牧場(chǎng)之國(guó)教案
發(fā)表時(shí)間：2021-04-15《牧場(chǎng)之國(guó)》學(xué)案人教版。
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《《牧場(chǎng)之國(guó)》學(xué)案人教版》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
《牧場(chǎng)之國(guó)》學(xué)案人教版
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解課文中的生字和新詞。
2.理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。揣摩文中優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)其表達(dá)效果。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。
過(guò)程與方法：
欣賞圖片，了解荷蘭。讀課文想畫面，體味“牧場(chǎng)之國(guó)”的魅力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
感受牧場(chǎng)之國(guó)的寧?kù)o、和諧之美。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.通過(guò)揣摩優(yōu)美的語(yǔ)言，理解課文內(nèi)容，感受異國(guó)田園風(fēng)光。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中語(yǔ)言的表達(dá)效果。初步感受東西方文化的差異和不同的語(yǔ)言魅力。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程
設(shè)計(jì)意圖
一、聯(lián)系前文，激趣導(dǎo)入。
1、師：前面，我們了解了鄉(xiāng)下人家的生活，感受到了鄉(xiāng)下生活的美好，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛(ài)的國(guó)度，請(qǐng)齊讀課題——《牧場(chǎng)之國(guó)》
2、課題質(zhì)疑
師：讀了課題，你仿佛看到了什么，想到了什么？
(學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，簡(jiǎn)單描述牧場(chǎng)之國(guó)在自己腦海中形成的畫面)
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、同桌互助，認(rèn)讀生詞。
3、帶著問(wèn)題默讀課文。
（1）你知課文中所指的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？從哪兒知道的？
（2）說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象。
（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，板書：荷蘭碧綠草原黑白花牛成群駿馬綿羊成群）
三、自讀自悟，交流討論。
1、學(xué)生自由默讀，品味課文，教師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行個(gè)別的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受，相機(jī)指導(dǎo)朗讀精彩語(yǔ)段。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
預(yù)設(shè)一：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
1、學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象：你喜歡牛犢還是老牛？你會(huì)把它們比作什么呢？
2、師小結(jié)：不同的生活習(xí)慣，不同的文化導(dǎo)致了我們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)候形成了不同的表達(dá)方式和習(xí)慣。國(guó)家之間，東西方文化之間有著差異，同時(shí)也具有不同的魅力。
3、指導(dǎo)朗讀
預(yù)設(shè)二：最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
1、想象如果你此時(shí)就在這寧?kù)o的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？
2、用有感情的朗讀來(lái)表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧?kù)o之美吧！
預(yù)設(shè)三：這就是真正的荷蘭。
1、文中那些地方提到這句話？一共提了幾次？畫出句子。
2、理解“真正”的含義嗎。
3、教師小結(jié)：這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)的話是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起；這句看似簡(jiǎn)單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)最淳樸、最真摯的情感，告訴了我們這就是真正的荷蘭。
四、圖文結(jié)合，欣賞牧場(chǎng)之美
1、跟隨畫面去領(lǐng)略那迷人的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！
遼闊無(wú)垠的草原，碧綠的、寧?kù)o的牧場(chǎng)；絲絨般的草原與流淌的運(yùn)河相伴在一起；牧場(chǎng)上，羊兒在悠閑地享受陽(yáng)光，黑白花牛專注地品嘗著鮮嫩的青草；除了運(yùn)河沒(méi)有什么能夠阻擋膘肥體壯的馬兒飛馳到遠(yuǎn)方。這就是真正的荷蘭。
2、贊美牧場(chǎng)之國(guó)。此刻，你想用自己的話來(lái)贊美荷蘭嗎？）
五、拓展延伸
1、引導(dǎo)學(xué)生介紹荷蘭的其它特點(diǎn)。
2、贊美荷蘭。
高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。
通過(guò)對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來(lái)自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，還可以通過(guò)板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。jab88.coM
一方面是對(duì)于比喻句的學(xué)習(xí)，另外一方面也引導(dǎo)學(xué)生一步步去體會(huì)中西方語(yǔ)言和文化的差別。
主要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩點(diǎn)：一是運(yùn)用一邊讀一邊想象畫面等方法來(lái)讀書；二是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，從中吸取對(duì)自己有用的知識(shí)，借鑒有效的學(xué)習(xí)方法。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用”。
充分體現(xiàn)大語(yǔ)文觀，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外融合。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、整理、運(yùn)用資料的綜合學(xué)習(xí)能力。
精選閱讀
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)案例（片段）
體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧
師：你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)？
生：我從老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛這兩句話中感覺(jué)到的。給人感覺(jué)是，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒(méi)有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的，管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。
生：我從黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許這兒感到的。贊許的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂(lè)、滿足才贊許的吧!
師：你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)怎樣加以贊許?。?/p>
生：他一定會(huì)點(diǎn)著頭說(shuō)：多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂(lè)的家。
生：它也許會(huì)說(shuō)在這里，沒(méi)有人類來(lái)打擾我們，也沒(méi)有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無(wú)憂無(wú)慮地生活在一起，多么幸福啊!
生：它可能沒(méi)說(shuō)那么多，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：哦，我的家，我的家!
師：你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說(shuō)？
生：因?yàn)闀喜皇钦f(shuō)：黑色的豬群，不停地呼嚕著，呼嚕就和我們?nèi)肃哉Z(yǔ)差不多吧!
師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè)，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)生活。
《牧場(chǎng)之國(guó)》課文
作為大家敬仰的人民教師，要對(duì)每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，你們見(jiàn)過(guò)哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《牧場(chǎng)之國(guó)》課文”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。
荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊.老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
這就是真正的荷蘭。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人和公爵。
在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑到欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。這就是真正的荷蘭。
到了傍晚，才看見(jiàn)有人駕著小船過(guò)來(lái)，坐上小板凳給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天。遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛，滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開(kāi)往城市。車船過(guò)后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來(lái)。狗不叫，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)體會(huì)
在教學(xué)第22課《牧場(chǎng)之國(guó)》時(shí)，課堂上我激勵(lì)性的評(píng)價(jià)可謂熱情洋溢。當(dāng)學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴讀完課文時(shí)，我隨即表?yè)P(yáng)：你讀的真好！課后我回憶當(dāng)時(shí)的情景，他讀得真的好嗎？到底好在哪？
課文讀完后，我又問(wèn)學(xué)生：你們喜歡哪一部分？我喜歡夏天，因?yàn)橄奶炜梢缘胶永镉斡?。我?tīng)后滿意地說(shuō)：你真聰明，還會(huì)游泳！這個(gè)小男孩的聰明之處到底在哪兒？會(huì)游泳就是聰明嗎？
反思：
從以上教學(xué)片斷可以看出，我的這些評(píng)價(jià)語(yǔ)缺乏針對(duì)性、準(zhǔn)確性，就像個(gè)大帽子，扣在誰(shuí)的頭上都行。像第一個(gè)學(xué)生，他結(jié)結(jié)巴巴才讀完這篇課文，教師還表?yè)P(yáng)讀得真好，這樣的評(píng)價(jià)顯然是不恰當(dāng)?shù)?。這個(gè)孩子克服困難，認(rèn)真讀書的精神才是真正值得表?yè)P(yáng)的。再看第二個(gè)學(xué)生，教師的評(píng)價(jià)是你真聰明，還會(huì)游泳！其實(shí)，這個(gè)學(xué)生的聰明之處在于他不僅說(shuō)出了自己喜歡的部分，還道出了喜歡的理由，教師應(yīng)及時(shí)指出：你真是個(gè)聰明的孩子，不但說(shuō)出了自己最喜歡的部分，還告訴大家你喜歡的理由，讓我們聽(tīng)得更明白了。這樣有針對(duì)性地評(píng)價(jià)才是真正著眼于孩子的，這樣以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式暗示、點(diǎn)撥其余孩子可以效仿那個(gè)孩子的說(shuō)話的方式?？稍谠咐?，由于教師沒(méi)有準(zhǔn)確、客觀地指出學(xué)生的長(zhǎng)處及存在的問(wèn)題，學(xué)生也就錯(cuò)失了一次揚(yáng)長(zhǎng)避短的機(jī)會(huì)。教師只是在課堂上例行公事般地把事先制成的高帽子隨意地拋給孩子，這是不負(fù)責(zé)任的。
《牧場(chǎng)之國(guó)》資料鏈接
作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽(tīng)得懂我們所講的內(nèi)容。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?以下是小編收集整理的“《牧場(chǎng)之國(guó)》資料鏈接”，僅供參考，希望能為您提供參考！
荷蘭
一、概況
國(guó)名：荷蘭王國(guó)(TheKingdomoftheNetherlands)。一譯尼德蘭。
國(guó)旗：呈長(zhǎng)方形，長(zhǎng)與寬之比為3：2。自上而下由紅、白、藍(lán)三個(gè)平行相等的橫長(zhǎng)方形相連而成。藍(lán)色表示國(guó)家面臨海洋，象征人民的幸福；白色象征自由、平等、民主，還代表人民純樸的性格特征；紅色代表革命勝利。
國(guó)徽：即奧倫治拿騷王室的王徽。為斗篷式。頂端帶王冠的斗篷中有一盾徽，藍(lán)色盾面上有一只頭戴三葉狀王冠的獅子，一爪握著銀色羅馬劍，一爪抓著一捆箭，象征團(tuán)結(jié)就是力量。盾徽上面有一頂王冠，兩側(cè)各有一只獅子，下邊的藍(lán)色飾帶上寫著威廉大公的一句格言堅(jiān)持不懈。
紀(jì)念日：5月4日（1945年5月4日占領(lǐng)荷蘭的法西斯德軍在瓦格寧根簽署投降書，被定為荷蘭紀(jì)念日）
國(guó)花：郁金香
國(guó)鳥(niǎo)：琵鷺
國(guó)石：鉆石
人口：1619．7萬(wàn)，90％以上為荷蘭族，此外還有弗里斯族。官方語(yǔ)言為荷蘭語(yǔ)，弗里斯蘭省講弗里斯語(yǔ)。居民31％信奉天主教，21％信奉基督教。荷蘭人口連續(xù)三年入不敷出
首都：阿姆斯特丹(Amsterdam)有人口73.5萬(wàn)（2003年）；政府所在地：海牙(TheHague)，人口45.8萬(wàn)（2003年）。
行政區(qū)劃：全國(guó)劃分為12個(gè)省，省下設(shè)489個(gè)市鎮(zhèn)(2003年)。各省名稱如下：格羅寧根、弗里斯蘭、德倫特、歐弗艾塞爾、格爾德蘭、烏特勒支、北荷蘭、南荷蘭、西蘭、北布拉邦、林堡、弗雷佛蘭。
二、自然地理：
41528平方公里，位于歐洲西部，東面與德國(guó)為鄰，南接比利時(shí)。西、北瀕臨北海，地處萊茵河、馬斯河和斯凱爾特河三角洲，海岸線長(zhǎng)1075公里。全境為低地，三分之一的土地海拔不到1米，四分之一的土地低于海面，沿海有1，800多公里長(zhǎng)的海壩和岸堤。十三世紀(jì)以來(lái)共圍墾約7，100多平方公里的土地，相當(dāng)于全國(guó)陸地面積的五分之一。境內(nèi)河流縱橫，主要有萊茵河、馬斯河。西北瀕海處有艾瑟爾湖。其西部沿海為低地，東部是波狀平原，中部和東南部為高原。南部由萊茵河、馬斯河、斯海爾德河的三角洲連接而成。荷蘭在日耳曼語(yǔ)中叫尼德蘭，意為低地之國(guó)，因其國(guó)土有一半以上低于或幾乎水平于海平面而得名。荷蘭的氣候?qū)俸Ｑ笮詼貛ч熑~林氣候，冬溫夏涼，月平均氣溫：1月2-3℃；7月18-19℃。由于地低土潮，荷蘭人接受了法國(guó)高盧人發(fā)明的木鞋，并在幾百年的歷史中賦予其典型的荷蘭特色。年降水量650-700毫米。有天然氣、石油和煤等蘊(yùn)藏。
為了生存和發(fā)展，荷蘭人竭力保護(hù)原本不大的國(guó)土，避免在海水漲潮時(shí)遭滅頂之災(zāi)。他們長(zhǎng)期與海搏斗，圍海造田。早在13世紀(jì)就筑堤壩攔海水，再用風(fēng)動(dòng)水車抽干圍堰內(nèi)的水。幾百年來(lái)荷蘭修筑的攔海堤壩長(zhǎng)達(dá)1800公里，增加土地面積60多萬(wàn)公頃。如今荷蘭國(guó)土的20％是人工填海造出來(lái)的。鐫刻在荷蘭國(guó)徽上的堅(jiān)持不懈字樣，恰如其分地刻畫了荷蘭人民的民族性格。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)
談話導(dǎo)入
1.板書課題。
看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）
2.荷蘭，她為什么被稱之為牧場(chǎng)之國(guó)呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
整體感知
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭？
2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來(lái)再讀一讀。
3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書：碧綠草原、黑白花牛 成群駿馬，膘肥體壯 綿羊豬群，悠然自得 晚霞滿天、牛羊歇息
誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐
1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3.以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）
拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是水之國(guó)、花之國(guó)。
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荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。
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我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
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《牧場(chǎng)之國(guó)》拓展閱讀
最好的家園
清晨，屋外寒氣逼人，屋內(nèi)溫暖如春。突然，一只小鳥(niǎo)落在了窗臺(tái)上。
它周身裹著純黑的羊毛衫，腳上套著淡白的保溫套，黃嘴殼兒上抹著光亮的防護(hù)油。它在窗臺(tái)上自由自在地踱著步子，不緊不慢地梳理著被寒風(fēng)刮亂的羽毛。
靠窗的美凌，像找到了知己一樣，用和藹的目光撫摸著這不愿離開(kāi)的小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)也輕輕地啄了啄窗玻璃，似乎想沖破這層冰冷的隔膜，撲進(jìn)她溫暖的懷抱。美凌微笑著，沖它友好地扮了個(gè)鬼臉，小鳥(niǎo)也快活地?fù)鋼涑岚蛴H昵地叫了幾聲。
這時(shí)，早讀課的下課鈴響起，小鳥(niǎo)應(yīng)和著這急促的鈴聲，帶著同學(xué)們對(duì)窗外世界美好的暢想，飛離了窗臺(tái)。
老師揮了揮手示意下課，同學(xué)們涌出了教室，教室外的世界好美呀！雖然寒冷企圖束縛同學(xué)們的手腳，但卻束縛不了同學(xué)們的興致。
風(fēng)吹來(lái)，夾著一股寒氣，卻也讓人感到清爽。校園圍墻邊的香樟林，在寒風(fēng)中仍綠得可愛(ài)，偶爾能看見(jiàn)飛過(guò)的鳥(niǎo)影。不少同學(xué)跑了過(guò)去，班主任帶著在操場(chǎng)玩耍的小女兒也跟了過(guò)去。
香樟林，果然是鳥(niǎo)的天堂，許多小鳥(niǎo)在枝丫上穿梭著、歡叫著，一同演奏著它們自編的交響樂(lè)。那聲音抑揚(yáng)頓挫，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)林子里聚了不少聽(tīng)得入神的聽(tīng)眾。熱情的鳥(niǎo)，為了迎接同學(xué)們，紛紛飛到樹(shù)梢上高聲歌唱著。有的同學(xué)放慢了腳步，輕輕地走進(jìn)香樟林。也有調(diào)皮的一個(gè)男同學(xué)撿起一塊石子，似乎想破壞這溫馨的場(chǎng)面，他身旁的幾個(gè)同學(xué)立即制止：別，千萬(wàn)別驚擾它們！
太陽(yáng)緩緩地從香樟林后露出臉來(lái)。在綠得耀眼的樹(shù)頂燃起了火焰。這時(shí)，一幅壯觀的令人激動(dòng)的畫面展現(xiàn)在我們眼前：從陽(yáng)光普照的香樟林里驀地鉆出了許多鳥(niǎo)，仿佛在藍(lán)天上撒下許多黑芝麻。鳥(niǎo)群掠過(guò)操場(chǎng)，向南方飛去，一會(huì)兒又突然迂回，朝北方聚攏。在那一瞬間，我們?nèi)@呆了。真沒(méi)想到，這香樟林里，竟藏匿著如此之多的鳥(niǎo)。
同學(xué)們被群鳥(niǎo)驚人的氣勢(shì)給震住了，大家的驚呼聲也被群鳥(niǎo)的叫聲給淹沒(méi)了。
班主任的小女兒，扯扯爸爸的衣角：爸爸，這兒怎么有這么多這么好看的小鳥(niǎo)？
班主任看著那飛舞著的歡樂(lè)的鳥(niǎo)們，指了指香樟林，又指了指滿操場(chǎng)的學(xué)生說(shuō)：因?yàn)檫@里有愛(ài)呀，愛(ài)是它們美好的家園！
為什么說(shuō)香樟林是鳥(niǎo)的天堂？
和上冊(cè)學(xué)過(guò)的老舍先生的《鳥(niǎo)的天堂》讀一讀，比一比吧。
鄉(xiāng)村
鄉(xiāng)村，是一縷炊煙、一曲牧歌，還是一片樹(shù)林、一條小河，抑或是媽媽的燭光、童年的記憶，我說(shuō)不準(zhǔn)?？傊?，鄉(xiāng)村，說(shuō)起來(lái)就親切，哪怕是文學(xué)作品，這樣的題材我也相當(dāng)青睞，因?yàn)?，鄉(xiāng)村總是同自然、純樸、善良、原生態(tài)聯(lián)系在一起，少有世俗濡染，更無(wú)勾心斗角，生活簡(jiǎn)單，衣食樸素，氣息自然，自得其真，我一直向往這樣的生活狀態(tài)。
一
從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，骨子里是鄉(xiāng)情，話語(yǔ)中有鄉(xiāng)音，文字間出鄉(xiāng)味，故鄉(xiāng)的山水常閃夢(mèng)中。老家是凌源一個(gè)山青水秀的小山村，四周群山環(huán)繞，東山脊有南天門，西山頂有飛來(lái)石，植被茂密，云霧繚繞，充滿詩(shī)情畫意。這里位處遼寧省青龍河流域自然生態(tài)保護(hù)區(qū)的北端，遼冀交接地帶，獨(dú)特的氣候條件，大自然的鬼斧神工，形成了這一方優(yōu)美山水。我為于此降生而幸運(yùn)，住此山村而自豪，擁此山水而炫耀。她給我以牽掛，給我以靈氣，給我以胸懷，給我以力量。
山村總共不過(guò)二十幾戶人家，民風(fēng)純樸，夜不閉戶。這里原名叫南窩鋪，過(guò)去是幾戶給地主扛活（打工）的人，在這簡(jiǎn)單搭建窩鋪居住，后漸成小小村落，雖然戶數(shù)不多，姓氏卻很復(fù)雜，李、孟、于、陸、王等近十個(gè)姓，村子在樹(shù)木掩映之中，房子排列得相當(dāng)齊整，院落大小基本一齊，一家有事，全村出動(dòng)，走遍東西南北，難見(jiàn)如此和諧村莊。
二
家西面的山叫青龍山，我們習(xí)慣叫西大山，這是一座沒(méi)有山腳的山，他在青龍河畔拔地而起，山崖陡峭，壁立如屏，氣勢(shì)巍峨，高聳云天。山巖上長(zhǎng)滿了古柏，樹(shù)齡有三四百年，是東北地區(qū)最大的古柏樹(shù)群。傳說(shuō)是鳥(niǎo)類在山崖上停歇，嘴中含的柏樹(shù)籽不慎掉入巖隙中，在山頂自然長(zhǎng)成部分柏樹(shù)，柏樹(shù)籽每年隨風(fēng)飄飛，落入山上的各個(gè)角落，才逐漸形成這一罕見(jiàn)生態(tài)奇觀。
春季的青龍山，杜鵑花、山杏花、刺梅花竟相盛開(kāi)，與綠色山野襯映，可謂姹紫嫣紅，爭(zhēng)奇斗艷。夏季的青龍山，濃郁蔥綠，云霧縹緲，古柏蒼萃，青巖如墨，綠意渲染，山泉涌出，飛巖直瀉，山水靈動(dòng)，景色醉人。秋季的青龍山，漫山楓柏，隨風(fēng)舞動(dòng)，楓葉飄紅，柏枝吐綠，半山映彩，一天秋色。白鸛翻飛，山雞驚起，野狍回首，游人出沒(méi)，山色有如畫屏。冬季的青龍山，仍然守望著綠色，屹立于山巔的柏樹(shù)，依山就勢(shì)，連綿不斷，恍如青龍伏臥山脊，是對(duì)青龍山名字最好的詮釋。山上的野生植物有山核桃、山葡萄、橡子、榛子等山果，有臭老條子、馬蓮菜、野百合、范花子、山蔥、山蒜等野菜，有穿地龍、牛皮茶、防風(fēng)、柴胡、阮志等中草藥，有松柏、山楊、山榆、椿楓、荊燒、花柴、杜青等木柴，還有各種花草，其種類豐富多彩，讓你目不暇接。
青龍山的正面有個(gè)非常大的倒三角區(qū)，被稱為死亡三角，其間懸崖陡峭，絕壁重重，樹(shù)木遮天蔽日，古藤糾纏，山蛇臥洞，野鳥(niǎo)群居，一石踏落，頓墜山底。有一巨大巖洞位于上部，洞中有洞，大洞寬敞，能容數(shù)人。小洞僅碗口粗細(xì)，傳為蛇洞，老人講，曾見(jiàn)大蛇從此洞下山飲水，尾未出洞，頭已入河，令人生恐。此大洞，蝙蝠倒掛，泉水有滴，潮濕陰森，洞底鳥(niǎo)糞厚積三尺。有僧遠(yuǎn)來(lái)，意中此洞，想修佛堂，以造禪境。是時(shí)佛音依依，紫香裊裊，會(huì)讓此山添增清幽，生發(fā)古韻。
青龍山險(xiǎn)峻突兀、盛氣凌人、峻美形表，十分少見(jiàn)。其山頂西南方的飛來(lái)巨石，與東山頂上的南天門，遙相呼應(yīng)，似上蒼刻意天成，凸凹相鍥，成為中華絕景。山下村莊錯(cuò)落，土地平整，綠林如帶，果樹(shù)滿坡，水庫(kù)遠(yuǎn)懸，一派蒸蒸日上、和諧安康之景象。
三
山下的青龍河日夜流淌，水勢(shì)四季旺盛。但我尤愛(ài)夏天的青龍河，岸邊芳草萋萋，稻田連片，樹(shù)木成蔭，鳥(niǎo)兒鳴唱，灌渠悠悠。河中鴨鵝成群，青蛙淺底，小魚(yú)穿動(dòng)，彩石斑瀾，河水清澈，山影倒映，一片水光山色。
夏季的河水是溫?zé)岬模形缡桥藗兿匆路詈脮r(shí)間，有很多石條放在水勢(shì)平緩的河中，女人們把洗的衣服用石頭壓在水中，把孩子也放在眼前的水中，在石條上拍打和挫洗衣服，那種邊洗衣邊看孩子的目光是那么柔情、那么溫暖。洗過(guò)的衣服，散放在岸邊的草坪或石頭上晾曬，五顏六色，是一道美麗的風(fēng)景線。
夏季的青龍河是童年樂(lè)園。孩子們整天想的是午間的洗澡（游泳）。洗澡的位置是青龍山下的西大沆和西小沆，是河水在此遇山崖回旋而成，水深2米左右，面積各約為100平方米，兩沆相距300米，衣服扔在河灘上，人頭則在河中攢動(dòng)，歡樂(lè)之聲躥到了半山腰，也傳進(jìn)了不遠(yuǎn)的村莊，玩瘋的孩子感受青龍河帶給他們的愜意和涼爽。
青龍河讓山村有了美味。河中的魚(yú)很多，有草魚(yú)、紅鯉子、花溜棒子、白膘子等，可網(wǎng)、可打、可抓、可截。我喜歡魚(yú)在河中的樣子，那么安逸、那么自在、那么美麗，也喜歡抓到魚(yú)的那種愉悅、那種感受。魚(yú)的味道，會(huì)散發(fā)半個(gè)村子，鍋蓋是蓋不住的，不但會(huì)招來(lái)饞貓，更會(huì)惹來(lái)山村的孩子，因?yàn)樯酱宓聂~(yú)是不能獨(dú)享的。
青龍河被家鄉(xiāng)人民引進(jìn)了村莊、引進(jìn)了果園、引進(jìn)了田野、引進(jìn)了工廠，她就象血管一樣注入了家鄉(xiāng)的大地山川，因此，這里從沒(méi)有因天氣大旱，而發(fā)生過(guò)絕收，在朝陽(yáng)這樣貧瘠干旱的土地上，家鄉(xiāng)真的讓我驕傲。
不是每個(gè)人的家鄉(xiāng)都這么美麗，也不是每個(gè)山村的孩子都這么幸運(yùn)，同時(shí)，更不是在這個(gè)山村出來(lái)或繼續(xù)生存的人，都會(huì)一路順暢、一路高歌、一路幸福。我的少年因政治原因，曾讓我飽嘗人世苦辣辛酸、坎坷磨難，但我感謝青龍山給我的魂魄，感謝青龍河給我的靈性，是家鄉(xiāng)的美麗山水，讓我有自信挺直腰桿，并永遠(yuǎn)前行。青龍山水，醉我一生，夢(mèng)我一生，勵(lì)我一生。
細(xì)讀短文，看看作者從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫家鄉(xiāng)的？
你的家鄉(xiāng)在哪？家鄉(xiāng)的山山水水是不是也讓你魂?duì)繅?mèng)縈？動(dòng)手寫一寫吧，因?yàn)猷l(xiāng)村就是那一縷炊煙、一曲牧歌，還是一片樹(shù)林、一條小河，抑或是媽媽的燭光、童年的記憶。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)建議
1.課前動(dòng)員學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料，以便使學(xué)生對(duì)荷蘭有個(gè)整體的了解。
2.本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?。教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。
在學(xué)生交流讀書收獲時(shí)，可以先從理解內(nèi)容入手，說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭留給你怎樣的印象，你是從文中的哪些地方感受到的？接著要求你能把你的感受讀出來(lái)嗎？有感情地讀給大家聽(tīng)，教師適時(shí)作有感情朗讀指導(dǎo)。然后教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如作者寫牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動(dòng)，既是對(duì)自然景色的描寫，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點(diǎn)，更突出了動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。然后再?gòu)膶懛ㄉ现笇?dǎo)，你喜歡文中的哪些語(yǔ)句，為什么？讓學(xué)生從寫法上來(lái)談，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運(yùn)用。
3.文章語(yǔ)言生動(dòng)，意境開(kāi)闊優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)，要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。課文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)，尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛(ài)之情，朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出這就是真正的荷蘭的由衷感慨。朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語(yǔ)調(diào)應(yīng)放輕，語(yǔ)速稍慢，讀出安謐靜美之感。
4.做好語(yǔ)言、知識(shí)的積累。本課雖是閱讀課文，但有些語(yǔ)段采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，可以讓學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)段自覺(jué)摘抄。還可以把收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。
《牧場(chǎng)之國(guó)》探究感悟
探究
1、＂真正的荷蘭＂一句在文中出現(xiàn)了多次，想想這是為什么？
課文多次出現(xiàn)真正的荷蘭，突出了牧場(chǎng)之國(guó)自然景色的優(yōu)美、閑適。
感悟
2、一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，有的在低頭吃草，有的站立不動(dòng)。牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。
這段話描寫了牧場(chǎng)上各種牛兒悠閑生活的場(chǎng)景。作者抓住了牛兒的顏色與草原的綠色相映襯的色彩美，描繪出了和諧靜美的畫面。通過(guò)反復(fù)品味文字，我們仿佛走進(jìn)了牧場(chǎng)，親身感受到了真正的荷蘭充滿著的寧?kù)o的美。
3、這是真正的荷蘭：碧綠的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之中。成群的駿馬，剽悍強(qiáng)壯，腿粗如圓柱，鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)。除了被深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒(méi)有什么能夠阻擋它們的飛馳。遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有。它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人。
這是牧場(chǎng)上難得感受到的奔涌飛騰的粗獷之美。駿馬成群，飛馳而去，課文前面描述的寧?kù)o情景形成鮮明對(duì)比。在這份無(wú)拘無(wú)束的奔騰之中，讓我們品味到自由王國(guó)的意蘊(yùn)。通過(guò)感悟文字、想象畫面的方式去理解課文，再抓住成群剽悍強(qiáng)壯隨風(fēng)飛揚(yáng)歸它們所有等重點(diǎn)詞句，結(jié)合電視、電影中看到的場(chǎng)景和生活實(shí)踐，我們仿佛可以享受到牧場(chǎng)自由的樂(lè)趣。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)三
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。
3、體會(huì)作者用生動(dòng)的語(yǔ)言所展示的詩(shī)情畫意，摘抄自己喜歡的詞句。
4、感受荷蘭美麗的風(fēng)光。引起小朋友的贊美和向往。
教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過(guò)朗讀，體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
難點(diǎn)：將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件或教學(xué)掛圖。
學(xué)生：搜集一些有關(guān)荷蘭的資料、圖片等。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、說(shuō)話練習(xí)，導(dǎo)入課文今天三分鐘說(shuō)話的話題是各國(guó)風(fēng)采，說(shuō)說(shuō)你所了解的一些國(guó)家情況。
我也知道一個(gè)國(guó)家，它在歐洲西部，是一個(gè)水之國(guó)，花之國(guó)，牧場(chǎng)之國(guó)，那就是荷蘭。它又叫尼德蘭，是一個(gè)低地之國(guó)。（板書：牧場(chǎng)之國(guó)）大家了解荷蘭嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。荷蘭有著這么美麗的景色，今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。（畫面展示荷蘭風(fēng)景）
二、自讀課文，初步感知
1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)在這個(gè)迷人的國(guó)度里什么最吸引你。
2、再來(lái)讀讀課文，你可以用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。
三、學(xué)習(xí)生字詞
1、出示本課的生字，指名學(xué)生朗讀。
2、辨析生字，組詞并理解詞義。
3、出示下列詞語(yǔ)，指名學(xué)生朗讀。
極目遠(yuǎn)眺剽悍強(qiáng)壯憨態(tài)可掬悠閑漫步
默默無(wú)言萬(wàn)籟俱寂遼闊無(wú)垠悠然自得
四、熟讀課文，領(lǐng)略美景
1、再讀課文，邊讀邊勾畫出你最喜歡的地方，并多讀幾遍。邊讀邊想象，邊讀邊體會(huì)情趣。
2、小組交流：把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
3、小組交流反饋：讀讀自己喜歡的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。
五、細(xì)讀課文，感悟積累
1?出示：這就是真正的荷蘭。深入品味文章，讓學(xué)生體會(huì)四句相同的話，要用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀。
2、齊讀，思考討論：真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭？從真正這個(gè)詞中你體會(huì)到了作者怎樣的情感？根據(jù)學(xué)生回答情況，相機(jī)教學(xué)。
（1）出示奶牛圖，觀察：你覺(jué)得圖上最吸引你的是什么？
A?奶牛的顏色。
①用曲線畫出描寫奶牛顏色的句子。
②指名朗讀，你體會(huì)到了什么？
B、奶牛的姿態(tài)。
①用橫線畫出描寫奶牛姿態(tài)的句子。
②交流并出示：牛犢臥在草地上，憨態(tài)可掬；老牛悠閑漫步，仿佛在思考什么。
③指名朗讀句子，想象：在這碧綠如絲絨般的草原上，奶牛會(huì)思考些什么呢？
④有感情地朗讀句子（陶醉、喜愛(ài)）。
（2）除了奶牛，你覺(jué)得還有什么也吸引了你？
（3）出示駿馬圖，指名學(xué)生有感情地介紹。
出示綿羊圖，指名學(xué)生有感情地介紹。
人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。
①播放課件，讓我們一起來(lái)欣賞一下人、動(dòng)物與自然的和諧統(tǒng)一。這是一幅怎樣的圖畫？
②思考：找出分別描寫人、奶牛和自然共同點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。
人--默默無(wú)言奶牛--沉默安詳自然--寂靜
③默讀，思考：從這五、六段中哪些地方你讀出了它們之間的融洽？
④交流并相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀。
3、有感情地朗讀這句話：這就是真正的荷蘭。荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。
六、拓展遷移，記憶背誦
1?聘請(qǐng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去荷蘭旅游。
要求：
（1）任選一個(gè)景點(diǎn)介紹荷蘭的美麗風(fēng)光。
（2）要加進(jìn)導(dǎo)游的口頭語(yǔ)。
2、學(xué)生在小組自由介紹，并推薦一名上臺(tái)介紹。
3、指名學(xué)生介紹，評(píng)價(jià)。（配相應(yīng)荷蘭風(fēng)光片）
七、總結(jié)
真美呀！我們又一次陶醉在詩(shī)情畫意的風(fēng)光中，感受到那份寧?kù)o悠閑和富足安逸，感受到作者對(duì)這獨(dú)具特色的異域風(fēng)情的贊美與向往。建議大家：
1、選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象，積累背誦。
2、繼續(xù)搜集描寫各國(guó)風(fēng)光，或具有民族特色的自然景象的文章來(lái)讀讀、比較、感受、積累。
3、向?qū)W生推薦一篇具有異域風(fēng)情的文章，如《威尼斯的小艇》。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)B
談話導(dǎo)入
1.板書課題。
看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）
2.荷蘭，她為什么被稱之為牧場(chǎng)之國(guó)呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
整體感知
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到這就是真正的荷蘭？
2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來(lái)再讀一讀。
3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書：碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐
1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3.以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）
拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是水之國(guó)、花之國(guó)。
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荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)。
___________________________________________________________
我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
___________________________________________________________
《牧場(chǎng)之國(guó)》教案之一
為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，老師需要提前做好準(zhǔn)備，讓學(xué)生能夠快速的明白這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么教案怎樣寫才好呢？以下是小編為大家收集的“《牧場(chǎng)之國(guó)》教案之一”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
學(xué)習(xí)目的：
1、熟讀課文，認(rèn)識(shí)鑲嵌等八個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)風(fēng)光。
3、積累膘肥體壯遼闊無(wú)垠等詞語(yǔ)和喜歡的句子。
4、感情朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)荷蘭的無(wú)比喜愛(ài)之情，激發(fā)對(duì)美好大自然的向往之情。
學(xué)前準(zhǔn)備：
師生共同收集關(guān)于異國(guó)風(fēng)光的明信片或其他圖片以及音像資料課件
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：積累詞句
難點(diǎn)：培養(yǎng)通過(guò)語(yǔ)言文字想象畫面的能力。
課時(shí)安排：
12課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、交流資料，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
師：同學(xué)們，在咱們的地球上，有一個(gè)綠水幽幽鮮花盛開(kāi)的美麗國(guó)度，你知道是哪兒?jiǎn)?？?duì)，就是有著水之國(guó)、花之都美譽(yù)的荷蘭，它還是一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。
齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你了解到的荷蘭？
二、理解內(nèi)容，感受美景。
1、師：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)。今天我們就通過(guò)這篇文章去感受異國(guó)的風(fēng)情。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他讀得對(duì)嗎？讀通順了沒(méi)有？聽(tīng)了課文后，說(shuō)說(shuō)荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？
師：誰(shuí)能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語(yǔ)和生詞，提示朗讀。）
2、師：誰(shuí)來(lái)談一談荷蘭留給你的整體印象。
師：是啊！正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受讀課文第一段。
3、為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢？現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀，充分地體會(huì)。生自由讀。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的句子。
生讀。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)相應(yīng)自然段。（如先說(shuō)到二自然段師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感受牛多，牛的悠閑自在。）
師：這一段說(shuō)了什么？大家也自己讀一讀。
出示一條條運(yùn)河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。
讀句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（牛多）作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的？（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。）
師板書。（牛多）
師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態(tài)和動(dòng)作，理解作者擬人句的準(zhǔn)確生動(dòng)。）
師：同學(xué)們很會(huì)讀書，請(qǐng)帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會(huì)兒咱們比賽比賽。
指名比賽，師生評(píng)價(jià)。
提出選擇句子積累背誦的要求，練習(xí)背誦。
師小結(jié)：看來(lái)作者是通過(guò)寫牛來(lái)描寫荷蘭的牧業(yè)。
4、大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學(xué)習(xí)這一段的？師引導(dǎo)總結(jié)學(xué)法：初讀交流體會(huì)感受想象、美讀賽讀選擇性積累背誦
5、分組合作根據(jù)剛才的方法學(xué)習(xí)二、三、四自然段。
交流反饋，教師相機(jī)引導(dǎo)。
6、師：同桌交流一下，你腦海中浮現(xiàn)的畫面。你就是這遼闊無(wú)垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會(huì)看到、聽(tīng)到、想到些什么呢？
同桌交流。
7、師：難怪作者說(shuō)這就是真正的荷蘭！
8、你看出這幾段哪些語(yǔ)句或詞語(yǔ)特別出色呢？你能把它記住并寫出來(lái)嗎？試一試，和小組的同學(xué)比一比。
三、課件展示異國(guó)風(fēng)光片，欣賞完后再用一段話介紹介紹，可以用課文中學(xué)過(guò)的詞句。
作業(yè)：小組合作辦一期異國(guó)風(fēng)光的剪貼小報(bào)，并配以簡(jiǎn)短的說(shuō)明，課外展覽并分小組評(píng)比。
22牧場(chǎng)之國(guó)（4篇）
老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開(kāi)展教學(xué)工作之前。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行，你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)的教案嗎？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《22牧場(chǎng)之國(guó)（4篇）》，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4.搜集查閱有關(guān)荷蘭的圖片及資料。
5.實(shí)物投影儀。
A案
第一課時(shí)
導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？
（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
讀文
1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)”給你留下了什么印象？
3.默讀課文，重點(diǎn)讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時(shí)畫出你不理解的地方。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
交流
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書。
品味
1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
積累
抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。
運(yùn)用
1.認(rèn)讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
（內(nèi)蒙古包頭市姜杰）
B案
談話導(dǎo)入
1.板書課題。
看了課題，你知道課文講的牧場(chǎng)之國(guó)是哪個(gè)國(guó)家嗎？（荷蘭）
2.荷蘭，她為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國(guó)”呢，大家了解荷蘭了嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
今天我們就去游覽一下，去感受真正的荷蘭。
整體感知
1.指名讀閱讀提示，找出閱讀要求：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？
2.用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想。把喜歡的詞句畫下來(lái)再讀一讀。
3.小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
板書：碧綠草原、黑白花牛 成群駿馬，膘肥體壯 綿羊豬群，悠然自得 晚霞滿天、牛羊歇息
誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐
1.用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的段落多讀幾遍。想想讀懂了什么，還有哪兒沒(méi)有讀懂。
2.小組交流。學(xué)生讀自己喜歡的語(yǔ)段，用自己的話說(shuō)說(shuō)從課文中了解到了什么，提出不懂的問(wèn)題。講述時(shí)可以加入自己的想象。
3.以解說(shuō)員的角色，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。（大家相互評(píng)議）
拓展遷移，發(fā)展語(yǔ)言
根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開(kāi)想象，把下面的話寫具體。
荷蘭是“水之國(guó)、花之國(guó)”。
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荷蘭是“牧場(chǎng)之國(guó)”。
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我的祖國(guó)真是個(gè)美麗的地方。
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（內(nèi)蒙古包鋼實(shí)驗(yàn)一小李智）
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)建議
1.課前動(dòng)員學(xué)生查閱有關(guān)荷蘭的圖片及有關(guān)資料，以便使學(xué)生對(duì)荷蘭有個(gè)整體的了解。
2.本文是略讀課文，應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳌＝虒W(xué)時(shí)可先讓學(xué)生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，了解課文內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。
在學(xué)生交流讀書收獲時(shí)，可以先從理解內(nèi)容入手，說(shuō)說(shuō)“牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭留給你怎樣的印象，你是從文中的哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來(lái)嗎？有感情地讀給大家聽(tīng)”，教師適時(shí)作有感情朗讀指導(dǎo)。然后教師要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如作者寫牛、馬、羊、豬、雞在碧綠草原上的活動(dòng)，既是對(duì)自然景色的描寫，也體現(xiàn)了荷蘭以畜牧業(yè)為主的特點(diǎn)，更突出了動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。然后再?gòu)膶懛ㄉ现笇?dǎo)，“你喜歡文中的哪些語(yǔ)句，為什么？”讓學(xué)生從寫法上來(lái)談，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，尤其是擬人手法的運(yùn)用。
3.文章語(yǔ)言生動(dòng)，意境開(kāi)闊優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀。教學(xué)時(shí)，要通過(guò)有感情的、多種形式的朗讀讓學(xué)生感受語(yǔ)言的特點(diǎn)，感悟荷蘭牧場(chǎng)的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。課文中處處流露出作者對(duì)荷蘭牧場(chǎng)，尤其是對(duì)生活在其中的悠然自得的牛、馬、羊、豬、雞這些家畜家禽的喜愛(ài)之情，朗讀時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生把自己的心融入到課文描繪的意境中去，仿佛自己也走在荷蘭的牧場(chǎng)上，正在欣賞著美麗的畫面，自己也像作者一樣，被眼前的景致所陶醉，發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的由衷感慨。朗讀時(shí)注意語(yǔ)調(diào)的變化，要有高低緩急，尤其是第五自然段，寫夜晚的荷蘭，語(yǔ)調(diào)應(yīng)放輕，語(yǔ)速稍慢，讀出“安謐靜美”之感。
4.做好語(yǔ)言、知識(shí)的積累。本課雖是閱讀課文，但有些語(yǔ)段采用了擬人、比喻等修辭方法，句式優(yōu)美，可以讓學(xué)生把自己喜歡的語(yǔ)段自覺(jué)摘抄。還可以把收集到的荷蘭的有關(guān)內(nèi)容整理到資料袋中。
《牧場(chǎng)之國(guó)》教學(xué)案例（片段）
體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)白日的生動(dòng)和諧
師：你從哪些地方體會(huì)到牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國(guó)？
生：我從“老牛好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花?！边@兩句話中感覺(jué)到的。給人感覺(jué)是，只要你站在綠色低地上，視線能看到的地方，就全都是黑白花牛，整個(gè)牛群如同一個(gè)大家庭，在沒(méi)有人的低地上，老牛像一個(gè)威嚴(yán)的家長(zhǎng)似的，管理著草地上的牛群。整個(gè)低地似乎就是它們的天下。
生：我從“黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許”這兒感到的。“贊許”的意思是因?yàn)楦械胶枚右苑Q贊。他肯定是在綠草地上生活的自由、快樂(lè)、滿足才贊許的吧!
師：你體會(huì)得真好。那如果豬會(huì)說(shuō)話，它會(huì)怎樣加以贊許?。?/p>
生：他一定會(huì)點(diǎn)著頭說(shuō)：“多么廣闊的綠草地啊，你是我們快樂(lè)的家。”
生：它也許會(huì)說(shuō)“在這里，沒(méi)有人類來(lái)打擾我們，也沒(méi)有敵人威脅到我們的安全，我和朋友們無(wú)憂無(wú)慮地生活在一起，多么幸福啊!”
生：它可能沒(méi)說(shuō)那么多，只是一個(gè)勁兒地像個(gè)粗漢子似的嘟囔：“哦，我的家，我的家!”
師：你為什么認(rèn)為他會(huì)這么說(shuō)？
生：因?yàn)闀喜皇钦f(shuō)：“黑色的豬群，不停地呼嚕著，”“呼?！本秃臀覀?nèi)肃哉Z(yǔ)差不多吧!
師：從你們豐富的想象中，我不僅感到豬的快樂(lè)，也看到了動(dòng)物與自然環(huán)境和諧統(tǒng)一，真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖呦!誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無(wú)拘無(wú)束、自由自在的快樂(lè)生活。
