語文小學(xué)四年級(jí)教案

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)課文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：蟋蟀的住宅。

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)課文輔導(dǎo)資料：蟋蟀的住宅

一詞語解釋

1隨遇而安：是指適應(yīng)周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。

2慎重：意思是謹(jǐn)慎，認(rèn)真。

3驟雨：意思是下得又大又急的雨。

二句子理解

1蟋蟀的住宅

住宅指的是住所，一般用來指人住的地方。這里把蟋蟀的巢穴稱為“蟋蟀的住宅”，是擬人的寫法。

2蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

隨遇而安：是指適應(yīng)周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。對(duì)以一般昆蟲來說，只要能找到一個(gè)藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重的選擇住址，自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘。

3當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

作者把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又把洞口的平地稱為“平臺(tái)”，讓人知道它的住宅不僅能藏身，還具備休閑娛樂的功能。

三問答題

1蟋蟀的特點(diǎn)：(吃苦耐勞)、(不肯隨遇而安)

2蟋蟀住宅的特點(diǎn)：外部(向陽)(隱蔽)(排水優(yōu)良、干燥)(有門)(有平臺(tái))

內(nèi)部(簡(jiǎn)樸)(清潔)(干燥)(衛(wèi)生)

3作者是從(動(dòng)工時(shí)間)(怎樣挖掘)(不斷修整)這三方面來介紹蟋蟀是如何精心建造住宅的。

4從哪些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安?

答：他常常慎重的選擇住址，一定要排水優(yōu)良，有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。

5它的住宅為甚惡魔可以算是“偉大的工程”?

答：因?yàn)樗淖≌蜿枴㈦[蔽、排水優(yōu)良，從住所簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生可以看出蟋蟀修建住宅的精心，讓人覺得它身上似乎有一種聰明才智。然而蟋蟀用來修建這座住宅的工具是那樣柔弱，只是一對(duì)前足和一雙后腿，所以說它的住宅是一項(xiàng)偉大的工程。

6法布爾是(法國)著名的(昆蟲學(xué)家)。

7《昆蟲記》既是一部嚴(yán)肅的科學(xué)著作，又是一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品。

四寫作特點(diǎn)

本課課文中采用大量的擬人寫法

如：專家、主人、大廳、臥室、彈琴、唱歌、修理、休息

延伸閱讀

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)課文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：貓

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。所以老師在寫教案時(shí)要不斷修改才能產(chǎn)出一份最優(yōu)質(zhì)的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“人教版四年級(jí)語文上冊(cè)課文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：貓”，僅供參考，歡迎大家來閱讀。

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)課文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：貓

一詞語解釋

1盡職：努力做好本職工作。貓的天職就是捉老鼠，文中寫貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)既警覺又有決心和耐心，所以說它在盡心盡力地做好本職工作。

2變化多端：變化多樣。作家筆下的這只貓的叫聲長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，富有變化。

3生氣勃勃：充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。

二句子理解

1貓的性格實(shí)在有些古怪。

“古怪”是指跟一般情況很不相同，或生疏罕見，使人覺得詫異，在本文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話是前三個(gè)自然段的中心句，是對(duì)貓的性格的集中概括。這句話明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛之情。

2任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。

“任憑”是“無論、不管”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞語，突出了貓的極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快。

3它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可!

“屏息凝視”指屏住呼吸，聚精會(huì)神地看。屏，抑制;凝，注意力集中。“非……不可”，寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。

4它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

“無論”用來表示條件不同而結(jié)果不變。這句話寫出了貓?jiān)诓桓吲d時(shí)極端冷漠的表現(xiàn)，可以替換為“任憑……也……”。

三問答題

1課文從哪三方面介紹了貓的性格古怪?

(1)它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職;(2)它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn);(3)它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。

2貓小時(shí)候十分淘氣表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面?

一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩;二是稍大一點(diǎn)膽子越來越大，也就更加淘氣。

四多音字

屏：bǐng(屏氣、屏息)悶：mèn(悶悶不樂、解悶)

píng(屏障、屏風(fēng))mēn(悶熱、悶聲悶氣)

的：dí(的確)折：zhē(折騰、折跟頭)

dì(目的)zhé(白紙、折疊)

de(吃的)shé(折本、枝折花落)

五造句

1任憑……也……──任憑大家怎樣勸說，他也執(zhí)迷不悟。

2非……不可──這件事他非做不可。

3無論……也……──無論什么困難，也難不倒他。

六背誦要求

全文背誦

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》教材分析

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》教材分析

一、教材解讀

《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記，屬于科學(xué)小品文?？茖W(xué)小品的文體特點(diǎn)是短小精悍、生動(dòng)活潑、文情并茂，大量采用了擬人手法，寓科學(xué)知識(shí)于趣味之中，想象非常豐富，語言十分風(fēng)趣。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處。

另外這一組單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是認(rèn)真體會(huì)作者怎樣觀察的方法，從課文的字里行間，我們發(fā)現(xiàn)作者在記錄“住宅特點(diǎn)”的時(shí)候是按照方位順序來寫，描寫得比較詳盡，而在記錄“建筑住宅”按時(shí)間順序，描寫相對(duì)概括。在字里行間我們能感受到作者是通過認(rèn)真仔細(xì)、長(zhǎng)期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)讀“宅、蔽”等7個(gè)生字，會(huì)寫“蔽、搜、拋”等生字，聯(lián)系上下文理解“隨遇而安”等詞的意思；

2.通過小標(biāo)題概括，把握說明要點(diǎn)；

3.通過概括梳理，比較閱讀，學(xué)習(xí)不同的觀察和寫作方法。

三、設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)

（一）引入擬人

1.學(xué)習(xí)題目之?dāng)M人寫法；

2.明確文體（觀察筆記，科普說明文）。

（二）把握主要內(nèi)容

1.生字詞：隱蔽慎重搜索隧道隨遇而安

2.圍繞“蟋蟀的住宅”，作者主要記錄了哪些方面的內(nèi)容？

學(xué)生小標(biāo)題概括：選擇住宅、住宅特點(diǎn)、建筑住宅

（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)一：學(xué)習(xí)“住宅特點(diǎn)”和“選址”部分

1.出示第5-6自然段，找出作者主要寫了住宅場(chǎng)所，學(xué)生概括理清，填在學(xué)習(xí)單“觀察場(chǎng)所”一欄中，發(fā)現(xiàn)點(diǎn)明是按“方位”順序來觀察的；

2.學(xué)生概括住宅各場(chǎng)所的特點(diǎn)，相機(jī)完成學(xué)習(xí)單“場(chǎng)所特點(diǎn)”部分（先共同完成，后自主概括，最后交流）；

3.找找寫的有趣的地方，刪去有趣的文字進(jìn)行比較；

4.在交流中發(fā)現(xiàn)作者擬人的手法、用詞的準(zhǔn)確和觀察的仔細(xì)，完成學(xué)習(xí)單；

5.過渡：這么一處避風(fēng)遮雨的好去處，蟋蟀是怎么得來的呢？銜接學(xué)習(xí)“選址”部分，重點(diǎn)抓擬人寫法。

（四）學(xué)習(xí)活動(dòng)二：比較學(xué)習(xí)“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”

1.小組合作對(duì)比閱讀，比較“建筑特點(diǎn)”與“住宅特點(diǎn)”的寫法異同點(diǎn)；

2.交流，要求學(xué)生能以具體的例子來說明。

相同點(diǎn)是兩部分都運(yùn)用擬人手法，寫得比較細(xì)膩，用詞準(zhǔn)確，經(jīng)過長(zhǎng)期和細(xì)致觀察；不同之處是分別是按方位、時(shí)間順序來寫的。

（五）互文閱讀

1.與《昆蟲記》片段觀察筆記的比較閱讀，側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生交流“擬人寫法”和“觀察細(xì)致”：

在居民之中，最最勇敢的要數(shù)黃蜂了，它竟不經(jīng)允許地霸占了我的屋子。在我的屋子門口，還居住著白腰蜂。每次當(dāng)我要走進(jìn)屋子里的時(shí)候，我必須十分小心，不然就會(huì)踩到它們，破壞了它們開礦的工作。在關(guān)閉的窗戶里，泥水匠蜂在軟沙石的墻上建筑土巢。我在窗戶的木框上一不小心留下的小孔，被它們利用來做門戶。在百葉窗的邊線上，少數(shù)幾只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午飯時(shí)候一到，這些黃蜂就翩然來訪，它們的目的，當(dāng)然是想看看我的葡萄成熟了沒有。這些昆蟲全都是我的伙伴，我的親愛的小動(dòng)物們，我從前和現(xiàn)在所熟識(shí)的朋友們，它們?nèi)甲≡谶@里，它們每天打獵，建筑窩巢，以及養(yǎng)活它們的家族。

2.提升到法布爾對(duì)昆蟲的喜愛，隨機(jī)簡(jiǎn)介作者及作品，鏈接學(xué)習(xí)“資料袋”。

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)課文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：白鵝

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)課文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：白鵝

一詞語解釋

1左顧右盼：“顧”和“盼”都是看的意思。課文里指鵝來到了一個(gè)陌生的環(huán)境，東看看，西看看，一點(diǎn)兒也不拘謹(jǐn)。

2引吭大叫：“吭”是喉嚨的意思。這個(gè)詞是說鵝伸著脖子敞開喉嚨大叫。

3局促不安：形容拘謹(jǐn)、不自然、不安定的樣子。本文指鴨子的步態(tài)急速，很不自然。

4三眼一板：比喻言行有分寸、有條理。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。

5一絲不茍：形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)微的地方也不馬虎。在課文里指鵝的吃法每天都一個(gè)樣，一點(diǎn)兒也不馬虎。

6不勝其煩：指忍受不了某種麻煩。

7空空如也：什么也沒有了。

8揚(yáng)長(zhǎng)而去：指狗偷食完鵝的食物后大模大樣地離開，與偷食前形成了鮮明的對(duì)比。

9奢侈：花費(fèi)大量錢財(cái)追求過分享受。文中說鵝并不奢侈，是指鵝雖然需要三樣?xùn)|西下飯，但這三樣?xùn)|西都是平常的東西，不需要什么花費(fèi)。

二句子理解

1、鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

“高傲”是指極其驕傲，自以為了不起，看不起別人。這句話是文章的中心句，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，集中概括了鵝高傲的具體表現(xiàn)。同時(shí)，它也是過渡句。

2、鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

“從容”(中的“從”讀cóng，不讀cōng)，“從容”是不慌不忙、鎮(zhèn)靜、沉著的意思;“大模大樣”(中的“模”讀mú)，“大模大樣”用來形容傲慢、滿不在乎的樣子;“頗像”就是很像;“凈角”中的“角”讀jué，是角色的意思，作者用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

3、譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。

“譬如”是比如的意思;“倘若”是假如的意思;“從容不迫”是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。突出鵝吃相的可笑，可笑在必須有三樣?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會(huì)變通的做法。

4、這樣從容不迫地吃飯，必須有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。

“侍候”是指在作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法突出鵝的特點(diǎn)。如同鵝的“引吭”與狗的“狂吠”對(duì)比。自己的地位，顯示鵝的尊貴。

5、因?yàn)楦浇墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。

“窺伺”是指暗中觀望動(dòng)靜，等待機(jī)會(huì)，多含貶義。從這句話可以看出，連附近的狗都知道它的吃法，了解它吃食的規(guī)律，可見它是多么嚴(yán)格地遵守著吃飯的三眼一板。在這里，作者還稱它為“我們這位鵝老爺”，明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出作者對(duì)鵝充滿了愛意。

三問答題

《白鵝》這篇課文從(叫聲)(步態(tài))(吃相)三方面寫出了白鵝的(高傲)，表達(dá)了作者(對(duì)白鵝的喜愛)之情。

四多音字

供：gōng(供求、供養(yǎng))角：jué(角色、凈角)

gòng(供品、供認(rèn))jiǎo(角度、直角)

當(dāng)：dāng(當(dāng)時(shí)、當(dāng)然)

dàng(上當(dāng)、恰當(dāng))

五寫作特點(diǎn)

作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法突出鵝的特點(diǎn)。如同鵝的“引吭”與狗的“狂吠”對(duì)比。

六背誦要求

1、2、3、4、5自然段

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編為大家整理的“人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)”,僅供參考，希望可以幫助到您。

一、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，領(lǐng)悟作者運(yùn)用生動(dòng)形象的語言表達(dá)具體事物的寫作方法。

4．激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的經(jīng)過，通過重點(diǎn)語句體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。

三、教學(xué)策略

《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第2組教材中的第3篇課文，是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建住宅的經(jīng)過。對(duì)蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安的精神，作者是十分贊許的。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容的同時(shí)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，揣摩文章的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察事物的方法，激發(fā)學(xué)生觀察周圍事物的興趣，體會(huì)作者是怎樣運(yùn)用富有情趣的語言來表達(dá)的。

四、教學(xué)過程

（一）梳理預(yù)習(xí)成果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑

1．回顧上節(jié)課內(nèi)容。

還記得課文都寫了什么內(nèi)容嗎？

板書：蟋蟀的出名、住宅的特點(diǎn)、建造的過程

2．師問：還記得蟋蟀因什么而出名嗎？板書：唱歌、住宅。

3．引出質(zhì)疑：大家有特別想解決的問題嗎？（為什么說它“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么被稱為“偉大的工程”？）

（二）走進(jìn)文本、深入探究

1．品讀第2段，了解蟋蟀不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

（1）我們先來解決第一個(gè)問題：為什么說蟋蟀“不肯隨遇而安”？哪個(gè)自然段能幫我們解決這個(gè)問題？什么叫“隨遇而安”？

出示教學(xué)課件：

預(yù)設(shè)1：

有的學(xué)生可能通過字典或自己的理解來解釋詞語含義。

教師追問：除了查字典還可以用什么方法知道這個(gè)詞語的意思？

預(yù)設(shè)2：

學(xué)生會(huì)說聯(lián)系上下文。

教師追問：那好，快從文中找找隨遇而安的意思吧。

預(yù)設(shè)3：

學(xué)生能關(guān)注到第2自然段的前兩句話。

教師總結(jié)：理解詞語可以通過查字典，還可以聯(lián)系課文內(nèi)容來理解。

（2）教師引導(dǎo)：蟋蟀選址時(shí)是怎樣的呢？你從哪些地方感受到的？

預(yù)設(shè)：

學(xué)生能從第二段中找出重點(diǎn)詞句加以分析，當(dāng)有學(xué)生說到“慎重”一詞時(shí)，板書：慎重。

同時(shí)問：能換個(gè)詞來說明蟋蟀選址的慎重嗎？（小心謹(jǐn)慎）

學(xué)生換詞后，師：你換的詞確實(shí)能說明它在選址上不肯隨遇而安。其他同學(xué)接著補(bǔ)充。

（3）教師總結(jié)：這些詞都說明它選址慎重。

板書：選址。

（4）引導(dǎo)朗讀：把蟋蟀選址不肯隨遇而安的特點(diǎn)表達(dá)出來。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)“隨遇而安”一詞的理解，鞏固理解詞語的多種方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本解決問題。通過換詞和品讀體會(huì)蟋蟀選址的特點(diǎn)。

2．探究蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，體會(huì)作者抓住特點(diǎn)形象生動(dòng)地描述事物的方法。

（1）教師引導(dǎo)：蟋蟀選址這樣慎重，那它的住宅到底什么樣呢？哪個(gè)自然段可以幫我們解決這個(gè)問題呢？就讓我們走進(jìn)蟋蟀的住宅去參觀參觀吧。老師出示下表，學(xué)生自讀自學(xué)、思考畫批。

（2）填表預(yù)設(shè)。

“選址”預(yù)設(shè)：

有的學(xué)生可能會(huì)畫句子，有的可能會(huì)找出重點(diǎn)詞，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，板書相關(guān)重點(diǎn)詞：（向陽、隱蔽……）同時(shí)總結(jié)，作者就是這樣把蟋蟀的選址慎重寫具體的。

“門口”預(yù)設(shè)：

當(dāng)學(xué)生說到“這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴”時(shí)，出示書上插圖和句子，讓學(xué)生說說“平臺(tái)”指的是什么？“彈琴”指的是什么？再讀這個(gè)句子，體會(huì)作者寫得好在哪里。讓學(xué)生關(guān)注這種擬人、比喻的寫作方法。

根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書：門口門外（干凈、平坦）。

根據(jù)學(xué)生對(duì)“屋內(nèi)”這部分內(nèi)容的發(fā)言，板書：屋子內(nèi)部（簡(jiǎn)樸、干燥……）。

教師總結(jié)：作者是按照從外到里的順序，把觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，運(yùn)用了一些方法和準(zhǔn)確的詞語生動(dòng)地表達(dá)出來。

【設(shè)計(jì)意圖】通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到要把觀察到的內(nèi)容按照一定的順序，運(yùn)用一些表達(dá)方法及恰當(dāng)?shù)恼Z言寫出來。

（3）教學(xué)過渡：這么排水優(yōu)良、干凈簡(jiǎn)樸的住宅，蟋蟀是怎樣建成的呢？這樣的住宅是一天、兩天，一月、兩月就建造好的嗎？快讓我們讀讀課文的7、8、9自然段，你認(rèn)為關(guān)鍵的詞語可以動(dòng)筆畫一畫。

預(yù)設(shè)1：

有的學(xué)生可能會(huì)泛泛地談，老師引導(dǎo)學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行閱讀。學(xué)生說到“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”時(shí)，師板書：初寒動(dòng)工。有的學(xué)生可能會(huì)抓住描寫蟋蟀動(dòng)作的詞語來說，老師（出示文字）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：作者就是這樣通過抓住蟋蟀的動(dòng)作，細(xì)致生動(dòng)地刻畫出它建造住宅時(shí)的情景，使我們身臨其境般地看到它建造住宅的全過程。再讀這段。

預(yù)設(shè)2：

學(xué)生說到第8自然段時(shí)，師隨機(jī)出示課件：我一連看了兩個(gè)鐘頭，看得有些不耐煩了。追問：這句話說明什么？讓學(xué)生明白，蟋蟀的住宅不是一次挖掘完就完了，它是在不懈地工作中完成這么舒適的住宅的，同時(shí)也讓我們看到，作者之所以能把蟋蟀的一舉一動(dòng)描寫得這么活靈活現(xiàn)，是他長(zhǎng)時(shí)間觀察的結(jié)果。板書：不懈工作。

預(yù)設(shè)3：

學(xué)生說到第9自然段時(shí)，師隨機(jī)板書：長(zhǎng)期整修。追問：你是從哪些詞句讀懂的？

（4）教師引導(dǎo)：蟋蟀的住宅修建得那么細(xì)致，又要不斷地修整，它是靠什么工具來完成的呢？

出示課件：蟋蟀圖片。讓學(xué)生知道蟋蟀的“前足”“鉗子”“后足”“后腿上的兩排鋸”的位置。再和人的手指比，知道蟋蟀的建筑工具是多么纖細(xì)、柔弱。板書：工具柔弱。

（5）教師引導(dǎo)：蟋蟀建造住宅的工具是那么柔弱，建造的時(shí)間是那么長(zhǎng)，建造的過程是那么細(xì)致認(rèn)真，你有什么感受能和大家交流一下嗎？隨機(jī)板書：不隨遇而安、吃苦耐勞。

（6）再讀讀這3個(gè)自然段，邊讀邊想象，通過你的讀把蟋蟀建造住宅的過程呈現(xiàn)在大家眼前。

【設(shè)計(jì)意圖】本部分設(shè)計(jì)，力圖從多角度引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。一是讓學(xué)生關(guān)注到作者是抓住動(dòng)詞描寫具體的；二是從建造的時(shí)間長(zhǎng)和建造工具的柔弱體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

3．解決蟋蟀的住宅為什么被稱為“偉大的工程”的問題。

教師引導(dǎo)：用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說。

預(yù)設(shè)：

學(xué)生能根據(jù)對(duì)文本的學(xué)習(xí)及老師的板書從蟋蟀住宅的特點(diǎn)及建造的過程表達(dá)。

師板書：偉大的工程。

（三）總結(jié)學(xué)法、布置作業(yè)

通過對(duì)課文的深入探究，不僅讓我們看到了吃苦耐勞的蟋蟀是怎樣建造自己“偉大的住宅”的，了解了它住宅的特點(diǎn)，還讓我們懂得了作者之所以能寫出這么優(yōu)秀的文章是因?yàn)樗朴谧屑?xì)觀察，更重要的是他運(yùn)用了比喻、擬人寫法，還運(yùn)用了作比較、列數(shù)字等方法，將文章寫得生動(dòng)有趣，我們應(yīng)該把這些方法學(xué)著運(yùn)用到我們的寫作當(dāng)中去。

（四）布置作業(yè)

1．請(qǐng)你以蟋蟀的身份，向客人介紹自己的住宅特點(diǎn)及修建過程。

2．觀察一種植物的生長(zhǎng)過程或一種動(dòng)物的活動(dòng)，抓住其特點(diǎn)進(jìn)行仔細(xì)觀察并記錄下來，為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備。

3．課文的許多地方把蟋蟀當(dāng)作人來寫，如“當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。”請(qǐng)找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄下來。

《蟋蟀的住宅》人教版四年級(jí)上冊(cè)語文教案

老師講課學(xué)生愛聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測(cè)和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《《蟋蟀的住宅》人教版四年級(jí)上冊(cè)語文教案》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《蟋蟀的住宅》教案(一)

教學(xué)目的

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

2.朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

教學(xué)重點(diǎn)

朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

(拿出一個(gè)方陣的塑料蟋蟀)認(rèn)識(shí)這小東西嗎?叫什么?

蟋蟀。對(duì)，這是它的大名，小名叫什么?(蛐蛐)

師：“蟋蟀”兩個(gè)字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空)

師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)

板書：蟋蟀的住宅

二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子

1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文，用“—”畫出有關(guān)句子。

2.討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象)

三、變換角色，再讀課文

1.師：小家伙的住宅不就是個(gè)小洞，有啥了不起的?

你們認(rèn)識(shí)王老師的住宅嗎?(不認(rèn)識(shí))

師：(驚訝、不認(rèn)識(shí))王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請(qǐng)我們?nèi)鄬W(xué)生做“住宅評(píng)判委員會(huì)的委員”來評(píng)一評(píng)誰的住宅有名。好不好?

2.要做好評(píng)委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣?有什么特點(diǎn)?請(qǐng)各評(píng)委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3.我想了解一下各評(píng)委的水平。

分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀)，每人找一位小老師幫助糾正讀音。

四、再讀課文，找出生詞，討論

1.讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡(jiǎn)樸、干燥、耐煩、寬敞。

2.討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個(gè)詞義就請(qǐng)他講哪個(gè)詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。

(1)隨遇而安，從字面看是什么意思?(隨便找個(gè)地方就安頓下來)

(2)課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出來的?誰不喜歡“隨遇而安”

人教版四年級(jí)上冊(cè)語文《蟋蟀的住宅》教案(二)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

3、理解課文內(nèi)容，分段，概括段落大意。

4、學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。

5、練習(xí)寫一個(gè)小動(dòng)物。

6、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過程，體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周圍的事物、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)同學(xué)觀察周圍事物的興趣，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

【教學(xué)時(shí)間】

三課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、審題

《蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?

“住宅”一般是講人的住房，可是蟋蟀是動(dòng)物，這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來寫。

師：蟋蟀會(huì)有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的住宅呢?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明白了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞，理解重點(diǎn)詞語

1、填寫生字表。

2、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，正確書寫：

逐個(gè)生字進(jìn)行討論，要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn)，加深記憶。

比方：“驟”字左邊是“馬”，右邊是聚會(huì)的“聚”，“馬”和“聚”合在一起就是“驟”，讀作“zhòu”，不能讀“jū”或“zòu”。

3、解釋重點(diǎn)詞語，協(xié)助理解課文。

4、討論詞義，找出近義詞和反義詞。

三、了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，按不同方面給課文分段，概括段意

1、朗讀課文，理解每個(gè)自然段的內(nèi)容：

同學(xué)自由朗讀課文，逐段進(jìn)行理解，也可以找同學(xué)說一說各自然段的內(nèi)容。

分析10個(gè)自然段的內(nèi)容，弄清各自然段之間的關(guān)系。

2、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書，體會(huì)課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅，并討論10個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段，怎樣分?

這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》，全文圍繞這個(gè)主題分三段。

第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

第二段(第2～第6自然段)講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

第三段(第7～第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過程。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、謄寫生字、新詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語

蟋蟀這種小動(dòng)物很多同學(xué)并不陌生，但是對(duì)于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國著名的昆蟲學(xué)家法布爾，從很小就很喜歡動(dòng)物和植物，尤其是昆蟲。他對(duì)蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究，采用擬人化的手法，生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的巢穴，用他的話講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀，并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對(duì)待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段。

(主要是以住宅知名。)

板書：住宅

二、學(xué)習(xí)第二段

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)默讀第二段，想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn)，每個(gè)方面寫了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)?

(這一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。)

板書：選址工具洞內(nèi)外

這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。

板書：特點(diǎn)

蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安，“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?

“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。

課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

板書：排水優(yōu)良有溫和的陽光

蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的?？墒侨藗?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇呢?

蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇。

板書：柔弱

這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀書，看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣?

為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”?又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?

因?yàn)轶吧w房的工具，只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單。

又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。

“這座住宅真可以算是偉大的工程了?！边@句話出現(xiàn)在這一段的最后，起什么作用呢?

請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段，理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，體會(huì)蟋蟀辛勤勞動(dòng)和不肯隨遇而安的精神。

三、學(xué)習(xí)第三段

請(qǐng)同學(xué)默讀這一段，想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的，課文是怎樣寫的?

板書：住宅建造

這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

板書：時(shí)間建造整修

“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時(shí)候”。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。

板書：十月

蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房動(dòng)作的句子，并劃出動(dòng)詞，體會(huì)蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

板書：扒搬踏推鋪

蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么?

整修。

對(duì)，蟋蟀是怎樣整修的呢?

板書：長(zhǎng)時(shí)間加深加闊

學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部，你有什么想法嗎?

有感情地朗讀這一段，體會(huì)蟋蟀鍥而不舍，認(rèn)真工作的精神。

四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文

這篇課文是寫小動(dòng)物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn)，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀書。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言，談自身的看法。

作者通過對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察，才把文章寫得這樣好。

師：作者是怎樣觀察的，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、觀察一種小動(dòng)物。

第三課時(shí)

一、總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容

《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?

《蟋蟀的住宅》主要描寫了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅，這樣寫有什么好處?

這樣寫很形象，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

師：這篇課文說明了什么?

師：作者為什么能把蟋蟀的住宅寫得這么詳細(xì)具體呢?

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?

二、朗讀全文，體會(huì)擬人句

課文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，請(qǐng)同學(xué)朗讀全文，找出以上詞語，并討論這樣寫的好處。

三、鞏固練習(xí)，寫一篇小動(dòng)物的作文

這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動(dòng)物，注意它是什么樣的，它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來，也要寫它的活動(dòng)情況。

教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí)，可以先請(qǐng)同學(xué)讀一篇習(xí)作例文，然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)，這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。

四年級(jí)上冊(cè)語文《蟋蟀的住宅》期末復(fù)習(xí)資料

四年級(jí)上冊(cè)語文《蟋蟀的住宅》期末復(fù)習(xí)資料

【第七課蟋蟀的住宅】

這篇課文是19世紀(jì)法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀建筑住宅的才能。

生字：宅(zhái)蔽(bì)棄(qì)慎(shèn)擇(zé)穴(xué)搜(sōu)

詞語：住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞

聯(lián)系上下文理解詞語：隨遇而安

認(rèn)識(shí)關(guān)聯(lián)詞：不光……由于……；即使……也……；……所以……

1、這篇課文是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動(dòng)比作人的活動(dòng)。

2、“不肯隨遇而安”，“慎重地選擇住址”，寫出了蟋蟀的個(gè)性特點(diǎn)；“傾斜的隧道”，意味著住宅有排水功能；“出口的地方總有一叢草半掩著……”說明住宅十分隱蔽，有安全感；“在這平臺(tái)上彈琴”，說明蟋蟀的住宅不僅能安居，而且有休閑娛樂之功能。

3、重點(diǎn)段落和句子的理解。

（1）別的昆蟲大多在臨時(shí)的隱蔽所藏身。他們的隱蔽所得來不費(fèi)工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。他常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。他不利用現(xiàn)成的洞穴。他的束縛的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。

“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安?！?/p>

問題一：這句話“隨遇而安”指什么？

“隨遇而安”是指適應(yīng)周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。

問題二：從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安？

對(duì)于一般的昆蟲來說，只要能找到一個(gè)臨時(shí)隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰罚约阂稽c(diǎn)一點(diǎn)地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。

（2）當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺(tái)”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計(jì)是很講究的，它不僅能藏身?xiàng)?，而且還具備休閑娛樂的功能──勞動(dòng)之余，四周靜悄悄之時(shí)，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學(xué)家對(duì)昆蟲的特殊感情。

（3）為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？

蟋蟀的整個(gè)身軀是那么的柔弱，用來施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多么大的反差！另外蟋蟀住宅的選址，住宅內(nèi)外的設(shè)計(jì)，如向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡(jiǎn)樸、衛(wèi)生等。所以對(duì)蟋蟀來說，這不能不說是一個(gè)偉大的工程，也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動(dòng)。

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)課文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：白公鵝

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)課文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：白公鵝

一詞語解釋

慢條斯理：形容動(dòng)作緩慢，不慌不忙。

掂量：斟酌。在課文中指白公鵝走路不緊不慢，好像每一步都要想好才落腳。

舉步：邁步。

官司：訴訟。這里指作者與鵝爭(zhēng)水面的事。

徑直：直接進(jìn)行某件事，不在事前費(fèi)周折。文中指白公鵝直接去吃魚餌，毫無顧忌。

勾當(dāng)：(gòudàng)常指壞事情。文中指白公鵝吃魚餌的事情。

主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鵝認(rèn)為自己掌握著整條河。

二句子理解

1要是可以把軍銜授給禽類的話，這只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜了。它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。

“軍銜”是用來區(qū)別軍人等級(jí)的稱號(hào)，如元帥、將官、校官;“榮膺”指光榮地接受或承當(dāng)，如，“榮膺戰(zhàn)斗英雄的稱號(hào)”;“攀談”的意思是拉扯閑談。作者用海軍上將來比白公鵝，突出了白公鵝的特點(diǎn)──有派頭?！鞍逭淖藙?shì)”“攀談的腔調(diào)”，都是擬人的寫法，這樣寫不僅形象，而且能使我們感受到作者對(duì)鵝的欣賞和喜愛。

2當(dāng)白鵝在淺水灘里挺直身子、扇動(dòng)起兩只長(zhǎng)長(zhǎng)的有力的翅膀時(shí)，水面上便泛起層層漣漪，岸邊的蘆葦也會(huì)沙沙作響。

“漣漪”指細(xì)小的波紋。這句話說明鵝的翅膀強(qiáng)健有力，有力到什么程度呢?水面上都泛起“層層漣漪”，岸邊的蘆葦都會(huì)“沙沙作響”。

3白鵝大概認(rèn)為這個(gè)世界上的所有東西都屬于它。它要是知道了連它自己也屬于村里的少年斯焦普卡──他愿意的話，就可以把它抓起來，交給母親，用它和鮮白菜一起熬湯喝──那可就要大吃一驚了。

這是作者調(diào)侃的話。對(duì)近似“霸道”的鵝，作者雖然無可奈何，卻不憎恨它，之所以這樣說，是出于一種喜愛。因?yàn)橄矏郏帕粜涅Z的一舉一動(dòng)，做種種的遐想，用人的心理去推測(cè)鵝的心理，更突出了鵝的行為的放肆，增加了幽默的效果，使人覺得很好笑，很有趣。

在這句話中，出現(xiàn)了兩個(gè)破折號(hào)。破折號(hào)主要有三種作用：一是表示注釋說明，二是表示聲音延長(zhǎng)，三是表示話題轉(zhuǎn)移。這句話中的兩個(gè)破折號(hào)都有突然轉(zhuǎn)移話題的作用：剛開始敘述的主體是“它”，后來突然改變了角度說“他”，接著又說“它”，因此用破折號(hào)。

三多音字

當(dāng)：dàng(勾當(dāng)、上當(dāng))扇：shàn(扇子、電風(fēng)扇)

dāng(當(dāng)時(shí)、當(dāng)然)shān(扇動(dòng)、扇風(fēng))

四寫作特點(diǎn)

本文運(yùn)用了擬人和夸張的寫法，語言風(fēng)趣幽默。

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)課文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：去年的樹

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)課文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：去年的樹

一詞句解釋

1鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。

這個(gè)“看”是在鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到了自己的好朋友之時(shí)——雖然只是用自己的好朋友做的火柴點(diǎn)燃的燈火，鳥兒睜大眼睛，仿佛在說，樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了!

2唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了。

這個(gè)“看”，鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說，樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎?再見了朋友。這句話飽含了鳥兒對(duì)樹無比的深情和留戀，使朋友間的深厚情誼躍然紙上。

二問答題

1課文告訴我們一個(gè)什么道理?

答：要信守諾言、珍惜友情的道理。

三多音字

倒：dǎo(砍倒、東倒西歪)切：qiē(切菜、切除)

dào(倒影、倒茶)qiè(親切、懇切)

四寫作特點(diǎn)

本文通過對(duì)話展開故事情節(jié)，語言樸實(shí)無華，用白描的手法寫出了鳥兒對(duì)樹的真摯情誼。

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)課文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：巨人的花園

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)課文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：巨人的花園

一詞語解釋

1洋溢：指情緒氣氛等充分流露

2喧鬧：喧嘩熱鬧

3訓(xùn)斥：訓(xùn)誡、斥責(zé)

4叱責(zé)：用嚴(yán)厲的言語指出別人的錯(cuò)誤或罪行

二句子理解

1小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝視著巨人。

“凝視”是指聚精會(huì)神地看。從后來巨人的變化，我們可以體會(huì)到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。

2喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!

“任性”是指放任自己、不加約束;“冷酷”是指待人冷淡苛刻。這是巨人醒悟后說的一句話，他明白了春天不到花園里來的原因：是因?yàn)樽约禾涡粤恕淮未乌s走孩子們;是因?yàn)樽约禾淇崃恕淮未斡?xùn)斥孩子們。他想自己獨(dú)享花園里的一切，結(jié)果得到的卻是寒冷和荒涼。

三問答題

1《巨人的花園》是(英國)作家(王爾德)寫的一篇童話。

2本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用(對(duì)比)的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺的對(duì)比。

3本文告訴我們一個(gè)什么道理：(快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的，只有和別人分享的快樂，才是真正的快樂。

4紛紛逃竄”：“竄”是“亂跑、逃走”的意思，多有貶義，而在課文中用來描寫孩子們的行為，則生動(dòng)地表現(xiàn)出巨人的可怕訓(xùn)斥對(duì)孩子的心靈造成的傷害，反襯出巨人的冷酷無情。

5“任性”“冷酷”：巨人用這兩個(gè)詞語自責(zé)，體現(xiàn)了(巨人對(duì)自己行為的深深的悔恨。)

6：“允”應(yīng)讀yǔn，拆”應(yīng)讀chāi

7，“火辣辣”的“辣”在ABB式的短語中發(fā)生變調(diào)，應(yīng)讀作huǒlālā。

8童話可分為兩大類，一類是(由作家創(chuàng)作的)，如(丹麥的安徒生童話、德國的豪夫童話、中國的葉圣陶、張?zhí)煲韺懙耐?;另一類是在群眾中口頭流傳，經(jīng)人(搜集整理的)，如《格林童話》。

9根據(jù)(人物形象的不同)，童話可以分為(常人體童話)(擬人體童話)和(超人體童話)。

10巨人訓(xùn)斥孩子們的時(shí)候，心里可能是怎么想的?他說話的時(shí)候可能是什么樣子的?

(1)巨人說：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

他可能瞪著眼睛，臉上通紅通紅的，雙手叉著腰，心里想：這是我的花園!你們這些小家伙隨便進(jìn)來，真討厭!

(2)巨人說：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”

巨人肯定在想：我孤獨(dú)地度過了漫長(zhǎng)的寒冬，好不容易才盼來春天，你們這些小家伙又來了!這時(shí)，他可能攥著拳頭，唾沫飛出老遠(yuǎn)。

(3)：“喂!你趕快滾出去!”

巨人心里可能想，這是我的地方，我已經(jīng)說了不讓你們進(jìn)來，你還敢進(jìn)來!巨人說不定已經(jīng)邁開大步準(zhǔn)備去教訓(xùn)這個(gè)小男孩。

11小男孩面對(duì)巨人的大聲叱責(zé)，可能會(huì)說些什么?

伯伯，您的臉色很不好。您一定感到孤獨(dú)、荒涼。是啊!長(zhǎng)期生活在狂風(fēng)大作、雪花飛舞的環(huán)境中，誰都會(huì)是這種感覺。您的花園里長(zhǎng)期是這種情景，可花園外的村子里可不是這樣的，您想過原因嗎?

四多音字

隆lóng(隆冬)lōng(轟隆)落luò(落葉)là(落下)

五寫作特點(diǎn)

參看第三大題的第二小題

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)課文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：語文園地三

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編為大家收集的“人教版四年級(jí)語文上冊(cè)課文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：語文園地三”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)課文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：語文園地三

一習(xí)作

寫好想像作文的關(guān)鍵是讓自己的思維插上想像的翅膀，讓你所選的事物在不違背生活真實(shí)的情況下自由馳騁。編的故事還要有意義，這是這次習(xí)作又要注意的一點(diǎn)。有意義，就是要在故事里說明某方面的問題，說明一個(gè)道理，對(duì)人起到啟發(fā)教育作用。這次習(xí)作在表達(dá)上也要注意敘述清楚，語句通順。這樣，問題才能講得清，道理才能說得明。

寫想像作文并不是漫無目的的胡想，瞎想，而是要在不違背生活真實(shí)的情況下自由馳騁。要讓你所選的事物像人一樣有生命，有思想，有語言，有動(dòng)作，互相交往，活動(dòng)起來，想像他們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事情。比如，可以把“鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀”三種事物想像成在一個(gè)班里學(xué)習(xí)的同學(xué)，他們友好相處，共同前進(jìn);可以把“眼睛、耳朵、鼻子、嘴”設(shè)想成一個(gè)家庭里的兄弟，想像他們之間會(huì)發(fā)生什么。只有想清楚了，才能合情合理地編寫出一個(gè)完整的故事。

像在我們平時(shí)的生活中一樣，你所選取的主人公同樣有他們的喜怒哀樂，要在合理想像的基礎(chǔ)上，寫出他們的所想、所說、所做，寫出他們的表情神態(tài)以及內(nèi)心感受，要把事情完整地交代清楚。

二我的發(fā)現(xiàn)

童話中的主人公往往有超常的力量;童話的想象都很豐富;童話大都包含一定的道理。

三日積月累

背誦默寫

四年級(jí)上冊(cè)《蟋蟀的住宅》學(xué)案

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛聽老師愛講的教案。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道怎樣才制作一份學(xué)生愛聽的教案嗎？以下是小編收集整理的“四年級(jí)上冊(cè)《蟋蟀的住宅》學(xué)案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

四年級(jí)上冊(cè)《蟋蟀的住宅》學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)“蔽”、“慎”等7個(gè)生字，會(huì)寫“蔽、搜”等13個(gè)生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。

②抓住蟋蟀住宅的特點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣，增強(qiáng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

③正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦5、6自然段。

課前準(zhǔn)備：

①課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)蟋蟀生活習(xí)性、特點(diǎn)的圖片、文字資料。

②放大的蟋蟀圖片。

③每生準(zhǔn)備一張白紙。

第一課時(shí)

看圖激趣，揭示課題

①（師拿出準(zhǔn)備好的蟋蟀圖片），同學(xué)們認(rèn)識(shí)它嗎？

師板書：蟋蟀（生書空）

②這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？（好斗、唱歌、建住宅）。

師板書：住宅

③今天，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點(diǎn)，好嗎？

范讀課文

自學(xué)生字新詞，試讀課文

①聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下??？請(qǐng)你自由地讀課文，要求：

a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b、邊讀邊想：蟋蟀的住宅是什么樣的？

②學(xué)生試讀

③檢查自學(xué)情況：

a、你看到了蟋蟀的住宅了嗎？指名分讀相對(duì)應(yīng)的自然段。

b、教師相機(jī)出示幾個(gè)難讀的生字、新詞，正音、鞏固。慎（shn）重、選擇（z）、洞穴（xu）、隧（su）道、挖掘（ju）、傾qng）斜

再讀課文，理清思路

①默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？（選擇住址、住宅的特點(diǎn)、怎樣挖掘）

②生找出相對(duì)應(yīng)的段落

③指名讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)。（第2小節(jié)）

a、板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

b、隨遇而安，從字面看什么意思？（隨便找個(gè)地方就安頓下來。）

c、文中誰喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請(qǐng)勾畫出重點(diǎn)詞語。

別的昆蟲：臨時(shí)隱蔽所

蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

d、讀了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？（不肯隨遇而安、常常、一定要、一點(diǎn)一點(diǎn)……）

同學(xué)們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當(dāng)看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個(gè)非常好的住宅時(shí)，你的心情如何？（自豪、驕傲）

e、帶著這種心情朗讀這一節(jié)。

蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。

鞏固字、詞，指導(dǎo)寫字。

①指名讀生字、新詞。

②指導(dǎo)書寫田字格中的字。

a、著重指導(dǎo)：蔽、毫、拋

b、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

①指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

②導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時(shí)候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址?，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

精讀住宅特點(diǎn)，加深感悟

①自由讀3—6自然段，用橫線畫出住宅有什么特點(diǎn)，想一想，你能用一個(gè)詞來概括嗎？

②反饋交流，并指名在黑板上板書。（向陽、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺(tái)”、墻壁光滑、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

③這小家伙真不簡(jiǎn)單，一個(gè)小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！

有感情地朗讀第一自然段。

④現(xiàn)在，我們就來當(dāng)蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧?。ò旬嫼玫膱D貼在黑板上。）

⑤你怎樣評(píng)價(jià)蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀3—6段。

轉(zhuǎn)換角色，練習(xí)說話

①現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗(yàn)交流大會(huì)，請(qǐng)你們馬上做好準(zhǔn)備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點(diǎn)！

②學(xué)生自由準(zhǔn)備后發(fā)言

③有感情地朗讀5、6兩個(gè)自然段。

學(xué)習(xí)挖掘部分，體會(huì)蟋蟀的工作艱苦

①現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？（因?yàn)樗耐诰蚬ぞ咛?jiǎn)單了！）

課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀7—9小節(jié)。

畫出蟋蟀挖掘動(dòng)作的詞。

②它用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？（整修）

③齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

閱讀資料，深入認(rèn)識(shí)蟋蟀

①看資料（課前同學(xué)們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會(huì)。

②看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識(shí)。

總結(jié)全文

①齊讀全文

②讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？

③練寫

④交流

安排課后作業(yè)

①把你認(rèn)為最喜歡讀的句子抄一抄。

②看誰先把5、6兩節(jié)背出來。

教學(xué)反思:

四年級(jí)上冊(cè)語文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)課文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：小木偶的故事

人教版四年級(jí)語文上冊(cè)課文復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)：小木偶的故事

一詞語解釋

1神奇：非常奇妙。

2委屈：受到不應(yīng)該有的指責(zé)或待遇，心里難過。

3齜牙咧嘴：張著嘴巴，露出牙齒。形容兇狠或者疼痛的樣子。

4嘟嘟囔囔：不斷地、含混地自言自語。

二句子理解

1老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很重要的。不過，要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會(huì)引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對(duì)生活。(這也是本課要告訴我們的道理)

三多音字

撒：sā(撒嬌、撒謊)sǎ(撒種、撒肥)

扎：zhā(扎針、扎根)zā(扎辮子、扎褲腳)zhá(掙扎)

四問答題

1這篇課文按照(事情發(fā)展)的順序講的。

2童話以(笑)為線索展開故事情節(jié)。

3這篇課文和《去年的樹》一樣，也屬于(擬人體童話)。

五寫作特點(diǎn)

這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，以為只要會(huì)笑小木偶就會(huì)永遠(yuǎn)快樂;接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折;最后寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情，此時(shí)他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會(huì)笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。”

我們?cè)趯懲捁适碌臅r(shí)候，也可以按照事情發(fā)展的順序，把童話的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體。