小學(xué)備課教案

Lesson7Plantingtrees備課教案。

做好教案課件是老師上好課的前提，大家在用心的考慮自己的教案課件。在寫好了教案課件計(jì)劃后，才能更好的在接下來(lái)的工作輕裝上陣！那么到底適合教案課件的范文有哪些？下面是小編幫大家編輯的《Lesson7Plantingtrees備課教案》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

Lesson7Plantingtrees備課教案

Teachingaims:

1:Askstudentstomasternewwords:hole,large,root,seedling,cover,fill,dirt,pack,dust,storm,dirty,northern,bottom.

2:Askstudentstomastersomeimportantlanguagetips

3:Askstudentstolearnabouthowtoplanttrees.

4:Askstudentstoknowtheimportanceofplantsandloveplantsbylearningthislesson.

Teachingsteps:

一．Checkthepreparationoflesson7

二．Askstudentstodotheexercisesbythemselvesandthenchecktheiranswersintheirteam.

Translation

用裝滿沙塵暴變成肯定的在北方地區(qū)

在的底部順便說(shuō)一下植樹(shù)節(jié)足夠大

三．Teamwork

1）Readingthetextanddoexercise1intheworkbook.

2）Askthemtotalkabouthowtoplanttreesintheirteamandthenshowtheirideas.

3)Askthemtoobservethefollowingsentencescarefullythentalkabouttheirusageandaskthemtoshowtheirideas.

a;Filltheholewithdirtb;Isitbigenough?

四Haveatest

1)choosethebestanswer

1,Ifindthisexperimentis_____forustodo.

AenougheasyBeasyenoughCenougheasilyDeasilyenough

2,Heranfastenough_____thetrain.

AcatchBcatchingCtocatchDcatches

3,Fillthebasket____apples,please.

AtoBwithCofDabout

4,Thekitchen______smoke.

AisfillwithBfillwithCisfullwithDisfilledwith

2)Translation

1.它一定要足夠大到容納幼苗的根

2,北方富饒的土地已經(jīng)變成了沙漠

3它是學(xué)習(xí)大自然的一種好方法。

4這個(gè)杯子裝滿了橘子汁。

精選閱讀

JuniorEnglishforChinaBook3Lesson7

ⅠTeachingMaterials

1.Functionalandnotionalitems

Learntotalkaboutsomethinghasdone

2.Languagematerials

Words:such,fail,practice,NewZealand,business

Phrases:suchgreatfun,onbusiness,sofar

Sentences:Timeflies!

He’sgonetoNewZealandonbusiness.

ⅡTeachingObjectives

1.Learntotalkaboutsomethinghasdone.

2.Trytounderstandthecontentandreadthedialoguefluently,thepronunciationandintonationshouldberight.

3.Masterthefollowingmaterials:

4skillsWords:such,fail,practice,business

Phrases:sofar,onbusiness

Sentences:He’sgoneto…

4.Masterthefollowingmaterials:

2skillsWords:NewZealand

ⅢTeachingPoints

1.Themainpoints:(1)(2)inteachingobjectives

2.Thedifficultpoints

A.suchgreatfun

such+adj.+n.(不可數(shù)/復(fù)數(shù))

sucha+adj.+n.(可數(shù)名詞單數(shù))

與so的區(qū)別

B.havebeensurfing

C.practicesth.doingsth.

D.gonetobeento

goneto去了，強(qiáng)調(diào)不在說(shuō)話地點(diǎn)

beento去過(guò)，強(qiáng)調(diào)對(duì)某地有所了解，可以在說(shuō)話地點(diǎn)

ⅣTeachingProcedure

1.Organizationoftheclass

WearegoingtotalkaboutBruceandTedagain.Ingrammar,wearegoingtotalkaboutthepresentperfecttense.

2.Revision

A.RetellthestoryinLesson6.

B.Wb.Ex23

3.Theteachingofthenewlesson

A.Lesson7

Inlesson5,weknowBrucewillshowTedhowtosurf.CanTedsurfnow?

B.Listenandanswer

CanTedsurf?WhathasBrucebeendoingeveryday?Why?

WhenisTedleavingforhome?

HowaboutBruce?

WhereisBruce’suncle?

C.Readandlearn

Teach:*onBondiBeach

*suchgreatfun:veryfunny

such+adj.+n.(不可數(shù)/復(fù)數(shù))suchbeautifulflowers

sucha+adj.+n.(可數(shù)名詞單數(shù))suchabeautifulflower

so+adj.Sobeautifulaflower

如果在數(shù)量詞“many,much,few,little”前，要用“so”

eg:somuchwater,somanypeople

*fail(in)theexam

failtodosth.=can’tdosth.

eg:failtheexam=notpasstheexam

failtocatchthebus=missthebus

*needmorepractice

practice:練習(xí)，實(shí)踐（為不可數(shù)名詞）

如：Practicemakesperfect.

Practice:練習(xí)（為及物動(dòng)詞）

如：practicedoingsth.

*Timeflies.

*goneto去了，強(qiáng)調(diào)不在說(shuō)話地點(diǎn)

beento去過(guò)，強(qiáng)調(diào)對(duì)某地有所了解，可以在說(shuō)話地點(diǎn)

eg:Whereishe?He’sgonetohishome.

*onbusiness

D.ReadingPractice.

E.Part2Askandanswer

yet用于否定句，一般疑問(wèn)句及條件狀語(yǔ)從句

already用于肯定句，如果用于一般疑問(wèn)句則表示驚訝的語(yǔ)氣

F.Answerthequestionsingroups.Teach:sofar:uptonow

Asksometodoitinclass

G.Conclusion

H.Wb.Ex1

4.Homework

A.RecitePart1

B.Gooverthewholelesson

新課標(biāo)Unit7單元集體備課

byxzh

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)

1、談?wù)撐锲返奈恢?/p>

2、詢問(wèn)所找尋物品的位置

3、提供必要的幫助

（二）能力目標(biāo)

1．在所學(xué)語(yǔ)言范圍內(nèi)談?wù)摽臻g關(guān)系的交際能力。

2．看圖（如展示物體的位置）或看實(shí)物的位置迅速用口頭或書面表達(dá)情景的能力

二、

語(yǔ)言目標(biāo)

重點(diǎn)詞匯

語(yǔ)言功能

1、Wherearemybooks?

Theyareonthesofa.

2、Whereismybackpack?

Itisunderthetable.

Tabledresserbackpackbaseballdrawerplantbookcasebedsofachairkeysplant

通過(guò)方位詞的學(xué)習(xí)，找尋物品的位置。

語(yǔ)言結(jié)構(gòu)

跨學(xué)科學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)策略與思維技巧

1、方位詞：inonunder

2、Where引導(dǎo)的問(wèn)句

3、Aretheyonthebed?

No,they’renot.

Isitunderthetable?

No,itisn’t.It’sonthetable.

畫出自己的房間，進(jìn)行設(shè)計(jì)大賽，并擺放物品。依此編寫對(duì)話。

1、通過(guò)直觀法，學(xué)習(xí)單詞，并復(fù)習(xí)。

2、通過(guò)方位詞的學(xué)習(xí)對(duì)房間的物品進(jìn)行擺放。

7B-Modlue9備課材料

做好教案課件是老師上好課的前提，大家應(yīng)該開(kāi)始寫教案課件了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來(lái)的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！那么到底適合教案課件的范文有哪些？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《7B-Modlue9備課材料》，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

7B-Modlue9備課材料

一、教材分析
本模塊題材為童話故事，主要是關(guān)于Goldilocks的故事，另外增加了精衛(wèi)填海的故事。內(nèi)容和情節(jié)很容易引發(fā)學(xué)生的興趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)單易懂，描寫細(xì)致生動(dòng)，非常有利于開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在使用語(yǔ)言的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，促使學(xué)生更有意識(shí)地自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
講故事須使用一般過(guò)去時(shí)，所以本模塊繼續(xù)以一般過(guò)去時(shí)作為語(yǔ)法學(xué)習(xí)重點(diǎn)。通過(guò)操練、使學(xué)生在掌握語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的同時(shí)、既學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、感悟語(yǔ)言功能、又能欣賞到美麗的童話故事，并能學(xué)會(huì)描述一個(gè)完整的故事或一件事情
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):
語(yǔ)音：規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)的發(fā)音
詞匯：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、onceuponatime、goforaride、pickup、lookaround、changeinto
語(yǔ)法：規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式。
功能：按時(shí)間順序描述事情。
話題：以“童話故事”（fairytales)為話題。
2.能力目標(biāo)：
聽(tīng)：能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單故事中的主要人和事。
說(shuō)：運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)表述事件，講簡(jiǎn)單的故事。
讀：能讀懂簡(jiǎn)單的故事，明白主要的人物、事件以及情節(jié)。進(jìn)行簡(jiǎn)單的技能訓(xùn)練。
寫：運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)寫簡(jiǎn)單的事情。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)閱讀童話故事提高對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣、感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
三、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)
1.學(xué)習(xí)策略：形成自主學(xué)習(xí)、有效交際、信息處理、英語(yǔ)思維能力。
認(rèn)知:聯(lián)系，歸納，推測(cè)等技能。觀察并歸納規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式、提高自學(xué)能力。
調(diào)控：從同伴處得到反饋，對(duì)自己在敘述及作文中的錯(cuò)誤進(jìn)行修改
交際：學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)詞語(yǔ)講解童話故事。
資源：通過(guò)其他資源獲取更多簡(jiǎn)單英語(yǔ)的“童話故事”
自學(xué)策略：能夠嘗試閱讀一些簡(jiǎn)寫的英文童話故事。能注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言現(xiàn)象背后的規(guī)律、并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。
合作學(xué)習(xí)策略：互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，注意從他人的演示中汲取經(jīng)驗(yàn)、注意學(xué)習(xí)策略共享。
2.文化意識(shí)：比較中國(guó)童話與外國(guó)童話的異同、通過(guò)外國(guó)童話了解世界不同地方的風(fēng)俗習(xí)慣、從而拓展視野、激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)童話故事訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式。
難點(diǎn)：掌握規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式的形式和逐步形成正確使用一般過(guò)去時(shí)的意識(shí)。
五、模塊任務(wù)（ModuleTask）
能夠運(yùn)用規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去式講述簡(jiǎn)單的故事。
六、教材處理及教學(xué)設(shè)計(jì)
我們把本模塊劃分為4課時(shí)：
Period1:VocabularyandListening、PronunciationandSpeaking
Period2:ReadingandVocabulary
Period3:Writing、Aroundtheworld、ModuleTask
Period4:Languageinuse
教學(xué)設(shè)計(jì)
Period1:
VocabularyandListening、PronunciationandSpeaking
Unit1Onceuponatime

Step1WarmingupRevision
1.Guess:
Wheretheteacherwaslastnight?
S1:---Wereyouathomelastnight?
T:----No,Iwasn’t.
S2:---Wereyouatschool?
T:----No,Iwasn’t
設(shè)計(jì)理念:
通過(guò)設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生探究欲望、從而激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；同時(shí)又復(fù)習(xí)了前一模塊的知識(shí)重點(diǎn)

2.Askandansweringroupsoffour:
Learnwhereyourfriendwaslastnight.Askonetostandup.
S1:---Wereyouatthecinema?
S2:---No,Iwasn’t.
S3:---Washe/she(S4)atthecinema?
S4:---No,he/shewasn’t.
S1:---Wereyouathome?
S2:---Yes,Iwas.
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)學(xué)生之間的活動(dòng)，既復(fù)習(xí)舊課又了解朋友、增進(jìn)友情。
Step2Presentation
LastlightIwasatthecinema,Isawafairyfilm“TheSnowWhite”(白雪公主）
SnowWhite
設(shè)計(jì)理念：以學(xué)生熟悉的童話故事人物－－－theSnowWhite為引子，很自然地倒入新課

Doyouknowthem?
TheLittleMermaidTheEmperor’sNewClothes

TheLittleGirlWhoIsSellingMatchesGoldilocks

設(shè)計(jì)理念：展示一些童話人物，并以Goldilocks為結(jié)束，以引出新內(nèi)容的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
Step3Learnsomewords
Weusuallybegin（開(kāi)始）astorywith“Onceuponatime…（從前）”
golden金黃色decidetodo決定去做某事　
goforaride＝ride
bear熊
設(shè)計(jì)理念：無(wú)論多新的教法，單詞還得實(shí)實(shí)在在得教、讀。
Step4Listenandcheck
Activity1
ThestoryisTheThreeBears.()
Goldilockslivedintheforest.()
Thestorybegins:Onceuponatime…()
Shedecidedtogoforarideintheforest.()
設(shè)計(jì)理念：
剛剛學(xué)好單詞，可以趁熱打鐵，訓(xùn)練聽(tīng)的能力，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更加有效。
Step5Lookandlearn
1.Learn：little=verysmall
2.Lookatthepicturesandanswerthequestions.
1)WhoisGoldilocks?2)Whereisshe?
1)Goldilockswasalittlegirlwithgoldenhair.
2)Shewasintheforest.
3.Learn
knockV.敲pickv.采摘pushv.推enterv.進(jìn)入

設(shè)計(jì)理念:
根據(jù)圖片學(xué)習(xí)單詞有助于學(xué)生掌握。
Step6Listenandnumber
a(8)b(7)c(4)d(5)
e(1)f(6)g(3)h(2)
設(shè)計(jì)理念:
初步感知一般過(guò)去時(shí)的讀音及鞏固剛才所學(xué)
Step7Lookandlearn（Activity5）
Pickedwaslostnoticedhurried
Knockedpushedenteredcounted
設(shè)計(jì)理念:以剛獲得的知識(shí)進(jìn)行鞏固并借此認(rèn)識(shí)規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)，同時(shí)將第五部分處理好。
Activity7
Step8Listenandrepeat（Pronunciation）
knockedpickedwalkedpushed
likedfinishedstoppednoticed
answeredenteredhurriedlived
counteddecided
設(shè)計(jì)理念:
簡(jiǎn)要理解一下規(guī)則動(dòng)詞的一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成
Step9Listenandanswer
Activity4andactivity6
1.Listentothetapeandanswer:
---Whatdidshepickintheforest?
---WherewasGoldilocks?
2.Readthedialogueinpairs，andanswerthequestionsofactivity6
3.Asksomestudentstoactitout.
4.Explain:
bowl—碗nobody—無(wú)人
all—全部的hungry—饑餓的
設(shè)計(jì)理念:
聽(tīng)力的訓(xùn)練離不開(kāi)知識(shí)的積累，這一步驟力爭(zhēng)與前面更好的銜接。
Step10Speaking
1.Listenandrepeatofactivity8
2.Workinpairs,retellthestoryifpossible.
設(shè)計(jì)理念:
一方面先鞏固故事情節(jié)，一方面又可以鍛煉說(shuō)英文故事的能力。考慮到內(nèi)容較多，針對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)可以課堂內(nèi)完成復(fù)述。
Homework：
1.Readandcopythenewwords.(All)
2.Retellthestoryforyourfriend(Part)
設(shè)計(jì)理念:
課后單詞一定要讀,否則容易忘記。分層作業(yè)對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求，體現(xiàn)以人為本的教育理念。
Period2
ReadingandVocabulary
Unit2
Goldilocksrushedoutofthehouse
Step1WarmingupRevision
1.Canyoureadthese?
knockedpickedwalkedpushed
likedfinishedstoppednoticed
answeredenteredhurriedlived
counteddecided
2.CanyouretellthestoryofGoldilocks?
設(shè)計(jì)理念：復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要突出實(shí)效，一般剛開(kāi)始上課學(xué)生注意力更集中，有利于對(duì)前面的知識(shí)及時(shí)有效的復(fù)習(xí)。
Step2Pre－read
1.Guess:---Whosehousewasit?
2.Workinpairs.SaywhathappenednextinGoldilocksandThreeBears.(Activity1)
3.Learnsomenewwords:
try—trieddestroy—destroyed
cry—criedreturn—returned
point—pointedjump--jumped
設(shè)計(jì)理念：閱讀故事前應(yīng)該先進(jìn)行熱身活動(dòng)，有利于對(duì)故事先有一個(gè)詞匯上的準(zhǔn)備
Step3Read
1.Whatcanyouseeinthepicture?

設(shè)計(jì)理念:借助對(duì)圖片的認(rèn)識(shí)，對(duì)故事有一個(gè)大致的了解。
2.Readthestoryandnumberthepicturesinthecorrectorder.
設(shè)計(jì)理念:改變以往快速閱讀后回答一二個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題的形式，重新排列圖片使學(xué)生對(duì)故事有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
3.Readandcheckthetruesentences.
1)Goldilocksdidn’tlikethesmallestchair.()
2)Goldilocksdidn’tlikethesmallestbed.()
3)BabyBeardidn’tlookinthebedroom.()
4)BabyBeardidn’tnoticethelittlegirlinhisbedatfirst.()
5)Goldilocksdidn’tnoticethethreeBearsatfirst()
6)Goldilocksdidn’tlikethethreeBears.()
設(shè)計(jì)理念:
精讀故事之后，對(duì)故事的細(xì)節(jié)需要有一定的認(rèn)識(shí)，可以自己另外設(shè)計(jì)一些選擇題目。
Step4Listenandrepeat
First,Goldilockswantedtositdownbecauseshewastired．Thetwobigchairswereuncomfortable．Shedidn’tlikethem，soshetriedthesmallestchair．Itwasnice,butGoldilockswasveryheavyandshedestroyedit．
Shewasunhappyandtired．Shewalkedintothebedroom．Therewerethreebeds．Shedidn’tlikethetwobigbeds．Thesmallestbedwasverycomfortable．Verysoonshewasasleepinit．
ThethreeBearsreturned．Theylookedatthebowlsandthechairs．BabyBearcried,“There’snothinginmybowlandmychairisinpieces!’’Hewasveryunhappy!
Next,theBearslookedintheirbedroom．Theydidn’tnoticeGoldilocksatfirst．
ThenBabyBearpointedatthelittlegirlinhisbed，andcried,“Look!There’sthenaughtygirl!”
Finally,Goldilocksopenedhereyes．ThethreeBearswerearoundher，soGoldilocksjumpedoutofbedandhurriedoutofthehousewithoutherbasket．Shedidn’treturntotheforestagain．
設(shè)計(jì)理念:
學(xué)生關(guān)上書本，對(duì)故事進(jìn)行聽(tīng)和跟讀的活動(dòng)，既能練習(xí)聽(tīng)力又對(duì)故事進(jìn)行了更深的了解。
Step5Expression
1.unhappy---adj.不高興
2.asleep---adj.睡著的
3.pointat---指著
4.without---prep.沒(méi)有
設(shè)計(jì)理念:
將剩余的詞匯以解釋的形式學(xué)習(xí)，并適當(dāng)舉例進(jìn)行活動(dòng)。
Step6Readthestoryagain
1.Readthestoryagainandmatchthesentenceswiththepictures.(Activity3)
2.Lookatthesesentences.
--First,theylookedatthebowlsandthechairs.
--NexttheBearslookedintheirbedroom.
--ThenBabyBearpointedatthelittlegirlinhisbed.
--Finally,Goldilocksopenedhereyes.
設(shè)計(jì)理念:這些句子實(shí)際是為以后的寫作打下鋪墊。
Homework
1.Usefirst,next,then,finallytowriteashortpassageorretellthestory.(part)
2.Readthestoryloudlythreetimes.(all)
設(shè)計(jì)理念：讀完故事要求最好會(huì)說(shuō)故事，考慮到難度問(wèn)題故此分層做。
Period3
WritingAroundtheworld
Moduletask
Step1Revision
1.Usefirst,next,then,finallytoretellthestory.
2.Revisethewordsandphrasesinlastperiod.
設(shè)計(jì)理念:本節(jié)課時(shí)主要完成寫作任務(wù)，在寫作之前對(duì)上一課時(shí)的詞匯與短語(yǔ)進(jìn)行復(fù)習(xí)是必要的，復(fù)述課文有利于寫作的開(kāi)展。
Step2Numberthesentencesinactivity6
1.Askthestudentstonumberthesentencesindividuallyandchecktheiranswerwithafriend.
2.Rewritethemusingfirst,next,thenandfinally.
3.Readthesesentencesloudly.
設(shè)計(jì)理念：
把寫作可能出現(xiàn)的難處預(yù)先處理好，為寫作做好充分的準(zhǔn)備。
Step3Write
1.Ifpossible,givethemanexample.
2.AskthestudentstorewritethestoryofGoldilocksandtheThreeBears.
3.Checksomeexamplesfromtheclass.
4.Givethemsomesummarize.
設(shè)計(jì)理念：課堂效益的提高不是在口頭上或是花樣上，而應(yīng)該是實(shí)用性較強(qiáng)的雙基上。寫作課一定要讓學(xué)生去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去交流。
Step4Aroundtheworld
Learnsomethingaboutfairytales.
Iftheyhavequestionsaboutit,helpthem.
設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)可以簡(jiǎn)單處理，若沒(méi)有時(shí)間則不處理。我們是用教材去教而不是教教材。
Step5ModuleTask
Tellingastory:
1.Activity3onP61.Askthestudentstotalkaboutwhattheycansee.
2.Letthemputthesentencestogether.
3.Checktheiranswers.
設(shè)計(jì)理念：模塊任務(wù)體現(xiàn)在寫作課時(shí)中，能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)整個(gè)模塊。
Homework
1.DotheSelf-assessmentoftheworkbook.(all)
2.Writeafairytalethatyouknew.(part)
設(shè)計(jì)理念：拓展學(xué)生學(xué)習(xí)資源，利用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行寫故事對(duì)學(xué)生是一種更好的激勵(lì)。自我評(píng)價(jià)也是各類評(píng)價(jià)中的一種，也可以互相評(píng)價(jià)。
Period4
Unit3Languageinuse
Step1Revision
pickedwaslostnoticedhurried
knockedpushedenteredcounted
設(shè)計(jì)理念：重復(fù)前面的內(nèi)容，以便于學(xué)生因熟悉而更好掌握。
Step2Summary
規(guī)則動(dòng)詞過(guò)去式的構(gòu)成：
一般動(dòng)詞加-ed。如：looked,stayed
以e結(jié)尾的動(dòng)詞只加-d。如：hoped,lived
末尾只有一個(gè)輔音字母結(jié)尾的重讀閉音節(jié)的動(dòng)詞，應(yīng)先雙寫這個(gè)輔音字母，再加-ed.如：stop→stopped,plan(計(jì)劃)→planned
結(jié)尾是“輔音字母+y”的動(dòng)詞，先將y改為i,再加-ed.如：study－studied,carry－carried
–ed(或-d)的讀音：
在清輔音結(jié)尾的詞后讀[t].如：work→worked[kt],help－h(huán)elped[pt];在濁輔音和元音后讀[d]。如：call→called[ld],play－played[pleid];在[t]和[d]音后面發(fā)[id]。如：want－wanted[tid]，need－needed[did].
設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)法的歸納，雖然老套，但必不可少。
Step3Practice
Activity2Completethesentenceswiththecorrectformofthewordsinthebox
answerenterhurryjumplikenoticepointreturnrush
Goldilocksrushedoutofthehouse
Goldilocksdidn’tlive(not)intheforest
BabyBear_________tothegirlinhisbed
She_______________thehouse
Goldilocks______________outofbed
She_____________tothelittlehouse
ThethreeBears____________(not)thedoorbecausetheywereoutintheforest
Goldilocks__________(not)thefoodinthebiggestbowl
ThethreeBears______________(not)Goldilocksinbedatfirst.
Goldilocks_______________(not)tothatpartoftheforestagain
設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用過(guò)去式的基本形式，通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。
Step4Practise
Activity1:Doitindividually.Theanswers:
1.didn’tlive2.picked3.noticed4.knocked5.entered6.counted7.picked8.didn’tlike9.finished10.tried11.destroyed12.looked13.returned14.didn’tnotice15.cried16.pointed17.cried18.jumped19.hurried20.didn’tlook21.returned
設(shè)計(jì)理念：繼續(xù)運(yùn)用過(guò)去式，對(duì)課本進(jìn)行更深入的研究學(xué)習(xí)。
Step5Workinpairs
Lookatthepictureandmakesentencesusingthewordsgiven
設(shè)計(jì)理念：重回模塊任務(wù)，以實(shí)例驗(yàn)證學(xué)生掌握的情況。
Step5Makeastory
Putthesentencestogethertomakeastory.Usewordslikeand,so,but,because,first,next,thenandfinally.
設(shè)計(jì)理念：根據(jù)學(xué)生掌握的情況，決定這一環(huán)節(jié)是否需要。
Homework
1.Finishtheworkbook.(all)
2.Reciteallthewordsandexpressions.(all)
3.Writeyourownfairytale.(part)
設(shè)計(jì)理念：背誦單詞與詞組是不可少的，而自己編寫一個(gè)童話故事，則有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
整體設(shè)計(jì)理念
教材是供我們使用的，我們是用教材教，而不是教教材。新課程的理念要求我們以人為本進(jìn)行素質(zhì)教育，如果我們的學(xué)生本身英語(yǔ)基礎(chǔ)一般，那我們應(yīng)該有一個(gè)站得高看得遠(yuǎn)的終身學(xué)習(xí)的理念。相信通過(guò)教師自身的努力，我們的課改會(huì)真正落實(shí)在課堂教學(xué)的實(shí)踐中。