小學英語三年級教案

三年級上冊第五單元作文輔導教案。

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PEP小學英語三年級上冊第五單元教案

為了使每堂課能夠順利的進展，就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。從而在之后的上課教學中井然有序的進行，那么教案怎樣寫才好呢？小編特地為您收集整理“PEP小學英語三年級上冊第五單元教案”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

PEP小學英語三年級上冊第五單元教案

教材分析：本單元主要通過就餐這一話題，學習常見的有關食品、飲料的

12個英文單詞和與此有關的日常用語。為體現(xiàn)語言運用的實效性、真實性，

本單元圍繞這一話題，設計了PartALet’stalk與PartBLet’stalk兩種生

活情景，教給學生如何表達自己喜歡的或想要的食物以及為別人提供或請

別人吃東西時的表達語。小學生求知欲強，有較強的觀察力和模仿力，對

新鮮事物充滿好奇心，動口、動手、動腦的全身協(xié)調較好。自信心強，有

強烈的參與欲望。學習本單元應該是比較容易。

學習目標：

1、能聽、說、認讀本課主要單詞：cake,hamburger,Frenchfries,noodle,

dumpling,bread,chicken,hotdog.及有關的飲料單詞：coke,juice,tea,

coffee,milk,water.

2、能聽懂、會說：Ilikehamburgers.Havesomehamburgers

.CanIhavesome……?Sure.Hereyouare.要求模仿正確、語調自然，

并能在情景對話中進行流暢交際。

3、能聽懂所接觸的指示語，并能按指令做出相應動作。

4、對中西方餐飲文化有一定了解，會唱本單元的兩首英語歌。

情感態(tài)度⑴在英語交流中能理解并尊重他人的意愿。⑵在學習中有較強的合作精神，愿意與他人分享各種學習資源。文化意識⑴了解中西方飲食文化差異。⑵弘揚中國飲食文化。⑶樹立學生健康飲食意識。

三上U5A1（對話課）

教學內容：(Let’stalk;Let’splay;Let’ssing)

教學目標：一、教學目標

⑴掌握句型，正確朗讀課文，模仿正確，語音標準。⑵了解單詞詞尾s表示復數(shù)。(3)能夠運用Havesome…s.給別人提供或邀請別人吃些東西。如：HavesomeFrenchfries.并能夠聯(lián)系實際運用。⑷能夠聽懂、認讀并表演對話。(5)了解中西方飲食文化差異,弘揚中國飲食文化,樹立學生健康飲食意識。

教學重點:⑴掌握新句型，并能夠聯(lián)系實際運用。

⑵知道并能夠正確朗讀課文，模仿正確，語音標準。

教學難點：⑴復數(shù)。⑵聯(lián)系實際表演、運用對話。

教具準備：

1教師準備chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries這5種真實的食物或食物的玩具模型，以及食品托盤一個。2.準備教材Let’stalk/A部分的教學課件。3教材配套錄音帶。4.讓學生每人畫一份這五種食物的小圖片。

教學過程：

Step1.Preparation.

1.Freetalk.

Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou?

2.Singasong

.師生共唱歌曲“OldMacDonald”，邊唱歌曲可以邊表演動作。

Step2:Presentation.

T：前幾天，我們的麥克唐納叔叔新開了一家餐廳，叫麥當勞。今天，他邀請我們一起去，now,let’sgoandhavealook,ok?

T:首先,讓我們看看今天餐廳向我們推薦了哪些美味的食物.

出示課件:呈現(xiàn)已學的六個單詞,每出現(xiàn)一個單詞,教師可以讓學生拼讀,并加上學過的相應動作.順序依次是:chicken、bread、cake、

Frenchfries、hamburgers、hotdogs.

T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger.

T:Yes,youareright.現(xiàn)在老師變個魔術，看，有兩個漢堡包，那么我們看看單詞發(fā)生了什么變化？S：多了一個“s”.“s”。

T：誰能試著讀一讀？

學生試讀。教師給予表揚，并加以糾正。T：Yes,誰能試著讀一讀？S：Hamburgers.

教師加以糾正，強調“s”發(fā)［z］音。全班齊讀。

T：What`sthis？S:Hotdog.

T:Verygood!那么我們看現(xiàn)在兩個hotdog，單詞怎么樣了？S：也多了一個“s”.“s”。T：誰能試著讀一讀？學生試讀。教師給予表揚，并加以糾教師找兩名學生領讀，進行適當?shù)墓膭睿⒁狻皊”發(fā)［s］。

T：同學們，你們知道為什么要在這兩個單詞后面加“s”嗎？

教師對于學生的回答給予一定的肯定。

T：當表示兩個或兩個以上的東西時，通常要在這個單詞的后面加上“s”。“s”。

T：誰能試著讀一讀？

學生試讀。教師給予表揚，并加以糾正?！皊”嗎？

S：因為有兩個漢堡包/熱狗。

T：說得真棒。表示兩個相同事物時，要在這個單詞后面加上“s”，指兩個或兩個以上。Yesorno?

S:Yes.

T：現(xiàn)在老師想問問大家，Whatdoyoulike?你們最喜歡吃什么？

T：大家猜猜老師最喜歡什么？

T：Ilikehamburgers.

T：說到這里，老師都要流口水了。不過，我們的另外兩個好朋友Mike和Sarah已經迫不及待地要大吃一頓了.

出示課件:(A部分的Let`stalk)

第一組對話：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.

T:Mike喜歡吃……Sarah喜歡吃……Whataboutyou?

T:OK,now,readafterit.（讀兩遍）

自主練習。

T：Whatdoyoulike?你喜歡吃什么？指名同學回答。T：Continue.繼續(xù)看。

第二組對話：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.

T:好了，香噴噴的漢堡包和熱狗終于來了，讓我們再一次看看服務員阿姨是怎么說的？T：Whocanreadit?Haveatry!

T:Ok,讓我們一起讀。T：老師也很喜歡.Hotdogsandhamburgers.不過，Mike非常能吃，他覺得漢堡包和熱狗還不夠，我們看看，他又點了些什么？

出示第三組對話：IlikeFrenchfries.Metoo.

T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry!

找學生試讀，教師加以糾正。

T:哪一組愿意讀給大家聽一聽。Haveatry!

找兩組同學試讀。

T：Ilikehamburgers.如果你也喜歡hamburgers，你可以說：

用同樣的方法操練chicken、bread、cake、hotdogs.

出示第四組對話：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.

T：好了，現(xiàn)在我們可以張開大嘴，開吃了。Areyouready?

T:好了，我們大家和Mike、Sarah一起品嘗了美味的食物，相信大家一定還在回味著漢堡包和熱狗的香氣。

Step3:Practice.

1.聽音答題。仔細聽錄音，”What’sMikeWouldliketoeat?“

2.聽音正音。讓學生跟著錄音機讀對話，這樣可以糾正學生發(fā)音。注意讓學生模仿錄音中的語音、語調。

3.抽詞條.三個同學抽詞條，抽到哪個角色，進行角色表演。

4.剛才大家表現(xiàn)都很棒，那么現(xiàn)在老師要請大家吃一些美味的食物。不過，老師有個小要求，就是要我們今天學習的知識來說出。（教師拿出準備好的食物圖片）教師也可以參與到孩子們中，進行即興表演。

Step4:Production.

1.A．讓學生拿出自己準備的食物模型或實物，教師建議也組織一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的錄音，學生聽歌曲Let’sHaveaPicnicToday。B．教師解釋歌詞并帶讀歌詞picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.C．然學生跟錄音一起學唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。

2..聽音樂傳花，背景音樂為“Let’sHaveaPicinicToday”,傳到的學生要說：

T：OK!?Havesome……(教師遞給學生一張實物圖片，并示意學生做吃的動作，引導學生)S：It’snice.Ilikeit.

(游戲繼續(xù)進行，將不同的圖片發(fā)給學生)

T：Oh,I’mveryhungry.(輔以動作和表情，引導拿有圖片的學生說)

S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.(操練Havesome……)

3.小小餐廳廚師

T：現(xiàn)在，老師也想和麥克唐納叔叔一樣，開一家餐廳，不過，老師不知道同學們的口味是什么樣的，因此，我想要大家?guī)鸵粠屠蠋煟{查一下周圍的同學喜歡吃什么？你需要用________句型來詢問！

每位學生得到一份“食物調查表”，運用“Whatdoyoulike?”句型，至少采訪3位同學，根據(jù)各自的喜好完成表格。

Step5：Progress

1..闖關大比拼

T:同學們，麥克唐納叔叔非常高興我們能夠來到他的餐廳，他有許多的禮物送給大家，不過，我們需要過關才能得到他的禮物。那么，現(xiàn)在讓我們一起來闖關吧！Let`sgo!OK!

a聽錄音，標序號。（配套練習冊P30T1）

b聽錄音，把動物和他們喜歡的實物連起來。（配套練習冊P30T2）

cReadandnumber.（配套練習冊P31T4）

2.Homework.

a.聽錄音，仿讀對話，并在實際情境中運用所學內容。

b.調查家人或周圍的人最喜歡的快餐店實物，作好記錄，下節(jié)課匯報。

三上U5A2（詞匯課）

教學內容：（Let’sLearn;Let’sdo:Let’smake:Let’ssing）

教學目標1、能根據(jù)聽到的單詞識別、指認圖片或實物，并能在指認物體的前提下認讀單詞。2、能根據(jù)指令做動作，畫圖，涂色。3、能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感受。

教學重點：學習單詞：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。聽懂有關進餐的幾個指令，并按指令做動作。

教學難點：chicken,bread和Frenchfries三個單詞發(fā)音的糾正。

教具準備：1教師準備cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread這些單詞的圖片和單詞卡。2新課呈現(xiàn)時的教學課件。3教材配套的錄音帶。

教學過程：

Step1:Preparation.

1.游戲：

教師播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，學生做傳球游戲，當音樂停止時，手中拿球的同學要到老師手中抽取一張圖片，并大聲說出圖案的內容，說對的同學將可以擁有此圖片。（圖片內容為食物單詞）

2.教師拿出一個學習用品，say:Ihaveapen.Sssay:Me,too.

用chant的形式，來進行全身運動。

T:Ihavearuler/book/bag.Ss:Me,too.

拿起吃的東西，say:Ihaveanapple/orange.Sssay:Me,too.

(設計意圖：把學生學習欲望充分激發(fā)出來，從已知的到未知的，為下一步驟的呈現(xiàn)作伏筆。

Step2:Presentation.

1.教師戴上自制的廚師帽，說:Hi,I’macookofthefoodshop.講臺上放著所學食物的圖片。教師問一個學生：Whichdoyoulike?這個學生選了食物后,教師把這張圖片貼在黑板,說:He/Shelikescakes.(領讀cake)Icanmakeacakeforyou.教師裝出做蛋糕的樣子，一邊做一邊說makeacake,讓學生重復，并讓學生做出做蛋糕的樣子。然后教師說：Ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.學生一邊說eatthecake一邊做吃蛋糕的樣子。然后再讓其他的學生上講臺選食物，重復以上步驟，并呈現(xiàn)以下短語：cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken.

(設計意圖：在真實的情景中進行新單詞的教學，讓學生有身臨其境感覺。)

2.聽讀正音。讓學生聽錄音，模仿錄音內容。3.合作學習。

以小組合作的形式讓學生記住單詞，小組當中評價。（加強記憶，同時教師來回巡視，關注差生。）

Step3：Practice.

1.看口型猜單詞。師示范然后一個同學不發(fā)音只做口型，讓其他同學猜他說的單詞。

2.看圖片猜單詞。讓一個同學出示圖片，其他同學說出單詞發(fā)音。

3.聽音貼圖。聽老師讀單詞，把聽到的單詞貼在課本或黑板相應位置。

4.單詞歸類，教師可用多媒體課件或者用黑板呈現(xiàn)咱們三年級所學的單詞，讓學生分別進行歸類。

5.猜哪個單詞失蹤了。老師用單詞卡的形式給學生看一組單詞，然后隨意抽掉一張讓學生猜哪個單詞失蹤了。

Step4：Production.

1.分小組比賽說、做Let’sdo部分的指令語?？梢宰寱f的同學帶讀并檢查其他同學的讀音。要做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組間互評相結合的方法。優(yōu)勝組有獎。

2.Makeasurvey出示下表，并問個別學生:Whatdoyoulike?然后填下表。

讓學生自由地采訪并作一個調查，然后填書本52頁的表格。

Step5:Progress.

1.做基礎訓練P34T2Readandmatch.

2.做基礎訓練P35T4Readandcircletheworlds.

3.Homework.

自制單詞卡片，并用英語向家人描述。并且調查家人喜歡什么食物，做一個調查表。

三上U5B1（對話課）

教學內容：（BLet’stalk,Let’splay;C:Storytime,Culture）

教學目標：1.理解并運用重點句型：CanIhavesome…?來詢問自己是否能得到想要的東西，并清除其運用場合和語氣。2.能聽懂會說單詞Coke,juice3.靈活的運用禮貌用語。4.樹立學生健康飲食意識。

重點：句型CanIhavesome…?

難點：理解water為不可數(shù)句詞，不能說awater,waters,acoke則表示“一罐可樂”的簡略說法，但其他飲料則不能這么說。

教具準備：1.食品飲料（Coke,bread,cake,juice）以及圖片或者模型：hamburger,hotdog,Frenchfries,chicken,cake,bread,Coke,juice以及紙杯和吸管。2.學生自己準備的食物圖片或模型。3.錄音機及磁帶。

Step1.Preparation.

1.Freetalk.

Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou?

拿出實物圖片說：HavesomeFenchfries.Thankyou

2.游戲：對號入座（Matchinggame）可以復習有關食物的單詞。分別將已學過的食物單詞卡和圖片卡發(fā)給不同的學生，每人一張。教師讀出一個單詞，如hamburger。拿“漢堡包”的圖和“hamburger”這個詞的兩名同學就要快步跑到前面。此活動可在兩組同學之間開展，最先到達講臺的同學獲勝，可為本組加分。

3.教師播放歌曲“Let’shaveaPicnictoday”，學生拍手演唱。

Step2.Presentation。

1接上首歌“Let’haveapicnictoday”對全班同學說：“Look!Todayisalovelyday.Mikeandhisfriendsarehavingapicnic.Theyareeatinganddrinking.(教師要配動作幫助學生理解“eatinganddrinking”)Whataretheydrinking?OhtheyaredrinkingCoke,于是老師拿出一罐可樂，教Coke一詞。告訴學生aCoke一詞是“一罐可樂”的簡略說法，對于其他飲料都不能這么說。

教師通過看、聞、嘗等感官的動作來學習其他幾種飲料。讓學生聞猜“IsthisaCoke?”“No”“Whatisit?”“It’juiceYes，it’sjuice．It’sorangejuice．”然后教師領讀juice。教師用類似的方法教water，milk，tea，coffee。告訴學生有關飲料的詞都是不可數(shù)名詞，因此不能說awater或waters等，但可以說somewater等。

（2）教師將各種飲料都放在講桌上，鼓勵學生用Ilike…．CanIhavesome…？的問句來表達自己想喝的飲料。教師回答Sure．Hereyouare．并倒一些在紙杯中給學生喝。接著學生用Thankyou．感謝老師；老師說：You’rewelcome．

2.機械操練：

教師播放動畫來展示A部分let’stalk的內容，讓學生先整體觀看，再逐句學習。

Step3.Practice。

1.聽音答題：

讓學生聽一遍錄音回答下面問題：“WhatwouldMikeliketoeat?”

2.聽音正音。讓學生跟著錄音機聽對話，糾正學生發(fā)音，并且要求學生模仿錄音中的語音語調。

3.合作共建。讓學生以小組合作的方式分角色讀對話。組長組織可采用抽紙條分角色的方法。老師不斷的巡視指導。

4.表演展示：讓學生分角色表演對話。

Step4：Production。

1.同桌一組根據(jù)Let’splay操練以下對話：

A：CanIhavesome…，please？B：Sure．Hereyouare．

A：Thankyou．B：You’rewelcome．

2.游戲：Who’sfast?

教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。教師說：One，two，three！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分，（教師在說One，two，three！時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）

3.教師簡單介紹“Culture”內容，讓學生簡單了解中西方飲食方式上有什么不同。

Step5：Progress。

1.配套練習冊PartB：T1Readandchoose.

2..配套練習冊PartB：T3.Matchandsay.

3..配套練習冊PartB:T4.Readandmatch.

3.Homework:和朋友們一起做買賣食品及飲料的游戲活動。

三上U5B2（詞匯課）

教學內容：（Let’learn;Let’sdo;Let’scheck;Let’schant）

教學目標：1.1、能根據(jù)聽到的單詞識別、指認圖片或實物，并能在指認物體的前提下認讀單詞。2、能根據(jù)指令做動作，畫圖，涂色。3、能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感受。3.養(yǎng)成良好的飲食習慣。

教學重點：1.學習單詞：water,milk,juice,Coke,coffee,tea

2.聽懂指令，并按指令做動作。

教學難點：1理解water為不可數(shù)句詞。2.飲料句稱的區(qū)別；

教具準備：

l．教師準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物、圖片、單詞卡片。

2．教師準備Let’sdo的動作圖卡、A部分單詞的詞卡和圖卡。

3．學生準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物。

教學過程：

Step1.preparation。

（1）日常口語會話活動。

?。?）教師播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”，學生一起拍手演唱。

?。?）游戲：找一找，拍一拍

教師將本課A、B部分所學單詞的圖片卡貼在黑板上，找兩個學生各手持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學生就要馬上找出來并拍立一下。第一個拍的學生獲勝。

Step2：Presentation。

（1）1.教師戴上自制的店員帽，說:Hi,I’mashopkeeperofthedrinkshop.講臺上放著所學飲料的圖片。教師問一個學生：Whichdoyoulike?這個學生選了飲料后,教師把這張圖片貼在黑板,說:He/Shelikeswater.(領讀water)Icanpourthewaterforyou.教師裝出倒水的樣子，一邊做一邊說pourthewater,讓學生重復，并讓學生做出倒水的樣子。然后教師說：Ok,eachofyouhaveaglassofwater.Now,let’sdrinkthewater.學生一邊說drinkthewater一邊做喝水的樣子。然后再讓其他的學生上講臺選飲料，重復以上步驟，并呈現(xiàn)以下短語：Pourthewater,Smellthecoffee,Tastethetea,Showmethemilk,Drinkthejuice.(設計意圖：在真實的情景中進行新單詞的教學，讓學生有身臨其境的感覺。)

2.聽讀正音。

.讓學生聽Let’slearn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

3.合作共建。

以小組合作的形式讓學生記住單詞，小組當中評價。（加強記憶，同時教師來回巡視，關注差生。）

Step3.Practice.

（l）選詞競賽

將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說六個新詞中的一個，選手跑步，快速在講臺上找到所說詞的詞卡，并舉起詞卡大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。

（2）游戲：什么不見了（What’smissing？）

教師將單詞先面朝上貼在黑板上，給學生10－20秒記住這些單詞的順序，然后請學生閉上眼睛，教師從中拿走一張，再請學生說出是哪個詞不見了。

（3）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動。

（4）教師將Let’sdo圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學生指出正確的圖片。正確的可為本組贏一分。

Step4.Production.

1.Let’schant.首先熟悉內容，讓學生跟著說唱。

根據(jù)chant內容，讓學生根據(jù)本單元所學內容編唱歌謠。

2.采訪周圍同學，調查周圍同學喜歡什么飲料。

讓學生自由地采訪并作一個調查，然后表格。

Step5:Production.

1.做基礎訓練P37T2Readandcircle.

2.做基礎訓練P38T3Matchandsay.

3.Homework:（l）聽錄音，仿讀句子。（2）將所學的有關食物和飲料，用英語說給家長聽。

三上Unit5let’sEat！

單位：青云鎮(zhèn)教研室主備人：孫瑩

2009.10.20

教材分析：本單元主要通過就餐這一話題，學習常見的有關食品、飲料的

12個英文單詞和與此有關的日常用語。為體現(xiàn)語言運用的實效性、真實性，

本單元圍繞這一話題，設計了PartALet’stalk與PartBLet’stalk兩種生

活情景，教給學生如何表達自己喜歡的或想要的食物以及為別人提供或請

別人吃東西時的表達語。小學生求知欲強，有較強的觀察力和模仿力，對

新鮮事物充滿好奇心，動口、動手、動腦的全身協(xié)調較好。自信心強，有

強烈的參與欲望。學習本單元應該是比較容易。

學習目標：

1、能聽、說、認讀本課主要單詞：cake,hamburger,Frenchfries,noodle,

dumpling,bread,chicken,hotdog.及有關的飲料單詞：coke,juice,tea,

coffee,milk,water.

2、能聽懂、會說：Ilikehamburgers.Havesomehamburgers

.CanIhavesome……?Sure.Hereyouare.要求模仿正確、語調自然，

并能在情景對話中進行流暢交際。

3、能聽懂所接觸的指示語，并能按指令做出相應動作。

4、對中西方餐飲文化有一定了解，會唱本單元的兩首英語歌。

情感態(tài)度⑴在英語交流中能理解并尊重他人的意愿。⑵在學習中有較強的合作精神，愿意與他人分享各種學習資源。文化意識⑴了解中西方飲食文化差異。⑵弘揚中國飲食文化。⑶樹立學生健康飲食意識。

三上U5A1（對話課）

教學內容：(Let’stalk;Let’splay;Let’ssing)我的設計

教學目標：

⑴掌握句型，正確朗讀課文，模仿正確，語音標準。⑵了解單詞詞尾s表示復數(shù)。(3)能夠運用Havesome…s.給別人提供或邀請別人吃些東西。如：HavesomeFrenchfries.并能夠聯(lián)系實際運用。⑷能夠聽懂、認讀并表演對話。(5)了解中西方飲食文化差異,弘揚中國飲食文化,樹立學生健康飲食意識。

教學重點:⑴掌握新句型，并能夠聯(lián)系實際運用。

⑵知道并能夠正確朗讀課文，模仿正確，語音標準。

教學難點：⑴復數(shù)。⑵聯(lián)系實際表演、運用對話。

教具準備：

1教師準備chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries這5種真實的食物或食物的玩具模型，以及食品托盤一個。2.準備教材Let’stalk/A部分的教學課件。3教材配套錄音帶。4.讓學生每人畫一份這五種食物的小圖片。

教學過程：

Step1.Preparation.

1.Freetalk.

Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou?

2.Singasong

.師生共唱歌曲“OldMacDonald”，邊唱歌曲可以邊表演動作。

Step2:Presentation.

T：前幾天，我們的麥克唐納叔叔新開了一家餐廳，叫麥當勞。今天，他邀請我們一起去，now,let’sgoandhavealook,ok?

T:首先,讓我們看看今天餐廳向我們推薦了哪些美味的食物.

出示課件:呈現(xiàn)已學的六個單詞,每出現(xiàn)一個單詞,教師可以讓學生拼讀,并加上學過的相應動作.順序依次是:chicken、bread、cake、

Frenchfries、hamburgers、hotdogs.

T:Ok,lookhere.Thisisa……S:Hamburger.

T:Yes,youareright.現(xiàn)在老師變個魔術，看，有兩個漢堡包，那么我們看看單詞發(fā)生了什么變化？S：多了一個“s”.“s”。

T：誰能試著讀一讀？

學生試讀。教師給予表揚，并加以糾正。T：Yes,誰能試著讀一讀？S：Hamburgers.

教師加以糾正，強調“s”發(fā)［z］音。全班齊讀。

T：What`sthis？S:Hotdog.

T:Verygood!那么我們看現(xiàn)在兩個hotdog，單詞怎么樣了？

S：也多了一個“s”.“s”。

T：誰能試著讀一讀？

學生試讀。教師給予表揚，并加以糾正。教師找兩名學生領讀，進行適當?shù)墓膭睿⒁狻皊”發(fā)［s］。T：同學們，你們知道為什么要在這兩個單詞后面加“s”嗎？

教師對于學生的回答給予一定的肯定。T：當我們表示兩個或兩個以上的東西時，通常要在這個單詞的后面加上“s”?！皊”。T：誰能試著讀一讀？

T：現(xiàn)在老師想問問大家，Whatdoyoulike?你們最喜歡吃什么學生試讀。教師給予表揚，并加以糾正?！皊”嗎S：因為有兩個漢堡包/熱狗。

T：說得真棒。表示兩個相同事物時，要在這個單詞后面加上“s”，指兩個或兩個以上。Yesorno?

S:Yes.

S：我喜歡吃……

T：大家猜猜老師最喜歡什么？T：Ilikehamburgers.

T：說到這里，老師都要流口水了。不過，我們的另外兩個好朋友Mike和Sarah已經迫不及待地要大吃一頓了.

出示課件:(A部分的Let`stalk)

第一組對話：Ilikehamburgers.Ilikehotdogs.

T:Mike喜歡吃……Sarah喜歡吃…S:Hamburgers,hotdogs.

T:OK,now,readafterit.（讀兩遍）

自主練習。

T：Whatdoyoulike?你喜歡吃什么？指名同學回答。

T：Continue.繼續(xù)看。第二組對話：Hereyouare.Hotdogsandhamburgers.

T:好了，香噴噴的漢堡包和熱狗終于來了，讓我們再一次看看服務員阿姨是怎么說的？

T：Whocanreadit?Haveatry!T:Ok,讓我們一起讀。

T：老師也很喜歡.Hotdogsandhamburgers.不過，Mike非常能吃，他覺得漢堡包和熱狗還不夠，我們看看，他又點了了些什么？

出示第三組對話：IlikeFrenchfries.Metoo.

T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry!

找學生試讀，教師加以糾正。T:哪一組愿意讀給大家聽一聽。Haveatry!

找兩組同學試讀。T：Ilikehamburgers.如果你也喜歡hamburgers，你可以說：S：Metoo.

用同樣的方法操練chicken、bread、cake、hotdogs.

出示第四組對話：Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou.

T：好了，現(xiàn)在我們可以張開大嘴，開吃了。Areyouready?

T:好了，我們大家和Mike、Sarah一起品嘗了美味的食物，相信大家一定還在回味著漢堡包和熱狗的香氣。

Step3:Practice.

1.聽音答題。仔細聽錄音，”What’sMikeWouldliketoeat?“

2.讓學生模仿錄音中的語音、語調。

3.抽詞條.三個同學抽詞條，抽到哪個角色，進行角色表演。

4.剛才大家表現(xiàn)都很棒，那么現(xiàn)在老師要請大家吃一些美味的食物。不過，老師有個小要求，就是要用我們今天學習的新知識來說出。（教師拿出準備好的食物圖片）教師也可以參與到孩子們中，進行即興表演。

Step4:Production.

1.A．讓學生拿出自己準備的食物模型或實物，教師建議也組織一次野餐Let’shaveapicnictoday.此后，播放Let’ssing部分的錄音，學生聽歌曲Let’sHaveaPicnicToday。

　B．教師解釋歌詞并帶讀歌詞picnic,Let’shaveapicnic.Onsuchalovelyday.

　C．然學生跟錄音一起學唱歌曲Let’sHaveaPicnicToday。

2..聽音樂傳花，背景音樂為“Let’sHaveaPicinicToday”,傳到的學生要說：

S：Ilike……T：OK!?Havesome……(教師遞給學生一張實物圖片，并示意學生做吃的動作，引導學生)

S：It’snice.Ilikeit.(游戲繼續(xù)進行，將不同的圖片發(fā)給學生)

T：Oh,I’mveryhungry.(輔以動作和表情，引導拿有圖片的學生說)

S:Havesome……T:It’snice.Ilikeit.

(操練Havesome……)

3.小小餐廳廚師

T：現(xiàn)在，老師也想和麥克唐納叔叔一樣，開一家餐廳，不過，老師不知道同學們的口味是什么樣的，因此，我想要大家?guī)鸵粠屠蠋煟{查一下周圍的同學喜歡吃什么？你需要用________句型來詢問！

每位學生得到一份“食物調查表”，運用“Whatdoyoulike?”句型，至少采訪3位同學，根據(jù)各自的喜好完成表格。

Step5：Progress

1..闖關大比拼

T:同學們，麥克唐納叔叔非常高興我們能夠來到他的餐廳，他有許多的禮物送給大家，不過，我們需要過關才能得到他的禮物。那么，現(xiàn)在讓我們一起來闖關吧！Let`sgo!OK!

a聽錄音，標序號。（配套練習冊P30T1）

b聽錄音，把動物和他們喜歡的實物連起來。（配套練習冊P30T2）

cReadandnumber.（配套練習冊P31T4）

2.Homework.

a.聽錄音，仿讀對話，并在實際情境中運用所學內容。

b.調查家人或周圍的人最喜歡的快餐店實物，作好記錄，下節(jié)課匯報。

三上U5A2（詞匯課）

教學內容：（Let’sLearn;Let’sdo:Let’smake:Let’ssing）

教學目標1、能根據(jù)聽到的單詞識別、指認圖片或實物，并能在指認物體的前提下認讀單詞。2、能根據(jù)指令做動作，畫圖，涂色。3、能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感受。

教學重點：學習單詞：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。聽懂有關進餐的幾個指令，并按指令做動作。

教學難點：chicken,bread和Frenchfries三個單詞發(fā)音的糾正。

教具準備：1教師準備cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread這些單詞的圖片和單詞卡。2新課呈現(xiàn)時的教學課件。3教材配套的錄音帶。

教學過程：

Step1:Preparation.

1.游戲：

教師播放C部分的歌曲NoodleNoodleDumpling，學生做傳球游戲，當音樂停止時，手中拿球的同學要到老師手中抽取一張圖片，并大聲說出圖案的內容，說對的同學將可以擁有此圖片。（圖片內容為食物單詞）

2.教師拿出一個學習用品，say:Ihaveapen.Sssay:Me,too.

用chant的形式，來進行全身運動。

T:Ihavearuler/book/bag.Ss:Me,too.

拿起吃的東西，say:Ihaveanapple/orange.Sssay:Me,too.

(設計意圖：把學生學習欲望充分激發(fā)出來，從已知的到未知的，為下一步驟的呈現(xiàn)作伏筆。

Step2:Presentation.

1.教師戴上自制的廚師帽，說:Hi,I’macookofthefoodshop.講臺上放著所學食物的圖片。教師問一個學生：Whichdoyoulike?這個學生選了食物后,教師把這張圖片貼在黑板,說:He/Shelikescakes.(領讀cake)Icanmakeacakeforyou.教師裝出做蛋糕的樣子，一邊做一邊說makeacake,讓學生重復，并讓學生做出做蛋糕的樣子。然后教師說：Ok,eachofyouhaveacake.Now,let’seatthecake.學生一邊說eatthecake一邊做吃蛋糕的樣子。然后再讓其他的學生上講臺選食物，重復以上步驟，并呈現(xiàn)以下短語：cutthebread,eatthehotdog,smellthechicken.

(設計意圖：在真實的情景中進行新單詞的教學，讓學生有身臨其境的感覺。)

2.聽讀正音。

讓學生聽錄音，模仿錄音內容。

3.合作學習。

以小組合作的形式讓學生記住單詞，小組當中評價。（加強記憶，同時教師來回巡視，關注差生。）

Step3：Practice.

6.看口型猜單詞。師示范然后一個同學不發(fā)音只做口型，讓其他同學猜他說的單詞。

7.看圖片猜單詞。讓一個同學出示圖片，其他同學說出單詞發(fā)音。

8.聽音貼圖。聽老師讀單詞，把聽到的單詞貼在課本或黑板的相應位置。

9.單詞歸類，教師可用多媒體課件或者用黑板呈現(xiàn)咱們三年級所學的單詞，讓學生分別進行歸類。

10.猜哪個單詞失蹤了。老師用單詞卡的形式給學生看一組單詞，然后隨意抽掉一張讓學生猜哪個單詞失蹤了。

Step4：Production.

1.分小組比賽說、做Let’sdo部分的指令語。可以讓會說的同學帶讀并檢查其他同學的讀音。要做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組間互評相結合的方法。優(yōu)勝組有獎。

2.Makeasurvey出示下表，并問個別學生:Whatdoyoulike?然后填下表。讓學生自由地采訪并作一個調查，然后填書本52頁的表格。

Step5:Progress.

4.做基礎訓練P34T2Readandmatch.

5.做基礎訓練P35T4Readandcircletheworlds.

6.Homework.

自制單詞卡片，并用英語向家人描述。并且調查家人喜歡什么食物，做一個調查表。

三上U5B1（對話課）

教學內容：（BLet’stalk,Let’splay;C:Storytime,Culture）

教學目標：1.理解并運用重點句型：CanIhavesome…?來詢問自己是否能得到想要的東西，并清除其運用場合和語氣。2.能聽懂會說單詞Coke,juice3.靈活的運用禮貌用語。4.樹立學生健康飲食意識。

重點：句型CanIhavesome…?

難點：理解water為不可數(shù)句詞，不能說awater,waters,acoke則表示“一罐可樂”的簡略說法，但其他飲料則不能這么說。

教具準備：1.食品飲料（Coke,bread,cake,juice）以及圖片或者模型：hamburger,hotdog,Frenchfries,chicken,cake,bread,Coke,juice以及紙杯和吸管。2.學生自己準備的食物圖片或模型。3.錄音機及磁帶。

Step1.Preparation.

1.Freetalk.

Hello!Hi!What’syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……Howareyou?

拿出實物圖片說：HavesomeFenchfries.Thankyou

2.游戲：對號入座（Matchinggame）可以復習有關食物的單詞。分別將已學過的食物單詞卡和圖片卡發(fā)給不同的學生，每人一張。教師讀出一個單詞，如hamburger。拿“漢堡包”的圖和“hamburger”這個詞的兩名同學就要快步跑到前面。此活動可在兩組同學之間開展，最先到達講臺的同學獲勝，可為本組加分。

3.教師播放歌曲“Let’shaveaPicnictoday”，學生拍手演唱。

Step2.Presentation。

1接上首歌“Let’haveapicnictoday”對全班同學說：“Look!Todayisalovelyday.Mikeandhisfriendsarehavingapicnic.Theyareeatinganddrinking.(教師要配動作幫助學生理解“eatinganddrinking”)Whataretheydrinking?OhtheyaredrinkingCoke,于是老師拿出一罐可樂，教Coke一詞。告訴學生aCoke一詞是“一罐可樂”的簡略說法，對于其他飲料都不能這么說。

教師通過看、聞、嘗等感官的動作來學習其他幾種飲料。讓學生聞猜“IsthisaCoke?”“No”“Whatisit?”“It’juiceYes，it’sjuice．It’sorangejuice．”然后教師領讀juice。教師用類似的方法教water，milk，tea，coffee。告訴學生有關飲料的詞都是不可數(shù)名詞，因此不能說awater或waters等，但可以說somewater等。

（2）教師將各種飲料都放在講桌上，鼓勵學生用Ilike…．CanIhavesome…？的問句來表達自己想喝的飲料。教師回答Sure．Hereyouare．并倒一些在紙杯中給學生喝。接著學生用Thankyou．感謝老師；老師說：You’rewelcome．

2.機械操練：

教師播放動畫來展示A部分let’stalk的內容，讓學生先整體觀看，再逐句學習。

Step3.Practice。

1.聽音答題：

讓學生聽一遍錄音回答下面問題：“WhatwouldMikeliketoeat?”

2.聽音正音。讓學生跟著錄音機聽對話，糾正學生發(fā)音，并且要求學生模仿錄音中的語音語調。

3.合作共建。讓學生以小組合作的方式分角色讀對話。組長組織可采用抽紙條分角色的方法。老師不斷的巡視指導。

4.表演展示：讓學生分角色表演對話。

Step4：Production。

1.同桌一組根據(jù)Let’splay操練以下對話：

A：CanIhavesome…，please？B：Sure．Hereyouare．

A：Thankyou．B：You’rewelcome．

2.游戲：Who’sfast?

教師每次從詞卡中挑出3張，讓學生快速認記。教師說：One，two，three！便拿掉卡片，讓學生說出是哪幾個單詞。最快舉手說對這3個詞的同學可以為本組加一分，（教師在說One，two，three！時要快慢適度，給學生記憶時間；也不要過慢，要讓學生有一定的緊迫感，訓練瞬時記憶。）

3.教師簡單介紹“Culture”內容，讓學生簡單了解中西方飲食方式上有什么不同。

Step5：Progress。

1.配套練習冊PartB：T1Readandchoose.

2..配套練習冊PartB：T3.Matchandsay.

3..配套練習冊PartB:T4.Readandmatch.

3.Homework:和朋友們一起做買賣食品及飲料的游戲活動。

三上U5B2（詞匯課）

教學內容：（Let’learn;Let’sdo;Let’scheck;Let’schant）

教學目標：1.1、能根據(jù)聽到的單詞識別、指認圖片或實物，并能在指認物體的前提下認讀單詞。2、能根據(jù)指令做動作，畫圖，涂色。3、能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感受。3.養(yǎng)成良好的飲食習慣。

教學重點：1.學習單詞：water,milk,juice,Coke,coffee,tea

2.聽懂指令，并按指令做動作。

教學難點：1理解water為不可數(shù)句詞。2.飲料句稱的區(qū)別；

教具準備：

l．教師準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物、圖片、單詞卡片。

2．教師準備Let’sdo的動作圖卡、A部分單詞的詞卡和圖卡。

3．學生準備water，milk，juice，Coke，coffee，tea的實物。

教學過程：

Step1.preparation。

（1）日?？谡Z會話活動。

?。?）教師播放歌曲“Let’shaveapicnictoday”，學生一起拍手演唱。

?。?）游戲：找一找，拍一拍

教師將本課A、B部分所學單詞的圖片卡貼在黑板上，找兩個學生各手持一把新蒼蠅拍，教師讀出一個單詞，學生就要馬上找出來并拍立一下。第一個拍的學生獲勝。

Step2：Presentation。

（1）1.教師戴上自制的店員帽，說:Hi,I’mashopkeeperofthedrinkshop.講臺上放著所學飲料的圖片。教師問一個學生：Whichdoyoulike?這個學生選了飲料后,教師把這張圖片貼在黑板,說:He/Shelikeswater.(領讀water)Icanpourthewaterforyou.教師裝出倒水的樣子，一邊做一邊說pourthewater,讓學生重復，并讓學生做出倒水的樣子。然后教師說：Ok,eachofyouhaveaglassofwater.Now,let’sdrinkthewater.學生一邊說drinkthewater一邊做喝水的樣子。然后再讓其他的學生上講臺選飲料，重復以上步驟，并呈現(xiàn)以下短語：Pourthewater,Smellthecoffee,Tastethetea,Showmethemilk,Drinkthejuice.(設計意圖：在真實的情景中進行新單詞的教學，讓學生有身臨其境的感覺。)

2.聽讀正音。

.讓學生聽Let’slearn的錄音，一邊聽，一邊指著書上相應的圖，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

3.合作共建。

以小組合作的形式讓學生記住單詞，小組當中評價。（加強記憶，同時教師來回巡視，關注差生。）

Step3.Practice.

（l）選詞競賽

將學生分為兩大組，每組每次各派一個選手，教師說六個新詞中的一個，選手跑步，快速在講臺上找到所說詞的詞卡，并舉起詞卡大聲讀出單詞，誰先完成即為勝利者，可為本組贏得一分。

（2）游戲：什么不見了（What’smissing？）

教師將單詞先面朝上貼在黑板上，給學生10－20秒記住這些單詞的順序，然后請學生閉上眼睛，教師從中拿走一張，再請學生說出是哪個詞不見了。

（3）讓學生聽錄音，邊說邊做Let’sdo部分的活動。

（4）教師將Let’sdo圖卡打亂順序，貼在黑板上，教師說一個指令，請學生指出正確的圖片。正確的可為本組贏一分。

Step4.Production.

3.Let’schant.首先熟悉內容，讓學生跟著說唱。

根據(jù)chant內容，讓學生根據(jù)本單元所學內容編唱歌謠。

4.采訪周圍同學，調查周圍同學喜歡什么飲料。

讓學生自由地采訪并作一個調查，然后表格。

Step5:Progress.

5.做基礎訓練P37T2Readandcircle.

6.做基礎訓練P38T3Matchandsay.

3.Homework:（l）聽錄音，仿讀句子。（2）將所學的有關食物和飲料，用英語說給家長聽。

三年級語文上冊第五單元教學設計

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質的教案。為了不消耗上課時間，就需要有一份完整的教學計劃。這樣可以有效的提高課堂的教學效率，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級語文上冊第五單元教學設計”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級語文上冊第五單元教學設計

第五單元

本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文組成。

課文體裁多樣，內容豐富。《孔子拜師》和《盤古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術的描述。使學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。

本組安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個活動既和單元的專題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。在課堂上，學生閱讀有關祖國傳統(tǒng)文化的文章，在課余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內學習和課外生活，引導學生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。

教學這組時，在引導學生學好課文的同時，要重點指導學生開展好綜合性學習活動。在活動的開始階段，重在激發(fā)學生的探索興趣和求知愿望，指導學生做好分工合作的準備工作；活動過程中，要提醒學生適時交流活動進

展，并在必要時調整活動方案；活動結束后，鼓勵學生用自己喜歡的方式匯報活動成果。

語文園地中安排的口語交際、習作和展示臺的內容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度安排的，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間。學生可以用多種形式匯報生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學習成果。

教學本組教材可用15—17課時。

17孔子拜師

教材分析：

這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。

教學目標：

１、會認7個生字，會寫12個生字，正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。

３、能結合上下文，用查字典、聯(lián)系生活等方法理解詞句的意思，學會運用抓重點詞句來理解孔子與老子的品行的閱讀方法，積累課文中的好詞佳句。

教學重點：學會運用抓重點詞句來理解人物品行的閱讀方法。激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。

課前預習：

1、讀課文，畫出生字詞，借助音節(jié)或工具書讀準字音。

2、讀課文，標出自然段的序號；難讀的句子、段落，多讀幾次。

3、讀課文，想一想，孔子和老子給你留下了什么印象？

預習了課文，請你完成下列作業(yè)，檢測一下自己的預習情況吧！

預習作業(yè)：

1、讀課文完成填空：

（1）孔子是我國偉大的和。他的弟子把他的言行記錄下來，編成《》，這本書對后世產生了深遠的影響。

（2）本文主要講了離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜為師的故事。初讀課文后我還有以下幾個問題不太懂：

。

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

2、看拼音，寫詞語。

Wénmíngfēngchénpǔpǔnàmèn

()()()

Chuánshòupǐnxíngxuéwúzhǐjìng

()()()

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

3、摘抄孔子名言三句。

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

教學過程：

一、導入：

1、同學們好，你們好。請問你們知道孔子嗎？（學生說）從這節(jié)課開始，我們學習第五單元，走進中華傳統(tǒng)文化這座大寶庫，今天，讓我們先來認識這位了不起的人物。

2、出示圖象。簡介孔子。

過渡：這節(jié)課，讓我們一同穿越時空，去感受孔子拜師的虔誠吧。板書——孔子拜師。

二、預習交流

還等什么呢，讓我們打開書吧。用自己喜歡的方式讀讀課文，看看你能把課文的字詞讀準，把課文讀通嗎？

三、認讀字詞。

剛才同學們讀得可認真了，請將屏幕上的詞語讀給同桌聽聽，還要認真聽同桌讀，相互糾正讀錯的音。

學得很投入，說說你剛才為同桌糾正了哪些字的讀音？

（課件強調兩個字的讀音）

同學們互幫互助，共同進步，很好。讓我們一起讀讀這些詞語吧。

過渡：敬佩是的，人們就非常敬佩孔子和老子，打出課文中心句。讀讀這個句子，人們?yōu)槭裁淳磁逅麄兡?？他們有什么值得大家敬重的品行呢？這節(jié)課就讓我們重點去了解孔子——板書孔子是（）的人。

四、自主探究，小組合作。

通過讀課文，你了解到孔子是個怎樣的人呢？把相關的句子找出來讀給伙伴聽聽。

五、研讀課文，感悟品行。

（一）出示句子：“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行?！?/p>

1、讀句子，你認為孔子和老子的學問怎樣？博學

2、他們的品行又怎樣？

（二）課文哪段最具體？接下來讓我們來重點學習第二自然段，一同來感悟孔子和老子的令人敬重的品行。

1、默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（邊讀邊注）再把感受與組內交流，并把感受最深的句子讀給組員聽。

2、有的組學習熱情很高，你們認真的求學態(tài)度讓我感動?，F(xiàn)在哪個組派代表來匯報讀后的體會呢。

全班交流：重點引導學生感悟以下兩點：

（1）“曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽?！?/p>

生：不畏艱辛、求知若渴板書：好學

教學過程：

A、品讀詞語：你從“終于”這個詞語中體會到了什么？

B、理解詞語“風餐露宿、日夜兼程”觀看動畫，感受他的辛苦。

C、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動。

D、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

（2）孔子與老子見面時的對話。感悟人物品行：謙遜有禮

教學過程：出示對話：相機板書：謙虛有禮）

A、品讀人物的言行：你從還哪些語句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？（讓學生多說，

說到老子時，出示老子資料

在此有這么一對近義詞：畫筆

B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個詞可以調換嗎？為什么不能調換？

C、能不能聯(lián)系生活實際，交流：“學習是沒有止境的?！?/p>

看插圖，你能區(qū)分他們倆嗎？讓我們也來學一學兩位圣人的謙虛有禮，點擊，我想演。

（3）小結：通過兩人對話朗讀，我們知道他們倆都具備什么好的品行？完成板書小結。

難怪人們——再次出示中心句。讀一讀，讓句子表達意思更強烈一些呢。

帶著你的理解，分角色朗讀全段。

五、書寫指導：

讀出了味道，那能把這些字也寫出韻味來嗎？書寫迎

這篇文中不少好詞，讓我們記住它吧。點擊，齊讀。

六、升華感情。

孔子作為大教育家、思想家，留給我們很多至理名言，你知道他的那些名句呢？老師這也有幾句，與大家共勉，讓我們也來讀一讀吧。全體起立，讓我們一起向這位偉大的人物致敬吧，感謝他將他的學識及品行留為我們后人。

七、作業(yè)：課堂作業(yè)本第1、2、5題。

板書：孔子拜師

孔子

謙虛博學

老子

課后反思：

這節(jié)課我主要是“抓住重點詞句挖掘文章內涵”，以“佩服”一詞為切入口，滲透孔子好學和學無止境的文章內思想內涵。

唐代孟郊曾說：“青春須早為，豈能長少年？”當你沉浸在中國幾千年的文化長河中，你不得不為先輩的才華和人性的偉大而感到自豪、崇敬。

《孔子拜師》這篇課文講的是我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。教學這篇課文，重點放在讓學生了解孔子拜師的過程，體會到倆人身上的優(yōu)秀品質。

在課堂上，如果學生事先查閱了很多關于孔子的資料，這樣學生就能在泱泱中華文化長河中理解古代偉人的光輝品質。在學生初讀課文時，可以把文章的最后一句話作為重點來思考，讓學生在讀文中細致思考孔子拜師的過程，理出文章的敘述順序：孔子決意拜師——力盡艱辛前往洛陽拜師——認真求學——受到人們的敬重。接著學生要結合生活實際來體會“佩服、遠近聞名、淵博、拜訪、納悶、敬重”等這些詞語的意思，同時抓住關鍵詞來理解孔子對知識的如饑如渴。通過讀更進一步體會“學無止境”的思想內涵。從三十歲的孔子還要千里迢迢去學習，學生悟到孔子的謙虛好學，也激發(fā)自己不斷學習，不斷進步的熱情。

正因為孔子和老子一個謙虛好學，一個誨人不倦，都表現(xiàn)了他們的高尚品行，所以獲得了人們的敬重。教師要聯(lián)系學生的生活實際教育學生先做人，再做學問，同時告訴學生一個亙古不變的道理，那就是：活到老，學到老?？上У谝徽n時因為時間的關系有些重點詞挖掘地不夠透徹。

第二課時

一、詞語鞏固。

同學們好，你們好。上節(jié)課，我們初步了解了孔子拜師的故事，還學會寫九個生字詞，現(xiàn)在，讓我們來聽寫學過的詞句，請拿出筆和本子，準備聽寫。（遠近聞名、風塵仆仆、敬重、品行、學習是沒有止境的。）

你們寫好了嗎？請跟屏幕上的詞句校對一下，全對的給自己畫上一顆星，有錯的請馬上訂正。

看來同學們掌握得都不錯，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入了解孔子和老子的品行。同學們，電視機前的同學們，請讀讀課文，遇到不懂的地方，做上記號。

二、分角色來讀讀第二自然段。

1、讀了孔子與老子的對話，你有什么話要說嗎？

是啊，從他們的對話中，可以看出他們兩位都是謙遜有禮的人，還有誰來談體會？

2、哪個小組同學愿意來分角色讀讀？其他同學認真聽，聽完了，我們還要評一評。

誰來評一評？

3、演得好，評得精彩。同學們，電視機前的同學們，孔子還為我們留下很多經典名言，請將課本翻到69頁，看課后的選做題，我們一起來讀讀孔子的名言。

三、拓展延伸。

孔子是我國的大思想家，他創(chuàng)立的儒家學說，是中華傳統(tǒng)文化的精華。同學們，電視機前的同學們，生活中，我們也處處感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。請大家閱讀課后的綜合性學習內容，你從中了解到什么？誰來談談你都了解到了什么？

你們打算怎樣搜集資料呢？多好的建議呀！電視機前的同學們，請在課后選擇學習伙伴，選定你們組要搜集的內容，分工合作，最后，在班級中開一個交流會，相信你們會發(fā)現(xiàn)豐富多彩的傳統(tǒng)文化就在我們的身邊。

四、再書寫三個生字。

一起來讀讀，電視機前的同學們，請仔細觀察之后再抄寫，每個生字抄寫一次，要是會組詞就更棒了。

五、作業(yè)：

同學們，這節(jié)課，我們通過查詞典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際理解詞句的意思，更深入地了解孔子與老子的品行。課后，（課件出示作業(yè)）

必做題：１、摘抄課文中喜歡的語句，積累起來。２、選擇學習伙伴，分工搜集身邊的傳統(tǒng)文化。

選做題：（有興趣的同學可以）背誦積累一些孔子的經典言論。同學們再見，電視機前的同學們再見。

18盤古開天地

教材分析：

這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動。

課文的脈絡非常清楚，分三個部分，把盤古“用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過程描寫得非常清楚。

在說明“天和地還沒有分開”的背景之后，先是講了盤古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開以后盤古所做的事；最后講了盤古倒下后發(fā)生的變化。

課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學生注意文章在表達上的這些特點。

教學這篇課文，要使學生認識神話這種文學體裁，體會巨人盤古的獻身精神，感受我國古代人民的豐富想象力。

學習目標：

1?認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。

2?有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

3?讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學重點：引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

課前預習：

1、讀課文，畫出生字詞，借助音節(jié)或工具書讀準字音。

2、讀課文，標出自然段的序號；難讀的句子、段落，多讀幾次。

3、讀課文，用自己的話講故事。

預習了課文，請你完成下列作業(yè)，檢測一下自己的預習情況吧！

預習作業(yè)：

1、讀課文后，我知道了《盤古開天地》是一則，它以豐富的想象講述了的故事。

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

2、用“√”畫出下列字的正確讀音。

猛（měngmǒng）遼（liáoniáo）

闊（kuòkò）膚（hūfū）

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

3、根據(jù)課文內容，進行連線練習。

氣息四極

聲音太陽和月亮

四肢花草樹木

眼睛雨露

血液雷聲

肌膚江河

汗水大地

汗毛風云

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

第一課時

一、導入新課，揭題。

今天我們來學習一個神話故事。板書：盤古開天地有誰知道什么叫神話故事？

（是古代人們對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往。）大家可否知道，我們天和地在很久很久以前是什么樣子的呢？下面就讓我們看一看，這個故事里是怎樣告訴我們的？

二、自學檢查。

1、初讀課文，要求畫出帶有生字的詞語。

2、生字詞。

（1）讀準字音，認清字形。

①讀生字，注意把字音讀準確。

②注意觀察生字的字形，找出容易寫錯的生字，互相提醒容易寫錯的筆畫。

③小組內討論你們是如何記住這些字的。

④給生字擴詞。（還可以組哪些詞？）

（2）學生匯報自學情況，教師指導容易寫錯的生字，在黑板示范書寫。

（3）讀生字詞，練習寫生字。

（4）生字詞聽寫。

（5）學生互相改。

3、通讀課文，檢查自學情況。

默讀課文，思考：

課文講的是一個什么故事？

（課文講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。）

三、再讀課文，理清脈絡。

提供每段段意，讓學生給課文分段。

第一部分：總寫盤古分開了天地。

第二部分：寫盤古頂天立地使天地形成的過程。

第三部分：詳寫盤古的整個身體變成了宇宙萬物。

第四部分：高度評價盤古開天辟地的獻身精神。

五、練習朗讀課文。

第二課時

教學目的：

１、理解課文內容。

２、學習盤古開天辟地的獻身精神。

３、會復述課文內容。

教學過程：

一、復習檢查。

１、指名讀生字詞。

２、指名讀課文，要讀準字音。

二、解釋課文詞語。

課文中哪些詞語你是不懂的？把它畫出來，并通過查字典或聯(lián)系上下文理解。

需要解釋的詞語：

宇宙：包括地球及其他一切天體的無限空間。

混沌：本課指宇宙形成以前模糊一團的景象。

遼闊：遼遠廣闊或寬廣空曠。

奔流不息：不停息地急速流淌。

滋潤：含水分多，不干燥。

三、通讀全文后回答。

１、故事發(fā)生在什么時候？地點在哪兒？主人公是誰？

２、討論后歸納：

時間：很久很久以前。

地點：在混沌的宇宙中，天地還沒分開。

人物：盤古巨人。

３、讀第2自然段，找出這段中幾組反義詞、近義詞。

反義詞：輕——重清——濁上升——下降

近義詞：漆黑——黑暗緩緩——慢慢

師問：這段講了什么事情？

（盤古分開了天地。）

４、齊讀第3自然段，畫出盤古頂天立地使天地形成的句子。

（頭頂著天，用腳使勁蹬著地……累得倒了下去。）

多音字“倒”，出示兩個拼音，并組詞。

5、小組合作討論學習。

（1）盤古的身體變成了哪些宇宙萬物？

（2）小組齊讀，討論歸納。

氣息變成風和云

聲音變成雷聲

雙眼變成太陽和月亮

四肢變成四極

肌膚變成大地

血液變成江河

汗毛變成花草樹木

汗水變成雨露

（3）、全班齊讀課文，邊讀邊想象會是怎樣的畫面。

6、讀第5自然段，說說我們應該學習盤古的什么精神？（奉獻精神）

四、總結全文。

１、這篇課文講了什么？

２、我們要學習盤古的什么精神？

五、熟讀課文，復述課文內容。

六、板書設計：

18、盤古開天地

分開天地

盤古頂天立地、天地形成

課后反思：

這是一篇神話故事，許多孩子在很早以前就讀過，課文講解過程中，利用課件讓學生感受盤古的偉大，通過練習讓學生了解盤古的變化。課后還讓學生閱讀了大量神話故事，學生很感興趣，故事會開得非常成功。

19趙州橋

教材分析：

這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。

這篇課文，從建筑藝術這個側面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學習這篇課文，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

學習目標：

1、能認本課10個生字，會寫14個生字。

2、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。

3、學習作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。

4、感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。

學習重點：

初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。

學習難點：

理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。

學習時間：2課時

學習流程：

一、談話揭題：

1．猜謎語，揭示課題：駝背公公，力大無窮。他駝什么？車水馬龍。大家說說，這駝背公公是什么？（橋）

2、今天，老師將帶同學們去《趙州橋》看看。（板書課題，齊讀）

二、自學反饋：

1、認讀生字詞。出示生字、詞語：

（1）字：縣濟匠砌橫堅雕抵智慧

（2）詞：趙縣安濟橋石匠堅固雕刻

智慧砌成橫跨相互抵著

2、指名分自然段讀課文，及時正音。

3、根據(jù)學生的反饋，梳理課文內容。

4．出示填空：趙州橋是一座。

5、通過你課前的自學，你還有什么困惑？學生質疑。

三、課內自學與交流反饋。

出示自學提示一：

1、趙州橋為什么是世界聞名的，你能用一個詞來說一說嗎？（歷史悠久、堅固、美觀。）

2、課文從這三個方面來介紹趙州橋，請你找出相對應的段落。

自學結果交流、反饋。

出示自學提示二：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？細讀課文1、2、3自然段，劃出有關的句子，讀一讀。

自學反饋交流，感受“寶貴”。

（一）交流第一自然段

1、指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點、橋名、設計建造者、年代）

出示：

2、讀讀課文的第一自然段。（點評朗讀：同學們在讀的時候為什么強調了“1400多年”？體會“歷史悠久”）

3、質疑：1400多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇]成為寶貴的歷史遺產呢？看樣子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。

（二）交流第二自然段

1、自由讀一讀第二自然段，感受趙州橋雄偉、堅固的特點。

2、這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰(zhàn)一下？

出示語段：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

3、“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！边@里的“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線在文中劃出來。（這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，……還各有兩個拱形的小橋洞。）

4、感受“創(chuàng)舉”。

（1）理解“創(chuàng)舉”：從來沒有過的舉動。前人沒有這樣做過

（2）課文的這一句話清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起？（既……又……）你能用“既……又……”說句話嗎？

5、感受“堅固”

（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會經歷哪些磨難？

（2）交流想象讓我們懷著對橋的贊美，對勞動人民的崇敬，再來讀讀這句話：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

（三）交流第三自然段。

（1）課文從哪方面來說明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）

（2）課文中主要寫了哪些精美的圖案？①根據(jù)學生的回答板書：有的……有的……還有的……師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信

你能從這些句子中感受到更多。理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

②你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生活靈活現(xiàn)）

③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。）

④能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。

⑤出示幾幅生動的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變萬化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活了嗎？

天上的云朵千姿百態(tài)：有的；有的；還有的。所有的。

（3）課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅固”和“美觀”兩個內容連接起來？請大家用波浪線把它劃下來。（認識過渡句，了解過渡句的作用。）

三、感情朗讀，升華“寶貴”

（1）學了課文，讓我們來夸夸趙州橋。（提示學生要從幾方面，有條理地介紹。）

（2）同學們，學到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產了？用自己的話說說：因為趙州橋，它表現(xiàn)了，所以。

（3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：

趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。

四、跳出文本，尋找“寶貴”：

我們祖國還有很多寶貴的歷史遺產。我們能從很多途徑去獲得它們的知識，你會從哪兒去了解更多的歷史遺產呢？讓我們去找找它們，讀懂它們，相信你也會同今天學的《趙州橋》一樣，了解他們的獨特之處、寶貴之處的。

【板書設計】

一、總概括。

雄偉（堅固）

七、分述過渡：（不但堅固，而且美觀。）

美觀

八、總：寶貴的歷史遺產

課后反思：

我們中國是一個歷史悠久，傳統(tǒng)文化優(yōu)秀的國度。我們翻開歷史，不僅可以欣賞到獨特的建筑，還可以去領略神話故事的傳奇與美麗?！囤w州橋》這篇課文向我們介紹了雄偉、堅固和美觀的趙州橋。短短的幾百文字不但寫明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們的眼前，讓我們仿佛身臨其境，感受到了古代勞動人民的智慧和才干。

我力求帶領學生通過學習這篇課文，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情愫。本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學難點是幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。在教學過程中，教師要注意引導學生掌握本課的14個生字，重點指導“設”、“舉”、“貴”、“參”、“案”等字。注重指導學生把字寫得美觀，這也是繼承傳統(tǒng)文化的一部分。為了幫助學生從整體上把握課文的內容，我提出總攬全局的問題：作者是從哪幾個方面寫趙州橋的？學生在反復閱讀的基礎上，通過小組討論可以得到答案。在學生把握了文章內容后，我引導學生抓住關鍵詞和句子重點感悟。如“趙州橋非常雄偉。”“這座橋不但堅固，而且美觀?！薄斑@種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉?！痹诮虒W時，學生通過感悟、交流，結合自己的資料，不但理解了文章內容而且能由衷地發(fā)出感嘆，為自己的祖國擁有如此燦爛的傳統(tǒng)文化而驕傲和自豪。

學完課文后，我引導學生體會，這篇課文不僅在贊美橋。同時也在贊美造橋的古代人們，激發(fā)孩子的創(chuàng)造興趣和創(chuàng)新能力。

20*一幅名揚中外的畫

教材分析：

在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

作者先對清明上河圖做了簡單的介紹：圖畫的年代，作者，大小，畫面內容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫面上的內容。先是概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的；然后講畫上的街市熱鬧非凡，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個小的場景加以具體生動的描繪；最后，簡單寫出了《清明上河圖》的歷史價值。

教學目標：

1?正確、流利地朗讀課文。

2?對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

3?培養(yǎng)自學能力。

教學重點：是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，繼續(xù)培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。

課時安排：1課時

預習提示：

1、讀課文，畫出生字詞，借助音節(jié)或工具書讀準字音。

2、讀課文，標出自然段的序號；難讀的句子、段落，多讀幾次。

4、讀課文，想想課文描寫了畫面上的哪些內容。

預習了課文，請你完成下列作業(yè)，檢測一下自己的預習情況吧！

預習作業(yè)：

1、讀課文填空

本課“名揚中外的畫”是指，它的作者是

時候的畫家。這幅畫已經有年的歷史了。

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

2、給多音字選擇正確的讀音。

溜達（liūliù）一剩轎子（shèngchéng）

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

3、寫出下列詞語的反義詞

清清楚楚（）普通（）

名揚中外（）熱鬧（）

（如果你很好的完成了這個任務，請在你的“月光寶盒”里給自己畫一顆紅★）

教學過程

一、導入新課，激發(fā)興趣

導語：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點？《一幅名揚中外的畫》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動，大家一定會喜歡的。

二、快速閱讀，整體感知

1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內容。

師生交流：你讀懂了什么？

2、出示“閱讀提示”，學生帶著問題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。

3、課文描寫了畫面上的哪些內容？

（一、概說畫面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來表現(xiàn)的。二、畫上的街市非常熱鬧，介紹了畫面上各種人物的形態(tài)；三、介紹了北橋頭的場景）

4、學生質疑，隨機解決一些問題。

三、賞讀，展開想象

教師：(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風光。

1、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？

2、畫上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？

5、北橋頭發(fā)生了一件什么事？

學生讀文、看圖、想象、交流問題。

6、用自己的話說一說：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？

四、美讀，表達情感

教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學們聽一聽。

語文園地五

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語讀一讀；

2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。

4、再讀詞語。

二、日積月累

讀讀背背

1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）

2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來的嗎？

教師講解屬相來歷的故事，

很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺剑吭趺磦€選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了。”

到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。

結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。

貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。

報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：

牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！

牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。

5、讀一讀，看誰能記下來。

三、讀讀認認

1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字

2、小組學習，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、教師檢查

第二、三課時

口語交際和展示臺

第一階段：創(chuàng)設情境，任務驅動

（一）導入活動

1．同學們，通過學習17課，我們認識了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學生自由發(fā)言）

（如果學生答不全，教師可以提示：前幾天我們去泉城廣場秋游，在“文化長廊”里你看到了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。）

2．孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家，他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國傳統(tǒng)文化的一個方面。在今天的生活中，我們仍然可以處處感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進她吧！（出示課件：兩扇宮殿的大門緩緩打開，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。）

（二）確定專題

1．出示17課課后“綜合性學習”一段話，自己讀一讀吧！

2．你想不想成為一位研究祖國傳統(tǒng)文化的專家??？（想?。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬热菽?？（學生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機打出相應的文字內容。）

3．將學生提出的專題進行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國畫、書法等歸為民族藝術。

4．全班討論填寫下表：

活動主題：生活中的傳統(tǒng)文化

小組專題研究內容

（1）民間工藝

（2）民族藝術

（3）古詩文賞析

（4）風俗風情

（5）神話傳說

（6）飲食文化

（7）備注

（備注說明：除以上六個專題之外，學生可能還想研究其它方面，為此設置了“備注欄”，以滿足學生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）

第二階段：確定方案，調查研究

（一）學生根據(jù)自己感興趣的問題組咸專題小組

（2）討論、撰寫專題實施方案

1．結合某一專題，教師在全班進行“制定實施方案”的指導。

2．專題小組進行討論并填寫下表。

附：

小組專題調查研究實施方案

研究課題

組長

小組成員及分工

研究時間

獲取資料的途徑［階段設計意圖：教師結合方案表在“合

作分工”和“獲取方式”上做重點指導，使學生能在教師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。］

第三階段：根據(jù)方案，調查研究。

各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時間自主地進行社會實踐調查活動并及時地記錄活動中所獲得的基本資料，在實踐調查中發(fā)現(xiàn)什么新問題，隨時做好記錄。

第四階段：解決問題，匯報結果

（一）小組匯報交流

1．小組匯報研究的專題。下面先請各小組負責人舉起標志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。

2．全班交流。下面就以學習小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽邊想，有問題可以及時提出。

哪個小組首當其沖來展示你們的調查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）

除此以外，當學生有個性化的展示時，教師應予以鼓勵，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式：

民問工藝組的制作展示：現(xiàn)場剪紙，制作布藝及泥塑，贈送個人作品等。

民族藝術組的表演展示：現(xiàn)場演唱一段曲目，現(xiàn)場畫一幅圖畫，現(xiàn)場表演一段評書等等。

詩詞賞析組的誦讀展示：配樂詩朗誦，詩詞表演，對詩等等。

民俗風情組的話題展示：“祖國河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。

神話故事組的趣味展示：我來演，你來猜！

中華美食組的多方位展示：報菜名、現(xiàn)場贈送中華小吃等。

3．同學們，聽了這個專家組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎？能不能對他們再繼續(xù)充實資料提點建議？

4．教師予以點撥、引導，提示學生未研究到的“點”。

師：我對祖國的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣，還專門制作了主題網頁，同學們可以登陸我校的同站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網站上，我們就可以在網上繼續(xù)交流，歡迎你們發(fā)布最新信息。

5．教師總結本次活動的情況，以鼓勵為主，根據(jù)學生個體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎章。如：最佳表演獎，最新創(chuàng)意獎，同心協(xié)力獎等。

（二）整理歸納

1．學生將自己所搜集的專題資料整理成冊。（教師幫助整理，幫助鏈接。）

2．通過這次活動，你有什么收獲？請把它寫下來。

3．指名讀自己的感受。

第五階段：繼續(xù)延伸，后續(xù)活動

（一）教師點撥

剛才，同學們都談到了祖國的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個專題，比如，你可以去制陶，體會制陶的樂趣；在中央電視臺戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學還可以學唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠流長”來形容祖國的傳統(tǒng)文化。

（出示課件：在已打開的兩扇門之間有一幅畫卷伸向遠方，鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給學生視覺上的震撼。）

（二）拓展探究

祖國的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢？那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內容呢。（學生自由發(fā)言，充分激發(fā)學生進一步探究的主動意識和進取精神，尊重學生的獨特體驗。）

（三）教師小結

你們個個都是愛動腦筋的小專家，愿你們在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！

［階段設計意圖：通過后續(xù)活動，繼續(xù)培養(yǎng)學生的探究品質，進一步激發(fā)學生傳承祖國燦爛文化的意識，增強愛國主義情感。］

說明：為今后更好地開展綜合性學習，我們設計了調查表。（表附后）

語文綜合性學習《生活中的傳統(tǒng)文化》調查表

姓名：___________

你是否愿意參加這次語文綜合性學習？

你和小組的小伙伴合作愉快嗎？

通過這次綜合性學習你學會收集資料的哪些方法？

你喜歡祖國的傳統(tǒng)文化嗎？

你喜歡你們小組的展示匯報形式嗎？

你愿意繼續(xù)探究祖國的傳統(tǒng)文化并將她發(fā)揚光大嗎？

你能為我們這次語文綜合性學習下一步的開展提點什么建議？

第四課時（習作指導）

二、回顧

在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到、聽到了許多許多，今天這節(jié)課，就讓我們把自己最想告訴大家的內容寫一寫吧。

二、提綱。

1、回憶第二十課的寫法。后分再總。而且在中間部分從三方面內容具體寫的時候也是總分段式。

2、教師板書提綱。

3、請大家學著用這樣的方法給你要寫的也列提綱吧。

兩人在黑板上，其余在座位上。

4、展示交流提綱。教師修改板書。

三、每段的中心句大家進行討論。

全文的中心：中國的傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長。

第二三段：****可真有意思或起提**8*，可真是精妙。

第四段：中國的傳統(tǒng)文化是我國的寶貴遺產，作為中華兒女，我為此而驕傲。

四、練筆。選擇一個內容談。

五、教師巡視。

六、交流。

課后反思：

這次的習作對于學生有些難度，可是帶領他們查閱了祖國豐富的傳統(tǒng)文化后，學生感悟到傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫啊，寫出來的作文很多是他們喜歡的過年、賽龍舟等他們經歷過和看過的身邊的傳統(tǒng)節(jié)日，真的，學生的寫作素材來自于真實的生活，平時要教育學生要多關注和了解身邊的傳統(tǒng)文化，并積累。

三年級語文上冊第五單元教材分析

三年級語文上冊第五單元教材分析

一、教材基本分析
本單元共有三篇課文。《東方之珠》展現(xiàn)了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”，寄托了作者對香港明天的祝福。《石榴》以季節(jié)變化為線索，按照抽枝、長葉、開花、結果的順序寫石榴成熟的過程，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。而《小露珠》則是一篇優(yōu)美的童話，寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美的品質。
二、單元教學目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，其中《東方之珠》和《小露珠》兩篇課文要求會背誦課文。
2.會認、讀本單元48個生字及生字組成的新詞，其中29個生字及新詞要求會寫。
3.學習在具體的語境中理解詞語，會用“越來越??越來越??”、“傾聽”、“閃耀”等詞語造句。
4.能通過課文中語言文字來體會作者要表達的思想感情。
5.掌握本單元主要的構段方式“總分總”，會圍繞一句中心句寫一段話。
6.會給自己喜歡或熟悉的小動物設計“名片”。
三、重點、難點分析
重點
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.掌握生字、新詞，會用“越來越??越來越??”、“傾聽”、“閃耀”等詞語造句。
3.掌握本單元主要的構段方式“總分總“，會圍繞一句中心句寫一段話。
4.給自己喜歡或熟悉的小動物設計“名片“。
難點：
1.在具體的語境中理解詞語。
2.體會文中重點句子的感情，并把自己的感情通過朗讀表達出來。
3.掌握本單元主要的構段方式“總分總’,會圍繞一句中心句寫一段話。
4.能抓住動物的特點進行有條理的敘述，語言規(guī)范正確，條理清楚，緊扣中心。
四、教學時間：
《東方明珠》2課時
《小露珠》2課時
《石榴》2課時
《習作》52課時
復習3課時

三年級上冊語文第五單元教學設計

三年級上冊語文第五單元教學設計

14東方之珠
【教學目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學習本課生字，兩條綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。學會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。
3、感受香港的繁華和美麗，從而激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。
【教具準備】課件
【教學重難點】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過重點語句理解課文，感受香港的繁華與美麗，激發(fā)學生愛港愛國的情感。
學習課文“總-分-總”的結構方式，學會遷移運用。
【教學時間】兩課時。
【教學過程】
第一課時
1、揭示課題。
（1）出示課題：東方之珠。
（2）釋題。
①東方之珠指哪里？（香港）
②簡介香港。
③珠原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的？
那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢？
（3）感知畫面。
（這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮；碧波蕩漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙灘上笑聲不斷……）難怪人們稱它為一顆璀璨的東方之珠。
2、初讀課文。
課文對這顆東方這珠作了更具體、更精彩的描述，請同學們打開書，聽錄音。
（1）聽配樂朗誦后，誰能用下面的句式說一說自己的感受？
出示：香港。
（2）自由輕讀課文：要求：①讀準字音，讀通句子。②挑選自己最喜歡的一須，準備讀給大家聽。
（3）檢查初讀效果。①認讀生字詞。②指名選讀，及時矯正。
（板書：沙灘公園街市）
3、細讀課文。
（1）師：剛才幾位同學讀的很好，我們知道有（板書：沙灘公園街市）
但是，東方之珠的魅力，不僅僅是因為它有沙灘、公園、街市，而是因為它有迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市……
請一個同學用一句話把這個意思說出來：香港有。（香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市）
這句話概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。
（2）學習第一自然段。
①指名讀。
②指導朗讀。
（聽出來了嗎？課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說她是我國南大門，接著簡要介紹那里的、、和多么美啊，多讓人自豪啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺）
③齊讀。
④練背。
（3）學習第二自然段。
請同學們輕聲讀一讀，想想每句話說的是什么意思，試試怎樣讀出文中的意思。
各自輕聲讀。
指名讀。
③誰想好了，第1句話說的是什么意思？（板書：淺水灣好地方）
④在這句話中，作者用了哪兩個詞點明了這個好地方的迷人之處，那就是……（浪平沙細、陽光和煦）
⑤作者僅用了浪平沙細、陽光和煦就描繪了一同美妙和畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了波光粼粼的海面……再細讀讀看，能讀出這種感覺嗎？
⑥在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是
⑦人們?yōu)槭裁磿羞@種感受呢？大家輕讀第2句，去大膽想象、體會。
a、出示：因為人們……，所以感受到了舒服極了。
b、人們只所以感受到舒服極了，是因為他們……。
⑧知道怎樣讀了嗎？誰來試試。（指讀、齊讀）
4、指導背誦。
（1）指投影引讀。（2）抽詞語填空讀。（3）看板書試背。（4）看圖試背。
5、配樂朗讀、背誦（第一、二自然段）
6、指導寫字。
（1）認讀：
shūfuqīnɡtānqiǎn
舒服傾灘淺
（2）書寫：（指導筆順：傾舒）
（3）描紅：（糾正姿勢）
要注意對容易寫錯的字的指導。如舒的右邊是予，沒有一撇；傾中的“匕”與“焰”中的“臼”的筆順不能寫錯。
7、作業(yè)：
①熟讀課文達到有感情。
②能默寫本課生字詞。
第二課時
一、聽寫生字詞。
二、精讀課文。
⒈學習第3自然段。
⑴指名讀。⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？
⑶理解舉世聞名。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。⑷小結：第3自然段寫海洋公園里海豚的表演。
⒉學習第4自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？
⑶理解鬧市口。鬧市口的具體情況怎樣？
⑷看書上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。
⑸小結：第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。
⑹齊讀第4自然段。
⒊第3自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？
⑶為什么說香港是燈的海洋？又是怎樣具體描寫得？
⑷看書上插圖，欣賞夜香港得美麗。
⑸結：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。
⑹齊讀第5自然段。
⒋學習第6自然段。
⑴學生按照上面得步驟自學第6自然段。
⑵檢查自學情況。這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？
⑶請學生小結課文第6自然段.
⑷齊讀課文第6自然段.
三、指導背誦3～6自然段。
⒈聽課文錄音欣賞。
⒉利用板書引導背誦。
⒊各人自由輕聲背誦。
⒋分兩個大組，一組背，一組聽，在交換。
⒌指名背誦。
⒍同桌二人練習。
四、布置作業(yè)：
⒈練習有感情的朗讀課文。
⒉背誦課文。
15、小露珠
【教學目標】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用越…越…造句。
理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
【教學重難點】在學習中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會它無私奉獻的精神。
【教學準備】投影片、小露珠頭飾
【教學時間】兩課時
【教學過程】
第一課時
一、揭示課題，設疑激趣
揭示課題，板書：15小露珠
設置疑問：你見過小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時候出現(xiàn)，什么時候消失？
二.初讀指導
1、自學生字
（1）默讀課文，劃出不認識或者不理解的詞語。
（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。
（3）理解下列詞語的意思：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡
2、檢查自學效果
（1）出示詞語：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲
（2）理解相關詞語的意思。
（3）齊讀生字。
（4）指導書寫生字，重點指導：黎戴蒸，力求把字寫勻稱，寫美觀。
3、各自輕聲讀課文。
4、指名讀課文，及時評點。
5、齊讀課文
三.布置作業(yè)
抄寫詞語
夜幕降臨黎明反射格外衰老生機俊俏痕跡蝴蝶一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂曲精神
2、比一比，組詞
湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）
第二課時
激趣導入
今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿?小露珠。瞧，她來了**2、小露珠自我介紹。
大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰也喜歡她？（板書：動物植物）
過渡：為什么大家都喜歡小露珠？
學習課文第2-6自然段
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機投影出示圖片、句子。
A早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對小露珠說。
（1）哪個詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書：閃亮）
（2）這個字使你仿佛看到了什么？（若學生答不出，問能讀出這種美嗎？）
（3）指導讀。誰來學小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒！（及時評價）
（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來夸一夸。
B早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對小露珠說。
（1）你覺得這句話中哪個詞用得最好？（板書：透明）
（2）這個詞使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再來贊美一下小露珠？（鼓勵學生進行評價）
（4）齊讀。
C早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對小露珠說。
（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書：圓潤）
（2）有沒有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
（3）齊讀。
小結：從剛才3種動物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動物贊美小露珠嗎？其它小動物會說些什么？指名學生說一說、演一演。
過渡：是啊，小動物們都喜歡小露珠，還有誰也喜歡她呢？（板書：植物）
D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。
（1）從變得格外精神、顯現(xiàn)出生機兩處，你仿佛看到了什么？
（2）指導讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來。
（3）齊讀
E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
（1）美麗的珠寶指什么？
（2）聽師讀，閉上眼睛邊聽邊想象。
（3）指名學生描繪自己想象的畫面，不會描繪的讀出來。
（4）全班齊讀。
小結：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來了美麗，帶來了生機。（板書：帶來生機）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機勃勃，所有的動物、植物都由衷地贊美它。（板書：贊美）
三、學習第七自然段。
（1）出示投影圖片。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來，漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？
（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？
（3）小露珠還會來嗎？它是怎么來的？引導學生閱讀第一自然段。
四、講讀第1自然段。
（1）快速讀課文，用一句話說說小露珠是怎么變化的？
（2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？
（3）指導朗讀讀出小露珠變化的過程。指名讀練讀齊讀
五、總結全文。
（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說說。
（2）師小結：小露珠是那么美麗，它給大地萬物-帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。
六、布置作業(yè)
1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
板書：閃亮
動物透明美麗
贊美小露珠圓潤
植物帶來生機
16、石榴
【教學目標】
1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．理解課文的敘述順序，學習課文按時間順序描寫的方法。
3．學習本文作者的觀察方法，按時間順序寫一種果實的成熟過程。
4．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學重難點】
1.學會生字，理解由生字組成的詞語。
2.學習本文作者的觀察方法，按時間順序寫一種果實的成熟過程。
【教學準備】課件
【教學時間】兩課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課，激發(fā)興趣
同學們，你們見過石榴嗎？吃過石榴嗎？對石榴有哪些了解，誰來說一說?
二、自學指導
要求：
1．聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么？
2．學生輕讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形。
三、自學檢查。
1．重音要讀準：棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙
2．指名按自然段朗讀課文，說說每個自然段說了什么，課文按什么順序寫的？
3．根據(jù)學生回答板書：
春天葉
夏天花
秋天果
四、指導精讀：
1．學習第一自然段：
⑴齊讀第一自然段：
⑵教師教師棗莊
⑶馳名中外是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠揚的是什么？為什么這么說？
⑷教師小結：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠揚，這是作者愛家鄉(xiāng)的原因。
2．學習第2自然段。
⑴指名讀第2自然段，思考下面問題：
①這一段寫了那兩個季節(jié)？石榴有說什么特點？
②作者用哪些詞來寫葉子，花的？
體會郁郁蔥蔥的意思。彷佛一個個活潑的小喇叭說明了什么？這樣打比方合適嗎？
⑵朗讀第2自然段，體會作者的寫作順序。
五、作業(yè)：
1．抄寫課后的詞語。
2．仿寫句子。
例：石榴花彷佛是一個個小喇叭，正鼓著勁兒吹。
第二課時
一、聽寫生字：
二、繼續(xù)精讀課文
1．指名朗讀第3自然段，回答下面練習：
這一自然段主要寫（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實）的生長情況。
2．默讀思考：課文從哪些方面寫石榴的果實的?有什么變化？畫出表現(xiàn)石榴果實特點的詞語。
3．討論：作者按什么順序寫石榴的果實的？哪些詞語表現(xiàn)了這些變化？
4．指導朗讀：請同學們帶著高興的心情來讀這一段。
5．學習第4自然段。
⑴過渡：長得這么可愛的石榴，味道怎么樣？我們一起來看。
⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫石榴子兒的？
討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮
味道：酸溜溜甜津津
體會晶瑩的意思。
6．齊讀這一自然段。
7．教師小結：作者按時間順序，寫石榴果實的生長變化，還特別注意認真觀察了石榴果實的顏色變化與外形特點。我們在今后的寫作中要學習這種方法。
三、作業(yè)：
1．背誦課文3、4自然段。
2．品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫一段話。
板書：
16石榴
顏色：紅白相間晶瑩透亮
樣子：有的……有的……
味道：酸溜溜甜津津
練習5
【教學目標】
1、了解中國城市的特征以及別稱，學習因果句的三種表達方式。
2、練習寫好鋼筆字。
3、讀讀背背。
4、口語交際：說笑話。
5、學寫毛筆字，練習寫捺。
【教學重點】
口語交際和寫字。
【教學時間】四課時。
第一課時
學用字詞句
1、指名讀題，弄清題目要求。
2、學生自己試讀每個詞語。遇到不認識的字解決方案：
（1）查字典。
（2）問同學或請教老師。
（3）聯(lián)系詞語猜一猜。
3、集體認讀詞語，正音。
4、觀察畫面，說一說城市的特征。
（1）小組內交流
（2）指名說。
連線。
5、補充句子。
（1）自己先說一說，在指名說，訂正。
（2）填寫句子。
（3）教師小結：因果句的三種表達方式。
6、說一說自己還知道的城市別稱，談一談為什么有這樣的別稱。找?guī)讉€自己感興趣的寫下來。
二、寫好鋼筆字
1.審題，明確題目要求。
2.指導
a說說寫字要求和描紅要求
b出示：效、診、初，指名讀一讀，并說說這三個字是什么結構，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個字中都有撇，撇要注意和左邊的筆畫相互穿插）
c在寫的時候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。
d出示“效”，指導書寫,學生書空。
e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。
f學生練習在田字格里描紅“效”，并臨寫。
g按以上步驟和方法，指導學生書寫“診、初”兩個字。（教師巡視指導）
h反饋寫字情況。
第二課時
一、讀讀背背
1.成語
⑴指導學生看插圖，說說圖上畫了什么。
⑵師生一起回顧《東方之珠》。
⑶認讀成語。
①生自讀成語
②指名領讀，正音
⑷小組合作，看圖理解詞語大意
⑸指名說說詞語意思并說說用詞說句子。
⑹練習背誦
①自由練讀，同座互背
②展示背誦。
2.學習孟子的話
⑴學生看圖，說說圖意
⑵師范讀名言。
⑶生自讀名言，讀準字音。
⑷小組內互讀，指名讀。
⑸說說名言的意思。
⑹指導有感情朗讀。
⑺練習背誦。
第三課時（口語交際）
一、課前準備：準備幾個小笑話。
二、談話導入：
師生談話：同學們，我們來看一小段節(jié)目。（放一段笑話）這是什么節(jié)目？它有什么意思?
今天咱們也來開個“笑話會”，一塊分享笑話帶給人們的樂趣！”
三、指導交流
1、分組里說一說自己準備的笑話.
2、小組里推薦一個代表向全班同學講笑話。
3、全班同學評議:表達是否清楚,有沒有趣,怎樣更吸引人。
4、每個人再準備.
5比賽講笑話,評出笑話大王.
第四課時
教學第五題：學寫毛筆字。
1、指導學生觀察“八”字中的捺——豎捺
向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至尾處漸漸收筆。
2、教師執(zhí)毛筆范寫豎捺.
3、學生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）
4、指導觀察“過”中的捺——平捺：將捺起筆處的筆鋒向下，不是平直起筆，而是逆鋒向右上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，平直運筆,漸漸拖出筆鋒。
5、學生臨貼描紅。
6、學生自由練習寫兩種捺，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有捺畫的字。）

人教版三年級語文上冊第五單元表格教案

人教版小學語文三年級上冊第五單元表格教案

進度第章（單元）第節(jié)（課）第課時課型
新授
備課時間
課題（內容）17、孔子拜師授課時間
教學

目標1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
重點
難點
關鍵了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。
懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。
教具孔子及老子的圖片及資料
教學過程及板書設計時間旁批
第一課時
教學目標：
1、學習論語中孔子的幾句名言。
2、初步了解孔子、老子的有關資料以及社會背景。
3、消除字詞障礙，讀通讀懂課文。
教學過程：
一、學習名言
1、出示：溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?br> 學而時習之，不亦悅乎？
知之為知之，不知為不知，是知也。
2、學生讀名句，談談讀懂了什么。
3、老師作適當?shù)狞c撥。
4、提問：你們知道這些話是誰說的嗎？
二、走進名人
初步了解孔子、老子的有關資料以及社會背景。（略）導入課文
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？為什么有這么大的成就呢？學了《孔子拜師》這課文，你就會明白了。
四、讀通課文
1、自由朗讀課文，標出自然段序號，畫出生字詞，碰到難讀的生字詞對照拼音多讀幾遍。
2、交流自己讀懂了什么。
3、抓住在交流中學生還讀不好的句子，進行練讀，讀通讀順，基本讀懂。
4、學生交流生字詞難寫的，提醒要注意的地方。
5、練習寫字。
五、作業(yè)
朗讀，抄寫詞語。
第二課時
教學目標：
1、學習課文，理解“風餐露宿、學無止境”等詞語的意思。
2、通過朗讀想象，感受孔子的學習品質。
3、激發(fā)學生了解中國傳統(tǒng)文化的興趣。
教學過程：
一、復習回顧
1、讀名言，引出孔子。
同學們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習課文《孔子拜師》先來溫習一下。
2、讀生字詞，選詞填空，整體把握課文。
3、直奔課文中心。（最后一小節(jié)）
二、學習課文，體悟孔子的學習品質
（一）課中自學：讀課文，用“——”劃出表明孔子品行的句子。
感受我們眼中的孔子
學生匯報，重點理解以下句子：（按學生回答隨機教學）
1、他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
*理解“淵博”：（知識豐富。上通天文，下通地理。）
*這段話出自第一小節(jié)，請用上“雖然¨¨¨但是¨¨¨”變成轉折關系試一試。
*從這段話可以看出孔子是怎樣的一個人？（對知識永不滿足）
過渡:剛剛課文里畫出來的句子還有那句也是寫孔子對知識永不滿足的。

出示句子：
2、孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！?br> *齊讀學習是沒有止境的，可以用一個成語來替代（學無止境）
*還可換什么詞（學海無涯，活到老，學到老……）
*讀好句子。
小結：學無止境是孔子對學習的態(tài)度，他向老子學禮教，向萇弘學樂理，向師襄學彈琴，向郯子請教官制。他常說“學無常師”，就是學習是沒有固定老師的?！叭诵?，必有我?guī)熝?。也是他提出來的?br> *齊讀這句話：告訴你自己;
再讀，告訴同學們;
大聲讀，告訴老師；
再大聲讀告訴全世界；

過渡：是呀，就因為孔子對知識永不滿足，所以有多大的困難都不怕，下定決心去拜老子為師！
3、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
（1）理解：風餐露宿、日夜兼程（抓重點字理解詞語）
（2）讀句子，讀出“上千里”，這個“上”是什么意思。（查字典理解詞語）
（二）、議學一：
1、再讀句子，創(chuàng)設情境：
孔子，你這么累，還是坐下來休息休息吧！（學生感受）
孔子，你背著行囊，又背著那么多的書，還是把它扔了吧?。▽W生感受）
孔子，拜師的路途這么遙遠，你還是回去吧?。▽W生感受）
（指名學生讀句子）
2、帶著感受再讀句子。
議學二：
幾個月后，終于走到洛陽的孔子出現(xiàn)在老子面前，是什么樣子的？
部件（風塵仆仆、一臉疲倦、草鞋都破了……）
過渡：孔子不怕艱難的的場面真是感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師后，他的舉動還讓人佩服嗎?
3、從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
“左右”是什么意思，給左右換個詞語。
過渡：是啊，讀著讀著，孔子給我們留下了深刻的印象，那他和老子第一次見面和后來的拜師學藝，在他的眼中是個怎樣的人呢？
（二）感受老子眼中的孔子
1、通過對話，進行朗讀，理解“迎候”。
2、悟學：
想象問話：你就是老子，你眼中是怎樣的孔子，你愿不愿意收孔子為徒弟呢？說說理由。
[積累]：
*是啊，文章中有很多描寫孔子的詞語，寫在孔子畫的邊上。
*把詞語串起來說說你眼中的孔子。
3、總結：孔子和老子，一個謙虛好學，一個誨人不倦，一個是不恥下問，一個是毫無保留，多么偉大的古代學者的風范啊！難怪人們如此敬重他們！
三、拓展延伸
感受世界人眼中的孔子
1、觀看畫面，了解祭孔典禮。
2、出示名句，感知孔子在世界人眼中的形象。
3、簡介《論語》，今后要走進《論語》。
板書設計17、孔子拜師
拜
孔子師（老子）

“書山有路勤為徑”（大思想家）
“學海無涯苦作舟”

課后小結

進度第章（單元）第節(jié)（課）第課時課型新授備課時間2011年7月日
課題（內容）18、盤古開天地授課時間
教學

目標1．認識10個生字，讀準多音字，會寫14個生字。
2．體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達效果，并加以積累和拓展。
3．了解故事內容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻的精神。
4．初步了解神話故事內容神奇、想象豐富的特點，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復述故事內容。
重點
難點
關鍵通過朗讀與想象了解故事內容，理解重點詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。教具搜集神話故事
教學過程及板書設計時間旁批
第一課時
故事導入
①關于神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。
選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
②揭題：18盤古開天地。
初讀感知
①識記生字。
a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
研讀交流
學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
重點研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
重點研讀課文第四自然段。
a．引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
作業(yè)
復習生字詞。練讀課文。

第二課時
復習鞏固
①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。
②復習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。
指導寫字
①學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。
練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
成果展示，師生評議。
朗讀回味
①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。
記憶讀。看誰能記住一些優(yōu)美的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
②練習復述
同座練說。
③指名在全班復述，然后評議。
課后作業(yè)
把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。
板書設計天

盤古開用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙

地

課后小結

進度第章（單元）第節(jié)（課）第課時課型新授備課時間2011年7月日
課題（內容）19、趙州橋授課時間
教學

目標①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
重點
難點
關鍵學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。教具生字生詞卡片
教學過程及板書設計時間旁批
19趙州橋教學設計（第一課時）
課時目標：1、初步學會抓住中心句的作用，提高學生的概括能力。
2、理清文章脈絡，學習作者抓住幾方面特點來介紹事物的方法。
3、通過詞句理解，感受趙州橋雄偉、堅固的特點，自主積累生動的語言，體會
我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)起學生的民族自尊心和自豪感。
教學過程：
一、視頻導入，激發(fā)興趣
1、欣賞趙州橋視頻，并板書“趙州橋”
課前交流：T：看了剛才的視頻，你們有什么感受？S：雄偉、堅固、美觀
T：既然孩子們有這么深的感受，那么我們一起來學習趙州橋吧?。ò鍟?br> 2、質疑課題，收集問題
T：讀了課題，你有什么要問的嗎？（你有什么想法嗎？）
整理問題
T：孩子們，多愛問問題啊，會問才會學！我相信學了今天的內容，你們的問題就能迎刃而解了！先來看看這段介紹吧！
3、介紹
結合文章第一自然段教學，讓學生知道從年代、地點、橋名、設計者了解趙州橋
T：課文中也有一段文字介紹趙州橋，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讓我們一起來看看
從這段話中你了解了趙州橋的哪些信息？
S：年代、地點、橋名、設計者（年代久遠）
二、預習檢測，字詞文意
（一）：我會正確讀課文
T：作者是怎樣具體描寫這座橋的呢？讓我們進入課文，品讀一翻。
（指名讀四個自然段）
T：課文已經讀了一遍，不知道趙州橋給你留下了哪些印象？請你填一填。
（二）：我會填
趙州橋是一座（）的橋。
趙州橋是一座（）的石拱橋。
T：課文讀流暢了，那么字詞一定也難不倒你們！
（三）：我會讀生字詞
A：三類：名詞：圖案前爪欄板石欄創(chuàng)舉趙縣沖擊力
動詞：設計參加橫跨
形容詞：雄偉堅固寶貴
B：交流紅色生字的識字辦法：（指名說識字辦法）
T：你們都說了，那我也來說一個?。ㄗ掷恚涸O：用語言或手驅使人勞動，就是設）
T：這么能干，獎勵你們猜字謎吧！
上邊三角大，三撇都朝下，長在長白山，滋補功效大。多音字：參加人參
興像小幾案上擺，一只手正托著它。（舉）
T：再給創(chuàng)舉找個近義詞：創(chuàng)舉近義詞：獨創(chuàng)
C：閃視帶有生字的詞語
D：眼腦直印訓練解釋詞語：創(chuàng)舉、纏繞、節(jié)省、遺產
T：孩子們，真行！讓我們一起進入課文，再看看課文向我們介紹了趙州橋的哪些
特點吧！
三、學習第二段，體會雄偉堅固
1、自學提示：無聲劃讀課文第二段，說說寫了怎樣的趙州橋？并找出本段的中心句。
2、反饋：雄偉趙州橋非常雄偉。中心句作用就是概括段落的意思。
3、自學提示：輕聲速度第二段，思考：趙州橋的“雄偉”體現(xiàn)在哪些地方？
T：那么，哪些地方體現(xiàn)出“雄偉”呢？
S：（學生反饋）
4、體會“雄偉”：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
（說明方法：列數(shù)字）（長度、寬度、橫跨、建筑材料、形狀）
5、“這種設計”是指哪種設計？T：用橫線畫出來。
6、交流句子：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
T：這個句子這么長，你能用自己的話簡要概括這種“設計”嗎？
7、用自己的話簡要概括這種“設計”
S：全部用石頭砌成，沒有橋墩；
只有一個大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞。
T：這么巧妙的設計，難怪在建橋史上是一個——S：齊讀（創(chuàng)舉）
8、畫橋談橋，感受“創(chuàng)舉”
A人們把這種設計稱為——“創(chuàng)舉”，什么是“創(chuàng)舉”呢？
（創(chuàng)舉：從來沒有過得舉動。）
B為什么把這種設計稱為“創(chuàng)舉”？
C同學們，仔細看看這座橋，你認為這樣設計有什么作用？
a指名讀找到的句子。這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的
沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
B課文只用一句話就清楚地概括了“這種設計”的作用。看看作者用什么詞把幾個
作用連在一起？
C我們知道樹木有很多作用，用上“既又”你能把樹木的作用說一說嗎？
9、想象交流：這一千三百多年的歲月里，趙州橋會經歷哪些特點？
資料庫：據(jù)統(tǒng)計，這一千三百多年，它經歷了十次大水災，八次戰(zhàn)亂和多次地震。
1963年的特大洪水已經淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺
橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀，而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此
堅固，這都得歸于它巧妙的設計！
T：趙州橋如此堅固，這都得歸于它巧妙的設計！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，
還在感嘆什么？
10、有感情朗讀第2自然段，再次感受趙州橋雄偉、堅固的特點。
T:讀出雄偉、堅固的特點。
T:(配樂讀）
四、課后自學，思維整理
再讀讀課文：找出體現(xiàn)趙州橋“美觀”的段落。（用自己喜歡的符號做上記號）
五、課堂小節(jié)：
思維整理：趙州橋世界聞名雄偉（堅固）、美觀？
趙州橋第二課時
一、教材分析
《趙州橋》是小學義務教材第五冊第五單元的一篇精讀課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……還有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。
二、教學目標：
1、感受趙州橋的造型美觀，進一步了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
三、教學重、難點
指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文是本課時的教學重點，理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。
四、教法、學法
1．教法①扶放結合法②“以讀代講”法
③“直觀教學”法
2．學法：“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”
教學流程：
一、復習舊知引出新知
導語：1.上節(jié)課我們學習了趙州橋這一課的生字詞，梳理了課文，也學了課文的第一、二自然段，現(xiàn)在我們先復習一下已經學過的知識。
PPT出示：【給你一個字，送我一個詞】
縣濟匠砌橫堅雕舉智慧爪案貴
2.爪是個多音字，通過查字典，我們知道它有兩種讀音。（出示課件）
3.哪位小老師還想提醒一下課后的生字的字形。
參字下面是三撇，縣字中間只有兩橫，設字右上角是橫折，案字中間的橫較長。
2、導語：我們再來回顧課文一、二兩個自然段的內容，那么第一自然段向我們介紹了什么？還記得嗎？
PPT出示：【送你幾個詞，還我一段話】（位置、名字、設計者、建造年代、歷史悠久）
導語：我們來說一說課文第二自然段介紹了趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）
PPT出示語段：
1、齊讀第二段課文
2、總結：在這一段中作者用了列舉數(shù)字的方法，介紹了趙州橋的長度，寬及建造特點、這是寫說明文常用的方法，以后還會學到；同時還介紹建筑材料，形狀特點。這幾方面。緊緊圍繞“雄偉”展開具體描寫的。這就是我們要學習的圍繞一句話把內容寫具體的方法。
過渡語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第三自然段。
二|、課中自學第三段
【自學任務單1、快速劃讀課文第三自然段。2、你從哪些詞句中感受到趙州橋的美觀，用“——”劃出，邊讀邊畫，邊想邊做上批注。
3、運用學習過的閱讀方法理解感悟?！痉椒ǎ骸白x讀——畫畫——想想——問問議議——練練”】
生自學、師巡視
反饋交流：
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）
小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、思考，第一句話與后邊內容的關系。（第1句話的第2個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀）
3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。Ppt出示。（欣賞圖片把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。）
6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。）
7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）
⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）
⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂蟆Ｒ驗榈窨痰锰普媪耍铎`活現(xiàn)，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）
8、朗讀訓練（一分鐘速讀），趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。
9、請你試著練一練，作者是怎樣寫橋的美觀的（對照板書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣。）
10、補白還原；背誦課文。
三、課中自學第4段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產?！崩斫膺@句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。
智慧：聰明。才干；才能、本領歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。
再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1400多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。）
四、總結、悟學。
教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師?？梢娳w州橋的影響有多么深遠。
五、小練筆：
【練習圍繞一個意思把內容寫具體。選擇以下內容四人小組合作寫話。】
1、天上的云朵千姿百態(tài)?！?-----
2、校園生活真是豐富多彩?！?br> 3、秋天的景色多么美好！——————----
例：天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千。它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。
六、作業(yè)布置：背誦喜歡的段落、摘抄優(yōu)美詞句
板書設計趙州橋
時間：1300多年前
地點：河北省趙縣交河智慧才干
設計者：李春
雄偉堅固（設計獨特）：長寬
大橋洞小橋洞
歷史遺產
特點有的互相纏繞
美觀（精美圖案）有的回首遙望
有的雙龍戲珠
課后小結

進度第章（單元）第節(jié)（課）第課時課型新授備課時間
課題（內容）20、一幅名揚中外的畫授課時間
教學

目標1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對照畫面，了解課文描寫了哪些內容，感受《清明上河圖》的藝術價值，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
3.培養(yǎng)“圖文對照讀懂課文”等自學方法。
重點
難點
關鍵朗讀全文，了解課文內容。
圖文結合，交流讀后的感受。教具掛圖
教學過程及板書設計時間旁批
（一）激趣交流，學習第一小節(jié)。
1．揭題，提出希望學生自學讀懂課文的要求。
2．檢查預習成果，出示本課新詞，重點正音三個多音字“作”“溜”“乘”。
3．用自己的話說說“名揚中外”的意思，知道這幅名揚中外的畫就是指《清明上河圖》，并板書。
4．結合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
5．肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經預習中把課文第一小節(jié)的內容學懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節(jié)。
（二）欣賞感知，明確方法。
1．出示《清明上河圖》的摹本，讓學生自由觀賞，談談自己看后的體會。
2．老師激趣：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。想用什么方法來讀懂課文呢？引導學生交流學習方法。
3．引導學生讀讀課前的閱讀提示，明白學這一課可以用“圖文對照法”。
（三）看圖讀文，激發(fā)情感。
1．默讀2—5小節(jié)，對照圖畫找一找課文寫了畫面上的哪些內容。
2．選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。
3．交流感悟，隨機2—4小節(jié)。
（1）讀第2小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
（2）讀第3小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。”從而體會畫的內容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
（3）讀第4小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神?。　?br> （四）抒發(fā)情感，運用語言。
1．學生已有一定的情感基礎上，朗讀課文第5小節(jié)。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么有趣生動的課文，現(xiàn)在你想說什么？
2．老師出示自己寫的小詩，與學生共勉。
歷經風雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威，
驚世絕技人人贊。
絕!
中華文化真叫絕!
板書設計
人物多

一幅名揚中外的畫《清明上河圖》街市熱鬧

橋頭趣景

輝煌的歷史；燦爛的文化

課后小結

進度第章（單元）第節(jié)（課）第課時課型新授備課時間
課題（內容）語文學習園地五授課時間
教學

目標1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。
2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。
3、讀背十二生肖。
4、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。
重點
難點
關鍵1、讀背積累成語、詞語，體會反義詞用法及農歷年份編排。
2、引導學生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。
3、訓練學生的口語交際能力和評價能力。
教具十二生肖郵票掛圖
教學過程及板書設計時間旁批
口語交際和展示臺
一、激情導入。
１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？
２、生自由簡單匯報。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
二、自學綜合性學習。
１、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。
２、匯報交流。
３、師生擴展開再說一說。
三、確定目標，準備開展綜合性活動。
１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。
２、組內交流，確定匯報方式。
３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。
４、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。

習作
1、在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？
指名自由交流。
2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。
4、確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。
我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。

日積月累

一、讀讀背背
1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）
2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或學生講解屬相來歷的故事）
很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺?？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?br> 到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：
牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！
牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。
4、讀一讀，看誰能記下來。
十二生肖與十二時辰是-一對應的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應。
中國的生肖郵票：1980年，我國發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。
二、讀讀認認
1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字
2、小組學習，注意給它們區(qū)分和組詞。
3、開火車組詞認讀生字。
在學習課文的過程中，已經布置了了解中國傳統(tǒng)文化的任務，學生紛紛把自己了解到的知識介紹給大家。由于一些學生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補充，效果很好。緊接著又進行了習作的指導，學生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說的。
板書設計
課后小結

人教版三年級語文上冊第五單元集體備課教案

人教版三年級語文上冊第五單元集體備課教案

第五單元單元備課

主備人：

一、教材分析：

本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，由《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫》四篇課文組成。課文體裁多樣，內容豐富。《孔子拜師》和《盤古開天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚中外的畫》是說明性文章。課文中既有描寫生活中的人物故事，也有神話故事；既有對古代建筑的介紹，也有對古代繪畫藝術的描述。使學生在學習本組課文的時候，能夠從多個側面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。本組安排了一次綜合性學習，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來展開。這個活動既和單元的專題密切相關，又和學生的生活緊密結合，適合在不同地域開展。在課堂上，學生閱讀有關祖國傳統(tǒng)文化的文章，在課余時間，和小伙伴一起通過各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內學習和課外生活，引導學生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。教學這組時，在引導學生學好課文的同時，要重點指導學生開展好綜合性學習活動。在活動的開始階段，重在激發(fā)學生的探索興趣和求如愿望，指導學生做好分工合作的準備工作，活動過程中要提醒學生適時交流活動進展，并在必要時調整活動方案；活動結束后，鼓勵學生用自己喜歡的方式匯報活動成果。

語文園地中安排的口語交際、習作和展示臺的內容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學習所得的角度安排的，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間。學生可以用多種形式匯報生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學習成果。

二、教學目標

1、會認40個生字，會寫36個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、請教、敬重、傳授、品行”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀每篇課文，能背誦自己喜歡的段落。

3、了解孔子拜師的經過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

5、了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。

三、教學重點、難點

1、在有感情朗讀課文的基礎上，能用自己的話復述課文。

2、通過讀、議能理解課文內容，體會文章表達的思想感情。

3、了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。

4、在學習中“發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用規(guī)律”去學習；積累知識，提高自己的綜合素質。

四、課時安排

17《孔子拜師》3課時

18《盤古開天地》3課時

19《趙州橋》3課時

20《一幅名揚中外的畫》1課時

語文園地五3課時

共計13課時

蘇教版三年級語文上冊第五單元習作5教案

教學內容：《習作5》
教學目標：
1．選取一種自己喜歡的動物，學會用第一人稱，向大家介紹一種這一動物。
2．介紹他的外形特征和生活習性，表達要正確，清楚。
3．把圖片和文字結合起來，也可以自己畫圖，給動物設計一張名片。
教學重難點：
重點：向大家介紹動物時，要說清楚它的外形特征和生活習性，表述要準確。
難點：把文字和圖片結合起來，給動物設計一張名片。
教學準備：
1．搜集一些動物的圖片。
2．把例文中薛愛華同學為鯨、海龜設計的名片制作出來。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
課時目標：讀例文，明確學習目標，完成自作初稿。
一、導入
1．動物是我們的好朋友，很多同學都喜歡小動物，告訴大家，你最喜歡的動物是什么？
2．為什么喜歡它呢？課前，大家已經搜集了一些動物的資料，誰愿意向大家介紹？
3．指名學生帶上動物的圖片，上臺講解自己喜歡的動物的一些知識。
二、例文引路
1．有這樣一位小作者，想我們大家介紹了鯨，大家想讀嗎？教師范讀《鯨》，問：他向我們介紹了鯨的什么？（樣子，特殊本領等）
2．這位同學還向我們介紹了海龜呢。指名讀例文《海龜》。
3．小作者是怎么介紹的？（列出具體數(shù)字等）
4．現(xiàn)在，看著圖片，想象自己就成了這些動物，你該如何很高興地向大家介紹自己呢？想一想。
小組討論，指名交流。
5．教師適當點評：介紹語言是否清楚，表達是否準確。可點撥說明方法：列數(shù)字，舉例子。
三、學生習作
1．明確要求：向大家介紹動物時，要把你所了解的關于這些動物的知識講清楚，如“我”的樣子，“我”喜歡干什么等，可以列出一些具體的數(shù)字，也可以舉一兩個小例子。
2．習作指導。
（1）習作順序：先介紹“我”的名字，再說我的外形特征，接著介紹“我”的特殊本領。
（2）習作方法：列數(shù)字，作比較，舉例子等。
3．練習寫稿。
4．修改評議。
四、我的20分鐘。
1．（出示薛愛華同學設計的名片）評議：這兩張名片設計的怎么樣？．
2．為你喜歡的動物畫張畫，也可以用圖片直接代替。
3．把圖片和文字結合起來，為動物設計名片。
4．點評

第二課時
課時目標：修改習作
一、我的十分鐘
請同學們把自己寫的文章認真的讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加地方加上去，刪除不必要的語句。
二、相互修改
自己修改滿意的作品讀給同座聽，征求別人的意見。
三、交流習作，師生評議
四、朗讀習作
請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看她哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
五、評價方式
1、學生自評
讓讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂。
2、師生評價
教師與學生一起參與習作的評價，注意引導學生公正客觀的評價他人的作品，分享他人習作的快樂。
六、謄寫作文
要求：1、抄寫認真，書寫工整。
2、注意標點符號的位置。

板書設計：動物名片
打草稿
修改
名片設計

智慧瞬間：

蘇教版三年級語文上冊第五單元練習5教案

教學內容：《練習5》
教學目標：
1、了解中國城市的特征以及別稱，學習因果句的三種表達方式。
2、練習寫好鋼筆字。
3、讀讀背背。
4、口語交際：說笑話。
5、學寫毛筆字，練習寫捺。
6、口語交際練習，旨在培養(yǎng)學生學習課外知識的興趣，豐富學生的課外積累，培養(yǎng)學生的口頭表達笑話的能力，豐富學生的生活情趣。
教學重難點：
處處留心和口語交際是重點。
教學準備：課件、圖片
課時安排：三課時。
教學過程
第一課時
課時目標：教學“處處留心”和“寫好鋼筆字”。使學生了解城市的別稱，繼續(xù)練習鋼筆字的寫法。
一、學用字詞句
1、指名讀題，弄清題目要求。
2、學生自己試讀每個詞語。遇到不認識的字解決方案：
（1）查字典。（2）問同學或請教老師。（3）聯(lián)系詞語猜一猜。
3、集體認讀詞語，正音。
4、觀察畫面，說一說城市的特征。（1）小組內交流（2）指名說。（3）連線。
5、補充句子。
（1）自己先說一說，在指名說，訂正。（2）填寫句子。（3）教師小結：因果句的三種表達方式。
6、說一說自己還知道的城市別稱，談一談為什么有這樣的別稱。找?guī)讉€自己感興趣的寫下來。
二、我的十分鐘。
上網或查資料，搜集更多城市的別稱，并說明原因。
上海--申城成都--蓉城平頂山--鷹城蚌埠--珠城福州--榕城
鞍山-鋼都自貢-鹽都撫順-煤都景德鎮(zhèn)--瓷都
學生自制課件展示。
三、寫好鋼筆字
1、審題，明確題目要求。
2、指導
a說說寫字要求和描紅要求
b出示：效、診、初，指名讀一讀，并說說這三個字是什么結構，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個字中都有撇，撇要注意和左邊的筆畫相互穿插）
c在寫的時候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。
d出示“效”，指導書寫,學生書空。
e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。
f學生練習在田字格里描紅“效”，并臨寫。
g按以上步驟和方法，指導學生書寫“診、初”兩個字。（教師巡視指導）h反饋寫字情況。

第二課時
課時目標：讀讀背背，增加積累，了解大概意思；學習孟子的名言。
一、讀讀背背
（一）成語：
1、學生借助字典自由讀讀。
1、指名讀。
2、發(fā)現(xiàn)它們有什么特點了嗎？都是描寫城市繁華的
3、再自由讀讀，體會體會。
4、我的十分鐘
5、讓學生以學習小組為單位，完成下列學習任務：
1）認讀成語，把成語讀正確
2）小組合作，組長主持，依次說說成語的意思。
3）由組長記下組內經過自主學習仍沒有理解的成語。
4）組織學生以學習小組為單位匯報。
5）、師相機指導，小結并簡述成語的大概意思
大街小巷，人頭攢動：形容大大小小的街巷里都擁擠著許多人。
風馳電掣，車水馬龍：形容車馬往來繁華的景象
華燈初上，流光溢彩：意思是美麗的燈亮起來，只看到光彩閃爍。
美輪美奐，巧奪天工：形容高大完美，多用于贊美房屋。巧奪天工，意思是人工的精巧勝過自然。
6）自由練讀，同桌互背
7）展示背誦
（二）學習孟子的話
1、學生看圖，說說圖意
2、師范讀名言。
3、生自讀名言，讀準字音。
4、小組內互讀，指名讀。
5、說說名言的意思。
6、指導有感情朗讀。
7、練習背誦。

第三課時
課時目標：口語交際：笑話會，豐富課外知識的積累，培養(yǎng)學生口頭表達笑話的能力。學寫毛筆字。
一、口語交際。我的十分鐘。
（一）師生談話：同學們，我們來看一小段節(jié)目。（放一段笑話）這是什么節(jié)目？它有什么意思?今天咱們也來開個“笑話會”，一塊分享笑話帶給人們的樂趣！”
（二）指導交流
1、分組里說一說自己準備的笑話.
2、小組里推薦一個代表向全班同學講笑話。
3、全班同學評議:表達是否清楚,有沒有趣,怎樣更吸引人。
4、每個人再準備.
5比賽講笑話,評出笑話大王.
二、學寫毛筆字
一）、指導學生觀察“八”字中的捺——豎捺
1、向右下直下起筆；2、逐漸按筆；3、提筆，筆鋒至尾處漸漸收筆。
二）、教師執(zhí)毛筆范寫豎捺.
三）、學生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢）
1、指導觀察“過”中的捺——平捺：將捺起筆處的筆鋒向下，不是平直起筆，而是逆鋒向右上起筆，然后提筆圓轉，再向右下逐漸按筆，平直運筆,漸漸拖出筆鋒。
2、學生臨貼描紅。
3、學生自由練習寫兩種捺，互相交流書寫心得，教師巡視指導。（程度高的學生還可以練習寫含有捺畫的字。）
智慧瞬間

三年級下冊語文第五單元教案分析

三年級下冊語文第五單元教案分析

14.我應該感到自豪才對
教學要求：
1.能正確.流利.有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。
2.學會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。
3.憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰.腳掌.眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
教學準備：掛圖.小黑板.投影。
教學時間：
兩課時
第一課時
一.導入：（讓學生體會到獲取知識可通過多種渠道，如：電視.課外書.爸媽的口中.師生的介紹.課文的語言文字……就像蜜蜂采蜜。）
1.談話：小朋友見過駱駝嗎？在哪里見過？它是什么樣的？
2.今天我們學習的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應該感到自豪才對。（板書）你有什么想知道的？
二.自學課文
1.出示自學要求：
（1）自由讀課文，注意讀準字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點字的讀音。
疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養(yǎng)料
風沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地
2.學生自學，教師注意輔導后進生的學習。
（詞組的學習，不但要讀正確，而且還要讀出感情。為下面段落和全文的感情朗讀作了很好的鋪墊。）
三.檢查自學
1.指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀通順。
2.說說課文講了一件什么事？
3.說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3.4自然段）
4.指名讀詞語，注意3個加點字應該讀輕聲。
5.說一說部分詞語的意思。
6.小結自學情況。
四.學習生字
1.自由識記生字，注意字形。
2.交流記憶方法。
3.用鋼筆描紅。
4.反饋，表揚寫得好的同學，進行表揚。
第二課時
一.導入：
今天我們繼續(xù)學習--生齊讀課題。
二.聽說訓練：（復習了舊知，更讓學生快速地進入了課文的情境中。我覺得：入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內容。）
1.駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。
2.駝峰.腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對！
（1）師述（2）指名說（3）出示句子齊讀。
三.講讀課文：
（一）.第1.2小節(jié)：
1.是什么事讓小駱駝感到自己應該感到自豪才對呢？課文的一.二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一.二小節(jié)。
2.課件展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了--
（1）指名讀
（2）評讀，讀出噴著響鼻。
（3）再指名讀。
板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看
（4）齊讀小紅馬說的話。
3.小駱駝聽了覺得很--生齊。附板書：委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢？指名說
媽媽是怎樣回答的？指名讀.評讀（疼愛）.再指名讀.齊讀
4.讀好
（1）指名說讀（一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽）
（2）分角色讀1.2小節(jié)：小駱駝.駱駝媽媽.旁白
過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。
（二）.第3--4小節(jié)：
（出示沙漠圖）指名讀3.4小節(jié)
板書：（）沙漠請你說說：你看到了.聽到了怎樣的沙漠？
對呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔憂起來，小駱駝?chuàng)氖裁?？經過這次沙漠之旅它又明白了什么？
1.自讀3.4小節(jié)。
2.交流小駱駝?chuàng)氖裁?？指名讀（讀出擔心的語氣）
3.同桌同學再讀3.4小節(jié)，討論并完成思考題：
（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為（）。
（2）小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里，這是因為（）。
（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風沙，這是因為（）。
4.交流：
（1）出示句子.駱駝圖，
指示駝峰，板書駝峰。
師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。
（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？
（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。
齊讀第4小節(jié)。
5.讀好3.4小節(jié)：
（1）分角色朗讀。
（2）評讀。
（3）再分角色讀。
小結：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應該--生齊。
（三）.第5小節(jié)：
1.齊讀第5小節(jié)。
2.小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）
讀好自豪。
師總結：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰.腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？
（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內在。）
（對于課文內容的理解，分別采用教師范讀.學生仿讀.自由感情朗讀.對話表演讀以及背誦等方式進行。凸顯了閱讀教學“以讀代講”的特征。）
四.續(xù)講故事：
小駱駝的沙漠之旅結束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌.兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會怎樣對小紅馬說呢？
1.同桌討論。
2.指名交流。
（讓學生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)了不得學生的學習興趣，又使學生通過表演，張揚個性，提高了表達能力及創(chuàng)新能力。）
板書設計
不能駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
委屈腳掌——又大又厚——不會陷進松散的沙子里自豪
眼睛——雙層眼毛——風沙過去了，沒進一點沙子
15.水上飛機
教學要求：
1.正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.學會本課12個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3.了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學.長大用科學為人類造福的志趣。
教學重點.難點：
抓住關鍵詞進行語言訓練，并激發(fā)科學興趣。
教具準備：
投影片.生字卡片。
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
一.揭示課題
1.談話導入(練習說話，增強語言表達能力)
同學們，你們喜歡飛機嗎？把你們課前收集的一些飛機的圖片展示一下，并用自己的介紹一下。通過介紹，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，剛剛我們所說的飛機有個共同的特點，都在空中飛行的。
2.今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，揭題——水上飛機，讀了課題，你想知道什么？（以課題為線索，展開思考，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維）
二.聽讀課文。
聽錄音，你有什么感受？
三.初讀指導
（自學課文的設計，旨在讓學生學會自己讀書.感悟.有指導地讓學生從字詞句開始讀懂文章.理清文章的脈絡，從整體上把握文章的結構和大概內容。）
1.自讀課文，要求：
（1）讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思；（2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？
2.檢查自學效果
（1）出示生字卡片，指名認讀。
（2）去拼音，讀生字。
（3）課文中的詞語有哪些已經懂了，有哪些還沒有懂的？
四.再讀課文，思考問題。
1.指名分自然段讀課文。
2.討論問題。
五.識記字形，指導書寫。
1.說說你是怎樣記住這些字的。
2.指導書寫
重點指導“茫.佩.輸.援”并范寫。
3.用鋼筆描紅。
六.作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.熟讀課文。
第二課時
一.復習導入
1.談話導入：上節(jié)課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。
出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？
老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？
能告訴我們嗎？
指名說，師歸納出示：
②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？
③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
2.師：是?。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：
水上飛機究竟是什么樣子？
水上飛機究竟有什么作用？
……
二.導學課文
導學第一自然段
（俗話說“興趣是最好的老師”。在學生自主觀察的基礎上，幫助他們歸納出水上飛機的外形特點，并順勢引導他們隨著故事中的小海鷗一起去問個“究竟”——進一步了解水上飛機的特殊功能。）
課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1.指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2.“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語??？（與眾不同，截然不同……）
3.文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4.小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。
5.小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚.明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚.明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
6.指導朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學二至六自然段
（單元重點訓練目標是“讀課文圈劃詞句”，即要求學生認真仔細地閱讀課文的同時，能根據(jù)要求分別用直線.曲線.小圓圈或其他符號圈劃出有關的詞句。這樣一面讀一面圈劃，有助于學生認真思考.開動腦筋，逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好的閱讀習慣，提高閱讀的效率。根據(jù)這一單元訓練目標，引導學生借助圈劃的訓練，引導學生在老師的幫助下初步嘗試圈劃關鍵詞語。）
1.讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
2.我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮
平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？/span喊喊看——喂
“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。?br> ②“你好！我不是船，我是水上飛機?！?br> （注：這一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌
它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）
③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？
結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！?br> （注：“我”是誰，它的名稱.作用。附板書：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
3.練習對話
找你最好的朋友，進行對話（語氣.表情.動作），教師適時表揚。
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒
導學第8段
1.指名讀
2.出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去?！?br> A.“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
（結合：“迅速.隨即”等詞，引導理解）
表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）
C.指導朗讀
（海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確?。?br> 過渡：它倆還談了些什么呢？
導學第7段
1.出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2.自由讀
3.引導理解
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）
指名說（附板書）
4.指導取名
你能給它們取個合適的名字嗎？
（附板書）
海上救護機……[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機……[參加戰(zhàn)斗]
海上運輸機……[輸送物資]
海上滅火機……[撲滅大火]
5.師小結指導朗讀
結合省略號，遷移拓展
1.省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）
2.思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3.小組合作交流
4.匯報評議（名稱.用途）
5.師小結
剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現(xiàn)！
三.總結課文，布置作業(yè)
1.今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。
2.對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟
（出示）
請展示你的聰明才智，以作文.繪畫.小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。
課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。
16跟蹤臺風的衛(wèi)星
教學目標：
1.能正確.流利.有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2.學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類.為社會造福的志趣。
教學重.難點：
1、認識科技的力量無窮，“人定勝天”
2、了解有關人造衛(wèi)星和臺風的知識
教學課時：
兩課時
教學過程
第一課時：
一.導課激趣：
1.板書：跟蹤指名正音
想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）
2.知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風——衛(wèi)星
3.可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？
4.看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
（練習說話，增強語言表達能力；以課題為線索，展開思考，培養(yǎng)學生發(fā)散性思維）
二.初讀感知：
1.自由讀課文，要求：
（1）讀準生字的字音，讀順句子，讀通課文。
（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3）初步了解課文的主要內容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2.出示詞語，指名讀。
3.指名分段讀。
（自學課文的設計，旨在讓學生學會自己讀書.感悟.有指導地讓學生從字詞句開始讀懂文章.理清文章的脈絡，從整體上把握文章的結構和大概內容。）
三.精讀感悟：
（一）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確.流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學生自讀課文，
（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?br> 1.抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）
2.指名讀這段。板書：時刻
3.過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。
衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了。
“可我偏偏愛跟著你走……”
1.課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）
2.生回答。播放臺風的影片。(對于臺風，學生沒有切身體會。通過觀看圖片，學生有了直觀感受，對課文的理解做了鋪墊。)
3.這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4.生交流。板書：偏偏愛
5.真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星?。∶鎸θ绱藚柡Φ呐_風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。
6.采訪形式指導朗讀。
7.過度：臺風會善罷甘休嗎？（生答）(作者運用角色語言，通過臺風和衛(wèi)星的對話.神態(tài)及動作生動地介紹了第三代衛(wèi)星的特點和作用。)
8.師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9.過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風的句子嗎？)
他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1.老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉“無意”“仍然”。
2.生質疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊
3.你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。
“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？
“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！?br> 1.抓“自豪”。你這么自豪是為什么?。堪鍟好扛舳宸昼?br> 2.人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天
3.定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4.指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌?！?br> 5.看來，衛(wèi)星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領吧！齊讀這句話。
6.指導朗讀。
7.臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務完成了，收兵回營吧！
激起學生聯(lián)系最后一段?？磥恚l(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又
第二課時
一.說說通過上節(jié)課的學習，你對第二代衛(wèi)星有什么印象？
二.衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的。
師小結：無論臺風多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他.監(jiān)視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。
(通過整體再讀，回顧全文，讓學生充分感受科技的力量，體會“人定勝天”的思想。)
三.分組，分角色朗讀。
四.角色表演。
板書設計
16.跟蹤臺風的衛(wèi)星
臺風衛(wèi)星
第一回合：妄圖攻擊高高看著
第二回合：企圖甩掉緊緊跟蹤
第三回合：撲向城市預報行蹤
反思
教學本課后，我覺得學生對現(xiàn)代科技知識了解很少，雖然很有興趣，但由于知識的缺乏，使他們不能順利地理解課文內容，講課時就應不斷講解，并借助多媒體教學來強化學生對臺風和衛(wèi)星的感性認識，以幫助他們理解課文的內容。
《習作5》
教學要求：
1.能根據(jù)所給的材料進行分析.綜合.處理，培養(yǎng)學生綜合運用信息的能力。
2.自擬作文題，并能有條理.有中心地根據(jù)所篩選的材料進行習作練習。
3.在整合材料進行習作聯(lián)系時，有自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
1.多媒體演示：賽龍舟.包粽子……端午節(jié)到了，人們以各種形式迎接這個節(jié)日地到來。
2.你對端午節(jié)了解多少？
3.剛好，我們班要出一期有關端午節(jié)的黑板報，如果由你來負責，你打算如何設計？
4.師引導：剛才有個同學建議寫一寫有關端午節(jié)的文章。恰好有同學找來了許多關于端午材料，同學們根據(jù)材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。
二.閱讀材料，自行整理（進一步了解端午節(jié)。）
1.讓學生自有閱讀材料，同座交流:
收集地材料包括哪些方面。
2.全班同學交流討論
3.你對介紹端午節(jié)地哪個方面地材料最感興趣？說說理由。
4.你打算如何把你最有興趣的材料整理成小短文？
三.合作交流，完成初稿
1.自由組合成學習小組，并在小組里交流自己如何組合材料的。
2.每一學習小組商議如何共同完成一篇短文。
3.各小組完成習作。
第二課時
一.多向評價，及時反饋
1.各學習小組匯報，各位同學參與評價，師出示評價要求：
a.是否合理的安排材料；
b.是否有條理的敘述自己選好的材料；
c.在篩選材料的時候有沒有自己的特點。
2.師就學生習作中出現(xiàn)的問題進行及時的分析，相機板書
a.適當?shù)倪x擇
b.合理的安排
c.創(chuàng)意的表達
3.師請各小組同學談談自己的學習體會。
4.師將各小組的習作帖在墻上，讓學生下位閱讀，并把自己的意見及時地寫在相應的白紙上。
5.師相機與學生討論。
6.師安排眾生習作。
練習5
教學要求：
1引導學生認識事物之間的相似處，并學習運用打比方。
2增加詞語積累的練習。
3練習用鋼筆書寫點畫教多的字
4調動學生平時的觀察積累，引導學生說說自己最喜歡或最不喜歡的廣告，說明理由。
5練習書寫帶有橫折鉤筆畫的“為”字和帶有橫折提筆畫“計”字，重點要求學生掌握這兩個筆畫的運筆方法。
教學準備：
一些廣告的圖片.錄音及多媒體資料。
教學時間：
三課時
教學過程：
第一課時
一學習“學用字詞句”部分
1導入語：有一句廣告詞叫做“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣”。聯(lián)想和想象是人類發(fā)明.創(chuàng)造的前提。
2請看這三幅圖，你一定會想到與它們相似的事物。
①學生觀察②全班互相交流③選擇一個自己認為最相象的事物畫下來，在旁邊寫上名稱。
3用打比方的句子吧上面的圖畫說一說，并寫下來。
4在我們學過的課文中，也有很多打比方的句子，大家找出來，讀一讀。
5討論：這樣寫有什么好處？
6師小結：運用打比方的方法具體的描繪事物，能使文章生動形象，給人留下深刻的印象。
二完成“讀讀背背”的內容
1讀準字音①自讀詞語，借助字典或詞典讀準字音。②指名讀詞，正音。③全班齊讀
2理解詞義①學生根據(jù)自己的理解或查閱到的資料，自由講解詞義。
②師適當?shù)闹v解：自強不息：自覺的努力向上，永不停息忍辱負重：忍受屈辱，擔負重任志在千里：指有遠大的抱負和理想。義無返顧：反顧，向后看。在道義上，只許奮勇向前，不容徘徊后退。
③讀了這些詞，你感受到什么？
3反復朗讀，以期背誦。
三學習“寫好鋼筆字”
1學生自讀“我的提醒”
2觀察字型，找出點在三個字中所處的位置有什么不同。
3討論：如何將這些點畫寫好4學生描紅。師巡視指導
5談談描紅體會
6練習寫字
第二課時（完成口語交際）
一.導入
“藍貓的飲料我愛喝”.“我家的盤子會唱歌”.“真巧，好吃得不得了！”大家對這些耳熟能詳?shù)膹V告詞非常熟悉吧？廣告作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。有的廣告大家都已經作為生活用語的一部分了。
二.展示一些精彩的廣告錄象
三.大家交流在各式各樣的廣告當中，你最喜歡的廣告是什么？為什么？你不喜歡的廣告是什么？為什么？小組內交流全班交流（強調互動）
四.精彩廣告再現(xiàn)學生自由組合，將自己最喜歡的廣告表演出來學生表演
五.設計廣告我們一起聊了很多廣告，可是那都是別人設計的。你們想不想為自己喜歡的商品也來設計一個廣告呢？或者，設計一段公益廣告也行。學生自由組合，討論創(chuàng)意。嘗試設計。
第三課時（學寫毛筆字）
一復習基本筆畫橫折.豎鉤.豎提二學習“橫折鉤”
1出示筆畫：“橫折鉤”
2觀察筆畫特點
3教師示范寫法教師一邊范寫，一邊講解橫折鉤的寫法：露鋒起筆，順勢向右橫出作橫畫，漸輕.漸細，至折處略向上提筆，再向右下作頓筆，轉勢直下作豎彎鉤狀，出鋒。
4學生練習書寫三個，教師巡視.指導
5評議學生作品
6教師范寫“為”
7學生練習寫“為”.“力”.“書”
8評議學生寫的字
三學習寫“橫折提”
1出示筆畫：“橫折提”
2觀察筆畫特點
3教師示范寫法：教師一邊范寫，一邊講解橫折提的寫法：露鋒起筆，順勢向右橫出作橫畫，至折處略向上提筆，再向右下作頓筆，轉勢微向左下行筆，折筆向右下稍頓，回鋒向上，再提筆向右上角挑出。
4學生練習書寫三個，教師巡視.指導
5評議學生作品
6教師范寫“計”
7學生練習寫“計”
8評議學生寫的字

人教版三年級語文上冊第五單元教學設計

第五單元教材分析
一、教材簡析：
第五單元專題是“燦爛的中華文化”。簡短的“導語”點明專題之后，編排《孔子拜師》這篇精讀課文，讓學生認識古代大思想家孔子和老子，并在課文之后提出結合本單元的學習，開展“綜合性學習”──“了解生活中的傳統(tǒng)文化”的要求。怎么開展？教材提出了活動要求、活動內容和開展活動的途徑等建議：“大家自由組成小組，先商量一下，打算了解哪些方面的內容，準備怎樣開展活動，然后分頭行動，用多種方式了解傳統(tǒng)文化?！比缓髮W習精讀課文《盤古開天地》，了解我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象。接下來學習精讀課文《趙州橋》，從建筑的層面，了解古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智；課后安排“綜合性學習提示”，引導學生進一步搜集資料，做好展示的準備。再用一段簡短的過渡語，由古代建筑引到古代繪畫，引導學生略讀介紹《清明上河圖》的課文
。最后，在“語文園地”的“口語交際”中，讓學生交流在“綜合性學習”中了解到的傳統(tǒng)文化，在“習作”中寫自己活動中最想寫的內容?！叭辗e月累”讓學生借助生肖郵票，讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在“展示臺”中，引導學生用寫春聯(lián)、做風箏、辦手抄報等形式，展示在“綜合性學習”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。在這一單元的語文學習中，圍繞“燦爛的中華文化”這一專題，開展聽說讀寫各項活動，既培養(yǎng)了語文能力，又增進了對中華傳統(tǒng)文化的了解，增強了民族自豪感。
綜合性學習不是標準化的學習，它是個性化的、創(chuàng)造性的學習活動。對于綜合性學習的安排，教材不僅提出了活動的內容，還體現(xiàn)了一個根本的指導思想：強調學生的主體性，也就是盡可能地讓學生自己開展活動。這不僅表現(xiàn)在學習方式的選擇上，也表現(xiàn)在學習內容的安排與組織上。教師應放手讓學生確定具體內容，選擇學習伙伴，自己制定活動計劃，并按計劃開展活動?；顒又校處熞獏⑴c其中，有督促和檢查?；顒雍?，要通過不同的方式組織學生展示活動的成果，如，辦小報，辦展覽，交流課外閱讀的書籍。通過這些活動，讓學生感覺到，語文很有用，體驗成功的快樂。
開展綜合性學習要因地制宜。各個地方、各個學校都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，教師可根據(jù)當時當?shù)氐膶嶋H情況，充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織語文綜合性學習，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。
目前，許多學校都在進行綜合性學習的探索，積累了一些經驗和做法。如，把語文綜合性學習和單元整組教學有機結合起來，將綜合性學習融入到日常教學中。在單元學習之前，先進行單元導讀，讓學生初步了解本單元學習內容，同時明確綜合性學習的任務。然后，從多數(shù)學生感興趣的一課開始進行精讀訓練，根據(jù)學習需要進行學習內容的重組。學習活動中，每一單課的學習都有課外實踐活動的要求，將綜合性學習貫穿到語文教學的各個環(huán)節(jié)當中。在學完本單元后，進行整體回顧和交流。我學到哪些知識，我掌握了哪些本領。并隨機向課外拓展，展示交流綜合性學習的收獲。老師在教學實踐中還可以創(chuàng)造出更多更好的方法來。
二、單元教學目標：
1．學會本單元67個生字，其中綠線內的27個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用一些關聯(lián)詞語造句。
2．正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。
3、通過本組課文的學習，使學生能夠從多個側面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的感情和增強民族自豪感。
三、教學重點：
1正確朗讀課文，會認27個生字，會寫40個生字。
2、通過本組課文的學習，使學生能夠從多個側面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的感情和增強民族自豪感。
四、教學難點：
在引導學生學好課文的同時，指導學生開展好綜合性學習活動。
五、課時安排：
教學本組教材可用12——14課時。
《孔子拜師》2課時
《盤古開天地》2課時
《趙州橋》2課時
《一幅名揚中外的畫》1課時
語文園地五課時
口語交際1課時
習作指導1課時
習作修改1課時
綜合性學習活動1課時
語文基礎知識1課時

17、孔子拜師
一、教學目標
1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。
3．懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
4．學會借助課外資料學習語文。
二、教學重點：
1．認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。
三、教學難點：
懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
四、教學方法：情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。
五、課前準備
1．多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。
2．自制生字詞卡片。
3．學習自讀課文，記下疑問。
六、教學時間：2課時。
七、教學過程：
第一課時
（一）情境導入
1．談話：
同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？
（學生根據(jù)課件內容談感想）
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
【以課件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創(chuàng)設情境。】
(二)初讀感知
1．學生自由朗讀課文。
2．檢查詞語掌握情況。
指名朗讀：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準加點字的字音）。
3．檢查課文朗讀情況。
請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。
4．感知課文大意：課文講了些什么？
(三)研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學聽一聽！
3．班級交流讀書感受
學生結合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
（1）談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！?br> ⑤學習是沒有止境的。
⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。
【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多?！?br> （2）談老子
①“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。
（3）學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
課后作業(yè)
結合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。
第二課時
(一)復習引入
1．聽寫生字詞并認讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。
2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？
3．引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎？
(二)朗讀感悟
1．生自由練讀。
2．生讀自己感受深刻的語句（提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語）。
3．師引讀。
(三)演讀感悟
1．分小組演一演。
2．推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象。
【演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象?！?br> (四)讀書匯報
學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
(五)拓展活動
孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。
1．自由分組：學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組。
2．明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。
3．商定方案：各小組在小組長的帶領下，商定準備哪些內容、怎樣開展活動，組內具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
(六)課外實踐
開展“閃光的金鑰匙”這一綜合實踐活動。
八、總結課文：
孔子和老子是我國古代的大思想家和教育家。他勤學好問、謙虛禮讓、誨人不倦誨、弟子滿天下，得到了世人的尊重和佩服。從他們的身上，我們懂得了“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”的道理。同學們應抓緊時間，努力學習，走進知識的海洋、文化的寶庫。
九、板書設計
17、孔子拜師
拜
孔子師（老子）
書山有路勤為徑
學海無涯苦作舟

18、盤古開天地
一、教學目標：
①認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。
二、教學重點：
引導學生了解盤古開天地的故事內容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
三、教學難點：
有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。
四、教學方法：
五、教學準備：
多媒體課件、搜集神話故事，尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。
六、教學時間：兩課時
七、教學過程：
第一課時
（一）故事導入
①簡介中國的神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。
③揭題：18盤古開天地。
（這樣的設計，尊重了學生急于展示自己的感受。又能讓學生對古代神話故事產生濃厚的興趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎。）
（二）初讀感知
①識記生字。
a．自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
（此環(huán)節(jié)符合學生的年齡認知特點，創(chuàng)設了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互助互學，培養(yǎng)了學生的自主學習能力并節(jié)省了課堂教學時間。）
（三）研讀交流。
①學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
②重點研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
③重點研讀課文第四自然段。
a．引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
（以上環(huán)節(jié)的教學在讀的基礎上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理解課文內容，在朗讀和想象的基礎上進一步領會盤古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自己的感情來指導朗讀。）
（四）作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關神話故事的資料。
第二課時
（一）復習鞏固
①復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。
②復習生字詞，開火車讀生字、詞語。
（二）指導寫字
①學生自由觀察字的間架結構，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。
②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。
③成果展示，師生評議。
（這樣設計讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，互相評價，促進學生的自學能力的提高。）
（三）朗讀回味
①展示讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。
②記憶讀?？凑l能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。
（四）練習復述
①同座練說。
②指名在全班復述，然后評議。
（五）課后拓展
①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩句(我想……)
②、將自己搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。
（如此設計思考拓展，讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生去想，感悟盤古的偉大之處，激活學生的思維，創(chuàng)造成性地應用語言；第二個拓展使學生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學生的查找資料的能力。）
八、教師總結：
中華神話故事凝聚著古代勞動人民豐富的想象和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀。
九、板書設計：
天
盤古開用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙
地

19、趙州橋
一、教學目標：
1、學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”“雄偉”“雕刻”、“遺產”等詞語。
2、聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。
3、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。
二、教學重點：
聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。
三、教學難點：
四、教學方法：
五、教學準備
多媒體課件
六、教學時間：2課時
七、教學過程：
第一課時
（一）看圖導入新課，初識趙州橋。
談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？
（二）初讀課文，整體感知課文大意。
1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。
2.同學們談談自己記憶的內容。
3.朗讀課文，自學生字新詞。
(1)學生查字典自學生字，理解不懂的詞語，并做好筆記。(2)教師檢查自學情況。
①請同學們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。
②抽查對詞語的理解，要求同學們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內容談談自己的理解。
③教師指導學生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。
（三）細讀課文，了解各自然段主要內容。
1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內容。
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。
(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。
（四）朗讀課文，質疑，解決文中不理解的詞語。
（五）課堂練習。
1.抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。
2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題

第二課時
一、復習字詞
二、品讀課文
1、課件展示趙州橋圖片，說說趙州橋給你怎樣的印象。
2、①緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。
②交流匯報，結合課件，感悟課文。
a．歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。
b．雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。
c．非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態(tài)。
③上下聯(lián)系，整合課文。
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。
④課件展示：趙州橋今日的風貌，激發(fā)學生的自豪感。
⑤熟讀成誦，內化課文。
讓學生背誦自己喜歡的部分。
拓展活動
①交流有關橋梁的資料。
②有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
提示綜合性學習
①說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
②提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
八、總結課文
我國古代的勞動人民用他們的智慧和才干給我們留下了如此雄偉的建筑，是我們中華民族在驕傲。同學們，你們只要從現(xiàn)在開始努力學習，你們同樣可以為后人留下你們創(chuàng)造的奇跡。
教學反思
一、充分運用電教手段，突出重點、難點，取得顯著效果
我根據(jù)《趙州橋》這篇課文的特點，確定了教學的重點、難點是第二、三節(jié)。因此，在第二節(jié)教學設計中兩次運用投影片，幫助學生理解趙州橋的建造特點，突出了這座橋的設計是一個創(chuàng)舉。接著在理解第三節(jié)時，又運用投影片使學生從感性上認識這座橋不但堅固，而且美觀。這些較難理解的句子，通過一幅幅單片的放映，使學生深刻領會趙州橋欄板圖案之精美。
二、充分運用電教手段，使閱讀和練習緊密結合起來，加強了操作性
在整個教學過程中，我讓學生動腦、動口、動手，充分調動學生的積極性，更好地落實了教學要求。
如我把“讀”作為理解課文的重要手段，并貫穿在教學始終。“讀”的形式多樣化，有朗讀、默讀等，每次讀都有明確要求。如通過讀文字投影片，主要使學生從語言的實踐中理解“既……又……”這一對關聯(lián)詞語的并列關系；并以同樣的方法，通過文字投影片朗讀第三節(jié)中有關精美圖案的句子，使學生體會分號的用處。
三、充分運用電教手段，深入理解課文內容，從中受到教育
在本課結束前，我播放《趙州橋》的錄像片，以加深印象，并提示學生注意錄像片中的解說詞，進一步體會勞動人民的智慧和才干。學生通過教學，在深入理解課文內容的同時，受到了教育與感染。
總之，本課教學，我充分運用電教手段，對發(fā)展語言，發(fā)展認識，發(fā)展思維，起著重要的作用。
20、一幅名揚中外的畫
一、教學目標：
①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者及內容。
②感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
③有感情的朗讀全文，感受八百年前的古都風貌和普通百姓的生活情景。
二、教學重點：
朗讀全文，圖文結合，交流讀后的感受。
三、教學難點：
感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
四、教學方法：情境導入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等。
五、教學準備：多媒體課件
六、教學時間：1課時。
七、教學過程：
（一）緊扣課題、談話引入
①同學們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩人、畫家、思想家。今天，我們再來認識一位北宋時期的大畫家張擇端。
教師板書課題：一幅名揚中外的畫。
②齊讀課題，學生緊扣課題質疑。
（二）自主閱讀，理解內容
①平時我們遇到問題都是怎樣解決的？（學法交流）
教師引導學生回憶本單元學到的學習語文的方法。
②學生選用適合自己的學習方式，按照閱讀要求自學課文。
（三）全班交流，取長補短
①“我來告訴你！”
學生將自己的閱讀感受講給同學聽。
（注意：相同內容不重復交流）
②“我要請教你！”
還有什么問題需要同學幫忙解決的？學生提出問題，別的同學幫助解答。
（四）再讀課文，加深理解
①教師啟發(fā)思考：為什么說《清明上河圖》是一幅名揚中外的畫？
②學生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準備讀給大家聽。
③展示臺：學生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說說自己的感受（引導從內容和表達兩方面說）。
（五）課外作業(yè)
把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準備與同學交流。
八、課堂小結：
生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個偉大的民族，同學們怒力學習，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧！
九、板書設計：
20、一幅名揚中外的畫——《清明上河圖》
人物多
街市熱鬧
橋頭趣景
……
輝煌的歷史，燦爛的文化

語文園地五
學習目標
1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。
2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容，整理一下，寫成習作。
3、讀背十二生肖。
4、運用已經獲得的識字能力，借助基本字，認識更多的形聲字。
教學過程
口語交際和展示臺
一、激情導入。
１、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？
２、生自由簡單匯報。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
二、自學綜合性學習。
１、自己讀一讀綜合性學習的內容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。
２、匯報交流。
３、師生擴展開再說一說。
三、確定目標，準備開展綜合性活動。
１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學自由組成活動小組2——4人，確定負責人。
２、組內交流，確定匯報方式。
３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。
４、完成前面綜全性學習的展示，哪個小組完成得好。
習作
1、在綜合性學習活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？
指名自由交流。
2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。
4、確定想寫的內容后，想一想打算按什么順序寫，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。
5、在交流和評價習作時，可以按照不同的習作內容分類進行交流，使學生在交流習作的過程中，增進各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的習作集中起來，裝訂成一本習作集。
我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
日積月累
一、讀讀背背
1、觀察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物）
2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或學生講解屬相來歷的故事）
很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺?？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?br> 到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。
報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來：
牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！
牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。
4、讀一讀，看誰能記下來。
十二生肖與十二時辰是-一對應的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應。
中國的生肖郵票：1980年，我國發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。
二、讀讀認認
1、自己觀察學習，用以前加一加的方法自學生字
2、小組學習，注意給它們區(qū)分和組詞。
3、開火車組詞認讀生字。
課后反思：
在學習課文的過程中，已經布置了了解中國傳統(tǒng)文化的任務，學生紛紛把自己了解到的知識介紹給大家。由于一些學生的資料是同一類的，就安排了自由組合，相互補充，效果很好。緊接著又進行了習作的指導，學生還在興頭上，都能按要求寫出自己想說的。

三年級上冊語文第五單元重要詞句匯總

每一位任課老師，為了能夠給學生給一個最簡單易懂的教學思路。要根據(jù)班級同學的具體情況編寫教案。這樣我們可以在上課時根據(jù)不同的情況做出一定的調整，那嗎編寫一份教案應該注意那些問題呢？下面是小編精心整理的“三年級上冊語文第五單元重要詞句匯總”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

三年級上冊語文第五單元重要詞句匯總

一、看拼音，寫詞語。
yínghòujìngzhòngyuǎnjìnwénmíngfēngchénpúpú
（）（）（）（）
yǔzhòuxióngwěihéngkuàyáowàngshuānglóngxìzhū
（）（）（）（）（）
二、連一連。
子寅卯丑巳辰亥未午酉申戌
虎鼠蛇龍牛兔馬猴豬狗雞羊
三、給加點的多音字選擇正確的讀音，打上“√”。
悶（mēnmèn）熱摔倒（dǎodào）鮮血（xiěxuè）前爪（zhǎozhuǎ）
納悶（mēnmèn）倒（dǎodào）茶血（xiěxuè）淋淋雞爪（zhǎozhuǎ）
四、辨字組詞。
塵（）鏡（）部（）攔（）枝（）
尖（）境（）陪（）欄（）肢（）
五、照樣子，寫詞語。
遠近聞名
舍近求遠
異口同聲
風風雨雨
六、用下面詞語寫句子。
不但……而且……
有的……有的……還有的……
七、按課文內容填空。
1、盤古倒下后，他的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的氣息，變成了和；他的雙眼變成了；他的，變成了奔流不息的江河；他的，變成了茂盛的花草樹木……
2、橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著……趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的和，是我國寶貴的。
3、寫一句你喜歡的有關學習方面的名言：
八、閱讀短文，完成練習。
四季的西湖
西湖的景色，一年四季都很美麗。春天，垂柳在湖邊梳理她的頭發(fā)，粉紅色的桃花開滿枝頭。夏天，浮萍碧綠，荷花映日。秋天，桂花飄香，菊花爭艷。冬天，臘梅迎著風雪開放。
1.短文共有句話。
2.短文是圍繞這句話來寫的。
3.作者舉了、、、、、、
七個景物說明西湖景色美。
4.作者按、、、的順序來寫西湖的景色。
5.你知道西湖在哪座城市嗎？在正確答案后面打“∨”。
①江蘇省蘇州市□②浙江省杭州市□③上海市□
九、我會寫一寫。
我們周圍的傳統(tǒng)節(jié)日有很多，比如：清明節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)……，挑選一個你印象最深刻的節(jié)日寫下來，寫清楚你家是怎么過這個節(jié)的？

蘇教版三年級語文下冊第五單元教案

14、我應該感到自豪才對
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。
2、學會本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語。
3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。
重點難點：
通過文章的學習確立正確的審美觀
教學準備：掛圖、小黑板、投影
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
一、導入：
1、談話導入
2、板書課題，齊讀
二、自學課文
1、出示自學要求：
（1）自由讀課文，注意讀準字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點字的讀音。
疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進養(yǎng)料
風沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地
2、學生自學，教師注意輔導后進生的學習。
三、檢查自學
1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀通順。
2、說說課文講了一件什么事？
3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）
4、指名讀詞語，注意3個加點字應該讀輕聲。
5、說一說部分詞語的意思。
6、小結自學情況。
四、學習生字
1、自由識記生字，注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋，表揚寫得好的同學，進行表揚。
第二課時
一、導入：
今天我們繼續(xù)學習--生齊讀課題。
二、聽說訓練：
1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有兩個肉疙瘩。
2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應該感到自豪才對！
（1）師述（2）指名說（3）出示句子齊讀。
三、講讀課文：
（一）、第1、2小節(jié)：
1、是什么事讓小駱駝感到自己應該感到自豪才對呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。
2、課件展示：出現(xiàn)小駱駝來到小溪邊，小紅馬也來到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開口了-
（1）指名讀
（2）評讀，讀出噴著響鼻。
（3）再指名讀。
板書：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看
（4）齊讀小紅馬說的話。
3、小駱駝聽了覺得很--生齊。附板書：委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會怎樣說呢？指名說
媽媽是怎樣回答的？指名讀、評讀（疼愛）、再指名讀、齊讀
4、讀好
（1）指名說讀（一個演小駱駝，一個演駱駝媽媽）
（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白
過渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進了茫茫的大沙漠。
（二）、第3--4小節(jié)：
（出示沙漠圖）指名讀3、4小節(jié)
板書：（）沙漠請你說說：你看到了、聽到了怎樣的沙漠？
對呀，小駱駝望著這無邊無際的沙漠開始擔憂起來，小駱駝?chuàng)氖裁矗拷涍^這次沙漠之旅它又明白了什么？
1、自讀3、4小節(jié)。
2、交流小駱駝?chuàng)氖裁?？指名讀（讀出擔心的語氣）
3、同桌同學再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：
（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因為（）。
（2）小駱駝不怕自己的腳會陷進松散的沙子里，這是因為（）。
（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過的風沙，這是因為（）。
4、交流：
（1）出示句子、駱駝圖，
指示駝峰，板書駝峰。
師生識圖，板書：貯存養(yǎng)料齊讀句子。
（2）出示句子：怎樣理解媽媽說的這句話？
（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識。
齊讀第4小節(jié)。
5、讀好3、4小節(jié)：
（1）分角色朗讀。
（2）評讀。
（3）再分角色讀。
小結：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會陷進沙子里拔不出來，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺得自己應該--生齊。
（三）、第5小節(jié)：
1、齊讀第5小節(jié)。
2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書：自豪）
讀好自豪。
師總結：課文講述了小駱駝聽小紅馬說自己很難看覺得很委屈，后來跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？
（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內在。）
四、續(xù)講故事：
小駱駝的沙漠之旅結束了，有一天，它又來到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長長的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來了，它們第二次的相逢，小駱駝會怎樣對小紅馬說呢？
1、同桌討論。
2、指名交流。

板書設計：14、我應該感到自豪才對
腳掌又大又厚陷不進沙子
睫毛雙層擋住風沙
駝峰肉疙瘩貯存養(yǎng)料

15、水上飛機
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課12個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)兒童從小學科學、長大用科學為人類造福的志趣。
重點難點：
抓住關鍵詞進行語言訓練，并激發(fā)科學興趣。
教學準備：投影片、生字卡片。
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
一、揭示課題
1、板書課題，齊讀課題。
2、質疑：看了文章的題目，你想知道什么？
（飛機是在哪里飛行的？水上飛機有什么特殊的用途？）
二、聽讀課文。
聽錄音，你有什么感受？
三、初讀指導
1、自讀課文，要求：
（1）讀準生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思；（2）初步知道課文主要寫得是什么，水上飛機有哪些用途？
2、檢查自學效果
（1）出示生字卡片，指名認讀。
（2）去拼音，讀生字。
（3）課文中的詞語有哪些已經懂了，有哪些還沒有懂的？
四、再讀課文，思考問題。
1、指名分自然段讀課文。
2、討論問題。
五、識記字形，指導書寫。
1、說說你是怎樣記住這些字的。
2、指導書寫
重點指導“茫、佩、輸、援”并范寫。
3、用鋼筆描紅。
六、作業(yè)
1、抄寫生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復習導入
1、談話導入：上節(jié)課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。
出示
①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？
老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？
能告訴我們嗎？
指名說，師歸納出示：
②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？
③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？
2、師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：
水上飛機究竟是什么樣子？
水上飛機究竟有什么作用？
……
二、導學課文
導學第一自然段
課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。
2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。
5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導朗讀第1段
過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導學二至六自然段
1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）
2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮
平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？喊喊看——喂
“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。?br> ②“你好！我不是船，我是水上飛機。”
（注：這一句話是誰說的？
人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌
它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）
③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”
（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應該怎樣讀呢？
結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！?br> （注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。
師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？
讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
3、練習對話
找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。
過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒
導學第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去?！?br> A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）
表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）
C、指導朗讀
（海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確?。?br> 過渡：它倆還談了些什么呢？
導學第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導理解
海上救護機有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領）
指名說（附板書）
4、指導取名
你能給它們取個合適的名字嗎？（附板書）
海上救護機[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機……[參加戰(zhàn)斗]
海上運輸機……[輸送物資]
海上滅火機……[撲滅大火]
5、師小結指導朗讀
結合省略號，遷移拓展
1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）
2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報評議（名稱、用途）
5、師小結
剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現(xiàn)！
三、總結課文，布置作業(yè)
1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。
2、對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟
（出示）
請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。
課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。

16、跟蹤臺風的衛(wèi)星
教學目標：
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，學會用“談笑風生”說話造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。通過解讀課文中語言、動作的描寫，體驗課文中角色的情感。
3、通過了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。
重點難點：
課文第三小節(jié)至第七小節(jié)為重點段落
教學準備：
1、臺風、衛(wèi)星的頭飾。
2、搜集一些人造衛(wèi)星的相關資料。
教學時間：兩課時
教學過程
第一課時
一、導課激趣：
1、板書：跟蹤指名正音
想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風——衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？
4、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語，指名讀。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟：
（一）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學生自讀課文，
（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。
“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?br> 1、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他……）
2、指名讀這段。板書：時刻
3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。
衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了。
“可我偏偏愛跟著你走……”
1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）
2、生回答。播放臺風的影片。
3、這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？
4、生交流。板書：偏偏愛
5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星??！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。
6、采訪形式指導朗讀。
7、過度：臺風會善罷甘休嗎？（生答）
8、師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風的句子嗎？)
他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？
師讀掉“無意”“仍然”。
2、生質疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊
3、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。
“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。
你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？
“哈！這里的人們早就知道你快要來了。”氣象衛(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！?br> 1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么?。堪鍟好扛舳宸昼?br> 2、人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天
3、定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌?！?br> 5、看來，衛(wèi)星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領吧！齊讀這句話。
6、指導朗讀。
7、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務完成了，收兵回營吧！
激起學生聯(lián)系最后一段。看來，衛(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又

第二課時
一、說說通過上節(jié)課的學習，你對第二代衛(wèi)星有什么印象？
二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的。
師小結：無論臺風多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。
三、分組，分角色朗讀。
四、角色表演。

板書設計：
16、跟蹤臺風的衛(wèi)星
臺風衛(wèi)星
責問自我介紹
威嚇堅持跟蹤
發(fā)怒早已報告
泄氣緊緊跟蹤

習作5
教學目標：
1、讀懂文中所給資料，并能作適當?shù)难a充。
2、初步學會歸納整理所給資料。
3、學會口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關風俗。
4、在練說的基礎上，按一定順序寫下來。
重點難點：
重點：在練說的基礎上，按一定的順序寫下來。
難點：歸納整理所給資料。
教學準備：
1、讓學生搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關資料。
2、準備相關實物資料或圖片資料。
3、寫有關文中資料的幻燈片。
4、把相關資料做成小卡片
教學時間：兩課時
教學過程
一、導入
小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感。同學們，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？
二、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日
學生介紹自己知道的節(jié)日以及相關內容，能把你所了解的節(jié)日以及這個節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽嗎？
（師板書：名稱、來歷、內容、特色）
三、說說端午節(jié)
1、閱讀有關端午節(jié)的資料（用投影打出來）。
小朋友，這里是一個同學找來的關于端午節(jié)的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內容，把不理解的地方畫出來。
2、師生共同探討，解答學生提出的疑問。
3、指名讀自己比較感興趣或有能力補充的資料。
①請把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒有補充
②指名讀。
4、把資料歸類。
①下面我們來做一個“磨方”游戲，每個小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊。（師指板書）可以參照這個板書。
②學生匯報排好的資料，指名讀讀。
5、選擇資料，說說“端午節(jié)”。
①先說給同桌的小朋友聽聽。
②指名說。
四、練寫——說說端午節(jié)
1、學生寫草稿。
請小朋友把剛才介紹的話寫下來，留給更多的朋友看，好嗎？
2、點評。
①朗讀給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表揚、肯定。
②推薦好習作或自我推薦讀給大家聽。
③交流、評議。
3、學生修改、謄寫。

板書設計：介紹傳統(tǒng)節(jié)日
介紹來歷
介紹習俗

練習5
教學要求：
1引導學生認識事物之間的相似處，并學習運用打比方。
2增加詞語積累的練習。
3練習用鋼筆書寫點畫教多的字
4調動學生平時的觀察積累，引導學生說說自己最喜歡或最不喜歡的廣告，說明理由。
5練習書寫帶有橫折鉤筆畫的“為”字和帶有橫折提筆畫“計”字，重點要求學生掌握這兩個筆畫的運筆方法。
教學準備：一些廣告的圖片、錄音及多媒體資料。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、學習“學用字詞句”部分
1、導入語：有一句廣告詞叫做“人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣”。聯(lián)想和想象是人類發(fā)明、創(chuàng)造的前提。
2、請看這三幅圖，你一定會想到與它們相似的事物。
①學生觀察②全班互相交流③選擇一個自己認為最相象的事物畫下來，在旁邊寫上名稱。
3、用打比方的句子吧上面的圖畫說一說，并寫下來。
4、在我們學過的課文中，也有很多打比方的句子，大家找出來，讀一讀。
5、討論：這樣寫有什么好處？
6、師小結：運用打比方的方法具體的描繪事物，能使文章生動形象，給人留下深刻的印象。
第二課時
一、完成“讀讀背背”的內容
1、讀準字音①自讀詞語，借助字典或詞典讀準字音。②指名讀詞，正音。③全班齊讀
2、理解詞義
①學生根據(jù)自己的理解或查閱到的資料，自由講解詞義。
②師適當?shù)闹v解：
自強不息：自覺的努力向上，永不停息。
忍辱負重：忍受屈辱，擔負重任。
志在千里：指有遠大的抱負和理想。
義無返顧：反顧，向后看。在道義上，只許奮勇向前，不容徘徊后退。
③讀了這些詞，你感受到什么？
3、反復朗讀，以期背誦。
二、學習“寫好鋼筆字”
1、學生自讀“我的提醒”。
2、觀察字型，找出點在三個字中所處的位置有什么不同。
3、討論：如何將這些點畫寫好。
4、學生描紅。師巡視指導。
5、談談描紅體會。
6練習寫字。

第三課時（完成口語交際）
一導入“藍貓的飲料我愛喝”、“我家的盤子會唱歌”、“真巧，好吃得不得了！”大家對這些耳熟能詳?shù)膹V告詞非常熟悉吧？廣告作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見形式，在我們周圍無時不有，無處不在。有的廣告大家都已經作為生活用語的一部分了。
二展示一些精彩的廣告錄象
三大家交流在各式各樣的廣告當中，你最喜歡的廣告是什么？為什么？你不喜歡的廣告是什么？為什么？小組內交流全班交流（強調互動）
四精彩廣告再現(xiàn)學生自由組合，將自己最喜歡的廣告表演出來學生表演
五設計廣告我們一起聊了很多廣告，可是那都是別人設計的。你們想不想為自己喜歡的商品也來設計一個廣告呢？或者，設計一段公益廣告也行。學生自由組合，討論創(chuàng)意。嘗試設計。

北師大版三年級語文上冊第五單元教案

一、周學習內容：本單元編排了兩篇主體課文《兒童和平條約》《說聲“對不起”》，“語文天地”中的“開卷有益”還編排了《畫里少了什么》《一朵小花》。

二、周學習重難點：

1.生字：會認會寫16個生字，會認13個生字。學習多音字“給”、“矮”，繼續(xù)學習獨立識字。

2.積累：a、朗讀課文《兒童和平條約》《說聲“對不起”》，自讀《畫里少了什么》《一朵小花》，體會課文抒發(fā)的思想感情。

b、理解“宣告”“仇恨”“給予”“道歉”“猶豫”“原諒”等詞語在課文中的意思。

3.作文：（學寫自我介紹，，討論制定公約）

三、周學科融合：這幾篇記敘文反映的問題集中在個人與集體、自己與他人的議題上，對學生有切實的教育意義。從表達上看，學生可以從中學習寫身邊發(fā)生的事，把事情寫完整，寫清楚。

四、周學情分析：：在識字方面，三年級的學生已經具有了一定的識字基礎，已經掌握了一些識字的方法，能正確運用音序和部首等查字法，查字典認字。
能根據(jù)漢字的特點集中成批地識字，已經具有獨立識字的能力。并且三年級的學生有筆畫筆順等方面的基礎、間架結構的意識、初步能自己去探究，體會、感受漢字的形體美。本課生字較多，預習時引導學生借助拼音或查字典來讀準字音，識字教學可以分類進行教學。在閱讀方面，基本能做到獨立閱讀，初步形成較好的閱讀習慣。知道朗讀時要做到正確、流利、有感情。能做到默讀時不出聲不指讀。聽話說話時能努力做到耐心傾聽，聽懂別人的講話內容；說話時態(tài)度比較大方，能用普通話表述自己的觀點和看法?；谶@一閱讀基礎，分析課文時可以引導學生抓住小作者的神態(tài)、心理描寫，體會人物的情感世界，從語言到情感，體會人物的感受，培養(yǎng)學生的語言感悟能力，并通過朗讀把體會到的感受表達出來。
學習本單元時，學生已經有了基本的理解基礎，故事內容與學生的生活實際密切相關，學生有了一定的實踐感知。在二年級下冊學生學過《講信用》單元，通過兩篇主體課文的學習，學生懂得在與人交往時要講信用并能落實到實際行動中，教育學生對別人負責，學會與人相處。本單元第二篇主體課文《畫里少了什么》學生明確在集體生活中，要學會分工合作，齊心協(xié)力才能做好事情。

課題兒童和平條約授課時間：周﹍﹍

整體設計

個性設計

教

材

分析

這篇課語言是1986年9月25日在美國紐約，由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童其同簽定的一項公約，表達了世界兒童渴望和平的美好心愿，條約一開頭就點明了未來的世界應該和平。接著，文中表達了他們對戰(zhàn)爭的憎惡，對美好生活的向往，最后提出了全世界兒童為了維護和平的做法和希望，因為他們相信，只要大家努力，世界就一定會和平。

（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）

學法

教師導法

重點指導，讀中感悟

學生學法

朗讀、討論、感悟

學習目標

1.理解目標：（1．本文語言流暢，可通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內容，體會兒童們的的美好心愿。2．在朗讀、討論、感悟的過程中，激發(fā)學生從小維護世界和平的美好情感，并鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。）
2.積累目標：（學習“宣告”“仇恨”“給予”“無家可歸”“悲傷”“潔凈”。

3.生字目標：（認識4個生字，會寫8個字）

學習重點

1)初度感悟點：

1．學生自讀課文
2．個別學生讀課文
3．學生齊讀課文
4、學生生字詞
要求學生在預習時，借助拼音讀準字音，運用不同的方法識記。學習中，重點對易讀錯、易寫錯的字多加指導。需要注意字形的字：予（四筆寫成），懼（右邊是八筆）。

2.細讀感悟點：a、學生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
b、討論學習課文內容
1．讀了課文，你覺得宣告是什么意思？
2．全世界兒童向世界宣告了什么？（未來的世界應該和平，沒有戰(zhàn)爭、破壞、仇恨，人類應共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）
3．你從這個條約，想到了什么？
可結合語文天地中的“暢所欲言”進行，讓學生說說從電視和報紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭、饑餓的地方，說出自己的想法和希望，使學生們感受到世界和平是靠大家共同維護的，培養(yǎng)學生的責任感

3、能力訓練點：學生交流讀后感
可指導學生聯(lián)系自己的生活實際，談談自己對和平的理解，對美好生活的追求。

4.拓展延伸點：制定班級或小組公約

板書設計

兒童和平條約

我們要

和平

再也不要

課后反思

課題說聲“對不起”授課時間：周﹍

整體設計

個性設計

教

材

分析

學生之間，經常會發(fā)生小的摩擦，如何處理這些矛盾，是每個學生在成長過程中必須學會的交際能力。這篇課文，生動地記述了陳剛不小心劃破陸葉下巴后向陸葉道歉的心理過程，告訴小讀者應該如何解決同學之間發(fā)生的問題。

（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）

學法

教師

導法

重點指導自學為主。

學生

學法

談話、小組合作式

學習目標

1.理解目標：

（1、能正確、流利、有感情地朗課文。2、理解課文內容，了解小學生應該在學習、生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，從小做一個講文明、懂禮貌的好學生。3、找出文中描寫心理活動的語句，反復朗讀“我的嗓子眼兒像堵了塊石頭似的，連一個字都吐不出”這句話，聯(lián)系上下文體會“我”的心情。)
2、.生字目標：（認識6個生字，會寫8個字）

學習重點

1.初讀感知點：

—、導入新課。

1、指名說說：自己知道哪些禮貌用語，它們在什么情況下用？
2、同學們，今天我們一起去看看有關兩個小朋友使用禮貌用語的故事。

3、板書課題：《說聲“對不起”》(學生齊讀兩遍）

二、新授。
1、質疑：同學們讀了課題，你想知道什么？
2、初讀課文。
(1)讓學生用自己喜歡的方式讀課文。
(2)標出自然段的段序。

(3)出示生字，學生“開火車”讀。

（4）出示生詞，同桌讀，男、女同學接讀。挨打超越大陸鉛筆不知所措窘迫陳列眼眶彼此道歉一分一秒湊到原諒結束支支吾吾
5）同桌合作解決不理解的詞語。

6）畫出還不理解的字詞。

2.細讀感悟點：

三、再讀課文、理解課文。
（1）默讀課文，勾出不懂的詞語，在小組中討論。
（2）提出還不懂的詞語，大家解決。
（3）指名接讀課文，并指名評價。
（4）在小組中學習：
a自由讀課文。
b討論：“我”為什么應該對陸葉說“對不起”？
c選擇喜歡的方式再讀課文。
d討論：小作者的表現(xiàn)，開始是什么樣的，后來又上什么樣的？
*由開始“我”說不出口，到后來的“我”大聲說“對不起”，是什么力量讓他這樣做的？
e自由讀第四自然段，體會“我”的心情。
f指名說說：自己體會到了什么心情？
4、朗讀課文。
正確地朗讀課文；
正確、流利地朗讀課文；
正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力訓練點：體會我的心理活動，并指導自己在習作中如何寫人物的心理活動。

4.拓展延伸點：

模仿課文第四自然段，描寫人物心理活動片斷。

板書設計

四、板書設計：
講文明
說聲“對不起”
懂禮貌