課件推薦: 醉翁亭記教案(篇七)。

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每個(gè)老師都需要仔細(xì)規(guī)劃教案課件。只有將教案課件提前準(zhǔn)備充分，才能充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)意圖。你是否在尋找合適的教案課件呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“課件推薦: 醉翁亭記教案(篇七)”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

教學(xué)設(shè)想：

作為初三學(xué)生可以借助工具書解決翻譯問題，因此課前預(yù)習(xí)要求利用工具書讀準(zhǔn)字音，熟讀課文，疏通文意，翻譯好課文。課內(nèi)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況解釋難句，不多費(fèi)時(shí)。采用“旅游賞景”的形式，激發(fā)學(xué)生興趣，用自主參與教學(xué)法，使用多媒體輔助教學(xué)，充分利用課內(nèi)時(shí)間讓學(xué)生思考討論。

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生再造想象，創(chuàng)新思維的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

2、探尋古人足跡，感受祖國(guó)美麗山水風(fēng)光和燦爛的文化。

3、掌握作者寫作思路，理解作者的政治理想。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、采用“旅游賞景”的形式。

2、使用多媒體設(shè)備。

教學(xué)要求：

作為初三學(xué)生可以借助工具書解決翻譯問題，因此課前預(yù)習(xí)要求熟讀課文，疏通文意，翻譯好課文。

材料準(zhǔn)備：

1、韋應(yīng)物的《滁州西澗》。

2、歐陽修的生平經(jīng)歷，思想。

3、滁州地理環(huán)境的圖文介紹。

教學(xué)實(shí)錄片段：

師：同學(xué)們，歡迎乘坐旅游班車。今日我們要隨北宋大文學(xué)家歐陽修到滁州旅游?，F(xiàn)趁班車行駛的時(shí)間，我請(qǐng)導(dǎo)游為大家介紹我們的目的地。

生：滁州，地處安徽省東部，是座美麗的歷史文化名城，她有秀美綺麗的自然風(fēng)光。

生：滁州還有豐富的人文古跡，是歷代文人墨客的游覽勝地。唐宋文人韋應(yīng)物、歐陽修、辛棄疾等曾先后在此作官，其他詩人如蘇軾、王安石等也曾到此游覽，寫下了不少名篇佳作。

師：不知那位同學(xué)記得他們寫的詩？

生：《醉翁亭記》。

生：還有《滁州西澗》。

師：對(duì)！誰來背誦韋應(yīng)物的《滁州西澗》？

生：《滁州西澗》 獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

師：很好。同學(xué)們，我們現(xiàn)已到達(dá)滁州。哪位同學(xué)來說說我們的行程？

生：（播放瑯琊山旅游景區(qū)示意圖及相關(guān)風(fēng)景片。）滁州——瑯琊山——釀泉——醉翁亭

師：剛才介紹了滁州總體情況，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來介紹我們所見到的滁州的地理特點(diǎn)，以及瑯琊山的風(fēng)光。

生： “環(huán)滁皆山也，其西南諸峰林壑尤美，望之蔚然而深秀”

師：誰來解釋？

生：鳥瞰滁州四周都是山。其中最著名的是西郊的瑯琊山。群峰連綿，樹林陰翳，草木茂盛，山谷深邃。遠(yuǎn)望去，又幽深又俊秀，生：瑯琊山自古享有“蓬萊之后無別山”的美譽(yù)。它是天然的植物園，1985年被列為全國(guó)重點(diǎn)森林公園，1988年被確定為國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)?，樼鹕讲坏舟謨?yōu)美，風(fēng)景如畫，而且還有許多人文景觀。全山現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)從唐到明朝的摩崖石刻300多處，及多處亭臺(tái)樓閣。

師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)到了醉翁亭，請(qǐng)同學(xué)們好好觀察，描述醉翁亭的位置、造型。

生：“山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上”。它位于瑯琊山深處，醉翁泉上。生：（播放醉翁亭圖像）醉翁亭的造型古樸美觀，有飛檐翹角，全亭共有十六根立柱，周圍設(shè)有欄桿，側(cè)旁刻有“醉翁亭”三個(gè)巨大的篆字。

師：剛才我們游覽了醉翁亭，俗話說飲水思源，那我們知道“醉翁亭”這亭子的來歷嗎？

生：這亭子的建造者是山上的智仙和尚，取名的是當(dāng)時(shí)的太守歐陽修。

師：我們經(jīng)常到各地旅游，如何把我們?cè)谟斡[中的所見所聞所感寫下來呢？《醉翁亭記》這篇課文就是很好的示范。現(xiàn)在我們來分析作者是如何展開描寫的。

生：文中第一、二段以描寫為主，描繪了瑯琊山秀麗的環(huán)境，變化多姿的自然風(fēng)光；第三、四段以記敘為主，敘述人物游山玩水的情景，勾勒出一幅太守與民同樂的圖畫。

師：作者抓住了景物的什么特點(diǎn)來寫？

生：寫景主要突出“美”的特點(diǎn)。筆下所繪山、林、泉、亭，無處不美；四時(shí)朝暮變幻，無時(shí)不美。

師：作者寫景時(shí)是按什么循序展開的？

生：作者寫景是按由遠(yuǎn)而近，由靜到動(dòng)展開的。

師：敘事時(shí)主要寫了哪些內(nèi)容？

生：(播放“賓客宴”的畫面)寫了滁人游、賓客宴、禽鳥歸、太守醉等內(nèi)容。其中“太守醉”是核心。

師：怎么理解“醉翁”這個(gè)形象？

生：文中“醉翁”是歐陽修有意塑造的自我形象。

師：我們又如何理解他“醉”這個(gè)現(xiàn)象？

生：從“飲少則醉”來看，作者并不勝酒力，而從“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”可看出歐陽修之醉并不在酒，而在于山水秀美，百姓安居樂業(yè)。

師：當(dāng)時(shí)的情景、人物的心情可以用什么字概括？

生：可以用“樂”字概括。

師：本文在山水風(fēng)光的描繪，游人活動(dòng)的敘述中抒發(fā)了個(gè)人情感，抒情貫穿全文始終。作者是如何寫“樂”的？

生：全篇共用了十個(gè)“樂”字。第一段“山水之樂，得之心而寓之酒也”，首次出現(xiàn)“樂”字，與結(jié)尾“醉能同其樂，醒能述以文者”形成首尾呼應(yīng);“然禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也”則進(jìn)一步抒發(fā)情感。

師：作者借游山玩水表現(xiàn)了怎樣的感情？

生：表現(xiàn)了歐陽修寄情于山水以排遣郁悶的復(fù)雜感情和與民同樂的政治理想。師：作者為什么要寄情于山水，從中可以看出歐陽修是一個(gè)怎樣的人？

生：當(dāng)年，歐陽修因支持范仲淹的政治改革，被貶為滁州太守。當(dāng)時(shí)的滁州偏僻貧窮，作者為政以寬，以自己的政績(jī)和才能，使滁州政通人和，人民樂于山野之間，歐陽修也常與民眾同游。

師：今天，我們隨著歐陽修游覽了滁州，觀賞了瑯琊山優(yōu)美的風(fēng)光，探尋了古人足跡，開拓了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，希望同學(xué)們今后既讀萬卷書，也行萬里路，成為知識(shí)淵博，閱歷豐富的人。

教學(xué)后記

一、新穎求異，激發(fā)興趣?！蹲砦掏び洝肥且黄捴巳丝诘纳⑽模髡邭W陽修向我們展示了一幅美不勝收的大自然畫卷，抒發(fā)了自己與民同樂的政治理想。如何上好這一課呢？回想起來，以前上這一課時(shí)，都是按“讀——譯——析——背”這一路子，其實(shí)也不單這一課，絕大部分文言文都是這樣上的，就像輸入了電腦程序的生產(chǎn)線，一成不變，總是按部就班。也因?yàn)檫@樣，語文教學(xué)引起了很多爭(zhēng)異，外界的爭(zhēng)議倒罷了，關(guān)鍵的是學(xué)生在一成不變的教學(xué)模式下變得沉默不語，原有的學(xué)習(xí)積極性、興趣不但沒有增加反而減退、泯滅了。學(xué)生沒有積極性學(xué)習(xí)起來就不自覺，教學(xué)效果也就出不來。其實(shí)學(xué)生的積極性并不難激發(fā)，關(guān)鍵是教師如何改變?cè)械慕虒W(xué)模式，讓學(xué)生保持新鮮感。因此上《醉翁亭記》這一課時(shí)我抓住它是游記性散文這一特點(diǎn)，從“游”字上做。讓老師成為導(dǎo)游，學(xué)生成為游客，把課上成“旅游課”，使學(xué)生“走出”課堂，進(jìn)入大自然中。“旅游課”這嶄新的課型一提出立即吸引了學(xué)生。學(xué)生都有好奇心，因此一有新事物出現(xiàn)，他們都會(huì)以極大的熱情去關(guān)注，精神也會(huì)為之一振。興趣來了，熱情也就高了。在授課的過程中，我利用多媒體輔助教學(xué)，聲畫同步，并且介紹一些課外相關(guān)知識(shí)，這樣既能讓學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)，也能讓他們保持新鮮感

二、探究多種授課形式。要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其中一點(diǎn)就是要采用靈活多變的授課形式，讓他們常有新鮮感。要有新課型，首先要有創(chuàng)新精神，要敢于拋開原有的舊模式，熟套子，雖然這樣會(huì)給老師帶來不少麻煩，增加不少備課時(shí)間，但只有這樣才能從語文低谷中走出來，開創(chuàng)教育的新局面。其次要有創(chuàng)新思維。語文其實(shí)是一門綜合性學(xué)科，不少課文涉及到其他學(xué)科，因此我們?cè)趥湔n是要考慮到這一點(diǎn)，開動(dòng)腦筋，找出課文的特點(diǎn)，構(gòu)思出不同的授課形式。第三是要培養(yǎng)創(chuàng)新能力。把課上得一成不變往往是缺乏這種能力的表現(xiàn)?，F(xiàn)在信息技術(shù)日益普及，我們要掌握這一技術(shù)手段，這樣可讓我們掌握多方面信息，使我們?cè)趥湔n時(shí)獲得更多的資源和靈感。上這課時(shí)我就從互聯(lián)網(wǎng)上查到了許多資料和圖片，一些圖像的運(yùn)用使學(xué)生對(duì)知識(shí)不但有理性認(rèn)識(shí)，也有感性認(rèn)識(shí)。

三、做學(xué)生探索路上的引路人。我們?cè)谏险n時(shí)常強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一答案，久而久之，很多學(xué)生誤認(rèn)為只要我在課堂上抄好了筆記，考試前背熟答案就行了，因此不開動(dòng)腦筋思考問題，“唯標(biāo)準(zhǔn)答案是聽”，沒了好奇心，也就沒了求知欲、探索能力，最終扼殺了學(xué)生主動(dòng)思考的積極性?，F(xiàn)在，我們要重視保護(hù)學(xué)生的好奇心，努力增強(qiáng)他們的求知欲，積極培養(yǎng)他們的探索能力。在學(xué)習(xí)中，我們要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇于探索，敢于求異，不拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案的權(quán)威。在課堂上，我們要營(yíng)造一個(gè)和諧平等的課堂氛圍，放開學(xué)生的手腳，激勵(lì)他們?cè)谡n堂上暢所欲言，甚至展開爭(zhēng)論。不少學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，為在課堂上能“舌戰(zhàn)群雄”，自然會(huì)在課前做足準(zhǔn)備功夫。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能激發(fā)思維，使學(xué)生在有意無意中把知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化，最終實(shí)現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。

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[推薦課件] 溫度教學(xué)設(shè)計(jì)(篇七)

學(xué)生們有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂，離不開老師辛苦準(zhǔn)備的教案，每位教師都應(yīng)該他細(xì)設(shè)計(jì)教案課件。只有做好教案課件的前期撰寫，這樣學(xué)生才能更快地理解各知識(shí)要點(diǎn)。好的教案課件需要注意哪些方面呢？小編收集并整理了“[推薦課件] 溫度教學(xué)設(shè)計(jì)(篇七)”，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能。

①理解溫度的概念；

③了解生活環(huán)境中常見溫度值；

③會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

2．過程和方法。

①通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)；

③通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生掌握溫度計(jì)的使用方法。

3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

通過教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

教學(xué)重點(diǎn)

溫度計(jì)的使用方法。

教學(xué)難點(diǎn)

使用溫度計(jì)易錯(cuò)之處。

教學(xué)教具

自制溫度計(jì)，實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表、燒杯（每桌3只，中等大?。?、多媒體課件、開水、冷水若干。

教學(xué)過程

一、從生活現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境引入新課

看一看：教師播放與溫度有關(guān)的圖片。

教師根據(jù)圖片提問：你們是否想了解冰雪是怎么形成的？衣服為什么被曬干？樟腦丸放久了為什么會(huì)變?。?/p>

教師板書：第四章物態(tài)變化

二、想想做做

1．溫度。

想一想①：冬天和夏天的感覺有什么不同？

（學(xué)生回答）

想一想③：冷到什么程度，熱到什么程度，天氣預(yù)報(bào)是如何表示冷熱程度的？

（學(xué)生回答）

師生總結(jié)溫度概念。教師板書：第一節(jié)溫度計(jì)

2．溫度計(jì)。

想一想，議一議：①如何判斷兩杯水溫度的高低？②哪種方法更準(zhǔn)確？

（學(xué)生討論回答，教師板書）

做一做：用手感覺冷、熱、溫水，得出憑感覺判斷溫度是不可靠的。

想一想：③生活中還有哪些類似的例子？

（學(xué)生回答）

師生總結(jié)：使用溫度計(jì)測(cè)量較準(zhǔn)確。

三、想想議議

1．問一問：你想了解有關(guān)溫度計(jì)的什么知識(shí)？

（學(xué)生提問，教師板書）

2．原理。教師演示自制溫度計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生回答利用液體熱脹冷縮的性質(zhì)制成（板書）

想一想，議一議：為了更準(zhǔn)確地測(cè)量溫度，溫度計(jì)應(yīng)怎樣改裝？（學(xué)生討論回答）

3．看一看、說一說：溫度計(jì)的構(gòu)造。

（學(xué)生觀察實(shí)物并回答）

4．想一想、讀一讀。

教師引導(dǎo)學(xué)生了解溫度的表示方法、單位、符號(hào)、讀法，然后練習(xí)讀數(shù)。

5．看一看、比一比。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答三種溫度計(jì)的不同，同時(shí)進(jìn)行量程、分度值的教學(xué)。

6．做一做，議一議。

學(xué)生測(cè)量熱水溫度并上臺(tái)演示，師生總結(jié)正確使用溫度計(jì)的方法。

（多媒體演示）

正確方法

（1）看清量程和分度值，并估測(cè)。

（2）玻璃泡不能位

于容器底及側(cè)壁，必須全部浸沒在液體中。

（3）要等溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)。

（4）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開被測(cè)液體。

（5）讀數(shù)時(shí)眼睛要平視（以上各點(diǎn)均配有圖片）

錯(cuò)誤方法（圖片略）。

7．做一做，議一議（體溫計(jì)的使用）：

學(xué)生演示游戲（兩人），學(xué)生評(píng)價(jià)并說出理由同時(shí)進(jìn)行體溫計(jì)構(gòu)造的教學(xué)。

四、教師投影與自然界中的一些溫度有關(guān)圖片并引導(dǎo)學(xué)生看課本第71頁表格。

五、小結(jié)

學(xué)生談一談本課的收獲，教師歸納。

六、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理

1．課內(nèi)：課本第741頁第2題。

2．課外：第741頁第3、4題

[推薦教案] 《七色花》課件設(shè)計(jì)篇二

教案課件是老師不可缺少的課件，大家都要著手準(zhǔn)備教案課件。寫好了完備的教案課件，這樣才能避免實(shí)際教學(xué)中應(yīng)對(duì)不足的情況。該從哪些方面，哪些角度來寫自己的教案課件呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《[推薦教案] 《七色花》課件設(shè)計(jì)篇二》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

《七色花》課件設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生做一個(gè)善良、助人為樂的人。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能講述七色花這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)珍妮善良、純真的美好心靈。

教學(xué)難點(diǎn)

理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義，體會(huì)小姑娘的美好心靈。

教學(xué)課時(shí)

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，明確閱讀要求 二、學(xué)生帶著問題自己讀課文 要求：

1、借助拼音，把課文讀通。多讀幾遍，把課文讀順。

2、按閱讀提示的要求回答問題。

三、自學(xué)匯報(bào)

1、指名分小節(jié)朗讀，匯報(bào)朗讀情況。

2、匯報(bào)自學(xué)的詞句。

3、說一說文章講了一個(gè)怎樣的故事?

4、從這篇課文中都體會(huì)到了什么? 5、學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況質(zhì)疑。

四、全班交流，精讀解疑

1、練讀小姑娘使用七色花的經(jīng)過，分析哪一片花瓣用得最有意義。

2、分段朗讀課文，說說說珍妮的每片花瓣都是如何使用的?體會(huì)小姑娘的`心理變化。 3、你認(rèn)為珍妮是個(gè)怎樣的人?注意讀一讀珍妮所想、所說的話，仔細(xì)分析，認(rèn)真思考，要把你的觀點(diǎn)和看法講清楚。

五、課堂小結(jié)

六、想象拓展 1、要是你有一朵七色花，你會(huì)怎么用? 2、把你的想象寫下來，注意寫完后讀一讀，把語句寫通順。

[推薦課件] 竊讀記教案如何寫

教案課件是老師上課中很重要的一個(gè)課件，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。你有沒有關(guān)于教案課件撰寫方面的苦惱呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“[推薦課件] 竊讀記教案如何寫”，僅供參考，希望能為您提供參考！

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字;正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。

4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)知識(shí)的渴望。

2、是在閱讀中體會(huì)作者通過動(dòng)作和心理活動(dòng)，將“竊讀”滋味具體化的寫法。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語

“竊”是什么意思?你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做?“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想?請(qǐng)你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?

二、初讀課文

1、默讀課文兩遍。

2、讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。

3、讀完第二遍，把書合上想想課文主要講了什么?

三、交流反饋

1、梳理內(nèi)容：

竊讀的時(shí)間段?竊讀的辦法?竊讀的感受?

(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容緊密圍繞課題展開敘述。)

2、識(shí)讀詞語：

竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲等詞語。

3、范寫觀察：

餓、懼、柜、檐、酸、撐注意字的間架結(jié)構(gòu)。

4、生書寫練字本上的漢字。

四、再讀課文

1、畫出描寫林海音動(dòng)作和心里活動(dòng)的句子。

2、體會(huì)：

這樣寫的好處，并摘抄在自己的語言積累本里。

五、放聲朗讀全文

六、結(jié)束語

“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書店，因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味?(文中第四段)

——很快樂，也很懼怕。我快樂什么?害怕什么呢?讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語

竊讀炒菜鍋勺饑餓懼怕充足

屋檐一碗真酸支撐書柜哎喲踮起腳

二、學(xué)習(xí)課文

1、體會(huì)作者看書的急切心情：

⑴指名讀描寫林海音動(dòng)作的句子。

⑵標(biāo)出描寫林海音動(dòng)作：

詞語：跨、踮、鉆、擠、找。

體會(huì)：顧客多，我看書的心情急切。

⑶板書：

跨、踮、鉆、擠、找

心情急切動(dòng)作描寫。⑷讀出這種感受。

2、體悟作者竊讀的獨(dú)特感受：

⑴指名讀描寫竊讀心里活動(dòng)的句子。

⑵為了能順利的看書她是?為什么這樣做?

板書：

懼怕找到相關(guān)的語句體會(huì)：

①光讀不買的人不多，怕老板攆我走。

②常此這樣，自己感到不好意思。

板書：

獨(dú)特感受心理描寫⑶自由地有感情讀4～7段。

⑷如果說竊讀時(shí)的心里是懼怕的，那么竊讀后的心里感受呢?

⑸你認(rèn)為是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?

(找出相關(guān)的語句或談?wù)勛约旱目捶ā?

⑹體會(huì)含義深刻的句子“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。”

“吃飯長(zhǎng)大的”指的是身體成長(zhǎng)物質(zhì)的需求，“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)食糧，糧食哺育的是身體，書籍哺育的是靈魂，一個(gè)身體與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。作者真正的領(lǐng)悟到這句話的意義，于是她()，于是作者“怕并快樂著”，樂大于苦，喜大于懼。

3、出示讀書名言：

⑴抓緊時(shí)間讀書：

黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。

⑵讀好書：

讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”。

——趙樹理

⑶善讀書：

讀書有三到，謂心到，眼到，口到。

——朱熹

⑷讀書的樂趣：

我覺得，當(dāng)書本給我講到聞所未聞，見所未見的人物、感情、思想和態(tài)度時(shí)，似乎是每一本書都在我面前打開一扇窗戶，日日讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。

4、生創(chuàng)作“我的讀書名言”。

三、拓展延伸

1、結(jié)合過去，談?wù)勛约簩?duì)待看閱讀課外書持什么態(tài)度。

2、結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，說說此時(shí)對(duì)待看課外書的感受。

四、作業(yè)

1、收集名人的讀書故事，制作一期走廊文化展板。

2、制定“我和好書交朋友”的閱讀打算方案。

《竊讀記》教學(xué)反思 《竊讀記》是人教版新課標(biāo)第九冊(cè)的一篇精讀課文，課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客。借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。作者一方面善于通過自語式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情;另一方面還善于用細(xì)致入微的動(dòng)作描寫來表達(dá)自己的感情。為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟作者所表達(dá)的思想感情，激發(fā)起閱讀的興趣，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛、對(duì)求知的渴望、并受到感染。4、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我首先在課前讓學(xué)生交流課外閱讀所帶來的快樂與享受。接著，在學(xué)生自讀自悟，讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說一說，讀了課文，竊讀給你留下了怎樣的印象。在學(xué)生交流時(shí)，我引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，并重點(diǎn)體會(huì)“我很快樂，也很懼怕—這種竊讀的滋味!”一句，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕”這一問題展開討論，從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀滋味的，體會(huì)作者動(dòng)作和心理描寫的細(xì)膩傳神。 最后，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的”這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)，能夠在黃金年齡進(jìn)行閱讀，豐富自己的精神世界是一種幸福。

2022課件推薦 荷花教案一篇

每個(gè)老師需要在上課前弄好自己的教案課件，每個(gè)老師都需要將教案課件設(shè)計(jì)得更加完善。有了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪刚n件，學(xué)生才能更好地接受各知識(shí)要求。從哪些角度去準(zhǔn)備自己的教案課件呢？小編收集并整理了“2022課件推薦 荷花教案一篇”，相信能對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)理念

《荷花》這篇課文作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)

了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。在設(shè)計(jì)中，我主要以通過讀文章、想畫面的讀書方法讓學(xué)生體會(huì)作者豐富的想象力，讓學(xué)生感悟文章描寫的細(xì)膩及語言表達(dá)的生動(dòng)形象，并積累語言，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種形式訓(xùn)練提高學(xué)生的口述能力。

教學(xué)目的

1、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2、理解課文用詞的準(zhǔn)確，會(huì)用"有的??有的??有的??"說幾句話。

3、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。

4、學(xué)習(xí)中開展小組交流，提高學(xué)生的口述能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富想象，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2、理解“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”等語句。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、詞語復(fù)習(xí)

（1）（學(xué)生互讀互查）

荷花 清香 碧綠 蓮蓬 破裂 仿佛 衣裳

舞蹈 翩翩起舞 挨挨擠擠

（2）用上一兩個(gè)詞說說你所了解的荷花。

2、復(fù)習(xí)第一段導(dǎo)入

同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)課文第一段，你知道荷花有什么特點(diǎn)？（生：荷花是清香的）（板：聞、香）因此，聞到花香的作者趕緊——（往荷花池邊

去）去干什么？（看荷花）（板書：看荷花）這節(jié)課，我們就跟隨作者一同去瞧瞧吧。

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

過渡：“我”迫不及待地來到荷花池邊，看到些什么？

（示圖）學(xué)生觀察圖后回答。（板：葉、花）

作者是怎樣描寫荷葉和荷花的？現(xiàn)在請(qǐng)你們自由讀第二自然段，然后用直線劃出課文描寫荷葉的句子，用波浪線劃出課文描寫荷花的句子。

（一）品荷葉美

1、請(qǐng)生讀描寫荷葉的句子。（出示句子）

2、比較句子：a荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

b荷葉很大很多。

師：老師把這句子作了修改，請(qǐng)看看你喜歡哪一句？為什么？

（生：我喜歡第一句，因?yàn)榈谝痪洹鞍ぐD擠”“一個(gè)個(gè)”寫出了荷葉長(zhǎng)得多、茂盛?！氨叹G”寫出了荷花的顏色，也說明荷葉長(zhǎng)得茂盛?！按?、圓”寫出了荷花形狀又大又圓的特點(diǎn)。作者還把荷葉當(dāng)作了大圓盤呢，多生動(dòng)形象。） （板書：多 綠 大 圓）

3、小結(jié)：簡(jiǎn)單的幾個(gè)詞、恰當(dāng)?shù)谋扔?，生?dòng)形象地寫出了荷葉多、綠、又大、

且圓的特點(diǎn)。作者寫得真美，我們是不是也能美美地讀讀？誰來試

試？（指名讀）

（二）品荷花美

1、體會(huì)“冒”的用字美

過渡：荷葉多美??！其實(shí)，荷花更美（示圖）你看，這朵白荷花在

這些大圓盤之間——（冒出來）。出示句子：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

（1）我知道這個(gè)“冒”有幾種意思。出示幾種意思讓生選：①向外透，往

上升。②不顧惡劣的環(huán)境或危險(xiǎn)。③不加小心，魯莽（mǎng），沖撞。④用假的充當(dāng)真的。在這句中應(yīng)選擇哪種意思？（①向外透，往上升。）

（2）“冒”還可以換成什么字？（“長(zhǎng)、伸、探、鉆”）請(qǐng)把字代入句中

讀讀，盡管意思相近，但作者沒用其它詞，就用了這個(gè)“冒”字為什么？（再聯(lián)系荷葉句子讀讀）

你認(rèn)為荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎樣地長(zhǎng)出來，才叫做冒出來？

（迅速地長(zhǎng)、爭(zhēng)先恐后地長(zhǎng)、使勁地長(zhǎng)）

（3）這一朵使勁地長(zhǎng)，那一朵也急著要長(zhǎng)，誰也不落后，荷花“冒”出來，

似乎要干什么？（她想向人們展示她的美麗! ??）我們從中體會(huì)到荷花的一種什么心情？（高興地、激動(dòng)地、興高采烈地）是的，同學(xué)們，作者不用“長(zhǎng)、鉆、伸”就用“冒”字，那是因?yàn)椤懊啊弊屛覀凅w會(huì)到荷花的爭(zhēng)先恐后、荷花的激動(dòng)、荷花的興高采烈、荷花努力向上和頑強(qiáng)的生命力啊。）

（4）你看作者的筆下，多美的荷花呀！大家用朗讀贊美勇于向上的荷花吧！

2、體會(huì)荷花姿態(tài)美

師：荷花??！我已經(jīng)看到你美麗的姿態(tài)了。

（1）請(qǐng)看課文，哪些句子描寫荷花的姿態(tài)？（請(qǐng)生讀）（示句子）作者

具體寫了幾種不同姿態(tài)的荷花？（三種）哪三種？（板書：才開、

全開、將開）

（2）作者用了什么詞把三種不同姿態(tài)的荷花連接起來了？（“有的”）幾個(gè)？（三個(gè)）

所以這句子叫——（排比句）。

（3）讓我們通過朗讀來欣賞荷花的姿態(tài)美吧，可加上動(dòng)作。（齊讀）

3、師生配合讀第二自然段

師：聽到你們的讀書聲，老師也想來讀讀啊，來，我們合作，老師讀你們接：

荷花已經(jīng)（開了不少了）。荷葉——（??）白荷花—— 有的—— 有的—— 有的——

4、荷花姿態(tài)拓展

這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。誰能用一個(gè)詞來形容這一池荷花。（千姿百態(tài)、亭亭玉立、儀態(tài)萬千、婀娜多姿）

除了以上作者介紹的三種姿勢(shì)的荷花，你認(rèn)為還會(huì)有哪些姿勢(shì)的荷花呢？

（提示：你看，有的荷花低著頭，彎著腰，好像在欣賞自己的美麗。還有哪些姿勢(shì)？）

請(qǐng)你們發(fā)揮想象的翅膀，在小組里交流，合作用“有的??有的??有的??”句式填空?？茨男〗M同學(xué)說得最美。

5、體會(huì)“活”畫

哇！這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說，看看這一朵，

很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！

（1） 作者為什么會(huì)把一池荷花看作是一大幅活的畫？畫是怎樣的？（美）

這一池荷花呢？（也美）再回顧課文，你從文中哪些地方看到荷花的美？（生從內(nèi)容中感受并體會(huì)句子的語言美。）

（2） 同學(xué)們你們知道這位畫家是誰嗎？（生：葉圣陶）

師：再想想，是葉圣陶嗎？葉圣陶是來欣賞荷花的，老師來告訴你吧：是神

奇的大自然。

師：正是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷，是神奇的大自然讓我們

感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由得你不去熱愛她！不去贊頌她！讓我們夸夸這位了不起的畫家吧！（齊讀第三段）

三、教學(xué)第四自然段

過渡：老師從你們的朗讀中感受到了，你們也被荷花陶醉了，你們就像那一朵朵美

麗的荷花一樣，綻放自己的美麗的笑臉，你們想把自己也變成一朵荷花嗎？（愿意?。ò鍟合?變）

1、請(qǐng)閉上眼睛，讓我們靜靜地在荷花池中欣賞，你會(huì)看到了什么？聽到了什么？（師范讀第四段的內(nèi)容，學(xué)生閉眼靜聽。）

2、可愛的荷花仙子們，睜開眼吧!把你看到的、或聽到的、想到的跟大家交流吧，看誰說得最豐富、最奇妙？

3、如此優(yōu)美的環(huán)境真讓人如癡如醉。老師也變成了一朵美麗動(dòng)人的荷花了，你看，蜻蜓、小魚、等等的小動(dòng)物都被我吸引來了，你們都想告訴我什么??？蜻蜓，你好，很高興見到你。（對(duì)話）小魚、還有小鳥等等的小動(dòng)物呢？嘩，這么多的小動(dòng)物都來了，這樣吧，在小組里分配角色，對(duì)對(duì)話吧，注意禮貌用語啊。（小組合作）小組匯報(bào)評(píng)價(jià)

4、荷花仙子的魅力可真大啊。我怎么才記起跟作者一樣自己并不是荷花，我是在看荷花啊。

四、總結(jié)全文，抒情表達(dá)

作者用生動(dòng)的語言，將他聞到的、看到的、想到的寫了出來，把我們帶入一個(gè)美妙的世界，走進(jìn)一幅活的畫（板書：活的畫）。讓我們看到荷花它不僅外表美，內(nèi)在也很美，怪不得我國(guó)宋代的理學(xué)開山祖師周敦頤這樣贊道：荷花（出示） “出污泥而不染，濯清蓮而不妖”。那么純潔，那么努力向上，讓我們熱愛荷花，熱愛自然，熱愛生活好嗎？

五、作業(yè)布置

1、寫一寫：寫一寫自己喜歡的一種花。

2、背一背：這篇課文寫得很美，把喜歡的部分背下來。

六、板書設(shè)計(jì) 聞 香

葉：多 綠 大 圓 荷花 看 活的畫 花：才開 全開 將開 想 變

2022課件推薦 臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

做好教案課件是老師上好課的前提，每位老師應(yīng)該設(shè)計(jì)好自己的教案課件。做足了關(guān)于教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣課堂的各種可能情況都盡在掌握。要寫好教案課件，需要注意哪些方面呢？下面是小編為大家整理的“2022課件推薦 臺(tái)階教學(xué)設(shè)計(jì)篇一”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

一、教材分析

《臺(tái)階》是新人教版實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)上冊(cè)第八課的內(nèi)容?！杜_(tái)階》與本單元其他四篇文章不同，是小說，但也是敘事類作品，主要是用敘述、描寫的表達(dá)方式。通過作者的描寫，我們清楚認(rèn)識(shí)到“父親”是一個(gè)普普通通的農(nóng)民，他具有農(nóng)民的樸實(shí)、淳樸、無私，而且敢于拼搏的精神。全文中有個(gè)文眼：“臺(tái)階高，屋主人的地位就相應(yīng)高。”引導(dǎo)學(xué)生抓住這個(gè)文眼，就抓住了理解整個(gè)故事的關(guān)鍵，就容易理解父親的思想性格。

二、學(xué)生分析

本文立意新鮮，情節(jié)樸素感人，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為本文的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，但本文蘊(yùn)含的社會(huì)背景及父親的形象意蘊(yùn)問題較深?yuàn)W，初二學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)重點(diǎn)突破。學(xué)生對(duì)故事內(nèi)容的把握沒有問題，并且能通過反復(fù)閱讀感悟文章的思想內(nèi)涵。學(xué)生習(xí)慣在小組內(nèi)交流后再發(fā)表看法，因此應(yīng)當(dāng)適當(dāng)給學(xué)生多創(chuàng)造一些合作學(xué)習(xí)探究的機(jī)會(huì)。

三、設(shè)計(jì)思想

教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，時(shí)間緊、任務(wù)重?；诖?，圍繞教學(xué)過程要緊湊、問題設(shè)計(jì)要精心，抓主抓重，切中主題，設(shè)計(jì)了四個(gè)問題，教師精講點(diǎn)撥;學(xué)生通過個(gè)性化閱讀，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性;學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究，突出學(xué)生主體地位，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

四、教學(xué)目標(biāo)

初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”。

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)，體會(huì)作者的感情。

2.過程與方法目標(biāo)：把握父親形象的特點(diǎn)和意蘊(yùn)：學(xué)習(xí)作者命題立意，組織材料的方法。

3.情感與態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛父親，尊重父親的情感，感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力，培養(yǎng)對(duì)待人生的積極健康的心態(tài)。

五、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：把握故事內(nèi)容，分析父親形象;理解作品的思想感情。

2.難點(diǎn)：理解父親形象的意蘊(yùn)和組織材料的詳略安排。

課件推薦: 細(xì)胞的增殖說課稿1篇

教案課件是每個(gè)老師工作中上課需要準(zhǔn)備的東西，撰寫教案課件是每位老師都要做的事。準(zhǔn)備好了教案課件的前期工作，這樣才不致于在實(shí)際教學(xué)中出現(xiàn)準(zhǔn)備不足的情況。網(wǎng)絡(luò)有沒有優(yōu)質(zhì)的教案課件以資借鑒呢？下面是小編精心為您整理的“課件推薦: 細(xì)胞的增殖說課稿1篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、說教材

（一）教材的地位與作用：

《細(xì)胞增殖》是人教版高中生物（必修）1的《分子與細(xì)胞》這一模塊的第六章第一節(jié)內(nèi)容。這一節(jié)分兩個(gè)課時(shí)，我今天的說課內(nèi)容是第一課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)細(xì)胞周期的概念和有絲分裂的過程及意義。本章的學(xué)習(xí)，是學(xué)生從前面幾章了解了細(xì)胞生命系統(tǒng)的物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)和功能之后，來認(rèn)識(shí)細(xì)胞這個(gè)系統(tǒng)的產(chǎn)生、發(fā)展和消亡的過程。因此，本章的學(xué)習(xí)需要以前幾章的內(nèi)容作基礎(chǔ)。另外，細(xì)胞增殖、細(xì)胞分裂、細(xì)胞周期、有絲分裂等概念與必修2中有關(guān)減數(shù)分裂的內(nèi)容聯(lián)系很密切，同時(shí)，有絲分裂作為細(xì)胞分裂的一種基本方式，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)減數(shù)分裂和遺傳定律的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)DNA復(fù)制及遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1 知識(shí)目標(biāo)：

1）、模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系，探討細(xì)胞不能無限長(zhǎng)大的原因。

2）、簡(jiǎn)述細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性。

3）、概述有絲分裂的過程和各階段的重要特征，尤其是DNA和染色體規(guī)律的變化。

2 能力目標(biāo)：

1）嘗試用模擬實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行科學(xué)探究。

2）憑借有絲分裂過程圖，圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力及形象思維能力。

3）通過分組構(gòu)建染色體模型，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力與合作能力。

4）通過用曲線圖描述DNA和染色體數(shù)量的變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

3 情感目標(biāo)：

1 )通過實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和精神。

2) 通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的討論，使學(xué)生養(yǎng)成批判性思維的能力。

3) 通過細(xì)胞增殖過程的學(xué)習(xí)，樹立科學(xué)的生物進(jìn)化觀點(diǎn)和辨證唯物主義世界觀。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）細(xì)胞生長(zhǎng)和增殖的周期性。

（2）真核細(xì)胞有絲分裂的過程中染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量的變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）細(xì)胞表面積和體積之比與物質(zhì)運(yùn)輸效率的關(guān)系。

（2）真核細(xì)胞有絲分裂過程中，各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化， 以及DNA數(shù)量的變化。

3、重難點(diǎn)的突破策略：

1 通過染色體模型觀察與制作，設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和制作動(dòng)態(tài)的多媒體課件，使抽象的問題具體化，形象化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化。

2 編順口溜（例如：膜仁消失顯兩體）幫助學(xué)生記憶有絲分裂各階段染色體的行為。

3 利用曲線圖形象化的來表示有絲分裂過程中DNA和染色體數(shù)目的變化，攻克重難點(diǎn)。

二、說教法

1、學(xué)情分析

1高中生抽象思維和綜合思維能力較初中已有了較大發(fā)展但還不成熟，已形成了較好的學(xué)習(xí)自主性和主動(dòng)性。

2 學(xué)生初中時(shí)已學(xué)過“細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞”，但對(duì)細(xì)胞分裂的了解還非常淺顯，總體來說高一學(xué)生生物基礎(chǔ)知識(shí)少，所以要充分利用前五章學(xué)生對(duì)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)興趣方面展開，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、教法設(shè)計(jì)

1）、這部分內(nèi)容理論性強(qiáng)，抽象復(fù)雜，我會(huì)要求學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作。

2）、探究式教學(xué)法：通過模擬實(shí)驗(yàn)探究，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)及對(duì)比推理的方法分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)想的方法把模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果遷移到真實(shí)細(xì)胞上。 -------采用“探究—發(fā)現(xiàn)”

3)、直觀教學(xué)法：通過多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

4)、模型教學(xué)法：利用自制的染色體等物理模型以及數(shù)學(xué)模型，以曲線描述數(shù)量變化規(guī)律，以圖解突出重點(diǎn)。

三、說學(xué)法

課堂上采用自學(xué)法、討論法、歸納法、模型構(gòu)建法等,激發(fā)學(xué)生積極思維,主動(dòng)探索知識(shí),對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)能更好的理解和掌握,落實(shí)好教學(xué)目標(biāo).

四、說教學(xué)過程

設(shè)疑導(dǎo)入：通過圖片與日常生活現(xiàn)象引出生物學(xué)問題，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，創(chuàng)設(shè)問題情景，討論“與鼠相比，大象的個(gè)體很大，是不是組成大象的細(xì)胞體積特別大？生物體為什么能由小長(zhǎng)大？”等產(chǎn)生原因。

1 歸納：生物體的生長(zhǎng)包括:細(xì)胞生長(zhǎng)---增大細(xì)胞的體積 和 細(xì)胞增殖---增加細(xì)胞的數(shù)量

2 質(zhì)疑：為什么生物體大多數(shù)是由很多體積小的細(xì)胞組成的 ，不是由少數(shù)體積大的細(xì)胞組成？為什么細(xì)胞不能一直生長(zhǎng)形成大型單細(xì)胞生物？

3 設(shè)計(jì)意圖：通過討論使學(xué)生深入思考，培養(yǎng)質(zhì)疑求實(shí)的態(tài)度，又可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引起他們的探究興趣。

新課講授

1 、組織學(xué)生分組進(jìn)行模擬探究實(shí)驗(yàn)（預(yù)習(xí)完成）。在實(shí)驗(yàn)過程中指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生思考如何計(jì)算瓊脂塊表面積和體積之比，NaOH擴(kuò)散的體積/整個(gè)瓊脂塊的體積？讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。并注意要學(xué)生把模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果遷移到真正的細(xì)胞上。

-----培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力、分析能力及批判性思維能力。

結(jié)論: 細(xì)胞體積越大，其相對(duì)表面積越小，細(xì)胞與周圍環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換的相對(duì)面積也越小，物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男试降汀?/p>

結(jié)論遷移: 1、細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大 2、細(xì)胞的核質(zhì)比限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大

?思考與討論:既然細(xì)胞越小，細(xì)胞相對(duì)表面積就大，細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮礁?，?xì)胞體積是不是越小越好？

(細(xì)胞體積最小限度，是由完成細(xì)胞功能所必需的基本結(jié)構(gòu)（如核糖體）和物質(zhì)（如酶）所需要的空間決定)。

2 組織學(xué)生閱讀教材有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回答一下問題：

（1）細(xì)胞增殖的意義是什么？細(xì)胞以什么方式增殖？

（2）真核生物的細(xì)胞分裂方式有哪些？主要方式是什么？

（3）什么是細(xì)胞周期？細(xì)胞周期分為那幾個(gè)階段？時(shí)間分配如何？

----- 設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

1）細(xì)胞周期概念的理解，抓住關(guān)鍵詞“連續(xù)分裂的細(xì)胞”，理解哪些細(xì)胞具有細(xì)胞周期哪些細(xì)胞沒有。并結(jié)合模擬動(dòng)畫，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)細(xì)胞周期的起止點(diǎn)及各個(gè)時(shí)期的特征?！?------突破重點(diǎn)難點(diǎn)

請(qǐng)學(xué)生回答下列圖示中那些可以代表一個(gè)細(xì)胞周期？

2）植物細(xì)胞有絲分裂的過程

這是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要突破這個(gè)難點(diǎn)，讓學(xué)生理解各個(gè)階段染色體的行為是關(guān)鍵。

(1)通過模擬動(dòng)畫，展示高等植物有絲分裂各個(gè)階段的動(dòng)態(tài)圖，讓學(xué)生對(duì)有絲分裂形成一個(gè)整體連續(xù)的印象。

(2）分組讓學(xué)生在課桌上也可以用橡皮泥、紙片等材料簡(jiǎn)單制作染色體模型來表示各個(gè)時(shí)期的變化，選取制作較好的進(jìn)行展示。

然后老師在黑板上進(jìn)行板書繪圖，逐步的示范講解有絲分裂各個(gè)階段的變化，尤其要注意染色體行為的變化。同時(shí)配合使用染色體模型來表示染色體形態(tài)的變化。（如：間期時(shí)染色質(zhì)呈細(xì)長(zhǎng)的絲狀。前期染色質(zhì)縮短變粗成染色體，并且每條染色體上包含兩條姐妹染色單體。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察，并思考各個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)和各個(gè)時(shí)期DNA和染色體變化并用函數(shù)圖象表示出。為了幫助學(xué)生記憶各時(shí)期特點(diǎn)，可以借鑒一些順口溜。

間期：DNA復(fù)制，蛋白質(zhì)合成。 分裂期： 前期：膜仁消失顯兩體 中期：形定數(shù)晰赤道齊

后期：點(diǎn)裂數(shù)增均兩極 末期：兩消兩現(xiàn)重開始

歸納總結(jié) 細(xì)胞增殖（板書設(shè)計(jì)）

一、細(xì)胞不能夠無限長(zhǎng)大的原因

1、細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大

2、細(xì)胞的核質(zhì)比限制了細(xì)胞的長(zhǎng)大

二、細(xì)胞通過分裂進(jìn)行增殖

1、細(xì)胞增殖的意義

2、真核細(xì)胞分裂的方式

三、高等植物細(xì)胞的有絲分裂

1、細(xì)胞周期的概念

2、有絲分裂各時(shí)期的主要特點(diǎn)

分裂間期：主要完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成

分裂期：前期：膜仁消失顯兩體 中期：形定數(shù)晰赤道齊

后期：點(diǎn)裂數(shù)增均兩極 末期：兩消兩現(xiàn)重開始

反饋運(yùn)用 習(xí)題1、2、3、

五.教學(xué)反思

成功之處

(1) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 聯(lián)系學(xué)生所熟知的日常生活現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者 ”。

我認(rèn)為上這堂課時(shí)，通過聯(lián)系生活舉例，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(2)將模擬實(shí)驗(yàn)引入課堂，通過探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生課堂主體的作用，使學(xué)生嘗試了一種科學(xué)研究的方法——模擬實(shí)驗(yàn)法。這種探究學(xué)習(xí)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式正是新課程改革所倡導(dǎo)的，使學(xué)生由過去的被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探索知識(shí)。

(3) 本節(jié)內(nèi)容抽象，難懂，我對(duì)課程資源進(jìn)行了整合優(yōu)化，并利用多媒體課件演示，很好的讓學(xué)生感受到細(xì)胞分裂的連續(xù)性。黑板繪圖和染色體模型的應(yīng)用又克服了多媒體轉(zhuǎn)瞬即逝的缺點(diǎn)，讓學(xué)生能夠參與其中，取得較好的課堂效果。

改進(jìn)不足之處

（1）這節(jié)內(nèi)容較多，教師要做好時(shí)間上安排，把握好課堂的節(jié)奏。對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)方案的討論可適當(dāng)安排在課前預(yù)習(xí)階段。

（2）教學(xué)過程中有太多的學(xué)生探究、觀察、思考?xì)w納等活動(dòng)內(nèi)容，時(shí)間較難把握。

以上就是《課件推薦: 醉翁亭記教案(篇七)》的全部?jī)?nèi)容，想了解更多內(nèi)容，請(qǐng)點(diǎn)擊記張自忠將軍教學(xué)設(shè)計(jì)查看或關(guān)注本網(wǎng)站內(nèi)容更新，感謝您的關(guān)注！