語文小學(xué)四年級(jí)教案

語文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教案。

引教案可以幫助教學(xué)穩(wěn)定有序的進(jìn)行，幫助學(xué)生了解課文，以下是小編整理的語文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教案，歡迎參考閱讀!

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

2、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

2、介紹頤和園，自讀課文，初步了解順序。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生詞，正確認(rèn)讀二類字,并能正確讀寫并理解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，首先我們來看幾幅圖片（課件播放頤和園圖片）。你們知道這是哪里的美麗景色嗎？沒錯(cuò)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《頤和園》（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)寫課題，講解頤的寫法）。

二、學(xué)習(xí)生字詞

1、自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方劃出來。

2、展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯(cuò)的地方。

3、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)聽寫，劃出錯(cuò)的多的字，讓生注意。

4、讓學(xué)生提出不懂之處，并講解“神清氣爽、金碧輝煌、隱隱約約、聳立”等詞語。

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

聳立：高高地直立。

隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。（用詞語造句）

三、初讀課文，了解作者游覽順序

1、請(qǐng)去過的同學(xué)介紹頤和園。

2、初讀課文

（1）聽了他的介紹我真想去頤和園看看，同學(xué)們想去嗎？好咱們現(xiàn)在就出發(fā)（播放錄音朗讀）。注意哪里停頓哪里重讀，哪里語調(diào)輕柔，用筆在書上標(biāo)出來。

（2）怎么樣，說說游覽了頤和園后有什么感受。

（3）師：想走進(jìn)頤和園細(xì)細(xì)欣賞一番嗎？通過圖片感受到頤和園的美，需要一雙愛美的眼睛和一顆愛美的心，通過課文感受頤和園的美還要美的智慧，你們行嗎？相信同學(xué)們一定行。那好，咱們就來一次集體旅游。（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做導(dǎo)游朗讀課文，提醒學(xué)習(xí)錄音朗讀，讀出頤和園的美）

3、指導(dǎo)朗讀，了解作者游覽順序

（1）讀完一二段，提出剛剛學(xué)習(xí)了神清氣爽，知道了神清氣爽的感覺，讓學(xué)生再讀這句，把這種感覺讀出來。

（2）我想問問同學(xué)們，導(dǎo)游剛才是帶我們游覽了什么地方？

（3）好，繼續(xù)我們的行程，剛才那位導(dǎo)游介紹得很好，陪我們走了那么久，我想他累了，我想換一個(gè)導(dǎo)游，誰想來試試？好，游客們我們上路了，快跟上可不要掉隊(duì)。

（4）讀完第三自然段后，問學(xué)生剛剛導(dǎo)游又帶我們游覽了哪里？

（5）用換導(dǎo)游的方法指名讀第四自然段。

（6）讀至“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！蓖Ｏ?/p>

師：我感覺導(dǎo)游這里介紹得非常好，我好像真的看到水平如鏡的昆明湖。來，我們都像小導(dǎo)游那樣把這句話讀一讀，看誰能超過這位小導(dǎo)游。

（7）讀完第四自然段，哎呀，我一路只顧欣賞風(fēng)景，不知道這是什么地方，你能告訴我嗎？這兒可是站得高看得遠(yuǎn)，你們都看到什么？

（8）用上面的方法指名讀第五自然段。

（9）問生游覽的順序。

四、作業(yè)

1、抄寫生字詞

2、分四大組查找頤和園資料

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。（799918.coM 好句摘抄網(wǎng)）

2、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們大致游覽了頤和園，這節(jié)課我們來細(xì)細(xì)地游覽。

二、了解頤和園，感受頤和園的美

（1）把學(xué)生分成頤和園總介紹、長廊、萬壽山、昆明湖四個(gè)組，各個(gè)小組的學(xué)生根據(jù)自己搜索查尋頤和園的相關(guān)資料，推薦三名同學(xué)作為導(dǎo)游面向全班學(xué)生進(jìn)行演示講解。同時(shí)各小組之間通過互相提問、相互解答等形式達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同理解的目的。

（2）學(xué)生相互問答間引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)頤和園的美

a.長廊的特點(diǎn)？看看作者是如何觀察的？（體會(huì)觀察、表達(dá)方法）從整體上看，從里看，從里向外，向兩旁。

作者又是怎樣寫長廊的？

出示句子，比較：A：原句

B：這條長廊很長，分很多間。

（體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字說明的好處。）

b.登上萬壽山看到的景色美不美？這樣美，作者又是怎么來寫的呢？（體會(huì)作者有順序、抓特點(diǎn)：建筑物的特點(diǎn)）

c.昆明湖的特點(diǎn)？（這段話是抓住了昆明湖“平靜”的特點(diǎn)來描寫的。描寫得很具體、形象?！袄ッ骱豳鄣孟褚幻骁R子”，這個(gè)比喻句寫出了昆明湖水面平靜、水波不興的特點(diǎn)?！熬G得像一塊碧玉”寫出了湖水晶瑩透亮如碧玉一般的特點(diǎn)。湖水非常綠，也說明昆明湖湖水的水質(zhì)好?！薄坝未?、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡”說明湖面非常平靜。）

d.出示下面兩句話：

“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡?！?/p>

這兒用了一個(gè)“滑”字，能改用“劃”字嗎？

（如果用“劃”字，就表示用槳來劃，每劃一槳，湖面就會(huì)產(chǎn)生許多波紋；而文中說，游船、畫舫在湖面駛過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。這樣的話，就顯得自相矛盾了。文中說昆明湖綠得像一面鏡子，我們都知道，鏡子是由玻璃制成的，表面很光滑，這兒用”滑“字就顯得很準(zhǔn)確，而用“劃”字就沒有這樣的好處了。文中說昆明湖綠得像一塊碧玉。跟玻璃一樣，玉的表面也很光滑，這里應(yīng)該用“滑”字。而且“滑”字還以動(dòng)的畫面反襯出昆明湖的靜。這段文字的形象性很強(qiáng)，閉上眼睛，想一想，在頭腦中就能浮現(xiàn)出昆明湖平靜的美，給人以一種安逸、舒適的感覺。）

三、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感

1、讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。

2、全班深情朗讀一遍。

作業(yè)：寫一次游覽活動(dòng)

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四年級(jí)語文上冊(cè)《頤和園》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的13個(gè)；

正確讀寫：大殿、長廊、綠漆、欄桿、昆明湖、神清氣爽、佛香閣、金壁輝煌、宮殿、朱紅、痕跡、堤岸、雕刻、隱隱約約、玩賞

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

4、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序及抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

2、了解頤和園的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣,培養(yǎng)民族自豪感。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、播放媒體資源中課件中的圖片：

中的

師：同學(xué)們，你們知道這是哪里的美麗景色嗎？哪位同學(xué)知道？

指名學(xué)生回答。

生：頤和園。

師：那哪個(gè)同學(xué)說說頤和園在什么地方？

生：在北京西郊

師：在我國首都北京西郊，有一座世界著名的皇家園林，它就是頤和園。那里有著令人陶醉的自然風(fēng)光和雄偉壯觀的建筑。這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《頤和園》這篇課文。

板書：頤和園

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)觀察“頤”字的左邊部分，注意到了嗎？左邊不是我們所認(rèn)識(shí)的大臣的“臣”字，請(qǐng)大家抬起你的右手，跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地寫一下這個(gè)“頤”字。

2、師：頤和園原是清代皇家園林和行宮，距今已有兩百多年的歷史了，幾經(jīng)外國侵略者的破壞，又幾經(jīng)修復(fù)，是一個(gè)美麗的大花園。今天就讓我們隨著作者一起去領(lǐng)略這世界聞名的皇家園林的美麗景色。

學(xué)生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字、詞語

（一）學(xué)習(xí)生字

1、讓學(xué)生默讀課文。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字，想想用什么方法記住生字。

3、師：先請(qǐng)大家看下黑板，老師來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況，這是本課的生字，大家能讀出來嗎？

（1）小黑板出示本課的生字，多種形式讀（指讀、男女讀、齊讀）

師：去掉拼音，放到詞語中去，能認(rèn)出來嗎？

（2）小黑板出示詞語：長廊、宮殿、掩映、堤岸、佛香閣、建筑、姿態(tài)不一、神清氣爽、金碧輝煌、聳立、遠(yuǎn)眺、琉璃瓦、畫舫、橫檻、栽滿

①自由朗讀。（先試著自由讀一讀吧.）

②這里有一個(gè)多音字，是佛香閣的佛，你們知道它們的另一個(gè)讀音嗎？組個(gè)詞。

③開火車讀

④指導(dǎo)書寫（這里面有兩個(gè)生字得提醒大家一下“廊、栽”）

4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

5、學(xué)生分段朗讀課文。

（二）學(xué)習(xí)詞語

提出詞語，討論詞義。

1、講解詞義

琉璃瓦、橫檻、宮殿、畫舫。

2、聯(lián)系上下文，理解詞義。

清爽：清潔，涼爽。

隱隱約約：看起來或聽起來不清楚。

舉目遠(yuǎn)眺：抬頭向遠(yuǎn)處看。

蔥綠：（草木）青翠。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

形態(tài)各異：形狀各不相同。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、這些課文中的生字新詞被我們解決了，相信你們現(xiàn)在讀課文肯定就更得心應(yīng)手了，下面就請(qǐng)大家自由地讀一讀吧，讀完后找出全文的中心句。

板書：美、長

2、齊讀第一段，從這一段中，我們知道了頤和園給作者留下了什么深刻印象？用這一句話中的兩個(gè)詞來概括。這句話是全文的中心句放在開頭，起到什么作用？

提示：課文開頭就告訴我們頤和園不但景色優(yōu)美，而且占地面積很大。

3、美麗的頤和園給作者留下了深刻的印象，那么作者主要寫了哪幾個(gè)地方的景色？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，劃出有關(guān)作者游覽路線的語句。

指讀

師：從這幾句話中，我們知道了作者主要游覽了哪些地方？

板書：長廊——萬壽山——昆明湖

4、現(xiàn)在誰來做一下導(dǎo)游，把我們這一次的游覽路線告訴游客們。

5、小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來介紹頤和園的，這種方法就叫移步換景，也叫作地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。如果你想把你到哪里游覽的景點(diǎn)介紹給大家，也可以用這種方法。

6、那如果讓我們給這篇課文分段的話，你們會(huì)怎么分？為什么？

讓學(xué)生討論分段，總結(jié)段意。

明確要求：按“總－分－總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

教師總結(jié)：

第一段（第1自然段）：寫作者對(duì)頤和園總的印象。

第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)，和開頭一段相呼應(yīng)，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

四、總結(jié)

這次游覽，我們欣賞著風(fēng)光的秀麗，品味著語言的優(yōu)美，真是受益匪淺啊，下節(jié)課我們繼續(xù)游賞頤和園。

五、作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課呀，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，知道了頤和園是一個(gè)世界級(jí)的皇家園林。現(xiàn)在讓我們一起來欣賞頤和園的美麗風(fēng)光。

播放媒體資源中課件中的視頻：

2、師：請(qǐng)大家來一起聽聽課文范讀,想一想課文主要寫了那幾個(gè)景點(diǎn)。

播放媒體資源中課件中的范讀動(dòng)畫：

生：自由讀課文,然后回答。

學(xué)生回答，教師總結(jié)。

板書：長廊萬壽山昆明湖

二、講讀，學(xué)習(xí)長廊景點(diǎn)。

1、指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

師：既然作者先游覽的是長廊，那我們翻到長廊這一部分看看吧！誰把課文的第二自然段朗讀一下。其余的同學(xué)認(rèn)真看課文。

一名學(xué)生朗讀，其余學(xué)生看課文。

師：作者是怎樣來到長廊的？老師一下給混了，同學(xué)們能給我講講嗎？

生：進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。

提示：說明長廊的位置：離大門不遠(yuǎn)。

師：好了，同學(xué)們回答的真好。那咱們一起來看看長廊。

出示長廊的圖片。

2、師：剛才讀完了課文，看了圖片，誰能用一個(gè)字說說長廊的特點(diǎn)？

板書：長廊的特點(diǎn)？

生：長?！耙谎弁坏筋^”。

板書：特點(diǎn)（長）

師：你是從課文中的哪個(gè)地方讀出來的？

生：我是從“一眼望不到頭”“這條長廊有700多米長，分成273間?！弊x出來的。

讓學(xué)生齊讀“這條長廊有700多米長，分成273間?！?/p>

3、師：你是從這句話中的什么地方知道長廊的長的？

生：700、273。

師：700、273都是……？

生：數(shù)字！

師：這就是以前我們學(xué)過的列數(shù)字說明。

作者是用具體準(zhǔn)確的數(shù)字來說明長廊的長的。“這條長廊有700多米長，分成273間?！?/p>

板書：寫作方法（用數(shù)字。）

師：我們?cè)谧x得時(shí)候應(yīng)該怎樣讀才對(duì)呢？誰來示范一下?。ㄖ笇?dǎo)朗讀：突出700、273）

齊讀。集體找感覺。

人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《頤和園》教案

一個(gè)優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收。因此，老師會(huì)想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“人教版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《頤和園》教案”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

1.按照課文所記敘的游覽順序，練習(xí)給課文分段

2.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字。理解詞句，會(huì)用“聳立”和“隱隱約約”2個(gè)詞語造句。

3.有感情地朗讀課文。背誦第2.4自然段

教學(xué)重點(diǎn)

1.理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。

2.學(xué)難點(diǎn)借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，(教師板書課題)那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

二、出示幻燈片，認(rèn)識(shí)頤和園的幾個(gè)著名景觀，從直觀入手，對(duì)頤和園的美景先有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。(有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片?；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。)

三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段;劃出本課的生字和新詞。

四、學(xué)習(xí)生字和要求寫的字。

1.學(xué)習(xí)生字：

識(shí)字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會(huì)給生字組詞。

(1)利用漢語拼音，讀準(zhǔn)字音。

(2)用多種方法記憶字形。

①用拆合法記“殿、眺、閣、聳”的字形。例如“殿”字。我們把它拆成三個(gè)部分，左上角是尸體的“尸”;左下角是個(gè)“共”字;右邊是沒有的“沒”的右半邊“殳”;再把這三個(gè)部分正確地組合在一起就是“殿”字。

②利用形聲字構(gòu)字規(guī)律記憶“閣、雕”的字形?！伴w”屬于外形內(nèi)聲類，“門”形旁表意;“各”聲旁表音。

講解：聲旁和形旁的作用是有局限性的。有的形旁能大致表示出屬于哪一類的;有的就不能明確地表示出來。有的聲旁能表音，有的就不能準(zhǔn)確地表示讀音。如：“堤”字就不能念成(shi)。因此，學(xué)生在遇到形聲字時(shí)不要“念半邊”，要正確運(yùn)用形聲字的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字。

③用比較法(根據(jù)生字字形上的特點(diǎn)，找出一些與生字字形相近的字，形近字之間區(qū)別對(duì)比找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而記住生字的字形)記憶“栽、雕、賞”的字形。栽──裁──載;賞──黨──堂;雕──準(zhǔn)──誰──淮。

(3)借助字典理解字義、詞義;查字典也可以幫助學(xué)生識(shí)字。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生查字典使用工具書的這種能力。學(xué)生具備了這種能力將終生受益。

2.解釋下列詞語：

神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。

金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。

姿態(tài)不一：樣子各不相同。

琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。

橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。

宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。

遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。

畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。

蔥郁：青翠茂密。

(五)用不同的方法給課文分段。

(六)學(xué)法指導(dǎo)：教會(huì)學(xué)生如何給課文分段。

第二課時(shí)

一、齊讀課文，講讀第1、6自然段。

1.齊讀課文。

2.提問：

(1)頤和園給作者留下了什么深刻印象?(課文開頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美;頤和園很大，占地范圍廣。)

(2)作者有什么希望?為什么會(huì)有這樣的想法?(作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。)

二、明確作者的游覽順序。

長廊→萬壽山→昆明湖及十七孔橋。

三、講讀，學(xué)習(xí)課文第二段。

1.指名朗讀，思考討論，教師歸納明確：

(1)作者是怎樣來到長廊的?

(2)長廊的特點(diǎn)是什么?

(3)作者是怎樣把長廊這處景觀寫具體的?

2.按照提示給第二段分層。

從整體上和外部介紹長廊;從內(nèi)部介紹長廊;講長廊兩旁風(fēng)景宜人。

分層的結(jié)果：

第一層是第1.2句;第二層是第3句;第三層是第4.5句。

3.逐層學(xué)習(xí)：(重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二層)

(1)學(xué)習(xí)第一層：從整體和外部介紹長廊。長廊的外部：綠的柱子，紅漆的欄桿。

(2)學(xué)習(xí)第二層：長廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的的畫，且內(nèi)容各不相同。讀句子;提問：畫的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的?！边@說明了什么?

(說明畫的內(nèi)容豐富，題材廣泛。體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。

(3)學(xué)習(xí)第三層：長廊兩旁：風(fēng)景宜人。“長廊兩旁栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了?！边@句說明了什么?(說明長廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多;“開”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說明了長廊兩旁鮮花常開的景色特點(diǎn)。)“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來。這句話間接地說明了長廊是昆明湖邊的一處美景。長廊在昆明湖的右邊。

一進(jìn)頤和園的大門，長廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。

4.練習(xí)有感情地朗讀。

怎樣朗讀這段才能把長廊的美讀出來呢?

注意：學(xué)生讀的形式要豐富一些;不要讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味感。俗話說“熟讀成誦”，在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦此段。

四、講讀，學(xué)習(xí)第三段

指名兩名同學(xué)分別朗讀課文第3.4兩個(gè)自然段。思考、回答問題。

1.作者游完長廊，站在萬壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀?它們各是怎樣的?

佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。

排云殿：一排排、金碧輝煌。

教師提問的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中去尋找答案，組織好語言，提高口語表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。

2.作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么?

3.練習(xí)有感情地朗讀第三段，試背第4自然段。

第三課時(shí)

一、齊讀全文。昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們?cè)賮硇蕾p一下昆明湖和十七孔橋的美景。

二、學(xué)習(xí)課文第四段。

1.指名朗讀第四段。思考，回答問題：

(1)作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物?(長長的堤岸;幾座樣式不同的石橋;倒垂的楊柳;湖心小島，十七孔橋。)

(2)十七孔橋是怎樣的?(十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。)

(3)石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么?(獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。)

2.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(1)教師范讀。教師在范讀時(shí)，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。

(2)學(xué)生模仿練習(xí)。

(3)指名朗讀、齊讀。

三、默讀課文，體會(huì)游記這類文章的寫作方法。

1.按照一定的順序?qū)憽?游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。)

2.運(yùn)用好過渡句，交待清游覽順序。

3.抓住景物特點(diǎn)分層次寫具體。

4.選擇有代表性的景物來寫。

四、解決學(xué)生的疑難問題。

五、檢查學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第2.4自然段。

四年級(jí)語文上冊(cè)《頤和園》導(dǎo)學(xué)案

四年級(jí)語文上冊(cè)《頤和園》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)教

目標(biāo)

⒈會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽（結(jié)合詞語手冊(cè)劃詞）”等15個(gè)詞語。

⒉有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

⒊感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

⒋學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

學(xué)教

重難點(diǎn)

把握文章的寫作順序，并練習(xí)運(yùn)用到自己的寫作之中。

導(dǎo)學(xué)

設(shè)計(jì)

一.讀通課文

⒈借用工具書解決不會(huì)讀的字詞，在書上注上拼音。

⒉文中劃詞，抄寫2遍。（按詞語手冊(cè)上要求的）

⒊完成作業(yè)本第1、2題；同步練習(xí)第1題。

二.資料收集。

收集有關(guān)頤和園的資料。

三.課文研究

⒈讀完課文，你能否說出課文謝了頤和園的哪些景點(diǎn)？是按照什么順序?qū)懙模?/p>

⒉各個(gè)景點(diǎn)各自有哪些特色，請(qǐng)用自己的話來說一說。

⒊感受著頤和園優(yōu)美的景色，你想對(duì)它的建造者說些什么？

四.疑難征集

在學(xué)習(xí)中，你還有什么問題呢？

五.課堂密碼

你想啟用什么密碼呢？（注：密碼為小組活動(dòng)時(shí)的行動(dòng)命令，小組學(xué)習(xí)開始時(shí)師生背2句古詩，結(jié)束時(shí)背2句，旨在加強(qiáng)學(xué)生古詩積累。）

共學(xué)

過程

學(xué)生共學(xué)

教師導(dǎo)學(xué)

一.預(yù)習(xí)交流

⒈上臺(tái)交流收集到的頤和園的資料。

⒉小組交流容易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞，作業(yè)本和同步練習(xí)上的作業(yè)。

二.深入學(xué)文

⒈本文寫了那幾個(gè)景點(diǎn)？

學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)自由回答

追問：是按照什么順序?qū)懙模?/p>

學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)自由回答

⒉小組合作學(xué)習(xí)：

自由朗讀第二自然段，試著尋找長廊的美，畫出你喜歡的句子，寫下理由。

交流匯報(bào)。

⒊小組合作學(xué)習(xí)：

1到6小組品讀“萬壽山”

7到11小組品讀“昆明湖”

從文中找出能表現(xiàn)景色之美的句子，做上記號(hào)，在邊上寫上你的想法。

進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)后交流。

品讀“滑”字的用法。

⒋小練筆

自由寫作

三.作業(yè)

作業(yè)本第5、6題。

⒈導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)了《長城》，它是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，其實(shí)，不僅僅是長城，我國有很多景觀都是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，今天我們就來看一下第18課《頤和園》。（板書課題）

對(duì)于頤和園大家都做了了解，下面我們就來交流我們的收獲。

課件出示頤和園的圖片和相關(guān)資料。

⒉課文初探

通過預(yù)習(xí)，抓住本文幾個(gè)主要的景點(diǎn)，理清寫作的順序

長廊、萬壽山、昆明湖；游覽順序

⒊品讀課文

細(xì)讀第二自然段，體會(huì)長廊之美，找出你喜歡的句子，標(biāo)注一下。

顏色美、形狀美、圖畫美、風(fēng)景美、心情美

引導(dǎo)學(xué)習(xí)后兩個(gè)景點(diǎn)

景點(diǎn)的內(nèi)容、美麗之處，重點(diǎn)句子品讀

朗讀指導(dǎo)

重點(diǎn)語句分析

⒋學(xué)以致用

學(xué)習(xí)本文的記敘順序，介紹一下我們的學(xué)?；蛘呓淌?/p>

教學(xué)反思

四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教案設(shè)計(jì)

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？小編收集整理了一些“四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教案設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

[語文教案]四年級(jí)語文上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

[語文教案]四年級(jí)語文上冊(cè)《頤和園》

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：

1．自學(xué)本課生字及新詞，積累詞語。

2．了解按總述、分述、總結(jié)的順序連段成篇的方法。

3．了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，產(chǎn)生熱愛首都之情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

了解頤和園的景物特點(diǎn)及地位，感受頤和園的宏偉美麗。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．CAI課件、展板。

2．搜集有關(guān)頤和園的資料。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入

新課

（出示頤和園全景圖）

同學(xué)們，在我們首都北京的西北郊有一座世界聞名的皇家園林，你們知道是哪里嗎？

教師板書課題并強(qiáng)調(diào)頤的筆順。

二．交流資料，了解頤和園概況。

通過查閱資料，你對(duì)頤和園都有了哪些了解？指名說。

三．初讀課文：

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。提出不懂的問題。

2．前后桌四人一組互相交流不懂的問題。

3．通過交流還有沒解決的問題嗎？

如果有，板書問題。

四．自由結(jié)組，合作交流：

1．瀏覽課文，用○畫出課文比較詳細(xì)地介紹了頤和園的哪些景物。

學(xué)生板書：仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛

課件出示頤和園的地圖，閃爍這六個(gè)景物，使學(xué)生了解其位置。

2．自由結(jié)組：

通過讀課文、查閱資料，你對(duì)哪個(gè)景物最感興趣，根據(jù)興趣重新結(jié)組。

要求快、靜。然后快速選出你最信任的組長。

3．合作交流：

由組長組織活動(dòng)。在組內(nèi)交流查閱的資料，結(jié)合課文及資料，準(zhǔn)備用你們喜歡的方式向大家介紹你們喜歡的景物。

4．小組匯報(bào)，全班交流：

（1）請(qǐng)各組進(jìn)行匯報(bào)，同時(shí)，課件出示頤和園景物的相應(yīng)圖片，并配以古箏音樂。

（2）小組匯報(bào)的同時(shí)，其它組認(rèn)真聽，聽后談?wù)劯惺?，也可向這組進(jìn)行提問。

（3）教師進(jìn)行適時(shí)評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

五．學(xué)習(xí)第七自然段：

1．自由讀第七自然段，用畫出課文還向我們介紹了哪些景物？

學(xué)生板書：諧趣園買賣街廓如亭知春亭

課件閃爍這四個(gè)景物在地圖中的位置。

2．課件顯示這四個(gè)景物的圖片，教師加以聲情并茂的介紹。

3．欣賞后你有什么感受？

把你的感受讀出來。

六．課外延伸，補(bǔ)充資料（師生共同交流）。

1．通過查資料，你還知道頤和園的哪些景物？

2．老師也查到了一些資料，你們想看看嗎？

（課件出示頤和園的一些景物圖片，并加以簡單介紹。）

3．學(xué)生把收集的資料貼到展板上。

4．小結(jié)：頤和園的景物真是數(shù)不勝數(shù)，各具特色，就是看上幾天也看不完看不厭。

板書：

七．齊讀最后一個(gè)自然段，談感受。激發(fā)熱愛首都之情，產(chǎn)生自豪感。

八．了解本文寫作方法：

1．二至六自然段與第七自然段都是在介紹頤和園的景物，在寫法上有什么不同？

板書：詳、略。

2．課文是怎樣連段成篇的？與《記金華的雙龍洞》一課有什么不同？

九．布置作業(yè)：

1．積累詞語，選擇喜歡的詞語抄在好詞好句本上。

2．課下觀看展板，交流體會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

29*頤和園

仁壽殿佛香閣大戲樓長廊十七孔橋銅牛(詳)

諧趣園買賣街廓如亭知春亭(略)

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：頤和園教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)

【教材分析】

《頤和園》是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第１８課，這是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯、恰當(dāng)?shù)谋扔?，再現(xiàn)了頤和園這座古老的皇家園林的秀麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累語言、運(yùn)用語言的好文章。也是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好教材。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)1

【學(xué)情分析】

《頤和園》是第七冊(cè)第五組教材的第二篇課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：繼續(xù)練習(xí)給課文分段，揣摩作者的敘述順序，表達(dá)方法，理解課文內(nèi)容，了解祖國河山的壯美秀麗。結(jié)合單元訓(xùn)練點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課的訓(xùn)練點(diǎn)為引導(dǎo)學(xué)生了解作者的敘述順序，通過理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

課文重點(diǎn)段落是二、四自然段，學(xué)生不易把握的是介紹的景物較多，比較分散。同時(shí)作者對(duì)頤和園中的景物只進(jìn)概括性的描述較為抽象，學(xué)生對(duì)頤和園的景物沒有感性認(rèn)識(shí)，不容易理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、有感情地朗讀課文，使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

２、了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

１、指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟頤和園的美景，培養(yǎng)審美情趣增強(qiáng)民族自豪感。

２、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣

１、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪呢？

2、學(xué)生自由分說。

3、當(dāng)提到北京時(shí)，師適時(shí)引入對(duì)頤和園的介紹。

那可是個(gè)美麗的地方。它是清代乾隆年間修建的皇家園林。今天我們就來學(xué)習(xí)一片有關(guān)頤和園的文章。（板書課題）并強(qiáng)調(diào)“頤”的寫法，齊讀課題。

4、師：老師找了一段有關(guān)頤和園的風(fēng)光片，咱們一起來欣賞一下吧！（播放頤和園的風(fēng)光片）

（二）、初讀課文，整體感悟，了解作者游覽順序。

1、生欣賞完頤和園的風(fēng)光片，談?wù)劯惺堋?/p>

2、師：寫頤和園的文章更美呢！我們趕緊打開課本第18課讀一讀吧！注意，在讀之前，老師先提兩點(diǎn)要求：(1)、要讀準(zhǔn)字音。(2)、一邊讀一邊思考：作者是按怎樣的順序游覽的？

3、生自由讀課文。

4、分段檢查學(xué)生讀書情況。

師隨機(jī)指導(dǎo)字詞的音形意。例如：

1栽是平舌音，它還有兩個(gè)形近字：載、裁。讓學(xué)生讀一讀，并分別組詞。

2、強(qiáng)調(diào)“幾乎”中“幾”的讀音，并提醒它是多音字。

3、理解“遠(yuǎn)眺”一詞。

4課件出示本課需要掌握的詞語，找生讀，再齊讀，理解“朱紅”。

5、作者是按怎樣的順序游覽的？師板書長廊——萬壽山——昆明湖。

6、你是從哪些句子看出來的？師課件出示這些句子，生齊讀這些重點(diǎn)句子。

7、生根據(jù)板書用表示先后順序的詞語說說作者游覽的順序。

三、精讀感悟，進(jìn)一步感受頤和園的美

生選擇自己喜歡的景點(diǎn)讀一讀，并勾畫出自己認(rèn)為美的句子，再多讀幾遍。

（一）感受長廊的特點(diǎn)

1、喜歡長廊的同學(xué)讀描寫長廊的段落，其它學(xué)生聽他是否讀出長廊的特點(diǎn)。

2、強(qiáng)調(diào)為了體現(xiàn)長廊“長”的特點(diǎn)，寫長廊的這些數(shù)字應(yīng)該重讀，并指導(dǎo)朗讀。

3品析這位同學(xué)讀書情況，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)長廊“長、美”特點(diǎn)。

（二）感受萬壽山的特點(diǎn)

1、找生朗讀這一段。并隨機(jī)理解“聳立”

2重點(diǎn)品讀賞析：

出示句子：

1、（1）蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

（2）樹叢掩映著琉璃瓦屋頂和宮墻。

2、（1）昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

（2）昆明湖又靜又綠。

（1）生自由讀句子，并小組討論哪句好，為什么。

（2）交流感受。

生交流第一組體會(huì)：第一句好，因?yàn)榈诙浒驯硎绢伾脑~語去掉了，就體現(xiàn)不出色彩美了。

生交流第二組體會(huì)：第二句好，作者用了一個(gè)比喻句，讓我們感受到昆明湖到底有多靜，到底有多綠。

讓學(xué)生仿照這句話利用“像像”說句話。

（3）讓學(xué)生美美地讀一讀這兩個(gè)好句子。

3、游船、畫舫在湖面上慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡?！?/p>

（1）四人小組討論“滑”的精妙之處：

這兒用了一個(gè)“滑”字，是不是用錯(cuò)了，能改用“劃”字嗎？

四人小組討論后全班交流：

這個(gè)“滑”字沒用錯(cuò)，這個(gè)滑字一般都用在很光滑的平面上滑過，像滑冰呀，滑雪呀，在這里用這個(gè)滑字，可以更體現(xiàn)出昆明湖很靜。

（2）感情朗讀，感受遠(yuǎn)處昆明湖夢(mèng)幻般的仙境。

（三）感受十七孔橋的特點(diǎn)

1、生自由朗讀

2生看著畫面，配樂介紹十七孔橋。

3、再展開想象，利用“有的有的”句式說說小獅子

四、總結(jié)全文，升華感情

其實(shí)頤和園的美景還有很多，比如說玉帶橋、智慧海，正如書中所說“頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)游賞”，要游賞就需要導(dǎo)游，下節(jié)課我們就學(xué)做小導(dǎo)游，把你最喜歡的一個(gè)景點(diǎn)介紹給大家，課下的時(shí)候，同學(xué)們收集一下頤和園的其他資料。

篇二：人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞，正確讀寫生字和詞語。

3、理解課文內(nèi)容，練習(xí)給課文分段，了解文章的寫作結(jié)構(gòu)和寫作順序。

4、通過了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，把握課文的主要內(nèi)容，能夠準(zhǔn)確的給課文分段。難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)，了解文章的寫作結(jié)構(gòu)和寫作順序。

課時(shí)劃分：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入話題：

1、多媒體情境創(chuàng)設(shè)：

（1）出示地圖的圖片，指認(rèn)北京，交流記憶深刻的旅游景點(diǎn)

師：今天老師帶來一副地圖？你們知道這里是哪兒嗎？北京有哪些讓你印象深刻的景點(diǎn)？

（2）多媒體圖片展示，導(dǎo)入本課

師：現(xiàn)在讓我們乘坐夢(mèng)想的航班，飛往北京，一起瞧瞧咱們的目的地？（頤和園）

2、板題讀題、交流：

（1）板題讀題，指導(dǎo)“頤”

師：仔細(xì)看黑板，注意這個(gè)字的筆順筆畫。（板書：頤）將這個(gè)字在草稿本

上書寫一遍。再讀課題。

（2）資料交流、方法介紹

師：關(guān)于頤和園你們收集到哪些資料？（教師短評(píng)）我們可以通過書籍、網(wǎng)絡(luò)查找資料，但是記住一定要選擇最方便、最值得記憶的資料。

3、過渡

師：作者會(huì)從哪一方面向我們介紹頤和園呢？讓我們一起走進(jìn)文本。

二、初讀課文

1、出示要求、自讀課文：

師：請(qǐng)同學(xué)們按照要求朗讀課文。（要求備注：

（1）同桌合作朗讀課文。

（2）合作完畢，相互抽讀生字，詞語。

（3）遇到有疑難的時(shí)候相互交流。）

2、教師檢查學(xué)習(xí)情況：

A、生字歸類

師：將上面的生字按照要求歸類。（備注：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字）

B、生字檢查

師：指名抽讀生字，并組詞。（備注：左右結(jié)構(gòu)：開火車；上下結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字：指名男生）

C、課件出示重難點(diǎn)字、形近字組詞區(qū)分

師：在這些生字當(dāng)中有不少容易混淆的，看看你們能夠區(qū)分嗎？

D、指導(dǎo)書寫生字、朗讀記憶

師：將這些重點(diǎn)字在草稿本上書寫一遍，同桌相互檢查。齊讀重難點(diǎn)的生字。

三、感知全文、掌握文章結(jié)構(gòu)：

1、聽范文、完成思考要求

師：仔細(xì)聽范文朗讀，

（一）給文章劃分段落，并寫出段落大意；

（二）思考作者是按照什么順序來寫的？

2、學(xué)生交流、教師引導(dǎo)、板書歸納：頤和園是美麗的大花園

—5：介紹頤和園的景點(diǎn)

6：頤和園的美麗說不盡

（1）引導(dǎo)理解前后照應(yīng)

師：在前后兩段中有一個(gè)相同的詞語？（美麗）它們都在說頤和園的——美麗！首尾兩段意思相同，它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上有何作用？（前后照應(yīng)）

（2）游覽順序揭示

師：作者通過什么順序來介紹頤和園這些景點(diǎn)的呢？（游覽順序）

3、指出景點(diǎn)，感受游覽順序

（1）找尋景點(diǎn)

師：默讀2—5自然段，勾畫出作者介紹了哪些景點(diǎn)？生交流、補(bǔ)充

（2）填景入圖

師：這是一幅頤和園的游覽圖，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖示填上景點(diǎn)名稱。說一說作者重點(diǎn)寫了哪三個(gè)景點(diǎn)？

4、初步感受作者移步換景

（1）勾畫句子

師：作者通過哪些句子將這三個(gè)景點(diǎn)串聯(lián)在了一起，請(qǐng)?jiān)谖闹杏脵M線勾出。

（2）朗讀、教師隨機(jī)指導(dǎo)

師：原來作者就是把游覽的路徑記錄下來，再加上景點(diǎn)有詳有略的描寫，就構(gòu)成了這篇

記敘游覽的文章，在我們自己的習(xí)作中也可以運(yùn)用這種方法。

（3）模擬演練、依圖簡述游覽經(jīng)過

師：接下來，結(jié)合表示路徑的句子和景點(diǎn)，將今天咱們的游覽的經(jīng)過介紹給別人。老師先來示范一下。（指名學(xué)生練習(xí)）

四、世界遺產(chǎn)拓展

師：頤和園不僅風(fēng)景優(yōu)美，還被譽(yù)為“世界文化遺產(chǎn)”，讓我們一起來欣賞這些世界瑰寶吧！

五、課文小結(jié)

師：留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，就能收獲更多的美！

板書設(shè)計(jì)：

1：頤和園是美麗的大花園

18、頤和園—5：介紹頤和園的景點(diǎn)游覽順序

6：頤和園的美麗說不盡

篇三：人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字：頤、聳、舫、眺；會(huì)寫8個(gè)生字：殿、廊、柱、栽、筑、朱、雕、獅；認(rèn)識(shí)并會(huì)寫3個(gè)生字：態(tài)、閣、堤。

2能夠正確讀寫、理解以下詞語：長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一，并能夠在交際和寫作中正確使用它們。

3能夠有感情地朗讀課文，能夠背誦一段自己喜歡的課文；能夠通過課文的語言文字感受頤和園的美。

4.進(jìn)一步體會(huì)本單元主題，激發(fā)探究我國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國之情，培養(yǎng)自覺保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)與習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過課文的語言文字感受頤和園的美，陶冶情操。

難點(diǎn)：掌握按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)分別描寫的方法，并能夠運(yùn)用到自己的習(xí)作中。教學(xué)過程：

一導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，由詞入文。

出示上節(jié)課詞語：長廊橫檻神清氣爽聳立建筑金碧輝煌蔥郁掩映氣魄雄偉堤岸雕刻姿態(tài)不一

通過讀詞引入課文《頤和園》中，把詞放入課文中理解，以詞代文，以文學(xué)詞。展示頤和園的著名景觀。（多媒體展示）

她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國的“世界遺產(chǎn)”之一，園內(nèi)的長廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。是清代皇家園林，位于北京西郊，距城15公里。它是中國現(xiàn)存最大的一座園林。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

二理清課文脈絡(luò)

1．作者是按什么順序介紹頤和園的？

師：說說作者按什么順序介紹頤和園的？

長廊，萬壽山、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點(diǎn)，昆明湖又包括小島和十七孔橋，要避免學(xué)生把所有景點(diǎn)都并列處理。并且教師在這里適時(shí)板書，加深印象。

你怎么知道的？

師小結(jié)：文中四個(gè)自然段的第一句話都寫出要游覽的地方，因此這篇課文是按照作者的游覽順序來介紹頤和園的。

1、游覽了頤和園，你覺得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（板書：大、美）

課文哪一部分很明確地為我們指出來？（引導(dǎo)學(xué)生找出第一、六自然段）

2、這是什么寫法？（首尾照應(yīng)）

指導(dǎo)朗讀?？吹竭@么大和美的頤和園，你的心情怎樣？（生說：驚喜、喜愛）我們就帶著這種心情來朗讀這兩段吧！

同學(xué)們真不錯(cuò)，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會(huì)到了作者心中的喜愛。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？

三精讀理解

1．感受長廊的特點(diǎn)：

（1）指名讀文（第二段）：頤和園的長廊給你留下了是怎樣的印象？

（2）學(xué)生交流感受并板書（長、美）

（3）體會(huì)長廊的長：

請(qǐng)你用文中句子告訴大家長廊究竟有多長，好嗎？

齊讀感受后交流：你是從哪幾個(gè)詞語感受出來的？（一眼望不到頭、700多米長、273間）?出示兩個(gè)句子，指導(dǎo)朗讀?！就ㄟ^朗讀深化感受】讓學(xué)生說說哪一種寫法好？為什么？這條長廊有（700多米）長，分成273間。

這條長廊很長，分成很多間。

（4）感受長廊的美：

哪些詞句最能體現(xiàn)長廊的美

學(xué)生交流，重點(diǎn)理解：

指導(dǎo)感情朗讀。

結(jié)合媒體資源，學(xué)生扮導(dǎo)游員，帶領(lǐng)大家感受長廊的長和美。（多媒體展示）

【小結(jié)】這是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。古代的勞動(dòng)人民真了不起！誰來把這句話美美地讀一讀？

2．感受萬壽山的美景。

（1）指名讀第三段。這一段作者主要給我們介紹了哪兩種神奇的建筑?

（2）佛香閣和排云殿的建筑有什么特色?你是從哪些詞句中體會(huì)出來的?

（3）媒體展示：體會(huì)排云殿的宏大規(guī)模和雄偉壯麗。

（4）師激情總結(jié)：佛香閣造型獨(dú)特，雄偉壯麗，頤和園的象征，排云殿規(guī)模宏大，異常華麗。作者正是抓住了它們的建筑特點(diǎn)和宏偉氣勢(shì)，贊揚(yáng)了我國古代園林藝術(shù)的巨大成就。

（5）感情朗讀，升華感情。

（6）登上萬壽山，我們又看到哪些美景？

自由讀文，交流自己看到的美景。

你覺得作者那些詞語用得特別好？交流說理由。（大半、隱隱約約等）?重點(diǎn)品讀賞析：

小組討論“滑”的精妙之處：這兒用了一個(gè)“滑”字，能改用“劃”字嗎？

（7）感情朗讀，感受遠(yuǎn)處昆明湖夢(mèng)幻般的仙境。

3．感受昆明湖（近處）的美景

（1）自由讀第5自然段:在昆明湖我們欣賞了哪些美景?作者重點(diǎn)介紹了哪一處美景？

（2）學(xué)生交流。

（3）出示句子：

“這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的?！?/p>

（4）感情朗讀，談感受，體會(huì)十七孔橋“三多”的特點(diǎn)。

（5）遠(yuǎn)處的昆明湖帶給我們無盡的遐想，近處的昆明湖又是如此的迷人，如果你是一名導(dǎo)游員，你會(huì)怎樣給大家介紹昆明湖呢？

（三）回歸全文，抒說心聲

1．全班有感情地朗讀全文。

2．以小組為單位，配樂賽讀。

3．提問：在細(xì)細(xì)游覽了頤和園之后，你們有什么要一吐為快嗎？（引導(dǎo)學(xué)生感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。）

（四）圓明園

1.背誦《頤和園》你喜歡的段落。

2.查閱一下《火燒圓明園》，從廢墟中感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧,寫一下你的讀書心得。

四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡析

頤和園是一座依山抱水、氣象萬千的皇家園林，是中國傳統(tǒng)典范。課文共六個(gè)自然段。按照游覽的順序，記敘了頤和園的美麗景色。課文記敘的游覽順序大體是：長廊—萬壽山—昆明湖及十七孔橋。全文蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

在品讀、欣賞中讓學(xué)生了解北京頤和園的美麗景觀，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧才干，激發(fā)民族自豪感；了解并學(xué)習(xí)本課按空間變換的順序記敘、抓住特點(diǎn)寫景狀物的表達(dá)方法。

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)

理清課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)。了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道中國現(xiàn)存最大的皇家園林是哪兒嗎？（頤和園）頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）今天，老師就和你們一起去游覽這又大又美的頤和園。

（板書：頤和園）

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

1．上節(jié)課我們大致了解了課文，作者是按什么順序游覽頤和園的？畫出二－－五自然段的第一句話。你發(fā)現(xiàn)了什么？（移步換景的寫作方法）

2．作者進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到長廊，請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由讀課文，想一想長廊有什么特點(diǎn)？你從哪句話看出的，說一說？

（1）長廊的顏色美，“綠漆的柱子，紅漆的欄桿”長廊上有紅有綠十分美麗。

（2）長廊的形狀美，“長廊有700多米長，分成273間。”像一條長成臥在萬壽山腳下。

（3）長廊上的畫美，“每一章的橫檻上都畫著五彩的國”這些畫顏色各異，內(nèi)容豐富，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品。

（4）長廓周圍的風(fēng)景美，“栽滿了花木，這一種花還沒謝，那一種又開了“這一句寫出了長廊兩邊鮮花盛開，五彩繽紛就像一條鮮花鋪成的小路。

（5）長廊上游人的心情美，“神清氣爽”看出游人的心情十分舒暢。

3．小結(jié)：這一段描寫了長廊的顏色、形狀、畫、花、游人的心情等幾方面的美，突出了長廊的精致美觀，以及那些創(chuàng)造者的高超技藝。

4．指導(dǎo)朗讀。

（1）誰愿意帶領(lǐng)大家去游覽一下著名的長廊，通過你的朗讀，讓同學(xué)們體會(huì)到長廊的美。

（2）教師評(píng)議，再指名朗讀，找同學(xué)評(píng)議。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1．作者走完長廊，又來到了哪里？（萬壽山）

作者在萬壽山腳下看到什么？請(qǐng)同學(xué)看圖回答。

這些景物有什么特點(diǎn)？你從哪些詞或句子感受到的？

（萬壽山雄偉壯麗，佛香閣巍峨壯觀，排云殿金碧輝煌。）

2．還有哪些地方表現(xiàn)了萬壽山的這種美？（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的觀察順序）

（１）“正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉?！边@句話說明了什么？

（２）“游船畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)痕跡?！薄盎笨梢該Q成“劃”嗎？為什么？3．指導(dǎo)朗讀

（３）指導(dǎo)朗讀。注意重點(diǎn)詞要讀出重音。例如“大半”、“靜”、“綠”、“一點(diǎn)兒”等。

３．小結(jié)：這一段描寫了作者在萬壽山腳下和登上半山腰所見的景物，突出了萬壽山雄偉壯麗的特點(diǎn)。從萬壽山下來，作者又來到了哪里？

四、自學(xué)第四段。

請(qǐng)同學(xué)們以組為單位討論，說一說昆明湖有什么特點(diǎn)？

1．同學(xué)自由討論。

2．指名發(fā)言，檢查自學(xué)情況，其他組的同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。

3．每組選出代表讀課文，比一比，那一組讀得好。

４.拓展練習(xí)：說說石獅子有的在（），像在（）。

5．教師小結(jié)：這一段寫了昆明湖的靜和綠，為我們描繪了一幅秀美的風(fēng)景畫。在頤和園中除了精美的長廊，壯美的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些美景呢？

正像大家所說的那樣，“頤和園到處有美麗的……”（學(xué)生齊讀）“景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞?！?/p>

五、根據(jù)板書總結(jié)全文。

１、當(dāng)小導(dǎo)游介紹你喜歡的一處景點(diǎn)。

2、作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島幾外景物的特點(diǎn)。贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧。

3、.通過本篇課文的學(xué)習(xí)，你知道游覽景點(diǎn)的文章應(yīng)怎樣寫了嗎？（按順序、抓特點(diǎn)、突出重點(diǎn)）

六、布置作業(yè)。

觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場(chǎng)等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。

精選四年級(jí)上冊(cè)語文《頤和園》練習(xí)題

各位小學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中是用什么樣的方法來鞏固自己所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)呢?我們建議大家多做一些與之相關(guān)的題，接下來就為大家整理了四年級(jí)上冊(cè)語文頤和園練習(xí)題，希望大家學(xué)習(xí)愉快!

一、判斷下面帶點(diǎn)的字的正確讀音。(用“√”表示)

痕跡(hénhéng)佛香閣(gégě)堤岸(dītí)

橫檻(kǎnjiàn)頤和園(yíyì)樹叢(cōngcóng)

二、按要求填空。

1.寫出下面詞語的近義詞。

幾乎——()聳立——()玩賞——()

2.寫出下面詞語的反義詞。

隱隱約約——()遠(yuǎn)——()細(xì)細(xì)——()

3.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

()的長廊()的欄桿()的楊柳

()的公園()的宮殿()的城樓

4.在括號(hào)里填上相應(yīng)的內(nèi)容。

“爽”字的音序是()，部首是()，“爽”字在字典里有三種解釋：①率直、痛快;②舒服;③明朗，清亮。在“神情氣爽”一詞中“爽”字應(yīng)取第()種解釋。在“豪爽”一詞中“爽”字應(yīng)取第()種解釋。

“垂”字的音序是()，部首是()，“垂”字共有()筆，第四筆是()。“垂”字在字典里有三種解釋：①將近;②東西的一頭向下;③流傳。在“倒垂”一詞中“垂”字的意思是()。在“永垂不朽”一詞中“垂”的意思是()。

三、按課文內(nèi)容填空，再回答問題。

1.正前面，昆明湖靜得像()綠得像()。游船()在湖面()幾乎()。向東()，()可以望見幾座()和()。

2.抬頭一看，一座()的三層建筑()在半山腰上，()閃閃發(fā)光，那就是佛香閣。下面的一排排()，就是排云殿。

在第一段話中，作者先介紹了正前面的____________以及湖面上的____________，____________。再介紹東邊的____________和____________。這是按照由____________到____________的順序介紹的。

在第二段話中，作者先介紹了在____________的佛香閣，又介紹了在____________的排云殿，這是按照從____________到____________的順序介紹的。

人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)反思

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家精心整理的“人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)反思”，僅供參考，希望可以幫助到您。

人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)反思一

教學(xué)反思：

在本課教學(xué)中，為了讓學(xué)生充分感受頤和園的美麗景色以及課文優(yōu)美的語言，在深入學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生先讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得美的地方，并說說美在哪，然后再讀，深入感受美。

第二，為了培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生發(fā)揮想象說說石獅子有什么姿態(tài)，并說說游完頤和園后的感受。

第三，為了突破難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)以致用，我設(shè)計(jì)了小練筆，讓學(xué)生按游覽順序并抓住景物特點(diǎn)介紹校園。

不足之處：

在引導(dǎo)學(xué)生通過感悟“滑”字來體會(huì)昆明湖的靜時(shí)，所用的方法不是很好。

人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)反思二

《頤和園》全文共有八個(gè)自然段，它是一篇說明文，不同于一般的游記文章，記敘了頤和園的美麗景色。課文層次清楚，語言生動(dòng)優(yōu)美，全文如一幅展開的山水畫卷，再現(xiàn)了頤和園的美麗景色，蘊(yùn)含著對(duì)建造頤和園的古代勞動(dòng)人民的贊美，字里行間流露出一種民族自豪感。

本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是使學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)頤和園美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。使學(xué)生能理清文章的順序，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)寫景的方法。

根據(jù)語文教學(xué)及教材的特點(diǎn)，本著對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的宗旨，在教學(xué)頤和園這一課時(shí)，采用了大量與頤和園景點(diǎn)相關(guān)的圖片，配以優(yōu)美的音樂，運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，提高了學(xué)生的朗讀水平。并結(jié)合開放式、討論式、競(jìng)賽式等教學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生語言文字的訓(xùn)練，使課堂呈現(xiàn)出師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的場(chǎng)面。

有幾點(diǎn)做的不錯(cuò)：

一．在上課之前我大量的查閱了頤和園的有關(guān)知識(shí)、圖片，并且認(rèn)真閱讀教材，力求走進(jìn)文本，感受美，理解美，課上更能游刃有余的傳遞美、感染學(xué)生體會(huì)美。

二．課前，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐去量一量20米，41米，150米有多長，使學(xué)生頭腦里建立起數(shù)的概念，在教堂中更好的理解課文。

三．在吃透教材上下功夫，所謂站的高看的遠(yuǎn)，才能更后的引領(lǐng)學(xué)生理解課文。在講授課文第3自然段時(shí)我抓住重點(diǎn)詞、句讓學(xué)生體會(huì)佛香閣的高，挖掘的較深，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感受到佛香閣真高！

四．把學(xué)文與學(xué)習(xí)寫文有機(jī)結(jié)合。這是一篇非常好的寫景的文章，文章抓住景物的特點(diǎn)、詳略得當(dāng)，這正是學(xué)習(xí)寫作的好教材。

當(dāng)然也有些地方處理的不是很巧妙，因此需要不斷提高自己的能力。

人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)反思三

我發(fā)現(xiàn)自己每次在上課時(shí)都是任務(wù)很重的，課備得很詳細(xì)，每個(gè)步驟都想得清清楚楚。但我面對(duì)的教學(xué)對(duì)象又是不同的，每次設(shè)計(jì)的步驟都無法一一實(shí)行，一旦遇到這樣的情況，我內(nèi)心就特別沉重，擔(dān)心教學(xué)目標(biāo)沒有落實(shí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)沒學(xué)扎實(shí)。

在四⑵班上《頤和園》時(shí)，我忽然間有點(diǎn)犯傻，在導(dǎo)入時(shí)把學(xué)生拉得太快了，一時(shí)間居然回不到預(yù)設(shè)的步驟上來，我意識(shí)到自己被教案局限了。其實(shí)，課堂上的學(xué)習(xí)方式是多樣，就像一篇散文一樣，只要是“形散神聚”就行了，課堂內(nèi)容的安排也不必面面俱到，靈活的把每個(gè)目標(biāo)滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中去。

這節(jié)課上得很沉悶，下課以后，林小芬跟我說：“老師，班上的紀(jì)律一直不大好，但有時(shí)候上課太靜也不是什么好事哦?！蔽乙宦?，覺得這句話好值得回味。

教案只是課堂教學(xué)的一個(gè)預(yù)設(shè)，在課堂教學(xué)中還有許多不可預(yù)料的情況，教師必須根據(jù)這些情況進(jìn)行調(diào)整自己的教學(xué)，這叫課堂的生成性。好的教師不僅僅是將教案設(shè)計(jì)得很漂亮，他還會(huì)注意課堂教學(xué)的生成性效果。你能不斷反思，相信教學(xué)效果會(huì)不斷讓你自己和你的學(xué)生驚喜的。

人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》教學(xué)反思四

【成功之處】

一、制作媒體，輕松獲取知識(shí)

《頤和園》是一篇寫景的游記。作者按照游覽的順序，用生動(dòng)的語言、準(zhǔn)確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語感，幫助學(xué)生積累、運(yùn)用語言的好文章；也是增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感的好作品。課文介紹的景物較多，為了讓學(xué)生感悟課文中介紹的頤和園的景點(diǎn)的形象美，讓學(xué)生在接近仿真情境中學(xué)習(xí)，在做課前準(zhǔn)備時(shí)，我搜集了頤和園許多相關(guān)資料，如圖片、對(duì)頤和園的文字介紹等，制作了重點(diǎn)段落的幻燈片，利用超鏈接，當(dāng)學(xué)生說到哪個(gè)景點(diǎn)教師就可以自動(dòng)的切換到那里，在課堂中我始終圍繞著主線：“你喜歡頤和園的哪個(gè)景點(diǎn)，說說你喜歡的理由”這個(gè)問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了教師和學(xué)生的雙主體作用，使信息技術(shù)和語文教學(xué)融為一體，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

二、拓展延伸學(xué)習(xí)，升華民族情感

在課后留下了擴(kuò)展余地，能有效保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解。因此，在課文學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，我用激情的語言提醒學(xué)生到網(wǎng)上去搜索中國還有哪些名勝古跡，從國內(nèi)到國外延伸，去查找更多的古典建筑藝術(shù)，再進(jìn)行交流，這樣了解中國古代文化的博大精深，從而增強(qiáng)民族自豪感。

另外，本課的寫作很有特點(diǎn)，在學(xué)生知道本課是按照地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，長廊──萬壽山腳下──登上萬壽山頂──昆明湖旁，學(xué)習(xí)它的寫法，嘗試著寫游學(xué)校、游古華園等，結(jié)合本單元的作文──寫游記，不斷地滲透寫作思路，提高寫作能力。

【不足之處】

讀的太少，光為了分析課文段落中長廊的美、長；站在萬壽山腳下看到了佛香閣、排云殿的壯觀和美；登上萬壽山頂看到昆明湖的靜、美；然而我只抓住了重點(diǎn)語句讀，忽視了段落間的讀，只是在分析好每段后對(duì)文本進(jìn)行了重組，利用師生合作讀來再次進(jìn)入文本，雖然做到了整體感知到局部重點(diǎn)朗讀再到師引讀再次整體讀，但總的來說還很不到位，離語文以讀為主，讀中感悟還有一段距離。只因講得太細(xì)，而時(shí)間分配不均精讀沒有時(shí)間，只是粗讀，今后逐步改正。

另外，板書上還要簡練，我板書了長廊：美、長；站在萬壽山腳下：佛香閣、排云殿；昆明湖邊：十七孔橋，這三個(gè)景點(diǎn)都很簡練，可在登上萬壽山頂我板書成：大半景色、昆明湖、城樓、白塔。其實(shí)這里板書得太羅嗦了，不比那么細(xì)，只要板書昆明湖就可以了，因?yàn)轭U和園的２／３地方就是這湖，站在最佳位置佛香閣看景色抓住了昆明湖的靜、美，這樣才能做到板書簡練，記得牢。因此，今后我還要在板書上下功夫，使板書簡練、清晰、不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《頤和園》生字組詞

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《頤和園》生字組詞”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《頤和園》生字組詞

1【殿】

讀音：diàn

巧記：臀部減肥(“臀”字去“月”)。

字義：①高大的房屋，特指封建帝王受朝聽政的地方，或供奉神佛的地方②在最后

組詞：①宮殿②殿后

造字：形聲

造句：這座宮殿裝修華麗，非常壯觀。

筆順：左寬右窄?！笆钡钠采煺?；右部下邊捺要伸展。

2【廊】

讀音：láng

巧記：新“郎”進(jìn)“廣”場(chǎng)。

字義：①走廊，有頂?shù)倪^道②廊檐，房屋前檐伸出的部分，可避風(fēng)雨，遮太陽

組詞：①走廊長廊②廊檐

造字：形聲

造句：我們教學(xué)樓的走廊非常潔凈。

筆順：“廣”撇畫伸展；里面筆畫要緊湊，豎為懸針豎。

字歌：

愛國好兒郎

加廣是走廊

用木做榔頭

蟲來是螳螂

3【柱】

讀音：zhù

巧記：“主”人站在樹“木”旁。

字義：①建筑物中直立的起支撐作用的構(gòu)件，多用木、石等制成②像柱子的東西

組詞：①支柱②花柱

造字：形聲

造句：十七孔橋的石柱非常精美。

筆順：左窄右寬。左部改捺畫為點(diǎn)；“主”下橫稍長。

字歌：

用木做梁柱

水來要關(guān)注

兩人互來往

一人找住處

4【栽】

讀音：zāi

巧記：“土”字巧連“戈”(gē)，“木”字緊靠著。

字義：①種植【引】安上，插上②秧子，可以移植的植物幼苗③跌倒

組詞：①栽花栽贓②桃栽③栽跟頭

造字：形聲法

造句：春天是栽花種樹的好季節(jié)。

筆順：筆畫要緊湊。長橫稍斜，右部斜鉤要伸展。

字歌：用車去運(yùn)載成衣要剪裁移木來栽樹口來呼哀哉

5【筑】

讀音：zhù

巧記：“凡”是“工”人戴竹帽。

字義：①建造，修蓋②古代的一種弦樂器，像琴，有十三根弦

組詞：①建筑筑路修筑構(gòu)筑筑堤

造字：形聲

造句：這座禮堂建筑得非常堅(jiān)固。

筆順：上小下大。下部提、橫折彎鉤有力，鉤略向里收。

6【閣】

讀音：gé

巧記：客人進(jìn)“門”先脫帽(各)。

字義：①類似樓房的建筑物②閨房③放東西的架子

組詞：①閣樓亭臺(tái)樓閣②出閣閨閣

造字：形聲法

造句：這座用竹子搭建的閣樓非常漂亮。

筆順：“門”寫得要開闊；里面的筆畫要?jiǎng)蚍Q。

字歌：門內(nèi)建樓閣蓋房迎賓客賄賂用錢貝手把家具擱

7【朱】

讀音：zhū

巧記：一頭“牛”，兩條腿。

字義：①大紅色②朱砂，即辰砂，礦物名

組詞：①朱紅朱筆朱門朱批朱墨朱墨加批②朱砂

造字：指事法

造句：小華家的大門是朱紅色的。

筆順：第二橫宜長，中豎要豎直有力，撇、捺伸展。

字歌：小朱去河邊爬上一株樹樹上有蜘蛛長相真特殊

8【堤】

讀音：dī

巧記：分開“是”“土”，合起“是”“土”，水來它去堵。

字義：用土、石等材料修筑的擋水的高岸

組詞：大堤堤岸河堤堤壩決堤筑堤修堤堤防

造字：形聲法

造句：洪水來時(shí)，解放軍戰(zhàn)士保衛(wèi)了長江大堤。

筆順：左窄右寬?！笆恰鄙厦娴摹叭铡辈灰舜?，捺伸展。

字歌：此頁遇難題土來筑大堤匕來是鑰匙手把東西提

9【雕】

讀音：diāo

巧記：推后(隹)一“周”。

字義：①刻竹、木、玉石、金屬等②用彩畫裝飾

組詞：①雕刻木雕浮雕②雕弓雕墻雕梁畫棟

造字：形聲法

造句：他有一手雕刻絕活。

筆順：左部稍窄；右部“亻”挺直，“”略低。

字歌：有隹是大雕用石造碉堡冰凍花凋零發(fā)言有聲調(diào)

10【獅】

讀音：shī

巧記：訓(xùn)獸(犭)“師”。

字義：獅子，獸名，毛黃褐色，雄的頸上有長鬣，性兇猛，有獸王之稱。多生活在非洲和亞洲西部

組詞：獅子

造字：形聲法

造句：獅子是草原之王

筆順：左右相互迎讓，筆畫收放適宜。右部豎為懸針豎。

字歌：老師很能干用竹編篩子善于馴化犬還會(huì)舞獅子

11【態(tài)】

讀音：tài

巧記：“太”多“心”。

字義：形狀，樣子

組詞：形態(tài)姿態(tài)常態(tài)固態(tài)液態(tài)事態(tài)狀態(tài)神態(tài)姿態(tài)不一

造字：形聲

造句：盧溝橋的獅子，姿態(tài)不一。

筆順：“太”撇、捺有力；心字底均勻舒展。

字歌：

大點(diǎn)讀成太

人有好心態(tài)

鈦造合金鋼

用水來淘汰

四年級(jí)語文《頤和園》隨堂檢測(cè)題

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“四年級(jí)語文《頤和園》隨堂檢測(cè)題”,僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、判斷下面帶點(diǎn)的字的正確讀音。（用“√”表示）

痕跡(hénhéng)佛香閣(gégě)堤岸(dītí)

橫檻(kǎnjiàn)頤和園(yíyì)樹叢(cōngcóng)

二、按要求填空。

1.寫出下面詞語的近義詞。

幾乎——()聳立——()玩賞——()

2.寫出下面詞語的反義詞。

隱隱約約——()遠(yuǎn)——()細(xì)細(xì)——()

3.在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

()的長廊()的欄桿()的楊柳

()的公園()的宮殿()的城樓

4.在括號(hào)里填上相應(yīng)的內(nèi)容。

“爽”字的音序是()，部首是()，“爽”字在字典里有三種解釋：①率直、痛快;②舒服;③明朗，清亮。在“神情氣爽”一詞中“爽”字應(yīng)取第()種解釋。在“豪爽”一詞中“爽”字應(yīng)取第()種解釋。

“垂”字的音序是()，部首是()，“垂”字共有()筆，第四筆是()?！按埂弊衷谧值淅镉腥N解釋：①將近;②東西的一頭向下;③流傳。在“倒垂”一詞中“垂”字的意思是()。在“永垂不朽”一詞中“垂”的意思是()。

四年級(jí)語文上冊(cè)《頤和園》第一課時(shí)教案解析

四年級(jí)語文上冊(cè)《頤和園》第一課時(shí)教案解析

【教學(xué)簡析】

這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀，全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。

課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。

【學(xué)情分析】

四年級(jí)的學(xué)生思維活躍，好動(dòng)，對(duì)新鮮事物好奇，但生活經(jīng)驗(yàn)有限，他們當(dāng)中很少去過北京，對(duì)那些景物缺少感性認(rèn)識(shí)，很難深刻理解文中描述的美，所以我準(zhǔn)備了課件，創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶進(jìn)頤和園，使學(xué)生身臨其境，更好地感受頤和園的美。四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備搜集資料的能力和自主學(xué)習(xí)的能力，所以課前我讓學(xué)生去搜集有關(guān)頤和園的資料和圖片，以備上課時(shí)小組學(xué)習(xí)時(shí)使用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“長廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

4.學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

【教法學(xué)法】

根據(jù)教學(xué)實(shí)際，本節(jié)課采用情境教學(xué)的教學(xué)方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法；引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，精讀，品讀，再現(xiàn)這一幅美麗的畫卷，使學(xué)生受到美的熏陶，增強(qiáng)語言感受力；充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

【課前準(zhǔn)備】

學(xué)生搜集頤和園的風(fēng)光圖片或文字資料；教師搜制作課件。

【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)語：在我國的首都北京西郊，有一個(gè)世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（教師板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。

2.板書課題，認(rèn)讀“頤”字

3.簡介“頤和園”。

介紹時(shí)出示“頤和園”的幾處著名景觀。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自主朗讀課文，想一想，課文描寫了頤和園哪些地方的美景？

2.檢查預(yù)習(xí)

①出示生字新詞：多種形式認(rèn)讀，及時(shí)正音。

②指名分節(jié)朗讀課文，回答預(yù)習(xí)中的問題。

隨機(jī)板書：長廊→萬壽山（佛香閣、排云殿）→昆明湖（十七孔橋）

三、再讀課文，劃分段落

1.朗讀課文，概括課文主要內(nèi)容，思考作者是按怎樣的順序介紹頤和園的？（這篇課文描繪了北京頤和園的美麗景觀。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。）

2.理清層次

第一段（1）：總述頤和園是個(gè)美麗的大花園。

第二段（2-5）：具體介紹了長廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

第三段（6）：總結(jié)頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。

四、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文。

四年級(jí)語文上冊(cè)《頤和園》第二課時(shí)教案解析