小學(xué)語文微課教案

22馮婉貞。

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聆聽智者——竇桂梅的聲音--馮潔

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“聆聽智者——竇桂梅的聲音--馮潔”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

聆聽智者——竇桂梅的聲音

竇桂梅，小學(xué)語文界的權(quán)威，以她的睿智和拼搏開辟了一方沃土，成為小學(xué)語文界的一顆璀璨之星，她倡導(dǎo)的“主題先行”更為老師們推崇。

我敬佩于竇老師獨(dú)到的思想，精辟的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)，坦誠的為人，細(xì)密的處事，看她的書真的是一種享受，一種精神境界的提升，思想的升華，一股源源不斷的清泉涌入心田，汲取力量，求知若渴。

竇老師這樣自我描述：

激情人生，追求卓越，教壇路上，與孩子分享成長的快樂，智慧的愉悅；讀書明理，非朝夕之功，而需寂寞的潤澤；邊行邊思，記錄著生活，亦書寫著人生！

以真情奉獻(xiàn)杏壇，以課堂享受生命，以讀書強(qiáng)調(diào)精神，以寫作錘煉思想，以網(wǎng)絡(luò)溝通同行——這便是我教育的“五線譜”，我將努力在這五線譜中譜出屬于自己的教育交響曲！

飛雪中的白樺

田園里的玫瑰

講臺上靈動的神采

夜燈下沉靜的思考

人生啊，太可貴

怎么活，都是一種錯過

此生啊，多么幸運(yùn)

作為浪花，舞在時代的大河

22 鯨

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“22 鯨”，歡迎您參考，希望對您有所助益。

22鯨

第一課時

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

2、朗讀課文，初步了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課7個生字，了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

海洋里有一種動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動物？對，就是鯨。（板書課題）

二、下面誰來給大家介紹一下你了解的有關(guān)鯨的資料？（學(xué)生通過預(yù)習(xí)時查找的資料進(jìn)行簡單的介紹）

三、檢查生字的預(yù)習(xí)

1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。（指名讀、齊讀）

2、學(xué)生互相提示易書寫錯的字：濾肺（最后一筆是豎）

3、學(xué)生互相解詞：

上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。

退化：生物體在進(jìn)化過程中某一部分器官變小，構(gòu)造簡化，機(jī)能減退甚至完全消失。

壽命：生存的年限。

四、學(xué)生默讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹鯨的？

1、畫出相關(guān)的語句讀一讀。

2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來認(rèn)識鯨的特點(diǎn)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

四方面：（1）大（2）不是魚（3）種類（47）習(xí)性

3、讓學(xué)生聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，用自己的話簡要地介紹這些特點(diǎn)。

附：板書設(shè)計(jì)

22鯨

四方面：

（1）大

（2）不是魚

（3）種類

（47）習(xí)性

22、蜘蛛織網(wǎng)

22 凡卡

22凡卡六年級教案

22凡卡

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會10個生字，認(rèn)識蘸、戳、撇、醺4個字。能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

教學(xué)過程：

一、板書課題并解題。

1．板書課題齊讀課題。

凡卡是故事中的人物。本文是以故事中人物名字來命題的。

2．介紹本文的作家。

本文的作者是契訶夫。他是俄國著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年進(jìn)莫斯科大學(xué)醫(yī)學(xué)科求學(xué)。做過店員也當(dāng)過醫(yī)生。他生活在19世紀(jì)末期，正是沙皇統(tǒng)治俄國最黑暗的年代。社會動蕩不安。他的作品無情地揭露了沙皇統(tǒng)治下不合理的社會制度和資本主義社會的罪惡。

3．介紹《凡卡》的寫作背景。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世時，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。

二、出示要求，課內(nèi)自學(xué)。

1．熟讀課文，了解課文大意及主要表達(dá)方式。

2．理清思路，找準(zhǔn)寫信的段落，分清每段中信的內(nèi)容與聯(lián)想；在找準(zhǔn)寫信的段落的基礎(chǔ)上給課文分段。

3．借助課后思考題，逐段細(xì)讀，嘗試讀懂課文。

4．自學(xué)生字新詞。

三、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況。

3．理解詞語：

摩平：用手輕輕地按著并一下一下地移動弄平。

楦頭：制鞋制帽時所用的模型，多用木頭制成。

保佑：迷信的人稱神力的保護(hù)和扶助。

慈悲：慈善和憐憫。

打發(fā)：派（出去）。

別墅：在市郊或風(fēng)景區(qū)建造的供休養(yǎng)用的園林住宅。

捉弄：對別人開玩笑或使別人為難。

禱告：教徒或迷信的人向天、神求助。

抽噎：抽吸鼻子，低聲哭泣的樣子。

盧布：俄國貨幣單位的名稱。

醉醺醺：形容喝醉了酒的樣子。

四、聽教師范讀課文，疏通文章的內(nèi)容。

1．邊聽邊想：課文寫了凡卡什么事？

（課文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。）

2．理清文章的脈絡(luò)。

以信為線索，課文講了哪幾部分內(nèi)容？你能試著給課文分段嗎？

3．學(xué)生匯報(bào)分段情況。

（分為三部分：寫信前（12自然段）；寫信中（315自然段）；寫信后（621自然段）

第一段：圣誕節(jié)前夜，凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會，偷偷地準(zhǔn)備寫信。

第二段：凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

第三段：凡卡寫信封，寄信和寄信后所做的夢。

追問：大家能說說分段的依據(jù)嗎？

（按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?。?/p>

五、布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，把最令你感動的地方多讀幾遍。第二課時

教學(xué)目的：

1．理解課文的內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會文中表達(dá)的思想感情。

2．領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、探尋寫作思路，整體感知。

1．回憶：《凡卡》一文寫了一件什么事？是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>

（課文主要寫凡卡寫信的事。是按準(zhǔn)備寫信寫信寫信后的順序?qū)懙?。?/p>

2．圍繞這件事，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

①凡卡寫信的內(nèi)容是什么？

②凡卡怎么給爺爺寫信的？

③凡卡為什么給爺爺寫信？希望爺爺帶他回村子？

④凡卡寫的這封信，爺爺能收得到嗎？為什么？

3．默讀課文，找找哪兒是作者的敘述？哪兒是凡卡寫信的內(nèi)容？哪兒是寫凡卡在寫信中所想到的？

二、從信中了解凡卡的生活，體會情感。

1．默讀凡卡寫信的內(nèi)容，想想凡卡在信中寫了什么？

提示：可根據(jù)他寫道、接著寫下去、他繼續(xù)寫道、凡卡接著寫道把信的內(nèi)容分層來理解。

2．學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

（第一層：凡卡思念爺爺；第二層：凡卡在鞋鋪受盡折磨；第三層：凡卡受不住了；第四層：凡卡再次哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下及他對村里人的問候。

3．了解凡卡的悲慘生活。

（1）默讀凡卡在鞋鋪受盡折磨一層，你有什么問題？

①凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨？

②凡卡為什么會受到折磨？

（2）自由讀有關(guān)的內(nèi)容，你對哪個問題感興趣？就研究哪個問題。邊讀邊作標(biāo)記。

（3）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

作者從以下幾個方面寫凡卡學(xué)徒生活的艱辛①挨打：被老板揪著頭發(fā)，拖到院子里，拿皮帶打；老板娘用魚嘴戳他的臉，就因?yàn)榉部ㄊ帐棒~從尾巴上弄起；②挨餓：吃的簡直沒有，③挨凍，而且睡不好。

從這些地方可以體會到凡卡學(xué)徒生活的艱辛，命運(yùn)的悲慘，當(dāng)時社會的黑暗。

（4）朗讀指導(dǎo)。

一個九歲的孩子擔(dān)負(fù)這么重的勞動，遭受這么多的折磨，怎么忍受得了呢？該怎么讀呢？

三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活，體會感情。

四、感情朗讀，深化理解。

老師引讀，凡卡向爺爺訴苦，請求爺爺帶他回村請一位同學(xué)讀，從他的讀中你體會到了什么？（凡卡孤苦無依，受盡折磨，凡卡迫切希望離開這里。）

五、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活，體會情感。

1．指名讀凡卡的聯(lián)想，圍繞凡卡的聯(lián)想，提幾個值得研究的問題。

（凡卡聯(lián)想起什么事？為什么會想起這些？）

2．自由讀，在書中尋找答案。

（第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。聯(lián)想到爺爺，突出了凡卡對爺爺?shù)乃寄?；?lián)想冬夜的景色，說明冬夜充滿了快活、歡樂的氣氛，這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對比，說明凡卡思念爺爺，思念家鄉(xiāng)的一切；聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦，但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂、有趣，說明凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。）

六、研討本文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

1．學(xué)生討論。

2．交流匯報(bào)。

（1）兩段回憶是本文的插敘。這兩段聯(lián)想對凡卡的學(xué)徒生活起了對比、反襯作用。

（2）文章細(xì)節(jié)描寫很突出。在文中找找細(xì)節(jié)描寫的句子，讀出自己的體會。

（凡卡傾訴自己怎樣挨打、挨餓、挨凍、怎樣受折磨、三頓飯吃什么都一一寫到了。在回憶爺爺守夜時，爺爺是什么樣的，怎樣守夜、兩條狗怎樣跟著，砍圣誕樹的山林、樅樹什么樣等細(xì)節(jié)描寫，使人讀了仿佛看見了當(dāng)時的情景，這給人留下了鮮明的印象，深刻感人。）

（3）文章還有哪些特點(diǎn)？找出自己喜歡的語句，說說為什么喜歡。

七、讀寫。

凡卡睡醒后會發(fā)生什么事？

附：板書設(shè)計(jì)

22《鯨》|人教版

22《鯨》|人教版

《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進(jìn)化、種類和生活習(xí)性。根據(jù)說明文的特點(diǎn)，可采用如下方法進(jìn)行教學(xué)。

一、填一填

課文寫到了鯨很大，為了把這個特點(diǎn)說清楚，作者列舉了箐多數(shù)字來說明。教師可指導(dǎo)學(xué)生讀書，畫出描寫鯨很大的有關(guān)數(shù)字，然后完成如下填空練習(xí)：

鯨是一種很大的動物，最大的有（）萬公斤重，最小的也有（）公斤。我國捕獲一頭（）公斤重的鯨，有（）米長，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。長須鯨剛生下來就有（）長，（）公斤重，一天能長（）公斤到（）公斤。兩三年就可以長成大鯨。

通過讀、畫、填讓學(xué)生體會到鯨確實(shí)很大。

二、說一說

課文第二自然段為了講清鯨是哺乳動物，不是魚這個問題，主要寫了鯨的進(jìn)化過程。學(xué)生對這段不太容易理解。根據(jù)這一情況，我讓學(xué)生仔細(xì)讀書，然后把自己當(dāng)作是鯨魚，將這一段話轉(zhuǎn)述給同學(xué)聽，這樣學(xué)生興致盎然，效果頗佳。

三、比一比

課文第四、五自然段按鯨的種類寫了它的生活習(xí)性，可引導(dǎo)學(xué)生讀書并找出描寫須鯨和齒鯨生活習(xí)性的語句，并比較它們的不同，然后填寫下列表格：

通過填表比較，學(xué)生較清楚地了解了鯨的生活習(xí)性。

四、畫一畫

文章第六自然段寫了鯨怎樣睡覺。學(xué)習(xí)這一自然段可以讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，想象一下鯨睡覺的樣子，然后根據(jù)腦中的形象把它們睡覺的樣子畫下來。要求簡筆畫即可。只要能畫出幾條鯨頭朝里，尾巴向外，圍成一圈就行了。這樣讓學(xué)生把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的形象，深化了學(xué)生對課文的理解。

五、寫一寫

鯨不屬于魚類，是哺乳動物，這一線索貫穿全文。根據(jù)這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下訓(xùn)練，讓學(xué)生讀書并展開想象的翅膀，然后讓學(xué)生動筆寫作，具體如下：

先讀下面的片段，再按要求寫一段話。

一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗(yàn)進(jìn)入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機(jī)溜進(jìn)去拿個大獎。當(dāng)他正準(zhǔn)備混進(jìn)賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準(zhǔn)他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

要求：⒈想一想，鯨想靠什么混進(jìn)去拿大獎的？蟹將軍說出了哪些理由讓鯨只好灰溜溜地游回去了？

⒉寫出鯨的想法和蟹將軍爭吵時的對話，并對它們爭吵時的動作、神態(tài)加以描寫。

這一訓(xùn)練學(xué)生既要認(rèn)真讀短文和課文，了解鯨的有關(guān)知識，又要展開想象、寫作，將讀、想、寫巧妙地融為一爐，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

22 父愛深深

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“22 父愛深深”，希望對您的工作和生活有所幫助。

22《凡卡》

22《凡卡》

教學(xué)目標(biāo)

1．通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

2．通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內(nèi)心。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．理解凡卡寫的信的內(nèi)容，了解凡卡遭受的苦難。

2．理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

教學(xué)時間三課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)生字、新詞。

（三）以信為線索，給課文分段。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）初步了解課文內(nèi)容。

（二）給課文分段，了解課文各段的主要內(nèi)容。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課。

今天我們來學(xué)習(xí)一篇翻譯小說《凡卡》。小說的作者是19世紀(jì)后期俄國的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活，同情他們的不幸遭遇，所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時期人民的悲慘生活。

（二）自學(xué)課文。

1．自學(xué)生字、新詞。（自己查字典，結(jié)合上下文理解詞義。）

2．弄清小說中人物之間的關(guān)系，人物名字要讀順口。

3．思考下列問題，初步了解課文內(nèi)容。

（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？

（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？

（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>

（三）檢查自學(xué)情況。

1．指名讀生字、新詞，要讀準(zhǔn)字音。

2．人物身份及部分詞語解釋。

凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小說的主人公。

阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。

康斯坦丁瑪卡里奇：凡卡的爺爺。

日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。

菲吉卡：牧主。

艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。

卡希旦卡：老母狗的名字。

梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木頭制成。

崽子：常用來稱幼小的動物，這里是對老板幼兒的貶稱。

郵差：郵遞員的舊稱。

盧布、戈比：沙俄時使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

3．指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。

4．分小組討論思考題。

（學(xué)生討論后，老師小結(jié)：凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有一個親人，就是他的爺爺。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。小說寫的是凡卡給爺爺寫信的事，這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時間里，凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦，要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。）

（四）給課文分段。

1．課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（寫信之前、寫信過程、寫信之后。）

2．按照這個順序?qū)⒄n文分為三段。

（第1段：從開頭到把那張紙鋪在講臺上。第2段：從親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇到康司坦丁瑪卡里奇。第3段：從他很滿意到課文結(jié)束。）

（五）作業(yè)。

1．抄寫詞語。（課內(nèi)完成）

2．仔細(xì)閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內(nèi)容。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。

（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

（三）有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的悲慘生活。

（二）學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

三、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)提問。

文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？

（以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。）

（二）學(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。

1．想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？

（凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘，他實(shí)在無法忍受下去了，他在信中寫了很多話，但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里，回到爺爺身邊。）

2．找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容？畫在書上。

（第3、8、10、11、12、15這六個自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。）

3．信的內(nèi)容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進(jìn)行概括，寫出每一段的小標(biāo)題。

（①只有一個親人；②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨；③求爺爺把他帶回去；④莫斯科不是窮人的；⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃；⑥再次哀求爺爺把他帶回去。）

4．指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。

（三）學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。

1．找出文中哪些部分是插敘部分。

（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過程中對過去生活的回憶，是文章的插敘部分。）

2．導(dǎo)讀4、5、6自然段。

（1）第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容？

（讓學(xué)生先默讀，這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）

（2）想一想，當(dāng)凡卡寫到只有一個親人了時，想到些什么？

（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個人？

（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。

（提醒學(xué)生用思念親人的心情來朗讀。）

（5）第6自然段主要寫了什么內(nèi)容？

（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）

（6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？

（是美的。）

（7）說說家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美？

（寧靜、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星整個林子沉浸在過節(jié)的氣氛之中。）

（8）指導(dǎo)朗讀第6自然段。

（用贊美的心情來朗讀。）

小結(jié)：

這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內(nèi)心活動的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。

3．導(dǎo)讀13、14自然段。

（1）凡卡寫到請爺爺摘一顆金胡桃時，又插敘了什么？

（和爺爺一塊砍圣誕樹這件事。）

（2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時，心情怎樣？可以用哪一個字來概括？

（心情是快樂的。可以用樂字概括。）

（3）從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情？

（他想起到樹林里去砍圣誕樹的總是爺爺，爺爺總是帶著他去。多么快樂的日子呀！要砍圣誕樹了，爺爺先抽一斗煙，再吸一陣子鼻煙，還跟凍僵的小凡卡逗樂一會兒）

（4）帶著快樂的感情朗讀13、14自然段。

（凡卡這種快樂，是苦中有樂，朗讀時要帶著這種心情來讀。）

4．說一說插敘手法在文中的作用。

（起到對比作用，凡卡想到在農(nóng)村的樂，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。）

（四）小結(jié)：

在沙皇統(tǒng)治下的俄國農(nóng)村，真像凡卡想象中那樣美好嗎？不是的，那也是勞動人民的火坑，從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟摹Ｖ皇且驗(yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起，得到爺爺?shù)膼圩o(hù)，才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。

（二）體會課文結(jié)尾的作用。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）概括課丈的中心思想，并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。

（二）體會課文結(jié)尾的作用。

三、教學(xué)過程

（一）默讀全文，概括中心思想。

小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事，真實(shí)地反映了舊俄沙皇時代窮孩子的悲慘命運(yùn)。

作者是怎樣表達(dá)中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動呢？

（因?yàn)檫@篇文章寫得非常真實(shí)具體，對凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想都展開了細(xì)節(jié)描寫，寫得有血有肉。由于全文注意了細(xì)節(jié)，抓住能表現(xiàn)中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身臨其境之感。）

（二）分析重點(diǎn)細(xì)節(jié)，有感情地朗讀課文。

1．學(xué)習(xí)第2段寫信過程的細(xì)節(jié)描寫。

（1）請同學(xué)朗讀信的內(nèi)容，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?？其中哪一件事寫得最具體？

（告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）

（2）默讀昨天晚上我挨了一頓打我就要死了！。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的？

（分四層意思：①挨打；②挨餓；③沒法睡；④離開這兒。抓住細(xì)節(jié)，讓學(xué)生體會：為什么挨打？不知不覺說明了什么？用什么打？隨手又說明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么？吃的呢？簡直沒有。簡直沒有是什么意思？從哪里看出簡直沒有？）

2．在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？

（1）默讀砍圣誕樹這件事。

（思考：和爺爺一塊砍圣誕樹時，凍了的山林怎么樣？爺爺和凡卡冷得怎么樣？要砍圣誕樹時爺爺怎么樣？被砍的樹什么樣？砍樹的時候他們看見了什么？爺爺說了些什么？體會這些細(xì)節(jié)描寫的語句。）

（2）說一說，從這些細(xì)節(jié)描寫中，你體會到什么？

（3）從爺爺冷得吭吭地咳，他也跟著吭吭地咳這些細(xì)節(jié)中，我們不難看出砍圣誕樹實(shí)際上是一種挨冷受凍的苦活，可是為什么凡卡現(xiàn)在回憶起來卻覺得那么有趣呢？

（在冰天雪地中砍圣誕樹既冷又累，但在凡卡的回憶中卻是那么美好、快樂、有趣，這正說明了凡卡在莫斯科生活的孤獨(dú)和痛苦。）

3．學(xué)習(xí)第3段課文寫信之后，體會課文結(jié)尾的作用。

（1）請同學(xué)們用上面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3段，先找出哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，再說說你是怎樣體會這些細(xì)節(jié)描寫的作用的。

（2）學(xué)生自學(xué)。

（3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

（4）討論：凡卡的夢能不能實(shí)現(xiàn)？為什么？

（三）總結(jié)：

通過以上對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們了解到本文結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶，其中凡卡的信的內(nèi)容是全文的重點(diǎn)。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡，這個僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個吃人的黑暗社會。

（四）作業(yè)。

1．思考課后練習(xí)第2題。

2．有感情地朗讀課文。

22、鱷魚的爭斗

一個優(yōu)質(zhì)課堂，就是老師在講學(xué)生在答，講的知識都能被學(xué)生吸收。每位老師都會提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？以下是小編為大家精心整理的“22、鱷魚的爭斗”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

22、鱷魚的爭斗
教學(xué)目標(biāo)1、能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識10個生字：賓、域、侵、炫、矩、軀、箭、囂、截、挪。積累“覓食、炫耀、約定俗成、窮追不舍、興風(fēng)作浪、點(diǎn)到為止”等詞語。用聯(lián)系上下文結(jié)合查字典的方法理解詞語：約定俗成、窮追不舍、興風(fēng)作浪、點(diǎn)到為止。
2、正確流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。聯(lián)系上下文、比較句子、抓住句中關(guān)鍵詞語等方法讀懂有關(guān)兩條鱷魚爭斗的句子，并在此基礎(chǔ)上有感情朗讀。
3、學(xué)習(xí)查找資料，收集有關(guān)“鱷魚”的資料，交流內(nèi)容。有探尋自然奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)聯(lián)系上下文、比較句子、抓住句中關(guān)鍵詞語等方法讀懂有關(guān)兩條鱷魚爭斗的句子。

教學(xué)媒體課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備按要求預(yù)習(xí)課文
教學(xué)流程一、導(dǎo)入揭題：
1、板書：鱷魚。然后，讓學(xué)生談?wù)剬{魚的印象和了解。（有條件的可通過多媒體演示相關(guān)的聲像資料）。
2、師：兇殘的鱷魚之間的爭斗是如何的呢？動物學(xué)家通過長期的觀察和研究，得出了出人意料的結(jié)果。
出示課題：27、鱷魚的爭斗。讀題。
二、初讀課文：
1、開火車分小節(jié)讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、學(xué)習(xí)字詞：
（1）認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音：賓域侵炫矩軀箭囂截挪。
比一比：囂——器、截——載——栽——裁（重點(diǎn)：形和義的聯(lián)系）
（2）詞語：覓食、炫耀、約定俗成、窮追不舍、興風(fēng)作浪、點(diǎn)到為止、規(guī)矩、挑戰(zhàn)、囂張、喉嚨、下頜；
（3）給“約定俗成”的“俗”選擇正確的解釋。讓學(xué)生確定這個詞語中需要查字典理解的字，可用小黑板或多媒體出示“俗”字的義項(xiàng)，讓學(xué)生選擇。
3、交流：鱷魚間的爭斗給你留下了怎樣的印象呢？
（適時出示：鱷魚雖然很兇殘，但在同類爭斗時從來不拼個你死我活，而只是點(diǎn)到為止，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。）
三、學(xué)習(xí)課文：
1、師：“鱷魚間的爭斗是否真的如此呢？”
默讀課文第2、3小節(jié)：入侵者是如何挑戰(zhàn)？而羅賓又是如何反擊的呢？劃出有關(guān)的句子，你從中體會到了什么？先在小小組中討論交流，在全班交流。
2、交流：
（1）入侵者的挑戰(zhàn)——“高高的躍出水面；拼命的拍濺和噴吐湖水；張開血盆大口；不斷發(fā)出吼聲”——表現(xiàn)入侵者的兇狠、炫耀自己的實(shí)力，企圖嚇唬羅賓一家。（指導(dǎo)朗讀，抓重點(diǎn)詞語：高高拼命不斷）
（2）羅賓的反擊——“羅賓以自己強(qiáng)大的身軀掀起了比入侵者大得多的風(fēng)浪，對手一看技不如人，立即箭一般的迅速逃離”——理解“技不如人”，聯(lián)系課文內(nèi)容說說“技”在文中具體指什么。理解“興風(fēng)作浪”，聯(lián)系前后文的有關(guān)內(nèi)容：高高的躍出水面，拼命的拍濺和噴吐湖水，以自己強(qiáng)大的身軀掀起了比入侵者大得多的風(fēng)浪。
（3）揭示鱷魚同類爭斗時約定俗成的規(guī)矩：兩雄爭斗時，誰興風(fēng)作浪的本領(lǐng)大，誰就是勝利者。
（4）過渡：鱷魚雖然很兇殘，但在同類爭斗時從來不拼個你死我活，而只是點(diǎn)到為止。
——“羅賓張開大嘴，但是并沒有咬對方的喉嚨，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之間。羅賓的嘴也不咬下去，僅僅是保持這種狀態(tài)，并且持續(xù)了大約5分鐘?！?br> （羅賓為什么這么做？讀了這段話你有什么疑問？它在警告對手什么？理解“點(diǎn)到為止”，在文中找相關(guān)內(nèi)容，如：“張開大嘴、沒有咬對方的喉嚨、只是、僅僅、保持這種狀態(tài)”——羅賓完全能殺死侵者，卻它卻并沒有傷害對方。）
——“這似乎是在警告對方：（）我的上下頜一合攏，你的腿立刻（）斷為兩截。（）今天我不這樣做。（）你下次再來，那（）不客氣了。
（在括號內(nèi)填上合適的關(guān)聯(lián)詞，比較用和不用關(guān)聯(lián)詞在句子的表達(dá)上有什么不同。并選用其中的“似乎”說話，理解文中的用意。指導(dǎo)朗讀這兩句話。）
3、此時此刻，你對鱷于魚有了什么新的認(rèn)識？
教師還可以介紹一些有關(guān)鱷魚的知識，向?qū)W生推薦課外閱讀，請學(xué)生課后查找資料，同學(xué)間交流或是制作一份小報(bào)。
板書設(shè)計(jì)22、鱷魚的爭斗

張開大嘴、沒有咬對方的喉嚨、只是、僅僅、保持這種狀態(tài)
本課小結(jié)課上我注重聯(lián)系上下文、比較句子、抓住句中關(guān)鍵詞語等方法讀懂有關(guān)兩條鱷魚爭斗的句子。通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了鱷魚既是一種兇猛的動物，同時也不失溫馴。另外，大家也明白了在我們平時的學(xué)習(xí)生活中也需要有堅(jiān)韌不拔的毅力。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)侵者怎樣向羅賓挑戰(zhàn)？羅賓又是如何還擊的？

22 月球之謎

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“懸、遐、奧”等8個生字，會寫“幕、臨、懸”等14個字，正確讀寫。

2.朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識月球及其未解之謎。

2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。

2.為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

3.學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

教學(xué)課時：二課時

教學(xué)過程：

第一課時

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.導(dǎo)語：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今天，我們要走近地球的近鄰──月球。

2.（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時有？把酒問青天?！苯裉?，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（及時肯定鼓勵，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心）

3.嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球，去解開心中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎（板書課題）。

提出自讀要求

1.畫出生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

2.畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3.就你最感興趣的一個不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜想。

組內(nèi)交流

1.小組長設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

2.組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

3.討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

全班交流

1.各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展示朗讀的正確、熟練程度，其他小組注意對生字詞的正音。

2.你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？

a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

b.鼓勵學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的景色？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

合作學(xué)習(xí)，探究問題

1.對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜想謎底。

2據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論，組內(nèi)成員分工，將討論結(jié)果記錄下來。

（教師提供的資料，供參考）

資料袋

b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

c.月球年齡之謎：根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn)，與地球上90％年齡最大的巖石相比，月球巖石99％年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d.兩位宇航員在登上月球后，馬上開始了緊張的工作：他們檢查了登月器的著陸情況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它豎立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

1969年7月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。

第二課時

指名朗讀課文

讀讀寫寫，并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

夜幕降臨懸掛曾經(jīng)奧秘努力登上任何

撒在水藻一旦一項(xiàng)估計(jì)年齡

創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1.出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！古往今來，人們賦予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）

2.請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。

實(shí)踐活動

人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿?。感興趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。

板書：

月亮神秘

課后反思

1、學(xué)生有收集的古詩詞中描寫月亮的名句的愿望。

22．觀潮

在每學(xué)期開學(xué)之前，老師們都要為自己之后的教學(xué)做準(zhǔn)備。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識。那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問題呢？下面是小編為大家整理的“22．觀潮”，僅供參考，希望能為您提供參考！

22．觀潮

第一課時

教學(xué)目的：

1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2．學(xué)習(xí)本課14個生字，正確讀寫觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)等詞語。

3．介紹有關(guān)擴(kuò)展資料。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

2．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學(xué)介紹潮的形成、潮的氣勢或觀潮最佳地點(diǎn)。）

特殊的地理環(huán)境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、檢查生字。

（1）出示潮、浩、沸、漲卡片，指名讀，說說共同點(diǎn)。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮

（2）出示猶、據(jù)、踮、恢指名讀。組詞：猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)

（3）出示罩、薄、崩、霎，說說特點(diǎn)：上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時

（4）出示悶：里外結(jié)構(gòu)。組詞：悶雷。讀音：mn

（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學(xué)愿意幫助他？

如罩字，口訣：桌子缺兩腿，上邊變四蓋。

2、朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。

三、理清敘述順序

1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

附：板書

觀潮潮來前潮來時潮過后

（時間順序）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

2．學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

教學(xué)過程：

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為天下奇觀。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。

2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。

3、小組合作學(xué)習(xí)。

（1）交流感受，品讀佳句。

（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？

（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：

（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）

（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。

（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）白浪翻滾、白色城墻寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點(diǎn)，師適時點(diǎn)撥：

霎時時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）

6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為天下奇觀了嗎？學(xué)生談自己的想法。

四、總結(jié)

1、我們學(xué)完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）

3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

22、司馬光

課題

22、司馬光

課型

新授

課時

2

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課8個生字和8個詞語，認(rèn)識6個字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．教育學(xué)生遇事要像司馬光一樣沉著機(jī)智。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．朗讀課文。

2．指導(dǎo)識字、寫字。

3．通過朗讀第四、五段理解司馬光遇事時與別的小朋友反應(yīng)不同，說明他是個愛動腦筋機(jī)智聰明的孩子。

課前準(zhǔn)備

師生教學(xué)互動過程

第一課時

教師活動

學(xué)生活動

二、過渡激趣，整體感知

三、突出重點(diǎn)，教學(xué)課文

這堂課我們要來認(rèn)識一位古代的小朋友，他是誰呢？（板書：司馬光）請學(xué)生讀準(zhǔn)“司”。

再請學(xué)生讀準(zhǔn)“光”的音。提示“光”的音。

1．司馬光做了什么了不起的事情，能寫在課本里讓我們大家學(xué)習(xí)呢？

2．聽課文錄音，注意良好的聽讀姿勢、聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)，特別要學(xué)生注意看清課文標(biāo)點(diǎn)，聽好停頓的地方。

1．司馬光生活的年代離我們現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了，課文第一段用了一個什么詞表示？2．有一回，司馬光和幾個小朋友在花園里玩，突然，發(fā)生了一件很危險(xiǎn)的事，司馬光是怎么做的呢？結(jié)果怎樣呢？請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)二到六段。3．交流討論。

（1)發(fā)生了什么危險(xiǎn)的事？誰來讀二、三兩段課文？其他人注意聽有沒有讀出危險(xiǎn)的感覺。

（2）別的小朋友年看到小伙伴掉進(jìn)小缸，他們怎么樣了？（3）司馬光的表現(xiàn)與別的孩子有什么不同？指名讀第五段。其他同學(xué)注意聽他有沒有強(qiáng)調(diào)出司馬光與別的孩子不同的地方。評議，練習(xí)朗讀。

（4）結(jié)果怎樣？

4．司馬光救出了小朋友，那時，他自己也還是個孩子，啟發(fā)學(xué)生思考還有什么辦法能救掉進(jìn)缸里的小朋友。比較得出這個方法巧妙而實(shí)用，這與他遇事愛動腦筋是分不開的?！八尽笔恰八緳C(jī)”的“司”，在這里與“馬”組成復(fù)姓。

“光”的筆順。

學(xué)生完整地讀課題。

3．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文的長句子。

4．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)留心聽，聽后互相評議。

學(xué)習(xí)古時候”讀準(zhǔn)“時”。

要求：仔細(xì)讀課文，畫出講司馬光表現(xiàn)的詞句，想象一下當(dāng)時的情景，再通過朗讀表達(dá)出來。

先指名回答，再讀有關(guān)句子。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“都、慌、嚇、哭、喊”，啟發(fā)學(xué)生自己分析“嚇、哭、都”的字形。

學(xué)習(xí)生字“孩”，注意“孩”是子字旁，寫法與“子”不同，最后一筆是“提”。

朗讀全文。

第二課時

教學(xué)流程

教師活動

學(xué)生活動

二、鞏固生字詞

三、課后練習(xí)

1．開火車讀生字，讀詞語。

3．指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個字。

候：不要漏寫第三筆“豎”。

孩：第三筆是“提”，右邊要寫緊湊。

都：指導(dǎo)雙耳旁的寫法，第一筆“橫撇彎鉤”，不要誤寫成２筆。

哭：不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。

先讀讀“塊、快”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音相同，右邊字形相同，左邊偏旁不同。了解“塊”常指“土塊、石塊”，所以有“土”旁；“快”一般指速度高，走路、做事等用的時間短，也有“快要、將要”的意思。3．補(bǔ)充練習(xí)。

媽媽（）下班了。

這輛汽車開得真（）呀！

我有一（）橡皮。（齊讀、指名讀）

2．自己描生字，記字形，相互交流記字方法。

1．完成課后練習(xí)2。

2．完成課后練習(xí)3。

然后讓學(xué)生試著自己填空，然后集體訂正。

評析貴和小學(xué)孫榕婉老師執(zhí)教《海底世界》一課

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個最簡單易懂的教學(xué)思路。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那怎樣寫才能有一份高質(zhì)量教案呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《評析貴和小學(xué)孫榕婉老師執(zhí)教《海底世界》一課》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部牛娟

對于這堂觀摩教學(xué)的評價(jià)如下：

總的說來，這堂課體現(xiàn)了語文課的特點(diǎn)，上出了語文的韻味，是一堂較為成功的課堂教學(xué)，從兩方面進(jìn)行評價(jià)。

值得借鑒的地方有以下四點(diǎn)：

一、很好地突出了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。

工具性體現(xiàn)在：教師重視字詞句的訓(xùn)練，立足語文的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。

從檢查預(yù)習(xí)上，可以看出教師的心思，從字音、字形、到詞義

教學(xué)有板有眼，真正作到既檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)是否有效，又為本課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中，品詞進(jìn)行的很到位，孩子們知道抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，不但善于品，還能品出味道，有利于發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。對句子的教學(xué)更是別具匠心，通過讀來品味，通過對比來體會（啊，海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！與海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。）通過課件形象的演示來加深理解，直至熟讀成誦。每一個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的語文基本素養(yǎng)，體現(xiàn)了語文的工具性的特點(diǎn)。

人文性體現(xiàn)在：自始至終都讓孩子們沉浸在美的熏陶之中，使孩子們感受到學(xué)習(xí)語文的快樂與幸福。

這是一篇寫景的文章，海底景致美麗得無以言表，孩子們通過賞文，看景，悟情，一次次沉浸在美感之中。這是多好的一次人與自然和諧共生的教育，無須強(qiáng)加以說教，孩子們卻其樂融融的說著、笑者、欣賞著、感動著。我想，孩子們不會忘記我曾經(jīng)在某個學(xué)校的禮堂曾經(jīng)學(xué)過一篇課文《海底世界》。情景交融，情隨景動，景因情美。這是一堂文字美，景色美，情感美的語文課。充分體現(xiàn)了語文的人文性。

二、充分讀書，讓學(xué)生與文本交流，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供前提。

課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏，不絕于耳。前后共讀書六次。

一讀：開課在觀賞聲音畫后，自由讀文，整體感知。

二讀：指名讀文，概括回答。

三讀：自由讀文，具體感悟。

四讀：組內(nèi)讀重點(diǎn)段落，走向深入。

五讀：練讀段落，體會情感。

六讀：感情讀文，情感升華。

正是這一次次學(xué)生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學(xué)習(xí)不斷深化，情感不斷迸發(fā)。使學(xué)生的語文能力不斷提高，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。

三、注重學(xué)習(xí)過程，扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，生動活潑的討論，各抒己見的交流，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

a)

三年級就應(yīng)該這樣從抓住重點(diǎn)詞入手，來體會作者的表情達(dá)意。在理解海底世界的奇異時，孩子們緊緊抓住“寧靜、卻、依然”等詞，理解了海面波濤澎湃，而海底寧靜的神奇；海底漆黑中，卻有光亮的特點(diǎn)。

b)每次學(xué)習(xí)的過程，都是孩子們在練讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，自讀→交流→讀→劃→議→悟。孩子們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過程，體會了學(xué)習(xí)的快樂。

c)對詞的教學(xué)有獨(dú)到的處理?！案`竊私語”一詞的教學(xué)很能體現(xiàn)作者的智慧。

當(dāng)學(xué)生體會到此詞時，教師沒急于釋詞，而是作了機(jī)智的處理，轉(zhuǎn)換角色，如果你是海底的小動物，你怎樣竊竊私語呢？做一做，孩子們交頭接耳，小聲耳語，一下就解決了詞義，經(jīng)歷了如此的過程，回比強(qiáng)加給孩子好上許多。

四、恰當(dāng)?shù)恼n件使用，有利于孩子們的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)快樂生動起來。

我們看到海底世界的錄象時，心都為之一動，太神奇了，極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)的欲望，使靜的文字，變成了動的畫面，使平靜的感情變成了洶涌的心境。

提出兩點(diǎn)思考：

一、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生，是每一個孩子都得到發(fā)展。

課堂上我們看到，男孩子的學(xué)習(xí)熱情極高，發(fā)言有個性，并且有見解，為課堂教學(xué)增添了一抹亮色，然而，女孩子們的積極性有待調(diào)動和加強(qiáng)，課堂上，教師發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時，應(yīng)給予充分認(rèn)識，并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整。為均衡教育的發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

二、注重學(xué)習(xí)的有效性。

本堂課，壓堂了五分鐘，先不說壓堂的弊病，只來診斷壓堂的原因：縱觀全堂課，還應(yīng)該反思教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性，哪一些設(shè)計(jì)可以刪除，或者可以縮短，使四十分鐘課堂學(xué)習(xí)落到實(shí)處，教師的任何一句話都不能隨口而出，一定要有明確的目的，切忌課堂的隨意性。例如，本節(jié)課，在理解“竊竊私語”時，環(huán)節(jié)有些拖沓，先是學(xué)生提出，學(xué)生表演，而后是再合作，再集體表演，最后回讀課文的話。的確，如果單看“竊竊私語”這個詞的教學(xué)，到位，準(zhǔn)確，靈活！然而，教學(xué)中，四十分鐘的課堂上，就顯得有些不合事宜了。

因此，為我們提出這樣一個問題：如何使教學(xué)環(huán)節(jié)有效。有待進(jìn)一步探討。

對于教師教學(xué)中的困惑做兩點(diǎn)說明：

一、教學(xué)課文時還分不分段落，概括段意否？

我的建議是分段沒有必要了，用不著爭執(zhí)自然段往上劃，還是往下劃的問題，毫無意義，耗時，耗力。然而，必要的理清文章脈絡(luò)，必須進(jìn)行，這是讀書的好習(xí)慣，有利于語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，既是學(xué)習(xí)的途徑，又是學(xué)習(xí)的方法，還是學(xué)習(xí)的結(jié)果，在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，思維能力，概括能力，寫作能力。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師要有章法，動腦。

學(xué)生帶著預(yù)習(xí)走進(jìn)課堂，教師檢查時，不能僅僅局限于認(rèn)字條寫字條中的生字，要結(jié)合本班的實(shí)際情況，本文的實(shí)際情況，從聲、形、義三個角度加以驗(yàn)收，切實(shí)作好學(xué)文的準(zhǔn)備工作。

附件：

《海底世界》教案

一、激情導(dǎo)入。

師：首先我們來做個游戲，游戲的名字叫“猜猜看”。

游戲的規(guī)則是，看詞說出你想到了什么？

出示下列各詞：無邊無際風(fēng)平浪靜波浪滔天洶涌澎湃

（多媒體出示）

師：是啊，在無邊無際的大海上時而風(fēng)平浪靜，時而波浪滔天，時而洶涌澎湃。

這些只是我們看到的大海的表面現(xiàn)象，大海深處又是一番怎樣的景色呢？

請看（出示多媒體）（聲影并用的課件）

師：現(xiàn)在，你覺得海底是個怎樣的世界？

二、檢查自學(xué)。

師：海底世界如此神奇，書上又是怎樣寫的，讓我們?nèi)险掖鸢浮?/p>

自讀課文思考：

1注意讀準(zhǔn)字音。

2邊讀邊標(biāo)出自然段的序號。

師：用你的手勢告訴老師這篇課文共有幾個自然段？

師：同學(xué)們回家都做了預(yù)習(xí)，老師要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)成果。

詞：波濤澎湃景色奇異單細(xì)胞打鼾

（著重解決景色奇異）

字：參免費(fèi)

三、品詞析句。

師：課文的第一自然段提出了這樣一個問題：你可知道大海深處是怎樣的嗎？

1、出示這句話的課件，請學(xué)生讀出問句的韻味來。（指導(dǎo)朗讀）

師：讀課文思考，看課文中的哪句話最能回答這個問題。

師：海底真是個景色奇異物產(chǎn)豐富的世界！

海底是個景色奇異物產(chǎn)豐富的世界。

對比練習(xí),體會一下哪句好,為什么?

師:請同學(xué)們邊讀邊畫出海底世界奇異的景色表現(xiàn)在哪些方面?

學(xué)生自學(xué)。

師:把你的發(fā)現(xiàn)說給大家：

學(xué)生交流，最后梳理出：

澎湃shy;shy;卻寧靜,黑暗中有聲音。

奇異練讀。

師:海底是否一點(diǎn)聲音都沒有呢?找出有關(guān)段落。

我們用水中聽音器聽聽海底都有哪些動物的聲音?（出示課件）

師:這些動物的聲音都有一個特點(diǎn)?

(竊竊私語)理解意思。

（1）與你的小伙伴竊竊私語一番，好嗎？（讓學(xué)生做一做）

（2）用竊竊私語的方式，交流海底的生活。（應(yīng)用）

師:用“有的……有的……有的……還有的……”

說說海底還有那些動物的聲音?

師:海底的小動物都會竊竊私語些什么呢?同伴互說。

師:這段這么美讓我們試著把這段背下來。

四、總結(jié)全課：

師:

海底不僅寧靜中有聲音,黑暗中有光亮,海底還有色彩鮮艷的動物,各種各樣的植物,形式各異的地勢.海底還有那些物產(chǎn)呢?讓我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

22．月球之謎

為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《22．月球之謎》，僅供參考，希望能為您提供參考！

重慶市高新區(qū)石橋鋪小學(xué)人教版實(shí)驗(yàn)教材集體備課組

教學(xué)目標(biāo)

1.會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確書寫“夜幕降臨懸掛、曾經(jīng)、奧秘、探索”等詞語。

2.正確、流利的朗讀課文．

3.了解月球的奧秘，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、愛科學(xué)的熱情。

課前準(zhǔn)備

課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)月球的知識．

第一課時

一、導(dǎo)入，課前交流

同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解就太陽的奧秘，你們了解月球的知識嗎？（生交流收集的資料）

今天，我們就一起去探尋月球的奧秘。（板書課題）

二、初讀課文

1.循序漸進(jìn)讀課文。

第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音把子音讀正確。

第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己是否還需要借助課后的生字表。

2.互幫互助學(xué)生字。

出示生字卡，請已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點(diǎn)評。

3.按序逐段來反饋。

指名逐段朗讀課文。

4.現(xiàn)在你了解月球的有關(guān)的知識了嗎？

三、指導(dǎo)生字

1.出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。

2.學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。

3.指導(dǎo)書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.聽寫詞語，聽寫后同桌互相批改。

二、交流，細(xì)讀課文

1.指名讀第一自然段。

人們都會有哪些遐想呢?

就因?yàn)槿藗儗υ虑蛴心敲炊嫉腻谙?人們?yōu)樘剿髟虑虻膴W秘付出了巨大的努力．

2.自由讀2－6自然段，邊讀邊想

人們都做了哪些努力？

月球是一個什么樣的世界？

課文寫了月球的哪些沒有解開的謎？

3.你還有哪些不懂的問題？

4.小組討論。

5.全班交流、討論。

三、總結(jié)全文

讀了這篇課文，你有什么感受和想法？

四、布置作業(yè)

1.收集描寫月亮的詩句。

2.課外留心科學(xué)的新發(fā)展。