愛(ài)的教育教案

《愛(ài)的教育》。

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《愛(ài)的教育》”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

延伸閱讀

愛(ài)的奇跡

愛(ài)的奇跡

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)10個(gè)生字（其中1個(gè)多音字：強(qiáng)）及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。了解課文內(nèi)容，理解課題的意思；體會(huì)“我”的思想感情。體會(huì)第1自然段的作用。知道比利是個(gè)有同情心、有愛(ài)心的孩子，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，知道比利是個(gè)有同情心、有愛(ài)心的孩子。

教學(xué)難點(diǎn)

理解為什么說(shuō)這是“愛(ài)的奇跡”。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會(huì)10個(gè)生字（其中1個(gè)多音字：強(qiáng)）及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

什么是奇跡？齊讀文章的課題，你有什么樣的問(wèn)題？

二、新授

1．初讀課文，了解課文內(nèi)容，在文中畫(huà)出讀不準(zhǔn)字音的字，自學(xué)生字新詞。

出示幻燈，指名讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的字音。

干涸勉強(qiáng)小心翼翼躡手躡腳挽救

多音字組詞：

強(qiáng)中幾盡

交流在自學(xué)中理解了哪些詞語(yǔ)。

勉強(qiáng)：在本課是“將就、湊合”的意思。

小心翼翼：形容舉動(dòng)十分小心謹(jǐn)慎，不敢有絲毫的疏忽。

躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。

若隱若現(xiàn)：形容隱隱約約。課文指看起來(lái)不是很清楚。

2．說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事情。

回憶歸納主要內(nèi)容的方法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行歸納。

在一個(gè)極度干旱的夏季里，6歲的男孩比利為了挽救中暑脫水的小鹿的生命，一次次地用雙手捧水給小鹿喝。

3．全班接龍讀課文。

4．默讀課文，思考：課文可以分為哪幾部分？

課文可以分為三部分：

（1）（1——2）：寫(xiě)“我”居住的地區(qū)遇到了嚴(yán)重的干旱。

（2）（3——8）：6歲的比利用雙手捧水，一次次地給因中暑而脫水的小鹿喝水。

（3）（9）：“我”決心把小比利培養(yǎng)成優(yōu)秀的科學(xué)家，讓更多的人獲得生命之水。

5．齊讀課題，圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑。

愛(ài)的奇跡是什么？是誰(shuí)創(chuàng)造了愛(ài)的奇跡？是怎樣創(chuàng)造愛(ài)的奇跡的？為什么說(shuō)是愛(ài)的奇跡？……

課后小結(jié)：段落比較復(fù)雜學(xué)生分段效果不好，特別是段中分層，正確率更低。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)課文的分析理解，了解課文內(nèi)容，理解課題的意思；體會(huì)“我”的思想感情。體會(huì)第1自然段的作用。知道比利是個(gè)有同情心、有愛(ài)心的孩子，樹(shù)立保護(hù)動(dòng)物、人與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，知道比利是個(gè)有同情心、有愛(ài)心的孩子。

教學(xué)難點(diǎn)

理解為什么說(shuō)這是“愛(ài)的奇跡”。

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

回憶上節(jié)課沒(méi)有解決的問(wèn)題

愛(ài)的奇跡是什么？

是誰(shuí)創(chuàng)造了愛(ài)的奇跡？

他是怎樣創(chuàng)造愛(ài)的奇跡的？

為什么說(shuō)是愛(ài)的奇跡？……

二、新授

通過(guò)自己的預(yù)習(xí)你初步知道了哪些問(wèn)題？

（是誰(shuí)創(chuàng)造了愛(ài)的奇跡；愛(ài)的奇跡是什么。）

教師梳疑，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

他是怎樣創(chuàng)造愛(ài)的奇跡的？為什么說(shuō)是愛(ài)的奇跡？……

2．學(xué)習(xí)課文第一段，明確它在全文中的作用。

指名朗讀課文第一段，思考：從課文內(nèi)容中你知道了什么？

集體交流：說(shuō)明旱情相當(dāng)嚴(yán)重，不僅生產(chǎn)受到了嚴(yán)重影響，人畜的飲用水都很困難了，比利雙手捧水喂小鹿的感人故事正是在這樣極度干旱、極度缺水的情況下發(fā)生的。

此時(shí)你有什么新的問(wèn)題產(chǎn)生嗎？（這一段的描寫(xiě)與愛(ài)的奇跡有什么關(guān)系？）

3．學(xué)習(xí)課文第二段，體會(huì)比利的為人。

默讀課文第二段，思考：比利是怎樣創(chuàng)造愛(ài)的奇跡的？

在文中標(biāo)畫(huà)有關(guān)比利動(dòng)作的語(yǔ)句，讀一讀，你從中感受到比利是一個(gè)什么樣的孩子？

小組內(nèi)交流討論。

集體交流

“他目不斜視，好像面對(duì)著一個(gè)嚴(yán)肅的目標(biāo)”、“雙手好像努力捧著什么重要的東西”、“慢慢地向樹(shù)林走去，然后快步跑回來(lái)”這說(shuō)明孩子是在極嚴(yán)肅、極認(rèn)真地做著一件重要的事情。“反反復(fù)復(fù)地忙了將近兩個(gè)小時(shí)”，而且“沒(méi)有停止的跡象”，聯(lián)系下文可以知道，孩子一心想著救小鹿。

（做事認(rèn)真、專注，善良、有愛(ài)心）……

（教師指導(dǎo)學(xué)生想象，當(dāng)時(shí)小比利心里會(huì)想些什么）

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出自己的感受。

聯(lián)系上文，說(shuō)一說(shuō)第一段與愛(ài)的奇跡有什么關(guān)系？

突出了當(dāng)時(shí)水的寶貴以及水對(duì)挽救小鹿生命的重要，突出了比利捧水喂小鹿這一行動(dòng)的意義和小比利的心地善良。

集體討論，升華主題，為什么說(shuō)是愛(ài)的奇跡？（各抒己見(jiàn)）

1、這件事發(fā)生在嚴(yán)重干旱的夏季里，在人畜飲水都很困難的情況下，比利卻用寶貴的水挽救野生的小鹿的生命。

2、比例只有6歲，可是他所做的事情是了不起的。

3、一個(gè)6歲的孩子，用自己的同情心和愛(ài)心描繪了一幅人與野生動(dòng)物和諧相處的感人畫(huà)面。

課后小結(jié)：先默讀課文，以《語(yǔ)文幫你學(xué)》中的一道題，引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。第一個(gè)填空完成較好。對(duì)于第二個(gè)填空，很多學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出是“中暑”的小鹿，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一段，體會(huì)水對(duì)當(dāng)?shù)厝藗兊闹匾浴４藭r(shí)學(xué)生能夠深入理解，并且體會(huì)出真是奇跡。訂正第三個(gè)填空時(shí)，請(qǐng)同學(xué)找到描寫(xiě)比利動(dòng)作的語(yǔ)句，加以體會(huì)。學(xué)生很容易就理解了為什么是奇跡。這樣利用內(nèi)容引出中心學(xué)生感覺(jué)到水到渠成，同時(shí)更加明確了概括主要內(nèi)容的要求是：準(zhǔn)確、全面、簡(jiǎn)潔。

板書(shū)設(shè)計(jì)：愛(ài)的奇跡

創(chuàng)造

比利愛(ài)心與善良小鹿

（人）（動(dòng)物）

愛(ài)唱歌的大葉楊

這篇課文是一首兒童詩(shī)，考慮到其短小、易讀，我希望能在一課時(shí)內(nèi)學(xué)完，包括讀通讀懂課文，學(xué)好生字。經(jīng)常和老師們說(shuō)要提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，我想作一些嘗試。

因此，在上課之前，我特意交待胡老師，不要布置學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，我要試著讓學(xué)生從零起點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習(xí)。

為了了解學(xué)生的朗讀情況，我讓三個(gè)學(xué)生分小節(jié)朗讀全詩(shī)。有兩個(gè)學(xué)生讀得基本符合要求，有一個(gè)學(xué)生錯(cuò)音較多且不流利。大部分學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真，能幫助同學(xué)找出錯(cuò)誤的地方。學(xué)生互評(píng)后，我范讀了一遍課文。目的一是讓學(xué)生再一次找準(zhǔn)字音，二是讓學(xué)生初步把握課文的朗讀基調(diào)。我沒(méi)有放錄音，因?yàn)槲艺J(rèn)為我自己對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)在節(jié)奏把握得更好些。我的朗讀得到了學(xué)生的認(rèn)可，便趁勢(shì)提出讓他們?cè)賹W(xué)著老師的樣子練一練。自由練讀后又齊讀了一遍。

經(jīng)過(guò)幾番反復(fù)，初讀課文的要求大部分學(xué)生達(dá)到了。讀課文的過(guò)程應(yīng)該也是學(xué)生字的過(guò)程。我出示帶生字的詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀，只有一兩個(gè)學(xué)生個(gè)別詞語(yǔ)讀不出來(lái)。然后，我出示生字卡片，讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，抽讀了兩輪，有一個(gè)學(xué)生享字讀不出，我便讓旁邊的學(xué)生幫他，我說(shuō)：請(qǐng)旁邊的同桌悄悄地告訴他！那位同桌非常高興，果然附在他耳邊教了一番，誰(shuí)知教出的居然是讀成受！看起來(lái)是從詞到字學(xué)習(xí)模式的負(fù)效應(yīng)了。當(dāng)然，要說(shuō)明的是，出現(xiàn)的是詞語(yǔ)和生字都是沒(méi)帶拼音的，學(xué)生大部分能夠掌握，證明學(xué)生確實(shí)能在讀幾遍課文后，憑印象和猜測(cè)能夠認(rèn)識(shí)生字。至于還有沒(méi)完全掌握的學(xué)生，在后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文時(shí)還可以繼續(xù)學(xué)習(xí)，不用著急。

學(xué)完生字，該進(jìn)入細(xì)讀讀懂課文的環(huán)節(jié)了。每一節(jié)詩(shī)的意思大體是什么？本來(lái)我是想安排學(xué)生講大葉楊的故事，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事講故事，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，同時(shí)，講故事的形式，實(shí)質(zhì)上是對(duì)詩(shī)歌的一種改寫(xiě)，是一種綜合的語(yǔ)文訓(xùn)練。但上課后，我發(fā)現(xiàn)有些這種形式對(duì)學(xué)生可能難度大了一點(diǎn)，所以臨時(shí)改變，降低難度，讓學(xué)生回答從詩(shī)中了解了大葉楊什么？

對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生回答也不理想，幾乎是照著書(shū)念的。我只得再次調(diào)整計(jì)劃――原來(lái)想提一個(gè)問(wèn)題你還有什么不懂的地方，再根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)――我還是決定按順序分節(jié)學(xué)習(xí)。

第一節(jié)寫(xiě)大葉楊特別愛(ài)唱歌，分別寫(xiě)了大葉楊唱得歡快響亮悄悄地唱的情景，三個(gè)層次，非常鮮明。根據(jù)教材的這一特點(diǎn)，我把第一節(jié)確定為指導(dǎo)朗讀教學(xué)的重點(diǎn)。第一句小鳥(niǎo)叫我們大葉楊，成天喜歡嘩啦啦地歌唱就確定了快樂(lè)的基調(diào)。老師通過(guò)描述調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)：小鳥(niǎo)呀可是大葉楊的好朋友，聲聲大葉楊 叫得多親熱呀；從早到晚嘩啦啦唱個(gè)不停的大葉楊，心中不知有多高興呢！如此引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)朗讀。讀唱得歡快，提醒學(xué)生展示歡快的表情；讀唱得響亮，提醒學(xué)生讀的聲音要哄亮，要有精神。那么，悄悄地唱該怎樣讀？為什么？有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)生不僅能讀得好，而且能說(shuō)出道理。

詞語(yǔ)學(xué)習(xí)也在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程解決了。從早到晚就是對(duì)成天的說(shuō)明；展示歡快的樣子，學(xué)生自然理解了歡快；悄悄地唱的意境也在朗讀中領(lǐng)略到了。

第二節(jié)容易懂，不準(zhǔn)備花太多時(shí)間。在理解方面，勤勞讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，享受結(jié)合課文插圖讓學(xué)生體會(huì)，讓學(xué)生做一做享受的樣子學(xué)生也很樂(lè)意。設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題：大葉楊會(huì)給小寶寶老奶奶老爺爺唱什么？大葉楊為什么唱得很快樂(lè)？大葉楊還會(huì)唱給誰(shuí)聽(tīng)？第一個(gè)問(wèn)題意在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，第二個(gè)問(wèn)題是為了突出大葉楊為帶給別人快樂(lè)而快樂(lè)，第三個(gè)問(wèn)題既是想象訓(xùn)練，又是為進(jìn)入第三節(jié)學(xué)習(xí)而鋪墊――還唱給秋天里金色的太陽(yáng)聽(tīng)。

第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生有點(diǎn)茫然。很少的幾個(gè)學(xué)生舉手，但有一個(gè)學(xué)生說(shuō)的我很喜歡。他說(shuō)，大葉楊會(huì)唱打仗的歌。我問(wèn)為什么，他說(shuō)，我的爺爺奶奶都只會(huì)唱打仗的歌，大葉楊會(huì)唱那些爺爺奶奶也會(huì)唱的歌?？蓯?ài)的孩子，他把大葉楊想得真可愛(ài)。

這首詩(shī)最難懂的就是第三節(jié)的最后一句：感謝秋天里金色的太陽(yáng)，它使我們的歌聲，染上了幾分金黃。為什么要感謝太陽(yáng)？為什么說(shuō)太陽(yáng)使歌聲染上了幾分金黃？課前我反復(fù)思考要怎樣才能使學(xué)生讀懂這句。后來(lái)，我想到了學(xué)生前幾天學(xué)的第一課《開(kāi)學(xué)第一天》，寫(xiě)了進(jìn)入二年級(jí)的學(xué)生年級(jí)增高的喜悅。不是嗎，秋天意味著收獲成長(zhǎng)，就像學(xué)生在秋天從一年級(jí)進(jìn)入了二年級(jí)，他們知識(shí)增多了，同樣大葉楊到秋天也成長(zhǎng)了，太陽(yáng)是幫助它成長(zhǎng)的，所以要感謝太陽(yáng)。至于說(shuō)到染，也可以聯(lián)系第一冊(cè)學(xué)習(xí)的《太陽(yáng)，你是粉刷匠嗎》：你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設(shè)的海岸從粉刷到染，學(xué)生也就好理解了。

發(fā)散開(kāi)去，還可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：大葉楊的成長(zhǎng)感謝太陽(yáng)，你的成長(zhǎng)感謝誰(shuí)呢？既是對(duì)感謝一詞的運(yùn)用練習(xí)，也是一種感恩教育呀。

很遺憾，還在學(xué)習(xí)第三節(jié)的時(shí)候，下課鈴響了。這節(jié)課，如果要學(xué)完課文，背誦課文，學(xué)完會(huì)寫(xiě)字（總共6個(gè)字，課堂上只講了1個(gè)），至少還要8分鐘時(shí)間。

下午，胡老師說(shuō)，學(xué)生大部分能把課文背下來(lái)了。

愛(ài)問(wèn)的霍金

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課 11 個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字。

2.能正確流利的朗讀課文，體會(huì)非常、特別、十分的意義。

3.理解課文內(nèi)容，平時(shí)多留心觀察事物，遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，平時(shí)多留心觀察事物，遇事多問(wèn)幾個(gè)為什么

2.能正確流利的朗讀課文，體會(huì)非常、特別、十分的意義。

課時(shí)安排：

二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1.同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的徐悲鴻是一位舉世聞名的大畫(huà)家，他從小就非?？?苦，才有了后來(lái)的成就。今天我們要來(lái)了解一位世界聞名的科學(xué)家，我們看看他 小時(shí)候又是怎樣的？

2.簡(jiǎn)單介紹霍金的生平。

3.出示課題愛(ài)問(wèn)的霍金。

4.指名讀課題，全班齊讀。

二、學(xué)生初讀課文

1.讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀 準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）請(qǐng)小老師來(lái)帶讀生字，可以說(shuō)說(shuō)你用什么好辦法來(lái)記住它。

（3）出示生字卡片（每個(gè)字組兩個(gè)詞），學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3.記憶生字。 觀察，讀記生字（在本子上練習(xí)）。你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交 流記字方法） 還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

4.自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。手勢(shì)表示有 6 個(gè)自然段。

5.指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。請(qǐng)讀 書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出讀的要求。（聲音要響亮，不讀 錯(cuò)字，不添字掉字）。讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求（認(rèn)真聽(tīng)，不 說(shuō)話）。讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？

6.范讀課文。

第二課時(shí)

一、朗讀課文，整體感悟

1.課題是愛(ài)問(wèn)的霍金，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出霍金是很愛(ài)問(wèn)的？

2.學(xué)生在小組里自由組合，自由討論。學(xué)生匯報(bào)。

3.學(xué)習(xí)課文。

（1）小時(shí)侯的霍金就很愛(ài)問(wèn)，第一段里就說(shuō)了。 出示句子他還特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那（強(qiáng)調(diào)特別，更加突出霍金小時(shí)候喜歡提問(wèn) 題）

（2）學(xué)習(xí)第 2、3 自然段?；艚鸲紣?ài)問(wèn)什么問(wèn)題呢？自己找出霍金的問(wèn)題仔細(xì)讀 讀。

（3）學(xué)生找出問(wèn)題后，教師出示相應(yīng)的卡片。學(xué)生自由練讀 （收音機(jī)為什么會(huì)說(shuō)話、會(huì)唱歌呢？ 什么是能量？）

（4）爸爸媽媽對(duì)待霍金的問(wèn)題又是怎樣回答的呢？同桌互相練讀。 （媽媽說(shuō) ：你去看看書(shū)上是怎樣說(shuō)的。爸爸說(shuō)：許多東西，必須通過(guò)自 己的學(xué)習(xí)與思考，才會(huì)找到答案。）

（5）男女生練讀（問(wèn)題加回答）。師生對(duì)讀。 霍金 收音機(jī)為什么會(huì)說(shuō)話、會(huì)唱歌呢？（疑問(wèn)的語(yǔ)氣） 媽媽 你去看看書(shū)上是怎樣說(shuō)的。 霍金 什么是能量？ 爸爸 許多東西，必須通過(guò)自己的學(xué)習(xí)與思考，才會(huì)找到答案。（激勵(lì)的語(yǔ)氣）

（6）霍金聽(tīng)了爸爸的話后，他有什么感想呢？ (種子在句中是指一種決心，說(shuō)明霍金此時(shí)已下定決心通過(guò)自己的學(xué)習(xí)去探 求科學(xué)知識(shí)。)

（7）全班齊讀第六段。

（8）齊讀課文，學(xué)生談感受 學(xué)習(xí)了這篇課文你有什么想說(shuō)的？（正是由于霍金遇到不懂的問(wèn)題善于思考、用 于提問(wèn)，所以長(zhǎng)大后才成為世界聞名的科學(xué)家。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中，也 要像霍金那樣，不懂就問(wèn)，勤于探索，長(zhǎng)大后，也一定可以成為一名對(duì)社會(huì)有貢 獻(xiàn)的人。）

二、課后練習(xí)

1.出示三組句子 張衡非常認(rèn)真地?cái)?shù)星星。 霍金特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那。 徐悲鴻畫(huà)馬十分刻苦。 自由讀句子，比較這幾組句子里帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，教師講解。

2.近義詞 霍金是世界聞名的科學(xué)家。（舉世聞名） 他小時(shí)候特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那。（非常）

三、作業(yè)

1.書(shū)寫(xiě)生字。

2.感情朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

11.愛(ài)問(wèn)的霍金

特別喜歡問(wèn)這問(wèn)那 問(wèn)媽媽

收音機(jī)為什么會(huì)說(shuō)話、會(huì)唱歌呢？

問(wèn)爸爸 能量是什么？

爸爸的話 深埋知識(shí)的種子

愛(ài)的記錄小學(xué)作文

在我們平凡的日常里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編精心整理的愛(ài)的故事小學(xué)優(yōu)秀作文450字，希望對(duì)大家有所幫助。

愛(ài)的記錄小學(xué)作文 篇1

有一天，一個(gè)可愛(ài)的小女孩在小溪邊玩耍著，正在她高興時(shí)她的繼母叫她回家干活，雖然她很不高興，但是她總是告訴自己，自己多做一點(diǎn)爸爸就少做一點(diǎn)。就這樣小女孩就與快樂(lè)和幸福的童年生活隔離了。

這個(gè)小女孩就是——小余。她有倆位哥哥，這兩個(gè)哥哥都是繼母的孩子，所以繼母對(duì)小余特別壞。小余就像一個(gè)翻版灰姑娘。在這樣的環(huán)境里小余并沒(méi)有抱怨上帝對(duì)她的不公，她說(shuō)生命永遠(yuǎn)是注定的，哪怕是上帝也無(wú)法改變。就這樣小余的童年一分一秒的過(guò)去了……

10年如風(fēng)般的吹過(guò)，轉(zhuǎn)眼間小余16歲了。她如花朵里的仙子般，是那樣的閉月羞花，令人遐想！

一天小余和繼母一起去山上采藥材，在上山的路途中繼母突然大叫了一聲。小余馬上跑過(guò)去一看，只見(jiàn)繼母指著她的大腿在那叫，小余突然明白了，掀開(kāi)繼母的褲

子，看見(jiàn)繼母腿上有一塊傷口，這時(shí)小余用嘴吸出繼母腿上的血，接著撕下自己衣服上的一塊布，用布把繼母的腿包扎起來(lái)。然后用自己弱小的身體把繼母背回家。從那以后繼母對(duì)小余的態(tài)度好多了。

日子一天天過(guò)去了，轉(zhuǎn)眼間小余20歲了。她的生活和以前一樣，天天洗衣做飯。

一天，小余去買(mǎi)東西，在回家的路上聽(tīng)別人說(shuō)她家失火了，她趕緊跑回家。這時(shí)火已經(jīng)包圍了整個(gè)屋子，這時(shí)小余什么都不顧，沖進(jìn)屋子，把哥哥給背出來(lái)小余一看，還差繼母，她奮不顧身的沖進(jìn)去，她找到繼母了，可到門(mén)口時(shí)，小余被一根棍子砸了一下，她倒在地上。用全身的力氣說(shuō)，走啊，快走?。∷昧σ煌?，把繼母推了出去。此時(shí)全場(chǎng)人熱淚盈眶！小余爬起來(lái)，微笑著，一動(dòng)也不動(dòng)。就這樣小余被活活的——燒死。

對(duì)，生命永遠(yuǎn)是注定的，哪怕是上帝也無(wú)法改變?nèi)绻銓?duì)這個(gè)世界有太多的抱怨。跌倒了，就不敢繼續(xù)往前走。珍惜一切，就算沒(méi)有擁有。

愛(ài)——無(wú)處不在！

愛(ài)的記錄小學(xué)作文 篇2

開(kāi)學(xué)前我搬了新家，認(rèn)識(shí)了小區(qū)里的張爺爺。張爺爺年近花甲，兩鬢斑白，卻身體健朗，一雙眼睛特別炯炯有神，每天在小區(qū)里看車(chē)棚，同時(shí)還要照顧常年生病的老伴，日子過(guò)得挺艱苦。聽(tīng)說(shuō)居委會(huì)常常去看望他，并給他帶去食物和衣裳。雖然過(guò)得不好，張爺爺卻不當(dāng)回事，他常說(shuō)能吃能睡就是好生活了。

每天清晨6點(diǎn)30半，當(dāng)我背著書(shū)包上學(xué)去的時(shí)候，張爺爺早就開(kāi)始了每天小區(qū)的打掃工作，別看他年邁70駝著背，可他的動(dòng)作卻十分敏捷，拿著掃帚仔細(xì)打掃小區(qū)的角角落落，不一會(huì)兒就將垃圾、落葉掃在了一堆，他的額頭上也漸漸出現(xiàn)了許多的.汗珠，但他好像都不嫌累每次我跟他打招呼他總是熱心提醒我“上學(xué)去?。÷飞闲⌒摹?！無(wú)論刮風(fēng)下雨，寒冬臘月我總能看到張大爺?shù)纳碛?。有一次我?wèn)媽媽“張大爺年紀(jì)這么大了還要掙著辛苦錢(qián)，真不容易！”沒(méi)想到媽媽卻說(shuō)張大爺是義務(wù)的，因?yàn)樗傉f(shuō)受到大家的照顧沒(méi)啥報(bào)答的，掃掃地是舉手之勞。我聽(tīng)媽媽說(shuō)完覺(jué)得非常感動(dòng)，張大爺真令人欽佩！一個(gè)人做一次好事不難，難就難在常年堅(jiān)持，張大爺這位普通的老人每天為大家提供了一個(gè)干凈整潔的小區(qū)環(huán)境，不計(jì)個(gè)人得失，為小區(qū)為大家默默奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，他的這份“愛(ài)”是我們每一個(gè)都應(yīng)該銘記在心的。那么作為小區(qū)的一員我們應(yīng)該為張大爺做些什么呢？我覺(jué)得我們不是光送點(diǎn)財(cái)務(wù)就是奉獻(xiàn)“愛(ài)心”了，而是要與張大爺一起維護(hù)小區(qū)環(huán)境，少一些不文明舉動(dòng)，多一些實(shí)際行動(dòng)真真切切地為他人服務(wù)，把這份“愛(ài)”堅(jiān)持傳遞下去！

感動(dòng)，不一定是生死相救的事，也不一定是舍生救人的事，生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都充滿著愛(ài)。愛(ài)不只是僅存于親朋好友對(duì)你的關(guān)心，還有朋友、老師、同學(xué)，哪怕是個(gè)陌生人，都會(huì)發(fā)生愛(ài)的故事。

愛(ài)的記錄小學(xué)作文 篇3

我的母親是一名小學(xué)教師，雖然她很普通，但她在我心中卻是很不一般。

記得有一次，我和媽媽乘車(chē)去銀座北園店，竟坐過(guò)了一站，下來(lái)一看站牌，才知道北園店那站施工，站牌臨時(shí)取消了。為了省下出租車(chē)費(fèi)，我們只好走著去。路上凹凸不平，到處都是污水，臟水不斷向低處流。媽媽和我一起走，但她總是先“探”好路，再讓我沿著走。我心想：媽媽真好！一會(huì)兒終于到了商場(chǎng)，我們購(gòu)了物。出來(lái)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)，下起了豆粒般的大雨。我們只好又買(mǎi)了傘，不過(guò)只買(mǎi)了一把傘，一路上，媽媽把雨傘給了我。這時(shí)，我心里又升起一股熱流。

媽媽對(duì)我的學(xué)習(xí)非常關(guān)心，每次都讓我檢查作業(yè)，找出不會(huì)做的題，媽媽給我講會(huì)那些我做不出的，并且當(dāng)我寫(xiě)錯(cuò)字時(shí)，媽媽總會(huì)讓我把錯(cuò)字改正過(guò)來(lái)，然后再讓我在一個(gè)本子上寫(xiě)一行。她總是不厭其煩地這樣“盯”著我學(xué)習(xí)！

媽媽還關(guān)心我的課外學(xué)習(xí)，不管天氣多么惡劣，媽媽都會(huì)開(kāi)車(chē)送我到很遠(yuǎn)的.學(xué)校學(xué)奧數(shù)，中午還要帶我去吃飯，下午接著再送我到山東省青少年活動(dòng)中心學(xué)習(xí)國(guó)際象棋，每到周末，我都深深地感覺(jué)到媽媽比平時(shí)上班都累得多。

媽媽教育我怎樣做人。當(dāng)我和同學(xué)產(chǎn)生矛盾時(shí)，媽媽總要先批評(píng)我，當(dāng)時(shí)我感到十分生氣，可是后來(lái)，我讀了一篇《我的另類(lèi)母親》后，覺(jué)得媽媽那樣做是為我好，這樣才能使我學(xué)會(huì)自我反思，糾正自己的錯(cuò)誤！而且，教育了我，她才能教育別人的孩子，這樣的老師才能有說(shuō)服力啊！

媽媽是個(gè)要強(qiáng)的人，并且希望我能在各個(gè)方面表現(xiàn)得好，她在生活上、學(xué)習(xí)上都嚴(yán)格要求我，同時(shí)也都細(xì)致地關(guān)愛(ài)我，上帝賜予我一個(gè)好媽媽，我真幸運(yùn)！

愛(ài)的記錄小學(xué)作文 篇4

愛(ài)的燈塔，它之中濃縮著濃情蜜意的愛(ài)。它的光是溫暖的，為茫茫大海中迷失的人們照亮，充滿光明與希望的方向。愛(ài)的燈塔，讓地底的心跳躍，從愛(ài)的燈塔中流傳出了一個(gè)個(gè)愛(ài)的故事……

自從那天起，我改變了。這要從之前說(shuō)起，在四年級(jí)和五年級(jí)下學(xué)期是我小學(xué)人生中的輝煌時(shí)段，有時(shí)我們作文的最高記錄是600萬(wàn)優(yōu)，而我則是最高記錄保持者，學(xué)習(xí)也是頂尖，但自從那天我改變了，我不知是什么原因，那天我竟因速度慢落下來(lái)一個(gè)作文，但我卻絲毫不理會(huì)。

自從那天，我的作文一天比一天落的多，即使寫(xiě)完，也不是從前那優(yōu)秀的水平了，自此便一落千丈。我也從一個(gè)指路人變成了一位在茫茫大海之中迷失的人了。那段時(shí)間，孤獨(dú)的我與小舟抬眼望去，是一望無(wú)際的海，是冰冷的水。就在我已經(jīng)灰心落魄之時(shí)，有一道光溫暖了我的心房。我一看，確實(shí)是一道光啊，原來(lái)那是老師，是那愛(ài)的燈塔。在我失意時(shí)，有一束目光向我投來(lái)，那里，我感受到了不一樣的內(nèi)涵。在那一瞬間，我像讀懂了一本書(shū)，一本富有深意的書(shū)，那里有期待，有慈愛(ài)，有著對(duì)我們向上高飛的期盼。它讓我凍僵的心又跳動(dòng)了起來(lái)，我抓住老師的手，像充滿光明與希望的`方向劃去，在愛(ài)的燈塔的照耀中，與老師的心靈離去。老師激勵(lì)我，關(guān)心我，讓我不斷重拾信心。

這不，在這幾周，我又回到了以前，再一次成為了指路人。從那之后，我下定決心，不再進(jìn)入茫茫大海，但我要時(shí)刻被愛(ài)的燈塔照耀。

愛(ài)的燈塔，帶我追尋希望的方向……

愛(ài)的記錄小學(xué)作文 篇5

愛(ài)是回家后桌上可口的飯菜；愛(ài)是犯錯(cuò)時(shí)父親嚴(yán)厲的批評(píng)；愛(ài)是生病時(shí)母親無(wú)私的關(guān)懷；愛(ài)是失望是老師鼓勵(lì)的眼神……

有一次，天氣晴朗。我正準(zhǔn)備去上學(xué)時(shí)，媽媽讓我?guī)嫌陚悖f(shuō)，今天會(huì)下雨。我不信，直接頭也不回地就走了。果然，下午的天氣冷了很多，放學(xué)時(shí)下起了傾盆大雨。唉，真是“不聽(tīng)媽媽言，吃虧在眼前?！边@時(shí)，人群中出現(xiàn)了一個(gè)十分熟悉的身影。我仔細(xì)一看，原來(lái)是媽媽。我興高采烈地跑了過(guò)去，和媽媽一起回家了。一路上，媽媽擔(dān)心我淋著，把大部分雨傘給了我，結(jié)果媽媽身上濕淋淋的，還因此病了幾天。

還有一次，我生病了，爸爸媽媽夜以繼日地照顧了我?guī)滋?。病好了以后，回到學(xué)校，同學(xué)們都噓寒問(wèn)暖地關(guān)心我，還要把我落下的功課補(bǔ)習(xí)回來(lái)。我深深地感受到父母?jìng)ゴ蟮?父愛(ài)及母愛(ài)，和同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)。

愛(ài)無(wú)處不在，愛(ài)在我們身邊，只是我們沒(méi)有一雙善于發(fā)現(xiàn)愛(ài)的眼睛。家中充滿愛(ài)；社會(huì)充滿愛(ài)；親人給我們奉獻(xiàn)愛(ài)，老師給我們奉獻(xiàn)愛(ài)，朋友們給我們奉獻(xiàn)愛(ài)，連社會(huì)上的一些熱心人士也無(wú)時(shí)無(wú)刻在奉獻(xiàn)愛(ài)。？愛(ài)是快樂(lè)的，無(wú)論是別人給予你愛(ài)，還是你給予別人愛(ài)，你都會(huì)覺(jué)得十分開(kāi)心。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間！

愛(ài)的記錄小學(xué)作文 篇6

"一個(gè)慈愛(ài)的母親手中的線，為她任性的孩子的身體做衣服……"每當(dāng)在孟郊聽(tīng)到《游子吟》，媽媽的愛(ài)就流過(guò)我的'心。

每次早上去學(xué)校，媽媽總是一遍又一遍的告訴我：“路上小心，過(guò)馬路要注意車(chē)……”。以前我覺(jué)得我媽很啰嗦，因?yàn)槊看紊蠈W(xué)都會(huì)重復(fù)三四遍。但是，那件事之后，我慢慢感受到了媽媽對(duì)我的愛(ài)。

那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的下午，媽媽有事要出去，爸爸在上班，媽媽就把我送到爺爺奶奶家。過(guò)馬路的時(shí)候，我媽對(duì)我說(shuō)：“你自己去吧，我就在這里看著你?！庇谑?，我自己過(guò)了馬路。

走著走著，突然，一輛摩托車(chē)像離弦之箭一樣從我身邊飛馳而過(guò)。我大驚失色，嚇得連忙后退兩步。我媽看到了，在川流不息的馬路對(duì)面沖過(guò)去抱住我。過(guò)馬路的時(shí)候，我的心還在怦怦直跳。我媽媽看起來(lái)很?chē)?yán)肅。她盯著我，一遍又一遍地告訴我：“薇薇，過(guò)馬路的時(shí)候，一定要注意交通。先看兩邊，否則會(huì)有危險(xiǎn)……”我嚇得說(shuō)不出話來(lái)！我媽見(jiàn)我嚇成這樣，安慰我說(shuō)：“嚇！別怕，別怕！現(xiàn)在沒(méi)事了。看，他們都來(lái)了。記住，以后過(guò)馬路要小心，兩邊看！”從這一天開(kāi)始，我才明白，媽媽在我上學(xué)前的再三叮囑，根本不是啰嗦，而是一種關(guān)心，一種深深的愛(ài)。一股暖流從我心里涌出。

“世上只有母親是好的，有母親的孩子如寶……”這句話絕對(duì)沒(méi)錯(cuò)。聽(tīng)了這首歌，想到媽媽為我做的一切，我感受到了母愛(ài)的偉大，理解了母愛(ài)的無(wú)私。

愛(ài)的記錄小學(xué)作文 篇7

在星期一的上午，天下著傾盆大雨，風(fēng)呼呼地吹著。我趴在窗沿上，皺緊眉頭，有點(diǎn)擔(dān)心，自言自語(yǔ)道:“雨下得這么，恐怕走路要很困難了!”這時(shí)，媽媽不慌不忙走了過(guò)來(lái)溫柔地對(duì)我說(shuō):鳴鳴，媽媽送你去吧，雨下的這么大，你走路很不方便。”我正要回答，忽然想起了媽媽還要上早班，于是我心里暗暗改變了注意，自己準(zhǔn)備偷偷“溜”了出去，可是媽媽卻把我拉上了自行車(chē)。

漸漸的，雨下的越來(lái)越大，我和媽媽穿過(guò)了小胡同，又騎過(guò)了大街，這時(shí)離學(xué)校只有三條小路了，媽媽騎著車(chē)正要拐彎，一輛轎車(chē)從大馬路上竄了出來(lái)，媽媽看見(jiàn)了這個(gè)情景，連忙緊急剎車(chē)?！坝?-幸好沒(méi)撞上，要不然就要出大事了!”媽媽倒吸了一口氣。正說(shuō)著，又一輛汽車(chē)飛馳過(guò)來(lái)，媽媽把車(chē)頭一，避開(kāi)了?？墒?，地面太濕滑，車(chē)和人一起重重地摔倒在路面上。我幸虧反應(yīng)快，要不然也摔倒在路面上了。我小心翼翼地扶起媽媽，媽媽的表情很痛苦，腿上也流著血。我對(duì)媽媽說(shuō):“媽媽，您回去吧!離學(xué)校只有一點(diǎn)點(diǎn)路了!!”媽媽慢慢抬起忍著痛對(duì)我說(shuō):“不!媽媽一定要送你去，不然你會(huì)遲到的.!”說(shuō)著，媽媽把我拉上了自行車(chē)，駛向?qū)W校。

坐在車(chē)上，我的淚水在眼眶里打。我覺(jué)得，我坐得不是自行車(chē)，而是駛向母愛(ài)海洋的輪船。我覺(jué)得，媽媽受傷的膝蓋流動(dòng)得不是血，而是一份濃濃的母愛(ài)。在這個(gè)雨天里所有東西都有媽媽的愛(ài)，整個(gè)世界都是溫暖的……

愛(ài)的記錄小學(xué)作文 篇8

親愛(ài)的媽媽，您的愛(ài)猶如那雨天遮雨的傘；猶如夏天那涼爽的風(fēng)；猶如那口渴時(shí)的水。

您還記得嗎？在我小時(shí)候，我身體很差，經(jīng)常生病，而爸爸那時(shí)經(jīng)常出差，您只能隔三岔五地一個(gè)人帶著我跑醫(yī)院。那一天，我發(fā)燒了，體溫直爬到了40度，我的`嘴唇發(fā)紫，臉蛋發(fā)紅，昏昏欲睡，您心急如焚，馬上背上我，攔了一輛出租車(chē)，飛奔去醫(yī)院。來(lái)到醫(yī)院，醫(yī)院里吵吵嚷嚷，人擠人擁，掛號(hào)的窗口前更是排起了幾道不見(jiàn)首尾的長(zhǎng)龍。您抱著我在醫(yī)院里穿行，那時(shí)，不懂事的我還一直在哭鬧，您耐心的哄著我，給我講故事、講笑話……..經(jīng)歷“千辛萬(wàn)苦”，2個(gè)小時(shí)后終于輪到我們了，醫(yī)生說(shuō)是支氣管炎，配了點(diǎn)藥。此時(shí)此刻，我歸心似箭，您帶著我回家了，我鬧騰累了，進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，而您卻一夜沒(méi)睡，一直守在我身邊，深怕體溫反復(fù)，時(shí)不時(shí)摸摸我的額頭，給我擦汗……

那一夜，您的一頭黑發(fā)上多了幾根銀絲，那時(shí)您對(duì)我的操勞；那一夜，您的淚水不知濕透了多少?gòu)埣埥?，那時(shí)您對(duì)我的擔(dān)心；那一夜，您的額頭上多了一條皺紋，那是您對(duì)自己的自責(zé)。

“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個(gè)寶，投進(jìn)媽媽的懷抱，幸福享不了。媽媽，謝謝您！您辛苦了！

愛(ài)的記錄小學(xué)作文 篇9

在許多人眼里，愛(ài)就是滿足他的愿望，帶他去玩，或者去吃一頓肯德基。但在我心里，愛(ài)是這樣的……

記得以前，爸爸還沒(méi)買(mǎi)汽車(chē)，每天都是由媽媽騎電動(dòng)車(chē)來(lái)接送我。不管媽媽有多忙，她都會(huì)親眼看著我進(jìn)校園，否則她總會(huì)不安心。有一次，我到校門(mén)口時(shí)，正好碰到了我們班的同學(xué)。她要去買(mǎi)紅領(lǐng)巾，我便陪她一起去買(mǎi)，早已忘了在校門(mén)口的媽媽。當(dāng)我們倆有說(shuō)有笑的走進(jìn)了校園，無(wú)意間，我往后一瞥，只見(jiàn)媽媽正在校門(mén)外看著我，眼神里包含了她對(duì)我所有的愛(ài)。她看著我上了樓，才騎上電動(dòng)車(chē)走了。那天天氣非常寒冷，我卻讓她在寒風(fēng)中等了很久。想到這兒，我的眼眶不禁濕潤(rùn)了起來(lái)。

從那以后，我每天到校就趕緊走進(jìn)校園，讓媽媽心中的那塊石頭放下來(lái)，讓媽媽在寒風(fēng)中少等一會(huì)兒，讓媽媽早點(diǎn)回家去做自己的事……

愛(ài)是什么？也許是一件漂亮的衣服，也許是輕輕地蓋上被子，也許是一個(gè)眼神、一個(gè)吻、一句話。也許有人說(shuō)，這些都是微不足道的。我卻認(rèn)為不是的`，因?yàn)闊o(wú)論多大的愛(ài)還是多小的愛(ài)，在“愛(ài)”的天平上，它們等值。

愛(ài)的記錄小學(xué)作文 篇10

愛(ài)分很多種，師愛(ài)、父愛(ài)、母愛(ài)、兒女情常的愛(ài)………我小的時(shí)候，從未知道愛(ài)是什么，那個(gè)時(shí)候的我，是最天真的，天真到覺(jué)得愛(ài)是一個(gè)物品，愛(ài)是一個(gè)玩具，愛(ài)是一個(gè)最甜美的"蛋糕”……

自從上了小學(xué)以后，我才知道，愛(ài)，它是上天賦于我們的情感。它不是你想得到就得到的?！?/p>

懷胎十月、出生，哺育、撫養(yǎng)、長(zhǎng)大……這是我的一生，也是媽媽的一生，從我進(jìn)到我媽媽的肚子里的時(shí)候，就說(shuō)明我認(rèn)準(zhǔn)了她，我將要成為她的女兒。

我現(xiàn)在是13歲，我媽媽現(xiàn)在是38歲，38—13=25歲，這說(shuō)明，媽媽在25歲的時(shí)候，就生出了我，開(kāi)始撫養(yǎng)了我。那時(shí)候，我還不知道生孩子到底有多痛。直到那天，我看了一個(gè)記錄片……

“開(kāi)始宮縮了嗎？嗯，真的好疼。上一次宮縮是什么時(shí)候？3分鐘前。……”這位母親的孩子將要出生，面對(duì)她的，是什么……十二根助骨同時(shí)斷裂的`疼痛，沒(méi)錯(cuò)，就是十二根自同時(shí)斷裂，就像從鼻孔里擠出一個(gè)大西瓜的疼痛。

是啊，我們出生一次，媽媽們就會(huì)從鬼門(mén)關(guān)走一遭，可能，會(huì)挺不過(guò)去，但她們還是毅然決然的生下了我們。我們，是母親的命，是母親最后的底線……

這是什么？這就是母愛(ài)，人人都會(huì)說(shuō)，“母愛(ài)是最偉大的?！蔽彝?。

世上萬(wàn)千媽媽們的選擇都是一樣的，是什么，是我們，所以我說(shuō)，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是美麗的，愛(ài)是溫暖的……

我愛(ài)著我的母親，我的媽媽，就像我的媽媽愛(ài)我一樣……

愛(ài)的記錄小學(xué)作文 篇11

弟弟是個(gè)調(diào)皮的小男孩，總是喜愛(ài)待在游戲區(qū)玩耍。那天，一如平常，我陪他興致勃勃的玩遍操場(chǎng)上林林總總的游樂(lè)設(shè)施?！敖憬悖次?！”弟弟滿意的在單杠上做作單手特技，沒(méi)想到樂(lè)極生悲，在我還來(lái)不及正告他時(shí)，忽然一個(gè)不小心，只見(jiàn)他手一滑，整個(gè)人從高處墜下，我嚇得差點(diǎn)中止呼吸，趕緊三步并作兩步去向媽媽求救。

救護(hù)車(chē)十萬(wàn)火急的把弟弟送到醫(yī)院，我和媽媽在診療室急得像熱鍋上的螞蟻，等候醫(yī)師的查看成果。我留意到媽媽的臉皺得像被揉過(guò)的一團(tuán)紙，怎樣攤也攤不平，看了真實(shí)很不舍，但一想到弟弟的傷勢(shì)好像不輕，那么被揉過(guò)的何止是臉，媽媽的心必定更是糾結(jié)了！我不由得開(kāi)端懊惱起來(lái)：為什么我沒(méi)有好好照料弟弟呢？假如我及時(shí)制止他做風(fēng)險(xiǎn)動(dòng)作，就不會(huì)發(fā)生意外了。

后來(lái)弟弟進(jìn)行手術(shù)，先植入鋼釘，再裹上石膏，醫(yī)師還細(xì)心叮囑了許多留意事項(xiàng)，我看媽媽聽(tīng)得很細(xì)心，好像不容許再有一點(diǎn)閃失。弟弟住院期間，媽媽白日得照舊去校園上課，而只需一下班，她就會(huì)立刻到病房看護(hù)弟弟，就像一根兩頭焚燒的蠟燭，顧不得自己，僅僅一個(gè)勁的照亮周遭。我想：這就是——愛(ài)的光輝！

媽媽體貼入微的照料弟弟，留意他的體溫改變，提醒他按時(shí)吃藥，防止他碰撞創(chuàng)傷，還要不時(shí)耳提面命咱們這些姐姐多關(guān)懷弟弟，幫忙他早日康復(fù)。其間，幫弟弟洗澡可算是最浩大的工程了！每逢媽媽要求弟弟把手平舉起來(lái)，避免浸濕石膏時(shí)，浴室里就會(huì)傳來(lái)陣陣哀嚎，令人非常不忍。但是媽媽不會(huì)因而心軟作罷，她會(huì)誨人不倦的通知弟弟：“為了完結(jié)一件事，努力克服困難是必要的忍受！”溫順的口氣卻泄漏堅(jiān)決的情緒，本來(lái)看似柔軟的愛(ài)，其實(shí)帶著無(wú)比的力量！莫非媽媽不疼愛(ài)？不，正因?yàn)樗龕?ài)咱們，所以她有必要咬緊牙關(guān)，忍住不舍，拿出理智和勇氣帶領(lǐng)咱們向前行。

俗話說(shuō)：“傷在兒身，疼在娘心！”真是一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，惋惜咱們總是太晚感觸到這份愛(ài)，而讓她心力交瘁！靜思語(yǔ)里也說(shuō)到：“國(guó)際上有兩件事不能等，一孝順，二行善”可見(jiàn)咱們應(yīng)該及時(shí)行孝，不要再讓媽媽?xiě)n慮了。愛(ài)，不該在支付沉痛的價(jià)值后，才被咱們后知后覺(jué)的發(fā)現(xiàn)。

爸爸媽媽愛(ài)咱們勝過(guò)全部，咱們?cè)撛趺磮?bào)答這份愛(ài)呢？通過(guò)這次經(jīng)歷，我學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)：咱們平常要更謹(jǐn)言慎行，留意安全，不要把爸爸媽媽殷殷的叮囑當(dāng)作耳邊風(fēng)，才不會(huì)害得他們疲于奔命。愛(ài)，要相互愛(ài)惜，爸爸媽媽舍不得咱們病痛，咱們也舍不得他們勞累??！

愛(ài)的故事是不是總發(fā)生在他人身上呢？不，假如用心感觸，其實(shí)愛(ài)是無(wú)所不在的。特別親情更是最貼近咱們的愛(ài)，但或許因?yàn)槠胀ā⑵狡?，卻也最簡(jiǎn)單被忽略，我們應(yīng)該多省思，不要等到“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，才鼓起無(wú)限慨嘆呀！

愛(ài)的記錄小學(xué)作文 篇12

生活處處充滿愛(ài)，陽(yáng)光透過(guò)玻璃照進(jìn)來(lái)，停留在媽媽的纖纖發(fā)絲上，它將母親的黑發(fā)褪色為了銀絲。不離不棄，默默承受，無(wú)私的付出，我的媽媽。

一月的中旬，狂風(fēng)肆虐的叫著。我是一個(gè)網(wǎng)癮少年，我一旦放假就會(huì)不由自主的`用盡自己所有的積蓄，沉浸在網(wǎng)吧虛幻的世界里，一直到凌晨四五點(diǎn)才回家。家，成了我心中的囚牢。我失意，對(duì)這個(gè)世界不抱有任何希望，只想隨性，忽略了后果。

每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，我總躡手躡腳的走到門(mén)口，窺視著，等待時(shí)機(jī)溜之大吉。這一次也是一樣的，剛要邁出腳步，媽媽來(lái)了，淡淡的說(shuō)道：“今天晚上到凌晨都很冷，多穿點(diǎn)衣服”。說(shuō)罷向我遞來(lái)了一件厚厚的棉衣?！拔液芸炀突貋?lái)?！眿寢尩恼f(shuō)：“今晚會(huì)下霜，明天凌晨會(huì)很冷，太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候會(huì)暖和一點(diǎn)?！蹦樛感牡臓C，突然又一陣酸意涌了上來(lái)，原來(lái)媽媽一直知道我在外面泡吧。我一直認(rèn)為自己的媽媽沒(méi)有別人的好，此刻我明白了，我錯(cuò)了，他們一直在默默的關(guān)心我，一件衣服解開(kāi)了我對(duì)媽媽深深的誤解。“我再也不去泡吧了?！蔽覍?duì)著天空大聲喊。

那以后我再也沒(méi)去過(guò)一次網(wǎng)吧。一天，無(wú)意中我偷聽(tīng)了媽媽和鄰居的一次談話。媽媽低低的說(shuō)著：“不管孩子怎么樣，都是我的兒子，不管他是否成器，是否可以學(xué)習(xí)很好，這些都不管了，我只希望他能快樂(lè)的活出自我，能活出精神頭來(lái)。”淚水輕輕劃過(guò)臉盤(pán)，我從未對(duì)我的媽媽說(shuō)過(guò)一句“媽媽，我愛(ài)你”，但是現(xiàn)在我一定要沖出去大聲對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你！”

愛(ài)的記錄小學(xué)作文 篇13

我的家人都非常關(guān)愛(ài)我，不過(guò)爺爺對(duì)我的愛(ài)是最令人感動(dòng)的，正是這種平凡而特殊的愛(ài)讓我明白了：什么才是不求回報(bào)真正的關(guān)愛(ài)！

今天我的姥姥去世了，爸爸媽媽因此要去鄉(xiāng)下住一個(gè)晚上，所以就把我送到爺爺奶奶家去住一天。

明天是我們學(xué)校第一次開(kāi)展“跳騷市場(chǎng)”的活動(dòng)，我已經(jīng)準(zhǔn)備好所有我想賣(mài)出的玩具和書(shū)本等，可是老師臨時(shí)發(fā)了校訊通，通知我們明天一定要穿好校服和帶好紅領(lǐng)巾，但是校服和紅領(lǐng)巾不在爺爺奶奶家，爺爺奶奶身體又不好，尤其是爺爺奶奶家住在8樓，出門(mén)一趟特別不容易。當(dāng)時(shí)爺爺就說(shuō)：“沒(méi)有關(guān)系，你帶我去我們一起拿回來(lái)就好了！”當(dāng)時(shí)考慮到爺爺爬樓不動(dòng)，我當(dāng)時(shí)就說(shuō)：爺爺不用了，我明天和老師講一下就可以了！但是爺爺晚飯都沒(méi)吃就出發(fā)了，來(lái)到我家門(mén)口時(shí)，不知道怎么的老是打不開(kāi)鎖，我當(dāng)時(shí)垂頭喪氣的，爺爺卻一聲不吭帶著我又回到了奶奶家，回家一看才發(fā)現(xiàn)拿錯(cuò)了鑰匙，爬上8樓爺爺氣喘吁吁的滿頭大汗，我說(shuō)：算了吧！不穿校服應(yīng)該也沒(méi)什么大不了的。吃晚飯寫(xiě)好作業(yè)我就睡覺(jué)了。

第二天一覺(jué)醒來(lái)，我的床邊已經(jīng)擺好了干凈的校服和紅領(lǐng)巾。原來(lái)爺爺天不亮的就起早去我家，已經(jīng)幫助我拿來(lái)了校服和紅領(lǐng)巾，當(dāng)時(shí)我感動(dòng)的真想哭，可還是沒(méi)哭出來(lái)，再三感謝爺爺后我就去上學(xué)了。

這件事很小，但是一直在我的腦海中。我的爺爺已經(jīng)有七十多歲了，平時(shí)沒(méi)什么事他都不下樓的，因?yàn)闋敔敿易≡?樓，下面還有3層高度的倉(cāng)庫(kù)和架空層，年輕人爬上去都會(huì)很累，何況我的爺爺身體又特別不好，但是他可以為了我的任何事情克服一切困難！

謝謝您我的爺爺！我愛(ài)你！

愛(ài)的記錄小學(xué)作文 篇14

愛(ài)——是一朵朵鮮花，裝飾著我們的生活，愛(ài)是一根繩子纏繞著我的肉體與靈魂。

那一天，我下課回到班級(jí)后，發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上有一個(gè)大蛋糕，我便有些盼望里面的樣子，就在那天下午我們迎來(lái)了那個(gè)蛋糕。

同學(xué)們也積極的唱著生日歌，“祝你生日快樂(lè)，祝你生日快樂(lè)……”每個(gè)人都可以看出都是很盼望那個(gè)大蛋糕的，當(dāng)老師打開(kāi)那個(gè)蛋糕時(shí)，我有些震驚了，沒(méi)想到他還挺大的，上面擺滿了水果，火龍果，獼猴桃，黃桃……周?chē)捕紘鷿M了，堅(jiān)果碎。

這應(yīng)該有幾百塊吧，但是老師吃好沒(méi)有舍不得的樣子，把水果都分給了我們，老師都沒(méi)有吃一塊?？粗@似嗷嗷待哺的羔羊班的同學(xué)們，我們與老師的心里都很高興。

這個(gè)時(shí)間是留給我們的是專屬于我們的快樂(lè)時(shí)光。在這個(gè)時(shí)光里，我們可以把一切的不開(kāi)心不愉快，嗯，以前的事都可以忘掉，只顧著眼前的就可以了。在這時(shí)光中，我們不需要拘束自己，好好享受就可以了。

這是專屬于我們的愛(ài)，是專屬于我們的幸福時(shí)光，只有在這一時(shí)光中的我們才可以沉醉其中，無(wú)法自拔。我們的愛(ài)并不善于表達(dá)，但我們之前似乎都是串通好了的，心心相印，有時(shí)不需要說(shuō)出來(lái)我們的.心靈感應(yīng)器便會(huì)亮起燈，我們就會(huì)感受到對(duì)方的心里是怎么想的了。

這——就是我們看似普普通通，但又并不平凡的愛(ài)的故事！

《愛(ài)的禮物》閱讀答案

《愛(ài)的禮物》閱讀答案

愛(ài)的禮物

那天姐姐收拾家時(shí)，無(wú)意中翻出我的“百寶箱”，里面什么都有：玻璃彈球、紙剪小雞、塑膠小人、繡花布片……

“你從哪兒弄來(lái)這些沒(méi)用的東西？該扔了?！?/p>

“那可不行，”我連忙阻止，“這是我的寶貝，是我的學(xué)生送的禮物！”我一件件把玩著那些東西，那個(gè)玻璃彈球是李軍送的，那個(gè)塑料小人是霍麗送的……我可以說(shuō)出每一件禮物的來(lái)源。

那是一天放學(xué)后，我抱著一摞作業(yè)向辦公室匆匆走去。我的一個(gè)學(xué)生朝我跑來(lái)：“老師，我要送你一件禮物！”她的眼睛因興奮而閃閃發(fā)亮。

“是嗎？”我裝作很認(rèn)真的樣子，心里卻因?yàn)橄氡M早趕回去而焦躁起來(lái)。

“看，這是我畫(huà)的小仙女，好看嗎？”她從身后拿出她的寶貝，展示給我看。過(guò)于艷麗的色彩與稚拙的手法使那個(gè)所謂的小仙女看起來(lái)像個(gè)夜叉。“喏！送給你！”她得意地把那張畫(huà)遞向我。

“哦……謝謝?！蔽颐銖?qiáng)地說(shuō)，“不過(guò)，我現(xiàn)在不能拿。再說(shuō)，我沒(méi)處放?！?/p>

“哦?！彼樕系男θ萘⒖田w走了，垂下手，慢慢的走開(kāi)了。從那一刻起，我就開(kāi)始后悔，因?yàn)槲覠o(wú)法忘記我拒絕后她的眼光中的失望和沮喪。我立刻找到她，誠(chéng)懇地說(shuō)：“你送我的那張好看的畫(huà)呢？”她看著我，面無(wú)表情的說(shuō)：“我想你可能不喜歡，所以送給別人了?！?/p>

她的表情和決定讓我很難受，我想盡可能挽回自己的過(guò)失?！耙苍S你愿意再畫(huà)一張送給我？”我試探地問(wèn)。

“你喜歡嗎？”

“是的！”我努力回憶那張畫(huà)。我這回不再以一個(gè)成人的眼光去看，而是以一個(gè)山區(qū)10歲孩子的眼光去看它，“那么多顏色在一起真好看，而且小仙女的梅花耳環(huán)很漂亮！”

她的臉立刻亮了起來(lái)：“我今晚再畫(huà)一張，明天送給你！”

我看著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實(shí)惠、換取感情時(shí)的表情多么不同?。?/p>

從那以后，我經(jīng)常收到學(xué)生送我的禮物。那些禮物實(shí)在不值什么錢(qián)，但對(duì)我來(lái)說(shuō)卻無(wú)比貴重。因?yàn)楫?dāng)他們送禮物時(shí)，可以從他們微笑的臉上看出，那滿得快要溢出來(lái)的愛(ài)，正是孩子們心目中的黃金。

參考閱讀：

1．本文運(yùn)用了倒敘的手法，請(qǐng)?jiān)谶^(guò)渡處第4段內(nèi)寫(xiě)一句能銜接上下文的話。

2．本文生動(dòng)描寫(xiě)了小女孩的神態(tài)，也傳神地表現(xiàn)了她的心理。表現(xiàn)她對(duì)老師的愛(ài)并期待老師收下禮物的一句話是“___________”；表現(xiàn)她自信老師一定會(huì)喜歡她送的禮物的詞語(yǔ)是“___________”；表現(xiàn)她遭拒絕而失望、沮喪的一句話是“___________”；而“她的臉立刻亮了起來(lái)”一句則表現(xiàn)她“___________”的心理。

3．小女孩畫(huà)的“小仙女”像“夜叉”，并不美，可為什么老師還說(shuō)那是張“好看的畫(huà)”呢？

4．我望著她的小臉兒，這跟大人想要以昂貴的禮物換取實(shí)惠、換取感情時(shí)的表情多么不同??！”一句中的“不同”之處在于：大人是_____________，而“她”則是_____________。

5．選出對(duì)本文最后一句“那滿得快要溢出來(lái)的愛(ài)，正是孩子們心目中的黃金”這一比喻句理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．表明這種愛(ài)的價(jià)值。B．表明這種愛(ài)的意義。

C．表明這種愛(ài)的珍貴。D．表明這種愛(ài)的熱烈。

6．文章最后一段主要運(yùn)用了_____________的表達(dá)方式，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上看起了①_____________；②_____________的作用。

參考答案：

1．示例：①往事又浮現(xiàn)在眼前。②記憶的閘門(mén)一下子被打開(kāi)了。?

2．她的眼睛因興奮而閃閃發(fā)光得意她臉上的笑容立刻飛走了因?yàn)槔蠋熛矚g她的禮物而高興、興奮?

3．不是針對(duì)畫(huà)的水平，而是表示珍惜學(xué)生對(duì)自己的愛(ài)的感情，并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。?

4．有所圖純潔無(wú)邪?

5．D?

6．議論揭示中心照應(yīng)前文

看不見(jiàn)的愛(ài)

看不見(jiàn)的愛(ài)

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)讀10個(gè)字，其中一個(gè)多音字。體會(huì)結(jié)尾的寫(xiě)法。了解課文的內(nèi)容，感受小男孩堅(jiān)強(qiáng)的毅力和母親的深情與偉大。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文的內(nèi)容，感受小男孩堅(jiān)強(qiáng)的毅力和母親的深情與偉大。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

眼睛是心靈的窗戶，通過(guò)眼睛，我們看到世界是如此美麗，發(fā)現(xiàn)生活是這樣的精彩，感受到父母是這樣的慈愛(ài)。到了晚上，你一個(gè)人在寂靜的小巷里行走，一片漆黑，伸手不見(jiàn)五指。你有什么感受？（害怕；看不見(jiàn)；孤獨(dú)；沒(méi)有目標(biāo)；找不到方向；希望看到光明）

再比如，如果有一天，突然你的眼睛看不見(jiàn)了，永遠(yuǎn)地看不見(jiàn)了。不能看書(shū)了，不能看電視了，看不見(jiàn)你要走的路了，看不見(jiàn)你心愛(ài)的洋娃娃了，看不見(jiàn)疼愛(ài)你的爺爺奶奶、爸爸媽媽了，你有什么感受？【

22、看不見(jiàn)的愛(ài)

22、看不見(jiàn)的愛(ài)

教學(xué)目標(biāo)：

5、自學(xué)字詞，能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。

6、體會(huì)“安詳?shù)亍?、“輕輕地”等詞語(yǔ)在句子中的含義。

7、研讀母親的表現(xiàn)，通過(guò)找出母親對(duì)孩子不同尋常的愛(ài)的有關(guān)語(yǔ)句，能說(shuō)出看不見(jiàn)的愛(ài)的含義。

8、幫助學(xué)生走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)母親執(zhí)著、堅(jiān)韌的愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

研讀母親的表現(xiàn)，通過(guò)找出母親對(duì)孩子不同尋常的愛(ài)的有關(guān)語(yǔ)句，能說(shuō)出看不見(jiàn)的愛(ài)的含義。

學(xué)生準(zhǔn)備：

預(yù)習(xí)課文贊頌?zāi)笎?ài)的名言和詩(shī)句

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入質(zhì)疑

1、上一課我們從《父親的謎語(yǔ)》一文中，感受到了含蓄、深沉的父愛(ài)。今天我們?cè)賮?lái)感受一份執(zhí)著、堅(jiān)韌的母愛(ài)。（板書(shū)課題：看不見(jiàn)的愛(ài)）

2、讀題，質(zhì)疑：為什么叫“看不見(jiàn)的愛(ài)”？

二、整體感悟

1、師范讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

2、交流歸納

一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣玩?！驈椆?，耐心地陪伴孩子，并鼓勵(lì)他“總會(huì)打中的”，凡事的關(guān)鍵是“做了沒(méi)有”。最后，孩子終于打中了目標(biāo)。

三、品讀分析

1、討論解決：課題為什么叫“看不見(jiàn)的愛(ài)”？

參考：

（1）因?yàn)檫@是個(gè)盲孩子，所以對(duì)母親的愛(ài)是“看不見(jiàn)”的。

（2）這是個(gè)夏季的傍晚，“看不見(jiàn)”也隱含著故事發(fā)生的時(shí)間。

（3）文中沒(méi)有直接寫(xiě)母愛(ài)，而是從母親的神態(tài)、動(dòng)作中，我們能體會(huì)到母親不尋常的愛(ài)。

隨機(jī)解決：

Ⅰ、那婦女的眼神是怎樣的眼神？

Ⅱ、她為什么頓了一下？我為什么怔住了？我又為什么沉默了？

Ⅲ、體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)在課文中的意思和感情，再用“安詳”造句。

①那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳?shù)匦χ?/p>

②她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說(shuō)，“他看不見(jiàn)?！?/p>

③他母親并沒(méi)有說(shuō)什么，還是很安詳?shù)負(fù)熘觾?，微笑著，只是遞的節(jié)奏也慢了下來(lái)。

（4）母親的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，它是深切的、偉大的，她時(shí)刻陪伴著我們每一個(gè)人，這種愛(ài)是一種無(wú)處不在而又“看不見(jiàn)”的。

注：交流到某一點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句加以理解、朗讀、體會(huì)。

四、質(zhì)疑解難

默讀、質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)：1、男孩打累了，為什么“他母親并沒(méi)有說(shuō)什么”？

2、“我猶豫了一下”為什么？

四、總結(jié)拓展

1、我們的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母等長(zhǎng)輩的關(guān)愛(ài)?；叵胍幌拢銖哪男┘?xì)小的事情中感受到了他們的愛(ài)？

2、學(xué)生交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

22、看不見(jiàn)的愛(ài)

陪伴、鼓勵(lì)

媽媽盲孩子（打中了目標(biāo)）

“總會(huì)打中的”

教學(xué)效果反饋：

研讀課文，理解感悟“看不見(jiàn)的愛(ài)”是教學(xué)的重點(diǎn)，母親的愛(ài)是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，它是深沉的、偉大的，它時(shí)刻陪伴著我們每一個(gè)人，這種愛(ài)是一種無(wú)處不在而又“看不見(jiàn)”的……為了幫助學(xué)生走近母親，走進(jìn)母親的內(nèi)心世界，理解母親，理解母愛(ài)，在教學(xué)中分三步進(jìn)行：1、自讀課文，了解在這件事情的發(fā)展過(guò)程中，“我”的心情有什么變化？原因是什么？2、引導(dǎo)學(xué)生品讀母親言行的句子，感悟堅(jiān)韌、執(zhí)著的母愛(ài)。通過(guò)用心讀文，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解關(guān)鍵字詞，在說(shuō)話訓(xùn)練中和反復(fù)朗讀中體驗(yàn)情感。3、在母愛(ài)的感召下，孩子表現(xiàn)出驚人的毅力，最后成功了，從孩子的表現(xiàn)再次感悟母愛(ài)是偉大、神圣的力量。通過(guò)這三步把母愛(ài)的含義層層深化，使學(xué)生深深地感受到母愛(ài)是一種信任，母愛(ài)是一種希望，母愛(ài)是一種鼓勵(lì)，母愛(ài)更是一種力量。

花邊餃子里的愛(ài)

民俗

春節(jié)

餃子是一種歷史悠久的民間吃食，吃餃子也是中國(guó)人在春節(jié)時(shí)特有的民俗傳統(tǒng)。因?yàn)槿「鼩q交子之意，所以深受老百姓的歡迎。民間有好吃不過(guò)餃子的俗語(yǔ)。每逢新春佳節(jié)，餃子更成為一種必不可少的佳肴。在中國(guó)許多地區(qū)民俗中的，除夕守歲吃餃子，是任何山珍海味所無(wú)法替代的重頭大宴。除了北方將餃子作為節(jié)日美食外，南方人也在一定的場(chǎng)合中食用餃子。餃子起源于張仲景的時(shí)代，餃子又名交子 或者嬌耳，是新舊交替之意，也是秉承上蒼之意，是必須要吃的一道大宴美食，否則，上蒼會(huì)在陰陽(yáng)界中除去你的名字，死后會(huì)變成不在冊(cè)的孤魂野鬼。你想想，我國(guó)祖先對(duì)此是多么的重視??！無(wú)論怎樣，為除掉一年的晦氣您也要在除夕吃一頓餃子。遠(yuǎn)方的人們都會(huì)跋山涉水回鄉(xiāng)和家人過(guò)冬節(jié)吃餃子，以示有個(gè)圓滿的歸宿。

蒸餃 餃子是北方人年夜飯桌上必不可少的。主要是在中國(guó)大部分地區(qū)主要是北方，包餃子、吃餃子，已經(jīng)成為大多數(shù)家庭歡度除夕的一個(gè)重要活動(dòng)。俗話說(shuō)：大寒小寒，吃餃子過(guò)年。過(guò)年，是中國(guó)人一年一度最隆重的節(jié)日。為了過(guò)好年，舊時(shí)農(nóng)家一進(jìn)臘月的門(mén)檻，就開(kāi)始忙著過(guò)年。從臘月二十三，俗稱小年的時(shí)候起，就進(jìn)入了過(guò)年的倒計(jì)時(shí)，張彩燈、貼對(duì)聯(lián)、打掃庭院，準(zhǔn)備迎接遠(yuǎn)方的親人，過(guò)個(gè)團(tuán)圓年。在北方，到了大年三十的晚上，最重要的活動(dòng)就是全家老小一起包餃子。

年夜飯有吃餃子的傳統(tǒng)，但各地吃餃子的習(xí)俗亦不相同。有的地方除夕夜吃餃子，有的地方初一吃餃子。吃餃子是表達(dá)人們辭舊迎新之際祈求愿望的特有方式。餃子的諧音交子即新年與舊年相交的時(shí)刻。過(guò)春節(jié)吃餃子意味著大吉大利。另外餃子形狀像元寶，包餃子意味著包住福運(yùn)。

據(jù)文獻(xiàn)記載，春節(jié)時(shí)候吃餃子這種習(xí)俗至遲在明代已經(jīng)出現(xiàn)。那么尤其值得注意的是，到了清代，這種習(xí)俗已經(jīng)非常廣泛，已經(jīng)把它固定下來(lái)。這種習(xí)俗和中國(guó)古代的計(jì)時(shí)法有關(guān)系，中國(guó)古代用十二地支來(lái)記錄每一天的時(shí)間。就把每一天分為十二個(gè)時(shí)段，那么每天開(kāi)始呢是子時(shí)，子時(shí)就相當(dāng)于今天半夜二十三點(diǎn)到一點(diǎn)這個(gè)時(shí)間，那么到了每年的年底，年三十的時(shí)候，那么這就不僅是新舊兩天的更替，而是新舊歲的更替，中國(guó)人管它叫交子。中國(guó)人非常注意界限，尤其是辭舊迎新這個(gè)界限，那么在這個(gè)時(shí)候，應(yīng)該搞一些儀式來(lái)祈求來(lái)年的吉祥如意，那么在這個(gè)時(shí)候吃餃子，餃子和這個(gè)交子正好是諧音，而且餃子還有那么豐富的寓意吉祥的文化涵義，所以北方中國(guó)人才慢慢形成，在春節(jié)、在大年初 一、在交子這個(gè)時(shí)刻，吃餃子這么個(gè)習(xí)俗。對(duì)崇尚親情的中國(guó)人來(lái)說(shuō)，在除夕夜里，窗外雪落無(wú)聲，屋內(nèi)燈光暖人，鍋里熱氣騰騰。把所有的思念與祝福，都包進(jìn)那薄薄的餃子皮！紅紅的火苗滾開(kāi)的水，越煮越覺(jué)得有滋味，伴隨著辭舊迎新的鞭炮，盛上餃子，也盛出了對(duì)來(lái)年美好的期望。農(nóng)歷正月初一的伊始，吃餃子取更歲交子之意，子為子時(shí)，交與餃諧音，有喜慶團(tuán)圓和吉祥如意的意思。

出門(mén)吃餃子是盼團(tuán)圓的意思，取平安團(tuán)圓之意，也含有希望早日歸來(lái)之意。我國(guó)北方人有一種習(xí)俗，逢年過(guò)節(jié)，迎親待友，總要包頓餃子吃。尤其是大年初一，全家人拜罷年，便圍坐在一起，邊包餃子邊聊天，山南海北，無(wú)所不談，不時(shí)引來(lái)歡聲笑語(yǔ)，大有其樂(lè)無(wú)窮之意。水餃人人都愛(ài)吃，年飯尤數(shù)餃子香。當(dāng)人們吃著這滑潤(rùn)適口滋味鮮美的水餃時(shí)，如果再知道一些它的來(lái)歷，誰(shuí)能不驚嘆我們文明古國(guó)的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的面食奇苑呢！

除夕

按照民俗的解釋，除夕這一天是人、鬼、神交戰(zhàn)之日，因此，必須要人人參與，才能獲得來(lái)年的吉祥平安。

鬼乃夕也，它是人間一年的晦氣所孕育而生成的厲鬼。夕在臘月三十日，新舊交替的子時(shí)時(shí)分，便會(huì)出來(lái)遺害人間！此時(shí)，要人神齊力才能把它除之。每年臘月三十的這一天，上天會(huì)派通力天神年來(lái)人間降魔除鬼，而年在除夕的時(shí)候只有九成的功力，證明夕這個(gè)厲鬼很厲害，必須要由人來(lái)協(xié)助才能把夕除之。因此，人要在除夕的子時(shí)時(shí)分共燃爆竹，來(lái)協(xié)助年把貽害人間的厲鬼夕除掉。

在除夕的交子時(shí)分，人吃了餃子會(huì)通身添力，然后，男女老幼齊鳴鞭炮，幫助天神除掉厲鬼，再虔誠(chéng)地貼上新的灶王爺畫(huà)像，并在財(cái)神爺和灶王爺?shù)漠?huà)像前供奉上以餃子為主的美食，取意來(lái)年平安吉祥財(cái)源滾滾之意。這就是爆竹聲聲除舊歲（祟）這一習(xí)俗的由來(lái)。

我愛(ài)門(mén)前的小池塘

作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“我愛(ài)門(mén)前的小池塘”，僅供參考，歡迎大家來(lái)閱讀。

師：有這么多小朋友喜歡小池塘，小池塘在他們的裝扮下越發(fā)美麗了。剛才同學(xué)們讀得都不錯(cuò)，老師也想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象，看看你的小腦袋瓜里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣美麗的畫(huà)面。你可以閉目想象，也可以跟著老師輕聲朗讀。 （播放優(yōu)美的音樂(lè)，教師聲情并茂地朗讀課文，學(xué)生們臉上顯出陶醉、甜美的神情。）

師：你們看到了什么？誰(shuí)能把你看到的美麗畫(huà)面美美地講一講？

生：我看到了一個(gè)美麗的小池塘，池塘里的水清極了，我都看見(jiàn)水底的小石頭和水草了！

生：我看見(jiàn)池塘周?chē)罉O了，長(zhǎng)滿了花草樹(shù)木?；ㄩ_(kāi)得又多又大，五顏六色的。小草到處都是，綠油油的，長(zhǎng)得茂盛極了。

生：我還看見(jiàn)美麗的花蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，蜜蜂在花蕊里采蜜。還有小蚱蜢在草叢里跳來(lái)跳去，真快樂(lè)！池邊的樹(shù)上還有小鳥(niǎo)在唱歌。

生：我還看見(jiàn)池塘里長(zhǎng)滿了睡蓮，一片片葉子圓圓的，綠綠的，像一個(gè)個(gè)大圓盤(pán)，葉子中間開(kāi)滿了美麗的睡蓮花，白白的，真美呀！

生：我還看見(jiàn)天上的白云把自己的影子映在小池塘里，她在照鏡子呢！ （學(xué)生的心沉浸在美妙的世界里，展開(kāi)著想象的翅膀。）

師：小朋友的想象真豐富，說(shuō)得真美，現(xiàn)在讓我們一齊來(lái)讀讀課文。

反思：

在讀中初步感受了小池塘的美麗后，教師聲情并茂的朗讀并配以優(yōu)美的音樂(lè)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)的情境，從而打開(kāi)了學(xué)生心靈的窗戶，孩子們?nèi)肭槿刖沉耍M(jìn)入了小池塘的美妙世界中，展開(kāi)著想象的翅膀。課文的語(yǔ)言文字材料變成了形象的畫(huà)面，每個(gè)孩子都獲得了豐富生動(dòng)、獨(dú)特的感受。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生把所想所感美美地說(shuō)一說(shuō)，在生生互動(dòng)啟發(fā)下，富有靈性的語(yǔ)言迸發(fā)而出，心靈受到美的陶冶，詩(shī)的浸潤(rùn)。

片斷二：

在朗讀中體驗(yàn)美

師：在你們的小嘴里，小池塘真是太美了！你們能通過(guò)朗讀把這種美表達(dá)出來(lái)嗎？ （生自讀）

師：把你最喜歡的句子讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。 （小組內(nèi)互讀互評(píng)）

師：誰(shuí)來(lái)讀給我們欣賞欣賞？

生：（朗讀）水面上鋪滿了圓圓的綠葉子，葉子間盛開(kāi)著美麗的花。（聲音大但平淡）

師：她讀得怎么樣？

生：她讀得很流利，沒(méi)有結(jié)結(jié)巴巴。

生：她讀得聲音很響亮，但沒(méi)有把睡蓮的美讀出來(lái)。

師：怎樣才能把睡蓮的美讀出來(lái)呢？請(qǐng)你這個(gè)小老師教教大家。

生：要一邊讀一邊在頭腦中想象畫(huà)面，因此要慢一點(diǎn)讀。

生：睡蓮那么美，所以還要帶著贊美的語(yǔ)氣讀。

師：請(qǐng)你讀一讀。 （生朗讀：有聲有色、搖頭晃腦）

師：大家評(píng)評(píng)他讀得怎么樣？

生：他讀得很有感情，頭都晃起來(lái)了。（全班學(xué)生笑）

生：他讀得很陶醉，臉上還帶著笑呢！

師：同學(xué)們?cè)u(píng)得真好，讓我們一邊想象一邊讀，老師相信大家一定能讀得跟他一樣好。（全班同學(xué)齊讀，讀得很投入。）

師：大家讀得真好，如果配上音樂(lè)，老師相信大家一定讀得更好，想配上音樂(lè)嗎？ （配樂(lè)朗讀）

反思：

閱讀教學(xué)應(yīng)以讀為主，我積極引導(dǎo)學(xué)生朗讀文本，采用多種形式朗讀課文，讀貫穿教學(xué)始終，并指導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評(píng)價(jià)，做到在讀中悟，在讀中說(shuō)，在讀中思。學(xué)生的朗讀不是純朗讀技巧的訓(xùn)練，而是師生雙方共同與文本的對(duì)話過(guò)程，這樣實(shí)現(xiàn)了情感與內(nèi)容的統(tǒng)一，更深刻地體會(huì)到了美。

片斷三：

在創(chuàng)造中升華美

師：今天我們學(xué)的小池塘真美，在我們生活中，你一定見(jiàn)過(guò)不少小池塘。想想美麗的小池塘里除了睡蓮，還有什么呢？

生：還有許多的魚(yú)在小池塘里吐泡泡，游來(lái)游去呢！

生（迫不及待地說(shuō)）：還有鴨媽媽帶著一群小鴨在池塘里游泳、玩耍呢！

生：大白鵝也來(lái)到了小池塘里。小池塘更美了，我會(huì)背寫(xiě)鵝的一首詩(shī)：鵝鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。

師：說(shuō)的真好，把古詩(shī)也用上了。

生：夏天來(lái)了，小池塘里還會(huì)長(zhǎng)出綠綠的荷葉，白白的荷花，秋天還有蓮蓬吃，我家附近的小池塘就是的。

生：青蛙也來(lái)到了小池塘里，它蹲在荷葉上呱呱叫，還幫小池塘捉害蟲(chóng)！

生：小池塘里還有螃蟹、龍蝦、海龜、鯊魚(yú)。。。。。。 (全班大聲抗議）

生（激動(dòng)地大聲說(shuō)）：小池塘里沒(méi)有海龜、鯊魚(yú)，他們是生活在大海里的。（全班大聲附和）

生：小池塘里除了青山、白云的影子，還會(huì)有太陽(yáng)的影子，那水面上就閃閃發(fā)光，就更美了！

生：晚上的時(shí)候，星星和月亮的影子也會(huì)在小池塘里

師：大家想象的小池塘比書(shū)中的更美，今天放學(xué)回家，請(qǐng)把大家想象中的小池塘畫(huà)下來(lái)，明天我們來(lái)比比誰(shuí)畫(huà)的小池塘最美。

反思：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，營(yíng)造開(kāi)放、活潑的思維空間，充分給予學(xué)生自讀自悟、自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性，放飛了他們的心靈，使得課堂充滿了濃濃的創(chuàng)新氣息和多姿多彩的美好生活情境，學(xué)生也在美好的情境中進(jìn)行了一次愉快精神旅行

口語(yǔ)交際《父母的愛(ài)》教案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的“口語(yǔ)交際《父母的愛(ài)》教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫(xiě)教案。才能有計(jì)劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？小編收集整理了一些用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)

有這樣一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。教師的工作，就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)。教師的工作是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備新世紀(jì)的社會(huì)發(fā)展所必須的基本素質(zhì)。讓孩子們擁有愛(ài)、獲得愛(ài)、懂得愛(ài)、學(xué)會(huì)愛(ài)是未來(lái)人才素質(zhì)中的一個(gè)重要方面。

別林斯基在新年的禮物中說(shuō)：“愛(ài)是教育的工具,也是簽別教育的尺度?！毕呢ぷ鹨苍f(shuō)：“教育不能沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài)如同池塘沒(méi)有水,沒(méi)有水就沒(méi)有池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！弊鳛榘嘀魅?應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到情感教育在班級(jí)工作的重要性。要舍得對(duì)每一個(gè)同學(xué)進(jìn)行情感投入,寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發(fā)掘每一位同學(xué)最大的潛能。我作為一名班主任在教育實(shí)踐中探索著：

一、用愛(ài)的期待激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)的集體榮譽(yù)感。

一個(gè)好的班集體需要有共同的目標(biāo)，需要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，需要團(tuán)結(jié)一致，積極進(jìn)取。所以我每接手一個(gè)新班集體，我總是向同學(xué)們提出長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和具體要求，使學(xué)生們朝著共同的目標(biāo)努力，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀。

今年９月，剛剛送完六年級(jí)懂事又熟悉的學(xué)生，新接任三年級(jí)的班級(jí)，面對(duì)陌生的學(xué)生，總有些不適應(yīng)。但教師的師德使自己很快扭轉(zhuǎn)自己心態(tài)，進(jìn)入新的工作，制定新的班級(jí)規(guī)劃。當(dāng)踏進(jìn)班級(jí)的門(mén)口，學(xué)生陸續(xù)走進(jìn)教室報(bào)到，我就看到了一張張可愛(ài)的面龐：小巧可愛(ài)、天真活潑的學(xué)生們。不由得把他們當(dāng)成自己的孩子。當(dāng)我開(kāi)始向?qū)W生們規(guī)劃我們的新班級(jí)時(shí)，不由得指著一個(gè)瘦小的學(xué)生說(shuō)：我兒子這么大時(shí)就跟你一樣瘦，是不是不好好吃飯？又指著一個(gè)稍高的孩子說(shuō)：我兒子那時(shí)跟你一樣高。一下子學(xué)生們笑了，緊張的氣氛松弛了。接著我開(kāi)始了我的就職演說(shuō)，給學(xué)生們提出了班級(jí)的新目標(biāo)、要求。學(xué)生們瞪著大眼睛聽(tīng)得聚精會(huì)神。他們用心在聽(tīng)，開(kāi)學(xué)不久，這個(gè)班級(jí)在各方面都取得了可喜成績(jī)，校廣播操連續(xù)兩次比賽團(tuán)體總分奪魁，顯示了團(tuán)結(jié)向上的集體風(fēng)貌。

教師的愛(ài)是博大的，是寬廣的，更是沒(méi)有盡頭的，它包含很多的內(nèi)容。心理學(xué)研究表明，任何學(xué)生都期望獲得老師的關(guān)注和信任?？梢哉f(shuō)，信任是促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。因此教師應(yīng)準(zhǔn)確把握學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，在學(xué)生充分表現(xiàn)自我，渴望得到關(guān)注時(shí)，不管做法是否恰當(dāng)，教師首先應(yīng)以愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)，以信任為基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生們?nèi)⑴c，不怕失敗，只要參與，就會(huì)得到鍛煉，只要讓學(xué)生積極參與，就會(huì)有收獲。

二、用寬容的愛(ài)，敲開(kāi)學(xué)生心靈的窗扉。

寬容是什么？寬容就是人和人之間必不可少的潤(rùn)滑劑，它和誠(chéng)實(shí)、勤奮、樂(lè)觀等價(jià)值指標(biāo)一樣是衡量一個(gè)人氣質(zhì)、涵養(yǎng)、道德水準(zhǔn)的尺度。

在本學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，一位學(xué)生，他多次與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、口角，經(jīng)常影響班級(jí)榮譽(yù)。每次，我都能夠耐心調(diào)查、分析、處理事情，每次都是是非分明，不偏不倚。一次課間他又與同學(xué)動(dòng)起手來(lái)，被其他任課老師和小干部勸開(kāi)，那時(shí)學(xué)校正在抓班級(jí)日常行為習(xí)慣課間文明休息，如果不是及時(shí)勸開(kāi)的話就會(huì)給班級(jí)的榮譽(yù)造成影響。我在調(diào)查清楚事情經(jīng)過(guò)后，就告訴他我準(zhǔn)備和家長(zhǎng)聯(lián)系并上報(bào)教導(dǎo)處，聽(tīng)候處理。近兩周的時(shí)間里，我一直不提這事，我的嚴(yán)肅使他每日惴惴不安。因如家長(zhǎng)知道該生就免不了一頓打。一日，我請(qǐng)家長(zhǎng)就這事來(lái)校，家長(zhǎng)也認(rèn)為要狠狠教訓(xùn)孩子，讓他吸取教訓(xùn)，當(dāng)談到孩子畢竟還不太懂事，我告訴家長(zhǎng)靠打罵只是當(dāng)時(shí)起些效果，不利于孩子成長(zhǎng)，要給孩子一次機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子把精力放在學(xué)習(xí)上。家長(zhǎng)感謝老師的處理，現(xiàn)這位學(xué)生很少和同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、口角等問(wèn)題了。

這件事讓我認(rèn)識(shí)到，在教育教學(xué)中，給學(xué)生一點(diǎn)寬容，給學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)間與空間，打破了他“犯錯(cuò)誤就批評(píng)、處分”的思維定勢(shì)。重新審視老師的態(tài)度，進(jìn)而重新審視自身的行為，對(duì)所犯錯(cuò)誤產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而自發(fā)的產(chǎn)生一種動(dòng)力--自律力，讓學(xué)生自覺(jué)地遵守紀(jì)律，規(guī)范自身行為。給學(xué)生一點(diǎn)寬容，有助于樹(shù)立學(xué)生的自尊心和自信心，有助于增進(jìn)師生關(guān)系。屢教不改的學(xué)生，自尊心往往受到挫折、打擊，在心理上表現(xiàn)出矛盾、恐懼、不安，有一種無(wú)形的壓力，在行為上常常表現(xiàn)為：有話不敢跟老師講，有問(wèn)題不敢請(qǐng)教學(xué)生，各種有意義的活動(dòng)，不敢參加。老師對(duì)學(xué)生的寬容，決不放縱，任其自流，而是要把尊重、信任、理解留給學(xué)生，讓學(xué)生從自卑感、恐懼感中解脫出來(lái)，減輕心理壓力，恢復(fù)師生之間的正常交流，還給學(xué)生一份尊重、信任和理解。師生之間的關(guān)系就會(huì)得以改善和升華，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)靠近老師，理解老師，接受你的教育與幫助。給學(xué)生一點(diǎn)寬容，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自律力，提高學(xué)生內(nèi)因作用力。教師要學(xué)會(huì)寬容學(xué)生，就要在工作中多一些耐心，多一些愛(ài)心，多一些理解，多一些信任，才能贏得學(xué)生心，收到良好的教育效果。

三、用愛(ài)引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)他人、關(guān)心他人

在老師運(yùn)用師愛(ài)教育學(xué)生、感染學(xué)生的同時(shí)，在班級(jí)教育管理中我也很注意培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。在同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、矛盾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多從對(duì)方的角度考慮問(wèn)題，使學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)他人。在班級(jí)管理中，我也經(jīng)常在日常的小事中，讓學(xué)生關(guān)心自己身邊的同學(xué)。同學(xué)病了，熱心幫助，帶去看??；同學(xué)有困難，伸出援助之手；同學(xué)的學(xué)習(xí)不懂，主動(dòng)給他講解……在班級(jí)中同學(xué)們互相關(guān)心友愛(ài)。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸?！弊屛覀冇谜嬲\(chéng)的教育，用心靈贏得心靈，讓我們憑借愛(ài)和期待自然地走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心靈，用教師的愛(ài)托起明天的太陽(yáng)。

口語(yǔ)交際《父母的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

口語(yǔ)交際《父母的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)

石橋鋪小學(xué)易思佳

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛(ài)母愛(ài)。

2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的自信心，讓學(xué)生暢所欲言，廣開(kāi)言路。

3．能理解父母的愛(ài)，建議父母改進(jìn)教育方法。

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣

同學(xué)們，在這幾天課文的學(xué)習(xí)中，我們一定了解到了很多感人的事情。父母的愛(ài)，情深似海，我們?cè)趷?ài)中一天天長(zhǎng)大。今天，就讓我們把自己感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)，與同學(xué)、老師、父母一同分享。（板書(shū)課題）

二、回憶感人事例，同桌交際

拿出課前準(zhǔn)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。有什么問(wèn)題可以提問(wèn)，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清楚。

三、如何對(duì)待父母的愛(ài)

1．出示生活中家長(zhǎng)對(duì)孩子的幾個(gè)小片段（略），（讓學(xué)生小組內(nèi)評(píng)說(shuō)，提出自己的看法。）

2．在聽(tīng)的過(guò)程中，可以直接向同學(xué)提出問(wèn)題。

3．推舉出代表，參加全班交流。

四、全班交際

1．各組代表輪流上臺(tái)，談出自己的看法。

2．對(duì)自己的父母說(shuō)幾句話，說(shuō)說(shuō)他們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己。

五、模擬采訪，家長(zhǎng)學(xué)生交際

1．我們剛才聽(tīng)了那么多的故事，知道父母對(duì)我們的愛(ài)是深沉的、寬廣的，更是無(wú)私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許許多多的話想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)，也可能有許多問(wèn)題要請(qǐng)教別的同學(xué)的父母。下面我們就請(qǐng)剛才到臺(tái)上交流的同學(xué)的父母到前面，我們根據(jù)剛才同學(xué)所介紹的故事，來(lái)采訪這些叔叔阿姨，好嗎?

2．在學(xué)生與家長(zhǎng)的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛(ài)。

六、與自己的家長(zhǎng)自由交談、溝通情感

點(diǎn)評(píng)：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū)，它們從2001年參加課改以來(lái)，通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?？戳酥螅矣幸恍┰捯f(shuō)：

一、感動(dòng)。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下，經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的，是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的，這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人，他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái)，給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以，我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí)，不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料，不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法，因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn)，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò)，當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力，準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案，同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng)，老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”，看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中，有哪些需要改進(jìn)的地方，大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路，小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式，都可以重新思考，雖然本課時(shí)不能重復(fù)，但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思，將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

三、感慨。小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年，第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的，師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展，使人不禁有“慢”下來(lái)，甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”，這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了；第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了，對(duì)如何考評(píng)尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是，老師的探索熱情并沒(méi)有衰減，改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。（人民教育出版社小語(yǔ)室王林）

我愛(ài)綠葉

1.因?yàn)榫G光對(duì)植物最沒(méi)用，所以樹(shù)葉不吸收，因此把綠光絕大多數(shù)都反射了出去，所以我們看到的樹(shù)葉就是綠色的。物理規(guī)律：透明東西的顏色是由他透射的光的顏色決定的；不透明物體的顏色就是他反射的光的顏色。

2.葉子中存在葉綠素，主要作用是光合作用，葉綠素吸收光的能力極強(qiáng)。如果把葉綠素溶液放在光源與分光鏡之間,就可以看到光譜中有些波長(zhǎng)的光線被吸收了,因此,在光譜上就出現(xiàn)了黑線或暗帶,這種光譜叫做吸收光譜。葉綠素吸收光譜的最強(qiáng)吸收區(qū)有兩個(gè):一個(gè)在波長(zhǎng)為640～660 nm的紅光部分另一個(gè)在波長(zhǎng)為430～450 nm的藍(lán)紫光部分。此外,在光譜的橙光、黃光和綠光部分有不明顯的吸收帶,其中尤其對(duì)于綠光的吸收最少。由于葉綠素吸收綠光最少,所以葉綠素的溶液呈現(xiàn)綠色。

3.在地球上，很多植物都是綠色的，這是 為什么呢？植物之所以是綠色的，是因?yàn)樗?們的葉片里，有許多微小的綠色顆粒，這些 神奇的葉綠素，是存在于植物細(xì)胞葉綠體中 的一類(lèi)重要的綠色色素，它能夠利用水、空 氣及陽(yáng)光來(lái)制造植物所需要的養(yǎng)分。實(shí)際上 不光樹(shù)葉含有葉綠素，許多未成熟的水果表 皮里也有葉綠素，因此看上去和葉子一樣是 綠色的。3在地球上，很多植物都是綠色的，這是 為什么呢？植物之所以是綠色的，是因?yàn)樗?們的葉片里，有許多微小的綠色顆粒，這些 神奇的葉綠素，是存在于植物細(xì)胞葉綠體中 的一類(lèi)重要的綠色色素，它能夠利用水、空 氣及陽(yáng)光來(lái)制造植物所需要的養(yǎng)分。實(shí)際上 不光樹(shù)葉含有葉綠素，許多未成熟的水果表 皮里也有葉綠素，因此看上去和葉子一樣是 綠色的。