高中安全第一課教案

升華和凝華——初中物理第一冊教案。

升華和凝華

【教學(xué)目標(biāo)】

1．知道升華和凝華的概念，知道升華要吸熱，凝華要放熱。

2．了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語言進行解釋。

3．學(xué)會根據(jù)觀察結(jié)果進行間接分析，從而推斷出物理過程的思維方法。

【教學(xué)重點】

重點：對升華和凝華現(xiàn)象的認識。

教學(xué)策略：通過實驗探索、觀察思考和實例分析來加深理解。

【教學(xué)難點】

難點：升華和凝華是物質(zhì)的固態(tài)和氣態(tài)之間的直接變化，而學(xué)生易誤認為需要通過液態(tài)這一過程。

突破策略：加強實驗指導(dǎo)、教師啟發(fā)點撥，著重指導(dǎo)學(xué)生注意觀察實驗過程。

【教學(xué)過程】

1、情景引入，設(shè)問

烈日當(dāng)空，久旱無雨，為了解決旱情，在過去人們擺起香案，祈禱龍王爺恩惠，然而滴雨未下；而現(xiàn)在，派出幾架飛機在高空投撤了一些固態(tài)物質(zhì)，頃刻間烏云密布，下起了大雨，問：“這種固態(tài)物質(zhì)是什么呢？它變成了什么？為什么會有雨形成？”引起學(xué)生興趣，激發(fā)熱愛科學(xué)、破除迷信思想。

2、導(dǎo)入新課，猜想

a.自然界中的物質(zhì)常見的存在狀態(tài)主要有哪些？

b.發(fā)生在固態(tài)和液態(tài)之間的轉(zhuǎn)化過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

c.發(fā)生在液態(tài)和氣態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程分別叫什么？吸熱還是放熱？

那么我們來猜一猜：自然界中，固態(tài)與氣態(tài)之間能否轉(zhuǎn)變呢？舉例說明。

（衣柜中的衛(wèi)生球變小；冰凍的衣服干了；冬天的雪人變小了……）

3、設(shè)計實驗

①出示裝在燒瓶里的幾粒碘，讓學(xué)生觀察碘的狀態(tài)、顏色，問：給碘加熱，碘會變成什么狀態(tài)？顏色會變嗎？停止加熱，又會變成什么狀態(tài)？顏色又會變嗎？讓學(xué)生猜想，將有代表性的發(fā)言寫在一邊。

②由學(xué)生設(shè)計實驗，包括器材。

對學(xué)生的實驗方案給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生共同篩選出較優(yōu)的方案。

4、學(xué)生實驗探究

讓一名學(xué)生進行實驗，教師指導(dǎo)，其余學(xué)生注意觀察，用酒精燈加熱，過一會兒，讓學(xué)生觀察。

問：你看到燒瓶中有什么現(xiàn)象？

（顏色由黑變紫，碘由固態(tài)變成氣態(tài)）

問:此時有沒有液態(tài)的碘產(chǎn)生？你如何驗證？

演示：將瓶塞取下，燒瓶倒立，讓學(xué)生觀察看到了什么？（有紫色氣體逸出，無液體流下）

移去酒精燈，蓋上瓶塞，燒瓶倒立，讓學(xué)生觀察看到了什么？（顏色由紫變淺，逐漸變黑，瓶壁上有細小的冰粒形成，無液體流下）

演示人造“雪景”：在封閉燒瓶中插有小樹枝，內(nèi)放一些衛(wèi)生球粉末，微微加熱后停止加熱，讓學(xué)生觀察樹枝上出現(xiàn)了什么？是如何形成的？

5、學(xué)生交流結(jié)果，處理信息。

實驗結(jié)果表明，碘可以由固態(tài)直接變成氣態(tài)，此時要用酒精燈加熱；也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài)，此時沒有用酒精燈加熱，而是對外放熱。

6、學(xué)生舉例，交流，評估

讓學(xué)生舉出日常生活或自然現(xiàn)象中的有關(guān)升華和凝華的現(xiàn)象，師生、生生共同交流，統(tǒng)一看法，對學(xué)生的舉例，積極參與給予鼓勵，同時教育學(xué)生要留心身邊的物理現(xiàn)象（如雪、霜、冰雹的形成，冰凍衣服也會干，積雪未熔化，但一天比一天少，衛(wèi)生球逐漸變小、消失、有氣味等）

7、知識應(yīng)用

讓學(xué)生解釋“生活物理社會”中講的人工降雨，教師作出評價并統(tǒng)一觀點，指出干冰易升華吸熱還可用來給食品降溫，在舞臺上制造“白霧”等。

8、鞏固練習(xí)，創(chuàng)新遷移。

①用久了日光燈管（或燈泡）為什么會變黑？

②“潮濕的衣服干了”與“寒冬冰凍的衣服干了”是否一樣？

③衛(wèi)生球（樟腦丸）在空氣中會變小，這是什么物態(tài)變化？

④窗戶上的冰花這是什么物態(tài)變化，它一般在窗戶的側(cè)？

9、小結(jié)。

升華和凝華——初中物理第一冊教案

延伸閱讀

壓強——初中物理第一冊教案

教案課件是每個老師工作中上課需要準備的東西，大家正在計劃自己的教案課件了。教案課件工作計劃寫好了之后，這樣接下來工作才會更上一層樓！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編收集整理的“壓強——初中物理第一冊教案”，希望能為您提供更多的參考。

第二節(jié)壓力和壓強（2課時）

第1課時

（－）教學(xué)目的

1．理解壓力的概念，知道壓力的作用效果眼壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。

2．掌握壓強的概念，知道壓強的計算公式，國際單位制中醫(yī)強的單位及其意義，會進行壓強的簡單計算。

（二）教具

演示用：壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的破碼2個，細砂、玻璃杯。

學(xué)生用：壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的破碼2個（以上器材兩人一組，由實驗室準備人

（三）教學(xué)過程

一、新課引入

1．請同學(xué)們閱讀本節(jié)課文開頭的“？”和圖10—1，猜一猜兩人對雪的壓力差不多，為什么一個人陷下去了，另一個人沒有陷下去？

2．請同學(xué)們觀察自己的書包帶子。想一想平時背書包時，覺得寬帶子好，還是細帶子好，為什么？

對以上問題，可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果，自己猜的是否正確，要經(jīng)過事實來檢驗。同學(xué)們學(xué)習(xí)了本課的知識，就會得到滿意的回答（板書課題：第十章壓強液體的壓強第一節(jié)壓力和壓強）。

二、進行新課

1．請同學(xué)們在草稿本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意圖。

同時請三位同學(xué)在黑板上畫，三人各畫一圖（有意識地請能正確畫出的同學(xué)，以便借此講解壓力的概念）。同學(xué)們作圖時，教師可走到學(xué)生中去，來回巡視，了解學(xué)生作圖中的錯誤。

2.學(xué)生停筆后，先講評下面學(xué)生作圖情況，然后講評黑板上畫的圖，進行糾正，并用紅色粉筆把壓力突出出來。請同學(xué)們思考后舉手回答，以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點？

啟發(fā)學(xué)生回答出：壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。

3.教師重復(fù)一遍學(xué)生的回答（板書：壓力：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。）

4學(xué)生分組做課本圖10—3壓力小桌的實驗，并講述壓強的概念。

（l）介紹實驗器材、實驗步驟和要觀察的現(xiàn)象。

首先照圖10—3甲做，觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙圖做，比較與甲圖有什么不同，又有什么相同（受力面積不同，壓力相同），觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。最后請同學(xué)們回答圖下面的圖注中提出的問題，并得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果跟受力面積的大小有關(guān)。”）

（2）照圖10－3甲那樣，放上一個破碼和放上兩個破碼，想一想塑料泡沫受到的壓力相等嗎？

塑料泡沫的受力面積相等嗎？觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。實驗后由學(xué)生得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果還跟壓力的大小有關(guān)?！保?/p>

（3）講述壓強的概念

壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。為了比較壓力作用的效果，物理學(xué)中引人壓強的概念（板書：壓強）。

講述：要比較壓力作用的效果，應(yīng)取相同受力面積上受到的壓力，物理學(xué)中把單位面積上受到的壓力叫做壓強（板書這一定義）。

（4）壓強的計算

例：一臺機器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺機器對地面的壓強是多大？

請同學(xué)們說一說該怎樣計算？

學(xué)生回答后教師總結(jié)：壓強等于壓力除以受力面積。

（教師板書：壓強=）

告訴學(xué)生，物理上用戶表示壓強，用F表示壓力，用S表示受力面積。請學(xué)生在黑板上寫出用字母表示的壓強公式：

P=

（5）講述壓強的單位：在國際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米2”，壓強的單位是“牛／米‘”（板書：壓強的單位是“牛／米‘”，又叫帕斯卡人該單位讀作“牛頓每平方米”，它有一個專門名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，帕斯卡是法國科學(xué)家，為了紀念他在物理學(xué)研究方面作出的貢獻，以他的名字作為壓強單位的名稱。

1帕=1牛／米2，表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛頓”。

寫出“5帕”，指導(dǎo)學(xué)生說出它的意思是：每平方米面積上受到的壓力是5牛頓。列舉課文中一張報紙子放在桌面上對桌面的壓強和成年人站立在地面上時對地面的壓強。

請同學(xué)們利用剛學(xué)的壓強公式、單位，計算下面所述例題。

5.例題：

〔例題〕：根據(jù)課本圖10—4和圖10－5所給條件，比較芭蕾舞演員足尖和大象對地面的壓強，哪個大？

教師一邊念題，一邊請同學(xué)們看圖，并思考，念完題后，請學(xué)生說出已知條件，教師寫在黑板上，利用公式P=進行解答。

解題過程中和解題完后進行評講，強調(diào)單位必須使用規(guī)定的單位：力用牛頓，受力面積用米？，所得到的壓強單位才是帕斯卡。

三、歸納本課的內(nèi)容和課堂鞏固練習(xí)

1．利用黑板上的板書，簡明扼要地把本課所學(xué)知識敘述一遍。

2．請學(xué)生對課本的圖10－1問題作出回答；再請一位學(xué)生說一說書包帶子寬的比窄的好的理由。

3．討論章后習(xí)題第5題。討論后教師補充、完善。

4．教師把玻璃杯開口向上和開口向下的兩種方式放在細砂上，請同學(xué)們說出觀察到的現(xiàn)象。并回答為什么會有這種現(xiàn)象？

四、布置作業(yè)

1．對第一節(jié)教材后的練習(xí)第1、2、3、4題進行思考。把你的思考簡要地寫在題目的旁邊，下節(jié)物理課時準備課內(nèi)回答。

2.把節(jié)后練習(xí)的第5、6題做在作業(yè)本上。

提示：在做練習(xí)第6題之前，思考一下：

1米2=______厘米2，1厘米2=_______米2，那么150厘米2＝_____米2。計算時，要用科學(xué)記數(shù)法。

（四）說明

1．課本中圖10一3的實驗，如果沒有恰當(dāng)?shù)乃芰吓菽?，可用砂子代替，效果一樣。這一實驗，安排為學(xué)生分組實驗，其課堂效果好于演示實驗，學(xué)生通過自己動手得出結(jié)論比看老師的演示實驗印象更深刻。

2．關(guān)于壓力和重力，在本課只就課本中所述的“壓力并不都是由重力產(chǎn)生，也不一定都與重力的方向相同”進行講述。不宜在本課內(nèi)進行拓寬或加深。如果有學(xué)生說“壓力就是重力”，教師必須加以糾正，不要造成概念上的錯誤。至于壓力與重力的區(qū)別，可放在章未復(fù)習(xí)時進行，以免充談本課“壓強”這一重點知識。

3．關(guān)于壓強的單位“帕斯卡”，一定要讓學(xué)生懂得它的意義，在運用時才知道為什么要把受力面積“厘米‘”或“毫米‘”換算成“米‘”的道理；同時面積單位的換算，對于初二學(xué)生來說有一定的難度，需要在課前給予輔導(dǎo)，特別是采用科學(xué)記數(shù)法和涉及負指數(shù)的問題時，可能就更加困難，教師備課時應(yīng)考慮到這一問題。

4．芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強和大象對地面的壓強大小的比較這一例題，安排給學(xué)生自己在課內(nèi)做，可鞏固本課所學(xué)知識。學(xué)生做后教師進行講評，在書寫格式、解題思路、公式運用和單位換算上，給予指導(dǎo)，這樣對學(xué)生理解和掌握知識，效果更佳。

5．把空玻璃杯開口向上和開口向下分別放在細砂上的演示實驗，可以布置給學(xué)生課后回家自己做一做，并說明理由，以達到復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識的目的。

第2課時

（一）教學(xué)目的

1．鞏固對壓強概念的理解。

2．知道減小和增大壓強的辦法，并能對一些簡單現(xiàn)象進行解釋。

3．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步懂得物理知識不僅有趣。更是有用的。

（二）教具

演示用：鈍刀口和鋒利刀口的剪刀各1把，斷了尖和沒有斷尖的錐子各1個，硬紙片或布條，肥皂塊，1～2厘米寬的塑料帶和細棉線各一根。

（以上器材兩人一組）

學(xué)生用：肥皂一小塊，1—2厘米寬的塑料帶和細棉線各一根。

（三）出學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)知識

1．什么叫壓力？壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)？

2.什么叫壓強？寫出計算壓強的公式和壓強的單位。

3．回答第1課時布置的思考練習(xí)題。

4.說出你測物理課本1張紙對桌面的壓強的辦法。

以上問題，均由學(xué)生回答，由另外的學(xué)生補充、糾正。然后由教師進行評講。

二、進行新課

1．根據(jù)學(xué)生對玻璃杯開口向上和開口向下兩種情況放在細砂陷入細砂深度不同的回答，引導(dǎo)學(xué)生分析：玻璃杯對細砂的壓力不變，玻璃杯對細砂的受力面積發(fā)生了變化，使玻璃杯對細砂的壓強發(fā)生了變化。（板書：減小和增大壓強的辦法）

2.講述

（1）任何物體能夠承受的壓強都有一定的限度，超過這個限度物體將會被壓壞。

（2）舉例：房屋建設(shè)中，樓層修得越高，樓體對地面的壓力就越大，如果墻基的受力面積不足夠大，樓房對地的壓強就很大，可能會使地面下陷，樓房倒塌，造成損失，所以修建高樓大廈，必須加寬地基，以減小樓房對地面的壓強。

（3）讀圖：學(xué)生閱讀課本圖10一6，讀后說一說履帶拖拉機和雪上飛機是采用什么辦法來減小壓強的？教師對學(xué)生回答補充、完善后板書“在壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強?！?/p>

3．實驗：

（1）學(xué)生隨堂實驗：

同學(xué)們桌上放有一小塊肥皂、有一條較寬的塑料帶和一條細棉線，請同學(xué)們先想一想，然后做一做，看怎樣才能較容易地把肥皂塊切斷？做完后舉手發(fā)言，說一說你的做法和你這樣做的理由。

（2）教師演示實驗：

分別用鈍刀口和鋒利刀口的剪刀剪硬紙片或布條。

用斷了尖和沒有斷尖的錐子向硬紙片穿孔。

做時請同學(xué)們觀察，什么剪刀容易剪斷布條？什么錐子對硬紙片穿孔較容易？

由以上學(xué)年隨堂實驗和教師演示實驗，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論，教師板書：“壓力不變時，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強?！?/p>

（3）讀圖：學(xué)生閱讀課本圖10—7，讀后說一說圖中所述的是采用什么辦法來增大壓強的。

三、鞏固練習(xí)（課堂討論）

1．第1課時完后，布置同學(xué)們做課文后的練習(xí)第2、3、4題。請同學(xué)們利用小組討論的機會，說一說你是怎樣答的，通過本課的學(xué)習(xí)，回答：為什么啄木鳥關(guān)嘴變鉤了，就不能成為“森林醫(yī)生”了？為什么說駱駝是“沙漠之舟”？

2繼續(xù)討論章后的習(xí)題第6題，比較梯子和木板，哪個對冰的壓強小？

四、歸納本課內(nèi)容

1．教師復(fù)述本課的學(xué)習(xí)過程

教師復(fù)習(xí)提問～講述～同學(xué)們隨堂實驗和老師的演示實驗～同學(xué)們的分組討論。

2.學(xué)生自己歸納本課內(nèi)容：說一說減小和增大壓強的辦法，并各舉1～2例。

3．教師小結(jié)：壓力不變時，利用增大受力面積的辦法，可以減小壓強；壓力不變時，利用減小受力面積的辦法，可以增大壓強。在日常生活中和生產(chǎn)實際中，要根據(jù)不同情況和需要采取恰當(dāng)?shù)霓k法來減小或增大壓強。

五、布置作業(yè)

1．閱讀課文，并聯(lián)系實際舉出l～2個例子。

2.把章后習(xí)題第1、2、3題做在作業(yè)本上。要求注意書寫格式規(guī)范、公式、單位正確。

3．思考第一節(jié)課文后的“想想議議”，可以互相討論，看誰說的辦法多。

（四）說明

1．本課時是在第一課時的基礎(chǔ)上進行，當(dāng)由學(xué)生回答的，盡量讓學(xué)生回答，教師不要包辦代替，要調(diào)動學(xué)生的積極性，積極主動地學(xué)習(xí)，以練習(xí)、鞏固已學(xué)過的知識。

2．本課安排的演示實驗，目的在于增強學(xué)生的實感，也可以請學(xué)生上臺演示，演示后把自己的感受說給大家聽，并說明理由。然后教師再進行小結(jié)。

3．本課重點、難點都不多，課內(nèi)時間也較充分，布置的書面作業(yè)，也可以放在課內(nèi)完成一部分。

壓強——初中物理第一冊教案

密度——初中物理第一冊教案

課題

第三節(jié)密度

執(zhí)教

教學(xué)

目標(biāo)

1.掌握密度的概念。

2.知道密度的公式并能用公式進行計算。

3．知道密度單位的寫法、讀法及換算。

重點

掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式進行計算

難點

密度單位的寫法、讀法及換算

教具

演示

天平砝碼，木塊2個，石塊2個，量筒，水

學(xué)生

主要教學(xué)過程

學(xué)生活動

一引入新課

自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的，能進行相互區(qū)別、辯認的一種性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性，這節(jié)課我們來學(xué)生物質(zhì)的另一種特性——密度

二教學(xué)過程設(shè)計

1．建立密度的概念

（1）實驗：用天平測出木塊和石塊的質(zhì)量；用刻度尺和量筒、水測出木塊和石塊的體積。數(shù)據(jù)如下：

質(zhì)量（克）

體積（厘米3）

質(zhì)量/體積（克/厘米3）

木塊1

5

10

0.5

木塊2

10

20

0.5

石塊1

10

4

2.5

石塊2

20

8

2.5

（2）分析數(shù)據(jù)

A．木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定

B．石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定

C．木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。

從表演中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。

（3）建立概念

A．密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號ρ

B．密度公式：ρ=m/V；m表示質(zhì)量，V表示體積

C．密度單位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）

計算質(zhì)量與體積的比值。

分析

練習(xí)ρ的寫法

練習(xí)單位的化法

教學(xué)過程設(shè)計

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

（4）例題：一鐵塊質(zhì)量是1.97噸，體積是0.25米3，鐵塊密度多大？

已知：m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m3

求：ρ

解：

答：鐵塊的密度是7.9×103kg/m3

2．密度物理意義

水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。

3．思考與討論

（1）對同種類物質(zhì)，密度ρ與質(zhì)量m和V的關(guān)系。

（2）不同種類物質(zhì)，密度是否相同？這說明什么？

（3）公式的物理意義。

4．鞏固練習(xí)：《課課通》

5．小結(jié)

計算

與速度的物理意義對比說出密度的物理意義

思考，討論

完成練習(xí)

三．思考與作業(yè)

P107：1

四板書

第三節(jié)密度

1．密度的定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度，用符號：“ρ”表示

2．密度公式：

3．密度單位：千克/米3（kg/m3）

克/厘米3（g/cm3）

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

4．密度物理意義：ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。

5．密度是物質(zhì)的一種特性，它只與物質(zhì)的種類有關(guān)，與它的質(zhì)量和體積無關(guān)，（因為同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一定）。

五說明

密度——初中物理第一冊教案

音調(diào)、響度和音色——初中物理第一冊教案

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，大家應(yīng)該在準備教案課件了。用心制定好教案課件的工作計劃，這對我們接下來發(fā)展有著重要的意義！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？為滿足您的需求，小編特地編輯了“音調(diào)、響度和音色——初中物理第一冊教案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

重點和難點

1、知道樂音的三要素.

2、知道樂音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān)；響度跟發(fā)聲體的振幅和距發(fā)聲體的遠近有關(guān)；不同發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同.

教法：學(xué)生參與實驗

教具：

錄音機、磁帶、旋轉(zhuǎn)齒輪裝置、木梳、硬紙片、硬塑料片、粗細不同的橡皮筋、由演奏同學(xué)準備樂器.

教學(xué)過程：

（一）新課引入

[播放錄音]教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時用錄音機放出來，讓學(xué)生感受并做出判斷：

使人感到愉快的聲音→樂音

使人感到煩躁的聲音→噪音

方法1：[播放錄音]用錄音機播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁帶.

請同學(xué)分析低音部和高音部的不同？男聲和女聲的不同？演奏樂器有哪些？引入樂音的三要素.

方法2：請班上會樂器演奏的同學(xué)表演.（應(yīng)有兩種以上的樂器），引入樂音的三要素.

（二）新課教學(xué)

一、音調(diào)

方法1：學(xué)生分組實驗探索總結(jié)

[實驗1]用一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些.

分析：誰是發(fā)聲體？撥動快慢對發(fā)聲體有何影響？聲音聽起來有什么不同？

[實驗1]撥動張緊的細橡皮筋，再撥動張緊的粗橡皮筋.

分析：粗細不同的橡皮筋振動快慢不同，音調(diào)不同.

結(jié)論：音調(diào)跟發(fā)聲體振動快慢（頻率）有關(guān)系.

方法2：學(xué)生參與演示實驗得出結(jié)論

[演示]先介紹發(fā)聲齒輪，請同學(xué)上前觀察同一軸上的幾個發(fā)聲齒輪的齒數(shù).并告訴全體同學(xué)每個齒輪的齒數(shù)不同.轉(zhuǎn)動齒輪，請同學(xué)注意聽用硬塑料片接觸不同齒數(shù)的齒輪時，聲音的高低有何不同？

分析：硬塑料片的振動發(fā)聲；齒數(shù)多，振動快；齒數(shù)少，振動慢.

結(jié)論：音調(diào)由發(fā)聲體振動的頻率決定.頻率越大，音調(diào)越高；頻率越小，音調(diào)越低.

簡介人和動物的聽覺范圍，提高學(xué)生的興趣.

二、響度：

1．響度的概念：

人耳感覺到的聲音的大小叫響度

人耳感覺到的：不同的人，不同的位置感覺聲音大小不同.

方法1：教師提問：人耳感覺到的聲音的大小主要與那些因素有關(guān)？你能否自己設(shè)計實驗進行說明？

（除教師提供的實驗儀器：鼓、鼓錘和镲之外，其它儀器一律不限，現(xiàn)場沒有的可用語言描述）

控制時間在5分鐘左右，讓學(xué)生充分發(fā)言.

歸納總結(jié)出結(jié)論：響度與聲源振動的幅度大小和距離聲源的遠近有關(guān).

方法2：由演示實驗和學(xué)生可操作實驗得出結(jié)論.

[演示]在紙盆上放乒乓球（或碎紙屑），調(diào)節(jié)音量觀察球（或碎紙屑）的跳動幅度.

[實驗感受]：手摸喉部大聲說話和小聲說話時的不同.

總結(jié)結(jié)論.

2．響度和音調(diào)的區(qū)別

同學(xué)們在論述實驗結(jié)果與分析結(jié)果時，都使用了聲音的高低一詞，而沒有使用聲音的大小，可見，同學(xué)們是知道聲音的高低和大小是有區(qū)別的.

參考書37頁科學(xué)用語和日常用語的不同.

三、音色：

小活動：請出幾位同學(xué)分別說一句話，其它同學(xué)閉上眼睛猜出發(fā)言的先后順序.

由學(xué)生講述猜測的理由，教師給出音色的概念.

（三）總結(jié)、擴展

由于大綱對本節(jié)知識點的要求不高，所以，對于一般的學(xué)生，教師只要使學(xué)生從實驗角度理解并記憶大綱所要求內(nèi)容即可；而對于程度較高的學(xué)生，教師完全可以不局限于書本內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生的實際程度自由拓展.

習(xí)題精選

選擇題

1．雷雨季節(jié)，有些小孩害怕雷聲，是因為雷聲的（）

A．頻率很高B.振幅很大C.響度很大D.音調(diào)很高

2.人對遠處大聲講話時，常用雙手在嘴邊圍成喇叭狀，這是為了（）

A.增大說話頻率

B.增加傳入對方耳朵的聲音的響度

C.改變講話的音色

D．增大講話人的肺活量，使人更易講話

3.人們常對一套音響設(shè)備評頭論足，說它如何保持逼真的效果，這主要是指（）

A．音調(diào)和響度B.響度與音色C．音調(diào)和音色D.音調(diào)、響度和音色

4．聲音在傳播過程中，下列說法正確的是（）

A．音色會逐漸改變B.音調(diào)會逐漸降低

C.響都會逐漸降低D.聲音的音調(diào)、音色、響度都不會改變

參考答案：

1.B2.B3.C4.C

填空題

1．聲源發(fā)聲時，聲音的響度跟聲源振動的______有關(guān)．當(dāng)聲源的______越小時，聲音的響度會越______．

2．震耳欲聾反映了聲音的______很大；聲音刺耳反映了聲音的______很高；我們能夠分辨出各種不同樂器的聲音，是因為它們的______不同．

3．如果唱歌時有人說那么高的音我唱不上去或那么低的音我唱不出來，這里的高低指的是______；而引吭高歌、低聲細語里的高、低指的是______．

4.如圖所示，拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些，劃得快時，發(fā)出的聲音的音調(diào)______，這說明音調(diào)跟發(fā)聲體的______有關(guān)．

參考答案：

1．振幅，振幅，越小2.響度，音調(diào)，音色3.音調(diào)，響度4.高，振動頻率

典型例題

【例題1】一位女高音正在輕聲為一名放聲歌唱的男低音伴唱，他們誰的音調(diào)高？誰的響度大？

解析：

此題的目的是使同學(xué)們能正確區(qū)分樂音的三要素.女高音男低音中的高低指音調(diào)，因此女高音音調(diào)高，男低音音調(diào)低.輕聲與放聲歌唱則表明了聲音響度的大小，女高音響度小，男低音響度大.

【例題2】馬戲團的訓(xùn)狗員，在舞臺上用一種特殊的信號訓(xùn)狗，觀眾完全沒有察覺，狗卻準確的聽從信號做各種動作.試說一說這其中的奧妙？

解析：

人對高音和低音的聽覺有一定的限度，大多數(shù)人能夠聽到的聲音的頻率范圍，大約是20次每秒到20000次每秒.狗能聽到的聲音范圍遠比人耳聽到的范圍大,使從15次每秒到50000次每秒.它能聽到人聽不到的高頻率的聲音，馴狗員用的是超出人的聽覺范圍但在狗聽覺范圍內(nèi)的信號.

【例題3】在列車進站暫停時，列車的保養(yǎng)工常用榔頭敲打機車的各有關(guān)部件，這是為什么？

解析：

保養(yǎng)工在長期工作實踐中，積累了豐富的工作經(jīng)驗，憑借聽敲打機車發(fā)出聲音的音調(diào)和音色是否有異常變化，就可以較快的發(fā)現(xiàn)列車是否存在故障.

探究活動

1）某種樂器改變音調(diào)的方法

【組織形式】個人或自由結(jié)組

【活動目的】擴展知識，提高學(xué)生的人文素質(zhì)

【活動流程】

制訂計劃；查閱和收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；寫出論文；與其他組交流．

【備注】

1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄．

2、和其他成員交流．

2）了解某種樂器的制作過程

【組織形式】個人或自由結(jié)組

【活動目的】

通過了解樂器的制作過程，加深對樂音三要素的理解，把所學(xué)知識與實際應(yīng)用結(jié)合起來．

【活動流程】

制訂計劃；查閱和收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；嘗試制作樂器；寫出論文；與其他組交流．

【備注】

1.網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄．

2．嘗試制作樂器要有完整的過程記錄（不一定成功）．

3．和其他成員交流．

音調(diào)、響度和音色——初中物理第一冊教案