小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元期末復(fù)習(xí)提綱。

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。通常大家都會(huì)準(zhǔn)備一份教案來(lái)輔助教學(xué)。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那嗎編寫一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？下面是小編精心整理的“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元期末復(fù)習(xí)提綱”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元期末復(fù)習(xí)提綱

第六單元
一、詞組：
寸草不生熱得受不了不停地走密切的關(guān)系吸收熱量
凝成水珠治療疾病高高的夜空皎潔的月光探索月球的奧秘
美麗可愛(ài)的世界奇異的景色燦爛的陽(yáng)光一片荒漠
鮮嫩青綠的水藻新鮮的玩意五湖四海的人們目不轉(zhuǎn)睛地盯著
笑瞇瞇地看著不由得贊嘆起來(lái)應(yīng)有盡有戀戀不舍地下了網(wǎng)
新奇的網(wǎng)絡(luò)世界又高興又發(fā)愁整齊地裝進(jìn)紙箱長(zhǎng)長(zhǎng)的電線
密密的果樹林收獲的季節(jié)不停地工作殺菌的能力巨大的努力
有趣的動(dòng)作情不自禁地歡呼起來(lái)指定的地方
二、形近字組詞
羞（害羞）努（努力）稼（莊稼）糖（糖塊）希（希望）
差（差不多）怒（憤怒）嫁（出嫁）塘（池塘）殺（殺害）
抵（抵抗）莊（莊稼）蔬（蔬菜）較（比較）泊（停泊）
低（高低）壓（壓低）疏（疏通）校（校園）柏（柏樹）
底（井底）慶（慶祝）梳（木梳）膠（橡膠）迫（逼迫）
殖（繁殖）絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）戀（戀愛(ài)）秒（分秒）瞇（笑瞇瞇）
值（值勤）格（方格）巒（山巒）炒（炒菜）迷（迷路）
置（放置）洛（洛陽(yáng)）變（變化）妙（美妙）謎（謎語(yǔ)）
植（植樹）駱（駱駝）惡（兇惡）渺（渺?。┎A（青睞）
盯（盯?。┏ǎ▽挸ǎ┫洌ㄏ渥樱┪颍ㄎ蛐裕W（奧運(yùn)會(huì)）
叮（叮當(dāng)）敝（敝人）湘（湘江）梧（梧桐）澳（澳洲）
釘（圖釘）敬（敬禮）相（相信）捂（捂住）懊（懊悔）
訂（訂單）
三、多音字（根據(jù)括號(hào)里的詞語(yǔ)，寫出拼音。）
傳______（傳奇）倒______（倒垃圾）系______（關(guān)系）
______（水滸傳）______（暈倒）______（系鞋帶）
禁______（情不自禁）撒______（撒嬌）曾______（曾孫）
______（禁止）______（撒播）______（曾經(jīng)）
四、同音字：（根據(jù)拼音寫漢字。）
xiāoduànxìnɡzhēnɡɡài
云（）綢（）（）名（）扎（）括
夜（）（）落（）別（）眼灌（）
tàliànrányìmù
倒（）冶（）自（）容（）夜（）
（）實(shí)（）習(xí)（）燒滿（）（）色
（）思愛(ài)（）
五、近義詞
繁殖—繁衍（滋生）凝成—凝結(jié)傳說(shuō)—傳聞吸收—吸取
預(yù)防—提防（防止）溫暖—溫馨神秘—神奇研究—鉆研
估計(jì)—估量（估摸）探索—探究皎潔—潔白光明—磊落
燦爛—輝煌（璀璨）本領(lǐng)—本事欣賞—觀賞新鮮—鮮美
遐想—聯(lián)想（遐思）敞開—打開節(jié)約—節(jié)儉美好—善良
奧秘—微妙（玄妙）收獲—收成特殊—特別高興—愉快
迅速—迅疾（疾速）奇異—奇妙滿意—中意（如意）
幫忙—幫助（協(xié)助）保護(hù)—維護(hù)（守護(hù)）迫不及待—急不可耐
戀戀不舍－依依不舍
六、反義詞
溫暖－寒冷光明－黑暗吸收－排泄付出－索取荒漠－綠洲
豐富－貧乏美好－丑惡燦爛－暗淡有趣－無(wú)聊豐收－歉收
聰明－蠢笨經(jīng)常－罕見鮮艷－暗淡應(yīng)有盡有－一無(wú)所有
新鮮－腐爛（腐?。┕?jié)約－浪費(fèi)（糟蹋）迅速－遲緩（緩慢）
保護(hù)－破壞（迫害）特殊－平常（一般）目不轉(zhuǎn)睛－左顧右盼
七、生字復(fù)習(xí)
1、讀準(zhǔn)字音：“遐”讀xiá?！皯摇弊xxuān
平舌音：“藻”讀zǎo；“撒”讀sǎ。
翹舌音：“敞”讀chǎnɡ。“蔬”讀shū。
后鼻音：“警”讀jǐnɡ；“項(xiàng)”讀xiànɡ?！褒g”讀línɡ。
2、書寫：書寫時(shí)要注意，“繁”的上面部分不是“敏”；注意“鼠”字的筆順筆畫，它下面是點(diǎn)；“懸”字上面的“縣”字只有兩橫；“齒”字里面是“人”；“唐”字中間的一橫是要出頭的。
3、詞語(yǔ)解釋：
情不自禁：抵制不住自己的感情。
五湖四海：指全國(guó)各地。
迫不及待：急迫得無(wú)法再等待。
目不轉(zhuǎn)睛：形容注意力很集中，眼睛凝視著，眼珠一動(dòng)也不動(dòng)。
應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。
戀戀不舍：戀戀，留戀的意思。舍，舍棄。形容很留戀，舍不得離開。
八、課文分析
1、《太陽(yáng)》
（1）有這么一個(gè)傳說(shuō)，有時(shí)候，天上有10個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找了一個(gè)箭法很好的人射掉了9個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。其實(shí)，太陽(yáng)離我們有105億公里遠(yuǎn)。
這段話使用的說(shuō)明方法是：列數(shù)字。
（2）我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。
這段話使用的說(shuō)明方法是：作比較和打比方。
（3）太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。
這段話使用的說(shuō)明方法是：打比方和列數(shù)學(xué)。
（4）太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。
這是一個(gè)過(guò)渡句，能起到承上啟下的作用，由前面說(shuō)太陽(yáng)離我們遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)到下面說(shuō)太陽(yáng)跟我們的關(guān)系很密切來(lái)。
2、《月球之謎》
（1）描寫月亮的詩(shī)句還有：
①明月出天山，蒼茫云海深。李白《關(guān)山月》
②海上生明月，天涯共此時(shí)。張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
（2）人們對(duì)月亮的稱呼還有：夜光、玉兔、玉輪、嬋娟、玉桂、玉盤、素娥、冰鏡……
《語(yǔ)文園地六》
1、多音字：（會(huì)注音、組詞見103頁(yè)）
教_____（教書）降_____（降落）圈_____（羊圈）縫_____（石縫）
_____（教室）_____（投降）_____（圓圈）_____（縫補(bǔ)）
便_____（便宜）重_____（重要）
_____（方便）_____（重新）
2、調(diào)味品順口溜。
草本蒜，木本椒，大蔥生姜做佳肴。食鹽咸，糖醋酸，豆瓣辣醬味道鮮。
3、和氣象有關(guān)的農(nóng)諺。（默寫）
日落胭脂紅，無(wú)雨必有風(fēng)。夜里星光明，明朝依舊晴。
今夜露水重，明天太陽(yáng)紅。有雨山戴帽，無(wú)雨山?jīng)]腰。
久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。
【wwW.yJS21.cOM 幼兒教師教育網(wǎng)】

延伸閱讀

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元期末復(fù)習(xí)提綱

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。每位老師都會(huì)提前準(zhǔn)備一份教案，以便于提高講課效率。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元期末復(fù)習(xí)提綱”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元期末復(fù)習(xí)提綱

第五單元
一、詞組
異口同聲地回答一片回答聲驕傲地舉起了手神氣十足地左顧右盼
快樂(lè)地交談蘊(yùn)藏在心靈深處依然很安靜沉靜地舉起手寂然無(wú)聲
極為珍貴的東西悄悄地瞥了一眼獲得赦免一道道躲閃的目光
四面八方七嘴八舌稚拙的禮物珍貴無(wú)比不約而同一片沉默
幾發(fā)炮彈立即搶救迫在眉睫顫抖地舉手啜泣嗚咽哭泣
竭力制止輕柔的聲音捂住臉立刻停止哭泣河流干涸草木干枯
焦渴而死清澈新鮮的水喜出望外匆匆忙忙一瞬間如愿以償
咽了一口唾沫涌出一股巨大的水流慈愛(ài)的母親羞愧萬(wàn)分
躡手躡腳一顆怦怦直跳的心小心翼翼怦怦直跳哈哈直樂(lè)
咚咚作響咯咯直笑嗷嗷直叫
二、近義詞
傳染——傳遞阻止——阻攔蘊(yùn)藏——隱藏意識(shí)——認(rèn)識(shí)
迅速——快速珍貴——寶貴安靜——寧?kù)o躲閃——躲藏
特別——特殊羞愧——害羞驕傲——自豪索性——干脆
稚拙——笨拙啜泣——抽泣仔細(xì)——認(rèn)真霎時(shí)——頓時(shí)
干涸——干枯匆忙——倉(cāng)促漸漸——逐漸索取——索要
竭力——極力（盡力）立刻——馬上（即刻）
瞬間——頃刻（霎時(shí)）經(jīng)?！３＃〞r(shí)常）
一動(dòng)不動(dòng)——紋絲不動(dòng)左顧右盼——東張西望
迫在眉睫——燃眉之急持續(xù)不斷——連續(xù)不斷
喜出望外——欣喜若狂
三、反義詞
迅速——緩慢沉默——喧鬧蘊(yùn)藏——赤露痛苦——?dú)g樂(lè)
持續(xù)——停止干涸——濕潤(rùn)清澈——混濁
端端正正——歪歪斜斜喜出望外——大失所望
左顧右盼——目不轉(zhuǎn)睛寂然無(wú)聲——熱門非凡
四、形近字
迅（迅速）速（速度）?。ㄇ『茫┝x（意義）稚（稚拙）
訊（通訊）束（一束）拾（拾起）議（議論）堆（一堆）
緩（緩慢）煩（煩惱）型（模型）酒（喝酒）掩（掩蓋）
暖（溫暖）頂（頂峰）形（形狀）灑（灑水）淹（淹沒(méi)）
灌（灌溉）競(jìng)（競(jìng)賽）衰（衰弱）賬（賬單）嘗（嘗試）
罐（罐子）竟（竟然）哀（悲哀）帳（蚊帳）償（賠償）
羞（害羞）添（增添）匆（匆忙）唾（唾沫）寸（寸草不生）
差（差別）舔（舔干凈）勿（勿論）錘（錘子）付（付錢）
輸（輸贏）竭（竭力）咬（咬人）第（第一）奏（演奏）
偷（小偷）渴（口渴）校（校園）弟（兄弟）湊（湊成）
愉（愉快）喝（喝水）較（比較）遞（遞給）揍（揍人）
五、多音字（根據(jù)括號(hào)里的詞語(yǔ)，在橫線上寫出讀音。）
當(dāng)______（當(dāng)鋪）血______（血統(tǒng)血型）
______（當(dāng)天）______（血淋淋）
咽______（吞咽）塞______（塞進(jìn)）
______（咽喉）______（堵塞）
______（嗚咽）______（塞外）
六、同音字
訊（通訊）式（方式）型（模型）竟（竟然）絆（絆倒）
迅（迅速）試（考試）形（形狀）競(jìng)（競(jìng)賽）伴（伙伴）
末（期末）反（反面）勇（勇敢）帳（蚊帳）灌（灌溉）
沫（唾沫）返（返回）涌（涌出）賬（賬單）罐（罐子）
第（第一）弟（弟弟）遞（遞給）
七、課文分析
1、《可貴的沉默》
（1）這“極為珍貴的東西”指的是學(xué)會(huì)感恩，主動(dòng)關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人。
（2）為什么說(shuō)這些孩子是可愛(ài)的？
答：孩子們很快就認(rèn)識(shí)到了自己做得不好，感到很難為情，而且內(nèi)心里產(chǎn)生了要回報(bào)父母親這愛(ài)的意識(shí)。
（3）這一片沉默給了我多大的享受?。?br> 答：因?yàn)槲易尯⒆觽兌昧讼虬职帧寢尡磉_(dá)自己的愛(ài)，這正是那節(jié)課上沉默的結(jié)果，讓老師體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。
2、《她是我的朋友》
（1）《她是我的朋友》中的“她”指的是_________________，“我”指的是________。學(xué)習(xí)了這篇課文，我認(rèn)識(shí)了為救朋友而無(wú)私奉獻(xiàn)的阮恒。
（2）一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。忽然又放下去，然后又舉起來(lái)。
①請(qǐng)用“﹋﹋”畫出表示動(dòng)作的詞。
②從阮恒的這些動(dòng)作中，我能體會(huì)到阮恒的內(nèi)心很矛盾、猶豫。
③迫在眉睫：比喻事情臨近眼前，十分緊迫。
3、《七顆鉆石》
《七顆鉆石》中的水罐發(fā)生了神奇的變化：空木水罐（有水的木水罐）（掉在地上端端正正，水依然是滿的）（銀水罐）
（金水罐）（跳出鉆石，涌出水流），是（小姑娘）那廣博無(wú)私的（愛(ài)心）使水罐發(fā)生了這么大的變化。
八、關(guān)鍵生字
“霎”為翹舌音，讀shà。“煩、犯”都是前鼻音，分別讀fán、fàn.
“顧”第四畫是____。“迅”第一畫是____。“墊”第四畫是____
“酒”第九畫是____?！叭獭钡渡嫌幸稽c(diǎn)?！澳鄙蠙M長(zhǎng)，下橫短。
“醫(yī)”第一畫是____，第七畫是____?！按摇钡谖瀹嬍莀___。
“舔”共有____畫
《語(yǔ)文園地五》
1、不同樹種的特點(diǎn)。（背誦）
榆樹高，槐樹壯，梧桐樹葉像手掌，石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。
桑樹結(jié)果紫又甜，松樹四季披綠裝，棕樹喜暖在南方，橡樹耐寒守邊疆。
2、關(guān)于母愛(ài)的一首古詩(shī)。
《游子吟》（唐朝）孟郊
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。
注意本詩(shī)的名句：誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)提綱（魯教版）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。上課自己輕松的同時(shí)，學(xué)生也更好的消化課堂內(nèi)容。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?小編收集整理了一些三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)提綱（魯教版），歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元期末復(fù)習(xí)提綱

作為一位剛?cè)肼毑痪玫男氯谓處?，在授課上的經(jīng)驗(yàn)比較少。所以大多數(shù)老師都會(huì)選擇制定一份教學(xué)計(jì)劃。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。你們有沒(méi)有寫過(guò)一份完整的教學(xué)計(jì)劃?下面是由小編為大家整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元期末復(fù)習(xí)提綱”，僅供參考，希望能為您提供參考！

第五單元：燦爛的中華文化
17、孔子拜師
▲記書P69資料袋
▲讀一讀：
jiānpúnàqīuháoshòupèi
日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶孔丘毫無(wú)保留傳授佩服
▲家聽：
遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行、山丘
▲四字詞：
遠(yuǎn)近聞名風(fēng)餐露宿日夜兼程風(fēng)塵仆仆學(xué)無(wú)止境毫無(wú)保留
▲多音字：
為：wéi（成為）wèi（為什么）露：lù（風(fēng)餐露宿）lòu（露馬腳）
差：chà（很差）ch?。ú顒e）chāi（出差）cī（參差不齊）
▲近義詞：淵博—廣博拜訪—拜見佩服—敬佩研究—鉆研
▲反義詞：淵博—淺薄敬重—輕視聞名—無(wú)名特地—順便

▲孔子名言：○溫故而知新。
○三人行，必有我?guī)熝伞?br> ○學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？
○知之為知之，不知為不知，是知也。
▲抄寫喜歡的句子：_______________________________________________
18、盤古開天地
▲讀一讀：
měnɡhuǎnzhànɡzhúzhījīliáoyèzōnɡ
猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊血液祖宗
▲家聽：
宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造、一丈

▲多音字：
降：jiànɡ（下降）xiánɡ（投降）倒：dǎo（倒下）dào（倒立）
血：xuè（血液）xiě（流血）

▲近義詞：茂盛—茂密滋潤(rùn)—潤(rùn)澤緩緩—慢慢遼闊—廣闊
▲反義詞：漆黑—明亮緩緩—迅速滋潤(rùn)—干燥遼闊—狹窄
巨大—微小上升—下降輕—重清—濁

▲(書P73)抄一抄課文中的詞語(yǔ)。
隆隆的雷聲茂盛的花草樹木……
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

▲神話故事：《精衛(wèi)填海》《嫦娥奔月》《哪吒鬧海》《大禹治水》《八仙過(guò)?！?br> 《夸父逐日》《女媧造人》……
19、趙州橋
▲讀一讀：
xiànjìjiànɡqìhénɡjiāndiāodǐzhìhuì
縣城安濟(jì)橋石匠砌成橫跨堅(jiān)固雕刻抵著智慧
▲家聽：
設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)、縣城

▲造句：
不但……而且……：_________________________________________
有的…有的…還有的…：______________________________________
既……又……：_____________________________________________
▲多音字：
濟(jì)：jì（經(jīng)濟(jì)）jǐ（人才濟(jì)濟(jì)）橫：hénɡ（橫跨）hènɡ（蠻橫）
爪：zhǎo（龍爪）zhuǎ（爪子）
（20課）作：zuō（作坊）zuò（作業(yè)）乘：shènɡ（千乘之國(guó)）chénɡ（乘法）
▲近義詞：聞名—著名節(jié)省—節(jié)約寶貴—珍貴堅(jiān)固—牢固
▲反義詞：減輕—加重節(jié)省—浪費(fèi)美觀—丑陋堅(jiān)固—松軟

▲(書P76)抄一抄課文的第三自然段。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

語(yǔ)文園地五
▲日積月累：（熟背）（十二生肖與十二時(shí)辰）
子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、
午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬

▲帶有反義詞的四字詞：
遠(yuǎn)近聞名黑白相間輕重倒置（左右為難悲喜交集進(jìn)退兩難）
舍近求遠(yuǎn)頭重腳輕積少成多（出生入死聲東擊西前因后果）
異口同聲左鄰右舍里應(yīng)外合（大同小異左思右想南征北戰(zhàn)）

▲讀讀認(rèn)認(rèn)：（加偏旁形聲字）
高搞（ɡǎo）________方妨（fánɡ）_______居?。╦ù）______
稿（ɡǎo）________防（fánɡ）_______據(jù)（jù）______

扁遍（biàn）_______丁盯（dīng）_______旁傍（bàng）_______
編（biān）_______叮（dīng）_______磅（bàng）_______

▲習(xí)作五：介紹一種生活中的傳統(tǒng)文化。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)(人教版)

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)
授課時(shí)間：年月日
課題第六單元課型復(fù)習(xí)共幾
課時(shí)2
(三維)1．認(rèn)識(shí)本組25個(gè)生字，會(huì)寫42個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文、背誦相關(guān)的段落。
3.以讀為本，能夠運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法讀通讀懂課文。
教學(xué)
重點(diǎn)
與
難點(diǎn)體會(huì)說(shuō)明文的特點(diǎn)和描寫的方法。
學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明方法

教學(xué)
方法
與
手段
情境教學(xué)法、合作探究法
多媒體課件
在學(xué)習(xí)時(shí)，我們不僅要理解文章的主要內(nèi)容，更重要的還應(yīng)該了解各段之間的聯(lián)系，懂得一點(diǎn)初步的辯證關(guān)系，掌握各課的語(yǔ)言特色及說(shuō)明方法。在教學(xué)時(shí)，嘗試運(yùn)用“精講精練”策略來(lái)增強(qiáng)課文的趣味性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

課時(shí)教學(xué)流程
教學(xué)活動(dòng)課堂變化處理及主要環(huán)節(jié)的效果
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)課文《太陽(yáng)》及練習(xí)中的生字詞。
2．復(fù)習(xí)《月球之謎》，教育學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)。
3.復(fù)習(xí)《我家跨上了“信息高速路”》，教育學(xué)生結(jié)合現(xiàn)代生活合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。新
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽懷疑，尋根問(wèn)底，是創(chuàng)造的開端，也是創(chuàng)造型人才的重要品格。因此，在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們要十分注意質(zhì)疑問(wèn)難。一個(gè)富有好奇心的提問(wèn)能夠引起我們的興趣，從而使我們學(xué)到許多新東西，從而培養(yǎng)我們從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的品質(zhì)。
二、回顧課文內(nèi)容
同學(xué)們，這一單元的主題是什么？（自讀單元導(dǎo)讀）。圍繞這個(gè)專題安排了哪些課文？(師板書：《太陽(yáng)》《月球之謎》《我家跨上了“信息高速路”》《果園機(jī)器人》)這四篇課文都是給我們講訴有關(guān)科學(xué)方面的知識(shí)。
三、層層過(guò)關(guān)
1.《太陽(yáng)》
《太陽(yáng)》是一篇科普說(shuō)明文，介紹了太陽(yáng)的特點(diǎn)以及太陽(yáng)與地球與人類的密切關(guān)系。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們不僅要理解文章的主要內(nèi)容，更重要的還應(yīng)該了解各段之間的聯(lián)系，懂得一點(diǎn)初步的辯證關(guān)系，掌握本課的語(yǔ)言特色及說(shuō)明方法。在教學(xué)時(shí)，筆者嘗試運(yùn)用“精講精練”策略來(lái)增強(qiáng)課文的趣味性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2.復(fù)習(xí)《月球之謎》
《月球之謎》是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的課文。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆，說(shuō)到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
在《月球之謎》的教學(xué)設(shè)計(jì)上，遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)的情感。
3．《我家跨上了“信息高速路”》
《我家跨上了信息高速路》是一篇獨(dú)立閱讀課文，文章內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)清晰，人物心理描寫是它的一大特色。作為獨(dú)立閱讀課文，它的認(rèn)知目標(biāo)非常明顯：通過(guò)獨(dú)立閱讀把握文章結(jié)構(gòu)，正確流利朗讀，初步了解互聯(lián)網(wǎng)的一些有關(guān)知識(shí)。這樣幾個(gè)目標(biāo)并不難達(dá)到，但是要想進(jìn)一步突出文章特點(diǎn)，了解并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生真正體會(huì)作者情感變化，與作者形成心理共鳴，就不是傳統(tǒng)教學(xué)能力所及了。因此整節(jié)課的設(shè)計(jì)上分為兩大板塊，首先在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成純語(yǔ)文認(rèn)知目標(biāo)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)《果園機(jī)器人》
2.復(fù)習(xí)并運(yùn)用日積月累
一、復(fù)習(xí)課文
《果園機(jī)器人》是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章，所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來(lái)，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來(lái)的。水果豐收，果農(nóng)忙不過(guò)來(lái)了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。
二、復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地六》
我的發(fā)現(xiàn)
1.自讀，注意帶點(diǎn)的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。（一字多音，同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境讀音不同）
2.教師用卡片或游戲方式檢查學(xué)生認(rèn)讀多音字的準(zhǔn)確情況。
3.指導(dǎo)學(xué)生用詞語(yǔ)說(shuō)句子，體會(huì)多音字的讀音依據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境而定。
4.拓展認(rèn)識(shí)。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過(guò)多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語(yǔ)，看哪一組寫得多。
日積月累
一、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.自讀韻文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.同桌互讀，比一比誰(shuí)讀得正確。
3.小組內(nèi)指認(rèn)生字，說(shuō)一說(shuō)記字的小竅門。
4.教師出示字卡，以“開火車”方式檢查生字認(rèn)讀情況。
二、讀讀背背
1.自由讀這5句民諺，看誰(shuí)讀得最正確。
2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測(cè)方面的知識(shí)。
3.通過(guò)小組間、男女生間、師生間多種形式的對(duì)讀，達(dá)到背誦積累的目的。

課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)
項(xiàng)目檢測(cè)內(nèi)容檢測(cè)的目標(biāo)點(diǎn)與用時(shí)預(yù)設(shè)：反饋、矯正方法預(yù)設(shè)與達(dá)標(biāo)效果補(bǔ)充
當(dāng)堂
達(dá)標(biāo)測(cè)試第六單元檢測(cè)題

一、看看下列句子，哪些是比喻句，在比喻句后面打“√”。
1．他快樂(lè)得像一只小鳥，蹦蹦跳跳的。（）
2．月亮像玉盤一樣圓。（）
3．他好像比我高一點(diǎn)（）
二、照樣子在括號(hào)里寫上合適的詞語(yǔ)。
例：翠鳥（一動(dòng)不動(dòng)地）注視著水面。
1．雨（）下起來(lái)了。
2．海水（）漫上沙灘。
3．一群孩子跑過(guò)來(lái)，（）撿起蘋果來(lái)。
三、讀句子，完成練習(xí)。
1．畫家驚訝地看著小姑娘，他的眼圈紅了，心潮像海浪一樣翻騰。
“心潮像海浪一樣翻騰”是一個(gè)___________句子，形容畫家的心情______________。
2．這一切發(fā)生得這樣突然，又結(jié)束得這樣迅速。
“這一切”指的是______________________________。
四、選擇合適的表示數(shù)量的詞填空。
串、雙、件、只、位、片
一（）畫家一（）腳印一（）衣服一（）小手；
五、把下面的句子補(bǔ)充完整，再加上標(biāo)點(diǎn)。
1．河里一群群小魚
2．已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。
板書設(shè)計(jì)
第六單元復(fù)習(xí)檢測(cè)
字詞
積累
閱讀
寫作
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.聽寫本單元字詞，背寫日積月累。
2.習(xí)作：題目：我家的xx
要求：（1）先把題目補(bǔ)充完整，然后寫一篇300字左右的習(xí)作；
（2）所補(bǔ)充的內(nèi)容必須是家中的一種電器；
（3）適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比、列數(shù)字等說(shuō)明方法來(lái)介紹事物的特點(diǎn)。
教學(xué)后記

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)提綱

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文復(fù)習(xí)提綱

一、拼音、生字部分

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)

1.漢語(yǔ)拼音：繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。

2.識(shí)字寫字：能準(zhǔn)確認(rèn)讀200個(gè)生字，并且會(huì)寫300個(gè)字。

3.要求認(rèn)識(shí)的字要會(huì)組詞，知道大寫字母、部首，在語(yǔ)文園地中仍然有要求認(rèn)識(shí)的字，要特別的注意。要求會(huì)寫的字中，要求并能按筆順正確書寫、知道部首、大寫字母，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱，能正確理解、運(yùn)用這些生字。

（二）復(fù)習(xí)重難點(diǎn)

重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)看拼音寫詞語(yǔ)和生字組詞的訓(xùn)練。

（三）復(fù)習(xí)類型：

1.在具體的語(yǔ)境中，看拼音寫詞語(yǔ)或者簡(jiǎn)單的句子。

2.區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。

3.抓住本冊(cè)教材中的近、反義詞多音字。

4.試著理解同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的不同含義。

(四)復(fù)習(xí)內(nèi)容

【一】漢語(yǔ)拼音

這是低年級(jí)的重點(diǎn)，在三年級(jí)過(guò)渡期間，對(duì)漢語(yǔ)拼音的使用依然是非常重要的。重點(diǎn)在于看拼音寫詞語(yǔ)，把音節(jié)補(bǔ)充完整，選擇正確的讀音。

這一部分的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)與漢字、查字典的復(fù)習(xí)相結(jié)合。

【二】字

本學(xué)期的生字?jǐn)?shù)量多，部分漢字書寫復(fù)雜，有難度，不僅要會(huì)寫，還要會(huì)用，單純的看拼音寫漢字是重點(diǎn)，更重要的是在語(yǔ)境中學(xué)會(huì)應(yīng)用漢字，有以下幾種類型，大家可以根據(jù)此進(jìn)行復(fù)習(xí)。

1.看拼音寫詞語(yǔ)。包括看拼音寫句子。這一部分，應(yīng)當(dāng)以精讀課文中的要求背誦默寫的課文的重點(diǎn)語(yǔ)句為主。比如，在第三四單元的測(cè)試練習(xí)中就是在一段描寫秋天的句子中考察了生字的拼讀和書寫。

2.同音字、多音字、形近字辨析組詞。

這是本次復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，漢字在會(huì)寫的同時(shí)要會(huì)用。重點(diǎn)如下：

（1）生字表中同時(shí)出現(xiàn)的兩個(gè)字。如：謙虛滋潤(rùn)勇敢猜測(cè)等。（2）字形與字音特別相近的字。如園地四“我的發(fā)現(xiàn)”設(shè)計(jì)了讓學(xué)

生辨析“草坪、評(píng)價(jià)、蘋果”，“分辨、辮子、花瓣”，“干燥、急躁、做操”等，類似的詞語(yǔ)還有很多，老師們可以設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)幫助學(xué)生掌握正確用字。

（3）容易寫錯(cuò)和混淆的字。如：耍懶假初（即、及）（狀、壯）

（刮亂）

（4）拼讀時(shí)容易混淆的字。如：（視線、試驗(yàn)）

（5）多音字組詞。本學(xué)期出現(xiàn)的多音字較多，而且有很多屬于常用易

錯(cuò)，如《風(fēng)箏》一課中“磨坊”的“磨”，《蜜蜂》一課中的“悶”等，關(guān)于多音字的專項(xiàng)訓(xùn)練在園地一“我的發(fā)現(xiàn)”中出現(xiàn)，歷次測(cè)試中也多有涉及，老師們應(yīng)重點(diǎn)注意。

（6）加偏旁組成新字。園地五“讀讀認(rèn)認(rèn)”中有這樣的訓(xùn)練，如“高”加偏旁組成倆個(gè)新字“稿”和“搞”；在三四單元測(cè)試練習(xí)中也用同樣的題型；園地一的“讀讀認(rèn)認(rèn)”中還出現(xiàn)了減偏旁成新字的形式，如：“橋”變“喬”。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要注意相關(guān)的練習(xí)，這也是幫助學(xué)生拓展識(shí)字量，鞏固獨(dú)立識(shí)字的一種方法。

3.試著理解同一個(gè)字在不同語(yǔ)境中不同含義。在園地六“我的發(fā)現(xiàn)”中設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)。要求學(xué)生試著理解“深”和“封”在不同語(yǔ)境中的含義，其中“封”字主要是因?yàn)樵~性的變化引起詞義的變化。這兩個(gè)屬于常見字，學(xué)生平時(shí)用的較多，理解起來(lái)并不難，難的是如何把自己的理解用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述出來(lái)。這也是我們本學(xué)期詞語(yǔ)訓(xùn)練的一個(gè)點(diǎn)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際等理解詞語(yǔ)的意思。常見的還有“盡力”、“盡頭”的“盡”字，“困難”、“遇難”的“難”字等。這種題型在三上的考察應(yīng)該以選擇的形式出現(xiàn)，老師們可以根據(jù)本班學(xué)生的情況有針對(duì)性的進(jìn)行訓(xùn)練。

二、詞語(yǔ)部分

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.積累課文中優(yōu)美的詞語(yǔ)。

2.積累近義詞、反義詞、各種形式的詞語(yǔ)并能正確運(yùn)用。

3.聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會(huì)課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)在文章表達(dá)方面的作用。

（二）復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1.課文中出現(xiàn)的優(yōu)美的詞語(yǔ)，如《美麗的小興安嶺》一課中“蔥蔥蘢蘢”，“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”，“酸甜可口”、“又香又脆”；《盤古開天地》一課中的“隆隆的雷聲”、“遼闊的大地”、“奔流不息”、“滋潤(rùn)萬(wàn)物”等?！侗P古開天地》第二自然段中出現(xiàn)了“輕、清、上升，重、濁、下降”等詞語(yǔ)，泡泡語(yǔ)中提示“我發(fā)現(xiàn)這一段有不少意思相反的詞語(yǔ)”。這些詞語(yǔ)都需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)并積累。

2.園地中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。通過(guò)解讀教材我們不難發(fā)現(xiàn)，本學(xué)期在園地中對(duì)詞語(yǔ)的積累和訓(xùn)練特別多。如園地三中要求學(xué)生積累和顏色有關(guān)的詞語(yǔ)“金黃、嫩綠、寶藍(lán)”等共20個(gè)；園地四中“我的發(fā)現(xiàn)”中要求學(xué)生積累暗含反義字的四字詞語(yǔ)，如“遠(yuǎn)近聞名、頭重腳輕、異口同聲”等共9個(gè)；園地六“讀讀記記”中有求學(xué)生積累“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、又松又軟、不還不忙”等AABB,ABAC形式的詞語(yǔ)共12個(gè)；園地七“我的發(fā)現(xiàn)”中“傲慢謙虛”，“懦弱勇敢”等四組反義詞；園地八“我的發(fā)現(xiàn)”“圓溜溜、樂(lè)陶陶”等ABB形式的詞語(yǔ)共12個(gè)。園地八“讀讀背背”中的八字成語(yǔ)，還有兩個(gè)成語(yǔ)故事“聞雞起舞”和“刻舟求劍”等。在復(fù)習(xí)中我們要關(guān)注學(xué)生的積累質(zhì)量，同時(shí)還要以這些詞語(yǔ)形式為基點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練，使學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)應(yīng)用。在考試中，這部分內(nèi)容一般以選擇正確的詞語(yǔ)，補(bǔ)充詞語(yǔ)，照例子寫詞語(yǔ)等形式出現(xiàn)。

3.課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。這部分詞語(yǔ)在句子中起到了非常重要的作用，通過(guò)這些詞語(yǔ)往往能發(fā)現(xiàn)人物內(nèi)心或揭示文章主題，有牽一發(fā)而動(dòng)全身的功能。這些詞語(yǔ)在課文中一般以泡泡語(yǔ)的形式進(jìn)行了提示，如《爬天都峰》一課中的“終于”，《秋天的雨》中的“五彩繽紛”，《孔子拜師》中的“風(fēng)餐露宿‘日夜兼程、終于”，《掌聲》一課中的“猶豫、搖搖晃晃”等。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些詞語(yǔ)，并通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)踐等方法理解詞語(yǔ)的含義，初步感受它們?cè)诒磉_(dá)方面的作用。在考試中，在課內(nèi)或課外閱讀的練習(xí)中會(huì)涉及此類的考核。

三、句子部分

（一）復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.積累課文中的優(yōu)美句段。

2.繼續(xù)認(rèn)識(shí)并積累比喻、擬人、夸張等句式。

3.初步認(rèn)識(shí)中心句、過(guò)渡句，試著體會(huì)其用法。

4.試著體會(huì)重點(diǎn)句段在表達(dá)情感方面的作用。

（二）復(fù)習(xí)內(nèi)容：

1.本冊(cè)很多課后的習(xí)題中都涉及了句子的積累。如《我們的民族小學(xué)》一課“我把描寫窗外安靜的句子抄下來(lái)了，你抄了哪些？”；《金色的草地》一課中“我把下面的句子抄了下來(lái)，你抄了哪些？”；《爬天都峰》一課中“讀了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把這一段抄下來(lái)”等等。像這樣的積累練習(xí)幾乎出現(xiàn)在每一篇精讀課文，這說(shuō)明本學(xué)期詞句的積累應(yīng)該是重點(diǎn)。厚積而薄發(fā)，積累的目的是為了寫作，這也是學(xué)生在寫作的起始階段必做的一項(xiàng)工作。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我們應(yīng)該注意鞏固學(xué)生的積累效果。

2.從本冊(cè)開始對(duì)學(xué)生句子的訓(xùn)練開始明確化。比如比喻和擬人這兩種修辭方法要求學(xué)生認(rèn)識(shí)并使用。在三四單元的測(cè)試聯(lián)系中，課外閱讀有一個(gè)題要求同學(xué)們讀文中劃線的句子，并再劃出一個(gè)同樣的句子，這個(gè)句子就是比喻句。有的同學(xué)因?yàn)闆](méi)有仔細(xì)分析劃線句子的特點(diǎn)，再劃句子時(shí)就出現(xiàn)了問(wèn)題。所以在復(fù)習(xí)時(shí)我們還要考慮練習(xí)的形式。

《富饒的西沙群島》一課中有這樣一個(gè)泡泡語(yǔ)：“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來(lái)寫的?！痹谝龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中心句，并初步體會(huì)中心句的用法?！囤w州橋》一課中“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀?！迸菖菡Z(yǔ)中提示“這句話這樣寫，好在哪兒呢？”也是在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)渡句并初步體會(huì)其寫作特點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，因此在復(fù)習(xí)時(shí)老師要針對(duì)這些句子進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，以鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

3.句子部分在復(fù)習(xí)時(shí)還有一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容就是園地中讀讀背背的內(nèi)容。如園地二的名人名言，園地三的對(duì)子，園地四的諺語(yǔ)，園地六的古詩(shī)名句等等，也要求我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)進(jìn)一步鞏固學(xué)生的積累效果。

四、閱讀部分

（一）復(fù)習(xí)內(nèi)容：

教參對(duì)三年級(jí)上冊(cè)課內(nèi)閱讀教學(xué)要求是：

1.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

2.初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

3.開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

4.積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩(shī)文10篇（段）。練習(xí)復(fù)述課文。

本冊(cè)有三十二篇課文，其中精讀課文22篇，古詩(shī)兩篇，略讀課文8篇。它們平均分布在8個(gè)專題中。多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國(guó)山河、科學(xué)的思維方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)。每個(gè)單元的結(jié)構(gòu)都是——導(dǎo)語(yǔ)、課例（三篇精讀課文、一篇略讀課文）、語(yǔ)文園地。

（二）復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

1.重視并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詞語(yǔ)的理解方法，這是本學(xué)期詞語(yǔ)訓(xùn)練的重點(diǎn)。課文中也有多處訓(xùn)練點(diǎn)。

如10課《風(fēng)箏》中“我查詞典知道了‘憧憬’的意思”，這是查字典詞典理解詞語(yǔ)的方法；27課《陶罐和鐵罐》提出了“‘奚落’是什么意思呢？我往下讀讀看?！边@是結(jié)合下文的意思來(lái)理解詞語(yǔ)的方法；26課《科利亞的木匣》提出了“聯(lián)系上文，我明白了‘果然’的意思”，這是聯(lián)系上文來(lái)理解詞語(yǔ)的方法；有的詞語(yǔ)還要結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境理解，如30課《一次成功的實(shí)驗(yàn)》中“我能體會(huì)到‘不假思索’的意思”，這里的“不假思索”必須在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解，不能望文生義理解為“不動(dòng)腦”的意思，應(yīng)該理解為“用不著想”，說(shuō)明小女孩在危險(xiǎn)面前先人后己的態(tài)度十分堅(jiān)決。課文中泡泡語(yǔ)提示的幾種詞語(yǔ)理解方法，老師要引導(dǎo)孩子們重視。

2.在課文的復(fù)習(xí)中要注意總結(jié)句子理解的方法。

如22課《富饒的西沙群島》中“正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚”，學(xué)習(xí)伙伴提出了“為什么這樣說(shuō)呢？”，學(xué)生就會(huì)注意這個(gè)句子有明顯的夸張色彩，由此體會(huì)到作者使用夸張的修辭手法是為說(shuō)明“魚特別多”。

本冊(cè)課文中還有很多比喻句、擬人句要領(lǐng)著學(xué)生在課文中找一找，劃一劃。

23課《美麗的小興安嶺》文中泡泡語(yǔ)提示：“哪句話概括了文章的主要意思？”引導(dǎo)學(xué)生注意課文的最后一段話是文章的中心句。

3.引導(dǎo)學(xué)生在一邊讀一邊想的時(shí)候，想象畫面，體會(huì)意境美。

本冊(cè)中有大量的寫情景的文章，如18課《盤古開天地》22課《富饒的西沙群島》23課《美麗的小興安嶺》中引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想我仿佛看到了這樣的畫面，引導(dǎo)學(xué)生想象情境畫面。21課《古詩(shī)兩首》課后要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，再想象一下這些詩(shī)句描寫的畫面。這也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行邊讀邊想像的訓(xùn)練。

4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)課文的理解。

如25課《矛和盾的集合》在文末“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”旁，學(xué)習(xí)伙伴提出：“我還能用別的例子來(lái)說(shuō)明這句話”；

26課《科利亞的木匣》在文末提出：“我們周圍有什么在起變化呢？”，這些都是在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)例和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)加深對(duì)課文主題思想的理解。

5.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容談自己的體會(huì)。如《陶罐和鐵罐》課后的泡泡語(yǔ)中提示“讀了這個(gè)故事我想到了……”；《掌聲》一課中泡泡語(yǔ)提示：“通過(guò)兩次掌聲，我體會(huì)到了……”；《給予樹》一課的泡泡語(yǔ)中提示“通過(guò)金吉婭的做法，我體會(huì)到了……”等都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，在復(fù)習(xí)是我們也應(yīng)該進(jìn)一步提高學(xué)生通過(guò)文章談體會(huì)的能力。

6.本冊(cè)學(xué)習(xí)了四首古詩(shī)，對(duì)這四首古詩(shī)的學(xué)習(xí)要能背誦，體會(huì)詩(shī)歌的情感，根據(jù)注釋理解詩(shī)句的意思，其中《望天門山》要求會(huì)默寫。

五、作文復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)建議

中年級(jí)作文是由寫話、寫片斷向?qū)懞?jiǎn)單的記敘文過(guò)渡階段。要會(huì)用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫句子。初步養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣。觀察事物能夠抓重點(diǎn)，并適當(dāng)展開想象。能寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文。學(xué)寫表?yè)P(yáng)稿。學(xué)習(xí)使用書名號(hào)、省略號(hào)。認(rèn)識(shí)破折號(hào)。

本冊(cè)教材一共安排了八次習(xí)作。分別是：寫寫自己的課余生活，寫身邊熟悉的一個(gè)人，寫一幅秋天的圖畫，寫一則觀察日記，寫生活中的傳統(tǒng)文化，寫自己去過(guò)的地方，編一個(gè)童話故事，自由習(xí)作。

在習(xí)作教學(xué)中要注意以下幾點(diǎn)：

1.重視興趣培養(yǎng)，倡導(dǎo)自由表達(dá)。中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定。要愛(ài)護(hù)學(xué)生想說(shuō)想寫、敢說(shuō)敢寫的熱情、沖動(dòng)和愿望，不要有過(guò)多的條條框框，讓他們放開手腳去寫，消除習(xí)作的畏難情緒。

2.以寫實(shí)為主，兼顧想象作文。本年段習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的，聽到的，想到的。在指導(dǎo)時(shí)一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活，這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編，不要說(shuō)假話。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來(lái)面目。同時(shí)兼顧想象作文。想象作文要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評(píng)時(shí)，可以表?yè)P(yáng)想象合理的，以引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

3.重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流?？梢詣?chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)小組活動(dòng)，開展觀察、調(diào)查，共同探究，在合作中進(jìn)行習(xí)作。多用肯定和激勵(lì)的方法，多組織展示和交流，使學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)交流自己的習(xí)作。

4.勤動(dòng)筆，能修改。逐步引導(dǎo)學(xué)生常常動(dòng)筆，把平時(shí)的練筆和習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)養(yǎng)成整理習(xí)作、保存習(xí)作的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高習(xí)作能力。

復(fù)習(xí)建議：

1.可以在教學(xué)建議的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生明確作文復(fù)習(xí)的具體要求，對(duì)學(xué)生的舊作可以根據(jù)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，酌情進(jìn)行修改。

2.以寫實(shí)和想象作文為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的練筆。推薦題目為:

寫實(shí)的記敘文：

1.寫一種你喜歡的水果或蔬菜，要按一定的順序，把水果或蔬菜的形狀、顏色、味道介紹清楚，盡量用上你積累的好詞佳句，讓人讀了能感覺(jué)到你真的喜歡這種水果或蔬菜。

2.生活中，誰(shuí)給你留下較深的印象？爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……以《我的》為題，寫一件給你留下深刻印象的事情。要求語(yǔ)句通順，書寫美觀。

想象童話：在下列各組事物中，選出一組，想想這些事物之間會(huì)發(fā)生什么事，編一個(gè)童話故事，自己定一個(gè)題目。（注意：發(fā)揮想象，寫別人沒(méi)寫過(guò)的故事）

1.鉛筆橡皮削筆刀筆盒

2.大海小溪小河池塘

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六單元復(fù)習(xí)提綱（蘇教版）

第六單元復(fù)習(xí)

一、*讀一讀：

雷暴劈開爆炸斃傷揭開拴著鑰匙顛簸浙江談遷

詳實(shí)抄寫鎖門掙脫絕望精彩搜集瑞典斯德哥爾摩

盛會(huì)機(jī)械鐵錘砸開殘廢艱苦威力運(yùn)輸恒心迷戀

小販權(quán)力勉勵(lì)(發(fā)現(xiàn)發(fā)明)(推論推測(cè))(翔實(shí)確鑿)

(貧寒清貧)(奔波奔走)（誕生出生）（逝世去世）

*區(qū)別形近字：

練（練習(xí)）震（地震）釣（釣魚）恕（寬?。┙迹ń纪猓?/p>

煉（鍛煉）振（振作）鉤（魚鉤）怒（憤怒）效（效果）

慌（慌張）誡（告誡）秦（秦家）載（裝載）魔（病魔）

謊（說(shuō)謊）戒（戒心）泰（泰山）栽（栽樹）摩（摩擦）

荒（荒涼）械（機(jī)械）奏（合奏）裁（裁縫）磨（磨刀）

費(fèi)（浪費(fèi)）堅(jiān)（堅(jiān)強(qiáng)）徽（安徽）拔（拔河）浙（浙江）

廢（廢品）艱（艱苦）微（微風(fēng)）撥（撥打）逝（逝世）

二、多音字

混hun混為一談發(fā)fa卷發(fā)似似乎

hun混濁fa發(fā)現(xiàn)似的

冠guan冠軍劃hua劃算結(jié)jie團(tuán)結(jié)系ji系鞋帶

guan怒發(fā)沖冠hua計(jì)劃jie結(jié)果xi練習(xí)

三、成語(yǔ)一覽：

不足為奇難以置信混為一談冷嘲熱諷烏云密布雷電交加

怒發(fā)沖冠傾盆而下欣喜若狂無(wú)稽之談安然無(wú)恙博覽群書

翔實(shí)可信流傳千古鴻篇巨制可想而知意想不到家徒四壁

下落不明化為烏有體弱多病茶飯不思撲面而來(lái)年老體弱

不可多得名垂青史奮筆疾書一襲破衫荒山野嶺

毫不氣餒連續(xù)不斷怦怦直跳接連不斷微不足道翻山越嶺

不懈努力自謀生計(jì)爐火純青古今中外三心二意半途而廢

半途而廢不期而遇不歡而散滿載而歸不寒而栗不辭而別

（近義詞）三心二意見異思遷、朝三暮四、一心二用、

滴水穿石孜孜不倦日雕月琢鍥而不舍持之以恒堅(jiān)持不懈

持之以恒堅(jiān)持不懈半途而廢有始無(wú)終膽戰(zhàn)心驚提心吊膽

四、選詞填空：

迅雷不及掩耳之勢(shì)紋絲不動(dòng)鍥而不舍微不足道安然無(wú)恙驚嘆不已

1、水滴不緊不慢地滴著，而石頭卻（）。水滴明白：雖然自己（），

但是只要（），總有一天會(huì)把石頭滴穿。

2、洪水過(guò)后，他看到（）的防洪大堤和腳下有驚無(wú)險(xiǎn)的村莊，不禁長(zhǎng)長(zhǎng)地

舒了一口氣。

3、李警官以（）擒住了正在行兇的歹徒，讓圍觀的群眾（）。

無(wú)稽之談冷嘲熱諷堅(jiān)持不懈軒然大波

1、李洪志的種種歪理邪說(shuō)純屬（），不足為信。

2、富蘭克林的推測(cè)在當(dāng)時(shí)的學(xué)術(shù)界掀起了（）。面對(duì)別人的（），

他毫不理會(huì)，仍就（）地進(jìn)行著自己的實(shí)驗(yàn)，最終取得了成功。

五、解詞：博覽群書家徒四壁一襲破衫奮筆疾書

造句:不足為奇欣喜若狂

六、課文梳理

1、《天火之謎》美國(guó)科學(xué)家富蘭克林經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察，后來(lái)通過(guò)”風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”證實(shí)了雷暴就是普通的發(fā)電現(xiàn)象,揭開了雷電的秘密。他還發(fā)明了避雷針。他是一位勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的享有國(guó)際聲譽(yù)的美國(guó)科學(xué)家和發(fā)明家。

2、《厄運(yùn)打不垮的信念》談遷是明末清初史學(xué)家，寫了《國(guó)榷》，在本文中“厄運(yùn)”指的是他花費(fèi)20多年的心血完成的《國(guó)榷》被偷走，此時(shí)他已經(jīng)年老體弱，難以再重新編寫。然而年過(guò)花甲的談遷沒(méi)有被“厄運(yùn)”打倒，而是經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，完成了更加翔實(shí)《國(guó)榷》。

中心句:在漫長(zhǎng)的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運(yùn)打不垮的信念,希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。課文中8處運(yùn)用了數(shù)字，更清晰地表現(xiàn)出談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定，表現(xiàn)出他在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。

3、《諾貝爾》諾貝爾一生的在_機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明就是炸藥。

諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)熱愛(ài)人類無(wú)私奉獻(xiàn)，他還用所有遺產(chǎn)設(shè)立了“諾貝爾獎(jiǎng)”，1901年起每年12月10日下午4點(diǎn)半在瑞典首都斯德哥爾摩頒發(fā)，獎(jiǎng)給在物理、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。諾貝爾獎(jiǎng)后來(lái)還增設(shè)了“經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)”、“地球獎(jiǎng)”、“環(huán)境成就”等3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。曾有楊振寧、李政道等華裔科學(xué)家獲獎(jiǎng)。

4、《滴水穿石的啟示》1、課文中列舉了李時(shí)珍、愛(ài)迪生、齊白石三個(gè)人物的事例，說(shuō)明古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是_靠著“滴水穿石”的精神，取得成功的。我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:_（課文最后一段）_。

5、李時(shí)珍是明代著名醫(yī)藥學(xué)家，他訪名醫(yī)、嘗草藥，走遍大半個(gè)中國(guó)，經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力，完成藥學(xué)巨著《本草綱目》。愛(ài)迪生是美國(guó)偉大的發(fā)明家，擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利。齊白石是中國(guó)現(xiàn)代著名書畫家，數(shù)十年來(lái)“不教一日閑過(guò)”，從沒(méi)停止過(guò)作畫。

6、飛行器:直升飛機(jī)、熱氣球、飛艇、直升飛機(jī)、航天飛機(jī)

礁石：暴跳如雷、狂妄自大----有氣無(wú)力、自嘆不如

浪花：平和執(zhí)著，堅(jiān)持不懈

健康知識(shí)：世界衛(wèi)生日：4月7日無(wú)煙日：5月31日

預(yù)防近視：A注意用眼衛(wèi)生B堅(jiān)持做好眼保健操C勞逸結(jié)合、睡眠充足，加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)D定期檢查視力，及時(shí)治療

“四害”：蒼蠅、蚊子、老鼠、蟑螂

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案

作為杰出的教學(xué)工作者，為了教學(xué)順利的展開。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽老師愛(ài)講的教案。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元教案”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

17、“你必須把這條魚放掉！”

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。

3、練習(xí)用“允許、”造句。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)湯姆心情的變化。

2、通過(guò)辯論的形式，使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、通過(guò)辯論，使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚。

2、理解課文最后一句話。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題質(zhì)疑

1、讀題，你有什么問(wèn)題要提出嗎？

2、小結(jié)：‘學(xué)貴有疑’，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物。你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

二、初讀課文

1、自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)生字新詞，努力讀得正確、流利。

（2）查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）指名分自然段讀課文。

（2）學(xué)生交流字詞學(xué)習(xí)情況。

三、再讀課文，提出問(wèn)題

1、學(xué)生默讀課文，想一想有什么問(wèn)題寫在書上。

2、學(xué)生提問(wèn)，教師小結(jié)歸納。

2、著重討論：課題為什么要加引號(hào)？

四、作業(yè)

1、鞏固生字，描紅書寫。

2、朗讀課文。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、今天，我們一起繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚放掉！”

2、指名朗讀課題

討論：課題為什么加引號(hào)？“你”指誰(shuí)？

3、上節(jié)課，我們初讀了課文，同學(xué)們提了很多問(wèn)題，老師歸納了一下，共有以下三個(gè)：

（1）這是一條什么樣的魚？

（2）為什么必須把這條魚放掉？

（3）結(jié)果怎么樣？

下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、圍繞問(wèn)題，自學(xué)課文

學(xué)生選擇其中最感興趣的問(wèn)題，一邊讀課文，一邊畫出有關(guān)問(wèn)題的答案。

三、交流自學(xué)情況

1交流第一個(gè)問(wèn)題

（1）這是一條什么樣的魚？從哪里可以看出鱸魚的大？

“從未見過(guò)、魚竿彎成弧形、大家伙”

指導(dǎo)學(xué)生讀好句子，體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書“湯姆”“驚喜”

（2）看到兒子釣到這么大的魚，爸爸的表現(xiàn)怎么樣？

板書“爸爸”“贊賞”

（3）你能不能從爸爸贊賞的目光中，想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

“我的兒子真聰明、真能干，釣魚技術(shù)這么熟練。”

（4）從哪里看出湯姆釣魚技術(shù)熟練？

學(xué)生自讀第2自然段，畫出有關(guān)動(dòng)詞。

指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話

2交流第二個(gè)問(wèn)題

（1）為什么必須把這條魚放掉？

同桌學(xué)生討論，理解這是公園的規(guī)定。

（2）比較句子

a你要把這條魚放掉！

b你必須把這條魚放掉！

說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同，你認(rèn)為哪句話比較好，為什么？

指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語(yǔ)氣讀好第二句話。

（3）對(duì)爸爸的這個(gè)決定，湯姆的表現(xiàn)怎么樣？

板書：不情愿

理解詞語(yǔ)“允許、必須”，練習(xí)造句。

指導(dǎo)讀好這句話

3交流第三個(gè)問(wèn)題

（1）既然湯姆這么不情愿，那么能不能不放這條魚呢？

下面，我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的，請(qǐng)你們盡量找出理由來(lái)說(shuō)服湯姆放掉魚；哪些同學(xué)同情湯姆的，也要盡量找出理由來(lái)說(shuō)服爸爸不要放掉魚。

四人小組討論

（2）全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論

提示

湯姆：a這條魚很大，很難釣到，如果放了，以后可能再也釣不到了。

b離允許釣鱸魚的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了，這么短的時(shí)間，能不能通融一下。

c沒(méi)有人看見我釣到鱸魚，不放也沒(méi)關(guān)系。

爸爸：a雖然魚很大，時(shí)間也很短，但規(guī)定必須遵守，不能隨意改動(dòng)。

b在有人看見的情況下要遵守規(guī)定，在沒(méi)有人看見的情況下更要遵守規(guī)定。

c做人要誠(chéng)實(shí)、自覺(jué)，要嚴(yán)格要求自己。

（3）通過(guò)剛才的辯論，我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚放掉?，F(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文5-12自然段，看看湯姆是怎么做的？

板書：斬釘截鐵

（4）從湯姆的行動(dòng)中，你體會(huì)到了什么？

（5）當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚時(shí)，投去了贊賞的目光。我想，當(dāng)爸爸看到湯姆把魚放了時(shí)，心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢？

（6）再讀課文5-12自然段

同桌練讀，男女生分角色朗讀。

4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

（1）從那以后，湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的魚，他后悔了嗎？

出示最后一句話，指名朗讀。

“那晚的情景”指什么？為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里？

“爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)”指什么？一直回響在他的耳邊說(shuō)明什么？

（2）齊讀最后一段

四、總結(jié)課文

1、學(xué)了這篇課文，你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人？湯姆又是個(gè)怎樣的人？

2、你從這篇課文中得到什么收獲？

板書：必須自覺(jué)遵守規(guī)定

五、作業(yè)

練習(xí)復(fù)述課文

板書設(shè)計(jì)：

17“你必須把這條魚放掉！”

湯姆：驚喜→不情愿

爸爸：贊賞→斬釘截鐵

必須自覺(jué)遵守規(guī)定

18、狼和鹿

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、理解引號(hào)的作用。采用學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀及想象的能力。

4、通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文，從“狼和鹿”的故事中悟出保持生態(tài)平衡的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：

狼為什么是“功臣”？而鹿是“禍?zhǔn)住保?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、板書課題，問(wèn)：當(dāng)你們剛看到課題的時(shí)候，曾想到它會(huì)是一篇什么樣的文章？

2、讀了課文以后，你知道它寫了什么？

二、初讀指導(dǎo)

1、標(biāo)上小節(jié)號(hào)，一邊讀一邊想想個(gè)自然段的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)生字

（1）自學(xué)生字

（2）檢查自學(xué)效果

出示詞語(yǔ)：

繁殖捕殺枯黃生機(jī)勃勃慘災(zāi)難蔥綠傳染病生兒育女

指名讀一讀

討論“怎樣抓住它的關(guān)鍵部件記憶字形？

說(shuō)說(shuō)你不能理解的詞語(yǔ)，集體討論。

3、課文告訴我們了狼和鹿之間到底發(fā)生了什么事？

根據(jù)學(xué)生回答，理解課文主要內(nèi)容。

三、課堂作業(yè)

1、練習(xí)讀課文，準(zhǔn)備讀給大家聽。

2、抄寫詞語(yǔ)

3、描紅

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫

2、課文主要講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文1—3自然段，每段的意思用一幅畫來(lái)描繪。

想想：每幅畫上該畫些什么？怎么畫？為什么這么畫？不太好畫的部分用直線標(biāo)出。

交流自己的畫。

2、討論：

（1）一百多年前，凱巴伯森林里的狼和鹿是什么情況？森林呢？

（2）后來(lái)狼和鹿的情況發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)有這么大的變化？

（3）結(jié)果，凱巴伯森林變成了什么樣子？

理解：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)”。

體會(huì)森林里鬧饑荒的情景。

3、板書：

4、指導(dǎo)朗讀第1—3自然段。

5、過(guò)渡

從一百多年前到1942年，凱巴伯森林發(fā)生了怎樣的變化？產(chǎn)生這樣變化的原因是什么？凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國(guó)”是什么意思？

6、學(xué)習(xí)第4自然段，聯(lián)系上下文，體會(huì)下列句子中加引號(hào)詞語(yǔ)的意思。

（1）人們做夢(mèng)也沒(méi)有想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿的“功臣”。

（2）人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過(guò)多的繁殖，倒成了破壞森林也是毀滅自己的“大壞蛋”。

7、討論：

（1）什么是“功臣”？為什么講狼是森林和鹿的功臣？

（2）“壞蛋”什么意思？鹿怎么成了“大壞蛋”呢？

8、小結(jié)：文中三處引號(hào)所引用的詞語(yǔ)都是要引起人們注意的。

三、由事明理

學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？

四、練習(xí)朗讀全文。

五、指導(dǎo)復(fù)述

指導(dǎo)：恰當(dāng)引用文中例句，有利于復(fù)述。

同桌練習(xí)復(fù)述。

指名當(dāng)眾復(fù)述。

六、作業(yè)

1、總結(jié)：今天，我們兩次來(lái)到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起乘著風(fēng)車走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動(dòng)。讓大家齊心協(xié)力，為保護(hù)我們共同的家園而努力。

2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該在上面寫些什么？

七、生活小水滴

最后，讓我們來(lái)看看“生活小水滴”，去調(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動(dòng)；去行動(dòng)，讓大家都來(lái)保護(hù)地球。如果你做到了，你將得到的獎(jiǎng)品是地球的美麗和人類后代的幸福。

板書設(shè)計(jì)：

18狼和鹿

功臣狼暗算鹿森林一片蔥綠生機(jī)勃勃

鹿只有四千只鹿活潑美麗嬉戲

禍?zhǔn)桌潜徊稓⑸志G色消退枯黃蔓延

鹿超過(guò)十萬(wàn)只鹿疾病象….游蕩只剩下八千只病鹿

19、放飛蜻蜓

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識(shí)，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、在讀文的基礎(chǔ)上了解關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，明白道理。

2、學(xué)習(xí)多種途徑收集、處理資料。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解蜻蜓的習(xí)性、特點(diǎn)，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、配套光盤

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、扣題引發(fā)，理清脈絡(luò)。

1、啟發(fā)猜想：出示課題，學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

2、導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來(lái)寫的。不過(guò)，這個(gè)和小朋友們說(shuō)蜻蜓的人，是一位了不起的人民教育家——陶行知。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過(guò)嗎？快讀讀課文吧！

3、初讀，理清脈絡(luò)：

（1）第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。

（2）第二遍讀，聯(lián)系上下文或查字典、詞典弄清詞語(yǔ)意思。

（3）第三遍讀，根據(jù)板書（捉）蜻蜓——（談）蜻蜓——（放）蜻蜓，讓學(xué)生填上恰當(dāng)?shù)脑~，弄清文脈。

二、簡(jiǎn)析首尾，聚焦“放飛”

1、指名讀第一段，了解大意，想象孩子們捉蜻蜓的快活情景。

2、讀第三段（11自然段）

（1）從“紛紛”一詞可以看出孩子們都同意放飛蜻蜓。

（2）從“放了它，放了它”連喊了兩遍，體會(huì)孩子們的心情。

3、激起懸念。

翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓“放飛”呢？（在“放飛”下加重點(diǎn)號(hào)）陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，來(lái)解決這些問(wèn)題。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示本課生字，學(xué)生再次認(rèn)讀。

2、學(xué)生找出簡(jiǎn)單的，可以自己寫好的字：舌、蠅、蚊、餓、構(gòu)描紅、記憶字型。

3、教師范寫：陶、慈、搶（強(qiáng)調(diào)左邊不是“倉(cāng)”）、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫進(jìn)行提示。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)回顧，問(wèn)題導(dǎo)入

1、出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

2、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

3、回顧上節(jié)課的提問(wèn)：陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談蜻蜓的呢？

二、讀文入境，探究自悟

1、學(xué)生自由讀二、三段，想一想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事之后，你會(huì)自覺(jué)自愿地把捉到的蜻蜓放飛嗎？為什么？

2、學(xué)生結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句，形成自己的理由。

3、教師組織課堂討論：聯(lián)系前后文說(shuō)明自己放的理由，關(guān)鍵點(diǎn)：

（1）陶行知的語(yǔ)氣：“慈愛(ài)的”、“商量的”（尊重孩子，耐心、民主，孩子們?nèi)菀捉邮芩慕逃?/p>

（2）陶行知先生與孩子們的對(duì)話內(nèi)容：蜻蜓吃什么？尾巴有什么作用？眼睛的結(jié)構(gòu)。（了解蜻蜓的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到它是益蟲，應(yīng)該保護(hù)）

提問(wèn)：從他們的對(duì)話中，你對(duì)蜻蜓有了什么了解？（學(xué)生讀議）

（3）孩子們的回答內(nèi)容和神態(tài)。（“入神”說(shuō)明陶行知先生的話太吸引人了）

4、練習(xí)分角色朗讀。

（1）同座間練習(xí)，再次體會(huì)人物的心理。

（2）指名演讀，集體評(píng)議。

5、啟發(fā)小結(jié)。

師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺(jué)自愿、非常樂(lè)意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)。

學(xué)生小結(jié)。（教師點(diǎn)評(píng)）

三、拓展交流，深化理解

1、師：讀了這篇課文，你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深？

2、學(xué)生整體默讀全文，從人物的角度再次感悟。

3、指名談感受，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀相關(guān)段落。

4、課后研究性學(xué)習(xí)：陶行知先生說(shuō)：蜻蜓餓極時(shí)會(huì)吃自己的尾巴，這個(gè)說(shuō)法對(duì)嗎？找找有關(guān)資料驗(yàn)證一下。（組織學(xué)生結(jié)合問(wèn)題查找資料，展開交流。）

板書設(shè)計(jì)

19放飛蜻蜓

捉蜻蜓

識(shí)蜻蜓

放蜻蜓

習(xí)作6

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂例文，學(xué)會(huì)發(fā)表自己的看法。

2、認(rèn)真觀察圖畫，結(jié)合已有的知識(shí)，說(shuō)說(shuō)對(duì)不良現(xiàn)象的看法，并發(fā)出合理的倡議。

3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，把自己的想法和建議寫下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

能發(fā)表自己的看法，并把它寫下來(lái)。

努力使別人接受自己的觀點(diǎn)，有理有據(jù)有情地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：青蛙的資料、光盤

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、師生談話，引出話題

1、（播放光盤：青蛙捉害蟲的情景。）師：誰(shuí)能用一兩句話說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在干什么？看誰(shuí)說(shuō)的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

2、學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容說(shuō)話。

二、情境啟思，例文引路

1、讓學(xué)生觀察圖畫（幾個(gè)小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他們的網(wǎng)兜里撲扇著翅膀掙扎著）師：同學(xué)們，快看，災(zāi)難忽然就降臨在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎樣了？

2、引導(dǎo)學(xué)生想象：蜻蜓會(huì)說(shuō)什么？

提供提示語(yǔ)：

蜻蜓有的絕望地說(shuō)：

有的憤怒地說(shuō)：

有的不解地說(shuō)：

有的痛苦地說(shuō)：

3、看到這樣的情景，你們有什么想法呢？讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。

（1）說(shuō)給小組里的同伴聽。

（2）指名發(fā)表看法。

4、讀例文，再交流。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）指明朗讀。

（3）師生交流：夏志成同學(xué)發(fā)表了怎樣的看法，有什么值得借鑒之處？還想在他的基礎(chǔ)上補(bǔ)充或修改什么？（引導(dǎo)學(xué)生辨證地讀例文。）

三、看圖，指導(dǎo)表達(dá)自己的看法。

1、CAI：一個(gè)老頭叫賣青蛙。

2、請(qǐng)學(xué)生就這幅圖談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（1）給學(xué)生時(shí)間，讓他們構(gòu)思，形成觀點(diǎn)。

（2）學(xué)生暢所欲言，發(fā)表個(gè)人的看法。（或譴責(zé)或倡議）

3、將話題拓展：除了例文和圖上的這兩件事，在我們身邊，你還想對(duì)什么現(xiàn)象發(fā)表一下自己的看法呢？（學(xué)生交流、評(píng)議：是否說(shuō)清了觀點(diǎn)，是否有憑有據(jù)，能不能被大家認(rèn)同。）

4、師：如果把剛才你們談的看法整理一下，寫出來(lái)，就是一篇你的小評(píng)論文章了。大家快試試吧，爭(zhēng)取讓你的看法被大家接受，為社會(huì)新風(fēng)做一份努力。

5、學(xué)生再次整理思路，準(zhǔn)備成文。

第二課時(shí)

一、學(xué)生完成初稿，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

二、指名讀自己的習(xí)作，集體評(píng)議：

1、觀點(diǎn)是否鮮明、正確。

2、把自己的見解說(shuō)清楚沒(méi)有，有沒(méi)有憑據(jù)。

3、有沒(méi)有獨(dú)到的見解。

三、學(xué)生根據(jù)評(píng)議修改自己的初稿。

1、好朋友之間互改。

2、自己修改。

練習(xí)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

2、練習(xí)書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點(diǎn)。

3、背誦八個(gè)成語(yǔ)和古今賢文。

4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。

5、學(xué)寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)和鞏固逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法，并學(xué)習(xí)王爾德對(duì)待標(biāo)點(diǎn)這樣的“小事”嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

教學(xué)難點(diǎn)：

按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、課件

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、第一題——處處留心。

1、審題。

（1）學(xué)生自由讀題，弄清題目要求。

（2）師生明確題意。

2、讓學(xué)生默讀小故事，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

3、學(xué)生試著讀讀沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)的短文，然后交流讀沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)文章的感受。

4、出示一首標(biāo)點(diǎn)歌：

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少。

該用哪種小符號(hào)，都要認(rèn)真來(lái)思考。

意思未完用逗號(hào)，一句完了用句號(hào)。

喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào)。

并列詞語(yǔ)用頓號(hào)，并列分句用分號(hào)。

提示下文用冒號(hào)，對(duì)話引用加引號(hào)。

書文名稱要標(biāo)明，前后加上書名號(hào)。

有些意思要省略，可以加上省略號(hào)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確，文章清楚都稱好。

5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和兒歌，回顧逗號(hào)，句號(hào)，冒號(hào)，引號(hào)的用法。

6、師生小結(jié)加標(biāo)點(diǎn)的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。

7、學(xué)生按照方法逐段給短文加上標(biāo)點(diǎn)。

8、學(xué)生自由讀讀加上了標(biāo)點(diǎn)的故事，感受語(yǔ)氣，集體交流如何加標(biāo)點(diǎn)。

9、練習(xí)讀出感情，齊讀小故事。

10、學(xué)生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。

二、第二題學(xué)——寫好鋼筆字。

1、出示三個(gè)字：未、允、夾。學(xué)生讀字，觀察字型。

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)三個(gè)字的共同之處。（獨(dú)體子，外形上呈三角形。）

3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點(diǎn)——上緊下松。

4、教師范寫：夾。

5、學(xué)生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導(dǎo)。

6、反饋：同座互相欣賞書寫成果。互評(píng)和自評(píng)相結(jié)合。

7、再找找這種字型的其它字，練習(xí)書寫。

第二課時(shí)

一、讀讀背背——成語(yǔ)。

1、學(xué)生自由認(rèn)讀成語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字查字典或問(wèn)老師。

2、檢查成語(yǔ)的讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)：妄、蠢、厲

3、集體交流，弄懂成語(yǔ)的含義。（讓學(xué)生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗(yàn)或查詞典談自己的理解。）

（1）坐觀成?。褐笇?duì)于別人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。

（2）按兵不動(dòng)：是軍隊(duì)暫時(shí)不行動(dòng)，等待時(shí)機(jī)，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動(dòng)。

（3）輕舉妄動(dòng)：妄，盲目。指不經(jīng)過(guò)慎重考慮，盲目行動(dòng)。

（4）操之過(guò)急：辦事過(guò)于急躁。

4、學(xué)生再次認(rèn)真讀成語(yǔ)歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

（可以從以下幾方面引導(dǎo)：每排兩個(gè)成語(yǔ)意思相近，可以連用；每行后一個(gè)成語(yǔ)的最后一個(gè)字都是“動(dòng)”；成語(yǔ)的意思都和打仗有關(guān)；有些成語(yǔ)出自歷史典故。）

5、練習(xí)背誦。

（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習(xí)背誦。（邊記邊想）

（2）同桌互相背誦。

（3）指名背、集體背。

6、拓展練習(xí)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的成語(yǔ)，擴(kuò)充積累。

二、讀讀背背——古今賢文。

1、回憶已經(jīng)背誦過(guò)的古今賢文，集體背誦。

2、學(xué)生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

3、逐句交流、理解，獲得啟示。

（1）小組學(xué)習(xí)：在小組里，每人讀一句，說(shuō)說(shuō)理解，互相補(bǔ)充。

（2）指名讀自己能讀懂的句子，說(shuō)感受，再齊讀。

（3）反復(fù)讀，加深理解。

（4）說(shuō)說(shuō)這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實(shí)際舉例說(shuō)明。

4、練習(xí)背誦——開展背誦競(jìng)賽。

第三課時(shí)（想想做做）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)古今賢文《環(huán)保篇》，學(xué)生齊背。

2、由環(huán)保的話題引入新課：學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)環(huán)保的認(rèn)識(shí)及其重要性。

二、想想做做

1、了解表格要求。

（1）學(xué)生認(rèn)真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。

（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。

（3）分小組，明確分工及注意事項(xiàng)，合作完成調(diào)查任務(wù)。

2、學(xué)生走出教室，到校園進(jìn)行調(diào)查，作好記錄。

3、集體交流，各自匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。（匯報(bào)時(shí)，幫助學(xué)生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）

4、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說(shuō)說(shuō)對(duì)學(xué)校今后綠化的建議。

（可以引導(dǎo)學(xué)生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）

5、將建議可行化：小組合作，會(huì)畫的，會(huì)寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。

6、評(píng)選最佳建議。（自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合。）

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案分析

老師講課學(xué)生愛(ài)聽，還愿意自學(xué)的情況下，往往少不了一份教案。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。讓同學(xué)們很好的吸收課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)，那你們知道有哪些優(yōu)秀的小學(xué)教案嗎？下面是小編為大家整理的“三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案分析”,希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案分析

七律長(zhǎng)征
教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦全詩(shī)。理解詩(shī)句，體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。認(rèn)識(shí)本課的生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。激發(fā)對(duì)他們的敬愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，理清條理
教學(xué)過(guò)程：
一、解題。教師簡(jiǎn)介歷史背景：
國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志正確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的正確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年4月，黨中央在貴州省遵義召開了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，結(jié)束了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。黨中央率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過(guò)福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、西康（現(xiàn)已撤銷省的建制）、甘肅、陜西等11個(gè)省，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年10月勝利到達(dá)陜北根據(jù)地。1936年10月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍會(huì)合。毛澤東同志寫下了《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無(wú)畏的革命精神。
二、學(xué)生自讀課文，并提出不理解的問(wèn)題。
三、范讀、教讀。
1、老師先范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。
紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，萬(wàn)水／千山／只等／閑。
五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。
金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。
更喜／岷山／千里／雪，三軍／過(guò)后／盡開／顏。
2、學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓的程度。
四、讀句、釋詞。
1、讀每一句詩(shī)，先理解句中詞語(yǔ)的意思。
遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。
萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。
等閑：平平常常的意思。
五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在江西、湖南、廣東、廣西四省邊境。
逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。
細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。
烏蒙：即烏蒙山，在云南、貴州兩省之間。
磅礴：氣勢(shì)雄偉。
泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。
云崖：高聳入云的山崖。
鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。
岷山：在四川省北部，綿延四川、甘肅兩省邊境，海拔4000米左右，終年積雪。
三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。
盡開顏：全都喜笑顏開。）
2、再讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)每一句話的意思。
“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑”：紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平常常的事。
“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”：五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。
“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺(jué)；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)。
“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏”：更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過(guò)了岷山，心情豁然開朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀這首詩(shī)。
2、寫課后練習(xí)讀讀寫寫的詞語(yǔ)。
3、解釋：“只等閑”、“盡開顏”、“萬(wàn)水千山”這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。
板書設(shè)計(jì)：
七律長(zhǎng)征
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
再讀課文，感受長(zhǎng)征的艱難。體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。激發(fā)對(duì)他們的敬愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、朗讀全詩(shī)。
2、指名背誦并解釋全詩(shī)。
二、明確教學(xué)目標(biāo)。
三、品詩(shī)、品句，體會(huì)作者的思想感情。
1、指名讀開頭兩句詩(shī)：“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。”
師：這兩句是全詩(shī)的總起，從1934年10月到1935年10月，紅軍徒步長(zhǎng)征二萬(wàn)余里，縱橫十一個(gè)省，每天跟敵人，跟饑餓、疲勞、傷病，跟自然界的困難作生死的搏斗。這中間的艱難險(xiǎn)阻是可想而知的，但紅軍戰(zhàn)士對(duì)這一切的回答是什么？你從這里感受到什么？
指導(dǎo)朗讀這兩句詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。
2、自由朗讀全詩(shī)，思考：從哪些詩(shī)句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”？你是怎么想的？讓學(xué)生根據(jù)下面的提示，在四人小組里練說(shuō)：
第一步先找出的是那一句。
第二步說(shuō)說(shuō)從這句詩(shī)中看出紅軍遇到了什么困難。
第三步說(shuō)說(shuō)紅軍是如何對(duì)待困難的。
3、學(xué)生交流后，匯報(bào)。
4、你能有感情地朗讀詩(shī)句嗎？
5、想象詩(shī)句所展示的畫面，體會(huì)“騰細(xì)浪、”“走泥丸”“云崖暖”“鐵索寒”等詞語(yǔ)中所包含的思想感情。
（1）輕聲讀中間四句詩(shī)，想象一下紅軍過(guò)五嶺、烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景。（觀看錄象）
（2）交流。
（3）討論“騰細(xì)浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒”這四個(gè)詞語(yǔ)中包含著作者怎樣的思想感情。
6、紅軍長(zhǎng)征途中征服了萬(wàn)水千山，作者為何只選擇五嶺、烏蒙、金沙江和大渡河來(lái)寫？
7、齊讀最后兩句。
師：毛澤東用“更喜”來(lái)形容什么？這突出了紅軍的什么精神？
四、有感情地朗讀全詩(shī)。
五、背誦全詩(shī)。
六、欣賞歌曲《長(zhǎng)征》。
七、總結(jié)。
偉大的長(zhǎng)征雖然已經(jīng)過(guò)去半個(gè)世紀(jì)了，但紅軍的英雄形象還留在我們的記憶中。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
推薦毛澤東的另一首歌頌長(zhǎng)征的詞《憶秦娥.婁山關(guān)》。
板書設(shè)計(jì)：
七律長(zhǎng)征
彭德懷和他的大黑騾子
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課生字理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“艱苦”“燃眉之急”造句。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出“它融進(jìn)了北進(jìn)的滾滾鐵流，融進(jìn)了宣傳鼓動(dòng)員的竹板聲里”等句子的含義。通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。分角色朗讀課文。激發(fā)對(duì)老一輩的敬愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
在指導(dǎo)讀書感悟時(shí)，可結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言內(nèi)在意蘊(yùn)感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，理清條理。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)人課題
1、今天我們學(xué)習(xí)的是紅軍長(zhǎng)征途中發(fā)生的事。板書課題
2、簡(jiǎn)介彭德懷。
3、彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？
二、自讀課文：
1、自學(xué)要求：?
①讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。
②畫出不懂的詞語(yǔ)，借助字典，聯(lián)系上下文來(lái)理解。
③思考揭題時(shí)所提出的問(wèn)題。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
三、檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方。
(2)指名回答彭德懷和大黑騾子之間發(fā)生了什么樣的事？
四、指導(dǎo)書寫生字
1、學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫。
3、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視輔導(dǎo)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練瀆課文。
2、抄寫生字詞。
板書設(shè)計(jì)：
彭德懷與他的大黑騾子
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)一步感受課文的意境。通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)彭德懷與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。分角色朗讀課文。激發(fā)對(duì)老一輩的敬愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀課文，思考：
1、彭德懷既然那么喜愛(ài)大黑騾子，為什么要把它殺掉？
2、小組討論交流。
3、全班交流歸納出：彭德懷愛(ài)大黑騾子，但更愛(ài)戰(zhàn)土，為了讓更多的戰(zhàn)士走出草地，他才殺了牲口。
二、再讀課文：
1、用“——”畫出表現(xiàn)彭德懷愛(ài)騾子的語(yǔ)句，
用“══”畫出表現(xiàn)彭德懷愛(ài)戰(zhàn)士的語(yǔ)句。
2、同座交流，討論，教師巡視。
3、全班交流。
(1)學(xué)生讀表現(xiàn)彭德懷愛(ài)騾子的語(yǔ)句。
(2)彭德懷是個(gè)鐵骨錚錚的軍人，對(duì)待大黑騾子卻是如此深情，讓我們?cè)俸煤玫伢w會(huì)體會(huì)。
(3)投影映示其中的幾個(gè)句子，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，有感情地朗讀。
出示：有時(shí)彭德懷撫摸著大黑騾子念叨著：“你太辛苦了，連一點(diǎn)料都吃不上。”說(shuō)著，就把自己的干糧分出一些，悄悄地塞進(jìn)大黑騾子的嘴里，一直看著它吃完。
①讀了這段話，你們有何感覺(jué)?
②彭德懷為什么這樣愛(ài)大黑騾子呢?
③指導(dǎo)朗讀。
出示：彭德懷向著斜倒下去的大黑騾子，緩緩地摘下軍帽……
①這里為什么用省略號(hào)?你認(rèn)為可以補(bǔ)充什么內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生想象彭德懷的內(nèi)心活動(dòng)、神情，體會(huì)他對(duì)大黑騾子的感情。
②指導(dǎo)朗讀。
出示：彭德懷推開警衛(wèi)員端來(lái)的一碗肉湯，發(fā)火道：“我吃不下，端開!”
①彭德懷為什么吃不下肉湯?你有這方面的切身體會(huì)嗎?引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活的體驗(yàn)中去將心比心，體會(huì)彭德懷內(nèi)心的痛。
②指導(dǎo)朗讀。
(4)學(xué)生讀能表現(xiàn)彭德懷更愛(ài)戰(zhàn)士的語(yǔ)句。
①他眼見戰(zhàn)士們一個(gè)個(gè)因饑餓而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐騎大黑騾子上。
②現(xiàn)在，草地上斷糧了，彭德懷決定殺坐騎解決燃眉之急。(理解“燃眉之急”)
③部隊(duì)現(xiàn)在連野菜也吃不上了
只有殺牲口解決吃的，或許能多一些人走出草地。
4.分角色朗讀2-20自然段。
(1)同座練讀。
(2)指名讀，評(píng)價(jià)(要讀出彭德懷愛(ài)騾子但更愛(ài)戰(zhàn)士的心理)
三、談?wù)勀銓?duì)課文最后一自然段的理解。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、分角色朗讀課文。
2、收集有關(guān)彭德懷的小故事。
板書設(shè)計(jì)：
彭德懷與他的大黑騾子
殺愛(ài)
更愛(ài)戰(zhàn)士
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“驚心動(dòng)魄”、“閃爍”造句。通過(guò)對(duì)具體語(yǔ)言材料的閱讀賞析，理解含義較為深刻的句子，學(xué)習(xí)人民子弟兵在洪水惡浪面前，為了保衛(wèi)國(guó)家和人民的生命財(cái)產(chǎn)安全而奮不顧身的大無(wú)畏精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
從課文具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)解放軍戰(zhàn)士勇往直前的精神風(fēng)貌，與人民群眾的魚水深情。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文，感受課文中心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、師述：曾經(jīng)有這樣一首歌唱遍祖國(guó)大江南北，許許多多的人為之留下了感動(dòng)的淚水。請(qǐng)聽——《為了誰(shuí)》。
2、過(guò)渡：這首歌贊頌了抗洪救災(zāi)中英勇無(wú)畏的人民子弟兵。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)1998年抗洪救災(zāi)的課文。
3、板書課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)
4、教師簡(jiǎn)介背景
5、學(xué)生提出感興趣的問(wèn)題，歸納整理出幾點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，要求讀通順，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
嶙峋、肆虐、驚心動(dòng)魄
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，簡(jiǎn)述段意
第一段（1）：寫長(zhǎng)江遭遇特大洪水，人民子弟兵打響了大江保衛(wèi)戰(zhàn)。
第二段（2~5）：寫我部隊(duì)官兵在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中表現(xiàn)神勇，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人事跡。
第三段（6）：贊揚(yáng)了人民子弟兵的精神永遠(yuǎn)銘記在人民心中。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、范讀，思考：這一段寫了幾層意思？
概括歸納：一、災(zāi)情危急，二、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)
2、.圈畫出反映災(zāi)情危急的詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)，讀一讀并體會(huì)。
“暴雨”、“大暴雨”、“一場(chǎng)接著一場(chǎng)”、“暴怒的巨龍”、“瘋狂地撕咬”以及三個(gè)“！”。
3、指導(dǎo)朗讀。
4、畫出子弟兵奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的詞語(yǔ)，讀一讀?！叭找辜娉獭薄ⅰ巴M(jìn)”
5、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)子弟兵們大戰(zhàn)洪水的英勇氣概。
6、用自己的話說(shuō)說(shuō)本段內(nèi)容。
四：指導(dǎo)寫字
指導(dǎo)按結(jié)構(gòu)分析字形。
區(qū)分形近字：魄、魅；崩——蹦——繃
重點(diǎn)指導(dǎo)：魄
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.抄寫詞語(yǔ)。
2.朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
大堤搶險(xiǎn)（面）英雄
大江保衛(wèi)戰(zhàn)鐵漢本色（點(diǎn)）↓
勇救群眾（面）銘記
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)一步感受課文的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、齊讀第一段（媒體播放災(zāi)情，渲染氣氛），說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二段
1、默讀，思考：這一段寫人民子弟兵在大江保衛(wèi)中的動(dòng)人事跡，主要寫了哪幾個(gè)典型事跡？
（1）默讀。
（2）交流概括。大堤搶險(xiǎn)
（3）板書小標(biāo)題鐵漢本色
勇救群眾
2、學(xué)習(xí)事跡之一：大堤搶險(xiǎn)
（1）聽錄音、看插圖、畫句子，“——”畫戰(zhàn)士們是怎樣做的，“～～”畫戰(zhàn)士們是怎樣想的。①交流所畫的句子②逐句交流、體會(huì)、朗讀。
“四百多名官兵聞?dòng)嵹s到。支隊(duì)長(zhǎng)一聲令下：“上！”頓時(shí)，一條長(zhǎng)龍?jiān)诒浪牡虊蜗鲁霈F(xiàn)了。（體會(huì)到子弟兵救援神速）
“官兵們肩扛沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫋保w會(huì)到戰(zhàn)士們意志堅(jiān)強(qiáng)、奮不顧身的精神。）
“一個(gè)個(gè)奮然跳入水中，用自己的血肉之軀筑起了一道人墻。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，官賓們渾身上下卻是傷痕累累?！?br> “狂風(fēng)為我們吶喊！暴雨為我們助威！巨浪為我們加油！”“風(fēng)聲雨聲濤聲，聲聲震耳；雨水汗水血水，水水相融?！保w會(huì)子弟兵大無(wú)畏的樂(lè)觀主意精神，與人民心連心的本質(zhì)。）
（2）看媒體播放戰(zhàn)士們搶險(xiǎn)的場(chǎng)面，身臨其境地體會(huì)戰(zhàn)士們的心情。
（3）把你想到的用筆寫下來(lái)，在交流。
（4）指導(dǎo)朗讀，面對(duì)險(xiǎn)情，戰(zhàn)士們的大無(wú)畏氣概和樂(lè)觀主義精神。
3、學(xué)習(xí)事例之二：鐵漢本色
師過(guò)渡：如果第一層寫的是子弟兵的群體形象，那么第二層就是特寫個(gè)體形象，黃曉文的事跡。（媒體播放黃曉文的人物形象）
（1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這一層主要講了什么？
（2）你覺(jué)得黃曉文是個(gè)怎樣的人？你是從哪里看出來(lái)的？
（3）準(zhǔn)備用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)黃曉文的事跡，先同桌說(shuō)，再集體交流。
（4）體會(huì)“在那幾十個(gè)難忘的日日夜夜。，有多少這樣感人的事跡??！”（像黃曉文這樣的鐵漢，這樣動(dòng)人的事跡太多了，說(shuō)明人民子弟兵個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢。）
（5）課前搜集了資料，你還知道哪些感人的事跡？
（6）再次朗讀這句話。
（7）齊讀第四節(jié)。
4、學(xué)習(xí)事跡之三：勇救群眾
師過(guò)渡：在大江保衛(wèi)戰(zhàn)中，子弟兵們除了保衛(wèi)江堤，還要救護(hù)遇險(xiǎn)的群眾，這方面的感人事跡也是數(shù)不勝數(shù)。
（1）輕聲讀第五節(jié)，畫出你受感動(dòng)的句子。
①同桌先交流，交流你感動(dòng)的原因。
②再集體交流。
“戰(zhàn)士們的沖鋒舟劈波斬浪，飛向漂動(dòng)的樹梢，飛向滅頂?shù)姆课?，飛向搖搖晃晃的電桿?！保w會(huì)到群眾正在危險(xiǎn)中，戰(zhàn)士們迫不及待地進(jìn)行營(yíng)救。）
“……”（體會(huì)到子弟兵救人的事例數(shù)不勝數(shù)。）
“哪里有洪水，哪里就有軍旗飄揚(yáng)；哪里有危險(xiǎn)，哪里就有軍徽閃爍。”（體會(huì)到子弟兵急人民所急，把生的希望留給人民，把死的危險(xiǎn)留給自己。他們無(wú)愧于“軍旗”、“軍徽”，他們不愧是人民子弟兵。）
“看到了紅五星，看到了迷彩服，就向看到了他們的大救星。”（體會(huì)到人民群眾對(duì)子弟兵的高度信任，突出反映軍民魚水情。）
（2）體會(huì)了這么多，那么在你們心目中，子弟兵們是怎樣的形象呢？請(qǐng)用筆把他們寫下來(lái)。再交流。
（3）朗讀，選擇你喜歡的句子背下來(lái)。
（4）齊讀這一節(jié)。
銘記
5、總結(jié)，引讀第六節(jié)，板書↓
英雄
6、有一首歌《為了誰(shuí)》，唱的就是這群可歌可泣的抗洪英雄，讓我們一起再來(lái)聆聽，永遠(yuǎn)記住這群英雄，在歌聲中結(jié)束這堂課。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成《同步》
板書設(shè)計(jì)：
大江保衛(wèi)戰(zhàn)
習(xí)作6
教學(xué)目標(biāo)：
訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會(huì)通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改文章的能力。學(xué)會(huì)欣賞別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用一兩個(gè)典型事例反映人物特點(diǎn)的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件；典型作文
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入語(yǔ)
1、在日常生活中，我們接觸過(guò)許多人：父母、同學(xué)、老師……通過(guò)書刊、電視等也了解了很多人：革命前輩、英雄模范、時(shí)代精英…在這些人中，相信大家一定有自己喜歡或者崇拜的一個(gè)人，今天，我們就來(lái)寫一寫他（她）吧。只要大家好好聽，用心想，認(rèn)真寫，說(shuō)不定你寫的作文還能上報(bào)呢。
2、指名若干學(xué)生匯報(bào)。
3、教師小結(jié)：聽得出來(lái)，大家心中都有自己喜歡或者崇拜的人，他（她）們不僅僅是我們身邊的同學(xué)、老師、朋友、親人……還有神話傳說(shuō)中的人物，體育健將、影視名人等。
二、說(shuō)說(shuō)自己喜歡或者崇拜的人
（一）提出說(shuō)的要求：
1、想好要介紹的人有什么特點(diǎn)，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點(diǎn)，他（她）長(zhǎng)什么樣？說(shuō)話有趣嗎？有沒(méi)有在說(shuō)話、做事方面和他人不一樣的地方等等。
2、重點(diǎn)講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？
（二）練習(xí)說(shuō)。
1、先想后說(shuō)。
2、先四人小組練習(xí)說(shuō)，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。
3、師出示標(biāo)準(zhǔn)：a:能抓住特點(diǎn)介紹人物外貌，給人印象深刻。b：能把人物的事例介紹具體，從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)幾方面來(lái)展示人物特點(diǎn)。c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。
三、根據(jù)所說(shuō)，打草成文。
把我們喜歡或崇拜的人介紹給大家是一件多么讓人愉悅和滿足的事情??！大家拿起筆來(lái)，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來(lái)吧！請(qǐng)大家對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)寫好本文。
四、交流評(píng)議
交流習(xí)作師生評(píng)議
⑴朗讀習(xí)作。
請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽的學(xué)生讀，其他同學(xué)注意聽，看他哪些地方寫得好？哪些地方還需要修改？
⑵學(xué)生自評(píng)。
讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。
⑶師生評(píng)價(jià)。
教師與學(xué)生一起參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作的快樂(lè)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
學(xué)生繼續(xù)習(xí)作，并進(jìn)行修改和謄寫。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作。
二、學(xué)生修改，最后謄寫。
1、老師采用“對(duì)比評(píng)改”的方法，選擇一篇較好的，一篇較次的習(xí)作，讓學(xué)生討論比較，從中獲益。
2、學(xué)生自查自改。
3、學(xué)生謄寫。
板書設(shè)計(jì)：
人物
佩服是誰(shuí)？
佩服得原因（事件）：動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、神態(tài)
練習(xí)六
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解長(zhǎng)征，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征故事的興趣。讓學(xué)生通過(guò)誦讀積累語(yǔ)言和歷史文化知識(shí)。寫好鋼筆字，注意整體布局。練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)評(píng)說(shuō)影視劇。學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活、誦讀與積累、寫好鋼筆字
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）
1、教學(xué)第一部分。
（1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，長(zhǎng)征是中國(guó)革命史上的創(chuàng)舉，它為我們留下了許多激動(dòng)人心、可歌可泣的故事。本單元我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾篇這樣的詩(shī)文，今天我們繼續(xù)關(guān)注長(zhǎng)征。
（2）播放《四度赤水出奇兵》，要求對(duì)照題中的歌詞來(lái)聽。
（3）簡(jiǎn)介《四度赤水出奇兵》的故事背景。
（4）學(xué)生再認(rèn)真看歌詞，了解大意。質(zhì)疑、點(diǎn)撥。
（5）學(xué)生再細(xì)讀這段話，同學(xué)之間交流。
（6）布置學(xué)生課后找相關(guān)故事讀讀。
2、教學(xué)第二部分
（1）學(xué)生讀題并帶著問(wèn)題再次讀歌詞，重點(diǎn)看看兩個(gè)看看兩個(gè)“重”字在歌詞中的不同讀音和意思。（引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀的習(xí)慣）
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解，師生小結(jié)。
3、教學(xué)第三部分。
（1）學(xué)生再次聽錄音，邊聽邊體會(huì)其中的感情。
（2）引導(dǎo)體會(huì)歌詞特點(diǎn)：寫得雄壯，音韻很和諧。
（3）在弄懂內(nèi)容、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)誦讀。
（4）指名學(xué)生有感情地誦讀。
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）
1、誦讀并背誦《清平樂(lè)六盤山》。
（1）指名試讀
（2）教師范讀。
（3）集體練讀，同座練背。
（4）指名背誦，集體背誦。
2、拓展。
（1）在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生得出“毛澤東的這首詞意境雄渾，滿懷著勝利后的喜悅和對(duì)革命必然勝利的信心”這個(gè)結(jié)論。
（2）學(xué)生自由討論自己讀后的感受。
（3）學(xué)生講講這首詞中的故事，師生評(píng)議。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦并抄寫《清平樂(lè)六盤山》。
2、布置學(xué)生課后找長(zhǎng)征故事讀讀
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)六
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)寫毛筆字、口語(yǔ)交際
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)。
（1）指讀題目，明確練習(xí)要求
（2）這段話選自哪篇課文？
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說(shuō)出那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。
（5）重點(diǎn)指導(dǎo)“彭德懷、黑騾子、辛苦、塞”等字詞的書寫和整體布局的安排。
2、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得不好的字，指出好在哪里。
（2）對(duì)寫得不好的字進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
二、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）
1、審題
（1）學(xué)生自讀題目的要求，回憶出一部給自己印象最深的影視劇。
（2）明確交際要求：評(píng)評(píng)劇中的人物，說(shuō)說(shuō)劇情和故事，模仿劇中人的精彩臺(tái)詞；留心別的同學(xué)的發(fā)言。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生認(rèn)真思考：印象最深刻的那部影視劇究竟是什么使你感興趣？
（2）學(xué)生之間互相交流，互提建議。
（3）分組練說(shuō)。
3、練習(xí)。
（1）每組指派代表上臺(tái)評(píng)說(shuō)。
（2）師生評(píng)議
4、反饋小結(jié)。
五、教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、審題
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)字的寫法以及在米字格中的位置。
（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。
（3）學(xué)生初練，教師及時(shí)指導(dǎo)。
3、練習(xí)
（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
（2）練寫這兩個(gè)字。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
完成練習(xí)
板書設(shè)計(jì)：
練習(xí)六

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)資料（第六單元）

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)復(fù)習(xí)資料（第六單元）

第六單元
一、詞組
寸草不生熱得受不了不停地走密切的關(guān)系吸收熱量凝成水珠治療疾病殺菌的能力
夜幕降臨高高的夜空皎潔的月光探索月球的奧秘美麗可愛(ài)的世界巨大的努力
奇異的景色燦爛的陽(yáng)光一片荒漠鮮嫩青綠的水藻情不自禁地歡呼起來(lái)新鮮的玩意
五湖四海的人目不轉(zhuǎn)睛地盯著笑瞇瞇地看著不由得贊嘆起來(lái)應(yīng)有盡有有趣的動(dòng)作
戀戀不舍地下了網(wǎng)新奇的網(wǎng)絡(luò)世界又高興又發(fā)愁整齊地裝進(jìn)紙箱指定的地方
長(zhǎng)長(zhǎng)的電線密密的果樹林收獲的季節(jié)不停地工作
二、形近字
羞（害羞）差（差不多）抵（抵抗）低（高低）底（井底）
莊（莊稼）壓（壓低）慶（慶祝）稼（莊稼）嫁（出嫁）
殖（繁殖）值（值勤）置（放置）植（植樹）希（希望）殺（殺害）
蔬（蔬菜）疏（疏通）梳（木梳）較（比較）校（校園）膠（橡膠）
目（夜幕）墓（墓地）莫（莫大）暮（日暮）努（努力）怒（憤怒）
奧（奧運(yùn)會(huì)）澳（澳洲）懊（懊悔）敞（寬敞）敝（敝人）敬（敬禮）
絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）格（方格）洛（洛陽(yáng)）駱（駱駝）敞（寬敞）
箱（箱子）湘（湘江）相（相信）想（想象）泊（停泊）柏（柏樹）迫（逼迫）
悟（悟性）梧（梧桐）捂（捂手）戀（戀愛(ài)）巒（山巒）變（變化）惡（兇惡）
盯（盯?。┒＃ǘ．?dāng)）釘（圖釘）訂（訂單）秒（分秒）炒（炒菜）妙（美妙）渺（渺?。?br> 唐（唐朝）糖（糖塊）塘（池塘）瞇（笑瞇瞇）迷（迷路）謎（謎語(yǔ)）睞（青睞）
三、多音字、同音字
多音字：
（）(差別)（）（傳奇）（）(香菌)
（）(差點(diǎn)兒)傳菌
差（）(出差)（）（水滸傳）（）(殺菌)
（）（參差不齊）
（）（漂亮）（）(倒垃圾（）(行人)
漂（）（漂泊）倒行
（）（漂白））（）(暈倒）（）(一行)
（）(關(guān)系)（）（大度）（）(情不自禁)
系度禁
（）(系鞋帶)（）（揣度）（）（禁止）
（）(奇怪)（）(發(fā)表)（）（首都）
奇發(fā)都
（）(奇數(shù))（）(理發(fā))（）（都是）
（）(撒嬌)（）（曾孫）
撒曾
（）(撒播)（）（曾經(jīng)）
同音字：
xiāoduànxìngzhēnggàitā
云（）（）緞（）名（）扎（）括倒（）
夜（）（）密（）別（）眼灌（）（）實(shí)
liànrán
冶（）自（）yì容（）滿（）（）愿
（）習(xí)（）燒mù夜（）（）色愛(ài)（）
四、近義詞、反義詞
█近義詞
繁殖——繁衍（滋生）凝成——凝結(jié)傳說(shuō)——傳聞吸收——吸取神秘——神奇
預(yù)防——提防（防止）溫暖——溫馨估計(jì)——估摸研究——鉆研美好——善良
估計(jì)——估量（估摸）探索——探究皎潔——潔白光明——磊落奇異——奇妙
燦爛——輝煌（璀璨）本領(lǐng)——本事欣賞——觀賞新鮮——鮮美
遐想——聯(lián)想（遐思）敞開——打開節(jié)約——節(jié)儉迫不及待——急不可耐
奧秘——奧妙（玄妙）收獲——收成特殊——特別高興——愉快
迅速——迅疾（疾速）戀戀不舍——依依不舍幫忙——幫助（協(xié)助）
滿意——中意（如意）保護(hù)——維護(hù)（守護(hù)）
反義詞
溫暖—寒冷光明—黑暗吸收—排泄付出—索取巨大—微小荒漠——綠洲
美好—丑惡燦爛—暗淡有趣—無(wú)聊豐收—歉收聰明—蠢笨經(jīng)?！币?br> 新鮮—腐爛（腐?。┕?jié)約—浪費(fèi)（糟蹋）迅速——遲緩（緩慢）應(yīng)有盡有——無(wú)所有
保護(hù)—破壞（迫害）目不轉(zhuǎn)睛—左顧右盼特殊——一般（平常）鮮艷——暗淡豐富—貧乏
五、生字、課文分析
█讀準(zhǔn)字音
“遐”讀xiá；“藻”讀zǎo；“懸”讀xuán；“敞”是翹舌音，讀成chǎng；
“撒”平舌音；“警”后鼻音；“項(xiàng)”后鼻音?！笆摺甭N舌音，注意筆順；“繁”上面不是敏。
注意“鼠”的筆順筆畫，下面是“點(diǎn)”。
“懸”上面的“縣”只有兩橫；“齡”是后鼻音，并且“齒”里面是“人”；“唐”中間橫出頭。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
五湖四海：指全國(guó)各地。
迫不及待：急迫得無(wú)法再等待。
目不轉(zhuǎn)睛：形容注意力集中，眼睛凝視注視，眼珠一動(dòng)不動(dòng)。
應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。
戀戀不舍：戀戀，留戀。舍，舍棄。形容很留戀，舍不得離開。
課文分析：
21《太陽(yáng)》
1）有這么一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有10個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉9個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。（列數(shù)字）
2）我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。（作比較、打比方）
3）太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的3000倍。（打比方、列數(shù)字）
4）太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。（這是一個(gè)過(guò)渡句，起到承上啟下作用。）
22《月球之謎》
描寫月亮的詩(shī)句還有：
明月出天山，蒼茫云海深。李白《關(guān)山月》海上生明月，天涯共此時(shí)。張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
月亮的稱呼：夜光、玉兔、玉輪、嬋娟、玉桂、玉盤、素娥、冰鏡……

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元期末復(fù)習(xí)提綱

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開一份優(yōu)質(zhì)的教案。要根據(jù)班級(jí)同學(xué)的具體情況編寫教案。為學(xué)生帶來(lái)更好的聽課體驗(yàn)，從而提高聽課效率。如何才能編寫一份比較全面的教案呢？下面是由小編為大家整理的“五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元期末復(fù)習(xí)提綱”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元期末復(fù)習(xí)提綱

《成語(yǔ)故事》

1．“自相矛盾、濫竽充數(shù)、畫龍點(diǎn)睛”這三個(gè)成語(yǔ)都來(lái)自寓言，背誦它們的意思。

《自相矛盾》：形容說(shuō)話做事前后不一致，相互抵觸，讓人不可相信。

《濫竽充數(shù)》：比喻沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的人卻混在行家里面充數(shù)。

《畫龍點(diǎn)睛》：形容作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟的語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。

2.來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)：守株待兔狐假虎威拔苗助長(zhǎng)杯弓蛇影

來(lái)自歷史故事的成語(yǔ)：望梅止渴背水一戰(zhàn)四面楚歌紙上談兵

來(lái)自神話故事的成語(yǔ)：大鬧天宮火眼金睛精衛(wèi)填海開天辟地

《推敲》

1、《推敲》賈島的《題李凝幽居》中詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“敲”原先是“推”，因此，后人把在寫詩(shī)和作文時(shí)斟酌文字叫做“推敲”。

2、你認(rèn)為用“推”，還是用“敲”好？請(qǐng)說(shuō)明理由：（1）月夜訪友，即使友人家門沒(méi)有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。（2）用“敲”更能襯托出月夜的寧?kù)o，讀起來(lái)也響亮些。

3、本課講的是唐朝著名詩(shī)人賈島（“苦吟詩(shī)人”）與韓愈一起斟酌詩(shī)句中用詞的故事，表現(xiàn)了賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。

3、背誦并默寫《題李凝幽居》

閑居少鄰并，草徑入荒園。

鳥宿池邊樹，僧敲月下門。

過(guò)橋分野色，移石動(dòng)云根。

暫去還來(lái)此，幽期不負(fù)言。

——【唐】賈島

《嫦娥奔月》

1．《嫦娥奔月》是一個(gè)神話故事。中秋佳節(jié)的習(xí)俗是人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)嫦娥的思念。

2．嫦娥：美麗善良，勇敢機(jī)智后羿：力大神勇，為民除害逄蒙：奸詐貪婪，自私邪惡

3.我國(guó)有許多的傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)你把它們連起來(lái)。

正月初一新春佳節(jié)正月十五元宵節(jié)

五月初五端午節(jié)八月十五中秋節(jié)

九月初九重陽(yáng)節(jié)

我還知道這些節(jié)日：（七月初七七夕節(jié)四月五日清明節(jié))

4.寫出兩句與月亮有關(guān)的古詩(shī)句。

床前明月光，疑是地上霜。小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓。峨嵋山月半輪秋，影入平羌江水流。

5.照樣子寫詞語(yǔ)。

飄飄悠悠：支支吾吾浩浩蕩蕩恭恭敬敬兢兢業(yè)業(yè)　吞吞吐吐

碧藍(lán)碧藍(lán)：雪白雪白金黃金黃烏黑烏黑火紅火紅瓦藍(lán)瓦藍(lán)

《讀書莫放“攔路虎”》

1．?dāng)r路虎：指在讀書時(shí)遇到的一些生字。

2．勤查字典，是掃除讀書“攔路虎”的有效辦法。

《伊索寓言》

1．《狐貍和葡萄》寓意：通過(guò)狐貍吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸的故事，諷刺了無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟的人。

2．《牧童和狼》寓意：通過(guò)牧童撒謊后失去信任的故事告誡人們要一直講真話。

3．《蟬和狐貍》寓意：刻畫了狐貍的狡猾兇殘和蟬的智慧形象，告訴我們要善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。

4.你還知道有哪些伊索寓言：《農(nóng)夫與蛇》《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》

練習(xí)三

1.幸福，不在于（取得），而在于（奉獻(xiàn)）。（奉獻(xiàn)），方（使心靈豐滿而充實(shí)）。

2.仿《幸?！穼懺挘?/p>

河流的幸福，在于給魚兒一個(gè)舒適溫暖的家，讓它們快樂(lè)的嬉戲。所以河流在歡樂(lè)地不停奔唱。

蜜蜂的幸福，在于在花叢中親吻著花朵，帶給人們上好的花蜜。所以蜜蜂在花叢中翩翩起舞！

小鳥的幸福，在于站在枝頭歌唱，唱出悅耳、動(dòng)聽的音符，讓憂愁的人們，變得快樂(lè)。所以鳥兒在空中歡樂(lè)地飛翔。

蠟燭的幸福，在于把自己點(diǎn)燃，為人們照亮世界。燃燒了，給世界留下一片光明。

老師的幸福，在于把知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生，讓我們茁壯成長(zhǎng)。所以老師的臉上每天都洋溢著幸福的笑容。

3.星期天，小明約你去網(wǎng)吧玩游戲，你會(huì)說(shuō)：不，小明，我們別去！我們還很小，法律規(guī)定未成年人不能隨便進(jìn)入網(wǎng)吧等公共場(chǎng)所；再說(shuō)過(guò)度沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲容易上癮，影響我們身心健康成長(zhǎng)。我們還是到別的地方玩吧！

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)歸納

第六單元
一、詞組
寸草不生熱得受不了不停地走密切的關(guān)系吸收熱量凝成水珠治療疾病殺菌的能力
夜幕降臨高高的夜空皎潔的月光探索月球的奧秘美麗可愛(ài)的世界巨大的努力
奇異的景色燦爛的陽(yáng)光一片荒漠鮮嫩青綠的水藻情不自禁地歡呼起來(lái)新鮮的玩意
五湖四海的人目不轉(zhuǎn)睛地盯著笑瞇瞇地看著不由得贊嘆起來(lái)應(yīng)有盡有有趣的動(dòng)作
戀戀不舍地下了網(wǎng)新奇的網(wǎng)絡(luò)世界又高興又發(fā)愁整齊地裝進(jìn)紙箱指定的地方
長(zhǎng)長(zhǎng)的電線密密的果樹林收獲的季節(jié)不停地工作
二、形近字
羞（害羞）差（差不多）抵（抵抗）低（高低）底（井底）
莊（莊稼）壓（壓低）慶（慶祝）稼（莊稼）嫁（出嫁）
殖（繁殖）值（值勤）置（放置）植（植樹）希（希望）殺（殺害）
蔬（蔬菜）疏（疏通）梳（木梳）較（比較）校（校園）膠（橡膠）
目（夜幕）墓（墓地）莫（莫大）暮（日暮）努（努力）怒（憤怒）
奧（奧運(yùn)會(huì)）澳（澳洲）懊（懊悔）敞（寬敞）敝（敝人）敬（敬禮）
絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)）格（方格）洛（洛陽(yáng)）駱（駱駝）敞（寬敞）
箱（箱子）湘（湘江）相（相信）想（想象）泊（停泊）柏（柏樹）迫（逼迫）
悟（悟性）梧（梧桐）捂（捂手）戀（戀愛(ài)）巒（山巒）變（變化）惡（兇惡）
盯（盯?。┒＃ǘ．?dāng)）釘（圖釘）訂（訂單）秒（分秒）炒（炒菜）妙（美妙）渺（渺?。?br> 唐（唐朝）糖（糖塊）塘（池塘）瞇（笑瞇瞇）迷（迷路）謎（謎語(yǔ)）睞（青睞）
三、多音字、同音字
多音字：
（）(差別)（）（傳奇）（）(香菌)
（）(差點(diǎn)兒)傳菌
差（）(出差)（）（水滸傳）（）(殺菌)
（）（參差不齊）
（）（漂亮）（）(倒垃圾（）(行人)
漂（）（漂泊）倒行
（）（漂白））（）(暈倒）（）(一行)
（）(關(guān)系)（）（大度）（）(情不自禁)
系度禁
（）(系鞋帶)（）（揣度）（）（禁止）
（）(奇怪)（）(發(fā)表)（）（首都）
奇發(fā)都
（）(奇數(shù))（）(理發(fā))（）（都是）
（）(撒嬌)（）（曾孫）
撒曾
（）(撒播)（）（曾經(jīng)）
同音字：
xiāoduànxìngzhēnggàitā
云（）（）緞（）名（）扎（）括倒（）
夜（）（）密（）別（）眼灌（）（）實(shí)
liànrán
冶（）自（）yì容（）滿（）（）愿
（）習(xí)（）燒mù夜（）（）色愛(ài)（）
四、近義詞、反義詞
█近義詞
繁殖——繁衍（滋生）凝成——凝結(jié)傳說(shuō)——傳聞吸收——吸取神秘——神奇
預(yù)防——提防（防止）溫暖——溫馨估計(jì)——估摸研究——鉆研美好——善良
估計(jì)——估量（估摸）探索——探究皎潔——潔白光明——磊落奇異——奇妙
燦爛——輝煌（璀璨）本領(lǐng)——本事欣賞——觀賞新鮮——鮮美
遐想——聯(lián)想（遐思）敞開——打開節(jié)約——節(jié)儉迫不及待——急不可耐
奧秘——奧妙（玄妙）收獲——收成特殊——特別高興——愉快
迅速——迅疾（疾速）戀戀不舍——依依不舍幫忙——幫助（協(xié)助）
滿意——中意（如意）保護(hù)——維護(hù)（守護(hù)）
反義詞
溫暖—寒冷光明—黑暗吸收—排泄付出—索取巨大—微小荒漠——綠洲
美好—丑惡燦爛—暗淡有趣—無(wú)聊豐收—歉收聰明—蠢笨經(jīng)?！币?br> 新鮮—腐爛（腐?。┕?jié)約—浪費(fèi)（糟蹋）迅速——遲緩（緩慢）應(yīng)有盡有——無(wú)所有
保護(hù)—破壞（迫害）目不轉(zhuǎn)睛—左顧右盼特殊——一般（平常）鮮艷——暗淡豐富—貧乏
五、生字、課文分析
█讀準(zhǔn)字音
“遐”讀xiá；“藻”讀zǎo；“懸”讀xuán；“敞”是翹舌音，讀成chǎng；
“撒”平舌音；“警”后鼻音；“項(xiàng)”后鼻音。“蔬”翹舌音，注意筆順；“繁”上面不是敏。
注意“鼠”的筆順筆畫，下面是“點(diǎn)”。
“懸”上面的“縣”只有兩橫；“齡”是后鼻音，并且“齒”里面是“人”；“唐”中間橫出頭。
情不自禁：抑制不住自己的感情。
五湖四海：指全國(guó)各地。
迫不及待：急迫得無(wú)法再等待。
目不轉(zhuǎn)睛：形容注意力集中，眼睛凝視注視，眼珠一動(dòng)不動(dòng)。
應(yīng)有盡有：應(yīng)該有的全都有了，表示一切齊備。
戀戀不舍：戀戀，留戀。舍，舍棄。形容很留戀，舍不得離開。
課文分析：
21《太陽(yáng)》
1）有這么一個(gè)傳說(shuō)，古時(shí)候，天上有10個(gè)太陽(yáng)，曬得地面寸草不生。人們熱得受不了，就找一個(gè)箭法很好的人射掉9個(gè)，只留下一個(gè)，地面上才不那么熱了。其實(shí)，太陽(yáng)離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。（列數(shù)字）
2）我們看到太陽(yáng)，覺(jué)得它并不大，實(shí)際上它大得很，130萬(wàn)個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。（作比較、打比方）
3）太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽；中心溫度估計(jì)是表面溫度的3000倍。（打比方、列數(shù)字）
4）太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。（這是一個(gè)過(guò)渡句，起到承上啟下作用。）
22《月球之謎》
描寫月亮的詩(shī)句還有：
明月出天山，蒼茫云海深。李白《關(guān)山月》海上生明月，天涯共此時(shí)。張九齡《望月懷遠(yuǎn)》
月亮的稱呼：夜光、玉兔、玉輪、嬋娟、玉桂、玉盤、素娥、冰鏡……

部編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)提綱（2020）

老師要承擔(dān)起對(duì)每一位同學(xué)的教學(xué)責(zé)任，在開展教學(xué)工作之前。有的老師會(huì)在很久之前就精心制作一份教學(xué)計(jì)劃。這樣我們可以在上課時(shí)根據(jù)不同的情況做出一定的調(diào)整，那么一份優(yōu)秀的教案應(yīng)該怎樣寫呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《部編一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)提綱（2020）》，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

部編

年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

六單元復(fù)習(xí)提綱（2020）

六單元知識(shí)歸類

、會(huì)寫字

首采無(wú)樹愛(ài)尖角亮機(jī)臺(tái)放魚

朵美直呀邊呢嗎吧加

二、易寫錯(cuò)的字

愛(ài)：部首是“爫”，與“采”字部首相同。

尖：上面是“小”，下面是“大”。

角：部首是“角”。

亮：部首是“亠”，不要寫成寶蓋頭。

放：部首是“攵”，不要寫成折文兒。

朵：

二筆是“豎彎”，不要寫成豎彎鉤。

美：上下結(jié)構(gòu)，下面是

個(gè)“大”字。

直：中間有三筆橫。

加：部首是“力”，右邊是“口”字。

三、會(huì)認(rèn)字

首蹤跡浮萍泉流愛(ài)柔荷露角珠搖躺晶停機(jī)展透翅膀唱朵腰坡沉伸潮濕呢空悶消息搬響

四、多音字

空悶

五、近義詞

唱歌——歌唱笑嘻嘻——笑呵呵、笑哈哈消息——信息告訴——告知

連忙——馬上、趕緊、趕快

六、反義詞

美——丑陰沉沉——亮堂堂潮濕——干燥忙——閑

七、詞語(yǔ)搭配

眨著眼睛展開翅膀放聲歌唱捧起水花

陣?yán)茁?/p>

八、好句積累

1、不解藏蹤跡，浮萍

道開。

2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

3、荷葉圓圓的，綠綠的。

4、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

5、小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

6、小青蛙蹲著荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

7、小白兔彎著腰在山坡上割草。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案設(shè)計(jì)

每一位任課老師，為了能夠給學(xué)生給一個(gè)最簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)思路。老師需要做好課前準(zhǔn)備，編寫一份教案。這樣可以讓同學(xué)們很容易的聽懂所講的內(nèi)容，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？下面是小編精心整理的“三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案設(shè)計(jì)”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元教案設(shè)計(jì)

18.廣玉蘭
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
4、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二段為教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、親自去觀察廣玉蘭。
2、觀察自己喜歡的一種植物。
3、文中的圖片和文字投影。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文中的12個(gè)生字，其中4個(gè)只識(shí)不寫，理解“孕育”、“滲透”、“襯托”、“生生不息”等詞語(yǔ)的意思。
3、初讀課文，弄清課文的層次。
教學(xué)過(guò)程：
一：圖片導(dǎo)入。
出示廣玉蘭的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的廣玉蘭。
板書10廣玉蘭說(shuō)說(shuō)作者會(huì)從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭。
二：自學(xué)課文。
1、讀準(zhǔn)生字的字音，認(rèn)清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語(yǔ)，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語(yǔ)。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。
3、把課文讀通順，遇到長(zhǎng)句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流自學(xué)情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯(cuò)。
5、默讀課文，質(zhì)疑解疑。
6、瀏覽課文，給課文分段。
三：學(xué)習(xí)第一段。
抽讀第一段，說(shuō)說(shuō)這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。
指導(dǎo)朗讀這一段。
四：作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、觀察路邊的廣玉蘭。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。
2、能找出表達(dá)課文中心的句子，能清作者是從哪機(jī)方面贊美廣玉蘭的。
3、能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛(ài)廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話。
師有感情地描述第一小節(jié)，自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落。
二：學(xué)習(xí)第二段。
1、輕聲讀讀第二段，感受一下作者是從哪幾方面來(lái)寫廣玉蘭的，你最喜歡作者描寫廣玉蘭的哪一段？
（1）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（2）默讀第二小節(jié)，主要寫什么？
（3）從哪可看出，它的花兒潔凈、高雅。讀讀，劃劃。
（4）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)，結(jié)合圖片或食物感受一下廣玉蘭花兒的潔凈、高雅。
（5）指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀讀第三小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)說(shuō)什么。
（1）默讀，劃一劃，廣玉蘭花開放時(shí)有哪幾種形態(tài)？
（2）你覺(jué)得哪種形態(tài)最可愛(ài)或你最喜歡哪種形態(tài)？
（3）生說(shuō)，相機(jī)出示圖片。
（4）指導(dǎo)感情朗讀。
（5）再讀讀這一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)。
過(guò)渡：廣玉蘭的花無(wú)論是含苞欲放還是全部綻開的都顯得那么高雅，同學(xué)們你們喜歡廣玉蘭的葉子嗎？
3、讀讀四、五自然段說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡廣玉蘭的葉子，可結(jié)合觀察實(shí)物。
4、指導(dǎo)感情朗讀。
過(guò)渡：無(wú)論是廣玉蘭的花還是它的葉，都給人們帶來(lái)勃勃生機(jī)，怎能不令作者大加贊美。
5、齊讀最后一小節(jié)。
三：總結(jié)。
同學(xué)們，這篇課文學(xué)完了，其實(shí)廣玉蘭在我們南京也廣泛種植，你注意到了嗎，在許多公園里、馬路邊都有廣玉蘭的身影，你留意過(guò)它們嗎，今天學(xué)了這篇課文后有什么話要說(shuō)嗎？
四：作業(yè)。
1、在課文里找出三組意思相近的詞語(yǔ)。
凋謝（凋落）純潔（潔凈）潔白（純潔）
2、摘抄你喜歡的詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)朗讀背誦課文。
2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入。
上一堂課，我們學(xué)習(xí)了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發(fā)著勃勃生機(jī)的綠葉，這堂課我們就再來(lái)，讀一讀背一背。
二：朗讀背誦。
讀一讀自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
相機(jī)指導(dǎo)背誦。
三：仿寫。
讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)主要寫了什么？
從哪幾方面來(lái)寫花兒的形態(tài)的？
說(shuō)說(shuō)這一段的結(jié)構(gòu)。
觀察一種花，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備從哪幾方面來(lái)寫。
學(xué)生練習(xí)寫。
交流。
四：作業(yè)。
觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。
19.夾竹桃
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語(yǔ)言。
2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：
1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)?lái)了兩盆美麗的花，請(qǐng)看大屏幕，知道它的名字嗎？（板書：夾(jiā)竹桃）
沒(méi)錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。
2、夾竹桃多么富有詩(shī)意的名字，有沒(méi)有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣？請(qǐng)大家結(jié)合圖來(lái)研究研究，說(shuō)說(shuō)你的想法。（夾竹桃因?yàn)槿~片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字。）
3、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺(jué)得她怎樣？（根、干、枝、葉、花）。
4、我國(guó)當(dāng)代著名教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。
二、瀏覽課文，初知大意：
1、過(guò)渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。
2、學(xué)生交流大意。
3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）（“花”這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。）
4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。
5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。（花的特點(diǎn)暫不討論。）
6、過(guò)渡：咱們六（1）班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……
三、學(xué)習(xí)第2自然段：
1、誰(shuí)愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。
2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語(yǔ)句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。
3、學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說(shuō)“水火不相容”。）
4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）
5、你是否真的覺(jué)得這景象奇妙而有趣？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。
學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意）。
這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來(lái)誦讀記憶，看畫面試背。
四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：
1、過(guò)渡：第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來(lái)在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來(lái)共同讀讀第4自然段。
2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)。（用最簡(jiǎn)練的文字來(lái)概括）
3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句，自讀自悟：說(shuō)說(shuō)你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。
4、四人小組進(jìn)行交流。
5、討論：（1）、又開出、又長(zhǎng)出（注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說(shuō)明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）；
（2）、看不出、也看不出、無(wú)日不迎風(fēng)吐艷；
（3）、無(wú)不奉陪。（課件出示文字。）
6、有沒(méi)有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說(shuō)說(shuō)你的想法。
我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？
一百多字，十四種花，沒(méi)有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。）
7、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢？（花期之長(zhǎng)，韌性可貴?。┠阏娴挠X(jué)得它韌性可貴嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問(wèn)句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非常可貴嗎？
8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。
五、設(shè)置懸念：
夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長(zhǎng)韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！
板書設(shè)計(jì)：
17、夾竹桃
花色——奇妙有趣
花期——韌性可貴
花影——？
20.古詩(shī)兩首
教學(xué)要求：
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。
3、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
2、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
習(xí)慣養(yǎng)成：掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，培養(yǎng)自學(xué)古詩(shī)、背誦古詩(shī)文的的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生了解作者，自學(xué)古詩(shī)
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利有感情地朗讀課文。
2、能解釋詩(shī)句中的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、感受古詩(shī)美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。
教學(xué)難點(diǎn):
正確感知詩(shī)的大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶引入
1、同學(xué)們回憶一下，以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)？（讓學(xué)生能有感情地背誦）你們是怎樣學(xué)習(xí)古詩(shī)的？今天我們學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。
2、簡(jiǎn)介作者。
于謙(1398-1457)，錢塘(今浙江杭州)人，字廷益，號(hào)節(jié)庵。明代著名的軍事家、政治家，與抗清英雄張蒼水、抗金英雄岳飛并稱西湖三杰。明成祖永樂(lè)進(jìn)士，官至兵部尚書。
王冕（１２８７--１３５９），字元章，一字元肅，元代詩(shī)人、畫家。王冕經(jīng)常以梅花自比，早年曾經(jīng)借梅花自喻不接受官職，晚年還以梅花顯示自己的清白本色，說(shuō)：“野梅開花尚古色。”（《歸來(lái)》）他的別號(hào)很多，有煮石山農(nóng)、會(huì)稽山農(nóng)、梅花屋主、江南古客、江南野人、山陰野人、竹冠草人、梅叟、梅翁等。又因他的書齋叫“竹齋”，時(shí)人又稱他為王竹齋或竹齋先生。他既是詩(shī)壇名家，又是丹青高手。他所畫的《墨梅圖》，神韻秀逸，令后人嘆賞不已。
二、初讀感知
1．教師范讀，學(xué)生整體感知課文。
2．借助拼音，學(xué)生自讀課文。
3．檢查
①指名讀，指導(dǎo)節(jié)奏。
石灰吟墨梅
于謙王冕
千錘/萬(wàn)擊//出深山，吾家/洗硯//池頭樹，
烈火/焚燒//若等閑。朵朵/花開//淡墨痕。
粉骨/碎身//全不怕，不要/人夸//顏色好，
要留/清白//在人間。只要/清氣//滿乾坤。
②正音：焚，墨，乾。
三、精讀感知《石灰吟》
1、指導(dǎo)學(xué)生畫出不理解的字詞。
2、逐字逐句理解。可聯(lián)系上下文理解。
①吟：古典詩(shī)歌的一種名稱。吟誦。
②錘：敲打。擊：撞擊。
③若：好像。等閑：平常事。
3、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。
石頭是經(jīng)過(guò)多次的敲打撞擊，才從大山上采下來(lái)。烈火焚燒自己，卻也只把它當(dāng)作平常事。即使身體粉碎變成了石灰，也不畏懼，還是要把潔白干凈的石灰留在人世間。
4、看圖想像意境，體會(huì)感情。
這里詩(shī)人以石灰自喻，表示寧為玉碎，不斷瓦全的志氣。
5、指導(dǎo)朗讀。
詩(shī)人借石頭表明自己堅(jiān)貞、高潔的志向，應(yīng)用贊美、高亢的語(yǔ)調(diào)朗讀。
四、總結(jié)學(xué)法，自學(xué)《墨梅》
1、總結(jié)《石灰吟》的學(xué)習(xí)方法。
①理解字詞。②說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。③看圖想像。④朗讀體會(huì)。
2、學(xué)生四人為一個(gè)小組自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
★注意先讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后遇到不懂的再互相幫助，老師可以以合作比較好的一組為模范，滲透性地進(jìn)行全班指導(dǎo)。
3、師生討論。
①理解字詞：
吾：我。洗硯池：書畫家洗毛筆硯臺(tái)的水池。
池頭：池邊。樹：這里指梅樹。
夸：夸贊。清氣：清香之氣。乾坤：天地。
②指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。
我家洗硯池邊有一棵梅樹，朵朵開放的梅花都顯現(xiàn)出淡淡的墨痕。不需要讓人來(lái)夸贊梅花的顏色好看，只要讓梅花的清香之氣彌漫在天地之間。
③看圖想像：作者畫的梅花有什么特點(diǎn)？他在梅花身上寄寓了怎樣的情操？
④朗讀體會(huì)。
用自豪、高亢的語(yǔ)調(diào)反映出詩(shī)人的堅(jiān)貞、純潔。
教師范讀，自由練讀，集體朗讀。
五、作業(yè)超市：
1．指導(dǎo)學(xué)生寫字
錘焚這兩個(gè)字要結(jié)合偏傍進(jìn)行指導(dǎo)。
乾坤這兩個(gè)字較為難寫，注意左右的配合。
2．試著選一首詩(shī)有感情地背給同桌聽。
3．完成字詞練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字詞。
3、總結(jié)課文，了解寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：能較好的體會(huì)詩(shī)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶式引入
1．我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)，你們有什么收獲嗎？
（讓學(xué)生談點(diǎn)滴收獲即可。）
2．由上引入感知詩(shī)的意境。
二、深化感知、品味詩(shī)境
1．同學(xué)們?cè)谖覀兊哪X中有沒(méi)有具有像石灰品質(zhì)的這樣人呢？
★讓學(xué)生充分談出，以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這樣的人是：
堅(jiān)強(qiáng)不屈潔身自好……
2．讓學(xué)生在有感情的讀中再次感知石灰的這種高貴品質(zhì)。
3．那么你們感覺(jué)王冕手中的梅花又有什么好的品質(zhì)呢？
★學(xué)生說(shuō)優(yōu)美純潔也行，說(shuō)美麗貞潔也可以。
三、指導(dǎo)背誦課文
1．看圖朗讀，體會(huì)詩(shī)歌意境。
2．自由練讀，練背誦。
四、總結(jié)課文
1．這兩首詩(shī)分別抒發(fā)了作者什么樣的感情？
A：抒發(fā)了詩(shī)人不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。
B：寄寓了作者鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。
2．這兩首詩(shī)在寫作上有什么特點(diǎn)呢？
（都是詠物詩(shī)，托物明志，借物為喻，寄托作者高潔、堅(jiān)貞的情懷）
五、作業(yè)指導(dǎo)：
指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)有關(guān)題目。
學(xué)習(xí)《石灰吟》。
1、檢查預(yù)習(xí)效果及自學(xué)能力。
（1）指名讀。（讀后評(píng)讀）
（2）填空練習(xí)。
《石灰吟》這首詩(shī)是（明代）詩(shī)人（于謙）所做。
2、教師點(diǎn)撥。
（1）知詩(shī)人，解詩(shī)題。
《石灰吟》的作者是明代詩(shī)人于謙。于謙(1398—1457)錢塘(今浙江省杭州市)人。明代著名的政治家、軍事家和詩(shī)人。傳說(shuō)這是于謙12歲時(shí)的作品。
（2）抓字眼，明詩(shī)意。
“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。”
千錘萬(wàn)鑿：形容開采石灰非常艱難。錘，錘打。鑿，開鑿。
若等閑：好像很平常的事情。
這兩句詩(shī)的意思是：經(jīng)受千錘萬(wàn)鑿才出深山，烈火燒煉也很平常淡然，好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦，表明石灰從出世時(shí)就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫了石灰在燒制過(guò)程中要經(jīng)過(guò)烈火的煅燒。面對(duì)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，卻能夠從容自若，處之泰然?！傲一鸱贌迸c“若等閑”，形成鮮明的對(duì)照，更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
“粉骨碎身全不怕，要留清白在人間?！?br> 清白：指石灰潔白的本色，又比喻高尚的節(jié)操。
這兩句詩(shī)的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口，一語(yǔ)雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。
（3）想意境，悟詩(shī)情。
A．詩(shī)人寫的是石灰，石灰有什么特點(diǎn)呢？（經(jīng)過(guò)千錘萬(wàn)鑿從深山里開采出來(lái)的石頭，對(duì)烈火的焚燒看得平平常常。只要能把自己的清白留在世界上，粉身碎骨也不怕。）全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。
B．這首詩(shī)借石灰，表達(dá)了作者怎樣的情感？（全詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲，在人生道路上清清白白做人的高尚情操。）
C．詩(shī)人用什么方法寫出這種深情厚誼呢？（詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人的方法，形象生動(dòng)，語(yǔ)言也鏗鏘有力。）
D．朗讀全詩(shī)。
四、總結(jié)復(fù)習(xí)。
1．分組朗讀三首古詩(shī)。體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
（1）用什么樣的感情讀？（語(yǔ)調(diào)停頓、語(yǔ)速都應(yīng)該以據(jù)詩(shī)人所表達(dá)的情感而定。）
（2）練習(xí)朗讀。（自由讀、指名讀、配樂(lè)讀、評(píng)讀。）
2．結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勥@兩首古詩(shī)的寫作特色。（這兩首詩(shī)的特點(diǎn)是語(yǔ)言質(zhì)樸，明白如話，沒(méi)有華麗的詞藻和雕琢的痕跡，但表現(xiàn)力極強(qiáng)，表達(dá)了詩(shī)人發(fā)自肺腑的思想感情，詩(shī)意極濃。這樣的詩(shī)是達(dá)到了很高境界的詩(shī)。）
五、作業(yè)。
1．朗讀背誦古詩(shī)。
2．運(yùn)用歸納的學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，自己選擇一首古詩(shī)，試著自學(xué)
板書設(shè)計(jì)：
教后反思：
石灰所走的道路是不平坦的，由“千錘萬(wàn)擊”出深山，經(jīng)歷了“烈火焚燒”，已至“粉骨碎身”出毫無(wú)怨言，也無(wú)悲觀之態(tài)，歷經(jīng)千般苦、萬(wàn)般難，終得“正果”——留下潔白干凈的石灰。作者筆下的“石灰”有著不怕苦、不怕犧牲、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神。此時(shí)詩(shī)中已不單單是石灰的形象寫照，更是作者的人生追求——不畏權(quán)勢(shì)，不同流合污，讓其高潔的情操永留世間。
“墨梅須具梅花骨，人與梅花一樣清?！爆F(xiàn)實(shí)中的王冕與其筆下梅花一樣，傲立于嚴(yán)寒。作者借墨梅來(lái)表達(dá)自己淡泊名利，貞潔自守的高尚情操。
狀物而言情，托物而言志。作者們正是借石灰、墨梅寄托高潔、堅(jiān)貞的情操。
習(xí)作6
教學(xué)目標(biāo)：
1、找一個(gè)感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)間作一些調(diào)查，及時(shí)記錄調(diào)查的結(jié)果。
2、用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，并談一談自己的感受。
3、重點(diǎn)寫好統(tǒng)計(jì)過(guò)程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見解。
4、調(diào)查報(bào)告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統(tǒng)計(jì)圖表。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣
如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，那該是一件多么有意思的事情?。?br> 你做過(guò)這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎？
二、示范調(diào)查
1、老師想知道，我們班上做過(guò)這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒(méi)有做過(guò)這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請(qǐng)舉手。
2、統(tǒng)計(jì)小結(jié)
三、小組交流，回憶調(diào)查過(guò)程
學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過(guò)程。
要求：要說(shuō)清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實(shí)施步驟。
四、各自整理匯報(bào)
1、請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來(lái)，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。
2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。
3、通過(guò)這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來(lái)。
4、指名匯報(bào)，交流調(diào)查結(jié)果。
5、相互補(bǔ)充，發(fā)表建議
五、集體交流，發(fā)表建議
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺?，也可以談?wù)勛约旱慕ㄗh。
六、指導(dǎo)習(xí)作
同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過(guò)、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標(biāo)，這樣會(huì)更生動(dòng)。
第二課時(shí)
學(xué)生寫作，教師巡視，適時(shí)評(píng)點(diǎn)后，學(xué)生謄寫作文。
教學(xué)反思
同學(xué)們的調(diào)查可以說(shuō)是五花八門，應(yīng)有盡有，有調(diào)查早餐情況的，有調(diào)查閱讀情況的，有調(diào)查上網(wǎng)情況的等等。但其中一些同學(xué)的調(diào)查過(guò)于簡(jiǎn)單，或者直接出示了百分比，或者所作調(diào)查與感受不相干，當(dāng)然大部分學(xué)生還是真正進(jìn)行了調(diào)查，起到了調(diào)查的實(shí)際意義。
練習(xí)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩(shī)歌，并能仿寫句子，學(xué)會(huì)分類積累詞語(yǔ)；
2、誦讀與欣賞《馬詩(shī)》，體會(huì)詩(shī)歌本身和詩(shī)人的思想感情，有韻味地誦讀；
3、寫好鋼筆字，注意整體布局；
4、練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)習(xí)與人交流、與人對(duì)話；學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)第一題（語(yǔ)文與生活）
1、教學(xué)第一部分
（1）自讀詩(shī)歌，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)詩(shī)中所寫的四季的特點(diǎn)。
（2）思考、討論：詩(shī)中寫出了四季各自怎樣的特點(diǎn)？寫得是否生動(dòng)而又有生機(jī)？為什么能寫得充滿生機(jī)？
（3）學(xué)生交流
（4）小結(jié)：抓住了四季各自最典型的特點(diǎn)來(lái)寫；由于把四季寫得和我們?nèi)艘粯痈挥懈星?，寫活了，所以充滿生機(jī)。
（5）說(shuō)說(shuō)四季還有哪些特征。
（6）師生小結(jié)。
2、教學(xué)第二部分
（1）讓學(xué)生充分讀例句，分析寫法。
（2）根據(jù)上一部分學(xué)生說(shuō)出的各季節(jié)的特征，學(xué)生仿寫夏、秋、冬的句子。
（3）學(xué)生交流、評(píng)議。
（4）鼓勵(lì)小結(jié)
3、教學(xué)第三部分
（1）導(dǎo)入：要想寫好文章，積累一些成語(yǔ)是必要的。同樣，寫好關(guān)于四季的文章和句子也需要積累有關(guān)四季的成語(yǔ)。
（2）學(xué)生回憶關(guān)于四季的成語(yǔ)。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出并匯總這些成語(yǔ)。
（4）對(duì)上述成語(yǔ)進(jìn)行分類。
（5）小結(jié)：注重積累，靈活運(yùn)用，交叉積累。
教學(xué)第二題（誦讀與欣賞）
1、審題。
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生自由讀詩(shī)歌，掃除文字障礙。
（2）教師范讀。
（3）同桌討論:怎樣才能讀出感情，讀出韻味？
（4）指名交流。
（5）歸納：這首詩(shī)看起來(lái)是寫馬，其實(shí)是借馬抒情：什么時(shí)候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快的奔馳呢？這是詩(shī)人對(duì)熱切期望為國(guó)建功，而又不被賞識(shí)所發(fā)出的感慨。
3、練習(xí)。
（1）帶著對(duì)詩(shī)意的理解，有感情地誦讀。
（2）同桌練習(xí)背誦。
（3）教師個(gè)別抽讀、抽背。
4、反饋
誦讀、齊背、指名背。
布置作業(yè)：
1、抄寫《馬詩(shī)》。
2、仿寫描寫春、夏、秋、冬四季的句子。
教學(xué)后記：
第二課時(shí)
教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）
1、指導(dǎo)
（1）讓學(xué)生讀這兩段文字。
（2）引導(dǎo)讀貼：
重點(diǎn)觀察整體的布局，細(xì)心觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，特別是“凋落、裝點(diǎn)、幽香、旺盛”等詞在整體布局中的寫法。
（3）通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書寫的格式，字與字之間，字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離，以及每個(gè)字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。
2、練習(xí)
（1）學(xué)生練習(xí)描紅，注意觀察整體，一氣呵成。
（2）學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。
（3）教師及時(shí)小結(jié)，學(xué)生仿寫。
3、反饋
（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學(xué)生再次描紅、臨寫。
教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）
1、審題
（1）、啟發(fā)談話：
對(duì)話，是今天人們彼此溝通、相互學(xué)習(xí)、交流感情不可缺少的形式，也是同學(xué)們參與社會(huì)、了解生活的橋梁。（板書課題）
（2）指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
2、指導(dǎo)。
（1）學(xué)生交流準(zhǔn)備的對(duì)話主題、內(nèi)容。
（2）要求學(xué)生對(duì)話時(shí)適時(shí)提出問(wèn)題，注意溝通技巧，會(huì)用禮貌用語(yǔ)，明確自己的對(duì)話身份。
3、練習(xí)。
（1）分組練習(xí)
（2）推薦一組上臺(tái)練習(xí)對(duì)話。
4、反饋
教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。
布置作業(yè)：
習(xí)字冊(cè)描紅、臨寫練習(xí)。
教學(xué)后記：
第三課時(shí)
教學(xué)第五題（學(xué)寫毛筆字）
1、審題
出示范字，明確本次學(xué)寫“司、氧”。
2、指導(dǎo)
（1）學(xué)生細(xì)心觀察這兩個(gè)字的寫法以及在米字格中的位置。
（2）示范、講解書寫方法。
（3）學(xué)生初練，巡視指導(dǎo)。
3、練習(xí)
（1）學(xué)生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學(xué)生。
（2）練習(xí)“司、氧”的寫法。（注意每個(gè)筆畫的寫法和力度，以及在米字格中的位置）
4、反饋
（1）展示寫得好的字，評(píng)點(diǎn)。
（2）指出不足，及時(shí)糾正。
布置作業(yè)
完成毛筆字習(xí)字冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容。