小學語文五年級教案

五年級語文習作寫人秘籍教案。

作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經(jīng)驗比較少。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是小編為大家整理的“五年級語文習作寫人秘籍教案”,歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級語文習作寫人秘籍教案

習作《寫人秘籍》教學案例

一、教學設想

語文課程標準指出“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應注意培養(yǎng)學生觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力，重視引導學生在自我個性和相互個性的過程中提高寫作能力?！北菊n我采用個性化的教學，寫作教學從學生原有的知識經(jīng)驗展開，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的寫作興趣，引領學生寫真話、實話、心里話。本節(jié)課的教學我力求做到精要有用，讓學生在寫作實踐中學會寫作，在習作的評價與個性中張揚個性，激揚靈性。

情境的創(chuàng)設主要是通過課件實現(xiàn)的，它幫助學生入境，加深學生記憶。

二、教學設計

首先以簡筆畫游戲?qū)搿罢埻瑢W們用最少的筆畫畫一種動物，請其它同學來猜”接著出示嘉賓潘長江的漫畫，在學生猜出后，與潘長江照片對比，然后提問：為什么一下就猜對了？由此總結出：任何事物都有特點，要使人物形象鮮明地展現(xiàn)在讀者的腦海里，就必須抓住特點。同時板書，寫人秘籍的第一句：外貌描寫抓特點。

“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”這句話大家都聽過，聽得耳朵都快磨出研子了?？墒?，當同學們提筆作文的時候，卻常常冷落了它，致使作文中出現(xiàn)千人一面，千景一色，千物一形的現(xiàn)象，針對這個問題，我找到了同學們以前習作中描寫我外貌部分的一段話：“只見一位中等身材的女老師走上了講臺，這位老師看上去很年輕，她的頭發(fā)又黑又長，一雙炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一張櫻桃小嘴，長得很漂亮?！痹谶@里炯炯有神,一頭烏黑的長發(fā),攖桃小嘴,對學生來講,這些都是他們作文中一慣的描寫人物外貌的“法寶”，這樣沒有抓住特點的描寫，使學生很難猜到文中所說的就是我，而我的發(fā)式、衣著都是極有特點的、便于學生更好地抓住人物特點進行觀察、繼而修改，在交流過程中，我適時點評：“**發(fā)現(xiàn)了我與眾不同的特征，集中筆力描寫，其他的外貌則省略（或一筆帶過）”或“為了突出我的特點，他把重頭戲放在我的**上了”，這樣的肯定既點播了寫作方法，又激發(fā)了學生寫作的樂趣。

教學活動進行到這，學生對于外貌描寫的“特點鮮明法”已經(jīng)了解了，可是我們在寫人篇中，僅僅抓住人物的外貌描寫是不夠的，還要通過具體事件來反映人物情感、品質(zhì)等，而在這一過程中，許多同學又像是在進行第三人稱轉述一樣，不能再現(xiàn)當時情境，為了使學生們筆下的人物“活”起來，我接著進行了下面的教學過程。

由大屏幕打出一個不會動的人物，讓學生想一想：怎樣才能使這個人物“活”起來？“一石激起千層浪”，這時學生的感性體驗就會取代整齊劃一的指導，學生的獨立思考會取代統(tǒng)一答案，繼學生答案之后，教師小結：“正如同學們所說，如果我們給人物加入了喜怒哀樂的表情變化，微妙細致的心理活動，符合人物的言行舉止，我們筆下的人物就會活生生地出現(xiàn)在讀者的面前了?！边@時，寫人秘籍（一）也就總結完，這里教師又故意賣了個關子“最后一句總覺不好，但為押an韻，又找不到合適的句子，誰能幫老師修改，這寫人秘籍就算是我們的合著”。這樣，既體現(xiàn)師生交流，積極互動，共同發(fā)展，又幫助學生營造和維持了學習過程積極的心理氛圍，“為了每一位學生的發(fā)展，為了每一個學生每一方面的發(fā)展”這也正是我教學中的核心理念。

接下來的作文修改是使孩子們把理論應用于實踐的過程，在修改過程中，孩子的想象、表現(xiàn)、評價、修改等寫作能力均會得到提高。同時在個性的互評中，我又注重針對學生習作中出現(xiàn)的規(guī)范動詞使用、對話的四種形式等這些寫作知識的復習與鞏固。

最后用“運用所學知識修改自己的習作”和“為自己修改過的文章進行批注，對自己的進步給予肯定”這樣的方式結束本課，這種自我肯定，自我激勵，也將會喚起學生內(nèi)在的精神動力，鼓勵地在學習的艱苦旅途中不斷攀登，樂此不疲。

三、教學目標

通過學習，使學生知道描寫人物時不能千人一面，必須抓住人物特點，并且能夠通過作文課上的“人體解剖圖”，懂得人物有了表情變化、心理活動、言行舉止，才能栩栩如生地躍然紙上。（工作總結之家 Dg15.coM）

四、教學難點

運用這些作文知識來修改他人和自己的習作。

五、教學過程

（一）外貌描寫法

師：同學們都喜歡畫畫，今天就請同學們大顯身手，請你用最少的筆畫畫一種動物，然后請其他同學猜猜你畫的是什么？

生：紛紛上黑板畫，同學們共同猜。

師：為什么同學們一下就能猜出來？

生：因為**畫出了兔子的長耳朵，**畫出了駱駝的駝峰……

師：對了，這些同學真聰明，他們抓住了動物的特點【

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2018蘇教版五年級語文上冊《習作4（習作指導）》教案

2018蘇教版五年級語文上冊《習作4（習作指導）》教案

教學目標：1、懂得把想對別人傾訴的心里話用筆寫下來，可以方便與他人交流思想感情。

2、認真閱讀例文，明確與他人交流感情要真實，語言要得當。

教學重點：敘事的過程要清楚具體，寫出自己的真情實感。

教學過程：

一、激趣導入

1、老師這兒有三個諸葛亮的錦囊，里面寫著天機，現(xiàn)在我想把它送給表現(xiàn)最好的同學。（送給一表現(xiàn)最好的同學）請你先打開白色錦囊，看完后不要說出錦囊內(nèi)容，先大聲說說自己此刻的感受。

內(nèi)容：老師要告訴你個好消息，你這次數(shù)學測驗考了100分！是全班第一名，上次第一名XX這次只考了99分，位居第二。

2、感受說過了，想告訴大家錦囊的內(nèi)容嗎？樂于說嗎？別急，打開第二個紅色錦囊再說不遲。

內(nèi)容：不過，我又得告訴你個不好的消息。其實，你有一題1.5分判斷題數(shù)學老師沒給你改出來。

3、現(xiàn)在你的心里的感受是怎樣的？你能用一些詞語來概括嗎？你還想大聲說出第一個錦囊的內(nèi)容嗎？想大聲說說第二個錦囊的內(nèi)容嗎？

4、到底是怎么回事，同學們想知道嗎？你愿意和大家說嗎？給你思考一下。（征得該生同意后，讓他自己說）現(xiàn)在請你說說自己在整個過程中內(nèi)心的變化。

5、同學們，如果是你，你心里會怎樣想呢？會感到怎樣呢？

6、是啊，這件事憋在心里特別難受，時間久了，對身心健康都會造成損傷。生活中，我們都會遇到這樣那樣的事情：與同學相處時受到委屈，做了錯事羞于向別人道謙，性格內(nèi)向想給父母提意見卻沒有膽量，比賽取得了好成績卻不好意思告訴老師??還有呢？（學生簡單舉例）

7、其實，每個人都會有自己的心事。（相機板書：有心事）往往由于這樣那樣的原因使我們不方便和當事人直說，心里會一直耿耿于懷，怎么辦？打開第三個黃色錦囊，讀出妙計。

內(nèi)容：用筆“說”（相機板書：用筆“說”）

對啊，我們可以拿起手中的筆，把還有想說的，向父母、老師、同學、朋友或是值得信

賴的人一吐為快！

二、學習例文，總結寫法

1、筆“說，”該怎么說呢？有一位趙潔同學就遇到了和我們一樣的問題。讓我們來看看她是怎么“說”的，向她學習學習。（自讀例文）

2、同學先說了什么后說了什么呢？

相機示填空：趙潔同學先說_____________（開頭簡明表白自己內(nèi)心）

接著說_____________（中間詳細說事情的過程及內(nèi)心活動）最后說_____________（結尾總體傾吐現(xiàn)在的感受）

她這種敘事的結構特清晰，非常值得我們借鑒。

3、在文章中，趙潔詳細“說”的是什么？（事情的過程）

4、那么，趙潔從“拿到卷子”到“把卷子塞進抽屜”的過程中，內(nèi)心活動經(jīng)歷了哪些變化？劃出她的內(nèi)心活動。（“心花怒放”--“心怦怦直跳”--“想來想去”）你從中感受到什么？

5、趙潔同學用生動的詞語具體地寫下了當時事情的過程和自己的內(nèi)心活動，一字一句都是自己的心底想法。使我們感到真切、真誠。表達自己當時具體的內(nèi)心活動，這也是值得我們借鑒的地方。

6、這篇文章是述說心里話，所以結尾趙潔又寫了什么呢？（再次全面地抒發(fā)自己的感受）

7、趙潔同學開頭明說，中間細說，結尾總說，真實、細膩地和老師“說”了自己的心事，她內(nèi)心表白實在振動人心！我想，老師看了，一定會原諒他的。

三、完成習作

1、現(xiàn)在同學們可以借鑒趙潔同學的方法，有順序有條理地說說自己的心里話。可以與同桌說，也可以自己閉上眼睛，靜靜地和自己交流，還可以直接用筆“說”。（學生自主交流）

2、現(xiàn)在就讓我們拿起手中“筆”，盡情暢談！題目自定（學生完成習作）。

3、學生修改草稿。自愿情況下，教師輔導。

板書設計：有心事用筆“說”

開頭明說

中間細說

結尾總說

五年級語文上冊《習作5》教案分析

五年級語文上冊《習作5》教案分析

習作5

教學目標：

1．指導學生讀懂例文《銀杏》，了解其主要內(nèi)容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪引起方面來寫銀杏的。讓學生懂得全面了解某一事物，光靠看還不行，還要學會問、學會查找資料。

2．指導學生了解家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，進行仔細觀察，并詢問有關的人，查找有關資料，對這種產(chǎn)品有一個較為全面的了解，培養(yǎng)搜集材料的能力的良好的習慣。

3．幫助習作要點的提示，學習例文的方法，引導學生把觀察到的、詢問到的與查閱到的資料按一定的順序整理成文。

教學重點、難點：

1．學習例文獲取作文材料的方法。

2．訓練學生如何把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。

教學準備：

組織學生實地參觀，引導學生像沈平平那樣自己支觀察、搜集作文材料。

教學過程：

第一、二課時

一．導觀察，激發(fā)興趣

1．出示掛圖，讓學生說說圖上畫了什么。

2．談話：剛才同學們觀察了這幅畫，說了自己觀察到的內(nèi)容，如果我們就這樣寫下去，不僅顯得零亂，而且也不夠形象、逼真。沈平平同學根據(jù)金老師的要求寫了這棵銀杏，寫得很好，下面我們就來向她學習，看看她是怎么寫的。

二．讀例文，感知內(nèi)容

1．生自由輕讀例文，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么？用“—”畫出來。

2．討論交流。

3．小結：這篇例文先寫了銀杏的枝干、葉、花、果的特點，再寫銀杏的價值，最后寫出人們?yōu)槭裁捶Q銀杏為“活化石”。

三．讀例文，討論寫法

1．生自讀，思考：沈平平是如何一步一步地按照金老師的要求完成《銀杏》這篇習作的。

2．交流討論。小結：⑴在仔細觀察的基礎上，沈平平同學介紹了銀杏的干、靶、花、果的特點，還寫了形狀、顏色等。⑵在觀察的基礎上，沈平平詢問自然老師，查閱有關資料，知道了銀杏的價值和為什么銀杏被稱為“活化石”。

3．讀“習作要點提示”，對照例文，明確寫作要求。

⑴齊讀例文后面的“習作要點提示”。

⑵討論本次寫作的要點和重點。

⑶小結：這是一篇狀物類的習作訓練習作內(nèi)容：介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品，可以是農(nóng)副產(chǎn)品，也可以是工業(yè)產(chǎn)品。習作題目：自定。習作重點：把觀察到的、詢問到的、查閱到的資料整理成文。

四．讀寫遷移，運用寫法

1．確定習作內(nèi)容及要點。

⑴你準備介紹家鄉(xiāng)的哪一種產(chǎn)品？

⑵在觀察的基礎上介紹產(chǎn)品的外部特征，如形狀、顏色、大小、質(zhì)地等。

⑶在詢問和查閱資料的基礎上，介紹該產(chǎn)品的營養(yǎng)價值或用途、食用方法或使用方法。

⑷通過詢問和查閱資料，介紹該產(chǎn)品在食用或使用時應注意的問題。

2．組織學生交流、評議。

3．教師指點：介紹產(chǎn)品的三個方面內(nèi)容時不要平均用力，要注意有詳有略，側重寫一兩個方面的內(nèi)容，注意說法要有根據(jù)

4、學生起草慰習作，教師巡視指導。

五．交流習作，指導修改

1．指名學生讀習作，師生共同評議。

2．小結提出修改意見。

3．學生修改。

六．佳作欣賞。　

五年級下冊語文《習作2》教案分析

五年級語文下冊《習作1》備課教案

五年級語文下冊《習作1》備課教案

習作1

一、教學目標

1．仔細觀察一種自然現(xiàn)象，結合例文《二八月，看巧云》，知道作者寫了云的哪些特點，哪些是詳寫，哪些是略寫。

2．結合習作要點提示，明白寫好景物的要領。

3．連續(xù)觀察春天的朝霞晚霞、春風春雨、霧起霧散等自然現(xiàn)象，注意景物的特點，并能在課堂上將觀察到的景色寫下來。

二、教學重點

按照順序抓住過程，按時間順序細致描寫。

三、教學難點

抓住景物特點。

四、課前準備

1．學生：布置學生連續(xù)觀察春天的朝霞晚霞、春風春雨、霧起霧散，等等，并把觀察到的情況全面、細致地記錄下來，為寫作時能夠突出特點、有詳有略打下基礎。

2．教師：準備1～2篇經(jīng)典的描寫自然現(xiàn)象的范文并制作成幻燈片。

五、教學課時數(shù)

2課時

第一課時

一、教學目標

1．讀懂例文《二八月，看巧云》，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多姿多彩。

2．結合“習作要點提示”，明白寫好景物的要領。

3．能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點。自己定題?！?/p>

二、教學重點

1.按照順序，抓住過程，按時間變化細致描寫。

2.抓住景物的特點

三、教學難點

1.按照順序，抓住過程，按時間變化細致描寫。

2.抓住景物的特點

四、教學準備

布置學生連續(xù)觀察春天的晚霞、朝霞，觀察時注意填好下面的觀察記錄表：形狀色彩

五、教學過程

（一）啟發(fā)談話，引出例文：

同學們，大自然的景色是美麗的，你能說一個有關春天的成語、古詩、諺語嗎？剛才我們分享了古人筆下盎然的春意。大自然的景色是美麗的，春天的景色更是生機勃勃、美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，和朋友、家人一起分享，那該多好?。∮形恍∽髡撸讯嗽碌那稍茖懙枚嘧硕嗖?，美極了。

（二）學習例文，感知寫法。

1．輕聲讀課文，完成練習。

（1）《二八月，看巧云》寫的是二八月的云在和兩方面的特點。

（2）、作者在云的造型上重點描寫了的奇巧，又分、、三種情況來寫的。

2．小結：作者寫了二把柄月的云在造型和色彩上的特點，她沒有平均用力，而是有詳有略，重點描寫了云的形狀的七竅，又分了三種情況來寫。每一處都能抓住景物的特點以及它的變化來寫。

3．結合“習作要點提示”，歸納寫法。

（1）寫景的時候要抓住景物的特點以及它的變化來寫。

（2）寫作的過程中要按照一定的順序。

（3）詳略得當、重點突出。

（三）細讀例文，明確寫法。

1．仔細閱讀例文，啟發(fā)討論。小作者是怎樣描寫云的形狀奇巧的？

2．學生同桌討論、交流。讀了“習作要點提示”后，你明白了什么？

3．引導學生歸納，明確寫法。

小作者在云的造型上濃墨潑灑，重點描寫了它形狀的奇巧，而后作者又分三種情況來寫：集中在一起的云、分散的云和魚鱗云。每一處都是抓住景物的特點以及變化來寫的。

（四）經(jīng)典賞析

經(jīng)典一：朱自清的散文《春》節(jié)選：

盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。

一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

細細體會詞句，感悟擬人和比喻等修辭手法，給景物描寫所帶來的絢麗色彩。

經(jīng)典二：請看學生作文《春雨》中的幾段：

田野，濕漉漉，綠油油。（遠鏡頭勾勒）

田間小路，一條條，縱橫交錯；金黃艷柔的菜花上，滾動著水珠；剛剛吐露新芽的桑樹枝上，掛著串串水珠，身披雨衣的采桑姑娘，面帶笑容，仍在田間忙碌。（特寫鏡頭描繪）

在進行景物描寫時，通過遠近景的交替穿插，可以使文章產(chǎn)生立體感，從而使習作更具活力，生動逼人。

第二課時

一、教學目標

學習例文《二八月，看巧云》的寫作方法，了解二八月的云的多姿多彩。能在例文的基礎上進行創(chuàng)新。

二、教學重點

能在例文的基礎上進行創(chuàng)新。

抓住景物的特點，能做到語言通順，優(yōu)美。

三、教學難點

抓住景物的特點，能做到語言通順，優(yōu)美。

四、教學準備

幾篇學生的習作

五、教學過程

（一）行筆成文、相機輔導。

1．明確這次習作的要求、內(nèi)容。

2．生根據(jù)自己的調(diào)查表，小組內(nèi)說說課前自己觀察的情況。

3．相互交流提示。

4．習作，教師巡回指導。

（二）多元品評

1．小結此次習作的大致情況。

2．表揚此次習作寫得好的同學，并請他們朗讀自己的優(yōu)秀片斷。

3．總結此次習作的主要問題。

（三）指導修改

1．出示一篇有共性問題的習作，并且出示討論題：

（1）這一篇習作與剛才的習作比，存在什么問題？

（2）這個問題主要是什么原因造成的？

（3）可以怎樣解決如果是你，你會怎樣修改？

2．提問：

（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？

（2）你覺得自己的習作有什么問題，可以怎樣修改？

（四）嘗試修改

1．要求同桌交流互提修改意見。

2．教師巡視修改情況。

（五）板書設計：

習作1、春天的晚霞

按照順序

寫法：突出特點

詳略得當

五年級下冊語文《習作4》備課教案

作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。所以大多數(shù)老師都會選擇制定一份教學計劃。從而在課堂上與學生更好的交流，你們見過哪些優(yōu)秀教師的小學教案嗎？以下是小編為大家收集的“五年級下冊語文《習作4》備課教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級下冊語文《習作4》備課教案

習作4

教學要求：

1、鼓勵學生走近山川河流，“行萬里路”，領略自然景觀和人文景觀的無限風采。

2、引導學生在觀察的過程中，進行詩意的思考，從而發(fā)出由衷的贊嘆。

3、本次習作的重點是指導學生按參觀或游覽的順序，有選擇地進行介紹和描寫，有詳有略，重點突出。

4、激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和對勞動人民智慧的敬仰之情。

教學時間：2課時

教學過程：

一、習作準備

在本次習作之前，教師要求學生大量閱讀名人游記，并從內(nèi)容和思路上做適當?shù)挠涗浐驼?。推薦文章：?？思{－《日本素描》；卡夫卡－《族途札記》；夏多布里昂－《金字塔感言》閱讀要求：1，把你覺得作家描寫最傳神、最細致的部分反復朗讀，并摘抄。2，選擇其中的兩篇，就文章的思路做一個提綱式的記錄。

二、賞析部分作品

1、同學們，我們最近一段時間閱讀了不少的名人游記，有哪些收獲呢？

2、請同學們從自己所讀的作品中選擇一篇向大家作一個匯報。

（1）在小組里交流。

（2）大組匯報、交流，教師相機指導。

3、師生共同閱讀習作例文。

（1）文章是圍繞哪句話展開描寫的？號稱“中華一絕”的龜山漢墓，就開鑿在這只“大烏龜”肚子里。

（2）讀了文章，你感覺到了“絕”嗎？為什么？

（3）小作者重點寫了哪些部分？文章是怎樣抓住一個“絕”字來介紹和描寫的呢？

三、指導練筆

1、同學們，你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記。老師相信在我們?nèi)绱素S富的積累的基礎上，同學們的習作也一定是精彩紛呈的！

2、指導學生寫提綱。

提綱要求：（1）列出寫作的順序。（2）在提綱中反映出重點部分。（3）一些精彩語言。

3、交流寫作提綱。

（1）在小組內(nèi)交流，小組成員互提修改意見。

（2）小組推薦在大組交流、匯報。

4、學生練寫習作。

五年級語文上冊《口語交際習作三》教案

五年級語文上冊《口語交際習作三》教案

教材分析

這次口語交際，是讓學生嘗試做“小小推銷員”，向別人介紹一種商品。設計這樣一次嘗試性推銷商品的活動，旨在指導學生初步學習推銷的方法，在活動中提高口語表達能力和人際交往能力，給學生以商品推銷的初步體驗，感受成功的快樂。

這次習作是圍繞本組專題設計的，在閱讀了四篇說明文之后，讓學生也來練習寫一寫說明文，旨在鼓勵學生將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去，使學生在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

教學目標

⒈運用口頭語言進行交際，提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力。

⒉運用本單元學習的說明文的方法，學習寫一篇說明文。在習作實踐中不斷提高表達能力，受到熱愛科學的教育，陶冶熱愛生活的情趣。

⒊學習用列表格的形式做單元小結。

⒋背誦“四季之風”，激發(fā)學生對生活的關注與熱愛。

⒌推薦好書《森林報》，培養(yǎng)學生讀課外書的興趣。

教學重點

培養(yǎng)學生協(xié)調(diào)、應對、表達等能力。通過習作靈活運用本組課文學到的說明方法介紹一種物品。

教學難點

學會寫說明文，將閱讀中體會到的說明文的表達方法及時運用到習作中去。

課前準備

⒈搜集一些有關商品推銷的知識、故事，豐富對商品推銷的認識。

⒉每人準備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的……并通過觀察、參觀、訪問、閱讀說明書、查找資料等方式，盡可能多地掌握這種物品的有關資料。

課時安排5時

教學過程

第一課時

（口語交際）

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣

⒈生活中，或者在電視中，你有沒有看到過推銷員？你知道推銷員是怎樣推銷產(chǎn)品嗎？

⒉播放一段推銷商品的錄像片，邊看邊想：推銷商品時要注意什么問題？

⒊討論交流明確：推銷商品時要詳細介紹商品的特點、性能，應根據(jù)需要進行演示、品嘗或試用，表述要清楚流暢、形象生動，態(tài)度要親切自然、熱情有禮貌。

師：今天同學們帶來了很多“小商品”，你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛，讓別人心甘情愿地把他買下來嗎？那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

二、小組合作，精心準備

⒈熟悉“商品”

對你的“商品”進行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價格，做到心中有數(shù)?？梢酝ㄟ^閱讀說明書和向別人詢問，得到真實的情況。

⒉找出產(chǎn)品最能打動人的地方，準備做精彩的描述。

⒊商品設計精彩的廣告語，制作廣告牌。

⒋面對“顧客”，你用怎樣的表情，怎樣的語氣，怎樣的語言推銷你的商品，請做好充分的準備。

⒌思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑？你將如何解答。

三、模擬情境，小組試買

⒈在小組中試著推銷你的商品，讓同學們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

⒉認真聆聽同學們的建議，合理采納。

四、創(chuàng)設賣場，比賽推銷

⒈每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”，推銷自己的產(chǎn)品。

⒉“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹，對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

⒊耐心、機智的回答“顧客”的問題，抱著即對消費者負責，又對產(chǎn)品負責的態(tài)度。

五、作業(yè)布置

思考：你認為怎樣才能過做一個優(yōu)秀推銷員？（優(yōu)秀推銷員的標準是什么？）

第二、三課時

（習作）

一、仔細審題，確定內(nèi)容

⒈默讀本次習作的要求，和同學交流一下。

⒉確定習作內(nèi)容。

二、習作指導，明確方法

⒈回憶一下什么叫說明文。

⒉寫說明文常用的方法有哪些？

三、選擇物品，分組討論

⒈根據(jù)學生所選的物品，將學生分成若干小組。

如，介紹蔬菜為一組，介紹水果的為一組，介紹玩具的為一組，介紹文具的為一組……

⒉交流課前收集到的物品相關資料，討論交流從哪些方面進行介紹。

（如介紹蔬菜、水果，應重點介紹形狀、顏色、味道，還可以介紹種類、產(chǎn)地、產(chǎn)量、營養(yǎng)價值、保鮮等方面的情況；介紹玩具、文具、電器，應重點介紹形狀、特點、構造、用途以及使用過程中應注意的問題等等。)

⒊為了讓人家了解你喜愛的物品，想一想按照什么順序來介紹，能用上哪些說明方法。并把自己的想法小組內(nèi)先交流，再進行全班交流。

(抓住突出的特點，用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法，具體描述物品的特點。)

⒋回憶平時積累的關于這種物品的好詞好句好段，并鼓勵學生適時運用，但不要大量抄錄。

四、自主習作，教師指導

⒈自行思考，確定大致的寫作思路

⒉動筆寫作，要求書寫工整，語句通順。

⒊自行初改，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)學生習作中的優(yōu)點進行鼓勵，并針對有代表性的問題進行指導，指導的重點一是按一定順序鞋，二是恰當運用說明的方法。

五、習作評議，評賞再改

⒈小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

⒉全班交流講評。

讓學生讀一讀自己習作中最滿意的段落，請其他同學進行賞評。

⒊再次修改習作。

六、布置作業(yè)

謄抄習作。

附：

⒈口語交際

我是“小小推銷員”

做推銷員不容易哦，我試著體驗一把做推銷員的滋味吧！

同學們看，這是一塊漂亮的電子小手表，表帶是粉紅色的，表盤是一個白色透明、直徑約三厘米的圓形顯示屏，鑲著銀色的邊兒，閃閃發(fā)光。圓形顯示屏分三大塊，下面最大的板塊，顯示著時、分、秒；左上方的板塊，顯示著星期幾；右上方的圓形板塊就是秒表了。顯示屏的四周有五個按鈕，其中一個是裝飾按鈕，其余四個是功能按鈕。你可小瞧這些按鈕，它們可是整個電子手表的神經(jīng)中樞，操縱著電子手表的哥哥功能。最厲害的是兩個深色按鈕，它能魔術般地使手表的顯示屏，亮光三秒，即使在伸手不見五指的黑夜里，依然能讓你清楚的看到時間。

電子手表的功能可多了！正常情況下，輕按右鍵，就會顯示日期。按一下左鍵，再按一下右下鍵，秒表就開始計時了。計時完畢，按右下鍵，可看用時多少；按右下鍵，秒表歸零。而且，我們的這款電子手表還是“防水英雄”，三十米深的水下，它毫不畏懼。

電子手表的功能還有許多，我在這里就不在一一介紹了，同學們用一用不是就知道了嗎！

怎么樣，我講的還行吧，做個小小的推銷員還合格吧！

同學們，記住哦，要買就買我推銷的這種電子手表！

我是小小推銷員

今天我是小小推銷員，“似燈籠，像西瓜，惡作劇，都用它?！贝蠹也鲁鰜硎鞘裁戳藛?？對了，它就是我今天來向大家推銷的----味甘適口的南瓜。

從外觀上看，南瓜有橘紅的扁圓形和梨形，還有綠色的圓柱形，紅色的多半是小金瓜，皮摸起來有些粗糙且硬，綠色的皮薄，輕輕地掐一下就破了！南瓜的老家在北美洲，還有麥瓜、番瓜、金冬瓜等美稱。

從吃法上談，如果炒著吃，請選擇墨綠的、圓柱形的南瓜；如果是熬粥，我建議你選擇桔黃的南瓜，這樣的南瓜軟甜可口，非常適宜熬南瓜粥，還可以做成紫菜南瓜湯、豬肝南瓜湯、糖醋南瓜丸等；如果是蒸著吃，可以把南瓜切成小塊，放到鍋里蒸熟后，拌上蜂蜜或白糖，就成了一道美味的菜肴了；除此之外，南瓜還可以制成南瓜酒、南瓜粉、南瓜掛面、南瓜蛋糕、南瓜飲料、南瓜罐頭等食品呢。

從營養(yǎng)價值上來分析，南瓜是高鈣、高鉀、低鈉的蔬菜，比較適合中老年人和高血壓患者，南瓜子含有磷、鎂、鐵、銅、錳、鉻、硼等微量元素，絕對是一種健康的零食哦！多吃南瓜能潤肺益氣，化痰排濃，驅(qū)蟲解毒，治咳止喘，并有利尿、美容等作用。

從娛樂上來計劃：在美國用南瓜作為萬圣節(jié)的裝飾品，把南瓜的內(nèi)部挖去，刻成人面形，在里頭點蠟燭，就做成南瓜燈了。如果哪天你心血來潮，可以自己動手做一個哦！

從典故里感悟：傳說清代海鹽地區(qū)有個名人叫張藝堂，少年好學，但由于家境貧窮，無錢讓他上學。當時有個大學問家叫丁敬身，讓張藝堂拜他為師。第一次上師門的時候，居然背了兩只大南瓜，送給老師當禮物。旁人看了哈哈大笑，而丁敬身先生卻當場煮瓜備飯，招待學生，師生兩人吃著南瓜飯津津有味。因此，“南瓜禮”一直傳為美談。

聽了我的推銷，一定要帶兩個南瓜回去，把美味端上你的餐桌，把健康送給自己和家人吧！

⒉習作例文

我的小鬧鐘

我的小房間里有許多別具一格的東西，有活潑的洋娃娃，有漂亮的玩具，有美麗的小花，有經(jīng)典的童話書，有一個大大的書柜，書柜的上面有一個微波爐……可是這些東西我并不是很在乎，我只喜歡床頭擺的一個小鬧鐘。

這個小鬧鐘十分的可愛。它的外形是一個機器貓，天藍色的身子，顯得機器貓十分的肥胖，一雙白白的大眼睛下面，長著一個紅紅圓圓的大鼻子，一張彎彎的嘴巴總是沖著你笑，一副憨態(tài)可掬的樣子，十分可愛。機器貓的肚子里是一個大表盤，12個彩色的數(shù)字均勻地刻在了表盤的一周。表盤里住著四個兄弟，時針是老大，分針是老二，秒針是老三，定時針是老四。四個兄弟里，走的最快的是老三，只要它轉動一圈，老二才動一下，老二已經(jīng)走了一圈，老大才動了一下，它們?nèi)值芫瓦@樣有規(guī)律地在表盤里相聚、分散，不知疲倦、日夜不停地在機器貓的肚子里轉來轉去。老四最小也最懶，只有你轉動發(fā)條時，它才很不情愿地慢慢地挪動一下，如果你不調(diào)動它，它就一動不動的堅守在自己的工作崗位上。

“懶蟲起床,懶蟲起床……”小鬧鐘又像往常一樣，催我起床，我揉揉惺忪的睡眼，看了看表，才6點20。我還想再睡一會兒，便把頭蒙在被窩里，可我聽見小鬧鐘那急促的滴答滴答的聲音時，我仿佛想到了時間的重要性，我便揉揉眼睛，爬了起來。

俗話說的好，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”。小鬧鐘就這樣時時刻刻提醒我要愛惜時間，遵守作息制度，養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，它是我朝夕相處的知心朋友，陪伴我走著漫漫的成長之路。我喜歡你--小鬧鐘。

“唐老鴨”儲蓄罐

在我的寫字臺上有很多工藝品，但我最喜歡的是一個儲蓄罐。因為這是去年我過生日的那天，舅舅送給我的生日禮物。

儲蓄罐的形狀是一只非?？蓯鄣奶评哮?。它的皮膚猶如雪一樣白，眼睛睜得大大的，好像我的家是數(shù)學迷宮似的。它有著扁扁的嘴巴，而且很大，從下巴一直咧到耳根子，好像有很多很多的話要對我說。它的頭戴著一頂船形的水手帽，脖子上還用紅綢子打了一個非常美麗的蝴蝶結，身上穿著一件瓦藍瓦藍的水手服，腳上還套著一雙金黃色的大皮鞋。在背面看唐老鴨，好像是動畫片中的“大力水手”。它左肩背著一個紅色的小書包，右肩斜挎著一個黃顏色的小水壺。看著它的樣子，可真神氣，好像要到哪里去野游似的。從遠處瞧它，外表是那么滑稽、可愛。唐老鴨背著的那個“綠色小書包”的后面，有一個又長又扁的缺口，那就是儲蓄罐的投幣處。你說，我這個“唐老鴨”儲蓄罐是不是非常可愛呢？

我喜歡“唐老鴨”儲蓄罐，所以我編了一首兒歌：“小小儲蓄罐兒，是我好伙伴兒。一分一分裝進去，養(yǎng)成節(jié)約好習慣。小小儲蓄罐兒，是我好伙伴兒。零存整取送災區(qū)，我學賴寧作貢獻。”每當我熱了，想買個冰棒涼快涼快的時候，我就想起了編的這首兒歌，我就會快步跑回家，把那幾角錢放到我的“唐老鴨”儲蓄罐里，這時，“唐老鴨”好像在說：“好樣的，小主人?！蔽铱粗臉幼?，高興萬分。

一年過去了。我把存在儲蓄罐里的錢取出來。全是幾分錢、幾角錢、幾元錢，我費了九牛二虎之力才把這些錢數(shù)完，一共有三百多元錢。我高高興興地捧著“唐老鴨”儲蓄罐對媽媽說：“媽媽，我要把這三百多元錢捐給希望工程小學，讓山區(qū)的兒童們也能和我們一樣，在溫暖的校園里幸福成長。”媽媽聽了我的話后，臉上露出了欣慰的笑容。

我愛我的小伙伴--“唐老鴨”儲蓄罐。

我喜歡的地球儀

近日，我的書桌上新加入了一位客人——地球儀。它的樣子滾圓滾圓的，用手輕輕一碰，它就會像在宇宙中一樣緩緩轉起來。

這個地球儀真可謂是知識淵博！它的身上有許多一條條的線，那些橫貫南北的線叫經(jīng)線，繞著地球一圈圈的線是緯線，其中在地球儀半腰最明顯的一條線便是赤道。地球儀上還一一注明了每處是哪大洲，哪個國家哪個地方，大陸上的礦藏也能一目了然，并且，這個地球儀還介紹了地球上七大洲、四大洋的面積和子午線、赤道的周長，世界各時區(qū)內(nèi)的主要城市等。啊，小小的一個地球儀，竟有這么多地理知識，真是令我大開眼界

我是個喜歡看書的人，看見書中哪個生疏的國名，哪個陌生的島嶼，就會請教這位“無聲的老師”，地球儀會毫不保留地告訴我答案。在它上面，我看見了蒸蒸日上的祖國。我還認識了世界上赫赫有名的美國、法國。不多久，我又尋找到了大名遠揚的亞馬遜河、尼羅河，浩瀚無邊的太平洋，天寒地凍的南北極，烈日炎炎的撒哈拉大沙漠等許多以前久聞大名的地方。書中說，中國礦藏資源豐富，我馬上證實，因為地球儀上清楚的把煤、石油、金等礦藏標了出來，多方便！

我喜歡地球儀還有一個十分重要的原因，那就是：地球是我們的家園。在地球儀上，似乎可以看到美麗的廣袤大地，高聳入云的山峰，連綿起伏的山脈，這引發(fā)了我濃厚的興趣，要知道，我最愛研究這個了。地球儀成了我課余的好伙伴。

第四課時

回顧·拓展三

導入

本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!

這一單元我們主要學習了一些說明的方法，你能填寫一下這張表格嗎?(課文中涉及到的盡可能都填上.)

說明的方法課文中的例子

舉例子

用數(shù)字

做比較

打比方

除了課文中的，在其他的習作或課外書中的例子你還能找到嗎?

除了以上四種方法，你還發(fā)現(xiàn)什么好方法了嗎?試著填一填.

說明的方法習作或課外書中的例子

舉例子

用數(shù)字

做比較

打比方

除了用表格的方式小結單元的學習內(nèi)容，你還有什么好的方法?向大家介紹一下.

第五課時

日積月累

◆讀讀這首小詩，不認識的字，不理解的詞查查字典.

◆這首小詩向我們展現(xiàn)了怎樣的畫面?和你的同桌說說.

◆你還知道描寫四季的諺語和詩歌嗎?向大家推薦推薦.

課外書屋

默讀課外書屋的介紹，明確閱讀要求.

◆你喜歡《森林報》嗎?挑選你印象最深的章節(jié)介紹給同學聽.

朋友五年級寫人作文14篇

感興趣于“朋友五年級寫人作文”的讀者一定不能錯過這篇欄目小編精選的文章，愿這會對你有所助益。寫作文是人生必須面對的一個挑戰(zhàn)無法逃避，通過寫作可以促進我們的心理成長和發(fā)展。好的作文行云流水。

朋友五年級寫人作文(篇1)

鐘智睿很樂于助人。這學期每周二我要值日掃地，我的任務是打掃教室的VIP小組。這個小組人不多，但是小組成員很調(diào)皮，地面經(jīng)常是臟亂不堪，所以我每周二都會早起，特地提前去打掃，要知道若有一天不打掃，老師肯定會一眼就能看出來，我可是會被罰掃地的!天有不測風云，上周二我家鬧鐘沒電了，晚起了一會，我心里急壞了：這下慘了，今天來不及值日了，肯定要被老師罵了。我緊趕慢趕忐忑不安地走進教室的一霎那，早自習鈴聲響了，完了，一分鐘的打掃時間都沒有了。我垂頭喪氣地用余光瞟了一眼VIP一排的地面，什么!我簡直不敢相信自己的眼睛，VIP一排地面竟然干凈整潔，桌子整整齊齊的排列著。正當我疑惑不解時，我的同桌告訴我，是智睿來的比較早，見我來晚了就提前幫我做好了值日。聽了這些話，我的心里涌起一股暖流，鐘智睿，有你這樣助人為樂的朋友，真好!

鐘智睿還很有耐心。數(shù)學試卷上有一道題我不會，老師講解完我還是不理解?；氐郊抑戌娭穷Ｒ娢也粫喺嚲砩系倪@道題，就開始不厭其煩的教我，講了一遍又一遍，我終于理解了。他還舉一反三，出了好幾道相似的題目給我做，從此類似的題目再也難不倒我了!鐘智睿，有你這樣耐心的朋友，真好!

鐘智睿，你是黑夜中的螢火蟲，你是沙漠中的綠洲，你是大海中的燈塔，你是我學習的榜樣。有你，真好!

朋友五年級寫人作文(篇2)

在生活中，我交過許多朋友，但給我印象最深的要算是張志華了。

在我的印象中，他是一個學習不太好，個不高，不是太老實的男孩。他平常穿一件深蘭色的上衣，一條淡灰色的褲子，穿的是好，長的可就~ 新的學期開始了，張志華的學習情況怎么樣了我還不知道，可我知道他的衛(wèi)生方面大有提高，以前那個不講衛(wèi)生的他竟然當上了衛(wèi)生委員。怪不得這幾天看他早出晚歸的，原來是在值日呀！

這不，又到星期六了。下午，我寫完作業(yè)下樓玩，正巧看到張志華，他也要出去玩么？看樣子不象，他拿著一把掃帚和一個紅桶，向我們院的公廁走去，好象是要打掃衛(wèi)生。我的好奇心引導著我向公廁走去。到了那兒一看，果然不錯，他是在打掃衛(wèi)生。他到了公廁，挽起褲腿，露出兩條消瘦的小腿，瘦得像個柴火棒。他拿著掃帚，彎著腰，在公廁里認真的掃了起來。沒過多久，從他的額頭上流下了一滴滴珍珠似的汗珠，他用袖子擦了擦，又認真的干了起來。地掃干凈了張志華已經(jīng)累的滿頭大汗，可是，一些污黑的，骯臟的水還留在地面上。他拿著桶接滿水，慢慢得沖洗著地面，那些烏黑的臟水賤到了他的鞋上，他下意識的看了看，又干了起來?？吹竭@情景，我心想，要是讓我干這么臟這么累的活，我才不干呢！30分鐘過去了，公廁已被張志華打掃的干干凈凈~~~他的動作是那樣迅速，干凈利落，使我不得不佩服他。

張志華那不怕臟不怕累的精神讓我不得不佩服他這個衛(wèi)生委員。在以后的學習中，我一定要學習他那種熱愛勞動的品質(zhì)。

朋友五年級寫人作文(篇3)

我有一個小狗的毛茸玩具。小狗一身黃白相間，兩只眼睛大大的，中間是黑色，邊上是黃色，都是用玻璃做的。一個黑色的鼻子，還系了一個紅色的“領帶”。這只小狗是我從長沙帶來的，我們通過“丟沙包”的方法得到的，打下了三個，我們一行人中正好有三個小孩，我們一人一個。我就得到了這只小狗。

這一只小狗是我童年的好朋友。它和我形影不離，走到哪里我都拉著它。吃飯的時候，我拿著勺子要喂東西給吃時，媽媽為了免去洗“狗”之苦，說：“你看，它沒有嘴，怎么吃飯？”我聽了一看，真沒嘴，我以前怎么沒發(fā)現(xiàn)？我只好不給它喂飯了。

晚上，我把它放在床上，把它的頭放在枕頭上，然后給它蓋好被，自己再鉆進被窩，給它講一個白天聽到的故事，比如：狼來了、賣火柴的小女孩、孫悟空三打白骨精……有時候因為故事太長不記得了，就胡編亂造，往往開頭是一個故事，結尾又是另一個故事了。

在那時候，我愛它，可隨著年齡的增長，以前很多玩具我都不玩了，可當我看見它們時又會想起一些美好的往事……作文

朋友五年級寫人作文(篇4)

人的一生總有許多挫折，但是跌倒了，總要有朋友來搭一把手。朋友，在你恐懼黑暗的時候，放射光明照亮前方，朋友，在你孤獨無助的時候，伸出援助的雙手！這就是朋友，能有這樣的一位朋友是多么好的一件事情??！而我也不例外。

他叫歐陽浚聰，身子瘦瘦、高高的，斯斯文文的一張臉上，有一雙炯炯有神、對世界充滿好奇的大眼睛，一個鼻子下，有一張能說會道、又好吃的嘴，兩只大大的耳朵，看起來特精神！

阿聰很友好。記得他剛來我家的時候，我們倆一點都不熟，他對于我來說十分陌生。但他卻十分熱情，不僅友好好的和我打招呼，還笑瞇瞇的，我卻十分害羞，一聲不出、默默地站在他旁邊。記得那時我們打著乒乓球，先是他媽媽和我媽媽打，到最后輪到了我們倆。我一絲不茍的拿著球，球拍一反，手中的球不覺扔起，一揮便過去了。可他卻如此笨拙，見球飛來手忙腳亂、不知所措的亂揮，我見此情形，情不自禁的笑了笑。問道：“你是第一次打球吧，需不需要教你??？”他點點頭，說道：“是啊，你教教我吧?！蔽夷托牡膶λf了一系列規(guī)則和打球的技術，他聽完，點了點頭，一下子開了個快球過來，我竟也一時措手不及，居然輸了一球，我連忙向他豎起大拇指……

阿聰也十分熱情。我們漸漸越來越熟了，變成了一對形影不離的好朋友。他的媽媽說邀請我們吃宵夜，我們答應了。來到宵夜檔，阿姨點起菜來，菜上來了。我們津津有味地吃著，在菜所剩不多的時候，他毫不猶豫地問我要不要，我謙虛地說道：“你吃吧，我不是很餓?！闭f完，他狼吞虎咽的吃完了，還有一盤，他這次二話不說直接夾進我碗里，我不好意思地說：“這你吃吧，看你挺餓的。”“不行不行，你吃，我剛剛吃了，你給我我也不要?！彼麚u搖頭急忙說道?！斑@……好吧！”我猶豫的說道。吃完了這些，我本想向他們說聲謝謝，可誰知他卻先和我們說了，他說道：“謝謝你們哦！”“該是我謝謝你才對，謝了啊！”我應聲連忙回答道，說完，我們打了聲招呼就各回各家了……

在我看來，有一位和你很好的朋友應該珍惜，因為他不僅會帶給你快樂，還可能改變你一生！

朋友五年級寫人作文(篇5)

我今天認識了兩個新朋友。

強哥

他濃濃的眉毛，水汪汪的大眼睛，尖尖的鼻子，大大的觜巴，自帶“美黑素”的皮膚，這就是強哥。

強哥是個運動健將。每天在操場上跟老師練足球，風吹日曬，原本就不白，現(xiàn)在更加黑了。像來自非州的小伙兒。曬成“黑人”，大伙都笑他，他不但不生氣，還自黑自己：“天一黑，我就沒了，因為我太黑了?！蔽野参克骸耙驗槟悴幌氚谆睿悴皇悄w淺。”“對。我是個有遠大志向的人?！彼€不忘擺一個poss。你瞧，他就是一個充滿陽光的人。

丘哥

丘哥剃著平頭，一張白里透紅的臉，彎彎的眉毛下瞪著一雙銅鈴一般的眼睛，尖尖的鼻子，大大的嘴，整個人格外的帥。

丘哥的膽子非常大。我們幾個正嘻嘻哈哈地走在回家的路上，突然從路旁竄出一條大黑狗。大黑狗看見我們氣勢洶洶地叫著，嚇得我們?nèi)鐾染团埽蠛诠吩诤竺婢o追不放。丘哥轉念一想：不行，太沒英雄氣概了。于是他轉身撿起一塊石頭，朝大黑狗扔去。大黑狗見勢不妙不管三七二十一，掉頭就逃，我們也乘機一溜煙飛奔回家。

哈哈一一數(shù)風流人物，還得看我哥們。欲知精彩，且等我下次分享。

朋友五年級寫人作文(篇6)

大同，一個讓我心馳神往的地方。

記得2015年的冬天，我與爸媽一起來到平旺公園。走進籬笆，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)一只渾身臟兮兮、濕漉漉的小狗，正用祈求的目光瞅著我們，眼神中似乎還帶著些悲傷。

它遇到了什么?是和主人走散了，還是被遺棄了?看到它落難的樣子，真的好可憐!媽媽起了憐憫之心，提議將小狗帶回家。爸爸用他寬大而又溫暖的手掌溫柔地將小狗抱在了懷里，帶了回來。就這樣，小狗成了我家中的一員。由于它身上有一個鈴鐺，我給它取名喚作“丁丁”。

丁丁渾身的毛呈乳白色，摸起來像白云一樣柔軟，像巧克力一樣絲滑，像楊柳一樣柔順。大大的眼睛，幾乎看不到眼白。兩只小耳朵上下扇動著，像兩把迷你版的小扇子。四只小爪子上的肉墊軟綿綿的，玩得盡興時，它會后腳撐地前腳伸直，咬著我的鞋不放。

丁丁既淘氣又可愛，正在長牙的它什么都咬，就連爸爸的臭腳、臭鞋子也不肯放過。冬天，我們在平旺公園的湖面上滑冰，它也“猴學人樣”在冰面上玩起了漂移，多么滑稽呀!

過春節(jié)那幾日，我們要回鄉(xiāng)，把丁丁送到媽媽朋友家寄養(yǎng)。臨走時，丁丁居然感覺到要分離了，眼里噙滿了淚水，心里有一千個一萬個不樂意。一邊叫喚著，一邊拼命地想掙脫牽引繩，我知道它是想和我們一起走呢。

當我再次見到丁丁，我才知道那些天它郁郁寡歡，不肯進食?？匆娤莸亩《。瑡寢尩难劬駶櫫恕Ｊ前?，狗是人類最忠實的朋友。它看家護院，勤勤懇懇，一旦認定了主人便不離不棄。

漸漸地，丁丁恢復了食欲。平靜的日子才過了一年，命運又將我召回青陽，因為我要回家鄉(xiāng)上小學了。這一別不知道什么時候才可以相見!臨走前，我們把丁丁托付給了我的好同學，希望它今后有依靠，能健康地長大、開心地生活。聽阿姨說丁丁現(xiàn)在過得很好，人家睡覺都睡床上，足足養(yǎng)肥了一圈，特別討人喜歡。

或許把丁丁留在大同是它最好的歸宿。等疫情過去我會再回大同，看望我的老同學與老朋友。

朋友五年級寫人作文(篇7)

小的時候，我有一個娃娃。她很可愛，粉色的一身，一眨一眨的藍眼睛。如果你把她放偏了，她會睜一只眼閉一只眼的望著你，好像在開玩笑。

我把她當做了一個真正的小妹妹，洗澡時拖著她，把沐浴露，洗發(fā)露一個勁兒往她身上抹。洗完澡后，她變的沉甸甸的，我卻硬說是喂了她很多食物她才變重的。

無聊是，我經(jīng)常把她放在凳子上，把她的腿或手綁一綁，給她拍張可愛的照。給她用麻將做個大房子，可她一睡進去房子就垮了。把書包背在娃娃的背上，她的腰時彎時直。真是可愛到級點！

就連旅游，我也帶她一起去。把她的衣服用個包帶起來，媽媽說：“這有什么意義啊？她又看不見什么！不是給自己增加負擔嗎？”我不管，依然把她抱著。

直到有一次，我要回去了，可在飛往長沙的飛機上，我忘把她帶走了。到長沙時我就發(fā)現(xiàn)了，可飛機已經(jīng)慢慢飛走，可能我這一生也看不到這架飛機了，特別是里面的娃娃！

我急壞了，跑到廣播室準備用喇叭喊?？绍囈_了，媽媽迫不及待的和我乘上車，從飛機場坐到家里。

過了幾年了，我沒有買過一個娃娃了，依然想著遺留在飛機上的娃娃，不知道她是讓別人撿去了，還是環(huán)游世界去了……

朋友五年級寫人作文(篇8)

這星期，我家來了一位新“朋友”——筆記本電腦。 記得那天下午放學，我背著書包剛回到外婆家，電話鈴聲 就響了，我連忙跑在外婆前面去接電話，因為爸爸媽媽說今天準 備去把已挑選好的筆記本電腦買回家，也許這個電話就是他們打 來的。果然，媽媽的聲音從電話那頭傳了過來，說他們已經(jīng)買好 了電腦，我聽以后，高興得不得了，恨不得馬上就飛回家去看 看。于是吃好晚飯后，我趕緊叫媽媽帶我到家里看那個新“朋 友”。哇，這位“朋友”長得可真漂亮，形狀為長方形，薄薄 的，不大也不小，份量也很輕，外殼是銀灰色的，中間有一些英 語字母，可能是牌子的名稱吧，電腦四邊有許多插空，我搞也搞 不清。打開蓋子，一個個黑鍵白字的鍵盤按鈕，按起來輕飄飄 的，感覺很舒服，鍵盤下面還有一個正方形的觸控板（聽媽媽說 的），相當于鼠標的作用。在媽媽熟練的操作下，電腦順利地打 開了。因為是液晶顯示器的緣故，屏幕色彩顯得格外清晰艷麗。

那天晚上我非常的興奮，很晚才回到自己的房間睡覺。

本來媽媽每天都是用原來的那臺電腦，但自從新“朋友”搬進來以來，媽媽就“喜新厭舊”了，把老“朋友”丟在一邊， 這幾天總是用新“朋友”工作了，不過這樣也好，以前我總要和 媽媽搶電腦，這下我不就可以舒舒服服地打電腦了嗎，這位新 “朋友”可真是太好了。

朋友五年級寫人作文(篇9)

今年9月，我從溫州轉到上海讀書。入學考試成績給了我當頭一棒，頓時，我失去了自信。我想：如果我在這里讀書，同學們會不會因為我的成績不理想不跟我玩呢？開學第一天，班主任就給我布置了一個很特別的作業(yè)每天記住5個同學的名字。

這個作業(yè)實在讓我困頓了很久。我這個人比較內(nèi)向，從來都是別人先找我說話的，我要怎么樣才能主動和別人交往呢？我有些忐忑。

沒想到，一下課，就有一位戴著粉色眼鏡的坐在我前排的小女孩走過來跟我說話了：你好，我叫張妮，我們的學校分初中和小學部，我今天帶你去到處看看吧。還真沒有想到居然有人肯陪我一起去參觀校園呢。我窘著臉，支支吾吾地說不出話。張妮笑瞇瞇地說：沒關系，我不介意?？磥砦艺媸遣淮髿?。

后來的幾天，在她的幫助下，我又陸續(xù)地認識了好多新同學，但她，讓我印象最深刻。張妮，嬌小玲瓏的身材，溫文爾雅。黝黑的臉蛋上，透露出一種不服輸?shù)木瘛｝X白唇紅的嘴總是笑瞇瞇的。課堂上，她是個發(fā)言積極分子，嘴里說出的話語總是令我佩服的五體投地，總有許多奇思妙想從她的嘴巴里滔滔不絕地說出來。佩服！下了課，我們在一起，玩花式拋球，我找她玩她從來不會拒絕，而且總是給我提出一些很好的建議。如果我不會，她也總是很耐心地幫助我，那專注的眼神真讓我感動。有這么好的新朋友，我一定要好好珍惜！

在上海讀書的第一周，班主任給我的第一件任務順利完成了。同學們對我都很熱情，很友好，完全打消了我原來的不安的想法。我相信，我找到了在上海讀書的信心比成績更重要的友誼。

朋友五年級寫人作文(篇10)

這故事發(fā)生在一個較偏僻的小山村一個小女孩古小凡的身上。小凡是一個可算是一個孤兒，她從小跟著爺爺奶奶生活。她的父母在她很小的時候，離了婚，就留下小凡給兩個年邁老人照顧。十年多過去了，她的父親卻很少問她生活怎么樣，母親還好，時而問下她的生活。

小凡她說如果她母親沒有打電話回來過，她壓根不知道她的父母是誰，她只想到她爺爺奶奶，她說爺爺奶奶帶她這么大不容易，雖然知道了她的父母是誰，但她對她父母沒有什么感情，她不懂得怎么去恨一個人，她也不想去恨，恨一個人，需要承受太多的煩惱了，她只想好好生活，可是現(xiàn)實生活并沒有她想得如此簡單，在她三歲的時候，父親 娶了一個新老婆，母親嫁了，現(xiàn)在妹妹都十二歲了，弟弟也三四歲了，可是現(xiàn)在小凡已經(jīng)記不起父親長什么樣了，可是小凡還是希望得到父親的關愛的，她說她上學時候，每次下起大雨，都會看見別人家的孩子的父母來到學校接送，她時常想父親，“父親你還記得小凡嗎?那個曾經(jīng)被你放在鄉(xiāng)下?lián)狃B(yǎng)的孩子小凡嗎?父親我多想也能像別人家的孩子一樣，有爸爸來接送。哪怕是一兩次。”她每次看到別人喊爸爸媽媽，在父母的懷里撒嬌，她的眼眶里總是充滿了淚水，看著人來人往的街道上，小凡的心里只剩下落漠。

放學了，小凡和朋友騎車回家。路上，小凡再一次想到她爸爸，那一年她讀四年級，快要到暑假了，她要抓緊時間學自行車了，家里自行車都是很大的，學起來較難，小凡的個子不高，夠不著，學起來跌跌撞撞的，撞得是傷痕累累，兩個老人看著也是心疼。何家里沒有摩托車，接送不了，只能自學。記得那一次她父親回來了還帶回來一輛比較小號的自行車，說要給小凡學，小凡真的很大聰明，一學就會了，可是 好景不長，就因為騎自行車去了一次鎮(zhèn)上，沒有陪妹妹，剛從鎮(zhèn)上回來，自行車就給父親拿回去了，為此小凡傷心好陣子。小凡就如同此時下著雨一般，心情好低落。同學看出她的低落，安慰她。

她知道同學知曉她現(xiàn)在眼角的淚，她強行忍住了，沒事，雨勢有點大吹進了眼睛去，她知道這個謊言太假了，但她實在想不出更好的來了，她想隱藏內(nèi)心的脆弱。

朋友五年級寫人作文(篇11)

“你看，你看，就是她!天天在那裝什么裝。”“就是，就是……”根本就無須轉過身去，我就能夠知道她們說的人，是我。

我是班級的文藝委員，代表班級參加了許多的比賽。一學期拿兩三張獎狀，是十分正常的事。不過，這也引起了一些人的妒忌。她們總喜歡在背地里傳一些我的流言蜚語。那流言如蒼蠅的叫聲，不停地在我耳邊回響，令人厭煩。有些時候，我甚至能聽到幾個昔日的好友，也在背地里跟她們一起議論我。

我自?。鹤约赫娴哪敲醋屓擞憛拞?她們真的是我的朋友嗎?真正的朋友怎么會在背地里說朋友的壞話呢?

時間長了，我也不再在意那些人了。因為她們說來說去也還是那幾句。就在我漸漸地和她們疏遠的時候。陳曉曉成了我的新朋友。有一天，她對著那些搬弄是非的人說：“你們有完沒完，天天在背地里說別人的閑話，有本事你們光明正大地說出來!”看到那一幕的瞬間，我呆了。她為什么要幫我說話?下課后，我跑去問她，她說：“因為我們是朋友啊?！?/p>

是啊，因為我們是朋友，真正的朋友。真正的朋友是絕不會在背地里說你的閑話，反而會在你需要幫助的時候伸出援手。

朋友五年級寫人作文(篇12)

沒有朋友很孤單，很寂寞，一點意思也沒有。有了朋友就可以說說笑笑，很快樂。接下來我要說的便是我其中一段友誼。

在一個星期天，我去了冰場滑冰，剛好碰見了我們班的同學，剛也和他打個招呼，忽然聽到哎呀一聲，我頓時望去，原來是一個小女孩不小心摔倒了，看起來摔得不輕，本想去扶她一把，卻想：還是算吧，多一事不如少一事，免得被別人誤會了。

正當我想的時候，那位同學已經(jīng)流到了小女孩身邊，只見他彎下腰，用雙手把小女孩扶起來。接著，他又拍去了小女孩身上的灰塵，親切的吻：小妹妹你摔疼了沒有然后他又鼓勵道：不要害怕摔跤，繼續(xù)溜，相信你一定會很快的學會，你要對自己有信心!小女孩點了點頭，甜甜的說：大哥哥我不疼!謝謝你，我一定會繼續(xù)努力的。說完，又獨自一人溜的起來。

這件事之后，我就主動與他交個朋友，不久我們便產(chǎn)生深厚的友誼。這個世界若沒有友誼，人們就不會進步，不會感到快樂。

朋友五年級寫人作文(篇13)

誰敢說自己的人生中沒有朋友呢？每個人的人生都有朋友，而朋友不僅是一個兩個而是很多個。我身邊的朋友也是，有的很天真，有的卻很無聊，有的很幼稚，真是各種各樣?。】墒怯幸粋€朋友很獨特，他的舉動，態(tài)度，說話與別人大大不同，每一句話都帶著諷刺地語氣，可是常常會惹人發(fā)出笑聲！

他很霸道，又很有趣。個子挺高，瘦的只剩皮骨包了。一個嘴巴不停的，每天不說人都不行！我跟他認識非常的突然，也讓我感到驚奇。那是在一個中秋節(jié)，因為家鄉(xiāng)做戲了，我就回去，在馬路邊散步，他就騎著自行車要來撞我。我說吧，不熟悉的人怎么會去惹她呢？他就不同，邊說著：我止不了的哈，撞到不關我事。我真的很生氣，我又沒去惹他，他干嘛那樣！后來我向表哥打聽了他，原來他跟表哥是很好的兄弟，就這樣，我們就做朋友了，剛開始的時候說朋友吧也不是朋友簡直就是冤家，水火不容??！見面不是打就是罵。后來每次回到家鄉(xiāng)他都會來找我，每次回去我都留下了很美好的記憶。每一次跟他說話的時候，他的語言總是奇奇怪怪的，有時候普通話不像普通話，家鄉(xiāng)話不像家鄉(xiāng)話，真不知道他在說什么！有時候又很可惡，整天欺負人！有時候又很好，你讓他干嘛他就干嘛！有時候卻對你不理不睬，一句話也不跟你說！這種人，真是多重人格，但是在我那么多朋友之間他最獨特，也就這樣把他當成了知心，什么都告訴他而他也會跟我分享！但是我知道每個人有每個人的秘密并不是全部都說出來的！

這樣的一個朋友，有時把我逗得很開心，有時又氣得我一肚子氣，。我把他當成了知心，把我的快樂，煩惱都跟他分享了，但是不知道他有沒有跟我分享他的快樂，煩惱呢？這樣的一個朋友，我怎么不珍惜呢？

朋友五年級寫人作文(篇14)

李佳宇學習勤奮，踏實。課堂上他總是認真聽講，積極思考問題;課后有不懂的問題就虛心向同學請寫人作文教;作業(yè)書寫得很工整，他的學習成績扶搖直上。

李佳宇關心同學，樂于助人。古靈精怪的我像只猴子上躥下跳，在玩耍中，不慎摔了個四腳朝天，疼得我爬不起來。這時，我的耳邊傳來一個溫暖的聲音，宛如春風撫摸著我的心田：雷軼淳，你沒事吧?疼嗎?一雙有力的手將我扶起來。我心中充滿了感激，覺得一股暖流傾入我心。

李佳宇不怕困難，堅持不懈。記得有一次，學校舉行跳繩比賽，我和他為一組，我倆利用課間時間練習雙人跳繩，我們互相配合，認真練習。有時，我的腿手搭配不協(xié)調(diào)，腳總被熱情的繩兒纏住，一會兒像海草擁抱鯉魚，一會兒又如章魚盤旋，弄得我心煩意亂，失去了耐心。李佳宇便微笑著鼓勵我說：別著急，只要我們堅持練習，就一定能跳好，我們是最棒的，加油。啪，啪，啪跳繩似彩虹上話題作文下翻飛，我們倆如雄鷹展翅，腳下發(fā)出嗒嗒嗒的節(jié)奏聲，宛如樂隊演奏的交響曲。

李佳宇心地善良、寬以待人。記得有一次，課間我無意發(fā)現(xiàn)一個傷心的背影躲在角落里，低著頭擦著眼淚，我走過去了解情況。得知他被李松澤扇了一個耳光，我氣得火冒三丈，準備找李松澤算賬，這時，那雙瘦弱的手緊緊地拉住了我的衣角，哽咽著說：現(xiàn)在不疼了，他不是故意的。說完便含著淚花沖我笑了笑。

朋友間的感情可以使人同舟共濟，使我們的生活更加充實，五彩繽紛。我為我有這樣一個勤奮好學、樂于助人、持之以恒、胸襟寬廣的好朋友李佳宇而感到自豪!

五年級語文下冊第《口語交際·習作五》教案分析

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。即使每天晚上一兩點都要堅持制定出一份最詳細的教學計劃。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，你們知道那些比較有創(chuàng)意的教學方案嗎？小編收集整理了一些“五年級語文下冊第《口語交際·習作五》教案分析”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

五年級語文下冊第《口語交際·習作五》教案分析

口語交際·習作五

第一課時（口語交際）

一、談話引入主題

這個單元的課文情節(jié)生動，人物形象鮮明.今天的口語交際，我們就來演演課本劇通過我們的表演來再現(xiàn)名著中的人物。

二、角色選擇

1.你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》

2.哪個人物給你留下的印象最深？或者你最崇拜誰？你想通過自己的表演來當一回你喜歡的人物嗎？

三、感知劇本的特點

1.你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？（人物的語言、動作、表情從）

2.人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的語言轉化而成。

四、分角色準備

1.如果讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備？

師生探討：

（1）可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。

（2）可以利用提示語加上表情或動作。

（3）可以準備些簡單的服裝、道具。

2.選擇一個自己喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練

五、班級表演

1.班內(nèi)表演。

2.全班同學評議，評出“最佳表演家”。

標準：

（1）正確理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)故事情景。

（2）突出人物形象。

六、老師總結

這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著我們?nèi)ジ惺?，去細細品位?/p>

　第二課時（習作指導）

一、明確縮寫目的

我們以往的作文，都是要求寫把文章寫具體，這是一種作文能力，但是僅學會寫具體還不夠，還要學會寫得簡潔。這也是一種寫作能力。寫文章，應需要具體就具體寫，需要簡潔就寫得簡潔。這次作文，是縮寫課文，就是訓練我們把長文章壓縮成短文章。

二、明確縮寫要求

1.讀課文中的(習作要求)，想想：縮寫要達到什么要求?

2.引導

五年級語文上冊口語交際·習作六

課題

口語交際·習作六

課時

1

教

學

目

標

1.交流自己愛看的有關毛主席或其他革命領袖、英雄人物的影視作品或故事.交流時做到內(nèi)容充實、表達流利.

　2.從本組課文中學習一些寫作方法,從“描寫一個場景”“寫一篇文章或影視作品的梗概”中選擇一個角度進行寫作

重

點

交流時做到內(nèi)容充實、表達流利

教具

題板

難

點

交流時做到內(nèi)容充實、表達流利

教學過程

口語交際

談話導入

　◆在這段時間里，我們在課內(nèi)外閱讀了不少有關毛澤東主席的故事，了解了這個偉人平凡而又不平凡的事跡，感受了他那普通又不普通的情懷.你還看過哪些毛主席或其他革命領袖、英雄人物的電影、電視呢?

　◆學生交流已看過的影視作品.

分組交流

　在你們看過的這些影視作品中，哪一部給你留下的印象最深呢?讓我們在小組內(nèi)交流一下.沒看過影視作品的話，也可以講述自己聽過或讀過的相關故事.可參考以下提示進行交流.

　提示：

a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事.

b．講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談談自己的感想.

c．認真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問.

全班交流

　推薦同學在全班交流.

　聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出“內(nèi)容充實獎”“感受真實獎”“表達流利獎”等等.

拓展交流

　◆聽了同學們的介紹，此時此刻，你最深的感受是什么?

　◆其實，在當今社會也有許多令人感動的英雄事跡.如果你是一個攝影記者，你會拍攝我們周圍的哪些英雄人物的哪些事情呢?

第二、三課時　習作

提煉寫作方法

　回憶本單元課文中的一些寫作方法，如《開國大典》中，把開國大典的過程和場景寫得很清楚.

運用寫作方法

　◆可以運用《開國大典》中描寫場面的方法，選取一個場景，按時間順序?qū)懴聛?

a．師生共同回憶印象深刻的場景，要緊密結合學生的學校生活或社會生活.

b．要將場面描寫得真實、具體、清楚.

　◆可以把你在課堂上介紹的一部影視作品或者一本書，以寫梗概的方法用文字介紹給大家.

a．把你在口語交際課上講的或聽到的一部影視作品或一本書的主要內(nèi)容用簡練的語言說一說，請同學提出意見.

b．根據(jù)同學意見進行修改.

進行寫作練習

　從以上提供的兩個角度中任選一個進行寫作.

學生交流已看過的影視作品

分組交流

全班交流

拓展交流

運用寫作方法

進行寫作練習

板

書

設

計

口語交際·習作六

a．講清影視作品的名稱，主要講了誰的什么事.

b．講述給你留下深刻印象的情節(jié)，還可以談談自己的感想.

c．認真聽別人講述，有不清楚的地方可以詢問.

學生達標情況

班級

上課人數(shù)

達標人數(shù)

達標率

矯正后

達標率

5.1

36

34

94%

100%

教

后

記

優(yōu)點：學生交流已看過的影視作品，同學們交流的比較流利。

缺點：進行寫作練習時，動作較慢。

五年級語文上冊口語交際·習作一

課題

口語交際·習作一

課時

1

教

學

目

標

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

重

點

學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受

教具

題板

難

點

學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受

教學過程

教學過程

揭題導入

這一組，我們學習了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文，課文帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲，交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。今天，我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。

自讀提示，明確要求

1．自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

分塊討論，組內(nèi)交流

1．學生自選某一方面內(nèi)容，按要求進行準備。

2．同桌或分類進行組內(nèi)交流。

示范帶動，交流評價

1．每一組推薦一名學生進行交流。

2．選擇同一項內(nèi)容的同學合作向全班匯報。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。

3．評議。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。

自讀“口語交際·習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

分塊討論，組內(nèi)交流

同桌或分類進行組內(nèi)交流。

板

書

設

計

口語交際·習作一

成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

學生達標情況

班級

上課人數(shù)

達標人數(shù)

達標率

矯正后

達標率

5.1

36

34

97%

100%

教

后

記

優(yōu)點：整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

課題

口語交際·習作一

課時

2

教

學

目

標

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2．學會展開聯(lián)想和想象，表達自己的獨特感受。

3．根據(jù)交流的情況，選擇一項進行習作。

4．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

重

點

過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

教具

題板

難

點

過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認真修改自己的作文。

教學過程

教學過程

交流談話，激趣導入

在口語交際課上，同學們交談興很濃，仿佛自己走進了神奇的大自然，并融入其中。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受，選擇其中的一項，展開聯(lián)想和想象，然后寫下來，一定能成為一篇佳作。

選材命題，明確要求

（1）選擇話題，確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個，確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

（2）大膽構思，精巧命題。

簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。

師生共同討論出一些題目：

我是一棵××樹

小樹與鳥的對話

雪的自述

大自然的聲音

蟋蟀在唱歌

聽雨

游×××

……

（3）習作要求。（投影出示）

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

試寫初稿，進行修改

（1）學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。

（2）學生完成初稿，進行自我修改。

（3）組內(nèi)互讀互改。

朗讀賞析，交流評議

（1）每小組推薦一至兩位同學，教師作適當調(diào)整，分三大類由學生朗讀，引導學生進行賞析。

（2）學生交流評議。

（3）教師點評。特別要肯定習作中體現(xiàn)出的“獨特感受”，恰當?shù)剡\用聯(lián)想和想象。

再次修改，謄抄習作

再次修改自己的習作，清楚認真地抄寫在作文本上。

選擇話題，確定材料

大膽構思，精巧命題

學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去

試寫初稿，進行修改

朗讀賞析，交流評議

再次修改，謄抄習作

板

書

設

計

口語交際·習作一

寫景的文章，注意選取獨特的視角，放飛想象的翅膀。

記事的文章，注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細，表達自己的真情實感。

記敘清楚，語句通順，感情真切。

學生達標情況

班級

上課人數(shù)

達標人數(shù)

達標率

矯正后

達標率

5.1

36

35

95%

100%

教

后

記

優(yōu)點：選擇話題，確定材料。試寫初稿，進行修改同學們做的較好。

缺點：謄抄習作時個別同學較潦草。

五年級語文下冊《口語交際習作五》教學設計

五年級語文下冊《口語交際習作五》教學設計

教材分析：

本次“口語交際?習作”是本組教材的專題“中國古典名著”的有效擴展，“演演課本劇”既能提高學生的口語表達能力，又使學生在表演中進一步感受課文情節(jié)之生動，人物形象之鮮明，從而更深刻地感受中國名著的魅力，更加激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

習作的內(nèi)容是縮寫，這是學生在小學階段進行的首次縮寫練習。教材介紹了什么是縮寫和縮寫的操作步驟，提出了縮寫的要求，并且提供了《景陽岡》縮寫例文。

設計理念

語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對文本的感悟也是多元而個性的。古典名著中的人物具有鮮明的個性特點，學生們很樂意以“課本劇”的形式來表達自己對人物的感受?！罢n本劇”的編排與演出應調(diào)動學生自主、合作、探究的意識，在此基礎上教師應給予適當?shù)闹笇А?/p>

“縮寫”雖是第一次接觸，可學生寫起來并不困難，關鍵是引導孩子注意保留的內(nèi)容是否比較準確、完整，語句是否通順連貫。

教學目標

1.學習編排、演出課本劇，嘗試運用個性化語言、動作、神情展現(xiàn)人物特點，深化學生對人物形象的認識，培養(yǎng)學生的想象能力、表達能力與表演能力。

2.學習縮寫方法，能抓住文章的主要內(nèi)容進行適當刪減，做到意思準確、完整，語句連貫通順。

3通過縮寫練習，進一步提高學生的分析、綜合、理解和概括的能力。

教學重點

感悟人物鮮明的個性特點，激發(fā)閱讀名著的興趣。

教學難點

課文中的敘述語言改編成人物對話，把人物的特點通過動作、表情彰顯出來。

教學準備:

多媒體課件電視劇《三國演義》、《猴王出世》中精彩片段。

課時安排

3課時

教學過程

第一課時

（口語交際）

一、談話激趣，暢談演技

1.同學們，你們喜歡看電視劇嗎？有沒有看過根據(jù)四大名著改編的電視連續(xù)??？在《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》四部大型連續(xù)劇中，你最喜歡哪部？喜歡里面的哪個人物呢？

2.據(jù)聞由四大名著改編的電視劇、影片舉不勝舉，可是中央電視臺拍攝的收視率卻最高，于是人們記住了孫悟空的扮演者（六小齡童），諸葛亮的扮演者（唐國強）。為什么人們對他們的表演記憶猶新呢？

（他們演技超群，一顰一笑，一個動作，一個眼神，都能表現(xiàn)人物的特點。）

【學生對由四大名著改編的電視劇是非常稔熟的，以此為話題，激發(fā)了學生興趣，也為課本劇的指導做好鋪墊。】

二、細讀文本，播放影片，探討演出

1.同學們，還記得《草船借箭》中的諸葛亮嗎？請找出描寫他帶領軍士們“霧中借箭“的段落，細細去讀，想象他的動作語言。

2.請同學們觀看電視劇《三國演義》的精彩片段。

3.課文與電視劇演繹的同一故事，但卻風格不同，電視劇與課文有哪些區(qū)別，我們要把課本排成課本劇需要哪些準備呢？師生探討

（1）把文中的敘述性語言改編成人物的對話。

（2）利用提示語加上表情或動作。

（3）準備些簡單的服裝、道具。

【編排課本劇不能僅僅停留于課本，為了更好地體現(xiàn)人物的特點，還要進行必要的改編，形象地將人物的語言、動作、神情展現(xiàn)給觀眾。】

三、合作創(chuàng)編，賞析表演

1.選擇一個自己喜歡的故事，自由組合。

2.分組創(chuàng)編，感悟角色

（1）按照每個人的興趣、愛好分組，推選出一名小導演。

（2）選擇角色，將自己角色的語言、動作、神情了解透徹。

（3）交流討論各自的角色體驗，小組內(nèi)進行整體性創(chuàng)編。

（根據(jù)故事情節(jié)，安排好各種人物的對白、出場順序以及劇本內(nèi)容。）

【把學習的主動權交給學生，而且放手讓學生自主學習實踐。學生通過自讀自悟，討論探究，發(fā)展能力，品味成功?！?/p>

3.欣賞表演，評價表演。

（1）請同學們仔細欣賞表演者的每一句話、每個動作、每個神情，看編排是否有創(chuàng)意，準備推選出最佳演員、最佳導演獎。

（2）分組表演。

（3）評價表演。

4.評選最佳創(chuàng)編獎，最佳演員、最佳評論員。

【自我評價，學生互評，教師評價，多渠道，多角度，促進學生的全面發(fā)展。】

四、拓展延伸，豐富角色形象

1.通過這節(jié)課的表演，老師發(fā)現(xiàn)我們同學中有極富表演天才的“小演員”也有善于揣摩文本，能夠把枯燥的敘述性語言變?yōu)樯鷦吁r明的動作、神情的“小導演”。同學們可以在課下找出自己喜歡的文章，編排成課本劇。

2.祖國的語言博大而精深，祖國的文化燦爛而輝煌，希望同學們盡情遨游在祖國燦爛的文化中，多讀一些我國經(jīng)典的古典名著。

第二、三課時

（習作指導）

一、談話引入

通過本組課文的學習，老師欣喜地發(fā)現(xiàn)很多同學在閱讀四大名著。同學們也特別希望有交流自己閱讀內(nèi)容的機會，可是名著篇幅很長，不容易交流，怎么辦呢？那就需要我們學會縮寫，什么是縮寫，怎樣縮寫呢？

二、自主學習，相機點撥

1.自讀習作要求，感悟縮寫方法。

2.交流：

①什么是縮寫？

②縮寫前要多讀抓要點，根據(jù)主要內(nèi)容，考慮刪減、改寫。

③縮寫后要對照，修改。

三、結合《景陽岡》縮寫，掌握縮寫的要領

1.讀《景陽岡》縮寫稿，與原文對照，辨析原文與改寫后語言的同異。

2.全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。

四、交流討論怎樣縮寫，試寫初稿

1.每位同學將準備縮寫的文章（《草船借箭》、《金色的魚鉤》或其他文章）多讀幾遍，理出要點。

2.小組討論交流。

3.試寫初稿，教師巡視指導。

五、講評縮寫初稿

1.出示學生寫的縮寫片斷。

2.再讀習作提示，縮寫內(nèi)容與原文對照。

明確要求：

（1）修改后的段落是否保留原文的主要內(nèi)容？

（2）語句是否簡潔、通順、連貫？

3.全班同學提出修改意見。

六、學生修改，展示

1.聽老師、同學講評片斷后，修改自己寫的片斷。

2.四人小組對照要求，評價同學的片斷。

3.展示與點評

蘇教版五年級語文上冊《習作6》教案設計

蘇教版五年級語文上冊《習作6》教案設計

習作目標

⒈訓練學生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學生寫人的能力；學會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學生修改文章的能力。

指導過程：

一、導入語

⒈在日常生活中，我們接觸過許多人：父母、同學、老師……通過書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時代精英…在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個人，今天，我們就來寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認真寫，說不定你寫的作文還能上報呢。

⒉指名若干學生匯報。

⒊教師小結：聽得出來，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學、老師、朋友、親人……還有神話傳說中的人物，體育健將、影視名人等。

[話題切入一定要結合學生的生活實際，但也不要拘泥于身邊的人，要激發(fā)學生寫作的興趣，打開學生的思路，讓每一位學生都有話可說，為下面學生進一步說做好鋪墊。]

二、說說自己喜歡或者崇拜的人

（一）導語：

前兩天，就讓同學們預習了本次習作要求，大家都作了相應的準備。下面就把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

（二）提出說的要求：

1、想好要介紹的人有什么特點，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點，他（她）長什么樣？說話有趣嗎？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

2、重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

（三）、練習說。

1、先想后說。

2、先四人小組練習說，然后選出一名代表準備參加班內(nèi)比賽。

3、進行班內(nèi)比賽，一人說，其余評分。

4、師出示評分標準：（滿分5分）

a:能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點。（2分）

c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。

d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

5、根據(jù)學生說的情況，給以相應評判。

6、選出本次說人物的冠軍。

(在此環(huán)節(jié)中，要盡力引導學生將思路打開，通過比賽進一步激發(fā)學生習作的欲望，多層次、多渠道地拓寬選材思路，使寫作內(nèi)容走向開放.其次要把握學生的發(fā)言，在文章的詳略安排、內(nèi)容的擇取等方面給予一些精要的提示，這也是安排比賽環(huán)節(jié)的初衷，使學生更易于接受，少走彎路。)

三、根據(jù)所說，打草成文。

（一）、師相機點撥。

a)導語：把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情啊！大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！

b)請大家對照評分標準寫好本文。

（二）、生列提綱，師巡視。及時給予個別輔導。

四、修改習作交流評議

1、反復朗讀細心修改

⑴、自主修改。

有一句話叫：“文不厭改?！边@就是說好文章是改出來的。請同學們把自己寫的這篇作文認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要刪除的地方劃掉。

⑵、相互修改。

自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽，征求一下別人的意見。

2、交流習作師生評議

⑴朗讀習作。

請愿意將自己的習作讀給同學們聽的學生讀，其他同學注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？

⑵學生自評。

讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。

⑶師生評價。

與學生一起參與習作的評價，要引導公正客觀地評價他人的習作，分享他人習作的快樂。

練習6

【教學目標】

?、崩斫馊藗冋f話的言外之意。學會在生活中學語文。

?、沧x背《浪花和礁石》，學會體會文章思想感情，有聲有色地讀。

?、硨懞娩摴P字，注意整體布局。

?、淳毩暱谡Z交際，學當健康小顧問。

　⒌學寫毛筆字。

【教學時間】根據(jù)學生情況和教學實際安排課時。

【教學過程】

第一課時

一、教學第一題(語文與生活)

　1．教學第一部分。

(1)要求學生自讀第一部分，引導學生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識點。

(2)學生說出讀后所獲。

(3)指名讀哥哥的一句話演說，提出問題。

(4)學生思考、交流、討論，教師相機點撥。

(5)學生說出自己的理解，是否同意哥哥的觀點并說出理由。

(6)師生小結“怎樣理解別人的言外之意”。

　2．教學第二部分。

(1)學生仔細看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點。

(2)師生歸納：這些都是航天器。

(3)要求學生回憶出：你們在哪見過?是實物還是影像圖片?

(4)學生回憶并回答。

(5)教師提問：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個?談談對它的了解。

(6)學生分組說。選出講得好的代表小組參加班級的交流。

(7)每組派代表在講臺前講。聲音要響亮，舉止要大方。

(8)全班評議?？凑l對航天器了解得多，了解得詳細。

(9)教師鼓勵學生課外多學習，做學習的有心人。

二、布置作業(yè)：

課后練習

　第二課時

一、教學第二題(誦讀與感悟)

　1．審題?！独嘶ê徒甘?/p>

(1)指名讀題。

(2)教師講清本題的要求。

讀通文章，把字讀正確，把課文讀通順。

　2．指導。

(1)學生自由讀，不認識的字可以問老師或查字典。

(2)教師范讀。

(3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色?

(4)指名回答上面問題。

(5)師生歸納：一邊讀一邊體會“礁石、小浪花”思想情感的變化，就能讀出各不相同的語氣來。先自己練，再小組里分角色朗讀。

　3．練習。

(1)根據(jù)上面的方法練習朗讀，學生自練，再分組、分角色練習。

(2)同桌練習背誦。

(3)教師巡回個別抽讀、抽背。

　4．反饋。

(1)指名朗讀。

(2)集體齊背。

(3)指名背。

二、教學第三題（寫好鋼筆字）

?、敝笇?。

①讓學生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學過的課文《滴水穿石的啟示》中的。

②引導學生讀帖。重點觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，每個字的結構。

③通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字在行中的位置。

?、簿毩暋＝處熝惨?、輔導。

?、撤答?。

①表揚、展示。

②指出、糾正。

　第三課時

一、教學第四題(口語交際)

　1．審題。

(1)結合口語交際話題“健康小顧問”作啟發(fā)談話。

同學們，健康是人們普遍關注的話題，有了健康的身體，才能更好地學習和工作。可是，一些同學缺乏健康意識，養(yǎng)成了許多不良生活習慣。這時，你會為他做些什么呢?(

蘇教版五年級語文上冊《習作7》教案設計

蘇教版五年級語文上冊《習作7》教案設計

習作7

一、教材分析：

本次習作教材提供了4個習作題目（我喜歡的一篇課文、有趣的一次實驗、冬天、盼春節(jié)），學生可以根據(jù)自己的興趣選擇其中的一個內(nèi)容進行習作，將自己對學習或生活的感受表達出來。也可以自己命題，寫自己感興趣的內(nèi)容。設立本次習作的目的就是培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和搜集材料的習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。

二、教學目標：

1、根據(jù)教材提供的四個題目，選擇一個自己感受最深的內(nèi)容寫下來。（也可以自己命題）

2、培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物和搜集材料的習慣，進一步豐富自己的見聞，不斷積累習作素材。

三、教學難點：

1、教師通過自己恰當?shù)囊龑?、評價讓學生就自己感興趣的話題產(chǎn)生強烈的表達欲望，能敞開心扉、暢所欲言。

2、把想要表達的內(nèi)容寫清楚、寫具體，能寫出自己的真實感受。

四、教學過程：

一、談話導入，激發(fā)興趣

1、同學們，時間過得真快，很快就又要過年了。老師像你們這么大的時候最盼望的事情就是過年。那時候的生活條件不像現(xiàn)在這么好，沒有肯德基，沒有漢堡包，沒有巧克力，只有到了過年才會有一些好吃的，才會有新衣服穿，更重要的是，過年的時候，不管你犯了多大的錯，都不會受到大人們的責罵。所以老師最盼望著過年了，一到冬天，隔三岔五地就會問大人們還有多少天過年，然后便默默地記在心里，一天天的數(shù)著。你們盼望過年嗎？

2、學生交流，教師相機引導（讓學生說出自己真情實感）

3、剛剛你們充滿著真情實感的發(fā)言讓老師感受到了童年的幸福。從你們的話語里，從你們的心情里，從你們的眼睛里，老師也讀懂了你們對春節(jié)的盼望?？梢?，我們無論是說話還是寫文章都要說出自己的真實感受。

二、出示相關的作文題目及要求

1、其實老師今天一共準備了四個話題，剛剛的盼春節(jié)只是其中的一個（出示）

我喜歡的一篇課文

有趣的一次實驗

冬天

盼春節(jié)

2、師生共同品讀賞析幾個題目，思考可以寫些什么內(nèi)容？老師注意強調(diào)每個題目下面出現(xiàn)的習作提示。

3、看到這些題目，我們腦海中不禁浮現(xiàn)出一件件往事，有趣的生活是多么令人回味??！閉上眼睛，靜下心來思考一下，每當讀完一個題目時，你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的情景？

教師進一步給出提示：如寫《我喜歡的一篇課文》，在寫不同題材的課文的時候側重點是不一樣的，要把喜歡的理由說清楚，如：寫人的課文應著重寫學習人物品質(zhì)，為人物的或機智勇敢，或堅貞不屈等品質(zhì)所打動；寫景的課文應著重體會景色之美和作者語言的表達等；《有趣的一次實驗》重在“趣”字，此“趣”學生常會寫成在實驗的過程中發(fā)生了他們所謂的“趣事”，但實則是一些低級趣味的事。在引導時注意，此處的“趣”可以是實驗時發(fā)生的有趣的事，也可以是實驗本身就很奇妙，就很有趣；《冬天》在引導學生時注意不要一看到“冬天”二字就是下雪，就是堆雪人、打雪仗，應寫出新意，抓住冬天的特點，寫出別人沒有發(fā)現(xiàn)或不太引起別人注意的你所觀察到的或體驗到的獨特的東西；《盼春節(jié)》則重在一個“盼”字上，寫出“盼”時急切的心情，這應該是這篇作文出彩的地方。

4、在這些作文題目中，你最喜歡哪一個？能說說你為什么喜歡這個題目嗎？

5、選擇自己打算寫的作文題目，小組內(nèi)向自己的同組同學說說寫作方法，并且說說把哪一部分作為寫作的重點。小組內(nèi)其他同學共同商議，看看有沒有不妥的地方，及時給予提出，并加以注意。

6、停止討論。說說有沒有打算寫這四個題目之外的東西的同學。請說清楚自己想寫什么內(nèi)容并說說打算怎樣寫，寫那些方面。

三、下筆成文

1、寫下自己感興趣的內(nèi)容。

教師巡視，若有情況及時給予有針對性地指導。

2、想想為自己的習作想個合適的名字，注意，題目是文章的眼睛，力求把題目起得有文學味道，并且盡可能要優(yōu)雅，富含深意。

四、作后評改

1、自讀自改。改正運用不正確的字，修改不合適的語句。

2、同位互讀互改。讀同位的習作，標出自認為好的地方，提出文中的疑問，在此過程中，完善同位兩個人的作文。

3、把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學聽，師生共同評議，以肯定、表揚為主，尊重學生的個性體驗。

【習作批改】

習作的批改應在以下幾個方面加以注意：

1、是否符合本次習作的要求，做到了清楚地表達且寫出了自己的真情實感。

2、作文的題目是否做了斟酌，而不是隨意的一個題目。

板書設計：

習作7

留心周圍事物

清楚具體描述

寫出真情實感

練習7

教學要求：

　1、會背《朝代歌》，并了解歷朝歷代的一些名人。

　2、寫好鋼筆字。

　3、熟記十二條成語或四字詞語。

　4、練習口語交際，講述《水滸傳》故事。

　5、學寫毛筆字。

重難點、關鍵：語文與生活、口語交際。

課前準備：讀《水滸傳》故事，做好講故事的準備。

教學時間：2課時。

教學過程：

　第一課時

一、教學第一題（語文與生活）

　1、教學第一部分。

（1）導入談話：任何國家的歷史對那個國家的人民都是極為重要的。我國有著悠久的歷史和燦爛的文化，同學們從小就要了解歷史。今天，我們來學背《朝代歌》。

（2）學生試讀《朝代歌》。（不會讀的字查字典或問老師）

（3）教師示范讀。

（4）教師將《朝代歌》中的各個朝代分解出來，并作簡短介紹，特別要學生注意朝代的順序。

（5）學生自讀、互相讀、分組讀。

（6）學生說說了解哪些朝代以及朝代的名人。

（7）學生熟讀并背誦。

　2、教學第二部分。

（1）要求學生說出從課本和課外讀物里認識的古代名人。（看誰說得多）

（2）同學之間互相交流，把古代名人和朝代一一對應。

（3）學生試著填寫表格。（看誰填寫得多，填寫得對）

（4）師生共同評議。（對填的特別多、特別好的，加以表揚）

二、教學第二題（寫好鋼筆字）

　1、指導。

（1）根據(jù)題目，明確要求。

（2）指明本次寫的內(nèi)容為古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

（3）引導學生觀察古詩的書寫格式，注意字與字、字與標點之間的距離。

　2、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）教師根據(jù)情況小結。

（3）學生仿寫。要求注意行款布局，一起呵成。

　3、反饋。

（1）展示寫得好的。（重點是行款格式）

（2）相互交流，對自己認為寫得不好的予以糾正、重寫。

三、教學第三題（誦讀與積累）

　1、指導。

（1）指名讀題，弄清學習要求。

（2）學生自讀十二條成語或四字詞語。不認識的字可以查字典詞典或問老師。

（3）教師范讀后，學生自由讀。

（4）大體了解十二條成語或四字詞語的意思。

哀鴻遍野：語出《詩、小雅、鴻雁》：“鴻雁于飛，哀鳴嗷嗷?！北扔鞯教幎际橇麟x失所的災民。

鋌而走險：指因無路可走而采取冒險行動?！蹲髠?、文公、十七年》中有：“小國之事大國也，德，則其人也；不德，則其鹿也，鋌而走險，急何能擇?！?/p>

替天行道：借指代型人民群眾的意愿。

　2、練習。

（1）學生大聲自由練讀。

（2）同座位練習背誦。

　3、反饋。

（1）指名讀。

（2）集體讀。

（3）集體齊背。

（4）指名背。

　第二課時

一、教學第四題（口語交際）

　1、課前準備。

（1）提前一個月安排學生閱讀《水滸傳》。

（2）布置學生閱讀《水滸傳》中的一個精彩的或使自己感興趣的故事作為重點閱讀，并自己有表情地練說故事。

　2、審題。

（1）復習《林沖棒打洪教頭》。

（2）教師簡介《水滸傳》，引出“水滸”故事。

（3）教師進一步明確本次口語練習的步驟：先分組講故事，然后每組派代表上臺講故事，其余學生評議。

　3、練習。

（1）學生分組，在小組里講“水滸”故事。

（2）每組派代表上臺講故事。注意：聲音要洪亮，舉止要大方，感情要豐富，要學著去表演。

（3）全班同學評議：故事哪些地方講得精彩？哪些地方講得不夠好？有沒有講錯的地方？

　4、反饋。

（1）教師對學生講的故事進行評議。

（2）鼓勵學生課后給同學、朋友、家人講“水滸”的故事。

四、教學第五題（學寫毛筆字）

　1、審題。

　明確本次學寫的偏旁：匕字旁、戈字旁。例字：北、戲。

　2、指導。

（1）學生讀帖，小結寫好“匕字旁、戈字旁”的要點。

（2）教師反寫，講解“北、戲”大案結構特點和寫法。

　3、練習。

（1）學生仿照課本來寫，教師指導。

（2）學生再次練習，注意基本筆畫的位置。

　4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，進一步糾正。