小學(xué)語文五年級教案

五年級語文習(xí)作：《寫信》教案。

五年級語文習(xí)作：《寫信》教案

第一課時

教學(xué)目的：

1、懂得寫信的實(shí)用意義和一般知識。

2、學(xué)習(xí)并掌握書信的正確格式，學(xué)會給同輩寫信。

3、能夠運(yùn)用書信與人進(jìn)行思想、感情交流。

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)重點(diǎn)：懂得寫信的意義、信的書寫格式

教學(xué)難點(diǎn)：如何把事情敘述清楚。

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：

同學(xué)們，咱們班這學(xué)期轉(zhuǎn)走了兩個同學(xué)，他們是——楊亮、孫予晴。

大家想念他們嗎？（想）那么，咱們可以通過什么方式把大伙兒的思念告訴他們呢？（打電話、寫信……）今天的作文課呀，咱們就來學(xué)習(xí)書信的寫法。[板書：學(xué)寫書信]

二、例信引路，了解格式：

1、師：那么怎么寫書信呢？下面咱們來回憶下28課的書信有哪些要素。[投影出示例信全文，]誰愿意給大家說一說？

2、學(xué)生交流信的六要素。

師：通過剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)了，1、書信的內(nèi)容一般比較詳細(xì)，可以寫一件事，也可以寫幾件事，但要注意一件事要寫成一段。2、正文的開頭要先寫問候語。問候語同輩之間可以是你好，如果給長輩寫就要寫您好。開頭要空兩格。3、正文結(jié)束，要另起一行寫上祝福的話。也就是祝語。

提到祝語，老師想到了一個問題：當(dāng)我們給不同的人寫信的時候，祝語能一樣嗎？（不能。）

師：比如說：給爺爺寫信，可以用哪些祝語？（學(xué)生思考后指名回答）給老師寫呢？給同輩寫呢？

師：（指名讀）為了便于大家記憶，老師把書信的格式編成了順口溜，你們想看嗎？（想）（投影出示。指名一名同學(xué)讀，教師起頭，讓其他同學(xué)打節(jié)拍，烘托氣氛。）

書信格式順口溜

稱呼頂格打冒號，先向親友問個好。

正文每段空兩格，一件一件不亂套。

事情談完寫祝福，健康快樂常說到。

署名日期別漏掉，工整寫在右下角。

4、師：他讀得真不錯，大家是不是也想讀讀？（想）不過，讀完順口溜后，不看投影，你能把信的六大部分完整地說給大家聽嗎？

[學(xué)生自由練讀后，指名一兩人說說書信的格式。教師同時出示例信，提示學(xué)生可以結(jié)合例信和板書來談信的格式。]

師：好了，順口溜先讀到這，誰能結(jié)合著板書給大家介紹一下書信的格式？（指名2-3人說）

三、點(diǎn)撥題材，學(xué)寫正文：

1、看來咱們對信的格式已經(jīng)基本掌握，下面，我們就來練練兵，好不好。（好）

2、咱們來看這次習(xí)作的具體要求：（這次習(xí)作的內(nèi)容是給王虹同學(xué)寫回信。幫她解決遇到的煩惱，一定要寫你最想說的話寫清楚。寫完后，檢查一下內(nèi)容和格式，把不妥當(dāng)?shù)牡胤礁倪^來。）

[出示投影，指名讀上面的習(xí)作要求。同時指出：其他人一邊聽，一邊想題目給我們提出了哪幾點(diǎn)要求？]

3、讀完后，指名回答：歸納出三點(diǎn)：1、給誰寫2、寫什么3、修改

4、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說說想寫的內(nèi)容。

師：誰想把自己的想法說給大家聽聽？（這里可以多找?guī)酌瑢W(xué)說說，也可以豐富其他同學(xué)的寫作思路。）

我們在寫回信時，首先要弄清楚那位需要幫助的王虹到底遇上了一件什么樣的煩惱事，如果你是知心姐姐，你會用什么方法去安慰和幫助她？你現(xiàn)在所說的辦法是不是最好的辦法呢？再想想，還有更好的辦法嗎？寫信的時候，要站在什么樣的角度，用什么樣的口氣來寫，會寫得更好？

師：好，現(xiàn)在大家都知道了要給誰寫信以及寫什么內(nèi)容了，那就動筆寫吧。不過，在寫之前，老師提醒大家一點(diǎn)，那就是：一定要注意寫信的格式，能做到嗎？（能）開始寫吧。（教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正）

板書設(shè)計(jì)

寫信

稱呼

問候語

信的格式正文

祝福語

署名

日期

編輯推薦

五年級語文習(xí)作寫人秘籍教案

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處煟谑谡n上的經(jīng)驗(yàn)比較少。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“五年級語文習(xí)作寫人秘籍教案”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級語文習(xí)作寫人秘籍教案

習(xí)作《寫人秘籍》教學(xué)案例

一、教學(xué)設(shè)想

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，重視引導(dǎo)學(xué)生在自我個性和相互個性的過程中提高寫作能力?！北菊n我采用個性化的教學(xué)，寫作教學(xué)從學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)展開，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引領(lǐng)學(xué)生寫真話、實(shí)話、心里話。本節(jié)課的教學(xué)我力求做到精要有用，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作，在習(xí)作的評價與個性中張揚(yáng)個性，激揚(yáng)靈性。

情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過課件實(shí)現(xiàn)的，它幫助學(xué)生入境，加深學(xué)生記憶。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

首先以簡筆畫游戲?qū)搿罢埻瑢W(xué)們用最少的筆畫畫一種動物，請其它同學(xué)來猜”接著出示嘉賓潘長江的漫畫，在學(xué)生猜出后，與潘長江照片對比，然后提問：為什么一下就猜對了？由此總結(jié)出：任何事物都有特點(diǎn)，要使人物形象鮮明地展現(xiàn)在讀者的腦海里，就必須抓住特點(diǎn)。同時板書，寫人秘籍的第一句：外貌描寫抓特點(diǎn)。

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”這句話大家都聽過，聽得耳朵都快磨出研子了?？墒?，當(dāng)同學(xué)們提筆作文的時候，卻常常冷落了它，致使作文中出現(xiàn)千人一面，千景一色，千物一形的現(xiàn)象，針對這個問題，我找到了同學(xué)們以前習(xí)作中描寫我外貌部分的一段話：“只見一位中等身材的女老師走上了講臺，這位老師看上去很年輕，她的頭發(fā)又黑又長，一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一張櫻桃小嘴，長得很漂亮?！痹谶@里炯炯有神,一頭烏黑的長發(fā),攖桃小嘴,對學(xué)生來講,這些都是他們作文中一慣的描寫人物外貌的“法寶”，這樣沒有抓住特點(diǎn)的描寫，使學(xué)生很難猜到文中所說的就是我，而我的發(fā)式、衣著都是極有特點(diǎn)的、便于學(xué)生更好地抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行觀察、繼而修改，在交流過程中，我適時點(diǎn)評：“**發(fā)現(xiàn)了我與眾不同的特征，集中筆力描寫，其他的外貌則省略（或一筆帶過）”或“為了突出我的特點(diǎn)，他把重頭戲放在我的**上了”，這樣的肯定既點(diǎn)播了寫作方法，又激發(fā)了學(xué)生寫作的樂趣。

教學(xué)活動進(jìn)行到這，學(xué)生對于外貌描寫的“特點(diǎn)鮮明法”已經(jīng)了解了，可是我們在寫人篇中，僅僅抓住人物的外貌描寫是不夠的，還要通過具體事件來反映人物情感、品質(zhì)等，而在這一過程中，許多同學(xué)又像是在進(jìn)行第三人稱轉(zhuǎn)述一樣，不能再現(xiàn)當(dāng)時情境，為了使學(xué)生們筆下的人物“活”起來，我接著進(jìn)行了下面的教學(xué)過程。

由大屏幕打出一個不會動的人物，讓學(xué)生想一想：怎樣才能使這個人物“活”起來？“一石激起千層浪”，這時學(xué)生的感性體驗(yàn)就會取代整齊劃一的指導(dǎo)，學(xué)生的獨(dú)立思考會取代統(tǒng)一答案，繼學(xué)生答案之后，教師小結(jié)：“正如同學(xué)們所說，如果我們給人物加入了喜怒哀樂的表情變化，微妙細(xì)致的心理活動，符合人物的言行舉止，我們筆下的人物就會活生生地出現(xiàn)在讀者的面前了?！边@時，寫人秘籍（一）也就總結(jié)完，這里教師又故意賣了個關(guān)子“最后一句總覺不好，但為押an韻，又找不到合適的句子，誰能幫老師修改，這寫人秘籍就算是我們的合著”。這樣，既體現(xiàn)師生交流，積極互動，共同發(fā)展，又幫助學(xué)生營造和維持了學(xué)習(xí)過程積極的心理氛圍，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展，為了每一個學(xué)生每一方面的發(fā)展”這也正是我教學(xué)中的核心理念。

接下來的作文修改是使孩子們把理論應(yīng)用于實(shí)踐的過程，在修改過程中，孩子的想象、表現(xiàn)、評價、修改等寫作能力均會得到提高。同時在個性的互評中，我又注重針對學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的規(guī)范動詞使用、對話的四種形式等這些寫作知識的復(fù)習(xí)與鞏固。

最后用“運(yùn)用所學(xué)知識修改自己的習(xí)作”和“為自己修改過的文章進(jìn)行批注，對自己的進(jìn)步給予肯定”這樣的方式結(jié)束本課，這種自我肯定，自我激勵，也將會喚起學(xué)生內(nèi)在的精神動力，鼓勵地在學(xué)習(xí)的艱苦旅途中不斷攀登，樂此不疲。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道描寫人物時不能千人一面，必須抓住人物特點(diǎn)，并且能夠通過作文課上的“人體解剖圖”，懂得人物有了表情變化、心理活動、言行舉止，才能栩栩如生地躍然紙上。

四、教學(xué)難點(diǎn)

運(yùn)用這些作文知識來修改他人和自己的習(xí)作。

五、教學(xué)過程

（一）外貌描寫法

師：同學(xué)們都喜歡畫畫，今天就請同學(xué)們大顯身手，請你用最少的筆畫畫一種動物，然后請其他同學(xué)猜猜你畫的是什么？

生：紛紛上黑板畫，同學(xué)們共同猜。

師：為什么同學(xué)們一下就能猜出來？

生：因?yàn)?*畫出了兔子的長耳朵，**畫出了駱駝的駝峰……

師：對了，這些同學(xué)真聰明，他們抓住了動物的特點(diǎn)【

五年級語文上冊《習(xí)作5》教案分析

五年級語文上冊《習(xí)作5》教案分析

習(xí)作5

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂例文《銀杏》，了解其主要內(nèi)容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪引起方面來寫銀杏的。讓學(xué)生懂得全面了解某一事物，光靠看還不行，還要學(xué)會問、學(xué)會查找資料。

2．指導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進(jìn)行仔細(xì)觀察，并詢問有關(guān)的人，查找有關(guān)資料，對這種產(chǎn)品有一個較為全面的了解，培養(yǎng)搜集材料的能力的良好的習(xí)慣。

3．幫助習(xí)作要點(diǎn)的提示，學(xué)習(xí)例文的方法，引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的、詢問到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)例文獲取作文材料的方法。

2．訓(xùn)練學(xué)生如何把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

組織學(xué)生實(shí)地參觀，引導(dǎo)學(xué)生像沈平平那樣自己支觀察、搜集作文材料。

教學(xué)過程：

第一、二課時

一．導(dǎo)觀察，激發(fā)興趣

1．出示掛圖，讓學(xué)生說說圖上畫了什么。

2．談話：剛才同學(xué)們觀察了這幅畫，說了自己觀察到的內(nèi)容，如果我們就這樣寫下去，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。沈平平同學(xué)根據(jù)金老師的要求寫了這棵銀杏，寫得很好，下面我們就來向她學(xué)習(xí)，看看她是怎么寫的。

二．讀例文，感知內(nèi)容

1．生自由輕讀例文，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么？用“—”畫出來。

2．討論交流。

3．小結(jié)：這篇例文先寫了銀杏的枝干、葉、花、果的特點(diǎn)，再寫銀杏的價值，最后寫出人們?yōu)槭裁捶Q銀杏為“活化石”。

三．讀例文，討論寫法

1．生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老師的要求完成《銀杏》這篇習(xí)作的。

2．交流討論。小結(jié)：⑴在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，沈平平同學(xué)介紹了銀杏的干、靶、花、果的特點(diǎn)，還寫了形狀、顏色等。⑵在觀察的基礎(chǔ)上，沈平平詢問自然老師，查閱有關(guān)資料，知道了銀杏的價值和為什么銀杏被稱為“活化石”。

3．讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”，對照例文，明確寫作要求。

⑴齊讀例文后面的“習(xí)作要點(diǎn)提示”。

⑵討論本次寫作的要點(diǎn)和重點(diǎn)。

⑶小結(jié)：這是一篇狀物類的習(xí)作訓(xùn)練習(xí)作內(nèi)容：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。習(xí)作題目：自定。習(xí)作重點(diǎn)：把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。

四．讀寫遷移，運(yùn)用寫法

1．確定習(xí)作內(nèi)容及要點(diǎn)。

⑴你準(zhǔn)備介紹家鄉(xiāng)的哪一種產(chǎn)品？

⑵在觀察的基礎(chǔ)上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等。

⑶在詢問和查閱資料的基礎(chǔ)上，介紹該產(chǎn)品的營養(yǎng)價值或用途、食用方法或使用方法。

⑷通過詢問和查閱資料，介紹該產(chǎn)品在食用或使用時應(yīng)注意的問題。

2．組織學(xué)生交流、評議。

3．教師指點(diǎn)：介紹產(chǎn)品的三個方面內(nèi)容時不要平均用力，要注意有詳有略，側(cè)重寫一兩個方面的內(nèi)容，注意說法要有根據(jù)

4、學(xué)生起草慰習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

五．交流習(xí)作，指導(dǎo)修改

1．指名學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評議。

2．小結(jié)提出修改意見。

3．學(xué)生修改。

六．佳作欣賞?！?/p>

五年級下冊語文《習(xí)作2》教案分析

五年級語文下冊《習(xí)作1》備課教案

五年級語文下冊《習(xí)作1》備課教案

習(xí)作1

一、教學(xué)目標(biāo)

1．仔細(xì)觀察一種自然現(xiàn)象，結(jié)合例文《二八月，看巧云》，知道作者寫了云的哪些特點(diǎn)，哪些是詳寫，哪些是略寫。

2．結(jié)合習(xí)作要點(diǎn)提示，明白寫好景物的要領(lǐng)。

3．連續(xù)觀察春天的朝霞晚霞、春風(fēng)春雨、霧起霧散等自然現(xiàn)象，注意景物的特點(diǎn)，并能在課堂上將觀察到的景色寫下來。

二、教學(xué)重點(diǎn)

按照順序抓住過程，按時間順序細(xì)致描寫。

三、教學(xué)難點(diǎn)

抓住景物特點(diǎn)。

四、課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生：布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞晚霞、春風(fēng)春雨、霧起霧散，等等，并把觀察到的情況全面、細(xì)致地記錄下來，為寫作時能夠突出特點(diǎn)、有詳有略打下基礎(chǔ)。

2．教師：準(zhǔn)備1～2篇經(jīng)典的描寫自然現(xiàn)象的范文并制作成幻燈片。

五、教學(xué)課時數(shù)

2課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1．讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多姿多彩。

2．結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，明白寫好景物的要領(lǐng)。

3．能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點(diǎn)。自己定題。　

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.按照順序，抓住過程，按時間變化細(xì)致描寫。

2.抓住景物的特點(diǎn)

三、教學(xué)難點(diǎn)

1.按照順序，抓住過程，按時間變化細(xì)致描寫。

2.抓住景物的特點(diǎn)

四、教學(xué)準(zhǔn)備

布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的晚霞、朝霞，觀察時注意填好下面的觀察記錄表：形狀色彩

五、教學(xué)過程

（一）啟發(fā)談話，引出例文：

同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，你能說一個有關(guān)春天的成語、古詩、諺語嗎？剛才我們分享了古人筆下盎然的春意。大自然的景色是美麗的，春天的景色更是生機(jī)勃勃、美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，和朋友、家人一起分享，那該多好啊！有位小作者，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。

（二）學(xué)習(xí)例文，感知寫法。

1．輕聲讀課文，完成練習(xí)。

（1）《二八月，看巧云》寫的是二八月的云在和兩方面的特點(diǎn)。

（2）、作者在云的造型上重點(diǎn)描寫了的奇巧，又分、、三種情況來寫的。

2．小結(jié)：作者寫了二把柄月的云在造型和色彩上的特點(diǎn)，她沒有平均用力，而是有詳有略，重點(diǎn)描寫了云的形狀的七竅，又分了三種情況來寫。每一處都能抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫。

3．結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，歸納寫法。

（1）寫景的時候要抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫。

（2）寫作的過程中要按照一定的順序。

（3）詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。

（三）細(xì)讀例文，明確寫法。

1．仔細(xì)閱讀例文，啟發(fā)討論。小作者是怎樣描寫云的形狀奇巧的？

2．學(xué)生同桌討論、交流。讀了“習(xí)作要點(diǎn)提示”后，你明白了什么？

3．引導(dǎo)學(xué)生歸納，明確寫法。

小作者在云的造型上濃墨潑灑，重點(diǎn)描寫了它形狀的奇巧，而后作者又分三種情況來寫：集中在一起的云、分散的云和魚鱗云。每一處都是抓住景物的特點(diǎn)以及變化來寫的。

（四）經(jīng)典賞析

經(jīng)典一：朱自清的散文《春》節(jié)選：

盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

細(xì)細(xì)體會詞句，感悟擬人和比喻等修辭手法，給景物描寫所帶來的絢麗色彩。

經(jīng)典二：請看學(xué)生作文《春雨》中的幾段：

田野，濕漉漉，綠油油。（遠(yuǎn)鏡頭勾勒）

田間小路，一條條，縱橫交錯；金黃艷柔的菜花上，滾動著水珠；剛剛吐露新芽的桑樹枝上，掛著串串水珠，身披雨衣的采桑姑娘，面帶笑容，仍在田間忙碌。（特寫鏡頭描繪）

在進(jìn)行景物描寫時，通過遠(yuǎn)近景的交替穿插，可以使文章產(chǎn)生立體感，從而使習(xí)作更具活力，生動逼人。

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)例文《二八月，看巧云》的寫作方法，了解二八月的云的多姿多彩。能在例文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

二、教學(xué)重點(diǎn)

能在例文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。

抓住景物的特點(diǎn)，能做到語言通順，優(yōu)美。

三、教學(xué)難點(diǎn)

抓住景物的特點(diǎn)，能做到語言通順，優(yōu)美。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

幾篇學(xué)生的習(xí)作

五、教學(xué)過程

（一）行筆成文、相機(jī)輔導(dǎo)。

1．明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。

2．生根據(jù)自己的調(diào)查表，小組內(nèi)說說課前自己觀察的情況。

3．相互交流提示。

4．習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。

（二）多元品評

1．小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。

2．表揚(yáng)此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。

3．總結(jié)此次習(xí)作的主要問題。

（三）指導(dǎo)修改

1．出示一篇有共性問題的習(xí)作，并且出示討論題：

（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問題？

（2）這個問題主要是什么原因造成的？

（3）可以怎樣解決如果是你，你會怎樣修改？

2．提問：

（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？

（2）你覺得自己的習(xí)作有什么問題，可以怎樣修改？

（四）嘗試修改

1．要求同桌交流互提修改意見。

2．教師巡視修改情況。

（五）板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作1、春天的晚霞

按照順序

寫法：突出特點(diǎn)

詳略得當(dāng)

五年級下冊語文《習(xí)作4》備課教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學(xué)教案嗎？以下是小編為大家收集的“五年級下冊語文《習(xí)作4》備課教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級下冊語文《習(xí)作4》備課教案

習(xí)作4

教學(xué)要求：

1、鼓勵學(xué)生走近山川河流，“行萬里路”，領(lǐng)略自然景觀和人文景觀的無限風(fēng)采。

2、引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中，進(jìn)行詩意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。

3、本次習(xí)作的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生按參觀或游覽的順序，有選擇地進(jìn)行介紹和描寫，有詳有略，重點(diǎn)突出。

4、激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

一、習(xí)作準(zhǔn)備

在本次習(xí)作之前，教師要求學(xué)生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當(dāng)?shù)挠涗浐驼?。推薦文章：?？思{－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》閱讀要求：1，把你覺得作家描寫最傳神、最細(xì)致的部分反復(fù)朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個提綱式的記錄。

二、賞析部分作品

1、同學(xué)們，我們最近一段時間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？

2、請同學(xué)們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報。

（1）在小組里交流。

（2）大組匯報、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、師生共同閱讀習(xí)作例文。

（1）文章是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。

（2）讀了文章，你感覺到了“絕”嗎？為什么？

（3）小作者重點(diǎn)寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢？

三、指導(dǎo)練筆

1、同學(xué)們，你參觀、游覽過哪些地方？請學(xué)習(xí)例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎(chǔ)上，同學(xué)們的習(xí)作也一定是精彩紛呈的！

2、指導(dǎo)學(xué)生寫提綱。

提綱要求：（1）列出寫作的順序。（2）在提綱中反映出重點(diǎn)部分。（3）一些精彩語言。

3、交流寫作提綱。

（1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見。

（2）小組推薦在大組交流、匯報。

4、學(xué)生練寫習(xí)作。

五年級語文上冊《口語交際習(xí)作三》教案

五年級語文上冊《口語交際習(xí)作三》教案

教材分析

這次口語交際，是讓學(xué)生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。設(shè)計(jì)這樣一次嘗試性推銷商品的活動，旨在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)推銷的方法，在活動中提高口語表達(dá)能力和人際交往能力，給學(xué)生以商品推銷的初步體驗(yàn)，感受成功的快樂。

這次習(xí)作是圍繞本組專題設(shè)計(jì)的，在閱讀了四篇說明文之后，讓學(xué)生也來練習(xí)寫一寫說明文，旨在鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的說明文的表達(dá)方法及時運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學(xué)目標(biāo)

⒈運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際，提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。

⒉運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法，學(xué)習(xí)寫一篇說明文。在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛科學(xué)的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

⒊學(xué)習(xí)用列表格的形式做單元小結(jié)。

⒋背誦“四季之風(fēng)”，激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注與熱愛。

⒌推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)、應(yīng)對、表達(dá)等能力。通過習(xí)作靈活運(yùn)用本組課文學(xué)到的說明方法介紹一種物品。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達(dá)方法及時運(yùn)用到習(xí)作中去。

課前準(zhǔn)備

⒈搜集一些有關(guān)商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認(rèn)識。

⒉每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關(guān)資料。

課時安排5時

教學(xué)過程

第一課時

（口語交際）

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

⒈生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？

⒉播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？

⒊討論交流明確：推銷商品時要詳細(xì)介紹商品的特點(diǎn)、性能，應(yīng)根據(jù)需要進(jìn)行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。

師：今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

二、小組合作，精心準(zhǔn)備

⒈熟悉“商品”

對你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實(shí)的情況。

⒉找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準(zhǔn)備做精彩的描述。

⒊商品設(shè)計(jì)精彩的廣告語，制作廣告牌。

⒋面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準(zhǔn)備。

⒌思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。

三、模擬情境，小組試買

⒈在小組中試著推銷你的商品，讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

⒉認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議，合理采納。

四、創(chuàng)設(shè)賣場，比賽推銷

⒈每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

⒉“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

⒊耐心、機(jī)智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費(fèi)者負(fù)責(zé)，又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

五、作業(yè)布置

思考：你認(rèn)為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么？）

第二、三課時

（習(xí)作）

一、仔細(xì)審題，確定內(nèi)容

⒈默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

⒉確定習(xí)作內(nèi)容。

二、習(xí)作指導(dǎo)，明確方法

⒈回憶一下什么叫說明文。

⒉寫說明文常用的方法有哪些？

三、選擇物品，分組討論

⒈根據(jù)學(xué)生所選的物品，將學(xué)生分成若干小組。

如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組……

⒉交流課前收集到的物品相關(guān)資料，討論交流從哪些方面進(jìn)行介紹。

（如介紹蔬菜、水果，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應(yīng)重點(diǎn)介紹形狀、特點(diǎn)、構(gòu)造、用途以及使用過程中應(yīng)注意的問題等等。)

⒊為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內(nèi)先交流，再進(jìn)行全班交流。

(抓住突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點(diǎn)。)

⒋回憶平時積累的關(guān)于這種物品的好詞好句好段，并鼓勵學(xué)生適時運(yùn)用，但不要大量抄錄。

四、自主習(xí)作，教師指導(dǎo)

⒈自行思考，確定大致的寫作思路

⒉動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

⒊自行初改，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵，并針對有代表性的問題進(jìn)行指導(dǎo)，指導(dǎo)的重點(diǎn)一是按一定順序鞋，二是恰當(dāng)運(yùn)用說明的方法。

五、習(xí)作評議，評賞再改

⒈小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

⒉全班交流講評。

讓學(xué)生讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)進(jìn)行賞評。

⒊再次修改習(xí)作。

六、布置作業(yè)

謄抄習(xí)作。

附：

⒈口語交際

我是“小小推銷員”

做推銷員不容易哦，我試著體驗(yàn)一把做推銷員的滋味吧！

同學(xué)們看，這是一塊漂亮的電子小手表，表帶是粉紅色的，表盤是一個白色透明、直徑約三厘米的圓形顯示屏，鑲著銀色的邊兒，閃閃發(fā)光。圓形顯示屏分三大塊，下面最大的板塊，顯示著時、分、秒；左上方的板塊，顯示著星期幾；右上方的圓形板塊就是秒表了。顯示屏的四周有五個按鈕，其中一個是裝飾按鈕，其余四個是功能按鈕。你可小瞧這些按鈕，它們可是整個電子手表的神經(jīng)中樞，操縱著電子手表的哥哥功能。最厲害的是兩個深色按鈕，它能魔術(shù)般地使手表的顯示屏，亮光三秒，即使在伸手不見五指的黑夜里，依然能讓你清楚的看到時間。

電子手表的功能可多了！正常情況下，輕按右鍵，就會顯示日期。按一下左鍵，再按一下右下鍵，秒表就開始計(jì)時了。計(jì)時完畢，按右下鍵，可看用時多少；按右下鍵，秒表歸零。而且，我們的這款電子手表還是“防水英雄”，三十米深的水下，它毫不畏懼。

電子手表的功能還有許多，我在這里就不在一一介紹了，同學(xué)們用一用不是就知道了嗎！

怎么樣，我講的還行吧，做個小小的推銷員還合格吧！

同學(xué)們，記住哦，要買就買我推銷的這種電子手表！

我是小小推銷員

今天我是小小推銷員，“似燈籠，像西瓜，惡作劇，都用它?！贝蠹也鲁鰜硎鞘裁戳藛?？對了，它就是我今天來向大家推銷的----味甘適口的南瓜。

從外觀上看，南瓜有橘紅的扁圓形和梨形，還有綠色的圓柱形，紅色的多半是小金瓜，皮摸起來有些粗糙且硬，綠色的皮薄，輕輕地掐一下就破了！南瓜的老家在北美洲，還有麥瓜、番瓜、金冬瓜等美稱。

從吃法上談，如果炒著吃，請選擇墨綠的、圓柱形的南瓜；如果是熬粥，我建議你選擇桔黃的南瓜，這樣的南瓜軟甜可口，非常適宜熬南瓜粥，還可以做成紫菜南瓜湯、豬肝南瓜湯、糖醋南瓜丸等；如果是蒸著吃，可以把南瓜切成小塊，放到鍋里蒸熟后，拌上蜂蜜或白糖，就成了一道美味的菜肴了；除此之外，南瓜還可以制成南瓜酒、南瓜粉、南瓜掛面、南瓜蛋糕、南瓜飲料、南瓜罐頭等食品呢。

從營養(yǎng)價值上來分析，南瓜是高鈣、高鉀、低鈉的蔬菜，比較適合中老年人和高血壓患者，南瓜子含有磷、鎂、鐵、銅、錳、鉻、硼等微量元素，絕對是一種健康的零食哦！多吃南瓜能潤肺益氣，化痰排濃，驅(qū)蟲解毒，治咳止喘，并有利尿、美容等作用。

從娛樂上來計(jì)劃：在美國用南瓜作為萬圣節(jié)的裝飾品，把南瓜的內(nèi)部挖去，刻成人面形，在里頭點(diǎn)蠟燭，就做成南瓜燈了。如果哪天你心血來潮，可以自己動手做一個哦！

從典故里感悟：傳說清代海鹽地區(qū)有個名人叫張藝堂，少年好學(xué)，但由于家境貧窮，無錢讓他上學(xué)。當(dāng)時有個大學(xué)問家叫丁敬身，讓張藝堂拜他為師。第一次上師門的時候，居然背了兩只大南瓜，送給老師當(dāng)禮物。旁人看了哈哈大笑，而丁敬身先生卻當(dāng)場煮瓜備飯，招待學(xué)生，師生兩人吃著南瓜飯津津有味。因此，“南瓜禮”一直傳為美談。

聽了我的推銷，一定要帶兩個南瓜回去，把美味端上你的餐桌，把健康送給自己和家人吧！

⒉習(xí)作例文

我的小鬧鐘

我的小房間里有許多別具一格的東西，有活潑的洋娃娃，有漂亮的玩具，有美麗的小花，有經(jīng)典的童話書，有一個大大的書柜，書柜的上面有一個微波爐……可是這些東西我并不是很在乎，我只喜歡床頭擺的一個小鬧鐘。

這個小鬧鐘十分的可愛。它的外形是一個機(jī)器貓，天藍(lán)色的身子，顯得機(jī)器貓十分的肥胖，一雙白白的大眼睛下面，長著一個紅紅圓圓的大鼻子，一張彎彎的嘴巴總是沖著你笑，一副憨態(tài)可掬的樣子，十分可愛。機(jī)器貓的肚子里是一個大表盤，12個彩色的數(shù)字均勻地刻在了表盤的一周。表盤里住著四個兄弟，時針是老大，分針是老二，秒針是老三，定時針是老四。四個兄弟里，走的最快的是老三，只要它轉(zhuǎn)動一圈，老二才動一下，老二已經(jīng)走了一圈，老大才動了一下，它們?nèi)值芫瓦@樣有規(guī)律地在表盤里相聚、分散，不知疲倦、日夜不停地在機(jī)器貓的肚子里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。老四最小也最懶，只有你轉(zhuǎn)動發(fā)條時，它才很不情愿地慢慢地挪動一下，如果你不調(diào)動它，它就一動不動的堅(jiān)守在自己的工作崗位上。

“懶蟲起床,懶蟲起床……”小鬧鐘又像往常一樣，催我起床，我揉揉惺忪的睡眼，看了看表，才6點(diǎn)20。我還想再睡一會兒，便把頭蒙在被窩里，可我聽見小鬧鐘那急促的滴答滴答的聲音時，我仿佛想到了時間的重要性，我便揉揉眼睛，爬了起來。

俗話說的好，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。小鬧鐘就這樣時時刻刻提醒我要愛惜時間，遵守作息制度，養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，它是我朝夕相處的知心朋友，陪伴我走著漫漫的成長之路。我喜歡你--小鬧鐘。

“唐老鴨”儲蓄罐

在我的寫字臺上有很多工藝品，但我最喜歡的是一個儲蓄罐。因?yàn)檫@是去年我過生日的那天，舅舅送給我的生日禮物。

儲蓄罐的形狀是一只非?？蓯鄣奶评哮?。它的皮膚猶如雪一樣白，眼睛睜得大大的，好像我的家是數(shù)學(xué)迷宮似的。它有著扁扁的嘴巴，而且很大，從下巴一直咧到耳根子，好像有很多很多的話要對我說。它的頭戴著一頂船形的水手帽，脖子上還用紅綢子打了一個非常美麗的蝴蝶結(jié)，身上穿著一件瓦藍(lán)瓦藍(lán)的水手服，腳上還套著一雙金黃色的大皮鞋。在背面看唐老鴨，好像是動畫片中的“大力水手”。它左肩背著一個紅色的小書包，右肩斜挎著一個黃顏色的小水壺。看著它的樣子，可真神氣，好像要到哪里去野游似的。從遠(yuǎn)處瞧它，外表是那么滑稽、可愛。唐老鴨背著的那個“綠色小書包”的后面，有一個又長又扁的缺口，那就是儲蓄罐的投幣處。你說，我這個“唐老鴨”儲蓄罐是不是非常可愛呢？

我喜歡“唐老鴨”儲蓄罐，所以我編了一首兒歌：“小小儲蓄罐兒，是我好伙伴兒。一分一分裝進(jìn)去，養(yǎng)成節(jié)約好習(xí)慣。小小儲蓄罐兒，是我好伙伴兒。零存整取送災(zāi)區(qū)，我學(xué)賴寧作貢獻(xiàn)。”每當(dāng)我熱了，想買個冰棒涼快涼快的時候，我就想起了編的這首兒歌，我就會快步跑回家，把那幾角錢放到我的“唐老鴨”儲蓄罐里，這時，“唐老鴨”好像在說：“好樣的，小主人?！蔽铱粗臉幼?，高興萬分。

一年過去了。我把存在儲蓄罐里的錢取出來。全是幾分錢、幾角錢、幾元錢，我費(fèi)了九牛二虎之力才把這些錢數(shù)完，一共有三百多元錢。我高高興興地捧著“唐老鴨”儲蓄罐對媽媽說：“媽媽，我要把這三百多元錢捐給希望工程小學(xué)，讓山區(qū)的兒童們也能和我們一樣，在溫暖的校園里幸福成長。”媽媽聽了我的話后，臉上露出了欣慰的笑容。

我愛我的小伙伴--“唐老鴨”儲蓄罐。

我喜歡的地球儀

近日，我的書桌上新加入了一位客人——地球儀。它的樣子滾圓滾圓的，用手輕輕一碰，它就會像在宇宙中一樣緩緩轉(zhuǎn)起來。

這個地球儀真可謂是知識淵博！它的身上有許多一條條的線，那些橫貫?zāi)媳钡木€叫經(jīng)線，繞著地球一圈圈的線是緯線，其中在地球儀半腰最明顯的一條線便是赤道。地球儀上還一一注明了每處是哪大洲，哪個國家哪個地方，大陸上的礦藏也能一目了然，并且，這個地球儀還介紹了地球上七大洲、四大洋的面積和子午線、赤道的周長，世界各時區(qū)內(nèi)的主要城市等。啊，小小的一個地球儀，竟有這么多地理知識，真是令我大開眼界

我是個喜歡看書的人，看見書中哪個生疏的國名，哪個陌生的島嶼，就會請教這位“無聲的老師”，地球儀會毫不保留地告訴我答案。在它上面，我看見了蒸蒸日上的祖國。我還認(rèn)識了世界上赫赫有名的美國、法國。不多久，我又尋找到了大名遠(yuǎn)揚(yáng)的亞馬遜河、尼羅河，浩瀚無邊的太平洋，天寒地凍的南北極，烈日炎炎的撒哈拉大沙漠等許多以前久聞大名的地方。書中說，中國礦藏資源豐富，我馬上證實(shí)，因?yàn)榈厍騼x上清楚的把煤、石油、金等礦藏標(biāo)了出來，多方便！

我喜歡地球儀還有一個十分重要的原因，那就是：地球是我們的家園。在地球儀上，似乎可以看到美麗的廣袤大地，高聳入云的山峰，連綿起伏的山脈，這引發(fā)了我濃厚的興趣，要知道，我最愛研究這個了。地球儀成了我課余的好伙伴。

第四課時

回顧·拓展三

導(dǎo)入

本單元我們學(xué)習(xí)了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學(xué)們一起交流一下這方面的收獲吧!

這一單元我們主要學(xué)習(xí)了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上.)

說明的方法課文中的例子

舉例子

用數(shù)字

做比較

打比方

除了課文中的，在其他的習(xí)作或課外書中的例子你還能找到嗎?

除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?試著填一填.

說明的方法習(xí)作或課外書中的例子

舉例子

用數(shù)字

做比較

打比方

除了用表格的方式小結(jié)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.

第五課時

日積月累

◆讀讀這首小詩，不認(rèn)識的字，不理解的詞查查字典.

◆這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說.

◆你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦.

課外書屋

默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求.

◆你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學(xué)聽.

五年級語文下冊第《口語交際·習(xí)作五》教案分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學(xué)方案嗎？小編收集整理了一些“五年級語文下冊第《口語交際·習(xí)作五》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級語文下冊第《口語交際·習(xí)作五》教案分析

口語交際·習(xí)作五

第一課時（口語交際）

一、談話引入主題

這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明.今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。

二、角色選擇

1.你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》

2.哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當(dāng)一回你喜歡的人物嗎？

三、感知劇本的特點(diǎn)

1.你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點(diǎn)的？（人物的語言、動作、表情從）

2.人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉(zhuǎn)化而成。

四、分角色準(zhǔn)備

1.如果讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準(zhǔn)備？

師生探討：

（1）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。

（2）可以利用提示語加上表情或動作。

（3）可以準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。

2.選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進(jìn)行排練

五、班級表演

1.班內(nèi)表演。

2.全班同學(xué)評議，評出“最佳表演家”。

標(biāo)準(zhǔn)：

（1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。

（2）突出人物形象。

六、老師總結(jié)

這些人物的形象通過同學(xué)們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學(xué)、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去?xì)細(xì)品位。

　第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）

一、明確縮寫目的

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學(xué)會寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應(yīng)需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓(xùn)練我們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

1.讀課文中的(習(xí)作要求)，想想：縮寫要達(dá)到什么要求?

2.引導(dǎo)

五年級語文上冊口語交際·習(xí)作六

課題

口語交際·習(xí)作六

課時

1

教

學(xué)

目

標(biāo)

1.交流自己愛看的有關(guān)毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利.

　2.從本組課文中學(xué)習(xí)一些寫作方法,從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進(jìn)行寫作

重

點(diǎn)

交流時做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利

教具

題板

難

點(diǎn)

交流時做到內(nèi)容充實(shí)、表達(dá)流利

教學(xué)過程

口語交際

談話導(dǎo)入

　◆在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關(guān)毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領(lǐng)袖、英雄人物的電影、電視呢?

　◆學(xué)生交流已看過的影視作品.

分組交流

　在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓我們在小組內(nèi)交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過的相關(guān)故事.可參考以下提示進(jìn)行交流.

　提示：

a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事.

b．講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢?

c．認(rèn)真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問.

全班交流

　推薦同學(xué)在全班交流.

　聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，給講述的同學(xué)評選出“內(nèi)容充實(shí)獎”“感受真實(shí)獎”“表達(dá)流利獎”等等.

拓展交流

　◆聽了同學(xué)們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么?

　◆其實(shí)，在當(dāng)今社會也有許多令人感動的英雄事跡.如果你是一個攝影記者，你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?

第二、三課時　習(xí)作

提煉寫作方法

　回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.

運(yùn)用寫作方法

　◆可以運(yùn)用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛?

a．師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活或社會生活.

b．要將場面描寫得真實(shí)、具體、清楚.

　◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.

a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學(xué)提出意見.

b．根據(jù)同學(xué)意見進(jìn)行修改.

進(jìn)行寫作練習(xí)

　從以上提供的兩個角度中任選一個進(jìn)行寫作.

學(xué)生交流已看過的影視作品

分組交流

全班交流

拓展交流

運(yùn)用寫作方法

進(jìn)行寫作練習(xí)

板

書

設(shè)

計(jì)

口語交際·習(xí)作六

a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事.

b．講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談?wù)勛约旱母邢?

c．認(rèn)真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問.

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

班級

上課人數(shù)

達(dá)標(biāo)人數(shù)

達(dá)標(biāo)率

矯正后

達(dá)標(biāo)率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

記

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生交流已看過的影視作品，同學(xué)們交流的比較流利。

缺點(diǎn)：進(jìn)行寫作練習(xí)時，動作較慢。

五年級語文上冊口語交際·習(xí)作一

課題

口語交際·習(xí)作一

課時

1

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

重

點(diǎn)

學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受

教具

題板

難

點(diǎn)

學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受

教學(xué)過程

教學(xué)過程

揭題導(dǎo)入

這一組，我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱，領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

1．學(xué)生自選某一方面內(nèi)容，按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2．同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

示范帶動，交流評價

1．每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2．選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強(qiáng)趣味性，選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

自讀“口語交際·習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

分塊討論，組內(nèi)交流

同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

板

書

設(shè)

計(jì)

口語交際·習(xí)作一

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

班級

上課人數(shù)

達(dá)標(biāo)人數(shù)

達(dá)標(biāo)率

矯正后

達(dá)標(biāo)率

5.1

36

34

97%

100%

教

后

記

優(yōu)點(diǎn)：整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

課題

口語交際·習(xí)作一

課時

2

教

學(xué)

目

標(biāo)

1．通過口語交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學(xué)會展開聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

重

點(diǎn)

過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

教具

題板

難

點(diǎn)

過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

教學(xué)過程

教學(xué)過程

交流談話，激趣導(dǎo)入

在口語交際課上，同學(xué)們交談興很濃，仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然，并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望，想把自己的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受，選擇其中的一項(xiàng)，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構(gòu)思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游×××

……

（3）習(xí)作要求。（投影出示）

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進(jìn)行修改

（1）學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

（2）學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，分三大類由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

（2）學(xué)生交流評議。

（3）教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

再次修改，謄抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

選擇話題，確定材料

大膽構(gòu)思，精巧命題

學(xué)習(xí)本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去

試寫初稿，進(jìn)行修改

朗讀賞析，交流評議

再次修改，謄抄習(xí)作

板

書

設(shè)

計(jì)

口語交際·習(xí)作一

寫景的文章，注意選取獨(dú)特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

學(xué)生達(dá)標(biāo)情況

班級

上課人數(shù)

達(dá)標(biāo)人數(shù)

達(dá)標(biāo)率

矯正后

達(dá)標(biāo)率

5.1

36

35

95%

100%

教

后

記

優(yōu)點(diǎn)：選擇話題，確定材料。試寫初稿，進(jìn)行修改同學(xué)們做的較好。

缺點(diǎn)：謄抄習(xí)作時個別同學(xué)較潦草。

五年級語文下冊《口語交際習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級語文下冊《口語交際習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本次“口語交際?習(xí)作”是本組教材的專題“中國古典名著”的有效擴(kuò)展，“演演課本劇”既能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，又使學(xué)生在表演中進(jìn)一步感受課文情節(jié)之生動，人物形象之鮮明，從而更深刻地感受中國名著的魅力，更加激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

習(xí)作的內(nèi)容是縮寫，這是學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行的首次縮寫練習(xí)。教材介紹了什么是縮寫和縮寫的操作步驟，提出了縮寫的要求，并且提供了《景陽岡》縮寫例文。

設(shè)計(jì)理念

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對文本的感悟也是多元而個性的。古典名著中的人物具有鮮明的個性特點(diǎn)，學(xué)生們很樂意以“課本劇”的形式來表達(dá)自己對人物的感受?！罢n本劇”的編排與演出應(yīng)調(diào)動學(xué)生自主、合作、探究的意識，在此基礎(chǔ)上教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

“縮寫”雖是第一次接觸，可學(xué)生寫起來并不困難，關(guān)鍵是引導(dǎo)孩子注意保留的內(nèi)容是否比較準(zhǔn)確、完整，語句是否通順連貫。

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)編排、演出課本劇，嘗試運(yùn)用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點(diǎn)，深化學(xué)生對人物形象的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、表達(dá)能力與表演能力。

2.學(xué)習(xí)縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到意思準(zhǔn)確、完整，語句連貫通順。

3通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

感悟人物鮮明的個性特點(diǎn)，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)

課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點(diǎn)通過動作、表情彰顯出來。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

課時安排

3課時

教學(xué)過程

第一課時

（口語交際）

一、談話激趣，暢談演技

1.同學(xué)們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)??？在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中，你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？

2.據(jù)聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強(qiáng)）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？

（他們演技超群，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。）

【學(xué)生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學(xué)生興趣，也為課本劇的指導(dǎo)做好鋪墊。】

二、細(xì)讀文本，播放影片，探討演出

1.同學(xué)們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領(lǐng)軍士們“霧中借箭“的段落，細(xì)細(xì)去讀，想象他的動作語言。

2.請同學(xué)們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。

3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風(fēng)格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準(zhǔn)備呢？師生探討

（1）把文中的敘述性語言改編成人物的對話。

（2）利用提示語加上表情或動作。

（3）準(zhǔn)備些簡單的服裝、道具。

【編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，還要進(jìn)行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾?！?/p>

三、合作創(chuàng)編，賞析表演

1.選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。

2.分組創(chuàng)編，感悟角色

（1）按照每個人的興趣、愛好分組，推選出一名小導(dǎo)演。

（2）選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

（3）交流討論各自的角色體驗(yàn)，小組內(nèi)進(jìn)行整體性創(chuàng)編。

（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）

【把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，而且放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)踐。學(xué)生通過自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功?！?/p>

3.欣賞表演，評價表演。

（1）請同學(xué)們仔細(xì)欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創(chuàng)意，準(zhǔn)備推選出最佳演員、最佳導(dǎo)演獎。

（2）分組表演。

（3）評價表演。

4.評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。

【自我評價，學(xué)生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！?/p>

四、拓展延伸，豐富角色形象

1.通過這節(jié)課的表演，老師發(fā)現(xiàn)我們同學(xué)中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦吁r明的動作、神情的“小導(dǎo)演”。同學(xué)們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。

2.祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學(xué)們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著。

第二、三課時

（習(xí)作指導(dǎo)）

一、談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在閱讀四大名著。同學(xué)們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機(jī)會，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學(xué)會縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？

二、自主學(xué)習(xí)，相機(jī)點(diǎn)撥

1.自讀習(xí)作要求，感悟縮寫方法。

2.交流：

①什么是縮寫？

②縮寫前要多讀抓要點(diǎn)，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫。

③縮寫后要對照，修改。

三、結(jié)合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領(lǐng)

1.讀《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。

2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。

四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿

1.每位同學(xué)將準(zhǔn)備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點(diǎn)。

2.小組討論交流。

3.試寫初稿，教師巡視指導(dǎo)。

五、講評縮寫初稿

1.出示學(xué)生寫的縮寫片斷。

2.再讀習(xí)作提示，縮寫內(nèi)容與原文對照。

明確要求：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

（2）語句是否簡潔、通順、連貫？

3.全班同學(xué)提出修改意見。

六、學(xué)生修改，展示

1.聽老師、同學(xué)講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2.四人小組對照要求，評價同學(xué)的片斷。

3.展示與點(diǎn)評

蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作6》教案設(shè)計(jì)

蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作6》教案設(shè)計(jì)

習(xí)作目標(biāo)

⒈訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。

指導(dǎo)過程：

一、導(dǎo)入語

⒈在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學(xué)、老師……通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時代精英…在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認(rèn)真寫，說不定你寫的作文還能上報呢。

⒉指名若干學(xué)生匯報。

⒊教師小結(jié)：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學(xué)、老師、朋友、親人……還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等。

[話題切入一定要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，但也不要拘泥于身邊的人，要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，打開學(xué)生的思路，讓每一位學(xué)生都有話可說，為下面學(xué)生進(jìn)一步說做好鋪墊。]

二、說說自己喜歡或者崇拜的人

（一）導(dǎo)語：

前兩天，就讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了本次習(xí)作要求，大家都作了相應(yīng)的準(zhǔn)備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

（三）、練習(xí)說。

1、先想后說。

2、先四人小組練習(xí)說，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。

3、進(jìn)行班內(nèi)比賽，一人說，其余評分。

4、師出示評分標(biāo)準(zhǔn)：（滿分5分）

a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點(diǎn)。（2分）

c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。

d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

5、根據(jù)學(xué)生說的情況，給以相應(yīng)評判。

6、選出本次說人物的冠軍。

(在此環(huán)節(jié)中，要盡力引導(dǎo)學(xué)生將思路打開，通過比賽進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望，多層次、多渠道地拓寬選材思路，使寫作內(nèi)容走向開放.其次要把握學(xué)生的發(fā)言，在文章的詳略安排、內(nèi)容的擇取等方面給予一些精要的提示，這也是安排比賽環(huán)節(jié)的初衷，使學(xué)生更易于接受，少走彎路。)

三、根據(jù)所說，打草成文。

（一）、師相機(jī)點(diǎn)撥。

a)導(dǎo)語：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情啊！大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！

b)請大家對照評分標(biāo)準(zhǔn)寫好本文。

（二）、生列提綱，師巡視。及時給予個別輔導(dǎo)。

四、修改習(xí)作交流評議

1、反復(fù)朗讀細(xì)心修改

⑴、自主修改。

有一句話叫：“文不厭改。”這就是說好文章是改出來的。請同學(xué)們把自己寫的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。

⑵、相互修改。

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。

2、交流習(xí)作師生評議

⑴朗讀習(xí)作。

請?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？

⑵學(xué)生自評。

讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評價，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來的快樂。

⑶師生評價。

與學(xué)生一起參與習(xí)作的評價，要引導(dǎo)公正客觀地評價他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂。

練習(xí)6

【教學(xué)目標(biāo)】

?、崩斫馊藗冋f話的言外之意。學(xué)會在生活中學(xué)語文。

　⒉讀背《浪花和礁石》，學(xué)會體會文章思想感情，有聲有色地讀。

?、硨懞娩摴P字，注意整體布局。

?、淳毩?xí)口語交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問。

?、祵W(xué)寫毛筆字。

【教學(xué)時間】根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際安排課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、教學(xué)第一題(語文與生活)

　1．教學(xué)第一部分。

(1)要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識點(diǎn)。

(2)學(xué)生說出讀后所獲。

(3)指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。

(4)學(xué)生思考、交流、討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

(5)學(xué)生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點(diǎn)并說出理由。

(6)師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。

　2．教學(xué)第二部分。

(1)學(xué)生仔細(xì)看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點(diǎn)。

(2)師生歸納：這些都是航天器。

(3)要求學(xué)生回憶出：你們在哪見過?是實(shí)物還是影像圖片?

(4)學(xué)生回憶并回答。

(5)教師提問：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個?談?wù)剬λ牧私狻?/p>

(6)學(xué)生分組說。選出講得好的代表小組參加班級的交流。

(7)每組派代表在講臺前講。聲音要響亮，舉止要大方。

(8)全班評議?？凑l對航天器了解得多，了解得詳細(xì)。

(9)教師鼓勵學(xué)生課外多學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人。

二、布置作業(yè)：

課后練習(xí)

　第二課時

一、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)

　1．審題?！独嘶ê徒甘?/p>

(1)指名讀題。

(2)教師講清本題的要求。

讀通文章，把字讀正確，把課文讀通順。

　2．指導(dǎo)。

(1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識的字可以問老師或查字典。

(2)教師范讀。

(3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色?

(4)指名回答上面問題。

(5)師生歸納：一邊讀一邊體會“礁石、小浪花”思想情感的變化，就能讀出各不相同的語氣來。先自己練，再小組里分角色朗讀。

　3．練習(xí)。

(1)根據(jù)上面的方法練習(xí)朗讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。

(2)同桌練習(xí)背誦。

(3)教師巡回個別抽讀、抽背。

　4．反饋。

(1)指名朗讀。

(2)集體齊背。

(3)指名背。

二、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

?、敝笇?dǎo)。

①讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《滴水穿石的啟示》中的。

②引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，每個字的結(jié)構(gòu)。

③通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字在行中的位置。

?、簿毩?xí)。教師巡視、輔導(dǎo)。

?、撤答?。

①表揚(yáng)、展示。

②指出、糾正。

　第三課時

一、教學(xué)第四題(口語交際)

　1．審題。

(1)結(jié)合口語交際話題“健康小顧問”作啟發(fā)談話。

同學(xué)們，健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作。可是，一些同學(xué)缺乏健康意識，養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣。這時，你會為他做些什么呢?(

蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作7》教案設(shè)計(jì)

蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作7》教案設(shè)計(jì)

習(xí)作7

一、教材分析：

本次習(xí)作教材提供了4個習(xí)作題目（我喜歡的一篇課文、有趣的一次實(shí)驗(yàn)、冬天、盼春節(jié)），學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇其中的一個內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，將自己對學(xué)習(xí)或生活的感受表達(dá)出來。也可以自己命題，寫自己感興趣的內(nèi)容。設(shè)立本次習(xí)作的目的就是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、根據(jù)教材提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內(nèi)容寫下來。（也可以自己命題）

2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和搜集材料的習(xí)慣，進(jìn)一步豐富自己的見聞，不斷積累習(xí)作素材。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1、教師通過自己恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、評價讓學(xué)生就自己感興趣的話題產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，能敞開心扉、暢所欲言。

2、把想要表達(dá)的內(nèi)容寫清楚、寫具體，能寫出自己的真實(shí)感受。

四、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，時間過得真快，很快就又要過年了。老師像你們這么大的時候最盼望的事情就是過年。那時候的生活條件不像現(xiàn)在這么好，沒有肯德基，沒有漢堡包，沒有巧克力，只有到了過年才會有一些好吃的，才會有新衣服穿，更重要的是，過年的時候，不管你犯了多大的錯，都不會受到大人們的責(zé)罵。所以老師最盼望著過年了，一到冬天，隔三岔五地就會問大人們還有多少天過年，然后便默默地記在心里，一天天的數(shù)著。你們盼望過年嗎？

2、學(xué)生交流，教師相機(jī)引導(dǎo)（讓學(xué)生說出自己真情實(shí)感）

3、剛剛你們充滿著真情實(shí)感的發(fā)言讓老師感受到了童年的幸福。從你們的話語里，從你們的心情里，從你們的眼睛里，老師也讀懂了你們對春節(jié)的盼望?？梢?，我們無論是說話還是寫文章都要說出自己的真實(shí)感受。

二、出示相關(guān)的作文題目及要求

1、其實(shí)老師今天一共準(zhǔn)備了四個話題，剛剛的盼春節(jié)只是其中的一個（出示）

我喜歡的一篇課文

有趣的一次實(shí)驗(yàn)

冬天

盼春節(jié)

2、師生共同品讀賞析幾個題目，思考可以寫些什么內(nèi)容？老師注意強(qiáng)調(diào)每個題目下面出現(xiàn)的習(xí)作提示。

3、看到這些題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活是多么令人回味?。￠]上眼睛，靜下心來思考一下，每當(dāng)讀完一個題目時，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的情景？

教師進(jìn)一步給出提示：如寫《我喜歡的一篇課文》，在寫不同題材的課文的時候側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，要把喜歡的理由說清楚，如：寫人的課文應(yīng)著重寫學(xué)習(xí)人物品質(zhì)，為人物的或機(jī)智勇敢，或堅(jiān)貞不屈等品質(zhì)所打動；寫景的課文應(yīng)著重體會景色之美和作者語言的表達(dá)等；《有趣的一次實(shí)驗(yàn)》重在“趣”字，此“趣”學(xué)生常會寫成在實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)生了他們所謂的“趣事”，但實(shí)則是一些低級趣味的事。在引導(dǎo)時注意，此處的“趣”可以是實(shí)驗(yàn)時發(fā)生的有趣的事，也可以是實(shí)驗(yàn)本身就很奇妙，就很有趣；《冬天》在引導(dǎo)學(xué)生時注意不要一看到“冬天”二字就是下雪，就是堆雪人、打雪仗，應(yīng)寫出新意，抓住冬天的特點(diǎn)，寫出別人沒有發(fā)現(xiàn)或不太引起別人注意的你所觀察到的或體驗(yàn)到的獨(dú)特的東西；《盼春節(jié)》則重在一個“盼”字上，寫出“盼”時急切的心情，這應(yīng)該是這篇作文出彩的地方。

4、在這些作文題目中，你最喜歡哪一個？能說說你為什么喜歡這個題目嗎？

5、選擇自己打算寫的作文題目，小組內(nèi)向自己的同組同學(xué)說說寫作方法，并且說說把哪一部分作為寫作的重點(diǎn)。小組內(nèi)其他同學(xué)共同商議，看看有沒有不妥的地方，及時給予提出，并加以注意。

6、停止討論。說說有沒有打算寫這四個題目之外的東西的同學(xué)。請說清楚自己想寫什么內(nèi)容并說說打算怎樣寫，寫那些方面。

三、下筆成文

1、寫下自己感興趣的內(nèi)容。

教師巡視，若有情況及時給予有針對性地指導(dǎo)。

2、想想為自己的習(xí)作想個合適的名字，注意，題目是文章的眼睛，力求把題目起得有文學(xué)味道，并且盡可能要優(yōu)雅，富含深意。

四、作后評改

1、自讀自改。改正運(yùn)用不正確的字，修改不合適的語句。

2、同位互讀互改。讀同位的習(xí)作，標(biāo)出自認(rèn)為好的地方，提出文中的疑問，在此過程中，完善同位兩個人的作文。

3、把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽，師生共同評議，以肯定、表揚(yáng)為主，尊重學(xué)生的個性體驗(yàn)。

【習(xí)作批改】

習(xí)作的批改應(yīng)在以下幾個方面加以注意：

1、是否符合本次習(xí)作的要求，做到了清楚地表達(dá)且寫出了自己的真情實(shí)感。

2、作文的題目是否做了斟酌，而不是隨意的一個題目。

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作7

留心周圍事物

清楚具體描述

寫出真情實(shí)感

練習(xí)7

教學(xué)要求：

　1、會背《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。

　2、寫好鋼筆字。

　3、熟記十二條成語或四字詞語。

　4、練習(xí)口語交際，講述《水滸傳》故事。

　5、學(xué)寫毛筆字。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵：語文與生活、口語交際。

課前準(zhǔn)備：讀《水滸傳》故事，做好講故事的準(zhǔn)備。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程：

　第一課時

一、教學(xué)第一題（語文與生活）

　1、教學(xué)第一部分。

（1）導(dǎo)入談話：任何國家的歷史對那個國家的人民都是極為重要的。我國有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學(xué)們從小就要了解歷史。今天，我們來學(xué)背《朝代歌》。

（2）學(xué)生試讀《朝代歌》。（不會讀的字查字典或問老師）

（3）教師示范讀。

（4）教師將《朝代歌》中的各個朝代分解出來，并作簡短介紹，特別要學(xué)生注意朝代的順序。

（5）學(xué)生自讀、互相讀、分組讀。

（6）學(xué)生說說了解哪些朝代以及朝代的名人。

（7）學(xué)生熟讀并背誦。

　2、教學(xué)第二部分。

（1）要求學(xué)生說出從課本和課外讀物里認(rèn)識的古代名人。（看誰說得多）

（2）同學(xué)之間互相交流，把古代名人和朝代一一對應(yīng)。

（3）學(xué)生試著填寫表格。（看誰填寫得多，填寫得對）

（4）師生共同評議。（對填的特別多、特別好的，加以表揚(yáng)）

二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）

　1、指導(dǎo)。

（1）根據(jù)題目，明確要求。

（2）指明本次寫的內(nèi)容為古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察古詩的書寫格式，注意字與字、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離。

　2、練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅。

（2）教師根據(jù)情況小結(jié)。

（3）學(xué)生仿寫。要求注意行款布局，一起呵成。

　3、反饋。

（1）展示寫得好的。（重點(diǎn)是行款格式）

（2）相互交流，對自己認(rèn)為寫得不好的予以糾正、重寫。

三、教學(xué)第三題（誦讀與積累）

　1、指導(dǎo)。

（1）指名讀題，弄清學(xué)習(xí)要求。

（2）學(xué)生自讀十二條成語或四字詞語。不認(rèn)識的字可以查字典詞典或問老師。

（3）教師范讀后，學(xué)生自由讀。

（4）大體了解十二條成語或四字詞語的意思。

哀鴻遍野：語出《詩、小雅、鴻雁》：“鴻雁于飛，哀鳴嗷嗷?！北扔鞯教幎际橇麟x失所的災(zāi)民。

鋌而走險：指因無路可走而采取冒險行動?！蹲髠鳌⑽墓?、十七年》中有：“小國之事大國也，德，則其人也；不德，則其鹿也，鋌而走險，急何能擇?！?/p>

替天行道：借指代型人民群眾的意愿。

　2、練習(xí)。

（1）學(xué)生大聲自由練讀。

（2）同座位練習(xí)背誦。

　3、反饋。

（1）指名讀。

（2）集體讀。

（3）集體齊背。

（4）指名背。

　第二課時

一、教學(xué)第四題（口語交際）

　1、課前準(zhǔn)備。

（1）提前一個月安排學(xué)生閱讀《水滸傳》。

（2）布置學(xué)生閱讀《水滸傳》中的一個精彩的或使自己感興趣的故事作為重點(diǎn)閱讀，并自己有表情地練說故事。

　2、審題。

（1）復(fù)習(xí)《林沖棒打洪教頭》。

（2）教師簡介《水滸傳》，引出“水滸”故事。

（3）教師進(jìn)一步明確本次口語練習(xí)的步驟：先分組講故事，然后每組派代表上臺講故事，其余學(xué)生評議。

　3、練習(xí)。

（1）學(xué)生分組，在小組里講“水滸”故事。

（2）每組派代表上臺講故事。注意：聲音要洪亮，舉止要大方，感情要豐富，要學(xué)著去表演。

（3）全班同學(xué)評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯的地方？

　4、反饋。

（1）教師對學(xué)生講的故事進(jìn)行評議。

（2）鼓勵學(xué)生課后給同學(xué)、朋友、家人講“水滸”的故事。

四、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）

　1、審題。

　明確本次學(xué)寫的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戲。

　2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生讀帖，小結(jié)寫好“匕字旁、戈字旁”的要點(diǎn)。

（2）教師反寫，講解“北、戲”大案結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和寫法。

　3、練習(xí)。

（1）學(xué)生仿照課本來寫，教師指導(dǎo)。

（2）學(xué)生再次練習(xí)，注意基本筆畫的位置。

　4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。

蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作1》教案設(shè)計(jì)

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。通常大家都會準(zhǔn)備一份教案來輔助教學(xué)。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，你知道有哪些教案是比較簡單易懂的呢？為了讓您在使用時更加簡單方便，下面是小編整理的“蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作1》教案設(shè)計(jì)”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

蘇教版五年級語文上冊《習(xí)作1》教案設(shè)計(jì)

習(xí)作1

一．教學(xué)目標(biāo)：

從學(xué)習(xí)寫作的角度讀懂例文《我的班主任》片斷，回憶《師恩難忘》一文的寫法，聯(lián)系習(xí)作要點(diǎn)提示，領(lǐng)會通過具體生動的事例把人物寫得細(xì)膩感人的方法。

根據(jù)作文的要求，自擬題目，抓住一兩件事寫一位老師。

二．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：圍繞中心選擇和組織材料。

教學(xué)難點(diǎn)：把人物動作、神態(tài)寫得細(xì)膩感人。

三．教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)《師恩難忘》，明確寫法。

指導(dǎo)學(xué)生重讀《師恩難忘》。

師恩“難忘”，師恩“深重”，田老師教了作者4年，發(fā)生的事很多，作者選擇了什么事來寫？為什么要回憶這件事呢？

讀了文章，我們仿佛“身臨其境”，我們?yōu)槭裁磿a(chǎn)生這種感受呢？

學(xué)生朗讀思考，教師檢查點(diǎn)撥。

師生共同小結(jié)：由此可見，寫人要選好典型事例，還要把人物寫生動，寫具體。

（二）學(xué)習(xí)例文《我的班主任》，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

自讀例文，想一想：

作者選擇的事例有什么特點(diǎn)？

作者是怎樣把人物寫生動、寫具體的？把描寫馮老師動作、神態(tài)的句子畫出來，讀一讀。

分小組討論、交流。

選取生活中的日常小事，從“小”處見“大”。

寫時抓住了人物動作、神態(tài)來描寫，細(xì)致入微，具體感人。如“一只溫暖的手扶著我的前額”，“慢慢地向上抬起”，“一雙眼睛望著我”……

相應(yīng)地寫出“我”的感受和反應(yīng)。

（三）閱讀習(xí)作要求，運(yùn)用寫法

指導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求：“我們的成長無不滲透著老師的心血。像上面上課時糾正寫字姿勢之類的事，哪個老師沒做過？”

啟發(fā)學(xué)生回憶所有教過你的老師（包括課外興趣小組的輔導(dǎo)老師）。確定其中一個，選擇他（她）幫助、教育你的一兩件事，認(rèn)真想一想后來再寫下來。

引導(dǎo)選材：老師關(guān)心幫助你的事有哪些，其中印象最深的是哪件事？

組織討論：怎樣才能把這件事敘述得生動具體

擬題，完成初稿。

組織修改。