小學五年級教案

八年級上冊Where did you go on vacation? 學案(Period4)。

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。此時就可以對教案課件的工作做個簡單的計劃，新的工作才會如魚得水！適合教案課件的范文有多少呢？小編特地為大家精心收集和整理了“八年級上冊Where did you go on vacation? 學案(Period4)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

八年級上冊Wheredidyougoonvacation?學案(Period4)

一、教學目標

在本節(jié)課結束時，學生將能夠：在閱讀環(huán)節(jié)中抓住文章主要內容；讀懂Lisa的兩封日記；掌握日記的寫作形式和內容等。

知識與能力：

通過本課學習，學會在目標語言的幫助下聽懂并讀懂日記內容，同時訓練學生抓住關鍵信息的能力，同時拓展本單元內容。

過程與方法：

采用自主學習、閱讀訓練，圖片復述和句型講解的學習策略，利用幻燈片、游戲、圖片或制作課件等來展開課堂教學、Pairwork、筆頭練習等鞏固知識活動，進行閱讀課的課堂教學。本單元的教學法建議：口語教學——在短文復述活動中鍛煉學生的口語能力；閱讀教學——通過讀前，讀中和讀后的活動幫助學生理解并內化旅游日記，同時訓練還原句子和細節(jié)閱讀搜索信息的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過本節(jié)閱讀課的教學，引導學生堅持記日記的習慣。

二、教學重難點

教學重點：

訓練學生讀懂旅游日記，并在閱讀中進行閱讀策略的訓練。

教學難點：

閱讀旅游日記，完成練習，進行復述。

三、教學策略

閱讀策略教學——通過讀前的預測，讀中的還原句子，讀后的翻譯詞組和口頭復述掌握旅游日記。口語教學——通過圖片就文章內容進行復述，掌握文章語言。

四、教學過程

Step1：Leadin

通過三張馬來西亞旅游的圖片導入本節(jié)課，詢問學生你們知道這是什么地方嗎？

這個視頻貼近生活，活躍課堂氣氛，迅速將大家的注意力調整到馬來西亞旅游。

Step2：Reading

Activity1.讀前活動。讓學生看兩個問題然后快速讀文Lisa的兩封信。問題是：WhataboutonTuesday?DidJanehaveagoodtimeonMonday?

Activity2.分段讀文章回答問題。讓學生逐一讀兩封信，并回答問題。

Activity3.再讀文章，完成表格。

Activity4.第四遍讀文章完成書后2d的完成對話。

Activity5.學生通過給出的六幅圖片的幫助下進行Lisa的開心的日記的復述。

Activity6.教師幫助學生提煉本課的重點短語及句型，并進行完成句子的操練。

Activity7.讀書后2e的文章，用動詞適當形式填空。

一些列的讀前活動能夠充分調動學生對馬來西亞興趣。讀中活動的處理從快速讀文章到細讀文章都訓練了學生的閱讀能力。讀后活動，更是幫助學生掌握文章大意，重點短語與句型，寫作脈絡和風格，為下節(jié)課的寫作奠定了良好的基礎。

Period5

一、教學目標

在本節(jié)課結束時，學生將能夠：運用所學語言撰寫我的假期活動日記。

知識與能力：

通過本課學習，能夠模仿范例，恰當地使用目標語言，用豐富的詞匯與句型撰寫自己的假期活動日記。

過程與方法：

寫作教學——通過讓學生觀看風景優(yōu)美的旅游勝地的視頻導入本課，再引領學生一步步學習日記的體例，并在充分的練習之后開始學生自己的寫作活動。并在與他人的分享中，借鑒他人的好詞好句，感受他人辭藻的優(yōu)秀。

情感態(tài)度與價值觀：

通過本節(jié)寫作課的教學，充分調動學生的思維，感受旅游帶來的快樂，養(yǎng)成記日記的習慣。

二、教學重難點

教學重點：

獨立撰寫旅游日記。

教學難點：

運用正確的語言寫出語言豐富的旅游日記。

三、教學策略

寫作教學——通過寫前的視頻引入，活躍寫作課的課堂氣氛。通過范文提供的練習處理，幫助學生掃清寫作中的語法障礙。范文的分析幫助學生建立文章寫作模式。寫后的分享，讓學生學會在分享中學習。

四、教學過程

Step1：Leadin

讓學生觀看一個有關旅游美景的視頻引入新課。然后給出一個謎語，學生猜測。

本活動不僅能夠迅速將學生的注意力調動起來，而且能夠簡單直接地引出本課的主題：撰寫旅游日記。

Step2：Reading

Activity1.呈現給學生Selfcheck2的文章，讓學生用所給動詞的適當形式填空。

Activity2.日記格式內容講解，及啟發(fā)學過的好詞好句。

Activity3.通過范文和學生一起分析文章的脈絡，了解日記的寫作方法。

Activity4.讓學生進行寫作操練，完成書后3c的練習。

Activity5.讓學生開始寫旅游日記。

Activity6.分享美文，大家點評。

本部分是本節(jié)課的關鍵，本節(jié)課的目的是讓學生輸出一篇旅游日記。而這六個活動層層遞進的給學生做了充分的鋪墊。范文的學習，重點句型的翻譯，文章脈絡的分析等使得學生寫作得以順利進行。而分享與點評又使得學生懂得欣賞他人，增強自信心。

相關推薦

八年級上冊Where did you go on vacation? 導學案

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件計劃，才能更好地安排接下來的工作！哪些范文是適合教案課件？下面是小編幫大家編輯的《八年級上冊Where did you go on vacation? 導學案》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

八年級上冊Wheredidyougoonvacation?導學案

一、教學目標

在本節(jié)課結束時，學生將能夠：學習本單元的重點短語；用一般過去時就假期活動進行問答；能夠口頭介紹自己假期的旅游經歷等。

知識與能力：

通過本課學習，學會使用目標語言進行詢問并描述假期活動。同時在描述自己國內假期活動中學會愛國。

過程與方法：

采用二人對話、頭腦風暴、小組活動、聽力活動和預測聽力內容的學習策略，利用視頻、PPT、圖片或制作課件等來展開課堂教學、二人對話、小組活動、口頭作文等進行“詢問和談論假期的經歷”的課堂教學和練習。

本單元的教學法建議：

短語教學

采取情景引入展開啟發(fā)式的教學方式，讓學生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學會運用；

語音教學

讓學生進行聽對話并跟讀聽力內容，并在模仿中內化語言，輸出語言；

口語教學

采取pairwork、report和口頭作文對學生進行教學；

聽力教學

采取聽音填表和聽音打鉤等的方式進行教學，訓練學生的聽力能力；

口頭作文教學

通過圖片啟發(fā)學生就自己的假期經歷進行簡單輸出；

語法教學

讓學生模仿給出的過去時句子進行模仿，并教師及時糾正。

情感態(tài)度與價值觀：

通過參與課題教學活動，增進同學之間的了解和友情并學會在英語交流中注意他人的情感，同時通過談論祖國的風景名勝而增強愛國情感。

二、教學重難點

教學重點：

學生學習并掌握一般過去時的疑問句及答語。

教學難點：

幫助學生建立使用助動詞did提問的意識及對謂語動詞原形的使用。

三、教學策略

語音教學

讓學生跟讀聽力材料進行模仿式操練；

短語教學

采取視頻引入話題然后進行啟發(fā)式教學，并在對話中運用；

口語教學

采取pairwork問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；

聽力教學

采取聽音填表和聽音打鉤等方式；

口頭作文教學

以對話活動，小組匯報，口頭作文等進行口頭作文練習；

語法教學

通過模仿聽力材料進行對話練習，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的一般過去時語法意識。

四、教學過程

Step1:Leadin

通過播放視頻引出本節(jié)課話題“假期經歷”，復習有關假期活動的短語。教師通過問題Whatdidyoudoonyourvacation?啟發(fā)學生說出自己的假期經歷開展教學。

通過播放一段假期旅游度假經歷的視頻，引入新課，貼近生活，學生有話可說。用Brainstorming的形式，活躍課堂氣氛，讓盡可能多的學生進行發(fā)言，也為下一步短語學習做鋪墊。

Step2:phrasesstudy

Activity1.利用課本P1的圖片預測圖片內容。學習短語wenttothebeach,visitedthemuseums,stayedathome等。

Activity2.完成課本上1a詞圖對應和1b聽音排序的練習。

Activity3.詞匯補充練習-聽錄音完成表格。

通過短語的學習，幫助學生理解英文詞匯與圖片的含義。運用課本上1a的詞圖對應的練習，幫助學生進行詞圖的記憶，在接下來的1b的聽音排序幫助學生音形上再次掌握本節(jié)課的重點短語，補充詞匯練習更進一步落實學生短語的學習。

Step3:Listening

Activity1.引導學生看圖預測P2圖片的內容，回答兩個問題。

Activity2.完成課本上的2a聽音填表和2b的聽音打鉤的練習。

這個預測的活動的設計是為了幫助學生在2a和2b的聽力活動中更好地理解聽力內容。而2a和2b兩個聽力活動幫助學生了解聽力對話的內容。

Step4:Pairwork

讓學生三人一組模仿Grace、Kevin和Julie就2a和2b的聽力材料并進行對話練習。

本部分的內容是讓學生就書上的聽力內容進行對話練習，幫助學生鞏固本節(jié)課的單詞和句型，模仿聽力的語音，內化本節(jié)課的短語及句型。

Step5:Role-playtheconversation

Activity1.看圖預測對話的內容。問問題啟發(fā)學生了解圖片內容，和描述性的形容詞。

Activity2.讓學生二人一組今后對話練習，并可以根據下面圖片編寫新的對話。

為了能夠內化并擴充本課的內容，讓學生更能將本課內容融于生活，所以設計這個讓學生仿照并編新對話的活動，檢測學生對對話內容的理解。

Step6:OralComposition

Activity1.給出中國地圖，啟發(fā)學生回答有關假期活動的三個問題。

Activity2.閱讀給出的假期經歷的例文，讓學生進行模仿，簡單闡述自己的假期經歷。

八年級上冊Where did you go on vacation? 學案(Period2)

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家應該要寫教案課件了。只有制定教案課件工作計劃，可以更好完成工作任務！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？小編特地為您收集整理“八年級上冊Where did you go on vacation? 學案(Period2)”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

八年級上冊Wheredidyougoonvacation?學案(Period2)

一、教學目標

在本節(jié)課結束時，學生將能夠：掌握不定代詞（anything,anyone）以及形容詞后置修飾、限定不定代詞（anythingspecial,anywhereinteresting）的用法；進一步復習鞏固一般過去時。

知識與能力：

通過本課學習，熟練使用一般過去時進行問答，正確使用不定代詞（anything,anyone）以及形容詞后置修飾、限定不定代詞（anythingspecial,anywhereinteresting）的用法。

過程與方法：

采用教師講解，小組活動，完成練習等的學習策略，利用圖片，練習，制作課件等來展開課堂教學口頭和筆頭練習等鞏固本單元的知識。本單元的教學法建議：口語教學——采取小組活動匯報口語交際活動進行操練；語法教學——通過講解和補充練習復習一般過去時動詞過去式形式，完成書上練習單復數的規(guī)律，并內化這一語法。

情感態(tài)度與價值觀：

通過小組活動和師生講解，增進同學之間的合作并學會在英語交流中聆聽他人情感，增強對他人的信任。

二、教學重難點

教學重點：

學習使用不定代詞（anything,anyone）以及形容詞后置修飾、限定不定代詞（anythingspecial,anywhereinteresting）的用法。

教學難點：

正確使用學習使用不定代詞（anything,anyone）以及形容詞后置修飾、限定不定代詞（anythingspecial,anywhereinteresting）的用法。

三、教學策略

詞匯教學——采取3c的小組活動復習上節(jié)課的活動短語；口語教學——采取小組活動，互相詢問和回答，并進行小組匯報等訓練口語；語法教學——通過補充練習，及書后練習掌握不定代詞用法和一般過去時的語法。

四、教學過程

Step1：Leadin

給學生播放一段小動物做事情的視頻，學生在看視頻的過程中會將學過的動詞短語進行復習。

通過觀看有趣的視頻幫助學生復習動詞短語，同時引發(fā)學生對本課的學習興趣。

Step2：Reviewing-1

Activity1.讓學生看動詞原形寫出這些動詞的過去式形式，在對答案的同時對規(guī)則變化進行口頭的再次總結。

Activity2.帶領學生根據句意寫出括號內動詞的適當形式。

幫助學生復習動詞過去式的同時理清規(guī)則動詞的變化形式，在第二個練習中用這些動詞的正確的形式填空，促使學生完全掌握這些動詞的過去式形式。

Step3.Reviewing-2

Activity1.帶領學生學習不定代詞的用法。

Activity2.3b讓學生用anyone、something、anything、everything和nothing填空。

Activity3.讓學生完成書上Selfcheck1的練習。

先帶領學生進行不定代詞的總結，然后讓學生進行練習，檢測學生的掌握情況。

Step4.Groupwork

Activity1.啟發(fā)學生復習假期活動的動詞短語。

Activity2.讓學生分小組互相詢問彼此的假期活動，并選舉代表做匯報。

Activity3.小組代表做匯報，其他同學安靜聆聽。

此三個活動幫助學生口頭復習了假期活動的詞組，并在對話中使用不定代詞，幫助學生靈活運用這一語法重點和難點。

八年級上冊Where did you go on vacation? 學案(Period1)

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，是認真規(guī)劃好自己教案課件的時候了。只有規(guī)劃好教案課件工作計劃，才能更好地安排接下來的工作！究竟有沒有好的適合教案課件的范文？為此，小編從網絡上為大家精心整理了《八年級上冊Where did you go on vacation? 學案(Period1)》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

八年級上冊Wheredidyougoonvacation?學案(Period1)

一、教學目標

在本節(jié)課結束時，學生將能夠：學習本單元的重點短語；用一般過去時就假期活動進行問答；能夠口頭介紹自己假期的旅游經歷等。

知識與能力：

通過本課學習，學會使用目標語言進行詢問并描述假期活動。同時在描述自己國內假期活動中學會愛國。

過程與方法：

采用二人對話、頭腦風暴、小組活動、聽力活動和預測聽力內容的學習策略，利用視頻、PPT、圖片或制作課件等來展開課堂教學、二人對話、小組活動、口頭作文等進行“詢問和談論假期的經歷”的課堂教學和練習。

本單元的教學法建議：

短語教學

采取情景引入展開啟發(fā)式的教學方式，讓學生在思考中輸出自己的語言，并在句型中學會運用；

語音教學

讓學生進行聽對話并跟讀聽力內容，并在模仿中內化語言，輸出語言；

口語教學

采取pairwork、report和口頭作文對學生進行教學；

聽力教學

采取聽音填表和聽音打鉤等的方式進行教學，訓練學生的聽力能力；

口頭作文教學

通過圖片啟發(fā)學生就自己的假期經歷進行簡單輸出；

語法教學

讓學生模仿給出的過去時句子進行模仿，并教師及時糾正。

情感態(tài)度與價值觀：

通過參與課題教學活動，增進同學之間的了解和友情并學會在英語交流中注意他人的情感，同時通過談論祖國的風景名勝而增強愛國情感。

二、教學重難點

教學重點：

學生學習并掌握一般過去時的疑問句及答語。

教學難點：

幫助學生建立使用助動詞did提問的意識及對謂語動詞原形的使用。

三、教學策略

語音教學

讓學生跟讀聽力材料進行模仿式操練；

短語教學

采取視頻引入話題然后進行啟發(fā)式教學，并在對話中運用；

口語教學

采取pairwork問答式的口語交際活動或小組活動互相操練；

聽力教學

采取聽音填表和聽音打鉤等方式；

口頭作文教學

以對話活動，小組匯報，口頭作文等進行口頭作文練習；

語法教學

通過模仿聽力材料進行對話練習，在教師的糾正中培養(yǎng)正確的一般過去時語法意識。

四、教學過程

Step1:Leadin

通過播放視頻引出本節(jié)課話題“假期經歷”，復習有關假期活動的短語。教師通過問題Whatdidyoudoonyourvacation?啟發(fā)學生說出自己的假期經歷開展教學。

通過播放一段假期旅游度假經歷的視頻，引入新課，貼近生活，學生有話可說。用Brainstorming的形式，活躍課堂氣氛，讓盡可能多的學生進行發(fā)言，也為下一步短語學習做鋪墊。

Step2:phrasesstudy

Activity1.利用課本P1的圖片預測圖片內容。學習短語wenttothebeach,visitedthemuseums,stayedathome等。

Activity2.完成課本上1a詞圖對應和1b聽音排序的練習。

Activity3.詞匯補充練習-聽錄音完成表格。

通過短語的學習，幫助學生理解英文詞匯與圖片的含義。運用課本上1a的詞圖對應的練習，幫助學生進行詞圖的記憶，在接下來的1b的聽音排序幫助學生音形上再次掌握本節(jié)課的重點短語，補充詞匯練習更進一步落實學生短語的學習。

Step3:Listening

Activity1.引導學生看圖預測P2圖片的內容，回答兩個問題。

Activity2.完成課本上的2a聽音填表和2b的聽音打鉤的練習。

這個預測的活動的設計是為了幫助學生在2a和2b的聽力活動中更好地理解聽力內容。而2a和2b兩個聽力活動幫助學生了解聽力對話的內容。

Step4:Pairwork

讓學生三人一組模仿Grace、Kevin和Julie就2a和2b的聽力材料并進行對話練習。

本部分的內容是讓學生就書上的聽力內容進行對話練習，幫助學生鞏固本節(jié)課的單詞和句型，模仿聽力的語音，內化本節(jié)課的短語及句型。

Step5:Role-playtheconversation

Activity1.看圖預測對話的內容。問問題啟發(fā)學生了解圖片內容，和描述性的形容詞。

Activity2.讓學生二人一組今后對話練習，并可以根據下面圖片編寫新的對話。

為了能夠內化并擴充本課的內容，讓學生更能將本課內容融于生活，所以設計這個讓學生仿照并編新對話的活動，檢測學生對對話內容的理解。

Step6:OralComposition

Activity1.給出中國地圖，啟發(fā)學生回答有關假期活動的三個問題。

Activity2.閱讀給出的假期經歷的例文，讓學生進行模仿，簡單闡述自己的假期經歷。