小學(xué)四年級(jí)綜合教案

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)綜合練習(xí)3。

綜合練習(xí)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、拼拼讀讀，能夠正確區(qū)分多音字的讀音，能正確選擇義項(xiàng)；積累含有動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)；學(xué)會(huì)不同句式間的相互轉(zhuǎn)換。

2、閱讀短文，理解內(nèi)容，正確完成練習(xí)；在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，提高運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)情感的能力；積累二句名言，了解名言的意思。

3、按要求抄寫(xiě)詞語(yǔ)或短句。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集聰明人的故事

教學(xué)過(guò)程：

一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音和義項(xiàng)。

1、交流正確的讀音（撒sā當(dāng)dàng折zhé興xīng）讀詞

2、選擇正確的義項(xiàng)（撒①當(dāng)①折①興②）

二、按要求寫(xiě)詞語(yǔ)。

1、自己試試，把四個(gè)詞語(yǔ)填寫(xiě)完整。

2、交流（兔死狐悲鶴立雞群虎背熊腰指鹿為馬）讀詞

3、說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

4、你還知道哪些帶有動(dòng)物名的成語(yǔ)？（不一定要有兩種動(dòng)物名。）

狼狽為奸雞飛狗跳龍飛鳳舞鼠目寸光

三、按要求改寫(xiě)句子。

1、歸納陳述句和反問(wèn)句互換的方法（1、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)2、反問(wèn)詞的增刪3、句子意思不變）

2、完成練習(xí)，交流

3、補(bǔ)充練習(xí)：不耕耘怎么有收獲？不學(xué)習(xí)怎會(huì)有知識(shí)？

海上日出是偉大的奇觀。

四、閱讀短文，完成練習(xí)。

1、自由讀短文，思考：短文主要寫(xiě)了一件什么事？

2、交流（主要寫(xiě)了李斯特為了推薦肖邦，用“換人計(jì)”讓肖邦替他演奏，受到了觀眾的歡迎。）

3、再讀短文，思考：文中2次寫(xiě)到觀眾的掌聲，分別是什么原因？

（第一次是因?yàn)樾ぐ罹实难葑嗌钌畲騽?dòng)了在座的每一位聽(tīng)眾。第二次是因?yàn)槔钏固貫榱耸剐ぐ畛擅?，巧設(shè)“換人計(jì)”，觀眾們被他的精神所感動(dòng)。）

4、交流，完成填空。

5、選擇題（答案都是②）

五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

1、智慧既可化險(xiǎn)為夷，智慧又可反敗為勝。本單元，我們認(rèn)識(shí)了一些有智慧的人：華佗、富蘭克林、哥倫布……你從他們身上學(xué)到了什么？

2、交流

3、今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一些聰明人，相信你們一定能得到很多有益的啟示和借鑒。課前老師請(qǐng)大家搜集了他們的故事，現(xiàn)在我們就開(kāi)一個(gè)小小故事會(huì)。

4、請(qǐng)3~4名學(xué)生上臺(tái)講述。

六、熟記名言。

1、自由讀句子。

2、指名讀評(píng)議齊讀。

3、指名說(shuō)說(shuō)句子的意思（勤學(xué)好問(wèn)，做事有目標(biāo)有毅力。）

4、師介紹作者：

夏衍——中國(guó)著名文學(xué)、電影、戲劇作家，文藝評(píng)論家，翻譯，社會(huì)活動(dòng)家。

鄒韜奮——中國(guó)新聞?dòng)浾?、政治家和出版家?/p>

七、寫(xiě)字

1、生照樣子抄寫(xiě)，師巡視。

2、優(yōu)秀作業(yè)展示。

教學(xué)效果反饋：

對(duì)“折斷”的“折”的理解有分歧。

少數(shù)學(xué)生對(duì)陳述句與反問(wèn)句的轉(zhuǎn)換方法還是沒(méi)有掌握。

學(xué)生對(duì)交流聰明人的故事十分感興趣，但概括能力和表述能力都較差。

第四單元教學(xué)目標(biāo)

1、用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)課文中自己不認(rèn)識(shí)或不理解的字詞。

2、在具體的語(yǔ)境中體會(huì)“幾乎”、“似乎”等詞語(yǔ)的用法；用“為了”、“為的是”造句。

3、正確流利有感情地朗讀大部分課文。背誦指定的課文或段落。

4、進(jìn)一步學(xué)習(xí)默讀課文，能進(jìn)入文章的情景，感受作者的情感。

5、了解頤和園、秦陵兵馬傭等名勝古跡；知道維也納與音樂(lè)、巴西與咖啡等的關(guān)系；感受旅游的樂(lè)趣。

延伸閱讀

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)綜合練習(xí)7

綜合練習(xí)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確拼讀句子，知道句子的第一個(gè)字母應(yīng)該大寫(xiě)。積累含有故事的成語(yǔ)。通過(guò)比較句子，知道反問(wèn)句、雙重否定句能起到強(qiáng)調(diào)的作用，使情感更為強(qiáng)烈。

2、閱讀短文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情，正確完成練習(xí)。交流名人故事，進(jìn)一步了解名人。

3、熟記三句名言，理解內(nèi)涵，簡(jiǎn)單了解作者。

4、用鋼筆抄寫(xiě)對(duì)話(huà)，知道對(duì)話(huà)的抄寫(xiě)格式：分行寫(xiě)，每行開(kāi)頭空兩個(gè)字的位置。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

積累含有故事的成語(yǔ)。

通過(guò)比較句子，知道反問(wèn)句、雙重否定句能起到強(qiáng)調(diào)的作用，使情感更為強(qiáng)烈。

學(xué)生準(zhǔn)備：

搜集名人的故事

教學(xué)過(guò)程：

一、拼讀下面的句子，注意大寫(xiě)字母的用法。

1、出示句子，學(xué)生自由拼讀，齊拼讀。

2、找找規(guī)律，每句的拼音有什么規(guī)律？

二、積累含有一個(gè)故事的成語(yǔ)。（至少寫(xiě)出10個(gè)）

1、知道“負(fù)荊請(qǐng)罪”的意思，了解故事內(nèi)容。

負(fù)荊請(qǐng)罪：背著荊仗，表示服罪，向當(dāng)事人請(qǐng)罪。形容主動(dòng)向人認(rèn)錯(cuò)、道歉，自請(qǐng)嚴(yán)厲責(zé)罰。

2、學(xué)生交流知道的成語(yǔ)及故事。

3、師小結(jié)：成語(yǔ)一般來(lái)自歷史故事、寓言故事、神話(huà)或其他傳說(shuō)、古典文學(xué)作品。成語(yǔ)是語(yǔ)言中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用、錘煉而形成的固定短語(yǔ)，充分體現(xiàn)了漢語(yǔ)的博大精深，通常蘊(yùn)含一定道理。

三、讀下面兩組句子，比較意思有什么不同。

1、請(qǐng)聲讀下面兩組句子，注意語(yǔ)氣。

2、指名讀兩組句子，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣。（雙重否定句、反問(wèn)句語(yǔ)氣應(yīng)強(qiáng)烈些。）

3、思考：每組句子中的兩句話(huà)意思一樣嗎？為什么有時(shí)要采用第一種句式呢？

4、師小結(jié)：雙重否定句、反問(wèn)句語(yǔ)氣更為強(qiáng)烈，能起到強(qiáng)調(diào)的作用。

5、按要求改寫(xiě)句子。

既然討論通過(guò)了，就一定要這樣做。（改為雙重否定句）

不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。（改為反問(wèn)句）

四、讀短文，完成練習(xí)。

1、自由讀短文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，思考文章主要內(nèi)容。

2、再讀文章理清文章層次。

3、品讀文章，送總理的有哪些人？他們的表現(xiàn)各是怎樣的？在文中劃出句子讀一讀。有感情地朗讀劃到的句子。

4、先理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再體會(huì)這些句子所反映的人們的思想情感

（1）輕聲讀句子，理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

（2）體會(huì)句子表達(dá)的情感。

5、有感情地朗讀短文，看誰(shuí)讀得最有感情。

五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。

根據(jù)表格小組交流課前準(zhǔn)備的內(nèi)容。

六、熟記名言。

1、讀讀名言，理解意思。

2、簡(jiǎn)單了解作者。

七、寫(xiě)字。

1、讀讀句子，說(shuō)說(shuō)抄寫(xiě)對(duì)話(huà)時(shí)應(yīng)注意哪些格式？

2、學(xué)生寫(xiě)字，注意字跡端正、字間距恰當(dāng)。教師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)效果反饋：

學(xué)生積累了不少成語(yǔ)，但對(duì)詞語(yǔ)的意思理解不夠，運(yùn)用起來(lái)有障礙。

短文《十里長(zhǎng)街送總理》，由于學(xué)生不知曉這歷史事件，對(duì)句意的感悟有困難。

第八單元教學(xué)目標(biāo)

19、自主認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)若干個(gè)。

20、通過(guò)幾種常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)理解句子。體會(huì)比喻句、擬人句等在課文中的作用。

21、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦兩首古詩(shī)，熟記3句名言。

22、懂得人生最大的財(cái)富是誠(chéng)信、尊嚴(yán)、金燦燦的愛(ài)心等。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)綜合練習(xí)5

綜合練習(xí)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀準(zhǔn)字音，注意分清平翹舌音、讀準(zhǔn)三拼音等。

2、能通過(guò)組詞的方法比較形近字，并能選一組詞分別造句。

3、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文的方法。

4、閱讀短文，能讀懂文章主要內(nèi)容，進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述，理解文中句子的含義及文章的主旨，能為短文取個(gè)合適的題目。

5、能參加和學(xué)習(xí)采訪(fǎng)活動(dòng)，向老師、父母或其他人采訪(fǎng)親情故事，并能選擇其中的一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。

6、能熟記三句關(guān)于“愛(ài)”的名言。

7、能用鋼筆抄寫(xiě)句子，知道句子里破折號(hào)占兩個(gè)字的位置。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能運(yùn)用書(shū)上提示的方法簡(jiǎn)要復(fù)述短文。

2、能參加和學(xué)習(xí)采訪(fǎng)活動(dòng)，把采訪(fǎng)到的故事寫(xiě)成短文。

教學(xué)過(guò)程：

一、圍繞單元要求的復(fù)習(xí)鞏固

（一）復(fù)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文的方法。

1、出示提示，學(xué)生自讀，復(fù)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文的方法。

2、同桌合作，回憶本單元課后練習(xí)，說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)要復(fù)述課文的方法。

3、班級(jí)交流：

《父親的謎語(yǔ)》按照文中描述的幾個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行復(fù)述；

《看不見(jiàn)的愛(ài)》以人物情感的變化為線(xiàn)索進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述；

《獵人海力布》按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等幾個(gè)要素復(fù)述；

《我家的男子漢》按照文中的小標(biāo)題復(fù)述；

《十年后的禮物》按時(shí)間的不同或情感線(xiàn)索進(jìn)行簡(jiǎn)要復(fù)述。

（二）閱讀短文，完成練習(xí)。

1、初讀短文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；想一想短文的主要內(nèi)容。

2、同桌分節(jié)讀課文，班級(jí)交流短文主要內(nèi)容。

3、選擇提示的方法簡(jiǎn)要地復(fù)述這個(gè)故事，同桌互說(shuō)，指名交流。

4、再讀短文，思考：為什么老人說(shuō)媽媽留下了最珍貴的禮物？這些禮物具體指什么？在文中劃出有關(guān)的語(yǔ)句。

5、在交流的基礎(chǔ)上，出示老人的話(huà)：“媽媽從你出生那天起，就把整個(gè)世界，都作為禮物送給了你?！蹦闶窃趺蠢斫膺@句話(huà)的。

同桌交流自己的理解，班級(jí)交流（“整個(gè)世界”指什么？）

出示填空：假如沒(méi)有眼睛，我們將（）；沒(méi)有耳朵，我們將（）；沒(méi)有雙腿，我們將（）；沒(méi)有雙手，我們將（）。一句話(huà)，如果媽媽沒(méi)有給予我們生命，（）。

6、給短文取一個(gè)合適的題目。

（三）引出“愛(ài)”的主題，熟記本單元的三句名言。

1、學(xué)生自由讀名言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名讀。

3、再讀名言，結(jié)合單元中的短文或生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)名言的理解。

4、交流。

5、你還知道哪些有關(guān)“愛(ài)”的名言？

6、熟讀成誦。

（四）在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步提升對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)。

1、討論：什么是親情？

2、指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展采訪(fǎng)活動(dòng)。

（1）學(xué)生找伙伴組成采訪(fǎng)組，確定采訪(fǎng)對(duì)象。

（2）指導(dǎo)擬定采訪(fǎng)提綱。（向被采訪(fǎng)人自我介紹；告知被采訪(fǎng)人這次采訪(fǎng)的主題和目的；請(qǐng)被采訪(fǎng)人回憶有關(guān)往事，小組成員做好記錄；選取一件事寫(xiě)成短文，準(zhǔn)備班級(jí)交流。）

3、集體交流，組織學(xué)生討論：人與人之間應(yīng)該怎樣相處？

二、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固

（一）讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

1、利用工具書(shū)，給帶點(diǎn)字注音。

2、指名讀，正音。（告訴學(xué)生，帶有“遂”、“造”的漢字，讀音多為平舌音）

3、男女生賽讀，齊讀。

（二）比一比再組詞，選擇一組詞語(yǔ)分別造句。

1、出示四組詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生比較它們的異同。（比較時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的偏旁部首和意思之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶）

2、班級(jí)交流口頭組詞。

3、學(xué)生自己選一組組詞，然后分別造句。句子要求語(yǔ)句通順，意思表達(dá)完整清楚。

4、交流，評(píng)議。

（三）練習(xí)用鋼筆抄寫(xiě)句子。

1、出示要求：用鋼筆抄寫(xiě)句子。

2、學(xué)生觀察例子，說(shuō)說(shuō)抄寫(xiě)時(shí)要注意的地方。（開(kāi)頭空兩個(gè)字的地方，破折號(hào)占兩個(gè)字的位置）

3、學(xué)生按要求練寫(xiě)，師巡視，注意學(xué)生的握筆姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，及時(shí)糾正。

4、展示不同層次學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，師生共同評(píng)點(diǎn)。

教學(xué)效果反饋：

閱讀練習(xí)要給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括短文的主要內(nèi)容，感悟文章的主旨。重視培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中邊讀、邊思、邊圈點(diǎn)的良好習(xí)慣。緊扣本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的方法簡(jiǎn)要復(fù)述短文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

采訪(fǎng)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，因此教師在課堂上要有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生初步了解采訪(fǎng)活動(dòng)的步驟。由于課堂時(shí)間限制，可把采訪(fǎng)后的交流放在第二課時(shí)進(jìn)行，使語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)能真正扎實(shí)到位。

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)綜合練習(xí)8

綜合練習(xí)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累一些由4個(gè)意思并列的字組成的詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，積累描寫(xiě)人物外貌和神態(tài)的詞語(yǔ)。

2、學(xué)會(huì)把直接引用的句子改成間接引用的句子。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀文章的能力，注意體會(huì)人物的心情變化，理解文章的思想內(nèi)涵。

4、搜集富有生活哲理的名言，并且熟記一些名言，用于激勵(lì)自己。

5、學(xué)習(xí)用鋼筆抄寫(xiě)語(yǔ)段，做到行款整齊，提高書(shū)寫(xiě)的速度。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀文章的能力，注意體會(huì)人物的心情變化，理解文章的思想內(nèi)涵。

2、學(xué)會(huì)把直接引用的句子改成間接引用的句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、第一題可讓學(xué)生回憶課內(nèi)外積累的詞語(yǔ)，有哪些是由4個(gè)意思并列的字組成的。

自己先試寫(xiě)，然后相互交流。如：紙墨筆硯、亭臺(tái)樓閣、琴棋書(shū)畫(huà)、跌打滾爬、喜怒哀樂(lè)等。

二、第二題讓學(xué)生獨(dú)立完成，目的是學(xué)習(xí)選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)意思。

答案是：夢(mèng)寐以求、百思不得其解、狼吞虎咽、雷打不動(dòng)。

三、第三題，積累描寫(xiě)人物外貌和神態(tài)的詞語(yǔ)。

可先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后在小組內(nèi)交流。（這些詞語(yǔ)可以是課內(nèi)學(xué)的，也可以是課外積累的。）

四、第四題是把直接引用的句子改寫(xiě)成間接運(yùn)用的句子。

要點(diǎn)是：①標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同。直接引用用冒號(hào)引出引用的話(huà)、用引號(hào)標(biāo)明引用部分；間接引用是敘述語(yǔ)氣，引用的話(huà)前用逗號(hào)，引用部分也不用引號(hào)標(biāo)明。

②人稱(chēng)不同。直接引用中的第一人稱(chēng)要改為第三人稱(chēng)。

五、第五題是獨(dú)立閱讀練習(xí)。

閱讀材料圍繞本單元的人文主題——人生財(cái)富，生活哲理；閱讀能力訓(xùn)練側(cè)重于體會(huì)人物心情的變化，以及認(rèn)識(shí)環(huán)境描寫(xiě)的作用。

短文告訴我們誠(chéng)信是立身之本，哪怕在無(wú)人知曉的情況下，也要具有誠(chéng)信的道德操守。

六、第六、七題可以連起來(lái)完成。

利用課外實(shí)踐搜集富有生活哲理的名言，在課堂上交流；熟記和背誦這些名言，包括第七題中的名言，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生用這些名言激勵(lì)自己，指導(dǎo)自己的言行。

七、第八題抄寫(xiě)語(yǔ)段。

抄寫(xiě)時(shí)要注意格式，做到行款整齊，并盡可能提高速度。抄寫(xiě)完后可以讓學(xué)生展示，互相觀摩，提高書(shū)寫(xiě)水平。

教學(xué)效果反饋：

第二題完成后可以讓學(xué)生把換詞后的句子和原句比較，體會(huì)成語(yǔ)在表達(dá)上言簡(jiǎn)意賅的特點(diǎn)。

第四題先讓學(xué)生通過(guò)例句的比較，了解兩者的不同以及改寫(xiě)的要點(diǎn)。句子改寫(xiě)完后，要求學(xué)生讀一讀，檢查改后有沒(méi)有改變?cè)涞囊馑肌?/p>

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)綜合練習(xí)4

綜合練習(xí)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、積累本單元學(xué)會(huì)的生字新詞。

2、能用“為了”、“為的是”這兩個(gè)表示目的的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

3、能靜下心來(lái)默讀較深的短文，并借助工具書(shū)及相關(guān)資料讀懂它。

4、收集有關(guān)旅游景點(diǎn)的游覽圖或紀(jì)念品，寫(xiě)上文字說(shuō)明。熟記三句名言。

5、學(xué)習(xí)用鋼筆抄寫(xiě)一句句子。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，鞏固本單元的部分生字：

1、一個(gè)單元學(xué)完后，同學(xué)們應(yīng)該及時(shí)梳理本單元的知識(shí)。瞧，這些字你認(rèn)識(shí)嗎？出示：殿、檻、掠、曦、熹、膘、（生讀）

2、這些字字型比較復(fù)雜，請(qǐng)大家在橫線(xiàn)上寫(xiě)一寫(xiě)

3、小結(jié)：把這些字型復(fù)雜、你容易寫(xiě)錯(cuò)的字收集在你的筆記本里，有空多去看看他們，你們一定會(huì)成為好朋友的。

二、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)

1、審題：看清題目要求后，你知道應(yīng)該先做什么？對(duì)！先看懂“例子”。

2、練一練：

參考答案：

來(lái)往——車(chē)來(lái)人網(wǎng)、你來(lái)我往等；風(fēng)雨——狂風(fēng)暴雨、疾風(fēng)驟雨等；

強(qiáng)壯——兵強(qiáng)馬壯、身強(qiáng)體壯等；昏暗——天昏地暗。

3、試一試：

慌亂——兵荒馬亂花草——奇花異草思想——胡思亂想（苦思冥想）

墻壁——銅墻鐵壁言語(yǔ)——花言巧語(yǔ)牙齒——伶牙俐齒

三、讀句子，用帶點(diǎn)詞造句

1、指名讀句子，發(fā)現(xiàn)“為了”和“為的是”在句中的作用

2、討論：這兩個(gè)詞用法的區(qū)別：前者先寫(xiě)目的，引出的句子是原因在前，行動(dòng)在后；后者目的在后，引出的句子是行動(dòng)在前，原因在后，“為的是”相當(dāng)于“是為了”。

3、學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)：

4、交流：

5、小結(jié)：在讀懂句子、了解詞語(yǔ)的用法后再來(lái)造句，會(huì)覺(jué)得得心應(yīng)手。

四、讀短文，熟記名言

1、閱讀短文。短文文字比較深，首先要讓學(xué)生靜下心來(lái)默讀，在字字過(guò)目的前提下找出不理解的地方做上記號(hào)。然后，再查閱字典或詞典，慢慢讀懂它。

2、分節(jié)朗讀，糾正字音

3、借助填空，理解短文內(nèi)容

4、小結(jié)：莫納威西亞的建筑特點(diǎn)主要是薈萃了各種風(fēng)格的建筑。類(lèi)似的地方世界上還有不少，像上海的外灘也可算毅力，還有青島的建筑也有不少風(fēng)格。另外，像羅馬、巴黎、維也納這些世界著名的城市，建筑風(fēng)格都既有自己的特色，又不乏博采廣納。

5、這篇短文讓我們領(lǐng)略了一個(gè)國(guó)外小城的綺麗風(fēng)光，我們不禁感慨：是勞動(dòng)創(chuàng)造了我們這個(gè)美麗的世界！

6、出示名言：讀一讀，記一記

第一句強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)的重要性；第二句說(shuō)明旅行的重要性；第三句表達(dá)的是愛(ài)國(guó)思想。

五、語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)

“文字說(shuō)明”要簡(jiǎn)明扼要，一般不要過(guò)長(zhǎng)。以小組為單位辦展覽會(huì)，目的是充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，爭(zhēng)取通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生增加信息量，提高收集和處理資料的能力。

六、寫(xiě)字練習(xí)

用鋼筆抄寫(xiě)句子。除了書(shū)寫(xiě)端正、字體大小合適之外，這次抄寫(xiě)還要求學(xué)生先記住句子內(nèi)容，再寫(xiě)下來(lái)。避免有些學(xué)生抄寫(xiě)時(shí)喜歡看一個(gè)字（詞）寫(xiě)一個(gè)字（詞），這樣停頓很多，不僅寫(xiě)得慢，而且不利于思維發(fā)展。

1、讀題目要求

2、說(shuō)說(shuō)這些字在橫線(xiàn)格中的位置。

3、師范寫(xiě)，生在書(shū)上寫(xiě)。

4、比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的好。教學(xué)時(shí)，要提醒、督促學(xué)生加以注意，養(yǎng)成良好的抄寫(xiě)習(xí)慣。

教學(xué)效果反饋：

造句質(zhì)量不高，主要問(wèn)題是學(xué)生缺乏語(yǔ)感，句子不通順。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)分層練習(xí)：我每天堅(jiān)持跑步為的是。

為了提高語(yǔ)文成績(jī)，我。

閱讀短文，學(xué)生對(duì)“鼎盛、薈萃、相得益彰”的意思不理解。

學(xué)生對(duì)建筑風(fēng)格不了解，教師可通過(guò)圖片展示來(lái)幫助他們理解。

四年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)3》教案蘇教版

四年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)3》教案蘇教版

【教材分析】

本次練習(xí)安排了五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括處處留心——介紹讀書(shū)做記號(hào)的作用和具體方法，讀讀背背——積累山水景色的成語(yǔ)和了解歇后語(yǔ)，寫(xiě)好鋼筆字，口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)贊美、學(xué)寫(xiě)毛筆字。處處留心和口語(yǔ)交際是練習(xí)的重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)做記號(hào)的良好習(xí)慣和在日常生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)讀書(shū)時(shí)作記號(hào)，并使用常用的記號(hào)預(yù)習(xí)課文；

2．體會(huì)并積累讀書(shū)名言，明確讀書(shū)意義，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情；

3．反復(fù)記誦八個(gè)描寫(xiě)山水景色的詞語(yǔ)，體會(huì)歇后語(yǔ)的表達(dá)技巧并積累；

4．在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)待人，真誠(chéng)地贊美他人。

5.以“時(shí)、勝”為例，學(xué)習(xí)日字旁和月字旁這類(lèi)字寫(xiě)法。（略）

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.通過(guò)介紹讀書(shū)做記號(hào)的作用和具體方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的重要性，使學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)的良好習(xí)慣，并通過(guò)體會(huì)讀書(shū)名言，明確讀書(shū)意義，激發(fā)讀書(shū)欲望。

2.用流暢的語(yǔ)言贊美他人的優(yōu)點(diǎn)。

【課時(shí)安排】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)讀書(shū)時(shí)作記號(hào)，并使用常用的記號(hào)預(yù)習(xí)課文；

2．體會(huì)并積累讀書(shū)名言，明確讀書(shū)意義，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)熱情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)習(xí)“處處留心”

（一）談話(huà)導(dǎo)入，明確要求。

1.你還記得這些記號(hào)的作用嗎？這樣做有什么好處呢？今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)這個(gè)問(wèn)題。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

1.用上面的方法自主預(yù)習(xí)第16課《說(shuō)勤奮》，根據(jù)需要做記號(hào)。

2.在小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，重在看符號(hào)運(yùn)用是否準(zhǔn)確，是否真正理解了這些符號(hào)的作用。展開(kāi)討論，并交流匯報(bào)。

（三）學(xué)習(xí)兩則讀書(shū)名言。

1.出示兩則名言。

2.你知道劉向是誰(shuí)嗎？你能來(lái)介紹一下這兩位名人嗎？

資料：

劉向

劉向（約公元前77年—公元前6年），原名更生，字子政，西漢楚國(guó)彭城（今江蘇徐州）人，祖籍秦泗水郡豐縣（今江蘇豐縣），劉向是西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家，其散文主要是秦疏和校讎古書(shū)的“敘錄”，較有名的有《諫營(yíng)昌陵疏》和《戰(zhàn)國(guó)策敘錄》，敘事簡(jiǎn)約，理論暢達(dá)、舒緩平易是其主要特色。

高爾基

馬克西姆·高爾基，前蘇聯(lián)（今俄羅斯）作家，原名阿列克謝·馬克西莫維奇·彼什科夫。高爾基是他的筆名(“高爾基”在俄語(yǔ)中是“苦難、痛苦”的意思）。高爾基是“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最偉大的代表者”、“社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人”、“無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命文學(xué)導(dǎo)師”。

主要著名作品與小說(shuō)有：《母親》、《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》；散文：《海燕》。

3.有趣的是兩則名言都是使用了打比方的修辭手法，作者通過(guò)打比方想告訴我們什么？

4.你還知道哪些關(guān)于讀書(shū)名言？學(xué)生交流或教師補(bǔ)充。

補(bǔ)充資料：

讀書(shū)也像開(kāi)礦一樣，“沙里淘金”?！w樹(shù)理

書(shū)籍——當(dāng)代真正的大學(xué)。——卡萊爾

讀一本好書(shū)就是在和高尚的人談話(huà)?！璧?/p>

二、學(xué)習(xí)“讀讀背背”

1．出示成語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生自由朗讀成語(yǔ)，指讀正音，讀出詞串的韻味。

2.默讀成語(yǔ)，思考：根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，你知道哪些成語(yǔ)的意思？試著跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。你還有哪些成語(yǔ)的意思不明白？舉手提問(wèn)，教師講解。

湖光山色：湖的風(fēng)光，山的景色。指有水有山，風(fēng)景秀麗。

人間天堂：指人世間極美好的地方。

明月清風(fēng)：只與清風(fēng)、明月為伴。比喻不隨便結(jié)交朋友。也比喻清閑無(wú)事。

桂子飄香：指中秋前后桂花開(kāi)放，散發(fā)馨香。

水光接天：水的光色與天的光色相連接。指水域?qū)拸V。（【出處】:宋·蘇軾《前赤壁賦》）

相得益彰：指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來(lái)。

江山如畫(huà)：山川、河流美如畫(huà)卷。形容自然風(fēng)光美麗如圖畫(huà)。

魚(yú)米之鄉(xiāng)：指盛產(chǎn)魚(yú)和稻米的富饒地方。

3．齊讀成語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)這八個(gè)成語(yǔ)有什么共同之處？（山水景色）

4．再讀成語(yǔ)，嘗試背誦成語(yǔ)。

5.選詞填空

湖光山色人間天堂明月清風(fēng)桂子飄香

水光接天相得益彰江山如畫(huà)魚(yú)米之鄉(xiāng)

(1).這個(gè)江南小鎮(zhèn)是遠(yuǎn)近聞名的（）

(2).我們的祖國(guó)（），秀麗多姿。

(3).夜晚的的山林一片寂靜，（），給人帶來(lái)無(wú)比的愜意。

(4).這里的生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，仿佛是（）。

(5).漓江山水甲天下，那里（），風(fēng)景優(yōu)美。

(6).在（）的季節(jié)，我又想起了學(xué)過(guò)的課文《桂花雨》。

(7).讓他們兩人合作，真是（），絕妙的組合。

(8).望著碧藍(lán)的青海湖，（），仿佛真的來(lái)到了海邊。

6．出示歇后語(yǔ)：

（1）生自由讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字查字典。

（2）指名讀正音。

（3）想一想前后兩部分之間有什么聯(lián)系？前部分像謎面，后部分像謎底,破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用。

（4）集體交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

（5）選填歇后語(yǔ)。

要發(fā)成績(jī)單了，我的心里。

②我對(duì)音樂(lè)知識(shí)可是。

③他又拿著糖果來(lái)哄小孩子了，不過(guò)小孩子都知道她的意圖，他是。

④他白跑了一趟，什么收獲也沒(méi)有，真是。

⑤我跟這件事一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有，就像。

(6)給學(xué)生充分的時(shí)間自由練讀，練習(xí)背誦。

三、鞏固練習(xí)

1.抄寫(xiě)成語(yǔ)，歇后語(yǔ)

2.積累詞語(yǔ)，歇后語(yǔ)。

【教學(xué)反思】

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較，掌握寶蓋頭、突寶蓋、雨字頭在不同位置的寫(xiě)法和變化。

2.在口語(yǔ)交際的訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生真誠(chéng)待人，真誠(chéng)地贊美他人。

3.以“時(shí)、勝”為例，學(xué)習(xí)日子旁和月字旁這類(lèi)字寫(xiě)法。（略）

【教學(xué)過(guò)程】

一、學(xué)習(xí)“寫(xiě)好鋼筆字”

1．指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀“官、竄、霞”這三個(gè)字。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“官、竄、霞”都是含有“帽子”的字，但是“帽子”會(huì)變化，有時(shí)大有時(shí)小。

2．練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。

（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。

3．反饋

（1）展示寫(xiě)得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。

（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，予以糾正，再練習(xí)。

二、學(xué)習(xí)“口語(yǔ)交際”

（一）創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)表演。

1．師生談話(huà)：我們先來(lái)表演一個(gè)小節(jié)目?，F(xiàn)在我不是你們的老師，而是你們的媽媽。誰(shuí)想做我的兒子或女兒？

師生表演：看，這是媽媽下班后，專(zhuān)門(mén)為你做的菜。如果你回到家，看到勞累了一天的媽媽已經(jīng)燒好了幾盤(pán)可口的菜，你會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么？

2．請(qǐng)同學(xué)評(píng)議一下，這位同學(xué)表演得怎么樣？

根據(jù)同學(xué)回答板書(shū)：態(tài)度——真誠(chéng)；語(yǔ)言——恰當(dāng)；內(nèi)容——具體

3．過(guò)渡：贊美是一種美好的行為，在日常生活中，我們要尊敬父母，也要學(xué)會(huì)贊美自己的爸爸媽媽。

（二）聯(lián)系生活，運(yùn)用贊美

1．出示書(shū)上的例子。

2．指名讀題。

3．請(qǐng)同學(xué)們小組合作，選擇自己喜歡的內(nèi)容來(lái)表演。

4．大組交流，全班匯報(bào)。

5．小結(jié)：贊美不但要真誠(chéng)，還要看具體的場(chǎng)合和對(duì)象，有時(shí)在贊美人不在的場(chǎng)合進(jìn)行贊美，效果更好。

6．我們來(lái)看看別人是怎么贊美別人的？幻燈出示：

“小明，你說(shuō)話(huà)真是妙語(yǔ)連珠，真不愧是我們班的語(yǔ)言大師。”

“楊學(xué)，你的畫(huà)真美！在全國(guó)性作文比賽中，還得過(guò)大獎(jiǎng)呢！你真了不起?！?/p>

“媽媽?zhuān)量嗔?！勞累了一天，還燒了這么多的菜，真是我的好媽媽?zhuān)　?/p>

7．小結(jié)：及時(shí)、恰當(dāng)?shù)刭澝绖e人，是一種美德，能體現(xiàn)一個(gè)人的修養(yǎng)。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行贊美。

1．在我們班這個(gè)集體中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)值得我們贊美的人和事？

2．組織表演。

3．老師采訪(fǎng)：我現(xiàn)在是一名記者，想采訪(fǎng)一下被贊美的同學(xué)。

“XX，你聽(tīng)了同學(xué)的贊美，有什么感受？以后準(zhǔn)備怎么做？”

4．小結(jié)：贊美是一種藝術(shù)，能營(yíng)造積極向上的氛圍。在生活中，我們就要善于發(fā)現(xiàn)值得贊美的人和事。

（四）交流收獲，鼓勵(lì)贊美。

1．小結(jié)：這一節(jié)課，你有什么收獲？

2．布置作業(yè)：用寫(xiě)的方式，去贊美一個(gè)你最想贊美的人。

【教學(xué)反思】

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)3

老師講課學(xué)生愛(ài)聽(tīng)，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè)，老師自己也講的輕松。那么教案怎樣寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)3”,僅供參考，希望可以幫助到您。

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文要點(diǎn)復(fù)習(xí)3

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的《蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文要點(diǎn)復(fù)習(xí)3》，僅供參考，希望可以幫助到您。

下）語(yǔ)文知識(shí)積累

1，植樹(shù)的好處：凈化空氣、防風(fēng)固沙、保持水土、降低噪音、美化環(huán)境……

2，植樹(shù)節(jié)的標(biāo)語(yǔ)：①要想富，多栽樹(shù)；②山上沒(méi)有樹(shù)，莊稼保不??；③前人栽樹(shù)，后人乘涼；④三九四九，栽楊種柳；⑤造林即造福，栽樹(shù)即栽富。

3，描寫(xiě)春天的成語(yǔ)：春暖花開(kāi),春意盎然,春光無(wú)限,綠草如蔭,春光明媚、春回大地、春色滿(mǎn)園、春深似海、花紅柳綠、柳暗花明、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、鶯歌燕舞；

4，描寫(xiě)夏天的成語(yǔ)：烈日炎炎、驕陽(yáng)如火、烈日當(dāng)空、暑氣逼人、夏日炎炎、酷熱難忍、三伏暑天、熱不可耐、揮汗如雨、熱浪滾滾、大汗涔涔；

5，描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)：秋高氣爽、秋風(fēng)蕭瑟、秋色宜人、春花秋月、秋雨綿綿、秋風(fēng)習(xí)習(xí)；

6，描寫(xiě)冬天的成語(yǔ)：冰天雪地、白雪皚皚、鵝毛大雪、風(fēng)雪交加、白雪茫茫、銀裝素裹、萬(wàn)里雪飄、千里冰封、寒冬臘月、滴水成冰、漫天飛雪、寒氣逼人。

7，描寫(xiě)花兒的成語(yǔ)：萬(wàn)紫千紅、春暖花開(kāi)、姹紫嫣紅、百花爭(zhēng)艷、花團(tuán)錦簇、花枝招展、百花爭(zhēng)妍、芳香四溢。

8，形容時(shí)間短暫的詞語(yǔ)：轉(zhuǎn)眼間、眨眼間、頃刻間、一瞬間、一剎那、一眨眼、彈指間、白駒過(guò)隙、稍縱即逝、歲月如梭、光陰似箭。

9，描寫(xiě)燕子的詞語(yǔ)：體態(tài)輕盈、動(dòng)作輕快、烏黑光亮、俊俏輕快，活潑機(jī)靈。10，描寫(xiě)春天的古詩(shī)：①春眠不覺(jué)曉,處處聞啼鳥(niǎo).。②不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀.。③好雨知時(shí)節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生.。④天街小雨潤(rùn)如酥,草色遙看近卻無(wú).。

11，關(guān)于創(chuàng)造力的名言：①處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人。②人可以老而益壯，也可以未老先衰，關(guān)鍵不在歲數(shù)，而在于創(chuàng)造力的大小。③一個(gè)具有天才的人——具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑。12，關(guān)于仿生學(xué)的例子：①蝙蝠——雷達(dá)；②響尾蛇——響尾蛇導(dǎo)彈；③野豬的鼻子（測(cè)毒的奇特本領(lǐng)）——防毒面具；④魚(yú)的鰭——船槳；⑤動(dòng)物的爪子——起重機(jī)的掛鉤；⑥螢火蟲(chóng)——人工冷光……

13，關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的成語(yǔ)：①（好的學(xué)習(xí)態(tài)度的成語(yǔ)）不恥下問(wèn),一絲不茍,精益求精,篤學(xué)好古,學(xué)而不厭；②（壞的學(xué)習(xí)態(tài)度的成語(yǔ)）三心二意,不求甚解,一知半解,馬馬虎虎，囫圇吞棗。

14，中國(guó)古典四大名著：羅貫中《三國(guó)演義》（三國(guó)：魏、蜀、吳）；施耐庵《水滸傳》；吳承恩《西游記》；曹雪芹《紅樓夢(mèng)》。

15，和“三國(guó)”有關(guān)的成語(yǔ)：如魚(yú)得水、三顧茅廬、初出茅廬、鞠躬盡瘁、空城計(jì)、七步之才、樂(lè)不思蜀、望梅止渴。

16，三國(guó)故事：草船借箭、火燒聯(lián)營(yíng)、三顧茅廬、、空城計(jì)、刮骨療毒、赤壁之戰(zhàn)。

17，描寫(xiě)諸葛亮有關(guān)的成語(yǔ)：才華橫溢、料事如神、神機(jī)妙算、鞠躬盡瘁……18，關(guān)于愛(ài)國(guó)的成語(yǔ)：以身許國(guó)、舍身為國(guó)、為國(guó)捐軀、忠肝義膽、精忠報(bào)國(guó)、赤膽忠心、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、忠心耿耿。

19，描寫(xiě)人物品德的成語(yǔ)：拾金不昧、助人為樂(lè)、默默奉獻(xiàn)、大公無(wú)私、堅(jiān)貞不屈、尊老愛(ài)幼、見(jiàn)義勇為、樂(lè)善好施、舍己為人。

20贊美醫(yī)護(hù)工作者的成語(yǔ)：白衣天使、玉潔冰清、救死扶傷、處變不驚、萬(wàn)眾一心、眾志成城、含辛茹苦、含生忘死。（“非典”英文縮寫(xiě)：SARS）21，描寫(xiě)母親的成語(yǔ)：勤勞能干、吃苦耐勞、勤勞善良、任勞任怨、含辛茹苦、默默無(wú)聞。

22，形容雨大的成語(yǔ)：傾盆大雨、瓢潑大雨、狂風(fēng)暴雨、滂沱大雨、大雨滂沱、大雨如注、暴風(fēng)驟雨、瓢潑大雨、雨腳如麻。

23，形容注意力集中的成語(yǔ)：專(zhuān)心致志、聚精會(huì)神、目不轉(zhuǎn)睛、目不斜視、全神貫注。

24，關(guān)于鳥(niǎo)的成語(yǔ)：百鳥(niǎo)朝鳳、笨鳥(niǎo)先飛、倦鳥(niǎo)知還、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、小鳥(niǎo)依人……（候鳥(niǎo)：燕子、鴻雁、天鵝、野鴨……）

25，關(guān)于愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的標(biāo)語(yǔ)：①?保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)保護(hù)野生動(dòng)物，維護(hù)生態(tài)平衡。②?愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)是人類(lèi)的美德。③同在地球上，共享大自然！④同在藍(lán)天下人鳥(niǎo)共家園。⑤勸君莫打枝頭鳥(niǎo)，子在巢中望母歸。

26，關(guān)于奉獻(xiàn)的名言：①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱）②落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。（龔自珍）③鞠躬盡瘁，死而后已。（諸葛亮）④埋在地下的樹(shù)根使樹(shù)枝產(chǎn)生了果實(shí)，卻并不要求什么回報(bào)。（泰戈?duì)枺菖踔活w心來(lái)，不帶半棵草去。（陶行知）⑥采得百花成蜜后，為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜。

27，形容瀑布的成語(yǔ)：咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、從天而降、一落千丈。

28，描寫(xiě)樹(shù)木茂盛的詞語(yǔ)：蔥蔥蘢蘢、郁郁蔥蔥、枝繁葉茂、綠樹(shù)成蔭、密密層層。

29，描寫(xiě)景色的成語(yǔ)：水天一色、青山綠水、山青水秀、湖光山色、江山如畫(huà)、春暖花開(kāi)、桃紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛。

30，關(guān)于水的成語(yǔ)：水天一色、一江春水碧水微瀾、清澈見(jiàn)底、涓涓細(xì)流、潺潺流水、碧波蕩漾、波光粼粼。

31，形容說(shuō)話(huà)的成語(yǔ)：能說(shuō)會(huì)道、出口成章、巧舌如簧、能言善辯、娓娓而談、滔滔不絕、妙語(yǔ)連珠、伶牙俐齒、口若懸河、低聲細(xì)語(yǔ)、喋喋不休、對(duì)答如流、結(jié)結(jié)巴巴。

32，描寫(xiě)兒童活動(dòng)的詩(shī)句：①兒童疾走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。②小娃撐小艇,偷采白蓮回.③兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙乘東風(fēng)放紙鳶.④童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜.⑤蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身.⑥路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

33，描寫(xiě)黃河的成語(yǔ)：波濤洶涌、波瀾壯闊、一瀉千里、氣吞山河、驚濤駭浪、濁浪排空。

34，黃河，中國(guó)古代也稱(chēng)河，發(fā)源于中華人民共和國(guó)青海省巴顏喀拉山脈，流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南、山東9個(gè)省區(qū)，最后于山東省東營(yíng)墾利縣注入渤海。干流河道全長(zhǎng)5464千米，僅次于長(zhǎng)江，為中國(guó)第二長(zhǎng)河。黃河還是世界第五長(zhǎng)河。

35，描寫(xiě)黃河的詩(shī)句：①君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。（李白《將進(jìn)酒》）②黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。③白日依山盡,黃河入海流。36,南宋四大詩(shī)人：楊萬(wàn)里、尤袤、范成大、陸游。

37，書(shū)法知識(shí)：①王羲之，被譽(yù)為“書(shū)圣”，代表作《蘭亭序》；他的兒子王獻(xiàn)之書(shū)法也很好，人們稱(chēng)他倆為“二王”。②顏筋柳骨：分別指書(shū)法家顏真卿和柳公權(quán)的藝術(shù)特色。

38，奧運(yùn)知識(shí)：①福娃：“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”、“妮妮”。各取它們名字中的一個(gè)字有次序的組成了諧音“北京歡迎你”。②北京奧運(yùn)會(huì)主題口號(hào)：“同一個(gè)世界、同一個(gè)夢(mèng)想”。

39．關(guān)于“地震”方面的題目⑴、用來(lái)形容地震景象的成語(yǔ)：山崩地裂、地動(dòng)山搖、摧枯拉朽、排山倒海⑵形容地震之后的慘狀的成語(yǔ)：滿(mǎn)目瘡痍、一片狼藉、殘?jiān)珨啾?、哀鴻遍野⑶形容?zāi)民渴望救助心情的詞語(yǔ)：望眼欲穿、翹首以盼、迫不及待、心急如焚⑷、形容舉國(guó)上下團(tuán)結(jié)一心的成語(yǔ)：萬(wàn)眾一心、眾志成城、同舟共濟(jì)、風(fēng)雨同舟⑸、形容地震來(lái)臨心情的詞:

膽戰(zhàn)心驚、心驚膽寒、驚心動(dòng)魄、魂飛魄散

⑹、形容災(zāi)后災(zāi)民迫切需要救助情形的成語(yǔ)：千鈞一發(fā)、迫在眉睫、十萬(wàn)火急、火燒眉毛⑺、形容抗災(zāi)戰(zhàn)士表現(xiàn)的：視死如歸、赴湯蹈火、沖鋒陷陣、舍己為人⑻、在地震中涌現(xiàn)的感人故事讓你想到哪些成語(yǔ)：催人淚下、感人肺腑、動(dòng)人心弦、為之動(dòng)容。

第一單元

一．填空：

1．本學(xué)期要求我們掌握的學(xué)習(xí)習(xí)慣：①堅(jiān)持寫(xiě)日記、②愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

2．《走，我們?nèi)ブ矘?shù)》是一首詩(shī)歌，全詩(shī)描繪了少先隊(duì)員積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景，告訴我們植樹(shù)造林的重要性，表達(dá)了少先隊(duì)員植樹(shù)造林，改造自然的決心。

3．植樹(shù)的好處是：①樹(shù)是“綠色工廠(chǎng)“，能給我們送來(lái)清新的空氣②能綠化祖國(guó)③能改造自然環(huán)境，為人類(lèi)造福。

4．開(kāi)頭與結(jié)尾的關(guān)系是首尾呼應(yīng)，這樣寫(xiě)的好處是表明了少先隊(duì)員植樹(shù)造林的決心。

5．“綠色工廠(chǎng)”是指樹(shù)木有光合作用，“綠色寶庫(kù)”指森林，“綠色的希望”指沙退鳥(niǎo)舞。

6．《第一朵杏花》講了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨的故事，贊揚(yáng)了他一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說(shuō)明了只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事務(wù)變化的規(guī)律。

7．讀下面的兩句話(huà)，體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

⑴．“是啊，……彎下腰來(lái)，習(xí)慣地問(wèn)，“你知道……嗎？”

這句話(huà)中的“彎下腰來(lái)”表現(xiàn)了竺爺爺平易近人、和藹可親?！傲?xí)慣地問(wèn)”說(shuō)明了竺可楨爺爺一看到開(kāi)放的杏花，就要進(jìn)一步探究其開(kāi)放的時(shí)間，這種主動(dòng)探索科學(xué)的行為已經(jīng)成為他的一種習(xí)慣。

⑵．竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院。

這句話(huà)中的帶點(diǎn)字充分表現(xiàn)了竺爺爺?shù)玫降谝欢湫踊ㄩ_(kāi)放的準(zhǔn)確時(shí)間后激動(dòng)心情。

8．課文以“第一朵杏花”為題是因?yàn)棰龠@“第一朵杏花”是故事的中心事務(wù)②集中體現(xiàn)了竺爺爺嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，一絲不茍的研究精神，給人以鮮明生動(dòng)的感受。

9．《燕子》是一篇散文。課文描寫(xiě)了燕子活潑可愛(ài)的外形和它在爛漫無(wú)比的春天從南方趕來(lái)，在天空、湖面上飛行，在電線(xiàn)上休息的情景。

10．“幾對(duì)小燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上休息，在藍(lán)天的映襯下，電線(xiàn)桿之間連著的幾痕細(xì)線(xiàn)。多么像五線(xiàn)譜哇，停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌?！边@段話(huà)中用了比喻修辭手法，把電線(xiàn)比作五線(xiàn)譜，用音符來(lái)比喻燕子。這支“春天的歌”會(huì)是一支贊美春天萬(wàn)物復(fù)蘇，大地呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)的歌。

11．《江南春》是唐代杜牧所作，詩(shī)題的意思是江南春天的綺麗景色，作者在描繪千里江南明媚可愛(ài)的春光的同時(shí)，也慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托了諷喻之意。

12．《江南春》一詩(shī)，前兩句寫(xiě)今，展現(xiàn)了一幅生機(jī)勃勃、春色無(wú)邊的畫(huà)面，后兩句是懷古。

13．《春日偶成》是宋代詩(shī)人程顥所作，描寫(xiě)了風(fēng)和日麗的春日景色，抒發(fā)了詩(shī)人春日郊游時(shí)的愉快心情。這首詩(shī)前兩句寫(xiě)景，后兩句抒情。

14．這兩首詩(shī)的共同點(diǎn)是：都描寫(xiě)了春天的美麗景色，情景交互，融為一體。

第二單元語(yǔ)記

一．填空：

1．《蘋(píng)果里的五角星》一文記敘了鄰居家的小男孩傳給“我”一個(gè)鮮為人知的“秘密”把蘋(píng)果攔腰切下去，蘋(píng)果核部分就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)“五角星”圖案這使“我”從中受到啟迪——?jiǎng)?chuàng)造力來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

2．文中提到切蘋(píng)果的方法有：①?gòu)捻敳壳械降撞竣跀r腰切下去小男孩采用的方法是攔腰切下去。

3．創(chuàng)造力往小處說(shuō)，就是換一種切蘋(píng)果的方法，往大處說(shuō)，就是來(lái)源于打破常規(guī)的思維方式。

4．《最佳路徑》一文向我們介紹了世界建筑大師格羅培斯為迪斯尼樂(lè)園設(shè)計(jì)路徑的故事，他從一位年老的葡萄園主人“給人自由、任其選擇”的賣(mài)葡萄的方法中受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“撒下草種、提前開(kāi)放的路徑設(shè)計(jì)策略。故事給我們的啟示是：尊重他人、相信他人，給人自由與選擇的機(jī)會(huì)，其本身就是一種選擇。

5．格羅培斯設(shè)計(jì)的路徑被評(píng)為世界最佳設(shè)計(jì)是因?yàn)椋孩龠@樣設(shè)計(jì)的路徑已經(jīng)不是哪一個(gè)人的設(shè)計(jì)，而是大家共同的選擇②行人走出來(lái)的路是優(yōu)雅的，格羅培斯在按踩出的痕跡鋪設(shè)路徑的時(shí)候，一定會(huì)施展全部本領(lǐng)使路徑更美③這樣的路徑是行人自己走出來(lái)的，不僅美觀，而且保證了人們玩的方便，快捷④設(shè)計(jì)路徑的方法不同尋常，順其自然，包含著深刻的道理，給人以極大的啟迪……

6．《人類(lèi)的“老師”》是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類(lèi)在飛機(jī)設(shè)計(jì)、輪船設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等方面向動(dòng)物學(xué)習(xí)的幾個(gè)例子，具體說(shuō)明了人類(lèi)以生物為師，向自然學(xué)習(xí)的收獲。

7．人類(lèi)的“老師”，“老師”加上引號(hào)表示：特殊的含義，“老師”指自然界的種種生物。

8．文中提到的人類(lèi)的老師有：魚(yú)兒、鳥(niǎo)兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼我還知道蝴蝶、蝙蝠、響尾蛇等也是人類(lèi)的老師。

9．格羅培斯的路徑設(shè)計(jì)與葡萄園主賣(mài)葡萄的聯(lián)系是：格羅培斯是受當(dāng)?shù)剞r(nóng)民賣(mài)葡萄的方法啟示而產(chǎn)生的路徑設(shè)計(jì)方案的。它們的共同點(diǎn)是：①都是把權(quán)力交給大家，讓大家去尋找最適合自己的東西②都是順其自然③都包含著對(duì)人們的信任和尊重。

10．寫(xiě)出下列成語(yǔ)的近義詞：

囫圇吞棗——（淺嘗輒止）不甚了了——（浮光掠影）

尋根問(wèn)底——（無(wú)所不曉）孰能生巧——（天道酬勤）

第三單元語(yǔ)記

一．填空：

1．課文《三顧茅廬》是根據(jù)羅貫中寫(xiě)的古典小說(shuō)《三國(guó)演義》的內(nèi)容改編的。課文按事物發(fā)展的順序?qū)懥藙淙斡H自到隆中拜訪(fǎng)諸葛亮，邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠(chéng)和渴望，同時(shí)看出諸葛亮的的確確是一位曠世奇才。

2．“誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。”這句話(huà)點(diǎn)明了劉備請(qǐng)諸葛亮出山的目的，既反應(yīng)出了劉備是個(gè)胸懷大志的人，也反映出諸葛亮的雄才大略。

3．本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：①鮮明的對(duì)比②精妙的比喻③細(xì)節(jié)描寫(xiě)④環(huán)境烘托。其中的環(huán)境描寫(xiě)巧妙地烘托了諸葛亮性格的特點(diǎn)。

4．中國(guó)古代四大名著：①吳承恩寫(xiě)的《西游記》，主要人物有：唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚等；②羅貫中寫(xiě)的《三國(guó)演義》主要任務(wù)有：曹操、劉備、諸葛亮等；③曹雪芹寫(xiě)的《紅樓夢(mèng)》，主要人物有：林黛玉、賈寶玉等；④施耐庵寫(xiě)的《水滸傳》主要人物有：林沖、武松、宋江等。

5．《祁黃羊》是一篇?dú)v史故事，按事情發(fā)展的順序講述祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

6．祁黃羊向悼公推薦的最合適的中軍尉人選竟然是他的殺父仇人解狐，從中可以體會(huì)他公私分明、不計(jì)前嫌的高尚品德。解狐病逝，祁黃羊舉薦自己的兒子祁午是萬(wàn)般無(wú)奈而又十分慎重的決定。從中可以看出舉薦仇人和親人的目的都是為了國(guó)家的利益，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)：是人才而不是親與仇。

7．《公儀休拒收禮物》這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事，劇本開(kāi)頭寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物。方括號(hào)里主要交代人物活動(dòng)情況。劇本主體是人物對(duì)話(huà)，也叫臺(tái)詞。括號(hào)內(nèi)交代的是人物說(shuō)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作等。幕起就是幕布拉開(kāi)，幕落就是幕布閉合。

8．人物特點(diǎn)分析：公議休以身作則、清正廉潔、聰明機(jī)智子明謙遜有禮、勤學(xué)好問(wèn)大夫及其管家阿諛?lè)畛?、別有用心

第四單元語(yǔ)記

一、填空

1、《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文按時(shí)間順序描寫(xiě)了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士葉欣，在一場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”——抗擊“非典”的戰(zhàn)斗中，臨危不懼，身先士卒、舍己為人，英勇?tīng)奚母腥耸论E。

2、《“蕃茄太陽(yáng)”》以“我”的見(jiàn)聞為主線(xiàn)，按時(shí)間的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪她的音容笑貌，同時(shí)抒發(fā)自己的內(nèi)心感受，字里行間包含著對(duì)盲童的喜愛(ài)之情。

3、學(xué)了這篇課文，我的感受是明明雖然失明了，卻是個(gè)很美麗的女孩，她活潑開(kāi)朗，個(gè)**笑，笑聲感人，她很機(jī)靈，很聰明，她用手摸著認(rèn)識(shí)了許多蔬菜，能判斷“我”是“用雙拐走路”的；雖然自己雙目失明，卻懂得關(guān)愛(ài)和幫助別人……

4、課文中三處“番茄太陽(yáng)”的不同含義：第一處：明明聽(tīng)了爸爸的話(huà)，用手摸了番茄后，感到天上的太陽(yáng)就像番茄，這是指太陽(yáng)。第二處：“我”看到明明的笑臉就像明明心中的“番茄太陽(yáng)”那么美麗，這是指明明的笑臉。第三處：“我”聽(tīng)了明明的話(huà)，心里受到了巨大的震撼，因此，覺(jué)得明明童真和愛(ài)心就像“番茄太陽(yáng)”一樣溫暖而美好，這是指明明真誠(chéng)的愛(ài)心——美好的心靈。

5、《第一次抱母親》一文記敘了“我”去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時(shí)，才發(fā)覺(jué)母親的身體是那么輕，不由想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里很難過(guò)，也很愧疚，于是，像小時(shí)候母親抱“我”一樣，“我”把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果發(fā)現(xiàn)母親的眼眶里流出了淚水。

6、課文重點(diǎn)記敘了“我”與護(hù)士與母親的對(duì)話(huà)，簡(jiǎn)介生動(dòng)地描寫(xiě)了“我”抱母親的情景，表達(dá)了“我”對(duì)母親的崇敬和愛(ài)戴。

7、“我”心里很難過(guò)的原因是第一“我”與母親在一起生活了幾十年，一直以為母親有100多斤，竟然不知道她的身體只有80多斤，“我”太粗心了，太不關(guān)心母親了。“我”的心里很難過(guò)；第二在我的記憶中，母親總是手里拉著我，背上再背著妹妹，肩上再挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長(zhǎng)大，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來(lái)挑。我一直以為母親力大無(wú)窮，沒(méi)想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子?！拔摇币?yàn)橐恢辈欢?，竟然沒(méi)能幫母親挑重?fù)?dān)，減輕一點(diǎn)負(fù)擔(dān)而難過(guò)；第三想到母親幾十年以這樣瘦弱的身軀承受那樣重的擔(dān)子，不怕勞累，毫無(wú)怨言，現(xiàn)在卻病成這樣，“我”的心里很難過(guò)。

8、《我不是最弱小的》一文記敘了薩沙在爸爸媽媽的影響下，把爸爸媽媽讓給他的雨衣蓋在了“比自己弱小的薔薇花上”，贊揚(yáng)了薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚情操。

9、“最弱小的”就是年齡最小的，力氣最小的，身體最弱的……

10、“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”媽媽回答說(shuō)。這句話(huà)的含義是：媽媽告訴薩沙無(wú)論何時(shí)何地，每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)比自己年齡小的，比自己力氣小的，或者比自己身體弱的?！艾F(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?zhuān)俊彼_沙問(wèn)道。含義：這是薩沙在反問(wèn)媽媽?zhuān)含F(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——你們保護(hù)我，我也能保護(hù)別人了。

二、解釋加點(diǎn)字的意思。

1、雷聲大作：作：起。2、大雨如注：注：灌入。

3、翻山越嶺：翻：越過(guò)，越：跨過(guò)。4、突發(fā)奇想：奇：罕見(jiàn)的，特殊的。

5、身先士卒：卒：兵。6、聲色俱厲：俱：全，都；厲：嚴(yán)肅，猛烈。

7、斬釘截鐵：斬：砍；截：切斷，割斷。8、處事不驚：處：處置，辦理。

9、眾志成城：城：城墻。10、含辛茹苦：含：藏在里面；茹：吃。11、舍生忘死：舍：舍棄；忘：忘記。

三、解釋詞語(yǔ)。

膽戰(zhàn)心驚：形容十分害怕。戰(zhàn)：發(fā)抖。

驚濤駭浪：兇惡而使人害怕的波浪。駭：驚嚇。

如履平地：如同走在平地上一樣。履：踩、走。

專(zhuān)心致志：一心一意；集中精神。致：集中（力量、意志等）于某個(gè)方面。

濁浪排空排：推、推開(kāi)。

四、解釋字詞。

1、池上：2、艇：

3、解：4、一道：

5、蓬頭：6、稚子：

7、綸：8、垂綸：

9、側(cè)坐：10、莓苔：

11、草映身：12、借問(wèn)：

13、遙：14、應(yīng)：

第五單元語(yǔ)記練習(xí)

一、填空

1、《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇文質(zhì)兼美的散文，主要講述了“我”與鳥(niǎo)兒的交流，傾聽(tīng)并揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，體現(xiàn)了“我”對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情，以及人與自然的和諧。

2、《天鵝的故事》主要講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，反映了天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

3、文中兩個(gè)比喻“石頭似的”“鏡子般冰面”用得非常恰當(dāng)?！笆^似的”說(shuō)明老天鵝用力之重，簡(jiǎn)直是奮不顧身?！扮R子似的冰面”不僅寫(xiě)出了冰面的平滑和反光，也暗示冰面是可以破裂的。

4、接著是第二次，第三次……“中的省略號(hào)表明老天鵝重復(fù)著同一個(gè)動(dòng)作，它也是在將生命的重量無(wú)數(shù)次撲打在這堅(jiān)硬的冰面上。

5、文中的“破冰勇士”指老天鵝，說(shuō)它頑強(qiáng)是因?yàn)樗慌绿弁?，不怕?tīng)奚米约旱纳眢w和生命連續(xù)不斷地?fù)浯蛑妗?/p>

6、老人沒(méi)有向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛到肩上，悄悄地離開(kāi)了湖岸，是因?yàn)樗慷昧颂禊Z為了生存，齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致，用身體和生命為代價(jià)，英勇破冰的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，他從心底里喜愛(ài)這些生靈。

7、《生命的壯歌》一文是由“蟻國(guó)英雄”和“生命橋”兩則故事組成的一曲激動(dòng)人心，感人肺腑的生命壯歌，謳歌了動(dòng)物們?cè)谏P(guān)的時(shí)刻所表現(xiàn)出的可貴的合作和獻(xiàn)身精神。

8、描寫(xiě)天鵝齊心協(xié)力破冰的句子：有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地?cái)U(kuò)大著。湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新暎拖衲羌?dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”

二、問(wèn)題解答。

1、“肝膽俱裂”是什么意思？為什么稱(chēng)外層的螞蟻為“蟻國(guó)英雄”？

答：“肝膽俱裂”比喻螞蟻勇敢、有血性，寧可犧牲自己也要顧全大局。外層螞蟻們?yōu)榱吮Ｗo(hù)里層螞蟻的安全即使燒焦也不松動(dòng)分毫，肝膽俱裂也堅(jiān)守自己的崗位，表現(xiàn)出一種英勇獻(xiàn)身，至死不渝的偉大精神，所以，作者稱(chēng)它們?yōu)椤跋亣?guó)英雄”。寄托了深深的敬佩之意。

2、為什么把羚羊跳躍時(shí)所劃出的一道弧線(xiàn)比作“生命橋”？為什么說(shuō)這座橋是以撈羚羊的死亡作橋墩的？

答：那一道弧線(xiàn)的形成，一方面說(shuō)明羚羊飛躍山澗的迅速快捷，另一方面是因?yàn)橛欣狭缪蛟谙旅孀龊娩亯|，年輕羚羊成功的飛躍是以老羚羊的生命作為代價(jià)的。如果沒(méi)有老羚羊墜入山澗前的那一剎那的支撐，年輕羚羊哪能完成第二次飛躍而獲得新生？所以說(shuō)老羚羊的死亡是橋墩，架起了年輕羚羊的生命橋。這一形象的比喻熱情謳歌了老羚羊的獻(xiàn)身精神。

語(yǔ)文第七單元語(yǔ)記練習(xí)

一、填空

1、《池上》是唐代白居易所作，描繪了小娃偷采白蓮的情景，表現(xiàn)了小孩的天真無(wú)邪、淳樸可愛(ài)。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛(ài)之情。前兩句寫(xiě)事，后兩句寫(xiě)景。全詩(shī)由事到景，景中抒情。

2、《小兒垂釣》是唐代胡令能所作，描繪了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚(yú)的情景，流露出濃郁的生活氣息。前兩句重在寫(xiě)形，后兩句重在寫(xiě)神。

3、兩首詩(shī)的共同之處是：都傳神地刻畫(huà)出天真可愛(ài)的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無(wú)限的遐思，純真的童心和樸素的美感。

4、課文描寫(xiě)了宋慶齡故居的兩棵樟樹(shù)的外形和生長(zhǎng)特點(diǎn)，以及具有拒蟲(chóng)的香氣且能永久保持的可貴之處，表達(dá)了對(duì)兩棵樟樹(shù)的贊美和對(duì)宋慶齡的懷念之情。本文在寫(xiě)法上具有借物抒情，以樹(shù)喻人的特點(diǎn)。

5、《黃河的主人》一文是我國(guó)著名散文家袁鷹的一篇敘事性散文，原題是《筏子》，作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向我們展示了母親河——黃河那不可阻擋的磅礴氣勢(shì)，及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀場(chǎng)景，進(jìn)而贊頌了黃河艄公機(jī)智勇敢，戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神。

6、文中“黃河的主人”是指憑著一根不粗不細(xì)的竹篙，駕駛著羊皮筏子在滾滾的黃河上如履平地的艄公。因?yàn)樗麘{著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，所以能成為“黃河的主人”。

二、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

1、不解藏蹤跡，浮萍一道開(kāi)。

小孩不懂得藏匿行蹤，悠然自得地沖開(kāi)浮萍撐船回來(lái)，只見(jiàn)身后浮萍分開(kāi)，一時(shí)合不攏。

2、路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

過(guò)路的行人要向他打聽(tīng)道路，小孩老遠(yuǎn)就招手，意思是讓過(guò)路人靠近一些，因?yàn)榕聡樑荇~(yú)兒，他不敢馬上回答。

一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們想成為成功人士嗎？那么，請(qǐng)記住這條秘訣吧?。ǔ鍪久陨R讀“成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的途徑和方法+不說(shuō)空話(huà)”）知道這句名言出自哪位名人之口嗎？（板書(shū)：愛(ài)因斯坦）能向大家簡(jiǎn)單介紹一下你所了解的愛(ài)因斯坦嗎？（生介紹）

師簡(jiǎn)介“愛(ài)因斯坦”（出示文字資料：愛(ài)因斯坦（1879—1955）德國(guó)人，世界著名物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)史作出了巨大貢獻(xiàn)；他的物質(zhì)粒子可以轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚摚延稍訌棥鋸椀耐Φ玫酱_證。1921年獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)，被確認(rèn)為整個(gè)人類(lèi)歷史上的科學(xué)巨人。）

2、今天，我們就來(lái)學(xué)一篇有關(guān)他的文章。

（板書(shū)完整課題：愛(ài)因斯坦與小女孩）

齊讀課題后提問(wèn)：看了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（小女孩是個(gè)怎樣的人？他們倆是怎么認(rèn)識(shí)的？世界著名的大科學(xué)家愛(ài)因斯坦與一個(gè)小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛(ài)因斯坦是個(gè)怎樣的人？）

3、過(guò)渡：就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文，找找答案吧！

二、初讀課文，理清思路

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？

2、檢查自讀情況：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學(xué)可以來(lái)當(dāng)小評(píng)委。（指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音再讀）

評(píng)議：請(qǐng)我們的小評(píng)委們作一番評(píng)議吧！當(dāng)然，可以是值得發(fā)揚(yáng)之處，也可以指出欠缺地方。

讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽(tīng)的同學(xué)也真不賴(lài)！

3、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點(diǎn)。（指名交流課文大意）

4、他們之間有過(guò)幾次交往？（三次）請(qǐng)大家速讀課文，找出愛(ài)因斯坦與小女孩三次交往的起止。

交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6）

那課文的最后兩個(gè)自然段又寫(xiě)了什么呢？

三、再讀課文，感悟欣賞

1、請(qǐng)大家再讀讀每次相遇的第一句話(huà)及最后一部分的第一句話(huà)，相信聰明的你一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的。（學(xué)生自由朗讀）

（出示四句話(huà)：①1940年的一個(gè)下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一個(gè)老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。）

指名交流（從“時(shí)間先后順序”、“不同情況下見(jiàn)面”、“關(guān)系越來(lái)越密切”等方面交流），師相機(jī)評(píng)議（如“你讀得很仔細(xì)”、“你很會(huì)動(dòng)腦筋”）

板書(shū)如下（用箭頭表示關(guān)系）：

撞

（愛(ài)因斯坦遇小女孩）

等

聯(lián)系前三句，最后一段這句話(huà)你是怎樣理解的呢？（出示句子④從此，小姑娘每天放學(xué)回家，都要到愛(ài)因斯坦的工作室坐坐。）

他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪看出來(lái)的？（每天……都……坐坐）你看到了嗎？都看到他們倆在做些什么呀？

板書(shū)：教穿戴

教放東西和布置房間

教數(shù)學(xué)作業(yè)

2、大家真會(huì)讀書(shū)，能邊讀書(shū)邊思考，下面我們要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物的思想感情，通過(guò)朗讀表達(dá)人物的思想感情。請(qǐng)大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復(fù)朗讀，看看能讀出哪些新體會(huì)？（學(xué)生自找、自讀、自練，準(zhǔn)備交流）

3、咱們來(lái)交流一下讀后的體會(huì)（指名交流談體會(huì)，相機(jī)出示有關(guān)句子）

句1：聽(tīng)了這話(huà)，愛(ài)因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個(gè)鬼臉：“你說(shuō)得對(duì)，我是不會(huì)對(duì)付衣服鞋子這類(lèi)玩意兒，但愿你肯教我?！?/p>

句2：“我說(shuō)也是嗎，瞧你，穿衣服還不會(huì)呢，怎么談得上偉大？”

句3：他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。

他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

問(wèn)題設(shè)計(jì)：讀了這句，你體會(huì)到了什么？他的目光那么溫柔是因?yàn)槁?tīng)到了小女孩在說(shuō)（出示句2，引說(shuō)）小女孩認(rèn)為（引導(dǎo)生為反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法）對(duì)此愛(ài)因斯坦感到很欣慰，因?yàn)樗残枰环N平等的交流，他認(rèn)為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識(shí)淵博，完美無(wú)缺的）而眼前的愛(ài)因斯坦的裝束卻是（出示圖片，引說(shuō)“衣衫不整”）能結(jié)合上文說(shuō)具體些嗎？（出示句3）你能演示一下愛(ài)因斯坦當(dāng)時(shí)的言行舉止嗎？（指名表演）你認(rèn)為他會(huì)對(duì)付的又是什么呢？怎么對(duì)付的？（出示句4，補(bǔ)充有關(guān)資料：愛(ài)因斯坦就是這么一位惜時(shí)如金的人，他幾乎分分秒秒都用來(lái)探索自然奧秘：年輕時(shí)的他推著兒子的小車(chē)在街頭邊走邊思考問(wèn)題，差點(diǎn)被馬車(chē)撞了；在橋頭等一位學(xué)生時(shí)，掏出紙進(jìn)行計(jì)算，雨水淋濕了他的衣服也沒(méi)有覺(jué)察；躺在病床上，朋友問(wèn)他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說(shuō)：“我現(xiàn)在只希望有幾個(gè)小時(shí)時(shí)間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……）讀到這，你想對(duì)老人說(shuō)些什么？又想對(duì)小女孩說(shuō)句什么話(huà)？

（板書(shū)：善良可愛(ài)平易近人天真活潑樂(lè)于助人）

多可敬可愛(ài)的老人，態(tài)度又是那么的誠(chéng)懇，讓我們?cè)俅蝸?lái)感受一下吧（齊讀這句）。

4、同桌準(zhǔn)備分角色選讀其中一次相遇。

哪一桌愿意讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

四、小結(jié)

我們只讀了一節(jié)課，大家就有那么多的感受和體會(huì)，相信通過(guò)下一節(jié)課的朗讀，定會(huì)讀得更好，定會(huì)有更多的收獲的。那么，愛(ài)因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個(gè)問(wèn)題我們放在下節(jié)課討論。

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會(huì)用“一面……一面……”、“只好”造句。

3．理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫(xiě)的作用。感悟愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè)，不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格和關(guān)愛(ài)孩子樂(lè)于和孩子相處的一顆童心。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)

1．板書(shū)：愛(ài)因斯坦（？）說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。齊讀課題。

2、一個(gè)世界上很有名氣的科學(xué)家和一個(gè)12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？

（三次相遇，相處，成了好朋友）

二、精讀訓(xùn)練

（一）：快速通讀全文，用“——”畫(huà)出描寫(xiě)他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?/p>

1、根據(jù)學(xué)生交流課件出示：

1940年的一天下午，一個(gè)12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來(lái)的一位老人。

第二天，女孩又遇上了那位老人。

第三天下午，愛(ài)因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。

（1）讀讀三句話(huà)，說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。

（2）“撞”——“遇”——“等待”說(shuō)明什么？（從不熟悉到熟悉）

（3）“一天下午——第二天——第三天下午”說(shuō)明什么？（時(shí)間在推移）“隨著……愛(ài)因斯坦和小女孩……”把你從三句話(huà)中體會(huì)到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

（4）指導(dǎo)朗讀三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語(yǔ)。

2、讀到這里，你還想知道什么呢？引導(dǎo)讓學(xué)生自由提問(wèn)。（愛(ài)因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？）

（二）精讀第一次相遇部分

1．指名朗讀第一段。

（1）用“——”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌的句子。

課件出示：老人蓄著一棒短而硬的小胡子一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。

A、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：短而硬________________________________

B、你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)人？

（2）用“～～”畫(huà)出寫(xiě)愛(ài)因斯坦動(dòng)作的句子。

A“一邊……一邊……”表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行，說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。

B、齊讀。

（3）提問(wèn)：小女孩第一次遇到愛(ài)因斯坦，她怎么會(huì)想到“這個(gè)人簡(jiǎn)直就是從我的童話(huà)故事書(shū)里走出來(lái)的”？讀課文，用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)原因。

（4）學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦外貌和穿著的句子。

課件出示：新

女孩望著老人，只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下足及拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

A、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)：又肥又長(zhǎng)________________________________

B、從這段描寫(xiě)中你體會(huì)到了什么？（體會(huì)愛(ài)因斯坦在外貌、穿著上很不講究。）

C、指導(dǎo)朗讀寫(xiě)愛(ài)因斯坦穿著的句子。

2、當(dāng)小女孩把這見(jiàn)事告訴父親后又怎樣呢？師引讀父親的話(huà)。

3、什么叫“納悶”？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)問(wèn)）小女孩為什么“納悶”？

4、根據(jù)回答出示：

這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？

把反問(wèn)句換一個(gè)說(shuō)法（這個(gè)連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人）

5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。

6、分角色朗讀這一段。（由三名同學(xué)分別讀愛(ài)因斯坦、小女孩、父親）

7、小結(jié)：這一段寫(xiě)小女孩一遇愛(ài)因斯坦。

（三）、精讀第二次相遇部分

1、過(guò)渡：小女孩一遇愛(ài)因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？

2、找出課文中有兩個(gè)“仍是”的句子。

課件出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。

（1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛(ài)因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）

（2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說(shuō)的哪句話(huà)？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么?！保?/p>

（3）說(shuō)說(shuō)“一面……一面……”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個(gè)動(dòng)作跟另一個(gè)動(dòng)作同時(shí)進(jìn)行）

3、找出這一段中愛(ài)因斯坦和小姑娘的對(duì)話(huà)，同桌分角色讀一讀。說(shuō)說(shuō)從這一段對(duì)話(huà)里讀懂了什么？

（愛(ài)因斯坦平易近人，不承認(rèn)自己是偉人，還請(qǐng)小姑娘教他。小姑娘天真）

找出有關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)一步體會(huì)。

4、分角色讀第二段。

5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。

這一段說(shuō)的是小姑娘二遇愛(ài)因斯坦，教給愛(ài)因斯坦穿戴要領(lǐng)。

（四）、精讀第三次相遇部分

1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛(ài)因斯坦的情況。寫(xiě)了哪兩點(diǎn)？

（愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛(ài)因斯坦收拾房間）

2、從那些詞語(yǔ)句子中反映出愛(ài)因斯坦穿戴得整整齊齊？

（從“小姑娘簡(jiǎn)直嚇了一跳、整個(gè)變了一個(gè)人、年輕了20歲”等語(yǔ)句體會(huì)愛(ài)因斯坦“穿戴整整齊齊”。）

3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛(ài)因斯坦的工作室內(nèi)怎樣亂？

4、分角色讀第三段

5、引發(fā)討論：你認(rèn)為愛(ài)因斯坦是不是一個(gè)最偉大的人呢？說(shuō)說(shuō)理由。

三、作業(yè)

1、朗讀全文，回憶愛(ài)因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。

2．想一想：愛(ài)因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？

板書(shū)：

第一次相遇撞

愛(ài)因斯坦與小女孩第二次相遇遇

第三次相遇等待

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料3

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料3”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

人教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料3

近義詞、反義詞總匯

一、近義詞

1、觀賞—欣賞蜿蜒—綿延精湛—精深安慰—安撫耽誤—耽擱均勻—?jiǎng)蚍Q(chēng)

2、款待—接待鼓動(dòng)—鼓舞啟示—啟迪隱蔽—躲藏沉寂—寂靜兇惡--兇狠

3、執(zhí)行—履行打破—突破偶爾—偶然約摸—大概流暢—通暢安靜—寧?kù)o

4、給予—賦予沉穩(wěn)—深沉開(kāi)闊—廣闊裝飾—點(diǎn)綴耀眼—刺眼違背—違反

5、鮮艷—鮮麗伺候—侍候請(qǐng)教—領(lǐng)教斷定—確定安閑—清閑饒恕—寬恕

6、肥沃—肥美遙望—眺望羅列—排列游覽—游玩明麗—明媚緩緩—慢慢

7、饋贈(zèng)—贈(zèng)送維持—堅(jiān)持器重—重視教導(dǎo)—教誨損傷—損壞樸實(shí)—淳樸

8、羨慕—仰慕企圖—妄想情愿—愿意躊躇—猶豫似乎—好像憂(yōu)患—憂(yōu)慮

9、焦急—著急深重—沉重媲美—比美侵蝕—腐蝕靈巧—靈活避開(kāi)—躲開(kāi)

10、敏銳—敏捷揭開(kāi)—掀開(kāi)立刻—馬上頓時(shí)—立刻潔凈—干凈隱蔽—隱藏

11、繁殖—繁衍啟發(fā)—啟示陰沉—陰森宛轉(zhuǎn)—悠揚(yáng)盤(pán)問(wèn)—詢(xún)問(wèn)沉寂—沉靜

12、注視—凝視輕蔑—蔑視黝黑—油黑劫難—災(zāi)難趔趄—踉蹌防備—防范

13、素質(zhì)—素養(yǎng)彌漫—充滿(mǎn)卓越—杰出流連—留戀驚訝—驚奇仿佛—好像

14、飛翔—翱翔驚動(dòng)—打擾權(quán)利—權(quán)益神奇—神秘痛快—爽快珍貴—寶貴

15、照顧—照料酷愛(ài)—熱愛(ài)驕傲—自豪鼓動(dòng)—扇動(dòng)騷擾—擾亂震撼—震動(dòng)

16、珍惜—愛(ài)惜寂寞—孤寂遼闊—廣闊清晰—清楚居然—竟然溫暖—暖和

17、裝扮—打扮照例—慣例瞧見(jiàn)—看見(jiàn)率領(lǐng)—帶領(lǐng)倘若—假設(shè)辛苦—辛勞

18、專(zhuān)注—專(zhuān)心尊嚴(yán)—威嚴(yán)遮掩—遮擋贊許—稱(chēng)贊寂靜—安靜更改—更換

19、責(zé)備—批評(píng)尋?！匠９_(kāi)—公布固執(zhí)—頑固聚集—聚攏唯一—唯獨(dú)

20、贊嘆—稱(chēng)贊舒服—舒暢疑惑—疑問(wèn)堅(jiān)毅—堅(jiān)決氣餒—喪氣伺候—侍侯

21、滿(mǎn)意—中意斷定—肯定請(qǐng)求—要求可惡—厭惡接見(jiàn)—會(huì)見(jiàn)悲慘—凄慘

22、情景—情形吩咐—囑咐饒恕—寬恕違抗—違背應(yīng)付—應(yīng)對(duì)兇惡—兇狠

23、孤—獨(dú)厭—煩如—似孤零零—孤單單

24、興致勃勃—津津有味嘟嘟嚷嚷—嘮嘮叨叨不由自主—情不自禁

25、聚精會(huì)神—全神貫注笑逐顏開(kāi)—喜笑顏開(kāi)爭(zhēng)先恐后—不甘后人

二、反義詞

1、前進(jìn)—后退擁擠—松散保護(hù)--破壞干凈—骯臟善良—丑惡沉重—輕便

2、躊躇—果斷憂(yōu)患—安樂(lè)靈巧—呆板創(chuàng)造—模仿黝黑—白凈贊揚(yáng)—批評(píng)

3、平穩(wěn)—波動(dòng)偶爾—經(jīng)常安靜—喧嘩平靜—激動(dòng)糟蹋—愛(ài)惜乏味—有趣

4、可愛(ài)—可恨贊許—指責(zé)清涼—悶熱懷疑—相信清澈—渾濁舒暢—郁悶

5、容易—困難感激—抱怨承認(rèn)—抵賴(lài)擴(kuò)散—聚集微波—巨浪聚集—分散

6、明艷—暗淡蜿蜒—筆直精湛—生疏馬虎—認(rèn)真生疏—熟練善良—兇惡

7、樸實(shí)—華麗安全—危險(xiǎn)冷淡—熱情傷害—保護(hù)躊躇—果斷松散—緊湊

8、頻繁—稀少減產(chǎn)—增產(chǎn)破壞—保護(hù)容易—困難靈巧—笨重敏銳—遲鈍

9、揭開(kāi)—覆蓋立刻—遲緩清楚—模糊寬敞—狹窄平衡—傾斜提高—降低

10、和平—戰(zhàn)爭(zhēng)卓越—普遍沉寂—喧鬧黝黑—白皙流暢—阻塞遵從—違反

11、驕傲—謙虛完整—?dú)埲眻?jiān)硬—柔軟糟?！獝?ài)惜有限—無(wú)限失望—希望

12、寬闊—狹窄清晰—模糊溫暖—寒冷明白—疑惑樸素—華麗獨(dú)特—普通

13、微弱—強(qiáng)烈漆黑—明亮消失—出現(xiàn)責(zé)備—表?yè)P(yáng)公開(kāi)—秘密固執(zhí)—隨和

14、特別—一般明亮—暗淡細(xì)致—粗糙舒暢—難受堅(jiān)毅—?jiǎng)訐u容易—困難

15、成功—失敗悲慘—幸福錯(cuò)誤—正確堅(jiān)定—?jiǎng)訐u兇惡—善良違背—遵從

16、明白—糊涂下降—上升伸—縮閑—忙稀—密

17、垂頭喪氣—昂首挺胸歪歪斜斜—端端正正花繁葉茂—枯枝敗葉

18、全神貫注—心不在焉笑逐顏開(kāi)—愁眉苦臉迷惑不解—恍然大悟

多音字組詞

悶

mēn

（悶熱）

釘

dīnɡ

（釘子）

看

kān

（看守）

mn

（悶雷）

dnɡ

（釘扣子）

kn

（看見(jiàn)）

稱(chēng)

chn

（稱(chēng)心）

把

bǎ

（一把）

干

ɡān

（干糧）

chēnɡ

（稱(chēng)呼）

ba

（刀把兒）

ɡn

（樹(shù)干）

劃

hu

（劃船）

樂(lè)

yu

（音樂(lè)）

數(shù)

shǔ

（數(shù)不清）

hu

（計(jì)劃）

l

（快樂(lè)）

sh

（數(shù)學(xué)）

縫

fnɡ

（縫補(bǔ)）

似

s

（似乎）

佛

f

（大佛）

fnɡ

（縫隙）

sh

（似的）

f

（仿佛）

應(yīng)

yīnɡ

（應(yīng)該）

興

xīnɡ

（興奮）

模

m

（模糊）

ynɡ

（答應(yīng)）

xnɡ

（高興）

m

（模樣）

重

chnɡ

（重新）

空

kōnɡ

（天空）

鋪

pū

（鋪床）

zhnɡ

（重要）

knɡ

（空地）

p

（當(dāng)鋪）

塞

sāi

（塞車(chē)）

著

zhe

（走著）

折

zhē

（折騰）

si

（塞外）

zho

（著地）

zh

（折斷）

s

（堵塞）

zhu

（著想）

sh

（折本）

號(hào)

ho

（號(hào)叫）

朝

cho

（朝下）

曲

qū

（曲折）

ho

（號(hào)召）

zhāo

（朝陽(yáng)）

qǔ

（歌曲）

臟

zānɡ

（臟話(huà)）

長(zhǎng)

chnɡ

（長(zhǎng)度）

和

h

（和平）

znɡ

（肝臟）

zhǎnɡ

（長(zhǎng)大）

h

（唱和）

處

chǔ

（處理）

覺(jué)

ju

（覺(jué)得）

扇

shān

（扇動(dòng)）

ch

（好處）

jio

（睡覺(jué)）

shn

（風(fēng)扇）

角

ju

（角色）

當(dāng)

dānɡ

（當(dāng)時(shí)）

惡

（兇惡）

jiǎo

（角度）

dnɡ

（上當(dāng)）

w

（可惡）

的

d

（的確）

卷

juǎn

（卷起）

幾

jī

（幾乎）

d

（目的）

jun

（試卷）

jǐ

（幾個(gè)）

系

j

（系鞋帶）

轉(zhuǎn)

zhuǎn

（轉(zhuǎn)身）

間

jiān

（中間）

x

（關(guān)系）

zhun

（轉(zhuǎn)動(dòng)）

jin

（間隔）

飲

yǐn

（飲水）

發(fā)

fā

（發(fā)現(xiàn)）

華

hu

（中華）

yn

（飲馬）

f

（頭發(fā)）

hu

（華山）

沒(méi)

mi

（沒(méi)有）

要

yāo

（要求）

泊

b

（泊船）

m

（沉沒(méi)）

yo

（要領(lǐng)）

pō

（血泊）

好

hǎo

（好人）

剝

bāo（剝花生）

調(diào)

tio

（調(diào)節(jié)）

ho

（愛(ài)好）

bō

（剝削）

dio

（調(diào)動(dòng)）

便

pin

（便宜）

散

sǎn

（散文）

還

hi

（還有）

bin

（方便）

sn

（分散）

hun

（還書(shū)）

為

wi

（為人）

據(jù)

jū

（拮據(jù)）

中

zhōnɡ

（中間）

wi

（因?yàn)椋?/p>

j

（證據(jù)）

zhnɡ

（中獎(jiǎng)）

削

xiāo

（削鉛筆）

難

nn

（困難）

扎

zhā

（扎針）

xuē

（剝削）

nn

（災(zāi)難）

zh

（掙扎）

圈

quān

（圓圈）

吁

y

（呼吁）

撒

sā

（撒網(wǎng)）

jun

（豬圈）

xū

（氣喘吁吁）

sǎ

（撒種）

掃

sǎo

（掃地）

彈

dn

（子彈）

悄

qiāo

（悄悄）

so

（掃把）

tn

（彈琴）

qiǎo（悄然無(wú)聲）

冠

ɡuān（雞冠花）

種

zhǒnɡ

（種子）

擰

nnɡ

（擰毛巾）

ɡun

（冠軍）

zhnɡ

（種瓜）

nnɡ

（擰螺絲）

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元教案

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第3單元教案

第三單元備課

★單元名稱(chēng)：第三單元

一、單元概述

本單元的課文都是歷史人物故事，學(xué)生對(duì)這些人物耳熟能詳，《三顧茅廬》是在原著的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編的，語(yǔ)言通俗易懂，很適合小學(xué)生閱讀，細(xì)節(jié)描寫(xiě)也很生動(dòng)。《公休儀拒收禮物》是個(gè)獨(dú)幕劇，學(xué)生是第一次接觸到這樣的形式，但本課劇情較為簡(jiǎn)單，結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。在教學(xué)中，要讓學(xué)生弄清劇本和課文有什么區(qū)別。

《三顧茅廬》寫(xiě)了劉備三次親自到隆中拜訪(fǎng)諸葛亮，邀請(qǐng)他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。文章重點(diǎn)表現(xiàn)了劉備對(duì)賢才的虔誠(chéng)和渴求，同時(shí)看出諸葛亮的確是一位曠世奇才。作者著力刻畫(huà)了劉備的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，寫(xiě)出劉備訪(fǎng)求賢才的虔誠(chéng)。另外，環(huán)境描寫(xiě)和對(duì)比、比喻等修辭手法的恰當(dāng)使用也是本文的一個(gè)亮點(diǎn)。

《祁黃羊》是一篇?dú)v史故事。課文以簡(jiǎn)練的筆觸、生動(dòng)的語(yǔ)言講述了祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。課文在描寫(xiě)舉薦人才的過(guò)程中，用人物的對(duì)話(huà)來(lái)展開(kāi)故事情節(jié)，表現(xiàn)了祁黃羊?yàn)榱藝?guó)家的利益，不避親仇、處事公正的高尚品德，在教學(xué)過(guò)程中，要抓住祁黃羊的話(huà)，反復(fù)誦讀仔細(xì)品位，以加深對(duì)這部分內(nèi)容的理解，對(duì)悼公的描寫(xiě)從側(cè)面反映出祁黃羊不計(jì)私人恩怨，以大局為重的思想境界。

《公休儀拒收禮物》是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是兩千多年前魯國(guó)的宰相公休儀拒收某大夫讓管家送來(lái)鯉魚(yú)的故事。劇本開(kāi)頭先寫(xiě)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。方括號(hào)里主要交代人物活動(dòng)情況。劇本主體是人物對(duì)話(huà)，也叫臺(tái)詞。括號(hào)內(nèi)交代的是人物說(shuō)話(huà)時(shí)間的表情、動(dòng)作等。按照劇情的發(fā)展，這個(gè)獨(dú)幕劇可以分為三部分。本課劇情雖然簡(jiǎn)單，但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨(dú)幕劇的特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文后指定段落。

2．掌握本單元的生字詞，理解并組詞。

3．能給課文分段并說(shuō)出段落大意。

4．理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1．能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到……，只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景物。

2．理解祁黃羊是一個(gè)一心為國(guó)、做事出以公心的人。

3．了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。理解公儀休最后一段話(huà)的含義，體會(huì)公儀休清正廉明的品格。

四、教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系歷史了解文中精妙的比喻，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。

五、分課時(shí)教學(xué)思路

教學(xué)設(shè)計(jì)要注意因文而異，分清詳略。教《三顧茅廬》時(shí)要從開(kāi)頭的“誠(chéng)心誠(chéng)意”導(dǎo)入，充分展開(kāi)2—4自然段的教學(xué)，通過(guò)課文中的有關(guān)語(yǔ)句來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物的品質(zhì)，特別是多處精妙的比喻，要讓學(xué)生聯(lián)系課文和課文之外的課程資源來(lái)深入理解。需要指出的是我們看到的一些課例都是兩課連上的，而現(xiàn)實(shí)的教學(xué)可能有出入，這就要求我們必須分清不同課時(shí)的目標(biāo)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生和自己的教學(xué)過(guò)程。

教《祁黃羊》這篇課文時(shí)不僅要讓學(xué)生理清這三個(gè)故事的外在聯(lián)系，還要弄清其內(nèi)在的聯(lián)系。建議可在學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容后，出示悼公的話(huà)，明確文章中心，接著抓住人物的語(yǔ)言講讀后面的兩個(gè)小故事，然后再講第一個(gè)故事，最后總結(jié)歸納。

教學(xué)《公儀休拒收禮物》時(shí)要充分利用劇本的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在大量的語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中，體會(huì)公儀休廉潔自律、機(jī)智過(guò)人的品質(zhì)。要通過(guò)課后練習(xí)4的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言文字訓(xùn)練和大語(yǔ)文教育。

8．三顧茅廬

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景色。

4．初步認(rèn)識(shí)劉備訪(fǎng)求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。培養(yǎng)學(xué)生重點(diǎn)分析的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景色。

2．初步認(rèn)識(shí)劉備訪(fǎng)求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。

教學(xué)難點(diǎn)：

能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比事物之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》、《歷史的天空》。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（授課日期：3月24日，累計(jì)課時(shí)：30課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．學(xué)習(xí)課文第一自然段。學(xué)習(xí)用“來(lái)到……只見(jiàn)……”的句式寫(xiě)一處景色。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

《三國(guó)演義》是我國(guó)的四大古典名著之一，是我國(guó)古典文學(xué)寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。書(shū)中有許多性格鮮明的人物。你最喜歡哪個(gè)人物？

劉備胸懷大志，急于尋求人才輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。而徐庶無(wú)奈母親被曹操所挾，在去曹營(yíng)之前，他向劉備推薦了諸葛亮。于是，歷史上便有了“三顧茅廬”的歷史故事。（板書(shū)課題，指導(dǎo)“茅”的書(shū)寫(xiě)。讀題。）課文是根據(jù)《三國(guó)演義》中的第三十七回“司馬徽再薦名士劉玄德三顧茅廬”的內(nèi)容改編而成的。

“三顧茅廬”是一個(gè)成語(yǔ)，成語(yǔ)是漢語(yǔ)言的一大特色，含義深刻，誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)“三顧茅廬”是什么意思？

（三、就是三次，顧，就是拜訪(fǎng)。茅廬，茅草房。劉備三次去拜訪(fǎng)住在茅草房里的諸葛亮。）如學(xué)生回答不完整，引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)得更完整呢？

板書(shū)：諸葛亮（引導(dǎo)生看“諸、葛”的字形）

（認(rèn)識(shí)諸葛亮）孔明——臥龍

“諸葛”是復(fù)姓，你還知道哪些復(fù)姓呢？(上官、夏侯、司馬、玄武……)

二、初讀課文。

1．由這個(gè)題目你還想問(wèn)自己或我什么問(wèn)題呢？下面我們就帶著問(wèn)題去讀課文，首先要把課文讀正確。如果生字你讀一遍讀不準(zhǔn)可讀二、三遍。

2．檢查課文朗讀，及時(shí)正音。

（1）請(qǐng)同學(xué)讀第一節(jié)。劉備為什么要請(qǐng)諸葛亮出山？

看來(lái)，劉備確實(shí)是——胸懷大志。這段就講了劉備前兩次去拜訪(fǎng)諸葛亮，第一次，他聽(tīng)說(shuō)諸葛亮是個(gè)了不起的人才，于是在一個(gè)秋天，他和他的兩個(gè)兄弟去拜訪(fǎng)諸葛亮，但是沒(méi)有見(jiàn)到，便給童子留個(gè)口信：“劉備來(lái)拜訪(fǎng)過(guò)諸葛亮?！钡诙蔚搅寺《D月，劉備又決定去拜訪(fǎng)諸葛亮，他倆兄弟不愿意：“這個(gè)諸葛亮有什么了不起的，充其量一介村夫，還勞大哥親自去嗎？”劉備仍然親自前前去，但仍沒(méi)見(jiàn)著。冬去春來(lái)，劉備決定第三次去隆中拜訪(fǎng)諸葛亮，課文中就寫(xiě)他第三次拜訪(fǎng)的經(jīng)過(guò)。這次他拜訪(fǎng)到了沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)讀第二節(jié)。

（2）指名讀第二自然段。

（板書(shū)：結(jié)拜）這一節(jié)中有一個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？他還有個(gè)故事呢？叫什么？（桃園三結(jié)義）

劉備、張飛、關(guān)羽在桃園結(jié)拜為兄弟，不求同年同月同日生，但求同年同月同日死，所以稱(chēng)為“結(jié)拜兄弟”，明白嗎？

（3）指名讀第三自然段。這一段比較長(zhǎng)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀。描寫(xiě)臥龍岡景色的部分誰(shuí)來(lái)讀？

接下來(lái)劉備是怎么拜訪(fǎng)的呢？誰(shuí)繼續(xù)讀下去。

（4）指名讀第四自然段。指導(dǎo)“塞”的讀音。

（5）指名讀第五自然段。一起再讀讀劉備的話(huà)。

三、讀文導(dǎo)寫(xiě)。

1．隆中的景色怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們自己再來(lái)讀讀這段話(huà)。

出示：秀麗宜人。什么意思？美麗動(dòng)人。讀好這個(gè)詞。

作者寫(xiě)了哪些景物？（山岡、松林、溪流、竹林）你喜歡這兒的景色嗎？為什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)“蜿蜒起伏”：蜿蜒什么意思，看它的偏旁。漢字的偏旁可以幫助我們理解，山岡彎曲高低在人們眼中就像——（臥龍：諸葛亮）等待誰(shuí)讓他騰飛？

“青翠欲滴”是什么意思？

“疏疏朗朗”和“清澈見(jiàn)底”只要指導(dǎo)讀好。

真是一塊寶地，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話(huà)。最后齊讀。

2．請(qǐng)你也用“來(lái)到……只見(jiàn)……”寫(xiě)幾句話(huà)。

提示：寫(xiě)你去過(guò)的地方。先找出這個(gè)地方幾個(gè)具有代表性的景物，再把這些景物的主要特點(diǎn)找出來(lái)。

3.教師擇優(yōu)賞讀。

四、作業(yè)。

1、熟讀課文。

2、習(xí)字冊(cè)。

第二課時(shí)

（授課日期：3月25日，累計(jì)課時(shí)：31課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

2．初步認(rèn)識(shí)劉備訪(fǎng)求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。培養(yǎng)學(xué)生重點(diǎn)分析的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

播放歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》。

一曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，把我們又帶回了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛、風(fēng)云際會(huì)、群雄逐鹿、英雄輩出的時(shí)代。今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——三顧茅廬。（齊讀課題）

上一回我們說(shuō)到劉備兩次前往隆中拜訪(fǎng)諸葛亮，但都沒(méi)有見(jiàn)著。冬去春來(lái)，隆中已是一片春色，閉上眼回憶一下，讓我們置身隆中，你看到了哪些景色？出示句子，讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略這一番美景。齊讀。

二、品讀課文。

1．劉備第三次來(lái)到這里，這次他有沒(méi)有見(jiàn)到諸葛亮，有沒(méi)有把他請(qǐng)出山？像諸葛亮這樣的人肯定有許多人去請(qǐng)他，曹操有沒(méi)有找過(guò)，孫權(quán)，天下的群雄有沒(méi)有請(qǐng)過(guò)，為什么他在劉備請(qǐng)他時(shí)出山呢？劉備哪一點(diǎn)打動(dòng)了諸葛亮呢？瀏覽課文。

別人都是派手下去的，而劉備是親自去的？

（劉備是恭恭敬敬的，別人手下也不禮貌）

（天很冷，劉備還去了三次）

（劉備很尊重諸葛亮）

（劉備待人誠(chéng)懇）

（劉備還有半里多路就下馬步行了……）

（四個(gè)字“誠(chéng)心誠(chéng)意”）

哎，了不得哎，老師為了獎(jiǎng)勵(lì)你用筆寫(xiě)出這四個(gè)字。同學(xué)們說(shuō)得都很好，再仔細(xì)讀讀課文，找找劉備打動(dòng)諸葛亮的關(guān)鍵詞或句子，可以和同桌交流看找到幾處。

2．交流。

你認(rèn)為哪些地方表現(xiàn)了劉備的“誠(chéng)心誠(chéng)意”？

（諸葛亮出山后，劉備把他當(dāng)做自己的老師，兩人同桌吃飯，同榻睡覺(jué)……）

你這是請(qǐng)他出山之后的“誠(chéng)心誠(chéng)意”，之前呢？

（“這次用不著大哥親自去。他如果不來(lái)，我只要用一根麻繩就把他捆來(lái)了！”劉備生氣地說(shuō)：“你一點(diǎn)兒也不懂尊重人才，這次你就不要去了！”）

你再幫張飛“嚷一下”，自己練一練，看誰(shuí)來(lái)做一次“猛張飛”。你說(shuō)張飛嚷時(shí)是怎樣的心情？

（生氣、討厭）

個(gè)別讀/齊嚷

“捆”只能捆來(lái)人卻捆不來(lái)人的心啊！劉備怎么說(shuō)？齊讀。

這地方能看出劉備誠(chéng)心誠(chéng)意，還有什么地方？

（“劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門(mén)口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候?！保?/p>

劉備為何讓他倆在門(mén)外等侯？是啊，劉備是怎樣‘恭恭敬敬“的，看這個(gè)恭字，（指導(dǎo)識(shí)寫(xiě)“恭”，就象一個(gè)人垂手而立的樣子。）誰(shuí)來(lái)表演一下劉備恭恭敬敬站的樣子。

一生表演（低頭彎腰、兩手立正站好）

彎腰低頭是對(duì)一個(gè)人的——尊敬

看看書(shū)上劉備站了多久，一個(gè)時(shí)辰就是？?jī)蓚€(gè)小時(shí)，還有一個(gè)時(shí)間，半晌是多長(zhǎng)時(shí)間？“半天”起碼也得一個(gè)小時(shí)，同學(xué)們想象一下，劉備恭恭敬敬站了半晌又兩個(gè)時(shí)辰……劉備是什么人？諸葛亮又是什么人？你知道他們年齡嗎？……一位47歲的首領(lǐng)，對(duì)著一位27歲的毛小伙子站了半晌，一個(gè)站一個(gè)還躺著。劉備誠(chéng)不誠(chéng)？自讀、指讀、齊讀這部分。

還有哪些地方體現(xiàn)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意？

（到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門(mén)。劉備“輕輕”敲門(mén)說(shuō)明他怕驚醒諸葛亮，對(duì)他尊重、誠(chéng)心。）

噢，抓住了“輕輕”，連敲門(mén)聲都是那么小心翼翼。生怕驚醒了諸葛亮。你能再讀一讀嗎？

（還有這里也能體現(xiàn)出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意?！皠湔驹谂_(tái)階下等候?！狈饨ㄉ鐣?huì)是分等級(jí)的。大臣參見(jiàn)皇上的時(shí)候是站在階下，而此時(shí)，劉備是首領(lǐng)，諸葛亮不過(guò)是一介村民，劉備卻站在階下，可見(jiàn)他誠(chéng)意。）

（“這次你就不要去了！’張飛是劉備的結(jié)拜兄弟。卻沒(méi)聽(tīng)他兄弟的話(huà)，說(shuō)明諸葛亮比張飛更重要。）

都突出了諸葛亮更重要。還有一些地方說(shuō)明劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意，他看見(jiàn)你，你看見(jiàn)他了嗎？

（“冬去春來(lái)”劉備在兩兄弟不同意下去的時(shí)候，去了，可見(jiàn)他誠(chéng)心誠(chéng)意。）

劉備是打馬一路奔去的嗎？（離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬步行。）

他為什么不騎馬到跟前呢？讀讀看，看誰(shuí)能讀出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意，誰(shuí)就是小劉備。

齊讀

劉備輕輕敲門(mén)輕輕地進(jìn)去，恭恭敬敬地等，等啊等啊，諸葛亮翻了個(gè)身，又等啊等啊，等了半晌，才悠然醒來(lái)，劉備先前等得那樣耐心，這時(shí)劉備怎樣？劉備為何那么”快步”？噢，劉備真是求賢若渴，那諸葛亮到底值不值得劉備這樣”誠(chéng)心誠(chéng)意”地去請(qǐng)呢？讀讀最后兩節(jié)。

2．你讀了有何體會(huì)，交流。

（1）劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。

“茅塞頓開(kāi)”這個(gè)詞理解嗎？（原來(lái)心里好象有茅草堵塞著，現(xiàn)在忽然被打開(kāi)，豁然開(kāi)朗。）誰(shuí)茅塞頓開(kāi)？再讀讀這個(gè)詞。

“撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天”意思相當(dāng)于哪個(gè)成語(yǔ)？

出示：撥云見(jiàn)日，齊讀。

諸葛亮提出了什么建議讓劉備有如撥云見(jiàn)日，一下子明朗了。

相機(jī)出示：群雄紛爭(zhēng)讀讀這個(gè)詞。

雄，是亂世英雄，兩漢末年，你還知道有哪些亂世英雄？（孫權(quán)、曹操、呂布、董卓……）

紛，紛亂，爭(zhēng)，爭(zhēng)斗，當(dāng)時(shí)真是戰(zhàn)火四起，民不聊生啊……誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞。齊讀。群雄紛爭(zhēng)，逐鹿中原，當(dāng)時(shí)北有曹操“挾天子以令諸侯”，占據(jù)天時(shí)，南有孫權(quán)坐擁江東，占據(jù)地利，劉備雖胸懷大志，卻經(jīng)常寄人籬下，多次投靠他人，諸葛亮“奪取漢中、三分天下”的建議無(wú)疑是給他指出了一條明路。因此《三國(guó)演義》上說(shuō)道：未出茅廬，已知天下三分，真萬(wàn)古之人不及也。再一起讀讀這一段。

（2）還有哪兒？劉備是怎么說(shuō)的？

（他得到諸葛亮就像魚(yú)兒得水一樣。）

這叫什么成語(yǔ)？出示：如魚(yú)得水。噢，我劉備這條魚(yú)再大，沒(méi)有水又有何用??！

你讀過(guò)《三國(guó)演義》嗎？諸葛亮幫劉備打過(guò)哪些仗？

（“火燒赤壁”、“草船借箭”……）

以少勝多的辦法，都是誰(shuí)設(shè)計(jì)的，可見(jiàn)諸葛亮對(duì)劉備有多么重要，再讀讀最后一節(jié)。

三、課后延伸。

1．劉備三顧茅廬，以他的誠(chéng)心誠(chéng)意感動(dòng)了諸葛亮。二十一年后，劉備已經(jīng)離開(kāi)了人世，諸葛亮回憶起這段往事，感慨萬(wàn)千地在《出師表》中寫(xiě)下了這樣的話(huà)語(yǔ)：

“臣本布衣，躬耕于南陽(yáng)，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來(lái)二十有一年矣?！?/p>

這段文字比較深?yuàn)W，你讀一讀，猜一猜，哪些句子是寫(xiě)“三顧茅廬”的。教師簡(jiǎn)要解釋?zhuān)膫€(gè)詞道出了諸葛亮的心情？（感激）如果你是諸葛亮，會(huì)懷著這樣的心情對(duì)劉備說(shuō)些什么呢？

是??！從此，諸葛亮出山輔佐劉備南征北戰(zhàn)，鞠躬盡瘁，死而后已，也以自己的誠(chéng)心誠(chéng)意來(lái)回報(bào)劉備。

《三顧茅廬》是三國(guó)的故事，那今天我們學(xué)了這故事又有什么啟發(fā)呢？

（待人誠(chéng)懇，謙虛，不要擺架子，對(duì)人要尊重……）

只有尊重人才，才能干一番大事。

四、布置作業(yè)。

1、背誦課文第三、四自然段。

2、完成本課補(bǔ)充習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：8、三顧茅廬

劉備諸葛亮

誠(chéng)心誠(chéng)意

語(yǔ)文視野：

諸葛亮（181～234）,字孔明，三國(guó)蜀漢瑯琊郡陽(yáng)都人（今山東省沂水縣）。少年時(shí)父母雙亡，逐隨叔父避亂荊州，隱居于南陽(yáng)隆中，常自比管仲、樂(lè)毅，愛(ài)唱《梁父吟》，結(jié)交龐德公、龐統(tǒng)、司馬徽、黃承彥、石廣元、崔州平、徐庶等名士。其智謀為大家所公認(rèn)，人稱(chēng)「臥龍」。娶黃承彥之女為妻。

劉備(161-223)字玄德，即蜀漢昭烈帝，三國(guó)時(shí)期蜀漢開(kāi)國(guó)皇帝，公元221-223年在位。三國(guó)時(shí)期的政治家。漢族，涿郡涿縣(今河北省涿州)人，漢中山靖王劉勝的后代，為三國(guó)蜀國(guó)君王。東漢靈帝末年，與關(guān)羽、張飛一道討黃巾軍有功，遂為安喜寨縣尉。密誅曹操不成，潛逃。三顧茅廬始得諸葛亮輔佐。后投靠孫權(quán)大勝曹操于赤壁，入侵奪取益州與南中，自立為西蜀國(guó)王。二二一年，于成都即位自稱(chēng)漢皇帝，年號(hào)章武。伐東吳兵敗，損失慘重，退回白帝城，因病崩逝，享年六十三，謚號(hào)昭烈帝，史稱(chēng)為劉先主。

關(guān)羽(160?—220)字云長(zhǎng)，本字長(zhǎng)生，并州河?xùn)|解縣（今山西省運(yùn)城市）人。身長(zhǎng)九尺（演義）。漢族。一直是歷來(lái)民間崇祀的對(duì)象。東漢末年劉備麾下著名將領(lǐng)，前將軍，漢壽亭侯。謚曰“壯繆侯”。在《三國(guó)演義》中被描述為五虎上將之首，與劉備，張飛桃園結(jié)義。死后受民間推崇，又經(jīng)歷代朝廷褒封，被人奉為關(guān)圣帝君，佛教稱(chēng)為伽藍(lán)菩薩，尊稱(chēng)為：關(guān)公。被后來(lái)的統(tǒng)治者崇為“武圣”，與“文圣”孔子齊名。在《三國(guó)演義》中，有“千里走單騎”“單刀赴會(huì)”“溫酒斬華雄”等佳話(huà)。關(guān)羽的兵器是青龍偃月刀

張飛，公元166年生，字翼德，歷史上字益德。涿郡（河北涿縣）人。與關(guān)羽一樣于公元184年追隨劉備，當(dāng)時(shí)他只有18歲。與劉備關(guān)羽在征戰(zhàn)中顯露自己過(guò)人的實(shí)力。三國(guó)演義里介紹的張飛“身長(zhǎng)八尺，豹頭環(huán)眼，燕頜虎須，聲若巨雷，勢(shì)如奔馬，頗有莊田，賣(mài)酒屠豬，專(zhuān)好結(jié)交天下豪杰”。而正史中記載張飛“孔武有力，文采不俗，擅長(zhǎng)書(shū)道”。張飛所用武器是丈八點(diǎn)鋼矛，又叫丈八蛇矛。公元196年劉備跟隨曹操平滅呂布后，張飛被曹操封為中郎將。公元208年曹操南征荊州，劉備逃奔江南，曹操追擊至當(dāng)陽(yáng)長(zhǎng)坂（湖北當(dāng)陽(yáng)境）時(shí)，劉備讓張飛帶領(lǐng)二十個(gè)武騎在后抵擋掩護(hù)，張飛“據(jù)水?dāng)鄻?，嗔目橫矛曰：‘身是張益德也，可來(lái)共決死！’”?！皵辰詿o(wú)敢近者”。

9．祁黃羊

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解新詞語(yǔ)的意思。

3．借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話(huà)的意思。

教學(xué)媒體：投影

課時(shí)安排：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（授課日期：3月28日，累計(jì)課時(shí)：32課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、提題導(dǎo)入。

1．板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“祁”。齊讀課題。

2．學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

3．檢查預(yù)習(xí)情況：說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國(guó)家？

故事中有哪些人物。

隨機(jī)出示下列名稱(chēng)：春秋晉國(guó)悼公祁午解狐

指導(dǎo)讀好上述名稱(chēng)。

二、自讀課文，要求（投影出示）：

1．讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

2．朗讀課文，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。

3．思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？

三、檢查。

1．投影出示下列詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。

前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重

后鼻音：興亡

翹舌音：合適召慎重

其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午

多音字：解狐

2．指導(dǎo)讀通下列句子。

（１）悼公立即派使者去召解狐，沒(méi)想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人

（２）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。

（３）外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！

3．同桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）：

征伐鄭重舉薦使者

4．快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。

板書(shū)：舉薦人才

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1．給生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。

左右結(jié)構(gòu)：伐悼慎上下結(jié)構(gòu)：晉薦召霸

半包圍結(jié)構(gòu)：避

2．說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫(xiě)，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。

避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。

慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。

3．學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，邊描邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)，記住各部分在田字格中的位置。

五、作業(yè)：

完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。

第二課時(shí)

（授課日期：3月28日，累計(jì)課時(shí)：33課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文。借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1．朗讀字詞，注意加點(diǎn)字的讀音。

晉悼公人選舉薦慎重興亡

合適召慎重解狐

2．聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)：興亡慎重舉薦當(dāng)此重任

二、理清文章脈落。

１．默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人？分別是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？

２．討論，板書(shū)：

因病辭職外舉解狐內(nèi)舉祁午

根據(jù)上述順序，把課文分為三段。

三、導(dǎo)讀課文。

第一段．

1.自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？

2.討論、交流。

3.指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。

第二段．

1．自由朗讀課文，在描寫(xiě)人物對(duì)話(huà)時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào)，想想人物此時(shí)的思想感情。

2．指名朗讀第三自然段，從悼公的話(huà)中，你體會(huì)到什么？（悼公對(duì)祁黃羊的高度信任）

指導(dǎo)朗讀悼公的話(huà)。

3．投影出示祁黃羊回答的話(huà)，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)自己人中體會(huì)到什么？是從什么地方體會(huì)到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào)）指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話(huà)。

4．指名分角色朗讀第五、六自然段。

（１）投影出示第五自然段，理解悼公所說(shuō)的話(huà)，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號(hào)）。

（２）投影出示第六自然段，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)從祁黃羊的回答中，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（公私分明心胸寬闊不計(jì)前嫌）

5．指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話(huà)：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。

6．小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個(gè)公私分明，心胸寬闊，不計(jì)前嫌的高尚之士。板書(shū)：不避仇

四、作業(yè)：

１．朗讀課文３遍。

２．辨字組詞。

普（）薦（）伐（）悼（）

晉（）存（）代（）掉（）

第三課時(shí)

（授課日期：3月30日，累計(jì)課時(shí)：34課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1．朗讀新詞。

2．聽(tīng)寫(xiě)課后習(xí)題３的詞語(yǔ)。

3．指名朗讀第一至七自然段。

二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。

1．師讀第八自然段。

2．自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。

3．當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說(shuō)了什么話(huà)？神態(tài)怎樣？

投影出示第十自然段，指名朗讀。

4．指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？

投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線(xiàn)。齊讀，問(wèn)：祁黃羊一心想的是什么？

小結(jié)：由此可見(jiàn)，祁黃羊真是以國(guó)家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書(shū)：不避親

5．既然這樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？

投影出示，對(duì)比分析：

“我看解狐就很不錯(cuò)。”祁黃羊想了想，鄭重地說(shuō)。

“看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說(shuō)。

提示：祁黃羊前后兩次推薦，說(shuō)話(huà)時(shí)的神態(tài)有沒(méi)有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào)）

從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人）

6．引讀第六自然段。

7．男女生分角色朗讀第九至十二自然段。

三、快速朗讀課文（或默讀），小小組合作討論各段的段落大意，然后交流。

四、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。

1．理清順序：

因病辭職

外舉不避仇

內(nèi)舉不避親

2．學(xué)生試口述，同桌互述。

3．指名口述。

五、總結(jié)全文。

1．齊讀課文。

2．說(shuō)說(shuō)祁黃羊是個(gè)什么樣的人。

六、作業(yè)：

1、熟讀課文。

2、完成補(bǔ)充習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：9祁黃羊

因病辭職

外舉解狐不避仇

內(nèi)舉祁午不避親

語(yǔ)文視野：

見(jiàn)教參P120內(nèi)容。

10．公儀休拒收禮物

教學(xué)要求：

1．能分角色朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

4．理解公儀休最后一段話(huà)的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔，拒收禮物的品格。

5．培養(yǎng)學(xué)生的層層分析智力。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)公儀休的崇高品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解公儀休最后一段話(huà)的含義。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（授課日期：3月31日，累計(jì)課時(shí)：35課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。

教學(xué)過(guò)程：

一、比較導(dǎo)入，研究體裁

1．和前一課《祁黃羊》一樣，今天要學(xué)的這篇課文（板書(shū)課題：公儀休拒收禮物）寫(xiě)的也是春秋時(shí)期的歷史故事；不同的是，這篇課文的體裁是“獨(dú)幕劇”（課題下板書(shū)：獨(dú)幕?。?/p>

2．研究體裁。

（1）大家通過(guò)預(yù)習(xí)，有誰(shuí)知道“獨(dú)幕劇”里的“獨(dú)”是什么意思？

（單個(gè)、一個(gè)的意思）

（2）能用獨(dú)組詞嗎？

（3）那么，什么叫“獨(dú)幕劇”呢

（全劇事件在獨(dú)立的一幕內(nèi)演完的就叫“獨(dú)幕劇”）

（4）課文中有兩個(gè)詞語(yǔ)明明白白點(diǎn)出了這是一個(gè)獨(dú)幕劇，細(xì)心的同學(xué)可能看出來(lái)了。誰(shuí)說(shuō)？

（課文開(kāi)頭的括號(hào)里有個(gè)“幕起”，課文最后的括號(hào)里有個(gè)“幕落”）

（5）那么，課文里的這些個(gè)括號(hào)——小括號(hào)和中括號(hào)里的文字，起了怎樣的作用呢？

（括號(hào)里的文字，是分別用來(lái)交代舞臺(tái)布景、人物活動(dòng)，提示人物對(duì)話(huà)時(shí)的表情、動(dòng)作的，既能銜接劇情，又可渲染氣氛）

（6）師述：同學(xué)們括號(hào)里的內(nèi)容叫做舞臺(tái)說(shuō)明，其余部分就是人物對(duì)話(huà)，也叫臺(tái)詞。劇本包括舞臺(tái)說(shuō)明和臺(tái)詞。朗讀時(shí)，只需讀人物對(duì)話(huà)。舞臺(tái)說(shuō)明不要讀出來(lái)，但朗讀時(shí)要注意把它表現(xiàn)出來(lái)。

二、初讀課文

1．讓學(xué)生按照以上方法自讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

（2）思考：這個(gè)獨(dú)幕劇講了一個(gè)什么故事?

2．檢查自讀效果。

（1）出示生字卡片，指名讀，領(lǐng)讀。

拒收魯國(guó)宰相幕起麻煩務(wù)必腥味嘔吐（多音字）違犯法紀(jì)哇無(wú)可奈何恍然大悟日夜操勞心滿(mǎn)意足

（2）討論理解詞語(yǔ)。

（3）指名讀課文，要求讀通句子。

（4）說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。

三、聚集課題，啟發(fā)探究1．讀課題。

2．讀了課題，你想知道什么？

3．整理研討要點(diǎn)：

公儀休是什么人？

“拒收”是什么意思？公儀休拒收的是什么禮物？

這禮物是誰(shuí)送給他的？為什么要送給他？

他是用什么辦法拒收的？

他為什么要拒收？

四、用各種形式，讀懂劇本，讀好劇本

1．帶著這些問(wèn)題我們來(lái)讀課文吧！邊讀邊體會(huì)劇中人物的內(nèi)心活動(dòng)，可以試著把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上選擇你最感興趣的一個(gè)人物，反復(fù)朗讀他的語(yǔ)言，仔細(xì)揣摩他的心理變化。

指名讀

2．看來(lái)，我們一起很好地了解了公儀休，還有誰(shuí)對(duì)其他兩個(gè)人物感興趣的？（可以挑一句來(lái)讀一讀）

指名讀

3．小結(jié)：通過(guò)剛才朗讀，在這個(gè)小小的獨(dú)幕劇中，我們一起初步認(rèn)識(shí)了公儀休、子明、管家三個(gè)人物。

我們下節(jié)課再來(lái)著重解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

五、布置作業(yè)

1．熟讀課文，讀好你感興趣的一個(gè)人物的話(huà)。

2．描紅

3．讀讀書(shū)后的詞語(yǔ)，任選兩個(gè)詞語(yǔ)口頭造句。

第二課時(shí)

（授課日期：4月2日，累計(jì)課時(shí)：36課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解公儀休最后一段話(huà)的含義，學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔，拒收禮物的品格。

2．培養(yǎng)學(xué)生的層層分析智力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

回憶上節(jié)課提出的幾個(gè)問(wèn)題。

二、側(cè)重圍繞“拒收”，探究相關(guān)重點(diǎn)。

同桌合作分角色朗讀

1．一般了解

（1）公儀休是兩千多年前魯國(guó)的宰相。

（2）拒絕接受的是兩條活鯉魚(yú)。

（3）活鯉魚(yú)是某大夫派自己的管家送給公儀休的。

（4）某大夫送活鯉魚(yú)給公儀休是為了讓他補(bǔ)補(bǔ)身子。

2．著重思考、探究

（1）那么，公儀休到底喜歡不喜歡吃鯉魚(yú)呢？你是怎么知道的？

（非常喜歡吃）

從吃的量看：吃得多，一頓就吃光了一條。

從吃后回味看：贊不絕口——鯉魚(yú)的味道實(shí)在是鮮美呀！為很久沒(méi)有吃到魚(yú)深感遺憾。

從表述的心愿看：只要天天有魚(yú)吃，也就心滿(mǎn)意足了）

（2）既然這么喜歡吃，為什么又“很久沒(méi)吃魚(yú)了”呢？

（可能：公儀休是個(gè)清官。歷來(lái)清官都比較窮困。上要養(yǎng)老，下要養(yǎng)小，負(fù)擔(dān)重）

（3）喜歡吃魚(yú)，又難得有錢(qián)買(mǎi)魚(yú)，人家送來(lái)魚(yú)豈不正好，可是，公儀休卻來(lái)了個(gè)“拒收”。一起讀一讀公儀休對(duì)那位管家說(shuō)的話(huà)

謝謝你家大人的盛情，可這魚(yú)我不能收哇！你不知道，現(xiàn)在我一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐。請(qǐng)你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人。

（4）如果你就是那個(gè)管家，當(dāng)時(shí)還能把魚(yú)留下嗎？為什么？

（實(shí)在是難以留下。

其一，公儀休說(shuō)“一聞到魚(yú)的腥味就要嘔吐”，魚(yú)怎能沒(méi)有腥味呢？堅(jiān)持讓他收下，豈不害了他？

其二、公儀休強(qiáng)調(diào)的是“現(xiàn)在我提到魚(yú)的腥味就要嘔吐”，這等于聲明他過(guò)去絕不是這樣子的，可現(xiàn)在情況發(fā)生變化了，這又有什么辦法呢？

其三、話(huà)語(yǔ)充滿(mǎn)友好的感情，又非常謙遜——“謝謝你家大人的盛情”，“請(qǐng)你務(wù)必轉(zhuǎn)告你家大人”）

（5）從課文里哪個(gè)地方可看出大夫的管家當(dāng)時(shí)實(shí)在沒(méi)轍了？

（“管家無(wú)可奈何地?fù)u了搖頭，提著鯉魚(yú)下場(chǎng)?！保?/p>

（6）公儀休巧妙拒收鯉魚(yú)之后，始終在場(chǎng)的子明心里會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？能用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)回答嗎？

（不解）

（7）“不解”的子明在管家走了之后，向公儀休提出了怎樣的疑問(wèn)？誰(shuí)來(lái)讀一讀？

（“老師，您不是很喜歡吃魚(yú)的嗎？現(xiàn)在有人送魚(yú)來(lái)，您卻不接受，這是為什么呢？”）

（8）公儀休是怎么回答子明的呢？齊讀他的答話(huà)

正因?yàn)槲蚁矚g吃魚(yú)，所以才不能收人家的魚(yú)。你想，如果我收了人家的魚(yú)，那就要照人家的意思辦事，這樣就難免要違犯國(guó)家的法紀(jì)。如果我犯了法，成了罪人，還能吃得上魚(yú)嗎？現(xiàn)在想吃魚(yú)就自己去買(mǎi)，不是一直有魚(yú)吃嗎？）

（9）公儀休回答子明的話(huà)，共有幾句？

（四句）

（10）先讀第一句，再縮句。

（喜歡吃魚(yú)不能收魚(yú)）

（11）為什么“喜歡吃魚(yú)不能收魚(yú)”呢？公儀休用了兩個(gè)“如果”打頭的假設(shè)句說(shuō)出了其中的道理。先分別縮句，然后再將兩句緊縮為一句。

（收魚(yú)要違法，犯了法吃不上魚(yú)，收魚(yú)違法就吃不上魚(yú)）

（12）那么，怎樣才能實(shí)現(xiàn)想吃魚(yú)就一直有魚(yú)吃的心愿呢？先讀第四句，再縮句。

（想吃自己買(mǎi)一直有魚(yú)吃）

(至此，黑板上形成公儀休四句答話(huà)的緊縮句：

喜歡吃魚(yú)不能收魚(yú)→收魚(yú)違法就吃不上魚(yú)→想吃自己買(mǎi)一直有魚(yú)吃）

各自把黑板上的這三個(gè)緊縮句連起來(lái)想一想，再議一議：

“想吃自己買(mǎi)一直有魚(yú)吃”，這是為什么呢？

（買(mǎi)魚(yú)的錢(qián)是自己辛辛苦苦掙來(lái)的，與受賄挨不上邊。與受賄挨不上邊，就不會(huì)違法犯罪，就不會(huì)失去自由。有了自由，想吃魚(yú)就可以去買(mǎi)，就會(huì)一直有魚(yú)吃）

（14）齊讀三個(gè)緊縮句。

（培養(yǎng)學(xué)生的層層分析智力。）

［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)緊跟一個(gè)的追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生層層分析，剝皮見(jiàn)骨，理解了公儀休愛(ài)吃鯉魚(yú)但拒收鯉魚(yú)的原因：喜歡吃魚(yú)不能收魚(yú)，收魚(yú)違法就吃不上魚(yú)。足見(jiàn)他的清正廉潔。］

三、扣題再度設(shè)疑，初知為官必須清廉之理

1．激疑

如果都像“公儀休拒收禮物“那樣，我們老百姓鄰里之間平日里怎么往來(lái)呢？難道今天王大媽端碗雞湯給李二嬸品品，明天李二嬸烙了餅送幾塊給王大媽嘗嘗，也有可能違法嗎？

2．明理

老百姓和公儀休不一樣——老百姓這樣做不違法，公儀休這樣做就有可能違法。

公儀休手中有權(quán)。吃人家的嘴軟，拿人家的手短。收了人家的禮物，處理起事情來(lái)就有可能不公平、不公正，不公平不公正就難免違法犯罪。

所以，當(dāng)官的必須時(shí)時(shí)刻刻注意清正廉潔。

四、分角色朗讀

1．選擇你最感興趣的一個(gè)人物，反復(fù)朗讀他的語(yǔ)言，仔細(xì)揣摩他的心理變化，研究一下這個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)他是怎樣的人。（理解到公儀休是個(gè)清正廉潔、聰明機(jī)智的人）

2．看來(lái)，我們一起很好地了解了公儀休，還有誰(shuí)對(duì)其他兩個(gè)人物感興趣的，來(lái)談?wù)労脝?？（理解到子明的好學(xué)上進(jìn)，很懂禮貌，管家的阿諛?lè)畛校?/p>

3．下面，我們分成小組，先分角色朗讀，再次體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，然后，再把你們發(fā)現(xiàn)、體會(huì)到的都朗讀出來(lái)。

4．分角色朗讀。

五、布置作業(yè)

課后，幾位同學(xué)組成一組，排演《公儀休拒收禮物》。

板書(shū)：10、公儀休拒收禮物

喜歡吃魚(yú)不能收魚(yú)

↓

收魚(yú)違法就吃不上魚(yú)為官清正廉潔

↓

想吃自己買(mǎi)一直有魚(yú)吃

語(yǔ)文視野：

〈〈兩袖清風(fēng)〉〉見(jiàn)助讀87頁(yè)。

習(xí)作3

教學(xué)要求：

1．讀懂例文《紅豆，黃豆我來(lái)分》，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。

2．借助習(xí)作要點(diǎn)討論的提示，使學(xué)生懂得兩點(diǎn)：一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，樂(lè)于體驗(yàn)生活，善于觀察生活十分重要；二是記事要有順序、有重點(diǎn)、寫(xiě)具體。

3．按照習(xí)作要求，寫(xiě)好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

寫(xiě)好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事，有順序、有重點(diǎn)、寫(xiě)具體。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

（授課日期：3月29日，累計(jì)課時(shí)：37課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一、說(shuō)說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

1．回憶實(shí)踐課上我們都研究了哪些感興趣的問(wèn)題，用什么方法找到答案的，有什么新發(fā)現(xiàn)。

2．讀書(shū)上第一自然段。

我們周?chē)纳钣心男┳兓?，你又有哪些新發(fā)現(xiàn)。

3．你在最近的生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)選擇最感興趣的事同桌相互交流。

二、學(xué)習(xí)例文，遷移寫(xiě)法

1．那么，我們?nèi)绾伟焉钪械倪@些新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)呢？

嚴(yán)曉敏同學(xué)有一次不小心把紅豆黃豆混在一起了，后來(lái)無(wú)意中發(fā)現(xiàn)——圓的黃豆?jié)L得快，根據(jù)這一點(diǎn)，她巧妙地把紅豆黃豆分開(kāi)了。我們來(lái)看看她是如何把這一發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)的。

2．自讀例文，思考：

（1）奶奶要“我”做什么事？

(2)“我”是怎么做的？為什么開(kāi)始挑了約半個(gè)小時(shí)，還有一大堆？為什么后來(lái)不到20分鐘，“我”就巧妙地分開(kāi)了兩種豆子？

3．給課文分分段

說(shuō)說(shuō)為什么這么分？引導(dǎo)學(xué)生得出作者先寫(xiě)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再寫(xiě)如何探究問(wèn)題最后寫(xiě)解決問(wèn)題

師小結(jié)：小作者是按照事情發(fā)展的順序具體寫(xiě)好“分豆”經(jīng)過(guò)的。

4．說(shuō)說(shuō)小作者是如何把每一部分寫(xiě)具體的？

寫(xiě)清事情經(jīng)過(guò)中人物怎么說(shuō)，怎么做，怎么想的。

5．小結(jié)寫(xiě)法：

(1)按“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—探究問(wèn)題—解決問(wèn)題”的事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。

（2）一步一步寫(xiě)清事情經(jīng)過(guò)中人物怎么說(shuō)，怎么做，怎么想。

三、明確要求，練習(xí)寫(xiě)作。

（1）讀第三部分，明確寫(xiě)作注意點(diǎn)：

寫(xiě)清在日常生活中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

寫(xiě)清用什么方法找到答案的。

寫(xiě)清有什么新發(fā)現(xiàn)。

（2）由說(shuō)到寫(xiě)。指名先試說(shuō)自己想寫(xiě)的事，師生隨機(jī)評(píng)析，讓學(xué)生特別注重說(shuō)好找答案時(shí)怎么想、怎么做的，碰到什么問(wèn)題以及怎么在探究中解決的。

第二課時(shí)

（授課日期：3月29日，累計(jì)課時(shí)：38課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、獨(dú)立完成習(xí)作。

2、評(píng)講習(xí)作。

教學(xué)過(guò)程：

1、學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作。

2、評(píng)講學(xué)生習(xí)作。

板書(shū)：習(xí)作3

我的發(fā)現(xiàn)

寫(xiě)清發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

按事情的發(fā)展順序?qū)?/p>

寫(xiě)清用什么方法找到答案的

（怎么想、怎么說(shuō)、怎么做）

寫(xiě)清有什么新的發(fā)現(xiàn)

練習(xí)3

教學(xué)要求：

1．練習(xí)誦讀《三國(guó)演義》中的精彩片段，講跟“三國(guó)”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2．寫(xiě)好鋼筆字，知道撇捺在字的中部要寫(xiě)得如同鳥(niǎo)翅，要舒展。

3．熟記八個(gè)詞語(yǔ)。

4．練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)安慰。

課時(shí)安排：4課時(shí)

第一課時(shí)

（授課日期：4月2日，累計(jì)課時(shí)：39課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

練習(xí)誦讀《三國(guó)演義》中的精彩片段，講跟“三國(guó)”有關(guān)的故事，知道從課外閱讀中也能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1．同學(xué)們，中國(guó)有四大古典名著，你們了解嗎？是哪四部書(shū)呢？

2．今天，老師要向大家介紹《三國(guó)演義》中寫(xiě)得非常精彩的一段，叫做“關(guān)云長(zhǎng)溫酒斬華雄”。（出示）

二、學(xué)習(xí)第一部分

1．學(xué)生借助字典讀通。

2．有不懂的地方提出來(lái)，學(xué)生間交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥、講解。

3．同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀，看看文中的關(guān)云長(zhǎng)給你留下什么印象。

4．學(xué)生練習(xí)朗讀，要求能把關(guān)羽的神勇氣概讀出來(lái)。

5．指名交流，學(xué)生品讀。

三、學(xué)習(xí)第二部分

1．“三國(guó)”的故事實(shí)在精彩。課前老師要求大家閱讀《三國(guó)演義》，你們都看了嗎？

2．通過(guò)閱讀，你們都了解了哪些“三國(guó)”故事？

3．出示：

空城計(jì)苦肉計(jì)夜走麥城刮骨療毒

過(guò)五關(guān)，斬六將萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)

這些詞語(yǔ)都跟“三國(guó)”故事有關(guān)，是人們經(jīng)常說(shuō)的，有的已經(jīng)成為成語(yǔ)。你知道其中的故事嗎？能不能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)？(只要說(shuō)清是誰(shuí)發(fā)生的一件什么事就行)

4．在這些故事中，你們最感興趣的是哪一個(gè)？那么我們就一起來(lái)練習(xí)講這個(gè)故事好嗎？講的時(shí)候要抓住要點(diǎn)，關(guān)鍵的地方要講得具體、生動(dòng)。

5．學(xué)生在小組內(nèi)講故事，選出講得最好的代表小組參加班級(jí)的交流。

6．每組派代表在講臺(tái)前講故事，聲音要響亮，舉止要大方，

并要帶有表情。

7．全班同學(xué)從以下幾方面進(jìn)行評(píng)議：有沒(méi)有講錯(cuò)的地方？故事的要點(diǎn)有沒(méi)有抓全？關(guān)鍵的地方講得是否具體、生動(dòng)？

8．教師歸納學(xué)生評(píng)議的意見(jiàn)，小結(jié)講好故事的基本方法。

9．鼓勵(lì)學(xué)生回去后給家人講“三國(guó)”的故事。

第二課時(shí)

（授課日期：4月6日，累計(jì)課時(shí)：40課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1．寫(xiě)好鋼筆字，知道撇捺在字的中部要寫(xiě)得如同鳥(niǎo)翅，要舒展。

2．熟記八個(gè)詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)第三題。

1．審題

(1)指名讀題。

(2)教師講清本題的要求。

2．指導(dǎo)

(1)學(xué)生自由地讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或問(wèn)老師。

(2)教師范讀。

(3)同桌討論每個(gè)詞語(yǔ)的大概意思。

(4)學(xué)生練說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。

初出茅廬：比喻剛進(jìn)入社會(huì)或剛到工作崗位上來(lái)，缺乏經(jīng)驗(yàn)。

才華橫溢：才華充分顯露。

鞠躬盡瘁：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。

獨(dú)木難支：一根木頭支撐不起高大的房子，比喻一個(gè)人的力量難以支撐全局。

回天無(wú)力：沒(méi)有力量扭轉(zhuǎn)艱難的局面。

3．練習(xí)。

(1)自由練讀

(2)同桌練習(xí)背誦。

二、教學(xué)第二題

1．出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀“墓”、“恭”、“幕”三個(gè)字。

2．引導(dǎo)學(xué)生讀帖，要求學(xué)生重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要求。

3．這些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，你認(rèn)為有哪些地方應(yīng)提醒大家注意的？

4．教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“墓”。提醒學(xué)生注意，字中的撇捺要寫(xiě)得舒展，如同鳥(niǎo)翅。下半部分要呈上靠之勢(shì)。

5．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視。

第三課時(shí)

（授課日期：4月6日，累計(jì)課時(shí)：41課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)安慰。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)第四題

1．審題。

(1)結(jié)合口語(yǔ)交際話(huà)題“學(xué)會(huì)安慰”作啟發(fā)談話(huà)。

同學(xué)們，當(dāng)你為某件事情而傷心、難過(guò)的時(shí)候，你最希望你的朋友為你做點(diǎn)什么？你的朋友遇到難過(guò)的事情時(shí)，你會(huì)為他做些什么呢？是啊，我們都希望得到別人的安慰。(板書(shū)：安慰)

(2)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。

2．指導(dǎo)。

(1)選擇教材所給的一個(gè)事例，師生共同表演，學(xué)會(huì)安慰。

(2)明確表演的內(nèi)容：孟繁林因?yàn)榍皫滋焐。裉焐蠑?shù)學(xué)課好多地方聽(tīng)不懂，非常著急。這時(shí)，她的同學(xué)看到這情景，會(huì)怎么做？(安慰孟繁林)

(3)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小演員的安慰語(yǔ)及安慰時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作作出評(píng)價(jià)，使學(xué)生懂得安慰別人時(shí)要真誠(chéng)，語(yǔ)言要注意分寸，恰到好處，安慰別人的話(huà)還要講究藝術(shù)性。

3．練習(xí)。

(1)學(xué)生分小組表演教材上的另外兩個(gè)事例，練習(xí)安慰。

(2)學(xué)生準(zhǔn)備。

(3)指名匯報(bào)。

4．反饋。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小演員的表演作出正確的評(píng)價(jià)。

(2)教師點(diǎn)評(píng)。

5．拓展。

(1)在我們的日常生活中，同學(xué)還會(huì)遇到哪些事情需要我們?nèi)グ参浚?/p>

你會(huì)怎樣去安慰呢？

(2)指名說(shuō)。

(3)教師總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中多去安慰有需要的人。

第四課時(shí)（單元測(cè)試）

（授課日期：4月7日，累計(jì)課時(shí)：42課時(shí)）

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽(tīng)課體驗(yàn)，從而提高聽(tīng)課效率。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？以下是小編為大家精心整理的“四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案

【教材簡(jiǎn)析】

本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)，了解和收集天下大小事，是訓(xùn)練搜集材料能力的繼續(xù)；二是培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力；三是通過(guò)組織發(fā)布新聞和評(píng)議新聞的活動(dòng)，提高口語(yǔ)交際能力。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容非常廣泛，為學(xué)生提供了更多的有話(huà)可說(shuō)的機(jī)會(huì)。

本次習(xí)作訓(xùn)練，緊扣本組的專(zhuān)題，編排了一次看圖寫(xiě)文。指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時(shí)，可先指導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)的課文，回顧了解到的戰(zhàn)爭(zhēng)情景，有條件的還可以通過(guò)影視等傳媒，把學(xué)生引入戰(zhàn)火紛飛的年代。然后出示照片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并展開(kāi)想象，整體感知圖中的景和人。接著以圖中廢墟中的孩子為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個(gè)小孩的外貌、年齡，為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？孩子未來(lái)的命運(yùn)等。最后，在說(shuō)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。

我的發(fā)現(xiàn)”安排了4個(gè)比喻句，要求學(xué)生理解句子意思，體會(huì)帶點(diǎn)的部分所表達(dá)的思想感情。日積月累”安排了一組與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的成語(yǔ)，有的成語(yǔ)還包含著一個(gè)故事?！皩拵ЬW(wǎng)”圍繞本組專(zhuān)題“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”，列舉有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難和戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物。這是本組課文學(xué)習(xí)后的拓展和延伸。

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈讀、寫(xiě)并積累本單元與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的詞句。

⒉培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識(shí)。

⒊培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

⒋通過(guò)看圖說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)，同情戰(zhàn)爭(zhēng)中的無(wú)辜者的情感，理解人們對(duì)和平的呼喚。

⒌理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

⒈搜集與戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的影視資料。

⒉搜集同學(xué)們感興趣的有價(jià)值的新聞。

【教學(xué)時(shí)間】4課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

（詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累）

一、激趣導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難，聆聽(tīng)了他們對(duì)和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫x讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。

二、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

⒈學(xué)習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”

①學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，注意：讀準(zhǔn)字音。

②小組學(xué)習(xí)：讀詞語(yǔ)，相互正音；交流詞語(yǔ)的意思。

③學(xué)生書(shū)寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

④教師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

⒉我的發(fā)現(xiàn)

①學(xué)生自由讀這些句子。

②學(xué)習(xí)小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

③全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？

④從課內(nèi)閱讀材料中找一找類(lèi)似的句子，談一談自己的理解。

⑤教師小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才對(duì)這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了比喻句更深刻地體會(huì)了文章所表達(dá)的感情，而且還用你那充滿(mǎn)智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語(yǔ)文王國(guó)里精彩無(wú)限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無(wú)處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。

三、日積月累

⒈自由讀“日積月累”中的成語(yǔ)。

⒉指名讀成語(yǔ)，集體正音。

⒊說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的成語(yǔ)，提出難以理解的成語(yǔ)全班交流。

知己知彼—《孫子兵法謀攻》“知彼知己，百戰(zhàn)不殆。”一般都說(shuō)“知己知彼”，指對(duì)自己的情況和敵人的情況都有透徹的了解。

百戰(zhàn)百勝—多次打仗都能取得勝利。

運(yùn)籌帷幄—《漢書(shū)高帝記》“上（劉邦）曰：夫運(yùn)籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房（張良）。”后稱(chēng)在后方?jīng)Q定作戰(zhàn)策略。

決勝千里—在千里之外就能決定最后的勝負(fù)，比喻智慧超群。

出其不意—趁對(duì)方?jīng)]有料到（就采取行動(dòng)）。

攻其不備—趁敵人沒(méi)有防備的時(shí)候進(jìn)攻。

圍魏救趙—公元前353年，魏國(guó)圍攻趙國(guó)都城邯鄲。齊國(guó)派田忌率軍救趙。田忌用軍師孫臏的計(jì)策，乘魏國(guó)內(nèi)部空虛而引兵攻魏，魏軍回救本國(guó)，齊軍乘其疲憊，在桂陵（今山東菏澤）大敗魏軍，趙國(guó)因而解圍。后來(lái)用“圍魏救趙”來(lái)指類(lèi)似的作戰(zhàn)方法。

聲東擊西—聲，聲張，宣布出來(lái)。軍事上出奇制勝使對(duì)方產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的一種戰(zhàn)術(shù)，即表面上或口頭嚷著攻打這邊，實(shí)際上卻攻打那邊。唐杜佑《通典兵典六》：“聲言擊東，其實(shí)擊西?！?/p>

四面楚歌—《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》記載，楚霸王項(xiàng)羽被劉邦圍困在垓下，“夜聞漢軍四面皆楚歌，項(xiàng)王乃大驚，曰：‘漢皆已得楚乎？是何楚人之多也！’”后來(lái)用以比喻孤立無(wú)援、四面受敵的處境。

腹背受敵—前后都受到敵人的攻擊。

草木皆兵—一草一木都像是兵一樣?！稌x書(shū)苻堅(jiān)載記》記載，公元383年，苻堅(jiān)率軍南下，攻打東晉，看見(jiàn)東晉軍隊(duì)布陣整齊，“望八公山，草木皆人形”，非常懼怕。后來(lái)就用“草木皆兵”形容人在極度驚恐時(shí)，神經(jīng)過(guò)敏，發(fā)生錯(cuò)覺(jué)，稍有一點(diǎn)動(dòng)靜，就非常緊張。

風(fēng)聲鶴唳—唳：鶴叫?！稌x書(shū)謝玄傳》記載，北方的秦王苻堅(jiān)帶兵來(lái)攻打東晉王朝，在安徽淝水一帶，被晉軍打得大敗，往回逃的路上聽(tīng)到風(fēng)聲鶴叫，都以為是晉軍來(lái)追擊他們。后來(lái)就用“風(fēng)聲鶴唳”形容驚慌失措或自相驚擾。

兵貴神速—用兵以行動(dòng)特別迅速最為重要。（語(yǔ)出《三國(guó)志魏書(shū)郭嘉傳》）。

突然襲擊—軍事上指出其不意地打擊。

神出鬼沒(méi)—比喻變化巧妙迅速，或一會(huì)兒出現(xiàn)，一會(huì)兒隱沒(méi)，不容易捉摸（多用于用兵出奇制勝，讓敵人摸不著頭腦）。

所向無(wú)敵—指軍隊(duì)等所指的方向，沒(méi)有能抵得住的對(duì)手。

⒋教師點(diǎn)評(píng)解釋并選詞造句。

⒌比一比，看誰(shuí)記得多，看誰(shuí)記得快。

四、作業(yè)布置

抄寫(xiě)日積月累。

第二、三課時(shí)

（看圖寫(xiě)話(huà)）

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)有了更深刻地理解與認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，讓我們一起回顧一下課文中提到的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。

二、回顧課文

⒈本組課文提到的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景。

①《夜鶯的歌聲》中，沉著俏皮的小夜鶯與游擊隊(duì)員完美合作，殲滅了32個(gè)鬼子。

②《小英雄雨來(lái)》中，機(jī)智勇敢的雨來(lái)不僅掩護(hù)了區(qū)上的交通員李大叔，自己還成功的從鬼子的魔爪下脫身。

③《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》、《和完美一起享受春天》更是表達(dá)了我們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的痛恨，對(duì)和平永駐的期盼。

⒉呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)中兒童的圖片，播放寫(xiě)作圖片時(shí)代背景淞滬會(huì)戰(zhàn)紀(jì)錄片，交流感想。

⒊呈現(xiàn)寫(xiě)作圖片，簡(jiǎn)要講述1937年8月28日日軍轟炸上?；疖?chē)站南站情景及照片來(lái)源。

⒋小組內(nèi)討論感受后班級(jí)內(nèi)分享。

三、觀察圖片

⒈引導(dǎo)學(xué)生按看圖作文觀察方法認(rèn)真觀察，展開(kāi)合理想象，整體感知圖中的景和人。

⒉一廢墟中孩子為重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察并想象：這個(gè)孩子的外貌？年齡？這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？

⒊討論作文題目并在班級(jí)內(nèi)交流分享整個(gè)故事。

⒋提出寫(xiě)作要求。

①整體把握，把想到的和看到的寫(xiě)下來(lái)。

②突出重點(diǎn)。

③完整表達(dá)。

四、擬定草稿

五、交流評(píng)改

改通順指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)為的好詞好句或者精彩的片段；提建議，提出哪些內(nèi)容需要具體補(bǔ)充，哪些可簡(jiǎn)單或刪除等等。

六、作業(yè)布置

謄抄習(xí)作。

習(xí)作例文

一張舊照片

這是一張1937年2月28日，日本侵略者轟炸上海火車(chē)站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。

照片上：一個(gè)小孩面對(duì)著廢墟的場(chǎng)面，無(wú)助得哭泣。倒塌的房屋，斷裂的天橋，被炸斷的火車(chē)軌道，原本還是一片繁華的景象，一瞬突然改變了。也許爸爸剛剛答應(yīng)給他買(mǎi)好玩的玩具賽車(chē)，漂亮的小娃娃，還有逗人喜歡的玩具小猴……媽媽也答應(yīng)他今天去奶奶家玩，明天去姐姐家玩，后天去姨媽家玩……突然一架架飛機(jī)呼嘯而過(guò)，一陣陣炮火轟鳴，一個(gè)個(gè)坦克連連發(fā)出。炸毀了他美好的童年.他被這一切驚呆了。

他可能不知道這到底是為什么？但他的命運(yùn)注定要改變。因?yàn)?，他沒(méi)有了疼愛(ài)他的爸爸媽媽?zhuān)瑳](méi)有了舒適的小床，沒(méi)有了寬闊的房間，沒(méi)有了屬于自己的家。我痛恨戰(zhàn)爭(zhēng),痛恨日本帝國(guó)主義,痛恨曾經(jīng)侵略我們中國(guó)的日本人！我相信你們也有父母，也有兒女，也有妻子啊！你們的心也是用肉做的呀！你們?cè)趺慈绦淖寗e人家的小孩變成小乞丐呢?我希望你們趕快糾正錯(cuò)誤，也希望我們的世界沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。

一件真實(shí)的事情

在我們課本第19頁(yè)有一張非常殘酷的照片，這張照片是在1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車(chē)南站時(shí)，被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。在這張照片上有一個(gè)小孩。這個(gè)小孩為什么哭呢？也許是他的父母要回老家，但是發(fā)生爆炸時(shí)，突然火車(chē)一響，他的父母就不知了去向，就只剩下小孩一個(gè)人在這里嚎啕大哭！

那他的父母在哪里？或許這個(gè)小孩的父母已經(jīng)被日本人奪去了寶貴的生命，但不敢讓人們相信的是當(dāng)時(shí)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少人失去了那寶貴的生命。但在當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？在當(dāng)時(shí)父母可能要離開(kāi)這個(gè)地方去坐火車(chē)回老家?？赡芩麄儾⒉恢牢ｋU(xiǎn)面臨著他們，向他們逼近。但日本侵略者轟炸上海南站時(shí)，他的父母就已經(jīng)離開(kāi)了這個(gè)世界。留下小男孩，但是小男孩再也見(jiàn)不到他的爸爸媽媽啦！

這個(gè)孤獨(dú)的小男孩以后的命運(yùn)如何？說(shuō)不定在戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)后小男孩會(huì)被好心人收養(yǎng)，也說(shuō)不定也會(huì)被日本人收養(yǎng)，或者他長(zhǎng)大以后想為他的父母報(bào)仇，為國(guó)家報(bào)仇，為人民報(bào)仇。

這一連串的疑問(wèn)出現(xiàn)在我的腦海中，也知道問(wèn)題已經(jīng)解決了！同學(xué)們讓我們一起抗日，不讓敵人欺負(fù)我們的國(guó)家。我們要維護(hù)和平，讓和平永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人之間吧！

廢墟中的孩子

這幅照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸我國(guó)上海火車(chē)南站時(shí)的情景。啼哭的嬰兒，倒塌的房屋，使我們不由得仿佛又回到了我們中華民族遭受欺凌的屈辱年代。

這是一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，這時(shí)本應(yīng)當(dāng)是學(xué)生上學(xué)，工人上班，老人和孩子在房前屋后小憩和玩耍的時(shí)候?？墒怯捎谌哲姷目褶Z亂炸，上海城內(nèi)的學(xué)校和工廠(chǎng)很多已被炸毀，人們已不能正常的上班和上學(xué)。

這時(shí)的上?；疖?chē)站，由于北站已成為戰(zhàn)區(qū)，交通被切斷，南站就成了交通的惟一出口，所以上?；疖?chē)南站，人流擁擠不堪。忽然空中傳來(lái)飛機(jī)的轟鳴聲，日本敵機(jī)飛來(lái)投下大量炸彈。上海火車(chē)站頃刻間變成了一片廢墟，車(chē)站，天橋月臺(tái)以及鐵軌被炸得稀爛。站內(nèi)的人們死傷無(wú)數(shù)，地上躺滿(mǎn)了橫七豎八的尸體?；鸸庵?，父母焦急的呼喚著孩子，孩子哭喊著尋找著親人，炸傷的人們痛苦的呻吟著，廢墟中幼兒悲慘的啼哭聲更是讓人心痛。幾分鐘前，這個(gè)嬰兒可能還在媽媽溫暖的懷抱中撒嬌，手里還玩著爸爸親手為他做的玩具。幾分鐘后，侵略者的炸彈頃刻間將這美好的一切都?xì)缌?。敵機(jī)投下炸彈的瞬間，孩子的母親努力用自己的身體為孩子遮擋住紛飛的瓦礫和彈片，孩子的母親被炸彈奪去了年輕的生命。僥幸活下來(lái)的孩子已認(rèn)不出血肉模糊的母親，他大聲的哭喊著?？墒茄矍皼](méi)有出現(xiàn)媽媽慈祥的笑臉，更沒(méi)有爸爸平時(shí)那有力的雙手來(lái)抱起他。孩子那稚嫩的哭聲似乎在質(zhì)問(wèn)侵略者：你們?yōu)槭裁匆@樣的殘忍，奪走我父母的生命，奪走我幸福的童年，我這么小，我以后將怎樣生活??！

是呀，是戰(zhàn)爭(zhēng)使原本繁華的街市變成了廢墟，是戰(zhàn)爭(zhēng)摧毀了人們?cè)拘腋５募覉@，是戰(zhàn)爭(zhēng)打碎了孩子們童年的夢(mèng)想。愿這樣的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演，讓全世界的兒童都能擁有幸福美好的童年，讓世界永遠(yuǎn)充滿(mǎn)幸福和歡笑。

沉痛的教訓(xùn)

這是一幅拍攝于1937年的照片。這天，日本侵略者在上?；疖?chē)南站投下了大量的炸彈。頃刻間，使繁華的上?；疖?chē)站變成了一片廢墟。圖中的幼兒由于劇痛和驚駭大聲的哭嚎著，他的親人可能已被敵人罪惡的炸彈奪去了寶貴的生命。上海火車(chē)站到處是慘不忍睹的景象。殘?jiān)珨啾冢У蔫F軌，倒塌的天橋，無(wú)助的孤兒，無(wú)不訴說(shuō)著侵略者的殘暴。

看到這幅照片會(huì)使每一個(gè)有良知的人感到心痛。戰(zhàn)爭(zhēng)都給人類(lèi)帶來(lái)了什么?。〈笈囸I的難民、失學(xué)的兒童，倒塌的房屋、失去雙親的兒童、無(wú)家可歸的貧民、致殘的身體。

圖中的幼兒今后將如何的生活啊?？赡芤?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，會(huì)使這個(gè)剛剛來(lái)到人世不久的嬰兒過(guò)早的夭折，這個(gè)世界上很多美好的東西他還沒(méi)有來(lái)得及看一看，帶著驚恐、帶著無(wú)助、匆匆的離開(kāi)了這個(gè)世界。如果他幸運(yùn)，可能會(huì)被好心人收養(yǎng)，可是失去親人的痛苦，在孩子心靈深處將成為永遠(yuǎn)抹不去的痛。也有可能，他的父母只是被炸彈炸傷了身體，在今后的生活中，拖著致殘的身體領(lǐng)著這個(gè)可憐的孩子沿街乞討，孩子伸出的乞討的手臂上，依稀可見(jiàn)彈片擦傷的疤痕。

是呀，這是中華民族屈辱的一幕，正是由于我們當(dāng)時(shí)國(guó)力不夠強(qiáng)大，侵略者才敢在我們的國(guó)土上如此囂張。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，是啊，祖國(guó)的強(qiáng)大要靠我們年輕一代用勤勞的雙手去建造。決不讓這樣的歷史悲劇重演。

一張舊照片中的戰(zhàn)爭(zhēng)孤兒

當(dāng)我手持這一張照片時(shí)，我感慨萬(wàn)分。小時(shí)候，我就不斷聽(tīng)媽媽重復(fù)這樣一句話(huà)：“日本人太壞了，壞得喪失了人性！”（點(diǎn)明時(shí)間和歷史事件。）

我看到這張照片，眼中浮現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情景，這是一張1937年8月28日，日本侵略軍轟炸上海火車(chē)南站被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景：

一個(gè)可憐的孩子，坐在一堆廢墟中，傷心地用臟兮兮的手捂著臉大哭起來(lái)，他身旁的繁華在一剎那間變成了廢墟，他傷心極了──因?yàn)樗儆谧约旱募覉@，他失去了自己最最熟悉的親人，他在心里默默的叫喊著：“爸爸……媽媽……你們……在……在哪呀！”他望了望周?chē)?，又用迷茫的眼睛望著磚頭，用稚嫩的小手一點(diǎn)點(diǎn)的搬開(kāi)磚頭：“媽……媽別扔下我！”他眼里已經(jīng)沒(méi)有希望，如果他懂事了，他一定會(huì)想：為什么會(huì)這樣，我的家，我的親人們都到哪兒去了！是呀！這個(gè)小男孩的親人到哪里去了呢？原來(lái)在日本飛機(jī)轟炸時(shí)，媽媽用全身護(hù)住了自己的孩子，不幸被炸死，孩子艱難地活了下來(lái)。后來(lái)他被一位拍照的記者看到，送進(jìn)了孤兒院里。（動(dòng)作和心理描寫(xiě)恰當(dāng)好處。）

這時(shí)，我想起了媽媽對(duì)我說(shuō)的一句說(shuō)：“日本人太壞，壞得失去了人性！”沒(méi)錯(cuò)，我總是認(rèn)為，日本人難道沒(méi)有孩子、親人嗎？難道他們就不知道失去親人的危機(jī)感和恐懼感嗎？難道他們就只會(huì)拿刀槍去殺些無(wú)辜的人嗎？我痛恨日本侵略者，在他們的身上充滿(mǎn)著血腥和野心！在他們不像其他國(guó)家那樣：熱愛(ài)和平，擁抱和平。（發(fā)表看法，反問(wèn)有力。）

直到現(xiàn)在，以日本首相為首的日本人還不肯承認(rèn)歷史，承認(rèn)自己給其他鄰國(guó)造成的傷害，他們這樣只會(huì)玩火自焚。

日本人呀，請(qǐng)珍愛(ài)他人的生命，為世界和平作出自己的貢獻(xiàn)吧。（結(jié)尾提出忠告。）

第四課時(shí)

（口語(yǔ)交際）

一、激趣導(dǎo)入

⒈同學(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。你們平時(shí)都是用什么方式來(lái)了解新聞的？

⒉聽(tīng)廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到國(guó)內(nèi)和國(guó)外的新聞，讓地球變得越來(lái)越小?！凹沂聡?guó)事天下事事事關(guān)心”，作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的事情。

那就讓我們召開(kāi)一次新聞發(fā)布會(huì)吧！

二、前期準(zhǔn)備

⒈自讀要求，想一想要完成一次成功的新聞發(fā)布會(huì)應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備工作？

①發(fā)布的新聞要有意義。

②發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡(jiǎn)潔明了，能夠吸引人。

③作為發(fā)布人要對(duì)自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問(wèn)題。

④新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。

⒉教師發(fā)布新聞示范。

三、我來(lái)發(fā)布

⒈學(xué)生根據(jù)“時(shí)事”“經(jīng)濟(jì)”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理，注意組織語(yǔ)言。教師巡視指導(dǎo)。

⒉小組派代表發(fā)布新聞。每人發(fā)言后有一分鐘的提問(wèn)時(shí)間。

⒊評(píng)價(jià)新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導(dǎo)。

⒋師小結(jié)。

四、師生總結(jié)

⒈通過(guò)今天的小小新聞發(fā)布會(huì)，你有一些什么樣的收獲？

①拓展了視野，了解了許多不知道的新聞。

②培養(yǎng)了大家搜集、整理信息的能力。

③訓(xùn)練了同學(xué)們口頭表達(dá)及交際能力。

⒉師：同學(xué)們，作為新世紀(jì)的建設(shè)者，我們從小就要學(xué)會(huì)為心國(guó)內(nèi)外大事，同時(shí)，我們還要通過(guò)各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識(shí)。像這樣的小小新聞發(fā)布會(huì)我們以后還會(huì)經(jīng)常進(jìn)行，希望更多的人能通過(guò)這種活動(dòng)鍛煉自己，提高自己。

五、作業(yè)布置

向家長(zhǎng)發(fā)布你了解的新聞。

蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元綜合復(fù)習(xí)資料

西師版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案3

18、魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，理解生詞，重點(diǎn)理解“互相唱和、身手不凡”在文中的意思。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段的朗讀。

3.引導(dǎo)學(xué)生借助旁批，習(xí)得一些閱讀的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活體驗(yàn)魚(yú)販創(chuàng)造的快樂(lè)

教學(xué)難點(diǎn)：理解魚(yú)販為什么能快樂(lè)生活的源泉：把苦日子過(guò)甜。

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一.贈(zèng)送名言，質(zhì)疑激趣

1.贈(zèng)言：今天夏老師來(lái)到咱們班上課，帶來(lái)一段名言作為禮物贈(zèng)送給孩子們，請(qǐng)看內(nèi)容：

并不是生活虧待了自己，而是自己的期望太高，以至忽略了生活本身。與其每天抱怨沉重的工作，不如愉快地對(duì)待工作，把苦日子過(guò)甜。------普通魚(yú)販

2.質(zhì)疑：讀一讀，有什么問(wèn)題嗎？引導(dǎo)孩子進(jìn)行批注。

預(yù)計(jì)問(wèn)題：生活虧待自己是什么意思？生活本身是指什么？把苦日子過(guò)甜是什么意思？普通魚(yú)販說(shuō)的話(huà)也能叫做名言？……

3.揭題：孩子們真會(huì)思考，你們的問(wèn)題的答案都在一篇課文里，題目叫《魚(yú)市場(chǎng)的快樂(lè)》。

二．學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理

（一）整體感知課文

自由朗讀課文，找到這段話(huà)。把自己不懂的地方標(biāo)出來(lái)。

（二）釋疑悟道

1.飯要一口一口地吃，問(wèn)題要一個(gè)一個(gè)地來(lái)解決。聯(lián)系上文我們先解第一個(gè)問(wèn)題：以前，大家整天都在抱怨什么？請(qǐng)你談?wù)?/p>

請(qǐng)你將每天換一個(gè)詞，來(lái)談?wù)劇?/p>

換成早上一進(jìn)市場(chǎng)，魚(yú)腥味撲鼻而來(lái)，就開(kāi)始抱怨：……

換成客人少的時(shí)候；客人不愿買(mǎi)的時(shí)候；天熱時(shí)，魚(yú)又壞得快；

師引述：總之，都是別人的不是，都是老天的不公。這樣我們理解了“生活虧待自己”意思。

2.你認(rèn)為他們的抱怨有道理嗎？沒(méi)有道理，期望太高。

3.這樣抱怨下來(lái)，生活改變了嗎？想要的依然沒(méi)有，得到了糟糕的心情。

4.這時(shí)，他們可以有兩種選擇，你知道嗎？講解與其……不如……選擇后者。

5.把苦日子過(guò)甜的理解用組詞法：苦：痛苦、苦惱、苦悶、辛苦，然后談自己的理解。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、繼續(xù)上節(jié)內(nèi)容：

1.練讀：改變了心態(tài)，當(dāng)魚(yú)腥味再次撲來(lái)時(shí)，他們覺(jué)得只有魚(yú)味，沒(méi)有腥味，這是因?yàn)椤?/p>

當(dāng)顧客不愿掏錢(qián)買(mǎi)魚(yú)時(shí)，他們會(huì)認(rèn)為是自己品種太少，滿(mǎn)足不了別人的要求，于是……

當(dāng)夏天，魚(yú)容易壞掉時(shí)，他們想……

2.魚(yú)販們?cè)谏钸@個(gè)大課堂里懂得了：生活的本身是酸甜苦辣咸五味俱全。我們不能改變生活的本身，但我們可以改變心情，快樂(lè)是一天，不快樂(lè)也是一天，為什么不快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)好每一天呢？引讀“于是，他們不再抱怨……”

3.從“把賣(mài)魚(yú)變成一種有趣的游戲，笑聲一串接一串，創(chuàng)意一個(gè)接一個(gè)”你知道他們是怎樣地在工作嗎？

體驗(yàn)快樂(lè)

（一）體驗(yàn)快樂(lè)

1.再讀課文，用筆勾畫(huà)寫(xiě)魚(yú)販與眾不同的工作方式的句子。

2.全班交流。

3.指導(dǎo)體會(huì)句子的意思

A他們面帶笑容，像合作極好的……

你讀了這名話(huà)后體會(huì)到什么？（有趣，好玩、很愉快）把這種感覺(jué)送句子中去讀。

B大家互相唱和……

你體會(huì)，他們?cè)谠鯓映鯓雍停繋熒榫霸佻F(xiàn)方式生唱師和，師唱生和，練讀句子。體會(huì)到這種做游戲一樣的工作使人心情愉快。

C大伙練久了，人人身手不凡……

拋魚(yú)接魚(yú)的動(dòng)作熟練，優(yōu)美，可以表演具有觀賞性。

每個(gè)想出了許多吸引顧客的招數(shù)：

角色扮演小姑娘來(lái)到商場(chǎng)，嗲聲嗲氣地招徠；

D魚(yú)販常常邀請(qǐng)顧客參加接魚(yú)游戲……

E魚(yú)販已經(jīng)習(xí)慣了給……

小結(jié)：魚(yú)販們不僅是售貨員，還是演員、調(diào)解員的，心理咨詢(xún)員。

二小結(jié)：魚(yú)販們的新奇招數(shù)一個(gè)接一個(gè)，帶來(lái)笑聲一陣又陣，引來(lái)客人一批又一批，賺得鈔票一張又一張……所以說(shuō)：魚(yú)販們創(chuàng)造出了魚(yú)市場(chǎng)的奇跡。這奇跡是工作就像是玩游戲一樣快樂(lè)，這奇跡是買(mǎi)魚(yú)是一種快樂(lè)的享受，這奇跡是把市場(chǎng)變成風(fēng)景點(diǎn)，成了游客觀景的好地方。這奇跡還是……（批注在書(shū)上）

人們?yōu)槭裁聪矚g到這市場(chǎng)里去？參觀市場(chǎng)，享受快樂(lè)；參加游戲，體驗(yàn)快樂(lè)；交流談話(huà)，獲得快樂(lè)，在買(mǎi)魚(yú)的同時(shí)將快樂(lè)打包帶回家去。

三、學(xué)寫(xiě)名言、制造快樂(lè)

一個(gè)普通的魚(yú)販說(shuō)的出話(huà)，得到大家的認(rèn)可，就成為名言。那我們也能說(shuō)出這樣的說(shuō)出這樣的名言來(lái)的，教師先來(lái)一句：唱著歌生活你行嗎？可以在落款處加上：“未來(lái)的XX家XXX”。

19、信箱

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)朗讀課文，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)潔地復(fù)述文章內(nèi)容

2．感受娃麗關(guān)愛(ài)他人的美好心靈，做一個(gè)有優(yōu)良品質(zhì)的小公民

3．仔細(xì)朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復(fù)述的能力

4．掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗讀課文教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入新課

1．課前導(dǎo)入：同學(xué)現(xiàn)在是怎樣和你的朋友、親戚聯(lián)系的？（打電話(huà)、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫(xiě)信）在以前人們又是用哪些方式進(jìn)行聯(lián)系？（最多的是寫(xiě)信）寫(xiě)信就得用到信箱，信箱的作用是什么？

那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第16課《信箱》，看看這個(gè)信箱又引出了怎樣的一個(gè)故事？

2、板書(shū)：19.信箱

二.通讀全文，概括大意

1.出示問(wèn)題：?jiǎn)栕x課文，然后說(shuō)出課文主要寫(xiě)了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？

2.在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號(hào)，然后小組討論，說(shuō)出結(jié)果

3.檢查閱讀結(jié)果（回答得好的及時(shí)給予表?yè)P(yáng)）

三.再仔細(xì)朗讀，解決問(wèn)題

1.朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個(gè)問(wèn)題：

a.哥哥、娃麗各是怎樣對(duì)待這封信的？

b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？

c.你想對(duì)哥什提亞說(shuō)些什么？

2．請(qǐng)同學(xué)一一回答，找出相關(guān)段落，分角色朗讀（師做適合的指導(dǎo)朗讀）

從中分析并體會(huì)人物的性格特征及思想品格

四．總結(jié)全文，談感受

1．根據(jù)板書(shū)復(fù)述課文

2．學(xué)習(xí)了本課你有什么感受？

3．結(jié)合實(shí)際：假如是你遇到了類(lèi)似的事，你會(huì)怎么做？

五．課后作業(yè)

把這個(gè)故事講給你的爺爺、奶奶聽(tīng)。

積累與運(yùn)用6

教學(xué)目標(biāo)

1、感受漢語(yǔ)表達(dá)的靈活有趣,并在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中加以注意。

2、積累語(yǔ)言。

3、感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

4、能在購(gòu)物市場(chǎng)上與別人進(jìn)行交際，能將自己的購(gòu)物經(jīng)過(guò)清楚地講給同伴聽(tīng)，并能認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方的講述。

5、能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫(xiě)下來(lái)，表達(dá)自己的快樂(lè)之情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

在綜合性學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)，把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)時(shí)間4課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新

1、學(xué)生自主閱讀三個(gè)句子。

2、同桌相互讀,糾正字音。

3、自己讀一讀,想一想這些句子有什么規(guī)律和特點(diǎn)。

4、談?wù)劇昂米x書(shū)”、“讀好書(shū)”、“讀書(shū)好”三者各自的意思。討論、交流第一句中三個(gè)短語(yǔ)相同和不同的地方。

5、再讀二、三句，在小組內(nèi)交流自己的體會(huì)，“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”三者意思有何不同？“知足者常樂(lè)”和“常樂(lè)者知足”各自的意思是什么？體會(huì)漢語(yǔ)的表達(dá)非常靈活有趣。

6、試著說(shuō)一說(shuō)類(lèi)似的句子。

二、語(yǔ)海拾貝

1、學(xué)生自主讀詞語(yǔ)，不理解的通過(guò)查字典、與同伴討論解決。

2、齊讀四字詞語(yǔ)。

3、演一演：師生互動(dòng)游戲——“你來(lái)比畫(huà)我來(lái)猜”，一學(xué)生背對(duì)老師，老師選題中的一個(gè)詞語(yǔ)，抽其他學(xué)生或全班參與，可以用動(dòng)作、表情、語(yǔ)言描述等來(lái)演繹，但不能說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)。

4、說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的共同特點(diǎn)。談表演過(guò)的體會(huì)：這些四字詞語(yǔ)都是表現(xiàn)人物交流時(shí)不同情態(tài)的詞語(yǔ)。

5、哪些詞語(yǔ)用在好的事物方面？哪些又是用在壞的事物方面？

6、鞏固?？凑l(shuí)記得快，出示詞語(yǔ)第一個(gè)字，學(xué)生快速搶答出該詞語(yǔ)。

7、說(shuō)說(shuō)自己知道的關(guān)于“說(shuō)”的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

三、開(kāi)心一刻

1、讀一讀，樂(lè)一樂(lè)，再想一想，悟一悟。

2、交流讀后所獲取的知識(shí)。

說(shuō)說(shuō)笑話(huà)讓人發(fā)笑的地方在哪里。（準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)“具體”和“抽象”）應(yīng)該怎樣才能避免這種情況？

3、要求學(xué)生回家后把笑話(huà)講給家人聽(tīng)。

四、綜合性學(xué)習(xí)

1.提出本次活動(dòng)的要求和注意事項(xiàng)。

師：孩子們，購(gòu)物是生活中必不可少的事，我們?nèi)?shū)店、商店、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)等地方購(gòu)物時(shí)要說(shuō)些什么，如何選擇商品，如何與對(duì)方打交道。平時(shí)你都是怎么做的呢？

2.分組交流。

交流各自購(gòu)物的經(jīng)過(guò)，說(shuō)清楚自己如何選擇，怎樣與對(duì)方打交道。

3.各組推選一名學(xué)生在全班交流，老師適時(shí)評(píng)價(jià)。

如，生：我買(mǎi)了一包洗衣粉，這是家里需要的；買(mǎi)了一包餅干，這是媽媽愛(ài)吃的；還買(mǎi)了一包瓜子，這是我愛(ài)吃的。

4.師隨機(jī)采訪(fǎng)學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)前是否心中已經(jīng)想好要買(mǎi)哪些物品。

總結(jié)：看來(lái)孩子們真會(huì)當(dāng)小主人，在購(gòu)物前都做好了調(diào)查，做到心中有數(shù)，購(gòu)買(mǎi)需要的商品，不亂花錢(qián)。

5.老師講解保質(zhì)期的常識(shí)。

出示餅干、方便面。請(qǐng)學(xué)生看這些商品的保質(zhì)期（其中方便面為過(guò)期商品）。最后，請(qǐng)同學(xué)們看看自己買(mǎi)的商品是否過(guò)期。

6.文明購(gòu)物的評(píng)價(jià)。

師：小朋友們?cè)谫?gòu)物時(shí)是否文明呢？讓老師和同學(xué)一起來(lái)演一演吧！師生合作演小品：請(qǐng)一位學(xué)生扮演超市營(yíng)業(yè)員，教師扮演購(gòu)物小朋友，去購(gòu)物時(shí)對(duì)營(yíng)業(yè)員沒(méi)有禮貌，喂喂亂叫。接著教師再扮演另一個(gè)學(xué)生，問(wèn)營(yíng)業(yè)員時(shí)較有禮貌。觀看表演后，學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。請(qǐng)學(xué)生自己評(píng)判購(gòu)物的行為是否文明。

第三課時(shí)

五、習(xí)作百花園

1.教師出示學(xué)生假日生活的圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.學(xué)生先和同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)自己感受最深的一次假日生活，注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。

3.全班交流。

4.師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生的講述。

5.學(xué)生分小組討論、交流。自己準(zhǔn)備寫(xiě)什么？如何寫(xiě)？老師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生著力表現(xiàn)假日中自己感受到的快樂(lè)。

6.學(xué)生動(dòng)筆作文，把自己所講過(guò)的文字記下來(lái)。

7.寫(xiě)完后進(jìn)行自我修改或交換修改。

8.再有感情地讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

9.小組推薦本組的優(yōu)秀習(xí)作到全班朗讀、展示。

第四課時(shí)

六、自主閱讀園地

1、提示本單元學(xué)習(xí)的閱讀方法

2、學(xué)習(xí)自主閱讀，進(jìn)行批注、勾畫(huà)。

3、學(xué)生互相交流閱讀感受、體會(huì)、收獲。

26、納米新星

教學(xué)目標(biāo)：

1.整體感知課文內(nèi)容,理清文章思路.

2.培養(yǎng)學(xué)生篩選信息能力,了解納米的有關(guān)知識(shí)和應(yīng)用前景.

3.激發(fā)科學(xué)興趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于大膽想象的科學(xué)精神.

教學(xué)重難點(diǎn):

1.培養(yǎng)篩選信息能力.

2.激發(fā)大膽想象的精神.

課時(shí)安排：二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一.導(dǎo)入,激發(fā)興趣.

［納米和納米技術(shù)都很微觀,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生、很抽象。教師出示關(guān)于納米和納米技術(shù)的圖片，可以增加直觀感,能較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.］

1.導(dǎo)語(yǔ):大家是否還記得在科幻世界里那些隨意消逝變化的人嗎?還記得在神話(huà)世界里,孫悟空的七十二變嗎?現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里,不是在神奇的神話(huà)里,而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時(shí)代！那么什么是納米?什么是納米技術(shù)?大家想不想了解有關(guān)這方面的知識(shí)?

納米機(jī)器人（描述的是一個(gè)納米機(jī)器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機(jī)器人可以小到在人的血管中自由的游動(dòng)，對(duì)于像腦血栓、動(dòng)脈硬化等病灶，它們可以非常容易的予以清理，而不再用進(jìn)行危險(xiǎn)的開(kāi)顱、開(kāi)胸手術(shù)。）

.納米技術(shù)制作的中國(guó)地圖.（這是中國(guó)科學(xué)院化學(xué)所的科技人員，利用納米加工技術(shù)在石墨表面，通過(guò)搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國(guó)地圖。這幅地圖到底有多小呢？打個(gè)比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見(jiàn)方的中國(guó)地圖大小的尺寸，就相當(dāng)于把該幅地圖放大到中國(guó)遼闊的領(lǐng)土的面積。）

3.板書(shū)課題:簡(jiǎn)述:這篇科學(xué)小品文向我們簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確地介紹了納米,納米技術(shù)等科學(xué)知識(shí),展示了納米技術(shù)美妙的前景.

4.出示目標(biāo).

二.聽(tīng)讀課文,整體感知.

［本文通俗生動(dòng)，層次分明。在指導(dǎo)閱讀時(shí)可抓住文中關(guān)鍵詞句理清思路,把握說(shuō)明內(nèi)容.通過(guò)討論交流，體會(huì)深入淺出,生動(dòng)有趣的說(shuō)明方法.本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,并鍛煉學(xué)生快速閱讀、篩選信息的能力和語(yǔ)言概括能力,并培養(yǎng)圈點(diǎn)批注的自學(xué)能力.］

1.聽(tīng)范讀,教師出示“自學(xué)指導(dǎo)”.(大屏幕顯示“自學(xué)指導(dǎo)”內(nèi)容)

A.用筆勾畫(huà)關(guān)鍵詞句(領(lǐng)起句,關(guān)鍵句,總結(jié)句)

B.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括內(nèi)容,理清思路.

C.探究不惜筆墨描述外科手術(shù)情景的原因.

2.小組討論.（圍繞“自學(xué)指導(dǎo)”中涉及的問(wèn)題，交流意見(jiàn)，討論解決。）

3.師小結(jié).

明確:A.關(guān)鍵詞句:切除腦垂體瘤，該如何進(jìn)行呢？腦垂體小手術(shù)刀大，那該怎么辦呢？醫(yī)生是如何完成不流血的外科手術(shù)呢？什么是納米機(jī)器人，什么又叫納米？不僅僅是外科手術(shù)，總有一天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)……當(dāng)這一天到來(lái)時(shí)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在某一方面最小的的確是最好的。

B.思路:傳統(tǒng)的外科手術(shù)——無(wú)血外科手術(shù)——納米機(jī)器人工作——納米及納米技術(shù)——應(yīng)用前景——改變?nèi)祟?lèi)生活思想的科技.(層層設(shè)疑,結(jié)構(gòu)精巧)

C.因?yàn)檫@些細(xì)致的描寫(xiě),頗有點(diǎn)科幻小說(shuō)的味道,增強(qiáng)了本文的生動(dòng)性和趣味性.

第二課時(shí)

三.研讀課文,篩選信息.

科技說(shuō)明文的閱讀要突出培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力,重點(diǎn)圍繞具體問(wèn)題進(jìn)行篩選信息。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從文本中找尋信息點(diǎn),學(xué)會(huì)提取和概括,力求準(zhǔn)確、全面.把相關(guān)信息制作成讀書(shū)卡。］

1.教師導(dǎo)學(xué),展示讀書(shū)卡的制作要求：卡片體例要一致；出處時(shí)間要清楚；規(guī)格大小要適當(dāng)；抄寫(xiě)剪貼可靈活。

2.根據(jù)下列提示，學(xué)生篩選信息,制作讀書(shū)卡.

A.什么是納米?B.什么是納米技術(shù)?C.什么是納米機(jī)器人?D.納米神奇在哪些方面?E.納米技術(shù)對(duì)于人類(lèi)的發(fā)展前景如何?

3.展示讀書(shū)卡.

4、師小結(jié)。本文的信息量相當(dāng)大，有的是明示信息，有的是隱含信息。明示信息容易篩選，隱含信息則有一定難度，但仍能從課文內(nèi)容看出納米是神奇的，即：納米本身的微小，納米技術(shù)本身微觀和精確，納米技術(shù)未來(lái)應(yīng)用前景廣闊——徹底改變?nèi)祟?lèi)生活和思想。

在某一方面，最小的的確是最好的

四.借助網(wǎng)絡(luò),想象探究.

對(duì)于納米技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題，除了引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容外,可以讓學(xué)生展開(kāi)想象,然后討論交流.老師要積極給予評(píng)價(jià),提醒學(xué)生想象與科學(xué)依據(jù)相符,也可展示自己收集的有關(guān)納米的閱讀材料.文中納米技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結(jié)果,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,培養(yǎng)他們探究的精神.

1.結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,想象納米時(shí)代的產(chǎn)品。①提示，課文中說(shuō)納米材料制作的紗窗會(huì)根據(jù)你的需要自動(dòng)送入新鮮空氣，自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度，納米陶瓷材料制成的杯子掉在地上會(huì)蹦。想象一下，納米材料還會(huì)給你帶來(lái)哪些變化？②討論交流，學(xué)生互評(píng)。

2.利用網(wǎng)絡(luò),收集資料.

①教師導(dǎo)學(xué)：資料的積累和使用一般有這樣的過(guò)程，收集——篩選——貯存——編序——提取。

②展示收集的信息。（用“我了解到……，我查到了……”的句式說(shuō)話(huà)。）

3.擬定課題,篩選信息.（根據(jù)教師提供的課題，篩選相關(guān)信息）

參考課題:A.納米技術(shù)的前景.B.納米產(chǎn)品奇妙的特點(diǎn).C.納米技術(shù)發(fā)展的報(bào)道.

板書(shū)設(shè)計(jì)（略

27、假如記憶可以移植

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類(lèi)拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語(yǔ)的意思。

2、理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇。

3、有感情地朗讀課文，受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)

理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)課文想象的神奇，受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

教學(xué)時(shí)間1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題、釋題

1、今天，我們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩(shī)歌——《假如記憶可以移植》。

2、釋題：移植的意思是：①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。②將有機(jī)體的一部分組織或器官補(bǔ)在同一機(jī)體或另一機(jī)體的缺陷部分上，使它逐漸長(zhǎng)好。

3、讀了標(biāo)題后，你對(duì)標(biāo)題所揭示的事情有什么看法？

二、按自學(xué)要求自學(xué)課文

1、自讀課文，標(biāo)示出詩(shī)節(jié)，圈畫(huà)出生字新詞，用自己喜歡的方式識(shí)記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解詞語(yǔ)之意。

2、通讀課文，了解課文的大致內(nèi)容，用“”勾出起過(guò)渡作用的詩(shī)節(jié)。

3、按照“幻想—啟迪”的順序，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

4、從生活中的啟迪到大膽假設(shè)，你體會(huì)到作者的什么思想？

三、檢查自學(xué)效果，交流討論

1、理解“移植”、“啟迪”、“嫁接”、“出類(lèi)拔萃”等詞之意。

2、起過(guò)渡作用的詩(shī)節(jié)是哪一詩(shī)節(jié)？體會(huì)其在文章中的作用。

3、哪些詩(shī)節(jié)描寫(xiě)的是作者的想象？哪些詩(shī)節(jié)描寫(xiě)的是生活給予的啟迪？

4、有感情地朗讀作者的想象部分，體會(huì)想象部分末尾省略號(hào)的作用，思考：記憶可以移植，好嗎？為什么？

5、假如記憶可以移植，你還會(huì)想些什么呢？去做些什么呢？說(shuō)一說(shuō)。

過(guò)渡：記憶移植能實(shí)現(xiàn)嗎？能。這來(lái)自于生活的啟迪。

6、有感情地朗讀5~7詩(shī)節(jié)。思考：怎樣才能實(shí)現(xiàn)記憶移植，讓這種神奇的想象成為現(xiàn)實(shí)。

7、談?wù)勀阕x了這首詩(shī)歌后，受到了什么啟迪？

8、總結(jié)。讓學(xué)生受到愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。

四、指導(dǎo)朗讀

詩(shī)歌的朗讀，要注意詩(shī)的特點(diǎn)。要通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出鮮明的節(jié)奏，不能讀破詩(shī)句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩(shī)的韻味。這首詩(shī)押的是“i”韻。

五、作業(yè)

假如記憶可以移植，你還會(huì)想些什么？試著用筆寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)成詩(shī)的形式也可以。

板書(shū)設(shè)計(jì)

27、假如記憶可以移植

幻想記憶可移植生活多有趣

啟迪樹(shù)木的嫁接創(chuàng)造出奇跡

實(shí)現(xiàn)不懈探索努力移植成為現(xiàn)實(shí)

28、動(dòng)人心的時(shí)刻

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中9個(gè)。

2、能抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文理解課文，想象“神舟”五號(hào)發(fā)射升空的過(guò)程，感受發(fā)射場(chǎng)面的壯觀，體會(huì)人們期待、緊張、激動(dòng)、幸福等復(fù)雜的心理活動(dòng)，激發(fā)民族自豪感。

3、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的片段。

教學(xué)重難點(diǎn)

感情朗讀課文，感受“神舟”五號(hào)發(fā)射升空的壯觀場(chǎng)面，體會(huì)人們期待、緊張、激動(dòng)、自豪等復(fù)雜的心理活動(dòng)，激發(fā)民族自豪感。

二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、走進(jìn)時(shí)空背景，了解主要內(nèi)容。

1、走進(jìn)背景：同學(xué)們，浩瀚的宇宙神秘而美麗，人類(lèi)自古就有飛天的夢(mèng)想。昨天我們查了資料，你知道哪些關(guān)于飛天的故事呢？（神話(huà)，萬(wàn)戶(hù)飛天，前蘇聯(lián)、美國(guó)……）

2、引入課題：是啊，沒(méi)有什么比飛天更讓我們激動(dòng)的了！進(jìn)入新千年，我們中華民族也實(shí)現(xiàn)了飛天的夢(mèng)想，還記得那是哪一天嗎？（2003年10月15日）今天，我們就一起走進(jìn)這《激動(dòng)人心的時(shí)刻》。

［開(kāi)課，讓學(xué)生置身于幾千年的歷史長(zhǎng)河和橫貫千里的廣闊空間中，閱讀文本便有了一個(gè)宏大的背景。］

3、字詞認(rèn)讀：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎？自己讀一讀，做到聲音洪亮，讀音準(zhǔn)確。

4、主要內(nèi)容：課文主要講了什么？能用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)嗎？

［實(shí)事求是，把教學(xué)建基于學(xué)生已有初讀的基礎(chǔ)上。檢查學(xué)生預(yù)習(xí)和對(duì)課文的整體把握，為學(xué)生繼續(xù)深入閱讀奠基。］

二、學(xué)習(xí)“飛天過(guò)程”，引導(dǎo)讀悟交流。

（一）自讀勾畫(huà)：默讀課文，用括號(hào)把你感到激動(dòng)的地方標(biāo)出來(lái)。標(biāo)好之后，大聲地讀一讀，用心地體會(huì)體會(huì)。

（二）了解概況：告訴大家，哪些地方讓你激動(dòng)？

（根據(jù)學(xué)生回答情況請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)板書(shū)4：00，7：30，9：02等等）

讓我們激動(dòng)的地方各不相同，看來(lái)大家對(duì)課文有自己獨(dú)特的體會(huì)，非常好！在這些時(shí)刻里，最讓你激動(dòng)的又是哪里呢？

［根據(jù)學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，由面到點(diǎn)，切入重點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)不平均使用筆墨。］

（三）切入重點(diǎn)：是啊，千年的等待，千年的夢(mèng)想今朝就要實(shí)現(xiàn)，我們多么希望看到飛船升空的那一刻啊。現(xiàn)在，讓我們一起走進(jìn)那最讓人激動(dòng)人心的場(chǎng)面！

默讀課文4、5自然段，邊讀邊想，標(biāo)出讓你激動(dòng)的詞句，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

［自讀自悟，是教學(xué)指導(dǎo)的前提。讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，個(gè)性化閱讀和理解。學(xué)生與文本、編者的對(duì)話(huà)在靜悄悄中展開(kāi)。］

發(fā)和宣泄，不能不需要語(yǔ)言的活化與表達(dá)。品味語(yǔ)言，朗讀表達(dá)，既是情與景的共生，又是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的又一種方法示范。］

3、飛船在天空中的變化。

（字幕）9時(shí)02分，“神舟”五號(hào)在人們激動(dòng)的喊聲中拋出了一條乳白色的煙霧，好像銀練當(dāng)空舞。隨著銀練的不斷擴(kuò)散和拉長(zhǎng)，飛船與逃逸火箭分離，在碧藍(lán)的天穹上畫(huà)出了一道優(yōu)美的弧線(xiàn)，伴隨著轟鳴聲的漸漸遠(yuǎn)去，逐漸淡出了人們的視線(xiàn)，成為天空里一顆晶瑩奪目的星。

（1）認(rèn)真默讀課文，邊讀邊想，標(biāo)出讓你激動(dòng)的詞句，體會(huì)體會(huì)，再大聲地讀一讀。

（2）動(dòng)情地讀給你的同桌聽(tīng)，注意表現(xiàn)出你想象出的畫(huà)面。

（3）誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)閉上眼睛專(zhuān)心聽(tīng)，看你的腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面？

1、感情朗讀：遙望著這顆寄托著中華民族幾千年的飛天夢(mèng)的晶瑩奪目的星，人們的幸福之情無(wú)法言表！讓我們一起朗讀。

2、結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，我們的飛天夢(mèng)已經(jīng)夢(mèng)想成真！還有更多的激動(dòng)、更多的輝煌期待我們?nèi)?chuàng)造，去實(shí)現(xiàn)，去分享，讓我們相約在下一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻！

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入。

二、背誦自己喜歡的片段。

三、交流查找的資料：中國(guó)歷史上還有哪些激動(dòng)人心的時(shí)刻？

四、正確抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

五、以《為了又一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻》為題，完成課堂練筆。

2003年10月15日，一個(gè)令每個(gè)中國(guó)人自豪的日子，一個(gè)將要載入中華民族史冊(cè)的偉大時(shí)刻。這天，中國(guó)人將乘坐自己的飛船遨游太空，中華民族幾千年的飛天夢(mèng)將變成現(xiàn)實(shí)。

凌晨4時(shí)，整個(gè)酒泉基地沸騰了。人們冒著嚴(yán)寒不約而同地向航天員楊利偉居住的問(wèn)天閣集中。大家都想看看即將創(chuàng)造我國(guó)航天歷史的這位英雄。在人群的歡呼聲中，身著太空服前往發(fā)射場(chǎng)的楊利偉鎮(zhèn)靜自如。他從車(chē)窗里探出頭，頻頻向送別的人群揮手，臉上的微笑顯露著他的自信和輕松。就是這個(gè)身高只有一米六八的小個(gè)子，承載著億萬(wàn)中國(guó)人遨游太空的愿望。

6時(shí)15分，戈壁的夜色還很濃重，他微笑著進(jìn)入飛船，靜待火箭點(diǎn)火升空。而此時(shí)，成千上萬(wàn)的人們已經(jīng)等候在發(fā)射場(chǎng)外了，全世界的目光都注視著這里。

7時(shí)30分，大漠紅日噴薄而出，太陽(yáng)的身邊是高高聳立、氣宇軒昂的“神舟”五號(hào)載人飛船，箭頭直指蒼穹。現(xiàn)場(chǎng)指揮員不時(shí)傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號(hào)指揮員開(kāi)始最后10秒倒計(jì)時(shí)：10，9，8，7，6，5，4，3，2，1。只見(jiàn)發(fā)射架兩邊淡黃色的濃霧騰空而起，震耳欲聾的一聲長(zhǎng)吼，撕破了大漠的沉靜，“神舟”五號(hào)穩(wěn)穩(wěn)地沖向遼闊碧空。

9時(shí)02分，“神舟”五號(hào)在人們激動(dòng)的喊聲中拋出了一條乳白色的煙霧，好像銀練當(dāng)空舞。隨著銀練的不斷擴(kuò)散和拉長(zhǎng)，飛船與逃逸火箭分離，在碧藍(lán)的天穹上畫(huà)出了一道優(yōu)美的弧線(xiàn)，伴隨著轟鳴聲的漸漸遠(yuǎn)去，逐漸淡出了人們的視線(xiàn)，成為天空里一顆晶瑩奪目的星。

啊，多么激動(dòng)人心的時(shí)刻！人們遙望那顆星，不知不覺(jué)涌出了幸福的淚花。因?yàn)槟穷w星寄托著13億中國(guó)人的期待，寄托著13億中國(guó)人的自強(qiáng)夢(mèng)！

16日6時(shí)54分，在太空遨游了21小時(shí)的楊利偉勝利歸來(lái)。至此，中國(guó)首次載人航天飛行取得圓滿(mǎn)成功，浩瀚的太空寫(xiě)下了中國(guó)人的名字。

1.有感情地朗讀課文，去感受那激動(dòng)人心的時(shí)刻。

選做題

“嫦娥奔月”的夢(mèng)想已經(jīng)變成了現(xiàn)實(shí)，你還知道哪些夢(mèng)想成真的事例？給大家說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

25激動(dòng)人心的時(shí)刻

（學(xué)生板書(shū)）飛天夢(mèng)—————自強(qiáng)夢(mèng)

凌晨4時(shí)、6時(shí)15分

7時(shí)30分“神舟”五號(hào)、9時(shí)02分

29、神奇的玻璃家族

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)19個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫(xiě)“新型、陳列、博物館、急促、企圖、犯罪、特殊、即使、打碎、改變、集中、對(duì)付”等詞語(yǔ)。

2．朗讀課文。抓住并理解重點(diǎn)詞句，了解課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。

3．通過(guò)理解課文的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

時(shí)間安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課

同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常見(jiàn)到的東西，你知道玻璃有哪些種類(lèi)嗎？它們有什么用處呢？

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于玻璃的課文：新型玻璃

“新型”是什么意思？（新的類(lèi)型，新的品種）那么這篇課文中有哪些新型玻璃呢？它們有什么特點(diǎn)？有什么用處呢？就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案。

（二）熟讀課文，了解課文內(nèi)容

1．請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，各自讀課文。思考：這一課一共介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？同時(shí)劃出不懂的詞語(yǔ)。

明確：本文一共介紹了五種新型玻璃，有夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃。

2．指名讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)，同時(shí)畫(huà)出本課生字。

3．重點(diǎn)講解下列詞語(yǔ)。

企圖：圖謀，打算。

藕斷絲連：安然無(wú)恙：沒(méi)受一點(diǎn)損傷。

磅：英美制重量單位，一磅合453.59克，一百磅，合45公斤多，合90多市斤。

4．認(rèn)讀生字，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音（促cù罪zuì蹤zōng）、翹舌音（殊shū）重點(diǎn)分析“恙、型、罪”三個(gè)字的字形。

5．概括本文主要內(nèi)容

明確：這篇課文主要講了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和在現(xiàn)代生活中的作用。

教師總結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好，這篇課文中的五種新型玻璃各有什么與眾不同之處，你們想知道嗎？讓我們來(lái)逐段學(xué)習(xí)課文，首先看課文的第一自然段。

（三）講讀第一自然段

1．學(xué)生自讀課文第一自然段——概括段意。

明確：這一段主要寫(xiě)夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和用途。

2．默讀這一段用“_________”在文中畫(huà)出夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)，用“”劃出它的作用。

明確：“這是一種特殊的玻璃，里面有一種極細(xì)的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動(dòng)報(bào)警器相連。罪犯劃破玻璃，碰著了金屬絲網(wǎng)，警報(bào)就響起來(lái)了。”這是它的特點(diǎn)。

它的用途：博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。

3．這段課文中開(kāi)頭三句話(huà)講什么？這三句話(huà)在文中有什么作用？

明確：文中開(kāi)頭三句話(huà)講的是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”破獲一起防盜竊案，這樣寫(xiě)更能突出“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)，起到引人入勝的作用。

4．改變?nèi)朔Q(chēng)，練說(shuō)《夾絲網(wǎng)防盜玻璃的自述》

教師：現(xiàn)在老師想分別請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)扮演一下這種玻璃，向大家進(jìn)行一下自我介紹，這也叫做自述。說(shuō)一說(shuō)你的特點(diǎn)和用途，自述時(shí)必須用第一人稱(chēng)。

5．總結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的學(xué)法（1）讀——概括段意

（2）讀——畫(huà)特點(diǎn)、用途

（3）講——新型玻璃的自述

（四）布置作業(yè)

練習(xí)寫(xiě)《夾絲網(wǎng)防盜玻璃的自述》。

第二課時(shí)

教學(xué)步驟：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

名稱(chēng)、特點(diǎn)、用途、夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警

銀行及存放重要物的建筑中防盜

（二）自學(xué)第二、三、四、五段

1．用學(xué)習(xí)第一自然段的方法自學(xué)二、三、四、五段課文，思考：夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃各有什么特點(diǎn)？各有什么用途？

2．填寫(xiě)表格

名稱(chēng)

特點(diǎn)、夾絲玻璃、非常堅(jiān)硬，安全可靠

用于高層建筑、變色玻璃、反射陽(yáng)光

隨陽(yáng)光強(qiáng)弱變色

調(diào)節(jié)室內(nèi)光線(xiàn)、吸熱玻璃

炎夏，能阻擋陽(yáng)光、寒冷，能阻擋冷空氣

使室內(nèi)冬暖夏涼、吃音玻璃、消除噪音

減弱噪音強(qiáng)度

3．檢查自學(xué)情況。

（1）分別請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自學(xué)時(shí)填寫(xiě)的表格說(shuō)說(shuō)每種玻璃的特點(diǎn)和用途。

①這節(jié)共有三句話(huà)，有兩層意思，第一、二句為第一層，講變色玻璃的第一個(gè)特點(diǎn)，第二句話(huà)是對(duì)第一句“能夠?qū)﹃?yáng)光起反射作用”這一特點(diǎn)的說(shuō)明，即具有這一特點(diǎn)后會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果。

②“會(huì)隨陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色，起到自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線(xiàn)的作用?！钡囊馑际牵宏?yáng)光強(qiáng)，玻璃顏色就暗些，室內(nèi)光線(xiàn)就暗；陽(yáng)光弱，玻璃顏色就談，室內(nèi)光線(xiàn)就亮。所以說(shuō)它能起到自動(dòng)調(diào)節(jié)室內(nèi)光線(xiàn)的作用。

分別請(qǐng)同學(xué)按以上表格概括段意，練說(shuō)幾種新型玻璃的自述。

（三）練習(xí)朗讀第一至五自然段

（四）學(xué)習(xí)第六自然段

1．齊讀這一段。

2．第六段有幾句話(huà)？主要講了些什么意思？

明確：一句話(huà)，中間用了分號(hào)，是兩個(gè)分句，講了兩層意思，一層是新型玻璃在現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要作用，另一層是人們不會(huì)創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。

3．理解“正在”和“將會(huì)”兩個(gè)詞。

4．最后這句話(huà)在全文什么作用？

明確：總結(jié)全文，點(diǎn)明中心的作用

（五）歸納寫(xiě)作特點(diǎn)

1．段與段之間過(guò)渡自然，句式多變化。

2．每段都先講各種玻璃的特點(diǎn)，再講各種玻璃的作用。

3．語(yǔ)言生動(dòng)有趣。

（六）總結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們又懂得了不少新知識(shí)，希望在當(dāng)今科技迅速發(fā)展的時(shí)代，我們同學(xué)要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，爭(zhēng)取長(zhǎng)大為科技事業(yè)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

夾絲網(wǎng)防盜玻璃特點(diǎn)_______________用途_________________

夾絲玻璃的特點(diǎn)是_________________用途_________________

變色玻璃的特點(diǎn)是_________________作用_________________

吸熱玻璃的特點(diǎn)是________________作用_________________

吃音玻璃的特點(diǎn)是________________作用_________________

積累與運(yùn)用七

教學(xué)要求

1、積累詞語(yǔ)和成語(yǔ)，了解漢語(yǔ)中部分詞語(yǔ)的特殊意思，能夠正確地使用成語(yǔ)。

2、閱讀成語(yǔ)故事《入木三分》以及短文《用心聽(tīng)，用心說(shuō)》

3、口語(yǔ)交際《我喜歡的電視節(jié)目》

4、想象作文

重難點(diǎn)、關(guān)鍵

大膽的想象，寫(xiě)好習(xí)作。

課時(shí)劃分

四課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新

1、學(xué)生自由讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。

2、引導(dǎo)學(xué)生互相交流這些詞語(yǔ)表達(dá)的意思。

3、教師小結(jié)：中國(guó)的詞語(yǔ)一定讓你們覺(jué)得學(xué)習(xí)中國(guó)的語(yǔ)言文字課時(shí)很有趣的，而且還不是那么容易掌握的吧。

4、學(xué)生再讀詞語(yǔ)，在讀中鞏固、積累。

二、語(yǔ)海拾貝

1、讀課文內(nèi)容，教師強(qiáng)調(diào)部分成語(yǔ)中漢字的讀音和書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)生自由讀含有成語(yǔ)的電視解說(shuō)詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合段的朗讀，聯(lián)系句子的意思，體會(huì)各個(gè)成語(yǔ)所表達(dá)的意思。

4、熟讀成語(yǔ)積累詞語(yǔ)。

5、選擇其中的一個(gè)成語(yǔ)造句。

三、點(diǎn)擊成語(yǔ)《入木三分》

1、學(xué)生自由度故事

1）說(shuō)出入木三分的意思

2）說(shuō)說(shuō)入木三分的故事的主要內(nèi)容。

2、集體反饋。

入木三分：本指筆力厲害，后來(lái)比喻描寫(xiě)或議論深刻。

四、閱讀《用心聽(tīng)，用心說(shuō)》

指名說(shuō)說(shuō)這則短文你明白了什么？或你有什么感想？

有感情的朗讀課文。

五、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、談話(huà)，導(dǎo)入主題

1、教師：同學(xué)們，你們都喜歡看電視吧？都看了什么節(jié)目呢？

2、教師：是呀，電視節(jié)目可多了，好的電視節(jié)目不僅可以豐富我看的課余生活，給我們帶來(lái)樂(lè)趣，還能增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)我們的能力呢!今天我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)你們喜歡的電視節(jié)目吧。

二、讀題目，明確要求

1、教師指名把題目讀一讀，其他思考：

在說(shuō)節(jié)目的時(shí)候，應(yīng)該注意什么呢？

2、指名反饋，教師小結(jié)。

把看到的節(jié)目講清楚

注意講清節(jié)目到底好在哪里。

三、小組交流jiaoliuiz組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)

四、集體交流、反饋

五、課堂小結(jié)

有意思有意義的節(jié)目真多啊，你喜歡同學(xué)介紹的哪個(gè)節(jié)目呢？回家后，行動(dòng)起來(lái)吧，也去看看吧。不過(guò)，看電視節(jié)目呀合理安排自己的時(shí)間，不能耽誤學(xué)習(xí)，影響休息哦。

七、布置作業(yè)

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

作文指導(dǎo)之七

一、讓學(xué)生讀題，理解題意。

二、審題，明確習(xí)作的要求

1、指名讀，其他人思考習(xí)作的要求

2、指名反饋，教師小結(jié)：

3、大膽想象

4、寫(xiě)出自己的所思所想，表達(dá)自己美好的愿望。

三、大膽想象，說(shuō)一說(shuō)

教師：你們想寫(xiě)什么？請(qǐng)你們大家先自己交流下。

集體反饋，教師對(duì)學(xué)生好的想象適當(dāng)?shù)慕o予肯定‘

四、指導(dǎo)寫(xiě)作

1、想象要大膽

2、注意想象的內(nèi)容要能表達(dá)美好的愿望。

3、圍繞一個(gè)意思來(lái)寫(xiě)，要把事情敘述清楚。

五、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)輔導(dǎo)。

第四課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)

二、針對(duì)巡視的情況對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)講解

三、集體評(píng)議，修改習(xí)作

四、對(duì)個(gè)別學(xué)生（好、中、差）的作文進(jìn)行介紹范讀并給予當(dāng)場(chǎng)修改，采取老師幫改和自己改以及同學(xué)幫改的形式進(jìn)行

五、學(xué)生再次修改自己的作文

六、有時(shí)間的話(huà)課內(nèi)滕正作文

30、牧場(chǎng)之國(guó)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3、體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫(huà)意，摘抄自己喜歡的詞句。

4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、說(shuō)話(huà)練習(xí)，導(dǎo)入課文今天三分鐘說(shuō)話(huà)的話(huà)題是“各國(guó)風(fēng)采”，說(shuō)說(shuō)你所了解的一些國(guó)家情況。

我也知道一個(gè)國(guó)家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。（板書(shū)：牧場(chǎng)之國(guó)）大家了解荷蘭嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫(huà)面展示荷蘭風(fēng)景）

二、自讀課文，初步感知

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。

2、再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。

2、辨析生字，組詞并理解詞義。

3、出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。

極目遠(yuǎn)眺剽悍強(qiáng)壯憨態(tài)可掬悠閑漫步默默無(wú)言萬(wàn)籟俱寂遼闊無(wú)垠悠然自得

四、熟讀課文，領(lǐng)略美景

1、再讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。

2、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

3、小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、細(xì)讀課文，感悟積累

1、出示：“這就是真正的荷蘭?！鄙钊肫肺段恼?，讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話(huà)，要用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。

2、齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從“真正”這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)教學(xué)。（1）觀察：你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么？

A、奶牛的顏色。

①用曲線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)奶牛顏色的句子。

②指名朗讀，你體會(huì)到了什么？

B、奶牛的姿態(tài)。

①用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)奶牛姿態(tài)的句子。

②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。

③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢？

④有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛(ài)）。（2）除了奶牛，你覺(jué)得還有什么也吸引了你？

（3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。

人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。

讓我們一起來(lái)欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫(huà)？

②思考：找出分別描寫(xiě)人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。

人——默默無(wú)言奶?！聊苍斪匀弧澎o

③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？

④交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。

3、有感情地朗讀這句話(huà)：“這就是真正的荷蘭。”“荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)?！?/p>

二、拓展遷移，記憶背誦

1、聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。

要求：

（1）任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。

（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。2、學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。

3、指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）

三、總結(jié)

真美呀！我們又一次陶醉在詩(shī)情畫(huà)意的風(fēng)光中，感受到那份寧?kù)o悠閑和富足安逸，感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：

1、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。

2、繼續(xù)搜集描寫(xiě)各國(guó)風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀讀、比較、感受、積累。

3、向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。

31、黃河的主人

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字詞，會(huì)用“嘗試”“提心吊膽”造句。

2、抓住文中的有關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中所蘊(yùn)含的情感和道理。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

4、能獨(dú)立閱讀《大森林的主人》，結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)艄公為“黃河的主人”。

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題質(zhì)疑：

1、板書(shū)課題：黃河的主人

2、解題質(zhì)疑：

①結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“主人”是什么意思。

②“黃河的主人”指誰(shuí)？他為什么能成為“黃河的主人”？

二、自由默讀課文，要求：

1、自學(xué)文中生字詞，能正確讀寫(xiě)生字詞。

2、思考“黃河的主人”指誰(shuí)？他為什么能成為黃河的主人？

三、組織交流：

1、指名認(rèn)讀文中生字詞。（略）

2、指名示范“艄、滔、履”的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)。

3、生回答思考題。（師追問(wèn)“艄公”是干什么的？）

幻燈出示中心句：

他憑著勇敢和智慧，……成為黃河的主人。

四、緊扣中心句展開(kāi)學(xué)習(xí)。

1、自由朗讀中心句，抓住重點(diǎn)詞說(shuō)說(shuō)你對(duì)中心句的理解。

①理解重點(diǎn)詞“如履平地”等。

②答案要點(diǎn)：A、黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險(xiǎn)。

B、艄公憑著他的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，在黃河上如履平地。所以說(shuō)艄公是“黃河的主人”

2、同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀這句話(huà)，體會(huì)體會(huì)其意思，然后指名讀、齊讀。

五、指名分節(jié)讀全文。

1、了解課文的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

2、體會(huì)黃河水令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢(shì)和艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，并在有關(guān)內(nèi)容處做上記號(hào)，準(zhǔn)備交流。

六、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

1、生齊讀第1節(jié)，指名說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚”等詞語(yǔ)的。從中你體會(huì)到了什么？

2、誰(shuí)能讀出黃河磅礴的氣勢(shì)？（指名讀）

3、媒體出現(xiàn)黃河波浪滔天的情景：

放映結(jié)束，師指畫(huà)面：同學(xué)們，這就是我們的母親河——黃河，除了文中的詞語(yǔ)，你還可以用哪些詞句來(lái)描繪眼前的情景？（生說(shuō)后師出示：生齊讀）

洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾、

黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回……

過(guò)渡：是啊！君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬(wàn)丈狂瀾，它那磅礴的氣勢(shì)令人震驚，令人折服。

4、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀第一節(jié)，讀出氣勢(shì)，生齊讀。

第二課時(shí)

一、指名讀第一節(jié)，讀出氣勢(shì)。

二、交流學(xué)習(xí)第2-7節(jié)。

1、分小組合作學(xué)習(xí)，讀課文2-7節(jié)，討論：

從哪些地方可以體會(huì)到艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏？

2、組織交流：（結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。）

①讀課文的2、3、5、7節(jié)，體會(huì)：羊皮筏子的輕小、載人載物多，第一次坐羊皮筏子的膽怯……

②重點(diǎn)體會(huì)第6節(jié)第1-2句。

我不禁提心吊膽，……破浪前行。

A、找出句子中“沉著、專(zhuān)心致志、小心、大膽”等詞的反義詞。（驚慌、心不在焉、粗心、膽怯）

B、如果艄公驚慌、心不在焉、粗心、膽怯，會(huì)導(dǎo)致怎樣的后果？

3、聯(lián)系課文2-7節(jié)，說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以體會(huì)到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏？

（羊皮筏子又輕又小，上面又載滿(mǎn)了人和物，聽(tīng)坐過(guò)羊皮筏子的人說(shuō)，如果沒(méi)有足夠的勇氣，連眼也不敢睜，可見(jiàn)其十分危險(xiǎn)，而艄公卻沉著、大膽地破浪前行，所以說(shuō)艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。）

4、小結(jié)：

是啊！羊皮筏子上的乘客之所以如此鎮(zhèn)靜、從容，一方面是因?yàn)樗麄兒苡杏職猓匾氖囚构珜⒎ぷ訐蔚煤芊€(wěn)，保障了乘客的安全。

三、讓我們?cè)賮?lái)讀一讀中心句。（讀2遍，加深理解，讀出情感。）

指名說(shuō)說(shuō)艄公為什么會(huì)成為“黃河的主人”？

四、拓展訓(xùn)練：

1、獨(dú)立閱讀《大森林的主人》。

2、填空：

黃河上的艄公憑著勇敢和智慧，征服了黃河，成為黃河的主人。請(qǐng)大家想一想，獵人憑著成為大森林的主人。

人憑著成為的主人。

五、總結(jié)全文。

六、作業(yè)：

造句：嘗試……提心吊膽……

板書(shū)設(shè)計(jì)

31、黃河的主人

黃河：雄偉壯觀、驚險(xiǎn)

艄公：勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏（贊嘆、敬佩）

32、音樂(lè)之鄉(xiāng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。

2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。

3、能聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解文中描寫(xiě)維也納這座音樂(lè)都市的人們酷愛(ài)音樂(lè)的語(yǔ)句，感受維也納濃厚的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：課文的二、三段為教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、收集一些著名音樂(lè)家的生平。

2、收集一些維也納的一些圖片資料。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)“搖籃”、“摻和”的意思。

3、文給課文分段，說(shuō)說(shuō)段意。

4、學(xué)習(xí)課文的一、二小節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一：看圖導(dǎo)入。

出示有關(guān)維也納的圖片，師作簡(jiǎn)單介紹。

板書(shū)9音樂(lè)之都維也納

二：自學(xué)課文。

1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，可用自己喜歡的方式自學(xué)。

3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。

4、交流。

1）字詞。

2）讀書(shū)情況。

3）質(zhì)疑解疑。

5、默讀課文，給課文分分段，并交流。

三：學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

1、抽讀第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。

2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，可補(bǔ)充音樂(lè)家的有關(guān)資料。

四：作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、繼續(xù)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一：談話(huà)。

上堂課，我們了解了維也納之所以成為音樂(lè)之都的一個(gè)原因就是，世界上許多著名的音樂(lè)家，都曾在這里度過(guò)大部分音樂(lè)生涯并譜寫(xiě)了許多優(yōu)美的樂(lè)章。還從哪些地方看出它是個(gè)音樂(lè)之都呢？

二：學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段。

1、同學(xué)們認(rèn)真讀課文，然后利用合作的形式學(xué)習(xí)。

2、交流。

（1）維也納是音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。學(xué)生說(shuō)說(shuō)相機(jī)出示一些相關(guān)的圖片，指導(dǎo)朗讀。

（2）分三個(gè)層次說(shuō)：一是這兒到處是音樂(lè)大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂(lè)家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂(lè)符號(hào)。

（3）維也納一天也離不開(kāi)音樂(lè)。從四個(gè)方面說(shuō)：一是人們漫步時(shí)，隨時(shí)可以聽(tīng)到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂(lè)演奏會(huì)；三是維也納的許多家庭有室內(nèi)演奏的傳統(tǒng)；四是在集會(huì)、慶典甚至政府會(huì)議是，會(huì)前，會(huì)后都要奏一曲古典音樂(lè)。

（4）維也納歌劇院、音樂(lè)廳星羅棋布，維也納國(guó)家歌劇院最為有名。學(xué)生邊讀書(shū)，邊說(shuō)，師邊出示圖片，邊指導(dǎo)朗讀。

3、指導(dǎo)背誦其中的一段。

三：總結(jié)。

同學(xué)們，維也納給你留下了什么印象？此時(shí)，你想說(shuō)什么？

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。

2、仿照第三段，按作者所維也納國(guó)家歌劇院的描寫(xiě)方法，抓住顯著特點(diǎn)多學(xué)校的教學(xué)大樓進(jìn)行焦距體的描寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一：談話(huà)。

生朗讀自己喜歡的段落，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

二：遷移練習(xí)。

1、讀第三段，說(shuō)說(shuō)作者是怎樣寫(xiě)維也納歌劇院的。

（1）介紹了維也納歌劇院的設(shè)施、規(guī)模以及在全世界的影響。

（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？

（3）介紹了歌劇院的哪些設(shè)施？

（4）按什么順序來(lái)寫(xiě)歌劇院的？

2、組織學(xué)生參觀學(xué)校的教學(xué)大樓。

（1）外觀的形狀。

（2）規(guī)模，設(shè)施。

（3）按一定順序描寫(xiě)。

3、學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。

4、習(xí)作欣賞。

三：作業(yè)。

1、用“山清水秀”、“風(fēng)景如畫(huà)”、“波光粼粼”這一組詞語(yǔ)描寫(xiě)自己看到的景觀。

2、開(kāi)展“維也納——音樂(lè)之都”專(zhuān)題研究，引導(dǎo)學(xué)生組成小組，自行選題。

33、古詩(shī)兩首

題西林壁

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字，能借助注釋理解生詞。

2、借助字典和課后注釋大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3、有感情地朗讀并背誦、默寫(xiě)古詩(shī)。

4、理解詩(shī)中所含的哲理。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：借助以前學(xué)過(guò)的讀詩(shī)方法，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境。引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏。

難點(diǎn)：理解蘇軾富有哲理的話(huà)“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯(lián)系生活獲得啟示。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣游戲，導(dǎo)入主題師：世間之物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，如果細(xì)心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物的奧秘，認(rèn)識(shí)萬(wàn)物的聯(lián)系。下邊我們就來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。

1、觀察鉛筆在自然狀態(tài)、水中的不同形態(tài)。

2、抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀察到了些什么。

師：蘇軾的《題西林壁》就是作者細(xì)心觀察、用心思考發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物奧秘的一首好詩(shī)，今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

二、初讀感知

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀古詩(shī)，讀通、讀正確。

2、讓學(xué)生課前查閱有關(guān)蘇軾的資料，課上互相交流。

3、結(jié)合注釋理解題目的意思。

三、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意

師：我們來(lái)領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看邊想我們學(xué)的這首詩(shī)的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。

1、出示“廬山風(fēng)光片”，可讓學(xué)生在看片時(shí)自由朗誦《題西林壁》。

2、畫(huà)畫(huà)峰、嶺，幫助理解“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。

3、分組合作學(xué)習(xí)，在組內(nèi)各自交流自己對(duì)詩(shī)句的理解。

4、全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、小結(jié)等，并與朗讀有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在朗讀中加深理解，在理解的基礎(chǔ)上讀出情感。

四、誦讀古詩(shī)

1、范讀古詩(shī)，講讀法。

師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩(shī)中是很有講究的。一般來(lái)說(shuō)，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽(tīng)老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？

（1）師配樂(lè)朗誦古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生在每句詩(shī)的停頓處用“/”做上標(biāo)記。

（2）生齊讀古詩(shī)（配樂(lè)）。

2、多誦讀，悟詩(shī)情。

老師有一個(gè)問(wèn)題：作者為什么要描寫(xiě)廬山？（作者喜愛(ài)廬山）作者從多個(gè)角度細(xì)致地觀察了廬山，簡(jiǎn)潔而生動(dòng)地描繪了廬山的奇特景象，可見(jiàn)他對(duì)廬山的奇麗景色流連忘返。你們能不能把作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓音朗讀出來(lái)？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛(ài)的方式朗讀這首古詩(shī)。誰(shuí)還記得讀古詩(shī)的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀……）好，現(xiàn)在就請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式讀這首古詩(shī)。

（1）自由合作讀。

（2）四人小組表演讀，并進(jìn)行評(píng)比。

五、領(lǐng)悟哲理

師：作者為什么說(shuō)自己“不識(shí)廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說(shuō)廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？這首詩(shī)寫(xiě)了廬山的千姿百態(tài)，身處山中也難以看清它的真實(shí)面目，你從中悟出了一個(gè)什么道理？

（1）出示“廬山風(fēng)光片”，讓學(xué)生想象詩(shī)歌意境，領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。

（2）引申：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)該怎樣看？

六、背誦

1、生背誦《題西林壁》。

2、師檢查背誦情況。

七、總結(jié)

師：《題西林壁》這首古詩(shī)，不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更是詩(shī)人蘇軾通過(guò)觀賞廬山明白了一個(gè)道理——要想了解一個(gè)事物就必須全面觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理、學(xué)道理，好嗎？向大家推薦一個(gè)故事《盲人摸象》，看完故事后要想一想故事中的人物錯(cuò)在哪里。

四時(shí)田園雜興

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思。、2正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

4、感受初夏的美好，感受農(nóng)民勤勞簡(jiǎn)樸的生活，體會(huì)富有情趣的村居生活。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)農(nóng)村、熱愛(ài)美好生活的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解古詩(shī)，正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意、領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美好生活的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教學(xué)掛圖。

學(xué)生：搜集有關(guān)范成大的資料和與《四時(shí)田園雜興》題材相類(lèi)似的詩(shī)歌。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、說(shuō)話(huà)練習(xí)，導(dǎo)入詩(shī)文師：今天來(lái)說(shuō)說(shuō)童年是什么。對(duì)于童年，我們都倍感親切。一定有許多話(huà)想說(shuō)吧！

師：老師帶你們?cè)诠旁?shī)文中去發(fā)現(xiàn)古代同齡人的生活，去聆聽(tīng)他們的歡笑，去體味他們童年的歡樂(lè)，看看古代鄉(xiāng)下孩子們的童年是怎樣多姿多彩。讓我們一齊走進(jìn)《四時(shí)田園雜興》。

二、知詩(shī)人，解詩(shī)題

1、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。

（1）學(xué)生自由讀古詩(shī)。

（2）小組合作，以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。

2、讓學(xué)生課前查閱有關(guān)范成大的資料，課上互相交流。

3、結(jié)合注釋理解詩(shī)歌題目的意思。

三、抓字眼，明詩(shī)意

1、學(xué)生在小組內(nèi)再讀古詩(shī)，選擇自己喜歡的詩(shī)句讀，讀準(zhǔn)確、流利。

2、學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中所描寫(xiě)的事情。

3、交流討論，弄懂詩(shī)句。

（1）哪些詩(shī)句你讀懂了？哪些詩(shī)句你還不懂？

（2）同學(xué)之間互相解答，說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的大意。

4、理解詩(shī)意后，讓學(xué)生來(lái)讀自己喜歡的詩(shī)句，并評(píng)價(jià)。

四、想意境，悟詩(shī)情

1、出示古詩(shī)配圖。

《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的一首田園詩(shī)，描寫(xiě)農(nóng)村夏日生活中的一個(gè)場(chǎng)景。

圖上畫(huà)了誰(shuí)？你知道他們?cè)诟墒裁磫幔?/p>

2、逐句體會(huì)。

（1）自己吟誦小詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人的情感。

（2）指名逐句讀，思考每句話(huà)作者都著重講了什么。

（3）分組議論：后兩句描寫(xiě)孩童天真可愛(ài)的行為，目的是什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，描述畫(huà)面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作，想象其語(yǔ)言）

3、放聲自由讀詩(shī)，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。

五、創(chuàng)設(shè)情景，配樂(lè)朗誦、背誦

1、出示課件。

2、指名讀，師相機(jī)范讀。

3、學(xué)生對(duì)讀、齊讀。

4、背誦（可采用個(gè)人背、同桌互背、分行背、分男女背等方法）。

六、總結(jié)

師：今天我們?cè)凇端臅r(shí)田園雜興》這首古詩(shī)中，看到鄉(xiāng)下孩子的生活充滿(mǎn)了樂(lè)趣。其實(shí)，對(duì)于我們孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是一種勞動(dòng)，游戲就是一種學(xué)習(xí)，游戲就是我們生活本身。喜歡這樣的童年生活嗎？喜歡這首詩(shī)嗎？古詩(shī)中有許多這樣描寫(xiě)兒童生活、捕捉童心童趣的詩(shī)詞，送幾首給你們吧?。ǔ鍪尽缎捍贯灐贰ⅰ端扌率行旃辍?、《所見(jiàn)》、《村居》）

積累與運(yùn)用8

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固舊知，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。

2、背誦各國(guó)諺語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3、閱讀成語(yǔ)故事，積累詞語(yǔ)，拓寬知識(shí)面。

4、學(xué)會(huì)辦報(bào)，在實(shí)踐中鍛煉聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。

5、激發(fā)學(xué)生不拘形式地寫(xiě)下所見(jiàn)所感，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。

6、培養(yǎng)個(gè)性化閱讀，從不同角度有所獲，有所得。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛(ài)生活，表達(dá)真實(shí)情感。

難點(diǎn)：培養(yǎng)個(gè)性化閱讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：搜集有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗的資料。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新，遷移運(yùn)用

1、學(xué)生自由讀句。同桌相互讀。

2、小組討論帶點(diǎn)詞的相同之處。

3、指名讀，注意指導(dǎo)帶點(diǎn)詞的理解。

4、在實(shí)踐中去運(yùn)用、感悟。

二、讀讀記記，語(yǔ)言積累

1、小組內(nèi)讀，讀準(zhǔn)確。

2、比一比誰(shuí)讀得正確。

3、同桌“對(duì)背”。

4、全班交流搜集到的類(lèi)似俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，并把這些句子記在“采蜜集”中。

三、積累成語(yǔ)，體會(huì)內(nèi)涵

1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)確。

2、觀看《刮目相看》動(dòng)畫(huà)。

3、理解故事中蘊(yùn)含的哲理。

4、小組內(nèi)交流相關(guān)的成語(yǔ)故事，將這些成語(yǔ)收集到“采蜜集”中。

第二課時(shí)

四、綜合學(xué)習(xí)，提高能力

1、說(shuō)話(huà)練習(xí)，話(huà)題“傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗”。

2、小組內(nèi)交流資料，互相補(bǔ)充，并選一名成員上臺(tái)演說(shuō)。

3、小組間評(píng)比，相機(jī)指導(dǎo)。

4、小組中討論如何辦報(bào)，交流辦報(bào)方案。

五、自主閱讀，拓展延伸

1、出示課件“澳門(mén)風(fēng)光片”。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、小組中互相幫助學(xué)習(xí)。

4、交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

六、作文內(nèi)容

介紹你聽(tīng)到或看到的一種傳統(tǒng)習(xí)俗現(xiàn)象

七、審題，明確習(xí)作的要求

指名讀題目，其他人思考習(xí)作的要求。

2、指名反饋，教師小結(jié)：

1）整理看到、聽(tīng)到的傳統(tǒng)習(xí)俗

2）選擇其中的一種寫(xiě)下來(lái)。

三、展示資料，拓展選材

四、指導(dǎo)寫(xiě)作

1、把風(fēng)俗介紹清楚

2、可以通過(guò)敘事的方式來(lái)寫(xiě)。

3、寫(xiě)出自己的心理感受。

五、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案（語(yǔ)文A版）

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫(xiě)一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案（語(yǔ)文A版）”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。