小學語文五年級教案

五年級語文上冊口語交際·習作六。

課題

口語交際·習作六

課時

1

教

學

目

標

1.交流自己愛看的有關毛主席或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時做到內(nèi)容充實、表達流利.

　2.從本組課文中學習一些寫作方法,從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作

重

點

交流時做到內(nèi)容充實、表達流利

教具

題板

難

點

交流時做到內(nèi)容充實、表達流利

教學過程

口語交際

談話導入

　◆在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢?

　◆學生交流已看過的影視作品.

分組交流

　在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓我們在小組內(nèi)交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過的相關故事.可參考以下提示進行交流.

　提示：

a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事.

b．講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談談自己的感想.

c．認真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問.

全班交流

　推薦同學在全班交流.

　聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內(nèi)容充實獎”“感受真實獎”“表達流利獎”等等.

拓展交流

　◆聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么?

　◆其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡.如果你是一個攝影記者，你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?

第二、三課時　習作

提煉寫作方法

　回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.

運用寫作方法

　◆可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序寫下來.

a．師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結合學生的學校生活或社會生活.

b．要將場面描寫得真實、具體、清楚.

　◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.

a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學提出意見.

b．根據(jù)同學意見進行修改.

進行寫作練習

　從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作.

學生交流已看過的影視作品

分組交流

全班交流

拓展交流

運用寫作方法

進行寫作練習

板

書

設

計

口語交際·習作六

a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事.

b．講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談談自己的感想.（正能量句子 wWW.277433.CoM）

c．認真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問.

學生達標情況

班級

上課人數(shù)

達標人數(shù)

達標率

矯正后

達標率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

記

優(yōu)點：學生交流已看過的影視作品，同學們交流的比較流利。

缺點：進行寫作練習時，動作較慢。

小編推薦

五年級語文上冊口語交際·習作一

課題

口語交際·習作一

課時

1

教

學

目

標

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

重

點

學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受

教具

題板

難

點

學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受

教學過程

教學過程

揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

1．學生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。

2．同桌或分類進行組內(nèi)交流。

示范帶動，交流評價

1．每一組推薦一名學生進行交流。

2．選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

分塊討論，組內(nèi)交流

同桌或分類進行組內(nèi)交流。

板

書

設

計

口語交際·習作一

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

學生達標情況

班級

上課人數(shù)

達標人數(shù)

達標率

矯正后

達標率

5.1

36

34

97%

100%

教

后

記

優(yōu)點：整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

課題

口語交際·習作一

課時

2

教

學

目

標

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

重

點

過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

教具

題板

難

點

過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

教學過程

教學過程

交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游×××

……

（3）習作要求。（投影出示）

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進行修改

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

選擇話題，確定材料

大膽構思，精巧命題

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去

試寫初稿，進行修改

朗讀賞析，交流評議

再次修改，謄抄習作

板

書

設

計

口語交際·習作一

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

學生達標情況

班級

上課人數(shù)

達標人數(shù)

達標率

矯正后

達標率

5.1

36

35

95%

100%

教

后

記

優(yōu)點：選擇話題，確定材料。試寫初稿，進行修改同學們做的較好。

缺點：謄抄習作時個別同學較潦草。

五年級語文上冊《口語交際習作三》教案

五年級語文上冊《口語交際習作三》教案

教材分析

這次口語交際，是讓學生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。設計這樣一次嘗試性推銷商品的活動，旨在指導學生初步學習推銷的方法，在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。

這次習作是圍繞本組專題設計的，在閱讀了四篇說明文之后，讓學生也來練習寫一寫說明文，旨在鼓勵學生將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學目標

⒈運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

⒉運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

⒊學習用列表格的形式做單元小結。

⒋背誦“四季之風”，激發(fā)學生對生活的關注與熱愛。

⒌推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。

教學重點

培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)、應對、表達等能力。通過習作靈活運用本組課文學到的說明方法介紹一種物品。

教學難點

學會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去。

課前準備

⒈搜集一些有關商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。

⒉每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關資料。

課時安排5時

教學過程

第一課時

（口語交際）

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣

⒈生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？

⒉播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？

⒊討論交流明確：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應根據(jù)需要進行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。

師：今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

二、小組合作，精心準備

⒈熟悉“商品”

對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)。可以通過閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。

⒉找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

⒊商品設計精彩的廣告語，制作廣告牌。

⒋面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。

⒌思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質疑？你將如何解答。

三、模擬情境，小組試買

⒈在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

⒉認真聆聽同學們的建議，合理采納。

四、創(chuàng)設賣場，比賽推銷

⒈每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

⒉“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質疑。

⒊耐心、機智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度。

五、作業(yè)布置

思考：你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標準是什么？）

第二、三課時

（習作）

一、仔細審題，確定內(nèi)容

⒈默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

⒉確定習作內(nèi)容。

二、習作指導，明確方法

⒈回憶一下什么叫說明文。

⒉寫說明文常用的方法有哪些？

三、選擇物品，分組討論

⒈根據(jù)學生所選的物品，將學生分成若干小組。

如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組……

⒉交流課前收集到的物品相關資料，討論交流從哪些方面進行介紹。

（如介紹蔬菜、水果，應重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應重點介紹形狀、特點、構造、用途以及使用過程中應注意的問題等等。)

⒊為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內(nèi)先交流，再進行全班交流。

(抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。)

⒋回憶平時積累的關于這種物品的好詞好句好段，并鼓勵學生適時運用，但不要大量抄錄。

四、自主習作，教師指導

⒈自行思考，確定大致的寫作思路

⒉動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

⒊自行初改，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生習作中的優(yōu)點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序鞋，二是恰當運用說明的方法。

五、習作評議，評賞再改

⒈小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

⒉全班交流講評。

讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。

⒊再次修改習作。

六、布置作業(yè)

謄抄習作。

附：

⒈口語交際

我是“小小推銷員”

做推銷員不容易哦，我試著體驗一把做推銷員的滋味吧！

同學們看，這是一塊漂亮的電子小手表，表帶是粉紅色的，表盤是一個白色透明、直徑約三厘米的圓形顯示屏，鑲著銀色的邊兒，閃閃發(fā)光。圓形顯示屏分三大塊，下面最大的板塊，顯示著時、分、秒；左上方的板塊，顯示著星期幾；右上方的圓形板塊就是秒表了。顯示屏的四周有五個按鈕，其中一個是裝飾按鈕，其余四個是功能按鈕。你可小瞧這些按鈕，它們可是整個電子手表的神經(jīng)中樞，操縱著電子手表的哥哥功能。最厲害的是兩個深色按鈕，它能魔術般地使手表的顯示屏，亮光三秒，即使在伸手不見五指的黑夜里，依然能讓你清楚的看到時間。

電子手表的功能可多了！正常情況下，輕按右鍵，就會顯示日期。按一下左鍵，再按一下右下鍵，秒表就開始計時了。計時完畢，按右下鍵，可看用時多少；按右下鍵，秒表歸零。而且，我們的這款電子手表還是“防水英雄”，三十米深的水下，它毫不畏懼。

電子手表的功能還有許多，我在這里就不在一一介紹了，同學們用一用不是就知道了嗎！

怎么樣，我講的還行吧，做個小小的推銷員還合格吧！

同學們，記住哦，要買就買我推銷的這種電子手表！

我是小小推銷員

今天我是小小推銷員，“似燈籠，像西瓜，惡作劇，都用它。”大家猜出來是什么了嗎？對了，它就是我今天來向大家推銷的----味甘適口的南瓜。

從外觀上看，南瓜有橘紅的扁圓形和梨形，還有綠色的圓柱形，紅色的多半是小金瓜，皮摸起來有些粗糙且硬，綠色的皮薄，輕輕地掐一下就破了！南瓜的老家在北美洲，還有麥瓜、番瓜、金冬瓜等美稱。

從吃法上談，如果炒著吃，請選擇墨綠的、圓柱形的南瓜；如果是熬粥，我建議你選擇桔黃的南瓜，這樣的南瓜軟甜可口，非常適宜熬南瓜粥，還可以做成紫菜南瓜湯、豬肝南瓜湯、糖醋南瓜丸等；如果是蒸著吃，可以把南瓜切成小塊，放到鍋里蒸熟后，拌上蜂蜜或白糖，就成了一道美味的菜肴了；除此之外，南瓜還可以制成南瓜酒、南瓜粉、南瓜掛面、南瓜蛋糕、南瓜飲料、南瓜罐頭等食品呢。

從營養(yǎng)價值上來分析，南瓜是高鈣、高鉀、低鈉的蔬菜，比較適合中老年人和高血壓患者，南瓜子含有磷、鎂、鐵、銅、錳、鉻、硼等微量元素，絕對是一種健康的零食哦！多吃南瓜能潤肺益氣，化痰排濃，驅蟲解毒，治咳止喘，并有利尿、美容等作用。

從娛樂上來計劃：在美國用南瓜作為萬圣節(jié)的裝飾品，把南瓜的內(nèi)部挖去，刻成人面形，在里頭點蠟燭，就做成南瓜燈了。如果哪天你心血來潮，可以自己動手做一個哦！

從典故里感悟：傳說清代海鹽地區(qū)有個名人叫張藝堂，少年好學，但由于家境貧窮，無錢讓他上學。當時有個大學問家叫丁敬身，讓張藝堂拜他為師。第一次上師門的時候，居然背了兩只大南瓜，送給老師當禮物。旁人看了哈哈大笑，而丁敬身先生卻當場煮瓜備飯，招待學生，師生兩人吃著南瓜飯津津有味。因此，“南瓜禮”一直傳為美談。

聽了我的推銷，一定要帶兩個南瓜回去，把美味端上你的餐桌，把健康送給自己和家人吧！

⒉習作例文

我的小鬧鐘

我的小房間里有許多別具一格的東西，有活潑的洋娃娃，有漂亮的玩具，有美麗的小花，有經(jīng)典的童話書，有一個大大的書柜，書柜的上面有一個微波爐……可是這些東西我并不是很在乎，我只喜歡床頭擺的一個小鬧鐘。

這個小鬧鐘十分的可愛。它的外形是一個機器貓，天藍色的身子，顯得機器貓十分的肥胖，一雙白白的大眼睛下面，長著一個紅紅圓圓的大鼻子，一張彎彎的嘴巴總是沖著你笑，一副憨態(tài)可掬的樣子，十分可愛。機器貓的肚子里是一個大表盤，12個彩色的數(shù)字均勻地刻在了表盤的一周。表盤里住著四個兄弟，時針是老大，分針是老二，秒針是老三，定時針是老四。四個兄弟里，走的最快的是老三，只要它轉動一圈，老二才動一下，老二已經(jīng)走了一圈，老大才動了一下，它們?nèi)值芫瓦@樣有規(guī)律地在表盤里相聚、分散，不知疲倦、日夜不停地在機器貓的肚子里轉來轉去。老四最小也最懶，只有你轉動發(fā)條時，它才很不情愿地慢慢地挪動一下，如果你不調(diào)動它，它就一動不動的堅守在自己的工作崗位上。

“懶蟲起床,懶蟲起床……”小鬧鐘又像往常一樣，催我起床，我揉揉惺忪的睡眼，看了看表，才6點20。我還想再睡一會兒，便把頭蒙在被窩里，可我聽見小鬧鐘那急促的滴答滴答的聲音時，我仿佛想到了時間的重要性，我便揉揉眼睛，爬了起來。

俗話說的好，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。小鬧鐘就這樣時時刻刻提醒我要愛惜時間，遵守作息制度，養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，它是我朝夕相處的知心朋友，陪伴我走著漫漫的成長之路。我喜歡你--小鬧鐘。

“唐老鴨”儲蓄罐

在我的寫字臺上有很多工藝品，但我最喜歡的是一個儲蓄罐。因為這是去年我過生日的那天，舅舅送給我的生日禮物。

儲蓄罐的形狀是一只非常可愛的唐老鴨。它的皮膚猶如雪一樣白，眼睛睜得大大的，好像我的家是數(shù)學迷宮似的。它有著扁扁的嘴巴，而且很大，從下巴一直咧到耳根子，好像有很多很多的話要對我說。它的頭戴著一頂船形的水手帽，脖子上還用紅綢子打了一個非常美麗的蝴蝶結，身上穿著一件瓦藍瓦藍的水手服，腳上還套著一雙金黃色的大皮鞋。在背面看唐老鴨，好像是動畫片中的“大力水手”。它左肩背著一個紅色的小書包，右肩斜挎著一個黃顏色的小水壺?？粗臉幼樱烧嫔駳?，好像要到哪里去野游似的。從遠處瞧它，外表是那么滑稽、可愛。唐老鴨背著的那個“綠色小書包”的后面，有一個又長又扁的缺口，那就是儲蓄罐的投幣處。你說，我這個“唐老鴨”儲蓄罐是不是非常可愛呢？

我喜歡“唐老鴨”儲蓄罐，所以我編了一首兒歌：“小小儲蓄罐兒，是我好伙伴兒。一分一分裝進去，養(yǎng)成節(jié)約好習慣。小小儲蓄罐兒，是我好伙伴兒。零存整取送災區(qū)，我學賴寧作貢獻?！泵慨斘覠崃?，想買個冰棒涼快涼快的時候，我就想起了編的這首兒歌，我就會快步跑回家，把那幾角錢放到我的“唐老鴨”儲蓄罐里，這時，“唐老鴨”好像在說：“好樣的，小主人?！蔽铱粗臉幼樱吲d萬分。

一年過去了。我把存在儲蓄罐里的錢取出來。全是幾分錢、幾角錢、幾元錢，我費了九牛二虎之力才把這些錢數(shù)完，一共有三百多元錢。我高高興興地捧著“唐老鴨”儲蓄罐對媽媽說：“媽媽，我要把這三百多元錢捐給希望工程小學，讓山區(qū)的兒童們也能和我們一樣，在溫暖的校園里幸福成長?！眿寢屄犃宋业脑捄螅樕下冻隽诵牢康男θ?。

我愛我的小伙伴--“唐老鴨”儲蓄罐。

我喜歡的地球儀

近日，我的書桌上新加入了一位客人——地球儀。它的樣子滾圓滾圓的，用手輕輕一碰，它就會像在宇宙中一樣緩緩轉起來。

這個地球儀真可謂是知識淵博！它的身上有許多一條條的線，那些橫貫南北的線叫經(jīng)線，繞著地球一圈圈的線是緯線，其中在地球儀半腰最明顯的一條線便是赤道。地球儀上還一一注明了每處是哪大洲，哪個國家哪個地方，大陸上的礦藏也能一目了然，并且，這個地球儀還介紹了地球上七大洲、四大洋的面積和子午線、赤道的周長，世界各時區(qū)內(nèi)的主要城市等。啊，小小的一個地球儀，竟有這么多地理知識，真是令我大開眼界

我是個喜歡看書的人，看見書中哪個生疏的國名，哪個陌生的島嶼，就會請教這位“無聲的老師”，地球儀會毫不保留地告訴我答案。在它上面，我看見了蒸蒸日上的祖國。我還認識了世界上赫赫有名的美國、法國。不多久，我又尋找到了大名遠揚的亞馬遜河、尼羅河，浩瀚無邊的太平洋，天寒地凍的南北極，烈日炎炎的撒哈拉大沙漠等許多以前久聞大名的地方。書中說，中國礦藏資源豐富，我馬上證實，因為地球儀上清楚的把煤、石油、金等礦藏標了出來，多方便！

我喜歡地球儀還有一個十分重要的原因，那就是：地球是我們的家園。在地球儀上，似乎可以看到美麗的廣袤大地，高聳入云的山峰，連綿起伏的山脈，這引發(fā)了我濃厚的興趣，要知道，我最愛研究這個了。地球儀成了我課余的好伙伴。

第四課時

回顧·拓展三

導入

本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!

這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上.)

說明的方法課文中的例子

舉例子

用數(shù)字

做比較

打比方

除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎?

除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?試著填一填.

說明的方法習作或課外書中的例子

舉例子

用數(shù)字

做比較

打比方

除了用表格的方式小結單元的學習內(nèi)容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.

第五課時

日積月累

◆讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典.

◆這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說.

◆你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦.

課外書屋

默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求.

◆你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽.

五年級文上冊口語交際·習作八

課題

口語交際·習作八

課時

1

教

學

目

標

1．通過交流學生看到的聽到的或者經(jīng)歷過的感動的事，訓練學生思維的條理性以及語言表達能力。

2．在口語交際中感受人與人之間令人感動的真情。

3．懂得人與人之間有許多值得感動或難忘的事，學會感恩，并寫出真情實感，分享習作的快樂。

重

點

在口語交際中理清思路，學會表達，完整清楚的敘述出這件感動或難忘的事。

教具

題板

難

點

善于表達，說話有順序，條理清楚，有重點。

教學過程

第一課時口語交際

教學過程

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

1．播放歌曲《感恩的心》。

2．聽了這首歌你有什么感受？

師補充敘述：我們的身邊，時時會發(fā)生許多令人感動的事，它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感，讓我們終身難忘。當我們被一幕幕事情感動著，我們的心靈正一次次得到洗滌。

3．教師利用課件展示一些感動畫面或場景，營造表達氛圍。

二、拋磚引玉

1．談話，撥動“琴弦”

同學們，在你的成長過程中，我想你曾開心地笑過，痛苦地哭過；也曾感動過，懊悔過；更沐浴過愛的圣潔，遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動情的東西說出來，定能感動聽眾。老師我也有種種的情感體驗，特別是我親愛的學生最讓我感動。

觀看一則公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

看一部電影簡介：一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。

2．閱讀87頁口語交際內(nèi)容提示，說說你通過閱讀明白了什么？想一想你喜歡選擇什么內(nèi)容來和同學交流？

3．學生整理自己的材料。

4．小組交流：

（1）交流自己感動的事。

（2）內(nèi)容要具體，語句要通暢，感情要真實。

5．全班交流

學生開展口語交際活動，要求說話有順序，條理清楚，有重點。讓學生”說自己最難忘、最動情的事”，讓學生打開記憶的大門提取“存貨”，發(fā)言交流。教師適當進行點撥。（教師多作鼓勵性點評）

（三）教師總結。

聽歌

課件展示

觀看一則公益廣告

學生整理自己的材料

交流自己感動的事

全班交流

板

書

設

計

口語交際·習作八

公益廣告：一個五六歲的男孩，用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水，要給他媽媽洗腳。

看一部電影簡介：一個窮苦的學生為了完成學業(yè)，背著病患的父親去上學。

學生達標情況

班級

上課人數(shù)

達標人數(shù)

達標率

矯正后

達標率

5.1

36

34

97%

100%

教

后

記

優(yōu)點：交流自己感動的事，同學們交流的較好。

缺點：學生整理自己的材料，個別同學不會分類。較亂。

課題

口語交際·習作八

課時

2

教

學

目

標

1．學會把一件事情的起因、經(jīng)過、結果寫清楚，突出感動的地方，并注意情感的自然流露。

2．會在生活中尋找感人的材料，逐步養(yǎng)成留心觀察生活的習慣。

3．學會在敘事中恰到好處地抒情、議論。

重

點

學會把事情的經(jīng)過分幾步寫具體。

教具

資料

難

點

如何選擇生活中感動的素材寫一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地寫具體。

教學過程

教學準備：

1．把例文《天使就在我的左右》的內(nèi)容在錄音機中錄制成磁帶。

2．每位學生準備一件生活中令人感動的事。

教學過程：

一、激發(fā)興趣，學習例文

1．同學們，我們的生活是五彩繽紛的，隨著時間的流逝，大家一定經(jīng)歷了很多事情，留下了難忘的印象，今天老師請來了一位同學，她準備把自己親身經(jīng)歷過的一件讓人感動的事講給大家聽，你們愛聽嗎？

2．聽例文《天使就在我的左右》錄音：

這位同學經(jīng)歷了一件什么事？他的感受是什么？

3．同學們，剛才我們在這篇文章中體會到了作者巧妙的運用了在敘事中抒情的方法，讓讀者深受感動，這就是我們這次習作中他們需要嘗試的地方。

（1）

五年級上冊《口語交際·習作三》教學設計

為了使每堂課能夠順利的進展，因此，老師會想盡一切方法編寫一份學生易接受的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么老師怎樣寫才會喜歡聽課呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《五年級上冊《口語交際·習作三》教學設計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

五年級語文下冊《口語交際習作五》教學設計

五年級語文下冊《口語交際習作五》教學設計

教材分析：

本次“口語交際?習作”是本組教材的專題“中國古典名著”的有效擴展，“演演課本劇”既能提高學生的口語表達能力，又使學生在表演中進一步感受課文情節(jié)之生動，人物形象之鮮明，從而更深刻地感受中國名著的魅力，更加激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

習作的內(nèi)容是縮寫，這是學生在小學階段進行的首次縮寫練習。教材介紹了什么是縮寫和縮寫的操作步驟，提出了縮寫的要求，并且提供了《景陽岡》縮寫例文。

設計理念

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對文本的感悟也是多元而個性的。古典名著中的人物具有鮮明的個性特點，學生們很樂意以“課本劇”的形式來表達自己對人物的感受。“課本劇”的編排與演出應調(diào)動學生自主、合作、探究的意識，在此基礎上教師應給予適當?shù)闹笇А?/p>

“縮寫”雖是第一次接觸，可學生寫起來并不困難，關鍵是引導孩子注意保留的內(nèi)容是否比較準確、完整，語句是否通順連貫。

教學目標

1.學習編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學生對人物形象的認識，培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力與表演能力。

2.學習縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。

3通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學重點

感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學難點

課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。

教學準備:

多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

課時安排

3課時

教學過程

第一課時

（口語交際）

一、談話激趣，暢談演技

1.同學們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)??？在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中，你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？

2.據(jù)聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？

（他們演技超群，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現(xiàn)人物的特點。）

【學生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學生興趣，也為課本劇的指導做好鋪墊?！?/p>

二、細讀文本，播放影片，探討演出

1.同學們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領軍士們“霧中借箭“的段落，細細去讀，想象他的動作語言。

2.請同學們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。

3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢？師生探討

（1）把文中的敘述性語言改編成人物的對話。

（2）利用提示語加上表情或動作。

（3）準備些簡單的服裝、道具。

【編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾?！?/p>

三、合作創(chuàng)編，賞析表演

1.選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。

2.分組創(chuàng)編，感悟角色

（1）按照每個人的興趣、愛好分組，推選出一名小導演。

（2）選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

（3）交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。

（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）

【把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功。】

3.欣賞表演，評價表演。

（1）請同學們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創(chuàng)意，準備推選出最佳演員、最佳導演獎。

（2）分組表演。

（3）評價表演。

4.評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。

【自我評價，學生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學生的全面發(fā)展?！?/p>

四、拓展延伸，豐富角色形象

1.通過這節(jié)課的表演，老師發(fā)現(xiàn)我們同學中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦吁r明的動作、神情的“小導演”。同學們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。

2.祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著。

第二、三課時

（習作指導）

一、談話引入

通過本組課文的學習，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學在閱讀四大名著。同學們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機會，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學會縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？

二、自主學習，相機點撥

1.自讀習作要求，感悟縮寫方法。

2.交流：

①什么是縮寫？

②縮寫前要多讀抓要點，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫。

③縮寫后要對照，修改。

三、結合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領

1.讀《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。

2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。

四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿

1.每位同學將準備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。

2.小組討論交流。

3.試寫初稿，教師巡視指導。

五、講評縮寫初稿

1.出示學生寫的縮寫片斷。

2.再讀習作提示，縮寫內(nèi)容與原文對照。

明確要求：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

（2）語句是否簡潔、通順、連貫？

3.全班同學提出修改意見。

六、學生修改，展示

1.聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2.四人小組對照要求，評價同學的片斷。

3.展示與點評

2014五年級語文上冊口語交際習作七導學案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學們能夠積極的與自己互動。有的老師會在很久之前就精心制作一份教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，如何才能編寫一份比較全面的教案呢？以下是小編為大家收集的“2014五年級語文上冊口語交際習作七導學案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

深圳市龍華新區(qū)萬安學校導學案　

上課班級五年級1班課題口語交際習作七

主備教師梁亮副備教師上課時間2014年12月11日星期四

教學目標知識與能力通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認識事物的能力。

過程與方法通過口語交際，培養(yǎng)學生的初步演講能力。整理本組學習過程中收集的資料,閱讀一兩篇課外讀物.

情感態(tài)度與價值觀增進學生對中國近代史那段屈辱歲月的了解，培養(yǎng)學生的民族精神與愛國熱情，增強歷史責任感。

教學重點提高閱讀能力，能夠體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學寫讀后感。

教學難點在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力，做到語言精煉，感情真摯。

教具準備多媒體課件

教法運用探討，啟發(fā)

學法指導自主交流，合作探究

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖

導入

新課

（檢查預習）同學們，通過本單元的學習，我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史展現(xiàn)在我們的面前.我想同學們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來是嗎？

學生瀏覽回顧本單元課文導入新課

初

學

新

課

（初步探究）

一、閱讀提示，了解讀后感

１、學生自讀習作提示。

２、交流：

什么是讀后感？

寫讀后感有什么作用？

讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

３、點撥：

平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

學生勾畫自己認為比較重要的語句，分組討論究竟什么是讀后感，寫讀后感有什么作用？通過對本單元課文內(nèi)容的激情回顧，激發(fā)學生愛國熱情以及學寫讀后感的欲望

引

導

釋

疑

（合作學習）

歸納小結讀后感的一般寫法：

緊扣原文，抓住重點，聯(lián)系實際，感情真摯，敘議結合，以感為主。

明確要求，打開思路：

獨立選材，盡量做到新穎

列好提綱

學生筆記讀后感寫作要求，并合作討論選材，自主命題，請教師和同學建議參謀自擬題目的可行性。

使學生理清寫作思路，把握寫作方向。

基本環(huán)節(jié)教師授課過程（教師活動）學生學習過程（學生活動）教學意圖

拓

展

學

習

（深入探究）

熟讀原文是基礎，抓住感覺是關鍵

根據(jù)文意想結構，結合實際是重點

表達形式多樣化，勿忘真情與實感

若想寫的不一般，感受真實獨特點

學生記錄順口溜，并思考?；ハ鄦l(fā)，開啟思路。各族推薦一人在全班進行交流，學生評議。根據(jù)順口溜叫學生加深印象，掌握寫作要領。

當

堂

檢

測

（學習診斷）

完善提綱，分組試講

完善提綱之后，學生分小組試講，并修改提綱不合理的地方。由提綱開始鍛煉學生的口頭表達能力。

課

堂

小

結

（梳理歸納）

讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。

學生繼續(xù)聽教師總結讀后感寫作的要領，并修改初稿。使學生掌握一種新型體裁作文的寫法。

作業(yè)布置（檢查反饋）板書設計（突出重點）

完成習作口語交際習作七

教學反思

口語交際·習作六

口語交際·習作六（3篇）

《父母之愛》教學設計三

福建安溪縣鳳城中心小學　鄭淑梅

學習目標

1．讓學生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。

2．與人交流能尊重、理解對方

3．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

4．表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

教學時數(shù)：1課時

教學過程

一、扣緊課文，交流感受

1．利用課文切入話題。同學們，我們在父母的愛中長大，有人說過，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴格的要求。讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學會看病》這四篇課文，也許大家對父母之愛，有了更深更全面的了解和感受。這節(jié)課我們就一起來聊聊讀了本組的一些收獲吧。

2．組織交流閱讀感受。以“父母的愛是_____（慈祥的、嚴格的、寬容的、縱容的、感人的……）”為中心，自由地交流閱讀感受。先是小組里交流，然后，全班自由表達見解。學生可從總體上來講，也可以結合某一篇文章，或某一片段，某一細節(jié)來談談自已的閱讀感受。

二、閱讀片段，發(fā)表見解

1．導入?！笆茄剑课桓改付紣圩约旱暮⒆樱珢鄣姆绞絽s不盡相同。請大家閱讀下面三則小故事，然后我們再一起來談談自己的理解和看法?！?/p>

2．閱讀。教師課件出示三則小故事（或讓同學打開課文第110頁），學生自由閱讀。

3．交流。教師可讓學生先自由跟同伴交換看法，然后在小組內(nèi)評說故事，提出自己的看法，小組長對不同看法進行簡要記錄。最后，選派有代表性意見的同學在全班發(fā)表見解。三個故事中的第一個小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。第二個故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。第三個小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。教師應在交流過程中穿針引線，引導學生對三個故事談看法，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時，注意引導學生認真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進行交際，互相補充，發(fā)表見解，甚至可引導學生對某一觀點進行辯論。

三、講述故事，表達想法

1．導入?！澳阍谏钪幸灿蓄愃频慕?jīng)歷嗎？你當時是怎么想的，現(xiàn)在又有什么新的想法？”

2．講述。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學聽，并談談看法。

3．評說。引導學生認真傾聽，聽后，可結合故事，或發(fā)表想法，或幫助分析，或提提解決辦法。

四、課后談心，引導溝通

1．講故事，求溝通?；丶乙院螅讶齻€小故事講給自己的父母聽，并請他們談談看法，同時，把自己的看法也跟父母說一說。

2．講心事，求溝通。把自己對父母之間教育自己的事例和不同看法跟父母談談心，互相交流，互相溝通。

《口語交際·習作六》教學設計二

安徽省蕪湖市育紅小學艾啟雙

學習目標

1．圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內(nèi)容充實，有條理，語氣、語調(diào)適當；聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢于發(fā)表自己的意見。

2．根據(jù)習作提示，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。

3．能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。

課前準備

1．多媒體課件。

2．回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。

第一課時口語交際

↘　談話導入，再現(xiàn)情境

1．談話導入。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（

五年級語文下冊第《口語交際·習作五》教案分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“五年級語文下冊第《口語交際·習作五》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級語文下冊第《口語交際·習作五》教案分析

口語交際·習作五

第一課時（口語交際）

一、談話引入主題

這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明.今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。

二、角色選擇

1.你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》

2.哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當一回你喜歡的人物嗎？

三、感知劇本的特點

1.你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？（人物的語言、動作、表情從）

2.人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉化而成。

四、分角色準備

1.如果讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備？

師生探討：

（1）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。

（2）可以利用提示語加上表情或動作。

（3）可以準備些簡單的服裝、道具。

2.選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練

五、班級表演

1.班內(nèi)表演。

2.全班同學評議，評出“最佳表演家”。

標準：

（1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。

（2）突出人物形象。

六、老師總結

這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去細細品位?/p>

　第二課時（習作指導）

一、明確縮寫目的

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

1.讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?

2.引導

五年級語文下冊《口語交際·習作一》教學設計

五年級語文下冊《口語交際與習作》復習學案

身為一位人名教師，我們要給學生一個優(yōu)質的課堂。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。上課才能夠為同學講更多的，更全面的知識。那么一份優(yōu)秀的教案應該怎樣寫呢？小編收集整理了一些“五年級語文下冊《口語交際與習作》復習學案”，希望對您的工作和生活有所幫助。

五年級語文下冊《口語交際與習作》復習學案

課題

單元訓練一

備課時間

2018.3.5

課時

4

分課時

第1、2、3課時

課型

口語交際與習作

教學目標

1、通過活動，商議并確定和遠方小朋友“手拉手”的活動法式。

2、了解書信格式，完成給遠方小朋友的書信寫作。

重點

了解書信格式

難點

書信寫作

活

動

過

程

收信人的姓名及稱謂：

寄信人的地址：

寄信人的郵編：

三、完成書信的書寫

1.在小組內(nèi)交流自己要寫的內(nèi)容；

2．選材，確定主次；

3.完善結構；

4.完成初稿；

四、修改習作（第二課時）

在小組內(nèi)完成自評和互評，互相取長補短，學習書信的寫作。

五、謄寫習作。（第二課時）

六、習作講評。（第三課時）

作

業(yè)

完成習作

板

書

設

計

口語交際與習作

手拉手

學寫書信

稱呼、問候，正文，祝福語，此致敬禮，署名，時間

信封的書寫

教

后

反

思

人教版五年級語文下冊《口語交際習作二》教學設計

五年級上冊《口語交際·習作七》教材理解與分析

五年級上冊《口語交際·習作七》教材理解與分析

習作

本次習作是學寫讀后感。經(jīng)常寫讀后感，可以提高閱讀和作文的能力；還可以增長見識，提高認識事物的能力。教學時，可以參照下列步驟引導學生進行習作。

第一步：讓學生閱讀提示，了解什么是讀后感及寫讀后感的作用。特別是要使學生明確其基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容和體驗到了文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感?？梢蕴崾緦W生，平時在閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料也可隨時積累下來，從而為寫好讀后感做好閱讀等方面的準備。

第二步：賞析范文，引導學生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。結合教材中范文，教師也可補充范文，讓學生閱讀、討論、交流，在自主發(fā)現(xiàn)的基礎上結合本班實際共同歸納出讀后感的一般寫法及要注意之處。如：

緊扣原文，抓住重點。讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛泛而談，應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發(fā)表議論。

聯(lián)系實際，情感真實。讀了一篇文章，產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。聯(lián)系實際一定要實事求是，寫出自己的真實感想，忌說假話、空話、套話。

敘議結合，以“感”為主。讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議?？梢赃m當引用原文中對自己教育最大、體會最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場面等，在此基礎上寫出自己的感想。為了更好地表達自己的感受，還可以適當引用相關的資料。另外，恰當運用一些平時積累的名言警句、古詩文名句和諺語等，也可以增強文章的說服力與感染力。

一般來說，讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”，當然，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個醒目、新穎的正標題，下面再寫上副標題。如：

憤怒與惋惜

──讀《圓明園的毀滅》有感

成功＝刻苦＋勤奮＋機遇

──讀《岳飛苦練成帥才》有感

值得注意的是，教師應選略高于本班學生現(xiàn)有水平的優(yōu)秀習作做范文，讓學生由仿到創(chuàng)；不要以一個模式來要求學生，更不能用范文來束縛學生。

第三步：明確要求，開啟思路。本次習作主要是圍繞本單元課文或同主題文章寫讀后感，把習作與單元主題思想結合起來，把寫讀后感與整理、運用資料結合起來，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。當然，學生就讀過的其他文章寫讀后感也可以。動筆之前讓學生互相說說，以開啟思路，躍躍思維，然后按要求寫出來。

第四步：引導學生自改互評，教師及時批閱反饋。講評習作時，可以相互看一看，交流一下怎樣才能寫好讀后感。對學生真實的、有個性的、有創(chuàng)造性見解的習作，教師應給予鼓勵和表揚。

口語交際

本次口語交際是以“不忘國恥，振興中華”為主題，開展一次演講活動。其目的在于培養(yǎng)學生初步的演講能力，增進學生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學生的民族精神與愛國熱情，增強學生的歷史責任感。公開演說能力，是學生未來生存與發(fā)展的重要能力，要從小培養(yǎng)。但小學生演講，主要是一項口語交際的練習，因此要求不要過高，能圍繞一個主要意思，語言比較流暢，態(tài)度比較大方，感情比較真摯即可。

本次演講的主題是“不忘國恥，振興中華”，可在課前布置學生結合自己的習作和搜集的資料列一個簡單的提綱適當準備，上課時先交流一下所列的提綱，相互啟發(fā)，開啟思路；再完善提綱并在小組里試講，聽聽同學的建議；然后自薦、推薦與按一定順序上臺當眾演講相結合，讓更多的學生受到鍛煉；最后評議上臺演講的情況，總結交流怎樣演講才能取得更好的效果。也可以先請兩、三名口語交際能力強的同學當眾演講作示范，然后分組試講與在全班當眾演講。

指導演講時，可引導學生恰當?shù)剡\用手勢、表情來配合演說，表情達意，增強演講效果。對演講者和聽眾要提出應注意的事項，比如，有禮貌，聽時注意力集中，聽完以后要熱情鼓掌等。要注意的是，如果學生引用的資料不符合歷史事實或不準確，教師要及時糾正；教師要通過點評與小結，使學生初步明白不忘歷史不等于銘記仇恨，而應是為中華民族的偉大復興努力學習，讓歷史悲劇不再重演，讓中華民族能屹立在世界民族強林之列。

人教版五年級習作口語交際回顧拓展七

習作·口語交際·回顧·拓展七

教學目標

1.學寫讀后感,提高閱讀和作文的能力.

2.通過交流搜集的資料,談感想,提高認識事物的能力.

3.培養(yǎng)學生初步的演講能力,增進學生對近代中國屈辱歷史的了解.

4.激發(fā)學生的愛國情感,增強學生的歷史責任感.

教學重點

提高閱讀能力,能夠體會文章的思想感情,有自己的感受和體會,學寫讀后感.

教學難點

在口語交際和習作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力,做到語言精煉,感情真摯.

教學準備

1.整理在本組課文的學習過程中收集的相關資料.

2.一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》,.

課時安排

6課時

教學過程

第一,二課時

(習作)

一,談話導入,激發(fā)興趣.

(導入語設計:同學們,學習了本組課文我想大家一定感觸很深,對圓明園燦爛文化的追憶和對侵略者強盜行徑的痛恨我們難以忘懷;狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神讓我們深深感動;《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強烈的民族精神和愛國熱情讓我們的心久久不能平靜.這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎讀了文章,書籍,把自己的體會,感想寫下來,就是讀后感.)

二,自讀提示,了解方法.

1.默讀提示,邊讀邊想:你讀懂了什么

2.讀后交流.

⑴什么是讀后感

(讀了文章,書籍,把自己的體會,感想寫下來,就是讀后感.)

⑵如何才能寫好讀后感

預設:

1,讀是基礎,只有仔細地閱讀,認真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容和體驗到了文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會,才能有感而發(fā)寫好讀后感.

2,感是重點,要著重寫出自己的感受,不宜過多地重復作品的內(nèi)容.

3,為了更好地表達自己的感受,也可以適當引用相關的資料.

3.點撥:平時在閱讀文章或書籍時,可以在文旁圈點批注,隨時記下瞬間的思考與感受,遇到相關的資料也可以隨時積累下來,為寫好讀后感做好閱讀等方面的準備.

三,閱讀范文,感悟寫法.

1.自由閱讀范文《憤怒和惋惜——讀〈圓明園的毀滅〉有感》.

邊讀邊思考:從這篇讀后感中你體會到了寫讀后感的哪些方法

2,小組討論,習得寫法.

通過讀《憤怒與惋惜》,引導學生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法.

3,交流讀后感的一般寫法:

⑴緊扣原文,抓住重點.讀后感的感,必須是從原文引發(fā)出來的感想,體會,不要面面俱到,泛泛而談,應集中到自己感受最深的一點或幾點上來發(fā)表議論.

⑵聯(lián)系實際,情感真實.讀了一篇文章,產(chǎn)生了對現(xiàn)實生活和自己思想上某些問題的思考,這才激發(fā)了感.所以,寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活,思想實際.聯(lián)系實際一定要實事求是,寫出自己的真實感想,忌說假話,空話,套話.

⑶敘議結合,以感為主.讀后感屬議論文范圍,但不同于一般的議論文,常用的寫法是夾敘夾議.可以適當引用原文中對自己教育最大,體會最深的章節(jié),句段或人物的語言,精彩的場面等,在此基礎上寫出自己的感想.為了更好地表達自己的感受,還可以適當引用相關的資料.另外,恰當運用一些平時積累的名言警句,古詩文名句和諺語等,也可以增強文章的說服力與感染力.

⑷一般來說,讀后感的題目是讀《×××》有感或《×××》讀后感,當然,也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個醒目,新穎的正標題,下面再寫上副標題.如:

憤怒與惋惜

——讀《圓明園的毀滅》有感

成功=刻苦+勤奮+機遇

——讀《岳飛苦練成帥才》有感

4,歸納寫讀后感的一般寫法:

緊扣原文,抓住重點;聯(lián)系實際,情感真實;敘議結合,以感為主.

四,獨立選材,激情寫作

1,同學們,本組課文的學習留給你的情感激蕩還記憶猶新嗎你們課下搜集的有關中華民族受盡欺凌的歷史以及中華兒女奮力抗爭,愛國愛人民的故事帶來了嗎在寫讀后感的時候,可以選擇我們課文,也可以選擇自己搜集的材料,你想寫哪篇文章的讀后感,請同桌交流一下.

2,交流寫作內(nèi)容,相機指導.

課堂生成:

⑴《難忘的一課》中我是中國人,我愛中國.在文中三次出現(xiàn),給我留下了深刻的印象.臺灣人民學習祖國語言文字的熱情,那強烈的民族精神,深厚的愛國情意讓我感動.我決定寫《難忘的一課》讀后感,題目為

我是中國人,我愛中國

——讀《難忘的一課》有感

⑵我在課下搜集了一篇文章,題目是《最后一課》是鄭振鐸先生寫的,文章記敘了日本侵略者侵占我國領土,鄭振鐸的學校決定看到一個日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時,立刻停課,將這所大學關閉結束.在停課之前,作者上的最后一堂課的情景以及當然人們的心情讓我感動.讀著短文,我覺得心情異常沉重,文中很多場景打動了我,所以我想寫這篇文章的讀后感.我會著重寫感動我的語句以及我的感想.

⑶我搜集了聞一多先生的詩歌《七子之歌》,我感受到臺灣,香港,澳門對祖國的眷戀與深情.我想寫《祖國,我永遠的母親——讀〈七子之歌〉有感》.

⑷學習了《狼牙山五壯士》我感受到抗日英雄的臨危不懼,愛黨愛民,視死如歸的革命精神.課下我又搜集了很多抗日英雄的故事,我想寫《小英雄雨來》讀后感.雨來是我們同齡的孩子,面對強敵,他泰然自若,機智勇敢是我們該學習的.在寫的時候,我會聯(lián)系我們的生活實際,歌頌英雄,激勵自身,寫一寫我們今后應該用我們的實際行動熱愛祖國,振興中華.

3,自由選題,練習寫作

同學們已經(jīng)選擇了自己所要寫的內(nèi)容.那就請拿起你的筆寫出你的感受.

回顧板書:請注意緊扣原文,抓住重點;聯(lián)系實際,情感真實;敘議結合,以感為主.

五,自改互評,定稿謄抄

1.寫完后自己閱讀,修改.

2.學生分作文小組互評互改,根據(jù)同學指出的不足進行修改.

3.選擇典型作文,示范如何評價,修改.

鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)驗參與評價;注意對語言的評價,抓住學生用的準確的語句進行積極評價;抓住學生獨特的感受進行積極評價;對于習作中出現(xiàn)的問題,以協(xié)商的形式達成共識.

4.學生再次修改,定稿謄抄.

六,總結成果,鼓勵勤寫.

板書設計:

讀后感

緊扣原文,抓住重點;

聯(lián)系實際,情感真實;

敘議結合,以感為主.

第三課時

(口語交際)

一,主持比賽,激情導入

1,一個民族,一個國家,要有高瞻遠矚,面向未來的寬廣胸襟,但前事不忘后事之師.只有牢記歷史教訓,保持清醒的頭腦,銳意進取.我們的民族,我們的國家才能綿延不息,繁榮昌盛.

2,同學們的讀后感,非常震撼人心,催人奮發(fā).寫完讀后感,你心中是否還有許多的話要說呢今天我們就以不忘國恥,振興中華為專題舉行一次演講比賽.請同學們結合自己的習作,列一個簡單的提綱,想一想自己想說些什么

二,啟發(fā)思維,小組交流

1,動筆列提綱.

2,小組內(nèi)試著講一講,互評.

三,推薦演講,互相點評.

1,同學們在組內(nèi)講的有聲有色,有些同學還恰當?shù)剡\用手勢,表情來配合演講.下面,請每組選配代表進行第一輪的比賽.

2,各組代表演講

提醒聽眾注意力集中,聽完以后熱情鼓掌.

3,剛才的演講中,哪位同學的演講給你留下了深刻的印象,你想對他說些什么

(可以是肯定同學演講中的優(yōu)點,也可以是忠肯地提出建議.)

4,總結怎樣演講才能取得更好的效果.

◆圍繞一個主題

◆抓準幾個方面

◆列舉有力事例

◆組織通順語言

◆表達有聲有色

四,自薦演講,自我評價.

1,鼓勵同學們根據(jù)剛才同學們的建議,調(diào)整自己的演講思路.

2.誰愿意走上講臺,盡情抒發(fā)自己對祖國深深的愛.

演講示例:

不忘國恥,振興中華

同學們,你們還記得1860年10月6日那天嗎這是中國人民永遠難忘的日子,英法聯(lián)軍侵入北京城,闖進了圓明園,施以獸行,這是作為中國子民一輩子的恥辱.

我傷痛啊!清朝的政府是那樣的軟弱,那樣的無能,看這些可惡的強盜在我國的領土上,橫行霸道,熊熊大火整整在圓明園燃燒了三天三夜,而那些清朝的皇親國戚,達官貴人竟然無動于衷,我又怎能不傷痛呢

黑暗終于過去了,迎來了燦爛的光明.這一縷縷的陽光為我們抹去了黑暗的陰影,迎來了輝煌的榮耀!難忘1997年香港重回祖國的懷抱;不能忘2003年我國成功地加入世貿(mào)組織;更不能忘2005年,神州六號載著人類的夢想探索宇宙.如今,這東方睡獅已經(jīng)覺醒,我們國家已經(jīng)成為舉世矚目的體育強國,徹底洗刷了東亞病夫的恥辱.截止至今,我國運動員共獲1498個世界冠軍,打破世界紀錄1054次,令外國人刮目相看.你聽,你聽,08年奧運會的腳步已越來越近;你看,你看,五福娃高唱北京歡迎您!向全世界人民發(fā)出誠摯的邀請……

同學們,作為世界上最堅韌民族的一員,作為龍的子孫,讓我們時刻謹記不忘國恥,振興中華!為中華之騰飛而讀書!

勿忘國恥振興中華

親愛的同學們:

我們的祖國歷史悠久,五千年的文明源遠流長;我們的祖國地大物博,九百六十萬平方公里的國土美麗富饒,蘊藏豐富;我們的祖國文化燦爛,世界的四大文明古國,祖國位居其中,四大發(fā)明,惠澤世界!可正是因為這塊土地如此富饒,正是因為這塊土地蘊藏豐富,使得國門外的豺狼時時窺探!你們可曾知道,我們美麗的祖國曾經(jīng)被人踐踏得滿目滄痍,傷痕累累!

對于南京大屠殺想必同學們早有所聞吧,早幾天我收看了電影《南京大屠殺》.看這部電影的時候,我一直流淌熱淚,我的拳頭握得緊緊的!在這場空前大屠殺中,中國軍隊死傷三十多萬,日本殺害南京的老百姓三十多萬,他們把成千上萬的老百姓捆綁起來,用機槍掃射,甚至活埋,制造了幾十個萬人坑,他們甚至在南京城里將活人當槍靶,殺人取樂!電影里說,這種勾當只有禽獸才會去做,只有禽獸才能如此殘忍!

1945年9月3日,中國人民經(jīng)過八年抗戰(zhàn),終于打敗了日本強盜,從此我們的祖國又重新站立起來了!看,我們現(xiàn)在多么幸福,上課時,我們可以坐在寬敞明亮的教室里專心聽老師講課,休息時,我們可以挽著父母的手去公園里嬉戲,我們每天都能吃到豐盛可口的飯菜,甚至可以去肯德雞享受洋風味的樂趣!你看,我們的新縣城多么美麗,一幢幢高樓拔地而起,一條條馬路寬敞筆直,一棵棵樹木正茁壯成長,一朵朵鮮花正燦爛綻放.這一切,都來源于先輩們拋頭顱,灑熱血,來源于先輩們?yōu)橹冻龅闹腔酆秃顾?但是,今天,直到今天日本人仍然沒有死心.他們?nèi)匀幌氚哉嘉覀兊尼烎~島,仍然想侵占我們的東海油田,仍然想篡改教科書企圖掩蓋那段罪惡的歷史,仍然在參拜他們死去的劊子手!面對這一切,我們必須不忘國恥,時刻記住這段令中國遭受痛苦和磨難的歷史,面對這一切,我們只有好好學習,掌握知識,鉆研科學,為振興中華作出自己的貢獻.

最后讓我大呼一句:勿忘國恥,振興中華!

五,評選最佳演講獎,總結導行.

同學們,祖國母親身上的傷痕和悲痛我們怎能忘懷但不忘歷史不等于銘記仇恨,我們應該做的是為中華民族的偉大復興努力學習,不讓歷史的悲劇重演,使中華民族屹立于世界之林.

第五,六課時

教學目標:完成詞語盤點,日積月累及展示臺訓練

(一)詞語盤點

◆學生自讀詞語.

◆出示投影,看拼音寫詞語.

◆同桌互查,糾正錯誤.

◆齊讀詞語,邊讀邊記.

◆自選三個成語造句,寫在練習本上.

(二)日積月累

◆小組內(nèi)互讀詞語,注意把字音讀準確.

◆引導探究:文中16個成語是有關什么方面的成語

◆請同學們說一說每個詞語所表達的意思,并選幾個說句子.

◆拓展:同學們還學過那些與不忘國恥,振興中華有關的成語說一說,并將相關成語寫在筆記本上.

(三)展示臺

辦一期不忘國恥,振興中華的中隊報刊,將同學們寫的讀后感,演講稿,收集的歷史資料(文稿,圖片)展示出來.