小學(xué)語(yǔ)文微課教案

“電能”，。

作為老師的任務(wù)寫教案課件是少不了的，大家正在計(jì)劃自己的教案課件了。各行各業(yè)都在開始準(zhǔn)備新的教案課件工作計(jì)劃了，才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？以下是小編為大家收集的““電能”，”僅供參考，希望能為您提供參考！

教材分析

本節(jié)是第七章電功率的第一節(jié)電能，教材沒有給出電能明確的定義，而是從社會(huì)日常生活生產(chǎn)中常見的獲得電能和使用電能的例子來引出電能和學(xué)習(xí)電能的，突出了科學(xué)與社會(huì)和生活的關(guān)系。教材從電能的來龍去脈全面、深入地了解和學(xué)習(xí)電能。教材舉了大量的例子，用了大量生動(dòng)活潑的圖片來說明電能在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生深刻地體味到物理學(xué)在促進(jìn)人類社會(huì)現(xiàn)代化中起著的重要作用。然后從不同家庭使用電能多少的不同，電能有多少，來引入電能的單位，從而介紹單位的換算關(guān)系。在此基礎(chǔ)上介紹電能的測(cè)量工具──電能表。介紹電能表的時(shí)候先說明怎樣讀數(shù)，再給出電能表銘牌上的一些參數(shù)及其意義，給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究以一種途徑和方法上的指導(dǎo)。然后緊跟時(shí)代步伐，介紹新型、現(xiàn)代化的電能表，把現(xiàn)代新技術(shù)及時(shí)地引進(jìn)教科書。教材最后從量度能量轉(zhuǎn)化的多少的角度給出功的概念。還舉了一些具體的例子說明：有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化或消耗了多少電能就說電流做了多少功。結(jié)果很自然的得出功的單位和能的單位一樣。

在新教材中是第一次單獨(dú)列一節(jié)來比較全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能。新教材中“能”是一個(gè)重要的物理知識(shí)，它是貫穿整個(gè)新教材內(nèi)容的一條主線?！澳堋钡母拍钤诼晫W(xué)、物態(tài)變化等內(nèi)容中有提及，但都不夠全面、系統(tǒng)和深入。新教材在處理“能”這一知識(shí)上有了新的突破，不僅僅把“能”作為新教材一條鮮明的主線，在內(nèi)容安排上更是從學(xué)生日常生活中更多地接觸“能”的概念而不是“功”的概念這一實(shí)際，重視學(xué)生的生活經(jīng)歷在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)的作用，光學(xué)習(xí)能量，然后從量度能量轉(zhuǎn)化的角度來定義功，這樣一來把功定義為“用來量度轉(zhuǎn)化或消耗了多少能量”，這樣比舊教材對(duì)功的定義，就更具有科學(xué)性和普遍性，體現(xiàn)了能量是比功更基本的概念。而舊教材在處理能和功上，在學(xué)習(xí)能的知識(shí)之前，先從機(jī)械功給出功的概念，此時(shí)只能生硬的把功定義為“功等于力乘以物體在力的方向上的位移”即“W＝F·L”，至于為什么要這樣來計(jì)算功，教材再?zèng)]有解釋和說明。學(xué)生更是覺得非常突然而難以理解和接受。新教材作了光電學(xué)后力學(xué)的安排，而且在電能這一書里給出了功和能的關(guān)系──功是用來量度轉(zhuǎn)化或消耗了多少能的物理量。這樣安排以后在后面的力學(xué)部分學(xué)到機(jī)械功以及做功與內(nèi)能的改變的時(shí)候，學(xué)生就容易接受和理解得多。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

①了解電能的各種來源與應(yīng)用；

②知道電能及電功的單位；

③會(huì)使用家庭電能表。

過程與方法

①通過調(diào)查、查閱資料收集電能的各種來源和各種應(yīng)用的知識(shí)，學(xué)習(xí)收集和處理信息的方法；

②通過小組的討論與交流，課堂踴躍發(fā)言，了解電能對(duì)促進(jìn)人類社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要作用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

①初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用；

②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂于探究日常生產(chǎn)生活中所包含的物理學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：從電能的各種來源與各種應(yīng)用來學(xué)習(xí)電能。

難點(diǎn)：功和電功的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前利用各種條件收集整理有關(guān)電能的各種來源和各種應(yīng)用的資料，記錄家中電表銘牌上的信息。

板書設(shè)計(jì)

第一節(jié)電能

一、電能在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛來源與應(yīng)用

電源：把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。

用電器：把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

電能的優(yōu)點(diǎn)：來源廣泛、容易輸送、使用方便。

二、電能的單位

度、千瓦時(shí)（kw·h）、焦耳（J）

1度＝1kw·h＝3．6×106J

三、電能的測(cè)量

測(cè)量工具──電能表。

讀數(shù)方法：一段時(shí)間內(nèi)電能表的計(jì)數(shù)器上前后兩次讀數(shù)之差，就是這段時(shí)間內(nèi)用去的電能。

四、電功

功是用來量度轉(zhuǎn)化或消耗了多少能的物理量。

功的單位：與能一樣。

電功：有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化或消耗了多少電能就說電流做了多少功。

教學(xué)流程

課前調(diào)查→情景引入→課堂小組討論、交流→學(xué)生交流成果、展示資料、發(fā)言→引導(dǎo)閱讀自學(xué)→討論發(fā)言交流→設(shè)疑、引發(fā)思考、討論交流→發(fā)言交流→引入功和電功的概念→歸納小結(jié)→布置作業(yè)。

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教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

說明

課前活動(dòng)

布置學(xué)生在課前利用手邊的一切資料，教材、書籍、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等收集下面資料：①電能有哪些來源？②電能在生活和生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？③抄下你家的電能表銘牌上的信息。

課外利用各種工具收集相關(guān)資料、信息。

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極參與者，成為學(xué)習(xí)的主體，而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者。把學(xué)習(xí)延伸到課外和生活中。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，校內(nèi)校外相結(jié)合。

引入新課

用多媒體引入，播放火車運(yùn)煤、高壓輸電、油輪運(yùn)油、管道輸油等有關(guān)能源供應(yīng)運(yùn)輸?shù)亩嗝襟w課件。把電能放到能源資源的背景下來學(xué)習(xí)。

觀看、思考。

體驗(yàn)從生活走向物理。

讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活中豐富的物理知識(shí)。為后面引出電能的優(yōu)點(diǎn)：運(yùn)輸方便埋下伏筆。

進(jìn)行新課

一、電能在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛來源與應(yīng)用

請(qǐng)學(xué)生把課前收集到的關(guān)于電能的資料拿出來，分小組討論、交流。創(chuàng)設(shè)學(xué)生進(jìn)行信息、思想交流的情景，在小組間巡看，參與學(xué)生小組的討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流。

引導(dǎo)學(xué)生分析、歸納、發(fā)言。通過板書電能的來源及應(yīng)用的流程圖，與學(xué)生一起總結(jié)歸納電能的來源和應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生小給電能的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。

把課前收集到的關(guān)于電能的資料拿出來，分小組討論、交流，合作學(xué)習(xí)。

小組討論學(xué)習(xí)成果，并分析、歸納、發(fā)言。

討論、發(fā)言。

創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生深入進(jìn)行信息情感的交流溝通，形成愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在信息與思想的交流碰撞中體會(huì)從生活走向科學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。

給與學(xué)生充分發(fā)言的時(shí)間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生敢于在眾人面前表達(dá)自己的觀點(diǎn)，樂于交流討論，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、電能的單位與電能的測(cè)量──電能表

提出問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。

①電能的單位是什么？

②電能表怎么讀數(shù)？銘牌上的各種標(biāo)注是什么含義？

通過閱讀，教師引導(dǎo)學(xué)生一起討論學(xué)習(xí)。

投影題目，供課堂小測(cè)。

帶著問題閱讀課本相關(guān)內(nèi)容。

討論、交流、發(fā)言。

應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。

用好教材，培養(yǎng)閱讀能力和提取有用信息的能力?？磿喿x是獲取知識(shí)的重要途徑，教會(huì)學(xué)生從閱讀中獲取知識(shí)，將使學(xué)生受益終身。

體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生樂于交流討論，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。

培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力。

三、電功

提出問題引導(dǎo)學(xué)生思考討論：有人說自來水管的水流過來，水龍頭有水流出，我們就要交水費(fèi)。而我們的生活用電，電流從發(fā)電廠通過火線流過來后又從零線流回去了，而且電流又沒有減小，所以我們不應(yīng)該交電費(fèi)。你認(rèn)為這么說有道理嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論，并說出交或不交電費(fèi)的理由。

師生一起討論、歸納、得出功和電功的概念。

閱讀、思考。

積極討論，相互交流。

討論、發(fā)言。

巧妙設(shè)疑，引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，打開學(xué)生的思維空間。

鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維，要求思維的多樣性。

小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

積極思考本節(jié)學(xué)習(xí)的過程、知識(shí)和方法。

對(duì)學(xué)習(xí)的過程、知識(shí)和方法的總結(jié)。www.lvshijia.net

布置作業(yè)

通過查找資料或調(diào)查完成作業(yè)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

擴(kuò)展閱讀

《電能》說課稿

老師職責(zé)的一部分是要弄自己的教案課件，到寫教案課件的時(shí)候了。我們要寫好教案課件計(jì)劃，新的工作才會(huì)如魚得水！有多少經(jīng)典范文是適合教案課件呢？小編特地為大家精心收集和整理了“《電能》說課稿”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來幫助。

電能電功

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來的工作更加有序！你們會(huì)寫多少教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“電能電功”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．知道電能的單位是焦耳（J），另一個(gè)單位是千瓦時(shí)（kWh）；
2．學(xué)會(huì)使用家庭電能表，能利用電能表做簡(jiǎn)單的計(jì)算。
過程與方法：
1．通過電能表的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和初步的綜合能力；
2．通過電能表的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生用理論知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1．通過了解電能在人類社會(huì)中的作用，充分認(rèn)識(shí)電能的重要性，養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、節(jié)約能源的良好意識(shí)。
2．通過了解各種各樣的發(fā)電廠及新型的電力能源，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勤奮學(xué)習(xí)的極大熱情。
教學(xué)重點(diǎn)
電功概念及電能表的讀數(shù)
教學(xué)難點(diǎn)
電功概念及電能表的讀數(shù)
教學(xué)方式
演示法、討論法。
教具與媒體
電能表、電池、小燈泡、開關(guān)、若干導(dǎo)線、小電扇、電動(dòng)玩具車、投影儀等。
教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（5min）
〖師〗上章我們學(xué)習(xí)了電，現(xiàn)在的生活已經(jīng)越來越離不開電了，這些電是從哪里來的？它是否也是具有能量？下面我們看一則視頻，了解一下這方面的知識(shí)。
【視頻1】播放錄像資料：介紹各種各樣的發(fā)電設(shè)施，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。引入電功率和電能的課題。（板書課題）
二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究
（一）電能的產(chǎn)生（10min）
〖師〗結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勲姵洚?dāng)一個(gè)什么角色。
【學(xué)生1】電能讓電燈泡發(fā)光，電能通過燈泡轉(zhuǎn)化成了光能。電能還能轉(zhuǎn)變成熱能。如電飯鍋、電爐、電熱水器……。
【學(xué)生2】電風(fēng)扇通電轉(zhuǎn)動(dòng)。
【演示】電動(dòng)玩具車裝上電池，合上開關(guān)，電動(dòng)玩具車會(huì)運(yùn)動(dòng)起來。電能還能轉(zhuǎn)變成動(dòng)能。如電風(fēng)扇、電動(dòng)車。
【視頻2】電能又轉(zhuǎn)化為我們需要的能量。人們可以把許多形式的能轉(zhuǎn)化為電能，反過來電能又可以轉(zhuǎn)化成許多形式的能，如熱能、機(jī)械能、化學(xué)能。

〖思想教育〗隨著我們生活水平的不斷提高，用電的領(lǐng)域會(huì)越來越多，電對(duì)我們的作用也會(huì)越來越重要。所以，我們?cè)诖罅﹂_發(fā)無(wú)污染、低能耗的電力資源的同時(shí)，一定要養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)慣。
（二）電能的單位（6min）
1．〖師〗你家一個(gè)月消耗多少電能呢？
我們常用“度”作為電能的單位。它的學(xué)名叫千瓦時(shí)（kWh）。物理學(xué)中更常用的單位是焦耳（J）。
它們的換算關(guān)系是：
1度=1千瓦時(shí)（kWh）=3．6×106焦耳（J）
2．1度（1千瓦時(shí)）電的作用：
可以煉鋼1．6kg；生產(chǎn)化肥0．7kg；采掘原煤105kg；可以使電車行駛0．85km；一次灌溉麥田330m2。
（三）電能表（12min）
電能的大小可以用專門的測(cè)量工具──電能表來測(cè)量。
1．出示電能表的實(shí)物，介紹其大致的外形、表盤上各量的含義及在電路中的接法。
2．【視頻演示】
數(shù)字盤上一共有五位數(shù)字，但最后一位是在紅色框里的，它應(yīng)該和前面四位數(shù)字不一樣，是不是類似小數(shù)的寫法，紅框表示小數(shù)點(diǎn)，紅框里面的數(shù)是小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)？
3．表盤上各個(gè)數(shù)字符號(hào)的含義：
（1）“50Hz”指電能表應(yīng)在50Hz的交流電路中使用．它是一只交流電能表．
（2）“10（20）A”指這個(gè)電能表的額定電流為10安培。正常情況下電路中的電流應(yīng)不大于10安培。短時(shí)間應(yīng)用電流允許大一些，但不能超過20安培，否則會(huì)損壞電能表。
（3）“600revs/kWh”指電能表轉(zhuǎn)過600轉(zhuǎn)，說明接在電路里的用電器消耗的電能是1kWh。
例1如果甲、乙、丙三位同學(xué)家的電能表上分別標(biāo)出600revs/kWh、1200revs/kWh、1500revs/kWh．則這三位同學(xué)家
（1）用電器均消耗1度電的時(shí)候，電能表轉(zhuǎn)過的圈數(shù)分別是多少？
（2）電能表均轉(zhuǎn)一圈，消耗的電能分別是多少焦耳？
（3）一個(gè)月電表分別轉(zhuǎn)多少圈？
（四）新式電能表（2min）
【圖片】IC卡電能表有許多優(yōu)點(diǎn)，比如說它不用工人師傅每月查電表，節(jié)省許多人力，還能避免出錯(cuò)，省去了收電費(fèi)時(shí)的許多麻煩。IC卡中的金額用完后，電能表便能切斷電源，能完全杜絕少數(shù)人光用電不愿意交電費(fèi)的現(xiàn)象。
（五）電功（3min）
1．電功──電能是通過電流做功的形式把電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的。電能轉(zhuǎn)化成其他形式能的過程是電流做功的過程。
2．電功的符號(hào)是W。
三、練習(xí)（略）

小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電能的概念，認(rèn)識(shí)到電能是聯(lián)結(jié)其他形式能的紐帶，電能的單位是“度”即千瓦時(shí)，國(guó)際單位制中的單位是焦耳，簡(jiǎn)稱焦；它們的換算關(guān)系為1度=1千瓦時(shí)（kWh）=3．6×106焦耳（J）；電能的大小用電能表來測(cè)量，電能表上的一些符號(hào)表示的含義我們要搞清楚；這對(duì)正確使用電能的用途很大；電功是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程，它的單位與電能的單位是一致的。
作業(yè)
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：①、②、③。
板書設(shè)計(jì):
第一節(jié)：電能
一、電能的產(chǎn)生
火力、水力、核能、太陽(yáng)能等都可以轉(zhuǎn)化為電能；
電能又可以轉(zhuǎn)化為熱能、機(jī)械能和化學(xué)能、光能等。
二、電能的單位
1．度（千瓦時(shí)）（kWh）；2．焦耳（J）；
3．1度=1千瓦時(shí)（kWh）=3．6×106焦耳（J）
三、電能表
1．表盤上數(shù)字的含義；2．電能表的讀數(shù)。
四、電功：電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程，單位是焦耳（J）。
課后反思
這是一章的開始課，有引子的味道，為了引出電功采用介紹電能的方式，因?yàn)楣Φ母拍畛踔猩€沒接觸過，相對(duì)來說比較抽象，所以我們不能忽視了該課的目的是為了引出電功，電能只是引子，講電能再熱鬧最后也要?dú)w結(jié)到電功身上。
由于是開始以許多知識(shí)沒辦法產(chǎn)生理由，只能先硬性地記住就可以了，如電能的單位為什么是“度”，它又為什么叫千瓦時(shí)等有待于我們以后通過學(xué)習(xí)解決，在此不必為了這樣的問題而過多在解釋，說得過多，反而越說越不清楚。
電能的概念有比較直觀的基礎(chǔ)，引起學(xué)生興趣的地方也就在這里，所以關(guān)于能的轉(zhuǎn)化問題是激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)他們積極性的關(guān)鍵。

“電能”說課

老師會(huì)對(duì)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家在認(rèn)真準(zhǔn)備自己的教案課件了吧。只有寫好教案課件計(jì)劃，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們到底知道多少優(yōu)秀的教案課件呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《“電能”說課》，希望能為您提供更多的參考。

一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)教材是圍繞“電能”這個(gè)概念展開的。課文開始既用兩幅組合圖，從供電和用電兩方面展現(xiàn)了電能與我們生活息息相關(guān)。接著介紹了電能的單位及計(jì)量電能的儀表──電能表，最后引出電功的概念。

教材注重讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的認(rèn)識(shí)過程，內(nèi)容上循序漸進(jìn)，逐步上臺(tái)階，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的飛躍，同時(shí)教材也體現(xiàn)了注重全體學(xué)生的發(fā)展，滲透科技意識(shí)等課標(biāo)中的新理念。

現(xiàn)代生活與電的聯(lián)系是最為密切的，因而物理教學(xué)有必要也有責(zé)任把電學(xué)知識(shí)作為提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)來處理。本節(jié)教材就是在學(xué)生了解了一些基本電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)生熟悉的生活素材來激發(fā)學(xué)生們的求知欲望，進(jìn)而學(xué)習(xí)電能的。同時(shí)由于學(xué)生在日常生活中較多接觸“能量”的概念而不是“功”的概念，因此突出“能量”會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)發(fā)揮生活經(jīng)驗(yàn)的作用，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究。因而對(duì)于這個(gè)更深層次上反映物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和相互作用本質(zhì)的能量的單位及電能表的使用是本節(jié)的重點(diǎn)，而電功的概念則是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)。但教材沒有過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和概念的嚴(yán)密性，降低了傳統(tǒng)物理學(xué)中歷來受到重視的知識(shí)的難度要求，所以對(duì)“電功”概念的要求不必過高，這樣才有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自信。教學(xué)中可利用多媒體課件中豐富的視屏資源為學(xué)生的自主、合作探究學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的保障。

二、教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過程中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。它是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對(duì)教學(xué)活動(dòng)起導(dǎo)向作用，并為教學(xué)評(píng)價(jià)提供依據(jù)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際等因素，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（一）知識(shí)與技能

1、知道電能的單位是焦耳，另一個(gè)單位是千瓦時(shí)。知道電功率的單位是瓦或千瓦。

2、會(huì)讀家庭電能表。

（二）過程與方法

體驗(yàn)電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、了解電能在人類社會(huì)中的作用。

2、認(rèn)識(shí)節(jié)約用電的重要性。

三、教學(xué)方法

本節(jié)課我采用的教學(xué)方法是以學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主探究方法為主的綜合啟發(fā)式，同時(shí)充分發(fā)揮信息技術(shù)與物理學(xué)科的整合作用。在教的方面，整個(gè)教學(xué)過程要充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的教育思想，貫穿以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，問題為線索的原則，堅(jiān)持啟發(fā)式。在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，適時(shí)點(diǎn)撥誘導(dǎo)。

為了增加課堂教學(xué)的信息量，同時(shí)也為了使教學(xué)內(nèi)容具有形象性、生動(dòng)性、直觀性，提高課堂教學(xué)效率和效果，有效的節(jié)省教師講解、板書、板畫時(shí)間，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，可采用多媒體輔助教學(xué)，因而利用Authorware自制了具有交互功能的CAI課件。

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

教學(xué)是一種精神交流活動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容只有放進(jìn)一定的教學(xué)環(huán)境，才能產(chǎn)生積極的教學(xué)效應(yīng)。將章首語(yǔ)配上圖片和朗讀配音，播放給同學(xué)們看：廣袤的戈壁灘、勁舞的狂風(fēng)、轉(zhuǎn)動(dòng)著扇葉的風(fēng)車田……把學(xué)生課間休息時(shí)還尚未安定的心帶進(jìn)神奇的物理世界，讓他們?cè)诼牶陀^察的過程中，充分思考和遐想，在憧憬中走進(jìn)電能的大門。

（二）提出問題

當(dāng)學(xué)生還沉浸在驚奇和遐想的氛圍之時(shí)，教師提出第一個(gè)問題：今天的人類已經(jīng)離不開電能了，同學(xué)們都知道，我們所使用的電能是通過那些方式獲得的嗎？

問題是思維的動(dòng)因，有了適宜的問題就反復(fù)一石激起千層浪，必然在學(xué)生思維的海洋里激起軒然大波。

（三）學(xué)生分組討論

現(xiàn)代社會(huì)與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得人類面臨的問題越來越復(fù)雜，而社會(huì)分工的細(xì)化則又限制了個(gè)人解決問題的能力與范圍。因此個(gè)人之間和團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的。通過小組討論可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與能力，也體現(xiàn)了時(shí)代和社會(huì)的要求。

讓學(xué)生以小組為單位，積極思考，熱烈討論，并把交流結(jié)果寫在草稿紙上。

（四）小組展示討論成果

可讓某一小組推薦一代表發(fā)言，其他小組幫助指出不足并進(jìn)行補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力，以及在合作中既要堅(jiān)持原則又要尊重他人的品質(zhì)。作為教學(xué)資源的提供者、設(shè)計(jì)者的教師要及時(shí)展示各種獲取電能途徑的視屏材料和圖片資料，讓學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的歡樂，為人類智慧的偉大而感到驕傲。同時(shí)還要捕捉學(xué)生們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

（五）提出問題二

作為教學(xué)過程的組織者，教師要設(shè)計(jì)好問題線索，讓學(xué)生思維的漣漪一圈圈蕩漾開來。

問題二：無(wú)論走到哪里，都可以看見電能的存在，同學(xué)們能列舉出電能被我們利用的實(shí)例嗎？

（六）小組合作交流后展示成果

“莫以善小而不為”雖然電能被廣泛應(yīng)用的實(shí)例非常之多，但讓學(xué)生們依然交流討論并展示，一方面潛移默化地讓學(xué)生感受科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的巨大推動(dòng)作用，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，另一方面也強(qiáng)化了全體學(xué)生，特別是一些困難生對(duì)于物理的熱愛。蘇霍姆林斯基說“人的靈魂深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”

（七）多媒體展示

利用圖片及視屏展示電能的應(yīng)用實(shí)例，并從能量轉(zhuǎn)換的角度引導(dǎo)學(xué)生分析人類是如何應(yīng)用電能的，同時(shí)也為電功的引入埋下伏筆，做好鋪墊。

（八）提出問題三

用電是要付電費(fèi)的，同學(xué)們都知道你們家的電費(fèi)是怎樣被計(jì)量出來的嗎？對(duì)于電能表，同學(xué)們有哪些了解？又想了解些什么？

（九）學(xué)生小組合作交流探究

小組借助課本和課前收集的電能表說明書對(duì)電能表的功能、規(guī)格、讀數(shù)等進(jìn)行交流探討。允許個(gè)別好奇心強(qiáng)的同學(xué)上講臺(tái)查閱教師制作的有關(guān)電能表的課件資源，資源有：

（1）電能表在家庭電路中安裝位置的視屏素材；

（2）演示電能表工作時(shí)的Flash動(dòng)畫；

（3）能夠進(jìn)行交互操作的有關(guān)電能表銘牌上數(shù)據(jù)和單位的物理意義；

（4）有關(guān)電能表讀數(shù)及電費(fèi)計(jì)算的例題；

（5）IC卡電能表的圖片和文字資料；

（6）焦耳的照片及一度電的作用的圖片（可對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的教育以及節(jié)約用電關(guān)心科技發(fā)展意識(shí)的培養(yǎng)）。

（十）小組匯報(bào)探究結(jié)果

可采取由一個(gè)大組專門找問題，另一大組進(jìn)行答辯，其它大組進(jìn)行補(bǔ)充,而教師則利用多媒體課件輔助進(jìn)行潤(rùn)色、強(qiáng)化和拓展。

（十一）介紹電功

利用多媒體再次展示、引導(dǎo)學(xué)生回顧人類從能量轉(zhuǎn)換的角度應(yīng)用電能的實(shí)例圖片，歸納出電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程是電流做功的過程，有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說電流做了多少功。并讓學(xué)生再補(bǔ)充列舉一些電流做功的實(shí)例。

（十二）反思與小結(jié)

在臨近下課時(shí)，師生可共同對(duì)探究?jī)?nèi)容進(jìn)行反思，討論本節(jié)課究竟學(xué)了哪些知識(shí)，為什么學(xué)這些知識(shí)，學(xué)的過程中有什么經(jīng)驗(yàn)與失誤，下一次怎樣改進(jìn)才能做得更好。教師可充分利用多媒體來強(qiáng)化和潤(rùn)色。最后，留一些方法具有多樣性或問題具有趣味性、挑戰(zhàn)性，可研究性的作業(yè)，使學(xué)生的探究由課內(nèi)延伸到課外。作業(yè)為：假設(shè)生產(chǎn)的電能只供家庭使用，那么請(qǐng)你查閱資料，我國(guó)2004年的發(fā)電總量可供應(yīng)多少個(gè)家庭？

五、板書板圖設(shè)計(jì)

板書是課堂教學(xué)的重要組成部分，是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，是教師搞好教學(xué)的一項(xiàng)必備的基本功。由于本節(jié)課采取的是多媒體輔助教學(xué)，因而可在反思小結(jié)環(huán)節(jié)，將板書內(nèi)容完整、清晰地展示出來，力求能直觀地顯示教材的思路，同時(shí)也對(duì)學(xué)生養(yǎng)成整潔、美觀，有條理的書寫習(xí)慣產(chǎn)生一個(gè)潛移默化的積極影響。板書如下：

六、結(jié)束語(yǔ)

以上是我對(duì)“電能”這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)這堂課的整體設(shè)計(jì)，在實(shí)際執(zhí)行教學(xué)結(jié)構(gòu)中的各個(gè)程序時(shí)，可能存在某些意外因素的干擾，這就要求教師沉著冷靜，隨機(jī)應(yīng)變，排除干擾，適時(shí)適度地調(diào)整原定的課堂--方案，以求圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。