小學(xué)語(yǔ)文微課教案

探索宇宙。

探索宇宙
教學(xué)設(shè)計(jì)
〔教學(xué)策略〕本節(jié)是從地球開(kāi)始，逐步向太陽(yáng)系、銀河系和宇宙深處延伸，進(jìn)而展示出宇宙結(jié)構(gòu)的圖景，并通過(guò)著名人物、論著和事件，向?qū)W生展示了人類(lèi)探索宇宙的歷程。最后是以“幻想與追求”為結(jié)題，鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)好物理，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)探索太空的夢(mèng)想，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)宇宙、探索宇宙的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的科學(xué)精神。為此，本節(jié)教學(xué)應(yīng)以“問(wèn)題”為基礎(chǔ)，進(jìn)行科學(xué)猜想和假設(shè)；通過(guò)文獻(xiàn)探究和交流研討等協(xié)作學(xué)習(xí)方式和互動(dòng)式的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、加工和存儲(chǔ)能力和對(duì)問(wèn)題的分析論證能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和科學(xué)探究能力。

〔教學(xué)用具〕
1.多媒體計(jì)算機(jī)(聯(lián)網(wǎng))、CAI課件。
2.參考光盤(pán)：《中國(guó)大百科全書(shū)》《中國(guó)小百科全書(shū)》《科學(xué)博士》。
3.參考書(shū)：《當(dāng)代科學(xué)之門(mén)》《少年科學(xué)家》。

〔教學(xué)參考〕
一、探索的歷程
1.識(shí)圖——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境
使學(xué)生認(rèn)識(shí)“探索的歷程”中的圖，并進(jìn)行歸納和比較。
教師歸納：這些圖向同學(xué)們簡(jiǎn)要展示了古今中外人類(lèi)對(duì)宇宙探索的歷程，前兩幅圖充滿(mǎn)神學(xué)與宗教的色彩，后四幅圖閃耀著人類(lèi)科技文明的光芒。下面請(qǐng)同學(xué)們從下列各題中任選一條，進(jìn)行網(wǎng)上信息收集。也可以自行立題探究。
2.問(wèn)題——科學(xué)猜想
(1)中國(guó)古代關(guān)于宇宙結(jié)構(gòu)的學(xué)說(shuō)。
(2)哥白尼和日心說(shuō)。
(3)從世界上第一顆人造地球衛(wèi)星發(fā)射成功，到人類(lèi)第一次乘飛船進(jìn)入太空。
(4)美國(guó)的“阿波羅”登月計(jì)劃。
(5)“神舟”號(hào)飛船的四次成功飛行。
3.上網(wǎng)查閱——文獻(xiàn)探究
學(xué)生協(xié)作式活動(dòng)過(guò)程，教師可參與其中，與同學(xué)們共同查閱資料，共同討論。
4.交流研討——互動(dòng)式學(xué)習(xí)
在各組成員之間交流和協(xié)作的基礎(chǔ)上，各組推選代表，進(jìn)行信息發(fā)布。把相關(guān)問(wèn)題的科學(xué)猜想，論證分析進(jìn)行報(bào)告。
5.老師評(píng)價(jià)總結(jié)
肯定學(xué)生的探究精神和研究成果，指出探究活動(dòng)中的不足，設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生探究的深入。
二、浩瀚的星空、幻想和追求
1.識(shí)圖——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境
使學(xué)生認(rèn)識(shí)“浩瀚的星空”中的圖，并進(jìn)行歸納。
教師歸納：
(1)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔?yáng)系示意圖中找出我們生活的地球。投影此圖，指出地球的位置。
(2)這些圖是以地球?yàn)閰⒖迹饾u向外延伸，向同學(xué)們簡(jiǎn)單呈現(xiàn)太陽(yáng)系、銀河系和河外星系的圖景，我們可以從中窺探出宇宙的結(jié)構(gòu)和層次，我們的太陽(yáng)只是星光閃閃的恒星的典型代表。為了進(jìn)一步了解“浩瀚的星空”，請(qǐng)同學(xué)們選題進(jìn)行網(wǎng)上查詢(xún)，也可以自擬論題查詢(xún)。
2.問(wèn)題——科學(xué)猜想
(1)太陽(yáng)系的結(jié)構(gòu)和演化。
(2)地球結(jié)構(gòu)和演化。
(3)銀河系的結(jié)構(gòu)和演化。
(4)空間技術(shù)。
3.上網(wǎng)查詢(xún)——文獻(xiàn)探究
4.交流研討——互動(dòng)式學(xué)習(xí)
5.老師評(píng)價(jià)總結(jié)jAB88.cOM

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《探索物理》

教案課件是老師不可缺少的課件，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。只有規(guī)劃好教案課件工作計(jì)劃，才能使接下來(lái)的工作更加有序！你們會(huì)寫(xiě)多少教案課件范文呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“《探索物理》”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

目的：（1）知道物理學(xué)研究的內(nèi)容；

（2）通過(guò)觀察體會(huì)物理學(xué)的趣味性；

（3）通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)更進(jìn)一步體會(huì)物理學(xué)的趣味性；

（4）用STS的觀點(diǎn)理解物理學(xué)的巨大作用；

（5）初步掌握一點(diǎn)學(xué)習(xí)物理的方法。

重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，初步掌握一些學(xué)習(xí)物理的方法。

難點(diǎn)：注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)的可操作性、可觀賞性，達(dá)到預(yù)期效果。

教具：教材中圖0.1—1至0.1—4及0.1—9、0.1—10的實(shí)驗(yàn)裝置，

三棱鏡一付，小石子一枚，開(kāi)水和帶蓋的空礦泉水瓶。

教程：

一、導(dǎo)入語(yǔ)：（銜接式、啟發(fā)式）

1、上節(jié)我們對(duì)大家學(xué)習(xí)物理做了一些基本的要求。我們說(shuō)物理是非常有用的，非常有趣的。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)我們會(huì)更進(jìn)一步體會(huì)物理學(xué)的趣味性？

2、不過(guò)大家可要大膽回答問(wèn)題，踴躍做實(shí)驗(yàn)喲！咱們看誰(shuí)做得最好了！

二、關(guān)于“有趣有用的物理”的引導(dǎo)性學(xué)習(xí)：

1、物理學(xué)研究的內(nèi)容是什么？

聲、光、熱、電、力現(xiàn)象。

2、教師演示實(shí)驗(yàn)：

（1）、“冷水使熱水沸騰”實(shí)驗(yàn)；

指導(dǎo)：我們將在熱現(xiàn)象、力學(xué)綜合內(nèi)容中學(xué)習(xí)。

（2）、“會(huì)跳舞的小人”實(shí)驗(yàn)；

將在第一章學(xué)習(xí)到：聲音是怎么產(chǎn)生的？

3、想想做做學(xué)生趣味實(shí)驗(yàn)；

（1）“放大鏡只能放大物體嗎？”

我們將在“色彩斑斕的光現(xiàn)象”第三章中學(xué)到。

（2）“乒乓球?yàn)槭裁床粫?huì)掉下？”實(shí)驗(yàn)；

我們將在三年級(jí)的力現(xiàn)象中學(xué)到。

4、物理是有用的：

（１）、電是怎么產(chǎn)生的？如何保存？

（２）、天空為什么是藍(lán)色的？

（３）、蘋(píng)果為什么會(huì)掉下，月亮、星星和人造衛(wèi)星為什么不會(huì)掉下？（牛頓的猜想性實(shí)驗(yàn)—三個(gè)宇宙速度）

三、怎樣學(xué)習(xí)物理：

既然物理這么有趣，又這么有用。那么我們?nèi)绾螌W(xué)好物理呢？

1、勤于觀察，勤于動(dòng)手；

物理學(xué)是一門(mén)以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，很多物理知識(shí)都是通過(guò)認(rèn)真的觀察，多次的實(shí)驗(yàn)，然后經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思索而總結(jié)出來(lái)的。（講一個(gè)“糖醋液”的故事）

比如：①圖0.1—7中變速自行車(chē)變速時(shí)的作用？

（《簡(jiǎn)單的機(jī)械》一章中我們會(huì)學(xué)到。

②冰棒冒出的“白氣”是什么東西。向上還是向下？③雞蛋在淡水中會(huì)下沉嗎？在鹽水中呢？

④氣球?yàn)槭裁茨馨选伴_(kāi)水燙過(guò)的杯子“吸住？

（“開(kāi)水燙過(guò)的空礦泉水瓶”為什么會(huì)變癟？）

2、勤于思考，重在理解：

多動(dòng)腦子，凡事多問(wèn)個(gè)“為什么？”用懷疑的眼光看待各種現(xiàn)象，還要在細(xì)心、安全的情況下，大膽探究我們不知道的物理規(guī)律。

３、聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)；

“從實(shí)際中來(lái)，到實(shí)際中去”：學(xué)習(xí)物理的目的就是為了應(yīng)用物理為人類(lèi)造福的。

①了解“和平間諜”的故事；

②了解“二十世紀(jì)最糟糕的發(fā)明—塑料”

四、STS：伽利略的“擺的等時(shí)性原理”

觀察—疑問(wèn)—猜想—證實(shí)。

五、小結(jié)：

“科學(xué)之旅”—就是人類(lèi)永無(wú)止境的探究歷程。

六、作業(yè)：

1、課外做書(shū)中的或布置的實(shí)驗(yàn)

2、預(yù)習(xí)第一章內(nèi)容，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器：橡皮筋，鋼尺等。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

第一節(jié)科學(xué)之旅

一、有趣有用的物理：

1、物理學(xué)研究聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象；

2、物理是有趣的，物理是有用的；

二、怎樣學(xué)習(xí)物理？

1、勤于觀察，勤于動(dòng)手；

2、勤于思考，重在理解；

3、聯(lián)系實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)。

三、探究物理：

觀察—疑問(wèn)—猜想—證實(shí)

探索生命

一般給學(xué)生們上課之前，老師就早早地準(zhǔn)備好了教案課件，到寫(xiě)教案課件的時(shí)候了。我們制定教案課件工作計(jì)劃，才能更好地安排接下來(lái)的工作！你們清楚教案課件的范文有哪些呢？下面是小編精心為您整理的“探索生命”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

第1單元　探索生命的奧秘
第2章　探索生命
第一節(jié)　探索生命的器具
內(nèi)容精講
1.如何科學(xué)規(guī)范地使用顯微鏡？
剖析：除了書(shū)本上的操作要求外，在使用顯微鏡時(shí)還應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
（1）鏡頭的保護(hù)：目鏡和物鏡平時(shí)放在顯微鏡箱內(nèi)的專(zhuān)用的盒內(nèi)，課間要用專(zhuān)用的塑料袋或布袋隨時(shí)罩好。鏡頭臟了，只能用專(zhuān)用的擦鏡紙擦拭，擦拭時(shí)要順著一個(gè)方向擦。
（2）粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的使用：在調(diào)節(jié)粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降時(shí)，一定要用眼睛直接看著鏡筒緩緩下降。否則，有可能壓壞物鏡和玻片標(biāo)本。
（3）轉(zhuǎn)換器的使用：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí)，不要用手指扳物鏡。這容易使物鏡鏡頭松動(dòng)，改變焦距，影響觀察的清晰度。正確的方法是：手指握住轉(zhuǎn)換器的邊緣轉(zhuǎn)動(dòng)。
（4）通常由低倍換成高倍觀察時(shí)，光度會(huì)不足。此時(shí)可轉(zhuǎn)動(dòng)光圈或選擇較大光圈，以得到適當(dāng)?shù)墓舛取?br> （1）取拿顯微鏡時(shí)，必須用一手握住鏡臂，另一手托住顯微鏡的鏡座，使顯微鏡保持直立的狀態(tài)，切忌用單手提拿。
（2）將顯微鏡放置桌上時(shí)，務(wù)必要輕輕放下。
（3）顯微鏡的鏡頭必須保持清潔，必要時(shí)用拭鏡紙擦拭鏡頭，不可使用布或一般的紙，以免損傷鏡頭。
（4）將顯微鏡輕輕地放置桌上，鏡臂放在靠近身體的一邊，鏡座后緣位于離桌子邊緣約三厘米處。
（5）使用顯微鏡時(shí)，應(yīng)調(diào)節(jié)反光鏡和光圈以獲得適當(dāng)?shù)墓饩€(xiàn)。
（6）使用顯微鏡觀察時(shí)，應(yīng)兩眼同時(shí)張開(kāi)，以避免眼睛的疲勞，同時(shí)一眼窺物，另一眼與手配合繪圖或?qū)懽?；右手?xiě)字的人，宜用左眼觀察，左手寫(xiě)字的人，宜用右眼觀察。
（7）顯微鏡的放大倍率＝目鏡的倍數(shù)×物鏡的倍數(shù)；例如目鏡為10×，物鏡為40×，則物鏡放大倍率為400倍。
2.顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)是什么？通常顯微鏡有哪些種類(lèi)？
剖析：顯微鏡的作用是將微小的物體放大，因此它的主要結(jié)構(gòu)是目鏡和物鏡。顯微鏡的種類(lèi)很多，依使用方法和使用目的的不同，性能、構(gòu)造等自然也不一樣。平常我們所使用的是最普通的單眼光學(xué)顯微鏡。除此之外通常有以下幾類(lèi)：雙眼顯微鏡、解剖顯微鏡、雙眼解剖顯微鏡、偏光顯微鏡、相位差顯微鏡、電子顯微鏡等等。
光學(xué)顯微鏡有多種分類(lèi)方法：按使用目鏡的數(shù)目可分為雙目和單目顯微鏡；按圖像是否有立體感可分為立體視覺(jué)和非立體視覺(jué)顯微鏡；按觀察對(duì)象可分為生物和金相顯微鏡等；按光學(xué)原理可分為偏光、相襯和微差干涉對(duì)比顯微鏡等；按光源類(lèi)型可分為普通光、熒光、紅外光和激光顯微鏡等；按接收器類(lèi)型可分為目視、攝影和電視顯微鏡等。常用的顯微鏡有雙目體視顯微鏡、金相顯微鏡、偏光顯微鏡、紫外熒光顯微鏡等。除此之外還有電子顯微鏡等。不管是哪種顯微鏡，它們的主要組成部分都是鏡頭，即目鏡和物鏡。
3.馬爾比基是位意大利解剖學(xué)家及醫(yī)生，他成年后的大部分生涯是在科學(xué)研究中度過(guò)的。大約在17世紀(jì)40年代，馬爾比基開(kāi)始從事解剖學(xué)研究及顯微觀察，他的突出成就之一是人體血液循環(huán)的證實(shí)。
馬爾比基借助顯微鏡觀察青蛙肺的毛細(xì)血管，證實(shí)了哈維提出的存在毛細(xì)血管的看法。哈維認(rèn)為連接動(dòng)脈和靜脈的是毛細(xì)血管，可是哈維從未看到過(guò)毛細(xì)血管。除了看到動(dòng)脈和靜脈之外，還有無(wú)數(shù)肉眼看不見(jiàn)的微細(xì)血管，正是這些微細(xì)血管把動(dòng)脈和靜脈連接成一個(gè)密封管道，使血液在其中周流不息。
問(wèn)題：
顯微鏡的使用和科學(xué)的發(fā)展有著什么聯(lián)系？
為了證實(shí)毛細(xì)血管的存在，馬爾比基還發(fā)明了一些具有獨(dú)創(chuàng)性的方法。他首先向肺動(dòng)脈注水，沖淡血管的血液，使連接肺動(dòng)脈和肺靜脈的肺毛細(xì)血管在顯微鏡下顯得更加清晰。同時(shí)他還發(fā)現(xiàn)，肺中含有氣泡，氣泡和血液之間由隔膜隔開(kāi)。這為后人理解肺中氣體交換的生理機(jī)制創(chuàng)造了一定的條件。
馬爾比基除了利用顯微鏡研究動(dòng)物外，還研究植物。他提出以呼吸器官的完善程度作為動(dòng)植物分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)。他認(rèn)為，呼吸器官的大小與生物的完善程度密切相關(guān)，并且成反比。生物越不完善，呼吸器官就越大，如植物體中充滿(mǎn)了絲狀氣管，而生物體越完善，呼吸器官就越小，如人的呼吸器官只是口、鼻、氣管和肺。當(dāng)然，現(xiàn)在看來(lái)，馬爾比基的推論太欠成熟，他錯(cuò)誤地將動(dòng)物的呼吸和植物的呼吸進(jìn)行了模擬，其實(shí)，二者的生理機(jī)制截然不同。
探究：科學(xué)的發(fā)展依賴(lài)一定的技術(shù)。人的血液循環(huán)過(guò)程中，動(dòng)脈、靜脈血管可以用肉眼看見(jiàn)，而毛細(xì)胞血管卻非常細(xì)小，肉眼難以觀察。哈維通過(guò)推理、猜測(cè)認(rèn)為應(yīng)該在動(dòng)脈血管和靜脈血管之間存在聯(lián)系。馬爾比基正是借助顯微鏡觀察到了肉眼看不見(jiàn)的毛細(xì)血管網(wǎng)，從而完善了人體的血液循環(huán)。由此可見(jiàn)，科學(xué)成就的取得離不開(kāi)器具和技術(shù)的支持。
例題精講
例1在顯微鏡視野中有一個(gè)污點(diǎn)，移動(dòng)裝片和更換物鏡后，仍然存在，這說(shuō)明污點(diǎn)在（）A.目鏡上　
B.物鏡上　
C.反光鏡上
D.光圈上
思路解析：本題主要考查對(duì)顯微鏡使用上的一些基本技巧和熟練程度。用顯微鏡觀察時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)一些污點(diǎn)，有時(shí)這些小污點(diǎn)會(huì)影響觀察，須清除。要清除污點(diǎn)，就要先判斷污點(diǎn)在何處。視野中的污點(diǎn)只可能來(lái)自目鏡、物鏡和玻片上，反光鏡和光圈上的污點(diǎn)不會(huì)出現(xiàn)在視野中。那究竟是來(lái)自目鏡、物鏡，還是玻片？有一些簡(jiǎn)單的方法。如先轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，污點(diǎn)隨著動(dòng)，污點(diǎn)肯定在目鏡上；污點(diǎn)不動(dòng)，再移動(dòng)玻片，污點(diǎn)隨著動(dòng)，污點(diǎn)就在玻片上，否則污點(diǎn)就一定在物鏡上。
答案：A
例2某同學(xué)在做顯微鏡實(shí)驗(yàn)時(shí)，先用一塊潔凈紗布擦拭鏡頭，再在一干凈載玻片中央滴一滴清水，放入一小塊植物組織切片，小心展平后放在顯微鏡載物臺(tái)正中央，并用彈簧夾壓住。然后在雙眼側(cè)視下，將物鏡降至距玻片1cm處停止。用左眼朝目鏡里觀察，同時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，緩緩上升鏡筒。
該同學(xué)的操作步驟是否規(guī)范、準(zhǔn)確？請(qǐng)予以指出及糾正。
思路解析：顯微鏡是一種精密的放大儀器，在使用過(guò)程中一定要注意正確使用。當(dāng)顯微鏡的鏡頭臟時(shí)，要用專(zhuān)用的擦鏡紙擦拭。物鏡下降時(shí)要雙眼側(cè)視，降至距標(biāo)本2～3mm時(shí)停止。臨時(shí)裝片的制作要科學(xué)規(guī)范。在載玻片上放入組織材料后，要蓋上蓋玻片，用以固定材料等。答案：該同學(xué)操作步驟不規(guī)范。
（1）應(yīng)該用專(zhuān)用的擦鏡紙擦拭鏡頭。
（2）在載玻片水滴中放入組織材料后要蓋上蓋玻片。
（3）物鏡距標(biāo)本距離約2～3mm時(shí)停止。
第二節(jié)　探索生命的方法

內(nèi)容精講
1.科學(xué)探究包括以下幾個(gè)基本步驟，即提出問(wèn)題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、表達(dá)和交流等。那么是否在科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)中，一定要按照這幾個(gè)步驟進(jìn)行呢？若結(jié)果與原來(lái)假設(shè)不相符合時(shí)又應(yīng)該怎么辦？
剖析：在科學(xué)探究中，提出問(wèn)題、作出假設(shè)是基礎(chǔ)，觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等是獲得事實(shí)和證據(jù)的多種途徑，推理、判斷等是得出結(jié)論的重要過(guò)程。在學(xué)習(xí)中應(yīng)有較完整、自然地體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程的機(jī)會(huì)。而在真正進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)可以部分地進(jìn)行，也就是說(shuō)，我們可以側(cè)重于探究的某一個(gè)過(guò)程，探究的幾個(gè)步驟也可以順序顛倒，或有交叉。當(dāng)科學(xué)探究與原來(lái)的假設(shè)不相符合時(shí)，應(yīng)大膽地修正原有的知識(shí)，堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，重新作出假設(shè)，重新實(shí)驗(yàn)。生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,首先學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，圍繞問(wèn)題思考,討論,再探索。我們應(yīng)從科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法論的角度,設(shè)計(jì)并安排一系列的有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)，從觀察實(shí)驗(yàn)入手分析思考問(wèn)題，使思維得以深化。我們一旦將科學(xué)方法內(nèi)化為自己的思維和行為方式，將會(huì)取得事半功倍的效果。要掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，就要學(xué)會(huì)在遇到具體問(wèn)題時(shí)，能夠按照科學(xué)的思維方式去分析、思考，找到解決問(wèn)題的正確方法。
2.在科學(xué)探究中，常常需要設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，那么實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該如何設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)？
剖析：科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中可采用的對(duì)照方法很多。
（1）空白對(duì)照：指不做任何實(shí)驗(yàn)處理的對(duì)照組。例如觀察影響鼠婦分布環(huán)境因素的實(shí)驗(yàn)，若假設(shè)鼠婦的生活受水分影響，則一組鼠婦放在潮濕的土壤中，另一組放在干土中，放在干土中的一組就是一個(gè)空白對(duì)照。
（2）自身對(duì)照：指實(shí)驗(yàn)和對(duì)照在同一對(duì)象上進(jìn)行，即不另設(shè)對(duì)照組。例如光對(duì)鼠婦生活的影響。實(shí)驗(yàn)之前，要求學(xué)生采集鼠婦，學(xué)生在采集時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)搬開(kāi)花盆或石塊時(shí)，鼠婦很快就爬走了。由此提出假設(shè):鼠婦的活動(dòng)可能與光照條件有關(guān)。
（3）條件對(duì)照：給實(shí)驗(yàn)組某種處理，給對(duì)照組另一條件的處理。
（4）相互對(duì)照：指不另設(shè)對(duì)照組，而是利用幾個(gè)實(shí)驗(yàn)組相互對(duì)照。
對(duì)照性實(shí)驗(yàn)是生物科學(xué)基本的研究方法。通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，形成客觀的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是發(fā)揮學(xué)生智力和能力、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。
認(rèn)識(shí)和了解生物的對(duì)照實(shí)驗(yàn),通過(guò)比較對(duì)照組實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的重要作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)科學(xué)性原則設(shè)立對(duì)照組,是生物學(xué)科學(xué)習(xí)的一條重要途徑。由于新教材的實(shí)驗(yàn)以探究為主,著重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。培養(yǎng)生物設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ侵袑W(xué)生物教學(xué)大綱明確提出的培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰妥詫W(xué)能力等四種能力之一，而生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力既是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾獌?nèi)容，也是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ淖罡邔哟?，其本身具有較強(qiáng)的綜合性、創(chuàng)造性和靈活性等特點(diǎn)。而大多數(shù)生物實(shí)驗(yàn)是以對(duì)照性原則進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
3.四天前，小剛的爸爸出差了，臨行前，爸爸讓小剛聽(tīng)媽媽的話(huà)，并且照看好魚(yú)缸里的魚(yú)。爸爸告訴他，這幾天不要換魚(yú)缸里的水，并且注意要給魚(yú)喂食。小剛按爸爸的話(huà)去做了。昨天，他學(xué)著爸爸的樣子喂魚(yú)，給一匙魚(yú)食，不一會(huì)兒就被魚(yú)吃光了，接著的第二匙魚(yú)食也被魚(yú)吃光了，他又多放入了兩匙魚(yú)食，這回沒(méi)被魚(yú)吃光，還剩余很多。今天早晨，小剛突然發(fā)現(xiàn)魚(yú)缸里有五條魚(yú)漂在水面，其中三條魚(yú)已經(jīng)死了，另兩條也快要死了。
問(wèn)題：
為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？請(qǐng)你和小剛一起探究。
科學(xué)探究方法對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題很有幫助。通常科學(xué)探究包括：提出科學(xué)問(wèn)題；進(jìn)行假設(shè)；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；觀察與實(shí)驗(yàn)，獲取事實(shí)與證據(jù)；檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)；表達(dá)與交流。在不同的探究實(shí)驗(yàn)中，也不一定完全按照探究的幾個(gè)步驟一成不變地進(jìn)行。科學(xué)探究的主要目標(biāo)是使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究所需要的能力，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的方法與過(guò)程的理解。在自然界中，學(xué)生通常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，當(dāng)他們迷惑不解的時(shí)候，如果運(yùn)用科學(xué)探究的方法，冷靜思考，就會(huì)和科學(xué)家一樣，能很好地解決問(wèn)題了。
首先要學(xué)會(huì)研究分析現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中，小剛提出了“魚(yú)為何會(huì)漂在水面上呢”這樣一個(gè)問(wèn)題。因?yàn)閺恼Ｇ闆r來(lái)看，是不應(yīng)該出現(xiàn)這種情況的。再進(jìn)一步作出假設(shè)。再由假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)假設(shè)與事實(shí)不相符合時(shí)，也就是假設(shè)不能解釋實(shí)際情況時(shí)，說(shuō)明假設(shè)是錯(cuò)誤的，這時(shí)需要重新作出假設(shè)，接著再實(shí)驗(yàn)。如果還是出現(xiàn)錯(cuò)誤，那么還應(yīng)該重新再假設(shè)，要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。小剛假設(shè)了四種情況，否定了前三種情況之后，終于得出了正確的結(jié)論。
探究：小剛提出了以下的猜想：
（1）四天沒(méi)換魚(yú)缸里的水；
（2）溫度不適當(dāng)；
（3）魚(yú)缸里缺氧；
（4）昨天，喂魚(yú)食不當(dāng)。
小剛開(kāi)始收集材料、設(shè)計(jì)方案、進(jìn)行驗(yàn)證。他首先查看了魚(yú)缸里的溫度計(jì)，指示在22℃。接著他又查看了加氧泵，工作正常?？磥?lái)“漂魚(yú)”的問(wèn)題不是因?yàn)椴孪氲那叭龡l原因所致。魚(yú)食是爸爸常喂的，不會(huì)有質(zhì)量問(wèn)題，這樣看來(lái)是喂魚(yú)食過(guò)多所致。
最后，小剛得出結(jié)論：喂過(guò)量的魚(yú)食，魚(yú)會(huì)撐死，漂在水面。
典題精講
例若實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假說(shuō)不符合時(shí)，則應(yīng)該（）
A.修改結(jié)果，使結(jié)果與假說(shuō)相符
B.修改假說(shuō)，重新實(shí)驗(yàn)
C.修改實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使結(jié)果與假說(shuō)相符
D.自行依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果下結(jié)論
思路解析：在科學(xué)探究中,雖然整個(gè)探究過(guò)程是按照探究的基本步驟設(shè)計(jì)的,但最終結(jié)果有可能和假說(shuō)不相符合。若結(jié)果與假說(shuō)不相符合，則說(shuō)明假說(shuō)是錯(cuò)誤的。此時(shí)要堅(jiān)持實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，應(yīng)大膽地修正原有知識(shí)，重新假設(shè)，重新實(shí)驗(yàn)。
答案：B

探索生命復(fù)習(xí)

第2章探索生命
一、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1明確什么是生物學(xué)以及生物學(xué)研究的對(duì)象和研究意義
2.列舉科學(xué)家和他們的主要貢獻(xiàn)
3.說(shuō)出實(shí)驗(yàn)法研究的一般步驟
4.嘗試設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)并控制實(shí)驗(yàn)條件
二、復(fù)習(xí)提綱
1、19世紀(jì)初，法國(guó)學(xué)者拉馬克首次提出“生物學(xué)”這個(gè)科學(xué)名詞。瑞典科學(xué)家林奈創(chuàng)立了統(tǒng)一的生物分類(lèi)系統(tǒng)，英國(guó)人哈維發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)。英國(guó)科學(xué)家達(dá)爾文是生物進(jìn)化理論的創(chuàng)始人。美國(guó)科學(xué)家沃森和英國(guó)科學(xué)家克里克發(fā)現(xiàn)了DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)。
2、生物學(xué)是研究生命的科學(xué)，是自然科學(xué)中一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的基礎(chǔ)科學(xué)。
3、實(shí)驗(yàn)法的幾個(gè)重要步驟：1）發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題；2）搜集與問(wèn)題相關(guān)的信息；3）作出假設(shè)；4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；5）實(shí)施實(shí)驗(yàn)并記錄；6）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；7）得出結(jié)論。
4、實(shí)驗(yàn)法是現(xiàn)代生物學(xué)研究的重要方法，此外還有其它方法，如：觀察法、調(diào)查法、比較法、文獻(xiàn)法。
5、在制定探究實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，一般只設(shè)一個(gè)變量因素。每個(gè)變量因素應(yīng)該設(shè)置對(duì)照。
三、練習(xí)鞏固
1、在生物實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，下列不能作為一組對(duì)照的是（）
Ａ.有水分和無(wú)水分?。?有陽(yáng)光和無(wú)陽(yáng)光
Ｃ.有空氣和無(wú)空氣?。?溫度和濕度
2、下列特征，不屬于所有生物共同具有的是（）
Ａ.都具有應(yīng)激性Ｂ.都能繁殖后代
Ｃ.都由細(xì)胞構(gòu)成?。?都能進(jìn)行新陳代謝
3、下列屬于生物的是（）
Ａ.機(jī)器人?。?珊瑚Ｃ.鐘乳石Ｄ.蘑菇
4、下列能說(shuō)明生物遺傳多樣性的是（）
A、生物的家族中有動(dòng)物、植物、真菌、細(xì)菌和疲于病毒等
B、狗有很多品種
C、生物界中約70%以上是動(dòng)物
D、種類(lèi)繁多的生物要生活在不同的環(huán)境中
5、向日葵的花盤(pán)總是向著太陽(yáng)，這說(shuō)明生物具有（）
Ａ.生長(zhǎng)現(xiàn)象Ｂ.應(yīng)激性Ｃ.繁殖能力Ｄ.新陳代謝
6、一株水稻結(jié)了許多種子。這屬于生物的哪項(xiàng)特征？（）
Ａ.應(yīng)激性Ｂ.生長(zhǎng)Ｃ.繁殖Ｄ.新陳代謝
7、在“測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度”的探究實(shí)驗(yàn)中，對(duì)每個(gè)實(shí)測(cè)地點(diǎn)要測(cè)量三個(gè)數(shù)據(jù)，但記錄的是這三個(gè)數(shù)據(jù)的（）
Ａ.最大值Ｂ.最小值Ｃ.平均值Ｄ.任意一個(gè)
8、裸地、草地和茂密的灌叢，它們的濕度會(huì)（）
A、依次減小B、依次增大
C、草地濕度最大，裸地濕度最小D、無(wú)法比較
9、研究“響尾蛇是如何跟蹤它放走的獵物的？”的實(shí)驗(yàn)中，科學(xué)家提出：響尾蛇是根據(jù)自己毒液的氣味來(lái)追尋受傷的獵物的。這應(yīng)屬于實(shí)驗(yàn)研究的哪一個(gè)步驟（）
Ａ.發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題　Ｂ.收集與問(wèn)題相關(guān)的信息
Ｃ.作出假設(shè)?。?分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
10、如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)出現(xiàn)矛盾，下列哪種做法是錯(cuò)誤的？（）
A、修改假設(shè)B、修改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
C、重新進(jìn)行實(shí)驗(yàn)D、進(jìn)一步查找相關(guān)資料
11、秋天凋落的枯葉之所以不是生物，主要原因是（）
A、它已經(jīng)不能進(jìn)行新陳代謝了B、它已經(jīng)不能再生長(zhǎng)了
C、它已經(jīng)沒(méi)有綠色了D、它已經(jīng)不能再繁殖了
12、生命科學(xué)在宏觀方面的發(fā)展主要體現(xiàn)在（）
A、生理B、生態(tài)學(xué)C、遺傳學(xué)D、進(jìn)貨論
13、生物學(xué)研究的對(duì)象是（）
A、生命現(xiàn)象B、生理C、遺傳和變異D、結(jié)構(gòu)
14、響尾蛇追尋到它放走的獵物的根據(jù)是（）
A、獵物的氣味B、獵物的聲音C、自己毒液的氣味D、獵物的體溫
15、古代的生物學(xué)研究，主要是通過(guò)觀察對(duì)生物進(jìn)行描述，從而進(jìn)行定性和分類(lèi)，因此可以稱(chēng)為（）
A、實(shí)驗(yàn)生物學(xué)B、進(jìn)化生物學(xué)
C、描述生物學(xué)D、理論生物學(xué)
16、我國(guó)明代著名藥學(xué)家李時(shí)珍在1596年完成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。你認(rèn)為李時(shí)珍在研究藥物時(shí)，采用的主要方法有哪些？請(qǐng)寫(xiě)出兩種：_________、_________。
17、人類(lèi)基因組計(jì)劃就是進(jìn)一步破譯人體細(xì)胞內(nèi)全部的所含的遺傳信息。分類(lèi)學(xué)中的最大的分類(lèi)單位是_____。
18、連線(xiàn)題：將科學(xué)家與相應(yīng)的研究成果用線(xiàn)連接起來(lái)
A拉馬克①創(chuàng)立生物進(jìn)化論
B林奈②發(fā)現(xiàn)血液循環(huán)
C哈維③首次提出“生物學(xué)”這個(gè)科學(xué)名詞
D達(dá)爾文④發(fā)現(xiàn)DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)
E沃森與克里克⑤創(chuàng)立統(tǒng)一的生物命名法
19、分析作答：“不必說(shuō)碧綠的青菜，光滑的石井欄，高大的皂莢樹(shù)，紫紅的桑椹；也不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂和蝴蝶伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。”這句話(huà)中包括了哪些生物？

20、某實(shí)驗(yàn)小組在探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”時(shí)做了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題。
⑴用硬紙板制成一個(gè)長(zhǎng)方形的紙盒（上方?jīng)]有蓋），將紙盒分成長(zhǎng)度相等的兩部分，一部分用黑紙包好形成一個(gè)黑暗的環(huán)境，另一部分不做處理。
⑵把紙蓋靜置桌上，并將抓來(lái)的10只鼠婦放入紙蓋中央。
⑶10分鐘后觀察鼠婦的動(dòng)向：移到黑暗一端多？還是移到亮處一端多？
①把紙蓋一端用黑紙包好形成黑暗環(huán)境，另一端不做處理的目的是。
②10分鐘后看到大多數(shù)鼠婦移到黑暗一端，據(jù)此能得出的結(jié)論是：
。
③做實(shí)驗(yàn)時(shí)，小組成員要互相配合，有一名同學(xué)負(fù)責(zé)在紙蓋黑暗的一端灑水，使它潮濕，而亮的一端也要灑水保持潮濕，其原因是。
④實(shí)驗(yàn)中有的同學(xué)認(rèn)為有一只鼠婦就能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以嗎？為什么？