高中歷史復(fù)習(xí)教案
發(fā)表時間：2021-04-01八年級歷史下冊《鄭和下西洋與哥倫布航海的比較》復(fù)習(xí)學(xué)案。
八年級歷史下冊《鄭和下西洋與哥倫布航海的比較》復(fù)習(xí)學(xué)案
：課標(biāo)2-2-7列舉實例，展現(xiàn)古代中國與世界各地的交往，知道中華文明與世界文明相互影響的歷史。2-3-1描述開辟新航路的主要人物和路線圖，評析新航路的原因和意義。
：本課圍繞鄭和下西洋與哥倫布航海的比較而展開，航海的規(guī)模、動機、影響組成。教材安排本綜合探究課的目的不在于讓學(xué)生在知識面上進一步擴充，而是重在考察學(xué)生收集資料、比較分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點、辯證的觀點、全面的觀點去正確對待分析歷史人物和歷史現(xiàn)象。本課也是對學(xué)生進行愛國主義教育的重要實踐課程。
：
知識與技能目標(biāo)1.能根據(jù)圖片資料挖掘、獲取有效信息，或會用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集與本課有關(guān)的資料并整理、歸納出有效信息。2.能夠運用歷史的、辯證的眼光去分析歷史現(xiàn)象，學(xué)會從多個角度去看待歷史問題。3.通過探究，回顧人類文明的歷程，認(rèn)識文明發(fā)展是多種多樣的。4.在探究過程中，學(xué)會在世界文明進程的大背景中，關(guān)注中華文明的發(fā)展與中華民族的興衰，培養(yǎng)民族自豪感和憂患意識。5.學(xué)會在課堂中恰當(dāng)?shù)卣故咀约海c人合作，提高自己的探究學(xué)習(xí)能力。
過程方法目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。2、收集資料，整理、歸納信息。3、能夠運用歷史的、辯證的眼光去分析歷史現(xiàn)象，學(xué)會從多個角度去看待歷史問題。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1、認(rèn)識文明發(fā)展是多種多樣的。2、學(xué)會在世界文明進程的大背景中，關(guān)注中華文明的發(fā)展與中華民族的興衰，培養(yǎng)民族自豪感和憂患意識。
：
教學(xué)重點：通過對鄭和下西洋與哥倫布航海在規(guī)模、目的、手段、影響等方面的比較，讓學(xué)生感悟鄭和的愛國獻身精神、科學(xué)創(chuàng)新精神和睦鄰友好精神；以史為鑒，理解當(dāng)前對外開放政策的重要性；通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生收集材料、比較分析的能力。
教學(xué)難點：組織好學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及辯論，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點、辨證的觀點去正確對待分析歷史人物和歷史現(xiàn)象，并初步樹立歷史的、全面發(fā)展的觀點。
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教：情境創(chuàng)設(shè)法、直觀教學(xué)法、故事輔助法、問題探究法等
學(xué)：閱讀法、討論法、分析歸納法、小組合作學(xué)習(xí)法等
：
（一）新課導(dǎo)入
激趣導(dǎo)入：出示海上功夫大比拼“東方航空母艦與西方小漁船”。為什么我們把鄭和的船隊叫航空母艦？而稱哥倫布的船隊為小漁船？讓我們來比比鄭和下西洋與哥倫布航海的海上功夫
學(xué)生活動（一）：以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成書本第53頁表格
（表格用意：無論從航海規(guī)模、時間、范圍、技術(shù)相比，哥倫布都是鄭和的手下敗將。但是，一說起世界航海史，人們記得的卻是哥倫布、麥哲倫……，這是為什么？）
學(xué)生活動（二）
1、討論題：新大陸為什么會讓“小漁船”捷足先登？為什么“航空母艦”發(fā)現(xiàn)不了？
2、辯論題：鄭和下西洋──“楊白勞”（可簡單解釋：鄭和下西洋雖然規(guī)模大、時間長、路程遠(yuǎn)，搞得很張揚（與‘楊’諧音），但卻是徒勞無功的，不僅明政府沒有從中得利，還白搭了明政府的許多銀子，純粹“白勞”一陣）。這種說法你同意嗎？
（活動說明：設(shè)置討倫題的目的主要是讓學(xué)生了解鄭和下西洋與哥倫布航海不同的動因，東西方不同的價值觀、大地觀及船隊性質(zhì)的不同、組成成員的不同等。辯論題教師可根據(jù)本校學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生在課前做好本次辯論的準(zhǔn)備工作。）
教師在對上面討論與辯論做小結(jié)的基礎(chǔ)上指出：在新大陸的發(fā)現(xiàn)上，“航空母艦”確實輸給了“小漁船”。這是否說明哥倫布比鄭和偉大呢？
學(xué)生活動（三）和平使者與“海盜”
1.提供情境。鄭和的“航空母艦”來到印度洋邊某國，該國國王帶著官員及迎賓的禮儀用品，騎著馬，排起長長的隊列歡迎鄭和上岸……
哥倫布駕著“小漁船”登上某島，嘴里喊：“兄弟們，找黃金去”，島上印第安人紛紛逃離，嘴里在喊：“強盜來了”……
印度洋沿岸的居民和美洲印第安人對兩隊人馬的到來各自的態(tài)度是什么？為什么會出現(xiàn)截然不同的態(tài)度？
（教學(xué)注意：學(xué)生探討，師生交流。本活動的開展目的在于讓學(xué)生進一步認(rèn)識鄭和下西洋與哥倫布航海不同的目的、手段及部分結(jié)果。教師在課堂教學(xué)中處理不當(dāng)，容易造成學(xué)生主觀認(rèn)識的錯誤，即認(rèn)為哥倫布就是“強盜”。這一點應(yīng)當(dāng)注意。鄭和盡管沒有發(fā)現(xiàn)新大陸，但絕對不是“楊白勞”。
關(guān)于鄭和與哥倫布誰更偉大的問題，老師同大部分同學(xué)一樣，投鄭和的票，這不僅因為我是中國人，何況客觀理由也很充分。
在出示自己的觀點后，教師承轉(zhuǎn)：偉人已逝，精神永存。今年是鄭和下西洋600周年，全國各地開展了各種形式的紀(jì)念活動來紀(jì)念他（播放紀(jì)念活動的新聞片段）。同學(xué)們，我們都認(rèn)為鄭和偉大，那么偉大的鄭和給我們留下了怎樣一筆寶貴的精神財富呢？你們認(rèn)為我們應(yīng)從鄭和下西洋這段歷史中吸取什么經(jīng)驗和教訓(xùn)呢？
學(xué)生活動（四）：繼承和弘揚鄭和精神
鄭和精神是本課的重點和難點，基于初二學(xué)生的特點，本課以情境分析的形式來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過活動來感悟和體會，提升自己的情感。
1.提供情境。
情境1：
鄭和是我國明代的偉大航海家，誕生在云南昆明。從永樂三年（1405年）至宣德八年（1433年），七次下西洋，歷時28年，在第七次下西洋返航途中鄭和病逝于古里，把畢生獻給了航海事業(yè)。鄭和一生七下西洋，每次都是選擇冬季出發(fā)，夏季返國；鄭和第一次下西洋比1492年哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸早87年，比達·伽馬1497年率領(lǐng)的葡萄牙船隊到達印度卡利卡特要早92年。這段材料蘊涵了鄭和的哪些精神？（敬業(yè)獻身、經(jīng)略海洋、科學(xué)創(chuàng)新和敢為天下先的精神。）
情境2：（筆稿范文網(wǎng) WWW.gx86.Com）
在迎接2005年鄭和下西洋600周年之際，世界各地紛紛開展活動紀(jì)念鄭和。馬達加斯加發(fā)行了《鄭和下西洋》小型張郵票；馬來西亞馬六甲州準(zhǔn)備在三保山上建立鄭和紀(jì)念館；2003年5月28日，世界上第一個以‘鄭和’命名的清真寺在印度尼西亞東爪哇首府泗水舉行落成典禮并正式對外開放。以上材料說明了什么？（體現(xiàn)了鄭和的睦鄰友好精神，正因為鄭和是一個和平使者，才受到了世界人民的緬懷；這個例子表明了世界人民愛好和平，反對戰(zhàn)爭和侵略。）
情境3：
（1）“鄭君之初航海，當(dāng)哥倫布發(fā)見亞美利加以前六十余年，當(dāng)維哥達嘉馬發(fā)見印度新航路以前七十余年。顧何以哥氏、維氏之績，能使全世界劃然開一新紀(jì)元。而鄭君之烈，隨鄭君之沒以俱逝。我國民雖稍食其賜，亦幾希焉。則哥倫布以后，有無量數(shù)之哥倫布，維哥達嘉馬以后，有無量數(shù)維哥達嘉馬，而我則鄭和以后，竟無第二之鄭和，噫嘻，是豈鄭君之罪也?！闭粤簡⒊骸蹲鎳蠛胶＜亦嵑蛡鳌?/p>
（2）1984年金秋時節(jié)，鄧小平在中顧委第三次全體會議上說：“現(xiàn)在任何國家要發(fā)達起來，閉關(guān)自守都不可能。我們吃過這個苦頭，我們的老祖宗吃過這個苦頭?？峙旅鞒鞒勺鏁r候，鄭和下西洋還算是開放的。明成祖死后，明朝逐漸衰落。如果從明朝中葉算起，到鴉片戰(zhàn)爭，有300多年的閉關(guān)自守。長期閉關(guān)自守，把中國搞得貧窮落后，愚昧無知?！蹦銖倪@兩則材料中悟出一個什么道理？（閉關(guān)自守必然會導(dǎo)致落后，我們應(yīng)抓住機遇，擴大開放。）【
（三）教師總結(jié)
偉人已逝，精神永存。在鄭和下西洋600周年之際，我們不僅要緬懷鄭和，更要繼承和弘揚鄭和的愛國獻身精神、科學(xué)創(chuàng)新精神和睦鄰友好精神，為國家的繁榮富強，世界和平與發(fā)展事業(yè)做出自己的貢獻！
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：本課圍繞鄭和下西洋與哥倫布航海的比較而展開，航海的規(guī)模、動機、影響組成。教材安排本綜合探究課的目的不在于讓學(xué)生在知識面上進一步擴充，而是重在考察學(xué)生收集資料、比較分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點、辯證的觀點、全面的觀點去正確對待分析歷史人物和歷史現(xiàn)象。本課也是對學(xué)生進行愛國主義教育的重要實踐課程。
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知識與技能目標(biāo)1.能根據(jù)圖片資料挖掘、獲取有效信息，或會用多種方法和現(xiàn)代信息技術(shù)收集與本課有關(guān)的資料并整理、歸納出有效信息。2.能夠運用歷史的、辯證的眼光去分析歷史現(xiàn)象，學(xué)會從多個角度去看待歷史問題。3.通過探究，回顧人類文明的歷程，認(rèn)識文明發(fā)展是多種多樣的。4.在探究過程中，學(xué)會在世界文明進程的大背景中，關(guān)注中華文明的發(fā)展與中華民族的興衰，培養(yǎng)民族自豪感和憂患意識。5.學(xué)會在課堂中恰當(dāng)?shù)卣故咀约?，與人合作，提高自己的探究學(xué)習(xí)能力。
過程方法目標(biāo)：1、自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。2、收集資料，整理、歸納信息。3、能夠運用歷史的、辯證的眼光去分析歷史現(xiàn)象，學(xué)會從多個角度去看待歷史問題。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1、認(rèn)識文明發(fā)展是多種多樣的。2、學(xué)會在世界文明進程的大背景中，關(guān)注中華文明的發(fā)展與中華民族的興衰，培養(yǎng)民族自豪感和憂患意識。
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教學(xué)重點：通過對鄭和下西洋與哥倫布航海在規(guī)模、目的、手段、影響等方面的比較，讓學(xué)生感悟鄭和的愛國獻身精神、科學(xué)創(chuàng)新精神和睦鄰友好精神；以史為鑒，理解當(dāng)前對外開放政策的重要性；通過探究活動培養(yǎng)學(xué)生收集材料、比較分析的能力。
教學(xué)難點：組織好學(xué)生的合作學(xué)習(xí)及辯論，培養(yǎng)學(xué)生初步運用歷史唯物主義觀點、辨證的觀點去正確對待分析歷史人物和歷史現(xiàn)象，并初步樹立歷史的、全面發(fā)展的觀點。
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教：情境創(chuàng)設(shè)法、直觀教學(xué)法、故事輔助法、問題探究法等
學(xué)：閱讀法、討論法、分析歸納法、小組合作學(xué)習(xí)法等
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（一）新課導(dǎo)入
激趣導(dǎo)入：出示海上功夫大比拼“東方航空母艦與西方小漁船”。為什么我們把鄭和的船隊叫航空母艦？而稱哥倫布的船隊為小漁船？讓我們來比比鄭和下西洋與哥倫布航海的海上功夫。
學(xué)生活動（一）：以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成書本第53頁表格
（表格用意：無論從航海規(guī)模、時間、范圍、技術(shù)相比，哥倫布都是鄭和的手下敗將。但是，一說起世界航海史，人們記得的卻是哥倫布、麥哲倫……，這是為什么？）
學(xué)生活動（二）
1、討論題：新大陸為什么會讓“小漁船”捷足先登？為什么“航空母艦”發(fā)現(xiàn)不了？
2、辯論題：鄭和下西洋──“楊白勞”（可簡單解釋：鄭和下西洋雖然規(guī)模大、時間長、路程遠(yuǎn)，搞得很張揚（與‘楊’諧音），但卻是徒勞無功的，不僅明政府沒有從中得利，還白搭了明政府的許多銀子，純粹“白勞”一陣）。這種說法你同意嗎？
（活動說明：設(shè)置討倫題的目的主要是讓學(xué)生了解鄭和下西洋與哥倫布航海不同的動因，東西方不同的價值觀、大地觀及船隊性質(zhì)的不同、組成成員的不同等。辯論題教師可根據(jù)本校學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生在課前做好本次辯論的準(zhǔn)備工作。）
教師在對上面討論與辯論做小結(jié)的基礎(chǔ)上指出：在新大陸的發(fā)現(xiàn)上，“航空母艦”確實輸給了“小漁船”。這是否說明哥倫布比鄭和偉大呢？
學(xué)生活動（三）和平使者與“海盜”
1.提供情境。鄭和的“航空母艦”來到印度洋邊某國，該國國王帶著官員及迎賓的禮儀用品，騎著馬，排起長長的隊列歡迎鄭和上岸……
哥倫布駕著“小漁船”登上某島，嘴里喊：“兄弟們，找黃金去”，島上印第安人紛紛逃離，嘴里在喊：“強盜來了”……
○印度洋沿岸的居民和美洲印第安人對兩隊人馬的到來各自的態(tài)度是什么？為什么會出現(xiàn)截然不同的態(tài)度？
（教學(xué)注意：學(xué)生探討，師生交流。本活動的開展目的在于讓學(xué)生進一步認(rèn)識鄭和下西洋與哥倫布航海不同的目的、手段及部分結(jié)果。教師在課堂教學(xué)中處理不當(dāng)，容易造成學(xué)生主觀認(rèn)識的錯誤，即認(rèn)為哥倫布就是“強盜”。這一點應(yīng)當(dāng)注意。鄭和盡管沒有發(fā)現(xiàn)新大陸，但絕對不是“楊白勞”。）
關(guān)于鄭和與哥倫布誰更偉大的問題，老師同大部分同學(xué)一樣，投鄭和的票，這不僅因為我是中國人，何況客觀理由也很充分。
在出示自己的觀點后，教師承轉(zhuǎn)：偉人已逝，精神永存。今年是鄭和下西洋600周年，全國各地開展了各種形式的紀(jì)念活動來紀(jì)念他（播放紀(jì)念活動的新聞片段）。同學(xué)們，我們都認(rèn)為鄭和偉大，那么偉大的鄭和給我們留下了怎樣一筆寶貴的精神財富呢？你們認(rèn)為我們應(yīng)從鄭和下西洋這段歷史中吸取什么經(jīng)驗和教訓(xùn)呢？
學(xué)生活動（四）：繼承和弘揚鄭和精神
鄭和精神是本課的重點和難點，基于初二學(xué)生的特點，本課以情境分析的形式來組織教學(xué)，讓學(xué)生通過活動來感悟和體會，提升自己的情感。
1.提供情境。
情境1：
鄭和是我國明代的偉大航海家，誕生在云南昆明。從永樂三年（1405年）至宣德八年（1433年），七次下西洋，歷時28年，在第七次下西洋返航途中鄭和病逝于古里，把畢生獻給了航海事業(yè)。鄭和一生七下西洋，每次都是選擇冬季出發(fā)，夏季返國；鄭和第一次下西洋比1492年哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸早87年，比達伽馬1497年率領(lǐng)的葡萄牙船隊到達印度卡利卡特要早92年。這段材料蘊涵了鄭和的哪些精神？（敬業(yè)獻身、經(jīng)略海洋、科學(xué)創(chuàng)新和敢為天下先的精神。）
情境2：
在迎接2005年鄭和下西洋600周年之際，世界各地紛紛開展活動紀(jì)念鄭和。馬達加斯加發(fā)行了《鄭和下西洋》小型張郵票；馬來西亞馬六甲州準(zhǔn)備在三保山上建立鄭和紀(jì)念館；2003年5月28日，世界上第一個以‘鄭和’命名的清真寺在印度尼西亞東爪哇首府泗水舉行落成典禮并正式對外開放。以上材料說明了什么？（體現(xiàn)了鄭和的睦鄰友好精神，正因為鄭和是一個和平使者，才受到了世界人民的緬懷；這個例子表明了世界人民愛好和平，反對戰(zhàn)爭和侵略。）
情境3：
（1）“鄭君之初航海，當(dāng)哥倫布發(fā)見亞美利加以前六十余年，當(dāng)維哥達嘉馬發(fā)見印度新航路以前七十余年。顧何以哥氏、維氏之績，能使全世界劃然開一新紀(jì)元。而鄭君之烈，隨鄭君之沒以俱逝。我國民雖稍食其賜，亦幾希焉。則哥倫布以后，有無量數(shù)之哥倫布，維哥達嘉馬以后，有無量數(shù)維哥達嘉馬，而我則鄭和以后，竟無第二之鄭和，噫嘻，是豈鄭君之罪也?！闭粤簡⒊骸蹲鎳蠛胶＜亦嵑蛡鳌?br> （2）1984年金秋時節(jié)，鄧小平在中顧委第三次全體會議上說：“現(xiàn)在任何國家要發(fā)達起來，閉關(guān)自守都不可能。我們吃過這個苦頭，我們的老祖宗吃過這個苦頭?？峙旅鞒鞒勺鏁r候，鄭和下西洋還算是開放的。明成祖死后，明朝逐漸衰落。如果從明朝中葉算起，到鴉片戰(zhàn)爭，有300多年的閉關(guān)自守。長期閉關(guān)自守，把中國搞得貧窮落后，愚昧無知?！蹦銖倪@兩則材料中悟出一個什么道理？（閉關(guān)自守必然會導(dǎo)致落后，我們應(yīng)抓住機遇，擴大開放。）
（三）教師總結(jié)
偉人已逝，精神永存。在鄭和下西洋600周年之際，我們不僅要緬懷鄭和，更要繼承和弘揚鄭和的愛國獻身精神、科學(xué)創(chuàng)新精神和睦鄰友好精神，為國家的繁榮富強，世界和平與發(fā)展事業(yè)做出自己的貢獻！
九年級歷史《偉大的航海家——哥倫布與鄭和》教學(xué)設(shè)計
九年級歷史《偉大的航海家哥倫布與鄭和》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會并掌握較為系統(tǒng)的比較歷史學(xué)習(xí)法，并在比較中培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
教學(xué)過程（片斷）：
師：公元十五世紀(jì)是人類認(rèn)識和挑戰(zhàn)藍(lán)色海洋與地理大發(fā)現(xiàn)的時代，鄭和與哥倫布是分別代表著東西方兩個不同文明體系的偉大航海家，在相距70年的時間里，他們先后從東西半球揚起遠(yuǎn)洋風(fēng)帆，分別給遠(yuǎn)方異國帶去禮物與劍。設(shè)想一下，假如哥倫布與鄭和都想摘取最偉大航海家的桂冠，你會贊同哪一方？
生1：當(dāng)然是鄭和偉大，他的船隊多么龐大??！
生2：鄭和比哥倫布航海要早半個多世紀(jì)呢！
生3：我看還是哥倫布偉大，他可發(fā)現(xiàn)了新大陸呀！
師：看來同學(xué)各有各的看法。為了給自己找出更有說服力的證據(jù)，我們不妨把鄭和與哥倫布的航?；顒幼鲆幌到y(tǒng)比較，或許你還會有新的發(fā)現(xiàn)。
師：那么我們?nèi)绾稳ケ容^？
（學(xué)生議論，師生共同總結(jié)比較程序三步曲：
第一步：擬訂比較提綱，明確比較的目的和對象；確定比較要點，根據(jù)任務(wù)確定將比較對象分解為可進行比較的要素；確定比較次序。
第二步：按照提綱進行比較。
第三步：從比較中得出結(jié)論。）
師：你認(rèn)為比較的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是什么？
生4：我認(rèn)為是確定比較要點，分解可進行比較的要素
師：對。這些要素其實就是組成這事件的基本要素。想一想，哥倫布與鄭和的航?；顒颖容^能分解出哪些可比較的要素？
（學(xué)生討論、交流，教師參與其中，師生共同歸納比較要素。要素內(nèi)容略）
（學(xué)生按照提綱及要素比較、討論、交流，教師巡視指導(dǎo)。對學(xué)生意見不一的問題，教師給以適當(dāng)點撥、講解。）
師：經(jīng)過剛才的比較，大致可以得出哪些結(jié)論呢？
生5：這兩個事件的相同點在于，都是發(fā)生在15世紀(jì)的洲際航?；顒?；其不同點在于：兩者的目的、航海規(guī)模和影響各不相同。
師：仔細(xì)品味他們的不同，你們認(rèn)為誰可以摘去最偉大航海家的桂冠？
生6：哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲新大陸，開辟了新航路，真正意義的世界由此開始。他航?；顒拥氖澜缬绊懕揉嵑痛?，最偉大的航海家他當(dāng)之無愧。
生7：從影響來看是這樣，但從時間、規(guī)模來看，我認(rèn)為鄭和要比哥倫布偉大。
師：其他同學(xué)也這樣認(rèn)為嗎？（學(xué)生點頭）
師：有句詩說的好橫看成嶺側(cè)成峰，我們看問題的角度不同結(jié)論也就會不一樣。老師并不求大家得出統(tǒng)一的結(jié)論，同學(xué)們能夠掌握比較的方法和多角度分析認(rèn)識問題的方法才是最主要的。
生8：老師我聽說最近又有新說法，鄭和是到達美洲第一人，發(fā)現(xiàn)美洲鄭和比哥倫布的功勞要大的多。
生9：據(jù)說還有航海圖為證。
生10：那么大的船隊，技術(shù)又那么先進，說不定真有可能去過美洲呢。
（鑒于他新奇的觀點引起不小震動，教師趁此機會把學(xué)習(xí)進程從分組討論階段引領(lǐng)到各組綜合討論和全班小結(jié)階段。）
師：我們的歷史知識不僅僅來源于教材、課堂，還應(yīng)象這位同學(xué)一樣善于通過多渠道獲取信息，并大膽質(zhì)疑，勇于向一些既定的結(jié)論挑戰(zhàn)。
（教師征詢其他同學(xué)所掌握的相關(guān)信息后，進行補充）
師：剛才我們班級這名同學(xué)所提出的觀點并非空穴來風(fēng)。這一觀點，是在去年鄭和下西洋600周年的紀(jì)念活動中，所披露出的最出風(fēng)頭推斷，它是一位很有威望的英國退休海軍軍官孟席斯在3年前根據(jù)自己的多年航海經(jīng)驗和考據(jù)得出的大膽猜想。歷史上有許多陰差陽錯的事情發(fā)生，鄭和的航海資料不幸佚失，卻留給了我們更大的遐想空間，他也許真的到過美洲；哥倫布一心想到亞洲，找到印度和中國，但由于計算失誤，卻發(fā)現(xiàn)了當(dāng)時還誤以為是印度的美洲新大陸。
師：同學(xué)們不妨試著大膽猜想，假如鄭和真的到達了美洲，哥倫布真的到達了亞洲，那他們作為東西方兩種文化的代表，對待異族的態(tài)度和行為會有哪些不同？歷史的演進是否也會有所不同？
師：請你以自己的思維方式去設(shè)想和展示一下：偉大的航海家哥倫布vs鄭和。圖表、板報、小論文、小故事、小電影劇本表現(xiàn)形式不限。
案例評析：
本案例是初三年級第一節(jié)活動課。如何使初三年級的活動課上的有生機、有活力、有體驗、有質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，許多老師做了有益的嘗試。本課例也較好地解決這些問題。表現(xiàn)在：
圍繞教學(xué)目標(biāo)確定活動組題。
本節(jié)課教師的教學(xué)目的非常明確，即通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)與活動，使學(xué)生學(xué)會并掌握較為系統(tǒng)的比較歷史事件、歷史人物的學(xué)習(xí)法，并在比較中培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
圍繞這一目標(biāo)，教師在確定本課活動主題上進行了大膽的嘗試，活動主題的確立非常有創(chuàng)意。
教師沒有拘泥于教科書中提供的活動主題和活動方式，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，從初三學(xué)生的實際出發(fā)，在與學(xué)生進行溝通后，將活動主題確定為偉大的航海家哥倫布與鄭和。這既可以充分運用學(xué)生已有的經(jīng)驗，滿足并發(fā)展學(xué)生對兩個歷史人物及其活動的深入了解、探究的興趣，又可以借助活動的展開幫助學(xué)生較為系統(tǒng)地了解并掌握比較問題的方法。
比較就是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)把有聯(lián)系的事物加以對照，從而確定相同點和不同點。在歷史教學(xué)中，比較的基本功能是識同和辨異，它也是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的基本的、十分有用的思維過程和方法。
一般來說，教師在采用比較法進行歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意主要問題有：在進行常規(guī)比較之后，隨機抓住學(xué)生的思維火花，不失時機地將分析比較引向深入。
指導(dǎo)學(xué)生找出比較的對應(yīng)點（也稱之為比較項或比較要點）是關(guān)鍵。還應(yīng)有重點地比較，分清主次。
鄭和與哥倫布的比較并不是一個新穎的主題，教師主要以此為例對學(xué)生進行比較法的訓(xùn)練，讓學(xué)生通過對材料的分析和對問題的討論，較為系統(tǒng)地掌握比較學(xué)習(xí)方法的一些要領(lǐng)，并使之學(xué)會和靈活運用比較探究學(xué)習(xí)方法，以具備并提高運用比較方法解決歷史問題的能力。通過比較不僅會激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲，學(xué)會從不同角度看問題得出不同結(jié)論的方法，同時還會激活學(xué)生的思維，碰撞出一些新鮮而奇妙的思想火花。在比較中學(xué)會比較，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，體驗收獲和快樂。
圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、開展活動，注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在整個活動中教師緊緊圍繞目標(biāo)，通過小組討論、師生互動從擬定比較提綱、分解比較問題的要素等入手將比較問題的方法一步步整理出來，然后再指導(dǎo)學(xué)生進行比較，得出相應(yīng)的結(jié)論，而不是簡單地、生硬地把方法、結(jié)論強加給學(xué)生。
教師的作用發(fā)揮得恰到好處。在整個活動中教師始終是以一個合作者、點撥者、引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，或參與討論，或解答問題，或提出疑問，把學(xué)生的思路不斷引向深入，也使得這節(jié)活動課更具有挑戰(zhàn)性、探究性，做到了活動形式與活動內(nèi)容的有機結(jié)合。
活動的結(jié)尾部分，教師以請你以自己的思維方式去設(shè)想和展示一下：偉大的航海家哥倫布vs鄭和。圖表、板報、小論文、小故事、小電影劇本表現(xiàn)形式不限。為號召，旨在把活動延續(xù)、拓展，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生課后再去查資料，進行更深入地探究，使教學(xué)目標(biāo)中的在比較中培養(yǎng)發(fā)散思維能力得以落實。
鄭和下西洋與戚繼光抗倭學(xué)案
老師會對課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理到教案課件中，大家靜下心來寫教案課件了。只有規(guī)劃好了教案課件新的工作計劃，才能在以后有序的工作！有沒有好的范文是適合教案課件？下面是由小編為大家整理的“鄭和下西洋與戚繼光抗倭學(xué)案”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。
鄭和下西洋與戚繼光抗倭學(xué)案
一．明確目標(biāo)
1.鄭和下西洋的目的、時間、出發(fā)地、所達地區(qū)和意義
2.知道“倭寇”的含義，掌握戚繼光抗倭的主要事跡。
3.記住葡萄牙占據(jù)澳門的史實。
學(xué)習(xí)重點：鄭和下西洋、戚繼光抗倭學(xué)習(xí)難點：時空概念的掌握
二．前置自學(xué)
1.鄭和下西洋時的皇帝是。下西洋目的是為了加強；1405年從出發(fā)到年，先后次下西洋，最遠(yuǎn)到達沿岸和。所帶物品最受當(dāng)?shù)厝讼矏鄣氖呛汀?br>
鄭和遠(yuǎn)航，促進了，加強了。
2.“封侯非我意，但愿海波平”，此文是誰的名句：；其中的“海波”是指。
3.1553年，殖民者以租借名義，攫取了在我國的居住權(quán)。
4.我國也是世界歷史上的偉大航海家是；明朝抗倭的民族英雄是。
三．問題探究
1.“及觀鄭君，則全世界歷史上所號稱航海偉人，能與并肩者，何其寡矣”?；卮穑?br>
（1）“鄭君”是誰？
（2）其主要事跡是什么？
（3）其事跡有何影響？
2.（1）什么是“倭寇”？
（2）戚繼光抗倭取得勝利的原因有哪些？
（3）你應(yīng)如何向他學(xué)習(xí)？
四.達標(biāo)檢測：
1.鄭和下西洋是世界航海史上的壯舉，是因為：
A.比歐洲航海家的遠(yuǎn)航早半個世紀(jì)B.明朝前期，我國是世界上富強國家
C.規(guī)模大、次數(shù)多、航程遠(yuǎn)D.到達非洲東海岸和紅海沿岸
2.鄭和下西洋時的皇帝是：A.明太祖B.明成祖C.明英宗D.元世祖
3.在臺州九戰(zhàn)九捷，大敗倭寇的明朝將領(lǐng)是：
A.岳飛B.文天祥C.鄭和D.戚繼光
4.鄭和下西洋最遠(yuǎn)到達：
A.馬來西亞B.南洋群島C.非洲東海岸和紅海沿岸D.印度
5.為中外交往作出貢獻的中外歷史人物有：①玄奘②鑒真③鄭和④班超⑤馬可波羅
A.①②③④⑤B.②③④⑤C.①②③⑤D.①②③④
6.下列屬于民族英雄的是：①文天祥②戚繼光③岳飛④鄭和
A.①②③ B.①②C.②④D.②
7.抒發(fā)民族英雄戚繼光愛國情懷的詩句是：
A.“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”B.“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”
C.“封侯非我意，但愿海波平” D.“文臣不愛錢，武臣不惜死，天下太平矣”
8.鄭和船隊到達各國，最受當(dāng)?shù)厝讼矏鄣奈锲肥牵?br>
A.金銀 B.棉布C.稻米D.絲綢和瓷器
9.鄭和下西洋產(chǎn)生的主要影響是：
A.提高了明朝在海外的聲譽 B.促進了中國海外貿(mào)易的發(fā)展
C.促進了我國同亞非的友好關(guān)系和經(jīng)濟交流 D.推動了中國資本主義萌芽的發(fā)展
10.鄭和下西洋是從我國哪個港口起航的：
A.上?！.廣州 C.劉家港 D.福州
11.在今印尼有個港口叫‘“三寶壟”，馬來西亞有座“三寶山”，這些名稱與下列哪一事件有關(guān)：
A.鄭成功收復(fù)臺灣 B.戚繼光抗倭 C.雅克薩之戰(zhàn) D.鄭和下西洋
學(xué)有所得：
