小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元練習(xí)5教案。

教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)5》
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解中國(guó)城市的特征以及別稱，學(xué)習(xí)因果句的三種表達(dá)方式。
2、練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。
3、讀讀背背。
4、口語(yǔ)交際：說(shuō)笑話。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字，練習(xí)寫(xiě)捺。
6、口語(yǔ)交際練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課外知識(shí)的興趣，豐富學(xué)生的課外積累，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)笑話的能力，豐富學(xué)生的生活情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
處處留心和口語(yǔ)交際是重點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片
課時(shí)安排：三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：教學(xué)“處處留心”和“寫(xiě)好鋼筆字”。使學(xué)生了解城市的別稱，繼續(xù)練習(xí)鋼筆字的寫(xiě)法。
一、學(xué)用字詞句
1、指名讀題，弄清題目要求。
2、學(xué)生自己試讀每個(gè)詞語(yǔ)。遇到不認(rèn)識(shí)的字解決方案：
（1）查字典。（2）問(wèn)同學(xué)或請(qǐng)教老師。（3）聯(lián)系詞語(yǔ)猜一猜。
3、集體認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音。
4、觀察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)城市的特征。（1）小組內(nèi)交流（2）指名說(shuō)。（3）連線。
5、補(bǔ)充句子。
（1）自己先說(shuō)一說(shuō)，在指名說(shuō)，訂正。（2）填寫(xiě)句子。（3）教師小結(jié)：因果句的三種表達(dá)方式。
6、說(shuō)一說(shuō)自己還知道的城市別稱，談一談為什么有這樣的別稱。找?guī)讉€(gè)自己感興趣的寫(xiě)下來(lái)。
二、我的十分鐘。
上網(wǎng)或查資料，搜集更多城市的別稱，并說(shuō)明原因。
上海--申城成都--蓉城平頂山--鷹城蚌埠--珠城福州--榕城
鞍山-鋼都自貢-鹽都撫順-煤都景德鎮(zhèn)--瓷都
學(xué)生自制課件展示。
三、寫(xiě)好鋼筆字
1、審題，明確題目要求。
2、指導(dǎo)
a說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要求和描紅要求
b出示：效、診、初，指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個(gè)字中都有撇，撇要注意和左邊的筆畫(huà)相互穿插）
c在寫(xiě)的時(shí)候，左右的比例怎樣，哪些筆畫(huà)要收，哪些筆畫(huà)要放。
d出示“效”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
e教師范寫(xiě)，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。
f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“效”，并臨寫(xiě)。
g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“診、初”兩個(gè)字。（教師巡視指導(dǎo)）h反饋寫(xiě)字情況。

第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：讀讀背背，增加積累，了解大概意思；學(xué)習(xí)孟子的名言。
一、讀讀背背
（一）成語(yǔ)：
1、學(xué)生借助字典自由讀讀。
1、指名讀。
2、發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)了嗎？都是描寫(xiě)城市繁華的
3、再自由讀讀，體會(huì)體會(huì)。
4、我的十分鐘
5、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
1）認(rèn)讀成語(yǔ)，把成語(yǔ)讀正確
2）小組合作，組長(zhǎng)主持，依次說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。
3）由組長(zhǎng)記下組內(nèi)經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)仍沒(méi)有理解的成語(yǔ)。
4）組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位匯報(bào)。
5）、師相機(jī)指導(dǎo)，小結(jié)并簡(jiǎn)述成語(yǔ)的大概意思
大街小巷，人頭攢動(dòng)：形容大大小小的街巷里都擁擠著許多人。
風(fēng)馳電掣，車(chē)水馬龍：形容車(chē)馬往來(lái)繁華的景象
華燈初上，流光溢彩：意思是美麗的燈亮起來(lái)，只看到光彩閃爍。
美輪美奐，巧奪天工：形容高大完美，多用于贊美房屋。巧奪天工，意思是人工的精巧勝過(guò)自然。
6）自由練讀，同桌互背
7）展示背誦
（二）學(xué)習(xí)孟子的話
1、學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖意
2、師范讀名言。
3、生自讀名言，讀準(zhǔn)字音。
4、小組內(nèi)互讀，指名讀。
5、說(shuō)說(shuō)名言的意思。
6、指導(dǎo)有感情朗讀。
7、練習(xí)背誦。

第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：口語(yǔ)交際：笑話會(huì)，豐富課外知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)笑話的能力。學(xué)寫(xiě)毛筆字。
一、口語(yǔ)交際。我的十分鐘。
（一）師生談話：同學(xué)們，我們來(lái)看一小段節(jié)目。（放一段笑話）這是什么節(jié)目？它有什么意思?今天咱們也來(lái)開(kāi)個(gè)“笑話會(huì)”，一塊分享笑話帶給人們的樂(lè)趣！”
（二）指導(dǎo)交流
1、分組里說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備的笑話.
2、小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)講笑話。
3、全班同學(xué)評(píng)議:表達(dá)是否清楚,有沒(méi)有趣,怎樣更吸引人。
4、每個(gè)人再準(zhǔn)備.
5比賽講笑話,評(píng)出笑話大王.
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字
一）、指導(dǎo)學(xué)生觀察“八”字中的捺——豎捺
1、向右下直下起筆；2、逐漸按筆；3、提筆，筆鋒至尾處漸漸收筆。
二）、教師執(zhí)毛筆范寫(xiě)豎捺.
三）、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）
1、指導(dǎo)觀察“過(guò)”中的捺——平捺：將捺起筆處的筆鋒向下，不是平直起筆，而是逆鋒向右上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，平直運(yùn)筆,漸漸拖出筆鋒。
2、學(xué)生臨貼描紅。
3、學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)兩種捺，互相交流書(shū)寫(xiě)心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫(xiě)含有捺畫(huà)的字。）
智慧瞬間

延伸閱讀

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案

14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)文章的學(xué)習(xí)確立正確的審美觀
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入
2、板書(shū)課題，齊讀
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。
疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料
風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）
4、指名讀詞語(yǔ)，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。
5、說(shuō)一說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。
6、小結(jié)自學(xué)情況。
四、學(xué)習(xí)生字
1、自由識(shí)記生字，注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。
二、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：
1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。
2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
（1）師述（2）指名說(shuō)（3）出示句子齊讀。
三、講讀課文：
（一）、第1、2小節(jié)：
1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。
2、課件展示：出現(xiàn)小駱駝來(lái)到小溪邊，小紅馬也來(lái)到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開(kāi)口了-
（1）指名讀
（2）評(píng)讀，讀出噴著響鼻。
（3）再指名讀。
板書(shū)：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看
（4）齊讀小紅馬說(shuō)的話。
3、小駱駝聽(tīng)了覺(jué)得很--生齊。附板書(shū)：委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說(shuō)呢？指名說(shuō)
媽媽是怎樣回答的？指名讀、評(píng)讀（疼愛(ài)）、再指名讀、齊讀
4、讀好
（1）指名說(shuō)讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽）
（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白
過(guò)渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
（二）、第3--4小節(jié)：
（出示沙漠圖）指名讀3、4小節(jié)
板書(shū)：（）沙漠請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你看到了、聽(tīng)到了怎樣的沙漠？
對(duì)呀，小駱駝望著這無(wú)邊無(wú)際的沙漠開(kāi)始擔(dān)憂起來(lái)，小駱駝?chuàng)氖裁?？?jīng)過(guò)這次沙漠之旅它又明白了什么？
1、自讀3、4小節(jié)。
2、交流小駱駝?chuàng)氖裁矗恐该x（讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣）
3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：
（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋ǎ?br> （2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋ǎ?br> （3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過(guò)的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋ǎ?br> 4、交流：
（1）出示句子、駱駝圖，
指示駝峰，板書(shū)駝峰。
師生識(shí)圖，板書(shū)：貯存養(yǎng)料齊讀句子。
（2）出示句子：怎樣理解媽媽說(shuō)的這句話？
（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。
齊讀第4小節(jié)。
5、讀好3、4小節(jié)：
（1）分角色朗讀。
（2）評(píng)讀。
（3）再分角色讀。
小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺(jué)得自己應(yīng)該--生齊。
（三）、第5小節(jié)：
1、齊讀第5小節(jié)。
2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書(shū)：自豪）
讀好自豪。
師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽(tīng)小紅馬說(shuō)自己很難看覺(jué)得很委屈，后來(lái)跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？
（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）
四、續(xù)講故事：
小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來(lái)到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長(zhǎng)長(zhǎng)的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來(lái)了，它們第二次的相逢，小駱駝會(huì)怎樣對(duì)小紅馬說(shuō)呢？
1、同桌討論。
2、指名交流。

板書(shū)設(shè)計(jì)：14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
腳掌又大又厚陷不進(jìn)沙子
睫毛雙層擋住風(fēng)沙
駝峰肉疙瘩貯存養(yǎng)料

15、水上飛機(jī)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、質(zhì)疑：看了文章的題目，你想知道什么？
（飛機(jī)是在哪里飛行的？水上飛機(jī)有什么特殊的用途？）
二、聽(tīng)讀課文。
聽(tīng)錄音，你有什么感受？
三、初讀指導(dǎo)
1、自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思；（2）初步知道課文主要寫(xiě)得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途？
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
（2）去拼音，讀生字。
（3）課文中的詞語(yǔ)有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒(méi)有懂的？
四、再讀課文，思考問(wèn)題。
1、指名分自然段讀課文。
2、討論問(wèn)題。
五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)“茫、佩、輸、援”并范寫(xiě)。
3、用鋼筆描紅。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。
出示
①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
能告訴我們嗎？
指名說(shuō)，師歸納出示：
②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？
③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？
2、師：是?。∵@就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。齊讀：
水上飛機(jī)究竟是什么樣子？
水上飛機(jī)究竟有什么作用？
……
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)??？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）
2、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
（注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮
平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？喊喊看——喂
“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）
②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?br> （注：這一句話是誰(shuí)說(shuō)的？
人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌
它很友善地對(duì)小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）
③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？
結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。”
（注：“我”是誰(shuí)，它的名稱、作用。附板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）
指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。
師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？
讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）
3、練習(xí)對(duì)話
找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。
過(guò)渡：海上救護(hù)機(jī)能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。
課文中，它真的接到求救警報(bào)了，它是怎樣前往救援的呢？
大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒
導(dǎo)學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?br> A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}
（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）
表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）
C、指導(dǎo)朗讀
（海上救護(hù)機(jī)的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會(huì)它的神奇和同詞的準(zhǔn)確！）
過(guò)渡：它倆還談了些什么呢？
導(dǎo)學(xué)第7段
1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……
2、自由讀
3、引導(dǎo)理解
海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）
指名說(shuō)（附板書(shū)）
4、指導(dǎo)取名
你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）
海上救護(hù)機(jī)[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀
結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展
1、省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）
2、思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報(bào)評(píng)議（名稱、用途）
5、師小結(jié)
剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！
三、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、今天，我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟
（出示）
請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。
課后，我會(huì)跟你們老師商量，請(qǐng)他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。

16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)用“談笑風(fēng)生”說(shuō)話造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。通過(guò)解讀課文中語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體驗(yàn)課文中角色的情感。
3、通過(guò)了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
課文第三小節(jié)至第七小節(jié)為重點(diǎn)段落
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星的頭飾。
2、搜集一些人造衛(wèi)星的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)課激趣：
1、板書(shū)：跟蹤指名正音
想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書(shū)：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個(gè)板書(shū)？還可以怎么讀？
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀感知：
1、自由大聲朗讀。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟：
（一）大家讀書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學(xué)生自讀課文，
（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）
2、指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻
3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說(shuō)明了。
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
1、課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）
2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。
3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？
4、生交流。板書(shū)：偏偏愛(ài)
5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過(guò)度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）
8、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、過(guò)度：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？
(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？)
他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
師讀掉“無(wú)意”“仍然”。
2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書(shū)：仍然緊緊
3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”指名朗讀。
“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒(méi)有門(mén)嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？
“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。”氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么啊？板書(shū)：每隔二十五分鐘
2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
3、定格畫(huà)面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。”
5、看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！
激起學(xué)生聯(lián)系最后一段?？磥?lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，我們一起來(lái)讀讀最后一段。板書(shū)：又

第二課時(shí)
一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)第二代衛(wèi)星有什么印象？
二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。
師小結(jié)：無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類(lèi)報(bào)告他的一舉一動(dòng)，使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的傷害，科技的力量無(wú)窮，“人定勝天”。
三、分組，分角色朗讀。
四、角色表演。

板書(shū)設(shè)計(jì)：
16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星
責(zé)問(wèn)自我介紹
威嚇堅(jiān)持跟蹤
發(fā)怒早已報(bào)告
泄氣緊緊跟蹤

習(xí)作5
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂文中所給資料，并能作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2、初步學(xué)會(huì)歸納整理所給資料。
3、學(xué)會(huì)口頭向別人介紹端午節(jié)的由來(lái)以及相關(guān)風(fēng)俗。
4、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛?lái)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。
難點(diǎn)：歸納整理所給資料。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、讓學(xué)生搜集我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備相關(guān)實(shí)物資料或圖片資料。
3、寫(xiě)有關(guān)文中資料的幻燈片。
4、把相關(guān)資料做成小卡片
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時(shí)也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動(dòng)人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國(guó)勞動(dòng)人民最樸實(shí)的真摯情感。同學(xué)們，你們知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？
二、說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日
學(xué)生介紹自己知道的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，能把你所了解的節(jié)日以及這個(gè)節(jié)日的來(lái)歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
（師板書(shū)：名稱、來(lái)歷、內(nèi)容、特色）
三、說(shuō)說(shuō)端午節(jié)
1、閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料（用投影打出來(lái)）。
小朋友，這里是一個(gè)同學(xué)找來(lái)的關(guān)于端午節(jié)的資料，請(qǐng)大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內(nèi)容，把不理解的地方畫(huà)出來(lái)。
2、師生共同探討，解答學(xué)生提出的疑問(wèn)。
3、指名讀自己比較感興趣或有能力補(bǔ)充的資料。
①請(qǐng)把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒(méi)有補(bǔ)充
②指名讀。
4、把資料歸類(lèi)。
①下面我們來(lái)做一個(gè)“磨方”游戲，每個(gè)小組里都有八張卡片，請(qǐng)小朋友按照一定的順序，給它們排排隊(duì)。（師指板書(shū)）可以參照這個(gè)板書(shū)。
②學(xué)生匯報(bào)排好的資料，指名讀讀。
5、選擇資料，說(shuō)說(shuō)“端午節(jié)”。
①先說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
②指名說(shuō)。
四、練寫(xiě)——說(shuō)說(shuō)端午節(jié)
1、學(xué)生寫(xiě)草稿。
請(qǐng)小朋友把剛才介紹的話寫(xiě)下來(lái)，留給更多的朋友看，好嗎？
2、點(diǎn)評(píng)。
①朗讀給小組里的小朋友聽(tīng)，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定。
②推薦好習(xí)作或自我推薦讀給大家聽(tīng)。
③交流、評(píng)議。
3、學(xué)生修改、謄寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：介紹傳統(tǒng)節(jié)日
介紹來(lái)歷
介紹習(xí)俗

練習(xí)5
教學(xué)要求：
1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的相似處，并學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方。
2增加詞語(yǔ)積累的練習(xí)。
3練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)教多的字
4調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的觀察積累，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡或最不喜歡的廣告，說(shuō)明理由。
5練習(xí)書(shū)寫(xiě)帶有橫折鉤筆畫(huà)的“為”字和帶有橫折提筆畫(huà)“計(jì)”字，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握這兩個(gè)筆畫(huà)的運(yùn)筆方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一些廣告的圖片、錄音及多媒體資料。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”部分
1、導(dǎo)入語(yǔ)：有一句廣告詞叫做“人類(lèi)失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣”。聯(lián)想和想象是人類(lèi)發(fā)明、創(chuàng)造的前提。
2、請(qǐng)看這三幅圖，你一定會(huì)想到與它們相似的事物。
①學(xué)生觀察②全班互相交流③選擇一個(gè)自己認(rèn)為最相象的事物畫(huà)下來(lái)，在旁邊寫(xiě)上名稱。
3、用打比方的句子吧上面的圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。
4、在我們學(xué)過(guò)的課文中，也有很多打比方的句子，大家找出來(lái)，讀一讀。
5、討論：這樣寫(xiě)有什么好處？
6、師小結(jié)：運(yùn)用打比方的方法具體的描繪事物，能使文章生動(dòng)形象，給人留下深刻的印象。
第二課時(shí)
一、完成“讀讀背背”的內(nèi)容
1、讀準(zhǔn)字音①自讀詞語(yǔ)，借助字典或詞典讀準(zhǔn)字音。②指名讀詞，正音。③全班齊讀
2、理解詞義
①學(xué)生根據(jù)自己的理解或查閱到的資料，自由講解詞義。
②師適當(dāng)?shù)闹v解：
自強(qiáng)不息：自覺(jué)的努力向上，永不停息。
忍辱負(fù)重：忍受屈辱，擔(dān)負(fù)重任。
志在千里：指有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。
義無(wú)返顧：反顧，向后看。在道義上，只許奮勇向前，不容徘徊后退。
③讀了這些詞，你感受到什么？
3、反復(fù)朗讀，以期背誦。
二、學(xué)習(xí)“寫(xiě)好鋼筆字”
1、學(xué)生自讀“我的提醒”。
2、觀察字型，找出點(diǎn)在三個(gè)字中所處的位置有什么不同。
3、討論：如何將這些點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)好。
4、學(xué)生描紅。師巡視指導(dǎo)。
5、談?wù)劽杓t體會(huì)。
6練習(xí)寫(xiě)字。

第三課時(shí)（完成口語(yǔ)交際）
一導(dǎo)入“藍(lán)貓的飲料我愛(ài)喝”、“我家的盤(pán)子會(huì)唱歌”、“真巧，好吃得不得了！”大家對(duì)這些耳熟能詳?shù)膹V告詞非常熟悉吧？廣告作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見(jiàn)形式，在我們周?chē)鸁o(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。有的廣告大家都已經(jīng)作為生活用語(yǔ)的一部分了。
二展示一些精彩的廣告錄象
三大家交流在各式各樣的廣告當(dāng)中，你最喜歡的廣告是什么？為什么？你不喜歡的廣告是什么？為什么？小組內(nèi)交流全班交流（強(qiáng)調(diào)互動(dòng)）
四精彩廣告再現(xiàn)學(xué)生自由組合，將自己最喜歡的廣告表演出來(lái)學(xué)生表演
五設(shè)計(jì)廣告我們一起聊了很多廣告，可是那都是別人設(shè)計(jì)的。你們想不想為自己喜歡的商品也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)廣告呢？或者，設(shè)計(jì)一段公益廣告也行。學(xué)生自由組合，討論創(chuàng)意。嘗試設(shè)計(jì)。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元備課教案

在上課時(shí)老師為了能夠精準(zhǔn)的講出一道題的解決步驟。就必須編寫(xiě)一份較為完整的教案，這樣有利于我們準(zhǔn)確的把握教材中的重難點(diǎn)。從而在課堂上與學(xué)生更好的交流，你知道有哪些教案是比較簡(jiǎn)單易懂的呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元備課教案”,僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元備課教案

第五單元單元備課
一、教材分析
本單元三篇課文都是兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的神話和童話題材，文字淺顯，故事引人入勝。同時(shí)，在這些淺顯的小故事中，滲透了一些思想教育和科普知識(shí)教育。《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》使學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。《水上飛機(jī)》是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果?！陡_(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》使學(xué)生明白了無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒、多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊跟著它、監(jiān)視它，向人類(lèi)報(bào)告它的一舉一動(dòng)，使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的威脅，說(shuō)明了科技的力量無(wú)窮，“人定勝天”。
二、單元目標(biāo)
1、能學(xué)會(huì)本單元生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)，能用“自豪”、“究竟”、“漸漸”、“談笑風(fēng)生”造句。認(rèn)識(shí)多音字“散”、“難”。
2、能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)本單元29個(gè)生字。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。并學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)引號(hào)、省略號(hào)。
4、能有條理地復(fù)述課文《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，分角色朗讀《水上飛機(jī)》、《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。
5、使學(xué)生了解童話作品對(duì)自身的教育意義。
6、培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、分析概括以及想象、聯(lián)想的能力。
7、能根據(jù)所給的材料進(jìn)行分析、綜合、處理，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息的能力。
三、單元重難點(diǎn)
同單元目標(biāo)5、6、7
四、教學(xué)措施及策略：
1、傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，以“讀悟”為主線，加強(qiáng)說(shuō)寫(xiě)等訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教育。
2、建立自主、合作、探究的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，積極交流。
3、利用現(xiàn)代教育媒體，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，感受課文內(nèi)容的內(nèi)涵。注重復(fù)述，因課設(shè)練。
14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)【52】
一、導(dǎo)入：1、談話：小朋友見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣的？
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（板書(shū)）你有什么想知道的？
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求：
（1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。
疙瘩自豪駱駝委屈足夠沙漠小溪陷進(jìn)養(yǎng)料
風(fēng)沙茫茫貯存俯下身子鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）
4、指名讀詞語(yǔ)，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。
5、說(shuō)一說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。
6、小結(jié)自學(xué)情況。
四、學(xué)習(xí)生字
1、自由識(shí)記生字，注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
第二課時(shí)【53】
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。
二、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：
1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。
2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
（1）師述（2）指名說(shuō)（3）出示句子齊讀。
三、講讀課文：
（一）、第1、2小節(jié)：
1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。
2、課件展示：出現(xiàn)小駱駝來(lái)到小溪邊，小紅馬也來(lái)到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開(kāi)口了--
（1）指名讀
（2）評(píng)讀，讀出噴著響鼻。
（3）再指名讀。
板書(shū)：腳掌（又大又厚）眼毛（兩層）肉疙瘩難看
（4）齊讀小紅馬說(shuō)的話。
3、小駱駝聽(tīng)了覺(jué)得很--生齊。附板書(shū)：委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說(shuō)呢？指名說(shuō)
媽媽是怎樣回答的？指名讀、評(píng)讀（疼愛(ài)）、再指名讀、齊讀
4、讀好
（1）指名說(shuō)讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽）
（2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白
過(guò)渡：第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
（二）、第3--4小節(jié)：
（出示沙漠圖）指名讀3、4小節(jié)
板書(shū)：（）沙漠請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你看到了、聽(tīng)到了怎樣的沙漠？
對(duì)呀，小駱駝望著這無(wú)邊無(wú)際的沙漠開(kāi)始擔(dān)憂起來(lái)，小駱駝?chuàng)氖裁矗拷?jīng)過(guò)這次沙漠之旅它又明白了什么？
1、自讀3、4小節(jié)。
2、交流小駱駝?chuàng)氖裁矗恐该x（讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣）
3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：
（1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋ǎ?br> （2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋ǎ?br> （3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過(guò)的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋ǎ?br> 4、交流：
（1）出示句子、駱駝圖，
指示駝峰，板書(shū)駝峰。
師生識(shí)圖，板書(shū)：貯存養(yǎng)料齊讀句子。
（2）出示句子：怎樣理解媽媽說(shuō)的這句話？
（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。
齊讀第4小節(jié)。
5、讀好3、4小節(jié)：
（1）分角色朗讀。
（2）評(píng)讀。
（3）再分角色讀。
小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺(jué)得自己應(yīng)該--生齊。
（三）、第5小節(jié)：
1、齊讀第5小節(jié)。
2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書(shū)：自豪）
讀好自豪。
師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽(tīng)小紅馬說(shuō)自己很難看覺(jué)得很委屈，后來(lái)跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？
（判斷一種事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）
四、續(xù)講故事：
小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來(lái)到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長(zhǎng)長(zhǎng)的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來(lái)了，它們第二次的相逢，小駱駝會(huì)怎樣對(duì)小紅馬說(shuō)呢？
1、同桌討論。
2、指名交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)
不能駝峰——貯存著養(yǎng)料——足夠路上用
委屈腳掌——又大又厚——不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里自豪
眼睛——雙層眼毛——風(fēng)沙過(guò)去了，沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子
15、水上飛機(jī)
目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”和“漸漸地”造句。
3、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，并激發(fā)科學(xué)興趣。
教具準(zhǔn)備：投影片、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)【54】
一、揭示課題
1、談話導(dǎo)入(練習(xí)說(shuō)話，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力)
同學(xué)們，你們喜歡飛機(jī)嗎？把你們課前收集的一些飛機(jī)的圖片展示一下，并用自己的介紹一下。通過(guò)介紹，大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，剛剛我們所說(shuō)的飛機(jī)有個(gè)共同的特點(diǎn)，都在空中飛行的。
2、今天，有一位小客人——小海鷗，也給大家?guī)?lái)了一位新朋友，揭題——水上飛機(jī)，讀了課題，你想知道什么？二、聽(tīng)讀課文。
聽(tīng)錄音，你有什么感受？
三、初讀指導(dǎo)
1、自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通句子，讀通課文，理解新詞的意思；（2）初步知道課文主要寫(xiě)得是什么，水上飛機(jī)有哪些用途？
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
（2）去拼音，讀生字。
（3）課文中的詞語(yǔ)有哪些已經(jīng)懂了，有哪些還沒(méi)有懂的？
四、再讀課文，思考問(wèn)題。
1、指名分自然段讀課文。
2、討論問(wèn)題。
五、識(shí)記字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
重點(diǎn)指導(dǎo)“茫、佩、輸、援”并范寫(xiě)。
3、用鋼筆描紅。
六、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)【55】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問(wèn)題。
出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問(wèn)題？
能告訴我們嗎？
指名說(shuō)，師歸納出示：
②水上飛機(jī)是什么樣子？師：如果我想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)是究竟什么樣子？
③水上飛機(jī)有什么作用？師：如果我還想追問(wèn)一下，該怎么說(shuō)？（生說(shuō)，師點(diǎn)擊出示：水上飛機(jī)究竟有什么作用？
2、師：是啊！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問(wèn)題。齊讀：
水上飛機(jī)究竟是什么樣子？
水上飛機(jī)究竟有什么作用？
……
二、導(dǎo)學(xué)課文
導(dǎo)學(xué)第一自然段
課文中有沒(méi)有描寫(xiě)水上飛機(jī)樣子的句子，找一找，讀一讀
1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。
2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)啊？（與眾不同，截然不同……）
3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）
4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）
是不同的。
6、指導(dǎo)朗讀第1段
導(dǎo)學(xué)二至六自然段
1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒(méi)有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機(jī)）
2、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話（逐句指導(dǎo)朗讀）
出示①“喂，船大哥，你好哇！”
②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！?br> ③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”
④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?br> 3、練習(xí)對(duì)話
導(dǎo)學(xué)第8段
1、指名讀
2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。
結(jié)合省略號(hào)，遷移拓展
1、省略號(hào)省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機(jī)）
2、思考：如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。
3、小組合作交流
4、匯報(bào)評(píng)議（名稱、用途）
5、師小結(jié)
剛才我們讓飛上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！
三、總結(jié)課文，布置作業(yè)
1、今天，我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟
（出示）
請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。
課后，我會(huì)跟你們老師商量，請(qǐng)他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。
（附板書(shū)）
海上救護(hù)機(jī)……[救援船只]
海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]
海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]
海上滅火機(jī)……[撲滅大火]
16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)、為社會(huì)造福的志趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)科技的力量無(wú)窮，“人定勝天”
1、了解有關(guān)人造衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的知識(shí)
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)：【56】
一、導(dǎo)課激趣：
1、板書(shū)：跟蹤指名正音
想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演）
2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書(shū)：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星
3、可以怎么讀這個(gè)板書(shū)？還可以怎么讀？
4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？
二、初讀感知：
1、自由讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。
（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。
2、出示詞語(yǔ)，指名讀。
3、指名分段讀。
三、精讀感悟：
（一）大家讀書(shū)的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子，再讀一讀。
（二）指名交流。
（三）學(xué)生自讀課文，
（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽(tīng)聽(tīng)。
“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。”
1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他……）
2、指名讀這段。板書(shū)：時(shí)刻
3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們?cè)俳又?tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。
衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說(shuō)明了。
“可我偏偏愛(ài)跟著你走……”
1、課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）
2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。
3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛(ài)跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？
4、生交流。板書(shū)：偏偏愛(ài)
5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星啊！面對(duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。
6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。
7、過(guò)度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）
8、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。
9、過(guò)度：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。
1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，行嗎？
師讀掉“無(wú)意”“仍然”。
2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書(shū)：仍然緊緊
3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”指名朗讀。
“想甩掉我？沒(méi)門(mén)兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。
你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒(méi)有門(mén)嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？
“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”
1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么??？板書(shū)：每隔二十五分鐘
2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天
3、定格畫(huà)面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？
4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌?！?br> 5、看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。
6、指導(dǎo)朗讀。
7、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！
激起學(xué)生聯(lián)系最后一段?？磥?lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，我們一起來(lái)讀讀最后一段。板書(shū)：
第二課時(shí)：【57】
一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)第二代衛(wèi)星有什么印象？
二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。
師小結(jié)：無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類(lèi)報(bào)告他的一舉一動(dòng)，使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的傷害，科技的力量無(wú)窮，“人定勝天”。
三、分組，分角色朗讀。
四、角色表演。
板書(shū)設(shè)計(jì)
16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星
臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星
第一回合：妄圖攻擊高高看著
第二回合：企圖甩掉緊緊跟蹤
第三回合：撲向城市預(yù)報(bào)行蹤
習(xí)作5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)所給的材料進(jìn)行分析、綜合、處理，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用信息的能力。
2、自擬作文題，并能有條理、有中心地根據(jù)所篩選的材料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
3、在整合材料進(jìn)行習(xí)作聯(lián)系時(shí)，有自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)【58】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、多媒體演示：賽龍舟、包粽子……端午節(jié)到了，人們以各種形式迎接這個(gè)節(jié)日地到來(lái)。
2、你對(duì)端午節(jié)了解多少？
3、剛好，我們班要出一期有關(guān)端午節(jié)的黑板報(bào)，如果由你來(lái)負(fù)責(zé)，你打算如何設(shè)計(jì)？
4、師引導(dǎo)：剛才有個(gè)同學(xué)建議寫(xiě)一寫(xiě)有關(guān)端午節(jié)的文章。恰好有同學(xué)找來(lái)了許多關(guān)于端午材料，同學(xué)們根據(jù)材料寫(xiě)一篇介紹端午節(jié)的短文。
二、閱讀材料，自行整理（進(jìn)一步了解端午節(jié)。）
1、讓學(xué)生自有閱讀材料，同座交流:
收集地材料包括哪些方面。
2、全班同學(xué)交流討論
3、你對(duì)介紹端午節(jié)地哪個(gè)方面地材料最感興趣？說(shuō)說(shuō)理由。
4、你打算如何把你最有興趣的材料整理成小短文？
三、合作交流，完成初稿
1、自由組合成學(xué)習(xí)小組，并在小組里交流自己如何組合材料的。
2、每一學(xué)習(xí)小組商議如何共同完成一篇短文。
3、各小組完成習(xí)作。
第二課時(shí)：【59】
一、多向評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋
1、各學(xué)習(xí)小組匯報(bào)，各位同學(xué)參與評(píng)價(jià)，師出示評(píng)價(jià)要求：
a、是否合理的安排材料；
b、是否有條理的敘述自己選好的材料；
c、在篩選材料的時(shí)候有沒(méi)有自己的特點(diǎn)。
2、師就學(xué)生習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的分析，相機(jī)板書(shū)
a、適當(dāng)?shù)倪x擇
b、合理的安排
c、創(chuàng)意的表達(dá)
3、師請(qǐng)各小組同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。
4、師將各小組的習(xí)作帖在墻上，讓學(xué)生下位閱讀，并把自己的意見(jiàn)及時(shí)地寫(xiě)在相應(yīng)的白紙上。
5、師相機(jī)與學(xué)生討論。
6、師安排眾生習(xí)作。
練習(xí)5
教學(xué)目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物之間的相似處，并學(xué)習(xí)運(yùn)用打比方。
2增加詞語(yǔ)積累的練習(xí)。
3練習(xí)用鋼筆書(shū)寫(xiě)點(diǎn)畫(huà)教多的字
4調(diào)動(dòng)學(xué)生平時(shí)的觀察積累，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡或最不喜歡的廣告，說(shuō)明理由。
5練習(xí)書(shū)寫(xiě)帶有橫折鉤筆畫(huà)的“為”字和帶有橫折提筆畫(huà)“計(jì)”字，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握這兩個(gè)筆畫(huà)的運(yùn)筆方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：一些廣告的圖片、錄音及多媒體資料。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)【60】
一學(xué)習(xí)“學(xué)用字詞句”部分
1導(dǎo)入語(yǔ)：有一句廣告詞叫做“人類(lèi)失去聯(lián)想，世界將會(huì)怎樣”。聯(lián)想和想象是人類(lèi)發(fā)明、創(chuàng)造的前提。
2請(qǐng)看這三幅圖，你一定會(huì)想到與它們相似的事物。
①學(xué)生觀察②全班互相交流③選擇一個(gè)自己認(rèn)為最相象的事物畫(huà)下來(lái)，在旁邊寫(xiě)上名稱。
3用打比方的句子吧上面的圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō)，并寫(xiě)下來(lái)。
4在我們學(xué)過(guò)的課文中，也有很多打比方的句子，大家找出來(lái)，讀一讀。
5討論：這樣寫(xiě)有什么好處？
6師小結(jié)：運(yùn)用打比方的方法具體的描繪事物，能使文章生動(dòng)形象，給人留下深刻的印象。
二完成“讀讀背背”的內(nèi)容
1讀準(zhǔn)字音①自讀詞語(yǔ)，借助字典或詞典讀準(zhǔn)字音。②指名讀詞，正音。③全班齊讀
2理解詞義①學(xué)生根據(jù)自己的理解或查閱到的資料，自由講解詞義。
②師適當(dāng)?shù)闹v解：自強(qiáng)不息：自覺(jué)的努力向上，永不停息忍辱負(fù)重：忍受屈辱，擔(dān)負(fù)重任志在千里：指有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想。義無(wú)返顧：反顧，向后看。在道義上，只許奮勇向前，不容徘徊后退。
③讀了這些詞，你感受到什么？
3反復(fù)朗讀，以期背誦。
三學(xué)習(xí)“寫(xiě)好鋼筆字”
1學(xué)生自讀“我的提醒”
2觀察字型，找出點(diǎn)在三個(gè)字中所處的位置有什么不同。
3討論：如何將這些點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)好4學(xué)生描紅。師巡視指導(dǎo)
5談?wù)劽杓t體會(huì)
6練習(xí)寫(xiě)字
第二課時(shí)（完成口語(yǔ)交際）【61】
一、導(dǎo)入
“藍(lán)貓的飲料我愛(ài)喝”、“我家的盤(pán)子會(huì)唱歌”、“真巧，好吃得不得了！”大家對(duì)這些耳熟能詳?shù)膹V告詞非常熟悉吧？廣告作為一種宣傳商品或公益事業(yè)的常見(jiàn)形式，在我們周?chē)鸁o(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。有的廣告大家都已經(jīng)作為生活用語(yǔ)的一部分了。
二、展示一些精彩的廣告錄象
三、大家交流在各式各樣的廣告當(dāng)中，你最喜歡的廣告是什么？為什么？你不喜歡的廣告是什么？為什么？小組內(nèi)交流全班交流（強(qiáng)調(diào)互動(dòng)）
四、精彩廣告再現(xiàn)學(xué)生自由組合，將自己最喜歡的廣告表演出來(lái)學(xué)生表演
五、設(shè)計(jì)廣告我們一起聊了很多廣告，可是那都是別人設(shè)計(jì)的。你們想不想為自己喜歡的商品也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)廣告呢？或者，設(shè)計(jì)一段公益廣告也行。學(xué)生自由組合，討論創(chuàng)意。嘗試設(shè)計(jì)。
第三課時(shí)（學(xué)寫(xiě)毛筆字）【62】
一復(fù)習(xí)基本筆畫(huà)橫折、豎鉤、豎提二學(xué)習(xí)“橫折鉤”
1出示筆畫(huà)：“橫折鉤”
2觀察筆畫(huà)特點(diǎn)
3教師示范寫(xiě)法教師一邊范寫(xiě)，一邊講解橫折鉤的寫(xiě)法：露鋒起筆，順勢(shì)向右橫出作橫畫(huà)，漸輕、漸細(xì)，至折處略向上提筆，再向右下作頓筆，轉(zhuǎn)勢(shì)直下作豎彎鉤狀，出鋒。
4學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)三個(gè)，教師巡視、指導(dǎo)
5評(píng)議學(xué)生作品
6教師范寫(xiě)“為”
7學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“為”、“力”、“書(shū)”
8評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字
三學(xué)習(xí)寫(xiě)“橫折提”
1出示筆畫(huà)：“橫折提”
2觀察筆畫(huà)特點(diǎn)
3教師示范寫(xiě)法：教師一邊范寫(xiě)，一邊講解橫折提的寫(xiě)法：露鋒起筆，順勢(shì)向右橫出作橫畫(huà)，至折處略向上提筆，再向右下作頓筆，轉(zhuǎn)勢(shì)微向左下行筆，折筆向右下稍頓，回鋒向上，再提筆向右上角挑出。
4學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)三個(gè)，教師巡視、指導(dǎo)
5評(píng)議學(xué)生作品
6教師范寫(xiě)“計(jì)”
7學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“計(jì)”
8評(píng)議學(xué)生寫(xiě)的字

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元備課教案

相信很多老師都希望自己的課堂上同學(xué)們能夠積極的與自己互動(dòng)。這時(shí)就需要自己去精心研究如何做一份學(xué)生愛(ài)聽(tīng)老師愛(ài)講的教案。從而以舉一反三的方式學(xué)會(huì)其他的知識(shí)點(diǎn)，那有什么樣的教案適合新手教師嗎？以下是小編收集整理的“三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元備課教案”，僅供參考，希望能為您提供參考！

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元備課教案

17、孔子拜師
一、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
3．懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
4．學(xué)會(huì)借助課外資料學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，掌握“遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、納悶、長(zhǎng)進(jìn)、敬重、品行”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，感受孔子、老子的品行。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠(chéng)、無(wú)私，尊敬師長(zhǎng)。增強(qiáng)民族自尊心和自豪感。
四、教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。
五、課前準(zhǔn)備
1．多媒體課件（孔子畫(huà)像、孔子講學(xué)、孔子論著以及人們紀(jì)念孔子的場(chǎng)景）。
2．自制生字詞卡片。
3．學(xué)習(xí)自讀課文，記下疑問(wèn)。
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）情境導(dǎo)入
1．談話：
同學(xué)們，在兩千多年前的春秋時(shí)代，我國(guó)有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書(shū)：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2．播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說(shuō)些什么？
（學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）
3．引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
【以課件燃起學(xué)生對(duì)孔子的景仰之情，并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境?！?br> (二)初讀感知
1．學(xué)生自由朗讀課文。
2．檢查詞語(yǔ)掌握情況。
指名朗讀：日夜兼程風(fēng)塵仆仆納悶風(fēng)餐露宿毫無(wú)保留傳授佩服。（注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的字音）。
3．檢查課文朗讀情況。
請(qǐng)學(xué)生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學(xué)當(dāng)“老師”，檢查同學(xué)們課文的朗讀情況。
4．感知課文大意：課文講了些什么？
(三)研讀感悟
1．孔子和老子給我們留下很深的印象，請(qǐng)你用“──”標(biāo)出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中注一注你的感受。
2．讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)！
3．班級(jí)交流讀書(shū)感受
學(xué)生結(jié)合文中的重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
（1）談孔子
①他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
③孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮……
④孔子連忙說(shuō)：“學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請(qǐng)收下我這個(gè)學(xué)生?！?br> ⑤學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。
⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
【披文入情，緣情悟文，舍其一，語(yǔ)文的功能就減少了許多?！?br> （2）談老子
①“你就是孔丘啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”
②老子也把自己的學(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給了他。
（3）學(xué)生根據(jù)交流綜合談對(duì)孔子、老子的印象。
課后作業(yè)
結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩?duì)孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)引入
1．聽(tīng)寫(xiě)生字詞并認(rèn)讀。
同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫(xiě)法。
2．上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象？
3．引入：能通過(guò)朗讀把你的感受讀出來(lái)嗎？
(二)朗讀感悟
1．生自由練讀。
2．生讀自己感受深刻的語(yǔ)句（提醒學(xué)生讀好寫(xiě)孔子和老子交往時(shí)的態(tài)度的詞語(yǔ)以及禮貌用語(yǔ)）。
3．師引讀。
(三)演讀感悟
1．分小組演一演。
2．推薦小組演一演，進(jìn)一步加深對(duì)孔子、老子的印象。
【演讀讓學(xué)生進(jìn)一步受到情感的熏陶與感染，真情面對(duì)人物形象?！?br> (四)讀書(shū)匯報(bào)
學(xué)生結(jié)合搜集的資料，班內(nèi)召開(kāi)“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書(shū)匯報(bào)會(huì)，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵(lì)學(xué)生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）
(五)拓展活動(dòng)
孔子、老子是我國(guó)的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學(xué)說(shuō)。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準(zhǔn)備開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一活動(dòng)，用這把金鑰匙去開(kāi)啟中華傳統(tǒng)文化的大門(mén)。
1．自由分組：學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、特點(diǎn)選擇伙伴組成學(xué)習(xí)合作小組。
2．明確責(zé)任：各小組推薦一名同學(xué)作組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)本小組的活動(dòng)。
3．商定方案：各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，商定準(zhǔn)備哪些內(nèi)容、怎樣開(kāi)展活動(dòng)，組內(nèi)具體分工等事宜。形成方案與其他小組交流。
(六)課外實(shí)踐
開(kāi)展“閃光的金鑰匙”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)。
八、總結(jié)課文：
孔子和老子是我國(guó)古代的大思想家和教育家。他勤學(xué)好問(wèn)、謙虛禮讓、誨人不倦誨、弟子滿天下，得到了世人的尊重和佩服。從他們的身上，我們懂得了“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”的道理。同學(xué)們應(yīng)抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，走進(jìn)知識(shí)的海洋、文化的寶庫(kù)。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
17、孔子拜師
拜
孔子師（老子）
書(shū)山有路勤為徑
學(xué)海無(wú)涯苦作舟

18、盤(pán)古開(kāi)天地
一、教學(xué)目標(biāo)：
①認(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
③了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大形象。
四、教學(xué)方法：
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、搜集神話故事，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
六、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）故事導(dǎo)入
①簡(jiǎn)介中國(guó)的神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。
③揭題：18盤(pán)古開(kāi)天地。
（這樣的設(shè)計(jì)，尊重了學(xué)生急于展示自己的感受。又能讓學(xué)生對(duì)古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，自然而然地進(jìn)入課文，讓學(xué)生有一種強(qiáng)烈的閱讀愿望，為學(xué)習(xí)本課奠定感情基礎(chǔ)。）
（二）初讀感知
①識(shí)記生字。
a．自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
（此環(huán)節(jié)符合學(xué)生的年齡認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了民主、輕松、互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍，又利用學(xué)生的互助互學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間。）
（三）研讀交流。
①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
②重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
③重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
（以上環(huán)節(jié)的教學(xué)在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在想一想，看一看，說(shuō)一說(shuō)的自主、探究中感悟理解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)盤(pán)古的偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學(xué)生以自己的感情來(lái)指導(dǎo)朗讀。）
（四）作業(yè)
練讀課文。繼續(xù)搜集有關(guān)神話故事的資料。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固
①?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
②復(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車(chē)讀生字、詞語(yǔ)。
（二）指導(dǎo)寫(xiě)字
①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
②練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
③成果展示，師生評(píng)議。
（這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力的提高。）
（三）朗讀回味
①展示讀?？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
②記憶讀?？凑l(shuí)能記一些優(yōu)美的詞，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。
（四）練習(xí)復(fù)述
①同座練說(shuō)。
②指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。
（五）課后拓展
①、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹(shù)木上，這樣就能摸摸盤(pán)古的汗毛。生寫(xiě)詩(shī)句(我想……)
②、將自己搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。
（如此設(shè)計(jì)思考拓展，讓學(xué)生回過(guò)頭來(lái)再次感悟，通過(guò)讓學(xué)生去想，感悟盤(pán)古的偉大之處，激活學(xué)生的思維，創(chuàng)造成性地應(yīng)用語(yǔ)言；第二個(gè)拓展使學(xué)生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學(xué)生的查找資料的能力。）
八、教師總結(jié)：
中華神話故事凝聚著古代勞動(dòng)人民豐富的想象和光輝燦爛的傳統(tǒng)文化，值得去讀一讀。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
天
盤(pán)古開(kāi)用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙
地

19、趙州橋
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)舉”“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
3、從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個(gè)自然段的意思；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
四、教學(xué)方法：
五、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
六、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
（一）看圖導(dǎo)入新課，初識(shí)趙州橋。
談話：請(qǐng)同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰(shuí)知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點(diǎn)？是誰(shuí)設(shè)計(jì)建造的？
（二）初讀課文，整體感知課文大意。
1.教師范讀課文，要求同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師讀，仔細(xì)看課文，用心記。教師讀完后，請(qǐng)同學(xué)們不看課文，談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識(shí)，看誰(shuí)記得既準(zhǔn)確又多。
2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。
3.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。
(1)學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。
①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。
②抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?br> ③教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個(gè)詞的意思。
（三）細(xì)讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。
1.輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。
(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅(jiān)固。
(3)趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
(4)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
（四）朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。
（五）課堂練習(xí)。
1.抄寫(xiě)生字，并用生字組詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“毀”字。
2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問(wèn)題
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
二、品讀課文
1、課件展示趙州橋圖片，說(shuō)說(shuō)趙州橋給你怎樣的印象。
2、①緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。
②交流匯報(bào)，結(jié)合課件，感悟課文。
a．歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。
b．雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。
c．非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
③上下聯(lián)系，整合課文。
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
④課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
⑤熟讀成誦，內(nèi)化課文。
讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
拓展活動(dòng)
①交流有關(guān)橋梁的資料。
②有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
提示綜合性學(xué)習(xí)
①說(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng)，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
②提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
八、總結(jié)課文
我國(guó)古代的勞動(dòng)人民用他們的智慧和才干給我們留下了如此雄偉的建筑，是我們中華民族在驕傲。同學(xué)們，你們只要從現(xiàn)在開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，你們同樣可以為后人留下你們創(chuàng)造的奇跡。
教學(xué)反思
一、充分運(yùn)用電教手段，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，取得顯著效果
我根據(jù)《趙州橋》這篇課文的特點(diǎn)，確定了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是第二、三節(jié)。因此，在第二節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中兩次運(yùn)用投影片，幫助學(xué)生理解趙州橋的建造特點(diǎn)，突出了這座橋的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉。接著在理解第三節(jié)時(shí)，又運(yùn)用投影片使學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。這些較難理解的句子，通過(guò)一幅幅單片的放映，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)趙州橋欄板圖案之精美。
二、充分運(yùn)用電教手段，使閱讀和練習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)了操作性
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更好地落實(shí)了教學(xué)要求。
如我把“讀”作為理解課文的重要手段，并貫穿在教學(xué)始終?！白x”的形式多樣化，有朗讀、默讀等，每次讀都有明確要求。如通過(guò)讀文字投影片，主要使學(xué)生從語(yǔ)言的實(shí)踐中理解“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系；并以同樣的方法，通過(guò)文字投影片朗讀第三節(jié)中有關(guān)精美圖案的句子，使學(xué)生體會(huì)分號(hào)的用處。
三、充分運(yùn)用電教手段，深入理解課文內(nèi)容，從中受到教育
在本課結(jié)束前，我播放《趙州橋》的錄像片，以加深印象，并提示學(xué)生注意錄像片中的解說(shuō)詞，進(jìn)一步體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和才干。學(xué)生通過(guò)教學(xué)，在深入理解課文內(nèi)容的同時(shí)，受到了教育與感染。
總之，本課教學(xué)，我充分運(yùn)用電教手段，對(duì)發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，起著重要的作用。
20、一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)
一、教學(xué)目標(biāo)：
①了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者及內(nèi)容。
②感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
③有感情的朗讀全文，感受八百年前的古都風(fēng)貌和普通百姓的生活情景。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀全文，圖文結(jié)合，交流讀后的感受。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
四、教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、實(shí)物演示法、啟發(fā)談話法等。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
六、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
（一）緊扣課題、談話引入
①同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化，出現(xiàn)了許多偉大的詩(shī)人、畫(huà)家、思想家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫(huà)家張擇端。
教師板書(shū)課題：一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)。
②齊讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
（二）自主閱讀，理解內(nèi)容
①平時(shí)我們遇到問(wèn)題都是怎樣解決的？（學(xué)法交流）
教師引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。
②學(xué)生選用適合自己的學(xué)習(xí)方式，按照閱讀要求自學(xué)課文。
（三）全班交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短
①“我來(lái)告訴你！”
學(xué)生將自己的閱讀感受講給同學(xué)聽(tīng)。
（注意：相同內(nèi)容不重復(fù)交流）
②“我要請(qǐng)教你！”
還有什么問(wèn)題需要同學(xué)幫忙解決的？學(xué)生提出問(wèn)題，別的同學(xué)幫助解答。
（四）再讀課文，加深理解
①教師啟發(fā)思考：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？
②學(xué)生自由讀課文，選出自己最喜歡的段落，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。
③展示臺(tái)：學(xué)生有感情地朗讀自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)自己的感受（引導(dǎo)從內(nèi)容和表達(dá)兩方面說(shuō)）。
（五）課外作業(yè)
把近期了解到的我國(guó)傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
八、課堂小結(jié)：
生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個(gè)偉大的民族，同學(xué)們怒力學(xué)習(xí)，打開(kāi)中華民族文化這座寶庫(kù)去探索、追求吧！
九、板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)——《清明上河圖》
人物多
街市熱鬧
橋頭趣景
……
輝煌的歷史，燦爛的文化

語(yǔ)文園地五
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。
2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，整理一下，寫(xiě)成習(xí)作。
3、讀背十二生肖。
4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。
教學(xué)過(guò)程
口語(yǔ)交際和展示臺(tái)
一、激情導(dǎo)入。
１、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？
２、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來(lái)給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。
２、匯報(bào)交流。
３、師生擴(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。
三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。
１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。
２、組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。
３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問(wèn)。
４、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。
習(xí)作
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語(yǔ)交際的方式，看到聽(tīng)到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？
指名自由交流。
2、在介紹的過(guò)程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來(lái)講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫(xiě)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
4、確定想寫(xiě)的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么?xiě)才能讓別人讀明白。
5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類(lèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來(lái)，裝訂成一本習(xí)作集。
我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。
日積月累
一、讀讀背背
1、觀察書(shū)上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）
2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來(lái)嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？（教師或?qū)W生講解屬相來(lái)歷的故事）
很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物。”天下的動(dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽(tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?br> 到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌?！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了?！迸Ｕf(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：
牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！
牛一聽(tīng)，樂(lè)了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。
4、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。
十二生肖與十二時(shí)辰是-一對(duì)應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對(duì)應(yīng)。
中國(guó)的生肖郵票：1980年，我國(guó)發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國(guó)從1992年開(kāi)始發(fā)行第二輪生肖郵票。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
3、開(kāi)火車(chē)組詞認(rèn)讀生字。
課后反思：
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，已經(jīng)布置了了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的任務(wù)，學(xué)生紛紛把自己了解到的知識(shí)介紹給大家。由于一些學(xué)生的資料是同一類(lèi)的，就安排了自由組合，相互補(bǔ)充，效果很好。緊接著又進(jìn)行了習(xí)作的指導(dǎo)，學(xué)生還在興頭上，都能按要求寫(xiě)出自己想說(shuō)的。

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五、六單元知識(shí)要點(diǎn)

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)集體備課

第一課時(shí)

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、激趣導(dǎo)入

1.我們的祖國(guó)有奔騰的江河，彭湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的都市……同學(xué)們，你們最喜歡、最向往的是哪個(gè)城市？誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下。

2.確實(shí)我們的祖國(guó)以地域遼闊、風(fēng)景迷人矗立于世界的東方。而香港這座城市卻是中國(guó)這條巨龍頭上璀璨的明珠。有“東方之珠”的美譽(yù)。今天，讓我們一同走近香港。

交流喜歡的城市，并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)原因。

讓學(xué)生走入香港這個(gè)繁華都市

二、讀課文

1.先把課后生字詞的音讀準(zhǔn)；接著將課文讀一遍，注意讀準(zhǔn)生字詞的讀音。

2.讀完一遍了，能形容一下你對(duì)香港

的初步感覺(jué)嗎？

3.輕聲讀課文,看寫(xiě)了香港哪幾個(gè)地方讓人覺(jué)得美麗、繁華？

齊讀第一自然段

（過(guò)渡）今天，我們就先到淺水灣的沙灘上走走、看看。去之前，我們先看看生字。

欣賞《東方之珠》

讀課文，說(shuō)說(shuō)香港留給自己的初步印象

讀課文思考課文寫(xiě)了香港哪幾個(gè)地方讓人覺(jué)得美麗、繁華。

把課文讀通順整體把握課文

三、學(xué)生字

1.出示生字詞

淺水灣沐浴舒服劇場(chǎng)

精彩鬧市商店夜晚

一串串街市傾聽(tīng)銅鑼灣

摩天大廈鱗次櫛比人流如潮

2.看著這幾個(gè)生字，你覺(jué)得哪個(gè)面熟呢？在哪里見(jiàn)過(guò)？也可以說(shuō)怎么記住。

3.重點(diǎn)理解A“傾聽(tīng)”

老師請(qǐng)大家聽(tīng)一種聲音，請(qǐng)你說(shuō)出聽(tīng)到的是什么聲音，然后你就一定知道這個(gè)詞語(yǔ)的意思了。

（播放海浪沖刷沙灘的聲音，注意音量要低。學(xué)生聽(tīng)。）

你們聽(tīng)到的是什么聲音？

看來(lái)大家聽(tīng)到的聲音各不相同，不過(guò)，你聽(tīng)見(jiàn)的是什么聲音并不重要，重要的是你在聽(tīng)的過(guò)程中是怎樣聽(tīng)的？說(shuō)一說(shuō)。

其實(shí)你們剛才聽(tīng)的過(guò)程就叫“傾聽(tīng)”，還可以怎樣理解這個(gè)詞？

用“傾聽(tīng)”說(shuō)一句話

B辨別“鬧市”和“街市”

C“鱗次櫛比”的意思

D理解“沐浴”的本義和文中的意思及其他用法。
如：沐浴著陽(yáng)光

用“沐浴“造句

E一串串（）（車(chē)燈、糖葫蘆、桂花……）

自讀生字詞，讀準(zhǔn)字音

交流記憶方法

理解“傾聽(tīng)”并用“傾聽(tīng)”造句。

辨別“鬧市”和“街市”

理解“鱗次櫛比”的意思

理解“沐浴”并造句

詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練

一串串（）

讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，用“傾聽(tīng)”“閃耀”造句

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1.（過(guò)渡）文中的人們?cè)跍\水灣的沙灘上是因?yàn)槭裁从X(jué)得“舒服”呢？認(rèn)真讀課文的第二自然段，然后結(jié)合自己體會(huì)最深的詞語(yǔ)、句子來(lái)談。

2.交流，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二句話

“沐浴著輕柔的海風(fēng)”是一種什么樣的感覺(jué)？

我們光著腳，漫步在金色的沙灘上，又是一種什么樣的感受呀？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象，你就能把這個(gè)句子讀得更好了。

3.小結(jié)：同學(xué)們，人們來(lái)到這里，漫步在金色的沙灘上，會(huì)覺(jué)得━━（舒服！）

沐浴著輕柔的海風(fēng)，會(huì)覺(jué)得━━（舒服！）

傾聽(tīng)著浪濤拍岸的聲音，會(huì)覺(jué)得━━(舒服！)

三種舒服加在一塊，那真是━━(舒服極了！)

請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺睦斫?，有感情朗讀這段課文，體會(huì)在這沙灘上的感覺(jué)。

4.老師總覺(jué)得漫步沙灘、沐浴海風(fēng)、傾聽(tīng)聲音是大人們來(lái)到淺水灣的做法。如果你來(lái)到這里，會(huì)干什么？

交流

5.寫(xiě)話

同學(xué)們，我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谏碁┥系男袨楹孟窀幸馑?。下面，就?qǐng)大家把你的想法記錄下來(lái)，讓大家來(lái)分享你在沙灘上的快樂(lè)與舒服。

交流反饋

這堂課，老是和大家一起游覽了香港的淺水灣，你有什么收獲？

讀課文的第二自然段，思考文中的人們?cè)跍\水灣的沙灘上是因?yàn)槭裁从X(jué)得“舒服”呢。

交流

生練讀體會(huì)

配樂(lè)指名感情朗讀，其他同學(xué)看圖欣賞。

全體有感情齊讀。

展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)：

如果你來(lái)到淺水灣，會(huì)干什么？

寫(xiě)話：來(lái)到浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦的淺水灣，

朗讀課文，交流感受，品味意境

五、課堂小結(jié)

談學(xué)習(xí)收獲

課后作業(yè)

★生字描紅臨寫(xiě)

★★《課一練》第一部分，《補(bǔ)充習(xí)題》第一、五部分

完成練習(xí)

說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：14東方之珠

第二課時(shí)

3、能仿照第五小節(jié)的寫(xiě)法，圍繞中心句寫(xiě)一段話。重點(diǎn)與難點(diǎn)：掌握課文內(nèi)容，背誦課文課前準(zhǔn)備：圖片、資料

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1.聽(tīng)寫(xiě)易錯(cuò)的詞語(yǔ)

舒服精彩淺水灣鬧市

2.課文寫(xiě)了香港哪些地方很美麗？

3.背誦第二自然段

聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)

回憶課文內(nèi)容

背誦第二自然段

復(fù)習(xí)字詞和課文內(nèi)容

二、學(xué)習(xí)第三至六自然段

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

趕快讀一讀第三自然段，想一想那里為什么這么吸引你？（有海獅、海豚的表演）
用“～～”畫(huà)出描寫(xiě)海獅、海豚表演的句子。
（出示句子：在碧波蕩漾的人工湖上，……它們有的……有的……有的……。）
你們從哪些地方看出海獅、海豚表演非常精彩？
（有的……有的……有的……有的……）（游客：經(jīng)常聚集開(kāi)懷大笑）
這么活潑、可愛(ài)的小精靈，誰(shuí)能用朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)它們的喜愛(ài)嗎？

個(gè)別讀、齊讀

小結(jié)：這樣精彩的表演，不僅吸引了這么多的小朋友，還吸引了許多中外游客呢，難怪香港的海洋公園才會(huì)被世界知道，才會(huì)這么的------舉世聞名。

在描寫(xiě)海獅海豚表演的時(shí)候，書(shū)上用了“有的有的”句式，現(xiàn)在就讓我們來(lái)模仿這個(gè)句式來(lái)做個(gè)說(shuō)話練習(xí)吧。點(diǎn)題：香港有這么舉世聞名的海洋公園，難怪人們要說(shuō)香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。

接下來(lái)我們?cè)摰酱蠼稚先マD(zhuǎn)轉(zhuǎn)了。
1、讀讀課文第四段，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容香港的街市怎么樣？

2、乘上去銅鑼灣的雙層巴士，不多時(shí)就到了銅鑼灣。

出示圖片，一下車(chē)，你看到什么景象？
小組交流：摩天大廈鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮
圖1很多很多的摩天大廈一個(gè)挨著一個(gè)地排列著，像魚(yú)鱗和梳子的齒一樣，這就是---鱗次櫛比。
圖2這么多好看好玩的商品，簡(jiǎn)直使我們看得眼花繚亂了，這說(shuō)明商店里的商品----琳瑯滿目。
圖3哇，好多人呀！真可以用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是---人流如潮。這么多人，就像河里的流水一樣，永遠(yuǎn)奔流不息。
這里的高樓大廈、商品貨物和人怎么樣？一個(gè)字“多”。孩子們，來(lái)看看這三個(gè)詞語(yǔ)。這三個(gè)詞語(yǔ)，都是形容多的詞語(yǔ)，但是由于他們形容對(duì)象的不同，也就有了細(xì)微的差別。今后我們同學(xué)在用詞語(yǔ)的時(shí)候，也要這樣，仔細(xì)推敲研究，讓詞語(yǔ)對(duì)號(hào)入座。對(duì)于這段話的朗讀，我們只要抓住了這三個(gè)詞語(yǔ)，邊讀邊想象，就能讀出銅鑼灣的繁華了。我們一起讀讀，試試，好嗎？

1.音樂(lè)起。此時(shí)，走在銅鑼灣的大街上，天色漸漸地暗了下來(lái)，夜幕降臨了，請(qǐng)同學(xué)們慢慢地閉上眼睛，用心去感受這迷人的夜晚。
師配樂(lè)誦讀第五自然段。

2.請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)在睜開(kāi)眼睛，說(shuō)一說(shuō)，剛才你仿佛都看到什么了

3.多美呀，想去親眼目睹一下嗎？（圖片展示）

①說(shuō)說(shuō)看著這樣美麗的夜景想到了哪些詞語(yǔ)

②擴(kuò)充詞匯量。

小朋友們真是文思如泉，妙語(yǔ)連珠啊。老師也想到了一些精彩的詞語(yǔ)，我們一起來(lái)讀一讀，好嗎？

展示詞語(yǔ)，齊讀。

（五顏六色五光十色五彩斑斕燈火輝煌燈火通明火樹(shù)銀花霓虹閃爍流光溢彩美輪美奐華燈初上車(chē)水馬龍）

4.孩子們，這夜景美，文章更美，請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀課文的第五自然段。思考作者是怎樣把夜景寫(xiě)美的呢？

5.交流作者是怎樣把夜景寫(xiě)美的。

理解比喻句。

A填一填：一到夜晚，整個(gè)香港就成了________。港灣里閃耀的燈光，像_______。馬路上一排排明亮的車(chē)燈，如同_________。

B說(shuō)一說(shuō)，每句話中分別把什么比作什么？

默默地讀一讀這一小節(jié)。

交流

理解“閃耀”（發(fā)出耀眼的光彩）如：“燈光閃耀”“閃耀著（）的燈光”，造句

6.教師引導(dǎo)：也許都已經(jīng)深夜了，還亮著這么多燈，馬路上的車(chē)輛還在不停地穿梭。這一切讓我們感受到什么？（體會(huì)香港這座國(guó)際化大都市的繁榮、昌盛、現(xiàn)代化）

7.這么美的夜景，真是美不勝收！引讀。
點(diǎn)題：難怪人們要說(shuō)香港，真是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。

讀第三自然段，想一想那里為什么這么吸引你？

用“～～”畫(huà)出描寫(xiě)海獅、海豚表演的句子。

朗讀表現(xiàn)對(duì)海獅、海豚的喜愛(ài)

用“有的……有的……”說(shuō)話

（下課鈴響了，操場(chǎng)上馬上就熱鬧了起來(lái)，同學(xué)們有的……有的……有的……）

1.讀第四自然段

2.結(jié)合圖片理解

“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、““人流如潮”

聽(tīng)老師配樂(lè)讀第五自然段

說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么

看夜景圖，積累相關(guān)詞語(yǔ)

讀課文思考：作者是怎樣把夜景寫(xiě)美的呢？

交流理解比喻句的用法

通過(guò)朗讀和交流品味優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者對(duì)香港的贊美，從而激發(fā)愛(ài)國(guó)情感

三、寫(xiě)話指導(dǎo)

1.（出示課文第五自然段）這一自然段，先總的向我們介紹了夜香港的燈多，好像是燈的海洋，接著圍繞著這個(gè)中心句又分別寫(xiě)了港灣里和馬路上那五光十色的燈火，讓我們深切地感受到夜香港夢(mèng)幻般的美景。分男女生讀課文：總寫(xiě)的中心句齊讀，“港灣里…”女生讀，“馬路上…”男生讀。

2.出示題目，指名讀題，說(shuō)說(shuō)題目要求（要求寫(xiě)出大街上的熱鬧情景）。

3.齊讀中心句，仿照課文第5自然段，說(shuō)說(shuō)中心句可以放在什么位置。

4.回憶節(jié)假日大街上熱鬧的場(chǎng)面，認(rèn)真地看錄相，再說(shuō)說(shuō)大街的哪些地方很熱鬧。（板書(shū)：人多、車(chē)多、商品多、各種聲音）

5.根據(jù)提示，和剛才回憶到的，選擇一個(gè)地點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)那里熱鬧的場(chǎng)面。（指名說(shuō)）

6.指板書(shū)，先寫(xiě)中心句，再通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)大街上的熱鬧情景，這樣的寫(xiě)法就是先總后分。誰(shuí)會(huì)用這樣的方法選擇兩三個(gè)地點(diǎn)來(lái)說(shuō)一段話呢？（指名說(shuō)）再自由練說(shuō)。

1.、令人驕傲的是，如今香港這顆“無(wú)比璀璨的明珠”已經(jīng)于1997年7月1日回到了祖國(guó)母親的懷抱。再讀第6自然段，體會(huì)那種自豪感。

2.通過(guò)這次旅行，我們對(duì)香港有了一定的了解，現(xiàn)在，你想對(duì)香港說(shuō)一句什么話？

（指名說(shuō)，再齊背第六自然段）

讀第五自然段

分角色讀體會(huì)總分的結(jié)構(gòu)

看錄像說(shuō)說(shuō)大街的哪些地方很熱鬧

說(shuō)一說(shuō)

背誦第六自然段

有條理地練寫(xiě)四、總結(jié)課文

從三方面回顧課文內(nèi)容

齊讀課文

整體把握文章

說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。
課題：小露珠

第一課時(shí)

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

課前游戲：學(xué)生猜謎語(yǔ)。

激趣二、導(dǎo)入新課

1、今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫(xiě)的故事。揭示課題。

2、看了課題，你們想知道什么？（板書(shū)：？）你們的這些問(wèn)題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？

讀題質(zhì)疑，學(xué)生提問(wèn)，進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)情境。

揭題質(zhì)疑三、自由讀課文

請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)課本。

1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

2、你們知道讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么？

3、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫(huà)，很認(rèn)真，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）

（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

初讀課文四、檢查初讀效果

1、投影出示生字，指名讀。

2、出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。

3、生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？

指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。

檢查自學(xué)情況，學(xué)生讀生詞。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的記字方法，給后進(jìn)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

學(xué)生分小節(jié)展示朗讀成果。

掌握字詞，讀通文章五、指導(dǎo)讀熟課文

1、讀第一自然段

（1）指名讀

（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。

（3）齊讀。

2、讀2－4自然段

（1）投影出示第二段話，指名讀

（2）投影出示3、4段話

①自由讀

②指名讀

“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書(shū)時(shí)要注意什么？

（3）指名讀3、4自然段

（4）齊讀2、3、4自然段。

師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）

3、引讀第5自然段

4、讀第六自然段

（1）同桌互讀

（2）指名讀

（3）投影出示最后一句。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？

（4）齊讀

5、賽讀第七自然段

（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利

（2）每組選一名參賽

細(xì)讀第一小節(jié)，結(jié)合插圖理解詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。

學(xué)生細(xì)讀2-4自然段，知道朗讀，了解小露珠的特點(diǎn)。

感情朗讀理清條理六、教學(xué)生字

粒、臨、珍、俊、戴、股、襲、披、植﹑奏

正確書(shū)寫(xiě)說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：15小露珠

第二課時(shí)

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠。你們喜歡它嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

學(xué)生說(shuō)喜歡小露珠的原因，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

講讀第一段

1、剛才有同學(xué)想知道小露珠出現(xiàn)的時(shí)間和形成的過(guò)程。我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會(huì)出現(xiàn)在你的小腦袋里。

2、讀第一自然段

（1）你知道了什么？

（2）指名讀

過(guò)渡：清晨，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的小客人，它門(mén)是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）

師出示課件（圖片）

1、師：小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，看看你能聽(tīng)懂小動(dòng)物的話嗎？（師范讀）交流（夸小露珠長(zhǎng)的美，贊美小露珠......）

2、師：讓我們也學(xué)著小動(dòng)物的樣兒夸夸小露珠（生有興趣地試讀課文）

師：誰(shuí)愿意把小露珠的美讀給大家聽(tīng)？（生有感情地朗讀句子）

3、聽(tīng)到小動(dòng)物們都在夸自己，小露珠又會(huì)說(shuō)些什么呢？我們把它們見(jiàn)面時(shí)的情景分角色表演出來(lái)，看看哪一小組合作的最好。

（生圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)活動(dòng)）師巡回指導(dǎo)。

4、（拓展）小露珠還會(huì)來(lái)到哪些地方？碰到了哪些小動(dòng)物？他們是怎么贊美小露珠的？

5、為什么小動(dòng)物們都喜歡小露珠？（自由發(fā)言）

板書(shū)：閃亮透明圓潤(rùn)

過(guò)渡：還有誰(shuí)也喜歡小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第6自然段，遇到不懂的地方做上記號(hào)。（生自讀課文）

1、有什么不懂的嗎？師：會(huì)提問(wèn)題就是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，我們?cè)趩?wèn)題旁做上記號(hào)，然后大家一起解答。

2、討論提出的問(wèn)題（重點(diǎn)理解：格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)、戴上了美麗的珠寶、披著云霞、俊俏的小姑娘......）學(xué)生先解答

師：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，作者正是用了打比方的方法，把鮮花嫩草寫(xiě)得更美了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧！（生讀）

指名讀，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。

3、師：讀到這兒，你知道誰(shuí)也喜歡小露珠了吧？為什么？

板書(shū)：心靈（美）

4、師：讓我們把這美麗的一幕幕牢牢記下來(lái)吧，借助自己的想象我們來(lái)試著背背。

過(guò)渡：看到這么多的花草樹(shù)木在自己的滋潤(rùn)下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）

1、師：它把美麗帶給了大家，它自己呢？讀讀（它消失了怎么還笑呢？）有什么不明白的？

師：是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崮ο?，它為什么還笑著呢？

猜猜看，此時(shí)小露珠心里在想什么？

交流：主要引導(dǎo)學(xué)生從小露珠認(rèn)為能給別人帶來(lái)美麗就是最快樂(lè)的來(lái)講。

板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)

2、因?yàn)檫@樣，大家多么希望把快樂(lè)天使──小露珠留住啊，你看──（引讀）向日葵向她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)向她招手；你聽(tīng)──（引讀）喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

3、能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面嗎？（依依不舍）

4、在這種場(chǎng)面里，向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花會(huì)怎樣和小露珠告別的呢？用“____________，好象在說(shuō)：__________?！钡木涫秸f(shuō)說(shuō)。

5、我們看到這么可愛(ài)的小露珠，一定很喜歡它吧！找個(gè)機(jī)會(huì)，我們也站在花朵旁，朝露旁仔細(xì)觀察，并大聲贊美一下小露珠，好嗎？然后把你觀察到的、想象到的情景寫(xiě)下來(lái)。這就是我們學(xué)完這篇課文的作業(yè)。

細(xì)讀第一自然段，了解小露珠的形成。練習(xí)有感情地朗讀。

（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）

在情境中，感知小露珠的特點(diǎn)，模仿小動(dòng)物的語(yǔ)氣，聯(lián)系有感情地朗讀課文。

想象表演小露珠的回答，小組合作表演。展示表演。

自學(xué)第六自然段，了解課文內(nèi)容，在不懂的地方做上標(biāo)記。

學(xué)生交流提出的問(wèn)題。

教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解花草樹(shù)木為什么會(huì)格外精神。想象披著云霞的情景。

理解“俊俏的小姑娘”，明白比喻句的妙處。練習(xí)有感情地朗讀課文。

練習(xí)背誦。

想象說(shuō)話：小露珠笑的原因和心里的想法，揣摩角色的品質(zhì)。

想想說(shuō)話：告別時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么呢？即興表演。

有感情的反復(fù)朗讀，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感

說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：16石榴

第一課時(shí)

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一．導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們喜歡吃什么水果呢？

2、山東棗莊人最喜歡吃的水果是石榴。（提示看實(shí)物石榴）瞧，多可愛(ài)的石榴呀！今天，老師就要帶小朋友們學(xué)習(xí)第十六課——石榴。

3、“榴”本來(lái)念第二聲，比如有一種水果叫榴蓮；在“石榴”這個(gè)詞中，“榴”念輕聲。（齊讀課題。）

交流喜歡吃的水果。

讀準(zhǔn)課題。

由熟悉的水果引入課文二、初讀指導(dǎo)

1．自由輕聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，把長(zhǎng)句子多讀幾遍。

2．檢查生字預(yù)習(xí)情況

（1）字音

馳名中外紅白相間晶瑩透亮笑得咧開(kāi)了嘴瑪瑙般的子兒

酸溜溜甜津津郁郁蔥蔥的綠葉火紅的石榴花

（2）解詞

馳名中外瑪瑙甜津津

（3）長(zhǎng)句子

A．熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開(kāi)了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

B．這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)綠黃色的葉子朝外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

3．分小節(jié)讀課文，說(shuō)說(shuō)各小節(jié)分別講了什么。

4．再次默讀課文，思考石榴在春天，夏天，秋天分別有什么變化？引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出石榴的生長(zhǎng)順序：

春天：抽枝、長(zhǎng)葉

夏天：開(kāi)花

秋天：結(jié)果

自由練習(xí)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

讀準(zhǔn)字音，讀通長(zhǎng)句，理解“馳名中外、瑪瑙、甜津津”等詞語(yǔ)的意思。

分小節(jié)展示朗讀課文，說(shuō)說(shuō)小節(jié)的主要內(nèi)容。

思考：石榴在春天、夏天、秋天分別有什么變化？

在文本中收集信息：找到寫(xiě)石榴園名氣大的詞語(yǔ)，并積累相關(guān)的近義詞。

讀準(zhǔn)字音讀通課文

三．學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1．棗莊的石榴園名氣真大呀！課文哪個(gè)詞說(shuō)明棗莊的石榴園在世界上名氣很大？

“馳名中外”能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？（聞名中外、舉世聞名、聞名遐邇、遠(yuǎn)近聞名）

這么多的詞語(yǔ)都是“馳名中外”的好朋友，我們一起來(lái)讀一讀。

2、家鄉(xiāng)的石榴園這么有名，作者一定會(huì)覺(jué)得非常（自豪、驕傲）?，F(xiàn)在，請(qǐng)你把自己當(dāng)成一名棗莊人，用自豪的語(yǔ)氣讀一讀這句話。

用自豪的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一小節(jié)。

理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，感情朗讀

四．學(xué)習(xí)生字

1．教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字“甚”、“訊”。

2．學(xué)生描紅、完成習(xí)字冊(cè)。認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、描紅，完成《習(xí)字冊(cè)》字詞部分。正確書(shū)寫(xiě)生字說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：石榴

第二課時(shí)

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

一、導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者家鄉(xiāng)棗莊的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲。

回憶第一小節(jié)內(nèi)容，引發(fā)自豪的情感。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二．教學(xué)第二小節(jié)

1．春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，石榴樹(shù)也抽出了枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。這里有一個(gè)動(dòng)詞：抽。比較這兩個(gè)句子：

（1）春天到了，石榴樹(shù)抽出了枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

（2）春天到了，石榴樹(shù)長(zhǎng)出了枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。

你覺(jué)得哪一個(gè)好？為什么？

2．夏天到了，石榴花開(kāi)了，自讀課文，看看在作者眼中這些石榴花是什么樣子的？（很美，美在哪里？數(shù)量多）

（1）顏色：火紅

（2）形狀：像小喇叭比喻手法

（3）花勢(shì)：旺盛除了這一小節(jié)的直接描寫(xiě)外，其實(shí)課文還有一個(gè)詞也寫(xiě)出了石榴花開(kāi)得十分旺盛，聯(lián)系上下文，看看你能找到這個(gè)詞嗎？（熱鬧）體會(huì)文章的內(nèi)容要經(jīng)常聯(lián)系上下文。

3．指導(dǎo)朗讀。你能把石榴花的美麗和熱鬧勁讀出來(lái)嗎？

（1）自由練讀

（2）指名讀。

仔細(xì)朗讀，比較句子，辨析“抽、長(zhǎng)”的不同，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

細(xì)讀課文，找到夏天石榴花的外形以及長(zhǎng)勢(shì)旺盛的特點(diǎn)。

有感情朗讀第二小節(jié)，讀出花的美感和開(kāi)花的熱鬧。

朗讀過(guò)渡句，體會(huì)句子的用法，以及在文中所起到的作用。

圍繞對(duì)石榴的喜愛(ài)之情和按一定順序描寫(xiě)事物的方法學(xué)習(xí)課文通過(guò)反復(fù)朗讀，感受石榴的美

三．學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1．過(guò)渡：石榴樹(shù)的綠葉紅花真美啊！但是更美的還要數(shù)秋天的石榴園了，因?yàn)榍锾斓氖駱?shù)碩果累累，呈現(xiàn)出一派豐收的景象。

2．教學(xué)過(guò)渡句

（1）（齊讀）熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹(shù)上結(jié)出了一個(gè)個(gè)小石榴。

（2）講解：這句話前半句是對(duì)石榴花的描寫(xiě)，承接上文，后半句引出將要寫(xiě)的石榴果，開(kāi)啟下文。我們稱這種具有承上啟下作用的句子為——過(guò)渡句。（邊說(shuō)邊板書(shū)：承上啟下過(guò)渡句）

3．了解石榴果果皮的變化及各異的形態(tài)

（1）如果此時(shí)我們?nèi)椙f的石榴園摘石榴，面對(duì)滿園的石榴，我們?cè)撊绾闻袛嗑烤鼓男┦癯墒炝丝梢哉?，哪些不能摘呢？自讀課文第三小節(jié)，看看能否找到方法。

（2）看果皮的顏色

（3）看石榴的形態(tài)

帶著喜愛(ài)的感情來(lái)讀一讀。

細(xì)讀課文，找到描寫(xiě)石榴成熟時(shí)果皮的顏色變化以及果實(shí)的形態(tài)。

找到表示先后順序的連接詞語(yǔ)，圈出來(lái)，體會(huì)寫(xiě)法。

圖文對(duì)照，學(xué)習(xí)描寫(xiě)果實(shí)形態(tài)的擬人句，體會(huì)擬人句的作用和妙處。

帶著喜愛(ài)的感情來(lái)朗讀第三小節(jié)。

了解石榴成熟的過(guò)程和石榴的特點(diǎn)，豐富語(yǔ)言積累

四．學(xué)習(xí)課文第四小節(jié)

1．品嘗激趣

（1）讀到這兒，你想不想嘗一嘗這棗莊的石榴？老師今天就帶來(lái)了一個(gè)，這可是正宗的棗莊石榴。

（2）看一看它的子兒，是什么顏色的？像什么？嘗一嘗，告訴大家是什么味道？

2．學(xué)習(xí)課文

（1）看看課文是怎樣寫(xiě)石榴子兒的。

（2）快速默讀，課文主要從哪兩方面寫(xiě)石榴子兒的？（板書(shū)：顏色味道）

（3）作者寫(xiě)得好不好？為什么好？（板書(shū)：比喻）

3．指導(dǎo)寫(xiě)作方法

（1）如果請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)一種水果，應(yīng)該從哪些方面入手，怎樣寫(xiě)呢？結(jié)合板書(shū)想一想

（2）指名說(shuō)

（3）小結(jié)：看來(lái)今天同學(xué)們大有收獲，不僅學(xué)習(xí)到了優(yōu)美的語(yǔ)言文字，更收獲了寫(xiě)作文的方法。如果你們能用這種學(xué)習(xí)的方法去讀其他文章，老師相信你的語(yǔ)文水平會(huì)有很大的提高。

品嘗石榴，看石榴子的顏色、品嘗它的味道。互相交流。

朗讀寫(xiě)石榴子兒的文字，體會(huì)比喻句的妙處。

讀寫(xiě)遷移，從課文學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法，寫(xiě)一種水果。先思考，后交流。

體會(huì)品味石榴給我們帶來(lái)的美的享受說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。
課題：課題：習(xí)作5

第1課時(shí)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片應(yīng)介紹清楚它的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。課前準(zhǔn)備：鯨、海龜?shù)拿?p>板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

同學(xué)們，你們喜歡什么小動(dòng)物？為什么？你知道自己喜歡的小動(dòng)物有什么特點(diǎn)嗎？

1、出示名片：瞧，這位薛愛(ài)華同學(xué)特別喜歡海洋里的動(dòng)物，他收集了許多海洋動(dòng)物的圖片，還為它們?cè)O(shè)計(jì)了名片，想看看嗎？

學(xué)生準(zhǔn)備

收集動(dòng)物資料、各類(lèi)名片

一、欣賞名片

1、交流，說(shuō)說(shuō)各自喜歡的小動(dòng)物是什么？

2、欣賞名片通過(guò)觀察和查閱資料，了解動(dòng)物特點(diǎn)二、學(xué)寫(xiě)名片

2、請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，認(rèn)真讀一讀這兩張名片，想一想怎樣為動(dòng)物設(shè)計(jì)名片？

3、掌握設(shè)計(jì)名片的要求：

（1）用第一人稱“我”的口吻；

（2）寫(xiě)清“我”的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。

（3）配上“我”的“照片”。

1、分角色讀“鯨”與“海龜”名片。

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物有什么外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。

3、指名說(shuō)，集體評(píng)議。4、帶著問(wèn)題范讀課文。

交流小結(jié)。

4、讀范文

5、交流各種動(dòng)物的外形特點(diǎn)及生活習(xí)性。

6、個(gè)別說(shuō)，認(rèn)真聽(tīng)評(píng)議。

用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)描述動(dòng)物，吸引讀者，綜合運(yùn)用各種能力，表現(xiàn)自己的才能三、設(shè)計(jì)名片

1、讓學(xué)生展示自己機(jī)課前搜集的各類(lèi)名片，比一比，哪張?jiān)O(shè)計(jì)的最好，最合理。

2、全班交流設(shè)計(jì)方案。

3、學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)方案。

4、評(píng)比交流。

1、展示欣賞名片

2、分組討論怎樣設(shè)計(jì)與眾不同？

3、交流設(shè)計(jì)方案，設(shè)計(jì)名片。

4、評(píng)選最佳名片，表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的同學(xué)。交流評(píng)比說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。
課題：課題：練習(xí)5

第1課時(shí)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：能用三句表示因果的句式說(shuō)話課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

2、出示寫(xiě)有名稱的卡片。

3、掛出中國(guó)地圖：誰(shuí)能把這些城市在地圖上找出來(lái)？指名學(xué)生。

4、設(shè)疑：你們知道嗎？這些城市都有一個(gè)美麗的別稱，請(qǐng)你們幫它們找一找，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。

5、討論交流，指導(dǎo)讀準(zhǔn)騖都。

6、出示“濟(jì)南圖”，這就是著名的泉城濟(jì)南，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它為什么會(huì)被人們稱為泉城的？可以視學(xué)生課前準(zhǔn)備情況作相應(yīng)補(bǔ)充說(shuō)明。

7、讓學(xué)生觀察各城市圖片，結(jié)合課前收集的材料自主完成書(shū)上的填空題。

1、討論交流，讀句子。

2、引導(dǎo)遷移。

3、請(qǐng)同學(xué)們把查到的聽(tīng)到的選擇一個(gè)句式或?qū)懴聛?lái)。

4、自主識(shí)讀城市名。

5、個(gè)別讀，齊讀，讀準(zhǔn)字音。

6、在祖國(guó)版圖上找到這些城市，把卡片帖在所相應(yīng)位置上，大致了解這些城市所處的方位。

7、完成書(shū)上連線題，認(rèn)識(shí)了解這些城市的別稱。

8、交流收集到的資料。

9、自由選擇其中的一句說(shuō)話。

（1）因?yàn)闈?jì)南，所以我們稱它為泉城。

（2）我們濟(jì)南為泉城，是因?yàn)椤?p>因此我們稱濟(jì)南為泉城。

7.自主完成書(shū)上的填空題

8.討論交流，齊讀句子

9.交流收集到的資料

10.練習(xí)了解城市特點(diǎn)，交流練說(shuō)二、教學(xué)“寫(xiě)好鋼筆字”

1、出示生字：效、診、初。

2、說(shuō)筆畫(huà)

3、提建議

4、范寫(xiě)指導(dǎo)

5、巡視指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。

學(xué)寫(xiě)鋼筆字

1.認(rèn)結(jié)構(gòu)

2.仔細(xì)觀察

3.掌握本課寫(xiě)字重點(diǎn)。

觀察老師的運(yùn)筆方法

4.練習(xí)寫(xiě)鋼筆字

注意寫(xiě)字姿勢(shì)，不懂的及時(shí)提出來(lái)。注意把字寫(xiě)得結(jié)構(gòu)勻稱大方美觀說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。課題：練習(xí)5

第二課時(shí)

重點(diǎn)與難點(diǎn)：口語(yǔ)交際，懂得尊重他人，敬老愛(ài)幼。課前準(zhǔn)備

板塊

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)及達(dá)成情況

1、出示課文插圖。瞧，多美的地方！掙大眼睛瞧瞧，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的成語(yǔ)：大街小巷、人頭攢動(dòng)、車(chē)水馬龍、華燈初上。

2、指名讀詞，齊讀。

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都理解了那些詞語(yǔ)。

4、引導(dǎo)背誦。

1、觀察圖畫(huà)，再結(jié)合圖畫(huà)感性理解詞義。

2、借助字典正確認(rèn)讀成語(yǔ)。

3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及已有知識(shí)理性地理解詞義，小組討論后全班交流。

4、練習(xí)背誦成語(yǔ)。

反復(fù)誦讀，達(dá)到熟記二學(xué)習(xí)讀讀背背

1、出示課文插圖，提問(wèn)：這些小朋友在做什么？

2、談話：其實(shí)在我們身邊也有許多像畫(huà)中的小朋友一樣敬老愛(ài)幼的動(dòng)人事跡，你們有沒(méi)有看過(guò)、聽(tīng)過(guò)？說(shuō)一說(shuō)。

3、引入：我國(guó)古代的大教育家孟子曾寫(xiě)下這樣兩句話，

出示句子：愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

5、指名學(xué)生讀一讀。說(shuō)說(shuō)對(duì)這兩句話的理解。

6、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

1、觀察圖畫(huà)后說(shuō)：第一幅圖中小朋友在幫老奶奶背東西；第二幅圖中小朋友在安慰一個(gè)小弟弟。

2、交流身邊敬老愛(ài)幼的動(dòng)人事跡。

3、練讀句子。

4、讀句子，并理解句子意思。

5、練習(xí)朗讀和背誦。

1、所欲言，表述自己的觀點(diǎn)：笑話內(nèi)容短小，不光能引人捧腹大笑，更重要的是能讓人在笑過(guò)之后領(lǐng)悟到生活的哲理。

口語(yǔ)交際。

1、談話激趣：你們喜歡聽(tīng)笑話嗎？為什么？

2、導(dǎo)入，今天，我們的口語(yǔ)交際就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)講笑話，聽(tīng)笑話。

3、提出要求。將：內(nèi)容健康、積極，自己將不能先笑；聽(tīng)：認(rèn)真聽(tīng)，笑過(guò)后要能說(shuō)說(shuō)你懂得了什么》

4、分組講，選出優(yōu)秀的笑話。全班交流各組優(yōu)秀笑話。表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的學(xué)生。2、表現(xiàn)出極大的興趣。

3、明確要求，感悟其中的道理。

4、分小小組交流。全班交流，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)從笑話中領(lǐng)悟到了哪些道理。

培養(yǎng)口頭說(shuō)笑話的能力豐富生活情趣說(shuō)明：1、重點(diǎn)突出板塊設(shè)計(jì)；2、備課時(shí)重點(diǎn)突出教學(xué)設(shè)計(jì)（包括教師與學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)）3、教學(xué)反思在“活動(dòng)目標(biāo)及達(dá)成情況”欄填寫(xiě)。

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元練習(xí)3教案

老師在上課時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到難解決的問(wèn)題而耗費(fèi)半節(jié)課的時(shí)間吧,即使每天晚上一兩點(diǎn)都要堅(jiān)持制定出一份最詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。這樣不僅拉進(jìn)了學(xué)生與自己的距離，還讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，那么老師怎樣寫(xiě)才會(huì)喜歡聽(tīng)課呢？以下是小編為大家收集的“蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元練習(xí)3教案”，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)用字詞句，能聯(lián)系自己的平時(shí)閱讀談?wù)勛约毫私獾闹参飩鞑シN子的知識(shí)。

2.寫(xiě)好鋼筆字，注意字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對(duì)。

3.讀讀背背，積累帶有動(dòng)物的成語(yǔ)，并學(xué)習(xí)一篇美麗的詩(shī)歌。

4.口語(yǔ)交際，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，以學(xué)會(huì)正確的求救方式。

思維發(fā)展目標(biāo)：將所學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、區(qū)分“漂流”和“漂浮”

2、說(shuō)和寫(xiě)植物種子的傳播。

3、讀、背與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)和小詩(shī)《晨牧》。

4、口語(yǔ)交際：遇到意外情況如何自救和求救。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圖片

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1、聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，積累運(yùn)用。2、練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。

一、學(xué)用字詞句

1、審題，指名讀題。

2、指導(dǎo)1。

(1)學(xué)生自由讀讀這些詞。

(2)出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“漂流”“漂浮”。

(3)指名讀讀這些詞語(yǔ)，齊讀。

(4)討論討論，并互相說(shuō)說(shuō)聯(lián)系自己的平時(shí)閱讀談?wù)勛约毫私獾闹参飩鞑シN子的知識(shí)。

(5)指名說(shuō)說(shuō)自己熟悉聯(lián)系自己的平時(shí)閱讀談?wù)勛约毫私獾闹参飩鞑シN子的知識(shí)。

3、練習(xí)連一連。

4、反饋。

5、指導(dǎo)2

(1)選擇一種植物，讀一讀，想一想，并和同桌說(shuō)一說(shuō)。

（1）指名說(shuō)一說(shuō)，有不完整的地方師生共同補(bǔ)充。

（2）自己練習(xí)填一填。

6、我的十分鐘

你還知道哪些植物傳播種子的知識(shí)？為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們暢所欲言地談一談。把你熟悉的植物傳播種子的知識(shí)寫(xiě)下來(lái)。

7、指名讀一讀。

二、寫(xiě)好鋼筆字

1、審題，指名讀題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示：“素、晃、荒”。讀一讀

（2）注意觀察：注意字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對(duì)。

（3）集體交流，總結(jié)：寫(xiě)這一類(lèi)型的字注意注意字要站得穩(wěn)，上下中心必須相對(duì)。

（4）范寫(xiě)。

（5）學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。

（6）反饋、點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：能夠背誦“讀讀背背“中的8個(gè)成語(yǔ)和詩(shī)歌，結(jié)合插圖形象理解。學(xué)寫(xiě)毛筆字。

一、讀讀背背

1、審題，指名讀題。

2、我的十分鐘：學(xué)習(xí)第一部分

（1）學(xué)生自由的讀，不認(rèn)識(shí)的字可查字典，要熟讀這些成語(yǔ)。

（2）指名讀成語(yǔ)。

（3）邊讀成語(yǔ)，邊看圖，要求能邊讀邊思考這些成語(yǔ)的大概意思。

（4）同座的同學(xué)討論每條成語(yǔ)的大概意思。

（5）學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。同座的同學(xué)互相練讀，練背。

你還知道哪些帶有動(dòng)物的詞語(yǔ)？說(shuō)一說(shuō)。齊讀這些詞語(yǔ)。

3、指導(dǎo)第二部分

自由讀讀這首詩(shī)歌。

指名讀讀。

討論這首詩(shī)歌的大概意思：早晨的時(shí)候，晨霧濃密，一個(gè)孩子干這鴨子往河沿里走，他吹著牧歌，鴨子刮刮的叫，構(gòu)成了一幅非常優(yōu)美動(dòng)人的鄉(xiāng)村圖景。

同桌練習(xí)熟讀并背誦。

指名背誦、齊背。

二、教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字。

1、師：板書(shū)“點(diǎn)”，它是漢字筆畫(huà)中最小、最不起眼的筆畫(huà)，但可別小看它喲，它是非常重要而且變化最多的一個(gè)筆畫(huà)，傳說(shuō)東晉王獻(xiàn)之小時(shí)侯練書(shū)法很勤奮，練完了三缸水。有一次，他寫(xiě)一個(gè)字忘記寫(xiě)點(diǎn)了，父親王羲之見(jiàn)了就順手在上面補(bǔ)了一個(gè)點(diǎn)。后來(lái)王獻(xiàn)之的母親見(jiàn)了這個(gè)字后說(shuō)：“吾兒寫(xiě)完三缸水，只有一點(diǎn)像羲之?！?/p>

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察“方”字中的點(diǎn)——露鋒點(diǎn)

（1）向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至中心處；（4）自右向左圓轉(zhuǎn)收筆。

3、教師執(zhí)毛筆范寫(xiě)點(diǎn)（這叫露鋒點(diǎn)）

4、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）

5、指導(dǎo)觀察“小”中的第一點(diǎn)——藏鋒點(diǎn)：將點(diǎn)起筆處的筆鋒藏起來(lái)，不是直下起筆，而是逆鋒向左上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，其它步驟與露鋒點(diǎn)相同。

6、學(xué)生臨貼描紅。

7、學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)兩種點(diǎn)，互相交流書(shū)寫(xiě)心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫(xiě)含有點(diǎn)畫(huà)的字。）

第三課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)、應(yīng)變的能力,規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣。

2、習(xí)得一種在“危難之中”能夠成功地自救或求救的本領(lǐng)。

一、口語(yǔ)交際學(xué)會(huì)求救

1、審題，指名讀題。

2、指導(dǎo)練習(xí)。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。

（2）教師講述注意點(diǎn)：當(dāng)發(fā)生失火、落水、中毒等意外事件時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)求救，生活中會(huì)有哪些意外呢？如果遇到了，應(yīng)該怎樣自救或者求救。

（3）教師示范火警求救。

（4）學(xué)生說(shuō)火警求救。

3、我的十分鐘

(1)同學(xué)間自由交流不同的求救語(yǔ)言和發(fā)生不同意外時(shí)怎樣自救。

(2)以小組為單位，各選出一名選手參加大賽。

(3)請(qǐng)一同學(xué)當(dāng)主持人，開(kāi)始比賽。

(4)評(píng)選最佳救助天使。

教師小結(jié)本次比賽并給予熱情的鼓勵(lì)。

智慧瞬間

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元導(dǎo)學(xué)案（蘇教版）

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元導(dǎo)學(xué)案

內(nèi)容：14我應(yīng)該感到自豪才對(duì)第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我能正確流利地朗讀課文
2.我要學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)我要感悟課文內(nèi)容，掌握生字新詞。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)感悟課文內(nèi)容，掌握生字新詞。
一、溫故互查
1.齊讀課題。
2.解題：
①“自豪”的意思是。
②“自豪”的反義詞是----（）
③“應(yīng)該”的意思是？這個(gè)課題提示“我不應(yīng)該怎樣？
二、自學(xué)質(zhì)疑
要求：不讀錯(cuò)字、不添字、不漏字、不讀破句、不回讀。
1.自由朗讀課文。標(biāo)出小節(jié)。
2.小組指名讀，齊讀。
3.默記字音字形，互相提醒。
讀：散文散步散心散漫散發(fā)松散
三、合作解疑
1.組內(nèi)提出實(shí)在不理解的詞，
2.組長(zhǎng)指名分小節(jié)讀，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，評(píng)讀。
3.同桌互讀課文，互相糾正。解決解題時(shí)提出的問(wèn)題。
四、鞏固拓展
組內(nèi)齊讀課文
課文主要講。
組員說(shuō)組長(zhǎng)補(bǔ)充。
五、總結(jié)反饋
1.用鋼筆描紅。
注意“鼻”和“陷”的寫(xiě)法。
2．抄寫(xiě)課后第三題的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)四遍寫(xiě)在下面
教學(xué)反思

內(nèi)容：14我應(yīng)該感到自豪才對(duì)第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里的特殊作用。
2.我要體會(huì)中心，樹(shù)立正確的審美觀。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)1．我能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．我能通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼睫毛在沙漠里的特殊用處
學(xué)習(xí)難點(diǎn)領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
一、溫故互查
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
組內(nèi)訂正
通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了在溪邊照鏡子的小駱駝遭到了小紅馬的嘲笑，覺(jué)得很委屈。還記得小紅馬是怎樣說(shuō)的嗎？
學(xué)生互說(shuō)
二、自學(xué)質(zhì)疑
找出描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)并寫(xiě)下來(lái)。
練習(xí)朗讀。
三、合作解疑
.我當(dāng)小記者，采訪小駱駝，你為什么這么自豪呀？
采訪結(jié)束后，完成填空練習(xí)。
我應(yīng)該感到自豪，因?yàn)橛辛耍撸撸叩哪_掌，可以＿＿＿。
我應(yīng)該感到自豪，因?yàn)椋撸撸撸梢裕撸撸摺?br> 我應(yīng)該感到自豪，因?yàn)椋撸撸?，可以＿＿＿?br> 自豪地齊讀課題。你有什么收獲和體會(huì)呢？
升華主題：看來(lái)我們判斷事物的美丑，不能只看＿＿＿＿＿，要看＿＿＿＿＿＿。
四、拓展練習(xí)
其實(shí)，駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人也都有自己值得自豪的地方，你能用“我感到自豪的是＿＿＿＿?！本涫秸f(shuō)句話嗎？
看到同學(xué)們這么自信，老師也同樣為有你們這樣一群自信的學(xué)生而感到自豪。
五、布置課后作業(yè)：（任選一題完成）
1.沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了那匹小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？
2.根據(jù)你查找的駱駝的資料，以第一人稱寫(xiě)一寫(xiě)“駱駝的自述”。

教學(xué)反思
內(nèi)容：15水上飛機(jī)第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.我會(huì)寫(xiě)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.我能正確、流利地朗讀課文。
3.我要了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
4.我會(huì)采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，在讀中體會(huì)，讀中思考，發(fā)展語(yǔ)感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)通過(guò)角色語(yǔ)言，能感受到水上飛機(jī)的特殊用途.
學(xué)習(xí)難點(diǎn)通過(guò)角色語(yǔ)言，能感受到水上飛機(jī)的特殊用途。
一、溫故互查
讀課題，說(shuō)自己的疑問(wèn)
二、自學(xué)質(zhì)疑
讀課文，(采用什么方法都可以，或高聲朗讀，或小聲讀，或默讀，或與同桌齊讀，不通、不懂的地方多讀幾遍。)
邊讀邊思考，課文主要講了
向我們介紹了水上飛機(jī)的
三、合作解疑
1.四人一小組討論生字的寫(xiě)法。
全班交流生字字形。
你有什么好方法，介紹給其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2.查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語(yǔ)。
四、鞏固拓展
1.讀一讀
學(xué)生分別劃出小海鷗和水上飛機(jī)的話，自己試讀。
想想應(yīng)該怎么讀，為什么要這樣讀？
2.扮一扮
推選學(xué)生分角色朗讀，輪流扮水上飛機(jī)，讀后匯報(bào)。
3.談一談
讀后談?wù)勀銓?duì)水上飛機(jī)的感受。
五、總結(jié)反饋
這節(jié)課我自己學(xué)會(huì)了

內(nèi)容：15水上飛機(jī)第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”造句。
2．我要了解水上飛機(jī)的主要作用，從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。
3．我會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)了解水上飛機(jī)的樣子和主要作用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。
一、溫故互查
復(fù)習(xí)檢查，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
組長(zhǎng)讀組員聽(tīng)寫(xiě)
二、自學(xué)質(zhì)疑
1.自讀課文，
從課文中自己知道了
2.“究竟”在文中是的意思。
三、合作解疑
1.水上飛機(jī)的樣子是
2.找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作）
3.水上飛機(jī)究竟有什么作用？
四、鞏固拓展
你能說(shuō)說(shuō)省略號(hào)省略了什么嗎？
如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

五、總結(jié)反饋
同桌說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課從課文中了解到了什么

內(nèi)容：16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，讀好詞的感情色彩。理解詞語(yǔ)的意思。
2．我能感知課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3．我會(huì)多種形式的朗讀,合作學(xué)習(xí),解讀文中的重點(diǎn)段落.
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中的生字新詞，讀好詞的感情色彩,理解詞語(yǔ)的意思。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)理清文章脈絡(luò)。
一、溫故互查
臺(tái)風(fēng)給你留下了怎樣的印象？
看課件說(shuō)感受
二、自學(xué)質(zhì)疑
讀書(shū)要求：請(qǐng)自由朗讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。
1.自由讀書(shū).用多種形式朗讀課文.
2.找出生字新詞寫(xiě)在下面
（）()()()()
三、合作解疑
匯報(bào)讀書(shū)成果。
1．檢查文中的生字詞和難讀的詞。
2.自己先讀一讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀
3.把詞語(yǔ)分成三類(lèi)——描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的詞，描寫(xiě)衛(wèi)星的詞，描寫(xiě)人們的詞請(qǐng)你讀一讀，從這三個(gè)詞中你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？
4.把詞帶進(jìn)句子中，畫(huà)面會(huì)更清晰。請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx課文，找到有帶這些詞的段落，勾畫(huà)下來(lái)好好讀一讀。
四、鞏固拓展
1.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)
2．學(xué)習(xí)生字詞
()（）（）()()
自由讀一讀書(shū)后的生字，用手寫(xiě)一寫(xiě)，哪些字詞在寫(xiě)的時(shí)候特別需要注意呢？
學(xué)生用鋼筆描紅
五、總結(jié)反饋
這節(jié)課你知道了什么記住了哪幾個(gè)生字新詞.

內(nèi)容：16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我會(huì)用“談笑風(fēng)生”造句。
2．我能有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。
3．我要學(xué)會(huì)多種形式的朗讀,合作學(xué)習(xí),解讀文中的重點(diǎn)段落.
4.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)分角色朗讀課文；通過(guò)朗讀體會(huì)氣象衛(wèi)星的作用。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)分角色朗讀課文；通過(guò)朗讀體會(huì)氣象衛(wèi)星的作用。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、溫故互查
1.復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字新詞
2.“跟蹤”的意思是
課文中，是（）跟蹤().
二、自學(xué)質(zhì)疑
1．自學(xué)一二自然段說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星分別給我們留下了（）和（）的印象。
2.臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星較量了（）次。每次結(jié)果()。
三、合作解疑
1.默讀課文的第三至第七自然段，同時(shí)找出描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)的句子，
用“——?jiǎng)澇鰜?lái)；并找出描寫(xiě)衛(wèi)星的句子，
用“~~~~~”劃出來(lái)。
2.分別學(xué)習(xí)這三次較量：
（1）臺(tái)風(fēng)狂怒是因?yàn)椋ǎ?br> 面對(duì)蠻橫無(wú)理的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星（）。
（2）臺(tái)風(fēng)想到了（）這招，但（）甩掉。從（）這句話中可以看出。對(duì)于臺(tái)風(fēng)想用甩的方法來(lái)擺脫衛(wèi)星，衛(wèi)星（）。
（3）打也打不到，甩也甩不了，臺(tái)風(fēng)氣急敗壞，實(shí)在忍無(wú)可忍了，他又想（
)。
（4）臺(tái)風(fēng)撲向城市，會(huì)（）（看圖3，描述）
你能用上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)的可惡?jiǎn)幔?br> （5）結(jié)果（）
人們的表現(xiàn)是（）因?yàn)椋ǎ?br> “談笑風(fēng)生”是指。
四、鞏固拓展
臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星進(jìn)行了三次較量，衛(wèi)星時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)，臺(tái)風(fēng)無(wú)論是威脅衛(wèi)星、甩掉衛(wèi)星，還是報(bào)復(fù)人類(lèi)，都是以衛(wèi)星的勝利而收?qǐng)?。原本威風(fēng)凜凜、不可一世的臺(tái)風(fēng)，在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下，現(xiàn)在怎樣了？
此時(shí)，你有什么感想呢？
五、總結(jié)反饋
集體分角色朗讀。

內(nèi)容：習(xí)作5第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讀懂文中所給資料，并能作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
2.初步學(xué)會(huì)歸納整理所給資料。
3.學(xué)會(huì)口頭向別人介紹端午節(jié)的由來(lái)以及相關(guān)風(fēng)俗。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛?lái)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)歸納整理所給資料.
一、溫故互查
1.說(shuō)說(shuō)自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日
介紹自己知道的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，能把你所了解的節(jié)日以及這個(gè)節(jié)日的來(lái)歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說(shuō)給大家聽(tīng)。
二、自學(xué)質(zhì)疑
說(shuō)說(shuō)端午節(jié)
1.閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料。
2.共同探討，解答提出的疑問(wèn)。
3.組內(nèi)指名讀自己比較感興趣或有能力補(bǔ)充的資料。
①請(qǐng)把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒(méi)有補(bǔ)充。
②指名讀。
三、合作解疑
1.資料歸類(lèi)。
2.選擇資料，說(shuō)說(shuō)“端午節(jié)”。
①先說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)聽(tīng)。
②指名說(shuō)。
四、總結(jié)反饋

內(nèi)容：習(xí)作5第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛?lái)。
2.能在整合材料進(jìn)行習(xí)作練習(xí)時(shí)，又自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。
一、溫故互查
1．審題。
（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。
（2）師生共同討論題目要求。
二、合作解疑
練寫(xiě)——說(shuō)說(shuō)端午節(jié)
1．學(xué)生寫(xiě)草稿。
請(qǐng)小朋友把剛才介紹的話寫(xiě)下來(lái)，留給更多的朋友看，好嗎？
2．點(diǎn)評(píng)。
①朗讀給小組里的小朋友聽(tīng)，互相糾正，互相表?yè)P(yáng)、肯定。
②推薦好習(xí)作或自我推薦讀給大家聽(tīng)。
③交流、評(píng)議。
3．學(xué)生修改、謄寫(xiě)

內(nèi)容：練習(xí)5第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．我能仔細(xì)看圖上的內(nèi)容，會(huì)用用打比方的句式寫(xiě)下來(lái)。
2．我要熟背八條成語(yǔ)，了解它們的意思。
3．我會(huì)照樣子，練寫(xiě)鋼筆字，在實(shí)踐中體會(huì)“點(diǎn)”在字的不同部位的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)知道打比方的好處，學(xué)會(huì)打比方的修辭手法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)提高我的動(dòng)手能力。
一、溫故互查
第一題：學(xué)用字詞句
1.審題。
（1）各自嘗試讀懂題目要求。
（2）師生共同討論題目要求。
二、自學(xué)質(zhì)疑
A在學(xué)生明白題目?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細(xì)看圖，想想與它們相似的事物，并畫(huà)下來(lái)。
B同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說(shuō)一說(shuō)。
C全班討論、交流。老師指點(diǎn)、評(píng)議。
三、合作解疑
第二題：讀讀背背
1．審題。
（1）自由讀八條成語(yǔ)。
（2）小組合作理解八條成語(yǔ)的意思。
2．練習(xí)。
（1）學(xué)生自由朗讀。
（2）同座練習(xí)背誦。
3．反饋。
（1）集體齊背
（2）指名背。
四、鞏固拓展
第三題：學(xué)寫(xiě)鋼筆字。
了解三個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
（學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫(xiě)。）
五、總結(jié)反饋
學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫(xiě)。

教學(xué)反思

內(nèi)容：練習(xí)5第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)我能大膽地說(shuō)出自己喜歡或不喜歡的廣告，并說(shuō)一說(shuō)理由。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)我能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，嘗試為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)我能發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，嘗試為自己喜歡的商品設(shè)計(jì)廣告。
一、知識(shí)導(dǎo)學(xué)
第四題：口語(yǔ)交際——說(shuō)說(shuō)廣告。
自己說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)什么內(nèi)容的廣告。試著說(shuō)幾條。（同桌互說(shuō)）
1．審題。
2．看廣告內(nèi)容發(fā)表自己的看法。
鏈接（廣告就是要通過(guò)各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語(yǔ)言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。）
二、討論
（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。
我最喜歡的廣告是，因?yàn)?br> 。
最不喜歡的廣告是，因?yàn)?br> 。
（2）每人在小組里說(shuō)說(shuō)。
（3）每組推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)作介紹。
三、練習(xí)
（1）為自己喜歡的商品試著設(shè)計(jì)廣告。
設(shè)計(jì)：（）。
（2）全班同學(xué)討論、評(píng)議，對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)說(shuō)得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。

內(nèi)容：練習(xí)5第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)我要學(xué)寫(xiě)毛筆字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫(xiě)法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫(xiě)法。
一、溫故互查
復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的筆劃和運(yùn)筆方法
二、自學(xué)質(zhì)疑
明確本次毛筆字練習(xí)的要求。
1.審題。
2.學(xué)生認(rèn)讀要寫(xiě)的兩個(gè)字，并指出這兩個(gè)字中的主要筆畫(huà)：橫折鉤、橫折提。
3.學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆方法。
4.學(xué)生練寫(xiě)“為”。
三、合作解疑
學(xué)生練習(xí)，互相指出對(duì)方的不足之處進(jìn)行糾正。
四、鞏固拓展
練習(xí)。
讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫(xiě)。
五、總結(jié)反饋
評(píng)價(jià)自己的作品互相打分鼓勵(lì)。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為了不消耗上課時(shí)間，就需要有一份完整的教學(xué)計(jì)劃。這樣可以有效的提高課堂的教學(xué)效率，那嗎編寫(xiě)一份教案應(yīng)該注意那些問(wèn)題呢？以下是小編為大家精心整理的“三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元

本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專題，由《孔子拜師》《盤(pán)古開(kāi)天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》四篇課文組成。

課文體裁多樣，內(nèi)容豐富?！犊鬃影輲煛泛汀侗P(pán)古開(kāi)天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是說(shuō)明性文章。課文中既有描寫(xiě)生活中的人物故事，也有神話故事；既有對(duì)古代建筑的介紹，也有對(duì)古代繪畫(huà)藝術(shù)的描述。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。

本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來(lái)展開(kāi)。這個(gè)活動(dòng)既和單元的專題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開(kāi)展。在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的文章，在課余時(shí)間，和小伙伴一起通過(guò)各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。

教學(xué)這組時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好課文的同時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)的開(kāi)始階段，重在激發(fā)學(xué)生的探索興趣和求知愿望，指導(dǎo)學(xué)生做好分工合作的準(zhǔn)備工作；活動(dòng)過(guò)程中，要提醒學(xué)生適時(shí)交流活動(dòng)進(jìn)

展，并在必要時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案；活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)活動(dòng)成果。

語(yǔ)文園地中安排的口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間。學(xué)生可以用多種形式匯報(bào)生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果。

教學(xué)本組教材可用15—17課時(shí)。

17孔子拜師

教材分析：

這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。

教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。

２、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。

３、能結(jié)合上下文，用查字典、聯(lián)系生活等方法理解詞句的意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解孔子與老子的品行的閱讀方法，積累課文中的好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解人物品行的閱讀方法。激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀課文，畫(huà)出生字詞，借助音節(jié)或工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。

2、讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)；難讀的句子、段落，多讀幾次。

3、讀課文，想一想，孔子和老子給你留下了什么印象？

預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你完成下列作業(yè)，檢測(cè)一下自己的預(yù)習(xí)情況吧！

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、讀課文完成填空：

（1）孔子是我國(guó)偉大的和。他的弟子把他的言行記錄下來(lái)，編成《》，這本書(shū)對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

（2）本文主要講了離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜為師的故事。初讀課文后我還有以下幾個(gè)問(wèn)題不太懂：

。

（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫(huà)一顆紅★）

2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

Wénmíngfēngchénpǔpǔnàmèn

()()()

Chuánshòupǐnxíngxuéwúzhǐjìng

()()()

（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫(huà)一顆紅★）

3、摘抄孔子名言三句。

（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫(huà)一顆紅★）

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們好，你們好。請(qǐng)問(wèn)你們知道孔子嗎？（學(xué)生說(shuō)）從這節(jié)課開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)第五單元，走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化這座大寶庫(kù)，今天，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)這位了不起的人物。

2、出示圖象。簡(jiǎn)介孔子。

過(guò)渡：這節(jié)課，讓我們一同穿越時(shí)空，去感受孔子拜師的虔誠(chéng)吧。板書(shū)——孔子拜師。

二、預(yù)習(xí)交流

還等什么呢，讓我們打開(kāi)書(shū)吧。用自己喜歡的方式讀讀課文，看看你能把課文的字詞讀準(zhǔn)，把課文讀通嗎？

三、認(rèn)讀字詞。

剛才同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，請(qǐng)將屏幕上的詞語(yǔ)讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，還要認(rèn)真聽(tīng)同桌讀，相互糾正讀錯(cuò)的音。

學(xué)得很投入，說(shuō)說(shuō)你剛才為同桌糾正了哪些字的讀音？

（課件強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音）

同學(xué)們互幫互助，共同進(jìn)步，很好。讓我們一起讀讀這些詞語(yǔ)吧。

過(guò)渡：敬佩是的，人們就非常敬佩孔子和老子，打出課文中心句。讀讀這個(gè)句子，人們?yōu)槭裁淳磁逅麄兡?？他們有什么值得大家敬重的品行呢？這節(jié)課就讓我們重點(diǎn)去了解孔子——板書(shū)孔子是（）的人。

四、自主探究，小組合作。

通過(guò)讀課文，你了解到孔子是個(gè)怎樣的人呢？把相關(guān)的句子找出來(lái)讀給伙伴聽(tīng)聽(tīng)。

五、研讀課文，感悟品行。

（一）出示句子：“人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行?！?/p>

1、讀句子，你認(rèn)為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣？博學(xué)

2、他們的品行又怎樣？

（二）課文哪段最具體？接下來(lái)讓我們來(lái)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段，一同來(lái)感悟孔子和老子的令人敬重的品行。

1、默讀第二自然段：你從課文哪里感受到了孔子和老子的什么品行？（邊讀邊注）再把感受與組內(nèi)交流，并把感受最深的句子讀給組員聽(tīng)。

2、有的組學(xué)習(xí)熱情很高，你們認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度讓我感動(dòng)。現(xiàn)在哪個(gè)組派代表來(lái)匯報(bào)讀后的體會(huì)呢。

全班交流：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟以下兩點(diǎn)：

（1）“曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。”

生：不畏艱辛、求知若渴板書(shū)：好學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

A、品讀詞語(yǔ)：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？

B、理解詞語(yǔ)“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”觀看動(dòng)畫(huà)，感受他的辛苦。

C、想象：孔子在路上的情景和他的心理活動(dòng)。

D、感情朗讀：讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神。

（2）孔子與老子見(jiàn)面時(shí)的對(duì)話。感悟人物品行：謙遜有禮

教學(xué)過(guò)程：出示對(duì)話：相機(jī)板書(shū)：謙虛有禮）

A、品讀人物的言行：你從還哪些語(yǔ)句中感受到了孔子與老子的謙遜有禮？（讓學(xué)生多說(shuō)，

說(shuō)到老子時(shí)，出示老子資料

在此有這么一對(duì)近義詞：畫(huà)筆

B、辨析近義詞：“迎候、等候”，在這兩句句子里，這兩個(gè)詞可以調(diào)換嗎？為什么不能調(diào)換？

C、能不能聯(lián)系生活實(shí)際，交流：“學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。”

看插圖，你能區(qū)分他們倆嗎？讓我們也來(lái)學(xué)一學(xué)兩位圣人的謙虛有禮，點(diǎn)擊，我想演。

（3）小結(jié)：通過(guò)兩人對(duì)話朗讀，我們知道他們倆都具備什么好的品行？完成板書(shū)小結(jié)。

難怪人們——再次出示中心句。讀一讀，讓句子表達(dá)意思更強(qiáng)烈一些呢。

帶著你的理解，分角色朗讀全段。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：

讀出了味道，那能把這些字也寫(xiě)出韻味來(lái)嗎？書(shū)寫(xiě)迎

這篇文中不少好詞，讓我們記住它吧。點(diǎn)擊，齊讀。

六、升華感情。

孔子作為大教育家、思想家，留給我們很多至理名言，你知道他的那些名句呢？老師這也有幾句，與大家共勉，讓我們也來(lái)讀一讀吧。全體起立，讓我們一起向這位偉大的人物致敬吧，感謝他將他的學(xué)識(shí)及品行留為我們后人。

七、作業(yè)：課堂作業(yè)本第1、2、5題。

板書(shū)：孔子拜師

孔子

謙虛博學(xué)

老子

課后反思：

這節(jié)課我主要是“抓住重點(diǎn)詞句挖掘文章內(nèi)涵”，以“佩服”一詞為切入口，滲透孔子好學(xué)和學(xué)無(wú)止境的文章內(nèi)思想內(nèi)涵。

唐代孟郊曾說(shuō)：“青春須早為，豈能長(zhǎng)少年？”當(dāng)你沉浸在中國(guó)幾千年的文化長(zhǎng)河中，你不得不為先輩的才華和人性的偉大而感到自豪、崇敬。

《孔子拜師》這篇課文講的是我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)放在讓學(xué)生了解孔子拜師的過(guò)程，體會(huì)到倆人身上的優(yōu)秀品質(zhì)。

在課堂上，如果學(xué)生事先查閱了很多關(guān)于孔子的資料，這樣學(xué)生就能在泱泱中華文化長(zhǎng)河中理解古代偉人的光輝品質(zhì)。在學(xué)生初讀課文時(shí)，可以把文章的最后一句話作為重點(diǎn)來(lái)思考，讓學(xué)生在讀文中細(xì)致思考孔子拜師的過(guò)程，理出文章的敘述順序：孔子決意拜師——力盡艱辛前往洛陽(yáng)拜師——認(rèn)真求學(xué)——受到人們的敬重。接著學(xué)生要結(jié)合生活實(shí)際來(lái)體會(huì)“佩服、遠(yuǎn)近聞名、淵博、拜訪、納悶、敬重”等這些詞語(yǔ)的意思，同時(shí)抓住關(guān)鍵詞來(lái)理解孔子對(duì)知識(shí)的如饑如渴。通過(guò)讀更進(jìn)一步體會(huì)“學(xué)無(wú)止境”的思想內(nèi)涵。從三十歲的孔子還要千里迢迢去學(xué)習(xí)，學(xué)生悟到孔子的謙虛好學(xué)，也激發(fā)自己不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的熱情。

正因?yàn)榭鬃雍屠献右粋€(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦，都表現(xiàn)了他們的高尚品行，所以獲得了人們的敬重。教師要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際教育學(xué)生先做人，再做學(xué)問(wèn)，同時(shí)告訴學(xué)生一個(gè)亙古不變的道理，那就是：活到老，學(xué)到老?？上У谝徽n時(shí)因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系有些重點(diǎn)詞挖掘地不夠透徹。

第二課時(shí)

一、詞語(yǔ)鞏固。

同學(xué)們好，你們好。上節(jié)課，我們初步了解了孔子拜師的故事，還學(xué)會(huì)寫(xiě)九個(gè)生字詞，現(xiàn)在，讓我們來(lái)聽(tīng)寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞句，請(qǐng)拿出筆和本子，準(zhǔn)備聽(tīng)寫(xiě)。（遠(yuǎn)近聞名、風(fēng)塵仆仆、敬重、品行、學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。）

你們寫(xiě)好了嗎？請(qǐng)跟屏幕上的詞句校對(duì)一下，全對(duì)的給自己畫(huà)上一顆星，有錯(cuò)的請(qǐng)馬上訂正。

看來(lái)同學(xué)們掌握得都不錯(cuò)，這節(jié)課，我們繼續(xù)深入了解孔子和老子的品行。同學(xué)們，電視機(jī)前的同學(xué)們，請(qǐng)讀讀課文，遇到不懂的地方，做上記號(hào)。

二、分角色來(lái)讀讀第二自然段。

1、讀了孔子與老子的對(duì)話，你有什么話要說(shuō)嗎？

是啊，從他們的對(duì)話中，可以看出他們兩位都是謙遜有禮的人，還有誰(shuí)來(lái)談體會(huì)？

2、哪個(gè)小組同學(xué)愿意來(lái)分角色讀讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完了，我們還要評(píng)一評(píng)。

誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？

3、演得好，評(píng)得精彩。同學(xué)們，電視機(jī)前的同學(xué)們，孔子還為我們留下很多經(jīng)典名言，請(qǐng)將課本翻到69頁(yè)，看課后的選做題，我們一起來(lái)讀讀孔子的名言。

三、拓展延伸。

孔子是我國(guó)的大思想家，他創(chuàng)立的儒家學(xué)說(shuō)，是中華傳統(tǒng)文化的精華。同學(xué)們，電視機(jī)前的同學(xué)們，生活中，我們也處處感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。請(qǐng)大家閱讀課后的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，你從中了解到什么？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愣剂私獾搅耸裁矗?/p>

你們打算怎樣搜集資料呢？多好的建議呀！電視機(jī)前的同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谡n后選擇學(xué)習(xí)伙伴，選定你們組要搜集的內(nèi)容，分工合作，最后，在班級(jí)中開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，相信你們會(huì)發(fā)現(xiàn)豐富多彩的傳統(tǒng)文化就在我們的身邊。

四、再書(shū)寫(xiě)三個(gè)生字。

一起來(lái)讀讀，電視機(jī)前的同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察之后再抄寫(xiě)，每個(gè)生字抄寫(xiě)一次，要是會(huì)組詞就更棒了。

五、作業(yè)：

同學(xué)們，這節(jié)課，我們通過(guò)查詞典，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞句的意思，更深入地了解孔子與老子的品行。課后，（課件出示作業(yè)）

必做題：１、摘抄課文中喜歡的語(yǔ)句，積累起來(lái)。２、選擇學(xué)習(xí)伙伴，分工搜集身邊的傳統(tǒng)文化。

選做題：（有興趣的同學(xué)可以）背誦積累一些孔子的經(jīng)典言論。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)，電視機(jī)前的同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

18盤(pán)古開(kāi)天地

教材分析：

這篇神話傳說(shuō)講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。故事極富想象力，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)。

課文的脈絡(luò)非常清楚，分三個(gè)部分，把盤(pán)古“用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”的過(guò)程描寫(xiě)得非常清楚。

在說(shuō)明“天和地還沒(méi)有分開(kāi)”的背景之后，先是講了盤(pán)古醒了以后所做的事，以及天地的不同變化；然后敘述天地分開(kāi)以后盤(pán)古所做的事；最后講了盤(pán)古倒下后發(fā)生的變化。

課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言塑造了盤(pán)古雄偉、高大的形象，贊美了他為開(kāi)辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生注意文章在表達(dá)上的這些特點(diǎn)。

教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1?認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤(rùn)、創(chuàng)造”等詞語(yǔ)。

2?有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。

3?讀懂課文，體會(huì)盤(pán)古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤(pán)古開(kāi)天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀課文，畫(huà)出生字詞，借助音節(jié)或工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。

2、讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)；難讀的句子、段落，多讀幾次。

3、讀課文，用自己的話講故事。

預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你完成下列作業(yè)，檢測(cè)一下自己的預(yù)習(xí)情況吧！

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、讀課文后，我知道了《盤(pán)古開(kāi)天地》是一則，它以豐富的想象講述了的故事。

（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫(huà)一顆紅★）

2、用“√”畫(huà)出下列字的正確讀音。

猛（měngmǒng）遼（liáoniáo）

闊（kuòkò）膚（hūfū）

（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫(huà)一顆紅★）

3、根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行連線練習(xí)。

氣息四極

聲音太陽(yáng)和月亮

四肢花草樹(shù)木

眼睛雨露

血液雷聲

肌膚江河

汗水大地

汗毛風(fēng)云

（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫(huà)一顆紅★）

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭題。

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。板書(shū)：盤(pán)古開(kāi)天地有誰(shuí)知道什么叫神話故事？

（是古代人們對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。）大家可否知道，我們天和地在很久很久以前是什么樣子的呢？下面就讓我們看一看，這個(gè)故事里是怎樣告訴我們的？

二、自學(xué)檢查。

1、初讀課文，要求畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。

2、生字詞。

（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

①讀生字，注意把字音讀準(zhǔn)確。

②注意觀察生字的字形，找出容易寫(xiě)錯(cuò)的生字，互相提醒容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)。

③小組內(nèi)討論你們是如何記住這些字的。

④給生字?jǐn)U詞。（還可以組哪些詞？）

（2）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況，教師指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的生字，在黑板示范書(shū)寫(xiě)。

（3）讀生字詞，練習(xí)寫(xiě)生字。

（4）生字詞聽(tīng)寫(xiě)。

（5）學(xué)生互相改。

3、通讀課文，檢查自學(xué)情況。

默讀課文，思考：

課文講的是一個(gè)什么故事？

（課文講的是名叫盤(pán)古的巨人開(kāi)天辟地的故事。）

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

提供每段段意，讓學(xué)生給課文分段。

第一部分：總寫(xiě)盤(pán)古分開(kāi)了天地。

第二部分：寫(xiě)盤(pán)古頂天立地使天地形成的過(guò)程。

第三部分：詳寫(xiě)盤(pán)古的整個(gè)身體變成了宇宙萬(wàn)物。

第四部分：高度評(píng)價(jià)盤(pán)古開(kāi)天辟地的獻(xiàn)身精神。

五、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

１、理解課文內(nèi)容。

２、學(xué)習(xí)盤(pán)古開(kāi)天辟地的獻(xiàn)身精神。

３、會(huì)復(fù)述課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

１、指名讀生字詞。

２、指名讀課文，要讀準(zhǔn)字音。

二、解釋課文詞語(yǔ)。

課文中哪些詞語(yǔ)你是不懂的？把它畫(huà)出來(lái)，并通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解。

需要解釋的詞語(yǔ)：

宇宙：包括地球及其他一切天體的無(wú)限空間。

混沌：本課指宇宙形成以前模糊一團(tuán)的景象。

遼闊：遼遠(yuǎn)廣闊或?qū)拸V空曠。

奔流不息：不停息地急速流淌。

滋潤(rùn)：含水分多，不干燥。

三、通讀全文后回答。

１、故事發(fā)生在什么時(shí)候？地點(diǎn)在哪兒？主人公是誰(shuí)？

２、討論后歸納：

時(shí)間：很久很久以前。

地點(diǎn)：在混沌的宇宙中，天地還沒(méi)分開(kāi)。

人物：盤(pán)古巨人。

３、讀第2自然段，找出這段中幾組反義詞、近義詞。

反義詞：輕——重清——濁上升——下降

近義詞：漆黑——黑暗緩緩——慢慢

師問(wèn)：這段講了什么事情？

（盤(pán)古分開(kāi)了天地。）

４、齊讀第3自然段，畫(huà)出盤(pán)古頂天立地使天地形成的句子。

（頭頂著天，用腳使勁蹬著地……累得倒了下去。）

多音字“倒”，出示兩個(gè)拼音，并組詞。

5、小組合作討論學(xué)習(xí)。

（1）盤(pán)古的身體變成了哪些宇宙萬(wàn)物？

（2）小組齊讀，討論歸納。

氣息變成風(fēng)和云

聲音變成雷聲

雙眼變成太陽(yáng)和月亮

四肢變成四極

肌膚變成大地

血液變成江河

汗毛變成花草樹(shù)木

汗水變成雨露

（3）、全班齊讀課文，邊讀邊想象會(huì)是怎樣的畫(huà)面。

6、讀第5自然段，說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該學(xué)習(xí)盤(pán)古的什么精神？（奉獻(xiàn)精神）

四、總結(jié)全文。

１、這篇課文講了什么？

２、我們要學(xué)習(xí)盤(pán)古的什么精神？

五、熟讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

18、盤(pán)古開(kāi)天地

分開(kāi)天地

盤(pán)古頂天立地、天地形成

課后反思：

這是一篇神話故事，許多孩子在很早以前就讀過(guò)，課文講解過(guò)程中，利用課件讓學(xué)生感受盤(pán)古的偉大，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生了解盤(pán)古的變化。課后還讓學(xué)生閱讀了大量神話故事，學(xué)生很感興趣，故事會(huì)開(kāi)得非常成功。

19趙州橋

教材分析：

這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情緒。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

3、學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，會(huì)簡(jiǎn)要地有一定條理地介紹趙州橋。

4、感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

初步感知說(shuō)明文條理性強(qiáng)、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

學(xué)習(xí)流程：

一、談話揭題：

1．猜謎語(yǔ)，揭示課題：駝背公公，力大無(wú)窮。他駝什么？車(chē)水馬龍。大家說(shuō)說(shuō)，這駝背公公是什么？（橋）

2、今天，老師將帶同學(xué)們?nèi)ァ囤w州橋》看看。（板書(shū)課題，齊讀）

二、自學(xué)反饋：

1、認(rèn)讀生字詞。出示生字、詞語(yǔ)：

（1）字：縣濟(jì)匠砌橫堅(jiān)雕抵智慧

（2）詞：趙縣安濟(jì)橋石匠堅(jiān)固雕刻

智慧砌成橫跨相互抵著

2、指名分自然段讀課文，及時(shí)正音。

3、根據(jù)學(xué)生的反饋，梳理課文內(nèi)容。

4．出示填空：趙州橋是一座。

5、通過(guò)你課前的自學(xué)，你還有什么困惑？學(xué)生質(zhì)疑。

三、課內(nèi)自學(xué)與交流反饋。

出示自學(xué)提示一：

1、趙州橋?yàn)槭裁词鞘澜缏劽?，你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（歷史悠久、堅(jiān)固、美觀。）

2、課文從這三個(gè)方面來(lái)介紹趙州橋，請(qǐng)你找出相對(duì)應(yīng)的段落。

自學(xué)結(jié)果交流、反饋。

出示自學(xué)提示二：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？細(xì)讀課文1、2、3自然段，劃出有關(guān)的句子，讀一讀。

自學(xué)反饋交流，感受“寶貴”。

（一）交流第一自然段

1、指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）

出示：

2、讀讀課文的第一自然段。（點(diǎn)評(píng)朗讀：同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了“1400多年”？體會(huì)“歷史悠久”）

3、質(zhì)疑：1400多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過(guò)很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇](méi)成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說(shuō)年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說(shuō)明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。

（二）交流第二自然段

1、自由讀一讀第二自然段，感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。

2、這段中有個(gè)長(zhǎng)句子，挺難讀，誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下？

出示語(yǔ)段：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

3、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”這里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢？用橫線在文中劃出來(lái)。（這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，……還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）

4、感受“創(chuàng)舉”。

（1）理解“創(chuàng)舉”：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。前人沒(méi)有這樣做過(guò)

（2）課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起？（既……又……）你能用“既……又……”說(shuō)句話嗎？

5、感受“堅(jiān)固”

（1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1400多年。想像一下，這1400多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？

（2）交流想象讓我們懷著對(duì)橋的贊美，對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬，再來(lái)讀讀這句話：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

（三）交流第三自然段。

（1）課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。）

（2）課文中主要寫(xiě)了哪些精美的圖案？①根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：有的……有的……還有的……師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫(huà)面，相信

你能從這些句子中感受到更多。理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。

②你能用一個(gè)詞來(lái)概括這生動(dòng)的畫(huà)面嗎？（栩栩如生活靈活現(xiàn)）

③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫(huà)面嗎？（所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。）

④能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫(xiě)活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。

⑤出示幾幅生動(dòng)的云朵圖片，仿寫(xiě)：天上的云朵千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫(xiě)活了嗎？

天上的云朵千姿百態(tài)：有的；有的；還有的。所有的。

（3）課文的第二自然段寫(xiě)了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫(xiě)了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)？請(qǐng)大家用波浪線把它劃下來(lái)。（認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，了解過(guò)渡句的作用。）

三、感情朗讀，升華“寶貴”

（1）學(xué)了課文，讓我們來(lái)夸夸趙州橋。（提示學(xué)生要從幾方面，有條理地介紹。）

（2）同學(xué)們，學(xué)到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？用自己的話說(shuō)說(shuō)：因?yàn)橼w州橋，它表現(xiàn)了，所以。

（3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：

趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、跳出文本，尋找“寶貴”：

我們祖國(guó)還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識(shí)，你會(huì)從哪兒去了解更多的歷史遺產(chǎn)呢？讓我們?nèi)フ艺宜鼈儯x懂它們，相信你也會(huì)同今天學(xué)的《趙州橋》一樣，了解他們的獨(dú)特之處、寶貴之處的。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

一、總概括。

雄偉（堅(jiān)固）

七、分述過(guò)渡：（不但堅(jiān)固，而且美觀。）

美觀

八、總：寶貴的歷史遺產(chǎn)

課后反思：

我們中國(guó)是一個(gè)歷史悠久，傳統(tǒng)文化優(yōu)秀的國(guó)度。我們翻開(kāi)歷史，不僅可以欣賞到獨(dú)特的建筑，還可以去領(lǐng)略神話故事的傳奇與美麗。《趙州橋》這篇課文向我們介紹了雄偉、堅(jiān)固和美觀的趙州橋。短短的幾百文字不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們的眼前，讓我們仿佛身臨其境，感受到了古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

我力求帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)情愫。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握本課的14個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“設(shè)”、“舉”、“貴”、“參”、“案”等字。注重指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)得美觀，這也是繼承傳統(tǒng)文化的一部分。為了幫助學(xué)生從整體上把握課文的內(nèi)容，我提出總攬全局的問(wèn)題：作者是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)趙州橋的？學(xué)生在反復(fù)閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論可以得到答案。在學(xué)生把握了文章內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞和句子重點(diǎn)感悟。如“趙州橋非常雄偉?！薄斑@座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉?！痹诮虒W(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)感悟、交流，結(jié)合自己的資料，不但理解了文章內(nèi)容而且能由衷地發(fā)出感嘆，為自己的祖國(guó)擁有如此燦爛的傳統(tǒng)文化而驕傲和自豪。

學(xué)完課文后，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，這篇課文不僅在贊美橋。同時(shí)也在贊美造橋的古代人們，激發(fā)孩子的創(chuàng)造興趣和創(chuàng)新能力。

20*一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)

教材分析：

在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這篇略讀課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅名揚(yáng)中外的古代繪畫(huà)作品——清明上河圖。

作者先對(duì)清明上河圖做了簡(jiǎn)單的介紹：圖畫(huà)的年代，作者，大小，畫(huà)面內(nèi)容，目前保存的情況。短短的幾句話，所含信息量卻很大。后面的幾段，介紹了清明上河圖畫(huà)面上的內(nèi)容。先是概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的；然后講畫(huà)上的街市熱鬧非凡，介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài)；之后，選擇了一個(gè)小的場(chǎng)景加以具體生動(dòng)的描繪；最后，簡(jiǎn)單寫(xiě)出了《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1?正確、流利地朗讀課文。

2?對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)《清明上河圖》的歷史價(jià)值。

3?培養(yǎng)自學(xué)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：是通過(guò)閱讀課文和觀察畫(huà)面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

課時(shí)安排：1課時(shí)

預(yù)習(xí)提示：

1、讀課文，畫(huà)出生字詞，借助音節(jié)或工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。

2、讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)；難讀的句子、段落，多讀幾次。

4、讀課文，想想課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容。

預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你完成下列作業(yè)，檢測(cè)一下自己的預(yù)習(xí)情況吧！

預(yù)習(xí)作業(yè)：

1、讀課文填空

本課“名揚(yáng)中外的畫(huà)”是指，它的作者是

時(shí)候的畫(huà)家。這幅畫(huà)已經(jīng)有年的歷史了。

（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫(huà)一顆紅★）

2、給多音字選擇正確的讀音。

溜達(dá)（liūliù）一剩轎子（shèngchéng）

（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫(huà)一顆紅★）

3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞

清清楚楚（）普通（）

名揚(yáng)中外（）熱鬧（）

（如果你很好的完成了這個(gè)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)谀愕摹霸鹿鈱毢小崩锝o自己畫(huà)一顆紅★）

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這幅圖到底畫(huà)了些什么？有些什么特點(diǎn)？《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)，大家一定會(huì)喜歡的。

二、快速閱讀，整體感知

1、通讀課文，借助拼音把課文讀正確，并了解課文大致內(nèi)容。

師生交流：你讀懂了什么？

2、出示“閱讀提示”，學(xué)生帶著問(wèn)題快速閱讀，找到答案，然后小組交流。

3、課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容？

（一、概說(shuō)畫(huà)面上的人物很多，主要是從人物所從事的行業(yè)之多來(lái)表現(xiàn)的。二、畫(huà)上的街市非常熱鬧，介紹了畫(huà)面上各種人物的形態(tài)；三、介紹了北橋頭的場(chǎng)景）

4、學(xué)生質(zhì)疑，隨機(jī)解決一些問(wèn)題。

三、賞讀，展開(kāi)想象

教師：(張貼掛圖或播放光盤(pán)《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了畫(huà)面的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀課文，一邊看圖畫(huà)，并隨著課文展開(kāi)想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。

1、《清明上河圖》中都有哪些行業(yè)的人物？

2、畫(huà)上的街市的熱鬧表現(xiàn)在什么地方？

5、北橋頭發(fā)生了一件什么事？

學(xué)生讀文、看圖、想象、交流問(wèn)題。

6、用自己的話說(shuō)一說(shuō)：為什么說(shuō)《清明上河圖》是一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)？

四、美讀，表達(dá)情感

教師：我們要通過(guò)朗讀，把《清明上河圖》的美表達(dá)出來(lái)，你最喜歡哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。

語(yǔ)文園地五

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀；

2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？

3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

4、再讀詞語(yǔ)。

二、日積月累

讀讀背背

1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）

2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來(lái)嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？

3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？

教師講解屬相來(lái)歷的故事，

很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽(tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?/p>

到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。

貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎？

它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。

報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌?！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了。”牛說(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：

牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！

牛一聽(tīng)，樂(lè)了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。

4，后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。

5、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。

3、教師檢查

第二、三課時(shí)

口語(yǔ)交際和展示臺(tái)

第一階段：創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)

（一）導(dǎo)入活動(dòng)

1．同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)17課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

（如果學(xué)生答不全，教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場(chǎng)秋游，在“文化長(zhǎng)廊”里你看到了什么？──那里還有許多中華歷史名人，如莊子、孟子。）

2．孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國(guó)古代著名的思想家、教育家，他們都創(chuàng)造過(guò)光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一個(gè)方面。在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫(kù)，讓我們一起走進(jìn)她吧！（出示課件：兩扇宮殿的大門(mén)緩緩打開(kāi)，“生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。）

（二）確定專題

1．出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)”一段話，自己讀一讀吧！

2．你想不想成為一位研究祖國(guó)傳統(tǒng)文化的專家啊？（想?。┠阕钕胙芯磕囊环矫娴膬?nèi)容呢？（學(xué)生根據(jù)自己的喜好及生活閱歷談自己的想法，教師隨機(jī)打出相應(yīng)的文字內(nèi)容。）

3．將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類(lèi)。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將戲劇、國(guó)畫(huà)、書(shū)法等歸為民族藝術(shù)。

4．全班討論填寫(xiě)下表：

活動(dòng)主題：生活中的傳統(tǒng)文化

小組專題研究?jī)?nèi)容

（1）民間工藝

（2）民族藝術(shù)

（3）古詩(shī)文賞析

（4）風(fēng)俗風(fēng)情

（5）神話傳說(shuō)

（6）飲食文化

（7）備注

（備注說(shuō)明：除以上六個(gè)專題之外，學(xué)生可能還想研究其它方面，為此設(shè)置了“備注欄”，以滿足學(xué)生的不同需求，給孩子們留有更大的空間。）

第二階段：確定方案，調(diào)查研究

（一）學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問(wèn)題組咸專題小組

（2）討論、撰寫(xiě)專題實(shí)施方案

1．結(jié)合某一專題，教師在全班進(jìn)行“制定實(shí)施方案”的指導(dǎo)。

2．專題小組進(jìn)行討論并填寫(xiě)下表。

附：

小組專題調(diào)查研究實(shí)施方案

研究課題

組長(zhǎng)

小組成員及分工

研究時(shí)間

獲取資料的途徑［階段設(shè)計(jì)意圖：教師結(jié)合方案表在“合

作分工”和“獲取方式”上做重點(diǎn)指導(dǎo)，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下組織有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。］

第三階段：根據(jù)方案，調(diào)查研究。

各小組根據(jù)制訂的研究方案，利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)并及時(shí)地記錄活動(dòng)中所獲得的基本資料，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)什么新問(wèn)題，隨時(shí)做好記錄。

第四階段：解決問(wèn)題，匯報(bào)結(jié)果

（一）小組匯報(bào)交流

1．小組匯報(bào)研究的專題。下面先請(qǐng)各小組負(fù)責(zé)人舉起標(biāo)志牌，大聲宣讀一下你們組研究的專題。

2．全班交流。下面就以學(xué)習(xí)小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽(tīng)邊想，有問(wèn)題可以及時(shí)提出。

哪個(gè)小組首當(dāng)其沖來(lái)展示你們的調(diào)查研究成果？（可以向大家展示一些文字資料、圖片、照片、錄音片段等）

除此以外，當(dāng)學(xué)生有個(gè)性化的展示時(shí)，教師應(yīng)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們的創(chuàng)造力和想象力。如以下的展示形式：

民問(wèn)工藝組的制作展示：現(xiàn)場(chǎng)剪紙，制作布藝及泥塑，贈(zèng)送個(gè)人作品等。

民族藝術(shù)組的表演展示：現(xiàn)場(chǎng)演唱一段曲目，現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)一幅圖畫(huà)，現(xiàn)場(chǎng)表演一段評(píng)書(shū)等等。

詩(shī)詞賞析組的誦讀展示：配樂(lè)詩(shī)朗誦，詩(shī)詞表演，對(duì)詩(shī)等等。

民俗風(fēng)情組的話題展示：“祖國(guó)河山一日游”和“趣談傳統(tǒng)節(jié)日”。

神話故事組的趣味展示：我來(lái)演，你來(lái)猜！

中華美食組的多方位展示：報(bào)菜名、現(xiàn)場(chǎng)贈(zèng)送中華小吃等。

3．同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)專家組的匯報(bào)，你們有什么感受或疑問(wèn)嗎？能不能對(duì)他們?cè)倮^續(xù)充實(shí)資料提點(diǎn)建議？

4．教師予以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，提示學(xué)生未研究到的“點(diǎn)”。

師：我對(duì)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化也有濃厚的興趣，還專門(mén)制作了主題網(wǎng)頁(yè)，同學(xué)們可以登陸我校的同站查詢，將你們搜集到的資料鏈接到網(wǎng)站上，我們就可以在網(wǎng)上繼續(xù)交流，歡迎你們發(fā)布最新信息。

5．教師總結(jié)本次活動(dòng)的情況，以鼓勵(lì)為主，根據(jù)學(xué)生個(gè)體專題小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類(lèi)小獎(jiǎng)?wù)隆Ｈ纾鹤罴驯硌莳?jiǎng)，最新創(chuàng)意獎(jiǎng)，同心協(xié)力獎(jiǎng)等。

（二）整理歸納

1．學(xué)生將自己所搜集的專題資料整理成冊(cè)。（教師幫助整理，幫助鏈接。）

2．通過(guò)這次活動(dòng)，你有什么收獲？請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)。

3．指名讀自己的感受。

第五階段：繼續(xù)延伸，后續(xù)活動(dòng)

（一）教師點(diǎn)撥

剛才，同學(xué)們都談到了祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么豐富多彩，是呀，它不僅僅局限于我們今天所研究的這六個(gè)專題，比如，你可以去制陶，體會(huì)制陶的樂(lè)趣；在中央電視臺(tái)戲曲頻道，你可以欣賞到京劇，感興趣的同學(xué)還可以學(xué)唱幾曲。我們可以用“燦爛輝煌、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”來(lái)形容祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

（出示課件：在已打開(kāi)的兩扇門(mén)之間有一幅畫(huà)卷伸向遠(yuǎn)方，鏡頭從古代文明一步步演變到現(xiàn)代文明，直觀地再現(xiàn)各種傳統(tǒng)文化，再次給學(xué)生視覺(jué)上的震撼。）

（二）拓展探究

祖國(guó)的傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊，愿不愿意繼續(xù)探寶呢？那么，除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)探究哪些內(nèi)容呢。（學(xué)生自由發(fā)言，充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。）

（三）教師小結(jié)

你們個(gè)個(gè)都是愛(ài)動(dòng)腦筋的小專家，愿你們?cè)趥鹘y(tǒng)文化這座寶庫(kù)里，繼續(xù)探索，愉快地遨游！

［階段設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)后續(xù)活動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的探究品質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生傳承祖國(guó)燦爛文化的意識(shí)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。］

說(shuō)明：為今后更好地開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查表。（表附后）

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)《生活中的傳統(tǒng)文化》調(diào)查表

姓名：___________

你是否愿意參加這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)？

你和小組的小伙伴合作愉快嗎？

通過(guò)這次綜合性學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)收集資料的哪些方法？

你喜歡祖國(guó)的傳統(tǒng)文化嗎？

你喜歡你們小組的展示匯報(bào)形式嗎？

你愿意繼續(xù)探究祖國(guó)的傳統(tǒng)文化并將她發(fā)揚(yáng)光大嗎？

你能為我們這次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)下一步的開(kāi)展提點(diǎn)什么建議？

第四課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）

二、回顧

在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還看到、聽(tīng)到了許多許多，今天這節(jié)課，就讓我們把自己最想告訴大家的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)吧。

二、提綱。

1、回憶第二十課的寫(xiě)法。后分再總。而且在中間部分從三方面內(nèi)容具體寫(xiě)的時(shí)候也是總分段式。

2、教師板書(shū)提綱。

3、請(qǐng)大家學(xué)著用這樣的方法給你要寫(xiě)的也列提綱吧。

兩人在黑板上，其余在座位上。

4、展示交流提綱。教師修改板書(shū)。

三、每段的中心句大家進(jìn)行討論。

全文的中心：中國(guó)的傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

第二三段：****可真有意思或起提**8*，可真是精妙。

第四段：中國(guó)的傳統(tǒng)文化是我國(guó)的寶貴遺產(chǎn)，作為中華兒女，我為此而驕傲。

四、練筆。選擇一個(gè)內(nèi)容談。

五、教師巡視。

六、交流。

課后反思：

這次的習(xí)作對(duì)于學(xué)生有些難度，可是帶領(lǐng)他們查閱了祖國(guó)豐富的傳統(tǒng)文化后，學(xué)生感悟到傳統(tǒng)文化多么像一座巨大的寶庫(kù)啊，寫(xiě)出來(lái)的作文很多是他們喜歡的過(guò)年、賽龍舟等他們經(jīng)歷過(guò)和看過(guò)的身邊的傳統(tǒng)節(jié)日，真的，學(xué)生的寫(xiě)作素材來(lái)自于真實(shí)的生活，平時(shí)要教育學(xué)生要多關(guān)注和了解身邊的傳統(tǒng)文化，并積累。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教材分析

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元教材分析

一、教材基本分析
本單元共有三篇課文?！稏|方之珠》展現(xiàn)了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”，寄托了作者對(duì)香港明天的祝福?！妒瘛芬约竟?jié)變化為線索，按照抽枝、長(zhǎng)葉、開(kāi)花、結(jié)果的順序?qū)懯癯墒斓倪^(guò)程，字里行間流露出作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。而《小露珠》則是一篇優(yōu)美的童話，寫(xiě)小露珠由形成到消失的過(guò)程以及小動(dòng)物和植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美的品質(zhì)。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，其中《東方之珠》和《小露珠》兩篇課文要求會(huì)背誦課文。
2.會(huì)認(rèn)、讀本單元48個(gè)生字及生字組成的新詞，其中29個(gè)生字及新詞要求會(huì)寫(xiě)。
3.學(xué)習(xí)在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)，會(huì)用“越來(lái)越??越來(lái)越??”、“傾聽(tīng)”、“閃耀”等詞語(yǔ)造句。
4.能通過(guò)課文中語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
5.掌握本單元主要的構(gòu)段方式“總分總”，會(huì)圍繞一句中心句寫(xiě)一段話。
6.會(huì)給自己喜歡或熟悉的小動(dòng)物設(shè)計(jì)“名片”。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
重點(diǎn)
1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.掌握生字、新詞，會(huì)用“越來(lái)越??越來(lái)越??”、“傾聽(tīng)”、“閃耀”等詞語(yǔ)造句。
3.掌握本單元主要的構(gòu)段方式“總分總“，會(huì)圍繞一句中心句寫(xiě)一段話。
4.給自己喜歡或熟悉的小動(dòng)物設(shè)計(jì)“名片“。
難點(diǎn)：
1.在具體的語(yǔ)境中理解詞語(yǔ)。
2.體會(huì)文中重點(diǎn)句子的感情，并把自己的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
3.掌握本單元主要的構(gòu)段方式“總分總’,會(huì)圍繞一句中心句寫(xiě)一段話。
4.能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行有條理的敘述，語(yǔ)言規(guī)范正確，條理清楚，緊扣中心。
四、教學(xué)時(shí)間：
《東方明珠》2課時(shí)
《小露珠》2課時(shí)
《石榴》2課時(shí)
《習(xí)作》52課時(shí)
復(fù)習(xí)3課時(shí)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

14東方之珠
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。學(xué)會(huì)用“傾聽(tīng)”、“閃耀”口頭造句。
3、感受香港的繁華和美麗，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)重難點(diǎn)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文，感受香港的繁華與美麗，激發(fā)學(xué)生愛(ài)港愛(ài)國(guó)的情感。
學(xué)習(xí)課文“總-分-總”的結(jié)構(gòu)方式，學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
1、揭示課題。
（1）出示課題：東方之珠。
（2）釋題。
①東方之珠指哪里？（香港）
②簡(jiǎn)介香港。
③珠原指珍珠，你見(jiàn)過(guò)的珍珠是什么樣的？
那么為什么把香港稱為世界東方的珍珠呢？
（3）感知畫(huà)面。
（這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮；碧波蕩漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙灘上笑聲不斷……）難怪人們稱它為一顆璀璨的東方之珠。
2、初讀課文。
課文對(duì)這顆東方這珠作了更具體、更精彩的描述，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)錄音。
（1）聽(tīng)配樂(lè)朗誦后，誰(shuí)能用下面的句式說(shuō)一說(shuō)自己的感受？
出示：香港。
（2）自由輕讀課文：要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②挑選自己最喜歡的一須，準(zhǔn)備讀給大家聽(tīng)。
（3）檢查初讀效果。①認(rèn)讀生字詞。②指名選讀，及時(shí)矯正。
（板書(shū)：沙灘公園街市）
3、細(xì)讀課文。
（1）師：剛才幾位同學(xué)讀的很好，我們知道有（板書(shū)：沙灘公園街市）
但是，東方之珠的魅力，不僅僅是因?yàn)樗猩碁?、公園、街市，而是因?yàn)樗忻匀说纳碁墓珗@，繁華的街市……
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)用一句話把這個(gè)意思說(shuō)出來(lái)：香港有。（香港有迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市）
這句話概括了全文的主要內(nèi)容，把它放在文章的開(kāi)頭，就叫總領(lǐng)全文。
（2）學(xué)習(xí)第一自然段。
①指名讀。
②指導(dǎo)朗讀。
（聽(tīng)出來(lái)了嗎？課文首先交待了香港的地理位置特別重要，說(shuō)她是我國(guó)南大門(mén)，接著簡(jiǎn)要介紹那里的、、和多么美啊，多讓人自豪啊，一起讀讀看，是不是有這種感覺(jué)）
③齊讀。
④練背。
（3）學(xué)習(xí)第二自然段。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀，想想每句話說(shuō)的是什么意思，試試怎樣讀出文中的意思。
各自輕聲讀。
指名讀。
③誰(shuí)想好了，第1句話說(shuō)的是什么意思？（板書(shū)：淺水灣好地方）
④在這句話中，作者用了哪兩個(gè)詞點(diǎn)明了這個(gè)好地方的迷人之處，那就是……（浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦）
⑤作者僅用了浪平沙細(xì)、陽(yáng)光和煦就描繪了一同美妙和畫(huà)面。溫暖柔和的陽(yáng)光灑滿了波光粼粼的海面……再細(xì)讀讀看，能讀出這種感覺(jué)嗎？
⑥在這如仙境一般的沙灘上，人們感到真是
⑦人們?yōu)槭裁磿?huì)有這種感受呢？大家輕讀第2句，去大膽想象、體會(huì)。
a、出示：因?yàn)槿藗儭?，所以感受到了舒服極了。
b、人們只所以感受到舒服極了，是因?yàn)樗麄儭?br> ⑧知道怎樣讀了嗎？誰(shuí)來(lái)試試。（指讀、齊讀）
4、指導(dǎo)背誦。
（1）指投影引讀。（2）抽詞語(yǔ)填空讀。（3）看板書(shū)試背。（4）看圖試背。
5、配樂(lè)朗讀、背誦（第一、二自然段）
6、指導(dǎo)寫(xiě)字。
（1）認(rèn)讀：
shūfuqīnɡtānqiǎn
舒服傾灘淺
（2）書(shū)寫(xiě)：（指導(dǎo)筆順：傾舒）
（3）描紅：（糾正姿勢(shì)）
要注意對(duì)容易寫(xiě)錯(cuò)的字的指導(dǎo)。如舒的右邊是予，沒(méi)有一撇；傾中的“匕”與“焰”中的“臼”的筆順不能寫(xiě)錯(cuò)。
7、作業(yè)：
①熟讀課文達(dá)到有感情。
②能默寫(xiě)本課生字詞。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
二、精讀課文。
⒈學(xué)習(xí)第3自然段。
⑴指名讀。⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說(shuō)了什么？
⑶理解舉世聞名。下面兩句話就是具體寫(xiě)他的舉世聞名的。⑷小結(jié)：第3自然段寫(xiě)海洋公園里海豚的表演。
⒉學(xué)習(xí)第4自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說(shuō)了什么？
⑶理解鬧市口。鬧市口的具體情況怎樣？
⑷看書(shū)上插圖，對(duì)銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認(rèn)識(shí)。
⑸小結(jié)：第4自然段描寫(xiě)了銅鑼灣鬧市口的繁華。
⑹齊讀第4自然段。
⒊第3自然段。
⑴指名讀。
⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說(shuō)了什么？
⑶為什么說(shuō)香港是燈的海洋？又是怎樣具體描寫(xiě)得？
⑷看書(shū)上插圖，欣賞夜香港得美麗。
⑸結(jié)：第5自然段描寫(xiě)夜香港燈光如海洋得美麗景色。
⑹齊讀第5自然段。
⒋學(xué)習(xí)第6自然段。
⑴學(xué)生按照上面得步驟自學(xué)第6自然段。
⑵檢查自學(xué)情況。這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說(shuō)了什么？
⑶請(qǐng)學(xué)生小結(jié)課文第6自然段.
⑷齊讀課文第6自然段.
三、指導(dǎo)背誦3～6自然段。
⒈聽(tīng)課文錄音欣賞。
⒉利用板書(shū)引導(dǎo)背誦。
⒊各人自由輕聲背誦。
⒋分兩個(gè)大組，一組背，一組聽(tīng)，在交換。
⒌指名背誦。
⒍同桌二人練習(xí)。
四、布置作業(yè)：
⒈練習(xí)有感情的朗讀課文。
⒉背誦課文。
15、小露珠
【教學(xué)目標(biāo)】
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。用越…越…造句。
理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無(wú)私品格。
【教學(xué)重難點(diǎn)】在學(xué)習(xí)中，感知小露珠外表美麗、心靈更美，體會(huì)它無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
【教學(xué)準(zhǔn)備】投影片、小露珠頭飾
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題，設(shè)疑激趣
揭示課題，板書(shū)：15小露珠
設(shè)置疑問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？是什么樣的？她一般在什么時(shí)候出現(xiàn)，什么時(shí)候消失？
二.初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字
（1）默讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)或者不理解的詞語(yǔ)。
（2）會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字，會(huì)讀田字格上的生字。
（3）理解下列詞語(yǔ)的意思：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機(jī)俊俏痕跡
2、檢查自學(xué)效果
（1）出示詞語(yǔ)：夜幕降臨黎明反射格外衰老生機(jī)俊俏痕跡一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂(lè)曲
（2）理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
（3）齊讀生字。
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)：黎戴蒸，力求把字寫(xiě)勻稱，寫(xiě)美觀。
3、各自輕聲讀課文。
4、指名讀課文，及時(shí)評(píng)點(diǎn)。
5、齊讀課文
三.布置作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)
夜幕降臨黎明反射格外衰老生機(jī)俊俏痕跡蝴蝶一股襲擊喇叭花水蒸氣鉆石樂(lè)曲精神
2、比一比，組詞
湖（）股（）蝶（）蝴（）投（）碟（）
第二課時(shí)
激趣導(dǎo)入
今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人-小露珠。瞧，她來(lái)了**2、小露珠自我介紹。
大家喜歡這位小客人嗎？課文中還有誰(shuí)也喜歡她？（板書(shū)：動(dòng)物植物）
過(guò)渡：為什么大家都喜歡小露珠？
學(xué)習(xí)課文第2-6自然段
1、自由朗讀課文2－6自然段,邊讀邊思考:從課文哪些地方看出大家喜歡小露珠的？
2、小組交流。
3、全班討論交流，相機(jī)投影出示圖片、句子。
A早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）哪個(gè)詞最能體現(xiàn)出小露珠的美？（板書(shū)：閃亮）
（2）這個(gè)字使你仿佛看到了什么？（若學(xué)生答不出，問(wèn)能讀出這種美嗎？）
（3）指導(dǎo)讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)小青蛙贊美小露珠？看哪一只小青蛙夸得最棒?。皶r(shí)評(píng)價(jià)）
（4）齊讀。咱們44只小青蛙一起來(lái)夸一夸。
B早哇，像水晶那么透明的小露珠。爬到草稈上的小蟋蟀對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）你覺(jué)得這句話中哪個(gè)詞用得最好？（板書(shū)：透明）
（2）這個(gè)詞使你感受到了什么？
（3）哪只小蟋蟀愿意再來(lái)贊美一下小露珠？（鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)）
（4）齊讀。
C早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。落在花朵上的小蝴蝶對(duì)小露珠說(shuō)。
（1）如果你是小露珠，喜歡小蝴蝶的贊美嗎？為什么？（板書(shū)：圓潤(rùn)）
（2）有沒(méi)有哪只小蝴蝶想再贊美一下小露珠？
（3）齊讀。
小結(jié)：從剛才3種動(dòng)物的贊美中，我們感受到小露珠是那么美麗（板書(shū)：美麗），那么惹人喜歡。那僅僅只有這3種動(dòng)物贊美小露珠嗎？其它小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、演一演。
過(guò)渡：是啊，小動(dòng)物們都喜歡小露珠，還有誰(shuí)也喜歡她呢？（板書(shū)：植物）
D小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹(shù)木也都顯現(xiàn)出生機(jī)。
（1）從變得格外精神、顯現(xiàn)出生機(jī)兩處，你仿佛看到了什么？
（2）指導(dǎo)讀，將你想象中的那幅美景用朗讀讀出來(lái)。
（3）齊讀
E金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
（1）美麗的珠寶指什么？
（2）聽(tīng)?zhēng)熥x，閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象。
（3）指名學(xué)生描繪自己想象的畫(huà)面，不會(huì)描繪的讀出來(lái)。
（4）全班齊讀。
小結(jié)：小露珠真了不起，它一出現(xiàn)就給所有的植物帶來(lái)了美麗，帶來(lái)了生機(jī)。（板書(shū)：帶來(lái)生機(jī)）它將大地裝扮得絢麗多姿，生機(jī)勃勃，所有的動(dòng)物、植物都由衷地贊美它。（板書(shū)：贊美）
三、學(xué)習(xí)第七自然段。
（1）出示投影圖片。師述：小露珠爬著、滾著、笑著。她感到有一股熱氣襲來(lái)，漸漸地，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子也越來(lái)越輕了。小露珠發(fā)生了什么變化呢？
（2）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么？如果你在場(chǎng)，你又會(huì)說(shuō)些什么呢？
（3）小露珠還會(huì)來(lái)嗎？它是怎么來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段。
四、講讀第1自然段。
（1）快速讀課文，用一句話說(shuō)說(shuō)小露珠是怎么變化的？
（2）哪些詞最能體現(xiàn)出這種變化？
（3）指導(dǎo)朗讀讀出小露珠變化的過(guò)程。指名讀練讀齊讀
五、總結(jié)全文。
（1）小朋友你們想贊美一下小露珠嗎？指名說(shuō)說(shuō)。
（2）師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬(wàn)物-帶來(lái)了蓬勃的朝氣和無(wú)盡的快樂(lè)，但就在太陽(yáng)升起時(shí)，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)?lái)歡樂(lè)。
六、布置作業(yè)
1、把這篇課文編成一個(gè)課本劇，準(zhǔn)備在隊(duì)會(huì)課上表演。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
板書(shū)：閃亮
動(dòng)物透明美麗
贊美小露珠圓潤(rùn)
植物帶來(lái)生機(jī)
16、石榴
【教學(xué)目標(biāo)】
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2．理解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)課文按時(shí)間順序描寫(xiě)的方法。
3．學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程。
4．能正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，按時(shí)間順序?qū)懸环N果實(shí)的成熟過(guò)程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎？吃過(guò)石榴嗎？對(duì)石榴有哪些了解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
二、自學(xué)指導(dǎo)
要求：
1．聽(tīng)老師范讀課文，思考每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？
2．學(xué)生輕讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形。
三、自學(xué)檢查。
1．重音要讀準(zhǔn)：棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙
2．指名按自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段說(shuō)了什么，課文按什么順序?qū)懙模?br> 3．根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：
春天葉
夏天花
秋天果
四、指導(dǎo)精讀：
1．學(xué)習(xí)第一自然段：
⑴齊讀第一自然段：
⑵教師教師棗莊
⑶馳名中外是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的是什么？為什么這么說(shuō)？
⑷教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，這是作者愛(ài)家鄉(xiāng)的原因。
2．學(xué)習(xí)第2自然段。
⑴指名讀第2自然段，思考下面問(wèn)題：
①這一段寫(xiě)了那兩個(gè)季節(jié)？石榴有說(shuō)什么特點(diǎn)？
②作者用哪些詞來(lái)寫(xiě)葉子，花的？
體會(huì)郁郁蔥蔥的意思。彷佛一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭說(shuō)明了什么？這樣打比方合適嗎？
⑵朗讀第2自然段，體會(huì)作者的寫(xiě)作順序。
五、作業(yè)：
1．抄寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。
2．仿寫(xiě)句子。
例：石榴花彷佛是一個(gè)個(gè)小喇叭，正鼓著勁兒吹。
第二課時(shí)
一、聽(tīng)寫(xiě)生字：
二、繼續(xù)精讀課文
1．指名朗讀第3自然段，回答下面練習(xí)：
這一自然段主要寫(xiě)（春、夏、秋）季石榴（葉子、花、果實(shí)）的生長(zhǎng)情況。
2．默讀思考：課文從哪些方面寫(xiě)石榴的果實(shí)的?有什么變化？畫(huà)出表現(xiàn)石榴果實(shí)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3．討論：作者按什么順序?qū)懯竦墓麑?shí)的？哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了這些變化？
4．指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著高興的心情來(lái)讀這一段。
5．學(xué)習(xí)第4自然段。
⑴過(guò)渡：長(zhǎng)得這么可愛(ài)的石榴，味道怎么樣？我們一起來(lái)看。
⑵輕聲自由讀課文，小組討論：課文從那些方面寫(xiě)石榴子兒的？
討論有：顏色：紅白相間晶瑩透亮
味道：酸溜溜甜津津
體會(huì)晶瑩的意思。
6．齊讀這一自然段。
7．教師小結(jié)：作者按時(shí)間順序，寫(xiě)石榴果實(shí)的生長(zhǎng)變化，還特別注意認(rèn)真觀察了石榴果實(shí)的顏色變化與外形特點(diǎn)。我們?cè)诮窈蟮膶?xiě)作中要學(xué)習(xí)這種方法。
三、作業(yè)：
1．背誦課文3、4自然段。
2．品嘗一種水果，并模仿第4自然段寫(xiě)一段話。
板書(shū)：
16石榴
顏色：紅白相間晶瑩透亮
樣子：有的……有的……
味道：酸溜溜甜津津
練習(xí)5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解中國(guó)城市的特征以及別稱，學(xué)習(xí)因果句的三種表達(dá)方式。
2、練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。
3、讀讀背背。
4、口語(yǔ)交際：說(shuō)笑話。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字，練習(xí)寫(xiě)捺。
【教學(xué)重點(diǎn)】
口語(yǔ)交際和寫(xiě)字。
【教學(xué)時(shí)間】四課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)用字詞句
1、指名讀題，弄清題目要求。
2、學(xué)生自己試讀每個(gè)詞語(yǔ)。遇到不認(rèn)識(shí)的字解決方案：
（1）查字典。
（2）問(wèn)同學(xué)或請(qǐng)教老師。
（3）聯(lián)系詞語(yǔ)猜一猜。
3、集體認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音。
4、觀察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)城市的特征。
（1）小組內(nèi)交流
（2）指名說(shuō)。
連線。
5、補(bǔ)充句子。
（1）自己先說(shuō)一說(shuō)，在指名說(shuō)，訂正。
（2）填寫(xiě)句子。
（3）教師小結(jié)：因果句的三種表達(dá)方式。
6、說(shuō)一說(shuō)自己還知道的城市別稱，談一談為什么有這樣的別稱。找?guī)讉€(gè)自己感興趣的寫(xiě)下來(lái)。
二、寫(xiě)好鋼筆字
1.審題，明確題目要求。
2.指導(dǎo)
a說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要求和描紅要求
b出示：效、診、初，指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個(gè)字中都有撇，撇要注意和左邊的筆畫(huà)相互穿插）
c在寫(xiě)的時(shí)候，左右的比例怎樣，哪些筆畫(huà)要收，哪些筆畫(huà)要放。
d出示“效”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
e教師范寫(xiě)，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。
f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“效”，并臨寫(xiě)。
g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“診、初”兩個(gè)字。（教師巡視指導(dǎo)）
h反饋寫(xiě)字情況。
第二課時(shí)
一、讀讀背背
1.成語(yǔ)
⑴指導(dǎo)學(xué)生看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
⑵師生一起回顧《東方之珠》。
⑶認(rèn)讀成語(yǔ)。
①生自讀成語(yǔ)
②指名領(lǐng)讀，正音
⑷小組合作，看圖理解詞語(yǔ)大意
⑸指名說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)意思并說(shuō)說(shuō)用詞說(shuō)句子。
⑹練習(xí)背誦
①自由練讀，同座互背
②展示背誦。
2.學(xué)習(xí)孟子的話
⑴學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖意
⑵師范讀名言。
⑶生自讀名言，讀準(zhǔn)字音。
⑷小組內(nèi)互讀，指名讀。
⑸說(shuō)說(shuō)名言的意思。
⑹指導(dǎo)有感情朗讀。
⑺練習(xí)背誦。
第三課時(shí)（口語(yǔ)交際）
一、課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備幾個(gè)小笑話。
二、談話導(dǎo)入：
師生談話：同學(xué)們，我們來(lái)看一小段節(jié)目。（放一段笑話）這是什么節(jié)目？它有什么意思?
今天咱們也來(lái)開(kāi)個(gè)“笑話會(huì)”，一塊分享笑話帶給人們的樂(lè)趣！”
三、指導(dǎo)交流
1、分組里說(shuō)一說(shuō)自己準(zhǔn)備的笑話.
2、小組里推薦一個(gè)代表向全班同學(xué)講笑話。
3、全班同學(xué)評(píng)議:表達(dá)是否清楚,有沒(méi)有趣,怎樣更吸引人。
4、每個(gè)人再準(zhǔn)備.
5比賽講笑話,評(píng)出笑話大王.
第四課時(shí)
教學(xué)第五題：學(xué)寫(xiě)毛筆字。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察“八”字中的捺——豎捺
向右下直下起筆；（2）逐漸按筆；（3）提筆，筆鋒至尾處漸漸收筆。
2、教師執(zhí)毛筆范寫(xiě)豎捺.
3、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）
4、指導(dǎo)觀察“過(guò)”中的捺——平捺：將捺起筆處的筆鋒向下，不是平直起筆，而是逆鋒向右上起筆，然后提筆圓轉(zhuǎn)，再向右下逐漸按筆，平直運(yùn)筆,漸漸拖出筆鋒。
5、學(xué)生臨貼描紅。
6、學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)兩種捺，互相交流書(shū)寫(xiě)心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫(xiě)含有捺畫(huà)的字。）

人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元表格教案

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元表格教案

進(jìn)度第章（單元）第節(jié)（課）第課時(shí)課型
新授
備課時(shí)間
課題（內(nèi)容）17、孔子拜師授課時(shí)間
教學(xué)

目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
關(guān)鍵了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，感受孔子、老子的品行。
懂得為學(xué)要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠(chéng)無(wú)私、尊敬師長(zhǎng)。
教具孔子及老子的圖片及資料
教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)間旁批
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)論語(yǔ)中孔子的幾句名言。
2、初步了解孔子、老子的有關(guān)資料以及社會(huì)背景。
3、消除字詞障礙，讀通讀懂課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)名言
1、出示：溫故而知新。
三人行，必有我?guī)熝伞?br> 學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦悅乎？
知之為知之，不知為不知，是知也。
2、學(xué)生讀名句，談?wù)勛x懂了什么。
3、老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
4、提問(wèn)：你們知道這些話是誰(shuí)說(shuō)的嗎？
二、走進(jìn)名人
初步了解孔子、老子的有關(guān)資料以及社會(huì)背景。（略）導(dǎo)入課文
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？為什么有這么大的成就呢？學(xué)了《孔子拜師》這課文，你就會(huì)明白了。
四、讀通課文
1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字詞，碰到難讀的生字詞對(duì)照拼音多讀幾遍。
2、交流自己讀懂了什么。
3、抓住在交流中學(xué)生還讀不好的句子，進(jìn)行練讀，讀通讀順，基本讀懂。
4、學(xué)生交流生字詞難寫(xiě)的，提醒要注意的地方。
5、練習(xí)寫(xiě)字。
五、作業(yè)
朗讀，抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解“風(fēng)餐露宿、學(xué)無(wú)止境”等詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)朗讀想象，感受孔子的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
3、激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1、讀名言，引出孔子。
同學(xué)們，這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《孔子拜師》先來(lái)溫習(xí)一下。
2、讀生字詞，選詞填空，整體把握課文。
3、直奔課文中心。（最后一小節(jié)）
二、學(xué)習(xí)課文，體悟孔子的學(xué)習(xí)品質(zhì)
（一）課中自學(xué)：讀課文，用“——”劃出表明孔子品行的句子。
感受我們眼中的孔子
學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)理解以下句子：（按學(xué)生回答隨機(jī)教學(xué)）
1、他總覺(jué)得自己的知識(shí)還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。
*理解“淵博”：（知識(shí)豐富。上通天文，下通地理。）
*這段話出自第一小節(jié)，請(qǐng)用上“雖然¨¨¨但是¨¨¨”變成轉(zhuǎn)折關(guān)系試一試。
*從這段話可以看出孔子是怎樣的一個(gè)人？（對(duì)知識(shí)永不滿足）
過(guò)渡:剛剛課文里畫(huà)出來(lái)的句子還有那句也是寫(xiě)孔子對(duì)知識(shí)永不滿足的。

出示句子：
2、孔子聽(tīng)了再次行禮，說(shuō)：“多謝老師等候。學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習(xí)，一定會(huì)大有長(zhǎng)進(jìn)的。”
*齊讀學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)替代（學(xué)無(wú)止境）
*還可換什么詞（學(xué)海無(wú)涯，活到老，學(xué)到老……）
*讀好句子。
小結(jié)：學(xué)無(wú)止境是孔子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，他向老子學(xué)禮教，向萇弘學(xué)樂(lè)理，向師襄學(xué)彈琴，向郯子請(qǐng)教官制。他常說(shuō)“學(xué)無(wú)常師”，就是學(xué)習(xí)是沒(méi)有固定老師的?！叭诵校赜形?guī)熝?。也是他提出?lái)的。
*齊讀這句話：告訴你自己;
再讀，告訴同學(xué)們;
大聲讀，告訴老師；
再大聲讀告訴全世界；

過(guò)渡：是呀，就因?yàn)榭鬃訉?duì)知識(shí)永不滿足，所以有多大的困難都不怕，下定決心去拜老子為師！
3、曲阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于走到了洛陽(yáng)。
（1）理解：風(fēng)餐露宿、日夜兼程（抓重點(diǎn)字理解詞語(yǔ)）
（2）讀句子，讀出“上千里”，這個(gè)“上”是什么意思。（查字典理解詞語(yǔ)）
（二）、議學(xué)一：
1、再讀句子，創(chuàng)設(shè)情境：
孔子，你這么累，還是坐下來(lái)休息休息吧?。▽W(xué)生感受）
孔子，你背著行囊，又背著那么多的書(shū)，還是把它扔了吧?。▽W(xué)生感受）
孔子，拜師的路途這么遙遠(yuǎn)，你還是回去吧?。▽W(xué)生感受）
（指名學(xué)生讀句子）
2、帶著感受再讀句子。
議學(xué)二：
幾個(gè)月后，終于走到洛陽(yáng)的孔子出現(xiàn)在老子面前，是什么樣子的？
部件（風(fēng)塵仆仆、一臉疲倦、草鞋都破了……）
過(guò)渡：孔子不怕艱難的的場(chǎng)面真是感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師后，他的舉動(dòng)還讓人佩服嗎?
3、從此，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請(qǐng)教。
“左右”是什么意思，給左右換個(gè)詞語(yǔ)。
過(guò)渡：是啊，讀著讀著，孔子給我們留下了深刻的印象，那他和老子第一次見(jiàn)面和后來(lái)的拜師學(xué)藝，在他的眼中是個(gè)怎樣的人呢？
（二）感受老子眼中的孔子
1、通過(guò)對(duì)話，進(jìn)行朗讀，理解“迎候”。
2、悟?qū)W：
想象問(wèn)話：你就是老子，你眼中是怎樣的孔子，你愿不愿意收孔子為徒弟呢？說(shuō)說(shuō)理由。
[積累]：
*是啊，文章中有很多描寫(xiě)孔子的詞語(yǔ)，寫(xiě)在孔子畫(huà)的邊上。
*把詞語(yǔ)串起來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的孔子。
3、總結(jié)：孔子和老子，一個(gè)謙虛好學(xué)，一個(gè)誨人不倦，一個(gè)是不恥下問(wèn)，一個(gè)是毫無(wú)保留，多么偉大的古代學(xué)者的風(fēng)范??！難怪人們?nèi)绱司粗厮麄儯?br> 三、拓展延伸
感受世界人眼中的孔子
1、觀看畫(huà)面，了解祭孔典禮。
2、出示名句，感知孔子在世界人眼中的形象。
3、簡(jiǎn)介《論語(yǔ)》，今后要走進(jìn)《論語(yǔ)》。
板書(shū)設(shè)計(jì)17、孔子拜師
拜
孔子師（老子）

“書(shū)山有路勤為徑”（大思想家）
“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”

課后小結(jié)

進(jìn)度第章（單元）第節(jié)（課）第課時(shí)課型新授備課時(shí)間2011年7月日
課題（內(nèi)容）18、盤(pán)古開(kāi)天地授課時(shí)間
教學(xué)

目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
2．體會(huì)反義詞和近義詞的妙用，體會(huì)“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”這類(lèi)詞語(yǔ)的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
3．了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤(pán)古雄偉、高大的英雄形象，體會(huì)他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4．初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
關(guān)鍵通過(guò)朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語(yǔ)言，體會(huì)盤(pán)古的英雄形象。教具搜集神話故事
教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)間旁批
第一課時(shí)
故事導(dǎo)入
①關(guān)于神話故事。
②“我記憶中的神話故事”。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。
②揭題：18盤(pán)古開(kāi)天地。
初讀感知
①識(shí)記生字。
a．自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
研讀交流
學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
重點(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?br> 讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
重點(diǎn)研讀課文第四自然段。
a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的部分讀一讀。
作業(yè)
復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。

第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
①?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
②復(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
指導(dǎo)寫(xiě)字
①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
成果展示，師生評(píng)議。
朗讀回味
①展示讀?？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
記憶讀?？凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。
②練習(xí)復(fù)述
同座練說(shuō)。
③指名在全班復(fù)述，然后評(píng)議。
課后作業(yè)
把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)神話故事講給別人聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)天

盤(pán)古開(kāi)用自己的一切創(chuàng)造了美麗的宇宙

地

課后小結(jié)

進(jìn)度第章（單元）第節(jié)（課）第課時(shí)課型新授備課時(shí)間2011年7月日
課題（內(nèi)容）19、趙州橋授課時(shí)間
教學(xué)

目標(biāo)①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
關(guān)鍵學(xué)寫(xiě)14個(gè)生字。通過(guò)理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。
通過(guò)課文學(xué)習(xí)感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。教具生字生詞卡片
教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)間旁批
19趙州橋教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）
課時(shí)目標(biāo)：1、初步學(xué)會(huì)抓住中心句的作用，提高學(xué)生的概括能力。
2、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)作者抓住幾方面特點(diǎn)來(lái)介紹事物的方法。
3、通過(guò)詞句理解，感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)，自主積累生動(dòng)的語(yǔ)言，體會(huì)
我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、欣賞趙州橋視頻，并板書(shū)“趙州橋”
課前交流：T：看了剛才的視頻，你們有什么感受？S：雄偉、堅(jiān)固、美觀
T：既然孩子們有這么深的感受，那么我們一起來(lái)學(xué)習(xí)趙州橋吧！（板書(shū)）
2、質(zhì)疑課題，收集問(wèn)題
T：讀了課題，你有什么要問(wèn)的嗎？（你有什么想法嗎？）
整理問(wèn)題
T：孩子們，多愛(ài)問(wèn)問(wèn)題啊，會(huì)問(wèn)才會(huì)學(xué)！我相信學(xué)了今天的內(nèi)容，你們的問(wèn)題就能迎刃而解了！先來(lái)看看這段介紹吧！
3、介紹
結(jié)合文章第一自然段教學(xué)，讓學(xué)生知道從年代、地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)者了解趙州橋
T：課文中也有一段文字介紹趙州橋，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讓我們一起來(lái)看看
從這段話中你了解了趙州橋的哪些信息？
S：年代、地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)者（年代久遠(yuǎn)）
二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，字詞文意
（一）：我會(huì)正確讀課文
T：作者是怎樣具體描寫(xiě)這座橋的呢？讓我們進(jìn)入課文，品讀一翻。
（指名讀四個(gè)自然段）
T：課文已經(jīng)讀了一遍，不知道趙州橋給你留下了哪些印象？請(qǐng)你填一填。
（二）：我會(huì)填
趙州橋是一座（）的橋。
趙州橋是一座（）的石拱橋。
T：課文讀流暢了，那么字詞一定也難不倒你們！
（三）：我會(huì)讀生字詞
A：三類(lèi)：名詞：圖案前爪欄板石欄創(chuàng)舉趙縣沖擊力
動(dòng)詞：設(shè)計(jì)參加橫跨
形容詞：雄偉堅(jiān)固寶貴
B：交流紅色生字的識(shí)字辦法：（指名說(shuō)識(shí)字辦法）
T：你們都說(shuō)了，那我也來(lái)說(shuō)一個(gè)?。ㄗ掷恚涸O(shè)：用語(yǔ)言或手驅(qū)使人勞動(dòng)，就是設(shè)）
T：這么能干，獎(jiǎng)勵(lì)你們猜字謎吧！
上邊三角大，三撇都朝下，長(zhǎng)在長(zhǎng)白山，滋補(bǔ)功效大。多音字：參加人參
興像小幾案上擺，一只手正托著它。（舉）
T：再給創(chuàng)舉找個(gè)近義詞：創(chuàng)舉近義詞：獨(dú)創(chuàng)
C：閃視帶有生字的詞語(yǔ)
D：眼腦直印訓(xùn)練解釋詞語(yǔ)：創(chuàng)舉、纏繞、節(jié)省、遺產(chǎn)
T：孩子們，真行！讓我們一起進(jìn)入課文，再看看課文向我們介紹了趙州橋的哪些
特點(diǎn)吧！
三、學(xué)習(xí)第二段，體會(huì)雄偉堅(jiān)固
1、自學(xué)提示：無(wú)聲劃讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了怎樣的趙州橋？并找出本段的中心句。
2、反饋：雄偉趙州橋非常雄偉。中心句作用就是概括段落的意思。
3、自學(xué)提示：輕聲速度第二段，思考：趙州橋的“雄偉”體現(xiàn)在哪些地方？
T：那么，哪些地方體現(xiàn)出“雄偉”呢？
S：（學(xué)生反饋）
4、體會(huì)“雄偉”：橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車(chē)馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
（說(shuō)明方法：列數(shù)字）（長(zhǎng)度、寬度、橫跨、建筑材料、形狀）
5、“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)？T：用橫線畫(huà)出來(lái)。
6、交流句子：這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
T：這個(gè)句子這么長(zhǎng)，你能用自己的話簡(jiǎn)要概括這種“設(shè)計(jì)”嗎？
7、用自己的話簡(jiǎn)要概括這種“設(shè)計(jì)”
S：全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩；
只有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。
T：這么巧妙的設(shè)計(jì)，難怪在建橋史上是一個(gè)——S：齊讀（創(chuàng)舉）
8、畫(huà)橋談橋，感受“創(chuàng)舉”
A人們把這種設(shè)計(jì)稱為——“創(chuàng)舉”，什么是“創(chuàng)舉”呢？
（創(chuàng)舉：從來(lái)沒(méi)有過(guò)得舉動(dòng)。）
B為什么把這種設(shè)計(jì)稱為“創(chuàng)舉”？
C同學(xué)們，仔細(xì)看看這座橋，你認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)有什么作用？
a指名讀找到的句子。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的
沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
B課文只用一句話就清楚地概括了“這種設(shè)計(jì)”的作用?？纯醋髡哂檬裁丛~把幾個(gè)
作用連在一起？
C我們知道樹(shù)木有很多作用，用上“既又”你能把樹(shù)木的作用說(shuō)一說(shuō)嗎？
9、想象交流：這一千三百多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些特點(diǎn)？
資料庫(kù)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這一千三百多年，它經(jīng)歷了十次大水災(zāi)，八次戰(zhàn)亂和多次地震。
1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)
橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀，而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此
堅(jiān)固，這都得歸于它巧妙的設(shè)計(jì)！
T：趙州橋如此堅(jiān)固，這都得歸于它巧妙的設(shè)計(jì)！讀到這里，你除了感嘆橋的堅(jiān)固，
還在感嘆什么？
10、有感情朗讀第2自然段，再次感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。
T:讀出雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。
T:(配樂(lè)讀）
四、課后自學(xué)，思維整理
再讀讀課文：找出體現(xiàn)趙州橋“美觀”的段落。（用自己喜歡的符號(hào)做上記號(hào)）
五、課堂小節(jié)：
思維整理：趙州橋世界聞名雄偉（堅(jiān)固）、美觀？
趙州橋第二課時(shí)
一、教材分析
《趙州橋》是小學(xué)義務(wù)教材第五冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。課文共分四段。第一段寫(xiě)趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫(xiě)了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……還有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、感受趙州橋的造型美觀，進(jìn)一步了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3、在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。
四、教法、學(xué)法
1．教法①扶放結(jié)合法②“以讀代講”法
③“直觀教學(xué)”法
2．學(xué)法：“讀讀——畫(huà)畫(huà)——想想——問(wèn)問(wèn)議議——練練”
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)舊知引出新知
導(dǎo)語(yǔ)：1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋這一課的生字詞，梳理了課文，也學(xué)了課文的第一、二自然段，現(xiàn)在我們先復(fù)習(xí)一下已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。
PPT出示：【給你一個(gè)字，送我一個(gè)詞】
縣濟(jì)匠砌橫堅(jiān)雕舉智慧爪案貴
2.爪是個(gè)多音字，通過(guò)查字典，我們知道它有兩種讀音。（出示課件）
3.哪位小老師還想提醒一下課后的生字的字形。
參字下面是三撇，縣字中間只有兩橫，設(shè)字右上角是橫折，案字中間的橫較長(zhǎng)。
2、導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)賮?lái)回顧課文一、二兩個(gè)自然段的內(nèi)容，那么第一自然段向我們介紹了什么？還記得嗎？
PPT出示：【送你幾個(gè)詞，還我一段話】（位置、名字、設(shè)計(jì)者、建造年代、歷史悠久）
導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文第二自然段介紹了趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅(jiān)固）
PPT出示語(yǔ)段：
1、齊讀第二段課文
2、總結(jié)：在這一段中作者用了列舉數(shù)字的方法，介紹了趙州橋的長(zhǎng)度，寬及建造特點(diǎn)、這是寫(xiě)說(shuō)明文常用的方法，以后還會(huì)學(xué)到；同時(shí)還介紹建筑材料，形狀特點(diǎn)。這幾方面。緊緊圍繞“雄偉”展開(kāi)具體描寫(xiě)的。這就是我們要學(xué)習(xí)的圍繞一句話把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
過(guò)渡語(yǔ)：趙州橋除了雄偉、堅(jiān)固以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段。
二|、課中自學(xué)第三段
【自學(xué)任務(wù)單1、快速劃讀課文第三自然段。2、你從哪些詞句中感受到趙州橋的美觀，用“——”劃出，邊讀邊畫(huà)，邊想邊做上批注。
3、運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)的閱讀方法理解感悟?！痉椒ǎ骸白x讀——畫(huà)畫(huà)——想想——問(wèn)問(wèn)議議——練練”】
生自學(xué)、師巡視
反饋交流：
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。）說(shuō)橋“堅(jiān)固”是哪一段？（第二自然段說(shuō)橋堅(jiān)固）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀）
小結(jié)：這句話由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關(guān)系。（第1句話的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫(xiě)橋的美觀）
3、具體描寫(xiě)部分作者詳細(xì)描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。Ppt出示。（欣賞圖片把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學(xué)生在欣賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）
6、讓學(xué)生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學(xué)生觀看了投影之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。）
7、研究書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
⑴這段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案（3幅）
⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）
⑷作者只描寫(xiě)了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣?！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍?！八坪醵荚谟蝿?dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)?！罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià)。）
8、朗讀訓(xùn)練（一分鐘速讀），趙州橋上的圖案是精美的，作者的語(yǔ)言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。
9、請(qǐng)你試著練一練，作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀的（對(duì)照板書(shū)：先概括寫(xiě)橋很美觀，然后具體寫(xiě)欄板上圖案很精美，又寫(xiě)了3幅最精美的圖案，最后寫(xiě)所有的龍真像活的一樣。）
10、補(bǔ)白還原；背誦課文。
三、課中自學(xué)第4段。
1、齊讀第4自然段。
2、出示文字：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：智慧，才干，歷史遺產(chǎn)。
智慧：聰明。才干；才能、本領(lǐng)歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的寶貴財(cái)富。
再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思考這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋雄偉、堅(jiān)固，已有1400多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財(cái)富，是后人引以為自豪的。）
四、總結(jié)、悟?qū)W。
教師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀(jì)念這位偉大的古代建筑師?？梢?jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。
五、小練筆：
【練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫(xiě)具體。選擇以下內(nèi)容四人小組合作寫(xiě)話?！?br> 1、天上的云朵千姿百態(tài)?！?-----
2、校園生活真是豐富多彩。——————
3、秋天的景色多么美好！——————----
例：天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。
六、作業(yè)布置：背誦喜歡的段落、摘抄優(yōu)美詞句
板書(shū)設(shè)計(jì)趙州橋
時(shí)間：1300多年前
地點(diǎn)：河北省趙縣交河智慧才干
設(shè)計(jì)者：李春
雄偉堅(jiān)固（設(shè)計(jì)獨(dú)特）：長(zhǎng)寬
大橋洞小橋洞
歷史遺產(chǎn)
特點(diǎn)有的互相纏繞
美觀（精美圖案）有的回首遙望
有的雙龍戲珠
課后小結(jié)

進(jìn)度第章（單元）第節(jié)（課）第課時(shí)課型新授備課時(shí)間
課題（內(nèi)容）20、一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)授課時(shí)間
教學(xué)

目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。
3.培養(yǎng)“圖文對(duì)照讀懂課文”等自學(xué)方法。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
關(guān)鍵朗讀全文，了解課文內(nèi)容。
圖文結(jié)合，交流讀后的感受。教具掛圖
教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)間旁批
（一）激趣交流，學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1．揭題，提出希望學(xué)生自學(xué)讀懂課文的要求。
2．檢查預(yù)習(xí)成果，出示本課新詞，重點(diǎn)正音三個(gè)多音字“作”“溜”“乘”。
3．用自己的話說(shuō)說(shuō)“名揚(yáng)中外”的意思，知道這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)就是指《清明上河圖》，并板書(shū)。
4．結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，交流對(duì)《清明上河圖》的了解。
5．肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)中把課文第一小節(jié)的內(nèi)容學(xué)懂了。能讀好它嗎？齊讀第一小節(jié)。
（二）欣賞感知，明確方法。
1．出示《清明上河圖》的摹本，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勛约嚎春蟮捏w會(huì)。
2．老師激趣：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛(ài)。這幅圖到底有什么特別之處？我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫(xiě)。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。想用什么方法來(lái)讀懂課文呢？引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法。
3．引導(dǎo)學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白學(xué)這一課可以用“圖文對(duì)照法”。
（三）看圖讀文，激發(fā)情感。
1．默讀2—5小節(jié)，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)找一找課文寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容。
2．選一個(gè)你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會(huì)體會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
3．交流感悟，隨機(jī)2—4小節(jié)。
（1）讀第2小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫(huà)了哪些人？通過(guò)讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來(lái)體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫(huà)在上面了?！斌w會(huì)張擇端花了很大工夫，畫(huà)出來(lái)的畫(huà)了不起。
（2）讀第3小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫(huà)面上的這些人有的布道一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫(huà)上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會(huì)畫(huà)的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫(huà)技如此高超。
（3）讀第4小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面說(shuō)說(shuō)看到了什么，體會(huì)畫(huà)的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽(tīng)到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫(huà)的畫(huà)，是多么傳神??！”
（四）抒發(fā)情感，運(yùn)用語(yǔ)言。
1．學(xué)生已有一定的情感基礎(chǔ)上，朗讀課文第5小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生：欣賞了這樣一幅畫(huà)技精湛的神奇的畫(huà)，讀懂了這么有趣生動(dòng)的課文，現(xiàn)在你想說(shuō)什么？
2．老師出示自己寫(xiě)的小詩(shī)，與學(xué)生共勉。
歷經(jīng)風(fēng)雨八百年，
繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，
盡在綿綿畫(huà)中間。
揚(yáng)名海外震國(guó)威，
驚世絕技人人贊。
絕!
中華文化真叫絕!
板書(shū)設(shè)計(jì)
人物多

一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)《清明上河圖》街市熱鬧

橋頭趣景

輝煌的歷史；燦爛的文化

課后小結(jié)

進(jìn)度第章（單元）第節(jié)（課）第課時(shí)課型新授備課時(shí)間
課題（內(nèi)容）語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地五授課時(shí)間
教學(xué)

目標(biāo)1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個(gè)題目，開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)。
2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽(tīng)到的內(nèi)容，整理一下，寫(xiě)成習(xí)作。
3、讀背十二生肖。
4、運(yùn)用已經(jīng)獲得的識(shí)字能力，借助基本字，認(rèn)識(shí)更多的形聲字。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
關(guān)鍵1、讀背積累成語(yǔ)、詞語(yǔ)，體會(huì)反義詞用法及農(nóng)歷年份編排。
2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。
3、訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力和評(píng)價(jià)能力。
教具十二生肖郵票掛圖
教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)時(shí)間旁批
口語(yǔ)交際和展示臺(tái)
一、激情導(dǎo)入。
１、我們的祖國(guó)有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，你都知道我國(guó)有哪些傳統(tǒng)文化？
２、生自由簡(jiǎn)單匯報(bào)。
剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻……
３、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來(lái)給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。
二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。
１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺(jué)得提示了哪幾個(gè)方面？請(qǐng)用筆作上記號(hào)。
２、匯報(bào)交流。
３、師生擴(kuò)展開(kāi)再說(shuō)一說(shuō)。
三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開(kāi)展綜合性活動(dòng)。
１、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動(dòng)小組2——4人，確定負(fù)責(zé)人。
２、組內(nèi)交流，確定匯報(bào)方式。
３、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報(bào)，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問(wèn)。
４、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個(gè)小組完成得好。

習(xí)作
1、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實(shí)物，我們還利用口語(yǔ)交際的方式，看到聽(tīng)到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？
指名自由交流。
2、在介紹的過(guò)程中，不能完全照抄資料，要用自己的話來(lái)講述。
3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫(xiě)開(kāi)展活動(dòng)時(shí)發(fā)生的事情。
4、確定想寫(xiě)的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么?xiě)才能讓別人讀明白。
5、在交流和評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類(lèi)進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過(guò)程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來(lái)，裝訂成一本習(xí)作集。
我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語(yǔ)讀一讀。
2、比一比，看一看，詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
3、這些是字在同一個(gè)詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。
4、再讀詞語(yǔ)。

日積月累

一、讀讀背背
1、觀察書(shū)上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)？（動(dòng)物）
2、這些動(dòng)物很有意思，你能觀察出來(lái)嗎？對(duì)，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？
3、你知道屬相是怎么來(lái)的嗎？（教師或?qū)W生講解屬相來(lái)歷的故事）
很久很久以前，有一天，人們說(shuō)：“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖，一年一種動(dòng)物?！碧煜碌膭?dòng)物有多少呀？怎么個(gè)選法呢？這樣吧，定好一個(gè)日子，這一天，動(dòng)物們來(lái)報(bào)名，就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報(bào)名。貓說(shuō)：“咱們得一早起來(lái)去報(bào)名，可是我愛(ài)睡懶覺(jué)，怎么辦呢？”老鼠說(shuō)：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺(jué)，我一醒來(lái)，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪?tīng)了很高興，說(shuō)：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?br> 到了報(bào)名那天早晨，老鼠早就醒來(lái)了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。
結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因?yàn)樗瘧杏X(jué)，起床太遲了，等它趕到時(shí)，十二種動(dòng)物已被選定了。
貓沒(méi)有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒(méi)有叫它，從這以后，貓見(jiàn)了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎？
它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個(gè)故事。
報(bào)名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大，邁的步子也大，老鼠個(gè)頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動(dòng)了，這可怎么辦？它腦子一動(dòng)，想出個(gè)主意來(lái)，就對(duì)牛說(shuō)：“牛哥哥，牛哥哥，我來(lái)給你唱個(gè)歌?！迸Ｕf(shuō)：“好啊，你唱吧－－－咦，你怎么不唱呀？”老鼠說(shuō)：“我在唱哩，你怎么沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來(lái)，你就聽(tīng)見(jiàn)了?！迸Ｕf(shuō)：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來(lái)：
牛哥哥，牛哥哥，過(guò)小河，爬山坡，駕，駕，快點(diǎn)兒羅！
牛一聽(tīng)，樂(lè)了，撒開(kāi)四條腿使勁跑，跑到報(bào)名的地方一看，誰(shuí)也沒(méi)來(lái)，高興得昂昂地叫起來(lái)：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒(méi)吧話說(shuō)完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。后來(lái)，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來(lái)給每一年命名。
4、讀一讀，看誰(shuí)能記下來(lái)。
十二生肖與十二時(shí)辰是-一對(duì)應(yīng)的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對(duì)應(yīng)。
中國(guó)的生肖郵票：1980年，我國(guó)發(fā)行了申猴郵票，這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票，1982年發(fā)行的戌狗郵票，1983年發(fā)行的亥豬郵票，1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國(guó)從1992年開(kāi)始發(fā)行第二輪生肖郵票。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。
3、開(kāi)火車(chē)組詞認(rèn)讀生字。
在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，已經(jīng)布置了了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的任務(wù)，學(xué)生紛紛把自己了解到的知識(shí)介紹給大家。由于一些學(xué)生的資料是同一類(lèi)的，就安排了自由組合，相互補(bǔ)充，效果很好。緊接著又進(jìn)行了習(xí)作的指導(dǎo)，學(xué)生還在興頭上，都能按要求寫(xiě)出自己想說(shuō)的。
板書(shū)設(shè)計(jì)
課后小結(jié)

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元練習(xí)二教案

教學(xué)內(nèi)容：《練習(xí)二》
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)行根據(jù)上下文理解詞義的詞句練習(xí)。
2、寫(xiě)好帶有“撇”、“豎”的鋼筆字。
3、讀讀背背一組描寫(xiě)景物的成語(yǔ)。
4、口語(yǔ)交際---當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字----基本筆畫(huà)“豎”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、字：漾、蔫、挎、躡
2、成語(yǔ)：“高堂廣廈”等八個(gè)成語(yǔ)。
3、口語(yǔ)交際：當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候
教學(xué)準(zhǔn)備：課件圖片等
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解字意的學(xué)習(xí)方法。
2、書(shū)寫(xiě)“異、齊、養(yǎng)”三個(gè)字中的“撇”和“豎”兩個(gè)筆畫(huà)。
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
第一部分
1、審題，指名讀題目。
2、出示小黑板：明鏡一樣的水面頓時(shí)漾起了一道道波紋。
3、學(xué)生自由讀原句。
4、小組學(xué)生把這兩種解釋都放入句中自由讀一讀。
出示：
漾：①水面輕微動(dòng)蕩。
②液體太滿而向外流。
5、指名說(shuō)應(yīng)選哪一種解釋并說(shuō)明原因。
第二部分
我的十分鐘
1、讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
①讀懂題目要求。
②小組成員合作查字典，并選擇確切的解釋。
③由組長(zhǎng)記錄下答案。
2、組織學(xué)習(xí)小學(xué)匯報(bào)。
3、師引導(dǎo)其他學(xué)生評(píng)議。
蔫性子：性格內(nèi)向，不好動(dòng)。
挎籃子：胳膊上掛著。
躡著腳：踮著腳，動(dòng)作很輕。
第三部分
1、小結(jié)：根據(jù)上下文確定字詞的意思，這是學(xué)習(xí)的一種重要方法。掌握了這種方法，可以幫助我們?cè)诮窈蟮拈喿x中快速、準(zhǔn)確地了解一些難解的字詞的意思。
2、指定一篇后面的課文，請(qǐng)學(xué)生用此法預(yù)習(xí)生字詞。
3、匯報(bào)交流。
二、教學(xué)第二題：寫(xiě)好鋼筆字
1、認(rèn)識(shí)要寫(xiě)的字。
2、小組學(xué)習(xí)。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，討論：這幾個(gè)字中的撇和豎怎樣寫(xiě)才好看？
3、輪流匯報(bào)討論結(jié)果，指名總結(jié)：撇要緊縮，短而彎；豎要舒展，長(zhǎng)而尖。
4、教師在田字格中范寫(xiě)，提醒學(xué)生觀察，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。
5、學(xué)生練習(xí)描紅、仿影，細(xì)細(xì)體會(huì)。
6、反饋：展示優(yōu)秀作業(yè)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀字例和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、理解成語(yǔ)，熟讀成誦。
2、鋼筆字要求正確、規(guī)范，掌握毛筆字的基本運(yùn)筆方法。
一、教學(xué)第三題：讀讀背背
1、讀題，審題。
2、我的十分鐘
出示8個(gè)成語(yǔ)，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
①讀準(zhǔn)字音，把成語(yǔ)讀正確。
②結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，小組成員合作理解成語(yǔ)的意思。
③組長(zhǎng)記錄下自己小組成員不理解的成語(yǔ)。
3、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果。
4、教師適當(dāng)予以點(diǎn)撥，并提出以下問(wèn)題全班同學(xué)交流。
①每一行兩個(gè)成語(yǔ)之間有什么關(guān)系？
②八個(gè)成語(yǔ)有什么共同之處？
5、指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
二、教學(xué)第五題：口語(yǔ)交際
1、讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖。
出示書(shū)上的掛圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在干什么？
讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：
①當(dāng)有人敲門(mén)的時(shí)候，可能會(huì)出現(xiàn)哪幾種情況？
②針對(duì)不同的情況，你會(huì)怎么想，怎么做？小組內(nèi)討論。
③小組內(nèi)成員根據(jù)討論的結(jié)果，選擇其中一種進(jìn)行表演。
組織學(xué)習(xí)小組匯報(bào)。
3、師相機(jī)提出下列問(wèn)題供學(xué)生集體討論：
在不同的情況下，我們應(yīng)注意些什么？
①當(dāng)自己一人在家時(shí)，如果高敲門(mén)者是親朋好友或非常熟悉的人，就要充滿熱情，禮貌接待。
②當(dāng)自己一人在家時(shí)，如果敲門(mén)者是陌生人，首先要詢問(wèn)他的身份以及與家人的關(guān)系，接著要設(shè)法核實(shí)。如果一時(shí)無(wú)法核實(shí)，而又覺(jué)得有所疑問(wèn)，甚至發(fā)現(xiàn)明顯的破綻，那千萬(wàn)不能開(kāi)門(mén)。
5、讓學(xué)生把討論的結(jié)果連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
6、教師總結(jié)。
三、教學(xué)第六題：學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、豎有懸針豎和垂露豎之分。
2、教師書(shū)寫(xiě)，指導(dǎo)運(yùn)筆方法。
①懸針豎：逆鋒右上入紙，向下行筆，漸行漸提，引申出鋒，力送鋒尖，懸空回縮收筆。
②垂露豎：起筆同上，中鋒下行，收筆處稍頓再折向左上縮回，藏鋒收筆。
③要在豎中線上書(shū)寫(xiě)，不要歪斜。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

智慧瞬間:

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)五》數(shù)學(xué)教案

眾所周知，一位優(yōu)秀的老師離不開(kāi)一份優(yōu)質(zhì)的教案。為此老師就需要在上課前準(zhǔn)備好教案，以此來(lái)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。那怎樣寫(xiě)才能有一份高質(zhì)量教案呢？下面是小編為大家整理的“蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)五》數(shù)學(xué)教案”,供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

蘇教版三年級(jí)上冊(cè)《練習(xí)五》數(shù)學(xué)教案

第3課時(shí) 練習(xí)五

教學(xué)內(nèi)容：

第34～35頁(yè)。練習(xí)五。

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握千克和克的進(jìn)率并能靈活運(yùn)用。

教學(xué)重難點(diǎn)：

建立千克和克的質(zhì)量觀念，熟練掌握單位之間的進(jìn)率

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

1千克=( )克 4千克=( )克

3000克=( )千克 5000克=( )千克

2千克○160克 550克○1千克

3千克○2500克 10千克○8000克

二、鞏固練習(xí)

1、第1題

(1)出示情景圖提問(wèn)：你們見(jiàn)過(guò)這些物品嗎？籃球和乒乓球哪個(gè)更重？

估一估：籃球大約有多重？乒乓球大約有多重？你用什么單位來(lái)計(jì)量的？

(2)根據(jù)給定的數(shù)據(jù)選擇適當(dāng)?shù)挠?jì)量單位，說(shuō)說(shuō)你的想法。

2．第2題

(1)提問(wèn)：一只小麻雀大約有多重？一只山羊有多重用哪個(gè)單位合適？估一估：一只小麻雀大約有多重？一只山羊大約有多重？一只母雞大約有幾千克？一頭頭大約多少千克？

(2)用線連一連，并說(shuō)說(shuō)自己的想法

3．第4題

(1)談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你從圖畫(huà)中獲得了哪些信息？

(2)提問(wèn)：要解決所提出的問(wèn)題，你有什么策略？

(3)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。

(4)組織交流匯報(bào)。

匯報(bào)時(shí)主要對(duì)自己解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行解釋。

4．第6題

(1)理解題目含義：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫(huà)，你從圖畫(huà)中獲得了哪些信息？

(2)提問(wèn)：你能算出2號(hào)杯里的橙汁重多少克嗎？怎樣算？

(3)學(xué)生算出2號(hào)杯中橙汁的重量。

(4)提問(wèn)：你能估計(jì)出3號(hào)杯和4號(hào)杯里的橙汁大約各重多少克嗎？(小組討論)

(5)全班交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你的想法。

5．思考題

(1)學(xué)生自己思考。

(2)小組交流討論。

(3)全班交流匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)你的想法。

小結(jié)：因?yàn)槊總€(gè)菠蘿同樣重，每個(gè)蘋(píng)果也都同樣重。從天平的兩側(cè)各拿去相等重量的水果(1個(gè)蘋(píng)果和1個(gè)菠蘿)，發(fā)現(xiàn)2個(gè)菠蘿的重量等于6個(gè)蘋(píng)果的重量，由此推出1個(gè)菠蘿的重量是1個(gè)蘋(píng)果重量的3倍。

三、課堂總結(jié)。

通過(guò)今天的練習(xí)課，你又學(xué)到了什么解題思路呢？

教學(xué)反思：

這部分內(nèi)容是關(guān)于千克和克知識(shí)的綜合練習(xí)。第1、第2題，通過(guò)對(duì)實(shí)物和相應(yīng)質(zhì)量的連線以及選擇相應(yīng)的質(zhì)量單位，鞏固已初步建立的千克和克的概念，體驗(yàn)這些單位在生活中的應(yīng)用。第3題通過(guò)比較，鞏固千克和克之間的進(jìn)率。第4~7題著重聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用千克和克的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，其中第6題是簡(jiǎn)單的估計(jì)。最后還安排了一道思考題，通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察和推理，尋找出1個(gè)菠蘿和1個(gè)蘋(píng)果之間的輕重關(guān)系。