語文小學四年級教案

小學語文四年級下冊《巨人的花園》創(chuàng)新教案。

作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些小學語文四年級下冊《巨人的花園》創(chuàng)新教案，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學語文四年級下冊《巨人的花園》教案設(shè)計

能力目標

通過多種形式讀課文，理清作者思路，把握人物，理解主題。

品味課文生動、形象、準確的語言。

情感目標

培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。

喚起學生的情感體驗，激勵學生成為一個有愛心的人。

教學重點

引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

教學難點

體會這篇童話在表達上的突出特點。

課前準備

多媒體（制作動畫片）

教學過程

一、想象展開

1、師：同學們，首先老師要進行一項調(diào)查，你們喜歡童話作家嗎？喜歡的同學請舉手。

2、師：誰來談一談喜歡童話作家的原因？（學生回答）

3、給學生機會，讓其充分闡述。

4、師：既然同學們這么喜歡童話作家，老師就讓你們嘗試一下當童話作家的感覺，一份想象快餐送給你們，(多媒體出示)面對這幅卡通圖畫，發(fā)揮你們的想象力，構(gòu)思一個美麗的故事吧！

5、發(fā)揮學生想像能力，只要說得得當就給以肯定。

6、師：你有著豐富的想象力和善良純潔的心靈，才會想象出這么動人的童話故事，你比故事中的小孩更出色！

7、指名另一名同學來編故事。

8、師：思路清晰，構(gòu)思獨特，你已具備童話作家的基本素質(zhì)，如果有一天你成為童話作家，老師一定不會意外！

二、合作探究

1、師：同學們的想象力讓老師折服，那就讓我們帶著這非凡的想象力再次走進王爾德的童話故事《巨人的花園》吧！(媒體出示課題及作者)（板書課題：6

巨人的花園）通過上節(jié)課的學習，同學們成功的收獲了字詞，了解了故事內(nèi)容，那么在本節(jié)課你會不會滿載而歸呢？請同學們快速朗讀課文，找出你感興趣的問題，或者是你不理解的內(nèi)容，并記錄在紙上。(媒體出示“認真讀書吧，你會從書中發(fā)現(xiàn)很多的奧秒！”)開始！

2、學生一邊讀書，一邊將不懂的問題寫下來。

3、教師到學生中，與學生一起探討。

4、師：同學們不僅想象力豐富，而且善于思索，把你們的問題提出來，看誰的更精彩。（學生提出不懂的問題，教師此時不必回答）

5、師：同學們的問題提的很深入，很有研究價值，老師將你們的問題歸納一下，共有這幾方面：

（多媒體展示：

1、為什么巨人不愿與大家共享花園的美？

2、為什么春天要離開巨人的花園？

3、為什么后來春天又回到了巨人的花園？

4、這個童話故事告訴我們一個什么道理？）

6、下面你們帶著這些問題再把課文大聲的朗讀一遍，開始！

7、我們一起來思考第一個問題：為什么巨人不愿與大家共享花園的美？（孩子在花園里亂蹦亂跳，會踩壞綠茵，會折斷花枝，會破壞花園的美，他就不能欣賞花園的美了；我自己的花園憑什么讓你們玩耍……）

巨人想得如此自私，怪不得他這樣粗暴地把孩子們趕跑了，你能讀出他的冷酷無情嗎？（媒體出示）（學生讀“這是我的花園，我不準任何人在里面玩！”自由讀、指名讀、齊讀）

他的自私導致了什么后果呢？（師板書：自私時風狂雪飛）

8、那為什么春天要離開巨人的花園？（師適當引導：是巨人剝奪了孩子們的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。）

9、巨人知道自己的任性和冷酷導致的不幸后果了嗎？（知道）你怎么知道的？（學生回答）是呀，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？（沒有孩子的地方就沒有春天。）

10、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我們從哪些地方能感受到？（他把圍墻推倒，把禁止孩子們到花園里來玩的牌子也摘了。把花園給了孩子們）所以春天又回到了巨人的花園！（師板書：無私時花開遍地）

三、品讀感悟

我們一起把最后一自然段齊讀一遍！（生齊讀）巨人現(xiàn)在高興嗎？（高興）他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿與別人共享美好的東西。）（師板書：與人共享快樂）這也是這個童話故事要告訴我們的一個道理！

是呀，巨人變得不再自私無情，他學會了給予、奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福，還送給大家兩句話，我們一起來看看！（媒體出示，生讀）

四、心靈感悟

愛使花園發(fā)生了巨大的變化，能和大家一起分享的快樂

才是真正的快樂。我們一起來欣賞這首《愛的奉獻》吧！

（師播放歌曲《愛的奉獻》）

五、拓展延伸

推薦：我們從童話中可以得到更多的寶物，王爾德寫的很多童話與《巨人的花園》一起編印成一本書，書名就叫《巨人的花園》，請同學們課后認真讀一讀，也可以互相推薦好的童話故事，希望大家會獲得更多。

六、布置作業(yè)

抄寫本課的新詞

板書設(shè)計：

自私時

風狂雪飛

巨人的花園

與人共享快樂

無私時

花開遍地

精選閱讀

小學語文四年級下冊《巨人的花園》精品教案

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學生在答，講的知識都能被學生吸收。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。對教學過程進行預測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學目標，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學教案嗎？下面是小編為大家整理的“小學語文四年級下冊《巨人的花園》精品教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

小學語文四年級下冊《巨人的花園》教案設(shè)計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

2、在學習中感受快樂和大家一起分享的道理。

3、體會這篇童話運用對比的方法進行表達的突出特點。

教學重點：

激發(fā)學生閱讀童話的興趣，明白故事中的道理。

教學難點：

體會文章運用對比的方法進行表達突出特點。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復習引入

1.同學們，上節(jié)課我們初步學習了童話大王王爾德的一篇童話。同時也積累了這些詞語，請同學們一起讀讀這些詞語。

陽光明媚狂風大作

草翠花開雪花飛舞

綻出綠芽瑟瑟發(fā)抖

鮮花盛開鮮花凋謝

綠樹成陰樹葉飄落

鮮果飄香冰雪覆蓋

師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞語排列特別有規(guī)律，你能分別用一個詞語來概括花園的景象嗎？（板書：花園--荒涼、美麗）

2.那么，是誰讓花園里美好的春天轉(zhuǎn)眼就變成漫長的寒冬的？（板書：巨人）

二、品讀課文

（一）走進巨人的言行，體悟巨人的自私

看來巨人的態(tài)度決定了花園的變化，下面我們就走進課文，去認識這位巨人。用心讀讀3-8段，用“——”劃出描寫巨人語言、行為的句子，并思考巨人當時是怎樣想的？

出示：①“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

②“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

③“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

1.現(xiàn)在，同學們都找到了巨人的話，我們來仔細讀讀這三句話，應該怎樣來讀呢？（生：很生氣地讀）巨人他這樣的高大，他的嗓門兒一定很怎么樣？（很大；兇；粗。）大家想想在生活中你聽到過這樣的話嗎？（指名說）請你們想象著巨人的動作和表情來讀一讀這三個句子。（指名讀）

2.一連三個“滾出去”，說明巨人非常的—（生氣）巨人為什么那么生氣，一定要把孩子們趕走呢？誰來說說。（生：因為巨人覺得自己的花園很漂亮，不愿意和別人分享；巨人覺得這些孩子們很討厭，要把他們趕走；他覺得這個花園是自己的，不能讓別人分享。）

3.孩子們，讀到這你的眼前出現(xiàn)了一個怎樣的巨人呢？（板書：任性冷酷）

4.過渡：可是，后來巨人變了，你看，他正和孩子們一起快樂的玩呢，讓我們一起來讀讀最后兩段。（齊讀最后兩段）從最后兩段，我們知道巨人有哪些變化呢？（指名說：感受到溫暖和愉快、拆掉了圍墻、把花園給了孩子們）是誰讓巨人有了如此大的變化呢？（小男孩）

（二）走進男孩的“眼睛”，表達“眼睛”里的話。

那么，讓我們走近這個小男孩。用心讀讀課文8-10段，說說你感受到這是個怎樣的孩子？

1.（神奇）童話里的人物都非常神奇，這個小男孩的神奇體現(xiàn)在哪些地方呢？請你用波浪線畫出來。

2.你覺得面對巨人的大聲斥責小男孩的眼睛會說些什么呢？同桌討論。指名說

（生：沒有孩子的地方就沒有春天；巨人，你這樣是不對的；要是沒有我們就沒有春天；這里沒有我們，花園里就會是一直是白雪一片。）

師：小男孩的眼睛多會說話啊。巨人看著這樣的眼神，他的心里頭——（生：他的心里頭感到火辣辣的。）什么是火辣辣的？（生：心里很不舒服。慚愧。）巨人的心里感到火辣辣的，這也說明巨人已經(jīng)知道——（自己錯了。）

2.小男孩除了用眼睛凝視著巨人，他還用了什么方式提醒巨人？（這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。）于是巨人明白了什么？（生：巨人明白沒有孩子的地方就沒有春天。）

出示巨人說的話：“噢！是這么回事??！”巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天，他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了，謝謝你！”（生齊讀）

3.任性冷酷是貶義詞，巨人這樣評論自己表明巨人已經(jīng)怎么樣？（生：知道自己錯了。)

（小結(jié)：巨人非常的自責，已經(jīng)徹底地醒悟了。他明白換來寒冬的是他的任性、冷酷。要想迎來春天必須要做怎么做？要學會善良、寬容）板書:善良、寬容

三、深入文中，明白道理

1.是呀，自私冷酷的巨人變得不再自私無情，他學會了給予、奉獻，他變得善良、寬容。圍墻被拆掉了，他拆掉的不僅僅是圍墻，還消除了自己的自私、冷酷。從這篇童話故事中你懂得了什么？

（生：當我看到巨人跟小孩一起玩耍時，我懂得了快樂應當跟大家一起分享；當我看到巨人快樂的跟孩子一起時，我懂得了人不太自私；要尊重孩子；沒有孩子的地方就沒有春天。）

（師：快樂要分享才是真正快樂。）板書：快樂要分享！

2.誰來說說在生活中你與別人分享快樂的經(jīng)歷，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

四、回顧寫法，了解表達特點

巨人明白他的任性、冷酷的趕走了孩子，孩子們離開花園，花園就變得荒涼；他變得善良、寬容，把花園給了孩子，孩子又回到了花園，花園又變得美麗。

1.你們覺得作者在寫作時用到了什么樣的方法？（對比）

小結(jié)：這種對比有花園不同景色的對比，有巨人不同行為的對比，還有巨人不同感受的對比。作者就是在這樣的對比中，將一個神奇的童話故事呈現(xiàn)在了我們眼前，與此同時讓我們也感到了童話的奇妙。

五、作業(yè)超市，任選一項作業(yè)完成。

1、ppt出示故事結(jié)局：

此時，我們?yōu)榫奕撕秃⒆觽冊诨▓@中快樂玩耍而高興著，然而，許多年過去了，如今巨人變得又老又弱。他再也沒有力氣和孩子們一道做游戲了，只好坐在一張大安樂椅上看著孩子們互相追逐打鬧，欣賞著花園里的滿園春色。他常說：“我有許許多多美麗的花，可是最美麗的花是這群活潑可愛的孩子?！薄?/p>

（師：這就是童話大師王爾德創(chuàng)作的《自私的花園》的結(jié)局。他還寫過一些童話，比如：《夜鶯與玫瑰》等。這些童話一并背收錄進了2006年出版的《巨人的花園》這本書中，課后請同學們找來自己讀一讀，感受童話的奇妙。）

2.積累文中的詞句，把故事講給家人聽。

3.幾個人合作，編成課本劇演一演。

4.將你在生活中與別人分享快樂的經(jīng)歷寫在日記里。

六、板書設(shè)計

9.巨人的花園

任性、冷酷↗荒涼

巨人-------------花園

寬容、善良↘美麗

快樂要分享

小學語文四年級下冊《巨人的花園》優(yōu)質(zhì)教案

四年級《巨人的花園》教學設(shè)計

教學目標：

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

教學重難點：

1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

2、體會這篇童話在表達上的特點。

教學課時：2課時

教學準備：

1、收集巨人的花園相關(guān)的圖片

2、多媒體課件

第一課時

教學過程：

一、回顧童話，激發(fā)興趣

1、師：童話的世界神奇美麗，相信每一個同學都讀過很多童話故事。想一想你們都讀過哪些童話故事？

（灰姑娘、白雪公主、小紅帽??）

師：這些童話都有什么特點？

（擬人化、生動有趣的故事情節(jié)、充滿想象）

2、今天我們就來讀一個全新的童話故事，看看這個童話又講了一個怎樣的神奇故事？

二、初讀課文，學習生字詞

1、自由朗讀課文，讀準字音

2、投影生字詞，多種方式朗讀。（開火車讀、同桌互讀、指名讀、齊讀）

重點指導：

添、覆、凝、辣字的書寫。

3、聯(lián)系上下文，理解詞語意思。

洋溢：

訓斥：

逃竄：

斥責：

凝視：

冷酷：

臉頰：

三、再讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，思考：童話中有什么人物？在這些人物身上發(fā)生了什么事情？讀完故事后，你有什么想說的？

（巨人、小孩子）

2、抓住人物和課文中的關(guān)鍵詞，引導學生概括出故事的內(nèi)容。

（巨人、小孩、花園、趕走孩子、花園變化、小男孩的凝視、在花園愉快地玩耍）

巨人的花園曾經(jīng)鳥語花香，充滿孩子們的歡聲笑語，但巨人把孩子趕出花園后，花園發(fā)生了變化。最后，巨人在小男孩的凝視下終于明白了，他拆除了圍墻，和小孩子們在花園愉快地玩耍。

3、讀了故事后，你有什么想說的？

（對故事的感受、疑問）

四、精讀課文、感受花園的變化。

1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園原本是怎樣的？發(fā)生了哪些變化？在課文中找出相關(guān)的詞句說一說。

句子1：那里，春天鮮花盛開、夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

（花園曾經(jīng)鳥語花香）

句子2：花園里常年洋溢著孩子的歡樂的笑聲。

（花園里曾經(jīng)充滿歡聲笑語）

句子3：但不知為什么，巨人的花園仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。

（花園變化1：狂風大作、雪花飛舞）

句子4：巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡樂地游戲。孩子們的歡笑使花園增添春意。

（花園變化2：草翠花開、充滿春意）

句子5：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

（花園變化3：鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋）（了無生意）

句子6：巨人的花園又成了孩子們的樂園。

（花園變化4：樂園）

板書設(shè)計：

9、巨人的花園

巨人

曾經(jīng)變化

鳥語花香狂風大作雪花飛舞

花園歡聲笑語草翠花開充滿春意

了無生意成為樂園

第二課時

一、回顧，導入

1、《巨人的花園》講了一個什么故事？

2、展示巨人花園的圖片，回顧花園的變化。

二、精讀課文，感受巨人行動和心理上的變化。

1、自由朗讀課文，小組討論，思考：巨人的花園為什會發(fā)生變化？

（巨人趕走孩子、砌起圍墻，豎起告示牌）

2、找出巨人趕走孩子時說的話，思考，他說話時動作是怎樣的？內(nèi)心是怎么想的？

句子1：他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

（動作：生氣：叉著腰，雙目怒視著孩子們）

（內(nèi)心：這個花園是我，這些小孩子卻隨便進來玩，真討厭。）

句子2：可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

（動作：發(fā)脾氣：更加不耐煩，樣子更加兇）

（內(nèi)心：我等了這么久才盼來春天，你們又來我的花園搗亂。）

句子3：“喂，你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

（動作：雙眼睜大，盯著小孩，雙手氣的發(fā)抖）

（內(nèi)心：已經(jīng)再次警告你們不準進來，還敢來，快點滾出去?。?/p>

3、自由讀這三句話，體會巨人當時的感情。思考：這三句話有什么異同？

相同：滾出去、感嘆號說明巨人當時非常憤怒。

不同點：句子1是玩耍，句子2是胡鬧，句子3直接說“喂”，一句的語氣比另一句更加強烈，說明巨人當時是越來越憤怒。

4、再次朗讀三句話，說說你覺得巨人是怎樣一個人？

（冷漠、自私、任性）

5、巨人的冷漠、自私、任性讓花園再次變得鮮花凋謝，樹葉飄落，冰雪覆蓋，了無生意。是誰的出現(xiàn)讓巨人發(fā)生變化，讓花園最終變成小孩和巨人的樂園？自由朗讀第8自然段，思考小男孩那雙會說話的眼睛凝視著巨人時，心里想對巨人說什么？巨人看著他的眼神，心里又是怎么想的？

（小男孩：伯伯，這座花園這么漂亮，你卻孤單地欣賞著它，即使它再美，久而久之，你不覺得孤獨嗎？打開花園吧，讓我們一起陪你欣賞花園的春天。）

（巨人：對呀，沒有孩子的地方就沒有春天，我應該和孩子們一起欣賞花園的春天。）

6、小男孩又對巨人做了什么？巨人又發(fā)生怎樣的變化？

（小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下。巨人感到溫暖、愉快并立刻拆除了圍墻，把花園給了孩子們。）

三、結(jié)合生活實際，領(lǐng)悟童話的道理

1、小男孩的凝視和親吻，讓巨人明白了什么？所以巨人才會溫暖、愉快并拆除了圍墻。

（沒有孩子的地方就沒有春天，快樂應該和大家分享）

2、快樂是應該和大家一起分享的，快樂加快樂就會更加快樂，那生活中，你有沒有和別人分享的小故事呢？

四、感受童話的魅力，體會這篇童話故事的特點。

1、再次朗讀全文，想一想，這篇童話哪些地方最吸引你，讓你最感興趣？

結(jié)合學生的回答，簡單總結(jié)這篇童話的特點：運用了對比的手法，充滿幻想，故事情節(jié)生動有趣。

板書設(shè)計：

9、巨人的花園

玩

趕走孩子

巨人胡鬧

砌圍墻、豎告示牌

拆圍墻，和孩子玩耍

小學語文四年級下冊《墨梅》創(chuàng)新教案

小學語文四年級下冊《墨梅》教案設(shè)計

教材分析：

《墨梅》是一首題畫詩，是詩人王冕為自己所畫的墨梅而題寫的。作者善于畫梅，也喜歡詠眉梅。詩人借墨梅為喻，在素潔的梅花身上寄予了他鄙視流俗、貞節(jié)自守的高尚情操全。

詩的前兩行寫實，強調(diào)“吾家”的梅花，朵朵都是“淡墨痕”的，素凈雅潔；后兩行抒情言志，說明他畫梅花，不是讓人夸贊顏色好，只是要它的清香彌漫在天地之間。教學目標：

1.學會詩中“硯、冕、乾、坤”這樣四個生字，理解“墨梅、洗硯池、淡墨痕、滿乾坤”等詞的意思。

2.能理解《墨梅》的詩意，體會詩中梅的特點和品性。

3.能聯(lián)系詩人的生平，感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。

教學重點、難點：

重點:能借助工具書自己解釋王冕的《墨梅》，體會詩中梅的特點和品性。

難點:感受詩人借詠梅來表達自己品格高潔、孤傲的胸襟。課時安排：一課時教學過程：

一、梅識美，品其“淡”“清”

1．欣賞梅花圖片，教師解說：梅花真美啊！走進梅園，各種顏色的梅花就一一展現(xiàn)在我們眼前：瞧，這是粉紅的，像——霞，這是白色的，如——雪，這是淡綠的，似——玉。梅花真美?。÷接诿穲@的小路上，感覺整個梅園都被梅香浸透了。是啊，無論是粉的、白的，還是綠的，都顯得是那么的淡雅高貴，清秀脫俗。（板書：淡）

2.回憶贊美梅花的詩句，教師相機出示，學生齊讀。二、“墨梅”解題，初識王冕

1、（出示墨梅圖）同學們看圖，這是什么梅？（墨梅）2、為何稱作它為墨梅？（因為這是用墨畫出來的梅花。）3、是的，相傳古人因看到月光映梅影于窗紙上，想到了用濃濃淡淡的水墨來畫梅花。這就是——墨梅

蘇教版語文第十二冊教案

4、而說到畫墨梅，當屬元代詩人、畫家王冕的造詣最深。（出示王冕簡介，生快速瀏覽）

5、我們一起來把王冕的名字來寫一寫，注意“冕”字的上半部分和感冒的“冒”是一樣的，中間和下面的橫和左右是不相連的，切不要寫成“曰”字。

跟著老師書空。

6、王冕愛梅啊，這一天他家洗硯池邊的梅樹上的梅花盛開了（圖片出示），那淡雅的色彩、宜人的清香讓王冕沉醉了，于是他揮墨畫下了這么一幅墨梅圖。為了使畫的意境更加深遠，他還在畫上題了一首詩。（出示墨梅詩）。

三、初讀《墨梅》，讀出節(jié)奏

1、請同學們把這首詩多讀幾遍，注意要把詩讀正確、讀流利、讀出古詩的節(jié)奏。

2、自由讀詩指讀正音吾硯

3、詩的第一句里還有一個生字（板書：硯（yàn））。我們知道文房四寶指的是——筆墨紙硯。

4、老師再請位同學來準確、流利地古詩來讀一讀。（個別讀。）5、讀得字正腔圓。剛才老師聽出你在“吾家”后面停頓了，在“洗硯”后面停頓了，你讀出了古詩節(jié)奏。通常七言詩都是按照這樣二二三的方式停頓的，這樣就能把古詩的節(jié)奏讀出來了。下面請同學們隨著老師的手勢，一起來把這首詩有節(jié)奏的讀一讀。

6、齊讀（師用手勢引導）四、自讀自解，梳理詩意

1、同學們再來自由地把這首詩來讀讀，想想：你能理解哪些詞句的意思？哪些地方你還讀不懂，做上記號。

2、生自讀古詩交流

3、“吾家洗硯池頭樹”是指我家洗硯池邊有一棵梅樹。

4、吾家就是我家（板書：我），古人說吾我們現(xiàn)在說——我，這是古今語言表意的不同。像這樣的例子在這首詩中還有一處，古人說：個個花開，我們現(xiàn)在說——朵朵花開。

5、“個個花開淡墨痕”是指梅樹上的朵朵梅花盛開了，畫在紙上顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。

6、“不要人夸好顏色”是說不要別人去夸它的顏色有多么的好。

蘇教版語文第十二冊教案

7、“只流清氣滿乾坤”只要在天地間留下清香。五、圖詩相融，人梅合一

1、眾所周知梅花的色彩是十分淡雅的，在王冕的《墨梅》中我們依然可以找尋，同學們你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（個個花開淡墨痕）。（補足板書：淡墨痕）

2、同學們看圖（出示墨梅圖），因為梅花很淡雅，所以王冕——(用淡淡的水墨勾勒出梅花的樣子。)

3、畫紙上只留下若有若無的淡淡的墨的痕跡，這就是詩中所云的：個個花開——（淡墨痕）

4、你能讀出淡雅的味道來嗎？（生讀）

5、梅花沒有牡丹的雍容華貴，沒有玫瑰的嬌艷，可王冕為何會對淡雅的梅花如此鐘愛呢？（生沉思）讓我們一起走進王冕的生平。

6、出示：默讀

元朝的達官貴人們千金向他求畫，王冕拒絕了老朋友泰不華舉薦他做官，王冕謝絕了。

明朝開國皇帝朱元璋要賞識他的才華決定重用他，王冕選擇了退隱山林。

7、元朝的達官貴人們千金向他求畫，王冕——生：拒絕了。老朋友泰不華舉薦他做官，王冕——謝絕了。明朝開國皇帝朱元璋要賞識他的才華決定重用他，王冕選擇了—生：退隱山林

8、你感受到的是一個怎樣的王冕？（我覺得王冕不追求名利。）9、說的好，答應求畫他可以得到金錢，選擇做官他可以得到權(quán)力，這些對于王冕來說不過是浮云，一個“淡”字道出的是王冕一生對名利的淡泊。（板書：淡泊名利）他不正像這墨梅一樣。（生齊讀：個個花開淡墨痕）。

10、王冕為什么會把名利看得那么淡呢？或者說王冕看重的又是什么呢？我們繼續(xù)讀詩。生：不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。

11、為何不用“留”（補足板書：清氣）先給兩個“l(fā)iú”組詞。

（留下、留存）（流動、流瀉）

12、字音相同，意思卻不同讀出來感覺也不同。聽老師來讀讀這兩個字

流（手勢起伏，聲音悠長）師：留（用手一點，干脆短促）

蘇教版語文第十二冊教案

13、請同學們學著老師的樣子試著來讀這兩個字。（生讀）14、把這種感覺再放到詩中去讀讀，你有什么感受？（我覺得“流”是會動的，而“留”好像是靜止的。）

15、你的感覺很妙，宋代詩人林逋在他的詩《山園小梅》中是這樣寫梅花的：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。”（出示）（指讀齊讀）

16、你們發(fā)現(xiàn)沒有林逋是怎么樣寫梅花的香的啊？（暗香浮動.）

17、顯然梅香是會動的，它是浮動的，流動的。所以只流清氣滿乾坤應該是用上流動的流（板書：流）。誰來讀出梅香流溢的味道來？（生讀）

18、散發(fā)在這廣闊天地之間的是梅花的清氣。這清氣更指的是王冕怎樣的精神？（他不追名逐利、清正、他鄙視權(quán)貴、淡泊名利、甘于淡泊）。

19、這清氣已化作了王冕一身的——（板書：清白正氣）21、從元末到明初，朝代在變，不變的是王冕的那一身——清白正氣

22、無論是對待他鄙視的權(quán)貴，還是與自己相濡以沫的老朋友相處，甚至是在萬人敬仰的皇帝面前，不改的還是王冕那一身——清白正氣

23、不要人夸、只流清氣這就是王冕精神的寫照啊。你能讀出這種氣節(jié)來嗎？

24、這就是王冕：畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。（幻燈出示）

25、這樣的王冕，我們由衷地——敬佩、敬重、敬仰。女生讀：畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。

26、這樣的王冕我們不得不敬仰。男生讀：畫梅須具梅氣骨，人與梅花一樣清。

27、這樣的王冕我們怎能不敬仰？（出示墨梅圖并配樂）

28、一支遒勁的梅枝斜伸出來，朵朵晶瑩剔透、樸素淡雅的梅花綴滿枝頭，似乎很透著一股淡淡的墨香。王冕不就是這一株傲然于世、孤芳自賞的獨梅嗎，此時人化作了梅，梅化作了人。（師讀）

蘇教版語文第十二冊教案

29、詩讀到這里我不禁要問問王冕？（對著一學生）王冕啊王冕，若是沒有人再欣賞你的才華了，你會去找你老朋友泰不華嗎？（不會，因為我不需要別人的欣賞，只要我的內(nèi)心保留著高尚的情操足以。）

30、是的，因為在你的內(nèi)心里堅信的是——生齊讀：不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。

31、我還想再問問王冕（對另一學生）：王冕啊王冕，若是你到了風燭殘年、窮困潦倒，你會賣畫給那些達官貴人們嗎？（不會，因為清白是我一生不變的品質(zhì)。）

32、是的，因為在你心里永遠堅守的是——不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。

33、我們一起還想問問王冕，王冕啊王冕，六百多年過去了，朗朗乾坤里充盈的是否還是你那一身的清白正氣（是，因為王冕：不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。）

34、王冕的《墨梅》有沒有銘刻在你們的心中呢？讓我們一起背誦《墨梅》（生齊背）

六、托物言志，詠嘆梅魂

1、同學們王冕的《墨梅》是借梅花的淡雅、梅花的清香來表達自己的志向抒發(fā)自己的情懷，這種手法叫——（板書：托物言志）

2、古往今來許多文人雅士和王冕一樣借梅花來表達自己的情懷。

3、王安石為了表達對高潔情操的不斷追求，他曾吟道——遙知不是雪，為有暗香來。

4、陸游在他的《卜算子詠梅》是這樣寫梅花的——零落成泥碾作塵，只有香如故。

5、陸游是想做梅花一樣的真君子啊，所以他吟道——生齊讀：零落成泥碾作塵，只有香如故。6、瓊瑤的《梅花三弄》里也寫到了梅花——若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。

7、瓊瑤是在贊美梅花堅貞不屈的精神呀，所以她吟道：生齊讀：若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。

8、同學們寫梅花的詩還有很多很多，他們已經(jīng)成為一種文化融入到我們的生活中去了，而梅花的精神也已成為中華民族精神的象征。

9、（出示）生齊讀：一樹梅花千首詩，鑄就中華民族魂。10、讓我們再一次來把這些梅花詩吟一吟，誦一誦：（配樂生齊讀）

疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。遙知不是雪，為有暗香來。零落成泥碾作塵，只有香如故。若非一番寒徹骨，那得梅花撲鼻香。不要人夸好顏色，只流清氣滿乾坤。七、書梅明志，與君共勉

1.師：同學們喜歡《墨梅》嗎？（生答）現(xiàn)在請同學們發(fā)揮想象，此刻王冕站在這幅墨梅圖前，他會對自己說些什么？（學生書寫，教師巡視指導）

2.全班交流，相機評價。八、踏春尋梅，走進自然1.背誦古詩《墨梅》。

2.建議：走進大自然，在生活中感受梅花的美。3.搜集并背誦贊美梅花的古詩句。板書設(shè)計：

墨梅王冕托物言志淡墨痕淡泊名利流清氣清白正氣。

小學語文四年級下冊《白鷺》創(chuàng)新教案

在每學期開學之前，老師們都要為自己之后的教學做準備。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。為學生帶來更好的聽課體驗，從而提高聽課效率。你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編特地為您收集整理“小學語文四年級下冊《白鷺》創(chuàng)新教案”，僅供您在工作和學習中參考。

小學語文四年級下冊《白鷺》教案設(shè)計

教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會本課的生字新詞，理解詞語。
3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
4、憑借具體語言材料，感受白鷺的美，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學重難點：
憑借具體語言材料，感受白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。
板書設(shè)計：
顏色配合
精巧的詩身段大小適宜
16、白鷺（實在）是覓食（釣魚圖）
〈贊美之情〉韻味無窮的詩棲息（瞭望圖）
飛行（低飛圖）
作業(yè)設(shè)計：
課內(nèi)：1、描紅、臨寫生字。2、抄寫詞語。3、有感情地朗讀課文。
課外：1、背誦課文。2、積累杜牧寫白鷺的詩句。
教學過程：
第一課時教學隨筆
一、談話揭題
1、出示羅丹的名言：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。讓學生說說對名言的理解。鼓勵學生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，去發(fā)現(xiàn)語文課本中的美。
2、你們還記得“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”這句詩句嗎？這是大詩人杜甫的名句,（背一背）。說說從詩句中發(fā)現(xiàn)美了嗎？誰見過白鷺？指名說說（出示圖片）讓學生邊觀察邊聽介紹：白鷺，體長約54厘米，全身羽毛雪白，繁殖期間頭部有兩根長翎，背和上胸部分披蓬松蓑羽，以后消失。主要生長在我國的長江以南等地方，春夏季多活動于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食物。
3、出示杜牧的詩句：霜衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風。這是杜牧筆下的白鷺，（讓學生自由讀讀，讀完后說說自己對白鷺的認識。）
4、我國現(xiàn)代杰出的文學家郭沫若也以清新雋永的筆墨描寫了白鷺，今天我們一起來學習16課《白鷺》（齊讀課題）。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，讀順課文。
2、想想白鷺的美表現(xiàn)在哪些方面？
3、指讀生字詞：（1）白鶴蓑毛長喙（鑲）嵌玻璃框嗜好
（2）配合適宜尋常美中不足
瞭望孤獨安穩(wěn)韻味無窮
4、齊讀詞語
5、四人小組合作讀課文，相互檢查讀書情況，相互糾正讀音，指導讀順句子。
6、指讀課文，評價讀書情況。
7、交流初讀后的收獲：談?wù)劙樀拿辣憩F(xiàn)在哪些方面？（不求說得全面，只要能說到一些就行）
8、質(zhì)疑：讀了課文后有什么疑問嗎？（針對字詞或句子進行提問）
三、再讀課文
1、默讀課文，想想為什么說白鷺是一首詩，一首韻味無窮的詩？
2、在你認為寫得精彩的地方作上記號，寫寫你的理解。
3、指讀第一、第十自然段，讀完后談?wù)勛约旱睦斫猓部梢蕴岢鲎约旱囊蓡枴?br> 4、討論：說說詩有什么特點？讓學生從詩的短小、精練、節(jié)奏感強、富有意境等方面去猜測白鷺的特點，理解作者把白鷺比作詩的寫作特色。
5、朗讀1、10自然段，體會作者對白鷺的喜愛和贊美之情。
6、再次朗讀，體會首尾呼應的作用。
四、作業(yè)
1、認清生字的形，相互提醒易錯的部件。
2、描紅、臨寫生字。
3、抄寫詞語。
4、課外熟讀課文。
第二課時
一、復習檢查
1、指讀1、10自然段，說說這樣寫有什么作用？(再讀，體會作者的贊美之情；分組讀，體會首尾呼應的作用)
2、試背誦這兩個自然段。
二、讀講課文
1、白鷺是一首詩，一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，作者為什么要這樣贊美它呢？默讀課文，想想原因，找找課文中與之相對應的段落來，可以四人小組商量一下。
2、討論交流：指名讀找到的課文，說說從中體會到了白鷺的什么特點？還能體會到作者怎樣的感情？（出示有關(guān)的段落和圖片）（第2節(jié)的概括、第3節(jié)的比較、第5節(jié)的具體描述中，寫出了白鷺的精巧，也能體會到作者對白鷺的喜愛之情）
3、結(jié)合進行板書：顏色配合、身段大小、適宜
4、指導朗讀有關(guān)的段落（練讀，指讀或范讀，評讀，齊讀）
5、小結(jié)過渡：因為白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜，所以說白鷺是一首精巧的詩；那說它是一首韻味無窮的詩又是為什么呢？
6、交流：指讀有關(guān)的段落（隨機出示課文內(nèi)容），說說自己的理解，品味作者用詞的精妙，想象課文所描述的畫面，給畫面取個好聽的名稱。（結(jié)合板書：覓食、棲息、飛行；釣魚圖、瞭望圖、飛行圖）
7、（第6節(jié)中重點抓住“站著釣魚”、“成了一副嵌在玻璃框里的圖畫”體會擬人、比喻的寫法，體會作者對白鷺的喜愛；第7節(jié)中抓住“人們說它是在瞭望，可它真的是在瞭望嗎？”引導學生想象白鷺到底是在干什么？體會白鷺棲息時的悠閑姿態(tài)；第8節(jié)中抓住“偶爾”、“悠然”、“一大樂事”等詞語，體會作者對白鷺的喜愛；第9節(jié)中抓住“白鷺的本身不就是一首優(yōu)美的歌嗎？”這句反問句，體會作者的贊美之情。）
8、你們喜歡這樣的畫面嗎？能否通過朗讀來表達你的喜愛之情？（選擇一、兩個畫面，再練習朗讀）
9、交流讀書，說說為什么喜歡這個畫面，進一步體會作者的喜愛之情。
10、小結(jié)：不管是早晨、白天，還是黃昏，不管是白鷺覓食、棲息，還是飛行，白鷺總能給人以美的享受。雖然它不會唱歌，但它那么美，本身就是一首無聲的歌，怪不得作者那么喜歡白鷺，要用詩一般的語言來贊美它是一首韻味無窮的詩。
11、讓我們借用作者的語言，再一次來贊美一下白鷺，齊讀1、10節(jié)。
12、你還想用怎樣的語言來贊美它？（學生說話訓練）
13、再次出示杜牧的詩，讓學生讀讀，體會白鷺的美。
14、不管是杜甫也好，杜牧也罷，還是郭沫若，他們都用美好的語言來贊美白鷺，讓我們把他們的精彩語言復制到自己的頭腦里去。（自由選擇內(nèi)容，練習背誦）
三、作業(yè)
1、朗讀課文，背誦課文。
2、試背杜牧的那首詩。

小學語文四年級下冊《繁星》創(chuàng)新教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣可以讓同學們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“小學語文四年級下冊《繁星》創(chuàng)新教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文四年級下冊《繁星》教案設(shè)計

【教學目標】

理清文章思路，體會作者豐富細膩的感受。

【教學重點】

理解作者在不同環(huán)境下對星空的不同感受。

【布置預習】

1、結(jié)合工具書，能正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容。在預習本上抄寫生字詞，每個兩遍。

2、了解文學常識：作者，作品等相關(guān)知識，在預習本上整理一遍。

【教學過程】

一、導入新課，板書課題

同學們，今天我們一起學習一篇散文《繁星》。

二、檢查預習

1、文學常識：要求學生在不看書的情況下說出課本24頁注釋1的內(nèi)容。

2、朗讀課文

（1）指名朗讀，其他同學聽讀，把讀錯的字詞做上記號。

（2）學生糾錯，說說還有哪些容易讀錯容易寫錯。如有不足教師補充。

（3）齊讀課文。

3、教師小結(jié)。

三、示標

理清文章思路，理解作者在不同環(huán)境下對星空的不同感受。

（達成目標的方法：反復朗讀）

（目標展示方式：小黑板或電教媒體）

四、朗讀理解課文

（一）學前指導

1、布置自學任務(wù)

思考下面問題：

四年級語文上冊《巨人的花園》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“四年級語文上冊《巨人的花園》教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

一、導入

同學們，你們讀過童話故事嗎？讀過哪些呢？（小紅帽、海的女兒……）看來同學們都讀過各種各樣的童話故事，你能根據(jù)圖片猜出它們的名字嗎？真厲害！很多時候，童話故事中的主人公不單單是人，而是？（動物、植物）而作者會賦予他們奇妙的能力，他們能夠做什么？跟人一樣（會說話、交流、有思想）通過豐富的想象、夸張以及象征手法來進行描寫，這就是童話的一大特征。今天，讓我們再次走進童話的世界，學習第九課——《巨人的花園》！

二、新授

（一）檢查預習

1、首先，檢查一下同學們課前對生字詞的預習情況。先自由練讀一下。誰能領(lǐng)讀一下這些生字詞？/開火車讀。

2、現(xiàn)在，我們把其中一些重點字詞放到句子當中，進行更深一步的理解，同桌之間互相讀一讀這五句話，開始。

（二）初讀文本

1、掌握了生字詞，就能夠?qū)⒄n文正確無誤的朗讀出來，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，帶著這兩個問題：（1）這篇課文講了一件什么事？（2）找出描寫花園的景色的句子，并做批注，這是一座怎樣的花園？注意學會從文中找出關(guān)鍵詞語。

好，大部分同學都已經(jīng)完成了。誰能根據(jù)老師的提綱來填空？這篇課文主要講了：從前，一位巨人擁有一座花園?；▓@里有孩子的時候，就會變得十分美麗、漂亮。沒有孩子的時候，就會變得特別荒涼、冷清。

（三）精讀體會

1、通過剛剛讀課文，你一定找到了不少描寫花園景色的句子，你覺得這是一座怎樣的花園？（美麗、吸引人、荒涼、冷清…）那同學們，你們喜歡什么樣的花園？（美麗、漂亮的）【板書】課文中最能體現(xiàn)出花園美麗的句子是哪一句？

“那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。”

同學們，請你們想象一下，這座美麗的花園里都有什么花草樹木？到了秋天又會結(jié)什么果子？這句話里有四個四字詞語，分別描寫了什么？（花園四季的不同美景）你能不能把這些四字詞語換一換/你還能想到哪些描寫四季美景的詞語？（春光明媚、萬紫千紅/驕陽似火、枝繁葉茂/碩果累累、秋高氣爽/白雪皚皚、冰天雪地、銀裝素裹、冰清玉潔）同學們的詞匯量非常豐富！

我們再來讀一讀這句話，你從描寫花園美麗的句子當中感受到了什么？（快樂、喜悅、幸?！┠蔷驼埻瑢W們帶著你體會到的心情讀一讀這句話。

2、孩子們喜歡在這樣美麗的花園里盡情玩耍，花園里洋溢著孩子們歡樂的笑聲?！把笠纭笔鞘裁匆馑?？誰能聯(lián)系這句話說說你的理解？能不能把洋溢換成另外一個更通俗一點的詞語？你能用“洋溢”說一句話嗎？孩子們在如此美麗的花園里盡情玩耍，你能想象出一幅怎樣的畫面？聯(lián)系你自己在游樂場、公園里玩的場景。現(xiàn)在，同學們對“洋溢”應該有更深的體會，邊想象畫面，再讀第一段。

3、同學們，你們不喜歡什么樣子的花園呢？用課文中的原句回答。

“但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。/與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了?！?/p>

孩子離開了花園，這時候的花園不再是美麗漂亮又吸引人的，而是變得十分的（用一個詞概括）——冷、荒涼【板書】。

花園原本是漂亮、美麗、充滿孩子們歡聲笑語的，可后來卻變得荒涼，這兩種截然不同的花園景象形成了鮮明的——對比?！景鍟繘]有了孩子變的荒涼的花園你還愿意留在那里嗎？在讀你不喜歡的花園的景色的時候，你還能是剛剛的語氣嗎？

4、巨人外出旅行回來后，看到屬于自己的花園有孩子在玩耍，他喜歡這些孩子嗎？（不喜歡）你從哪句話中讀出來的？（1.……2.……3.……）

這些都是什么描寫？（語言描寫）大部分同學都受過家長或者老師的批評，聯(lián)系實際想一想，這三句話應該用什么語氣讀？誰能試試？同桌之間互相比一比，看誰讀的更好！巨人說這些都是為了把孩子們？（趕走、趕出花園）【板書】為了趕走孩子，他還做了什么？（砌起圍墻、豎告示牌）

你覺得巨人這么做對嗎？（不對）是誰幫助巨人意識到自己的錯誤？（小男孩）小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，什么是凝視？（聚精會神地看、眼神不是飄忽不定的）他想告訴巨人什么？巨人又從他凝視的眼神中體會到了什么？

5、你知道春天又到花園的原因了嗎？（是孩子們帶來的春天，沒有孩子的地方就沒有春天）所以巨人最后拆除了圍墻，不再趕走孩子們，反而？（邀請、迎接）孩子們的到來，與孩子們過上了幸?？鞓返纳?。

6、同學們，春天其實是不會遲到的，阻止美麗的春天到來的，其實是心。一堵高高的圍墻，一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌，禁止了孩子們進入花園，禁止了春天進入花園，同時也禁止了溫暖、歡樂、幸福進入花園。只留下了冬天、寒冷、孤獨和荒涼。

同學們，你們有沒有想過這樣一個問題：當你們在家，尤其是過年過節(jié)的時候，父母和長輩和你們在一起會是一種什么樣的心情？（非常開心、愉快）想象一下如果你們不在呢？所以《巨人的花園》里孩子能給花園帶來春天，你們也能給家人帶來快樂、溫暖、幸福。

接下來，請同學們思考：巨人推倒圍墻之后，花園里又是怎樣一番景象？運用上課內(nèi)外積累的詞語，用自己的話續(xù)寫課文。

（四）總結(jié)升華

1、學完了課文，你有哪些收獲？（A.童話的語言非常生動形象，讀起來通俗易懂，情節(jié)曲折離奇，引人入勝。）（B.我們做人和與人交往的時候，不可以自私、冷漠，而應該心胸寬廣，與人為善，懂得分享才能收獲幸福的道理。C.孩子能給世界帶來快樂和幸?！?/p>

2、其實，這座花園象征著能給我們帶來快樂的事物，當我們獨占某樣東西，不愿與別人分享時，快樂通常會減半。而如果我們敞開心扉，懂得分享，便會收獲雙份的快樂！所以我們只有懂得分享快樂，才能和巨人一樣，最終收獲快樂和幸福！

四年級語文下冊《琥珀》創(chuàng)新教案

小學語文四年級下冊《琥珀》教案設(shè)計

一、教學要求

1．理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。

2．體會科學家是怎樣進行合理想象的。

3．有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件

2．體會科學家想象的合理。

三、教學時間：兩課時。

第一課時

教學過程：

一、出示課題

今天我們學習的一篇新課文，是講科學家根據(jù)一個實物展開想象的，題目叫《琥珀》，板書課題。

二、檢查預習

1．你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松怕樹脂的化石，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀。）（出示琥珀實物，讓學生傳看。）

2．課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同？（課文中講的那塊琥珀，里面裹著一“個蒼蠅，…“個蜘蛛。）

三、指導學生自學，理解課文內(nèi)容

1．提出自學要求：”認真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價值。

2．學生按要求自學。

3．討論交流。

（1）這塊琥珀是什么樣子的？（這塊琥珀是透明的，一個蒼蠅一個蜘蛛好好地躺在里面，可以看見它們身上的每根毫毛。）這塊琥珀有什么價值？（從這塊玻璃，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠古時代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）

（2）課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的？（從“一個夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的。）

（3）請學生把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。

（4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的時間；從“海風猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價值。）

（5）請四個學生分段朗讀課文。

四、練習有感情地朗讀課文

五、布置作業(yè)

練習朗讀課文。

第二課時

教學過程：

一、老師談話引入。

1.時間的估算有科學依據(jù)：那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢?

二、學習課文

(一)1.現(xiàn)在我們重點來學習第二段，請同學們輕聲讀課文，試把這一段分為兩層，并總結(jié)層意。

（這段的第1---6小節(jié)為一層，其余是第二層。第一層介紹了環(huán)境，第二層講松脂球是怎樣形成的，又是怎樣變成化石的。）

板書：松脂球化石

2.同學們自學第一層，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。

①第一個條件必須是夏天，只有夏天的天熱

②夏季也有陰天、雨天，我認為還得補充有陽光，而且強烈

③陽光不強，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀!

板書：陽光強烈

3.請同學們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個詞上。

(有三處：①太陽暖暖地照著；②太陽照得火熱③晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。氣溫的變化通過“暖暖”、“火熱”、“熱辣辣”可以看出來。)

4.師問：陽光熱度的變化點明了當天的炎熱，為兩只小蟲遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢?(①蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。②必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因為樹多，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。③不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，“吧嗒”松脂滴下來了。)

板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴

5.師問：那么，請大家想想，假如不是這么巧呢?

(①如果不是這么巧，就不會形成這塊琥珀。比方說，蜘蛛猛撲過去，把蒼蠅吞了，大搖大擺地走了，松脂才滴下來，就不會有這顆奇異的琥珀了。②要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了，還沒來得及逃，松脂就滴下來，雖然包住的也是兩只小蟲，可人們只能看到蜘蛛了。③假如蜘蛛正要撲過去，可掉下來的松脂已經(jīng)把蒼蠅包住了，那蜘蛛決不會自投羅網(wǎng)了。)

由此可見，作者在推測過程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎?

(①有。我看“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個必不可少的條件。②必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標一致，沒準兒還能掙扎出來。③如果不重重包裹也許形不成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時間的腐化、風化。)

板書：松脂繼續(xù)滴

(學生獨立賞析課文)

指導學生抓住重點語句去理解課文內(nèi)容。

大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。

(①“展開”、“飛舞”、“穿過”、“飛進”這幾個詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。②暖暖的天兒，香香的味兒，這么好一個環(huán)境，難怪它出來到處飛。③蒼蠅歇的時候，用了幾個動詞：伸、掉、拂拭，一看就知道它喪失警惕了。④“飛累了”這句很重要，只有累了，睡得才香，哪還會防備有蜘蛛要吃它。⑤“身上粘滿了灰塵”是作者根據(jù)琥珀里“兩只小蟲腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”推測出來的。⑥作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”、“小心地”簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。⑦前三個小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機想吃掉它。⑧“樂極生悲”也許有點道理，這兩個家伙，一個美得想歇，一個饞得想吃，哪能想到大禍就要臨頭呀!⑨“剛好”這個詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。⑩“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”這句話很幽默，這兩家伙太可憐了。)

(二)、學習第二層。

1.問：誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學到過?還記得必需幾個條件嗎?

(被河水淹沒了，尸體腐爛了，時間必須很長，地殼發(fā)生過變化。)

板書：被淹被埋

歲月漫長地殼變化

2.現(xiàn)在請同學們默讀這一層，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，如果是，請畫出有關(guān)的句子。

(松脂球變成化石也需要四個條件，“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉(zhuǎn)眼過去了”、“又是幾千年過去了”這說明時間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化，“水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了”這又是兩個條件。)

板書：松樹林松脂球

3.問：這一層講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?

請讀有關(guān)的句子。

4.“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一顆老松樹上?！被卮饐栴}?

(答：時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。)

5.這一段是分幾層意思來寫的?(兩層。第一層：松脂球的形成。第二層：化石的形成)

6.這兩層，作者是怎樣安排詳略的?(第一層詳，第二層略。)

7.作者為什么這樣安排呢?(因為人們最想知道的就是這塊琥珀是怎樣形成的，所以作者把它作為重點來詳細描寫。而古生物是怎樣變成化石的，一般人都有這個常識，沒必要寫那么詳細。)

三、談收獲。

通過剛才的學習，我們懂得了如何得當?shù)匕才旁斅?，了解了一個有趣的故事情節(jié)，又初步體會到了作者推理的嚴密，真是收獲不小呀!

四、總結(jié)課文。

五、練習有感情地朗讀課文

六、布置作業(yè)

1．練習朗讀課文。

2．預習《15我們祖先的四大發(fā)明》。

四年級語文巨人花園教案800字

身為一位優(yōu)秀的教職工，我們需要預先做好課堂準備，身為教師要學會編寫有自己風格的教案。教案可以讓老師在教學的過程中有清晰的教學思路。寫教案的時候是否依舊有疑惑呢？或許"四年級語文巨人花園教案"是你正在尋找的內(nèi)容，希望能對你有所幫助，請收藏。

四年級語文巨人花園教案【篇1】

一、復習回顧

1．聽寫生字詞。

2．分段朗讀課文。

二、精讀課文感悟

學生圍繞喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊這個問題進行研讀,巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的話？

1．研讀課文第二三八段。

2．自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。

○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，

○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生體會對比手法）

○通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難

3．指導朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。

4．續(xù)讀第二三八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。

○讀一讀，說說你有什么感受。

○再讀讀，把你的感受讀出來。

○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？

5．學生朗讀醒悟前的對話。

○自由朗讀，一邊讀一邊想像。

○指名學生多人次朗讀。

三、想象感悟

1．浮想聯(lián)翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

2．展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視等這樣的詞語。

3．學生再次有感情地齊讀中心句。

四、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內(nèi)將要開展的故事大王評選活動。

四年級語文巨人花園教案【篇2】

教學準備：

課件、生字卡

課時安排：

三課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入。

小朋友們你們喜歡童話故事嗎？你都讀過哪些童話故事？今天我們要學的這個童話故事名字叫《巨人的花園》我們一起去看看吧！板書課題《不認識媽媽的孩子》，齊讀課題。

二、學習課文，隨文識字。

1．出示讀文要求。

1）用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊把生字寶寶圈出來，并在新詞下畫上橫線。

2）數(shù)數(shù)本文有幾段，在每段前依次標上序號，了解課文內(nèi)容。

3）注意讀書姿勢。

2．學生自由發(fā)言說說你讀懂了什么。

3．聽錄音范讀課文，再讀課文。

三、學習生字寶寶。

1、在小組內(nèi)自由學習生字。

2、匯報學習情況。（小組長帶讀生字、一字開花游戲、猜字游戲）

3、識字比賽。

四、將生字寶寶帶到課文中朗讀課文。

第二課時

一、復習導入。

1.全班朗讀課文。

2.游戲鞏固認讀生字。

二、細讀課文。

1老師出示問題，學生找出相應段落，老師指導朗讀。

1)巨人不讓小孩來花園玩，他做了什么？

2)小孩子不來花園后，花園什么樣了？

3)孩子們來了以后，花園又是什么樣呢？

2比較朗讀。（學生試讀、老師范讀、學生再讀）

請學生抓住花園里有孩子玩和沒有孩子玩時景色不同的句子，練習有感情地朗讀，體會花園里有孩子時的美麗與沒有孩子時的荒涼。個人挑戰(zhàn)朗讀自己喜愛的段落；

3積累詞語庫，除了課后的，你還從課文中積累了哪些詞語？選擇你喜歡的詞說一句話。[

四年級語文巨人花園教案【篇3】

一、練習寫字

1．出示生字詞語卡片：鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視

這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？

2．開火車說詞。

3．選一個最喜歡的詞用說一個句子。

4．重點指導，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。

5．學生練寫生字，當堂展評。

二、練講故事

1．朗讀課文，做好講故事及評選故事大王的準備工作。

2．評選方法：小組內(nèi)互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的故事大王的評選。

3．講故事，評選故事大王。

4．頒發(fā)故事大王證書。

三、寫同步練習

四、課后作業(yè)

1．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。

2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

學習目標

1．認識8生字，會寫12字。正確讀寫鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3．讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

教學重點

引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

教學難點

是體會這篇童話在表達上的突出特點。

四年級語文巨人花園教案【篇4】

教學目標

1、認識8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“洋溢、允許、圍墻、告示牌、增添、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容，體會童話的特點，受到真、善、美的熏陶，明白樂應當大家分享。

3、摘抄喜歡的詞句。

教學設(shè)計

一、談話導入，提示課題

1、上周，老師已經(jīng)請同學們閱讀了英國著名作家王爾德的兩部童話集，請大家簡單介紹一下你讀的童話故事，或說說你的感受，好嗎？

2、今天，就讓我們共同走進童話世界，用心讀讀其中的一個童話故事，去感受童話的魅力。它是根據(jù)王爾德童話中的《自私的巨人》改編的。

二、自讀課文，整體感知

（一）自主學習，組內(nèi)交流

1、輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、交流字、詞的學習情況。

3、再讀課文，想一想：這個童話故事主要講了什么？

（二）集中交流

三、質(zhì)疑問難，探究理解

1、細讀這篇童話，你對課文有什么不懂的問題？邊讀邊勾畫圈點，或做一些批注。

2、師生共同梳理，確定重點解決的問題。

學生的疑問一般會集中在對課文第9自然段中的幾句話的理解上：

（1）“巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天?！边@句話怎么理解？（2）“喚來寒冷的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了?！本奕藶槭裁催@樣說？

3、精讀課文，嘗試著聯(lián)系上下文體會這幾句話的含義。

四、信息反饋，鞏固練習

1、讀詞語，并自主選擇詞語造句。

洋溢允許圍墻增添訓斥喧鬧告示牌

覆蓋凝視冷酷愉快拆除臉頰火辣辣

2、摘抄文中你喜歡的優(yōu)美詞句。

四年級語文巨人花園教案【篇5】

教學流程：

第一課時

一、導入：

1、同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。

2、今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。

二、整體讀文，把握。

1、自已讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自學生字詞。

2、小組互相交流解決不了的問題。

3、指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點解決：

洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓斥（訓誡、斥責）、叱責（用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行）。

這幾個詞在理解時可以讓學生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導學生聯(lián)系句子，孩子們在花園里玩時是什么樣子？使學生體會孩子們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓學生自已說句子。

還有隆冬、瑟瑟、冷酷可能學生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學生想象、做一下動作，馬上就可以理解。

4、讓學生在理解的基礎(chǔ)上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學生讀的過程中糾正個別讀音如：火辣辣后兩個字讀平音。

5、指名說說課文的基本內(nèi)容。引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

三、總結(jié)拓展

1、巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。

2、請小朋友們在課下閱讀更多的童話故事，比比誰讀的童話最多。

四年級語文巨人花園教案【篇6】

一、導入

1、同學們，我們的生活環(huán)境越來越美，幾乎每個小區(qū)都會有一個漂亮的花園，你能來說說，花園應該是什么樣的？

2、從前，在一個小村子里有座漂亮的花園，這個花園的主人是巨人，那么巨人的花園又是什么樣的呢？今天我們來學習第9課《巨人的花園》，誰能來讀讀第一段，我們來看看巨人的花園到底什么樣？

二、新授

1、指名讀，說巨人花園的樣子。（板書：鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、白雪一片）

3、這么美的花園啊，誰還愿意讀一讀。

4、齊讀。

1、巨人的花園后來是什么樣子了呢？為什么會變成那個樣子呢？請同學們自由讀下面的課文。

2、匯報。巨人的花園后來是什么樣子了呢？

3、這樣的花園，我們應該怎樣讀才能表現(xiàn)出來呀？誰愿意來試一試。再讀。

4、春天已經(jīng)來臨，村子已經(jīng)是鮮花盛開，可是巨人的花園里卻仍然是冬天，這是為什么呢？（板書：畫圍墻）

5、正是這座圍墻阻擋了春天的到來，請同學們再找一找，看看還可以從哪些地方看出是圍墻阻擋了春天的到來？

6、這是一座怎樣的圍墻呢？（板書：自私冷酷）

7、這座自私的、冷酷的圍墻不僅僅修建在巨人的花園里，更修建在巨人的心里，請你到課文中找一找，看看從哪些地方我們可以看出巨人的自私和冷酷。

8、看來有著自私、冷酷的心墻的巨人只能擁有冬天，可是最后啊春天為什么又來到花園里呢？

9、是誰讓他明白這一切的呢？（快樂、愛心）

10、想想推倒圍墻后，花園會是什么樣呢？（學生邊說邊畫）

11、是啊，巨人的花園是美麗的，有了孩子們的花園更美麗。讓我們一齊來讀課文的最后一段。

12、從這篇童話中你懂得了什么？（愛心）

板書：

鮮花盛開狂風大作

綠樹成陰自私墻冷酷

鮮果飄香

白雪一片雪花飛舞

四年級語文巨人花園教案【篇7】

一、教學目標

1.學會本課生字，能正確讀寫“溢、添、拆”等12個生字;結(jié)合語境理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思，并能復述故事梗概，把握故事的主旨。

2.通過小組合作討論，理清故事的發(fā)展脈絡(luò)。

3.從故事中體會“沒有孩子的地方就沒有春天”的深刻含義，明白“與人交往要和善友好”道理。

二、教學重難點

【教學重點】

通過幾次情節(jié)的對比來理清故事發(fā)展脈絡(luò)。

【教學難點】

明白故事帶來的深刻道理并運用到生活實際。

三、教學方法

朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。

四、教學過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

故事導入：請同學上臺講童話故事《皇帝的新裝》。

導入語：同學們之前都看過哪些童話故事?誰上臺給咱們講講《皇帝的新裝》這個故事，你們從中明白了一個什么道理?今天學習新的童話故事《巨人的花園》，看看學完之后你又有怎樣的啟示。

(二)初讀課文，整體感知

(默讀課文，學習生字詞，疏通文意)

1.讀準字音，認識生字。

2.檢查生字詞掌握情況。

3.疏通文意：文中講了一個什么故事?請同學簡單復述。

(生回答并總結(jié))

(三)抓住重點，體會情感

1.請兩名同學，一個扮演旁白，一個扮演巨人，進行分角色朗讀課文，并在讀完之后，給予及時的朗讀指導。

2.接下來請同學們4人為一小組，按照以下3個問題進行5分鐘的討論，也可以列提綱的方式進行討論：

巨人幾次斥責孩子們?

每一次孩子們又都是怎樣反應的?

每一次都發(fā)生了什么不可思議的事情?

最后結(jié)局怎樣?

巨人最終明白了什么樣的道理?

在講的過程中，鍛煉同學們結(jié)合語境理解詞語含義的能力，例如：理解“洋溢，喧鬧，冷酷”等詞語的意思。

3.請同學們齊讀巨人明白的第9自然段，并邊讀邊想象畫面，體會“沒有孩子的地方就沒有春天”深刻含義。

(四)拓展延伸，情感升華

把“沒有孩子的地方就沒有春天”這句話讓學生進行換句表達，增強表達能力的同時能夠讓這個道理深入孩子們的心里，并指導自己以后的生活。

(五)總結(jié)全文，回顧知識

請同學上臺當小老師，總結(jié)本節(jié)課后所學習的內(nèi)容，可以從字詞、情感等方面來談?wù)劇?/p>

(六)課后作業(yè)

搜集其他童話故事來讀一讀，下節(jié)課與同學進行分享。

四年級上冊《巨人的花園》教案

四年級上冊《巨人的花園》教案

教材簡介：

《巨人的花園》義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊的一篇精讀課文，這是英國作家王爾德的童話故事。講的是一個巨人筑起高墻把到花園來玩的孩子們拒之墻外，從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，拆除了圍墻，花園里又迎來了美好的春天，巨人也感到無比幸福。故事情節(jié)跌宕起伏，揭示了“能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂”的道理。

設(shè)計理念：

引導學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗；在學生個性朗讀，想象畫面，心理體驗的過程中，獲得思想啟迪，領(lǐng)悟深刻的道理。

教學目標：

1、認識“溢、添”等8個生字，會寫“墻、牌”等12個生字。

2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。

教學重點：

想象畫面，體會人物在行動上和心理上的變化。

教學難點：

體會童話采用對比方法展開故事情節(jié)、揭示道理的突出特點。

教學過程：

一、檢查預習，粗知課文內(nèi)容。

1、板書課題。

2、檢查學生預習生字詞的情況，分兩組出示詞語。分組對比讀，讀準字音。

鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開

狂風大作雪花飛舞冰雪覆蓋鮮花凋謝

3、自讀課文，了解課文內(nèi)容，練習用自己的話說一說。

（設(shè)計意圖：童話采用了對比的方法展開故事情節(jié)，課前檢查生字預習時，教師也將兩組詞語對比出示，給學生感覺上以直觀的暗示，為下一步的學習作好鋪墊。）

二、對比讀文，充分想象，強化體驗。

1、（課件演示）：花園一年四季的美麗景色。引導學生用生動形象的語言描述畫面。

教師相機板書：鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香

引導學生想象：在這樣美麗的花園里，你會做些什么？心情如何？

教學預設(shè)：學生可能會說：在花園里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，聽小鳥鳴叫等。心情無比舒暢。

帶著自己無比歡樂的心情朗讀課文1、2自然段。

2、巨人回來了，但是花園卻完全變了樣，指名有感情地朗讀第6自然段。此時的花園用什么詞來形容最恰當？

板書：狂風大作雪花飛舞

（課件演示）：花園周圍砌起了高大的圍墻，上面豎起一塊寫有“禁止如內(nèi)”四個大字的告示牌。指導“牌”字的寫法。

同學們，看到這個告示牌，你有什么想法？從高高大大的圍墻邊走過，你又是什么樣的心情？

（設(shè)計意圖：本文教學的難點就在于體會對比的表達方法，為了突破這一教學難點，組織學生進行第一次對比學習，把鮮花盛開、綠樹成陰的花園與狂風大作、雪花飛舞的花園相對比，把孩子們前后截然不同的心情相對比，讓學生觸景生情，情景交融，感受文本。）

3、過渡：巨人在孤獨與寒冷中不知過去了多久，一天，他突然看到一縷陽光從窗外射進來，他的花園又一次發(fā)生了奇跡般的變化。

引導學生自由讀第7自然段，找出對比描寫的語句練習朗讀。

板書：草翠花開

冰雪覆蓋鮮花凋謝

4、站在樹下的小男孩再一次創(chuàng)造了奇跡。仔細默讀8-11自然段，畫一畫，小男孩創(chuàng)造了哪些奇跡？

（教學預設(shè)）學生可能會找出這樣幾點：

小男孩用他那會說話的眼睛凝視著巨人，使巨人心里感到火辣辣的；

小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵；

小男孩使巨人明白了，沒有孩子的地方就沒有春天；

小男孩在巨人寬大的臉頰上親了一下，巨人第一次感到了溫暖和愉快；

巨人拆除了圍墻，把花園給了孩子們。

5、想象：小男孩那會說話的眼睛凝視著巨人，他可能會對巨人說些什么？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？

6、小組合作，討論理解句子：

沒有孩子的地方就沒有春天。

換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心??！

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)緊緊圍繞課文，引導學生充分讀書，在讀書中了解課文內(nèi)容，對比人物態(tài)度和感覺；在讀書中合作交流，訓練學生歸納整理的能力；在讀書中拓展學生創(chuàng)造想象的空間，凈化了學生的心靈；在讀書中明白快樂應當和大家一起分享的道理。這一教學環(huán)節(jié)的設(shè)計，使工具性與人文性得到和諧的統(tǒng)一。）

三、看圖想象，續(xù)編故事，編排課本劇。

1、指導看圖，用學習本課積累的詞語，生動地描繪畫面的內(nèi)容。

2、仔細觀察人物的表情，想象他們之間的對話，把故事繼續(xù)編下去。

3、小組分工合作，把課文改編成課本劇。

板書設(shè)計：

巨人的花園

鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開

狂風大作雪花飛舞鮮花凋謝冰雪覆蓋

分享快樂無比幸福

人教版新課標小學語文四年級下冊《白樺》創(chuàng)新教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗比較少。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。上課自己輕松的同時，學生也更好的消化課堂內(nèi)容。你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是小編幫大家整理的《人教版新課標小學語文四年級下冊《白樺》創(chuàng)新教案》，希望對您的工作和生活有所幫助。

小學語文四年級下冊《白樺》教案

學習目標
1、學習飽含感情的詞語，有感情地朗讀課文，背誦優(yōu)美的句段。
2、反復誦讀，理解和把握課文內(nèi)容，體會作者抒發(fā)的對森林工人的贊美之情。
3、學習森林工人默默奉獻、甘愿犧牲的精神。
【重點難點】
理解把握課文內(nèi)容，體會作者抒發(fā)的對森林工人的贊美之情。
【詞語解釋】
搖曳：搖蕩；飄蕩。
滌蕩：洗滌，清除。
狂妄：自高自大。
爽朗：開朗，直爽。
警惕：對可能發(fā)生的危險情況或錯誤傾向保持敏銳的感覺。
衷腸：出于內(nèi)心的話。
絮絮低語：低聲說話，說個不停。
豪壯：氣勢雄偉。
【段落大意】
第一部分（1～2）：“我”一直懷念看林人。
第二部分（3～6）：“我”回憶起與無名看林人相處的所見所聞。
第三部分（7～8）：照應開頭，抒發(fā)對守林工人的懷念、贊美之情。
【中心思想】
本文運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻，記敘了無名守林工人守林護林的動人事跡，贊美了守林工人默默奉獻、甘愿犧牲的精神，表達了守林工人的精神永遠值得我們學習。
【品讀感悟】
文中無名的守林工人，為了白樺林的安寧，日復一日、孤獨寂寞地生活在森林里，他和他的同伴們，心靈是多么的純潔，胸懷是多么的寬廣，品質(zhì)是多么的高尚，精神是多么的可貴……他們堅守崗位、無私奉獻、甘愿犧牲的精神永遠值得我們學習。
【知識鏈接】
白樺樹，學名：BetulaplatyphyllaSuk.科屬：樺木科樺木屬。分布：產(chǎn)于東北大、小興安嶺、長白山及華北高山地區(qū)；垂直分布東北在海拔1000m以下，華北為1300-2700m。蘇聯(lián)西伯利亞東部、朝鮮及日本北部亦有分布。

四年級上冊人教版《巨人的花園》教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“四年級上冊人教版《巨人的花園》教案”,僅供參考，希望可以幫助到您。

同學們要有感情地朗讀《巨人的花園》課文，能根據(jù)文字內(nèi)容想象畫面。下面是小編分享的四年級上冊人教版《巨人的花園》教案，歡迎大家閱讀！

一、學習目標

1．認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

3．讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀的感受。

二、教學重點

引導學生了解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

三教學難點

是體會這篇童話在表達上的突出特點。

四、課前準備

1．多媒體（制作動畫片）

2．生字卡

3．搜集神秘花園的音樂帶

第一課時

一、情境導入

1．情境：播放多媒體

2．過度：出示：喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊

3．學生圍繞中心句質(zhì)疑

4．教師揭題：古人云：學貴生疑，疑則進也。解疑的最好方法就是讀書。今天我們一起來讀──9巨人的花園

二、初讀感知

1．教師出示自讀要求。

○畫出不認識的字和不理解的詞語，讀準字音，查字典或者聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語，讀通句子

○讀完以后，想想自己能解答同學們提出的哪些問題

2．學生自主讀書。

3．檢查自學。

○出示生字卡片，檢查認讀生字情況。

○出示新詞““鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語。

各自交流自己是用什么方法理解詞語：

○指名分段朗讀課文。

三、再讀課文

1．以小組為單位，練習把課文朗誦通順流利。

2．課文主要寫了什么事？指名回答補充。

四、指導書寫

1．出示生字“溢、允、墻、牌、添、訓”認讀，自己想把法記住字型。

2．你還能用這些生字組和課文不一樣的詞嗎？

3．重點指導以下字的書寫。

允應該讀yun第三聲，不要讀成rǔn、yǒng。

“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。

4．生書寫練習，教師巡視。

五、抄寫生字

第二課時

一、復習回顧

1．聽寫生字詞。

2．分段朗讀課文。

二、精讀課文感悟

學生圍繞“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊”這個問題進行研讀,巨人醒悟前是什么樣的？醒悟后又是怎樣？應該怎樣讀巨人醒悟前的話？

1．研讀課文第二三—八段。

2．自然段，體驗巨人在行動上和心理上的變化。

○找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，

○讀了這大段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生體會對比手法）

○通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難

3．指導朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。

4．續(xù)讀第二三—八自然段，體驗童話故事想象神奇的特點。

○讀一讀，說說你有什么感受。

○再讀讀，把你的感受讀出來。

○你還想到什么情景？能模仿書中的句式說一說嗎？

5．學生朗讀醒悟前的對話。

○自由朗讀，一邊讀一邊想像。

○指名學生多人次朗讀。

三、想象感悟

1．浮想聯(lián)翩：學生伴隨配樂朗讀，想象巨人砌墻與拆墻花園的情形。

2．展示臺：選擇自己最愛讀的句子，把它幾在腦海里，注意像“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”等這樣的詞語。

3．學生再次有感情地齊讀中心句。

四、總結(jié)全文

五、布置作業(yè)

把童話故事《巨人的花園》講給家長或朋友聽，請他們提提意見，準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

第三課時

一、練習寫字

1．出示生字詞語卡片：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視”

這些詞語也是我們今天要學習的生字，讀讀帶有這些生字的詞。還能組不一樣的詞語嗎？

2．開火車說詞。

3．選一個最喜歡的詞用說一個句子。

4．重點指導，要指導學生寫字時擺好各部分的位置。

5．學生練寫生字，當堂展評。

二、練講故事

1．朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

2．評選方法：小組內(nèi)互相講，聽，提意見，并推薦一名代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

3．講故事，評選“故事大王”。

4．頒發(fā)“故事大王”證書。

三、寫同步練習

四、課后作業(yè)

1．找其他童話故事讀一讀，將給別人聽。

2．課外同步閱讀《小青石》和《格林童話》。

四年級語文上冊《巨人的花園》復習學案

四年級語文上冊《巨人的花園》復習學案

一、復習引入。

1．默寫四字詞語：鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香狂風大作雪花飛舞草翠花開

2．上節(jié)課我們一起去感受了一下巨人花園的變化。

媒體出示：

（1）那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。

（2）但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。

（3）與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。

3．齊讀。

4．究竟是什么原因讓巨人的花園有這樣大的變化呢？這節(jié)課我們一起來幫助巨人找一找。

二、研讀課文，探究花園變化的原因。

1．默讀課文，填空。

媒體出示：

孩子們在時，花園鮮花盛開、綠樹成陰；孩子們不在時，花園鮮花凋謝、樹葉飄落。

2．巨人花園變化的原因是什么？

（引導：因為巨人是個非常自私、無情的人，他把孩子們趕走了，也把春天趕走了，所以花園覆蓋了許多冰雪。）

3．巨人是怎樣趕走孩子們的呢？請把巨人趕走孩子們時說的話、做的事用橫線劃出來。

三、細讀課文，品讀感悟。

（一）劃出巨人趕走孩子的句子。媒體出示：

他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

可是巨人又發(fā)脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

（二）讀一讀，當一當巨人。

1．讀讀巨人說的這三句話。

2．四個同學為一小組，練習讀。

（三）品讀句子。

1．媒體出示：

他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣“誰允許你們到這兒來玩的！都滾出去！”

（1）個別讀，評價。

（2）允許？（同意）巨人說這句話的時候，是什么樣的表情？（很生氣）

請大家做做生氣的樣子。

（3）指名讀、分組讀。

（4）巨人為什么這么生氣要趕走孩子，巨人在說這句話時，心里是怎么想的呢？

（引導：孩子們在花園里亂蹦亂跳，會踩壞我的綠草地；會折斷花枝；會破壞花園的美；我就不能欣賞花園的美了；我自己的花園園憑什么讓你們玩耍）

（5）正因為巨人有了這種想法，所以他是怎么做的？

媒體出示：

趕走孩子以后，巨人在花園周圍砌起圍墻，而且豎起一塊“禁止入內(nèi)”的告示牌。

（6）齊讀句子。

2．媒體出示：

可是巨人又發(fā)脾氣了“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去！”

（1）指名讀。

（2）“好容易”是很容易嗎？（不是的，是很不容易才盼來了春天。）從“好容易、盼”詞中你知道了什么？（巨人等春天等了很久，巨人很喜歡春天。）

（3）春天是巨人等來的嗎？那是怎么來到的？（是孩子們帶來的）而蒙在鼓里的巨人知道嗎？（他以為是自己等了很久等來的，所以他看到孩子再次來到花園，他又發(fā)脾氣了。）

（4）誰能讀好這句話？（指名讀、同桌比賽讀等）

3．媒體出示：

“喂！你趕快滾出去！”巨人大聲叱責。

（1）巨人為孩子的再次到來而大發(fā)脾氣，后來看見一個小男孩不聽他的訓斥更加惱火了，這時，他是用什么樣的語氣說的？（大聲叱責）

（2）“叱責”是什么意思？（嚴厲地批評）誰能大聲叱責地讀讀這句話。

（分大組讀，男女生讀）

4、加上動作、神態(tài)把這四句話連起來讀一讀、演一演。

（四）評價、感悟。

1．讀了這幾句話，你覺得巨人是一個怎樣的人？（霸道、可怕、自私、無情、厲害）

2．這么自私、可怕的巨人，誰見了都會嚇得紛紛逃竄，可是有一個勇敢的小男孩他卻沒有走，他是怎么面對巨人的呢？

媒體出示：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會說話的眼睛凝視著巨人。

3．齊讀這句話?！澳暋笔鞘裁匆馑迹啃∧泻⒛请p會說話的眼睛會對巨人說些什么呢？（學生大膽地想象，進行說話練習：伯伯，您的花園很美，但是您獨自一人欣賞，久而久之，您會快樂嗎？如果只顧自己，最終只能享受孤獨、煩悶）

4．巨人看到小男孩會說話的眼睛和他的舉動后是怎么說的？媒體出示；喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！

（1）句子中的“我”指誰？（巨人）

（2）“任性”是指放任自己、不加約束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。

（3）巨人的冷酷，任性你從哪里能感受到？

（引導：一次次趕走孩子們、一次次訓斥孩子們，獨自享用花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。）

（4）聯(lián)系課文填空。媒體出示：

因為我的自私，所以；所以；所以。

5．從巨人的言行舉止中我們感受到了他的任性、冷酷。還明白了是巨人剝奪了孩子的歡樂，氣跑了美好的春光和快樂的花草樹鳥。巨人知道自己的任性和冷酷導致的不良后果了，他經(jīng)孩子的提醒終于醒悟了，他明白了什么？

媒體出示：沒有孩子的地方就沒有春天。

6．出示春光圖，看著圖說說圖意。

（引導：學生明白有孩子的地方充滿了孩子天真爛漫的歡聲笑語，洋溢著生機和活力，給人以蓬勃的朝氣）。出示：他不禁抱住那個男孩說——喚來寒冬的，是我那顆任性，冷酷的心??！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！

1）．巨人在說這句話時，是什么樣的心情呢？（后悔、慚愧、感激）誰能讀好這句話？讀出巨人這種心情。（指名讀，齊讀。）

2）．醒悟后的巨人不再冷酷任性，他會怎么做？

（立刻拆除圍墻，把花園給了孩子們，還和孩子們同嬉戲共玩耍。）

3）．媒體出示兩幅圖。

看??！他們玩得多開心，這時的巨人多么開心呀！請同學們比較這兩幅圖，說一說，在砌墻和拆墻后，花園有什么樣的變化，巨人又有什么樣的變化？

（砌墻后，花園里狂風大作，雪花飛舞，巨人很孤獨，不開心；拆墻后花園變得美麗，成了孩子們的樂園，巨人感到無比的幸福。）

4）．從花園、巨人的變化中，你明白了什么？（揭示道理并出示：快樂應該與大家一起分享。）

四、拓展練習，寫告示牌，懂得分享。

1．巨人獲得了幸福，他的幸福來源于什么？（寬容、善良，愿意與別人共享美好的東西）

2．是呀，巨人變得不再自私無情。他學會了給予，奉獻。他想讓更多的人分享到他的幸福，欣賞到花園的美麗，特意想請小朋友幫忙，幫他寫塊告示牌。

3．寫話訓練。媒體出示：

（1）為巨人寫一塊告示牌插在花園門口。

（2）可以用四字短語恰當?shù)孛枥L花園的美景來吸引孩子們；也可以用上詞語寫一寫有了孩子們的到來，花園不再怎樣了；還可以寫巨人的心里想法，表達對孩子們的歉意。

（3）寫完后四人小組互相交流。

4．小組寫告示牌。

5．指名說告示牌

6.總結(jié)全文。

同學們,快樂如果據(jù)為己有,世界將會變得冰冷,生活就會沒有春天。愛心是冬日里的一片陽光，能使饑寒交迫的人感覺到溫暖，能使春天永駐人間！讓我們學會不要自私，要學會愛，快樂只有和大家一起分享了，才會真正快樂。

說明：讓學生寫告示牌是尊重學生的主體地位和個性體驗，增強對情感的關(guān)注，創(chuàng)設(shè)充分交流的氛圍，讓學生更好地參與口語交際活動，為習作做鋪墊。

五、板書設(shè)計

9巨人的花園

冰天雪地的荒園孩子們的樂園

關(guān)閉分享

快樂應該與大家一起分享

拓展閱讀，學法遷移：

1、自主閱讀《快樂王子》

2、了解主要內(nèi)容

3、文中哪些地方夸張離奇？圈劃標注，交流匯報。

4、小燕子幫快樂王子做了哪些事情？

5、說說課文中哪些地方最讓你感動，為什么？

四年級上冊語文《巨人的花園》教案設(shè)計

四年級上冊語文《巨人的花園》教案設(shè)計

【學習目標】

1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。

5、抄寫喜歡的句子。

【教學重、難點】

根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應當和大家分享”的道理。

【教學時數(shù)】2課時

【課前準備】

1、讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。

2、課文教學錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。

3、生詞卡片。

第一課時

【教學過程】

一、談話激趣，導入新課

1、先問學生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。

2、教師小結(jié)：是啊，童話世界真吸引入?，F(xiàn)在讓我們再一次走進童話世界。(播放本課錄音至第；自然段。)激趣：這是英國著名童話作家王爾德作品《巨人的花園》，有人稱是童話中的“完美之作”。這是花園里是不是一直洋溢著笑聲呢，那里后來又發(fā)生了什么事情呢?我們一起來看課文，好嗎?

二、放手閱讀，整體感知

1、自讀課文，自學生字詞。

a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

b．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字音。

c、找出生詞所在的句子，反復朗讀，注意體會生詞的意思。

d．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。

2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各自的看法。

3、質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時學生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學生課后思考。)

第二課時

【教學過程】

一、復述故事，研究問題

1、請同學講一下這個故事。

2、引導學生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題，找出文中相應的句子或段落來回答。

3、有感情地讀這些句子或段落，邊讀邊想象：從這些段落或句子中，你仿佛看到了什么，聽到了什么，有什么感受?

二、小組朗讀，交流感受

1、小組分角色自讀課文。

2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。

3、基于對課文認識的加深，再讀課文。

三、總結(jié)交流，揭示道理

1、學生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導。(重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被趕走了?！钡群x深刻的句段。)

2、播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。

教師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天。“快樂應該和大家分享”(板書)。

四、再讀課文，感受特點

1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。

2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。

3、讀后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。

五、布置作業(yè)

1、生字詞書寫。

2、布置學生開展“綜合性學習”活動。

3、《黃岡》第9課

【板書設(shè)計】

9巨人的花園

沒有孩子的地方就沒有春天

陽光明媚狂風大作

草翠花開雪花飛舞

綻出新綠瑟瑟發(fā)抖

開出花朵鮮花凋謝

【教后反思】

《巨人的花園》是一篇樸實的童話故事，本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。正是這些對比使故事情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然顯現(xiàn)出來，但所有的情節(jié)變化都以墻為線索，所以我在教學這課時，就以“孩子”“春天”為切入點。然后，我讓學生小組合作探索出孩子與春天有關(guān)的對比變化。然后我讓學生們把自己的發(fā)現(xiàn)用列提綱的形式板書到黑板上。最后，再根據(jù)學生提出的這兩個有價值的問題進行具體的分析、研究，同學們都積極踴躍地說著自己的想法和體會。讓我深深地感受到整堂課上都是以學生的思維發(fā)展為取向，我只是充當了引導者，參與者。這樣的教學方式才能真正地發(fā)揮學生的主體功能。