血染的實驗報告教案

血染的實驗報告（教科版）。

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“血染的實驗報告（教科版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

血染的實驗報告

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老科學(xué)家那位科學(xué)事業(yè)無私奉獻(xiàn)的偉大精神。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點：

1、通過對文章細(xì)節(jié)描寫的理解，體會老科學(xué)家那無私奉獻(xiàn)的偉大精神。

2、理解“透、盤、吐、蜷抬”幾個動詞，并能準(zhǔn)確運用。

教學(xué)準(zhǔn)備：

南美洲毒蛇的錄像畫面。

教學(xué)過程：

一談話導(dǎo)入，揭示課題。

1．播放有關(guān)南美洲毒蛇的錄像。同學(xué)們，看到這些畫面，你想到了哪些詞語？

2．打開書看課文是怎么描寫這種蛇的。

3．齊讀這句話。（投影出示）

“這條蛇非常大，是灰色的，蜷在籠子中，像盤著的繩子，足有五六圈兒，小小的腦袋抬得高高，細(xì)長的舌頭不時吐出來，三角眼透出令人恐懼的兇光?！?/p>

4、多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬傷而死去。為了研究抗御這種毒蛇的辦法，造福人類，許多科學(xué)家用它來做實驗，想揭開其毒性的秘密?？柺┟芴夭┦烤褪瞧渲幸晃?。但不幸的是，在用這種毒蛇做實驗的時候，他不小心被蛇咬傷了。那是怎樣的情形啊，請大家放聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象當(dāng)時的情景

二自由讀文，了解內(nèi)容

1、讓學(xué)生借助拼音自由練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流認(rèn)識的生字和多音字。

2、同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。

3、指名接讀課文，思考：課文寫了件什么事？

三抓住重點段落，讀懂課文

1．學(xué)生默讀課文，明確要求。練習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀、不動唇、有速度、能思考。標(biāo)記出文中關(guān)鍵的詞句。思考：課文哪幾段具體寫了博士做記錄的情景？

2、重點句子解析。

“施密特先生覺得傷口劇烈地疼痛，四肢麻木，身體不能動彈，他知道自己中了蛇毒……”

毒蛇咬人時，咬壞肌肉，同時放出毒液。蛇毒多為神經(jīng)性毒液，毒性強。毒液，先麻醉神經(jīng)，使人身體不能活動，繼而使身體器官喪失功能，最后腦部充血而死?？柺┟芴夭┦孔鳛檠芯可叩膭游飳W(xué)家，當(dāng)然懂得這些常識。當(dāng)他感覺到傷口劇痛，四肢麻木時，清楚中蛇毒了。

3、他想：“完了，難道就這么死去嗎？不！我應(yīng)該再做些什么……”

這段關(guān)于施密特被蛇咬后的心理描寫，真實地刻畫出老科學(xué)家犧牲前的心態(tài)。他知道中毒了，在打不通電話后，他知道沒人能救他，結(jié)果只有一個，就是“死”。但是，多年科研實踐鍛造出的堅毅、奉獻(xiàn)的品格使他臨危不懼。他認(rèn)為自己被蛇咬，正是一次特殊的實驗——用自己身體做實驗品進行“蛇咬傷生理反應(yīng)的課題實驗”。于是他果斷而堅定地在心中說“不”，要“再做些什么……”這里用省略號，使人不言而喻，就是記錄蛇咬傷后的生理現(xiàn)象與感受，為后人留下研究資料。這些心理，是老科學(xué)家堅持記錄直至犧牲的強大的內(nèi)驅(qū)力，是他高尚人格的反映。

4、“在被蛇咬傷5個小時以后，卡爾施密特博士手中的筆落在地上，他停止了呼吸。”

“5個小時后”，足見時間之長?？梢韵胂螅诼L的時間里，老科學(xué)家該忍受了多么大的痛苦，也可猜到老科學(xué)家的實驗記錄該多么艱難。讀者聯(lián)系上文不難知道，他記下了體溫的變化，器官功能的變化，血液的變化，體力的變化等等。這是在疼痛中的記錄，是在知覺逐漸消失中的記錄?？柺┟芴厥嵌嗝磮詮姷目蒲泄ぷ髡?，有多么崇高的令人折服的品格！句子不直接寫“死了”，而寫“手中的筆掉在地上”，表明老科學(xué)家科研至死，堅持記錄到生命最后一刻，也反映作者不忍用“死”這個字眼去記敘可敬的科學(xué)家。

四．指名朗讀水平較高的學(xué)生讀第4、5自然段。

說說“看”到實驗室內(nèi)發(fā)生的一切，你最強烈感的受是什么？針對“像往常一樣”這個詞重點討論：一是這次實驗真像往常一樣嗎，二是哪些方面的確像往常一樣，三是為什么博士能在這個實驗中表現(xiàn)得像“往常一樣”。

五．激情提升，延伸表達(dá)。

這份資料將為研究毒蛇作貢獻(xiàn)，這是用生命換來的，所以課文作者發(fā)出這樣的贊嘆——齊讀最后一句話。

六延伸課文，適當(dāng)拓展

1．把自己最想對博士說的一句話寫下來。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情的朗讀課文。

2、深刻體會老科學(xué)家那無私奉獻(xiàn)的偉大精神。

3、認(rèn)識9個生字，會寫12個生字。

教學(xué)重、難點：

1、深刻體會老科學(xué)家那無私奉獻(xiàn)的偉大精神。

2、認(rèn)識9個生字，會寫12個生字。

教學(xué)過程：

一有感情的朗讀課文。

說說“看”到實驗室內(nèi)發(fā)生的一切，你最強烈的感情是什么？

二小聲讀課文。

小組內(nèi)討論（1）這次試驗真得像往常一樣？

（2）那些地方確實像往常一樣？

（3）為什么博士能在這次試驗中表現(xiàn)得“像往常一樣”？

三全班交流互動。

四同桌互動。

說說施密特博士的哪些行為最使你感動。

五完成課后選擇詞語填空。

六認(rèn)讀生字。

1、容易寫錯的字：博

2、左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都是左小右大，結(jié)構(gòu)安排要合理。

七作業(yè)：

找一些為科學(xué)事業(yè)做出貢獻(xiàn)，甚至獻(xiàn)出生命的科學(xué)家的故事來閱讀。

編輯推薦

四年級下冊《血染的實驗報告》教案

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“四年級下冊《血染的實驗報告》教案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

四年級下冊《血染的實驗報告》教案

教材簡介

《血染的實驗報告》是教科版教材四年級下冊的一篇精讀課文，課文主要寫了芝加哥自然博物館研究員、著名的動物學(xué)家卡爾·施密特博士以生命作為代價，進行了一次特殊的實驗，完成了一份血染的實驗報告，為人類的科學(xué)事業(yè)留下了寶貴的資料，贊頌了施密特博士為了科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。

設(shè)計理念

以讀為媒介，搭建起學(xué)生與文本之間的情感橋梁。引領(lǐng)學(xué)生在品讀語言文字的同時，用心靈去體驗、感悟科學(xué)家的崇高品格。

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。

3．認(rèn)識本課生字。

教學(xué)重、難點

1．理解“透、盤、吐、蜷、抬”幾個描寫毒蛇動作的詞，并能準(zhǔn)確運用。

2．通過對文章細(xì)節(jié)描寫的理解，體會老科學(xué)家無私奉獻(xiàn)的偉大精神。

教具準(zhǔn)備

自制多媒體教學(xué)課件和電子白板輔助教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，我們來看一個詞語“血染”解釋，引出課題。

（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通文意。

2.檢查生字

燥熱噪音花崗石蜷捐軀殷紅

讀準(zhǔn)這些詞語，老師相信同學(xué)們再讀課文時一定會更加流利。

3.概括課文主要內(nèi)容

三、精讀感悟：

1.看視頻，問：想到哪個詞？現(xiàn)在就請同學(xué)們到課文中找一找，課文是怎樣描寫這種南北洲毒蛇？（指名讀）

2.請畫出描寫毒蛇動作的詞語（透、盤、吐、蜷、抬）

3.從這些動詞中，你能體會到什么？

4.蛇這樣兇猛，誰能通過你的朗讀來展示？

5．不幸的事情還是發(fā)生了，在做實驗的時候，施密特博士不小心被蛇咬傷了。被蛇咬之后，實驗室里空無一人，在求救無果的情況下，施密特博士又是怎么想？怎么做的？

6.同學(xué)們有沒有注意到“不”字后的標(biāo)點符號？表明感情怎么樣？（堅定、強烈）

7.那么你該用什么樣的語氣來讀？你來試一試。（生讀）

8.作為一個經(jīng)驗豐富的動物學(xué)家，施密特博士當(dāng)然知道被毒蛇咬傷意味著什么。他沒有抱怨命運的不公，也沒有懊惱無法和親人做最后的道別。而是要記錄這次特殊的實驗？你是怎樣理解特殊這個詞的？

9.默讀4—5自然段

要求：用“——”勾畫出博士所做的實驗記錄的內(nèi)容。

再用“”畫出他是在怎樣的情況下記錄的，并在旁邊寫出自己的感受。

（1）師：誰來說一說你所畫的第一處記錄。

生：“體溫很快升到了39.5℃……胃劇痛……”

師：你們中的很多人都曾經(jīng)發(fā)過高燒？什么感覺？

生：發(fā)熱、頭痛、四肢乏力、渾身酸痛，很想睡覺。師：然而施密特博士想到過休息嗎？為什么？

（2）博士是在什么情況下繼續(xù)堅持記錄的呢？

課件出示“汗水在他那布滿皺紋的臉上……但他還是

頑強地記錄著

師：能說說讀完這段話的感受嗎？

師：此時我們仿佛看到了那老人痛苦的表情，博士一手捂著肚子，一手艱難地記錄，汗水不住地往下淌，打濕了實驗報告。我們被這一幕感動了。誰能帶著自己的理解再讀這一部分。（生讀）

（3）師：施密特博士忍受著這樣的劇痛繼續(xù)記錄著，那么他所做的第二處記錄是什么？

（4）師：真讓人心痛吶！時間啊，你過得快一點，讓老人別在忍受這樣痛苦；時間啊！你過得慢一點，讓老人完成最后的心愿吧?？上?，時間聽不到我們的祈求。誰來讀一讀這段話？

師：你從哪里感受到老人記錄的艱難？你能再讀一讀這句話嗎？

（5）師：疼痛不斷加劇，記錄越來越費勁。但是施密特博士沒有放棄，他艱難的寫下了最后的記錄？

師：讀完這段話你有什么感受？

師：施密特博士，七竅流血，渾身乏力，還不忘寫下這最后的感覺。

10.我們回頭再看這份珍貴的實驗報告。你發(fā)現(xiàn)什么？從這些省略號中你能讀出什么？

11.在被蛇咬傷五個小時后，博士手中的筆掉落到地上，他停止了呼吸。在人生的最后五個小時里，他忍受了我們常人難以想象的痛苦，克服了我們無法估量的困難。這真是：

四、情感升華：

同學(xué)們，這位可敬的老人竟這樣離開了人世，他走的是那樣匆忙，竟來不及擦去身上淌出的血；他走的又是那樣艱難，忍受了我們無法想象的痛苦。此時，凝視著卡爾施密特博士的墓碑，你想說些什么？

師：司馬遷在《史記》中寫道：人固有一死，或重于泰山，或輕如鴻毛。卡爾·施密特博士用自己的行動詮釋了重于泰山的真正含義。其實像他這樣的科學(xué)家還有很多，課后請同學(xué)們查閱資料，下節(jié)課匯報。

教科版語文五年級上冊《鴿血染紅的求救信》教案

教學(xué)內(nèi)容：

《鴿血染紅的求救信》教科版《語文》四年級上冊第九單元第18課的一篇主體課文。它描寫的是6位軍人被困在北冰洋的海面上，面臨生命危險。兩只軍鴿——奧斯卡和維娜不畏困難，犧牲了性命將信送到了總部，挽救了6位軍人生命的故事，贊頌了兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識課文中的14個生字，特別是要讀準(zhǔn)外國作品中音譯過來的一些詞語。理解課文中“神勇、危難、白浪滔天、烏云漫卷”等詞語的意思。

2.理解課文主要內(nèi)容，能通過具體的語句體會兩只軍鴿為救6位軍人舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質(zhì)。并滲透動物是人類朋友，動物同樣值得尊重的人文思想。并在此基礎(chǔ)上能夠正確、流利、有感情地朗讀課升華情感。

3．體會作者襯托的寫作手法。

教學(xué)重點：

通過朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并通過理解重點詞語、句子，體會兩只軍鴿舍生忘死、勇敢頑強的高貴品質(zhì)。

教學(xué)難點：

通過理解重點詞句和感悟畫面，體會兩只軍鴿的內(nèi)心世界。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)手段：

閱讀法、討論法

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)

1、在《悲愴奏鳴曲》中，出示墓碑的畫面，師飽含深情地敘述：“在加拿大空軍司令部的一個山坡上，靜靜地埋葬著兩位特殊的英雄，墓前莊嚴(yán)地立了一塊石碑，上面刻著……”（讀）此時，接著出示碑文：“神勇軍鴿奧斯卡和維娜之墓，它們曾于危難中救過六名軍人的性命?！?/p>

2、如果你是第一次來到這塊墓碑前讀了這段碑文想深入了解些什么呢？我聽出來了，你們都是在圍繞“神勇和危難這兩個詞語發(fā)問的，（抓住關(guān)鍵詞提問）師梳理學(xué)生提出的重要問題板書并相機理解詞語

“神勇危難”。這節(jié)課，我們將帶著這些問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，齊讀課題。

3、問題是你們提的，說明你們動腦筋了。到哪里找到這些問題的答案呢？

這么多問題，按照故事的前因后果，我們首先要弄清楚哪個問題？

二、初讀課文、整體感知

1、默讀課文第一段。六位軍人遇到了怎樣的危難？

2、讓我們來看看北極是一個什么樣的地方？（出示圖片）

3、師：“在氣候惡劣的白熊島海域，飛機無法起飛，與外界能取得聯(lián)系的無線電也中斷了，這就意味著……，意味著……，還意味著……。”生命隨時會受到威脅，處于危難中的六位軍人把惟一的希望寄托在哪里？

4、師：兩只軍鴿將帶著重任飛向目的地，現(xiàn)在你就是羅伯特中將，即將和你朝夕相處的愛鴿分別，你會帶著怎樣的感情祝福它們呢？把你對兩只愛鴿的情通過朗讀表達(dá)出來，像剛才一樣，讀出自己的理解，讀出自己的感受。自讀、指明讀。師相機聽了的談感受。我聽出來了……（配上音樂：大屏幕出示第2段中的部分文字）師配上音樂全班讀。

5、誰說動物不懂人的語言，誰說只有人才懂感情，兩只軍鴿看看主人的臉，又看看機窗外的風(fēng)雪，似乎明白了任重而道遠(yuǎn)，但是它們卻毅然振翅沖向風(fēng)雪漫卷的長空。一路上，他們是怎樣沖破暴風(fēng)雪的？

板書：沖出暴風(fēng)雪

三、小組合作、細(xì)讀精讀

1、從課文中找出描寫他們沖出暴風(fēng)雪的句子，畫下來，注意把意思和句子要畫完整。

2、點出關(guān)鍵詞，你從這些關(guān)鍵詞中體會出什么？

學(xué)習(xí)方法：獨立解決第一個問題，小組合作解決第二個問題。

四、展示評價

1、指名讀。（板書：讀）出示句子打分評價

2、比較讀：老師也想讀一讀，給我打打分，和你們比賽。師有意識漏讀關(guān)鍵詞。

3、你們可不能像我那么粗心哦，從這些關(guān)鍵詞中你體會出什么？（品）

抓住關(guān)鍵詞“不停、足足、三個多小時、才”指導(dǎo)全班再有感情朗讀。品讀課文、加深理解

五、學(xué)習(xí)要求

1、畫出能表現(xiàn)軍鴿神勇戰(zhàn)勝北極梟和鷂鷹的句子。

2、有感情的讀一讀這些句子。

3、圈出句中關(guān)鍵詞用心品味，談一談自己的體會或者感受。

學(xué)習(xí)方法：獨立解決第1個問題，小組合作解決第3個問題。

師巡視做相關(guān)引導(dǎo)。

展示評價：在學(xué)生進行匯報學(xué)習(xí)成果時，師相機出示幾個關(guān)鍵的句子引導(dǎo)讀好、體會好。

師帶領(lǐng)全班學(xué)習(xí)的句子和段落主要有以下三處

A、奧斯卡突然改變了方向，箭一樣斜著沖去。它拼命飛啊，飛啊，像流星，似閃電，終于擺脫了鷂鷹的攻擊。

B、它飛過大海，飛過群山，又足足飛了兩天，終于看見了一個桅桿林立的軍港。奧斯卡眼里淌出兩滴眼淚，帶著極度的饑餓和疲乏，一頭栽了下去。

C、對比讀兩只軍鴿勇斗北極梟的段落。學(xué)生分角色讀，從他們的朗讀中你體會出什么？（北極梟越是兇猛，就越能體現(xiàn)軍鴿的什么？）

師生分角色讀。（老師來當(dāng)那只兇猛的北極梟，你們都是神勇的軍鴿，讓我們的搏斗通過讀表現(xiàn)出來吧，）

六、練習(xí)鞏固，拓展提高

在這樣的音樂中，置身于這樣的環(huán)境中，此時的我們應(yīng)該帶著怎樣的心情或怎樣的感情來讀？

七、達(dá)標(biāo)檢測、課堂小結(jié)

說你的收獲。

板書設(shè)計：

鴿血染紅的求救信

沖出北極圈——奮勇

勇斗北極鸮——英勇神勇

教科版《快樂的節(jié)日》

教材說明：

本課其實就是兒童歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞。全詩運用擬人和比喻的手法了表達(dá)了少年兒童在歡慶自己節(jié)日時候快樂幸福的心情，以及長大后要報效祖國的心愿。全文以快樂為線索，表達(dá)了心情之樂，理想之樂，成長之樂。是一篇培養(yǎng)學(xué)語言表達(dá)和感悟能力、陶冶學(xué)生審美情趣的好材料。這首詩歌的內(nèi)容和孩子們的生活很近，孩子們的理解沒有障礙。所以重點在指導(dǎo)他們展開豐富的想象，反復(fù)朗讀。根據(jù)課標(biāo)對低年段語文學(xué)習(xí)的要求我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、獨立認(rèn)識文中的三個生字。

2、正確流利有感情地朗讀課文，激發(fā)熱愛生活、享受快樂的情感。(重點)

3、體驗詩歌的語言美，培養(yǎng)學(xué)生的語感。(難點)

教法：

在教學(xué)方法上，根據(jù)兒童活潑，富于想象的心理特點，我采用創(chuàng)設(shè)情景、以讀帶講的教學(xué)方法。讓學(xué)生通過讀感受到節(jié)日的氛圍。

學(xué)法：

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟、合作探究的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去思考。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在老師請大家欣賞一首好聽的歌曲，想聽嗎?出示錄音機：歌曲《快樂的節(jié)日》。同學(xué)們!聽到這首好聽的歌，你的心情怎么樣?一位名叫管樺的作家把這首歌編成了課文，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看課文能不能給我們帶來更多的開心和快樂。(板題、讀題)

2、師：我們中國有很多很多的節(jié)日，同學(xué)們回憶一下，你們都知道有哪些節(jié)日?(學(xué)生回答)

師：哪個節(jié)日是你們最喜歡的呢?說說理由吧。(學(xué)生回答)對，過節(jié)真快樂啊，今天就讓我們帶著這份快樂的心情來一起學(xué)習(xí)好嗎?請翻開語文書14頁。

(設(shè)計依據(jù)：興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，為了使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在本節(jié)課一開始，我從歌曲入手并讓學(xué)生在回憶的過程中重新體會到過節(jié)的快樂心情，從而營造了快樂的課堂氛圍，為這堂課的學(xué)習(xí)奠定了快樂的情感基調(diào)。)

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、同學(xué)們，這首歌詞寫得很美，老師請大家大聲的借助拼音讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字多拼幾遍，再把生字詞圈出來讀給你的同桌聽好嗎?(生自由讀文，認(rèn)識生字)

2、檢查認(rèn)識生字情況。指名讓愿意當(dāng)小老師的同學(xué)帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的、讀得準(zhǔn)的詞語。

(設(shè)計依據(jù)：讓學(xué)生先整體感知課文，為以下的深入理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。)

三、再讀課文，整體感知

1、剛才同學(xué)們讀的時候很認(rèn)真，不但聲音洪亮，而且讀的非常準(zhǔn)確老師真為大家感到高興。老師也想讀讀課文，大家給老師評價一下老師讀的怎么樣?好嗎?

挑山工（教科版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？下面是小編為大家整理的“挑山工（教科版）”,僅供參考，希望可以幫助到您。

13挑山工

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課12個生字，能正確讀寫“光溜溜、貨物、節(jié)奏、平衡、誦讀、超過、肌肉、拘束、耽誤、哲理”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3．理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

教學(xué)重點：聯(lián)系課文對挑山工挑著重物向上攀登情形的描述，理解挑山工講的意味深長的話的意思。

教學(xué)難點：1．對挑山工的話的理解。2．怎樣讓學(xué)生揣摩句子含有的意思。

教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)生字詞語。2．初讀課文。3．學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．我們游覽名山，常?？吹揭恍┘缣糁匚?、在陡峭的山道上一步步向上登攀的人，他們就是“挑山工”。（板書課題）

2．播放《挑山工》情景劇，大致了解泰山上挑山工的情況。

二、預(yù)習(xí)課文

1．讀讀課文，了解挑山工和游人各是怎樣登山的，想想“我”從中得到什么啟示。

2．把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來，多讀讀、想想。

3．學(xué)習(xí)生字新詞

三、交流預(yù)習(xí)

1．想想“挑山工和游人各是怎樣登山的”。請學(xué)生把課文中有關(guān)的句子讀一讀或用自己的話說一說。你讀懂了什么？

2．把你認(rèn)為含義深刻的句子讀給大家聽聽，同學(xué)間簡單交流各自的理解。

3．交流學(xué)習(xí)詞語的收獲。

（1）說出“貨、奏、超”三個字的部首。

（2）注意“衡、拘、耽”三個字的讀音。

（3）讀生字組詞。

（4）說說書寫中要注意的問題。

（5）組詞：溜（）貨（）奏（）衡（）誦（）留（）貿(mào)（）泰（）橫（）頌（）杖（）?。ǎ┑ⅲǎ┱`（）哲（）仗（）機（）枕（）娛（）折（）

4．讀課文。

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1．指名朗讀本段。大家思考：這個自然段主要講了什么？

2．討論。

（1）這個自然段主要講什么？（講挑山工登山的特點，板書“登山”二字）

（2）挑山工是怎樣登山？（先講挑山工的姿勢再講排山工登山的路線是折尺形的。板書“姿勢”“路線”“折尺形”）從文中找出講挑山工姿勢的話讀一讀。教師拿出折尺給學(xué)生演示，什么叫折尺形。比較折尺與直線的線段，從而讓學(xué)生明白，一是所走的路線，二是折尺形比直線要長。

（3）挑山工為什么要走折尺形路線？（一是東西木碰在臺階上，二是還能節(jié)省些力氣。）

（4）挑山工走折尺路線帶來什么困難？（路程比游人大約多一倍）

3．學(xué)生輕聲閱讀本段，邊讀邊想排山工當(dāng)時登山的情形。作者為什么要這樣詳細(xì)地描寫挑山工的登山特點呢？帶著這個問題繼續(xù)讀課文。

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1．指名讀本段，大家思考：（1）作者對什么感到奇怪？2）“騰云駕霧”指什么？

2．交流。（1）雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但是他們花的時間并不比游人多。（2）指傳說中利用法術(shù)乘著云霧飛行。本課來形容看到挑山工突然趕到前面引起的聯(lián)想。（3）為了更好地理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文前兩個自然段，比一比，誰朗讀得好。

六、布置作業(yè)1．抄寫詞語。2．有感情地朗讀課文。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：1．繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3．理解含義深刻的句子，了解挑山工登山的路程比游人多一倍，反而先登上山頂?shù)牡览怼?/p>

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第三自然段

1．自由讀第三自然段，思考：（1）在登山途中，“我”和同一位挑山工幾次相遇？分別在什么地方？在什么情況下相遇？（2）“攀談”是什么意思？作者為什么要“走過去跟他攀談”？

2．先自己想一想，然后小組談一談。

3．全班交流。

（1）“我”和同一位挑山工三次相遇。第一次是在山下；第二次是在回馬嶺那條陡直的山道前；第三次是在半山的五松亭。這三次相遇，每一次都是開始時“我們”很快就超過了他，但結(jié)果總又是他走到了前面。（學(xué)生交流這個問題時，板書“經(jīng)歷”“山下”“回馬嶺”“五松亭”。）

（2）攀談就是閑談，隨便聊聊。因為作者感到奇怪，很想解開心中的迷。．有感情地朗讀本自然段。（本自然段大部分用告訴別人事情的語氣讀，挑山工的話用解釋的語氣讀。）

二、學(xué)習(xí)第四自然段指名讀本段。想一想，本段主要講了什么？（作者提出了心中的不解之迷）

三、學(xué)習(xí)第五自然段

1．指名讀本段。

2．討論：

（1）挑山工是怎樣為作者解開心中不解之謎的？用課文中的話說說，如果能用自己的話說更好。（2）挑山工和游人有什么不一樣？

（3）為什么“挑山工”和“游人”有這么多不一樣呢？

3．交流：（1）略（2）游人東看西看，玩玩鬧鬧，總得停下來，高興怎樣就怎樣；挑山工一步踩不實不行，更不能耽誤工夫，得一個勁往前走。（3）游人是來游覽的，哪里好玩就停在哪里，目標(biāo)散亂；挑山工有任務(wù)，目標(biāo)專一。

4．有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第六自然段

1．齊讀本自然段。

2．討論：（1）“包蘊”“哲理”分別是什么意思。（2）山民的幾句樸素的話，包蘊著什么意味深長的哲理？

3．交流：（1）“包蘊”是包含的意思?！罢芾怼笔怯兄毡橐饬x的、有深刻意義的話。（2）只要認(rèn)定目標(biāo)，步步踩實，一個勁兒往前走，走長了，就能跑到前面；如果像游人那樣?xùn)|看西看，走走停停，看起來走得很快，結(jié)果反而比挑山工慢。這個道理不僅適合于登山，而且具有普遍意義，做其他事情也是這樣，誰能聯(lián)系生活實際舉例說明。

4．有感情地朗讀課文。（特別注意長句、破句的讀法）

五、學(xué)習(xí)第七自然段

1．齊讀本自然段。

2．討論：（1）句中破折號的作用？破折號后面的話是什么？（2）這幅畫一直掛在“我”的書桌前，因為“我”需要“它”。這里的“它”從字面上講指什么？實際指什么？

3．交流：（1）句中破折號是解釋說明，破折號后面的話是“我”畫的一幅畫的畫面。（看圖）。（2）它字面上講指的是這幅畫，實際上是指畫中主人公那種認(rèn)定目標(biāo)、堅韌不拔、不斷攀登的可貴精神。（3）這個句子是因果關(guān)系的句子。前半句講結(jié)果，后半句講原因，意在強調(diào)后者，即“我”需要挑山工這種精神，它將永遠(yuǎn)激勵著“我”。（學(xué)生回答問題時，板書“作者需要精神”）

六、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀課文。2．背誦自己喜歡的段落。

讀不完的大書（教科版）

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會其他的知識點，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“讀不完的大書（教科版）”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

讀不完的大書

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀課文，使學(xué)生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學(xué)問，是一本讀不完的大書的道理。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、認(rèn)識6個生字。

教學(xué)重、難點：

1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。

2、認(rèn)識6個生字。

教學(xué)過程：

1、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。

有一本書很大，讀也讀不完，這是什么呢？（大自然）看到課題，你們想知道什么？讓我們帶著這些問題共同走進今天的“快樂讀書五”，從書中感受大自然，一起尋找答案吧！

2、自由讀課文，自主感知。

（1）、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權(quán)篇內(nèi)容。

（讓學(xué)生自主選擇讀書方式，并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容，通過初度，讓學(xué)生底可聞又出不理解。）

（2）、小組互動：

互讀課文，進行正音。

（3）、集體交流讀書所得，了解自主讀書情況。

（在初讀課文，前線理解課文的基礎(chǔ)上，感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。）

3、感情朗讀，理解感悟。

(1)、像一項大自然中的鳥語花香。

（通過朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。）

（2）、把體現(xiàn)小作者仔細(xì)觀察的句子找出來讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。

（3）、啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么，杜勒克問有什么感想，引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真情實感。

4、拓展延伸

（1）、你見過大自然中的那些現(xiàn)象？

（2）、你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。

5、檢查識字。

6、推薦作業(yè)。

（1）、選擇大自然中花草樹木、充裕鳥獸其中一種進行觀察，把收獲和同學(xué)交流。

（2）、讀《閱讀》中的相關(guān)文章。

口語交際：編一出小劇演一演

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會有順序的觀察圖意，并能完整清楚地敘述出來。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊相似事情，以小組為單位編個小劇本，合理分配角色表演出來。

3、培養(yǎng)學(xué)生采取合適的方法、運用適當(dāng)?shù)恼Z言正確處理同學(xué)之間矛盾。

教學(xué)重難點：

根據(jù)具體情景合理想象圖上人物的對話內(nèi)容。

能把身邊相似的事件編成小劇本，并表演出來。重點是采取適當(dāng)?shù)姆绞剑\用恰當(dāng)?shù)恼Z言來化解矛盾。

教學(xué)思路：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引出話題。

出示插圖和說話要求的前兩句，使學(xué)生明確本次口語交際的要求。

2、同桌討論，自由練說。

同桌之間相互補充，把圖上內(nèi)容說清楚，說完整。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確理解人物心理，選擇適當(dāng)對話并表達(dá)出來。

3、全班交流，大家評議。

4、出示說話要求的后兩句，明確本次口語交際的重點。

5、小組交流，充分練說。

教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能把事情演得生動。

6、全班表演，師生評議。

引導(dǎo)學(xué)生有依據(jù)的評價優(yōu)勝小組。

開天辟地（教科版）

為了使每堂課能夠順利的進展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“開天辟地（教科版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

開天辟地

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3．讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重點、難點

1、教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

2、學(xué)后能用自己的話講述這個故事。

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入

1、簡介中國的神話故事。

2、交流課前部分資料，以“我記憶中的神話故事”為題，選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。

3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。

4、板書課題：開天辟地

解釋課題齊讀課題質(zhì)疑課題

5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢？生帶著問題自讀課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，認(rèn)清字形。

（2）標(biāo)出小節(jié)號，把課文讀通順。

（3）畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，

2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。

（1）讀詞語

（2）分小節(jié)讀課文，隨機進行字音及斷句的指導(dǎo)。

（3）交流已理解的詞語。

（4）同桌合作檢查課文朗讀情況。

（5）感知文意：這篇課文主要講了什么？

三、精讀課文

1、在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的？指名讀第1小節(jié)。

（抓住“混沌一團”，“大雞蛋”兩個詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景）

2、盤古是怎樣開天辟地的呢？認(rèn)真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

（1）交流。

（從“一使勁”、“大雞蛋裂開了一條縫”等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮；從“左手持鑿，右手握斧”，“猛劈猛鑿”、“巨石崩裂”等詞體會盤古對光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時體會開天辟地的艱難，從“也跟著長高”、“一萬八千年”等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。）

（2）你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎？

（3）指導(dǎo)朗讀，出示句子。

輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

這兩個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？

（句子中有反義詞，分別是輕而清——重而濁，冉冉上升——慢慢下沉，天——地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。）

3、過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。

4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到“精疲力竭”“含著微笑”“臨死”這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺？你為什么感動呢？

（盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀?。?/p>

5、讓我們懷著這種感動齊讀全文。

四、小結(jié)

第二課時

一、回顧復(fù)習(xí)

1、學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。

二、練習(xí)復(fù)述

①同座練說。②指名在全班復(fù)述，然后評議。

三、拓展文本，創(chuàng)編詩歌

1、盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢？從中你又有何想法呢？

板書：豐富的想象

2、仿寫詩句

我想把手撫在茂盛的花草樹木上

這樣就能摸摸盤古的汗毛。

我想——，

這樣就能——。

四、摘抄課文中的好詞佳句。

五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。

能說會寫（教科版）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？以下是小編為大家精心整理的“能說會寫（教科版）”，僅供參考，希望能為您提供參考！

能說會寫

感謝

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過訓(xùn)練和表演，知道感謝的方式和使用恰當(dāng)?shù)母兄x語言。

2、借助情景使學(xué)生產(chǎn)生參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練的興趣，形成禮貌待人的意識。

教學(xué)重、難點：

1、能夠選擇適當(dāng)?shù)碾p向溝通方式。

2、能夠真誠不夸張地使用感謝語言。

教學(xué)過程：

1、激發(fā)情感，朗讀導(dǎo)入。

（1）由學(xué)生朗讀。

學(xué)生朗讀：我感謝我的母親，使她賦予我生命，在我困難的時候總會送來安慰，在我寒冷的時候則送來溫暖；我感謝我的老師，使她像蠟燭一樣燃燒自己，讓我的眼睛能看到未來，讓我變得聰慧；我感謝我的朋友，使您們讓我在人生路途中得到鼓勵，讓我不孤獨。

（2）討論交流。

①平時在什么情況下需要感謝別人？

②會議自己平時是怎么感謝別人的？

師：在生活、學(xué)習(xí)中，我們每一個人都會因為受到別人的關(guān)心和幫助而發(fā)出由衷的謝意，你是怎樣向別人表示感謝的？先想一想，然后小組交流。

（3）全班匯報小組討論的情況，師生評議。通過討論出示說話要求的第一段和第二段話，讓學(xué)生分別談一談。通過評議使學(xué)生明白說話要求的第三段并總結(jié)出板書。

板書：

①感謝的態(tài)度應(yīng)是真心實意。

②感謝是要把話說清楚，要有禮貌，使用致謝用語。

③接受感謝的一方要有答謝。

2、創(chuàng)設(shè)情景，分層訓(xùn)練。

（1）創(chuàng)設(shè)情景。

同學(xué)們，今天下午又一位工人叔叔要來我們教室，為我們換掉老化的燈管，到時候，我們應(yīng)該怎樣向工人叔叔表示感謝呢？請同學(xué)們想一想應(yīng)該說些什么。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備。

教師向?qū)W生提出注意黑板上的幾點要求。

（3）分組練習(xí)。

學(xué)生自由組合，分角色練習(xí)致謝，教師注意提示學(xué)生練習(xí)時要互換角色，并且彼此提出意見。教師巡視，及時指導(dǎo)。

（4）匯報表演。

學(xué)生上臺表演，師生共同評議。以學(xué)生評議為主，從是否符合感謝的要求進行評價，要肯定長處，指出不足。

（5）貼近生活，向課外延伸。

設(shè)想生活中幾種需要我們致謝的情景進行表演，培養(yǎng)學(xué)生隨機選擇適當(dāng)感謝方式的能力。教師結(jié)合實際及時進行指導(dǎo)評議。

（6）教師小結(jié)。

渡河少年（教科版）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學(xué)計劃。為學(xué)生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《渡河少年（教科版）》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

渡河少年

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會文中描述的景象，感受語言美。

2、學(xué)習(xí)渡河少年那種執(zhí)著向上、永不退縮、勇敢自信的精神。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學(xué)重點、難點：

1、理解重點詞語、句子含義。

2、體會人物的內(nèi)心世界及內(nèi)在精神。

教學(xué)過程：

一談話導(dǎo)入：

1、板書“渡河”，問學(xué)生“渡河”是什么意思？

2、今天我們來學(xué)習(xí)一片新課文（板書課題），齊讀課題。

課文到底寫了渡河少年的什么事情呢？請同學(xué)們看課文。

二讀書指導(dǎo)。

1、學(xué)生資助讀課文，借助工具書讀準(zhǔn)字音，讀通文。

2、課文共幾個自然段？

3、分自然段讀課文，同學(xué)們邊聽邊想：課文主要講的什么事？

4、讀后討論：課文分幾段？

5、指名按照部分來讀課文。

三品讀感悟，體會內(nèi)涵。

1、快速瀏覽課文，找出少年在作者心中的印象，用文中的一個詞語來說明。

2、作者是通過少年的哪些具體表現(xiàn)感受到“倔強”呢？請用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，畫出能體現(xiàn)少年倔強的句子。

3．學(xué)生交流有關(guān)句子。

4．組織討論：

(1)投影出示句子“孩子兩眼睜得溜圓……滑進了河里”。

(2)讀一讀，這是怎樣的一種神態(tài)，你能表演一下嗎？

（3)通過這神情，我們仿佛看到少年此時內(nèi)心在想什么？結(jié)合1～4自然段想一想。

(4)賞析“滑進”一詞的妙處。

5．通過聯(lián)系上下文體會少年內(nèi)心活動并感受少年的倔強，這倔強從少年在秋風(fēng)秋水中的表現(xiàn)更加可以感受到。

(1)出示一組句子。

(2)可以通過聯(lián)系上下文體會一下少年的內(nèi)心活動，還可以把體會到的少年的倔強通過讀來傳遞給大家。

組織學(xué)生交流。

(3)秋風(fēng)秋水中少年所表現(xiàn)出來的倔強深深地震撼了作者，于是作者情不自禁地說：“好一朵開放在浪花叢中的奇葩?！?/p>

談?wù)剬Α捌孑狻钡睦斫狻?/p>

此時此刻，你覺得少年像什么？（說話訓(xùn)練。）

6．引讀12自然段。

結(jié)合上下文談?wù)剬κ÷蕴柕睦斫狻?/p>

7．少年渡過了這一條小河，他渡過的僅僅是這一條河嗎？

8．實話實說：你欣賞這一位倔強的少年嗎？

四、總結(jié)談話

1．用一句話談?wù)剬W(xué)完這一課的感受。

2．質(zhì)疑。

3．總結(jié)：困難是條河，堅強可作舟，根據(jù)實際情況正確應(yīng)對，則是舟上的舵。相信同學(xué)們能渡好自己的人生之河。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、指導(dǎo)背誦課文第10-12自然段。3、認(rèn)識9個生字，會寫12個生字。

教學(xué)重、難點

1、背誦課文第10-12自然段。2、認(rèn)識9個生字，會寫12個生字。

教學(xué)過程：

一學(xué)生有感情的朗讀課文。

1、分小組討論：你認(rèn)為這是個什么樣的少年。

2、撐船老人是怎樣對待這個少年的？他的想法有什么樣的變化？

3、讀老人說的話，讀出老人先后說話是不同的語氣。

4、這個少年為什么不坐老人的船而要有過河？

5、渡河少年為什么要感謝這位老人？

6、渡河少年在這封信中會怎樣寫？

7、加入這位老人并沒有去世，受到了這封信，他又會說些什么呢？他怎樣寫回信呢？

二再讀課文，感受人物特點。

三背誦課文第10—12自然段。

給學(xué)生提示：

不理——落滿彩霞的河水——襯衣——書包

奇葩——少年

躥上——脊背——跑了——水線

四識字、寫字

1、認(rèn)讀字中注意“葩”的讀音是pā，而不是bā。

2、會寫12個字?！懊伞边@個字提醒學(xué)生不要丟掉中間的一小橫；“哀”的第一個撇，要從中心除起筆。

五作業(yè)：（任選其一）

1、找出文中的比喻句，并說一說罷什么比作什么。

2、如果你是這個少年，你在心中會寫些什么？把自己比作渡河少年，給撐船老人寫一封信。

《付飯錢》（教科版）

為了使每堂課能夠順利的進展，要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《付飯錢》（教科版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

《付飯錢》

教學(xué)目標(biāo):通過教學(xué)，讓學(xué)生了解阿凡提幫助窮人戰(zhàn)勝巴依的故事，知道阿凡提是個智慧過人、熱心助人的人。學(xué)習(xí)課文的生字，用學(xué)過的方法理解有關(guān)的詞語。朗讀課文，運用聯(lián)系上下文理解句子意思的方法來理解課文中的有關(guān)句子。

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程

一、引題出示阿凡提的頭像圖，問：這是誰？你們有沒有聽過有關(guān)于他的故事?今天老師就要給大家講一個有關(guān)于阿凡提的故事——付飯錢。板書：飯錢

二、整體感知聽教師范讀

1.思考：（1）故事中寫到哪些人物？（2）故事寫了阿凡提的一件什么事？

2．交流，《付飯錢》這個故事就在我們的課本上，今天我們就來學(xué)習(xí)12課《付飯錢》，（板書：12.付飯錢）齊讀。

打開課本自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的字音，難的字要多讀兩遍，讀通全文。讀完后標(biāo)上自然段號。

三、閱讀理解

1．分組讀1——4小節(jié)，填空：窮人（）阿凡提幫助，阿凡提（）地答應(yīng)了。

2．交流：“懇求”、“爽快”是什么意思？1——4節(jié)中還有哪個詞也表示“爽快”的意思？（一口答應(yīng)。）

3．指導(dǎo)讀出“懇求”和“爽快”的口氣。

4．那么窮人遇到了什么事？（板書：討飯錢聞）。他當(dāng)時說話的語氣是怎樣的？（著急、委屈）

5．指名讀、齊讀、分角色讀1——4小節(jié)。

6．從這節(jié)中可以看出阿凡提是個怎樣的人？（熱心助人，板書。）那么阿凡提又是怎么幫助窮人付飯錢的？同桌分節(jié)讀5——9小節(jié)后回答課文的5——9小節(jié)我們將采用以自主學(xué)習(xí)為主的小組學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)。

（1）復(fù)習(xí)：聯(lián)系上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步？（提問——找句子——說句意。）

（2）聯(lián)系上下文理解句子的意思。句子：巴依早就到了，正在同卡子高興地交談著。說句子，問：巴依為什么早就到了？正在同卡子交談著什么？為什么顯得那么高興？這句話是什么意思？說明了什么？指導(dǎo)讀卡子的話。

（3）課文中哪一節(jié)是寫阿凡提具體付飯錢的過程的？請讀一讀。

（4）圈出表示阿凡提的動作的詞語。

（5）想想怎么做動作，請表演一下這一小節(jié)。交流：出示第七節(jié)，關(guān)于這句，我們也要通過聯(lián)系上下文理解句子的意思。提問聯(lián)系上下文找到有關(guān)的句子。這句話說明了什么？（阿凡提聰明過人，板書；他用巴依對付窮人的辦法來對付巴依，幫助了窮人。）

3．阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會怎么想？請大家說說通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得阿凡提是個怎樣的人？

四、小結(jié)

板書設(shè)計12付飯錢阿凡提熱心助人聰明過人

林則徐求雨(教科版)

為了使每堂課能夠順利的進展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。上課才能夠為同學(xué)講更多的，更全面的知識。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“林則徐求雨(教科版)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

林則徐求雨

[教學(xué)目標(biāo)]

1、通過閱讀林則徐求雨的故事，了解林則徐是歷史上一們治官有方、謀略靈活、憂民愛民且廉潔清正的好官。從而潛移默化地教育學(xué)生從小要做一個正氣凜然、光明磊落的人。

2、對本課所講的故事能夠有自己的理解和看法，認(rèn)識到林則徐所想的好計策的絕妙之處。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、認(rèn)識要求訓(xùn)的11個生字。

[教學(xué)重、難點]1、體會林則徐“求雨之意不在雨”這個用意的妙處在。2、弄清故事發(fā)生的前因后果。

[教學(xué)過程]

1、解題本文是一篇寫歷史名人林則徐為官清廉的故事。故事記敘了林則徐巧妙地制伏手下官吏，為百姓募錢購糧的事，贊揚了他關(guān)心百姓、懲治腐敗、清正廉潔的品格和足智多謀的辦事謀略。2、導(dǎo)入

（1）老師講虎門銷煙的故事，讓學(xué)生說一說林則徐是一個什么樣的人？

（2）板書課題，學(xué)生提出問題。

3、讀課文，回答問題

（1）學(xué)生自由朗讀課文，從中訓(xùn)練學(xué)生默讀、快速閱讀課文的能力。

（2）讀書后交流以下問題：

A、林則徐為什么要去求雨？

B、在求雨這一天發(fā)生了什么事？

C、通過讀故事，你有什么感受？

D、你認(rèn)為林則徐是一個什么樣的人？（分小組討論后全班交流，了解他設(shè)壇求雨是為了達(dá)到讓官員為百姓捐助這一目的。）

4、舉辦故事會讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，講述這個小故事。先自己練習(xí)，然后同桌講一講，最后全班交流。

5、檢查認(rèn)讀生字

6、課外延伸林則徐是這樣一個讓人敬佩的人物，你想對他說些什么？

能說會寫

怎樣提出批評

教學(xué)目標(biāo)：再現(xiàn)生活情境，指導(dǎo)學(xué)生在生活情境中練習(xí)提出批評。培養(yǎng)學(xué)生生活責(zé)任感，增強公德意識。指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的批評方法。

教學(xué)重點、難點:創(chuàng)設(shè)情境，營造交際范圍。指導(dǎo)學(xué)生掌握批評藝術(shù)，在口語交際中促進知識向技能的轉(zhuǎn)化。

教學(xué)過程：

指導(dǎo)學(xué)生讀懂教材，明確本次口語交際的內(nèi)容和要求。

創(chuàng)設(shè)口語交際的情境。

自由結(jié)合，可選擇教材中提供的情境。

確定角色，自由練說。

小組內(nèi)合作練習(xí)。

小組成員合作研究扮演好每個角色，尤其是提出批評的人，要注意自己的語言、動作、神態(tài)、要符合人的身份，更重要的是說話要恰當(dāng)。

交流匯報，集體評議。

以小組為單位到前面表演。

集體評議。

評議時要肯定優(yōu)點，提出不足，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價，要從表演者的語言、動作、神態(tài)等方面進行具體的評價，從而體會批評時的態(tài)度及語氣。

教師小結(jié)，鼓勵學(xué)生在今后的生活中大膽實踐。

當(dāng)時應(yīng)該這樣做

第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生選擇事例，并圍繞中心有條理的寫清事情的經(jīng)過。2、養(yǎng)成寫前列提綱，寫后認(rèn)真修改的好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：1、指導(dǎo)學(xué)生寫清事情的經(jīng)過。2、寫出自己認(rèn)識的變化

教學(xué)過程：

1、口述交流，確定事件。

（1）學(xué)生回憶以前做過或者遇到過的事，在小組內(nèi)交流。

（2）老師指導(dǎo)學(xué)生選材，要選擇自己親身經(jīng)歷或遇到過的，現(xiàn)在認(rèn)識到當(dāng)時沒做好的事。

（3）匯報、評說。

2、圍繞中心，選擇事例。事例必須有代表性而且是真實的，重點寫清自己的認(rèn)識是怎樣變化的，鼓勵學(xué)生要分步把經(jīng)過寫具體。

3、讀寫結(jié)合，借鑒方法。

（1）欣賞例文，借鑒運用的寫作方法。

（2）再次修改，練說。

（3）師生共評。

4、編寫提綱，動筆寫話。老師指導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展順序和恰當(dāng)?shù)姆椒▉肀憩F(xiàn)個人認(rèn)識的變化，指導(dǎo)學(xué)生把意思表達(dá)清楚，正確使用標(biāo)點符號。

5、互相交流，認(rèn)真修改。修改時，要注意不寫錯別字，把語句寫通順，更重點的是把事情經(jīng)過寫具體。

6、總結(jié)

一夜的工作(教科版)

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。在上課前要仔細(xì)認(rèn)真的編寫一份全面的教案。上課自己輕松的同時，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些一夜的工作(教科版)，僅供參考，大家一起來看看吧。

一夜的工作

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受周總理工作勞苦、生活儉樸、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)，初步培養(yǎng)熱愛和敬仰周總理的思想感情。

2、能有感情的朗讀課文，學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。

3、學(xué)會本課生字。教學(xué)重點：學(xué)會借助中心句，正確領(lǐng)會課文的中心思想。

教學(xué)難點：培養(yǎng)對總理的熱愛和敬仰之情。

課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集有關(guān)周總理的故事。

第一課時

目標(biāo)1、感受周總理生活儉樸的崇高品質(zhì)。2、學(xué)會本課生字，理解新詞。3、了解總理生活的簡樸，并能仿寫一段話。

教學(xué)過程：

一、揭題

1、出示課題《一夜的工作》，讀題

2、讀了課題你最想了解的是什么？

二、熟悉課文

1、自讀課文5分鐘，注意生字新詞，把課文讀正確，讀通順，并了解你最想了解的東西。

2、反饋：你了解了什么？順帶檢查朗讀情況。

三、理解課文

1、把最后兩節(jié)讀二遍，比較一下這兩段文字，有什么聯(lián)系？

2、指導(dǎo)朗讀最后兩節(jié)（女同學(xué)，輕聲的，男同學(xué)聲音響亮地）

3、帶著“他是多么勞苦，多么簡樸”這一句話，讀讀課文1－7節(jié)看看課文哪些地方寫出了周總理生活的簡樸？

提示：

（1）我走進他的辦公室。這是高大的宮殿式的房子。說明因陋就簡。

（2）室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。說明陳設(shè)簡單。

（3）兩杯熱騰騰的熱茶，一小碟花生米……花生米并不多……好像并沒有因為今夜多了一個人而增加分量。說明生活簡單。

4、有感情的朗讀。

5、片斷練寫把這些組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的生活是多么簡樸”為開頭寫一段話。

6、交流。

7、小結(jié)：通過朗讀，我們學(xué)習(xí)了語言，通過練筆，運用了課文語言，變成了自己的語言，這就是我們學(xué)習(xí)語文的方法。

四、作業(yè)

第二課時

目標(biāo)

1、感受周總理工作勞苦、全心全意為人民服務(wù)的崇高品質(zhì)。2、學(xué)習(xí)描寫總理工作勞苦的句段，并仿寫一段話。

3、有感情的朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、研讀課文

1、從課文的哪些地方可以看出周總理工作是多么勞苦？

提示：（1）從工作時間上看：我今晚上…………就聽見公雞哦哦地叫明了。

（2）從工作量上看：總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后?！?/p>

（3）從工作態(tài)度上看：他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看一邊在思索，有是停筆想一想，有時還問我一兩句。在研讀中區(qū)別三組詞的意思和用法。

2、有感情朗讀有關(guān)句段。

3、把這些句段組合起來，（可以增加一些詞句，刪掉一些詞句）以“周總理的工作是多么勞苦”為開頭寫一段話。

4、交流

5、聯(lián)系全文，想想“他是多么勞苦，多么簡樸！”這句話在全文中的作用。

6、作業(yè)

二、拓展

頌總理故事交流會

1、請學(xué)生主動上臺講2、伙伴間交流3、網(wǎng)上查詢更多

請以《我想說……》為題寫一寫你讀了這篇課文后的激動和感慨。

板書：一夜的工作

生活簡樸——陳設(shè)簡單、

食物簡單工作勞苦

工作量大、工作時間長、工作態(tài)度認(rèn)真

海上日出（教科版）

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。才能有計劃、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？小編特地為您收集整理“海上日出（教科版）”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

海上日出

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會作者追求光明的思想感情。

2、理解第二、三部分是課文的重點，描寫了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

3、朗讀課文，背誦課文。

重、難點：

目標(biāo)1、2。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，引入課文

1、今天，我們來學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫景散文《海上日出》，一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

二、朗讀課文，暢談感受。

1、請同學(xué)們自由朗讀課文，力求讀正確、流利。

2、這篇文章給你留下了什么印象？誰來說說自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺得課文寫的非常美；我覺得巴金的文章語言很生動；這篇文章用了很多的動詞，把太陽怎么升起來寫得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）

3、把你最喜歡的段落讀給大家聽好嗎？

三、精讀課文，感受壯觀

1、對于一篇課文來說，我們不僅需要盡情朗讀，同時也需要用心思考。請大家默讀課文，思考：課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段?（2－5）

3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色？

4、天氣晴朗時的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢？你是怎么體會出來的？把你有感受的詞句畫下來。

5、匯報學(xué)習(xí)的情況，要求盡量按照課文介紹的順序來說。

（一）天氣晴朗時的日出

①太陽快升起來的情景，“天空還是一片淺藍(lán)，顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽要從天邊升起來了，便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里?！薄稗D(zhuǎn)眼間”寫出了太陽升起時的速度很快，“慢慢地”“加強”寫出了太陽升起時的變化。

②“果然，過了一會兒，在那個地方出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光?！边@句話寫出了太陽特別可愛。引導(dǎo)讀出太陽的可愛。（學(xué)生讀句子。評議。）

③重點理解：

“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升?！迸c“太陽慢慢向上升”進行比較，體會書上的句子好在哪兒。（“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語很形象，把太陽擬人化了，寫出了太陽的一種堅持不懈、頑強拼搏的精神。）

怎樣讀好太陽升起來的這段話呢？試著讀一讀。（同桌互相讀）指導(dǎo)讀。

④“一剎那間，這個深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩?！边@句話寫太陽升起來了，同時也寫出了作者的欣喜。

四、總結(jié)

五、拓展、作業(yè)

1、觀察日出或日落，把觀察到的景象寫下來。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受海上日出的壯觀景象。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

重、難點：目標(biāo)1、2。

教學(xué)過程：

一、說一說二、三自然段寫了什么？

二、學(xué)習(xí)四五自然段。（有云的情況下的日出）

聽老師讀課文，想象你仿佛看到了什么？（學(xué)生想象描述）“透過云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成”體會太陽的頑強、光亮的美和作者用詞的準(zhǔn)確。

用什么樣的語氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，找同學(xué)談朗讀的感受。

（這一段應(yīng)該以振奮、輕松的語調(diào)朗讀。）

帶著你的感受讀讀這兩個自然段。

7、師讀巴金的一句話：我寫作不是我有才華，而是我有感情，對我的祖國和同胞有無限的愛，我用作品表達(dá)我的這種感情。

從這篇文章當(dāng)中，你讀出他的什么感情呢？朗讀、背誦喜歡的段落。

最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎？”齊讀。

三、總結(jié)全文

太陽每天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒有去特意地注意太陽從地平線升起的那一剎那間的景象，而巴金為什么能將日出的過程寫得這樣精彩呢？你能從課文當(dāng)中找到一些原因嗎？（開頭的“常常”“我知道”“目不轉(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅持仔細(xì)觀察、用心揣摩）正如他說的那樣，巴金是在用他的感情在寫作。

我們也要多觀察生活，只有親身經(jīng)歷才能寫出生動感人的好作品。同時我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽這種頑強，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。

四、作業(yè)

背誦課文。

父母心（教科版）

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個知識點。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進行，那你有沒有為了一個問題而去做過一份教案呢？小編收集整理了一些“父母心（教科版）”，僅供參考，希望可以幫助到您。

父母心

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”；2、正確、流利、有感情朗讀課文；3、認(rèn)識4個生字。

教學(xué)重點、難點：體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對子女的情素，動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。

二、初讀課文，整體感知

創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母心》，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母心是——（小組內(nèi)交流、補充、完善，再全班交流）

1、圍繞“父母的心”設(shè)置了哪些畫面？你能否用一兩句話寫出“那位父親”和“那位母親”的心理？

2、你認(rèn)為文中哪個畫面最感人？請簡述理由。

3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個性特點，表現(xiàn)深刻的主題思想。

三、合作交流，理解課文（感受父母對子女濃濃的愛）

1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個觀點嗎？請簡述理由。

3、總結(jié)交流評價：愛是什么？

四、拓展延伸，合作積累

1、學(xué)習(xí)生字

2、用“鮮花、果實、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個詞語中的任意三個，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。（提示：可結(jié)合日常生活中父母對自己的愛的表示）

3、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？

選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。

五、布置作業(yè)

1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。

2、設(shè)想一下，這一家人在團聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。

板書設(shè)計

父母的心

要求送孩子時猶豫不決，要求商量

送走長子時條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)可難舍長子，想法換回

次子換回長子時難舍次子，設(shè)法換回

女兒換回長子時難舍女兒，要回女兒時，決意不送