高中生物教案細(xì)胞核

《細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心》導(dǎo)學(xué)案。

《細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心》導(dǎo)學(xué)案

1、闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。

2、進(jìn)行資料分析，總結(jié)細(xì)胞核的功能。

3、認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能；

2、通過資料分析認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、理解細(xì)胞核是遺傳信息庫；

2、理解細(xì)胞核是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

1、依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案中的問題提示，進(jìn)行預(yù)習(xí)，認(rèn)真研讀教材P52-56，回答問題探究有關(guān)題目。

2、將預(yù)習(xí)時(shí)有疑問的或不能解決的用紅筆標(biāo)記，在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，并按要求積極互動(dòng)，積極思維，展示規(guī)范，點(diǎn)評(píng)到位，大膽質(zhì)疑；課后及時(shí)進(jìn)行反思糾錯(cuò)。

一、細(xì)胞核的個(gè)數(shù)

1、一般情況下，對(duì)真核細(xì)胞來說，一個(gè)細(xì)胞有個(gè)細(xì)胞核；骨骼肌細(xì)胞等有多個(gè)細(xì)胞核；而哺乳動(dòng)物成熟的和高等植物成熟的沒有細(xì)胞核。

二、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

1、核膜：層膜，作用是把核內(nèi)物質(zhì)與分開。

2、核孔：實(shí)現(xiàn)之間頻繁的交換和交流。

3、核仁：與某種的合成以及的形成有關(guān)。

4、染色質(zhì)

組成：DNA和。其中的DNA上貯存著。染色質(zhì)與染色體是

的物質(zhì)在細(xì)胞不同時(shí)期的種存在狀態(tài)。

三、細(xì)胞核的功能

1、細(xì)胞核是真核細(xì)胞內(nèi)最重要的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，細(xì)胞核是庫，是和

的控制中心。

探究一細(xì)胞核的功能

1、細(xì)胞核功能的實(shí)驗(yàn)研究

2、細(xì)胞核的功能之一是：

細(xì)胞核控制著細(xì)胞的。

思考：細(xì)胞核為什么具有這樣的功能？

探究二細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

1、繪出細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，并標(biāo)出各部分名稱

2、描述各結(jié)構(gòu)的功能

3、染色質(zhì)：細(xì)胞核中容易被染料染成深色的物質(zhì)，其主要成分是和。

（1）染色質(zhì)與染色體的關(guān)系：

（2）染色質(zhì)和染色體的相互轉(zhuǎn)變：

[特別提醒]能將染色質(zhì)(染色體)染成深色的染料有龍膽紫、醋酸洋紅等堿性染料。細(xì)胞核內(nèi)的液體叫核液(或核基質(zhì))。

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細(xì)胞核――系統(tǒng)的控制中心

高一生物學(xué)案主備人：　審批人：日期：10＼24　編號(hào)：13　

課題：第3章第3節(jié)細(xì)胞核――系統(tǒng)的控制中心

　姓名　班級(jí)　

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能2、嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型３、認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

１、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能２、制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：細(xì)胞核的功能　細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心

　染色質(zhì)

細(xì)胞核細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)核仁

內(nèi)膜

　核膜　外膜　

核孔

導(dǎo)學(xué)誘思：

1.用光學(xué)顯微鏡觀察細(xì)胞，最容易注意到的就是。除了和
等極少數(shù)細(xì)胞外，都有細(xì)胞核。

2.

內(nèi)膜

3.染色質(zhì)的成分是：和，染色質(zhì)和染色體是。

4.對(duì)細(xì)胞核功能較為全面的闡述是：。

典例分析　

1、下列細(xì)胞中具有細(xì)胞核的是（）。

A.白細(xì)胞B.哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞C.高等植物成熟的篩管細(xì)胞D.血小板

2、將一黑色公綿羊的體細(xì)胞核移入到一白色母綿羊去除細(xì)胞核的卵細(xì)胞中，再將此細(xì)胞植入一黑色母綿羊的子宮內(nèi)發(fā)育，出生的小綿羊即是“克隆綿羊”。那么，此“克隆綿羊”為（）。

A.黑色公綿羊B、黑色母綿羊C.白色公綿羊D.白色母綿羊

３、蠑螈受精卵橫縊實(shí)驗(yàn)、傘藻核移植實(shí)驗(yàn)不能說明（）。

A.細(xì)胞分裂與細(xì)胞核有關(guān)B.傘帽的形狀與細(xì)胞核有關(guān)

C.傘帽的形狀與細(xì)胞有關(guān)D.細(xì)胞核控制著細(xì)胞的代謝和遺傳

４、細(xì)胞核是由核膜、染色質(zhì)、核仁、核孔組成，下列有關(guān)敘述中，不正確的是（）

A.核膜是雙層膜，把核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開B.染色質(zhì)主要是由DNA和蛋白質(zhì)組成

C.核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)　D.核孔實(shí)現(xiàn)了細(xì)胞間的信息交流

課堂練習(xí)

1、下圖是植物細(xì)胞部分膜結(jié)構(gòu)示意圖，它們分別屬于哪一部分？按①②③④的順序依次是（）

A.細(xì)胞膜、高爾基體膜、線粒體膜、核膜B.細(xì)胞膜、葉綠體膜、線粒體膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜

C.線粒體膜、核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜D.葉綠體膜、細(xì)胞膜、線粒體膜、核膜

２、代謝旺盛的細(xì)胞中下列哪項(xiàng)不會(huì)上升？（）

A.線粒體數(shù)量　B.核DNA的數(shù)量　C.自由水比例D.核糖體數(shù)量

３、染色質(zhì)與染色體是（）

A.同種物質(zhì)在同一時(shí)期的兩種形態(tài)B.同種物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài)

C.不同物質(zhì)在同一時(shí)期的兩種形態(tài)D.不同物質(zhì)在不同時(shí)期的兩種形態(tài)

４、洋蔥根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞中的DNA主要存在于（）

A.高爾基體B.葉綠體C.細(xì)胞核　D.核糖體

５、細(xì)胞核的主要功能是（）

A.進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換B.合成蛋白質(zhì)C.儲(chǔ)存和復(fù)制遺傳物質(zhì)D.儲(chǔ)存能量

６、細(xì)胞核行使遺傳功能的重要結(jié)構(gòu)是（）

A.核膜B.核仁C.染色質(zhì)D.核孔

７、細(xì)胞能夠正常完成各項(xiàng)生命活動(dòng)的基本條件是（）

A.細(xì)胞膜具有選擇透過性B.線粒體供能C.細(xì)胞核內(nèi)有遺傳物質(zhì)D.保持細(xì)胞的完整性８、以下關(guān)于物理模型的說法正確的是（）

A.通過抽象的形式來表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征　B.把事物的共同特點(diǎn)抽出來加以概括

C.用空間形式和數(shù)量關(guān)系來描述認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征D.以實(shí)物或圖畫形式直觀地表達(dá)認(rèn)識(shí)對(duì)象的特征

９、如圖為真核細(xì)胞核示意圖，請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（１）細(xì)胞核是由［］　、［］、［］　和［］　等構(gòu)成的。

（２）細(xì)胞中大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的途徑是通過［］　上的［］

（３）［］　有兩層膜構(gòu)成，外與　膜相連，從而加強(qiáng)了核質(zhì)間生命活動(dòng)聯(lián)系。

（４）細(xì)胞核控制著細(xì)胞的　和　，［］　的中儲(chǔ)存大量的遺傳信息。

得分：批改日期：

細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心

第三節(jié)細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心

一、教學(xué)目標(biāo)：

：

闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能

：

嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型

【情感

認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能、制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型是本節(jié)的重點(diǎn)；理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心是難點(diǎn)。

三、教學(xué)用具：ppt

四、課前準(zhǔn)備:要求學(xué)生復(fù)習(xí)初中關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)的知識(shí)

五、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容

（一）引入（二）資料分析——細(xì)胞核的功能（三）細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)（四）小結(jié)（五）練習(xí)

教師活動(dòng)

提出問題：是什么控制著細(xì)胞的生命活動(dòng)呢？可以簡(jiǎn)單介紹一下科學(xué)發(fā)展歷史：科學(xué)家們思考生物的生命活動(dòng)必定有某個(gè)藍(lán)圖，這個(gè)藍(lán)圖在哪里呢？很自然，人們的目光集中在了細(xì)胞中的細(xì)胞核。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文資料分析部分，并展示在屏幕上。

并引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“細(xì)胞核控制著細(xì)胞的遺傳和代謝”借助ppt，講授DNA的結(jié)構(gòu)以及細(xì)胞核中的染色質(zhì)、染色體的關(guān)系?？梢宰寣W(xué)生看染色體與DNA關(guān)系的圖片

借助P54旁欄部分，提出問題：“一個(gè)多細(xì)胞生物，其細(xì)胞核中的藍(lán)圖是否都一樣的呢”？簡(jiǎn)單揭示同一生物其組成的細(xì)胞的多樣性的原因。因此細(xì)胞不僅是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位細(xì)胞核的功能、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)，物質(zhì)組成（略）

學(xué)生活動(dòng)

思考老師提出的問題閱讀“資料分析”，討論，并回答、交流后面的討論題。理解細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)組成。在老師引導(dǎo)下，講出DNA和染色質(zhì)、染色體之間的關(guān)系。

就老師的問題展開討論

3.3 細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心

一、知識(shí)結(jié)構(gòu)

二、教學(xué)目標(biāo)

1、闡述細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。

2、嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。

3、認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

1、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

[教學(xué)重點(diǎn)]

⑴細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能。

⑵制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。

[解決方法]

⑴動(dòng)畫顯示教材中的四個(gè)資料，得出細(xì)胞核的功能；由結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)導(dǎo)入細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)。

⑵教師精心準(zhǔn)備、精心指導(dǎo)、學(xué)生大膽實(shí)驗(yàn)。

2、教學(xué)難點(diǎn)及解決方法

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。

[解決方法]

在探討細(xì)胞核結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的過程中，認(rèn)同細(xì)胞核與細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心。

四、課時(shí)安排

2課時(shí)

五、教學(xué)方法

直觀教學(xué)法、講解法、實(shí)驗(yàn)法。

六、教具準(zhǔn)備

實(shí)驗(yàn)材料、圖片

七、學(xué)生活動(dòng)

1、學(xué)生以小組形式合作完成真核細(xì)胞的模型制作，并交流成果。

2、思考、討論、回答相關(guān)問題。

八、教學(xué)程序

（一）明確目標(biāo)

（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成的過程

第1課時(shí)

[問題探討]出示教材P52細(xì)胞電鏡照片，討論：

1、細(xì)胞核在細(xì)胞中起什么作用？發(fā)揮自己的想像力，把細(xì)胞核比喻成什么才既形象又貼切？2、沒有細(xì)胞核，細(xì)胞還能存活嗎？3、沒有細(xì)胞核，細(xì)胞還能合成蛋白質(zhì)嗎？4、沒有細(xì)胞核，細(xì)胞還能生長(zhǎng)和分裂嗎？

細(xì)胞核在細(xì)胞的生命活動(dòng)中起什么作用呢？

一、細(xì)胞核的功能

[資料分析]細(xì)胞核具有什么功能？

動(dòng)畫顯示資料1，提問：資料1說明美西螈皮膚顏色是由細(xì)胞核還是由細(xì)胞質(zhì)控制的？結(jié)合初中學(xué)過的有關(guān)多利舉產(chǎn)生過程的知識(shí)，你認(rèn)為生物體性狀的遺傳主要是由細(xì)胞核還是由細(xì)胞質(zhì)控制的？為什么？

動(dòng)畫顯示資料2，提問：從資料2可以看出細(xì)胞核與細(xì)胞分裂、分化有什么關(guān)系？

動(dòng)畫顯示資料3，提問：分析資料3你可以得出什么結(jié)論？

動(dòng)畫顯示資料4，提問：資料4說明生物體形態(tài)結(jié)構(gòu)的建成，主要與細(xì)胞核還是細(xì)胞質(zhì)有關(guān)？

你認(rèn)為，細(xì)胞核有什么功能？

教師總結(jié)：細(xì)胞核的功能：是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。

細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞的控制中心呢？

二、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

學(xué)生閱讀教材P5254相關(guān)內(nèi)容，回答下列問題：

1、細(xì)胞核由哪幾部分組成？它們的作用各是什么？

2、什么是染色質(zhì)？染色質(zhì)與染色體是什么關(guān)系？

3、細(xì)胞核為什么具有控制細(xì)胞代謝的功能？

4、同一個(gè)生物體內(nèi)所有細(xì)胞的藍(lán)圖都是一樣的嗎？如果是一樣的，為什么體內(nèi)細(xì)胞的形態(tài)、功能如此多樣？結(jié)構(gòu)也不完全相同？

三、細(xì)胞是一個(gè)高度有序的統(tǒng)一整體。

⑴從結(jié)構(gòu)上看：①細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)可以通過核孔相互溝通；②細(xì)胞器膜和細(xì)胞膜、核膜等結(jié)構(gòu)相互連接構(gòu)成細(xì)胞完整的生物膜系統(tǒng)。

⑵從功能上看：細(xì)胞各部分結(jié)構(gòu)和功能雖不相同，但它們是相互聯(lián)系，分工合作、協(xié)調(diào)一致地共同完成各項(xiàng)生命活動(dòng)。

⑶從調(diào)控上看：細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場(chǎng)所，是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心。因此，細(xì)胞的整個(gè)生命活動(dòng)主要是DNA調(diào)控和決定的，使細(xì)胞形成一個(gè)高度有序的整體調(diào)控系統(tǒng)。

⑷從與外界環(huán)境關(guān)系上看：細(xì)胞的整體性還表現(xiàn)在每一細(xì)胞都要與相鄰細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換,而與外界環(huán)境相接觸的細(xì)胞都要與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換和能量轉(zhuǎn)換。因此細(xì)胞與外界環(huán)境之間形成一個(gè)統(tǒng)一整體。

（三）總結(jié)

細(xì)胞核的功能、形態(tài)結(jié)構(gòu)

（四）作業(yè)布置

教材P56練習(xí)

（五）板書設(shè)計(jì)

第3節(jié)細(xì)胞核系統(tǒng)的控制中心

一、細(xì)胞核的功能

1、細(xì)胞核是遺傳信息庫

2、細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心

二、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

核孔：功能

三、細(xì)胞是一個(gè)高度有序的統(tǒng)一整體。

1、從結(jié)構(gòu)上看

2、從功能上看

3、從調(diào)控上看

4、從與外界環(huán)境關(guān)系上看

第2課時(shí)

復(fù)習(xí)提問：細(xì)胞核的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣的？細(xì)胞核有什么功能？

引言：今天這節(jié)課就讓我們一起來制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型。

[模型建構(gòu)]嘗試制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型

下面是具體的建議：

⑴實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)

真核細(xì)胞（以動(dòng)物細(xì)胞為例）的結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞質(zhì)及其內(nèi)含的各種細(xì)胞器，主要有線粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、溶酶體等，以及細(xì)胞核。

在建立模型時(shí)，可選用瓊脂（或明膠）做細(xì)胞質(zhì)，用各色彩泥（有些地區(qū)可選用膠泥、面團(tuán)兒）捏制各種細(xì)胞器，并固定于瓊脂中，即可成為一個(gè)動(dòng)物真核細(xì)胞的模型。

⑵教師課前準(zhǔn)備。

細(xì)胞質(zhì)材料制備：將20g瓊脂與800ml清水混合并加熱到瓊脂溶化，置于冰箱中冷凝（約40min）（也可置于室溫下冷凝，時(shí)間需延長(zhǎng)）。如果沒有瓊脂（或明膠），可考慮用淀粉代替，但是透明度稍差，如果是這樣，可以制成剖面的形式。

其他材料：1000mL的燒杯一個(gè)，玻璃棒、電爐、大頭針若干（用來在細(xì)胞質(zhì)中固定各種細(xì)胞器），直徑約2mm的塑料吸管若干（用來制作中心體）。

⑶細(xì)胞器大小參考數(shù)據(jù)，保證制作中各種細(xì)胞器的大小成比例。

核糖體：最小

溶酶體：直徑為0.2~0.8m

線粒體：直徑為0.5~1m，長(zhǎng)度為2~3m

中心體：直徑為0.2~0.4m

細(xì)胞核：直徑為5~10m

⑷教科書圖示的學(xué)生制作的細(xì)胞模型中，各部分結(jié)構(gòu)注釋如下。

粉色彩泥代表核糖體

藍(lán)色彩泥代表溶酶體

棕色彩泥代表線粒體

橘黃色彩泥代表內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

土黃色彩泥代表高爾基體

紅色彩泥代表細(xì)胞核

⑸學(xué)生以小組形式合作完成真核細(xì)胞的模型制作，并交流成果。

⑹拓展問題的提出：如果構(gòu)建一個(gè)植物細(xì)胞的模型，還需要做什么？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕脑O(shè)想。

《細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心》教學(xué)設(shè)計(jì)

一名優(yōu)秀的教師在每次教學(xué)前有自己的事先計(jì)劃，高中教師要準(zhǔn)備好教案，這是高中教師的任務(wù)之一。教案可以讓學(xué)生能夠在課堂積極的參與互動(dòng)，幫助高中教師緩解教學(xué)的壓力，提高教學(xué)質(zhì)量。你知道怎么寫具體的高中教案內(nèi)容嗎？下面是小編幫大家編輯的《《細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心》教學(xué)設(shè)計(jì)》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

《細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、[教學(xué)分析]

1、教材分析

本節(jié)課是高中《生物（必修1）》（人民教育出版社出版）第3章“細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)”中的第三節(jié)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)細(xì)胞核的重要性，以及結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)有深刻領(lǐng)會(huì)，可以進(jìn)一步理解生命是一個(gè)極其復(fù)雜的自我調(diào)控系統(tǒng)。

2、學(xué)情分析

學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過細(xì)胞核的功能及結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在又剛學(xué)過細(xì)胞的成分，生物膜系統(tǒng)作用等有關(guān)知識(shí)，這些知識(shí)將作為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。高一的學(xué)生已有一定的觀察和思維能力，但歸納、綜合等抽象思維能力以及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力有待進(jìn)一步提高。

二、[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)目標(biāo)：

（1）闡明細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能

（2）認(rèn)同細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心

2、能力目標(biāo)：

（1）嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

（2）學(xué)會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析

3、情感目標(biāo)：在合作與交流中分享解決問題后的愉悅

三、[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]

1、教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解細(xì)胞核是細(xì)胞生命系統(tǒng)的控制中心

四、[教學(xué)器材]

課標(biāo)、課本、教參、課件、flash

五、[教學(xué)方法]

（1）運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段增強(qiáng)教學(xué)效果與效率

（2）觀察法、討論法、啟發(fā)式與探究等教學(xué)方法的綜合運(yùn)用

六、[教學(xué)過程設(shè)計(jì)]

環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

新

課

引

入

展示克隆羊多利誕生的示意圖。提問：1、從遺傳學(xué)角度來看“多利”的真正母親是誰?為什么？

2、根據(jù)此實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論？

觀察、分析、總結(jié)

結(jié)論：說明多利羊的性狀遺傳主要與細(xì)胞核有關(guān)。

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，定向引導(dǎo)思維，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

過

渡

其他生物的性狀遺傳是否也主要與細(xì)胞核有關(guān)呢？細(xì)胞核在細(xì)胞中還有沒有其他的功能？如何去探究這個(gè)問題呢？讓我們了解科學(xué)家是怎樣做的。

引

導(dǎo)

探

究

1

展示“兩種美西螈細(xì)胞核移植”實(shí)驗(yàn)過程

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)過程，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論

觀察、分析、歸納：得出結(jié)論：美西螈皮膚顏色遺傳是由細(xì)胞核控制的。

定向探索讓學(xué)生獲得思考問題的方法

引

導(dǎo)

探

究

2

提供兩種傘藻結(jié)構(gòu)圖，

提問：觀察這兩種傘藻在形態(tài)上有什么不同？

觀察、分析、歸納：傘藻的結(jié)構(gòu)組成

總結(jié)：傘藻是單細(xì)胞生物

培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。

展示傘藻的嫁接實(shí)驗(yàn)

電腦課件顯示嫁接動(dòng)畫

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：長(zhǎng)什么樣的帽形由什么決定？

觀察、思考、討論

得出結(jié)論：帽形遺傳是由細(xì)胞核決定。

動(dòng)畫演示形象、直觀，能吸引學(xué)生的注意力

設(shè)問：帽形遺傳是否只由細(xì)胞核決定呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芊裾f明？

引導(dǎo)提出：有沒有這種可能，帽形的遺傳實(shí)際上是由這些細(xì)胞質(zhì)來決定而不是由細(xì)胞核決定？或者是由細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核共同決定的呢？

提出假設(shè)，嘗試設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：傘藻核移植

預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

讓學(xué)生親自參與探索的過程，了解科學(xué)探究的一般方法。

展示科學(xué)家做的傘藻的核移植實(shí)驗(yàn)

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析、總結(jié)：帽形遺傳是由細(xì)胞核來控制的

在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上推出結(jié)論，使學(xué)生享受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

結(jié)合以上這兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，說明細(xì)胞核具有什么功能？

板書：

一、細(xì)胞核的功能：

1、控制生物體性狀的遺傳

討論

小結(jié)：細(xì)胞核控制生物體性狀的遺傳

過

渡

細(xì)胞核除了控制生物體性狀的遺傳以外，還有沒有其他功能？科學(xué)家又是如何探究這個(gè)問題呢？（引出細(xì)胞核的另外一個(gè)功能）

引

導(dǎo)

探

究

3

和

4

請(qǐng)大家閱讀課文資料2、資料3，試著完成學(xué)案上探究三和探究四的內(nèi)容。

1、資料2、資料3中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分別是什么？

2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出結(jié)論

板書：2、控制細(xì)胞的代謝等各種生命活動(dòng)。

閱讀教材，回答問題：

1、（1）資料2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：有核一半能分裂分化，無核的則不能。

（2）資料3的實(shí)驗(yàn)結(jié)果：有核部分能生長(zhǎng)、分裂、再生、對(duì)刺激有反應(yīng)，無核部分死亡

2、（1）資料2的結(jié)論：細(xì)胞核控制蠑螈的細(xì)胞分裂分化的。

（2）資料3的結(jié)論：細(xì)胞核控制細(xì)胞的代謝、生長(zhǎng)、分裂等各種生命活動(dòng)。

培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取新知識(shí)的能力

通過科學(xué)家所做的實(shí)驗(yàn)，我們已經(jīng)知道細(xì)胞核在生物體和在細(xì)胞中所起的作用。能不能用一句話來概括它們？

板書：細(xì)胞核—系統(tǒng)的控制中心（課題）

分析、總結(jié)：細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心

學(xué)生通過探索后，總結(jié)本節(jié)課的課題

過渡

細(xì)胞核為什么能成為細(xì)胞的控制中心呢？（引出細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)）

細(xì)

胞

核

的

結(jié)

構(gòu)

展示細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)大家閱讀課文，觀察細(xì)胞核結(jié)構(gòu)模式圖，

核膜（有核孔）

思考：1、了解它由哪些結(jié)構(gòu)組成？2、這些結(jié)構(gòu)與細(xì)胞核的功能有什么關(guān)系？

染色質(zhì)

板書：

核仁

二、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)：

提問：構(gòu)成細(xì)胞核的這些結(jié)構(gòu)中，你們認(rèn)為與細(xì)胞核的功能最密切相關(guān)是哪個(gè)？

閱讀教材，思考問題

討論回答，并理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀獲取新知識(shí)的能力，訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力。

課

后

小

結(jié)

對(duì)細(xì)胞核功能的較為全面的闡述應(yīng)該是：細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。（課件展示），結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。

回顧反思，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)

強(qiáng)化教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖，突出教學(xué)的重點(diǎn)，使學(xué)生既知其然又知其所以然。

鞏

固

練

習(xí)

課后P56的技能訓(xùn)練

練習(xí)鞏固

七、[板書設(shè)計(jì)]

本節(jié)課采用了總結(jié)式板書，即邊探究，邊總結(jié)，邊板書。這樣的板書設(shè)計(jì)可以反映探究的過程。附板書：

細(xì)胞核——系統(tǒng)的控制中心

一、細(xì)胞核的功能

1、控制生物體性狀的遺傳

2、控制細(xì)胞的代謝等各種生命活動(dòng)。

二、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)

核膜、核孔、染色質(zhì)、核仁

三、細(xì)胞核的功能總結(jié)：細(xì)胞核是遺傳信息庫，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心。