讀課文：
（1）列那為什么要在那么冷的天出去？（讀第一自然段的開頭部分）
（2）出家門后列那發(fā)現(xiàn)了什么？（第一自然段的中間）
（3）列那的妙計是什么？先標(biāo)畫出這些句子，再讀一讀。（第一自然段的最后兩句話）
（4）賣魚人是怎樣看待這條躺在地上的狐貍的？（第二自然段）
（5）在車上列那做了什么？（第三自然段）
（6）這件事的結(jié)果是怎樣的呢？（讀第四自然段）
（7）晚上列那又在做什么？（讀最后部分）
3．學(xué)生按照以上的7個要求，在小組中進行讀書的練習(xí)。（要給學(xué)生在課堂上充分讀書的時間，讓學(xué)生邊讀邊想。）
4．按照七個要求，全班進行交流。
5．你對課文中的人物有什么看法？為什么？
例如：我喜歡列那，因為他很聰明。我是從課文的第幾自然段感覺到的。讀這一段。我認(rèn)為賣魚的人很貪心。請大家聽我讀一讀……
6.問：從這個故事中你得到了什么啟示？
（答案不唯一。從狐貍列那的角度說：狐貍列那裝死得到魚。從賣魚人的角度說：賣魚人貪圖便宜使自己吃了虧。也可以是列那聰明；賣魚的人不能看清狐貍的真正面目；不能貪便宜……學(xué)生的回答是多元性的，教師要適時進行點撥。）
（三）朗讀課文，整體把握。
1．每個小組推選出自己小組中讀書最優(yōu)秀的同學(xué)，每人讀一段，進行讀書展示。
2．評選本節(jié)課的讀書小博士。
第三課時
（一）繼續(xù)鞏固字音。
1.讀課文，再次在課文中熟悉會認(rèn)字。
2.認(rèn)讀本課要寫的6個字，掌握字音。
冷、家、死、賣、咬、做。
（二）引導(dǎo)學(xué)生分析字形。
1．學(xué)生說出哪些字比較易記；哪些字容易寫錯,再根據(jù)不同情況分別處理。
2．根據(jù)學(xué)生的回答分類學(xué)字。
（1）易寫錯的字：
“冷”字的左邊是“冫”，右邊是“令”。
“賣”字的第三筆是橫鉤，不是禿寶蓋。
（2）左右結(jié)構(gòu)的字：
“咬”字要引導(dǎo)學(xué)生觀察口字旁的大小，右邊的“交”字重點筆畫撇在什么位置起筆，什么位置收筆。
（3）左中右結(jié)構(gòu)的字：
“做”左邊是“亻”，中間是“古”，右邊是“攵”。這個字可以是“亻”旁也可以是“攵”旁。
（4）上下結(jié)構(gòu)的字：“家”要與大象的“象”進行比較，最好讓學(xué)生自創(chuàng)辦法進行記憶。
（5）筆畫法記憶的字：“死”注意下邊是“夕”和“匕”，書寫是注意要緊湊。
（四）指導(dǎo)學(xué)生寫好字。
1.在寫字本上進行描寫。
2.用實物投影儀展示學(xué)生的寫字，評價優(yōu)劣，指出不足。
3.教師進行行間巡視，隨時用紅筆把寫得好的字標(biāo)上“☆”。
4.將你喜歡的詞語收入我的詞語庫。
28蝸牛搬家 教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個字，會寫8個字。讀“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.理解課文內(nèi)容，了解蝸牛搬家的起因、經(jīng)過和結(jié)果。教育學(xué)生做事情要不怕困難。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點
蝸牛搬家的前因后果。
教學(xué)難點
明白蝸牛的家沒搬成的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、錄音機。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、猜謎語，揭示課題。
1.猜謎語：說它是條牛，無法拉車走，說它力氣小，卻能背屋走。（謎底：蝸牛）
2.說說自己印象中的蝸牛是一種怎樣的動物。
（蝸牛：軟體動物，頭部有兩對觸角，腹面有扁平的腳，殼略作扁圓形、球形或橢圓形，黃褐色，有螺旋紋。吃草本植物的表皮，危害植物。有的地區(qū)叫水牛兒。）
3.板書課題。
4.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（如：蝸牛為什么搬家？蝸牛將家搬到什么地方去？蝸牛搬家的結(jié)果怎樣？等。）
二、初讀課文，整體感知。
1.帶著自己的疑問聽課文錄音朗讀。
2.討論交流。
聽完課文朗讀后，你的哪些疑問已經(jīng)找到了答案？
三、深入探究。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）蝸牛的家在哪里？（水池邊的石縫里）你從哪兒知道的？指名讀第一自然段。
（2）這一自然段還告訴了我們什么？
（3）理解詞語。
光禿禿：形容沒有草木、樹葉、毛發(fā)等蓋著的樣子。
蜷曲：彎曲。
（4）動作演示“探出身來，舒展一下蜷曲的身子”。
（5）齊讀。
2.蝸牛為什么要搬家？自由讀第二、三自然段。
（1）指名答。
（2）它準(zhǔn)備將家搬到哪兒去？
（3）指導(dǎo)朗讀。讀出蜻蜓和螳螂自豪的語氣。
（4）分角色朗讀。
3.蝸牛的家搬了嗎？為什么？小組合作學(xué)習(xí)第四至七自然段。
（1）聽說蝸牛要搬家，有哪些朋友來幫忙？（喜鵲、燕子、蛤蟆。）
（2）蝸牛的家搬了嗎？（沒有搬。）
（3）為什么沒有搬到小山丘上去？畫記有關(guān)句子。
（4）朗讀蝸牛說的話。
4.小結(jié)：蝸牛想把自己的家從石縫里搬到小山丘上去，可是它怕風(fēng)吹日曬，怕下雨地滑，所以最終沒有將家搬走。
四、作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.填空。
風(fēng)（）日（）風(fēng)（）沙（）（）的野果
蒙蒙（）（）（）的叢林（）的陽光
第二課時
一、復(fù)習(xí)引入。
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
2.朗讀課文。
二、拓展延伸。
1.你想對蝸牛說些什么？
2.我們都知道要知錯就改，如果蝸牛改正了自己的缺點，它的家后來搬成了沒有？續(xù)編故事。
（1）自由編故事。
（2）指名上臺講自己編的故事。
三、鞏固記憶生字詞。
1.出示生字卡，認(rèn)讀并口頭組詞。
重點指導(dǎo)下面生字。
甭：是后鼻音，不要讀成了前鼻音。
?。鹤x“má”，不要讀成“mó”。
搬：左中右結(jié)構(gòu)，右上部的第二筆是“橫折彎”，不要寫成了“橫折彎鉤”。
2.開展認(rèn)讀、聽寫生字詞比賽。
四、總結(jié)全文。
1.朗讀課文。
2.總結(jié)：從課文中我們知道了蝸牛因為怕日曬、怕風(fēng)沙、怕地滑，所以沒有將家搬到小山丘上去。希望同學(xué)們以后做事情不要畏難，要努力克服困難，不怕困難就能把事情辦好。
五、作業(yè)：
1.抄寫生字詞。
2.課外閱讀有關(guān)蝸牛的故事。
28《牛郎織女》（二）
（二）教學(xué)目的：
1．獨立閱讀課文，能講這個故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是牛郎星和織女星。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1．這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報。
課文按時間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到那該多好呢）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（一年一年過去到這就算安了個家）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分（一天晚上到牛郎高興地回答）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（第二天黃昏時候到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生?。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?？
四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學(xué)。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過兩個一比較，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生?。号＠傻耐晔桥c牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進行想象。）
（5）學(xué)生?。号＠傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了。織女聽出了神，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。）
《母愛》作文教案設(shè)計
《母愛》作文教案設(shè)計
設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。而在這個世界上，母親是與我們的生命聯(lián)系得最為緊密的人，我們的生活處處都有母親的影子。所以，去我想通過本節(jié)作文課的教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會感受母愛，體悟母愛，理解母愛，學(xué)會感恩。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受母愛；
2、能用生活中的具體事例表現(xiàn)母愛，在事例中能寫出體現(xiàn)母愛的細(xì)節(jié)，豐富文章內(nèi)容；
3、能在寫作的同時從細(xì)微的生活小事中感受到母愛的存在，從而常懷感恩情節(jié)。
教學(xué)重點：
能用生活中的具體事例表現(xiàn)母愛，在事例中能寫出體現(xiàn)母愛的細(xì)節(jié)，豐富文章內(nèi)容。
教學(xué)難點：
能在寫作的同時從細(xì)微的生活小事中感受到母愛的存在，從而常懷感恩情節(jié)。
課時安排：一課時
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
播放閻維文的歌曲《母親》。同學(xué)們，聽完這首歌，你們會想到什么？
（學(xué)生自由回答）
是啊，母親是我們生命中最重要的人，她給了我們生命，撫養(yǎng)我們長大，教會我們做人。相對于父愛，母愛是日常的，瑣碎的。當(dāng)你第一次喊出“媽媽”時，母親滿臉笑容，滿心驚喜；當(dāng)母親把你從懷中放在地上，讓你爬，讓你站，讓你走，當(dāng)你跌倒了，又把你扶起來，輕輕松手，凝神注視，繼續(xù)操練……從此，你變開始了全新的人生。今天，就讓我們一同走進母親，重溫一下這份深深的，濃濃的，而又時常被我們忽視的母愛吧！出示課題《母愛》
二、齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、觀察生活，說母愛
母愛是人類永恒的話題，母親的形象被無數(shù)人描繪過，母親的品格被無數(shù)次贊美過?，F(xiàn)在，讓我們一起回憶一下有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣膬?nèi)容：
有關(guān)母愛的詩歌、文學(xué)作品
有關(guān)母愛的格言，俗語
有關(guān)母愛的歌曲
四、回想生活，憶母愛
母愛是一種最無私的感情，他像春天的甘霖，灑落在我們的心田，雖然悄無聲息，卻滋潤著一顆顆生命的幼苗。請同學(xué)們回憶一下自己與母親相處的點滴，舉出幾件傾注母親無盡關(guān)懷的生活小事。（要求說出感動的細(xì)節(jié)）
(學(xué)生發(fā)言)
五、引出細(xì)節(jié)描寫的定義
1、什么是細(xì)節(jié)描寫？
2、細(xì)節(jié)描寫的作用？
（1）是人物形象更加豐滿；
（2）是人物性格更加突出；
（3）深化文章主題。
如其小說《孔乙己》的孔乙己的形象，魯迅就用了比較細(xì)膩的外貌手法，“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗?！?/p>
六、記錄生活，寫母愛
剛才大家暢所欲言，情真意切地談了母親對自己的關(guān)愛，我們用什么去回報母親的深情呢？老師認(rèn)為我們現(xiàn)在用自己手中的筆記錄下母親對自己的呵護與關(guān)愛吧，指引與教導(dǎo)，這也算對母愛的一種回報。現(xiàn)在請同學(xué)們用自己手中的筆寫出一曲曲動人心弦的母愛之歌吧！
（抒寫母愛片段訓(xùn)練）
七、相互交流，談出感悟
八、情感升華，激發(fā)學(xué)生感恩情結(jié)。
同學(xué)們寫的真好，從你們的文章中，可以看出你們已經(jīng)深深地感悟到母愛的無微不至，母愛的深厚強烈，母親的愛是超越生命的愛，是無私的偉大的愛。
今天，老師很高興，因為從你們的言語中，我也能感受到你們對母親的愛，說明你們真的長大了。母愛只有我們用心去體察，才能感覺到它的綿綿不絕。最后，讓我們深深地祝福：愿天下所有的母親永遠(yuǎn)健康！永遠(yuǎn)幸福！
九、布置作業(yè)
本節(jié)課就上到這里，請同學(xué)們下去把自己的文章再完善一下，寫出一篇以《母愛》為題，不少于600字的作文。寫好后，先讀給自己的媽媽聽，然后交給老師。
28、丑小鴨 教學(xué)設(shè)計
作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計劃。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《28、丑小鴨 教學(xué)設(shè)計》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
28、丑小鴨
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：會認(rèn)14個生字，會寫12個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、方法與過程：教會學(xué)生基本讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新的精神
3、情感態(tài)度與價值觀：懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地對待自己。
教學(xué)重難點
1、重點：教會學(xué)生基本讀書的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和創(chuàng)新的精神
2、難點：懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地對待自己。
教學(xué)時間2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，看今天老師給你們帶來了什么？（出示小鴨子圖片）你還了解小鴨子哪些知識？（學(xué)生聯(lián)系生活隨便的說說）
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《丑小鴨》，板書課題。齊讀課題，誰來說說“鴨”字你是怎么記住的？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、你們想聽聽老師讀課文嗎？好，老師讀課文，你遇到不熟悉的字畫出來，然后查字典弄清楚是什么意思，想一想，怎么記住它。（學(xué)生自學(xué)、交流）
2、誰來當(dāng)小老師，考考大家。（一名學(xué)生拿識字卡片，其他學(xué)生讀生字和詞語：烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧、暖烘烘、又大又丑、潔白美麗、慢慢裂開、毛灰灰的、討厭、蛋殼、翅膀、譏笑、羨慕、驚奇）
3、同學(xué)們讀的不錯，我們做一個游戲好嗎？（老師說謎語，學(xué)生猜字）
三、熟讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。
1、請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文，難讀的地方多讀幾遍，然后說說你讀懂了什么？（學(xué)生讀課文，可以相互討論）
2、指名學(xué)生讀課文，注意正音，指導(dǎo)讀好長句子。
3、讓學(xué)生說一說讀懂了什么？（教師隨機板書：鉆出——孤獨——離家——得救——驚喜）
4、你們還有哪些問題要問嗎？（學(xué)生問什么都可以），同學(xué)們有這么多問題，你們課后解決一下，解決不了的，下節(jié)課我們共同解決。
四、指導(dǎo)寫字，鞏固積累
1、請同學(xué)們看生字表，要求我們會寫哪些生字，然后說說這些字有哪些
規(guī)律，怎樣才能寫好？
2、學(xué)生說字，教師重點指導(dǎo)寫“厭”“鵝”“殼”
厭：“厭”是廠字旁里是“犬”，不能少寫一點，注意寫好“豎撇”。
鵝：“我”寫得小一些，“鳥”應(yīng)稍微寫大一些。
殼：凸寶蓋宜寬，上邊“士”字的兩橫都要短小。
3、讀一讀，寫一寫
潔白的羽毛嘴巴大大的漂亮的影子身子瘦瘦的
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出問題
1、上節(jié)課我們已經(jīng)讀過《丑小鴨》這篇課文，誰來說說你學(xué)會了什么？（讀詞語）
2、你們還有哪些問題沒解決？（學(xué)生提問題）
3、根據(jù)學(xué)生的問題教師整理或補充（要抓住一個關(guān)鍵的問題：“丑小鴨”應(yīng)該離家出走嗎？問題是不確定性的，盡量以學(xué)生的問題為主體。）
二、讀議課文，探究問題
1、請同學(xué)們帶著問題自學(xué)課文，邊讀邊討論。（學(xué)生自學(xué)，分組合作，教師巡視）
2、以小組的形式匯報，教師相機的點撥。
（在探究問題的過程中，注意讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容和生活的體驗談出自己的看法，還要注意讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟課文的情感，學(xué)生匯報到什么地方，教師就指點學(xué)生怎么讀。）
點撥要點：
如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨離家是對的，教師追問是從哪里看出來的，引導(dǎo)學(xué)生讀2、3、7自然段的有關(guān)句子。A、指導(dǎo)學(xué)生讀出丑小鴨的“丑”和丑小鴨的“孤獨”。B、隨機回答“為什么鴨媽媽不討厭他？”C、用“除了……都……”練習(xí)說話。D、誰能讀出丑小鴨的美麗與驚奇？E、丑小鴨這時候會怎么想？
如果學(xué)生認(rèn)為丑小鴨離開家不對，教師也要追問是從哪里看出來的，引導(dǎo)學(xué)生讀4、5、6自然段的有關(guān)句子。A、第4自然段讀出“害怕”的語氣。B、第5自然段讀出“羨慕”的語氣。C、第5自然段讀出“幸運”的語氣。D、如果丑小鴨不離開家會怎么樣呢？E，他的同伴或其他人的做法對嗎？
三、聯(lián)系生活，延伸拓展
1、讓學(xué)生反思生活中有沒有這樣的事，今后應(yīng)該怎樣做？
2、給丑小鴨或欺負(fù)人的朋友寫幾句告戒的話。
3、課后編排課本劇。
板書設(shè)計：
28《牛郎織女》（人教版）
在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“28《牛郎織女》（人教版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。
28《牛郎織女》（人教版）
教學(xué)目的：
1．獨立閱讀課文，能講這個故事。
2．理解課文內(nèi)容，體會作者對牛郎織女寄予的深切同情和對封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1．每當(dāng)夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是牛郎星和織女星。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。
二、了解作者資料。
1．這個故事的作者是誰呢？
葉圣陶，又名葉紹鈞，江蘇省蘇州人，著名作家，教育家，葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。
2．咱們學(xué)過他的作品嗎？（《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》）
三、理清文章脈絡(luò)，理解文意。
1．請選擇自己最喜歡的方式讀全文，試著給課文分段。
2．學(xué)生匯報。
課文按時間順序可分為四部分：
第一部分（開頭到那該多好呢）：牛郎的身世，他精心養(yǎng)牛，和牛建立了親密關(guān)系。
第二部分（一年一年過去到這就算安了個家）：講哥嫂只給了牛郎老牛破車便把他趕出家門。
第三部分（一天晚上到牛郎高興地回答）：老牛說了話，告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。
第四部分（第二天黃昏時候到結(jié)束）：牛郎巧遇仙女，二人結(jié)為夫妻。
3．再讀課文，提出想想解決的問題。
學(xué)生甲：牛郎是怎樣的孩子？
學(xué)生乙：牛郎的童年是怎樣度過的？
學(xué)生丙：長大后他又是怎樣生活的？
學(xué)生丁：他是怎樣和織女走到一起生活的？
四、請同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問題進行自學(xué)。
（一）小組內(nèi)交流。
（二）全班匯報。
1、牛郎是個怎樣的孩子？他的童年生活是怎樣度過的？
（1）學(xué)生甲：牛郎從小無父無母，與哥嫂一起生活，哥嫂對他不好，吃的是剩飯，穿的是破衣，住的是牛棚他生活條件差，孤苦伶仃，無依無靠。
（2）學(xué)生乙：他的童年沒有樂趣，哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活，放牛。這個年齡應(yīng)該無憂無慮地上學(xué)，而他卻天天放牛，他的哥哥嫂子太狠心了。
（3）學(xué)生丙：我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂趣的，他的樂趣就是和牛在一起。但通過兩個一比較，他也樂得跟牛一塊兒出去，一塊兒睡。說明哥嫂待他不好。
（4）學(xué)生丁：牛郎的童年是與牛在一起的。通過他對牛照看得那樣周到，簡直就是把它當(dāng)作人來看待的，說明牛郎是個心地善良的孩子。他對牛很好，無論是春夏秋冬，每天都讓牛吃好的、住好的、過舒服，他不停地干活，說明他是勤勞的孩子。
2、長大后，他又是怎樣生活的呢？
（1）學(xué)生甲：長大后，他在哥嫂家的生活沒有什么改變，但是干活卻更多、更重、更累了。
（2）學(xué)生乙：哥嫂怕他分遺產(chǎn)，于是不給他分文，把他趕出了家。牛郎勇敢地離開了家，開始尋找自己新的生活。
（3）學(xué)生丙：牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動得來的，從無到有，我想他一定吃了不少苦。
（4）老師追問：他會受哪些苦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進行想象。）
（5）學(xué)生丁：牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛，是他們共同的努力勞動，才有了一間茅屋，一塊地，才會安了家。
（6）老師追問：從中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。）
3、他是怎樣和織女走到一起的？
（1）學(xué)生甲：老牛向他透露了織女下凡的消息，引導(dǎo)牛郎找到了織女。
（2）學(xué)生乙：牛郎的高尚品格感動了織女，也是使他們走到一起的原固。文中寫道姑娘聽他說，聽得出了神，又同情地，又愛惜地，就把自己的情形完全告訴他了?？椗牫隽松?，同情牛郎悲慘的遭遇，是牛郎勇敢離開家追求新生活和用辛勤勞動創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動了織女的心，對他產(chǎn)生了愛慕之心。
（3）學(xué)生丙：織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女，王母娘娘只讓她們干活，織女厭倦了這種生活，她勇敢地擺脫了受壓迫的生活，和牛郎走到了一起。
五、你喜歡他們嗎？請你選擇自己喜歡的部分讀一讀。
六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。
（敢于追求新生活，勞動才能創(chuàng)造新幸福的生活。）
28*大瀑布的葬禮
28*大瀑布的葬禮
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的5個生字。
2、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無僅有的，你可能對此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會明白其中的道理。
板書課題
二、初讀課文，了解內(nèi)容
（一）分組學(xué)習(xí)、討論
1、認(rèn)識本課的5個生字。
2、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。
3、思考下列問題：
（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？
（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？
（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？
（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？
4、提出不懂的問題
（二）全班匯報，檢查學(xué)習(xí)情況
三、進一步理解課文內(nèi)容
1、課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。
2、課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。
3、由此你想到什么？
4、巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護生態(tài)平衡，愛護我們生存的地球）
5、如果當(dāng)時你在場，你會想些什么？說些什么？
四、總結(jié)、擴展
塞特凱達(dá)斯大瀑布這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們保護環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動起來，保護我們的家園，保護我們賴以生存的地球。
五、布置作業(yè)
注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？
附：板書設(shè)計
