高中安全第一課教案
發(fā)表時間:2021-04-10機(jī)械與人——初中物理第一冊教案。
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詳細(xì)介紹:
第八章
機(jī)械與人福建晉江季延初級中學(xué)賀樂平
第五節(jié)科學(xué)探究:提高機(jī)械的效率
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
(1)知道有用功,額外功和總功及三者間的關(guān)系;
(2)能區(qū)別有用功、額外功、總功;
(3)知道機(jī)械效率的定義;
(4)機(jī)械效率的表達(dá)式.理解機(jī)械效率總小于1;
(5)會用公式計(jì)算有用功、額外功、總功;
(6)知道提高機(jī)械效率的主要方法;
2、能力目標(biāo)
(l)通過科學(xué)探究的活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括和應(yīng)用知識解決問題的能力;
(2)通過實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,提高實(shí)驗(yàn)操作能力:包括組裝滑輪組,使用彈簧測力計(jì)及刻度尺等能力。
3、情感目標(biāo)
(1)、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情,加深理解“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”.
(2)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,互相交流的素養(yǎng)。
二、實(shí)驗(yàn)器材
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺,一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組,兩個定滑輪和兩個動滑(一大一?。┹喗M成的滑輪組,長1米的細(xì)繩2根。
三、教學(xué)方式
引導(dǎo)探究式教學(xué)
教學(xué)過程
師生互動
教學(xué)目標(biāo)
活動1
復(fù)習(xí)提問
一、回顧-----各種簡單機(jī)械
1、省力費(fèi)距離的機(jī)械;
2、費(fèi)力省距離的機(jī)械;
3、等臂杠桿。
1、使學(xué)生知道生活中常用的機(jī)械;2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握機(jī)械的結(jié)構(gòu);3、為導(dǎo)出“機(jī)械效率”作準(zhǔn)備。
活動2
猜想
二、猜想----比較直接對鉤碼做功和使用機(jī)械對鉤碼做功的大?。?/p>
1、教師演示兩種做功形式并提出問題;
2、學(xué)生猜想,比較二者做功大小。
1、激發(fā)學(xué)生探究的欲望;
活動3
制訂計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
三、探究-----W總和W有的大小
1、學(xué)生動手做實(shí)驗(yàn)來證明自己的猜想;
2、教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集證據(jù)和計(jì)算;
3、學(xué)生陳述自己的猜想和證據(jù)是否一致。
1、會動手實(shí)驗(yàn);
2、會收集數(shù)據(jù)并進(jìn)行計(jì)算;
3、
活動4
分析論證
四、分析-----W總〉W有的原因
1、機(jī)械本身有重力;
2、摩擦阻力;
結(jié)論:1、有用功(W有用):利用機(jī)械工作時對人們有用的功叫有用功;
W有用=G·h
2、額外功(W額外):對人們沒有用,但又不得不做的功叫做額外功;
W額外=W總-W有用
3、總功(W總):有用功與額外功的總和叫總功;W總=F·sW總=W有用W額外
4、機(jī)械效率:有用功跟總功的比值叫
機(jī)械效率,公式:(幼兒教師教育網(wǎng) YJs21.com)
相關(guān)知識
機(jī)械效率——初中物理第一冊教案
每個老師不可缺少的課件是教案課件,大家在認(rèn)真寫教案課件了。只有寫好教案課件計(jì)劃,可以更好完成工作任務(wù)!有哪些好的范文適合教案課件的?以下是小編為大家精心整理的“機(jī)械效率——初中物理第一冊教案”,希望能為您提供更多的參考。
詳細(xì)介紹:
教學(xué)課題:第十一章第八節(jié)機(jī)械效率
教學(xué)目的和要求:
1.理解有用功,額外功,總功以及它們之間的關(guān)系.
2.理解機(jī)械效率,能夠計(jì)算相關(guān)的問題.
教學(xué)重點(diǎn):機(jī)械效率
教學(xué)難點(diǎn):總功的概念機(jī)械效率的概念
教學(xué)用具:重物,支架,細(xì)線,滑輪,斜面等
教學(xué)方法:初中學(xué)生雖然有了一定的分析能力,但不善于動腦,好奇心強(qiáng),集中精力聽課的持久性差,比較好動,根據(jù)這個特點(diǎn),我在教學(xué)中采用了以學(xué)生自學(xué)為主,配以談話、引導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法,以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教材分析:機(jī)械效率在初中物理教學(xué)法中既是重點(diǎn)內(nèi)容,也是難點(diǎn)內(nèi)容,重就重在它可使學(xué)生對全章知識形成一個比較完整和全面的知識結(jié)構(gòu),真正掌握使用簡單機(jī)械的目的;難就維在:1前面在講簡單機(jī)械和功的原理時,都沒有考慮摩擦和某些機(jī)械自身的重。因此對本節(jié)課討論的內(nèi)容很難捉摸理解,在具體實(shí)例中分不清哪部分是存用功?哪部分是額外功?2對機(jī)械效率的物理意義不能真正理解,只會死記公式,遇到具體問題就感到無從下手。為此我在教學(xué)中將“用動滑輪提升重物”這個綜合性的問題分解成三個單一的問題提出來即a直接提升重物b直接提升滑輪c用滑輪將重物提升。其教學(xué)過程如下
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知識:(學(xué)生回答以下問題)
1什么叫功?怎樣計(jì)算?
2什么叫功率?它的物理意義是什么?
3功的原理內(nèi)容是怎樣的?
二、引入新課
通過對功的原理的學(xué)習(xí),我們知道使用任何機(jī)械都不省功,那么使用簡單機(jī)械的目的何在?(學(xué)生回答:省力或工作方便)在省力和工作方便的同時,我們以學(xué)習(xí)了表示做功快慢的物理量是哪一個?(學(xué)生回答:功率)今天我們將討論使用簡單機(jī)械中的另一個問題“機(jī)械效率”,開門見山引入新課。
三、講授新課:
(一)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有用功,額外功,總功三個物理概念
1板書課題讓學(xué)生朗讀課文
(1)請一們學(xué)生朗讀課文1—3自然段要求其余同學(xué)留意有沒有讀錯的地方,若有讓學(xué)生提出并糾正。
(2)提問學(xué)生:在這幾段課文中,提到了哪幾個前面沒有學(xué)過的名詞術(shù)語?(學(xué)生回答:有用功、額外功、總功)
(3)教師指出:同學(xué)們看了這幾段課文后,對有用功、額外功、總功會感到難以捉摸,今天我們就通過講座下面的問題來突破這些難題。
2結(jié)合前面學(xué)過的知識引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、思考、討論如下四個問題:
(1)出示重物,提問學(xué)生,如果我將這個重為G牛的物體向上勻速舉起,請回答如下問題:
a需克服什么力做功?(克服重力做功)
b需用多大的力?(F=G)
c需何等多少功?(W=FS)
(2)出示用細(xì)繩懸在支架上作動滑輪用的單滑輪,并說明:假設(shè)這個滑輪摩擦很小,可以忽略不計(jì),它本身的重為G牛,如果我們通過拉繩子把這個下面沒有掛別的物體的“空”滑輪勻速提升h米,引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題:
a需用多大的力拉繩子?
b拉繩子的力需移動多大的距離?
c拉繩子需做多少功?
(3)把重物掛在動滑輪的下面,將重物用動滑輪勻速提起h米,引導(dǎo)學(xué)生回答如下問題:
a我們用來拉繩子的力包括哪些內(nèi)容?(使重物升高用的力使滑輪也隨著升高用的力)
b動力做的總功兇手哪些內(nèi)容?(克服有用阻力做的功克服額外阻力做的功)
通過以上問題的解答,自然地將有用功、額外功、總功三個概念引出并能使學(xué)生知道三者的關(guān)系是W總=W有用W額外
(4)為了對W總=W有用W額外有一個再認(rèn)識過程,出示斜面引導(dǎo)學(xué)生分析如下問題:
如果我們借助一個長L米高h(yuǎn)米的斜面,勻速地把物體升高h(yuǎn)米,假如斜面絕對光滑,那么沿斜面推物體用的力等于多少?動力做功等于多少?可是毫無摩擦的物體實(shí)際是沒有的,任何斜面都有摩擦,那么利用這樣的斜面把重為G牛的物體提升h米,沿斜面推物體所做的功W總=W有用W額外,克服有用阻力何等的功就是合乎我們上的的有用功,而由于克服摩擦做的功就是額外做0的功即:W總=W有用W額外
(二)講解機(jī)械效率的物理意義和它的公式
1讓學(xué)生讀課文,結(jié)合前面的結(jié)論W總=W有用W額外從面明確機(jī)械效率的物理意義。要求學(xué)生回答下面的幾個問題:
(1)機(jī)械效率的高低表示的物理意義是什么?
(2)機(jī)械效率單位是什么?
(3)為什么機(jī)械效率總小于1?能不能等于1?
(4)提高機(jī)械效率的關(guān)鍵和方法是什么?
(5)按機(jī)械效率的定義式,具體計(jì)算機(jī)械效率的思路如何?
2指導(dǎo)學(xué)生解決課文中的例題
解答初中物理習(xí)題雖然沒有固定的模式,但要遵循一定的規(guī)律,所以要求學(xué)生要按照課文中的解題步驟分步解題。
四、引導(dǎo)學(xué)生通讀課文自己作出本課小結(jié)。老師適當(dāng)指導(dǎo)討論如下問題:
1功率大的機(jī)械它的效率是否一定越高?提高功率是否就等于提高效率?
2機(jī)械效率越高是否一定越省功?
3做功越多是否機(jī)械效率一定越高?
4增加總功是否即可提高機(jī)械效率?
通過對上述問題的討論,使學(xué)生能初步區(qū)別功、功率、機(jī)械效率這三個不同的物理概念,從而對全章的知識形成一個系統(tǒng)的知識體系。
五、課堂練習(xí):
強(qiáng)化所學(xué)概念和公式,用以對知識的鞏固及反饋其內(nèi)容略
六、布置作業(yè):
1認(rèn)真復(fù)習(xí)課文
2預(yù)習(xí)下節(jié)教材,做好分組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備
3練習(xí)七1,2
機(jī)械效率——初中物理第一冊教案
壓強(qiáng)——初中物理第一冊教案
教案課件是每個老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西,大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。教案課件工作計(jì)劃寫好了之后,這樣接下來工作才會更上一層樓!你們清楚教案課件的范文有哪些呢?以下是小編收集整理的“壓強(qiáng)——初中物理第一冊教案”,希望能為您提供更多的參考。
詳細(xì)介紹:
第二節(jié)壓力和壓強(qiáng)(2課時)
第1課時
(-)教學(xué)目的
1.理解壓力的概念,知道壓力的作用效果眼壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。
2.掌握壓強(qiáng)的概念,知道壓強(qiáng)的計(jì)算公式,國際單位制中醫(yī)強(qiáng)的單位及其意義,會進(jìn)行壓強(qiáng)的簡單計(jì)算。
(二)教具
演示用:壓力小桌,10×10×5厘米3的塑料泡沫,質(zhì)量為200克的破碼2個,細(xì)砂、玻璃杯。
學(xué)生用:壓力小桌,10×10×5厘米3的塑料泡沫,質(zhì)量為200克的破碼2個(以上器材兩人一組,由實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備人
(三)教學(xué)過程
一、新課引入
1.請同學(xué)們閱讀本節(jié)課文開頭的“?”和圖10—1,猜一猜兩人對雪的壓力差不多,為什么一個人陷下去了,另一個人沒有陷下去?
2.請同學(xué)們觀察自己的書包帶子。想一想平時背書包時,覺得寬帶子好,還是細(xì)帶子好,為什么?
對以上問題,可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果,自己猜的是否正確,要經(jīng)過事實(shí)來檢驗(yàn)。同學(xué)們學(xué)習(xí)了本課的知識,就會得到滿意的回答(板書課題:第十章壓強(qiáng)液體的壓強(qiáng)第一節(jié)壓力和壓強(qiáng))。
二、進(jìn)行新課
1.請同學(xué)們在草稿本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意圖。
同時請三位同學(xué)在黑板上畫,三人各畫一圖(有意識地請能正確畫出的同學(xué),以便借此講解壓力的概念)。同學(xué)們作圖時,教師可走到學(xué)生中去,來回巡視,了解學(xué)生作圖中的錯誤。
2.學(xué)生停筆后,先講評下面學(xué)生作圖情況,然后講評黑板上畫的圖,進(jìn)行糾正,并用紅色粉筆把壓力突出出來。請同學(xué)們思考后舉手回答,以上圖中物體對受力表面的壓力有什么共同特點(diǎn)?
啟發(fā)學(xué)生回答出:壓力作用在受力面上,壓力的方向跟受力面垂直,指向受力面。
3.教師重復(fù)一遍學(xué)生的回答(板書:壓力:垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。)
4學(xué)生分組做課本圖10—3壓力小桌的實(shí)驗(yàn),并講述壓強(qiáng)的概念。
(l)介紹實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和要觀察的現(xiàn)象。
首先照圖10—3甲做,觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙圖做,比較與甲圖有什么不同,又有什么相同(受力面積不同,壓力相同),觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。最后請同學(xué)們回答圖下面的圖注中提出的問題,并得出結(jié)論。(板書:“壓力作用的效果跟受力面積的大小有關(guān)。”)
(2)照圖10-3甲那樣,放上一個破碼和放上兩個破碼,想一想塑料泡沫受到的壓力相等嗎?
塑料泡沫的受力面積相等嗎?觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。實(shí)驗(yàn)后由學(xué)生得出結(jié)論。(板書:“壓力作用的效果還跟壓力的大小有關(guān)?!保?/p>
(3)講述壓強(qiáng)的概念
壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān),還跟受力面積的大小有關(guān)。為了比較壓力作用的效果,物理學(xué)中引人壓強(qiáng)的概念(板書:壓強(qiáng))。
講述:要比較壓力作用的效果,應(yīng)取相同受力面積上受到的壓力,物理學(xué)中把單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)(板書這一定義)。
(4)壓強(qiáng)的計(jì)算
例:一臺機(jī)器重1000牛頓,與地的接觸面積是2米2,這臺機(jī)器對地面的壓強(qiáng)是多大?
請同學(xué)們說一說該怎樣計(jì)算?
學(xué)生回答后教師總結(jié):壓強(qiáng)等于壓力除以受力面積。
(教師板書:壓強(qiáng)=)
告訴學(xué)生,物理上用戶表示壓強(qiáng),用F表示壓力,用S表示受力面積。請學(xué)生在黑板上寫出用字母表示的壓強(qiáng)公式:
P=
(5)講述壓強(qiáng)的單位:在國際單位制中,力的單位是“牛頓”,面積的單位是“米2”,壓強(qiáng)的單位是“牛/米‘”(板書:壓強(qiáng)的單位是“牛/米‘”,又叫帕斯卡人該單位讀作“牛頓每平方米”,它有一個專門名稱叫做帕斯卡,簡稱帕,帕斯卡是法國科學(xué)家,為了紀(jì)念他在物理學(xué)研究方面作出的貢獻(xiàn),以他的名字作為壓強(qiáng)單位的名稱。
1帕=1牛/米2,表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛頓”。
寫出“5帕”,指導(dǎo)學(xué)生說出它的意思是:每平方米面積上受到的壓力是5牛頓。列舉課文中一張報紙子放在桌面上對桌面的壓強(qiáng)和成年人站立在地面上時對地面的壓強(qiáng)。
請同學(xué)們利用剛學(xué)的壓強(qiáng)公式、單位,計(jì)算下面所述例題。
5.例題:
〔例題〕:根據(jù)課本圖10—4和圖10-5所給條件,比較芭蕾舞演員足尖和大象對地面的壓強(qiáng),哪個大?
教師一邊念題,一邊請同學(xué)們看圖,并思考,念完題后,請學(xué)生說出已知條件,教師寫在黑板上,利用公式P=進(jìn)行解答。
解題過程中和解題完后進(jìn)行評講,強(qiáng)調(diào)單位必須使用規(guī)定的單位:力用牛頓,受力面積用米?,所得到的壓強(qiáng)單位才是帕斯卡。
三、歸納本課的內(nèi)容和課堂鞏固練習(xí)
1.利用黑板上的板書,簡明扼要地把本課所學(xué)知識敘述一遍。
2.請學(xué)生對課本的圖10-1問題作出回答;再請一位學(xué)生說一說書包帶子寬的比窄的好的理由。
3.討論章后習(xí)題第5題。討論后教師補(bǔ)充、完善。
4.教師把玻璃杯開口向上和開口向下的兩種方式放在細(xì)砂上,請同學(xué)們說出觀察到的現(xiàn)象。并回答為什么會有這種現(xiàn)象?
四、布置作業(yè)
1.對第一節(jié)教材后的練習(xí)第1、2、3、4題進(jìn)行思考。把你的思考簡要地寫在題目的旁邊,下節(jié)物理課時準(zhǔn)備課內(nèi)回答。
2.把節(jié)后練習(xí)的第5、6題做在作業(yè)本上。
提示:在做練習(xí)第6題之前,思考一下:
1米2=______厘米2,1厘米2=_______米2,那么150厘米2=_____米2。計(jì)算時,要用科學(xué)記數(shù)法。
(四)說明
1.課本中圖10一3的實(shí)驗(yàn),如果沒有恰當(dāng)?shù)乃芰吓菽捎蒙白哟妫Ч粯?。這一實(shí)驗(yàn),安排為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),其課堂效果好于演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生通過自己動手得出結(jié)論比看老師的演示實(shí)驗(yàn)印象更深刻。
2.關(guān)于壓力和重力,在本課只就課本中所述的“壓力并不都是由重力產(chǎn)生,也不一定都與重力的方向相同”進(jìn)行講述。不宜在本課內(nèi)進(jìn)行拓寬或加深。如果有學(xué)生說“壓力就是重力”,教師必須加以糾正,不要造成概念上的錯誤。至于壓力與重力的區(qū)別,可放在章未復(fù)習(xí)時進(jìn)行,以免充談本課“壓強(qiáng)”這一重點(diǎn)知識。
3.關(guān)于壓強(qiáng)的單位“帕斯卡”,一定要讓學(xué)生懂得它的意義,在運(yùn)用時才知道為什么要把受力面積“厘米‘”或“毫米‘”換算成“米‘”的道理;同時面積單位的換算,對于初二學(xué)生來說有一定的難度,需要在課前給予輔導(dǎo),特別是采用科學(xué)記數(shù)法和涉及負(fù)指數(shù)的問題時,可能就更加困難,教師備課時應(yīng)考慮到這一問題。
4.芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強(qiáng)和大象對地面的壓強(qiáng)大小的比較這一例題,安排給學(xué)生自己在課內(nèi)做,可鞏固本課所學(xué)知識。學(xué)生做后教師進(jìn)行講評,在書寫格式、解題思路、公式運(yùn)用和單位換算上,給予指導(dǎo),這樣對學(xué)生理解和掌握知識,效果更佳。
5.把空玻璃杯開口向上和開口向下分別放在細(xì)砂上的演示實(shí)驗(yàn),可以布置給學(xué)生課后回家自己做一做,并說明理由,以達(dá)到復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識的目的。
第2課時
(一)教學(xué)目的
1.鞏固對壓強(qiáng)概念的理解。
2.知道減小和增大壓強(qiáng)的辦法,并能對一些簡單現(xiàn)象進(jìn)行解釋。
3.通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步懂得物理知識不僅有趣。更是有用的。
(二)教具
演示用:鈍刀口和鋒利刀口的剪刀各1把,斷了尖和沒有斷尖的錐子各1個,硬紙片或布條,肥皂塊,1~2厘米寬的塑料帶和細(xì)棉線各一根。
(以上器材兩人一組)
學(xué)生用:肥皂一小塊,1—2厘米寬的塑料帶和細(xì)棉線各一根。
(三)出學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)第一課時所學(xué)知識
1.什么叫壓力?壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)?
2.什么叫壓強(qiáng)?寫出計(jì)算壓強(qiáng)的公式和壓強(qiáng)的單位。
3.回答第1課時布置的思考練習(xí)題。
4.說出你測物理課本1張紙對桌面的壓強(qiáng)的辦法。
以上問題,均由學(xué)生回答,由另外的學(xué)生補(bǔ)充、糾正。然后由教師進(jìn)行評講。
二、進(jìn)行新課
1.根據(jù)學(xué)生對玻璃杯開口向上和開口向下兩種情況放在細(xì)砂陷入細(xì)砂深度不同的回答,引導(dǎo)學(xué)生分析:玻璃杯對細(xì)砂的壓力不變,玻璃杯對細(xì)砂的受力面積發(fā)生了變化,使玻璃杯對細(xì)砂的壓強(qiáng)發(fā)生了變化。(板書:減小和增大壓強(qiáng)的辦法)
2.講述
(1)任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度,超過這個限度物體將會被壓壞。
(2)舉例:房屋建設(shè)中,樓層修得越高,樓體對地面的壓力就越大,如果墻基的受力面積不足夠大,樓房對地的壓強(qiáng)就很大,可能會使地面下陷,樓房倒塌,造成損失,所以修建高樓大廈,必須加寬地基,以減小樓房對地面的壓強(qiáng)。
(3)讀圖:學(xué)生閱讀課本圖10一6,讀后說一說履帶拖拉機(jī)和雪上飛機(jī)是采用什么辦法來減小壓強(qiáng)的?教師對學(xué)生回答補(bǔ)充、完善后板書“在壓力不變時,利用增大受力面積的辦法,可以減小壓強(qiáng)?!?/p>
3.實(shí)驗(yàn):
(1)學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn):
同學(xué)們桌上放有一小塊肥皂、有一條較寬的塑料帶和一條細(xì)棉線,請同學(xué)們先想一想,然后做一做,看怎樣才能較容易地把肥皂塊切斷?做完后舉手發(fā)言,說一說你的做法和你這樣做的理由。
(2)教師演示實(shí)驗(yàn):
分別用鈍刀口和鋒利刀口的剪刀剪硬紙片或布條。
用斷了尖和沒有斷尖的錐子向硬紙片穿孔。
做時請同學(xué)們觀察,什么剪刀容易剪斷布條?什么錐子對硬紙片穿孔較容易?
由以上學(xué)年隨堂實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn),引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生得出結(jié)論,教師板書:“壓力不變時,利用減小受力面積的辦法,可以增大壓強(qiáng)?!?/p>
(3)讀圖:學(xué)生閱讀課本圖10—7,讀后說一說圖中所述的是采用什么辦法來增大壓強(qiáng)的。
三、鞏固練習(xí)(課堂討論)
1.第1課時完后,布置同學(xué)們做課文后的練習(xí)第2、3、4題。請同學(xué)們利用小組討論的機(jī)會,說一說你是怎樣答的,通過本課的學(xué)習(xí),回答:為什么啄木鳥關(guān)嘴變鉤了,就不能成為“森林醫(yī)生”了?為什么說駱駝是“沙漠之舟”?
2繼續(xù)討論章后的習(xí)題第6題,比較梯子和木板,哪個對冰的壓強(qiáng)小?
四、歸納本課內(nèi)容
1.教師復(fù)述本課的學(xué)習(xí)過程
教師復(fù)習(xí)提問~講述~同學(xué)們隨堂實(shí)驗(yàn)和老師的演示實(shí)驗(yàn)~同學(xué)們的分組討論。
2.學(xué)生自己歸納本課內(nèi)容:說一說減小和增大壓強(qiáng)的辦法,并各舉1~2例。
3.教師小結(jié):壓力不變時,利用增大受力面積的辦法,可以減小壓強(qiáng);壓力不變時,利用減小受力面積的辦法,可以增大壓強(qiáng)。在日常生活中和生產(chǎn)實(shí)際中,要根據(jù)不同情況和需要采取恰當(dāng)?shù)霓k法來減小或增大壓強(qiáng)。
五、布置作業(yè)
1.閱讀課文,并聯(lián)系實(shí)際舉出l~2個例子。
2.把章后習(xí)題第1、2、3題做在作業(yè)本上。要求注意書寫格式規(guī)范、公式、單位正確。
3.思考第一節(jié)課文后的“想想議議”,可以互相討論,看誰說的辦法多。
(四)說明
1.本課時是在第一課時的基礎(chǔ)上進(jìn)行,當(dāng)由學(xué)生回答的,盡量讓學(xué)生回答,教師不要包辦代替,要調(diào)動學(xué)生的積極性,積極主動地學(xué)習(xí),以練習(xí)、鞏固已學(xué)過的知識。
2.本課安排的演示實(shí)驗(yàn),目的在于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)感,也可以請學(xué)生上臺演示,演示后把自己的感受說給大家聽,并說明理由。然后教師再進(jìn)行小結(jié)。
3.本課重點(diǎn)、難點(diǎn)都不多,課內(nèi)時間也較充分,布置的書面作業(yè),也可以放在課內(nèi)完成一部分。
壓強(qiáng)——初中物理第一冊教案
密度——初中物理第一冊教案
詳細(xì)介紹:
課題
第三節(jié)密度
執(zhí)教
教學(xué)
目標(biāo)
1.掌握密度的概念。
2.知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計(jì)算。
3.知道密度單位的寫法、讀法及換算。
重點(diǎn)
掌握密度的概念;知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計(jì)算
難點(diǎn)
密度單位的寫法、讀法及換算
教具
演示
天平砝碼,木塊2個,石塊2個,量筒,水
學(xué)生
主要教學(xué)過程
學(xué)生活動
一引入新課
自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成,不同物質(zhì)有不同的特性,我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的,能進(jìn)行相互區(qū)別、辯認(rèn)的一種性質(zhì),例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性,這節(jié)課我們來學(xué)生物質(zhì)的另一種特性——密度
二教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1.建立密度的概念
(1)實(shí)驗(yàn):用天平測出木塊和石塊的質(zhì)量;用刻度尺和量筒、水測出木塊和石塊的體積。數(shù)據(jù)如下:
質(zhì)量(克)
體積(厘米3)
質(zhì)量/體積(克/厘米3)
木塊1
5
10
0.5
木塊2
10
20
0.5
石塊1
10
4
2.5
石塊2
20
8
2.5
(2)分析數(shù)據(jù)
A.木塊的體積增大幾倍,它的質(zhì)量也增大幾倍,質(zhì)量和體積比值一定
B.石塊的體積增大幾倍,它的質(zhì)量也增大幾倍,質(zhì)量和體積比值一定
C.木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。
從表演中可看出不同種類的物質(zhì),質(zhì)量跟體積的比值是不同的,質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量,可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性,密度就是表示這種特性的物理量。
(3)建立概念
A.密度定義:某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度,符號ρ
B.密度公式:ρ=m/V;m表示質(zhì)量,V表示體積
C.密度單位:千克/米3(kg/m3);克/厘米3(g/cm3)
計(jì)算質(zhì)量與體積的比值。
分析
練習(xí)ρ的寫法
練習(xí)單位的化法
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
(4)例題:一鐵塊質(zhì)量是1.97噸,體積是0.25米3,鐵塊密度多大?
已知:m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m3
求:ρ
解:
答:鐵塊的密度是7.9×103kg/m3
2.密度物理意義
水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。
3.思考與討論
(1)對同種類物質(zhì),密度ρ與質(zhì)量m和V的關(guān)系。
(2)不同種類物質(zhì),密度是否相同?這說明什么?
(3)公式的物理意義。
4.鞏固練習(xí):《課課通》
5.小結(jié)
計(jì)算
與速度的物理意義對比說出密度的物理意義
思考,討論
完成練習(xí)
三.思考與作業(yè)
P107:1
四板書
第三節(jié)密度
1.密度的定義:某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫這種物質(zhì)的密度,用符號:“ρ”表示
2.密度公式:
3.密度單位:千克/米3(kg/m3)
克/厘米3(g/cm3)
1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3
4.密度物理意義:ρ水=1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。
5.密度是物質(zhì)的一種特性,它只與物質(zhì)的種類有關(guān),與它的質(zhì)量和體積無關(guān),(因?yàn)橥N物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值一定)。
五說明
密度——初中物理第一冊教案