高中牛頓第二定律教案

第二章《聲音與環(huán)境》重要知識點(diǎn)整理。

第二章《聲音與環(huán)境》重要知識點(diǎn)整理

第二章：聲音與環(huán)境
1、產(chǎn)生：聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，聲音就停止；振動(dòng)發(fā)聲的物體叫聲源
2、傳播：聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳播聲音。聲音在介質(zhì)中是以波的形式傳播；在不同的介質(zhì)中傳播速度不同，一般在固體中傳播最快，氣體中傳播最慢。15℃的空氣中聲音傳播速度為340m/s。
3、聲音的三個(gè)特性：
（1）音調(diào)：人耳感覺到聲音的高低叫音調(diào)；音調(diào)的高低跟發(fā)聲體振動(dòng)的頻率有關(guān)，頻率越高，音調(diào)越高。
（2）響度：人耳感覺到的聲音的強(qiáng)弱，響度的大小跟發(fā)聲體振動(dòng)的幅度有關(guān)；振幅越大，響度越大；響度還跟距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān)。
（3）音色：又叫音品，不同的發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
4、頻率的高低決定音調(diào)的高低；振幅的大小決定聲音的響度。頻率的單位是赫茲，符號是Hz，人能感受到的聲音頻率范圍是20Hz~20000Hz。人們把低于20Hz的聲音叫次聲，高于20000Hz的聲音叫超聲。超聲的應(yīng)用有：超聲波粉碎結(jié)石、聲納探測潛艇、魚群，B超檢查內(nèi)臟器官。
5、樂音與噪聲：
樂音：悅耳動(dòng)聽、使人愉快的聲音；是物體做規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。
噪聲：使人們感到厭煩、有害身心健康的聲音；是物體做無規(guī)則振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音。人們用分貝來劃分dB聲音的強(qiáng)弱的等級。
6、控制噪聲的三個(gè)途徑是：吸聲、隔聲、消聲；即在聲源處、在傳播途徑和在接收處控制。
7、聲的利用：（1）聲音可以傳遞信息：如漁民利用聲納探測魚群
（2）聲音可以傳遞能量：如某些霧化器利用超聲波產(chǎn)生水霧
8、回聲：聲音在傳播途徑中遇到礙物被返射回去的現(xiàn)象，叫回聲。如回聲比原聲到達(dá)人耳晚0.1s以上，人耳能把他們區(qū)分開，否則回聲會(huì)與原聲混在一起會(huì)加強(qiáng)原聲。利用“雙耳效應(yīng)”可以聽到立體聲。www.lvshijia.net

擴(kuò)展閱讀

初二上冊物理第二章聲音與環(huán)境導(dǎo)學(xué)案

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，又到了寫教案課件的時(shí)候了。只有規(guī)劃好教案課件計(jì)劃，就可以在接下來的工作有一個(gè)明確目標(biāo)！你們了解多少教案課件范文呢？以下是小編為大家精心整理的“初二上冊物理第二章聲音與環(huán)境導(dǎo)學(xué)案”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

第二章聲音與環(huán)境

集體課：初二物理組

一、導(dǎo)學(xué)要求

1．通過實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識聲產(chǎn)生和傳播的條件。

2．了解樂音的特性。

3．了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。

4．知道防治噪聲的途徑。

二、本章教材分析

本章主要學(xué)習(xí)聲的產(chǎn)生和傳播條件，樂音的三個(gè)主要特征：音調(diào)、響度和音色，探究影響音調(diào)、響度的因素，了解聲音在生活和技術(shù)中的應(yīng)用，以及減弱噪聲的方法、途徑。

本章第一節(jié)“追根求源”，首先讓學(xué)生探究聲音是怎樣產(chǎn)生的，接著探究聲音如何傳播。這些內(nèi)容既是學(xué)習(xí)聲學(xué)的基礎(chǔ)；同時(shí)一些實(shí)驗(yàn)技巧和方法，又對接下來探究“影響音調(diào)和響度的因素”有很好的啟發(fā)和鋪墊作用。

第二、三節(jié)“我們怎樣區(qū)分聲音”兩節(jié)課，從造成聲音千差萬別的原因出發(fā)，讓學(xué)生認(rèn)識樂音的特征，并通過“探究影響音調(diào)和響度的因素”的實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)控制變量的思想方法。

第四節(jié)“讓聲音為人類服務(wù)”，則是對前面所學(xué)聲音知識的拓展和延伸，一方面，通過介紹聲現(xiàn)象的有關(guān)知識在音樂、建筑方面的應(yīng)用，以及人們利用超聲與次聲的成果，讓學(xué)生了解聲音可以為人類服務(wù)；另一方面，介紹了噪聲的危害及減弱噪聲的途徑，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生產(chǎn)和技術(shù)中的物理，滲透“事物具有兩面性”的辨證思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的傳播需要介質(zhì)

（2）聲音的高低、聲音的強(qiáng)弱探究。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1）探究影響聲音高低的因素；

（2）探究響度跟哪些因素有關(guān)。

課時(shí)安排

全章共4節(jié)，每節(jié)計(jì)劃用2課時(shí)；全章小結(jié)與檢測：2課時(shí)；共10課時(shí)。

2.1我們怎樣聽見聲音教學(xué)點(diǎn)滴

主備：金偉集體課：初二物理組

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1．知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

2．知道聲音是以波的形式向外傳播，知道聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介

質(zhì)傳播聲音的快慢不同。

3．了解聲波進(jìn)入人耳后引起聽覺的過程。

重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：聲音產(chǎn)生的原因及傳播條件

教學(xué)難點(diǎn)：聲音以波的形式傳播

器材準(zhǔn)備

錄音機(jī)、音叉和小錘、鑼鼓、鋼鋸條、乒乓球（帶線）、橡皮筋、抹布和

水盆。真空泵、水槽、電鈴、電池。示波器、話筒

導(dǎo)學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．演示實(shí)驗(yàn)：把一個(gè)揚(yáng)聲器放到紙盒里，紙盒上放兩個(gè)糊好的紙人，給揚(yáng)

聲器通電后，兩個(gè)紙人就隨著揚(yáng)聲器發(fā)出的悠揚(yáng)樂曲翩翩起舞。

2．提出問題：兩個(gè)紙人為什么會(huì)跳舞嗎？

要揭開上述現(xiàn)象的奧秘，必須搞清聲音是怎樣產(chǎn)生的。

二、新課導(dǎo)學(xué)

（一）聲音是怎樣產(chǎn)生的

桌面上有：鋼鋸條、橡皮筋、抹布和一盆水、音叉和與它配套的小錘，

鼓或者鑼、碎紙屑等。

利用這些器材或你周圍的其它器材進(jìn)行下面的活動(dòng)。

要求：

做一做：使更多的物體發(fā)出聲音。

看一看：物體發(fā)聲與不發(fā)聲時(shí)有什么區(qū)別？

找一找：物體發(fā)聲時(shí)有什么共同特征？

選擇典型的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生展示，并匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

發(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

思考：（1）談?wù)勀阌檬裁磁袛喑霭l(fā)聲的物體都在振動(dòng)。

（2）有沒有只發(fā)聲不振動(dòng)的物體呢？

（3）正在發(fā)聲的物體，如果它的振動(dòng)突然停止，這個(gè)物體還能發(fā)

聲嗎？你能用實(shí)驗(yàn)來證明你的結(jié)論嗎？

進(jìn)一步探究。

分析得出：

如果振動(dòng)停止，物體也就不能發(fā)聲了。

歸納上面的實(shí)驗(yàn)可以得出：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

解釋：揚(yáng)聲器上的小演員為什么會(huì)隨著音樂翩翩起舞？

（二）聲音是怎么傳播的

用水波進(jìn)行類比，幫助學(xué)生建立聲波的概念。

用示波器顯示聲波，多找?guī)孜煌瑢W(xué)對著話筒說話、唱歌，讓學(xué)生

親眼目睹自己聲音的波形。

（三）聲音傳播需要介質(zhì)

提出問題：如果讓音叉在真空中振動(dòng)，你能聽到聲音嗎？

探究課題：真空能傳聲嗎？

將正在發(fā)聲的電鈴放在鐘罩內(nèi)，利用抽氣機(jī)將瓶中的空氣抽出，聽

到電鈴的聲音逐漸減弱，以至于幾乎聽不到；然后再放入空氣聽聲音，

進(jìn)行對比；

總結(jié)：實(shí)驗(yàn)表明：真空不能傳聲。

置疑：真空不能傳聲，說明聲音傳播需要介質(zhì)，哪些物質(zhì)可以傳聲呢？

根據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為有哪些物質(zhì)可以傳聲？能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？

學(xué)生可以自己根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出猜想，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明。

（可演示）

結(jié)論：固體、液體、氣體等物質(zhì)都可以傳聲。聲音在不同物質(zhì)中傳

效果是不同。聲音在固體、液體傳播的效果比空氣中好。

（四）聲音的傳播有多快

1．聲音叫做聲速。

2．不同物質(zhì)中，聲速一般；同一物質(zhì)中，聲速跟有關(guān)，

在150C的空氣中，聲音每秒傳播的距離大約是；

（五）耳怎樣聽見聲音

實(shí)驗(yàn)：拿一張紙片放在嘴邊，說話（不能吹紙片）時(shí)可以感到紙片

振動(dòng)；

實(shí)驗(yàn)表明：聲音能引起膜片等物體振動(dòng)。

教師：這里的膜片相當(dāng)于人耳中的哪部分結(jié)構(gòu)？

閱讀課文，自學(xué)“人耳如何聽到聲音”。

描述聽到聲音的過程。

教師提醒學(xué)生注意用耳衛(wèi)生，對學(xué)生進(jìn)行保健教育。

小結(jié)

1．聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

2．聲音的傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的快慢不同。

課堂練習(xí)

1．聲音是由物體的產(chǎn)生的，正在發(fā)聲的物體叫做。

2．聲音在空氣中傳播的速度是m/s。

3．通常我們聽到聲音靠傳到耳朵的；登上月球的宇航員即使相距

很近，也無法直接交談，是因?yàn)椤?/p>

4．在一根較長的有水的鋼管一端敲擊一下，我們在另一端鋼管可聽到

次敲擊聲，第一次聽到的聲音是由傳的。最后一次是由

傳來的。

5．在一次郊游時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了一口枯井。小明向井里大喊一聲，經(jīng)過

1.5s聽到回聲，那么這口枯井的深度大約是多少？（聲速按340m/s）

6．站在百米賽跑終點(diǎn)的計(jì)時(shí)員，如果它聽到起跑的槍聲開始計(jì)時(shí)，那么

開始計(jì)時(shí)的時(shí)間比實(shí)際的起跑時(shí)間延遲了多少秒？

7．手拍桌子，桌子發(fā)聲，請你用實(shí)驗(yàn)證明桌子是在振動(dòng)的。

8．在動(dòng)畫片《星球大戰(zhàn)》中有這樣一個(gè)場景：神鷹號飛船在太空將來犯的

天狼號擊中，神鷹號宇航員聽到“轟”地一聲巨響，見天狼號被炸毀，

得意地笑了。請根據(jù)你學(xué)過的聲學(xué)知識，對這段描寫進(jìn)行評價(jià)。

七年級下冊生物第二章重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)整理

每個(gè)老師上課需要準(zhǔn)備的東西是教案課件，規(guī)劃教案課件的時(shí)刻悄悄來臨了。此時(shí)就可以對教案課件的工作做個(gè)簡單的計(jì)劃，才能規(guī)范的完成工作！有沒有出色的范文是關(guān)于教案課件的？下面是由小編為大家整理的“七年級下冊生物第二章重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)整理”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

《走進(jìn)紐約》重要知識點(diǎn)整理

老師會(huì)對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，到寫教案課件的時(shí)候了。將教案課件的工作計(jì)劃制定好，才能夠使以后的工作更有目標(biāo)性！你們清楚有哪些教案課件范文呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“《走進(jìn)紐約》重要知識點(diǎn)整理”，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

《走進(jìn)紐約》重要知識點(diǎn)整理

一、文學(xué)常識本文選自《中華百年游記精華》。作者：劉成章，當(dāng)代作家。
二、字詞拼音
沼（zhǎo）澤擎（qínɡ）天倏（shū）地烙（lào）印皚皚（ái）雜沓（tà）镢（jué）頭白熾（chì）
巉（chán）巖喧囂（xuānxiāo）赫（hè）然蒿（hāo）草螺（luó）旋浸淫（yín）寒氣砭（biān）骨
容光煥（huàn）發(fā)分道揚(yáng)鑣（biāo）
超塵脫凡：超出塵世，脫離凡俗。
橫空出世：形容高大，橫在空中，浮出人間。
分道揚(yáng)鑣：各走各的道路。
三、文章思想內(nèi)容
本文描寫了美國第一大城市紐約的繁華景象，也反映了紐約的另一方面：競爭激烈，生活壓力大。表達(dá)了作者的心理狀態(tài)：一方面作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭趕上。另一方面作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時(shí)時(shí)心向祖國，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望她能早日繁榮富強(qiáng)。
四、寫作特點(diǎn)
⒈立體反映描寫對象。
看紐約，觀察視角有平視、俯視和仰視。如人走在陰森森的峽谷之中（仰視）；站在摩天大樓俯首望去（俯視）；環(huán)顧四周（平視）。
⒉采用多種手法寫出紐約的大樓高聳。
采用對比手法：高樓如山岳、峰巒：街道如峽谷、溝壑。采用烘托手法：窗外飄著白云。采用比喻、夸張的修辭手法寫帝國大廈和世貿(mào)中心的高峻。
⒊多采用短句、疊詞、疊句、排比句。
采用短句：“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護(hù)車的尖叫……”表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜?！奥?。直線。交叉線。弧線。拱起的線。隱沒的線。圓圈。有重疊的線，甚至，纏在一起的線?！北憩F(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯(cuò)，交通十分發(fā)達(dá)。運(yùn)用短句，節(jié)奏急促，恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。
運(yùn)用疊詞、疊句、排比句，加強(qiáng)了氣勢和力量，充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場面。
五、重點(diǎn)問題
⒈描寫景物，哪些段落用了靜態(tài)描寫？哪些段落用了動(dòng)態(tài)描寫？試把相關(guān)語句勾畫出來，并分析這樣寫的好處。
第一段中寫紐約的高樓大廈“人走在陰森森的峽谷之中……”；第二段中寫的帝國大廈和世貿(mào)中心上看到的景物“俯首望去……”第五段寫紐約的夜景“不知什么時(shí)候，暮色已從紐約的每個(gè)墻角每棵樹后鉆出……”是靜態(tài)描寫，可以勾勒出紐約景物的輪廓，讓讀者比較完整清晰地看到客觀景物實(shí)況。
第二段中寫颶風(fēng)“萬里長風(fēng)……無法站穩(wěn)”，第四段中寫紐約的交通“乘電梯……按摩”是動(dòng)態(tài)描寫。前者充分表現(xiàn)了風(fēng)力之大，烘托出大廈之高；后者將事物寫活，充分反映出紐約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。
⒉下列句子用了哪些修辭手法，有何作用？
（1）它們是一片蒿草，而帝國大廈和世貿(mào)中心是三棵擎天的椰子樹。它們是一堆玩具，而帝國大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月桂葉的長頸鹿?！\(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地突出了帝國大廈和世貿(mào)中心的高峻。
（2）“萬里長風(fēng)如透明的長天巨龍，正以七八十里的時(shí)速掠過，龍爪和龍鱗，碰撞著、撕扯著每個(gè)人的衣裳和頭發(fā)，使每個(gè)人都狼狽得如同龍的掌中玩物，無法站穩(wěn)。”——運(yùn)用比喻，極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快，風(fēng)力之大。
（3）登上了帝國大廈和世貿(mào)中心，有如越過雪線，登上了珠穆郎瑪峰。雖不見白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨。
——運(yùn)用夸張的手法，寫出了帝國大廈和世貿(mào)中心的高峻。
⒊從下列句子中，揣摩一下作者的思想感情。
（1）我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原?！@段文字，表達(dá)了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時(shí)時(shí)心向祖國，心系落后、封閉的家鄉(xiāng)，希望她能早日繁榮富強(qiáng)。
（2）啊，紐約，這就是紐約！面對它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明，我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步?！髡呖吹郊~約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”，深感必須調(diào)整腳步，學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處，力爭趕上。