鄉(xiāng)下人家教案

四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》生字表組詞人教版。

四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》生字表組詞人教版

《鄉(xiāng)下人家》生字【棚】

讀音：péng

巧記：“月”“月”相依，守在樹（木）邊。

字義：①把席、布等搭架支張起來遮蔽風(fēng)雨或日光的東西②簡易的或臨時性的建筑物

組詞：①涼棚天棚②工棚牲口棚

造字：形聲法

造句：爸爸在院子里搭了一個涼棚。

筆順：“木”捺畫變點；“朋”上齊，橫畫均勻。

字歌：有鳥名鵬山裂稱崩繃帶纏繞搭木成棚

2《鄉(xiāng)下人家》生字【飾】

讀音：shì

巧記：飯前（饣）橫人（）帶毛“巾”。

字義：①修飾，裝飾，裝點得好看②裝飾用的東西

組詞：①裝飾修飾②首飾服飾

造字：形聲法

造句：媽媽把我們家裝飾得很溫馨。

筆順：右部最后一筆為懸針豎。

3《鄉(xiāng)下人家》生字【冠】

讀音：guān

巧記：完無點（冠字去掉寸字），“寸”補全。

字義：①鳥類頭上的肉瘤或高出的羽毛②帽子

組詞：①雞冠花②衣冠整齊

造字：會意法

造句：我們家的院子里種了很多雞冠花。

筆順：“元”豎彎鉤充分右伸，“寸”豎鉤直挺，點偏左。

4《鄉(xiāng)下人家》生字【菊】

讀音：jú

巧記：一句出口（勹），糧（米）草（艸）都有。

字義：菊花，草本植物，秋天開花，顏色、形狀各異，供觀賞

組詞：菊花墨菊賞菊

造字：形聲法

造句：菊花是中國十大名花之一。

筆順：上小下大。“米”向左探，捺變點。

字歌：金秋賞菊笑容可掬路遇恩師鞠躬施禮

5《鄉(xiāng)下人家》生字【瞧】

讀音：qiáo

巧記：“焦”急的“目”光。

字義：看

組詞：瞧見瞧病瞧書瞧熱鬧瞧得起瞧不起瞧一瞧

造字：形聲法

造句：村子里來了馬戲團，孩子們都跑去瞧熱鬧。

筆順：“目”稍窄；“焦”四橫間距相等。

字歌：火大易燒焦樵夫背香蕉用目仔細(xì)瞧海底有暗礁

6《鄉(xiāng)下人家》生字【率】

讀音：shuài

巧記：摔斷了手（“摔”去掉“扌”）。

字義：①帶領(lǐng)，統(tǒng)領(lǐng)②輕易地，不細(xì)想，不慎重③爽直坦白

組詞：①率領(lǐng)②輕率草率③坦率直率

造字：象形法

造句：他率領(lǐng)隊伍成功地把敵人剿滅了。

筆順：上點正，上橫較短；點、提與撇、點對稱；下橫較長。

7《鄉(xiāng)下人家》生字【覓】

讀音：mì

巧記：現(xiàn)采一半（見）（爫）。

字義：找，尋求

組詞：覓食尋覓覓求覓取覓路四處覓求

造字：會意法

造句：一群可愛的小雞在雞媽媽的帶領(lǐng)下覓食。

筆順：“爫”形扁；“見”橫折略長于左豎，豎彎鉤舒展。

8《鄉(xiāng)下人家》生字【聳】

讀音：sǒng

巧記：人人（從）掩“耳”。

字義：①高起，直立②聳動，驚動

組詞：①聳立聳起②聳人聽聞

造字：形聲法

造句：一棵古松聳立在泰山頂上。

筆順：“從”左小右大；“耳”中間兩橫短，末橫宜長。

字歌：土上生草叢耳來把肩聳連線有縱橫心到變慫恿

9《鄉(xiāng)下人家》生字【搗】

讀音：dǎo

巧記：“島”上太亂，需要指揮（扌）。

字義：①砸，舂，捶打，引申為沖，攻打②攪擾

組詞：①搗衣服搗毀②搗亂搗麻煩

造字：形聲法

造句：河邊搗衣服的姑娘們發(fā)出一陣陣笑聲。

筆順：左窄右寬。“扌”窄長；“山”略向左傾。

10《鄉(xiāng)下人家》生字【搬】

讀音：bān

巧記：一“般”之手（扌），東西移走。

字義：移動，遷移

組詞：搬家搬遷搬運搬磚搬兵搬移生搬硬套照搬照抄

造字：形聲法

造句：這家工廠已經(jīng)搬家了。

筆順：“扌”窄長；“般”的第一筆為短撇。

11《鄉(xiāng)下人家》生字【巢】

讀音：cháo

巧記：巡撫走去（巛）查結(jié)“果”。

字義：鳥搭的窩$也指蜂、蟻等的窩

組詞：巢穴鳥巢巢窟蜂巢傾巢出動

造字：象形法

造句：野生動物的巢穴一般都十分隱蔽，不易被人發(fā)現(xiàn)。

筆順：“巛”筆畫排列均勻；“果”下橫長，托住上部。

12《鄉(xiāng)下人家》生字【諧】

讀音：xié

巧記：大家爭論（讠）“比”誰“白”。

字義：①協(xié)調(diào)，配合得適當(dāng)②詼（huī）諧，滑稽

組詞：①和諧諧音色彩諧調(diào)②諧戲詼諧

造字：形聲法

造句：我們班級的氣氛非常和諧。

筆順：“讠”點與折處對齊；“比”略大。

字歌：全都稱為皆共同意為偕楷模人羨慕言語聲和諧

13《鄉(xiāng)下人家》生字【眠】

讀音：mián

巧記：眼（目）中有“民”眾。

字義：①睡覺②某些動物在一個較長時間內(nèi)不吃不動的生理現(xiàn)象

組詞：①安眠入眠睡眠催眠曲②冬眠

造字：形聲法

造句：小寶寶在媽媽哼唱的催眠曲中安然入睡。

筆順：“目”形窄而短；“民”斜鉤弧度要適當(dāng)。

字歌：流氓在逃亡來到岷山邊良心未泯滅夜夜難安眠

14《鄉(xiāng)下人家》生字【辛】

讀音：xīn

巧記：“十”分獨“立”。

字義：①勞苦，艱難②悲傷③辣

組詞：①辛苦辛勤辛勞②辛酸③辛辣

造字：象形法Jab88.Com

造句：爸爸起早貪黑地工作，非常辛苦。

筆順：“立”形扁，末橫長；“十”懸針豎寫在豎中線上。

延伸閱讀

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思

《鄉(xiāng)下人家》是人民教育出版社小學(xué)語文四年級下冊的一篇精讀課文，作者陳醉云用散文的手法，描繪了一個個自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點家園、裝點生活的美好品質(zhì)。在教學(xué)中，我主要做到了以下幾點：

一、抓住主線，層層深入

教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！边M行教學(xué)。讓學(xué)生充分地讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風(fēng)景的句子，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段閱讀。

二、抓取重點，扶放結(jié)合

在這篇課文中羅列了五個不同的鄉(xiāng)村生活場景：瓜藤攀檐圖、鮮花筍芽圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲鳴圖。因為每一幅圖畫都很美，但是不可能面面俱到，這就要有選擇地講讀。因此，我主要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)了瓜藤攀檐圖、鮮花筍芽圖，鴨覓食圖、院落晚餐圖、秋夜蟲鳴圖等內(nèi)容根據(jù)他們自己的愛好，自由朗讀，做到了扶放結(jié)合，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

三、反復(fù)朗讀，深入理解

在教學(xué)本課時，我采取教師引讀、自由讀、競賽讀、男女生對比讀等形式讓學(xué)生感受鄉(xiāng)下那樸素的美、和諧的美和充滿生機的美，并通過朗讀來表現(xiàn)自己的理解和感受，課堂效果非常好。

回顧整個學(xué)習(xí)過程，感覺效果比較理想。我在課堂學(xué)習(xí)中進行合理的組織、安排和引導(dǎo)，整節(jié)課學(xué)生都在自主學(xué)習(xí)、合作交流，學(xué)生的興趣也濃厚，收獲很多。最后我建議城市里的孩子，也可以選取身邊的一處景物，學(xué)著作者試著寫一寫，寫出它的獨特迷人。

人教版四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教案分析

人教版四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教案分析

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，摘錄好詞佳句。

3、初步了解課文的主要內(nèi)容，體會作者感情。

教學(xué)重點:正確讀寫5個生字，掌握生字組成的詞語。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示課件，同學(xué)們這是老師搜集到的幾幅鄉(xiāng)村的照片，你能加幾個小標(biāo)題嗎？今天就讓我們跟著陳醉云先生走進鄉(xiāng)村人家，領(lǐng)略美麗的景色，板書課題

2、學(xué)生齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、指名認(rèn)讀詞語。課件出示：；棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦）

2、解釋;天高地闊悠然自得，并用詞造句。

3、指導(dǎo)書寫：巢冠諧率

4、指名分段讀課文，看誰讀的正確流利。

三、再讀課文，感知大意

1、自讀課文，說說課文描寫了哪些場景？

3、讓學(xué)生分段讀課文，學(xué)生評價。

2、學(xué)生試著給每一段加小標(biāo)題，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報交流

4、出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

齊讀，并說出從哪看出獨特迷人，畫出有關(guān)句子。

抽生讀有關(guān)句子，學(xué)生評價。

5、自由讀課文，給你最喜歡的風(fēng)景取個名字。

6、畫出課文中的比喻、擬人句，說說為什么寫得好。

師總結(jié)：鄉(xiāng)村迷人的風(fēng)景另我們回味無窮，你能用小標(biāo)題贊美一下嗎？

課堂檢測：

下面進入闖關(guān)環(huán)節(jié)：

1、給生字注音：巢諧搗覓

2、看拼音寫詞語

棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領(lǐng)、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦

3、畫出擬人句，并仿寫。

附板書設(shè)計：

21鄉(xiāng)下人家

屋前搭瓜架

門前種鮮花

屋后春筍冒

院里雞覓食

河中鴨嬉戲

門前吃晚飯

夜靜人入眠

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。

3.了解課文內(nèi)容，結(jié)合《課堂作業(yè)本》，嘗試著給文中的風(fēng)景取個名。

4.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句子。（第一自然段）

教學(xué)重、難點：正確識記本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

看!老師為你們帶來了什么？播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》（邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們知道這是什么地方嗎？對，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到泥土的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

1、出示學(xué)習(xí)要求，自學(xué)課文。

指名讀自學(xué)要求（1）大聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難得的句子多讀幾遍。（2）想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。1

2、學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視，了解自學(xué)情況。

3、檢查自學(xué)情況

（1）詞語：分4組讀

（2）指導(dǎo)生字書寫難寫的字“巢、瞧”

（3）讀了課文之后，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？

課文用了哪一句話來概括呢？請用波浪線劃出來（課件出示）齊讀這句話，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。)

（4）真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。輪組讀

三、取風(fēng)景名

1、讀了課文。你欣賞到了哪些獨特、迷人的風(fēng)景呢？請打開《課堂作業(yè)本》p43，仿照樣子，為這些風(fēng)景取個名吧！怎么取名好呢？我們來看看例子：“瓜藤滿架”，它是一種什么句式呢？是的，是——什么怎么樣，其實我們還可以說成——哪里有什么，那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)

2、四人小組交流、反饋，完成作業(yè)本。

四、屋前搭瓜架

1、這么美麗的鄉(xiāng)村，哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學(xué)們聽聽。其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。（別有風(fēng)趣）2

出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。(生讀)（展示相關(guān)圖片）

2、“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？理解“裝飾”，裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。（農(nóng)家屋子前攀著棚架，爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著，別有生趣。）

3、為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？看這幅圖，瓜、藤給你們什么感覺？（別致生動、色彩明麗、親切可愛，無人工雕琢之感）

（出示課件中的圖片讓學(xué)生感受。）

與“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺？（威嚴(yán)，冷漠），與城里的威嚴(yán)、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣啊？對，更顯可愛。所以，作者寫石獅子和旗桿是為了什么呀？突出瓜藤的質(zhì)樸自然，親切可愛，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的……這里采用了什么修辭方法呢？生接：對比

師：作者運用了對比的修辭手法，突出了屋前搭瓜架給人一種別有風(fēng)趣的感覺。今后在寫作文中要想突出事物的某一特點，就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。

4、讓我們美美地讀一讀，深深地感受這一道獨特、迷人的風(fēng)景。

（結(jié)束）

3

板書設(shè)計：

鄉(xiāng)下人家

獨特迷人關(guān)鍵詞

修辭手法

四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》導(dǎo)學(xué)案

四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。。

3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>

4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

學(xué)習(xí)重點預(yù)測

掌握本課生字詞，感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

學(xué)習(xí)難點預(yù)測

一是體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，；二是了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序。

學(xué)法指導(dǎo)

讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論，合作探究。

學(xué)案課前自學(xué)部分

（一）作者介紹：陳醉云，浙江上虞縣人?，F(xiàn)代小說家、詩人曾任國立中央大學(xué)教授。著有《玫瑰》、《游子的夢》等書。作者陳醉云對鄉(xiāng)下人家的生活非常喜愛，這份喜愛已經(jīng)可以說是偏愛，他對寧靜、質(zhì)樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀。

（二）讀兩遍課文，概括一下課文為我們描寫了一幅怎樣的畫面。

提示：讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現(xiàn)出一幅（）的農(nóng)家畫面，那房前（），門前（）的鮮花和屋后（），那覓食的（），那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下（），夜里伴著（）進入夢鄉(xiāng)。

（三）再讀課文，認(rèn)會“檐、飾、冠、搗、諧”，會寫“棚、飾、冠、菊、瞧、率、覓、聳、搗、搬、巢、諧、眠、辛”這些生字，并把課后生字加上拼音并組兩個詞。

（四）正確讀寫“棚架、風(fēng)趣、裝飾、雞冠花、大麗菊、順序、照例、瞧見、率領(lǐng)、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地闊、月明人靜”這些詞語。并請小伙伴或家長為你聽寫這些詞語，別忘了糾錯呀！

學(xué)案課上合作學(xué)習(xí)部分

（一）鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心默讀一至六自然段，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，思考：描寫了幾個怎樣的場景。

自

主

探

究

在什么地方

看到了什么

（二）在這些場景中你最喜歡哪一景，用自己的話談一下感悟和喜歡的原因。

建議：1.用你入情入境的朗讀表達你的感受。

2.把你的感悟組織成語言，以備課堂上精彩展現(xiàn)，最好課前寫一寫。

（三）討論探究：課文最后一段課中“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？你認(rèn)為它在課文中起什么作用？

（四）寫文章布局謀篇是講究順序的，你認(rèn)為本課作者的寫作順序是什么？

課后測評部分

（一）為加點字選擇確讀音，畫上橫線。

場地（chángchǎng）倘若（tǎngshǎng）

裝飾（shìsì）雞冠花（guànguān）

歸巢（cháocáo）結(jié)出（jiéjiē）

扎到水下（zhāzā）搗衣（dāodǎo）

（二）仿寫：

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。你能用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎？

例如：鄉(xiāng)下人家，不論早晨、中午、夜里都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

鄉(xiāng)下人家，不論春、夏、秋、冬，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

（）。

（）。

（三）小練筆

想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？試著寫一寫吧!

課后自評部分

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？

四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教案

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。這樣不僅拉進了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些“四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教案”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

小學(xué)語文四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》教案設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“檐”“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5、圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

【課前準(zhǔn)備】

1、生字、詞語卡片。

2、課文掛圖及投影片。

3、搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入

1、出示兩組投影片。

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場。

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們。

（也可以用書上的幾幅插圖代替）

提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？

2、請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3、有一位作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。

（板書：21鄉(xiāng)下人家）

二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知

出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

2、練習(xí)將課文讀通順。

3、默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。

三、匯報交流，了解自學(xué)情況

1、指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀““。

2、指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。

3、交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

四、朗讀理解

1、全班齊讀最后一節(jié)，理解”獨特“”迷人“的含義，進而理解整段話的含義。

2、學(xué)生討論后教師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。讓學(xué)生讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”“獨特”的美。

3、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句并做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

4、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。

五、指導(dǎo)書寫生字

1、生齊讀生字，并且說說在書寫時要提醒大家注意哪些地方。

2、教師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。

3、學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生詞卡片，指名讀。

二、自主讀文

自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。

三、全班交流

你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？

（生交流過程中，師適時點撥，提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。）

以第一節(jié)內(nèi)容為例，可以抓住以下兩個教學(xué)點進行。

1、“別有風(fēng)趣的裝飾……”

（1）理解“別有風(fēng)趣”和“裝飾”的含義。（查字典、聯(lián)系生活實際。）

（2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？（請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫。）

為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？

2、“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”

（1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

（2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

（3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

（4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

（說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè)，實際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。）

四、整理回顧，想象拓展

1、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。

2、師生齊讀最后一節(jié)。

3、想象一下，在冬天、在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

4、全班交流。

五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)

1、讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合學(xué)習(xí)活動吧！

2、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

3、各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。

4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》導(dǎo)學(xué)案人教版

四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》導(dǎo)學(xué)案人教版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5．圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

課前準(zhǔn)備：

1．生字、詞語卡片。

2．課文插圖的掛圖及投影片。

3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

課時安排：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

你去過鄉(xiāng)下嗎？說說你對鄉(xiāng)下的了解。

我們基本生活在城市里，還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。作家陳醉云用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起感受鄉(xiāng)下生活的美。

二、初讀課文，整體感知。

大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

同桌互讀，交流新字生詞的讀音。

三、再通讀課文，找找中心句，談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象。

全班交流：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”你是怎樣理解“獨特”和“迷人”的？

小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

四、練習(xí)書寫，鞏固生字詞。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字詞，指名讀。

二、品讀課文，想象畫面

通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。

三、組內(nèi)品讀，交流感受。

全班交流，指導(dǎo)朗讀。a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）

b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）

c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）

四、默讀課文，對照插圖，想想你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

小組交流：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（隨學(xué)生回答，出示圖片）（出示畫面）瓜藤滿架、花紅竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。

同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文，找出你喜歡的風(fēng)景，劃出有關(guān)的段落，美美地的讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）

句式訓(xùn)練：出示句式：鄉(xiāng)下人家，不論，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。請用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎？

小結(jié)就是這樣的鄉(xiāng)下人家，門前花果香，屋后竹成行，真真切切的讓我們感受到了——生齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

五、拓展練習(xí)：

除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？出示句式“鄉(xiāng)下人家，______是一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

交流：鄉(xiāng)下生活留給你什么感受？

有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

六、閱讀鏈接

1.自由朗讀《在天晴了的時候》。

2.想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

3.全班交流。

4.有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

七、布置綜合實踐活動

四年級下冊語文《魚游到了紙上》生字表組詞人教版

四年級下冊語文《魚游到了紙上》生字表組詞人教版

1《魚游到了紙上》生字【港】

讀音：gǎng

巧記：“巷”旁有水（氵）。

字義：①可以停泊大船的江?？诎盯谥赶愀邰劢拥闹Я?/p>

組詞：①港灣港口②港幣③江山港

造字：形聲法

造句：暖的家是愛的港灣。

筆順：左窄右寬。右部的撇注意與“氵”穿插避讓。

2《魚游到了紙上》生字【澈】

讀音：chè

巧記：轍中積水（氵）車不通（澈字去掉三點水）。

字義：水清

組詞：清澈澄澈

造字：形聲法

造句：這條小河的水真清澈。

筆順：左部窄，中部、右部略寬。第八筆為豎。

字歌：老漢上山坡伸手把布撤低頭看車轍見水真清澈

3《魚游到了紙上》生字【壺】

讀音：hú

巧記：上“士”壓住禿寶蓋，下邊開“業(yè)”把水賣。

字義：一種有把兒有嘴的容器，通常用來盛茶、酒等液體

組詞：酒壺水壺噴壺紫砂壺

造字：象形法

造句：爺爺喜歡收藏各式各樣的紫砂壺。

筆順：“冖”宜寬，托上蓋下；“業(yè)”末橫略長。

4《魚游到了紙上》生字【缸】

讀音：gāng

巧記：左邊缺一半（缶），右邊空一半（工）。

字義：盛東西的陶器，圓筒狀，底小口大

組詞：魚缸水缸

造字：形聲法

造句：我買了一個非常漂亮的魚缸。

筆順：“缶”撇稍短；“工”橫畫較短。

5《魚游到了紙上》生字【罷】

讀音：bà

巧記：四（罒）次下“去”才做完。

字義：①停，歇②免去

組詞：①罷工罷手欲罷不能②罷免罷官罷職

造字：會意法

造句：我這個廠長如果當(dāng)?shù)貌缓茫銈兛梢粤T免我。

筆順：上部的“罒”扁，豎畫間隔均勻；“土”末橫要長。

6《魚游到了紙上》生字【繡】

讀音：xiù

巧記：絲頭（纟）光華“秀”美。

字義：用絲線等在綢、布上綴成花紋或文字

組詞：刺繡繡花

造字：形聲法

造句：阿姨的手工刺繡真精致。

筆順：左窄右寬。書寫時注意右下的“乃”撇要伸展。

字歌：絲線把花繡金屬易生銹良言做誘導(dǎo)力爭當(dāng)優(yōu)秀

7《魚游到了紙上》生字【茍】

讀音：gǒu

巧記：糧草（艸）只需一“句”話。

字義：①馬虎，隨便②姑且，暫且

組詞：①一絲不茍不茍言笑②茍安

造字：形聲法

造句：他做起事來一絲不茍。

筆順：上小下大?！熬洹钡谝还P為短撇，“口”向外探。

8《魚游到了紙上》生字【揮】

讀音：huī

巧記：“軍”隊一把手（扌）。

字義：①舞動，搖擺②散出，甩出

組詞：①揮灑揮動②揮金如土

造字：形聲法

造句：同學(xué)們在為理想揮灑著汗水。

筆順：“扌”形窄長；“軍”末橫稍長，豎為懸針豎。

字歌：雨后江水渾小輝去參軍揮手別父母驅(qū)車奔琿春

9《魚游到了紙上》生字【徽】

讀音：huī

巧記：二人（彳）“系”繩上“山”，放心一半（攵）。

字義：①標(biāo)志②美好的③指安徽省徽州

組詞：①?；諊請F徽②徽號③徽墨

造字：形聲法

造句：我們學(xué)校的?；蘸芷?。

筆順：“彳”兩撇起筆對齊；“攵”捺要舒展。

10《魚游到了紙上》生字【聾】

讀音：lóng

巧記：“龍”的“耳”朵聽不見。

字義：耳朵聽不見聲音，通常也指聽覺遲鈍

組詞：聾啞耳聾眼花裝聾作啞

造字：形聲法

造句：我們要關(guān)愛聾啞兒童。

筆順：“耳”的首橫在橫中線上起筆，末橫長，穩(wěn)住重心。

11《魚游到了紙上》生字【啞】

讀音：yǎ

巧記：出“口”定“亞”軍。

字義：①由于生理缺陷或疾病而不能說話②嗓子干澀發(fā)音困難或不清楚

組詞：①聾啞啞巴②沙啞

造字：形聲法

造句：雖然老師的嗓子沙啞了，但是他仍然堅持講課。

筆順：左小右大。右部點、撇呼應(yīng)，末橫稍長。

字歌：大樹枝椏下一人聲沙啞手拿物人氬氣管中加

四年級下冊語文《寓言兩則》生字表組詞人教版

四年級下冊語文《寓言兩則》生字表組詞人教版

《寓言兩則》生字【昌】

讀音：chāng

巧記：二“日”擺高樓，生意很興隆。

字義：興盛

組詞：昌隆昌盛昌明昌化石繁榮昌盛科學(xué)昌明

造字：會意法

造句：國慶節(jié)到了，我們祝偉大的祖國繁榮昌盛。

筆順：上小下大。下部“日”形扁，中間短橫不要連右折。

字歌：有人提倡狗仔猖狂祖國昌盛放聲歌唱

2《寓言兩則》生字【妻】

讀音：qī

巧記：“十”“女”同耕半邊田（倒山出頭）。

字義：男子的配偶，跟“夫”“丈夫”相對

組詞：夫妻妻子未婚妻妻兒老小

造字：會意法

造句：夫妻和睦是家庭幸福的重要條件。

筆順：此字橫畫較多，要長短有致?！芭睓M宜長。

3《寓言兩則》生字【刺】

讀音：cì

巧記：一半荊（刂）棘（朿）。

字義：①用有尖的東西穿進或殺傷②尖銳像針的東西

組詞：①刺傷刺殺刺繡②魚刺

造字：形聲法

造句：他不小心刺傷了自己的手。

筆順：左部上橫較短，末筆是點；右部豎要直。

4《寓言兩則》生字【綁】

讀音：bǎng

巧記：幫忙把毛巾換（邦）成絲（纟）巾。

字義：捆，縛

組詞：綁扎捆綁綁匪綁縛綁架綁票綁腿綁扎綁擔(dān)架

造字：形聲法

造句：小鳥的腿受傷了，我用紗布把它的腿綁扎上了。

筆順：“綁字中間部分”中橫略短，撇為豎撇，“阝”彎鉤略大。

字歌：木敲梆子響定國要安邦絲線綁行李擦汗巾相幫

5《寓言兩則》生字【扁】

讀音：biǎn

巧記：偏偏無人。

字義：物體平而薄

組詞：扁平扁圓扁擔(dān)扁豆扁桃體扁平足

造字：會意法

造句：大連的老虎灘，有許多扁平的鵝卵石。

筆順：“戶”上點在豎中線上；“扁字下半部分”略扁些。

字歌：扁字因形變?nèi)藖矶颊f偏馬來說受騙有羽風(fēng)度翩

6《寓言兩則》生字【鵲】

讀音：què

巧記：借走一個人（昔），還來半只雞（鳥）。

字義：喜鵲，鳥名，背部黑褐色，肩、頸、腹等部白色，翅有大白斑，尾長

組詞：喜鵲鵲橋鵲巢鳩（jiū）占

造字：形聲法

造句：人們都說喜鵲是吉祥的鳥。

筆順：“昔”上下有空隙；“鳥”略長于左部，橫平。

字歌：帶犬去打獵臘月風(fēng)凜冽用心惜動物放過小喜鵲

7《寓言兩則》生字【睬】

讀音：cǎi

巧記：眼睛（目）有神“采”。

字義：理會，答理

組詞：理睬

造字：形聲法

造句：我們不能因為一個人有缺點，就不理睬他。

筆順：左窄右寬?！澳俊币L；“采”豎要挺直有力。

8《寓言兩則》生字【蔡】

讀音：cài

巧記：頭戴草（艸）帽來“祭”掃。

字義：周代諸侯國名，在今河南省上蔡、新蔡一帶

組詞：蔡國

造字：象形法

造句：

筆順：“艸”形扁；“祭”筆畫緊湊，上部左右對稱。

9《寓言兩則》生字【腸】

讀音：cháng

巧記：一“月”湯水未進（）。

字義：①人和高等動物的消化器官之一，長管形，分大腸、小腸兩部分②借指心思，情懷

組詞：①腸胃腸子②愁腸衷腸

造字：形聲法

造句：腸胃可以消化食物。

筆順：左部形長；右部上窄下寬，兩撇平行，長短不同。

字歌：加水煮湯放入肉腸白楊樹下美名遠(yuǎn)揚

10《寓言兩則》生字【胃】

讀音：wèi

巧記：月（）照“田”野，酒囊飯袋。

字義：胃臟，人和高等動物消化器官之一，能分泌胃液、消化食物

組詞：胃口胃液開胃倒胃口

造字：會意法

造句：小明的胃口很大，一頓飯能吃三個饅頭。

筆順：上寬下窄，上扁下長，上下要對正。

11《寓言兩則》生字【燙】

讀音：tàng

巧記：“火”中熬“湯”，不幸受傷。

字義：溫度高，皮膚接觸溫度高的物體感覺疼痛或受傷

組詞：燙傷燙嘴燙手

造字：形聲法

造句：他倒開水時不小心把手燙傷了。

筆順：“湯”形扁，結(jié)構(gòu)緊湊；“火”點、撇對稱，撇、捺舒展。

12《寓言兩則》生字【劑】

讀音：jì

巧記：老“劉”多長兩條腿（川字去掉右邊一豎）。

字義：①用于水煎服的中藥②配合而成的藥

組詞：①一劑湯藥②針劑麻醉劑

造字：會意法

造句：老中醫(yī)給媽媽開了一劑湯藥。

筆順：左寬右窄。左上部“文”捺畫變點，以讓右。

13《寓言兩則》生字【湯】

讀音：tāng

巧記：先后上沙（氵）場（）。

字義：①煮東西的汁液②熱水

組詞：①湯藥米湯雞湯②揚湯止沸

造字：形聲法

造句：媽媽總是精心地給生病的奶奶熬湯藥。

筆順：“氵”呈弧形；右部第三筆要比第二筆稍長。

字歌：挖土建農(nóng)場栽木有白楊加水煮成湯手藝美名揚

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，

體會作者

對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椋?/p>

激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4.學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。

【教學(xué)重點】

了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

【教學(xué)難點】

體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師：多媒體課件。

學(xué)生：讀熟課文，回憶曾經(jīng)經(jīng)歷的鄉(xiāng)村生活。

【教學(xué)時間】

兩課時（本次講授第一課時）

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們多數(shù)生活在農(nóng)村，也就是我們平時說的鄉(xiāng)下。你們雖然長期居住在鄉(xiāng)下，可能對鄉(xiāng)下的生活司空見慣但卻熟視無睹。那么，現(xiàn)在請同學(xué)們用心地回想一下，組織好語言說說你了解到的鄉(xiāng)村生活是怎樣的？（學(xué)生自由談）

2.從大家繪聲繪色的講述中，可以看出鄉(xiāng)村的美麗風(fēng)景深深地吸引著你們，再讓我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

3.（播放風(fēng)景的圖片）看到這兒，你想說些什么？學(xué)生自由談感受。

4.老師童年的時候也生活在鄉(xiāng)下，與大家感同身受，今天老師就和你們一起來學(xué)習(xí)一篇描寫鄉(xiāng)下人家的課文。

5.板書課題：鄉(xiāng)下人家

二、檢查預(yù)習(xí)情況

（一）出示詞語

1.誰愿意給大家讀一讀，如果有讀錯的字音，請其他同學(xué)糾正，正音后全班齊讀兩遍。

2.全班齊讀。

（二）出示含有多音字的詞語：雞冠花結(jié)出

1.這個詞語中有個字不好讀，誰能讀好？

2.指名讀，開火車讀，糾正讀音。（“冠”讀一聲，在這個詞中指帽子或形狀像帽子的東西的意思；“結(jié)”讀一聲是指植物生長結(jié)出果實）

3.齊讀兩遍。

（三）出示含有多音字的句子（區(qū)分“場”的不同讀音）

1.現(xiàn)在增加難度了，把字放到句子里了，你能讀準(zhǔn)嗎？自己試著讀一讀，指名交流。（cháng，在這句話里是量詞，指一事起迄的經(jīng)過：下了一場雨。）

2.齊讀帶有多音字的句子。

三、初讀課文，整體感知

1.自己放聲朗讀課文，找找文中描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些美麗風(fēng)景？

2.學(xué)生交流，匯報，教師相機板書。

（屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴）

3.如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點，你覺得哪句話合適？指名說。然后，課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”

4.我們一起來讀一讀，看這句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點？（板書獨特，迷人）全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”、“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。

5、學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。

四、小結(jié)

那么哪一幅圖最能讓你感受到鄉(xiāng)下人家的獨特和迷人呢，我們下節(jié)課繼續(xù)。

五、作業(yè)：1、抄寫生字新詞。2、朗讀課文

第二課時

【課時目標(biāo)】

1、精讀課文，了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑?，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

2、學(xué)習(xí)作者善于抓住鄉(xiāng)村生手中最平凡的的事物、最普通的場面，靈活運用擬人手法描寫鄉(xiāng)村生活的特點來抒發(fā)自己情感的表達方法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能用課文中的一句話來說說鄉(xiāng)下人家留給你的總體印象？根據(jù)學(xué)生的情況，再課件出示句子“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！边@句話里的哪些詞語能概括鄉(xiāng)下人家的特點？（標(biāo)記：獨特、迷人）

2、作者描寫了哪幾幅獨特迷人的風(fēng)景畫面呢？（課件出示畫面）

3.哪處景色最讓你感受到它的獨特、迷人呢？這堂課讓我們繼續(xù)跟著作者的腳步走進文本，走進鄉(xiāng)下人家，去感受那獨特、迷人的風(fēng)景吧！

二、精讀課文，重點探究

過渡：那鄉(xiāng)下人家到底獨特、迷人在哪？讓我們一起走進第一幅風(fēng)景畫。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1.齊讀第一自然段。

2.這段話寫得真美，請喜歡這段的同學(xué)一起來讀讀，其他同學(xué)一邊聽一邊畫，一邊想象畫面。（屆時評價）

3、那么你從哪些語句感受到鄉(xiāng)下人家的獨特迷人，誰來說說？

（1）當(dāng)花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。

①自己再讀讀看，你從哪些字詞中感受到的？

從“一個個”你讀出了什么呢？

從“青、紅、綠綠、碧綠”你又讀出了什么呢？

②師：這么美的風(fēng)景想看嗎？我們一起來欣賞欣賞。（課件出示）

③我們不僅要看，還要邊讀邊想象，細(xì)細(xì)的欣賞品味其中的美，請同學(xué)們再一起讀這一句。

師：我們常常在城市中看到那高樓門前蹲著的是一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，再來看看我們眼前的瓜架，你又想說什么？

（2）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

①石獅子和大旗桿一般是在什么地方能看到的？給人什么感覺？

②在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？

③為什么說這些裝飾比石獅子或大旗桿可愛多了？

小結(jié)：這句話，作者通過對比的寫法，門前豎著旗桿顯得太單調(diào)，若是獅子又太威嚴(yán)，使人很難產(chǎn)生親切之感。而這種最平凡的事物把農(nóng)家小屋點綴得別致生動、親切可愛、質(zhì)樸自然，無人工雕塑之感。（課件出示對比圖片）

過渡：欣賞完了鄉(xiāng)下人家屋前的風(fēng)景，再讓我們?nèi)ラT前屋后走一走，看一看吧。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

過渡：穿過這瓜架，我們來到門前的場地上，你看到了怎樣的一幅畫面呢？

有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光。

1.這里獨特、迷人的風(fēng)景作者用了兩個詞來形容，你能找出來嗎？它們是什么關(guān)系？作者為什么說既樸素又華麗呢？

2.“樸素中帶著幾分華麗”，我們一起來欣賞欣賞。

小結(jié)：這些鮮花是農(nóng)村里最常見的，卻開得如此旺盛。真是”樸素中帶著幾分華麗，看看這“依著時令，順序開放”這兩個詞語你感受到了什么？（一年四季都有美景相伴）

師：是呀，一年四季都有鮮花陪伴，這農(nóng)家小院真是迷人，喜歡的一起來讀這句話？

過渡：在你們的朗讀中我們仿佛看到了百花齊放的畫面。多么獨特的農(nóng)家風(fēng)光呀。讓我們一起來感受感受。（課件出示畫面）

過渡：鄉(xiāng)下人家時時刻刻都讓我們感到無比的愜意，讓我們在春姑娘的帶領(lǐng)下，來到屋后的竹林中，會是什么樣的獨特和迷人呢？哪句是描寫竹林畫面的?

幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的竹筍，成群地從土里探出頭來。

1.從“探”字體會到什么？能換成鉆、伸、冒嗎？表達作者一種什么情感？（可以提示一下成語——雨后春筍）

小結(jié)：屋前鮮花開，屋后春筍冒，鄉(xiāng)下人家就是一個天然的植物園，讓我們再次來感受這獨特、迷人的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀第二自然段。

過渡：看了這幾個地方我們不由想起作者的話，引讀——鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

再看課文，你還能從哪些地方地方感受到這份獨特、迷人呢？

（三）學(xué)習(xí)第三～六自然段

1.自由朗讀3—6自然段，邊讀邊想畫面，找出文中描寫?yīng)毺孛匀说牡胤?。（可以提示一下學(xué)習(xí)前面幾幅畫面時的學(xué)習(xí)方法，以便下面用）

過渡：當(dāng)鄉(xiāng)下人家的屋前屋后有這濃密的竹林和這空闊的場地，他們會用來做什么呢？屋后倘若有一條小河，又會用來做什么呢？我們一起來讀一讀。

（1）一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

①看到這只母雞你想到了什么人？你仿佛看到了一只怎么的母雞？

②這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會怎么想？這是一只怎樣的公雞？你從哪里看出來的？

③作者運用了什么手法？你從這句話體會到了什么？

（2）即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。從“從不吃驚”這個詞你讀出了什么？

過渡：我們剛才跟著作者的腳步走過了鄉(xiāng)下人家的房前屋后，時間過得真快，此時太陽已經(jīng)落山了，熱情的鄉(xiāng)下人家邀請我們留下來吃晚飯，自己讀讀這段話，此時你看到了什么？

若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。

“天高地闊地吃起來”是怎么吃的？

“天高地闊地吃”的環(huán)境又是怎樣的？如果你在這種環(huán)境中吃飯有什么樣的感覺？和你平時在家吃飯的感覺一樣嗎？

小結(jié)：嘴里嚼著美食，鮮花陪伴，蟲鳴悅耳，還這樣天高地闊地吃飯，能說不獨特、迷人嗎？（齊讀）

2.第六自然段：（出示圖畫）

秋天到了，紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上。月明人靜的夜里，它們便唱起歌來。你能說出“紡織娘”指的是什么？

月明人靜的夜里，它們便唱起歌來：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”（注意讀出標(biāo)點的作用）

那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些累了一天的人們，甜甜蜜蜜地進入夢鄉(xiāng)。

小結(jié):當(dāng)我們欣賞了這一幅幅風(fēng)景后，也會由衷地說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

三、總結(jié)提升

1.這些獨特、迷人的風(fēng)景在鄉(xiāng)下人家看來其實是最平凡的、最普通的，因為他們的生活就是如此的。那作者究竟是怎樣用他的筆來展現(xiàn)的呢？

無論是房前還是屋后，無論是早上還是傍晚，無論是春天還是秋天，無論是隨著空間的轉(zhuǎn)移還是時間的變換，鄉(xiāng)下人家都有它獨特的迷人自然的美。

正因為如此，作者才發(fā)出感慨：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！?/p>

2.拓展：課文中強調(diào)：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”那么，文章寫到冬季了嗎？你能想象一下鄉(xiāng)下人家冬天是怎樣一種美景嗎（自由說——時間允許可以動筆寫下來）

3.最后，讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家無比向往的心情通讀全文。

四、布置作業(yè)

1.填空。

（1）鄉(xiāng)下人家特有的景物有（），（），（），（），（），（）。

（2）鄉(xiāng)下人家，不論（），不論（），不論（）,不論（），都有一道（）的風(fēng)景。

2.讓我們在課后把自己喜歡的段落背下來。

3.有條件的同學(xué)課下走進鄉(xiāng)下，去感受風(fēng)景的獨特迷人。

4.課后可以把鄉(xiāng)下人家冬天的美景寫下來。

五、板書設(shè)計：

21鄉(xiāng)下人家

瓜藤攀木

花開四季

獨特迷人

雨后春筍

雞鴨覓食

農(nóng)家晚餐

織娘晚唱

（注：這是一種在教師“導(dǎo)引”下，逐個畫面學(xué)習(xí)的方法。如果學(xué)生的基礎(chǔ)好?？梢圆扇〗獭觥诺慕虒W(xué)策略組織教學(xué)。即總結(jié)歸納方法。再到運用方法的方式）

新課標(biāo)四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案

新課標(biāo)四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5．圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1．生字、詞語卡片。

2．課文插圖的掛圖及投影片。

3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

你去過鄉(xiāng)下嗎？說說你對鄉(xiāng)下的了解。

我們基本生活在城市里，還是挺喜歡鄉(xiāng)下的生活的。作家陳醉云用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起感受鄉(xiāng)下生活的美。

二、初讀課文，整體感知。

大聲朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字，遇到難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

同桌互讀，交流新字生詞的讀音。

三、再通讀課文，找找中心句，談?wù)勦l(xiāng)下人家給你的印象。

全班交流：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。”你是怎樣理解“獨特”和“迷人”的？

小結(jié)：鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

四、練習(xí)書寫，鞏固生字詞。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生字詞，指名讀。

二、品讀課文，想象畫面

通過學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同來感受美、品味美。

三、組內(nèi)品讀，交流感受。

全班交流，指導(dǎo)朗讀。a.幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動、自然）

b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切可愛）

c.從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）

四、默讀課文，對照插圖，想想你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

小組交流：你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？（隨學(xué)生回答，出示圖片）（出示畫面）瓜藤滿架、花紅竹綠、雨后春筍、雞鴨覓食、院落晚餐、花香月夜。

同桌一起細(xì)細(xì)品讀課文，找出你喜歡的風(fēng)景，劃出有關(guān)的段落，美美地的讀一讀。（指導(dǎo)朗讀）

句式訓(xùn)練：出示句式：鄉(xiāng)下人家，不論，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。請用上這個句式來說說你現(xiàn)在對這句話的理解嗎？

小結(jié)就是這樣的鄉(xiāng)下人家，門前花果香，屋后竹成行，真真切切的讓我們感受到了——生齊讀：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。

五、拓展練習(xí)。

除了課文中描繪到的畫面，你能結(jié)合自己看到的，想像到的也來描繪一道獨特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景嗎？出示句式“鄉(xiāng)下人家，______是一道獨特、迷人的風(fēng)景。”

交流：鄉(xiāng)下生活留給你什么感受？

有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

六、閱讀鏈接。

1．自由朗讀《在天晴了的時候》。

2．想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，說說你的感受。

3．全班交流。

4．有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩句。

七、布置綜合實踐活動。

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案分析

四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案分析

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

3．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達方法

教學(xué)難點：

體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

教學(xué)方法：

采用“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言”的方式展開教學(xué)。

課前準(zhǔn)備：

1．課件。

2．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

課時安排

第二課時

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入課文

同學(xué)們，我們在走入課文之前，請給著我一起欣賞幾幅圖畫。（課件）

問：你們有什么想說的？可以談?wù)勎覀兩磉叺氖煜さ泥l(xiāng)村風(fēng)景畫面。（學(xué)生回答）

引入：鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往，我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水；有炊煙裊裊、牧童短笛，古往今來，有多少文人墨客，用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么，作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風(fēng)景又是怎樣的一番景象呢，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》。

二、復(fù)習(xí)字詞。

（前面，你們的老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字、詞語，朗讀了課文，初步了解了課文內(nèi)容，今天我們就進行第二課時的學(xué)習(xí)）。

1.復(fù)習(xí)詞語。（齊讀）

2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語。

3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字：率

三、抓住最后一自然段，理解“獨特”“迷人”的含義，統(tǒng)領(lǐng)全文的學(xué)習(xí)。

我們在讀課文，鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前，課文是圍繞哪句話寫的，這個句子不僅寫出了作者的感受，而且還是全文的總結(jié)，找出這個句子。

讀句子，抓住關(guān)鍵詞語（板書：獨特，迷人）理解體會。

四、再讀課文，用簡練的語言概括畫面。

課文圍繞鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風(fēng)景，哪些畫面？

1.抽讀第二自然段后半段，結(jié)合“云狀圖”里的話指導(dǎo)學(xué)生概括描寫的場景：雨后春筍（板書）

（強調(diào)學(xué)生記筆記）

2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文（邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景），思考：你看到什么畫面，請用簡練的語言概括內(nèi)容，給畫面取名。

指導(dǎo)讀課文，概括。相機板書：瓜藤攀檐，鮮花輪綻雨后春筍雞鴨覓食院落晚餐月夜睡夢

3.讀小詩：把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩（課件），讀小詩，想畫面。

長藤綠葉瓜架，

春雨竹筍鮮花。

群雞悠閑自在，

小橋流水戲鴨。

夕陽鳥兒如畫，

秋蟲伴人入眠，

最美鄉(xiāng)下人家。

4.回顧六幅畫面。

五、研讀課文。

讓我們再次走進這些畫面，走進課文，從課文的語言文字中感受這份獨特、迷人之美。

1.小組合作學(xué)習(xí)：

找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面，畫出相關(guān)的句子，說一說：為什么喜歡這個畫面？作者是怎么抓住特點，來把它寫得具體生動的？這樣寫，我認(rèn)為好在哪？(合作學(xué)習(xí)，相互啟發(fā))

2.全班交流：讓學(xué)生盡情的交流

先讓學(xué)生讀句子。

再談體會。

指導(dǎo)學(xué)生品讀。

六、小結(jié)：

1.同學(xué)們，我們通過對課文的學(xué)習(xí)，感受到了：在鄉(xiāng)下人家，不論房前屋后的瓜啊藤啊，還是花啊竹啊，都是一些很平常的東西，我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到，但是在作者的筆下，有它的獨特和迷人之處，所以作者會發(fā)出這樣的贊嘆：課件：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,迷人的風(fēng)景。（學(xué)生齊讀）

七、課外延伸：（小練筆）

你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家？我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法：比如具體描寫的方法，抓住景物的特點進行描寫，對比的方法，運用擬人的修辭方法等，來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美，很有特色的。

【板書設(shè)計】

鄉(xiāng)下人家

獨特迷人

人教版四年級下冊語文鄉(xiāng)下人家隨堂練習(xí)題

1.讀拼音，寫詞語。

fēnɡqùzhuānɡshìtǎnɡruòdǎoyī

()()()()

ɡuīcháohéxiédútèwūyán

()()()()

2.形近字組詞。

棚()聳()眠()辛()

繃()聾()眼()幸()

3.寫出下列詞語的近義詞。

獨特——樸素——

華麗——和諧——

【句段集錦】

改寫句子。

1、他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。(改為“被”字句)

_____________________________

2、雄雞走過來。(擴句，至少擴兩處。)

_____________________________

【課文鏈接】

本文的寫作順序是什么?

_____________________________

《鄉(xiāng)下人家》

老師要承擔(dān)起對每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“《鄉(xiāng)下人家》”，僅供參考，希望可以幫助到您。

1．認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。

4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

5．圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動。

課前準(zhǔn)備：

1．生字、詞語卡片。

2．課文插圖的掛圖及投影片。

3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1．出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

（也可以用書上的幾幅插圖代替）

提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？

2．請學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3．有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨特的美。

二、自學(xué)生字、新詞，初讀課文，整體感知。

出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語、句子作上記號。

2．練習(xí)將課文讀通順。

3．默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。

（或者這樣設(shè)計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）

三、匯報交流，了解自學(xué)情況。

1．指明認(rèn)讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

2．指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音，把課文盡量讀通順。

3．交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。

四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。

學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學(xué)們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧。

五、自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。

六、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備。

七、指導(dǎo)書寫生字。

1．生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。

2．師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。

3．學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。

第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

出示生詞卡片，指名讀。

二、自由讀課文，想象文中描繪的畫面，回顧上節(jié)課自讀課文時獲得的收獲，為交流做準(zhǔn)備。

三、全班交流：你從課文哪些語句體會到了鄉(xiāng)下人家無論何時何地都散發(fā)著的獨特、迷人的美？你能把你體會到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎？

（生交流過程中，師適時點撥，提示學(xué)生抓住重點詞句來體會鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的美，并相機指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。）

以第一節(jié)內(nèi)容為例：

可以抓住兩個教學(xué)點：

1．“別有風(fēng)趣的裝飾……”

1）理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實際）

2）在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢？

（請學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）

為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？

（再請學(xué)生讀一讀，其它學(xué)生評讀：他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？你還能比他讀得更好嗎？）

2．“比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了……”

1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）

2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。

3）通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。

4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？

（說明：以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計只是一個預(yù)設(shè)，實際教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線，教師的點撥、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲?，不可越俎代庖，牽著學(xué)生的鼻子走。）

四、整體回顧，想象拓展。

1．剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。

2．師生齊讀最后一節(jié)。

3．想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。

4．全班交流。

五、激發(fā)興趣，布置綜合學(xué)習(xí)活動的任務(wù)。

1．讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！

2．讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）

3．各組交流，匯報自己小組開展活動的計劃。

4．教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。

六、課外作業(yè)。

1．有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》，有興趣的同學(xué)可以背誦下來。

（可在課內(nèi)簡單介紹一下著名詩人戴望舒）

2．抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。

3．小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧。

板書設(shè)計：

21．鄉(xiāng)下人家

獨特、迷人的風(fēng)景

無論何地?zé)o論何時

屋前：瓜、藤、葉（別有風(fēng)趣）春天

院子里：花、竹、筍（樸素中帶著華麗）

四處：雞（悠閑自得）

小河：鴨（快樂游戲）

門前：吃晚飯（和諧自然）夏天

瓜架上：紡織娘（快樂歌唱）秋天