有趣的幼兒園教案

幼兒園中班主題活動(dòng)：有趣的葉子。

主題名稱(chēng)：有趣的葉子

主題由來(lái)：

一天，孩子們?cè)谛蕾p老師的朗誦，當(dāng)時(shí)我朗誦的題目是“秋天的葉子”，孩子們認(rèn)真的聽(tīng)著，小寧卻說(shuō)：“老師，葉子是綠色的，你看呀 ！”說(shuō)著,就指著外面的樹(shù)木，我很吃驚！是呀，外面的葉子是綠色的，但是秋天的葉子就是黃色/紅色的?！盀槭裁囱?！老師！”“冬天還沒(méi)有葉子呢”賈靜宜說(shuō)道，“你說(shuō)說(shuō)為什么?”“ 不知道”孩子們紛紛議論上了，因?yàn)椤茄剑⒆觽兊南敕ê芎醚?，葉子的變化，葉子的形狀千姿百變，秘密實(shí)在太多了，我們一起來(lái)研究葉子不是很好的主題嗎？好，就這樣，我和孩子們商量，孩子們高興的手舞足蹈，就這樣我們班的主題就確定下來(lái)了。

活動(dòng)目標(biāo)

問(wèn)題板塊

主題壁報(bào)

區(qū)域游戲的

相關(guān)內(nèi)容

家園合作

利用資源

1、介紹葉子的生長(zhǎng)環(huán)境、內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2、知道葉子與植物、人、大自然的關(guān)系

3、介紹四季葉子的不同特點(diǎn)。

4、介紹葉子的特殊的特點(diǎn)。

5、知道為什么葉子的形狀不一樣。JAB88.Com

6、知道葉子的作用。

7、知道葉子的生長(zhǎng)需要不同的環(huán)境。

幼兒的問(wèn)題：

1、葉子為什么不一樣？

2、葉子為什么都是在變化的。

3、葉子的顏色為什么不一樣。

老師提示孩子的問(wèn)題：

1、葉子有什么作用？

2、葉子生長(zhǎng)的環(huán)境為什么不一樣？

3、葉子在生長(zhǎng)的過(guò)程是什么？

1、葉子的你不結(jié)構(gòu)、名稱(chēng)、作用通過(guò)文字、圖片來(lái)進(jìn)一步的表現(xiàn)。

2、四季不用的季節(jié)葉子的變化。

3、葉子的變化

4、你覺(jué)得將來(lái)的葉子是什么樣子的？

根據(jù)主題我們?cè)O(shè)置了相關(guān)的葉子材料，例如，美工區(qū)用多種方法進(jìn)行折、畫(huà)、剪、粘葉子的活動(dòng)，用廢舊的材料制作葉子。

計(jì)算區(qū)：在認(rèn)識(shí)不同葉子的同時(shí)操作葉子說(shuō)出名稱(chēng)并進(jìn)行比較知道什么是多，什么是少，誰(shuí)比誰(shuí)多幾個(gè)，誰(shuí)比誰(shuí)少一個(gè)。

能很好的進(jìn)行排序。

科學(xué)區(qū)：

采集不用的葉子進(jìn)行比較.

音樂(lè)區(qū):投放葉子的音樂(lè),頭飾,幼兒自己創(chuàng)編舞蹈。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起帶有葉子風(fēng)的圖書(shū),卡片..

2、和幼兒一起搜集有關(guān)葉子的知識(shí)，下載下來(lái)帶到幼兒園和其他小朋友進(jìn)行分享

3、引導(dǎo)幼兒如何觀(guān)察葉子的變化.

幼兒園不同的樹(shù)木，不同葉子。

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幼兒園中班主題活動(dòng)：有趣的爐具

幼兒園中班主題活動(dòng)：有趣的爐具

活動(dòng)由來(lái)：

在結(jié)合“三八節(jié)”的活動(dòng)中，班中幼兒對(duì)媽媽做飯的爐具產(chǎn)生了興趣。

活動(dòng)目標(biāo)

問(wèn)題板塊

主題墻報(bào)

區(qū)域游戲

相關(guān)內(nèi)容

家園合作

資源利用

1、對(duì)身邊的事物產(chǎn)生興趣，初步學(xué)習(xí)搜集資料的方法。

2、了解一些安全知識(shí)，懂得自我保護(hù)的方法。

幼兒提出的問(wèn)題：爐具為什么能做飯？

爐具有多少種？

教師提出的問(wèn)題：怎樣安全使用爐具？

教師與幼兒共同布置墻飾

圖書(shū)區(qū)擺放有關(guān)爐具的圖書(shū)；

科學(xué)區(qū)擺放幼兒收集回來(lái)的各種爐具圖片；

娃娃家展示各種爐具。

請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到商場(chǎng)參觀(guān)各種各樣的爐具，鼓勵(lì)幼兒提出自己的問(wèn)題。

發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒一起解決疑難

幼兒園中班主題活動(dòng)：有趣的風(fēng)

幼兒園中班主題活動(dòng)：有趣的風(fēng)

主題由來(lái)：

春天到了，一天，我?guī)∨笥训綉?hù)外去找春天，這是，迎面吹來(lái)一陣輕柔的春風(fēng)。孩子們高興極了，一名幼兒說(shuō)：“春天的風(fēng)好柔呀！”另一名幼兒說(shuō)：“比冬天的風(fēng)小好多。”“我喜歡夏天的風(fēng)，吹在身上涼快極了！”就這樣，孩子們爭(zhēng)論了起來(lái)，主題活動(dòng)《有趣的風(fēng)》產(chǎn)生了。

活動(dòng)目標(biāo)

問(wèn)題板塊

主題壁報(bào)

區(qū)域游戲

相關(guān)內(nèi)容

家園合作

資源利用

1、介紹風(fēng)與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)系

2、知道風(fēng)與人、大自然的關(guān)系

3、介紹風(fēng)的形成

4、介紹風(fēng)的特性

5、知道我們利用風(fēng)可以做很多事情

6、知道風(fēng)也可以給我們帶來(lái)災(zāi)難

7、知道天氣狀況也受風(fēng)的影響

幼兒：

1、風(fēng)從哪來(lái)的？

2、我們?yōu)槭颤N抓不住風(fēng)？

3、地球上哪里有風(fēng)？

老師：

1、風(fēng)有什用處？

2、利用風(fēng)，我們可以做什么？

3、風(fēng)可以給我們帶來(lái)什麼樣的危害？

1、風(fēng)的形成的墻面布置，幼兒把風(fēng)的形成過(guò)程通過(guò)畫(huà)來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。從而使他們進(jìn)一步的理解

2、從風(fēng)的危害、風(fēng)的用途、人們利用風(fēng)三個(gè)方面進(jìn)行墻面的布置。

3、有關(guān)風(fēng)是如何形成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

1、在區(qū)域中投放了吸管、紙、風(fēng)向標(biāo)、小風(fēng)車(chē)等等讓幼兒通過(guò)玩來(lái)了解風(fēng)的形成。

2、投放了一些實(shí)物，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)了解風(fēng)是看的見(jiàn)摸不著的？了解人們可以利用風(fēng)做什么？從而把實(shí)驗(yàn)結(jié)果寫(xiě)在表上。

3、投放天氣日志表，請(qǐng)幼兒填寫(xiě)，由此感受到風(fēng)的變化。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起帶有關(guān)風(fēng)的圖書(shū)。

2、和幼兒一起搜集有關(guān)風(fēng)的知識(shí)，下載下來(lái)帶到幼兒園和其他小朋友進(jìn)行分享。

3、每天堅(jiān)持聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，了解風(fēng)向、風(fēng)力。

1、在有風(fēng)的日子去戶(hù)外。

2、科學(xué)區(qū)有關(guān)風(fēng)的科學(xué)玩具。

3、中學(xué)的地理教師。

4、有關(guān)風(fēng)的光盤(pán)。

幼兒園中班主題活動(dòng)

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：

1．知道5月1日是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。

2．知道身邊的人都是勞動(dòng)者，他們用勞動(dòng)為大家服務(wù)，有尊敬和熱愛(ài)他們情感。

準(zhǔn)備：

1．掛歷一本、幼兒帶家長(zhǎng)工作照一至兩張。

2．工人、農(nóng)民、醫(yī)生、教師、科技人員、司售人員、服務(wù)人員的工作錄像片斷。

活動(dòng)與指導(dǎo)：

1．介紹“五·一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。

(1)教師請(qǐng)幼兒認(rèn)讀5月1日，提示幼兒想一想為什么字是紅色的?是什么節(jié)日?誰(shuí)的節(jié)日?

(2)講解“五·一”節(jié)的來(lái)歷，告訴幼兒這是全世界勞動(dòng)、工作的人都過(guò)的一個(gè)節(jié)日。

2．認(rèn)識(shí)誰(shuí)是勞動(dòng)的人，他們都做哪些工作。

(1)觀(guān)看錄像片斷，邊看邊穿插提問(wèn)和引導(dǎo)，啟發(fā)幼兒理解勞動(dòng)者是用自己的勞動(dòng)為大家服務(wù)的人。

（2）談?wù)勛约荷磉叺膭趧?dòng)者。請(qǐng)幼兒分成若干小組拿出家人的照片說(shuō)一說(shuō)他們都是干什么的。教師引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)他們的工作和小朋友生活的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒尊重他們。

3．師生共同布置“勞動(dòng)的人最光榮”的展覽，將家長(zhǎng)工作照裝飾后張貼在上面。

幼兒園小班主題活動(dòng)：有趣的筆帽

適宜對(duì)象：該材料適用于小班、中班幼兒區(qū)域化學(xué)習(xí)活動(dòng)使用。

價(jià)值指向：

1、這些小小的筆帽主要有美工、語(yǔ)言、數(shù)學(xué)三大游戲功能，在小小筆帽上拓展無(wú)窮無(wú)盡的想象空間，充分發(fā)揮一物多用、一物多玩的特點(diǎn)。

2、通過(guò)豐富的游戲內(nèi)容培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言、美工、數(shù)學(xué)活動(dòng)的濃厚興趣，發(fā)展幼兒的觀(guān)察能力、語(yǔ)言能力和創(chuàng)造能力。

3、幼兒大膽操作，不斷嘗試，勇于探索，互相合作，體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)。

材料與工具：五顏六色的水彩筆筆帽、手工紙、雙面膠、顏料、皺紋紙、各色毛線(xiàn)、剪刀、海綿等。

具體操作：

(一) 美工領(lǐng)域

1、做指偶帽

玩法提示：

(1)用皺紋紙或毛線(xiàn)對(duì)筆帽進(jìn)行裝飾。此游戲適合小班幼兒。

指導(dǎo)要點(diǎn)：讓幼兒把皺紋紙或毛線(xiàn)粘在筆帽上。

(2)讓幼兒制作小動(dòng)物指偶。此游戲適合中班幼兒。

指導(dǎo)要點(diǎn)：先讓幼兒畫(huà)一些小動(dòng)物頭像，然后剪下來(lái)粘在筆帽上。

2、印章游戲

玩法提示：將幾個(gè)筆帽捆在一起成某個(gè)形狀，筆帽中塞上海綿，蘸上顏料作印章用。此游戲適合小、中班幼兒。

指導(dǎo)要點(diǎn)：幼兒可按自己的意愿把多個(gè)筆帽捆成各種形狀玩印章。

(二) 語(yǔ)言領(lǐng)域

1、指偶表演

玩法提示：將指偶帽套在手指上，再在手指上畫(huà)上娃娃的各種表情，即可進(jìn)行指偶表演。此游戲適合小、中班幼兒。

指導(dǎo)要點(diǎn)：幼兒能根據(jù)各種表情，說(shuō)出一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或說(shuō)上一句簡(jiǎn)單的話(huà)，如“開(kāi)心、難過(guò)、高興、痛苦”等等。如：“為什么開(kāi)心、為什么難過(guò)”的原因等等。

2、角色對(duì)話(huà)

玩法提示：在活動(dòng)區(qū)增添一些場(chǎng)景布置，讓幼兒進(jìn)行角色對(duì)話(huà)。此游戲適合中班幼兒。

指導(dǎo)要點(diǎn)：激發(fā)幼兒說(shuō)話(huà)的欲望，鼓勵(lì)幼兒敢想、敢說(shuō)、敢做。

(三) 數(shù)學(xué)領(lǐng)域

1、顏色排序

玩法提示：將各種不同顏色的筆帽進(jìn)行排序，并在排列的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)顏色的規(guī)律。此游戲適合小、中班幼兒游戲。

指導(dǎo)要點(diǎn)：可將筆帽在桌上擺放，也可將筆帽疊成一根小棍排序，排序方法可兩色相隔或幾色相隔排序。如：紅綠、紅綠黃……

2、點(diǎn)卡匹配

玩法提示：幼兒根據(jù)點(diǎn)卡上的數(shù)量，送上相同數(shù)量的筆帽。此游戲適合小、中班幼兒游戲。

指導(dǎo)要點(diǎn)：讓兩個(gè)相同數(shù)量的朋友在一起。

幼兒園大班主題活動(dòng)——有趣的冰

俗話(huà)說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容。所以你在寫(xiě)幼兒園教案時(shí)要注意些什么呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園大班主題活動(dòng)——有趣的冰”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

主題的產(chǎn)生：

體育鍛煉時(shí)，小朋友們一起在操場(chǎng)上玩，陳毓聞、宋恩多玩著玩著走到了游泳池旁邊。忽然，他們倆興奮得叫了起來(lái)：“快來(lái)看，水桶里都是冰?！彼麄冞@么一叫，馬上引起了大家的注意，一起涌到了游泳池旁邊。這個(gè)說(shuō)：“這就是冰嗎？”那個(gè)說(shuō)：“為什么水桶里會(huì)有冰呢？”……水桶里的冰引起了大家的爭(zhēng)論。郭詩(shī)帆、施雨潤(rùn)用力拎起了水桶，把水桶倒了過(guò)來(lái)，冰同時(shí)也滑了出來(lái)。這下，孩子們更興奮了：“看，這冰就象玻璃！”“這冰是圓圓的?！薄氨烧婧裱健薄诖蠹矣懻摰臅r(shí)候，施亮亮拿起了冰，但是他馬上把冰扔掉了：“我的媽呀，怎么這么冷呀！”因?yàn)榱亮烈蝗樱R上碎成了幾塊。宋恩多拿了一塊：“真的很冷啊?！睏畛裤懸材闷鹨粔K：“哎呀，都快把我凍僵了。”朱雨蒙、吳子悅也都拿起冰并玩了起來(lái)。雖然很冷，但是他們玩得很開(kāi)心。多多在水桶里又裝了一點(diǎn)水，放在游泳池里。他的舉動(dòng)引起了我的好奇：“多多，你為什么把水桶放在這里呀？”“大家都喜歡冰，我在給大家做冰呀。等一會(huì)兒這里的水也會(huì)變成冰的?！笔┯隄?rùn)叫了起來(lái)：“不會(huì)的，要天很冷的時(shí)候才會(huì)變成冰的?！惫?shī)帆也說(shuō)：“是的，要到晚上才能變成冰呢。”“把水放在冰箱里也會(huì)凍冰的”……孩子們對(duì)冰產(chǎn)生了極大的興趣。

我們根據(jù)孩子的興趣，馬上生成了冰的主題活動(dòng)。

一、 冰是怎么樣的？

我們和孩子一起在操場(chǎng)上收集起冰來(lái)：施雨潤(rùn)用腳拼命地踩塑膠場(chǎng)地上的冰；宋恩多、施亮亮等幾個(gè)小朋友用棒把輪胎里的冰敲碎了，再把里面的冰挖出來(lái)，宋恩多還怕別的小朋友來(lái)破壞，當(dāng)起了警衛(wèi)；郭詩(shī)帆走到小房子后面去找……當(dāng)我們把整整一盤(pán)子的冰搬進(jìn)教室，孩子們都雀躍著：“快來(lái)看冰呀?！蔽覀円黄鸢驯殖闪藥追?，放在每一組的桌上。孩子們興奮的拿起冰，仔細(xì)“研究”了起來(lái)：

陸欣怡拿起一塊冰，放在手里輕輕地摸了摸：“冰真冷啊，而且還是硬硬的。”

楊晨銘左看右看：“這冰有點(diǎn)象玻璃的，亮亮的，滑滑的?！?/p>

宋恩多忍不住打斷了她的話(huà)：“我也說(shuō)冰象玻璃一樣的，因?yàn)楸怯悬c(diǎn)透明的。”

張雨婷說(shuō)：“冰真好看，白白的。”

“我的冰是圓圓的?！?/p>

“我的冰是長(zhǎng)的。”

“我的冰有點(diǎn)象三角形。”……

“哎呀，我的手里都是水?！秉S帥叫了起來(lái)。

“因?yàn)槭质桥?，冰碰到暖的東西的時(shí)候就融化了，變成了水。”吳子悅告訴她。

“我媽媽說(shuō)，水在很冷很冷的時(shí)候就會(huì)變成冰的。”張?zhí)炀龘u頭晃腦地說(shuō)。

……

老師針對(duì)孩子的興趣點(diǎn)，為孩子提供時(shí)間與空間，讓孩子們一起討論著冰的形狀、冰的特征，使孩子對(duì)冰有了初步的了解。

二、各種形狀的冰

當(dāng)他們探索研究的欲望得到充分滿(mǎn)足時(shí)，我問(wèn)孩子們：“水怎么會(huì)變成冰的呢？”我的問(wèn)題一出來(lái)，馬上得到了孩子的響應(yīng)：“冬天了，水就變成冰了?！薄安粚?duì)，天很冷了，水才會(huì)變成冰的。”施雨潤(rùn)說(shuō)：“我知道的，溫度到０下幾度時(shí)，水就會(huì)結(jié)冰了?！惫?shī)帆說(shuō)：“我也知道的，我在藍(lán)貓里看到的?！蔽矣謫?wèn)：“水是什么形狀的？”“水沒(méi)有形狀的?！彼麄兿胍矝](méi)想就一起回答?！澳潜鞘裁葱螤畹哪?？”這下，答案可多了：三角形的、方形的、圓圓的、扁扁的……“為什么冰是有形狀的呢？”他們你看看我，我看看你，一下子答不上來(lái)了。郭詩(shī)帆抓頭撓耳地：“冰是可以拿在手里的，所以是有形狀的?！崩蠋煂?duì)郭詩(shī)帆的回答馬上給予肯定：“帆帆說(shuō)的真好。對(duì)了，冰是可以拿起來(lái)的，所以它是有形狀的，它還有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫固體。”“我知道了，冰是固體，所以它是有形狀的?！彼味鞫囫R上把話(huà)題接了過(guò)去?！皩?duì)了，多多真會(huì)動(dòng)腦筋。”“門(mén)也是固體。”“桌子也是固體。”“椅子也是固體。”……孩子們七嘴八舌地回答?！八灿幸粋€(gè)好聽(tīng)的名字，你們知道嗎？”他們翹起了小嘴巴，搖了搖頭?！跋笏粯樱荒苡檬职阉闷饋?lái)的，會(huì)流動(dòng)的，我們叫它液體?！薄芭Ｄ淌且后w嗎？”施雨潤(rùn)問(wèn)?！皩?duì)牛奶是液體。”“可樂(lè)也是液體?！薄皩?duì)了?！薄把┍淌且后w?！薄疤O(píng)果汁是液體?！薄?/p>

在活動(dòng)中，老師利用孩子已有的經(jīng)驗(yàn)，幫助孩子進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升，得到了有關(guān)固體和液體的初步概念。

三、 冰的融化

今天，我為孩子們準(zhǔn)備了冰、水、盤(pán)子，讓孩子門(mén)進(jìn)行冰怎么樣融化得最快的實(shí)驗(yàn)。

孩子們自動(dòng)分成了幾組，開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)：宋恩多、黃嘉俊、吳金在把冰敲碎；郭詩(shī)帆、施 雨潤(rùn)他們把冰緊緊地握在手里，可是太冷了，他們馬上放開(kāi)了；楊晨銘、吳子悅、朱雨蒙幾個(gè) 妹妹朋友把冰放在盤(pán)子里，用水小心翼翼的往冰上澆……

我在一旁也開(kāi)始了實(shí)驗(yàn)，有幾個(gè)孩子被我吸引了過(guò)來(lái)：我在兩個(gè)盤(pán)子里分別裝了冷水和

開(kāi)水，再把冰放進(jìn)水里。熱水里的冰馬上開(kāi)始融化了，而冷水里的冰則沒(méi)有什么變化。我的實(shí)驗(yàn)引起了他們的興趣，他們先用杯子倒了熱水，澆到冰上，并立刻變小了，再澆，冰沒(méi)有了。 他們興奮地叫了起來(lái)：“啊，這么快呀?！焙⒆觽兌急凰麄兾诉^(guò)來(lái)。

“誰(shuí)知道，為什么冰在熱水里融化得最快嗎？”

施凱川說(shuō)：“冰遇到熱就會(huì)融化的，熱水最熱了，所以冰也融化得快?！?/p>

宋恩多說(shuō)：“肯定是這樣的?！?/p>

老師對(duì)他們的回答給予了肯定。

這次的實(shí)驗(yàn)，使孩子們?cè)谧灾鞯靥剿?、嘗試、操作的過(guò)程中，獲得了有關(guān)冰融化的知識(shí)。

四、 冰為什么容易碎

今天，在輪胎里，孩子們發(fā)現(xiàn)了一塊奇怪的冰：冰是半圓形的，而且中間還有一個(gè)洞。 吳金把他當(dāng)成了望遠(yuǎn)鏡，從洞洞里往遠(yuǎn)處看。這下，宋恩多、黃嘉俊、陳毓聞等好多小朋友都過(guò)來(lái)要看這塊冰。吳金看見(jiàn)大家都想看，就想了一個(gè)辦法：他用力的想把冰扳開(kāi)，可是并太硬了。宋恩多等不急了，他把冰一把奪了過(guò)來(lái)，一場(chǎng)爭(zhēng)搶展開(kāi)了……“都怪你，都怪你?！币徊恍⌒?，冰掉在地上，碎了。望遠(yuǎn)鏡沒(méi)有了。大家都怪起了宋恩多。郭詩(shī)帆看著地上的冰，問(wèn)我：“老師，冰為什么很容易碎呢？”他的這個(gè)問(wèn)題一下把我問(wèn)住了：“因?yàn)楸呛艽嗟难?。”我知道自己的答案是不可能讓孩子得到滿(mǎn)足的。于是，我把這個(gè)問(wèn)題拋給了孩子：“你們知道冰為什么容易碎嗎？我們一起去查資料，好嗎？”

課后，我通過(guò)上網(wǎng)尋找，得到了有關(guān)的答案：因?yàn)楸脑优帕袥](méi)有規(guī)則，所以很容易 碎。但是，這個(gè)答案對(duì)孩子來(lái)說(shuō)太深?yuàn)W了，我就把這個(gè)答案簡(jiǎn)單地向孩子做了介紹，并告訴他們，等他們長(zhǎng)大了，學(xué)到了更多的知識(shí)，就會(huì)明白的。

五、 制作彩色的冰

天天帶來(lái)了冰雕展的照片，這又引起了孩子的興趣：這船真的是冰做的嗎？這冰怎么會(huì)是五彩的呢？這冰怎么不會(huì)融化呢？當(dāng)大家提出這些問(wèn)題時(shí)，天天神氣地向大家解釋?zhuān)骸斑@里面是很冷的，進(jìn)去要穿他們的很大的棉衣的。這里面的船、房子都是用冰做的。冰里還有燈,看上去亮晶晶的，非常好看?！薄斑@冰怎么會(huì)是彩色的呢？”多多問(wèn)。郭詩(shī)帆說(shuō)：“大概他們?cè)诒耐饷嫱可项伾??！庇舴欠舱f(shuō)：“可能他們?cè)谒锛恿祟伭??！笔┯隄?rùn)說(shuō)：“我媽媽也說(shuō)在水里加顏料的?！睏畛裤懻f(shuō)：“我們也來(lái)做彩色的冰吧?！彼奶嶙h得到了大家的贊同。老師問(wèn)：“那用什么制作彩色的水呢？”“用顏料”“用彩紙”“用蠟筆”……老師為他們提供了顏料、皺紙，各種容器，他們興致勃勃地開(kāi)始了制作冰的實(shí)驗(yàn)。可是，在用蠟筆制作彩色的水時(shí)，孩子們發(fā)現(xiàn)這并不是一個(gè)好辦法：蠟筆不會(huì)融化在水里。而彩紙、顏料都沒(méi)有問(wèn)題，都可以制成彩色的水。他們把彩色的水裝在各種容器里，放在四樓的平臺(tái)上，興奮地等待著。

第二天早上，孩子們迫不及待的到樓上去看個(gè)究竟：啊，彩色的水都變成了好看的冰。 我們把這些冰搬進(jìn)了教室，還給其他班的小朋友看了呢。孩子們興奮極了。

六、 冰的作用

冰除了做冰雕，還有什么用途呢？

施雨潤(rùn)說(shuō)：“冰還能吃的，肯德基里的可樂(lè)里都有冰的?！?/p>

黃帥說(shuō)“夏天，我媽媽就會(huì)做冰塊，給我爸爸放在啤酒里的。”

我問(wèn)：“除了這些，冰還有什么作用呢？想想，也可以回家問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)蛘卟橐恍┵Y料?！?/p>

第二天宋恩多說(shuō)：“我媽媽告訴我的，受傷后用冰敷 ，可以消腫的?！?/p>

施雨潤(rùn)說(shuō)：“我爸爸說(shuō)我們?nèi)嗽诟邿臅r(shí)候，還可以用冰敷在頭上降溫的?！?/p>

郭詩(shī)帆說(shuō)：“我爸爸還告訴我，醫(yī)院里很多地方都用冰的。

施凱川說(shuō)：“我媽媽告訴我，冰有保鮮的作用的。……

冰對(duì)孩子們?nèi)杂兄鴺O大的吸引，他們?cè)诩依镏谱髁吮У搅擞變簣@。秦詩(shī)怡還在一次性的杯子里做了一盞冰燈。活動(dòng)還在繼續(xù)。孩子在這個(gè)活動(dòng)中，了解了冰的一些主要特點(diǎn)及作用 ；通過(guò)對(duì)冰的探索活動(dòng)，拓寬了思路?；顒?dòng)提高了幼兒的想像力、探索操作的能力、解決問(wèn)題的能力以及質(zhì)疑的能力。

幼兒園大班主題活動(dòng)：有趣的臉譜

俗話(huà)說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個(gè)很好的選擇，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。關(guān)于好的幼兒園教案要怎么樣去寫(xiě)呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“幼兒園大班主題活動(dòng)：有趣的臉譜”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

幼兒園大班主題活動(dòng)：有趣的臉譜

設(shè)計(jì)思路：

在圍繞省編教材進(jìn)行主題活動(dòng)時(shí)，幼兒突然對(duì)臉譜產(chǎn)生了極大的興趣，因此，生成了本次活動(dòng)。我在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)，注意教育的信息含量，給幼兒留有很大空間，沒(méi)有忽視每一個(gè)幼兒，并讓幼兒通過(guò)積極的自我建構(gòu)及同伴之間的交流來(lái)獲得更多的知識(shí)信息。使活動(dòng)成為師幼互動(dòng)，幼兒之間互動(dòng)的過(guò)程。

活動(dòng)名稱(chēng)：

有趣的臉譜

活動(dòng)目的：

1．利用多種材料展現(xiàn)出多種不同的臉譜。

2．幼兒學(xué)會(huì)用多種方法、途徑收集信息，并樂(lè)于把收集的內(nèi)容和小朋友分享，能清楚講述收集到的內(nèi)容。

3．培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道有關(guān)京劇臉譜的知識(shí)，包括名稱(chēng)、種類(lèi)、顏色及角色等方面的內(nèi)容；將收集來(lái)的資料按自己的意愿進(jìn)行歸類(lèi)和整理。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒收集有關(guān)臉譜的圖片及文字資料。

3．各種形狀的彩色卡紙、夾子、小扣、繩子、小紙片、剪刀、瓶蓋、積塑及各色臘筆等等；供欣賞的作品及未完成的臉譜若干；相關(guān)音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒運(yùn)用不同材料展現(xiàn)多種臉譜

1．幼兒與老師一起快樂(lè)地跳舞。

2．“小朋友跳得好棒!小朋友們不僅動(dòng)作漂亮，而且表現(xiàn)得都不一樣!(教師現(xiàn)場(chǎng)舉例，如某某笑得開(kāi)心、某某眉毛一翹，很神氣的樣子等等)對(duì)了，我們的五官會(huì)變化，會(huì)給人帶來(lái)不同的感覺(jué)?！?教師出示一張用不同操作材料制作的臉譜)同時(shí)問(wèn)幼兒：“今天，老師為小朋友帶來(lái)一個(gè)有趣的臉譜，這個(gè)臉譜的五官都是由一些不起眼兒的小東西組成的，小朋友仔細(xì)看一看臉譜的眼睛、鼻子、嘴巴都是用什么小東西做成的?”(眼睛是用瓶蓋做成的、嘴巴是用小樹(shù)葉做成的、頭發(fā)是由夾子夾成的等等，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出)

3．“老師的臉譜真漂亮，小朋友一定更聰明。好，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手來(lái)拼一個(gè)自己喜歡的臉譜，看誰(shuí)最棒!”(幼兒發(fā)揮自己的想像力，進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。)

4．幼兒展現(xiàn)自己的作品(立在桌面上)，相互交流?！澳阌X(jué)得誰(shuí)拼的臉譜漂亮?為什么?”教師與幼兒一起進(jìn)行小結(jié)，對(duì)特殊的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)。(某某臉譜特別簡(jiǎn)單，看起來(lái)卻是很憨厚的樣子；某某的臉譜一看就知道是在皺眉頭，噘小嘴在生氣等，教師現(xiàn)場(chǎng)表?yè)P(yáng))

二、信息交流

1．“小朋友每一個(gè)人都做了一個(gè)臉譜，你們真棒!今天，我還給你們帶來(lái)了一個(gè)特殊的臉譜”教師神秘地轉(zhuǎn)過(guò)身帶上京劇臉譜頭飾，吸引幼兒的興趣。

2．幼兒之間進(jìn)行信息交流?！吧现芪?，老師請(qǐng)小朋友回家收集一下關(guān)于臉譜的資料，也可以請(qǐng)爸爸、媽媽來(lái)幫忙，小朋友一定收集了許多這方面的資料，請(qǐng)你快告訴老師和其他小朋友”。

幼兒與同伴分享自己收集到的有關(guān)京劇等方面的信息。請(qǐng)幼兒講一講收集資料的簡(jiǎn)單內(nèi)容，在幼兒之間進(jìn)行信息交流，獲得知識(shí)進(jìn)行再學(xué)習(xí)。(此環(huán)節(jié)讓幼兒充分地將自己收集的資料展現(xiàn)或講給大家聽(tīng))

3．“小朋友收集了這么多的資料，你們可真能干，看金老師上網(wǎng)也查到了許多臉譜的資料呢!”教師出示收集的四張有關(guān)臉譜的圖片。(紅臉、黑臉、白臉、黃臉)“你見(jiàn)過(guò)嗎?你知道它們都是誰(shuí)嗎?”(教師與幼兒之間進(jìn)行交流，比如有的幼兒說(shuō)我知道包公就是黑臉等等)

4．教師進(jìn)行小結(jié)。“臉譜是我們中國(guó)的國(guó)粹，只有中國(guó)才有，多讓人驕傲。不同顏色的臉譜就會(huì)代表不同的人的性格及特點(diǎn)。紅臉是個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子，看到黑臉就知道是一個(gè)正直勇敢的好心人，白臉和黃臉就是心地很壞的家伙。小朋友一定還見(jiàn)到過(guò)許多各種各樣的臉譜，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友用我們手中五顏六色的臘筆，把自己想畫(huà)的、有趣的臉譜畫(huà)一畫(huà)，比一比誰(shuí)的臉譜最有趣!”

三、幼兒用不同色彩展現(xiàn)多種臉譜

幼兒按自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作完的幼兒進(jìn)行彼此的交流。(教師巡回指導(dǎo)幼兒，此時(shí)幼兒興趣高漲)

四、帶臉譜，跳京劇

“好了，我的京劇小戲迷們快來(lái)跟我走一走場(chǎng)。”(放音樂(lè)，京劇鼓點(diǎn))幼兒帶上自己制作的臉譜，聽(tīng)著帶有京劇韻味的音樂(lè)與教師一起走場(chǎng)、亮相等。(此時(shí)幼兒興趣達(dá)到高潮)

最后，聽(tīng)到京劇鼓點(diǎn)聲，哐!幼兒與教師亮相結(jié)束。

活動(dòng)延伸

利用京劇臉譜做游戲及學(xué)京劇舞步。

園長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)

這是教師在方案教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)運(yùn)而生的“生成課程”，教師在學(xué)習(xí)落實(shí)新《綱要》和省編教材精神的過(guò)程中，由于掌握了新的教育理念、新的教育模式，使這個(gè)生成課程上得有聲有色，教師很靈活，能真正以人為本。能從幼兒的視角出發(fā)去選擇真正讓幼兒感興趣的活動(dòng)，這應(yīng)該是當(dāng)今幼兒教師必須具備的一種素質(zhì)。（園長(zhǎng)：金英蘭）

幼兒園大班主題活動(dòng)：有趣的復(fù)制

一次音樂(lè)活動(dòng)中，小朋友們圍坐成圓圈，這時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)盧程、莊文林、朱悟曉，他們?nèi)税涯_都靠在一起，原來(lái)他們穿的鞋子無(wú)論從款式、大小，還是顏色都是一模一樣的，小伙伴們見(jiàn)了就議論開(kāi)了。李浩棟說(shuō)：“瞧，他們穿的鞋子是一模一樣的?！眳侨f(wàn)洪說(shuō)：“我知道的，他們都是從一個(gè)商店里買(mǎi)來(lái)的。”劉怡寧說(shuō)：“我家里也有很多一模一樣的東西?！薄磥?lái)他們對(duì)這些一模一樣的物體，也就是復(fù)制很感興趣。

我們根據(jù)孩子的興趣及認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)了一個(gè)有關(guān)復(fù)制的主題網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)是老師心中預(yù)先設(shè)計(jì)的框架，在實(shí)施的過(guò)程中，我們隨時(shí)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，對(duì)這一活動(dòng)方案進(jìn)行調(diào)整和修改。

一、了解復(fù)制

通過(guò)一系列的準(zhǔn)備工作及與各方面的聯(lián)系后，我們帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)了復(fù)印室、模具工廠(chǎng)。當(dāng)小朋友看見(jiàn)從復(fù)印機(jī)，一體機(jī)中出來(lái)的紙上都印有相同的圖案和文字時(shí)，一下子就議論開(kāi)了：“哇，這機(jī)器會(huì)變魔術(shù)?？?，印出了許多一模一樣的紙?！崩詈茩嫡f(shuō)：“不是魔術(shù)，這是復(fù)印機(jī)，我在我媽媽的單位見(jiàn)過(guò)的?！睆埶荐┱f(shuō)：“老師，我能試一下嗎？”在征得操作人員的同意之后，我讓幼兒在操作人員的幫助下，親自體驗(yàn)了復(fù)印的過(guò)程。（幼兒在這里了解了平面復(fù)制的原理。）在參觀(guān)模具廠(chǎng)時(shí)，幼兒們更是眼睛也不眨一下，他們睜大眼睛看著一個(gè)個(gè)相同的模具從機(jī)器中做出。參觀(guān)結(jié)束以后，我讓幼兒面對(duì)面的和工人叔叔交談，孩子們的問(wèn)題一下子全跑出來(lái)了，吳潔問(wèn)道：“叔叔，那些模具是干什么用的？”徐蘊(yùn)智說(shuō)：“那模具中間為什么是空心的？”周舟在旁拉著工人叔叔的手說(shuō)：“叔叔、叔叔，你快給我們講講吧！”擠不進(jìn)去的幼兒也同樣著急地嚷嚷著要工人叔叔給他們介紹一下。

當(dāng)工人叔叔在講解時(shí)，小朋友們一個(gè)個(gè)安靜傾聽(tīng)著。聽(tīng)完講解以后，小朋友們都念念有詞道：“哦，原來(lái)是這樣的。”（按照以往的教學(xué)模式，在課堂上由老師來(lái)講解復(fù)制，幼兒只能通過(guò)自己的想象來(lái)理解老師所教的知識(shí)，而這次我們通過(guò)參觀(guān)、親自操作及聆聽(tīng)專(zhuān)業(yè)人員的講解示范，增長(zhǎng)了孩子們的見(jiàn)識(shí)，學(xué)到了一些老師無(wú)法講解的知識(shí)。他們的知識(shí)面擴(kuò)大了，所提出的問(wèn)題也得到了滿(mǎn)意的回答，滿(mǎn)足了幼兒的求知欲。）

二、嘗試復(fù)制

在以后的日子里，孩子們搜集了許多有關(guān)于復(fù)制的資料，資料之多、內(nèi)容之豐富，完全出乎我的意料之外，有平面模型、復(fù)寫(xiě)紙、拷貝紙、印泥和油墨、具有凹凸圖案的物品模型（印章、鉛字）、日常生活中常見(jiàn)的空腔形物品（裝巧克力等食品的凹型塑料盒；裝小湯匙、杯子等用品的凹型包裝盒；印糕點(diǎn)的模具等等），還有用于復(fù)制的橡皮泥或面粉團(tuán)。根據(jù)幼兒帶來(lái)的物品，我們把它們分類(lèi)擺放在玩具柜上，大約擺放了五組

（１）復(fù)制平面圖樣；

（２）用復(fù)寫(xiě)紙、拷貝紙復(fù)制卡通圖案；

（３）用印章、鉛字復(fù)印；

（４）用面粉團(tuán)復(fù)制糕點(diǎn)；

（５）用橡皮泥、規(guī)則模具復(fù)制小用具等。（幼兒可以根據(jù)自己的意愿進(jìn)行選擇，可以看出幼兒興趣很高，求知欲得到了進(jìn)一步的激發(fā)。）

在第一、二組活動(dòng)中幼兒復(fù)制的圖案常常會(huì)因?yàn)榧埖囊苿?dòng)而宣告失敗，我們發(fā)現(xiàn)幼兒常常能在一次次的失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)，只見(jiàn)顧瀅浩從柜子中找來(lái)一只小夾子，夾住紙張，復(fù)制完成后，他高興地對(duì)同伴說(shuō)：“瞧，我復(fù)制的比剛才象多了?！薄安恍?，不行，還是不象?！倍∫噻嫣籼薜卣f(shuō)?！皼](méi)關(guān)系。瞧我的?！北R程邊說(shuō)邊又拿來(lái)了一只夾子，在兩只夾子的幫助下，孩子們成功的復(fù)制了一張張圖案。（讓孩子在操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，使幼兒養(yǎng)成了自己動(dòng)腦想辦法，自覺(jué)有效地處理問(wèn)題的習(xí)慣。）每當(dāng)有幼兒操作完一件作品后，我們都會(huì)把他們的復(fù)制作品展示出來(lái)，請(qǐng)大家相互交流各自的活動(dòng)過(guò)程，讓同伴也分享他們成功的喜悅，連那些還本不善于動(dòng)手操作的幼兒也一個(gè)個(gè)躍躍欲試，積極的參與到活動(dòng)之中。（幼兒的積極性得到了提高，同時(shí)也體驗(yàn)了復(fù)制活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。）

三、沙也能復(fù)制？

一次玩沙活動(dòng)中，調(diào)皮的施宇翔把剛被女孩子刮平的“小操場(chǎng)”踩了兩腳，女孩子沒(méi)有生氣反而大聲地說(shuō):“看原來(lái)沙也能復(fù)制”,這一喊引起了好多小朋友的注意，停下了壘建和挖掘，玩起了復(fù)制的游戲。陳鑫找來(lái)了樹(shù)枝和樹(shù)葉、周舟找來(lái)了小桶、楊星星拿來(lái)了鞋子襪子和手帕……他們復(fù)了又平，平了又復(fù)，玩得津津樂(lè)道，使用了身邊一切該使用的材料。李浩棟說(shuō)：“東西輕了不行，復(fù)不出來(lái)，應(yīng)該用力壓?！敝苤壅f(shuō)：“我壓了，可是還是不行啊，歪了呀”，王偉說(shuō)：“用重點(diǎn)的東西”，李浩東說(shuō)：“那用什么呢？讓我來(lái)吧”，說(shuō)完李浩東躺在了沙上一動(dòng)不動(dòng)，其他小朋友則把他身邊的沙刮的平平的，他們開(kāi)始了有趣的人的復(fù)制。卻屢屢遭到了失敗，如何從沙堆上起來(lái)而不破壞復(fù)制的痕跡是他們又一個(gè)激烈爭(zhēng)論的話(huà)題，有的說(shuō)坐起來(lái)、有的說(shuō)翻身側(cè)起來(lái)、有的說(shuō)跳起來(lái)、有的說(shuō)我們把他抬起來(lái)。最后孩子們決定用抬的方法來(lái)保護(hù)復(fù)制的作品?？墒鞘芰Σ痪鶆蜃髌愤€是被破壞，于是又有了爭(zhēng)論，誰(shuí)應(yīng)該輕點(diǎn)，誰(shuí)應(yīng)該重一點(diǎn)，最后選派了一名指揮員。此時(shí)我看到了孩子具有了較強(qiáng)的組織能力，在這時(shí)候也體現(xiàn)了合作。劉怡說(shuō) “讓李浩東趴下復(fù)制，我們就不用抬了”，這主意不錯(cuò)，孩子們又轉(zhuǎn)移到了趴著復(fù)制的嘗試活動(dòng)。孩子們懂得了從失敗中找出原因，在摸索中找到解決問(wèn)題的方法，這是我們老師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中不易被發(fā)現(xiàn)的，我們往往低估了孩子的能力，生怕他們不能掌握，而早早地把答案給了他們，剝奪了孩子探索的權(quán)力，扼殺了孩子解決問(wèn)題的能力。

四、大膽想象復(fù)制

一天，在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，正逢陽(yáng)光明媚，看到周舟沒(méi)有在滾球，而是一個(gè)在原地走來(lái)走去，轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，手舞足蹈，黃蕾說(shuō)：“周舟，你快接球，在干嘛呢？”周舟說(shuō)：“別動(dòng)，你來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)能復(fù)制，我們?nèi)讼胍裁礃泳湍軓?fù)制什么樣?！币幌伦游撕脦讉€(gè)小朋友，她們開(kāi)始在陽(yáng)光下擺弄各種姿勢(shì)，劉恬寧面對(duì)太陽(yáng)做著漂亮動(dòng)作，卻找不到自己的影子，黃蕾告訴她：“你想看到自己的影子，你就必須轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)?！毙∧泻⒖吹搅诉@一情形也被吸引了過(guò)來(lái)，他們擺起了機(jī)器人、奧特曼、恐龍戰(zhàn)隊(duì)；兩人組合搭起房子、山、橋……等各種形體姿態(tài)，而已有經(jīng)驗(yàn)的小女孩則在一旁指點(diǎn)著小男孩，要想看到自己的漂亮動(dòng)作就必須背對(duì)太陽(yáng)，孩子在自發(fā)的活動(dòng)中掌握了科學(xué)知識(shí)，而我們平時(shí)的強(qiáng)調(diào)和一味地灌輸，顯得那樣的無(wú)力和脆弱，只有在探索中才能找到知識(shí)。

聽(tīng)，孩子們又在一起議論了，周舟說(shuō)：“水也能復(fù)制，我和媽媽去公園時(shí)走在小河邊，看到了我和媽媽的人影了，還看到了柳條，陳明說(shuō)：“水動(dòng)了就看不見(jiàn)了。”“如果能復(fù)制一個(gè)月亮該多好”，“復(fù)制個(gè)太陽(yáng)會(huì)把人哂死的”，“那就復(fù)制星星吧”、“不行，星星太多了會(huì)掉下來(lái)的，砸到我們?cè)趺崔k？”，“那就復(fù)制一個(gè)宇宙吧，我們可以上去看看……”孩子們?cè)诖竽懴胂?，思維在自由翱翔。一切創(chuàng)造都來(lái)源于想象，所以我們不忍心打擾他們。只有在孩子自發(fā)生成的興趣內(nèi)容中，我們才能看到孩子的天真、聰明，以及存在的潛能，老師只有捕捉這些，才能更好地了解他們、培養(yǎng)他們，發(fā)展他們。

五、你知道克隆嗎？

周舟好奇地問(wèn)我們：“老師，除了這些沒(méi)有呼吸不會(huì)動(dòng)的物體可以復(fù)制以外，那些有呼吸的，比如牛、馬、豬、羊等等，它們可以復(fù)制嗎？”經(jīng)她這么一問(wèn)，孩子們呼啦一下全圍過(guò)來(lái)了都嚷嚷道：“是呀，老師你快告訴我們吧，到底行不行呀？”我們沒(méi)有回答他們，只是把他們帶到電視機(jī)旁，讓他們觀(guān)看碟片《神奇的克隆技術(shù)》。碟片中詳細(xì)的介紹了有關(guān)克隆的相關(guān)知識(shí)，幼兒們看得目不轉(zhuǎn)睛?？赐甑院?，徐澤興奮的說(shuō)：“我知道了，第一個(gè)克隆出來(lái)的動(dòng)物是羊，它有一個(gè)名字叫多利?！薄斑€有，還有，多利是由英國(guó)的科學(xué)家克隆出來(lái)的?！敝艹剃卦谝慌圆逯?huà)說(shuō)。趙智健則說(shuō)得還要詳細(xì)了：“它們都是由細(xì)胞核移植克隆出來(lái)的，后來(lái)一些外國(guó)的科學(xué)家還用同樣的方法克隆了老鼠第一代、第二代、第三代，而且這三代克隆鼠的遺傳基因都完全一致的?！薄巴?，你真了不起?！焙⒆觽兌紴樗芰私膺@么多而驚嘆。這時(shí)周舟好奇地問(wèn)道：“老師你說(shuō)我們?nèi)丝梢钥寺?？”教室里一下了安靜下來(lái)了，一個(gè)個(gè)都在等待著我的回答。我笑著摸了摸周舟的頭說(shuō)：“在現(xiàn)今的科學(xué)界存在著兩種看法：一些人認(rèn)為人可以克??；另一些人認(rèn)為克隆人是行不通的。所以到目前為止還沒(méi)有一個(gè)正確的定論：“人能不能克隆?！薄袄蠋煟艺J(rèn)為人不可以克隆，克隆出來(lái)的人沒(méi)有爸爸、媽媽?zhuān)嵌嗫蓱z呀！”不知是誰(shuí)在下面說(shuō)了這么一句，孩子們好象也一下子明白過(guò)來(lái)一樣，七嘴八舌地議論開(kāi)了。“在科學(xué)技術(shù)中一定可以克隆人，可是克隆人太孤單了，還是不要克隆的好。”“說(shuō)不定有好的辦法，我們上網(wǎng)去查查”這是大家最后的一致看法。

看著這一群聰明、懂事、好學(xué)的孩子，我們?yōu)槟芗皶r(shí)設(shè)計(jì)、組織這一系列的活動(dòng)而感到高興，孩子們?cè)谶@一活動(dòng)中了解了科學(xué)、豐富了經(jīng)驗(yàn)、積累了知識(shí)、挖掘了創(chuàng)新、培養(yǎng)了自信、提高了能力。我們也從中體會(huì)到：只要抓住孩子的興趣點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)造條件，就能最大限度地激發(fā)幼兒的求知欲望。

幼兒園大班主題活動(dòng)——有趣的石頭

幼兒園大班主題活動(dòng)——有趣的石頭

活動(dòng)目標(biāo)

關(guān)注目標(biāo)：關(guān)注周?chē)h(huán)境中各種各樣的石頭及其用途。

知識(shí)目標(biāo)：初步感知石頭的特性，了解石頭與人類(lèi)的關(guān)系。

技能目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、比較，培養(yǎng)幼兒想像力、認(rèn)知能力及動(dòng)手操作能力。

態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的美好情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

參與目標(biāo)：讓幼兒參與收集各種各樣石頭的活動(dòng)，在日常生活中養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)保護(hù)良好環(huán)境的行為習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

資料準(zhǔn)備：各種石頭的圖片、故事圖片、磁帶、頭飾(小豬、大灰狼)。

器材準(zhǔn)備：玻璃器皿、豆子、石頭、錄音機(jī)、棉簽、水粉顏料、棋盤(pán)、有坡度的木板。

組織準(zhǔn)備：按幼兒意愿分組，每組3—5人。

場(chǎng)地準(zhǔn)備：室內(nèi)布置石頭展臺(tái)，幼兒圍坐展臺(tái)周?chē)?/p>

活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一：奇怪的石頭

目標(biāo)：通過(guò)觀(guān)察、操作，了解各種各樣的石頭。

準(zhǔn)備：各種石頭的圖片、石頭，有坡度的木板，玻璃器皿、豆子、水。

過(guò)程：

1．參觀(guān)石展。

讓幼兒了解石頭的形狀、顏色。

2．游戲《神氣的口袋》

讓幼兒摸一摸，感知石頭的特性。

3．做“石頭賽跑”的游戲。把形狀、大小不同的石頭放在有坡度的木板上(如：三角形積木板)從上往下滾，讓幼兒觀(guān)察、比較，看什么樣的石頭滾得遠(yuǎn)。

4．出示一些珍稀石頭的圖片，讓幼兒觀(guān)察、欣賞。 注意事項(xiàng)：不隨便拋扔石頭，注意安全。

延伸活動(dòng)

小實(shí)驗(yàn)：石頭是無(wú)生命的。

把黃豆和石頭分別浸泡在實(shí)驗(yàn)器皿里，觀(guān)察誰(shuí)能發(fā)芽。了解石頭是無(wú)生命的特性。

活動(dòng)二：石頭本領(lǐng)大

目標(biāo)：了解周?chē)h(huán)境中石頭的用途，知道石頭與人類(lèi)生活的關(guān)系，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

準(zhǔn)備：故事圖片、磁帶、錄音機(jī)、頭飾(小豬、大灰狼)，小石頭若干，幼兒圍坐成半圓形。

過(guò)程：

1．圖片，講故事《小豬蓋房子》

提問(wèn)：三只小豬分別蓋了什么樣的房子?誰(shuí)蓋的房子最結(jié)實(shí)?為什么?

2．討論石頭還有哪些作用?

老師小結(jié)：做石雕、裝飾品、架橋、鋪路，不僅堅(jiān)固耐用，而且還能美化環(huán)境。另外，石頭還可制作成工具，如：石臼、石磨等。

3．聽(tīng)錄音表演《小豬蓋房子》。

注意事項(xiàng)：使用石頭工具要注意安全。

延伸活動(dòng)

1．觀(guān)察周?chē)钪械氖破贰?/p>

2．利用石頭工具進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。

活動(dòng)三：玩石頭

目標(biāo)：

1．通過(guò)各種游戲，讓幼兒對(duì)石頭產(chǎn)生興趣。

2．培養(yǎng)幼兒的想像力，動(dòng)手操作能力。

準(zhǔn)備：

1．棉簽、水粉顏料、石頭。

2．按幼兒意愿分組，每組3—5人。

3．幼兒參與收集各種各樣的石頭。

過(guò)程

分組游戲

1．?dāng)[石頭：用自己揀來(lái)的石頭擺出各種各樣的圖案。

2．畫(huà)石頭：根據(jù)石頭形狀，想像作畫(huà)。

3．石頭游戲：五子游戲。

玩法：

1．把手中的五個(gè)石子撒在地上或桌面上。

2．從地上取一顆石子向—上拋，同時(shí)再?gòu)牡厣蠏活w石子抓在手，然后迅速接著拋上去的那顆石子。

3．手握兩顆石子，把其中一顆向上拋，依次揀起地上的4顆石子。

4．把五顆石子抓在手中，一起向上拋(不能太高)，然后迅速用手背接，誰(shuí)接的多，誰(shuí)為勝。

石子棋：走窯

玩法：每?jī)扇艘唤M，一人10個(gè)小石子，五(或六)個(gè)小坑，游戲開(kāi)始時(shí)，兩人伸石頭、剪子、布，勝者先走，順或逆時(shí)針均可，自由選擇起首丟石子的小坑，一個(gè)小坑里丟一個(gè)小石子，丟完后對(duì)方接著丟，如果遇到空小坑，那么緊鄰空小坑坑里的石頭即被走石子的一方贏走，連續(xù)贏可連續(xù)走，如遇空兩個(gè)以上的小坑即為輸，換另一方接著走，最后贏得石子多的一方為勝。

此游戲可用多種方法玩：五個(gè)小坑，每個(gè)小坑里五個(gè)石子，也可三個(gè)或六個(gè)不等，就地取材，方便幼兒玩耍，特別受農(nóng)村幼兒的歡迎。

注意事項(xiàng)：

1．幼兒在游戲中不能扔石頭，注意安全。

2．在作畫(huà)中，教育幼兒保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。

3．活動(dòng)延伸：布置畫(huà)展，組織幼兒參觀(guān)畫(huà)展。

附：故事《小豬蓋房子》

豬媽媽有三只小豬，一只是小黑豬，一只是小白豬，還有一只是小花豬。

有一天，豬媽媽對(duì)小豬說(shuō)：“現(xiàn)在，你們已經(jīng)長(zhǎng)大了，應(yīng)該學(xué)一些本領(lǐng)。你們各自去蓋一間房子吧!”

三只小豬問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)檬裁礀|西蓋房子呢?”豬媽媽說(shuō)：“稻草、木板、石頭都可以蓋房子，但是，草房沒(méi)有木房結(jié)實(shí)，木房沒(méi)有石頭房結(jié)實(shí)?！?/p>

三只小豬高高興興地走了，走著，走著，看見(jiàn)前面有一堆稻草。小黑豬忙說(shuō)：“我就用這稻草蓋間草房吧。”小白豬和小花豬一起向前走去，走著，走著，看見(jiàn)前面有一堆木頭。小白豬連忙說(shuō)：“我就用這木頭蓋間木房吧?！?/p>

小花豬還是向前走去，走著，走著，看見(jiàn)前面有一堆石頭。小花豬高興地說(shuō)：“我就用這石頭蓋一間房子吧。”于是，小花豬一塊石頭一塊石頭地蓋起來(lái)，不一會(huì)兒，汗出來(lái)了，胳膊也酸了，還不肯歇一下，石頭房蓋好了!小花豬樂(lè)得直笑。

山后邊住著一只大灰狼，它聽(tīng)說(shuō)來(lái)了三只小豬。哈哈大笑說(shuō)：“三只小豬來(lái)得正好，正好讓我吃個(gè)飽!”

大灰狼來(lái)到草房前，叫小黑豬開(kāi)門(mén)，小黑豬不肯開(kāi)。大灰狼用力撞一下，草房就倒了，小豬急忙逃出草房，邊跑邊喊：“大灰狼來(lái)了!大灰狼來(lái)了!”木房里的小白豬聽(tīng)見(jiàn)了，連忙打開(kāi)門(mén)，讓小黑豬進(jìn)來(lái)了，又把門(mén)緊緊地關(guān)上。

大灰狼來(lái)到木房前，叫小白豬開(kāi)門(mén)。小白豬不肯開(kāi)，大灰狼用力撞下，小木房搖了搖，大灰狼又用力撞了一下，木房就倒了。小黑豬和小白豬急忙逃出木房，邊跑邊喊：“大灰狼來(lái)了!大灰狼來(lái)了!”石頭房里的小花豬聽(tīng)見(jiàn)了，連忙打開(kāi)門(mén)，讓小黑豬和小白豬進(jìn)來(lái)，又緊緊把門(mén)關(guān)上。

大灰狼來(lái)到石頭房前，叫小花豬開(kāi)門(mén)，小花豬不肯開(kāi)，大灰狼用力撞一下，石頭房一動(dòng)也不動(dòng)，又撞了一下，石頭房還是一動(dòng)也不動(dòng)。大灰狼用盡全身力氣，對(duì)石頭房重重地撞了一下，石頭房仍然是一動(dòng)也不動(dòng)，倒給大灰狼頭上撞出三個(gè)疙答，四腳朝天跌倒在地上。大灰狼看到房頂上有一個(gè)大煙囪，就爬上房頂，從煙囪里鉆進(jìn)去。三只小豬忙在爐膛里添了許多柴，把爐火燒得旺旺的。大灰狼從煙囪里鉆進(jìn)后，跌進(jìn)了大爐膛，被爐火燒死了。

小黑豬難過(guò)地對(duì)小花豬說(shuō)：“蓋草房雖然最省力，就是不結(jié)實(shí)，以后我要多花力氣蓋石頭房。”

小白豬也難過(guò)地對(duì)小花豬說(shuō)：“蓋木房雖然省力，就是不結(jié)實(shí)，以后我要多花力氣蓋石頭房?！?/p>

小花豬高興地說(shuō)：“好，讓我們一起來(lái)蓋座大的石頭房，把媽媽也接來(lái)，大家一起住吧!”

幼兒園中班主題活動(dòng)——樹(shù)的主題

俗話(huà)說(shuō)，手中無(wú)網(wǎng)看魚(yú)跳。。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講學(xué)生在答，講的知識(shí)都能被學(xué)生吸收，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。寫(xiě)好一份優(yōu)質(zhì)的幼兒園教案要怎么做呢？下面是由小編為大家整理的“幼兒園中班主題活動(dòng)——樹(shù)的主題”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

主題活動(dòng)之一：小樹(shù)葉找媽媽

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒通過(guò)小樹(shù)葉找媽媽的活動(dòng)體驗(yàn)小樹(shù)葉想回到大樹(shù)身邊的情感，了解樹(shù)葉和樹(shù)之間的親密關(guān)系。

2、通過(guò)激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)培養(yǎng)他們探索樹(shù)葉的興趣和態(tài)度。

3、讓幼兒通過(guò)觀(guān)察和比較知道不同的樹(shù)長(zhǎng)著不同的樹(shù)葉。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒園樹(shù)林；采集各種顏色、形狀、大小的樹(shù)葉每人一片

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

師：小樹(shù)葉，老師今天帶你們到樹(shù)林里找大樹(shù)媽媽?zhuān)貌缓茫?/p>

二、 幼兒到樹(shù)林里探索樹(shù)和樹(shù)葉。

1、師：小樹(shù)葉，快去找你們的媽媽去吧。你們要看好自己長(zhǎng)得是什么樣的，不要找錯(cuò)呀。

2、你有沒(méi)有找到媽媽呀？你的媽媽在哪里？她長(zhǎng)得什么樣？

3、你是怎么找到的？看看你手上的樹(shù)葉和媽媽身上的樹(shù)葉一樣不一樣。說(shuō)說(shuō)是什么樣的。

4、小樹(shù)葉，你們都找到媽媽了，真開(kāi)心啊。快和媽媽摟摟、親親，說(shuō)說(shuō)話(huà)吧。你要對(duì)她說(shuō)什么？

三、總結(jié)。

師：今天我們都幫小樹(shù)葉找到了媽媽。大樹(shù)媽媽長(zhǎng)得真高真大，她有許多樹(shù)葉孩子。小樹(shù)葉喜歡和媽媽在一起，我們把小樹(shù)葉送回到媽媽身邊，和她們?cè)僖?jiàn)吧。以后我們?cè)賮?lái)看望你們！

主題活動(dòng)之二：《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》

目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒觀(guān)看圖片，初步理解故事情節(jié)。

2、 在老師的引導(dǎo)下體驗(yàn)樹(shù)婆婆與鳥(niǎo)娃娃相依相愛(ài)的情感。

準(zhǔn)備：電腦圖片制作

指導(dǎo)：

1、 導(dǎo)入：（觀(guān)看圖一）

這是誰(shuí)？她怎么啦？（突出孤零零）

2、 幼兒欣賞圖片理解

1） 誰(shuí)來(lái)和樹(shù)婆婆做朋友？

2） 樹(shù)婆婆喜歡它嗎？

3） 樹(shù)婆婆怎么照顧鳥(niǎo)娃娃的？

4） 小鳥(niǎo)們?yōu)槭裁匆x開(kāi)？

3、 幼兒完整欣賞

1） 你喜歡誰(shuí)？

2） 你為什么喜歡樹(shù)婆婆（鳥(niǎo)娃娃）？

引導(dǎo)幼兒理解樹(shù)照顧鳥(niǎo)，鳥(niǎo)照顧樹(shù)，互相關(guān)心的情感。

4、 幼兒情感遷移：

1） 我們幼兒園有許多大樹(shù)，誰(shuí)來(lái)照顧它們呢？

2） 大樹(shù)在幼兒園里會(huì)照顧誰(shuí)呢？

主題活動(dòng)之三：樹(shù)葉的本領(lǐng)

設(shè)計(jì)意圖：

從戶(hù)外滑滑梯回到教室，莊成滿(mǎn)頭大汗地說(shuō)：“老師我熱了。”我笑著說(shuō)：“小朋友，你們幫助莊成想個(gè)辦法好嗎？”，孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：可以脫衣服；用手帕擦擦汗；休息一會(huì)兒……。正當(dāng)他們說(shuō)得熱鬧的時(shí)候，悅悅大聲說(shuō)：“老師我有一個(gè)好辦法，用廣玉蘭的葉子當(dāng)扇子，扇一扇就不會(huì)熱了。”聽(tīng)了她的建議，我高興地說(shuō)：“對(duì)呀，這是一個(gè)好辦法?！边@下，好多小朋友都說(shuō)熱了，于是我給每個(gè)孩子一片樹(shù)葉（幼兒散步時(shí)常常會(huì)撿到樹(shù)葉帶回教室，放在一起），孩子們開(kāi)心地扇起來(lái)。一會(huì)兒，杰杰說(shuō)：“老師你看，我的小樹(shù)葉上面很臟的?！蔽铱戳丝矗舶欀碱^說(shuō)：“對(duì)呀，怎么回事，是誰(shuí)把小樹(shù)葉弄臟的呢？”在孩子們的猜測(cè)下，我鼓勵(lì)他們回家問(wèn)爸爸媽媽。

目標(biāo)：

1、 通過(guò)活動(dòng)初步了解樹(shù)與人的關(guān)系——樹(shù)葉吸灰塵的本領(lǐng)。

2、 激發(fā)幼兒樂(lè)意發(fā)現(xiàn)自然的變化，繼續(xù)探索樹(shù)葉奧秘的興趣，。

準(zhǔn)備：

帶幼兒觀(guān)察幼兒園的樹(shù)葉；圖片制作；“小水壺”若干

指導(dǎo)：

1、 導(dǎo)入：

拍手歌《小朋友想一想》，經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)幼兒對(duì)園內(nèi)植物特點(diǎn)的理解。

2、 提出問(wèn)題：

師：為什么樹(shù)葉會(huì)變臟？（幼兒經(jīng)驗(yàn)講述）

3、 解決問(wèn)題：樹(shù)葉吸灰塵的循環(huán)過(guò)程

1） 灰塵哪里來(lái)？灰塵到哪里去了？

3） 討論：如果小樹(shù)葉不來(lái)幫忙會(huì)怎樣？

4） 別的小樹(shù)葉會(huì)吸灰塵嗎？

1） 觀(guān)察觸摸其他小樹(shù)葉上有沒(méi)有灰塵

2） 給小樹(shù)葉洗澡

大班主題教案：有趣的葉子

俗話(huà)說(shuō)，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。作為幼兒園的老師，我們都希望小朋友們能在課堂上學(xué)到知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。你知道怎么寫(xiě)具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？小編為此仔細(xì)地整理了以下內(nèi)容《大班主題教案：有趣的葉子》，希望能為您提供更多的參考。

設(shè)計(jì)意圖

人類(lèi)生活與大自然息息相關(guān)，自然與生活中有著無(wú)窮的奧妙正等著好奇寶寶們?nèi)ヌ綄?。然而，現(xiàn)代家庭以獨(dú)生子女居多，往往生活自理能力相對(duì)較差，本著對(duì)孩子們能力的培養(yǎng)，從孩子們的興趣出發(fā)這二點(diǎn)因素，本學(xué)期我班特將網(wǎng)絡(luò)主題定為生活與自然。

具休網(wǎng)絡(luò)圖

生活與自然

我愛(ài)勞動(dòng)我愛(ài)大自然

動(dòng)物勞動(dòng)小朋友愛(ài)勞動(dòng)季節(jié)天氣動(dòng)物植物

蜜蜂采蜜抹桌子春陰鳥(niǎo)花

蝴蝶傳粉洗手絹夏晴獸草

螞蟻搬豆掃地倒垃圾秋雨蟲(chóng)樹(shù)

刺猬運(yùn)棗穿衣系鞋帶冬雪魚(yú)木

大班網(wǎng)絡(luò)綜合活動(dòng)：有趣的葉子

設(shè)計(jì)意圖：

上個(gè)星期三，幼兒園組織去秋游，在吃桔子的時(shí)候，小朋友偶然發(fā)現(xiàn)一個(gè)桔子上帶了幾片葉子，孩子們的注意力一下就被這幾片葉子吸引住了，還不斷地從地上拾到了各種各樣的樹(shù)葉，玩得不亦樂(lè)乎，在孩子們展示自己的葉子的時(shí)候，我不禁想到，這不正與我的網(wǎng)絡(luò)主題我愛(ài)大自然相符嗎。在正常的思維下，如果講到大自然，我們通常會(huì)先講自然中的植物，從植物出發(fā)，再到樹(shù)木，最后講到樹(shù)木的根莖葉，經(jīng)過(guò)這次孩子們秋游，拾落葉的舉動(dòng)，何不換種方式，從最小的知識(shí)開(kāi)始，再到大的環(huán)節(jié)。對(duì)此，我生成了這次的綜合活動(dòng)：有趣的葉子。想通過(guò)觀(guān)察探索這個(gè)身邊隨處可見(jiàn)的小景物，來(lái)培養(yǎng)孩子們的觀(guān)察、比較、分析綜合能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，從而讓幼兒了解自然，熱愛(ài)自然。

活動(dòng)目地：

1、幼兒熱愛(ài)自然，喜歡親近大自然的情感。

2、通過(guò)觀(guān)察、比較不同的樹(shù)葉，了解樹(shù)葉的大小、形態(tài)和顏色。豐富幼兒對(duì)樹(shù)葉的知識(shí)：葉柄、葉脈、樹(shù)葉的正反面。

3、能大膽進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

4、發(fā)展幼兒觀(guān)察、比較、分析綜合能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

戶(hù)外有落葉木場(chǎng)地；彩色顏料、毛筆、漿糊等繪畫(huà)用具；示范畫(huà)一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、撿落葉，拾落葉。

帶幼兒到戶(hù)外場(chǎng)地，談話(huà)導(dǎo)入，讓幼兒自由撿拾地上的樹(shù)葉。

二、觀(guān)察比較樹(shù)葉，幼兒自由探討，發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉有不同的形態(tài)和顏色。

1、形態(tài)各異（大小、長(zhǎng)短、圓扁以及帶鋸齒）

2、顏色不同（包括楓葉、綠葉、落葉）

3、樹(shù)葉的組成（葉柄、葉脈、葉子的正反面）

三、將自己收集到的葉子進(jìn)行拓印畫(huà)。

1、出示范例，講解示范。

用毛筆蘸上顏色，涂在葉子上，涂好后將葉放在紙上面用手輕輕一按，有顏色的葉子就印在紙上了。可以選自己喜歡的葉子，涂上自己喜歡的顏色，印成非常好看的畫(huà)面。

2、幼兒動(dòng)手印畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

鼓勵(lì)幼兒印得多，印得好，印過(guò)的葉子應(yīng)放會(huì)盒子里。提醒幼兒顏色不要涂得太多，但要涂滿(mǎn)，換顏色時(shí)應(yīng)把毛筆洗干凈，再涂其他顏色，保持桌面.衣服整潔。

3、展示幼兒作品，對(duì)保持整潔的幼兒給予表?yè)P(yáng)。

活動(dòng)延伸：

葉子的用處（茶葉、菜葉如果幼兒感興趣，還可簡(jiǎn)單提一下光合作用）

活動(dòng)反思：

這次的活動(dòng),是孩子們秋游吃桔子發(fā)現(xiàn)葉子而引發(fā)的,通過(guò)今天的教學(xué)活動(dòng),可以看出,幼兒對(duì)此活動(dòng)也很感興趣,表現(xiàn)得非常活躍。也是從今天來(lái)看,孩子們的興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是老師所想到的這些,而是更多、更加廣泛。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，我充分利用自然場(chǎng)地，讓孩子們自由地玩，自由地拾落葉。孩子們從課堂中來(lái)到大自然，與自然融于一體，更容易引起幼兒興趣。部分孩子其實(shí)在與同伴交流時(shí)就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了葉子的很多常識(shí)，如：孩子們發(fā)現(xiàn)葉子里有骨頭，其實(shí)也就是葉脛。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，幼兒在拾的同時(shí)就發(fā)現(xiàn)了很多樹(shù)葉的秘密，這時(shí)候老師則是作一個(gè)傾聽(tīng)者，一個(gè)引導(dǎo)者。在這個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們的興趣已經(jīng)超出了老師的預(yù)想。如:程丹丹小朋友,她拿著一大把葉子的葉柄，葉子散開(kāi)得很像一朵花，她還將這地花作禮物送給我氣氛非?；钴S。

第三個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，我班是第一次制作拓印畫(huà)，孩子們都覺(jué)得稀奇有趣，每個(gè)孩子都拿著自己撿回的葉子躍躍欲試，使得整個(gè)活動(dòng)又進(jìn)入了另一個(gè)別開(kāi)生面的**。

整個(gè)活動(dòng)，為了讓孩子們對(duì)這整個(gè)活動(dòng)有新鮮感，我之前并沒(méi)有做任何鋪墊，再加上這次活動(dòng)的場(chǎng)地太廣，導(dǎo)致場(chǎng)面有點(diǎn)亂，不過(guò)幸好到第三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)孩子們都已經(jīng)能夠安靜地作畫(huà)。

本來(lái)我的設(shè)想當(dāng)中，在第三個(gè)環(huán)節(jié)里，當(dāng)孩子們印的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，葉子的正面印畫(huà)出來(lái)的是一個(gè)板面，而背面印出的卻是有葉脛紋路的漂亮圖案，不過(guò)因?yàn)楹⒆优d趣太高，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這一特征，而我也并不想做牽著孩子們鼻子走的老師，因此，葉子的組成在這個(gè)環(huán)節(jié)中被老師有意地忽視。

最后，說(shuō)說(shuō)我優(yōu)點(diǎn)和不足之處及解決方法吧。我認(rèn)為，這次活動(dòng)，我的選材比較新穎，設(shè)計(jì)較大膽，能利用園內(nèi)場(chǎng)地，從教室教學(xué)轉(zhuǎn)而到大自然中教學(xué)，是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)新突破。在教學(xué)中，善于抓住孩子們的興趣點(diǎn)，從孩子的興趣出發(fā)，在課堂中能做到有的放矢，讓孩子們做學(xué)習(xí)的主人，老師作為引導(dǎo)者和傾聽(tīng)者的身份，真正做到玩中學(xué)、學(xué)中玩。

但在教學(xué)中，也有很多不足之處。首先，活動(dòng)準(zhǔn)備倉(cāng)促，不夠充分。其次、場(chǎng)地中由于怕孩子亂，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)時(shí)間較短，這時(shí)可以讓孩子們坐下來(lái)慢慢仔細(xì)觀(guān)察更好，這樣孩子們的注意力自然能夠集中。最后、不注重知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備，使得孩子作畫(huà)時(shí)雖然非常有興趣但作業(yè)情況只有一部分較好。有部分作品不理想。

總而言之，每一次活動(dòng)都能增長(zhǎng)一定經(jīng)驗(yàn)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己許許多多不足的地方，并使之作為日后的借鑒，也對(duì)自己是一個(gè)促進(jìn)。教育不斷在更新發(fā)展，也正是因?yàn)橐淮未蔚目偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，我才能更好的發(fā)現(xiàn)自己的不足，使之改進(jìn)，從而找到更新、更好的教學(xué)方法。

幼兒園中班主題活動(dòng)：蔬菜

幼兒園中班主題活動(dòng)：蔬菜

主題由來(lái)：

菜對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)有時(shí)節(jié)是美味，有時(shí)卻難以下咽。但老師如果用故事去引導(dǎo)或提高菜色的品質(zhì)，那么對(duì)于鼓勵(lì)幼兒多吃菜是能起到非常重要的作用的，在一段時(shí)期的誘導(dǎo)和鼓勵(lì)，幼兒不僅是改善了挑食現(xiàn)象，還對(duì)菜的種類(lèi)和顏色產(chǎn)生了濃厚的興趣，為此我們一起發(fā)出了這資助找菜看菜營(yíng)養(yǎng)系列活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

主題壁報(bào)

問(wèn)題板塊

區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容

家園合作

資源利用

1、通過(guò)收集，觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)以及品嘗，讓幼兒了解菜的種類(lèi)和顏色是多種多樣的，植物的每一部分都可能是一種菜，使幼兒對(duì)植物的生長(zhǎng)產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、知道菜的營(yíng)養(yǎng)非常豐富，對(duì)人體有很多好處。

1、你能找出多少種蔬菜？

2、你知道這些蔬菜是植物身體的哪一部分嗎？

3、哪種菜的心和外皮一樣，哪種不一樣？

在植物角內(nèi)展示一些蔬菜的圖片，將同一類(lèi)的分在一起。

菜類(lèi)生長(zhǎng)圖展示

1、在植物角內(nèi)擺放各種蔬菜及橫切片，在種類(lèi)選擇上要分別有根、莖、葉、花四種菜。

2、美工區(qū)內(nèi)可投放菜的圖片，或添色活動(dòng)，請(qǐng)幼兒通過(guò)繪畫(huà)進(jìn)一步了解菜形菜色。

1、在家長(zhǎng)園地中展示內(nèi)容網(wǎng)絡(luò)圖，請(qǐng)家長(zhǎng)在活動(dòng)前幫忙收集各種蔬菜及圖片。

2、在自家餐桌中也可加菜，讓幼兒了解各種菜的味道，鼓勵(lì)幼兒嘗試沒(méi)吃過(guò)的菜。

到菜市場(chǎng)去參觀(guān)，尋找沒(méi)吃過(guò)的菜。

幼兒園中班主題活動(dòng)：蛋

俗話(huà)說(shuō)，做什么事都要有計(jì)劃和準(zhǔn)備。杰出的幼兒教學(xué)工作者能使孩子們充分的學(xué)習(xí)吸收到課本知識(shí)，因此，老師會(huì)在授課前準(zhǔn)備好教案，提前準(zhǔn)備好教案可以有效的提高課堂的教學(xué)效率。那么怎么才能寫(xiě)出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下是小編收集整理的“幼兒園中班主題活動(dòng)：蛋”，歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

幼兒園中班主題活動(dòng)：蛋

活動(dòng)由來(lái)：

我們的孩子是中班的孩子,他們好奇心強(qiáng),好動(dòng)手,對(duì)樣樣事情都感興趣.原來(lái)的班留下的蛋玩具就成了孩子們研究的對(duì)象.有的被摳開(kāi)了,有的被重新裝飾一新了.為了滿(mǎn)足孩子們的探究興趣和好奇心,我決定開(kāi)展蛋這個(gè)主題活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

問(wèn)題板塊

主題壁報(bào)

區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容

家園合作

資源利用

1、引導(dǎo)幼兒了解蛋是怎樣來(lái)的；

2、引導(dǎo)幼兒在游戲中觀(guān)察探索蛋的特征；

3、引導(dǎo)幼兒初步了解蛋的營(yíng)養(yǎng)及對(duì)自己的好處，逐步養(yǎng)成不挑食的好習(xí)慣。

4.、引導(dǎo)幼兒了解那些動(dòng)物會(huì)生蛋.

5.引導(dǎo)幼兒活動(dòng)中感受成功的樂(lè)趣.

1、蛋是怎么來(lái)的？

2、所有的蛋

都有蛋清和蛋黃嗎？

3、蛋都由什

么用處？

4、咸鴨蛋是怎么來(lái)的？

1、利用背景板創(chuàng)設(shè)“蛋”是怎么來(lái)的這一畫(huà)面，教師只布置大塊具體內(nèi)容歲主題的進(jìn)行與孩子們共同完善。

2、前景墻也隨主題的不斷深入隨時(shí)天家或更換內(nèi)容與幼兒共同完成

3、教師四周墻面隨活動(dòng)深入可展示活動(dòng)步驟及各種資料。

1、欣賞角：引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子們利用休息時(shí)間共同制作蛋殼玩具，擺放在自然角。

2、自然角：將孩子們收集來(lái)的各種蛋擺放在自然角。

3、電腦區(qū)：添加有關(guān)蛋的光碟，也是孩子們收集的。

4、益智區(qū)：添加蛋的多種拼圖。

5、添加剪紙的蛋可供孩子們制作蛋的玩具

1、向家長(zhǎng)展示主題網(wǎng)絡(luò)及主題教育目標(biāo)

2、隨時(shí)向家長(zhǎng)介紹主題進(jìn)展情況。

3、提出家園合作及親子活動(dòng)的具體適宜及建議

1、故事：“鴨媽媽找蛋”

2、歌曲：“小雞出殼”

3、各類(lèi)商店、超市、書(shū)店

幼兒園中班主題活動(dòng)：手機(jī)

活動(dòng)由來(lái)：

我們班的孩子是大班的孩子，對(duì)身邊看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的事情都很容易發(fā)生興趣，自由活動(dòng)的時(shí)，一位小朋友帶來(lái)了玩具手機(jī)發(fā)出了清脆內(nèi)悅耳的鈴聲，吸引了他們的注意爭(zhēng)先恐后的要玩一玩，試一試，把自己對(duì)手機(jī)的認(rèn)識(shí)相互的討論。為了滿(mǎn)足他們對(duì)手機(jī)的探究興趣和好奇心，我們決定開(kāi)展“手機(jī)”的主題。

主要教育目標(biāo)

問(wèn)題板

主題墻壁報(bào)

各游戲區(qū)相關(guān)內(nèi)容

家園合作

可利用資源

1引導(dǎo)幼兒知道手機(jī)是移動(dòng)電話(huà)，有不同的型號(hào)和品牌了解手機(jī)的功能，明白它給我們的生活帶來(lái)巨大的方便、

2、通過(guò)一系列的活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力

1、手機(jī)是什么樣的電話(huà)？

2、手機(jī)為什么有天線(xiàn)？

3、手機(jī)為什么可以打電話(huà)？

4、手機(jī)上的鍵盤(pán)為什么有數(shù)字？

5、我們?cè)鯓佑檬謾C(jī)打電話(huà)？

6、為什么手機(jī)能攝象？

1、利用主墻 創(chuàng)設(shè)“手機(jī)”的展覽，以品牌型號(hào)、各異外形的手機(jī)、未來(lái)的手機(jī)、介紹手機(jī)為主線(xiàn)教師與幼兒共同商討層層遞進(jìn)的形式，師生共同完成

2、利用副墻創(chuàng)設(shè)“手機(jī)大比拼”的圖片的展覽以手機(jī)的發(fā)展為引導(dǎo)線(xiàn)從最早的手機(jī)90年代的典型的手機(jī)直至現(xiàn)代最先進(jìn)的手機(jī)讓幼兒了解手機(jī)的發(fā)展進(jìn)程

電腦區(qū)：通過(guò)網(wǎng)上圖片下載讓幼兒了解不同手機(jī)的品牌、型號(hào)

美工區(qū)：制作手機(jī)的模型、繪畫(huà)手機(jī)的圖片、海報(bào)、門(mén)票等

玩具區(qū) ：家園聯(lián)系利用幼兒自帶的玩具手機(jī)相互的進(jìn)行交流

建筑區(qū) ：搭建手機(jī)的展臺(tái)，為博覽會(huì)做準(zhǔn)備

1、向家長(zhǎng)展示主題的內(nèi)容及教育的目標(biāo)和主題的進(jìn)展情況

2、提出家園合作幫助幼兒收集手機(jī)的圖片資料

3、有條件的可帶幼兒參觀(guān)收機(jī)店

1、街道上的手機(jī)店

2、廣播、電視、報(bào)紙等

幼兒園中班主題活動(dòng)：恐龍

幼兒園中班主題活動(dòng)：恐龍

主題由來(lái)：

在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)“恐龍”很感興趣，很多幼兒天天帶有關(guān)恐龍的書(shū)、光盤(pán)、恐龍玩具等等。他們談?wù)摰脑?huà)題也大多圍繞著恐龍。于是，我就以幼兒的興趣為主，開(kāi)展了以下的主題活動(dòng)——恐龍。

活動(dòng)目標(biāo)

問(wèn)題板塊

主題墻報(bào)

區(qū)域游戲

相關(guān)內(nèi)容

家園合作

資源利用

1、通過(guò)幼兒對(duì)恐龍的興趣，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。

2、培養(yǎng)幼兒用語(yǔ)表達(dá)自己的想法，提高其言語(yǔ)表達(dá)能力。

3、了解恐龍的生存年代、生活習(xí)性、是怎樣繁衍的？又是怎樣滅絕的？等等

4、發(fā)展幼兒的觀(guān)察力和動(dòng)手能力。

5、知道能用多種渠道找到自己需要的信息。

6、懂得通過(guò)相互的交流，可以傳遞知識(shí)等，使自己獲取經(jīng)驗(yàn)。

幼兒：

李紫云－恐龍生活在多少年前？

羅天雅－恐龍生活在天空.陸地還是海洋里？

張翊博－恐龍吃肉還是吃草？

劉祎然－恐龍媽媽是怎樣生下小恐龍的？

王聃－小恐龍生下來(lái)有多大？

宋洋－在天上飛的是什么龍？它是和鳥(niǎo)一樣嗎？它能飛多高呢？

教師：

為什么現(xiàn)在沒(méi)有恐龍了？

恐龍是怎樣滅絕的？

人們是怎樣發(fā)現(xiàn)恐龍的？恐龍化石是怎樣形成的？

主題墻報(bào)分為：

問(wèn)題板－對(duì)幼兒所提出的問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)。

展示板－隨時(shí)對(duì)幼兒學(xué)到的知識(shí)加以展示。（如：幼兒制作的恐龍、活動(dòng)中的語(yǔ)言、家長(zhǎng)的反饋等）

成果板－讓幼兒談?wù)勛约憾剂私饬四切┲R(shí)，教師、家長(zhǎng)可幫助記錄，并加以展示。

圖書(shū)區(qū)：

有關(guān)各種恐龍的書(shū)，供幼兒閱讀。

美工區(qū)：

各種美工用具供幼兒制作“恐龍”（如：畫(huà)筆—畫(huà)；彩紙—折；彩泥—捏；廢舊物等等）

建構(gòu)區(qū)：

各種恐龍的模型、玩具。請(qǐng)幼兒想想可為恐龍搭建什么。

1、請(qǐng)家長(zhǎng)在家中幫幼兒找尋一些有關(guān)恐龍的資料，并給幼兒講述，使幼兒基本了解，能為其他幼兒講述。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)有時(shí)間可帶幼兒到自然博物館去參觀(guān)一下，看看恐龍的化石，親自感受恐龍的高大等。

家長(zhǎng)資源：請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒了解有關(guān)恐龍的知識(shí)等。

園所資源：從園資料室找來(lái)了一些有關(guān)恐龍的書(shū)籍和圖片等。