月度課件精選 那片綠綠的爬山虎教案之一。

教案課件是老師工作中的一部分，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。只有將教案課件寫好，才能完成前期設計的教學目標。你有沒有關于教案課件撰寫方面的苦惱呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《月度課件精選 那片綠綠的爬山虎教案之一》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

教學設計：

一、激趣導入，揭示課題。

1、談話導入。

師：同學們，一個人成長過程中會發(fā)生許多故事，25課向我們講述了周恩來總理少年時期的故事，今天我們要學習另一個與“成長”有關的故事。（出示課件）

2、揭示課題。（出示課題）

二、檢查預習，學習生字詞。

1、簡單交流預習方法。

2、檢查生字詞的讀音。

3、抽查個別詞語的意思，并引導用詞說話。

三、初讀課文，理清文脈。

1、自由讀課文，想一想課文寫了哪些內容？

2、小組討論后交流。

3、教師引導、小結。

四、精讀課文，品詞析句。（學習課文6-9自然段）

1、細讀課文，畫出自己感受最深的句子。（預設）

（1）大作家居然要見一個初中生，我感到意外。

（2）像見大人一樣同我握手。

（3）把我當作大人，一個他的老朋友。

2、交流描寫爬山虎的幾句話。

3、畫出句中的重點詞，品詞析句，比較體會，并結合朗讀指導。

4、說說寫爬山虎的兩段話有什么不同。（如：描寫的時間不同等。）

5、你知道作者筆下的爬山虎為什么這么美嗎？（允許學生有個性化的理解。）

6、練習、引導說話，小結學習內容。

五、質疑問難，設置懸念。

1、質疑、解疑。

師：通過這節(jié)課的學習，你們還有不理解的問題嗎？

2、設置懸念。

（1）“修改作文”與爬山虎有怎樣的關系？

（2）作者為什么說“在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著”？

教學反思：

“剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾，使得夏日的燥熱一下子減少了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。”

這是《那片綠綠的爬山虎》中，對葉老家那一墻爬山虎進行描寫的一段話。在備這節(jié)課時，我怨聲載道：唉，這文章這么長，學生怎么理解呢？諸如“內心的激動可想而知……像飛出的一只只鳥兒抖著翅膀?！保ó斎话ㄆ^的那段話）的語句怎么引導學生理解呢？毫無信心的我終究還是上了“斷頭臺”，本想自己這個“伯樂” 會因此“名落孫山”。豈料，故事有了一百八十度的轉變，學生“超強”的理解能力，著實讓我目瞪口呆。聽聽這些“文人”的理解吧：

“寫出了爬山虎綠，有生命，充滿生機?！?/p>

“作者覺得夏日的燥熱一下減少了許多，不僅因為一墻蔥蔥的爬山虎給人帶來春天的氣息，還因為此時作者應邀來到葉老先生家中，并受到熱情的接待，她心中無比的激動與興奮，自然感受不到夏日的炎熱。”

“陽光都變成綠色突出了爬山虎的綠?！?/p>

“聯(lián)系上下文，我的體會是：作者因受葉老的指點和鼓勵，內心充滿了希望，他對自己的文學創(chuàng)作充滿信心。此時，在他的眼里一切都充滿希望，以致于陽光也是綠的?！?/p>

“陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。寫出了爬山虎充滿生命力?！?/p>

“這些溫柔的小精靈正如作者此時心中的信心一樣，它在跳躍著，閃爍著光芒，在引導著、鼓勵著小作者?！?/p>

……

（回想當時的情形，真不知自己當時是怎么蒙混過關的。個個躍躍欲試。體會不謀而合的掌聲雷鳴，體會有異的唇槍舌劍，好一個熱鬧場面。）

這是我教學生涯中的一段精彩的小插曲，它因孩子們的“出人意料”而光彩照人，深深地震撼了我的思想：

孩子們，行！

小編推薦

值得參考！那片綠綠的爬山虎教學設計之五

老師工作中的一部分是寫教案課件，大家在仔細設想教案課件了。寫好教案課件工作計劃，我們的工作會變得更加順利！你們知道適合教案課件的范文有哪些呢？下面是由小編為大家整理的“值得參考！那片綠綠的爬山虎教學設計之五”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

一、教學目標

知識與技能：

1．認識7個生字，會寫13個生字。讀寫“推薦、眼簾、刪掉、規(guī)范、燥熱、融洽、黃昏、客廳”等詞語，能聯(lián)系上下文理解生字新詞的意思。

2．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學習修改作文的方法。

過程與方法：

1．通過正確、流利、有感情地朗讀課文，創(chuàng)設情境、借助各種資源，幫助學生理解課文中含義深刻的語句。

2．通過理解文章記敘事情的思路，學習簡單的記敘、描寫的方法。

情感態(tài)度與價值觀：

1．從葉圣陶先生修改文章的事件中受到啟發(fā)，培養(yǎng)一絲不茍地認真修改習作的習慣。

2．感受和理解葉圣陶先生平易近人、真誠寬厚的人格魅力。

二、教學重難點

教學重點：

1．從葉圣陶先生對《一張畫像》的修改中學習修改作文的方法。

2．通過理解文章記敘事情的思路，學習簡單的記敘、描寫的方法。

教學難點：

創(chuàng)設情境、借助各種資源，幫助學生理解課文中含義深刻的語句。

三、教學策略

本文是作家肖復興在1992年為紀念葉圣陶先生而寫的回憶文章。文章記敘了葉老為“我”修改作文、邀我做客的兩件事情。課文篇幅較長，文字平和，可平和之中卻帶給讀者心靈的震撼。教學時可采取如下策略：

1．運用長文短講的教學理念，緊緊抓住重點句子來理解課文，突破學習難點。這篇課文的篇幅較長，雖然重在敘事，但含義較深刻的句子比較多，這些句子恰恰就是引領學生走進“葉老先生”為文為人的世界中去的文眼。采取資料引入、多種形式的讀來理解這些句子，加深對文本的理解。

2．體現(xiàn)“人文性”與“工具性”的有機統(tǒng)一，教學中不僅要引導學生感悟文本所表達的思想感情，還要引導學生學習作者的表達方法，使學生既“得意”又要“得言”，補充課外資料、學習葉老修改習作的方法等能有效地突出教學重點，突破教學難點。

四、教學過程

（一）整體把握，初步感知

1．齊讀課題。

2．作者肖復興在這篇課文中寫了哪兩個故事？（修改作文、邀請做客）

3．這兩個故事給你什么感受呢？請你再讀一讀課文，想一想。

4．學生交流。

5．是什么讓你們有這些感受呢？讓我們跟隨作者回到1963年，再現(xiàn)當年的情景。

【設計意圖】通過回憶課文記敘的主要事件，讓學生對文本有整體把握，更好地拉近了學生與文本之間的距離。通過交流讀文后的初步感受，了解學生的原始認知，為進一步學習做準備。

（二）感悟文品，學習習作之道

1．葉老是怎樣給“我”修改作文的？請你讀課文1～5自然段，畫出讓你感觸最深的句子。

2．學生讀書，圈畫語句。

3．學生交流，根據(jù)學生的交流隨機指導：預設學生說到第3自然段。

映入眼簾的是紅色的修改符號和改動后增添的小字，密密麻麻，幾頁紙上到處是紅色的圈、鉤或直線、曲線。

（1）假如你就是肖復興，你有怎樣的感受？（葉老改得認真）哪些字詞給你的感觸最深？

（2）帶著感受再讀這句話。

（3）出示插圖：葉老為肖復興修改的作文原稿。

在這篇1400多字的作文中，葉老為肖復興修改的地方多達140余處。而在這些修改中，每個標點、每個字，葉老都關注到了，像這樣的修改，幾頁稿紙上密密麻麻的！看到這些，你有什么想法呢？（葉老對待文章認真、細致、一絲不茍）

（4）帶著這種崇敬，誰來再給我們讀一讀這句話。

（5）你知道嗎，當時葉老擔任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編，他的工作該是多么繁忙！可就在這種情況下，他還如此認真、細致地為“我”這樣一位15歲的初中生修改作文，此時的你又感受到了什么？

（6）帶著你的想法，再讀句子。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)通過引入課外資料，通過圖片、數(shù)字的說明，讓學生真切地感受到葉老做事認真、細致、一絲不茍。

4．預設學生說到第4自然的內容。

（1）大家再默默地讀一讀第4自然段，想想你從葉老的批改中，學到了哪些修改作文的方法？

（2）學生交流。

用字準確；長句斷成短句；刪除多余的字詞，使句子干凈、規(guī)范；用詞確切……

（3）再次出示插圖，尋找葉老修改作文的方法。

（4）老師總結：此時此刻，我們又想到了葉老在百忙之中為“我”修改作文的情景，你有什么感受？

（5）這千般感受化為一句話，誰來讀讀？

出示課件：

我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖，如春風拂面。

（6）春風拂面是一種怎樣的感覺？（溫暖、舒服）帶著你的感覺再來讀一讀。

【設計意圖】此環(huán)節(jié)再次利用課外資料學習，使課外資料的使用率得到提高；同時，在學習葉老修改習作的方法時，不僅讓學生收獲了方法，更讓他們對葉老一絲不茍的工作態(tài)度產生了崇敬之情。

5．預設學生說到第5自然的內容，出示葉老給“我”的評語。

（1）從這評語中，你感受到了什么？（作家對一個中學生的肯定，幫助“我”樹立了寫作的信心）

（2）帶著你的感受，再讀讀這段話。

6．剛才，我們和15歲的肖復興一起仔細地翻看、感悟了葉老修改的作文，在這個過程中，作者按照“為什么修改、怎么修改、我的感受”這樣的順序進行敘述，把葉老做事認真、一絲不茍的態(tài)度清晰地呈現(xiàn)在我們眼前。我們真的學到了不少東西。

【設計意圖】通過小結前5段的學習，讓學生理清作者敘述的順序，學習課文的表達方式。

（三）感悟人品，學習做人之道

1．肖復興是幸運的，他的作文得到葉老的修改，那年夏天，他還有幸走進了葉老的家，在那里，他再一次被深深地打動了。請大家讀課文6～10段，畫出讓你感動的句子。

2．學生讀書，圈畫語句。

3．讀書交流。

預設：學生說到第9段內容。

出示課件：

他親切之中蘊含的認真，質樸之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黃昏的到來。

（1）從這段話中，你感受到了什么？（親切、認真、質樸）

（2）本文在選入教材時做了刪減，原文還有這樣一些描寫，自己讀一讀。

出示課件：（補充資料）

想來有趣，那一下午，葉老先生沒談我那篇獲獎的作文，也沒談寫作。他沒有向我傳授什么文學創(chuàng)作的秘訣、要素或指南之類。相反，他幾次問我各科學習成績怎么樣。我說我連續(xù)幾年獲得優(yōu)良獎章，文科理科學習成績都還不錯。他說道：“這樣好！愛好文學的人不要只讀文科的書，一定要多讀各科的書?！?他又讓我背背中國歷史朝代，我沒有背全，有的朝代順序還背顛倒了。他又說：“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史，搞文學的人不搞清楚我們的歷史更不行?！蔽抑肋@是對我的批評，也是對我的期望……

（3）讀完，你又有什么收獲？（平易近人）這句話，寫出了作者與葉老見面的真實感受。我們一起再讀一讀。

（4）請繼續(xù)讀課文，作者看到了什么？（一墻的爬山虎）讀讀這句話。

出示課件：

落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

（5）在課文中，作者還寫了一處爬山虎，請讀一讀這兩段話，想想爬山虎給了你什么感受？

出示課件：

剛進里院，一墻綠蔥蔥的爬山虎撲入眼簾。夏日的燥熱仿佛一下子減去了許多，陽光都變成綠色的，像溫柔的小精靈一樣在上面跳躍著，閃爍著迷離的光點。

…………

落日的余暉染紅窗欞，院里那一墻的爬山虎，綠得沉郁，如同一片濃濃的湖水，映在客廳的玻璃窗上，不停地搖曳著，顯得虎虎有生氣。

（6）學生讀書，交流。指導學生帶著自己的感受去讀。（爬山虎美、有生機）

（7）這確實是一幅幅很美的畫面，作者給我們描繪出了一種美的意境。可這美的意境僅僅是由自然景色的美、爬山虎那綠綠的美構成的嗎？（不是）這美的境界是美的景色與美的人品的完美融合！你看，作者這里描寫景物是為了襯托人物的品行??！

【設計意圖】爬山虎是文章的主線，課文中幾次描寫了爬山虎，內涵深刻，有豐富的意象與意境，引導學生帶著自己的理解、感受去讀、去想，有了感情的沉淀，形成自己閱讀文本的體驗后，才能水到渠成地理解描寫爬山虎句子中的深刻含義，緩緩地走進“葉老先生”為文為人的世界，加深對葉老人品的認識并產生敬意。最后通過寫景與寫人的寫法關聯(lián)，讓學生學習這種借景抒情的習作方法。

4．葉老與“我”的故事講完了，作者的感觸更深了，我們一起讀讀最后一段。

（1）作者為什么說“我15歲時的那個夏天意義非凡”？（葉老先生改變了肖復興的命運，引領他走上了輝煌的人生之路）

（2）讓我們來看看，那個夏天以后肖復興的文學之路吧，相信大家對“意義非凡”會有更多的理解。出示課件：作者資料。

（3）正因為有了葉老的幫助，肖復興才走上了文學創(chuàng)作之路，成為了中國當代著名的作家。所以，他感慨道──

出示課件：

我非常慶幸，自己第一次見到作家，竟是這樣一位人品與作品都堪稱楷模的大作家。

（4）這位人品與作品都堪稱楷模的大作家，不僅僅只關心過肖復興，他還熱情關懷許許多多的文學青年。通過書信，通過娓娓的言談，以他創(chuàng)辦的刊物，影響、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)了如茅盾、丁玲、巴金等一批中國現(xiàn)代文學界的'巨人。因此，他老人家被譽為“文壇伯樂”“感動中國的作家”。作為當時年僅15歲的肖復興，在30年后回憶起這兩件事，仍然覺得──我們再讀讀這句話。

（5）所以，每每回憶往事，肖復興總有這種感覺。

出示課件：

在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著。

那片綠綠的爬山虎總是那么綠著，綠在他的生命中。那份情濃縮成一聲深情的感激，濃縮成一份永遠抹不去的回憶。

【設計意圖】引導學生感悟“非凡”的意義，感悟“綠”的意義，在引讀中讓學生體會作者的幸運來自于葉老的影響，爬山虎青春常在、活力永存，如同葉老為文為人的品行，永遠陪伴、鼓勵著我們。

（四）布置作業(yè) 拓展延伸

1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。

2．練習用本課學過的修改方法修改自己的習作。

【設計意圖】積累語言，學習寫法。

月度課件精選 《0》的教案之四

老師在新授課程時，一般會準備教案課件，準備教案課件的時刻到來了。寫好了完備的教案課件，這樣才不致于在實際教學中出現(xiàn)準備不足的情況。你有沒有關于教案課件撰寫方面的苦惱呢？以下是小編為大家精心整理的“月度課件精選 《0》的教案之四”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

教學內容：

人教新課標小學數(shù)學第五冊第83—84頁內容、

整體設計思路說明：

本課利用IP課程資源中一個趣味性的動畫引入新課教學，多用直觀演示和學生動手操作的方法幫助學生理解算理，在即對上節(jié)課復習的基礎上，同時也有趣的將本堂課的知識相互結合起來，讓學生在情景與趣味中學習。

課件的設計分為三個部分：教學的引入、知識內容的講解、拓展學習。力求創(chuàng)設一個自主、探究性學習和在情境中學習的教學環(huán)境，用學生進行操作的趣味性來進行探究實驗。根據(jù)教學內容，本教學設計還設置了一個學生自主學習方式的練習，用學生自己來編寫題目，培養(yǎng)學生的想象能力與積極性。最后設置各種不同的練習，用學生的集體練習來加強口算能力。并及時幫助學生分析作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤原因。

教學目標：

（1）通過農遠IP資源視頻的演示及教師的講解和啟發(fā)，使學生得出“0和任何數(shù)相乘都得0”的結論。

（2）學生運用類比遷移的學習方法掌握“因數(shù)中間有0”的乘法的計算方法。

（3）培養(yǎng)學生主動獲取新知識的良好學習習慣和書寫規(guī)范、認真計算的良好品質。

教學過程：

一、激趣導入

1、師導：同學們，在前面幾節(jié)課中，我們學習了有關乘法的知識，今天我們繼續(xù)來學習乘法的有關知識。今天學習的知識需要同學們認真觀看一段動畫片，我們的新知識就隱藏在動畫片中。同學們仔細看哦。

2、教師利用農遠IP整合資源播放猴子吃香蕉的主題情境，學生觀看動畫情境。

教師提問：同學們，你們都看到了什么？

（學生各自發(fā)言，引導說出看到三只猴子在吃香蕉，把3個盤子里的香蕉都吃完了）

3、師再次引導提問：動畫片給我們留下了數(shù)學問題了嗎？（學生根據(jù)屏幕顯示說出“還有多少根香蕉？”）

4、師：你知道怎么來解答這個數(shù)學問題嗎？

二、合作探究

1、學生集體交流、匯報計算方法，教師利用課件展示結果：

0+0+0=0

0×3=0

2、師質疑：為什么0×3=0？

3、學生探討，得出結論：因為3個0相加，結果還是0。

4、課件展示思考題：0×7=？為什么？

5、學生合作探討，并匯報：0×7=0，因為7個0還是0。

6、練習：利用IP資源出示一組一個數(shù)和0相乘的乘法算式，學生采取接火車方式進行口答。

7、師引導小結：從上面的練習中，你有沒有發(fā)現(xiàn)什么？

（教師引導學生各自用自己的話來表達自己的發(fā)現(xiàn)，然后教師進行總結并板書：0和任何數(shù)相乘都得0）

8、師：同學們今天的表現(xiàn)相當不錯，可是老師昨晚遇到了一個棘手的問題，今天，我把它也帶來了，希望同學們能幫老師解決這個問題。（利用IP資源情境展示畫面）

⑴學生相互討論，理清圖意。

⑵學生匯報題意，教師根據(jù)學生口述，板書：

每頭牛重605千克，大象的重量是牛的9倍。大象有多重？

⑶學生自由探討如何解決這個問題。教師巡視。

⑷學生匯報并板演：

605×9=5445（千克）

605×495445

答：大象的重量是5445千克。

⑸教師置疑：為什么十位上是“4”？

（因為0和任何數(shù)相乘都得0，所以十位上0×9=0，0加上各位進來的4就等于4了。）

三、拓展運用，總結提升

1、利用IP資源完成下面練習：

207100610352408×4要求與操作：請四名同學上來板演，其他同學任意選一道進行練習，然后集體利用IP資源進行訂正，并選擇最后一題“2408×4”進行講解。

2、完成教科書第85頁1、2題。

要求：第1題筆算；第2題先理解圖意再計算。

月度課件精選 《認識鐘表》教案之五

教案課件是老師工作中的一部分，我們需要靜下心來寫教案課件。只有寫好教案課件，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。我們需要從哪些角度來寫教案課件呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“月度課件精選 《認識鐘表》教案之五”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學目標：

1、能夠認識鐘面,認識整時,會用兩種方法記錄整時。

2、通過讀、想、說、練等實踐環(huán)節(jié),提升學生合作探究的能力。

3、能夠初步建立時間觀念,自覺養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。

教學重難點：

重點：認識鐘面，知道整時的表示方法。

難點：會用兩種方法表示鐘面上的時間。

教學過程：

一．課前兩分鐘 （3分鐘 ）

小主持人主持，兩分鐘的小視頻——《一寸光陰一寸金與古人記錄時間的.方法》，對孩子進行科普，古代人是用日晷等記錄時間，再介紹現(xiàn)在生活中人們用什么記錄時間。由此導入課題，板書課題。

二．出示學習目標（2分鐘）

生齊讀學習目標，帶著目標準備開始學習任務。

三．小組交流（5分鐘）

心中帶著目標，拿出前置小研究和準備好的鐘表，小組討論積極配合，動手操作，分工明確。

四．小組展示（15分鐘）

小組長：帶領孩子向大家問好介紹自己小組

生1：向大家展示第一題，我發(fā)現(xiàn)鐘面上面有數(shù)字，有時針，有分針，我的匯報完畢，誰愿與我交流。

生交流：我還發(fā)現(xiàn)了時針長，分針短；我還發(fā)現(xiàn)了一個特點，時針轉得慢，時針轉的快。

生2：在展臺下邊說邊展示第二題，分針指向12，時針指向8，是8時；分針指向12，時針指向3，是3時；分針指向12，時針指向6，是6時，我的匯報完畢，誰愿與我交流。

（生操作交流過程中，師適時板書）

生交流：你說的很好，就是說的有點慢，沒有珍惜時間；你說的很好，可是我表示的是8:00，可以嗎？（此時，師適時引導。兩種寫法都可以，審清題意，選擇適當?shù)膶懛?。?/p>

生3：我來給大家匯報第三題，整時的寫法，讀法。生交流。

生4：我來給大家匯報最后一題。

生交流：你畫的針不直；你畫的兩個針長短差不多，我們分不清。

五．談收獲（5分鐘）

生做小老師進行匯報，老師帶著孩子再次強調重難點。

六．我會練（8分鐘）

小明的一天，生準確的說出小明每個時間點在做什么。

并結合今天學習的知識，做一張自己的時間作息表，用來提醒自己什么時間該做什么事。養(yǎng)成合理利用時間的好孩子。

七．贈名言

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（下課）

[課件參考] 孔子拜師教案 月度范文精選

教案課件是老師上課中很重要的一個課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。寫好了完備的教案課件，這樣才能達到預期的教學目標。你有沒有關于教案課件撰寫方面的苦惱呢？小編特地為您收集整理“[課件參考] 孔子拜師教案 月度范文精選”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

教學目標

1、會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子主和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

5、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

6、通過學習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

重難點：

了解孔子拜師求學的過程，并感受孔子、老子的品行，并在讀懂故事的基礎地對孔子和老子作出簡單的評價。

第一課時

一、提出學習目標

1、談話導入

(1)、同學們,在北京第29屆奧運會開幕式孔子的三千弟子手捧竹簡，齊誦論語的宏壯場面大家還記憶猶新吧？悠悠中華上下五千年，我們中華傳統(tǒng)文化的博大精深為世人所嘆。哪位同學能給大家誦上幾句孔子的名言呢？

（2）、孔子究竟是一個什么樣的人，他對我國幾千年歷史發(fā)展有哪些貢獻呢？請同學們打開課后的資料袋，我們一起學習一下。

（3）、為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。

2、提出提出目標

（1）識記生詞

（2）讀通課文。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

（3）感知文意：課文主要講了些什么？

（4）展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

1、我會讀、會記這些字。

兼、仆、納、丘、毫、授、佩

2、我會讀、會寫生字新詞。

遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行

3、我會流利讀課文。

4、我理解了詞語的意思。

4、我知道了課文的主要內容。

三、知識拓展延伸

1、復習生字詞，讀課文。

2、摘抄孔子的名言。

第二課時

一、提出學習目標

1、聽寫生字詞并認讀。

2、提出學習目標

（1）、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中寫一寫你的感受。

（2）、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽。

（3）課外資料收集展示。

（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果

（一）學文悟情展示

1、我會讀。（自己感受深刻的句子）

2、我會悟。（學生結合文中重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。）

(1)談孔子。

（2）談老子。

（二）創(chuàng)作性展示

1、展示個性談感受。（學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。）

2、展示自創(chuàng)性詩歌或心得體會。

三、激發(fā)知識沖突

為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？

四、知識拓展延伸

1、 展示自主主收集的資料。

（1）、有關孔子、老子的名言。

（2）、有關孔子、老子的故事。

2、孔子、老子是我的國的大思想家，他們創(chuàng)立的儒家、道家學說是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們課后多搜集他們的一些故事，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化吧。

[課件必備] “角的認識”教學設計 月度范文精選

一般給學生們上課之前，老師就早早地準備好了教案課件，按要求，每個教師都應該在準備教案課件。做足了關于教案課件的前期準備，才能很好地達成要求的教學目標設計。好的教案課件是從哪些角度來寫的呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“[課件必備] “角的認識”教學設計 月度范文精選”，相信能對大家有所幫助。

教學內容：

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷從實物中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱初步學會用尺子畫角。

2、通過觀察、比較的方法，體會角是有大有小的，感悟角的大小與角的兩邊張開的大小有關。

3、在學習中使學生感悟數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，知道生活中處處有角，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

學情分析：《角的初步認識》是在學生已經(jīng)初步認識了長方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎上學習的一個抽象的圖形概念，角對于二年級學生來說比較抽象，接受起來較為困難，因此為了幫助學生更好地認識角，將觀察、操作、演示、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概念這一認知規(guī)律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫一畫、比一比、說一說等教學手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識形成能力。

教學重點：

使學生經(jīng)歷從實物中發(fā)現(xiàn)角、認識角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。

教學難點：

讓學生正確掌握畫角的方法，體會角是有大有小的，了解角的大小與角的兩邊張開的大小有關。

教具學具準備：

課件，圓形、長方形紙片各一張，活動角，不規(guī)則的紙每個學生一張，三角板等。

教學過程：

一、激趣導入，揭示課題

師：上課之前我們先來玩一個猜圖形的游戲，猜猜這白色的可能是什么圖形？

（預設，慢慢從盒子里取出圖片，只露出一部分。生：圓形或半圓。生猜測之后，取出這個圖形）

師再出示另一個圖形，露出其中一個角讓學生猜測。

（預設，生：三角形或正方形或長方形或菱形。）

師追問：“咦？你們這次怎么不猜圓形了呢？

（預設，學生都會迫不及待的說：“這里有角，剛才的圖形沒有角?！?/p>

師：“原來小朋友們是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起來走進角的世界去認識角?。ò鍟航堑某醪秸J識）

二、動手操作，探究新知

（一）、建立角的表象

師：（課件出示主題圖）同學們，課間十分鐘到了，校園里熱鬧起來了。讓我們一起到操場上去看一看。有的同學在做操，有的同學在踢球，老師拿著三角板準備上課，老爺爺在修剪樹葉，校園里真熱鬧?。∽屑毧纯?，圖中還有我們學過的圖形，你們看見了嗎？（長方形、正方形、三角形、圓等等）

師：這些圖形都是咱們的老朋友了，還有今天我們要認識一個新的圖形朋友也在里面——角。（教師出示三角板的實物，具體指出其中一個就是“角”）。

（二）、引導發(fā)現(xiàn)，活動探究

1、找圖中的角

師：操場上還有很多角，快來找找看。（老師拿的三角板、老爺爺修剪花木用的剪刀、小朋友做操時伸的直直的雙臂…）

2、感受生活中的角。

課件展示實物（剪刀、鐘面、三角尺）。

找一找以上實物中的角分別在哪兒，引導學生把角比畫出來。

找一找生活中的角。

師：同學們觀察得真仔細?。∫幌伦泳驼业搅诉@么多角，其實在我們的生活當中有很多角，請大家觀察我們周圍，都有哪些角？（黑板上、桌子上、數(shù)學書上、窗戶上……）

師：你們真是生活中的有心人！角在我們的生活中真是太廣泛了，只要你們用數(shù)學的眼光去觀察，就能發(fā)現(xiàn)更多的角。

3、摸角（認識角的各部分名稱）

師：下面讓我們一起來感受角，用手摸一摸數(shù)學課本的角（角的前面尖尖的，旁邊直直的），現(xiàn)在請同學們用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？（一個小圓點）

師：這個尖尖的點，我們就叫做角的頂點。（點課件，出現(xiàn)“頂點”）

師：那請你摸摸頂點的兩邊又有什么感覺呢？（直直的）

師：從頂點出來的這兩條直直的線，就叫做角的邊。（點課件，出現(xiàn)“邊”）

師：那么一個角有幾個頂點？幾條邊？

（課件重新出現(xiàn)2個角）

師：標出例一剩下兩個角的頂點和邊。

4、學習畫角

（1）師：剛才我們已經(jīng)認識了角的特征，你們會畫角嗎？如果讓你畫角，除了用紙、筆，你認為還可能需要什么？（直尺）

師：從一點起，用直尺向不同的方向畫兩條直線，就構成了一個角（演示）。

學生練習畫角，并標出頂點和邊（師巡視）

（判斷角）展示幾個學生畫的，判斷一下，他們畫的是不是角呢？為什么？

5、制作活動角。

（1）折角。

師：（出示一張不規(guī)則的紙）這張紙上有角嗎？開動小腦筋，動手折一個角（學生折角，教師巡視指導）。（展示學生做的角，并讓其指出頂點在哪，兩條邊在哪？

（2）制作角。

師：剛才我們折出了一個角，請看老師手上的這個角（出示活動角）你們看，這是一個活動角，老師演示將角的兩邊慢慢叉開，收攏。

問：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生思考角的大小跟什么有關？

討論后，師生總結：角的大小與兩條邊張開的大小有關。角的兩邊張開的越大，角就越大，兩條邊張開得越小，角就越小。

6、比較角的大小

師：大家觀察一下這兩個角，你認為哪個角大，哪個角??？

師：大家各有各的說法，它們到底誰大誰小，老師也不知道。請你和小組小朋友一起，用自己的方法，向大家證明你的說法是正確的吧！（小組匯報比較角大小的方法）

總結：師：角的大小與邊的長短無關，只和角的兩邊張開的大小有關。

三、鞏固練習

1、說一說下面哪些圖形是角，哪些不是角？并說明理由。

2、師：看誰的眼睛最厲害：找一找，下面的圖形中，各有幾個角？

四、課堂小結

師：今天這節(jié)課，我們認識了一位新朋友—角。假如你是角，你會怎樣向大家介紹自己？學生從角的組成，角的畫法，角的大小等方面進行介紹。隨后課件出示角的自我介紹：

我的名字叫做角，

一個頂點兩條邊，

畫角先要定頂點，

再從頂點引兩邊。

師：我們今天認識了角，請同學們回家后，讓爸爸媽媽找找出家中的一些角，看他們找得對不對。

月度課件精選 誰咬了我的大餅教學設計

為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。充分準備好教案課件的前期設計，這樣學生才能很好地理解教學中的知識點。好的教案課件是怎么寫成的？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《月度課件精選 誰咬了我的大餅教學設計》，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

活動目標：

1、通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，能大膽用語言進行描述。

2、理解故事內容，學說故事中的對話。

3、體驗閱讀的快樂。

活動準備：

1、PPT多媒體課件、音樂《餅干歌》。

2、自制大餅、小動物圖片。

活動過程：

一、出示圖片，激發(fā)興趣。

1、教師出示小豬的圖片。

師：今天老師帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎？

師：（出示小豬圖片）這是誰啊？嗯，小豬做了一個大餅，這個大餅是什么形狀的？（教師出示自制大餅）

師：（教師講述故事）小豬做了一個大餅，累的在大餅上睡著了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅?。啃∨笥?，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅呢？你們看一看，這一口咬的是什么形狀？（半圓形）

師：你們覺得會是誰咬的呢？

2、幼兒猜測。

師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎么做的。

二、結合圖片，理解故事內容。

（一）了解故事的第一部分

師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）

師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎么說的？

師：是不是小鳥咬的，你是怎么知道的？（引導幼兒從牙印上分析不同）

小結：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。

師：我們再去問問小兔吧。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）

師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎么說的？（引導幼兒從牙印上分析不同）小結：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎么問小鳥和小兔的吧！

師：我們在去問問狐貍吧，狐貍又會怎么回答呢？

師：你覺得是狐貍咬的嗎？狐貍會在大餅上咬出什么形狀呢？

小結：狐貍咬出的缺口是尖尖的大三角。

師：小豬又問了誰？他會怎么問呢？鱷魚又會怎么回答呢？

師：你覺得鱷魚會在大餅上咬出什么形狀呢？

小結：鱷魚咬掉了一個大鋸齒。

師：請幼兒問問河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕的張開大嘴巴，?。『玉R把大餅怎么了？

小結：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。

（二）結合圖片，猜測第三部分。

師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧唧，他一邊嚼著大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。

師：到底是誰咬了小豬的大餅呢？小朋友你們知道嗎？你從哪里知道的？

小結：粗心的小豬，自己咬掉了大餅，卻到處問別人。

三、集體閱讀故事

師：小朋友，這個故事有趣嗎？那我們一起來完整的說說這個故事吧。（完整展示PPT課件）

師：小豬吃飽了，小鳥、小兔、狐貍、鱷魚和河馬還餓著呢，我們一起回教室做餅干給他們吃吧?。犚魳酚行蛲藞觯?。

活動反思：

這個故事充滿了懸念，通過牙印貫穿故事，最后結局令人感到意外。

活動的開始部分我直接出示PPT導入，拋出問題：是誰咬了我的大餅？小朋友們都帶著這樣的疑問開始尋找“小偷”。幼兒通過大餅牙印的對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，并能根據(jù)牙印來推斷是哪種動物咬的。整個活動下來覺得環(huán)節(jié)緊扣，牢牢的抓住幼兒的吸引力。

整個活動環(huán)節(jié)比較清晰，導入環(huán)節(jié)中的大餅幼兒的積極性較高，在幼兒操作的時候，讓孩子們通過咬餅干來觀察自己的牙印和小動物牙印的區(qū)別，這樣更能加深他們的印象?；顒拥淖詈蟓h(huán)節(jié)“做餅干”有點倉促，沒有過度好。

最新課件: 《小蝌蚪找媽媽》教案 月度范文精選

老師會對課本中的主要教學內容整理到教案課件中，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。只有提前做足教案課件設計環(huán)節(jié)的工作，才能完成前期設計的教學目標。好的教案課件需要注意哪些方面呢？小編為此仔細地整理了以下內容《最新課件: 《小蝌蚪找媽媽》教案 月度范文精選》，歡迎您參考，希望對您有所助益！

教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識“灰”、“迎”等8個生字，會寫“有”、“在”兩個字。

（2）正確流利地朗讀課文。

（3）能通過朗讀感知青蛙的生長變化。

2、過程與方法：

（1）主動識字漢字，探索多種識記方法。

（2）仔細看圖，講述圖意，培養(yǎng)觀察、思維和表達能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：增強對科學童話的興趣。

教學重難點：識記生字，了解蝌蚪的成長變化。

課前準備：生字卡片、動物圖片、多媒體課件。

教學過程

一、猜謎揭題

小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長大后會變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今天，我們一起來學習34課《小蝌蚪找媽媽》，老師相信認真聽課的小朋友就可以知道答案了。

二、學習第一自然段

1、出示第一幅圖，請看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰來用完整的話介紹這幅圖，注意抓住小蝌蚪的特點來說。

（學生試說：一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）

2、課文的第一自然段就是這樣寫的，齊讀。

三、初識圖意

過渡：剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學習了第一自然段的?，F(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請看：

1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？

逐一出示另三幅圖，引導學生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中自己也長大了的過程。

2、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？

四、初讀課文，認識生字。

1、初讀課文

同學們都能看著圖畫說出小蝌蚪的成長變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫這幾幅圖的呢？請同學們認真地朗讀課文。

讀書要求：

（1）借助插圖，讀懂課文意思。

（2）讀準字音，認清字形，讀通句子。

（3）不懂的地方，自己做個記號。

2、檢查、交流自學情況

（1）指名帶讀生字。（同學們讀得很認真，把小蝌蚪也吸引過來了，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的名字，誰能大聲叫出他們的名字呢？如果他叫對了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎？）

（2）讀音上有什么要提醒同學們注意的嗎？

（3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學生以開火車的形式讀不帶拼音的生字。

師：拼音寶寶躲起來了，你們還會讀嗎？我們開火車讀讀。

（4）同桌交流識字方法，認識生字。

師：怎么記住本課的生字呢？現(xiàn)在請同學們和同桌一起討論交流你的識字方法，比一比哪對同桌學得最認真。

（5）同學們交流識字方法特別積極，你們都記好這些生字了嗎？林老師出個字謎來考考你們，有信心嗎？“十顆豆來又十顆”（鼓）指名說說識字方法。

（6）學生齊讀詞語。

師：詞語寶寶也跳出來了，我們一起把它讀出來吧。

五、再讀課文，整體感知。

師：同學們的生字詞學得真不錯，現(xiàn)在詞語寶寶都跑回課文中去了，你們有信心讀好嗎？老師相信你們課文能讀得更棒！

1、自由讀課文，再數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（6段）同學們可以離開座位，去找你的好朋友一起讀課文。

2、課文一共有多少個自然段呢？請六位同學開火車接龍讀課文。

3、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

4、聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？在找媽媽的過程中，它有什么變化？

6、學生匯報，教師貼板書。

遇見了（鯉魚、烏龜、青蛙）

身體變化（小蝌蚪——長出后腿——長出前腿——尾巴變短——青蛙）

7、課中小練習。

口頭填空說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條xx，又過了幾天，長出了兩條xx，沒過多久，xx不見了，變成了一只只能捉害蟲的xx。

六、指導書寫：有、在

1、剛才同學們學習生字和讀書表現(xiàn)得都很不錯，小蝌蚪們都很佩服你們哦，現(xiàn)在又有兩只小蝌蚪想考考你們的寫字表現(xiàn)，大家看，這是什么字？（出示“有”、“在”兩個字）你們有信心能寫好它們嗎？

“有”字上面的橫要長，下面的“月”字，撇要變成豎。

“在”字上面的橫要短，下面的豎要超出撇一點點。

2、學生書寫“有、在”。（學生書寫生字前先回顧正確的寫字姿勢要求：頭正肩平，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。）

3、評比書寫。

七、小結。

師小結：《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學童話，除了告訴我們小蝌蚪成長變化的知識以外，其實課文的描寫也十分有趣生動，下節(jié)課我們再繼續(xù)細細地讀這篇有趣的課文。

[課件分享] 《爺爺和小樹》教學設計 月度范文精選

教案課件是老師不可缺少的課件，每個老師對于寫教案課件都不陌生。我們需要提前做好教案課件的準備，學生才能更好地接受各知識要求。好的教案課件是怎么寫成的？以下是小編為大家精心整理的“[課件分享] 《爺爺和小樹》教學設計 月度范文精選”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

教學目標：1.能正確、流利地朗讀課文。

2.理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指 什么？

3.懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重點：1.正確、流利地朗讀課文。

2.理解理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指什么？

教學難點：懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教具準備：生字卡，相關課件

教學時間：1課時

教學過程：

一．復習上節(jié)課學過的內容

1．用卡片復習生字，開火車認讀，同時組詞。

2．朗讀課文（齊讀）。

二．觀察圖畫，引出課題。

1．課件出示兩幅圖，同學們自己觀察圖畫，看一看圖上都有什么。

2．在學生的回答中板書：爺爺和小樹。

3．這節(jié)課我們來看一看爺爺和小樹之間的故事。

4，齊讀課文。

三．學習課文第一段。

1．（課件出示）一棵小樹圖，同學們看到了這是一棵小樹，在課文中找一找，哪句話告訴我們這棵小樹長在什么地方？

2．讀這句話。（即第一自然段），復習一下生字課。

四．學習課文第二自然段。

1．（課件出示）第一幅圖

仔細看看這幅圖，說一說這幅圖表現(xiàn)的什么季節(jié)？你是從哪里看出來的？

2．自讀課文，看看課文中哪一段話寫了這幅圖的內容。

3．齊讀這一段。

4．出示“暖和的衣裳”齊讀

提問：暖和的衣裳指什么？

學生回答正確之后 問：爺爺為什么要給小樹穿上暖和的衣裳？他這樣做是為了什么？（學生回答）

結果怎樣？小樹會對爺爺說什么？

5．再讀這一段。

6．“暖和的”（課件出示）

我們說“暖和的衣裳”，還可以說暖和的什么？學生練習說。

7．間休

五．學習課文第三段。

1．時間一天天過去了，看，什么季節(jié)到了？從哪里看出來的？

2．自讀課文，看看課文是怎樣寫的。

3．齊讀課文第三段。

4，課件出示，“綠色的小傘 ？”

誰能根據(jù)老師的投影來提個問題？

（學生提問后，學生討論回答）

小樹為什么要給爺爺撐開綠色的小傘？結果怎樣呢？

5．帶感情的朗讀這一段。

6．課件出示“綠色的小傘” 齊讀

出示“綠色的”

還有綠色的什么？ （學生練習說）

六．再讀課文，回歸整體，理解課文內容。

1．這就是爺爺和小樹的故事，請你們完整的讀一遍，想一想，你明白了什么？

2．請大家再讀一遍，你明白了什么？（四人小組討論讀）小組匯報 （互相幫助，保護小樹）

3．再讀課文，帶著爺爺和小樹互相關愛的感情讀（齊讀）

4．小結：（指板書）引讀。 冬天到了（生讀）小樹——（生讀）

夏天到了——（生讀） 爺爺（不熱）

七．總結：

我們學習了《爺爺和小樹》這個故事，通過看圖，朗讀，提問和討論，明白了樹木是我們的朋友，我們應該保護它。

課后反思：

一．關于教材：在使用這本教材時我深深地感到一種濃濃的至愛親情。愛的情感滲透到方方面面。這篇課文也不例外，體現(xiàn)出人與自然的和諧相處，相互依存。設計教學時，我們由淺入深，從事例中引發(fā)學生思考，通過反復朗讀體驗到這種感情。

二．學習方法和學習思維的訓練：學習課文第二段時，我們采用“看圖——找內容——提問題——讀課文”的學習方法，對剛進入學校的孩子很適用。到第三段時，就采取讓學生自己根據(jù)填空設計問題的學法。培養(yǎng)了學生的質疑能力，又符合了學生的特點。

三．讓全體學生參與到課堂活動中，利用小組活動互助學習。教學中多次安排小組討論，學習討論很熱烈。在回答問題

時，也盡量分配得當。

四．不足之處。令我感到分外遺憾的是：這次教學我沒有放手讓學生去發(fā)揮。他們思維的閃光點沒有撲捉到，這是由于備課時對學生信任不夠，與新理念有所背離。

課改體會

隨著基礎教育課程改革的進一步深入，以學生的發(fā)展為本，讓學生成為學習的主人的教學觀念正在變?yōu)榻處煹慕虒W行為。課堂中教師的評價反映了這種變化。

1．注重學生的成功體驗。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，給予坦誠的真切的鼓勵。發(fā)揮教學“促進者”的作用。如，“這位同學觀察真仔細，老師都沒有注意到?！薄澳銕椭宋覀兇蠹遥x謝你?！敝皇瞧椒驳膸拙湓?，就能讓孩子體驗到成功的感受。每

個人都渴望成功，這樣就更能促進學生對學習，對集體生活的興趣，讓他們對自己充滿信心。

2．注重榜樣效應。在教學中把握好個體學生和群體學生兩者之間的關系，充分發(fā)揮學習主體的積極性。例如這樣評價，“剛才那位同學讀課文時，這位同學也看著課文，邊聽邊看可認真了！”“自讀課文的時候一些同學能用筆把小動物的名字畫下來。”老師在全班同學中樹立起“典型”，以珍視的態(tài)度提醒全班同學注意，得到老師的重視，學生多么自豪。有助于學生的發(fā)展，而且其他學生也會覺得親切樂學。

在以學生為主體的學習活動中，教師應從“裁決者”轉變?yōu)椤按龠M者”，給學生發(fā)展性、鼓勵性的評價，讓學生都能快樂、自信、充滿朝氣的學習。

課件推薦: ao ou iu教學設計 月度范文精選

教案課件是老師工作中的一部分，每個老師都需要將教案課件設計得更加完善。有了完善的教案課件，才能很好地達成要求的教學目標設計。你是否在尋找合適的教案課件呢？下面的內容是小編為大家整理的課件推薦: ao ou iu教學設計 月度范文精選，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

一、導入新課

出示ao ou iu的字母卡片，讓學生復習讀音。

二、語境識字

１、看圖說說圖上有哪些動物，它們在干什么。學生邊說教師邊出示生字卡片，“貓、魚、狗、肉、牛、草”，教學生認讀。

２、讀句子。先讓學生自己讀，然后全班交流集體讀，最后，教師指導讀好句子。

３、教讀兒歌。邊讀邊畫出句子中的生字，讓學生起來交流你有什么好辦法記住它？

４、交流課外識字途徑。先由學生說自己認識了哪個字，是怎么認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，草坪邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。

５、鞏固認讀。通過朗讀句子和兒歌，鞏固漢語拼音，并在語言環(huán)境中，認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個漢字。要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教時，可以讓學生在圖中找到四種小動物，引發(fā)學生回憶平時對動物進食的印象，激發(fā)學生朗讀的興趣。在讀句子的過程中，認識漢字。

三、鞏固擴展

１、讀讀說說。

小狗gǒu愛吃肉ròu。

（ )愛吃魚。

（ ）和（ ）愛吃（ ）。

２、你還知道哪些動物愛吃什么，說給大家聽。

３、朗讀兒歌。可以分小組比，也可以分男女比。

四、課堂小結

這節(jié)課你都學到了什么？

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