高中安全第一課教案

四年級上冊《誠實與信任》第一課時導(dǎo)學(xué)案。

為了使每堂課能夠順利的進展，在上課前要仔細認真的編寫一份全面的教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那么教案怎樣寫才好呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級上冊《誠實與信任》第一課時導(dǎo)學(xué)案》，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級上冊《誠實與信任》第一課時導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累一些重點詞語。

3.學(xué)會幾種根據(jù)段落大意的方法，了解描寫人物對話無提示語等寫作知識。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)概括大意的方法，了解課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、故事引路，揭題導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個同學(xué)都聽過這個故事，老師小時侯也不止一次的地聽過?？梢赃@么說，《狼來了》這個故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道，為什么這個故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？

2.這個故事告訴我們：只有誠實，才能得到別人的信任。（板書課題：誠實與信任）課題中的“誠”是個生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區(qū)分它們嗎？

3.今天，我們要來學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“誠實與信任”的故事，想聽聽這個故事嗎？

二、初讀課文

1.輕讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍，直到通順為止。如有不會的，可用筆做個記號，待會請求同學(xué)和老師的幫助。

2.檢查自學(xué)情況：

①有沒有不會讀的生字或詞語？如有，請大家來幫助。

②同學(xué)們，請大家再認真看一看課文后面的生字表中的生字，如果從字形結(jié)構(gòu)上來分類，你能把這些生字分分類嗎？（左右、半包圍、上下結(jié)構(gòu)）

課件出示：左右結(jié)構(gòu)：誠輛障碎址半包圍：超厘上下：責寄

這些字，在書寫時應(yīng)該注意什么呢？誰來說一說。按類別說。教師適時小結(jié)并引領(lǐng)學(xué)生寫，如左右結(jié)構(gòu)的“碎”，左窄右寬，兩個人是好朋友，不能分開，最后一豎不上去。半包圍結(jié)構(gòu)的“超”，兩部分要稍緊些；上下結(jié)構(gòu)的“責”，上下要勻稱。

③老師這有三組詞語，請大家來讀一讀。（指名一組一組讀）

誠實故障一輛破碎地址能見度

超出厘米責任寄信驅(qū)車布魯塞爾

④這里面有你不懂的詞嗎？理解：

驅(qū)車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)該是什么意思呢？

布魯塞爾：比利時的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

3.指生分角色練習(xí)朗讀課文。

三、理清順序，概括段意

1.文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。

2.同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。

3.交流分段，在教師的指導(dǎo)下概括段意。

第一段（1--3）一天深夜，“我”無意撞碎一輛車的反光鏡，主動留下聯(lián)系方式。

第二段（4-10）事隔三天，被撞車的主人打電話向“我”致謝，“我”向他致歉。

第三段（11）被撞車主人的一番話深深地印在“我”的腦海里。

4.交流：你能用簡潔的話概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？

文章主要講：一天深夜，“我”無意把一輛車子的反光鏡撞碎了，留下了聯(lián)系方式；三天后，車主打電話向“我”致謝、“我”向他致歉的事。

四、指導(dǎo)書寫

1.出示生字，學(xué)生認讀。

2.指導(dǎo)字形。

“誠”要與“城”區(qū)分開來；“厘”是半包圍結(jié)構(gòu)，上面是“廠”，不是“廣”；“址”的有右部分是“止”，不是“上”。

3.學(xué)生描紅，提醒寫姿。

五、作業(yè)

1.正確、流利地朗讀課文。

2.搜集有關(guān)誠信的名言或小故事。

小編推薦

《誠實與信任》教學(xué)設(shè)計（第一課時）

[教學(xué)目標]

1、學(xué)習(xí)生字新詞，理清文章脈絡(luò)，了解主要內(nèi)容。

2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，分角色練讀“打電話”這部分內(nèi)容。

[教學(xué)過程]

一、故事引路，揭題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個同學(xué)都聽過這個故事，老師小時侯也不止一次的地聽過。可以這么說，《狼來了》這個故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道，為什么這個故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎？

2、這個故事告訴我們：只有誠實，才能得到別人的信任。（板書課題：誠實與信任）課題中的“誠”是個生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區(qū)分它們嗎？

3、今天，我們要來學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“誠實與信任”的故事，想聽聽這個故事嗎？

設(shè)計理念：以每個同學(xué)都耳熟能詳?shù)墓适氯胧?，賦予“誠實與信任”以生活化的具體內(nèi)涵，使學(xué)生對課文深刻的主題產(chǎn)生親切感，這樣的導(dǎo)入顯得自然而具有親和力，并容易使學(xué)生形成強烈的閱讀期待。同時，抓住易混字形進行比較，做到了“防患于未然”，突出了生字教學(xué)的難點和關(guān)鍵。

二、初讀課文，整體感知

1、先聽老師讀課文，不過聽有任務(wù)：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。

2、聽老師讀完，同學(xué)們想自己讀讀這個故事嗎？不過讀有要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思；第三，標出自然段的序號。

設(shè)計意圖：教師的朗讀為學(xué)生提供了很好的示范，激發(fā)了學(xué)生自己閱讀的興趣。另外，不管是傾聽老師朗讀，還是自己練習(xí)，都有明確的學(xué)習(xí)要求。此時的聽與讀不再是純粹的聽與讀，更重要的是使學(xué)生習(xí)得了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、認讀詞語，理清脈絡(luò)

1、剛才同學(xué)們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

2、出示第一組詞語：驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎

（1）練習(xí)讀準詞語。

（2）這里面有你不懂的詞嗎？理解：

驅(qū)車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文，它在本文中應(yīng)該是什么意思呢？

布魯塞爾：比利時的首都，如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

（3）教學(xué)生字“碎”

這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。跟老師一起寫“碎”。

（4）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎？聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。（這就是故事的起因）

3、出示第二組詞語：超出、厘米、畢竟、責任、聯(lián)系

（1）練習(xí)讀準詞語。

（2）你能自己用上一個關(guān)聯(lián)詞語，把它們連成一句話嗎？

4、看來，用上關(guān)聯(lián)詞語說一個句子難不倒大家，現(xiàn)在，你能用上這兩組詞語說一段話嗎？

5、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容？對，文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一部分的內(nèi)容。

6、同學(xué)們看看，4—11小節(jié)主要寫了什么？你說這篇課文可分幾段？怎么分？用“//”做上記號。

設(shè)計意圖：以上這個教學(xué)環(huán)節(jié)，既有選擇地學(xué)習(xí)了生字新詞，又進行了語言訓(xùn)練，概括了段意，理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運用詞匯的機會，可謂“多功能、全方位”，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。這個環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，是本課教學(xué)的一大亮點。

四、練讀對話，照顧差異

1、通過剛才的學(xué)習(xí)，課文大體寫了什么，我們已經(jīng)做到心中有數(shù)了。下面，我們要來進一步練習(xí)把課文讀正確、讀流利。課文比較長，由于時間關(guān)系，我們只能重點練讀其中一段的內(nèi)容。你想練習(xí)哪一段？為什么呢？

通過剛才連詞成句、連句成段的練習(xí)，課文的第一段內(nèi)容我們已經(jīng)熟悉了，應(yīng)該練第二段了，這是理由之一；課后練習(xí)1要求分角色練讀打電話部分，所以我們來著重練習(xí)對話部分，這是理由之二?？纯茨膸仔」?jié)寫的是“我”與小紅車主人打電話？（5—10小節(jié)）

2、同桌分角色練習(xí)。

3、指名一對同桌讀，其他同學(xué)用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。

4、請勇敢地爭取到了第一次讀書機會的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話，并說說推薦的理由。

請兩位讀得好的同學(xué)介紹讀書的成功經(jīng)驗：

（1）讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情，這一點尤其重要；

（2）讀對話時不能純粹把它當作讀書，應(yīng)像平時說話一樣讀，這樣更真實、生動。

（3）帶著表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！

5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗，帶著他們的經(jīng)驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。

6、獎勵剛才讀得好的兩位同學(xué)再各自推薦一名同學(xué)讀，不過這次推薦的同學(xué)是需要鍛煉的，膽子比較小，平時讀的機會比較少。

老師提出兩點要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！

你門比較一下，今天這兩位同學(xué)與平時有什么不同？能取得這么大的進步，這是因為他們讀得更認真、更細致了。如果大家都能這樣認真、細致地讀書，書肯定能越讀越好！

7、這段對話讀了許多遍了，你從這段對話中讀懂快樂什么？

設(shè)計意圖：在選取練讀內(nèi)容方面，抓住重點、難點部分進行練習(xí)；在發(fā)展學(xué)生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學(xué)生，使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。

五、學(xué)生質(zhì)疑，設(shè)下懸念

1、同學(xué)們能夠讀出自己的理解，說明已經(jīng)很會讀書了。不過學(xué)貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請同學(xué)們再一次完整地讀課文，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題？

（1）課文為什么以“誠實與信任”為題？

（2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯，我環(huán)顧四周無人，為什么還要留下字條？

（3）小紅車主人為什么不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢？

（4）我與小紅車主人素不相識，為什么很想知道他的姓名、住址、年齡、職業(yè)等情況，并且為沒有了解到感到很后悔呢？

2、同學(xué)們真會讀書！具有非常敏銳的眼光，發(fā)現(xiàn)了許多很有價值的問題。課后先自己思考思考，下節(jié)課我們就圍繞著同學(xué)們的問題繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)課文，好嗎？

設(shè)計意圖：質(zhì)疑能力是解讀能力的重要標志之一。此時的質(zhì)疑既培養(yǎng)了能力，又讓學(xué)生帶著問題走出教室，形成新的閱讀期待，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基點、指明方向，課雖完而意無窮。

六、課堂練習(xí)，布置作業(yè)

1、完成課后的生字描紅練習(xí)。

2、作業(yè)：抄寫生字新詞。

[設(shè)計理念]

一、對于第一課時的思考

這堂課的教學(xué)設(shè)計基于筆者長期以來對于第一課時教法的思考。

我們平時不管聽什么樣層次的課，很少聽到上第一課時的，因為大多數(shù)人認為第一課時無非把課文讀正確、讀流利，理清文章脈絡(luò)，教學(xué)生字新詞罷了，第一課時上不出名堂，沒有意思。事實上，我們的第一課時經(jīng)常會出現(xiàn)上述這種模式化現(xiàn)象，幾乎每篇課文的第一課時都可以這么上，學(xué)生不用聽就可以猜出老師下面該干什么了，提不起對學(xué)習(xí)新課的熱情和興趣。

那么，第一課時到底應(yīng)該怎么上呢？課文要練習(xí)讀正確、讀流利嗎？生字要教嗎？對于中、高年級學(xué)生來說，文章脈絡(luò)要理清嗎？答案當然是肯定的，要不然的話，第一課時就上得不像第一課時了。關(guān)鍵是怎么既完成第一課時的特定任務(wù)，又不至于使第一課時的教學(xué)陷入模式化的僵局呢？

二、關(guān)于第一課時的實踐

首先，探索出一條“詞塊教學(xué)”的路子。

這里的“詞塊教學(xué)”是指：教學(xué)詞語不是僅僅停留在認讀和理解的層面，而能夠利用詞語拉動整篇課文豐富的語言材料，引領(lǐng)學(xué)生透過詞語在課文內(nèi)容上走個來回，并且相機進行語言文字訓(xùn)練。這樣利用詞語進行的，具有多元的、輻射功能的教學(xué)就把它稱之為“詞塊教學(xué)”?！霸~塊教學(xué)”使詞語不再靜止地躺在書上，而是“立”了起來，“活”了起來。

在教學(xué)《誠實與信任》一課時，我發(fā)現(xiàn)這課的生字新詞大多集中在第一部分內(nèi)容里面，容易產(chǎn)生閱讀障礙的難解詞語大多也出現(xiàn)在這部分內(nèi)容，于是我先后出示了兩組有著內(nèi)在邏輯聯(lián)系的生詞，這里的教學(xué)環(huán)節(jié)分四步進行：

（1）認讀詞語，理解不懂的詞語。

（2）用上關(guān)聯(lián)詞語連詞成句。這里體現(xiàn)了一個由扶到放的過程：第一組的關(guān)聯(lián)詞語由老師給出，第二組的關(guān)聯(lián)詞語由學(xué)生自己獨立思考。

（3）再用上剛才的兩組詞語連句成段。

（4）引導(dǎo)學(xué)生找出剛才說的這段話其實就是書上哪幾小節(jié)寫的內(nèi)容？然后討論下面幾小節(jié)主要說了什么意思，劃分文章段落水到渠成。

這樣的“詞塊教學(xué)”具有多元的輻射的功能，使課文的生字新詞從認讀理解，到練習(xí)說一句話，再到說一段話巧妙概括段意，最后到理清文章脈絡(luò)，這一切顯得融會貫通、一氣呵成，在不知不覺中就巧妙地解決了第一課時的兩大教學(xué)任務(wù)。

其次，探索出一條抓住重點、難點大膽取舍的路子。

把中、高年級跟低年級比較起來，不變的是識字量仍然那么大，變化的是課文明顯長了，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也增強了，所以中、高年級第一課時的教學(xué)應(yīng)該跟低年級不一樣。如果個個生字教，逐段課文進行練讀，不但時間不允許，也沒有這個必要。只有考慮突出重點、難點，才能把時間、精力用在刀口上，低耗而高效。

比如這堂課的生字教學(xué)，我只選擇了兩個容易寫錯的字來教，即“誠實”的“誠”與“城市”的“城”進行辨析；“碰碎”的“碎”提醒不要把最后一筆“豎”寫得拆開上面的兩個“人”。

再如練習(xí)正確、流利地朗讀課文，我沒有通篇練習(xí)，只讓學(xué)生練讀了對話部分，并且引導(dǎo)學(xué)生自己尋找選擇這部分的原因：原因之一是學(xué)生通過連詞成句、連句成段的練習(xí)已對第一部分內(nèi)容比較熟悉；原因之二是課后練習(xí)明確要求練讀對話部分。練讀對話的過程指導(dǎo)又是具有層次感的，第一步：在學(xué)生自己練習(xí)后，先請兩個敢于舉手的至少是中等的學(xué)生讀，其他同學(xué)幫助糾正發(fā)錯的字音；第二步：再請兩個中等生各自推薦一名學(xué)生讀，并說說推薦的理由，一般來說，這次讀書的應(yīng)該是班里的優(yōu)等生，讀完后請優(yōu)等生介紹自己讀書好的寶貴經(jīng)驗，同學(xué)們利用經(jīng)驗再次練讀課文；最后請好學(xué)生也推薦兩個學(xué)生讀，不過這次是最需要鍛煉的，平時很少有讀書機會的學(xué)生，一般來說，這樣的學(xué)生應(yīng)該是班里的后進生了，但是，這段話已經(jīng)讀來讀去讀了很多遍了，即使是后進生，加上老師的鼓勵和期待，也不怕讀不順暢了，等讀完后引導(dǎo)大家討論他們今天讀書跟往常的不同，后進生可以從中受到極大的鼓舞，也許能在今后一段時間內(nèi)保持這份讀書的熱情。這樣的讀書練習(xí)，既突出了教學(xué)的重點、難點，又照顧了學(xué)生之間的個別差異，使不同水平的學(xué)生都能得到相應(yīng)程度的發(fā)展和提高，能夠充分體現(xiàn)我們教師“心中裝著全體學(xué)生”的教學(xué)理念。

四年級上冊《誠實與信任》第二課時導(dǎo)學(xué)案

四年級上冊《誠實與信任》第二課時導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)內(nèi)容：深入文本，精讀課文。

教學(xué)目標：

1.有感情朗讀課文，分角色朗讀“打電話”的那部分。

2.理解課文內(nèi)容，認識誠實與信任比金錢更重要的道理，懂得為什么課文要用“誠實與信任”為課題，從中受到誠信的教育。

3.感悟課文“以小見大”的寫作特色。

教學(xué)重難點：

1.讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，體味其中蘊含的道理。

2.以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

教學(xué)準備：多媒體課件

一、直奔中心，整體感知。

1.引：文章中有一句話含有課題，請你快速讀一讀，用“——”劃出那句話，并自己讀一讀。

2.交流，小黑板出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任。這比金錢更重要。

3.齊讀句子，注意停頓。

4.理解：“這比金錢更重要”，在這句話中，“這”指的是什么？（誠實和信任）這句話中的“我”“你”分別指誰？

5.引：是呀，誠實和信任比金錢更重要。那么，我們究竟應(yīng)該怎么讀這個課題呢？

6.再讀課題，讀出對誠實、信任的贊美。

二、精讀文章第一部分，感悟“我”的誠實，對小紅車車主的信任。

1.引：小紅車的車主在電話中對“我”說，誠實和信任比金錢更重要。為什么會這樣說呢？他和“我”之間究竟發(fā)生了怎樣的事情呢？讓我們一起回到那個夜晚。

2.概括那天晚上發(fā)生的事情。

①請大家自由讀一讀文章的第1至第3自然段，試著用簡潔的話說說那天晚上發(fā)生的事情。

②交流，指導(dǎo)概括，說清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果：一天深夜，“我”在驅(qū)車回家的路上，由于天黑能見度差，不小心撞碎了路旁小紅車的反光鏡?！拔摇痹跓o人知曉的情況下，主動承擔責任，用字條留下了“我”的姓名與電話，希望車主與“我”聯(lián)系。

③小結(jié)：對呀，要把一件事情說清楚，我們要注意把事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果說清楚，語言盡量做到簡潔。

3.品詞析句，感悟“我”的誠實，對車主的信任。

（1）引：就是這件小小的事情，讓小紅車的車主認為“我”是一個誠實的人。那么，你又是從哪里感受到“我”的誠實的呢？

（2）再讀文章第1到第3自然段，要求：把你認為“我”誠實的語句圈一圈，劃一劃，然后在小組內(nèi)交流交流。

（3）學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

（4）交流反饋：

生回答問題，教師相繼出示句子：

①天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

a.“能見度”是什么意思？（深夜，天很黑，又有點霧。）這天，為什么能見度很差？

b.這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?

②我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

a.“環(huán)顧”是什么意思?

b.在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做？

c.指導(dǎo)說話：如果是你，除了寫清姓名、電話外，你還會在字條上寫些什么呢？（致歉，真誠地表示愿意賠償損失：尊敬的車主，您好！真是對不起，我不小心撞碎了您車子的反光鏡，這都是我的錯，我愿意賠償您所有的損失。請您與我聯(lián)系。我叫……電話號碼是……）

（5）小結(jié)：同學(xué)們，“我”留下字條，就意味著要賠錢。如果不想當誠實的人，只要一走了之，就什么錢也不用花了。而每個人對自己辛辛苦苦用血汗換來的錢都看得很重。而“我”，卻把誠實看得比金錢還重。多么誠實的一個人呀，讓我們一起來頌頌他。

（6）齊讀文章第3自然段。

（7）引：看到這張字條，老師有些擔心，俗話說，“害人之心不可有，防人之心不可無。”可是，“我”卻主動地留下了聯(lián)系方式，難道“我”就不怕對方貪財？不怕對方敲詐？不怕對方獅子大開口？

（8）交流：因為“我”信任小紅車的車主。

（9）小結(jié)：是呀，“我”不僅是誠實、勇于承擔責任的，也是一個對他人充分信任的人。怪不得，小紅車的主人說：“你給我留下了誠實和信任”。（板書：字條留下誠實與信任）

4.感情朗讀文章第1到第3自然段。

三、讀文章第二部分，再次感悟“我”的誠實，感悟車主的感動。

1.引導(dǎo)想象，說話訓(xùn)練：

（1）當小紅車主人看到心愛的車子被碰壞了，會想些什么？

（2）思考交流：假如你是小紅車的車主，當你看到這張小紙條時，你又會怎么想呢？

（3）反饋，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整、說流利。

A敬佩：這真是一個誠實的人，真讓我敬佩！

B感動：這位先生對我那么尊重、信任，多么讓我感動呀！

C感謝：我的車子超出了停車線，也違規(guī)了。也許我不超線停車，就根本沒事兒。可他卻把責任全都承擔起來，多么高尚。我一定要謝謝他！

2.引讀對話，感知內(nèi)容。

（1）引：人同此心，心同此理。同學(xué)們說的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，小紅車主人主動打電話與“我”聯(lián)系。兩人在電話里各表達了什么意思呢？

（2）同桌分角色讀朗讀“打電話”部分，想一想：從作者與車主的通話中，

你知道了什么？

2.討論、交流。

（很對不起，不小心，表示歉意，把錢寄給你，費用應(yīng)該由我來支付）

3.作者與小紅車主人聯(lián)系的目的是_______________。

而小紅車主人打電話的目的不是___________而是__________。

4.指名讀。思考：作者后悔什么？給作者印象最深的是什么？

5.讀了這篇課文，給你印象最深的又是什么呢？

6.交流、反饋：

（1）從“我”的話語中，感受到了“我”勇于承擔責任、嚴于律己、真心誠意賠償。

（2）從小紅車主的話語中，感受到了他對“我”的諒解，他的不計較得失，他的感動與感謝、敬佩。

（3）指導(dǎo)朗讀要點：

A“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”

——“噢！”，感嘆號中隱藏著“我”的期待，期待著車主跟“我”聯(lián)系，好讓“我”賠償損失，表現(xiàn)出“我”的誠心誠意。

B“不，人與人之間還有比金錢更為重要的東西，你給我留下了誠實與信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

——這句話中的“！”充分地表達了小紅車主內(nèi)心的激動與感謝。

④學(xué)生試著分角色表演。

⑤指名表演。

⑥男女生分角色齊讀。

7.小結(jié)：無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝?！拔摇迸c小紅車的主人在電話中的這段真誠對話深深打動著讀者的心。我們明白了這一通電話使我和小紅車的主人彼此又收獲了什么？（誠實與信任）相信這會兒大家一定有很多話要說，一定對誠信有了更深的理解。你能用自己的話來說一說嗎？（板書：小紅車主人打電話收獲誠實與信任）

8.學(xué)生練筆：用一句話寫出對誠信的理解。

（指導(dǎo)學(xué)生用上關(guān)聯(lián)詞：“因為……所以……”“只有……才……”“只要……就……”“如果……就……”）

9.學(xué)生交流。

10.小結(jié)：確實，誠信是架設(shè)在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦，只要人人都擁有誠信，我們的世界將變得更加美麗。相信，誠實和信任，一定會深深地植根在我們的心田。就像文中的作者一樣，小紅車主人的那句話深深地印在他的腦海中。（師引讀最后一個自然段。）

11.生再齊讀小紅車主人的那句話。

四、總結(jié)升華，拓展延伸。

1.引導(dǎo)辯論：學(xué)到這兒，有一個問題老師不太明白。這起簡單的小交通事故，小紅車主也有責任，現(xiàn)在“我”把責任全都攬到自己身上，是不是有點太“傻”了？你是怎么看待這個問題的？說說自己的看法。

2.小結(jié)：看來，大家都贊同“我”的做法，愿意做一個擁有誠信的勇者。正是“我”的誠實和信任換來了小紅車主人的理解與信任。相信大家今后一定會做得更好。現(xiàn)在你明白課文為什么用《誠實和信任》這個題目了吧。如果讓你改，你還會用哪些題目？

——《誠實比金錢更重要》《誠實無價》《誠實的心》《誠信》……

3.小結(jié)：確實，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，愿大家也能和作者一樣，擁有它們。

四、再讀課文，交流本課的習(xí)作特色。

（用生活中極其平凡的小事表現(xiàn)了人與人之間必須講求誠實與信任的主題；抓住人物的語言、行動表現(xiàn)人物的思想。）

五、布置作業(yè)

1.把自己最喜歡的關(guān)于“誠實和信任”的一句名言寫下來，做成書簽，送給好朋友。

2.搜集身邊與課文內(nèi)容相似的事例，在小組內(nèi)交流，并說說自己的感受。

板書設(shè)計：

20誠實與信任

小紅車主人：誠實與信任比金錢更要

我：他的話深深地印在我的腦海里

四年級上冊《誠實與信任》學(xué)案1

四年級上冊《誠實與信任》學(xué)案1

知識目標：

學(xué)會本課9／10個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，并能通過查字典或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

能力目標：

1．研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。

2．有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導(dǎo)個性化朗讀。

情感目標：

懂得“誠實與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

教學(xué)流程：

第一課時

一、導(dǎo)入

1．用一句話概括“錢”的作用(學(xué)生說話交流)

2．故事激趣

一個中國留學(xué)生在獲得德國某名牌大學(xué)博士學(xué)位后，決定留在德國發(fā)展?？伤伊艘患矣忠患夜荆恢x絕。你知道這是什么原因嗎?

(學(xué)生猜測。)

真正原因：該生逃過三次票。

這個中國留學(xué)生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。

二、教師開發(fā)利用課程資源，整體感知內(nèi)容

1．出示插圖，看這幅圖，你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)

2．課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

3．指名讀課文(2人)。

4．交流反饋：

三、與文本對話，學(xué)生在與文本對話中解讀文本

問題一：為什么會發(fā)生交通事故?

重點推敲：

句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。(天氣原因)

句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)

句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭，車速過快的原因)

問題二：為什么要留紙條?

重點推敲：

句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責任應(yīng)該在我。

句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張字條，壓在這輛車的雨刷下。

問題三：字條上會寫些什么?

1．討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。

2．悟出作者為什么不寫事故原因。(表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔責任的可貴精神。)

四、精讀課文，深入解讀文本，培養(yǎng)能力，形成價值觀

＜寫字條＞

(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系?！?/p>

A．學(xué)生說體會

B．出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。

C．什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?

D．在“我”當時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)

(2)小結(jié)：應(yīng)該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?

(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?

A．學(xué)生說字條內(nèi)容。

B．現(xiàn)在你準備把這張字條……

C．我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎?

D．你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢?

(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?

(5)如果你是小紅車主人，看到字條會說什么?

＜打電話＞

過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打電話與作者聯(lián)系。

(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

(2)同桌練習(xí)對話。

(3)指名表演。

(4)聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動?

(5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

(6)討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?

(7)交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

(8)讓我們再來讀一讀這段對話。

(9)“我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢?

(10)兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么?

五、設(shè)計練筆。加深理解

1．讀、背最后一段對話，想一想課文為什么要用“誠實與信任”作題目?還可以用什么作題目?

2．關(guān)于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。

3．假設(shè)你就是課文中的“我”，請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼，給車主留個條。

4．搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言，并適當?shù)卣聛怼?/p>

四年級上冊《誠實與信任》學(xué)案2

四年級上冊《誠實與信任》學(xué)案2

第二課時

一、聽寫詞語

單據(jù)陌生咔嚓驅(qū)車能見度

歉意故障環(huán)顧擱下反光鏡

二、精讀課文

1．默讀課文，按時間順序把課文分成兩個部分。

第一部分從“一天深夜”到“希望車主與我聯(lián)系”。

第二部分從“事隔三天”到課文結(jié)束。

2．請一個同學(xué)讀課文第一部分，思考：作者是在什么情況下碰碎別人車上的反光鏡的?事情發(fā)生以后，他是怎么做的?

3．學(xué)生回答問題，教師相繼出示句子：

（1）天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

①“能見度”是什么意思?

②這天，為什么能見度很差?

（深夜，天很黑，又有點霧。）

③請個別同學(xué)讀句子，再齊讀。

在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?

（2）我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

①“環(huán)顧”是什么意思?

②在“看不見一個人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?

提示：

a．誠實是做人起碼的要求，作者深深地懂得這一點，即使沒有人看見他把別人車上的反光鏡弄碎了，他也能講求誠實，使自己心安理得。

b．假如作者一走了之，他也就可以不負這個責任，但是，他的心里永遠都會有負擔，感到不踏實。

c．誠實的行為是人格力量的象征，這件事顯示了作者的高度自尊，也一定會贏得別人的尊重。（齊讀句子）

4．請兩個同學(xué)分角度朗讀“打電話”這部分課文。思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?

5．學(xué)生回答問題，教師相應(yīng)點撥。

提示：a．我知道了作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。

b．我還知道作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

c．我還知道在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任。

6．出示句子，朗讀并理解。

“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實與信任這比金錢更重要?！?/p>

（1）個別讀，齊讀。

（2）談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

提示：

a．誠實是中華民族的傳統(tǒng)美德，是用錢買不來的。作者不小心碰碎了別人車上的反光鏡，沒有人看見，他完全可以不管。但是，誠實在作者看來比什么都重要，這關(guān)系到一個人的德行，是一個人立身處世之本。因此，作者把做人誠實看得比一切都重。

b．車主自己換了新的反光鏡，并不要作者賠償，因為作者的誠實讓車主深受感動，從中認識到人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實和信任。反光鏡的價格是有限的，而誠實的美德是無價之寶。

c．因為有了“誠實與信任”，人與人之間的關(guān)系就會變得融洽，即使是兩個陌生人。說明了人們渴望做誠實的人，人們希望周圍都是誠實的人，人們需要與誠實的人相處。

7．車主的這番話深深地印在了作者的腦海里，我希望這句話同樣也深深地印在同學(xué)們的腦海里。

（學(xué)生反復(fù)朗讀，記住這句話。）

三、總結(jié)課文

1．先聽錄音，再朗讀課文。

2．請同學(xué)讀黑板上的句子。

3．這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目?

揭示：a．作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

b．車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。

4．想一想：還可以用什么作題目?

（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……）

四、作者練習(xí)

1．造句。

能見度——

歉意——

2．收集有關(guān)“誠實”的名人名言，并摘抄下來。

四年級上冊《長城》第一課時學(xué)案

四年級上冊《長城》第一課時學(xué)案

教學(xué)目的要求:

1通過看圖和理解課文,體會長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分的觀察方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

教學(xué)重點和難點：

理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。{重點}

如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點}

教具準備：鵬博士軟件、中國地圖。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。

二、揭示課題：

1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印想怎樣？[請同學(xué)們自由發(fā)言]

2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。[板書課題]

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、仔細看圖，說說你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點分別在哪里？

2、找出兩幅圖對應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫的是什么？

3、朗讀課文，注意讀準字音，把不理解的地方畫下來。

四、圖文對照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]

1、指名讀課文的第一段，畫出描寫長城的句子，說說用什么方法寫的？

理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖，體會遠看長城的樣子。

教師小結(jié)：描寫長城的樣子使用比喻、數(shù)字說明、太空拍攝的照片來描述的。

2、默讀課文第二段，說說長城的近景及長城的建造特點。[板書：略]

思考：從哪里看出長城高大堅固、結(jié)構(gòu)合理的？

[1]建筑材料：巨大的條石和城磚

[2]城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行

[3]城臺：每個三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息

3指名讀課文的第三段。

思考：作者站在長城上想到了什么？

你從哪里看出古代勞動人民修筑長城的艱辛呢？

4齊讀最后一段，想一想：這句話的意思是什么？

為什么說長城在世界歷史上是一個偉大的奇跡？

五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問難

課后小記：

板書設(shè)計：

遠景：像一條長龍

城墻------很寬

近景：高大堅固垛子------瞭王口、射口

城臺-------互相呼應(yīng)

長城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動人民的血汗和智慧

歷史地位：偉大奇跡

四年級上冊《貓》第一課時學(xué)案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學(xué)計劃。對教學(xué)過程進行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《四年級上冊《貓》第一課時學(xué)案》，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

四年級上冊《貓》第一課時學(xué)案

教學(xué)目標

知識與技能

1、認識并掌握生字。

2、了解課文內(nèi)容，能找出例子說明作者喜歡他描寫的貓。

3、體會作者的遣詞造句，學(xué)會造句。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段。

過程與方法

1、以朗讀為主要方法，邊讀邊悟貓的特點。

2、以體會為主要途徑，理解作者的喜愛之情。

情感、態(tài)度與價值觀

體會作者對貓的喜愛之情。

教學(xué)重點

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

教學(xué)難點

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

教學(xué)方法

自主合作探究

課時安排

2課時

教學(xué)準備

多媒體課件

教學(xué)過程

第一課時

課時目標

1、認識并掌握本課生字詞。

2、朗讀課文，初步了解課文的大致內(nèi)容。

一、圖片導(dǎo)入

1、師板書課題。同學(xué)們，這小家伙你們一定不陌生吧！讓我們一起來呼喚它！讀題：貓

2、認識貓。（交流課前資料：家貓、波斯貓）

3、學(xué)生介紹貓。

4、師引入。

（這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來讀課文。）

二、整體感知

1、請學(xué)生自由輕聲朗讀課文，讀準字音，碰到生字多讀幾次，讀通句子。（可自讀，可同桌一起讀。）

2、反饋生字詞預(yù)習(xí)情況。

自由發(fā)言，就容易讀錯或?qū)戝e的生字詞互相提個醒。

3、教師范讀課文，要求：老舍先生筆下的貓給了你怎樣的第一印象？（學(xué)生聽后交流，師板書大貓“古怪”小貓“可愛”）

4、默讀課文，邊讀邊思考：用什么方法能迅速抓住課文大意，理清課文條理？

5、展示交流，理清順序，“方法”有三：

（1）、作者分別寫了什么時候的貓？分別在哪幾個自然段中？

設(shè)計填空：課文共有（）段，第（）至第（）段寫大花貓（）；第（）段寫滿月的小貓（）

（2）、抓住每個自然段中都寫貓的什么特點的重點句。

第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。

第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時的表情。

第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。

第四自然段：寫大花貓小時候很可愛。

三、學(xué)習(xí)第4自然段

師：我們先來學(xué)習(xí)大花貓滿月時是什么樣子吧的！

1、自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？

生匯報讀懂的內(nèi)容。

2、歸納引導(dǎo)。

（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會怎么評價它？根據(jù)老師的指示說說。

這是一只______________________

（2）老舍老生又是怎樣評價它的，從文中找出兩個詞語來評價它。

生氣勃勃天真可愛

（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。

（喜歡、喜愛）

（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。

四、小結(jié)

一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、完成思考?練習(xí)第1題。

四年級上冊《母雞》第一課時學(xué)案

四年級上冊《母雞》第一課時學(xué)案

【教材簡析】

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動物特點和表達情感上的異同；二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。

學(xué)習(xí)這篇課文的重難點是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。

【教學(xué)目標】

1．自主認識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。

3．比較《母雞》與《貓》在寫法上的異同點。

【教學(xué)重難點】

1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷；

2、感受母雞偉大的母愛。

【課時安排】兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1．這個單元的主題是作家筆下的動物，我們認識了高傲的白鵝有海軍上將派頭的白公鵝，能說說在老舍先生筆下的那只貓有什么特點嗎？

提示：古怪、可愛

2．貓既古怪，又可愛，在文章的字里行間，無不流露出老舍先生對貓的喜愛之情，那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

板書：母雞

生齊讀課題。

3．這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學(xué)習(xí)要求：

出示要求：

⑴老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？

⑵比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？

播放媒體資源課件中的范讀動畫：

二、檢查預(yù)習(xí)

同學(xué)們在家里已經(jīng)認真的預(yù)習(xí)了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預(yù)習(xí)已經(jīng)認識了他們。

出示詞語：

反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴

疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛

齊讀，抽讀。

三、初識母雞特點

1．詞語會讀了，相信課文也能讀好，今天，我們同樣采取個人讀加齊讀的方式，請幾個同學(xué)讀１～６自然段，全班齊讀７～１０自然段，要求做到讀正確、讀流利。

（簡單評價）

2．快速、自由讀讀課文，邊讀邊思考：

老舍先生筆下的母雞是怎樣的。

學(xué)生讀書，然后交流初步感受。

預(yù)設(shè)：⑴老舍先生筆下的母雞是讓人討厭的。

⑵老舍先生筆下的母雞是負責、慈愛、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再討厭母雞了。

板書：

一向討厭

不敢再討厭

3．作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。

請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞？

提名學(xué)生回答。

四年級上冊《說勤奮》第一課時學(xué)案

老師要承擔起對每一位同學(xué)的教學(xué)責任，在開展教學(xué)工作之前。這時就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“四年級上冊《說勤奮》第一課時學(xué)案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

四年級上冊《說勤奮》第一課時學(xué)案

16、說勤奮

第一課時

教學(xué)目標：

1、能正確、通順地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)會本課生字，認識兩根綠線內(nèi)的生字，理解生字組成的詞語。

3、能理清課文層次。

教學(xué)重點：能正確、通順地朗讀課文。

教學(xué)難點：學(xué)著給課文分段，說出段落大意。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

1、談話導(dǎo)入，引起學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，你的理想是什么？（指名回答，滲透理想無貴賤）你們都有一個美好的理想，那你知道如何實現(xiàn)自己的理想嗎？通往理想的橋梁又是什么呢？

板書課題：說勤奮解題：說就是談的意思。這是一般說理的文章。說理性的文章和我們平時學(xué)的文章不同，它要說明自己的觀點，然后去用事例證明，最后總結(jié)自己的觀點。

2、今天我們就來說說勤奮。齊讀課題。

二、初讀課文

1、學(xué)生自學(xué)課文，提出要求：

（1）由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準字音。

（2）讀順句子，遇到比較難讀的句子，反復(fù)多讀幾遍。

（3）讀通課文，初步了解課文大意。

2、檢查自讀效果。

（1）出示生字：學(xué)生認讀、正音。

（2）說說自己理解哪些字詞的意思，是通過什么途徑理解的，將以哪種方式解釋。

（3）檢查課文是否讀順。指名讀、正音。

3、指名說說課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容。

4、疏通課文引導(dǎo)分段

作者通過哪2個故事告訴我們這個道理？引導(dǎo)思考：課文是分幾部分？可分成幾段？說明觀點、列舉事例、總結(jié)觀點

再次快速通讀課文，回答問題。

三、指導(dǎo)書寫

1、出示生字，分析字形，記憶生字。

講解難寫字。

慣：右邊筆畫較難寫上面不要寫成“母”，不是兩點而是一豎。

末：上橫長，下橫短，注意“未”區(qū)分。

2、學(xué)生描紅仿影。

作業(yè)設(shè)計：

1、了解一些名人勤奮的故事

2、書寫生字、形近字組詞

板書設(shè)計：

16、說勤奮

談

四年級語文上冊《巨人的花園》第一課時導(dǎo)學(xué)案

四年級語文上冊《巨人的花園》第一課時導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標：

1、認識8生字，會寫12字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。聯(lián)系上下文，理解詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

3、讀懂課文，明白快樂應(yīng)當和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀的感受。

4、體會對比的表達方法，并學(xué)會運用。

學(xué)習(xí)重點：

想象畫面,體會巨人在行動上和心理上的變化。

學(xué)習(xí)難點

體會這篇童話在表達上的方法。

學(xué)習(xí)準備：ppt課件

學(xué)習(xí)過程：

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

一、初讀課文，整體感知

1、圈出本課生字、詞語，借助拼音、工具書等讀準字音，找出記憶字形的方法。

2、熟讀課文，遇到喜歡的句子多讀幾遍。

3、默讀課文，想一想課文講了一件什么事。

這篇課文主要講了一個在孩子們的幫助下，改正了，和孩子們過上了的生活的故事。

二、再讀課文，

1、根據(jù)下面語句提示畫出相關(guān)句子，并填在橫線上，明白課文講了什么內(nèi)容。

當巨人外出時，孩子們在花園里玩耍時，花園；當巨人回來時，禁止孩子們玩耍時，花園；當孩子們偷偷鉆進花園玩耍時，花園；當巨人訓(xùn)斥孩子們離開后，花園；最后，當巨人拆除圍墻時，花園。

2、根據(jù)所填句子，你能想象出什么畫面，任選兩個寫一寫。

家長簽字：教師評價：

課堂助學(xué)

第一課時

1、組內(nèi)初讀課文，互相評價，檢查字詞情況

1）讀拼音寫詞語。

yángyìzēngtiānlěngkùfùgài

()（)()（）

níngshìhuǒlālāgàoshìpái

()()()

2）比一比，組詞。

疑（）折（）益（）醒（）

凝（）拆（）溢（）酷（）

2、聽讀課文，

1）匯報交流：課文講了一件什么事？

2）巨人的花園是一個什么樣的花園？（用一個詞語概括）

3）你是從哪里看出來的？（找出來，讀一讀，想象畫面）

3、小組內(nèi)匯報，與組員互相補充，進行全班交流

4、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

用自己喜歡的方式讀課文，說一說花園四季的景色。

課堂檢測：

1、填空。

“墻”共（）筆，右上邊的筆順是。

“添”共（）筆，右下邊是（）。

“隆”共（）筆，第六筆是（）。

四年級上冊《母雞》第一課時教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“四年級上冊《母雞》第一課時教案”，僅供參考，希望可以幫助到您。

四年級上冊《母雞》第一課時教案

16母雞

【教學(xué)簡析】

本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。

【教學(xué)目標】

1.認識7個生字。

2.有感情地朗讀課文，重點感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。

3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點。

【教學(xué)重難點】

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點，感悟作者的語言風(fēng)格，加強語言實踐。

【課前準備】

學(xué)生搜集相關(guān)資料。

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)過程】

一、交流資料，導(dǎo)入新課

1.交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞或資料。

2.導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

1.指名按自然段朗讀課文。

2.默讀課文，給自然段標序，勾畫出生字并讀一讀。

把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。

3.概述課文的主要內(nèi)容？（描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。）

4.課文寫出作者兩種截然不同的觀點，再次讀文，找出反映這兩種觀點的句子。

──我一向討厭母雞。

我不敢再討厭母雞了。

把這兩句話讀一讀，體會“一向”、“不敢”。

三、自主探究，自主感悟

1.弄清課前“連接語”中提出的兩個問題：

（1）老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

（2）比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

2.自主閱讀，邊讀邊批注。

3.交流感悟，合作探究

四、匯報交流，品評體會

1.體會交流第一問題：

（1）老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

（前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。）

（1）老舍先生對待母雞的情感，前后是怎樣變化的？

（課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁?。?/p>

（3）討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”？又是什么讓作者“不敢討厭母雞”？

（4）重點語句解析：

①到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點兒成績；就是聾子也會被它吵得受不了。

（這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達了討厭母雞的情緒。）

②它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

（這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。）

③我不敢再討厭母雞了。

（作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升）

2.體會交流第二問題：

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

（1）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。

（2）在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。

（3）在表現(xiàn)小動物的特點時，作者用事實說話，通過對點滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。

（4）在情感的表達上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。

（5）在語言的運用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”“使人心中立刻結(jié)起個小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。

師：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中，要注意文章的表達方法。

五、總結(jié)全文

1.中心：

《母雞》這篇課文通過描寫作者對母雞的看法的變化，說明母雞就是一個無私無畏、日夜操勞的偉大母親，表達作者了對母愛的贊頌之情。

2.“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

3.積累詞句：

感興趣的詞語勾一勾，句子寫一寫，讀一讀。

六、作業(yè)布置

1.朗讀課文。

2.摘抄自己喜歡的語句。

板書設(shè)計

母雞討厭：無病呻吟欺軟怕硬炫耀成績

尊敬：負責慈愛勇敢辛苦

四年級上冊《珍珠鳥》第一課時學(xué)案

四年級上冊《珍珠鳥》第一課時學(xué)案

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

4、產(chǎn)生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。

教學(xué)重點：

知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。

教學(xué)難點：

理解“信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”的含義。

教學(xué)準備：

自制課件。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標：

1、學(xué)會本課的生字、新詞。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

3、學(xué)習(xí)作者精心呵護一對大珍珠鳥的內(nèi)容。

4、試背自己喜歡的段落。

教學(xué)重點：

初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點：

通過學(xué)習(xí)作者精心呵護一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。

教學(xué)過程：

一、讀題目，師生共同介紹作者。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、檢查并強調(diào)一些字詞的讀音

編成鳥巢垂蔓幽深繁茂

雛兒嗒嗒細膩咂嘴扭動

伏案愈發(fā)撥開信賴蒙蓋

2、學(xué)習(xí)生字（賴猜?lián)芄褡蔡耘ぞ戆福?/p>

3、結(jié)合課文相關(guān)語句，理解詞語意思：（決不、神氣十足、再三、信賴）

4、檢查正確、流利地朗讀課文。

三、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過的字詞在句子中朗讀準確。

2、默讀課文，（1）課文寫珍珠鳥，寫了幾只珍珠鳥？（2）這三只鳥之間是什么關(guān)系？（3）課文哪些自然段寫大鳥？哪些自然段寫小珍珠鳥

3、全班交流。

四、師生共同介紹珍珠鳥，品讀作者精心呵護一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。朋友送給我珍珠鳥以后，我對珍珠鳥怎么樣呢？看課文對待大鳥這部分，讀課文（1—2）段，找出我對待珍珠鳥的句子。練習(xí)朗讀。

五、作業(yè)：

1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。

四年級上冊《貓》第一課時教案

四年級上冊《貓》第一課時教案

15貓

【教材簡析】

這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個方面的表現(xiàn)，看起來相互矛盾，但都是事實，所以說貓的性格實在有些古怪。再講它小時候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩；二是稍大一點膽子越來越大，也就更加淘氣。

這篇課文有兩個非常突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個非常美好的境界。其次是老舍先生平實無雕琢的語言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越豐滿，性格越來越鮮明，給讀者留下深刻的印象。

【教學(xué)目標】

1.認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內(nèi)容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

4.激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。

【教學(xué)重點】

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

【教學(xué)難點】

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。

【教學(xué)準備】

1.了解老舍先生及其作品；課件。

2.學(xué)生觀察貓。

【教學(xué)時間】3課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.出示圖片：認識貓。（家貓、波斯貓等）

⒉學(xué)生介紹貓。

3.師歸納。（貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）

4.今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.指名讀課文，正音，思考每個自然段的意思？

第一自然段：寫貓老實、貪玩，但盡職。

第二自然段：寫貓高興與不高興時截然不同的表現(xiàn)。

第三自然段：寫貓“什么都怕”，但又很“勇猛”。

第四自然段：寫貓小時候十分淘氣可愛。

2.檢查字詞

性格任憑貪玩盡職屏息凝視稿紙

梅花變化多端跌倒開辟枝折花落

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.再讀全文，看看老舍先生著重寫了對貓的哪些方面的感受？（貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。板書：古怪、可愛）

2.瀏覽全文，聯(lián)系上下文畫出貓的古怪具體表現(xiàn)在哪些方面

（板書：老實——貪玩——盡職

它高興時：溫柔可親；不高興時：一聲不出

膽小——勇猛）

3.概括課文的主要內(nèi)容？（這篇精讀課文細致、生動地描述了貓的古怪性格寫和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

4.劃分段落

第一段（1-3）：寫貓的古怪性格。

第二段（4）：寫貓滿月時十分淘氣可愛。

四、布置作業(yè)

1.朗讀課文。

2.抄寫詞語

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元第一課時導(dǎo)學(xué)案

人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元第一課時導(dǎo)學(xué)案

人教版小學(xué)四年級下冊第一單元

第一課時：

學(xué)習(xí)內(nèi)容：P4例1、例2(只含有同一級運算的混合運算)

學(xué)習(xí)目標

1.進一步掌握含有同一級運算的運算順序。

2.經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程，感受解決問題的一些策略和方

3.在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)(課件出示主題圖)

(1)說一說圖中的人們在干什么?“冰雪天地”分成幾個活動區(qū)?每個區(qū)有多少 人?你是怎么知道的?

(2)根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問題，怎樣解決?

1. 滑冰場上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來。現(xiàn)有多少人滑

冰?

2. “冰雪天地”3天接待987人。照這樣計算，6天預(yù)計接待多少人?

。

二、合作學(xué)習(xí)：(課件出示例1、例2)

1.小組4人對上面的題目進行分配解答。

學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合算式并進行脫式計算。

2.小組內(nèi)互相說說你是怎樣解答的?

3.全班匯報：先小組交流，再全班交流

(1)71-44+85

=27+85

=113(人)

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來的85人，就是現(xiàn)在滑冰場有多少人。

(2)987÷3×6 6÷3×987

=329×6 =2×987

=1974(人) =1974(人)

第一種方法中，987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人數(shù)，在乘6算出6天接待的總?cè)藬?shù)。

第二種方法，因為是照這樣計算，那么每天接待的人數(shù)可以看作是一樣就以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也是3天接待的總?cè)藬?shù)的幾倍。就可以直接用3天的987人數(shù)去乘算出來

注意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都掌握，主要掌握運算順序

。

4.鞏固練習(xí)

P5/做一做1、2

三、小結(jié)： 這節(jié)課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲?

在沒有括號的算式里，如果只有加、減法或者只有乘除法，都要從左往

右按順 序計算。

四、智力大比拼

1、 一艘汽艇每分鐘行駛640米，是帆船速度的4倍，帆船15分鐘能行駛多少米?

2、 P8/1—4

五、課后反思：

板書設(shè)計：

四則運算

72-44+85 (1)987÷3×6 (2)6÷3×987

=27+85 =329×6 =2×987

=113(人) =1974(人) =1974(人

答：現(xiàn)在有113人。 答：6天接待客人1974人。