小學(xué)五年級(jí)教案

八年級(jí)上冊EducationalexchangesMorepractice學(xué)案。

做好教案課件是老師上好課的前提，是時(shí)候?qū)懡贪刚n件了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“八年級(jí)上冊EducationalexchangesMorepractice學(xué)案”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

八年級(jí)上冊EducationalexchangesMorepractice學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過閱讀提高獲取關(guān)鍵信息的能力。

2、了解更多的有關(guān)教育交流的信息。

3、了解與申請表相關(guān)的詞匯：familyname,givenname,nationality,postalcode,educationalbackground,duration,applicant…

學(xué)習(xí)過程：

Task1:

Readtheposterabouteduationalexchangesandanswerthequestionsbelow.

1.Whatnewexperiencescanstudentsgainftomtheeducationalexchange?

2.Howmanypartsarethereintheeducationalexchange?Whatarethey?

3.Whatwillyoudointheexchangecountry?【wWw.DJZ525.COm 勵(lì)志的句子】

Task2:Readtheposteragain.

Twopartsofaneducationalexchange

Part1

Anexchangestudentwill:

______________________;

______________________.

Part2

Youwill:

____________________________________;

____________________________________;

____________________________________;

____________________________________.

Requirementsforstudentswhowouldliketoapplyfor

theeducationalexchange

He/She

should________________________________;

wouldliketo_______________________________

____________________________________;

should____________________________________.

Task3:Discusswithyourclassmates.

Doyouwanttojoinaneducationalexchange?Whyorwhynot?

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八年級(jí)生物上冊《真菌》學(xué)案

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，大家在用心的考慮自己的教案課件。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能促進(jìn)我們的工作進(jìn)一步發(fā)展！你們會(huì)寫教案課件的范文嗎？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“八年級(jí)生物上冊《真菌》學(xué)案”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

八年級(jí)生物上冊《真菌》學(xué)案

第三節(jié)真菌
教學(xué)內(nèi)容與分析：
內(nèi)容
認(rèn)識(shí)各種各樣的真菌
真菌的繁殖
分析
真菌一節(jié)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅了解真菌的結(jié)構(gòu)，更重要是認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌，以及它們生命活動(dòng)特點(diǎn)，同時(shí)了解一些食用菌，養(yǎng)殖的過程和方法
教學(xué)目標(biāo)與分析：
教學(xué)目標(biāo)
真菌的主要特征
認(rèn)識(shí)日常生活中常見的真菌，說出霉菌和蘑菇的營養(yǎng)方式
知道真菌的生殖方式
分析
由日常生活中所見的真菌，通過有關(guān)的圖，來了解它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及青霉、曲霉的共同點(diǎn)及不同點(diǎn)、營養(yǎng)方式等從而得出它們的營養(yǎng)方式和繁殖方式及特點(diǎn)
問題分析與診斷：
這里講到真菌繁殖方式是孢子時(shí)，可能會(huì)與細(xì)菌一課當(dāng)中的芽孢弄混，在此可提醒學(xué)生，初一曾學(xué)過的蕨類植物的孢子繁殖是差不多的，理清概念
教學(xué)條件支持及分析：
需要學(xué)生對常見的真菌有一個(gè)大概的認(rèn)識(shí)
教學(xué)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
導(dǎo)入
日常生活中的真菌，同學(xué)們平時(shí)見過后有哪些？木耳、香菇、靈芝、還有桔子發(fā)霉之后的青綠色的霉斑、面包上霉變長的毛、糧食霉變都是由曲霉引起的及衣服發(fā)霉等等，都是由真菌引起的。真菌從前面的課當(dāng)中我們已經(jīng)知道比細(xì)菌大，所以真菌大多是多細(xì)胞的，也有單細(xì)胞的如：發(fā)酵用的酵母菌
真菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)
有單細(xì)胞的（酵母菌）；有多細(xì)胞（青霉、曲霉、蘑菇等）
所有真菌的菌體都是由許多細(xì)胞連接起來的菌絲體構(gòu)成
講述：下面我們以青霉和曲霉的比較來了解真菌的內(nèi)部結(jié)構(gòu)（見P63頁圖）
青霉與曲霉的比較
不同點(diǎn)：青霉菌直立生長的菌絲產(chǎn)生的孢子呈掃帚狀，呈青綠色；曲霉呈放射狀，呈黃、黑、褐色
共同點(diǎn)：①都是由許多細(xì)胞連接的菌絲構(gòu)成
②每個(gè)細(xì)胞都有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核
③都是通過產(chǎn)生大量孢子繁殖后代
④都沒有葉綠體，所以它們的營養(yǎng)方式是異（通過現(xiàn)成有機(jī)物生活）
總結(jié)：真菌的主要特征：有單細(xì)胞有多細(xì)胞；都由菌絲體構(gòu)成；有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核；無葉綠體
（二）、真菌的繁殖
講述：剛剛我們已經(jīng)了解了真菌都是孢子繁殖包括蘑菇也是，蘑菇的孢子在菌褶上，在初一講蕨類植物靠孢子繁殖，孢子的特點(diǎn)是什么？在什么樣的環(huán)境中容易萌發(fā)呢？
孢子繁殖：孢子比較輕，可飄散到各處，只要在適宜的環(huán)境中就可以萌發(fā)
（三）、課后練習(xí)
七、目標(biāo)檢測

八年級(jí)上冊《臺(tái)階》導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)上冊《臺(tái)階》導(dǎo)學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。
2、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
3、訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生合作探究問題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
4、感受父親性格中艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對待人生的積極健康的心態(tài)，
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)】
把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)。
【學(xué)習(xí)過程】
一、預(yù)習(xí)
1、了解作者李森祥
2、讀熟課文，劃出詞語，給加點(diǎn)字注音并識(shí)記下列字詞：
凹()凼()門檻（）涎()水揩汗()嘎嘎()
籌()劃黏性()尷尬()撬石板()硌()了
3、解詞
微不足道
大庭廣眾
尷尬
4、請用簡潔的語言概述小說故事情節(jié)。
二、自主學(xué)習(xí)
“踏上臺(tái)階，感知父親”
1、父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋?
2、父親是怎么造起一棟有高臺(tái)階的新屋的?
3、新屋造好了，父親怎么樣？為什么？
三、合作探究
1、故事的敘述線索是什么？“文眼”（最能體現(xiàn)文章中心的句子）是什么？
2、探究人物形象
課文哪些情節(jié)最能表現(xiàn)父親的形象？父親的形象有什么特點(diǎn)？
3、談?wù)劇案赣H”這一形象所代表的意義。從這一形象你受到了什么啟發(fā)？
4、你認(rèn)為父親付出的值得不值得？為什么？
四、小結(jié)
小說是以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。
五、檢測
1．下列加粗字注音、字形不正確的一項(xiàng)是（）
A．凹凼（ào）煩燥（zào）B．尷尬（ɡānɡà）陰涼（yīn）
C．卵石（luǎn）揩一把（kǎi）D．砌縫（qì）舀米（yǎo）
2．指出沒有用比喻的句子（）
A．那極短的發(fā)，似剛收割過的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。
B．父親又像問自己，又像是問我。
C．額頭上一會(huì)兒就滾滿了黃豆大的露珠。
D．他的臉蒼白得像一張紙。
4、選出下列解說不正確的一項(xiàng)（）
A、本文的語言十分口語化，讀來就好像在聽作者娓娓為我們講述一個(gè)發(fā)生在自己身邊的平常如鄰家一般的故事。
B、文中的“父親”一年辛勤勞作，在半個(gè)月的過年中還要編織草鞋。因此父親是一個(gè)淳樸、厚道、待人寬厚、能吃苦耐勞的人。
C、父親一生勞作的目的是為了抬高自家的臺(tái)階，表現(xiàn)了父親好強(qiáng)、愛慕虛榮的性格特點(diǎn)。
D、本文圍繞“臺(tái)階”命題立意，組織材料，使造房這個(gè)一般性的題材有了側(cè)重點(diǎn)，有了特色，突出了父親對社會(huì)地位的追求，突出了父親希望受人尊重的思想性格。

八年級(jí)上冊《心聲》導(dǎo)學(xué)案

八年級(jí)上冊《心聲》導(dǎo)學(xué)案

1、熟悉課文的基礎(chǔ)上能復(fù)述課文主要內(nèi)容。
2、通過文章對人物的外貌、語言動(dòng)作、心理的描寫理解人物形象。
3、理解課文心聲所包含的主題思想。
4、學(xué)習(xí)主人公積極爭取不放棄的生活態(tài)度。
二．教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
三．教學(xué)方法：點(diǎn)撥引導(dǎo)，討論交流，閱讀體會(huì)等
四、教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們心里曾經(jīng)有過什么強(qiáng)烈的愿望嗎？不妨說來大家聽聽。你是否為這些愿望付出行動(dòng)嗎？結(jié)果如何呢？今天我們學(xué)的這篇課文的主人公就與你們是同齡人，他也有一個(gè)美好的愿望，大家讀讀看，他是什么？他實(shí)現(xiàn)了嗎？（板書課題）
2、檢查預(yù)習(xí)。
（1）讀一讀，字詞積累里有不少生字，你讀的準(zhǔn)嗎？
（2）寫一寫，把它們在練字本上寫寫，你都記住了嗎？請小組內(nèi)比一比，看誰寫得又正確又美觀。
棱角分明lng：骨骼輪廓清晰
斬釘截鐵：形容說話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。
恍惚huǎnghū：神志不清，精神不集中。
窸窸窣窣xīsū：形容細(xì)小的摩擦聲音。
楨zhēn：古書上指女貞樹
捻niǎn子：用紙搓成的條狀物。
噗pū：擬聲詞。
蜷qun肢體彎曲。
簪子zān：別住發(fā)髻的條狀物，用金屬、骨頭、玉石等制成。
毛毛刺刺c：毛躁
瑯瑯lng：金石相擊的聲音、響亮的讀書聲音等。
發(fā)窘j(luò)iǒng：感到為難，不知所措。
嘟囔nāng：連續(xù)不斷地自言自語，多表示不滿。
抽噎yē：一吸一頓地哭泣。
抽泣q：是小聲地哭泣，輕輕的哭或一吸一頓地哭泣，也可以形容哭泣后止不住的急促呼吸！
快速閱讀全文，請用一句話概括每個(gè)場景所發(fā)生的事情。
（1）公開課前，李京京非?？释首x課文，可程老師怕影響公開課的效果
執(zhí)意不讓他讀。
（2）回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。
（3）第二天放學(xué)后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。
（4）公開課上，在被指定的同學(xué)不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動(dòng)了程老師和同學(xué)們。
請你根據(jù)這四個(gè)場景把本文分成四部分！
公開課前——回家路上——次日放學(xué)——公開課上
（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）
開端————發(fā)展————發(fā)展——————高潮和結(jié)局
4、進(jìn)一步閱讀，理解課文內(nèi)容。思考回答下列問題。
（1）李京京為什么那么渴望朗讀課文？他深情的回憶小時(shí)侯與爺爺和小伙伴在一起的內(nèi)容是插敘，在文中起什么作用？
（2）老師安排聲音清脆的趙小楨讀課文，為什么在公開課上她卻不敢舉手？而老師一開始不讓李京京讀，后來卻讓他全讀完，這是怎么回事？結(jié)合課文對程老師的神態(tài)和動(dòng)作描寫，說說她的心理變化過程。
5、深入閱讀，理解人物形象。
（1）李京京和你們是同齡人，你喜歡他嗎？說明喜歡的理由。從李京京為了實(shí)現(xiàn)心里的愿望而經(jīng)歷的曲折過程，你受到什么啟示？結(jié)合自己的類似經(jīng)歷談一談。
（2）程老師為了學(xué)校榮譽(yù)上好公開課可謂是煞費(fèi)苦心，你對她的哪些作為有看法？她是個(gè)怎樣的老師？你身邊有這樣的老師嗎，請給她說上幾句心里話吧！
　6、難點(diǎn)探究，合作學(xué)習(xí)．
　課文題目為《心聲》當(dāng)然是李京京的心聲了，請你閱讀文中對李京京的大量的心理描寫的語段，說說他的心聲的多重內(nèi)涵。
思考：作者是借助哪些描寫來刻畫李京京形象的，你覺得哪些地方最精彩?
　語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理
（1）公開課前，程老師布置朗讀任務(wù)時(shí)：
不安地扭動(dòng)著身子
眼巴巴地望著老師
結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我能……念一段嗎?”
（2）回家路上，偷偷地在樹林里讀課文，并深情回憶：
忍不住……他選了一段，輕輕地念出聲來
他咽了一口唾沫，把講義舉在面前，終于大聲地從頭念了起來
公開教學(xué)課難道是上臺(tái)表演嗎?嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎?京京心里難受極了。
　總結(jié)歸納：第一層：即渴望親情友情；第二層：渴望朗讀來表達(dá)內(nèi)心情感的愿望；第三層：呼吁教育工作者理解尊重沒一位學(xué)生的情感和愿望。
教后反思：