小學(xué)英語三年級教案

蘇教版三年級上冊習(xí)作七教學(xué)設(shè)計。

三年級上習(xí)作七教學(xué)設(shè)計

習(xí)作7編寫通話故事
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話是怎么編出來的。
2、樂于編童話.，提高習(xí)作興趣，增強習(xí)作的自信心
3、能夠圍繞一個意思編寫通話故事，做到語句要通順，內(nèi)容連貫。
4．愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。
二、重點：能夠通順流暢的敘述故事。
三、難點：怎樣通過組合玩具展開想象，編出很有趣的童話故事。
四、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入
1、（點幻燈片）小朋友們，猜猜看，圖片中的人物出自哪篇童話故事?
2、說到童話故事,同學(xué)們還想到什么了啊?板書：童話
3、大家看，老師今天帶來了兩只大熊貓,一只熊貓媽媽.一只熊貓寶寶，和他們打個招呼啊,想不想聽聽關(guān)于他們的故事呀?
4、有趣嗎？這個童話故事啊,是一個小朋友編的,故事就在書上，同學(xué)們把書翻到122頁，也捧起書自己讀讀好嗎?
二、學(xué)習(xí)例文，學(xué)生習(xí)作
1、讀完了？感覺怎么樣？
（追問——哪兒有意思呢？）
總結(jié)提升：教師根據(jù)學(xué)生的表達，想象出了語言，想象出了動作，
老師把板書寫出來：想象、特點
1、多有意思的故事呀！兩個毛絨玩具，通過想象，居然能編出這么有意思的童話故事！真是太了不起了！你們也想像這樣編一個故事嗎？板書：編
趕緊拿出你們的玩具，編一編，也可以和旁邊的小朋友合作來編。（老師巡視，參與點撥）
3、誰來把你編的故事簡單地說說？(教師可引導(dǎo):這是一個關(guān)于愛的故事.友情、、快樂)
4、你們說得真棒，（還有小朋友想說呢！沒關(guān)系，趕緊拿出筆來，把你們編的故事寫下來，看誰寫得最生動，最有趣。）老師巡視，用紅筆圈劃
三、交流評價
1、（哎呀，看同學(xué)們寫得這么投入，老師都不忍心打擾大家，但是老師真想聽聽同學(xué)們編了什么樣的童話故事。）自己先讀讀，在你認(rèn)為寫得最棒的一小段旁邊加上一顆五角星。
把你認(rèn)為寫得最好的一段讀給同桌的小朋友聽。
（1）請你讀一讀
（2）你能夸夸自己嗎？這段哪兒寫得特別棒？
（3）你們的意見呢？誰還能來夸夸他？
（4）交流2—3個片段
2、[小朋友編得多棒呀！老師也編了一個童話故事，想聽嗎？這里呀，老師也只給大家說一小段最精彩的。——拿起玩具講故事]（放背景音樂）“媽媽媽媽，我睡不著？給我講個故事嘛”熊貓娃娃拉著媽媽的手說。熊貓媽媽慈愛地摸著熊貓娃娃的頭，笑盈盈地說：“好吧，乖孩子。”
“這個故事是外婆告訴我的，很多年前，我們熊貓家族面臨著一次前所未有的災(zāi)難。我們生活的竹林里，竹子接二連三地開花了。”“那吃什么呀？”熊貓娃娃忍不住問，不由得摟住了媽媽。
“感覺就像一夜間發(fā)生的事。大伙都聚集在一起商量該怎么辦？此時已經(jīng)有年老的熊貓快要支撐不下去了。”說到這，媽媽的眼圈已經(jīng)紅了。熊貓娃娃出神地看著媽媽，把媽媽摟得更緊了。媽媽擦了擦眼淚，“這件事很快被人類知道了，他們立刻商量對策，用最快的速度幫我們熊貓準(zhǔn)備了充足的食物……”
熊貓娃娃還想繼續(xù)聽下去，你們想聽嗎？老師課后再告訴你們吧。
（生很失望）別著急，拿起稿紙，讀一讀、改一改我們手中的童話，我們自己編的童話故事也會一樣精彩。教師巡視。
誰愿意把你的故事整個兒讀給大家聽一遍？（注意勾畫和修改）
四、評價
你真是我們班上的小“安徒生”了。（放在投影上）師用紅筆圈劃。
五、作業(yè)
將自己的作文回去再修改修改，利用班隊會的時間我們開一個童話故事會，好嗎？

習(xí)作內(nèi)容習(xí)作7
教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)學(xué)生動手?jǐn)[放自己喜歡的玩具，動腦編一編玩具的故事。
2、能讀懂例文《找“餓”》，了解這個童話故事是怎么編出來的。
3、編寫的故事語句要通順，條理清楚，讓人能讀懂。

指導(dǎo)過程
一、導(dǎo)入談話。
玩具是我們從小就喜歡的好伙伴，尤其是動物玩具。動物王國里的玩具可多了，它們之間經(jīng)常會發(fā)生各種各樣有趣的故事。
出示兩個熊貓玩具，問：這是什么？什么樣的熊貓？（描述熊貓的外形）
你們猜一猜，他們是什么關(guān)系呢？這兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？
二、指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文。
1、默讀例文《找“餓”》，想一想：兩只熊貓之間發(fā)生了一個什么故事？
（1）熊貓娃娃找到“餓”沒有？是如何找到的？
（2）熊貓媽媽為什么要這么做？
2、論：小作者是怎樣寫這個故事的？
（1）你是不是覺得這個故事很有意思？哪兒很有意思？
（2）小作者的想象力又表現(xiàn)在哪里？
3、這兩只熊貓之間，還可能會發(fā)生什么事？展開你的想象，開動腦筋想一想。
提示：如果他們在路上遇到了小猴（大象……），會發(fā)生什么事呢？
4、小組討論。指名交流。
師適當(dāng)點評：要交代清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
三、編寫練說
1、在小組內(nèi)分別擺放自己喜歡的玩具，通過想象編一個有趣的童話故事。
提示：可想象它們的個性，他們之間的關(guān)系，故事要有點意思，即有一定的教育意義，或給人有一點啟示。
2、把編的故事在小組里講給同學(xué)聽。
評議：看編得是否有意思，想象是否合乎清理。
四、學(xué)生習(xí)作
1、明確要求：
（1）要把故事說清楚，有點意思。
（2）想象要豐富合理。
（3）正確使用標(biāo)點符號。

2、各人根據(jù)同學(xué)的意見修改自己的故事，再寫下來。
五、學(xué)生寫稿，老師巡視輔導(dǎo)
評
講
要
點1、故事情節(jié)是否完整，清楚。
2、想象是否合情合理。
3、內(nèi)容是否具體。
4、語句是否通順。
5、書寫是否整潔。

延伸閱讀

蘇教版三年級上冊《西湖》教學(xué)設(shè)計

是一篇描寫自然風(fēng)光的優(yōu)美文章。作者以細(xì)膩的筆觸向我們展現(xiàn)了西湖秀麗的景色，可謂句句是景，字字都美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。

2.學(xué)習(xí)本課11個生字，理解由生字組成的詞語。

3.會用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。

4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

重點難點：

抓住重點詞語和文中的比喻句，體會作者的情感，感受西湖的美麗。

教學(xué)教具：

多媒體課件

教學(xué)過程：

課前展示：1.古詩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)龍

2.唱《弟子規(guī)》

一、導(dǎo)入

剛才的課前展示，同學(xué)們表現(xiàn)的非常好，那我就送你們一個禮物，請看大屏幕。(多媒體課件出示西湖的美景圖)

問：你們覺得西湖美嗎?

生：美!

看到這西湖的美景圖，不禁讓我想起了我們以前誦讀的一首古詩：

飲湖上初晴后雨【宋】蘇軾

水光瀲滟晴方好,

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,

淡妝濃抹總相宜。

學(xué)生齊聲朗誦

那我們今天再來學(xué)習(xí)一篇與西湖有關(guān)的文章——《西湖》，請同學(xué)們齊讀課題。揭題板書：西湖

讀完課題之后，你們腦子里有哪些疑問?

生：西湖什么樣子?西湖美不美?……

那就讓我們帶著這些問題走進課文。

二、預(yù)習(xí)

出示預(yù)習(xí)要求：請同學(xué)們大聲朗讀課文。

1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

2.用自己喜歡的符號，圈出生字詞，標(biāo)出文章的自然段。

三、過關(guān)檢查

(一)

1.同桌互相讀生字，讀準(zhǔn)字音得一顆☆

2.同桌互相讀課文，讀得正確、流利得一顆☆

3.檢查完畢，馬上坐端正，再得一顆紀(jì)律☆

(二)

老師檢查：

1.詞寶寶(自瀆、齊讀、開火車)

鑲嵌輕拂掠過一圈蘇堤華燈琴聲泛舟素有連綿濃淡猶如格外漂浮掩映一般一幅畫夜幕初垂

2.字寶寶(自瀆、齊讀、開火車)

嵌拂幅掠圈堤幕垂華琴泛素綿淡猶格浮掩般初

3.課文朗讀(抽查4名同學(xué))

四、講解課文

俗語的上半部分：上有天堂，。有誰能答出下一半?(下有蘇杭)蘇杭——蘇州和杭州

天堂是怎樣的地方?想象回答(幸福、美好的地方;讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美,令人神往。)

1.范讀課文

那鑲嵌在杭州的一顆明珠肯定很美，請同學(xué)們邊聽示范錄音，邊在書上劃出西湖美的地方。

2.小組合作討論

想：課文描寫了西湖的哪些美麗景色?

檢查自學(xué)效果。

小組討論，歸納：

西湖美在湖

西湖美在山

理解“遠(yuǎn)眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語。

引導(dǎo)朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子?

理解“碩大”，在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么?

十里明湖中，孤山()

西湖美在堤

白堤和蘇堤()

西湖美在島

三個小島()

小結(jié)：十里西湖中是怎樣的景象?為什么說它是人間仙境呢?讀了哪一句你仿佛看到了仙境?

結(jié)合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語。

西湖美在夜

生自由讀文，想這一段是圍繞哪一句話來寫的?

出示：夜幕初垂，明月東升……

總結(jié):遠(yuǎn)眺西湖→近賞西湖→月下游賞

五、配樂朗誦

總結(jié)：西湖是一首詩，一幅天然圖畫，一個美麗動人的故事，不論是多年居住在這里的人還是匆匆而過的旅人，無不為這天下無雙的美景所傾倒。讓我們配合著音樂，再來朗讀課文，重新體味一下西湖的美景。

六、課外擴充閱讀

《配套練習(xí)冊》上的文章——《美麗的西湖》

1.自由讀

2.找學(xué)生讀好的段落

3.做相關(guān)的閱讀題

七、課堂達標(biāo)

1填上合適的詞語：

()的山巒

()的山水畫

()的湖面

()的湖水

()的西湖

()的琴聲

2、試著用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的任意兩個詞造句。

八、布置作業(yè)

1.背誦自己喜歡的小節(jié)。

2.用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句。

板書：

西湖

湖(遠(yuǎn)眺)

美山

堤(近觀)

島

夜(夜游)

自評：

教學(xué)中我以讀為主，讓學(xué)生在閱讀實踐中，加深朗讀和體驗，受到情感熏陶。我通過個別讀、比賽讀、想象讀等不同的形式，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們在讀中理解詞語，在讀中積累詞語和句子，并在讀中加深體驗，受到美的熏陶。

在指導(dǎo)朗讀和背誦這一方面，課堂上做的還比較欠缺，不夠具體、細(xì)致。雖然學(xué)生能流利地去朗讀、能夠背誦，但對課文語言文字的美感體會得還不夠，也許是因為第一次接觸到這種類型、寫法的課文。我還需要在以后的教學(xué)中繼續(xù)注意加強學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。讓學(xué)生從讀中去感受、領(lǐng)略文章語言文字的韻味。

反思：

寫景的文章上得真的很累，雖然文章美得讓人驚嘆，但是對于一個才八九歲的孩子來說，的確難以體會?！鞍俾劜蝗缫灰姟?，一點也不錯，讓學(xué)生從有限的好詞佳句中也只能讀來津津樂道，樂完了還是沒能夠完全領(lǐng)會，因為想象與真實總有距離，因此在對待這樣的寫景散文，除了品讀理解外，最重要的是能讓學(xué)生也親身體驗一回，這樣，很多難題就迎刃而解了。

說到比喻句，不少學(xué)生誤把類似于“我長得像哥哥?！薄拔覀冋嫦袷且患胰?。”這樣的句子當(dāng)成是比喻句，其間的本體與喻體構(gòu)建不上，事物屬同類型;另外，就是本體與喻體不恰當(dāng)，構(gòu)不成一個合理的比喻句。文字之妙在語感，語感也往往在積累，以后的教學(xué)中更要面向未來，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個緩慢而有節(jié)奏的過程。

三年級語文下冊第七單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“三年級語文下冊第七單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

三年級語文下冊第七單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計

一,學(xué)習(xí)目標(biāo)

1,把握寫作要求,調(diào)動生活得積累,拓展思路,把自己最想學(xué)得內(nèi)容寫下來。

2,把想寫的內(nèi)容寫具體,把句子寫通順。

二,學(xué)習(xí)重,難點

1,拓展寫作思路.懂得再學(xué)習(xí),生活中選材。

2,運用寫作辦法把內(nèi)容寫具體,把句子寫通順。

三,教學(xué)過程

{一}激題導(dǎo)入

1,誤語

2,出示本次習(xí)作要求{原文}。

{二}品題明確目的

1,自由讀題，邊讀邊想：

本次的習(xí)作要求是什么？

2匯報，師生共評。

學(xué)生所述內(nèi)容是否符合題意？為什么？

{三}開啟思路

1，放“電影”

請大家閉上眼睛，播放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事，看到的景物，周圍接觸的人，你的各種

魄力的想象播放一遍，注意想想哪個給你的留下的印象最深，你最想寫什么？

2，定格放大

請大家睜開眼睛，同學(xué)們一定卻看到了豐富多彩的畫面，那么你最想寫什么呢？請再閉上眼

睛把這組畫面定格，并把它放大，仔細(xì)“看好”每一個細(xì)節(jié)。

3，慢放重現(xiàn)

習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫具體，如何寫具體呢？請大家把剛才定格放大的畫面再腦

子里慢放重現(xiàn)，一個鏡頭一個鏡頭地“看”仔細(xì)。如果事情的要仔細(xì)看清楚的前因后果；如寫

景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他{她}？

四，小組交流

1，跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提

意見。

2，全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵其他同學(xué)，想他人所未想，寫別人所

未寫的內(nèi)容。

{五}試寫初稿

學(xué)生初寫，教師監(jiān)視，進行個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出

{六}評議初稿

1，小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，共同進行

2，請一兩學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生共同評議。

{七}賞析優(yōu)秀片斷

每個小組推選一兩個優(yōu)秀片斷,請同學(xué)們進行賞析。

{八}修改習(xí)作

針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

三年級上習(xí)作八教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“三年級上習(xí)作八教學(xué)設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級上習(xí)作八教學(xué)設(shè)計
習(xí)作8關(guān)于古詩句的研究報告
教學(xué)要求
⒈認(rèn)真閱讀古詩句，能了解其出處、作者、意思等。
⒉會用研究報告的形式寫出來，語言要清晰，表達要準(zhǔn)確。
教學(xué)重點、難點：
重點：學(xué)會寫關(guān)于古詩句的研究報告。
難點：用查閱資料的方法，研究古詩句，深刻理解其含義。
課前準(zhǔn)備
⒈提供《唐詩三百首》一本。
⒉抄寫課文中的五句詩。
⒊研究結(jié)果匯報表一份。
教學(xué)過程：

一、以詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣
⒈同學(xué)們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？
⒉開火車背古詩。
⒊老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？
二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩
這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？
⒈小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。
研究指導(dǎo)：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。
研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。
⒉小組同學(xué)相互探究，進行熱烈的討論。
⒊整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報表。
（內(nèi)容包括詩人的簡介，詩作的背景，對詩的理解或賦予詩句新的意義。）
三、集體交流，匯報結(jié)果
匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？
討論：各小組推選一名代表參加班級討論。
教師可補充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。
四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。
⒈指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。
⒉這份報告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內(nèi)容、詩句的含義）
⒊你打算怎樣寫自己的研究報告？你還想研究些什么嗎？
五、撰寫研究報告
⒈把你的研究成果寫成一篇研究報告。
要求：語言要清晰，表達要準(zhǔn)確。
⒉學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
⒊修改評議。

習(xí)作內(nèi)容習(xí)作8
教學(xué)目標(biāo)
1讀懂例文《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》，初步懂得什么叫研究報告，如何寫簡單的研究報告。
2按習(xí)作要求，選擇兩句詩，找到原作和有關(guān)參考資料，進行初步的探討和研究，并把研究成果寫出來。
3研究報告語言要清楚，表達要準(zhǔn)確。

指導(dǎo)過程
一、以詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們，喜歡讀古詩嗎？最喜歡讀誰的作品？
學(xué)生自由讀、背古詩，全班交流。
2、教師出示詩句，學(xué)生練讀：
但愿人長久，千里共嬋娟。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。

二、讀懂詩句。
1、學(xué)生自由讀詩句，思考：
以上詩句各出自哪首詩？這些詩的作者是誰？他們是哪個朝代的人？這些詩句是什么意思？
2、小組討論交流。
3、大組交流，指名回答。
三、通讀例文，討論寫法。
（1）、小作者先講了什么？然后呢？最后又談了什么呢？（詩句的出處、全詩的內(nèi)容、詩句的含義）
（2）、再讀讀這篇例文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）、小結(jié)：對，原來我們只要把自己研究的成果寫在紙上，就是研究報告啦！寫研究報告真很簡單，而且很有趣！
四、指導(dǎo)撰寫研究報告。
1、選擇你不太明白的兩句詩進行研究：
研究內(nèi)容：詩的出處、作者、意思等。
研究方法：查閱有關(guān)資料。

2、小組里交流：
3、大組交流，指名說。
4、小結(jié)：
把你的研究成果寫出來就是研究報告啦！我們的同學(xué)們寫出的研究報告一定會很出色！相信你通過研究，會有許多新的感受，增長不少知識。
五、撰寫研究報告。
1、明確寫作要求：
研究報告語言要清晰，表達要準(zhǔn)確。
2、下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的研究報告。
3、生寫草稿，教師巡視指導(dǎo)。
4、修改草稿。
六、嚴(yán)格書寫格式，指導(dǎo)習(xí)作謄抄。
文題要居中寫，每節(jié)開頭要空兩格，句號、逗號要占一格，居左偏下，標(biāo)點符號不能加在每行的開頭。謄抄時要細(xì)心工整，不涂抹，不脫漏。謄抄后要檢查，是否符合書寫格式要求，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
評講要點
1、是否查閱資料。
2、有無寫出詩句的出處、作者、意思。
3、研究報告是否語言清楚、表達準(zhǔn)確。
4、書寫是否工整，規(guī)范。

三年級上習(xí)作五教學(xué)設(shè)計

老師在上課時經(jīng)常會遇到難解決的問題而耗費半節(jié)課的時間吧,有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識點，你們有沒有寫過一份完整的教學(xué)計劃?下面是小編精心整理的“三年級上習(xí)作五教學(xué)設(shè)計”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

三年級上習(xí)作五教學(xué)設(shè)計

一、目標(biāo)：

1.讀懂例文，理解主要內(nèi)容，初步了解為動物設(shè)計名片應(yīng)介紹清楚它的外形特點及生活習(xí)性。

2.按照要求，選擇喜歡的動物為其設(shè)計名片。

二、教學(xué)重點：條理清楚，緊扣中心，能抓住動物的特點進行有條理的敘述，語言規(guī)范正確。

三、教學(xué)難點：能抓動物的特點進行有條理的敘述。

四、教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？我們一起來猜幾個謎語，好嗎？(用幻燈出示謎面)

(1)身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。

(2)頭戴翡翠花帽，身穿錦繡緞袍，常把扇子展開，夸耀自己美貌。

(3)腦袋像貓不是貓，身穿一件豹花衣。白天睡覺夜里叫，看到田鼠就吃掉。

(4)小貨郎，不挑擔(dān)。背著針，滿地竄。運送果子針上穿，遇到危險縮一團

（5)黑毛黑，白毛白，圓圓胖胖惹人愛，攀得高，爬得快，嫩竹野果當(dāng)飯菜

(6)身體矯健又靈巧，身上穿件金錢襖，單獨活動不結(jié)伴，能爬樹來能跳高。

2．請同學(xué)們小聲讀一讀，邊讀邊想，看看謎底分別是什么。

3．交流匯報。

(謎底分別為：燕子、孔雀、貓頭鷹、刺猬、熊貓、金錢豹)（意圖：由猜謎切入，既營造了一種和諧、寬松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，同時又為學(xué)生提供了具體的語言材料）

4．同學(xué)們真聰明，很快就把謎底給猜出來了。看來，同學(xué)們對動物很感興趣，一定很喜歡它們，是不是這樣的?

最近，在動物園里工作的一個朋友要我給他幫個忙，請我們班的同學(xué)為動物園里的動物設(shè)計名片。怎么樣，有意思吧？愿意幫這個忙嗎?好的，老師首先代表他謝謝你們。那么，你最想為哪種動物設(shè)計名片呢？為什么?

這節(jié)課，我們就來舉行一次“動物名片設(shè)計大賽”(板書：動物名片設(shè)計大賽)，替你喜歡的動物設(shè)計一張名片，好不好?（意圖：從學(xué)生的心理特點出發(fā)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的表達欲望，從而銷蝕畏懼作文的心理，使學(xué)生體會到作文是簡單的、有意思的）

二、閱讀例文，感受作文

1．其實，給動物設(shè)計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計的兩張名片。請同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。

2．引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計名片的?

3．小結(jié)：給動物設(shè)計名片，其實就是把這種動物當(dāng)作自己來進行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。（意圖：讓學(xué)生通過自主閱讀，自主感悟，討論交流，明確名片的設(shè)計方法）

4．現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設(shè)計名片了。希望你設(shè)計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設(shè)計的時候可以參考選用。

5．學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容設(shè)計名片。在學(xué)生動筆設(shè)計的過程中教師進行巡視，及時給予個別輔導(dǎo)。（意圖：在此環(huán)節(jié)中，教師沒有提出過多的要求，減少對學(xué)生的寫作束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意表達）

三、展示交流，點撥升華。

1．自己修改。請同學(xué)們把自己設(shè)計的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。

2．相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。（意圖：由于學(xué)生年齡相仿，相互之間有很多的相通、相似之處，同伴之間的建議可能會更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，讓學(xué)生把自己的作文讀給別人聽，可以征詢別人的意見，把作文修改得更好。要讓學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中，提高寫作能力）

2．展示設(shè)計。請愿意將自己的設(shè)計展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺利用視頻展示臺進行展示。

(1)學(xué)生自評。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計進行自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。

(2)師生評價。教師與學(xué)生一道參與評價，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的設(shè)計，分享快樂。（意圖：讓學(xué)生自評、互評設(shè)計的名片，目的就是讓學(xué)生“愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂”）

四、行筆成文，相機輔導(dǎo)：

學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫作。教師巡視，及時給予個別輔導(dǎo)

習(xí)作

內(nèi)容習(xí)作5動物名片

教學(xué)

目標(biāo)1、選取一種自己喜歡的動物，學(xué)會用第一人稱，向大家介紹這一動物。

2、介紹它的外形特征和生活習(xí)性，表達要準(zhǔn)確、清楚。

3、能在收集資料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新求異，設(shè)計出與眾不同的動物名片，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

指

導(dǎo)

過

程課前準(zhǔn)備：

1、搜集一些動物的圖片。

2、把例文中薛愛華同學(xué)為鯨、海龜設(shè)計的名片制作出來。

一、導(dǎo)入。

1、動物是我們的好朋友，很多同學(xué)都喜歡小動物。告訴大家，你最喜歡的動物是什么？

2、為什么喜歡它呢？課前，大家已經(jīng)搜集了一些動物的資料，誰愿意向大家介紹？

3、指名學(xué)生帶上動物的圖片，上臺講解自己喜歡的動物的一些知識。

二、例文引路。

1、其實，給動物設(shè)計名片一點兒也不難，下面讓我們來看看一位叫薛愛華的同學(xué)設(shè)計的兩張名片。

2、引導(dǎo)討論：薛愛華是怎樣給她喜歡的海洋動物設(shè)計名片的?

請同學(xué)們打開書，自由讀一讀，相信讀了之后，一定會給你帶來一些啟發(fā)。讀《鯨》，問他向我們了鯨的什么？（樣子、特殊本領(lǐng)）

3、這位同學(xué)還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。

討論：小作者是怎么介紹的？（列出具體數(shù)字等）

4、小結(jié)：給動物設(shè)計名片，其實就是把這種動物當(dāng)作自己來進行介紹，因此要用第一人稱“我”來寫，并采用適當(dāng)?shù)姆椒ò烟攸c介紹清楚；此外，還可以配上動物的圖案，可以剪貼，也可以自己動手畫，做到圖文并茂。

5、現(xiàn)在，看著圖片，想象自己就成了這些動物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。

小組討論，指名交流。

6、教師適當(dāng)點評。

三、學(xué)生習(xí)作。

現(xiàn)在，我們要來為自己喜歡的一種動物設(shè)計名片了。希望你設(shè)計的這張名片能與眾不同，別人讀后，對這種動物會有所了解，也能喜歡上它。課前，老師請大家搜集了你最喜歡的一種動物的資料，并進行了整理，現(xiàn)在你可以把它給拿出來，設(shè)計的時候可以參考選用。

1、明確要求：

向大家介紹動物時，要把你所了解的關(guān)于這些動物的知識介紹清楚，如“我”的樣子，“我”喜歡干什么等，可以列出具體的數(shù)字，也可以舉一兩個小例子。

2、習(xí)作指導(dǎo)。

(1)習(xí)作順序。先介紹“我”的名字，再說“我”的外形特征，接著介紹“我”的特殊本領(lǐng)。

(2)習(xí)作方法：列數(shù)字、作比較、舉例子等。

3、練習(xí)寫稿。

4、修改評議。

四、設(shè)計名片。修改設(shè)計，展示設(shè)計，盡量能“與眾不同”。

1、自己修改。請同學(xué)們把自己設(shè)計的名片認(rèn)真地讀幾遍，把自己不滿意的地方改一改。

2、相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌的同學(xué)聽聽，征求一下別人的意見。

展示設(shè)計。請愿意將自己的設(shè)計展示給同學(xué)們看的學(xué)生上講臺利用視頻展示臺進行展示。

3、學(xué)生自評。讓學(xué)生欣賞自己的設(shè)計進行自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。

4、師生評價。教師與學(xué)生一道參與評價，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的設(shè)計，分享快樂。]

評

講

要

點1、是否能用一人稱向大家介紹一種動物？

2、介紹動物的和生活習(xí)性，語言表達得是否準(zhǔn)確、清楚？

首先把動物的外形特征介紹清楚，再介紹生活習(xí)性，可采用列數(shù)字、作比較、舉例子等習(xí)作方法。

3、鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性，名片能否“與眾不同”，別開生面？

名片形狀可方可圓，插圖可畫畫可用照片，最重要的是內(nèi)容要抓住特點，有趣味，語言是否簡潔生動?圖片和文字是否能結(jié)合起來，給動物設(shè)計一張名片？

4、寫出動物的動作特點，是這次作文訓(xùn)練的重點；通過一系列準(zhǔn)確的動詞，表現(xiàn)出動物的動作特點，則是本次作文教學(xué)重點之中的難點。如何突出重點、突破難點呢？教者在學(xué)生“山窮水盡疑無路”的時候，首先再次誘導(dǎo)學(xué)生體會例文的寫法；接著，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確運用動詞。最后鼓勵大家，運用所學(xué)到的方法，去表現(xiàn)自己筆下的動物的動作特點。如此緊扣重點，巧破難點，又舉一反三，讓學(xué)生觸類旁通，教學(xué)效果自然會教人滿意了。

蘇教版三年級語文上冊第三單元習(xí)作3教案

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作3
教學(xué)目標(biāo)：
⒈觀察插圖，按照一定順序說說圖上景物。
2、在圖上添上幾種動物，或者畫，或者貼。
3、根據(jù)自己的經(jīng)驗上色。
⒉讀懂例文，了解寫一種動物的基本要求。
教學(xué)重難點：
通過分析品位，明確寫景物要有順序，要抓住特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文教學(xué)演示文稿。學(xué)生的自畫像。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：讀例文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成自作初稿。
一、導(dǎo)入
小朋友，今天老師跟你們一起來作畫、說話和寫作，高興嗎？
二、觀察插圖練說
1．說說圖上都有些什么。（學(xué)生自由練說）
（1）指名說。（2）評議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來說。
2．想象作畫，補畫小動物。
（1）你們覺得這幅圖上還少了點什么？你把耳朵貼上去聽一聽，除了風(fēng)吹樹梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再沒有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點什么呢？（小動物）
（2）學(xué)生自由作畫。
（3）學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動物。
3．學(xué)習(xí)例文，學(xué)說話
（1）學(xué)生自由朗讀例文。
有位小朋友簡單地寫了天空、樹林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請小朋友讀一讀。
（2）學(xué)生自由朗讀例文。讀完后，讓學(xué)生說說例文中哪些地方寫得特別可愛，為什么。
①小組討論。②指名大組交流。
（3）教師朗讀三段寫小動物的精彩片段。
模仿練說，要求學(xué)著例文，可以把小動物當(dāng)做人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣，讓人聽了覺得很舒服，很美好，很有生氣。
①說給同桌聽。②指名說。
4．我的十分鐘
給畫面填色，練習(xí)說話。
（1）我們已經(jīng)把把自己畫的小動物介紹給大家了，如果我們要把這幅圖的景色寫下來，是不是僅寫一下小動物就夠了呢？
我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹呀、花兒呀簡單地寫一寫。不過沒有顏色，太單調(diào)了，我們來幫它們穿上漂亮的衣服吧！
學(xué)生自由填色。
（2）展出填好色的畫。
（3）學(xué)生自由練說。
5．出示好詞語花籃，好句子筐。
★天高云淡白云悠悠五彩繽紛點綴
★生機勃勃一碧如洗生機盎然漣漪
★一陣微風(fēng)吹來，樹葉沙沙地低語，像是大樹媽媽給小鳥唱的搖籃曲。
★白云悠悠，不時地和小鳥說著甜蜜的話兒，多美呀！
★路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，
有趣極了！
6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語和句子，或者模仿，再進行說話練習(xí)。
三、練習(xí)寫作。
1．討論討論怎樣寫。（從順序、主次、語言三個方面進行小結(jié)。）
2．學(xué)生寫草稿。

第二課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作；2、作后指導(dǎo)評改；3、工整謄抄。
教學(xué)過程：
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，教師巡視。
（發(fā)現(xiàn)共性問題，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，解疑釋惑。無特殊情況，盡量不打斷習(xí)作思路，
引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，一氣呵成地真實表達）。
二、作后評議，完善提高
1、大聲朗讀，昌其氣，明不足，自主修改。
（投影）修改什么……
△有無錯別字？△景物描寫的順序是否恰當(dāng)？
△景物有沒有色彩、聲音？△小動物們在快樂地活動嗎？
我的十分鐘
2、同桌互讀、互改，推薦佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作欣賞，評議。
4、“現(xiàn)場直播”——選擇一兩篇中等習(xí)作，生讀師訓(xùn)，師生現(xiàn)場共改。
5、再次修改自己的習(xí)作，為自己的習(xí)作起個名字，匯報、評議。
（投影）“好文章是改出來的”——現(xiàn)代作家趙樹理。
三、工整謄抄，及時鼓勵。
板書設(shè)計：發(fā)現(xiàn)
1、發(fā)現(xiàn)了什么？
2、是什么樣子的？
3、想到了什么？
智慧瞬間

三年級上冊語文《園地三習(xí)作》教案設(shè)計

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“三年級上冊語文《園地三習(xí)作》教案設(shè)計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級上冊語文《園地三習(xí)作》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)生自由地說和教師的有機指導(dǎo)，使學(xué)生拓展思路、善于表達，為寫好秋天奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有順序地說，有條理地寫。
教學(xué)難點：把文章寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置讓學(xué)生到大自然中觀察秋天，搜集秋天的資料。
教學(xué)過程
一、感悟秋天──創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情
1、同學(xué)們，我們在第三單元學(xué)習(xí)了四篇描繪秋天的課文，上節(jié)課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫了美麗的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？
2、秋天是個美麗的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了很多的樂趣：小伙伴們放風(fēng)箏的身影、玩耍嬉戲的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，清涼的秋雨……這么美麗的秋天，同學(xué)們想親眼去看看嗎？（出示課件：秋景）
3、剛才同學(xué)們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我相信此時此刻你們心中的秋大一定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？今天我們的任務(wù)是（出示課件：寫一幅秋天的圖畫。）
4、同學(xué)們，下面我們就一起先來說說秋天吧！
二、說秋天──拓展思路，展開話題
1．請大家把你心中的秋天講給小組同學(xué)聽聽，怎么想的就怎么說（小組交流）。
2．集體交流。
（1）誰來描繪一下秋天？聽了這位同學(xué)描繪的秋天，你們有什么感受？（你聽得可真認(rèn)真！是呀，剛才那位同學(xué)注意用上了咱們平時課文中積累的詞句來說秋天，他多會學(xué)習(xí)呀?。?br> 誰再來描繪一下秋天？（他觀察得多仔細(xì)呀！不僅說出美麗的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。）
（2）師小結(jié)：（出示課件：這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡樂。）
三、品秋天──評析習(xí)作，交流真情
課件出示：出示范文
四、寫秋天──引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情
1.、同學(xué)們，那怎樣才能寫漂亮秋天的美景呢？（出示課件：寫作的方法）
2、秋天的景色的確很美，那現(xiàn)在就請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平時積累的詞句，好嗎？
3、學(xué)生寫作。學(xué)生開始寫一幅秋天的圖畫。
五．小結(jié)延伸：同學(xué)們，習(xí)作是心與心交流的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習(xí)作念給家長或同學(xué)聽一聽，讓他們評一評，然后根據(jù)別人的意見自己改一改。
板書設(shè)計：
看圖知中心觀察有順序?qū)懸环锾斓膱D畫寫作有條理用上好詞句

蘇教版三年級語文上冊第六單元習(xí)作6教案

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作6
教學(xué)目標(biāo)
1、懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關(guān)鉛筆刨刀哪幾方面的內(nèi)容。初步感知狀物文章的寫法。
2、能借助習(xí)作要點討論的提示，對照例文，懂得寫一種文具的要領(lǐng)。
3、按習(xí)作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說再寫。
學(xué)習(xí)重點、難點：
重點：按習(xí)作要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說在寫。
難點：懂得如何抓住文具的特點進行有順序的描寫，如何寫出文具的特點和用途。
教學(xué)準(zhǔn)備：一件文具及其介紹的范文。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：

第一課時
課時目標(biāo)：
能仔細(xì)觀察圖畫，并能夠按照一定的順序?qū)拔镞M行描述。簡單地寫一些圖中的景物，寫一些圖中的動物。
一、觀察圖片
1、出示圖畫
2、小朋友們，今天老師為大家?guī)砹艘粋€你們很熟悉的朋友，認(rèn)識他嗎？
3、仔細(xì)地看一看圖上都畫了什么？
4、指名說
5、對，他就是我們都很熟悉的鉛筆刨刀，能給大家說說你看到的這個刨刀嗎？
6、指導(dǎo)學(xué)生有順序的說
二、用簡單的語言大致描述圖片
1、同座位互相說一說
2、指名說
3、指名完整地按順序描述圖片
三、寫作指導(dǎo)
1、指名描述一下所看到的鉛筆刨刀
2、相機板書：
外表、形狀、顏色、特點、用途
3、你們說得真好，現(xiàn)在我們看看有一位同學(xué)也給我們介紹了一下他所看到的這個可愛的小刨刀，先來一起看一看吧
4、出示例文指名讀一讀
5、和學(xué)生一起評析例文（他寫了小刨刀的什么，是怎么寫的）
外表：
形狀小房子
顏色
特點刨刀在煙囪里一扇小門是用來倒鉛筆屑的
用途用來刨鉛筆的
6、現(xiàn)自己想一想，學(xué)著這個同學(xué)的樣子，選一個你所熟悉的文具，把他說給同座位的小朋友聽聽，過會兒再說給大家聽
7、指名說話
8、教師相機評析
四、我的十分鐘
1、有一位同學(xué)也寫出了他喜歡的文具，想不想聽一聽？
2、出示例文
3、評價：文具是我們不可缺少的學(xué)習(xí)伙伴，他們毫無怨言地為大家服務(wù)，這次得習(xí)作課，我們就來寫一種自己喜歡的文具，看看誰能把文具的特點和用途寫清楚。
4、同座位互相說一說
5、指名說
五、當(dāng)堂完成草稿
1、同學(xué)們說得真好，把你們說得寫下來就是一片非常精彩的文章，想試試嗎？
2、當(dāng)堂進行草稿寫作

第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)：修改習(xí)作
一、我的十分鐘
請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。
二、相互修改
自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。
三、交流習(xí)作，師生評議
四、朗讀習(xí)作
請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
五、評價方式
1、學(xué)生自評
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。
2、師生評價
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。
六、謄寫作文
要求：1、抄寫認(rèn)真，書寫工整。
2、注意標(biāo)點符號的位置。
完成作文稿，在作文本上進行謄寫，教師相機指導(dǎo)。

板書設(shè)計
外表
形狀
顏色
特點
用途

智慧瞬間：

蘇教版三年級語文上冊第五單元習(xí)作5教案

教學(xué)內(nèi)容：《習(xí)作5》
教學(xué)目標(biāo)：
1．選取一種自己喜歡的動物，學(xué)會用第一人稱，向大家介紹一種這一動物。
2．介紹他的外形特征和生活習(xí)性，表達要正確，清楚。
3．把圖片和文字結(jié)合起來，也可以自己畫圖，給動物設(shè)計一張名片。
教學(xué)重難點：
重點：向大家介紹動物時，要說清楚它的外形特征和生活習(xí)性，表述要準(zhǔn)確。
難點：把文字和圖片結(jié)合起來，給動物設(shè)計一張名片。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．搜集一些動物的圖片。
2．把例文中薛愛華同學(xué)為鯨、海龜設(shè)計的名片制作出來。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：讀例文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成自作初稿。
一、導(dǎo)入
1．動物是我們的好朋友，很多同學(xué)都喜歡小動物，告訴大家，你最喜歡的動物是什么？
2．為什么喜歡它呢？課前，大家已經(jīng)搜集了一些動物的資料，誰愿意向大家介紹？
3．指名學(xué)生帶上動物的圖片，上臺講解自己喜歡的動物的一些知識。
二、例文引路
1．有這樣一位小作者，想我們大家介紹了鯨，大家想讀嗎？教師范讀《鯨》，問：他向我們介紹了鯨的什么？（樣子，特殊本領(lǐng)等）
2．這位同學(xué)還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。
3．小作者是怎么介紹的？（列出具體數(shù)字等）
4．現(xiàn)在，看著圖片，想象自己就成了這些動物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。
小組討論，指名交流。
5．教師適當(dāng)點評：介紹語言是否清楚，表達是否準(zhǔn)確。可點撥說明方法：列數(shù)字，舉例子。
三、學(xué)生習(xí)作
1．明確要求：向大家介紹動物時，要把你所了解的關(guān)于這些動物的知識講清楚，如“我”的樣子，“我”喜歡干什么等，可以列出一些具體的數(shù)字，也可以舉一兩個小例子。
2．習(xí)作指導(dǎo)。
（1）習(xí)作順序：先介紹“我”的名字，再說我的外形特征，接著介紹“我”的特殊本領(lǐng)。
（2）習(xí)作方法：列數(shù)字，作比較，舉例子等。
3．練習(xí)寫稿。
4．修改評議。
四、我的20分鐘。
1．（出示薛愛華同學(xué)設(shè)計的名片）評議：這兩張名片設(shè)計的怎么樣？．
2．為你喜歡的動物畫張畫，也可以用圖片直接代替。
3．把圖片和文字結(jié)合起來，為動物設(shè)計名片。
4．點評

第二課時
課時目標(biāo)：修改習(xí)作
一、我的十分鐘
請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。
二、相互修改
自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。
三、交流習(xí)作，師生評議
四、朗讀習(xí)作
請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
五、評價方式
1、學(xué)生自評
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。
2、師生評價
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。
六、謄寫作文
要求：1、抄寫認(rèn)真，書寫工整。
2、注意標(biāo)點符號的位置。

板書設(shè)計：動物名片
打草稿
修改
名片設(shè)計

智慧瞬間：

三年級上冊《習(xí)作：我們眼中的繽紛世界》教學(xué)設(shè)計

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？小編收集整理了一些“三年級上冊《習(xí)作：我們眼中的繽紛世界》教學(xué)設(shè)計”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

教材來源：義務(wù)教育教科書2018年版

內(nèi)容來源：小學(xué)三年級語文（上冊）第五單元

主題：觀察習(xí)作

課時：第一課時

授課對象：三年級學(xué)生

目標(biāo)制定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)陳述

（1）基于閱讀：用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。能初步把握文章的主要內(nèi)容。體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩段落。

（2）基于口語交際：能用普通話交談，學(xué)會認(rèn)真傾聽。能清楚明白地講述見聞，說出自己的感受和想法。

（3）基于綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，用書面或口頭方式表達自己的觀察所得。

2.教材分析

《習(xí)作：我們眼中繽紛世界》是統(tǒng)編本小學(xué)語文三年級上冊第五單元觀察習(xí)作的內(nèi)容。是在學(xué)完精讀課文和“交流平臺”、“初試身手”之后，在充分獲得感性認(rèn)識，掌握一定的觀察和表達方法的基礎(chǔ)上進行的習(xí)作練習(xí)。它包含《我家的小狗》和《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》兩篇例文和習(xí)作部分。兩篇例文均為狀物類散文，內(nèi)容、語言和結(jié)構(gòu)等更接近于學(xué)生的習(xí)作。習(xí)作部分安排了插圖和文字要求，便于引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)致的觀察中去發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。文字部分明確了本次習(xí)作的觀察對象并提示了要學(xué)會分享觀察所得，歸納觀察的方法，積累經(jīng)驗，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

本課時教學(xué)重點是體會作者是怎樣細(xì)致觀察的，總結(jié)并學(xué)會細(xì)致觀察的方法，從而對事物了解得更多更深。

3.學(xué)情分析

（1）基于閱讀：三年級大部分學(xué)生已能正確、流利地朗讀課文，初步學(xué)會默讀，并會積累課文中的優(yōu)美詞句。但對體會文中關(guān)機詞句表達情意的作用還需要引導(dǎo)。

（2）基于口語交際：學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了說普通話的習(xí)慣，有表達的自信，但缺少傾聽意識。

（5）基于綜合性學(xué)習(xí)：三年級學(xué)生能在引導(dǎo)下表達自己的觀察所得，但主動意識不夠。

教學(xué)目標(biāo)

1．閱讀例文，體會作者是怎樣仔細(xì)觀察事物的。

2.在體會作者怎樣觀察事物的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)觀察方法，學(xué)會抓住事物的特點和運用多種感官細(xì)致描寫事物的方法，養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。

評價任務(wù)

1.通過教師范讀、學(xué)生自讀、交流等方式，借助課文批注和課后題體會作者怎樣仔細(xì)觀察事物的。

2.通過小組交流總結(jié)、說一說等方式，歸納總結(jié)觀察方法，學(xué)習(xí)抓事物特點和運用多種感官細(xì)致描寫事物的方法，養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動

評價要點

環(huán)節(jié)一

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

引入課題

活動一

1.師引導(dǎo)復(fù)習(xí)學(xué)過的兩篇課文《搭船的翠鳥》和《金色的草地》。提示：留心觀察，我們會有新的發(fā)現(xiàn)。

2.引入課題。

（完成目標(biāo)二）

通過提示，明白要留心觀察事物。

（評價目標(biāo)二）

環(huán)節(jié)二

讀例文

發(fā)現(xiàn)觀察方法

活動一

1.自由初讀《我家的小狗》，思考：“王子”是一只怎樣的小狗？作者是從哪幾件事來寫的。

2細(xì)讀例文，交流：

①“王子”長什么樣？

②“王子”怎么學(xué)認(rèn)字的？

③“王子”什么時候哼哼叫，什么時候汪汪叫？

3.找出你覺得它可愛淘氣的部分讀一讀，思考：作者為什么能從小狗的叫聲中發(fā)現(xiàn)這么多秘密，為什么能把事情寫得這么有趣？

（完成目標(biāo)一、二）

通過范讀、自讀，小組交流，說一說等方式，借助提示，體會作者是怎樣用心、細(xì)致觀察事物的。

（評價目標(biāo)一、二）

活動二：

1.教師范讀《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，生思考：作者從幾個方面寫楊梅的？（楊梅樹、楊梅果）

2.生自由讀文，交流：

①描寫楊梅樹樣子的話有幾句？運用了什么寫作方法？

②說說作者從幾個方面描寫楊梅果的？

3.借助填寫表格，再細(xì)讀課文，思考：作者是如何把楊梅的特點寫具體的？運用了哪些感官？

（完成目標(biāo)一、二）

環(huán)節(jié)三

小結(jié)例文

總結(jié)寫法

活動一

1.思考：作者從哪些方面去觀察，將“王子”寫得這么淘氣可愛？寫楊梅，又通過哪些感官將楊梅的特點寫得這么生動？

2.總結(jié)：不管寫動物還是植物，我們都要仔細(xì)觀察，抓住事物不同方面的特點，從不同角度、調(diào)動不同感官來觀察，還要把自己寫進去，用心體會，寫寫與它們的趣事。這樣才能像作者一樣，寫出好的作文。

（完成目標(biāo)二）

通過思考交流、總結(jié)觀察方法，學(xué)會抓住事物的特點，調(diào)動不同感官細(xì)致觀察事物的方法，養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。

（評價目標(biāo)二）

附：板書設(shè)計

我們眼中的繽紛世界

外形

顏色

味道

觀察要細(xì)致

蘇教版三年級語文上冊習(xí)第一單元習(xí)作一教案

教學(xué)內(nèi)容:《習(xí)作一》
教學(xué)目標(biāo):
1、消除習(xí)作神秘感，使次接觸習(xí)作學(xué)生感習(xí)作并不難，增強習(xí)作自信心
2、激發(fā)習(xí)作興趣動機，讓學(xué)生擁有放松習(xí)作心態(tài)，易于動筆，樂于表達。
3、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞記下來，把自己所想的寫下來。
教學(xué)重難點：
自主作，抒童真，表達童趣，放飛童心，體味快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片、作文本、鋼筆，學(xué)生作文等。
課時安排：兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：讀例文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成自作初稿。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫作文這項新本領(lǐng)了。與寫話一樣，寫作文并不難，只要把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來，讓人看明白了，就是作文。其實，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們在今后的日子里一定能寫出非常精彩的作文來。
二、閱讀例文，感受作文
1、閱讀例文
①閱讀《好阿姨》。
△自由讀一讀《好阿姨》，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？
△交流、討論。
好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象呢？再仔細(xì)地讀一讀，與同桌討論討論。
小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實有序地寫下了自己去商店買牙膏時的見聞和感受，動作、語言的描寫反映了阿姨熱情待客的特點。由此可見，作文是十分簡單的，只要留心周圍的事物，就能寫出作文來。
②閱讀《假如我是一支神筆》。
△自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么？
小結(jié)：小作者展開了想像的翅膀，寫出了這篇生動有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見，作文可以寫自己想象的世界，只要大膽想象，也能寫出精彩的作文來。
2、暢談感受
讀了《好阿姨》《假如我有一只神筆》后，你對作文有了什么感受呢？
三、明確要求，確定內(nèi)容
四、指導(dǎo)習(xí)作
1、明確寫作要求。
下面我們就來試一試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？
2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。
①兩名學(xué)生表演小劇《客人來了》。按照“請進”——“請坐”——“倒茶”——削水果“——”給爸爸打電話“的順序進行表演。
②學(xué)生評議，從表情和語言兩個方面，給予補充。
③再請一組同學(xué)表演。
3、交流構(gòu)想
小組內(nèi)交流各自的寫作內(nèi)容，拓展思路。
4、其他要求
本次習(xí)作出了對作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？
（先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫）
五、我的20分鐘。
1、現(xiàn)在我們拿起筆，把你招待客人的經(jīng)歷寫下來，寫的時候可以想一想我們剛才的表演。
2、點評。
①同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表揚、肯定。
②推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽。
③交流評議。
第二課時
課時目標(biāo)：修改習(xí)作。
一、我的10分鐘
請同學(xué)們把自己寫的文章認(rèn)真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。
二、相互修改
自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。
三、交流習(xí)作，師生評議
四、朗讀習(xí)作
請愿意將自己的習(xí)作讀給大家聽的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
五、評價方式
1、學(xué)生自評
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。
2、師生評價
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，注意引導(dǎo)學(xué)生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習(xí)作的快樂。
板書設(shè)計
招待客人
打草稿
自己修改
再謄寫

智慧瞬間

三年級上冊語文習(xí)作五教案分析

作為一小學(xué)位老師，我們要讓同學(xué)們聽得懂我們所講的內(nèi)容。因此，老師會想盡一切方法編寫一份學(xué)生易接受的教案。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編精心整理的“三年級上冊語文習(xí)作五教案分析”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

三年級上冊語文習(xí)作五教案分析

習(xí)作五
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.留心觀察周圍的事物，寫出自己的新發(fā)現(xiàn)。
2.培養(yǎng)學(xué)生利用各種感官觀察發(fā)現(xiàn)的能力。
【學(xué)習(xí)重難點】
寫自己印象最深的一種事物或一處場景。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.留心觀察身邊的事物。（學(xué)生）
2.多媒體課件。（教師）
【課時安排】1課時
【教學(xué)過程】
一、交流平臺。
1.弄清交流主題。（留心觀察周圍事物的好處）
2.受到的啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生交流自己受到的啟發(fā)。
二、初試身手。
1.先引導(dǎo)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2.再引導(dǎo)學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的事情寫下來，并進行交流。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入習(xí)作。
《搭船的鳥》一課，作者通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了一個新朋友；
《金色的草地》一課，作者通過細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了草地會變色。
想一想，生活中，你觀察了身邊的哪些事物？有什么新發(fā)現(xiàn)？
四、學(xué)生交流。
1.同桌交流自己的觀察。
2.找善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生上臺交流。
五、指導(dǎo)習(xí)作。
1.選取你最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。
2.習(xí)作時，不僅寫下自己用眼睛看到的，還要寫下用耳朵聽到的，用手摸到的，用鼻子聞到的等。
3.要注意事物的變化。
六、學(xué)生習(xí)作，題目自擬。

三年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計（蘇教版）

在上課時老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。要根據(jù)班級同學(xué)的具體情況編寫教案。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？下面是小編幫大家整理的《三年級語文上冊第一單元教學(xué)設(shè)計（蘇教版）》，僅供參考，希望可以幫助到您。

小學(xué)語文三年級上冊習(xí)作教學(xué)計劃（人教版）

作為大家敬仰的人民教師，要對每一堂課認(rèn)真負(fù)責(zé)。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計劃。在上課時遇到各種教學(xué)問題都能夠快速解決，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？小編收集整理了一些小學(xué)語文三年級上冊習(xí)作教學(xué)計劃（人教版），僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

小學(xué)語文三年級上冊習(xí)作教學(xué)計劃（人教版）

一、班級情況分析：

三年級共有學(xué)生37人。經(jīng)過兩個學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進步，但是在作文中存在著許多問題，例如內(nèi)容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確，錯別字多，句子不通順等等。這主要是在平時的訓(xùn)練中不夠扎實造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要狠下功夫，需要加強訓(xùn)練。

二、教學(xué)內(nèi)容分析

周次
單元主題
習(xí)作內(nèi)容
習(xí)作主題
2
第一組：七彩的生活
寫自己的課余生
先概括后舉例寫課余生活
4
第二組：名人故事
寫身邊熟悉的一個人
抓對話寫人
7
第三組：心中的秋天
寫一幅秋天的圖畫
組句成段學(xué)寫秋天
9
第四組：細(xì)心觀察
寫一則觀察日記
抓細(xì)節(jié)觀察記錄
11
第五組：燦爛的中華文化
寫生活中的傳統(tǒng)文化
有序記錄傳統(tǒng)文化
13
第六組：壯麗的祖國山河
寫自己去過的地方
抓特點學(xué)寫景物
15
第七組：科學(xué)的思想方法
編一個童話故事
發(fā)揮想象編童話
17
第八組：獻出我們的愛
自由習(xí)作
通過動作神態(tài)描寫表達愛

本冊教材分八組作文內(nèi)容，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動的，有寫物品的，讓學(xué)生在各方面加以訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，重點要通過讀寫例話的教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的習(xí)作要求引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的方法運用到自己的作文實踐。

三年級上冊安排了這樣兩次想象作文：一次是寫一幅秋天的圖畫，因為寫圖畫是要展開想象的。另一次是編一個童話故事。在這里我想提醒一下，讓學(xué)生寫記實的文章一定要注意引導(dǎo)如實表達，要寫真實的人，寫真實的事，寫真實的生活，不能造假，不能瞎編，說假話。而寫想象的文章，那就要鼓勵學(xué)生充分展開想象。三年級的孩子由于受他們的生活經(jīng)驗和知識水平的限制想象不一定合理，在這個時候我們在想象合理方面的要求不要太高，學(xué)生只要敢于想象，能把自己想象的事物寫下來就行。

三、教學(xué)目標(biāo)

開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

四、教學(xué)措施

1、制定激勵措施，利用晨間談話或課前幾分鐘進行交流，促進同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮多媒體的作用，使作文課堂教學(xué)更形象更直觀更有意義。對于學(xué)生的點滴進步都要給予肯定，并及時組織學(xué)生進行交流與欣賞，使學(xué)生在得到精神滿足的同時，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。

2、認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運用到自己的作文當(dāng)中去。

3、充分利用晨讀的時間，讓學(xué)生聽、說，教師要加強指導(dǎo)，同學(xué)互相評價、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會聽、說的方法，并且多加練習(xí)。

五、具體安排

單元題目目的要求方法措施：

1、我的課余生活交流自己的課余生活，并把它記錄下來分組交流合作修改。

2、介紹自己熟悉的人的一件事熟悉的人的一件事，值得寫的一件事打開思路交流材料。

3、介紹一幅秋天的圖畫介紹畫的內(nèi)容，用上積累的詞語寫好后互相交流修改。

4、寫觀察日記認(rèn)真觀察一種事物，以日記形式記錄認(rèn)真觀察，進行探討。

5、生活中的傳統(tǒng)文化寫出自己看到、聽到感受最深的內(nèi)容小組交流互相修改。

6、介紹自己去過的一個地方自己去過的或者想去的地方，寫出景物吸引人的地方先口頭描述，再記錄下來。

7、編一個童話故事選擇動物，想象他們之間發(fā)生的故事通過交流互相啟發(fā)。

8、寫人、事、物、景題材不限，敘述合理小組交流。