小學(xué)五年級(jí)品德與社會(huì)的教案

八年級(jí)歷史與社會(huì)第五單元工業(yè)文明的來(lái)臨教案。

第五單元工業(yè)文明的來(lái)臨

第一課工商業(yè)的興起

第一課時(shí)

●教學(xué)設(shè)計(jì)思想

教材分析

第五單元描述了人類社會(huì)經(jīng)歷了史前時(shí)代、農(nóng)耕文明時(shí)代的歷程后進(jìn)入的第三個(gè)歷史階段──工業(yè)文明時(shí)代的歷史。本單元分別從經(jīng)濟(jì)發(fā)展、思想觀念的變化、世界開(kāi)始形成一體和建立新的政治制度等方面闡述了農(nóng)業(yè)文明走向解體、人類新時(shí)代的到來(lái)。在此基礎(chǔ)上，指出明清中國(guó)社會(huì)面臨的危機(jī)與挑戰(zhàn)。

第一課“工商業(yè)的興起”按照歷史發(fā)展的脈絡(luò)，從生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系兩個(gè)角度，敘述了14～16世紀(jì)西歐工商業(yè)興起的歷程。手工工場(chǎng)的出現(xiàn)，是從農(nóng)業(yè)時(shí)代過(guò)渡到工業(yè)時(shí)代的開(kāi)始；手工工場(chǎng)出現(xiàn)以后促使工商業(yè)的發(fā)展，產(chǎn)生了新的階級(jí)。

“工廠從這里發(fā)展而來(lái)”──首先概述了由于商業(yè)的發(fā)展，手工作坊發(fā)展到手工工場(chǎng)；然后說(shuō)明手工工場(chǎng)的特點(diǎn)是規(guī)模大、分工合作、生產(chǎn)效率高，并進(jìn)一步指出手工工場(chǎng)的出現(xiàn)改善了人們的社會(huì)生活，促進(jìn)了商業(yè)的發(fā)展。此外，還著重指出西歐手工工場(chǎng)的范圍，以說(shuō)明手工工場(chǎng)的出現(xiàn)只是工業(yè)文明的曙光，整個(gè)西歐還處于農(nóng)業(yè)時(shí)代。手工工場(chǎng)時(shí)期是農(nóng)業(yè)時(shí)代過(guò)渡到工業(yè)時(shí)代的準(zhǔn)備階段。

教材還運(yùn)用一些圖片，再現(xiàn)了中國(guó)明清時(shí)期出現(xiàn)的手工工場(chǎng)的生產(chǎn)情景。

●課程標(biāo)準(zhǔn)

4－3列舉近代歷史上的重要事件與人物，說(shuō)明它（他）們?cè)谏鐣?huì)變革中的突出作用。

4－5綜合多種因素，認(rèn)識(shí)中國(guó)與世界社會(huì)變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。

●教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察、比較圖文資料，了解手工工場(chǎng)的生產(chǎn)情況，知道手工工場(chǎng)的出現(xiàn)促使西歐工商業(yè)的興起。

2.通過(guò)觀察、思考，知道手工工場(chǎng)的出現(xiàn)給人類社會(huì)帶來(lái)了很大的變化，人類社會(huì)從此開(kāi)始向工業(yè)文明時(shí)代過(guò)渡。

3.嘗試收集有關(guān)西歐與中國(guó)手工工場(chǎng)的某方面事例，分析說(shuō)明手工工場(chǎng)的特點(diǎn)及其作用

●教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)具體資料說(shuō)出手工工場(chǎng)與手工作坊的不同，手工工場(chǎng)的特點(diǎn)及其作用；能說(shuō)出工商業(yè)興起后出現(xiàn)的新階層及其他們產(chǎn)生的意義。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠面對(duì)新的情景，進(jìn)行歷史性的判斷。

●教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生讀第五單元的單元篇章頁(yè)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，派代表匯報(bào)小組合作中在單元篇章頁(yè)的文字和圖片中發(fā)現(xiàn)的信息。如：左圖為新航路開(kāi)辟時(shí)正在海上航行的一艘帆船，右上圖為中國(guó)清朝的乾隆皇帝，右下圖為拿破侖騎在戰(zhàn)馬上的英姿。教師再提綱挈領(lǐng)地從全球的視野整體把握14～18世紀(jì)是人類社會(huì)發(fā)生巨大變化的歷史時(shí)期，工業(yè)文明興起于歐洲，包括物質(zhì)文明的“工商業(yè)的興起”、精神文明的“沖破思想的牢籠”、“世界開(kāi)始走向整體”、政治文明的“資產(chǎn)階級(jí)革命：新體制的創(chuàng)立”；中國(guó)在農(nóng)耕文明的軌道上運(yùn)行，達(dá)到相當(dāng)高的水平，但面臨巨大的挑戰(zhàn)。教師再引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本課課題“我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了人類社會(huì)的前兩個(gè)歷史階段，是哪兩個(gè)階段？”（人類社會(huì)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的史前時(shí)代、農(nóng)耕文明時(shí)代。到14世紀(jì)，首先從西歐開(kāi)始，人類社會(huì)開(kāi)始進(jìn)入了一個(gè)新的文明，即工業(yè)文明時(shí)代的探索階段。這種探索是從工商業(yè)的興起開(kāi)始的）導(dǎo)入新課。

新課教學(xué)

二、手工作坊向手工工場(chǎng)的轉(zhuǎn)變

●比一比:

１、手工作坊主自己紡線織布，家里人幫忙；人手不夠的時(shí)候，還會(huì)收一名學(xué)徒，或者請(qǐng)兩名婦女來(lái)幫忙。

２、手工工場(chǎng)階段，買了200架織機(jī)，雇傭1000多名工人，按日付給工人工資，自己不再親自參加生產(chǎn)，集中精力管理生產(chǎn)和銷售產(chǎn)品。

３、結(jié)合P4圖5-1和5-2與材料說(shuō)說(shuō)手工作坊與手工工場(chǎng)相比有哪些區(qū)別？

手工作坊

手工工場(chǎng)

所有者

勞動(dòng)者

生產(chǎn)方式

①手工作坊學(xué)徒不領(lǐng)取工資，依附于師傅即作坊主；而手工工場(chǎng)的工人是人身獨(dú)立的，靠出賣勞動(dòng)力來(lái)?yè)Q取工資。②作坊主進(jìn)行全過(guò)程生產(chǎn)，手工工場(chǎng)主基本不參加生產(chǎn)勞動(dòng)。③手工工場(chǎng)生產(chǎn)的效率高、產(chǎn)品質(zhì)量好。最大不同是手工工場(chǎng)主與工人是雇傭與被雇傭的關(guān)系。這是資本主義的生產(chǎn)關(guān)系，它的出現(xiàn)預(yù)示著人類將進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。

●找一找：

一屋寬且長(zhǎng)，織機(jī)二百?gòu)?，織工上百人，排列成長(zhǎng)行，附近又一室，少女二百人，紗績(jī)辛且勤……戶外又一室，貧兒一百五，列坐撿細(xì)毛?！钟幸粡V廳，五十修剪工……又有八十人，將呢加漿洗。染工八十人，齊將顏色施?！?p>從以上這首歌謠中，你能發(fā)現(xiàn)手工工場(chǎng)哪些特點(diǎn)？

三、手工工場(chǎng)的特點(diǎn)（分工合作）

１、規(guī)模大、不僅雇傭男工，還雇傭女工和童工；分工合作

3、同時(shí)期中國(guó)的手工工場(chǎng)

●說(shuō)一說(shuō)：讀P5圖5-3假如你是明清時(shí)，景德鎮(zhèn)瓷器制作工場(chǎng)的一個(gè)工人，請(qǐng)你向大家介紹瓷器制作的過(guò)程。聽(tīng)了工人的介紹后，你有什么感想？

２、生產(chǎn)工人多、分工具體、場(chǎng)地較大

●比一比

把班級(jí)同學(xué)分兩大組嘗試做一件同樣的手工,一組同學(xué)采用分工合作的方式,一組同學(xué)分別獨(dú)立完成,比一比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),哪一組工作的效率高。

四、手工工場(chǎng)對(duì)生產(chǎn)生活的促進(jìn)

說(shuō)一說(shuō)：讀書(shū)P5-6的文字、閱讀卡及圖表，說(shuō)一說(shuō)手工工場(chǎng)對(duì)生產(chǎn)生活有哪些促進(jìn)作用。

五、西歐還是農(nóng)業(yè)社會(huì)

辨一辨

你認(rèn)為，14-----16世紀(jì)的西歐已經(jīng)進(jìn)入了工業(yè)社會(huì)了嗎？為什么？

小結(jié)

工廠從這里發(fā)展而來(lái)：生產(chǎn)力變化:手工作坊——手工工場(chǎng)——（工廠）

六、課堂小結(jié)：

由于商業(yè)的發(fā)展，手工作坊發(fā)展到手工工場(chǎng)；手工工場(chǎng)的特點(diǎn)是規(guī)模大、分工合作、生產(chǎn)效率高，手工工場(chǎng)的出現(xiàn)改善了人們的社會(huì)生活，促進(jìn)了商業(yè)的發(fā)展。要注意西歐手工工場(chǎng)的范圍，手工工場(chǎng)的出現(xiàn)只是工業(yè)文明的曙光，整個(gè)西歐還處于農(nóng)業(yè)時(shí)代。手工工場(chǎng)時(shí)期是農(nóng)業(yè)時(shí)代過(guò)渡到工業(yè)時(shí)代的準(zhǔn)備階段。

七、布置作業(yè):

1.作業(yè)本

2．課后自我測(cè)評(píng)

八、課后反思：

第五單元工業(yè)文明的來(lái)臨

第一課工商業(yè)的興起

作業(yè)

必做題：《作業(yè)本》P1-4頁(yè)的第1、2、3、4、5、7、9、10、12、13題。

選做題：《作業(yè)本》P1-4頁(yè)的14、15題

教后反思

第二課時(shí)商人的地位變了

●課程標(biāo)準(zhǔn)

4—3列舉近代歷史上的重要事件與人物，說(shuō)明它（他）們?cè)谏鐣?huì)變革中的突出作用。

4—5綜合多種因素，認(rèn)識(shí)中國(guó)與世界社會(huì)變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。

●教學(xué)目標(biāo)

1分析富格爾家族來(lái)說(shuō)明商人地位的提高。

2了解伊麗莎白女王的利商政策，理解利商政策的影響。

3了解貴族沒(méi)落的情況。

4理解新的社會(huì)階層的誕生：手工工場(chǎng)主和手工工場(chǎng)工人。

●結(jié)構(gòu)分析

從商人的經(jīng)營(yíng)地位、經(jīng)濟(jì)地位、政治地位和貴族經(jīng)濟(jì)地位的變化以及農(nóng)民角色的轉(zhuǎn)變，描述了工商業(yè)的興起改變了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策、階級(jí)結(jié)構(gòu)和階級(jí)關(guān)系。說(shuō)明了生產(chǎn)力的發(fā)展決定著社會(huì)變革的道理。

●教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

社會(huì)階層的變化

●教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：溫故上一節(jié)我們學(xué)習(xí)的手工工場(chǎng)的產(chǎn)生、作用。提問(wèn)：手工工場(chǎng)出現(xiàn)以后，當(dāng)時(shí)社會(huì)有哪些變化？

二、新課

１、活動(dòng)：（將全班學(xué)生分成三部分，分別代表商人、貴族、農(nóng)民；閱讀教材、小組合作分析自己所代表的階層發(fā)生的變化，進(jìn)行全班交流。）

２、探究：從富格爾的信中你讀出了什么？

（商人的經(jīng)濟(jì)實(shí)力非常強(qiáng)大，地位顯赫，他們既是手工工場(chǎng)主，又是商人。）

３、探究：找出伊利莎白女王采取的利商政策。提問(wèn)：假如你是當(dāng)時(shí)英國(guó)一位商人，你對(duì)女王的措施抱何種態(tài)度，為什么？

（利商政策不僅有利于商人經(jīng)濟(jì)實(shí)力的進(jìn)一步增強(qiáng)，更使商人的社會(huì)地位不斷提高。）

你覺(jué)得你們地位的改變對(duì)社會(huì)發(fā)展有作用嗎？

（商人地位的變化，可以促進(jìn)整個(gè)社會(huì)對(duì)商業(yè)的重視，在商業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，帶動(dòng)整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。）

４、活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生看閱讀卡“沒(méi)落的貴族”，說(shuō)說(shuō)貴族階層發(fā)生的變化。

５、拓展：哥倫布和莎士比亞都生活在15、16世紀(jì)的歐洲，他們關(guān)于金錢(qián)，都發(fā)表過(guò)自己的觀點(diǎn)：

哥倫布：黃金是一切商品中最寶貴的。黃金是財(cái)富，誰(shuí)占有黃金，誰(shuí)就能獲得他在世界上的所需的一切。同時(shí)也就取得把靈魂從煉獄中拯救出來(lái)，并使靈魂重享天堂之樂(lè)的手段。

莎士比亞：金子！閃閃發(fā)光的金子！這東西，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯(cuò)的變成對(duì)的，卑賤變成尊貴，老人變成少年，懦夫變成勇士……這黃色的奴隸可以使異教聯(lián)盟，同宗分裂，它可以使受詛咒的人得福，使害著灰白色癲癇病的人為眾人所敬愛(ài)；它可以使竊賊得到高爵顯位，和元老們分庭抗禮；它可以使雞皮黃臉的寡婦重做新娘，即使她的尊容會(huì)使身染惡瘡的人見(jiàn)了嘔吐，有了這東西也會(huì)恢復(fù)三春的嬌艷。

看過(guò)兩個(gè)人的話后,請(qǐng)大家思考以下問(wèn)題:

§哥倫布和莎士比亞對(duì)金子的態(tài)度是一樣的嗎？是褒還是貶？

§你認(rèn)為“金子”在那個(gè)社會(huì)起到了怎樣的作用？那個(gè)社會(huì)，從國(guó)家到個(gè)人，都追求“金子”，這到底是好事還是壞事?

６、三、小結(jié)：（聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)）

三、探究分析

１、工廠從這里發(fā)展而來(lái)：生產(chǎn)力變化手工作坊——手工工場(chǎng)——（工廠）

２、商人的地位變了：生產(chǎn)關(guān)系變化作坊主——富商——（資產(chǎn)階級(jí)）

失地農(nóng)民——雇傭工人——（工人階級(jí)）

３、活動(dòng)：閱讀民謠，從這個(gè)民謠中，你能感受到社會(huì)發(fā)生了什么變化？

（商人地位高，經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)；工人創(chuàng)財(cái)富，生活苦不堪；早晚有一日，要把身來(lái)翻?。?p>４、探究：手工工場(chǎng)出現(xiàn)后，為什么有這么多的變化？（生產(chǎn)力的發(fā)展決定著社會(huì)的變革）

５、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們知道了隨著手工工場(chǎng)的出現(xiàn)以及工商業(yè)的發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了兩個(gè)新的階層：經(jīng)營(yíng)手工工場(chǎng)的商人與手工工場(chǎng)工人，改變了兩個(gè)舊的階層：貴族與農(nóng)民

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：作坊主——富商——（資產(chǎn)階級(jí)）

失地農(nóng)民——雇傭工人——（工人階級(jí)）

五、布置作業(yè):

1.作業(yè)本第1-4頁(yè)的第6、8、10、11、12、16題。

2．課堂上做第12、16題并作講解。

六、課后反思：

第二課沖破思想的牢籠

第一課時(shí)文藝復(fù)興　

課題

文藝復(fù)興

教學(xué)

目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物及文藝作品，了解文藝復(fù)興時(shí)期的人文精神；

2、結(jié)合圖文資料，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)利用現(xiàn)在資料獲取歷史信息的能力；

3、通過(guò)文字和視頻資料，提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)他們對(duì)美的感悟。

教材分析

重點(diǎn)

文藝復(fù)興的人文精神

難點(diǎn)

人文精神的內(nèi)涵

準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教

學(xué)

過(guò)

程

導(dǎo)入

問(wèn)題式導(dǎo)入：

你不記得歐洲中世紀(jì)占統(tǒng)治地位的思想是什么嗎?

（基督教的神權(quán)思想占統(tǒng)治）

你還記得歐洲中世紀(jì)的封建制度有什么樣的特點(diǎn)嗎?

（封建莊園制度和君主專制制度）

這種思想統(tǒng)治下的歐洲有生機(jī)嗎?為什么?

（沒(méi)有生機(jī)，要求人們服從“上帝”的安排，不能有自己的想法，也就是沒(méi)有人的個(gè)性與需要。）

新課教學(xué)

引出文藝復(fù)興及其定義。對(duì)定義進(jìn)行一定的分析：

一些新興的資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子要求重視人的作用和人的需要，借助研究古代希臘羅馬的文化，通過(guò)文藝創(chuàng)作，宣傳人文精神。

學(xué)生閱讀教材并找出主要代表及作品

1、意大利——達(dá)·芬奇——最完美的代表人物——《蒙娜麗莎》（其間展示達(dá)·芬奇和〈蒙娜麗莎〉圖片）

思考：對(duì)比圖5-9和圖《蒙娜麗莎》，你覺(jué)得人物的表情有什么不同？

（兩幅圖的人物表情形成了鮮明對(duì)比。中世紀(jì)鑲嵌畫(huà)上人物神情木然，反映了人們?cè)谏駲?quán)的束縛下，不能自由地表達(dá)人的內(nèi)心情感；而《蒙娜麗莎》中的婦女神態(tài)自然，口角含著一絲微笑，恬靜之中帶有隱約的哀傷，富有生命的活力。）

2、英國(guó)——莎士比亞——?jiǎng)∽骷摇读_密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》

展示文字材料，并閱讀。

材料：哈姆雷特說(shuō)：“人類是一件多么了不得的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！多么優(yōu)美的儀表！多么文雅的舉動(dòng)！在行為上多么像一個(gè)天使！在智慧上多么像一個(gè)天神！宇宙的精華！萬(wàn)物的靈長(zhǎng)！”

思考：哈姆雷特的話表達(dá)了什么思想？（是對(duì)人在宇宙中的價(jià)值與地位的肯定，是對(duì)人的理性與智慧的褒揚(yáng)。）

思考：通過(guò)哈姆雷特的話和圖5-9與圖5-10的人物表情的對(duì)比，你認(rèn)為什么是文藝復(fù)興中的人文精神？？

（文藝復(fù)興時(shí)期,一些先進(jìn)知識(shí)分子借助研究古代希臘羅馬的文化,通過(guò)文藝創(chuàng)作,肯定人的價(jià)值與尊嚴(yán),重視人的作用和需要,主張一切以人為本,要求一切從人出發(fā),最終一切為了人。這就是文藝復(fù)興時(shí)期的人文精神。）

由此理解文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)是：文藝復(fù)興實(shí)質(zhì)：這是一場(chǎng)新興的資產(chǎn)階級(jí)的思想文化解放運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)人性的解放。

展示恩格斯的話，進(jìn)一步理解其實(shí)質(zhì)。

恩格斯說(shuō)：

這是一次人們從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的最偉大的、進(jìn)步的變革，是一個(gè)需要巨人而且產(chǎn)生了巨人——在思維能力、熱情和性格方面，在多才多藝和學(xué)識(shí)淵博方面的巨人的時(shí)代。

中國(guó)的歷史上也有許多反映的主題與文藝復(fù)興類似的文學(xué)作品，例如《牡丹亭》。

簡(jiǎn)介《牡丹亭》并播放視頻。

指出并思考：以《牡丹亭》所表達(dá)的要求個(gè)性解放的思想傾向，與歐洲文藝復(fù)興強(qiáng)調(diào)的人文精神是一致的，你能再例舉類似的一二部作品嗎？

（明代馮夢(mèng)龍編纂了“三言”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》)。他寫(xiě)“三言”是為了“借男女之真情，發(fā)名教之偽藥”，其作品《杜十娘怒沉百寶箱》《賣油郎獨(dú)占花魁》等，強(qiáng)調(diào)人的感情和人的價(jià)值應(yīng)該受到尊重。

又如凌？初的二拍(《初劉拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》)中的一些愛(ài)情故事，都反映了當(dāng)時(shí)進(jìn)步知識(shí)分子努力沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，宣揚(yáng)人性，肯定人們追求愛(ài)情和婚姻自由的美好愿望。）

本課小結(jié)

文藝復(fù)興是新興的資產(chǎn)階級(jí)為了在思想上反對(duì)教會(huì)神權(quán)而采取的一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，它的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)文藝創(chuàng)作，來(lái)要求尊重人，尊重人的需要，要求人的個(gè)性解放。而中國(guó)的許多文學(xué)作品也有著與其類似的思想主題。

課堂最佳獎(jiǎng)

二（5）

二（6）

二（8）

課后反思

第五單元工業(yè)文明的來(lái)臨

第二課沖破思想的牢籠第二課時(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)

1－4列舉歷史上的有關(guān)言論，體會(huì)人類對(duì)人地關(guān)系認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程。2－4了解不同歷史時(shí)期不同區(qū)域文明的文化成就及其特色。

4－3列舉近代歷史上的重要事件與人物，說(shuō)出它（他）們?cè)谏鐣?huì)變革中的突出作用。。

教材分析

“近代科學(xué)的誕生”是上一課時(shí)內(nèi)容的延續(xù)，本課題以培根、哥白尼、布魯諾、牛頓為代表，闡述了這一時(shí)期人類在認(rèn)識(shí)自然方面的系列突破，讓學(xué)生知道近代科學(xué)的誕生對(duì)解除宗教蒙昧以及重新塑造人們世界觀、價(jià)值觀方面所產(chǎn)生的巨大影響。在本課時(shí)的教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)了解科學(xué)史上代表人物的理論貢獻(xiàn)，感受近代科學(xué)的誕生對(duì)歐洲中世紀(jì)思想產(chǎn)生的沖擊。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：列舉科學(xué)史上代表人物的理論對(duì)科學(xué)發(fā)展的影響

2．過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、媒體等各種渠道搜集相關(guān)資料，辨證分析歷史上有關(guān)人地關(guān)系的言論。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)哥白尼、布魯諾、牛頓事跡的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

了解科學(xué)史上代表人物的有關(guān)言論，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)人地關(guān)系認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)科學(xué)家的事跡，向?qū)W生傳播科學(xué)思想，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)的圖片和史料

教學(xué)過(guò)程

（新課導(dǎo)入）閃亮登場(chǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，展示圖像5-18、19、20、17、16（要求最后一個(gè)必須是培根）等其他當(dāng)時(shí)科學(xué)家。目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，并在總體上對(duì)當(dāng)時(shí)近代科學(xué)家的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)他們是近代科學(xué)的奠基人。成功引入本課課題

提問(wèn)：猜猜看他們都是誰(shuí)？并用一句話說(shuō)出他們的最大貢獻(xiàn)。

新課教學(xué)

思維碰撞組織學(xué)生結(jié)合書(shū)本資料就“知識(shí)就是力量”進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)不斷深化

總結(jié)：第一種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人地關(guān)系中人的主導(dǎo)地位；第二種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人地關(guān)系中人與自然的平等關(guān)系。第一種觀點(diǎn)是人們從畏懼大自然的年代中覺(jué)醒，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自身的力量，就其產(chǎn)生的時(shí)代來(lái)說(shuō)具有巨大的進(jìn)步意義。但是隨著人類的力量越來(lái)越強(qiáng)大，人類濫用自己的知識(shí)，盲目開(kāi)發(fā)、破壞自然，給人類乃至整個(gè)地球上的生靈帶來(lái)諸多的災(zāi)難，由此人們開(kāi)始反對(duì)人類中心主義，反對(duì)把人凌駕于自然之上，強(qiáng)調(diào)人與自然關(guān)系的和諧。

人物追憶展示資料或播放科教片，讓學(xué)生比較托勒密、哥白尼以及布魯諾的思想，明白了一些什么道理？

總結(jié)：人類的科學(xué)探索是順序漸進(jìn)的，人類對(duì)宇宙的探索是無(wú)止境的。在科學(xué)探索的道路上，有時(shí)要以生命為代價(jià)的。盡管宗教裁判所對(duì)科學(xué)家兇殘迫害，但真理是壓不垮的。

疑難解答組織學(xué)生討論“我們知道太陽(yáng)也不是宇宙的中心，但人們給哥白尼的學(xué)說(shuō)以很高的評(píng)價(jià)，這是為什么？從中突破難點(diǎn)。

承轉(zhuǎn)：哥白尼的日心說(shuō)傳播開(kāi)來(lái)，引起更多科學(xué)家認(rèn)真的思考，帶動(dòng)了更多科學(xué)巨人的出現(xiàn)。牛頓就是在哥白尼的影響下成長(zhǎng)起來(lái)的。下面請(qǐng)聽(tīng)關(guān)于牛頓的故事。（牛頓故事見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）一學(xué)生講故事

提問(wèn)：同學(xué)們，牛頓的成功告訴了我們什么？

總結(jié)：如果你問(wèn)一個(gè)善于溜冰的人怎樣獲得成功，他會(huì)告訴你：跌倒了，爬起來(lái)，這就是成功。---------牛頓

活動(dòng)：結(jié)合自己的生活實(shí)例，說(shuō)說(shuō)近代科學(xué)的作用？

風(fēng)采展示任選上述一人，為他設(shè)計(jì)一張名片。

總結(jié)升華：人類的科學(xué)探索是循序漸進(jìn)的，科學(xué)家每一次發(fā)現(xiàn)、每取得一個(gè)進(jìn)步，都要付出一定的代價(jià)?？茖W(xué)家的那種執(zhí)著、認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、追求真理、孜孜不倦的精神值得我們學(xué)習(xí)。讓我們像哥白尼、布魯諾、牛頓那樣熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)，為人類科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第二課時(shí)第五單元工業(yè)文明的來(lái)源

第三課世界開(kāi)始走向整體（第三課時(shí)）

-----黑人是怎樣來(lái)到美洲的

原創(chuàng)：何小麗

課程標(biāo)準(zhǔn)

3－3列舉文化傳播的一些途徑，了解歷史上不同地區(qū)之間文化交流的結(jié)果

3－4列舉事例，說(shuō)明歷史上交通和通信手段的不斷進(jìn)步，使區(qū)域之間的聯(lián)系日益密切。

4－2列舉歷史上的重要事件和人物，說(shuō)出它（他）們?cè)诓煌瑓^(qū)域和特定時(shí)期的突出作用。

4－5綜合多種因素，認(rèn)識(shí)中國(guó)與世界社會(huì)變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。

教材分析

“黑人是怎樣來(lái)到美洲的”──主要是講新航路開(kāi)辟帶來(lái)的負(fù)面影響，即一些歐洲國(guó)家對(duì)美洲、非洲和亞洲進(jìn)行殖民擴(kuò)張，野蠻屠殺當(dāng)?shù)鼐用?，掠奪土地和財(cái)富。具體表現(xiàn)為對(duì)財(cái)富的瘋狂掠奪，以及奴役和屠殺印第安人；毀滅印第安人之后，開(kāi)始從非洲販賣黑人到美洲做奴隸，給非洲造成慘重的損失。

教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與技能：能舉出事例說(shuō)明新航路開(kāi)辟所帶來(lái)的負(fù)面影響。

（2）過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)新航路開(kāi)辟所帶來(lái)的負(fù)面影響的了解，會(huì)從不同角度去分析歷史現(xiàn)象、觀察問(wèn)題和討論問(wèn)題。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解歐洲一些國(guó)家的殖民擴(kuò)張史和認(rèn)識(shí)亞、非、拉美長(zhǎng)期貧困、落后的原因；用歷史的眼光辨證地看待歷史現(xiàn)象。

教學(xué)重點(diǎn)

新航路開(kāi)辟所帶來(lái)的負(fù)面影響的表現(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn)

客觀、辨證地把握新航路開(kāi)辟對(duì)14—16世紀(jì)世界發(fā)展的影響。

教學(xué)準(zhǔn)備

搜集黑人明星等相關(guān)材料

學(xué)與教的過(guò)程

新課導(dǎo)入

上一課我們學(xué)習(xí)了新航路的正面影響，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)一下新航路開(kāi)辟的負(fù)面影響。（直接點(diǎn)題，使學(xué)生很快地投入其中。）

新課教學(xué)

活動(dòng)：展示美洲地圖

提問(wèn)：這一大洲的土著居民是誰(shuí)？屬于什么人種？而現(xiàn)在為什么成為所在國(guó)家的少數(shù)民族？他們的文明是怎樣遭到毀滅的？（問(wèn)題逐個(gè)出現(xiàn)）

活動(dòng)：教師展示搜集的介紹印第安文明的材料，結(jié)合書(shū)本內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題展開(kāi)討論。

（新航路開(kāi)辟以后，歐洲殖民者瘋狂地掠奪土地和財(cái)富，奴役和屠殺印第安人，最后造成了印第安文明的毀滅。）

活動(dòng)；結(jié)合所學(xué)知識(shí)和自己了解的哥倫布的有關(guān)情況，評(píng)價(jià)哥倫布。

（引導(dǎo)學(xué)生以全面的觀點(diǎn)，從整體上去評(píng)價(jià)歷史事件，因?yàn)楦鐐惒及l(fā)現(xiàn)新大陸，產(chǎn)生了正負(fù)兩方面的影響，使印第安文明遭到了毀滅，而美國(guó)等“移民國(guó)家”因此形成并發(fā)展。）

敘述：提示學(xué)生對(duì)歷史人物或歷史事件進(jìn)行評(píng)價(jià)，要學(xué)會(huì)辨證地、全面地分析，才能得出比較科學(xué)的結(jié)論。

活動(dòng)：展示著名籃球運(yùn)動(dòng)員邁克爾.喬丹圖片。相公問(wèn)題：

他屬于什么人種？

是哪個(gè)大洲、哪個(gè)國(guó)家的運(yùn)動(dòng)員？

你還能說(shuō)出黑色人種的佼佼者嗎？

他們的故鄉(xiāng)都在哪個(gè)大洲？

提問(wèn)：邁克爾喬丹故鄉(xiāng)在非洲，那么他們的先人是怎樣來(lái)到美洲的呢？

閱讀：書(shū)本有關(guān)奴隸貿(mào)易的介紹，教師提供的資料

承轉(zhuǎn)：歐洲一些殖民國(guó)家在亞、非、拉美地區(qū)掠奪土地和財(cái)富、毀滅印第安文明、進(jìn)行罪惡的奴隸買賣，結(jié)果怎么樣？

活動(dòng)；新航路開(kāi)辟后負(fù)面作用的結(jié)果。（討論、資料展示）

1.殖民擴(kuò)張

國(guó)家

葡萄牙

西班牙

荷蘭

法國(guó)

英國(guó)

主要擴(kuò)張對(duì)象

非洲和亞洲

中南美洲、亞洲

亞洲

北美、印度東海岸

印度、北美、

這些歐洲國(guó)家一個(gè)個(gè)相繼變成殖民帝國(guó)。

2.歷史見(jiàn)證

官方語(yǔ)言

西班牙語(yǔ)

葡萄牙語(yǔ)

英語(yǔ)

秘魯、厄瓜多爾、阿根廷、智利墨西哥、哥倫比亞等

安哥拉、莫桑比克、巴西

澳大利亞、加拿大、印度、巴基斯坦、南非

提問(wèn)：這些殖民掠奪和擴(kuò)張給廣大亞、非、拉地區(qū)所帶來(lái)的后果又是什么呢？（造成了廣大亞、非、拉地區(qū)的長(zhǎng)期貧困和落后）

討論：新航路的開(kāi)辟到底給世界帶來(lái)了什么？

課堂小結(jié)

新航路的開(kāi)辟，一方面加強(qiáng)了全球的聯(lián)系，促進(jìn)了人類社會(huì)的進(jìn)步；但另一方面歐洲一些國(guó)家通過(guò)殖民掠奪和罪惡的黑奴販賣，形成了殖民帝國(guó)，同時(shí)也造成廣大亞、非、拉地區(qū)長(zhǎng)期貧困和落后。所以我們對(duì)新航路開(kāi)辟的意義，應(yīng)以辨證、全面的觀點(diǎn)加以認(rèn)識(shí)。

第三課世界開(kāi)始走向整體

第一課時(shí)發(fā)現(xiàn)新大陸

●課程標(biāo)準(zhǔn)

３—４列舉事例，說(shuō)明歷史上交通和通信手段的不斷進(jìn)步，使區(qū)域之間的聯(lián)系日益密切。

４—２列舉歷史上的重要事件和人物，說(shuō)出它（他）們?cè)诓煌?p>區(qū)域和特定時(shí)期的突出作用。

●教學(xué)目標(biāo)

１、了解新航路開(kāi)辟的原因和條件，學(xué)會(huì)從可能性和必要性兩方面去分析問(wèn)題。

２、了解哥倫布等航海家開(kāi)辟新航路的過(guò)程，培養(yǎng)不畏艱險(xiǎn)、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的精神。

３、分析理解新航路開(kāi)辟的意義。

●教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：哥倫布“發(fā)現(xiàn)新大陸”的歷史事件及其歷史作用

難點(diǎn)：新航路開(kāi)辟的原因和條件

●教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：同學(xué)們都知道地球是圓的，但是生活在文藝復(fù)興時(shí)代的

歐洲人是怎樣認(rèn)為的？后來(lái)又怎樣從行動(dòng)上證明了地球是圓的？

（對(duì)于生活在文藝復(fù)興時(shí)代的歐洲人來(lái)說(shuō)，由于他們活動(dòng)的范圍有限，只是從附近的鄉(xiāng)村到城鎮(zhèn)而已，所以許多人相信地球是扁的，如果船只航行太遠(yuǎn)，可能會(huì)從地球的邊緣掉下去。后來(lái)，隨著科學(xué)的進(jìn)步，越來(lái)越多的人們相信地球是圓的，而新航路的開(kāi)辟則證實(shí)了這一學(xué)說(shuō)。）

二、新航路開(kāi)辟的原因

活動(dòng)：閱讀教材，了解《馬可.波羅游記》對(duì)當(dāng)時(shí)歐洲人的影響

（閱讀以下三個(gè)材料）

材料一：哥倫布在《致西班牙國(guó)王和王后書(shū)》中寫(xiě)到：“黃金是一切商品中最寶貴的，黃金是財(cái)富，誰(shuí)占有了黃金就能獲得他在世界上所需要的一切?！?p>材料二：幾個(gè)世紀(jì)以來(lái)，亞洲一直是歐洲許多貴重商品的主要來(lái)源地，其中部分制成品是歐洲無(wú)法與之競(jìng)爭(zhēng)的。例如：絲、棉織品、瓷器等，以及部分未加工或半成品的藥材和實(shí)物，如糖，尤其是香料……

材料三：1453年，奧斯曼帝國(guó)的軍隊(duì)攻占君士坦丁堡，占領(lǐng)巴爾干、小亞細(xì)亞以及克里木等地區(qū)，從而控制了東西方之間的通商要道。不但帝國(guó)軍隊(duì)肆意搶劫商旅，而且帝國(guó)當(dāng)局還規(guī)定對(duì)過(guò)往商品課以重稅。這實(shí)際上等于堵死了這一條重要的商路，結(jié)果，歐洲市場(chǎng)上東方商品的價(jià)格猛漲。

問(wèn)：你能從以上材料中歸納出發(fā)現(xiàn)新大陸的原因嗎？你還知道哪些原因？

（西歐國(guó)家欲到東方尋找財(cái)富；想要在全世界傳播基督教；

奧斯曼土耳其妨礙東西方貿(mào)易。）

三、新航路開(kāi)辟的條件

活動(dòng)：假如你是當(dāng)時(shí)的航海家，具備哪些條件你才會(huì)去呢？

你覺(jué)得當(dāng)時(shí)的西歐已經(jīng)具備這些條件了嗎？

（地圖繪制的改進(jìn)、地圓學(xué)說(shuō)的流行；羅盤(pán)針已由中國(guó)傳入；多桅輕快帆船的設(shè)計(jì)。）

四、新航路開(kāi)辟的經(jīng)過(guò)

活動(dòng)：閱讀〈美洲的由來(lái)〉，了解哥倫布“發(fā)現(xiàn)新大陸”的經(jīng)過(guò)和作用。

探究：讓學(xué)生課前收集航海家開(kāi)辟新航路的探險(xiǎn)資料和圖片，了解這些航海家的航海歷程，問(wèn)：你覺(jué)得假如當(dāng)時(shí)派你去長(zhǎng)途探險(xiǎn)，你還會(huì)去嗎？為什么？

活動(dòng)：制作開(kāi)辟新航路的簡(jiǎn)表

時(shí)間

1487-1488年

1492年

1497-1498年

1519-1522年

人物

迪亞士

哥倫布

達(dá).伽馬

麥哲倫

國(guó)別

葡萄牙

意大利

葡萄牙

葡萄牙

航線

西歐-好望角

西歐-美洲

西歐-好望角-印度

環(huán)球航行

支持者

葡萄牙

西班牙

葡萄牙

西班牙

問(wèn)：從這張表中你看出哪些特點(diǎn)？

為什么葡萄牙與西班牙會(huì)走在探險(xiǎn)的前列？

（1．兩國(guó)都是靠大西洋的有利位置，先天傾向于海外發(fā)展。

2.兩國(guó)都掌握航海技術(shù)，特別是葡萄牙。

3．葡萄牙人和西班牙人的宗教熱情特別強(qiáng)烈。

4．兩國(guó)都有一批敢于探險(xiǎn)的航海家。）

五、新航路開(kāi)辟的意義

活動(dòng)：比較圖5-32和5-33，它們有什么不同？為什么會(huì)有這種不同？你認(rèn)為新航路的開(kāi)辟有什么歷史意義？

（見(jiàn)參考書(shū)P35頁(yè)和書(shū)本P21頁(yè)）

小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了新航路開(kāi)辟的原因、條件、經(jīng)過(guò)和影響，使我們知道了新航路的開(kāi)辟是新興資產(chǎn)階級(jí)為求得自身發(fā)展的重大活動(dòng)0之一。新航路的開(kāi)辟既加強(qiáng)了全球的聯(lián)系，也給一些國(guó)家和地區(qū)帶來(lái)災(zāi)難。世界開(kāi)始走向整體。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

————原因

“發(fā)現(xiàn)新大陸”————條件

（新航路的開(kāi)辟）　————經(jīng)過(guò)

————影響

六、布置作業(yè)：

1、必做題：作業(yè)本P10-15第1-3、6-9、11、12、14、15、18題。

2、選做題：作業(yè)本P11-14第13、17題。

七、課后反思：

第一課時(shí)《國(guó)會(huì)對(duì)王權(quán)的勝利》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1、內(nèi)容分析

本課通過(guò)講述17世紀(jì)最先在英國(guó)爆發(fā)的資產(chǎn)階級(jí)革命推翻了封建專制制度，實(shí)現(xiàn)了“國(guó)會(huì)對(duì)王權(quán)的勝利”，建立起資本主義共和制度的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生領(lǐng)略早期資本主義階級(jí)以革命方式推翻封建制度，向資本主義過(guò)渡的壯闊景象。課文以歷史發(fā)展的時(shí)間線索為主線，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的復(fù)雜性與曲折性。激發(fā)學(xué)生探索人類文明發(fā)展的奧秘。

2、教學(xué)目標(biāo)

⑴知識(shí)與技能：了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命產(chǎn)生的歷史背景、發(fā)展過(guò)程，其建立的資本主義制度及產(chǎn)生的影響和歷史作用。

⑵過(guò)程與方法：通過(guò)分析具體的歷史事件、人物，體會(huì)他們對(duì)歷史進(jìn)程所產(chǎn)生的積極影響；同時(shí)，體會(huì)人民群眾在社會(huì)變革中所起的積極促進(jìn)作用，了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折過(guò)程⑶情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探索人類文明向前發(fā)展的奧秘，樹(shù)立人民群眾創(chuàng)造歷史的觀點(diǎn)。

3、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的曲折過(guò)程及其建立的資本主義制度產(chǎn)生的影響和歷史作用。

難點(diǎn)：英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的特點(diǎn)和深遠(yuǎn)影響。

二、教學(xué)建議：

（一）教學(xué)導(dǎo)入：

出示審判國(guó)王查理一世和處死查理一世場(chǎng)面的圖片。

教師啟發(fā)學(xué)生思考：這位被處死的國(guó)王是誰(shuí)？身為國(guó)王的他為什么會(huì)命喪斷頭臺(tái)？當(dāng)時(shí)英國(guó)發(fā)生了什么重大歷史事件？

激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生很自然的認(rèn)識(shí)到英國(guó)爆發(fā)了資產(chǎn)階級(jí)革命，議會(huì)在與王權(quán)的斗爭(zhēng)中取得了勝利。從而引入新課。

（二）新課教學(xué)

1、出示英國(guó)議會(huì)大廈圖，請(qǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀卡上關(guān)于國(guó)會(huì)的介紹，思考：

①英國(guó)議會(huì)成立于什么時(shí)候？②成立議會(huì)的目的是什么？

③議會(huì)的組成人員有哪些？④議會(huì)有哪些權(quán)利？

初步了解議會(huì)享有的權(quán)利和地位，幫助學(xué)生了解議會(huì)與王權(quán)不斷發(fā)生矛盾的根源。

2、情景劇表演：教師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)國(guó)會(huì)大廈，一起參加在此召開(kāi)的一場(chǎng)意義不凡的會(huì)議

1640年，國(guó)王查理一世為了籌措軍費(fèi)，鎮(zhèn)壓蘇格蘭人民起義，召開(kāi)議會(huì)。要求議會(huì)同意他征收重稅，繼續(xù)實(shí)行對(duì)食鹽、肥皂等生活必需品的專賣。議會(huì)拒絕通過(guò)征稅法案，并要求限制王權(quán)。

學(xué)生表演完后討論：國(guó)王的要求為什么會(huì)遭到議會(huì)的拒絕，反映了什么？

表演完后討論：為什么國(guó)王的要求會(huì)被國(guó)會(huì)拒絕？生回答后介紹查理一世橫征暴斂，民怨四起，矛盾激化的歷史事實(shí)。

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到議會(huì)和國(guó)王之間矛盾的激化，導(dǎo)致了內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)。

3、（歷史的真相）出示英國(guó)內(nèi)戰(zhàn)形勢(shì)圖和克倫威爾率領(lǐng)議會(huì)軍作戰(zhàn)圖，師生共同學(xué)習(xí)英國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)情況以及結(jié)果。

4、小組合作探究：

①討論克倫威爾率領(lǐng)的議會(huì)軍取得勝利的原因是什么？

②克倫威爾受到眾人的擁護(hù)，成為“護(hù)國(guó)主”，如果你是克倫威爾，你將怎樣實(shí)行你的治國(guó)之道？

5、模擬國(guó)會(huì)

議員們共同商討限制國(guó)王的哪些權(quán)利？（或國(guó)會(huì)和人民享有哪些權(quán)利？）

四人小組討論，后派代表發(fā)言。請(qǐng)一學(xué)生擔(dān)任議長(zhǎng)來(lái)主持會(huì)議。學(xué)生發(fā)表完后，出示《權(quán)利法案》及部分內(nèi)容。

①凡未經(jīng)議會(huì)同意，以國(guó)王權(quán)威停止法律或停止法律實(shí)施之越權(quán)力，為非法權(quán)力?！?br> ④凡未經(jīng)議會(huì)準(zhǔn)許，借口國(guó)王特權(quán)，為國(guó)王而征收，或供國(guó)王使用而征收金錢(qián)，超過(guò)議會(huì)準(zhǔn)許之時(shí)限或方式者，皆為非法。……
⑥初經(jīng)議會(huì)同意外，平時(shí)在本王國(guó)內(nèi)征募或維持常備兵，皆屬非法?！?br> ⑧議會(huì)之選舉應(yīng)是自由的。
⑨議會(huì)內(nèi)之演說(shuō)自由、辯論或議事之自由，不應(yīng)在議會(huì)以外之任何法院或任何地方，受到彈劾或詢問(wèn)。讓學(xué)生從原始資料的分析中，體會(huì)《權(quán)利法案》核心精神是限制王權(quán)。

6、比一比：《權(quán)利法案》頒布前后英國(guó)政體有何變化？他們推舉新國(guó)王與中國(guó)封建社會(huì)皇帝的產(chǎn)生有哪些不同？

（三）（歷史的啟示）

暢所欲言：英國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)革命給我們哪些啟示？

第二課時(shí)《歷史上的第一位總統(tǒng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1、內(nèi)容分析

“歷史上第一位總統(tǒng)的產(chǎn)生”──從美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等方面進(jìn)行敘述，讓學(xué)生在一個(gè)又一個(gè)的歷史事件中，逐漸把握美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)具有反對(duì)英國(guó)殖民統(tǒng)治、爭(zhēng)取民族解放的正義戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)。課文重點(diǎn)介紹了華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的突出作用及三權(quán)分立的學(xué)說(shuō)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本節(jié)內(nèi)容教學(xué)，讓學(xué)生了解美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)具有反對(duì)英國(guó)殖民統(tǒng)治，爭(zhēng)取民主解放的正義戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)，了解戰(zhàn)爭(zhēng)的基本過(guò)程，并感受在戰(zhàn)爭(zhēng)中華盛頓的突出作用，進(jìn)一步理解美國(guó)獨(dú)立后所采取的政體——共和制及對(duì)當(dāng)今世界的影響。激發(fā)學(xué)生的正義感和愛(ài)國(guó)熱情。

3、學(xué)情分析：（略）

4、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程及華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。

難點(diǎn)：了解三權(quán)分立。

二、教學(xué)建議：

（一）、教學(xué)導(dǎo)入

（國(guó)旗辨析）出示美國(guó)不同時(shí)期的國(guó)旗（《獨(dú)立宣言》發(fā)表時(shí)的國(guó)旗、1777年6月14日正式使用的國(guó)旗、1960年以后的國(guó)旗）

學(xué)生思考：這是什么國(guó)家的國(guó)旗？有什么不同？你能說(shuō)說(shuō)它們的含義嗎？

通過(guò)觀察國(guó)旗上圖案的變化，星的數(shù)量的變化，了解不同的含義，初步了解美國(guó)與英國(guó)的關(guān)系及最初的領(lǐng)土組成，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。

（二）新課教學(xué)

1、（歷史重現(xiàn)）出示北美十三個(gè)殖民地示意圖，教師創(chuàng)設(shè)情境，帶著大家去了解那里發(fā)生的情況：

時(shí)間：18世紀(jì)
地點(diǎn)：北美十三個(gè)殖民地
人物：美利堅(jiān)民族、英國(guó)殖民統(tǒng)治者
事件：英國(guó)的殖民壓迫、北美人民的反抗斗爭(zhēng)

接著出示反映英國(guó)殖民壓迫和北美人民反抗斗爭(zhēng)的圖片，讓學(xué)生體會(huì)英國(guó)和北美人民之間的矛盾。

波士頓傾茶事件把北美人民的反抗斗爭(zhēng)推向高潮。

2、（問(wèn)題思考）出示波士頓傾茶事件的圖片，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考“北美人民為什么要拒絕比自己進(jìn)口還要便宜一半的東印度公司的茶葉？”加深學(xué)生對(duì)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)起因的理解。

3、（自學(xué)探究）結(jié)合美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)錄像和課本出示思考題，學(xué)生個(gè)人自學(xué)探究

1、揭開(kāi)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)序幕的是什么事件？

2、美國(guó)誕生的時(shí)間、標(biāo)志是什么？

3、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)人是誰(shuí)？

4、戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果怎樣？

通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程。

4、（討論分析）為什么美國(guó)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)能夠取得勝利？

通過(guò)分析，使學(xué)生知道戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)、人心的向背以及先進(jìn)階級(jí)和歷史人物的推動(dòng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響

5、（人物評(píng)價(jià)）出示資料

：

“華盛頓被美國(guó)人稱為“戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的第一人，和平時(shí)期的第一人，在美國(guó)人心目中的第一人”請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的心目中華盛頓是個(gè)怎樣的人？讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，對(duì)華盛頓進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、（模擬表演）教師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生模擬表演。

學(xué)生表演完后，讓學(xué)生思考“美國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)是用什么方式來(lái)管理國(guó)家事務(wù)的？”引出美國(guó)憲法和共和制的政體。（通過(guò)直觀表演，突破對(duì)“三權(quán)分立”理解上的困難。）

7、（看圖分析）出示美國(guó)的三權(quán)分立圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖分析，并思考①美國(guó)憲法體現(xiàn)了什么原則？②談?wù)勀銓?duì)這種政體的看法。③你知道目前世界上還有哪些國(guó)家也采用這種制度？

8、（縱論天下）回顧美國(guó)所走過(guò)的歷程，再看看當(dāng)今美國(guó)的稱霸世界的囂張氣焰，你想對(duì)美國(guó)說(shuō)什么？用一句精練的語(yǔ)句概括。將歷史教育與學(xué)習(xí)定位在為更好地理解現(xiàn)實(shí)社會(huì)的坐標(biāo)上。這是本課新的要求。同時(shí)這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。

第三課時(shí)《忘我獻(xiàn)身的法國(guó)公民》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1、內(nèi)容分析

本課“忘我獻(xiàn)身的法國(guó)公民”──選取了法國(guó)大革命中的重要?dú)v史事件，首先通過(guò)對(duì)法國(guó)大革命爆發(fā)原因的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法國(guó)大革命的爆發(fā)是對(duì)君主專制不滿的必然結(jié)果；其次介紹了巴黎人民的三次武裝起義，通過(guò)對(duì)三次武裝起義和每次起義所取得的革命成果，使學(xué)生懂得正是人民的力量把革命不斷推向高潮，明白“只有人民才是創(chuàng)造歷史的真正動(dòng)力”的道理。

2、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

⑴通過(guò)閱讀、收集資料，知道法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命產(chǎn)生的歷史背景、發(fā)展，掌握幾個(gè)有代表性的實(shí)行資產(chǎn)階級(jí)共和制度的國(guó)家。

⑵能夠說(shuō)出法國(guó)建立資本主義制度產(chǎn)生的影響及其歷史作用。

⑶通過(guò)學(xué)習(xí)，知道資產(chǎn)階級(jí)革命中發(fā)生的重要?dú)v史事件、重要?dú)v史人物，知道他（它）們對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生的積極影響；通過(guò)分析具體的歷史事件，體會(huì)人民群眾在社會(huì)變革中所起的積極促進(jìn)作用，明白人民群眾創(chuàng)造歷史的觀點(diǎn)。

能力目標(biāo)：

⑴閱讀和觀察能力。通過(guò)閱讀文字和觀察圖片獲取歷史信息。

⑵從歷史現(xiàn)象提煉歷史觀點(diǎn)的能力。通過(guò)掌握法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命中三次武裝起義的經(jīng)過(guò)和結(jié)

果，得出人民群眾創(chuàng)造歷史的觀點(diǎn)。

⑶分析探究能力。通過(guò)對(duì)重要?dú)v史人物的分析明白他們對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程產(chǎn)生的積極影響。

情感目標(biāo)：

⑴通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到重要?dú)v史人物的重要作用，人民群眾在社會(huì)變革中所起的積極歷史作用。

⑵通過(guò)課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生勇于探究精神，激發(fā)對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。

⑶通過(guò)學(xué)習(xí)，了解歷史上專制與民主，人治與法治的演變過(guò)程，理解從專制到民主、從人治到法治是人類歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

⑴教學(xué)重點(diǎn)：掌握資產(chǎn)階級(jí)革命三次武裝起義的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

⑵教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)重要?dú)v史人物的分析，體會(huì)他們對(duì)歷史發(fā)展進(jìn)程的積極影響。通過(guò)分析

重要?dú)v史事件，體會(huì)人民群眾創(chuàng)造歷史的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)過(guò)程建議：

教學(xué)導(dǎo)入：
（視頻展播）播放視頻《法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命》，完后，教師直接提問(wèn)“你想進(jìn)一步了解法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命嗎？”由此導(dǎo)入。

新課教學(xué)
1.（大革命前的法國(guó)公民）出示法國(guó)的等級(jí)制度圖，并出示問(wèn)題：

①革命前的法國(guó)是一個(gè)怎樣的國(guó)家？‘朕即國(guó)家’說(shuō)明了什么？

②②法國(guó)的等級(jí)中，哪些是特權(quán)等級(jí)？第三等級(jí)處境如何？

通過(guò)問(wèn)題的回答，使學(xué)生能夠分析法國(guó)大革命爆發(fā)的原因。

2.(革命中的法國(guó)公民)播放法國(guó)三次起義的視頻，讓學(xué)生探究：巴黎人民舉行了幾次武裝起義，起義的成果分別是什么？

3.（歸納總結(jié)）出示巴黎三次起義比較表，學(xué)生完成表格

在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容思考：①三次武裝起義所取得的成果之間有什么聯(lián)系？②為什么說(shuō)人民群眾是推動(dòng)歷史向前發(fā)展的真正動(dòng)力？

讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到法國(guó)的革命是一次比一次深入、徹底，不斷把革命推向高潮，從而得出：人民群眾是推動(dòng)歷史向前發(fā)展的真正動(dòng)力。

附：中間穿插進(jìn)行：

《人權(quán)宣言》的教學(xué)：出示《人權(quán)宣言》全文圖和部分內(nèi)容，

讓學(xué)生思考①《人權(quán)宣言》的核心內(nèi)容是什么？②這一內(nèi)容反映了法國(guó)大革命和啟蒙運(yùn)動(dòng)有什么關(guān)系？

展示路易十六被處死的圖片

起義

時(shí)間

成果

第一次起義

1789年7月14日

攻克巴士底獄，掀開(kāi)了法國(guó)大革命的序幕，并頒布了《人權(quán)宣言》

第二次起義

1792年

廢除君主制，建立共和國(guó)，國(guó)王路易十六被處死

第三次起義

1793年

領(lǐng)導(dǎo)者羅伯斯庇爾等實(shí)施了一系列革命政策，使大革命達(dá)到頂峰。

通過(guò)設(shè)置問(wèn)題“羅伯斯庇爾等領(lǐng)導(dǎo)人實(shí)施了哪些革命措施，使法國(guó)革命達(dá)到高潮？你是如何看待羅伯斯庇爾對(duì)法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的貢獻(xiàn)的？”使學(xué)生能夠利用所學(xué)對(duì)羅伯斯庇爾等歷史人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.(感悟馬賽曲)《馬賽曲》欣賞，讓學(xué)生感受法國(guó)人民的忘我獻(xiàn)身精神。

5.（意義分析）分析法國(guó)大革命的歷史意義？

6.(我的收獲)我學(xué)到了……，我明白了……，我懂得了……

第一課時(shí)《最后的盛世》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析]

第一課時(shí)“最后的盛世”講的是明、清的一段歷史。本文的明清時(shí)期指的是從1368年明朝的建立，一直到1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)之前的明清歷史。教材將明清的這段歷史放到世界歷史發(fā)展的大背景下，通過(guò)中外比較，充分展示了這一時(shí)期中國(guó)社會(huì)的盛世景象，并隱含了出現(xiàn)這一盛世的原因。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與技能：了解明清時(shí)期手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)達(dá)、對(duì)外貿(mào)易的增長(zhǎng)以及由此帶來(lái)的社會(huì)生活的變化等，理解這一時(shí)期社會(huì)呈現(xiàn)的繁華景象及其原因。

2、過(guò)程與方法：鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地運(yùn)用各種手段，收集、整理相關(guān)資料，從不同角度、不同側(cè)面理解、分析明清時(shí)期中國(guó)呈現(xiàn)出的繁盛景象；同時(shí)，要對(duì)盛世背后所隱藏的危機(jī)有所察覺(jué)，以歷史的、辯證的眼光看待明清時(shí)期的中國(guó)社會(huì)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)“盛世”的自豪之情，對(duì)“最后”的惋惜之情，引導(dǎo)學(xué)生正確看待明清時(shí)期吳越等地的“奢侈風(fēng)俗”，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

重點(diǎn)：明清時(shí)期手工業(yè)和商業(yè)的繁榮

難點(diǎn)：正確看待當(dāng)時(shí)人們的價(jià)值觀，全面認(rèn)識(shí)盛世，初步察覺(jué)盛世背后隱藏的危機(jī)

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課

（請(qǐng)您欣賞）播放北京風(fēng)光

這是哪個(gè)城市？②你對(duì)它的了解有多少？

教師引導(dǎo)學(xué)生：我們知道北京既是中華人民共和國(guó)的首都，也是歷史上明清兩朝的都城。今天的北京有很多建筑都是那時(shí)保留下來(lái)的，那么我們對(duì)歷史上的明清兩朝究竟了解多少呢？今天，讓我們一起走入時(shí)空的隧道，回到600多年前，看看當(dāng)時(shí)的社會(huì)是什么樣子的。

二、新課教學(xué)

1.(我從事的工作)教師創(chuàng)設(shè)情境：

女生A、女生B、男生C、男生D、男生E、男生F，通過(guò)時(shí)空隧道分別來(lái)到了明清時(shí)期的江南地區(qū)（湖州和松江）、湖廣地區(qū)（湖南、湖北）以及安徽和山西。

要求根據(jù)史實(shí)，展開(kāi)想象他們最有可能會(huì)從事的工作，并說(shuō)明原因。

女生A：她可能從事絲織業(yè)，因?yàn)榻系貐^(qū)種桑養(yǎng)蠶很普遍，不少人從事絲織業(yè)。女生B：她可能從事棉紡織業(yè)，因?yàn)樗山粠藜徔棙I(yè)發(fā)達(dá)。男生C和男生D：他們可能從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，不僅種植水稻，也種植玉米和番薯。因?yàn)楫?dāng)時(shí)湖廣地區(qū)是重要的糧食產(chǎn)區(qū)男生E和男生F：他們最有可能從事商業(yè)活動(dòng)。因?yàn)楫?dāng)時(shí)著名的徽商和晉商等商幫已經(jīng)形成，

通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)明清時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)（農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)）有初步的了解。

2.(我眼中的變化)教師創(chuàng)設(shè)情境：

這幾位同學(xué)回來(lái)的時(shí)候都帶回了一些所見(jiàn)所聞以及一些鮮為人知的資料。

①（人口的變化）：男生C和男生D：他們帶回了明初的人口和耕地?cái)?shù)目表，以及17世紀(jì)和19世紀(jì)中國(guó)的人口數(shù)量。

17世紀(jì)初，中國(guó)人口已近兩億，19世紀(jì)初，中國(guó)人口超過(guò)三億，占世界人口總數(shù)的三分之一。

他們有一個(gè)問(wèn)題不明白：這一時(shí)期人口發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)出現(xiàn)這種變化？

（引導(dǎo)學(xué)生理解人口增長(zhǎng)與當(dāng)時(shí)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，尤其是玉米、番薯等高產(chǎn)作物的傳入，在一定程度上緩解了人口增長(zhǎng)的壓力。）

②（民諺的變化）女生A和女生B：她們發(fā)現(xiàn)本地區(qū)“蘇湖熟，天下足”的諺語(yǔ)已經(jīng)無(wú)人說(shuō)起，相反，當(dāng)時(shí)流行另外一種說(shuō)法“湖廣熟，天下足”。

她們有一個(gè)問(wèn)題需要同學(xué)們幫她們解答：民諺的變化反映了明清時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生了哪些變化？

③（城鎮(zhèn)的變化）男生E在蘇州附近的昆山縣方泰鎮(zhèn)經(jīng)商時(shí)親眼目睹了該地區(qū)的變化：

他也同樣給我們留了一個(gè)問(wèn)題：是什么原因?qū)е铝嗽摰貐^(qū)的變化？（商業(yè)的發(fā)展、市場(chǎng)的繁榮）方泰鎮(zhèn)的變化反映了明清時(shí)期商業(yè)的什么特點(diǎn)？（工商業(yè)市鎮(zhèn)的興起）

④（對(duì)外貿(mào)易的變化）男生F收集了一些外貿(mào)資料：

他也給我們出了一道難題：從表中你獲取了什么信息？（對(duì)外貿(mào)易頻繁，而且長(zhǎng)期出超）

⑤（社會(huì)生活的變化）出示有關(guān)茶館、酒樓、戲院的圖片

這幾位同學(xué)回來(lái)時(shí)，都向人述說(shuō)了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的情況，但是他們同樣不明白，需要我們幫他們回答：服務(wù)性行業(yè)興盛的原因是什么？你認(rèn)為該如何正確看待這一變化？

3.(我眼中的西方)正是這一時(shí)期，西方發(fā)生了哪些變化？

4.（我眼中的盛世）你是如何看待明清盛世的？

第二課時(shí)《統(tǒng)一的多民族國(guó)家鞏固與發(fā)展》教學(xué)設(shè)計(jì)

1知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解清朝對(duì)達(dá)賴和班禪的冊(cè)封制度、粉碎準(zhǔn)葛爾貴族割據(jù)勢(shì)力、漠西土爾扈特部回歸祖國(guó)、明清的“改土歸流”、

清朝臺(tái)灣府的設(shè)置等史實(shí)；掌握明清處理民族問(wèn)題的政策差異和清朝的疆域；充分認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一的多民族國(guó)家是中國(guó)各族人民共同締造的。

2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱覽、分析歷史圖片的能力；評(píng)價(jià)少數(shù)民族領(lǐng)袖人物的能力；以正確的民族觀、戰(zhàn)爭(zhēng)觀綜合分析歷史問(wèn)題的能力。

3情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、反對(duì)分裂的愛(ài)國(guó)主義情感和態(tài)度。

重點(diǎn)：1、明清時(shí)期對(duì)邊疆地區(qū)加強(qiáng)統(tǒng)治所采取的措施，為維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)而進(jìn)行的斗爭(zhēng)。

清朝前期遼闊的版圖及其行政區(qū)域的劃分和管理。

難點(diǎn)：明清對(duì)待少數(shù)民族政策的差異。

教師：根據(jù)教學(xué)要點(diǎn)，使用Powerpoint制作課件,并將《明長(zhǎng)城圖》《清朝疆城圖》等相關(guān)教學(xué)參考圖片及電影《士爾扈特東歸》片段編輯到課件中去，以加強(qiáng)教學(xué)的直觀性和生動(dòng)性（相關(guān)資料可查閱網(wǎng)站上的《中學(xué)歷史教學(xué)參考材庫(kù)》。

學(xué)生：查閱《中華文化信息網(wǎng)》和《中國(guó)少數(shù)民族網(wǎng)》了解本節(jié)所涉及的滿、蒙古族、藏族等少數(shù)民族的歷史發(fā)展情況。

一．新課導(dǎo)入

（請(qǐng)您欣賞）播放中國(guó)少數(shù)民族的有關(guān)圖片（伴奏《愛(ài)我中華》歌曲）

二、新課教學(xué)

1、展示明長(zhǎng)城和避暑山莊的圖片

明朝為什么要大修長(zhǎng)城？（防范我國(guó)北方蒙古、女真等族統(tǒng)治者南下擾掠）

②“避暑山莊與一般的避暑勝地相比，有什么特點(diǎn)？

（它是統(tǒng)治者避暑、圍獵的場(chǎng)所，更是他們實(shí)行“懷柔”的民族政策、籠絡(luò)少數(shù)民族首領(lǐng)的場(chǎng)所，有濃厚的政治色彩。）

2、播放《土爾扈特部回歸祖國(guó)》的視頻，進(jìn)一步感悟避暑山莊所特有的政治功能。

3、展示避暑山莊周圍的“喇嘛教寺廟群”“普寧寺”“普陀宗乘之廟”和“須彌福壽之廟”等寺廟建筑圖片并回答問(wèn)題，（組織4人小組討論）。

①這些寺廟的建筑風(fēng)格有什么特點(diǎn)（融合了漢、藏、蒙古族、維吾爾等族的建筑風(fēng)格）。

②“明修長(zhǎng)城清修廟”“一座喇嘛廟，勝抵十萬(wàn)兵”，你認(rèn)為這兩句話反映了明清兩代統(tǒng)治者在處理民族問(wèn)題上的態(tài)度有何不同？

（明代統(tǒng)治者主要以防為主，采取了比較被動(dòng)的防御政策；清統(tǒng)治者則比較積極主動(dòng)，采取懷柔的政策籠絡(luò)其他少數(shù)民族。）

4、雖然明清對(duì)民族政策有所不同，但明清兩朝和少數(shù)民族關(guān)系都有了新的發(fā)展?，F(xiàn)在讓我們穿越時(shí)空，回到明清，演繹一段當(dāng)時(shí)的民族關(guān)系史。

{說(shuō)明：角色承擔(dān)：①、以組為單位分6組，每?jī)山M承擔(dān)一個(gè)少數(shù)民族角色（蒙、藏、西南少數(shù)民族。②、各組先討論后派代表回答：明清前華夏族（漢）與該民族融合的史實(shí)），然后重點(diǎn)指出明清時(shí)期與本民族的關(guān)系。③、代表在回答某一重大史實(shí)時(shí)，本組成員也可以小品等形式展示史實(shí)。④、準(zhǔn)備時(shí)間為6分鐘。}

5、出示《清朝疆域圖》和《中華人民共和國(guó)政區(qū)圖》

①說(shuō)出清朝疆域四至。②對(duì)比《清朝疆域圖》與《中華人民共和國(guó)政區(qū)圖》，找出其中的異同。

（清代中國(guó)的疆域圖與中華人民共和國(guó)地圖的相同點(diǎn)：基本版圖相似，臺(tái)灣等地一直就是中國(guó)的領(lǐng)土；

不同點(diǎn)：清代疆域更為遼闊、廣大，今天的中國(guó)地圖上已經(jīng)沒(méi)有北部的烏里雅蘇臺(tái)及東北外興安嶺、庫(kù)頁(yè)島等地，疆域范圍縮小。）

6、歌曲《愛(ài)我中華》，前后呼應(yīng)，升華主題。

第三課時(shí)《專制帝國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析]

通過(guò)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了明清時(shí)期是我國(guó)歷史上社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展，統(tǒng)一多民族國(guó)家不斷鞏固、加強(qiáng)的歷史時(shí)期。但同時(shí)明清時(shí)期也是皇權(quán)高度強(qiáng)化，國(guó)家日漸閉關(guān)自守的時(shí)期。本課時(shí)就是在西方各國(guó)相繼爆發(fā)資產(chǎn)階級(jí)革命，開(kāi)始向工業(yè)文明邁進(jìn)的歷史背景下，從專制國(guó)家機(jī)構(gòu)、文字獄、科舉考試及社會(huì)生活領(lǐng)域的專制等方面，重點(diǎn)描述了明清時(shí)期高度集中的專制皇權(quán)，從而著重描述了明清時(shí)期中國(guó)繁榮背后的危機(jī)。此外，教材還補(bǔ)充了反對(duì)專制皇權(quán)的思想家的內(nèi)容，有利于學(xué)生進(jìn)一步了解明清時(shí)期的思想發(fā)展?fàn)顩r。

[教學(xué)目標(biāo)]

（1）知識(shí)與技能：了解明清統(tǒng)治者在加強(qiáng)皇權(quán)方面采取的主要措施及其結(jié)果，進(jìn)一步從社會(huì)生活領(lǐng)域加深對(duì)專制皇權(quán)的理解；知道反對(duì)專制皇權(quán)的代表人物，并嘗試與同時(shí)代的西方思想家進(jìn)行比較。

（2）過(guò)程與方法：嘗試運(yùn)用多種資源，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地將明清時(shí)期的中國(guó)放到世界歷史發(fā)展的背景之下從不同角度、不同側(cè)面理解、分析中國(guó)明清時(shí)期盛世背后所隱藏的危機(jī)，以歷史的、辯證的眼光準(zhǔn)確、全面地看待明清時(shí)期的中國(guó)社會(huì)。

（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀：領(lǐng)悟高度集中的專制皇權(quán)實(shí)際蘊(yùn)涵著中國(guó)封建制度的衰敗，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。

[教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)：明清專制皇權(quán)在國(guó)家機(jī)構(gòu)及思想上的表現(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟高度集中的專制皇權(quán)實(shí)際蘊(yùn)涵著中國(guó)封建制度的衰敗

[教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課：課前指導(dǎo)有表演才能的學(xué)生按教材P38中的小故事編排小品。

小品一：

生1：（朱元璋）聽(tīng)說(shuō)愛(ài)卿家昨天晚上請(qǐng)客了？

生2：（大學(xué)士宋濂）我請(qǐng)了幾位好朋友，請(qǐng)廚師燒了幾個(gè)好菜。

生1：（朱元璋）卿家沒(méi)有欺騙我。

小品二：生1：（錢(qián)宰搖頭晃腦地）四鼓冬冬起著衣，午門(mén)朝見(jiàn)尚嫌遲。何時(shí)得遂田園樂(lè)，睡到人間飯熟時(shí)。

生2：（朱元璋見(jiàn)錢(qián)宰）你昨日的詩(shī)作得好。但是我何嘗“嫌”你，為什么不用“憂”字呢？（錢(qián)宰嚇得忙磕頭請(qǐng)罪）

延伸閱讀

第五單元工業(yè)文明的來(lái)臨第二課沖破思想的牢籠教案

第五單元工業(yè)文明的來(lái)臨第二課沖破思想的牢籠

第一課時(shí)蒙娜麗莎的微笑

課題

蒙娜麗莎的微笑　

教學(xué)

目標(biāo)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物及文藝作品，了解文藝復(fù)興時(shí)期的人文精神；

2、結(jié)合圖文資料，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)利用現(xiàn)在資料獲取歷史信息的能力；

3、通過(guò)文字和視頻資料，提高學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)他們對(duì)美的感悟。

教材分析

重點(diǎn)

文藝復(fù)興的人文精神

難點(diǎn)

人文精神的內(nèi)涵

準(zhǔn)備

教學(xué)課件

教

學(xué)

過(guò)

程

導(dǎo)入

問(wèn)題式導(dǎo)入：

你不記得歐洲中世紀(jì)占統(tǒng)治地位的思想是什么嗎?

（基督教的神權(quán)思想占統(tǒng)治）

你還記得歐洲中世紀(jì)的封建制度有什么樣的特點(diǎn)嗎?

（封建莊園制度和君主專制制度）

這種思想統(tǒng)治下的歐洲有生機(jī)嗎?為什么?

（沒(méi)有生機(jī)，要求人們服從“上帝”的安排，不能有自己的想法，也就是沒(méi)有人的個(gè)性與需要。）

新課教學(xué)

引出文藝復(fù)興及其定義。對(duì)定義進(jìn)行一定的分析：

一些新興的資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子要求重視人的作用和人的需要，借助研究古代希臘羅馬的文化，通過(guò)文藝創(chuàng)作，宣傳人文精神。

學(xué)生閱讀教材并找出主要代表及作品

1、意大利——達(dá)·芬奇——最完美的代表人物——《蒙娜麗莎》（其間展示達(dá)·芬奇和〈蒙娜麗莎〉圖片）

思考：對(duì)比圖5-9和圖《蒙娜麗莎》，你覺(jué)得人物的表情有什么不同？

（兩幅圖的人物表情形成了鮮明對(duì)比。中世紀(jì)鑲嵌畫(huà)上人物神情木然，反映了人們?cè)谏駲?quán)的束縛下，不能自由地表達(dá)人的內(nèi)心情感；而《蒙娜麗莎》中的婦女神態(tài)自然，口角含著一絲微笑，恬靜之中帶有隱約的哀傷，富有生命的活力。）

2、英國(guó)——莎士比亞——?jiǎng)∽骷摇读_密歐與朱麗葉》《哈姆雷特》

展示文字材料，并閱讀。

材料：哈姆雷特說(shuō)：“人類是一件多么了不得的杰作！多么高貴的理性！多么偉大的力量！多么優(yōu)美的儀表！多么文雅的舉動(dòng)！在行為上多么像一個(gè)天使！在智慧上多么像一個(gè)天神！宇宙的精華！萬(wàn)物的靈長(zhǎng)！”

思考：哈姆雷特的話表達(dá)了什么思想？（是對(duì)人在宇宙中的價(jià)值與地位的肯定，是對(duì)人的理性與智慧的褒揚(yáng)。）

思考：通過(guò)哈姆雷特的話和圖5-9與圖5-10的人物表情的對(duì)比，你認(rèn)為什么是文藝復(fù)興中的人文精神？？

（文藝復(fù)興時(shí)期,一些先進(jìn)知識(shí)分子借助研究古代希臘羅馬的文化,通過(guò)文藝創(chuàng)作,肯定人的價(jià)值與尊嚴(yán),重視人的作用和需要,主張一切以人為本,要求一切從人出發(fā),最終一切為了人。這就是文藝復(fù)興時(shí)期的人文精神。）

由此理解文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)是：文藝復(fù)興實(shí)質(zhì)：這是一場(chǎng)新興的資產(chǎn)階級(jí)的思想文化解放運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)調(diào)人性的解放。

展示恩格斯的話，進(jìn)一步理解其實(shí)質(zhì)。

恩格斯說(shuō)：

這是一次人們從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的最偉大的、進(jìn)步的變革，是一個(gè)需要巨人而且產(chǎn)生了巨人——在思維能力、熱情和性格方面，在多才多藝和學(xué)識(shí)淵博方面的巨人的時(shí)代。

中國(guó)的歷史上也有許多反映的主題與文藝復(fù)興類似的文學(xué)作品，例如《牡丹亭》。

簡(jiǎn)介《牡丹亭》并播放視頻。

指出并思考：以《牡丹亭》所表達(dá)的要求個(gè)性解放的思想傾向，與歐洲文藝復(fù)興強(qiáng)調(diào)的人文精神是一致的，你能再例舉類似的一二部作品嗎？

（明代馮夢(mèng)龍編纂了“三言”(《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》)。他寫(xiě)“三言”是為了“借男女之真情，發(fā)名教之偽藥”，其作品《杜十娘怒沉百寶箱》《賣油郎獨(dú)占花魁》等，強(qiáng)調(diào)人的感情和人的價(jià)值應(yīng)該受到尊重。

又如凌？初的二拍(《初劉拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》)中的一些愛(ài)情故事，都反映了當(dāng)時(shí)進(jìn)步知識(shí)分子努力沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，宣揚(yáng)人性，肯定人們追求愛(ài)情和婚姻自由的美好愿望。）

本課小結(jié)

文藝復(fù)興是新興的資產(chǎn)階級(jí)為了在思想上反對(duì)教會(huì)神權(quán)而采取的一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)，它的實(shí)質(zhì)就是通過(guò)文藝創(chuàng)作，來(lái)要求尊重人，尊重人的需要，要求人的個(gè)性解放。而中國(guó)的許多文學(xué)作品也有著與其類似的思想主題。

課后反思

第二課沖破思想的牢籠第二課時(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)

1－4列舉歷史上的有關(guān)言論，體會(huì)人類對(duì)人地關(guān)系認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程。

2－4了解不同歷史時(shí)期不同區(qū)域文明的文化成就及其特色。

4－3列舉近代歷史上的重要事件與人物，說(shuō)出它（他）們?cè)谏鐣?huì)變革中的突出作用。。

教材分析

“近代科學(xué)的誕生”是上一課時(shí)內(nèi)容的延續(xù)，本課題以培根、哥白尼、布魯諾、牛頓為代表，闡述了這一時(shí)期人類在認(rèn)識(shí)自然方面的系列突破，讓學(xué)生知道近代科學(xué)的誕生對(duì)解除宗教蒙昧以及重新塑造人們世界觀、價(jià)值觀方面所產(chǎn)生的巨大影響。在本課時(shí)的教學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)了解科學(xué)史上代表人物的理論貢獻(xiàn)，感受近代科學(xué)的誕生對(duì)歐洲中世紀(jì)思想產(chǎn)生的沖擊。

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：列舉科學(xué)史上代表人物的理論對(duì)科學(xué)發(fā)展的影響

2．過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、媒體等各種渠道搜集相關(guān)資料，辨證分析歷史上有關(guān)人地關(guān)系的言論。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)哥白尼、布魯諾、牛頓事跡的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀、人生觀的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

了解科學(xué)史上代表人物的有關(guān)言論，進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)人地關(guān)系認(rèn)識(shí)不斷深化的過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)科學(xué)家的事跡，向?qū)W生傳播科學(xué)思想，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)

教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)的圖片和史料

教學(xué)過(guò)程

（新課導(dǎo)入）閃亮登場(chǎng)活動(dòng)設(shè)計(jì)，展示圖像5-18、19、20、17、16（要求最后一個(gè)必須是培根）等其他當(dāng)時(shí)科學(xué)家。目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，并在總體上對(duì)當(dāng)時(shí)近代科學(xué)家的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)他們是近代科學(xué)的奠基人。成功引入本課課題

提問(wèn)：猜猜看他們都是誰(shuí)？并用一句話說(shuō)出他們的最大貢獻(xiàn)。

新課教學(xué)

思維碰撞組織學(xué)生結(jié)合書(shū)本資料就“知識(shí)就是力量”進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，以點(diǎn)帶面，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人類對(duì)人地關(guān)系的認(rèn)識(shí)不斷深化

總結(jié)：第一種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人地關(guān)系中人的主導(dǎo)地位；第二種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人地關(guān)系中人與自然的平等關(guān)系。第一種觀點(diǎn)是人們從畏懼大自然的年代中覺(jué)醒，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到自身的力量，就其產(chǎn)生的時(shí)代來(lái)說(shuō)具有巨大的進(jìn)步意義。但是隨著人類的力量越來(lái)越強(qiáng)大，人類濫用自己的知識(shí)，盲目開(kāi)發(fā)、破壞自然，給人類乃至整個(gè)地球上的生靈帶來(lái)諸多的災(zāi)難，由此人們開(kāi)始反對(duì)人類中心主義，反對(duì)把人凌駕于自然之上，強(qiáng)調(diào)人與自然關(guān)系的和諧。

人物追憶展示資料或播放科教片，讓學(xué)生比較托勒密、哥白尼以及布魯諾的思想，明白了一些什么道理？

總結(jié)：人類的科學(xué)探索是順序漸進(jìn)的，人類對(duì)宇宙的探索是無(wú)止境的。在科學(xué)探索的道路上，有時(shí)要以生命為代價(jià)的。盡管宗教裁判所對(duì)科學(xué)家兇殘迫害，但真理是壓不垮的。

疑難解答組織學(xué)生討論“我們知道太陽(yáng)也不是宇宙的中心，但人們給哥白尼的學(xué)說(shuō)以很高的評(píng)價(jià)，這是為什么？從中突破難點(diǎn)。

承轉(zhuǎn)：哥白尼的日心說(shuō)傳播開(kāi)來(lái)，引起更多科學(xué)家認(rèn)真的思考，帶動(dòng)了更多科學(xué)巨人的出現(xiàn)。牛頓就是在哥白尼的影響下成長(zhǎng)起來(lái)的。下面請(qǐng)聽(tīng)關(guān)于牛頓的故事。（牛頓故事見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）一學(xué)生講故事

提問(wèn)：同學(xué)們，牛頓的成功告訴了我們什么？

總結(jié)：如果你問(wèn)一個(gè)善于溜冰的人怎樣獲得成功，他會(huì)告訴你：跌倒了，爬起來(lái)，這就是成功。---------牛頓

活動(dòng)：結(jié)合自己的生活實(shí)例，說(shuō)說(shuō)近代科學(xué)的作用？

風(fēng)采展示任選上述一人，為他設(shè)計(jì)一張名片。

總結(jié)升華：人類的科學(xué)探索是循序漸進(jìn)的，科學(xué)家每一次發(fā)現(xiàn)、每取得一個(gè)進(jìn)步，都要付出一定的代價(jià)?？茖W(xué)家的那種執(zhí)著、認(rèn)真、堅(jiān)持不懈、追求真理、孜孜不倦的精神值得我們學(xué)習(xí)。讓我們像哥白尼、布魯諾、牛頓那樣熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)，為人類科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

第五單元工業(yè)文明的來(lái)臨

第二課沖破思想的牢籠第三課時(shí)

課程標(biāo)準(zhǔn)2－4了解不同歷史時(shí)期不同區(qū)域文明的文化成就及其特色。

4－3列舉近代歷史上的重要事件與人物，說(shuō)出它（他）們?cè)谏鐣?huì)變革中的突出作用。

·教學(xué)目標(biāo)1、知道啟蒙運(yùn)動(dòng)的主要代表人物以及這一運(yùn)動(dòng)的思想主題，理解其對(duì)后世的影響。2、運(yùn)用全面的歷史的眼光看問(wèn)題，對(duì)主要人物及思想作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

·教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn):了解啟蒙運(yùn)動(dòng)所宣揚(yáng)的自由、平等和民主思想，對(duì)北美的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和法國(guó)的大革命都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，在政治史和思想史上都占據(jù)重要的地位。

教學(xué)難點(diǎn):懂得啟蒙運(yùn)動(dòng)是伴隨著近代科學(xué)的發(fā)展而興起的一種思想運(yùn)動(dòng)，它是一個(gè)時(shí)代思潮，反映了一個(gè)時(shí)代的精神。

·教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：手工工場(chǎng)的產(chǎn)生和工商業(yè)的發(fā)展,新的階級(jí)的誕生和成長(zhǎng),引起了思想和文化的變化，人們開(kāi)始走出中世紀(jì)的宗教愚昧和專制主義，追求人性、自由、民主與科學(xué)，于是，在歐洲，先后開(kāi)展了文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，宗教改革，科學(xué)革命，而這些，又促進(jìn)了人們對(duì)社會(huì)的思考，致力于對(duì)光明的追求，因?yàn)橹挥欣硇缘墓饷鞑拍茯?qū)散黑暗，西歐先進(jìn)的思想家們發(fā)動(dòng)了啟蒙運(yùn)動(dòng)。導(dǎo)入新課。

二、新課教學(xué)1、啟蒙運(yùn)動(dòng)興起的背景新課標(biāo)第一網(wǎng)

根本原因：西歐資本主義進(jìn)一步發(fā)展

因素：文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，宗教改革，科學(xué)革命等

文藝復(fù)興解放了人的精神，宗教改革解放了人的思想，科學(xué)革命使自然界不再神秘莫測(cè)，人們逐漸摸到了自然界跳動(dòng)的脈搏，揭示自然界的奧秘，從而以科學(xué)、理性的態(tài)度看待世界。這個(gè)世界既包括自然界，也包括人類社會(huì)，因此，從17、18世紀(jì)，西歐先進(jìn)的思想家們相信，人類社會(huì)也受一定法則的支配，人有能力靠自己的思考和判斷去發(fā)現(xiàn)這個(gè)法則，并把這種能力稱為“理性”。為了張揚(yáng)理性的力量，他們發(fā)動(dòng)了啟蒙運(yùn)動(dòng)。

2、什么是啟蒙運(yùn)動(dòng)請(qǐng)學(xué)生讀P15的“閱讀卡”，回答

教師再概括：就是“打破”“蒙昧主義”（迷信和無(wú)知）興起時(shí)間：17、18世紀(jì)頂峰：18世紀(jì)后半期，法國(guó)旗手：法國(guó)思想家伏爾泰

2、啟蒙運(yùn)動(dòng)的旗手：法國(guó)思想家伏爾泰

背景介紹法國(guó)著名作家維克多·雨果說(shuō)過(guò)：“只要提到伏爾泰，就等于概括了整個(gè)18世紀(jì)的特點(diǎn)?！币?yàn)樵?8世紀(jì)，意大利已有文藝復(fù)興，德國(guó)有宗教改革，而在法國(guó)，伏爾泰既是文藝復(fù)興，又是宗教改革，還是啟蒙運(yùn)動(dòng)的代表人物。被譽(yù)為“思想之王”、“法蘭西最優(yōu)秀的詩(shī)人”.他以99卷巨著，揭露了社會(huì)真相，為自由和平等而吶喊。伏爾泰的學(xué)說(shuō)對(duì)法國(guó)封建王朝的毀滅起了很大的作用。伏爾泰尖刻地抨擊天主教會(huì)的黑暗統(tǒng)治。他把教皇比作“兩足禽獸”，把教士稱作“文明惡棍”，說(shuō)天主教是“一些狡猾的人布置的一個(gè)最可恥的騙人羅網(wǎng)”。伏爾泰信奉自然權(quán)利說(shuō)，認(rèn)為“人們本質(zhì)上是平等的”，要求人人享有“自然權(quán)利”?！鲝埲巳嗽诜擅媲捌降?。

３、活動(dòng)探究學(xué)生通過(guò)討論，完成P15頁(yè)的題目：

●伏爾泰追求的是什么自由？

●你覺(jué)得真正的自由是想做什么就做什么嗎？

針對(duì)P16頁(yè)的介紹，可試問(wèn)：

●伏爾泰的一生給了我們什么啟發(fā)？

４、啟蒙運(yùn)動(dòng)的代表：盧梭

背景介紹：盧梭是法國(guó)啟蒙思想家，他在《社會(huì)契約論》中提出人民主權(quán)學(xué)說(shuō)，認(rèn)為國(guó)家主權(quán)來(lái)自人民，不能分割與轉(zhuǎn)讓，人民有任命、罷免與監(jiān)督行政首領(lǐng)之權(quán)，有推翻專制制度的起義之權(quán)。盧梭的思想在理論和實(shí)踐兩方面都產(chǎn)生過(guò)很大影響。法國(guó)大革命中雅各賓派的領(lǐng)袖許多都是盧梭學(xué)說(shuō)的信徒?！度藱?quán)宣言》許多條文幾乎直接照搬盧梭《社會(huì)契約論》的原文。國(guó)民大會(huì)的成立和審判路易十六都援引了人民主權(quán)論。

活動(dòng)探究

●你對(duì)盧梭的下列思想有何評(píng)論？●人是生而自由的，但到處都受著束縛

●“請(qǐng)觀察自然，而跟著她所走的路徑走去。她使兒童不斷的活動(dòng)；她以各種的困難，來(lái)培養(yǎng)充實(shí)兒童的體格；她不久就以苦痛和煩惱的意義來(lái)教導(dǎo)兒童，使他們能夠因此而習(xí)慣于他們所將要遇到的困難?！?/p>

●“法律是公共意志的表現(xiàn)”。

５、狄德羅---百科全書(shū)派

5、啟蒙運(yùn)動(dòng)的影響（1）、為資產(chǎn)階級(jí)取得統(tǒng)治地位作了思想和理論準(zhǔn)備。（2）、為法國(guó)大革命作了充分的思想準(zhǔn)備。（3）、啟迪了人們的思想，動(dòng)搖了封建統(tǒng)治。（4）、激勵(lì)了中日等國(guó)仁人志士為改造舊社會(huì)而斗爭(zhēng)。

6、中國(guó)同時(shí)期的思想家：黃宗羲見(jiàn)教材P40-41頁(yè)

對(duì)比探究文藝復(fù)興與啟蒙運(yùn)動(dòng)的比較：

文藝復(fù)興促進(jìn)了歐洲近代科技文化的發(fā)展，啟蒙運(yùn)動(dòng)則推動(dòng)了以法國(guó)大革命為核心的歐洲資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展。概述這兩次運(yùn)動(dòng)的聯(lián)系和區(qū)別，結(jié)合背景說(shuō)明造成不同結(jié)果的原因。

聯(lián)系：?jiǎn)⒚蛇\(yùn)動(dòng)是文藝復(fù)興的繼續(xù)和發(fā)展；都是隨著資本主義生產(chǎn)關(guān)系的產(chǎn)生和發(fā)展，新興資產(chǎn)階級(jí)掀起的思想解放運(yùn)動(dòng)；都有力地沖擊了封建制度及精神支柱天主教會(huì)，都推動(dòng)了資本主義的發(fā)展；文藝復(fù)興時(shí)期產(chǎn)生的近代自然科學(xué)又為啟蒙運(yùn)動(dòng)的掀起創(chuàng)造條件。

區(qū)別：1、（時(shí)代）文藝復(fù)興發(fā)生在14—16世紀(jì)資本主義萌芽時(shí)期，啟蒙運(yùn)動(dòng)發(fā)生在17—18世紀(jì)資本主義發(fā)展時(shí)期；2、（對(duì)象）文藝復(fù)興斗爭(zhēng)矛頭主要指向天主教會(huì)，強(qiáng)調(diào)人性，啟蒙運(yùn)動(dòng)斗爭(zhēng)矛頭既指向天主教會(huì)，又全面指向封建制度，強(qiáng)調(diào)理性；3、（形式）文藝復(fù)興是以反對(duì)天主教神學(xué)來(lái)追求現(xiàn)世幸福，是在復(fù)興古典文化形式下的思想解放運(yùn)動(dòng)，啟蒙運(yùn)動(dòng)是直接抨擊教權(quán)主義、專制主義，追求政治民主、權(quán)利平等和個(gè)人自由，又是一次資產(chǎn)階級(jí)反封建的政治運(yùn)動(dòng)；4、（作用）文藝復(fù)興為早期資本主義的發(fā)展解除了精神枷鎖，推動(dòng)科學(xué)文化事業(yè)的發(fā)展，啟蒙運(yùn)動(dòng)為資產(chǎn)階級(jí)革命提供了思想上、理論上的準(zhǔn)備，同時(shí)也推動(dòng)了亞洲的中國(guó)和日本等改造舊社會(huì)而斗爭(zhēng)。5、（領(lǐng)域）文藝復(fù)興是文學(xué)藝術(shù)，啟蒙運(yùn)動(dòng)為政治思想。

原因：文藝復(fù)興：14---17世紀(jì)歐洲資本主義處于萌芽狀態(tài)，資產(chǎn)階級(jí)正在形成中，新興資產(chǎn)階級(jí)為維護(hù)自己的經(jīng)濟(jì)和政治利益，要求在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域打破教會(huì)神學(xué)觀，改變維護(hù)封建制度的各種傳統(tǒng)觀念，由此興起。啟蒙運(yùn)動(dòng)：17---18世紀(jì)歐洲資本主義得到發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)力量不斷壯大，要求在政治上擺脫封建專制壓迫，由此興起。

八年級(jí)下冊(cè)歷史第五單元教案

每個(gè)老師不可缺少的課件是教案課件，大家在認(rèn)真寫(xiě)教案課件了。只有寫(xiě)好教案課件計(jì)劃，可以更好完成工作任務(wù)！有哪些好的范文適合教案課件的？以下是小編為大家精心整理的“八年級(jí)下冊(cè)歷史第五單元教案”，希望能為您提供更多的參考。

湖北省襄陽(yáng)四十七中八年級(jí)下冊(cè)歷史第五單元教案

第14課時(shí)《鋼鐵長(zhǎng)城》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解：中國(guó)人民解放軍第一支海軍的建立、我國(guó)制造導(dǎo)彈驅(qū)逐艦、核潛艇、現(xiàn)代化海軍的兵種、人民空軍的誕生、飛機(jī)國(guó)產(chǎn)化、空軍現(xiàn)代化、導(dǎo)彈部隊(duì)建立、導(dǎo)彈部隊(duì)的裝備。

2、運(yùn)用教材圖片、收集資料、說(shuō)明人民空軍海軍、空軍、導(dǎo)彈部隊(duì)的裝備。

3、感受國(guó)防力量的壯大，，增強(qiáng)國(guó)防觀念，增強(qiáng)為國(guó)防貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。

重點(diǎn)：現(xiàn)代化海軍、空軍的建立。

難點(diǎn)：理解國(guó)防建設(shè)與經(jīng)濟(jì)建設(shè)的關(guān)系。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主探究：

1、閱讀“人民海軍和空軍的建立”，完成下列問(wèn)題。

（1）、新中國(guó)成立前夕，中國(guó)人民解放軍的第一支海軍————建立，新中國(guó)成立后，先后建立了、、艦隊(duì)。

（2）、找出在20世紀(jì)70年代、90年代以后我國(guó)海軍建設(shè)分別取得哪些成就？

（3）、人民空軍在的基礎(chǔ)上建立起來(lái)?？哲妱傉Q生后，在戰(zhàn)爭(zhēng)中取得輝煌成就。

（4）、人民空軍在早期、改革開(kāi)放以來(lái)又有哪些發(fā)展？

。

2、閱讀“導(dǎo)彈部隊(duì)的發(fā)展”，完成以下問(wèn)題。

（1）、1966年，我國(guó)組建部隊(duì)。

（2）、我國(guó)導(dǎo)彈部隊(duì)不斷壯大，陸續(xù)裝備了、、、核武器，具有較強(qiáng)的戰(zhàn)斗力。

二、合作交流：

分三個(gè)表演小組，分別代表海軍、空軍、導(dǎo)彈部隊(duì)，設(shè)計(jì)模擬戰(zhàn)爭(zhēng)，運(yùn)用戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，打一場(chǎng)現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)。

三、拓展延伸：

為什么舊中國(guó)有海（軍）無(wú)隊(duì)？而新中國(guó)的海軍卻能保衛(wèi)祖國(guó)的海疆？小組討論后派代表回答。

。

四、系統(tǒng)總結(jié)：

第15課時(shí)獨(dú)立自主的和平外交

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道：獨(dú)立自主的和平外交政策、建國(guó)初期美蘇對(duì)華外交政策、和平共處五項(xiàng)原則、萬(wàn)隆會(huì)議。

2、概括新中國(guó)成立初期的外交政策

3、對(duì)比新中國(guó)和舊中國(guó)兩種截然不同的外交政策。認(rèn)識(shí)弱國(guó)無(wú)外交的道理，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，認(rèn)識(shí)到是中國(guó)共產(chǎn)黨使中國(guó)人真正站了起來(lái)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨的情感。

重點(diǎn)：和平共處五項(xiàng)原則。

難點(diǎn)：建國(guó)初期帝國(guó)主義國(guó)家敵視中國(guó)的原因。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主探究：

1、新中國(guó)奉行的外交政策。

2、建國(guó)第一年，同國(guó)家建立外交關(guān)系。

3、建國(guó)初期，美國(guó)對(duì)中國(guó)采取什么政策？

4、年底，首次提出、、

、、的和平共處五項(xiàng)原則。

5、分析平共處五項(xiàng)原則的意義。

6、年眾多獨(dú)立國(guó)家首腦在印尼舉行第一次沒(méi)有殖民主義參加的。

7、萬(wàn)隆會(huì)議為什么能夠圓滿成功？

一、合作交流：

小組歸納建國(guó)初期的外交成就。

。

三、拓展延伸：小組討論新中國(guó)和舊中國(guó)的外交成就和外交地位有何不同？為什么？

四、系統(tǒng)總結(jié)：

復(fù)述建國(guó)初的外交成就。

五、鞏固練習(xí)：做《綜合能力訓(xùn)練》相關(guān)題目。

第16課外交事業(yè)的發(fā)展

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能列舉20世紀(jì)70年代的重大外交成就，了解中國(guó)承辦亞太經(jīng)合組織會(huì)議。

2、分析20世紀(jì)70年代中國(guó)取得重大外交成就的原因，培養(yǎng)分析能力，認(rèn)識(shí)到新中國(guó)國(guó)力的提高，增強(qiáng)民族自豪感。

重點(diǎn)：尼克松訪華中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)。

難點(diǎn)：中美關(guān)系改善的原因。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、自主探究：

1、閱讀“中美關(guān)系正?；币荒?，完成下列問(wèn)題：

（1）、歸納中美關(guān)系是怎樣一步步走向正常化的？

（2）、結(jié)合教材第80頁(yè)第一段小字部分，分析中美關(guān)系正?；脑颉?/p>

2、閱讀“中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)”一目，完成下列問(wèn)題：

（1）、年月日屆聯(lián)大恢復(fù)了中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法席位。

（2）、分析中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位恢復(fù)的意義。

（3）、年，日本首相訪華，中日兩國(guó)建交。

3、閱讀“中國(guó)承辦亞太經(jīng)合組織會(huì)議”一目，完成下列問(wèn)題：

（1）、年，會(huì)議在中國(guó)上海舉行，這是我國(guó)近今舉辦的規(guī)模最大、款格最高的多邊外交活動(dòng)。

（2）、思考舉辦這次會(huì)議的原因是什么？

二、合作交流：小組內(nèi)交流“自主學(xué)習(xí)”的成果。

三、拓展延伸：小組討論歸納新中國(guó)取得重大外交成就的原因？

四、系統(tǒng)總結(jié)：

小組討論制作新中國(guó)外交成就的大事年表。

五、鞏固練習(xí)：做《綜合能力訓(xùn)練》相關(guān)題目。

六、當(dāng)堂反思：

第五單元工業(yè)文明的來(lái)臨第一課工商業(yè)的興起教案

為了促進(jìn)學(xué)生掌握上課知識(shí)點(diǎn)，老師需要提前準(zhǔn)備教案，大家應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件了。用心制定好教案課件的工作計(jì)劃，這對(duì)我們接下來(lái)發(fā)展有著重要的意義！有沒(méi)有出色的范文是關(guān)于教案課件的？為滿足您的需求，小編特地編輯了“第五單元工業(yè)文明的來(lái)臨第一課工商業(yè)的興起教案”，供大家借鑒和使用，希望大家分享！

第五單元工業(yè)文明的來(lái)臨

第一課工商業(yè)的興起

第一課時(shí)工廠從這里發(fā)展而來(lái)

●課程標(biāo)準(zhǔn)

4－3列舉近代歷史上的重要事件與人物，說(shuō)明它（他）們?cè)谏鐣?huì)變革中的突出作用。

4－5綜合多種因素，認(rèn)識(shí)中國(guó)與世界社會(huì)變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。

●教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察、比較圖文資料，了解手工工場(chǎng)的生產(chǎn)情況，知道手工工場(chǎng)的出現(xiàn)促使西歐工商業(yè)的興起。

2.通過(guò)觀察、思考，知道手工工場(chǎng)的出現(xiàn)給人類社會(huì)帶來(lái)了很大的變化，人類社會(huì)從此開(kāi)始向工業(yè)文明時(shí)代過(guò)渡。

3.嘗試收集有關(guān)西歐與中國(guó)手工工場(chǎng)的某方面事例，分析說(shuō)明手工工場(chǎng)的特點(diǎn)及其作用

●教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)具體資料說(shuō)出手工工場(chǎng)與手工作坊的不同，手工工場(chǎng)的特點(diǎn)及其作用；能說(shuō)出工商業(yè)興起后出現(xiàn)的新階層及其他們產(chǎn)生的意義。

教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能夠面對(duì)新的情景，進(jìn)行歷史性的判斷。

●教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生讀第五單元的單元篇章頁(yè)，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，派代表匯報(bào)小組合作中在單元篇章頁(yè)的文字和圖片中發(fā)現(xiàn)的信息。如：左圖為新航路開(kāi)辟時(shí)正在海上航行的一艘帆船，右上圖為中國(guó)清朝的乾隆皇帝，右下圖為拿破侖騎在戰(zhàn)馬上的英姿。教師再提綱挈領(lǐng)地從全球的視野整體把握14～18世紀(jì)是人類社會(huì)發(fā)生巨大變化的歷史時(shí)期，工業(yè)文明興起于歐洲，包括物質(zhì)文明的“工商業(yè)的興起”、精神文明的“沖破思想的牢籠”、“世界開(kāi)始走向整體”、政治文明的“資產(chǎn)階級(jí)革命：新體制的創(chuàng)立”；中國(guó)在農(nóng)耕文明的軌道上運(yùn)行，達(dá)到相當(dāng)高的水平，但面臨巨大的挑戰(zhàn)。教師再引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本課課題“我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了人類社會(huì)的前兩個(gè)歷史階段，是哪兩個(gè)階段？”（人類社會(huì)經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的史前時(shí)代、農(nóng)耕文明時(shí)代。到14世紀(jì)，首先從西歐開(kāi)始，人類社會(huì)開(kāi)始進(jìn)入了一個(gè)新的文明，即工業(yè)文明時(shí)代的探索階段。這種探索是從工商業(yè)的興起開(kāi)始的）導(dǎo)入新課。

新課教學(xué)

二、手工作坊向手工工場(chǎng)的轉(zhuǎn)變

●比一比:

１、手工作坊主自己紡線織布，家里人幫忙；人手不夠的時(shí)候，還會(huì)收一名學(xué)徒，或者請(qǐng)兩名婦女來(lái)幫忙。

２、手工工場(chǎng)階段，買了200架織機(jī)，雇傭1000多名工人，按日付給工人工資，自己不再親自參加生產(chǎn)，集中精力管理生產(chǎn)和銷售產(chǎn)品。

３、結(jié)合P4圖5-1和5-2與材料說(shuō)說(shuō)手工作坊與手工工場(chǎng)相比有哪些區(qū)別？

手工作坊

手工工場(chǎng)

所有者

勞動(dòng)者

生產(chǎn)方式

①手工作坊學(xué)徒不領(lǐng)取工資，依附于師傅即作坊主；而手工工場(chǎng)的工人是人身獨(dú)立的，靠出賣勞動(dòng)力來(lái)?yè)Q取工資。②作坊主進(jìn)行全過(guò)程生產(chǎn)，手工工場(chǎng)主基本不參加生產(chǎn)勞動(dòng)。③手工工場(chǎng)生產(chǎn)的效率高、產(chǎn)品質(zhì)量好。最大不同是手工工場(chǎng)主與工人是雇傭與被雇傭的關(guān)系。這是資本主義的生產(chǎn)關(guān)系，它的出現(xiàn)預(yù)示著人類將進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。

●找一找：

一屋寬且長(zhǎng)，織機(jī)二百?gòu)?，織工上百人，排列成長(zhǎng)行，附近又一室，少女二百人，紗績(jī)辛且勤……戶外又一室，貧兒一百五，列坐撿細(xì)毛?！钟幸粡V廳，五十修剪工……又有八十人，將呢加漿洗。染工八十人，齊將顏色施?！?/p>

從以上這首歌謠中，你能發(fā)現(xiàn)手工工場(chǎng)哪些特點(diǎn)？

三、手工工場(chǎng)的特點(diǎn)（分工合作）新課標(biāo)第一網(wǎng)

１、規(guī)模大、不僅雇傭男工，還雇傭女工和童工；分工合作

3、同時(shí)期中國(guó)的手工工場(chǎng)

●說(shuō)一說(shuō)：讀P5圖5-3假如你是明清時(shí)，景德鎮(zhèn)瓷器制作工場(chǎng)的一個(gè)工人，請(qǐng)你向大家介紹瓷器制作的過(guò)程。聽(tīng)了工人的介紹后，你有什么感想？

２、生產(chǎn)工人多、分工具體、場(chǎng)地較大

●比一比

把班級(jí)同學(xué)分兩大組嘗試做一件同樣的手工,一組同學(xué)采用分工合作的方式,一組同學(xué)分別獨(dú)立完成,比一比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),哪一組工作的效率高。

四、手工工場(chǎng)對(duì)生產(chǎn)生活的促進(jìn)

說(shuō)一說(shuō)：讀書(shū)P5-6的文字、閱讀卡及圖表，說(shuō)一說(shuō)手工工場(chǎng)對(duì)生產(chǎn)生活有哪些促進(jìn)作用。

五、西歐還是農(nóng)業(yè)社會(huì)

辨一辨

你認(rèn)為，14-----16世紀(jì)的西歐已經(jīng)進(jìn)入了工業(yè)社會(huì)了嗎？為什么？

小結(jié)

工廠從這里發(fā)展而來(lái)：生產(chǎn)力變化:手工作坊——手工工場(chǎng)——（工廠）

六、課堂小結(jié)：

由于商業(yè)的發(fā)展，手工作坊發(fā)展到手工工場(chǎng)；手工工場(chǎng)的特點(diǎn)是規(guī)模大、分工合作、生產(chǎn)效率高，手工工場(chǎng)的出現(xiàn)改善了人們的社會(huì)生活，促進(jìn)了商業(yè)的發(fā)展。要注意西歐手工工場(chǎng)的范圍，手工工場(chǎng)的出現(xiàn)只是工業(yè)文明的曙光，整個(gè)西歐還處于農(nóng)業(yè)時(shí)代。手工工場(chǎng)時(shí)期是農(nóng)業(yè)時(shí)代過(guò)渡到工業(yè)時(shí)代的準(zhǔn)備階段。

七、布置作業(yè):

1.作業(yè)本

2．課后自我測(cè)評(píng)

八、課后反思：

第二課時(shí)商人的地位變了

●課程標(biāo)準(zhǔn)

4—3列舉近代歷史上的重要事件與人物，說(shuō)明它（他）們?cè)谏鐣?huì)變革中的突出作用。

4—5綜合多種因素，認(rèn)識(shí)中國(guó)與世界社會(huì)變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時(shí)期。

●教學(xué)目標(biāo)

1分析富格爾家族來(lái)說(shuō)明商人地位的提高。

2了解伊麗莎白女王的利商政策，理解利商政策的影響。

3了解貴族沒(méi)落的情況。

4理解新的社會(huì)階層的誕生：手工工場(chǎng)主和手工工場(chǎng)工人。

●結(jié)構(gòu)分析

從商人的經(jīng)營(yíng)地位、經(jīng)濟(jì)地位、政治地位和貴族經(jīng)濟(jì)地位的變化以及農(nóng)民角色的轉(zhuǎn)變，描述了工商業(yè)的興起改變了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策、階級(jí)結(jié)構(gòu)和階級(jí)關(guān)系。說(shuō)明了生產(chǎn)力的發(fā)展決定著社會(huì)變革的道理。

●教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

社會(huì)階層的變化

●教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入：溫故上一節(jié)我們學(xué)習(xí)的手工工場(chǎng)的產(chǎn)生、作用。提問(wèn)：手工工場(chǎng)出現(xiàn)以后，當(dāng)時(shí)社會(huì)有哪些變化？

二、新課

１、活動(dòng)：（將全班學(xué)生分成三部分，分別代表商人、貴族、農(nóng)民；閱讀教材、小組合作分析自己所代表的階層發(fā)生的變化，進(jìn)行全班交流。）

２、探究：從富格爾的信中你讀出了什么？

（商人的經(jīng)濟(jì)實(shí)力非常強(qiáng)大，地位顯赫，他們既是手工工場(chǎng)主，又是商人。）

３、探究：找出伊利莎白女王采取的利商政策。提問(wèn)：假如你是當(dāng)時(shí)英國(guó)一位商人，你對(duì)女王的措施抱何種態(tài)度，為什么？

（利商政策不僅有利于商人經(jīng)濟(jì)實(shí)力的進(jìn)一步增強(qiáng)，更使商人的社會(huì)地位不斷提高。）

你覺(jué)得你們地位的改變對(duì)社會(huì)發(fā)展有作用嗎？

（商人地位的變化，可以促進(jìn)整個(gè)社會(huì)對(duì)商業(yè)的重視，在商業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，帶動(dòng)整個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。）

４、活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生看閱讀卡“沒(méi)落的貴族”，說(shuō)說(shuō)貴族階層發(fā)生的變化。

５、拓展：哥倫布和莎士比亞都生活在15、16世紀(jì)的歐洲，他們關(guān)于金錢(qián)，都發(fā)表過(guò)自己的觀點(diǎn)：

哥倫布：黃金是一切商品中最寶貴的。黃金是財(cái)富，誰(shuí)占有黃金，誰(shuí)就能獲得他在世界上的所需的一切。同時(shí)也就取得把靈魂從煉獄中拯救出來(lái)，并使靈魂重享天堂之樂(lè)的手段。

莎士比亞：金子！閃閃發(fā)光的金子！這東西，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變成美的，錯(cuò)的變成對(duì)的，卑賤變成尊貴，老人變成少年，懦夫變成勇士……這黃色的奴隸可以使異教聯(lián)盟，同宗分裂，它可以使受詛咒的人得福，使害著灰白色癲癇病的人為眾人所敬愛(ài)；它可以使竊賊得到高爵顯位，和元老們分庭抗禮；它可以使雞皮黃臉的寡婦重做新娘，即使她的尊容會(huì)使身染惡瘡的人見(jiàn)了嘔吐，有了這東西也會(huì)恢復(fù)三春的嬌艷。

看過(guò)兩個(gè)人的話后,請(qǐng)大家思考以下問(wèn)題:

§哥倫布和莎士比亞對(duì)金子的態(tài)度是一樣的嗎？是褒還是貶？

§你認(rèn)為“金子”在那個(gè)社會(huì)起到了怎樣的作用？那個(gè)社會(huì)，從國(guó)家到個(gè)人，都追求“金子”，這到底是好事還是壞事?

６、三、小結(jié)：（聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)）

三、探究分析

１、工廠從這里發(fā)展而來(lái)：生產(chǎn)力變化手工作坊——手工工場(chǎng)——（工廠）

２、商人的地位變了：生產(chǎn)關(guān)系變化作坊主——富商——（資產(chǎn)階級(jí)）

失地農(nóng)民——雇傭工人——（工人階級(jí)）

３、活動(dòng)：閱讀民謠，從這個(gè)民謠中，你能感受到社會(huì)發(fā)生了什么變化？

（商人地位高，經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)；工人創(chuàng)財(cái)富，生活苦不堪；早晚有一日，要把身來(lái)翻?。?/p>

４、探究：手工工場(chǎng)出現(xiàn)后，為什么有這么多的變化？（生產(chǎn)力的發(fā)展決定著社會(huì)的變革）

５、小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使我們知道了隨著手工工場(chǎng)的出現(xiàn)以及工商業(yè)的發(fā)展，逐漸產(chǎn)生了兩個(gè)新的階層：經(jīng)營(yíng)手工工場(chǎng)的商人與手工工場(chǎng)工人，改變了兩個(gè)舊的階層：貴族與農(nóng)民

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：作坊主——富商——（資產(chǎn)階級(jí)）

失地農(nóng)民——雇傭工人——（工人階級(jí)）

五、布置作業(yè):

1.作業(yè)本第1-4頁(yè)的第6、8、10、11、12、16題。

2．課堂上做第12、16題并作講解。

六、課后反思：